推荐第1篇：教学工作总结会全文
集策聚慧 科学发展 开拓创新 共谱蓝图
同志们: 新的学年新的起点，新的学期面临着新的任务和挑战。值此黄金季节，我们汇聚在这里，召开全市教学工作会议。首先让我代表教育局党委向辛勤耕耘在教学第一线上的全体教育工作者表示衷心地感谢！下面，我根据教育局党委的意见，讲以下四个方面的问题。
一、回顾过去一年的教学工作
（一）高中成绩
河间市一中创新管理，加强制度建设，完善文明示范班评选，开展心理健康教育，稳步推进教研工作，注重文化建设，营造和谐氛围，利用电子显示屏及时向全校师生通报最新信息，利用学校的文化长廊、公开栏、展牌加强宣传、引导，基本形成了“每一面墙壁都会说话，每一个角落都育人”的框架。2014年高考取得了优异成绩：时菁男同学被北京大学录取，宋炳男、李若晨、刘璐、汤洋被中央美院录取，有近200人升入“211”和“985”工程大学。为表彰河间市一中取得的优异成绩，2014年9月河间市人民政府对河间市一中给予嘉奖。
市职教中心视教育质量为学校发展的生命线，按照规章制度对学生从德育教育、宿舍管理、餐厅管理、卫生要求、文明礼仪等方面进行规范化管理，通过对标活动，学校工作获得整体提升，学生尊敬师长，教师爱护学生，涌现出众多好人好事。市政府投资400多万元，学校建筑得到加固。2014年高考中有多名学生超对口本科录取分数线。他们还通过积极引进专业技术人才，与多家高校和企业联手办学，满足了广大学生的需求。
河间市四中将管理责任具体化、明确化，完善教职工考勤制度、请销假制度，校级领导每天轮流检查教师上课情况，每天做到二十四小时无缝隙、无盲区值班，抓实教学常规，细化教学流程，强化干部教师的听评课，2014年高一招生人数大幅度提升，学生流失也降到了历史最低点。市政府投资1000万元，对四中教学楼、宿舍楼进行了加固，学校面貌大幅提升。
（二）初中成绩
结合2014年中考和八年级抽测，故仙一中、沙桥一中、兴村中学、故仙二中、榆林庄中学、龙华店中学、北老生中学、郭村中学、卅里铺中学、市六中成绩名列前茅；位列后三位的依次是：北石槽中学、景和一中、西村中学。成绩优异的故仙一中总分88.96分，而北石槽中学总分却只有50.90分。
优异成绩的取得不是无缘无故的，成绩的发展也不是轻而易举的，故仙一中2014年中学综合成绩位列全市28所中学首位，他们之所以能够取得优异的成绩，最突出的特点是学校干部深入一线，注重抓细节，为师生服好
务，初三年级主任不仅任英语课，而且任班主任，在教学和管理上，处处起带头作用；他们与友好学校搞联考找差距、找不足、扬长避短；他们善于在学生中树立典型，发挥模范的引领作用，并在学生中创设比学赶帮超的浓厚氛围。他们培养了一支团结协作，勤奋上进、爱岗敬业的教师群体。
时村中学2012年教学成绩位列全市末位，面对严峻的形势，他们痛定思痛，深刻反思、积极谋划，制定赶超目标。校长主任深入课堂听课，做实每周一次的学科教研，进行章节小测，改变传统的“讲练讲”的教学模式，实行分组教学，提高了课堂效率。在抓好尖子生的同时，稳定中等生，不放弃学困生。全校干部与教师利用晚上的时间对全体学生进行家访，有针对性地做好学生工作，2014年时村中学的教学成绩有了明显的进步，在28所中学中位列第12位。
（三）小学成绩
根据教育局组织的五年级抽测成绩统计，名列前茅的学校有行别营乡黑佛头小学、郭村乡边边村小学、卧佛堂镇南店小学、卧佛堂镇前翟小学、沙河桥镇张王留欢小学、郭村乡王口小学、尊祖庄乡李张各小学、米各庄镇希插小学、尊祖庄乡冯王化小学、米各庄镇第五中心小学。处于落后位置的依次为：束城镇南召中学、龙华店乡第三中心小学、留古寺镇东石相小学、沙洼乡后巩村小学、北石槽乡齐会小学。成绩优异的行别营乡黑佛头小学语文、数学两科平均分和为210.16分，而束城镇南召中学两科平均分和只有131.56分。
