学校公开课示范课教学工作总结（精选多篇）

发布时间：2020-06-07 08:34:51 来源：教学工作总结收藏本文下载本文手机版

推荐第1篇：晋升职称公开课示范课证明

证明

兹证明盂县梁家寨乡中学教师

姓名，在

年

月日进

行

示

范

所

的

校的“活

动

名

称”活动中进行了

年级

学科单元章节课题的示范课教学，评价等级为优秀，深受广大听课教师好评。以上情况属实，特此证明。

示范所在的学校 2017年11月13日

推荐第2篇：示范课工作总结

“骨干教师上示范课、青年教师上汇报课”工作总结

11月26日，学校专门召开教学工作会议，就开展“骨干教师上示范课、青年教师上汇报课”活动做出部署。12月3日----10日，殷海龙、昝树知、王桂娟、张剑、王佳平、李杰、刘晓娟、王占广、初红霞、闫冬、丛红梅等老师上了示范课，祃佳佳、米娜、张凤华、徐杰、王大力、吕明锴、杨东梅等老师上了汇报课。本次活动开展，骨干教师的示范课真正起到了示范引领作用，青年教师的汇报课标志着他们已经走向成功。具体总结如下：

一、活动目的

1、为了更好地促进全体教师专业水平发展，进一步提高青年教师业务能力。

2、通过本次活动，进一步使教师明确“导学练测”教学模式的操作方法，培养学生“自主学习、合作学习、探究学习”能力，落实“面向全体、分层达标、逐步提高”的教学原则，提高教师课堂教学的驾驭能力，增强教学效果。

二、活动开展

1、各组长悉心指导教师备课、上课，认真组织本组教师听课、评课。

2、青年教师虚心请教，搜集材料，制作课件，精心备课，认真上课，授课形式有所突破。

3、听课教师认真记录，虚心学习他人之长，补己之短，互相切磋，共同提高。

三、活动特点

1、课堂亮点：落实“导学练测”教学模式。（1）、导课有故事、歌曲、课本剧、生活实例、回顾旧知识、提出问题等多种形式，引起学生学习新知兴趣或激起思考新知。（2）、注重课前预习问题设计，有层次性，紧扣知识点。学生学习有自主、有合作、有探究，教师点拨精练，针对不同学生提出不同要求，实施分层教学。（3）、发挥学习小组“兵教兵”作用，学困生做简单的，学优生做较难的；练习形式有书面的、有口头的；有单人独立完成的，有需双人或多人合作完成的。（4）、检测题有抢答题，有必答题；有填空题，有选择题；有选做题，有必做题。形式多种多样。（5）青年教师现代化教学手段使用更加灵活。

2、存在问题：“合作探究学习”形式呆板。（1）、有的问题比较简单，答案唯一，教师却设计成讨论题。有的问题比较难，却未开展讨论，让学生思考后直接回答。可谓“该讨论不讨论，不该讨论乱讨论”。（2）、设计讨论问题，却不给讨论时间。（3）、问题设计了，学生讨论了，却没发挥小组讨论作用，只让几个学优生回答或教师直接说出答案。（4）、探究问题材料搜集不充分，学生出现不同意见，不知对否。

四、努力方向

1、继续完善学习小组，坚持“导学练测”课堂教学模式，放开课堂，教会学生“自主学习、合作学习、探究学习”。

2、开展分层教学研究，课堂操作的分层，使得每个教学环节都达

标；学生水平的分层以及针对每层的教学目标分层，使得每一个学生都学有所得。

3、继续发挥骨干教师的示范引领作用，培养青年教师快速成长。

凌源市瓦房店中学2012.12.13

推荐第3篇：示范课教学设计

示范课教案

f计划第六次主题害怕的时候怎么办教学目标：帮助孩子建立害怕情绪的及时认知和转化积极的情绪。

如何尽快得把害怕的情绪调整为积极的行为态度。教学准备：大灰狼和小白兔头饰、律动音乐等。

教学形式：

1、心理游戏。

2、情景表演。

3、行为训练。

教学过程：

一、快乐情绪导入时间： 10-15分钟

1、小白兔智斗大灰狼的游戏。

配班教师扮演大灰狼，主班教师扮演兔妈妈。孩子们都扮演小白兔。一天，兔妈妈出去干活，交代孩子们，大灰狼会来敲我们家的门，千万不要开门，妈妈要天黑才能回家。三天没有吃东西的大灰狼，到处找吃的，中午的时候，大灰狼听到了好多小白兔在家里玩游戏时开心的笑声。大灰狼很高兴，哈哈，我可以吃到好吃的了。大灰狼就去悄悄的来到小白兔的家门口，慢慢用手开门，发现门被栓上了。大灰狼就在门口大声嚎叫：快开门，我是大灰狼，快开门，我是大灰狼，我要吃掉你们！

小白兔们一听，都吓得好害怕，换有一些小白兔吓得哭了，哇，哇，哇哇。

这个时候小白兔姐姐说：弟弟妹妹不用怕，大灰狼进不来呀，不要怕，兔妈妈已经给我们把门关好了，不要害怕。很多小白兔都说：是呀，大灰狼进步来的呀，吃不到我们呀。哈哈，吃不到我们呀。

大灰狼见不能打开门，停下来休息一下。之后在去敲门说：我是兔妈妈呀，快快来开门呀。

小白兔都说：你是大灰狼呀，我们门不开呀。

最后大灰狼就走了，没有吃上小白兔。

2、教师指导：当小白兔们听到大灰狼敲门的时候，好害怕呀。因为他们担心被大灰狼吃掉。可是兔妈妈出去的时候已经把门关好了，大灰狼就吃不到小白兔了。所以我们有时候害怕的时候，我们不要紧张，我们会有办法的，只要我们去想办法，就不会害怕了。

二、情商主题活动时间： 20-30分钟

1、害怕情绪认知和积极转化。

我们害怕的时候会：双手紧紧得抱在一起；紧紧得拉住爸爸妈妈的手；大声得叫喊出来；哭出来；身体发抖；闭上眼睛不敢去看；把头低下?? 现在我们来看看这些让我们产生害怕的事情：

我们一个人睡房间，好害怕——我们在自己的家里，睡在自己的床上，家里有爸爸妈妈，有时还有爷爷奶奶，他们都很爱我的，我们不用担心呀，家里没有其他人来伤害我们的，所以我们不用害怕。我们不害怕的时候，一个人睡一张床好舒服呀，好开心呀。

我们在马路上遇见一只奔跑的狗，好害怕——我们来看看，奔跑的狗好可爱呀，看它摆

动巴，扭动屁股，飘逸的毛发，好漂亮呀，而且小狗特别听叔叔阿姨的话呀，要它停下来它就停了下来。当小狗来到我们身边的时候，它还用鼻子在你身边闻来闻去，好象它要和我们打招呼呢，好可爱的小狗呀。如果我们这样去想，我们就不会害怕了，而且我们会与小狗成为好朋友呢。

帮妈妈洗菜的时候发现一条毛毛虫，好害怕——我们以前没有看到过这么个怪怪的东西，是有一些害怕呢。我们离它远点，不要让让他们伤害我们；我们拿根棍子去搞搞它吧，看它怎么样反应呀。恩，它动得好慢呀，我们跑得都比它快，不用怕它；而且它还很小很小，我们再靠近看看它，哦，它没有手，也没有脚，哦，也没有牙呢，我们根本不怕你的。如果我们这样去看看毛毛虫，我们一点都不怕它，我们反而有些喜欢它了。

不小心把妈妈的花瓶打碎了，好害怕——我们担心妈妈回到家里会骂我们，甚至担心妈妈会打我们。我们想想，妈妈特别爱我们的。等妈妈回来，我们要主动告诉妈妈：我们玩游戏的时候，不小心把花瓶打碎了，向妈妈表示对不起，妈妈不会骂我们，更不会打我们，因为妈妈疼自己的孩子胜过爱花瓶。这样，我们就不会害怕了，又可以开心的玩游戏了。

天空闪电打雷的时候，好害怕——我们看到那些好亮好亮的闪电，确实有些吓人，我们听到那些巨大的大雷声确实好害怕。但是，我们的爸爸妈妈也会看到，也会听到的，爸爸妈妈也担心我们的，爸爸妈妈也会保护我们的，所以我们要拉紧爸爸妈妈的手，躲在爸爸妈妈的身后；而且我们呆在房子里面，所以天空闪电打雷的时候，不会伤害我们的。如果我们这样想，我们就不会害怕了，以后也不会害怕了。

2、害怕的情绪转变积极的行为。

我们害怕的时候会：双手紧紧得抱在一起；紧紧得拉住爸爸妈妈的手；大声得叫喊出来；哭出来；身体发抖；闭上眼睛不敢去看；把头低下?? 我们害怕的样子这样改变：双手紧紧得抱在一起——双手叉腰；

紧紧得拉住爸爸妈妈的手——我们松开爸爸妈妈的手，在爸爸妈妈面前挥舞自己的手，变成开心的样子。

大声得叫喊出来——小声地、默默告诉自己，我们不害怕了。

哭出来——我们笑出来，我们就不害怕了。

身体发抖——我们开心的扭动屁股，我们就不会害怕，反而更加高兴。

把头低下——抬起头，我们就不会害怕了。

三、情商行为训练时间： 5-10分钟

训练小朋友们：把害怕的情绪表现转变为积极的行为表现。学唱儿歌：挥挥手，屁股扭，笑一笑，抬起头，不害怕，快乐有！

四、家教互动活动时间： 10-15分钟

孩子很多没有经历的事情，初次面对的时候出现胆小、害怕的情绪可以理解，帮助孩子要循序渐进、逐步建立对害怕事情的处理方法，多去换位思考，改变想法，就不会害怕了。 d计划第十一次主题团结互助互爱（五指兄弟）

教学目标：

1、孩子认知取长补短，认知团结互助。

2、体会合作的重要性，训练孩子团结协调能力。

教学准备：教具：一个球；动物头饰（松鼠、蚂蚁、蜜蜂、狗熊）、字卡（运松子、扛大米、

采花蜜、搬玉米）、游戏音乐（小蚂蚁搬豆）静思音乐（漫步云端）教学形式：

1、导入音乐——仙境（集体）

2、音乐欣赏——漫步云端（集体）

3、移情训练——五指兄弟（集体—个人）

4、合作游戏——小动物运粮食（集体—分组）

教学过程：

一、快乐情绪导入时间： 10-15分钟

1、幼儿跟随老师听音乐进场

2、音乐欣赏：稳定幼儿情绪，训练幼儿均匀呼吸，安静冥想

二、情商主题活动时间： 25—30分钟

1、教师讲故事：五个手指原本是和睦的兄弟，不知为什么，五指兄弟有一天闹意见了，都说自己本领大。大拇指说：“我最棒！人们夸奖时总是竖起我”

食指怒气冲冲的说：“你有什么了不起？战士们上战场杀敌立功，都要靠我来扣扳机，才能百发百中地消灭敌人，”

中指、无名指也抢着白自己的功劳，连小拇指也不落后：“你们别欺负我个小，每当人们耳朵痒痒的时候，总是用我灵巧的细腰来挠痒。”

五指兄弟争的不可开交?? 小朋友，你们说说谁的功劳最大呀？

2、我们以来做几个游戏： 1）、拿球：请分别用五个手指头去拿起一个球，其余手指不许帮忙； 2）、开瓶盖：请分别用五个手指头去开瓶盖，其余手指不许帮忙；

游戏做完了，请小朋友再说一说，谁的本领大？

三、情商行为训练时间： 10-15分钟

1、小朋友，冬天快要来了，森林里的小动物们正忙着往粮仓里运粮食呢，他们齐心协力，把过冬的食物准备的可丰盛了。下面我们就请小朋友们来一起做这个游戏。

2、请4位小朋友为一组，分别扮演四种小动物：松鼠、蚂蚁、蜜蜂、狗熊，另外有四张纸卡，

分别写上运松子、扛大米、采花蜜、搬玉米，游戏开始前，请一个口令员发出指令：

口令员：小松鼠，小松鼠，请你快快运松子；

其他四人：小松鼠，小松鼠，请你快快运松子；

小松鼠，小松鼠，请你快快运松子；

口令员：小蚂蚁，小蚂蚁，请你快快扛大米；

其他四人：小蚂蚁，小蚂蚁，请你快快扛大米；

小蚂蚁，小蚂蚁，请你快快扛大米；

口令员：大狗熊，大狗熊，请你快快搬玉米；

其他四人：大狗熊，大狗熊，请你快快搬玉米；

大狗熊，大狗熊，请你快快搬玉米；

3、游戏开始，四个小朋友肩并肩围成一圈，手相互钩住，站在场地中间。听到口令喊“松鼠。。。。”时，四人要共同使“松鼠”靠近写有“运松子”的纸卡牌，扮演松鼠的小朋友要用屁股碰碰纸卡才算通过。其余小动物扮演者依次进行

四、家教互动活动时间： 10-15分钟

1、下周需带物品条的发放

2、老师，孩子，家长共同表演《小蚂蚁搬豆》 b计划第九次主题合作与双赢

教学目标：教会孩子与伙伴建立真诚合作合群关系。

教会孩子与伙伴比赛竞争达成双赢关系。

教学准备：笑笑乐乐、兔子、乌龟头饰、律动音乐等。教学形式：

1、心理游戏。

2、情景表演。

3、行为训练。

教学过程：

一、快乐情绪导入时间： 10-15分钟

笑笑和乐乐发生的矛盾故事叙说：

家里只有一台电视机，笑笑和乐乐要看不同的电视节目，怎么办？

1、抢着看，最后谁也不让水，关掉电视。

2、猜拳，赢得人看电视，输的人只能去玩别的玩具。

3、商量轮流看，每人看10分钟，或广告时换台。

4、让妈妈再买一台电视机。

星期天，大家一起出去玩，乐乐想去公园玩，笑笑想去买图书，怎么办？

1、各人坚持先去自己想去的地方，最后吵架不开心。

2、猜拳，赢得人决定先去哪里。

3、商量一下，先陪笑笑买书，然后跟乐乐一起去公园玩。

4、你还可以想到什么好办法？

二、情商主题活动时间： 20-30分钟

1、全体孩子玩合作合群游戏——解锁。

游戏规则：全体孩子分成两组，每组小朋友手拉手，两组各围成一个圈，每个人要记住自己的左右手拉的是谁的左右手。然后放手，在教师的歌声中全体小朋友在规定的区域内自由活动，一旦老师的歌声停止，全体孩子站在原位停止不动。听老师口令：全体孩子站在现在的位置不动，用自己的左右两只手去拉刚才围成圆圈时与自己相邻伙伴的左右手，开始拉上。现在继续听老师口令：全体小朋友恢复到最初时圆圈样子，每个人的手不准松开，哪组先恢复圆圈的样子，这一组获得胜利，

