表演游戏教学工作总结（精选多篇）

推荐第1篇：表演游戏

幼儿园“娃娃剧团”活动的设计与实践研究

表演游戏是幼儿根据文艺作品中的情节、内容和角色，通过语言、表情和动作进行表现的一种游戏活动，是幼儿喜爱的游戏之一。但是在幼儿园的活动区很少看到真正意义上的表演游戏，表演区域进行的都是类似于歌舞表演的活动，这与表演游戏的本来意义相去甚远。在这样的表演区角内，通常有录音机、音乐磁带、舞台等，幼儿随着音乐表演舞蹈、唱歌甚至走猫步、模仿模特儿的时装表演。而真正的表演游戏只出现在教师们组织的集体语言教学活动中，同时表演游戏只作为其中一个环节而存在。为此，幼儿园开展了艺术小社团，其中有一个社团是“娃娃剧团”，这个社团主要以开展表演游戏为主。此课题就是通过对“娃娃剧团”活动表演内容的选择、表演环境的创设、表演活动的开展三方面进行研究。

概念界定：“娃娃剧团”是幼儿园每周五开展的艺术小社团。主要以表演游戏为主，幼儿根据经典故事及传统儿歌通过以歌唱为主的表演、以肢体展现为主的表演、以语言为主的表演进行表演游戏。

“表演游戏” 是幼儿根据故事、童话内容进行表演的游戏。在此游戏过程中，儿童会通过扮演作品中的角色，用对话、动作、表情等富有创造性的表演，再现文学作品。表演游戏是深受幼儿喜爱的一种游戏，它不仅能给幼儿带来快乐，满足他们想成为某个人物的愿望，而且能够发展幼儿的社会交往能力，提高幼儿的语言和非语言的技巧，丰富幼儿的生活体验。

幼儿园表演游戏的性质十分重要，它是幼儿充分表现自我、肯定自我的一种自由游戏。从语言学习观出发，表演游戏中同伴间的讨论、协商，个人对作品的自由阐述与创造性表达对于儿童的语言学习和发展就具有非常重要的意义。研究表明，游戏促进幼儿语言发展的机制在于游戏为幼儿创造了真实的交流情境，同伴之间不断发生的社会性相互作用能为幼儿的语言学习提供“支架”。游戏对于幼儿不仅仅是“玩”，而是他们学习的主要方式。有机地整合幼儿园游戏和教学的关系，把游戏作为幼儿园教学的基本途径，能够让幼儿在游戏中生动活泼、主动地学习。

鉴于上述可见，表演游戏是如此重要，而“娃娃剧团”正为幼儿提供了一个展现自我、肯定自我的平台。

推荐第2篇：表演游戏

东沙幼儿园2012—2013学年度上学期

中（1）班表演游戏教案

第1周

2012年9月6日

星期四 下午

执教者：詹莉娜 表演游戏：三只蝴蝶（1） 指导要点：

一、老师播放故事录音，帮助幼儿回忆故事内容。

二、进一步熟悉，理解故事，学习有感情地讲述对话。

（1）下雨时，三只蝴蝶一起飞去找谁？对她说什么？红花是怎么回答的？ （2）三只蝴蝶又飞到谁那里？说了什么？黄花是怎么回答的？ （3）它们最后飞到哪儿？说了什么？白花又是怎么回答的？

三、重点指导幼儿明确三朵花出场的先后顺序。(图片出示)

四、请个别幼儿上台表演。（1）其他幼儿认真观看。 （2）评价幼儿的表现。

五、幼儿分组表演：

（1）幼儿自由组合六人一组。

（2）商量选择头饰．道具，进行表演，教师随机扮演某一角色参与活动。

六、各游戏小组派代表评价表演情况，师给予肯定并结束活动。观察与推进： 观察：

孩子们对《三只蝴蝶》的故事很感兴趣，女孩子尤其喜欢蝴蝶的翅膀翩翩起舞的动作，在今天的分组活动中大部分是几个孩子聚在一起飞呀．舞呀还简单的复述故事中的对话，更谈不上表情的变化。有的幼儿还不能认清自己表演的角色，表现的不够积极主动。 推进：

通过其他比较热衷表演表现的幼儿来带动和激发一些不够积极主动的幼儿，让这些不爱动的小朋友在观看别人的表演中学会怎样的表演。还需要通过与幼儿的评价让他们知道什么样的表演才是好看．有趣的。 第2周

2012年9月13日

星期四

下午

执教者：詹莉娜 表演游戏：三只蝴蝶（2） 指导要点：

一、请几位幼儿表演，其他幼儿观看表演后讨论：

（1）你喜欢谁的表演？

（2）他做什么动作或说什么对话时你最喜欢？你也来模仿一下。 （3）你觉的谁表演的还不够好？如果你来演，你会怎么做？

二、幼儿分组表演。（1）协商分组，选择道具。

（2）确定自己组表演的场地，分配角色。

三、幼儿表演，老师巡视并以故事的角色进入幼儿的表演进行指导。

四、表演结束，师幼共同评价。

（1）请各组代表说说，在你的那组中谁演的好，谁做的不好？ （2）老师请刚才演的好的幼儿表演一下片段。

五、老师小结。观察与推进： 观察：

1.都能较好的按故事情节进行对话，会根据台词内容做些简单的动作。2.分组和协商选择道具用了很长的时间，有的幼儿会起争执，秩序有点乱。 3.不爱护道具，在选择道具时随意哄抢。

4.需要老师一边讲述一边表演，不知道什么时候下雨，什么时候出太阳的情节。推进：

1.重点知道幼儿表演时的动作和表情。

2.请幼儿分组表演时，先协商好各自表演的角色，然后由组长分发头饰。3.请一位幼儿表演天气，用沙锤表现下雨情节，用高举太阳表示出太阳了。

第3周

2012年9月20日

星期四 下午

执教者：詹莉娜 表演游戏：三只蝴蝶（3） 指导要点：

一、请小朋友讨论并示范：

（1）蝴蝶被雨淋的时候的动作和表情。

（2）请求花姐时的动作和表情应该是怎么样的？ （3）花姐姐拒绝是应该做什么动作和表情？

（4）请个别幼儿上台分解表演这三个情节的动作和表情。

二、请几位幼儿上台示范怎么协商分配角色和道具。

三、幼儿分组表演。

（1）老师讲述表演时应注意的事项。

（2）幼儿分配角色和道具，老师进行指导，表扬秩序好的小朋友。 （3）幼儿表演，老师巡视指导。

四、表演结束，师幼共同评价。观察与推进： 观察：

1.小朋友的表演时的表情和动作更加丰富，但是，还有个别幼儿只讲台词忘记做动作。

2.会自己表演，不用根据老师的讲述进行表演，扮演天气的小朋友能较好的更换道具来提示小朋友下雨和出太阳。

3.会较好的分组，懂的爱护道具，知道可以轮流扮演不同的角色。推进：

1.请表现力较强的幼儿与较弱的幼儿搭档，鼓励表现力较弱的幼儿大胆的表现。2.提供动听的背景音乐，让幼儿更能融入角色进行表演。 3.提供粘贴纸，表扬秩序较好的幼儿。

第4周

2012年9月27日

星期四 下午

执教者： 詹莉娜 表演游戏：三只蝴蝶（4） 指导要点：

一、谈话导入：

（1）表扬上次游戏中表演出色和秩序好的幼儿，鼓励其他幼儿向他们学习。

二、幼儿分组游戏。（1）老师讲述注意事项。

（2）幼儿自由分组后，老师根据幼儿的能力进行强弱搭配。 （3）幼儿协商分配角色和道具。 （4）幼儿开始游戏，老师巡视指导。

三、游戏结束，鼓励有进步的幼儿并进行奖励。观察与推进： 观察：

1.在分组游戏时会出现两个同样的角色，说明有的幼儿没参与协商，但是组长发觉后会一起解决。

2.表演的很生动，有的幼儿动作很美。

3.有个别扮演蝴蝶的幼儿只会飞舞，忘记说台词和表演。4.个别幼儿表演时音量太小。 观察与推进：

观察：和前几次的游戏相比，幼儿有了明显的进步。他们基本上都能够按故事中动物角色的顺序出场，会尝试和同伴协商角色，能力强的幼儿会帮助能力弱的幼儿进行游戏对话。只是孩子们忽视辅助材料的使用，没有充分利用辅助材料的作用。还有孩子们评价游戏的水平较差，他们还不会客观地评价自己和别人的游戏。 推进：

1.下一次活动把游戏场景的布置和角色的装扮做为活动的重点。2.让幼儿初步学习评价游戏，逐步提高游戏的评价水平。

第6周

2012年10月11日

星期四 下午

执教者：詹莉娜 表演游戏：三只蝴蝶（5） 指导要点：

一、回忆上次游戏的不足，探讨这次活动的进行。

二、幼儿游戏，师巡回指导：

一、引导幼儿用形象的语言、动作、表情进行表演。

二、幼儿协商合作游戏的情况。

三、能用相应的动作表示三只蝴蝶、及花姐姐。

四、当幼儿在故事表演不讲述只做动作时，教师鼓励幼儿大胆地进行讲述。

五、分配角色，学会协商。要求：掌握每个角色的基本特点 活动延伸：

交流：今天你和谁一起玩?你们表演了故事游戏?你扮演了哪些角色?你玩得开心吗?你是怎么表演的? 反馈与推进： 反馈：

在这次活动的中，幼儿的积极性没有得到提高，反而表演的秩序很乱，需要老师的不断提醒才能进行游戏。有待于加强常规教育。 推进：

晨区活动时复习游戏，并在下次游戏时教师与幼儿再共同表演，将一些对话的连接示范给幼儿。

第7周

2012年10月18日

星期四 下午

执教者：詹莉娜 表演游戏：三只蝴蝶（6） 指导要点： 指导要点：

一、对上周的游戏进行小结，指出不足之处。

二、幼儿观看一组能力强的幼儿示范表演。

三、教师提出游戏要求： ①按角色的先后顺序出场。

②能做出相应角色的动作并进行角色对话。

四、教师帮助幼儿分配角色，引导幼儿到各场地进行表演。

五、指导幼儿按故事情节用动作、对话较完整地表演。

六、重点评价能运用对话和动作进行表演的幼儿。

七、活动结束。观察与推进： 观察：

今天的表演游戏孩子们玩得比较尽兴，在分配角色时，孩子们仍然喜欢争着扮演蝴蝶，不过在老师的动员下，很容易改变决定，所以基本上每个角色都有孩子扮演，游戏中孩子比较认真，能把角色的对话和动作基本上做出来„„ 推进：

1．多投放表演道具，激发幼儿的表演欲望。 2．准备下次开展新的游戏。

第8周

活动名称：三只小鸡 活动目标：

1．熟悉故事内容，学习用合适的方式与人交往。

2．能大胆表演故事中的角色。

3．能根据角色在表演中做出相应的表情和动作。 4．学会协商．学会合作表演。 5．感受一起表演的乐趣。 活动准备：

1．简单的场地布置：虫子

草地等。 2．头饰：三只小鸡

牛伯伯等。 3．已阅读过故事内容。

2012年10月25日

星期四 下午

执教者：詹莉娜 表演游戏：三只小鸡（1） 指导要点：

一、与幼儿回忆第一部分的内容。

（1）故事里发生了什么事情呢？三只小鸡想去做什么呢？ （2）三只小鸡找到了虫子吗？是谁找到了呢？

二、请几位幼儿上台表演。

（1）两位小朋友先协商分配角色，并选择头饰。 （2）开始表演。

（3）表演结束，老师与其他幼儿一起点评。

①刚才在分配角色的时候如果两个小朋友都要扮演蛋蛋狼怎么办？ ②你喜欢谁的表演？为什么？

③如果让你来演，你会怎么演？请个别幼儿上台表演。

三、幼儿分组表演。（1）重温游戏规则。 （2）幼儿表演老师巡视观察。

四、表演结束，师幼共同评价。观察与推进： 观察：

1.台词简单，没有动作。

2.在分组时，有的幼儿总是喜欢扮演同一个角色，不和其他小朋友轮流扮演不同的角色。推进：

1.鼓励幼儿多尝试扮演不同的角色。

2.引导幼儿可以用自己的话，自己喜欢的动作进行表演。

第9周

2012年11月1日

星期四 下午

执教者：詹莉娜 表演游戏：三只小鸡（2） 指导要点：

一、请两位小朋友上台表演第一部分的内容。

二、表演结束，其他幼儿点评。（1）他们能很好的协商分配角色吗？ （2）他们演的像小鸡和牛伯伯吗？

三、表演第二部分的内容。

（1）并让幼儿边表演边回忆，几个人物的对话。

①小白鸡是怎么走路的？他们看见牛伯伯说什么？表情应该是什么样的？牛伯伯有回答吗？你会怎么演这个时候的牛伯伯呢？

②小黑鸡是什么样子的，要怎么演？她是怎么和牛伯伯打招呼？牛伯伯又是怎么回应她？

③小花鸡是怎么出场的？她和牛伯伯说什么？牛伯伯又是怎么回答？

四、幼儿分组表演。

（1）提问：游戏时应该注意几点什么呢？ （2）幼儿分组表演，老师巡视观察。 （3）表演结束，师幼共同评价。 观察与推进： 观察：

1．对每个角色的出场顺序不清楚，有的太早出场有的太晚，需要老师的提醒。 2．这次的表演比上次大胆很多，有很大的进步，但是普遍声音太小声 推进：

1．鼓励幼儿声音要响亮．表演要大方。 2．分组比赛，评选表演之星。

第10周

2012年11月8日

星期四 下午

执教者： 詹莉娜 表演游戏：三只小鸡（3） 指导要点：

一、一同回忆上次表演时出现的问题。

（1）为什么有的小朋友会忘记或不知道自己什么时候出场？我们在表演是应该怎么等候？

（2）要怎么做才能让其他小朋友听见自己说的台词？

二、请一组幼儿上台表演。（1）其他幼儿观看表演。

（2）讨论：你喜欢谁的表演？你喜欢他（她）做什么动作？

你不喜欢谁的表演？为什么？如果你来演，你会怎么演？

三、幼儿分组表演。（1）一起制定游戏规则。 （2）幼儿表演，老师巡视观察。

四、表演结束。

（1）老师指出刚才幼儿表演是发现的问题，与幼儿一同解决问题。 （2）幼儿自己说说刚才表演时遇见的问题，大家一起来帮助。 观察与推进： 观察：

有了上次表演的经验，孩子们的兴致都比较高，能与同伴协商选择角色。原来会表演的幼儿带动其他的幼儿指导他们表演。孩子的表演能力，协商能力都有了提高。 推进：

幼儿对角色之间的语气不够生动，动作不够大胆。所以下次活动应以提高幼儿的表现力为主。

第11周

2012年11月15日

星期四 下午

执教者：詹莉娜 表演游戏：三只小鸡（4） 指导要点：

一、以看表演的形式引入，激发幼儿的兴趣。

请个别幼儿表演，教师提出看表演的要求： （1）小观众要认真看他们的表情．动作。

（2）认真的倾听角色的对话和语气，不打断．不影响别人，要做文明的小观众。

二、师：刚才你看了表演你觉得怎么样？谁表演的好，好在哪里。

师：牛伯伯说话的语气和小鸡说话的语气一样吗？他们说话语气又是什么样的？它们表情是什么样的？什么时候是不高兴的表情，什么时候是高兴的表情。不高兴时候是表情是什么样的？高兴的表情是怎样的？

三、提出游戏要求及场地的安排：

（1）学会和同伴合作协商，遇到困难一起想办法解决，表演完要交换道具。 （2）鼓励幼儿注意动作．表情．语气的表现。 （3）教师介绍表演场地的安排。

四、幼儿游戏，教师观察指导。

五、师幼互评，分享交流表演体验。（1）从动作．表情．语言三方面进行评价。 （2）提出游戏中遇到的困难，并想办法解决。 观察与推进： 观察：

幼儿在游戏中比上次玩得更有经验，表演时声音响亮，动作大胆生动，而且他们能大胆的通过协商进行分组表演，而且合作的也比较愉快。 推进：

在分组时因为幼儿较多，所以会出现道具不够的情况，所以下次活动时，不但要多准备一些道具，还要让幼儿自己寻找辅助的材料做临时道具。

第12周

2012年11月22日

星期四 下午

执教者：詹莉娜 表演游戏：三只小鸡（5） 指导要点：

一、交代任务，激发幼儿表演的兴趣。

二、回忆上次幼儿的不足，提出本次游戏要求。

（1）能运用补助材料布置游戏场景后开展游戏。

（2）能大胆的运用多种手法表现角色的特征。如：语气．声调等。

（3）与同伴协商分配游戏角色。

三、幼儿布置游戏场景开展游戏，教师指导。

（1）自由结组协商分配角色，每组选择一个负责人。

（2）共同协商并分工布置游戏场景。

（3）没轮到表演的演员要在一旁等候，不影响他人。

（4）演好后共同收拾游戏材料，道具。

（5）鼓励能力弱的孩子大胆表现，或请能力强的幼儿带领他们表演。

四、活动评价。

重点评价幼儿布置场景及表演情况进行评价。 观察与推进： 观察：

这次游戏，流动表演的幼儿交往能力有了一定的提高，能主动的参与游戏，在表演中能用形象生动的语言．动作来表现不同的角色。表演的经验进一步的丰富。利用辅助材料创设游戏环境时有个别幼儿还具有一定创造性。 推进：

在下次的游戏中多培养幼儿的表情和动作能力。

第13周

2012年11月29日

星期四 下午

执教者：詹莉娜 表演游戏：三只小鸡（6） 指导要点：

一、请能力强的幼儿示范表演引入活动。

二、引导幼儿大胆评论评价。（1）谁表演得好，为什么？

（2）说一说“如果是你，你会怎么表演”，并请能力弱的幼儿演一演？

三、提出游戏要求。

四、指导幼儿与同伴协商、分配角色。

五、教师观察并适时引导幼儿游戏。

（1）引导能力强的幼儿带动能力弱的幼儿大胆地从语言、动作、表情等方面表现角色的对话。

（3）提醒幼儿爱护服装、道具等。

六、游戏评价并结束活动：

A．你是怎么表演的？ B．还可以怎么表演更加生动？ 观察与推进： 观察：

在游戏中孩子们学会了布置游戏场景，学会了简单地装扮自己，学会了从语言、动作、表情等方面生动地表现角色，学会了和同伴协商共同游戏，学会了收拾整理玩具，还初步学会了客观的评价游戏的方面。虽然学到的这些东西都还不成熟，但是孩子们都从游戏中体验到了表演的乐趣。 推进：

下周开始，可以进行新的游戏主题了。

第14周

活动名称：小猪盖房子 游戏总目标：

1．根据自己的表演需要制作道具．服装等。

2．喜欢参与表演游戏，大胆对角色动作表情进行探究，感受故事中情感．情绪的变化，并通过语言及动作进行创造性的表演。

3．学会游戏中如何商量，制定游戏计划；为游戏准备材料；解决角色的分配等等游戏中可能遇到的问题。

4．养成游戏过程中与同伴友好合作的习惯。

5．熟悉故事情节，掌握角色对话，对生活物品展开想象。 游戏准备：

1．用积木．大型插塑．桌子布置房子。 2．三只小猪．大灰狼等头饰。

2012年12月6日

星期四 下午

执教者：詹莉娜 表演游戏：小猪盖房子（1） 指导要点：

一、回忆故事内容。

提问：故事中有谁？猪妈妈对小猪说了？它们想做什么？他们都是怎么想？

二、讨论要表演这个故事，需要哪些道具，角色？

（1）分小组讨论，制定布置计划。要求孩子用最简单的方法布置，但要让人一看就知道这是什么地方。

（2）展示布置方案，共同敲定最好方案。

三、讨论需要制作的服饰．道具。

提问：（1）有哪些角色的道具我们以前做过？

（2）现在还需要哪些角色的道具？哪些角色需要制作服装？哪些角色需要面具？哪些需要做头饰？

四、幼儿自由分组表演 要求：

（1）注意各组的人数，根据故事中的角色数量来定人数，自行调整本组的人数。 （2）选择适当道具进行表演。

五、请个别组幼儿上前表演，共同评价

六、再次分组表演 （1）根据故事情节表演。 （2）注意场景道具的利用。

七、游戏评价：

哪组孩子用道具用得好？下次游戏还需要增加什么东西吗？ 观察与推进： 观察：

在活动中幼儿展示了自己制作的道具．服饰并且迫不及待的打扮自己，可一部分的幼儿不能根据各个角色细微的特征来打扮自己。游戏中幼儿会根据故事情节表演，但不够生动。 推进：

下次游戏将把重点放在孩子的表演，引导幼儿角色表演。

第15周

2012年12月13日

星期四 下午

执教者：詹莉娜 表演游戏：小猪盖房子（2） 指导要点：

一、欣赏幼儿布置的店引起幼儿表演的欲望。

二、幼儿分组表演，教师观察指导：

（1）重点指导幼儿运用生动的语言．动作．表情表现角色特征，及时表扬能与同伴合作进行游戏的幼儿。

（2）对能力弱的幼儿给予鼓励，激发其表演兴趣，要求能力强的幼儿完整地表演，遇到困难自己想办法或找同伴协商解决。

（3）满足幼儿提出的新构思及要求，指导幼儿在发展情节中出现困难。

三、评价活动：

（1）请幼儿说说自己在表演中与同伴合作表演的情况。 （2）组织幼儿讨论游戏中还缺少什么，鼓励大家一同收集制作。 观察与推进： 观察：

孩子们对对话和动作都比较熟悉了，能与本组的小朋友合作，完成表演。有些孩子，表演得特别生动，特别大胆。游戏中，我给了她们很大的肯定。但孩子们在游戏中，似乎很不喜欢扮演他们不喜欢的动物。 推进：

在下次活动中，我将和孩子们交流一下，共同解决角色分配的问题，避免孩子们在游戏中不停地扮演同一角色。

第16周

2012年12月20日

星期四 下午

执教者：詹莉娜 表演游戏：小猪盖房子（3） 指导要点：

一、回忆上次游戏情况，引导幼儿说出有那些不足

请孩子们说说自己发现的问题，自己解决简单的问题。

二、教师提出对上次游戏中问题的建议，与幼儿共同商讨解决。

（1）为什么有一些角色小朋友不愿意扮演呢？如果不要这些角色行不行呢？ （2）你们看过的动画片里有没有你不喜欢的人，为什么他们还要在动画片里出现呢？有什么用处？

（3）引导孩子发现故事中的每个人物都很重要，都有他们特点。

三、讨论：如何创造性地利用材料合理设置情景让游戏中的角色更生动？让游戏的情节更有趣呢？

四、幼儿分组表演，教师观察指导

（1）鼓励幼儿根据情节大胆表现角色特征。

（2）启发幼儿用与情节相适应的语言．动作来表现角色。 （3）提醒幼儿遵守游戏规则，爱惜游戏材料。

五、结束．评价：

（1）鼓励幼儿说说同伴具有创造性的表现，并请其他幼儿向他学习。

（2）讨论：“游戏中还可以增加哪些故事情节？”鼓励幼儿在区域活动时继续想象可丰富的故事情节。 观察与推进： 观察：

孩子们在老师的引导下很努力地去形象表现角色，他们基本上能在声音和动作上分辨它们的不同。但是孩子们在能力上存在很大的差异，怎么提高大部分幼儿的表演水平是一个值得思考的问题。 推进：

继续引导大多数幼儿学会生动形象地表现角色的性格特征，同时鼓励能力强的幼儿带动能力弱的幼儿。 第17周

2012年12月27日

星期四 下午

执教者：詹莉娜 表演游戏：小猪盖房子（4） 指导要点：

一、出示百宝箱引入活动。

二、和幼儿一起讨论百宝箱中的材料可以怎么用来布置场景和怎么装扮自己？

三、教师提出游戏要求。

四、指导幼儿与同伴协商、分配角色。

五、指导幼儿利用百宝箱中的材料布置场景和怎么装扮自己。

六、教师观察并适时引导幼儿游戏。

（1）引导能力强的幼儿带动能力弱的幼儿共同游戏。 （2）指导幼儿大胆表现角色之间的对话。 （3）提醒幼儿爱护服装、道具等。

七、活动结束。（1）收拾整理玩具。 （2）游戏评价：

A．你们是怎么布置场景和装扮自己的？ B．你是怎么表演的？这么表演好不好？为什么？ C．下次你想扮演谁，怎么表演会更好？ 观察与推进：

观察：在老师有目的的启发和引导下，孩子们对百宝箱中材料的运用提出了五花八门的想法，并能在游戏中得到运用。只是孩子的动手能力受到年龄特点局限，所以布置的时候显得有些笨拙。在游戏中，大部分幼儿都能按照自己的出场顺序及时出场，并记住角色对话，只是在扮演角色的时候还不够生对。在活动评价时，老师着重在请个别幼儿表演，集体针对幼儿的表演进行现场评价，让孩子学会客观评价的方法。 推进：

引导幼儿从语言、语气、语调、表情、动作等方面大胆表现角色的性格特征。

第18周

2013年1月3日

星期四 下午

执教者：詹莉娜 表演游戏：小猪盖房子（5） 指导要点：

一、出示小猪图片引入活动。

二、配合图片与幼儿共同复述故事，激发幼儿参与表演游戏的兴趣。

三、引导幼儿讨论不同的角色特征。

（1）他们各自说话的声音和动作有什么特点？ （2）谁愿意来表现你最喜欢的角色的语言和动作？ （3）小动物的出场顺序是怎么样的？

四、提出游戏要求。

五、指导幼儿与同伴协商、分配角色，并尝试找一些辅助材料让自己更漂亮。

六、教师观察并适时引导幼儿游戏。

（1）引导能力强的幼儿带动能力弱的幼儿共同游戏。

（2）指导幼儿掌握各个角色的出场顺序，并熟悉角色之间的对话。 （3）提醒幼儿爱护服装、道具等。

七、活动结束。（1）收拾整理玩具。

（2）游戏评价：A．哪一组在分配角色的时候遇到了困难？

B．你们是怎么出场的？

C．你是怎么表演的，你喜欢谁的表演？

观察与推进：

观察：这是孩子们第五次参与表演游戏，即使孩子们基本上掌握了角色对话，也懂得了出场顺序，但是孩子们刚开始自由游戏的时候还是显得很茫然。分的组数比较多，老师指导的时候有些顾此失彼。在老师指导下的孩子们能顺利进行游戏，但是没有老师指导的那些幼儿只顾着自己打闹了。

推进：1.让幼儿进一步熟悉角色的出场顺序和角色之间的对话。

2.下一次活动时要让幼儿先完整欣赏一遍表演游戏。3.在分组的时候要有意识地对幼儿进行能力强弱的搭配。 第19周

2013年1月10日

星期四 下午

执教者：詹莉娜 表演游戏：小猪盖房子（6） 指导要点：

一、以谈话的形式引入活动。

二、请幼儿一组能力强的幼儿示范表演，激发幼儿参与表演游戏的兴趣。

三、引导幼儿讨论。

（1）小动物的出场顺序是怎么样的？ （2）谁表演得好，为什么？

四、与幼儿共同讨论表演的注意事项，教师提出游戏要求。

五、指导幼儿与同伴协商、分配角色，并能尝试找一些辅助材料让自己更漂亮。

六、教师观察并适时引导幼儿游戏。

（1）引导能力强的幼儿带动能力弱的幼儿共同游戏。

（2）指导幼儿掌握各个角色的出场顺序，并大胆表现角色之间的对话。 （3）提醒幼儿爱护服装、道具等。

七、活动结束。（1）收拾整理玩具。

（2）游戏评价：A哪一组在分配角色的时候遇到了困难？

B你们是怎么出场的？

C你是怎么表演的，你喜欢谁的表演？ D下次你想扮演谁，怎么表演会更好？

观察与推进：

观察：和前几次的游戏相比，幼儿有了明显的进步。他们基本上都能够按故事中动物角色的顺序出场，会尝试和同伴协商角色，能力强的幼儿会帮助能力弱的幼儿进行游戏对话。只是孩子们忽视百宝箱，没有充分利用百宝箱中材料的作用。孩子们评价游戏的水平较差，他们还不会客观地评价自己和别人的游戏。 推进：

1.下一次活动把游戏场景的布置和角色的装扮做为活动的重点。2.让幼儿初步学习评价游戏，逐步提高游戏的评价水平。 第20周

2013年1月17日

星期四 下午

执教者：詹莉娜 表演游戏：小猪盖房子（7） 指导要点：

一、以谈话的形式引入活动，激发幼儿参与表演游戏的兴趣。

二、引导幼儿讨论：

（1）上次在游戏中出现了哪些情况？你觉的好不好？ （2）在表演中谁演的好，谁演的不好，为什么？

三、与幼儿共同讨论表演的注意事项，教师提出游戏要求。

四、指导幼儿与同伴协商、分配角色，并能尝试找一些辅助材料让自己更漂亮。

五、教师观察并适时引导幼儿游戏。

（1）重点指导游戏场景的布置和角色的装扮。

（2）指导幼儿掌握各个角色的出场顺序，并大胆表现角色之间的对话。 （3）提醒幼儿爱护服装、道具等。

六、活动结束。（1）收拾整理玩具。

（2）游戏评价：A哪一组在分配角色的时候遇到了困难？

B你们是怎么出场的？

观察与推进： 观察：

在这这次游戏中，他们基本上都会投入到游戏中，会尝试和同伴协商角色，能力强的幼儿会帮助能力弱的幼儿进行游戏对话。只是个别幼儿会跑来跑去，不能自己的小组里游戏，这都有待于下次游戏的指导。 推进：

1.强调小组游戏的规则，学会自主游戏。2.爱惜材料，学会保护好材料。

推荐第3篇：表演游戏

表演游戏：萝卜回来了

情况分析：

中班的幼儿已初步能按意愿选择角色，能较完整地表演文学作品，常3—5人为一组表演游戏。表演的故事内容教简单，情节变化不大，语句教短。角色的扮演以模仿为主。合作游戏的能力尚在发展中。《萝卜回来了》这一故事内容生动，教育性强，幼儿对该故事感兴趣，故事中对话部分教简单，便于幼儿掌握，各角色模仿性强，适合中班幼儿的年龄特点。 游戏目的：