卧佛堂前翟小学教学成绩的变化，应该对在座的各位有很好的启发。2012年，前翟小学校长任职时间不长，加上D级危房改造等因素，教学成绩位列全市147所农村小学的倒数第3名，抽测成绩科科不及格。由于成绩落后，教育局党委诫勉谈话对校长赵喜民触动很大。他很长时间感到苦闷。卧佛堂学区中心学校对前翟小学的工作不仅给予严厉的批评，更是给予指导、鼓励与支持，杨志玉校长多次与前翟小学校长谈话，中心校普教校长计增华半年内12次到前翟小学指导工作，帮助学校谋划发展策略，给了学校极大的动力。前翟小学理清思路，制定目标，落实各项规章制度，积极进行课堂教学改革，认真研究分析每次考试情况，学习风气日益浓厚，校容校貌明显改善。2013年，该校教学成绩上升到全市第102名。2014年该校教学成绩，位列全市第4名，打了一个漂亮的翻身仗。他们深刻体会到“一分耕耘，一分收获”的含义。10月9日该校向村委会和村民代表汇报了学校三年来的工作，并得到肯定。目前，该校提出了打造精品校园，建设明星学校的更高目标。希望成绩落后的各单位，回去后认真查摆问题，找出对策，制定目标，迎头赶上。
（四）学区成绩
结合中考成绩、中学抽测成绩、小学抽测成绩，综合成绩名列前茅的学区依次为：兴村学区、卧佛堂学区、郭村学区、故仙学区、龙华店学区、尊祖庄学区；处于落后地位的依次为：北石槽学区、西村学区、景和学区。学区教学成绩较为稳定的有兴村学区、郭村学区、龙华店学区、尊祖庄学区；一年来，教学成绩进步较快的学区有卧佛堂学区、故仙学区、时村学区。
二、教育与科研中的先进范例
（一）部分学校课堂教学改革迈出坚实的一步
在教育局的积极倡导和大力推广下，我市多个学校派人到北京、上海、山东、石家庄、唐山、沧州等地观摩学习课堂教学改革，积极探索高效课堂，他们是市一小、市四小、新华小学、榆林庄小学、龙华店第一中心小学、郭村小学、留古寺小学、卧佛堂大朱村小学、行别营黑佛头小学、西村君子馆小学、兴村中学、榆林庄中学、市一中、市二中、市五中。在课改活动中，工作做的扎实的学区中心学校有：兴村学区、卧佛堂学区、诗经村学区、郭村学区、留古寺学区、沙河桥学区等。
一些学校积极探索自己的教学模式，如市一小的“四步八环节模式”、市四小的 “温、创、导、练、拓模式”、榆林庄小学、兴村中学、市五中的“三三六模式”、大朱村小学的“六步五导模式”、龙华店第一中心小学的“课题引领模式”。河间市一中的课堂教学改革，首先从转变教师思想观念入手，为推进课改学校分三批共40名教师去山西省云东中学学习。兴村学区中心学校为推进课改，专门召开全区高效课堂现场会，并建立兴村教研群，使广大教师相互学习，相互交流经验。实行课改的课堂是充满生机的，参与课改的学生是兴奋地、幸福的。我们给学生一个舞台，学生就会还我们一个惊喜。
（二）部分学校读书活动开展的有声有色
第一实验小学领导班子带头读书，干部教师积极撰写读书笔记，学校图书馆全天开放，班级精心布置图书角，学生每天晨读20分钟，校园网站开辟了“书香校园”专栏，学校一年来为老师们购置了六种教育专著，分年级给每位教师一本，交换阅读。
第二实验小学利用各种机会宣传读书的意义，每班建立图书角，每周五下午第三节课以班级为单位开设“读书交流课”，组织“吟诵经典 书香满园”读书演讲比赛，并以优秀图书作为活动的奖品。
曙光小学召开《第56号教室的奇迹》读书交流会，诵读经典活动又一次走进河间电视台《家事》栏目，举办“送你一本好书”读书宣传和赠书活动。
