推荐第1篇：复韵母教学设计
ɑo ou iu的教学设计
庹家小学
邹德琴
教材解析：
本课包括6部分内容。
第一部分是三个复韵母ɑo、ou、iu。配有一幅大海的情景图。天空中海鸥在自由的飞翔。海面上漂浮着一个彩球，一头海豹正开心的游着，一只戴着帽子的小狗驾驶者一艘帆船在海上遨游，小狗的旁边坐着一只猫。远方有一座小岛。其中“豹、猫、帽、岛”提示ɑo的音，“鸥、狗”提示ou的音，“球、游”提示iu的音。 第二部分是复韵母ɑo ou iu的四声。
第三部分是声母与ɑo ou iu的拼读，包括两拼音和三拼音节。
第四部分是词语，配有一幅小桥流水，桃红柳绿的情境图。4个词语“小桥、流水、垂柳、桃花”中，都包含本课新学的音节，其中“小、桥”是本课要认的生字。
第五部分是儿歌《欢迎台湾小朋友》，其中xiao、you、piao、dao、xiao、shou是本课新学的音节，“台”是本课要认的生字。
第六部分是本课要求会认的生字“小、桥、台”以及要求书写的音节词“小妞”。 学习目标：
1、学会复韵母ao、ou、iu和它们的四声，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与复韵母ao、ou、iu组成的音节，能准确拼读音节。
3、认识3个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。学习重难点：学习ao、ou、iu和它们的四声，能正确地读音节，认字。 学习时间：二课时 学前准备：卡片 第一课时 导学目标:
1、学会复韵母 ɑo ou、iu及其四声，读准音、认清形、正确书写。
2、学习声母与 ɑo ou、iu 组成的音节，能准确拼读音节。 导学过程
一、预学
（一）快乐复习，激趣导入
1、复习23个声母。
2、复习单韵母:ɑ o e i u û
复习六个打乱的单韵母。师：有的单韵母在一起做朋友，形成了复韵母。你们看：三个单韵母ɑ
e u 都和 i 交上了朋友，组成了复韵母（ɑi ei ui ）你是怎么读出复韵母的? 今天我们继续认识复韵母，请同学们看到情景图，仔细观察，说说你们从中看到了什么？
（二）前置学习
（1）看图画猜读音，根据学过的方法，看课本上的图画猜复韵母的读音。 （2）练习音节的拼读，没有把握的请问一下组内伙伴。 （3）按照标调歌试着给三个复韵母标上声调。
二、互学 A学习ɑo:
1、出示海豹图片。(强调常规要求: 坐姿端正，两手平放在桌子上，左手在下面，右手搭在左手上面。双脚自然叉自由发言。纠正坐姿。
师：一只戴着帽子的小狗驾驶者一艘帆船在海上遨游，小狗的旁边坐着一只猫。遨游的“遨”，“遨”就是复韵母ɑo的第二声，大家一起来发ɑo。板书: ɑo
引导学生找到发音的方法:先发a 音，紧接着向o 音滑动，a 重o 轻，就成了ɑo。(教师示范读ɑo，领读、齐读、指名读)
3、学习ɑo的形。看到板书的 ɑo，编顺口溜：,左ɑ右o ɑo ɑo ɑo
4、练读四声。看板书请生试读。回顾口诀“有a 别放过，没ɑ找o e。” 学生练读āo áo ǎo ào。
5、学习声母与ɑo 组成的音节。我们给ɑo找到一位声母朋友z-ɑo -z ɑo，小朋友们会拼读吗，试一试。同法拼读yɑo shɑo niɑo rao tiao
B、交流ou
1、出示海鸥图片。板书：ou，学习ou的音。 提示ou 的音，先发o 音，紧接着向u 音滑动，o 重u 轻，就成了ou。
2、学习ou 的形。自由发言:左o 右u ，ou ou ou。
3、练读四声。看板书ou，请生试读。
生开火车试读ōu óu ǒu òu。多种形式读。
4、学习声母与ou 组成的音节。我们给ou 找到一位声母朋友r-ou-rou，小朋友们会拼读吗，试一试。同法拼读tou kou lou shou chou zou 怎么读?(教读) C、展示对iu的学习成果
1、出示彩球图片。学习iu 的音。师：一个彩球在游，提示iu 的音。谁能说说怎么发iu这个音? (先发i，口形再变到u，i 重u 轻。) 指名读、齐读。回顾“ui”的发音方法，区分两者。
2、练读四声。儿歌:“iū、iū，什么iū，我写生字得了‘优’;iú，iú，什么 iú，鱼儿鱼儿水中‘游’;iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋‘友’; iù，iù，什么 iù，上下楼梯要靠 ‘右’。” 回顾口诀“有a 别放过，没ɑ找 o e ，i u 都有标在后,单个韵母不用说。”另有口诀：有a 在，声调帽子给a 戴，a 不在，就给o e，i 和u在一起，声调帽子就给后面一个字母戴。
3、学习声母与 iu 组成的音节。q-iu-qiu niu liu diu jiu xiu
4、书写复韵母。
(1)小朋友们会在四线三格中漂亮的写出新学的三个复韵母吗?要注意什么?
(2)你能给它们找到声母朋友写下来吗?巡视指导，强调写字姿势,做到“三个一”，胸离桌边一横拳的距离，眼离书本一前小臂的距离，指尖与笔尖一中指寸的距离。书写认真，书面整洁，占格要符合要求。
① 要靠拢;②要匀称;③占中格。纠正姿势，练习书写: yɑo zɑo jiɑo qiɑo xiɑo
三、评学 （拓展延伸 巩固反馈）
1、我能把下面的复韵母和音节读给同位听，我一定行! 同位评价 :
2、复韵母 ɑo ou iu (你会加上四声调号读吗?)
3、两拼音节:tou lou chou niu liu
4、三拼音节: niao tiao xiao jiao qiao
5、把ɑo ou iu漂亮的写在四线三格内，每个复韵母写两遍。
板书设计
ɑo ou iu
āo áo ǎo ào
ōu óu ǒu òu
iū iú
iǔiù
推荐第2篇：复韵母教学反思
复韵母总复习教学反思
为了进一步帮助学生巩固9个复韵母的音形、四声以及拼读，把枯燥的拼音复习课变得生动有趣，课前我进行了认真的备课。课中我最大限度的开发课程资源，利用多媒体课件和各种游戏，沿用了之前拼音教学的一些好的方法，为孩子创设了多种的教学情境，用闯关的形式串起所学的教学内容，让孩子们在玩中学、乐中学。
教学中我采用“摘苹果”游戏，帮助幼儿巩固对9个复韵母的发音；用“开小车”游戏，复习复韵母的四声；用“碰碰车”游戏来帮助幼儿拼读音节；用“开心大转盘”游戏复习整体认读音节；以儿歌形式来帮助幼儿复习复韵母的标调；请孩子进行角色表演和讲故事来巩固“j q x”与üe的拼写规则；课间，多采用：“我来问你来答”等形式来加深记忆，自始至终我都以调动幼儿学习的积极性为目的，做到有静有动，有起有伏，充满节奏感，让幼儿在学习中找到乐趣。
在书写9个复韵母时，我发现幼儿容易将ei—ie、iu—ui混淆，个别形近的字母发音也容易读错，对于整体认读音节和拼读音节的认知还需多加练习，还需让幼儿对复韵母的拼读多进行巩固练习。个别幼儿还要有针对性的和家长交流，让家长更好的配合老师的工作。
推荐第3篇：《复韵母》教学反思
这周语文课开始学习复韵母，难度有所提高，我在教学环节的把握上出现了问题，一节课原本计划是学习新课后让学生写课堂作业，尽量在一节课内做到让学生有想、有说、有读、有写，可有时刚把新课学完，下课铃声就响了，来不及当堂写作业，教学环节没把握好，留下了一系列的问题。
下课后心里的第一反应是懊恼，接着又头疼该安排哪一节课的时间让孩子写作业，课后反思时发现，有时是在用情意图导入这个环节花得时间偏多，引导学生说话的语言不够精确巧妙，让学生说了些与当堂要学习的内容无关的话，或是老师对学生的回答重复得有些多；有时是在课前反馈学生情况时说得有些多了，之后我就有意识地在导入时加快节奏，引导的话语尽可能的有效精确，并提醒学生学会安静地倾听，老师不再重复学生说的话，只作简明的点评，最后做个明了的汇总就好。
反馈学生情况时尽量做到明白具体，不说废话，现在的情况是课堂环节把握上有了进步，但还不到位，需要进一步去尝试并再做反思。
推荐第4篇：复韵母教学反思
复韵母教学反思
这一周学了复韵母ai ei ui、ao ou iu和ie üe er，本部分我设计了一个“单韵母找朋友”的游戏进行教学。用故事引入，说单韵母遇见了另一个单韵母，他们成了好朋友，他们关系越来越密不可分于是就组成了新的韵母，叫做复韵母。并且我通过字母卡片的不同组合，引导学生不断的练习巩固复韵母的拼读。让同学们能在不断的练习拼读中掌握这一部分。
在本部分的学习中声调加在哪个韵母上也是教学的重难点。所以在声调教学中，我首先请同学们牢记声调歌“有a在，把帽戴。a要不在o e戴，要是i u一起来谁在后边给谁戴。”与此同时我还给每个字母都排排名，a是老大，他要是在谁也不敢加声调，a不在时o e就当家了，他俩就有资格加声调了，i和u在一起时他们比较谦让，谁在后边，为了补偿它就让它戴声调帽子。这种方式让同学们极好的记忆了声调加在哪个韵母上。再配合着写、做题。这个重难点顺利突破。
不过在音节的拼读中我也发现有些孩子分不清三拼音节和声母与复韵母的拼读。应该是拼作zh-ai,他却拼成zh-a-i。这种孩子一般听课时精力不集中，效率低下，自制力比较差。面对这种现象，我首先指出他们听课时存在的问题，通过课上及时提问他们，时刻提醒他们注意听讲，让他们学会听课。再次，我引导他们注意区分三拼音节与声母、复韵母的拼读，并通过同桌读，全班读，开火车读等给他们充分的学习机会。双管齐下，在加一些适当的鼓励，我相信孩子们
能把复韵母这一部分学好。
之前老教师提醒我复韵母这一部分不好学我还不以为意，在教学过程中才发现确实如此。所以对这一部分我必须多练习，耐心教，希望孩子们能极好的把握这一部分。为后面字词、文章的学习打下基础。
推荐第5篇：复韵母教学设计
教学内容：本文选自教科版《语文》一年级上册
教学目标：
1．学会复韵母ie、üe，特殊韵母er。整体认读音节ye、yue及其四声，读准音认清形。
2．练习认读复韵母ie、üe所组成的音节及音节词，能够区别这两个整体认读音节与韵母ie、üe在读音、形体和用法上的不同。
3．会认“月儿、叶子、节日”3个词语。会写“儿、子、日”3个字，认识笔画竖弯钩、横撇。
教学准备：
多媒体课件、音节和音节词卡片。
教学时间：
两课时。（本设计为第一课时。）
教学流程：
一、创设情境，复习巩固
同学们，你们出去旅游过吗？（生：去过。）都去过哪儿啊？（北京、上海„„）今天老师带你们去旅游，想不想去啊？（想。）那老师要考考你们，只有认真听讲，反应敏捷的孩子才能和老师一起去旅游，准备好了吗？（准备好了。）
1．谁能和他们响亮地打个招呼？它们有一个共同的名字叫什么？（师出示6个复韵母的卡片，请同学来读。）
2．它们又是谁呀？它们又是哪个家族的成员？（师出示10个整体认读音节卡片。）
3．不要掉以轻心，有难度的在这儿呢，小火车开起来。（师出示20个音节，生开火车连读。）
4．小火车开得真是又快又稳，咱们接着来。（师出示10个音节词。）
（反思：教师带领学生由韵母到音节再到音节词有步骤地复习旧知，起到了巩固旧知，以旧带新的作用。）
二、情境深入，学习新知
瞧！我们已经来到了风景秀丽、气候宜人的海滨省份——海南岛。（师运用多媒体课件出示一幅美丽的海南岛风景图，同时配以悠扬舒缓的音乐。）
(一)学习复韵母ie。
1．仔细看看这幅画面，你们都看到了什么？蓝蓝的天空，一望无际的大海，金色柔软的沙滩，高大的椰子树，好美的景色啊！看，我们的新朋友已经着急地从树后露出了小脑袋，你找到它了吗？（多媒体课件演示，在椰子树的后面出现复韵母ie。）它就是ie。
2．这个复韵母的读音和椰子树的“椰”读音一样，看老师口型，听老师发音：
①同桌两人互相读一读。
②谁愿意站起来和ie打个招呼。 （多种形式的读让学生牢固掌握ie的发音。）
3．拿出你手中的拼音卡片来，动手摆一摆，看ie是由谁和谁组成的，老师请一名同学到前面来帮我摆。
（反思：尊重学生的个性差异，注重对学生口语表达能力的培养，让表达能力好的同学充分展现自己，享受成功的快乐。）
（二）学习整体认读音节ye。
1．教师手中拿着复韵母ie的卡片并绘声绘色地给同学们讲故事 ：“ie的妈妈在外地工作，几年都没回家了，ie很想妈妈决定去看妈妈，可是当年妈妈给它买的那件小衣服已经很小再也穿不了了，于是，它脱下了那件小衣服，穿上新买的大衣服去看妈妈。（师将手中卡片上的小i换大y。）当它站在妈妈面前，妈妈竟然不认识它了。同学们，妈妈不认识ye了，你们认识吗？”
2．学生练习发音。
3．谁能说说ie有什么不一样了？你不仅听得认真，而且说得也好。小i变成了大y，家族也不一样了，一个是复韵母，一个是整体认读音节。
4．复韵母ie和整体认读音节ye，在使用上又有什么不一样啊？复韵母必须加上声母才能成为音节，而整体认读音节加上声调直接就能给汉字注音。
（反思：教师借助ie和ye，小i变大y的特点编出了一个极富童趣的童话故事，学生在听故事的过程中轻松地记住了ie和ye的书写及ye的四声调，又在自主探究的过程中掌握了它们的相同点和不同点。）
（三）学习复韵母üe和整体认读音节yue。
1．不知不觉，天渐渐地暗了，皎洁的月光洒到了海面上，夜晚的海南岛更是别有一番滋味。听，是谁在哭啊？（多媒体课件演示夜晚的海南岛风光，在撒满月光的海面上出现了复韵母üe，并伴有哭声。）
2．月亮的“月”是这个复韵母的四声，那你知道这个复韵母怎么读吗？请同学来读。多种形式练读。
3．学习üe的组成。
4．原来小üe找不到家了，怎么办呢？你们看谁来了?大y它带着小üe ，为小üe轻轻地擦干眼泪带着它回家了。（多媒体课件演示üe去掉两个点，üe变成了yue。）
5．这是哪啊？（课件演示：整体认读音节小区。）原来yue住在这儿。
6．谁来读读这个音节？复韵母üe变成整体认读音节yue要把两点去掉，当üe和声母j、x、q组成音节时也要把两点去掉。请同学读音节jue、xue、que。
7．整体认读音节yue只有两顶漂亮的帽子，该戴在谁的头上啊？学生复述标调歌。谁来标上升调？
（四）学习特殊韵母er。
1．这首歌好听吗？我们都是用什么来听到大自然中美妙的音乐的？“耳朵”的耳就是我们今天要学习的特殊韵母er的一声读音。
2．练习er的发音，可以跟老师读、一起摸着小耳朵读、站起来大声地读 。
3．er从来不和声母交朋友，总是自己单独成为音节，所以我们把它叫做特殊韵母，跟老师说一遍：“特殊韵母”。
4．er也只有两顶帽子，它们是（ãrěr）谁来给它们组个词。
5．其实今天我们认识的这几个朋友就藏在你的语文书中，轻轻地把书翻到32页，手到眼到，自己读一读，谁来说说我们都认识了哪些新朋友啊？自己练习读一读。
（反思：在学习了本节课的新知后再回归到课文当中整体感知，培养学生读书的能力。）
三、扩充练习，巩固新知。
这是海南岛热情的人们送我们的礼物。（黑板上出现一幅简笔画——茂盛的椰子树，对上结满了椰子。）这就是海南岛的椰子树要想得到树上已成熟的椰子，必须把上面的音节读出来，老师就会把它送给你，想读哪个就读哪个。
yuâ’ãr jiã’ri yâ zi xuã xí xuě bái zuò yâ xuě huā hú diã
liâ chēxǐquâxuã xiào tián yěyuâ sâ
(反思：把音节词写在椰子形状的卡片上，使学生学习的兴趣高涨，积极主动的加入到音节词的认读当中，提高了认读的速度。)
四、总结。
同学们读得可真好，今天的海南岛之旅，大家的收获不小，从你们的表情中看得出同学们学得很开心，让我们共同期待着下次旅行的到来吧！
今天，我们学习了汉语拼音12，有复韵母ie、ue、er，和整体认读音节ye、yue。
我讲课有个特点，那就是很有激情。和孩子们在一起，每天都感受着来自孩子们的天真和快乐，我也的确成了一个很有激情的人。但是，天天都很有激情，是很累的，尤其不可能一整天都保持着这种高涨的情绪。所以，我好几天都没有进入兴致勃勃的状态了。今天这节课有几个重难点，很容易弄混，所以，我打起精神上课。
在讲ie的时候，不但要复习发音规则学会读，更要和上一课学过的ei区分开；更为重要的是要将韵母ie和整体认读音节ye区分开。
在讲ue的时候，不但要学会读，还要将韵母ue和整体认读音节yue区分开，更要记住y和ue相拼时，u上两点要记住去掉。
为了这两个重难点的达成，我又拿出我讲故事的本领，给孩子们编故事：
n和l出门找朋友，看到一个小朋友在树枝上翻跟头，于是大叫起来：“ei，ei，原来你在这儿啊！”那个小朋友一转身，说：“你们认错人了吧？”他俩定睛一看，“ie，真的认错人了，原来是ie不是ei。”……我们班的小朋友听得可认真了，我扫了一眼，连平时最爱做小动作的魏世良都瞪着眼睛看着前面。我教读了几遍，小朋友们就借助发音规则，区分开了ie和ei。
n和l继续走，看到树下有个小朋友在哭泣，你瞧那眼泪，说着，我在ue上加了两点。n、l就好心地问，你叫什么名字？我们班的小朋友一齐回答：“ue！”哈哈，复习过的孩子和学过的孩子异口同声叫出了树下这个小不点儿的名字，这也正是今天我们要学习的第二个复韵母ue。
怎么让孩子们区分开韵母和整体认读音节呢？
天黑了，调皮的小ie还想出去玩儿，可是妈妈不让，怎么办呢？小ie学着孙悟空，摇身一变，变成了个大人ye（板书），这下，他就不再是小小的韵母了，成了独立的整体认读音节，是个大人了，可以在街上走来走去了，你瞧，我给ye加上四声调，就组成了有意义的音节。这就是整体认读音节啊！
可是弟弟ue就不行了，这时，y阿姨走来了，说：“阿姨带你去玩，但是要把眼泪擦掉噢！”于是小ue擦掉了眼泪，于是，yue就诞生了。有了大人带领，就可以在晚上出门了，我顺手给yue加上声调，孩子们很快拼读出来，我再次强调，整体认读音节是一个完整的可以直呼不需拼读的音节，可以表达一个意思。
最后我们教学了er。这个是复韵母吗？赵芃钰说：“不是，因为复韵母都是由两个韵母组成的，这个是一个韵母一个声母，所以这个不能叫复韵母。”我大大表扬了赵芃钰，顺势总结，“……那么我们就叫他特殊韵母吧。”“他总是很特殊，你瞧，他呀，带着帽子到处跑。”说着我将声调小帽子一一加在er上，孩子们很快就拼读出来了。
复韵母家族 在我们的单韵母家族里住着六兄弟，大哥a，二哥o，三哥e，四哥i，五哥u，老六ü，他们虽然每天生活在一起，但是总是为一些鸡毛蒜皮的小事争吵，惹得拼音妈妈很生气，她决定让这六个孩子出门去锻炼锻炼，六兄弟听从了妈妈的决定。
老四i平时性格温和，很有人缘，大家都想和他在一起，大哥a首先牵起了i的手，他俩紧挨着出了门，随即出示ai（学生很多会读，我说：“小老师在哪里？”大家异口同声地说：“在这里。”接着就很有兴趣地读起来），他俩来到了复韵母乐园里安了家，日子过得很快乐。老三e听说了赶紧也跑来了，他对i直叹着气说：“诶，诶，四弟，我本来是想和你在一起的，没想到被大哥抢了先。
”i说：“没关系，我愿意跟你在一起。”e听了笑眯眯，随即出示ei，ei也成了复韵母家族的一员。有一天夜里，i玩起了淘气，他悄悄躺到了e的前面，心想：我也来尝尝比你大的滋味。e心想：算了，反正我比你大，就让你一回吧。i乐得蹦了起来，嘴里叫着，手里舞着：“耶！”随即出示ie.单韵母家族里的人越来越少了，老五u也耐不住了，他赶快给老四打了个电话：“哥哥，你平日最照顾我了，我也想跟你在一起。”老四连忙答应了：“好吧好吧，你别伤心，我带你一起去游泳吧。我们这里的游泳池可大了。”随即出示iu，他俩游着游着，调皮的老五u想逗逗i，他就围着i兜起了圈子，跟他捉起了迷藏，老实的i被u弄晕了，连u跑到了他前面也不知道，随即出示ui。
就这样，单韵母家里只剩下了脾气暴躁谁也害怕的o，还有整天撒娇哭个不停的老六，怎么办呢？大哥a觉得自己是兄长，不能坐视不管，于是他回家拉来了o，可o根本不领情，还在那里暴跳如雷，“嗷嗷”地直叫唤，因为他永远做事情都不耐烦，随即出示ao，小ü见自己孤零零地在家，伤心地哭了，这是三哥如大救星般出现在他面前，令六弟破涕为笑。
原来神仙姑姑交给了e一个神圣的任务，让他想办法让人间夜晚出现光明，e义不容辞地接受了任务，他马上想到了六弟，因为六弟的眼泪可神奇了，能闪闪发光呢！他俩肩并肩飞到了空中变成了一轮弯弯的月儿，月光洒满大地，美丽极了！随即出示üe。从此，复韵母家族了住着团结和谐的八兄弟，他们一起过着幸福的生活。故事讲完了，我们一起来到他们家里，跟他们打个招呼吧：“ai、ei、ui……
推荐第6篇：复韵母ai教学设计
复韵母ai教学设计
一、复习检查。
1、抽读字母卡片：a o e i u ü。
2、复习单韵母的四声。
3、比较6个单韵母的口形大小。
二、学习复韵母ai
1、导入
新学期开始了，大班的同学们又聚到了一起，开心吗？ 师：那老师请同学们互相看一看，你的前后左右都挨着哪位同学呀？ （生说略）
师：老师听见了。你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习，真好哇！
老师也想挨着谁做一下，看看谁坐的最端正（组织纪律） 师：坐的真棒。老师告诉你们一个好消息，有两个单韵母小朋友要来大班做客，用掌声欢迎他们吧！ （出示单韵母a和i，老师和学生戴头饰来表演） 师：同学们，你们好，我是单韵母a 生：同学们，你们好，我是单韵母i 师：你好！（握手） 生：你好！（握手） 师：你挨着我。
生：我挨着你。（挨在一起）
合：我们两个手拉手，挨在一起真快乐！ 快乐的时光很快就过去了，单韵母i要回家了
师：小i我真不想和你分开呀，我想永远和你挨在一起，快乐的手拉手
2、学习ai的发音 导入
同学们，他们的愿望能实现吗？（能） 那我们去请拼音国的国王来帮帮忙吧
师：国王大人，请让单韵母a和单韵母i挨在一起成为朋友好吗？
国王：可以呀，在拼音王国里有一个大家族叫“复韵母”，就让他们去那里生活吧
师：什么是复韵母呀？
国王：像他们这样由两个单韵母组成的韵母就叫复韵母啦 提问---回答
小a和小i高兴极了，他们在大班同学的帮助下成为了 一家人叫复韵母，他们两个挨在一起手拉着手来到了森林里，碰到了一只小白兔，小白兔热情的向他们问好：你们好，你们叫什么名字呀？
