听力口语教学心得体会（精选多篇）

推荐第1篇：听力教学心得体会

中学英语听力教学心得体会

MH 中国学生学习英语受到的制约因素很多，而听的机会则更少。初中英语听力教学是摆在很多英语教师面前的一个难题，那么应如何解决这一问题呢?

一、用英语讲课，培养听的习惯

我们都有这样一个感受，长期不听英语会话，偶尔听一次，再简单也不能完全听懂，这说明听少了，单词记不清，反应跟不上。教师用英语讲课有利于集中学生的注意力，锻炼其感知能力，培养其想象力和思维力。在授新课时，坚持让学生合上课本，听教师发音；然后再让他们模仿练习，听课文录音，并根据所听内容简要回答问题，最后再打开课本，这样能让学生养成仔细听的习惯。

教师也可以用以下方法给学生创造更多的听的机会：教师用简单适中的英语组织教学，培养学生用英语思维的习惯。比如，教师上课提问的技巧，应随时注意学生的心理和情绪，提问时，面要广，又要有重复面。问过的同学还可再问，使所有学生都处于积极的备问状态。课堂上千万不要有“被遗忘的角落”，要选择合适的问题，让不同程度的学生回答，坚持每个学生都有实践的机会，特别对有害羞心理、不敢开口的少数学生，更要创造条件，鼓励他们大胆开口。总之，提问的技巧，就是要争取照顾每一个学生的情绪，调动其学习积极性，使教学场面生动活泼，吸引学生的注意力和求知欲，活跃学习气氛。教师还可以开展英语朗读、会话、表演等活动，每学完一段新对话，让学生模仿写一段，并分组表演，锻炼学生的口语表达能力。说好是在听好的基础上进行的，能说得好，听的水平自然就提高了。所以，本班每星期一节英语短剧表演，例如：go for it八年级下unit 4 he said i was hard-working，设计短剧，学生拿到成绩单后回到家中家长和孩子的对话，这一情景贴近学生生活，学生积极设计对话内容，从而让学生在亲身活动中不知不觉学到知识，既锻炼了口语，又提高了听力水平。

二、采用灵活多变的形式，增加听的信心

语言是有音有形的，听作为获取信息的手段，比看难得多。语言的速度由发出信号的一方决定，听到的信号瞬间消失，能听懂基本意思，但不能记住所听内容，出现听后忘前的现象。遇到听不懂的词或语句，往往心情紧张，来不及分析、思索，造成漏听。越是听不懂越紧张，越紧张越记不住，从而影响对全文的理解。因此，教学中应注意培养学生听的兴趣，在课堂上创造一个轻松、和谐的气氛，追求宽松、积极主动的学习氛围，努力消除学生因害怕、沮丧、反感而产生的心理障碍；采取灵活多变的听音形式，并把竞争机制引入听力教学，以激发学生的听音兴趣，调动他们的听音积极性。

教师可以多采用比赛形式，初中学生喜欢竞赛，比赛能够培养他们的竞争意识、合作意识、团队精神。如：准备一段文章把全班分成a、b两组，让学生把听到的句子说出来，比赛哪一组说正确的句子多，并且一人只能说一句，为了小组的荣誉，平时不爱发言的同学在同学们的鼓励下积极发言，为小组争得了一分。这样让每个同学都可以品尝成功的喜悦和成就感，从而情趣大增。

在初中英语听力测试时，学生可以先把题浏览一遍，找出重点词语。所谓重点词语就是这些词能反映故事的性质、特点。比如：对话、理解题较听单词、短语或句子难一些，不过一般读两遍。我们首先必须听懂录音中4~6句对话和所提问题，才能选择正确答案或回答问题。如：

a: hello，lily.did you enjoy your birthday yesterday?

b: yes, very much.my friends mike, peter and jane were all with me.

a: did jo come to your party?

b: yes, but he was 1ittle late.

question: who was late for lily\'s birthday?

a.jane b.jo c.lily d.mike

本题需要先看清试题的四个选项，听第一遍录音时，重点听几个人物的关系，听所问的问题，并抓住关键词语who was late；听第二遍录音时，重点捕捉“who”即可。

三、加强技能训练，提高听的效果

听力理解即根据声音来建立意义，理解的过程就是建立意义的过程。在这个过程中，丰富的联想、良好的记忆、逻辑推理是必不可少的；听音辩音、听音悟义能加强感知能力。只要在头脑中形成较强的语言感受和感知能力，听觉才能从复杂的音差中进行准确的识别、判断，从而获取信息。

在听力教学中，要注意对学生进行听力技巧训练，听力技巧包括语音技巧和理解技巧。语音技巧指连续、弱读、失去爆破、句子重音、意群划分等。而理解技巧是指听力内容的检查、预测、取舍等技巧。如在听力测试中经常会遇到辨数字这类题。对这类题学生普遍感到头疼的是“十几”和“几十”的选择。在教学中要求学生完整地听文章，遇到长单词可省略中间部分，只记词的首尾部分。听第二遍时，可对第一遍记得不全的地方进行修改、补充，从而完善其内容。其实，有的空根据上下文、语法、习惯用语、背景、常识可以得到答案。总之，只要学生掌握了听力技巧，多听多练，听力水平定会提高。

在教学中笔者发现，大多数学生都已经做过很多的听力训练，但是却未认真总结归纳过自己的错误。事实上，许多同学在听完一套练习后往往对一下答案就算完事，这显然没有起到应有的效果。笔者要求学生把平时训练中经常出错的地方找出来，查出错误原因，再听一遍原问题，寻找到本题的语感，然后时常在心中默念，这样就可以把原先感到陌生的对话映入脑海中，今后遇到类似的情景就不会有心理阻碍，答题也会顺利得多。

具备良好的心理素质是提高听力的必要条件。专家实验和真实数据告诉我们，如果听音时积极、主动、充满信心，就可以最大限度地发挥听者的正常水平。急躁是听力的天敌。在考试中，大多数同学在听dialogue时，由于上一题没有听清楚或答题时间已过还未做出选择等原因，错过了下一个dialogue，致使一些平时成绩较好的同学一错就是连着两三个。教师要告诉学生这些考试中可能出现的情况，并告诫他们如果遇到类似的情况不要再犯“捡芝麻，丢西瓜”的毛病，此时此刻，放弃是最明智的选择。当然，在听力部分全部结束以后，还可以回过头去仔细回忆dialogue的内容，作出判断。

四、坚持学习，提高教师自身水平

教师自身必须有一定的素质水平，就一位英语教师而言，首先要不辞辛苦地锻炼自己的专业知识和专业技能，要求自己发音准确、口语流利、文化背景知识丰富、语言功底深厚。其次会拓宽自己的知识面，学习语言教学与学习有关的各个领域的知识和技能。

教学是教师的教和学生的学组成的双边活动。教师的教居于主导地位。实践证明，教师的主导作用和学生的主体作用是相辅相成的，两者不能偏废。教师发挥主导作用的根本条件是不断地提高自身的思想政治和业务水平。一个合格的教师，首先要忠于党的教育事业，热爱本职工作，热爱每个学生。同时必须具备一定的专业知识，具备过硬的基本功。教师还要善于运用教育学和心理学原理，根据学生的生理和心理特征，采取有效的教学方法和技巧，排除学生在英语听说中的心理障碍，调动他们的主动性和积极性，发挥他们的主体作用，这样才能充分发挥教师的主导作用，才能启发学生的主体作用，使二者有机结合、相得益彰，才能使中学英语教学达到新课程标准中提出的要求和目的。

推荐第2篇：听力常用口语表达

常用的口语词组和表达

************************ 听力中具有否定意义的结构 ************************ (1)包含否定性的关键词

W:What kind of fruit would you like, apple or orange? M:Neither.Actually, I prefer banana to any other fruit.Q: What did the man mean?

A) He didn\'t like any fruit. B) He wanted other kinds of fruit. C) He liked banana more than any other fruit. D) He liked all sorts of fruit except for apple and orange.

本句中neither是一个关键词，出这个词可知，男方既不喜欢苹果也不喜欢桔子，再配合后一句话可知，他只爱香蕉。因此选C为正确答案。 否定形式的关键词主要有以下类型：

表示否定意义的副词和形容词，如 hardly, rarely, little, seldom, few, never 等。 表示否定意义的代词和连词，如：nothing, nobody, neither, nor, none等。

由否定前缀或否定后缀构成的词。常见否定前缀有im-,un-,dis-,non-;常见否定后缀有-le等。

表示否定意义的动词、动词短语或介词短语，如：fail, mi, avoid, deny, hate, refuse, doubt, far from, anything but, instead of, rather than等。

从所表达的否定的意义上来讲可分为：

1.全部否定 用完全否定词no, none, nobody, no one, nothing, nowhere, never, neither, not等表示。

2.部分否定 常用半否定词seldom, rarely, few, hardly, little等来否定其中一部分。此外，还可用not与always, all, entirely, both, every连用，表示部分否定。 3.双重否定 双重否定通常表示肯定意义，往往是加强语气。

4.强调否定 常见的否定词或短语有：never, little, barely, seldom, in no way, by no means, under no circumstances, on no account, 且为倒装语序。 5.含否定意思的动词、动词短语，介词、介词词组等 如deny, without, too„to, anything but, mi, fail, rather than, instead of等。 (2)否定式句法结构

常用的否定结构有too„to结构，强调否定式结构，如以 never, little, rarely等词开头的倒装句，以及双重否定式结构，如not uncommon, not impoible, No one can deny„, not carele等。这类否定较为常见，要求考生敏感地觉察出句子的否定意味，否则就会造成判断错误。如：

W: I heard the student bus was overturned in a traffic accident M: Yes, and what is more, no one on the bus was not injured.Q: How many were injured in the accident? A) No one on the bus was injured.

1 B) More than one student on the bus was injured. C) Every one on the bus was injured. D) Only one student on the bus was injured.

如果听出男方话中的双重否定结构，就不难选出正确答案C〉但如果未听出双重否定结构，漏听一个或两个not，那么就极可能选出A或D。 (3)对一方观点的委婉否定

这种现象也比较常见。英美人否定他人观点一般不直接表述，而采取十分委婉的方式，显得礼貌和尊重对方，因此要特别注意。如：

M: You have been in London for several months.How do you like the city? W: The only thing is the sun never shines.It\'s always gray and gloomy.Q: What doesn\'t the woman seem to like about London?

A) The unsmiling faces B) The weather C) The Londoners D) The sun

由女方的话中不难体会出，这位女士除了抱怨伦敦整天雾气蒙蒙，难见艳阳之外，别的方面还算过得去。因此，答案是B。

************************************************ 英语口语特点实例分析及常见口语表达方式

************************************************

1、英语口语表达方法

英语口语表达主要是靠一些口语常用的单词、短语及习惯表达法来实现的。而且口语中使用的单词大都是音节较少的词。如单音节或双音节词，这些词往往都是学生很熟悉的，如work, make, fix, pick等。在听力测试中，学生大都能听清楚这些词的发音，但却不能揣摩出整个句子的含义，因为他们往往是在书面语的语境里掌握这些词的，殊不知在口语中，这些词的意思发生了变化。

例如：A: You have 15 minutes to get your train.B: All right, I gue I can make it.译文

A：你只有一刻钟的时间去赶乘这班火车了。 B：没关系，我想我赶得上。

W: I hear there\'s a good Japanese restaurant nearby.Would you like to go there for lunch? M: Yes, but it\'s my treat this time.Q: What does the man mean?

译文

W：我听说附近有一家不错的日本餐馆，你愿意去那里吃午饭吗? M：行，不过这次该我请了。 Q：这位男士的话是什么意思?

2 (1)do进展，进行(作为不及物动词)

How are you doing on your paper? 你的论文进展顺利吗? How did you do in the examination? 你考得怎么样? (2)dead不动，失灵

The car is totally dead.这辆车完全开不动了。

(3)fix修理，确定，准备

I\'m going to fix the bicycle myself.我打算自己修理自行车。

We have to fix a date for the next meeting.我们应确定下一次会议的日期。 She\'s fixing breakfast for three of us.她正在为我们三人准备早餐。 (4)check(凭客票)托运(用于美国英语)

We checked two trunks to Chicago.我们把两个箱子托运到芝加哥。 (5)work out产生结果，成功

The plan worked out badly.计划执行得很不成功。

(6)agree with(食物、气候等)适合某人

The climate here doesn\'t agree with me.我不适应这里的气候。

(7)pick up顺便去买，把„„载上车

Don\'t forget to pick up bananas on your way home.回家途中别忘了顺便买些香蕉。 Shall I pick you up at the station? 要我开车到车站支接你吗? (8)go Dutch 各人付各人的帐

let\'s go Dutch.咱们各付各的帐。

(9)be around 露面，被见到

He\'ll be around this afternoon.今天下午可以见到他。

(10)call on sb.请某人回答问题/讲话

The chairman called on me to speak at the meeting.会议主席要我在会上发言。 (11)How are you going?你好吗? 其实这一表达法类似于“How are you?”，也是常用于口语中的问题候语。类似的表达法还有： How are things going?近来好吗? How is everything?一切都好吗? How are you getting on/along?你过得好吗? (12)I can\'t agree with you more.我完全同意你的想法。

这是一句典型的形式否定而意思肯定的句子，这种句子在口语中出现得较多。又如： I couldn\'t be more sure.我再肯定不过了。

学生若不熟悉这种口语表达法，对听到的句子所表示的肯定意义就无法做出正确判断。

2、英语口语表达方式

3 ****************** 常见口语表达方式 *******************

下面节选了听力测试中常用的，并且在意义上容易弄错的一些短语、习语和惯用法等。供考生学习参考：

absence of mind 心不在焉；发呆 apply one\'s mind to 专心于(某事) as good as gold (小孩)很乖

as right as rain

非常健康、很好的 at sb\'s back 支持某人

at the top of the ladder/tree 名列前茅 babe in the woods 天真而缺宪法经验的人 bear watching 有希望；有前途

beat aroundabout the bush 旁敲侧击；转弯抹角 back out 食言；变卦

back up sb./sth.支持；援助(某人) beyone (all)question 毫无疑问：无可争辨

bird in the bush 未到手的东西；未定局的事情 bird in the hand 已到手的东西；已定局的事情 blow hot and cold 摇摆不定；反复无常

booked up 没空；有约会；(戏票等)已被预订一空 burn the midnight oil 开夜车；工作到深夜

bury/hide/have/put oneself 不愿接受或正视现实；采取鸵鸟政策 cannot help doing sth.不禁要(做某事) check in 登记；报到 check out 付帐后离开

check off/over/out sth.检验；复核

close/shut one\'s eye to 无视；对„置之不理 call it a day 今天就这样算了；就干这里为止 come up with 赶上；提出

come off with flying colours 凯旋；太功告成 come about 发生

come to 总计；苏醒；复原

count for little/nothing 无足轻重；微不足道 count for much 非常重要；关系重大 count on/upon 依靠，指望

do sb.a favour 帮(某人)一个忙

do sb.\'s heart good 上某人当；受某人欺骗 do the busine 起作用；奏效；可以满足要求 do sth up brown 把(某事)彻底做好 a dog\'s age 很久，长久

down on one\'s luck 倒霉；不走运 draw(a)blank 失败；落空

draw the/a line 拒绝做某事；对某事有节制 draw one\'s time (被迫地)辞去工作 dying for 渴望，非常想 dying of „„得要死

eat one\'s heart out 忧伤过度

have other fish to fry 另外有事要做，别有要事

4 have the game in one\'s hand 稳操胜券

keep/have/one\'s feet on the ground 讲究实际 keep one\'s nose clean 安分守已

lay sth.at sb\'s door 把(责任等)推给(某人) lead sb.a dance 给(某人)带来不少麻烦 leave that to sb.由某人决定

let the cat out of the bag 泄露秘密 lose one\'s heart to 爱上了；非常喜欢

make a point of doing sth.坚持做某事；决心做某事 make believe 装作；假装 man of his word 守信用的人 man of iron 意志坚强的人

man of the world 深通世敌的人，阅历丰富的人 mi the boat/bus 错过机会；坐失良机 move heaven and earth 竭尽全力；全力以赴 nine times out of ten 十有八九；通常；多半 not in the same street with 无法与„相比 not know sb.from Adam 不认识某人

off the top of one\'s head 不加思索地；不清楚 on the top of the world 对一切都满意

out of the question 不能考虑的，完全不可能的 out of the swim 不了解情况，不熟悉内情 out of tune (with„) (与„)不一致，不协调 out of lunch 注意力不集中；心不在焉 pay lip-service to 只说不做；唱高调

eat one\'s words 收回前言；认错道歉(不是“食言”) face the lousic 毅然面对困难；勇于承担后果 fall behind 落后；跟不上

fall on one\'s face 彻底失败；惨败 fall over each other 争先恐后

far be it from me 我决不认为；我决不想要 fill in/fill out/fill up 把(表格等)填好 fish in troubled waters 混水摸鱼；趁火打动 for the time being 暂时；眼下

get along 设法生活下去；相处；进展；离开；上(年纪) get into hot water 陷入困境

get off the ground 开始很顺利；取得时展 give sb.a/the glad hand 热烈欢迎(某人) give sth.a mi 避开(某物)；略去(某物) give/ lend an ear to 倾听；注意

give sb.the green light 允许(某人)做某事 go to bed with the chickens 很早就寝

good, bad and indifferent 好的、坏的和一般的 hand it to sb.赞扬某人；承认某人的长处 hand in the air 未决定；悬搁着

hardly/scarcely„when„ „刚„就；一„就 have an eye for 对„有眼力；对„有识别力 have/get cold feet 害怕起珲；胆怯起来

have one\'s heart in the right place 好心好意 too clever by half (讽刺用)过分聪明

cannot see the wood for the trees 见树不见林

5 under lock and key 妥善保管 up the pole 处于困境；进退两难 up the wall 十分烦燥；非常恼火 wash one\'s handds 不管；不过问

wet behind the ears 乳臭未干的；不成熟的 what\'s what 具体情况；直相 while away 混时间；浪费时间

with open arms 热烈地、亲切地(表示欢迎) write home about 大书特书

penny wise and pound foolish 小处精明，大处糊涂(浪费) play one\'t best card 使出绝招 polish the apple 逢迎；拍马 pocket one\'t dignity 放下架子

pull out all the stops 全力以赴；千主百计

put all one\'s eggs in one basket 孤注一掷；寄希望于某人(某事) put one\'s back into sht.尽最大努力去做(某事) put one\'s foot in one\'s mouth 说错话；做错事

put one\'s hand in one\'s pocket 准备花钱；准备解囊捐款 put sb.on his honour 信任某人

ring a bell 使想起(某事)；听起来觉得耳熟 sleep like a log/top 睡得很熟；酣睡 song and dance 枯燥元味的废话

sweep sth.under the carpet 隐瞒某事不让别人知道 take a short-cut 走捷径 take French leave 不告而别

take his words with a grain of salt 不全信某人的话 think on one\'s feet 思想敏捷；反应快

throw away/out the baby with the bathwater 弃沙抛金 throw cold water on 对„泼冷水；不赞成 throw up one\'s hand 放弃努力；认输

turn/give the cold shoulder on/to sb.疏远某人；冷淡某人 ************************************* 显示对话发生地点、人物关系的信号词 *************************************

Airport: arrival/departure time, booking office, ticket agent, take off, board, land, flight, airways, airlines, flight number, by air Library: borrow, lend, latest iue, card, catalogue, call number, due, over due, fine, novel, renew, fiction, magazine, bookshelf Hotel: reception, receptionist, vacant beds, single room, double room, book a room, bath, lavatory, occupy a room, full, front desk, porter, tip, room key, room number, suit Meeting: for, against, proposal, report, speech, suggest, disagree, agree, decide, point out, argue, chairman, conclusion Post office: mail, post, postage, stamp, parcel, telegram, urgent cable, airmail, registered letter, money order, ordinary mail, oversea mail

6 Restaurant: reservation, bar, order, soft drink, deert, salad, soup, menu, bread, potato, tomato, toast beef, meat, mutton, chicken, fry, pic, cake, I\'m full, bill, waiter, waitre, go Dutch Store: size, color, style, price, cost, cheap, What can I do for you? How much does it cost? Fashion, expensive, counter, department, check out, brand, fresh, cash, pay, shop girl, aistant, counter, fashion School: department, Bachelor\'s degree, Master\'s degree, Doctor\'s degree, campus, lecture, dormitory, semester, term, playground, dining-hall, swimming pool, course, foreign language, gym, midterm exam, final exam, clinic, profeor, aistant, lecturer, lab, test, required courses, elective courses, credit

Bank: draw on one\'s account, pay interest on..., open account, interest rate, fixed deposit, current account, bank clerk Barber\'s: haircut, hairstyle, hairdreer, shave, moustache, beard, spray, shampoo The Customs House: pay duty on..., duty free, free of charge, fill in the form

Dance: disco, dance with, have a ball, party, May I have the pleasure of next dance? Hospital: pain, cough, fever, vomit, headache, stomachache, temperature, heart, lung, blood-preure, take medicine, pills, tablets, insomnia, indigestion, physician, surgeon, wards, operating room, pharmacy ******************************** 如何准备对话地点及人物关系题(一) ********************************

在英语四级听力测试中，经常会出现对特定的场所、人物的关系、身份或职业进行提问的题目，我们把它们归纳为场所关系类(Place & Relationship)题型。 常见的提问形式有：

1.Where is the conversation most probably taking place? 2.Where is the man/woman probably going? 3.What most probably is the man? 4.What is the probable relationship between the speakers? 5.Who is the man/woman? 另外，职业身份题的提问一般是：

1.What\'s the man(woman)? 2.Who\'s the man(woman)? 3.What does the man (woman)do? 4.What\'s the man\'s (woman\'s)job? 要做好这类考题，首先要养成预期(prediction)的习惯。这类考题有一个很明显的共同点，即看过几个选项后，很容易判断出将要提出的问题。这样，可以做到心中有数，以便集中精力注意重要信息。这是平时训练中要充分重视的技能。

其次，要提高判断能力。我们在上面列出的五个问题句中，四个问句里有“probable”或“probably”。也就是说，要根据提供的信息进行合理的推断。要做到判断正确，关键词必须

7 抓住。如对话中出“cash the check”“open an account” 等，就很可能是银行里的扬景。如出现“menu”“table”“order” 之类的词，也许就是饭馆的场景。另外，要做到判断正确，还必须积累一定的文化背景知识。如1993年6月国家四级英语考试中有这样一题：

M: Please buy two packs of cigarettes for me while you are at the store.W: I am not going to any store.I\'m going to see Aunt Mary, but I will get them for you at the gas station.Q: Where will the woman stop on her way? A) At a cigarette store.

B) At a bus station.

C) At a gas station.

D) At Aunt Mary\'s. 本题答案为选项C。有许多同学选错了，是因为没弄清Aunt Mary\'s 是女士的目的地，而不是中途停车之外。当然，也与不太清楚gas station(加油站)在美国也兼卖一些日用杂货有关。

******************** 地点、人物关系(二) ********************

对于这种考查地点、人物关系，职业身份的题，考生可以通过抓关键的特征词来判断。四级听力中常见的人物关系及其常用特征用语和词组有：

Teacher and student (老师与学生)

examination, midterm, exam, test, quiz, homework, aignment, pa, arts courses, engineering courses, school campus, teachin building, teacher\'s office Librarian and student (图书馆工作人员与学生)

borrow, return, renew, on time, magazine, reference book, author, writer, shelves, check out, loan desk, library/card, cash or charge? Are you done? Shop-aistant and customer (店员与顾客)

Can I help you? but, sell, expensive, cheap, department, store, Lady\'s department, coat, shoes, hat, jacket, sweater, sale price, on sale, price, cut down, discount, cashier, auction, high-heeled shoes underwears, leather, plastic fabric, silk, jeans, pajama（睡衣）

Doctor and patient(医生和病人)

What\'s the matter with you? a sore throat headache, flu, fever, what\'s your trouble, take one\'s temperature, give sb.an injection, take medicine, surgery Waiter (Waitre) and customer (侍者与顾客)

Anything to drink? What kind of wine do you want? Is that all? Finished? Anything else? order, menu, brandy, whisky, check, deert, sandwiches

推荐第3篇：听力常用口语表达

************************ 听力中具有否定意义的结构 ************************ (1)包含否定性的关键词

W:What kind of fruit would you like, apple or orange? M:Neither.Actually, I prefer banana to any other fruit.

Q: What did the man mean?

A) He didn\'t like any fruit. B) He wanted other kinds of fruit. C) He liked banana more than any other fruit. D) He liked all sorts of fruit except for apple and orange.

本句中neither是一个关键词，出这个词可知，男方既不喜欢苹果也不喜欢桔子，再配合后一句话可知，他只爱香蕉。因此选C为正确答案。

否定形式的关键词主要有以下类型：

表示否定意义的副词和形容词，如 hardly, rarely, little, seldom, few, never 等。

表示否定意义的代词和连词，如：nothing, nobody, neither, nor, none等。 由否定前缀或否定后缀构成的词。常见否定前缀有im-,un-,dis-,non-;常见否定后缀有-le等。 表示否定意义的动词、动词短语或介词短语，如：fail, mi, avoid, deny, hate, refuse, doubt, far from, anything but, instead of, rather than等。

从所表达的否定的意义上来讲可分为：

1.全部否定 用完全否定词no,none,nobody,no one, nothing, nowhere, never, neither, not等表示。

2.部分否定 常用半否定词seldom, rarely, few, hardly, little等来否定其中一部分。此外，还可用not与always, all, entirely, both, every连用，表示部分否定。

3.双重否定 双重否定通常表示肯定意义，往往是加强语气。

4.强调否定 常见的否定词或短语有：never, little, barely, seldom, in no way, by no means, under no circumstances, on no account, 且为倒装语序。 5.含否定意思的动词、动词短语，介词、介词词组等 如deny, without, too„to, anything but, mi, fail, rather than, instead of等。

(2)否定式句法结构

常用的否定结构有too„to结构，强调否定式结构，如以 never, little, rarely等词开头的倒装句，以及双重否定式结构，如not uncommon, not impoible, No one can deny„, not carele等。这类否定较为常见，要求考生敏感地觉察出句子的否定意味，否则就会造成判断错误。如：

W: I heard the student bus was overturned in a traffic accident M: Yes, and what is more, no one on the bus was not injured.Q: How many were injured in the accident? A) No one on the bus was injured. B) More than one student on the bus was injured. C) Every one on the bus was injured. D) Only one student on the bus was injured.

如果听出男方话中的双重否定结构，就不难选出正确答案C〉但如果未听出双重否定结构，漏听一个或两个not，那么就极可能选出A或D。

(3)对一方观点的委婉否定

这种现象也比较常见。英美人否定他人观点一般不直接表述，而采取十分委婉的方式，显得礼貌和尊重对方，因此要特别注意。如：

M: You have been in London for several months.How do you like the city? W: The only thing is the sun never shines.It\'s always gray and gloomy.Q: What doesn\'t the woman seem to like about London?

A) The unsmiling faces B) The weather C) The londoners D) The sun

由女方的话中不难体会出，这位女士除了抱怨伦敦整天雾气蒙蒙，难见艳阳之外，别的方面还算过得去。因此，答案是B。

************************************************ 英语口语特点实例分析及常见口语表达方式

************************************************

英美人在真实生活中口语表达和学生在课堂里学到的书面表达并不完全一致。而学生所接触的英语口语表达又极为有限。因此要突破四级考试的听力难关，除了平时多听多练之外，还需要英语口语表达方法和表达方式上下功夫。

1、英语口语表达方法

英语口语表达主要是靠一些口语常用的单词、短语及习惯表达法来实现的。而且口语中使用的单词大都是音节较少的词。如单音节或双音节词，这些词往往都是学生很熟悉的，如mork, make, fix, pick等。在听力测试中，学生大都能听清楚这些词的发音，但却不能揣摩出整个句子的含义，因为他们往往是在书面语的语境里掌握这些词的，殊不知在口语中，这些词的意思发生了变化。例如： A: You have 15 minutes to get your train.B: All right, I gue I can make it.译文

A：你只有一刻钟的时间去赶乘这班火车了。 B：没关系，我想我赶得上。

在这个对话中，一些学生就因为不明白make it的意思，而不能理解对话的准确含义。其实make ti在英语口语中使用得很频繁，表示“办成功”，“做到”，“赶到”。它在书面语中很少出现,因此学生对它感到陌生也不奇怪。

又如在1995年6月的四级听力测试中，有一道听力题：

W: I hear there\'s a good Japanese restaurant nearby.Would you like to go there for lunch? M: Yes, but it\'s my treat this time.Q: What does the man mean?

译文

W：我听说附近有一家不错的日本餐馆，你愿意去那里吃午饭吗? M：行，不过这次该我请了。 Q：这位男士的话是什么意思?

本题有超过半数的考生未能答对，其原因显然是对treat这一词的掌握不够全面。因此考生应熟记一些口语中常出现而和书面语中用法不同的单词，短语及表达方法，以下各例例举的是在四级英语听力测试中曾出现过的学生易理解错的部分单词、短语及表达法。

(1)do进展，进行(作为不及物动词)

例如：

How are you doing on your paper? 你的论文进展顺利吗? How did you do in the examination? 你考得怎么样? (2)dean不动，失灵

例如：

The car is totally dead.这辆车完全开不动了。

(3)fix修理，确定，准备

例如：

I\'m going to fix the bicycle myself.我打算自己修理自行车。

We have to fix a date for the next meeting.我们应确定下一次会议的日期。 She\'s fixing breakfast for three of us.她正在为我们三人准备早餐。 (4)check(凭客票)托运(用于美国英语)

例如：

We checked two trunks to Chicago.我们把两个箱子托运到芝加哥。

(5)work out产生结果，成功

例如：

The plan worked out badly.计划执行得很不成功。

(6)agree with(食物、气候等)适合某人

例如：

The climate here doesn\'t agree with me.我不适应这里的气候。

(7)pick up顺便去买，把„„载上车

例如：

Don\'t forget to pick up bananas on your way home.回家途中别忘了顺便买些香蕉。

Shall I pick you up at the station? 要我开车到车站支接你吗? (8)go Dutch 各人付各人的帐

例如：

let\'s go Dutch.咱们各付各的帐。

(9)be around 露面，被见到

例如：

He\'ll be around this afternoon.今天下午可以见到他。

(10)call on sb.请某人回答问题/讲话

例如：

The chairman called on me to speak at the meeting.会议主席要我在会上发言。

(11)How are you going?你好吗?

