推荐第1篇：六下语文教学工作总结
池南区九年制学校
2012——2013学年第二学期六年级
语文教学工作总结
本学期我担任六年级语文教学工作，这是我参加工作以来第一次任教毕业班的课，因此，我对教学工作不敢怠慢。一学期来，我努力强化自身业务学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。经过不懈努力，我获得了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况总结。
一、“备好课”是搞好语文教学的前提。
教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。
二、“上好课” 是搞好语文教学的关键。
提高学生的素质关键在课堂，过去我们有一种提法是“向四十五分钟要质量”，其实到如今仍然适用。要达到这个要求，老师就要具备如下三个要素。
要要有驾驭课堂的能力。课堂教学是师生的互动，调动学生的学习积极性，能使课堂教学达到理想的效果。学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学的效果，老师的课堂应变和驾驭的能力相当重要。上课的内容丰富、充实，老师的教态自然，课型多样生动，难易适中，照顾全体，就自然能够吸引住学生，调动学生的学习积极性。
二要有健康充沛的精力。课堂教学的气氛是一个相当重要的话题，师生互动的课堂是一个相互影响的场所，老师健康的精神和充沛的精力，能使学生受到感染和鼓舞，使学生更轻易地进入到角色中去，适应课堂教学的需要。在这一方面，我感受很深。有时因为心情不好或者学生发生意外等情况时，我情绪低落，整个课堂就十分沉闷，教学效果明显不理想；而当我情绪好时，教学语言生动、语气抑扬顿挫，学生也兴趣盎然，教学效果极好。
三要有足够坚强的爱心。因为语文的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气；另外，由于种种原因，学生之间还会发生一些矛盾纠纷或者违纪的现象，会造成正常的课堂教学秩序受到这样或那样的冲击。如果对这些学生给予冷眼或者严厉的批评，都会造成他们的反叛情绪，后果可能是他们更加不爱学习。因此，给学生以爱心就尤其重要。针对学习上的差生，我制定了具体的辅优补差计划；对上课违纪的现象，我采取引导和关心的方法，并不是简单粗暴的对待他们。经过一段时间的努力，取得了十分积极的效果。
三、“及时反馈”是搞好语文教学的有力补充。
课本上的知识要真正变为学生自己的东西，还需要巩固，那么作业、复习等环节就必不可少，老师就要及时地得到反馈信息，以弥补课堂教学中的一些不足。获取及时的反馈信息的途径是及时批改学生的作业、适时的家访工作和适当的课外训练。
一要及时批改学生作业。语文作业是语文课堂教学的延续，从作业中老师能够发现很多的问题。我认真地批改作业，有时一套作业要
批改两三个小时，以其从中总结一些课堂教学中的纰漏。在批改学生作文时，我坚持采用详批，并总是给予肯定的评语，鼓励学生经常练笔。
二要适时做好家访工作。语文教学的又一个特点是需要家长的督促和协助，比如学生在家里的预习和复习、一些应背诵名篇名段等。家访的力度大，也在一定程度上有利于搞好语文的教学。我经常采用电话家访的方式与家长取得联系，适时了解学生在家庭的学习情况，和请求家长给予帮助，取得了很好的效果。
三要适当组织课外训练。语文是语言，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我组织学生多读，采取多种方式读，发现问题及时纠正。课后发现我组织学生进行适当的讲读训练，以培养他们的语言表达能力，并从中了解学生的一些不足。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，以提高他们的语言能力。
四、书香校园的创建工作
这学期继续开展丰富多彩的读书主题活动，把鼓励学生读书作为一项重要内容，以朗诵比赛、读书竞赛等形式激发同学们多读书、读好书。把“读书”和“活动”紧密结合起来，活动的趣味性越强，读书就越富有吸引力，让学生们通过实践活动学到知识，得到锻炼。
经过一个学期的努力，小升初考就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高学生的语文水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。
2013年7月10日
推荐第2篇：六下工作总结
小学六年级语文教研组工作总结 2012—2013学年度第二学期
伴随着暑假的到来，这学期即将接近尾声。本学期在学校领导的关心和支持下，我们六年级语文教研组的工作扎扎实实、卓有成效的开展着。回顾一学期的工作，忙碌而充实、艰辛而快乐，现将一学期工作总结如下：
一、加强过程管理，教学常规扎实有效
加强常规管理，是落实教育计划的根本保证。因此我们始终认真落实《学校教学常规》的各项规定，严格按照各项规定组织教学。每学期认真制定教学教研计划，坚持学校业务教学制度，以保证学校教育教学扎实有效，保证毕业班语文教学质量。
二、加强学习，扎实有效的开展教研学习。
1、集体备课正常化
每周二是语文集体教研的时间，另外还有机动时间。不管是大教研还是本组小教研我们组的出勤率都是100%。老师们充分利用这一时间，碰撞出智慧的火花，大大提高了教学效益。
2、听课、评课系列化
我们语文教研组的学术气氛十分浓郁。这学期我们教研组三人听课都达到了30节以上。
本学期我组陈腊娜、王欢老师在我校青年教师竞赛课活动中，推出竞赛课各一节，并且都获得了优异的成绩。练小青老师在我校开展的骨干教师示范课活动中执教公开课一节，获得了全校老师的一致好评。在四月份陈腊娜老师代表学校参加了全市小学品德与生活优质课竞赛并获得了二等奖的好成绩。我也有幸在市第二片区联校合作活动中执教一节。我们两位青年教师在备课期间得到了学校各位领导和各位前辈教师的指导和帮助，我们非常感谢，也从中受益匪浅。五月份我与陈腊娜参加了学校的对口执教活动，到茅箭小学送课一节。虽说是送课，在与茅箭小学的老师的交流后，我们也收获了不少教育教学经验。五月7号陈腊娜老师到武汉参加湖北省小学特级教师楚天教育论坛，为我们就组的阅读教学、习作指导、综合性学习这些课题的研究带回了很多先进的教学经验。
三、落实语文实践活动，提高学生语文素养 本学期我们组开展的活动是丰富多彩的：书法、征文、经典诵读竞赛等活动的开展，调动了学生学习语文的积极性，激发了学生学习语文的热情。
四、灵活复习，迎接考试
由于本学期时间紧，每位老师在教学新课的同时也渗透着旧知识的学习。如我们在上新课时就开始进行古诗的复习，一周背一首，集腋成裘。在5月10号开始了全面复习，第一轮对
11、12册的内容进行了全面系统的复习；第二轮将小学语文知识按照考点进行细致的分类复习；第三轮就重点文章、重要考点、易错考点再次复习。在复习的同时，也合理的安排测试、认真批改和讲解。在复习期间我们共组织测试9次
总之，本学期，我们教研组每一位老师都能踏实，认真地工作，我们全组成员都能积极主动地完成学校的各项任务，真正做到了以学生为本，全面提高了语文教学质量，全面实施语文学科素质教育，努力开创了有本校特色的语文教育教学新局面。
推荐第3篇：六下教学反思
“探索规律”教学案例与反思
武昌区中华路小学 李文红
一、教学设计
教学内容：义务教育课程标准实验教科书（北师大版）六年级下册第6
6、67页探索规律。教学目标：
1.探索数之间、图形之间蕴涵的规律。
1.1会在乘法表中进行有序地观察，找到规律，并能用语言、关系式等方式刻画发现的规律；
1.2能按规律填数、画图；1.3能解释找规律的方法； 1.4尝试设计一组数列.2.探索实际生活中蕴涵的数学规律。 2.1能按示意图发现规律并表述规律； 2.2会用含有字母的的式子表示规律； 2.3能运用规律解决实际问题。
3．通过回顾与整理数学规律，体会生活中存在着大量的数学规律。 教具准备：多媒体课件 教学过程: (一) 创设情境，揭示课题
“毕业庆祝会”上，淘气和笑笑按下面的方式在会场挂上了气球。 第500个气球是什么颜色？你怎样知道的？
揭题：善于发现规律可以帮助我们解决复杂的实际问题，今天我们就一起去回顾与探索数学规律吧！
（二）探索数之间蕴涵的规律
1．将乘法表填完整，仔细观察这些数之间有什么规律？
（1） 引导观察：
横着看，数之间有什么规律? 竖着看、斜着看呢？
找出积相等的数，这些数所对应的两个乘数有什么关系？
（2）我们通过观察发现了乘法表中数之间的规律，这儿还有几组数，你能找到每组数排列的规律吗？
2．找规律，填一填
（1）出示一组数学生找规律填数。 （2）汇报并解释找规律的方法。
（3）给你一组数，怎样观察、比较找到规律？ （3）你能自己设计一组有规律的数吗？
（三）探索数与图形之间的规律
1．（出示用小正方形排出的图形） （1）按照这样的排法排成7层，一共要用多少个小正方形？
（2）如果排成N层，一共要用多少个小正方形？
2．观察图形与它下面的数之间的关系，在括号内填数或画图。
（四）探索实际生活中的数学规律
1.在我们的生活中也蕴涵着数学规律，比如生活中我们常常看到按这样的规律摆桌子：（出示“巩固与应用”中的第2题）学生解答再交流汇报；
2．生活中存在着大量的数学规律，我们一起来分享： （1）播放CAI图片
（2）结语：生活中处处蕴涵着规律，只要同学们善于观察，敢于探索，就会发现其中的奥妙!
二、教学反思
1、把握教学核心思想，精心组织教学内容，为精讲精练准备好素材。
“探索规律”这节课是总复习第三部分“代数初步”里的教学内容，是对小学找规律知识的回顾以及对探索规律的方法（观察、分析、归纳等）进一步提炼与整理。分为“回顾与交流”、“巩固与应用”、“探究活动”三部分。
“回顾与交流”教材是呈现了一张乘法表，要求学生先将乘法表填完整，再探索表中的规律。为了使课堂更加高效紧凑，课前我就安排学生填好了乘法表，并通过多媒体的直观演示配合学生交流，这样课堂上学生既能集中注意力通过有序地观察（横看、竖看、斜看等），发现数与数之间蕴涵的规律，并体会从不同角度观察可以发现数之间不同的规律这一核心数学思想。
“巩固与应用”这一部分呈现了四道小学阶段一些较典型的探索规律的题目，从表面上看这些题目比较注意基本知识和基本技能的巩固与运用，知识的综合应用与深度似乎不够，但正是这样给了教师极大地空间，一方面提示教师要带领学生回顾与整理小学阶段在哪些方面探索过数学规律，另一方面也提示教师要依据文本深入挖掘这些题目背后所蕴含的数学思想方法，因此这一部分的教学内容的选取我适当地予以了取舍、充实与调整，从而增强学生综合运用学过的数学知识和方法解决实际问题的能力和反思意识。
2、选取适当地教学策略，把握教学节奏，才能达到精讲精练的效果。
学生学习这部分知识的积极性很高，因为这部分知识的趣味性很强，老师组织的题目也能能结合学生生活中熟悉的事例，既贴近学生生活，又据有一定的挑战性。例如，找规律填数，找规律挂气球，求有规律摆放的小正方形的个数，餐厅中桌、椅摆放的规律等题目，给学生创设了多样的思考空间。这么多的题型，如果个个浓墨重彩，势必降低课堂的实效。这节课最值得我反思的也就在此，感觉在引领学生回顾数与图形这部分的知识与思维训练节奏把握较好，学生思维在老师提供给学生的动态画面中完全打开并层层递进，从微观上达到了思维训练的目的；但在教学找规律填数时却低估了学生的能力，太过细致地挖掘学生的思想方法，从宏观上没有把握核心思想方法的渗透、以致老师组织的更加精彩的教学内容不能得以呈现而没有形成一个完整的知识体系很是遗憾。因此从这个意义上来说，课堂上要实现精讲精练，提高课堂教学有效性，光有好的内容是不够的，教师还要思考如何张弛有度地去落实这些内容，如何做到适度的启发与有效地生成，才能真正实现教学的有效性。
推荐第4篇：六下教研工作总结
六年级数学教研组工作总结
我们教研组根据学校的工作安排，结合毕业班的实际情况，开学初我们反复酝酿制订出了行之有效教研组计划。这学期我们本着“勤学、善思、实干”的准则，基本能按计划进行活动。
一、解读教材，取长补短。
新教材给教师留下了太多太大的创造空间，对教师也提出了更高的要求。面对改变后的教学内容和教材呈现方式，有时感到困惑。在这种情况下，如何提高学生的成绩，这是摆在我们六年级老师面前的一个重要问题。为解决这个问题我们这学期把很大一部分精力放在了解读教材上。深钻教材，吃透教材，把握教材，补充教材是当务之急。大家一起商讨这样的教材如何去处理。教材解读的过程中大家取长补短。
二、切磋技艺，共同发展。
在教学工作中抓住一切机会，向身边的同事学习，查漏补缺，切实提高自身的教育教学水平，改善自己的教学行为，不给学生增加负担，向“四十分钟”要质量。这学期学校组织了“同课异构”的活动，课前大家积极准备，一起商定这节课的教学目标，制定基本教学思路，设计有层次有梯度的练习题。课后大家相互切磋，找出各自的特点和不足，通过这次同讲一堂课，我们感受到组内每一位老师不同的教学风格。在对比中，大家找到了自己与别人的差距，表示在今后的课堂教学中取别人所长补自己之短。这样“同课异构”活动实现了共同发展的目标。
三、加强教学管理，促进教学质量的提高
１、坚持进行月考核制度。每月进行检测，及时了解学生掌握知识的情况，以便查缺补漏。
2、开展补差补缺工作。各任课教师根据各班实际对后进生及时地进行辅导和督促，平时多关心，与他们谈心，促使他们热爱学校、热爱学习，提高他们的学习积极性，努力提高他们的学习成绩。
3、实行单元清、课课通。学生的作业当天批改，面批作业，及时辅导后进生，指导订正。
4、及时对学生的学习态度和学习方法进行分析，了解学生思想。及时调正教学方法，提出以后努力的方向。
我们六年级全体数学老师在过去的一学期中，在过去一学期的教研组工作中，我们组始终被一种浓浓的教研氛围包围着，有条不紊、踏踏实实地开展了教研活动，以解决新课程改革中实际问题为突破口，团队协作，大胆探索、勇于实践，取得一定成果。在工作中我们充分认识到毕业班的时间紧任务重，自我加压，团结协作共同进取。大家都说一份耕耘，一份收获。我相信通过我们的努力一定也会取得令人满意的成绩。学无止境、教无止境、研无止境， 在今后的工作中充分发挥教研组这个主阵地的作用，充分进行教研，发挥教师各自的特长，各展所能，取长补短，共同提高，使得教研能够更好地为教学服务。
推荐第5篇：六下班主任工作总结
2012——2013学年度
班主任工作总结
时间在岁月的长河中悄然流逝，一学期，就这样在每天匆忙的脚步声中结束了。屈指算来，与这帮孩子们相处了一年半了，在这段时间里，孩子们的点滴进步我都看在眼里，记在心里。现将本学期的工作做如下总结：
一、学期初制定各项班规，形成良好的班风 我所担任的这个班，是出了名的调皮班，根据上学期的经验，在学期初先召开班会：建设温馨和睦班集体，建立规范班级。对学生的管理，如果仅靠师生间的个人感情，则易造成管理上的放纵及随意。因此，开学之初我就制定一个科学规范切实可行的班规。而且充分发挥学生干部的作用，在班级里制定了一套严格的制度，并对学生的表现量化评估。主要是从早自习开始，到晚自习这一段时间内，学生的小课间纪律、大课间活动、课堂表现、两操一课等方面进行量化评估。主要是积分制，一个月一总结，并对表现突出的学生进行表彰奖励。这大大激发了学生学习的热情，同时也制约了思想差的学生的一些行为，使他们屏弃自身的不良习惯。 早自习安排几名优秀的学生参与管理，每天早晨早饭后带领全班同学做好晨读，真正利用好早晨的宝贵时间，让学生懂得“一日之计在于晨”的道理。 充分抓好每一个课间。课间时间很多孩子会在教室或走廊内追逐打闹，严重影响了教学楼的秩序。这个时间段，我会不定时检查同学们的课间活动情况，真正做到有序而不乱。严抓“两操一课”。课间操、眼保健操，做好两操，做到劳逸结合。再就是认真召开学校组织的班队会，让他们在学习与做人方面共同发展。
二、学习方面
六年级下学期，是学生学习的关键时期，这一阶段，我们主要是教育学生明确学习态度，学会学习方法，复习时不急躁，科学制定复习计划，合理安排复习时间。尤其是对一些后进生多了一些关注，对于学习上有困难的学生，我对他们放低了要求，只要求他们学会最基础的知识，脚踏实地，搞好复习。面向全体同学，以鼓励为主，严格要求，使他们都能以优异的成绩进入中学。 有付出就有收获，在前段时间的考试中，除北中外，郭旭亮、
单国栋、吕一鸣等多名同学被开发区一中、树人中学、惠民致远实验中学录取，并且成绩优异。
三、认真对待每一次活动，在活动中培养班级凝聚力
这学期，学校开展了一系列丰富多彩的活动，比如说趣味运动会、拔河比赛等。当成绩记录出错时，看到他们着急地跑来找我，我看到了班级凝聚力的力量。在这一系列的集体活动中，让他们体会团结的力量，活动结束，及时召开班会，这样，在班级管理上又更近了一步。
四、注重家校联系工作
班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，对学生教育离不开家长的配合。特别是小学毕业班，更要重视与家长的沟通，坦诚相待，使学校和家长对学生的教育有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见，帮助家长共同对待孩子的进步和存在的问题，同家长达成共识，充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子。每大周的家校联络卡中，我都认真填写每一位孩子的情况，要求家长必须针对孩子在家情况作出回复。这样一来二去，个别孩子的不良习惯很快就改正了。在四月下旬，在学校领导的组织领导下，成功召开了六年级毕业班家长会，对此，各位家长对学校的工作表示支持。
认真反思一下，我的班主任工作还有很多地方存在不足：
1、课堂上还有极个别同学听课不认真，坐姿不端正，比
如说单国栋、赵志强还需单独教育。
2、大课间有的同学偷懒，不带活动工具，发现后没有及
时批评教育。
3、卫生区打扫及时，但保持不够好，要求不到位。
4、宿舍里极个别同学存在乱串宿舍、欺负同学现象，还
需进一步和生活老师交流。
5、各项规章制度虽然比较完善，要求不够严格，我还需
要自我反思。
以上虽然都是一些细微之处，但只有这些细微之处要求严格了，孩子们才能更好地发展。这些方面，离要求还有一定距离，我还需多加用心。这些也将是今后工作中的重中之重。
推荐第6篇：品德与社会教学工作总结六下
品德与社会教学工作总结
这一学期时间短教学显得特别紧张，有步骤、有计划地完成了品德与社会的教学教学任务。现对一学期来的教学工作做如下总结：
一、完成教学情况：
1、学生完成了六年级上册共四个单元的学习。
第一单元
《科学技术与人类》
第二单元
《我们热爱和平》 第三单元
《全面建设小康社会》
第四单元
《走进生活的舞台》 在学习完以后并对这几单元进行了系统的复习。在此基础上对五六年级品德与社会知识进行了系统地复习。
