推荐第1篇：培训心得李玲慧
“学课标
通教材”培训心得体会
2014年9月12日---9月14日，我参加了我县举行的“学课标
通教材”的培训，有幸聆听了晋中教研室数学组孟老师和郭老师对低段1—3年级教材的精彩解读。通过这次教材培训学习，经过对教材的疏理，让我对低段教材有了更深刻的认识，澄清了我对一些数学问题的一些模糊认识，而且对我今后如何践行课改理念，实现数学课堂教学的最优化起到了很好的指导作用。现具体谈一下个人体会：
一、对新教材的编写有了新的认识
1、低段教材内容的变动
随着新课标的指引，我们的小学数学教材有了一定的改变，新的教材在很多的方面有了变化，根据学生的情况将一些低段的知识进行了融合和整理，更加能够适应孩子们的学习特点。
2、教材的编写降低了学习的难度
根据学生的特点降低难度，比如旧教材二年级的时候，就涉及万以内数的认识和加减法，通过新教材的改变，整体将这个知识移到三年级上册学习，这样知识的难度就一下子降低了很多。
3、教材的编写的特点
（1）各领域的知识穿插整理，加强了对知识的整理
（2）层次不断的上升，增加了数学的背景知识，渗透数学的文化。 （3）体现了解决问题的完成过程，突出对一般过程和一般思路的体验。练习注意了前后知识的联系，为教学评价提供了线索。
（4）计算教学注重运算意义的理解，体现算法的多元化。 （5）注重的知识的形成过程。通过各种有效的探究活动，促进学生空间观念的形成和培养。
（6）合理安排解决问题的教学，为培养学生的“四能”提供清晰的线索和步骤。
二、对教材的编写意图有了进一步的认识
新的课程标准由“情景图”引出“问题串”，倡导数学课堂生活化，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际生活中的问题抽象成数学问题并加以解决，教材较好地体现了这一理念。采用教材中的教学情境，将课本数学变为生活数学，尽量创设生活化的课堂情境，使课堂教学成为一种开放的“生活化“教学。“动手实践、自主探索、合作交流”是新课程倡导的重要学习方式。就是要求我们把抽象的数学知识化为具体的、摸得着的、看得见的、可操作的数学。所以在今后的教学中我要更加注意从学生的数学现实出发，引领学生不断经历艰辛的自主探索学习过程，让学生亲历数学的“再发现”“再创造”的过程，不仅仅学会了知识，更主要让学生感受如何学习，实现了数学课程促进学生全面、可持续、和谐发展的特点。因此，在教学中，要充分利用好教材中的每一幅插图，让学生充分观察每一幅插图，充分领会教材的编排意图，让主题图充分发挥作用。
三、对教材的目标有了明确的认识
我主要谈谈二年级的教材：本册二年级教材的重点是以乘法和计算为主。
1、本册教材中乘法的教学都为学生创设了富有情趣的情境，激发了学生的好奇心和强烈的求知欲望，使学生在良好的心态下开始了新课的学习。要结合一些旧的知识点来唤醒孩子的求知欲，比如在学习乘法的初步认识的时候，由于这是孩子们第一次接触乘法，所以在教材之中安排了十分有趣的主题图，让孩子通过多种的加法，指导相同的加数，知道几个几，为乘法的学习奠定好的学习的基础。
2、教师在低年级计算教学中，要想方设法优化课堂结构，激发学生学习兴趣，设计形式多样的练习题，使学生对数学学习产生一种特殊感情，由厌学变为乐学，这样才能提高计算的准确性，发展能力！
3、合理安排解决问题的教学，为培养学生的“四能”提供了清晰的线索和步骤。在解决为题的结合生活实际，将数学和生活实际紧密的联系在一起。
三、对新课标的知识有了更加清晰的了解
1、“双基”扩展为“四基”，“双能”调整为“四能”
《新课标》在数学课程的育人方面，进一步明确“以学生发展为本”的教育理念，突出能力培养，把“双基”扩展为“四基”,将“双能”调整为“四能”，强化“创新意识”的培养。“四基”即基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。将双基拓展为四基，首先体现了对于数学课程价值的全面认识，学生通过数学学习不仅仅获得必需的知识和技能，还要在学习过程中积累经验、获得数学发展和处理问题的思想。同时，新增加的双基，数学基本思想和基本活动经验是学生数学素养的重要组成部分。特别是基本活动经验更加强调学生的主
体体验，体现了以学生为本的基本理念。基本思想、基本活动经验的提出，要求我们教育工作者更要注意切实发展学生的实践能力和创新精神。由双能变四能；过去的“双能”指的是分析问题与解决问题的能力，现在新课标指的“四能”包括发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力。
2、数学思想与数学方法的结合 （1）符号的思想 （2）推理的思想 （3）函数的思想 （4）分类的思想
（5）数行结合的思想和方法
总之，通过本次培训我不管是从教材的把握，还是从如何提高学生的兴趣方面，还是从新课标理念方面都有提高，收获很大。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”在以后的教学过程中，我着手培养学生兴趣，充分利用好文本，使学生对数学学习产生浓厚的兴趣。充分讲培训所学的知识应用到实际的教学之中，让不同的孩子得到更大的发展！
冯村博爱学校
低段数学：李玲慧
2014年9月16日
推荐第2篇：李慧玲《平均数》学习心得
1、平均数——难点在于学生对平均数统计量的理解——平均数统计的意义
2、从平均数中渗透统计思想
3、结合北京和沈阳蓄水量相同，但是总人口却不同，所以人均占有量——平均数却不同，从侧面来看北京人更需要注意节约用水。
小数加减法是在学生掌握了整数加减法、小数的意义和性质的基础上进行教学的，它的意义与整数加减法的意义相同，计算法则在算理上也与整数保持一致，都是相同数位上的数相加减。学生由于在之前对整数加减法接触较多，通过对整数加减法计算方法的回忆（即相同数位上的数才能相加减）应该能顺利迁移到小数加减法上来。
为了让学生结合自己的生活经验学数学、用数学，充分挖掘“小数加减法”在生活中的原型，在众多的生活实例中选取“奥运会竞赛成绩”这一学生感兴趣的生活素材，并通过创造性的劳动恰到好处地把数学知识与学生的生活经验揉合在一起。在课堂上，首先引导学生观察劳丽诗和李婷的竞赛成绩，使学生产生民族自豪感；在分析数据的同时提出数学问题，由熟悉的“生活”情境引发问题，发挥学生积累的竞赛经验，提出问题并解决问题，学生的探索必然是积极主动的，从而对小数加减法作出不同水平的解答。
面对“列竖式为什么要对齐小数点”这个重点和难点，组织学生进行小组讨论，合作交流。从富有个性的理解和表达中，自主提炼出“小数加减法”的计算方法，这些在传统教学中需要教师总结、归纳的学习重点，在学生充分体验、感受的基础上被自主发现，成为学生对知识进行“再创造”的成果。也掌握了小数加减法计算时小数点对齐，也就是相同数位要对齐，然后按照整数加减法的计算方法计算。通过教学，发现学生对计算方法掌握得很好，列竖式计算的正确率也很高
推荐第3篇：心得体会(李玲)
听名师名课心得体会
西关小学一（2）班李玲
2013年12月20日，我有幸参加了崇文街小学名师课堂教学。 参加这次活动让我如浴春风，如淋春雨，感受着名师名课的独特魅力，欣赏着名师课堂教学的独到设计，反思着自己日常教学的不足之处，真是受益匪浅。
在这次活动中，有幸聆听了北京名师执教的《方程》和北京名师付强老师执教的《数字编码》以及崇文街小学武玉凤老师的《一天的时间》和田世强老师的《生活中的复数》等示范课，短短40分钟的一节课，名师们精湛的教学艺术、深厚的教学功底、洒脱自如的教学风格不仅征服了学生，也感染、吸引着在场的每一位听课老师。课后，还听取了讲座。在他们精彩的讲座中运用大量的、鲜活生动的案例，深入浅出的为老师们分析了在教学过程中必须注意的许多问题，阐述了课堂中的有效教学策略。其幽默的话语，丰富的内容，精彩的分析，会场内不时传来老师们的赞许和阵阵掌声……
能够有幸观摩名师的教学风采，领略名师的教学艺术，聆听名师的讲座真是一种享受，让我确实感到课堂教学是一门艺术。从各位大师的课上，我们可以强烈地感受到：教学与生活实际紧密联系，既让学生感受到了数学学习的价值，又激发了学生的数学探索兴趣和求知欲望；我们还可以清楚地看到：教师是学习活动的组织者，是一个积极的鼓动者和参与者，是为学生营造一个宽松和谐、自由民主的新课堂的创造者；从名师的课上，我们更深刻地体会到：“探索是教学的生命线。”教师应注意培养学生的问题意识，让学生在一个个问题意识、一个个问题的生成和解决过程中研究探索数学问题，体验分享探索成果。这样的教学，从学生的发展来说，是潜能的开发、个性和
主体性的彰显；从师生共同生命历程的角度来说，是经验的共享、视界的融合。
在今后的教学中我会运用名师的教学方法，努力培养学生的探索能力。
推荐第4篇：教师法学习心得体会吴慧玲
学习《教师法》心得体会
红寺堡区第一小学
吴慧玲
学习了《中华人民共和国教师法》，通过对教育法的学习让我对教师这个职业有了更深一步的认识。作为教师，不仅仅是对于所学知识的传授，更要知法、学法、守法，还要学习如何用法，用自己的言行去保护法律的威严。
为人师表，言传身教。教师的人格力量来自于学术水平与道德情操的完善统一，不仅要在自己讲授的课程中学识渊博，循循善诱，更要通过言传身教，通过榜样，无言的力量教给学生做人的道理，使学生树立坚定的信念和远大理想；虚心向学生学习，做到教学相长。“一日为师，终身为父”是学生对老师的尊敬之言。在教学过程中，教师是主导，学生是主体，教与学，互为关联，互为依存；视学生为己出，处处关爱学生。没有爱就没有教育。热爱一个学生等于塑造一个学生，而厌弃一个学生则无异于毁坏一个学生。只有了解了每个学生的特点，了解他们的精神世界，才能引导他们成为有个性、有志向、有智慧的完整的人。教育是人类学，是对人类灵魂的引导和塑造；刻苦钻研业务知识，提高自身各方面的知识修养。新形势下新的理论知识层出不穷，业务知识学习不能仅停留在学过、看过、听过即可，如果钻研不深不透，特别是在理论和实践相结合上做得不到位，就会对工作产生不可预知的影响。因此，我作为一名教师，首先要学识渊博，品德高尚，还要富有教学经验。而要做到这些要求，就应该做到坚持学习与实践。要刻苦学习教育科学的理论，要进一步学习新知识，不断增强业务水平。
推荐第5篇：李玲
与时俱进 服务百姓
—记上海第十人民医院药剂科主任、执业药师李玲
你们是否看到了李玲忙碌的身影。她听课、讲课、读研、出书；她组织药师进行《药品管理法》知识竞赛；她积极创造条件建设“放心药房”，她深入病区为病人解决药物反应难题……。李玲坚韧不拔的工作作风赢得了同行的尊敬。
李玲同志现为上海市第十人民医院药剂科主任，主任药师，上海市执业药师协会药品使用专业委员会副主任委员；上海市医学会院管理学会临床药事管理学组秘书；上海市药学会专业委员会委员；上海市中西医学会药物专业委员会委员；上海市药理学会委员；《中国临床药学杂志》编委；《药学服务与研究》杂志特邀编委。
因势利导 凝聚动力
1997年7月，她全面接手药剂科工作以来，面对千头万绪，陈旧的药房和落后的工作条件，她没有退缩，而是站在医院药学发展的高度审时度势。任命第二天，她推掉一切应酬，深入到各个部门开展业务发展调研，详细了解从药品采购、调剂、制剂的各个环节，主动深入到普通员工中，征求大家对科室发展的金点子，从中整理和归纳有利业务发展的建议和意见，运用到科室规划当中。随后，她组织召开全科职工的交心会.大家畅所欲言，谈感受、谈体会、谈前景、谈发展困惑，谈解决问题的对策等。她还因地制宜制订发展计划和目标考核办法，加大考评力度，有效促进各项工作整体推进。每周坚持还抽出一定的时间到各个部门了解情况，充分掌握药品供需的变化，了解职工的思想状况，解决基层面临的实际问题。众人划桨开大船，在李玲主任的影响和带动下，全科众志成城，迎来了发展的新局面：2002年新制剂楼落成，随后又完成了住院药房、急诊药房和中药房的改造扩建工程；2003年获得了首批“上海市放心药房”称号；2005年全科顺利通过《麻醉药品临床使用与管理规范》考试；2006年被中国医院协会授予首届“中国医院药事管理”优秀奖。
身先士卒 一马当先
“身教重于言教”是李玲主任经常挂在嘴边的一句口头禅，她时时刻刻用这句至理名言激励自己，不脱离群众，用表率的作用拉近与职工之间的距离。2003年10月，医院的HIS软件系统刚开始使用，门诊药房的操作流程和患者的取药顺序随之有了较大的改动，工作人员和患者都感到有些不适应，一时间造成了门诊大厅取药病人堆积如山，患者不知从何取药的混乱局面。的李玲主任听到消息后，顾不上当时身体不适，立即和门诊药房的职工投入到对病员的宣传和解释工作当中。看到身体疲倦的主任亲自在病人中进行疏导，为每一个病员耐心解释说明情况，大家的干劲更加高涨，不到30分钟混乱的局面得到了有效的缓解。看到病人开始有序地分流到各个窗口取药，她又组织窗口职工分批分次地给病人做宣传，指导药品的正确使用方法，得到了患者的一致好评。
与时俱进 服务百姓