其实这一表达法类似于“How are you?”，也是常用于口语中的问题候语。类似的表达法还有：

How are things going?近来好吗? How is everything?一切都好吗? How are you getting on/along?你过得好吗? 然而学生往往只熟悉“How are you?”，因此在听力测试中就不能正确理解其它类似的表达法。

(12)I can\'t agree with you more.我完全同意你的想法。

这是一句典型的形式否定而意思肯定的句子，这种句子在口语中出现得较多。又如：

I couldn\'t be more sure.我再肯定不过了。 学生若不熟悉这种口语表达法，对听到的句子所表示的肯定意义就无法做出正确判断。

由此可见英语口语中一些常用的词、词组或表达法和书面语确有差别，学生应该不断积累这些语言知识，才会为提高自己的听力水平打下基础。

2、英语口语表达方式

熟悉英语口语表达方式对于提高学生英语听力水平也起着至关键重要的作用。用的口语表达只是一种直接的信息交流。如1998年1月的四级听力测试中有一题：

W: I\'d love to see a different type of movie for a change.I\'m tired of movies about romantic stories.M: I agree.Let\'s go and see a nwe movie at the Royal Theatre.I hear it\'s a real story of two prison breakers.

Q: What kind of movie does the woman find boring?

对于这种听力题，学生只要掌握了基本的口语词汇及表达方式，并进行适当的听力训练，就能很容易抓住主要信息，然后做出正确判断。

然而，在英美人的真实生活中，他们常常不是坦率地说出自己想说的话，而往往通过某种方式间接地去表达自己。这种“转变抹角”的语言使用现象就是语言的间接性，间接地使用语言是英语语言交流的一个普遍现象。如果英语学习者不熟悉英语语言表达方式上的间接性，就会导致听力测试中无法正确理解说话人的真正意图。

例如在1993年6月的四级听力测试中有一题：

W: I need a car this weekend, but mine has broken down.M: I\'m sorry to hear it, but you can always rent one if you have a license.Q: What does the man mean? A) She can use his car. B) She can borrow someone else\'s car. C) She must get her car fixed. D) She can\'t borrow his car. 正确答案为D。有近三分之二的考生未选对此题，他们将女士的话语理解成一个纯粹的事实陈述，而不是间接的请求，而将男士的话语理解成一个建议而不是委婉的拒绝。如果将对话中隐含的部分加以补充，双方的真实意图就容易把握些。例如：

W: I need a car this weekend, but mine has broken down.(May I borrow yours?)

M: I\'m sorry to hear it, (but you can\'t borrow mine.) You can always rent one if you have a license.

由于礼貌相待是社会生活中起码的准则，因此为了避免冒昧、唐突，甚至盛气凌人，人们通常总要回避这种直截了当的请求和拒绝。在近几年的四级听力对话测试中，这种谈话双方间接表达自己的真实意图的测试题目逐渐增多。不少考生认为自己听懂了对话内容，但却没有能选出正确答案。其主要原因之一就是他们对会话内容的理解只停留在字面意思上，而没能理解会话语言的话语意义，即说话人的真实意图。因此通过各种途径(如多听多读)来接触英语会话显得尤为必要。

******************* 常见口语表达方式 *******************

下面节选了听力测试中常用的，并且在意义上容易弄错的一些短语、习语和惯用法等。供考生学习参考：

absence of mind 心不在焉；发呆 apply one\'s mind to 专心于(某事) as good as gold (小孩)很乖 as right as rain 非常健康、很好的 at sb\'s back 支持某人

at the top of the ladder/tree 名列前茅 babe in the woods 天真而缺宪法经验的人 bear watching 有希望；有前途

beat aroundabout the bush 旁敲侧击；转弯抹角 back out 食言；变卦

back up sb./sth.支持；援助(某人) beyone (all)question 毫无疑问：无可争辨

bird in the bush 未到手的东西；未定局的事情 bird in the hand 已到手的东西；已定局的事情 blow hot and cold 摇摆不定；反复无常

booked up 没空；有约会；(戏票等)已被预订一空 burn the midnight oil 开夜车；工作到深夜

bury/hide/have/put oneself 不愿接受或正视现实；采取鸵鸟政策 cannot help doing sth.不禁要(做某事) check in 登记；报到 check out 付帐后离开

check off/over/out sth.检验；复核

close/shut one\'s eye to 无视；对„置之不理 call it a day 今天就这样算了；就干这里为止 come up with 赶上；提出

come off with flying colours 凯旋；太功告成 come about 发生

come to 总计；苏醒；复原

count for little/nothing 无足轻重；微不足道 count for much 非常重要；关系重大 count on/upon 依靠，指望

do sb.a favour 帮(某人)一个忙

do sb.\'s heart good 上某人当；受某人欺骗 do the busine 起作用；奏效；可以满足要求 do sth up brown 把(某事)彻底做好 a dog\'s age 很久，长久

down on one\'s luck 倒霉；不走运 draw(a)blank 失败；落空

draw the/a line 拒绝做某事；对某事有节制 draw one\'s time (被迫地)辞去工作 dying for 渴望，非常想 dying of „„得要死

eat one\'s heart out 忧伤过度

have other fish to fry 另外有事要做，别有要事 have the game in one\'s hand 稳操胜券

keep/have/one\'s feet on the ground 讲究实际 keep one\'s nose clean 安分守已

lay sth.at sb\'s door 把(责任等)推给(某人) lead sb.a dance 给(某人)带来不少麻烦 leave that to sb.由某人决定

let the cat out of the bag 泄露秘密 lose one\'s heart to 爱上了；非常喜欢

make a point of doing sth.坚持做某事；决心做某事 make believe 装作；假装 man of his word 守信用的人 man of iron 意志坚强的人

man of the world 深通世敌的人，阅历丰富的人 mi the boat/bus 错过机会；坐失良机 move heaven and earth 竭尽全力；全力以赴 nine times out of ten 十有八九；通常；多半 not in the same street with 无法与„相比 not know sb.from Adam 不认识某人

off the top of one\'s head 不加思索地；不清楚 on the top of the world 对一切都满意 out of the question 不能考虑的，完全不可能的 out of the swim 不了解情况，不熟悉内情 out of tune (with„) (与„)不一致，不协调 out of lunch 注意力不集中；心不在焉 pay lip-service to 只说不做；唱高调

eat one\'s words 收回前言；认错道歉(不是“食言”) face the lousic 毅然面对困难；勇于承担后果 fall behind 落后；跟不上

fall on one\'s face 彻底失败；惨败 fall over each other 争先恐后

far be it from me 我决不认为；我决不想要 fill in/fill out/fill up 把(表格等)填好 fish in troubled waters 混水摸鱼；趁火打动 for the time being 暂时；眼下

get along 设法生活下去；相处；进展；离开；上(年纪) get into hot water 陷入困境

get off the ground 开始很顺利；取得时展 give sb.a/the glad hand 热烈欢迎(某人) give sth.a mi 避开(某物)；略去(某物) give/ lend an ear to 倾听；注意

give sb.the green light 允许(某人)做某事 go to bed with the chickens 很早就寝

good, bad and indifferent 好的、坏的和一般的 hand it to sb.赞扬某人；承认某人的长处 hand in the air 未决定；悬搁着

hardly/scarcely„when„ „刚„就；一„就 have an eye for 对„有眼力；对„有识别力 have/get cold feet 害怕起珲；胆怯起来

have one\'s heart in the right place 好心好意 too clever by half (讽刺用)过分聪明

cannot see the wood for the trees 见树不见林 under lock and key 妥善保管 up the pole 处于困境；进退两难 up the wall 十分烦燥；非常恼火 wash one\'s handds 不管；不过问

wet behind the ears 乳臭未干的；不成熟的 what\'s what 具体情况；直相 while away 混时间；浪费时间

with open arms 热烈地、亲切地(表示欢迎) write home about 大书特书

penny wise and pound foolish 小处精明，大处糊涂(浪费) play one\'t best card 使出绝招 polish the apple 逢迎；拍马 pocket one\'t dignity 放下架子 pull out all the stops 全力以赴；千主百计

put all one\'s eggs in one basket 孤注一掷；寄希望于某人(某事) put one\'s back into sht.尽最大努力去做(某事) put one\'s foot in one\'s mouth 说错话；做错事

put one\'s hand in one\'s pocket 准备花钱；准备解囊捐款 put sb.on his honour 信任某人

ring a bell 使想起(某事)；听起来觉得耳熟 sleep like a log/top 睡得很熟；酣睡 song and dance 枯燥元味的废话

sweep sth.under the carpet 隐瞒某事不让别人知道 take a short-cut 走捷径 take French leave 不告而别

take his words with a grain of salt 不全信某人的话 think on one\'s feet 思想敏捷；反应快

throw away/out the baby with the bathwater 弃沙抛金 throw cold water on 对„泼冷水；不赞成 throw up one\'s hand 放弃努力；认输

turn/give the cold shoulder on/to sb.疏远某人；冷淡某人

************************************* 显示对话发生地点、人物关系的信号词 *************************************

Airport:arrival/departure time, booking office, ticket agent, take off, board, land, flight, airways, airlines, flight number, by air Library:borrow, lend, latest iue, card, catalogue, call number, due, over due,fine, novel, renew, fiction, magazine, bookshelf Hotel:teception, receptionist, vacant beds, single room, double room, book a room, bath, lavatory, occupy a room, full, front desk, porter, tip, room key, roomnumber, suit Meeting:for, against, proposal, report, speech, suggest, disagree, agree, decide, point out, argue, chairman, conclusion Post office:mail, post, postage, stamp, parcel, telegram, urgent cable, airmail,registered letter, money order, ordinary mail, oversea mail Restaurant: reservation, bar, order, soft drink, deert, salad, soup, menu, bread, potato, tomato, toast beef, meat, mutton, chicken, fry, pic, cake, I\'m full,bill, waiter, waitre, go Dutch Store:size, color, style, price, cost, cheap, What can I do for you? How much does it cost? Fashion, expensive, counter, department, check out, brand, fresh, cash, pay, shop girl, aistant, counter, fashion School:department, Bachelor\'s degree, Master\'s degree, Doctor\'s degree, campus, lecture, dormitory, semester, term, playground, dining-hall, swimming pool, course, foreign language, gym, midterm exam, final exam, clinic, profeor, aistant, lecturer, lab, test, required courses, elective courses, credit

Bank:draw on one\'s account, pay interest on..., open account, interest rate, fixed deposit, current account, bank clerk Barber\'s: haircut, hairstyle, hairdreer, shave, moustache, beard, spray, shampoo The Customs House:pay duty on..., duty free, free of charge, fill in the form

Dance:disco, dance with, have a ball, party, May I have the pleasure of next dance? Hospital:pain, cough, fever, vomit, headache, stomachache, temperature, heart, lung, blood-preure, take medicine, pills, tablets, insomnia, indigestion, physician, surgeon, wards, operating room, pharmacy *********************

三、基本的听力技能

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在理解有声语言的过程中，学生除了依靠所掌握的语言知识和文化背景知识之外，还必须求助于必要的听力技能，例如要善于捕捉重要信息、进行正确推理、通过综合归纳抓住讲话的中心思想等。

在听力测试放音之前，考生实际上就应该开始进入做题状态。这时考生应该利用题目来播放之前及题目与题目之间的有限空隙时间，以试卷上所给的选项和文字为基础，在听的过程中对可题提出的问题或可能出的信息做出预测性判断。这样有助于大脑快速综合组织起有意识的思维，做到有的放矢。

参见：如何运用预测技巧 1.捕捉重要信息

这是听力理解的首要任务，遗漏了重要信息就不可能听清讲话的基本含义。要辩认重要信息又必须聚精会神听清每一句话的主要意思，同时要边听边思考，切忌主次不分，顾此失彼。有时重要信息出现在段首或段未。听者往往受故事情节的干扰而忽略了带关键性的第一句或最后一句。如4GSH2卷中有一段短文，一开妈就表明一家人尚未决定今夏去何处度假，接着详述了前一年去黄石公园看熊的不同寻常的经历。当问到“他们今年将去何处度假”时，大部分考生的回答是“去黄石公园看熊”。显然忽略了短文的第一句。又如同一试卷中另一段短文，大意是某人去旧金山找Jordan先生谈生意。结果由于种种原因，几经周折仍未找到。但最后他还是表示在旧金山的观光旅游确实是件东事，深感不虚此行。当问到“他对旧金山之行感觉如何”时，结果有30%的考生未能答对，其中一部分答了“大失所望”，而正确答案应是：“虽然生意没有谈成，但他在旧金山玩得很开心。”听力理解的一项重要能力是要跟上说话人思维的展开，理解话语中的前因后果，不能只注意片言只语，这种能力在听力训练中要着重培养。

另外，还可以利用转折信号词获取重要信息在实际 ，人们除了通过语调变化以及重读某些词或短语来引起听者注意外，还经常利用信号词为听者把握讲话者的思路、观点。在四级听力考试中，利用转折信号词来设计题目的现象十分普遍。通常一方提出话题，另一方说“Yes”或“I\'d like/love to„”,表示肯定的意思或赞同对方的观点，但紧接着又说到“but„”或“however,„”等来表明自己的真实想法，而后者往往是选择答案的关键，测试题也多围绕着后半部分来设计。这类转折信号词或短语常见的有：but,however, otherwise, although, on the contrary等。 ******************* 如何运用预测技巧

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对Section A中题目的预测，实际上是在录音播放之前，根据每道题的四个选项对第三个说话者可能提出的问题进行的预测。

1.预测地点或场所

当四个选项无数为表示地点或场所的介词短语时，对话中第三个说话者提出的问题肯定是问地点或场所的。这类对话中一般不直接给出地点，而是用最能反映或代表该地点的一个或数个关键词来予以暗示。

例(CET-4) 2001年 6月)

W: Oh, dear, I\'m starving, I can\'t walk any further.M: Let\'s go to the restaurant acro the street and get something to eat.Q: Where are the two people?

A) At home.B) In a restaurant.C) In a car.D) On the street.对话中的can\'t walk any further等词暗示了他们既不可能在家里或在车里，也不可能在餐馆里，选项D)On the street.才是他们所处的场所。 2.预测时间

当四个选项均为表示时间的词时，提问肯定与时间有关。答案往往是以对话中提到的第一个时间为基准，加上或减去后面提到的一个变动的时间然后得出的时间。但当对话中提到多个时间时应另当别论。

M: I wonder if Sue will be here by 5 o\'clock.W: Her husband said she left home at half past four.She should be here at ten after five, and q quarter past five at the latest.

Q: What time did Sue leave home?

A) 5:15 B)5:10 C)4:30 D)5:00

词题目中出现多个时间，听的时候应特别留意与各个时间有关的关键词。本题的关键词是left home，答案为C)4：30。

3.预测职业或身份

当四个选项中均为表示职业或身份的名词时，提问肯定与职业或身份有关。听的时候，首先将注意力放在第一个说话者讲话中的关键词上，然后用第二个说话者的讲话加以补充和证实，答案也就迎刃而解了。

例(CET-4 1997年6月)

M: How about the food I ordered? I\'ve been waiting for twenty minutes already.W: Very sorry, sir.I\'ll be back with your order in a minute.Q: What\'s the woman\'s job? A) A shop aistant. B) A telephone operator. C) A waitre. D) A clerk.

听本题时，要注意捕捉关键词the fod I ordered, 也就不难确定C)A waitre.为答案了。

4.预测人物关系

当四个选项中出现四种不同的人物关系时，提问往往是要针对对话中的人物关系来进行。这时，应把注意力放在关键词上，并且也要注意第二个说话者的讲话内容。

例：(CET-4 1997年1月) M: I\'ve just brought your ladder back.Thanks for lending it to me.Where shall I leave it? W: Just leave it against the wall there.Use the ladder again any time.

Q: What\'s the probable relationship between these two speakers?

A) Relatives.B) Roommates.C) Colleagues.D) Neighbours. 该试题难度较大，ladder和 lending是关键词，但也不容忽视第二个说话者的最后一句话。依据常理，借还梯子之类的事情通常应当发生在邻里之间，故答案为D) Neighbours. 5.预测行为或活动

当四个选项都以动词开头时，往往可以预测提问将围绕“做什么”而进行，听的时候要特别注意对话中的动词或与动作有关的词。

例：(CET-4 1999年6月)

W: If I buy some plants for the bouse, will you water them for me while I am away? M: Sure, I will, if you water mine while I\'m on vocation.Q: What will the man do for the woman?

A) Clean her house while she is away. B) Buy her some plants and take care of them. C) Water her plants while she is away. D) Water her plants when he is not at work.

本题的关键词是动词water， 问题又是围绕着男士是否愿意为女士water her plants而进行的，故选项C) Water her plants while she is away.为正确答案。

例：(CET-4 1998年1月)

M: It\'s such a beautiful day.Why not sit out in the backyard for a while and enjoy it? W: I\'d love to.But there\'s a lot of laundry to do.Q: What will the woman probably do? A) Do her homework. B) Clean the backyard. C) Wash clothes. D) Enjoy the beautiful day

本题的关键词是laundry, 虽然laundry为名词，但在对话中却明示了那位女士要做的事情，因此选C) Wash clothes.为正确答案。 6.预测话题

当四个选项的内容各不相干时，一般可以预测提问将围绕其中的一个选项来展开话题，问题通常是What are they talking about/complaining about?等。这时首先要特别留意四个选项中的关键词，然后的时候努力去抓取与选项有关联的词语或内容。

例：(CET-4 1998年6月)

M: It\'s so hot today.I simply can\'t work.I wish therewere a fanin this room.W: So do I.I\'ll fall asleep if I stay here any longer.

Q: What are they complaining about? A) The size of the room. B) Long working hours. C) The hot weather. D) The fan in the room.

本题的第一句话 it\'s so hot today.非常关键，由此可以预测话题与气候有关，继续听下文，使可断定他们在抱怨的是炎热的天气，故选项C) The hot weather.为正确答案。

除了对 Section A 中对话可以进行预测以外，对Section B中的短文也可以在听力测试过程中进行预测。

7.预测主题

任何一篇短文都会有一个主题。在听到录音之前，可根据每篇短文的三到四组选项，对短文的主题进行初步预测，因为选项中出现频率较高的词往往可能暗示出短文的主题。此外，英美人说话喜欢直截了当、开门见山，故起始句往往可能是整篇短文的主题句。请看下到 三组选项(短文略)：

例：(CET-4 1998年6月)

14.A) The number of students they take in is limited.B) They receive little or no support from public taxes.C) They are only open to children from rich families.D) They have to pay more taxes. 15.A) Private schools admit more students.B) Private schools charge le than religious C) Private schools run a variety of programs.D) Private schools allow wtudents to enjoy more freedom. 16.A) The churches.B) The program designers.C) The local authorities.D) The state government. 根据这三组选项不难预测出，这是一篇以学校为主题的短文，因为在选项中多次出现了schools, students等词。这样，听的时候便有了一定的针对性，从而有助于有效地理解全文做出正确选择。

8.预测问题

短文听力测试往往是先听短文，然后才出现问题。但在听短文之前，可以根据选项所提供的信息，大致预测出后面将可牟提出什么样的问题，并可用自己认为最简练、易懂的方式在每组选项的前面或后面做一些记号，如：who, what, when, where等， 以便有助于在听的过程中捕捉信息。请看下列四组选项(短文略)：

例：(CET-4 2000年1月)

11.A) A car outside the supermarket.B) A car at the bottom of the hill.C) Paul\'s car D) The sports car. 12.A) Inside the car.B) At the foot of the hill. C) In the garage.D) In the supermarket. 13.A) The driver of the sports car.B) The two girls inside the car.C) The man standing nearby.D) The salesman from London. 14.A) Nobody.B) The two girls.C) The bus driver.D) Paul. 在以上四组选项中，预测难度最大的是第11组，尽管针对各个选项可能出现不同的预测，但Which car„?或what„?可能才是四个选项均可适用的提问方式?第12组的四个选项均为表示地点的介词短语，由此可预测出该题目将用Where„?提问。第13组与第14组的选项均为表示与人有关的名词或代词，故可预测针对这两组题目将用Who...?提问。通过这样的预测，在听的过程中就可以有所侧重、有的放矢。

以上只是对听力测试中常用的预测技巧进行了简单地分析与归纳，希望对广大考生有所启示或帮助。但要指出的是，预测仅仅只是听力测试中的一项技巧而已，它并非万能，在实际测试中，还有许多题目是不易或不可预测的，而坚实的语言基础，丰富的语言文化背景知识，以及通过基本功的综合训练所获得的必要的听力技能，才是保证听力测试取得成功的根本途径。

2.作出正确判断

1)推测言外之意

在对话中说话人常常出于某种考虑不直接表示是或否，而用迂回的方式间接回答，听话人则必须从间接回答中迅速领悟说话的人的确切含意，如上文提到过的这个例子：

W: I need a car this weekend, but mine has broken down.M: I\'m sorry to hear it, but you can always rent one if you have a licence.Q: What does the man mean?

A) She can use his car. B) She can borrow someone else\'s car. C) She must get her car fixed. D) She can\'t borrow his car.

本题答案为选项D。本题具有一定的难度，只有不到1/3成绩最好的考生答对本题，题中有两处是关键所在：首先，rent表示“出租”或“租用”，而borrow则表示“借用”，将近半数的考生不能区别这两个词的含义，因而误选了B项；其次„but you can always rent one if you have a licence在这里实际上是用迂回的方式拒绝借车，部分考生没有听懂这句话的言外之意，缺少这方面的训练，因此误选了A项或C项。

2)正确理解委婉的表达方法

例如：

I hope these apples are as good as they look.

其言外之意是“恐怕这些苹果不如它们看上去那么好吧”。这是对事物表示疑虑时的一种委婉的说法。正确理解各种委婉的表达方法也是一项重要的听力技能。 参见：听力中常见比较句题型听力中具有否定意义的结构

3.归纲总结、抓住中心思想

试看一组对话：

W: Did you want a day course or an evening course? M: Well, it would have to be an evening course since I work during the day.

当问到“他们在谈什么时”，有1/4的考生未能答对，他们分别误选了 a day course和an evening course。说明这些考生只抓住了一鳞半斤爪，而未能把对话的内容归纳为 the choice of courses(选课)。

综合归纳是一项很有用的听力技能，但不容易掌握，必须经过反复训练才能见效。

4.根据不同题型特点，有针对性的练习。

参见：1.如何准备数字计算题

2.如何准备对话地点及人物关系题 3.如何准备复合式听写 4.有关短文部分的听力技巧 ******************** 如何准备数字计算题 ********************

在历年四级统考的听力理解中，数字计算类题型每次都占有一定比例，一般为三题左右，这类题大多数是有关时间(年、月、日、时)、年龄、价格、倍数、路程或距离、房号、街道或楼层编号及电话号码等。因此，考生在做这类题时，应掌握以下解题技巧：

1.首先要听懂数词。尤其要分辨清十几与几十(重音区别)，基数词与序数词，分数与小数的读法。

2.听到数字时要尽可能快地在心里重复，并用阿拉伯数字写下来，以便记准这些数字。

3.从所给的选项中预测主要信息。如： A) Fifteen.B) Twenty-nine C) Sixeteen.D) Sixty. 从本题的选项来看，C)与D)都是以six为词根的近音词，因此答案有可能从C)、D)中选

择，故six后的音应为注意的重点。录音稿为：

M: How many students will take the exam? W: Sixty have registered.We\'ll have sixteen from Asia, fifteen from Latin America and twenty-nine from Europe.

Q: How many students does the woman will take the exam? (答案为D，分析基本正确)

4.对于听需通过运算才能得出答案的题目，首先要做简单的笔记，其次要注意表示数字间关系的词。如表示快慢(fast, slow)， 前后(before, after)，多少(more, le)，迟早(late, early)，以及一些表示倍数、分数、百分数等意义的词，如half, double, twice, quarter, couple, pair, per cent, one third/fourth, dozen, century, fortnight,decade, discount, by the hour/day等。此外，英语中还有一些特殊的量词表示法：如one in ten (1/10), one in nine (1/9),nine out of the (9/10),four feet by eight(长八英尺宽四英尺)等也须注意。

英语中还有一些数字的代用词，其实也在传达数字信息，如：half hour(半小时)，quarter(一刻钟，四分之一，季度)，a dozen(一打，十二个)，score(二十)，monthly(一月一次)，daily(一日一次)，weekly(每周一次)，decade(十年)，century(世纪，百年)，millenium(千年)等。

英中常用的暗示运算的词有：more, le, fast, slow, late, early, before, after, half, twice, three times, double, triple, quarter, one third, pair等。

5.考生要掌握好各种形式的数字读法，以便有意识地进行4至5位数字听力的反应练习，从而达到敏捷准确地获取数与量的信息。

6.考生应掌握常考的计算内容，把握主要信息及规律，以达到准确计算的目的。如购物和买票。购物一般有折价，还需注意买单价和双份价格的差异；买票时一般儿童为半价，学生有时也是。经常提问成人票价+孩子票价的总和，所以要注意提出的问题，避免近音词的干扰。

******************************** 如何准备对话地点及人物关系题(一) ********************************

在英语四级听力测试中，经常会出现对特定的场所、人物的关系、身份或职业进行提问的题目，我们把它们归纳为场所关系类(Place & Relationship)题型。 常见的提问形式有： 1.Where is the conversation most probably taking place? 2.Where is the man/woman probably going? 3.What most probably is the man? 4.What is the probable relationship between the speakers? 5.Who is the man/woman? 另外，职业身份题的提问一般是： 1.What\'s the man(woman)? 2.Who\'s the man(woman)? 3.What does the man (woman)do? 4.What\'s the man\'s (woman\'s)job? 要做好这类考题，首先要养成预期(prediction)的习惯。这类考题有一个很明显的共同点，即看过几个选项后，很容易判断出将要提出的问题。这样，可以做到心中有数，以便集中精力注意重要信息。这是平时训练中要充分重视的技能。

其次，要提高判断能力。我们在上面列出的五个问题句中，四个问句里有“probable”或“probably”。也就是说，要根据提供的信息进行合理的推断。要做到判断正确，关键词必须抓住。如对话中出“cash the check”“open an account” 等，就很可能是银行里的扬景。如出现“menu”“table”“order” 之类的词，也许就是饭馆的场景。另外，要做到判断正确，还必须积累一定的文化背景知识。如1993年6月国家四级英语考试中有这样一题：

M: Please buy two packs of cigarettes for me while you are at the store.W: I am not going to any store.I\'m going to see Aunt Mary, but I will get them for you at the gas station.Q: Where will the woman stop on her way?

A) At a cigarette store. B) At a bus station. C) At a gas station. D) At Aunt Mary\'s.

本题答案为选项C。有许多同学选错了，是因为没弄清Aunt Mary\'s 是女士的目的地，而不是中途停车之外。当然，也与不太清楚gas station(加油站)在美国也兼卖一些日用杂货有关。

******************** 地点、人物关系(二) ********************

对于这种考查地点、人物关系，职业身份的题，考生可以通过抓关键的特征词来判断。四级听力中常见的人物关系及其常用特征用语和词组有： Teacher and student (老师与学生)

examination, midterm, exam, test, quiz, homework, aignment, pa, arts courses, engineering courses, school campus, teachin building, teacher\'s office Librarian and student (图书馆工作人员与学生)

borrow, return, renew, on time, magazine, reference book, author, writer, shelves, check out, loan desk, library/card, cash or charge? Are you done? Shop-aistant and customer (店员与顾客)

Can I help you? but, sell, expensive, cheap, department, store, Lady\'s department, coat, shoes, hat, jacket, sweater, sale price, on sale, price, cut down, discount, cashier, auction, high-heeled shoes underwears, leather, plastic fabric, silk, jeans, pajama（睡衣）

Doctor and patient(医生和病人)

What\'s the matter with you? a sore throat headache, flu, fever, what\'s your trouble, take one\'s temperature, give sb.an injection, take medicine, surgery Waiter (Waitre) and customer (侍者与顾客)

Anything to drink? What kind of wine do you want? Is that all? Finished? Anything else? order, menu, brandy, whisky, check, deert, sandwiches 另外，考生还可以通过对话人的语气、口吻来推测二者的关系，如：

W: This is the third time you\'ve been late this week Robert, you\'ll have to do better than that, or I might find it neceary to let you go.M: It won\'t happen again, I aure you.Q: Who spoke to Robert?