一、

二、三开始。（最好先请6位小朋友示范，可以玩三次）

2、孩子们刚才玩的游戏出现的问题是什么。我们要经过很多次和别人交流、沟通、合作、协调才能把我们的锁打开。如果我们组中有些小朋友不愿意和别人交流，不愿意和别人配合，我们的锁就很难打开，或者我们的锁打开的时间要很久，也许别的组早就胜利了。所以，在我们的学习中、生活中都会出现很多这样的锁，这样的锁就是我们小朋友之间发生的矛盾，比如有人和我们抢玩具，有人和我们抢位子，我们也要像刚才这样去和别人沟通，去合作，如果我们不沟通、不合作，我们就会发生很多不开学的事情，我们就会难过、生气、有些小朋友就会害怕和你玩，有些小朋友就会对你愤怒。小朋友们，你们说我们要不要和别人合作篇3：骨干教师示范课教案

骨干教师示范课教案

闫马小学周敬高

课题 13＊、一夜的工作

课型略读课

共课时一课时授课时间 2010年 4月22日教法品读感悟，交流汇报，激情朗读

教学具多媒体课件

教学目标

1．读读记记“审阅、陈设、极其、转椅、隔壁、记录、浏览、思索、热腾腾”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中，感受周总理的伟大人格。

4．领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚人格的方法。

重点及难点分析

1、重点是阅读周总理审阅稿子这部分，从工作辛劳和生活简朴两方面体会周总理的崇高品质。

2、课文的难点是阅读最后两个自然段，理清作者感情发展的脉络，感受作者那种强烈的感情。

板书设计一夜的工作劳苦简朴„„

作业设计

1、读记本课生词

2、阅读关于周恩来的事迹资料

导学过程

课前活动：介绍周恩来总理的事迹

一、诗歌引入

（课件展示，师有感情地诵读）《你是这样的人》

把所有的心装进你心里/在你的胸前写下/你是这样的人/把所有的爱握在你手中/用你的眼睛诉说/你是这样的人不用多想/不用多问/你就是这样的人/不能不想/不能不问/ 真心有多重/爱有多深/把所有的伤痛藏在你身上/用你的微笑回答/你是这样的人/把所有的生命归还世界/人们在心里呼唤/ 你是这样的人

请同学们自由读这首诗，思考：

1、诗中的“你”是什么样的人？

2、谁可以称得上是这样的人？

师小结：1998年3月5日，这一天，是我们敬爱的周恩来总理诞辰100周年的日子。就在那一天，有一位叫宋小明的诗人，怀着对总理的无限崇敬和爱戴，写下了这首诗。

为什么诗人会写下这样的诗句？究竟是总理的什么感动了这位诗人？我们一起走进总理的一夜。齐读课题《一夜的工作》。

二、学习课文

请大家拿起课本，大声朗读《一夜的工作》。注意，读的时候，把生字读准，把句子读通，一边读一边琢磨一个问题：读完总理的一夜后，假如请你用一个词表达你的感受，你想用什么词语？

1、指名说，板书词语。

2、你们提出来的这些词当中，你感受最深的一个是什么，带着这个词儿，再去读书，是哪些句子，让你对这一点有了更加深切的感受，请把它用波浪线划下来。

3、汇报交流。

重点引导：

①我走进总理的办公室。那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。

②总理招呼我坐在他的写字台对面，要我陪他审阅我整理的记录稿，其实是备咨询的意思。他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而且一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。

③花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。

4、同学们，现在我想问的是，是不是仅仅是作者所看到的这一夜，总理才这样劳苦地工作？

④在以后的日子里，我经常这样想，我想高声对全世界说，好像全世界都能听见我的声音：“看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗？”（朗读指导）

让我们一起看课后资料袋，这是总理身边的工作人员所作的总理一天的工作纪录。（师生共读课后资料袋）

周总理的一天

时间：1974年3月26日至27日

下午3时起床下午4时与尼雷尔总统会谈

晚上7时陪餐

晚上10时政治局会议

早晨2时半约民航局同志开会

早晨7时办公

中午12时去东郊迎接西哈努克亲王和王后下午2时休息

师：从这份文件中可以看出周总理每天休息的时间很少很少，他第一句写“下午三时起床”，最后一句写“下午二时休息”，这中间仅仅只隔了一个小时而已。我们可以确定周总理这一天只休息了一个小时。

5、让我们一起去看一看总理生命的最后一段历程。（师低沉地介绍）篇4：示范课教案

教研组活动示范课教案——

《走遍天下书为侣》学案(第一课时) 班级: 姓名: 主备:李志明同伴：呼丽备课组长: 【学习目标】 1．学习本课的生字、新词，提高自主识字能力。 2．初读课文，把握文章的主要内容。【学习重点难点】 1.把握课文的主要内容，体会作者对书的情感，对阅读的热爱。 2.理解读一本书的原因和方法【学习过程】

一、知识链接

关于读书的名言名句：朱熹说：“读书有三到，谓心到，眼到，口到。” 杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。” 欧阳修说：“立身以立学为先，立学以读书为本。” 刘彝说：“读万卷书，行万里路。” 于谦说：“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。” 刘向说：“书犹药也，善读之可以医愚。” 苏轼说：“发奋识遍天下字，立志读尽人间书。” 高尔基说：“我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上。” 鲁迅说：“读书就像蜜蜂一样，采过许多花才能酿出蜜来。” 莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。” 但丁说：“人不能像走兽那样活着，应该追求知识和美德。” 章学诚说：“读书如饭，善吃饭者长知识，不善吃者生疾病。”朱熹说：“读书之法，在循序渐进，熟读而精思。” 老师说：“爱书吧！它是你飞翔的翅膀。”

二、自主预学

1.思考：假如你环绕世界旅行，只能带一样东西供自己娱

乐，你会选择什么，为什么？ 2.反复朗读课文，读通、读顺课文，标出自然段序号。 3.划出要求学习的词语，理解、批注意思。 4.找出本课的两个多音字，批注读音、组词。 5.概括课文主要内容。

三、汇报展示

以小组为单位，汇报展示预学情况。

四、达标检测 1.请说一句有关读书的名言名句。 2.听写词语：娱乐、伴侣、背诵、犹豫、毫不犹豫

五、巩固知识 1.朗读课文5遍； 2.完成同步第一课时内容； 3.抄写词语； 4.练笔：铅笔是我们学习的好帮手，

第二课时

【学习目标】

1.体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。 2.感受作者对阅读的热爱，逐步培养阅读的习惯,学习别人的阅读方法。【学习过程】

一、复习巩固

1.听写词语：娱乐、周游、背诵、思考、品味、毫不犹豫2.说说课文的主要内容。

二、合作交流 1.作者以什么方式开启全篇？这种方式有什么作用？ 2.作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么？ 3.作者是怎样“一遍又一遍地读那本书”的？她的读书方

法对你有什么启发？

三、汇报展示

以小组为单位，汇报展示合作交流情况。

四、达标检测 1.解释词语“毫不犹豫、品味”的意思。 2.读一读下面两句话。标出多音字。在处理这个问题时，我们应该从大处着眼。战士们排成一行，向前搜索行进。 3.回答课后第三题的问题。

五、知识巩固

1.反复朗读课文，背诵第七自然段。 2.完成同步第二课时的内容。 3.完成课后第三题：读一读，仿写在书上。4.抄写5句关于读书的名言名句。 5.抄写课文第七自然段。篇5：英语示范课教学设计

英语示范课小学三年级《i like football.》教学优质教案

主讲教师：邓赟梅时间：2011年6月15日

教学分析：

（1）教材分析：本课是外研社《新标准英语》三年级起点第二册第三模块第一单元。《i like football.》的第二课时。本课要解决的主要知识点是 “i like „” 和 “i don’t like „”两个句型。并通过一系列的课堂活动，创设语境巩固、运用这两个句型。

（2）学生分析：三年级的学生活泼好动，好奇心强，通过一段时间的学习，初步掌握了一些基本的单词，能模仿老师或录音的发音，对新语言表现出好奇心和兴趣，但是往往掌握的不牢固。需要通过各种教学方式反复的练习、不断的强化才能巩固所学知识。

教学目标：

(1) 情感目标: 培养学生学习英语的兴趣。 (2) 知识目标：学习如何运用i like„/i don’t like„来谈论自己喜欢和不喜欢的运动，并掌握有关运动的单词。

(3) 能力目标：培养学生正确运用英语进行表述的能力。

教学重点、难点：

重点：能够运用句型“i like„” 和 “i don’t like„..” 谈论自己喜欢和不喜欢的运动项目。

难点: 能够正确运用句型“i like „” and “i don’t’ like„.” 教法、学法：

为了顺利完成教学目标，更好的突破重难点，本节课采用了情境创设法、游戏练习法，全身发应法等全面提高学生的学习兴趣。通过一系列的活动，提高学生认真倾听的能力、自主的学习能力，帮助学生顺利完成教学目标。

教具准备：

多媒体课件头饰、游戏用卡片、单词卡片

教学过程：

一：greeting

1、review 教师准备五种颜色的小帽子戴在手指上，和学生一起复习相关颜色的词汇。同时用“i like red.”引导学生用i like „„（画笑脸）来描述自己喜欢的颜色，教师把同等颜色的小帽子转戴在学生的手指上给予鼓励。同时运用剩下的黑色来导出i don’t like„（画哭脸）和学生一起练习。

2、game：转盘游戏

大屏幕出示一个五色的转盘，每个颜色上贴有笑脸或者哭脸，引导学生综合运用“i like„i don’t like„„”进行综合操练，强化练习。（设计理念：在本环节主要根据学生学过的颜色设计练习，在放松学生身心的同时，把 “ i like , i don’t like”进行了学习，帮助解决本节课重难点。

二:new teaching.

1、教师用简笔画的形式在黑板上画一个球，教授ball.同时让学生看大屏幕感知tall 和ball 的相同点，同时用简笔画形式完成足球，教授足球football. 和学生一起板书football，并一起边做动作边读单词，并进行具体操练。

2、师戴上姚明的头像say: hello, i’m yaoming.i don’t like football.i like basketball.师画简笔画，和学生一起板书basketball，并进行操练。

3、同样出示的张怡宁相片来导出table tennis 的学习。学生采用手端球拍传乒乓球的形式练习i like table tennis.

4、师用乒乓球拍拍球，球掉了，t： i don’t like table tennis.i like this sport.画简笔画。图片学习morning exercises。教师和学生一起做操、操练词汇。 1234 morning exercises 2234 morning exercises 3234 morning exercises 4234 morning exercises （设计理念：简笔画在英语课堂上的使用简便、有效。因此在这一环节，直接采用简笔画的形式呈现四个词汇，然后利用姚明和张怡宁俩个体育明星进行操练，同时采取的集体做操的方式操练了早操这个词汇，吸引学生主动去读、去练习，并能灵活运用到句型中。）

三、practice

1、单词操练：用快闪单词和图片的方式练习。

2、句型操练：教师准备若干张带脸部表情的图片，引导学生选择并读出图片代表的句子。明白意思后，小组分散练习。

3、唱反调（戴上表情）

和学生一起用i like „ i don’t like „ 进行唱反调练习，明白意思后，小组分散练习，并请学生起来表演。

（设计理念：操练部分具体设计了三个部分：首先操练词汇；然后是用抽卡片说句子的方式整体感知句型，最后采用唱反调的方式提高学生的反映能力。这些环节的设计都是帮助孩子们能够在玩中学，在学中玩，让学生学得愉快，教师教的轻松。）

四、text

1、翻开书，look, this is our friend ---panpan.do you know what he likes? listen to the tape carefully.

2、listen again and copy it.

3、read and act with your partner.

4、let’s read it together.