我们的大家族叫复韵母家族，我们叫„„.小白兔看了看他们说：“你们那么喜欢挨在一起就叫ai吧 Ai，多好听的名字呀，谢谢小白兔，我们要告诉大班同学去，我们有名字了，我们叫ai 老师领读----同学跟读----开火车读 讲解ai的发音规则
嘴巴先怎么样?(先张大)为什么?(因为有个a)发a音后嘴巴马上滑动，滑动到怎样为止，为什么?(滑动到上下牙齿对齐，因为a后面有个i。) 师生有节奏地双边活动: 师：ai ai怎样发? 生：ai ai这样发，因为有个a，嘴巴先张大，因为有个i，牙齿再对齐，ai ai ai。 师：口形很重要。 生：一定要记牢。 复韵母的标调规则
学习标调歌：有a不放过，没a找o e, iu都有标在后。 对照标调歌，仔细看认真想，复韵母ai怎样标调?同桌讨论讨论。 指名学生板书调号。
3、练读ai的四声
4、声母与ai的拼读练习
老师那着声母，同学们拿着复韵母ai（一个一个往下传）与老师的声母相拼
5、学写复韵母ai
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复韵母教学
[教案设计]
第一部分
总体设计
一、
二、
三、
四、
五、教材：
教学内容：五个后响复韵母ia、ua、uo、ie、üe 教学对象：汉语初级留学生 课型：初级汉语语音课
教学目的：通过单韵母的组合拼读、读音联想等方法学习复韵母ia、ua、uo、ie、üe。能标准发音、规范书写，能灵活地与声母进行拼读。会标声调。
六、课时安排：1课时（约40min）
七、教学过程：
1、复习单韵母
2、导入复韵母
教师谈话：同学们，我们已经学习了23个声母和6个单韵母。今天我们要来学习复韵母了。那么什么是复韵母呢？请看PPT。 PPT展示13个复韵母。像这样，有两个或者三个字母组成的韵母叫复韵母。
1）根据单韵母i、a、u、o的发音的组合，依次教学生ia、ua、uo的读和写。 2）复韵母ie、üe两者对比教学。 3）分析自成音节的情况。
4）和声母进行简单组合，展示几个常见的汉字拼音。教师讲后范读，学生跟读。
利用个别读，开火车等方式进行加强练习，达到读准音的效果。
八、教学方法 1.拼读法 2.联想读音发
3.动态图片展示法 4.跟读法
九、多媒体运用
1、PPT展示
2、动态flash图
十、总结
通过课堂的教学掌握复韵母的读、写以及和声母的结合，布置相关作业。
推荐第8篇：复韵母的教学反思
复韵母的教学反思
魏亚辉
刚学完声母，就要教复韵母了，我觉得孩子们对拼音还是懵懵懂懂的，怎样让他们准确记忆呢？以下是我在教学中的一些反思。
ai、ei、ui是复韵母教学的开始，在导入环节我用a o e i u ü是六个兄妹的设计为后面的教学铺设了很好的理解基础。尤其在复韵母声调的标调位置上，第一课时我采用“发现”的方法，让学生以主人翁的姿态参与到学习中去。如在介绍完ai的标调方法后，我让学生自己去发现ei、ui的标调方法，学生参与的积极性非常高，在老师的积极鼓励下，他们都在体验着“发现”的乐趣。“我发现了„„，我发现了„„，我发现了„„”在学生一句句发现中我感觉每个智慧的脑袋都在思索，每双闪亮的眼睛都在探究。“拼音花”的拼读策略让学生对拼读充满了兴趣，很想让花开得更大更美。为了引入白兔、梅花鹿、喝水等音节，我告诉学生这些带音节的花瓣都被风吹落下来了，让我们赶快读会它们，这样才能把花瓣找回来，学生认真拼读的样子，在练习了ai ei ui音节拼读的同时也把善良美好的品质展露无遗。总体上来说，在教学ai ei ui的过程中，我基本上没有太强调课堂组织纪律，学生都融入课堂中来，气氛比较活跃，效果也比较好。 ai ei ui 的教学之所以比较满意，是我觉得我的设置贴近了学生的兴趣，并且激发起了他们探求的欲望。在发音中，我强调了带手势读四声，这样把偶尔开小差的同学精神能够集中起来，学生读得也津津有味。并且我给四声都组了词，找了朋友。这样对学生掌握发音也起了积极作用，在读词中巩固字母的发音，尤其把一些学生姓名有所教音节的让学生读，学生兴致高涨。在第一课时后，我布置了一个让学生回家找家里有哪些东西发ai ei ui 的作业。在下一次课的反馈中，我欣喜地看到，学生找出了很多。有的学生甚至把找到的东西都画了下来，满满一大张，比如剪刀，电脑，水杯„„我甚至欣喜地看到平常不太发言的学生也高高举起双手来和大家分享他自己的发现。我原本以为可能花两三分钟就可以把学生昨天的作业情况反馈完，没有想到班级里是小手林立。而在每个小朋友的反馈中，其他小朋友又多了一次接触ai ei ui 的机会。我看到每个孩子脸上都洋溢着笑容，我想这就是贴近孩子的心去设计教学内容的快乐吧。
推荐第9篇：《复韵母复习》教学设计
汉语拼音《复韵母复习》教学设计
【教学目标】
1.通过游戏，巩固9个复韵母的正确发音。借助儿歌诵读，熟记9个复韵母的排列顺序。通过观察辨析，拼读运用，能区分形近韵母“ei-ie、ui-iu”。
2.创设游玩动物园的情境，用“我看见什么”的句式说话，并拼读动物名称。在拼读实践中学习拼读，巩固复韵母的发音。同时，促进语言表达能力的发展。
3.通过认读生字加强拼音与识字的整合。通过巩固识字效果，促进语言积累。
4.在教学过程中，注重激发学生学习拼音的兴趣，引导学生养成良好的学习习惯。【教学重难点】
通过拼读练习，巩固复韵母的发音，提高拼读能力。借助拼字游戏，巩固识字效果，促进语言积累。 【教学难点】
能在拼读中，区分形近韵母“ei-ie、ui-iu”。 【教学准备】
1、复韵母彩色卡片。
2、教学课件。【教学过程】
一、创设情境，认读生字。
1、认读单韵母：i e u r ɑ o ü
2、你能把这些单韵母组成复韵母吗？读一读。今天我们就带着这些复韵母一起去郊游活动。
二、“出发前点名整队”，复习复韵母
（一）“对口令”点名，复习ɑo、ou、ɑi、üe、er 师：ɑo ɑo在哪里？ 生：ɑo ɑo在这里。（生手持卡片，跑上台） 其余生：对，对，你是ɑo。 （“ou、ɑi、üe、er” 的点名，同上。）
（二）比较辨析，区分形近韵母“ei-ie，iu-ui”。
1、自我介绍，复习读音。
还有哪几个复韵母宝宝，没点到名，赶紧跑上来。排成一行。请你们一个一个地自己介绍自己。
生上台介绍并将卡片贴到黑板上
2、观察比较，发现特点。
仔细看看这四个复韵母，你有什么发现？指名说。
3、联系实际，总结方法。
你是怎么把它们两个分清楚的？
4、任意指读，方法运用。
5、音节拼读，运用巩固。
出示：diū、huī、biē、méi、xiù、shuǐ、jiè、lèi （1）生自读。
（2）指名拼读。如果他拼对了，我们就跟着他齐读两遍。
（三）排队，借助排队歌，熟记9个复韵母。
1、指名排队。
谁知道，9个复韵母按顺序可以怎么排？
2、跟读儿歌。
排队歌：ɑi ei ui 来带头， ɑo ou iu 排在后，
ie ve er 别走丢。 一二一二齐步走。
三、“游玩动物园”，拼读音节、复习生字 齐读“皮皮乐动物园”
（一）拼读音节，进行适当的语言、思维训练。
1、说话训练、练习拼读
小朋友们，动物园的门开了！你都看到了什么呀？ 指名说。（引导学生用上句式“我看见了什么”说一句完整的话。）
2、集中出示，合作拼读。
（二）欣赏儿歌，巩固复韵母。播放复韵母儿歌，学生可跟唱。
（三）复习生字，促进语言积累。
1、游戏《过河》（词语认读）
2、游戏《走迷宫》（生字认读）
（四）试编故事。
1、老师将这些词语分成了三类，观察一下，每一类都是什么样的词语？
2、用上这些人物、动物还有表示动作的词以及下面的三幅图中的某一幅说几句话，或编个小故事。
3、学生创编简单的故事。（评价，发小奖励）
（五）再次巩固形近韵母。
推荐第10篇：《复韵母ou》教学反思
《复韵母ou》教学反思
复韵母ou是前响复韵母，它们由两个元音复合而成，前强而后弱，前响而后轻。在教学中，我是先出示并复习单韵母，而后组合成复韵母，采用“二合滑读法”，如ou，先发o，后向u滑动。为了检查学生闭口收音是否准确，还让学生作收音的口型定格，然后检查，看看是否呈o的唇形。其实发ou的音，落声并非在u上，而是发了o后嘴唇拢圆，略往前突，口渐闭，在靠近u处发音，因此，在教学的时候，我告诉学生：发ou音时，先发o而后向u滑动，以u收音。
我发现在复韵母的教学中，存在两个主要问题：
1、发音要领难掌握，发音部位不到位，口型不够标准。有些学生，教师越是强调发音部位，越是找不到发音部位。
2、复韵母虽然也有表音表形图，但是，音与形之间，并没有直接什么联系，因此，学生并不能从图记住它的音，很容易忘记复韵母的音。
3、书写上有的学生不能正确在四线三个上书写，要加强学生的书写指导。
第11篇：复韵母教学设计（版）
复韵母ɑi ei ui 教学设计
一、复习导入
（一）师生问好
（二）谈话
师：同学们，就在刚才老师遇上了六位老朋友，听说我们要到多媒体上课，便嚷嚷着要跟着一起来，孩子们欢迎吗？ 生：欢迎！
师：孩子们可真热情。老师把它们请出来，看同学们还认识它们吗？
（出示拟人化的六个单韵母） 师：同学们齐声叫出它们的名字吧！ 生按老师贴的顺序念出六个单韵母。 师：我想叫一个同学来读。 生读。
师适当表扬：你读得可真好，大家表扬他。 师：希望同学们回答问题时，能跟他一样声音洪亮。 师：同学们的记性可真好啊！这么久未见的老朋友都还认识。它们有一个共同的名字，同学们知道吗？ 生：知道，单韵母。 师板书：单韵母
师：我们刚才与老朋友相聚了。今天我们将来认识几位新朋友。请同学们打开语文书第40页。 生小声的读出了三个复韵母。
师：啊，有的孩子已经会跟它们打招呼了。不过，现在请孩子们把书盖起来，放在课桌的右上角。
1
（适时喊口令：一二三，快坐好。第一大组坐好了。）
二、新授
（一） 复韵母ɑi 师：同学们请看，这老朋友见了面，分外热情，你们瞧，它们都你挨着我，我挨着你。这里面就有今天我们要学习的第一个复韵母ɑi 师板书ɑi 师：请听老师读，小眼睛看老师。注意观察老师的嘴型变化。 生观察，师发音。 师：请跟老师读ɑi 生跟读。（男生读女生读 ，适当的指导） 师：请同学们观察一下，它是由什么组成的？ 生：是由单韵母a和单韵母i组成的。 师板书在四线三格里。
师：是的，像这样，由两个单韵母组成的韵母就叫复韵母。 师板书：复韵母
师：请同学们再观察一下，它们谁在前？谁在后？ 师板书在四线三格里。 生：a在前i后
师：请跟老师读a在前i在后ai ai ai 男女生读。
师：同学们再看看它们的占格。a占中格i占中上格。 师板书在四线三格里。
师：好的，同学们再看看老师是怎么写的？
2
生观察，师板书第四个在四线三格里。
师边写边提醒学生：a和i挨的稍微靠拢点，中间留一条细缝。并且要注意，上不顶格，下不出格，写的饱满。
师：好了，老师写了四个漂亮的ai 在四线三格里，请同学们也按照老师刚刚教给大家的方法，好好写四个在拼音本上吧。 （放音乐，生做练习，师稍微指导，个别指出错误。） 师：就在刚刚我们学习ai 的时候，我们这六位老朋友换了新装，看同学们是否还认识它们呢？ 师出示课件，单韵母的四声练习。 师：它们都戴上了什么？ 生：帽子
师：是的。请同学齐声念出来吧！ 生念单韵母的四声练习。
师：同学们，你们看，单韵母一人一顶帽子。现在我们的复韵母也要标上四声，可是它们有两个人一顶帽子，该怎么办呢？ 生思考。
师：没关系，遇到这种情况，有了规则，我们就有办法了。 今天老师要教给大家一个标调规则。 师出示课件，标调规则。 有a在，给a戴 a不在，oe戴
要是iu一起来
谁在后面给谁戴
师：让我们拍着手，像读歌谣一样把它读出了。 师带领学生读。
3
师：我们刚刚学会了标调规则，现在我们知道该怎么给ai标调了吧？
生：知道。
师：我们一起念出了我们知道的规则吧。 师生齐念规则，师标四声。 师：请同学们跟老师读。
师带领学生读四声。（游戏：我点你读）
师：同学们掌握得这不错，现在老师把它们放到拼音里，你还会拼读吗？
师出示课件。
师：我想请一个同学来读。
（请学生读，男女生比读，一人读一个。适当表扬学生） 师：同学学知识学的是又快又好啊，累了吗？ 生：累了。
师：老师也累了，我们来听首歌放松一下吧！ 师出示课件：拔萝卜
（二） 新授ei 师：刚刚萝卜都是怎么拔的？我听到它们喊着诶呦诶呦拔萝卜。这个ei 就是我们今天要学的第二个复韵母。 师板书ei 师：请听老师读。请同学们观察老师的嘴型。 生观察并小声模读。 师：请跟老师读，ei e在前i 在后eieiei 4
师：我来给同学们喊号子，你们来连读三遍，好吗？ 师示范。
师生合作游戏：拔萝卜呀eieiei 使劲拔呀eieiei加油干呐eieiei齐心协力eieiei 速度一次比一次快。
老师适当提示ei 读得轻短一些。
小组比赛：一组拔萝卜呀eieie二组使劲拔呀eieiei三组加油干呐eieiei全班同学齐心协力eieiei 师：那这个ei 也有四声，我们该怎么标调呢？ 生齐声念标调规则，师适时书写到四线三格里。 师：标在e上，一声二声三声四声。 师：请跟老师读。
（全班齐读，男女生对读，游戏：我说你对）
师：请同学们也像老师这样在本子上写四个，并给它标上四个四声调。
师放音乐，生练习。适时个别指导，个别表扬。提醒写得饱满。 师：刚刚同学把这四声都学得很好。现在老师把它们放到拼音里，你还会拼读吗？ 师出示课件。
师：请一个男生来拼读。 生读。
师：请一个女生来拼读。 生读。
师：请跟老师读。
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生读。
（三） 新授ui 师：同学们学得热火朝天的，教室里可真热闹啊。你们看，谁都忍不住来凑热闹了？ 师出示课件，乌龟图片。 师：这是？ 生：乌龟。
师：是的，乌龟。ui就是我们今天要学习的第三个复韵母。 师板书ui 师：请听老师读。注意观察老师的嘴型变化。 生观察模仿。 师：请跟老师读。 u在前i在后uiuiui 男生读：u在前i在后uiuiui 女生读：u在前i在后uiuiui 师：请同学们在自己的本子上写四个，试着给他们标上四个声调。老师想 请一位同学到黑板上来写。 师放音乐，生练习。
师：好了，老师刚刚在下面看到许多同学不仅拼音写的好，调也标对了。我们来看看，这位同学写的对了吗？ 生：写对了。
师：是的，你看，她写的u在前i在后，上不顶格，下不出格。体型饱满。
师：那黑板上的调，我们一起来标吧。 师生合作标调。
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师标调，学生读标调规则。
师：请跟老师读。（游戏：我说你对）
师：现在老师把它们分开放到拼音里，你们还能拼读出来吗？ 师出示课件。
男女生读，老师带读。开火车读。
三、总结
师：今天我们学习了三个复韵母aieiui 以及它们的四声。 同学们喜欢今天的课吗？ 生：喜欢
师：老师也喜欢，因为同学们今天学知识学的又快又好。所以老师准备了一份礼物想要送给你们，请看视频。 师播放视频。
师：老师要送给同学们的礼物就是，希望同学们在学习中能感受到快乐。谢谢大家！
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第12篇：复韵母iu
复韵母iu
一、教学目标 １、学读复韵母iu及四声，读准音。
２、掌握iu四线三格的写法，认清形，正确书写。
３、正确拼读声母与iu的两拼音节，学会儿歌。
二、教学用具 字母卡片，教学图片。
三、教学过程
（一）、导入新课
出示图片：图上画着谁在干什么?(人们在游泳池里游泳。)小朋友，今节课我们所学的复韵母“iu”的发音与游泳的“游”相似。下面就让我们一起来学会它吧！
（二）学习iu的发音及四声
1、教读iu的发音(我们读iu先发i，口形再变到u，i重u轻。)教师指名读、齐读。
2、教读四声，并告诉学生iu的声调标在u上，指定一位学生上台标声调。幼儿自由读，教师纠正读不准确的，然后教读数遍。
（三）、学习儿歌。
1、师示范读儿歌一遍，然后教幼儿数遍。
2、让学生找出儿歌中含有ao的音节并进行拼读。如：bǎo 宝
六、小结。
师：小朋友们，今天你们表现的都很好，我们不但学会了复韵母ao，还认识了与ao有关的几个拼音朋友，你们玩的开心吗？
第13篇：复韵母教学法
复韵母教学法
这节课开始学习复韵母，对于学生来说记住每个复韵母的读音是难点。教学中，充分地与孩子们的日常生活相联系，运用肢体语言帮助孩子们记忆。如：ai 是“挨”，ei是用力时发出的声音，ui是戴围巾，ao是老虎叫声，ou是海鸥飞，iu是游泳，ie 是长胡子的老爷爷，üe是天上的月亮，er是小耳朵。这样既形象又能帮助孩子们记住每个得读音。对于两组相近的复韵母只能靠多读多记了。
如何给复韵母标上声调也是这节课的难点，教学中充分运用教学用具，教会学生怎样给复韵母标上声调。在黑板上将6个单韵母按顺序排列，谁排在前面声调就给谁头上，通过这一方法学生很快就掌握了，其中特别讲解ui和iu，它们俩在一起谁在后面声调就戴谁头上，可以用一格小故事：说i和u两个人最要好了，每次它们俩出去玩，遇到下雨时，走在后面的那个人总是帮前面的那个撑雨伞，所以后面的那个人头上总是有把伞。（这里的声调符号就好比雨伞）
第14篇：复韵母教案
复韵母教案 ai ei ui 教学目标：
1.正确认读三个复韵母ai ei ui，认清形，读准音，了解复韵母的组合规律。 2.能在四线格里正确美观的书写三个复韵母aieiui。
3.记清标声调的规则，特别是ui的声调，应该加在i的头上。4.复习两拼法，正确拼读声母和复韵母组成的音节。 教学重点：
认清aieiui的形状，读准它们的音。 教学难点：
1.让学生记清复韵母的标调规则。2.正确拼读声母和复韵母组成的音节。 教学时间：两课时
教学准备:拼音卡片 写有标调歌的小黑板 课件 教学过程： 第一课时 本课目标：
1正确认读三个复韵母 aieiui，认清形， 读准音 2记清标声调的规则，特别是ui的声调，应该加在i的头上 3能在四线格里正确美观的书写三个复韵母aieiui 教学过程： 一 复习导入 抽读声母的卡片 二 新授 认识复韵母
师：刚才我们复习了我们已经学过的声母，同学们读得很好，现在下面的音节我相信大家也能读的很棒！
（出示：声母和单韵母组成的音节）
师：刚才大家读了声母和单韵母组成的音节，拼读的非常正确，许多单韵母都和声母手拉手变成了好朋友，其实我们大家不知道， 单韵母和单韵母之间，它们也有很深的感情！ （出示单韵母读一读）
师：这就是我们学习过的六个单韵母兄弟，它们团结友爱，是相亲相爱的一家人，于是它们中间的小i就站出来对其他的五个单韵母说：“我在我们单韵母家族是最受欢迎的了，我和小a 小e 小u的关系最好！”于是它们几个就相互的手拉着手，你们看（课件演示：ai ei ui）
它们又组成了一种新的韵母，象这种单韵母和单韵母互相配对组合的韵母，我们就叫它们：（老师板书：复韵母 带读 学生读） 三 读准音 指导学生复韵母ai 师：复韵母到底应该怎么读呢？既然它们是单韵母和单韵母相互组合的，那么它们的读音也是两个单韵母的读音拼成的。
师：（示范读ai）先把嘴巴张大读a然后慢慢的滑向i，嘴巴发i的读音，两个音连起来读，不要读断开。谁来试试？
（指名读，分组读，各种形式读一读）
师：小朋友们真聪明，那么（出示ei ui）在两个复韵母怎么读也一定难不倒我们一六班的小朋友，谁来试试？
（指名学生读）（老师提示读的方法 先读前面字母的音，然后慢慢滑向后面字母的音，气流不断）
（出示卡片 开火车读） 四 给复韵母带上声调再读
师：现在我们就要给在三个复韵母带上声调的小帽子了，等一等，两个都是韵母，我们到底应该把声调加在谁的头上呢？
师：还记得我们的标调歌吗？我们先唱唱吧，唱玩了我们就会加声调了（出示标调歌 学生一起拍手唱）
师：根据标调歌里唱的，你一定会给在三个复韵母加上声调了！
（指名学生回答 老师加上声调,课件演示：aiaiaiai eieieiei uiuiuiui） 师：大家真聪明，一下子就能想出来了，那么加上声调的复韵母你会读吗？ （指名学生再读）
师:现在老师要考考你,看你能不能用这四声组词或者说话 （指名生分别给四声组词或者说话）
（例如：挨着 高矮 我爱妈妈 哎呀 尾巴„） 五 复习巩固 看动画片 读儿歌找韵母
师：小朋友们学的真不错，现在老师要奖励你们看动画片，但是看动画片时要认真的看，因为今天我们学习的三个复韵母就藏在动画片里，在出现这个复韵母时，你一定要赶快的大声的读出来，能做到吗？（放动画片读韵母）
师：刚才的动画片可真好看，老师这里有一首儿歌，一起和老师拍手读一读吧！（老师带读儿歌）
（根据学生回答 板书音节）(老师带学生读一读) 六 指导书写
师:现在这三个复韵母玩累了,现在它们要回家了,我们一起把它送回家 (出示四线格) 师:写的时候一定要注意,复韵母是一个整体,可不能写分家了 师:谁来说一说ai ei ui它们都是住哪一格?(中上格) 师:观察的非常仔细,今天我们学习的三个复韵母都是住在一起的,都占中上格,那么就让我们赶紧伸出手,和老师一起把它们送回家吧!(老师板书 学生书空) 师:出示(复韵母在四线格里的四声),现在请小朋友看着老师写的,在自己的本子上练习练习,每个复韵母写一行,然后再分别把它们四声每个写一遍(学生在书上描红然后在自己的本子上练习) （老师巡视检查评议反馈） 七 作业设计
习字册描红ai ei ui 在自己的本子上练习书写ai ei ui的四声 八 板书设计
ai ei ui 第二课时
本课目标：
复习两拼法，正确拼读声母和复韵母组成的音节或者是音节词 教学过程： 一 复习导入
师：（抽读ai ei ui拼音卡片和四声卡片） 二 复习两拼法 读音节
师：同学们掌握的不错，这节课我们的声母朋友也来做客了，大家看！（出示b p g）（学生读声母）
它们看见在三个复韵母非常开心，连忙要拉住他们的手，要和复韵母一起玩，于是它们也手拉手组成了几个音节 （出示：bai pei gui）
师：在拼读这些音节之前，我们要先复习一下拼读的方法 （出示：前音轻短后音重 两音相连猛一碰） 师：谁愿意来试试？
(指名学生读)（读的好的让他当小老师带读） 三 指导学生读三个音节的四声