1、学生了解外国列强的侵略和两次世界大战给中国人民和世界人民带来的沉重灾难。
2、知道我们的前辈为反对战争、保卫家园而 进行的奋斗，深刻体会和平对于全体中国人民乃至世界人民的重要意义
3、学生认识到新中国成立到改革开放以来，我国所发生的巨大变化是由于中国共产党的正确领导所带来的。激发学生热爱中国共产党的情感
4、受传统文化对世界的影响，认识文化交流有利于促进人类社会的和谐与进步。
5、体会“人民代表为人民”的深刻含义，增强主人翁意识，增强爱你给社会责任感。
6、认识不良生活习惯的危害，学生逐步不建立正确的健康的生活方式。
7、学会了用法律保护自己，学会感恩，学会铭记，学会汲取。
8、学生了解祖国新时代的新面貌，树立为祖国自豪、为祖国骄傲的情感。
二、取得成功的经验
1激活教学新观念。教学中认真钻研教材，探索性的尝试设计种种教学方式，以新教材理念为指导，不断反思积累经验，寻找效的教学途径。学生积极主动的学习，成绩良好，提高了学生的整体素质。
2、教学中把思品与生活课的教学同学生日常生活紧密联系起来，帮助学生掌握正确的是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和安全意识，形成健康的人格和良好的心理，生理素质。
3、在课堂上，关注言行不良表现的学生，及时调动班级和教师的力量帮助他们认识错误，认识错误造成的严重后果，从而校正自己的言行。平时注重培养他们养成俭朴，文明礼貌，尊老爱幼，遵纪守法，保护环境的道德行为习惯，个性心理方面培养学生形成健康的人格和良好的心理、生理素质，总之，通过一学期的品德课教学，学生的整体素质得到了提高，达到了预期的效果。
4、强调以学生为主体，让学生主动参与课堂活动，激发学生学习兴
趣。
三、存在的不足：
教学方式不够多样化，学生课前查阅资料的条件有限，不够主动，学习上显得有些被动。部分学生学习不够扎实，成绩不够理想。
三、改进教学的措施：
1、在今后的教学中注重学生的亲身体验和活动，让学生有更多的时间进行各种活动，承担一定的脚色，在做中不断领悟、感知，在做中培养社会生活能力，发展个性品质，体验道德准则并规范自身的行为。让学生通过合作、动手、对比实验体会集体的涵义、集体的作用。
2、教学中钻研教材，探索性的尝试设计多种教学方式，以新教材理念为指导，不断反思积累经验，寻找效的教学途径。让学生在学习所任科目积极主动的学习，提高了学生的整体素质的同时提高教学成绩。
3、明确课程性质，全面把握课程目标。帮助学生参与社会，学会做人。
4、教学中把思品与生活课的教学同学生日常生活紧密联系起来，帮助学生掌握正确的是非评价标准，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和安全意识，形成健康的人格和良好的心理，生理素质。
5、在课堂上，继续关注言行不良表现的学生，及时调动班级和教师的力量帮助他们认识错误，认识错误造成的严重后果，从而校正学生错误的言行。平时注重培养他们养成优良品德的形成与遵纪守法，保护环境的道德行为习惯。
在今后的教学工作中，我会更加努力学习理论知识，在工作实践中不断完善自己各方面的知识与能力，与时俱进，教学相长，提高教学与教育科研能力，提高教学实效。
推荐第7篇：六下劳动教学总结
2017－2018年度下学期六年级劳动教学工作总结
劳动课的第一特性就是实践性强，没有实践或实践得不够，都不能体现劳动课的最大特点。因此、在劳动课的教学过程中应根据小学生的年龄、心理特点，组织好劳动课的实践活动，总结如下：
一、培养积极的劳动情感
学生最初参加劳动实践时，劳动兴趣带有暂时性，易受意外的偶然因素的影响。因此在组织学生进行劳动实践时，一定要具有集体活动的色彩，只有将不同的集体活动形式同具体的劳动内容很好的结合起来、才能稳定学生的劳动兴趣，有助于提高学生的劳动自觉性。由于劳动条件和内容的不同，集体活动的形式也要有所不同。
二、让学生在实践中发展
皮亚杰指出“儿童只有自发地、具体地参与各种实际活动，大胆形成自己的假设，并努力去证实才能获得真实的知识，才能发展思维”。劳动课是一门实践性、综合性很强的学科。只有让学生积极的投入实践劳动，才能将知识转化为能力，才能更好的培养学生的创新意识。
小学劳动课在培养学生创新意识方面与其他各科相比，有着独特的途径—实践操作。劳动课的实践操作既可以通过课堂教学进行，也可以组织学生开展丰富的课外活动，如：带领学生参观，组织学生课外实践，也可以开设兴趣小组等。不管是在课内，还是课外的实践操作，都要充分重视到学生的想象力、发散思维、合作意识、成功的快感，这些是培养创新意识最基本的要素。
一是在实践操作中丰富想象力。想象是我们的大脑对已存储的表象进行加工改造形成新形象。亚力士多德指出:\"想象力是发现发明等一切创造性活动的源泉。\"要创新就必须会想象，因此，在劳动课实践操作过程中充分利用学生已有生活经验和对劳动课动手操作过程的兴趣，来调动学生思考问题的积极性，拓宽学生的思路，让学生张开想象的翅膀，展开丰富的想象，是培养学生和发展学生创新意识的必要手段。
例如，在纸工课上，学生折出的东西非常多，有的连老师都没想到，这时我就适时表扬那些学生，对其作品给予鼓励和肯定，激发学生的创作兴趣。只有勇于想象，勤于想象，善于想象，才能迸发出创新的火花。
二是在实践操作中发展发散思维。发散性思维就是在对问题的解答或者对于解决问题的方法不只限于只找到一种，或者多种多样的演绎和推导。在教学中设计开放性的问题，引导学生打破原有的思维定势，通过尝试和探索，对原有的制作方法进行改革和创
新，是发展学生发散思维的有效途径。
三是在实践操作中强化合作意识 。在劳动实践操作中，以小组活动为基本形式，建立合理的竞争机制，激励全体学生之间互相合作。小组之间开展竞争，使每一名学生的个性得以发展，特长得以锻炼，素质得以提高，最终走向成功。追求学生人人进步为最终目标，以合作学习小组为运行载体，以全员激动为操作手段，以小组团体成绩评价为导向，激发竞争活力，强化合作意识。
三、组织学生进行劳动项目竞赛，激发学生劳动兴趣，
在劳动教学中，我总是将学生分为几组，最后评一评哪组做的最好，激励学生在动手做的过程中，强调学生个体心理品质的训练、健康心理素质的养成、互助协作的团队精神的形成，使学生不以自我为中心，而从集体的利益出发，让他们明白成功的作品属于自己，也属于集体。
一是在实践操作中体验成功的快乐。苏霍姆林斯基说过：\"在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里这种需要特别强烈。\"每个学生总是希望自己成功，总是能得到老师的赞赏，可见，让学生在劳动实践操作中体验成功的快乐是非常重要的。
例如，在劳动课上，不管学生最后的作品做的怎样，我总是能肯定学生的作品，总是能肯定学生为作品付出的一切劳动。还当众表扬一些成绩平平的学生，他将终生受益。英国教育学家斯宾基说过：\"求知如果能给学生带来精神上的满足快乐，及时无人督促，也能自学不辍。\" 二是创新是知识经济的源头，“是一个民族进步的灵魂”。劳动技术教育与其他学科一样，都担负看传授知识、培养技能和发展能力的任务。但它有独持的要求，就是学生必须学习有关的生活和生产劳动的知识、技术原理和在智力、能力诸方面培养学生观察力、注意力、想象力和思维力，在此基础上培养学生的创造意识。
总结一学期的工作，我坚信，只要教师意识到学生具有创造潜能，不断激发学生的创造欲望，坚持\"教、学、做合一，积极创造条件，劳动课教学将使无数学生创造力迸发出艳丽的火花，而且常开不败。
推荐第8篇：六下一般过去时教学反思
教学反思
六下一般过去时 教学反思
语法的学习，对于六年级的学生来说还是存在一定的具象理解障碍，这一单元主要涉及了新的时态：一般过去时，并且在第三单元的基础上，涉及了更多的动词的过去式（不规则变化），无疑又给理解和记忆上增加了难度。
一般过去时是六年级学生学习的第四个时态，（之前已经学习了一般现在时、现在进行时、一般将来时），相对于前面学过的一般现在时和现在进行时，学生对此了解较少，较难理解与掌握。虽然课前做足了准备，但是整堂课下来，我发现，还是有很多地方反思。一般过去时态表示在过去发生的事情。 第一课时的重点内容是介绍一般过去时，动词的过去式规则变化与不规则变化的讲解与练习，及如何判断一般过去时，虽然较为枯燥，但大部分学生能通过反复的习较好的掌握。
第二课时我由一般现在时的There is/are...进行导入，以学校五年前和现在今夕对比，图片做支撑，借鉴找不同的游戏，让学生自己做对比，找变化，找规律，在此活动中学生能积极参与。很快发现时间状语和动词的变化，接着学生能自行列出一般过去时肯定句的句型是主语+动词的过去式+其它。通过和一般现在时做比较，学生很快的将一般过去时的否定句，一般疑问句及特殊疑问句的句型整理出来。
整堂课以体现学生为主体，学生自行归纳总结句型。随后，通过How was your weekend ? What did you do last weekend ? Didyou do yonr homework lase night ? 等师生对话，鼓励他们在学习中的尝试，吸引和组织他们积极参与，从而培养学生的合作精神，提高他们的口语能力。并布置句型转换，改错等作业在课后巩固课堂所学知识 由于这节课所学的知识是一个与以往完全不同的新时态，学生在认知和掌握的程度上就会慢一些，课堂上不能急于求成。
推荐第9篇：六下Unit5教学设计
六年级下册Unit 5 A party 第一课时（story time）教学设计
盐城市亭湖区青墩小学
徐玲 Teaching material analysis ：
本单元围绕“举办聚会”这一话题，把有关一般将来时的日常交际用语词汇和语言结构有机结合起来，重点学习句型What are you going to ......? I am going to ...Are you going to ...?Yes,I am./we are.No,I am not/we are not.等将来时的表达方式。在四五年级课本中学生已经接触be 动词am,is,are的用法，也为本单元的学习做了一定的铺垫。在教学过程中，教师可根据学生的年龄、身心特点，利用图片、照片等积极创设各种生动活泼并较为真实的情景来引导学生理解和运用所学的知识，帮助学生巩固本单元所学的日常用语及单词，进一步提高学生听、说、读、写的能力和综合语言运用的能力。 Learning aims: 1.I can understand the story .2.I can read “clown”, “appear”, “bring”, “begin” “balloon”.3.I can read the story correctly, fluently and vividly.4.I can retell the story clearly.Teaching important points：
句型：What are you going to…?及其回答I’m/We’re going to … Are you going to…?及其回答Yes, I am/we are./No,I’m not/we aren’t.Teaching difficult points：
1、句型：be going to 的一般疑问句和特殊疑问句。 2.词汇：clown,apper,balloon等词汇的正确读音。 The teaching proce： Step1: Warming up
1、Greetings.
2、Free talk.
What are you going to do at the weekend ?
What are you going to do on May Day ?
What are you going to do on Children’s Day ?
3、a. Enjoy a song 《The party time》
b.Show some pictures of the party.4.T:What are the pictures about?
5、Show the title.T: Right.They’re about a party.Today we are going to talk about a party.Let’s read the title.-------Unit5 A party
Step 2: Presentation 1.Show the learning aims.2.Play a game:Link Link
Read the words loudly and find his friend as quickly as poible! T:When’s Children’s Day?Ss:It’s on the first of June.3.Ask and answer A:What are you going to do on Children’s Day
2 B:I’m going to … 4.Watch and answer (1).When are the children going to have the party? （2）.Where are they going to have the party? (3).Who is going to take part in the party? 5.Read and fill in the forms.
What are the children going to bring to the party ?（出示第一段，学生自由读并完成表格。） 6.Read and answer.T:Is Liu Tao going to bring some toys to the party, too? (自由读第二部分，先圈出不会读的单词，并回答问题。) 学习新词a clown 和appear .T: Who is a clown ? (找到clown说话的位置，引出新词balloon) S:He is Liu Tao.(I’m Liu Tao .Here are some balloons for you .) T:What is Liu Tao going to bring to the party ? S:He is going to bring some balloons to the party .7.Read and choose .The children are going to ______ first.a.play with the toys b.eat the food
c.sing a song 指导朗读：Are we going to eat or play with the toys first?
Let’s have some fun first .
8.Listen and repeat.(提醒学生注意语音、语调）
3 9.Match and say.10.Happing reading. Let’s read more beautiful.11.True or false:(Correct the errors) ① The party is on Children’s Day._______ ② The party is at Su Hai’s home.________ ③ Wang Bing buys some fruit from the supermarket._____ ④ Liu Tao does not go to the party with his friends._______ ⑤ There are six children at the party .__________ ⑥ The children want to have some food first._______ 12.拓展延伸：
T:Look at the picture, are they happy ?S:Yes.
T:How is the party ?S1:It’s a happy party.S2:It’s a wonderful party.S3:It’s an exciting party .S4:……
此处对学生进行情感教育，告诉学生成功是留给有准备的人的。 Step 3 Consolidation.1.Fill in the blanks .C_______ Day is coming.Mike and his f_______ are going to have a p_______ at Mike’s house.Su Hai is going to bring some s______ and d______ .Wang Bing is going to bring some f______ .Yang Ling is going to bring some t______ .Liu Tao is going to bring something too .It is S_______ morning . Su Hai , Wang Bing and Yang Ling bring their things to Mike’s house .Liu Tao does not
4 come . Then , a c_______ a________ with some colorful b_______.That is Liu Tao ! The party b_______ .The children have great f______ at the party. 2.Happing retell.
T:When you retell, you can look at the pictures or the blackboard.They can help you.3.Let’s imagine.
A:What are they going to do after the party ?
B:He’s/She’s/They’re going to ......
Step 4 Summary.(利用板书，对照教学目标进行小结。） Step 5 Homework.1.Listen to the tape and read the text three times.2.Talk about your plans for Children’s Day with your friends.3.Make an invitation. 六月，大家即将告别母校，我们计划开展一个毕业party，设计下面的邀请卡吧（四人小组讨论）。
Tips:1.When are we going to have the party ?
2.Where are we going to have the party ?