第四实验小学过去一年为每位教师购买了《班主任如何说话》、《于丹论语感悟》，组织全体教师开展共读一本书活动；每月发放读书笔记用纸并按时收回；先后开展了“读书笔记展示会”、“朗读比赛”、“读后感比赛”、“讲故事”、“课本剧表演”一系列活动。积极探索课外阅读教学模式“推介——指导——交流——展示”，激发学生的阅读兴趣。本学期初，又为每位教师购买了《第56号教室的奇迹》一书，并建立了“好书交换站”。2014年向沧州市教育局申报了课题《提高小学生语文课外阅读实效性研究，通过课题研究使课外阅读常态化。
新华小学创建了充满童趣的儿童书吧，每班每周一节读书课；一年来，举办教师读书交流会三场，编辑读书心得两册；开展“读书伴我行”学生读书交流会一场；“我读书，我快乐”主题升旗四场；在学校微信平台上，开展家校共读一本书《陪孩子一起走过小学六年》。
市二中开展全体教师共读一本书《教师的秘密书架》，该书讲述49位教育专家读书的故事；共读一本书《中国教学的奇迹》，该书讲述孙维刚老师的教学管理和班级管理。孙维刚老师是北京22中一位普通的数学老师，他的教学是真正的高效教学，他创造了中国教学的奇迹。在他初一到高三6年一轮的试验班上，他能让其他学校不要的三流、四流“差学生”考上大学，有的甚至考进清华、北大。尤其在他第三轮实验班，全班40名学生100%上大学，其中22人考进清华、北大，占全班人数的55%，在全国绝无仅有！市二中利用每周五下午第三节的全体教师会组织教师开展读书经验交流，从校长、主任到教师轮流上台演讲，畅谈读书感想、分享读书乐趣。对读书活动重视并采取各种措施加以推广的单位还有米各庄学区、诗经村学区、郭村学区、西九吉学区等。
（三）河间市一中开展“把工作亮出来”活动，实行累计法
所谓累计法，就是要求各科室、各年级部对需要亮出来的工作全部实行累计。累计的内容有教职工和学生出入校门情况，班主任跟操情况，班主任去宿舍检查情况，各处室上传校园网内容的情况，教职工人脸签到情况，
教师上课辅导情况，听课情况，会议考勤情况，各班学生变化情况，学生的违纪情况，好人好事情况等68项。在公布当天情况的同时，还公布开学以来的累计情况。
累计法的实行，使学校和教职工随时看到每一名学生的在校情况，可以随时看到每一个班级的情况，可以随时看到每一名教职工的情况，可以随时看到每一个科室、每一个年级部的情况。
累计法已经成为河间市一中各项工作的抓手，它不仅大大加强了教职工的自觉性和积极性，还起到了明显的督促和警示作用，使学校的各项工作都上了一个大台阶。
（四）卧佛堂辖区校长现场会效果明显，学区成绩名列全市第二
卧佛堂学区每周五由学区中心学校牵头组织全区中小学校长召开现场会，现场会地点每周一轮换，每周一所学校，进入校园后，分头听课，与作课教师探讨课堂教学情况、沟通交流，查看教案，查看校园卫生环境。
现场会的内容主要有：被查学校汇报学校课堂教学改革情况、教研活动情况，下一阶段的工作计划和思路，同时，会议总结检查中发现的亮点和不足，对存在的问题记录在档限期改正。通过现场会，各位校长相互交流，取长补短，统一思想，形成共识，有力地促进了学校发展。
（五）以制度促规范、促发展 俗话说：“没有规矩，不成方圆”。学校要发展、要进步，建章立制至关重要。龙华店学区各学校坚持教学业务月检查制度，对每位教师的教学情况每月一检查，及时通报检查结果，并以此作为教师绩效考核的重要依据。学区中心校成员每周至少两次进学校，对教育管理、课堂教学、环境卫生等进行检查，并将检查结果作为对学校和校长考核的重要依据。
市六中每周一的班子成员例会，总结上周的工作，布置本周的工作；每周出一期教学简报，面向全体师生公示工作实效；每周分年级召开全体教师会；班主任每周一召开班会；学校每天由一名校级干部对各部门进行检查，对检查情况及时记录并每月统一公布。
郭村学区制定了《教学质量评价制度》、《学校评价制度》、《教学能手评选制度》、《名师评选制度》，这些制度的制定和落实，极大地鼓舞了校长和教师创先争优的工作热情。