师：小朋友们读的真不错！那么老师把在三个音节加上声调，你还能读好吗？ （出示 加声调的音节再读一读） 师：（带学生边用手划声调边读一读） 我给四声来组词，谁来说？
（指名学生给四声分别组词或者说话） 同样的方法教学其他两个音节 教学方法以及步骤
1出示音节 各种形式读一读
2 出示音节的四声 让学生边划声调边读 3 打乱顺序音节的四声 让学生开火车边读边组词 四 巩固复习
师：小朋友能敢于迎接挑战真棒！那么请大家打开书，我们一起来看看书上的音节你能拼出来吗？
（出示书上音节 让学生看着读 自由读）（读的好的奖励） 五 拓展延伸 看图补充音节词
师：下面老师想考考你，（出示图）你能看着图把音节拼读出来吗？ （出示乌龟）乌龟怎么读呢？ （指名学生说 wu gui）
师：你能把这个音节补充完整吗？（指名学生说） （课件演示：出示答案） 师：我们一起读一读这个音节词 教学方法以及步骤：
1 出示图 让学生说一说图上的事物 2 拼读事物的音节 3 出示要补充的音节词
4 让学生说一说空格里应该填的字母以及声调 5 出示正确答案 各种形式读一读
师：老师出的这些题目看来已经难不倒我们小朋友了，现在大家 打开书，我们一起来读书上的音节词吧！（学生自由读 一起读）
师：当老师把音节词组合在一起就成了音节句，我相信小朋友也一定能读出来！ （出示音节句 指名学生读一读） 六 指导书写音节词
师：现在我们一起伸出手来写一写这些音节词吧，要注意写音节词时：声母在前 韵母在后 声调最后再写 声母韵母要紧紧靠在一起。 （老师找四线格中示范写书上的音节词） （学生拿出本子练习写） 七 作业设计 练习写音节词
拼读ai ei ui和声母组合的音节词 八 板书设计
第15篇：复韵母教案
ɑi ei ui 教学目的：
1.学会3个复韵母ɑi ei ui和它们的四声，了解复韵母的组合特点，能够读准音，认清形，正确书写。
2.能正确认读由声母与ɑi ei ui组成的音节，会准确拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。
教学重点难点：
1、ɑi ei ui的正确发音。
2、ɑi ei ui与声母的拼读。 教时：二课时
第一课时
教学过程：
一、复习检查。
1、抽读字母卡片：ɑ o e i u û 。
2、复习单韵母的四声。
3、比较6个单韵母的口形大小。
二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。
1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。
2、听语境歌。学生学会语境歌。
扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。ɑi ɑi ɑi,小羊羔，快快过来吃青草。
3、ɑi读音：与“矮”的发音相似，先教师讲述发音方法，范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。告诉学生，ɑi是由两个单韵母组成的，我们叫它复韵母。
4、四声。告诉学生顺口溜：有ɑ在，把帽戴。标好声调，学生自由练读。指名读，集体读。用四声组词。
5、字形及书写：看它的字形，看ɑi有几部分组成，编顺口溜帮助记忆：ɑ在前，i在后，ɑi ɑi ɑi。教师范写，学生书空。然后在书上描红。
ei ui的教学步骤与方法同上.ei的顺口溜：e在前，i在后。 ui的顺口溜：u在前，i在后。 标调儿歌：有ɑ在，把帽戴，ɑ要不在oe戴。要是iu一起来，谁在后边给谁戴。
三、巩固练习。
1、抽读韵母卡片。
2、比较3个复韵母的异同。
3、练读顺口溜。
四、作业
1、练读复韵母。
2、抄写ɑi ei ui各两遍。
第二课时
一、复习检查
1、什么叫复韵母？读好复韵母要注意什么？
2、复习复韵母ɑi ei ui和它们的四声。
二、新授，练习复韵母ɑi ei ui的拼读。
1、复习声母。
2、复习拼音节的方法。
3、出示：（略）
（1）声母是什么？韵母是什么？ （2）练习自由拼读。 （3）指名读音节。 （4）齐拼音节。
（5）学生自由练习拼读，教师巡回检查，纠正读错的音。 指名按顺序读，打乱顺序读，认读卡片。
4、带调拼读双音节词。
（1）教学bái cài：出示，说说声母是什么，韵母是什么，逐字练习拼读，再连读。最后看图说说图意。
（2）教学méi huü、shū guì，方法同上。
三、看图听故事，练拼音节。
1、看图回答问题。
2、学生看图，老师讲《龟兔赛跑》的故事。
3、练习拼音。分别找出整体认读音节、单韵母音节、复韵母音节，分析音节结构，用色笔标出声母韵母。再个别拼读、连读。
4、小组练习讲故事，在讲的过程中，涉及到图中的音节，重点拼读三遍。
四、巩固练习。、
1、做“看谁听得清，找得快”的游戏。
2、做“找朋友”的游戏。
3、分解音节。（用小黑板出示）
五、作业
1、抄写ɑi ei ui。
2、读书上内容。
ɑo ou iu 教学目的：
1.学会3个复韵母ɑo ou iu和它们的四声，了解复韵母的组合特点，能够读准音，认清形，正确书写。
2.能正确认读由声母与ɑo ou iu组成的音节，会准确拼读三拼音节，会读拼音词和拼音句。
教学重点难点：
1、ɑo ou iu的正确发音。
2、ɑo ou iu与声母的拼读，尤其是三拼音节的拼读。 教时：3课时 教学过程：
一、复习检查。
1、抽读字母卡片：ɑ o e i u û，让学生用开火车的方法依次朗读。
2、抽读复韵母卡片ɑi ei ui。
3、说说复韵母的一般发音方法。
二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。
1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。
2、听语境歌。学生学会语境歌。
身穿鸭绒袄，拍着小手笑。游泳健儿不怕冷，海鸥边飞边叫好。
3、ɑo读音：与“鸭绒袄”的“袄”发音相似，先教师讲述发音方法，范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。告诉学生，ɑo也是由两个单韵母组成的，它也是复韵母。
4、四声。复习标调儿歌。标好声调，学生自由练读。指名读，集体读。用四声组词。
5、字形及书写：看它的字形，看ɑo ou iu有几部分组成，编顺口溜帮助记忆：ɑ在前，o在后，ɑo ɑo ɑo。教师范写，学生书空。然后在书上描红。
ou iu的教学步骤与方法同上.ou的顺口溜：o在前，u在后。 iu的顺口溜：i在前，u在后。
三、巩固练习。
1、抽读韵母卡片。
2、比较3个复韵母的异同。
3、做游戏，找朋友。
四、作业
1、练读复韵母。
2、抄写ɑo ou iu各两遍。
第二课时
一、复习检查
1、复习复韵母ɑi ei ui ɑo ou iu和它们的四声。
2、抽读声母卡片：m d l g t q x n。
二、教学ɑo与声母的拼音。
1、学习ɑo与声母的拼读。
（1）出示（略），说说这些音节的韵母都是什么。引导分析音节。用直线画出声母，用曲线画出韵母，自由练读、指名读，齐读，比赛读。
（2）出示三拼音节（略）
说说这些音节与什么三个音节有什么不同。独立分析音节，用直线和曲线分别标出声母和韵母。复习三拼连读法，自由练读三拼音，教师巡回检查，指导发音有困难的学生。最后指名读、齐读、比赛读。
2、看图练读拼音词。（1）拼读dà dɑo 看图，出示音节，引导逐个拼音分析，练习拼读，最后指名连读拼音词。 （2）拼读xiǎo qiǎo 教法同上。
三、巩固练习。
1、指导读书。
2、做游戏，看谁听得清，看谁找得快。
四、作业。
1、练读本课学过的拼音。
2、描红、抄写。
第三课时
一、复习检查。
1、指读音节。（略）
2、抽读声韵母卡片。
二、学习ou iu与声母的拼音。
1、学习ou iu与声母的拼读。
（1）出示（略）（2）学生自由练习拼读。
（3）点名拼读。（4）出示另一组，教学方法同上。
2、看图读拼音词。
（1）出示，点名分析声韵母，练习拼读。
（2）说说图上画的是什么狗。找出三拼音的声介韵母，点名连读拼音词。
（3）出示另一个拼音，自由练读，指名拼读。 （4）说说图上画的是什么。 （5）点名连读拼音词。
3、看图读绕口令。
（1）图上画的是什么地方？画了谁和谁？它们在干什么？ （2）出示绕口令（略） （3）引导自由拼读。 （4）讨论难拼读的音节。 （5）点名读绕口令。
三、巩固练习。
1、读一读，比一比。（略）
2、分解音节。（略）
四、作业。
1、练习读拼音句。
2、抄写有关音节。作业描红、练读课文。
ie üe er 教学目的：
1.学会复韵母ieûe和特殊韵母er、整体认读音节yeyue和它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。
2.能正确认读由声母与ieûe组成的音节，会准确拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。
教学重点难点：
1、ie ûe er的正确发音。
2、Ie ûe与声母的拼读。 教时：3课时 教学过程：
第一课时
一、复习检查。
抽读字母卡片：ɑ o e i u û，让学生用开火车的方法依次朗读。
二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。
1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。
2、听语境歌。学生学会语境歌。
中秋夜，月儿明，妈妈讲故事，孩儿静静听。
3、ie读音：与“夜”的发音相似，先教师讲述发音方法，范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。告诉学生，ie也是由两个单韵母组成的，它也是复韵母。
4、四声。复习标调儿歌。标好声调，学生自由练读。指名读，集体读。用四声组词。
5、字形及书写：看它的字形，看ie有几部分组成，编顺口溜帮助记忆：i在前，e在后，ie ie ie。教师范写，学生书空。然后在书上描红。
6、ye。告诉学生它是整体认读音节，不要拼。 领读、指名读、集体读。 用ye的四声组词
ûe yue的教学步骤与方法同上.ûe的顺口溜：û在前，e在后，ûe ûe ûe。
7、较：ie——ye、ûe——yue，要求学生知道，ie和ye、ûe和yue语音完全一样，但ie、ûe是韵母，ye、yue是音节，不能搞错。
三、巩固练习。
1、指读书上的内容
2、“开火车”读ie、ye、ûe、yue。
四、作业
1、练读复韵母。
2、抄写ie ûe各两行。
第二课时
一、复习检查
1、认读卡片ie ye ûe yue。
2、认读ju qu xu，说说这3个音节的韵母是什么。
二、教学特殊韵母er。
1、看图说说图上的小男孩是妈妈的什么人。
2、告诉学生，“儿子”的“儿”去掉第二声，就和我们今天要学的特殊韵母的语音有点像。
3、出示er，教师讲述读的方法。
4、板书er的四声，自由练读。
5、说明：er是一个特殊的韵母，只能自己独立成为音节，不能跟声母相拼。
三、教学ûe与声母相拼，巩固û上两点省略的规则。
1、nl与ûe相拼。
（1）抽读卡片，读准边音和鼻音。、
（2）出示，学生自由练读，点名拼读，注意辅导读音有困难的学生。 （3）出示另一个，方法同上。 （4）比较n、l与ûe相拼的异同。
2、j、q、x与ûe相拼。
（1）抽读卡片j、q、x。、（2）出示（3）学生在本子上自由练习填空。 （5）指名到黑板上来填。填好说出理由。并纠正。 （6）自由拼读音节。 （7）指名拼读音节。
四、巩固练习
1、做游戏，看谁拿得准，看谁拿得快。
2、合成音节。
五、作业
1、读书上内容。
2、抄写韵母er。
第三课时
一、复习检查。
1、指读音节。
2、抽读声韵母卡片。
二、看图读拼音词。
1、出示图，说说图意。
2、出示音节，点名分析声韵母，练习拼读。
3、出示另一个拼音，分析声韵母，自由练读，指名拼读。
三、看图读拼音儿歌。
1、出示拼音儿歌。
2、学生自由练习拼读。
3、按要求找音节，找出三拼音节、翘舌音。
4、找出后多读几遍。
5、指名说说小立立怎样爱学习。
四、作业。
1、练读课文。
2、抄写音节。
ɑn en in 教学目的：
1.学会前鼻韵母ɑn en in和整体认读音节yin及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2.能正确认读声母和ɑn en in组成的音节。会读拼音词和拼音句。 教学重点难点：ɑn en in的正确发音。 教时：二课时 教学过程：
第一课时
一、复习检查
1、抽读声母、韵母卡片：ɑ e i n。
2、说说声母n的发音方法。
二、揭示新课内容
1、引导看情境图。学生说说图意。
2、小结图意，听语境歌。
3、引导学语境歌。
遥控器，摁一摁，荧屏映出**，色彩鲜艳音乐美，小朋友越看越开心。
三、新授。
1、告诉学生我们今天要学的韵母跟以前的韵母不一样，它们是鼻韵母。鼻韵母就是在单韵母后面加一个n作尾巴。
2、指导学生发n这个音。
3、教学鼻韵母ɑn。
（1）发音与“**”的“安”相似。教师范读，学生跟读，点名读，开火车读，比赛读。注意纠正错误的发音。
（2）ɑn的四声：先出示，自由练读，然后引导学生用四声练习组词。
4、教学鼻韵母enin和整体认读音节yin。方法与过程与ɑn类似
四、巩固练习。
1、指读卡片ɑn en in yin。
2、比较in和yin。
3、将一些字母卡片发给学生，教师说出字母名称，学生即拿出给大家齐读。
五、作业。
1、仿影、描红。
2、练读前鼻韵母。
第二课时
一、复习检查
1、做找朋友的游戏。
2、点名说说in、yin的异同。
二、教学ɑn、en、in与声母的拼音
1、学习拼读。（1）出示（略）
（2）点名说说哪些是三拼音节。先说声母、介母和韵母各是什么，再自由拼读。
（3）自由拼读。
2、看图练读拼音词语。
（1）练读shün shuǐ、zhþn tou、jÿn yú。
出示图片，说说图意。说说声母、韵母各是什么，自由练习拼读，再指名读。
（2）看图读拼音词、拼音句。
说出图上画的是什么。出示拼音词、拼音句。引导自由拼读。找出三拼音练习拼读。读拼音句。
三、巩固练习
1、指导读课文。
2、做“看谁听得清找得快”的游戏。
3、读一读，说一说，写一写。
四、作业
抄写音节：shɑn yin wen 作业：
1、在书上描红两遍。
2、完成作业本。
un ün 教学目的：
1.学会前鼻韵母un、ûn和整体认读音节yun、yuɑn及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2.能正确认读声母和unûn组成的音节。会读拼音词。 教学重点难点： un、ûn的正确发音。 教时：二课时 教学过程：
第一课时
一、复习检查
1、抽读韵母卡片uû，说说发音时要注意什么。
2、抽读鼻韵母ɑn en in，说说发音方法。
二、看情境图。学生说说图意。
1、听语境歌。
2、引导学语境歌。
抬头看看云，再看温度表，我是小小气象员，每天按时报天气。
三、新授，教学鼻韵母un ûn和整体认读音节yun yuɑn。
1、教学鼻韵母un。
（1）发音与“温度”的“温”相似。教师范读，学生跟读，点名读，开火车读，比赛读。注意纠正错误的发音。
（2）un的四声：先出示，自由练读，然后引导学生用四声练习组词。同桌对读，小组比赛读。
2、教学鼻韵母ûn和整体认读音节yun yuɑn。 方法与过程与un类似
四、巩固练习。
1、指读卡片un ûn yun yuɑn。
2、想一想，ɑn en in un ûn叫什么韵母？它们分别是由哪两个音组成的？
3、比一比，读一读。
五、作业。
1、仿影、描红。
2、练读前鼻韵母。
第二课时
一、复习检查
1、猜字谜。α加n，读什么？ „„
2、看谁听得快，找得快。听老师读音，学生拿卡片。
二、授新课
1、学习un ûn与声母的拼读。
（1）出示。指名说说声母、韵母各是什么。自由练习拼读。 （2）出示另外一组。引导学生在自己练习本上写出音节，指名到黑板前板演，师生共同评议，并说说理由。
2、看图读拼音词。（1）引导自学。 看看图上画的是什么？
拼读相应的音节。注意读准整体认读音节和拼读的音节。 难读的注上记号。 （2）检查自学效果。
指名拼读，师生共同纠正读错的音。
三、巩固练习
1、读一读。（略）
2、读一读，说一说，写一写。
xún——（ ）-（ ） jiǎo——（ ）-（ ） ɡùn——（ ）-（ ） quán——（ ）-（ ）
四、作业
1、在书上描红两遍。
2、完成作业本。
3．抄写音节词chý lún、jūn mào、fú wù yuán。
ɑng eng ing ong 教学目的：
1.学会鼻韵母ɑng eng ing ong，整体认读音节ying及它们的四声，能够读准字音，认清形，正确书写。
2.能正确认读由声母和ɑng eng ing ong组成的音节，会读拼音词和拼音句。
教学重点难点：
1、ɑng eng ing ong的正确发音。
2、ying的正确发音。教时：二课时 教学过程：
第一课时
一、谈话导入
上节课我们学习了5个前鼻韵母，还记得是哪5个吗？（ɑn en in un ûn）今天我们学习汉语拼音的最后一课，在这课中我们要学习4个后鼻韵母，在发音上有一定的难度，比比谁学得最好。
板书：ɑng eng ing ong
二、学习ɑng、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying
（一）学习韵母ɑng的音形
1．出示书中第一幅图，问：这是什么 2．出示图下音节yáng。
3．教师示范读yáng，学生随读。 4．教师范读ɑng，学生随读ɑng。
5．师讲发音方法：发ɑng音时，先摆好ɑ的口形，发ɑ，紧接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些颤动。
6．学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。 7．在学生读准ɑng的基础上再读读yáng这个音节。 8．请同学们观察ɑng是由哪三个字母组成的？ 出示卡片： 三个字母依次出现：先出示ɑ，再出示n，ɑ和n组成的字母念什么？最后出示g，合起来就是ɑng。
注：教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片，让ɑ变为e、i、o，使复韵母随之变为ɑng、ing、ong便于后面字母的学习。
（二）学习韵母eng的音形 1．出示第二幅图，说说图的内容。
2．出示音节dýng，教师范读，学生随读dýng。 3．教师在音节中提出eng，进行范读，学生随读。
4．师讲发音方法：以韵母e的口形开始，气流从鼻腔中流出。教师范读eng，学生练习体会。
5．请同学读dýng来巩固eng的发音。
6．记忆eng的形：eng是由哪几个字母组成的？
学生边说教师边演示翻动卡片，使ɑng变成eng，只从后边向前翻动e纸片，ng不用动，即成为eng字母。使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处。
（三）学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yìng。1．出示书中第三幅图：
2．出示图下整体认读音节ying，教师范读，请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同？
3．告诉学生yÿng是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。学生练习读。 4．教师范读ing，学生随读。教师随时纠正不正确的读法。 5．记忆ing的形：怎么记住它的形呀？随着学生回答教师翻动纸片使eng变成ing。
6．采取多种形式读，巩固字母的读音。
（四）学习韵母ong的音形 1．出示图，这是什么？
2．出示图下音节zhōng教师范读，学生随读。 3．教师提出ong进行范读，学生随读，同桌互读。 4．记忆ong的形：说说ong与前边字母有什么不同？
教师翻动卡片使ing变成ong。
三、书写韵母ɑng、eng、ing、ong。1．自己试着练习抄写韵母。
2．展示学生书写情况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好。 3．教师强调3个字母要靠拢，不要写成ɑng。
四、小结
照着板书把本节课的内容读一读就可以了。
第二课时
一、复习
1．复习4个后鼻韵母的读音。 2．读4幅图下面的音节。
二、学习声母与ɑng、eng、ing、ong组成的音节 1．板书出示音节：
2．自己试着练习拼读，拼不准的音节问周围小伙伴。 3．指名拼读练习，教师要照顾到学习有困难的学生。
三、学习看图拼读三拼音节 1．出示四幅图和图下音节 q—i—ng→qing ch—u—ng→chung x—i—ng→xing x—i—ng→xing 2．观察图画，四幅图分别画了什么？ 3．对照下面的音节自己试着读一读。
4．指名读，教师纠正，学生读错时教师要进行范读指导，可采取比较读音的方法进行区别：ch—áng（“长”音），ch—u—áng（“床”音）。通过比较使学生知道有介母和无介母拼音的结果不一样。
5．同桌同学互读，相互纠正，教师巡视，重点听听学习有困难学生的拼读。
6．指名读，比比谁读得准确。
四、抄写shün yáng的音节 1．让学生回忆抄写音节的格式。
2．学生说说shün yáng音节怎样占格，教师范写。
3．学生照着板书练习书写，教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法，凡是姿势正确的学生在本上盖一朵小红花以表鼓励。
五、读儿歌
1．读读红色的复韵母，巩固本课韵母的读音。