作为十院药学服务的倡导者和积极参与者，她虽然常年从事管理工作，但不仅没有把自己的药学专业抛开，还不间断地下临床了解药品在使用过程中出现的问题。有一名70岁的脑梗恢复期患者，长期服用脑血栓片，因病情需要给予三氟噻吨/四甲蒽丙胺（黛丽新）治疗，第二天即出现手抖、全身抽搐等症状，患者家属为此非常着急，经人介绍找到李玲主任。主任在临床医生排除再次脑梗的可能后，结合自己多年的药品使用经验，怀疑是黛丽新引起的一种少见药原性副反应，便建议停用该药。随后进行了对症处理，患者症状即逐渐消失。此举不仅为患者省去了不必要的检查治疗费用，而且为医院赢得了信任和好评。业务方面，她刻苦钻研专业知识，注重理论联系实际，经常深入临床一线，在得知医生对夜间顽固性咳嗽缺乏有效治疗药物的情况下，她翻阅大量书籍，查找资料，历时两个月的艰苦攻关，终于找到了一个合适的用药方案，仅仅通过几个价格极低药物的配伍使用即在临床上收到奇效，不仅为患者解除了病痛的困扰，也以自己坚韧不拔的工作作风为药剂科赢得了同行的尊敬。
真情投入 愧疚家人
李玲主任有着一颗无私奉献的心，对待工作不分白天黑夜，真正切切地把精力放在科室大家庭，却经常忽略自己的小家庭。平日她很少顾家，在家难得吃到几餐团圆饭，就连女儿的学业也很少过问。为了科室教学科研能上个新台阶，她每天早出晚归，一心一意扑在工作上。华灯初上，她少了与家人团聚、与女儿沟通的机会，而是和同事们一起讨论、修改课题申报稿，拜访相关领域的权威学者，探讨课题的可行性和社会价值，用真诚和热情与许多科研机构架起了沟通的桥梁，为药剂科的可持续发展创造了良好的环境。
在倡导“八荣八耻”社会主义荣辱观的今天，她的先进事迹体现了她是一位社会主义荣辱观的模范实践者。她全心全意为患者的用药安全着想，以服务人民为荣；她听课、讲课、读研、出书、不断学习，以崇尚科学为荣；她以工作为重，为处理突发事件或完成应急任务不辞辛苦，以辛勤劳动为荣；她善待同事，帮助同事解决学习、工作和生活中的困难，以团结互助为荣；她十年如一日，在医院的关键岗位上处事原则分明，法制观念强，廉洁自律，以遵纪守法为荣。“跋山涉水不弯腰，开拓思路显本色。”这是李玲主任朴实的工作情怀，也是她执着的人生信条，问及她下一步的工作打算，李玲自豪地说，开足马力朝前奔，万马奔腾争上游。
推荐第6篇：与苏慧玲的合同
甲方：________________
乙方：________________
甲、乙双方本着精诚合作、平等互利的原则，经友好协商，就相关租赁合作事宜，达成如下，双方共同遵守：
第一条：合作范围
甲方向乙方租用惠玲托幼中心以作甲方所属项目“新起点中小学生假期辅导班”假期开办之用（惠玲托幼中心一楼至二楼）。
乙方同时配合甲方上述租用物（包括桌灯以及厨房工具）。
第二条：合作期限
合作期限自____年____月____日至____年____月____日，共____天
第三条：收费标准、结算方式
1、收费标准：以上物品（桌灯以及厨房工具）租用不收取费用。
2、结算方式：乙方占取甲方纯利润（花销及教师工资除外）的________，在辅导班结课的当天以现金一次性付清予乙方。
第四条：甲乙双方的权利和义务
（一） 甲方的权利和义务
1、甲方管理及工作人员在乙方的场所，应遵守国家的法律法规，自觉遵守乙方 的规章制度，配合乙方管理人员的安排。
2、甲方必须根据乙方要求按时、按质、按量地完成幼儿园的相关卫生。
3、甲方有权根据甲方教学的需求提出合理建议，乙方需积极与甲方进行协商，并 根据协商结果作相应调整。
4、应在协议约定时间内提供合同内容中的租用器材及相关教学设，已安排提供服务的物品如有损坏需照价赔偿。
（二） 乙方的权利和义务
1、负责给甲方提供教学设施（教室四个、办公室
一、厨房一套）及活动场地，提供必要的活动协助。
2、双方签署合同之日起，乙方将其所属项目委托甲方代理。
3、甲方应按约定如期向乙方支付租用费用，愈期5天无故不支付，则向乙方支付滞纳金。
4、本次活动基本设施的验收日期为____年____月____日
第五条：违约责任
1、甲方未能按合同规定时间如期合同内容中的租用器材及相关作业，则均属违约，应给予乙方经济赔偿，赔偿金额按合同法有关规定执行。
2、若甲方未能够按期付款，则按合同法规定给乙方滞纳金。
3、本协议委托内容确定以及费用总额、委托变更、中止、解除和提前终止需双方书面确认。如任何一方违约，违约方须赔偿对方。
第六条：其它
1、本协议一式二份，甲乙双方各执一份。均具有同等法律效力。
2、本协议中未尽事宜，双方协商解决，并另行签定补充协议。
3、本协议自签定之日起生效。
甲方（盖章）：____________乙方（盖章）：____________
法定代表人（签名）：____________法定代表人（签名）：____________
本合同于____年____月____日签订于____
推荐第7篇：王慧玲事迹材料
爱心善行做好人
姓名：王慧玲
单职务/职称：校长/一级教师邮
爱心善行做好人
我叫王慧玲，女，38岁，大专学历，在农村山区从事教育工作十九年，现在是大金店镇顾家河小学的校长。我忠诚于党的教育事业，教书育人，为人师表。总是以一名优秀教师的标准来严格要求自己，勤勤恳恳地教书，踏踏实实地育人，对教学工作极端负责，爱校如家，爱生如子、尊重家长，团结同志，在平凡的岗位上做出不平凡的业绩，是一位令领导满意，让学生家长放心，受学生爱戴，被同行交口称赞的好老师。
一、爱心播撒，倾情留守学生
我教的学生，很多数家长都外出打工，孩子们吃住在校。这些孩子年龄小，生活自理能力差，加上缺乏大人的关心照顾，有的一星期不洗脸，月儿四十不洗澡，有的一身衣服能穿几星期，身上有异味；记得有一次上课，我看到有个学生头发上有东西在蠕动，就仔细看，大家猜我看到了什么？ 是虱子！当时我决定不再上课，把孩子们一个一个检查了一遍，结果是男生、女生的头发上或多或少都有虱子或虮子，我真的想不到：都什么年代了，在我身边，在这群花一样的孩子身上还会有虱子！怎么办？我赶紧买来洗衣粉、洗发水，一个一个地给他们洗脸、洗头，告诉他们如何讲卫生。在洗的时候，我的手上是虱子，水盆里星星点点也是虱子！我还像淘宝一样找到了一把篦子，篦子是啥？篦子就是比梳子细密，专门为过滤头发上的虱子、虮子的一种工具！也为了赶紧消灭它们，我又把孩子们的床单、被褥放在太阳底下晒，正中午时往被单里喷洒灭害灵，捂半个小时后打开继续晒，这样坚持做，效果非常明显，我常对孩子们说要做一个有尊严的健康人，不仅要学习知识，还要讲究卫生！从形象上不输给别人！今天，这些孩子们每天都像一个个小精灵，干净清爽，精神抖擞。
二、爱生如子，资助贫困学生
我的学生的家庭比较贫穷，我总是尽自己所能，给孩子们在生活上和学习上一
些资助。有一次学校开家长会，一位身材佝偻，头发斑白，衣着寒酸的老人引起了我的注意。我以为他是哪个学生的爷爷，原来他竟是学生杨根丽的爸爸。一个疑问油然而生：根丽生活在一个什么样的家庭？带着好奇心和责任感走进根丽的家，眼前的景象令人吃惊：大门是由几块木板凑成的，院里屋里凌乱不堪，床是用木板和砖支起来的，只有那墙上那一张张排列整齐的奖状，显得格外醒目。也显得这个家还有生机活力。在交谈中我知道根丽的父母都快60岁了，靠编荆簰来维持生活，姐妹四个，三个姐姐都没上过学，十六七岁就结了婚，生活很艰难，都不怎么回娘家。杨根丽呢，是这个家里唯一上学的孩子，也是这个家全部的希望！在回学校的路上，我的心情很沉重，面对这样一个家境贫寒、品学兼优的学生，我怎能无动于衷！虽然俺家不富裕，但我还是决定：要帮助这个的孩子！几年来，我把她当做自己的女儿，生活上关怀备至，学习上严格要求。我一直坚持从不算多的工资中省下钱，给她买衣服、书本等生活学习用品。2013年母亲节主题班会上，根丽说:“我有两位伟大的妈妈，一位是家里年迈体弱的妈妈，感谢她给了我生命；一位是我的班主任妈妈，感谢她指明了我人生的方向！我有两个梦想，一个是长大成为一名像王老师一样优秀的人民教师；一个是像亲生女儿一样孝敬王老师一辈子。”当时我流泪了！这泪，是爱！是希望！是幸福！
三、爱不孤单，救助白血病学生
班里有个学生叫闫雅丽，是一个非常乖巧懂事爱学习的孩子。当初来上学时她父母说是由于家庭因素，雅丽从二年级起就没怎么上学，落下很多功课，希望给补补课。想不到有一次上课时她鼻子流血不止，在采取止血措施无效的情况下，通知家长又联系不上，我就匆忙赶到她家，那是在半山腰已废弃了的破厂房里的，不足8平米的房间里有两张高低床，一张破桌子，住着5口人！一看到雅丽的妈妈，我就很快告诉她雅丽流鼻血的事儿。听到这，她脸色立刻变得苍白，慌乱地拉着我上学校赶，之后把雅丽送往市医院诊治。孩子的病情时刻牵动着我的心，当我走进病房，
还没有来得及问雅丽的情况，雅丽的爸爸似乎抑制不住心中的痛苦，断断续续的对我讲述了他家的状况，我才知道。雅丽从六岁就患有血小板减少性紫癜。在这里，我需要给大家解释一下，血小板减少性紫癜就是我们大家都听说过的白血病。七八年来为治病到处寻医问药，花光了家里所有的积蓄还债台高筑，老家的两间房也为治病卖了，现在借住在一个废弃的破厂房里，靠雅丽的爸爸一个人下煤窑维持生活。这次雅丽入院4天，一直止不住血，医院已经下了四次病危通知书。雅丽的爸爸一直反复的重复一句话：“老师，救救孩子，救救孩子吧。”听着他那撕心裂肺地哭诉，我心如刀割，泣不成声。问老天爷，你为什么如此不公，雅丽她仅有十三岁呀，一个花骨朵还未来得及绽放就要枯萎了吗？一条鲜活的生命就这样结束了吗？
我怀着沉重心情回到家，晚上久久难以入睡，人家说，有啥别有病，没啥别没钱，而雅丽恰恰是既没钱又有病，怎么办？不闻不问吗，我做不到！我真的恨自己不是千万富豪，可以一掷千金；我恨自己不是医生，可以妙手回春！怎么才能救雅丽呢？光凭我个人力量是不行的，一夜辗转反侧，不知不觉天亮了，我想了很多办法，我先是在校领导的支持下，我举办了“爱在路上 你我同行”的募捐活动，我又整理材料、图片、复印病历、编辑信息传到网络空间，再趁课余时间找朋友、拖关系、求熟人帮助想办法筹集资金。我相信，在我们的国家，在当今的社会，“爱”一定不孤单，一定有人和我同行！是的，通过我的努力，多方奔走，终于有了结果，登封电视台、登封播报、民生论坛、慈善总会等单位伸出了援助之手，在媒体的呼吁下，很多爱心人士也纷纷捐钱捐物，一笔笔饱含爱心的善款使雅丽的病情得到及时控制并趋于稳定。社会各界不仅关注雅丽，也向我们学校捐助了数万元，专用于办公教学条件的改善！现在学校有了电铃、电脑、网络、图书室、阅览室，成立了留守儿童之家-爱心宿舍，学校的一切都在不断地改善。这真是如歌中所唱的那样：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！
四、爱心善举，毫不犹豫救老人
有一年6月的一个早晨，我像往常一样急匆匆地去上班上班。刚走出胡同，就看见有人围着什么在指指点点地议论着！我走到跟前一看，是一位老人在地上躺着，他衣着整齐、脸色苍白、双眼紧闭。没多想什么，我蹲下身去叫：大爷，您怎么了？他只有手指微微地动了两下，见此情况，我赶紧拨打120急救！我一边等救护车来，一边为老人轻缓按压胸口，做些简单的急救措施。看着老人情况越来越糟，我心急如焚，光120就打了好几次。时间一分一秒的过去了，终于急救车来了。医护人员迅速地对老人进行急救，并抬上救护车送往医院。
我也跟着赶到医院，医生在抢救老人，我看情况很不好，就赶紧回到事发现场去寻找老人的家属。我沿着事发地点的路段，挨家挨户地打听，直到上午十点半，没有结果。由于担心，我安排好单位的工作后，赶到医院，看到老人在重症监护室昏迷不醒，医生仍在抢救。我就又回到事发地点，再次寻找，直到下午两点多,依然没有任何线索。这时，我给医生打电话,问老人是否已经脱离危险，医生却告诉我：“老人不行了。”顿时，我的心里充满了难过、遗憾和悔恨，但这已经无济于事，我能做的是,拜托附近的商户和居民，“如果有人家找老人的话，就去市医院看看。
时间过去大半个月，老人的儿女突然找到了我，询问了老人当时的情况并向我表示感谢。在2013年的11月4日,我接到老人女儿的电话，她说，她在登封电视台《民生新闻第七天》节目里看到电视台在我们学校举办的“爱心传递 真情助学”活动，给孩子们买了一台投影仪，也算是替父亲做些事情。我想说，救老人是件举手之劳的小事，压根也没有想过要得到什么回报。但老人女儿的行为却诠释了什么是善有善报，什么是爱心的传递。
我小时候，家很穷，兄弟姊妹多，生活很艰难，但我的父母却是村里有名的热心肠。父亲常说：“人活在世上不容易，都会遇到难处。我们能帮就帮，能拉就拉一把。”记忆中，每年春节，父亲总是义务给全村的人写春联；家里只要做好吃的，父母总会给街坊孤寡老人端一碗； 2008年汶川大地震时，父亲已经70岁了身患重病，
还毅然捐了500元钱。父母的言传身教，在不知不觉中影响着我们，我心里常常对自己说：我要做一个像我父母一样的人。这么多年来，这想法从来没有动摇过，脚步也从来没有停过。给希望工程捐款，看望慰问孤寡老人，给街头的乞丐送饭捐钱……我一直默默践行着父母的教诲。现在的我不仅是一名老师，还是登封市志愿者协会的一名志愿者。我不计个人得失，尽己所能付出爱心；常怀一颗感恩之心，主动帮助弱势群体，积极参与各种爱心捐助、帮残助困活动。
老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼，这是我们中华民族的传统美德；帮助别人是快乐的，无偿的付出是最真诚的！在以后的日子里，我将继续致力于公益事业、教育事业的发展，积极参与到公益活动中去，为更多的需要帮助的人们献出自己的爱心。一份春华，一份秋实，我用我的挚爱去培育学生，我用我的深情去帮助弱小，我无愧于我心，我无悔于我的事业。
推荐第8篇：教学技能(李春玲)
结 束 技 能
一、结束技能的意义
结束技能是教师在完成一个教学内容或活动时，引导学生对