1、能较完整地复述各角色的对话，激发幼儿对表演游戏的兴趣。

2、初步学会与同伴协商、分配角色。

3、能较完整地进行表演。游戏准备：

1、物质准备：小兔的头饰、小鹿的头饰、小猴的头饰、小熊头饰、四座小动物房子。

2、知识经验准备：

（1）知识经验准备：事先请幼儿看动画片表演熟悉故事内容。 游戏指导： 第一次指导： 活动目标：

1．能用较连贯的语言说出故事情节，并会重复故事中反复出现的句式。 2．通过故事表演的形式，加深对故事的记忆与理解。 活动准备

1．小兔、小猴、小鹿、小熊的头饰若干。 2．萝卜、花生、青菜、白薯实物。 3．故事磁带，录音机。 活动过程

1．幼儿欣赏故事．引导幼儿进一步理解故事内容。

教师：《萝卜回来了》这个故事说了些什么? 根据幼儿的回答，教师出示萝卜以及相应的小兔、小猴、小鹿、小熊的头饰，请幼儿说说这些小动物在雪地里找东西吃时，心里是怎么想的。

引导幼儿进一步学习描述小动物心理活动的语言：雪这么大，天气这么冷，××在家里，一定也很饿。我找到了东西，去和他一起吃。 2．教师和幼儿共同讨论。

教师：小兔、小猴、小鹿、小熊出去找东西吃，什么地方不一样? 引导幼儿通过人物的动作、神态、语气的基调来区别。鼓励幼儿做相关的动作，进行表演活动，大家互评。 游戏观察与推进：

幼儿对表演游戏表现很兴趣，孩子们的表演欲较强。大部分幼儿都能很好的复述故事对话。部分幼儿还能配上相应的动作，在引导幼儿通过人物的动作、神态、语气的基调来区别还有待加强和锻炼。

第二次游戏：

活动目标

1．通过故事表演的形式，加深对故事的记忆与理解。

2．引导幼儿通过人物的动作、神态、语气的基调来进行角色表演。 活动准备

1．小兔、小猴、小鹿、小熊的头饰若干。 2．萝卜、花生、青菜、白薯实物。 3．故事磁带，录音机。 活动过程

1．回顾上次活动情况。

2．教师和幼儿共同讨论动作、表情的表演。

教师：小兔、小猴、小鹿、小熊出去找东西吃，什么地方不一样？ 引导幼儿通过人物的动作、神态、语气的基调来区别。 鼓励幼儿做相关的动作，进行表演活动，大家互评。 3．故事表演，教师观察。

教师和幼儿共同确定、布置场地，用头饰代表不同小动物的家。

请幼儿根据自己的意愿，自主扮演角色，随着故事磁带播放的进度有序地表演故事内容。

4、评价结束

你扮演了谁？你是怎么演的？ 请幼儿来示范，大家一起肯定。 观察与推进：

经过老师和部分幼儿的示范表演，大部分幼儿在游戏时都能努力做到有表情、有动作，但是表演时还是不够大胆，他们对布置游戏场景很感兴趣，能创造性地使用一些替代物，但是在合作能力上还有待加强，比如他们在共同布置场景、选择道具、表演故事时有争抢的现象，不会相互合作，在下次的活动中将加强这一点，引导幼儿学习互助互让，并尝试解决相互间的矛盾。 第三次游戏：

活动目的：

1、能与同伴友好协商角色的分配，尝试解决出现的矛盾。

2、继续学习生动地扮演角色，体现角色特点。活动过程：

1、教师启发幼儿回顾上次表演的情况。（1）．上一次游戏你开心吗？为什么？

（2）．教师小结：重点提醒幼儿如何在组长的组织下相互协商分配角色，顺利地开展活动。

2、教师提出游戏的要求。幼儿尝试自由组合，选举一位组长。

3、幼儿分组表演，教师巡视观察。

（1）．让幼儿按自己的意愿自由组合，选择小组，并与同伴轻声商量角色的分配。 （2）．教师重点指导幼儿在组长的组织下相互协商分配角色，在组长的组织下相互协商分配角色，顺利地开展活动。

4、游戏结束

针对重点指导进行简评。

表扬表演认真，生动、形象的幼儿，并请其他幼儿以此为榜样学习。 观察反思与推进：

在本次活动中，幼儿在教师的帮助下，针对上次活动进行讨论，分析了上一次活动中玩得不开心，而且游戏时间又短的原因，同时请一组的幼儿介绍了“先进经验”，通过对比、讨论，使幼儿知道了争吵是没用的，互相协商能解决很多问题，能有更多的游戏时间。在具体游戏中，我有目的的对幼儿的分组进行引导，努力做到能力强弱搭配，帮助幼儿在最短的时间开展游戏。

第四次游戏： 活动目的：

1、能创造性地对角色进行表演。

2、喜欢并思考百宝箱的使用，有效使用辅助材料。

3、能与同伴友好合作。活动过程：

1、出示桌面教具，问：这是哪个游戏中的人物？

2、评价前次游戏的优点及不足。

3、让幼儿讨论这次游戏时你可以怎么表演更好。

4、提出游戏要求： （1）可以玩两种游戏。 （2）每组要互相协商进行表演。 （3）可以到百宝箱寻找需要的物品。 （4）游戏结束后，要一起收拾材料。

5、幼儿分组表演，教师巡视观察。

（1）让幼儿按自己的意愿分成五小组，并与同伴轻声商量角色的分配。 （2）注意：表演过程中不随意离开自己的游戏场地。

（3）注意人物出场的顺序。

6、结束部分

（1）引导幼儿小组评议。

（2）集中评议。对于有创造性表演的幼儿给予鼓励和表扬。

游戏观察、反思与小结：

通过4个阶段的游戏，幼儿对《萝卜回来了》的故事表演有了很大的兴趣，他们能按自己的意愿在小组长的组织下，初步学会用协商的方式开展游戏活动，在活动中能用自己喜欢的方式去表现故事中角色，尽情地宣泄自己的情绪，表演的水平得到很大的提高，我认为这对中班的幼儿已是很好的表现。

但通过这次活动，也暴露出班上幼儿存在的问题：组织能力弱，依赖性极强，在活动中盲从心态大，分析其中的原因除了幼儿的年龄特点外，家长的因素占很大的部分：

1、班上幼儿都是独生子，平时家长工作很忙，幼儿由老人照看，老人溺爱，凡事包办，使幼儿形成一种无助感，在活动中无主见，只有盲目跟从；

2、有个别幼儿以自我欲望为中心，遇事不懂得与同伴协商，不愿接受同伴的建议，时常引起纠纷；

3、有一些家长惟恐孩子吃亏，无论是幼儿在生活上、学习上或与同伴发生矛盾时，总喜欢越俎代孢，为自己的孩子出头解决，这就使幼儿遇事只等老师来解决…..诸多的原因造成幼儿在社会交往方面形成障碍，首先表现在游戏活动中：无组织号召能力、无协商解决问题的能力。要想解决这个问题，幼儿必须学会与同伴合作和以社会接受的方式来行动，单靠几次的游戏是不够的，我想利用一日生活的各个环节，开展值日生、小组长等活动，尽量“权力下放”，多给幼儿一些机会，培养幼儿的组织能力；当幼儿遇到问题或发生小纠纷时，让幼儿学习自行协商解决；有针对性地开展一些主题活动：我们是好朋友……多采用小组合作共同完成的形式；同时通过家长会，提出一些家园配合的措施，如：请家长对幼儿适当的“放手”，不要过度溺爱，凡事包办，培养幼儿的独立性；鼓励胆小的幼儿与别人交往、对幼儿的无理的行为和要求说“不”；当遇到问题需要帮助时，与幼儿共同商讨解决的方法；……我想通过采取行之有效的方法、措施，耐心细致地引导，一定能促使幼儿社会交往能力的发展。

活动二：表演游戏：三只小猪 活动总目标：

1、引导幼儿能根据作品主题、情节加以想象，能较有创造性地表演。

2、运用连贯的语言，适当的动作、表情，表现角色性格特征。

3、懂得遵守游戏规则。

活动准备：

猪妈妈、小猪、狼的头饰、房子背景图片、辅助材料树、花、草等等

活动过程：

出示小猪头饰，引出今天游戏的主题。 教师讲述故事，幼儿认真倾听。 以提问的方式引导幼儿熟悉故事的情节。 故事里有谁？发生了什么事情？ 让幼儿学习故事中角色的对话。 鼓励孩子表演故事中的动作、表情。 幼儿分组表演，师指导。

提醒幼儿讲述对话应大声，清楚。 注意角色的出场顺序。

鼓励幼儿添加自己的动作、语言、表情表演。

提醒幼儿别的小朋友在表演的时候要认真的倾听，不打断、不影响。

推荐第4篇：表演游戏

预设游戏主题：小松鼠请客

游戏总目标：

1.能根据角色的明显特征，选择游戏材料装扮自己。

2.了解角色出场的顺序，并能运用语言对自己选择的角色进行初步的表演。

游戏准备：布置“小松鼠请客”的游戏场景。

第一次指导：

时间： 2013年3月5日第二周星期二下午

游戏指导：

一、教室围绕《小熊请客》提出相关的问题，帮助幼儿回忆故事的情节和角色的对话。

1.教师：小松鼠请来了谁？小松鼠给这些客人准备了什么好吃的？他们都说了些什么？

2.师幼互动学习《小松鼠请客》中小动物们的对话部分。

二、提出游戏要求。

1.根据自己事先报名的动物角色，选择材料装扮自己，开始游戏。

2.表演完一次可以交换角色继续表演。

三、幼儿表演游戏，教师观察指导。

1.观察幼儿选择材料装扮自己的情况。

2.观察幼儿的表演情况，特别是角色出场的顺序。

四、收拾游戏材料，交流游戏情况。

教师指导幼儿收拾游戏材料，把游戏材料放到相应的地方。 观察与推进：

观察：

故事简短，对话重复，适合小班幼儿表演，幼儿表演的热情很高。特别对教师提供的小松鼠家的“门”感兴趣。有了这扇门，他们的表演变得十分逼真。扮演小松鼠的幼儿，每次都很热情地开门接待小客人，整个故事表演比较完整。

推进：

表演过程中幼儿仅满足于动作的表演而忘了角色对话，表演时客人的出场顺序每次都不一样。在以后的教学活动中要引导幼儿继续学习故事中的对话部分，并指导幼儿练习动物的出场顺序。

第二次指导：

时间：2013年3月12日第三周星期二下午

新增游戏目标：

能根据角色的明显特征，尝试用不同的语言、动作来表现不同动物的特征。

尝试创设、整理简单的游戏场景，收拾游戏材料。

游戏准备：

1．材料准备：增添幼儿在区域活动中制作和收集的服饰和道具。

2．环境创设：布置昆虫服饰展览，引导幼儿观察和欣赏，并提出修改意见。

游戏指导：

一、欣赏幼儿表演，激发幼儿表演的兴趣。

二、提出游戏要求。

1.组长要协助组员分配角色，组员有困难时要提供帮助，也可以求职于教师。

2.装扮时动作要快，要听组长的指挥。

3.表演时声音要响亮，不同动物的语气、语调和动作不同。

三、幼儿分组游戏，教师观察指导。

1.观察幼儿布置游戏场景的情况。

2.观察幼儿在表演中能否合理利用道具。

3.观察幼儿在表演中的语气、语调和动作是否表现不同动物的特征。

四、整理游戏场景，收拾游戏材料，交流游戏情况。

推荐第5篇：幼儿园表演游戏

幼儿园表演（角色）游戏

游戏一

活动名称：切西瓜（小班）

活动目标：体验在游戏中奔跑、追逐的乐趣，能根据指令做相应的动作。

活动准备：

已认识西瓜，了解西瓜的外形特征，吃过西瓜。 游戏过程：

幼儿围成圆圈，师幼共同有节奏地念儿歌：“切、切、切西瓜。我们的西瓜香又甜，要吃西瓜切开来。”与此同时，教师边走边有节奏地在幼儿拉手处做切西瓜状。儿歌念完时，教师的手停留在哪两位小朋友中间，这两位小朋友就把手放开，拉着其余小朋友的手往圆心跑，表示西瓜被切开了。

此时，大家做吃西瓜状，游戏继续开始。

游戏二

活动名称：小花猫（中班） 活动目标：根据音乐不同的旋律用身体动作创造地表现音乐内容，体验用肢体表演的快乐。

活动准备：

小猫头饰若干

尾巴若干

磁带

录音机。 活动过程：

1、猫妈妈带小猫咪去草地。

2、猫妈妈叫小猫眯捉老鼠的本领。a、小猫咪模仿捉老鼠。

b、猫妈妈示范捉老鼠，并讲捉老鼠要领（眼睛瞪得大大的，猫爪子要准备好，看见老鼠一下子扑上去，喵）。

c、集体学捉老鼠。

3、感受小猫舞蹈旋律。

a、猫妈妈表演舞蹈，小猫咪欣赏舞蹈。

间奏（学猫走）摸摸胡须，摸摸胡须，轻轻地跳，翘翘尾巴，扭呀扭呀扭，啊呜啊呜啊呜叫。

b、小猫咪尝试学跳小猫舞。

4、学习小猫舞的分解动作。比如有摸胡须的动作，还有、、、、、、、（小猫咪回答）谁能告诉我你最喜欢哪个动作？

a、摸胡须（胡须都要分开还要翘起来，说明身体很好）

b、扭屁股（看，他的尾巴会跳舞，哎呀，他的尾巴真会跳舞，那大家看看我的尾巴会不会跳舞，来我们一起试一试，那我们再看看我们的尾巴漂不漂亮，左右各跳一次）。

c、猫叫（猫高兴的时候或伤心的时候都会叫，来，我们听一听猫妈妈叫是高兴还是伤心，来我们一起学一学）。

游戏三

游戏名称：彩龙飞舞(大班) 游戏目标：

培养协作意识，增强注意力和模仿能力。

游戏准备：

小奶箱、报纸棒、胶带等。 游戏过程：

将报纸棒与小奶箱粘接起来做“龙”身体，排成一队，每人举一个小龙身，边走边说儿歌并步调一致地按要求做动作，如：蹲着走、直立走、转弯、抖动。

游戏结束后师生共同整理用具。

游戏四

活动名称：小弹簧蹦蹦跳（中班） 活动目标：

以肢体动作来表现绕弹簧过程及其弹跳特性。能两两合作，协同游戏。

活动准备：

较为宽敞的场地。准备活动时重点活动脚部。 活动过程：

小弹簧会蹦蹦跳，我们像小弹簧那样来蹦一蹦、跳一跳。教师和幼儿一起跳一跳，活动身体。——小弹簧是一圈一圈绕起来的。我们先像小弹簧那样绕一绕，再来跳。引导幼儿在原地绕上几圈，然后往上蹦跳。按按按，跳跳跳。我们都已经绕成会跳的小弹簧了，按下去，就会跳起来。按得轻，跳得低；按得重，跳得高。教师念儿歌：我们都是小弹簧，按一按，跳一跳。按得轻，跳得低，按得重，跳得高。跳跳跳，跳跳跳，真是快乐的小弹簧。幼儿跟念，并做跳跃动作。幼儿两两结伴，你按我跳，我按你跳。可以按肩膀、头部等处，被按者一被按拍，立即往上跳。

游戏五

活动名称：过小桥 活动目标：

复习有关汉字；.锻炼幼儿的认真度。 玩法：

1.交代游戏名称。

2.幼儿分两排站好，前面各有一个小桥（一条线），尽头是一叠字卡。幼儿努力通过“小桥”后，到尽头拿一张字卡回来，都完成后，请幼儿说一说自己拿的是什么字卡。

游戏延伸：请幼儿设计绘画，绘制出自己心目中的桥。

游戏六

活动名称：小小播音员 活动目标：

复习有关汉字和儿歌。 玩法：

1.请幼儿前来表演。

请幼儿朗读自己喜欢的儿歌和故事，并且有表情的朗读。 2.请每个幼儿充当播音员，点名邀请自己的好朋友到前面来表演，游戏可反复进行。

3.奖励，大家评出最佳播音员，进行颁奖。

游戏七

活动名称：害羞的字宝宝 活动目标：

复习有关汉字和儿歌。 活动材料：

准备幼儿已经熟悉的字卡若干。 玩法：

1.小朋友分成四队。

2.用白纸遮住字卡，告诉幼儿这里有许多字宝宝，他们很害羞，因此把脸遮住了一半，请幼儿从自己的小字卡中找出其中某一个相同的字宝宝。谁先找到就请谁到前面翻开黑板上的大字卡并读出字宝宝的名片。

3.游戏反复进行。

游戏八

活动内容：打字机 活动目标：

复习有关汉字；培养幼儿的手、眼协调能力。 玩法：

教师教幼儿儿歌：“打字机，本领大，你说啥，我打啥。”让幼儿当打字机。将相应字词找出来，出示给大家看是否正确，大家集体判断对错。游戏反复进行。

游戏九 活动内容：送信 活动目标：

复习有关汉字；养幼儿的手、眼协调能力。 活动玩法：

幼儿分为人数相等的两队，站在起跑线后，每人拿一封信听教师口令，两队排头幼儿拿着信跑过平衡木（一条线），跳过小河（一条线）正确地将手中的信（字卡）放在相应的邮件箱（小椅）上，空手跑回，拍第二个小朋友的手，再依次进行。先正确送完“信“的一对获胜。

游戏十 语言游戏

活动名称：听说游戏《上汽车》 活动目标：

1.学习正确运用连词“因为***所以***”，说出连贯完整的因果句。2.按照事物逻辑关系归纳自己的语言经验，发展口语表达能力。 3.进一步培养快速敏捷的应答能力，提高与同伴友好合作开展游戏的水平。

活动准备：

六个硬板纸做的汽车头；幼儿对因果关系有一定的认识。 活动玩法：

1.司机必须用“因为”这个词向乘客编说原因。

2.乘客必须用“因为***所以***”完整地对上司机的话，才能上车，否则不能上车。

3.汽车坐满后，大家一起说：嘟嘟嘟，坐上汽车真开心。

用“因为***所以***”的句型开展游戏。

游戏十一

活动名称：可爱的小动物（听说游戏） 活动目标：

1．教会幼儿正确地说出小动物的名称，准确地发出“咕、汪、喵、呷、叽、蹦”等音，并能协调的模仿小动物动作。

2．提高幼儿参与集体游戏的积极性，并要求它们做到在集体面前说话响亮。

3．教幼儿学会倾听教师讲解游戏要求和规则，掌握游戏方法，遵守游戏规则。

活动准备：

1．背景图（画有草地、蓝天、白天）

2．教具：小鸡、小鸭、小花猫、小黄狗、小白兔、小鸽子。 3．汽车挂件1个，汽车方向盘1个。

4．小鸡、小鸭、小花猫、小黄狗、小白兔等头饰与幼儿人数相等。 玩法： 老师说小动物的名字，小朋友模仿小动物的叫声，并做动作。待幼儿熟悉玩法后，适当加速，要求幼儿一定要老师说完后才能说和做。

引导幼儿游戏，请个别幼儿上台做小老师说小动物的名字，小朋友模仿小动物的叫声做动作，要求做小老师的小朋友说话声要响亮，吐字要清晰。

改变游戏玩，老师模仿小动物的叫声，小朋友说小动物名字，并做动作。

可爱的小动物 小鸽子咕咕咕， 小鸭子呷呷呷， 小小鸡叽叽叽， 小花猫喵喵喵， 小黄狗汪汪汪， 小白兔蹦蹦跳跳。

游戏十二

游戏内容： 找朋友（音乐游戏） 游戏目标：

使幼儿知道同伴名字。 游戏准备： 活动场地。 游戏过程：

玩法一：全班幼儿坐成圆形。唱歌曲《找朋友》，开始 游戏，请一名幼儿在圆圈中间，边做动作边走到好朋友面前，相对做动作，然后调换位置。游戏重新开始。游戏反复进行，小朋友互换。

玩法二：全班幼儿做成半圆形，教师描述一个幼儿的性别和穿着的明显特征后，让幼儿猜这是谁。

注意事项：幼儿在游戏中要边唱边做动作。两个游戏可以选择。

游戏十三

游戏名称：小青蛙捉害虫（音乐游戏） 活动目标：

1.感受欢快的音乐形象，模仿青蛙跳，捉虫的动作。2.懂得青蛙是保护庄稼的益虫。 活动准备：

纸制害虫若干，青蛙胸饰人手一份，活动前让幼儿认识青蛙和了解青蛙的生活习性。

活动过程：

一、开始部分

1.教师示范青蛙捉害虫动作要领。

1）青蛙跳：两脚分开，两腿屈膝，手心向前，五指张开，轻轻跳。 2）捉虫动作：蹲下来，两臂在体前伸直，手触地，腿分开，眼睛盯住虫子，轻轻跳过去捉害虫。

2..幼儿在教师指导下，练习两遍青蛙跳和捉害虫动作。

二、游戏：小青蛙捉害虫 1）教师讲解游戏规则。

2）幼儿在教师指导下做游戏两遍。

做模仿动作青蛙跳，蹲下来，做捉虫准备。当教师说轻轻跳过去捉害虫小朋友模仿青蛙捉害虫的姿态，靠近害虫跳跃，捉住害虫，假装吞食。

三、结束部分：教师小结。

游戏十四

活动名称：小兔和狼（音乐游戏） 活动目标：

1.听辨小兔和狼两种不同的音乐形象，在愉快和紧张两种不同的游戏气氛中，体验随音乐游戏的快乐。

2.在游戏过程中逐步发现躲藏的规则，形成初步的自我控制意识。活动准备：

狼头饰一个；树、石头等背景四块；熟悉歌曲，能跟随音乐做简单的模仿动作。

活动过程：

1.听音乐进活动室，引导幼儿熟悉“森林”场景。“今天，兔妈妈要带你们去树林里玩，快跟上吧！” 幼儿听音乐进教室，教师带幼儿在树林中随意活动。 2.复习歌曲《兔子和狼》，引导幼儿有感情地演唱。

“玩得真累呀，我们快来找一个小椅子休息一下。”请幼儿坐好。 “兔宝宝们，树林里漂亮吗？你们玩得开心吗？那我们一起来唱唱歌吧！”

“一开始，我们在森林里玩开心吗？那可以怎么唱呢？”（笑眯眯地唱）“用什么声音唱呢？”（欢快）

“狼来了时心里怎样？那该怎么唱？”（紧张、害怕，慢） “那我们把玩的时候的开心和狼来了时的害怕唱出来吧！”

游戏十五

活动名称:火车开了（大班音乐游戏） 活动目标：

1.了解游戏规则及玩法，学玩游戏——火车开啦。

2．感受与同伴、老师合作游戏的乐趣。

活动准备：

音乐光盘、不同颜色的手腕花等。 活动玩法：

1．一名幼儿做火车头，边演唱歌曲，边开火车进行邀请。当演唱到歌曲的最后一句时， 站在被邀请者的面前，同时被邀请者起立等待同伴的邀请。

2． 邀请者向被邀请者伸出手， 同时跟着音乐有节奏的念白： “小朋友请上车， 嘿嘿嘿！ ”。

3．当念到最后一个“嘿”时，邀请者向后跳转身体，被邀请者将不戴手腕花的手搭在邀 请者的肩上，戴手腕花的手在体侧从前向后绕做车轮滚动状，一起开火车继续进行邀请 游戏。

活动规则：

1．邀请者在演唱到歌曲最后一句时，必须站在被邀请者的面前。 2．所有的邀请者要一起说念白的部分，并在最后一个“嘿”时，同时向后转身跳。

3．游戏中“火车”不能断开。

歌曲： 火车开啦

1=C2/4

1 1 3 1│ 5 5 6 5│4 32│1—│1 1 3 1│5 5 6 5│4 32│1—│4 5 6│6—│i 5 3 1│

咔嚓咔嚓 咔嚓咔嚓 火车开啦，

咔嚓咔嚓 火车跑得 多 么好，

咔嚓咔嚓

咔嚓咔嚓向

5 5 6 5│4 3 2│1—║ 前奔 跑

呜哧

游戏十六

活动名称：接娃娃（大班音乐游戏） 活动目标：

1．享受游戏的快乐，通过活动进一步发展关心同伴爱护同伴的情感。

2．初步理解游戏规则，并按规则游戏。

3．在活动中通过描述同伴特征，并根据特征进行判断来进行游戏。 活动准备 ：

音乐磁带“接娃娃”。 活动玩法 ：

幼儿围成半圆一边演唱歌曲，一边做动作： ①～④小节：边走边拍手。 ⑤小节：双脚并拢，双手摊开做询问状。 ⑥小节：手脚还原站立。 ⑦～⑧小节：拍手走步转一圈。 最后 4 小节：动作同⑤～⑧小节，方向相反。 “喂”：双手在嘴边做喊叫状。 喂！

音乐停止后，“爸爸”、“妈妈”描述自己要接的孩子的外貌、服饰、爱好等特征， 幼儿猜出是哪个小朋友。猜对后，所接的娃娃站出来，走到“爸爸”、“妈妈”的旁边。 “爸爸”、“妈妈”带着娃娃随音乐在场内走一圈表示回家，其余幼儿随音乐节奏拍手。

接娃娃

1＝C 2/4 3 5 5 5 | 6 5 0 | 1 3 3 3 | 5 3 0 | 2 2 2 3 | 2 2 6 | 5 1 2 3 | 2 － | ． ． 你是 谁的 爸爸？ 你是 谁的 妈妈？ 你接 哪个 小娃 娃，我们去叫 他，

3 5 5 6 | 5 5 3 | 5 1 2 3 | 1 － | × 0 || ． 你接 哪个 小娃 娃，我们 去叫 他。

游戏十七

游戏名称：小猫捉迷藏（小班） 游戏目标：

能够根据歌词内容做动作；知道遵守游戏规则；体验与同伴游戏的快乐。

游戏准备：

1、《找小猫》歌曲音乐，幼儿能够熟练的演唱歌曲。

2、猫妈妈头饰、小猫头饰若干。

3、布置“猫咪快乐之家”的场景。游戏过程：

一、直入主题，激发幼儿参与游戏的兴趣。在音乐中带领幼儿做各种动作进入活动场地。（跑、走、爬等，活动身体，烘托气氛）教师提问：

1、还记得《找小猫》这首歌曲吗？歌曲里都有谁？他们在干什么？（通过提问,帮助幼儿回忆歌曲）

2、师幼一起演唱歌曲，为游戏做准备。

今天，猫妈妈和小猫咪一起玩捉迷藏的游戏吧！（通过扮演小猫，激发幼儿参与游戏的兴趣）

二、圆圈游戏。

介绍游戏规则，并要求幼儿能够遵守，初步体验游戏的快乐。

1、小猫藏，妈妈来找。介绍游戏规则：当唱到“找个地方躲躲好”时，小猫躲好后不能乱动。

2、教师清唱歌曲引导幼儿玩游戏。（教育幼儿知道遵守游戏规则）

3、伴随音乐玩游戏。（进一步熟悉游戏规则，并为下一步情境游戏做铺垫）

三、在“猫咪快乐之家”玩情境游戏，引导幼儿根据歌词内容做动作，充分体验与同伴游戏的快乐。

1、教师清唱歌曲，引导幼儿根据歌词内容做动作、玩游戏。唱到哪一句开始躲？躲好后怎么办？（通过提问强化游戏规则）妈妈找到几只小猫？找到小猫后引导幼儿进行点数，并说出总数。

2、伴随音乐玩游戏，进一步体验与同伴游戏的快乐。（再次为提高幼儿语言表达能力、发展空间智能提供了机会。）

3、教师和1名幼儿来找小猫，增添游戏趣味性。你在哪儿找到小

猫的？小猫咪你们藏哪儿了？和小伙伴们说一说！（鼓励幼儿之间互相交流，初步学习使用方位词，用完整的语言说出藏的具体空间方位。）

四、教师小结：大家在一起玩游戏真开心，妈妈最喜欢和你们玩游戏了，因为妈妈最爱你们！你们爱妈妈吗？（激发幼儿爱妈妈的情感）游戏玩累了，一起伸伸懒腰，我们到外面晒太阳吧！活动结束。

游戏十八

游戏名称：和星星打电话（小班音乐） 游戏目标：

1、激发幼儿热爱大自然的美好情感，引导幼儿享受音乐活动的快乐体验。

２、培养幼儿的节奏感、记忆力及音乐的表现力。

３、引导幼儿用优美的声音唱歌，鼓励幼儿为第二段填编新词。游戏准备：

1.有观察过星空的景象。2.磁带、钢琴。 游戏过程：

一、导入：

1、律动：根据优美音乐，跟师做各种与星空的有关动作。

2、发声练习：（１）师生问好。（２）出示图片，理解上行音和下行音。第一句就像上飞的小飞机，一个音比一个音高，叫上行音。跟教师用“啦啦”唱；第一句就像下落的小雪花，一个音比一个音低，叫下行音。跟教师用“飘呀飘”唱。

3、引起兴趣：小朋友闭上眼睛，数３下睁开，教师吹树叶，问：“是谁从天空飞下来？”“小树叶是怎样飞下来的？”（沙沙沙，轻轻飘下来。）

4、复习演唱秋天

1、理解分析歌词：（１）咱们一起问问“谁在和星星打电话”？（2） “星星要来告诉我们什么”？

2、语言节奏朗诵：（１）师问第一句，幼儿朗诵后三句。（２）集体完整朗诵。

3、学唱歌曲：（１）、欣赏范唱。“你听到什么”？ “第一句是我们学过的什么音，一音比一声音高”？（上行音） “第二句是我们学过的什么音，一音比一声音低”？（下行音）（２）完整演唱两遍。