2．教师放手让学生自己借助拼音读儿歌，给学生充足的拼读时间，读不准的音节用小问号作上标记。 3．质疑读不准的音节，请同学帮助解疑。 4．在同学们帮助拼读音节后，再自己练习读。 5．指名读。 6．齐读儿歌。
六、小结
从开学到现在所有的声母、韵母，整体认读音节我们学完了，老师希望你们能借助这些汉语拼音读一些注音的儿童读物，这样既巩固了汉语拼音，又帮助我们识字，同时促进同学们的听说读写能力。
fù xì
教学目的：
掌握声母、韵母和整体认读音节的排列顺序，并能熟记、记诵。 教学重点难点：音节必须紧挨着写。 教时：1课时 教学过程：
一、板书课题。
二、识读声母表。
1、出示声母表。
2、指名读23个声母。
3、分两大组轮读。
4、提醒注意zhchshrzcs的顺序。
5、齐读表上的23个声母。
三、识读韵母表。
1、出示韵母表。
2、指名读24个韵母。
3、分四个组，每组读一行韵母。
4、说说这张韵母表是按什么顺序排列的？
5、齐读表上24个韵母。
四、识读整体认读音节表。
1、出示小黑板。
2、分四组，每组读一行音节。
3、找找此表排列顺序及规律。
4、齐读表上16个整体认读音节。
五、抄写声母表、韵母表、整体认读音节表。
六、认读《汉语拼音儿歌》
1、出示课题，指名读，齐读。
2、依次认读汉语拼音儿歌。
3、总结谈话。
板书：声母表、韵母表、整体认读音节表。 作业：背诵声母表、韵母表、整体认读音节表。
第16篇：复韵母ai
复韵母ai
知识与目标：
1、学会复韵母“ai” 能认清形，读准音。
2、学会“ai”的四个声调。
3、能正确拼读、书写音节。
方法与技能： 掌握复韵母ai的音、形及四声。
情感与态度： 掌握复韵母ai的音、形、标调方法，认字。 教学准备： 字母卡片，配合学习ai的录音带、教学挂图和生字、词语卡片。 教学过程：
一、导入新课
1．看卡片，读字母：“a、o、e、i、u、黒~”。
2．教师谈话：同学们，到目前为止我们已经认识了23个声母朋友和6个单韵母朋友，今天我们一起来认识几个复韵母朋友好吗？那么什么是复韵母呢？请大家看黑板：
板书：10．ai
像这样，由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。
二、看图学习复韵母ai的音形
（一）学习复韵母ai的音形
1．学习“ai”的音
（1）请2个同学到前边来，让他们挨得很近。
问：你们发现什么了？
（2）出示图： “ai ”
你们看这两个小朋友也背靠背地挨在一起。那么这个字母怎么读呢？自己试试？
（3）指名读“ai”。教师结合学生发音情况进行具体指导：发“ai”音时，先张大嘴巴发“a”的音，口形由大变小很快滑向“i”，“a”读得重，“i”读得轻，中间气不断，一口气读成“ai”。
（4）教师讲后范读，学生继续体会发音方法。
（5）采取个别读，同桌读，开火车读等多种形式练习，达到读准音。
2．记住“ai”的形
（1）问：你们看复韵母“ai”是由哪两个字母组成的？
（2）再读，同学读读“ai”的读音。边读边记住“ai”的形。
（四）总结复韵母的发音方法
（1）师讲：复韵母“ai、、”是由两个单韵母组成的一个整体，发音时，要先发第一个韵母的音，再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行，改变成第二个韵母的口形，口形由大逐渐交成“i”的口形。
（2）用这样的方法再试着读读“ai”，体会方法。
三、学习复韵母“ai”的四声
1．读“ai”3个复韵母
2．按顺序读6个单韵母“a、o、e、i、u、”，告诉学生他们是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六。
3．“ai”都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时候，应该标在谁的头上呢？我们来学一首标调歌。板书出示标调小儿歌：
6个兄弟标调号，没a找o e，i u并列标调号，谁在后面送给谁。
（1）学生读读儿歌
（2）想想什么意思？
4．结合刚才的小儿歌试着给3个复韵母标调号。
（1）出示
ai ai ai ai
请同学想想应该怎样标调号？
（2）请同学到黑板上把复韵母标上四声调 5．学生练习读四声： （1）自己读 （2）同桌读 （3）齐读
（4）按顺序读，不按顺序读。 教学反思：
学生对于复韵母ai的书写基本掌握过关，但由于刚接触复韵母，对于其概念还有点模糊不清。
复韵母ei
知识与目标：
1、学会复韵母“ei” 能认清形，读准音。
2、学会“ei”的四个声调。
3、能正确拼读、书写音节。
方法与技能： 掌握复韵母的音、形及四声。
情感与态度： 掌握复韵母的音、形、标调方法，认字。
教学准备： 字母卡片，配合学习ei的录音带、教学挂图和生字、词语卡片。 教学过程：
一、导入新课
1．看卡片，读字母：“a、o、e、i、u、黒~”。
2．教师谈话：同学们，到目前为止我们已经认识了ai朋友，今天我们一起来认识ei朋友好吗？请大家看黑板： 板书：ei、
二、看图学习复韵母ei的音形
（一）学习复韵母“ei”的音形 1．学习“ei”的音 （1）出示“ei”图： “ei”
问：你们能不能用学习“ai”的音形方法学习“ei”的音、形呀？4个同学为一组讨论，一会儿我们请每组的代表当小老师给大家讲一讲？ （2）请小组派出的小老师给大家讲“ei”的音形 （图上画的是一个小男孩用力在砍一棵枯树，小男孩发出的声音就是“ei”的音。请大家看枯树和小男孩手里拿的砍刀，共同构成“ei”的形。“ei”是由单韵母“e”和“i”组成的。）
（3）教师结合小老师的讲解要进行鼓励表扬，发给他们组一朵小红花。和他们学得一样好的小组也奖励一朵小红花。
（4）如果学生读得不准，教师适当进行必要讲解。
（二）总结复韵母的发音方法
（1）师讲：复韵母“ei”是由两个单韵母组成的一个整体，发音时，要先发第一个韵母的音，再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行，改变成第二个韵母的口形，口形由大逐渐交成“i”的口形。 （2）用这样的方法再试着读读“ei”，体会方法。
三、学习复韵母“ei”的四声 1．读“ei”3个复韵母
2．按顺序读6个单韵母“a、o、e、i、u、”，告诉学生他们是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六。 3．“ei”都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时候，应该标在谁的头上呢？我们来学一首标调歌。板书出示标调小儿歌：
6个兄弟标调号，没a找o e，i u并列标调号，谁在后面送给谁。 （1）学生读读儿歌 （2）想想什么意思？
4．结合刚才的小儿歌试着给3个复韵母标调号。 （1）出示
ei ei ei ei 请同学想想应该怎样标调号？
（2）请同学到黑板上把复韵母标上四声调 5．学生练习读四声： （1）自己读 （2）同桌读 （3）齐读
（4）按顺序读，不按顺序读。 板书设计：
ēi ãi ěi âi
复韵母ui 知识与目标：
1、学会复韵母“ui” 能认清形，读准音。
2、学会“ui”的四个声调。
3、能正确拼读、书写音节。
方法与技能： 掌握复韵母的音、形及四声。
情感与态度： 掌握复韵母的音、形、标调方法，认字。
教学准备： 字母卡片，配合学习ui的录音带、教学挂图和生字、词语卡片。 教学过程：
一、导入新课
1．看卡片，读字母：“a、o、e、i、u、黒~”。
2．教师谈话：同学们，到目前为止我们已经认识了ai、ei朋友，今天我们一起来认识ui朋友好吗？请大家看黑板： 板书：10．ui
二、看图学习复韵母ui的音形
（一）学习“ui”的音形 1．出示“ui”图： “ui”
（1）问：谁能自己试着借助图画来学习“ui”的音形？学生自学。 （2）同桌同学互相说说你是怎样学的？ （3）请同学汇报学习结果：（图上画的是一个小女孩围着围巾，我借助“围”的音学习“ui”的读音。小女孩脖子上的围巾和搭拉下来的围巾，加上小辫子上的花合起来就是“ui”的形。）
（4）教师纠正发音方法。发“ui”时，先发“u”的音，接着发“ei”，口形由圆到扁，逐步交成“i”的音。最后读成“ui”。
（二）总结复韵母的发音方法
（1）师讲：复韵母“ui”是由两个单韵母组成的一个整体，发音时，要先发第一个韵母的音，再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行，改变成第二个韵母的口形，口形由大逐渐交成“i”的口形。 （2）用这样的方法再试着读读“ui”，体会方法。
三、学习复韵母“ui”的四声 1．读“ui”3个复韵母
2．按顺序读6个单韵母“a、o、e、i、u、”，告诉学生他们是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六。 3．“ui”都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时候，应该标在谁的头上呢？我们来学一首标调歌。板书出示标调小儿歌：
6个兄弟标调号，没a找o e，i u并列标调号，谁在后面送给谁。 （1）学生读读儿歌 （2）想想什么意思？
4．结合刚才的小儿歌试着给3个复韵母标调号。 （1）出示
ui ui ui ui 请同学想想应该怎样标调号？
（2）请同学到黑板上把复韵母标上四声调 5．学生练习读四声： （1）自己读 （2）同桌读 （3）齐读
（4）按顺序读，不按顺序读。 板书设计：
uī uí uǐ uì
复韵母ao
一、教学目标
１、学读复韵母ao及四声，读准音。
２、掌握ao四线三格的写法，认清形，正确书写。３、正确拼读声母与ao的两拼音节，学会儿歌。 ３、教学重、难点
ao的发音，声母与ao的两拼音节是本课教学的重点也是难点。
三、教学用具
字母卡片，教学图片。
四、教学时间：一课时
五、教学过程
（一）、导课 １、师：（出示奥运五环图）小朋友，今年是２００８年，大家都知道，奥运会将在我们北京举行。“奥运”的奥读轻声就是我们今天要认识的朋友ao的发音。下面就让我们一起来学会它吧。
（二）、学习ao的发音及四声
１、师：我们要先会读ao，读的时候先发a，要发的长而响亮，然后口型收拢，变圆，发出o的音，要轻短些。
幼儿按照老师的教法自由拼读，教师纠正后教读五遍：ao ao ao ao ao ，（学生互读，齐读，个别读）
２、师：ao还带来了它的四个兄弟，让我们一起认识一下吧！ （出示卡片āo áo ǎo ào）
幼儿自由读，教师纠正读不准确的，然后教读数遍。
３、师：大家学的真快！真棒！为了奖励大家，老师要送你们一首儿歌作为礼物，出示儿歌：
老虎发威 āo āo āo āo
饿狼觅食 áo áo áo áo 身穿花袄 ǎo ǎo ǎo ǎo
举办奥运 ào ào ào ào 教师教读儿歌，学生跟读几遍，要求记熟。
（四）、学习有关ao的两拼音节。
１、（出示图片及拼音卡片）
Xiǎo māo shū bāo pú táo lǎo hǔ
2、教师教读一遍，学生跟读，教师纠正读不准确的音节，再次教读三遍。
３、找幼儿当小老师教小朋友。
（五）、学习儿歌
１、师：下面的时间让大家轻松一下，我们来猜个谜语，看看小朋友谁最聪明，能先猜到答案。谜语：
身穿大红袄， 像串大鞭炮。
你咬它，它不叫， 它咬你，汗直冒。
生：辣椒
师：大家真聪明，我们一起学会它然后回家让爸爸妈妈猜猜，看他们是不是能猜出，好吗？
２、师示范读儿歌一遍，然后教幼儿数遍。
３、学生练习，并尝试给儿歌加上动作。
４、让学生找出儿歌中含有ao的音节并进行拼读。
ǎo 袄
pào 炮
yǎo 咬
jiào 叫
mào冒 (六)、拓展练习
出示生活中幼儿常见的有关ao的音节进行拼读。
礼貌 lǐ
mào 你好 nǐ hǎo
老师 Lǎo shī
高兴 gāo
xìng
六、小结。
师：小朋友们，今天你们表现的都很好，我们不但学会了复韵母ao，还认识了与ao有关的几个拼音朋友，你们玩的开心吗？可惜时间不早了，小朋友，再见！
七、板书设计
ao
āo áo ǎo ào
老虎发威 āo āo āo āo 饿狼觅食 áo áo áo áo 身穿花袄 ǎo ǎo ǎo ǎo
身穿花袄 ǎo ǎo ǎo ǎo
xiǎo māo pú táo
shū bāo lǎo hǔ
第17篇：复韵母练习
（三）复韵母 9..ɑi ei ui
bái tù(白兔)wþi bɑ（尾巴) dàhǎi（大海）huíjiü(回家) dǎküi（起立) mâimei(妹妹) huÿsâ(灰色）nǎi nɑi（奶奶) hýnǎi(喝奶) xǐài(喜爱) bái sâ(白色) mǎi cài(买菜) cǎi huü(采花)càihuü(菜花) báicài(白菜) cǎi mì(采蜜）cüimíyǔ(猜谜语) wuíjÿn( 围巾 )
10.ɑo ou iû
xiǎo ɡǒu(小狗) xiǎo müo(小猫 ) dào jiü(到家) ɡüochù(高处) zǎo shànɡ(早上) dǎ rǎo(打扰) hïu zi(猴子) zǒulù(走路) qiūtiün(秋天) qìqiú (气球) lǚyïu(旅游) tïu bù(头部)
11.ie ûe er yâ zi(叶子) yâwǎn(夜晚) xiþzuîyâ(写作业) þr duō(耳朵) mùþr(木耳) xuþ huü(雪花) xiþzì(写字) xiãzi (鞋子) xiâzǎi(卸载) ãr zi(儿子) nǚer (女儿) huü er(花儿) qiãzi(茄子) shù yâ(树叶) hú diã(蝴蝶)
第18篇：复韵母教案
教学目标：
1．认读“ai、ei、ui”三个复韵母，渗透发音方法。
2．认读“ai、ei、ui ”的四声，并能在四线格里正确书写。
3．能正确的拼读韵母是“ai、ei、ui”的音节。 4．知道复韵母的标调规则。 教学重点：
1．认读\"ai、ei、ui\"三个复韵母及其四声。 ２．拼读音节。
教学难点：
1．认读“ai、ei、ui”三个复韵母的四声。 2．拼读音节。 教学过程：
一、复习引入
同学们，前面我们认识了拼音王国里的六个韵母宝宝，我们一起跟他们打声招呼吧．（学生读）提示：发单韵母的音时声音要响亮，口型不变。我们先把这六个朋友挨在一起排好队，等一会有三个朋友手拉着手要来我们班，你们欢迎吗？
二、新授
（一）学习ai 1.引出ai，读准ai。
一只手拿a，一只手i，说，看，他们手拉着手来了，让他们挨在一起坐，“挨”的读音一声就是我们今天要学的第一个韵母ai．学生跟读．
你发现了吗，这位客人和我们以前学过的韵母有什么不同？
像这样有两个单韵母在一起组成的韵母叫复韵母，跟老师说：复韵母。
师范读，小眼睛仔细看老师的嘴巴，看看你后，i上标调把帽脱。
能发现什么？
a老大最大，老二老二ooo，老大不在我最 你们真了不起，发现了读准复韵母的好方法。大，老三老三eee，a、o不在我最大，i、u双胞发ai的时候，就是先张大嘴巴发a的口型，马胎，谁在后谁就大，老六老六üüü，他是我们的上滑向i的口型，口型由大到小是有变化的，读小弟弟。 得快一点儿，就是ai── ai ai。请跟老师一
（二）学习ei
起读一读。
同学们，幼儿园里学过一首歌《拔萝卜》，还老师要表扬你们了，这个好方法是你们自己记得吗？现在我们一起来唱这首歌，我们还可以发现的，我们就用这样的办法，读读复韵母ai。 加上动作。（听唱《拔萝卜》，师带领学生表演。）
指名读。纠正。
小朋友，拔萝卜累不累？不累，我们这么多师（听到有的同学把a和i分开来读）：大家要人一齐ei哟ei哟地拔萝卜，萝卜一定拔得又快注意，由a滑向i时，中间气不断，要一口气 读又多。ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的第成ai。
二个复韵母。板书：ei
老师指名一位学生。
ei由哪两个单韵母手拉手？谁会读？ 师：请同桌像我们刚才一样互相读读检查一下，指名读。请注意，读这个音，口型也要变化，读错的请你纠正教教他，对的请你给他掌声鼓而且要读得短一些。师示范。
励。齐读
再指名读，齐读。 2．识记形
（二）读ei的四声
师：我们会读了，怎么能记住它呢？ （出示）自己读一读。顺序、倒序。指名读。师：刚才，这位同学说了一首儿歌，老师现在稍微加快点速度，连读三遍，ei、ei、ei。这也有一首小儿歌，你们想不想听？（生答） a 拔萝卜呀──（生：ei、ei、ei）,用点劲呀─在前，i在后，紧紧挨着是朋友。（师做手势） ─，齐心协力──，加油干哪──。 3．读ai的四声.
(三)、学习ui
师：复韵母和单韵母一样有四声，你们猜猜看，1．同学们，今天我们学会了复韵母，想不ai的帽子戴谁头上？不过要说出理由来说服大想告诉妈妈呢？那我们赶快来给妈妈打电话吧！家的。
师扮演妈妈打电话。打电话首先会说“喂，你好！”
师：别急，别急，瞧：单韵母朋友排着队出来其中的“喂”念一声就是我们今天学习的第了，（出示a o e i u ǜ ）让他们告诉你：给复三个复韵母“ui”。
韵母标调时，按单韵母的口型大小来排队，先标你会读吗？指名读，齐读。
a o e，再标i u ǜ。现在你们说ai的声调要标我们再玩个游戏，模拟山谷回声。师：ui在谁的头上呢？
—，大山你好！生：ui—，大山你好！师：ui有a不放过，没a找o、e， i、u并列标在
—，我是一年级八班的学生！（生答）师：ui—，
我会念ui了！（生答）
2．读准四声
（四）巩固读音
我来做，你来猜的游戏，通过看我的嘴型，猜测我要读的音。
课中休息：
儿歌：复韵母，真有趣，两个字母在一起，口形变化要注意，合成一音要牢记。
（四）、指导书写
这堂课小朋友学习了ai、ei、ui，学得很好。现在我们要学习怎么写好复韵母。
采用“学生当小老师教我”的办法，请学生们仔细看书，然后请看书最仔细得同学当我的小老师，我故意将a和i写得很开，学生们说我写错了，帮助我纠正得过程中，体会到ai的书写重点。
他们注意到了复韵母是一个整体，不能分开，写得不错。你们注意到了吗？
三、练习声母与ai ei ui的拼音 B p d –ai B f m –ei Zh ch sh --ui
四、总结
好，今天的课我们就快结束了，小朋友学习很认真。最后，老师想送给你们一首儿歌当作礼物：
走路要学小花猫，轻手轻脚静悄悄。坐着要学大白鹅，挺胸抬头精神好。不要学那小青虾，弓背弯腰真糟糕。愿大家在生活中学小花猫，在课堂上学大白鹅，好不好？下课！
教学目标：
⒈学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形。
⒉学习声母与“ao ou iu”组成的音节，能准确拼读音节。
3.会写复韵母“ao、ou、iu”。教学重难点：
学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。 教学过程：
一、激趣导入 师：之前我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。
出示单韵母卡片：a、o、e、i、u（齐读）
师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？ 请学生上台拼卡片并指导说话： a和i在一起ai、ai、ai
e和i在一起ei、ei、ei u和i在一起ui、ui、ui 导入：单韵母的本领可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？（板书课题）
二、教学复韵母ao ou iu
1、教学复韵母ao。
（1）看插图说话引出 ao：图上画着 谁能说说怎么发iu这个音？（先什么？
发i，口形再变到u，i重u轻。）指名领读：“棉袄”，复韵母ao 就是“袄”读、齐读。
的第一声。板书：ao。
（3）告诉学生iu的声调标在u上，（2）ao怎么读呢？先发a音，紧接指定一位学生上台标声调。
着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。（教 四声练习：iū，努力学习要得优。师示范读ao，领读、齐读、指名读）
iú，我替妈妈去买油。iǔ，他是我的好朋（3）练读四声，标调在a上：üo（凹友。iù，我们要尊老爱幼。
进凸出）áo（熬药）ǎo（棉袄）ào（骄傲）
（4）怎样记住iu? （4）你怎样记住ao? 注意与“ui”比较，儿歌记忆?小i在前A和o组成ao。 iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强
2、教学复韵母ou。调“iu”的声调标在“u”上。 （1）看插图：图上画的是什么？（图
三、课间操。
上画的是藕。）谁能把ǒu改成第一声来小朋友学得又快又好，让我们来唱一读一读，出示：ou。
唱复韵母iū的四声歌，轻松一下好吗？ （2）看老师念ou，说说口形是怎样iū ，iū ，什么iū ，语文写字得了优； 变化的？（先发o音，很快地向u滑动，iú ，iú ，什么iú，鱼儿鱼儿水中游； o重u轻。）
iǔ ，iǔ ，什么iǔ ，你是我的好朋友； （3）教师领读、指名读、齐读。 iù ，iù ，什么iù ，上下楼梯要靠右。 （4）ou的声调标在o上，谁会给o
四、音节练习。
u标上四声？练读ou的四声：ōu（海鸥）⒈看到“ao ou iu”跟我们玩的这么开ïu（ïu，真奇怪）ǒu（鲜藕）îu（怄气）
心。瞧，声母也来凑凑热闹呢？
(5)怎样记住ou? 出示：三个常用音节z—ǎo→zǎo l
3、教学复韵母iu。—ïu→lïu j—iǔ→jiǔ，分别说说声母和（1）看插图：图上画着谁在干什么？韵母各是什么？（指名读、齐读）
（人们在游泳池里游泳。）出示：iu。
出示：声母卡片（d、t与ao，g、h（2）iu：i在前，u在后，读的时候与ou，j、q与iu相拼）
口形应该怎么变？谁会读？