所学知识技能及时地进行总结、巩固、扩展、延伸、迁移等，使教学完美结束的教学行为方式。它的运用，使学生所学的知识能够及时地进行系统巩固的运用，纳入自己认知结构之中。它也是课堂教学艺术的重要组成部分，是教师进行课堂教学必备的一项基本技能。
二、结束技能的作用
1、强化作用。
2、衔接作用。
3、教育作用。
4、反馈作用。
5、发展作用。
三、结束技能运用的基本要求
1、结束要有目的性、针对性，突出学习重点。
2、结束要有概括性，总结规律，揭示本质。
3、结束要有系统性，有利于形成知识网络。
4、结束要有实践性。
5、结束要有启发性。
6、结束要有时间性。
四、结束技能运用中存在的问题
在教学中，具体表现概括起来有五个字：无、残、浅、散、拖。
“无”：有的课堂教学没有“结束”这一环节。
“残”：有的课堂教学，有结束一节，但结束的内容抓不住重点，击不中要害。
“浅”：有的课堂教学有结束环节，但很肤浅，缺乏深度，平平淡淡。
“散”：有的课堂教学，有结束一环，但内容不集中，支离破碎，没有形成知识的系统结构和有效的知识网络。
“拖”：有的教师很重视结束，但内容安排得过多，时间过紧，造成拖堂。
五、结束的类型
1、归纳总结式。
2、比较异同式。
（1）定义不同。
（2）测量方法不同。
3、首尾呼应式。
4、延伸迁移式。
（1）延伸式。
（2）迁移式。
5、直观演示式。
6、实践活动式。
（1）小测验。
（2）总结。
（3）作业。课后认真朗读课文。
六、结束技能的训练
1、结束技能训练目标
（1）理解结束技能的意义和结束技能的作用。
（2）能够设计和编制科学合理的结束教案。
（3）能根据教学任务、教学内容和学生的年龄及心理特点选择恰当的结束类型实用于教学之中。
（4）经过训练结束技能要有明显提高，教学效果好，结束能够突出重点。
（5）能按结束的要求，对本人或他人的结束技能进行准确、科学的评价。
2、结束技能训练建议
在结束技能的训练中，除参考导入技能训练部分的建议外，在训练中可以先进行单一型的结束方式的训练，然后再进行综合型的结束训练。只要自己勤学苦练，虚心向别人学习，听取他人的指教，勇于实践，一定会掌握这项技能，在教学园地里，一朵朵精彩的“结束”之花竞相开放。 提 问 技 能
一、提问技能的意义
提问技能是教师运用提出问题的手段，通过诱导学生回答和处理学生答案，达到检查教学、学习知识、巩固知识、促进思维、培养能力等教学目的的一种教学行为方式。它是课堂诸项教学技能中的重点，既渗透于各项教学基本技能的运用之中，又统领各项教学基本技能共同实现教学目标。
二、提问技能的作用
1、提问能促进师生间的信息交流。
2、提问能激发学生的学习情趣。
3、提问能加强师生间的感情交流。
4、提问可调动学生思维的积极性。
5、提问能使学生学会解决问题。
三、提问技能运用的基本要求
1、问点准确。
2、问度适宜。
3、问面普遍。
4、问机得当。
5、问法灵活。
四、提问技能运用中存在的问题
1、乱。提问目的不明确，为提问而提问，随意发问。
2、虚。提问的目的达不到，落不实。
3、浅。问题过浅，没有启发性，引不起学生思考。
4、散。重要问题没有经过整体设计，没有主线，形不成系例。
5、板。提问缺少技巧，方法不灵活。
五、提问的主要类型
1、突破式提问。
2、揭疑式提问。
3、比较式提问。
4、诱导式提问。
5、追踪式提问。
6、迂回式提问。
六、提问技能的训练
1、提问技能训练目标。
（1）掌握提问技能的有关理论，全面理解提问技能的意义，作用和应用要求。
（2）能够结合教学实际，遵照课堂提问的原则独立设计出问点准确、问度适宜、灵活多样的问题。
（3）掌握提问的技巧，并能灵活运用，在课堂教学中能适时提出相应的问题，善于启发诱导，不断提高学生的思维能力，提高教学效果。
（4）能够准确、客观地依据提问技能的评价标准评价自己或他人的提问技能，并能修正不足，逐步完善。
2、提问技能训练建议。（1）搞好提问设计。
1、研究教材，明确目标。
2、理解原则，掌握标准。
3、优化思路，编好程序。（2）研究提问技巧。
1、正确处理反馈信息。
2、学会启发和诱导。
3、掌握提问的技巧。组 织 技 能
一、组织技能的意义
课堂组织技能是在课堂教学中，教师集中学生注意、管理纪律、引导学习、建立和谐的教学环境、帮助学生达到预期的教学目标的教学行为方式。课堂组织技能是课堂的支点，是课堂教学任务得以顺利完成的基本保证。
二、组织技能的作用
1、引起学生学习兴趣和动机。
2、增强学生的责任感和自信心、进取心。
3、培养学生的自制力，帮助学生建立良好的行为标准。
4、为学生的学习创造良好的课堂气氛。
三、组织技能运用的基本要求
1、通过组织教学的运用，使学生明确学习目的，热爱科学知识，形成良好的行为习惯。
2、要达到课堂组织的目的教师要了解学生，掌握学生。
3、要重视集体风气的形成。
4、要做到灵活多变，因势利导，运用多种教育形式。
5、教师要随时意识到自己对社会和学生所承担的责任。
四、组织技能运用中存在的问题
1、缺乏细心。
2、缺乏耐心。
3、缺乏爱心。
五、组织技能的类型
1、管理性组织。
2、诱导性组织。（1）情感诱导。
（2）创造有利于学生注意力的情境。
3、随机性组织。
（1）对学生上课迟到，我们教师一般都是让学生站在门口批评一顿，然后让他们回座位，迟到的学生这一节课就会因为开始受到的批评而产生心理障碍。 （2）课堂上有时会出现学生持不同见解，而教师又一时难断是非的情况。 （3）课堂上出现一些学生违反纪律的问题，或不遵守纪律的学生之间发生纠纷，教师应采取息事宁人、尽快稳定课堂教学秩序的措施。
六、组织技能的训练
1、组织技能训练目标
语 言 技 能
一、教学语言技能的意义
教学语言是为了完成教学任务，针对特定的学习内容和对象而使用的语言。也是完成教学任务的主要手段，其好坏在较大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率，决定着课堂教学质量的高低。语言表达能力是教师的主要基本功之一，教师应成为语言大师。
二、教学语言的作用
1、传授知识和技能
2、发展智力，培养能力
3、进行思想教育
4、控制课堂教学
三、教学语言技能运用的基本要求
1、语音准确
（1）发音清晰，吐字清楚、坚实、完整。
（2）使用准确流畅的普通话，不使用方言方音。
2、音量适宜
（1）每个学生都能听清每一个字音，不能先弱后强，也不能行强后弱，越说越没劲。
（2）声音大小符合教学内容和表达思想感情的需要。
3、语调自然
（1）亲切感人，变化自然。
（2）符合教学内容和语言环境，能恰当地使用高亢、沉重、短促、加长、重点等调式。
4、语汇丰富，运用熟悉
（1）正确。
（2）准确。
（3）精炼。
（4）生动。
（5）纯洁。
5、语速适度。
6、语态自然、大方；态势语言和有声语言配合协调。
四、教学语言技能运用中存在的问题
随意性大，缺少科学性。主要表现有：
第一，不对。教师在教学中错说错讲。
第二，不准，即语言不严密。
语言缺少艺术性，主要表现在以下几个方面：
第一，语言拉杂空洞。
第二，节奏单调。
五、教学语言的类型
1、叙述式
2、描绘式
3、抒情式
4、说明式 （1）图表说明。 （2）比较说明。 （3）借助说明。
5、论证式
6、推导式
六、教学语言技能的训练
1、教学语言训练目标。
（1）全面地掌握教学语言技能的有关理论，理解其意义，其应用要求。
解其作用，把握了 （2）熟练地掌握教学语言的类型，会根据教学需要设计各类教学语言并在教学中灵活运用。
（3）准确科学地运用教学语言，做到语音准确、音量适宜、语调自然、语汇丰富、语速适度、语态大方。
（4）准确客观评价自己或他人的教学语言技能，并能修正不足，不断提高。
2、教学语言训练建议
（1）要言之有据。
（2）要言之有物。
（3）要言之有法。
（4）要言之有情。
（1）理解课堂组织技能的意义和课堂组织的作用。 （2）能驾驭课堂。 （3）能驾驭学生。
（4）教学情绪饱满，热忱；教学一丝不苟，有情有趣；尊师爱生，关系融洽，教学相长。
（5）能依据课堂组织技能运用的要求，对本人或他人的教学组织实践进行评价。
2、组织技能训练的建议
（1）加强学习，不断增强事业心。
（2）刻苦训练，在课堂教学中充分发挥教师的先导作用。 （3）每堂课，都要注意培养自己的课堂控制能力。
讲解技能
一、讲解技能的意义
讲解技能是人们解释或解说知识和专门技术的行为方式。是教学中采用最普遍最经常的教学方式，讲解技能是教学诸项技能中最基本的技能之一，其优点在于：它能在料短的时间内较简洁地传授大量的知识，可以方便及时地向学生提出问题，指出解决问题的途径。
二、讲解技能的作用
1、传授知识。
2、激发兴趣。
3、培养能力。
三、讲解技能运用的基本要求
1、讲解要有目的性。
（1）目标明确、内容具体。
（2）重点突出，难点突破，分析透彻。
2、讲解要有针对性。
（1）符合学生的年龄特点、知识水平和认识能力。 （2）切中学生学习中的薄弱点。
3、讲解要有科学性。
（1）结构合理、框架清晰。
（2）条理清楚，层次分明。
（3）观点正确，证据、例证充分，并能透彻分析例证与新概念之间的联系。
（4）时控得当。
4、讲解要有艺术性。
（1）语言流畅，准确、明白、生动。
（2）善于启发学生思考。
（3）注意形成连接。
（4）善于收集学生的反馈信息，及时调整讲解的方式和程序。
（5）讲解要同演示、提问、板书等其他技能有机配合。
四、讲解技能应用中存在的问题
1、错，即错说错讲。
2、浅，即知识传授不到位、重点不突出，难点没突破，照本宣科，浅尝辄止。
3、散，教师没能掌握知识间的内在联系，讲授的不系统、不集中，缺少必要的概括总结。
4、乱，教师思维混乱，讲授无序，东一榔头西一扫帚。
5、泛，讲解空泛。
6、偏，讲解偏离了教学目标。
五、讲解的主要类型
1、描述类。
（1）叙叙式：教师用比较简洁、不带任何感情色彩的语言客观地把事物在时间上的发展变化，空间上的位置、延伸，以及它们之间的联系讲述出来。
（2）描绘式：教师用比较生动、形象的语言，具体地、鲜明地、逼真地再现人物、事件、景物状态和情景的一种方法和手段。它能把学生带入最佳思维状态。
2、诠释类。
（1）解释式。
教师用简洁严谨的语言具体讲解事物、事理的含义、原因等的一种讲解方式。
（2）说明式。
教师用言简意明的语言，把事物的形状、性质、特征、成因、规律、功能以及事物间关系等加以说明的一种讲解方式。
3、论证类。
（1）论说式。
教师用富于逻辑性的语言根据教材中提供的已知材料进行道理、论是非，使学生在接受科学知识的同时，明白或懂得一定道理。
（2）推理式。
教师利用学生已掌握的知识、材料推导出新知识的一种讲解方式。
（3）证明式。
教师为论述根据已知材料提炼出的某一思想观点、某一法则、公式的正确性，或者用事实或引用科学公理作依据来证明某立论、法则、公式正确而采用一种讲解方式。
六、讲解技能的训练
1、讲解技能训练目标。
（1）理解讲解技能的意义，了解其作用，把握其应用要求。
（2）熟练地掌握讲解的主要类型，能选择设计出适合教材内容、教学对象的最佳讲解类型，并能说清楚选择和设计的理由。
（3）讲解能做到用词准确、语言通顺、条理清楚、分析透彻、逻辑严密。
（4）能辩析出他人讲解的类型并品评其优劣。
2、讲解技能训练建议。
1、学习与研究讲解技能的理论知识，这是掌握和提高讲解技能的前提条件。学习时应做到；
（1）掌握讲解技能的作用、基本要求、主要类型。
（2）明确讲解技能的训练目标，不仅要明确其总体目标，而且应明确三种主要讲解类型的具体目标。
2、练习讲解形式设计，在设计时应注意。
（1）深入钻研教学大纲和教材。
（2）遵循讲解设计的原则。
3、博览群书积累语言材料，为充实讲解内容做储备。
4、训练平时的即席讲话能力。
一、导入技能的意义
导入技能是教师在课堂教学中处理导入这一教学环节时，利用各种教学媒体，创设学习情境，激发学生学习兴趣，启迪学生思维，集中学生注意力，使其主动学习新知的一种教学行为方式。导入技能是课堂教学艺术的重要组成部分，是教师进行课堂教学必备的一项基本技能。
二、导入技能的作用
1、激发兴趣，产生学习动机。
2、引起注意，迅速集中思维。
3、铺设桥梁，衔接新知与旧知。
4、揭示课题，体现教学意图。
5、勾通感情，创设学习情境。
三、导入技能运用的基本要求
1、导入要有目的性、针对性，突出一个“准”字。
2、导入要把新旧知识衔接起来。
3、导入要有直观性，突出一个“形”字。
4、导入要有启发性，突出一个“奇”字。
5、导入要有趣味性、艺术性，突出一个“巧”字。
6、导入要有概括性，突出一个“精”字。
四、导入技能运用中存在的问题
1、不设导入，枯燥乏味。
2、过分渲染，不分主次。
3、偏离重点，过于牵强。
五、导入的类型
1、简介导入。
2、设疑导入。
（1）析题导入法。
（2）以旧引新法。
（3）悬念导入法。
3、直观导入。
（1）实物启示法。
（2）教具演示法。
（3）实验导入法。
（4）录音导入法。
（5）图示描述法。
（6）录像导入法。
4、趣味导入。
（1）谜语导入法。
（2）歌谣导入法。
（3）故事导入法。
（4）游戏导入法。
六、导入技能的训练
1、导入技能训练目标。
（1）理解导入技能的意义和导入技能的作用，掌握导入技能运用的基本要求和各种类型。
（2）能设计和编制合理的导入教案。
（3）能根据教学任务教学内容和学生的年龄及心理特点选择恰当的导入类型应用于教学之中。
（4）导入技能水平比训练前有提高，课堂导入效果好，导入达到目的性、针对性强。