3.What are we going to bring to the party ? 5
推荐第10篇：六下揠苗助长教学设计
篇1：六年级下语文教学设计-揠苗助长-教科版【小学学科网】
改写《揠苗助长》
1.认真阅读例文，领悟把寓言改写成记叙文的基本方法。改写不但要理解原文的内容，还要展开丰富想象。
2.根据《揠苗助长》这则寓言的内容，体会作者的寓意。 3.引导学生自然地把原文的理解渗透在文章的字里行间之中，表达要真切恰当。〔教学重点、难点〕
1.读懂例文及其提示部分，领悟如何进行寓言的改写。
2.既要明确原文的内容，又要展开丰富的想象，把《揠苗助长》这个故事的意境及作者所要表达的情感用生动形象的语言表达出来。
〔教学准备〕
1.复习关于改写的基本方法。 2.教学投影片。
〔教学时间〕 2课时。
〔操作要点〕
1.启发谈话，激发兴趣。
（1）同学们，改写是一种根据原文的内容，改变表达方式的习作练习。改写，可以改体裁，如把诗歌改成记叙文；可以改人称，如把第一人称改成第三人称；可以改结构，如把倒叙改成顺序等等。记得我们在四年级上学期曾经练习了把诗歌改写成记叙文。通过那次练习，大家对改写有了一定的了解。那么，同学们还记得如何把诗歌改写成记叙文吗？
（2）指名回答（教师相机启发，以帮助学生进行回忆）。
（3）设置悬念：那么，我们如何去把寓言故事改写成记叙文呢？其改写的方法与把诗歌改写成记叙文是不是一样呢？这些只要我们认真地去读一读例文《揠苗助长》，就可以弄明白了。 2.学习例文，明确写法。
（1）学习例文《揠苗助长》，要求认真地读，细细地想，并把例文与古诗文进行比较，领悟写法。
（2）四人一小组进行交流、讨论，以进一步领悟写法。
（3）指名汇报感受。
（4）齐读例文提示，明确写作方法。
（5）小结：由此看来，把寓言改写成记叙文的方法与把诗歌改写成记叙文的方法基本相同，都要注意两点：第一是要把握原文的内容；第二要借助想象，把原文所描绘的情景和所抒发的感情具体地表达出来。 3.弄清要求，构思习作。
（1）指名读这次习作的要求。
（2）齐读《揠苗助长》。
①想一想作者是怎样描述揠苗助长这一故事的。
②如果你是禾苗，谈谈你的感受。
③如果你是这位庄稼人，你看到结果会怎么想？
④你想对这个庄稼人说什么？
小结：认真阅读例文，领悟把寓言改写成记叙文的基本方法。改写不但要忠实于原文的内容，还要展开丰富想象，并结合自己的生活体验，对诗句所描绘的情景和所要表达的感情进行具体描写和适当补充，以生动地再现原文的“情景”，表达原文的“感情”。
⑤想一想，如何用第一人称来叙述《揠苗助长》的情景。 ⑥同桌的同学进行交流、讨论。
⑦指名口述。
小结：我们在进行改写的时候，改写成的作文要与原文所描绘的情景和表达的感情相一致，不得随意大改、大动，更不能违背寓言的寓意。 4.行笔成文，相机辅导。 5.推敲打磨，修改习作。
（1）指名读习作，引导学生评议，提出修改建议。
（2）同桌互相交流，提出修改意见。
（3）学生修改习作。
语文七色光 七
〔教学目标〕
1.区别文言文中“之”、“其”的不同含义。 2.能翻译简单的文言文。
3.积累成语，并通过查找词典或资料理解成语意思，培养自主学习能力。 4.阅读知识短文，了解中国古代寓言的特点。
5.通过“开心一刻”的笑话，激发学生对文言文的兴趣。
〔教学重点、难点〕
区别文言文中“之”、“其”的不同含义；通过查找工具书或资料理解成语的意思，培养自主学习能力，激发学生对文言文的兴趣。
〔教学时间〕 1或2课时。
〔操作要点〕 1.练。
（1）理解句子中加点词的意思。
学生可以先读一读这三句话，找出句子中加点的词是“之”和“其”。在此基础上要求学生独立完成，然后交流讨论。可以逐句汇报，而后教师要指导学生观察、比较，从而发现“之”和“其”在不同语境中的不同含义。
（2）把句子的译文写出来。
学生可以先读一读每句话，说出句子的出处。找出
1、3句是反问句，第2句是陈述句。教师要提醒学生注意“之”和“其”的不同含义。在此基础上，让学生独立完成，然后交流汇报。最后教师还可以指导朗读反问句，甚至可以让学生用文言将反问句改成陈述句，激发学生学习文言文的兴趣。 2.日积月累。
本栏目安排了出自古代寓言的成语供学生积累，通过查找词典或资料理解成语意思，培养学生自主学习的能力。希望学生在积累成语时，不但要读准字音，会正确书写，还可以在说话时或写作中应用。 3.知识窗。
（1）课前可以指导学生查找中国古代寓言的资料，加深对古代寓言的了解。
（2）阅读短文，让学生汇报读懂的有关中国古代寓言的知识。 4.开心一刻。
这是一篇有关文言的笑话。学生可以先读一读短文，然后小组中交流读后的感受。全班交流时，可让学生对书生进行评价，还可以鼓励学生将这些评价与感受写出来，激发学生对文言文学习的兴趣。
篇2：揠苗助长教学设计 揠苗助长教学设计一来源：网络 2009-06-08 08:41:18 标签： 学习方法 / 哲理故事 / 填报指导
教学目标:
1、认识3个生字“会写5个生字,掌握一个多音字。
2、积累本课词语,能够运用多种方法理解词语;练习复述课文。
3、能在正确、流利、有感情地朗读中感悟寓意:做事不能急于求成,不能违背事物发展的自然规律,否则就会受到惩罚。
教学重、难点:
1、学会本课生字,积累本课词语。
2、能在读中悟出故事的寓意:做事要遵循规律,不能急于求成,否则会把事情弄糟。
第一课时
教学目标:
1、认识生字“揠、转、费”,会写“转、拔、疲、费、枯”这5个字,掌握一个多音字“转”。
2、练习正确、流利、有感情地朗读课文,积累本课词语。
3、喜欢学习寓言故事,初步感悟寓意。
教学重、难点: 运用喜欢的方法识记本课生字,练习正确、流利、有感情地朗读课文,初步感悟寓意。
教学过程:
一、激趣导入
同学们,你们喜欢听寓言故事吗?这节课我们就来学习一则有趣的寓言故事。(板书课题:揠苗助长)同学们认识这几个字吗?谁能试着读一读?(指名读课题)一齐读课题。看了这个课题,你想提出什么问题? 生:“揠苗助长”是什么意思? 生:“揠苗助长”是谁写的? ------ (教师先将学生的问题记录下来,部分问题下节课再解决。) 同学们真善于思考,你们提的这些问题等我们学完课文以后就会弄明白了。
二、读文识字
1、随机学习“揠”字,你有什么好办法能记住这个字? 生:我用部件组合法记住了这个字,左边是------ 师:同学们真聪明,在《揠苗助长》这一课里还有几个字需要我们记住,还有很多知识需要我们了解,现在请同学们看自学提示:(屏幕出示) (一)自由读课文,标画出文中生字、新词,标出自然段序号。 (二)用自己喜欢的方法自学生字、新词。
(三)再读课文,你有那些疑问,同桌之间交流一下。
2、学生按自学提示读课文、认识生字。(师巡视指导)
3、汇报学习成果(根据学生交流情况适时指导) 生:“揠苗助长”就是“拔苗助长”的意思,“揠”的意思就是“拔”。
生:转是一个多音字,它在本课的读音是zhuàn,组词:转动、转圈、转向;另一个读音是zhuǎn,组词:转身、转告。教师板书: zhuàn (转向) 转
zhuǎn(转告) 指导写“转”,注意字右半部分的第三笔是“竖折折”。 生:“费”和“废”是同音字,要注意区分,本课的“费”可以组成费用、学费、浪费,而广字头的废可以组成废纸、废物等。
指导写费,注意字的间架结构。
生:“拔”和“拨”字形很像。
师:怎样区分呢? 生:“拔”的右边第一笔是“横”,而“拨”的右边第一笔是“竖折”。
生:“拔”可以组成拔河、挺拔;“拨”可以组成点拨、拨灯心。
师:你们的办法真好。
指导写“拔”、“枯”。
师:通过刚才的自学,你们还解决了什么问题? 生:我知道了这个农夫是个急性子的人。
生:我知道了农夫的禾苗都枯死了。
三、练习朗读
1、同学们知道的真多,现在,我们再来读课文,把你喜欢的句子有感情地多读几遍,想想为什么这样读,然后读给你周围的同学听。
2、学生练习朗读课文。
3、检查、欣赏、指导朗读。
四、巩固练习
1、开火车读词语,选择自己喜欢的词语说一句话。
转动 拔河 疲劳 干枯 巴望 渴望
枯木逢春 自言自语 筋疲力尽 焦急 浪费
2、辨字组词
转( ) 拔( ) 疲( ) 费( ) 传( ) 拨( ) 披( ) 佛( )
五、作业设计
用喜欢的方式搜集有关《揠苗助长》的资料。
板书设计: 揠 苗 助 长
揠---拔 费 枯 疲 zhuàn (转向) 转
拨 zhuǎn(转告) 第二课时
教学目标:
1、继续学习课文,巩固生字词的识记与书写。
2、边读边想,读懂故事,了解寓意,能够复述课文。
3、喜欢学习寓言故事,能在有感情地朗读中感悟寓意:做事不能急于求成,不能违背事物发展的自然规律,否则就会受到惩罚。
教学重、难点: 有感情地朗读课文,复述课文,联系生活实际体会寓意。
教学过程:
一、激趣导入
1、摘苹果游戏
同学们,我们来做一个摘苹果游戏,有兴趣参加吗?(有!)如果你能准确地读出苹果上的词语,就能顺利闯关,到时候我们可以欣赏一个动画短片,一定要加油啊! 屏幕出示苹果词语卡 学生开火车摘苹果。
2、同学们表现得真棒,我们现在就来看这个有趣的小短片。(播放《揠苗助长》的动画视频)你能给短片起个名字吗? 生:《愚蠢的农夫》。
生:《揠苗助长》。
同学们可真聪明!这节课我们继续学习《揠苗助长》。(板书课题)齐读课题,昨天呀,同学们提出了很多的问题,这节课我们就来解决这些小问号。现在让我们小组合作解决好不好? 小组合作交流自己的想法或收集到的有关文字资料。
集体汇报、了解:
1、寓言是一种文章的体裁。“寓”是寄托的意思。“言”是话,比喻故事,寓言就是以比喻的手法讲一个有趣的故事,用来说明一个深刻的道理,使人受到教育和启发。
2、《揠苗助长》这则寓言选自《孟子·公孙丑上》一书。孟子(约公元前372~前289),名轲,战国时邹国人(现山东省邹县),是孔子以后的儒家大师。我们大致的了解一下原文。教师适时出示原文。 ------ 现在,同学们心中的小问号都解决了,我们来深入学习一下这个有趣的小故事吧!
二、读文感悟
精读课文,理解内容。
1、种田人为什么要拔苗助长?(板书:起因)从哪些词语看出他很焦急?请学生带着问题默读第1自然段,标画出有关词句。
自由交流: 生:“巴望”是盼望的意思,可以看出他的心情非常急切,所以他“天天到田边去看”。
师:你们认为怎样读,才能读出农夫焦急的心情呢?(生读)“巴望”刚刚咱们了解了它的意思,是很希望,希望的不得了,这一段中还有那些地方表现出他很希望?再读读看。(板书:巴望) 生:“天天”也能看出农夫很心急。
师:农夫觉得禾苗好像一点儿也没长高,到底长高了没有?(长高了)农夫为什么觉得一点也没有长高呢?(太着急了)读一读。
生:从“焦急”、“转来转去”、“自言自语”这几个词语还能看出农夫心急。(师板书:焦急) 师:你试着读一读,好吗?谁再来读?(指名朗读)说说你仿佛看到了农夫怎样?仿佛还听到了什么?(生交流)谁愿意把这个人的着急演一演?(生表演) 篇3：揠苗助长公开课教学设计
《揠苗助长》教学设计
广陵区头桥小学 梁露云
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会6个生字，理解由生字组成的词语。
3、结合生活实际领悟寓意，懂事做遵循规律、不可急于求成的道理。
教学重难点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解寓意，从中受到启发和教育。
教具：课件。
教学过程：
一、谈话导入
1、昨天我们学习了一则寓言，是（学生接：鹬蚌相争）， 从中懂得了什么道理？小结寓言的特点：小故事，大道理。
2、今天我们要继续一则寓言故事，孟子的《揠苗助长》。
揠，反复读几遍字音。
3、跟老师一起书写课题。齐读课题。
4、师读原文：原文是这样的（师读），你们明白意思吗？没关系，课文是我们很快就能读通读懂的小故事。不过，要想读好故事还需要一步一步来。
二、初读课文
1、学生自由读课文 (请同学们打开课本，把课文认真读一遍）（读准字音，读通句子，不认识的字对照生字表多读两遍）
2、检查生字词的朗读
（课件出示）自由读，你想提醒同学们哪个字音？
指名说一说、读一读
宋国 纳闷 枯死
十分焦急筋疲力尽兴致勃勃（这一行词都是描写谁的）
3、朗读课文，初步了解词义
词语读得很准确。这个个简短而有趣的故事，谁愿意读给大家听？
同学们边听边思考：揠苗助长是什么意思？
指名分段朗读，评价。
4、现在谁来联系故事内容说说揠苗助长的意思。
（评：你真会读书，才读了一两遍就在文中找到它的意思了。）
板书：拔（揠，就是拔的意思。）谁能给寓言换个题目？齐读（拔苗助长）
5、质疑过渡：围绕这个拔字，我们可以提出怎样的学习问题？ （板书：起因、经过、结果）（哪些段落分别写清了起因、经过和结果？）
三、精读课文
学习第一自然段
1、指名读课文第一自然段。
2、交流反馈：谁来说说原因
（根据学生的回答，随机出示句子并指导）
a、他巴望自己田里的禾苗长得快些，就天天到田边去看。
师：“巴望”是什么意思？能换个词吗？（希望、盼望）有时我们就可以
用近义词来理解词语。换成“希望”“盼望”可以吗？
谁再来读读这句话？指名读，评一评：他把农夫什么心情读出来了？
【你读出了农夫急切的心情。谁能像他这样读一读， （你来）我感到
你急切的心情，谁还想读？我看到了你巴望的眼神。】
师引：其实还有一句话，可以看出农夫是看着眼里，急在心里。 b、可他总觉得禾苗一点儿也没有长，心里十分焦急。
指导朗读：
你真是读到农夫的心里去了。
出示：十分焦急，指名读一读。
明白什么是“焦急”吗？指名说（可以用近义词“着急”来帮助理解）
出示课件：古字“焦”，讲解。
现在这把火烧在的谁的心里？我们再来读读这句话。
引导讨论：
同学们，展开想象：农夫急得在田边 。 禾苗真的一点儿也没有长吗？ 禾苗是怎么长的？（及时引导：禾苗是一点一点长高的，这就是禾苗生长的规律）
农夫为什么没有发觉呢？
（随机补充：晴天，农夫 ；阴雨天，农夫 。禾苗会一下子长那么高吗？）
3、齐读第一段：我们读书就要这样读。边读边想农夫的样儿，体会他的心情，这就叫读进书里去了。我们一起来完整的读读这段话。
学习
二、三自然段
1、是啊，农夫太焦急啦，他得想个办法帮他们长啊。他想到办法了吗？ （指名说）
2、练习朗读：
请同学们继续用“边读边想边体会”的方法，练习朗读二三自然段。比一比，谁更能读出农夫的形象。捧起书，自由朗读。
3、出示课文第二段，指名朗读
谁来读读农夫的好办法？
说一说：你从他的朗读中体会到了什么？（或者：你读得很精彩，想告诉大家什么？你觉得他读出农夫的样子了吗？）
补充说话： 火热的太阳烤着大地，农夫在 ；
口渴了，农夫还在 ；腰酸背痛了，他还在 。
出示“筋疲力尽”，指名读这个词，说说意思。
4、出示第三段：
虽然很累，可农夫的心情却怎样？你从哪个词看出来的？
读这个词，说说：农夫觉得他把禾苗往上拔这个方法怎么样？
指名朗读。
5、让我们边读边想象，把农夫揠苗助长的经过读一读。（齐读二三段） 学习第四自然段
1、儿子听了很（纳闷），你明白是什么意思吗？
2、真的如农夫所愿吗？第二天跑到田里一看，（学生接着读）
（读出儿子的心情）
三、理解寓意
1、真是个愚蠢的农夫啊！禾苗为什么会枯死呢？同学们，你们能给农夫讲明白吗？（根离开了土不能吸收水分和养分就会枯死的）（春种、秋收）讲禾苗成长的规律。
2、师总结：是呀， 农夫急于求成，违反了禾苗生长的规律，干了件蠢事。（板书 遵循规律， 不急于求成）。（出示：两句话给农夫这样的人）
3、让我们捧起书，把这个故事完整地读一遍，注意读出人物的心情。朗读课文
5、在我们的身边，有揠苗助长的现象吗？
就拿我们写字来说，怎样才能练出一手好字呢？再次读道理。
四、指导写字
1、出示生字： 宋 焦 疲 勃 枯
2、这些生字，你们觉得怎样才能写好呢？ （生说，师写）
3、范写指导：宋，上宽下窄；焦，上窄下宽；疲，半藏半露；勃，左宽右窄，力起笔低；闷：门子框宽大一些；枯：左边窄而长，右边起笔略低。
4、学生练习：（描两个，写一个）：一笔一画认真写，不要急于 求成。
五、总结：同学们，今天的学习，你们有什么收获吗？
六、课后作业：
1、把《揠苗助长》这个故事讲给身边的人听一听。
2、读读《猴子捞月》、《杯弓蛇影》、《打草惊蛇》等这些寓言故事。
第11篇：1112六下语文工作总结
钟山区老鹰山镇小河小学2011－2012学年度
第二学期六（2）语文教学工作总结
任课教师：李 敏 一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来，学生的点滴进步让我无比欣慰，但还存在着一些问题，今后还需努力解决。现对自己一学期的教学工作总结如下：
一、狠抓基础知识和基本技能
由于我班大部分学生语文基础较差，为了扎实学生的基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教，不断提高学生的知识水平。比如，在书写方面，我大力强调规范，要求行款整齐，字迹工整，并努力克服错别字。对生字新词的理解运用，对近、反义词的积累等，我都逐一进行讲解或强调，以提高学生的基本技能和语文能力。
二、努力做好教学常规工作
我一向努力做好教学常规工作，经常向同行请教。课前能认真备课，钻研教材；上课遵循科学的教学程序，坚持使用普通话教学，板书工整，条理清晰。根据六年级的心理特点，激发学生学习的热情，创设学生学习的情境，分散知识的难点、突出知识重点，达到了优化语文课堂教学的目的；同时在课堂教学中，面向全体学生，突出语文课的特点，注重读中感悟，鼓励学生大胆质疑，善于教给学生学习的方法；还注意减轻学生的学习负担，精讲精练，开展素质教育，向40分钟要质量。当然注意在传授知识的同时加强学生的思想政治品
德教育。课后能认真仔细地批改作业。同时积极参加科组教研活动，每个学期均能对教学工作进行认真的总结，汲取经验教训。
三、做好学习方法的指导
俗话说，“磨刀不误砍柴功”。最重要的学习莫过于方法的学习。搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的。有的同学为什么老是玩，可成绩却不错，这是为什么呢？首先，我们强调上课专心听讲，及时对知识进行巩固，然后还要及时复习。有人说，聪明与否，在于是否思考。这是很关键的，我们要着重指导学生学会思考。睡前回顾当天所学，也是一种良好的学习方法。方法多，但要适用，易行，便于操作，还要督促学生坚持。
四、做好培优转差工作
针对我们班差生较多的情况，我狠抓差生，提高中等生，拔高优秀生，给差生“开小灶”，每课跟进，要求生字词语过关。既严格督促，又给与他们及时的鼓励，帮他们树立学习的信心。端正学习态度。
五、突出章节过关。
本学期的教学内容分为七个单元。在每个单元的教学任务完成之后，我都进行检测，针对学生存在的知识点问题，及时解决。对确实困难的学生进行耐心细致的个别教育，使之掌握，并能运用。由于抓好了章节过关，本期学生的学习成绩普遍有了提高。
六、拓展知识视野
语文教学必须重视积累运用，只有学生对知识有了一定积累之后才能运用。为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的语文活动。
如作文竞赛、出手抄报等等。学生在活动中增长了知识，训练了动脑、动口、动手的能力。在这个学期中，学生们学习语文的兴趣不断提高，这和经常开展语文活动是分不开的。
七、存在的问题
（1）词语积累不够。
（2）综合能力薄弱。
（3）逻辑思维能力欠佳。
（4）书写不规范。
八、今后的改进措施及具体做法。
1、培养学生良好的书写、检查习惯。
2、培养学生良好的阅读习惯。
3、诵读古诗文，为人生奠基。
4、增加阅读量，提高写作能力。
5、教会学习方法，提高学习能力。
6、让学生学好各门功课，积极参与到班级开展的各项活动中去。在今后的工作中，我要不断地加强理论学习，不断地改进教学方法，努力提高语文学科成绩。
第12篇：六下M15复习教学设计
科目：英语
年级：六
教学设计：王文娜
审核：郝洪妃
时间：2015.06.29
编号：41
Module1-5 复习教学设计
【教学目标】
1.能听说认读M1-M5所有的新单词。
2.能灵活运用M1-M5所有的重点句型和目标语句： 3.能够快乐积极的投入到英语学习当中去。
【教学重、难点】
1.能够灵活运用M1-M5的重点句型和目标语句。
2.能够把学到的新单词和新句子灵活运用到现实生活当中去。
【课时安排】1课时 【教学过程】
一、导入环节（2分钟）
（一）导入新课，板书课题
导入语:This cla we’ll review from Module 1-- Module5.(板书课题)
（领读模块课题）
（二）展示目标
过渡语：Let’s read the learning aims together.1.我能听说认读M1-M5所有的新单词。
2.我能灵活运用M1-M5所有的重点句型和目标语句。3.我能够快乐积极的投入到英语学习当中去。 过渡语：Are you clear? Let’s go on.
