推荐第1篇：运用讲授教学应注意的问题
运用讲授教学时，应注意的问题有哪些？
适用性：在课堂教学中选择恰当的教学内容是关键。 启发性：教师要注意启发和引导学生思考，要有意识地设置一些与本节教学内容相关的问题。 趣味性：生动形象富有趣味的讲授能激发学生的兴趣，是他们集中注意，积极思考。 整合性：与其他教学方法综合运用时要扬长避短。
推荐第2篇：讲授教学法心得体会
讲授教学法就是教师对知识进行系统地讲解。它是一种最常用、最古老的教学方法。它以教师的语言为载体，它可以向学生传输知识信息、表达思想感情；可以启迪学生心智；可以指导学生学生学习。它是最重要的课堂教学技能之一。教师必须正确认识言语讲授，如果从头到尾都是用讲授法，就会起到事倍功半的结果。教师应认真研究和正确选择使用教学方法。一节好的生物课的设计中要采用多种方法。
如果教师“讲授法”的教学方法科学合理；设计中的“引导学生自主学习、合作学习和探究学习，深化学生思维，培养学习品质”学习方法，有利于实现学生学会科学探究的过程及方法，强化科学探究意识，培养科学素养等目标。用“以其所知、喻期不知，使其知知”的思想，很好的实现了知识的迁移。体现了让学生动起来，积极愉快的进行合作、探究学习的思想，较好的体现了新课程理念。 讲授法是课堂教学最常用的方法之一，其优点在于能在有限的教学时间内系统地传授知识，把教师本人的学习心得和治学经验传授给学生，并能在教学内容上抓住要领，突出重点，使讲课内容少而精，做到深入浅出、系统连贯、层次分明、条理清楚。在相同的时间内，学生从教师讲授中获得的信息量远远大于自己看书获得的信息量用这种方法教学的长处是知识的系统性、逻辑性强、效率高，照顾面宽。
但其缺点是容易使学生处于被动状态，缺乏感性知识，只是被动的接受。
使用这种方法教学时，应该注意下述情况：对所表述的内容要有科学性、思想性和系统性，以给学生一个合符逻辑的完整的概念。语言的形式要符合语法，要清晰、准确、精炼，要通俗易懂，要形象生动，要富有感染力。要善于组织学生听讲，所述问题能引进学生的思维共鸣，要善于洞察学生的反映，及时调整讲授的内容，变换讲授的方式。可以借助板书、板画或示范图等直观教具，以加深学生的印象，达到帮助理解的目的。
正确运用讲授法，要求教师必须认真组织教学，使教学环节紧密相连，同时要保证内容的科学性、正确性。首先教师要深刻理解教学大纲的精神，认真钻研教材，然后对教材内容进行“剖析”，明确哪些是重点，哪些是难点，哪些地方可以设疑，哪些内容枯燥乏味，在此基础上对教学内容进行独特的自我设计，使教学内容从平面转向立体，重点突出，难点易解。在讲授过程中，必须与板书、教具紧密结合，使讲授内容清晰、系统、形象、生动。尤其是多媒体课件的涌现，使教学中用语言难以描述清楚的生理过程通过课件而形象、生动、具体地呈现在学生面前，加深学生对这些知识点的理解。
可见，正确运用讲授方法，要根据学科特点，不同的教学，不同的学生，及其已形成的学习趋势，结合新课程理念，明确关键讲什么？怎么讲？科学的传授，艺术的传授，引导式的讲授。结合不同的教学模式。要多样化还要灵活，这里既需要针对性，严密性，启迪性，趣味性，确切性。
推荐第3篇：教学技能：讲授技能
讲授技能
技能讲授法伴随着教育的产生而产生，从原始社会的口耳相传，到教学改革后的教学媒体运用，讲授法始终是教学中应用最普遍的方法。讲授是课堂教学最主要的教学方式，讲授技能是最基本的教学技能之一。
一、讲授概述
(一)讲授的含义、特点
1.讲授技能含义
讲授是教师通过口头语言辅以板书向学生系统传授科学文化知识的教学方式。是一种教师讲、学生听的活动。它主要通过叙述、描绘、解释、推论等引导学生了解现象，感知事实，理解概念、定律和公式，从而使学生认识问题、分析问题、解决问题，并促进学生智力与人格的全面发展。讲授法的优点是能在短时间内让学生获得大量系统的科学知识，缺点是学生比较被动，师生都难以及时获得反馈信息，个别差异也很难全面照顾。
2.讲授的特点
讲授教学法具有以下几个特点：
(1)讲授教学要根据一定的教学目的进行传授。
(2)讲授中，教师起主导作用，教师是教学的主要活动者。
(3)讲授中，学生是知识信息的接受者，以听讲的方式进行学习。
(4)口头语言，是传递知识的基本工具。
(5)教师要对讲授的内容做合理的组织。
(6)面向全体学生，根据班级学生的一般特点和水平进行教学。
(二)讲授的基本形式
讲授通常有讲述、讲解、讲读和讲演四种基本形式。
如果用一句话简单地说就是：讲述是陈述知识;讲解是分析知识;讲读是读解知识;讲演是发挥知识。
1.讲述
讲述是指教师用生动形象的语言，对教学内容进行系统地叙述或描述，从而让学生理解和掌握知识的讲授方式。
讲述按照表达方式，可以分为：叙述式讲述和描述式讲述。
①叙述式讲述在文科教学中用于叙述学习要求、政治事件、社会面貌、时代背景、人物关系、故事梗概、写作方法、历史事实、地理状况等;在理科教学中用于叙述学习要求、数量之间的关系、自然现象的变化、物体结构和功能、生物种类和遗传、实验过程和操作方法等。
②描述式在文科教学中用于刻画人物、描绘环境、介绍细节、渲染气氛、表达感情等;在理科教学中用于描述与课题内容密切相关的科学家或发明家的经历或业绩。
叙述式和描述式的相同之处在于：都是说事，而不是说理。其不同之处在于：叙述式的语言简洁明快、朴实无华;描述式的语言细腻形象、生动有趣。
2.讲解
讲解是指教师对教材内容进行解释、说明、阐述、论证的讲授方式，通过解释概念含义、说明事理背景、阐述知识本质、论证逻辑关系，达到使学生理解和掌握知识的目的。与讲述不同的是：讲解不是讲事，而是讲理，侧重于发展逻辑思维能力。
1 讲解包括以下几种方式：
(1)解说式。运用学生熟悉的事实、事例，引导学生在情境中接触概念，以感知为起点对概念进行理解，或者把已知与未知联系起来，说明事物的本质属性和基本特征。如对古文、外语、专业术语进行准确的翻译，对疑难词语给出恰当的解释等。这种方式一般用来讲解无须定量分析的理论知识，多用于文科教学。
(2)解析式。解释和分析规律、原理和法则，是基础知识教学和基本技巧训练的重要方式之一。主要有归纳和演绎两种途径。归纳是通过讲授分析事实、经验或实验，抓住共同要素，概括本质属性，综合基本特征，用简练、准确的语言作出结论，再把结论用于实践，解决典型问题，最后对相似的、易混淆的内容进行比较，指明区别和联系;演绎，即首先讲解规律、原理和法则，再举出正反实例，加以应用。
(3)解答式。以解答问题为中心，具有一定的探索性。在事实中引出问题，或直接提出问题，明确解决问题的标准，提出解决问题的办法，进行比较、择优，进而找出论据，再开展论证，通过逻辑推理得出结果，最后归纳总结。解答式包括原理中心式和问题中心式：
a原理中心式：以概念、原理、规律、理论为中心内容的讲授。方法是从一般性概括的引入开始，然后对一般性概括进行论证、推理;最后得出结论，又回到一般性概括的复述。教学案例如下：引入：大家见过鱼，吃过鱼，也可能养过鱼，那么什么是鱼呢?论证：要认识什么是鱼，需要分析一下鱼有什么特点。鱼是动物，在水中生活，有鳞、尾和鳍……例如，海中的黄花鱼，河、湖中的草鱼，供人玩赏的金鱼都有上述特点。可是鲸鱼是鱼吗?鲸在水中生活，有尾和鳍，但用肺呼吸，不是鱼。鳄鱼是鱼吗?鳄鱼在水中也在陆地上生活，有鳞无鳍，用肺呼吸，也不是鱼。泥鳅是鱼吗?泥鳅生活在水中，有尾和鳍，无鳞，用鳃呼吸，它是鱼。通过分析，比较可以看出，用鳃呼吸是鱼的特有属性，在水中生活，有鳞、鳍、尾的动物是鱼的一般属性。结论：鱼是有尾、鳞和鳍并用鳃呼吸的水生动物。
b问题中心式：从事物或事理中提出问题，然后围绕问题，步步引导，最后解答问题的讲授方法。所提的问题，是有意义的，对于理解教学内容至关重要，是牵一发而动全身的，或者能够举一反三。问题为中心的讲授常常有一定的探究性，讲解时要善于启发引导，善于利用迁移规律启发学生的思维，引导学生既要注重结果，也要注重过程，还要注重方法。
问题中心式具体的操作步骤是：引出问题一明确标准一选择方法一解决问题一得出结果(结论)。
3.讲读
讲读是在讲述、讲解的过程中，把阅读材料的内容有机结合起来的一种讲授方式。通常是一边读一边讲，以讲导读，以读助讲，随读指点、阐述、引申、论证或进行评述。这种讲授方法语文教学中较为常用。
讲读主要有五种方式：
(1)范读评述式。一篇课文由教师或学生分段范读，边范读边评述。
(2)词句串讲式。在讲读课文时，在具体的语言环境下分析文中词句，筛选重点词句并板书。
(3)讨论归纳式。读课文时遇到容易使学生困惑、起争议的地方，引导学生进行讨论，待学生发言后，教师作小结。
(4)比较对照式。读完课文后，比较文中的人与人、事与事、物与物，在同中求异或异中求同的过程中讲授知识、指导学习。
(5)辐射聚合式。联系先前学过的文体相同、主题相近、写法相似的课文，对二者进行分析比较，综合概括，找出联系与区别，形成知识规律。
4.讲演
讲演是讲授的最高形式。它要求教师不仅要系统而全面地描述事实、解释道理，而且还 2 要通过深入地分析比较、综合概括、推理判断、归纳演绎等抽象思维手段，作出科学的结论，让学生理解和掌握理论知识，形成正确的立场、观点和方法。
(三)课堂讲授的优缺点
1.课堂讲授的优点
(1)简捷高效。通过讲授向学生传授新知识，能够在较短的时间里向学生传授较多的知识，具有时间少、容量大、效率高的特点。
(2)经济有效。讲授不受条件设备的限制，省时省力，简便易行，能保证教学时间的经济有效。
(3)保证知识的系统性和深刻性。讲授有利于系统地传授知识，适宜解释多数学生面临的疑难问题。教师闻道在先，对知识理解相对深刻，自身又有丰富的生活阅历，所以老师讲授能变抽象为具体，使深奥的知识通俗易懂。
(4)有利于发挥教师的教育职能。讲授法能充分发挥教师的主导作用，把握教学的重点、难点，控制教学节奏，避免学生走弯路，同时对学生进行情感和思想品德的教育。
(5)有助于发展学生的智力，教师通过合乎逻辑的分析、论证、恰当的设疑，以及生动形象的语言描述等，主导教学过程，发展学生的智力。
2.课堂讲授的局限性
讲授法也有它的局限性。主要表现在以下方面：
(1)学生学习的主动性欠缺。教师通过讲授向学生传授教学内容.，就其本质而言是一种单向的信息传输方式。学生没有足够的时间、机会对学习内容及时做出反馈，因而不易调动学生主动性、积极性，不易培养学生的主动探究意识和能力。
(2)讲授通常面向全体学生，无法照顾学生的个别差异。教师的授课速度不一定适合所有学生，讲授的内容不能照顾个别学生的需要，不利于学生个性的发展，因材施教原则不易得到全面贯彻。
(3)教师讲授与学生活动之间的矛盾。当讲授过多时，将占据课堂学习的大量时间，必然要以学生的活动时间作为代价，学生课堂上活动时间的减少，势必影响学生在校的全面学习和发展。
(4)学生不易获得解决问题的能力。空泛的讲授，不能有效地唤起学生的注意和兴趣，不利于启发学生的思维和想象，易陷入注入式教学的泥潭。
二、讲授技能的原则与要求
(一)讲授技能的原则
1.启发式原则
古今中外讲授法的教学能生存和发展无一不得益于启发性原则的发挥和运用。
教师要注意学生的“最近发展区”，善于设疑，启发学生思考，启迪学生智慧，而且对学生听课的方法，还应当加以指导，运用讲授法不等于“满堂灌”、注入式。教师在讲课时，要引导学生生“疑”，使学生产生认知冲动，激发学生的求知欲望，调动学生积极的思维活动，使学生在教师的讲解过程中，积极地向教师学习，主动地和教师的讲授活动相配合，跟着教师讲授过程中的思维路线，积极主动地思考问题，边听讲、边思考、边探究，探求新知识，掌握新内容。
2、精通性原则
精通熟练，指的是对科学概念的讲授要精细、到位，特别是那些似是而非、容易混淆的概念，对难懂抽象的复杂问题能够精辟论道，深入浅出;对那些核心内容、基本要素，能迅 3 速抓住其精髓，反复提炼掌握要领，同事 要通宵专业知识，有广博的知识覆盖面。教师要针对每节课题，广泛搜集有关信息，深入领会要点内容，吃透其精髓，让这些积累和储备作为讲授的根基，支撑起丰富的课堂。教师必须对所驾驭的课堂教学从内到外的精通，包括能科学地组织教学内容，熟悉和把握教学目的和要求，了解学生的知识与经验基础，将教学内容组织成为合理的教学结构;结合实际激活和活化教材知识，把教材处于静态的知识变成具有生命活力的动态性教学知识等。同时，在课堂讲授中，要注意根据学生的反应灵活变通地处理教学，当学生一时不明白教材和教师的表述时，教师要从不同的角度去处理，作灵活的变通，以达到学生能够理解和接受。
３、直观性原则
(1)教学媒体的直观性。单纯的语言讲授，学生易疲劳，教师应在讲授过程中，根据所教课题内容，利用直观的教具、实物、图片、多媒体等手段增加学生的感知效率，引起学生各种感官的兴奋，达到学生理解科学概念、掌握科学原理的目的。
(2)教学语言的直观性。对于讲授为主的课堂教学，还要求教师的语言表达也要体现直观性的原则。语言的直观是教师课堂讲授的润滑剂，能够有效调剂学生的理性思考。学生在学习新的科学概念时，各自占有的信息储备是不同的，思维习惯和角度都会有差异，这就决定了他们在接受新知识时起点也各不相同。虽然学生面对相同的教材，但怎样将教材上的视觉语言转变成对于每个学生至少是绝大多数学生都适用的听觉语言，教师课堂语言直观通俗易懂就显得尤为重要了。例如，教师在保证科学性的前提下可以将晦涩难懂的语言变成学生能接受的和乐于接受的熟悉的通俗的语言来表达，形象生动，比喻恰当，化远为近，化静为动，将抽象的概念具体化、形象化，将枯燥内容生动化、趣味化，使学生产生共鸣，这样的课堂讲授教学总会起到事半功倍的效果。
4.感染性原则