时村学区制定《中小学综合考核方案》《教学成绩核查及结果使用办法》《职称晋升评分细则》《中考奖励制度》等。一些学校和学区之所以风清气正，成绩优异，靠的是规章制度健全、落实到位；一些学校和学区由乱到治，也是靠建章立制和规范管理。
（六）校本教材接第出笼
一位哲学家曾经说过：一个民族，没有大师，是攀不高的；没有思想，是走不远的；没有文化，是难以持续发展的。一个民族具有深厚的文化底蕴才会凝聚成巨大的力量。同样，一所学校具有鲜明文化，这个学校才会有品味。我市一些学区和学校，结合本单位实际，领导带头，群策群力，编写了自己的校本教材。
曙光小学继校本教材《经典文化教育读本》之后，协调各方力量，在十余位教师的共同努力下，编写了第二套校本教材《河间历史文化教育读本》，并于2014年7月1日正式出版。此教材特色鲜明，结构严谨，条理清楚，通俗易懂，为孩子们认识河间、了解河间、热爱河间提供了良好的素材，该套教材已被沧州市图书馆收藏。
卧佛堂学区中心学校组织力量编写了自己的校本教材《经典诵读读本》，内容有弟子规、经典诗句，必读书导读，并根据校本课程课时要求制定了师生阅读计划。
果子洼小学2014年组织力量编写了校本教材《果子洼回族小学经典诵读》，本套书共5本。
三、存在的问题和不足
（一）部分校长心态消极，职业倦怠
表现为精神疲惫，对工作缺乏热情、缺乏创新力，对工作对象和环境态度冷漠，对工作敷衍了事，安于现状，得过且过；在情绪上萎靡不振，猜疑多虑，疲惫不堪。缺乏职业理想，抱怨多，怨上级、怨下级、怨环境，怨形势。之所以产生以上这些现象，关键在于信念的缺失。
成功始于信念，信念成就辉煌。做为一位校长，当把工作看做是一种快乐时，生活变得美好，当把工作看做是一种任务时，生活变成奴隶。不管是谁，你越投入，你展示的机会就越多，你赢得的尊重、表扬就会越多，你获得的快乐和满足就越多。
（二）先进教育理念缺失
当前，教育发展已经进入了一个新的发展阶段，家长、学生、社会对教育的期盼值越来越高，对优质教育资源的追求越来越高，选学校、选班级、选老师。教育发展呈现出从规模扩张向内涵发展转变，精英教育向大众教
育转变，教学方式从适应教师向适应学生转变的新特点。
但是，在座的一些校长跟不上教育发展的步伐，教育思想依然停留在上世纪
七、八十年代的水平，平时读书少，思考少，外出参观学习少，教育视野狭窄，教育观念落后，教育方法陈旧。
（三）不思进取，固步自封
一些学校没有发展目标，几年、十几年如一日，没有规划。泥地、土道、少树，没花，脏、乱、差，校园死气沉沉；一些学校办学定位不准确，不清晰，没有特色；一些学校，校长整天忙于婚丧嫁娶等社会事务，学校疏于管理，教学成绩低下。
（四）工作不在状态，执行力不强
去年，全市教学工作会议后，很多校长积极行动，认真研究教育局制定的年度工作目标和方向，但仍有部分校长没有警醒，无动于衷。就拿校长上课来说，我们一再要求学校中层以上干部任课，但通过明查暗访，上课情况很不尽人意，要么不上课，上课也是上所谓的副科，三天打鱼两天晒网，心浮气躁。
9月26日教育局组织了二十位中心学校校长去南皮县参观。我在与当地一所学校的校长交流时，无意的问到了校长是否任课。这位校长说，学校所有干部全部任课，并且绝不搞形式主义，真真实实的任课，教师们上多少节课，干部就上多少节课。作为校长，她本人不仅任课，而且担任一个班级的班主任。说到这里，在座的各位有何感想？一说到干事，我们有的校长老师就叫冤、叫屈、叫累。一说到干事，我们有的校长、老师就以老自居，摆老资格，说什么“我老了！”问题是：父母在，你有什么资格说老；不到六十岁你怎么能是老？
（五）学校管理力度不够