（5）能按导入的要求对本人或他人的导入技能进行评价。
2、导入技能训练原则。
3、导入技能训练建议。
（1）通过理论学习和观摩示范课，掌握导入的类型和运用的基本要求。
（2）在认真通读教材，理解掌握教材的重点、难点、结构的基础上，针对学生知识的实际和心理特点。
（3）按要求编写导放技能训练教案。
（4）执教。可以在自己的教学班实际教学，也可以在有意创设的环境中教学。 （5）反馈，评价，小结。 课堂教学导入“五法”
吴江市青云中学 沈梦春
“好的开头是成功的一半”。的确，在课堂教学中，一种好的导入，可以激发学生的学习兴趣，引人入胜。导入是教学的一个重要环节。导入的质量直接关系到教学质量。导入作为一项教学艺术，它是教学教育阶段性和连续性的明显标志，教学过程各环节构成的联系是通过导入这一环节启动的。因此，在思想政治课教学过程中，作为教师，首先要掌握导入的艺术。 一．过渡导入
教师在讲授新知识前，通过复习旧知识，如对旧课知识进行扼要总结，或提出与以前学过的知识有关的问题，引出与它们相联系的新问题，由此导入新课。这种导入突出承上启下的作用，提示学生要运用旧知识理解新知识。
二．故事导入
在教学中，教师经常用讲故事的形式（如典故、传说、历史故事等）导入对新知识、新课题的讲解。故事导入突出了情趣性，最容易将学生的学习动机激发起来，热情积极地投入到对问题的探索中去。但值得注意的是，故事的内容与课题要紧密相联，做到贴切、典型，以更好地起到激活学生学习思维的作用。 三．实例导入
教师通过列举与新课知识相关的现实生活中的实例，引导学生进入新知识。用“活生生”的事例，更容易使学生感受到真实感、亲切感，引起学生思维的兴奋点把课堂气氛搞活。 四．格言导入
格言警句是人类思想、语言艺术的集中体现。教师通过引用与课题相关的格言作为引言，引导学生进入新课题。格言导入既渲染了课堂气氛，激发学生的兴趣，又陶冶了学生的情操。 五．对立观点导入。
从提出正反两种观点导入 教师将旧知识与新知识对立的一面，用对立的方式呈现在学生面前，引发学生深入思索。这种导入突出了矛盾性，利用学生强烈的好奇心和征服欲去学习新知识。
俗话说：“教无定法”。导入的方法是多种多样的，在实际的教学过程中，教师应根据教材及学生的特点灵活处理，使整堂课都有血有肉，充满活力，充满创造。
二、
地理课堂教学技能概述,教学准备技能,授课技能,教学组织管理技能,媒体应用技能,专用教室应用技能,课件设计与应用技能,教学反馈信息的处理与结课技能等内容。
设计表格式板书比较冬季风和夏季风：
如讲物理〈晶体和非晶体〉一课时的板书可设计为：
物理板书设计的十种形式
板书的样式随不同的授课内容而异，它不可能、也不应该是千篇1律的，就其形式而言，板书一般可分为提纲型、表格型、图画型、示意型、补充型等样式。
1.提纲式
这是一种常见的板书形式，其特点是眉目清晰，层次分明，有条不紊。 最后，在托盘天平旁，标上重点符号“*”，指出托盘天平的构造、调节和使用是本节课的教学重点。
2.表格式
这种板书多通过列表对比方式，收到对知识要点归类排队的功效，具有纲目清楚、简明扼要、提示性强的特点。例如在教“电磁现象”用左、右手定则进行判断时，可列表板书如下：
3.图案式
这种板书常以各种图案形式出现，通过对知识的穿点连线，给人以匀称、平稳、赏心说目的美的享受，具有新颖、吸引性强的特点。
4.示意式
这种板书借签了美术作图的方法而不同于美术图，它常以示意的形式，达到心领神会的目的。其特点是能抓住关键，以点带面。 5.补充式
这类板书常用于内容较繁杂的数学内容，如图形、构件、思考题等，为节省教师课堂上的板书时间而采用的措施，因此这种板书常常是教师课前先写（画）在小黑板上，做为课堂板书的扩展和补充。
6.要点摘录式
将课文内容按授课顺序板书内容要点，使知识条理化，这是普遍采用的形式之一。下以“匀变速直线运动加速度”一课的板书设计为例。
匀变速直线运动 加速度
（一）匀变速直线运动
（1）定义：物体在一条直线上运动，如果在相等的时间内速度的变化相等，这种运动就叫匀变速直线运动。
（2）分类：
（二）加速度
（1）定义：在匀变速直线运动中，速度的变化和所用时间的比值叫匀变速直线运动的加速度。
（2）数学表达式：a=（v-v0）/t
t（3）单位：在国际单位制中是“米/秒2” （4）加速度是矢量，它的方向：
匀加速直线运动，a为正值，a与v0同向： 匀减速直线运动，a为负值，a与v0反向。 7.图表对比式：
它将知识内容分为二维对比要素，通过比较几个不同物理概念或规律的异同点，可以找出其本质属性，弄清它们之间的联系和区别，加深理解物理意义。如讲〈晶体和非晶体〉一课时的板书可设计为：
8.框图连环式
将有因果关系的物理现象或物理概念和规律用方框图有序连接，使问题从抽象到具体，便于理清关系，建立知识脉络。
9.分解结构式
一个“知识块”从总体到局部层次分明，可以将这个“知识块”逐层分解为若干个知识点，抓住主干，顺“藤”摸“瓜”，可增强学生连锁性思维和结构性思维能力。
10.对称辐射式
这种板书的形式是以某个知识点为核心，多方位地联系相关知识，形成辐向知识网络。有利于培养学生的发散性思维和创造性思维能力。
11.原理图示式
利用规定的符号或实物图形组成图文画案，直观地、形象地描述物理现象和过程，便于分析说明，给学生留下深刻的印象。
如讲“楞次定律”一节时就可以利用《选修本》254页图8—8，图8—9，图8—10所示实验（限于篇幅不作图）原理图和必要文字说明来设计板书。 板书的形式很多，都要求从形式上排列有序，布局合理、板面整洁、造型美观、色彩对比度强。从内容上要准确无误、简练实用、条理清晰、概括性强。 要让板书发挥其特有的艺术魅力，不仅要在板书的内容上花力气，而且要在板书形式的构思上狠下功夫，优美的板书样式，能够烘托课堂浓厚的学习气氛，能使学生在寓教于乐中享受获取知识的乐趣。
在板书的设计中，应力求将完美的艺术形式与丰富的知识内容有机地结合起来，在对所授知识正确导向的前提下，美化板书形式。
首先，要强化要点，板书中适时运用彩笔或粗体字，抓住要领。突出重点，主次分明，能够加深学生对知识的理解。 其次，要揭示思路，板书中合理地使用线条（直线、虚线、曲线或折线）、箭头或括号，能开阔学生思维，质难答疑，突破难点，起到疏通思路、理顺“脉络”的作用。
第三，要勾画动态，世上万物，静止是相对的，而运动则是绝对的，况且物理学中的许多量是有方向的矢量。因此板书中运用形体勾画出动态，采用焦点透视和线形透视的方法，往往会给学生留下立体的美感，使理论贴近实际，把感性认识升华为理性认识。
第四，要显示匀称，板书的松紧要适度，写得太满，给人以透不过气的压抑感；太松，显得空空荡荡，给人一种“饥饿感”。各种艺术图案，往往会给人们留下深刻的印象，比如，人们的审美心理，对圆环有种特殊的喜爱之情，也是日常生活中装饰美的标志，若把它运用到板书中，就会收到明显的效果。 合理地运用板书提高教学质量，教师除了需要熟练地驾驭教材外，还必须在书法、绘画等方面具有雄厚的基本功，只有这样，才能在课堂的板书中运用自如，得心应手；而合理的板书不仅仅吸引了学生的注意力，而且在潜移默化中，使他们受到艺术的熏陶。
由此可见，教师在黑板上借助于文字、线条、图形、符号等，利用色彩配合、形象透视等方法，创造出内容美与形式美和谐统一的板书，能增强学生的记忆，培养他们的想象和理解能力。因此，在对学生进行素质教育的今天，课堂上板书的作用是不可忽视的。
推荐第9篇：李春玲教学设计
《好书伴随我成长》教学设计
语 文
作者姓名：李 春 玲
工作单位：大兴区第一职业学校 通讯地址：大兴区第一职业学校
邮政编码：102602 联系电话：13693569771
电子邮箱：lishazaoshu@sina.com
《好书伴随我成长》教学设计
尊敬的各位评委：
大家好！很高兴有机会和各位做一次语文教学教法的交流。我说课的题目是《好书伴随我成长》，它是高教版语文新教材第四单元的综合实践活动。
一、教材地位
新大纲指导下的本次教改，特别关注对学生语文综合能力的培养，高教版新教材设置了六项“语文综合实践活动”，从不同角度对学生进行锻炼，拉近了学生与现实生活的距离，凸显出职教语文的特色，我认为这是本次教改的一大亮点。
本次实践在六项实践活动中具有承前启后的地位，有广阔的拓展空间。新大纲要求学生阅读优秀文学作品总量一般不少于200万字，培养学生阅读经典的意识,将学业与社会需求相结合，培养其创业精神和未来意识。本单元学习将为此奠定一定的基础，在引领学生了解了读书的作用和方法（咬文嚼字，不求甚解，学会拿来）后，展开“好书伴随我成长”综合实践活动，引导学生充分利用课余时间进行阅读。
根据教学内容特点，我把它设计成六个板块：常规阅读、手抄报比赛、内容指导、方法渗透、好书评说、读书报告。“内容指导”是本次说课的重点，其过程富有趣味，符合学生的接受心理和认知规律。
二、学情分析
基本学情：我教学的对象是动漫专业的学生，重视专业学习，轻视语文基础积累。其阅读内容娱乐性占88％，相关或有利于专业发展的内容只占12％，甚至更低。整体来看，对阅读材料的选择偏离职业发展需要。
具体学情：为了循序渐进地达到新大纲的阅读目标，我才用了化整为零的方法，自开学以来，我给学生布置了常规阅读任务：每天至少阅读1800字的文章，每周至少完成400字的摘抄。在检查过程中我发现学生摘抄量有多有少，质量参差不齐，需要指导。另外，动漫专业的学生多以画画见长，经常参加班级或学校组织的作品展示活动，但我发现他们的作品缺少语言的诠释，表现的主题让人无法把握。我认为这是学生们语文基础薄弱、驾驭语言能力不足的直接体现。
基于以上情况，为了让学生认识阅读积累的重要性，我决定细做本课。
三、教学目标
知识目标：了解利于个人发展的阅读内容，理解阅读经典的意义。
能力目标：通过活动分享阅读经验感受阅读乐趣，通过阅读指导提高对社会的认识。 情感态度与价值观目标：明确阅读方向，理解养成良好阅读习惯的重要性。 重 点：通过活动和指导取长补短，提高交流、理解能力。
难 点：理解养成良好的阅读习惯的重要性，认识阅读经典对专业学习的作用。
四、教学学法
根据教学内容和学生状况，我采用先放后收的教学形式，具体教法学法如下： 1.活动交流法：学生互相展评摘抄，交流讨论评选；教师演示动画片，学生欣赏，理解摘抄的作用。
2.读书指导法：指导学生阅读经典文学作品，了解社会，理解经典对专业学习的影响。在教学中通过学生“欣赏、交流”的自主学习到教师必要地讲解、演示，使整个教学导之有序，学之有益，从而构建和谐、平等、互动的语文课堂。
五、教学准备
1．阅读情况问卷调查，了解学生整体阅读情况。 2．收集摘抄本为学习活动做准备。
六、教学过程
（一）情境导入：
元末明初文学家宋濂在借书读书抄书的过程中，获得了渊博的知识，请欣赏根据的他的事迹制作的动画片《宋濂冒雪访师》片段。
【设计意图】激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围，认识摘抄能帮助人们获得广博的知识。
（二）摘抄展评：
学生翻阅摘抄本，展开讨论交流，投票评选出本班量最大、内容积极、有创意或其他优点的摘抄并分小组发表对展评活动的看法。教师结合手抄报比赛对展评情况做小结，以肯定为主。课后发奖。
【设计意图】学生自由翻阅、讨论，从中认识自己的不足，发现他人的长处，互相学习，共同发展。奖励是为了增强学生的自信心，感受阅读乐趣，督促摘抄，不断积累。一分辛苦一分才，鼓励同学们只要坚持下去，必有所获。
（三）内容指导
1.读好书：结合“阅读情况调查”，引导学生思考什么是好书？教师建议学生以经典文学作品为主要阅读内容，推荐中学生必读文学作品。并提醒学生对科普文章也应该有所涉猎，引导他们合理利用网络资源开展自主阅读活动，学会拿来。
【设计意图】引导学生重视对阅读材料的选择，“经典是文化之母”，它具有原创性、奠基性、典范性、权威性，在阅读中利于提高理解、感悟能力。读好书将对一个人一生产生影响，而对科普文章的阅读利于学生们跟上时代的步伐。
2．读生活：先介绍成功人士，比如，毛泽东之所以能够“治国安邦平天下”和博览群书分不开；唐骏之所以成为打工皇帝，缘于他在为自己打工，心态决定效率；沃伦〃巴菲特告诉我们人生应该及早做投资。再联系本校实习生的际遇进行点拨。
【设计意图】引导学生要把眼光放长远，不断了解社会这本大书，只有“知己知彼”，才能“百战不殆”，明白外面的世界精彩与无奈和今日的努力有很大关系，学习能力影响一个人的理解力和判断力，对现在的学习和将来的发展必须进行目标定位，把时间投资到知识和经验总结上，每天进步一点点，最终必定能“滴水石穿”，有所成就。
（四）拓展迁移
1．请学生先欣赏本校学生在技能展示中的动漫作品《铜钱认主人》，再和《狮子王》从主题的深刻性，语言趣味性、主人公形象、内容深度、影响程度几方面进行对比，找出其中的差距。
2．思考如果去掉动画片中的语言，对作品有无影响？被观众长期喜爱的动画片语言在其中的影响力有多少？
【设计意图】引导学生认识到语言是最重要的交际工具，因为有了语言，动漫作品的审美主题更加明确。而经典文学作品利于学生们在其基础上进行改编、创新，对动画创作影响深远。实践证明，具有深厚文化底蕴的动漫作品才能经得起观众的审视。在学习过程中，学生们将感受到阅读积累能为个人的专业学习提供有益的帮助。
（五）总结巩固
先讲述《农夫与哲学家》的故事,再指出《宝莲灯》中沉香救母成功是因为借助了神灯的力量，“精诚所至，金石为开”，人类借助前人文化才飞跃到了现代文明社会，领会想成为“职场蛟龙”，就必须先做足阅读这一功课的意义。