2.师：这些声母朋友和复韵母“ao ou iu”肩并着肩，组成了许多新的音节，请大家快一点拼拼它们，
自由拼→指名拼→开火车拼。
3、拼读游戏。
1、做“购物”的游戏。
我们开了一个商场，谁来做顾客买东西？
教师把写有音节的纸片发给学生，请一位学生做售货员，发到纸片的学生上台说我要买什么。如拿到shǒu biǎo的同学说：“我要买手表。”如果读对了，售货员就把手表的图片给他，全班齐说：“对了，对了，这是手表。”
五、指导书写。(1)提问：写ao ou iu三个复韵母时要注意什么？说一说它们各占什么格位？
(2)范写ao ou iu(指导距离要适当)生书空，抽生写。练写。
(3)抄写字母。
教学目标设计：
1、学会复韵母ie ûe，学会特殊韵母er及其四声，读准音、认清形、正确书写。学会整体认读音节ye yue。
2、能正确拼读声母和复韵母ie ûe组成的音节。
3、能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，体会课余生活的丰富多彩。教学过程：
一、复习导入：
1、同学们，这两天的时间我们学会了6个复韵母，谁能把6个复韵母背出来（指名背，特别是暂时较慢的孩子）。
2、将六个复韵母打乱顺序贴在黑板上，指名上台按顺序排列（排一个说一个）。
3、这节课我们再来学习三个复韵母，老师就让你们用学过的方法，也就是怎样认识以及拼读复韵母的方法自己去学，有信心吗？
二、合作探究，学习新知：
（一）、学习ie ûe er
1、（出示三幅图片）孩子们，请看图片，说说你看到了什么？跟你的同桌交流一下吧！
2、同桌交流，说说自己看到的图片。
3、全班交流，要求孩子说话完整，表达清晰流畅。
4、表扬孩子善于观察的好习惯：孩子们，只要你有一双善于发现的眼睛，什么问题都难不倒你！
5、（出示三个复韵母ie ûe er）那一天，妈妈带孩子们去游乐园玩，可个孩子愿意将韵母与图片对应起来？生
有两个小朋友没人带，在家里不能出门，
6、全班同学当评委，刚才那个同学心里正着急呢!他们就是是ie和ûｅ。“ie”贴的对吗？为什么这样贴，你发现了什啊很聪明，他到孙悟空那儿学了几招，大么？【肯定孩子们的独特发言，让每个孩声一喊“变”。这样“i”变成了“y”，子的个性得到张扬。】
“ye”就可以出门了。“ûe”急得大哭，
7、复韵母都找到自己的图片朋友了，“y”热情地说：“别哭了，我也带你出哪个同学能有好办法读准他们，记住他去吧。”说着，“ûe”赶紧擦掉伤心的眼们？
泪，跟着大y就出来了——yue，你看他
8、学生活动：
们来了。跟他们打招呼吧！
生：单韵母i和e连起来写就是ie。 （教师出示卡片ye、yue ，学生：
生：先读i再慢慢地读出e就发出ieHello, ye、
yue）老师相机板书
的音了。
2、反复练读整体认读音节ye yue，
生：我编了一首儿歌，一片绿叶ie ie 并与复韵母相联系。
ie。
（三）音节拼读练习
生：先读û再慢慢地读出e就发出ûe
1、同学们，ie ûe的好朋友来了！的音了。
（把卡片n、l与j q x进行对比拼读）看生：一只耳朵 er er er 。
他们好朋友拼在一起了：你发现什么了？
关于ûe的儿歌：“约，约，约，约
2、引导学生回忆口诀：小û见了j q x，会的约。”“月，月，月，月亮的月。”去掉两点还念û。
“乐，乐，乐，音乐的乐。”“越，越，
3、哪个同学能到讲台上当小老师教越，越来越多的越。”
大家拼读？
9、老师要检查一下你是否记住了，
4、多种形式反复练读：男女生赛读，随便抽出一张卡片，你能读正确吗？开小开小火车读，同桌接读等等。火车检查，哪列做的最端正就请哪列火车
（四）孤独的拼音宝宝er
开起来！
1、同学们，刚才我们拼读的这么热
（二）学习整体认读音节ye yue 闹，er可羡慕啦！可是它非常特殊，它是
1、老师给大家讲个故事，让大家轻韵母家族中独特的一员，它是“孤独的拼松一下。音宝宝”，因为它一直是独自成音节，不
与任何声母相拼。不过它有四声的兄弟姐妹做伴，让我们帮他们集合吧！
2、多种形式练读er的四个声调，并组词。
关于er的儿歌：“儿，儿，儿，儿子的儿。”“而，而，而，而且的而。”“耳，耳，耳，耳朵的耳。”“二，二，二，一二三的二。”
三、卡片赛读，巩固提高
1、老师现在变成魔术师啦！大手一展开就能变出一张卡片，看看那个同学反应最快，认得准，读的棒，老师就把魔术卡片送给他！
2、面向全体学生，照顾个别差异。
四、指导书写。
1．说说ie、ûe、er 3个复韵母的组成。
2．它们在书写时应占什么格？应注意些什么？
3．学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。
五、总结升华，拓展延伸：
今天我们学习了三个复韵母ie ûe er,学会了拼读又编了儿歌，同学们表现得也很棒，老师相信在今后的学习中，同学们会表现得更出色。课后，小组之间，到语文书中或图书角的图中去找带有九个复韵母的字，学会它，看那个小组学得最多，语文活动课时，咱们比一比! 教学目的：
1．学会前鼻韵母an、en 2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。
3．学习整体认读音节yuan。
教学重点：
1．学会韵母an、en 2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。
2．学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。
教学难点：
学会介母是ü的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。
教学过程：
一、谈话导入
我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我们一起再认识几个韵母朋友，有信心学好吗？下面我们先来学习前2个韵母及音节。
二、看图学习韵母an、en
1．学习韵母an
（1）出示an图，问：图上画的是什么？
（2）自己试着发an（安）
（3）教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就
是n的尾音。
自己试着拼一拼---抽读—赛读---开
（4）练读，体会前鼻韵母的发音方法。火车读。
--互读，纠正发音--指名读--开火车读。
四、学习整体认读音节yuan
（5）标调读。戴上帽子你还会叫他们
1．出示yuan图，图上都画了什么 的名字吗？ 呀？什么形状的？
（6）你用怎样的好办法记住它的呢 ？ 2．把“圆”的第二声变成第一声，让 2．学习韵母en
学生试试。
（1）出示en图，问：你们看这个人
3．指名读，教师示范纠正。
在干什么？
4．师讲：yuan这个整体认读音节较 （2）借助“摁”的第四声交成第一声长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的 学生练习发en的音。
形。yuan是由（yu）和（an）组成的。
（3）en是由哪两个字母组成的？（e
5．采取多种形式读，巩固读音。
和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬
五、书写韵母an和en
起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气
1．观察an、en 2个韵母，说说占格 读出en的音。
位置。
（4）练读，体会前鼻韵母的发音方
2．教师范写，强调两个字母要写紧 法。--互读，纠正发音--指名读--开火车读。 凑。学生观察。
（5）标调读。戴上帽子你还会叫他们3．学生书写。教师巡视，个别辅导， 的名字吗？
同时纠正学生的写姿和执笔方法。
（6）你用怎样的好办法记住它的
呢 ？
ɡ－u－ān→ɡuān
三、学习声母与an、en组成的音节
k－u－ǎn→kuǎn
d、t、n----an
h－u－àn→huàn）
zh、ch、sh---en
1．学习b p m f与en组成的音节
让学生自己练习拼读--同桌互读---指
名读。
2．学习介母是ü的三拼音节。
juan、quan、xuan。
4 教学目的：
1．学会前鼻韵母in、un、ûn 3个复韵母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学会整体认读音节yin、yun。 3．学习声母与in、un、ûn组成的音节，准确地拼读音节。巩固û上两点省略规则
教学重点：
1．学会3个复韵母，读准音，认清形式，正确书写。 2．学会整体认读音节和声母与in、un、ûn组成的音节。 教学难点：
1．准确地区分un、ûn。
2．yun的右半部分是un还是ûn学生易混。 教学过程：
一、谈话导入
这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、ûn。板书：in、un、ûn
二、看图学习in和yin 1．学习韵母in （1）出示in图，图上画的是什么？ （2）学生借助音乐的“音”学习in的音。
（3）发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，读出in的音。
（4）教师范读，学生随读，指名读。
（5）标调练读四声。
5．学习整体认读音节yun，ûn是韵 （6）你是是用怎样的好办法记住它母，不能给汉字注音，要想给汉字注音， 的呢？
怎么办呢？
2．学习整体认读音节yin。 （需要大y来帮忙，û的两点要去掉）
（1）师讲：韵母in不能独立成音节，6．为了让学生明白yun的右边是ûn， 要想给汉字注音，怎么办？（用大y来帮教师可以创设下面的情境进行教学：带着 忙，就可以给汉字注音了。）
ûn头饰的小孩找不到妈妈了，急得大哭 （2）出示yin，请同学读一读。 起来，这时走来一位带着大y头饰的阿姨 （3）你能试着读读yin的四个声调走过来说：“小朋友怎么啦！为什么哭 吗？请同学找一找相应的汉字音。如：阴呀！”，小朋友哭着说：“我找不到妈妈 天的“阴”，银行的“银”，饮料的了，”这时阿姨说：“擦去你的眼泪，阿 “饮”，脚印的“印”。 姨带你找妈妈去。”通过表演使学生明白
三、看图学习un
音节yun的右半部不是un而是ûn。[
1．出示un图，这是什么呀？
五、学习声母与in、un、ûn组成的 2．自己试着读读。 音节
3．为了区别于ûn的写法，教师可以b、p、m---in
开一句玩笑：“千万不要让蚊子咬疱g、c、ch---un
哇！”使学生在会意的笑声中明白了unün与j、q、x相拼，ü上两点要去掉。
头上没有点。
jun、qun、xun，
四、看图学习ûn和整体认读音节yun 2．同桌互拼，相互纠正。
1．出示ûn图，这幅图画的是什么？ 3．教师提醒学生注意j、q、x与ûn 2．借“云”的音平读第一声就是ûn相拼时û两点省写规则。
的音。学生练习读。
六、书写in、un、ûn 3个字母
3．发音时，摆好û的口形，然后发
1．书写3个字母对学生来讲并 n音，就是ûn的音。教师范读，学生练不难，让学生自己练习书写。
读，指名读。
2．教师巡视，个别辅导，注意 4．怎样区别un和ûn呢！为了区别纠正学生的写字姿势。
于un，我把ûn头上的点叫做小雨点。可
3．展示学生作业，进行评改。
以编儿歌帮助记忆：反门正门就是un， 加上两点就是ûn。
5 教学目标：
1、学会后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与“ang、eng、ing、ong”组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
教学重点、难点：
1、后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读是本课教学的重点。
2、eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。
教学过程：
一、复习检查旧知
1、师：上节课，我们在拼音乐园中认识了几位新朋友，你们还记得是谁吗？
2、指名认读an、en、in、un、ün。全班齐读
师：听说我们班的小朋友特别喜欢学拼音，今天老师当导游，带你们一起去拼音乐园中玩。你们准备好了吗？我们出发了。
二、教学ang、eng、ing、ong
1、小熊把我们带到哪儿了呢？出示写有“ang、eng、ing、ong”太阳花的图片。
2、师：在这座花园中你找到了几个新朋友？请用手势告诉老师。
3、“ang、eng、ing、ong”它们叫什么名字？
4、逐一出示生字卡片“ang、eng、ing、
ong”请仔细看，你发现了什么？
往后靠一靠。】试试看，读给同桌听。指
生：都有“ng”，比前鼻音多了一个“g”。 名读、开火车读。
5、师：新朋友后面的“ng”怎么读呢？
11、对比读
请看老师的口形，看哪个小朋友观察得最an—ang en—eng in—ing un—ong，
认真、学得最快？要读准这个音，记住老
三、教学整体认读音节“ying”
师的三句话就可以了：嘴巴张开一点，舌
1、师：小熊带了谁来了？出示拼音卡头平平地往后缩，鼻子出气。
片“ying”，猜猜看它喜欢和谁交朋友？为
老师用手当舌头，边作手势边发音什么？【通过“ying”和“ing”的比较，解决“ng”，全班跟读。
了“ying”的读音。】
6、指名读、齐读、开火车读。
师告诉学生：ing是后鼻韵母，而ying
7、对比读前鼻音“n”和后鼻音“ng”。【先是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。 指名读、后全班齐读。】
2、先示范读“ying”、跟读、然后分组
8、师：学会了“ng”的音，新朋友“ang”读，最后请一学生给ying戴帽子。yīng怎么读？谁来试一试？师引导生说出： （英雄，老鹰），yíng（欢迎、萤火虫）、
把a和ng两个音连起来就行了。 yǐng（电影、影子）、yìng（软硬、答应）
①指名读。
四、拼读练习
②开火车读。
1、学习拼读zh sh ch与ang组成的
③小组比赛读。 音节。yáng ④标调读
学生自由拼读---指名拼读---齐读。
9、师：认识了“ang”后，小熊又领了一2.学习拼读b、m、g、h与eng组成个新朋友过来“eng”,谁来说一说，你怎样的音节：beng、meng、geng、heng 读出这个音的？ 互练---开火车节
①指名读， 3.学习j、x、m、与ing的音节。
②小组读。
4、ch、c z zh与ong组成音
③读给小伙伴听。
谁愿意当小老师？全班跟小老师读。 ④标调读
5、三拼音练习
10、师：剩下的两个小朋友，不用老师q—i—āng→qiāng手枪）教你们会吗？出示“ing”“ong”、【师提示： ch—u—āng→chuāng（窗户）
“e”、“i”和“ng”交上朋友后，发音部位
x—i—óng→xióng（熊猫） x—i—àng→xiàng（飞翔） q—i—ong→qiong 6
x—i—ong→xiong
注意不要把介音丢掉
g—u—ang→guang
k—u—ang→kuang h—u—ang→huang
五、指导书写
小朋友，今天我们又交上了几个新朋友，高兴吗？想要写一写吗？
1、出示四线格，教师范写ang、eng、ing、ong、ying，学生观察它们的占格位置。注意些什么？ 在书写时注意把字母靠近些，一个小格写不下可以向右侧扩展。
2、学生练习，愿意写几个就写几个，直到自己满意为止。
六、总结
今天我们又认识了4个后鼻韵母朋友“ang、eng、ing、ong”，我们不仅掌握了它们的音形，能够正确书写，而且还学习
了整体认读音节ying，同学们真棒！
教学目标：
1、学会前鼻韵母an en in un ûn和整体认读音节yuan yin yun，读准音，记清形，正确书写。
2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习û上两点省写规则。
3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点：学会前鼻韵母an en in un ûn和整体认读音节yuan yin yun。
教学难点：掌握en in yun的读音，掌握整体认
读音节yuan。
第一课时
课时目标：学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yuan yin，读准音，记清形，正确书写。
教学过程：
（一）复习检查。
1、卡片认读复韵母：ai ei ui ao ou iu ie ûe er .
教师小结：我们已经学了8个复韵母，1个特别韵母。
2、出示整体认读音节ye yue，让学生找出和它们读音相同的复韵母。
（二）提出教学任务。
练习：
今天我们要学习鼻韵母，板书：an yuün（冤家）yuán（原因）yuǎn（遥远）en in。这三个复韵母后面都有-n，这个-n，yuàn（庭院）
不是声母n，只表示鼻音。发音时摆好发
（四）教学前鼻韵母en。
“n”的准备，舌尖顶住上颚的前部，让
1、看插图说话：图上画着谁？他在气流从鼻孔出来。（教师用手势演示。）因干什么？板书：en
此，这样的韵母叫前鼻韵母。领读“前鼻
2、教学en的发音：启发学生用学习韵母”2遍。
an的方法练习en 的发音，提示，先发e，
（三）教前鼻韵母an和整体认读音节马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻yuan。
孔中出来。
1、看插图说话引出an：图上画着什
3、教师领读、指名读、齐读。么？（**）领读2遍，读准“安”的
4、en的四声练习，声调标在e上。音。指名读“**”。简介**，天ýn（恩情）（周恩来）ân（摁铃）
安门的“安”就是韵母an。
（五）教学前鼻韵母in和整体认读音节
2、教学an的发音。
yin。
（1）讲解发音要领：把an和-n合在
1、看插图说话，引出in和yin：图一起，先发a，口不宜张得太大，马上用上画着谁在干什么？（小白兔在树荫下乘舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔出凉）领读：树荫2遍。“荫”的韵母就是来，要念成一个音。
我们今天学习的又一个前鼻韵母，在in
（2）教师范读、领读、指名读、开的前面加上声母y，就是整体认读音节火车读、齐读。
yin，它的读音和前鼻韵母in相同。板书：
（3）看看an是怎么写的。先写a，in yin
再写n，团结友爱不分开。学生书空。
2、练习发音。
3、an的四声练习：ün（**）ǎn
谁能学着发an en的样子，发in的（俺家）àn（黑暗）
音？（学生试读，师生共同正音。）
4、教学整体认读音节yuan，看图，
3、告诉学生in的声调标在i上，去图上画着什么？ 掉i的点。
5、教学发音，yuan是整体认读音节，
4、整体认读音节的四声练习。板书yuan。教师范读、领读。
树荫下面多阴凉，yÿn yÿn yÿn
6、yuan的声调标在a上，进行四声
十五的月亮洒银光，yín yín yín 7
夏天热，喝饮料，yǐn yǐn yǐn
杯上有个小手印，yìn yìn yìn
5、拼读音节练习。
（六）巩固练习。
1、认读an en in，对比发音，教师发音，学生辨别。“开双列火车”对比发音，看哪对小朋友读得好。
2、“摘花瓣”游戏，认读音节。
将一些音节写在几朵花的花瓣上，读对一个摘下花瓣送给读的同学，看谁摘的花瓣多。
（七）书写指导。
第二课时
课时目标：
1、复习巩固前鼻韵母an en in及整体认读音节yuan yin。
2、学习声母与an en in组成的音节，读准三拼音，复习û上两点省略的书写规则。
教学过程：
（一）复习巩固。
1、卡片认读前鼻韵母an en in和整体认读音节yin yuan，说说它们有什么共同之处？它们的尾音是什么？（它们的尾音是“-n”。）
2、对比读：ai —an ei—en iu—in读后说说它们有什么不同。
（二）拼读an en in构成的音节。
1、出示：sh—ün→shün zh—ýn→zhýn l—ín→lín （分别说声母、韵母各是什么？）
2、指名读、齐读四声练习。
shün（高山）shǎn（闪亮）shàn（扇子）
zhýn（打针）zhân（地震）zhþn（枕头）
lÿn（拎东西）lín（树林）lǐn（凛冽）lìn（吝啬）
（三）学习带an的三拼音。
1、出示：g—u—ǎn→guǎn等三拼音。问：这是一个什么拼音？介母是什么？an和声母做朋友，中间人既可以是i，也可以是u。
2、填空：j—û—an→( ) q—û—an→( ) x—û—an→( ) 复习û上两点省略规则。
（四）游戏。做“摘星星”的游戏。
（五）小结。
第三课时 课时目标：
1、继续学习前鼻韵母un ûn及整体认读音节yun，准确拼读音节。
2、通过j q x与ûn的拼音练习，进一步掌握û上两点的省略规则。
3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在一定的语境中使用。教学过程：
（一）复习检查。
2、读准字音，认清字形。说说ûn是
1、认读卡片an en in，这些叫什么韵怎么发音的？
母？“-n”表示什么？该怎么发音？
3、出示：yun这是整体认读音节，
2、指名读音节，音节词。yun的读音与ûn一样，它的韵母是ûn，而
shün güo shün zhýn dǎ zhýn 不是un。为什么yun要把û的两点去掉？
lín shù lín yìn yïu yìn （大y来带头，小û擦掉眼泪笑嘻嘻。）
（二）提出教学任务。
4、四声练习：yūn（晕倒、晕车）y
上两节课我们学习了3个前鼻韵母ún（白云）yǔn（陨石）yùn（运气） 和2个整体认读音节，知道前鼻韵母都有
（五）教学带ûn的音节。