一些学校教师迟到、早退、随意出入，校长熟视无睹。对教师的备课、讲课、作业批改等疏于管理，教学常规落不到实处。教师上课随意性强，没有计划，不写教案，东拉西扯，甚至口出狂言、脏言；教师在办公室内扯闲片、吃东西、玩手机、上网、不务正业。一些学校常年存在卫生死角，物品摆放零乱，尘土积淀多年，无人打扫。环境脏乱差的学校，教学成绩也好不着。就象一个人，脸都洗不干净，还能干成什么事。办学行为不规范，违反政策，搭车收费，如教辅材料，按上级政策要求，义务教育阶段允许代购的教辅材料，教育局有明确的文件规定。小学、中学订哪些科，哪科订哪本教辅，哪本教辅应该由什么出版社出版，一清二楚，但不少学校的校长问了不少奇怪的问题。违规收费，强制收费。如有一所学校向学生强推物品，否则不让上课。还有没有一点政策观念？有些学校还存在着体罚或变相体罚学生的现象。有偿补课现象也时有发生。
（六）教育教学水平不高
一些学校在教师教育管理方面工作滞后,措施不力,导致高龄教师积极性下降,青年教师成长缓慢,上进心不强。教师老化既不是哪所学校的特有现象,也不是哪个学区的特有现象,更不是河间的特有现象,各县市普遍存在。如何采取措施调动他们的积极性至关重要。一些学校教师配置、分工不合理，使得教师心理不平衡，能不教课就不教，能少教课就少教课。说到教师紧张问题，我们必须一分为二地看问题，有些地方师资是真紧张，有些地方师资是假紧张。
孔子说：“不患贫，而患不均”。同理，教师任课也不例外。尤其是一所学校，校长不上课，副校长不上课，主任不上课，副主任也不上课，稍微年长一些的教师也不上课了，那些上课的老师怎么想？上梁不正下梁歪，下梁不正倒下来！一些学校教研教改气氛不浓，对新课标、新教材学习领会不深，教学方法陈旧，课堂教学水平低下；一些学校教学实验课不上，器材管理、使用不力，长期闲置，忽视学生动手能力、观察能力的培养；一些学区，有的学校人满为患，有的学校却还有代课教师。
（七）课堂教学改革步伐缓慢
去年的教学工作会将课堂教学改革做为重点工作提出来，一些乡校工作积极，力度大，动作快，下真功，求实效，取得很多经验。一些乡校只停留在上传下达阶段，或只停留在个别教师的课堂上，搞形式主义，装样子，应付检查。一些乡校还在观望等待。
（八）被动应付，不敢担当
一些校长对存在的问题视而不见，对存在的问题讲客观原因多，找自身原因少。比如学校建设，不管是老校还是新建校，有几个能拿出来，能经得起看？一说到学校建设，就说没钱，没钱怎么发展。说的头头是道，一套一套的，话语中带着牢骚、带着抱怨、带着无奈、带着推卸，就是不说责任，不说担当。事实求是地说，钱很重要，没钱不好干事，但是如果没有干事创业的决心和勇气，有了钱又能做什么？
南皮县，沧州地区一个30多万人的县，不管是县城学校，还是农村学校，每一所学校，不论人数多与少、
面积大与小，都是干干净净、光鲜明亮，文化氛围浓厚。
四、明确目标，今年重点做好以下几项工作
（一）大力推进课堂教学改革，紧抓教学成绩不动摇
教学质量是学校的生命线，提高教学质量是教育工作的永恒主题。在任何时候、任何情况下，我们都要咬定质量不放松。这是学生、家长的期望和要求，更是我们的工作追求。不研究教学，不进行课改，默守陈规，被动应付的校长不是一个好校长！为孩子的健康发展、为了提高教学水平，各学校都必须进行课堂教学改革，充分发挥学生的主体作用，实现教与学的美完结合。
每所学校都必须要求教师每堂课回答三个问题：我要让学生学到什么，我怎样让学生学到，学生学到了没有。在训练中要落实三个凡是：凡是要求学生做的题，教师先做；凡是给学生布置的作业，教师都必须批改；凡是学生作业中存在的问题必须及时解决。教研室已经制定了课堂教学改革的实施计划，各单位要做好课改计划并上报教育局，下边的工作就是要不折不扣地执行和落实；为推进课改，教育局将在近期召开课堂教学改革现场会，对全市各单位的课改情况做进一步的剖析和总结。
