一节阅读课的教学设计
阅读内容：《同步拓展》阅读材料上的三篇文章，以及有关“高尚”的一些成语、词语及应用。 阅读目标：
1、完成同步拓展阅读，增加语文积累。
2、拓展理解和积累一些关于“高尚”的词语、成语，并能学会运用。 课前准备：制作课件、阅读有关文章片段并设计趣味的阅读环节。 设计理念：向学生补充阅读、拓展阅读的同时，创设语言环境，让他们学会应用，从而达到真正的活学活用。 课堂流程：
一、导入：
同学们，都爱读书吧，今天围绕“高尚”，让我们读一些文章，相信你一定会有很大的收获
（设计意图：激发学生阅读兴趣的同时，不忘以单元主题为统领，让学生立足课本进行适当的拓展阅读。）
二、阅读《回忆周总理》、《周总理，你在哪里》、《林业工人赞歌》、《七个铜板》
要求：默读这些文章，在自己有感触的地方做好批注。然后思考以下几个问题：
1、你觉得周总理是一个怎样的人？请用四个字的词语概括出来。你还知道他的哪些故事？
2、《七个铜板》中，谁最高尚？为什么？
三、阅读后交流：先在小组内交流，然后在全班交流。
（设计意图：力求一篇文章一个阅读思考题，让师生能够在分层的阅读交流中加深读书印象，澄清阅读疑惑，最终提升阅读质量。）
四、形容高尚的四字词语： 高尚道德：传诵不绝 高风亮节 叹为观止 万民称颂 光明磊落
歌功颂德 文质彬彬 堂堂正正 忠心耿耿 兢兢业业同甘共苦 勤俭节约
思想品质：拾金不昧 乐于助人 助人为乐 默默奉献 大公无私 尊老爱幼
精神品质：不屈不挠 坚贞不屈 勇往直前 视死如归
坚强不屈 临危不惧 大义凛然 赴汤蹈火
五、填一填
( )明 ( )落 歌( )颂( ) 文质( ) ( ) ( )( )正正 ( )( ) 耿耿 ( )( )业业 同( )共( ) ( )( )节约 （ ）屈（ ）挠 （ ）（ ）不屈 （ ）（ ）直前 视（ ）如（ ） 坚（ ）不（ ） 临（ ）不（ ） 大（ ）（ ）然 （ ）汤（ ）火
六、用一用
1、战争年代，许多革命战士，面对敌人敌人的言行拷打，他们（ ），即便为革命（ ），也（ ）。
2、我们做人要（ ），做事（ ），工作中要（ ），与人交往要（ ），对党和祖国（ ）
（设计意图：以上两个环节先是告诉学生一些高尚的有关成语，然后以填空的形式引导学生巩固和积累。形式上主要从词语填空，再到句子填空，让学生在具体的语言环境中逐渐掌握和理解这些词语，从而实现真正的积累。）
七、描写人物美好品质的 品貌非凡 品学兼优 踌躇满志 怀质抱真 蕙心兰质 金相玉质 仙姿玉质 淑质英才 才望高雅 高人雅士 雅量高致
八、根据意思写词语
（ ）人品和相貌都超出一般。 （ ）品德和学习都很优秀。
（ ）形容心满意足，从容得意的样子。 （ ）气度宽宏，情致高雅。
九、补充了解
【百世之师】世世代代的老师，指才德高尚而永远可为人师表的人。
【不同流俗】流俗：流行的习俗。与世俗习气不同。形容品德高尚。 【淡泊以明志，宁静以致远】淡泊：恬淡寡欲；宁静：安宁恬静；致：达到。不追求名利，生活简朴以表现自己高尚的情趣；心情平稳沉着，才可有所作为
【高山仰之】高山：比喻高尚的品德。比喻对高尚的品德的仰慕。同“高山仰止”。
【厚德载物】旧指道德高尚者能承担重大任务。
【芝兰之交】芝草和兰草之间的交往。比喻品德高尚的人之间的友谊。
（设计意图：最后这一个环节，其实是一个机动环节，仅仅让学生作为了解就可以了。）