游戏十九

游戏名称：找找小动物 游戏目标：

1、发展边走边运球的动作及提高手脚协调能力。

2、体验玩球游戏的乐趣。

游戏准备：小动物图片若干、皮球人手一只。 游戏过程：

一、自由玩球

1、教师带领幼儿每人拿一个球入场。

2、幼儿分散在场地上自由玩球，可滚、跑、拍等。

二、边走边拍球

1、教师引导。教师：瞧，那有许多小动物，你们边拍球边走过去跟它们打招呼。

2、幼儿四散边走边运球去找小动物，教师鼓励幼儿反复去找小动物的家。

4、教师增加小动物的家（共7—10个，距离增加），引导和鼓励幼儿去找更多的小动物的家。

三、小结，放松身心

1、教师问幼儿找到了哪几个小动物的家？共去了几次？是怎样与小动物打招呼的？

2、表扬找小动物夺得幼儿。

3、带领幼儿把球放回原处，再去看看小动物，和他们说说话。

游戏二十

游戏名称：运果子（模仿动物） 游戏目标：

1、练习双脚并拢跳，手脚着地爬的动作。

2、能按颜色将玩具分类放到筐内；

3、能听懂指令，喜欢模仿动物的动作，积极参与游戏。游戏准备：大趣味插子，铃鼓，红黄蓝绿四种颜色的筐子各一个； 游戏过程：①戴上猫妈妈的头饰，向幼儿介绍场地和游戏的材料：“小兔子们，猫妈妈有一些筐子，你们看有什么颜色的？”“有几个筐子？”“我们一起数一数吧！”

②介绍游戏玩法规则：“猫妈妈的果园里有许多的果子。”（将大趣味插子轻轻撒到草地上）

“请小兔子帮忙捡1个果子回来，动脑筋想一想，小兔子捡到1个红果子要放到什么颜色的筐子里呢？”

“如果捡到一个黄果子呢？捡到一个绿果子呢？捡到一个蓝果子呢？”

③小兔子要怎样走路？（提示幼儿两只脚要并紧了向前跳。） ④“小兔子们，听到猫妈妈的铃鼓一响就一起开始跳到果园里捡果子，准备好了吗？”

3、进行游戏《运果子》

①观察幼儿的动作和取放玩具的情况；

②小结幼儿游戏情况，引导幼儿听清楚猫妈妈的要求。

③变换不同的动物帮助猫妈妈运果子，例如小乌龟发展幼儿手脚着地爬的动作；

④根据幼儿的取放情况，不断增加取放的数量，可以使2个、3个。

4、结束游戏。

游戏二十一

活动名称：《动物汽车》 活动目标：幼儿模仿开车

活动准备：老师“开汽车”音乐、小动物头饰。 活动过程：

①老师做动物汽车司机，脖子上挂动物汽车挂件，手握汽车方向盘。幼儿自己选择小动物头饰扮演小动物。

司机说：“嗨！嗨！动物汽车就要开”。 小动物问：“谁来做？”

司机一人，被选中者必须说，如：“我是小羊咩咩叫，坐上汽车快快跑，笛笛„„”，小羊还必须做小羊的动作走到司机身后，用双手拉着司机的衣服，在活动室开一圈后，游戏继续进行。

②可请1-2名幼儿做动物汽车司机，手握方向盘，带领幼儿开展“动物汽车”的游戏活动，游戏活动中，教师提醒幼儿，汽车的速度不要过快，两辆汽车之间要保持一定的距离，防止发生碰撞，

③老师和全班幼儿开着动物汽车出教师，教师提醒幼儿要一个接着一个不拥挤，有秩序地开动物汽车。

游戏二十二

游戏名称：老鹰抓小鸡（中班） 游戏目标：

练习躲闪协调的逃跑。 游戏准备： 场地、老鹰头饰。 游戏过程：

将幼儿分成四组，每组排成一路纵队，排头幼儿扮母鸡，撑开两臂做“翅膀”保护后面的小鸡。后面幼儿拉住前面幼儿的衣服做小鸡。 游戏开始，教师带领幼儿念儿歌：“哥哥、弟弟、姐姐、妹妹，来来来，来游戏。”接着母鸡和小鸡一起念：“我做一只小鸡，叽叽叽，叽叽叽，吃白米。”接着老鹰念：“我做老鹰转个圈，一把捉住你。”念完儿歌后，老鹰即设法从两侧去捉排尾的小鸡。母鸡可用两臂阻挡老鹰，保护小鸡不被捉住。小鸡可两边躲闪协调地逃跑。小鸡被老鹰捉住，离开场地暂停一次游戏。若幼儿连续奔跑超出一分钟，老鹰还捉不到小鸡，教师（猎人）即发出“碰”的枪声，老鹰听到枪声后，即原地蹲下，表示被猎人吓跑，其余小鸡拍手，表示高兴。

游戏二十三

游戏名称：“警察”捉“小偷”（大班） 游戏目标： 练习四散跑。 游戏准备：

场地上，分别画两个圈为各自的\"家\"。 游戏过程：

幼儿平均分为两组，一组为“警察”，一组为“小头”。场地上，分别画两个圈为各自的\"家\"。游戏开始，“小头”出来活动，四散跑开，“警察”出来捉“小头”，把“小偷”捉回“警察”的家，未被捉住的“小头”如果跑回自己的“家”，“警察”就不能再捉了。

游戏二十四

游戏名称：蔬菜市场（中班） 游戏目标：

复习对学过的几种蔬菜的认识。

游戏准备：

各种蔬菜的图片、菜篮、钱币（卡纸代替）。

游戏过程：

将幼儿分成若干组，幼儿自己商讨分配角色。（营业员、顾客） 教师先当营业员，说：“卖菜，卖菜，新鲜的蔬菜,个大圆溜,通红的西红柿,快来买呀.” 扮顾客的幼儿问：“请问西红柿多少钱一斤？称两斤。”然后过秤、付钱。顾客说：“再见。”营业员说：“欢迎下次再来。”

教师强调营业员应热情.负责.顾客要有礼貌。在游戏一段时间后可增设市场管理员，对不当行为进行纠正。

游戏二十五

活动名称：金鸡独立（中班） 活动目标：

1、学习在不同高度的物体上进行单脚站立。

2、通过有趣的游戏活动，培养幼儿的耐力。

3、能积极愉快的参与游戏活动。活动准备：

轻音乐，场地布置一条有不同材料组成的小路、泡沫版（替代懒惰虫家问前的台阶）、高低不一的椅子（替代树桩）、高跷 (替代石块)、懒惰虫的家。

活动玩法：

（1）请小公鸡经过一条小路到达懒惰虫的家门前的台阶上，站在台阶上进行单脚站立。（教师讲述游戏路线，由小朋友扮演懒惰虫）

（2）请小公鸡搬树桩放在台阶上试试唤醒懒惰虫。

（3）请小公鸡站在懒惰虫家门前的石块上试试唤醒懒惰虫。懒惰虫可真懒惰，无论我们小公鸡怎么叫它，它都不肯醒来，那我们现在站在它家门前的石块上，大声地把它唤醒，看行不行。哇，懒惰虫终于被我们小公鸡给叫醒了，真开心呀，那我们一起来跳个舞吧!

游戏二十六

游戏内容：勇敢的喜洋洋（大班） 游戏目标：

幼儿能够在愉快的游戏中锻炼从高处向下跳的能力以及跨跳能力和平衡能力。

活动准备：

皮筋绳6根、辅助物品若干、《喜羊羊与灰太狼》的背景音乐，喜羊羊、美羊羊的头饰若干，灰太狼、慢羊羊和沸羊羊的头饰各一个。

游戏过程：

村长交代规则和玩法：

“喜羊羊队、美羊羊队分两条路同时出发，到达城堡后如果看到的是沸羊羊就可以解救，看到的是灰太狼，就原路返回。如果被灰太狼发现了，灰太狼就会把路设的更加难走。养群们路上注意安全，看哪一队先到达城堡后救出沸羊羊？”

第一次解救：

路线为1：爬上高山跳下山涧（1个凳子）、跨过小河（皮筋拉直间隔一定距离）、走过石头桥（把凳子排成一排）。

羊群们分两队（美羊羊、喜洋洋）出发，到达城堡后看见的是灰太狼，并且被灰太狼发现了羊群按原路返回村里（终点）。

第二次解救：

路线为2：爬上高山跳下山涧（6个凳子插在一起）、跨过小河（皮筋拉直间隔的距离比路线1要宽）、走过石头桥（把凳子排成弯曲的一

排）。

第三次解救：

路线为3：爬上高山跳下山涧（10个凳子插在一起）、跨过小河（皮筋拉直间隔的距离比路线2要宽）、走过石头桥（把凳子排成弯曲的一排，凳子之间的距离拉大）。

羊群到达城堡后看到的是沸羊羊，成功解救。

游戏二十七

活动名称：小猪胖胖做运动（中班） 活动目标：

练习钻过网，发展侧钻的能力；享受活动的乐趣，愿意参加锻炼。

活动准备： 篱笆网、场地 活动过程： 1.开始部分。

老师做猪妈妈，幼儿做猪宝宝，

教师：“今天天气真好，猪宝宝们和妈妈一起去活动活动吧。”

2.基本部分

（１）幼儿讨论减肥的办法：

教师：“小猪身体这么胖，可怎么办呢?”让幼儿回答。（例如：有吃药、有少吃、有去健身感馆锻炼。）

（2）让幼儿练习在离地的网下钻。

教师：“猪宝宝们要选想办法钻出篱笆，才能去健身馆锻炼呀。” （3）教师：“你们都能钻出篱笆了，那我们就到玩具城去玩吧。”

3.结束部分 ：猪妈妈提醒宝宝“玩具城”关门了，我们要回家了。 钻篱笆再回家。

游戏二十八 活动名称：猫捉老鼠 活动目的：

练习躲闪爬，发展身体的灵活性。 活动准备：

猫和老鼠头饰，将两张桌子纵向并在一起。 游戏玩法：

戴老鼠头饰的幼儿在桌下爬，戴猫头饰的幼儿在“洞口”(桌子的两端)捉“老鼠”。“老鼠”要注意边爬边躲闪。“猫”摸到“老鼠”的身体，就算捉住了。

游戏二十九

活动名称：爸爸的大口袋 活动目标：

1、听懂普通话，初步了解故事的主要情节。

2、喜欢和同伴一起听老师讲故事。活动准备：

布袋偶爸爸（爸爸的大口袋要夸张一些）、小亮，巧克力、甜饼干各一块，故事录音磁带《爸爸的大口袋》。

活动过程：

1、布偶表演，初步了解故事：

教师边演示边讲述故事。“爸爸的大口袋里有些什么？”

2、欣赏故事，理解内容：教师完整讲述故事。

重点理解第三段。“小亮使劲扳开爸爸的大拳头，什么也没有，小亮怎么样？”

让幼儿来扳一扳教师的手，帮助理解“扳”的意思。 “第三天，小亮是怎么上幼儿园的？”（学讲角色对话） 幼儿学说对话。“你们会像小亮一样高高兴兴上幼儿园吗？”

3、模仿游戏《高高兴兴上幼儿园》 ：

教师扮演不同角色，如，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等，幼儿扮演小亮。

“家长”送小亮上幼儿园，亮亮跟“家长”说“再见”，并叫声“老师早”。

游戏三十

活动名称：和小动物做游戏 活动目标：

1、激发幼儿对游戏的兴趣并从中获得快乐。

2、知道幼儿倾听他人说话并能连贯地说出游戏中的语句。

3、帮助幼儿认识上下方位。活动准备：

1、各种动物玩具若干（同幼儿人数）；

2、小桥、山洞、花篮、彩带标记、小奖品、录音磁带；

3、事先将各种小动物藏到室外大型玩具上。活动过程：

1、师：今天动物王国的小动物要来和我们做游戏，高兴吗？谁能说说你愿意和哪个小动物交朋友？它有什么特点？（你来学一学），小朋友都有自己喜欢的小动物，让我们一起模仿它们做早操吧。

2、随音乐，做模仿操出教室。

师：你们瞧，今天的天气真好，小动物们很早的就来到了幼儿园，想要和我们做个“捉迷藏”的游戏。现在它们都藏在了小朋友平时最喜欢玩的地方了，让我们一起找找看。

3、随音乐，幼儿寻找小动物，在此教师随时提醒幼儿注意安全。

游戏三十一 活动名称：蛇行走 活动目标：

1、蛇行走通过障碍，发展小朋友的控制与判断能力。

2、体验模仿游戏带来的愉快体验。活动准备： 椅子若干张。 活动过程：

1、方法：请小朋友鱼贯地在椅子间S形行走，不能够碰到椅子。

2、小朋友分四组游戏，两组做裁判，两组竞赛。

3、游戏几次后，由走变为慢跑。

推荐第6篇：表演游戏：京剧

表演游戏：京剧

（一） 【活动目标】

1、了解京剧的的基本知识。

2、认识、了解京剧的行当及其划分依据，初步认识京剧。

3、通过了解京剧这种中国传统艺术，培养幼儿热爱中华传统文化的情感。【活动准备】

《唱脸谱》视频、教学PPT 【活动过程】

一、播放《唱脸谱》视频，激发幼儿学习兴趣。

提问：刚才我们听到的歌曲描述的是我们国家哪个剧种？

二、播放PPT，介绍京剧行当。

（一）出示幻灯片，介绍生角。

①简介，戏剧中的男性角色，按其扮演的人物性格、属性和表演热点，分为老生、小生、武生、娃娃生等。（出示幻灯片）

②出示图片，所出示的四幅图片中的人物分别属于哪一类？各自的特点？ ③播放两段视频（老生、小生），请同学们说出区别及特点？ ④老师补充：

老生，表现中老年人物，中唱功及念白，演唱用本嗓，举止稳重。 小生，青年男性的扮相，中唱功，动作造型儒雅、秀逸。

⑤简要介绍武生，分为短打武生和长靠武生。长靠武生多饰演将军和元帅，唱、念、做、打并重；短打武生，多饰演江湖好汉、绿林英雄，重武功。

（二）出示幻灯片，介绍旦角。

旦指戏曲中的女性形象，分为正旦、花旦、老旦、刀马旦、武旦、彩旦等类别。（出示幻灯片）

1、刀马旦、武旦

出示图片，刀马旦和武旦的图片。 提问：刀马旦和武旦的区别？

（出示幻灯片，刀马旦，表现那些女将或元帅，扎靠、带翎，唱、念、做、打并重。

2、老旦

播放视频（老旦视频），提问：这个片段中的人物属于哪一类别？特点是什么？ 老师补充： 老旦，年龄较大的中老年妇女，用本嗓，也就是真嗓来演唱，声音淳厚，重唱功。

3、正旦、花旦

①老师表演《苏三起解》唱段，通过提问引出旦行中的青衣。

提问：刚才我所唱的唱段是哪部戏中的？其中的人物是当行中的哪一类？

②（播放视频）下面给大家播放一段视频，请同学们仔细观察，并分析这段视频中的人物是旦行中的哪一类？请说出它的特点？

③总结（出示幻灯片）青衣和花旦的特点。

青衣，又叫正旦多饰演端庄稳重的中青年妇女，以唱为主，演唱用假声。服装以长衫、长裙为主。

花旦，多表现年轻活波、俏丽的小家碧玉或丫鬟，以做工和念白见长。 ④师生互动：

老师表演一段花旦的做工（《拾玉镯》中的片段，）请同学们说出片段中的人物表现的是什么场景？（开门）

出示幻灯片，让幼儿根据所给出的词语（抬轿、挑水、梳妆、喂鸡）来表演，分组进行。

⑤总结当行中每种角色的特点。（出示幻灯片）

（三）出示幻灯片，丑行的介绍。

丑角，分文丑和武丑两类，一般扮演插科打诨，比较滑稽的角色，如武大郎、九品芝麻官、时迁等人物。

提问：丑戏曲中男性人物中的丑角，那么在女性人物中有没有丑角？她属不属于丑行当中？

彩旦，俗称丑婆子，以滑稽、诙谐的表演为主，是戏剧性的角色，重说白及做工。（出示幻灯片）

三、欣赏京剧视频。

四、自然结束。【活动反思】

京剧是我们的国粹，我们大家都有责任去传承祖国的文化艺术。今天这节课我们一起来认识了京剧，了解了京剧。通过这节课的学习，幼儿对京剧有了更全面的了解；希望孩子们在今后的生活中能对京剧多一些喜爱、多一些关注；同时也希望大家能带动你身边的人去认识京剧、了解京剧，让更多的人喜欢上京剧，来共同传承我国传统民族文化艺术。

表演游戏：京剧

（二） 【活动目标】

1、了解我国京剧文化艺术中的行当和表演动作的程式，以及京剧的伴奏乐器。

2、培养对京剧的兴趣和热爱祖国优秀传统文化的情感。

3、懂得京剧中唱、念、做、打四种艺术特征，提高鉴赏京剧的能力。【活动准备】

音乐《京调》、教学PPT、京剧伴奏乐器。 【活动过程】

一、组织教学：

幼儿听《京调》音乐走进教室。

二、导入：

京剧是我国的国粹，迄今已有200多年的历史。它是一个大剧种，在全国300多个地方戏曲剧种中，京剧无论如何也算是个老大哥。它也是第一个走向国际舞台的，代表中华民族的表演艺术。有个美国人说：“如果中国没有京剧了，我也就不承认中国了。”有一位老华侨，在太平洋彼岸的一个大都市迷失了路途，正在他彷徨迷惘之际，突然听到从附近的一个大楼中传出京胡的声音，老华侨欣喜得热泪盈眶……所以有人说，一位无产者可以凭借着《国际歌》找到自己的同志，那么，我们中国人凭借着京剧的曲调就可以找到自己的同胞。真是相逢何必曾相识，同样宫商唱皮黄。作为一个中国人，如果不知道京剧，不知道自己的民族国粹。甚至妄自菲薄，就不对了。所以我认为作为中国人，有必要了解一下自己的国宝——我们的京剧艺术。

三、介绍京剧的行当：

京剧的行当分为生、旦、净、丑四大类。但在初期，京剧的行当仍分为生、旦、净、末、丑五大类，后来才把生行和末行合并，取消了末行。

生：扮演男性角色的一种行当。包括老生、小生、武生、文武老生、红生、娃娃生等几个门类。（展示生行扮相的图片）

旦：扮演女性角色的一种行当。包括花旦、青衣、老旦、武旦、刀马旦、贴旦等。（展示旦行扮相的图片）

净：指在面部勾画各种脸谱，故又称大花脸。一般都是扮演男性角色，包括正净（黑头、铜锤）、副净（架子花脸）、武净（武花脸）等。（展示净行扮相的图片）

丑：属于喜剧的角色行当，又叫“小花脸”。分文丑（方巾丑、彩旦、丑婆等）和武丑（又称“开口跳”）等。（展示丑行扮相的图片）

四、介绍京剧的唱、念、做、打四种艺术特征。

1、唱：

a.京剧把“唱”、“念”、“做”、“打”都综合在一起。在不同的剧目和场次中，“唱”、“念”、“做”、“打”各有侧重。但从总体上来说，京剧还是以“唱”为主，京剧界传统说法是“唱”居首位；在观众的语言中，把“演戏”说成是“唱戏”，这也可以说明，歌唱在戏曲中的重要地位。唱功必须有基本的技术功力，不仅要扩大音域音量，锻炼歌喉的耐力，还要学会归韵、运腔等技巧，因而唱功是品评一个演员技艺高下的重要因素。目前京剧已形成不同的唱腔流派，使得京剧的流派纷呈，它的唱以其绚烂多彩而独具魅力。

b.欣赏《玉堂春》中《苏三起解》选段，并分析青衣唱腔特点。c.女生学唱《苏三起解》的唱段。

d.欣赏《唱脸谱》，并分析净行唱腔特点。 e.男生学唱《唱脸谱》。

2、念：

a.京剧把“唱”作为重要表现手段，但它不是单独运用，而是经常与“念”配合，互为补充。

b.欣赏《拾玉镯》中刘媒婆与孙玉姣的对话，让幼儿感受剧中的念白是否与我们日常生活中的对话一样？

c.很显然，京剧中的念白不同于我们日常的对白，它在推动剧情、刻画人物、揭示思想方面有着十分重要的作用。戏谚“千斤话白四两唱”就正是为了强调念白的重要性。念白为“韵白”、“京白”两种，“京白”基本是京音，而“韵白”则讲究韵味。念白在音调上要抑扬起伏、节奏上要疾徐顿挫，除此之外，念白中的语气、语势、需要突出其节奏感，从而增强它的表现力与感染力。总之，京剧的念白，无论是“韵白”或“京白”，都不是普通生活语言，而是经过艺术提炼的语言，近于朗诵体，具有节奏感和音乐性，并与唱腔协调，相互衔接，使念白达到传神的艺术境界。

d.再欣赏一遍，并让幼儿选择其中一个角色学着说一说。

3、做：

a.戏曲除了通过语言，而且要通过行动，来展示人物之间的关系，塑造人物的性格特征，京剧中的“做”正是为了完成以上任务而强调的一门功夫，所以称为“做功”也称“做派”。“做功”泛指表演技巧，它有一套特定的程式体系。京剧中对种种生活情景，如开门、关门、上楼、下楼、上船、下船、乘马、行舟、饮酒、跪拜，种种不胜枚举的情景，在表演时均有一定的程式可供使用。下面请大家看一看，猜猜他们在干什么？

b.分别让幼儿欣赏开门、喂鸡、穿针三个片段。 c.再让幼儿欣赏上楼、下楼片段。 d.幼儿通过看、说、学进行表演。

4、打：

a.“打”是戏曲形体动作的一个重要组成部分，是传统武术的舞蹈化，也是生活中格斗场面的高度艺术提炼。

京剧的武打范围广，难度大，是经过精心设计的舞台动作，尤其是大打出手时，刀枪满台飞，构成图案，有节奏、有层次，稳、准、美的体现着剧情。做为武戏的演员，需经过特别的训练，自觉地练功的道理就不言自明了。

京剧在武戏剧目的丰富过程中，形成了武生行当，提高和发展了武打的技巧。那么，武生究竟需要哪些基本功夫呢？有两门功夫是必须具备的，这就是“把子功”和“毯子功”。“把子功”是传统武戏中所用兵器道具的统称，“毯子功”包括翻、跃、腾、扑各种技艺，俗称“筋斗”，因为这些技艺的难度大，技术复杂，练习时需要在毯子上进行，以免练功者受伤，所以又称“毯子功”。

b.让幼儿欣赏“把子功”和“毯子功”的武打场面。

c.介绍“水袖功”、“甩发功”、及“手绢功”，并让幼儿欣赏。

5、京剧伴奏乐器：

a.京剧伴奏乐器分打击乐与管弦乐。其中，打击乐是京剧伴奏乐器中的灵魂。京剧的“唱”、“念”、“做”、“打”完全按照规定的节奏进行，“唱”要有板有眼，“念”要抑扬顿挫，“做”则是舞蹈，而舞蹈必须表现出鲜明的韵律，谁来控制、体现节奏？那就是打击乐。

打击乐器有板、单皮鼓、大锣、铙、钹等，称为“武场”；管弦乐器有京胡、京二胡、月琴、三弦，称为“文场”。

在戏曲舞台上，人物的一切行动，包括最隐秘的思想活动，都是通过舞蹈化的身段动作、音乐化的念白和演唱，并在音乐的伴奏中进行的，由各种打击乐器的音响组成的“锣鼓经”，起着极其重要的作用。有人说，如果“唱”、“念”、“做”、“打”是戏剧的血肉，那么“锣鼓经”就是它的骨骼，一阵锣鼓，既可渲染磅礴的气势，又能烘托演员的表演，并且这种对表演的烘托，是非常细致的，甚至细致到鼓点子打出演员眼珠的转动，眼皮的开阖，手指的颤抖。

演员表演往往导引出感情表达需要的锣鼓，锣鼓（节奏、音响）等的刺激反过来诱发演员的表演激情。

b.试着让幼儿学打一段“锣鼓经”。

6、总结： 京剧是虚实结合的艺术，它的表演在审美特征上是独树一帜的。尤其与西方的写实性的表演是根本不同的。比如舞台上没有门，但是演员通过表演，却使观众看到了门的存在，使你必须承认有门。明明没有马，却让你承认有马，没有船，却让你承认有船。这就是京剧，也是中国戏曲艺术的特征。下面请同学们欣赏一首《京剧是诗》这样一首介绍京剧艺术审美特征的诗，或许对我们认识京剧艺术有所裨益。 【活动反思】

通过本课学习，使幼儿对我国京剧文化艺术中的行当和表演动作的程式，以及京剧的伴奏乐器有所了解，培养他们对京剧的兴趣和热爱祖国优秀传统文化的情感。

通过对京剧中唱、念、做、打四种艺术特征的介绍，启发幼儿积极体验与感受，从而提高幼儿鉴赏京剧的能力。培养幼儿的探索精神和观察分析问题的能力。

表演游戏：京剧

（三） 【活动目标】

1、欣赏青衣、花旦、刀马旦。

2、通过唱腔、人物性格、年龄、服饰等方面来区分青衣和花旦。

3、体验表演的乐趣。【活动准备】

旦角服饰、头饰、歌曲《都有一颗洪亮的心》、【活动过程】

一、导入：今天我们就一起来深入的了解旦行。

二、复习唱段《都有一颗洪亮的心》，指导幼儿区分旦角，及掌握表演动作。

1、花旦

（1）复习唱段《都有一颗洪亮的心》

（2）指导幼儿跟着音乐小声哼唱。

要求：注意偷气的地方必须换气。换气时，不能让人看出来，而且速度要快。指导最后一句的拖腔儿。唱出京剧的味道。

（3）集体演唱。

（4）幼儿说出花旦最主要的特点（重在表演）

（5）学习几个唱段中的简单动作

（6）集体边演唱边表演。

（7）欣赏《拾玉镯》中花旦的一段精彩表演

提问：幼儿认真观看，请你们为这段表演起个名字。

（8）花旦的特点

提问：通过演唱《都有一颗洪亮的心》和刚才我们所欣赏的《喂鸡》这段，你们观察出花旦这一门类它所扮演的都是哪个年龄段的女性角色吗？（幼儿回答）所表现的人物性格是什么样的？（幼儿回答）

（9）教师小结花旦特点

2、青衣

（1）观看图片（花旦和青衣进行对比）

提问：请同学们观察，右边的图片人物的穿着和左边花旦的穿着有什么不同？（幼儿回答）

（2）从服装引出青衣。

（3）幼儿说出青衣的主要特点（重在演唱）

（4）欣赏青衣唱段《猛听得金鼓响》（教师简单叙述这段故事情节） 提问：从她的表演中，你能看出青衣所表现的人物性格是什么样的？（幼儿回答）

（师）从人物的身份可以看出她所扮演的并不是小姑娘了，对吗？那么青衣所扮演的女性角色是从青年到中年都有。

（5）教师教唱最后一句（我一剑能挡 百万的兵）

（6）幼儿感受一下青衣的演唱《猛听得 金鼓响》（教师带唱整段）

3、区分花旦和青衣。

要求：幼儿分别看两个唱段，分辨哪段是花旦？哪段是青衣？为什么？

4、刀马旦

（1）教师出示长兵器

提问：你们看看这是什么？

（师）在旦行中，穿长靠、顶盔贯甲、骑马、持有这种长兵器的就是“刀马旦”

（2）介绍刀马旦

提问：刀马旦既然持有长兵器，那她擅长什么？（武功）

师：不仅武功精湛，她的做工、说白、工架也很重要。而且刀马旦的特点重在身段、工架。

（3）欣赏刀马旦表演

要求：幼儿认真观察动作

（4）集体模仿

（5）请幼儿单个模仿

三、分组表演。

四、点评、交流。

五、结束。【活动反思】

通过本次活动，大部分幼儿都能较好的掌握青衣、花旦、刀马旦的角色动作特点，能初步表演一些旦角的简单动作。但部分幼儿的动作还是比较僵硬，需要老师在旁指导。 在活动中，幼儿充分体验了表演的乐趣。

表演游戏：京剧

（四） 【活动目标】

1、熟悉乐曲旋律，能区别乐曲中的快慢节奏。

2、知道京剧表演中主要角色名称，学会代表角色特点的典型动作。

3、体验表演动作中一招一式带来的情感享受，进而喜爱京剧艺术。 【活动准备】

1、知识准备：幼儿熟悉《月色美》。

2、物质准备：旦、生、净、丑4种角色的脸谱各1个，表演道具、化妆品若干等。 【活动过程】

1、幼儿随《看大戏》的音乐律动入室。

2、幼儿继续感知乐曲，知道京剧表演中有哪些主要角色。 （1）谈话引入，欣赏乐曲，要求幼儿轻轻拍打节奏。 （2）启发引导幼儿大胆讲出京剧表演中有哪些主要角色。

（3）归纳幼儿发言中的有关内容，出示脸谱，告诉幼儿京剧表演中主要有小旦、小生、花脸、小丑。

3、学习四种角色的典型动作。

（1）师表演一遍，启发幼儿讲出或作出四种角色的特征动作。 （2）引导幼儿学习四种角色的不同动作并逐段配乐。 （3）师生共同随录音表演一遍。

4、幼儿分角色化妆后进行表演。 （1）引导幼儿说说喜欢哪个角色。 （2）幼儿分角色进行化妆。

（3）分析乐曲，过门和结尾一起表演，中间分角色进行表演。 （4）幼儿分角色进行表演。 【活动反思】

在本次活动中，幼儿能熟悉乐曲旋律，能区别乐曲中的快慢节奏。知道京剧表演中主要角色名称，学会代表角色特点的典型动作。在活动中也体验表演动作中一招一式带来的情感享受，喜欢参与到京剧的表演活动中来。