5、邀请学生带头饰表演。

（设计理念：在这一环节中，让学生们分别听录音，感知课文故事——再听录音，模仿课文发——和同桌一起读课文、表演——邀请部分的孩子上台表演，让学生们能够把句型、词汇与课文故事相融合。）

五、反馈练习

选出听到的正确句子，选择对应的表情。（设计理念：这一环节的内容设计的是听力练习，练习很短，主要考查了本节课的内容，能及时了解孩子们掌握的具体情况。）

六、小结

让学生思考今天学到了什么？然后进行总结：今天我们学习了用i like„和i don’t like„来表达自己喜欢和不喜欢的运动项目，你们都表现得非常棒。

（设计理念：为了体现学生的自主能动性，在小结部分让孩子们自己发言、总结，这样可以培养他们的归纳小结能力。

七、homework 用i like„和i don’t like„谈论其他的颜色、玩具、动物等等。

（设计理念：作业环节主要是进一步提高他们综合语言运用的能力，设计了一个简单的调查表，孩子们可以和小伙伴一起讨论喜欢的动物、玩具、运动，也把前后知识连贯起来，同时也为下节课的进一步学习做好准备。）

英语示范课小学四年级英语my home优秀教学设计

主讲教师：邓赟梅时间：2011年6月15日

一、教材依据

本课时教学是依据小学英语pep教材四年级上册第四单元a部分 let’s learn和let’s do设计而成。

二、学情分析：

四年级学生的年龄在十—-十一岁左右，生性活泼好动，喜欢直观

形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。而且他们接触英语已经有一年半时间，已具有初步的听说能力.再来,在本单元a部分学生将会接

触到介绍人物的诸多单词,我相信必能很好的调动学生学习积极性。

三、设计思想

根据孩子的年龄特点和接受能力最后给出语言框架。

四、教学目标 1．能听、说、认读单词study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在实际情景中加以运用。 2．能听懂并发出一些指令，如： watch tv.read a book.have a snack.take a shower.have a sleep. 3．能用下列语言简单介绍自己的家：this is my home.you can see a living room, a bedroom, a „.i can watch tv in the living room, i can read a book in the study „. 4．培养学生对家的热爱。

推荐第4篇：骨干教师示范课及课题公开课活动通知

骨干教师示范课及课题公开课活动方案

为充分发挥骨干教师的示范作用，合理开发校本资源；为深入落实“自主合作、分层达标”课题，充分发挥教学案的功效，根据学校教学工作计划，定于 4月20日——4月30 日，进行骨干教师示范课及课题公开课听课活动。活动具体安排：

一、负责人: 康杰主任

二、骨干教师示范课授课人员为校第三届十佳教师；各教研组确定的课题实验带头人。

三、活动要求：

1、授课教师必须使用教学案组织教学（美术除外）

2、所有授课教师务必于 4月14日前将授课日期、班级、节次、内容报教务处

3、4月15日（周五）

在小会议室召开授课教师准备会

4、各教研组教师必须观摩本组示范课，有课自调。

5、提倡听课，教学工作督导小组将对听课教师进行考勤，根据听课次数，以不同的加分等级记入考核。

6、示范课授课教师和课题公开课授课教师务必将教学案、课后反思于讲课后一周内整理交到教务处。

7、听课教师将听课心得体会（一篇）于听完课后三天内交到教务处，教学工作督导小组将以此为准进行量化考核

8、各组在教研活动时务必对观摩课进行认真教研和座谈，详实记录在教研记录上。

教学工作督导小组 2013年4月

推荐第5篇：示范课听课教学反思

保定市高新区小学

听课教学反思

今天继续听了四节优秀教师的示范课，感触很深，我觉得这样的机会特别难得，能让这么多优秀教师把他们上课的风采展示给我们，让我们来观摩，学习，真是让我受益匪浅。

第一节课是语文老师冀亚南的《拾贝壳》（二年级），这是非常生动的一节课，冀老师的有以下值得我们学习的地方：

1、刚上课的时候，请同学读课文，每人分读一自然段，并且让座位上的其他同学当小评委，这样既调动了学生的积极性，又让其他同学学会认真倾听，还能锻炼学生的评价能力；

2、在多媒体上出示导学提纲，这样就让学生对本节课要学的内容做一个了解，不会让学生在课堂上产生盲目的感觉；

3、在每讲到一个自然段后，让学生带着感情去读，去体会海滩上贝壳的美丽，同时又把该段的生字单列出来，学习，这样既通读了课文，又学了生字，最精彩的地方是，讲生字的时候让学生自己去分析字的结构，哪些笔画容易出错等，体现了学生的主体地位；

4、采用了小组探究的方法，同桌之间，前后桌之间讨论，增加了学生的团队精神和探究能力。

第二节课是语文老师爱全平的《拼音整体认读》（一年级），真切地感受到了一位位充满活力的优秀教师，一节撞击着智慧火花的语文课堂。艾老师是一位经验丰富的班主任和语文老师，这节课精彩的地方如下：

1、艾老师特别注重学生的主体地位，找回答问题的同学扮演小老师的，其他同学当“小粉丝”，小老师读一遍，其他同学跟着读；

2、采用了由浅入深，深入浅出的教学方法，先让学生读字词的拼音，又加大难度读句子，这样有一个循序渐进的过程；

3、增加奖励措施，学生读得好，奖励学生一首儿歌，并且课堂上特别重视坐姿，认真倾听，注重表现好的同学的表扬；

4、拼音的整体认读是学生容易出错的地方，老师在课堂结束的时候展示了一个绕口令，来增加学生读对拼音的兴趣，增加的语文课的乐趣。

第三节课是英语老师宋惠芳的课《let’s go shopping》(四年级)，宋老师是一位课堂驾驭能力很好的老师，本节课有如下几点需要我去学习和改进的：

1、全英文的授课语言给了学生一个英语的环境，这样能更好的锻炼学生的听说读写能力；

2、课的开始，老师带领同学唱了一首英文歌曲，这样既让学生感受到了学英语的乐趣，又能从英文歌中学到词汇；

2、利用学生熟悉的老师和同学做例子引出教学情景，这样学生就能很快进入一个“go shopping”的情景去，给班主任王老师买生日礼物，给同学买东西，体现了英语来源于生活又服务于生活 1

的教学理念；

4、采用了小组合作探究的方法，让同学扮演角色，自己创编对话，既可以培养学生的合作探究能力，又能锻炼学生的英语口语水平；

5、在课堂中，讲到去书店买书的时候，提到了很多英文书的名字，无形当中又扩展了学生的知识面，激发他们读书的兴趣。

第四节课听的是数学金兰老师的《积的变化规律》（四年级），数学本来就是一门逻辑性非常强的一门学科，但是金老师就利用了这一点，让学生用自主探究的方式把这堂课上的绘声绘色：

1、学生通过老师给的几个算式自主探究，小组讨论，进行了“观察——比较——思考”三个环节，并且交流汇报；

2、在概括本节课所探究出的知识的时候，老师很注重学生语言的表达，准确精炼，比如“除”和“除以”的区分，并且通过实例中得到的结论，归纳并概括出这节课讲的规律，体现了从具体到概括，从简单到复杂的教学思想；

3、每当有学生积极回答问题的时候，老师很注重对学生的表扬，评出“发言小模范”，并让学生给他鼓掌，调动学生发言积极性，增加学生自信；

4、讲完规律后，老师请同学们一起用准确简练的语言表述规律的内容，这样增加了学生的概括能力，又加深了对知识的记忆；

5、在课堂练习中，老师不是单纯的给出练习题，而是让学生自己创编算式，自己去验证，培养了学生自主思考的能力。

很充实的一个上午，每一节课都有不同的感受，不同的收获，自己有一些迷茫的感觉，我作为刚入职的老师，自己怎样才能提高自己的教学水平？怎样管好班级的纪律？我对自己入职以来的感受归结如下：

在数学组的时候，教数学课，同时担任一个班的副班主任，没有带班经验的我，有些措手不及的感觉，早上，中午，放学都是我和正班盯着，带他们吃饭，放学，疲惫不堪，自己在分配在备课，钻研教学上的时间比较少，导致在上数学课的时候班内很乱，难以达到理想效果，可谓心有余而力不足，每天都反思，总结，自己的失败到底在哪里？可是有些事情也不是一朝一夕就能改变的，要树立我的威信，还得慢慢努力，多多向其他老教师学习。我最感动的就是数学组小梅老师为了帮助我，调课，每天坚持听我的课，给我指点，甚至在我的课堂上给我做示范，非常认真，用心。

后来，根据学校安排，我调到了科学组，我很高兴，我知道无论在哪门学科上，我都希望自己把课教的绘声绘色的，无论主课副课，都是重要的学科。此外，我觉得教科学，最困难的是好多知识自己都拿不准，往往都是一个“现学现卖”的过程，但是我从备课中学到了很多自然科学知识，为了拓宽自己的知识

面，应该坚持多看书，比如《十万个为什么》，多关注天文地理知识，为了奉献给孩子“一滴水”我得让我拥有“一桶水”，很多知识都是物理、化学、生物、地理相关的，这样不仅能为孩子以后上初中学习知识做铺垫，又能增加学生的课外知识。其实每个孩子将来都可能是一个小小发明家，科学家，我应该鼓励并发现每一个爱思考的孩子，肯定他们五花八门的想法。我觉得我最大的不足之处就是课堂管理方面，尤其是四五年级的的孩子们，一定要注意管理方法，正确引导，尽快树立自己威信的同时，和学生们成为朋友，和学生们一起成长，共同进步！

推荐第6篇：《画》示范课教学设计

部编本义务教育教科书一年级上册

6 画

【教材分析】

《画》这首古诗是一则五言谜语诗，谜面描述了山、水、花、鸟等景物，通过远、近、来、去等方位或动作的变化，凸显“画”的形象特征。这首谜语诗诗句对仗工整，读起来朗朗上口。配合谜语诗，有一幅经过装裱的水墨画，山水相衬，鸟语花香，在画中可以一一找到，也是对谜底的暗示。图文对应，妙趣横生。意境典雅，给予学生传统文化的熏陶感染。

本课要求认识的生字有10个，读准字音“色”是平舌音，“声”是翘舌音；“近”是前鼻音，“声、听”是后鼻音。通过反义词识字、偏旁归类等方法，认识“远、色”。会写4个字，有3个独体字。教学时，通过观察3个独体字的共同之处，领会支撑笔画竖或竖钩的作用，通过教师范写，掌握正确的笔顺。第一课时【学习目标】

1、正确朗读古诗。

2、通过偏旁归类、反义词识字等方法，认识“远、有”等 10个生字。 3.了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。【重点难点】采用多种方式认识10个生字。

【教学过程】

一、观察图画，引入诗句

1、同学们喜欢画画吗？今天老师也给大家带来一幅画，请看——教师课件出示课文插图。

2．教师导学：小朋友，你们看到远处有什么？近处有什么？引导学生说几句完整的话。

3、教师小结过渡：有人根据这幅画，写了一首古诗，老师读给大家听一听，想听吗？听教师配乐感情朗读古诗。

二、初步感知，读通古诗。

1、同学们，你们也想读一读吗？请打开语文课本翻到67页，自己试着读一读，不会读的字，拼一拼字上面的拼音或联系上下文猜一猜，也可以问同学问老师，会读了请马上举手。

2、指名读，小老师教读，学生逐句跟读，把古诗读正确。

3、同学们，请注意诗句中的停顿，可以把古诗读得更有韵味，请跟我读

远看/山/有色，近听/水/无声。

春去/花/还在，人来/鸟/不惊。

4、请同学们自己练习读一遍，谁来读给大家听一听，指名读。师生对读，男女生比赛读，齐读。大家读得真好，生字宝宝也被你们吸引了，想和大家见面了。

三、多种方式，识记生字。

1、请同学们自由小声地读读古诗，并圈出躲在诗里的生字宝宝，记记他们的名字，并给生字口头组词，圈完完请举手。

2、同学们，生字宝宝带着朋友来跟大家见面了，这些词语你会读吗？如果还有不会读的字，拼一拼字上面的音节。指名读，其他同学跟读两遍。全班齐读一遍，每词两遍。

3、这一组不带拼音的词语还能读吗？指名读，其他同学跟读两遍。全班齐读一遍，每词两遍。

4、生字宝宝的朋友们走了，他们好孤单啊，让我们来跟他们做朋友，好吗？来叫叫他们的名字吧！出示带拼音的生字，师提示应注意的读音。（远、无是整体认读音节；色是平舌音，声是翘舌音；近是前鼻音，声、听是后鼻音）师教读，生跟读一遍，齐读一遍。

5、你能给生字组一个词语吗？指名扩词。师教读生字组词。

6、交流识字方法，同学们请你用自己喜欢的方式记一记这些生字宝宝，你记住了哪一个，是怎么记住的，愿意教教老师吗？

一、反义词识记生字法：

(1)远——近第一桌的同学离老师“近”，最后一桌的同学离老师“远” (2)有——无 “无”就是没有。

(3)去——来什么是“来”，什么是“去”？找学生现场演一演，体会“来、去”的意思，同时知道这组词语表达了相反的意思。

(4)我们一起来做个“说反话”的游戏吧，我说一个词，你们来说它的反义词，看看谁先找到朋友。（有无、来去、远近、高矮、笑哭、白黑）

二、熟字加笔画法：

“土＋厶＝去”；“米＋一＝来”。

三、熟字换笔画法：天——无

四、编字谜法：米上加横竖出头——来

五、偏旁归类法：你们发现了吗，有些字的偏旁是相同的？

远、还、近都有“辶”。我们用偏旁归类法来识记。“近”——“斤”加走之旁；“远”——“元”加走之旁；“还”——“不”加走之旁。

六、换偏旁法：色，上面是“”，下面是“巴”。你想起了我们学过的哪个字下面也是“巴”，对了，“爸”把父字头换成斜刀头就是“色”组词：彩色、红色、白色、有色、无色。近和听也可以换偏旁。

七、生活中识字法：有的生字在生活中经常用到，可以用它们组词说句子，比如声：上下结构的字。

组词：声音——她的声音真好听！

大声——回答问题的时候要大声。声母——我们学了23个声母。

7、我们已经用多种方法来记住了这些生字，接下来老师要带领你们进行游戏大冲关，有信心闯关吗？游戏第一关：汉字大冲关游戏第二关：摘星星四，回读课文，全课总结。

导学：同学们，让我们把生字宝宝送回家吧，再读古诗，你能把它读得更好吗？请大家再一次大声朗读古诗，争取把字音读得更准确，句子读得更通顺。齐读古诗。

推荐第7篇：作文教学示范课心得体会

组成教学一直是我们教学活动的重点，但也很困难。学生害怕写作，不写作文频率。很多时候，我们把责任给学生，只留下一些例子：写作文章，没有新的想法，积累太少，缺乏知识的储备，没有物质可以写，内容空的评论。平静的反思教学，归根到底，教学的组成紊乱，眉毛胡须是关键之一。老师为疲惫疲惫，学生迷惑于失去了什么。

如何改变目前教学效率低下甚至无效的现状，使学生冷静地面对写作，我们应该思考，解决问题。徐老师在她的示范课写作系列三：如何提取点??，给了我们一个新的灵感。组成教学也应该进行子点细化，从不同点，不同角度来解决问题。

写作系列三：如何提取点??清晰地提出论证性写作，中心论点和点之间的关系，使学生从精益求精的经验中得到精彩的语言。课堂上，徐老师从学生开始学习，靠近学生，也靠近生活，找到问题。帮助学生找到自己的问题;然后，给了示范，引用学生思考和探索中心论点与次论证之间的关系，那么，为什么，如何做领导的思维模式，层次的进步，逻辑清晰;然后将工程的子点用于模板驱动学习，写明道路;最后，考虑到学生的尝试，讨论工作的命题。