一个前鼻韵尾-n，发音时舌尖抵住上腭前
1、出示：j—û→ju q—û→qu x—û→部，从鼻孔中出气。这节课我们再来学习xu
2个前鼻韵母和1个整体认读音节。看谁
说说这些音节中的韵母是什么？同学得最好，能认清字形，读准字音，并且样是û，为什么写法不一样？（复习顺口会正确拼读音节。
溜：小û见了j q x，去掉两点还念û。）
（三）教学鼻韵母un。
2、出示：j—ûn→( ) q—ûn→( ) x—û
1、看插图说话引出un：图上画着什n→( )说说这些音节中的韵母是什么？复么？谁能用“蚊子”说一句话？（蚊子是习顺口溜。
害虫。蚊子最讨厌。我们要消灭蚊子。）
3、教师小结：ûn和un要和声母相
2、读准un，认清形。
拼，才能成为音节。j q x不与un相拼，
（1）启发学生自己读准un，教师正只和ûn相拼，所以j q x与ûn相拼时，û音。（指名读，开火车，齐读）
上两点省去不写。
（2）练习un的四声，指出声调标在
（六）看图拼读音节。
u上。
1、看插图，说说图上画的是什么？
（3）出示：g—ǔn→gǔn拼读音节。 这些东西我们把它叫什么？它们都有些
四声组词练习：lūn（抡东西）lún什么用处？你能看图说几句话吗？
（轮船）lùn（理论）
2、拼拼读读图中的音节，你能用这
（四）教学鼻韵母ûn及整体认读音节些词语说一句话吗？ yun。
3、看图说话，图上画着什么？拼拼读
1、看投影说话引出ûn：图上画着什读图下面的音节，（自由读、指名读、齐么？出示：ûn
读）连成句子读一读，注意标点符号的停
顿。（请学生在图上标上方位词：远处、
近处、左边、右边）
（七）拼读儿歌。
1、出示儿歌《登山》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
5、有感情地朗读儿歌，问：你登过山吗？在登山的过程中有什么有趣的事吗？或是印象深刻的事。
6、课后能够背诵儿歌。
（九）巩固练习。
1、比一比，看谁读得清：ai---ao---an ou---un---ûn en---ei---er
2、拼一拼，读一读。
yàn zi dà suàn xuþ rãn hǎn tún hǎi jūn sýn lín lún chuán jÿn tiün pá shün wân tí wãn huà jiǎo yìn fün shýn
3、跟录音读课文，试着背诵儿歌。
（十）小结。
《ao ou iu 》教学设计
教学目标 1．学会复韵母ɑo ou iu及其四声，读准音、认清形，并能正确书写。 2．在游戏中学会准确拼读声母与ɑo ou iu组成的音节，培养拼读兴趣。
3．语言情境中认识“小”、“好”两个生字，培养生活识字能力。
教学重难点：学会复韵母“ɑo ou iu”的发音，拼读有关音节，了解“iu”的标调。。 教学流程设计
一、复习回顾，目标定向
1．上节课我们认识了3个复韵母朋友，还记得吗？ 2．读ɑi、ei、ui，体会发音方法。3．今天我们再认识3个复韵母朋友，好吗？
二、进入情境，学习ɑo ou iu的发音 【ɑo】
1．情境导入
2008年，奥运会将在我国首都北京举行，看，这就是—— 出示奥运会旗帜，奥运会是全世界人民的体育盛会。指名说“奥运会”，齐说。 2．探究发音
出示ɑo，这是我们今天要学的第一个复韵母，发音还跟奥运会有关呢，猜一猜，这个韵母会念什么，联系上一课学习的复韵母的发音方法，想想怎么发音？ 谁愿意当小老师到前面读一读？
一生到前面读，其他同学认真看，仔细听，辨别，然后探讨着发音，直至正确。ɑo是由两个字母组成的。发音时，从前一个字母ɑ滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，ɑ声响长些，o音轻短，就可发出ɑo的音了。（发ɑo时，先发ɑ，比单念ɑ时舌位靠后，要发得长而响亮，接着舌头逐渐抬高，口形收拢、变圆，发
出近似ｏ的音，要轻短。）
iū ，iū， 语文学习成绩优，iú ，iú ，
是啊，其实把奥运会的“奥”读成第一运动健儿水中游，iǔ ，iǔ ，我们都是好声，就是我们今天要认识的第一个复韵母朋友， iù ，iù ，上下楼梯要靠右。 ɑo的发音。
4．合作拼音：四人小组合作拼一拼，读
学生自由读。齐读，指名读，分组读。 一读，指名读，齐读。jiu? niu? liu 3．尝试标调认四声。ɑo也喜欢戴帽子，【ou】 戴上四顶帽子，他就更漂亮啦。谁会给ɑ1．析音定音 o戴声调帽子呢？指名上黑板标声调。要刚才我们都会说“游泳”和“优秀”，也会读求说说你为什么这么标？
复韵母iu，下面比比谁的耳朵灵，会听还
复习韵母标调方法：如果韵母不是单会分析。 韵母，调号要标在韵母中的主要母音(开老师发“优”这个音，把声音拖长，你听听，口度最大、发音最响亮的母音)上。标调前面是什么音，后面是什么音。得出：前歌中说道：有ɑ出现别放过，没有ɑ去找ｏ、面是y的音，后面是ou的音。学生也发ｅ。
“优”这个音，感受前后两个音。ou的发āo，āo，山路凹凸又不平，áo，áo，音其实就是iu的后半部分发音。 妈妈熬夜真辛苦，
2．学习发音：指名发音给大家看和听，ǎo，ǎo，我有一件新棉袄，ào，ào，小朋友观察前面发音同学的口型变化。 奥运健儿了不起。
（先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。） 4．练习声母与ɑo的拼音
指名小老师领读、指名读、齐读，小组开 ɑo的声母朋友可多啦，看， z—ɑo---zɑ火车读。 o
sɑo shɑo y—ɑo---yɑo q-i-ɑo—qiɑ3．带调认读 o
j-i-ɑo
xiɑo 学生指导老师给ou标上声调。 自由拼，可以同桌合作，可以两个人一起ōu，ōu，海鸥天空展翅飞，óu，óu，二声读，也可以你读我听。指名读，齐读。
就念óuóuóu，ǒu，ǒu，荷叶莲藕是一家， 【iu】
òu，òu，不开心也别怄气。 1．情境延续：奥运会比赛开始了，项目4．练习声母与ou的拼音。看到ɑo和iu可多啦，有跑步，有体操，有射击，有球都有这么多声母朋友，ou也把他的声母类，还有游泳等等，学生跟老师说“游泳”，朋友找来了，一起来看看。y---ou---you 在2008年的北京奥运会上，我们的健儿l---ou----lou
zou
zhou自由读，指名能取得优秀的成绩，为祖国争光，学生再读，分组读。 说说“优秀”“游泳”，指名说，齐说。 【我猜，我猜，我猜猜猜】 2．尝试发音
1．看老师的口型，猜师读什么音？老师小朋友会说“游泳”，那一定也能发好这个边发音，边用手演示三个韵母口型变化的韵母的音了，把“游”读成第一声，就是iu大小不同。2．学生比划，老师猜。3．同的发音。指名发音，正音（注意口型的变桌互相比划猜猜。4．区别ui与iu。 化。）小组读，开小火车读。 板书：ui、iu。提问：第一个复韵母读什 3．四声练习：强调“ｉ、ｕ一起标在后。”
么？怎么知道它念ui？第二个复韵母
呢？为什么？iu和ui有什么不同点？有
什么相同点？ 儿歌记忆：小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，i u一起标在后。 用卡片快读辨别ui与iu。
三、练习巩固 1．认读带调韵母。小结：ɑo、ou可以自成音节，iu不能自成音节，必须与声母相拼。 2．练习基本拼音，不带调。声母与ɑo ou iu相拼的不带调的音节，小朋友读。 3．（读音节组词） xiǎo
pǎo
mào táo cǎo
hǎo
biǎo
tiáo
liǎo
shǎo
ɡǒu
ròu zhōu niú
jiǔ
liú 在认读到xiǎo的时候，当学生组词到“小朋友”、“小鸡”时，出示并认识生字“小”。说说生活中，平时哪里见过“小”字。 在认读到hǎo时，当学生组词说到“好事”、“问好”时，出示生字“好”，说说有什么好办法记住这个字。“儿子女儿最最好”、“女子最好”等等。说说我们在哪些时候或哪些地方要用到“好”字，比如：问好，你好，好人好事，学习好，身体好，大家好…… 4．快乐大采购
niú ròu?? niú nǎi?? bā bǎo zhōu?? yóu yú sī? qiǎo kè lì? cǎo méi? pú? táo?? jī? tuǐ?? nǎi chá?? hǎi tái?? yāo ɡuǒ
四、大显身手，快乐书写
教学目的：
1.学会ie üe er, 三个复韵母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写．
2.学会整体认读音节ye yue, 能读准它们的四声．
3.读准ie üe er , 练习拼读． 教学重点：同教学目的１． 教学难点：同教学目的２． 教学用具：带有字母的小红花、拼音卡片 教学过程：
一、检查复习，温故导入 小朋友，在拼音王国里，我们已经认识了许多拼音朋友，这儿有几位老朋友可想念大家了。来，跟他们打个招呼：出示卡片：ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu开火车读。今天我们还要在拼音王国里认识三个新的复韵母朋友。
二、主动探究，学习新知
1.学习ie出示“树叶”，问：这是什么？（树叶）
2.对，今天我们认识的第一位新朋友“ie”的读音就跟树叶的“叶”的读音差不多，请小朋友仔细观察这个复韵母，它是由哪两个单韵母组成的？
3.指出：对，它虽然是由i和e合成的，但这个e在这里要读成ê。发ê时，舌头的位置比较低，舌头前伸，舌尖抵住下齿背，嘴角向两边咧，跟老师发ê。在这个音前面加上一个i，连起来读就是ie。跟老师读。
4.观察发ie时，口形有什么变化？4.指导书写，描红。课中操 口形是这样变的，但我们发i时要轻短，
四、学习四声
中间气不断，快速读ie。谁来试试？
⒈给ie加上声调，帽子应该给谁戴？5.学习üe 出示：“月”字，小朋友认为什么？（出示ie的四声，齐读）
识这个字吗？读什么？把第四声改读第⒉给üe加上声调，帽子应给谁戴？一声就是我们今天要学的新朋友üe了。为什么？（出示：üe的四声，练读）
下面同桌讨论一下，怎样读好üe？记住⒊帮er戴上帽子它就可以直接给汉üe？看谁的办法最好。
字注音了，er的帽子给谁戴？为什么？6.学习er ⑴小朋友，你们摸摸自己（出示：er的四声，试读，选择
二、
三、的小耳朵，说说小耳朵都能帮我们干什四声进行组词，帮助巩固发音）
么？我相信小朋友的小耳朵都能认真听
五、学习整体认读音节
老师讲课。大家一定想知道我们下面要学⒈问：ie想自成音节给汉字注音，小什么了吧？下面学的这个复韵母就跟我朋友有没有好办法？怎样使ie变成音们的耳朵的“耳”的读音差不多，只要把第节？（指出：把i换成y，ye就是音节了，三声改读第一声就行了。（出示：er）谁它不需要拼读，也是整体认读音节）
愿意告诉大家怎样记住它的样子和读⒉ie和ye有什么不同，你用什么方音？（指出：er是特殊韵母，不与声母法记住它们？给ye加上声调，帽子又要相拼，发前面的e时，舌头同时向上卷起，给谁戴？（出示：ye的四声yē yé yěyè，对准上鄂正中。所以，er又叫卷舌音）指名组音节词读）
跟老师读er er er。指名读，开火车读，⒊üe看到ie变成整体认读音节能给齐读。
汉字注音，可急坏了，它也想成为音节为
三、看情境图，巩固新知。
汉字立功呀，怎么办呢？好心的大y说：⒈今天你在拼音王国里认识了哪些“别急别急，我来帮助你。”于是就跑到üe新朋友？
的前面。üe连忙叫ü把眼镜摘下来，感⒉今天我们认识的三个复韵母朋友谢大y。（出示：yue）
就藏在这幅图中（出示情境图），请小朋⒋观察：yue和üe有什么相同点和友仔细观察图画，问：图上画的是什么时不同点？
候，什么地方？有什么人？他们在干什⒌给yue加上声调，帽子给谁戴？么？
出示yue的四声yuē yué yuě yuè指名⒊听语境歌，跟读语境歌
读，齐读。
六、游戏巩固
今天我们在汉语拼音王国里认识了这么多新朋友，小朋友高兴吗？下面我们要来做一个在拼音树上摘果子的游戏，谁摘对了，老师就把果子奖给他。看小朋友今天学得怎样，能不能摘到拼音树上的果子？（出示拼音树，树上挂满了果子）摘对了，领读两遍。
七、总结：今天你学到了什么？
an en in un ün 教学目标：
1．学会前鼻韵母ɑn、en、in、un、ûn，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节yuɑn、yin、yun。
2．学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。读准三拼音节，复习û上两点省写规则。 3.以富有趣味的练习，巩固所学的知识，同时培养学生动脑、动口、动手以及相互合作的能力。 教学重难点：掌握五个前鼻韵母的发音位置和发音方法，正确与声母相拼。 教学过程：
一、复习引入。师：同学们，今天我们的教室里来了一位特殊嘉宾，想知道吗？它就是“欢欢”。大家一起来叫叫它的名字吧。欢欢今天还给我们带来了几个老朋友，你们还能叫出它们的名字吗？你们把每个字母读两遍吧。（师贴出单韵母aeiuû，生读字母。）欢欢夸奖孩子们读得很认真，坐姿也很端正，就奖给大家一朵小红花。（师贴出小红花。）欢欢今天呀，要去参加小熊的生日聚会，现在要回去征求妈妈的意见，你们想去看看吗？
二、学习5个前鼻韵母。
1、讲故事引入。师：你们看，这就是欢欢的家，欢欢告诉妈妈：“妈妈妈妈，今天是小熊的生日，我想去参加它的生日聚会，行吗？”妈妈笑着说：“当然可以呀，不过在路上可千万要注意安全。”孩子们，你们听清楚妈妈提醒欢欢注意什么了吗？抽学生说。“要注意安全”“你来当一次欢欢的妈妈，你想提醒孩子怎么样呀？”“多爱自己的孩子呀，你们能正确读出这个词语来吗？”（出示词语“安全”）个别读，小组读，全班读。欢欢记住了妈妈的话，走出了家门。看，今天的天气可真好呀，蓝蓝的天上还飘着朵朵（），（师贴出“白云”词，个别读，小组读，全班读。）欢欢心里非常高兴，看到路边盛开着好多美丽的鲜花，忍不住去闻了闻。谁来读读这个
字？（师贴出“闻”，个别读小组读，全班读）（5）学生练读。先自读找感觉再指名读，欢欢继续往前走，走到了一个岔道跟前，该往哪然后分小组读“an”的四声。
边走呢？小朋友们，你们能想一个办法太帮帮欢2.学习“en”的发音。
欢吗？（让学生自由地说，引导学生发现地上的（1）师：谁记得小“e”给门安了一个什么脚印，贴出词语“脚印”）欢欢听取了同学们的样的门铃？ 摁门铃。
建议，就走有脚印的这条路，果真到了小熊的家。（2）（指名答）师相机贴出：en 欢欢走到小熊的家门口，很有礼貌的干了什么？（3）师领读。 （摁了摁门铃）。孩子们，欢欢走到小熊的家门（4）（指名）说说老师是怎样发出“en”的口，做了一个什么动作？“摁门铃”（师出示词音的？
语“摁门铃”，抽生个别读，小组读，全班读）（5）同位相互练读，注意观察口型和舌头小熊打开门，看到欢欢，非常高兴。它告诉欢欢，的位置是否正确。
这些穿红颜色衣服的字宝宝还给我们带来了新（6）读en的四声。 朋友。老师告诉大家一个秘密，只要把这些字读
3、学习“in”“ûn ”发音。
成平平的一声，这些新朋友就可以出现。现在你（1）师：小“in”和小“ûn”负责干什么们都来试试吧。（生自由读。）现在我们一起叫叫呢？谁能上来讲一讲，领着大家读一读？（贴出它们的名字吧。（生读一个生贴一个前鼻韵母）小“in”和小“ûn”的画片）
非常不错，现在大家一起来叫叫这五个新朋友的（2）（指名）到前面领读“in”和“ûn” 名字吧。（生齐读）现在，我们来给它们排排队，（3）读出四声。
到小熊家里去好吗？你们看，该怎么排队呢？4.学习“un”的发音。
（抽学生上台排队）好，现在让我们再来点一下（1）师：最后一个大问题是谁解决的？ 它们的名字好吗？（生齐读）
（2）（指名答）师相机贴小“u”的画片，2.电脑依次出示声母、韵母和音节。学生齐并板书：un
读，教师及时正音，相机评价。
（3）学生齐读找感觉。
2、拼读音节
（4）读出un的四声。
三、回忆故事，准确认读。
5、点名，排队，找规律。大家看，这几个1.学习“an”的发音。
新朋友就是我们今天要学习的。你们现在都认识（1）师：同学们记住这个故事了吗？让了吗？我们来叫叫他们的名字吧。（齐读。你发我们一起来回忆一下吧。看，这是兔妈妈(在黑现了什么了吗？（
1、都有一个n,这些新朋友的板上贴出兔妈妈的画片)，她有几个孩子呢？（五第一个字母和单韵母的一样。）对了，你们他们个）他们是aoeiuû（老师贴出图片）
长得都有点像，他们都有一个共同的名字，叫“前老大小“ɑ”负责干什么呢？(贴出小“ɑ”) 鼻韵母”跟着老师念“前鼻韵母”，后面那个叫 （2）学生答：“安门”，师贴出：an。这前鼻尾音。）
个安也是**的安。
6、现在，我们来共同创作一首儿歌，记住 （3）师：因为是小“ɑ”负责安门，所以他们好吗？拍手记儿歌。
读“an”时要先摆出小“ɑ”的口型，让声音从前鼻韵母有（5）个，(an en in un ûn),（单鼻子里发出来。
韵母）在前面，（前鼻尾音）跟后面，小朋友， （4）师范读，学生边听边观察口型。
仔细看，前鼻韵母记心间。
7、打乱顺序读。五只小兔子和他们的新朋友排着队，手拉着手进了屋，围着桌子坐下来吃妈妈奖给他们的鸭梨。孩子们，坐下后，位置变了一下，你们还能叫出他们的名字来吗？“能”“好，大声叫出他们的名字吧”
8、认识整体认读音节yin、yun和yuan （1）找孪生兄弟。
（2）教师在黑板上画圆，学生读音节。
四、趣味练习，提高能力。
1.智慧之花。
（1）师：小朋友们学拼音学得真好。你们都很聪明。兔妈妈看了也很高兴，决定奖给你们几朵漂亮的智慧之花，大家想拼一拼吗？兔妈妈说了，只有拼读正确了，智慧之花才能开放。大家有信心拼读好这些音节吗？(课件出示拼读音节)
非常好，这三朵智慧之花在小朋友的努力下绽开了。孩子们，你们看，第四朵智慧之花在开放时有什么变化吗？你发现了什么？（念儿歌：小û小û有礼貌，见了jqx就脱帽。）
（2）复习三拼音节。 2.游戏：贴标签。
兔妈妈看到孩子们这么能干，也去菜市场买了好多蔬菜，准备做一顿丰盛的午餐。请大家猜猜看，兔妈妈的篮子里都买了什么？我可以给同学们一些提示。（教师贴出“鸡蛋、南瓜、茄子、金针菇、去豆、莴苣”的拼音词条。）大家猜到了吗？师：猜一猜，篮子里有什么？生：我猜篮子里有﹍﹍。现在，老师把这些蔬菜都摆放好了，谁来把标签贴到正确的地方，大家再来把标签上的音节拼读一下。
五、实践作业，巩固提高。
这节课，孩子们听得可认真了，我们不仅认识了五个前鼻韵母，还学会了一首儿歌，现在我们就把这首儿歌再来拍手朗诵一下吧。（师生一起拍手背诵儿歌）。
ang eng ing ong 教学目的
１、学会后鼻韵母 ang、eng、ing、ong 和整体认读音节 ying 及 ying 的四声，读准音，认清形，正确书写。
２、学会声母与 ang、eng、ing、ong 组成的音节，继续练习直呼音节（或拼读）。
教学重点难点
后鼻韵母的发音方法、熟练三拼音节，既是重点，也是难点。 教学过程
一、复习：（an.en.in.un.ûn）
前面教师和小朋友们一起认识了五位鼻韵母朋友，你们还认得吗？咱们再来和老朋友见面，好吗？“小火车，开起来，呜噜呜噜开起来，火车头，你来带”。
小结：看到小朋友们学得这么棒，老师也感到特别高兴。今天又有四位新的鼻韵母也想和大家来做好朋友，你们欢迎吗？
二、新课：
1、学习ang ①出示图：“请看图上画的是什么？” ②师出示gang的音节：“这就是gang的音节。老师把声母g和调号去掉”，指ang,猜一猜，它应该怎样读？”
③小朋友们真聪明，这就是老师给大家介绍的第一位鼻韵母朋友ang。发音时，要把嘴巴张大，先发a，再读ng,中间不能断开，注意听老师的发音：ang、ang。
④学生开火车读。
⑤小结：老师没想到你们这么快就学会了，
你们真聪明，那么请你们小脑袋，转起来，看能后进行练习：
不能根据图编一句儿歌记住这个鼻韵母。
师：我读ang，生：我对ang，
⑥看图小结：刚才我们在学习ang时，先根我读ing，生：我对ing， 据图学会了它的读音，然后还编出了好听的儿歌我读ong，生：我对ong。 来记住它，看到小朋友们的热情这么高，另外三
四、练习拼读：
位鼻韵母朋友也想马上和大家见面。老师相信通
1、过渡：看到小朋友学得这么起劲，调皮过小组合作学习，你们肯定会很快和他们交上朋的小青蛙给大家送来练习题，不过肯定难不倒聪友。请你仔细听清要求：
明的小朋友，对吗？
A、根据图试着读出每个鼻韵母。 出示“长”，问：这个字念什么？什么长？B、讨论一下能不能根据图编一名句儿歌。 谁能拼读一下？
2、小组汇报：
过渡：咱们班的小朋友真聪明，你看，不管过渡：刚才小朋友讨论得真热烈。现在我们什么知识都能又快又好的学会，那么这三组练习把讨论结果交流一下，好吗？
题，你们有没有兴趣自己学一下呢？
⑴指eng，谁能说说你们小组的学习情况。 生自己练习，师适当辅导。
小结：老师也认为这个小朋友汇报得不问：哪个小朋友愿意当小老师，上来教大家错。不过老师给你一个小小的建议。在发eng学习呢？
时，嘴巴一定要是扁扁的，像老师这样，大家学生教完“风”组后，请其他学生评论教的怎一下。
么样
⑵指ing，谁能起来说说这一组的学习情指“幸”组，问：谁愿意教这一组？谁能比况？学生汇报完后，请生当小老师教同学学习。
他读的更棒？
⑶指ong，这一组呢？学生汇报完后，教师指“虫”组，问：最后一组谁来教？全班向小结：这个小组学得也不错，不过要想把这个鼻他学。
韵母读准，小朋友们必须先把嘴巴拢圆，再发音。
2、小结：今天我们这里这么热闹，引来一⑷小结：为了帮助小朋友分清eng，ong的群可爱的字娃娃，可是他们太贪玩了，找不到自发音，老师也编了一句小儿歌，你们想听吗？
己的家，咱们一起帮帮他们，把字娃娃送回家，扁嘴巴是eng,eng,eng 好吗？
圆嘴巴是ong,ong,ong。 出示挂图，请同位合作，拼读出每座房子上
三、游戏：
的音节，然后再把相应的字娃娃贴在上面。
小朋友们真不简单，一下子就认识了四位鼻