A) His advisor B) His teacher C) His partner D) His bo

从说话人的态度和口气来看，带有较明显的威胁的口气，肯定不会是地位同级别的人之间的对话。由let you go可知，这显然是一位老板警告员工别再迟到，否则会炒他鱿鱼。因此，选择D。

对话是在特定场合下的人的行为。场合不同，人们的语言有所差异；人们的身份不同职业不同、关系亲疏不同，说出的话也不同。因此，我们可以根据人们的语言推断其身份、职业、关系对话的特定场合。坚持听力训练，不断积累语言知识和文化背景知识，这类考题是不难应付的。

参考：显示对话发生地点、人物关系的信号词

******************** 如何准备复合式听写 ********************

Compound Dictation.这一部分的复杂性和难度体现在Compound上，它要求考生耳、眼、手并用，以词汇的基本功来构筑起完美的语段。

1、强化单词辨音及拼写能力

单词听写部分主要是测试考生的辨音能力和拼写能力。因此，平时在准备

四、六级词汇考试时，一定要掌握单词的读音和正确拼写。另外，单词重音也很重要，重音没有读对，就会产生某个单词见了认识，自己读时也知道，在考题中听到时既感到似曾相识又茫然的现象。例如：

content n.内容

content adj.甘愿的，满意的；

ｐermit n.许可，执照，营业证

permit vt.许可，允许。

再如：

high adj.高的，其名词形式为height ［ｈｅｉｔ］，那么在考试时听到这个词准会茫然。

2、存储信息，听写结合

听写要点部分要求考生在听写一个段落后写出空格部分的要点。这一部分要比听完一个段落后做选择题部分难度大得多，也是考生们失分较多的部分发。作者认为，平时在听力训练过程中，应养成记笔记(note-kaking)的好习惯。具体方法如下：①抓主题句。抓主题句类似于精读课堂上老师分析文章篇章结构一样找到主题句(Topic Sentence)，以统率全篇。

听的过程也是一样，听出并迅速记下主题句，即捕捉主要信息，不必拘泥于某个细节的理解。一般而言，主题句常出现在段首或段尾，当然个别的时候也有可能在段落的中间。②捕捉关键词。关键词(Key Words)的记录也相当重要，它直接关系到列举要点，有利于问题的解答。记下关键词，回头做题时才有据可依，达到以一词得全句的效果。这个功夫可下在平时，平时复述课文可用这种方法。一个个关键词语组成一个个句子，从而可以复述全文。③学会速记技巧。和汉语速记一样，做英语笔记时同样需要速记技巧，尽量用符号来代替字母的拼写。如：〉(more than);>(le than);+(add/and/plus);-(minus/take away);×(multiplied by/times by)÷(divided by);=(is equal to/equals);%(percent);0(degree);′(minute);″(second)。又如时间、长度、面积、体积、地名等也可用缩写来记录，如：hr(hour);km(kilometer);kg(kilogram);l(litre);sq.m (square meter); NY (New York)。其他一些国际机构、组织名称同样可用缩写词来代替，例如：UN(the U-nited Nations); NATO(the North Atlantic Treaty Organization)等等。这些速记技巧在听新闻时显得尤为重要。

3、巧用试卷，合理预测

与其它听力测试题型不同，复合式听写的一部分内容已经印制在试卷上，考生应充分利用考试时间的间隙迅速浏览一下卷面，通过捕捉卷面文字信息，找出线索，如文章的主题句等。预测短文大意等，这样在听时就会更有针对性，对听懂全文至关重要。

首先，考生可以读出文章的大意，然后按照语篇的行文能够将语段的写作色彩做出比较好的判断。做了这些准备工作，就算完成了一半。大凡空白处都设计在表示状态的形容词以及连接词之外，只要你已经具备了词汇的基本功和上述的准备工作，那么填写单词一定没有问题；填写长句子的时候重点要放在听大意上，不要因为一些只言片语而耽误了对大意的把握。这是由试题的要求决定的，即写出要点即可，而不强求照搬原句。需要注意的是整个听音的过程都要精力集中。

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四、正确有效的听音习惯 ************************

正确有效的听音习惯也是提高听力理解的保证。例如：

1.全神贯注，积极思考

有些同学在平时练听力的时候，总是在学习累了，或准备睡觉的时候听英语，结果养成了听英语时注意力无法集中的毛病。练习听力务必选择头脑清醒，兴奋的时候，集中精力练习

二、三十分钟即可。每天坚持这样做，可以达到事半功倍的效果。

2.边听边记下要点

3.加强短时记忆(short term memory)能力 4.养成预期(prediction)的习惯。

所谓预期能力是指在听的过程中对可能出现的信息要有所期待。如果新出现的信息与预期信息截然相反，又要善于迅速调整，不断修正已作出的判断。这种能力是重要的听力技能之一，在平时训练中要充分重视。

另外，大家可以在平时尝试通过朗读来提高听力水平。 “朗读”是最好的老师。初学英语时，大家都经历过朗读课文而不是默读。现在的学生在学习英语时，由于基本的音标知道得差不多一般就不讲究朗读了，只是默读。因为在默读时便于更加容易地接受信息，即所谓的知识点。自然而然地，优势器官就变成了眼睛。这样造成的明显后果就是：读单词，音不准；读长句子时总感到口腔迟钝。原因就是，不朗读就不能锻炼口腔肌肉，不朗读就不可能辨别、体会出每一个音素的正确发音，就更谈不上什么连读、爆破音了。

与学习汉语时进行对照，听英语的过程实际上可以近似地理解为你自己在实际朗读。如果你在朗读英语时语音基本标准，你就会发现当你在听英语的时候，总有些读法和你读的比较相似。如果你朗读时的英语很地道，就会觉得有些东西与录音中的东西相当吻合。可是因为你的“听力”有点“差”，所以你听不懂那些音节连缀起来是什么意思。这时，问题就不是听而是怎样进行高速的英汉互译。如果你平时“听”英语的时间很少，那么你进行这种英汉互译的训练就很少，达不到条件反射的目的，你也就显得“听力”很弱了。所以在背单词时，希望大家读出声来记忆词音而不单纯记忆词型的原因也就在于这里。短期内如果要提高听力水平可以参考下述步骤。首先，找一套标准化的听力试题，用尽量标准的语音、语速朗读 Tape Script，希望读得很熟。然后在不对照原文的情况下听磁带。这时，你一定会有种“似曾相识燕归来”的感觉。借助着这种方法可以提高听觉器官对英语的敏感度。然后再去听另一套试题，你会听到一些即熟悉又陌生的东西。接下来，就要靠你自己不断地总结经验了。因为语音这个东西是个感觉，是未必可以用语言来描述的。只有实实在在地将这种对语音的感知固化在头脑中，你听英语的能力才会真正有所提高。

平时的练习是打基础，要在四级听力测试中取得令人满意的成绩，考试时的临场发挥也相当重要。考生要学会精神放松，把考试只当你一次平时练习，在自己的考场坐位上做几次深呼吸，看看考场四周，熟悉熟悉环境，这样可以有助于缓解紧张情绪，全神贯注于听的内容。正式开始做题之后，要严格控制答题时间，根据自己听懂的内容，尽快确定并标出答案。倘若遇到没听懂的地方，不要理会它，以免影响做下一题，尽量余下几秒再次浏览下一题的选项。通过再次浏览，考生基本上可以预测出所提问题的大致方向，从而可使自己在听力测试中处于主动地位。当做上一题余下的几秒钟内看不完下一题的书面选择项时，则应把注意力放在听上，而不要为了看而耽误了听录音的内容，否则会造成题与题之间相互影响的恶生循环。

总之，要对自己有信心，相信自己的能力，坚信只要专心致志，只要尽了最大努力，就一定能发挥出自己的实际水

推荐第4篇：学术英语 医学 口语听力

UNIT 1 Welcome to Insidermedicine In Depth.I\'m Dr.Susan Sharma.Focusing time and energy on the most personally meaningful aspects of their work may help physicians avoid burnout, according to a survey published in the Archives of Internal Medicine.Here are some consequences of physician burnout, published in the Annals of Internal Medicine:    Increased risk for substance abuse Damage to personal relationships, and Increased risk for developing inappropriate prescribing patterns Researchers from the Mayo Clinic in Rochester surveyed over 550 physicians in the department of internal medicine at a large academic medical center.The survey included questions about job satisfaction, emotional well-being, and the aspects of the jobs that were the most meaningful.As many as 34% of respondents met the criteria for burnout, including emotional exhaustion, depersonalization, and a low sense of personal accomplishment.The 88% who said they spent at least 20% of their working time on activities they found to be the most meaningful had about half the burnout rate of those who did not.Today\'s research highlights the need to optimize career fit among physicians in order to reduce burnout rates.For Insidermedicine In Depth, I\'m Dr.Susan Sharma.

欢迎Depth.I到Insidermedicine 已年Dr.Susan Sharma.Focusing时间和精力放在自己的工作中最有意义的个人方面可帮助医生避免倦怠，根据发表在内科Medicine.Here档案馆的调查是一些后果医生的职业倦怠，发表在内科医学年鉴：    物质滥用风险增加 损害个人的关系

开发不当处方模式的风险增加

在罗切斯特的梅奥诊所的研究人员在一个大的学术医疗市中心的调查调查了550医生在内科的部门包括有关工作满意度的问题，情感幸福，那是最有意义的工作的各个方面。多达34％的受访者达到了标准倦怠，包括情绪耗竭，人格解体和个人accomplishment.The感低88％表示，他们谁花了他们的工作时间至少有20％的活动，他们认为是最有意义的有那些谁没有的一半燃尽率。

今天的研究突出了需要优化，以减少职业倦怠率职业生涯契合的医生之一。

UNIT 4 You know that old adage that laughter is the best medicine.Well, studies have long shown that laughter can have a positive effect both physically and emotionally.In South Korea, a nation more used to keeping its emotions in check, at least one hospital is encouraging patients to let loose on their regular basis.Here’s our digital reporter Joohee Cho.Laughing, for these cancer patients and their families, is a weekly exercise.It’s something that doesn’t come too easy for them, but an hour of laughter is all it takes to fight depreion that often follows chemotherapy.Lim Song Li, a therapist at Seoul National University hospital, was once a depreion patient herself.She now is a laughter therapist and says when you laugh, blood veels expand, and sugar levels drop, producing an abundance of hormones linked with happine and pleasure.But in Korean culture, where Confucian tradition dominates social behavior, laughing is not such a natural thing.Korean men are taught not to cry more than thrice in their lifetime.And the sound of a Korean woman’s laughter should not be heard outside the fence of her home. But inside this hospital, they’re letting it out.By the end of the seion, their make-belief laughs somehow become their own.If laughing requires effort, more natural to Koreans, it’s singing.The sing-song star guru, famous for her therapy seions to fight housewife depreion, Jeong Ji Song says singing is an easier way to expre inner feelings, especially for Korean women brought up in a conservative background.For some these claes can be a stre-management tool, but for many more who suffer from depreion, learning to sing out their heart can be a healing proce.It not only helped this woman to come out of severe depreion, but it also presented her with a new career.She swallowed 90 sleeping pills after her husband cheated on her, she says.But after taking up singing therapy, she found a talent in herself — cheer-leading.And now the new Ying Seung Woo is taking courses to become a certified therapist.And her dream to be up on that stage with her teacher, helping others once depreed like her may not be too far away.Joohee Cho, ABC News 你知道那句古老的格言，笑是最好的良药。那么，研究早就证明，笑能对身心产生积极作用。在韩国，一个民族更习惯于含蓄保持其情感，至少有一所医院会鼓励病人，释放自己的内心。下面是我们的数字记者Joohee卓。

笑，对癌症患者和他们的家庭，是每周必有的。这件事情，不来太容易，但笑一个小时是以对抗忧郁所需要的，常伴随化疗。林宋丽，首尔国立大学医院的治疗师，曾经是一个抑郁症病人。她现在是一个欢笑治疗师，当你笑，血管扩张说，和血糖水平下降，产生一系列与幸福和快乐相关的激素。

但在韩国文化中，儒家传统占主导地位的社会行为，笑不是这样一个自然的事情。韩国男人被教导在他们的一生不要哭超过三次。而一个韩国女人的笑声不应该在她家的围墙之外被听到。 但是，这家医院里，他们让笑声出来。在本届会议结束时，他们让笑声变成自己的。 如果笑需要努力，韩国人更自然的是歌声。卖唱星大师guru，因治疗主妇抑郁症而出名，Jeong Ji Song说唱歌是表达内心的感受，尤其是对韩国妇女在一个保守的背景下提出了一个更简单的方法。对于其中一些人来说，这是一个压力管理工具，但对更多的抑郁症患者，学唱对他们的心脏可能是一个治疗过程。

它不仅帮助这个女人摆脱严重的抑郁症，但开创了一个新的职业生涯。她的丈夫cheated 她之后，她吞下90片安眠药后。但唱歌治疗后，她发现了一个人才，她自己是一个cheer-leading。现在Ying Seung Woo 正在上课程，成为合格的治疗师。而她的梦想成为与她的老师那样帮助别人（像她那样郁闷的人）可能不会太遥远。 Joohee卓，美国广播公司新闻 UNIT 5 JENNIFER: I’m Jennifer Morris.We’d all like to live a healthier lifestyle, right? Whether that means getting more exercise, or kicking a nasty habit, or losing weight.But how do you get started, you know, what do you do? We’re back here with Trisha Calvo, executive editor of Shape Magazine with some more helpful hints.Hi.TRISHA: Hi.JENNIFER: How are you? TRISHA: Good.JENNIFER: So you have a half plate rule, can you tell me about what that is? TRISHA: Yes.I think for health or weight lo one of the most important things you can do is fill half of your plate with fruits or vegetables at every meal.What that does is it helps keep your calories under control.And it also ensures that you are getting plenty of fiber, phytochemicals, vitamins, and minerals in your diet, which help control all your risk factors for diseases like heart disease, cancer, and it can even keep your skin looking wrinkle free and smooth and healthy, and glowing.JENNIFER: So what about the medical piece.A lot of people don’t go to the doctor enough, or they make appointments and they break it.What do you think about that? TRISHA: I think that, you pick a day, you know, whether it’s your birthday, and I think that’s a great day for people to sort of take stock of their health now that you’re older, and I think that what you can do is you can sit down and you can say, ok, this week I’m going to make all of my doctor’s appointments.I’m going to schedule a screening with the dermatologist for my skin cancer check-up.I’m going to get a mammogram if I’m a woman.I’m going to schedule my gynecology appointment so I can get my Pap Smear and my check-up.I’m gonna schedule my physical, now you obviously don’t have to go to the doctor on that week.But if you take an hour one day, and you just sit down and you make all the appointments over the next couple of months, you’ll have it in your calendar.And you will make sure that you are getting the preventative care that you need to catch a problem before it becomes a real problem.JENNIFER: Uh-huh, uh-huh.And lastly what about down time? I mean, we all live such busy lifestyles, it’s so hard to find down time.TRISHA: We are so busy and stre increasingly — researches’ve shown that stre has become a factor in a lot of diseases.Everything from catching a cold, to developing cancer, to developing heart disease, even depreion.So it’s very important to take time for yourself during the day.And it can be just anything that you enjoy.Uh, you know, it doesn’t have to be, like “oh I need to get a maage, I need to officially relax”.It can just be, you know, I love my dog.I’m gonna play with my dog for ten minutes; I’m just gonna make that my coming home ritual.Or, I love… you know, historical fiction; I’m just gonna carve out fifteen minutes a day to read something that I really really enjoy.I personally, I am not happy if I am not reading a novel that I’m really engroed in.And I just make sure that I have one in my bag at all times.And whenever I have a couple of minutes I just pull it open and it makes me happy.And it relieves the stre.And I think that everybody has something special like that that they love.JENNIFER: I mean it’s nice to think of it in small increments because I think we get overwhelmed looking at the whole picture when there are just small things that you can do throughout the day.TRISHA: Absolutely.JENNIFER: So what about exercise? Is that… is there similar things? TRISHA: Walking is one of the best exercises and you can do it anywhere, and it’s easy to do.And it does… you don’t have to be a super athlete to be able to do it.Ten minutes, just take ten minutes.JENNIFER: How many calories do you burn in ten minutes? TRISHA: A hundred forty-five pound woman, if she is walking briskly, about a hundred.JENNIFER: Amazing.TRISHA: Yeah, so you really, you got to kick it up a little bit to burn that many but brisk walking is great for your heart.Even slow walking is good for you, its good for your health; it’s good for your weight control.You know, obviously the more you can walk; take the stairs instead of the elevator.Uh… Walk to appointments, get off, you know, park your car a little bit further away from the entrance to your office, or the mall.And walk, even those little things during the course of the day add up.JENNIFER: Thanks, more great advice from Trisha Calvo, executive editor of Shape Magazine.珍妮佛：我是珍妮弗·莫里斯。我们都希望生活更健康的生活方式，对不对？这是否意味着获得更多的锻炼，或去除坏习惯，或减肥。但你如何开始，你知道，你会怎么做？我们回到这里与特丽莎卡尔沃（特丽莎卡尔沃），形体杂志的主编。你好。 TRISHA：你好。 珍妮佛：你好吗？ TRISHA：良好。

珍妮花：所以，你有一个 half plate rule，你能告诉我是什么吗？

TRISHA：是的。我想对于健康或减肥的最重要的事情你可以做的是填补一半的板水果或蔬菜，每餐。这是什么做的是它有助于保持控制你的卡路里。而且它还可以确保你得到你的饮食，这有助于控制所有的风险因素，如心脏疾病，癌症等疾病大量纤维，植物化学物质，维生素和矿物质，而且它甚至可以让你的皮肤看上去无皱纹，光滑，健康，容光焕发。 珍妮花：那么，关于医疗事件。很多人不去看医生，或者预约后又失约。你怎么想的？ TRISHA：我认为，你挑一个日子，要知道，无论是你的生日，我想这对样的人拿他们的健康的股票，现在你长大伟大的一天，我认为你可以做的是，你可以坐下来，你可以说，OK，这周我打算让我所有的医生的约会。我将安排与皮肤科医生对我的皮肤癌体检筛查。我要得到一个乳房X光检查，如果我是一个女人。我要安排我的妇科约会，所以我可以得到我的子宫颈抹片检查，我的检查。我要安排我的身体，现在你显然不具备去上一周的医生。但是，如果你需要一个小时一天，你刚刚坐下来，你让所有的约会，在未来几个月内，你必须在你的日历。你会确保你得到你需要赶上一个问题就成了一个真正的问题之前，预防保健。 珍妮佛：嗯，嗯。而最后怎么样停机时间？我的意思是，我们都住这样的忙碌的生活方式，这是很难找到的停机时间。

TRISHA：我们是这么忙，压力越来越 - 表明，压力已成为很多疾病的一个因素researches\'ve。从感冒到癌症的发展，发展心脏疾病，甚至发生抑郁症的一切。所以这是非常重要的，白天把自己的时间。而且它可以只是你喜欢什么。呃，你知道的，它并没有被，如“哦，我需要得到一个按摩，我要正式放松”。它可以只是，你知道，我爱我的狗。我要玩我的狗十分钟;我只是想要用我的回家仪式。或者说，我爱...你知道，历史小说;我只是要去开拓出花上15分钟的一天读的东西，我真的很喜欢。我个人而言，我不开心，如果我不读了我真的全神贯注于一本小说。我只是要确保我在我的包里有一个在任何时候。每当我有一两分钟，我只是把它打开，这让我很开心。它减轻了压力。我认为，每个人都有一些特别喜欢的，他们的爱。 珍妮佛：我的意思是这是很好的想起来小的增量，因为我觉得我们变得不知所措，在整个画面看，当有只小东西，你可以在一天做。 TRISHA：当然。

珍妮花：那么，关于运动？那是...是否有类似的事情？

TRISHA：散步是最好的运动之一，你可以在任何地方，这是很容易做到。而且它......你不必成为一个超级运动员能够做到这一点。十分钟，只需要十分钟。 JENNIFER：有多少卡路里，你在十分钟内烧？

TRISHA：一百45磅的女人，如果她步履轻快，大约一百。 JENNIFER：惊人的。

TRISHA：是啊，所以你真的，你必须踢了一点点刻录很多，但快走是对你的心脏。即使慢走是对你有好处，它有益于身体健康;这是很好的为你的体重控制。你知道，很明显的越多，你可以走;走楼梯代替电梯。呃...步行到约会，下车，你知道的，把车停得远一点离高考到你的办公室或商场。而一天的课程加起来在走路，甚至是那些小东西。 珍妮佛：从特丽莎卡尔沃，形体杂志执行主编感谢，更伟大的意见。

推荐第5篇：口语交际教学心得体会

口语交际教学心得体会

宜兴希望学校 齐 楠

作为一个社会的人，口语交际在他的学习、工作、生活中是必不可少的，它是人们情感交流的催化剂，是传递知识的播种机，也是沟通思想的氧化剂，口语交际的培养势在必行。低年级学生可塑性强，是培养口语交际能力的起始阶段，良好的口语交际将为他以后的人生之路打下坚实的基础。所以我在低年级口语交际训练中，尝试了以下几种方法。

一、挖掘课本资源，创设说话情景。

在拼音教学中，教材安排了多幅生动有趣的情景图，并配上琅琅上口的儿歌。在熟读能背儿歌的前提下，我引导学生充分发挥想象，用自己的语言给每幅图编个小故事，学生热情高涨，教师针对学生的回答适时加以指导和肯定，然后全班评一评谁是故事大王。这样就把拼音学习与发展语言有机结合起来，同时又发展了学生的想象力，真是一举两得。

我把识字教学与发展学生语言同步进行,鼓励学生灵活运用汉字的基础知识，联系自己的生活经验，用多种方法分析记忆字形以求掌握汉字的音、形、义。为了巩固生字，还可以让学生把几个生字串起来编故事。另外可以让学生讲讲自己认识某个字的识字小故事。

二、借助生活实践，无拘无束练口语。

生活是说话的源泉，口语交际活动无所不在。把口语交际的课堂“迁移”到广阔的社会、美丽的大自然中，营造一种宽松自然的交际氛围，就会使口语交际丰富多彩，使学生说得有滋有味。孩子们的观察、想像及表达能力也能尽情发挥。 每逢节日，我都要让学生把过节的情景描述出来。例如：“三八妇女节”，我布置学生帮妈妈做一件事并且说一句感谢妈妈的话，第二天把经过讲一讲。每早读课前，同学们习惯性地把社会上、电视上看到的新鲜事、有趣事讲给同学们听。 口语交际培养的途径很多，在实际的操作过程中还将不断探索和研究，力求不断完美自己的教学，使学生的口语交际水平得到最大的提高。

推荐第6篇：八年级上听力口语测试试题

八年级上英语模拟试题

卷一

听力口语自动化测试（共六部分，满分25分） 第一部分 听小对话回答问题（计5分）

本部分共有5道小题，每小题你将听到一段对话，每段对话只听一遍。在听每段对话前，你将有5秒钟的时间阅读题目；听完后，你还有5秒钟的时间在屏幕上点击你认为最合适的备选答案。在听到“嘀”的信号后，进入下一小题。 1.When will they go shopping? A.On Friday.

B.On Saturday.

C.On Sunday.2.Where is the man’s camera made?

A.In UK.

B.In Japan.

C.In USA.3.How often does Sam watch TV?

A.Every day.

B.Once a week.C.Twice a week.4.What’s the whether like now?

A.Rainy.

B.Cloudy.

C.Sunny.5.Who runs fastest?

A.Lucy.

B.Ann.

C.Lily.第二部分 听较长对话回答问题（计5分）

本部分共有5道小题，你将听到两段较长对话，每段对话听两遍。在听每段对话前，你将有时间阅读相关小题，每小题5秒钟；听完后，每小题你还有5秒钟的时间在屏幕上点击你认为最合适的备选答案。

现在听一段较长对话，回答第6~7两小题。答题完毕，请等待 “嘀”的信号后，进入下一段较长对话。

6.What do they know about Yunnan? A.It’s a large place with many people.

B.It’s a nice place.

C.It’s too far away.

7.How can they get more information about the travel? A.By going to the travel agency.

B.By reading newspapers.

C.By watching TV.听下面一段较长的对话，回答第8~10三小题。

8.Where is David going with Jane? A.New York.

B.Los Angeles.

C.San Francisco.9.How will they go there? A.By plane.

B.By train.

C.By bus.10.What’s the relation between David and Jane?

A.Husband and wife.

B.Two friends.

C.Brother and sister.第三部分 听短文回答问题（计5分）

本部分共有5道小题，你将听到一篇短文，短文听两遍。在听短文前，你将有时间阅读相关小题，每小题5秒钟；听完后，每小题你还有5秒钟的时间在屏幕上点击你认为最合适的备选答案。在听到“嘀”的信号后，进入测试的第四部分。

11.How many cities are talked about in the story? A.Three.

B. Four.

C.Five.12.What is the story of songs about? A.American cities.

B.American songs.

C.Famous stars.13.Which is the most exciting city? A.Las Vegas.

B.San Francisco.

C.Los Angeles.14.What is “I left my heart in San Francisco”? A.The name of a film.

B.A record of Ramdy’s.

C.The name of a song.15.Why is Los Angeles popular? A.Because it is larger than any other city in America.

B.Because it is a beautiful city in the west of America.

C.Because the weather there is warm and the sun shines almost all the time.第四部分 朗读短文（计3分）

你将有1分钟的时间熟悉屏幕上的短文。在听到开始录音的提示后，请将短文朗读一遍，时间为1分半钟。读完之后，请等待“嘀”的信号，进入测试的第五部分。

I arrived in Penang in Malaysia this morning with my family.It was sunny and hot, so we decided to go to the beach near our hotel.My sister and I tried paragliding.I felt like I was a bird.It was so exciting! For lunch, we had something very special—Malaysian yellow noodles.They were delicious! In the afternoon, we rode bicycles to Georgetown.There are a lot of buildings now, but many of the old buildings are still there.I wonder what life was like here in the past.I really enjoyed walking around the town.第五部分 情景问答（计2分）

你有10秒钟的时间阅读屏幕上的情景提示。之后，你将听到两个问题，请根据情景提示的内容用英语进行回答。注意，每个问题问两遍，每题的答题时间为15秒钟。回答完毕后，请等待“嘀”的信号，进入测试的第六部分。

请看下面的情景提示：

上周日是晴天，我和父母一起去购物了，虽累但很高兴。 第六部分 话题简述（计5分）

你有2分钟的时间阅读屏幕上的要点提示，并作答题准备。在听到开始录音的提示后，请用英语进行话题表述，你的表述应不少于7句话，时间为1分半钟。

要点：

1.我是李磊，九年级学生，今夏毕业；2.喜欢阅读和听音乐，是校足球队队员； 3.出生于余姚，现在和父母住在宁波； 4.我有一只狗，名叫安迪，我很喜欢他。

命题人：王 华

审稿人：刘 杰，孟 菲，李 静

八年级上英语模拟试题听力材料及答案

第一部分 听小对话回答问题（计5分）

本部分共有5道小题，每小题你将听到一段对话，每段对话只听一遍。在听每段对话前，你将有5秒钟的时间阅读题目；听完后，你还有5秒钟的时间在屏幕上点击你认为最合适的备选答案。在听到“嘀”的信号后，进入下一小题。

1.W: Honey, are you free this Friday? I want to go shopping then.M: I’m not free then.Let’s go on Saturday.2.W: You have got a new camera? Where is it made? M: It is made in Japan.3.W: Do you watch TV every day, Sam? M: No, I only watch TV on Friday and Saturday.4.W: So it\'s time for me to go now.

M: Look at the sky.It\'s cloudy.It\'s going to rain.You\'d better take your raincoat.5.W: They say Lucy runs very fast.But I think Lily runs faster.M: You’re right.But Ann runs much faster than Lily.第二部分 听较长对话回答问题（计5分）

本部分共有5道小题，你将听到两段较长对话，每段对话听两遍。在听每段对话前，你将有时间阅读相关小题，每小题5秒钟；听完后，每小题你还有5秒钟的时间在屏幕上点击你认为最合适的备选答案。

现在听一段较长对话，回答第6~7两小题。答题完毕，请等待 “嘀”的信号后，进入下一段较长对话。

M: What are you going to do during the coming holiday? W: I haven\'t decided yet.How about you? M: Since we have a holiday of seven days, I will go traveling.I\'ve got some information in the newspaper.Would you like to go with me? W: I\'d like to.But where? M: How about Yunnan? I learnt from the TV that Yunnan is a beautiful place.The weather there is nice too.W: That\'s great.I have never been there before.M: Let\'s go to the travel agency together to ask for more information.W: OK.听下面一段较长的对话，回答第8~10三小题。

W: Hello.M: Hello, Alice.This is David speaking.

W: Oh, it\'s you.How nice to hear your voice! Are you calling from New York?

M: No, I\'m calling from Los Angeles.I flew here on busine with your sister Jane and want to visit you in San Francisco next week.

W: I\'m glad to hear it.Are you coming by train or by bus? M: We\'ll take a bus since it\'s not too far away.

W: Good.How does Jane feel about San Francisco? I know this will be her first visit to the city. M: She is very excited about it.

W: Me, too.I haven\'t seen her for quite some time since you two got married. M: Right.It\'s a long time since you moved there. W: I hope to see you soon.

M: A week isn\'t a long time, is it? 第三部分 听短文回答问题（计5分）

本部分共有5道小题，你将听到一篇短文，短文听两遍。在听短文前，你将有时间阅读相关小题，每小题5秒钟；听完后，每小题你还有5秒钟的时间在屏幕上点击你认为最合适的备选答案。在听到“嘀”的信号后，进入测试的第四部分。

Welcome to \"This is America\" in VOA Special English.Today we\'ll bring you the story of songs about American cities.New York.More songs have been written about American\'s biggest city.Over 8 million people live there.Frank sings about his dream in the most popular song written about New York.American\'s most exciting city is Las Vegas.There you can play games of chances all night long.In 1964, Elvis starred in a movie called \"Viva Las Vegas.\" There is a famous song from that movie.One of the most beautiful cities is San Francisco.The most popular song about the city is called \"I left my heart in San Francisco\".Tony recorded it in 1962.It sold more than three million records.Many people love Los Angeles.It is now the second largest city.It is popular because the weather there is warm and the sun shines almost all the time.Randy sings about his feelings for the city in the song.That\'s the end of today\'s story.Join us next week.

听力材料答案：

1-5 BBCBB 6-10 BACCA 11-15 BAACC 第五部分 情景问答（计2分）

16.What was the weather like last Sunday?

Sunny./ It was sunny.17.Who did you go shopping with? My parents./I went shopping with my parents.第六部分 话题简述（计5分）

Hi everyone, my name is Li Lei.Now I am in Cla One, Grade Nine.I will graduate from middle school this summer.I like reading books and listening to music.And I am good at playing soccer and now I am in the school soccer team.I was born in Yuyao, but now I live in Ningbo with my parents.I have a dog.Its name is Andy.It is very cute and I like him very much.