（二）加强教研工作，实施“151工程”
为提高全市教师的教学水平和教学质量，教研室制定了“151工程”即：100人的中心教研员队伍，由教育局教研室教研员和各学区、市直学校的兼职教研员组成；按学科、分学段一共成立十七个学科、共计500人的中心教研组队伍；500人的学科中心教研组队伍用1-2年的时间，每人培养2名教坛新秀，即1000名教坛新秀。这1500名教学与科研力量，在河间一线教师队伍中所占比例大约是20%。
为提高教师的教学水平，还要加强教研工作，每所学校都要使教研活动制度化、常态化。学区中心学校要向兴村学区学习联片教研，打破学校限制，开展片区内同一学科教师的共同教研活动，进行讲课、听课、说课、评课、主题教研、课改研讨等。
（三）实施网络教研，加快教研工作的现代化
目前，我市已经在河间市教育局网站建立了以教学研究为主线的交流平台——“瀛洲书院”。瀛洲书院”是河间市中小学教师教学研究、教育科研、理论探究、读书感悟等活动的重要载体。
网络教研是现代教育最便捷、快速的交流方式，一线教师、教育工作者可以把每天的教学反思、感悟及时的总结发表，与浏览网页的教师相互交流、取长补短、共同提高。
“瀛洲书院”已经开设教学研究、教师文苑、小作家和读书天地四个板块，今后还要逐步开通在线教研、名师工作室等板块，现已收录文章100余篇。各学区、各学校要鼓励和引导广大教师在“瀛洲书院”踊跃投稿。教育局根据各单位稿件数量及质量进行评价，并计入年度考核分数。
（四）加强校长队伍建设，打造适应时代发展要求的名校长
校长是学校的灵魂，是办好学校、提高质量的关键。在座的每一位校长走上今天的工作岗位都是来之不易的。希望大家珍惜自己的政治生命，珍惜自己的名声，珍惜领导的重托，以开拓的气魄、务实的作风、带好自己的队伍，站好自己的岗。
一要加强学习，尤其是教育专著的学习，做专家型校长，紧跟时代脉博，掌握教育规律和教育发展的方向。每人每年最少读两本教育专著。在此我向各位校长推荐最近读过的几本教育专著：美国作家雷夫·艾斯奎斯的《第56号教室的奇迹》、前苏联教育专家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、教育专家赵国忠的《中国教学的奇迹》、徐世贵、吕维智的《给教师战胜职业倦怠的建议》、日本作家黑柳彻子的《窗边的小豆豆》。每位教育干部都要努力做到广读书、勤学习、善反思、重实践，把学习的体会和收获转化为工作思路、转化为工作措施，做到学有所用，用有所成。
二要不辱使命，奋发有为。加快发展是当今时代的最强音，教育工作也不应例外。墨守成规、安于现状的
校长是没有前途的，是会被淘汰的。误人子弟、不只是指教师，更是指校长。每一位校长都要牢固树立争先创优，不甘落后的意识，走实每一步、抓紧每一天、干好每一年，使自己所带队伍、所管学校每天、每月、每年都有新发展。
三要有时不我待的紧迫感、责任感、使命感，坚决克服“慵、懒、散、奢、疏”等行为，着重解决不思进取、学风不正、工作畏难等问题。要下决心从迎来送往中摆脱出来，沉下心来，踏下身子，少跑酒场，多进课堂；少说空话、怨话，多做实事；脚踏实地、身先士卒。每年教学工作会议后，教育局党委都与少数成绩处于末位的校长戒勉谈话。我看不应该只有鞭策，也应该树典型，不仅评名师，也应该评名校、评名校长，不仅将全市的学校排排队，也应将全市的校长排排队。
经教育局党委研究决定，学校学生数在500人以下的学校校长必须任课，所任学科必须考试科目（小学为语、数、英、科，中学为语、数、英、物、化、生、史、地、政）或本人所学专业。并将校长任课情况纳入《义务教育综合考核》，凡不按要求做的校长，年度综合考核该校成绩为零。
（五）加快学校建设，实现校园硬化、绿化、美化