就书论书简单复述，机械传递，不能打开学生的心扉，讲授就成灌输。教师讲授应当以情引情、拨动心弦。讲授如能拨动学生的情感，吸引力会更强。作为教师应当利用课堂教学的一切机会，在传递知识和文化信息的同时触动学生的真实情感，于无声处渗透教师的教育职能。前苏联学者斯卡特金指出：“未经过人的积极情感强化和加温的知识，将使人变得冷漠，由于它不能拨动人们的心弦，很快就会被遗忘。”教学不能是冷冰冰的知识传授，也不能是传授冷冰冰的知识。教师在课堂上的讲授，从不同角度向学生散发着有实际价值的信息，教师富有激情和感染力，通过自己对所教学科的娴熟把握，游刃有余中抒发对知识深邃精辟的论道和对科学和文化的热情关注，进入这样一种境界的学生，可以在潜移默化中被真实打动，产生的效果远远强于那些直接的说教，而且富有感召力的讲授更容易促进学生对内容的记忆和理解，培养起学习的主动性和热情，不能设想一个对自己讲授的课程缺乏热情、就书论书、简单复述、机械传递的教师，能担负开启学生心智、传播文化知识、发展学生个性和能力的重要职能。讲授中的感染性原则也是教师课堂讲授法教学取得成功的保证。
5.科学性原则
科学性原则主体现在内容、态度、语言三个方面。
(1)科学的内容。教师讲授内容应该是准确的、经得起实践检验的知识。教师要以教材内容为依据，认真钻研、深刻领会知识的实质。做到讲授概念准确、论证原理充分、逻辑推理严密、列举事实真实、技能训练严格。
(2)科学的态度。教师要以科学的认识论和方法论为指导，实事求是，从实际出发，树立尊重科学、严谨治学、去伪存真、求实创新的教风和学风。
(3)科学的语言。教师上课要用严密的语言、精确的词汇表达概念，阐述定理公式，进行分析综合、推理判断。如果教师用语含混或模棱两可，其结果只能使学生思维混乱，甚至导致错误认识，把错误的结论当作真理。
(二)讲授的要求
1.讲授的准备要充分、目标要明确
对讲授内容作全面的分析和把握，做到准备充足、思路清晰、目标明确，力图将系统的知识呈现给学生。
2.讲授要生动、形象
教师借助比喻、描绘、表演等手法或教学媒体手段使学生通过感知，领会抽象的概念、定理和规律，使学生“如临其境”、“如见其形”、“如闻其声”，将抽象的概念具体化、深奥的哲理形象化、枯燥的知识趣味化。生动形象、富有趣味的讲授，能够激发学生的兴趣，使他们集中注意、积极思维，对学习内容产生深刻的印象，这对于他们理解、掌握知识和发展思维有着重要作用。讲授要做到生动有度，切不可为了追求活泼有趣，而流于庸俗、低级，玷污教学环境和学生心灵。
3.讲授要简洁
教师应使用简洁明快，既准确又精练，既有逻辑性又有概括性的语言进行知识传授。这就要求教师对教材的书面语言进行加工、提炼、斟酌，用最简练的语言表达最丰富的内容，使每一个字、每一个句话都起到相应的作用，只有这样，才能启迪学生的思维活动。
历史教学讲鸦片战争，分析鸦片输入对我国的危害时，有位教师概括：“鸦片输入，使我国国贫、民穷、兵弱。”将教科书中洋洋数千字简缩为十几字，可谓言简意赅、言不虚发，学生听起来带劲，印象深刻。
4.讲授要通俗
学生听得懂、听得明白，才有可能接受和掌握教师所讲授的教学内容。因此，讲授过程中传递的信息必须符合学生的知识背景。教师在选择例子和证据时，应做到适合学生的年龄特征和经历，尽可能选择学生比较熟悉的事物，使他们容易把这些事物与即将学习的知识联系起来，顺利实现新旧知识的迁移。
5.讲授要有系统性
结构要组织合理、条理清楚、层次分明、重点突出。要注意学生理解问题的认识序列，注意从已知到未知，从感I生到理l生，注意观点和材料的统一。使学生在重点、难点、疑点等关键问题上能够得到透彻的理解。
6.讲授要注意和谐性
在讲课过程中，教师应注意语速、语调、响度等的科学运用，并根据学生的反应及时做出相应的调整。在确定基本的速度和音量后，语音的高低、强弱、快慢和停顿还应根据教学内容有一些变换、起伏，以吸引学生。一般而言，教师在讲授时应该声音洪亮、吐字清晰、发音规范、节奏适宜、语调平直自然，但也要根据内容要求、感情表达的需要适当改变，做到抑扬起伏、错落有致，恰当的语调是达到教学语言和谐性的一个重要因素。
7.讲授要适时
教师应当根据学生的实际情况，确定讲授的内容，对于学生已经掌握的，或者是学生通过自己的学习能够掌握的，或者是通过与同学合作可以掌握的知识，教师应少讲或不讲，教师所讲的应是学生必听的、想听的、愿听的、能听的重点难点关键等，重点、难点和关键处要在讲解中加以提示和强调，对于离学生认知水平过远的内容以后再讲。总之，教师的讲授要适时，要抓住学生的疑惑点画龙点睛。
8.讲授要和其他教学方法结合使用
在讲授的过程中，也应组织一些探究活动或合作讨论，不要把所有的结论都说出来，也让学生自己体验一下发现的过程。讲授要运用多种语言技能和动作变化技能。
9.讲授要与板书相配合
讲授与板书相互配合，可以更好的发挥讲授的作用。板书的基本内容包括图画、文字、公式和表格。板书内容一般都是教学内容的重点、难点，教师利用讲授对精心设计的板书内容加以点拨、讲解，能引导学生抓住教学的主要内容，提示学生重点和关键问题，帮助学生记忆和消化教学内容，有利于学生记好笔记和复习。
10.讲授要注意教态、仪表
教师讲授的仪态应当端庄、自然、大方，既不可举止生硬，也不宜手舞足蹈;讲述的声音要清晰，音量适当，抑扬顿挫，富有情趣;讲授的速度要适当，速度太快，学生没有思考的时间，不易理解消化，速度过慢，则容易倦怠，分散注意力，重要问题要稍做停顿，给学生思考或记笔记的时间，简易的问题可以讲的快些。
推荐第4篇：教师教学应注意语言美
教师教学应注意语言美
教师的语言美对学生的语言习惯、逻辑思维的培养与形成都起着很大的作用。下面就语文教师的教学语言美谈一些体会。
每一节课教师都要以饱满的精神，亲切的语言打动学生的心灵，以“师情”动“生情”，以“师情”激“生情”，师生的情感融洽地交织在一起，投入学习。如《山村的早晨》一课教学中，教师入情入境的范读，把学生带入到课文的美景中。让学生感受到山村早晨的美丽宁静，感受到小溪的淙淙流淌、露珠的晶莹剔透，仿佛看到翩翩起舞的蝴蝶、嗡嗡采花的蜜蜂，感受到光彩夺目、生机勃勃的春天。语文教师要以美的语言作为美的品德的载体，深入学生幼小心灵，达到“润物细无声”的教育效果。
教师语言的音韵美，能引起学生的兴趣。教师除了做到语言准确、语法规范外，还应注意语气的轻重缓急，做到抑扬顿挫，富有节奏感，充分展示音韵美，吸引学生的注意力，使学生感到审美的愉悦。在教学中，不但要有优美的范读，精练的讲解，还要带领学生一起朗读。如《小池》这首古诗，要领着学生一起读，领略诗歌的节奏及音韵美，从而真正去理解诗句的意思。
总之，教师的语言美是培养学生的语言情感和激发学生学习兴趣的必要条件，是促进学生能力和非智力因素同步发展的动力。只有把学生的情感和智力因素完美地结合起来，才能形成和谐、生动、活泼、融洽的课堂氛围，才能切实而有效地提高语文教学质量。
推荐第5篇：不断学习讲授公开课心得体会
不断学习，不断进步
————讲授公开课心得体会
通过参加学校组织的教学大比武活动，感觉受益匪浅。作为一名从教多年的教师，深感要想提高教学质量，只靠吃老本是绝对不行的，要想提高教学质量，必须端正教学态度，不断学习，不断进步，向同行请教，主动接受新的教学理念和教学方法，总结一下，应从以下几方面努力：
首先，课前认真备课，精通课程内容.古人云：兵马未动，粮草先行。备课是上课的前提，是提高教学质量的关键。备好一节课首先要熟悉课程标准，同时不仅要备教材、备教法，还要备学生，以保证在课堂教学中做到有的放矢，突出重点，把握关键点。
其次，要灵活运用各种教学方法和手段，确保教学效率。在授课中，要用饱满的激情去授课，充分调动学生的主观能动性，提升学生心智参与度，条理清楚，深入浅出，以高度负责的精神对待每一节课。具体应从以下几方面注意:
1、要注重新课的引入。好的新课引入，应该在新旧知识之间架起桥梁，从而为学生学习新知识铺平道路，打下基础，从而激发学生的学习兴趣，使学生的思维更加活跃。
2、课堂教学要精讲精练，注重启发式教学。教师在授课时，必须根据教材的特点和难易程度，精讲重点、难点和关键点，引导学生思考，把握教与学的共鸣，激发创新性思维。
3、要加强师生互动，注重双边教学，充分体现学生的主体作用，让学生自然地参与和融入课堂，对老师的讲解进行思考或提出疑问，然后老师对学生的各种回馈作出进一步的反应，从而在老师与学生的不断互动沟通中把课堂推向前进。
4、结合学情使用教学手段。在教学方法的选择上，应采用以多媒体课件和板书相结合为主的教学方式。课件中显示主要的教学内容、图片等，而对于重点、难点内容则应以必要的板书形式来强化，从而有效的补充多媒体教学的不足。
此外，在讲课的过程中还需注意以下几个问题
1、语速适中，抑扬顿挫。语速过快，学生没有思考的时间，容易产生听觉疲劳。语速过慢，学生思维不集中，不连贯。因此，在课堂上应该调整好语速，留给学生适当的思考时间。
2、要善于维持课堂秩序和气氛。通过举例、发问、变换语气语调等方式进行秩序的维持，还要严肃课堂纪律。
3、适当的距离。在适当的时候离开讲台，拉近和学生的空间距离，不仅可以舒缓课堂气氛、提高听的效率，而且可以让教师自身的心理得到一定程度的放松。
4、要正确处理好课堂教学中的师生关系。我们要平等地看待每一位学生，尊重学生的人格和尊严，不歧视差生，要站在学生的角度去了解学生的需要和心态要善于发现学生的闪光点，对犯错的学生要多一点理解和宽容。
总之，作为老教师，首先要一如既往的热爱自己的工作，对工作充满激情，上出来的课才会充满活力；其次要热爱自己的学生，关注每一位学生，爱心是提高教学质量必备的素质；然后还要有勤学求精和虚心请教的精神，只有不断学习，不断充实自己，才能跟上时代的步伐，不断提高自己的教学质量。
推荐第6篇：东风日产销售主管讲授汽车新手注意
李奕东
全国第七
获全国杰出销售精英奖
年仅26岁
现任东风日产销售主管（2010.6开始，即是毕业的3年后） 进去东风日产后1个月就能卖车
名言：
1.喜欢被刁难，才能成长
2.要比被人快，就要从这一刻开始
3.各方面那么强那么厉害，不找你找谁
4.在店里一定要做前三名。第三没什么用。第二不是很好。只有第一了。
5.目标长远，店里第一才简单才有机会做到广州第一，华南地区第一，广东第一，全国第一
6.管理自己的情绪
个人的状态：：积极，热情，毅力，勇气
顾问式销售：1专业汽车知识
2专业的NSSW九大流程
3专业的仪表仪态
4了解汽车行业所有的资讯
5了解其他各种行业知识
杀价心理分析
1.贪小便宜——希望比别人更少钱买到
2.害怕吃亏——怕买贵了
3.炫耀心态——告诉别人自己很会买
4.试探心理——习惯探寻底价
应对
1.不要一口回绝那不可能
2.不要让客户感觉到大有杀价可能
3.不要一下子请示领导
4.不要说那你向他买
5.不要表现不悦之情
6.不要心急如麻
7.不要小看任何客户
沟通秘诀
1.以情为先，给足面子
2.刻意倾听
3.说明要明确
4.跟客户融为一体做朋友，一起拿公司的钱
5.做到3赢：为客户省点钱，为公司赚点钱，为自己存点钱
谈判要点
1.兼顾双方利益
2.前提是真诚（不要给人太销售）
3.谈判是一种协商，可进可退
4.谈判的最终目的是交朋友
5.谈判时有3个目标：绝对目标（必须要成交），次等目标（女里成交），附近目标
新手进店首先让老顾问离不开你。（如帮他复印）
推荐第7篇：复式教学应注意的几个问题
复式教学应注意的几个问题
--------复式教学研讨材料
随着教育资源的不断整合，复式教学越来越成为教学的主要模式。复式教学势在必行。下面就自己在复式教学当中的一些看法提出来，与各位同行共勉。
那么复式教学应注意哪些问题呢？
一、做好复制教学课前准备工作。众所周知，复式课堂直接教学时间有限，教师总感到时间不够用。怎样做才能动静搭配合理，凸显课堂教学效果？我认为教师在教学时要充分做好课前准备。首先要吃透教材，达到精讲，即在有限时间内完成预设教学任务。其次要备好学生，了解学情，正对不同程度的学生来设计科学的教学；再次备教法。教师要运用多种媒体或者教学辅助手段，让学生对所学知识有浓厚兴趣，积极探索；还有就是在设计自动作业时也要提前准备好，课堂任务要具体，有操作性、目标性、还要有伸缩性，照顾到不同程度学生之间的差异。如：我们可以借助多媒体、小黑板、做题卡等辅助手段，这样学生做起来方便，教师讲解起来也一目了然，为课堂节省不少时间。
二、动静搭配要合理。我们在教学中常常发现学生自动作业与直接教学时间搭配出现误差。不是出现自动作业早早完了而直接教学任务还没完成，就是出现直接教学讲完了而自动作业还没完成，于是教师一般采用的方法就是不了了之，草草收兵。究其原因，主要是学生存在个性差异。针对这种情况怎么办？我们在教学时就要考虑不同程度学生的接受情况，设计教学要有伸缩性，特别是自动作业，要让好学生吃得好，后进生吃得饱。不要搞一刀切或者是唱“独角戏”。这样不是走形式主义就是浪费课堂教学时间，达不到高效课堂目的。
三、明确教学思路。复式教学要照顾到不同年级不同程度学生，针对不同情况教学不同的知识。可安排同堂同科，也可安排是同堂异科。学生年龄差异大、知识结构差异大，所以教师要保持清醒的头脑，高清课堂层次，理清教学思路。一般情况下教师采用的是小静小动，分散循环教学，要做到教学任务明确，忙而不乱，井井有条、循序渐进，收放自如。在不断实践中适应教学环境，恰当处理教学中出现的特殊情况。做到恰到好处、天衣无缝、挥洒自如，掌握好教育这门艺术。
四、要培养学生学习兴趣，养成良好自学习惯。
复式教学，学生自学也非常重要。学生会不会学习，愿不愿意学习也直接关系到教师课堂教学的效果与教学成功与否。所以，教师在设计自动作业时要目标明确、任务具体、方法得当、难易适中、善于激励，坚持经常性的培养学生学习兴趣，教给学生自学的方法，要采用学生喜闻乐见的教学手段，坚持学生的主体地位，教师的主导地位，让学生积极配合教师共同学习探索知识，创造价值观，体会学习的乐趣。