【设计意图】引导学生要怀着事业心进行阅读与摘抄，激发其读书热情，培养其主动阅读意识，促其稳步成长。
（六）布置作业
1．根据动漫作品《铜钱认主人》分小组为主人公配音。
2．进行社会调查，考察一家与本专业有联系的公司，思考自己现在具备了哪些能力，还有哪些知识与能力需要补充？
【设计意图】：对本次教学进行拓展，一方面训练学生的语文综合能力，一方面密切学生与社会的联系。
七、教学预想：
本课寓教于乐，先引导学生全员参与展评活动，在看、说、总结的过程中认识自己，发现他人，接着引领学生阅读经典的意识。在以后的教学中还必须不断落实具体内容，为培养学生良好的阅读习惯奠定基础。
设想：在校学习期间，学生在老师的引领和督促下，坚持完成定性定量的阅读任务，不仅能够极大丰富学习内容，而且能够丰富精神世界，其个人成长和专业学习将得到有效的助动。学生在就业后，事业顺利，阅读会帮他们更上一层楼；而一旦生活失意，阅读则能帮助他们从容面对成长的波折，为下一次启航做好准备。
在教学中，有个问题逐渐浮出水面：怎样才能使学生坚持下去，真正做到终身阅读？温总理说 “教育大计，教师为本”，在教学过程中我深感教学方法的重要性，要想跟上时代步伐，满足学生需求，必须不断学习。
以上是我说课的所有内容,感谢各位指导！
推荐第10篇：李慧事迹材料
扎根深山终不悔 奉献一片慈母情
------- 中方县泸阳小学残疾教师李慧先进事迹
中方县泸阳镇最偏远的山界--黄花树村教学点，钉满了纸板的一间简陋教室里，每天都坐着11位孩子，这是一个由2个年级组成的复式班，这些天真可爱的小孩，由一位40岁出头的女老师带着，孩子们习惯地称她 ‚妈妈老师‛！
孩子的 ‚妈妈‛叫李慧，右手从小不慎烧伤导致残疾，失去了五个手指头，只能靠右手板和仅剩一小节拇指夹着粉笔写字，书写极为不便。21岁那年她成为了一名民办教师，从此开始了她 ‚手板‛执教大山深处的教学生涯，这一教就是24年，24个年头过去了，一茬一茬的学生走了出去，李慧老师却一直留在了这个大山深处。
‚手不方便，腿脚却发达起来了……‛
黄花树教学点是典型的‚一师一校‛模式，在孩子们眼里，李老师是老师，又是校长；是管理员，又是炊事员;是保姆，又是妈妈。要带好这个复式班11位学生，李老师承担着常人难以承担的艰辛。李老师前些年工作日都住在学校，因在石门读初中的儿子迷恋上了上网，彻夜不归留宿网吧，成绩一落千丈，李老师意识到对儿子所欠太多，便从学校搬下来一起住在石门。这样以来，李老师每天早晨不到5点就起床，要给脚亦残疾的丈夫和在读中学的儿子做早餐，6点钟独自一人打着手电从石门街上出发，徒步行走近30里山路赶往学校，因为黄花树村地处泸阳镇与新建乡相交的山界上，平日没有通汽车，加之李老师手不方便骑自行车，每天需要花费5个多小时奔波在学校与家庭之间，用李老师自己的话说， ‚我的生活像一只座钟，每天的弦都绷得紧紧的‛。
李老师忙着搬凳子招呼我们的时候，望着李老师粗壮的脚，不禁让我们想起她往返在山路的身影，常年在山路上来回奔波，李老师不知道磨穿了多少双鞋。不经意间看到正屋墙角放着一双沾满泥土的 ‚高桶油鞋‛， 玩笑中和李老师细算了一笔帐： ‚每天徒步来回60里路，一个学年下来，大约要走5600多公里。多年下来，就好比走了几个二万五千里长征。‛ ‚手不方便，腿脚却发达起来了……‛李老师笑着迎合我们。
‚学生心里有我，我感觉值……‛
面对一群质朴纯真的山里娃，李老师倾注了全部心血。 黄花树300多户村民分散在30多个大大小小的山旮旯里，11位读书的孩子中有3位孩子家长长年在外打工， ‚留守孩子‛只能寄托在爷爷奶奶家，孩子们早上出门至傍晚放学回家，这一整天都交给了李老师照管。学生上学时衣服被雨水打湿，李老师就生火帮他们把衣服烤干再上课；遇到下雪，在放学送学生回家的路上，李老师总是走在前头，将年幼的学生安全地送到家才反程。2006年的一个下雪天，正值新学期刚开学，李老师的爱人想到这样的下雪天，又刚开学，便劝说其不要去上课了，但李老师想到孩子们一定都会去学校上课的，因为学校从来没有随便停过课，她就照常赶往学校去上课。因下雪，路非常难走，一不小心，她从一个陡坡上滑下十几米，把脚给扭脱臼了，只有 ‚手板‛的右手也被树枝划得鲜血直流。但她忍着剧痛爬了起来，继续赶往学校,一路上脚慢慢肿起来了，赶到学校时，脚已经肿得碗口那么大了。当李老师用右 ‚手板‛撑着粉笔在黑板上写字时，学生们看着慢慢染红的粉笔，个个都哇哇大哭起来。这一次，李老师与11位学生哭成了一团，回忆起这段往事，眼角有一丝红润的李老师笑着说道：‚学生心里有我，我感觉值……‛。
‚看到11个孩子都坐在讲台下，我才踏实……‛
用平等的眼光看待每一个学生，用百般的热情激励每一个学生进步，李老师一直以来都这么做。2002年‚五一‛黄金周后，一个叫蒲海波的学生，因为父母从外地打工回来，要求将其从外地转到李老师班上。当时只有学前班和三年级，而海波在外地读的是二年级，想到如果要到外校读书极不方便，在他父母的再三恳求下，李老师最终答应接受蒲海波跳级到她班上。为了把蒲海波的课补上来，李老师不知花了多少心血，由于补课时间太短，蒲海波的成绩在全镇统测中还是不太理想，最终还影响到李老师的年终考核评优。对别的老师来说，多数是会拒绝接受蒲海波跳级的，但是李老师却选择留下了海波。
不放弃每一个来黄花树教学点求学的孩子，更不让在黄花树教学点上学的每一个孩子辍学。2006年春季，二年级班上有位叫蒲宏丽的女学生开学一个星期后未来报名，周未，李老师便找到这个女孩子的家里，劝她的父母送孩子上学。可这位父亲说：‚嫁出去的女，泼出去的水，不读也罢！再说了，以后到外地打工只要会写名字就行了。‛李老师耐心地劝说：‚话可不能这么说，男孩女孩都是宝，关键要把书读好。你就忍心让女儿跟你一样吃尽没有文化的苦头吗？以后就是要外出打工只会写自己名字也是行不通的。这样吧，如果是钱的问题，我给你垫上，你明天就送女儿来学校吧！‛。第二天，家长还是让蒲宏丽来上学了。其实，李老师何尝不知道，这学费一垫出去，指不定要垫到什么时候啊！她的爱人告诉我们，到现在为止，还垫资近三千元的学生学费。李老师无奈地笑着说：‚只有看到11个孩子都坐在讲台下，我才踏实……‛。
‚李老师不回来，我们的崽女就不读书了……‛
李老师对工作的兢兢业业，在周边群众心里是家喻户晓，在当地赢得了学生、家长及干部群众的一致好评。2002年的暑假，她突发阑尾炎住进了医院，本该动手术。因为学校即将开学，她怕影响了自己的教学工作，最后她选择了不动手术，而是出院靠服用中药控制病情，毅然拖着病体，赶回学校为孩子们上课。
2005年，对于李慧老师来说，是从教20年来的一个转折点，因学校布局调整，泸阳镇将靠近新建乡山界上的2所村小撤并，学校领导考虑到李老师的不便，将其调到邻近一个规模较大的村小工作。重新安排一位老师担任黄花树教学点的负责人，村民们得知此消息后，村支书、村长及部分群众一行10人提着鸡蛋、西瓜等物品来到李老师家中，劝说李老师留下，要李老师继续留在这里工作。村长用山民最原始的方式劝求到： ‚李老师，你带我们的子弟我们放心，学生也都喊您 ‘妈妈老师’，要是您不回来，我们的崽女就不读书了……‛。也许是为黄花树村民的诚心所感动；也许是李老师对那些孩子们太眷恋，也许……，最终李老师留了下来。
对儿子来说，李老师是位‚不称职‛的妈妈;对黄花树教学点的孩子们来说，李老师是位慈祥的‚妈妈老师‛;对黄花树的山民们来说，李老师是位受人敬重的‚智者‛;对山旮旯里的山路来说，李老师永远都是踏在自己肩上‚强者‛。
第11篇：李慧工作总结
2013年工作总结
自参加工作以来，遵守公司及所在项目部的各项规章制度，积极服从领导的工作安排，圆满完成工作任务，维护集体荣誉，思想上要求进步，积极响应公司的号召，认真贯彻执行公司文件及会议精神。工作积极努力，任劳任怨，认真学习相关试验知识，不断充实完善自己。
回顾2013年这一年的工作，这一年既是忙碌又是充实的一年，现在的工作考验了我所学的理论知识，同时也锻炼我，增加了我的实践能力，积累了一些工作经验，才是我一生享受不尽的宝藏。在这一年里，有困难也有收获。现将过去一年工作简要总结如下：
一、政治、思想
我身着强烈的主人翁意识，我从做好本职工作和日常工作入手，从我做起，从现在做起，从身边小事做起并持之以恒，在本职工作中尽心尽力，孜孜不倦地作出成绩，我要不断的提高自己的岗位本领，努力精通本职的岗位知识，做本职工作的骨干和行家里手，脚踏实地的做好本职工作。
二、工作态度
无论在工作还是生活当中，我一直相信一份耕耘，一份收获，所以我一直在努力，不断努力学习，不断努力工作。热爱自己本职工作能够正确认真对待每一项工作，工作投入，按时出勤，有效利用工作
时间，坚守岗位。工期紧，人员少，任务繁多，能够做到跟班作业，保证按时完成检验任务，保证工程检验畅通，表现出我们试验人员责任心强，发扬了我们试验人员连续工作、吃苦耐劳精神。
三、岗位职责
认真贯彻国家有关标准化，质量管理体系，产品质量监督检验以及研究开发的方针政策;确实执行本岗位负责监督检测的工程产品的有关标准、试验方法及有关规定，做到所做每项检验都有法可依。做好委托单接受，项目检验，资料，反馈等工作，做好跟踪台帐，便于日后查阅。由于试验检验项目多，项目检验时间不一，提前将工作做到位，避免施工单位技术人员不了解工程检验要求及技术指标而延误工期，影响进度。我们试验室人员坚持四项基本原则，贯彻质量方针，落实质量目标，遵守规章制度，全心全意服务于施工现常。
四、具体工作
1、混凝土原材料（水泥、粉煤灰、河砂、支座砂浆）的平
行试验；
2、现场路基及过渡段填筑压实质量的平行检测。
3、整理试验室室内资料（a 自己所做混凝土原材料试验及
现场检测所需写的记录、报告、台账、日志等; b 见证台账的汇总）。
对于混凝土原材料的平检试验，这些混凝土原材料的检测项目及方法，虽然在学校时有一些接触了解，也做过少许试验，但是真是到实践中的感觉就是不一样，因为这牵扯到了工程质量，所以要认真对待，熟悉相关规程和标准，严格按标准要求做实验。毕竟在学校做的
很少，所以刚开始时不太顺手，有些困难，在领导的指导下，慢慢熟悉操作步骤，认真做实验，经过这么长时间的工作实践，现在我能够顺利的开展工作，并熟练圆满的完成本项工作。
现场路基及过渡段填筑压实质量的检测，对于这一方面的知识，可以说是我需要从零开始，慢慢学习。在学校所学专业跟此项工作一点关系都没有，开始时都不知从何做起，及如何进行工作。在陈主任的教导下，及自己翻阅相关路基书籍，认真学习的情况下，才对此有所了解。现场路基及过渡段填筑压实质量的检测，部位不同其标准不同，填料不同，标准也不同。铁路路基施工质量标准里面的有关质量检测知识很琐碎，不了解技术方面的相关知识，记起来就比较容易错。熟悉路基相关的技术知识，现场了解工程结构组成，熟记质量压实检测方法和标准，才能顺利完成工作。再一个是，这项工作是在室外现场工作，环境不好，特别是夏天很热，晒的头晕经常，也有点脏，总之很辛苦。
室内资料的整理，也是一种很繁琐的工作，需要很细心、耐心才行。这项工作与平检检测、见证试验同步的，也是要一致的。
1、认真填写记录，做到正确、书面整洁，并且及时出报告，
存档。
2、试验台账做到及时核对，整理。
这半年的工作有点累有点苦，但是也收获了不少，我在思想上、学习上、工作上都取得了很大的进步，成长了不少，但也清醒地认识到自己的不足之处。
我虽然都已经完成了本职工作，但相对于领导对我的重托和期望还相差甚远。在以后的工作中，我会更加努力，不断提高自己的专业水平，更好的完成各项试验工作。拓展思路，深化细化本职工作，努力为本项目部这支强大的铁军作出更大贡献。
李慧
2013年12月25日
第12篇：李慧霞
论明清时期小说传播的基本特征
内容提要 ：从明代嘉靖到清代中叶不仅是中国古代小说创作的繁盛期，也是中国古代小说传播的重要转折期。这一时期出现了众多的民间书坊，并成为小说的重要传播者。传播模式由人际传播的讲说转为以印刷物为主的大众传播，传播的途径从借阅、传抄逐渐转为商品流通，各种形式的版本层现迭出。传播接受者由具有一定文化程度的各个社会阶层的人群组成，尤其是出现了一批特殊的接受者即评点家，促进了小说的广泛传播。从传播效果来看，既有文学的传播接受如创作续书、改编戏曲等，也有应用的接受和海外的传播。统治者虽不断下令对小说加以禁毁，但无法阻止住小说传播的强劲势头。所有这一切，都使明清时期的小说传播呈现出许多新特点。
关键词：明清时期； 小说； 传播
目 录
绪论„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 3 正文„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 3
一、传播方式：从讲说传抄到刊印选刻„„„„„„„„„„„„„„„ 3
二、传播者：从书坊编纂到文人评点„„„„„„„„„„„„„„„„ 5
三、传播接受者：从文人商贾到下层市民„„„„„„„„„„„„„„ 7
四、传播效果：从文学创作到实际应用„„„„„„„„„„„„„„„ 8 结论 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„10 参考文献 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„11
2 论明清时期小说传播的基本特征