二、先学环节（15分钟）
过渡语：First look at the guides carefully and then finish the tasks step by step.First， let’s deal with the words.(一)单词 1.自学指导
（1）自己读记Module1- Module5单词。
（2）默写单词，小组为单位进行快速批改，提出奖励。 （3）再次读记单词。 2.自学检测 默写单词。 (二)课文 1.自学指导
自己读背Module 1-Module 5 Unit 1和Unit 2课文。 2.自学检测
检查Module 1-Module 5 Unit 1和Unit 2课文背诵。
过渡语：Have you finished? Put up your hands .Let’s have a check, OK?
1 科目：英语
年级：六
教学设计：王文娜
审核：郝洪妃
时间：2015.06.29
编号：41
（三）我的疑惑：（1分钟）
（要求：先小组内讨论疑问，解决不了的提出来，班级共同解决）
__________________________________________________________________________________ 过渡语: Do you have any questions? If you have some questions, put up your hands.Ok, talk about them in your group，then in the cla.
三、后教环节（10分钟）
过渡语: Next, read the paage in your group, then ask some groups to show us.
（一）合作探究
1.以小组为单位，整体复习Module 1-Module 5 Unit 1和Unit 2课文，重点在词组及句型。 2.小组合作，口头翻译句子，并在组内讨论解决不明白的问题。
（1）你想要什么？（2）我想要热狗。（3）多少钱？ （4）十三美元二十五美分。 3.读背记忆，限时记忆。 4.组内互相提问。 (二)精讲点拨：
1.询问对方需求的句型——What do you want?你想要什么？ A．句型结构：问句：What do you want? 答语：Ｉwant a/an/some+某物。 如：I want a hamburger ,please.B．want ‚想要‚，其后可以直接接名词，意思为‛想要某物‚。
接动词时，需要在want 后加to,然后再接动词原形，意思为‛想要做某事‚。如I want to eat a hamburger.C.提示：当主语是第三人称单数时，do要变成does.2.A.询问价格的句型及答语------How much……？It’s/They’re…… B.How much is it?多少钱？
It’s thirteen dollars and twenty –five cents.十三美元二十五美分。 C.句型结构：问句：How much +be 动词+主语？ 答语：It’s/They ‘re+价钱。
D．how much多少钱，be动词要随主语数量的变化而变化。E。how much可问不可数名词的数量
3.A.售货员怎么询问顾客的需求—Can I help you?我能为你们做点什么吗？Can：情态动词，意为‚能‛，不能单独做谓语，必须和其他动词原形一起构成谓语。提示：情态动词没有人称和数的的变化。
B.you ,你，你们，此句为宾格形式。
C招呼顾客的其他句型：What can I do for you?我能为你做点什么吗？ May I help you? 我可以帮助你吗？ 名词(动词)：rain, snow, wind, sun, cloud 2 科目：英语
年级：六
教学设计：王文娜
审核：郝洪妃
时间：2015.06.29
编号：41
形容词：rainy, snowy, windy, sunny, cloudy, warm—cool, hot--cold 名词变形容词规律：在词尾加y（sun双写n加y） 用一般将来时谈论天气—It will… ①课文应用：It will snow in Harbin.It will be cold and windy in Xi’an.②句型结构：It will+动词原形（+其他）.It will be+形容词（+其他）.③重点解析：it用来指‚天气‛。Will表示‚将要‛。在表示天气的形容词前应使用be。 ④询问天气：What’s the weather like in Beijing? How is the weather? 动词-ing的变化规律大致有三种 一般动词后直接加-ing 例如：do—doing drink—drinking watch--watching 以不发音的字母e结尾的动词要去e加-ing 例如：shine--shining 以辅元辅字母结尾的动词要双写最后一个字母加-ing 例如：swim--swimming 1.描述正在做一件事情时发生了另一件事情的句型。
He is playing the Suona, but the phone rings.他正在吹唢呐，但是电话响了。
句型结构：主语+be动词+动词ing形式（+其他），but+主语+动词原形/动词第三人称单数形式（+其他）。
重点解析：这个句型主要用于表达正在做一件事时发生了另一件事情。这个句型的前半句使用现在进行时，后半句使用一般现在时，强调第一件事发生的过程中，第二件事也发生了。But意为‚但是‛，表示转折。
1.描述正在做一件事情时发生了另一件事情的句型。
He is playing the Suona, but the phone rings.他正在吹唢呐，但是电话响了。
句型结构：主语+be动词+动词ing形式（+其他），but+主语+动词原形/动词第三人称单数形式（+其他）。
重点解析：这个句型主要用于表达正在做一件事时发生了另一件事情。这个句型的前半句使用现在进行时，后半句使用一般现在时，强调第一件事发生的过程中，第二件事也发生了。But意为‚但是‛，表示转折。
过渡语：Are you clear？
四、训练环节（13分钟）
过渡语：After learning, let’s do some exercises.
（一）分角色背诵课文。
（二）给下列问句选择答语
3 科目：英语
年级：六
教学设计：王文娜
审核：郝洪妃
时间：2015.06.29
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（ ）1.What do you want to eat ? A.A cola, please.( )2.How much is it ? B.I want a hot dog, please.( )3.Is it really a dog ? C.It’s thirty dollars.( )4.Can I help you ? D.Two hamburgers, please.( )5.What do you want to drink ? E.No, Daming.That’s a hot dog.
（三）选出正确答案。学生独立完成后同桌互评、小组互评，及时纠错。 ( )1.The spaceship can take men _________space. A.on B.in front of C.into ( )2.You are flying a kite________ I am flying a kite ,too. A.but B.and C.for ( )3.The plane is high _______ in the sky. A.up B.at C.for ( )4.–How ______ are these apples?----Twenty dollars. A.many B.much C.more ( )5.The ducks _________ in the water. A.are swiming B.are swimming C.is swimming ( )6.The boy is listening to music,_____the girl is singing. A.and B.because C.but ( )7.We’re not going to have apicnic tomorrow,_____ it’s going to rain. A.so B.because C.then ( )8.---What do you want to drink , juice or tea? A, Yes, I do.B .No, I don’t C.Juice,please. ( )9.Why are you_____? A.laughs B.laughing C.laugh ( )10.---Is it really a dog? A.Yes, he is B.No ,he isn’t C.No ,it isn’t 课堂小结
Ok, let’s have a summary, this cla we learnt the words and sentences.Let’s read together! Very good.What did you learn this cla? Now write down on your paper, please.At last let’s say which group is the winner.Cla is over.附：板书设计
Module 1--5 look cashier cola dollar cent enjoy careful What do you want? I want a hot dog, please .How much is it? It is thirteen dollars and twenty-five cents.【教学反思】
4 科目：英语
年级：六
教学设计：王文娜
审核：郝洪妃
时间：2015.06.29
编号：41
第13篇：六下美术教学简案
执教者：林克涛
2013-2014学年第二学期
六年级下美术教学计划
一、学生现状分析：
六年级的学生经过了五年的美术学习，他们对美术了解的也相对较多，大多已经积累了比较丰富的知识和经验，其抽象思维、知识的综合运用能力和动手制作能力也相对有所提高。本学期继续一方面进一步培养学生认识美术这一学科的特点，了解更多的美术知识，尝试使用不同的工具，运用不同的表现方式，体验形、色的变化与魅力。另一方面则更加侧重对美术文化的学习和渗透，加强学生对知识的综合运用能力，感受美术所带来的乐趣。
二、教学总目标：
学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，运用各种工具材料进行制作。运用美术欣赏和评述的方法，了解书作品的特征，了解美术表现的多样性，丰富视觉触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣。熟悉美术语言的基本表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。
三、教材分析：
该教材贴近学生的心理，符合学生的年龄特点，每课的主题都有美术带来的有趣的惊喜。六年级美术教材一共分为19课。每一课都侧重于“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”、“综合·探索”四个学习领域中的一个方面，同时也有不少系列的课，教学内容前后联系比较紧密，非常适合学生较深入地做一个专题。并且有些教学内容还设计成了案例学习、问题学习和项目学习，这就要求我们老师应多引导学生进行主动的探究学习，增加学生集体合作的机会。其次本册教材继续体现了人美版教材的可操作性强、贴近生活、关注美术文化的渗透和注重学生学习兴趣的培养等特点。
四、教学目的和教学重点、教学难点：
“造型·表现”：在教学中，让学生运用形、色与肌理等美术语言，选择合适自己的各种工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术创作能力，传递自己的思想和情感。
“设计·应用”：运用对比和和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境。
“欣赏·评述”：欣赏认识自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征，通过描述、分析与讨论等方式，了解美术表现的多样性，能用一些简单的美术术语，表达自己对美术作品的感受和理解。
“综合·探索”：结合学校和社区的活动，以美术与科学课程和其他课程的知识、技能相结合的方式，进行策划、制作、表演与展示，体会美术与环境及传统文化的关系。
重点：在学习中逐步体会美术的学习特征，激发和保持学生的学习兴趣，培养学生的审美能力和创新能力。了解美术语言的表达方式和方法，灵活的掌握对造型、色彩的运用，发展美术实践能力，渗透人文精神。
难点：发展学生的艺术感知能力和造型表现能力，培养审美情操，提高审美能力，同时渗透德育教育。并且继续加强对学生创新能力和合作能力的培养。
五、教学措施：
1、教师本人积极学习提高自身素质，多看、多读、多思新课改的教学理念和教学案例。在深入透彻地钻研教材、吃透教材的基础上，根据学生具体情况灵活多样的实施教学。
2、在教学中，多遵循审美的规律, 多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想象，进行比较。多通过比较、讨论等方法，引导学生体验、思考、鉴别、判断，努力提高他们的审美情趣。
3、重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力。教师积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，通过思考、讨论、对话等活动引导学生在美术创作活动中，创造性地运用美术语言。老师鼓励学生在欣赏活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见解。
4、创设一定的文化情境，增加文化含量，使学生通过美术学习加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。
5、注重教学评价，使评价能真正地促进学生健康和谐地发展。
6、重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。
7、以各种生动有趣的教学手段，如电影、电视、录像、范画、故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想像能力，激发学生学习美术的兴趣。尽可能尝试计算机和网络美术教学，鼓励学生利用互联网资源开阔视野，进行自学。
六．教学进度安排：
课时安排
1、《流动的风景线》
2课时
2、《公共汽车站》
2课时
3、《手绘画校园招贴》
2课时
4、《请柬》
2课时
5、《我的小学生活》
2课时
6、《画展设计》
2课时
7、《画家的故居》
2课时
8、《墙》
2课时
9、《祖国美景知多少》
2课时
10、《美无处不在》
2课时
11、《竹》
2课时
12、《奇思妙想》
2课时
13、《纸雕塑》
2课时
14、《包装盒设计》
2课时
15、考核
2课时
第一课 流动的风景线
一、教学目标
1.欣赏各种各样的车，了解不同种类车的装饰特点，并掌握车身装饰的方法和作用。
2.会用一种装饰设计方法进行车身装饰设计。
3.让学生学会关注社会、关注生活，懂得“设计来源于生活，生活因设计而更美好”的道理。
二、重点、难点
重点：了解不同类别车辆的装饰特点，掌握车身装饰的方法。 难点：车辆装饰有创意，能清晰地传递所要表达的信息。
三、教学设计
教学准备
（学生）纸盒或硬纸板、剪刀、彩色笔。
（教师）汽车车身装饰的相关资料、多媒体课件、示范作品。 教学过程
1.关注车身装饰。
（1）教师利用课件展示各种经过车身装饰的汽车图片。 教师提问：看了这些汽车图片有什么感觉？
（2）学生交流并总结：颜色、图案、内容吸引眼球。 2.赏析车身装饰。
（1）请学生谈谈在生活中看到汽车车身装饰的例子。 （2）教师提问：汽车车身装饰有哪些类别？ 学生列举，教师总结，结合课件图片深入了解。 ①广告（商业广告、公益广告）：多数出现在公交车或企业店铺专用车上。 ②城市形象色彩与标识：集中体现在公交车和出租车上。 ③个性图案：多数出现在私家车特别是越野车上。 （3）深入认识车身装饰的作用和意义。
①传媒意义。例1：对一集装箱车车身装饰广告进行分析。（哪些人、多少人看到了车上的广告？如果你看到了有什么想法？）
例2：公交车公益广告。2008年，一款红黑色相间、车身布满京剧脸谱的公交车将投放在奥运场馆和媒体村的运营中。（哪些人会看到这辆公交车？看到了有什么样的感觉？）
②彰显个性与情感。例3：某一私家车上粘贴的国旗所表达的个人情感。
例4：某一跑车上喷绘的猎豹纹所展现的力量感与速度感。 ③统一和谐的美。例5：杭州市“游2”公交车的古典造型分析。
例6：杭州市出租车的统一色彩分析。（此处可根据实际情况选择当地有特色的车身装饰进行分析。） 3.设计车身装饰。
（1）出示并赏析不同形式的范作。 ①纸盒模型。 ②平面手绘。 ③手工粘贴。
（2）谈谈自己对车身装饰作品的设想。 4.创作。
任选一种形式设计制作，教师巡视指导。 5.作业展示。
请学生介绍自己的作品，并说说设计意图。 6.课后问题。
哪些车适合进行装饰？车身颜色、图案可以随意改变吗？
四、教学反思
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第二课 公共汽车站
一、教学目标
1.初步了解公共汽车站的性质、功能和特点。