推荐第7篇：大班表演游戏

学期目标

1、根据自己对文学作品的理解，激发幼儿积极的参加游戏表演。

2、通过参与表演游戏活动和扮演角色，加深对文学作品的理解，并激发幼儿对文学作品 的兴趣。

3、让幼儿主动参与表演游戏活动，在语言、动作、情节表演上增色或更生动，从而提高幼儿的想象力、创造力和表演能力。

4、让幼儿学会与同伴协商分配角色，协调配合，合作游戏，正确处理游戏中的纠纷，提高幼儿解决问题的能力。

5、会用连贯的语言（包括体态语言）进行表演

6、培养幼儿处理事物的正确态度和良好的学习品质。

7、让幼儿学会正确使用自制和替代的游戏材料。

8、学会有调理地归类收拾玩具、整理场地

9月份游戏主题：《金鸡冠的公鸡》

一、活动目标

1、通过对作品的理解，能在角色对话、动作、表情等方面有所创新，积极地参与表演。

2、能正确处理游戏中的纠纷，会较正确地评价自己和别人。

二、活动准备：

头饰：公鸡、画眉鸟、猫、小蝌蚪、青蛙、鸭妈妈、小鸭、大鱼、鹅、乌龟道具：荷叶、房子、六弦琴，池塘。

知识经验准备：幼儿已能复述故事四游戏指导：

第一次指导：

1、教师出示头饰：\"上次老师给你们讲了《金鸡冠的公鸡》，你们还记得里面 有哪些人物吗？讲了哪些对话？\"请幼儿一起来复习故事里的对话。

2、引导幼儿思考：

(1)狐狸来骗过几次公鸡呢？他说了些什么话？

(2)可以用哪些动作和表情来表现公鸡的贪婪和狐狸的狡猾呢？

3、请个别幼儿示范表演。请其他幼儿说说他们表演得如何。

4、请幼儿协商角色分配，选择场地及表演道具。

5、提出要求：

(1)要用恰当的语调、表情、动作形象地扮演角色.(2)与同伴友好合作，共同商量表演的角色与场地布置。 （3）要爱护玩具。

6、幼儿游戏，教师重点指导幼儿有表情地进行表演。要求幼儿与同伴友好合作。并提醒幼儿大胆进行表演。

7、评价：评选在表演中注意语调、动作、表情变化的最佳小演员。并请表演得较好的一组幼儿上来表演。鼓励大家向他们学习。

第二次指导：

1、以评价上次游戏情况引入。

\"上次我们班玩了一个好玩的表演游戏，叫做什么啊？你们觉得在表演的时候哪个角色最难表演？要怎么表演更好呢？

2、出示纸偶，再次讲述故事，让幼儿更好地分清各角色的性格和外形特征，说说要怎么样来表现角色性格。

3、提出要求：

(1)用恰当的语调、表情、动作形象地扮演角色.(2)与同伴友好合作，共同商量表演的角色与场地布置。

（3）要爱护玩具。

4、请幼儿自由组合，选择场地、扮演角色。协助幼儿强配弱，促进共同发展。

5、幼儿游戏，教师重点指导能力较差的幼儿解决游戏中出现的问题。鼓励幼儿较夸张地表现人物性格特征。

6、讲评：

（1）请幼儿一起说说刚才在游戏中遇到哪些问题，请大家一起想办法解决。 （2）请个别表现较好的幼儿上来表演。

（3）表扬在游戏中能协商能解决问题的幼儿，要求大家向他们学习解决问题的办法。

第三次指导：

1、与幼儿共同回忆故事内容引入，\"你们还记得《金鸡冠的公鸡》的故事内容吗？那请你们来说说故事里的情节及对话。并加上自己的动作和表情。\"

2、表扬能创造性地表现角色性格的幼儿，请他们示范表演某一片段。

3、提出表演的要求：

（1）注意表情的变化，动作应符合故事情节，并想办法创编和别人不一样的动作。也可自己创编合适的故事情节。

（2）要与同伴互相商量找代替品，更好地进行游戏。

4、幼儿游戏。

（1）教师重点启发幼儿运用较丰富的表情表现角色的心理。 （2）鼓励幼儿发挥想象，大胆创编故事情节。

（3）观察幼儿寻找替代品进行游戏的情况，给予一定提示。

5、讲评：请若干名在表情方面较突出的幼儿示范，组织幼儿互评。说说他们在哪些方面表现得较好。并评选出今天的最佳小演员。 第四次指导：

1、以谈话形式引入，启发幼儿说出自己喜欢故事中的什么角色，并说明原因。\"大家都已经表演过《金鸡冠的公鸡》了，那你们最喜欢哪个角色啊？为什么呢？\"

2、请个别幼儿上来表演故事中精彩的片段。

3、提出游戏要求：

（1）碰到困难要与同伴协商处理，互换角色。 （2）整理保管好游戏材料，爱护玩具。 （3）要大胆地表现人物的性格特征。

4、幼儿按意愿选择主题、场地、道具、分配角色，与同伴友好合作。

5、幼儿游戏，教师重点指导幼儿正确处理游戏中的纠纷。提醒与同伴友好合作，一起完整地表演故事。

6、评价：表扬会爱惜并整理好玩具的幼儿。并请幼儿来说说刚才在游戏中遇到哪些问题，觉得谁的表现最好，说说为什么。并请大家向他们学习。

10月份游戏主题：小蝌蚪找妈妈

一、活动目标：

1、继续培养幼儿运用不同的语调、表情、动作表现不同的角色特征，并在情节方面有所创新。

2、通过游戏，培养幼儿遇事动脑筋，想办法的好品质。

3、学习自制游戏材料，游戏后自觉收拾玩具。

二、物质准备：

1、头饰：公鸡、画眉鸟、猫、狐狸、小蝌蚪、青蛙、鸭妈妈、乌龟、白鹅等。道具：房子、六弦琴、篮子等

2、知识经验准备：幼儿已能复述故事四游戏指导：

三、活动过程

第一次指导：

1、请幼儿回忆《小蝌蚪找妈妈》的故事情节，借助图片与幼儿一起复述故事。\"前几天老师给你们讲了一个关于小蝌蚪的故事，你们还记得吗？这个故事大家都很喜欢，那现在我们再来一起讲讲这个故事吧！\"

2、提出问题：

（1）小蝌蚪找妈妈的过程中遇到了哪几个妈妈呢？ （2）小蝌蚪是怎样和那些妈妈对话的？ （3）小蝌蚪最后是怎样变成青蛙的？

3、请能力较强的幼儿示范表演《小蝌蚪找妈妈》的故事片段，启发幼儿按意愿提出游戏主题， 选择游戏场地。

4、引导幼儿协商分配角色并讨论如何使用道具和布置场景。

5、提出游戏要求：

（1）先与同伴协商好再进行游戏。

（2）能创造地再现故事中的对话、动作及情节。

6、幼儿游戏，教师重点引导幼儿协商游戏中角色、故事主题的轮换，重点观察幼儿表演时的创造性。

7、讲评：表扬认真表演，有所创新的幼儿，邀请他们把有所创新的对话、动作等加以表演。请其他幼儿来欣赏并学习。 第二次指导：

1、指偶引入，请幼儿一起复述故事情节。

\"上礼拜我们班表演了《小蝌蚪找妈妈》的故事，表演得还不错。但是我发现有部分小朋友会忘记该说的语言，而且动作方面还不够大胆。现在我们一起再来复述一遍故事。帮助大家等一下能更好地进行表演。\"

2、提出问题：

（1）小蝌蚪在找妈妈的过程中他的表情应该要怎样变化比较好呢？ （2）用什么动作来表现各种动物的样子呢？

3、请能力较强的幼儿示范表演《小蝌蚪找妈妈》，请幼儿注意观看他们的动作和表情是否处理得恰当。说说他们表演得好不好。

4、启发幼儿按意愿提出游戏主题， 选择游戏场地。 \"小朋友们可以表演《小蝌蚪找妈妈》，也可以表演《金鸡冠的公鸡》，你可以找几个好朋友一起来表演。但要先确定主题，再选择布置好场地。\"

5、提出游戏要求：

（1）先与同伴协商好再进行游戏。

（2）能创造地再现故事中的对话、动作及情节。大胆创编合适的动作和表情。

6、引导幼儿协商分配角色并讨论如何使用道具和布置场景。

7、幼儿游戏，教师重点引导幼儿协商游戏中角色、故事主题的轮换，重点观察幼儿表演时的创造性。鼓励幼儿大胆表演，表扬大胆创新的幼儿。

8、讲评：表扬认真表演，有所创新的幼儿，邀请他们把有所创新的对话、动作等加以表演。请其他幼儿来欣赏并学习。 第三次指导：

1、与幼儿共同评价上次游戏情况引入。

\"上次我们表演了2个游戏，还记得是什么吗？那大家在表演的时候有遇到什么问题吗？你觉得上次表演得好吗？这次打算要怎样才能表演得更好呢？\"

2、请幼儿进行讨论，鼓励幼儿大胆发言。说说自己的想法。

3、与幼儿针对上次游戏情况提出游戏要求：

（1）游戏时声音不要太大。不要随便离开自己的游戏场地。 （2）要与同伴协商好角色分配。不争抢头饰。 （3）要注意合理表演好角色的表情与动作。

4、启发幼儿按意愿提出游戏主题， 选择游戏场地。

\"小朋友们可以表演《小蝌蚪找妈妈》，也可以表演《金鸡冠的公鸡》，你可以找几个好朋友一起来表演。但要先确定主题，再选择布置好场地。\"

5、引导幼儿协商分配角色并讨论如何使用道具和布置场景。思考怎样更好地表演。

6、幼儿游戏，教师重点引导幼儿协商游戏中角色、故事主题的轮换，重点观察幼儿表演时是否大胆、认真。鼓励幼儿大胆表现出角色的性格特征。

7、游戏结束。讲评：表扬认真表演，大胆的幼儿。请他们上来表演游戏片段。请其他幼儿来欣赏并学习。鼓励大家要象他们一样大声、大胆地进行表演。 并评选出最佳小演员。 第四次指导：

1、以谈话形式引入，启发幼儿说出自己喜欢故事中的什么角色，并说明原因。\"上次我们表演了2个游戏，大部分幼儿都表演得不错哦。那你们最喜欢故事里的什么角色啊？为什么呢？\"

2、请幼儿上来说说，并表演出该角色的一个片段。请幼儿进行讨论，说说还可以用哪些不同的方式来表演。激发幼儿创新的意识。

3、请幼儿说说今天想要表演的角色，想与哪些小朋友合作。为什么。

4、启发幼儿按意愿提出游戏主题， 选择游戏场地。

（1）引导幼儿协商分配角色，协助幼儿强弱搭配，共同进步。 （2）讨论如何使用道具和布置场景。思考怎样更好地表演。

5、提出游戏要求：

（1）要与同伴共同协商，选择场地及主题。

（2）游戏时声音不要太大。不要随便离开自己的游戏场地。 （3）要大胆创新，创编出与别人不一样的动作及恰当的表情。

6、幼儿游戏，教师重点引导幼儿协商游戏中角色、故事主题的轮换，重点观察幼儿表演时是否大胆、认真。鼓励幼儿大胆、创新地表现出角色的性格特征。

7、游戏结束。讲评：

（1）表扬认真表演，大胆的幼儿。请他们上来表演游戏片段。

（2）请其他幼儿来欣赏并学习他们好的地方。鼓励大家要象他们一样大胆地进行表演。

（3）评选出今天的最佳小演员。鼓励胆小的幼儿要继续努力，大胆发挥出自己的能力。

11月份游戏主题：白雪公主

一、活动目标

1、继续培养幼儿运用不同的语调、表情、动作表现不同的角色特征，并在情节方面有所创新。

2、通过游戏，培养幼儿遇事动脑筋，想办法的好品质。

3、学习自制游戏材料，游戏后自觉收拾玩具。

二、活动准备：

1、白雪公主、七个小矮人、王子、王后、猎人的头饰

2、道具：镜子、梳子、丝带、小盆子等。

三、活动过程

第一次指导：

1、以指偶表演引入：

\"还记得上次老师讲过的《白雪公主》的故事吗？故事里面有谁呢？发生了什么事？现在老师再表演一遍给大家看，小朋友们也可以小声地跟老师讲故事。\"

2、请幼儿思考：i.要怎么表现白雪公主的善良美丽？ ii.要怎么表现王后的狠毒？

3、请个别幼儿上来分别表现白雪公主和王后的样子。并示范表演故事的一个片段。

4、请幼儿一起评价他们表演得怎么样？还可以怎样来表演？

5、请幼儿说说今天想要表演的角色，想与哪些小朋友合作。为什么。

6、提出游戏要求：

（1）要与同伴共同协商，选择场地及主题。

（2）游戏时声音不要太大。不要随便离开自己的游戏场地。 （3）要大胆创新，创编出与别人不一样的动作及恰当的表情。

7、引导幼儿分组进行表演。

（1）引导幼儿协商分配角色，协助幼儿强弱搭配，共同进步。 （2）讨论如何使用道具和布置场景。思考怎样更好地表演。

8、幼儿游戏，教师重点引导幼儿协商游戏中角色应如何扮演，重点观察幼儿表演时是否大胆、认真。鼓励幼儿大胆、创新地表现出角色的性格特征。

9、游戏结束。讲评：

（1）表扬认真表演，大胆的幼儿。请他们上来表演游戏片段。

（2）请其他幼儿来欣赏并学习他们好的地方。鼓励大家要象他们一样大胆地进行表演。

（3）评选出今天的最佳小演员。鼓励胆小的幼儿要继续努力，大胆发挥出

第二次指导：

1、以评价上次游戏情况引入。

\"上次我们班玩了一个好玩的表演游戏，还记得是什么吗？你们觉得在表演的时候哪个角色最难表演？要怎么表演更好呢？\"

2、出示头饰，与幼儿一起再次讲述故事，让幼儿更好地分清各角色的性格和外形特征，说说要怎么样来表现角色性格。

3、提出要求：

(1)用恰当的语调、表情、动作形象地扮演角色.(2)与同伴友好合作，共同商量表演的角色与场地布置。 (3)要爱护玩具，游戏后主动收拾玩具。

4、幼儿自由组合，选择场地、扮演角色。

5、幼儿游戏，教师重点指导能力较差的幼儿解决游戏中出现的问题。鼓励幼儿较夸张地表现人物性格特征。特别是表现出王后的狠毒的形象。

6、游戏结束，讲评：

（1）请幼儿一起说说刚才在游戏中遇到哪些问题，请大家一起想办法解决。 （2）请个别表现较好的幼儿上来表演。

（3）表扬在游戏中能协商能解决问题的幼儿，要求大家向他们学习解决问题的办法。

第三次指导：

1.与幼儿共同回忆故事内容引入，\"大家还记得《白雪公主》的故事内容吗？那请你们来说说故事里的主要情节及对话。并加上自己的动作和表情。\"

2、请个别幼儿上来表演，表扬能创造性地表现角色性格的幼儿，请他们示范表演某一片段。

3、提出表演的要求：

（1）注意表情的变化，动作应符合故事情节，并想办法创编和别人不一样的动作。

（2）可自己创编合适的故事情节。

4、幼儿游戏，教师重点启发幼儿运用较丰富的表情表现角色的心理。鼓励幼儿发挥想象，大胆创编故事情节。

5、游戏结束，讲评：

（1）请若干名在表情方面较突出的幼儿示范，组织幼儿互评。说说他们在哪些方面表现得较好。

（2）评选出最佳小演员。

（3）鼓励幼儿在表演时可创造性地发展故事情节。

第四次指导：

1、以谈话形式引入，启发幼儿说出自己喜欢故事中的什么角色，并说明原因。\"最近我们班的小朋友在表演时都有了一定的进步了，大部分幼儿都表演得不错哦。那你们最喜欢故事里的什么角色啊？为什么呢？\"

2、请幼儿上来说说，并表演出该角色的一个片段。请幼儿进行讨论，说说还可以用哪些不同的方式来表演。激发幼儿创新的意识。

3、请幼儿说说今天想要表演的角色，想与哪些小朋友合作。为什么。

4、启发幼儿按意愿提出游戏主题， 选择游戏场地。 (1)引导幼儿协商分配角色，协助幼儿强弱搭配，共同进步。 (2)讨论如何使用道具和布置场景。思考怎样更好地表演。

5、提出游戏要求：

（1）要与同伴共同协商，选择场地及主题。

（2）游戏时声音不要太大。不要随便离开自己的游戏场地。 （3）要大胆创新，创编出与别人不一样的动作及恰当的表情。

6、幼儿游戏，教师重点引导幼儿协商游戏中角色的轮换，重点观察幼儿表演时是否大胆、认真。鼓励幼儿大胆、创新地表现出角色的性格特征。

7、游戏结束。讲评：

（1）表扬认真表演，大胆的幼儿。请他们上来表演游戏片段。

（2）请其他幼儿来欣赏并学习他们好的地方。鼓励大家要象他们一样大胆地进行表演。

（3）评选出今天的最佳小演员。鼓励胆小的幼儿要继续努力，大胆发挥出自己的能力。

第五次指导：

1、组织幼儿回忆上次游戏情况,引入本次游戏。

\"上次我们大家玩了个什么好玩的表演游戏呀？那上次你表演什么角色？你是怎么表演的？\"

2、请幼儿上来说说，并表演一个自己喜欢的片段。请幼儿进行讨论，说说还可以用哪些不同的方式来表演。激发幼儿创新的意识。

3、请幼儿说说今天想要表演的角色，想与哪些小朋友合作。为什么。

4、启发幼儿按意愿提出游戏主题， 选择游戏场地。

(1)引导幼儿协商分配角色，协助幼儿强弱搭配，共同进步。 (2)讨论如何使用道具和布置场景。思考怎样更好地表演。

5、提出游戏要求：

（1）要与同伴共同协商，选择场地及主题。

（2）游戏时声音不要太大。不要随便离开自己的游戏场地。 （3）要大胆创新，创编出与别人不一样的动作及恰当的表情。

6、幼儿游戏，教师重点引导幼儿协商游戏中角色的轮换，重点观察幼儿表演时是否大胆、认真。鼓励幼儿大胆、创新地表现出角色的性格特征。

7、游戏结束。讲评：

（1）表扬认真表演，大胆的幼儿。请他们上来表演游戏片段。

（2）请其他幼儿来欣赏并学习他们好的地方。鼓励大家要象他们一样大胆地进行表演。

（3）评选出今天的最佳小演员。鼓励胆小的幼儿要继续努力，大胆发挥出自己的能力。

第六次指导：

1、以谈话形式引入，启发幼儿说出自己喜欢故事中的什么角色，并说明原因。

\"上次我们表演了《白雪公主》，大部分幼儿都表演得不错哦。那你们最喜欢故事里的什么角色啊？为什么呢？\"

2、请幼儿上来说说，并表演出该角色的一个片段。请幼儿进行讨论，说说还可以用哪些不同的方式来表演。激发幼儿创新的意识。

3、请幼儿说说今天想要表演的角色，想与哪些小朋友合作。为什么。

4、启发幼儿按意愿提出游戏主题， 选择游戏场地。

（1）引导幼儿协商分配角色，协助幼儿强弱搭配，共同进步。 （2）讨论如何使用道具和布置场景。思考怎样更好地表演。

5、提出游戏要求：

（1）要与同伴共同协商，选择场地及主题。

（2）游戏时声音不要太大。不要随便离开自己的游戏场地。 （3）要大胆创新，创编出与别人不一样的动作及恰当的表情。

6、幼儿游戏，教师重点引导幼儿协商游戏中角色、故事主题的轮换，重点观察幼儿表演时是否大胆、认真。鼓励幼儿大胆、创新地表现出角色的性格特征。

7、游戏结束。讲评：

（1）表扬认真表演，大胆的幼儿。请他们上来表演游戏片段。

（2）请其他幼儿来欣赏并学习他们好的地方。鼓励大家要象他们一样大胆地进行表演。

（3）评选出今天的最佳小演员。鼓励胆小的幼儿要继续努力，大胆发挥出自己的能力。

推荐第8篇：表演游戏教案

第二阶段：2013.4.1—2013.4.27 预设游戏主题：《小羊和狼》

一、游戏目标：

1.能积极参与表演游戏活动，认真扮演角色，在游戏中加深对文学作品的理解。

2.根据自己对文学作品的理解，在语言、动作、表情等方面大胆表现角色的性格特征。

3.学会与同伴协商，轮流扮演角色，合作做游戏。

4.学习设计和布置游戏场景，学会正确使用和替代游戏材料。5.能够爱护游戏材料，学会正确收拾和整理游戏材料。

二、游戏准备：

1.场景布置：小羊家，家附近有大树，有条小河，在小羊家里有一只火炉。树可用一张绑了几根树枝的高椅子代替，小河用粉笔画出来。小羊家门用两张小椅子代替，火炉则用一张小桌子代替。

2.小羊、老狼、小猫、小狗、白马、大象的图片或头饰若干个。

三、游戏指导：

第一次指导（2013年4月1日） 第5周

指导重点：

1．引起幼儿听故事的兴趣，介绍故事名称。

教师出示小羊的图片，提问：“这是谁”？老狼想要吃小羊，你们猜小羊被老狼吃掉了吗？鼓励幼儿大胆说自己的想法。

2．教师边操作教具边完整地讲故事，感受扣人心弦、引人入胜的故事情节。 提问：

（1）“故事中有哪些小动物？讲了一件什么事？” （2）“再仔细听一听，小动物们对小羊说了什么？是用什么方法帮助小羊的？”教师再一次讲故事，来进一步熟悉故事情节。

3．了解在帮助小羊的过程中小动物不同的动作特点。

引导幼儿讨论：“当知道大灰狼要吃掉小羊的时候，小羊是什么心情？它又怎么做的？小动物对小羊说了什么？小动物是怎样商量的，又是怎样做的？”鼓励幼儿用语言和肢体表现进一步了解小动物不同的动作特点。

4．引导幼儿初步学会概括故事的主题。

提问：“为什么小羊那么害怕？”丰富凶狠、霸道等词汇。“老狼那么凶狠，小动物为什么还能战胜它？”

5．教师小结：只有大家一起想办法动脑筋、一起合作，共同努力，就能战胜困难。

观察推进： 故事《小羊和狼》的教学重点是围绕着动物们怎样关心和帮助小羊战胜大灰狼这一线索进行教学的。活动前，组织幼儿讨论：小羊和狼他们俩谁是强者，谁是弱者。为什么？孩子们对此讨论得非常热烈。他们自由组合，自由交流。认为大灰狼是强者，小羊是弱者的小朋友说：“大灰狼有着锋利的牙齿，他会一口吃掉小羊的。”“大灰狼非常凶狠、狡猾，他会想出许多坏主意。”“大灰狼奔跑得可快了，他会追上小羊用他有力的爪子紧紧地抓住小羊。”认为小羊是强者，大灰狼是弱者的小朋友说：“小羊有坚硬的羊角，他不怕大灰狼。”“小羊很聪明，他会想出对付大灰狼的好办法，把大灰狼消灭掉。”“小羊用他的蹄子把大灰狼踢得远远的。” 小羊和狼谁是强者，谁是弱者，他们之间发生了什么事呢。带者悬念我讲述了故事《小羊和狼》。故事讲述后，组织幼儿讨论：小羊听说狼要吃掉他，难过地哭起来了，小羊是弱者，但他为什么最终能战胜大灰狼呢？这次的讨论，孩子们的思路清晰了，大家都说因为有了动物朋友们的帮助，小羊才能战胜大灰狼。于是，我因势利导启发幼儿说出“团结起来力量大”的道理。并以此为契机，针对我班少数幼儿自我意识强，谦让行为差，不遵守游戏规则等现象进行思想教育。让他们明白朋友间要互相关心，互相帮助。遇到事情要互相商量，这样，大家才能在幼儿园一起快快乐乐地游戏、学习、生活。

第二次指导（2013年4月8日） 第6周

调整或增添的材料：

教师和幼儿共同制作故事表演的道具和头饰，供幼儿表演使用。

指导重点：

1．活动导入

师提问 “ 小朋友还记得上次讲的小羊和狼的故事吗？ ” 引导小朋友们一起回忆故事，掌握故事情节和角色对话。

2．示范表演

(1)出示小羊、老狼、小猫、小狗、白马、大象的图片或头饰，让孩子们了解故事中的角色。

(2)通过图片或头饰来示范表演情节的第一部分：狼要吃小羊，小动物们来安慰小羊，掌握故事中角色的对话。

3.幼儿自由试演，教师指导

(1)将班上孩子每八个人一组扮演一个角色（小羊、小猫、小狗、白马、大象），然后找一个扮演老狼（如果没有人扮演，就由老师来演）。

(2)幼儿通过故事语言、动作把故事中的角色表演出来，在表演过程中老师加以指导。

4.观摩表演

每一个角色请一个小朋友来扮演，其他小朋友欣赏他们的表演，分享他们的快乐。

5.收拾材料，游戏总结

刚才我们一起帮助小羊，没有让他被老狼吃掉，小朋友是不是很高兴？

观察推进： 幼儿基本知道故事的主要情节，能够根据情节进行对话表演，但是游戏的表情和语气表现的不够，这个作为重点的指导方向。在游戏中，幼儿能根据自己的意愿选择角色进行表演。在表演中，赵泽桐、天天、祁郑霖等小朋友的表现力比较强。能够完整的根据角色的对话进行表演。还有一些年龄小的幼儿，如林旭姿等小朋友，连故事的基本对话都不能完整的复述。幼儿在商量角色，分工上还有一些问题，不能很好的自行商量，有时候还出现吵架现象。在下次游戏时，需要在一次进行指导分配角色时的言语商量，故事的情节对话

等。

第三次指导（2013年4月15日） 第7周

调整或增添的材料：

添置花片拼成的小花小树等，让幼儿丰富游戏场景。 指导重点：

1．请个别能力强的幼儿示范表演不同角色性格特征。

2．集体练习狼出场时的语气、动作，小羊害怕、伤心地哭的声音、表情。 3.启发幼儿一起协商，轮流扮演各种角色。 4.提出本次游戏的要求：

（1） 活动中要相互配合，会的小朋友要教不会的小朋友一起完成游戏。 （2） 表演完要交换道具。 5.幼儿分组游戏。

重点鼓励幼儿用夸张的动作来表现大灰狼和小羊。 6.游戏评价。

观察与推进： 在游戏中，幼儿初步能布置简单的场景，并学会使用替代物，幼儿与同伴商 量的声音有点大。在表演时，幼儿能注意运用不同的语气来表现角色的特点， 但表情和动作的表现缺少变化，不能很好地表现角色的性格特征。

第四次指导（2013年4月22日） 第8周

调整或增添的材料：

添置百宝箱，供幼儿使用替代物。

指导重点：

1.讨论上次活动的情况.2.与幼儿协商怎样才能不争抢角色，你能轮流进行表演？鼓励幼儿用猜拳、轮流的方法轮换着表演。 3.提出本次游戏的要求: （1） 表演中相互协商，共同配合。

（2） 如果遇到困难先自己想办法，或者和同伴商量一起解决。 4．幼儿分组游戏，教师指导。

重点鼓励幼儿采用不同的动作、语气、表情等进行表演。 5．游戏评价。

观察与推进：通过表演，孩子们的思路清晰了，大家都说因为有了动物朋友们的帮助，小羊才能战胜大灰狼。理解了团结力量大，懂得遇到困难要动脑筋，想办法，同伴间要互相帮助。在表演技巧上比以前也有了进步。敢于运用不同的语气和动作去表现各种角色。但在想象、创编故事情节这方面还比较缺乏，

还需要继续加强指导。

第五次指导（2013年4月28日） 第9周

指导重点：

1.引出本次表演的主题，激发幼儿参与游戏的兴趣。

师：小朋友知道我们今天要玩什么游戏吗？你们喜欢玩表演游戏吗？ 师：一会儿小朋友表演的时候也要注意动作、表情，还要注意说话语气， 这样你也会表演的很精彩。

2.提出游戏要求：

（1）学会和同伴合作协商，遇到困难一起想办法解决，表演完要交换道 具。

（2）注意动作、表情、语气的表现。 3.幼儿游戏，教师观察指导。

（1）重点引导幼儿用形象的语言、动作、表情进行表演。

(2)观察幼儿协商合作游戏的情况、场地布置的情况、游戏材料使用情况和收拾道具的情况。 4.幼儿分享交流表演体验。 5.游戏评价。

本阶段游戏小结：

表演游戏是幼儿较为喜欢的游戏，故事《小羊和狼》形象生动有趣，深受小朋友喜爱。因此，幼儿在活动中能较快地理解故事内容及人物的简单对话，表现出很强的表演欲望。在本阶段，幼儿能按意愿选择角色，对角色的语调、表情能较生动地展现。在老师的指导下，能完成表演，但表演的内容较简单，情节变化不大，语句较短，角色的扮演以模仿为主，幼儿在与同伴协商角色，争抢角色，道具的情况时有发生，而且不能安静观看同伴的表演。根据作品主题、情节加以想象的能力和创造性的表演的能力尚较差。角色间的相互配合、游戏场景的设计和布置、游戏材料的替代使用等都不够理想，仍需进一步加强。

可分享经验：

1.幼儿在分配角色上出现了一些小矛盾,能用石头、剪刀、布的猜拳方式进 行解决。

2.以能力强的幼儿带动能力弱的幼儿，能更好的完成游戏。3.个别能力强的幼儿能利用结构材料自拼游戏所需的场景。

待加强的问题：

幼儿的想象力还不够，游戏情节较简单，角色间的相互配合、游戏场景的设计和布置、游戏材料的替代使用等都不够理想，仍需进一步加强。

第四阶段：2013.6.3—2013.6.21 预设游戏主题：《金色的房子、小羊和狼》

一、游戏目标：

1．熟悉故事内容，大胆地学说角色对话，提高口语表达能力。 2．懂得与人相处应谦让的道理，养成良好的行为习惯和为他人着想的品德。

3.学习合作游戏，轮流、协商扮演角色、使用玩具，提高集体观念和交往能力。

4.创造性地使用和替代游戏材料。

5.养成爱惜玩具材料的习惯，用后会整理、保管好。

二、游戏准备：

1.场景布置：小羊家，家附近有大树，有条小河，在小羊家里有一只火炉。树可用一张绑了几根树枝的高椅子代替，小河用粉笔画出来。小羊家门用两张小椅子代替，火炉则用一张小桌子代替。

小姑娘的家：红的墙，绿的瓦，金色的房子。

2.小羊、老狼、小猫、小狗、白马、大象的图片或头饰若干个。4.小姑娘、小狗、小鸟、小羊、小猴头饰若干。。

三、游戏指导：

第一次指导（2013年6月3日） 第14周

指导重点：

1．引起幼儿听故事的兴趣，介绍故事名称。

教师出示小羊的图片，提问：“这是谁”？老狼想要吃小羊，你们猜小羊被老狼吃掉了吗？鼓励幼儿大胆说自己的想法。

2．教师边操作教具边完整地讲故事，感受扣人心弦、引人入胜的故事情节。 提问： （1）“故事中有哪些小动物？讲了一件什么事？”