总之，复式教学担子重任务艰巨，复式教学还需要我们不断去探索、实践、总结。以上是我个人的一些不成熟看法，希望大家提出宝贵批评意见，愿我们共同携手搞好复式教学，也诚愿复式教学硕果累累。
出川幼儿园
刘
波
推荐第8篇：武术教学应注意那几个问题
武术教学应注意那几个问题
武术是中华民族传统的文化运动项目，也是高中体育教学的选修项目。在多年学校体育教学中，结合自己的教学体会，我认为在教学中应注意以下几个问题：
1、充分利用课堂的准备部分。要合理安排好武术课的准备部分，改单一的徒手操为武术操，同时做一些武术基本功的练习，如：弹腿冲拳、弓步冲拳、马步冲拳的转换、双臂绕环、仆步轮拍、正、侧压腿等。这样做会使准备活动和基本练习衔接得紧密而充分，使学生建立初步的动作概念，具备良好的武术基本功，便于今后进一步学好套路。
2、根据武术特点，归类记忆。武术套路功防特点体现在一招一式中，因此在讲解时可以进行模拟示范，这样使学生既提高了学习效率，又增强了记忆。为使动作教学简单化，应首先帮学生找出套路动作的规律所在。例如套路起势与收势方向应一致且位置相同，一般练初级拳时，拳在腰间、拳心向上，冲拳时拳心向下等。
3、选择适合于武术教学特点的教法。(一)、可以对初学者采用分解教学法，如学初步拳时，先一招一式学会，再串联在一起，使每个运动衔接起来，最后达到“形神兼备”。(二)、在授课时，要注意口令与运动相结合，使学生既能掌握动作节凑，又能记住动作和名称。例如弓步冲拳、弹腿冲拳„„。在复习时，教师可只喊口令，让学生边练习边说出动作名称，使学生进一步掌握所学动作。(三)、练习和呐喊相结合。在练习初拳过程中，学生可大声齐喊“哈”或“嘿”等。一是能齐；二是能增添力量和气势，达到以气推动，以声助势的效果。(四)、新授课时，学生的站位和练习方向要固定
否则容易使学生动作路线产生错误，示范面最好是背面示范，这样容易使学生看清方向、路线，以免产生站位和方向错误。(五)、采用灵活多样的教法。武术种类繁多，结构复杂，但有它自身的规律性、系统性和科学性。抓住其固有特点，因势利教，可以把有难度的单个动作分散来教，实施“各个击破”的战术等等。
武术是优秀的民族文化，一种良好的运动项目，博大精深，上好高中体育武术模块教学，对学生的身心健康、丰富学生的课外生活、磨炼学生的意志品质和培养勇于进取、顽强的拼搏精神具有重要意义。
推荐第9篇：色彩教学应注意的几个问题
色彩教学应注意的几个问题
摘 要：色彩教学是一门基础性的课程，它主要是培养学生具有良好的色彩感觉与表达能力，并善于创造性地运用色彩规律。让学生牢固掌握与自己所学专业密切相关的色彩理论知识，并在深入理解的基础上,能够融会贯通地加以运用。而对整个色彩知识体系也要尽可能宽泛的认识和了解,从而提高学生的色彩综合审美能力，懂得追求艺术美和获得艺术的思辨能力，灵活地运用到专业创作活动之中。同时还要培养学生正确的色彩感觉能力以及分析理解的能力，由感觉到理解再深化到感觉，从而提高敏锐的色感。这种分析和理解能力只有通过理论知识的传授才能获得，从而更好地指导实践。
关键词：色彩； 教学；问题；运用
有句俗话：远看颜色，近看花。也就是说一个物体首先映入眼帘的是色彩要素。台湾色彩学家赖琼琦先生曾这样说：“视觉是由形、色认识世界，然而色彩的刺激又比形状更为直接。是最容易传达心情，与人沟通的。”但色彩也是最感性的，它有着与人相似的直接性和情感性。阿恩海姆在《艺术与视知觉》中说：“说到表情作用，色彩确又胜似形状一筹，那落日的余晖以及地中海的碧蓝色彩所转达的表情，恐怕是任何确定的形状也望尘莫及的。”所以无论什么艺术，对于色彩的处理是很重要的一个方面。而色彩作为一门专门的学问，其内容也是相当丰富、相当复杂的。“五彩缤纷”、“万紫千红”这些成语，不仅是形容大自然的变化无穷，也说明了色彩与人的关系。
自19世纪以来，在美术领域内进行的一系列创新活动中，色彩革命被认为是最重要也是最有影响的运动，它直接导致了现代绘画的产生同时也促进了艺术作品中人的情感的表达。
在国外由于科学技术的发展，在光色理论上有很大的突破，这为色彩理论的发展和绘画技法的创新提供了条件。尤其是印象派画家的出现，把色彩的瞬间表现放在了第一位，追求大自然中光与色的表现，从把握自然界中光与色变化的感受去反映瞬间的印象，使画面色彩在光的变幻中形成丰富和谐的调子。对于造型艺术而言，无论是具象绘画还是抽象绘画，几乎都离不开色彩构成和色彩表现。
但是，在国内美术界，则有许多作品存在着不入调子的颜色，色彩与形像分离，结构松散的形体，不完整的构图等，都是由于观察不细致，颜色分析不准，画法表现不当和构图不稳妥的造型基础等问题所造成的。其中，视觉方法与表现技巧上的问题尤其突出。 许多人往往注重色彩的技法练习忽视理论的学习，结果对客观色彩对象的表现，常常停留于感性层次的描写，难以表现色彩的内涵，直接影响到色彩技能技巧的提高。色彩的画面效果及其表现力，主要取决于色彩的构成和色彩对比是否合理。 然而传统教学累积下来的一些弊端，影响了我国色彩教育的发展，并在一定程度上阻碍了学生对色彩的正确认识与把握，束缚了学生审美能力的提高。同时数字化时代新技术新观念（电脑辅助色彩学习）更是阻碍了这一进程。 因而，培养学生具有良好的色彩感觉与表达能力，并善于创造性地运用色彩规律是当务之急。让学生牢固掌握与自己所学专业密切相关的色彩理论知识,并在深入理解的基础上,能够融会贯通地加以运用事在必行。同时还要培养学生良好正确的色彩感觉能力，培养其分析理解的能力，由感觉到理解再深化到感觉。然而这种分析和理解能力只有通过理论知识的传授才能获得，从而更好地指导实践。同时对整个色彩知识体系也要尽可能宽泛的认识和了解,从而提高学生的色彩综合审美能力。
一、认识和掌握色彩基础理论
正确地认识色彩的理论、掌握色彩的形成因素、以及变化规律是初学者的首要任务。在色彩课教学中，应传授一定的色彩理论知识。色彩理论知识的学习最好是放在拥有一定的色彩感受之后去进行，这样一方面有助于理解一些看似抽象的色彩理论，另一方面色彩理论学起来也不会那么孤立和无味。通过色彩理论教学，就会对色彩有一个整体的理解：色彩是由光源色、固有色、环境色相互影响而组成的。固有色的表现部分主要体现在物体的侧光面部分，也就是在素描黑白灰关系中的灰的那部分；环境色主要体现在暗的及反光部分；光源色主要体现在物体的受光部分。三者是相联系而统一的，不能孤立存在，无论怎样变化它们都统一在物象的色彩属性中。同时，色相、明度和纯度是表现色彩的最基本也是最重要的手段。色相是区分色彩的主要依据；明度是塑造物象体积及空间关系的关键；纯度是成功地体现绘画中美的趣味的重要手法以及绘画者能否成功控制自己绘画技巧中颜色的调和能力的一种表现形式。它们是色彩最基本的三要素，是必须掌握的知识。
色彩的基本色主要由三原色、间色、补色、暖色、冷色等组成，这是我们学习色彩知识、掌握色彩、运用色彩不可缺少的部分。
三原色：是基本的色彩，不能用其他色混合而成，是原始的“母色”。 原色分：a.色光的三原色，即朱紅光、翠綠光、蓝紫光。（参看图一）
b.颜料的三原色，即紅、黃、蓝。 （参看图二）
（图一） （图二）
间色：用两个原色混合所得到的新色称为间色。紅黃混合得到橙色，紅蓝混合得到紫色，黃蓝混合得到绿色。两原色等量混合得到的橙、紫、綠，是三个标准间色。如果改变原色的比例，所得的間色就发生变化。而三个原色是最純正的顏色，它們接近太阳光谱上的标准色，所以它们又称为标准色。（参看图三）
补色：正如我们所知道的相对色一样，补色是色环中的直接位置相对的颜色，也就是三原色中的任何二者相加形成的间色跟另一种原色即形成互补色。例如：红与黄形成的橙色跟蓝色即为补色（参看图四）。补色也是最强的对比色，当你想使色彩强烈突出的话，选择对比色比较好。
（图三） （图四）
暖色：色彩本身无所谓冷暖，不同的色彩作用于人的感官，只在人們的心理上引起冷一些或暖一些的感觉和反应。紅色、黃色、橙色以及傾向于這些顏色的色彩，能給人一种温暖的感觉，看到暖色会联想到太阳光、火光、灯光等，因此称這些顏色为暖色。而蓝色、蓝绿色、蓝紫色，便会联想到树阴、海洋、冰雪、月光等，使人感到冷的感觉。因此称这些顏色为冷色。暖色由红黄色调组成。比如红色、橙色和黄色。（参看图五）
（图五） （图六）
冷色：来自于蓝色色调。譬如蓝色、青色和绿色。这些颜色将对色彩 主题起到冷静的作用。（参看图六 ）
二、用正确的方法观察与表现色彩是掌握色彩规律的关键
当初步掌握了色彩的基本知识和观察方法后，就能够比较容易地去表现色彩了。我们往往会发现色彩原来并不复杂，是有规律可循的。的确，当你具备一定色彩素养时，不难发现，色彩三要素也好，冷暖关系也好，常表现为既独立又相互依存，往往很少以单一的形式出现。如在纯度对比中有明度、色相对比的参与；反之，在明度对比中有色相与纯度的参与，而在色彩实践中常以三者综合对比的形态出现，只不过是以哪种对比为主的问题。在写生和创作时，画面必须有一个明确的主体与色调，不然，画面就不能统一，就会出问题。绘画是依靠感觉而不是依靠肉眼去分辨对象的细节来作画的，面对错综复杂的对象，必须有所选择，即去选择其中的主要环节作为画面的主体，淡化次要的部分，学会概括地表现色彩，这是作画时极为重要的地方。一幅画是否具有美感，色调是关键，它直接体现了作画者的艺术素养和审美趣味，是作品的灵魂。色调可以是多种多样的，如冷色调，暖色调，灰色调，绿色调等等。色调的构成主要取决于某种色彩在画面中所占的比重。一般来说，一种倾向的色彩占据画面三分之二以上的面积，起着主导作用，则决定了画面的色调。如偏冷的色块占据了画面的主导地位，那么，无论暖色块是大还是小都无关紧要，而最终使画面成为冷色调。构成色调的方法一般是由色块的比例、同类色的比重关系以及色彩的并置决定的，只要保持不多于三种颜色倾向为画面的主要色域，那么画面的色调就一定会处于统
一、和谐的状态。
三、理论与实践相结合在实践中把握色彩： (一)、如何把握画面色调
就色彩而论，它在视觉上给我们留下什么印象，产生什么样的感情和情绪，其效果强烈与否，取决于能否贴切地表达作品主题的富有魅力和独创性的色调。它起着统领色彩画面整体效果的作用。但色调的变化也是丰富多彩的，不同的色调可以表达不同的情感，比如下面（图
七、图八）这两幅习作：一幅是暖色调，一幅是冷色调，它们对人的情绪产生了不同的影响。影响色调的形成因素是非常多的，不仅光线对色调形成的作用很大，就连物体本身固有色和物体受环境影响的条件色对色调的形成也能产生很大的作用，而人本身的情感更起着不可忽视的作用。
我们在习作练习的水粉静物写生中，色调的形成既具有稳定性又具有不稳定性，是因人因时因环境而变化。在这种情况下，必须正确引导学生区分和把握画面色调。首先学会整体的观察和归类定位的方法，迅速抓往一组物体的基本色调。这种基本色调通常体现在画面主体物和主要衬布上，也就是画面中主要部分和面积大的部分，而不是次要物体和较小的部分。主体物和主要衬布它们色彩强弱的对比，对色调的形成在水粉静物作品中发挥了主导作用，反之，次要物体则是从属地位。
（图七） （图八）
它们中的任何一块色彩都要从属于画面色调，不能偏于这种整体的色彩倾向。如图七和图八两幅画，很明显图七的整个色调是暖色调，图八则是冷色调。显而易见花盆里的植物是影响冷暖色调的主要原因，它在画面中占据了主体地位，而花盆、桌子和墙面则是从属地位。所以在作画的时候要进一步理解画面色调的形成因素，多花时间去思考整个画面，分清主次，找出物体间的色彩联系，去思考任何一种色彩的产生都是有其重要依据的，没有依据的色彩是不可能出现在画面上的，也不可能形成色调。再就是对色调形成的认识既是一个感性的过程，又是一个理性的过程。在这个感性过程中，要尽可能的多看实物，多看不同的色彩，在对比中寻找变化，在变化中求得统一。画色彩主要依靠感觉，但分析色彩又必须在理性中进行，要尽可能多地分析色彩的形成，分析色彩关系的产生，分析色调的统一性。这样，就能在表现色彩中得到主动，发挥出主观能动性，进而把握住色彩。
总之，色调是优美的，是震撼人心的，是感人并引起人兴奋和快感的视觉语言，是无处不在又潜移默化影响人们生活和情绪，它在色彩表现和绘画创作中发挥着非常独特的作用。 (二)、正确处理色彩的冷暖关系
在一幅静物画中，有两种色彩的倾向性，即冷和暖，用通俗的话讲，色彩的冷与暖是以含蓝紫绿或红橙黄色的多少来区分的。偏蓝色的系统可称之为冷色系统，而偏红橙黄色的系统的色彩侧称之为暖色系统。这两个系统在色彩绘画中起着决定性的作用，使画面更加生动、明快、富有表现力。如（图
九、图
十、图十一）这三副画就很好的表现了这个关系。
色彩的冷暖概念不是具体的，而是抽象的，是相对而言的，也是变化无穷的。它来源于色光的物理现象，也是对色光的印象和心理产生的联想。同时也能通过它本身的轻重感的运用来表达感情。虽然冷色调系统是以偏蓝色为主导，但就蓝色系统来说也具有无穷的变化，如蓝色就包括普蓝、群青、钴蓝、天蓝、湖蓝、紫罗蓝、深蓝等。而这些蓝色中的一种与另一种调和之后又会生出无穷的蓝色，这些所生出的蓝色再与其它颜色调和又能生出偏蓝的颜色。可见冷色调的含义不是能用简单的蓝色就可以代替的；反之暖色调也是一样。然而，冷色系统与暖色系统它们本身还具有相对性，如湖蓝与天蓝比较，湖蓝要暖与天蓝，用术语讲就是湖蓝的色温要高与天蓝，而群青又冷于天蓝，这就是冷暖色彩的相对性。如同暖色中的中黄暖于淡黄，而淡黄又暖于柠檬黄一样具有相对性。
（图九） （图十）
（图十一）