2.结合设计制作的基本方法，尝试用纸张或其他材料设计制作一座有特点的公共汽车站模型，培养学生选择材料、利用材料的能力。
3.通过活动，激发学生的设计意识和创造美的愿望，引导学生关注社会，养成爱护公共设施的好习惯。
二、重点、难点。
重点：掌握设计公共汽车站的基本方法，并制作富有创意、美感和城市文化的公共汽车站。
难点：学习从平面到立体转化方法，培养学生自主探究问题、解决问题的能力。
三、教学设计 课前准备
（学生）各色卡纸、其他废旧材料、彩笔、剪刀、双面胶或胶水。 （教师）多媒体课件、卡纸、剪刀、胶水或双面胶。 教学过程 1.谈话引入。
（1）导入：今天老师想邀请同学们一起去郊游。我们乘坐的交通工具是公共汽车。我们要经过三个公共汽车站才能到达目的地。
（2）教师播放课件出示图
1、图
2、图3，提问：这三个公共汽车站各有特点，你觉得这三个车站中，哪一个的设计有不合理的地方？哪一个的设计是最好的？说说理由。
（3）学生回答，教师小结：由此可见，一个设计合理的公共汽车站能给我们的出行带来方便。它应该具备以下几个特征：①功能多样，设施齐全，体现人性化设计。②造型美观，色彩醒目。③风格要和周围的环境相协调。 2.引导欣赏，分析讨论。
（1）观察书中图片，说一说公共汽车站应该包括哪几个部分？
（2）学生回答，教师小结:公共汽车站包括站牌、蓬顶、座椅、广告位。 （3）四人小组讨论，然后用手绘线条的方法来设计一座公共汽车站。 （4）展示并讲解小组作品的设计意图。 3.按图选材，激发创意。
（1）教师提问：请大家研究一下带来的材料，你打算怎样巧妙地利用它们，把小组的平面设计变为立体作品。
（2）学生回答，教师小结并示范卷、折、剪、镂空等制作方法。 4.学生作业，展示作品。
（1）小组合作完成作业，教师指导。
（2）展示小组作品，小组代表发言：我们的设计有什么闪光之处？我们设计的公共汽车站适合放在什么地方？（风景区、商业区、生活区等。） 5.课后延伸。
（1）欣赏国外设计师的作品（图
4、图
5、图6），发表评论。
（2）课后思考：想一想怎样设计出更人性化的公共汽车站？如为盲人等残疾人提供便利的汽车站等。
第三课 手绘校园招贴
一、教学目标
1.了解招贴画这一艺术形式及其构成特点。
2.初步掌握手绘校园招贴的方法，会独立用简洁的造型语言为校园活动徒手绘制一张招贴。
3.培养学生积极参与并关注校园文化建设，热爱校园文化生活的意识，培养学生良好的设计思维方式，促进其设计意识的形成。
二、重点、难点。
（1）重点：了解招贴画的特点，了解手绘校园招贴的构成要素。 （2）难点：招贴画编排的创意。
三、教学设计 课前准备
（学生）纸张、手绘招贴常用工具（麦克笔、软笔、彩色铅笔等）。 （教师）海报、课件。 教学过程 1．欣赏。
（1）欣赏奥运主题推广海报《掷铁饼者篇》（获中国设计领域最具盛誉的国家大奖——“2005中国之星”设计艺术大奖）。 从这张海报上，你获得了哪些信息？（伫立在故宫飞檐上的掷铁饼者是这幅海报的主要视觉元素，以中国传统元素与奥运经典形象结合表现2008在北京举办的奥运会，带给观者强烈的视觉冲击力，画面单纯、寓意久远。）
（2）一张年末超市促销手绘招贴，从这张招贴上，你获得了哪些信息？
总结：招贴也叫海报、宣传画，它主要用来说明、展示、传递商品或活动的信息。 2.重点赏析手绘海报。
（1）对比上一环节展示的两张招贴，说说它们在表现形式上有什么不同？ （2）总结手绘招贴的特点：方便、迅捷、成本低廉。
手绘POP是近年来十分流行的一项艺术，大量的图案及素材活泼地呈现在招贴纸上，色彩丰富，吸引人的目光。除了在商业上应用之外，校园内也逐渐流行起招贴绘制。 （3）赏析《校园围棋赛》招贴。
作者是怎样体现围棋比赛这个主题的？（用棋盘作图案。） 如何体现校园围棋赛轻松活泼的气氛？（活泼、多变的字体。）
（4）总结：一张手绘校园招贴的构成要素：标题、内容、注释、装饰等。 一切构成要素都必须相互配合并尽力体现主题。 3.运用。
（1）确定设计主题。例如：秋季运动会、春游、颂诗会等。 （2）完成铅笔稿的设计，确定字体、插图、颜色等。
（3）选择合适的工具。教师示范不同笔的书写绘制效果，学生在草稿纸上尝试。 （4）学生设计招贴，教师巡视指导。 4.作品展示。
第四课 请柬
一、教学目标
1.了解请柬文化，认识请柬的作用和特点。
2.掌握请柬的基本设计方法，结合请柬设计的基本知识，尝试设计制作一张完整而又别致的请柬。
3.通过活动，引发学生对设计实践的兴趣，激发学生创造美的愿望，提高学生在人际交往方面的能力。
二、重点、难点。
重点：学会请柬的基本设计制作方法。 难点：能制作功能明确、富有创意的请柬。
三、教学设计 课前准备
（学生）课前寻找、搜集一些请柬，彩笔、彩纸、剪刀、双面胶或胶水。 （教师）请柬的相关资料，多媒体课件或不同请柬的实物。 教学过程 1.认识请柬。
（1）导入：老师要邀请几位同学参加一个家庭聚会，想用一个礼貌周到的方法来通知他们，你能帮老师出出主意吗？
（2）学生回答，教师小结：用送请柬的方法显得礼貌而又郑重，能让你的朋友感受到你对他的尊重。
（3）教师出示几张不同的请柬，提问：生活中在什么场合我们会用到请柬？请柬在生活交往中的作用是什么？
（4）学生回答，教师小结，揭示课题：《请柬设计》。
（5）请学生拿出课前收集的请柬进行分析，谈谈请柬上应该具备哪些要素。 （6）学生回答，教师小结：时间、地点、邀请方等信息准确完整。 2.欣赏作品。
（1）欣赏范作：①国务院请柬；②音乐会请柬；③儿童游乐园开幕请柬。 提问：这三张请柬在设计风格上有什么不同？（国务院的请柬简洁明了，体现大国风范；音乐会的请柬内容突出；儿童乐园的请柬设计活泼有趣，体现出了童趣。） （2）提问：它们为什么要这样设计？
（3）学生分析，教师小结：请柬的形式与内容、装饰和风格都要和谐统一。 3.设计制作。
（1）学生分析讨论请柬的制作方法。
（2）教师示范几种不同的制作方法：折、剪、刻、画（见下图）等。
（3）教师提问：你还能想出其他的制作方法吗？ 4.学生设计制作。
（1）教师提出要求：为本班的班队会或自己的生日聚会、个人画展等活动设计一张请柬。
（2）学生设计制作，教师指导。 5.作业展示。
（1）请学生对作品进行自评和互评，教师略作评价。 （2）把请柬送到想邀请的同学手中。
第五课 我的小学生活
一、教学目标
1.回忆和观察自己的小学生活，感受小学生活的快乐。
2.尝试用绘本的形式表达自己对小学生活的美好记忆，并学习简单的册页、绘本制作。
3.通过本课学习，让学生了解小学生活中的快乐与伤心都是自己人生的精彩历程，培养学生关注生活、珍惜小学生活的美好情感。
二、重点、难点
重点：描绘小学生活的内容和自己的感受。
难点：了解绘本的多种艺术表现形式，并用这一形式来表现自己的小学生活。
三、教学设计
课前准备
（学生）照片、绘本、杂志图片、水彩笔或水粉颜料。 （教师）绘本、照片、学生作品。 教学过程 1.激起回忆。
（1）教师提问：同学们，你们即将迈入中学的大门，回头看看六年的小学生活，你还记得哪些难忘的事？在你的小学生活中，让你印象最深的是什么？ 学生畅谈自己的小学生活。 （2）揭题：《我的小学生活》。 2.观察描述。
（1）说说小学生涯中印象深刻的事。学生展示自己的照片，说说当时的情景和自己的心情。
（2）教师提问：你在小学生活中玩过哪些游戏？ 学生回答：老鹰捉小鸡、跳房子、捉迷藏„„
教师小结：这些都是小学生活中的精彩片段，巧妙选择题材，就能表现出那一刻你的快乐心情。 3.欣赏感受。
（1）教师提问：怎样将精彩一刻用绘画的形式表现出来？ （2）欣赏徐启雄的作品《雨后雨花开》，冯远的作品《大业》。 这些精彩的画面组合起来，那将是一本充满快乐回忆的绘本！ 4.了解绘本。
（1）欣赏绘本，小组讨论，分析绘本的结构。 绘本分为封面和内页。
（2）怎样设计绘本的封面与内页？
封面：书名，有与主题相关的插图、出版社、作者。 书脊：书名、出版社、作者。 封底：书价、条形码、小插图。
封面由组内的一位同学完成，以自己的作品作为封面插图（作品可以小一些），题上醒目的书名，注上出版社和作者。
内页是生动丰满的画面，怎样将我们的画组合成册？ （教师提供一种简单灵活的册页制作方法。）
图1：将纸（完成的作品）对折，阴影部分涂上胶水； 图2：将第二张对折好的作品往上粘；
图3：将整个大组的所有作品粘合成一本厚厚的书，绘本的雏形就基本完成了。 5.学生创作。
（1）画出你小学生活中印象最深的一个情景。 （2）小组合作制作一本《我们的小学生活》绘本。 6.欣赏评价。
（1）小组展示自创的绘本，介绍绘本特色。
（2）小结与拓展：用绘本的方法还可以表现我们生活中的许多经历。
四、教学反思
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第六课 画展设计
一、教学目标
1.了解策划画展、布置画展的基本知识与过程，锻炼实践能力。
2.通过小组分工合作，有条理地策划并布置画展，培养学生的逻辑思维能力、整体设计意识和团体协作精神。
3.通过展示自己的作品，参观画展，体验自豪感，并互相学习，获得审美愉悦感。
二、重点、难点
小组合理分工、合作，有系统、有条理地策划并布置画展。
三、教学设计
第一课时 课前准备
（学生）画笔。
（教师）美术馆、博物馆资料，画展设计范例。 教学过程 1.参观画展：
有条件的用多媒体虚拟美术馆参观全国美展、故宫博物院、卢浮宫等，在参观的时候获得美的感受。 2.引导：
（1）如果能将我们的画也挂在墙上展出，那有多好啊！让我们来举办一次属于自己的画展吧！
（2）初步设想，你希望将这次画展办成一个什么样的画展？ （3）欣赏、学习画展方案范作。
3.分小组讨论，办一次画展要注意些什么？做些什么准备？ （1）体现什么主题内容比较好？
（2）每人准备一件自己最优秀的作品，提前将作品装裱好。中国画的装裱采用卷轴方式，西洋画一般采用画框方式。
（3）要选择合适的场地，在哪里举办这次展览呢？
①校内：考察自己学校中可以选择的场地：如礼堂、体育馆、美术教室、校园走廊、围墙、橱窗等。
②校外：如果有条件可以与社区或当地展览馆联系。 （4）布局设计：
①根据场地设计好展览的布局，绘制平面布局图，包括展示区、休息区、参观路线等。
②有条件的学校可以使用屏风板或塑料泡沫板，没有的就布置在墙上。 ③休息区要给观众温馨的感觉。 ④注意平面与立体空间的结合。
（5）作品的悬挂要适合参观者的视线角度，适度倾斜。
（6）要准备好展览标题、前言、标签、海报、引导牌或指示图、邀请卡等。 想一想，标签纸的设计应安排哪些内容？怎样设计这些展示材料才能吸引人？ （7）还可以安排几位讲解员或引导员。 4.实践。
（1）设计一个举办画展的方案。
（2）分组准备制作标题、前言、标签、海报、引导牌或指示图、邀请卡等。 （3）课外装裱作品。 第二课时 课前准备
（学生）画笔、装裱好的作品、胶带纸、钉子、粗棉线、塑料泡沫板。 （教师）辅助材料。 教学过程
1.检查准备工作。2.分工进行布展。
3.开始展览，迎接参观人员。
四、教学反思
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第七课 画家故居
一、教学目标
1.通过对当地画家故居的参观、探访，了解画家的生平。2.通过欣赏画家的作品，了解画家的艺术风格，对我国近代艺术发展的贡献和艺术地位。
3.引导学生在欣赏过程中，感悟画家为追求艺术而不懈努力的精神和思想境界。
二、重点、难点
重点：在参观画家故居的基础上，通过画家的代表作，了解画家的艺术风格以及对近代绘画史的贡献。
难点：如何引导学生站在历史的高度去欣赏画家及作品。
三、教学设计
课前准备
（学生）有条件的同学课前参观黄宾虹、林风眠、潘天寿、丰子恺故居。
（教师）参观黄宾虹、林风眠、潘天寿、丰子恺故居，收集他们作品的图片，了解历史背景。 教学过程
1.出示图片，谈话引入。出示《画家工作室一角》、《缘缘堂》二图，提问：“看到这幅图，你有什么想法？猜猜主人是怎样的画家？”“你知道哪些中国画画家？”“我国近代生活在杭州一带的画家有哪些？”（学生各抒己见。） 2.引导学生欣赏黄宾虹的作品。
（1）出示黄宾虹的《简笔山水图轴》，提问：“看这幅国画，你有什么感受？”（学生畅所欲言。）
（2）出示黄宾虹的名字，提问：“大家对黄宾虹了解多少？”（学生把参观黄宾虹故居时了解的情况对大家做一些介绍。）
（3）教师补充，重点介绍他画山水画经历的三个阶段：大约60岁以前以师古人为主；60—70岁以师造化为主（以游历山川，写生为主）；70岁以后，自立面目，渐趋成熟。风格浑厚华滋，意境郁勃，是黄宾虹山水画的基本特点。 提问：“根据你对黄宾虹的理解，你认为《简笔山水图轴》大约是他什么阶段的作品？最大的特点是什么？”
（4）归纳黄宾虹的艺术特点：①浑厚华滋，笔墨上注重“黑、密、厚、重”。 ②主张创造，即使是学习别人的画，也要有创造性地学。 3.举一反三，欣赏其他三位画家的画。（以学生欣赏为主，老师进行方法指导。） （1）启发学生用以上学得的方法欣赏潘天寿的作品。 ①出示图片，学生自主欣赏潘天寿的作品《灵岩涧一角》（教师提醒重点分析它的构图、气势）,从中了解潘天寿笔墨苍古、凝练老辣、大气磅礴、雄浑奇崛，具有慑人心魄的力量感和现代结构美的艺术风格。 ②了解潘天寿的生平以及对近代国画界的贡献。（学生先说，教师补充。） （2）欣赏丰子恺、林风眠的作品。
①了解丰子恺、林风眠的生平。请参观过他们故居的同学介绍他们的生平。教师重点介绍他们出国留学的经历，国外学习为他们的“中西合璧”、“引外为中”创造了条件。
②欣赏林风眠的作品《渔舟》，体验一种悲凉、孤寂、空旷、抒情的风格；欣赏《菖兰》，感受构图的饱满，色彩的浓艳。 ③欣赏丰子恺的《瞻瞻的车》、《小梦》、《人散后一钩新月天如水》，体验漫画充满情趣的、简洁的美。 4.概括四位画家的共同点。
学生概括四位画家的共同点：创新。 教师小结：清末民初，国家动荡，中国绘画史上一度出现了萧条的景象。黄宾虹、林风眠、潘天寿、丰子恺四位画家锐意进取、不断改革，创造出与众不同的绘画语言，形成别具一格的艺术风格，为中国近代美术的发展创立了新的里程碑。 5.拓展延伸。
这四位画家的作品还有很多，我们一节课无法详细欣赏，有兴趣的同学可以通过其他途径去了解更多的内容。
四、教学反思
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第八课 墙
一、教学目标
1.初步了解墙文化（功能、类别和艺术特点），感受不同风格的墙的艺术美。2.通过教学使学生能运用各种材料和学过的造型方法创作出一堵“墙”。
3.通过教学，进一步培养学生合作探究的能力和收集整理分析信息的能力；并在了解探索墙文化的过程中激发学生热爱祖国传统文化的情感和民族自豪感。
二、教学重点、难点
重点：初步了解墙文化，能用不同材料创作一堵“墙”。
难点：感受墙的不同艺术风格，能灵活运用学过的各种技法创作一堵“墙”。
三、教学设计
课前准备
（学生）有关墙文化的文字资料和图片、各种制作材料。 （教师）多媒体课件、相关资料。 教学过程 1.认识墙。
（1）课前布置学生（以小组分工的形式）收集的有关墙的资料： ①墙按不同材质、功能、用途可以分出多少种类型？ ②收集世界名墙。（例如世界上最长的墙、最古老的墙等。）
③观察学校或家附近有特色的墙，尝试着去了解这堵墙的相关知识，并收集图片和文字资料。
④介绍一堵你了解并喜欢的墙。 ⑤收集与墙有关的成语或典故。
（放手让学生收集整理信息是培养孩子自学能力的关键，但课前分工和布置任务时，教师应给予一定的指导。）
（2）课堂上组织学生进行小组交流，每组选一名代表将本组的学习成果介绍给大家。
（让孩子们学会相互学习，扩大学习的信息量。） （3）教师归纳总结，列表展示学习成果。 2.品味墙。
（1）欣赏书上中国传统建筑中两种独具代表性的墙：江南民居的马头墙和北京故宫的红墙，了解两种墙不同的艺术特点。（从造型、色彩等方面进行交流。） （2）欣赏书上中国园林中的云墙和水花墙，了解园林墙的艺术特点。（从墙头、墙体、窗、洞等方面进行观察交流，感受古代劳动人民的艺术智慧，激发学生的民族自豪感。）
（3）欣赏课件上各类文化墙和家居设计的背景墙，了解如何将墙的设计元素引入生活中，美化人们的生活。（拓展学生的视野，激发学生的创新思维。） 3.表现墙。
（1）小组讨论：
①如何使你设计的墙既美观又实用？（确定设计主题。）
②如何使你设计的墙屹立不倒？
③如何妙用学过的各种方法？（刻、画、卷、剪、贴等。） ④如何巧用工具材料？（鼓励从生活中寻找易得的材料。） （2）欣赏课件上优秀的学生作品。
（3）各小组完成以墙为主题的立体作品。（数量不限，材料不限。） 4.展示墙。
（1）各小组展示作品，向大家介绍自己创作“墙”的设计意图和特点等。 （2）组织评价活动：评选最佳设计奖、最佳制作奖和最佳创新奖，说出评选的理由。
5.课外拓展。
尝试为校园或小区设计一堵文化墙，画一画设计稿。
四、教学反思
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第九课 祖国美景知多少
一、教学目标
1.认识一些祖国的风景名胜，学习风景写生的构图知识，懂得如何区别画面主次，初步了解远、中、近景的处理方法。
2.学习风景写生的方法和步骤，能抓住重点，分清层次，画一幅简单的风景画。3.欣赏和描绘祖国的美景，从中体会祖国山河的美，激起热爱祖国的情感。
二、重点、难点
重点：认识一些祖国的风景名胜，欣赏感受祖国的美景；学习用风景写生的方法来表达自己热爱祖国的情感。
难点：风景写生时如何选景和布局，如何区分画面的主次关系并进行一定的概括表现。
三、教学设计 课前准备
（学生）写生画夹、绘画工具。
（教师）课件、祖国风景名胜图片、风景画。 教学过程
1.展示图片，激发兴趣。（1）揭示课题：《祖国美景知多少》。
（2）播放课件，展示祖国风景名胜图片，学生抢答。 （3）让学生说说还知道哪些著名的风景？ （4）用一句话来夸夸祖国的美丽河山。 2.引导欣赏，加强体验。
（1）欣赏书中的人民币图案，提问：你留意过我国人民币上印有的祖国美景吗？你知道在人民币上还印有哪些风景？ （2）欣赏画家的风景画。 3.写生指导。