（2）“再仔细听一听，小动物们对小羊说了什么？是用什么方法帮助小羊的？”教师再一次讲故事，来进一步熟悉故事情节。

3．了解在帮助小羊的过程中小动物不同的动作特点。

引导幼儿讨论：“当知道大灰狼要吃掉小羊的时候，小羊是什么心情？它又怎么做的？小动物对小羊说了什么？小动物是怎样商量的，又是怎样做的？”鼓励幼儿用语言和肢体表现进一步了解小动物不同的动作特点。

4．引导幼儿初步学会概括故事的主题。

提问：“为什么小羊那么害怕？”丰富凶狠、霸道等词汇。“老狼那么凶狠，小动物为什么还能战胜它？”

5．教师小结：只有大家一起想办法动脑筋、一起合作，共同努力，就能战胜困难。

第二次指导（2013年6月10日） 第15周

调整或增添的材料：

提供不同的表演道具和头饰，供幼儿表演使用。

指导重点：

1．活动导入

师提问：“小朋友还记得上次的表演吗？你是怎么表演的？”引导小朋友们一起回忆上次表演情况。

2．引导幼儿讨论表演程序。 3．教师引导幼儿讲述游戏规则。

如：由几个人组成一组，协商或通过“剪刀、锤子、布”的方法产生角色。轮到自己出场要认真把对话和动作表现出来。其他人要注意倾听，不能随便离开游戏小组。

4．分组表演，教师指导。

（1）将能力强的幼儿分到各组去，扮演主要角色。鼓励能力差的幼儿模仿录音旁白。 （2）教师引导幼儿大胆地用动作、表情表达对作品的理解。 5．结束游戏，评价游戏。 重点评价幼儿分小组活动的情况

第三次指导（2013年6月17日） 第16周

调整或增添的材料：

添置百宝箱、花片拼成的小花小树等，让幼儿丰富游戏场景。 指导重点：

1．讨论上次活动的情况。

2．与幼儿协商怎样才能不争抢角色，能轮流进行表演？鼓励幼儿用猜拳、轮流的方法轮换着表演故事。

3．幼儿分组表演，教师参与指导。 （1） 鼓励能力弱的幼儿大胆参与表演。 （2） 能力强的幼儿帮助他们表演，并交换角色。 （3） 引导幼儿在表演中相互协商，共同配合。 4．游戏结束，教师评价。 5.归类收放玩具。

本阶段游戏小结：

在前阶段的表演基础上，本阶段我班的幼儿已熟悉表演游戏的常规，在老师的提醒下已能将故事完整的表演下来，幼儿在游戏中能较好地从语言、动作表演出各角色的特征，对小羊、老狼、小猫、小狗、白马、大象、小姑娘、小鸟小猴等角色的语气、动作表演的更好些。在全班分角色表演中，班级的表演气氛浓厚，幼儿对于表演《小样和狼》、《金色的房子》表现出了极大的兴趣。

可分享经验： 1.在熟悉故事的情节内容的基础上，能运用恰当的语句、动作，表情表 现角色性格特征，并能根据自己的想象创造人物和情节。

2.以能力强的幼儿带动能力弱的幼儿，能更好的完成游戏。3.能利用百宝箱或结构材料自拼游戏所需的场景、道具等。

待加强的问题：

1.幼儿的想象力还不够，游戏情节较简单，角色间的相互配合、游戏场景的设计和布置、游戏材料的替代使用等都不够理想，仍需进一步加强。 2.幼儿在分组进行表演时，在场地的划分和布置上的自主能力不足，过于依赖老师，教师没有起到很好的引导作用。

推荐第9篇：小班表演游戏

小班表演游戏>

表演游戏：小猪变干净了(一) 活动目的：

1、安静的倾听故事，喜欢听故事。

2、在理解故事情节的基础上，懂得爱干净才能让人喜欢。活动准备；

小猪、小鹅、小兔的头饰若干。故事磁带、故事挂图。沐浴棉、香皂。 活动过程：

1、导入；以一只又脏又臭的小猪找朋友激发幼儿兴趣。

2、教师讲述故事，幼儿倾听后回答问题；“你会和小猪做朋友吗？为什么？”“小猪变成什么样子你才和它做朋友”

3、教师用挂图，磁带向幼儿讲述故事。

4、教师与幼儿共同讲述故事。幼儿讲对话。

5、幼儿与教师一起对话。教师当小猪，幼儿分组分别当小鹅、小兔。 活动反馈：

幼儿喜欢听故事，幼儿对故事情节，对话不能完整的复述。 活动对策：

教师与幼儿在下次活动时复习主要的角色的对话，及他们的表情。

表演游戏：小猪变干净了

（二） 活动目的：

1、在掌握故事情节的基础上，熟悉故事角色及动物的对话。

2、大胆用动作表现小猪的形态。

3、懂得爱干净才能让人喜欢，教育幼儿常洗澡、常剪指甲、爱卫生。活动准备；

小猪、小鹅、小兔的头饰若干。小河（绿色皱纹纸）草地（绿色方块）垃圾场、沐浴棉、香皂。

活动过程：

1、教师结合表演道具帮助幼儿回忆故事情节。

2、激发幼儿利用表演道具进行表演。

（1） 鼓励幼儿发挥想象依次模仿、表演各角色的动作、语言（个别表演——集体表演——个别表演）

“你觉的小猪应该怎么说？作什么动作？” 小猪在大家不喜欢他时是什么表情？小兔、大白鹅看见小猪这么脏是什么表情。”

（2） 请4位能力强的幼儿在教师事先布置好的游戏场地中示范表演。 （3） 引导幼儿评价同伴的表演。“你觉的他们表演的怎样，为什么？”

3、学习分组

（1）（教师事先将场地划分、布置好）引导幼儿讨论分组表演注意事项。

（2）幼儿分组，教师指导。（重点观察幼儿分组常规情况、与同伴合作表演情况、故事情节表现情况）

4、评价 活动反馈：

个别能力较强的幼儿能在教师的指导下，提醒下进行表演。婧妤扮演小猪在垃圾堆吃垃圾，打滚时拣起东西放进嘴里，并在地上打滚。教师提醒后，幼儿能分清角色与表演的不同。 活动对策：

在下次活动时提醒幼儿只要表现出来即可，不用真的吃或真的将水泼在小猪身上。与幼儿一起讨论什么是表演什么是事实。表演时怎样演的真实但又卫生。

表演游戏：小猪变干净了

（三） 活动目标：

1、激发幼儿参与分组表演的兴趣，能不争抢角色。

2、能在相应的场地与同伴合作大胆表演。

3、能与教师一起布置游戏场地。活动准备：

小猪、小鹅、小兔的头饰若干。小河（绿色皱纹纸）草地（绿色方块）沐浴棉、香皂。垃圾场

活动建议：

1、领幼儿来到游戏场地，激发幼儿参与分组表演的兴趣。“这就是垃圾场，是谁喜欢在这玩。”

2、出上一次游戏存在的不足之处,与幼儿讨论什么是表演什么是事实.

3、师操作动物头饰集中练习角色对话。教师与幼儿共同示范表演。 （鼓励幼儿大胆用不同的声音表现各角色）。小猪很胖用什么声音？小鹅会怎么说？小兔会用什么声音说话？

4、师引导幼儿讨论分组游戏注意事项。（重点提醒幼儿在表演区内与同伴合作大胆表演、鼓励幼儿主动收拾，将玩具归类收放好。）

5、儿自由结伴表演，教师帮助协调角色，指导游戏。

6、评价。活动反馈：

与幼儿讨论什么是表演什么是事实，幼儿说表演不要真的将东西放入嘴，不要真的洗澡。表演时，不将假的食物放入嘴里，假的吃。用皱纹纸做水，泼在小猪身上，既不会将衣服淋湿又象。幼儿分组表演时大部分幼儿需要教师不断的提醒情节的发展。 活动对策：

教师与幼儿在晨区活动时复习游戏，并在下次游戏时教师与幼儿再共同表演，将一些对话的连接示范给幼儿。

表演游戏：小猪变干净了

（四） 活动目标：

1、激发幼儿参与分组表演的兴趣，能不争抢角色。

2、在上次游戏的基础上，主动丰富情节大胆表演。

3、能主动收拾，将玩具归类收放好。活动准备： 小猪、小鹅、小兔的头饰若干。小河（绿色皱纹纸）草地（绿色方块）沐浴棉、香皂。垃圾场，其他的辅助材料。 活动建议：

a) 指出上一次游戏存在的不足之处（爱护\\合理使用表演道具、是否能与本组同伴共同游戏、表现故事角色情况）

b) “小兔、大白鹅在小猪没来时可以干什么？”提醒幼儿丰富情节。 c) 请较好的幼儿进行表演，并组织评价。 d) 教师引导幼儿讨论分组游戏注意事项。

（重点提醒幼儿在表演区内与同伴合作大胆表演、鼓励幼儿丰富情节幼儿儿自由结伴表演，教师帮助协调角色，指导游戏。 e) 评价。

活动反馈：

经过教师的示范幼儿基本能将故事表演出来。部分幼儿能主动的丰富情节，扮演小兔的吴璇向教师要篮子说小兔要去草地采蘑菇，大白鹅自己拿了本书看了起来。大部分幼儿只是将故事演出。 活动对策：

教师鼓励部分创新的幼儿，在下次活动时提醒幼儿丰富情节，并适当的增加一些角色。

表演游戏：小猪变干净了

（五） 活动目标：

2、激发幼儿参与分组表演的兴趣，能不争抢角色。

2、在上次游戏的基础上，丰富情节，增加角色大胆表演。

3、能主动布置场地，寻找可利用物。活动准备：

小猪、小鹅、小兔的头饰若干。小河（绿色皱纹纸）草地（绿色方块）沐浴棉、香皂。垃圾场，其他的辅助材料，头饰盒（内有许多头饰）。 活动建议：

a) 指出上一次游戏部分幼儿丰富的情节，与幼儿讨论 “小兔、大白鹅在小猪没来时可以干什么？”鼓励上次活动部分创新的幼儿。鼓励幼儿丰富情节。“小猪还可以遇到谁，他愿意与小熊游戏吗？”

b) 请较好的幼儿将增加的角色进行表演，并组织评价。 c) 教师引导幼儿讨论分组游戏注意事项。

（重点提醒幼儿在表演区内与同伴合作大胆表演、鼓励幼儿主动收拾，将玩具归类收放好。布置场地，寻找可利用物。）

d) 儿自由结伴表演，教师指导幼儿丰富情节，增加角色，指导游戏。 e) 评价。

活动反馈：

大部分扮演小兔、大白鹅幼儿能在小猪没来时丰富情节。吴璇、佳瑜、龙斌增加了小白猫、画姐姐等，一部分幼儿能增加角色进行表演。一位表演小猪的幼儿也自己干自己的室不去垃圾堆，说小猪不去垃圾堆了，变成干净的小猪了。 活动对策：

鼓励幼儿的创新表演，将幼儿发展的游戏的在区域活动中表演。

推荐第10篇：表演游戏[优秀]

幼儿园表演游戏的组织与指导

表演游戏是一种深爱幼儿喜爱的活动方式，是幼儿根据文艺作品中的情节、内容和角色，通过语言、表情和动作进行表现的一种游戏，是幼儿喜爱的游戏之一。幼儿的表演游戏融想象、创造于一体，对幼儿创造能力的培养与发展起着不可低估的作用，表演游戏还能锻炼幼儿的人际交往能力，促进幼儿集体观念的发展和幼儿良好个性品质的形成。

幼儿园表演游戏的性质定位于“游戏”而又兼具 “表演性”， 有以“故事”为依据的特点，又是幼儿自己“自娱自乐”的活动。

幼儿的表演游戏要经历一个从一般性表现到生动性表现的发展过程。但是，幼儿自身并不能完成从一般性表现到生动性表现的提升，也不能完成从目的性角色行为到嬉戏性角色行为、再到更高水平的目的性角色行为的回归。因此决定了教师对幼儿的表演游戏进行指导的必要性。

一、内容的选择

选择内容是表演游戏中的一个必要环节，教材内容是否适合幼儿的年龄、心理特点、直接影响幼儿参与游戏的积极性。

凡是幼儿熟悉并喜欢的故事、童话、诗歌等儿童文学作品及幼儿周围生活中有趣味，有意义的人和事都是幼儿表演的基本素材，同时故事中的角色要个性鲜明、情节简单，拥有趣味、动作性强，对话多次重复、语言琅琅上口要易于为幼儿掌握和表演,有集中的场景,易于布置。道具要简单,可以利用现成的桌椅、积木、胶粒拚图及实物等。

如《小熊请客》中表演的动作明显,场景中的房子可用桌椅与积木搭成，扮演小熊、狐狸和小花狗的小朋友带上相应的头饰即可。又如：《小鹿历险记》中有幼儿熟悉并使人们憎恶的“大灰狼”，还有性格特征明显的“黄鼠狼”、“花狐狸”的“小青蛙”等动物，故事情节简单，角色对话多次重复，如“小壁虎！救救我！大灰狼在追我！”、“不行，不行太疼了，我还是继续跑吧！”，特别适合幼儿的语言特点，如“别急，别急，我来帮你，你可以学我把尾巴拉断掉，大灰狼就抓不到你了！”、“别急，别急，我来帮你，你可以学我放个臭屁，大灰狼就抓不到你了！”等，各种动物的动作性强，适合幼儿爱动的特点，又易于表演，故深受幼儿喜爱，在表演游戏过程中，孩子们不论是自己表演还是观看他人表演，都会使幼儿气氛活跃，情绪高涨，通过游戏，幼儿了解了动物是怎么保护自己的，同时得到了合作表演的快乐体验。

二、环境的创设

为幼儿创设必要的游戏环境，是幼儿能否顺利开展表演游戏的先决条件。日常进行的表演游戏，可以在活动室中，用小椅子、小桌子或大的积木围起来设置小舞台，角色相对少的表演游戏也可以有一个较固定的表演区，如《乡下老鼠和城市老鼠》只有两个角色，我们就安排在活动室的一角即可。布景应简单方便，避免过大过重过烦，更不能妨碍表演，只要能起到烘托情境、渲染气氛的作用就可以了。如：《小熊请客》中有一棵背景树，由两块pvc板合成，表演时打开，狐狸可以躺在树下睡大觉，表演结束直接可以合起来放好，非常简单方便。

角色造型、服饰和道具也是很重要的，它们不仅能激起幼儿进行表演游戏的愿望，而且还直接影响到游戏的趣味性、戏剧性和象征性。为了更好地表现角色的外形特征和个性特点，教师要引导幼儿在表演游戏时，根据作品的要求进行适当的角色造型。例如：幼儿在进行《乡下老鼠和城市老鼠》的表演游戏前，商议怎么进行角色造型，幼儿会按角色各自挑选头饰，教师要想办法支持幼儿游戏的开展，可帮他们在服饰上作简要的点缀性装饰，为乡下老鼠头上扎一条头巾，为城市老鼠戴上一条领带。在道具上给乡下老鼠准备一只小篮子，给城市老鼠准备一只小挎包，两张小椅子并排一起就算是老鼠家的大门。这样简单的造型与服饰，对幼儿参加表演游戏的激励作用很大，能使游戏顺利开展下去。

在表演游戏中老师要鼓励幼儿大胆想办法，出主意参加道具的制作，这样更容易激起他们游戏的兴趣。如：他们用泡沫板拼出小河、用饮料瓶当“话筒”、用皱纸做“小虫”„„这些原始材料都可以为幼儿的探究提供更多的机会和可能性，同时制作道具过程本身就是一个可以给幼儿带来快乐、蕴含着丰富的学习机会的一种活动。这里要注意的是幼儿的表演游戏是灵活自由的,不受场所、时间与道具的限制，准备的道具不必追求齐全、逼真,稍有象征性即可。幼儿在表演游戏中最为关心的是自己能以角色的身份谈话、做动作,道具的不足往往可用动作去表现。

三、游戏过程的组织与指导

（一）、游戏初期提示幼儿故事发展的线索

游戏的初始阶段，幼儿可能对游戏的串联有些困难，常常有脱节和游戏中断的现象。此时教师可以充当旁白的角色或者请能力强的幼儿担当，提示幼儿故事发展的线索或相关情节，幼儿可以根据旁白的提示做出相应的肢体动作并进行对白。

（二）、游戏中期引导幼儿表现特定的情景。

1、老师有重点的观察

表演游戏进行了一段时间后，幼儿对情节的发展和对白已经熟悉，表演自如了许多，不再需要教师进行旁白。但由于幼儿受生活经验和表现能力等因素的限制，导致他们常常不能把握好角色特点，出现表演不适当的情况。这一阶段教师应深入进行观察，了解幼儿的游戏水平和需要并给予适宜的指导。如在故事表演游戏《小鹿历险记》中，教师发现幼儿不知应如何表现小鹿的形象，此时教师就引导幼儿观察小鹿跑的形态，分析小鹿害怕的心理活动，孩子们互相讨论、切磋，对着镜子表演小鹿形象，最终表现出小鹿害怕寻求帮助的心理特点。又如当教师发现幼儿表演的动作和表情与角色特点不符时，也应及时的给予帮助。在“神气的公鸡”的表演游戏中，表演“白马哥哥”的幼儿没有表现出驮着东西的感觉，教师轻声提示说：“白马是哥哥而且驮着东西，说话的声音和动作应该怎样呢？”孩子听了，很快纠正过来。有些孩子也会想出一些不符合实际或错误的动作、情节。这时，教师要启发诱导，将游戏转入正常。在游戏过程中，幼儿也会出现遗忘故事中的部分情节或对话不流畅，教师可悄悄地用语言或动作提醒，不要指责幼儿，影响其游戏的情绪。

2、引导幼儿合作、协商有创意的进行表演。

在大班，要引导幼儿学会协商、互谦互让、自己分配角色。分配角色可由表演能力和组织能力较强的幼儿担任，要使幼儿懂得照顾同伴，让胆小的幼儿也能扮演角色但也要避免能力强的幼儿经常做主角的情况。

要放手让幼儿去表演，因为这种表演是游戏，是一种创造性的活动。如：表演“小熊请客”，狐狸来了，砰砰砰的大声敲着门，嘴里喊着“快把好吃的东西拿出来！”小熊和好朋友一起商量对策。最初，孩子们在表演时，往往按故事原文的情节进行，用小石子掷狐狸，把狐狸赶跑。当表演多次后，他们就会想出许多办法对付狐狸，有的幼儿还把“三只小猪”和“小兔乖乖”的故事灵活地迁移过来。

3、帮助幼儿提高表演技能

文艺作品中的内容和情节需要凭借幼儿一定的表现技能而得以再现和展示，因此培养和提高幼儿的表演技能是完成表演游戏的一个重要前提。

首先要提高幼儿口头语言的表达技能。教师要分步要求与指导，首先要让幼儿能大胆地把角色的语言表达出来；其次要让幼儿能较清晰、流畅地用普通话表演；最后要让幼儿知道运用自己的语调来表达思想感情。让幼儿在理解领会作品的前提下，通过具体的练习和实际操作，逐步提高口头语言的表达技能力。

其次要提高幼儿的形体表演技能。表演游戏需要幼儿的步态、手势、动作比日常生活中的要夸张一些，要有表演的舞台效果，各个角色因其角色特点不同，还要求幼儿在表演游戏中要恰当而准确地把握。例如，《神气的公鸡》中小公鸡上场一摇一摆，小白兔上场用“兔跳”，小蜜蜂上场用“小碎步”双手叉腰前后摇动，大白马上场用手脚着地的动作，我在指导幼儿时，要求他们动作幅度要稍大，并带点夸张，以充分表现出各自的角色特点。

4、启发幼儿讨论关注游戏的问题

表演游戏每个阶段都客观存在着各种各样的问题，包括幼儿自己的经验与游戏经验存在着差距问题，现有材料与游戏所需材料的矛盾问题等，这当中存在着许多很有价值的问题带，但是这些问题缺乏具体可见性，幼儿常常无法主动发现，这时教师就要善于营造有利于幼儿自发讨论的环境氛围，用启发性地语言，引导幼儿展开讨论，共同探讨游戏中的问题，提高幼儿游戏的水平。

老师通常可以采用“游戏中有什么困难问题需要讨论吗？”、“要解决这个问题，可以怎么做呢？”、“谁能帮助解决他的问题？”、“为了使下次游戏玩得更开心，还需要做什么？”等启发性语言。如：《小狐狸的飞天愿望》中老师经常和孩子们讨论狐狸和狸猫的表情、语调（叫声）、眼神，在这个游戏中怎样去表现更逼真等。当然，是否需要交流，以何种形式交流应视需要而定，形式方法是灵活多样的。如个别、小组、集体交流，过程交流，结束交流等。教师切忌把儿童对游戏的自发讨论变成教师对幼儿游戏与行为好坏的评价判断。同样，评论不要面面俱到，更不能变成是一种说教或变相的作业活动。

（三）、游戏后期鼓励幼儿展示自己的表演。

在每一个表演活动结束时，我们都会开展一次“小舞台”活动，提供给孩子们更多展示自己的机会，在活动中幼儿获得了成功的体验，提高了参与表演游戏的兴趣；在观看他人表演的同时，幼儿也学到他人的长处，拓宽了自己思路，丰富了经验；游戏结束交流分享成功的体验增强了表演自信心。

就幼儿表演游戏的实际而言，幼儿的表演游戏是复杂多样的，因为这是幼儿创造表现的过程，这就要求教师的指导是灵活随机的。因此，幼儿的表演游戏应尊重幼儿意愿，发挥幼儿的主动性和创造性，让幼儿自己来做主，想玩什么表演游戏，怎么个玩法，让幼儿自己来选择、自己来设计、自己来表演，教师最重要的是应该善于观察幼儿的表演游戏，尊重幼儿游戏的实际需要、灵活指导，以促进幼儿的发展。

小班组表演游戏计划

一、表演游戏目标

12习惯。

3话的表演帮助幼儿理解和记忆作品的主题,并把角色具有的良好行为习惯

,养成具有对周围事物的正确的态度和良好的行为

及思考和解决问题方法应用到实际生活中。

456

二、表演游戏的要求

1 结合本班的教育任务,选择思想健康、有教育意义、内容活泼,并符

合幼儿生活经验的作品。

234 童话、故事要易于为幼儿掌握和表演,有一定的戏剧成分,有适当的表演动作。

节奏要快,变化明显,重点突出。

在《小兔乖乖》中,兔妈妈对小白兔的交待,大灰狼和小兔

的对话,都生动有趣,容易用动作表演出来。

三、具体实施

1一些吸引幼儿头饰、服饰、布景及道具

2,来吸引幼儿参加表演游戏,游戏区交投放

,往往以参加表演为满足, 不以有无观众为表演条件。教师应当利用这种游戏,吸引更多的幼儿参加游戏,使他们自然地、出自心愿地表演,以使自己受到锻炼。但教师要注意和幼儿一起商量分配角色。游戏的主角 需要有一定语言表达能力、表演能力以及组织能力,开始教师可以用语言进行引导、组织 然后过渡到让能力强的幼儿担任,以后应轮流担任主角。也可以有意让某个幼儿担任某一角 色,以使他得到锻炼。但都要以商量、建议的口吻提出,不要违背幼儿的意愿。小班幼儿缺乏 主见,教师可采用指定角色的办法,但也应该尊重他们的自愿选择。对个别幼儿经常占主角的 行为,教师要动员他们更换角色。

3

,启发和鼓励幼儿开

展游戏。小班幼儿不会做表演游戏,需要教师先做示范表演,然后教会几个幼儿表演,再教会其 他的幼儿。当幼儿学会一二个表演游戏后,可以让幼儿自己表演其它的一些故事。教师对游 戏过程予以指导和帮助。必要时,教师以游戏者的身份提醒他们,并帮助他们及时解决困难。 游戏结束后,提醒或帮助幼儿收拾道具,整理场所。

第11篇：表演游戏：拔萝卜

表演游戏

拔萝卜

（适合3-4岁幼儿）

活动目标：

1、熟悉歌曲《拔萝卜》的旋律和内容，初步学习合拍地做拔萝卜的动作。

2、借助桌面教具和操作游戏活动，了解歌曲中的角色，学习创编角色表演动作。

3、在与大家共同活动中初步感受到人多力量大，并能间接体验农民伯伯拔萝卜的辛苦。活动准备：

1、幼儿听过《拔萝卜》的故事。

2、幼儿用书和老爷爷、老奶奶、小花猫、小耗子等手偶若干个。

3、《拔萝卜》的音乐视频。活动过程：

1、教师引导幼儿回忆已有经验。

——教师出示手偶，引导幼儿说出故事的名称和角色。 教师：这是谁种的萝卜？

2、幼儿边看教师演示手偶边欣赏歌曲，熟悉歌曲的内容和旋律。——教师：老公公种萝卜，萝卜长大了，老公公去拔萝卜。 ——教师引导幼儿边听音乐边看教师用手偶表演老公公拔萝卜。

教师：老公公拔不动萝卜，找谁帮忙啊？（启发幼儿说出：老婆婆来帮忙拔萝卜）。 ——教师引导幼儿边听音乐边观看教师用手偶表演老公公招呼老婆婆帮忙拔萝卜。 ——教师启发幼儿说出帮助老公公拔萝卜的其他角色，并依次操作手偶来表演歌曲。

3、教师引导幼儿动作参与欣赏歌曲《拔萝卜》 ——教师引导幼儿创编老公公拔萝卜的动作。 教师：老公公是怎么拔萝卜的？我们一起来学学。

教师鼓励幼儿接纳同伴的动作，师幼共同确定一种动作，教师唱第一段歌曲，幼儿集体在座位上徒手练习有节奏地做拔萝卜的动作。

——教师引导幼儿合拍地做拔萝卜的动作，并欣赏歌曲中其他角色拔萝卜的段落。 ——教师引导幼儿用动作参与欣赏歌曲，教师引导幼儿做动作时要用力，提醒幼儿控制身体动作的幅度，不影响旁边的同伴。

4、请幼儿分角色表演歌曲。

——请一名幼儿坐在中间的椅子上扮演萝卜，其他幼儿自由选择自己喜欢的角色。 ——教师指导幼儿按角色分组坐好，帮助幼儿明确自己的角色，讲解表演的程序。 教师：我是谁啊？你们是谁啊？（教师引导幼儿说出自己所扮演的角色的名称）我们一起拔萝卜，喊到谁，谁就要上来帮忙拔萝卜，萝卜什么时候被拔起来的？（引导幼儿说出所有的人都上去了才能拔起萝卜）。

——游戏开始，教师播放音乐，身体随音乐摇动，以提示幼儿做动作的节奏，最后，扮萝卜的幼儿站起来表示萝卜被拔起来了。

第12篇：表演游戏反思

学期目标：

1幼儿能积极参与表演游戏活动，认真扮演角色，在游戏中加深对文学作品的 理解，从而激发幼儿对文学作品的理解。

2幼儿根据自己对文学作品的理解，在语言、动作、表情等方面大胆表现角色 的性格特征，以发展幼儿的创造力、表演能力和口头表达能力。 3学会与同伴协商，轮流扮演角色，合作做游戏。

4学习设计和布置游戏场景，学会自制简单的道具，学会正确使用和替代游戏 材料。

5、能够爱护游戏材料，学会正确收拾和整理游戏材料。班级情况分析：

本班幼儿能初步按意愿选择角色，对角色的语调、表情能生动地展现，在老师的指导下，能完成一些文学作品的表演。但表演的兴趣度还不够积极。表演的故事内容较简单，情节变化不大，语句较短，角色的扮演以模仿为主，幼儿在与同伴协商角色，争抢角色，道具的情况时有发生，而且不能安静观看同伴的表演。根据作品主题、情节加以想象的能力和创造性的表演的能力尚较差。角色间的相互配合等都不够理想，因此这些将是本学期的一个重点指导方向。

其次，学习设计和布置游戏场景，学会自制简单的道具，学会正确使用和替代游戏材料。也是本学期一个突出要指导的目标。

展示本次活动目的源于：我园在表演游戏这一块虽然进行了大半年的研究尝试，但研究进度非常缓慢，研究质量也不够凸显，教师的理论素养与专业技能非常薄弱，对幼儿在表演游戏中的发展价值与核心定位把握不准。

特别是一研之后，大家都感觉现在这种表演游戏的现状与困惑不容乐观。为了少走弯路，并检验目前幼儿园表演游戏的一种研究状态与形式是否有效，特展示活动现场，提供游戏案例，供专家诊断！

活动结束，观摩此次活动的专家、领导针对本次游戏案例给与了积极地指导和建议，提出的许多专业观点和改进措施顿时让我茅塞顿开，内心中对表演游戏的研究方向与实践操作也有了些许的清晰与明了。特将专家的点评详实整理如下：

1.游戏的要求要提清楚，如第

一、请幼儿五个人一组自由组合好后坐下来，进行角色分配；第

二、角色分配后后要商量好游戏材料谁收谁放等。

2.增加同伴讨论的机会。当时教师在幼儿游戏后请同组游戏的幼儿坐在一起进行问题汇总这非常好，但没有给同组幼儿提供相互讨论与交流的时间，所以很多幼儿都急于想表达自己的想法，却没有机会说。

3.加强理论学习，知道游戏是什么？表演游戏要发展的是什么？幼儿的合作、表达、表现、创造等等。

4.教师把角色选择作为目标设定，这不是表演游戏的研究重点，也不符合表演游戏的发展和价值，弱化了表演游戏本身的一个目标价值与发展！角色选择只是规则，是社会领域的问题，如果只是存在于部分幼儿的身上，而不是大家共性存在的问题，就不需要用专门的游戏现场来解决这个问题，这样就牺牲了大多数人的利益，浪费了大家的学习时间。5.在游戏中发现孩子存在问题，来引导孩子解决问题这种想法是对的。关键是解决什么问题，要抓住问题的核心，而且要用一些经济、有效、又轻松的方法来解决。例如：不会解决角色选择的问题，如果总是这么几个孩子，可以利用区域观察后评价解决再观察评价等等。

7.教师的介入和指导非常关键，像今天有小朋友不愿意演狐狸，教师的介入就是和孩子一起演狐狸来助推这个游戏和幼儿的发展。如果教师对游戏的介入与指导没有自己正确的判断，首先要加强学习、提升理念，多看《课程实施》《3——6岁儿童发展指南》这类的理论书籍，了解各个年龄段幼儿在游戏中的发展目标与发展体系。其次要加强责任与态度的培养，因为教师能力不够关键是加强自身学习与修炼，教师应从主观上生成学习的欲望和需求；最后，在观察能力的培养上，教师可以有重点的进行观察，比如每天一个区域，每天几个小朋友，循序渐进，慢慢积累。

8.游戏研究找准了两个点就一定能在研究中慢慢走向成功。一是了解每个年龄段幼儿的发展目标，找准游戏中的核心问题；二是了解自己班幼儿日常的游戏水平。游戏研究的面从小到大，不要一上来就面面俱到，比如：以游戏材料的提供和环境创设为落脚点进行研究。

9.这次游戏活动中的材料投放太单薄，现场场地布置太固化，可以丰富材料投放，让幼儿自主设计胸牌、表演服饰与相关道具，这个过程也是幼儿能力发展与提升的过程，是幼儿自主学习的过程。研究过程中，教师可以用工作坊、互动坊、成长档案等形式丰富、记录幼儿在游戏中的自主发展过程。

10.教师对幼儿的评价要注重正面引导和启发，例如：“你们每一组在玩游戏的时候，有没有遇到其他什么困难或出现什么问题？”可以改成“今天你们玩的时候，有什么新的发现？”“你们今天谁玩的最有创意或谁表演的最好？”等等。因为在这次游戏中，一个扮演小熊的幼儿在游戏结束时是很愉快的、自愿自发的去收拾他们这组的游戏材料的，结果老师一提问：“你们这组在玩游戏的时候还出现了什么问题？”这个幼儿就不高兴的说：“他们都不收材料，让我一个人收！”

11．相同的材料与游戏情节，幼儿只是在“重复昨天的故事”，可以是每个组投放不同的材料或在每组材料相同的基础上各投放一个不同的材料，看幼儿在表演游戏中如何创造性的使用这些材料，评价时以这个为重点请幼儿讨论、交流并介绍。教师的活动目标也可以追随故事情节的发展，比如：情节发展不下去了，有新的角色出现了等等。制定目标时，要有明确指向，可以对故事的情节在创造、再发展，或对人物内心的情绪进行体验、表现、表达。

第13篇：大班表演游戏

大班表演游戏

◎表演游戏：白雪公主

游戏总目标：

1、能按意愿选择自己喜欢的角色扮演，大胆地与同伴进行角色对话

2、尝试自主结合，协商轮流扮演角色，合作做游戏

3、能在小组长的组织下组合成小组进行游戏

4、完整的表演故事，熟练的掌握各角色的对话

5、会使用道具，并尝试简单的场景布置.