色彩的冷暖关系还依赖远近空间距离关系。绘画的透视基本可归纳为：形，近大远小；色，近暖远冷；近处对比强烈清晰，远处对比虚弱模糊。达.芬奇首次提出 “空气透视”的理论，他认为描绘风景时，远景由于透过层层空气，色彩应画的冷一些，对比也应弱一些，近景应该画的暖一些，对比也应强一些。这是由于空气的稠密度随着距离的增加而增加，在物体空间中，物体离我们越远，其形、色、轮廓越模糊。因此，运用冷色在心理上具有后退收缩感，暖色具有前进扩张感的视觉规律来加强画面的深度，是表现色彩的常用的艺术处理方法。
运用色彩的冷暖关系不仅可以增强远近距离感，而且能加强色彩的艺术感染力。使其画面的色彩效果显的更生动更活泼。
(三)、正确处理和表现色彩的虚实关系
虚实关系指画面主次和强弱的恰当处理，它是产生艺术感染力的重要因素。所谓虚实相生就是直接描写与间接描写，重点描写与轻描淡写相结合的方法，实就是有形的、具体的、鲜明的、突出的，虚就是空白的、模糊的、概括的、灰暗的、隐藏的。虚实关系处理得当，画面即意境深远，有画尽意不尽之妙。
鉴赏画面的整体艺术性，即是对画面的整体效果进行综合分析欣赏并给予评价的定性。画面的整体效果除造型效果之外，也指画面黑、白、灰处理关系是否处理得当，色调是否协调统一，是否做到了不散、不灰、不乱、不花、不脏画面效果。这是形成画面整体艺术效果的关键。色彩虚实的主要体现在空间关系的对比上，应熟练运用虚实对比布局，在有限的平面里追求无限的空间效果。色彩的明暗，也是塑造物体空间的表现手段。两种颜色由于深浅不同和色相的变化，就产生了立体空间效果。而同一颜色，由于深浅的变化，也给人以深浅距离的变化。色彩的虚实效果可以是几种成分构成，在深度方面起作用的力量存在色彩本身。这种力量可以在明暗、冷暖、色度和面积对比中表现出来。此外，近大远小、近实远虚是我们作画时必须遵循的规则。这幅画（图十二）就很好的把握了虚实这一关系。
（图十二） （图十三）
在一幅作品中，背景的色彩也是影响整个画面虚实的一个重要因素。下面我们就来做一个实验：将六种色相——黄色、橙色、红色、紫色、蓝色和绿色无间隔的并置于黑色背景上，我们可以看出明亮的黄色就显然是向前进的，而紫色却潜伏在黑色背景的深处，所有其它色相都居与黄色与紫色之间。（参看图十三）如果我们换成白色的背景，深度效果就会改变。这时紫色似乎就从白色的背景上向前推进，而白色背景侧以它类似的光亮将黄色向后抑制。这表明，背景色彩像使用的色彩一样对深度效果起着主要作用。
在相同明度的冷色调和暖色调中，暖色向前而冷色退后。如果同时有明暗对比存在，虚实方向的力量将会增加、减少或者抵消。同样明度的蓝绿色后退，红橙色前进。如果将红橙色稍加淡化，它会更加向前推进。如果将蓝绿色淡化，它会前进并和红橙色处于相同的水平。如果将它充分淡化，它会更加向前推进，红橙色则更加后退。
面积也是虚实效果的另一个因素。当一个大块红色有一个小的黄色色块时，红色就会起着背景的作用，黄色就会向前推进。当把黄色扩大并大于红色时，便会达到黄色成为主导地步，这时它就扩张成为背景色，而使红色向前突出。
无论是绘画艺术还是装饰艺术，其主体部分常常是充实具体的。为了突出主体，色彩一般应配鲜明之色，使其醒目突出，以吸引观者的注意力。次要部分因起陪衬烘托作用，配色就应有所节制，有所减弱和淡化，所谓“露其要处而隐其全”就是这样来的。 (四)、如何防止“脏”、“灰”、“花”等问题
1、颜色“脏”的问题极其解决办法
造成画面脏色的原因主要有两方面：第一，在表现某种色彩时，调配的色彩种类过多，最后导致色彩倾向不明确而成为脏色。另外一个很典型的原因是，很多初学水粉画或经验不足的学生，在水粉静物写生中经常会用水或很稀薄的色彩在较厚的底色上刷抹、揉擦并加以修改，以求协调柔和的过渡色彩。还有就是笔上的颜色含水份太多，无论是前景还是背景到处使用湿画法，第一遍还未干，第二遍便随意的铺上去，使得画面脏兮兮的，难看致极。有的学生在作画的过程中，运笔始终是“磨”而不是画。这样反复的磨、擦很容易导致画面变得光秃秃的，从而使绘画完全失去原有的本体色彩语言，脏的感觉也就产生了。这些问题的产生都是由于对色彩了解得不够深入造成的，所以，必须调整作画方式，重新回到整体性上来，以整体的眼光观察形体，观察色调。特别在观察局部时，要切记以整体的眼光来观察局部的形体、色彩，自始至终要明白每一个局部的色彩，都离不开整体色彩的对比，以及周围环境色的影响。要耐心分析整体中局部的形体、色彩，认真地表现整体中局部的形体、色彩。正确的运用干、湿画法，做到前干后湿；笔中的水份也因此有所变化，后面的背景或物体，水份含量多一些，前面的水份含量少一些，受光的部分的水份要少一些，暗部色彩的水份要多一些。用笔要明确肯定一些，最好能作到每一笔一个色块，当然不是指一块红一块黑，而是指每个色块以及色块间的微妙变化。
所以必须协调邻近色、过渡色，调出明确的倾向色彩，摆上或趁湿画上去，这样的色彩衔接才是真实而漂亮的。
2、颜色“灰”的问题及其解决办法
“灰”是指在整幅画面中缺乏物体的暗部与亮部的色彩对比，这其中包括明度对比和色彩的冷暖对比。此外，静物中有些鲜艳、明亮的色彩因纯度不够从而产生灰的感觉。另外一个比较普遍的原因是用色彩表现某一物体时，调配色彩的种类过多，色调就必然产生灰、闷的感觉。
这幅水粉画（图十四）则明显的给人一种灰的感觉，这是用色比较浑浊，色彩纯度不高、明暗对比不够强烈，整个色调也不够明快响亮，所以给人一种雾蒙蒙的感觉。此外，需要指出的是色彩写生用过量的水分调少量的颜色，画出的作品也会产生灰、脏的
感觉。这是由于水粉颜料的特性 造成的，因为水粉颜料主要由填充剂和着色
剂混和而成，加水稀释后，饱和度就会降低，
（图十四） 色彩会变得灰暗。它与水彩颜料的性能不同，稀薄的水彩会产生透明、柔和的微妙效果，而水粉颜色调了过多的水分就会变得苍白无光。所以调色时一定要控制用水量，以保证颜色的鲜明度，扬其所长，避其所短，才会最大限度地发挥水粉的优势。
3、颜色“花”的问题及其解决办法
颜色花的原因是对整组静物大的色彩关系、大的明度关系缺乏把握的能力。有这方面问题的往往出于素描基础比较薄弱，作画时容易一头钻进细节里面去，一味去抠细小的色彩变化，从而丧失了物体大的色彩冷暖关系及色调倾向，特别是大的明暗层次关系。要克服这个毛病，需要在观察和着色时从大处着眼，要整体观察，整体表现色彩。最好用宽大的扁笔进行开始阶段的铺色，注重大的暗面、中间面及亮面的色彩变化，暂时忽略细微的起伏及微妙的色彩变化，抓住并控制大的体面色彩关系后，再在此基础上进行深入的表现，就能克服琐碎的毛病。但从根本上说，整体观察与整体表现是克服画面“花”的有效方法。
四、如何解决色彩关系与素描关系的统一问题 我们知道世间万物是相互联系的，只有相对的独立性，不论色彩对人们的视觉感官有多么重要，也不可能离开具体的形和物。而色彩与人的感情，尤其不能离开色彩所依附的形象。形是色彩绘画造型的重要因素，是表现物体形象、结构、特征的重要手段。有人曾这样评价形的作用:“形是一切，离开形而存在的神是不可能的”。绘画的用色过程是塑造形的过程，作品完成了塑造形的过程才算完成。用色塑造形的同时，要培养学生用色彩表现体积、结构、动态以及色彩的变化规律。
色彩训练，色彩感觉的培养，色彩关系的研究，都是不能摆脱素描关系的。色彩本身就包含了色相、纯度、明度几种关系。塑造形体时，素描关系是很重要的因素，有的学生只求颜色鲜艳、明亮，而忽视素描关系，这成了塑造形体的一个障碍。在色彩教学中有时形像优先于色彩，因为我们的色彩只有依附于形像才有意义，才能充分发挥色彩的魔力。我们往往以为上色彩课教好色彩知识就可以了，造型是素描的事，因而忽略对色彩和素描关系的统一，对形式美感的引导和要求，以致学生对形象的把握及创造很弱。
其实色彩中也涉及到节奏、对比度、肌理、反复等形式概念，要不断在色彩中培养学生的审美能力， 将一些抽象的概念运用到实践中。如（图十五）就很好的表现了色彩对比、节奏等规律。在色彩教学中，静物色彩写生也是了解和掌握色彩造型的一个途径，是对绘画色彩学理论的应用和实践。由于它是静止的，并有特定的空间而易于观察、分析、认识、研究和把握，因此，静物色彩写生是初学者训练基本功，锻炼观察方法和表现方法，理解色彩造型规律的最佳途径。一些大师如塞尚，凡·高等终生致力于静物画探索，留给后人许多不朽的惊世之作，这有力地说明了
色彩关系与素描关系相统一的重要性，两者相结合是具有无限魅力的艺术创作
（图十五）
五、色彩教学应重视对学生审美意识的培养
美术教育是以审美作为主要内容的，它的教育作用和认识作用都应与审美作用紧密联系在一起，离开或削弱了审美作用，绘画就失去了感染力，认识变成了平淡的图解，教育变成了枯燥的说教。因此培养高尚的审美情趣，提高综合艺术修养是至关重要的。艺术是作者各个层次的全面参与，是人类审美需求的物化形态，它是不断变化、永无止境的。这里面除了知识、修养以及专业能力在其中起着重要作用之外，审美能力的提高，懂得追求艺术美和获得艺术的思辨能力等，也是非常重要的。因为一幅绘画作品的优与劣，不论是创作还是习作，最终的决定因素将是作者的综合修养和审美能力的高低。
色彩教学是以训练色彩感觉与表现能力为主的，在目前的色彩教学中，大部分课时花在了写生训练上，这无疑对提高学生基础造型能力起着至关重要的作用，但却使得综合艺术修养的提升受到一定的限制和影响。其实只要拿出少量的课时和精力，有针对性地进行审美意识教育，色彩教学就能收到事半功倍之效。具体的讲，就是在色彩教学中加强有关色彩美学和其它相关的艺术教育，在提高色彩表达能力的同时，使审美趣味、艺术格调一并得到提高。如在色彩基本知识教学中，能了解一些有关其它色彩方面的知识，使他们在运用色彩时懂得如何按照美的规律去构成和谐、统一的画面。适当的开设艺术欣赏课也是提高学生综合艺术修养的途径，如对经典作品的色彩分析，其它姊妹艺术欣赏等。我们有理由相信，通过上述途径的学习训练，学生的综合艺术素质一定会得到提升。
总之，色彩教学不应成为单纯的技术训练，它必须同提高审美意识结合起来，让学生掌握色彩规律、提高艺术素养。
结语：
在日常生活中，人们处处与色彩发生着关系，凡视觉能感觉到的色彩都在影响着人们的行为和心理。人类对色彩的敏感和关注使生活变的丰富多彩。科学的发展，使人类对色彩的认识和研究达到了前所没有的水平。色彩这门古老而新兴的学科在21世纪里更加发挥了作用，所以我们应该提高色彩知识及运用以及审美能力的培养，并始终以此为目标与时俱进、与色共舞。
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温泉镇中心小学
彭许波
2011-12-1
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交互式电子白板在教学运用中应注意的几个问题
宝鸡文理学院附属小学 刘淑君 721016
（一）依据标准，紧扣教材，做好教学设计
以《生活中的正负数》为例，如何做到依据标准，紧扣教材，做好教学设计。我们知道，《数学课程标准》将负数的认识安排在第二学段“数与代数”的知识体系中，具体目标是：“在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题”。根据这一目标，北师大版数学教材四年级上册出现了一课《生活中的负数》。从《新课标》中可以发现，本课的学习，意在让学生感受负数与生活之间的联系，并没有复杂的概念与计算，知识要求层次比较浅。我认为，如何充分地展现负数在生活中的作用，激起学生探索的兴趣，让学生了解负数、认识负数、会简单的使用负数，应该是教师在设计本节课时，值得思考的问题。
小学四年级学生学习负数，无论知识的积累还是认知水平，没有多大难度。在科学课上，已经接触到“温度”的概念。这就为学生学习生活中的负数奠定了知识基础，怎样才能让学生的学习积极性更高呢？这是摆在我面前的实际问题。我想，我们教师不能仅仅是“教教材”，而要学会“用教材”，教材的第一课时仅仅是利用“温度”这一个情境来初步地认识负数，第二课时才进一步揭示正数和负数的意义，扩充它们在生活中的应用。通过对《数学课程标准》和教材内容的反复阅读，我萌发了一个大胆
的设想，那就是：改变教材原有编排，，整合学习内容，将这两部分有机融合，对教材内容进行适当调整，让学生用一个课时完成学习目标，这就必须增加课堂密度，结合教学目标，教学重难点，充分运用交互式电子白板的多种功能，设计制作有效课件成为教学的主要环节。通过反复筛选，在《生活中的正负数》这节课中，我制作13个有效课件。
（二）教学中怎样有选择的运用交互式电子白板的功能 由于交互式电子白板的功能很多，我们不可能全用，应有选择的运用。在教学中，根据本节课的实际情况，尽可能多用一些白板功能。一节课中，除常用的功能外，在导课，高潮、总结时，应运用几个特殊的功能，他的应用，让学生应有耳目一新之感，且能起到完成教学目标，突破教学重难点的作用，且这几个功能用得恰到好处，起到画龙点睛的作用。如：在本节课，导课时，我运用交互式电子白板中的图片导入功能，导入中央气象台的天气预报图片，使用媒体链接、音频功能插入中央气象台的背景音乐，在中央气象台天气预报的背景音乐声中，学生轻松的进入了学习状态，听着一名学生像气象员那样读着几个城市的气温，这些气温有零上温度、零下温度、0摄氏度，这样，教学开始，让有相反意义的两个量就展现在学生面前，自然而然的引起学生的思考，，从听觉和视觉吸引学生的注意力，让学生不断思考，数学来源与生活，生活数学密不可分。课进到高潮时，引出数轴，我运用交互式电子白板隐藏、拖动、放大、显示功能，通过隐藏，
给学生一种神秘感；通过拖动，放大功能激发学生的好奇心和求知欲，使学生能把生活中的数学现象抽象成“代数中的数学知识”，从而发现负数、0、正数在数轴上的排列规律，真正理解正数、负数、0的意义及大小，把学生对正负数的认识提升到一个新的高度，为讨论下一个课件中的4个问题和比较两个负数的大小奠定了扎实的基础，顺利突破教学重难点。对学生进行思想教育时，运用了交互式电子白板书写、批注功能，总结时，运用了交互式电子白板书书写、字体颜色改变、等功能。这些功能的运用，能够激发学生兴趣，吸引学生注意力，启发学生不断的思考问题，提高课堂效率，让高校课堂真正落到实处。