推荐第7篇：口语交际教学心得体会（推荐）

口语交际教学心得体会

几天前，我有幸参加了由学校组织的语文教研活动，认真观摩和听取了由特级教师阳湘玲主任主讲的说广告课和有关口语交际教学策略的讲座。听完之后，我颇受启发，受益匪浅，再结合自己的日常课堂教学，使我认识到在教学中存在着严重的不足，无论是在教学手段、教学内容还有教学方式上都急需要加强和改进。现在就将我听完之后的一些心得体会和大家分享一下。

在讲座过程中，阳主任首先以一堂生动有趣的说广告课开始。在讲课过程中，阳老师风趣幽默的语言，恰到好处的点拨、示范和引导，和学生的良好互动，以及流畅完整的讲课流程和讲课方式都深深的感染了我。在课堂上，阳老师真正做到了对学生收放自如，教师师范和学生实践兼顾，极大地激发了学生的求知欲、表现欲和学习兴趣，学生在玩中学、学中玩，从课堂中感受到了学习的极大乐趣，同时又能够很好的理解、接受和消化课堂中的重点知识和内容，很大限度的提高了课堂效率，真正做到了高校课堂的要求。对比自己日常的课堂教学，使我意识到自己在很多方面，如与学生的良好互动、讲课方式等方面都做得很不到位，值得我去学习和借鉴。

在接下来的口语交际教学策略讲座中，阳老师讲解清晰明了，条分缕析，看问题全面、切中要点，既讲到了在口语交际教学中学生在口语交际中存在的问题和在实际生活中与人交往时存在的问题，又对此还进行了归因分析，同时还针对这一问题结合原因，提出了几点具体而切实可行的解决方法和建议。整个讲座过程中，结合我国现成的教育体制、教育模式以及我们的教育方式，让我们不禁发出感叹：中国的应试教育，是时候淡出中国的历史舞台了！然而，众所周知，一国的教育制度，是不可能轻易地说改变就改变的，必然会经过很长一段时间的过渡。所以需要我们不断的摸索和努力，不断加以改进，在传统的应试教育中融入新的教育理念，响应新课标的号召，积极实践不断改进，因此，口语交际就应运而生了。在新课标中对口语交际的概念是：“口语交际是一种必备的能力，应培养学生学会倾听，表达和应对的能力，使学生具有进行文明和谐地交流的素养。”口语交际教学内容的这一明确提出，具有深刻的意义。这一明确规定，从信息儿时代的社会需要出发，以人的发展为最终目的，充分体现了大语文教育观。搞好口语交际的教学，有助于学生感情的交流，培养学生听的能力、表达能力、交往能力和思维能力，提高他们的语文水平和认识水平。同时，还能使他们养成有礼貌、认真倾听别人说话的习惯，以及尊重他人、懂得合作等良好的思想品质。在各年段的教学中，我们都应该予以足够的重视。

以往练说话，往往凭借看图来进行，通过看图来说话和作文，严重脱离了生活实际。口语交际则不一样，其交流的话题来自于学生生活当中。训练的形式多是当面交谈，与生活实际状况没什么明显的区别，学生课堂上学的，正是生活中要用的，具有使用价值。然而既然是当面交谈，面对面的接触、交流，我们就不能像自言自语那样，爱说什么就说什么，爱怎样说就怎样说，而应该考虑对象、考虑语言、情感、举止等综合因素。所以。在口语交际中，不仅需要听说技巧，还需要待人处事、举止谈吐、临场应变、表情达意等方面的能力和素养。然而，现在的学生多数在交谈时，在与人进行口语交际时，心随意动，怎么说、怎么做全凭自己的意念，却没有考虑到这些方面，旁若无人，也正如阳老师所：没有对象感、不会倾听、表达不完整，甚至羞于表达，从而导致交际过程中缺乏基本的应有的礼貌，语言表达不规范，或者在交往时缺乏自信心，以沉默代替。因此，在课堂教学中，就要充分发挥教师的引导作用，从贴近学生的生活实际中选取合适的话题，创设恰当的生活情境或课堂情境，激励学生要敢说、愿说、爱说，学生愿意开口说了，后面的交流就轻松容易多了。不过，教师在引导过程中，适时点拨和教师示范非常重要，它能够使学生知道自己在实践过程中应该怎样说、怎样做、如何做，这样才能更好地激发学生敢说、会说、敢于表现，这样才能更好的体现口语交际的真正目的。

我们都知道，在科技、信息高速发展的今天，口语交际是多么的重要！而作为祖国未来的栋梁之才，如今的中小学生学会交际，敢于与人交际，就显得尤为重要。那么，怎样才能使学生学会交际，敢于交际呢？课堂口语教学是第一步。所以，对于培育祖国花朵的辛勤园丁——教师来说，我们必须予以足够重视并付诸实践。而这也使我在听完了阳老师的讲座后，意识到自己的教学过程中存在的严重不足和缺陷，在今后的教学中，在这一方面亟需加强和改进。

口语交际，既要立足课堂，也要通过大量的课外实践，所谓“得法于课内，得益于课外”，学生在课堂上既要多练、常练，敢说会说，同时又要将课堂所学要运用到课外，能够真正做到学以致用，理论联系实际，将课堂与生活相结合。而教师呢，更要做个有心人，引路人，指点学生说话，引导学生说话，培养学生的口语交际能力和口语交际素养。

推荐第8篇：雅思初级口语教学心得体会

雅思初级口语教学心得体会

吴 小 青 2010年12月28日

（一）

开学初，我校英语组把高一校本课程---雅思初级口语的教学任务交给了我。我很感激英语组教研组长及高中英语老师们对我的信任，也很乐意认真地做好这一工作。虽然 ，每周只有一节课，我希望尽自己最大努力激发高一学生的口语学习兴趣，让他们敢于开口、勤于开口、乐于开口说英语、用英语；也希望能把自己所学知识教给他们，能引导他们进行正确的发音练习、模仿练习和对话练习。本来，第一次给高中生上课，而且还是150多名学生，刚开始，我着实有点儿担心，生怕自己不能胜任。不过，一想到这对我来说也是很好的训练和自我提升的机会，我便精心地准备了第一堂课：搜索网络，查找资料，准备了介绍：什么是雅思考试？雅思口语考试的评分标准？自己曾经参加雅思考试的心得体会以及如何提高英语口语？等问题。在上课的过程中，我也发现，学生们瞪着大大的眼睛，脸上带着欣赏和佩服的表情听完了我的讲解和介绍（全英教学，虽然有时，他们有点不适应，但在我的带动下，很快跟上了我的节奏）。第一次雅思口语课，师生互动很融洽，学生们对英语口语的兴趣被我调动起来，学生们开口说英语的勇气被我带动起来，学生们想说好英语的动机和决心也被我驱动起来！短短的一节课很快就结束了，看着他们好奇地一个劲儿问我这样和那样的问题，我都不忍心宣布下课而打消了他们学习的积极性，于是，便任由时钟滴答滴答地走个不停，我们的讨论依然热火朝天地继续着、、、、、、那天，只有一节课时间的校本课程，我却不知不觉地上了两节课。

With my help, the students opened their mouths and talked bravely.That is what I wanted to see finally. 不过，给高中学生上完雅思口语课，我陷入了沉思中。因为，养正中学的学生都是百里挑一的好学生，是晋江市最好的学生。然而，我用英语问候他们或自我介绍时，虽然我用的是他们在初中阶段早已学过的句型和词汇，刚开始，他们仍然没办法立刻做出回应。很显然，以前没有接受过严格的口语训练。亦或说是初中阶段，老师没有引导学生开口说英语。就我的教学感言，我不得不说，看来，中国基础教育阶段，老师们要改变传统的“哑巴”英语教学模式，路还很长，中学英语教师的任务也很艰巨。真可谓：路漫漫，其修远兮! 可是，纵观目前的基础教育段的英语教学，除了座落在发达的长江三角洲、一些少数经济特区或直辖市以及省府城市的学校，能及时推动英语新课程改革，贯彻实施英语素质教育理念，把英语当成人类交流思想的语言工具来教。中国大部分地区仍然重复着昨天的故事：很多原本具有开放思维和功能性语言观的老师跟着应试教育指挥棒，不断放弃着自己正确的观念，不断违背语言教学的规律，追求一时的考试成绩，对学生采取非常传统守旧的教学方式，让学生通过题海战术，考出高分，却无视学生学习英语的兴趣的培养和保持，也忽视了英语是人类交流的工具这一本质。在教学过程中，甚至skip掉所有有利于学生正确语言学习方法的培养以及思维能力的培养。我真为他、她们感到悲哀！说实话，笔头考试固然重要，我们也没办法改变现行评价体制。那么，老师们为什么不深入研究，刻苦钻研，加强自身专业学习的同时，寻求一种“言语技能培养”与“笔头应试教学”结合的方式呢？为什么就宁愿屈服于应试教育的指挥，而不敢大胆实践呢？我想，只要坚持科学的语言教学观，敢于实践、敢于创新，遵循交际性教学原则，最终一定能培养出语言知识扎实和言语技能良好的优秀英语学习者。其实啊，只要教师的教学着眼点放在培养学生运用英语进行交际的综合能力上和学生的终身学习能力上，我认为，我们改变“哑巴”英语现状才真正有希望。

（ 二 ）

为了给高一学生上好“雅思口语课”，让学生在我的校本课程上有所学、有所得，我精心挑选了听说教学视频材料Family Album U.S.A.准备采用视听教学与任务型教学相结合的方法，先让学生观看视频，然后针对内容提问，让学生回答问题，然后就某一相关话题开展讨论，自由会话、表达个人观点。

上周五，我播放了第一段，关于介绍Rechard以及他和Alice在码头相遇的情景，该段大部分内容都是自我介绍和询问对方基本信息的用语。我曾试着在现在所教班级初一3班试播过，当时，大部分学生能听懂大部分，可是，在这群高中生面前播放第一遍后，我提问：Can you understand what he is talking about ? 大部分学生却回答道： \" No \" 而，我暂停提问的情节却是这样的自我介绍：My name\'s Rechard, I\'m a photographer.May I take a picture for you? 以及\" I\'m an exchange student, I\'m here stuying English.\" 我真的有点惊讶，怎么搞的？我的脑海里马上蹦出一连串？？？号。我一边安慰他们，一边思索：“问题出在哪里？”也许，是不太适应吧？我赶紧重播一遍，对片中的情景介绍了一遍。我得承认，这部系列片中的对话语速对孩子们来说，算是偏快了一点儿，只是，令我惊讶的是，他们被这么简单的对话内容给难住了。后来，我在介绍句子弱读和词间的同化、连读现象时，发现学生头脑里是没有这些概念的。难怪，他们没法听懂片中对话。这是一部很好的听说教学系列片，片中的对话完全接近native speakers 在生活中的真实交际时的语音语调。是非常地道的美式口语。那种感觉就如我们说普通话时常提到的字正腔圆的感觉。

我利用了一节课，给同学们讲解了基本的语音知识：连读、爆破、弱读、同化等等。当我问学生可否知道，一般情况，实词重读，虚词弱读，他们的头摇得像拨浪鼓一样！我不禁回忆起多年来，不知有多少次，听到同事这样的言论：“那个知识点，中考不考，不用讲”“这些不属于中考考纲内的知识，不用花时间教”我一直非常反对这样的观点，我认为，在英语教学中，我们不仅要教语言知识，也要教与该语言相关的语音知识、文化背景知识以及学习这种语言的正确方法；我们还应重在培养学生运用该语言的能力。我一直非常反对一些同行们那种死抓书本，只教中考必考知识的做法。说实话，初中教材里的那些语言点和语法知识并不多，一本编排较好的教材，很多语言点的复现率也较高，再加上学生平时订购的配套练习和试卷，学生反复练习的机会也很多，这么点东西，怎么会教不完呢？怎么就没时间教一些对学生终生学习有用的知识呢？为什么就不从语言学习规律角度看问题呢？再说，就拿我所提到的语音基础知识，实际上，抽出一些时间教学生这方面的知识，并没有浪费时间，相反，对学生的后续学习有很大的帮助。比如：中考是不会考音标的，但初一入门，利用一星期集中教学音标，在学生掌握了拼音工具后，你会发现，今后的教学中，你节约了很多教学生拼读生词的时间，因为，学生已经具备了拼音能力，他们能自己预习读生词。还有，那些基本的语音知识，对于学生掌握正确的朗读方法也是至关重要的，我想，每个英语老师都应该明白的一点：那些发音准确，能流利朗读课文的学生，听力一般都很好。听说是一家嘛！试想，你自己读音都不标准，长音读成短音，弱读变重读，怎么可能指望听懂磁带里的对话，更不可能听懂Authentic English。就这一点来说，我一直要求学生多听磁带，我也尽量提供多一些真实语料给学生，最关键的是阶段性地介绍和讲解一些相关语音知识，让学生由盲目模仿逐渐转成知其所以然地模仿。只有当学生懂得如何模仿，他们才能感知什么是地道的英语，他们才会辨别Chinglish 的发音，他们将来不仅口语能进步，听力也会非常好。 总之，我认为，语言学习过程中所涉及的相关知识，即使没有列入中考考纲，我们的英语老师都应该教给学生。因为，我们的根本目的是教会学生英语知识，培养学生综合运用英语交际的能力，以及让学生具有终生学习英语的能力。

推荐第9篇：听力 教学 技巧

九月开学季，老师你们准备好了吗？

幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计...初中教师教案初中教师工作计...

2、课文讲解之语法讲解 在讲解课文时，

遇到有代表性错误的语法现象， 给予充分的讲解。 推荐方法是， 句子释语法：

句子释语法就是用句子来解释语法， 在解释语法时，

应避免长篇大论的解释语法， 而是

要用学生经常用到的句子， 让学生感受到， 只要学会这个语法， 就能更表达心情， 这时学生

就会很愿意去学习语法。

在举例句的时候应该注意一下几点： a) 第一个例句以学生切身实际的、常用、短一点的例句开始。 b) 第二个例句以上一条为基础，适当的长一点、难一点。 c) 第三个例句适当的发挥一下（以调节气氛为好） 实例：动态助词 “ 着 ”

加在动词后边，表示动作，状态的持续。形式是 “…… 着 ……” 例如： i.窗户开着，可是门没开着。（用手指着窗户、门） ii.这是你的书吗？不过书上没写着你的名字。（拿起 b 同学的书， 问他） iii.女孩的衣柜里一般挂着很多漂亮的衣服， 是不是 Cindy （

女同学） ？

在举例子中注意的几点是：如果发现学生在通过例句解释之后，没有很清楚的情况时 , 应用

图示或公式将语法点的形式列出， 简明扼要，

便于帮助学生记忆和理解， 在视觉上有一个清

晰的认识。可以写在黑板上，但不可过于繁琐。 实例： 比如解释 “

把字句的基本句型 ”

，就可以这样写： 名词（施施者） + 把 + 名词（受施者） + 动词 + 其他

然后着重解释图示中的 “ 其他 ”

是什么， 以及 “

动词前后总有一些别的成分 ”

让学生在理解图示

的基础上掌握其他使用条件。 比如讲 “ 连 ”

字句，就可以把强调部分所适用的词性情况用图示解释给学生，帮助学生记忆、掌握。 1、名词 2、动词 连 3、数量词语 + 都 / 也 + 动词 + …… 4、小句

使用公式，比如在解释比较句中 “ 比 ”

字句的语义关系时，可表示为： 甲 + 比 + 乙 + 形容词 —— 甲 + 形容词 我比他大 ——

我大（他小）

又如结果补语的语义结构可表示为： 作业我写完了 —— 我写 + （作业）完了 他跑累了 —— 他跑 + 他累了 3、课文讲解之深度理解文章内容

就课文内容提问的方法帮助学生理解课文， 要注意的，

教师设计的问题， 除了要涵盖重点内 容以外，

还应该提问那些语法较难的句子， 或者带有重点功能表达项目的句子， 即个别重点

句，

此类讲解，

除了说明句子的语义和结构形式以外， 还要说明句子的使用功能。 重点句的

操练，一般采用教师给情景，学生用重点句进行表达或对话的方法。 实例： 关于 “ 问路 ”

的课文： A ：请问，去友谊商店怎么坐车？ B ：在校问口坐 101 到人民广场，然后换地铁。 A ：在哪儿下车？ B ：在中山广场下车。 A ：麻烦你了。 B ：不客气。

实际操作过程是： 老师：

请问，去友谊商店怎么坐车？ 学生 1 ：

老师，我还没去过友谊商店呢。 老师：

请问，去友谊商店怎么坐车？ 学生 2 ： 坐 101 到人民广场，再换地铁。 老师：

在哪儿开始坐车？ 学生 2 ：

在校门口儿坐车。 老师：

很好，请你再说一遍。 学生 2 ：

在校门口儿坐 101 到人民广场，再换地铁。 老师：

好。在校门口儿坐 101 到人民广场，然后（！）换地铁。在哪儿下车？ 学生 3 ：

在中山广场下车。 老师： 麻烦您了。 学生 3 ：

不客气。

老师：

请问，去友谊商店怎么坐车？ 学生 1 ：

在校门口儿坐 101 到人民广场，然后换地铁。 ……

通过这种方法，

练习了本课所要掌握的语言点之后， 再练习一两遍课文。 有些对话引入之前， 为了对会话进行限制，

教师可以先画一个示意图或给出重要的词语， 比如上例， 如果教师先

在黑板上画上从学校到目的地的示意图，效果会更好些。 这种方法的好处是能够突出本课的语言点， 对它进行比较充分的练习， 容易和实践结合起来；

四、交际会话（自由表达） ——

环节约占总教学时间 的 10% 此环节老师结合学生的实际情况，

以课文内容为延伸点围绕本课要学生掌握的功能、情景点

或词语，贯穿于整个课堂中。 实例： 单词表 1、头发 2、抽烟 3、……

在讲解这些词的时候，

例句应用现有的场景为最佳。 比如说头发一词， 马上就可以以大家的

发型为切入点，如果发现学生有兴趣，可以稍微深入一点的聊一聊。 再比如说抽烟一词 , 可以问有人抽烟吗？每天抽几根烟？抽了多长时间了？那你知道抽烟对 身体不好吗？别的人呢？家里面，

朋友有抽烟的吗？这样就是一个很好的话题， 就可以很深

入的聊一聊，同时也是对这个单词的多重练习。

五、复述课文 ——

环节约占总教学时间的 10% 复读课文时，要板书提示词，在复读的过程中，提示词可以逐渐擦掉。

复述课文的一般步骤：

先由老师看着提示词，带着学生一起复述，适当时候给一些提醒。如果人多接着分组练习， 最后抽查个别学生复述。 分组练习的方法，

可以让学生集体分组练习， 如一半学生集体扮演 A 角色，另一半学生集体扮演 B 角色，进行对话，然后交换角色再对话，也可以让学生两 个一组，给两分钟自己分组练习。 课后习题：

在复述课文原话的基础上，

老师选择一道二道有代表性的课后习题， 拿到课上来让大家练习

一下，巩固一下新学的单词及语法。 通过环环相加， 层层铺垫的教学设计，

引导学生完成了由词到句、到整段的表达。 通过用原 文语句叙述，

到语言框架的运用， 由有准备的交际会话，

最后到无准备的自由交际表达， 越

来越接近生活中的交际实际，基本完成了训练学生言语能力和言语交际能力的目的。

5.现在我们学习单词。听我读„„ 跟我读„„

同学们自己读„„

现在跟老师一起解释词语

（1.讲解单词要注意转化，难的，生的，转化为简单常用的，学过的.有的词语直接解释实在有难度，比如副词，就举例？子。如：究竟，我回来晚了，爸爸很生气的问我，“你究竟去哪里了？”这样学生一下子就能明白，究竟=what hell 2.尽量避免用英语解释词语，因为学生并不都是来自英语国家，也并不会英语，另外一方面人家就是看重你是纯粹的中国人，说中国话，才选择你做老师，直接用汉语解释更能提高学生的汉语理解。 3.讲解单词有多小技巧，一般要求学生课前先自己查词典，课堂有学生每人讲几个也不错，老师注意纠正。另外，老师还可以通过制作卡片，画图，联系生活举例等方式，帮助学生理解词语)

对外汉语教学教案设计

推荐第10篇：听力教学反思

英语听力教学反思

听、说、读、写是英语学习的四种技能，是学生进行交际的重要形式，是他们形成综合语言运用能力的重要基础和手段。长期以来，在中学英语教学中忽略了听力教学，是导致学生英语综合语言运用能力低下的一个重要原因。重视和加强英语听力教学，并注重其实施策略的思考、研究，不仅能提高学生综合语言运用能力，而且在培养学生情感态度、学习策略、文化意识以及充分利用和开发英语课程资源等方面都有重要意义。

1、听力训练教学反思

学生听力理解水平的提高，不是一朝一夕、短时间内就能够完成的，需要长期日积月累。

(1)平时灌输 首先教师不能急于求成，听力训练应贯穿于平常的每一堂英语课中。教师要尽量用英语授课，加强听说教学的力度，彻底改变纯用汉语的翻译式教学方法。《英语》（新标准）（New Standard English）每一任务模块的第一单元均以培养学生听说能力为主。这一教材设计思路给我们以很大的启迪和指导，在教学中我们应给予充分重视和加强。教师也要鼓励学生在课堂上尽量用英语表达思想、展开讨论、传递信息、回答问题，从而尽可能多地为学生创设英语语言环境。在日常的英语教学中，加大录音磁带的使用量，采用预听、跟读等形式，将听力训练渗透于每堂课。

(2)注意解决学生听力方面存在的问题 在听力教学中，教师应注意解决学生在听力方面存在的问题，是语音辨别问题（诸如音节、重读、连读、失去爆破等），还是语言知识问题（词意、语法、句意等）；是技巧问题（记录、捕捉关键词等），还是心理问题（紧张、焦虑、恐慌等）。而这些问题往往是直接影响学生听力理解水平的关键所在，教师要在听力训练教学中注意加以解决。

(3)听力训练的选材 在听力训练的选材上，很多教师选择诸如《英语听力入门》（《Step by step》）、《新概念英语》、《走遍美国》等课外材料，收到了较好教学效果。所学课本内容其实也是很好的听力训练材料。现行的JEFC教材和新课程《英语》（New Standard English ）,每课都配有对话、课文的录音磁带，教师应充分利用，开展听力训练教学。教师可通过跟读、听写、听述、问答等多种形式进行听力训练。学生在得到充分的听力训练的同时，也对本阶段所学词汇、语言知识、语法等内容做了很好的复习。实践证明，学生很乐于接受，对英语学习的兴趣、考试成绩也有较大提高，英语学习的信心也有很大增强。这一点对培养学生学习英语的资源策略有着积极的指导意义。 (4)听力训练的时间安排 听力教学应本着“短而勤”的原则，听力训练不宜长时间、大篇幅的整节课进行，可安排每节课5分钟。时间长、内容多的听力教学，学生容易呆在教室里，处于心力疲惫状态，毫无思考能力，更容易产生畏难情绪，不利于学生积极情感态度的培养，教学事倍功半。

(5)教师角色 在听力训练教学中，教师切忌“袖手旁观”式地只管放录音。在充分体现学生主体的同时，要尽量发挥教师的主导作用。教学中要采用任务型教学模式，为学生设计适当的任务要求，促进学生积极参与。

(6 )教学反思 在听力选材的选择上，笔者也曾尝试选择诸如《英语听力入门》（《Step by step》）、《新概念英语》等课外材料，但学生反映并不感兴趣，反而觉得枯燥。主要原因是初中生语言知识、技能还很有限，这些课外材料与学生课上所学在内容上、形式上都有较大距离，学生不够重视，更容易产生抵触情绪。选材上应选择内容浅显、趣味横生的适合学生身心发展特点的资料，其中影视节目，英文歌曲为最佳。配合画面或音乐，更助于学生理解，更能吸引学生注意力和兴趣，教学事倍功半。

2、听力测试教学反思

各级各类的英语考试都有听力测试内容，分值均为30分，学生因此倍加看中听力测试。笔者认为，与其说学生看中听力测试，不如说学生看重的是听力测试的分值。教师可针对学生的这种重视程度，将听力测试内容作为精听内容，以弥补目前专门供初中英语听力教学使用的材料不足的缺陷。

(1)高度重视 听力测试教师首先应高度重视。单元检测、期中、期末考试都有听力测试题目，都要放录音进行。至于单元检测一般只有文稿，没有录音的问题，笔者已经坚持十来年的做法，是抽时间把所有

七、

八、九年级的单元卷听力全部和一位女教师录成录音，速度、遍数与正规考试一样。避免了做听力题时，教师一个人手拿录音文稿，站在讲台上高声朗读：“男的说：‘„„’，女的说：‘„„’”的尴尬。每次单元检测，各年级都是放录音做听力，学生感觉和期中、期末考试一样，其重视程度也相应提高，同时学生也进行了一次听力集中强化训练。

(2)适当讲解 每一套听力题做完的讲解，切记一定要放录音进行。先把整套听力题听一遍，然后倒回来再放音讲解。放音讲解时一定要求学生逐字逐句重复。如遇到较长的句子，可在意群或从句处“暂停”，待学生重复完前半句后再放后半句，让学生再跟着重复。教师可以采取学生单独重复，两人对话重复，甚至小组、全班重复的方式，促进学生积极参与。看谁，看哪个组重复得更清晰、准确、完整。当遇到听不清的词句，或较难懂的句子，可多放几遍录音，甚至写在黑板上适当讲解，直到学生完全明白为止。在整个学生重复过程中，教师一定要和学生一起重复。教师和学生一起重复，可起到带动学生的作用，亦可以提高学生的注意力。如果连续几句听不清，跟不上，学生很容易走神不听，去干别的了。听不清、听不准没关系，再多放一遍录音，和学生再重复一次。注意整个重复过程学生一定要和教师一起重复。如果中途学生重复的声音越来越小，证明学生已逐渐跟不上录音，则立即停止重复，将录音带倒回重放。切不可不放录音，教师单独重复。讲完一套听力题后，一定要从头至尾再放一遍录音内容。此时教师要引导学生不要把注意力过多地集中在答案的选择上，应把注意力更多地集中在录音内容上，心里跟着录音重复默念。虽然只放一遍，但此时学生已是心领神会，眼睛看着答案加深印象。这样，学生在不知不觉的教师形成性评价中对英语学习的兴趣逐渐培养起来，自信心也相应提高。

(3)教导学生听力测试的答案技巧 笔者认为，学生听力测试成绩不高，很大程度上是和答题技巧有关。涉及数字、时间、人物区别的听力测试，要记录这些最重要的信息；一句话的问题往往是关键词最重要（ what、when、who、where等）。另外，先阅读答案，不失为一种很好的答题技巧。试卷发下来后，快速将所有听力答案看一遍，做到放录音时有的放矢，有备而“听”。答案选错了，也不要费时费力地擦了重写，而这时往往耽误下一句的听力内容。直接划掉选错的答案，在前面写上正确的，全做完之后再一起整理。无论发生什么，做题的速度一定要跟上放音速度。这样才不至于丢题、漏题。不能为了写一个答案、一个单词而漏掉了后面的两道或三道题。

（4）教学反思 目前专供初中英语听力教学使用的材料的确有限，考试中的听力题可作为教师进行听力教学的很好选材，学生也非常重视。

３、泛听教学反思

教师课余时间可适当搜集、筛选课外内容供学生训练听力之用。在选材上应选择内容浅显、趣味横生的适合学生身心发展特点的资料。诸如广播影视节目，录音录象资料，多媒体光盘资料、网络资源、英文歌曲等。其中，影视节目和英文歌曲是较佳的选材，配合画面，更助于学生理解，更能吸引学生注意力，更有助于学生，特别是广大农村及偏远地区学生了解世界和中西方文化差异，拓展视野。

教学反思 认真搞好泛听教学，可以很好地激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力，能让学生“学会如何学习”、为真正实现终身学习创造条件。同时也可以帮助学生了解世界和中西方文化差异，拓展视野，培养健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。搞好泛听教学在英语课程资源的开发和利用以及提高学生文化意识方面都起着积极的作用。总之，搞好泛听教学不仅对听力教学，乃至整个的英语教学都会产生意想不到的良好效果。

语言学习的目标内容即是听、说、读、写，同时它们又是语言学习的手段。学生必须通过大量听、说、读、写的专项和综合性语言实践活动，形成这四种技能的综合运用能力，为真实语言交际奠定基础，为他们终生学习和发展奠定基础。因此，听力教学在整个英语教学特别是基础阶段的初中英语教学中，占有一席之地。我们只有听、说、读、写并重，在加强英语教学的同时，加强英语听力教学，才能达到《英语课程标准》中规定的“以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语语言运用能力”的最终目标。

英语阅读教学反思

叶圣陶先生曾说过：讲当然是必要的，问题可能在如何看待讲和怎样讲。可见教师并不是不能讲，而是要“精要地讲”。再说，只让学生畅抒己见而没有教师精当的讲授和适时的点拨，学生的思维不可能深入；只让学生想象体验而没有教师开启智慧的引导，学生的创新精神很难得到培养；只让学生诵读感悟而没有教师的品词析句，学生的学习势必缺少深度和广度。因此教师作为学生学习的组织者、引导者、促进者，必须从教育规律和学生实际出发，精心设计好自己的“讲解点”。那么，在何时精要地讲呢？

1、自读之前启发讲：即在学生自主阅读之前，简明扼要地揭示阅读要求和重点。

2、重点地方着重讲：对材料中的重点、难点和关键之处，在学生自读、自悟的基础上进行重点讲解，该挖掘处必挖掘，该品味，该讲深讲透的地方必须讲深讲透。

3、疑难问题明确讲：当学生在材料理解上遇到疑难时教师要鲜明地讲，从而为学生解难释疑，让学生正确理解、领悟材料内容。

4、合作中提示讲：当学生在合作学习中不能抓住要点进行有效合作时，教师要进行提示性讲解，以使合作有效、深入。

5、总结时补充讲：在总结一节课、一篇材料的阅读情况时，在学生概括、总结的基础上，教师要及时进行补充，以进一步进行提炼和归纳，从而使总结更加完整、准确。

第11篇：听力教学反思

英语听力教学反思

众所周知， 听、说、读、写四项技能是学生学习英语的最终目的，也是学好英语的必要途径。学语言首要是能“听”会“说”。听力教学的任务是如何使学生从语言因素中提取信息、理解信息。听力能力的提高为发展学生其它各项能力如说、读、写的能力起到促进作用。所以有人说：“听是攻克英语城堡的突破口”。听力不仅是英语测试的需要，更是英语知识的实际运用和英语综合能力的体现。由于学生对用英语听力的重视程度不足，应变能力不强，学生对于听力显得手忙脚乱，对于听力测试学生普遍认为是一大难题。哪怕只是听简单的日常用语，往往也会觉得不知所云，无从应付。如何提高学生的听力，是英语老师们在不断反思的一个问题。去训练好他们的听力能力，逐渐消灭学生的“聋子英语”和“哑巴英语”，提高全体学生“听”的水平，是教学中的难点。

1、学生听力理解水平的提高，不是一朝一夕、短时间内就能够完成的，需要长期日积月累。 (1)平时灌输 首先教师不能急于求成，听力训练应贯穿于平常的每一堂英语课中。教师要尽量用英语授课，加强听说教学的力度，在教学中我们应给予充分重视和加强。教师也要鼓励学生在课堂上尽量用英语表达思想、展开讨论、传递信息、回答问题，从而尽可能多地为学生创设英语语言环境。在日常的英语教学中，加大录音磁带的使用量，采用预听、跟读等形式，将听力训练渗透于每堂课。 (2)注意解决学生听力方面存在的问题 在听力教学中，教师应注意解决学生在听力方面存在的问题，是语音辨别问题，还是语言知识问题；是技巧问题，还是心理问题。而这些问题往往是直接影响学生听力理解水平的关键所在，教师要在听力训练教学中注意加以解决。 (3) 听力训练的时间安排 听力教学应本着“短而勤”的原则，听力训练不宜长时间、大篇幅的整节课进行，可安排每节课5分钟。时间长、内容多的听力教学，学生容易呆在教室里，处于心力疲惫状态，毫无思考能力，更容易产生畏难情绪，不利于学生积极情感态度的培养，教学事倍功半。 (4)教师角色 在听力训练教学中，教师切忌“袖手旁观”式地只管放录音。在充分体现学生主体的同时，要尽量发挥教师的主导作用。教学中要采用任务型教学模式，为学生设计适当的任务要求，促进学生积极参与。 (5)教学反思 在听力选材的选择上，笔者也曾尝试选择诸如《英语听力入门》（《step by step》）、《希望英语》等课外材料，但学生反映并不感兴趣，反而觉得枯燥。主要原因是初中生语言知识、技能还很有限，这些课外材料与学生课上所学在内容上、形式上都有较大距离，学生不够重视，更容易产生抵触情绪。选材上应选择内容浅显、趣味横生的适合学生身心发展特点的资料，其中影视节目，英文歌曲为最佳。配合画面或音乐，更助于学生理解，更能吸引学生注意力和兴趣，教学事倍功半。