根据教学实际，教师可以带领学生到学校附近的风景点进行实地写生。 （1）选景。
在风景写生过程中，首先要解决的是选景，在连绵不断的视野中要选择最理想的能够打动自己的景物作为写生对象。初学写生，选景要简单些，选景范围不宜太大，如几棵树、一幢房屋、一座桥、一座亭子、一座山、一条小河等都可以作为画面的主体物。如图（1）范围太大，不宜表现；图（2）主体突出，比较适合。
可用自制的取景器或用手指搭成框状的取景方法来选取景物。 （2）构图。
当我们选取了描绘对象后，就要考虑画面的具体安排。重点是对景物进行取舍，主次分明、突出主体，通过近景、中景、远景的安排，表现画面丰富的层次感。 出示一些风景图片或风景画引导学生分析比较，让学生进一步掌握构图知识。如下图：图（3）画面主体不突出，画面比较零乱，构图比较松散；图（4）构图比较完整，主体突出，层次丰富。
（3）描绘。
整体布局——局部描绘——整体调整。 4．学生作业。
（1）画一幅风景写生画。
（2）表现形式可以多种多样：铅笔画或铅笔淡彩、彩笔画、水粉画等。
第十课 美无处不在
一、教学目标
1.通过欣赏摄影作品、图片或亲临大自然细致观察，感受生活中美无处不在。
2.通过欣赏、品评，感悟艺术家在作品中寄托的情感，领悟发现美、感受美的前提是留心观察身边的每件事物，能更加关注生活细节。
3.观察蔬果、昆虫的切面、局部在微距之下的美，尝试着用不同的方法从不同角度表现自己熟知的事物。
4.保持健康向上的心理，对生活充满热情，在生活中时时能感受美的存在。
二、重点、难点
重点：通过欣赏摄影作品、艺术作品，亲临自然，感受美是无处不在的。 难点：将欣赏到和感受到的美用一种特殊（简单易行）的方式表达出来。
三、教学设计 课前准备
（学生）一张自认为美的照片或图片、一种自己喜爱吃的蔬果、彩色画笔。 （教师）多媒体课件、一棵卷心菜或一个甜橙。 教学过程 1.导入。
介绍自己带来的照片或图片，说说美在哪里。 2.摄影作品欣赏，深入感受。 （1）课件展示，学生欣赏。 第1组：箭扣长城。 第2组：动植物。 第3组：水乡。 第4组：白桦林。
（2）分组欣赏、讨论。
①从摄影作品中感受到什么？
②同一题材的几张摄影作品看起来有什么不同？ ③如果是你，你会选择什么角度进行拍摄？ ④欣赏过程中有没有什么疑问？ （3）小组派代表谈谈体会和感受。 3.欣赏齐白石的《蜻蜓、莲蓬》。
（1）提问：看到这幅画你有什么感受？ （2）教师介绍齐白石和他的《蜻蜓、莲蓬》。 （3）再来看看这幅画，有没有新的感受？
4.齐白石先生把对生活的感受都表现在自己的画上，让我们学习一下，用画来表现平时非常熟悉的一件东西。（出示实物：卷心菜或甜橙。） （1）请你说说眼中的它。（学生各抒己见。） （2）看三幅图片。（整个轮廓、侧面的切面、横向的剖面。） （3）看过图片有何感受？
（4）小结：对于熟悉的事物，如果从一些不同的角度进行观察，往往会给我们带来不一样的感受。
5.学生练习，表现感受。
（1）用画笔从不同角度表现自己带来的蔬果。（在切开蔬果时注意用刀安全。）
第十一课 竹
一、教学目标
1.通过欣赏图片或实景观察，让学生初步认识竹子，学习水墨竹子的画法并尝试制作有关竹子的手工作品。
2.在教学过程中培养学生收集处理信息的能力、审美能力和动手能力，提高其人文素养。
3.让学生感受竹秀丽、挺拔的自然美，培养其赏竹及热爱自然的情趣，体验竹带给人的美感，初步领会传统文化中植物人格化的内涵。
二、重点、难点
重点：了解传统的竹文化，认识竹的情操和美德的寓意。
难点：用水墨的方式表现竹，用竹子制作工艺品，掌握构图方法。
三、教学设计
第一课时 课前准备
（学生）收集有关竹子的诗句、成语、谚语以及描写竹子的文章，毛笔（大白云和狼毫各一支）、生宣纸（或高丽纸）、毛毡或报纸（做垫纸用）、调色盘、墨汁。 （教师）表现竹的有关美术作品或图片、视频资料、音乐。 教学过程 1.认识竹子。 出示有关竹子的录像或图片，介绍竹子的生长特点、生长习性及竹子的造型特点。 2.欣赏竹子。
（1）展示、欣赏课本中画竹的作品，请学生谈谈感受并讨论介绍有关竹子的诗句、成语、谚语以及描写竹子的文章。
（2）教师介绍郑板桥与竹子的逸闻趣事,指出竹子的象征意义。 （3）出示有关画竹的课件，激发学生的学习兴趣。
（4）了解中国古代画竹是有一定象征意义的，表示作者希望学习竹子虚心有节的品质。 3.竹子画法。
学生分组讨论画竹子（竹竿、竹叶）的过程。
4.尝试画竹。
鼓励学生运用水墨形式表现竹子。 5.展示评价。 学生互评作品。
第二课时 课前准备
（学生）竹材料、胶水、剪刀等手工制作的工具和材料。 （教师）竹制品的图片。 教学过程 1.导入新课。
说说竹子在人们生活中的用途。
2.学生分析教材上的作品，欣赏竹材料的巧妙应用及丰富的造型。3.学生讨论竹材料的加工方法。
4.展示竹制品，欣赏范例并同时分析其构思和制作的技巧。（提示：学生分析与教师讲解相结合。）
5.学生分组讨论创作意图并相互交流。
6.学生实践，分组合作。要求以竹材料制作一件手工作品。
7.教师及时指导，对学生有创意的设计构思与造型制作进行讨论并鼓励。
8.学生交流作品并自由表达制作感想，可自评、互评。
四、教学反思
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第十二课 奇思妙想
一、教学目标
1.通过欣赏作品让学生了解创意是现代设计的灵魂，奇思妙想是创意的基础。2.通过联想活跃学生的思维，学会用绘画或拼贴的方法设计一个奇妙的图像，培养学生的想象力和创造力。
3.通过本课的学习增强学生对美的感受能力，理解美术与生活的联系，提高学习美术的兴趣。
二、重点、难点
重点：展开联想，活跃思维，激发学生的想象力和创造力。
难点：用绘画或拼贴的方法设计一个奇妙的图案，能体现出一定的创意。
三、教学设计 课前准备
（学生）纸、颜料或其他的材料。 （教师）课件。 教学过程
1.情境导入，提出课题。
（1）用多媒体展示优秀的汽车广告。
教师提问：这则广告表达了什么含义？广告中有什么样的创意？ （2）学生发表自己的见解。
（3）教师总结：一则优秀的广告需要有一个好的创意，创意是现代设计的灵魂，而“奇思妙想”是创意的基础。 （4）揭示今天的课题：《奇思妙想》。 2.图形体验，加深理解。
（1）以小组合作的形式欣赏并讨论教材中所例举的作品“奇”在何处？“妙”在哪里？
（2）学生代表发言。
（3）教师总结：教材中这些作品都具有很好的创意，作者展开了丰富的联想，给作品以深厚的意蕴，同时也给读者一种独特的视觉冲击体验。 3.联想练习，激发创意。
（1）课件展示图片，请学生思考：除了单形和组合联想，你还有什么与之不同的联想吗？用简单的绘画形式表达出来。
（2）学生练习，教师挑选出优秀的练习并让学生自我评述。 （3）教师总结，并引出下个问题。 4.总结练习，方法拓展。 （1）教师提问：“奇思妙想”图像的创作方法多种多样，如果用电脑设计会有什么优势？大家还有其他的方法吗？
（2）学生发表自己的见解，教师总结。 5.构思作业，强化创意。
（1）用绘画或拼贴的方法设计一个奇妙的图像，鼓励大家大胆创意。 （2）学生练习，教师巡回指导。 6.作业展示，知识拓展。
（1）学生展示并表述自己作品的创意，教师对优秀的作业予以表扬和肯定。 （2）小结本节课内容，并拓展说明“奇思妙想”在其他艺术创作领域中的运用。
第十三课
纸雕塑
一、教学目标
1.让学生初步了解纸雕塑的方法并用纸作为基本材料塑造物体。
2.学生感受纸材的质感，认识造型、体块、色彩等纸雕塑因素。尝试以不同的方法来塑造物体，提高学生的造型能力。
3.培养学生的审美情趣，体验创造的乐趣，提高对形的艺术概括力、创造力及学生的环保意识。
二、重点、难点
重点：学生感受纸的质感，理解纸塑的方法，学会用纸作为基本材料塑造物体。 难点：如何利用纸材表达自己的创作意图，使作品具有新颖性、独创性。
三、教学设计 课前准备
（学生）报纸、其他纸材、胶水、剪刀等手工制作的工具和材料。 （教师）课件、优秀纸雕塑作品。 教学过程
1.欣赏评述，激发兴趣。
（1）教师拿出几件纸雕塑作品，让学生看一看、摸一摸、想一想。
（2）教师提问：你知道这些作品是用什么塑造出来的吗？它们有什么特点？ （3）学生回答，教师总结。 2.研究讨论，深入理解。
（1）请同学们欣赏教科书第32页，说一说教材中的人物作品，作者是用什么样的体块和色彩来表现的？
（2）学生分组讨论，代表发言。 （3）教师总结。
3.传授方法，加深体验。
（1）教师点击课件（纸塑方法一），边讲解边作示范。
讲解纸雕塑的艺术特点是如何体现的，同时重点强调在制作中需要把纸团紧，在塑造中要强调物体的团块结构。
（2）教师提问：除了书本上介绍的方法，你还可以用什么方式去塑造物体？ （3）学生分组讨论，说说有什么独特的方法表现出物体的形体。 （4）教师对学生的方法要予以肯定，同时提出一些建议。 4.欣赏探究，布置练习。
（1）教师出示课件，让学生欣赏动物雕塑，加强对形体的了解。 （2）练习用报纸作为基本材料塑造一个动物。 （3）学生练习，教师巡回辅导。 5.作品展示，自评互评。
（1）学生可按下表内容评价自己的作品。
（2）学生之间相互观摩、评价。 （3）小结本节课内容。
第十四课 包装盒设计
一、教学目标
1.使学生初步了解传统包装的概念、功能和包装的几种主要形式。
2.掌握包装设计的基本方法和基本程序，提高学生对装潢美术的设计能力和欣赏能力。
3.逐步培养学生观察、讨论、分析、归纳的能力，初步树立学生的空间观念，培养团结合作精神。
二、重点、难点
重点：包装盒设计的构造特点和用途。 难点：包装盒形式多样的表现。
三、教学设计
课前准备
（学生）收集各种不同形状的包装盒。 （教师）多媒体设备、中外优秀包装作品。 教学过程 1.导入教学。
（1）教师用多媒体课件展示商场、超市整齐美观的货架和具体产品美观的包装以激发学生的学习兴趣。
（2）在演示过程中，教师讲解包装在现代生活中的意义，并提示学生思考：在生活中见到过哪些有特点的包装？ 2.深入教学。
（1）教师演示教科书中形式多样的包装盒，提示学生思考：这些商品的包装有什么作用？
（2）教师再展示一组中外优秀包装盒设计的作品，请学生仔细观察并讨论包装盒的形式有哪些。教师根据学生的回答，边演示边讲解包装盒的形式与特点。 （3）重点演示包装盒的设计制作过程。教师出示已制作好的包装盒，并把包装盒展开，使学生了解包装盒的设计结构，并进一步讲解包装盒的制作过程。 （4）教师演示色彩鲜艳、装饰美观的包装盒设计作品。请学生讨论：包装盒装饰有哪些特点？（包括装饰的文字、图形、色彩、商标等。） 3.布置作业。
请学生设计制作一个包装纸盒，要求体现作品形式的创新，并谈谈自己的设计思路。
4.课堂延伸。
请学生到超市做一个调查报告，介绍某一类专题包装，如绿色食品、陶瓷产品等。
第14篇：六下语文名师教学设计
篇1：名师教案获奖教案优秀教案六年级下册语文鲁宾孙漂流记教学设计
六 年级 语文 第 十二 册教学设计 备课教师 王成玲2013 年 3 月 19 日
篇2：语文s版六下：《出色的老师》优秀教学设计教案
语文s版六下：《出色的老师》教学设计
教材简析：
这是一篇精读课文。课文讲述了“我”在美国南加州法律大学读书时，朋友送我一只心爱的手表失而复得故事，赞颂了那位黑人同学模范地坚持公共道德和遵守规则的优秀品德。
课文可以分为三部分。
第一部分（第1—3自然段）讲好朋友伦捷送“我”一只电子手表，“我”非常喜爱它。
第二部分（第4—11自然段）讲“我”心爱的手表失而复得的故事。第三部分（最后两个自然段）写“我”幡然醒悟，认识到这位黑人同学是一位出色的老师。
通过对人物的心理描写，表现人物的思想感情是这篇课文的一个特点。篇末点题的写作手法，使文章的中心更明确、突出。
编选这篇课文，目的是使学生在把握课文的主要内容的同时，用心体会人物的情感与认识，领悟作者所要表达的思想及表达方法。
设计理念：
这是一篇精读课文，主要按照“丢失手表——寻找手表——找到手表——受到处罚”记叙的。课文蕴涵了作者丰富的思想感情，揭示了做人的道理，给人启迪。教学时，从课文的整体入手，让学生抓住课文的主要内容，体会作者的感情，根据文章记叙的线索，体会和感受作者的思想感情变化，注意抓住心理活动的细节描写和表达深刻的语句，边读边思考文章表达的特点，通过朗读加深体会作者的感情。注意培养学生自主学习的能力，养成良好的阅读习惯，教会学生学习方法。创设民主的学习氛围，鼓励学生个性的表达，加强语文与生活的联系。教学目标：
1、指导学生读懂课文内容，理解为什么说黑人同学是一位出色的老师，认识讲公德和遵守校规的重要，树立公德意识，培养自觉遵守校规的精神。
2、引导学生有感情地朗读课文，学习讲课文故事梗概，抓住重点句子体会人物的思想感情，领悟表达方法。
3、帮助学生学会“揣、昧、屉、蔼”4个生字，掌握“揣测、拾金不昧、抽屉、和蔼可亲”及“至理名言、乐极生悲、愤愤不平、失而复得、坐立不安、赫然、告诫、困惑、居然、遗憾、幡然醒悟、迂回”等词语。
教学重点：
读懂课文，理解为什么说黑人同学是一位出色的老师。
教学难点：
引导学生认识讲公德和遵守校规的重要。
教学准备：
1、积累遵守或违背校规或社会公德的现象的资料。
2、预习课文，了解课文内容。
课时安排：2课时
教学设计：
第一课时
一、联系生活，谈话导入
1、同学们，谁能谈谈自己在学校生活中或社会生活中，看到的或亲身经历的，有无遵守或违背校规或社会公德的现象？
【联系生活，从身边的事情说起，有利于课文内容的衔接。】
2、这节课我们就来学习坚守公共道德的故事，板书课题。
一、初读课文，学习字词。
1、自读课文，边读边画出生字和新词。
2、同桌间交流预习情况。
① 生字的认识和记忆方法：揣、昧、屉、蔼
【要求认识的4个生字都是形声字，可以引导学生独立识字，也可以让学生与熟字进行比较，来记忆它们的读音和字形。】
② 认读词语：
流动、揣测、拾金不昧、乐极生悲、至理明言、告诫、困惑、愤愤不平、和蔼、重洋、幡然醒悟、公德、迂回
③理解词语：
揣测：推测；猜测。
拾金不昧：昧，隐藏。拾到钱财不藏起来据为已有。
乐极生悲：快乐到了极点的时候，发生悲痛的事情。
至理名言：最正确、最有价值的话。
愤愤不平：因感到不公平而很生气的样子。
幡然醒悟：同翻然，很快而彻底地在认识上由模糊而清楚，由错误而正确。
【引导学生利用工具书和联系上下文的方法理解词语的意思。】
3、教师检测识字效果。
二、朗读课文，抓住梗概。
1、分部分，指名学生朗读。
【要求学生读准字音，把句子读通顺，读流利，注意让学生倾听，集体评价。】
2、指名学生用自己
的话说说故事的梗概。
3、让学生说说课文是按怎样的顺序来写的。
（先写朋友送我一只电子手表，我非常的喜爱，接着写我的手表失而复得。＜丢失手表——寻找手表——找到手表——受到处罚。＞最后写我幡然醒悟。）
4、按课文继续的顺序，给课文划分部分，并概括每部分写的内容。
三、布置作业
1、认读生字，书写词语。
2、熟练地朗读课文。
第二课时
一、复习巩固，揭示新课
1、认读词语（课件）
揣测 拾金不昧 抽屉 和蔼可亲至理名言 乐极生悲愤愤不平失而复得坐立不安 赫然 告诫 困惑 居然 遗憾 幡然醒悟 迂回
2、回顾课文内容，写的是一件什么事？
（讲述了“我”在美国南加州法律大学读书时，朋友送我一只心爱的手表失而复得的故事，赞颂了那位黑人同学模范的坚持公共道德和遵守规则的优秀品德。）
3、这节课我们继续学习《出色的老师》。
二、自读交流，感悟内容
1、自学提示。
默读课文，思考，为什么说那位黑人是位出色的老师？课文中的哪些描写你受到了教育和感染？在书的空白处批注自己的想法。
【从课文的整体入手，提出关键且有价值的问题引发学生思考，并注意让学生边读边抓关键的语句，从而教会学生阅读，培养了自主阅读的能力。】
2、学生自学。
3、交流体会。
交流一：送还手表
就在当天晚上，一位陌生的黑人同学走进我的宿舍，他的手中拿着块手表。天哪，这是我心爱的电子手表。我高兴得眼泪都要下来了，连忙对这位拾金不昧的黑大哥表示谢意。他只是微微耸肩一笑，还没等我从手表失而复得的喜悦中反应过来，他就走了，连名字我都没来得及问。
点拨要点：
1、为什么说“这是我心爱的电子手表”？（引导学生读第2自然段）
2、“他只是微微耸肩一笑”看出黑大哥有怎样的品质？
3、想象一下，当时“我”应该怎么表达谢意？
4、什么是“拾金不昧”？你对黑大哥怎么评价？
5、读出喜悦和敬佩的感情。
交流二：黑大哥告发
告发我的就是那位把手表还给我的黑大哥！我用一种极其困惑的目光看了他一眼，他给我的居然是一种遗憾的笑容，还笑着解释了一句：“这是公德，这是规则”他居然还笑得出来，真不仗义！
篇3：六下语文教案(完整版) 第一单元：乐趣
【教学目标】
1、使学生在教学活动中能体会到乐趣所在，有所感悟。
2、找到你最能体会作者心境的句子，说说你是怎么感受到的。
3、在阅读活动中感受到学习的乐趣。【教学重点】
知道课文所要表达的中心是什么及养花带来的乐趣，有感情地朗读课文。 【教学难点】
体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。 【教具准备】多媒体课件、录音机 教师活动
学生活动
一、情境引入
生活中有许多有趣的事，要用细心的人通过讨论，为后面学习的知识作铺垫能够将他们记录。有的时候自己高兴的
事儿，越回味越觉得心情愉快，非常想 告诉他人，今天这么高兴的人就是老舍。 现在让我们一起去分享他的快乐吧！ 听老师介绍。
二、介绍老舍、老舍养花。
三、学生自学生字、词和课文
1、按生字表读准字音，记清字形，结合
课文理解词义。
2、通读课文，标好自然段序号，划出不默记
理解的词句。
3、朗读课文，想想这篇课文的主要内容。
四、检查自学
1、读准字音：拼读，读生字，注意纠
正错误。
记清字形，理解词义：有问题提出来大 家讨论。讨论时查字典并结合课文理解。
秉烛夜游：部首：禾或丿。笔顺：秉，小组合作完成。 与“乘”区别。词义：秉，拿。举着灯小组探究后回答。
烛在夜间游赏。
第15篇：教学设计新时代 新生活 六下
《新时代，新生活》教学设计
刘 影
教学目标：
1、了解新中国成立以后，我国社会主义建设取得的伟大成就。