全班，徐老师为我们充分展示了教师如何完成学习领导角色的作用，学生在老师的指导下，将水带进教室发挥其主要作用。这是一个生动的撰写论文类，也是一个美好的成熟语言课。

下课后，由刘志东校长领导，讲师讨论评估课。我们一致予以充分肯定和赞扬。思考：实用性，如何教学生如何提取点??，是本课的主要亮点;教师和学生将互动合作到完美的课堂。

我认为，成功的语言课不能与学生的积极合作分离，而是老师的精心准备和完美的表演。徐教授的示范课告诉我们，成功绝不会来自运气。要做一个切实的努力，值得老师在这个社会角色的作用。

生活的意义和价值，事实上，更多的从别人和社会的肯定老师是太阳，是最辉煌的职业。我们的时间不应该浪费，岁月不应该让老。

推荐第8篇：作文教学示范课心得体会

作文教学示范课心得体会

作文教学一直以来都是我们教学活动中的一个重点，也是难点。学生怕写作文，不会写作文现象频出。很多时候，我们把责任推给学生，仅留下一些例如：作文千篇一律，没有新意，积累过少，缺少知识的储备，无材料可写，内容空洞无物的评语。冷静反思教学，归根结底，作文教学的无序化，眉毛胡子一把抓是其中关键。老师为求面面俱到疲于奔命，学生稀里糊涂不知所措。

如何改变当前低效甚至是无效的作文教学现状，让学生从容面对作文，是我们应该思考、解决的问题。徐老师在她的示范课《写作系列课之三：如何提炼分论点》上，给了我们一个全新的启示。作文教学也应分点细化，从不同的点，不同的角度解决问题。

《写作系列课之三：如何提炼分论点》明确提出议论文写作中，中心论点与分论点的关系，让学生从分论点的提炼中感受语言的精彩。课堂上，徐老师从学生的习作入手，贴近学生，也贴近生活，去发现问题。有助于让学生发现自己存在的问题；接着，给出示范，引领学生思考探究中心论点和分论点的关系，以是什么，为什么，怎么办的思维模式为引领，层层推进，逻辑清楚；然后以作品中的精彩分论点的为模板带动学习，给学生指出一条作文写作的明路；最后，给出命题让学生自我尝试，讨论习作。

整堂课，徐老师为我们充分展示了教师应如何完成学习主导者的角色扮演，而学生也在老师的引领下，水到渠成的融入课堂发挥其主体作用。这是一堂生动扎实的作文课，也是一堂精彩成熟的语文课。

课后，在柳直东校长的带领，听课老师展开讨论评课。大家一致给予充分的肯定与赞美。认为：实用性，教会学生如何提炼分论点，是本堂课的一大亮点；师生互动合作则将课堂推向完美。

我想，一堂成功的语文课离不开学生的积极配合，更需要老师的精心准备和完美展示。徐老师的示范课告诉我们，成功绝不会来自于侥幸。做一个脚踏实地的勤奋的人，才不愧于老师这一社会角色的扮演。

生活的意义与价值，其实更多时候来自他人和社会的肯定。老师是阳光下，最灿烂的职业。我们的光阴不该虚度，年华也不应任由老去。

推荐第9篇：优秀示范课教学实录

优秀示范课教学实录

24.乌鸦喝水

孙良艳

教学要求：

1．学会本课8个生字和4个词语，认识4个字。

2．正确、流利地朗读课文。

3．鼓励学生遇到困难要积极动脑，设法解决。

教学重点：读准字音，准确掌握\"找、看、放、升\"的字形。理解

\" 到处、升高\"的意思。正确、流利地朗读课文。

教学过程：

一、谜语导入，诱发兴趣。

师：上课前，我先来给大家出个谜语：

“天生嗓子哑，叫声呱呱呱，浑身黑压压，人人不爱他。” 师：是什么呢？许多同学已经猜出来了，大家一起说。生：乌鸦。

师：大家真聪明，都猜对了，就是“乌鸦”。

板书：

24、乌鸦喝水

师：大家跟我齐读课题《乌鸦喝水》生：（齐读）

二、初读课文，学习生字词。

1．师：大家打开课本第134页。端起书本，我们先一起听一听《乌鸦喝水》的故事。

要认真听，专心看书。听完后，请同学们讲一讲这个故事。

(听课文朗读) 师：听完了，谁能起来讲一讲你听到了什么？生：（指名回答）

师：同学们讲得真好，下面你自己来把课文读一读。

读的时候，老师有两个要求：

1、标出自然段；

2、用自己喜欢的方式，划出四线格中要求识记的生字。

生：（读课文）

师：谁能告诉老师，这篇课文有几个自然段？请举手。生：（举手，指名回答）

2．在读的过程中，大家一定又发现了陌生的字，现在我们一起来认一认。

出示生字：

喝水

口渴

看见

办法终于

叼起

渐渐

乌鸦师：自己先在下面读一读。

找同学起来读一下。生：（指一个，读一个）师：（纠正发音，注意轻声）

师：我们来分析一下今天的生字，看看怎样才能更好的记住他们。

这里面有两个字长的很像，找一找，是哪两个字？生：“喝”和“渴”

师：很对。但他们也有不一样的地方，哪位同学能说一说？生：一个是“口”，一个是“氵”。师：为什么呢？

生：因为人渴了，想喝水，带“氵”；而人喝水，是用嘴巴，所以用“口”。师：下面老师做个动作，大家猜一猜是哪个字？（把手放在眼睛上）生：“看”

师：很对，师“看见”的“看”。这里有一个新偏旁，“手”字旁。

跟老师一起做这个动作，“看”，看见的看，大家能记住这个字了吧？

“看”还能组成什么词呢？生：看法，看出，看书。

师：如果去掉拼音，你还会念吗？生：（男生读，女生读，齐读）

三、再读课文。

师：看来大家都把这些生字朋友牢牢记住了，老师把他们放到课文里，你能读准吗？生：再读课文。

师：大家端起书，跟我一起读一遍，师：领读。生：跟读。

师：指名分段读。纠正错误。

学习第一自然段：

师：现在，我找一个同学读一下第一自然段，别的同学仔细看书，看看这一段一共有几句话。生：读第一自然段。师：指名答。生：三句。

师：看第一句“乌鸦口渴了，到处找水喝。”想象一下，“到处”，乌鸦会去哪些地方找呢？

生：小河边，水库，大海。。。。

师：你们有没有过为了一样东西到处的时候？

说说那个时候，你是什么样的心情呢？生：很着急。

师：现在，这只乌鸦也是这样的心情，读一读这句话，把乌鸦着急的心情读出来。“到处”语气可以加重一点。生：试读。

师：乌鸦找到水了吗？生：找到了。

师：从哪句话可以知道？

生：第二句。

读第二句。

师：这一句，乌鸦的心情变化很快。

“它看见一个瓶子，里面有半瓶水”，乌鸦发现水了，它的心情是什么？生：高兴。

师：“可是，瓶口小，乌鸦喝不着”，这时乌鸦的心情怎么样？生：着急。

师：是呀，乌鸦喝不着水很着急。它喝不着水有两个原因— 生：瓶子的水太少，瓶口太小了。师：看最后一句：“怎么办呢？”

乌鸦在干什么？生：想办法。

师：对，乌鸦在想办法，所以，要读的轻一些，因为只有在安静的时候才能想出办法来。生：读。

四、小结。

这就是我们这节课学的内容。如果你是小乌鸦，如果你是小乌鸦，你会想出什么

办法来喝到水呢？大家可以回去动脑筋想一想，下节课，看谁想的办法最好。

推荐第10篇：党员示范课教学设计

洋县南街小学党员示范课教学设计

牟倩（姓名）

《幸福是什么》教学设计

【教学目标】

1、认识6个生字。

2、朗读课文，懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

3、能和同学合作表演课文内容。【教学重点】

了解故事内容。

【教学难点】

体会课文中所讲的幸福的含义。【教学准备】多媒体课件

【教学课时】一课时

【教学过程】

一、创设情景，谈话导入。

1、出示“幸福”这个词语。

2、齐声朗读。

3、讨论：你认为怎样才是感到幸福呢？

4、谈话：说得真好，分享快乐也是一种幸福。我们有来自父母师长的疼爱，同学朋友的关爱，整日包围在幸福之中。人们常说“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，每个人对幸福的认识都不相同。这节课就让我们一起来读保加利亚作家埃林.彼林的一篇童话《幸福是什么》，看看作者给出的答案。

二、初读课文，整体感知。

1、自读课文，读准字音，读通句子。

2、思考：课文主要讲了什么内容？

3、生字读音反馈：铁锹树杈麦子诧异义务兴奋砌成

三、自学探究，读懂故事。

1、认真默读课文，想想文中的三个孩子是怎样寻找和认识幸福的？

2、小组自主探究。（十年前三个小孩寻找到幸福、十年后三位青年寻找到的幸福）

3、研读三位青年的幸福。

第一位青年：“我给病人治病，他们恢复了健康，多么幸福，我能帮助别人，因而感到幸福。”

（1）自由读，说自己的理解。

（2）师生表演医生给病人治病，采访医生：当病人对你千恩万谢时，你什么感觉？读出你的这种感觉来。第二位青年：“我走过很多地方，做过很多事。我在火车上、轮船上工作过，当过消防队员，做过花匠，还做过许多别的事。我勤勤恳恳地工作，我的工作都是对别人有用的。我的劳动没有白费，所以我是幸福的。” （1）“勤勤恳恳”什么意思？

（2）你能想象他在火车、轮船上工作吗？如果你是第二位青年，在为别人服务时，什么感觉？读出这种感觉。

（3）有人看到你忙忙碌碌，也许会说，干活别那么卖力了，差不多就行了！这时，你会说……

洋县南街小学党员示范课教学设计

牟倩（姓名）

（4）如果咱们班里有同学对班干部说，你天天为班里操心，多累人呀！这时，你也可以对他说…….第三位青年：“我耕地，地上长出麦子来，麦子养活了许多人。我的劳动也没有白费。我也感到很幸福。”

4、总结

（1）三位青年找到了各自的幸福，使他们明白了：幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有意义的事情。（2）理解“义务”，在学校，学生的义务？在家里你的义务？（3）齐读幸福的含义。

四、拓展延伸，深化主题。

1、五人一组，分角色表演课本剧。

2、联系实际，谈感悟。

三位青年经过十年的时间，终于弄明白了幸福的真正含义。同学们，你们的幸福是什么呢？能否联系对课文的感悟或自己的生活实际，做一番心灵表白呢？

3、小结：幸福不一定要走很远的路去寻找，也不一定要花很长的时间去追寻，只要我们能用自己的双手做出对别人有好处的事情，就会感到幸福。

4、对于幸福的理解，不同身份的人会有不同的答案，对警察来说“舍一家团圆，报万家平安”的奉献；

对农民来说，幸福是“春种一粒栗，秋收万颗子“的收获；对母亲来说，幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的期盼；而对老师来说，（师生配乐朗读）

幸福是学生的一声声问候，如一股暖流温暖心窝。幸福是看到学生灿烂的笑脸，那是一首甜美的歌。幸福是和学生一起畅游书海，去寻找真善美的生活。和孩子们一起发现春的颜色。幸福无处不在。

第11篇：示范课《杠杆》教学设计

示范课的教学设计：

第十二章简单机械

第一节杠杆

执教: 教学目标知识与技能

(1)能识别出杠杆，并能准确找出支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂 (2)通过实验探究，能得出杠杆的平衡条件，并能利用杠杆的平衡条件进行相关的计算。

(3)知道杠杆的分类，能根据实际需要选择合适的杠杆过程和方法

(1)通过观察和实验，了解杠杆的结构； (2)通过探究实验，了解杠杆的平衡条件。 (3)通过分类，了解生活中杠杆的应用原理。情感、态度与价值观

通过了解杠杆，进一步认识物理是来自于生活的，认识到物理是有用的, 提高学习物理的兴趣。

法制目标：结合天平、杆秤等计量器具介绍，渗透《中华人民共和国计量法》《中华人民共和国消费者权益保护法》

教学重难点

重点：杠杆的五要素、理解杠杆的平衡条件、杠杆的分类难点：探究杠杆的平衡条件、杠杆的应用教学准备

1 课件、有刻度的杠杆、铁架台、钩码、核桃钳、剪刀等课时：1课时教学过程：

一、导入新课

情景

1、让班内力气最大的一名男生和班内力气最小的一名女生上台分别捏粉笔头表演。

男生：空手捏粉笔头，结果没捏碎。女生：使用钳子夹粉笔头，结果粉笔被捏碎。

提问：女生的力气比男生小为什么反而能把粉笔头捏碎呢？（学生讨论：因为女生用了钳子，钳子属于简单机械）教师根据学生的回答引入课题，课件展示课题：

第十二

简单机械第一节杠杆

二、新课

（一）、杠杆

1、认识杠杆

（1）课件展示撬棒、跷跷板等图片，学生观察并讨论以下问题。问题：①、这些工具都属于什么？

②、使用时它们有什么共同点？

杠杆定义：一根硬棒，在力的作用下，如果能绕着固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。

（2）请学生介绍生活中还有哪些物体可以看作杠杆？

（课件展示一些生活中的杠杆）

2、杠杆的五要素

（1）组织学生阅读教材76页—77页标题杠杆下的内容，收集信息，了解杠杆的五要素。阅读、理解充分利用教材，用“接受式探究”的学习形式，培养学生获取信息的能力，以及对知识的理解能力。

杠杆的五要素：动力（F1）：使杠杆转动的力阻力（F2）：阻碍杠杆转动的力支点（O）：绕着转动的那个点

动力臂(L1)：从支点到动力作用线的距离阻力臂(L2)：从支点到阻力作用线的距离

注意：力的作用线指的是经过力的作用点沿力的方向所在的直线。

力臂不是支点到力的作用点的距离，是到力的作用线的距离! （2）杠杆的示意图

① 演示用示意图表示杠杆的五要素

在课前准备好的小黑板上画出此杠杆（撬大石块的棍）的五个要素，强调力臂的画法。学生用自学的知识指挥教师进行作图。检验学生自主学习、内化新知情况，体现学生在课堂上主人翁地位。

②学生练习（画出下图中的阻力F

2、动力臂L

1、阻力臂L2）

（二）、探究杠杆的平衡条件

1、什么叫杠杆的平衡（学生讨论）

3 杠杆静止或匀速转动状态称为杠杆的平衡。

2、探究过程

① 提出问题：杠杆平衡时，动力、动力臂、阻力、阻力臂之间存在着怎样的关系？

② 猜想与假设：引导学生猜想 ③ 设计实验，制订计划 ④分组进行实验，收集数据

提醒小组内同学要密切配合，防止杠杆翻倒和钩码脱落。让杠杆在水平位置平衡，在杠杆的左右加挂钩码充当动力与阻力，算出大小并记录，从杠杆上直接读出动力臂与阻力臂并记录

改变钩码的个数与力臂的大小，多做几次实验给学生一定的时间和空间，让学生自主探究、合作交流，这一过程不仅掌握了解决问题的策略，也培养了学生主体意识和团队精神。

如课本第77页。

⑤分析论证：

问题：你的实验结论与你的假设一致吗? 你的结论是什么?