2、听力测试教学反思

各级各类的英语考试都有听力测试内容，分值均为30分，学生因此倍加看中听力测试。笔者认为，与其说学生看中听力测试，不如说学生看重的是听力测试的分值。教师可针对学生的这种重视程度，将听力测试内容作为精听内容，以弥补目前专门供初中英语听力教学使用的材料不足的缺陷。

(1)高度重视 听力测试教师首先应高度重视。单元检测、期中、期末考试都有

听力测试题目，都要放录音进行。 (2)适当讲解 每一套听力题做完的讲解，切记一定要放录音进行。先把整套听力题听一遍，然后倒回来再放音讲解。求学生逐字逐句重复。如遇到较长的句子，可在意群或从句处“暂停”，待学生重复完前半句后再放后半句，让学生再跟着重复。教师可以采取学生单独重复，两人对话重复，甚至小组、全班重复的方式，促进学生积极参与。看谁，看哪个组重复得更清晰、准确、完整。当遇到听不清的词句，或较难懂的句子，可多放几遍录音，甚至写在黑板上适当讲解，直到学生完全明白为止。在整个学生重复过程中，教师一定要和学生一起重复。教师和学生一起重复，可起到带动学生的作用，亦可以提高学生的注意力。如果连续几句听不清，跟不上，学生很容易走神不听，去干别的了。听不清、听不准没关系，再多放一遍录音，和学生再重复一次。注意整个重复过程学生一定要和教师一起重复。如果中途学生重复的声音越来越小，证明学生已逐渐跟不上录音，则立即停止重复，将录音带倒回重放。切不可不放录音，教师单独重复。讲完一套听力题后，一定要从头至尾再放一遍录音内容。此时教师要引导学生不要把注意力过多地集中在答案的选择上，应把注意力更多地集中在录音内容上，心里跟着录音重复默念。虽然只放一遍，但此时学生已是心领神会，眼睛看着答案加深印象。这样，学生在不知不觉的教师形成性评价中对英语学习的兴趣逐渐培养起来，自信心也相应提高。 (3)教导学生听力测试的答案技巧 笔者认为，学生听力测试成绩不高，很大程度上是和答题技巧有关。涉及数字、时间、人物区别的听力测试，要记录这些最重要的信息；一句话的问题往往是关键词最重要（ what、when、who、where等）。另外，先阅读答案，不失为一种很好的答题技巧。试卷发下来后，快速将所有听力答案看一遍，做到放录音时有的放矢，有备而“听”。答案选错了，也不要费时费力地擦了重写，而这时往往耽误下一句的听力内容。直接划掉选错的答案，在前面写上正确的，全做完之后再一起整理。无论发生什么，做题的速度一定要跟上放音速度。这样才不至于丢题、漏题。不能为了写一个答案、一个单词而漏掉了后面的两道或三道题篇2：关于针对英语听力教学反思 hr planning system integration and upgrading research of a suzhou institution 英语听力教学反思

作者姓名:刘成全

作者单位：汉沽区大神堂中学 作品类别：英语

手机：13820186312 英语听力教学反思

内容提要：

听、说、读、写是英语学习的四种技能，是学生进行交际的重要形式，是他们形成综合语言运用能力的重要基础和手段。长期以来，在中学英语教学中忽略了听力教学，是导致学生英语综合语言运用能力低下的一个重要原因。重视和加强英语听力教学，并注重其实施策略的思考、研究，不仅能提高学生综合语言运用能力，而且在培养学生情感态度、学习策略、文化意识以及充分利用和开发英语课程资源等方面都有重要意义。

关键词：听力 听力教学 教学反思 “英语课程标准”

英语听力教学反思

随着我国基础教育课程改革的不断深入，《英语课程标准》的出台，广大英语教师集思广益，开动脑筋，积极投身教学改革，探讨教学方法，迸发出了前所未有的探索、研究热情。在我们认真学习《英语课程标准》的同时，掩卷而思，我们能否意识到,在英语教学中我们是否存在着误区和偏差呢？

听、说、读、写是学习和运用语言必备的四项基本技能，是学生进行交际的重要形式，是他们形成综合语言运用能力的重要基础和手段。但从学生反映出的实际语言技能来看，明显表现出不均衡的特点。根据一份对大学生“初入大学的听力、会话、阅读、写作和翻译等五种技能中最不适应的技能”的调查统计显示，被调查的617名大学生对大学听力课不适应的百分比为75.94%，是问题最集中的一点。暨南大学外国语学院张洪岩教授，结合多年高考听力模拟试题设计经验也指出，多年的高考统计结果表明：听力依然是考生的一大弱点，是英语教学中亟待解决的一大问题。从目前情况看，初中生的英语听力水平普遍偏低，“聋哑”现象较为严重。学生反映最突出的问题就是“最害怕听力”。笔者也对本地区中考试卷作过统计分析，其中听力试题失分情况较为严重，失分率也是较高的。也就是说，学生反映出的听说读写四项基本技能以及这四种技能的综合运用能力明显表现出不均衡的特点。这就为我们提出了一个值得反思的问题，我们在英语的教学上是否存在着失重、偏枯的问题。

一、理论指导

《英语课程标准》中关于课程目标是这样确立的：“基础教育阶段英语课程总体目标是培养学生综合语言运用能力。”而我们的英语教学长期以来一直没有改变过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向。由于我们忽略了英语教学的交际性原则，教师一味地“做学问”式地讲授，忽略了听说教学，才使学生觉得英语学习枯燥乏味，毫无乐趣；由于参与语言实践活动机会的减少，才导致学生语言运用能力的低下；由于我们忽略了通过听说来引导、培养学生情感态度和学习策略，才使学生的英语学习不得其法，对英语学习充满了焦虑、紧张、怀疑、厌恶，甚至逆反心理，最终才导致了英语学习的两极分化。很多学生其他科目都还算不错，就是英语差，最讨厌学英语。此种现象不能不引起我们广大英语教师的深思。在教学中我们应当充分体现英语教学的交际性实践性原则，努力为学生更多地创设英语学习的语言环境，加大听说教学的力度，使学生充分参与到语言实践中来，重新唤回学生对英语学习的兴趣、信心，真正体现《英语课程标准》中“面向全体学生，注重素质教育”、“采用活动途径，倡导体验参与”、“注重过程评价，促进学生发展”的全新教学理念，从而达到提高学生语言综合运用能力的最终目标。

初中阶段是英语课程的基础阶段，英语教学必须尽可能地让学生多接触英语，通过视、听、读等方式，多给学生可理解的语言输入。有了大量的有声和文字的英语信息输入量，才能提高接受、理解和处理信息的能力，锻炼英语的思维、联想、想象、判断和推测的能力，增强语言分析加工能力，进而丰富英语词语的存储，强化语言知识，促进语言的表达和创作能力。只有听的能力提高了，才能有说的能力。特别是起始阶段的英语学习，只有从视、听、说入手，加大听、说能力的训练，才能培养起英语的语感，进而为读和写打下坚实基础。

二、听力教学的深刻思考

近年来，听力教学愈来愈多的受到重视和加强，很多教师在听力教学上已经或正在进行着积极的探索和尝试，取得了很好的教学效果。笔者结合十几年的教学经验，对听力教学进行了深入的反思。

1、听力训练教学反思

学生听力理解水平的提高，不是一朝一夕、短时间内就能够完成的，需要长期

日积月累。 (1)平时灌输 首先教师不能急于求成，听力训练应贯穿于平常的每一堂英语课中。教师要尽量用英语授课，加强听说教学的力度，彻底改变纯用汉语的翻译式教学方法。《英语》（新标准）（new standard english）每一任务模块的第一单元均以培养学生听说能力为主。这一教材设计思路给我们以很大的启迪和指导，在教学中我们应给予充分重视和加强。教师也要鼓励学生在课堂上尽量用英语表达思想、展开讨论、传递信息、回答问题，从而尽可能多地为学生创设英语语言环境。在日常的英语教学中，加大录音磁带的使用量，采用预听、跟读等形式，将听力训练渗透于每堂课。 (2)注意解决学生听力方面存在的问题 在听力教学中，教师应注意解决学生在听力方面存在的问题，是语音辨别问题（诸如音节、重读、连读、失去爆破等），还是语言知识问题（词意、语法、句意等）；是技巧问题（记录、捕捉关键词等），还是心理问题（紧张、焦虑、恐慌等）。而这些问题往往是直接影响学生听力理解水平的关键所在，教师要在听力训练教学中注意加以解决。 (3)听力训练的选材 在听力训练的选材上，很多教师选择诸如《英语听力入门》（《step by step》）、《新概念英语》、《走遍美国》等课外材料，收到了较好教学效果。所学课本内容其实也是很好的听力训练材料。现行的jefc教材和新课程《英语》（new standard english ）,每课都配有对话、课文的录音磁带，教师应充分利用，开展听力训练教学。教师可通过跟读、听写、听述、问答等多种形式进行听力训练。学生在得到充分的听力训练的同时，也对本阶段所学词汇、语言知识、语法等内容做了很好的复习。实践证明，学生很乐于接受，对英语学习的兴趣、考试成绩也有较大提高，英语学习的信心也有很大增强。这一点对培养学生学习英语的资源策略有着积极的指导意义。 (4)听力训练的时间安排 听力教学应本着“短而勤”的原则，听力训练不宜长时间、大篇幅的整节课进行，可安排每节课5分钟。时间长、内容多的听力教学，学生容易呆在教室里，处于心力疲惫状态，毫无思考能力，更容易产生畏难情绪，不利于学生积极情感态度的培养，教学事倍功半。 (5)教师角色 在听力训练教学中，教师切忌“袖手旁观”式地只管放录音。在篇3：英语听力教学反思

英语听力教学反思

袁秀香

听、说、读、写是英语学习的四种技能，是学生进行交际的重要形式，是他们形成综合语言运用能力的重要基础和手段。长期以来，在中学英语教学中忽略了听力教学，是导致学生英语综合语言运用能力低下的一个重要原因。重视和加强英语听力教学，并注重其实施策略的思考、研究，不仅能提高学生综合语言运用能力，而且在培养学生情感态度、学习策略、文化意识以及充分利用和开发英语课程资源等方面都有重要意义。

1、听力训练教学反思

学生听力理解水平的提高，不是一朝一夕、短时间内就能够完成的，需要长期日积月累。 (1)平时灌输 首先教师不能急于求成，听力训练应贯穿于平常的每一堂英语课中。教师要尽量用英语授课，加强听说教学的力度，彻底改变纯用汉语的翻译式教学方法。《英语》（新标准）（new standard english）每一任务模块的第一单元均以培养学生听说能力为主。这一教材设计思路给我们以很大的启迪和指导，在教学中我们应给予充分重视和加强。教师也要鼓励学生在课堂上尽量用英语表达思想、展开讨论、传递信息、回答问题，从而尽可能多地为学生创设英语语言环境。在日常的英语教学中，加大录音磁带的使用量，采用预听、跟读等形式，将听力训练渗透于每堂课。 (2)注意解决学生听力方面存在的问题 在听力教学中，教师应注意解决学生在听力方面存在的问题，是语音辨别问题（诸如音节、重读、连读、失去爆破等），还是语言知识问题（词意、语法、句意等）；是技巧问题（记录、捕捉关键词等），还是心理问题（紧张、焦虑、恐慌等）。而这些问题往往是直接影响学生听力理解水平的关键所在，教师要在听力训练教学中注意加以解决。 (3)听力训练的选材 在听力训练的选材上，很多教师选择诸如《英语听力入门》（《step by step》）、《新概念英语》、《走遍美国》等课外材料，收到了较好教学效果。所学课本内容其实也是很好的听力训练材料。现行的jefc教材和新课程《英语》（new standard english ）,每课都配有对话、课文的录音磁带，教师应充分利用，开展听力训练教学。教师可通过跟读、听写、听述、问答等多种形式进行听力训练。学生在得到充分的听力训练的同时，也对本阶段所学词汇、语言知识、语法等内容做了很好的复习。实践证明，学生很乐于接受，对英语学习的兴趣、考试成绩也有较大提高，英语学习的信心也有很大增强。这一点对培养学生学习英语的资源策略有着积极的指导意义。 (4)听力训练的时间安排 听力教学应本着“短而勤”的原则，听力训练不宜长时间、大篇幅的整节课进行，可安排每节课5分钟。时间长、内容多的听力教学，学生容易呆在教室里，处于心力疲惫状态，毫无思考能力，更容易产生畏难情绪，不利于学生 积极情感态度的培养，教学事倍功半。 (5)教师角色 在听力训练教学中，教师切忌“袖手旁观”式地只管放录音。在充分体现学生主体的同时，要尽量发挥教师的主导作用。教学中要采用任务型教学模式，为学生设计适当的任务要求，促进学生积极参与。 (6 )教学反思 在听力选材的选择上，笔者也曾尝试选择诸如《英语听力入门》（《step by step》）、《新概念英语》等课外材料，但学生反映并不感兴趣，反而觉得枯燥。主要原因是初中生语言知识、技能还很有限，这些课外材料与学生课上所学在内容上、形式上都有较大距离，学生不够重视，更容易产生抵触情绪。选材上应选择内容浅显、趣味横生的适合学生身心发展特点的资料，其中影视节目，英文歌曲为最佳。配合画面或音乐，更助于学生理解，更能吸引学生注意力和兴趣，教学事倍功半。

2、听力测试教学反思

各级各类的英语考试都有听力测试内容，分值均为30分，学生因此倍加看中听力测试。笔者认为，与其说学生看中听力测试，不如说学生看重的是听力测试的分值。教师可针对学生的这种重视程度，将听力测试内容作为精听内容，以弥补目前专门供初中英语听力教学使用的材料不足的缺陷。 (1)高度重视 听力测试教师首先应高度重视。单元检测、期中、期末考试都有听力测试题目，都要放录音进行。至于单元检测一般只有文稿，没有录音的问题，笔者已经坚持十来年的做法，是抽时间把所有

七、

八、九年级的单元卷听力全部和一位女教师录成录音，速度、遍数与正规考试一样。避免了做听力题时，教师一个人手拿录音文稿，站在讲台上高声朗读：“男的说：‘??’，女的说：‘??’”的尴尬。每次单元检测，各年级都是放录音做听力，学生感觉和期中、期末考试一样，其重视程度也相应提高，同时学生也进行了一次听力集中强化训练。 (2)适当讲解 每一套听力题做完的讲解，切记一定要放录音进行。先把整套听力题听一遍，然后倒回来再放音讲解。放音讲解时一定要求学生逐字逐句重复。如遇到较长的句子，可在意群或从句处“暂停”，待学生重复完前半句后再放后半句，让学生再跟着重复。教师可以采取学生单独重复，两人对话重复，甚至小组、全班重复的方式，促进学生积极参与。看谁，看哪个组重复得更清晰、准确、完整。当遇到听不清的词句，或较难懂的句子，可多放几遍录音，甚至写在黑板上适当讲解，直到学生完全明白为止。在整个学生重复过程中，教师一定要和学生一起重复。教师和学生一起重复，可起到带动学生的作用，亦可以提高学生的注意力。如果连续几句听不清，跟不上，学生很容易走神不听，去干别的了。听不清、听不准没关系，再多放一遍录音，和学生再重复一次。注意整个重复过程学生一定要和教师一起重复。如果中途学生重复的声音越来越小，证明学生已逐渐跟不上录音，则立即停止重复，将录音带倒回重放。切不可不放录音，教师单独重复。讲完一套听力题后，一定要从头至尾再放一遍录音内容。此时教师要引导学生不要把注意力过多地集中在答案的选择上，应把注意力更多地集中在录音内容上，

心里跟着录音重复默念。虽然只放一遍，但此时学生已是心领神会，眼睛看着答案加深印象。这样，学生在不知不觉的教师形成性评价中对英语学习的兴趣逐渐培养起来，自信心也相应提高。 (3)教导学生听力测试的答案技巧 笔者认为，学生听力测试成绩不高，很大程度上是和答题技巧有关。涉及数字、时间、人物区别的听力测试，要记录这些最重要的信息；一句话的问题往往是关键词最重要（ what、when、who、where等）。另外，先阅读答案，不失为一种很好的答题技巧。试卷发下来后，快速将所有听力答案看一遍，做到放录音时有的放矢，有备而“听”。答案选错了，也不要费时费力地擦了重写，而这时往往耽误下一句的听力内容。直接划掉选错的答案，在前面写上正确的，全做完之后再一起整理。无论发生什么，做题的速度一定要跟上放音速度。这样才不至于丢题、漏题。不能为了写一个答案、一个单词而漏掉了后面的两道或三道题。

（4）教学反思 目前专供初中英语听力教学使用的材料的确有限，考试中的听力题可作为教师进行听力教学的很好选材，学生也非常重视。

３、泛听教学反思

教师课余时间可适当搜集、筛选课外内容供学生训练听力之用。在选材上应选择内容浅显、趣味横生的适合学生身心发展特点的资料。诸如广播影视节目，录音录象资料，多媒体光盘资料、网络资源、英文歌曲等。其中，影视节目和英文歌曲是较佳的选材，配合画面，更助于学生理解，更能吸引学生注意力，更有助于学生，特别是广大农村及偏远地区学生了解世界和中西方文化差异，拓展视野。

教学反思 认真搞好泛听教学，可以很好地激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力，能让学生“学会如何学习”、为真正实现终身学习创造条件。同时也可以帮助学生了解世界和中西方文化差异，拓展视野，培养健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。搞好泛听教学在英语课程资源的开发和利用以及提高学生文化意识方面都起着积极的作用。总之，搞好泛听教学不仅对听力教学，乃至整个的英语教学都会产生意想不到的良好效果。

语言学习的目标内容即是听、说、读、写，同时它们又是语言学习的手段。学生必须通过大量听、说、读、写的专项和综合性语言实践活动，形成这四种技能的综合运用能力，为真实语言交际奠定基础，为他们终生学习和发展奠定基础。因此，听力教学在整个英语教学特别是基础阶段的初中英语教学中，占有一席之地。我们只有听、说、读、写并重，在加强英语教学的同时，加强英语听力教学，才能达到《英语课程标准》中规定的“以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语语言运用能力”的最终目标

英语阅读教学反思

袁秀香

叶圣陶先生曾说过：讲当然是必要的，问题可能在如何看待讲和怎样讲。可见教师并不是不能讲，而是要“精要地讲”。再说，只让学生畅抒己见而没有教师精当的讲授和适时的点拨，学生的思维不可能深入；只让学生想象体验而没有教师开启智慧的引导，学生的创新精神很难得到培养；只让学生诵读感悟而没有教师的品词析句，学生的学习势必缺少深度和广度。因此教师作为学生学习的组织者、引导者、促进者，必须从教育规律和学生实际出发，精心设计好自己的“讲解点”。那么，在何时精要地讲呢？

1、自读之前启发讲：即在学生自主阅读之前，简明扼要地揭示阅读要求和重点。

2、重点地方着重讲：对材料中的重点、难点和关键之处，在学生自读、自悟的基础上进行重点讲解，该挖掘处必挖掘，该品味，该讲深讲透的地方必须讲深讲透。

3、疑难问题明确讲：当学生在材料理解上遇到疑难时教师要鲜明地讲，从而为学生解难释疑，让学生正确理解、领悟材料内容。

4、合作中提示讲：当学生在合作学习中不能抓住要点进行有效合作时，教师要进行提示性讲解，以使合作有效、深入。

5、总结时补充讲：在总结一节课、一篇材料的阅读情况时，在学生概括、总结的基础上，教师要及时进行补充，以进一步进行提炼和归纳，从而使总结更加完整、准确。篇4：高中英语听力课堂教学反思 高中英语听力课堂教学反思

在从事高中英语教学的11年中，我有幸听了许多优秀老师的教学展示课、观摩课。这些课有些侧重于培养学生开口说英语的能力，更多地侧重学生阅读、写作能力的提高，几乎涉及了英语教学中的各个重点，使我受益非浅。但遗憾的是，很少有老师专门上过一堂符合实际教学的英语听力训练课。其实，我个人认为，在高中英语教学实践中，明确高中学生英语听力能力训练的意义，探究英语听力

教学的有效方法是尤为重要的。

一、高中学生英语听力能力训练的意义

从宏观角度来看，21 世纪是一个国际化的高科技经济时代、信息时代、智力和人才竞争的时代。尤其是中国加入 wto 后，社会对外语人才（尤其是英语人才）的需求更加急剧上升。因此，教育也要跟上时代的变化而进行改革。随着我国基础教育课程改革的不断深入，对我们高中的英语教学提出了更高的要求。《高中英语新课程标准》中确立的高中英语课程的总目标即是：高中阶段要着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别要提高学生用英语进行思维和表达的能力；形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力。而基础教育阶段英语课程的改革重点是改变过去英语教学过分重视语法和词汇的讲解，忽视学生语言实际运用能力培养的倾向。其目标确立为是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。

众所周知，听、说、读、写是学习和运用语言必备的四项基本技能，是学生进行交际的重要形式，是他们形成综合语言运用能力的重要基础和手段。而且 “听”是人类交际活动中最基本的形式。根据美国外语教学法专家里弗斯（rivers）和坦珀利（temperly）1978年的统计，“听”在人类交际活动中所占比例为45％，“说”占30％，“读”占16％，“写”占9％。里弗斯（rivers）

认为学生学会说英语的前提首先是听。从这一点来说，“听”这一技能在英语学习和综合运用中有着极大的重要性。

从微观角度来看，近几年来的高考英语试卷的题型调整和各部分的分值比例的调整，明显体现了加强对学生听力能力培养的导向。因此，在高中阶段，加强学生英语听力能力的训练是非常重要及必要的。

二、高中学生英语听力能力训练的现状与存在的问题

听、说、读、写四个方面的技能在语言学习中应是相辅相成，相得益彰的。然而，听力教学长期以来一直是英语教学中最薄弱的环节。有些老师由于长期受到以往课程标准的影响，对学生的语法掌握程度、阅读能力及写作能力投入了极大的关注，而忽视了学生听力能力的训练。而有些老师虽然重视学生听力能力的提高，但认为听力教学费时多而收效不明显，因此把课堂教学的重点放在课文教学、语法教学和单元测试等方面。他们或者是将听力能力训练局限于高考听力模拟训练。在实际教学中，许多高中英语教师往往用这样的练习代替听力教学，机械地采用“呈现题目－听录音－核对答案－再听加深理解”的模式。或者是仅仅利用自修课、课余时间为学生统一播放听力录音，如果学生听不懂，将录音的文字材料以阅读的形式分析给学生听，甚至将材料发给学生自己阅读；亦或者向学生推荐一些听力测试题或是英语听力网站和电台等，要求学生课后多听多做题。这些做法，有些不仅不利于提高学生的听力理解能力，而且使很多学生对听力课失去兴趣，发展到最后就出现了听力课成了某些学生的休息课；有些虽一定程度上让学生感受到了听力能力提高的重要性，但教师本身却忽视了听力教学在整体教学中的重要作用。不仅学生听力能力没有得到有效的培养，而且致使听力环节与说、写各个环节割裂，造成学生英语能力发展不均衡。

三、高中学生英语听力能力训练课堂教学的几个环节 要改变现状，解决高中学生英语听力能力训练中存在的问题，这是一个大课题。在此，我结合自己的教学实践，仅对其中的一个方面谈谈个人的想法。那就是，在实施学生英语听力课堂教学时，要抓住哪几个环节？在各个环节中，我们可以怎么做？

但凡英语教师，在进行口语、课文、语法、写作等课堂教学时，都非常注重教学环节的合理设置。但在进行听力能力的课堂教学时，由于混淆了听力能力的训练与听力应试能力的操练这两个概念，往往会忽略掉听力教学中的某些环节。我个人认为，英语听力课堂教学一定要包括最基本的三个环节：pre-listening, while-listening和post-listening。在这三个环节中，教师可以针对不同的教学目标、教学内容、听力材料等，设计多种活动，使教学效果达到最佳。 pre-listening即听前活动。在这一环节中，“导入”是不可或缺的一个步骤。传统的听力教学模式的“导入”往往是讲生词、提出听力任务。这种导入显然起不到激发学生的学习兴趣，更谈不上充分调动学生的积极性、自主性和能动性。一旦学生对将要学习的内容提不起劲来的时候，那么教学效果是可想而知的。新的课程标准在“语言技能教学建议”部分对听前活动的建议是：明确听的目的；激发兴趣和欲望；熟悉话题；预测大意；处理关键词；布置任务。因此，首先教师要善于利用问题、图片、实物、情景、游戏等进行巧妙的导入，从而引发学生听的动机。然后我们可以对背景知识做简单的介绍，对一些影响学生听力理解的关键词做解释，对听的内容进行大胆预测，也可以做一些听力技能的指导等。最后，我们也不要忽略听力任务的提出。通过这些活动，可以让学生在心理上处于

听的期待状态，在听的时候就能集中注意力；同时，在听之前也有了目标与侧重点，学生就能有的放矢，听力材料的可理解性得到了提高，听的效果就更佳了。

在while-listening这一环节中，教师要精心设计任务，达到既完成本堂课的听力教学任务，发展学生听力的能力，又注重学生听力技能和策略的培养的教学目标。教师在设计任务时，要根据学生的实际水平与本节课预设的目标设计分层次的活动。所谓分层次，就是由易到难逐步解决问题。比如说，在处理一篇听力材料时，我们可以首先设计一些听一遍内容就能回答的问题，如人物的年龄、职业，故事发生的时间、地点以及当时的天气情况等等，能直接从原文中找出答案的细节理解问题。然后是通过精听，需要概括能力的3w questions。最后才是针对全文的主旨思想或作者的观点和态度等设计需要学生进行思维判断的综合性问题。这样层层深入，一步步加深对听力内容的理解，也逐步提高学生的听力理解能力。同时，在课堂教学中培养学生的听力理解策略是非常重要的，通过听力体验来总结听力理解策略也是非常有效的。我们可以通过设计的活动，培养学生对语调、语气、背景等非语言信息的理解能力，培养听力过程中的信息筛选、记忆、联想、推测、归纳、概括等能力。值得一提的是，在这一环节中，我们设计活动时也要考虑到如何保持学生的学习兴趣和热情。 post-listening这个环节的设计，主要就是对听力教学的提升，达到听和说、写能力的同时提高。《高中英语新课程标准》的一个重要理念是听力教学环节与其他环节，特别是说和写紧密相连，并为学生说和写能力的提高在语言和内容方面奠定基础。基于这种理念，我们在最后环节，要依据听力材料内容设计出说、写的任务。这样，通过把听和说、听和写联系起来，教师在知识和能力之间 架起了桥梁，使知识有效地转化为学生的听、说和写作能力，更有利于培养和提高学生的综合语言运用能力

总之，高中学生英语听力能力的训练是至关重要的，听力技能的培养是一个长期的循序渐进的过程，学生听力理解能力和听力策略的培养必须依靠教师实施有效的听力课堂教学。教师要在教学过程中加强听力教学与说、写环节的联系，努力培养学生英语综合语言运用能力。篇5：保护我们的听力教学反思

《保护我们的听力》教学反思 执教：范杰英 《保护我们的听力》作为第三单元的最后一课，突出在这个社会环境内噪音污染对人体听力和健康的影响。在前面的学习当中，学生了解了鼓膜在帮助我们听到声音中的重要作用，耳朵是我们的听觉器官，需要精心呵护。通过“鼓膜模型”的活动，认识到鼓膜是非常薄的一层膜，是很脆弱的，这对于提高学生保护听力的意识将起到很大的作用。让学生充分认识到保护听力的重要性，养成良好的用耳习惯和在公共场所保持肃静的习惯。

在教学中，首先让学生体验噪音和悦耳音乐之间的感受，随后让学生说说自己的亲身感受，接着，通过学生们对以前听到的噪声的描述，来认识噪声对听力的危害。音乐是不是就对我们的听力没有危害呢？也是不能让学生去听过高或过强的音乐或长时间使用耳塞听音乐来体会的。所以，通过学生以前的一些行为经验来说明噪音的危害，进而教育学生保护好自己的听力，养成良好的用耳习惯。第二部分是活动“发声罐”，这个活动主要是让学生通过制作“发声罐”，并想办法使“发声罐”的声音变轻，领会“我们可以采取一些办法控制物体发出的声音”。在让学生选择不同材料和方法减轻“发声罐”声音的过程中，去思考声音是怎样被控制的，这些方法有什么联系和区别，使学生经历从现象到本质的思维过程。积累控制声音的经验，有助于对减少噪声方法的理解。活动的重点在于让学生多思考，采用多种方法展开探究，培养学生的创造力。

这一节课主要是培养学生养成良好的用耳习惯和在公共场所保持肃静的习惯，给自己也给别人创造一个好的环境，达到让学生养成“爱护自我，维护他人”的好习惯的教育目标。

第12篇：听力教学设计

课题：第二册Module2 No Drugs--- Listening and Vocabulary

一、学生分析 班上的学生刚从初三升入高一的学习时，有些还不是很适应，特别是从镇、农村考上来的学生，在听说方面有比较大的困难。由于初高中对学生的要求不同，学生普遍的问题是词汇量比较少，用中文思维，不知如何用英语表达等，但学生对英语学习的热情还是比较高涨，兴趣较浓。学生对本课时的话题No Drugs有所了解，在前一课的Reading and vocabulary中对吸毒及其危害的词汇接触了一些。在课堂教学中，努力激发学生参与教学活动的热情，积极思考，相互讨论，共同协作。

二、教材分析 本节课是本模块的第三课时。要求通过听的活动了解和学习有关吸毒和犯罪的词汇，培养表达结果，作总结逻辑思维能力和获取信息的能力。在这节听说课之前，学生学习了Reading and vocabulary，通过阅读文章，已经掌握了部分抽烟、吸毒及其危害的词汇，本课时由复习旧课入手，引入新课的新词汇，并以听说为主线，对吸毒这一主题进行延伸和拓展。

三、教学过程

Step1 ：做Activity1，复习Reading and Vocabulary中有关Adam Rouse的内容，从而学习新单词, 扫除部分听力障碍.Step2 ：通过稍微改编一下练习，巩固听学的新词汇。领读单词让学生做下列填空练习： l.______ are the large places where you can buy things.2.______ are people who break the law.3.______ is the crime of stealing from a shop.4.______ is the crime of stealing from a house.5.______ centers can help people to stop taking drugs.Task2 ：听力练习，层层递进，获信息抓关键。

Step3 ：设疑、导读、预测： T: According to the given vocabulary, can you gue what the listening material is about?(启发学生的想象思维) T: Go through the questions in Activity 2 and predict the answers.（让学生讨论，培养学生的预测能力） Step4 ：导听、释题、听辩交流： T：For the 1st time， listen and try to get the answers to the 5 questions in Activity 2.Require that students should write down some related information.Questions：1.Is the woman in the studio a police officer? 2.Is she sure about the number of people who steal to pay for drugs? 3.Do drug users only steal from shops? 4.Do all drug users attend treatment centers? 5.Are most drug users young men? （在教师的引导下，学生开始听录音） （针对听力练习的具体任务、目标）

T: For the 2nd time, listen and try to fill in the form below.name of the interviewee job of the woman number of the people who use illegal drugs in Britain number of the people who break the law to pay for drugs number of the addicts who go to treatment centers crimes they commit After listening, check the answers.（在教师的指导下，学生边听录音边作摘记，养成边听边记边理解的良好习惯）

Step 5 ：浏览原文，检查核对，扫除疑问。再播放一次录音，把录音材料编成完形填空的形式，让学生复习，核对检查所听内容 Step 6: 给关键词,概括大意

Ask students to discu with his group members first and later check.