2、从祖国的发展变化，感受祖国的巨变，激发学生对祖国的热爱之情，并为祖国的逐渐强大而自豪。
3、感受祖国人民的勤劳与智慧，立志建设祖国。教学重点： 祖国翻天覆地的变化。 教学难点： 同学们为祖国的发展而自豪。 教学过程：
一、课前体验，初步感悟 了解祖国的变化
1、同学们去发现祖国面貌的变化以及祖国人民生活的变化，收集好图片、资料，作好记录。
2、学生分组自由活动。
3、寻找祖国的变化。学生调查祖国近年来发生的变化，如道路交通、桥梁建筑、公用设施、环境等多方面的变化；寻找人民生活的变化，如，衣、食、住、行及生活方式的变化。 以下方法或途径供学生参考: （1）到图书馆、博物馆查询资料了解家乡的过去。
（2）询问社区老人、村（居）委会干部，了解家乡的过去。 （3）城市学生可以调查商店的店主、交警、环卫队及自己的长辈，农村学生可以调查农户和老人，了解农民家庭的变化。
4、整理资料。学生自由选择资料的呈现形式。
（1）分类整理所收集的照片、图片，并配上文字说明，对文字资料进行整理，写出汇报材料。
（2）用收集到的有关数据资料制作统计图表。 根据学生整理的资料适时提出问题：为什么过去要在“火柴、煤油、铁钉”这些名称前加一个“洋”字，称之为“洋火”“洋油”“洋钉”呢？以此引发学生的兴趣与思考，让学生明白：新中国成立前，我国十分贫穷落后，这些东西都要从外国进口，进口货称为“洋货”，当时洋货充斥中国市场。
5、过渡：缺衣少食、贫穷落后、饱受欺凌，是旧中国劳动人民生活得真是写照。1949年10月1日，心中诞生了！中国人民在中国共产党的领导下，发愤图强，建设祖国，创造了举世公认的伟大奇迹。由此引出对本主题的探究。
二、课中体验，深化感悟 同学相互讨论祖国的变化:
1、学生将搜集来的资料进行交流。
2、学生把收集的照片、图片，文字资料贴在黑板上。可以分为过去和现在两个展示区，在展示作品上标出提供者的姓名。
3、学生参观。可以自由讨论，发表看法，也可以向提供资料的学生提问题，提供资料的同学也可以充当解说员。
4、讨论交流：这些年家乡发生了哪些变化。
5、教师小结：改革开放，使我国人民的生活发生了很大的变化，有物质建设方面的，有精神生活方面的，生活中的新鲜事变多了，吃要讲究营养、热量；穿衣追求时尚、美观；住要住得宽敞、舒适；行则要求安全、快速；用要满足省时、方便、高档。科技水平显著提高。我们不得不惊叹这种可惜的成果。 （我国科技水平位于前列的有：原子弹、洲际弹导导弹、各式各样的卫星、返回式卫星、战略潜射核潜艇，载人飞船、高速计算机、杂交水稻、高能物理粒子加速器、核电站、三峡工程，基因研测、三十万吨货轮；钢产量第
一、煤产量第
一、水泥产量第
一、家禽产量第
一、外汇储备、家用电器也是世界第一。）
过渡：在旧中国，对很多人老说，上学读书只是一个永远实现不了的梦想。现在，我国已基本普及了九年义务教育，国民素质和社会文化程度明显提高。经济的腾飞，推动了教育、文化等各项社会事业的蓬勃发展。 思考：关于现在我国的文化教育事业，你们了解多少？要求学生分组进行讨论，并进行汇报，分别说出自己的观点与看法。
教师小结：通过以上分析，你们明白了什么？让学生认识到：经济建设取得的成就，也有力的促进了文化、教育事业的飞速发展。
三、谈谈这些变化给你的感想
1、学生谈：看到祖国的变化这么大，人民的生活越来越好，你的感想，祖国变化这么大的原因是什么？
2、学生自由谈感想。
3、请社区德高望重的老人或村居干部现身说法，也可以选播一些宣传片，让学生感悟祖国的变化。
三、课后践行，内化感悟
1、看到家乡、祖国的变化这么大，我国人民的生活越来越好，你有什么感想？
2、试想20年、30年后，我们的祖国会是什么样子？我们的家乡会是什么样子？我们又会是什么样子？
教学反思：
本单元主要体现了《课程标准》中“知道新中国成立和改革开放以来在政治、经济、科学技术、文化等方面取得的辉煌成就”“感受中国共产党的重要作用，加深对中国共产党的热爱”“体会祖国的发展与腾飞，激发做一个中国人的自豪之情”“为祖国美好的明天奋发努力”等内容要求。与本单元相关的内容有二年级下册的“你好，祖国妈妈”，四年级上册的“祖国真大”，五年级下册的“不能忘记的历史”。本单元主要通过具有说服力的材料，引导学生去了解自己身边人民生活的变化，从家乡的发展变化感受祖国的巨变，从而激发学生的自豪感，萌发对祖国的热爱之情，由 五 个主题活动组成，分别是：新时代，新生活、春天的故事、从“东方红”到“神舟”、光辉的瞬间、我为祖国绘蓝图。本主题活动试图以“家乡、祖国的巨变”作为切入点，让学生了解新中国成立以后，我国社会主义建设取得的伟大成就，感受祖国人民的勤劳与智慧，激发学生对祖国的热爱之情，立志建设祖国。
根据本活动的内容，我制定了以下三个目标：
1、了解新中国成立以后，我国社会主义建设取得的伟大成就。
2、从祖国的发展变化，感受祖国的巨变，激发学生对祖国的热爱之情，并为祖国的逐渐强大而自豪。
3、感受祖国人民的勤劳与智慧，立志建设祖国。
为达成以上教学目标，教学中我以学生活动为中心，课前组织学生通过访问他人、调查、实地考察、搜集资料、制作统计图表等活动了解新中国成立前后人民的生产生活状况，了解我国人民生活的巨大变化；课上的交流、游戏，让学生自主、合作、探究学习，在学生的体验、感悟、内化中，一步步达成本课的教学目标。而老师则作为引导者、合作者，参与学生的学习过程。
教学中我注意做到重点突出、条理清晰、过渡自然合理，学生的活动安排得丰富适度，以此充分发挥学生学习的积极性和主动性。
。
第16篇：六下 《长江之歌》教学反思
《长江之歌》教学反思
《长江之歌》是电视系列片《话说长江》主题曲的歌词，全诗作者用第二人称赞美了长江是“无穷的源泉”，有“母亲的情怀”，表达了对长江的热爱、赞美和依恋之情，读起来充满激情和力量。
在教学中，我紧扣这首诗中的两句：“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”来展开教学。这两句话既是全文的重点，也是学生理解的难点。于是我让学生仔细读诗，边读边思考：为什么说长江是“无穷的源泉”？为什么说长江有“母亲的情怀”？让学生围绕这两个问题分别找出文中能体现出“长江是无穷的源泉”以及“长江有母亲的情怀”的诗句进行品读。学生首先找到了诗中每小节的第一句都是在说长江是“无穷的源泉”的，于是我们首先抓住这两句话来进行理解，学生在理解时能够扣住“雪山”“东海”这对空间上的差异和“远古”“未来”这对时间上的差异来体会长江的源远流长和历史悠久，我也相机出示了中国地图以及介绍长江的相关资料来帮助学生理解，学生的体会比较深入，朗读也比较到位。在理解“母亲的情怀”时，学生扣住了文中“你用甘甜的乳汁……挽起高山大海”和“你用纯洁的清流……推动新的时代”这两句话来理解，理解得也不错，但在深入的品读中，由学生提出，从这两句话中也能体会到长江是“无穷的源泉”，正因为她的无穷，才能“哺育各族儿女”，才能“灌溉花的国土”，我肯定了学生的说法并表扬了他的善于读书。仔细分析也确实是如此，这首诗是将长江的“无穷的源泉”和“母亲的情怀”有机结合、相互交融来写的，学生从同一句诗中既能领悟到长江无穷的源泉，又能感悟到长江母亲的情怀。自我感觉在这一个教学环节的处理上还是比较好的。
通过这一堂课的学习，学生能在理解的基础上有感情的进行阅读与思考了，但感觉整堂课留给学生朗读的时间还是太少，今后的教学中需要注意。
第17篇：六下数学教学反思[材料]
负数教学反思：
《负数》这节课的教学目的是使学生在现实情境中了解负数产生的背景，理解正、负数及零的意义，掌握正负数的读法、写法。能用正负数描述现实生活中的现象，如温度、海拔高度等具有相反意义的量。通过教学，让学生体验数学与日常生活的密切相关，激发学生对数学的兴趣。“负数”这一单元的内容，是学生在小学阶段所学的范围的第一次扩充，是“小中”数学的衔接与过渡，因此教学的侧重点、教学的方式非常重要。
第一节课的重点是在现实情景中理解正、负数及零的意义，难点是用正负数描述生活中的现象。在设计预案与实际教学过程中，我发现了一些值得思考的问题，这也成为此次教学实践留给我的最大收获。
这节课的思路是清晰的，大量的生活中的问题，强有力的吸引住了学生，充分调动了学生学习的积极性。
比较正负数大小教学反思：本节课是在学生初步认识负数后,我让学生在数轴上表示正负数,通过数形
结合,学生对于正数和负数获得了更深的认识。在用数轴上表示正负数的时候我觉得下面 两个问题应该引起重视。一是,表示正数时为什么要从左往右看,而表示负数时为什么要 从右往左看。(这一问题可以联系正负数是表示相反意义的量来理解),二是,“+2和—2 哪个数大?”这一问题不应仅停留在对数轴的直接观察之上,我在教学中联系生活的实际 进行理解。这样学生对这一客观的数学问题获得主观的认识,提高知识的活力。有利于学生 形成正确的数感。
折扣教学反思：反思这节课的教学, 我有以下几点感悟：
1、以逛商场为整节课的主线，脉络清晰，不会给学生和听课者有杂乱无章的感觉，同时，例题的设计，我适时地结合生活情境和学生的认知发展,由易到难，层层深入，非常贴近学生的生活，学生自己都好象有这样的经历一样，又是帮助老师解决问题的，解决的积极性被充分调动，增进学好数学的信心与乐趣。
2、强调培养学生的问题意识。好的数学问题,是激活学生思维的重要手段。教学中，不断地提出富有挑战性的问题,有效地激发学生的参与热情,很好地培养了学生思维的灵活性和深刻性。如在学生掌握发现折率与百分比的相互关系的前提下,分别提出了“求现价、求原价、求折率”等一系列问题,使学生不断地理解折率表示的是现价与原价的关系这一核心内容。
3、注意培养学生解决问题的能力。教学情景的设计贴近生活,把数学知识与日常生活紧密联系起来,让学生去感受数学、学习数学、应用数学,丰富学生的解题策略，为学生创设了展示智慧、发挥潜能的空间，使学生充分感受到折扣在生活中的广泛应用，体现了数学的应用价值，并且培养了学生应用数学的意识。
圆柱的表面积教学反思：《圆柱的表面积》教学反思
我今天教学的内容是《圆柱的表面积》，圆柱的表面积教学，重点在于通过圆柱的侧面展开图推导出圆柱的侧面积计算公式，难点是灵活运用侧面积、表面积的有关知识解决实际问题。在本节课的教学中，我从始至终贯穿着“以学生为主体，教师为主导，训练思维为主线”的原则，让学生在玩中学，学中玩，以游戏闯关的形式愉悦地完成本课教学。 圆柱的体积教学反思：《圆柱的体积》教学反思
本课主要内容是圆柱的体积公式的推导及其应用。因为公式的推导过程是个难点，因此在教学设计时，我采用新的教学理念，让学生自己动手实践、自主探索与合作交流，在实践中体验，帮助学生理解公式的来源，从而获得知识。下面我从教学过程、教学策略、教学技能等方面谈谈自己的一些反思。
一、在教学过程的设计方面
1、导入时，力求突破教材，有所创新
2、新课时，要实现人人参与，主动学习
学生进行数学探究时，应给予充分的思考空间，创设实践操作的条件，营造出思考的环境氛围。在推导圆柱体积公式过程时，我让学生经历先想-观察-动手操作的过程。把圆柱的底面分成若干份（例如，分成16等份），然后把圆柱切开，照课本上的图拼起来，圆柱体就转化成一个近似的长方体；接着让学生小组交流长方体的长和宽与圆柱的各部分有什么关系？圆柱的体积怎样计算的道理，从而推导出圆柱体积的计算公式。这样学生亲身参与操作，有了空间感觉的体验，，也有了充分的思考空间。这样设计我觉得能突破难点，课堂效果很好。
3、练习时，形式多样，层层递进
因为是第一课时所以在巩固练习中，只要从前四种类型去考虑，做到面面俱到，逐层深入，由易到难，使学生真正掌握好计算圆柱体积的方法另外，还设计了解决生活中的问题，让学生能学以致用解决生活中的问题。
圆锥的认识教学反思：
在这节课的教学中，我从导入就适时提出问题，让学生自己跨上探索的道路。当学生发现问题，在其内力的驱使下开展探索研究活动，充分发挥了民主，放手让学生自主地进行研究。在这个充满体验和自主探索的过程中，学生逐步学会数学的思想方法和用数学方法去解决问题，并且获得自我成功的体验，增进学好数学的信心，最终学会学习。
圆锥的体积教学反思：圆锥的体积是在学生掌握了圆柱的特征及圆柱的体积等有关知识的基础上进行教学的。
成功之处：
1.让学生经历圆锥体积计算公式的推导过程，弄清来龙去脉。在教学中，我首先通过给学生提供两组不同的学具：一组是等底等高的圆柱和圆锥，另一组是等底不等高的圆柱和圆锥。让学生通过倒水，发现在等底等高的圆柱和圆锥中，用圆锥容器装水倒入等底等高的圆柱容器中，刚好倒三次，即圆锥的体积是与它等底等高圆柱体积的三分之一，而在等底不等高的圆柱和圆锥中，则不存在这样的关系，圆锥的体积就不是与它等底不等高圆柱体积的三分之一，由此通过公式可以得出：
V圆锥=1/3圆柱=1/3Sh
(知道底面积和高)
=1/3πr²h
（知道半径和高）
=1/3π（d*2）²h (知道直径和高)
=1/3π（C*2*π）²h (知道周长和高)
2.加强学生的实践，培养学生的动手操作能力与自主解决问题的能力。在教学中，我提供的是两组不同的学具，目的是让学生通过自己的亲身实践，亲自动手，亲身体会圆柱与圆锥体积之间的关系，这样利于培养学生自主探索，与同学之间合作学习，共同解决问题的能力。学生在此项活动中，不仅收获了知识的来龙去脉，还体会到了与同学合作，共享成果的幸福喜悦。
比例的意义和基本性质教学反思 本次的上课内容是《比例的意义和基本性质》，我在通读教材的基础上，理清思路，寻找解决本节难点知识的妥善方法，并制作课件。课讲完后，仔细分析：
一、找准知识衔接点，为新知做好铺垫。
比例的意义和基本性质，是在学生学习了“比”后进行的。而“比’是上个学期学习的知识。根据我对学生的了解，他们的大多数会把学过的不相关的东西忘到脑后，因此，先设计了一组复习题，不仅让他们复习了比的定义，还对化简比、求比值的概念在脑中闪动一下，并通过求不同比的比值的计算，唤醒他们的记忆，为学习比例的意义打好铺垫。因此学生在根据比例的意义判断两个比能否组成比例时，学生掌握的很好。
二、相信学生的预习能力，大胆放手，使难点变为平常。
本学期鼓励学生预习，大多数学生能认真预习，但也会有个别学困生，只为了完成老师布置的任务，仅在书上画一画，留留痕而已， 教学反思
解比例教学反思：
1、相信学生，让学生自己去探究新知识。
2、化繁难为简单，化枯燥为生动。
3、成功地运用了“三个为主”数学教学思想，以训练为主线组织教学；给学生足够的时间和空间，充分发挥学生的主体作用；在学生困惑时，适时进行引导，在突破重难点时，进行了小结，实现了精讲多练，教师的主导作用得到应有的体现。
4、尽最大努力面向全体学生，做好培优转差工作。基本练习让学困生进行反馈，实现“四个优先”；提高题让优生进行探究解决，这大在激发了优生的学习数学的兴趣，我明白：学生学习数学的兴趣最终还是源自于数学内容的本身。
成正比例的量教学反思：在教学过程中，精心安排数学教学活动，使学生在联想、观察、讨论、类推、验证中总结了正比例的意义，体现了学生是学习的主人地位，渗透着学生主动探索的过程。无论是学生对正比例过程的描述，还是学生对正比例意义的系统比较与认识，都留下了学生成功的足印。“纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行”。让学生体验数学，享受成功，找到学数学自信是老师努力探索的境界，改变长期形成的、习惯了的传统教学模式。
在教学过程中，为了让学生更容易的理解，直观展示（课件），让学生理解“杯子是相同的”真正含义，从而探究变化规律。探究过程学生是比较积极的，但由于学生刚接触成正比例，因此对其意义表达不完整，为了化难为易，我采取的填充式，建立一个表达的模式，帮助学生理解和表述。
在学习过程中，由于学生积极参与，效果是理想的，但在练习中，特别是一些意思不明显的题目，学生不假思索做出判断的比较多，如：“圆的面积和半径成不成正比例？”很多学生每通过分析，半径是可变量（不一定）。针对这种情况，打算安排一节练习课，练习前对学生进行思想教育，端正学习态度，要求他们要把两个量的等量关系写出来，再作分析比值是否一定，我相信通过下节课的练习，学生对正比例掌握是比较理想的。
成反比例的量教学反思：反比例关系是一种重要的数量关系，它渗透了初步的函数思想。所以本节课的教学应重视以下两点 ：
1、温故知新，渗透难点。本节课“成反比例的量”中重点和难点都是学生理解“成反比例”这个概念，而这个概念的得出要从研究数量关系入手，研究数量关系实质上是对数量之间关系的一种新定义，一种新的内在关系的揭示。对于学生来说，数量关系并不陌生，在以前的解决问题学习中是反复强调训练过的，但是本节课的教学并不仅仅停留在数量关系上，而是要从一个新的数学角度来加以研究分析，用一种新的数学思想来加以理解，用一种新的数学语言来加以定义。“成反比例的量”与数量关系是有本质联系的，都是研究两种数量之间的关系，而且是两种数量之间相乘的关系，因此在复习题中我让学生大量的复习了常见的乘法数量关系，并且联系教材复习了教材及练习中涉及到的一些数量关系，以达到渗透难点的目的。
2、注重概念的形成过程，加强思维训练。学生学习数学概念的最终目的是应用于实际生活，去灵活解决实际问题，而实现这个目标归根结底依赖于对概念的本质理解。成功的概念教学是要在得出概念之前下功夫，要设计多种教学环节，利用各种教学手段使学生充分体验得出概念的思维过程，做到对概念有着本质的理解，再顺理成章的引出概念的物质外壳--即用语句表达。在教学《成反比例的量》时，我通过复习常见的数量关系，从生活事例中引出数量关系，然后给这种数量关系一种新的理解，将这种数量关系重新定义为成反比例关系，给具备这种数量关系的数量重新定义为成反比例的量，沿着这条线索学生由浅入深，由表及里的体验了概念形成的过程。帮助学生建构“反比例”的意义，课堂流程重点设计两大板块。其一是“选择材料、主体解读”进行“原型体验”板块。在这一板块中，借助三个实例让学生经历商量选择、独立解读、交流合作、互评和推荐典型等数学活动，积累了较多的与反比例有关的信息和感性认识；其二是交流思维、点化引领的生成板块。在这一板块中，学生立足小组间的交流和思维共享，借助教师适时介入的适度点拨，生成了“反比例”的数学概念：两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果这两种量中相对应的两个数的积一定，这两种量就叫做成反比例的量，它们的关系叫做反比例关系。