学生分组讨论，汇报结论：

杠杆的平衡条件为：动力×动力臂=阻力×阻力臂写成：F1L1= F2L2 或

即：力与力臂成反比

⑥通过结论的展示祝贺同学们探究成功，指出：古希腊学者阿基米德是最早探究出杠杆平衡条件的，他曾经说过这样的豪言壮语“给我一个支点，一根足够长的杆，我就能撬起整个地球”。让学生感知科技的力量是无穷无尽的倾听让学生在成功的喜悦中扬起风帆，以饱满的激情进行后续学习。

3、学生练习

如图(课件出示图)中的男孩重500N，女孩重350N，当男孩离跷跷板的转轴70Cm时，女孩应该坐在哪里才使跷跷板平衡。

已知：阻力F2=500N，阻力臂L2=70cm=0.7m，动力F1=250N 求：动力臂=？

解：根据杠杆平衡条件F1L1=F2L2，得

L1=F2L2/F1=500NX0.7m÷350N=1m 答：女孩应该坐在离转轴1m处。

（三）、生活中的杠杆

1、出示火钳、瓶起子、筷子；让学生上讲台分别使用，说出感受。

学生初步感受类型不同的杠杆作用不一样。

2、课件分别展示撬棒、赛艇的船浆、天平，引导学生对比动力臂和阻力臂的关系，结合杠杆的平衡条件，分析动力和阻力的关系，对杠杆进行分类。

学生对生活中常见杠杆进行分类并明白各类杠杆的优缺点： (1)动力臂＞阻力臂

F动＜F阻省力杠杆

省力、费距离 (2)动力臂＜阻力臂 F动＞F阻

费力杠杆

费力、省距离 (3)动力臂＝阻力臂 F动＝F阻

等臂杠杆

不省力也不费力

三、探究：

1、杆秤的工作原理是什么？

分组讨论（杠杆原理）

2、不法商人在使用天平、杆秤等记量工具时，为了利益可能做那些手脚危害消费者？如何预防短斤少两？

分组讨论（我们应该学会用法律条款来保护自己的权益）

3、课外延伸：《中华人民共和国计量法》第二十七条：使用不合格的计量器具或者破坏计量器具的准确度，给国家和消费者造成损失的，责令赔偿损失。没收计量器具和违法所得，可以并处罚款。

《中华人民共和国消费者权益保护法》第十条

消费者享有公平交易的权利。消费者在购买商品或者接受服务时，有权获得质量保障、价格合理、计量正确等公平交易条件，有权拒绝经营者的强制交易行为。

四、学生练习

1．下列工具在正常使用中，属于费力杠杆的是（

）

A．启瓶器

B．切纸铡刀

C．食品夹

2、关于力臂的下列说法中正确的是（） A.从支点到动力作用点的距离叫动力臂 B.从动力作用点到阻力作用线的距离叫动力臂 C.从支点到阻力作用线的距离叫阻力臂 D.从阻力作用点到动力作用点的距离叫阻力臂

四、小结

1、杠杆

支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂等概念。

2、杠杆平衡条件：

动力×动力臂=阻力×阻力臂（F1·L1=F2·L2）

3、杠杆的种类：省力杠杆、费力杠杆、等臂杠杆。

D．羊角锤

(1)动力臂＞阻力臂

F动＜F阻省力杠杆

省力、费距离

(2)动力臂＝阻力臂

F动＝F阻

等臂杠杆

不省力也不费力

(3)动力臂＜阻力臂

F动＞F阻

费力杠杆

费力、省距离

五、作业

动手动脑学物理的

1、

2、3

板书设计：

第十二章

简单机械

第一节杠杆

一、杠杆及有关杠杆的几个概念

杠杆：一根硬棒在力的作用下如果能绕着固定点转动，这根硬棒就叫做杠杆

杠杆的五要素：支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂2.杠杆平衡条件：

二、杠杆的平衡条件

F1·L1=F2·L2

三、杠杆的种类：省力杠杆、费力杠杆、等臂杠杆。(1)动力臂＞阻力臂

F动＜F阻省力杠杆但要费距离 (2)动力臂＝阻力臂

F动＝F阻

等臂杠杆

(3)动力臂＜阻力臂

F动＞F阻

费力杠杆

但省距离

第12篇：骨干教师示范课教学反思

骨干教师示范课教学反思

苇莲苏中学------韩丽英

一．成功之处（1）紧扣语言展开教学

本文之美莫过于节奏分明，铿锵有力的语言。“书读百遍，其义自见”，教师范读与学生齐读，让学生鲜明感受到语言的神奇魅力，内容的丰富多彩，内蕴的意味绵长。而象征手法和句子修辞手法的探究，则进一步引导学生体悟作品主人公急风骤雨般的爱憎情感，在气势磅礴、酣畅淋漓的情境中，与主人公产生共鸣，从而激发起学生忠于祖国、热爱人民的高尚情操和崇高理想，也让学生潜移默化中掌握抒情的技能。

（2）教师感情充沛

为了便于学生更好地理解课文，我有意识地将自己与屈原同化。我以读为旋律，融声音、表情、姿态、手势为一体，造成一种热烈的氛围，作用于学生行为，飞扬学生的情绪，产生课堂情感效应，取得最佳示范效果。

(3)关注每一位学生的发展

在教学过程中，我运用分层教学法，选择合适的对象进行提问，让好、中、差三类学生都得到学习的机会，都能获得自己满意的成就感。特别是对学困生，当他们回答不下去时，我及时给予适当点拨与有效引导，让他们有继续下去的可能与信心。

二．不足之处（1）教学设计不够优化指导学生分析完几个句子的深层含义后，我接着让学生找出一些句子具体说说课文使用了那些修辞手法，有什么表达效果，结果前后句子多有重合，因为表达效果大同小异，所以这两个教学环节有重复之感，这是我教学之前所没有想到的，这可能是本节课最大的败笔了。

（2）没有注重生成

当我提问一位学生“本文既是雷电颂，那么‘光明呀，我敬仰你’一节是否多余？”时，学生说：“多余。”再问原因，答曰：“与主题无关。”我说了一句：“ 言之有理。”就让学生坐下了。现在想想，我浪费了多么宝贵的生成资源啊，如果我能启发学生光明是风雷电的最高形式，赞美风雷电就是歌颂光明，那么他对课文的理解一定会更进一步。

（3）教学带有功利性

本文体裁为戏剧，上课前我一直纠结于要不要给学生介绍点戏剧知识，介绍吧至少需要五六分钟，不介绍吧又担心有碍学生理解课文，到后来一想反正考试又不考什么戏剧，干脆不讲。等到分析课文，我就后悔了，但如果学生能明了文章开头的舞台说明，知道屈原在那样恶劣的环境下仍坚持战斗，该是多么受鼓舞呀！

三．今后教学策略

（1）备课要更加仔细，考虑问题要周全。

（2）一切从学生出发，促进学生全面发展，不能鼠目寸光。（3）它山之石，可以攻玉。认真学习教育理论，努力提高教学技能。

第13篇：音乐示范课教学设计

《少先队员采茶歌》教学设计

教学目标: 1.能积极主动的学习歌曲并用纯净、优美的声音演唱《少先队员采茶歌》。

2.小组合作创编舞蹈动作，表现采茶的欢快心情。教学重、难点：

1.用纯净、甜美的歌声演唱歌曲，在演唱欢快节奏下音准的把握以及附点八分音符、八分休止符的准确性可能会成为教学的难点。 2.创编简单的舞蹈动作，表现采茶时的欢快心情与热烈的劳动场景。

教具准备：课件教学课时：1课时教学过程：

一、导入

1.播放江南采茶视频。

师：视频播放的是怎样的场景？（江南茶农采茶）

2.师：中国是茶叶的原产地，已有五千年的历史，茶叶的发展与传播对人类文明的发展和社会生活方式产生了重大的影响。江南地区最有名的茶叶是龙井茶，它是杭州西子湖畔一颗璀璨的明珠，今天，我们就到来到茶山，一起和少先队员们采茶。师板书课题：《少先队员采茶歌》。

二、《少先队员采茶歌》歌曲学习

1.出示学习目标，学生齐读。2.初听歌曲（播放视唱歌曲）。

师：歌曲的情绪是怎样的？（欢快活泼）师：你感觉采茶时的心情是怎样的？ 3.学唱歌曲第一段。（1）视唱旋律。

（2）一部分同学唱旋律，另一部分唱歌词。（3）教师范唱，学生可以张口默唱。（4）介绍采茶时的场景。

（5）学生自己学习歌曲乐谱。有歌曲哪些地方你还不太会唱？指出来，大家一起学习。

（6）纠正唱的不准确的地方以及发音。注意歌曲旋律里的休止符的演唱。 4.巩固练习。

（1）注意第一小节五度音程的音准。要具有弹跳感。

（2）注意第二小节圆滑线的唱法。要唱得连贯、柔和，和跳跃的形成对比。

（3）注意第三小节附点四分音符的时值。

（4）第二乐段第一句可按顿音的唱法演唱，要唱得短促、有均匀的节奏感，好像是有节奏的采茶动作一样。

（5）最后一个乐句第三小节的八分休止符要唱得短而轻，并要做到声断气连，使歌声既分开又连贯，寄托着少年队员热爱茶山的情感。

（6）演唱时要注意乐句的分句，可引导学生划分乐句，做到正确地换气。

5.同学们可以自学第二段的歌词吗？（学生自学第二段歌词。） 6.请同学们一起来演唱第二段歌词。

7.学生随着歌曲《少先队员采茶歌》伴奏完整地进行演唱。 8.欣赏歌曲《少先队员采茶歌》动画。

三、《少先队员采茶歌》表演唱 1.小组合作创编舞蹈动作。

师：大家唱很好，请大家完整的听一听歌曲，再说说歌曲表现了什么样的场面？以小组为单位创编舞蹈动作，表现采茶的欢快心情。 2.表演展示。

师：同学们创编非常投入，请大家进行表演（学生分组汇报）。

师：让我们唱着歌曲，跳起舞蹈。请同学们选择喜欢的形式表演。

四、课堂小结

通过本课的学习，同学们能够积极主动地学习歌曲，并用了纯净、优美的声音演唱《少先队员采茶歌》。小组之间还合作创编了歌曲的舞蹈动作，通过舞蹈表演，同学们也表现出了采茶的欢快心情。出示学唱感悟（课件）。板书设计：

少先队员采茶歌

欢快活泼热爱劳动

第14篇：骨干教师示范课教学设计

骨干教师示范课教学设计

备课时间： 2015年3月20日授课时间：2015年3月授课人：

何璇课题：《画家﹒梵高》教学内容：

人教版小学美术第八册《画家凡.高》

教材分析：

1、内容分析

《画家凡.高》是一节以一名画家为专题的“欣赏.评述”课。这是在前七册教材中从未出现的欣赏方式。教材之所以这样安排是基于《小学美术课程标准》中对中年级学生提出的要求，即“观赏各种美术的形色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。”凡.高曲折而短暂的一生是悲剧性的，而这位天才型画家在短短十年的绘画生涯中，却留下了大约800多件油画以及几乎相同数目的素描作品。这种惊人的创作速度是凡.高对绘画艺术狂热的证据。而如此一个充满艺术向往和激情的人，却在孤独潦倒中苦苦挣扎。窘迫的生活与对艺术的执着相互映衬，使凡.高这位艺术大师更具吸引力。如今，全世界几乎没有人不知道凡.高，他的《向日葵》复制品已经成为经典的装饰画，被悬挂到世界各地。学生也许会对这位画家有点滴的了解，而我们正要通过本课教学使学生从朦胧的认识深化为对作品艺术风格的欣赏，以及对画家艺术人生的了解和评价。正所谓从过去欣赏的表皮层面，逐渐深入到欣赏艺术的诠释层，乃至创作层。

2、学情分析

四年级的学生在领悟、理解、文化艺术积累上远远不足以对这样的艺术大师进行解读，但我们要通过此课，有意识的引导、鼓励并传授给学生如何全面地认识一位画家及他的艺术作品。

教学目标：

1、初步了解凡·高生平及绘画风格，知道如何对一名画家进行专题研究和学习。

2、能用简单的文字对凡·高的作品进行欣赏评述，能查阅、搜集相关资料。

3、通过了解、分析凡·高的一生，学习凡·高对艺术热情、执著、勤奋创新的精神。同时感悟人在逆境中应该怎样调整控制好自己，成为一个积极健康的人。

教学重点：初步认识、了解画家梵高及其作品。

能用简单的欣赏语言对梵高的作品进行欣赏评述，感受、体验梵高作品的艺术价值。

教学难点：通过欣赏梵高的作品，感悟他内心的艺术表现情绪。

以文字的方式表达自己对作品的评述。教具准备：课件、教案

学具准备：梵高的生平或与其相关的故事资料教学过程：

一、欣赏导入

同学们我们把书翻到第一页，欣赏梵高作品《鸢尾花》

师：你们知道梵高最著名的画的名字么？生：知道！《向日葵》

师：关于梵高，你知道了什么？谁能简单的介绍一下。

二、讲授新课

1、梵高的生平

生：学生根据搜集汇报知道的梵高。

师：引导学生简单的概括一下梵高早年的生活状况。（引导学生说出：梵高早年的生活非常的贫困，但是他很善良，经常和穷苦的人在一起，给他们一些帮助，虽然梵高也做过很多工作，但都是因为这样那样的原因没能做下去，于是梵高选择了绘画作为他一生的追求）那么梵高的绘画生涯是一帆风顺的吗？梵高的画又有什么特点呢？首先我们来欣赏梵高早期绘画作品。