四、课后反思 遵循“循序渐进”的原则，由单词教学的引入→听力预测→细听找细节→再听扫障碍，在潜移默化中培养听力理解的策略。以听为主线，兼顾其它技能的培养。在技能训练的同时，输入相关的语言知识，进行情感教育，“珍爱生命，远离毒品”。在课堂教学中，激发学生的兴趣和学习积极性，共同参与，体验并协作完成任务，培养学生的合作学习态度。

第13篇：考研英语：如何加强听力口语训练？

2015考研英语：如何加强听力口语训练？ 大部分高校口语考试的第一部分是简短的自我介绍，自我介绍是你给导师的第一印象，大家都非常清楚我们没有第二次机会给人第一次印象，所以要在短时间内，既能对自己的情况做出清楚的介绍，又能给老师深刻的印象，所以就要“言之有物、个性突出”。可以自己先提前写好背熟，大概500字左右就可以。一般包括这样的内容：名字，原来毕业院校，你平时的爱好兴趣等，现在所报考的专业，你为什么报考该专业，你对该专业怎样的感兴趣，对当前该专业发展的简短评价，以及你准备以怎样的态度去研究该专业等等。一般情况下，如果老师看出你是在背事先准备好的材料，他会有意打断你，问你一些其他的问题，测试一下你的反应能力。词语的使用上，可以适当使用一些not only…but also、rather…than这样的句型，可以增强表达的连贯性和逻辑性。另外还可以多用一些口语意味比较强的词汇，使自我介绍更富有新鲜感。

另外，口语考试的话题随机性比较大，对有可能问到并展开的话题也要有所准备。可以事先阅读一些相关文章，积累一些有关词汇。比如考生所在地区的文化和风俗习惯，如气候特征，特色食品，婚庆习俗，重大节日，名胜古迹，休闲娱乐等。同时，考生也要关心社会上发生的大事和时事。最好经常阅读一些英文报刊和收听英语广播，或跟同伴及朋友一起讨论一些话题。

关于听力，老师建议大家一定要在考前一个星期左右专注听抄练习，这种训练是帮助我们快速形成语感的不二法门。听抄分为两种：泛听和精听。所谓泛听，是指大家在听录音材料的时候，不必把听到的每一句都字字不差的写出来，而是只需要将材料中的关键信息抓住即可。在刚开始的几天里，可以尽可能地多写一些重要信息，一边听不懂可以多听几遍，这种方法尤其适合应付那些喜欢采用四六级听力试题的学校。而精听则要枯燥得多，但也是收效最大的。它需要我们把每一个字乃至每一个标点符号都写出来，在写的过程中，我们可以检测出自己是在哪一方面需要加强锻炼，是在发音方面、词汇方面，还是深层次的文化方面。这种方法适合准备要求高的学校，即使用新闻听力的学校。所以，在刚开始的一个星期内，大家一定要避免急功近利，让自己的心情平静下来，因为再急也没有人会帮你过听力这一关，只有靠我们自己多多练习，仔细归纳。

在复习的后一个星期，我们可以转向技巧性训练，建议大家多找英语高人指点自己的听力技巧，或选择上一些负责任的辅导班，专项练习自己的面试听力技巧以及面试礼仪等，这些都是大有裨益的。无论是口语还是听力，都是要靠考生踏踏实实的去学习和准备，复试不通过，之前的所有努力都付之东流，所以，一定要重视复试，认真准备，同时也要相信自己，通过一段时间的突击冲刺和提前准备，一定可以在复试中杀出重围，过关斩将，成就自己的梦想！

第14篇：BEC听力口语常用固定搭配总结

1.Cash award 现金奖励

A: How about cash award to push the sales?

B: We can consider that.But how much should we offer?

A:用现金奖励来推动销售怎么样?

B:可以考虑,但给多少呢? 2.Close the deal 完成交易

A: We need to close the deal as soon as poible.

B: I understand.We need cash.

A:我们得尽快完成交易。

B:我明白,我们需要现金。 3.Cold calls 电话推销

A: Do we make cold calls?

B: We don\'t.It\'s not very effective.

A:我们做电话推销吗?

B:不做,电话推销不是很有效。 4.Collection of payment 回款

A: What is the term of collection of payment?

B: Thirty day net.

A:回款的期限是多长时间?

B:30天不加息。 5.Customer visit 客户参观

A: There will be a customer visit next Wednesday.

B: We will get prepared.

A:下周三有客户来参观。

B:我们会做好准备的。 1.Discount 折扣

A: The customer is asking for a discount.How much is the limit?

B: Don\'t go over ten percent.

A:客户在要求打折,多少是上限?

B:不要超过10%。

2.Good deal 划算、好交易

A: I just bought a new Toyota Camry for $19,000.

B: That is a good deal.

A:我刚刚花一万九千美元买了辆丰田佳美车。

B:(这个价钱)很划算。

3.Mark up 毛利

A: Did you do a nice mark up for the last quotation?

B: I sure did, 25%.

A:你上一个报价的毛利高吗?

B:当然,25%。

4.On sale 促销、打折、减价

A: Is this car on sale?

B: No.The Chrysler 300 is on sale this week.

A:这款车是在促销吗?

B:没有,这周促销的车型是克莱斯勒300。

5.ROA (Return on aet) 资本利润

A: Did you calculate the ROA?

B: Yes.It\'s 18%.

A:你算过资本利润了吗?

B:是的,18%。

1.ROS (Return on sales) 销售利润

A: How about return on sales?

B: 12%.

A:销售利润是多少?

B:12%。

2.Sales agreement 销售协议

A: We had the price agreement with the customer now.How about the sales agreement?

B: That was signed as well.

A:我们现在与客户有价格协议了,那么销售协议呢?

B:也签了。

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3.Sales show 销售展

A: There is a sales show next Sunday.Would you like to take a look?

B: Why not? I\'m always interested in new cars.

A:下周日有一次销售展,你能来看吗?

B:为什么不呢?我对新车很感兴趣。

4.Salesman 推销员

A: What makes a good salesman?

B: A good salesman wins the trust of the customer.

A:怎样做一个好销售员?

B:好的销售员要能赢得顾客的信任。

5.Seal the deal 成交

A: It\'s been three months.We are still not able to seal the deal.

B: The customer is backing off.We need to find out why.

A:已经三个月了,我们还不能成交。

B:客户在退缩,我们得找找原因

1.Aembly line 装配线

A: How many workers are on aembly line?

B: Thirty nine total.

A:装配线上有多少工人?

B:一共39名。

2.Bar code 条形码

A: Bar code is so popular these days.

B: I know.Walt-Mart won\'t be able to do busine without bar code.

A:现在条形码很流行。

B:我知道,如果没有条形码,沃尔玛现在就做不成生意了。

3.Capital aet 资本性资产

A: What is capital aet?

B: Any item which depreciates over time.

A:什么是资本性资产?

B:指那些随着时间的推移会贬值的资产。

4.Cost reduction 降成本

A: We made a lot of efforts on the cost reduction.

B: Any realized savings?

A:我们做了许多降成本的努力。

B:有哪些实现的节约吗?

5.Innovations 改革创新

A: Is there any way to encourage innovations on the shop floor?

B: Yes.We have incentive plans for innovations.

A:在工厂里有什么方法可以鼓励创新吗?

B:有,我们有创新的鼓励政策。

1.Labor head count 人工数

A: What is the labor head count in this plant?

B: Two hundred and fifty seven.

A:这个工厂的人工数是多少?

B:257人。

2.Plant layout 工厂布置

A: Have we finished the plant layout for this program?

B: The manufacturing did the layout.

A:我们完成了这个项目的工厂布置吗?

B:制造工程部做了工厂布置。

3.Shipping 运送,发送

A: Do we charge for shipping and handling?

B: We do.$3 per work order.

A:我们要收取运费和处理费吗?

B:收,每个单子收3美元。

4.Vendor reduction 减少供应商

A: We are managing too many vendors.

B: Vendor reduction is one of the major initiatives this year.

A:我们的供应商太多了。

B:减少供应商是我们今年的主要措施之一。

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5.Work cell 工作单元

A: Are we still using work cells?

B: This is a low volume production industry.We still use work cells.

A:我们还在使用工作单元吗?

B:这是一种低产量产品,我们还使用工作单元的形式。

1.Bending 弯曲

A: What kind of parts do you usually need to bend?

B: Tubular parts or stampings.

A:什么样的零件一般需要进行弯曲加工?

B:管状零件或冲压件。

2.Cycle time 工作周期

A: What is the cycle time of the injection molding machine?

B: Three minutes.

A:这台注塑机的工作周期是多少?

B:三分钟。

3.Sampling 抽样

A: There are certain rules for sampling, right?

B: Right.You\'ll get scrap without following the rules.

A:抽样有一定的规则,是吗?

B:是的,不遵循这些规则就会出废品。

4.Broaching 拉削

A: Can you use broaching to make a gear?

B: Why not?

A:你能用拉削技术制作齿轮吗?

B:为什么不能。

5.Casting 铸造

A: What is the best proce to make complex metal parts?

B: Casting.No matter if the part is large or small.

A:制造复杂金属件的最好工艺是什么?

B:铸造,零件大小都没有关系。

1.Computer-Aided Manufacturing(CAM) 计算机辅助制造

A: Is CAM used in China?

B: Yes,it has been uesd in China for almost twenty years.

A:在中国有使用CAM的吗?

B:有啊,在中国使用已经将近20年了。

2.Hot working 热加工

A: What are the hot working procees?

B: Hot forging, rolling, extrusion, etc.

A:热加工工艺有哪些?

B:热锻、滚轧、热压等等。

3.Spot weld 点焊

A: Can you spot weld a tube to a sheet metal?

B: Yes, you can, with a special shaped electrode.

A:你能把一个钢管点焊到钢板上吗?

B:可以,用一种特殊形状的电极。

4.Turning 车削

A: Do we do any turning in our plant?

B: No.We are a chiple machining.

A:我们工厂有车削加工吗?

B:没有,我们是无屑加工。

5.Compreion molding 压塑成型

A: What is compreion molding?

B: You take a plastic or composite sheet, heat it up, and pre it into a mold to make a part.

A:压塑成型是什么?

B:把一块塑料或复合材料板材加热,压进模具来制作零件的方法。

1.Advertised index 广告目录

A: In the magazine, how do you find an advertisement for a company?

B: There is an advertised index on the back of the magazine.

A:在杂志上怎样能找到一个公司的广

3 告呢?

B:杂志后面有广告索引。

2.Agent fee 佣金

A: But we need to pay them for an agent fee.

B: That\'s what they do for living.

A:但是,我们还得付他们佣金。

B:他们也得赚钱生活啊。

3.Bidder 投标人

A: Who is the highest bidder?

B: XYZ Company.

A:谁是最高投标人?

B:XYZ公司。

4.Breach of contract 违约

A: What do you mean by breach of contract?

B: Anything against the contract.

A:你说违约是什么意思?

B:指任何违反合同的行为。

5.Busine tax 营业税

A: How much do we pay for Buine Tax?

B: Ten percent.

A:我们要付多少营业税?

B:10%。

1.Change of order 改订单

A: How do you proce a change of order?

B: You\'d better look at the contract and make sure the order is changeable.

A:更改订单的程序是怎样的?

B:你最好看看合同,确认订单是可以更改的。

2.Cost and benefit analysis 成本和收益分析

A: Do you know how to do a cost and benefit analysis?

B: A little.Colin is an expert.Ask him.

A:你知道怎么做成本和收益分析吗?

B:知道一点,柯林是这方面的专家,去问他。

3.Destination charge 发运费

A: How much do we pay for destination charge?

B: $300 per car.

A:我们付多少发运费?

B:每辆车300美元。

4.Operation tax 营业税

A: Do we have to pay operation tax?

B: Yes, we do.It is ten percent.

A:我们要付营业税吗?

B:是的,10%。

5.Estimated costs 预估成本

A: What are the estimated costs for this program?

B: About forty million dollars.

A:这个项目的预估成本是多少?

B:大约是四千万美元。 1.Proposal 企划书

A: When is the proposal due?

B: It\'s due Thursday next week.

A:企划书什么时候必须出?

B:定的是下周四。

2.Quotation 报价

A: Have we got the quotation ready?

B: It is ready.We just need the management to review.

A:我们的报价准备好了吗?

B:准备好了,就等管理层审核了。

3.RFQ (Request for quote)询价

A: Did you receive the RFQ for the new program?

B: Yes.We did.The deadline for qu

4 otation is only two weeks from now.

A:你收到新项目的询价单了吗?

B:是的,还有两周就到了报价期限了。

4.Supplier base 供应商体系

A: I feel that we do not have a mature supplier base.

B: That is true.We need to help our suppliers grow.

A:我觉得我们的供应商体系不是很成熟。

B:是的,我们得帮助我们的供应商发展。

5.Win the bid 中标

A: Mark, we won the bid!

B: Really? We need to celebrate.

A:马克,我们中标了!

B:真的吗?那得庆祝一下了。 1.Facelift 翻版

A: What is the KT program?

B: It\'s just a facelift of the KS car.

A:KT项目是什么?

B:只是KS车的翻版。

2.Immerging market 潜在市场

A: Where do you see the immerging market in the world?

B: I\'d say China and East Europe.

A:你认为世界上哪里是潜在的市场?

B:我认为是中国和东欧。

3.Marketing research 市场调查

A: Do we do marketing research before planning for a new car?

B: We do.It is neceary to make the right decision.

A:计划新车型之前我们做不做市场调查啊?

B:做,这对做出正确的决定是很必要的。

4.Potential market growth 潜在市场增长

A: Which segment has the potential market growth?

B: Small cars.

A:哪种车型会有潜在的市场增长?

B:小型车。

5.Volume increase 增产

A: When can we expect volume increase?

B: This year, we should have 10% increase.

A:什么时候会增产?

B:今年,我们应该会有10%的增长。 1.Aet 财富,资产,重要资源,重要人才

A: Mike is really an aet of our company.

B: I agree.We need to have an retain plan for him.

A:迈克真是我们公司的重要人才。

B:我同意,我们要有个留住他的计划。

2.Busine card 名片

A: May I have your busine card?

B: Sure, my pleasure.

A:可以给我一张你的名片吗?

B:当然,我很荣幸。

3.Company culture 企业文化

A: What forms company culture?

B: Values, beliefs and behaviors inherent in a company.

A:企业文化由什么因素构成?

B:企业文化就是一个公司的价值观、信仰和固有的行为方式。

4.Job offer 工作聘任,聘任书

A: How many job offers have you got?

B: I got only two offers.Not like you, offers are lining up.

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A:你拿到多少工作聘任书了?

B:只有两个,不像你,聘任书排长队了。

5.Job fair 招聘会

A: How did you find our company?

B: I met your HR representative at a job fair.

A:你是怎么发现我们公司的?

B:我在一次招聘会上见到了你们的人事代表。 1.Notice 通知

A: If you want to resign, how long of a notice you need to give the company?

B: Four weeks of notice.

A:要是想辞职,要提前多少时间告诉公司?

B:提前四周。

2.Pay raise 涨工资,工资增长比例

A: How much was your pay raise last year?

B: I\'m sorry.I can\'t tell you.

A:去年你工资涨了多少?

B:对不起,我不能告诉你。

3.Resume/CV(Curriculum Vita) 简历/履历书

A: Do you have a resume?

B: Yes, I\'ll send you an electronic copy right away.

A:你有简历吗?

B:有的,我立刻给你发一封电子版的。

5.Resign,resignation 辞职

A: I heard that Lily resigned.

B: Relly? It\'s a big lo of our company.

A:我听说莉莉辞职了。

B:真的吗?那真是我们公司的一大损失。

1.Aembly 总成

A: What is an aembly exactly?

B: Aembly is a component made of more than one part.

A:总成到底是什么?

B:总成是由一个以上零件组成的部件。

2.A-Surface A级表面

A: What about A-Surface?

B: A-Surface is the surface of a product that a customer can see.

A:那A级表面又是什么呢?

B:A级表面是指顾客能看到的产品表面。

3.B-Surface B级表面

A: They also talk about B-Surface.What is that?

B: B-Surface is the surface of a component that you can\'t see in the normal service condition.

A:他们还说到B级表面,那是什么?

B:B级表面是在正常使用状态下看不到的部件表面。

4.Bushing 轴套

4.Promotion 提升

A: Did you get a promotion, Amy?

B: Yes.

A: Congratulation!

B: Thank you!

A:艾米,你升职了吗?

B:是的。

A:祝贺你了!

B:谢谢!

A: Self-lubricated bushing is very popular in western countries.

B: It\'s gaining market in China as well.

A:自动润滑轴套在西方国家很流行。

B:它也进入了中国市场。

5.Detailed drawing 零件图

A: What is a detailed drawing?

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B: It\'s a drawing of an individual part or component.

A:零件图指什么?

B:是指单个零部件的图纸。 1.Design change 设计更改

A: How do we decide if we need to implement a design change?

B: If it relates to safety, we have to implement it.

A:我们怎么确认是否要进行设计更改?

B:如果关系到安全问题,我们就必须进行更改。

2.Deviation 偏差

A: Do we allow any deviation on the material?

B: You need to get customer\'s approval for any deviation.

A:我们允许在材料的使用上有所偏差吗?

B:任何偏差都要经过客户的批准。

3.Durability 耐久性

A: Why do we have to do durability test?

B: We need to know how long this product will last in the field.

A:我们为什么要做耐久性测试?

B:我们需要知道产品在使用中可以有多长的寿命。

4.Layout drawing 总布置图纸

A: What\'s the importance of layout drawing?

B: The layout drawing shows a product in its environment.

A:总布置图纸的重要性是怎样的?

B:总布置图纸是描述在工作环境中的产品。

5.Part 零件

A: How many parts do you have in t

his seating system?

B: Two hundred fifty seven to be exact.

A:你这个座椅系统包含多少个零件?

B:精确的讲有257个。 1.Appointment 约会,约见

A: Do you have an appointment with Mr.Liu?

B: I have an appointment with him at one o\'clock.

A:您和刘先生约时间了吗?

B:我和他约在一点钟见面。

2.Fund 成立

A: Our company was founded in 1960.

B: That was long time ago.

A:我们公司成立于1960年。

B:历史蛮悠久的。

3.Headquarters 总部

A: The headquarters of our company is in New York.

B: I see.So this is your branch office.

A:我们公司的总部在纽约。

B:我知道了,这是你们的分公司。

4.Health check 体检

A: How often do you do a health check?

B: Once a year.

A:你们多久做一次体检?

B:每年一次。

5.Book a hotel for visitors 为来宾订酒店

A: Yvonne, Mike is coming this Sunday to Changchun.

B: Do I need to book a hotel for him?

A: Yes, please.

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B: Is Shangrila okay?

A: Fine.If there is no room here, book him at Maxcourt.

B: Okay.I\'ll let you know once it\'s confirmed.

A:伊冯,迈克这个周日来长春。

B:我需要为他预订酒店吗?

A:是的。

B:订香格里拉可以吗?

A:可以,如果没有空房就订在吉隆坡。

B:好的,我订好之后通知你。 1.Paport application 申请护照

A: How long does it take for paport applications?

B: One month.

A:申请办理护照需要多长时间?

B:一个月。

2.Pick up at the airport 接机

A: Mike is coming today.Did you arrange the pick up?

B: Yes.Mr.Zhang is going with a name plate of Mike.

A: Good.Hope he is not going to mi him this time!

A:迈克今天来,你安排接机了吗?

B:安排了,张先生会带着迈克的接机牌去接他。

A:好的,希望这次不要再接不到了。

3.Residence permit 居留许可

A: Do we need to apply for a residence permit for our foreign experts?

B: Yes, we do.But it combined with the visa.

A:我们需要为外国专家申请居留许可吗?

B:是的,但居留许可和签证已经合二为一了。

4.Visa extension 签证延期

A: Where do we get the visa extension in China?

B: At the Police Station.

A:在中国,去哪里办理签证延期啊?

B:在公安局。

5.Legal aistance 法律协助

A: How do we get legal aistance?

B: We have a company lawyer, whose name is Mr.Yang.

A:我们怎样得到法律援助?

B:我们公司有个律师,叫杨先生。 1.Efficiency 效率

A: What is the efficiency of this product line?

B: It\'s about 85%.

A:这个生产线的效率是多少?

B:差不多85%。

2.Labor costs 人工成本

A: Why do we have such high labor costs?

B: Our labor workers were from the state owned enterprise.

A:我们的人工成本怎么这么高啊?

B:我们的工人是从国企来的。

3.Lean manufacturing 精益制造

A: Why do we need lean manufacturing?

B: Very simple, to cut the costs and increase the efficiency.

A:我们为什么需要精益制造啊?

B:很简单,为了节约成本,提高效率。

4.Power consumption 能源消耗

A: What is the power consumption for your plant?

B: Ten thousand KWH each day.

A:你们工厂的能源消耗怎么样?

B:每天一万千瓦小时。

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5.PPM 百万分之一件

A: What is your PPM?

B: Our PPM is 25.

A: That\'s great.

A:你们的PPM是多少?

B:我们的PPM是25。

A:很好。

Note:PPM means part per million, usually a measure of quality.

注:PPM是百万分之一件的缩写,通常是质量的一种指标。 1.No signal 没有信号

A: Why is there no signal?

B: Push the Function key and the F4 key at the same time.

A:为什么没有信号呢?

B:同时按住功能键和F4键。

2.Power outlet 电源

A: Where is the power outlet?

B: It\'s usually on the wall.But it seems to be under the table in this room.

A:知道电源在哪吗?

B:一般都是在墙上,但这个房间的好像是在桌子下面。

3.Power strip 电源插排

A: I think we need a power strip.

B: Okay.I\'ll get one right now.

A:我想我们需要一个电源插排。

B:好的,我现在就去拿一个。

4.Make sure 确认

A: Mike, please make sure that the projector works.

B: I checked twice already.

A:迈克,请确认一下投影仪是不是好用。

B:我已经查过两次了。

5.Turn on the projector 开投影仪

A: How do you turn on the projector?

B: Push the power button.It\'ll take a

while before the projector is ready.

A:怎样开投影仪啊?

B:按下开关,投影仪开始工作之前要预热一会儿。 1.Back up 后退

A: John, could you back up one slide please?

B: Sure.

A:约翰,请退回到上一页好吗?

B:好的。

2.Connect the projector to the com

puter 把投影仪连接到电脑上

A: How do you connect the projector to the computer?

B: Use the cable.Connect one end to the projector input, and the other end to the computer output.

A:你知道怎样把投影仪连接到电脑上吗?

B:用这根数据线,一边连接投影仪的输入口,另一端连接电脑的输出口。

3.Get out of the presentation 结束演示

A: How do you get out of the presentation?

B: Push Esc, and you\'ll be out of the presentation.

A:能告诉我演示完毕怎样退出吗?

B:按 Esc 键,你就可以结束演示了。

4.Input selection 输入选择

A: How come I cannot get the signal?

B: Did you play with the Input Selection?

A:我这儿怎么没有图像呢?

B:你调整输入选择了吗?

5.Plug it in 插电源

A: Did you plug it in?

B: I did.It still dosen\'t work.

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A:你插电源了吗?

B:插了,但还是不好用。 1.Budget planning 预算计划

A: Who did the budget planning for this program?

B: John did.Any problem?

A:谁做的这个项目的预算计划工作?

B:是约翰,有什么问题吗?

2.Financial forecast 财务预算

A: Could you show the financial forecast for the next quarter?

B: Sure.

A:你能给我们看看下个季度的财政预算吗?

B:好的。

3.Action plan 行动计划

A: Do you have an action plan?

B: We just finished the action plan yesterday.Would you like to review it?

A:你们做行动计划了吗?

B:昨天才做完,你要不要审查一下?

4.Five-year planning 五年规划

A: I heard that you are in charge of the strategic planning.

B: Yes.I\'m busy with the five-year planning right now.

A:我听说你在负责战略规划。

B:是啊,我现在正忙着做五年规划。

5.Lay off (暂时)解雇

A: The volume is down for next year.

B: Right.We may need to lay off some plant workers.

A:明年要减产。

B:是的,一些工厂的工人可能要暂时解雇。

1.Manpower planning 人力规划

A: Who does manpower planning for

our company?

B: Human Resoursces will do it with the plants.

A:我们公司的人力规划是谁来负责?

B:人力资源部和工厂一起完成。

2.Potential programs 潜在项目

A: Who is tracking the potential programs?

B: The Commercial Department.

A:谁在跟踪潜在项目?

B:商务部。

3.Production line planning 生产线规划

A: Does Manufacturing also do production line planning?

B: You are right.

A:制造工程部还做生产线规划吗?

B:你说对了。

4.Profit forecast 利润预测

A: What is our profit forecast for next month?

B: About one million dollars.

A:下个月的利润预测是多少?

B:大概有一百万美元。

5.Proposed plans 推荐计划

A: Let\'s go through our proposed plans.

B: Good.

A:咱们来看一下推荐计划。 1.Award 奖品,获奖

A: Are we going to decide the award recipients today?

B: Yes.We plan to announce them next week.

A:我们今天要决定获奖人吗?

B:是的,我们计划下周公布。

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2.Behind schedule 比计划延期

A: How is the program going?

B: We are away behind the schedule.

A:项目进行得怎样?

B:我们比计划拖期很多。

3.Monthly review 月审核

A: Let\'s have the monthly review this Friday.

B: No problem.I\'ll arrange the meeting.

A:我们周五做月审核吧。

B:没问题,我来安排会议。

4.Bonuses 红利/奖金

A: When are we going to distribute the bonuses?

B: I heard it\'s going to be next month.

A:我们什么时候发奖金啊?

B:我听说是下个月发。

5.Conclusion 结论

A: Have we arrived at any conclusions?

B: We have.

A:我们得出什么结论了吗?

B:得出了。 1.Penalty 罚款

A: What is the penalty if the deliveries are late?

B: Each day, we will be charged for one thousandth of the contract amount.

A:如果发货迟了的话,罚金是多少?

B:每天支付合同总金额的千分之一。

2.Phase review 阶段性审核

A: Did we have any review for this phase?

B: We did.There are still quite a few deliverables we need to work on again.

A:我们这个阶段做审核了吗?

B:做了,还有一些需要提交的文件需要重新修改。

3.Summary 概要,总结

A: Could you provide a program status summary to me?

B: Yes.I\'ll email it to you.

A:你能给我一份项目情况的概要吗?

B:好的,我用电子邮件发给你。

4.Slipping 延期

A: The program is slipping.What can we do about it?

B: We should elevate the iues to our Director.

A:这个项目在延期,我们该怎么办?

B:我们应该把问题上报给我们的总监。

5.On time 准时

A: We\'d better have the prototype deliveries on time.

B: We\'ll do our best to meet the deadline.

A:我们最好准时发送样件。

B:我们会尽最大的努力按期发送。 1.Introduce capabilities 介绍能力

A: Let me introduce to you our development capabilities.

B: Go ahead.

A:请允许我介绍一下我们的开发能力。

B:请开始吧。

2.Laser pointer 激光笔

A: Could I borrow a laser pointer from you?

B: Certainly.Here you are.

A:能借用一下您的激光笔吗?

B:当然,给您。

3.Next slide please 请翻到下一页幻灯片

A: That\'s all I want to say for this e

11 xample.Next slide please.

B: Okay.

A:这就是我就这个例子想说的,请翻到下一页幻灯片。

B:好的。

4.Raise questions 提问

A: Don\'t hesitate to ask questions.

B: Raise your questions whenever you have one.If you wait, you may forget.

A:有问题尽管提。

B:有问题随时提出来,要是等着的话,就可能会忘掉。

5.Show the findings 展示成果

A: Let me show you the findings of our project.

B: Make it as detailed as poible.

A:下面我将向你们展示一下我们项目的成果。

B:请尽量详细一些。

1.I\'d like to entertain any questions.我愿意回答任何问题。

A: That\'s all I have to present.I\'d like to entertain any questions.

B: I have a question.What makes you so sure that this program will be succeful?

A:这就是我今天要展示的,我愿意回答任何问题。

B:我有个小问题,你凭什么那样肯定这个项目一定会成功?

3.The products of our company 我公司的产品

A: I thought you would like to know the products of our company.

B: Yes, we do.Please go ahead on this subject.

A:我想你一定想了解我们公司的产品。

B:是的,请就这个话题进行吧。

4.We are a private service company.我们是个私营的服务公司。

A: We are a private service company.

B: Do you mean your company is not public?

A:我们是个私营的服务公司。

B:你的意思是说你们公司不是有股票上市的?

5.We are specialized in ...我们专营……

A: We are specialized in market research.

B: Especially in automotive industry?

A:我们是专门做市场调查的。

B:特别是针对汽车工业吗? 1.Introduce capabilities 介绍能力

A: Let me introduce to you our development capabilities.

B: Go ahead.

A:请允许我介绍一下我们的开发能力。

B:请开始吧。

2.Laser pointer 激光笔

2.Jump in at any time 随时提问

A: During my presentation, please jump in at any time if we have questions.

B: Okay.We will interrupt you if we have questions.

A:在我做演示的时候,如果有问题可以随时提。

B:好,有问题的话我们会打断你的。

A: Could I borrow a laser pointer from you?

B: Certainly.Here you are.

A:能借用一下您的激光笔吗?

B:当然,给您。

3.Next slide please 请翻到下一页幻灯片

A: That\'s all I want to say for this e

12 xample.Next slide please.

B: Okay.