（三）参赛交互式电子白板课件数量不宜太多
大家试想一想，一节课只有40-45分钟，一个课件内容要让学生真正搞清楚，最少占用3分钟，13个课件已经占用39分钟，一节课时间已到。所以，我认为一般性的课不超过10个课件。概念性的课一般不超过13个课件。
（四）制作交互式电子白板课件时，学生和白板的交互性要占一定的比例
大家知道，交互式电子白板的最大特点是它的交互性，包括教师和学生、学生和学生、学生与白板的交互性。其中学生和白板的交互性要占一定的比例，重点体现学生的互动性、参与性。这样，才真正体现了学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者、与合作者。
（五）做参赛白板课件一定要选择恰当的教学内容 并不是说，所有的课程结构都适合做参赛白板课件，有的课你下多大功夫，也做不出什么花样。也就是说，选课也很重要，一定要选择那些适合运用白板教学的课程。如果，现成的课程结构，教学环节不适合，那就必须对课程结构进行整合、设计。
（六）要处理好交互式电子白板与黑板及ppt之间的关系。大家知道，交互式电子白板只是师生互动的工具，使用时，尽可能的发挥它的优势，如果我们为了使用白板而使用，那么，交互式电子白板的价值就大打折扣。因此，在日常教学中，要处理好交互式电子白板与黑板及ppt之间的关系，对那些运用交互式电子白板意义不大的教学内容，我们可以选择黑板或ppt进行教学，留给学生充分思考和交流的空间。对于概念性的课程内容，可以选择白板或白板与黑板共用。
当然，电子白板交互性、生成特性还没有在这次课堂上得到最佳体现，在信息技术和数学课的完美融合方面，大家还是一个走在路上的人，还需做深入探究，今后，我将和大家一起共同探讨，让交互式电子白板在教学中发挥更大的作用，让信息技术更好的服务于我们的教学实践。
第11篇：体育教学应注意的问题
初中体育课教学方法应注意的一些问题
体育课离不开教学方法，教学方法的好坏直接影响教学效果，因此我们一定要研究好教学方法。
1、体育教学方法要多样化、充满乐趣、激发兴趣。谁都知道，兴趣是最好的老师，我们现在也知道，兴趣就是学习，也就是说，学生对运动有了兴趣，才会主动积极的参与，如果他对运动没有兴趣的话，他可能就是被动来学的，迫于老师的压力没办法才来学的，这种学习是无奈的，也不会学得更好，所以我们要通过多样化的手段来激发学生，要使学生热爱体育，热爱体育锻炼，这是新课程所创造的一个理念，培养学生的运动兴趣。现在有一个误解就是认为：重视运动兴趣就是学生想干什么就干什么，就是一切围着学生转。重视学生的运动兴趣，就是我学生要通过在老师的引导下、在老师多样化的教学手段方法的指导下，学生积极的、热情高涨的去参与体育学习，而不是说学生想坐在地上不动就不动，学生不来上体育课就不来上体育课，不是这样理解。第二个误解就是：重视运动兴趣就是不要运动技能和淡化运动技能。这也是对新课程的一种误解，重视运动兴趣不是不要运动技能，重视运动兴趣是为了学生更好的去学习运动技能，培养学生对体育课程的情感。大家想一下，学生对运动技能感兴趣了，他就会课上认真的学，课外主动的练，这样的话学生的运动技能水平就提高了，运动技能水平提高了，他就会产生一种成功感和愉悦感，从而产生学习的自信心和自尊心，并进一步对这个技能产生兴趣，产生兴趣以后他就会进一步的学习运动技能，从而形成一种良性的循环。所以它们两者之间的关系是相辅相承的，是促进的关系。第三个误解是：重视运动兴趣就是提倡“放羊式”教学。放羊式教学不是今天的课程提出来的，过去就提出来了，过去反对的东西，新课程怎么会去采用呢？因为放羊式是个贬义词，是老师不负责任的教学，一个哨子两个球、学生老师都自由，老师把球一扔，说你们自己去动吧，对学生不加以指导，这就叫放羊式教学。而重视运动兴趣是说，老师通过多样化的手段和方法来激发学生的直接兴趣和间接兴趣，就是说让学生在学习的过程当中体验到乐趣、体验到快乐，这样他才会对运动产生一种喜好，产生喜好以后，我想什么问题都解决了，他会主动学，主动学的话所有的方面都会提高。
2、教学方法要有利于促进学生体育与健康的知识和技能、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展。为什么教学发展要体现这三个方面呢？一是为了培养学生对体育活动的情感态度价值观，二是为了我们期望通过体育学习，来促进学生的全面发展，关于这个问题，英国的体育课程标准就强调了体育课程要在精神、道德、社会、文化、技能等方面促进学生的学习和发展。大家知道，体育对调整人的情绪、培养人的坚强的意志力、培养学生的合作意识和精神，都是许多课程不可替代的，所以我们要发挥课程自己在这方面的作用。当然我们在教学的时候，在运动教学的过程当中，要把这种情感态度价值观要有机的结合和渗透，那么这种渗透实际上是一个“随风潜入夜，润物细无声”式的渗透，不是说把它们三个隔离开来进行教学，是有机的、和谐的、统一的。
3.体育教学方法要处理好教师主导和学生主体之间的关系。因为课程改革以来，因为强调以学生为主体，那么有人就理解成为是不要教师的主导作用或者降低老师的主导作用，这也是一种误解。只有我们在设计教学方法的时候要处理好老师主导和学生主体的关系，这在新课程更注重老师的主导作用，新课程对于老师的指导作用要求更高了，怎么能说不要教师的主导作用？但是教师的主导作用的内涵发生了变化，传统的体育课程所讲的教师的指导作用更多的是体现在控制和支配方面上，也就是说控制课堂、控制学生，那么学生围绕教师转，学生没有一点主动的成分在里面，都是这种被动的学习。那么新课程所强调的教师的指导作用，更多的是体现在引导和帮助上面，也就是说在课堂教学当中，要引导学生学会学习、主动学习、积极参与，是一种引导和帮助，而且师生之间的关系是民主的、平等的、和谐的，这样一种客观教学氛围，学生觉得觉得有劲，学习的热情才会高涨，学习的效果才会提高。
4.因为设计教学方法的时候，要注意在课堂教学的时候，教师要避免讲解、示范过多的现象。因为传统的体育教学示范、讲解偏多，导致学生学习、练习的时间偏少，同时也使学生处于被动消极的学习状态，你老师讲的多，做的多，学生就是被动的学习。学生到你的体育课上来主要是想你有更多的时间来活动身体、来缓解紧张情绪，来调节一下身心，所以到体育课上都是听你在说、在做，他活动时间很少，怎么会喜欢这样的体育课。所以我们过去流传的一句话叫：学生不喜欢体育课而喜欢体育活动，这是谁造成的？大的方面说我们的老师造成的，具体的方面说我们老师的教学方面造成的，都是你讲，所以教育家说，老师讲的越多学生反而学的越少，这句话是有道理的。所以我们新课程下教师要给提供更多的空间和时间让他练习去，这是我们要思考的问题。
5.教学方法要适合学生身心发展的特点，针对初中生的身心发展特点合理选择和运用，增强针对性和有效性。根据初中学生的身心发展特征来选择教学方法的话，应该以运动技能教学为主，穿插游戏教学和情景教学，因为初中学生的教学内容学习多种的运动技能，比如说学习篮球的技能、排球的技能、羽毛球的技能、乒乓球的技能、足球的技能、或体操的技能，要让初中学生体验多种运动，从而体验多种运动的乐趣，为高中进行了选项练习奠定基础，当然在教动动技能的时候，为了提高运动技能学习的趣味性、有效性，所以我们在教学运动技能的时候也的穿插一下游戏教学方法和情景教学，当然这些游戏教学方法和情景教学要适合初中学生的身心特点。
6.要处理好运用自主学习、合作学习、探究学习方法与传授式教学方法之间的关系。新课程实际上是倡导多样化的教学方式，新课程没有说不要传统的灌输接触的方式，因为像传统的灌输接触的方式像示范、讲解还是有它存在的合理性，有它的长处，它对学生掌握基础的运动知识和技能是有好处的，所以要继续存在，但是像这样的一种传统的讲解方法，由于过份的强调以教师为中心，学生处于一种被动的学习状态，实际上他学习效果是有限的，而且无助于培养学生的创新精神和创新能力，所以新体育课程要提倡多样化的学习方式，也就是说要所自主学习、合作学习、探究学习要与过去的那些教学方法要有机的结合起来，根据教学内容的不同、根据学生学习的基础的不同来选择或者搭配一些教学方法。如果我们是新授的运动技能的教学内容，我们一开始可以采用示范讲解这样传统的教学方法，当学生基本掌握了某一运动技能以后，我们就可以多采用自主学习、合作学习、探究学习，让他们自己的去探索，这样让他们的思维主动参与进去，这对提高学习运动技能的效果是非常有好处的。
第12篇：小学语文教学应注意什么
小学语文教学应注意什么?
一、语文教学要朴实
教学的最高境界是真实、朴实、扎实。我们要欣赏并实践“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展”的回归常态的语文教学。当前，我们语文教师应该把握好语文教学的方向，并努力做到“面向现实，课堂真实，教得朴实，学得扎实”，让语文教学回归常态，让语文课堂充满生命的活力。
“学生是幼苗，需要知识甘霖的滋润；学生是火炬，需要教学智慧的点燃。”语文教师的职责，就是点燃学生心头的智慧之火，使他们爱语文；语文教师的职责，就是在学生学习的过程中，导读、导思，导练，使他们爱学语文，并逐渐学会语文，学会做人。
二、语文教学要赋予语文双基以时代内涵
所谓语文双基，从传统意义上来说是指语文知识——字、词、句、篇；语文能力——听、说、读、写。根据21世纪对人才的要求，语文学科应着重从两大方面为学生打好基础：一是打好文化的基础，如学生要掌握字、词、句、篇等基础知识，要有初步的中国和世界优秀文化的积累，要初步掌握学习语文的基本方法；二是打好精神的基础，如学生要养成良好的阅读习惯，并提高阅读品位，要学会与人合作、与人相处要养成良好的意志品格„„
三、语文教学要指导学生多读
语文教学只有在继承和发扬传统的基础上，才会健康地发展。我国传统语文教学的基本经验就是多读多写。提高学生的读写能力，离不开读写实践。如何改进读写训练，提高教学效率，用尽可能少的时间，取得尽可能大的效益，是当前语文教学追求的目标。例如，背诵是积累语言材料最常用、最有效的方法，但背诵也要得法，我们不能不给学生任何指点，就让学生摇头晃脑地一味死记硬背。
四、语文教学要形散而神不散
《语文课程标准》强调：语文教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。我们教师要在用好教学条件允许的情况下，适当地引导学生收集相关资料，阅读相关文章，以增加他们对文字作品的了解，拓展他们的学习内容，提高他们的阅读能力。当然，游离了对文本的学习，将课上成了自然课或社会课，让课堂成了“资料展示厅”，而忽略了如何引导学生将收集到的资料进行选择、整理等问题也必须引起我们的注意。
五、语文教学要讲究低成本、高效率
在语文教学中使用多媒体课件，首先要清楚为什么用，应该怎么用；不要只注重形式，而要讲成本与效率。传统的小黑板、教学挂图、卡片等成本低，是行之有 效的教学手段。近年来，在语文课堂上，指导学生读课文不用教材而用屏幕，教材中精美的插图非要做成多媒体课件不可，有的地方上教学观摩课，如果教师没有使用多媒体就评不上奖„„这种现象也值得我们大家思考。
六、语文教学要注重个性化
在阅读教学中，要鼓励学生在读懂全文的前提下，发表自己的个性化见解，但个性化阅读强调的是阅读个性的不可代替性，而不是“想怎么读就怎么读”“爱怎么理解就怎么理解。”个性化阅读，学生要在理解作者思路和文本价值取向的前提下，有根据地阐释，有条理地发散，不能养成浮光掠影地读书和不假思索地阐释的坏习惯。
七、语文教学要避免形式主义
我们的语文教学常常因受大形势的左右，从一个极端走向另一个极端——以前过于偏重知识技能的掌握，而忽视了对学习过程和方法的研究，现在则又出现了不够重视知识技能的掌握的倾向。
具体表现就是：一些教师在一节课中又是搞合作学习，又是用多媒体，又是让学生表演，又是让学生做游戏，语文学习的目标极不明确，最终使应该传授的知识都没讲清楚。这是因为他们在备课时把主要精力都花在了设计这些形式上，而把语文学习的目标却忽略了。
八、语文教学不要忽略教师的作用
语文教学要充分发挥师生双方在教学过程中的主动性和创造性；要充分发挥教师是组织者、引导者的作用；要调动学生的参与性、主动性、积极性；要防止由过去老师牵着学生走的串讲串问和一问到底式的费时低效的教学状况，发展到放任自流或教师被学生牵着走的教师在教学中无所适从式的教学状况。我们可以把教师的活动压缩到最低限度，但在教学过程中节不能忽略发挥教师应该发挥的作用 小学语文教育要注意：让学生读好书、写好字、做好文。
小学语文教育要注意：人生是花，语文是根课内外的阅读和积累，逐步培养语感与理解运用能力。注意在教学基础知识与基本技能的同时培养学生学习与生活的能力
第13篇：“演唱”教学应注意的问题
文/田 莉 【摘 要】“演唱”(歌唱教学)是音乐教学的基本内容之一，也是学生最易于接受和乐于参与的音乐表现形式。本文通过对“演唱”教学需要注意的问题进行探讨，进而提出可行性的改进策略。
【关键词】演唱；教学；问题
“演唱”(歌唱教学)是音乐教学的基本内容之一，也是学生最易于接受和乐于参与的音乐表现形式。现在的初中学生，喜欢唱歌是初中生的天性，学生大都活泼可爱，不仅爱唱，而且还善于表现自己，个性飞扬，是现在初中学生的特点。他们这些学生尤其爱听甚至爱唱流行歌曲，经调查，70%的学生认为流行歌曲有情节、感人！我觉得何尝又不是件好事呢？也可以从中培养学生的兴趣，进而获得审美体验和审美能力，歌唱教学自然成了渗透审美教育最好的方式了。