2、引导学生欣赏梵高早期绘画作品《吃马铃薯的人》

师：他早期生活在贫穷的矿工中间当传教士，所以作品中常出现一些农民、矿工、甚至乞讨者。虽然他很穷困，但他经常帮助路德一家，便画下来有名的《吃马铃薯的人》。

师：在这幅画中，你看到了什么? 画中有什么人？每个人都在干什么？

生：路德一家正在灯下吃马铃薯，共有5个人。一位老妇人在倒咖啡，中间那位男子拿起土豆递给老妇人，其他人可能在低声交谈。

师：这位同学观察得很细，那么，他们神态如何？你从中看出了什么？生：他们的脸布满愁云，在昏暗的破屋子里一家人只能吃到土豆，我感到他们的生活很艰难。

生：他们的脸上满是皱纹，能看出饱经风霜，让人看过后不由得很同情他们。

（1）这幅画整体色调与本课中其他画面色调有什么不同？生：运用了灰褐色调，这样更加表现出了这些人的穷苦生活，表达了画家同情劳动人民的思想感情。

（2）凡.高早期作品在绘画风格上有什么特点？

（3）为了画好这幅画，凡.高先后画了十几幅速写和三幅油画，可见凡.高对绘画有一种什么样的精神？生：精益求精的精神。追求完美的精神。

（4）通过画家对劳动人民的描绘，你觉得他是一位什么样的人？师：墙上悬挂的油灯构成了画面的焦点，画家运用灰暗的色调，刻画了人物布满皱纹的脸孔和瘦骨嶙峋的身体。梵高就是这样一个富有爱心的人，他希望通过自己的画笔，让更多的人去了解劳动人民，同情劳动人民。

可是，无情的现实却打碎了这位画家善良的梦想，由于梵高经常画一些社会最底层的人，立即引起了艺术界的相交指责，他的画不被承认，更没人去买他的画，甚至有人还讥笑他。各种压力下，梵高患上了精神病。为了排遣苦闷，梵高来到法国小镇阿尔。

3、引导学生欣赏梵高中期绘画作品《向日葵》欣赏色彩探索时期的作品、中期油画作品讨论：（1）凡.高为什么那么喜欢画向日葵？表现了画家什么样的情感？

（2）你还知道有关这幅画的那些信息？

（3）画家用厚涂法表现花瓣，这样表现有什么好处？

师：这里的阳光让梵高欣喜若狂，他的创作一下子进入高峰状态，色彩变得绚丽明亮起来。在这儿，他画了近200幅阿尔的风景，尤其钟爱上了一种植物，是什么呢？生齐答：向日葵

师：梵高为什么喜欢画向日葵？他画中的向日葵是什么样子呢？师：梵高为什么那么喜欢向日葵呢？

生：因为向日葵是面朝太阳的，是光明的象征。师：他以什么颜色为主表现？生：黄色

师：只有一种黄色吗？

生：有很多种，有浅黄、土黄、中黄、深黄、橘黄、褐黄色。师：他画中的向日葵是什么样子？与真实的花相比，有何不同？生：真实的向日葵很娇嫩，生长的很好。梵高的向日葵好像就要凋谢了。

生：真实的向日葵只有一种黄颜色，梵高画的黄颜色很丰富。师：这些独特的向日葵表达了画家什么样的情感？生：追求光明

生：表达了梵高想让向日葵的金黄色一直保持下去感情。

教师小结：梵高笔下的向日葵坚实而有力，他没有重现自然的娇柔，他选取即将枯萎的瞬间，告诉我们，即使枯萎，也要把那种动人心弦的美坚持下去。这正是梵高那永不妥协的对艺术的追求，对太阳的热爱，对生命的渴望。凡.高用色彩和笔触大胆地表现了对客观世界的主观感受，因此他是后印象主义画派的主要画家之一。

你试着用一句话或一段话简单的评价一下梵高的《向日葵》

4、欣赏阿尔时期的作品

在阿尔他找到了自己的色彩，一起欣赏这时期的作品。事情总是事与愿违，我们这位悲剧画家的身上总是降临着这样那样的苦难。谁知道阿尔后期梵高的生活又发生了什么样的变化？

5、欣赏梵高晚期作品《自画像》

师：梵高特别喜欢画自画像，他先后一共画了40余幅，我们书中也有，请打开书，看《割耳画像》，从这幅画中，你看到了什么？

生：梵高的耳朵缠着纱布，眼神有些恐怖。生：老师，不是恐怖，我觉得是深深的忧郁。师：为什么呢？

《缠绷生：因为他肯定是不得已才会割耳朵的，他肯定有苦衷。

师：嗬，我们的同学都快成小心理师了。那么，究竟什么原因使梵高割下了自己的耳朵呢？学生结合课前的搜集谈。（与高更之间的矛盾，绘画不被人理解和认可，依然贫穷，超负荷的创作生病了但依然坚持绘画）

6、欣赏梵高晚期作品------欣赏《星月夜》 (1)、看到了这件作品后，它带给你的感受是什么？ (2)、谁知道梵高的这幅作品是在什么样的情况下创作的？ (3)、反问学生透过画的表面你感受到了画家的什么？

引导学生说出：对人生的迷茫，对病痛折磨的恐惧，这也是梵高内心世界的独白，是梵高真实情感的写照。

（4）、引导学生分析绘画风格。

从画中有力的笔触，旋转的线条可以看出画家追求的不是事物外部的形象，而是通过绘画表达出画家内心对事物独特的看法和理解。 (6）、师：最后我们选出的这幅画叫《麦田上的乌鸦》，也是梵高最后的作品。你看到作品后感到怎样？

生：很压抑。乌鸦代表着死亡。

师：就在这片麦田中，梵高结束了自己年轻的生命，他对自己有一种深深的恐惧，他说，那种病，将使他永远丧失理智，他害怕自己再也不能从事他所热爱的绘画事业。所以梵高选择了死，不得不遗憾地离开这个他所热爱的世界。此时的你，是否想对梵高说些什么呢？生：……

师：通过前面我们对梵高生平的了解以及部分作品的分析，你能试着概括一下梵高的一生，评论一下梵高的油画。（引导学生说出：梵高一生都很贫困，作品不被人认可，但他却一直都在追求着属于着自己的绘画。梵高的绘画善与运用大胆的笔触和响亮的色彩描绘自己对事物的独特看法和感受。）

三、课堂小结：

梵高不平凡的一生中，创作了800多幅油画，以及差不多相同数量的素描作品，但他所有的艺术成就都是在死后才被认可的，现在梵高的画最高的已经卖到5千多万美元，这也是对梵高艺术价值的一个认可，梵高的一生是贫穷的但又是伟大的和富有的，梵高的艺术决不是我们一节所能含盖和解读的，希望同学们课后能够通过不同的途径更多更深入的了解梵高的油画！

板书设计：

课后反思：

第15篇：示范课麋鹿教学实录

麋鹿

凤台小学李末花

教学要求：

1 让学生知道麋鹿是我国的一种珍惜动物，教育学生保护动物，保护自然环境。

2 默读课文，理解课文内容。理解麋鹿的外形特点，生活习性以及它的传奇经历。

教学重难点：

1 理解麋鹿的外形特点，生活习性以及它的传奇经历。

2 从麋鹿多舛的命运，领悟到野生动物的命运往往和国家的命运联系在一起教学实录：

一、板书课题，识记“麋”字

二、师：老师想先问一下通过预习你完成了那些任务。我想检查一下，有信心通过老师的检查吗？试试看，请你从头到尾、一字不落、按照自己的速度响亮地读一读，

（多媒体课件出示）：

麋鹿俗称“四不像”，其角、尾、蹄、毛等独具特色。

麋鹿，哺乳动物，孕期长，生长慢，喜欢生活在气候温和、林茂草丰的湿地环境中。

麋鹿因在战乱中惨遭杀戮，在故土销声匿迹。后来，在颠沛流离并几乎要灭绝于欧洲时，英国的贝福特公爵深明大义，收养了世界上仅存

1 的18头麋鹿于自己的私人别墅——乌邦寺，由于饲养得法，麋鹿生长良好，并迅速繁殖。1986年8月，39头麋鹿结束在海外的漂泊生活，经过长途跋涉，回归故土，回归自然，生活在江苏省大丰麋鹿自然保护区。至今，全世界麋鹿总数已逾千头。

师：这里面有一个字，它的意思呀——是超过，请问，这个字读—— 生：逾

师：那也就是说——

师：这里有两个字，它经常跟山和水结合在一起，这两个字读—— 生：跋涉。

师：跟山和水结合在一起就是——（故意拖长音，叫学生来承接）生：跋山涉水

师：就是爬山趟水的意思，是吗？

师：还有一个词，反映了麋鹿曾经的生活状态—— 生：颠沛流离

师：你能用这段话中的句子概括麋鹿现在的新生活吗？麋鹿现在的新生活师：我在黑板上写一个词，请你读出和这个词相对应的段落，（板书外形）

生：读“麋鹿俗称‘四不像’，其角、尾、蹄、毛等独具特色。” 师：非常准确，而且这个顿号读得特别好，抑扬顿挫。再写一个。（板书传奇经历）

师：谁愿意，就站起来大声地旁若无人地读？

（板书生活习性）

师：想到读哪一段？读到这里，你发现没有？老师写的这几个词跟这整篇课文之间有什么的关系呢？

生：用几个词语概括课文的主要内容。

师：概括了课文的主要内容，了不起，那谁能用一句话概括这篇文章的主要内容，谁愿意来试一试？

2 生：这篇课文讲了麋鹿的外形、生活习性和它的传奇经历。

师：我们有时需要把课文读短，短到这样的程度，可帮助我们理清文章结构，有助于我们能够在短时间内了解麋鹿的外形、生活习性和传奇经历。同学们，假如这个时候台上出现一头鹿，你能判断是不是麋鹿吗？（多媒体出示一头鹿）

师：这是麋鹿吗？认为它是麋鹿的请举手

师：看来同学对它还挺了解的，明确地告诉你们，画面上这头不是麋鹿，虽然它也叫“四不像”，它真正的名字叫做——

师：对啦，叫驯鹿，那它为什么是驯鹿而不是麋鹿呢？别急着举手，同学们自己默读课文的相关段落，到课文中去寻找理由，找到一条，请你用笔，用自己的方法记录一条，找到一条不要急着举手，可以找第二条、第三条，甚至更多，不要讨论，建议单兵作战，独立思考。师：谁来说第一条？慢慢说，说清楚。（板书：角尾蹄毛色）

师：我们从多方面判定它不是麋鹿，那想不想看看真正的麋鹿？（多媒体出示一头鹿）

师：书上说麋鹿生活在布满沼泽的湿地环境，你想象中的沼泽是什么样子？麋鹿身上哪些外形特点让它适合在湿地环境中呢？

生：麋鹿的尾巴像驴一样长，适合驱赶蚊蝇，所以他适合生活在潮湿的环境中。

生：因为麋鹿的脚似牛，蹄子宽大、行动轻快敏捷，湿地的土比较软，比较容易陷进去，所以麋鹿容易跑过去或者跳过去。

师：因为它的蹄子宽大，所以横渡长江易如反掌，蹄似牛很重要啊？还有补充吗？

师：老师补充一点，书上说雄鹿体重500斤，我们可以说他身材很高大，所以既可以吃树上的树叶，也可以吃地上的草，

师：我还听说麋鹿和其他鹿不一样，有很多“鹿中之最”，谁能给大家介绍

3 一下。

生：一般的鹿尾巴非常短，可麋鹿的尾巴却非常长，可以驱赶蚊虫。一般的鹿的脚十分细、短，而麋鹿的脚却十分粗厚，可以横渡长江。生：其他鹿的角一般指向前方，而它却指向后方。似乎将军一样指挥战士，冲向前方，披阵杀敌！（胆小，没有大型猛兽，内部争斗不激烈，缠绕长草）

师：我喜欢大家这样细致地读书，真正有利于思考的阅读就是默读，你说的准确无误，同学们记住，说明一样事物的说明文，就要抓住它最主要的特点来写。麋鹿，就是这样体态雄伟，形象可爱，动如脱兔，历来是我们中国人心目中的吉祥物，有“瑞兽”之称，它象征着国家的昌盛和家庭的和睦，然而就是这样一种人见人爱的动物，它的经历却是十分的坎坷。

师：请你们有感情地朗读相关的段落，读完这一部分，你有没有什么重大的发现，发现文章使用的说明方法了吗？对，大量的数字直观准确，往往更有说服力，读到段用数字来说明的历史，看到了麋鹿传奇的经历，你有什么问题想问吗？

( 提示：汉朝以后为什么逐渐减少？谁发现了北京南郊的麋鹿，你为什么想知道这个问题？你们为什么想知道？

师：（皇权的象征，惨遭厄运的罪魁祸首；这个人叫阿忙大卫，是法国的传教士，也是一个动物学家，是他，使麋鹿从“养在深苑人未识”忽然“一举成名天下知”了，（鹿骨鹿皮南海子皇家猎苑巴黎自然历史博物馆）这比大熊猫的闻名于世至少早了半个世纪，所以在国外，麋鹿不叫麋鹿，叫“大卫鹿”

生：为什么英国的麋鹿生长良好，而其它的地方相继死去？

师：更确切的说，为什么贝福特公爵的乌邦寺动物园里饲养的麋鹿生长良好，而其他地方的麋鹿却相继死去，对吗？这个问题我们可以结合课文，刚才麋鹿的特点来猜测。你们猜为什么那里的麋鹿生长良好？