3、游戏：找朋友。
韵母朋友，现在我们来做个小游戏，你们愿意 教师说明玩法：小组合作拼读音节词，再吗？游戏的名字是我说你对。师简单说明做法，
找到相应的图片。其他小朋友一起随着乐曲拍
手。
五、小结：今天除了四位鼻韵母朋友，老师还带来了两位整体认读音节朋友。教学ying，yuan。
六、教学书写：
过渡：听说咱们小朋友的拼音写的非常漂亮，老师想请你们在拼音格里写一个ang让老师欣赏一下好吗？
出示学生作品，问：你认为这个小朋友写的好看吗？哪个字母写的最漂亮？哪个地方需要修改一下？
小结：小朋友们谈的太棒了，请你们再在田字格里把剩下的三个鼻韵母练习一遍，好吗？
七、课堂小结：谁能说一说，你在今天这节课上都有哪些收获？
八、作业：请你把在课堂上学会的儿歌告诉你的爸爸、妈妈好吗？
第19篇：复韵母教案
复韵母教案 ai ei ui 教学目标：
1.正确认读三个复韵母 ai ei ui，认清形 读准音，了解复韵母的组合规律
2.能在四线格里正确美观的书写三个复韵母aieiui 3.记清标声调的规则，特别是ui的声调，应该加在i的头上 4.复习两拼法，正确拼读声母和复韵母组成的音节 教学重点：
认清aieiui的形状，读准它们的音 教学难点：
1.让学生记清复韵母的标调规则 2.正确拼读声母和复韵母组成的音节 教学时间：两课时
教学准备:拼音卡片 写有标调歌的小黑板 课件 教学过程： 第一课时 本课目标：
1正确认读三个复韵母 aieiui，认清形 读准音
2记清标声调的规则，特别是ui的声调，应该加在i的头上 3能在四线格里正确美观的书写三个复韵母aieiui 教学过程： 一 复习导入 抽读声母的卡片
二 新授 认识复韵母
师：刚才我们复习了我们已经学过的声母，同学们读得很好，现在下面的音节我相信大家也能读的很棒！
（出示：声母和单韵母组成的音节）
师：刚才大家读了声母和单韵母组成的音节，拼读的非常正确，许多单韵母都和声母手拉手变成了好朋友，其实我们大家不知道，
单韵母和单韵母之间，它们也有很深的感情！ （出示单韵母读一读）
师：这就是我们学习过的六个单韵母兄弟，它们团结友爱，是相亲相爱的一家人，于是它们中间的小i就站出来对其他的五个单韵母说：“我在我们单韵母家族是最受欢迎的了，我和小a 小e 小u的关系最好！”于是它们几个就相互的手拉着手，你们看（课件演示：ai ei ui）
它们又组成了一种新的韵母，象这种单韵母和单韵母互相配对组合的韵母，我们就叫它们：（老师板书：复韵母 带读 学生读）
三 读准音 指导学生复韵母ai 师：复韵母到底应该怎么读呢？既然它们是单韵母和单韵母相互组合的，那么它们的读音也是两个单韵母的读音拼成的。
师：（示范读ai）先把嘴巴张大读a然后慢慢的滑向i，嘴巴发i的读音，两个音连起来读，不要读断开。谁来试试？
（指名读，分组读，各种形式读一读）
师：小朋友们真聪明，那么（出示ei ui）在两个复韵母怎么读也一定难不倒我们一六班的小朋友，谁来试试？
（指名学生读）（老师提示读的方法 先读前面字母的音，然后慢慢滑向后面字母的音，气流不断）
（出示卡片 开火车读）
四 给复韵母带上声调再读
师：现在我们就要给在三个复韵母带上声调的小帽子了，等一等，两个都是韵母，我们到底应该把声调加在谁的头上呢？
师：还记得我们的标调歌吗？我们先唱唱吧，唱玩了我们就会加声调了（出示标调歌 学生一起拍手唱）
师：根据标调歌里唱的，你一定会给在三个复韵母加上声调了！ （指名学生回答 老师加上声调,课件演示：aiaiaiai eieieiei uiuiuiui） 师：大家真聪明，一下子就能想出来了，那么加上声调的复韵母你会读吗？ （指名学生再读）
师:现在老师要考考你,看你能不能用这四声组词或者说话 （指名生分别给四声组词或者说话） （例如：挨着 高矮 我爱妈妈 哎呀 尾巴„）
五 复习巩固 看动画片 读儿歌找韵母
师：小朋友们学的真不错，现在老师要奖励你们看动画片，但是看动画片时要认真的看，因为今天我们学习的三个复韵母就藏在动画片里，在出现这个复韵母时，你一定要赶快的大声的读出来，能做到吗？（放动画片读韵母）
师：刚才的动画片可真好看，老师这里有一首儿歌，一起和老师拍手读一读吧！（老师带读儿歌）
（根据学生回答 板书音节）(老师带学生读一读)
六 指导书写
师:现在这三个复韵母玩累了,现在它们要回家了,我们一起把它送回家 (出示四线格) 师:写的时候一定要注意,复韵母是一个整体,可不能写分家了 师:谁来说一说ai ei ui它们都是住哪一格?(中上格) 师:观察的非常仔细,今天我们学习的三个复韵母都是住在一起的,都占中上格,那么就让我们赶紧伸出手,和老师一起把它们送回家吧!(老师板书 学生书空) 师:出示(复韵母在四线格里的四声),现在请小朋友看着老师写的,在自己的本子上练习练习,每个复韵母写一行,然后再分别把它们四声每个写一遍(学生在书上描红然后在自己的本子上练习) （老师巡视检查评议反馈）
七 作业设计
习字册描红ai ei ui 在自己的本子上练习书写ai ei ui的四声 八 板书设计
ai ei ui 第二课时 本课目标：
复习两拼法，正确拼读声母和复韵母组成的音节或者是音节词 教学过程： 一 复习导入
师：（抽读ai ei ui拼音卡片和四声卡片） 二 复习两拼法 读音节
师：同学们掌握的不错，这节课我们的声母朋友也来做客了，大家看！（出示b p g）（学生读声母）
它们看见在三个复韵母非常开心，连忙要拉住他们的手，要和复韵母一起玩，于是它们也手拉手组成了几个音节
（出示：bai pei gui）
师：在拼读这些音节之前，我们要先复习一下拼读的方法 （出示：前音轻短后音重 两音相连猛一碰） 师：谁愿意来试试？
(指名学生读)（读的好的让他当小老师带读） 三 指导学生读三个音节的四声
师：小朋友们读的真不错！那么老师把在三个音节加上声调，你还能读好吗？ （出示 加声调的音节再读一读） 师：（带学生边用手划声调边读一读） 我给四声来组词，谁来说？
（指名学生给四声分别组词或者说话） 同样的方法教学其他两个音节 教学方法以及步骤 1出示音节 各种形式读一读
2 出示音节的四声 让学生边划声调边读 3 打乱顺序音节的四声 让学生开火车边读边组词 四 巩固复习
师：小朋友能敢于迎接挑战真棒！那么请大家打开书，我们一起来看看书上的音节你能拼出来吗？
（出示书上音节 让学生看着读 自由读）（读的好的奖励） 五 拓展延伸 看图补充音节词
师：下面老师想考考你，（出示图）你能看着图把音节拼读出来吗？ （出示乌龟）乌龟怎么读呢？ （指名学生说 wu gui）
师：你能把这个音节补充完整吗？（指名学生说） （课件演示：出示答案） 师：我们一起读一读这个音节词 教学方法以及步骤：
1 出示图 让学生说一说图上的事物 2 拼读事物的音节 3 出示要补充的音节词
4 让学生说一说空格里应该填的字母以及声调 5 出示正确答案 各种形式读一读
师：老师出的这些题目看来已经难不倒我们小朋友了，现在大家 打开书，我们一起来读书上的音节词吧！（学生自由读 一起读）
师：当老师把音节词组合在一起就成了音节句，我相信小朋友也一定能读出来！ （出示音节句 指名学生读一读） 六 指导书写音节词
师：现在我们一起伸出手来写一写这些音节词吧，要注意写音节词时：声母在前 韵母在后 声调最后再写 声母韵母要紧紧靠在一起。
（老师找四线格中示范写书上的音节词） （学生拿出本子练习写） 七 作业设计 练习写音节词
拼读ai ei ui和声母组合的音节词 八 板书设计 ao ou iu 教学目标：
1 正确认读三个复韵母ao ou ui 读准它们的音以及它们的四声 认清它们的形 2 区别iu和ui 以及它们的标调规则
3 正确拼读声母和三个复韵母组合成的音节以及音节词音节句
4 能在四线格里正确书写三个复韵母一节声母和它们组合成的音节和音节词 教学重点：
正确认读ao ou ui 读准它们的音以及它们的四声 认清它们的形 教学难点：
区别iu和ui 以及它们的标调规则
正确拼读声母和三个复韵母组合成的音节以及音节词音节句 教学准备： 课件 拼音卡片 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 本课目标：
1 正确认读三个复韵母ao ou ui 读准它们的音以及它们的四声 认清它们的形 2 区别iu和ui 以及它们的标调规则
3 在四线格中正确美观的书写三个单韵母以及它们的四声 教学过程： 一 复习导入
师：上节课，我们和三个复韵母交上了好朋友，现在它们急着要和我们见面呢！请看（出示 读 加上四声再读）
师：上面一节课，我们就发现了复韵母其实就是由单韵母两个两个相互组合而成的，读法也是先读前面一个字母的音然后在慢慢滑向后面字母的音。
二 认识ao ou iu 师：当看到a e u和小i都手拉手变成复韵母以后，其他的字母也不能干着急了，它们也迫不及待的相互找到了自己最好的兄弟，也组成了三个单韵母
瞧！它们来了 （出示卡片） 三 认读ao ou iu 师：这三个复韵母今天要和我们小朋友认识认识，我们先来试着读一读它们，看你能不能一下子就读出来
（老师指着ao）
师：这个谁来读？（指名学生试读）
先发a的音 嘴巴再慢慢滑向o 气息不断 连着读 （再次指名学生读）（各种形式读）
师：小朋友们真聪明！下面两个你一定也能读好！ （老师指着ou和iu）
师：谁来试试？（指名学生试读）（老师带读）
师：读的真棒，现在看老师手中的卡片，看你能不能一下子就读出来？（指名学生读拼音卡片 打乱顺序）
四 区别 iu和ui 师：今天有一对兄弟都来到了我们教室，它们长的可真像，（出示ui）它是谁？（学生读）对了！这是我们昨天刚学的ui 今天我们又认识它的弟弟，（老师把ui放在iu的下面）
你们看！它们兄弟俩长的多像，唯一的区别就是i和u的位置颠倒了一下，所以它们的读音也发生了改变！
(老师再次带读)（指名学生读）
师：它们长的真像，连老师有的时候都会分不清，为了在写的时候不能把它们写错了，老师写了一句儿歌来区别它们，一起跟老师读一读吧！
（出示：小i在前u在后 一头牛 niu） 小u在前i在后 一只龟 gui） (学生跟老师边写边读儿歌) 五 复韵母加声调再读
师：下面我们给三个复韵母加上声调，你会加吗？ （指名学生上黑板加加看）
（特别提醒学生iu和ui 是标调歌里的最后一句：谁在后面给谁戴）（让学生给ao ou iu ui分别加上四声）
师：我们小朋友真棒啊！老师教了一遍小朋友都会加了，我们一起来唱标调歌（老师弹琴学生唱歌）
师：看！老师把有的加上声调的韵母变成了红色，你能给这些红色的韵母组词或者说句子吗？
（课件演示： ao ao ou ou ）
休息时间：看动画片让学生动画片中找到复韵母大声朗读 六 复习巩固 （抽读四声卡片） 七 指导书写
师：我把拼音字母送回家，说说，它们住在哪一格？ ao和ou住在中格 iu住在中上格 师：手伸出来！和老师一起写写吧 （老师示范写，学生书空） （学生描红）
（老师提醒书写姿势和描红的要领：一笔写成，笔笔到位） （学生练习老师巡视 反馈 评议） 八 作业设计
学生在自己的本子上练习写三个复韵母 以及复韵母的四声 读复韵母的四声 九 板书设计
第二课时 本课目标：
1正确拼读声母和三个复韵母组合成的音节以及音节词音节句
2能在四线格里正确书写三个复韵母一节声母和它们组合成的音节和音节词 教学过程： 一 复习导入
师：（抽读ao ou iu ui 的四声） 二 新授
师：我们的老朋友声母又来了，它们又要和这几个复韵母手拉手了，请看 （出示bao lou qiu kui） 师：自己试试看！（学生试着读一读） （指名读 各种形式读） 师：加上声调能读吗？
（出示戴调音节 各种形式读） （给个别的戴调音节组词或者说句子）
三 游戏巩固：火眼金睛 看儿歌找出音节读一读 出示儿歌
老师带读儿歌 学生读后说一说儿歌里藏着戴有复韵母的音节 学生说，老师板书 （ao you ） 四 看图补充音节和音节词 教学方法：
老师出示图 学生说图上的事物（例如：猴子 小楼 前后„） 学生拼读事物的名称
出示要补充的音节 学生说一说应该怎么写 老师出示答案 学生读音节或者是音节词 老师在黑板上写音节和音节词 （学生书空）
（老师边示范写边说：写音节和音节词的方法） 五 读书上的音节和音节词
师：看来我们班的小朋友不但是火眼金睛，连看图拼读都那么棒，那么书上的一些音节和音节词一定难不倒大家，我们一起来读一读，拼一拼吧！ （学生自由拼读 也可以读给同座位听 同座位互听互评） （老师巡视指导）
师：（反馈）指名学生 或者开火车读一读
师：音节词组合而成的音节句，大家也一定能读好！ （课件演示一到两个音节句让学生试读） （目的在于巩固复习声母和单韵母的组合的音节） （在多读多练中达到巩固复习的作用） 六 作业设计 读书上的音节词
并选择自己喜欢的音节或者音节词在本子上练习写一写 拼读声母和复韵母组成的音节词或者是音节句 七 板书设计 ie ûe er 教学目标：
1 认识两个复韵母ie和ûe 和一个特殊韵母er 认清它们的形状，读准它们的音
2 能在四线格中正确美观的书写这三个韵母 3 掌握两个整体认读音节 ye和yue 以及读准它们的四声 4 区别ie和ei 能正确熟练的给这三个韵母和整体认读音节标调，并能熟练拼读它们 5 正确拼读声母和ie ûe两个复韵母组合的音节和音节词 教
学点：
认识两个复韵母和一个特殊韵母 认清形 读准音 教学难点
1 掌握两个整体认读音节 ye和yue 以及读准它们的四声
2 区别 yue和ûe ie和ye ûe加大y变yue ûe的点要省略
重教学时间：两课时
教学准备：课件 拼音卡片 整体认读音节卡片 教学过程： 第一课时：
1教学两个复韵母ie和ûe 以及一个特殊韵母er 认清它们的形状，读准它们的音以及四声
2掌握由ie演变的整体认读音节ye和ûe演变而成的整体认读音节yue 读准两个整体认读音节的四声
本课时教学重难点：
区别 yue和ûe ie和ye ûe加大y变yue ûe的点要省略 教学过程： 一 复习导入
抽读 ai ei ui ao ou iu四声卡片 抽读整体认读音节
zi ci si zhi chi shi ri yi wu卡片 二 认识两个复韵母ie和ûe 读准音 认清形
师：刚才我们复习了我们已经学过的复韵母和已经学过的整体认读音节，大家掌握的不错！今天这节课，我们将继续和复韵母交朋友，复韵母是由单韵母两个两个相互组成的，那么我们来看今天我们又要看到哪几个复韵母了，它们又是由哪两个单韵母相互组合而成的呢？请看书上的图！在图中来寻找今天我们要认识的复韵母新朋友吧！
（看图，学生说一说图上有什么？根据学生回答 老师板书： ie和ûe）
师：你能读出来吗？想想读复韵母应该怎么读呢？ （指名学生试读） 区别ie和ei 师：小朋友们真聪明，今天啊！ie的兄弟也来了，你们肯定认识它 （老师在ie的旁边板书：ei） （各种形式读）
师：我们一起来给在三个复韵母加上声调你们说好吗？ （唱标调歌）（边唱边加声调） （出示加上声调的复韵母各种形式读一读） 三 学习特殊韵母er 师：我们小朋友怎么快又和两个复韵母朋友交上好朋友了，看着大家学的那么开心，有一个汉字朋友也来凑热闹了，你们看它是谁？（出示：儿）
（学生一起读）
师：这个字大家都认识，那么它的拼音你会写吗？ （老师出示ér） （老师带读）
师：老师觉得这个拼音值得我们去研究一下，我们以前学的复韵母都是由两个单韵母组成的，但是我们看看这个er它是由哪两个字母组成的呢？（指名说：由e和r组成的）
师：e是单韵母 r却是声母 那么这个er它就不属于复韵母了
那么它到底是不是音节呢？我们知道写音节的时候声母应该写在前面，韵母应该写在后面，那么er韵母却写在了前面，声母写在了后面，它也不是一个音节，那么er在拼音王国里应该叫什么呢？
（老师板书：特殊韵母） （学生跟读）
师：为什么称它为特殊韵母？它特殊在哪里？它既不是复韵母也不是音节，但是它又可以像音节一样直接给汉字注音，在拼音王国里，只有er可以做到，所以我们把这个唯一的也是最特别的韵母叫做特殊韵母，它也属于韵母家族中的一员
（老师板书er）
（学生跟着老师读 先读e然后读r的音，舌头翘起 它是一个翘舌音） 师：那老师要来考考你，这个字的拼音你会写吗？ （出示：耳）
（指名学生给“耳”加拼音 并说声调） （出示：二）
（指名学生给二加拼音 并说声调） （老师提醒大家声调还是加在e的头上） 四 学习整体认读音节ye和yue 1 教学ye 师：刚才我们认识了两个复韵母和一个特殊韵母，现在我们开火车读一读吧！看你掌握的怎么样？
（出示ie ûe er四声卡片 开火车读 ） 学习ye 师：小朋友们读的真好！现在老师这里还有一张卡片，看上面的音节你们认识吗？（出示yi）（学生一起读,读完一起说大y小i音节yi）
师：对了！我们还记得 这是一个整体认读音节
我们读它的时候，不要拼，一下子就可以读出来，整体认读音节可以直接给汉字注音。
可是今天我们认识的新朋友（出示ie）ie听到茹老师的话可不高兴了，它说：“你看大y和小i都组成了整体认读音节了，我也想和大y在一起变成整体认读音节，可是大y今天没来，怎么办呢？”正当ie着急的时候，ie前面的小i可说话了（课件演示小i变颜色）小i说：“大y没有来，可是你还有我小i啊！我和哥哥大y都读y，我还可以变成我哥哥的样子呢！”于是，我们看！（课件演示i变成y）小i就像孙悟空一样一变就变成了它哥哥大y了（课件演示：ye），这个音节你认识吗？）（读音没有变，还是读ye），但是ye和ie已经不一样了，因为ye是整体认读音节了。
（出示ye的四声，各种形式读读） 顺风耳游戏巩固
师：爷爷的爷是第几声？（第二声）
我们照相时，经常喊“耶！”是第几声？（第四声） （出示图 让学生选择音节） 2学习整体认读音节yue 师：看到ie都变成整体认读音节ye了，ûe也着急了，它说：“那糟糕了，我也没有小i不好变啊！怎么办啊？！”正在这时候，小i的哥哥大y正好也来了，它往ûe前面一站，说：“你看！我这不是来了吗？我来帮你成为整体认读音节！”ûe可高兴了，赶紧把头上的帽子拿掉，对大y脱帽行礼，它对大y说：“谢谢你！亲爱的大y！是你帮助我成为了整体认读音节！”（课件演示）
师：yue你会读吗？（读音依然不变 加上四声读一读） 顺风耳游戏巩固
师：月亮的月是第几声？（第四声） 音乐的乐是第几声？（第四声） （出示图让学生选择音节）
（抽读ye yue 四声卡片读一读 并指名给其中的几个戴调音节组词说句子） 五 指导书写
老师在黑板上示范写ie ûe er yue ye 学生书空 学生在书上描红
然后在自己的本子上练习写三个复韵母和两个整体认读音节以及它们的四声 老师巡视 指导 提醒学生注意书写的姿势 反馈评议 六 作业设计
1在自己的本子上练习写三个复韵母和两个整体认读音节以及它们的四声 2 读一读自己写的带调音节和带调复韵母 七 板书设计
第二课时 本课目标：
1正确拼读声母和ie ûe两个复韵母组合的音节和音节词
2 通过各种各样的游戏以及巩固练习，区别整体认读音节以及复韵母 教学过程： 一 复习导入
抽读ye yue ie er ûe ei iu ui四声卡片
师：你能把刚才我们读的那么多的整体认读音节和复韵母进行分类吗？ （指名学生上讲台贴 整体认读音节和复韵母分开帖在一起）
师：我们还学习了那些复韵母和整体认读音节，谁上黑板把我们以前学过的再补充在后面！
（指名学生写 写完以后读一读）
师：大家掌握的不错！整体认读音节是可以直接给字注音的，而所有的韵母，不论是单韵母还是复韵母都是要和声母组成音节以后才能给汉字注音，这节课，我们就来读一读声母和ie和ûe组成的音节。 二 新授
师：打开书！自由拼读书上的音节和音节词，可以自己读，也可以同桌一起读，不会读的可以问老师
(老师巡视指导) 师（出示书上的音节）指名学生读
师：只要掌握了拼读的方法，什么样的音节我们都可以很容易的拼读出来。 教学方法：
1 出示书上的图，让学生说说图上的事物 2 出示音节或者是音节词 指名让学生拼读
3 按拼读方法能正确拼读的奖励，手边划声调边大声读
三 巩固练习练习1 师：请同学们看儿歌，请在儿歌中找到ye和yue这两个整体认读音节，和带有ie和ûe的音节
(老师带读儿歌) （学生回答）（老师把音节写在黑板上） 练习2 看图补充音节词 出示图
指名学生看图拼读音节 出示要补充的音节 指名学生说一说
（老师根据学生说的在黑板上板书音节词） 练习3 读音节句
师：音节词小朋友读的真好，音节句你们也一样能读的好！ (出示 各种形式读一读) 游戏巩固：
下面我们做两个游戏复习一下我们学习的三个韵母和两个整体认 音节 游戏一：
巩固复习（课件演示）：送信：出示分类
re ri yue er ûe ie shuo hou ye ou bai xia huo 两拼音节 三拼音节 整体认读音节 复韵母 特殊韵母： 游戏二 摘苹果
判断对错 对的是好苹果放在筐中 错的是烂苹果 判断下列音节是对是错
yûè yié ér guÿ jú kúi nìu yþ lûè lǘ nù küi hoú huǒ nuè lûý 四 作业设计
1在本子上练习写音节和音节词
2拼读声母和ie ûe组成的音节词和音节句
4 拼读带有整体认读音节ye和yue的音节词和音节句 认一认4 教学目的:
1、能够正确认识16个汉字，读准字音，分清字形。
2、能够根据图画初步了解这些字的意思。教学重点及难点
1、联系生活实际引导学生理解“东”、“西”、“男”、“北”四个主要
方向。
2、利用图画和生活实际理解“前”、“后”与“左”、“右”是相对的。
3、16个字每8个一组，指导学生诵读，利于感悟事物之间的内在联
系。 教学课时,两课时 教学过程:
第一课时
一、导入新课：
1、现在我们来回忆一下过去认过的汉字（出示字卡）。
2、今天这节课我们再来认识一些汉字好不好？
3、让我们共同学习汉语拼音部分的《认一认4》（出示板书）
二、出示课文情景图：
1、每幅图都找个学生说说意思。
2、借助拼音读准16的汉字.