一、歌唱教学要注意激发学生富有情感地歌唱
歌唱教学中揭示歌曲的艺术形象，理解和表现歌曲的情感和风格，学生在歌曲的学习中体验和表达歌曲的情感，这是歌唱教学的中心环节。“以情带声，声情并茂”是我们在歌唱教学中期望达到的主要目标。为了使学生产生这个“情”，教师必须利用一切机会抓住特定的情感氛围，来强化学生的情感教育，让他们在真实的情感氛围中，直接体验特定的情感。例如，我在教唱四川民歌《太阳出来喜洋洋》这一课教案设计中，把每一个教学环节都创设一个情境，产生一个情感氛围，使学生以景带情，情景交融。在教学中要创设与歌曲内容相适应的教学情境，引导学生把握歌曲的基本情绪和风格，进而引导学生用音乐表现手段，来表达歌曲的情感与风格。
二、歌唱教学要注意培养学生歌唱的积极性和演唱的自信心
现在中小学音乐教师大都有这样的体会：同学们变得不爱唱歌了，一节课中真正投入歌唱的同学寥寥无几，有的开口唱则似牛叫，乱成一片，音乐的美感所剩无几，这着实让人困惑。所以，我们不得不反思我们传统的教学理念已经不再满足于此时课堂上的他们了，然而歌唱教学又是音乐教学中必不可少的一部分，所以，作为一名音乐教师，有责任、也有义务找到一个好的歌唱教学方法，让学生热爱歌唱，且快乐、自信地歌唱。其实，绝大部分学生还是本能地挺喜欢歌唱活动，教师应采用符合学生特点的、符合音乐学习规律的方法学习唱歌，注意保护、调动学生参与演唱活动的积极性；相反的，割裂音乐整体艺术形象、进行反复枯燥练习等会使学生失去演唱的兴趣性和积极性。
歌唱教学中教师要鼓励学生歌唱的自信心，踊跃地参与演唱活动，使他们在歌唱中享受到美的愉悦，受到美的熏陶。
三、歌唱教学要重视和加强合唱教学
音乐课内外的合唱活动的重要意义在于，使学生感受、体验多声部音乐的丰富表现力，并获得集体演唱的经验，从而培养群体意识及协调合作能力。显而易见，多声部音乐较之单声部具有不可比拟的丰富的表现力。多声部和声感觉可以通过合唱、合奏的实践活动获得，合唱教学是感受、体验这种多声部感觉的最有效的方式之一。合唱活动的另一重要价值在于培养群体意识、协调合作能力。当今社会生活证明，群体意识、协调合作能力对于未来社会发展、对于当代青少年整体素质的提高具有重大而现实的意义。合唱练习中要培养养成注意听从指挥、对指挥做出正确、迅速反应的习惯，并力求合唱声音的和谐与均衡。
四、歌唱教学要注意学生的嗓音保护，避免大声喊唱
少年儿童大都活泼好动，爱喊爱唱，自控能力比较差，发声器官正处于细小嫩弱的时期，容易受到损伤。音乐教师应该经常关注、指导学生的嗓音的保护，特别是变声期间。如不注意保护，有可能造成永久性的伤害。由于社会环境等原因，近年来儿童变声期有提早的趋势。音乐教师除对相关年级学生进行变声期知识教育外，更重要的是在音乐教学中指导学生使用科学的歌唱方法，纠正不良的歌唱习惯。要指导学生运用头声发声，注意控制歌唱的音量，多用轻声歌唱，及时制止大声喊唱。教材歌曲要采用适宜的音域，注意伴奏的定调，歌唱活动可穿插欣赏、器乐教学，使发声器官得到休息。教育学生不要模仿成年人（男中音、男低音），尤其是某些歌星（沙哑的、喊叫式）的歌唱方法。
其实，不管是歌唱教学还是欣赏教学，还是其他教学等等，都是通过提供给学生感受音乐、表现音乐、创造音乐的机会，使学生主动参与到音乐实践活动之中，并在音乐实践活动中学习最基本的音乐文化知识技能技巧，以培养学生的音乐兴趣和爱好；使学生获得音乐审美的体验和享受成功的欢愉；提高学生的音乐鉴赏能力和表现能力；奠定其终生学习音乐、享受音乐、发展音乐能力的坚实基础。与此同时，通过音乐教育，着力培养学生的个性、创新精神以及合作意识，陶冶高尚情操，发展创造力，并为其他方面的学习创造有利的条件，以促进学生的全面和谐发展，培养对人生和生活积极乐观的态度。
总之，让学生每每带着浓郁的兴趣走进音乐课堂，让学生时时保持一种对音乐学习的积极心态和愉悦体验，学生更学会了“学海无涯‘乐’作舟”，音乐课堂便成了学生精神上的家园，音乐将真正走进学生的心中，成为其心灵里美好的东西。 【参考文献】
[1]张援朝.浅谈音乐教学中的歌唱教学[J].成功(教育).2012(11) [2]袁冬.情景模拟法在声乐表演专业教学中的应用[J].音乐时空.2012(01) 【作者简介】
田莉（1979.3.24-），女，本科，陕西渭南人，工作于渭南市临渭区向阳二中。研究方向:声乐教学；职称:中二。
第14篇：教学设计应注意的事项
有效教学设计应具备的要素和注意事项
1、必须体现课程标准和理念
2 、教学思路必须清晰，教学流程舒畅
3、教学目标设计要合理，既要呈现知识，又要促进能力的发展，最重要的是引导学生形成正确的情感态度与价值观。使学生明确在社会生活中，不同行为会产生不同的结果，会产生不同的影响，因而指导学生要规范和约束自己在社会生活中的行为。能力目标：培养学生在学习生活中明辨是非善恶、分析社会问题的能力，约束自己行为的能力。
4、导入合理，要善于吸引学生。
5、设置合理的教学情境
6、要善于激发学生的兴趣和调动学生的学习积极性
7、板书要起到纲要信号的作用。
总之有效的教学设计概括为以下几点：
① 脉络要“准”——是教学设计的“出发点”； ② 目标要“明”——是教学设计的“方向”； ③ 立意要“新”——是教学设计的“灵魂”； ④ 构思要“巧”——是教学设计的“翅膀”； ⑤ 方法要“活”——是教学设计的“表现形式”； ⑥ 练习要“精”——是教学设计的“综结点” 有效教学设计要经过的过程如下：学习需要分析：根据国家课程标准、社会等对学习者的要求，
分析学习者的现有水平与所应当达到的目标水平之间的差距，从而为确定学习目标等提供依据。一般认为，这一环节是教学设计的首要的基本环节，并将影响后续各环节。
学习内容分析即分析学生该学习什么和怎么学，通常可以根据学习内容中各知识点的关系，分别采用归类分析、层级分析、图示分析等分析方法，也可以从学习者的认知过程出发，采用信息加工分析方法，将学生在完成教学目标时对信息进行加工的所有的心理操作过程揭示出来。学生的心理操作过程，其实就是学生在学习的时候需要进行的全部思维过程，这种操作过程及其所涉及的能力构成学习内容。有效分析学习内容，可以为教学序列的安排提供更多的指导。学习者分析：不同年龄阶段、不同性别的学习者常常会在认知风格等方面表现出较大差异。随着年龄的增长，学习者的逻辑思维能力会越来越强，并逐渐达到稳定，如果在低年级阶段就要求学习者具备较高的决策和问题解决水平，不仅违背了人的正常认知发展规律，同时也容易使学习者对学习产生畏惧。学习环境分析：在教学设计过程中，应当考虑到学习环境的差异，保证设计出的方案能够施行。
确定学习目标：在教学设计过程中，应当强调以目标为中心，各环节的安排需要围绕目标来进行，学习目标也是评价学习效果的基本依据。根据我国新课程标准，目标的编写需要考虑三个维度：即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。强调从过去的重视知识到重视能力，
从重视结果到重视过程，从重视 认知到重视情感。在目标编制过程中，我们应当尽量考虑这三个维度。
设计教学策略：在确定了具体的目标和学习内容后，还需要考虑如何帮助学习者快速掌握这些内容，达成学习目标，这就需要运用巧妙地运用教学策略，确定是教师授导为主，还是学习者探究为主。
选择教学媒体或资源：在教学过程中，媒体与资源的形式是多种多样的，选择教学媒体或资源，需要充分依据学习目标、学习内容、环境条件和学习者的认知水平等，应当符合学习者的认知规律。媒体资源的使用不应简单地追求形式，而要关注其对教学效果的优化。学习效果评价：评价学习效果，不应仅仅看学习活动的最终结果，还需要考虑学习者的学习过程，但又要避免滑向只重视过程而忽视结果的另一个极端。目前，运用学习档案袋来支持学习评价的方式已经引起了许多学者的关注，本教材中的在记录学习过程时，要求学员将学习作品保存到自己的档案袋中，也是为了便于评价。
金源乡中心完小：杨挎玲
第15篇：讲授教学的理论基础
一、奥苏贝尔：有意义学习理论
1、有意义学习的实质是符号代表的新知识与学习者认知结构中的有关观念建立起联系。
2、有意义学习产生的条件 外部条件：材料本身具有逻辑意义 内部条件：有意义学习的心向 已有认知结构中有与新知识相联系的适当知识，积极主动地使新旧知识相互作用。
3、接受学习与发现学习
接受学习由教师引导学生接受事物意义的学习，学习的主要内容基本上以定论的形式传授个学生，是概念的同化过程，是课堂学习的主要形式，以有组织、有意义的方式将知识讲授给学生，主要适用于有意义的言语学习。
4、接受学习和发现学习两者既可能是机械的，也可能是有意义的，这要看学习时所处的条件而定，有指导的发现学习与有意义的接受学习一样是值得推崇的。
5、促进学习的最有效策略是适当利用相关的包摄较广的、最清晰和最稳定的引导性材料，这种引导材料就是“组织者”。奥苏贝尔说：“如果我不得不把教育心理学的所有内容简约成一条原理的话，我会说：影响学习的最重要的因素是学生已知的内容，弄清了这一点后，进行相应的教学。”
二、加涅的九段教学事件
教学事件 内部心理加工过程
1、引起注意 接受神经冲动的模式
2、告诉目标 激活监控程序
3、刺激对先前学习的回忆 从长时记忆提取原有知识进入工作记忆
4、呈现刺激材料 形成选择性知觉
5、提供学习指导 进行语义编码（以利于记忆和提取）
6、诱发学习表现 激活反应组织
7、提供反馈 建立强化
8、评价表现 激活提取和促成强化
9、刺进记忆和迁移 为提取提供线索和策略
三、布鲁姆的掌握学习理论 掌握学习理论的主要特征：
1、学生具备必要的认知结构是“掌握学习”的前提
2、学生积极的情感特征是“掌握学习”的内在因素
3、反馈——矫正性系统是“掌握学习”的核心 掌握学习的教学程序：
1、定向
2、新授
3、评价
4、矫正
第16篇：高三学生应注意
高三学生应注意的细节
对于高三的学生来说，除了知识和心理的准备以外，学习用具以及饮食、作息也是必不可少的，所以就应该作充分的准备。
调整作息时间
在高一高二有不少同学已经习惯了利用晚上的时间学习，同时他们也觉得晚上的学习效率比较高，但是高三已经迫近高考，高考的时间大家都比较清楚了，为了让自己的学习兴奋点与高考同步，进入高三之后就应当有意识地进行调整，并逐渐养成习惯，以便在高考中淋漓尽致地发挥自己的水平。
饮食
高三学生体力和脑力消耗都较大，因此营养必须要跟上，特别是要高质量地吃早餐，重点是每餐的营养要搭配齐全。
课本
高考试题千变万化，但万变不离其宗，这个“宗”其实就是课本和考试大纲，所以进入高三首先要把所学各学科课本备齐。只要第一轮复习吃透了课本、打好了基础，就能更好地应付各种考试，特别是高考。找一本当年的高考大纲仔细研读，看看自己哪些方面的能力还需要提高或培养，同时还要把考试内容与课本进行对照，看看哪些知识是自己忽略的，做到及时查漏补缺。
工具书
准备词典、考典等必备的工具书。因为高三复习的容量比较大，老师所讲的内容虽然占了一大部分，但是还有不少东西需要自己学习和掌握，在学习和掌握的过程中遇到困难和障碍，最方便的老师就是工具书。所以我们有必要提早准备，以便有效利用学习时间。
笔记本
人们常说“好记性不如烂笔头”，记笔记对高三学生来说是提高学习效率的最佳方法之一。所以高三学生必须准备笔记本，而且最好是每个学科准备两个笔记本。一个是上课记老师所讲的重要内容，高三的老师每节课要讲很多内容，有些知识可能在课堂上消化不了，需要课下消化，当消化有问题时还需要向老师再请教。另一个用来记录典型题、新颖题、自己出错的题等等，记录时，一定要排除偏、难、怪题，重点记录典型例题、高考题以及处理错题的关键点，以便于复习、揣摩、探究以及错因分析。
一方面要准备两种颜色以上的笔，以便于把知识点勾画出来加以区别；另一方面要准备符合高考答题要求的笔，平时练习时与高考所用的笔尽量一样，在高考时更容易适应。 2013届高三生应注意的问题
一、高三学生在学习中普遍存在的问题
学生们复习时存在的问题有很多种，比如上课不会听讲、不会做课堂笔记、课下不会做复习、作业拖的时间过长，当前阶段还模糊自己的问题，盲目做题等等，尤其是高三学生的问题在高考考前的这段时间暴露的更加明显，在最后的的这一段的时间，高三学生只有把这些问题及时解决掉，才能为高考扫清障碍，顺利的升入一所理想的大学，实现自己的梦想。高三学生存在的一些问题体现如下：
1、“高原现象”又称“瓶颈效应”。相当多的高三学生在复习过程中会出现一段时间学习成绩和复习效率停止不前，甚至学过的知识感觉模糊的现象，心理学上把这种现象称为“高原现象”，很多同学都说，遭遇了学习瓶颈。
2、“舌尖现象”。高三学生在平时的学习或考试中也可能看见一些很容易的题目，答案就在嘴边盘旋，但就是写不出来，心理学家称之为“舌尖现象”。
3、“克拉克现象”。一些学生平时学习成绩优秀，考前准备充分，对某些考试内容甚至可以倒背如流，然而到了考场，特别是到了高考这样的重要时刻，却发挥失常，往往表现为紧张、慌乱，甚至记忆骤退，脑海里似乎一片空白。此即为“克拉克现象”。
4、“心理饱和现象”。进入高三，大多数学生只有一个目标就是考大学。为了这一目标，不再参与其他活动，只是重复地进行着大量的练习，由于活动单一，结果在以后的学习中出现疲惫、学习效果不佳的现象。这就是所谓的“心理饱和现象”。
5、“阴影缠绕现象”对结果成败的过份关注，结果却让人失望。无论是平时的小考还是大考，过度的关注成绩，如果考不好了自信心受挫，长期走不出失败的阴影，这种现象暂且称之为“阴影缠绕现象”。
二、高三三轮复习方法及策略
以上高三学生存在的问题很普遍，大家可以回顾一下，是否或多或少存在这类问题?