4 生：因为英国贝福特公爵他非常喜爱这18头麋鹿。

师：是的，毫无疑问，贝福特公爵非常喜欢这群麋鹿。当英国发生二次世界大战的时候，他们陆续把麋鹿运往各地，他也曾经想运往中国，但是他们得知中国也在发生战争的时候，他放弃了这个想法，这是原因之一。猜测得很准确，还有吗？

生：因为那个人知道麋鹿习性，把它养在适合它习性的地方。师：可以想见，乌邦寺动物园是什么环境？你从哪里读到的？生：气候温和，林茂草丰

师：你很善于读书，我们位于江苏的大丰麋鹿自然保护区占地1000公顷，正是放养麋鹿的理想场所。我坚信麋鹿在这里会生活的更好，你知道为什么吗？（理解放养）真好，这样细致的读书才会有这么丰富完美的答案。

说真的，每次读到麋鹿的传奇经历，读到这些深藏着每一个中国人情感的数字，老师都感慨万千。同学们，和老师一起读课文的相关段落，我们共同来体验。

你们要学会读出隐藏在文字背后的情感。所以，老师建议你们再用心读读课文，我相信大家有不一样的感受可能有些悲伤，可能有些愤恨，甚至有一些感动，请大家读相关的段落，一会我们来交流。（多媒体课件出示）

你能读出隐藏在文字后面的情感吗？

高兴？悲伤？痛苦？忧虑？愤恨？同情？生气？感动？惊讶？师：每次上课我最期盼这种交流，对我来说倾听也是一种学习。谁来说说你最强烈的感受（用先果后因的句子来表述）生：我为麋鹿坎坷的命运而悲伤。

生：我觉得很愤恨。因为1900年，八国联军入侵北京，最后一群麋鹿惨遭厄运，有的被杀戮，有的被装上西去的轮船。从此，麋鹿在国内几乎绝迹。

5 师：你愤恨的是八国联军的强盗行径，1900年，他们火烧了万园之园的圆明园，屠杀和劫掠了我们的麋鹿，和清政府签订了丧权辱国的《辛丑条约》，我们要永远铭记这段刻骨铭心耻辱的历史。

生：我很高兴，因为1986年8月，在世界自然基金会和我国林业部的努力下，39头选自英国7家动物园的麋鹿返回故乡，被送到大丰麋鹿自然保护区放养。39头麋鹿可以回到祖国来，我很高兴。

师：你高兴的是圆满的结局，有很多像麋鹿一样的珍稀动物，像新疆虎白鳍豚华南虎、镰翅鸡已经永远消失在这个世界上可以说每一个小时全世界就会有3种动物绝尘而去。麋鹿还是幸运的

生：我觉得很欣慰。因为是我们人类把麋鹿销声匿迹，而我们人类又把麋鹿保护起来。

师：你欣慰的是人类当中还有一些有良知的人，你欣慰的是我们已经觉醒了，对吗？

生：我有点感动。因为我发现麋鹿在国外相继死去，而英国的贝福特公爵对生活在自己庄园里的麋鹿精心饲养，所以麋鹿生长良好，迅速繁殖，最为可贵的是，他无私地将麋鹿向各国输出，我很敬佩他。

师：确实，贝福特公爵在麋鹿即将灭绝的时候花重金从世界各地买有仅存的18头麋鹿，精心饲养，使得这一珍贵物种起死回生，为保护濒临灭绝动物做出了不可磨灭的贡献。

生：我高兴，我自豪，因为只有祖国富强了，麋鹿才能回归祖国，回归故乡；。师：你是一个有思想的孩子，确实，野生动物的命运与一个国家的命运息息相关。1900年清政府的腐败导致了麋鹿在故土绝迹，祖国的强大稳定让漂泊了半个世纪的海外游子麋鹿认祖归宗。过上了回归故土回归自然的新生活。

生：我很忧虑，鹿也会遭毒手，更何况现在，大家都知道麋鹿已经成为珍稀动物，我相信还会有更多的偷猎者去捕捉麋鹿。

师：你是一个充满忧患意识的孩子。动物是我们人类最密切的朋友。人类和

6 动物唇齿相依，唇亡齿寒，如果我们的地球没有了动物，真的，我们难以想象„„ 三：情感升华：

1 从麋鹿多舛的命运中，你领悟到了什么？你最想说什么？大声的把它表达出来。

2 总结：关爱动物，保护动物，这是我们共同的心声，让我们一起从现在做起，从今天做起。

注：李末花老师执教的《麋鹿》一课在全区公开教学开放周活动中获得特等奖。

第16篇：对口支教示范课工作总结

2014年对口支教示范课工作总结

成都市青羊实验中学黎平

为了一个共同的愿望，我有幸作为第二批对口支教8人小组的一员于2014 年5月来到宜宾市屏山县金江中学担任支教活动。在为期三天支教活动中，我认真履行支教职责，与学校的领导共同带领教师开展教研教改活动，通过上示范课，看公开课，课后交流讨论，听取新课程，新理念下的课堂教学、班主任工作等专题讲作，促进了该学校教育教学水平的积极开展和提高，圆满完成支教任务，获得了领导，老师，学生的赞誉，下面将对口支教工作做以下几方面工作。

一、教学工作方面

（一）承担教学情况

支教示范课期间，我主要承担课改八年级6班的体育与健康课程教学。在教学中，针对学生实际情况，我创造开放而又有活动力的课堂环境，营造平等，民主和谐的师生关系，提高课堂效率，我主要采取以下措施和方法。

（1）创设生动有趣教学情况，把学生引入熟悉的体育比赛环境中，在课堂教学中，按照学生的年龄特点，认知规律，创设学生熟悉的教学情况，设计富有情趣的教学活动，让学生动手，动脑，动口，动脑，积极参与学习过程。在课堂教学过程中，根据教材和学生已有的生活经验，以学生活动为主线，在课堂尽量给与学生更多的参与和互动机会，提供丰富的材料，使学生亲自体验成功和失败。

（2）注重课堂教学艺术，采取“活动式”教学方式，激活课堂教学，使课堂活起来，学生动起来。师生互动，生生互动的场面充满课堂。选准教学内容的切入点，有伯而特的运动图片，有我校的多人多足资料，采用“活动式”教学方法，以开发学生思维为主导，设计有利于开发学生思维的活动，在活动中培养学生独立思考，解决问题的能力。

（3）把竞争机制引入课堂，努力创造效率高而充满活力的课堂秩序。学生好胜心强，乐于争先，我就在课堂上采取“比一比”等活动，使学生对学习产生浓厚的兴趣，并采取口头榜样和加操行分的方式，使孩子们在竞争中，高效地学习。

（4）拉近和孩子们的距离，就是不失时机的一起和孩子们运动，让他们感受老师的亲和力。

（二）开展教学研究情况

以新的教学理念为指导，以提高农村教师教育能力教学水平为重点，以转变观念，培养学生创新精神，实践能力为突破口，积极参与到教学研究的行列。与中心学校的领导教研员将教研工作延伸到基层学校，把新理念带到基层学校，认真探讨了新课程理论和标准，主要是如何开展有效的分组教学。同他们一道深入听课，课后评课，调查研究，分析当前的教育现状，努力探索提高教育教学质量的策略与方法，与老师交谈研讨，还根据实际情况写出了调研报告，并交学校。在报告中分析了教育教学的现状，提出了存在的问题和改进措施。同时还参与了学校组织的教师达标课，优质课评选活动，并在平时对每一位老师的课堂教学给于及时的反馈和指导，老师们随时有问题随时问，通过评课活动和点滴交谈对老师进行培训，努力帮助老师教育教学水平的提高。

二、教改情况

新课程改革已在全国展开，我在14年多的实践中创出了适合自己教学特色的一条路子。我在未支教之前，就系统地学习了新课程标准，参加通识培训等各项新课程培训。支教来到学校后，我将成都市青羊实验中学在课改中取得的经验和自己的收获毫无保留地带进了金江中学。

1 协助学校制定了新课程实施的计划方案，实施阶段目标，综合实践活动，老师评价，学生

评价等方案，努力推进新课改的进程。

2 协助学校改革学生评价体系，健立健全了记录学生成长足迹的成记录袋，并充实了其中的内容。使学生家长老师不再把考试成绩看的非常重要，从而进一步认识了新课程改革的目标。

三、老师培训

作为骨干教师，培训老师是我们义不容辞的责任，虽然我们的教学任务也很重，但我们一行的黄飒老师还是以自己的亲身阅历和实践在班主任工作中积极进行发言。

四、其它工作

支教期间，积极参加学校开展的各项活动。带领学生开展“勤工讲学”活动，协助调查“两免一补”情况。在“课外感动”期间，协助班主任、体育老师改进大课间、篮球比赛等活动。

五、工作启示

三天的对口支教生活是短暂的，它既丰富了我的生活阅历又给我留下了许多感受和启发，金江中学的领导班子具有创新精神，改革意识强，有严谨的作风和明确的奋斗目标，团结一致把教育搞上去。农村老师工作辛苦。虽然环境条件较差，但他们兢兢业业，艰苦创业甘于奉献，忠于教育事业的态度和精神让我们敬佩，孩子们渴求知识的愿望和奋发向上的学习积极性令我欣慰。时光飞逝，转眼间三天的支教工作即将结束，这样的经历，都值得我一生珍惜和追忆，在今后的生活中，我会自豪地说，对口支教是无悔的选择。

2014.05.15

第17篇：学校公开课教学设计和反思

学校公开课教学设计和反思

兖州市兴隆矿学校李玉顺

一、教材分析。

本文讲了一个小男孩在景色秀丽的江南水乡，撑着小竹排顺流而下，他观赏着两岸美丽的风光，被这风光深深吸引而感觉自己就像在画中游。课文贯穿着一条明显的情感线索，易激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了作者欢快的心情。课文对两岸树木、禾苗的描述，饱含着赞美的感情。全诗形象生动，语言优美，节奏感强，适宜学生诵读。

二、学习目标。

1、初步认识12个生字，认识“木、艹、纟”3个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文，能根据自己的独特感受朗读课文。

3、了解课文内容，体会江南的美丽与富饶，从而萌发爱家乡的思想感情。

三、教学重点、难点。

重点：认识生字，会正确流利地朗读。

难点：对“鱼米乡”、“画中游”的理解。

四、课前准备：贴画。

五、学习预设：

（一）、导入激趣。

今天，老师给小朋友带来了一位学习伙伴，（出示竹排图），你认识它吗？（师板书：排）齐读。你觉得这个排字和老师手上的竹排图有什么关系？是的，把竹子一根一根地排在一起，然后用绳子绑起来，就成了竹排。（将手中竹排图与“排”字比较，让学生在比较图与字的共同之处，掌握排的字形与字义。这种形象识字方法，利于激发学生识字兴趣，更好掌握生字。）

你坐过竹排吗？你对竹排有哪些了解？（师介绍竹排：竹排是水上的一种交通工具，以前，在江南一带，农民伯伯常用竹排来运输粮食、货物，现在，竹排主要用在水上娱乐。如果有机会到武夷山或者雁荡山去玩，你就可以坐上竹排去观赏一下两岸美丽的景色。）（竹排离学生生活较远，他们不清楚竹排是怎么样的。师的介绍让学生对竹排有了感性认识，为后面的教学埋下了伏笔。）

今天，小竹排就从河里流啊流，流到了我们这儿，它在河里流的时候啊，看到了许多美丽的景色，就提笔写了一首诗歌，想知道它写了一首什么诗歌吗？出示课题。让我们一起读一读吧！学习“中、游”。

（二）、初读课文，初步感知。

这是一首怎样的诗歌呢？请小朋友翻开语文书，让我们一起去读一读。读的过程中，如果遇到不会读的字，怎么办？下面请小朋友自由读，要求把课文读通、读熟练，等听到老师说停的时候，你就停下来。生自由读课文。指名读（小黑板出示课文）。

（三）、图中感悟，随文识字。

小朋友，你觉得这首诗歌怎么样？小竹排觉得这首诗上描写的景物真美，他说，要是能把它画成一幅画那多好啊，可惜它没有学过画画。他听说，咱们班的小朋友都是画画高手，想请我们帮它画一画，你愿意帮它吗？

在帮忙之前，你可要听清它的要求：根据这首诗歌的内容，画一幅画。

下面请小朋友再读诗歌，想一想，我们该画些什么呢？（小朋友自由准备，也可同桌商量。）

（后面各分句的学习，根据学生的回答而随机学习，并不一定按照备课的过程依次学习。）

1、学习“小竹排，顺水流。”

现在，我们要开始画画了，想，我们应该先画什么呢？（竹排）

竹排在哪儿呢？（在小河里）那我们应该先画上什么？（小河）师板画。

现在我们该画竹排了，竹排是怎么流的呢？（顺水流，若说不出，请学生上黑板指一指水流的方向，师解释顺水流的意思。）学习“流”，看流，你发现了什么？

2、学习“鸟儿唱，鱼儿游。”

小竹排画好了，接着我们该画什么呢？（小鸟）是怎样的小鸟呢？（唱着歌的小鸟）教学“唱”，齐读，看唱，你发现了什么？“口”字旁的字还有哪些？

小鸟为什么唱歌呢？（因为它很开心。）为什么这么开心呢？（因为这儿的景色很美）

这么美的景色，吸引了小鸟，还把什么小动物也吸引来了？（小鱼）

小鱼多吗？（多）鱼很多的地方，我们把它叫做鱼乡。（师板书：鱼乡）那么多的鱼，一下子是画不出来的，我们用

一、两条来表示可以吗？

小鱼在河里干什么？（跳、游）它们为什么跳呢？（它们很高兴）

你能把它高兴的心情读出来吗？指名读。

3、学习“两岸树木密”。

画好了鱼儿、鸟儿，接着我们该画什么了？（树）板书：树。你发现了什么？树在哪儿？（两岸）两岸是哪儿呢？你能上来指一指吗？（生指）

是的，河的两边就叫两岸。齐读两岸。看这两个字，你有什么发现？

师板画一棵树。）你觉得我这样画行吗？为什么？

（如何理解树木密呢？单纯的告诉学生树木密的意思，也许可节约许多时间，但学生没有主动参与的过程，被动的接受往往没有主动地探索来的印象深刻。师只画一棵树，是让学生感受到，树木太稀了，与文中树木密存在很大的差异，应多画一些树，才能体现树木密。这种以故意出错引导学生纠错的方法，能有效地促进学生对词句的理解。）这儿的树多密呀，你能读出它的密吗？自由读。