认识比例尺教学反思：《比例尺》是人教版小学数学六年级下册第四单元中的教学内容。这一知识是在学生已经掌握了化简比以及比例的知识的基础上进行教学的。这部分的主要内容是理解“比例尺”的意义，会求出一幅图的比例尺，并会把线段比例尺改写成数值比例尺。这部分知识对学生来说比较陌生、抽象，难以理解，且与实际生活较远，不易让学生直观的理解。我认为这节课的教学重点是引导学生理解比例尺的意义，并要在学生深刻理解比例尺意义的基础上进行变通，学生才能真正掌握。因此我在设计教学环节时，仔细分析了教材的设计意图，让学生在具体的情境中理解比例尺的含义，这样的做法，取得了一定的效果 比例尺的应用教学反思：《比例尺的应用》是在学生初步了解了比例尺的含义的基础上进行教学的。这节课内容较多，要求学生能读懂平面图，理解比例尺的一般意义，会根据比例尺求实际距离或图上距离，还能在平面图上画出物体的位置。要让学。针对这节课我反思如下：
一、在教学这部分内容时，我先复习一下比例尺的意义，然后创设了学生所熟悉的生活情景调动学生的学习积极性，让学生积极主动地参与新课的学习。
二、这节课的重、难点是能按给定的比例尺求相应的实际距离或图上距离，而准确把握比例尺的意义，为计算图上距离和实际距离提供了算法多样化的依据。在教学时，我先让学生说出比例尺1：8000表示的意思，在学生对比例尺的多角度理解的基础上，通过让学生独立探究与合作讨论相结合，灵活的选择解决方法。在反馈汇报时，给学生提供展示自己思维的机会，充分发挥了学生的积极性、主动性和创造性，使学生最大限度地参与探究新知的活动。并让学生获得成功的喜悦。
三、在巩固练习时把数学学习与解决实际问题有机结合起来，让学生在实践中应用知识，让学生真正体会比例尺的价值，在解决问题过程中让学生发现数学问题就在我们身边，体会到解决问题的快乐。
第18篇：人教版六下《藏戏》教学设计
人教版六下《藏戏》教学设计
教学目标：
1、读读记记“传奇
咆哮
狂野
吞噬
婀娜
随心所欲
雅鲁藏布江 雄谢巴 阿吉拉姆
山南琼结 ”。
2、了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的艺术魅力和丰富的文化内涵。
3、学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。教学重点难点:
了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵。
教学方法：
朗读法、自主探究等。 教学过程：
一、谈戏导入
1、
同学们，中国的民族戏曲历史悠久，种类繁多，你知道哪些剧种呢？
2、播放片段
3、戏曲作为一种独具特色的艺术形式，深受人们的喜爱，据考查，戏曲有275个剧种，今天我们就来了解一种戏，这种戏广泛流传于世界的最高处，它叫——藏戏！（学生齐读）
二、明确要求
1、这是一篇略读课文，我们先来看课文前面的阅读提示（出示链接语） （1）自己读一读。 （2）说说学习要求是什么？
（3）再看看学习要求中哪两个词和课文紧密相连？（形成、特色）（板书）
2、谁能用简炼的语言说说课文主要写了什么。（藏戏的形成和特色）
三、初读课文
1、读读记记。识记“欲”，了解“雅鲁藏布江、雄谢巴、阿吉拉姆”的意思。
2、浏览课文，思考课文哪几段讲了藏戏的形成？哪几段介绍了藏戏的艺术特色？
四、入戏学文
（一）形成 1．请你自己读读4——7自然段，想想藏戏是怎么形成的，试着用“那时候……于是……就这样……”几个关键词连起来说一说。（出示要求）
2．谁想试着说一说？
那时候，雅鲁藏布江上没有桥梁，很多船只被掀翻在江流中，百姓也不能过江。年轻的唐东杰布发誓，要为百姓架桥。
于是，唐东杰布在山南琼结认识了七位能歌善舞的姑娘，组成了西藏的第一个藏戏班子，用歌舞说唱的形式，表演宗教故事，历史传说等，换来人们的善心和造桥的钱财。
就这样，身无分文的唐东杰布在雅鲁藏布江上留下了58座铁索桥，同时他成为藏戏的开山鼻祖。
3、谁还想试着说一说。（时间允许的话再指生试说） 4．读了这个传奇故事，你觉得最打动你的地方是什么？
师小结：七位姑娘容貌俊俏，舞姿婀娜，唱腔优美，她们的义举深深地打动了我们，难怪观众们惊叹道：（出示：莫不是阿吉拉姆下凡跳舞了吧！）
（二）特色
1．了解了藏戏的形成，我们再来看看藏戏有什么特色？自己读读8——20自然段，想想藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么，画出相关语句。
2．谁能简单地说说藏戏独具魅力的地方？ [戴着面具（板书）：这是它最大的特点。
没有舞台（板书）：这也是藏戏的独特魅力。
固定程式：它有着怎样的固定程式？（生读19段）
时间较长（板书）：演出时间虽长，观众却乐在其中。] （本部分板书内容为：戴着面具
没有舞台
时间较长）
3．现在请同学们再来默读8——20自然段，选择自己印象深刻的内容读一读，用一个词或一句话在旁边写写自己的感受。
4．我看大家学得都很投入，现在我们来交流，你对藏戏的哪个特点印象深刻？
（1）戴着面具
生读8——16自然段中的内容。
师：藏戏面具多样而且表意丰富，这有点像京剧（出示京剧脸谱：曹操、张飞、窦尔敦等的脸谱并有其含义），借助脸谱能够反映人物形象，而藏戏的面具不是直接勾勒在人脸上，你看这些七彩斑斓、风格迥异的面具，会有怎样的感受。（出示面具+代表的含义）
男女生合作读一读这部分内容，感受它的神奇，男生读前半部分，女生读后半部分（出示：9——15自然段）
（2）没有舞台
没有舞台的戏剧演出很特别，究竟特别在哪呢？你们看这段话，谁能把它补充完整了？
（出示：（
）作背景，（
）作背景。藏戏的艺人们（
），（
）幕布，（
）灯光，（
）道具，（
）一鼓、一钹为其伴奏。他们（
），（
）有观众就行。） 师：填完词后，你们有没有特别的感受？把你的感受融入到课文中读出来。 师：同学们，藏戏是高原艺术，藏族人民通过它歌颂生活的真、善、美，鞭笞现实中的假、恶、丑，可以说她是藏族群众衡量生活的一把尺度，此时你们想亲眼看看藏戏吗？老师搜集了一段藏戏的视频，我们一起来欣赏一下。 师：作为观众，你想说什么？
生交流。谁来读一读这段话？（出示第20自然段） “随心所欲”什么意思？观众们可能会怎么看？
这就是“优哉游哉”，那就让我们“优哉游哉”地读一遍这段文字。 5．通过读书，我们具体了解了藏戏的三大特色，你能试着用几句话把这三大特色概括出来吗？
6．你们真了不起，概括得都很好，想知道作者是怎样概括的吗？（出示1——3自然段） （1）谁来读？
（2）能试着把这三句话换个说法吗？
（3）是啊，世界上这样的剧种很少，而藏戏就是其中之一，作者为什么在文章开篇用反问的手法概括地写出藏戏的特色呢？
让我们一起自豪地读一读这三句话，再次感受藏族人民的智慧，感受藏戏的独特魅力！
（三）结尾
文章详略得当的表达方式给我们留下了深刻印象，而藏戏这一高原艺术如雪原上一朵雪莲花盛开不衰，深深扎根在我们心灵深处，让我们齐读最后一段。
五、总结全文
同学们，黑格尔曾经说过：“哪个民族有戏剧，就标志着这个民族走向成熟……戏剧是一个民族开化的民族生活的产物。”（出示黑格尔的话）藏戏，作为藏族的传统剧种，到几百年后的今天，仍有着无穷的魅力，是宝贵的文化遗产。 藏戏的八大剧目：《文成公主》、《诺桑王子》、《卓娃桑姆》、《朗萨雯蚌》、《白玛文巴》、《顿月顿珠》、《智美更登》、《苏吉尼玛》已成经典。有兴趣的同学可以搜集视频资料进行欣赏。
六、布置作业
这节课就要结束了，课后请同学们搜集自己家乡的地方戏曲资料，仿照《藏戏》的写法，介绍这种戏曲的形成和特色。 板书设计：
15．藏戏 形成：唐东杰布
戴着面具 特色：没有舞台
时间较长
第19篇：六下望岳教学设计
望岳
教材分析：
《望岳》是唐代诗人杜甫的名作。诗中赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，透露了诗人早年的远大抱负。前两句为第一层，着力写泰山的高大雄伟，神奇秀丽。后两句着力表现了诗人的感受。“会当凌绝顶，一览众山小。”成为千古绝句，不只是诗人要攀登泰山极顶的誓言，也是诗人要攀登人生顶峰的誓言。杜甫用字巧妙，语不惊人死不休。“钟”字把大自然写的有情有义，“割”字写出了泰山的高大和奇险。 学情分析：
学生已经积累了一定的古诗学习经验，能够借助注释插图，小组合作弄懂诗意，因此我将放手让学生去理解。但学生不一定感受到古诗的美，我将引导学生诵读，想象画面，还原古诗的美。 教学目的：
1.认识“岱”，会写“览”，能够结合诗句理解“决眦，会当，凌”等词语的意思。
2.有感情的朗读并背诵古诗。
3.通过朗读与想像，感受泰山的雄伟与神秀，体会作者对泰山的赞美之情。
教学重点：理解诗意，体会作者对泰山的赞美之情。
前置预习：熟读课文，了解诗人杜甫。 读有关描写泰山的文章，欣赏泰山图片。
教学过程：
一、导入
《孟子》中有这样一句话：“孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下。”懂吗？说一说，你能感受到什么？泰山的高大秀美也吸引了很多诗人。
看：
泰山嵯峨夏云在，疑是白波涨东海。——李白《早秋单父南楼酬窦公衡》
岱顶凌霄十八盘，中原萧瑟思漫漫。——徐文通《岱宗》这里的岱山、“岱宗”就是泰山。
杜甫也曾写过泰山的一首诗，堪称经典。 这节课，我们就来学习杜甫的《望岳》。
解诗题：岳指东岳泰山，诗中哪个词也指泰山？（岱宗） 介绍：泰山别名岱山，在山东泰安，因居五岳之首，故尊为岱宗。
二、初读，把握诗意 1.用心读诗两遍。
2.一遍读，字音要读正确，语句读通顺。3.二遍读，读出诗的节奏。
4.指名读，强调“夫fú”“凌líng”读音。5.教师范读，指导学生读好节奏。 岱宗/夫/如何？齐鲁/青/未了。 造化/钟/神秀，阴阳/割/昏晓。 荡胸/生/层云，决眦/入/归鸟。 会当/凌/绝顶，一览/众山/小。 6.学生再读
师：步入了六年级，相信同学们能独立理解诗意。借助注释，课文插图，课后图片，小组合作，弄懂诗意。 质疑问难，全班交流。
青未了：指郁郁苍苍的山色无边无际。未了，不尽，不断。 荡胸：看到层层叠叠的云雾而心胸激荡。
三、想象画面，感受泰山高大秀美。
1.师：诗意我们懂了，再读诗，一边读一边想。2.你看到泰山了吗？你的脑子里出现了什么样的画面？ 3.学生汇报。 预设：
1.在齐鲁大地上，泰山拔地而起，那苍翠的山色掩映着齐鲁大地。读出这句诗，用你的声音，让别人感受到。
2.泰山巍峨高大，遮天蔽日，光线被分割成——明——暗，一半犹如早晨，一般犹如晚上。师：多么神奇的景色啊！那你就读出泰山的巍峨，遮天蔽日。
3.山间云雾团团，变化万千，一只小鸟飞入山林，诗人在睁大眼睛欣赏着美景。师：看到这层云，看到这归鸟，诗人的感受是“荡胸，决眦”。多美的云雾啊！多美的林鸟归山啊！诗人怎能不心胸激荡啊！怎能不决眦啊！读出这种感觉。 4.师生合作读
师问：岱宗夫如何？用你的朗读告诉老师。
岱宗夫如何？生接： 岱宗夫如何？生接： 岱宗夫如何？全班接：
师：泰山高耸入云，遮天蔽日。苍翠的山色绵延千里，这里汇聚了天地之灵气和精华，团团云雾在山间升腾翻滚。这就是杜甫所望，面对此情此景，诗人最大的愿望是？ 读（指三名学生） 全班齐读
透过这句诗你能感受到作者怎样的情感？作者仅仅是在写泰山吗？
（诗人也要攀登人生的顶峰） 再读这句诗。
四、赏析古诗。
师：回过头来，再看诗品诗，你觉得哪几个字作者用的最好，最为传神。小组合作
汇报：钟，钟爱，汇集的意思，把大自然写的有情有义，独自偏爱于泰山。“割”字写出了泰山的高大，奇险，将山南山北的阳光割断，形成不同的风景，泰山真是如此遮天蔽日啊！
五、回顾总结
感悟写法：杜甫是如何写泰山的？由远及近，既有所看，又有所感，还有所想。
同学们，当你来到泰山脚下，你会情不自禁吟诵起杜甫的这首《望岳》。
六、课后拓展
阅读课后资料，进一步感受泰山。
第20篇：数学思考教学设计(六下)
“数学思考”教学设计
教学内容：六年级下册数学第91页例5 教学目标：
1．通过学生观察、探索，使学生掌握数线段的方法。
2．渗透“化难为易”的数学思想方法，能运用一定规律解决较复杂的数学问题。 3．培养学生归纳推理探索规律的能力。
教学重、难点：引导学生发现规律，找到数线段的方法。 教具、学具准备：多媒体课件 教学过程：
一、游戏设疑，激趣导入
1．师：同学们，这节课我们先来做一个游戏吧，请你拿出纸和笔，在纸上任意点上8个点，并将它们每两点连成一条线，再数一数，看看连成了多少条线段。（课件出现，学生操作）
2．师：同学们，有结果了吗？（部分学生有结果，部分学生难以数出）大家别着急，今天，我们就一起来用数学的思考方法去研究这个问题。（板书课题：数学思考）
[设计意图：紧扣教材例题，同时又让数学课饶有生趣。这样在课前制造一个悬疑，不仅激发了学生学习欲望，同时又为探究“化难为简”的数学方法埋下伏笔。]
二、逐层探究，发现规律
1、经历过程 （1）师：同学们，用8个点来连线，我们觉得很困难，如果把点减少一些，是不是会容易一些呢？下面我们就先从2个点开始，好吧。
（2）师：2个点可以连几条线段？（生：1条线段）3个点呢？（出示探索卡一）师：按照我们前面的要求，每两个点之间连线，在探索卡上，先连一连，再填一填，最后别忘了思考：发现了什么？下面同桌两个合作，一位同学负责连和填，另一位同学也一起思考，检查，最后说一说各自发现了什么规律。（学生同桌合作操作，教师巡视，指导个别）
[设计意图：让学生从2个点开始连线，逐步经历连线过程，随着点数的增多，得出每次增加的线段数和总线段数，初步感知点数、增加的线段数和总线段数之间的联系。]
2、发现规律
（1）全班一起反馈：2个点，1条；3个点，3条（一起数）；4个点，6条（一起数）；5个点，10条（师：5个点，刚才好几组同学连的时候总会少了几条，你们谁有好办法，帮帮他们）。
师：这张表格后面还有3个空格，刚才老师发现有的小组已经把它填好了，你们是怎么填出来？（展示学生结果，并请学生解释：怎么填的？）
（2）师：那要是20个点呢？（生：1开始加一直加到19）80个点呢？（1开始加一直加到79） （3）师：同学们，你们发现的规律非常好，陈老师有个问题，不知道你们想过没有，为什么像刚才20个点就是1开始加加到19呢，不是20呢？
（4）师：下面我们一起来看探索卡二，（多媒体出示），点数1，线段数0；点数2，线段数1；点数3，线段数？（生：3）哪3条？（生：C和A连一条，C和B连一条，一共3条）对，也就是在原来的基础上增加了2条；（再出现一个点），第几个点了，（第4个点），原来已经有3条了，多了一个点后，应该增加几条呢？（生：3条）哪3条？（生：„）因此，1加2还要加几呢？（加3）5个点呢，加到几？（加到4）为什么不加5呢？（生：原来有4个点，第5个点只能和原来的4个点连，所以加4），那20个点呢？（加到19）当我们点上第20个点的时候，原来已经有几个点了？（生：19个点）所以，第20个点可以与谁相连？（19个点），因此，只要加到19。那如果是100个点呢？1000个呢？A个？
（5）师：看来这个难题已经被大家解决了，回想一下，我们刚才是怎样解决的？（生：化多为少，化难为易，（板书：多——少，难——易）从易到难，举一些例子，找到规律（板书：举例子
找规律））如果以后现遇到难题，你会怎么办？（生：由易到难），对从易到难，举例子，找规律，只要掌握了这个数学思考的方法，我们就可以解决许多数学难题。
[设计意图：在经历了丰富的连线过程之后，整体观察和对比表格中的数据，从而进一步发现每次增加条数就是点数－1，整个过程都在逐步地让学生去体会化难为易的数学思想，懂得运用一定的规律去解决较复杂的数学问题。]
3、再次探索
（1）师：像这样摆1000个正方形需要几根小棒？（同时媒体出示）知道的请举手。看来有点难了，不过没事，我们刚才已经学了什么方法了？（生：从易到难，举例子，找规律）对，我们可以利用刚才的方法，1000个不会，我们就从1个开始，然后2个，再3个„„，你可以画图，也可以列表，也可以列算式，看看谁最会思考。（教师巡视，收集学生作业）
（2）反馈：（学生可能会出现，举例，列表，画图，列算式的方法。1000×3＋1=3001）每一种方法，都请学生来解释理由。
师：看来大家都用了不同的办法来解决了这题。但不管哪种方法，他们都有一个共同的特点是什么？（从易到难，找规律）
4、师：看来这两题都没有难倒大家。我们再来挑战一题好不好？ （1）媒体出示：一个20边形它的内角和是多少度？
师：你们知道吗？（„）看来有人已经知道了，有些同学觉得有点难，那20条边太多了，我们可以从几边开始研究？（生：3条边）3条边什么图形？你们知道它的内角和吗？然后，再4边形，（多媒体）你们知道它的内角和吗？（生：360度）为什么360度？（生：可以分成两个三角形）那5边形呢，可以分成几个三角形？6边形呢？（通过多媒体来分一分）你们会算他们的内角和吗？好，大家试一试，然后看看能不能找到规律，再算出20边形的内角和？
（2）反馈。（生：（20－2）×180度=3240（度），师：20-2表示什么意思？） 师：20边形的内角和你们都知道，50边形会不会，算式怎么列？N边形呢？（媒体出示）
5、练习（机动）。把一个长方形看作一个整体，100条直线最多可以把这个长方形分成多少个部分呢？
[设计意图：应用这节课学到的解题思想，解决生活中实际问题，既巩固了知识，又增强了数学应用意识。]
三、全课小结，内化认知
师：这节课大家表现非常好，谁来说说通过这节课的学习你知道了什么？（从简单着手，举例子，找规律，找到解决的办法）
师：对这节课我们主要学习了这样一个数学思考方法，希望大家以后的学习中能继续用这种方法来解决数学问题。
师：最后，用老子道德经第六十三章里的一句话与大家共勉：天下难事，必作于易；天下大事，必作于细。
[设计意图：全课小节，使学生形成完整的知识网络，提升本节课所学的知识。]