有的同学因为在高
一、高二落下的知识很多，进入高三尤其是最近的几次综合考试，对自己的成绩十分不满意，非常着急，但是又不知道如何高效的找出以前知识上的漏洞，只好每天都要做大量的题来查找漏洞，每天都要做到12点之后，可是效果并不好，而且在考试时经常出现“答案就在嘴边但就是写不出来”这种情况，成绩不理想、自信心也受到了打击，觉得自己的努力没有得相应的回报，对学习失去了兴趣，打算放弃学习了。
进入新高三总复习之后，可以预见学生的学习时间越来越少了，绝大多数学校或同学给自己悬上了“高考倒计时。”但大多数同学们在这个阶段普遍感到比较茫然，无从下手。高三已经进入第一轮复习了，所以我们也应该利用好这一年的时间，有针对性的解决现在存在的问题，为自己赢得迈向成功起点的机会。
下面说一下常规的备考阶段和学习目标，以及当前我们务必要做的几件事：
高三三轮复习按时间大致分为：
(一)第一轮复习(9月—3月初)基础能力过关时期
一边是高中三年课程的回顾，一边是知识遗漏的查找,这也是为高考总复习知识系统化、能力化做好准备的时期。高考是考三年的内容，而在高一高二落下的知识很多，而高考的其中的一个黄金定律“8020法则”，就是指高考试题的80%是基础知识，20%是稍难点的综合题，把这部分的基础做好的话，就可以上一所不错的大学。所以必须把这两年的基础知识补上，避免高考时这些知识变成失分点，自己通过做大量的题来找漏洞效果不明显而且又浪费了时间。最后以致于信心受挫，决定放弃学习了。这是学习中的最可怕的现象。我们做题不贵“多”而贵“精”。应该做囊括高考的重点、难点、考点的题和通过对照老师讲的具体内容检测出漏洞。
显然大部分学生已经完成了这个阶段，如果少部分学生基础没有掌握牢固的话，还是老老实实的按照第一轮的思想去备考，因为整个高考中，基础及中等难度的分数比例非常之高，抓好基础将能获取更多的分数。
(二)第二轮复习(3月初—5月中)综合能力突破时期
1、进行典型题训练，提升实战能力。高考黄金定律二就是典型题法则，其实如果我们把高考的方向把握准了，高考的出题模式弄清楚，我们在平时的学习会很轻松。不只是在数学、物理这样的理科有典型题，文科的东西也是遵循这一原则的，比如语文的作文，一篇文章好的结构、好的句子，我们都可以用来模仿，比如“诚信是小朋友将拾到的一分钱放在警察叔叔手里时脸上的笑容，是少先队员宣誓时眼中的闪光。诚信是焦裕禄推开乡亲柴门送去的那一阵春风，它是孔繁森将藏族老妈妈冻伤的双脚捂进怀中的深情。”这是关于诚信的比喻，那我们就可以借鉴一下，仿造句子。如：诚信是开国领袖面对新中国第一缕曙光作出的“中国人民从此站起来了”的召唤。诚信是继往开来的领路人俯瞰西部作出的“中国要实现伟大复兴”的决定。学习就是一个由模仿到驾驭的过程，我们在借鉴别人精彩点的同时也是积累知识的过程，最终由量变到质变，使我们成为一个出口成章、才华横溢的人，所谓熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。
2、构建知识体系，进行专项练习。体系是综合的根本，专题是提高的保证。我们在回忆信息过程中会出现的暂时性的遗忘。高三学生在考试时经常答案就在嘴边就是写不出来这种情况就是我们所说的“舌尖现象”，它常会影响到考生的情绪、信心，所以必须加以克服。高三学生张扬在平时要扎实地学好知识，通过形成知识网络建立起有效的知识体系，借助理解记忆等方式调动复习的积极性，巩固所学的知识，建立起有效的检索体系，在需要运用知识的时候能准确、及时地提取出来。当遇到舌尖效应时要保持冷静、放松，这样可有助于知识的回忆。
3、形成考试体系，训练解题思维(迅速做题技巧训练)。很多题型可以归类挖掘共性，尤其是理科题型，题目和条件都有其内在的关系点的，一般的解题入手方法不外乎为顺着题意来，或者以寻求的结果为出发点逆向推导，只有学会从题目本身寻找做题的入手点，或形成一定的解答思维步骤，才能在考场上适应任何题，立于不败之地。所谓的考试体系就是构建在考试时第一遍的做题思路，到这时候可以减弱我们研究题目本身知识点的比例，加强研究做题第一思维的比例，通过同类型套题来总结和调整第一次想的方向，及归纳其中解答的思维共性，是能够快速帮助我们获取分数的。
当我们处在第二轮末阶段时，很多同学就会发急。所谓欲速而不达的道理大家都明白，这时候千万不要盲目做题，看到什么题抓来就做，做对了不去总结提炼这种思想的话，只能说你会这道题而已。做错了看答案听讲解明白了而不去思考“凭什么这么解答”，到考试的时候还是不会的，做题千万不能和口渴猛灌水那样，除了肚子涨，啥味道都没留下。
4、此阶段的几种常见备考方法指导。此阶段备考方法不外乎是题海战术课本反复查看。较为科学的方法是归类解答，或归纳之前错误的题型。有技巧的一些学生已经开始进行构建类型模型(以典型题为原形)，并开始渐渐网化知识体系了。我们的建议是在最短的时间内根据自身获得最大的效果，适合随大流的跟着学校老师走，基础掉队同学们就该上课的时候记好笔记，其余时间多花些时间在课本与基础习题上(课本章节后习题练习)，感觉在学校已经无法提升的同学，利用套题演练，类型归纳来总结和提高自己的做题精确度和速度，这时候往往是思维的比拼，而不是“努力程度”的比拼。与其花费大量时间盲目做题，不如多花点时间总结归纳会做的题型中的思维步骤，解答步骤。对于会做题，临场发挥不佳的学生，可以通过连续长时间的做套题，或者想办法耗尽精力后(如长跑后，冲刺跑后)，再做卷子，或压缩做题时间(2/3~3/4的考试时间做完卷子)，以训练考场状态。
(三)第三轮复习(5月中—5月底)应用能力提高时期
1、调整心理状态。对于每一位参加高考的学生来说，谁都希望能获得成功，而要想能发挥出自己的最高水平就应该具有“瓦伦达心态”。瓦伦达是美国走钢索的杂技演员。钢索一般悬在离地几十米的高空，没有任何人身安全保护措施，还有来自风雨等不利因素的干扰，人在上面行走，其现象可见一般，但他始终能获得成功。对此，瓦伦达说：“我走钢索时从不想到目的地，只想着走钢索这件事，专心专意地走好钢索，不管得失。”后来，心理学上把这种专注于做自己的事情，不为赛事以外杂念所动的心理现象称为“瓦伦达心态。”面对高考，我们所能做的不是给自己加压，而是减压，既不要考虑高考成功后的鲜花和掌声，也不要过于关注考试的失败，要保持一种稳定的瓦伦达心态，使自己在复习、应考阶段，能够尽可能熟练地掌握所学知识，在高考中高水平发挥，考出理想的成绩。张扬过度的关注成绩和结果反而会适得其反。她可以把今天的自己和昨天的自己做个对比，只要今天的自己比昨天的自己有收获，那她就是进步的，她就没有虚度光阴。
2、树立正确的高考目标。正确的目标是我们用力跳起来能达到的高度。贝尔纳是法国著名的作家，一生创作了大量的小说和剧本，在法国影剧史上占有特别重要的地位。有一次，法国一家报纸进行了一次有奖智力竞赛，其中有这样一个题目：如果法国最大的博物馆卢浮宫失火了，情况只允许抢救出一幅画，你会救哪一幅?结果在该报收到的成千上万回答中，贝尔纳以最佳答案获得该题的奖金。他的回答是：“我救离出口最近的那幅图。”成功的最佳目标不是最有价值的那个，而是凭着我们的能力最有可能实现的那个。我们也要结合自身的情况制定合适的高考目标，通过我们的努力，一定能够实现自己的梦想。
(以上两个案例平时作文可以用)
3、检验复习，强化记忆。在这最后的阶段主要是通过做几套高考的真题，准确把握高考的出题方向，并注意一下规范的答案，以便自己在高考时能把答案做到规范、简练。
我们在高三这关键的一年必须科学、合理的安排好复习时间，当时间的主人。忌为赶进度而“开夜车”“煮生饭”，也忌“老牛拉破车”，考试日期到了还未复习完一个循环;更忌无计划无目的，听其自然，复习到哪里算哪里，我在这里衷心的希望在高考的列车开来时，大家都能搭个顺风车。
(四)考前调试期(考前一周)
到了考前一周，尽量调整好心态上考场。平时不要钻牛角尖，以看题思考为主，切忌还在全力攻克陌生的超难题。应以回顾为主，课本知识点有无遗忘，平时常做题型熟悉与否等。保持良好的精神状态和自信心最为重要。
三家长在高考阶段应该注意的事情
高三学生因为高考和升学的压力，总体上心理健康状况较差，往往容易出现学习自信心不足、焦虑急躁、注意力难以集中、人际关系敏感等心理问题。家长的言行也会传染给孩子，在最后这个阶段，家长要配合学校的教学工作，如从创造安静的复习环境、适当降低期望值、督促孩子娱乐与运动、不要对孩子过分关注、帮助孩子合理膳食等方面一起帮助孩子度过这个关键时期。张扬的家长也应该根据她的具体情况给她制造学习的氛围，让她集中注意力去学习。
最后的胜利不是属于一直遥遥领先的人，而是属于坚持不懈、永不退缩、毫不放松的人，高三学生只有树立了正确的目标，调整好心态，并借助好的学习的方法，来赢得成功!“世界上的事开始很容易，但却难成功。因为成功意味着必须学完知识的全程，意味着历尽千辛万苦，依然执着;意味着满身伤痕，也决不放弃;意味着受尽伤害依然心地善良;意味着在身体极限时，咬紧牙关，继续迈着疲劳的双腿向前迈进。不跨越极限，我们会吃尽苦头;要跨越极限，则要经受更多的考验，但只要你能忍受黎明前那黑暗的一刻，太阳一定会带着满天的朝霞为向着东方奔跑的你升起。”
第17篇：竞聘稿应注意
一、围绕一个中心
写好竞聘演讲稿的核心问题是竞聘者对自己竞聘的岗位要有一个全面深刻的理解与认识，要围绕着竞聘岗位写文章，对岗位认识理解的层次不同，标准、起点不同，那么演讲稿的质量则不同。
首先对竞聘岗位的理解与认识要有一定的高度。如竞聘某学院图书馆馆长这个岗位时，仅仅理解为图书馆长的职责是完成图书馆日常管理工作是不够的，还应当上升一个高度，即图书馆是学院提高教师、学生综合素质的阵地，是学院精神文明建设的主战场。对岗位的认识有高度，今后的工作思路才能抓得更准，更到位。
其次，对竞聘岗位的理解与认识要准确、全面。如竞聘某学院院长这个岗位时，一方面要准确认识院长的岗位职责，是学院发展和建设的带头人，是教学与管理的负责人等等。有的人在竞聘时还提到做好学院党务管理工作等，这样不可以，因为党务工作应当是党委书记的职责，如果对岗位职责认识不准确，可能会引起误会，导致工作开展时的困难。另一方面，要全面认识院长的岗位职责，不仅仅是管理者、领头雁，更重要的是服务者，为学院职工带来更多的效益，创设更优良的工作环境，营造更和谐的工作氛围等。认识全面到位，工作才能全面到位。
第三，对竞聘岗位的理解与认识要有新意，要作到思想观点新，思维角度新。竞聘者要多关注和研究新形势，新动态，新情况，新问题，得出新结论。对大家一直以来理解的某岗位职责提出自己新的思想观点，也可以运用不同思维方式，从不同角度出发，提出自己对岗位的认识与见解，令听者耳目一新。
应当了解的是对竞聘岗位的理解与认识是一个人综合素质、综合能力的体现，是一个人多年工作经历、经验、体验的总结，并非一日之功。另外，对竞聘岗位的理解与认识虽然是写好竞聘演讲稿的中心、核心内容，却不一定要把它完全写到稿子中，而是要使你对岗位的认识在竞聘演讲稿中得到全面、准确的体现。
二、写好两个重点
竞聘演讲稿写作重点是竞聘者的优势和今后工作思路两个方面。
1.竞聘者的优势要抓得“准”。一要抓住适合岗位需要的优势，竞聘者具备的优势要与岗位需求高度一致，如果你竞聘人事处长，竞聘者大讲自己琴棋书画样样通，就是对竞聘优势抓得不准。一篇竞聘高职教育部副部长的演讲稿是这样总结优势的：
第一，有多年教育教学管理经验。高职教育部是一个管理职能较多的单位，包含了学生管理、教师管理、教学管理、教务管理、考务管理、学籍管理、就业管理等一系列工作。我做过班主任、学生科长、师资科长、教务处副处长等，并多年从事中文专业教学工作，熟悉高职教育教学规律，深刻领会高职教育教学新理念。第二，有虚心学习、不断完善自我的恒心。学然后知不足，在学***们的工作艺术、教学经验的同时，我始终坚持不懈地学习政治思想理论和教育教学理论、专业知识。思想和观念是行动的指南，通过学习，自己的思想不断成熟，分析问题、解决问题的能力逐步提高。通过学习，我能胜任应用写作、基础写作、应用口才等课程的教学工作，教学水平不断提高，年度考核为优秀。通过学习，了解高职教育教学理论，进一步更新教育观念，这使我具有一个高校教学管理人员所应具备的基本素质，为今后工作打下坚实的基础。第三，有一颗愿意为大家服务的热心。热心服务，不讲代价是我一贯的做事原则，多年来，始终坚持为基层服务，为教师、学生服务。在教师管理工作中，教师的事情无大小，大到评职称，报各种材料，小到日常小事，都能认真处理，热心对待。第四，有一种对事业负责的决心。一个人能力有大小，但对工作的责任心、使命感是不可缺的，这是做好工作的前提。这种责任心体现在工作讲原则，平时讲风格上；这种责任心也体现在关键时能舍小家、顾大家的奉献精神上；这种责任心还体现在明辨是非，抛却小我的大局意识上。有了这种责任心，工作中不仅注意规范性，更注重创造性。工作起来才能让领导放心，群众贴心，自己安心。
文章结合本岗位需求，从工作经验、工作素质、工作作风等方面阐述了自己的优势。
二要对自己的优势总结到位，概括准确、精练。总结是对自己实践过的东西高度理论化，高度概括，形成规律性认识，这种认识说服力才更强。如一篇竞聘某市地税局副局长的竞聘演讲稿中用具体的数据，阐述自己任某区地税局长时取得的工作成绩，并总结出自己“五型五力”的工作方法和策略，即：用“事业型”凝聚向心力，用“学习型”丰富内涵力，用“科技型”增强创新力，用“文化型”提升形象力，用“服务型”拓展辐射力。
2.今后工作思路要想得“深”。深即是针对竞聘者单位的具体实际，有针对性地提出具体可行的办法，抓住主要矛盾，解决实际问题。深是既要有短期打算，又要有长期奋斗目标。深是能从单位群众利益出发考虑问题，提出群众满意的工作思路。例如竞聘高职教育部副部长的演讲稿中，工作思路是这样写的：
一、从高职教育教学实际出发，作好教学及教学管理工作。
第一,将教学与就业有机结合起来，以劳动力就业市场需求为导向，引导实践教学。第二,注重对学生职业能力的培养。在制定教学计划时，建立学科能力等级标准，并按能力标准设计课程和培养计划。建立和完善能力考核制度，以教研室为单位，各自负责本专业学生职业资格证书的取得工作。第三,结合垦区实际，努力打造品牌专业。第四,明确岗位职责，规范教学管理。
二、逐步形成师德与业务并行的教师文化。
首先，在加强师德教育，不断提升教师职业道德的前提下，把凝聚力作为培植教师文化的核心，增强团队合力，提升教师魅力修养。其次，推进名优工程，精心培养教学能手，学科带头人，建设优质课程，构建学科梯队，优化学科领域结构，建立有可持续发展潜力的教师队伍。第三，在培养高层次理论人才的前提下，加强对教师进行学科实践能力的培训，努力提高学院双师型教师比例。
三、营造一种自主与合作相统一的学生文化，全力打造生动、和谐、丰富多彩的校园文化。
在高职学生管理工作中，我们应当坚持育人为本，将发掘人的创造潜能与弘扬人的主体精神相结合，从学生在校不同时期的特点出发，重点抓好学生行为养成教育、理想教育，使学生在成长的过程中做到：学习上自主，生活上自立，行为上自律，交往中自强。逐步形成自主与合作相统一，个性完善，人格健全的学生文化。并通过各种集体活动，提高学生的综合能力，创造生动、和谐、丰富多彩的校园文化。
四、摆正自己的位置，做部长的参谋和助手。……
文章能针对学院高职教学及教学管理、师资队伍建设、学生管理过程中存在的问题，提出自己的解决办法，让听众了解自己是一个有见解，有能力，能胜任此项工作的人。
三、把握三个关键