4、学习“禾苗绿油油”。

岸边除了树木，还有什么呢？（禾苗）禾苗是怎样的？（绿油油）贴图。多么多的禾苗呀，看到这么绿的禾苗，相信农民伯伯一定高兴极了。齐读“禾苗绿油油”。

5、看图，再现课文前面所学诗句。

通过我们的共同努力，小竹排看到的美丽景色被我们画出来了。现在，让我们看着图，说一说诗歌的内容。

6、学习“江南鱼米乡”。

看着这么绿油油的禾苗，老师想到了很多。你有没有想到什么呢？（生若答不出来，师引出。）你想知道我想些什么吗？我在想啊，这么绿油油的禾苗，长大后该会有多么多的稻谷呀，那加工后碾出来的米肯定也会很多很多。像这种鱼很多的地方，我们叫它米乡。（板书：米乡）而像这种鱼又多，米又多的地方就叫鱼米乡。（师板书：鱼米乡）鱼米乡在哪里？（江南）读“江南”。指名读，读准后鼻音。

7、学习“小小竹排画中游”。

江南这地方真是太美了，我都很想来说一说，可以给个机会我说一说吗？

师读课文，故意读错“小小竹排水中游。”（生指出画中）

将“画中”加横。那我可就不明白了，小竹排明明是在水中游，为什么说它是“画中游”呢？读“小小竹排画中游”。

8、读整首诗。

江南这地方太美了，让我们一起再来欣赏一下它的美吧！齐说。

想不想单独来试试。（想）那我们就来个擂台赛，读得好的，就请他站着，看看我们班谁朗读水平最高。

9、背诗。

这首诗歌，你会背了吗？让我们一起来背一背吧！

（四）、出示生字，巩固练习。

小朋友真能干，课文都会背了。如果我把生字宝宝从课文里拿出来，你会读吗？出示生字，读生字。师范写生字。生写字练习。

（五）、小结。

江南这个地方很美，很多诗人来到这里都会忍不住作诗，课后请小朋友再去找一找有关江南的诗，找到了拿到班里来与大家一起共赏，好吗？小竹排画中游》是一首语言优美、形象生动、节奏感强的诗歌，短短几句，描绘了风景秀美，物产丰富的江南水乡。教学后感觉还不错的地方：教学反思：

一、课前预习，降低难度

把《小小竹排画中游》作为教研课，比进度稍微早了一点，对学生来说，朗读起来比较难，所以我在上课前布置了学生预习，读通课文，认读生字。从课堂的效果上看，大部分学生完成的还是不错的。

二、图画辅助，形象直观

“正因为有一条鲜明的对象、画面、知觉、表象的清澈的小溪不断地流进儿童的心田，所以儿童的记忆才那么敏锐和牢固。”

这是苏霍姆林斯基说过的。在教学《小小竹排画中游》时，我利用图片让学生欣赏了江南的风光，让学生自己发现江南什么最多？桥多，河多，从而引出江南水乡的概念，引出竹排，接着利用直观的竹排图片，让学生理解这个从来没有见过的东西，感觉很顺利。而后在课文的第

一、二句的学习中，也充分利用了插图，让学生感受到了树木的密和禾苗的绿。为朗读好课文打下了基础，也为后面“鱼米乡”的理解作了铺垫。

三、多种方式，巩固识字

在识字的过程中，第一环节是让学生借助拼音认读，第二环节是去掉拼音进行识记的巩固。有比较归纳识字，就像“江、流、游”，还有像猜字谜、利用图片理解词语„„让学生在不同的识记方式中，增加了学生的兴趣，提高了识记的效果。

四、教学后感觉需改进的地方：课堂教学机制有待加强。教案是死的，课堂是活的。需要在以后的教学中慢慢提高处理课堂生成的能力，积淀解决问题的底蕴。

对学生的评价语言还不够多样化和具有明确的指向性。一句简单的“很好”说明不了问题，学生仍旧感觉很茫然，不知道好在哪里？其他学生没有学习的方向。调动学生的积极性。一部分学生在后半节课中，感觉精神明显下降，注意力不集中。虽然小孩子的注意力只能维持短短的几十分钟，但是我在教学中应该尽量增加趣味性来吸引学生的注意力，提高课堂教学效率，同时也要继续加强学生的课堂行为习惯的培养。

公开课教案

学

科：语文

授课人：

李玉顺

课

题：小小竹排画中游

授课时间：2010年10月22日

兖州市兴隆矿学校

第18篇：紫藤萝瀑布教学设计语文优秀教学设计案例实录能手公开课示范课

《紫藤萝瀑布》教学设计

一、教学目标 1．知识目标

（1）掌握文章借景抒情、托物言志的方法。

（2）体会作者含蓄地表达感情，从而提高自身文学鉴赏的水平。 2．能力目标

（1）加强学生对事物观察欣赏的能力，学会抓住景物的特征进行描写，抒发感情。（2）培养学生遣词造句的能力。 3．情感目标

通过理解作者对人生的体验和思考，丰富自己的社会知识和情感体验，使学生热爱生命、珍惜时光，努力学习。

二、教学内容及重点、难点的分析 1．教材内容的分析

文章集文学性与抒情性于一体，情感较充沛，主要写10年浩劫给作者带来许多不幸，心情压抑，但睹花释怀感悟生命永恒。要使学生深入理解作者所表达的情感，必须理解作者的写作背景，因此，采用情境教学，通过配乐朗诵，通过展示画面来达到这一效果。

2．重点分析

（1）对景物的分析是文章的重点，为突出这一效果，通过放映画片来加强学生能力的训练。（2）文章抒情性浓，表达感情的方式较含蓄，这些是大家所要领会的；为突破这一目标，主要是通过“配音朗读”展示画面、“配音背景介绍”设置情境与《热爱生命》的片段进行比较等手段来实现的，以便加深学生领会文章主旨。

3．难点分析

借景抒情、托物言志的写作方法是本文的难点，借何景、言何志，“景”与“志”与“情”之间的内在联系是什么是这堂课所要解决的，因此，主要采用分析、引导。

三、教学对象的分析

（1）初一的中学生，其情感的两极性较为明显，易激动、爱动感情。因此，设置情境教学较为容易调动学生的情感，陷入课堂营造的情感氛围，从而达到理解把握文章的感情。

（2）中学生的自我意识正趋于成熟，因此，“借景抒情”游戏能够顺利进展，这样一方面加深对自己的自我评价，另一方面确立正确、积极向上的人生观和世界观。

（3）初一的学生注意力集中时间较短，精力容易分散，而多媒体教学的视听系统有利于调动学生各种感觉器官全面接收新知识。

四、教学策略及教法 1．情境教学法

儿童心理学家卡哈娜指出：如果儿童在学习前情感已做好准备，能控制自己的冲动，则他的思维会得到良好的发展。因此，课堂上调动学生的情感是有效发挥学生为主体的重要途径，故选择配乐朗诵，因为音乐所包括的感情信息是语言所难以表达的。目的是：

（1）使学生在音乐的氛围中，情感被同化，加以诱导。

（2）随着音乐的起伏，朗读的进行，初步把握文章的感情脉络。 2．实施巴甫洛夫经典性学习条件作用学习说

刺激→反应→假设→突破的理论，即让学生回答问题，学生评议，不标准的答案让学生采用归谬法，发挥学生的主动性，自觉发现错误，以便强化能力。

3．寓教于乐，知识迁移

学习的目的是学以致用，因此培养他们的能力最好的途径是：加强迁移能力的训练；主要运用在“借景抒情”的训练，“景物的细致描写”的训练。采用的方式是学生看画面描绘事物，并用“借景抒情、托物言志”的手法比衬班级某位同学，然后用文字写下来。

五、教学媒体设计

本课主要采用计算机多媒体教学，运用Frontpage制作，穿插Powerpoint。因为它能产生一系列的动画效果，对吸引学生的注意力有较强的作用。多媒体课件贯穿整个课堂，它包括放映画面、朗读、分析、训练、板书。

六、教学过程设计与分析教学步骤多媒体的演示

多媒体应用分析及设计思路

（一）导语：

花与人的友好关系体现在两方面，一类是花解人语，如“感时花溅泪”，“泪眼问花不语，乱红飞过秋千去”；还有一类是人解花语，如《红楼梦》中“黛玉葬花”，因为解花，所以“质本洁来还洁去，一杯净土掩风流”。大家看且听《紫藤萝瀑布》，并思考一下这篇文章属于哪一种类型，你的根据是什么？

（二）朗读，熟悉课文：

总体把握文章的内容及情感基调，以便顺利进入下一个环节。它属于人解花语类：理由是课文句子：“觉得这紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓地流过。流着流着，它带走了这些一直压在我心上的焦虑和悲痛，都是关于生死谜、手足情的。”“有的只是精神的宁静和生的喜悦。”以及课文第十段。这些都表明作者领会了花作为生命形式的本质。

（三）提问同学对课文主旨的把握，介绍写作背景：

1．文章写花，为何会由花谈到“生命的长河是无止境的”？文章主要是通过对比的手法，由花的现状（过了这么多年，紫藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密），和过去（东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试控什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。）作比较，谈到紫藤萝经历磨难仍生生不息，故“生命的长河是无止尽的。”

2．文章写紫藤萝花为何会谈到“关于生死谜、手足情的”？因为作者此时为弟弟的病情而忧虑（介绍背景）。

3．文章如何把花和人联系起来，提出文章的主旨？因为二者有共性：都是历经苦难仍生生不息，都体现生命的长河无止境。

4．文章在这里运用了哪些写作手法？借物抒情、托物言志。

5．这种写作手法的运用应该注意哪些问题？要注意所借之物与所抒之情有其共同点，抓住事物的共同点来描绘。

（四）游戏、写作：

请同学做游戏：一位同学描绘多媒体上的画面，或一种花的特征，或一种事物的特征；另一位同学根据他的介绍采用“借物抒情、托物言志”的手法，联系班级某位同学，抒发某种相应的感情。

举例：我们常用玫瑰形容一个人艳丽又清高，请你也举例来说明。

（五）分析文章的写景手法：

1．同学描绘是否逼真，为什么？有一些逼真。

2．如何逼真，该注意什么问题？必须注意要抓住事物的特征来写。 3．从哪些地方来抓住事物的特征？从颜色、形状、质感等各方面来写。

（六）观察能力、分析能力的迁移：

请学生运用刚才所学的知识对“紫藤萝的特点”进行分析，学生归纳。教师总结：观察必须从颜色、形状等来看。紫藤萝花的特点是什么（分析1～6段）？何处体现？

1．主要的特点是繁茂、活泼、热闹、沉静（见课件演示）。

如繁茂，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。活泼热闹：只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推挤着，好不活泼热闹！又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。沉静：颜色上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。

2．花的特征与文章中心有何内容上的联系？花的沉静涤荡了我心中的焦虑与悲痛，留给自己精神上的宁静和生的喜悦，并引入“生死谜、手足情”的思考。

花的繁茂、花的活泼、热闹体现生命永恒、生命永无止境的中心，引出文章的主旨。

3．景物的描写能否游离于主题之外，该注意些什么？景物的描写不但要抓住特点，而且它还必须围绕文

章的中心来展开。

（七）教师总结：

紫藤萝瀑布为我们展示了人生的画卷：藤萝不与群芳争，独自开在花谢时，踏春无人恋，蜂蝶亦不顾，而它们却尽情地展示着自己的生命，骄傲自信地为自己美丽生命而欢腾嬉闹。然而回首十年，心中的“焦虑和悲痛”又会令人感受到一种沉重，一种悲哀。仔细品味这篇短文，使人幡然悟到，只有经历过苦难的人，才会珍惜生活，珍爱生命，正如宗璞所说，“生命的长河是无止境的”，每个人都应当像紫藤萝的花朵一样以饱满的生命力投身到生命的长河中去，让生命更加绚丽多彩。

(八)、布置作业：

1．借景抒情、托物言志的写作手法。 2．景物描写必须抓住特点。

3．把本课中的片段与《敬畏生命》片段比较作为作业。

（九）、板书设计：

紫藤萝瀑布宗璞

花的形象——生命感悟

借景抒情

（十）、教学反思：

本课赏析语言和感悟哲理是重难点，初一新生社会积累较少，所以在教材上补充情感背景导入文章更容易让学生深入文字底层去思索。教师范读的环节要引导学生正确、有感情地诵读，为后面的自由读做好示范。品读环节要留足时间让学生充分读、讨论、发言，这样印象会更加深刻。教师设计好启发性问题很重要。

第19篇：学校公开课计划

公开课活动计划

为了深化教育体制改革，扎实推进素质教育，全面贯彻落实教育局“注重学校的内涵发展，创办优质教育”的目标，实施“强师战略”，以教师的发展促进学生的发展，学校的发展。听评课活动是有效提高课堂教学效率，提升教师课堂教学艺术，促使教师间相互学习、互相促进、相互提高，从而提升教师个人整体素质的有效手段。因此本学期依据学校工作计划，将在全校教师中全面开展“上好每节课，展示一节课”活动。

一、活动目的：

通过本项活动，给每位教师搭建锻炼自我，展示自我，交流学习的平台。实现教师间资源共享，共同提高，共同发展。

二、活动要求：

1、每位教师每天要认真钻研教材，依据新课标，上好每节课。随时随地迎接各级领导、教师走进课堂听课。

2、每位教师要根据学校公开课安排，认真钻研教材，设计授课方案。运用现代化的教学手段上好本学期一节公开课。具体授课时间按教务处的安排。课后执教者要积极反思，虚心听取各方面的意见、建议，努力改进课堂教学。

3、执教者要认真反思，听课教师要积极诚恳的提出自己的意见、建议。

固堤小学