汉语言文学2010级 李慧霞
绪 论
任何文学作品只有经过传播，被接受者接受之后才算最终完成。与诗文等文学样式的创作相比，小说家在很大程度上是为接受者在进行创作，因此其传播接受便显得尤为重要。从明代嘉靖到清代中叶，小说尤其是白话长篇章回小说呈现出了空前繁盛的局面，其中的一个重要原因是传播的迅速发展与进步。按照传播学的理论，传播由传播者、传播内容、传播方式、传播接受者及传播效果几大要素组成。
正 文
不难看出，明清时期这几大要素都发生了明显的变化。
一、传播方式：从讲说传抄到刊印选刻
明代以前，小说的传播方式和途径不外以下几种：一是史家和目录学家的著录，二是读者本人的传抄，三是类书、丛书的收录，四是说书艺人的讲说，五是改编为戏曲。直到宋元，才开始有少数作品被刊印传播。明代前期小说传播的情况与以前基本相似，进入明中叶之后，情况发生了明显变化。
首先，印刷品取代传抄和讲说而成为小说的主要传播方式。当然这种转变有一个过程，一方面要取决于造纸业、印刷业的不断发展，另一方面也要取决于接受者的购买力。转变之初，是一些对小说感兴趣的文人士大夫，将几部原来仅靠传抄而又有较大影响的小说付梓刻印。曾为嘉靖壬午本《三国志通俗演义》作“引”的“修髯子”张尚德就是其中的一位。该本前有“庸愚子”蒋大器弘治甲寅(1494)序，表明在弘治年间《三国志演义》还是以抄本形式流传。一部70余万言的小说仅靠抄本传播，其范围当然极为有限，张尚德敏锐地觉察到了这一点，于是“请寿诸梓，公之四方”。[1](P70)从此以后，各种版本的《三国志演义》不断出现，粗略统计，现存的明代刊本有30余种，清刊本有70余种。
嘉靖年间的武定侯郭勋曾重刻《水浒传》，其后不仅有郭本的覆刻本，其它各种本子也不断出现。学术界一般认为《三国演义》和《水浒传》成书于元明之际，如果这一点能够成立，那么在经过100余年后，两书才有了刻本。自《西游记》之后，情
3 况不同了。今天能够见到的最早的《西游记》的完整刻本是明万历二十年(1592)的世德堂本，此时距吴承恩去世不过十几年。《金瓶梅》也是如此，袁宏道写于万历二十四年(1596)的《与董思白书》，是有关该书流传的有年代可考的最早记载，可以推知，此时距《金瓶梅》成书不会太久。我们今天见到的《金瓶梅词话》本，前有“东吴弄珠客”写于万历丁巳(1617)年的序，其间相距也不过20余年。至于余邵鱼撰的《列国志传》、冯梦龙撰的《新列国志》、西周生的《醒世姻缘传》等大量的明清小说，几乎都是写完之后立即刻印。
当然以抄本形式传播的情况也还存在，其主要原因有二，一是书商对该书能否赢利没有把握，二是著者本人无意或无力将其付梓。但无论出于何种原因，都必然要影响到该书的传播，甚至会使其失传或亡佚。明人甄伟在为《西汉通俗演义》作序时便指出“书成，识者争相传录，不便观览”。[1](P14)但有了刻本之后，便迅速传播开来。如青柯亭本《聊斋志异》问世后，很快便“风行天下，万口传诵”，[3](P9)许多地方不断翻刻，后来出现的注释本、评点本、绣像本，都以其为底本。《儒林外史》开始也是先有抄本流传，吴敬梓的好友程晋芳曾说：“《儒林外史》五十卷，穷极文士情态，人争传写之。”[1](P902)但抄本毕竟流传有限。只有刻本问世后，此书才迅速流传开来。不仅《聊斋志异》、《儒林外史》等一流小说如此，就连一些二三流的作品也是一印再印，如《济颠大师醉菩提全传》仅“书业堂”便于乾隆四十二年、四十三年和四十四年接连刻印三次。而像《歧路灯》、《姑妄言》等小说则因无人刻印，所知者甚少，甚至几乎堙灭。
其次，为了满足传播接受者的需要，或吸引更多的读者购买，书坊推出了各种形式的版本。如《三国演义》周曰校、夏振宇刊本都标明为“新刊校正古本大字音释”本，郑以桢刊本标明为“新镌校正京本大字音释圈点”本。余氏双峰堂刊本为“新刻按鉴全像批评”本，进一步增加了图像和批评，熊清波刊本为“新刻京本补遗通俗演义”本，将图像插在了书中。郑少垣联辉堂三垣馆刊本为“新镌京本校正通俗演义按鉴”本，每页是上图、下文。崇祯间雄飞馆又将《三国演义》与《水浒传》合刻为《英雄谱》本，上为《水浒传》，下为《三国演义》。直至清代毛宗岗本出现后，仍有书商在书名上作文章，如现藏于英国博物院的“绣像第一才子书”，实际上就是毛本《三国演义》的坊刻本。[4](P55)将小说配以图像的做法被读者所接受，于是许多小说都出现了绣像本。
4 明代中叶尽管造纸业、印刷业都有了长足的发展，但一部小说的价格依然较高。[5](P267-268)万历时一部20余万字的《春秋列国志》定价为一两白银，而当时一亩地也不过值二两白银。虽然白话小说被称为通俗小说，但这种价位并非一般读者所能问津。为了降低书的成本，以扩大销量，书坊又推出了所谓的“简本”。这种情况一直延续到清代，清人周亮公曾指出，建阳书坊所刻诸书，“节缩纸板，求其易售”，[1](P349)建阳是明清时期书坊密集的地区，书坊之间有着激烈的竞争。从另一个角度看，简本虽然降低了书价，便于读者购买，却是以牺牲原作为代价的，因此，这种方式并不可取。长篇小说以“简本”的方法来扩大销售，短篇小说则采用“选本”或分类编排的方法来吸引读者。明末“姑苏抱瓮老人”从“三言”“二拍”选出40篇作品辑为《今古奇观》，果然收到了极好的效果。这部选本后来流行极广，在很长一段时间内，“三言”“二拍”中的许多故事是靠这部选本在社会上传播着。当然，有些选编者按照自己的兴趣对原作随意删改，客观上不利于小说的传播，如王金范选刻的十八卷本《聊斋志异》就是如此，这大概也是这一版本没有得到广泛流传的原因。
二、传播者：从书坊编纂到文人评点
明清时期出现了一批专门刻印、经营各类图书的书坊，这些书坊类似于今天的出版社，对于小说的传播起到了至关重要的作用。据《小说书坊录》[6]辑录，宋元两代的书坊不过三家，明代增至134家，截止到嘉庆年间清代的书坊就有200家。明代嘉靖年间刻印小说的书坊还不是太多，《三国志通俗演义》和《水浒传》的刻印者分别是“司礼监”、“都察院”和贵族郭勋。到了万历年间民营的书坊数量激增。如周曰校的“万卷楼”万历年间便刻印了《国色天香》、《三国志演义》、《百家公案》、《大宋中兴通俗演义》等五六种小说。余象斗的“双峰堂”和“三台馆”万历年间刻印了《三国志传》、《北宋志传通俗演义》、《大宋中兴通俗演义》等近20种小说。
入清之后，出现了同一书坊几代人连续经营的情形。如康熙年间的“同文堂”，一直延续到咸丰年间，先后刻印了《斩鬼传》、《东西汉演义》、《今古奇观》、《拍案惊奇》等小说。雍正年间的“芥子园”一直延续到同治年间，先后刻印了《水浒传》、《西游真诠》、《今古奇观》等小说。有些书坊带有专门化的色彩，如康熙年间的“啸花轩”专刻才子佳人小说和艳情小说，先后刻过《巫山艳史》、《金云翘传》、《醉春风》等10余种小说。
明清时期的某些书坊主人既精通经营又能编撰小说，如嘉靖年间的熊大木曾编写了《唐书志传通俗演义》、《全汉志传》、《大宋中兴通俗演义》、《南北宋志传》，
5 余邵鱼曾编撰了《列国志传》，万历年间的余象斗曾编撰了《皇明诸司廉明奇判公案》、《皇明诸司公案》、《北游记》、《五显灵官大帝华光天王传》(即《南游记》)等。因为他们是书坊主人，所以首先考虑的是销路，以便于能够更多地赢利。而要打开销路，必须迎合读者的需要，因此这几部小说是在《三国志通俗演义》、《水浒传》、《西游记》及《百家公案》受到读者欢迎之后及时编写出来的。又因为编撰者是书坊主人，自身的文学水平有限，同时还要抢时间，于是这些小说便有模式化、雷同化的不足。但毕竟促进了小说的创作与传播。
嘉靖年间之后许多书坊主人与小说作者保持着密切的联系，他们不仅及时地将小说作品付梓刻印，有时还鼓动乃至于参与作者的创作。“绿天馆主人”(即冯梦龙)即在书坊主人的请求之下，编成了《古今小说》。凌濛初编纂“二拍”也是如此，他在《拍案惊奇序》中说道：“肆中人见其(指“三言”)行世颇捷，意余当别有秘本，图出而衡之，不知一二遗者，皆其沟中之断芜，略不足陈已。”[1](P1052)在《二刻拍案惊奇小引》中又说道：“贾人一试之而效，谋再试之。”[1](P1052)可见“二拍”的编撰都是由于书坊主人的鼓动。小说成为一种商品，与当时的商品经济融为一体。
文人不仅是小说的接受者，而且也是小说的传播者，他们写的那些序跋评语对于小说传播起到了重要作用。尤其是那些评点家，可以称之为“特殊的接受者”，他们的评点本往往成为最流行的本子。如金圣叹评点的《水浒传》、毛宗岗评点的《三国演义》、张竹坡评点的《金瓶梅》等等，无不如此。清人梁章钜曾说：“今人鲜不阅《三国演义》、《西厢记》、《水浒传》，即无不知有金圣叹其人者„„”[1](P89)可以这样说，《三国演义》等古典小说名著之所以能够超出其它小说而广泛流传，一方面固然是其自身的艺术水平所决定，另一方面金圣叹等评点家也起到了重要的作用。
还有一些文人为了适应市场的需要，专事收集、汇刊各类文言小说，编成了小说选集或丛书，从而成为文言小说的重要传播者。如陆楫编的《古今说海》142卷，辑录了前代至明的小说，分为四部七家，采用135种书籍，有明嘉靖二十三年和道光元年刊本。何良俊编的《丛说》38卷，有明万历七年刻本。陈世宝的《古今寓言》12卷，商浚辑的《稗海》368卷，先后有明万历、清康熙、乾隆年间的刊本。顾起元的《说略》30卷，梅鼎祚的《才鬼记》16卷，《青泥莲花记》13卷。冯梦龙的《古今谭概》34卷，有明刻本；《情史》24卷，编辑了历史上的爱情故事870余篇，有明末刻本、清初芥子园刻本等等。[7]
三、传播接受者：从文人商贾到下层市民
由于印刷物成为小说传播的重要方式，小说传播的时间与空间必然随之扩大。但是前面已经说到，在万历年间小说书的价格依然不菲，那么，当时小说的接受者主要是些什么人呢？人们常说，市民阶层是通俗小说的主要读者群，然而市民阶层是一个非常宽泛的概念。如果从小说的文字内容与价格来看，接受者应具备这样几个条件：一是要有一定的阅读能力，二是要有一定的购买力，三是要有阅读的兴趣和一定的空暇时间。将符合以上条件者排一下顺序，商人阶层当排在首位。这从嘉靖年间“清平山堂堂主”洪楩编印的《六十家小说》可以看出。全书分为六集，每集的名称都与旅行有关，而商人离家客游的时间最多。再从内容上来看，很少表现文人士大夫的心态，而写商人生活的却非常之多。所以，洪在为这部小说集的读者定位时，首先考虑的应是商人阶层。
但是商人阶层的人数毕竟有限，要想扩大销路，更多赢利，就必须进一步扩大读者群。当时的书坊主人以及小说作者也的确在考虑这一问题。熊大木为了让士大夫以下的读者能够“明乎理”，使“愚夫愚妇”也能“识其意思之一二”，[1](P176)在刻印小说时采用了双行加批的形式，或注音释意，或解释名称典故，或解说人名地名。这样一来，确实在某种程度上减少了部分读者阅读的障碍，对于扩大读者群有着积极的作用。
通过以上措施，明清时期小说的接受者迅速扩大，《三国演义》、《水浒传》、《聊斋志异》、《红楼梦》等著名小说几乎是家喻户晓。明代学者胡应麟曾说道：“今世人耽嗜《水浒传》，至缙绅文士亦间有好之者。„„嘉、隆间，一巨公案头无他书，仅左置《南华经》，右置《水浒传》各一部；又近一名士听人说《水浒》，作歌谓奄有丘明、太史之长。”[2](P437)清人王侃也曾说道：“《三国演义》可以通之妇儒，今天下无不知有关忠义者，《演义》之功也。”[1](P99) 受到时代风气的影响，明代的文人士大夫成为小说的重要接受者和传播者，如李开先、徐渭、李贽、袁宏道、袁中道、董其昌、叶昼、陈继儒、胡应麟、袁于令、钟惺、沈德符、谢肇淛、杨慎等等。他们中的大多数人都曾为小说作过序，或者在其著述中对小说给予了充分的肯定。这种风气也影响到了清代，尽管清代的文人对小说的态度不尽相同，但他们毕竟读了许多小说。清人徐时栋有一段议论：“史事演义，惟罗贯中之《三国志》最佳。乃至周、秦、列国、东西两汉、六朝、五代、李唐、赵宋，无不有演义，则无不可覆瓿者，大约列国、两汉，不过抄袭史事，代为讲说，而其人
7 不通文法，平铺直叙，惊人之事，反弃去之。”[1](P85)可以看出，这位徐时栋的确读过不少历史演义小说，而且他的见解也很有道理。
四、传播效果：从文学创作到实际应用
明清小说的传播效果可从四个方面看出，一是在文学创作领域的传播接受，二是在现实生活中的应用接受，三是海外的传播接受，四是统治者的禁毁从反面证明了小说传播的迅速广泛。在文学领域的传播接受又表现为这样几个方面。
首先一部小说成功之后，便带动了一批小说的创作。如《三国演义》的成功使历史演义小说的创作自明中叶后持续升温，自《开辟演义》至《洪秀全演义》，几乎历代都有历史演义小说以演其事。《水浒传》、《西游记》的成功不仅分别带动了英雄传奇小说和神魔小说的创作，而且还形成了创作续书的风气。明末清初《玉娇梨》、《平山冷燕》等才子佳人小说问世后，成为这一类小说的范本，在短短的的几十年间，出现了数十部才子佳人小说。一般来说，后出的小说往往以前面的作品为范本，甚至直接作简单的模仿和因袭。这也是后来的小说总体水平不高的原因。
其次是根据小说改变戏曲，近代戏剧研究者马二先生曾指出戏剧与小说有密切之关系，“《三国演义》一书，为历史戏资料之渊薮”，然后他列举了60余种由《三国演义》改编的京剧剧目。[10](P803)清人李斗《扬州画舫录》记载了这样一段趣闻：“程班大面冯士奎以《水浒记》刘唐擅场。„„黄班三面顾天一以武大郎擅场，通班因之演《义侠记》全本，人人争胜，遂得名。尝于城隍庙演戏，神前龟《连环记》，台下观者大声鼓噪，以必欲演《义侠记》，不得已，演至服毒，天一忽坠台下，观者以为城隍之灵。”[10](P782)《义侠记》和《连环记》分别是《水浒》戏和《三国》戏，可见当时演出之盛。