第一次游戏：白雪公主

（一）

游戏目标：

1、进一步掌握角色间的对话，并能用相应的语言、动作表现角色的性格。

2、学习设计和布置游戏场景，自制简单的道具，能正确使用和替代游戏材料。游戏准备：

物质准备：白雪公主和小矮人、猎人、王子头饰，皱纹纸，电光纸、纸箱等。 经验准备：活动前组织幼儿学习故事《白雪公主》，帮助幼儿进一步熟悉故事。 游戏过程：

1、“出示白雪公主头饰”引题。

2、和幼儿讨论上次游戏开展情况、请几个能力强的小朋友上来表演下白雪公主、猎人、皇后、魔镜的对话。（引导幼儿从白雪公主、皇后的语气、动作、等方面去评价。让幼儿进一步掌握角色的对话、语气、出场顺序。）

3、与幼儿一起讨论布置环境，新玩具的制作方法。（1）用皱纹纸做树。 （2）用电光纸做裙子。 （3）用纸箱做小矮人的家门。

4、提出游戏要求：

（1）布置房子的时候，如果材料不够，可以到大百宝箱里寻找东西来布置。

（2）自己商量分配角色，游戏一遍后可交换角色游戏；也可以选择两外两个已经玩过的游戏。

（3）游戏中出现的小问题希望你们能自己想办法解决，实在解决不了，可以来找老师帮忙。

5、幼儿游戏，教师以观众身份参与游戏，观察了解幼儿游戏的情况，并进行随机指导。

（1）重点指导幼儿在表演时注意角色的语气、动作，提醒幼儿轮换角色表演。

（2）指导幼儿如何利用半成品布置游戏环境。

（3）指导幼儿按正确方法收放游戏材料。

6、整理游戏材料，进行评价：

师：“你们觉得今天谁表演的最好？”（表情、动作、语气） “今天在游戏里出现了什么问题？你们是怎么解决的呢？” 观察与反思：

《白雪公主》的故事小朋友们早就很熟悉了，本次是第一次表演，活动的重点是让幼儿熟悉掌握故事的发展情节及各个人物的出场顺序，同时掌握角色间的对话，并能用相应的语言、动作来表现角色的性格。从孩子们活动的情况来看，幼儿参与的积极性很高，都喜欢扮演白雪公主、猎人、七个小矮人的角色。

存在的问题和对策：

问题1：幼儿对故事中的语言不太熟悉，只满足于扮演角色。

原因：这个故事太长，幼儿对故事中的人物的出场顺序和语言还不太熟悉。 对策：进一步组织幼儿学习故事，练习故事中的人物对话。

问题2：幼儿都抢着扮演白雪公主、猎人、七个小矮人等角色，王后的角色没有人扮演。 原因：幼儿觉得王后太坏了，都不喜欢扮演坏的角色。 对策：引导幼儿采用轮流的方法扮演王后。

◎表演游戏：白雪公主 第二次游戏：白雪公主

（二）

游戏目标：

1、能熟练地扮演故事中的各种角色，并用较形象的语言、动作、表情等来反映角色的性格特征。

2、能根据情节内容展开想象，并创造性的进行表演。游戏准备：

1、物质准备：

（1）、白雪公主、王后、七个小矮人，猎人、王子的服饰和头饰。

（2）、游戏材料和道具：房子、花草、桌子、椅子、餐具、床铺、镜子、丝带、苹果、梳子等。

2、知识准备：

熟悉故事内容，并会复述故事。 游戏过程：

1、出示王后的表情图片，引导幼儿讨论如何表现故事中皇后的不同心情。

2、请个别幼儿扮演角色进行表演，让大家观赏、评价。并指导幼儿尝试模仿同伴的形象表演。

3、提出游戏要求：

（1）能大胆地用语言、动作、表情等来表现自己所扮演的角色。 （2）一起布置好场地才开始游戏，游戏中不争抢角色。 （3）不打扰邻组幼儿的游戏。

（4）一起收拾玩具，能把玩具归类摆放。

4、幼儿自由协商角色和游戏主题。

5、布置场地，分组游戏。

师观察幼儿的表演情况，进行间接指导，重点鼓励《白雪公主》的幼儿能根据角色特征大胆表演。

6、收拾玩具材料，指导幼儿学习互相评价。并让大胆表演并有创意的幼儿，表演某一动作或故事中的某一情节，促进幼儿互相学习，提高游戏水平。

7、提问：故事中的白雪公主被猎人带到森林里，还可能发生什么事情？我们将在下次游戏中继续创编故事情节。

观察与反思：

在上次活动中发现小朋友们对王后这个角色不是很喜欢，都觉得她是个坏人，不喜欢演王后。在本次活动中由于事先对幼儿做了角色分析，让幼儿知道每总角色都要有人扮演，幼儿采用了轮流和协商的方法扮演王后。本次游戏中幼儿对故事比较熟悉，能掌握各种角色的语言、出场顺序。

存在的问题和对策：

问题1：七个小矮人经常没事做，出现了乱跑的现象。

原因：七个小矮人在游戏中的对话比较少，幼儿不知道要干什么。 对策：引导幼儿展开讨论，丰富游戏情节，让七个小矮人有事可做。 问题2：游戏的场景布置比较乱。

原因：幼儿不能合理地布置游戏的场景、皇宫、小矮人的家、森林的场景布置不够合理。 对策：引导幼儿利用废旧材料制作制作游戏场景，讨论合理布局游戏场景。

◎表演游戏：白雪公主 第三次游戏：白雪公主

（三）

游戏目标：

1、能根据情节内容展开想象，并创造性的进行表演

2、能利用自制的道具和材料布置游戏场景。游戏准备：

1、物质准备：

（1）白雪公主、王后、七个小矮人，猎人、王子的服饰和头饰。

（2）游戏材料和道具：房子、花草、桌子、椅子、餐具、床铺、镜子、丝带、苹果、梳子等。

2、知识准备：

熟悉故事内容，并会复述故事。 游戏过程：

1、重点练习故事的角色对话。引导幼儿练习用不同的语气表现角色的动作和表情。

2、回忆上次表演中的情况，请一组能力强的幼儿示范表演《白雪公主》，教师讲解其中的注意点。

3、教师交待游戏要求：轻声与同伴协商，分配角色等。

4、幼儿分角色表演，重点指导角色语气、动作表情。

（1）幼儿自主选择角色，在指定范围内活动。

（2）教师重点指导幼儿用不同的语气来表现不同的角色。

（3）表演完一遍后可以轮换着玩其他角色。

5、请幼儿说说今天表演的情况及感受。教师根据幼儿的表演情况进行教育引导。 观察与反思：

在本次活动中，幼儿已经能较完整地表演故事，对故事中的人物语言、动作也较为熟悉，幼儿能轮流扮演角色，仅管故事中的角色很多，但大部分小组都能能有序地出场，大胆地表演。经过协商、讨论，小矮人不再无所事事，他们每天开开心心一起上山砍树、挖野菜、打猎等，玩得非常开心。 存在的问题和对策：

问题 1：幼儿在交换小组表演时，出现了比较乱的场面。

原因：表演的时间不一致，有的小组表演得较快，有的组慢，导致先表演好的小组影响

到其它组幼儿的表演。

对策：鼓励幼儿大胆自制游戏道具，在新游戏结束后幼儿能自由选择材料表演旧游戏。、问题2：个别幼儿出现了与故事内容不一致的情节，引起了其他幼儿的争议。 原因：一些幼儿不满足于故事的情节，出现了创编故事的情节。 对策：引导幼儿共同续编故事，丰富故事情节。

◎表演游戏：白雪公主 第四次游戏：白雪公主

（四）

游戏目标：

1、能大胆地续编故事，并根据创编的情节大胆地表演。

2、能分类整理好游戏材料材料和道具。游戏准备：

1、物质准备：

（1）白雪公主、王后、七个小矮人，猎人、王子的服饰和头饰。

（2）游戏材料和道具：房子、花草、桌子、椅子、餐具、床铺、镜子、丝带、苹果、梳子等。

2、知识准备：

鼓励幼儿大胆地续编故事。 游戏过程：

1、请个别幼儿说说自己续编的故事。

2、分组进行表演游戏。

（1）提醒幼儿先商量、续编好故事再进行表演，。

（2）各组由一个能力较强的幼儿组织同伴协商分配角色、布置场景。

（3）重点启发幼儿表演王后还能用什么方法欺骗白雪公主。

3、游戏结束，根据幼儿表演的情况作出评价。着重评价幼儿对故事情节的想象、创造成分。 观察与反思：

在本次活动中幼儿的协商、合作能力得到了进一步的提高，在表演游戏之前，幼儿小组之间都能围坐在一起，一起讨论、改编故事的情节，并讨论如何表演才能更加生动。有了这个基础，在接下来的故事表演中，幼儿之间有了更多的默契，仅管他们在表演中不断会发生碰撞，有一些小争吵、小问题，但都能很快在商量中结束，游戏进一步地开展起来。在游戏中，感觉孩子们成长了，进步了。

游戏小结

《白雪公主》这个故事深受幼儿喜爱，故事中人物明显的性格特征吸引着幼儿，幼儿喜欢善良的白雪公主、七个小矮人、猎人，不喜欢坏心肠的王后，能用不同的语气、表情、动

作来表现人物的特征，游戏中幼儿学会了协商、讨论、分工合作，能力强的幼儿带动了能力弱的幼儿，使大部分幼儿都乐于参与表演。

经过四次的表演，幼儿对角色的理解已经比较深入，在本次活动中，大部分幼儿续编了王后欺骗白雪公主的部分，创编的部分都相当精彩，其中大部分幼儿都把故事改编成白雪公主识破了王后的计谋，没有再次被欺骗，有的小组还把故事改编成：白雪公主在七个小矮人的帮助下将计就计，让王后吃到了有毒的苹果，幼儿在改编故事中体验到了创造性表演的乐趣。

◎表演游戏：狐狸看仓库

游戏总目标：

1、能大胆地用语言、动作和表情表现文学作品，有表演欲望和自信心。

2、在游戏中能与同伴协商、分工合作使用合适的材料布置场景和装扮角色。

3、会自主选组，并尝试共同解决游戏中的问题，参与问题的探讨。

4、乐意遵守游戏规则，爱护各种游戏材料，并按规定方式取放。

5、从故事表演中懂得做人要廉洁，不贪图不属于自己的东西。

第一次游戏：狐狸看仓库

（一）

游戏目标：

1、熟悉故事，掌握狮子大王和狐狸的对话以及出场顺序，喜欢表演游戏。

2、能根据故事的需要，分工合作寻找合适的道具和材料装扮角色和游戏情景。

3、尝试用适当的方式解决游戏中角色的分配问题并懂得做人要廉洁的道理。游戏准备：

1、知识经验准备：熟悉故事《狐狸看仓库》内容及角色间的对话，学习复述故事。区域活动——在语言区投放《狐狸看仓库》的故事指偶，让幼儿学习讲故事表演。

2、物质准备：狮子大王、狐狸、鱼和肉的头饰、钥匙、木鱼、仓库的道具等。游戏过程：

一、出示头饰及道具，激发幼儿表演的兴趣。

师：“看，这是什么？猜猜我们今天要表演什么游戏呢？”

二、引导幼儿复习回忆故事中的角色对话，师启发幼儿用不同的语气来表现狮子大王、狐狸的不同形象。

三、请一组能力强的幼儿进行示范表演，启发表演鱼和肉的幼儿创编表演动作。（教师引导幼儿进行评价）

师：“谁表演的好？为什么？”

四、介绍提供的游戏材料，商讨游戏程序。

1、介绍提供的材料及各组游戏的场地、主要游戏内容:狐狸看仓库、小蝌蚪找妈妈、金鸡冠的公鸡

师：“今天我们的游戏分五组进行，我给大家准备了游戏的一些材料，这些你们都可以到第一组、第二组、第三组、第四组、第五组使用，那么我们应该怎么游戏呢？

2、明确游戏的程序。

师：小朋友要先选择小组，同一组的孩子要取材料一起布置游戏场景；接着商量分配角色，游戏一遍后可交换角色游戏；也可以选择两外两个已经玩过的游戏玩，最后收拾好玩具。

五、幼儿游戏，教师观察指导。

1、提出本次游戏要求。

（1）要根据故事中的材料，一起合作协商布置场景和装扮角色。 （2）布置场景时，缺少的道具小朋友可以开动脑筋寻找合适的东西代替。 （3）爱护游戏材料，游戏结束后，要一起收拾。

2、幼儿分剧场选择游戏，教师观察指导。

（1）教师参与游戏，重点指导每组游戏中场地的布置及角色的对话出场。

（2）提醒幼儿游戏一遍后可交换角色游戏；也可以选择两外两个已经玩过的游戏玩。

六、交流分享、讲评。

师：“今天游戏，你们是怎样一起布置游戏场景？” “你扮演了故事里的哪个角色？你是怎么扮演的呢？” 观察与反思：

《狐狸看仓库》是幼儿非常喜欢的一部文学作品，故事中的人物、情节生动、形象，是幼儿所喜欢的，符合幼儿的年龄特点。在故事中告诉了一个道理，做人要廉洁，如果顶不住眼前的诱惑，就会失去未来的幸福，就像狐狸一样，就为了偷一条小鱼，不仅失去了看守员的工作和奖励，还失去了别人对他的信任，我们一定要得到狐狸的教训，做人要廉洁！游戏中观察孩子们基本了解故事的内容，集体表演时基本能讲出狮子大王和狐狸的主要对话，以及出场顺序。

存在的问题原因以及对策：

问题1：分组表演时，表演狮王和狐狸的小朋友常忘了说什么而停在那想，表演鱼和肉的小朋友也没有配合表演好，影响了表演。

原因：幼儿对故事中人物的理解不够深入，表现力不够强。

对策：帮助幼儿进一步熟悉故事，理解故事的内容，通过其他活动学习扮演故事的小动物。

问题2：幼儿在分组打扮自己时，有几组出现争吵，他们在争抢小动物的道具。 原因：提供的狮子和狐狸的服装道具太少了。 对策：启发幼儿用协商、轮流的方法扮演狮子和狐狸。

◎表演游戏：狐狸看仓库 第二次游戏：狐狸看仓库

（二）

活动目标：

1、进一步掌握狮子与狐狸的对话，能够把狮子威风的语言、表情和动作表现出来。

2、尝试用半成品布置场景，解决游戏中出现的问题和困难

3、能与同伴完整地进行表演，体验表演的快乐并懂得做人要廉洁的道理。活动准备：

1、知识经验准备： 已经学充分熟悉《狐狸看仓库》的故事。

2、物质准备：狮子大王、狐狸、鱼和肉的头饰、钥匙、木鱼、仓库的道具、箱子、积木等半成品。活动过程：

一、播放“狐狸看仓库”精彩录像，激发幼儿的表演兴趣。

师：“这是去年大班小朋友表演《狐狸看仓库》的录像，你们觉得他们表演的好吗？（引导幼儿从狮子王和狐狸的语气、动作、鱼和肉的动作等方面去评价。让幼儿进一步掌握角色的对话、语气、出场顺序。

二、出示箱子、积木、花草等引导幼儿说说怎样利用这些半成品布置环境？

三、提出游戏要求：

(1)布置仓库的时候，如果材料不够，可以到大百宝箱里寻找东西来布置。

（2）自己商量分配角色，游戏一遍后可交换角色游戏；也可以选择两外两个已经玩过的游戏“小蝌蚪找妈妈”、“金鸡冠的公鸡”玩，最后收拾好玩具。

(2)游戏中出现的小问题希望你们能自己想办法解决，实在解决不了，可以来找老师帮忙。

四、幼儿游戏，教师以观众身份参与游戏，观察了解幼儿游戏的情况，并进行随机指导。

1、指导幼儿如何利用半成品布置游戏环境。

2、指导幼儿在表演时注意角色的语气、动作，提醒幼儿轮换角色表演。

3、指导幼儿按正确方法收放游戏材料。

五、收拾整理游戏材料，进行评价：

师：“你们觉得今天谁表演的最好？”（表情、动作、语气） “今天在游戏里出现了什么问题？你们是怎么解决的呢？” 观察与反思：

此次活动大胆地让幼儿对故事中角色的语言进行分析、评价的尝试，让幼儿在相互讨论

中，加深对故事情节以及角色对话的理解和掌握。通过相互对比，最终讨论出符合角色特点的语言和动作进行表演，大胆地刻画角色的形象，为后面的表演做好铺垫。在装扮角色时，个别孩子能用一些废旧材料来替代花和其它道具，看来孩子们初步学会了自己动脑筋想办法。在区域中继续投放相关材料让幼儿学习动作和表情等。

存在的问题及其原因与对策：

问题1：角色对话的连贯性、动作表现比上次有所提高、但是角色的语气神态表现不够。 原因：幼儿的表演技能有待提高。

对策：提供视频让幼儿观看，感受不同角色的语气、语调、神态等。 问题2：鱼和肉指表演动作整个剧情角色互动不够。 原因：表演鱼和肉创意行为不够。

◎表演游戏：狐狸看仓库 第三次游戏：狐狸看仓库

（三）

活动目标

1、能大胆地用表情、动作、声调变化等表现出狮子威风狐狸的贪心等特点。

2、能大胆创编狐狸、狮子与鱼和肉角色的对话。

3、自主选择角色，坚持与同伴共同合作丰富游戏场景。

4、学会解决游戏中出现的问题并懂得做人要廉洁的道理。活动准备：

1、知识经验准备：讨论——引导幼儿协商解决游戏场地及材料争抢问题。

2、物质准备：幼儿制作的道具：栅栏、树、花等。狮子大王、狐狸、鱼和肉的头饰、钥匙、木鱼、仓库的道具、箱子、积木等半成品。 活动过程：

一、播放去年“狐狸看仓库”精彩录像以讨论角色特征引入。

师：“当狮子出场的时候，它说什么？它的动作是什么样的呢？”“狐狸带着狮子检查仓库时说了什么做了什么？“狮子为什么不让狐狸看仓库？它说什么？”再来看看我们小朋友表演的。

二、播放游戏

（二）时教师拍摄的幼儿表演“狐狸看仓库”的录像，引导幼儿进行对比。

师：“你们觉得哪组表演的好？好在哪里？”（引导幼儿从场景布置，角色分配、对话、连贯性、动作语气方面去评价）与去年大班小朋友表演的相比存在哪些不足？

三、介绍游戏内容:狐狸看仓库、小蝌蚪找妈妈、金鸡冠的公鸡，表演完狐狸看仓库可以选择后两种旧游戏

四、幼儿自由分组，教师观察指导。

1、提出要求：

（1）游戏时，小朋友要表现出狮子王威风和检查工作认真严肃、狐狸的贪心的表情动作。

（2）大胆创编狐狸、狮子与鱼和肉角色的对话。

（3）在游戏中遇到问题时，小朋友可以尝试自己解决或与小伙伴一起解决。

（3）游戏结束后，要把材料归类送回家。

2、幼儿自由分组，教师参与观察指导。

1、重点指导幼儿用自己的动作和语气扮演自己扮演的角色，并进行创造性的表演。

2、提醒幼儿轮换角色表演，并爱护表演材料。

五、听音乐收拾材料、场地，再现式讲评。师：“今天，你扮演了什么角色？你是怎样扮演的呢？” “在游戏中，你有遇到什么问题？”“你是怎么解决的？”

观察与反思：

通过录像完整的欣赏一遍狐狸看仓库，让幼儿更加深入的去讨论角色之间的对话语气神态和动作。此次，在角色的对话上和动作表现方面提升了很多。在游戏结束后，幼儿能够快速的根据大小篮子放表演时的道具和头饰。在上次的基础上，这次幼儿扮演的狐狸、狮子与鱼和肉角色的对话、动作也创编的不错，进一步丰富了游戏情节。

存在的问题及其原因与对策：

问题1：个别组的幼儿表演的时候不够认真，开始交换角色表演第二遍就不感兴趣了。 原因：有的幼儿角色之间的对话太少，舞台效果不够。

对策：可以增加不同角色出场的音乐，特别是“鱼和肉表演时，能结合音乐配乐表演故事，烘托表演效果，激发幼儿表演积极性。

问题2：幼儿在表演的时候，太吵了。

原因：在分组布置场地的时候，由于栅栏不够，有的一两组是共用一个栅栏。 对策：多增加一些栅栏，让每个小组之间隔一些距离。

◎表演游戏：狐狸看仓库 第四次游戏：狐狸看仓库

（四）

活动目标：

1、了解不同角色出场的音乐，能结合音乐配乐完整表演故事。

2、能更好地协调同伴及角色间的纠纷，学会自己解决游戏中的各种问题。

3、爱护表演服装及道具，懂得轻拿轻放，物归原位。

活动准备：

1、知识经验准备： 欣赏——童话剧《狐狸看仓库》，谈话——引导幼儿爱护自制的服装、道具等材料，出现问题，能利用工具箱中的工具进行修补。

2、物质准备：动物服饰、头饰、钥匙、木鱼，仓库模型、新增箱子、万通板插条等半成品的道具。活动过程：

一、播放去年“狐狸看仓库”精彩录像让幼儿欣赏，重点引导他们了解不同角色出场的音乐

师：“我们来听听狮子王出场是什么音乐？狐狸呢？鱼和肉出场是什么音乐”

二、介绍新增材料的使用。

师：“新增箱子、万通板插条可以做什么？”（围墙、栅栏）

三、幼儿分组游戏，师提出游戏要求：

1、能结合音乐配乐进行故事表演。更加生动地用语言、动作、表情展现故事中角色的心情。

2、能与同伴合作利用半成品布置场景，并与同伴协商角色纠纷问题。

3、表演完“狐狸看仓库”可以选择“小蝌蚪找妈妈”、“金鸡冠的公鸡”两种游戏进行表演。

4、能爱护服装及材料，轻拿轻放，物归原位。

四、幼儿游戏，教师以观众身份参与，观察了解幼儿游戏的情况，并进行随机指导。

1、指导幼儿合理、创造性使用半成品来布置环境。

2、重点指导幼儿能按照角色出场的音乐，结合音乐完整表演故事。更加生动地用语言、动作、表情展现故事中角色的心情。

3、提醒幼儿爱护表演服装及道具，轻拿轻放，物归原位。

五、播放音乐，结束游戏，进行评价。

可结合幼儿表演时拍摄的照片，录像来评价。

师：“今天你和谁合作表演？”你觉得谁表演的最好？发生了什么问题？怎样解决？” 观察与反思：

这次配乐表演效果还不错，它给角色出场一个提示的效果，在表演中运用的道具有的是幼儿和爸爸妈妈一起制作的，有的是幼儿自己制作的，幼儿在游戏中用着自己制作的东西就显得特别的兴奋，积极性也显得特别的高，乐于用这些道具装扮自己。这次游戏孩子们有了很大的提高和进步，创造性也得到了进一步的提高和发展。主要是同伴之间遇到问题，互相协调的能力有了很大提高。

存在的问题及其原因与对策：

问题1：各组表演要同时进行下才能一起配乐表演，也给幼儿自由表演带来限制，还是要一组提供一个播放器，那样又会造成声音的杂乱？

原因：每个区域隔的太近了。

对策：几个游戏穿插着玩，减少几个区同时放音乐。 问题2：幼儿在表演的时候遇到问题一直争吵。 原因：缺乏解决问题的能力。

对策：让幼儿遇事多动脑筋思考，教师并给与肯定。

游戏小结

幼儿在表演这一故事的过程中，通过引导，能够生动的表现出角色的不同动作特点，并能够对故事的对话进行夸张的改编，幼儿能够不受原有故事对话的限制，有意识的将对话编成有韵律、有节奏的对话，各不相同，十分有创意。真正体现了，以幼儿为主体的游戏，幼儿在游戏中不拘一格，快乐的表演，但有时难免有些混乱。如果在收放之间取得平衡，是游戏指导中值得思考的。

◎表演游戏：小蝌蚪找妈妈 游戏总目标：

1、熟悉理解作品，能用连贯的语言，富有创造性的表现出符合角色性格的声调语气和表情。

2、能在原作品的基础上，在语言、动作、情节表演上有所增添 变动，进行创造性的表演。

3、能根据故事情节，学会利用各种材料自己设计制作表演道具、布置表演场景。

4、懂得与同伴协商、配合、合作进行表演游戏，能分类、整理收拾表演游戏材料。

5、能对游戏开展的情况进行简单合理的评价，并针对情况提出下一次游戏的改进方案。

第一次游戏：小蝌蚪找妈妈

（一）

游戏目标：

1、学习角色间的对话，了解相关动物的外形特征。

2、能友好协商选择角色进行表演，感受与同伴游戏的乐趣。

3、收拾材料整理场地。游戏准备：

1、知识准备：让幼儿理解故事的内容，并能复述故事的主要情节。

2、物质准备：

（1）、头饰：青蛙、鸭、鱼、乌龟、鹅 （2）、场地布置：大池塘 游戏过程：

1、复述故事《小蝌蚪找妈妈》，帮助幼儿回忆故事主要情节。

2、了解角色间的对话，进一步了解动物的外形特征。（1）小蝌蚪的妈妈是谁？它们找妈妈的过程中都遇到了谁？

（2）小蝌蚪对鸭妈妈（鱼、乌龟、鹅）说了什么？鸭妈妈他们又是怎么回答小蝌蚪的？

3、提出表演要求：

（1）说对话时声音要响亮、语言要清楚、讲述要完整。 （2）在选择角色，交换头饰时，同伴之间要友好协商。 （3）游戏结束后要自觉收拾和整理游戏材料。

4、幼儿自由分组表演。教师关注并及时记录幼儿表演情况，适时指导。

（1）指导幼儿按故事中的顺序出场，并说清各个角色的对话。

（2）观察幼儿在游戏中能否能通过协商来解决游戏中的纠纷和出现的问题。

5、游戏结束，提醒幼儿又快又好的收拾材料。

6、教师着重讲评能通过动作来表现动物形象特点的小朋友。

（1）师：今天你扮演了什么？你觉得得今天你们组的游戏开展得怎么样？ （2）讨论：怎样把小蝌蚪扮演得更加生动？你有什么好的建议？ 观察与反思：

《小蝌蚪找妈妈》这个故事对于幼儿来说已经非常熟悉了，孩子们在活动前反复地听故事录音，并利用手偶等进行了表演，在这次活动中仅管是第一次表演，但有很多孩子已经表现得很自信。他们能大胆地利用自制和收集到的材料装扮自己、布置场地，分组表演。

存在问题及其原因与对策：

问题1：表演小蝌蚪的幼儿比较多，愿意表演其它角色的幼儿较少。

原因：小蝌蚪的角色数量设置得比较多，吸引了能力弱的幼儿大胆地参与，而且小蝌蚪活动的空间比较大，每次说的话都差不多，难度不大，相对来说其它角色的语言更有难度。

对策：再次开展语言活动，针对小动物说的话进行讨论，并引导幼儿用记录的方式记录每一种小动物在在小蝌蚪找妈妈说的提示的话，如：画上大嘴巴、一蹦一跳等图式。

问题2：小蝌蚪活动的空间太小。

原因：由于场地上设置的池塘很小，再摆上了荷叶、小蝌蚪的活动的空间就变得很小了。 对策：通过与幼儿一起讨论，大家觉得把六组合并成三组，扩大表演的场地，把荷叶直接贴在地上，这样池塘就变大了。