A:这就是我就这个例子想说的,请翻到下一页幻灯片。

B:好的。

4.Raise questions 提问

A: Don\'t hesitate to ask questions.

B: Raise your questions whenever you have one.If you wait, you may forget.

A:有问题尽管提。

B:有问题随时提出来,要是等着的话,就可能会忘掉。

5.Show the findings 展示成果

A: Let me show you the findings of our project.

B: Make it as detailed as poible.

A:下面我将向你们展示一下我们项目的成果。

B:请尽量详细一些。

B:我们主要对贵公司的规模、产品范围、运作模式和财务状况感兴趣。

3.Introduce the team 介绍团队

A: Let me introduce our team briefly.

B: Sure.I\'ll do my introduction after you.

A:请允许我简要介绍一下我们的团队。

B:好的,你介绍完我再介绍。

4.Let me take you to the Labs.让我带你去实验室。

A: We just bought a lot of great testing equipment.Let me take you to the Labs.

B: I\'m very interested in your testing capability.

A:我们最近引进了一批很好的测试设备,让我带你去实验室吧。

B:我对你们的测试能力很感兴趣。

5.Make a proposal 提建议

1.Count on your company 依靠贵公司

A: We are having serious iues with this program.We are counting on your company to help.

B: That is what we are here for.Let\'s get right to the iues.

A:我们这个项目遇到了一些严重的问题,我们就指望贵公司的帮助了。

B:这正是我们来的目的,咱们直接进入正题吧。

2.Have a comany overview 做公司简介

A: Let me have an overview of our company.

B: We\'re interested in the size, product range, busine model, and financial status of your company.

A:我先讲一下我们公司的概况。

A: I\'d like to make a proposal.

B: Go ahead.Tell us what you think.

A:我想提一个建议。

B:说吧,告诉我们你的想法。

1.Please give us an overview.请给我们做一下介绍。

A:We are not familiar with your company.Please give us an overview.

B:I\'d be glad to.

A:我们对贵公司不是很熟悉,请给我们做一下介绍。

B:我很乐意。

2.Reach a busine decision 作出业务决策

A: We expect to reach a busine decision if we will take on this program.

B: The sooner, the better.Please let us know early next week.

A:我们下周能做出是否做这个项目的

13 业务决定。

B:越快越好,请下周初通知我。

3.Shoot me an email 给我发电子邮件

A: If you got any questions, just shoot me an email.My email addre is on my busine card.

B: Okay.Keep in touch.

A:如果有什么问题的话,请给我发电子邮件,我名片上有我的邮址。

B:好的,保持联系。

4.Warranty iues 保修问题

A: How do you tackle the warranty iues?

B: We\'re going to look into the root cause of the failures, and get it resolved once and for all.

A:你们会怎样解决保修问题?

B:我们准备深入调查失效的根本原因,保证下不为例。

5.I would like you to meet.我希望你来见一下。

A: I would like you to meet our Quality Manager, Ming Li.

B: Hi, Ming.My name is Richard Lee.

A:我希望你来见一下我们的质量经理,李明。

B:你好,明,我是理查德 · 李。 1.Are you clear about this position?你对这个职位了解吗?

A: Are you clear about this position?

B: Kind of.I\'d like to know more about it.

A:你对这个职位了解吗?

B:差不多,我想再多了解一些。

2.Describe your experience in English 用英语介绍一下你的工作经验

A: Would you be able to describe your experience in English?

B: Yes.Let me introduce myself to you in English first.

A:你能用英语介绍一下你的工作经验吗?

B:好的,我先用英语自我介绍一下。

3.Fit in 适合

A: How do you see yourself fit in the picture?

B: I can serve as a Lead Engineer.With my past experience, I\'m confindent that I can lead a team.

A:你觉得自己怎么能适合这里的工作?

B:我可以做主管工程师。以我过去的经验,我有信心领导一个团队。

4.How are you going to...你会如何……

A: How are you going to deal with any challenges at work?

B: I need some experience before.Let me tell you how I dealt with difficulties before?

A:你会如何应对工作中的挑战?

B:我以前有过经历,我来说说我过去是怎样解决难题的。

5.When can you start if we offer you the job? 如果你应聘成功,什么时候可以上班?

A: When can you start if we offer you the job?

B: In two weeks.

A:如果你应聘成功,什么时候可以上班? 1.Are we all set? 我们完事儿了吗?

A: Are we all set?

B: I have one more question.

A:我们完事儿了吗?

B:我还有一个问题。

2.Get involved and contribute 积极参与和贡献

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A: Everyone needs to get involved and contribute during the discuion.

B: We will try our best.

A:大家在讨论过程中要积极参与啊。

B:我们将会尽最大努力。

3.Get started 开始开会

A: Okay.Now we got everybody.Let\'s get started.

B: Let\'s start with the agenda.

A:好了,大家都到齐了,我们开始开会吧。

B:那就先讨论一下议程。

4.Jump in 插入、插话

A: If you have any questions, jump right in.

B: I will.

A:有问题的话,尽管插进来。

B:我会的。

5.Kick off 启动

A: This meeting was to kick off the program.

B: How did the meeting go?

A: Pretty well.I think we got a good start.

A:这是个项目启动的会议。

B:会议开得怎么样?

A:挺好,我想我们有个不错的开始。 1.Round up everyone 召集大家

A: Do we have everybody?

B: No, we\'re still miing a few guys.

A: Go and round them up.

B: Okay.

A:大家都到齐了吗?

B:还没有,还缺几个人。

A:去把他们叫来吧。

B:好的。

2.Short notice 晚接到通知

A: Thanks for meeting with us with s

uch a short notice.

B: No problem.

A:谢谢你们在我们通知得这么晚的情况下来参加会议。

B:没问题。

3.Think loud 广开思路

A: Please think loud; think out of the box.

B: Right.This is the way of brain storming.

A:请广开思路,不要太受限制。

B:是的,这就是头脑风暴的方式。

4.If we are squared on this one 如果这个(问题)谈清楚了的话

A: If we are squared on this one, let\'s go to the next topic.

B: I\'m all set on this topic.

A:如果这个问题谈清楚了的话,咱们来讨论下一个问题。

B:我对这个问题谈完了。

5.Jumping up and down 反应强烈

A: The audience was jumping up and down, asking me all kinds of questions.

B: That was good.They were at least intersted in your topic.

A:听众们反应强烈,提出各种各样的问题。

B:那好啊,至少他们对你的话题感兴趣。 1.Briefing on Finance 财务简报

A: What is the meeting for?

B: It\'s a briefing on finance of the company.

A:这个会是为什么开的?

B:是公司的财务汇报。

2.inventory check 清点库存

A: How often do we conduct inventory check?

B: Every week.Is that okay?

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A:我们多久做一次库存清点?

B:每周一次,可以吗?

3.Logistics management 物流管理

A: We hired an expert to plan for the logistics management.

B: Good idea.

A:我们聘了一位物流管理的专家。

B:好主意。

4.Lost of talent 人才流失

A: We lost two people to our competitors.

B: How do we counter the lost of talents?

A:我们有两个人到对手公司去了。

B:我们该怎样反制人才流失的问题呢?

5.Morale 士气

A: How is the morale of the team?

B: It is quite up beat.

A:团队的士气怎么样?

B:士气很高。

1.Operations review 运行审核

A: Did you attend the last operations review?

B: I did.We are doing quite well last month.

A:你参加上次的运行审核了吗?

B:参加了,我们上个月的业务做得很好。

2.Program iues 项目问题

A: Do we have any program iues?

B: We have a whole list of iues.

A:我们有项目问题吗?

B:我们有一大堆的问题。

3.Program status 项目情况

A: What is today\'s review for?

B: Check on program status.

A:今天主要审核什么?

B:审核我们的项目情况。

4.Production output 产量

A: How about our production output recently?

B: We are doing fine, meeting the customers\' needs.

A:最近我们的产品产量怎么样?

B:挺好的,满足了客户的需求。

5.Ship product 发货

A: Are we shipping enough products for the customers?

B: Yes, we are.

A:我们给客户发送了足够的供货了吗? 1.Get the ball rolling 开始行动

A:I think this is a perfect plan.Let\'s get the ball rolling!

B:I agree.Let\'s get into action.

A:我认为这是个完美的计划,我们开始行动吧。

B:我同意,开始行动吧。

2.How to beat our competition 如何在竞争中取胜

A: We need to study and figure out how to beat our competition.

B: Let\'s have a SWOT analysis.

A:我们得研究一下如何在竞争中取胜。

B:我们做一下SWOT分析。

Notes: SWOT means Strength, Weakne, Opportunity and Threat.

注:SWOT 的意思是能力,弱点,机会和威胁。

3.Kick-off meeting 启动会

A: This is a kick-off meeting for the new program.

B: We want to make sure that we have a great start.

A:这是此项新项目的启动会。

B:我们得保证有个好的开始。

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4.Strike a plan 做一个计划

A: Let\'s strike a plan, and get the ball rolling.

B: We already have a proposal.Would you like to take a look?

A: Of course.

A:我们来做一个计划,然后开始实施。

B:我们已经有一个设想了,你要不要看一下?

A:当然。

5.Form an alliance 组建联盟

A: How do we form an alliance?

B: We should work together on any new quotations and targeted busine.

A:那我们怎样形成联盟呢?

B:我们要对任何新的报价和目标业务通力合作。

1.Make it clear 弄清楚

A: Before we go to far, let\'s make it clear who does what.

B: That\'s a good idea.

A:在大张旗鼓之前,我们得先分好工。

B:好主意。

2.Take advantage of our strengths 借用我们的优势

A: Our cooperation needs to take advantage of our strengths.

B: That\'s how we can get win-win situation.

A:我们的合作需要我们的优势。

B:那就是我们达到双赢的方法。

3.Win-win 双赢

A: It does not seem easy to convince people this can be a win-win program.

B: It takes more than just talk to win people\'s trust.

A:想说服大家这是个双赢的项目似乎并不容易。

B:只靠说话来赢得人们的信任是不可能的。

4.Pros and cons of cooperation 合作的得失

A: Who can list the pros and cons of our cooperation?

B: There are only pros and no cons.This is a win-win situation.

A:谁能列出我们合作的利弊?

B:只有利没有弊,这是个双赢的合作。

5.What role to play 角色

A: What role would you like to play in this program?

B: We would like to aist you in product validation.

A:在这个项目中你们想承担什么角色?

B:我们愿意支持你的产品认证工作。

1.Call to remind 打电话提醒

A: Jean, before the meeting, could you call to remind the attendees?

B: Okay.I\'ll call each one of them.

A:珍,开会前打电话提醒参加会议的人好吗?

B:好,我会给每个人打电话的。

2.Ask ...to attend 邀请……参加

A: Could you ask Mr.Wang to attend this meeting?

B: Okay.I\'ll call him right away.

A:你请王先生参加这个会议好吗?

B:好的,我这就给他打电话。

3.No cell phones 关机

A: There will be no cell phones for this meeting.Please turn off your phones now.

B: Yes, Sir.

A:这个会不允许接电话,请现在就关掉手机。

B:好的。

4.Meeting minutes 会议纪要

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A: Who is going to write the meeting minutes?

B: Sharon will.

A:谁来写会议纪要?

B:莎伦来写。

5.Take notes 做记录

A: Kevin, please take notes.

B: I will.

A:凯文,请做一下记录。 1.Be 100% open 完全推心置腹

A:I will talk to Lisa on the relocation .

B:My advice is to be 100% open with her, tell her all your concerns and all your questions.

A:我会和莉莎谈谈搬家的事儿。

B:我的忠告是完全和她推心置腹,告诉她你所有的顾虑,提出所有的问题。

2.Don\'t bother 别管它,别在上面花精力

A: I think Mary was mad at me.

B: Don\'t even bother.She\'s like that to everybody.

A:我想玛丽生我气了。

B:别担心,她对谁都那样。

3.Get back to 给……回话

A: Are you going to check on this iue?

B: Yes, I\'ll get back to you as soon as I can.

A:你会跟踪这个问题吗?

B:会的,我一有消息就给你回话。

4.Give it a shot 试着做做

A: Do you think it\'s going to work?

B: Why don\'t you give it a shot?

A:你认为这行吗?

B:你为什么不试试呢?

5.Have you had a chance to ...您得空儿……

A: Have you had a chance to look at the report?

B: Yes, I did.Let\'s talk about it.

A:您得空儿看那个报告了吗?

B:我看了,咱们谈谈吧。

1.In good hands 没问题,会处理得很好

A: Do you want to look at this presentation?

B: No.It\'s in good hands.I trust you.

A:你想看看这个演示材料吗?

B:不用了,你一定会处理得很好,我相信你。

2.Run out of 用光

A: We are running out of paper.

B: Place another order.

A:我们的纸要没了。

B:再订购一些。

3.Not a big deal.没什么大不了的。

A: Just change the meeting time.It\'s not a big deal.

B: You don\'t know.We are reviewing with the big boes.They don\'t like changing times.

A:就改会议时间呗,没什么大不了的。

B:你有所不知,我们这是和大头目们评审,他们不喜欢改时间。

4.Let me know 告诉我

A: If you get any info, please let me know.

B: I will.

A:你要是得到任何信息,请告诉我。

B:我会的。

5.Think about it 想想

A: Have you got a job offer?

B: Yes! I need to think about it.

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A:您得到聘任书了吗?

B:得到了!我得想想。

1.Apply for an ID card 申请办理身份证

A: How can I apply for an ID card?

B: There is a guy in charge of the ID card.His name is Jerry Tang.Give him a call.

A:我怎样申请办理身份证?

B:负责身份证的人叫做杰瑞·唐,给他打个电话。

2.Buy tickets for travel 出差买票

A: How do I buy tickets for my travel?

B: After your TA is signed, talk to your secretary.She will buy the tickets for you.

A:我出差的时候该怎样买票啊?

B:等你的出差审批单批准了以后,告诉你秘书就行了,她会帮你买票。

3.Do I have to … 我必须……吗?

A: Do I have to be at work at 8:00 am?

B: If you need to come in late, you can set up flexible work schedule.

A:我必须早上八点上班吗?

B:如果你需要晚来的话,可以定一个弹性的工作时间表。

4.Expesnse report 报销单

A: How do I submit an expense report?

B: Here’s the form for expense report.Fill it out and give it to me.I’ll get it signed for you.

A: Thanks a lot.

B: You bet.

A:我怎样做报销单?

B:这有一个报销单的表格,填好交给我

就行了,我帮你拿去签字。

A:太谢谢了。

B:不用客气。

1.Get an organization chart 要组织机构图

A: Can I get an organization chart ?

B: Did you get any authorization for this?

A: Do I need to?

B: No.I was just kidding.I’ll get you a copy right away.

A:我能要一张组织机构图吗?

B:你有审批单吗?

A:真的需要审批单吗?

B:不需要,我逗你玩的,我这就给你复印一份。

2.Look for an expert 寻找行家

A: Who is the expert on Louts Notes? I want to look for an expert.

B: Brain.He can help you with any problems.

A:谁是Louts Notes的行家?我想找一个行家。

B:布莱恩,他能帮你解决任何难题。

3.Where can I find sb.? 知道某人在哪吗?

A: Where can I find John?

B: John sits in the Executive area by the front entrance.Go there and check with the front desk.

A:知道约翰在哪吗?

B:约翰坐在前门附近的高管区,去前台问一下吧。

4.Travel Department 差旅部

A: Where is the Travel Department ?

B: Upstairs by the Mail Room.

A:差旅部在哪里?

B:在楼上收发室旁边。

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5.Would you mind … 你介意……

A: Would you mind my smoking?

B: Yes, I would.

A:你介意我吸烟吗?

B:是的。

B: I have vegetables most of the time.I eat healthy.

A:你午饭吃什么?

B:一般都是蔬菜,我健康饮食。

2.Excuse me 劳驾

1.Go acro the street 过马路

A: Let\'s go acro the street for a walk.

B: Okay, sounds very nice.

A:我们过马路走走吧。

B:好的,这主意不错。

A: Excuse me! May I order something?

B: Sure.I will be right with you.

A:劳驾,我可以点菜吗?

B:当然,我马上就来。

3.Get napkins 要餐巾纸

2.Go around the lake 去湖边走走

A: Would you like to go around the lake?

B: Great idea!

A:你想不想去湖边走走?

B:好主意!

3.How are things going? 怎么样?

A: How are things going recently?

B: Pretty good.

A:最近怎么样?

B:很好。

4.How is your family? 家里人好吗?

A: How is your family?

B: They are doing well.

A:家里人好吗?

B:他们很好。

5.Let\'s go and get some fresh air.我们出去呼吸一下新鲜空气吧。

A: After lunch, let\'s go and get some fresh air.

B: Good idea.

A:吃完午饭,我们出去呼吸一下新鲜空气吧。

B:好主意。 1.Eat healthy 健康饮食

A: What do you have for lunch?

A: Could you get us some napkins?

B: Sure, I will be right here.

A:请你给我们拿些餐巾纸好吗?

B:好的,马上就来。

4.Get silverware 拿餐具

A: Where can I get some silverware?

B: Right by the checkout desk.

A:在哪里拿餐具啊?

B:在收款台的旁边。

5.Get the check 要账单/埋单

A: Could you please get us the check?

B: Sure, I will be right with you.

A:请给我们埋单好吗?

B:好的,马上就来。 1.Get the menu 要菜单

A: Would you get me the menu please?

B: Yes.Just one minute.

A:请把菜单拿来好吗?

B:好的,请稍等。

2.Get the receipt 索要发票

A: Would you bring us the receipt?

B: Here you go.

A:请把发票拿给我们好吗?

B:给您。

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3.Give the check to me 给我账单

A: Give the check to me please.

B: Okay.Here you are.

A:请把账单给我。

B:好的,给您。

4.Go Dutch 各付各帐/AA制

A: How do we pay for the lunch?

B: Let\'s go Dutch.

A:这顿午饭怎么付账?

B:我们AA制吧。

5.Go out for lunch 出去吃午饭

A: Where do you want to go for lunch?

B: What about going out for lunch?

A: Sure.I\'m bored of the Cafeteria.

B: Let\'s go.

A:你想去哪吃午饭啊?

B:咱们出去吃怎么样?

A:好啊,我吃腻了自助食堂。

B:走吧! 1.From the bottom of my heart 发自内心的

A:Amanda,I\'m so sorry about what happened.I sincerely apologize from the bottom of my heart.

B:That\'s Okay.It wasn\'t your fault.

A:阿曼达,我对发生的事情感到很抱歉,我发自内心的向你道歉。

B:没事,不是你的错。

2.I\'d like to take this opportunity to 我想借这个机会

A: I\'d like to take this opportunity to thank you for everything you did for us.

B: It\'s my pleasure.I enjoyed working with you guys.

A:我想借这个机会感谢你为我们所做的一切。

B:不用客气,我喜欢与你们共事。

1.I present this gift as a token of our appreciation 我用这个礼物作为我们感激的象征

A:John, I present this gift as a token of our appreciation for what you\'ve done for us.

B:You shouldn\'t have done this.I just did what I should have done.

A:约翰,我用这个礼物作为象征,对你为我们做的一切表示感激。

B:你不用这样,我只是做了分内该做的事情。

2.I regret 我很遗憾

A: I regret for what happened to you.

B: You just regret? What are you going to do?

A:我对你的事表示遗憾。

B:只是遗憾吗?你会做些什么(来弥补)吗?

3.I want to say a huge \"Thank you!\" to...我想对……说万分地感谢你。

A: After forty years of service, Mike is retiring from our company.I want to say a huge \"Thank you!\" to Mike.

B: Thank you so much for your appreciation.

A:工作了四十年后,迈克就要从我们公司退休了,我要向迈克说,万分地感谢你!

B:非常感谢你的赞赏。

4.I want you to know how much we appreciate 我想要你知道我们有多感激

A: I want you to know how much we appreciate your help.

B: It\'s my pleasure.

A:我想要你知道我们有多感激你的帮助。

B:这是我的荣幸。

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5.I was truly touched 我真的感动

A: I was truly touched by what I\'ve seen.

B: What a dedicated worker he is.

A:我真的对我所见到的很感动。

B:他是一个多么有献身精神的工人啊! 1.After the beep 嘀声后(留言)

A:What\'s recommended outgoing meage?

B:You can say something like this:\"Nobody is available right now.Please leave a meage after the beep.\"

A:有什么推荐的外方电话录音?

B:你可以这样说:“现在没有人能接电话,请在嘀声后留言。”

2.Incoming meage (电话)留言

A: How many incoming meages do you have?

B: I got five.

A:你有几条电话留言啊?

B:五条。

3.Leave a meage 留口信

A: Hello, may I speak to Lily?

B: She is not in.

A: May I leave a meage?

B: Sure.

A:你好,莉莉在吗?

B:她不在。

A:我能给她留个口信吗?

B:当然可以。

4.Sorry, I mied you.对不起,我没接到您的电话。

A: Sorry, I mied you.Please leave a meage after the beep.

B: This is Richard.I need to talk to you right away.Please call me as soon as you come back.

A:对不起,我没接到您的电话,请在嘀声

后留言。

B:我是理查德,我要马上和你谈谈,回来后立刻给我打电话。

5.Take meages for me 帮我保存留言

A: I\'m going to the New Plant this afternoon.If someone is looking for me, take a meage for me please.

B: Okay, I will.

A:我今天下午去新厂区,如果有人找我,请帮我保存留言。

B:好的,我会的。 1.Appointment 约会

A:How do you make an appointment on the computer?

B:Use the Calendar function.

A:你知道怎样在电脑上安排约会吗?

B:可以使用“日历”中的功能。

2.Attach document 附件

A: How do you attach a document with your email?

B: Click on the Attachment, browse to the document you want to attach, and click OK.

A:怎样在电子邮件中加附件啊?

B:点击“附加”,浏览到你要加的附件,然后点击确定。

3.Data backup 数据备份

A: Do we have a data backup system?

B: We do for CAD data.You have to backup the other files yourself.

A:我们有数据备份系统吗?

B:我们有CAD数据备份系统,其他数据得自己做备份。

4.Netmeeting 网络会议

A: Why don\'t we use Netmeeting instead of teleconference?It\'s free.

B: Good idea.Let\'s try next time.

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A:我们为什么不用网络会议代替电话会议呢?还是免费的。

B:好主意,我们下次试一下。

回事吗?

B:你打开的应用软件太多了。

5.Toolbar 工具栏

5.Video card 显卡

A: I need a fast video card.

B: Why?

A: I need to show animation in my presentations.

A:我需要一个快一点的显卡。

B:为什么?

A:我的演示里要做动画。 1.Laptop/Desktop 笔记本电脑/台式机

A:Would you like to have a laptop or a desktop?

B:Laptop would be better.I can work at home that way.

A:你想要笔记本电脑还是台式机?

B:笔记本电脑好一些,那样我在家里也可以工作。

2.Microsoft Project 微软项目管理

A: Do you know how to use Microsoft Project?

B: I know a little bit.What do you want to do?

A:你知道怎样使用微软项目管理吗?

B:我知道一点儿,你想要做什么?

3.Network card 网卡

A: The network card is not working.

B: I will replace one for you.

A:这个网卡不好用。

B:我会给你换一个。

4.Slow speed 慢速度

A: The speed of my computer is so slow.Do you know what\'s wrong?

B: You have too many applications open.

A:我电脑的速度太慢了,你知道是怎么

A: How do you get the toolbar for Picture?

B: It\'s in View, Toolbars.

A:你怎么找到图片工具栏的?

B:在“工具栏”中的“视图”里。

1.Company logo 公司标志

A:I need to send a fax.Do you have a cover page with company logo?

B:Yes.There is a stack of them by the fax machine.

A:我要发个传真,你有带公司标志的传真扉页吗?

B:有,传真机旁边有一沓。

2.Completion receipt 传真回执

A: How do you know if your fax is sent?

B: You can set up the fax machine to print a completion receipt.It will also print an error page if the fax does not go through.

A:怎样才能知道传真已经发出去了?

B:你可以设定传真机打印一张完成回执,如果传真发送失败的话,传真机也会打印一张发送失败回执。

3.Date, time and number stamp 日期,时间和号码显示

A: What’s the importance of the date, time and number stamp printed on the top of the fax?

B: That’s the proof of when and from where you receive the fax.

A:在传真上方的日期、时间和序列号为什么那么重要啊?

B:因为那是你何时何地收到传真的证明。

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4.Error meage 错误信息

A: I got an error meage.

B: Oh, the memory of the fax machine is full, and there is no paper to print.

A:我收到一个错误信息。

B:哦,传真机的内存已经满了,而且也没有打印纸了。

5.Error page 错误页

A: Lily, your fax didn’t go through.Here is the error page it printed out.

B: Thank you.I thought my fax was fine.

A:莉莉,你的传真没发出去,这是打出的一个错误页。

B:谢谢你,我还以为发出去了呢。

1.From and To 发送者和接收者

A:What do you put on the fax cover page other than From and To?

B:The title, total pages including the cover page, and telephone and fax numbers of each party.

A:传真首页上除了发送者和接收者还写些什么?

B:标题,页数包括扉页、双方的电话号和传真号。

2.Fax it to me 传真给我

A: Mike, the contract is signed by our GM.Do you want me to send it overnight?

B: Yes, please.Could you also fax it to me now?

A:迈克,我们总经理在合同上签字了,我要用特快专递发给你吗?

B:是的,请发给我。你能不能现在就传真一份给我?

3.Fax template 传真格式

A: Do we have a fax template of the company?

B: We do.Ask Lisa to get an electronic copy.

A:我们公司有统一的传真格式吗?

B:有,去找丽莎要一个电子文档。

4.Followed by originals (contract) 续发原件(合同)

A: Linda, I will fax the letter to you, followed by expre mail of the originals.

B: Thank you so much.

A:琳达,我会传真一封信给你,再把原件快递续发给你。

B:非常感谢你。

5.Legally acceptable 法律承认的

A: Can we use the faxed contract?

B: It may not be legally acceptable.You can use it temporarily, but you need to get the originals ASAP.

A: Why?

B:’ Cause faxed copy can have forged signatures.

A:我们能使用传真的合同吗?

B:法律上是无效的,你可以临时使用,但你应该尽快拿到原件。

A:为什么?

B:因为传真件上的签名可以伪造。

注:ASAP is short for as soon as poible.

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第15篇：教师口语心得体会

《教师口语》学习心得

教师离不开教师口语，正如鱼离不开水一样。

当今社会对教师行业的口语水平提出了越来越高的要求。作为一名现代合格教师，我认为应该具备良好的语言修养和职业语音运用能力，能做到因事施言，因人施言，因时施言，因地施言，因材施教。

到现在为止，我们学习《教师口语》这门课程已经有一年半的时间了，虽说只学习了三个学期，其实在大学的这三年我们都在学习这方面的内容。我为什么这样说呢？是因为我觉得普通话就是教师口语的基础，是保证，是前提。前两年虽然没有学习教师口语，但我们在日常生活中用到了普通话，时时刻刻都在练习普通话，这就为我们后面学习这一课程打下了坚实的基础，所以说学习了三年。在这门课程的学习过程中，我们每一学期都是由不同的老师执教。还记得第一次接触这门课是大二上学期，当时给我们讲课的是旺青老师，他主要是教我们最基础的，比如说是发音、平翘舌，经常还给我们示范；到了大二下学期就是罗芳老师，她经常给我们看一下绕口令，让我们锻炼舌头；这学期就是德吉卓嘎老师教我们了，她给了很多时间让我们练习，在学生周围转、听，发现有同学发音错误就进行指导，这样以来，我们有了更多的时间根据自己的情况进行练习，出错的老师也指导了。三位老师都有自己的特点，也是根据我们教师口语的不同阶段安排的。

我本来就是南方人，而且是普通话说的最糟糕的四川，有句话说得好，“天不怕，地不怕，就怕四川人讲普通话”。所以说我当时看到《教师口语》这课本就感到压力山大。对于这门课程而言，刚开始，我完全是一无所知，而且说实话，我对它并没有多大的兴趣，觉得这有什么好学的，不就是讲话吗，我刚开始就是抱着这样的心态的。然而，当我真正地去接触它时，了解它时，才发现并不是这样的，它是包含了很多内容的，并且很值得我们去学习，而且还要好好的去学习它。《教师口语》上面的知识不仅仅是一个语言表达的问题，更是现代优秀教师必备的思想工具和智能武器，除了要求教师和学生关注语言表达本身之外，更要关注教师素养的提高。并且学好这门课程，它还能够培养教师教育教学语言能力的的职业技能，其中包括了教学口语、教育口语、教师交际口语。单单从教师交际口语来说，教师口语就有非常大的用处、意义。作为全区唯一的师范学校，我们师范生普通话的还坏能影响到我们的下一代，而通过学习《教师口语》这本书，则能够帮助我们在以后的教学育人中体现非同小可的作用，可以让我们创造和谐的人际关系以及创造良好的自身发展的机会。

另外，在当今时代，教师应培养学生的创造性思维，遇到小学生提出的古怪问题，教师应先。表扬他，然后再来帮他解答，绝不能压制他们的思维，不能使他们只能会应试考试，要，懂得创新。学习了《教师口语》，也教会了我们一些朗读的技巧和合适的称赞语。并且与同事、领导、家长之间也学到了一些沟通的技巧。

在最后的这一学期，学校对我们即将毕业的师范生进行了普通话测试，在我们的专业培训课程中也进行了试讲，从中我就深刻的体会到了教师口语的重要性。以前我们班同学试讲讲的结结巴巴的，经常出现一些口头语，类似于“嗯 啊 呐…”之类的,这样是很影响学生听课的质量的。还有，有些同学上课是一个语调从头上到尾的，没有一点抑扬顿挫之感，作为自制力比较强的我们听起来都没什么兴趣，更别提小学生了。可是，在课堂的试讲中，我发现我们的这一问题通过老师分析其中的利弊之后，得到了很大程度的改善，因为我们都明白了其中的利害关系，也在很努力的进行改进，相信我们会越来越好的。

学习了这门课程之后，不仅让我对教师口语这门课程有了深刻的了解，还让我知道了在我以后的工作中、生活中，我该如何恰当、正确的使用这些语言，好让自己和别人的相处更愉快，为自己创造一个很好的人际关系网。

总之，我觉得学校开设教师口语这门课对我们的收益还是很大的，也为我们初步掌握运用教师职业语言打下了良好的基础，我希望以后能在实际教学中好好利用这些知识，理论付诸时间，不断提高教学素质，在实践中成长、提高自己。

以上就是我对学习这一课程的体会和感受！

第16篇：口语比赛心得体会

Primary school of QingKou Oral English competition feelings and

experiences

石 兴 凤

According to this competition, I feel that I have much knowledge to learn.Such as grammars, Pronunciation and intonation, and maybe I need more confidence. I have no spent more time to prepare this competition, so that I don’t have a good mark.I think later I should do everything strictly and don\'t always treat STH lightly.And according to this competition, I have learned much more things.I’ll study hard to learn more about English knowledge.As a teacher, I always tell my students that no matter where you are, you should make full of confidence.But I was nervous when I competition.So I think I should practice more so that to overcome the psychological tension of mine. Yes, I envy and admire these English teachers.One day, I want to be someone like them who has a good knowledge of English.