写竞聘演讲稿时要把握三个关键：一要心中有听众，二要心中不忘自己，三要充分显示人格魅力。心中有听众要求竞聘者时刻记住自己写的东西是讲给谁听的，要考虑听众想听什么，希望听什么，愿意听什么，你在演讲时把它讲出来。如果忘记了这一点，就会失去关键一分。心中不忘自己，世界上没有两片相同的树叶，更不可能有完全相同的两个人，你的竞聘演讲要写得让人一听就是你的，而非别人的，要文如其人，充分展示自己的个性特点，切不可人云亦云。或温文尔雅，或雷厉风行，或朴实沉稳，或粗中有细，从管理方式、方法上，从接人待物上，从语言表达方式上等，展示自己的特点。另外，如果你是第一次竞聘这个岗位，应该怎么说；如果你是一个多年从事这项工作的经验丰富的竞聘者，你又该怎样讲。如果你是一个年轻有为的干部，该如何说；如果你是一个转岗干部，又该如何讲。充分展示自己的人格魅力，这是多年来用自己行动让人们信服的一种魅力，包含了竞聘者做人的真诚，高度的责任感、事业心，出色的综合素质、综合能力，具备了这种人格魅力，竞聘者的语言可能显得多余，只要你站在竞聘者的演讲台上，就会赢得一片赞扬，一片崇敬，一片信任。
四、采用多种形式
竞聘演讲稿的写作方式、方法是多样的，竞聘者要根据自己的不同身份，不同追求，选择适合自己的表达方式。
笔者以为：竞聘演讲稿的写作方式分为两大类，一类属于较规范的写法，一类属于特例式的写法。
规范式的写法包括：1.标题，可采用文章式或公文式的写法。2.正文，开头写竞聘人的基本情况，竞聘的岗位，主体部分写竞聘的目的、理由、优势、工作设想，结尾部分写希望得到支持。3.落款。这种写法就是用最常规的方式将上述内容表达出来。
特例式的写法即将这些内容用一些特殊的方式表达出来，更接近演讲稿的写法。可采用引用、比喻、拟人、排比、作诗等多种方式开头、结尾、中间陈述。如一位高一学生竞聘班长时说：
如果我们每个人都是一头勇猛的雄狮，班长不是狮王，而是每一天最早出击捕猎的那只猛将；如果我们每个人都是一只矫健的斑羚，班长不是首领，而是第一只跃下深谷的那一份希望；如果我们每个人都是瀑布上一朵晶莹的浪花，班长不是最灵动、最璀璨的，而是最先撞击岩石的那一抹白光。
使用了排比、比喻等修辞手法表达了自己对班长这一岗位的认识，使人感到一种新意，同时可理解、可思考的空间又扩大了许多。本文结尾处，作者以诗歌结尾，为大家送上自己的祝愿与激励：
同学们，今天的竞职是为了明天的战斗，更是为了后天的辉煌。因此，无论我竞聘是否成功，都要对大家奉上我诚挚的祝愿——往昔四岁跃峥嵘，长缨在手缚苍龙。今朝三中看缘定，雄心壮志贯长虹。万马一骑战绝尘，群雕双翅啸长空。数十载后重聚首，无怨无悔过一生。
文字简练，内容丰富，情感真挚。
需要了解的是使用特例式写法的竞聘者要注意，文字要切合自己的身份，切合当时竞聘的场合、听众。方式的不同是为表达效果、表达中心思想服务的，切忌片面追求文采的华美。
五、注意的几个问题
1.竞聘者内心要充满自信。戴尔·卡耐基说：“不要怕推销自己，只要你认为自己有才华，你就应该认为自己有资格担任这个或那个职务。”当你充满自信时，你面对听众，站在演讲台上，就会从容不迫，以最好的心态来展示自己。
2.竞聘者态度要真诚。展示自我时，要实事求是，要发自内心表达自己真挚的感情和真实的思想，切忌说大话、假话、空话、套话。
3.竞聘者演讲时要做到言之有理，观点鲜明，立意准确。言之有物，使用大量准确、生动、典型的材料，让演讲充满生机和活力。言之有情，真诚地倾诉心灵深处的情感，体验。言之有文，言之有序。
4.语言精炼有力。用最简短的语言表达最丰富的内容，抓住重点、要点，清晰地阐述道理，用最朴实的语言解决最根本的问题。
第18篇：写景应注意什么
写景应注意什么
在我们的语文课中学到过不少写景的文章，如《南京长江大桥》、《秋天来到我家的院子里》等，在我们作文中，不管是写人，记事，也常常会有景物描写。那么写景应注意什么呢？
⒈写景要按方位顺序，由近及远，由远及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中间到四周等等有次序地描写，要主次分明，详略得当。
⒉可以按景物的类别来写，如山、水、花、鸟；瀑、石、峰、洞；亭、台、楼阁等。要写出景物的光、色、味；既要写它的静态，也要写它的动态，还可以写出它的环境气氛。
⒊要仔细观察，抓住在不同季节里景物的不同特点进行描写，不要硬编乱造，凭自己的想象来写。
⒋写景中也可以具体地写些人和事，若让人、景、事三者交融一体来写，可以使作文更为感人。
⒌写景物时不要忘掉自己与景物之间的关系，要有意识地把自己的感情、感受写进去，这样使人读了会产生一种身临其境之感。叶圣陶老爷爷写的《记金华的双龙洞》不是具有这样的特点吗？
⒍适当地、正确地引用前人描写景物的诗词歌赋，也可以为作文增色。这就需要你平时多加阅读和积累，别等用时再去找。
写事的作文应注意什么
在我们日常生活中，有许多事都是我们亲身经历、亲眼所见、亲耳所闻，而且大多是普普通通，平平常常的小事，如何把这些小事作为材料来写或作文呢？请注意以下几点：
⒈如果根据题目的要求选定了某件事，你就要对这件事进行认真的回忆，并仔细琢磨，反复思考，挖掘出这件事中含有的生活道理，或找出它闪光的地方。
⒉要交代清楚时间、地点、人物、事件，让读者明白文章写的是什么人，在什么时候，什么地方发生了怎样的事。
⒊必须把事情发生的环境写清楚。因为任何事情总是在一定的环境中发生、发展的。环境写好了，写出特点来，还能渲染气氛，表达感情，使文章更生动。
⒋一般要按事情发展顺序，把一件事的起因、经过、结果写清楚，不能颠三倒四，还应把事情的前因后果，来龙去脉写清楚。
⒌记事中要围绕中心，抓住重点，不要面面俱到。重点部分（一般指事情发展高潮处）要详写，写具体，写详尽，给读者以深刻的印象。
⒍写事离不开写人，同此在记事过程中，一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真，这样才能表达出人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的意义，即文章的中心思想。
写人的作文应注意什么
写人是作文的基本命题。写人，可以侧重写人物的外部表现，即写他在做些什么，或者有哪些动人事迹；也可侧重写人物的内心活动，写他在一件事面前，在与别人交往中，或在一种特定的环境中的内心变化，和随之产生的喜、怒、哀、乐之情；也可以交错地写人的外部表现和心理活动。
写人的文章应注意以下几点：
⒈交代清楚他是什么人，如他的年龄、性别、外貌、职业、性情，及与自己的关系。
⒉要写出人物的特点。就是要写出这个人与其他人不同的地方。只有把特点写出来了，才能给读者留下深刻的印象，文章也才能与众不同，有了新意。
⒊要通过具体的事件来表现人物，决不能象老师给你写品德评语那样来写人。所选的事件要能充分表现这人性格和品质。当你把事情写好了，人物也就写好了。如当你读完《董存瑞舍身炸暗堡》以及《我的战友邱少云》以后，你对这两位英雄就有了深刻的印象了。
⒋要抓住人物细微的动作及其变化，给予具体，生动的描写。即抓住细节刻画人物，使原来比较平板、模糊的形象变得栩栩如生，有血有肉。如《一夜的工作》中，周总理扶正转椅就是一个细节描写，它表现了周总理有条不紊的工作作风。
⒌在进行人物语言描写时，要符合人物的身份和性格，因为不同的年龄、职业、性格等的人物，他们所讲的话是不同的，即使是同一个人，在不同的情况下所讲的话也是不同的。
⒍要紧紧扣住人物的特点和文章所要表达的中心思想来写人，不要想到什么就写什么，马虎拼凑，拉拉杂杂，更不能重复罗嗦，画蛇添足，使人看了不知在说什么。
第19篇：高空作业应注意什么
联 系 单 根据鸣山116线鸣山分线路整改工程、鸣山116线校场路分线整改工程施工图纸和现场勘察、复测，施工方面存在以下问题使工程无法施工：
一、鸣山116线鸣山分线路整改工程
1、DK1#、DK2#开关箱(卫生局旁)和DK3#(龙东巷21#旁)原预留竖墙钢管湾头太急无法穿电缆；
2、鸣山路20#公变下（鸣山分线3#旁）原圆电缆井空间太小，与市政施工的电缆井未贯通，需加紧解决，否则使3*300高压电缆无法施工；
3、DK4#开关箱（鸣山路58#旁）和商贸城高压电缆分接箱这段未对原管线进行改造，无管线穿电缆。
二、鸣山116线校场路分线路整改工程
1、1DK1#开关箱（校场路43#旁）原预留竖墙钢管湾头太急无法穿电缆，1DK2#开关箱（林业局旁）、1DK3#开关箱（月里湾小区2幢）、1DK4#开关箱（电视大学老楼旁）无管线连接至电缆井，无法敷设电缆；
2、2DK3#开关箱（人寿保险楼下校场路28#）原预留竖墙钢管湾头太急无法穿电缆，安装开关箱的位置不够，无法安装开关箱；
3、新装电大开闭所至五十街支线1#杆电缆无法敷设，因主管线至1#杆无管线连接，是否可以由塔山路和马鞍山路十字路口公共厕所前电杆上的线路连接，暂时从月里湾202线送电至五十街支线。
项目部（1）班 何忠荣
2009年10月20日
电阻串联时总电阻为10Ω，并联时总电阻为2.5Ω，则这两只电阻分别为(
)。
(A)2Ω和8Ω；(B)4Ω和6Ω；(C)3Ω和7Ω；(D)5Ω和5Ω。 答案:D 1～10kV线路每相引流线、引下线与邻相的引流线、引下线或导线之间，安装后的净空距离不应小于(
)mm。
(A)500；(B)400；(C)300；(D)200。 答案:C ).导线与接续管进行钳压时，压接后的接续管弯曲度不应大于管长的(
)，有明显弯曲时应校直。 (A)8%；(B)6%；(C)4%；(D)2%。答案:D
问 答 题
1、高空作业应注意什么？2 答：1）高空作业应设安全监护人。
2）高空作业人员的安全带应系在主杆或牢固的构件上，不得拴在附件上。 3）杆上移动时不得失去安全带的保护。 4）随时检查安全带是否牢固。
2、电杆装配时，对螺栓的穿向有什么要求？
答：1）顺线路方向由送电侧穿入
2）横线路方向由内向外穿 3）垂直方向由下向上穿
3、双杆立好后应正直，位置偏差应符合下列规定：
答：1）直线杆结构中心与中心桩之间的横向位移，不应大于50mm；转角杆结构中心与中心桩之间的横顺
向位移，不应大于50mm。 2）迈步不应大于30mm。 3）根开不应超过±30mm。
4、根据现场勘查，写出断杆事故抢修工作的主要步骤? 答: 1)准备材料；
2)拉合有关断路器、隔离开关切断事故线路电源； 3)将材料运至现场； 4)挂接地线；
5)对人员进行分工，进行立杆、撤杆和接线等工作； 6)检查施工质量；
7)抢修完毕、拆除接地线，报告上级，要求恢复送电。
5、杆上变压器及变压器台架安装有什么要求？
答：1）变压器台架水平倾斜不大于台架根开的1%； 2）
一、二次引线排列整齐、绑扎牢固； 3）油枕、油位正常，外壳干净； 4）接地可靠、接地电阻值符合规定； 5）套管、压线、螺栓等部件齐全； 6）呼吸孔道通畅。
6、绝缘线在安装前，其质量应符合什么要求? 答: 1)绝缘线表面应平整、光滑、色泽均匀；
2)绝缘层厚度应符合规定；
3)绝缘线的绝缘层挤包紧密； 4)绝缘层易剥离；
5)绝缘线端部应有密封措施。
7、架空导线弧垂变化引起的原因有哪些? 答: 1)架空线的初伸长； 2)设计、施工观察的错误； 3)耐张杆位移或变形；
4)拉线松动，横担扭转、杆塔倾斜； 5)导线质量不好； 6)线路长期过负载； 7)自然气候影响。
8、选择钢丝绳使用前，有哪些情况存在则不允许使用? 答: 当存在下列情况之一者不准使用； 1)钢丝绳中有断股者；
2)钢丝绳的钢丝磨损及腐蚀深度达到原钢丝绳直径的40%；钢丝绳受到严重过火或局部电火烧过时； 3)钢丝压扁变形及表面起毛刺严重者；
4)钢丝绳的断丝量不多，但断丝数量增加很快者；
5)在每一节距断丝根数超过有关规定者。
10、哪些类型电杆不宜装设变压器台
答: 1)转角、分支电杆；
2)设有高压接户线或高压电缆的电杆； 3)设有线路开关设备的电杆； 4)交叉路口的电杆； 5)低压接户线较多的电杆。
计 算 题
1、.有一横担拉杆结构如图D-5，边导线、绝缘子串、金具总质量G＝250kg，横担及斜拉
杆重量不计，试说明AC、BC各自受力大小是多少?
解： ①FAC＝G／sin30＝200／0.5 ＝400kg ＝3920N；
②FBC＝G／tg30＝200／0.5774＝346.4kg＝3394.8N；
答：AC所受的拉力为3920N，BC所受的压力为3394.8N。
3、一10kV高压配电线路，已知某处电杆的埋深h1＝1.8m，导线对地限距h2＝5.5m，导线最大弧垂fmax＝1.4m，自横担中心至绝缘子顶槽的距离h3＝0.2m，横担中心至杆顶 距离h4＝0.9m，试确定该处电杆的全高为多少并选择电杆?
解：电杆的全高为H＝h1＋h2＋fmax＋h4－h3＝1.8＋5.5＋1.4＋0.9－0.2＝9.4(m) 答：确定该处电杆的全高应为9.4m，根据电杆的高度形式应选择10m的拔梢水泥杆。
4、.如图D-6，已知拉线与电杆夹角为45°，拉线挂点高12m，拉线盘埋深2m，试计算出拉 线长度(不计拉棒露出长度和拉线回头长度)及拉线坑中心至电杆的距离。
解：因tg45°＝1所以拉线坑中心距电杆的距离L＝tg45°×(12＋2)＝14(m)
拉线长度
答：拉线坑中心至电杆的距离为14m，拉线长度为16.97m。(1分)
识 图 题
1、答：a、U型挂环, bdf
2、1-临时拉线×2；2-绞磨桩；3-绞磨；4-导向滑轮；5-铁钎；6-人字抱杆；7-(1-1)滑轮组；8-临时拉线桩；9-调整绳。
第20篇：写邀请信应注意
写邀请信应注意：
①被邀请者的姓名应写全，不应写绰号或别名。
②在两个姓名之间应该写上\"暨\"或\"和\"，不用顿号或逗号。
③应写明举行婚礼的具体日期(几月几日，星期几)。
④写明举行婚礼的地点。
请柬，是为邀请宾客参加某个活动而发出的书面通知。在社会交际活动中被广泛应用。一些公务活动包括召开隆重的会议需要请贴；
人们在结婚、祝寿、生育或举行其他庆典活动时，为邀请亲友赴宴或与会，也常常需要发请贴给被邀请者。发请贴是为了表示对客
人的尊敬，也表明邀请者的郑重态度，所以请贴在款式和装帧设计上应美观、大方、精致，使被邀请者体味到主人的热情与诚意，
感到喜悦和亲切。现在通行的请贴形式有双柬帖与单柬帖两种：双柬即双帖，将一张纸折成两等分，对折后成长方形；单柬帖即单
帖，用一张长方形纸做成。无论双帖、单帖，帖文的书写或排版款式均有横排、竖排两种。
请柬的篇幅有限，书写时应根据具体场合、内容、对象，认真措词，行文应达、雅兼备。达，即准确；雅就是讲究文字美。在遣词
造句方面，有的使用文言语句，显得古朴典雅；有的选用较平易通俗的语句，则显得亲切热情。不管使用哪种风格的语言，都要庄
重、明白，使人一看就懂，切忌语言的乏味和浮华。
请柬的书写格式注意事项：
1、双柬帖封面印上或写明“请帖”二字，一般应做些艺术加工，即采用名家书法、字面烫金或加以图案装饰等。有些单柬帖，“请
帖”二字写在顶端第一行，字体较正文稍大。
2、无论单帖、双帖，在帖文行文方面大致是一样的。帖文首行顶格书写被邀请者的姓名或被邀请单位的名称。有的请帖把被邀请者
的姓名或单位名称放在末行，也要顶格书写。
3、写明被邀请者参加活动的内容，如参加座谈会、联欢会、赴宴，应交待具体时间、地点。若有其他活动，如观看影视表演，应在
请贴匕注明或附入场券。
4、结尾写“敬请光临”、“致以敬礼”等，古代称此为“具礼”。
5、落款应写明邀请人的单位或姓名和发出请贴的时间。
结婚请柬格式：
被邀请者称呼 送呈/台启
谨定于XX年XX月XX日（星期X）
（注释：婚礼举行的时间一定要写准确，因为这关系到邀请者到达时间，也可以写为中国农历或加注英文[如有需要]）
为 ( 一对新人姓名 ) 举办婚典喜筵(宴会)
(注释：一对新人新人姓名最好写整齐，通常可以男方在前或左，女方在右或下)
敬请 ( 被邀请者称呼 ) 光临
(注释：可以写为一对夫妇或者单独对某人的敬语）
XXX、XXX、XXX、XXX 敬邀
（注释：写明双方父母及新郎新浪，并排写，以长辈为先
举例说明：
新郎父名 子 新郎名
新郎母名 媳 新娘名
其它人姓名 率 其它人姓名 敬邀）
喜筵时间: 可以同上时间
席设: 喜筵地点（注释：喜筵的酒店名称，不用细写，到时会有人带路，要不显得小气）
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请柬样式欣赏：
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