◎表演游戏：小蝌蚪找妈妈 第二次游戏：小蝌蚪找妈妈

（二）

游戏目标：

1、能记住鸭、鱼、乌龟、鹅的出场顺序和语言，大胆配合动作、表情进行表演

2、能相互帮助穿戴好服装和头饰，有合作学习的习惯。游戏准备：

1、知识准备：在语言活动中，针对小动物说的话进行讨论，并引导幼儿用记录的方式记录每一种小动物在在小蝌蚪找妈妈说的提示的话，如：画上大嘴巴、一蹦一跳等图式。

2、物质准备：幼儿自制作的青蛙、乌龟、鱼、鸭子、鹅的服饰或道具。游戏过程：

1、介绍上次表演《小蝌蚪找妈妈》时的游戏情况，并组织幼儿讨论：小蝌蚪游泳用什么动作来表示。

2、提出游戏要求：

（1）要认真、大胆表演，用合适的动作、声音去表现故事里的 不同角色特征。 （2）按照角色先后出场顺序进行表演，暂时还没轮到表演的幼儿应在一旁安静等待。

3、幼儿分组游戏，教师巡视。

（1）、观察幼儿能否运用不同的语言、动作、表情来扮演各种小动物。 （2）、引导幼儿学会协商、轮流扮演角色。

（3）、重点观察幼儿在表演过程中动作的创新性。

4、问题：“小蝌蚪变成了小青蛙了，它的心情怎么样？如何表现小青蛙快乐的心情？” 观察与反思：

经过在活动前开展的语言活动，幼儿针对小动物说的话进行讨论，并用记录的方式记录每一种小动物在在小蝌蚪找妈妈说的提示的话，如：画上大嘴巴、一蹦一跳等图式。这些图式贴在了每小组的墙面上，活动前孩子们都可以看一看，这样，孩子们很容易记住了这些小动物的出场顺序和所说的语言，这次活动的重点是让幼儿配合上语言、动作、表情进行表演，幼儿在这方面的能力有所提高。

存在问题及其原因与对策：

问题1：在小蝌蚪找妈妈的时候，一些小动物说完话就没事做了。

原因：相对小蝌蚪的角色来说，其它动物的语言很少，说完话就没事做了。 对策：与幼儿一起讨论，丰富这些角色的故事情节。

问题2：小蝌蚪在与动物妈妈们说话时不够有礼貌，只是匆匆地说完话就走了。 原因：幼儿还不能投入地参与表演中。

对策：播放幼儿表演时的录相，与幼儿一起讨论，怎么表演才更好。

◎表演游戏：小蝌蚪找妈妈 第三次游戏：小蝌蚪找妈妈

（三）

游戏目标：

1、能大胆地创编故事的内容，丰富故事情节。

2、能大胆地运用语言、动作、表情投入地表演。游戏准备：

物质准备：头饰、服饰、音乐磁带，录音机。

知识准备：选取已经学过并且比较欢快的乐曲《小青蛙回家》。 游戏过程：

1、播放音乐《小青蛙回家》，引入游戏。

2、请一组幼儿上来表演，让其他幼儿观看后作出评价。

（1）上次游戏时小朋友提出用音乐和跳舞的形式来表现小蝌蚪变小青蛙的快乐心情。现在我们一起试一试：配上欢快的音乐和舞蹈动作后的表演游戏会有不同效果吗？

（2）请一组幼儿表演（故事最后一段配上音乐）。

（3）提问：故事最后一段配上音乐后，你觉得怎么样？你还有什么更好的建议？

3、提出游戏要求：

（1）在表演的时候要动脑筋，可以用自己觉得合适的动作、语言去创造性的表演不同的角色。

（2）要爱护头饰、服装等道具，录音机、磁带轻拿轻放，结束后有序地分类整理场地。

4、幼儿游戏，教师重点观察幼儿合作表演情况。

5、讲评：你在表演游戏《小蝌蚪找妈妈》的过程中，有什么好的地方和不足的地方吗？（鼓励幼儿大胆表达自己的想法与观点）

6、抛出问题：小朋友对表演道具还有什么要求吗？你希望再增添一些什么材料？ 观察与反思：

在本次活动中，幼儿已经能较熟练地掌握故事情节，能有序地出场表演，大部分幼儿已经不需要借助图式进行表演。活动前幼儿讨论创编了很多关于小动物们跟小蝌蚪说完话后的活动和对话，这样，很多幼儿不再无所事事，他们之间有的做游戏，有的帮助小蝌蚪找妈妈，丰富了游戏的情节。

存在问题及其原因与对策：

问题：创编小动物们跟小动物说完后一起玩游戏的幼儿声音很大声音，影响到了小蝌蚪

的表演。

原因：这些小动物的人数多，而且玩起游戏来很兴趣，就控制不住音量了。

对策：各小组分别展示自己创编的部分，让幼儿说说哪组表演得好，通过对比，进一步引导幼儿注意表演时的常规。

◎表演游戏：小蝌蚪找妈妈 第四次游戏：小蝌蚪找妈妈

（四）

游戏目标：

1、能充分利用周围的材料合理布置游戏场地。

2、主动、愉快地与同伴合作游戏，增强自己的表现力和自信 心。 游戏准备：

经验准备：引导幼儿欣赏童话剧，引导幼儿感受剧中演员们生动的语言及夸张的动作。并请表演得好的一组示范。

物质准备：丰富游戏环境，增添一些荷花、水草等辅助材料。 游戏过程：

1、为幼儿提供游戏材料，并请个别幼儿示范布置《小蝌蚪找妈妈》的游戏场景。提醒幼儿在布置场景前，要先和同组的小朋友一起商量后进行布置。

2、注意事项：

（1）今天你想参加哪个游戏的表演？

（2）表演过程中应该注意从表情、动作以及情节等方面能有创新。

3、幼儿分组游戏，教师观察指导。

（1）指导幼儿用合适的材料合理布置表演游戏场地。 （2）鼓励幼儿克服困难，重点指导幼儿合作学习。

4、游戏结束，评价：今天你扮演的是什么角色？你是怎么怎么扮演的？ 观察与反思：

在本次游戏中，创编小动物们帮助小蝌蚪一起找妈妈的小组较多，他们一起合作表演，带动了能力弱的幼儿的，他们也积极地参与活动，最后幼儿还创编了找到妈妈后，小蝌蚪们变成了小青蛙，跟小动物们一起快乐地做游戏。游戏的情节非常丰富，也更加有序了。

游戏小结

《小蝌蚪找妈妈》的故事仅管比较长，但由于故事中的语言有较多的重复，深受幼儿的喜爱。现在的孩子已经不满足于故事的表演了，他们喜欢创编，喜欢合作，创编后的故事在情节上更加的丰富，语言也更加得优美。大班的幼儿在表演能力方面有了更多的创意，如：吴欣凌当小蝌蚪，但她给自己的头上戴上了花环，其他小朋友看见了，说：“你是小蝌蚪，怎么能打扮得这么漂亮。”而吴欣凌却说：“我是小蝌蚪姑娘，我喜欢打扮，我要把自己打扮得漂亮点，因为我觉得小蝌蚪黑乎乎的，太难看了。”于是，在她的带领下，小蝌蚪公主、王子，

姐姐，都有了。这样的创意，让游戏更加有趣，也更有了创意。

◎表演游戏：森林之王

游戏总目标：

1、理解故事的内容，了解各动物的性格特征，学会复述故事。

2、根据自己对作品的理解，在语言、动作、情节表演上有所增色或更生动，从而进行创造性的表演，发展幼儿想象力、创造力和表演能力。

3、用连贯的语言，包括体态语言，富有创造性的表现角色的性格特征。

4、学习与同伴协商分配角色，协调配合，正确处理游戏中的纠纷。

第一次游戏：森林之王

（一）

游戏目标：

1、理解故事内容，体会角色的性格特征，并学习角色对话。

2、激发想讲、敢讲、想学的愿望，并能大声地表述。游戏准备：

物质准备：

1、山狮子、大象、猴子、小鹿、兔子、狐狸、鸡的服饰及头饰。

2、在户外设置“森林”的场景（树、草等）。

知识经验准备：帮助幼儿理解故事的思想内容，了解人物的性格特征，让幼儿复述故事并喜欢扮演故事中的人物。 游戏过程：

一、谈话引题

二、引导幼儿观察图片并让幼儿把图片的内容讲给大家听

三、师和幼儿讲述故事

四、讨论：

1、森林发生了什么事？

2、狮子是怎样对小动物？

3、大象是怎样帮其它动物？

五、让幼儿把讨论的结果告诉大家。

六、幼儿戴上头饰分角色讲故事，要求幼儿把各动物的语气讲得形象、逼真。

七、听录音，幼儿学表演故事，在表演时要求动作要到位、形象。

八、小结幼儿的活动情况。观察与反思：

在游戏过程中孩子们都能愉快地参与游戏，而且在区域活动中继续熟悉了故事的情节及故事中的对话，所以在本次游戏中幼儿能较完整、连贯地表演，在表演时能按故事角色的出场顺序，表现得挺大胆，自信，加上在游戏前和爸爸妈妈一起制作了表演和道具，幼儿表演起来更加投入，表情更丰富了，表演的积极性非常高，并能用这些制作的材料来装扮自己。

存在问题及原因与对策：

问题1：幼儿表演时只顾着记忆对话，而山狮子、大象、猴子、野鸡等的动作和形象却不知怎样表现出来，动作表演差不多都是一样的。

原因：幼儿在游戏时注意力放在对话上，忽略了动作的表现，

对策：引导幼儿一起讨论交流要用什么样的语气来表现相关动物不同形象的性格特征，在此基础上积累用肢体动作表演经验。

◎表演游戏：森林之王 第二次游戏：森林之王

（二）

游戏目标：

1、能用表情、动作、语气来表现自己所扮演角色特征。

2、遵守游戏规则，愿意主动和同伴协商，选择自己喜欢的角色进行扮演。

3、能自觉、迅速地收拾整理好游戏材料。游戏准备：

1、知识准备：进一步了解角色的性格特征。

2、物质准备：（1）、服饰：大象、狮子。（2）、场地布置：泥 沼。 游戏过程：

一、引起回忆，激发幼儿活动的兴趣。

二、回忆上次游戏时出现的情况：

幼儿对这个故事的主要情节已比较熟悉，也比较喜欢，能比较安静的观看幼儿表演，但幼儿对角色之间的语气不够生动，动作不够大胆，协商能力还得有所加强，个别角色的扮演者未能按顺序出场。表演时不够大胆，各角色的性格特征表现的不够突出。

三、学习用各种手段表现角色的性格特征。

1、音色、语调

（1）、狮子：凶猛、声音粗、速度快。 （2）、大象：声音低沉、憨厚、速度慢。 （3）、狐狸：声音尖、圆滑、骗人的语调。

2、动作

（1）、小动物们高兴、害怕、紧张、胜利的动作。 （2）、狐狸的动作：狡猾、眼珠转、斜看人等动作。

四、提出本次活动的要求。

1、运用多种手法表现各种角色的性格特征。

2、能和同伴合作、协商分小组进行表演。

3、爱护游戏材料，不影响同伴。

五、幼儿分小组游戏，教师指导。

1、重点引导幼儿在语气、声调上表现角色的特征。

2、帮助能力弱的幼儿找同伴合作表演。

3、提醒已表演完的幼儿交换头饰再次表演。

4、提醒没轮到自己应等待不影响同伴表演。

六、评价及小结。

1、请个别能力强的幼儿说说自己和同伴的游戏情况。

2、教师小结。观察与反思：

在这次表演游戏中，幼儿的动作、语气、语调上表演技能提高了很多，特别是表演狮子和大象特别的形象生动。游戏中，幼儿能合作合作商量布置场景，轮流扮演角色。

存在问题及其原因与对策：

问题1：布置场景和装扮的时间太长了，很多小朋友喜欢的角色都还没来得及演。 原因：个别幼儿不能很好地进行合作轮流扮演角色，能进行合作布置场景。

对策：在下次游戏中，启发引导幼儿如何提高布置场景和装扮的效率，以及要求孩子在游戏过程中合理安排时间。

◎表演游戏：森林之王 第三次游戏：森林之王

（三）

游戏目标：

1、继续学习协商、合作、分配角色，并运用多种手法表现角色的特征。

2、能利用补助材料创设游戏材料场景有表情的表演。

3、培养表演欲望和自信心。游戏准备： 增添补助材料。 游戏过程：

一、回忆上次幼儿的不足，提出本次游戏要求：

1、能运用补助材料布置游戏场景后开展游戏

2、能大胆的运用多种手法表现角色的特征。如：语气、声调等。

3、与同伴协商分配游戏角色。

二、幼儿布置游戏场景开展游戏，教师指导。

1、自由结组协商分配角色，每组选择一个负责人。

2、共同协商并分工布置游戏场景。

3、没轮到表演的演员要在一旁等候，不影响他人。

4、演好后共同收拾游戏材料，道具。

5、鼓励能力弱的孩子大胆表现，或请能力强的幼儿带领他们表演。

四、活动评价。

重点评价幼儿布置场景及表演情况进行评价。 观察与反思：

在这次表演活动中，幼儿们能够很投入的表演，也能比较生动地表现出相关动物语言、动作，表情。他们商量分配的角色，在布置和装扮的时间问题上也得到了解决，游戏中每组幼儿都能互相配合，游戏结束后，他们也能很快地收拾，整理好材料。我希望下次的游戏孩子们可以合理的加一些自己的故事情节，进行创新的表演。

存在问题及其原因与对策： 问题1：故事情节不够丰富。 原因：教师没有引导幼儿创新表演。

对策：在下次游戏中，教师要引导幼儿如何进行创新表演。

◎表演游戏：森林之王 第四次游戏：森林之王

（四）

游戏目标：

1、创编故事清洁，完整流畅地进行表演。

2、培养独立解决困难的能力。游戏准备：

物质准备：头饰：增添各种动物头饰。

环境创设：大树、小树、蘑菇、小河、结构游戏制作的半 成品。 游戏过程：

一、回忆上次中的不足，提出本次活动要求：

1、能大胆地创编故事情节。

2、学习较客观的评价自己或同伴的游戏情况。

3、继续培养幼儿等待得意识。

二、幼儿游戏，教师指导。

1、帮助能力弱的幼儿布置游戏场景。

2、鼓励幼儿大胆表现创编故事情节。

3、提醒游戏保护游戏材料。

三、游戏结束，并评价。观察与反思：

教师以丰富游戏情节和增添游戏材料的方式来调动幼儿参与表演的积极性，收到了显著的效果。幼儿基本上都能综合运用语言、动作和表情来表现出自己所扮演的角色特征。在没有轮到自己表演时，他们自由选择合适自己的游戏材料进行表演，这样一来，每个幼儿都有自己的事情做，避免了无所事事的现象。

游戏小结

幼儿在游戏中经常会以自我为中心，很多矛盾冲突就是因为不能理解对方，所以引导幼儿学会换位思考是很重要的。经过四次游戏，幼儿对《森林之王》的故事内容有了更进一步的了解，能感受故事情节。每一次游戏，幼儿的表演水平都有很大的提高，这得益于他们在领域活动、区域活动中的经验积累。当孩子们不敢尝试“主角色时，我巧妙利用家长资源，开展“角色竞争”活动，激活了孩子们的表演欲望，将游戏推向了高潮。要让幼儿真正成为游戏的主人，教师不仅是教育者，更是幼儿游戏的伙伴；要让幼儿在游戏中做到“玩得开心，

玩有所得”，教师就要用 “童眼”去观察幼儿的游戏行为，带着童心去参与幼儿游戏，重视良好游戏环境的创设，营造良好的游戏氛围，引导幼儿参与游戏环境、材料的创设，把游戏的自主权还给幼儿，让幼儿在游戏中自主活动、自主发展，为不同能力的幼儿提供不同展示自己才能的机会。教师也在不断的游戏观察、调整中，获得专业化发展和自我不断完善。

第14篇：表演游戏教案

大班表演游戏

活动目标：

1、愿意积极参与游戏，并能按意愿选择自己喜欢的角色。

2、能在语言、动作、表情等方面表现角色的性格特征。

3、学会表演故事中的重复句及角色所说的有韵律的儿歌，掌握主要情节。活动准备：

（一）预定主题： 《小熊请客》《三只蝴蝶》《金色的房子》《小猪盖房子》

（二）物质准备：

（1）布置游戏场景的房子、树、草等等。

(2)小熊、小猫、小狗、小鸡、狐狸、蝴蝶、花、小姑娘、小猪、大灰狼等头饰和服饰。 （3）百宝箱。

（三）知识经验准备：

活动前让幼儿了解故事内容并进行过《小熊请客》、《三只蝴蝶》、《金色的房子》、《小猪盖房子》等表演。活动过程：

1、通过谈话，引起幼儿活动兴趣。

2、让幼儿欣赏《小熊请客》表演，提问： （1）故事的名称叫什么？故事里面有谁？

（2）你觉得他们表演得怎么样？好在哪里？

3、幼儿协商游戏。

提问：你想表演什么故事？扮演什么角色？你会怎么表演？

4、提出游戏要求：

（1）游戏前合理布置场地，并商量角色。

（2）认真扮演好角色，大胆用动作、表情、语调表现自己的角色。 （3）游戏后有序收拾玩具。

5、幼儿分组表演，教师指导：

（1） 幼儿自主选择表演材料，自主确定角色进行表演，教师协助幼儿布置简单表演场景。 （2）重点指导：鼓励幼儿运用不同语气及动作大胆表演各角色。

（3）个别指导：对能力强的幼儿引导其运用适合的语气、语调进行角色对话；对能力差的幼儿，教师用平行角色给予示范。 （4） 提醒幼儿交换角色进行表演。

6、结束与讲评。

（1）讨论：你今天扮演了什么角色？用怎样动作表演这角色？还可以怎么做？

（2）以“在表演中遇到什么困难？，你是怎样解决的？”表扬大胆协商解决困难的幼儿。

第15篇：表演教学工作总结

舞蹈教学工作总结

本学期的舞蹈教学工作已经结束了，在这一学期里，充满了快乐、激情、辛苦、泪水、感恩、收获。现对本学期工作作一个总结，以利于以后把工作做得更好。

我们的舞蹈课程是根据同学们的身体发展特点及其心理发展的需要而开设。 舞蹈教学的目标是：

1、培养同学们喜欢跳舞的兴趣和舞蹈时愉快的心态，能大胆的进行表演。

2、认识身体基本部位，并对这些部位进行松弛、伸展和灵活的进一步训练。（手腕动作、头的动作、胸的动作、腰的动作、腿脚的动作）

3、基训初步做到颈立、背直、腿直、脚绷等要求。（横叉、前腰、跪立后腰、起胸腰、后吸脚）

4、能初步认识教室的8个基本方位点与自身的基本方位点。

5、舞蹈教学进行音乐反应、节奏、模仿、游戏、基训、组合、舞蹈表演等综合训练。 那么舞蹈教学内容：、基训：横叉、前压腿、后弯腰、跪立下腰、起胸腰等等以及舞蹈组合训练。每学期下来，同学们的学习进度很快，每堂课的内容都能够基本拿下，经过长时间的练习与复习，很快看到了同学们的收获及较好的成果。更重要的是能够喜欢舞蹈时的快乐，能够大胆的进行表演，跟着音乐节奏来进行舞蹈组合训练.其次还有跟据比赛及演出的需要我们排练了舞蹈，《背水姑娘》《酥油飘香》《无名花》《茉莉花》《美丽的少女》、《花季》《啦啦操及现代舞》。主要是培养学生们舞蹈表现力，带上自己的情绪进行表演，进行音乐节奏反应，并且能够与同伴之间的友好合作。学生们的表演欲望兴致很高，舞台经验、比赛经验较丰富，今年的几次比赛及演出活动也有点收获。 希望我们的学生在以后的舞蹈活动中，将我们的舞蹈跳得更精彩！也希望我们的孩子健康成长！愿我们的舞蹈队越来越好！同时勉励自己能够创造出更多更好的舞蹈作品！、让我们的为舞蹈教育事业做出自己的贡献！篇二：舞蹈教学工作总结 2013学年舞蹈教学工作心得总结 舞蹈是人类最古老的艺术形式之一，它是人类传情达意的产物，它符合人类身心需要的本质特征，具有愉悦身心，健美肢体，联络情感和团结群体等功能，成为人们生活中一个不可缺少的部分。小学阶段，学生经常参加生动、活泼的舞蹈教学活动，可以促进他们的智力发育，增长他们的体力，增强他们身体动作的协调性，同时陶冶学生的性情和品格，通过长期的舞蹈训练，可使学生拥有匀称的体形、高雅的气质，这对他们一生的发展都起着不可估量的作用。本学期的舞蹈教学工作即将结束了，在这一学期里，充满了快乐、激情、辛苦、泪水、感恩、收获。现对本学期工作作一个总结，以利于以后把工作做得更好。

我们的舞蹈课程是根据同学们的身体发展特点及其心理发展的需要而开设。舞蹈教学的目标是：

1、培养同学们喜欢跳舞的兴趣和舞蹈时愉快的心态，能大胆的进行表演。

2、认识身体基本部位，并对这些部位进行松弛、伸展和灵活的进一步训练。（手腕动作、头的动作、胸的动作、腰的动作、腿脚的动作）

3、基训初步做到颈立、背直、腿直、脚绷等要求。（横叉、前腰、跪立后腰、起胸腰、后吸脚）

4、能初步认识教室的8个基本方位点与自身的基本方位点。

5、舞蹈教学进行音乐反应、节奏、模仿、游戏、基训、组合、舞蹈表演等综合训练。那么舞蹈教学内容：、基训：横叉、前压腿、后弯腰、跪立下腰、起胸腰等等以及舞蹈组合训练。每学期下来，同学们的学习进度很快，每堂课的内容都能够基本拿下，经过长时间的练习与复

习，很快看到了同学们的收获及较好的成果。更重要的是能够喜欢舞蹈时的快乐，能够大胆的进行表演，跟着音乐节奏来进行舞蹈组合训练。

一、师德方面：加强修养，塑造“师德”。我始终认为作为一名教师应把“师德”放在一个极其重要的位置上，因为这是教师的立身之本。“学高为师，身正为范”，这个道理古今皆然。从踏上讲台的第一天，我就时刻严格要求自己，力争做一个有崇高师德的人。我始终坚持 给学生一个好的师范，希望从我这走出去的都是合格的学生。为了给自己的学生一个好的表率，同时也是使自己陶冶情操，加强修养，不断提高自己水平。今后我将继续加强师德方面的修养，力争在这一方面有更大的提高。

二、教学方面：虚心求教，强化自我。对于一名舞蹈老师来说，加强自身业务水平，提高教学质量无疑是至关重要的。当我在教学的过程中，我越来越感到我经验的缺少。面对学生那一双双闪动着智慧的、渴求的眼睛，每次上课我都感到自己责任之重大。为了尽快完善自己，使自己教学水平有一个质的飞跃，我从以下几个方面对自身进行了强化。首先是从教学理论和教学知识上，我不但自己阅览了一些专业、心理、幼教教学杂志进行教学参考，从中也吸取很多理论知识也是让自己又一次的充电。在让先进的理论指导自己的教学实践的同时，我也在教学实践中来验证专业理论。其次是从教学经验上，由于自己教学经验不足，有时还会在教学过程中碰到这样或那样的问题而不知如何处理。因而我虚心向有经验的舞蹈老师学习，力争从他们那里尽快

增加一些宝贵的教学经验。我个人应付和处理课堂各式各样问题的能力大大增强。第三是做到“不耻下问” 教学互长。从另一个角度来说，学生也是老师的“教师”。由于学生接受新教学快，因此我从和他们的对话中亦能丰富我的教学也会有新的东西交给他们。

半年来未请假一节课，上课有偶尔迟到以后绝对不会，今后一定严格遵守了学校的各项规章制度。在今后的舞蹈教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点、改正缺点，开拓前进，本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。 总之，在过去的半年，我收获了一定的经验，但还有很多不足之处，本人在新的一年一定认真工作，加倍努力，争取在平凡的岗位上做出不平凡的业绩。

希望我们的学生在以后的舞蹈活动中，将我们的舞蹈跳得更精彩！也希望我们的孩子健康成长！愿我们的舞蹈队越来越好！同时勉励自己能够创造出更多更好的舞蹈作品！、让我们的为舞蹈教育事业做出自己的贡献！篇三：参与式教学工作总结

参与式教学工作总结

吴忠市利通区第十一小学 郝光军

这学期，我校全面推进了参与式课堂教学模式的实践与探索活动，并在全校开展了各年级组推荐教师运用参与式教学来上展示课。我通过上课、听课、说课、评课这一过程，使我感受很深。

通过这次活动使我认识到参与式教学的意义，教师在上课过程中让学生体验到在合作学习中进行学习与合作的微妙，也更容易使学生的批判意识和团队精神在合作学习的过程中得到培养。在合作学习的过程中，学生采取小组学习，面对同一问题既可以唇枪舌战，也可以洗耳恭听；既有发表个人见解时的心情舒畅，也有自己在略逊一筹时而追问、反思自己。另一方面，教师既是学生学习的指导者、设计者，又是学生学习的伙伴。教师的积极参与不仅拉近了教师与学生之间的距离，而且师生之间能够进行平等的交流与对话，教师在贡献自己劳动成果时，又在倾听来自于小组、个体的不同声音。

感悟之余，进一步反思我们的教学，我认为开展参与式教学活动有以下几个问题要引起大家共同深思。

一、参与式教学法的基本理念 从某种意义上说，“参与”既是一类方法，也是一种理念；既是结果，也是过程。参与式教学是教师引导学生在活动、表现和体验中反思自己的学习与观念，在交流与分享中学习他人的经验与理念，产生新的思想，从而提高学习能力的教学活动。参与式教学活动注重过程和方法，采用从个

体到群体，使学生的知识与技能、情感态度与价值观得到发展，相信学生都有自给自足的能力，保证每个学生都有表达与对话的权力，最大限度地发挥每个学生的智慧以及群体互动学习的潜能。在教学过程中建构具有创造性、实践性、教育性的学生主体，以激发学生主动参与、主动思考、主动探究、主动实践、主动创造为基本特征。新课程所倡导的开放性和创造性的课程观，使教学实践中采用参与式教学受到重视，其符合未成年学生的心理特点，有利于改变教师单向传导的教学过程。

二、实施参与式教学应注意的问题

（一）选择课堂讨论的焦点，组织学生有针对性地开展讨论。在课堂教学中，教师要精心设计小组合作学习的问题，如果难度太大，学生合作交流后仍得不出结论，便会丧失合作学习的兴趣；提出的问题太容易，个

人也能顺利完成，则又失去了合作学习的价值。所以，教师要让问题难度略高于全班中等平均水平，使学生跳一跳便能摘到鲜美可口的桃子。

（二）培养优秀小组长，加强小组管理。

一个班有好几个小组，教师难以面面兼顾，为了帮助教师协调教学活动，便产生了小组长。小组长应该组织小组成员积极进行有序的合作交流，使组内成员进行灵活协调。一要激励学困生，让其他同学去主动和他们交流，尽量把全班发言的机会留给他们，对他们的发言要耐心倾听，增强他们的信心；二要放开中等生，因为中等生的观点及发言一般不会准确、具体，但说出的话有时很有启发性；三要管住优等生，让他们管住自己，以免直击问题要害，使其他学生来不及思考探索。

（三） “平等参与式”教学就是以学生为中心，改变过去教师满堂灌、死记硬背、教师是绝对权威的传统教学方法。

学会调动学生的学习兴趣，尊重学生的个体差异，从而创造和谐的教学环境，让学生们全身心地发展。一位教师对学生变化的评价是：“学生的眼睛明亮多了，课堂气氛更加活跃了，学生也有勇气提问了。”一位三年级女生说：“过去老师总是把答案写在黑板上，现在，他们会帮助我们自己找答案。”还有的学生对老师过去当众批评自己的态度发生转变很感慨，学生说：“现在老师会找我单独谈话。”一位常常为孩子不愿上学而犯愁的家长感言道：“ 自从老师组织小组讨论，开展做游戏活动后，我的孩子再也不找借口不去上学了。”“参与式”教学改变了传统的教学方式，更重要的是改变了教育理念，教学水平也得到了有效提高。

在以往的教学中，我们也会设计各种教学活动，但表演性的多，流于形式的多，真正达到实效的少。经过教研活动和培训，“平等参与式”教学的普及运用，因知识内容而灵活应用，方法形式多样，丰富多彩，活动体现出新意，学校的新课程改革搞得有声有色，教师的教育观念发生了根本性的变化，使教师变成了学生的引导者、组织者、参与者，教师与学生融为一体。学生学习兴趣浓，能主动学习、合作学习、探究学习，学生自己发现问题、解决问题的良好习惯己初步形成。篇四：艺术教师个人工作总结

艺术教师年度个人工作总结 2014年，严格按照中心工作要求，悉心开展音乐、主持人培养工作，经过这一年的教学和实践活动，所教学生都有明显的进步和提高，圆满完成各项工作任务。

一、加强学习，不断提高个人师德水平在思想上，我严于律己，深爱着自己的教育工作。积极参加活动中心组织的各项学习活动，认真记读书笔记，并结合自己的工作实际，确保学以致用，努力提高个人的政治水平和业务水平。服从活动中心的工作安排，配合领导和同事们做好校内外的各项工作，响应活动中心号召，积极参加各项活动。

在育人上，我坚持先育人，然后教书。我首先要做好学生思想上的引导才，然后通过音乐、主持人的培养方法去塑照人、培养人。用爱心浇灌稚嫩的花朵，课堂上严格要求，课下每一个孩子都是我的朋友，让孩子们在我的课堂上获得学习的自由和学习的快乐。