第17篇：口语交际心得体会

Ainy晴

心得體會

語文口語交際教學中の主體——學生

以來覺得每個單元の口語交際成為了教學難點，很多時候，明明設計一節課の時間完成一個口語交際內容，但往往不到二十分鐘就結束了，因為學生總是講不出什麼有實質性意義の東西。但是，培養學生の口語交際能力又是語文教學の重要任務。參加了培訓後，我反思自己の教學，覺得以後應該做到以下幾點：

1.要創設“敢說”の氛圍

由於生活環境和語言環境の影響，一些學生膽小、害羞，沒有當眾大膽、清楚表達の習慣和膽量，並且我們這裏都是山區學生，從小用方言說話，給學習規範化の語言，培養表達能力造成了障礙。因此，教師應把創設良好の語言氛圍，大膽地讓學生の嘴巴動起來，培養和訓練學生敢於表達放在首位。 2.要把“講”の權力還給學生。

長期以來，語文課堂只是教師の“講壇”，學生習慣了做忠實聽眾。在聽講和繁瑣の一問一答中，學生慢慢地丟失了說の欲望，說の能力、口語交際の能力可想而知了。要真正解放學生の嘴巴，就要樹立正確の語文教學觀，淡化語文教師の表演欲，從興趣、情感の激活入手，培養學生の表現欲。

3.要保護學生口語交際の自尊心、自信心。

一要在課堂上建立平等、信任、和諧の師生關系。教師要認識並Ainy晴

Ainy晴

尊重學生作為一個人所應有の權利、尊嚴、個性特長、思維與說話方式，要給學生一種感覺：口語交際課是我們自己の，是輕松の、自主の、愉悅の。同時，教師還要認識到：學生是處於發展中の人，是一個正在成長の過程，因而每個學生都是等待開墾の金礦，有著發展の可能和潛力。但要理解學生身上存在の不足，在課堂教學中要少一些批評，多一些表揚，把相信人人能成功進行口語交際の期望傳達給每個學生。教師還要放下“師道尊嚴”の架子，可以作為一個聽眾、朋友而不是一個威嚴の法官，與學生一起聊天、討論，進行沒有心靈距離の開放式の交流。二是要處理好學生之間の關系，營造一個輕松の、積極の班級口語交際環境。學生之間の相互作用顯然是不可忽視の教育因素。如果一個學生在說話時，其它學生冷眼旁觀、竊竊私語甚至在做小動作，那麼有幾個學生能順利、輕松地完成口語交際，可能連最後の一絲勇氣都會消失。所以要鼓勵學生學會交往，學會合作。既要學會清楚明白地表達自己の意思，也要學會傾聽、補充和幫助，讓融洽與合作の陽光普照每個學生の心靈。

4.訓練“能說”の能力

首先，教師在教學中，要處處留意，挖掘教材の語言要點，大膽放手讓學生進行口語交際訓練。其次，要指導學生通過多種形式，說得活。比如教師用富有感染性の語言為學生創設情感畫面，使他們積極主動地融入角色，並在交流過程中用自己の語言幫助學生找到情感共鳴點，使他們在言之有物、言之有序の基礎上做到言之有情。 5.培養“會說”の技巧

Ainy晴

Ainy晴

會說是在能說の基礎上の更高の要求，也是未來社會對人提出の重要課題。培養學生“會說”の能力和技巧：

一教師示範。教師の話說得如何，直接影響著學生の說話質量。為了讓學生把話說好，首先教師の語言交際應成為學生模仿の標准。在課前准備時，把課堂上要說の話作為一個很重要の內容來備。哪些話應加重語氣，哪些話應放緩語速備到心中有底，抑揚頓挫、輕重緩急都嚴格把握。上課時做到口齒清楚、用詞准確、條理清晰、語句精煉，同時恰當運用眼神、表情、手勢等體態用語，做到自然和諧、不生硬，讓學生在潛移默化中提高說話技巧。

二實踐鍛煉。口語交際能力の培養，課堂教學是主渠道。但這還很不夠。語言の實踐，需要通過大量の課外實踐，即社會實踐，在實踐中學習，在實踐中提高。因此，我們除了重視通過課堂教學加強口語交際訓練外，還需要引導、組織學生在社會交往中實踐，開展各種社會交往實踐活動。通過這些活動，使學生口語交際能力得到培養和發展。

一、合理選擇內容，多方面開展口語交際活動

（一） 在閱讀教學中開展口語交際能力 第一，抓閱讀，提高口語交際能力

在課堂教學中根據初中生語感模仿能力比較強の特點，加強對學生進行朗讀訓練，有助於提高口語交際能力。特別是七年級學生，內容言語機制還很發達，更需要通過朗讀來發展具有潛質の口語交際能力。至於朗讀采用什麼方法，可以靈活多樣：首先，凡需要學生自Ainy晴

Ainy晴

己用心體會の，可由老師作示範朗讀，或聽教學朗讀錄音，指導學生跟著默讀，邊讀邊在書上圈點。在情感領悟の同時，學生の思維融入文章情鏡。他們の情感不斷與作者、與主人公、與本文主旨得到了交流與溝通，從而激發了朗讀興趣，產生了口語表達欲望。第二，有時為了體會文章の感情、氣勢，則可指導學生在理解の基礎上進行各種形式の朗讀，如齊讀、輪讀等，在讀の過程中去體味、感受、揣摩和思索。並在此基礎上去尋求適當の語言表達形式。 讀自己對文體の不同看法。第三，對一些名家名篇要求學生反複讀，熟讀成誦。在課堂上每讀一遍都有新の收獲。

如朱自清の《春》是篇優美の寫景散文，我讓學生用抑揚頓挫の聲調，有感情の反複朗讀，直至背下來，並細心品味文中描寫の美景。對那些語言生動形象，富有表現力和感染力の詞句，建議學生仔細揣摩。如“小草偷偷地從土裏鑽出來，嫩嫩の，綠綠の”。我讓學生想象“小草偷偷地從土裏鑽出來”の情景，並問：

1、你能說出“偷偷地”和“鑽”這些詞語好在哪裏嗎？

2、“嫩嫩の，綠綠の”本該用在小草面前，為什麼放在句末？又如“吹面不寒楊柳風，不錯の，像母親の手撫摸著你”：我再讓學生反複誦讀，從而感悟春風“像母親の手撫摸著你”，這是什麼感覺，春風除了像母親の手，你覺得還像什麼？這樣，經過有序訓練，日積月累，一則可以收到“書讀百遍，其義自見”の效果，二則為其口語交際能力の培養打下了紮實の基礎。

第二，緊扣課文抓複述

複述不是簡單の背誦課文重複課文，而是運用自己の語言對文本Ainy晴

Ainy晴

進行再創造，有の可詳細複述整篇課文內容，有の可以介紹某個人物の主要事跡或事物の主要特征，有の可以只選取某課文の重點章段，有の甚至可以進行創造性複述，如可以改變人稱複述，根據課文插圖仔細觀察後複述課文內容，根據課文結尾，運用合理想象加上適當の情節作補充性複述等等，其目の在於讓學生敢說、能說、說得好。

在具體教學中我是這樣處理の。如在《魯提轄拳打鎮關西》の教學過程中，我布置學生重點複述作者描寫魯達三拳打死鎮關西の精彩片段，尤其是三個經典比喻，進一步領會動作描寫の實在意義，培養學生生動形象の說話能力。再如《斑羚飛渡》一文中，讓學生複述斑羚飛渡の經過，從而訓練學生の口語能力。

（二） 在寫作教學中開展口語交際訓練

寫與說同屬語言の“輸出”系統，語文教學素有說寫結合の傳統，先說後寫不但有助於理清思路，明確中心，還有利於教師指點、啟發學生。有經驗の教師善於在寫作教學中融合口語交際訓練，通過口語指導，促進學生書面表達能力の提高。比如筆者在一節“說魯迅”の寫作課上，先讓學生暢所欲言而後又再要求學生精辟措辭准確地選擇魯迅の各個方面展開口頭“寫作”，這樣既有利於激活學生已有の只是儲備，為寫作打下材料の基礎，同時也訓練了學生の口語交際能力與煉字造句能力，可謂一石三鳥。又如在評講《收獲》這篇習作時，由小作者讀，同學講，同學評，最後還由同學總結，做出定論，其過程都是即興發言。由於學生當了評析の主人，他們熱情高漲，一個個引經據典，侃侃而談。我以為，這種做法效果很好，它不僅充分調動Ainy晴

Ainy晴

了學生作文の興趣和積極性，而且有效地訓練了學生の口語交際能力，有力地證明了“口語表達和書面表達在語文教學中同等重要，相輔相成”の正確性。

二、以評促說，高效訓練

新語文課程標准“評價學生の口語交際能力，應重視考察學生の參與意識和感情態度。評價必須在具體の交際情境中進行，讓學生承擔有實際意義の交際任務，以反映學生真實の口語交際水平。”因而，教師の課堂評價語言顯得格外重要。口語交際課堂上應多采用鼓勵性評價。在實際教學中我從以下三個方面做了嘗試。

（一）欣賞成功の學生，讓他們感受成效：比如，對精彩表達口語の學生，我就祝賀他，用肯定の語言鼓勵他。被人欣賞會帶給學生巨大の成就感，成就感讓學生看到了自身の價值。

（二）鼓勵沮喪の學生，保住他の尊嚴。在課堂口語交際教學訓練時，學生難免出現答非所問，牛頭不對馬嘴の情況，如果引起其他同學哄笑，教師應該制止，並鼓勵學生說；“你積極參加訓練精神可嘉，保持著種狀態，下次一定能說得更好！”

（三）多糾正啟發易出錯の學生。批改作業也是口語交際訓練教學の重要組成部分。傳統批改作業の方式是打勾和打叉，教師在批改作業時要有換位意識，特別是當你要“打叉”の時候，要多想想學生面對“叉”の困惑。因此，我在批改作業時，幾乎不在學生の作業本上“打叉”，而是在錯處下面畫“---”旁邊打上“？”，再加上提示或啟發の文字等等。根據需要有時也只是畫個小圈。實踐證明，這種Ainy晴

Ainy晴

批改作業の方式特別收到學生の歡迎。批改作業の目の不僅是要讓學生加強體驗學習，發現問題，關鍵是為學生答疑解惑。要想改善接受學習環境，就要積極探求接受學習の新方式。

Ainy晴

第18篇：口语交际心得体会

口语交际研讨活动心得体会

一直以来，口语交际的课堂都显得冷冷清清，气氛沉闷而压抑，但此次的活动令我受益匪浅，原来让孩子们勇敢地说话也不是件很困难的事情。帮助学生打开思路，激活他们参与交际的欲望，使其能自觉自愿、富有情趣地进行口语训练，多用鼓励、赏识的方式与学生交流，让他们更轻松、自由、流畅地表达。口语交际在小学语文教学中占据着重要的位置，应让学生在课堂中正真学到交际的本领。

口语交际能力是一种在人际交往过程中表现出来的灵敏、机智的听说能力和待人处事的能力。《语文课程标准》对学生的口语训练提出了更高的要求：不仅要训练学生听和说的技能，而且要求在具体的交流中，培养学生的口语交际能力。

相对于听、说能力而言，口语交际更强调双向互动的特点，是信息的交流与人文关怀的统一体。因此，它不仅要求听说技巧，还要求具有待人处世、举止谈吐、临场应变以及传情达意等方面的能力与素质。可以说，它要求的面广了，标准也提高了。

1、整体性原则

口语交际训练的目的是培养学生的口语交际能力。这种能力不是一般意义上的听说能力，而是一种在人与人交往的过程中表现出来的灵活、机智的听说能力和待人处事能力，它具有极强的灵活性、应变性和独创性。也就是说，口语交际能力不是单纯的言语能力，而是一种融听说能力、交往能力等为一体的综合性的能力。所以，口语交际训练必须把各种相关的能力因素看作是一个整体，协同训练，共同发展。训练过程中，只有以听、说为突破口，整体培养听说、交往等能力，才能确保学生形成真正的口语交际能力。

2、实践性原则

口语交际能力的诸项能力因素，每一项都需要学生通过自身的实践锻炼才能逐步形成。因此，口语交际训练必须创造条件，抓住机遇，采取必要的措施，让学生在众多的言语实践中，学习口语交际的基本知识，掌握口语交际的基本技巧，形成口语交际的基本技能。贯彻这一原则：一是要让学生在课堂中展开实践性训练。在课堂训练活动中，要让学生在教师创设的情境中亲身经历听、说、交往以及待人处事的各种实践训练，以增强口语交际的实践能力；二是要多让学生走向社会，到实际生活中去进行口语交际实践锻炼。在实际生活中进行锻炼，既能开阔学生眼界，丰富学生知识，又能拓展学生的思维。

3、多途径训练原则

培养学生口语交际能力是学生学习、生活的需要，也是社会对未来人才的需要。口语交际训练只有结合学生的学习、生活实际，多途径展开训练，才能适应学生的自身需要和社会需要。要充分利用语文教学中的有利时机，有意识的培养学生的口语交际能力。语文教学除了要切实开设专门的口语交际训练课外，还要抓住各个环节相机进行口语交际训练，如阅读教学中的讨论、争议、复述、评价，作文教学中的写前说话、写后评价等。要结合生活实际，精心创设交际情境，让学生在一定的情境中进行口语交流。还要采用激发兴趣、增强意识等方法，促使学生在日常生活中自觉地、主动地锻炼自己的口语交际能力，变日常生活中的随意交际为有意识有目的的自我训练。

4、思维语言与同步发展原则

口语交际是一个言语信息的吸收、分析、加工、组合、输出的过程。在这个过程中，思维起着决定性的作用。言语是思维的凭借和结果，思维是言语的核心。言语与思维相辅相成密不可分。所以，口语交际训练在抓好言语表达训练的同时，还要抓好思维训练，尤其要抓好创新思维的训练。只有思路开阔、思维灵活的人，它的言语表达才会清楚流畅。要使学生的口语流畅、灵活、新颖，富有个性特色，必须通过训练学生思维的条理性、灵活性和独创性去实现。言语与思维的和谐发展，是形成较强口语交际能力的根本保证。

5、双向互动原则

口语交际是一种双向互动活动，任何单项行为都不可能构成真正意义上的口语交际。要培养学生的口语交际能力，必须创造条件使学生由单项个体转化为不同的双向组合，并在双向互动中进行动态的口语交际训练。这样的训练，才能促使学生在不断的言语信息传递中，增强言语表达能力，提高思维的敏捷性、条理性、深刻性和独创性。

生活才是交际的大舞台，要在平常的点滴中提高孩子们说话的能力，规范他们的语言，找回丧失已久的信心，让他们都愿意展示自我，乐于表达自我。

第19篇：(口语交际心得体会)

教材教法培训心得体会

振兴东街小学 杜忠艳

2015年3月24日，我参加了小学英语教材教法培训。现场聆听讲师对四年级下册做出的教材及教法分析。总结这一次的培训体会如下：

“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心”。在教学实践中，我体会到通过设计新颖、有趣的活动，以活动为载体激发学生的积极学习情感，符合小学生的认识规律和情感规律特点。当然，这些活动的设计要紧扣相应的教学内容，也要符合英语教学本身的特点，使认知活动和情感体验同步协调地进行。

一、在角色扮演活动中体验学习乐趣

英语作为一门外来语言，对学生来说，首先摆在他们面前的就是缺少这种外在的语言环境。在现实生活中，学生没有说英语的需要，没有说英语的对象，更没有说英语的意识。然而根据我对学生的观察，我发现他们一般都比较喜欢在模拟的情景中扮演角色，通过角色扮演，他们可以把自己对生活的感悟和期望以模拟的方式表达出来，从中获得满足。因此，巧妙的创设情景，既可以克服非母语教学的缺陷，又可以利用好小学生这种乐于角色扮演的动力，从而使教学活动更为有效。

二、在个性展示活动中激发参与热情

每个人都有展示自己从而获得别人认可的的愿望，这一点在小学生身上体现得更充分。因此我利用一切机会让学生结合自己所学的知识，用个性化的方式展示自己，学生都很乐意参与这些活动，学习的积极性提高了。

三、用累积性评价活动提升学习自信心

小学生对学习的自信心主要还是来自外部的评价，学生自信心的提高是一个持续的过程，所以不能指望通过一两次积极评价就能帮助学生建立起良好的自信心。要通过一系列有层次的积极评价才能有效提升学生的学习自信心。教育教学过程，不仅是“传道、授业、解惑”的过程，而且也是师生情感交流，心灵碰撞的过程，更是学生沐浴教育爱的过程，德国著名教育家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授知识和本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”所以，在教育教学过程中，必须以情入手，以情换情，以情激情，才能开启学生蒙昧的心扉，才能弹奏出教学艺术的美妙乐章。为此，我在英语教学中做了些探索，愿与各位同行共商.总之，无论教学出现任何问题，教师只要有严谨治学对学生负责的态度，加强教和学策略的学习和研究，反思和实践，任何问题就会迎刃而解。

第20篇：教师口语心得体会

学校教师口语的心得

班级：08普7 学号：13 姓名：童清

教师离不开教师口语，正如鱼离不开水一样。

当今社会对教师行业的口语水平提出了越来越高的要求。作为一名现代合格教师，我认为应该具备良好的语言修养和职业语音运用能力，能做到因事施言，因人施言，因时施言，因地施言，因材施教。 在学校教师口语过程中，我学习到给小学生上课时，遇到基础较差，调皮捣蛋的学生，不应以“你怎么这么笨啊？”“你脑子怎么长的”“你干脆回家好了?”这样的话来谩骂学生，应首先耐心的来跟他沟通，然后找出其原因，最后帮助他们进步，在他们有一点进步是应适时鼓励他们。批评学生时，要有技巧性，不能在公共场所进行教育，因为这样有损学生的自尊心。同时，也不应向他们输送一些老师的个人主义色彩，比如悲观主义，极利主义，反共产主义等等。上课时要调整好自己的情绪，尽量培养他们积极乐观主义的思想，让他们相信世界，并喜欢这个世界。

另外，在当今时代，教师应培养学生的创造性思维，遇到小学生提出的古怪问题，教师应先表扬他，然后再来帮他解答，绝不能压制他们的思维，不能使他们只能会应试考试，要懂得创新。学习了教师口语，也教会了我们一些朗读的技巧和合适的称赞语。并且与同事、领导、家长之间也学到了一些沟通的技巧

在最后的这一学期，学校对我们进行了试讲培训，从中我就深刻的体会到了教师口语的重要性。以前我们班同学试讲讲的结结巴巴的，经常出现一些口头语，类似于“嗯 啊 呐?”之类的,这样是很影响学生听课的质量的。还有，有些同学上课是一个语调从头上到尾的，没有一点抑扬顿挫之感，作为自制力比较强的我们听起来都没什么兴趣，更别提小学生了。可是，在这次的试讲中，我发现我们的这一问题通过老师分析其中的利弊之后，得到了很大程度的改善，因为我们都明白了其中的利害关系，也在很努力的进行改进，相信我们会越来越好的。

总之，我觉得学校开设教师口语这门课对我们的收益还是很大的，也为我们初步掌握运用教师职业语言打下了良好的基础，我希望以后能在实际教学中好好利用这些知识，理论付诸时间，不断提高教学素质，在实践中成长、提高自己。篇二：谈谈学习教师口语的体会和收获

谈谈学习教师口语的体会和收获

教师口语从字面意思就是指教师在接触学生以及在其它职业中的一种口头语言，是教师在工作中必须掌握的一种语言，它虽然是属于口语的范畴，但是又不同于一般的口语，它是在一般的口语的基础上所产生的一种职业专门用语，它的基本特征是：

一、可接受性；

二、规范性；

三、教育性；

四、科学性；

五、儿童性，但它最大的特征就是职业性。

到现在为止，我们学习教师口语已经有两年的时间了，虽说是两年，其实四年我们都在学习这方面的内容。我为什么这样说呢？是因为我觉得普通话就是教师口语的基础，是保证，是前提。前两年虽然没有学习教师口语，但我们学习了普通话，这就为我们后面学习这一课程打下了坚实的基础，所以说学习了四年。 记得刚学习普通话的时候，我对它充满了好奇，并带有一定的疑问，我每天都是在讲普通话，怎么还要去学习普通话呢?但是当我真正的去学习它了，并且上了几节课之后，我的观念、想法立即就发生变化了，虽然，我平时讲的是普通话，但那只是我个人认为所谓的普通话，它并非是真正的交际语言———普通话。学习了这门课程不仅让我懂得，普通话在我们的交际中是多么重要，特别是作为一名教师，还让我对于普通话有了新的认识，学到了许多新的知识，还让我知道了在我们方言中有许多我们从未注意过的一些事项。

学习完普通话之后，我又和教师口语这门课程打上了交道，对于这门课程而言，刚开始，我完全是一无所知，而且说实话，我对它并没有多大的兴趣，觉得这有什么好学的，不就是讲话吗，谁不会说啊，我刚开始就是抱着这样的心态的。然而，当我真正地去接触它时，了解它时，才发现并不是这样的，它是包含了很多内容的，并且很值得我们去学习，而且还要好好的去学习它。教师口语不仅仅是一个语言表达的问题，教师口语水平的提高，除了要求教师和学生关注语言表达本身之外，更要关注教师素养的提高。并且学好这门课程，它还能够培养教师教育教学语言能力的的职业技能，其中包括了教学口语、教育口语、教师交际口语。单单从教师交际口语来说，教师口语就有非常大的用处、意义，它能够帮助我们以后顺利的开展工，可以让我们创造和谐的人际关系以及创造良好的自身发展的机会。 学习了这门课程之后，不仅让我对教师口语这门课程有了深刻的了解，还让我知道了在我以后的工作中、生活中，我该如何恰当、正确的使用这些语言，好让自己和别人的相处更愉快，为自己创造一个很好的人际关系网。

以上就是我对学习这一课程的体会和感受！篇三：教师口语学习心得

我有幸当涂县举办的南京爱德基金会暑期中学英语教师培训班的学习活动。我们对这次极其宝贵的提升业务水平的学习机会十分珍惜，学习是忙碌充实的，不敢有丝毫的松懈与放松。感受却是非常深刻的，心里的那份感动和感激是无法用言语表达的。尤其是3位来自大洋彼岸的加拿大外籍老师don、debbie andjan，用他们的仁爱教我们为师做人。他们年龄都60多岁了，但他们的言行都十分的年轻，充满着活力，充满着热情，我们都为之深受感动。 3位老师在给我们传授过程中都很重视营造语言环境,精心布置了我们的教室：把从加拿大带来的的书籍，画报，报纸，杂志 地图等教学用具放在我们的教室里，我们可以随时翻阅，增长见识，开拓视野。在教室的四面墙壁上张贴着激励大家学习的画图和标语。诸如: excellence， you can do it， hip, hip hurray， well done ， i trust you等等，墙壁成了english wall。浓厚的外语氛围，教室成了充满英语气息，信息语言环境。让我们身临其境，在异国文化氛围下自然地感受语言的魅力。 symbols the differences between china and canada 等以及充满异域风情的customs food sports festivals 活跃在我们的课堂上，这样，我们不仅了解到更多关于西方国家的历史文化习俗，也同时更深刻的理解了本国的文化习俗与价值观。debbie是位非常活泼且有着西方人与生俱来的幽默的老太太，尽管已经年遇花甲但仍然精力充沛，富有朝气，充满激情与活力。听她的课能让你感到是在享受，是在放松，是种快乐，我们都感觉她的课妙趣横生，印像深刻。而让我感受最多、学到的知识最直接、最深刻、最实际的，对我的英语教学帮助最大的是外教jan，她授课时总是一丝不苟，非常耐心地纠正我们的发音鼓励我们大胆说英语，她要求我们必须说英语，这样才能培养自己的听力和用英语思维的能力。上课时，我们没有固定的座位，而是经常分成不同的小组参与各种话题讨论，经常变换partner，同学之间的思想交流频繁，相互之间也更为了解。在课堂上，老师们很自然的贯彻了学生为主体，教师为引导的思想。给出一个或者几个话题供大家讨论，通过这些外教们丰富的教学手段和生动活泼的讲解，帮助大家发散思维去想象。有时，更是通过一些生动有趣的游戏，让大家在积极参与的同时，对本节课的内容有了更深入的认识。寓教于乐，是我们学习的好榜样

更值得一提的是每天下午在media centre 进行的english corner活动，外教帮我们开展了western songs christmas party football world cup shanghai expo words chain等等活动，让我们对西方文化习俗又有了更为直观，更为深刻的了解，我认为在以后自己的教学之余，也许我也可以借鉴一下他们的做法，经常举办一些 english corner english party 等

活动，以进一步培养和延伸学生英语学习的兴趣，并提高他们团结协作的意识。 通过这次学习，我深切地体会到英语的工具性的重要性。语言是一个载体，是一种工具。它的目的是交流。要想熟练的使用这个工具来达到交流的目的，它就应该是听说读写四项基本技能的综合，最后以说的形式呈现出来。然而，在实际英语教学过程中，迫于学生压力和各种考试的检测手段以及教学条件的限制，有些时候，我们难免做得有些本末倒置，把大量精力放在阅读写作等技能的训练上，而忽视了说这个语言最基本的技能，忽视了学生口语表达能力的提高，从而把英语学成了哑巴英语。随着新课程标准改革的推进，教材，试卷对语言实际运用能力的要求和考察的比重均有所上升，但由于客观条件和师资水平的限制，这个目标的完全实现仍然是一个长期而艰巨的过程。并且，要想实现这个目标，教师除了要提高自身的口语水平和专业素质外，更要转换在课堂上的角色。在传统的教学模式下，教师是一个完完全全的传授知识的机器，传授方法单调枯燥，只注重单向性，因而难以达到真正的师生互动，生生互动。因而，只有运用灵活多样的教学方法，才能充分调动学生学习的积极性，激发学生的知识潜能，改变单调压抑的课堂模式，向英语口语化的课堂迈进，向充分互动的课堂迈进。灵活多样的教学方法来自哪里？来自不断更新的教育理念，来自我们的不断发展 的教育实践，来自我们孜孜不倦的探索研究和学习，来自我们永不停息、充满爱的心灵深处。

总之,这短暂的学习让我开阔眼界,观念更新了,结识了新朋友,一起探讨教学问题,收获颇丰,希望今后能多一些这样的交流和学习的机会。

谈谈学习《教师普通话和教师口语技能》的体会和收获 定安县黄竹镇中心学校 张蓉芳

教师口语从字面意思就是指教师在接触学生以及在其它职业中的一种口头语言，是教师在工作中必须掌握的一种语言，它虽然是属于口语的范畴，但是又不同于一般的口语，它是在一般的口语的基础上所产生的一种职业专门用语，它的基本特征是：

一、可接受性；

二、规范性；

三、教育性；

四、科学性；

五、儿童性，但它最大的特征就是职业性。 12月2日，我们置换脱产研修语文班的同学们有幸听了琼台师范高等专科学校的周萍教授的《教师普通话和教师口语技能》，学习了这门课程不仅让我懂得，普通话在我们的交际中是多么重要，特别是作为一名教师，还让我对于普通话有了新的认识，学到了许多新的知识，还让我知道了在我们方言中有许多我们从未注意过的一些事项。 学完周教授的课，我深深感到自身在普通话和口语方面的不足。教师口语不仅仅是一个语言表达的问题，教师口语水平的提高，除了要求教师和学生关注语言表达本身之外，更要关注教师素养的提高。并且学好这门课程，它还能够培养教师教育教学语言能力的的职业技能，其中包括了教学口语、教育口语、教师交际口语。单单从教师交际口语来说，教师口语就有非常大的用处、意义，它能够帮助我们以后顺利的开展工，可以让我们创造和谐的人际关系以及创造良好的自身发展的机会。周教授结合我们海南人的发音习惯和一线教师的需

要，为我们讲解了普通话发音与汉语拼音和朗读技巧与阅读教学。学了周教授的课，我在普通话的儿化和轻声方面有了系统的认识，认识到自己发音上的错误，在周教授的课上我纠正了自己多年发音上的错误。

周教授还在朗读技巧和阅读教学上给我们做了指导，让我们系统的掌握了平直调、高升调、降抑调、曲折调在朗读中的运用。

学习了周教授的课，不仅让我对教师口语这门课程有了深刻的了解，还让我知道了在我以后的工作中、生活中，我该如何恰当、正确的使用这些语言，好让自己和别人的相处更愉快，为自己创造一个很好的人际关系网，也为自己的教学锦上添花。篇五：小学教师口语交际课心得体会

小学教师口语交际教学心得体会

口语交际能力成为现代人们生存和发展的必要前提。也是小学语文教学中的一种新型课。提高学生的口语交际能力又是语文老师的重要任务。然而在实际的教学中，学生口语交际课又是一个难题。特别农村的学生见识少，对于口语交际，他们无从谈起，无话可说,因此，没有交际的兴趣。

我们作为语文老师，必须根据农村学生实际，把教学要求与学生实际生活结合起来，并变通。让学生在口语交际中有话可说。激发学生口语交际的能力。

口语交际教学要能让学生从感受中开始，教师要会根据学生的心理年龄特征和教材内容巧设情境，激发学生口语交际的兴趣。吸引注意力，把学生带到情境中去，使学生积极生动地加入到口语交际训练中去。让他们口语交际有序，活跃地进行。

因此，在平时的语文课中，我们老师应该不断规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说习惯。特别在班上带方言的那部分学生，要多给他们口语交际的机会，不断规范他们的语言。提高他们的口语交际能能力。教师是课堂的组织者，是学生的学习伙伴。“口语交际”必须从平时的说话开始，对学生的言语进行指导、修正。养成人人练说，生生互动的形式。组织同桌之间、小组之间互说互议，全班再说再议，让学生在问、说、评、议、辩中互动交流，各自取长补短，相互促进，共同提高。 小学生生活经历少，口语能力较弱，无论口语交际的内容、方式 和语言形式都较生疏，教师在教学中一定要注意听学生说话。努力调动学生对语言积累。 总之，凭我的教学经验，我认为我的口语教学是到位的，学生是感兴趣的。但在以后的工作中，我还要更加努力，让我的口语交际教学更上一个新台阶。

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