3、教师范读、学生齐读、分组开火车读。
三、解释每组词语的相对意义：
1、先提问，让学生试着说说一对或一组词语的意思。
2、教师进一步讲解，如：卧——躺、立——站、入——进。
3、东、西、南、北四个方向。“日出东方，日落西山。”
4、“前后、左右”是相对的。（可让学生上台表演）
四、反复认读16个汉字：
1、出示字卡，打乱顺序，分组开火车读。
2、集体齐读。
3、指名认读。
4、集体看图拍巴掌有节奏的诵读。
5、自己随意朗读。
6、联想情景图画面，集体背诵16个汉字或抽查个人背诵。
第二课时
教学过程:
一、继续学习《认一认4》，做“找朋友”的游戏。（拼音、汉字连线，
学生演板）
二、提问：谁能说说，你是怎样记住16个汉字的？
三、提问：谁能说说，16个汉字的特点？（一人说一个即可，充分
发挥个人的想象）
四、提问：能将这16个汉字组词吗？（分组讨论一下再发言）
谁说得好就奖给谁一朵小红花或五角星。 前鼻韵教案
an en in 教学目标：
1 认识三个前鼻韵母an en in 认清它们的形，读准它们的音以及它们的四声 2 能了解前鼻韵母的组合规律 与复韵母进行区别 3 认识整体认读音节yuan和yin 正确认读整体认读音节的四声
4 区别 前鼻韵母an in和整体认读音节yuan yin 5 对于前鼻韵母和声母的组合的音节以及音节词，学生能熟练正确拼读。 6 在四线格里正确美观书写三个前鼻韵母和两个认读音节
并能在四线格中正确美观的书写三个前鼻韵母和声母组合的音节和音节词 教学重点：
认识前鼻韵母anenin和整体认读音节yuanyin 读准它们的音以及四声 认清它们的形 教学难点：
区别前鼻韵母和整体认读音节
特别让学生熟记特殊的整体认读音节yuan ，学生不能拼读 教学时间： 两课时
教学准备：拼音卡片 课件 教学过程： 第一课时： 本课目标：
1.认识三个前鼻韵母an en in 认清它们的形，读准它们的音以及它们的四声
2 在四线格中正确美观的书写三个前鼻韵母和两个整体认读音节 教学过程： 一 复习导入 师：（抽读8个复韵母和一个特殊韵母）
小朋友们读的很好，我们已经学习了六个单韵母，23个声母，上个星期我们又和8个复韵母和一个特殊韵母交了好朋友，可是我们的拼音家族可是一个大家族，特别是韵母家族，它们不但有单韵母家庭，复韵母家庭 还有一个小家庭，这个韵母家庭叫---（师板书：前鼻韵母）
（老师读 学生跟读）
师：今天我们就要进入这个前鼻韵母家庭，和这里面的韵母交朋友。 二 认识an en in 了解前鼻韵母的组合规律
师：说起前鼻韵母，在让我们想起了一起学过的声母我们叫它鼻音，还记得吗？鼻音n是怎么写的？
（学生说：一个小门n n n ）（老师板书：n） （学生一起读n）
师：我们知道复韵母都是由单韵母两个两个相互组合而成的
那么我们今天要学的前鼻韵母却都是由单韵母和鼻音n组合的，因为后面有个鼻音n，所以我们就把这些韵母叫做前鼻韵母
这些前鼻韵母朋友藏在哪儿呢？它们就藏在我们要看的动画片中，小朋友你们可要仔细寻找它们呀！
（看动画片 找前鼻韵母an en in） 三 指导朗读
师：（根据学生回答 老师在黑板上板书：an en in） 你会读吗？（学生试读）
老师指导学生朗读的方法：先读前面的单韵母 然后慢慢把嘴型滑向n （各种形式读一读）
师：你们能把声调加上再试着读一读吗？ （提醒学生声调应该加在韵母的头上） （老师出示四声卡片 开火车读） 顺风耳游戏巩固四声
师：安全的安是第几声？ 黑暗的暗是第几声？ 嗯 好的 的嗯是第几声？ 四 学习整体认读音节 学习yuan 师：小朋友们学的可真快！
连我们的老朋友都来为我们鼓掌祝贺了，它们是------ （出示整体认读音节yu 和y） （学生一起读）
师：它们俩谁是声母？谁是整体认读音节？（指名学生说）
师：今天整体认读yu特别开心，它往an的前面一站，对an说：“我最喜欢和你在一起玩了，我们手拉手组成整体认读音节好吗？”所以啊！他们俩就组成了整体认读音节---（课件演示：yuan）
师：你会读吗？先读yu再读an（指名学生读yuan） 老师带读 学生跟着读
师：如果加上四声，你还会读吗？ （加上四声指名学生读）
师：这可是一个特殊的整体认读音节呀！以前我们学习的整体认读音节都是一个声母和一个韵母组成的，这个整体认读音节可是由一个整体认读音节和一个前鼻韵母组成的，我们小朋友可要牢牢的记住它----整体认读音节（学生大声读yuan的四声）
师：考考你！（出示公园图 猿猴图 和圆圈 让学生说声调） 学习整体认读音节yin 师：（课件演示）大y看见yu站到an的前面去了，它心里想：我也要找一个好朋友和我也组成整体认读音节，于是它选择了自己最喜欢的in，也很快的站到in的前面，于是，它们也手拉手组成了一个整体认读音节---yin 师：这个整体认读音节读音没有变，谁来试读？（指名学生读）
师：小朋友读的真不错！我们给它加上声调，你还能读的那么好吗？（出示yin的四声）
（指名学生读）
师：再考考你！（出示音乐图.蚯蚓图.饮料图.阴天图 ）让学生说声调 五 复习巩固
抽读an en in yin yuan 四声卡片
六 指导书写 师：现在我们要把这些字母送回家
师：它们住在哪一格呢？仔细观察书上的书写，说说看！ （指名学生说）
老师在田字格里示范写 学生书空
学生在习字册上练习描红 并在自己的本子上练习写三个前鼻韵母和两个整体认读音节
以及它们的四声
（老师巡视指导）提醒学生注意书写的姿势 （反馈评议）
七 作业设计
1 在自己的本子上练习书写an en in yuan yin以及它们的四声 2 在自己的生活中寻找还有哪些事物的名称带有an en in yuan yin 八 板书设计 第二课时 本课目标：
1 对于前鼻韵母和声母的组合的音节以及音节词，学生能熟练正确拼读。 2 并能在四线格中正确美观的书写三个前鼻韵母和声母组合的音节和音节词 3 通过各种形式的练习巩固an en in yuan yin的学习。 教学过程： 一 复习导入
师：抽读拼音卡片 an en in yuan yin 的四声
师：小朋友们掌握的不错，通过上节课的学习，我们掌握了三个前鼻韵母和两个整体认读音节的读音，到目前为止，我们已经学习了多少个整体认读音节了？
(指名说 老师板书：zi ci si zhi chi shi ri yi wu ye yue yuan yin) （看黑板 一起读）
二 新授
师：整体认读音节是不用拼读的，可我们学习的大部分音节都是需要拼读的，在要拼读的音节我们又分为两拼音节和三拼音节，
两拼音节是由一个声母和一个韵母组成的，请看---（ban nen pin ）谁来试读？（指名学生读 并加上四声读一读）
三拼音节是由一个声母 一个介韵母 和一个韵母组成的
（出示：luan nuan qian jian xian tiao ）(声轻介快韵母响) 指名学生拼读 以及拼读它们的四声 师:小朋友们读的真棒呀! 老师要送你们一首儿歌,儿歌中就有藏着an en in的音节,你们一定要把它们找出来哦! (出示儿歌 老师读 学生跟着读) (指名说儿歌中带有an en in的音节) 师(板书音节)学生跟着书空 (书空过以后,全班一起读) 师:自由读一读书上的音节,一会老师看看谁读的拼音的又响又准 (学生读书上的音节和音节词) 三 复习巩固 练习一: 分和音节 练习二:出示图 补充音节词 练习三: 读音节句 四 指导书写
师：写音节词的时候两个音节要靠的稍微紧一些，不要太紧。 但是一个音节声母韵母要写的紧紧靠在一起。 老师示范写 学生书空
学生写 老师巡视检查 提醒学生注意书写的姿势 反馈评议 五 作业设计
1 在自己的本子上练习写音节词和音节句 2 拼读anenin和声母组合的音节词和音节句 3 读带有整体认读音节yuanyin音节词和音节句 六 板书设计 un ûn 教学目标： 1 认识两个前鼻韵母un ûn
认清它们的形，读准它们的音以及它们的四声 2认识整体认读音节yun 正确认读整体认读音节的四声
3 区别 前鼻韵母un ûn和整体认读音节yun 4 对于前鼻韵母和声母的组合的音节以及音节词，学生能熟练正确拼读。 5 在四线格里正确美观书写两个前鼻韵母和一个认读音节
并能在四线格中正确美观的书写两个前鼻韵母和声母组合的音节和音节词 教学重点：
1 认识两个前鼻韵母un ûn 认清它们的形，读准它们的音以及它们的四声 2认识整体认读音节yun 正确认读整体认读音节的四声 教学难点：
区别 前鼻韵母un ûn和整体认读音节yun 教学时间：两课时
教学准备：课件 拼音卡片 教学过程： 第一课时 本课目标：
1认识两个前鼻韵母un ûn
认清它们的形，读准它们的音以及它们的四声 2认识整体认读音节yun 正确认读整体认读音节的四声
3区别 前鼻韵母un ûn和整体认读音节yun 在四线格里正确美观书写两个前鼻韵母和一个认读音节 教学难点：学生分不清前鼻韵母un ûn和整体认读音节yun 大y和ûn组合成整体认读音节两点省略的规则 教学过程： 一 复习导入 师：（抽读an en in yuan yin四声卡片）
师：上节课我们学习三个前鼻韵母，你能在老师手中的卡片中把前鼻韵母的卡片拿出来吗？
（指名生抽卡片）（老师把卡片贴在黑板上）
师：这三个韵母我们叫它前鼻韵母（板书：前鼻韵母） （一起读） 二 新授
师：前鼻韵母也属于韵母家族，但是前鼻韵母家庭却不止在这三个家庭成员，今天我们要继续和两个前鼻韵母交朋友。
师：老师上节课说了，前鼻韵母都是由一个单韵母和声母n组成的，下面我们看动画片，请你在动画片中再找一找有没有一个单韵母和n组成的前鼻韵母了，找到就把它记在心里，等动画片结束以后告诉老师好吗？
（放动画片）
师：找到了吗？是哪些单韵母又和n组成了前鼻韵母？ （根据学生回答 老师板书：un ûn）
师：原来单韵母小u和小û也和n组成了前鼻韵母，你能试着读一读吗？（指名学生试读）
教学un 师：（老师带读 学生跟读）
先发u的音 然后在发n的音，两个音连起来读不气流不要断，（各种形式读） 师：加上四声你还会读吗？（出示un的四声） （学生自由读 指名读）
师：拿四声卡片 打乱顺序开火车读 教学ûn
师：这个对于我们一六班的小朋友来说，就更简单了，谁来读？ （指名学生读）
师：加上四声你会吗？（出示ûn的四声） （各种形式读）（抽读卡片 打乱顺序开火车读） 教学yun 师：大家学的真好！一个我们熟悉的朋友它又来了，它是谁？（大y）这个大y的朋友非常的多！它最喜欢做的事情就是和韵母组成整体认读音节，我们先来回忆一下到底有多少单韵母和大y组合变成了整体认读音节，你们还记得吗？
（出示：yi yu yin yue）（学生读一读）
师：这个大y就喜欢到我们教室来寻找它喜欢的韵母和它组合成整体认读音节，你瞧！今天它来又找到了一个它喜欢的前鼻韵母，我们一起看，它到底喜欢un和ûn呢？它会和谁在一起呢？
（课件演示大y跑到ûn的前面）
师：我们一起说大y喜欢谁啊？（大y喜欢ûn）
原来啊！大y又和ûn组合成整体认读音节了，ûn可高兴了，它又找到了一个声母好朋友，于是赶紧把小帽子拿掉谢谢大y （课件演示---yun）
师：虽然ûn变成了整体认读音节但是读音没有变，于是它和大y组合的整体认读音节还是读----（生读：yun）
师（出示yun的四声）指名学生读一读 考考你的判断力 出示熨斗图 大运河广场图 白云图
让学生选择到底应该选哪个？ （指名说）（一起读）
三 区别整体认读和韵母 声母（阶段性复习巩固）
师：我们一起来数一数有哪些韵母加上大y变成整体认读音节的？ （课件演示： y→ i → yi y → û→ yu y →in → yin y →ûe → yue y→ûn → yun (学生读) 师：还有一个特殊的ie ，小i变成了大y 最后成为了整体认读音节（课件出示） 大家看，我们的大y多受韵母的喜爱啊！因为它帮助了许多韵母变成了整体认读音节，真是一个助人为乐的好孩子，但是在我们拼音王国喜欢帮助别人的字母可不止大y一个，还有我们的小i它也是一个热心的孩子，因为它帮助了几个声母成为了整体认读音节，它们是谁呢
（课件演示：
z→i→zi c→i→ci s→i→si zh→i→zhi ch→i→chi sh→i→shi r→i→ri (出示读) 师：除了大y小i兄弟俩帮助过别人，还有大w啊，它和小u组成了整体认读音节（课件演示：w→u→wu）还有一个特殊的整体认读音节yuan 它是由yu和an组成的
你们看！我们的拼音字母多爱帮助别人啊！我们小朋友也要和它们学习，做一个热心帮助别人的好孩子！
（出示所有学过的整体认读音节 一起读一遍） 四 指导书写
师：现在我们要把这些字母送回家
师：它们住在哪一格呢？仔细观察书上的书写，说说看！ （指名学生说）
老师在田字格里示范写 学生书空
学生在习字册上练习描红 并在自己的本子上练习写两个前鼻韵母和一个整体认读音节
以及它们的四声
（老师巡视指导）提醒学生注意书写的姿势 （反馈评议）
五 作业设计
1 在自己的本子上练习书写un ûn yun以及它们的四声 2 在自己的生活中寻找还有哪些事物的名称带有un ûn yun 六．板书设计 第二课时 本课目标：
1 对于前鼻韵母和声母的组合的音节以及音节词，学生能熟练正确拼读。 2 并能在四线格中正确美观的书写两个前鼻韵母和声母组合的音节和音节词 3 通过各种形式的练习巩固un ûn yun的学习。 教学过程： 一 复习导入
抽读un ûn yun四声卡片 二新授
师：我们的声母朋友又要和韵母组合成音节了，请大家打开书，看看书上的音节和音节词你会读吗？
（让学生看书上的音节和音节词，自由的读一读）
（让学生选择自己喜欢的方式读音节和音节词 可以同座位互相读 也可以自己大声的读）
（老师巡视指导）
师：老师要考考你，看你读的怎么样？ （出示分和音节，让学生边填空边读出音节） 检查音节词部分：
老师出示图，让学生来补充音节 学生说 老师在黑板上板书
（老师边写边说写音节词应该注意的地方） 读音节句 （出示读一读）
三 巩固复习û去点的规则
师：大家已经掌握了拼读的方法 所以看到音节就能很快的拼读出来，真棒！ 在我们以前遇到的音节中，经常会碰到û和声母组合就要去点的，现在我们一起来回忆一下，小û什么时候会把点去掉
师：在学习声母的时候，û见到j q x就一定要把点去掉 （出示ju qu xu） （一起读） 师：请大家再看！ （课件演示：
y→û→yu y→ûn→yun y→ûe→yuan
师：当遇到大y时，有时候也要把点去掉，因为在整体认读音节中，û ûe ûn 头上是没有点的，但是当它们单独存在的时候，我们就一定要注意，头上的两点千万不能忘记加。
出示分和音节的练习指名学生 说一说 四 作业设计
1拼读 声母和un和ûn组合的音节和音节词 2 拼读带有yun的音节和音节词 3 在自己的本子上练习书写音节和音节词 五 板书设计 后鼻韵母教案
ang eng ing ong 教学目标：
1 认识四个后鼻韵母ang eng ing ong 认清它们的形，读准它们的音以及它们的四声 2认识整体认读音节ying 正确认读整体认读音节的四声
3 区别 后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying 4 对于后鼻韵母和声母的组合的音节以及音节词，学生能熟练正确拼读。 5 在四线格里正确美观书写四个后鼻韵母和一个整体认读音节
并能在四线格中正确美观的书写四个后鼻韵母和声母组合的音节和音节词 教学重点：
1 认识四个后鼻韵母ang eng ing ong 认清它们的形，读准它们的音以及它们的四声 2认识整体认读音节ying 正确认读整体认读音节的四声 教学难点：
1区别 后鼻韵母ing和整体认读音节ying 2 区别前鼻音和后鼻音 教学时间：两课时
教学准备：课件 拼音卡片 教学过程： 第一课时 本课目标：
1 认识四个后鼻韵母ang eng ing ong 认清它们的形，读准它们的音以及它们的四声 2认识整体认读音节ying 正确认读整体认读音节的四声
3 区别 后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying 4 在四线格里正确美观书写四个后鼻韵母和一个整体认读音节 教学过程： 一 复习导入
抽读前鼻韵母的四声卡片
抽读 整体认读音节yue yun yuan yin的四声卡片 二 认识后鼻韵母 了解后鼻韵母的组合规律
师：小朋友们读的真不错，刚才我们读的是韵母里的前鼻韵母以及几个前鼻韵母演变而来的整体认读音节
我们知道前鼻韵母家族一共有5个家庭成员 an en in un ûn
可是韵母家族真是一个大家族，我们今天还要去一个新的韵母家族和它们交朋友，这个家族的名字是--- （老师板书：后鼻韵母） （老师带读 学生跟读）
师：这个家族里的成员和前鼻韵母家族可是好朋友，它们不但长的像，连读音都非常像！让我们一起来看看它们长什么样子吧！
（引导学生看图）（师边讲故事边引出ang eng ing ong） 师：仔细观察这四个后鼻韵母，你发现了什么？ （ang和an eng和en ing和in长的非常像）
老师根据学生在ang eng ing的旁边依次写上an en in un 师：后鼻韵母和前鼻韵母长的真像啊，除了ong ，其他的三个后鼻韵母就是在前鼻韵母的后边加上一个-----（生：g） 三 指导朗读后鼻韵母 认读ang 师：长得像，读音也有点像，an的读音靠前，所以它是前鼻韵母，ang的读音靠后，你读它时，就感觉声音从喉咙深处发出来的，所以它是后鼻韵母，跟老师读一读（老师带读ang）
反复让学生比较读前鼻韵母和后鼻韵母 体会后鼻韵母和前鼻韵母在读音上的区别 师：加上声调小帽子 再试试看！ （出示ang的四声）（指名读）
同样的方法教学其他几个后鼻韵母的读音 教学方法及步骤：
1 把相对应的前鼻韵母写在后鼻韵母的旁边
2 前后鼻音比较着读 各种形式读 以老师带读为住 3 读四个后鼻韵母的四声 4 开火车抽读四声卡片 四 学习整体认读音节ying （教学方法：以区别法为住，结合练习，巩固读音）
师：读的真棒！大y又要来找朋友了，它来找一个好朋友，跟它组合成整体认读音节，（课件演示：大y跑到ing的旁边）
师：看来大y还是最喜欢ing的，那么这倒让茹老师想起有一个整体认读音节和这个后鼻音的整体认读音节长的有点像，它是谁？（学生说:yin）
老师在ying旁边板书yin 一个是前鼻韵母的整体认读音节 一个后鼻韵母的整体认读音节，谁来挑战一下，应该怎么读？
（指名学生读） 加上四声再读
师：考考你！（图和音节连线） （出示阴天 蚯蚓 音乐 图）
（出世苍蝇 老鹰 萤火虫 樱桃 电影 鹦鹉图） 让学生选择一下应该是前鼻音还是后鼻音 是第几声 （老师带读） 五 指导书写
师：现在我们要把这些字母送回家
师：它们住在哪一格呢？仔细观察书上的书写，说说看！ （指名学生说）
老师在田字格里示范写 学生书空
学生在习字册上练习描红 并在自己的本子上练习写四个后鼻韵母和一个整体认读音节
以及它们的四声
（老师巡视指导）提醒学生注意书写的姿势 （反馈评议） 六 板书设计 第二课时 本课目标：
对于后鼻韵母和声母的组合的音节以及音节词，学生能熟练正确拼读。 并能在四线格中正确美观的书写四个后鼻韵母和声母组合的音节和音节词。 教学过程： 一 复习导入
师：（抽读ang eng ing ong ying的四声卡片） 大家读的真棒！ 二 新授
师：声母朋友要来和后鼻韵母组合成音节了，你能试着读一读吗？ （打开书） （学生自由的读一读） 检查过程：
1 出示分和音节 让学生拼读
2 出示图 让生说图上的事物，并拼读图上事物名称的音节 3 指名学生补充音节
4 老师板书音节 边示范写边说写音节注意的地方 三 课间休息 1 看动画片读拼音 2 读儿歌找音节 四 复习巩固 复习韵母
师：同学们读的不错！到现在为止，我们已经把所有的韵母都学完了，现在让我们回顾一下我们学习了哪些韵母呢？
（板书：单韵母：a o e i u û ）
复韵母：ai ei ui ao ou iu ie ûe
特殊韵母：er 前鼻韵母：an en in un ûn
后鼻韵母：ang eng ing ong） （单韵母6个 复韵母8个 特殊韵母1个
前鼻韵母5个 后鼻韵母4个） 师：（生一起读）
韵母在拼音王国里是一个大家族 所有的韵母加起来一共有24个，我们小朋友一定要记住它们！
复习韵母变成的整体认读音节
师：其中有好多韵母有了大y的帮助都演变成了整体认读音节
（根据学生回答 老师在对应的韵母下面写相对应的整体认读音节 yi yu yue yun yin ying ye）
师：整体认读音节一共有16个，还有几个在哪儿呢？ （根据学生回答 老师继续板书：wu yuan ）
（zhi chi shi ri zi ci si） 师：一起读整体认读音节
（学生读） 五 作业设计
学生在自己的本子上书写音节和音节词 六 板书设计 认一认5 教学要求
1、能够正确认识16个汉字，能够读准字音，分清字形。
2、能够根据图画初步了解这些字的意思。
教学重难点：
读准字音，分清字形，了解字义。 教学准备：
教学挂图、生字卡片
教学时间:两课时 教学过程: 第一课时
（一）谈话导入，揭示课题：认一认5
同学们，你们已经是一年级的小学生了，现在已经会认许多的字了。老师发现咱班的同学特别喜欢认字，而且认起字来还特别快。今天我们再来一起认字好吗？
我们今天来学《认一认5》。（齐读课题）
（二）出示汉字，初步识记
1、同学们看，你们认得这些字吗？
出示带拼音的16个汉字：刀、戈、弓、矢、牛、马、车、舟、
先自己试着读一下。
2、谁想说一说，你都认得哪些字，还有哪些不认得？
让学生自己认一认，说一说。
会认的同学教一教不认得的同学。
3、初记之后，自己再来读一读。
（三）引导激趣，再记汉字
1、出示前四个字：刀、戈、弓、矢及图画
大家看这四样是什么？
随机出示卡片，引导学生读“刀、戈、弓、矢”教师正音。
(讲解：矢)（就是箭。）
你会用这四样兵器吗？自己试着表演用一用。
小游戏：用兵器
“老师随便出示四样兵器的名称，你能读出它，并用一用吗？”
师生共玩。
开小火车，卡片巩固读“刀、戈、弓、矢”。
2、创设情景故事《送信》
出示图片：身上带有“刀、戈、弓、矢”的古代将军。
“大家看这是谁？身上都有什么武器？”
“现在两军打仗，将军要去送一封信到军营，但是路途很远，而且在路上要渡一条河，在路上准备有四种工具。（出示地图和牛、马、车、舟。）大家想一想：将军怎样用这四样工具送信呢？有很多种方法。”引导学生想一想、说一说。（图略）
（四）巩固复习师总结：
“送信的任务成功完成，你可不要忘记送信的四种工具它们是牛、马、车、舟。” （开小火车，卡片巩固读“牛、马、车、舟”。）
（五）作业设计
给每个汉字口头组词或者是说句话
（六）板书设计
认一认5 刀 戈 弓 矢 牛 马 车 舟 第二课时
一、复习导入
1、上节课我们学习了认一认5中的前两组八个汉字，下面
咱们来比一比谁读的字音准。
2、出示字卡，指名认读
3、这节课我们要学习剩下的两组八个汉字，咱们来比赛看
谁学得认真、字认得准，好不好？
4、这节课，我们要学哪些字呢？请同学们把书打开到第54 页。
二、观察图画，凭借汉语拼音，让学生试读
1、请小朋友看图或拼拼音读一读这8个汉字，看谁读得字
音准。
2、指名读，其余学生认真听，他读的音准不准。
3、学生自由读。
4、请学生当小老师领读。
三、指导理解字义
1、羽出示羽毛图
提问：谁知道图上画了什么？哪些动物身上有羽毛？
齐读“羽”
2、角出示“角”图
提问：这是什么？你知道哪些动物头上长角吗？
齐读“角”
3、齿出示“齿”图
提问：小朋友，图上画了一只什么动物？大象的什么
最长？
师述：“牙”就是“齿”，“齿”就是“牙”。你有没有
齿？在哪儿？用手指一指。
齐读“齿”
4、革出示皮包图
提问：这是什么？你知道这包是用什么做的吗？你还
知道哪些东西是用革做的？
师小结：“羽、角、齿、革”都是小动物身上的一部分。
你喜欢小动物吗？大家都喜欢可爱的小动物， 咱们可一定要爱护这些小动物，不要伤害它们哟 过渡：看完了动物，我们再来看好吃的。
5、瓜出示“瓜”图
提问：图上画了什么？你吃过瓜吗？吃过什么瓜？
齐读“瓜”
6、果出示“果”图
提问：图上画了什么？桃子、苹果、草莓是水果，你吃
过哪些水果？
齐读“果”
7、麦出示“麦子”图
提问：图上是什么？见过麦子吗？麦子可以磨成面粉， 做成好多好吃的食品，你吃过哪些用面粉做成 的食品？
齐读“麦”
8、豆出示“豆”图
提问：图上是什么？你还知道哪些豆类？你吃过哪些
豆制品？
齐读“豆”
师小结：“瓜、果、麦、豆”是农作物的一部分，是农民
伯伯辛勤劳动才种出来的。正如一首诗所讲：
（引背）锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐？粒粒皆辛苦。 粮食来得多么不容易呀！所以我们要爱惜粮食，不浪费食物。
小朋友们，通过刚才的学习，我们可以知道生活中的事物可以用汉字来表示，生活中有许多学问，以后你们要做个有心的孩子，注意从生活中学习知识。
四、课间休息：
学了这么久了，小朋友该累了，下面我们来玩个找朋友
的游戏。
学生边唱《找朋友》歌，边去找自己的好朋友。
五、读准字音
1、羽出示字卡“羽”
带拼音领读、练读、指名读（去拼音读）、齐读
其余字教法同上
2、齐读这8个字。
3、同位互读。
一学生拿字卡，另一学生认读，读完摆好，再指读，
收字卡：一学生收，另一学生读。
4、摘苹果游戏
请学生到黑板上摘苹果，摘到后领读两遍苹果上的字。
六、诵读指导
1、这8个字大家都认识了，你想不想把它们连起来读一读？
2、教师范读，学生认真听节奏。
3、教师领读。
4、男女生比赛读。
5、指名读
6、把认一认5中的字连起来读一读。
七、复习巩固
1、咱们一共学了五个认一认，八十个汉字，请打开课本读
一读这八十个字。
2、教师范读认一认1，学生认真听节奏。
3、学生练读
4、指名读
游戏巩固: 游戏一
变小魔术（把羽、角、齿、革，擦一擦、变一变，变成：习、用、人、中，再变回来，巩固字形）
·卡片巩固读“羽、角、齿、革”。
游戏二：给好吃的“找朋友”
·画出图（四副图略）
·让学生看图认字：瓜、果、麦、豆。
·拿着卡片瓜、果、麦、豆帖在图的下面。
整体巩固
1、卡片开火车读一读所有的汉字。
2、出示带拼音的16个汉字：刀、戈、弓、矢、牛、马、车、舟、羽、角、齿、革、瓜、果、麦、豆，读一读。
3、将16个汉字的拼音去掉，读一读。
（五）、教师小结
同学们，这节课大家一共认识了16个字，真能干！老师真为你们骄傲，希望同学们继续努力！
第20篇：《复韵母ao、ou》教学反思
《复韵母ao、ou》教学反思
ao、ou和ai、ei一样，都是前响复韵母，它们由两个元音复合而成，前强而后弱，前响而后轻。在教学中，我是先出示并复习单韵母，而后组合成复韵母，采用“二合滑读法”，如ou，先发o，后向u滑动。很多教师在发ao的音时，也类推为先发a的音,而后向o滑动，为了检查学生闭口收音是否准确，还让学生作收音的口型定格，然后检查，看看是否呈o的唇形。其实发ao的音，落声并非在o上，而是发了a后嘴唇拢圆，略往前突，口渐闭，在靠近u处发音，因此，在教学的时候，我告诉学生：发ao音时，先发a而后向u滑动，以u收音。
结合ai、ei、ui的教学经验，我发现在复韵母的教学中，存在两个主要问题：
1、发音要领难掌握，发音部位不到位，口型不够标准。有些学生，教师越是强调发音部位，越是找不到发音部位。
2、复韵母虽然也有表音表形图，但是，音与形之间，并没有直接什么联系，因此，学生并不能从图记住它的音，很容易忘记复韵母的音。
为此，我设计了这样一个游戏：观察老师的发音口型，猜猜教师发的是哪个复韵母的音，猜对的就是教师的好朋友，以教师与之握手的方式表扬鼓励。这个游戏，学生的参与积极性非常的高，很兴奋。还让学生之间互猜，学生的兴趣也非常浓厚。 我对这个游戏还是比较满意的，觉得在游戏的过程中，学生既可以掌握发音要领又可以通过多读来巩固复韵母的读音。