二、潜心教学，不断增强学生的艺术能力 1．注重音乐审美体验。音乐教学中，每节课的教学设计都注意音乐审美这个核心理念，在潜移默化中培养学生美好的情操和健全的人格。充分发挥音乐艺术的魅力，设计生动、活泼的教学形式，将学生对音乐的感受和对音乐律动的参与放在重要位置。从自身做起，上课时注意歌声美、琴声美、语言美、教态美等，让学生从教师身上体会美，进而喜欢上音乐课。通过聆听音

乐、表现音乐、音乐创造等审美活动，使学生充分体验蕴含于音乐中的美和丰富的情感，并产生情感的共鸣，使音乐净化心灵，陶冶情操，启迪智慧。在教学过程中，倡导小组合作学习，注重培养学生的创造性思维。每节课，我都要留出一定时间，让学生登台表演，通过表现自己，鼓励在他人面前自信地表演，树立学生的自信心。 2．注重口语表达规范。小主持人培训中，根据教材、学生的实际情况，积极创设情境，开展游戏等灵活多样的教学方式，让学生在快乐中了解并掌握语音基础知识，提高学生的口齿清晰度、音质的优美程度，从字正腔圆上严格要求，学生的普通话水平得到快速提高。注重基本功训练，经常进行站姿、坐姿、行姿、表情、气息的训练，使学生能较正确运用语气语调、神态动作等技巧。通过艺术表演、作品赏析，提高学生的理解能力、感受能力、对艺术真实的洞察和体验能力。通过系统的绕口令、儿歌朗诵、诗歌朗诵、节目主持和表演训练，培养学生的综合表演能力。多给孩子提供上台表演的机会，对学生每一次上台的表演进行点评，培养学生达到语言规范、口齿伶俐，同时提高了主持、朗诵、讲故事的表达能力。

二、积极完成中心交给的各项工作任务

积极参加送课下乡活动。

组织参加大型演出活动。一年辛勤教学，获得了较好的成绩。篇五：戏曲表演专业教研活动总结

戏曲专业教研活动总结

一学年来，戏曲专业全体教师团结、协作、开拓进取，始终把“保护、传承、弘扬晋剧这一国家级非物质文化遗产”作为每个人的工作指南和奋斗目标，积极探索新形势下适合自己角色的教师形象，认真全面地落实好学校各项工作。这一年中，我们戏曲专业部在教研室的统一安排和全体成员的齐心努力下，胜利完成了本学期的教学研究工作，并取得了一定的成绩。现总结如下：

一、积极落学校制定的教学工作计划

本学年，戏曲专业注意认真组织教师学习新课标有关精神，认真要求每位教师钻研教材，探讨教法，并积极地落实到自己的教学中，还积极开展同学科之间的备课研究，对教材、教法力求“挖深”、“吃透”。在先后多次的备课检查中发现，所有教师备课认真，教案编写详细实用，针对性强，教法设计新颖，合理科学，体现出教师对新的教育教学理念的学习和领会。

1、加强了教学常规管理。教学常规是教学工作中的一件大事，我们在学校教务科的直接领导下，以从严、从细的标准来要求全体教师的教学常规工作，保证教学质量。

2、主要抓了课堂教学技能的提高，戏曲专业课程设置较多、行当多，因此规范课堂管理尤为重要。

3、认真落实了教研活动。围绕专业建设、课程设置、教学内容改革等组织教研活动，每次教研活动有主题、有论点，大家人人发言，为教改充分发表自己的见解和看法。在熟悉教材的基础上，大胆探讨教学改革，

对我们现在进行的课程改革，注重针对性、实用性，不断寻找改革措施，并且落实到实处，从抓常规教学入手，向课堂45分钟要质量。常规教学狠抓了教师的课前制定计划、备课、课前准备、组织教法、讲解示范等。

二、认真研究新的教学方法，积极发挥学科优势作用

在教学工作中，专业教师除完成好教学工作外，还积极配合学校中心工作，开展好各种活动，充分发挥了不同科目的优势作用。 特别是在“中国少儿戏曲小梅花荟萃活动”中，戏曲教师加班加点，积极备战，取得了优异的成绩。在传承、弘扬晋中地域文化特色方面，积极进行太谷秧歌的改革与创新研究，与其他专业一道共同出色完成了太谷秧歌优秀剧目展演活动。

三、取得的成绩

1、整体教学常规管理工作有很大起色，特别是我校“小梅花”教学有了很大的突破。

2、教研活动开展的有声有色，戏曲专业参与开展的纪念程玉英从艺80周年名家演唱会、太谷秧歌优秀剧目展演及研讨等几个大型活动都十分成功，且取得了一定的效果，为今后的教研工作带了一个好头，收到了良好效果。

3、注重了课堂教学的改革工作，采用示范课、说课等形式，利用多媒体教学等，收效很好。

4、抓好了学期结束时的教学质量考核工作，做到了有形式，有内容，有成绩，有分析。通过考核发现我校戏曲专业的各个学科教学工作扎实，效果都十分好。

四、基本经验

1、要以学校教务科为龙头认真抓好各项工作，要注意学校各教研组的横向联系工作。

2、要注重发挥所有教师的集体智慧，注重每一位教师的参与，才能把本专业的工作搞上去。

3、要注重形成一定的制度，使每一位教师对专业部教学教研的管理工作形成一定的共识。

4、要认真抓好每一次活动的开展，才能更大地调动全体成员的工作积极性。

五、存在的差距与今后的打算

尽管我们在工作中取得了一些成绩，但也还存在不少问题，突出的是科研气氛还不够浓厚。在课堂教学改革实践方面还不能做到坚持和深入、潜心的研究等。课题研究的力度还不够。

今后打算：

1、加大戏曲教学的改革力度，使我校戏曲教研工作再上一个新台阶。

2、加强戏曲专业各项制度建设，进一步规范教育教学行为。

3、进一步加强常规管理工作。

第16篇：大班幼儿表演游戏教学反思

大班幼儿表演游戏教学反思

表演游戏是指幼儿通过扮演某一文艺作品的角色，运用一定的表演技能（言语、动作、手势），再现文艺作品内容的一种游戏形式。它不以演给别人看为目的，而以表演角色活动为满足和快乐。幼儿在游戏中的情绪是积极的、愉快的，因此，通过表演游戏对幼儿进行教育，是幼儿容易接受的一种形式。本次，我们教科研组的全体成员观摩了大班幼儿的表演游戏，此次活动中我结合自己的认识总结出了自己的收获与困惑如下：

1、通过表演游戏可以激发幼儿对作品的兴趣并加深理解，表演游戏具有情感渲染和直观体验的特点，有利于激发幼儿对作品的兴趣，加深他们对作品的理解。如：大二班的幼儿在表演《三只羊》时，幼儿极力模仿作品中每一个角色的语言和动作，表现他们的性格特

征。扮演三只羊的幼儿，语言各异、动作多样；他们用鄙视、仇恨的态度对待大灰狼，用亲切礼貌的语言对待同伴；扮演大灰狼的幼儿则尽力表现出狡猾、贪婪的特性；

2、借助表演游戏可以发展幼儿的想象力，幼儿演的角色、使用的道具、场景虽然都是假的，但幼儿都把他当真的，以角色的身份、语言来说话、行动，这些都带有幼儿自己对人物的再创造，从而促进了幼儿想象力及创造性思维的发展。文艺作品中含有大量、丰富的、优美的语言，在表演游戏的过程中，幼儿学习运用语调、表情、动作去表现角色的形象和情绪，这对发展大班幼儿的语言及表演才能有重要的作用。如大一班幼儿在表演故事《三只小猪》时，是在老师没有提供任何帮助的情况下进行的，虽然他们的道具仅仅局限于三张凳子、一张桌子，但孩子们一样玩的开心、尽兴。

3、通过表演游戏更进一步发展幼

儿良好的个性，幼儿要克服怕羞、胆怯的心理参加表演是有勇气和有自信心的表现。一个胆怯的孩子，哪怕第一次在众人面前演的再不如人意，但对他来说，也是一个突破，一个飞跃，是非常值得肯定和赞扬的，因为他战胜了自己，勇敢地站了出来。在本次的观摩活动中，每一个参与表演游戏的幼儿，他们在游戏时主动与同伴协商分配角色，互相化妆，共同准备道具。这就给幼儿之间的互相交流相互合作提供了一个合适的场合与适时的机会，表演时，角色之间的配合、甚至于上场的先后顺序安排等也能锻炼幼儿合作意识与交往能力。

4、培养幼儿积极的情感并受到美的熏陶，表演游戏使幼儿的情感得到表现，一旦幼儿的创造性成就欲望得到了极大的满足，就会产生一种愉快的情绪体验。幼儿通过玩表演游戏，以具体、生动的形式来体会所表演对象的思想内容，了解人物之间的关系，明辨是非，知道什么是正确的行为和优良的道德品

质。品德教育渗透在表演中，受到思想情操的陶冶，培养了幼儿美好的心灵和积极的情感。

虽然通过本次大班幼儿表演游戏观摩活动，我有了不少的收获，但在活动过程中也有一些现状让我有了不少的困惑，总结出来与组员共同探讨、学习与交流。

首先，本次观摩的三个大班的表演游戏活动都是在部分幼儿表演，其他幼儿观看表演的形式下进行的，表演游戏需不需要正式的舞台与观众，幼儿的故事表演与表演游戏有没有本质的区别，如果有，区别在哪而？其次，表演游戏过程中，对于幼儿出现的一些不足，教师需不需要及时的指导和帮助，如果需要，如何做到不影响幼儿的游戏；另外，制作道具过程是集体进行合适还是分组合适等。

总之，表演游戏对幼儿的作用还是很直接的，很现实的，当然，教师有目的、有计划、适当的指导，为大班幼儿

表演游戏也指明了方向与途经，进一步促进了幼儿的发展。

第17篇：六一儿童节游戏表演节目

1、泡泡糖

主持人召集若干人上台，人数最好是奇数，当大家准备好时，主持人喊“泡泡糖”大家要回应“粘什么”，主持人随机想到身体的某个部位，台上的人就要两人一组互相接触主持人说的部位。比如，主持人说左脚心，那么台上的人就要两人一组把左脚心相接触。而没有找到同伴的人被淘汰出局。当台上的人数剩下偶数时，主持人要充当1人在其中，使队伍始终保持奇数人数。最后剩下的两人胜出。因为游戏并不具有技术和智力上的难度，所以在胜出人获得奖品时，还可以稍微刁难一下，比如让他站在椅子上用身体表现一个字（可以是他的名字之类）或者让他表演一个节目等。此游戏要注意，主持人喊出的身体部位要有一定的可实行性，要是不慎喊出上嘴唇，恐怕大家都得笑晕。

2、成语接龙

这个游戏的名字只是用来迷惑大家，而并不是真的要接龙。选出几位年轻人上台，让大家先在纸上写出5个成语，因为游戏题目叫成语接龙，所以大家会考虑的是成语如何接龙，最后一个字该容易还是简单。等大家都写好之后，让大家都把自己的成语向台下观众读一遍。然后让每个人在5个成语前加上“我初恋时、我结婚时、我洞房花烛夜时、我结婚后、我的婚外恋”，这样连起来就变成“我初恋时（第一个成语）、我结婚时（第二个成语）、我洞房花烛夜时（第三个成语）、我结婚后（第四个成语）、我的婚外恋（第五个成语）”。

3、两人拔河

每两人一组，背对背骑马桩的姿势站立，然后弯腰将两手从自己胯下伸出与对方相握，用力量在保持自己不动的前提下让对方先移动。此游戏只限于男性，由于姿势并不优美，再加上参加人员有一定限制性，所以并不太适合单位的联欢活动。

4、传呼啦圈

这个游戏要较大的场地和较多人参加，恐怕也不是特别适合。若干人一组，手拉手围成一个封闭的圆圈，在其中一人手臂上套上一个呼啦圈，比赛开始时，各小组同时运动，在不许用手的情况下，把呼啦圈穿过每个人的身体，最后传一圈，最先完成的一组胜出。呼啦圈不能太大，否则穿越的时候太容易，也不能太小，让大家都穿不过去。

6、正话反说

选几个口齿伶俐的人参加游戏，主持人要事先准备好一些词语。主持人说一个词语，要参加游戏的人反着说一遍，比如“新年好”，游戏者要立刻说出“好年新”，说错或者猛住的人即被淘汰。从三个字开始说起，第二轮四个字，第三轮五个字，以此类推，估计到五个字以上的时候游戏者就所剩无几了。

7、倒着说

规则：先规定出题的字数，比如这一轮出题必须在四个字以内，也就是说出题的人可以任说一句话。“我是好人”那么答题人必须在5秒钟之内把刚才的那句话反过来说，也就是“人好是我”，如果说不出或者说错就算失败

第18篇：中班表演游戏小结

一、游戏目的：

1、通过反复感受，使幼儿知道名称，理解内容，对表演有一个完整良好的印象，引起学习的兴趣和愿望。

2、掌握各角色的对话及动作。

3、知道各角色的出场顺序，能集体分大组表演。

4、培养幼儿看表演的好习惯。

5、能在语言、动作、表情等方面大胆地表现角色的性格特征。

二、游戏准备：

1、布置游戏场景，小熊、小猫、小狗、小鸡、狐狸的头饰。

2、活动前让幼儿了解故事内容、及排练好《小熊请客》的表演。

三、预定主题：《小熊请客》

第一次：表演游戏《常规培养》

活动过程：

1、常规培养。

2、让幼儿回忆上学期学习的表演游戏，并请个别能力强的幼儿讲一讲内容。

3、结合视频，让幼儿复习巩固上学期的表演游戏知识。

第二次：表演游戏《小熊请客》

活动过程：

一、出示字卡“小熊请客”进行认读，引起幼儿活动的兴趣。

二、第一遍观看表演，并提问。

1、提醒幼儿看时要做文明的观众。

2、刚才表演的叫什么？

3、小熊请了谁到它家做客？

三、第二遍观看表演。

1、表演中讲了一件什么事呢？

2、各种小动物都是怎么说的？（引导幼儿说说各只动物的对话）

四、第三次观看表演，并学习角色间的对话及动作。

1、当小动物们来小熊家时，它是怎么说？怎么做的？

鼓励幼儿用动作、语言表现各种动物。

2、当狐狸来时，小熊是怎么说？怎么做的？

请全体幼儿一起学习小熊的语言和动作。

五、幼儿分大组表演，教师指导。

1、提醒扮演小动物们的幼儿按照顺序出场。

2、鼓励能力弱的孩子大胆表现各角色。

六、结束。师：今天，我们观看了表演《小熊请客》，也表演了一会儿，下次，我们也来表演好吗？

第三次：表演游戏《小熊请客》

活动过程：

一、引起回忆，激发幼儿活动的兴趣。

师：上次，我们看了什么表演？《小熊请客》，今天我们一起来表演好吗？

二、回忆上次游戏时出现的情况。

1、个别角色的扮演者未能按顺序出场。

2、表演时不够大胆，各角色的性格特征表现的不够突出。

三、学习用各种手段表现角色的性格特征。

1、音色、语调

（1）、小熊：声音粗、憨厚、速度慢、声音低。

（2）、狐狸：声音尖、圆滑、骗人的语调。

2、动作

（1）、小动物们高兴、害怕、紧张、胜利的动作。

（2）、狐狸的动作。

狡猾、眼珠转、斜看人等动作。

四、提出本次活动的要求。

1、运用多种手法表现各种角色的性格特征。

2、能和同伴合作、协商分小组进行表演。

3、爱护游戏材料，不影响同伴。

五、幼儿分小组游戏，教师指导。

1、重点引导幼儿在语气、声调上表现角色的特征。

2、提醒已表演完的幼儿交换头饰再次表演。

六、评价及小结。

第四次：表演游戏《小熊请客》

活动过程：

一、回忆上次中的不足，提出本次活动要求：

1、能大胆地创编故事情节。

2、学习较客观的评价自己或同伴的游戏情况。

3、继续培养幼儿等待得意识。

二、幼儿游戏，教师指导。

1、帮助能力弱的幼儿布置游戏场景。

2、鼓励幼儿大胆表现创编故事情节。

3、提醒游戏保护游戏材料。

三、游戏结束，并评价。

第一阶段小结：这次游戏，流动表演的幼儿交往能力有了一定的提高，能主动的参与游戏，在表演中能用形象生动的语言、动作来表现不同的角色。表演的经验进一步的丰富。幼儿在游戏中一次比一次玩得更有经验，他们能大胆的通过协商进行分组表演，而且合作的也比较愉快，利用辅助材料创设游戏环境时有个别幼儿还具有一定创造性，如：会利用瓶罐当作礼物。

第19篇：表演游戏 小熊请客

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表演游戏 小熊请客

第一阶段 预设活动目的：

1、通过反复感受，使幼儿知道名称，理解内容，对表演有一个完整良好的印象，引起学习的兴趣和愿望。

2、掌握各角色的对话及动作。

3、知道各角色的出场顺序，能集体分大组表演。

4、培养幼儿看表演的好习惯。活动准备：

1、布置游戏场景，小熊、小猫、小狗、小鸡、狐狸的头饰。

2、活动前让幼儿了解故事内容、及排练好《小熊请客》的表演。活动过程：

一、，出示字卡“小熊请客”进行认读，引起幼儿活动的兴趣。

二、第一遍观看表演，并提问。

1、提醒幼儿看时要做文明的观众。

2、刚才表演的叫什么？

3、小熊请了谁到它家做客？

三、第二遍观看表演。

1、表演中讲了一件什么事呢？

2、各种小动物都是怎么说的？（引导幼儿说说各只动物的对话）

四、第三次观看表演，并学习角色间的对话及动作。

1、当小动物们来小熊家时，它是怎么说？怎么做的？

鼓励幼儿用动作、语言表现各种动物。

2、当狐狸来时，小熊是怎么说？怎么做的？

请全体幼儿一起学习小熊的语言和动作。

五、幼儿分大组表演，教师指导。

1、提醒扮演小动物们的幼儿按照顺序出场。

2、鼓励能力弱的孩子大胆表现各角色。

六、结束。

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师：今天，我们观看了表演《小熊请客》，也表演了一会儿，下次，我们也来表演好吗？ 反馈：

幼儿对这个故事的主要情节已比较熟悉，也比较喜欢，能比较安静的观看幼儿表演，但幼儿对角色之间的语气不够生动，动作不够大胆，协商能力还得有所加强。 第二阶段 预设活动目的：

1、能在语言、动作、表情等方面大胆地表现角色的性格特征。

2、让幼儿学会与同伴协商、轮流扮演角色合作游戏。

3、知道没轮到自己表演应等待，养成等待的意识。活动准备： 同第一次。 活动过程：

一、引起回忆，激发幼儿活动的兴趣。

师：上次，我们看了什么表演？《小熊请客》，今天我们一起来表演好吗？

二、回忆上次游戏时出现的情况。

1、个别角色的扮演者未能按顺序出场。

2、表演时不够大胆，各角色的性格特征表现的不够突出。

三、学习用各种手段表现角色的性格特征。

1、音色、语调

（1）、小熊：声音粗、憨厚、速度慢、声音低。 （2）、狐狸：声音尖、圆滑、骗人的语调。

2、动作

（1）、小动物们高兴、害怕、紧张、胜利的动作。 （2）、狐狸的动作。

狡猾、眼珠转、斜看人等动作。

四、提出本次活动的要求。

1、运用多种手法表现各种角色的性格特征。

2、能和同伴合作、协商分小组进行表演。

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3、爱护游戏材料，不影响同伴。

五、幼儿分小组游戏，教师指导。

1、重点引导幼儿在语气、声调上表现角色的特征。

2、帮助能力弱的幼儿如：晓玲、志涵等幼儿找同伴合作表演。

3、提醒已表演完的幼儿交换头饰再次表演。

4、提醒文龙、黄薪等没轮到自己应等待不影响同伴表演。

六、评价及小结。

1、请个别能力强的幼儿说说自己和同伴的游戏情况。

2、教师小结。反馈：

有了上次表演的经验，孩子们的兴致都比较高，能与同伴协商选择角色。原来会表演的幼儿带动其他的幼儿指导他们表演。孩子的表演能力，协商能力都有了提高。 第三阶段： 预设活动目的：

1、继续学习协商、合作、分配角色，并运用多种手法表现角色的特征。

2、能利用补助材料创设游戏材料场景有表情的表演。

3、培养幼儿的表演欲望和自信心。活动准备：

同上一周，并添加补助材料。 活动过程：

一、交代任务，激发幼儿表演的兴趣。

二、回忆上次幼儿的不足，提出本次游戏要求。

1、能运用补助材料布置游戏场景后开展游戏。

2、能大胆的运用多种手法表现角色的特征。如：语气、声调等。

3、与同伴协商分配游戏角色。

三、幼儿布置游戏场景开展游戏，教师指导。

1、自由结组协商分配角色，每组选择一个负责人。

2、共同协商并分工布置游戏场景。

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3、没轮到表演的演员要在一旁等候，不影响他人。

4、演好后共同收拾游戏材料，道具。

5、鼓励能力弱的孩子大胆表现，或请能力强的幼儿带领他们表演。

四、活动评价。

重点评价幼儿布置场景及表演情况进行评价。

反馈：幼儿在游戏中比上次玩得更有经验，他们能大胆的通过协商进行分组表演，而且合作的也比较愉快，利用辅助材料创设游戏环境时有个别幼儿还具有一定创造性，如他会利用瓶罐当作礼物。

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第四阶段： 预设活动目的：

1、学习创编故事情节表演，发展幼儿的创

造力。

2、能较客观地评价自己和他人的表演，听取别人对表演有帮助的建议，不断提高表演

水平。 活动准备：

同第三次，并添加其它动物的头饰。

活动过程：

一、回忆上次中的不足，提出本次活动要求：

1、能大胆地创编故事情节。

2、学习较客观的评价自己或同伴的游戏情

况。

3、继续培养幼儿等待得意识。

二、幼儿游戏，教师指导。

1、帮助能力弱的幼儿布置游戏场景。

2、鼓励幼儿大胆表现创编故事情节。

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3、提醒游戏保护游戏材料。

三、游戏结束，并评价。

反馈：这次游戏，流动表演的幼儿交往能力有了一定的提高，能主动的参与游戏，在表演中能用形象生动的语言、动作来表现不同的角色。表演的经验进一步的丰富。文档仅供参考

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1.5-2岁亲子活动 揉纸球(3) 主要目标：

（1）训练宝宝手部肌肉的协调配合与控制能力。

（2）体验自制玩具的乐趣。

活动材料：旧报纸，包装用的网兜。

指导要点：

教师出示旧报纸和做好的纸球，家长和孩子一起把报纸揉成圆球。妈妈说：“宝宝的小手真能干，能和妈妈做大纸球”，边说边带宝宝找一张报纸，边做示范动作边带领宝宝把报纸揉成团，塞进网兜。

建议：

家长与宝宝一起合作完成，活动材料要安全卫生。易于索取。揉纸球的目的主要是让宝宝体会到，身边的物品具有可以变化的特点。因此，在制作过程中，要将培养宝宝的观察习惯作为重要任务：”报纸变小了吗?”怎样放进小兜里呢？”“用力压压，”……通过有目的的指导，诱发宝宝尝试解决问题的兴趣。

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第20篇：表演游戏阶段计划

中四班表演游戏阶段计划

学年目标

1.通过游戏，熟悉故事的情节，掌握角色名称并学习角色的对话。2.通过游戏，熟悉故事的情节，掌握角色名称并学习角色的对话。 3.通过游戏，帮助幼儿理解有关作品的中心思想，主要情节和虐色特征。

3.通过游戏让幼儿学习倾听被人的谈话，学习大胆、清楚地用普通话表达思想。

4.培养幼儿与同伴共同表演的兴趣，通过游戏和同伴友好相处。5.学习在游戏中关心同伴，感受与同伴合作的快乐。 第一学期

情况分析：

本班幼儿经过一学期的表演游戏，对表演有了一定的认识，基本能按照故事的内容进行游戏，但对于创编角色过于枯燥一层不变，对于角色的对话、动作基本上也是一层不变，因此，在本学期表演主要在表演故事的基础上再鼓励幼儿对角色的形象更加生动的体现出来。

第一阶段

实施时间：2014年9月3日——10月25日

一、游戏目的：

1．乐意参与表演游戏，体验扮演角色的快乐。

2．在老师的帮助下知道小兔乖乖情节发展、兔子们与大灰狼对话和动作表演游戏。 3.初步能用较形象的声调、语言、动作表演角色，并按一定出场顺序表演。

二、游戏主题

《拔萝卜》《小兔乖乖》

三、游戏准备： 1．物质准备：

头饰：《拔萝卜》的头饰，《小兔乖乖》的头饰 道具：小裙子、铲子、眼镜、树 2．知识经验准备：

（1）幼儿已熟悉《小兔乖乖》的内容，

四、游戏指导：

第一次指导：（2014年9月8日 星期一 下午） 1．通过提问的方式导入，帮助幼儿理解故事内容

教师：小兔乖乖里有哪些人物？故事里发生了什么事情？ 2．商量讨论：你想表演哪个故事？你要扮演什么角色？ 3．提出游戏要求

4．幼儿分组表演，师巡回观察指导 5．收拾游戏材料，交流游戏情况 （1）幼儿收拾游戏材料 （2）交流游戏情况

观察记录：在活动中，孩子们能认真的倾听，在学习对话时孩子们的兴趣很高。幼儿在活动中初步理解了故事内容及人物的简单对话，表现出很强的表演欲望，但在语气与表情这部分还有待加强。下次游戏时要通过不同的语气，夸张的动作来表现小兔个乖乖的动作。

第二次指导：（2014年9月15日 星期一 下午） 1．通过提问的方式导入，帮助幼儿理解故事内容

教师：上次游戏的时候我发现扮演大灰狼的小朋友一直就坐着也没有对话，你们说大灰狼的对话时什么？

2．商量讨论：你想表演哪个故事？你要扮演什么角色？ 3．提出游戏要求

4．幼儿分组表演，师巡回观察指导 5．收拾游戏材料，交流游戏情况 （1）幼儿收拾游戏材料 （2）交流游戏情况

观察记录：幼儿在活动中，能较好地进行表演，但是坚持性不长，部分孩子完整地表演完一遍之后第二遍没有很好地表演下去，需要老师的引导，在道具的表演中，幼儿能够较好地使用道具，也很喜欢用道具进行表演。表演的独立性都需要加强，有待提高。

第三次指导：（2014年9月22日 星期一 下午） 1谈话导入，激发幼儿的兴趣。

教师：大灰狼是在第几次的时候出现的？它出现的时候说的是什么？我们一起来说一说。 2．回忆上一次游戏出现的情况，引导幼儿运用动作来表现角色的特征。

3．提出游戏要求：

（1）根据自己事先商量好的角色，选择材料装扮自己，开始游戏。 （2）与同伴合作游戏，遇到困难要与同伴协商处理。 （2）幼儿选择场地、道具，与同伴合作布置场地。

观察记录：幼儿已能熟悉各个角色的对话和出场顺序表演动作也有所进步，但是在表演的语言上还不能生动的说出，能够遵守游戏的规则，在接下来的游戏中，我将继续强化他们语调的掌握重点指导他们能够有表情的生动的说出对话，以及创编游戏情结，让幼儿更好的参与到游戏中。

第四次指导：（2014年9月29日 星期一 下午）

1．回忆前次表演游戏中出现的问题，师幼共同讨论解决的办法。 教师：大灰狼要用什么样的声音敲门？请一个小朋友上来表演一下，兔妈妈要用什么样的声音敲门？请一个小朋友上来表演一下，我们一起来学一下。

2．提出游戏要求：

（1）用不同的语气、语调和动作表演。

（2）与同伴合作游戏，遇到困难要与同伴协商处理。 3．幼儿分组表演，教师观察指导。

4．整理游戏场景，收拾游戏材料。交流游戏情况。

观察记录：这次表演大多幼儿能比较生动地表现出动物的语言、动作、表情。本次增添的道具也丰富了表演的场景，幼儿对于表演也充满了兴趣。

第五次指导：（2014年10月13日 星期一 下午）

1．回忆前次表演游戏中出现的问题，师幼共同讨论解决的办法。 教师：大灰狼是在第几次的时候出现的？它出现的时候说的是什么？我们一起来说一说。

2．提出游戏要求：

（1）根据自己事先商量好的角色，选择材料装扮自己，开始游戏 （2）与同伴合作游戏，遇到困难要与同伴协商处理。4．幼儿分组表演，教师观察指导。

5．整理游戏场景，收拾游戏材料。交流游戏情况。

观察记录：幼儿在活动中，能较好地进行表演，但是有些组的小朋友还是会出现串组表演的现象，但道具的表演中，幼儿能够较好地使用道具，也很喜欢用道具进行表演。表演的独立性都需要加强，有待提高。

第六次指导：（2014年10月20日 星期一 下午）

1．回忆前次表演游戏中出现的问题，师幼共同讨论解决的办法。 教师：上节课老师发现，有两个小朋友为了一个角色，把挂饰拔来拔去的，最好就给拔断了，这样对吗？把挂饰弄坏了是不是两个都没得玩呢？

2．提出游戏要求：

（1）根据自己意愿选择角色材料，开始游戏。 （2）当遇到多个小朋友想当一个角色时可以用石头剪刀布的方式来决定。

（3）表演完一遍可以交换角色继续表演。5．整理游戏场景，收拾游戏材料。交流游戏情况。

观察记录：喜欢小兔乖乖的小朋友一直都在小兔乖乖，其他小朋友就没有办法玩，这节课会出现没有人愿意当大灰狼的情况，导致整个表演没有办法继续。

阶段小结：本阶段幼儿初步接触了故事《小兔乖乖》的表演游戏，能理解故事内容，并能讲述故事之间的对话，初步能按角色的出场顺序表演故事。但幼儿在游戏中仍存在以下问题，首先出现了“串区”的现象，在表演完一轮游戏后，不能与同伴很好地交换角色表演，表演完就出现了跑区、串区的现象；其次幼儿仍停留在不能完整说出角色对话的阶段。下阶段将重点引导幼儿完整表演对话，并能与同伴交换表演。

《表演游戏教学工作总结.doc》

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