再次是将小说中的人物情节创为诗文，形诸歌咏。如有关《三国演义》的诗文，仅据《三国演义资料汇编》[10]所收，明清两代就有200馀篇。其中不乏像高启、李东阳、李梦阳、何景明、杨慎、徐渭、王世贞、李贽、袁宏道、屈大均、顾炎武、宋荦、沈德潜、张问陶等著名文人的作品。在这些诗文中，又以歌咏诸葛亮、关羽者最多，几乎占了三分之二。
在现实生活中的应用接受可从这样几个方面看出：一是以小说激励人心、鼓舞斗志并取得极好效果。清人徐鼒曾记载道：“李定国初与孙可望同为贼，有蜀人金公趾者，在定国军中，屡为说《三国演义》，斥可望为曹操而期定国为诸葛，定国大为感动，曰：‘诸葛所不敢望，关、张、姜伯约，敢不自勉！’自是遂与可望左。其后，
8 努力报国，殉身缅甸，为有明三百年来忠臣义士之殿。固由定国有杰士风，然非金公趾有以感动之，安能若此？”[9](P42)金公趾以《三国演义》为教材，竟然使一个盗贼变为爱国志士，这是小说应用接受的结果。二是将小说视为兵书，从而达到应用的目的。清人刘銮记载说：“张献忠之狡也，日使人说《水浒》、《三国》诸书，凡埋伏攻袭皆效之。”[9](P23)近代翻译家林纾则说：“前清入关时，曾翻译为满文(指《三国演义》)，用作兵书。”[9](P56)黄摩西说得更为详细：“张献忠、李自成及近世张格尔、洪秀全等初起，众皆乌合，羌无纪律，其后攻城略地，伏险设防，渐有机智，遂成滔天巨寇，闻其皆以《三国演义》中战案为玉帐唯一之秘本，则此书不特为紫阳《纲目》张一帜，且有通俗伦理学、实验战术学之价值也。”[9](P57) 明清小说的成就引起了海外读者的喜爱和关注，并迅速传播到了海外。其方式主要有三种：一是引进原本。如《三国志演义》于明隆庆三年(1569)就传到了朝鲜，崇祯八年(1635)明刊本《三国志传》被收藏于英国牛津大学。《水浒传》在巴黎国家图书馆里有五种不同的版本共十部，[4](P93)在日本内阁文库、东京帝大研究所及私人处也藏有明本五种。在英国博物院则藏有三种。《西游记》的明刻本国内都属少见，但在日本就有三种。二是对小说进行全译或节译，如在日本分别于康熙二十八年(1689)、乾隆二十二年(1757)和道光十一年(1831)出版了日文本《通俗三国志》、百回本《忠义水浒传》和《通俗西游记》。三是对原作进行移植改编和仿作，如韩国小说家金时习在十五世纪模仿《剪灯新话》作《金鏊新话》，越南诗人阮攸在1813年将《金云翘传》移植为诗体小说《断肠新声》，日本的著名通俗作家曲亭马琴在1831至1847年将《金瓶梅》改编为带有插图的《草双纸新编金瓶梅》等等。
小说的迅速传播引起了明清两代统治者的充分注意。明代统治者早在正统七年(1442)就禁毁过《剪灯新话》，以至于这部小说集在相当长的一段时间内受到了冷落。崇祯十五年又禁毁《水浒传》。进入清代后，统治者加强了对小说的禁毁，从顺治到同治，几乎每个皇帝都要发布“严禁淫词小说”的谕旨。举其大者便有康熙二十六年、四十年、四十八年、五十三年，雍正二年，乾隆三年、十九年，嘉庆七年、十五年、十八年，道光十四年，咸丰元年，同治七年等十余次。对违反者的处罚也极为峻刻。雍正六年，护军参领郎坤因在奏章中有“明如诸葛亮，尚误用马谡”之语，被加上“援引小说陈奏”的罪名，受到“革职，枷号三个月，鞭一百发落”的严厉处置。[11](P36)地方法令更是有过之而无不及，同治七年，江苏巡抚丁日昌便开出了一个多达200余种的“小说淫词”禁毁书目。[11](P142-148)
9 结论
清代统治者的屡次禁毁，自然对小说的传播极为不利，使不少作品成为孤本，或仅在海外得以保存，甚至有少数作品至今没有下落。但从另一角度也说明，屡次发出禁毁令实在是无奈之举，不然禁毁一次足矣，何至于隔上几年便禁毁一次。实际情况是，优秀的小说作品以其独特的艺术魅力吸引了各个层次的读者，拥有了广大的读者群。朝廷愈是禁止，读者愈是要看。点名遭禁次数最多、禁毁措施最为严厉的《水浒传》，拥有的读者大概也最多，这就从反面证明了明清小说传播效果的强劲有力。
10 参考文献：
[1] 朱一玄.明清小说资料汇编[M].济南：齐鲁书社，1989.[2] 胡应麟.少室山房笔丛[M].上海：上海书店，2001.[3] 张友鹤.聊斋志异会校会注会评本[M].上海：上海古籍出版社，1978.[4] 朱一玄.古典小说版本资料选编[M].太原：山西人民出版社，1986.[5] 陈大康.明代小说史[M].上海：上海文艺出版社，2000.[6] 韩锡铎，王清原.小说书坊录[M].沈阳：春风文艺出版社，1987.[7] 四库全书总目[M].北京：中华书局，1965.[8] 戴不凡.小说见闻录[M].杭州：浙江人民出版社，1982.[9] 孔令境.中国小说史料[M].上海：上海古籍出版社，1982.[10] 朱一玄，刘毓忱.三国演义资料汇编[M].天津：百花文艺出版社，1983.[11] 王利器.元明清三代禁毁小说戏曲史料[M].上海：上海古籍出版社，1981. 11
第13篇：听作文习作心得体会 李玲
问君哪得好作文，为有源头素材来
——参加商洛市标准化小学第七届商山之春联谊会心得体会
5月18日19日我有幸参加了商洛市标准化小学第七届商山之春联谊会，近距离地观摩了名师的习作教学课堂及其他优秀老师的授课，看到了作文教学的精彩纷呈，感受到原来作文课也可以上的这样精彩虽然是短暂的两天，但很充实，每节课都会有不同的收获，同时也反思着。下面就写几点我肤浅的体会感受：
一、善于创设情境，激发写作兴趣
对所有学生而言，作文难，怕写作文是普遍存在的问题。但是那几个授课老师改变了我们在场所有人的想法。她们的成功在于创造贴近生活实际的情景，激起学生的好奇心。比喻说余紫燕老师在上课时拿来一个神秘的箱子，让学生猜猜里面是什么动物？打开话题，使学生充分交流，激起学生的兴趣，接着学生一遍一遍地猜可就是猜不出，一下子引起了学生好奇心何梅芳课的课更独特，用变魔术激起学生的兴趣，让学生觉得写作文也是一件很轻松的事，自己愿意写。吴琼老师的课的导入，是让学生才此节课要干什么，学生很平淡的回答是写作文，当老师告诉他们不是写作文而是要和他们一起做游戏，学生的抵触心理一下子就消失了，于是很积极地的参与游戏，在游戏中轻松地的写话。所以有了写作兴趣，才能写好文章。
二、教师精心准备，注重引导积累，为学生创造写作素材
平时我们写作文当中由于环境的局限性及对周围事物缺乏细微的观察常常感到 “巧妇难为无米之炊”，无从着手，无内容可写，缺
乏写作素材。这些老师很轻松的让学生在课内就积累了素材，每节课，每个环节看似简单、朴实，实则是老师的精心准备的设计。余老师要求学生写小动物，她就准备了金鱼，让学生把猜箱子里的神秘小动物的心里过程写下来。光准备金鱼似乎有点单调，她又在学生兴高采烈的讨论这些鱼是什么关系时，老师一“不小心”把鱼缸打翻了，为学生的写作垫下了又一素材。写出打翻鱼缸之后所有人的表情、反映及内心活动。何老师则采用大家喜闻乐见的魔术，在两次变魔术的过程中的所看，所想就是很好的写作素材。吴老师也是和大家一起做游戏，在做游戏的过程中不断引导学生用简单的词语把看到的，想到的记录下来。一节课下来为学生提供了很多条写作的素材。她们的共同点是学生在读自己写的话时，在精彩的部分，及时指出，在欠缺的部分加以补充。这样，作文就有事可叙，有话可说，内容充实，事例具体。老师要善于给学生穿凿写作素材，有了素材再根据作文标题适当选取可用的部分加以精雕细琢，自然人人都可以成为“巧妇”。
如何让孩子们能做到有东西可写，能我手写我口，我手写我心，也是我在今后作文教学中要突破的一个方面。我想，首先我今后要多读书，增长知识，开阔视野，增加自己的文化底蕴。其次，在教学中，不断探索，不断学习才能让孩子习作水平有所提高。
李玲
2012/5/24
第14篇：合规操作心得体会李玲
我学习我合规
---合规主题学习月心得体会
贺州市分行信贷员： 邱其宗
近期，开展了“我学习我合规”专题教育学习活动，在学习活动期间，我依照分行下发的有关活动意见，并结合我平时在工作中实际情况，通过对相关制度的深入学习，对提高自己的业务素质和执行制度的自觉性有了更高的要求，为识别和控制业务上的各种风险增强能力，积极规范操作行为和消除风险隐患，增强维护邮储银行利益的责任心和使命感及建立良好的合规文化都起到了极大的帮助。结合我平时在工作中实际情况，对职业道德诚信、合规操作意识和监督防范意识有了更深一层的认识。现就此次学习活动的心得总结出几点体会，也是我对此次教育学习活动的一个理性的认识。
一、掌握过硬的业务本领、时刻不放松业务制度学习
身为信贷部门这条线上的员工，切实提高业务素质和风险防范能力，全面加强信贷营销和信贷业务发展以及信贷的风险意识，是我们信贷从业人员最为实际的工作任务。有时，总是觉得有的规章制度在束缚着我们业务的办理，在制约着我们的业务发展，细细想来，其实不然，各项规章制度的建立，不是凭空想象出来产物，而是在经历过许许多多实际工作经验教训总结出来的，只有按照各项规章制度办事，我们才有保护自已的权益和维护广大客户的权益能力。
二、保持良好的职业操守，遵守国家的法律、法规
近年来，金融系统发生的经济案件，不仅干扰破坏了经济金融秩序，而且严重地损害了银行的社会信誉。这几年银行职业犯罪之所以呈上升趋势，其中重要一条是忽视了思想方面的教育，平时只强调业务工作的重要性，忽视了职工的思想建设，没有正确处理好思想政治工作与业务工作的关系，限于既要进行正面教育，又要坚持经常性的案例警示教育，使职工加固思想防线，经常警示自己“莫伸手，伸手必被捉”，从而为消除金融犯罪打下良好的群众基础和思想基础。
三、相互监督降低风险共同进步
我们是一个集体，我行各项业务的发展离不开大家的共同努力，要使我行的事业能够持续、健康、快速的发展，我们作为前台员工必须谨慎认真最重要。正确办理每一笔业务，认真受理、仔细调查核实客户的贷款真实性、认真做好贷后管理工作，做到每个细节都合法合规，严格执行业务操作系统安全防范，抵制各种违规作业等等，做好相互制约，相互监督，不能碍于同事情面或片面追求经济效益而背离规章制度而不顾，应坚持至始至终地按规章办事。
四、合规操作防范风险、优质服务创造效益
金融业是一个竞争激烈的行业，作为信贷员必须坚守规章制度，熟悉各项业务流程。在实际工作中，我们经常会遇到一些比较刁难的贷款客户，一些文化程度水平较低、有时候需要贷款客户需要提供贷款必须材料客户不怎么愿意提供等现象，但作为信贷人员，我们要提供服务也要坚持原则，这就需要提高与客户沟通的技巧，在客户的要求不符合规章制度的时候，我们不能只是简单生硬地说“不”，而是要用良好的态度向客户解释不能办理的原因和提供材料的作用，在防范风险的同时依然提供了优质服务，从客户利益出发，急客户之所急，想客户之所想，只有真心的付出，就能得到回报。
健康发展是兴旺之本，从严治行是生存之道，转变观念是行动之源，合规文化是发展之基。金融风险无处、无时不在，这就需要我们树立良好的合规思想、营造良好的合规氛围。只有把合规理念贯穿于整个经营管理过程，人人讲合规，时时讲合规，事事要合规，才能促进金融机构实现更好更快发展。
第15篇：杨慧玲 师德学习心得
师德学习总结
本人通过认真学习学校颁发的有关师德学习材料，认识到了师德师风直接关系到育人的质量和素质。现将自己的心得体会总结如下：
教师素有“塑造人类灵魂的工程师”之美誉。在对灵魂塑造的过程中，教师既要有比较渊博的知识，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教师应当成为学生的表率，成为学生的良师益友，成为全社会文明的楷模。为此，教师要时刻谨记不断提高自身的道德修养，展现自身的人格魅力。那么，如何提高自身的师德修养呢？我认为应该从以下几个方面做起：
1、爱岗敬业、为人师表
爱岗敬业是教师处理与教育事业之间关系的准则，是教师职业道德的基础和前提，是每个教师最基本的职业操守。在教学实践活动中，教师只有以身立教，为人师表，才能有力地说服学生，感染学生。无数经验证明，身教重于言教，“不能正其身，如正人何？”“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这说明凡是教师要求学生做到的，自己必须先做到，给学生树立好榜样；凡是要求学生不做的事情，自己本身坚决不做，以免给学生留下坏的影响。教师要以自己的良好道德言行来教育和感化学生。
2、热爱学生，诲人不倦
热爱学生，诲人不倦是教师履行教育义务的传统美德，是衡量教师道德水平高低的主要标志。每一个学生，都希望得到教师的爱，师爱是一种巨大的教育力量。它能使学生感受到教师的温暖，产生愉快的情绪，从而激励他们对学习的兴趣和爱好。了解学生和关心学生，是热爱学生的起点。教师仅仅把功课教好是不够的，还要多关心学生的健康成长，为学生的一生着想，从思想上、学习上、生活上全面了解学生，关心学生，爱护学生，因势利导地进行有针对性的教育。以上是我这次师德学习的心得体会，我决心以这次活动为契机，进一步提高认识，对学生多一份关爱，对教育多一份执着，多一些奉献，少一些怨言，为我们南小的良好教育风气的形成做出自己应有的贡献。
第16篇：杨慧玲党员自查
党员自查
景润小学杨慧玲
平凡中又走过一年，依然体会着做教师的艰辛和快乐，我把自己的精力倾注于我所热爱的教育事业上，倾注于每一个学生身上。无论是思想方面，还是工作、学习和生活方面，都有一些收获。下面是我的自查与分析。
一、加强政治理论学习，提高个人师德修养
在思想上，自己能认真学习党的各项方针、理论、政策及科学发展观，关注国内国际形势，学习党章党史知识并把它作为思想的纲领，行动的指南；积极参加党支部组织的各种政治学习及科学发展观实践学习教育活动；时刻牢记为人民服务的宗旨，明白自己所肩负的责任；在工作中起到模范带头作用，努力做教师的表率。同时，认真学习先进的教育教学理论，不断提高自己的教育教学理论水平和综合素质。
勤勤恳恳做事、堂堂正正做人是我的座右铭，也是新时期党对我们广大党员提出的要求，在平时的工作生活中我首先从加强自身思想素质修养为出发点。及时了解党的方针政策和国内外大事，使自己的思想认识水平迈上新的台阶，从而前进的动力更充足，方向也更清晰明确，思想境界进一步得到提升。思想上，我始终与党中央保持高度一致，始终用马列主义、毛泽东思想、三个代表重要思想和科学发展观武装自己的头脑，并用之于指导我的言行。
二、立足岗位，勤奋工作，乐于奉献
作为一名共产党员，在工作和学习中，我一贯坚持与时俱进，不断开拓创新，顺应时代要求，更新自我，完善自我，无论作什么事，特别是涉及到人民群众根本利益和事，都能保持清醒的头脑，以严格的纪律要求自己。在自己的工作岗位上，坚持以教师的职业道德严格要求自己，爱校爱教，爱岗爱生。踏踏实实工作，力争在平凡的岗位上做出不平凡的成绩。 今年我担任五年级2个班的数学课教学工作及数学教研组长，我在数学教学上刻苦钻研，努力探索，务实求新，虚心学习。认真贯彻新课改教学理念，以学生为本，教师主要是 1
引导者，重在培养学生自主、合作、探究的能力，全方位的培养创新人才。我努力提高自己的教学水平，积极学习新的教育教学方法，在实践中探索并提高。我的教学获得了学生的喜爱和家长的认可，教学取得了一定成绩。 得到领导和同仁的一致认可和好评。
作为一名教学工作者，我十分注重自己的一言一行，时刻提醒自己要有爱岗敬业的高尚师德，以党员标准严格要求自己。严格执行学校的工作安排和教学计划，遵守校纪校规，按时到校，关爱每一位学生，认真做好教育、教学的每一项工作，努力使自己成为一名名符其实的优秀教师。
三、我的亮点工作
积极做好班主任工作，用心教育学生，班主任记录的部分内容获得区检查好评，被评为西岗区仁爱之师。
参加区教研科研活动，撰写的论文发表于小班化智慧书中。
四、我的斑点。
工作中缺乏全局观念，有时把自我认为的重要的工作排在前面，有些工作比较拖拉，不能把每件工作及时完成。
五、我需要改进之处。
1、学习要天天坚持，不能因为各种原因拖拉，一年下来起码要啃透12本书。
2、工作不能拖拉，当日工作当日净。带回家的工作必须干完，不能第二天原样带回来。起到一个党员的带头作用。
第17篇：承诺书金慧玲.doc
东塔村开展进一步营造风清气正的发展环境
活动个人承诺书
为推动我村经济社会又好又快发展，实现强村富民、建设和谐幸福新东塔镇目标，村两委决定在全村集中开展为期一年的进一步营造风清气正的发展环境活动，为将此项工作深入扎实推进，做好以下承诺：
1、认真贯彻落实风清气正的发展环境活动，结合实际，履行职责，认真抓好落实。
2、积极主动参加理论和党纪条规学习，不断提高个人遵纪守法和勤廉为民的自觉性。
3、协助村两委工作，做好党支部书记助理，认真撰写计划、总结、报告等材料，并做好文字整理。
4、利用所学的知识对农民进行电脑基础知识培训、实用技术培训、法律培训等。
5、认真办好广播站、宣传栏，对党的惠民政策做到宣传落实；协助举办文化娱乐活动，提升村民的生活文化水平。
6、做好参谋，参与调解村民纠纷和致富投资。
7、积极参与政府组织的、村官之间自发举行的各种形式的座谈讨论、调研等活动。
8、积极地心态对待镇政府借调，并认真做好镇上分派的工作任务。
承诺人：
二0一一年十二月二十六日
第18篇：王慧玲学习全国两会精神心得体会
学习2018两会精神心得体会
教师：王慧玲
近来，两会已成为我们全社会共同关注的热点话题，作为一名正式党员，我主动关注两会动态发展，认真收听两会相关报道，认真阅读各代表团的各项提案，并且联系自身实际状况，以及自己身处工作思考，在此发表自己的一些看法与感受。
两会，即是\"全国人民代表大会\"和\"中国人民政治协商会议\"的简称，每年3月份\"两会\"先后召开全体会议一次，每5年称为一届，召开两会的意义在于将\"两会\"代表从人民中得来的信息和要求进行收集及整理，传达给党中央，\"两会\"代表代表着广大选民的一种利益，代表着选民在召开两会期间，向政府有关部门提出选民们自己的意见和要求。
十三届全国人大一次会议和全国政协十三届一次会议将分别于3月5日和3月3日在北京开幕。记者从两会新闻中心获悉，目前已有3000多名中外记者报名采访全国两会，其中境内记者2000人左右，港澳台记者和外国记者1000多人。
2018年是贯彻党的十九大精神的开局之年，是改革开放40周年，是决胜全面建成小康社会、实施“十三五”规划承上启下的关键一年。2018年全国两会，也是新一届全国人大和全国政协的首次会议。关键时点的关键会议，今年的两会新闻中心也将格外受到中外媒体关注。
为此，本人将着力从以下几个方面严格要求自己，努力在学习和实践中做到将自己的个人价值和社会价值的实现统一起来：
在思想上，我将继续不断加强思想政治修养锻炼。在工作的同时，除了自觉学习\"三个代表\"重要思想和两会精神外，我还计划经常阅读有关党建 、党史及党员先进事迹的书籍和报刊等，不断加强对党的路线、方针政策 的认识和理解。使自己能够在改革开放的浪潮中能鉴定好与坏、甄别正与邪;自觉抵制腐朽思想和不正之风的侵蚀，从而树立起正确的人生观、价值观和世界观。
在工作上，我要不断的勤奋努力。当今社会处于一个以信息作为重要生产力的时代，谁掌握的知识，谁就拥有了进步的阶梯。因此，要扩大自己的知识面，提高自己的某个领域的精深程度，争取做到独当一面，保证高效率地完成任务。我还将及时认真地为自己充电，不断的更新自己的知识结构和框架，把最前沿的知识运用于实际生活中，使自己不会在飞速发展的信息社会中落伍，以便在今后的工作岗位上发挥自己更大的潜能，顺应社会发展的需要。
总的来说，以上就是此次我在观看两会后的感悟，我将继续关注两会，关注国家大事，关注国家的未来发展。同时在学习生活中，不断加深自己的认识，提高自己的觉悟，并努力准备好为祖国的未来贡献自己的力量。
第19篇：继续教育教学设计李燕玲
继续教育研讨课、三高课教学教学设计
《乘法的初步认识》教学设计
石嘴山市第十五小学 李燕玲
授课时间：2012年10月16 地点：二楼多媒体教室 年级：二年级（1）班
教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》第44～49页。 教学目标
1．使学生初步了解乘法的意义。 2．培养学生的观察能力、合作能力。
教学重点 :初步了解乘法的含义，能把相同加数连加改写成乘法算式。 教学难点 :理解乘法的含义。 教具：多媒体演示软件、教学过程：
一、情景导入，引入新知
小朋友们，星期天、节假日你们喜欢到什么地方玩？（出示情景图）这是什么地方呀？你喜欢玩什么？
其实呀，游乐园里还有许多数学问题呢，你发现了吗？
小朋友们真棒，发现了这么多问题。我们先来解答这三个问题吧。 依次出示以下三个问题，让学生解答，教师板书算式。 问题一：火车上有多少人？ 算式：3＋3＋3＋3＝12。 问题二：过山车上有多少人？ 算式：2＋2＋2＋2＋2＋2＝12。 问题三：摩天轮上有多少人？ 算式：4＋4＋4＋4＋4＝20。
二、探索交流，发现新知 1．寻找加法算式的共同点。
继续教育研讨课、三高课教学教学设计
请小朋友们仔细观察：黑板上加法算式的加数有什么共同点？ 让各小组讨论、发言。
师小结：每一个算式的加数都相同。叫做相同加数，可以简单说成几个几相加。
2．学习写乘法算式。
有100个2怎么写加法，如果让你写你会怎么写？ 看第一个算式你能用一种更简便的方法吗
引导学生分析第一个加法算式：加数都是几？有几个2相加？得多少？ 你能用更简便的方法算吗？ 师板书出乘法算式：2×6＝12，
这是一种新的方法，叫乘法，这节课我们来学习乘法的初步认识。 让学生认识“×”：乘号与我们认识的加号、减号一样，是一种数学运算符号。数学家们把加号一斜就变成了乘号。
说一说每个数字表示什么？这个算是表示什么？还可以这样表示：6×2=12，并说说每个数字的意思，计算式的意思？
教学乘法算式的读法：2乘6等于12，6乘2等于12。 同样列出第二个加法算式的乘法算式.让学生分组观察、讨论：乘法算式中的数与加法算式有什么联系？ 学生发言。
你能根据你发现的规律，用乘法表示 4＋4＋4＋4＋4＝20这个加法算式吗？
生答，师板书：4×5＝20，5×4＝20。 乘法算式中的“4”表示什么？“5”呢？ 谁能用乘法算式表示出100个4相加？ 生答，师板书：4×100，100×4。 3．练习。
继续教育研讨课、三高课教学教学设计
请把加法算式改写成乘法算式： 6＋6＋6＋6＝□×□ 5＋5＋5＝□×□ 7＋7＝□×□
课件逐一出示，让学生口答。
三、巩固练习，运用新知 1．操作练习。
小朋友们，你们喜欢玩游戏吗？现在我们玩一个拼图形的游戏吧。请你们用小棒摆出几个相同的图形， 比一比谁摆得又快又漂亮。
学生操作完毕，找三名学生分别展示自己的作品。 请你（生1）介绍一下你的作品好吗？
他一共用了多少根小棒？你能根据他摆的图形写出加法算式和乘法算式吗？
指名读算式。
让生
2、生3展示自己的作品，并让其他学生根据他们的图形写出加法算式和乘法算式。
你能根据自己摆的图形写出加法算式和乘法算式吗？（小组交流答案。） 2．看图题问题：
（1）看着荡秋千的小朋友你能提一个问题吗？ （2）看着玩跷跷板的小朋友你能提一个问题吗？ （看书写算式，并集体订正）
四、全课总结。
板书设计： 乘法的初步认识
2×6=12 读作：2乘6等于12 6×2=12 读作：6乘2等于12
继续教育研讨课、三高课教学教学设计
第20篇：二年级语文教学工作总结 李玲
二年级语文教学工作总结
李玲
本学期，我担任二年级的语文教学工作，回顾这一学期的教学工作，现从以下几个方面加以总结。
一、课堂教学中，努力提高课堂教学效率。
每一节课，我课前认真钻研教材，力争吃透教材，并结合本班学生的实际特点，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。课堂上以学生为主体，构建探究式课堂模式，引导学生主动探究，自主获取知识，提高学生的能力。此外，注重鼓励后进生，提供更多的机会给他们，使他们也能取得进步。
二、通过多途径培养学生各种能力与习惯，促进学生的全面发展。
（一）运用多种途径，培养学生良好的学习习惯。二年级也是学生养成良好习惯的关键所在。针对本班学生好胜心强的特点，我运用小组竞赛的形式，每节课根据每个小组组员的表现，在上课的纪律，积级举手回答问题和朗读课文等方面进行评比,那个小组做得好的,就加一颗星星。这样促进学生自觉守纪，养成良好的学习习惯。经过一段时间的努力，本班学生上课热情高涨，上课纪律良好。
（二）通过多种方法，培养学生爱阅读课外书籍的良好习惯，提高学生的写话能力。二年级是学生写作的开始阶段。首先鼓励孩子多看课外书，从课外书中汲取更多的知识。当他们所说的词语或句子是我们没有学过的我及时表扬他们。其次，平时遇到看图写话类的写作题老师鼓励学生勇敢的说，然后再写，把写得好的文章当做范文读，这样很好的激发了学生的写作兴趣。经过一学期的尝试，本班学生的词汇量大大增加，写作能力也有了比较明显的提高。
（三）加强写字指导，提高学生的写字能力。本学期，我重视了学生的写字习惯的培养，课堂中注意提醒，对学生进行写字指导，课外严格要求学生认真书写。
（四）作业布置做到合理，习题精练，有代表性和启发性，注重学生创新能力的培养，重复死板的作业少做，能及时批改作业，字迹工整，并做好成绩登记。
三、加强培优辅差工作，促进全体学生得以发展。
本班学生存在着差异，为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我抓两头，扶中间，注重培养优生的特长，同时，在班中成立互助小组，利用结对子形式，以优生来带动差生，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，给予鼓励，树立后进生的信心，培养学生的学习兴趣，促使每一位学生都有提高。
总之，本学期以来，我尽心尽力做好自己的教学工作，不断严格要求自己，努力汲取他人的长处，不断更新自己的教学理念，并运用到自己的教学的实践中，尽量使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。
由于自身的能力有限，教学的经验的不足，本学期在教学中还存在着不少的问题，主要有：
1、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。本班学生生性活泼好动，其中有一些学生在习惯方面存在着的问题--写字习惯很差，写字姿势不正确，不能自觉地完成作业，还有个别学生字迹潦草。或遇到难题没有坚强的意志，不会主动克服解决。
2、写作方面水平差异太大。班中学生的写作兴趣比较浓厚，但优生与差生的差异比较大。导致全班学生的写作水平发展不够均衡。在今后的教学中，应该加以克服。
一学期来，工作有得有失，今后我一定会取长补短，争取做到最好。