每个学区都要确保三所学校做为学校建设的试点校，认真谋划、合理布局，必须在冬季到来前完成绿化。在接下来的时间内，用比较快的速度，实现道路硬化、文化上墙。
在校园建设上，市直学校要走在全市的前列，要发挥引领作用。各学区既可以组织校长去外地参观，去对标单位学习，也可以组织本区校长去河间一中参观。为加快我市学校建设，使校园环境、校园文化有一个大的变化，教育局将对各单位上报的建设项目校进行实地检查、验收，并对检查情况进行总结并及时通报。
（六）加强教师队伍建设，提高师资水平
一要加强师德建设，举办各种形式的师德师风演讲，让教师在自我教育的同时，教育感染其他教师。如曙光小学的“中国梦、教师梦、我的梦”为主题的演讲就很动人，使教师充分体会从事教师职业的崇高和伟大。
二要在学校内开展“学生最喜爱的教师”评选，以评选为载体，激发教师的工作热情，增强师生间的感情。 三要充分发挥名师的引领作用，安排名师演讲、名师做课、名师论坛等。
四要利用各种机会使教师走出去参加学习、培训，开阔视野，增长才干，加强交流，提升素质。
五要在在教师队伍中开展读书活动，向教师推荐教育名著，引导教师从教育专著中寻找专业支持、教育智慧。9月15日召开了我市教研工作会，会上参会教师即席发言。从教师发言中可以看出不少单位的读书活动开展的很不彻底。从统计结果看，只有少数教师在真正读书。就读书活动而言，我们还有很多工作要做。
六要注重人文关怀，想方设法改善教师的工作、生活条件，切实帮助教师解决工作生活中的实际困难，使教师们感受到领导的关怀，体会到工作的快乐。
（七）继续对标先进单位，将对标工作做实做细做到位
过去一段时间，各单位响应教育局党委号召对标先进单位，做了一些工作。如：成立对标领导小组，明确责任分工；制定对标学习方案，确定对标单位；组织教育干部和教师去对标单位参观、学习。但实事求是地说，多数单位的对标学习活动还是停留在面上，还只是走马观化，还不扎实。本次会议后，各单位要召开对标工作会，总结本单位的对标情况，明确今后的方向：一要确立对标学习的重点，如课堂教学改革、校园环境的绿化硬化、校园文化建设、学校精细化管理等，切忌胡子眉毛一把抓，不分主次，什么都学，什么都学不好；二要在对标内涵上做文章，掌握实质、踏石留痕、抓出成效；三要对标学习长期化、制度化，长抓不懈，通过对标求发展、求变化、求实效，力争打造河间名校，争当河间名校长。
（八）要强化全市教育一盘棋的意识
按照市委、市政府统一要求，我市教育对标学习山东省高密教育。高密市属于县级市，从地理位置、人口规模与河间相似之处很多，高密教育在山东省维坊地区名列前茅，不仅素质教育搞得好，而且高考成绩非常优异。他们之所以取得如此好的成绩，一个突出特点就是学校教育上下联动，由教育局牵头，高中联动初中，初中联动小学，资源、信息共享，发挥高中对初中、小学的引领作用。
为学习先进、赶超先进，统筹联动，9月25日李局长亲自主持召开市一中、二中、六中、八中、九中校长会，研究布署成立以一中牵头的“五校联盟”，发挥市一中的引领、带动作用，加强五所学校在教师互动、联考、信息共享等方面的合作，取长补短，共同促进，共同提高。河间市一中是河间教育的龙头，各学区、各中小学不仅要为高中教育输送优秀人才，而且要大力宣传我市高中教育，为我市高中教育鼓与呼；我市小学校长与教师也要全力以赴宣传初中学校，力戒事不关已，高高挂挂起的错误思想。要切实理解“唇齿相依”的道理。宣传河间
教育是每位教育工作者义不容辞的责任。
目前，我国高考改革如火如荼，高中将不再分文理科，高中学业水平考试（即过去说的会考）覆盖所有科目，高考科目为语、数、外，同时，在物、化、生、史、地、政六科中由学生任选三科，以上的高考改革意味着不管是高中、还是初中，不应再有所谓的主科、副科之分。尤其是初中校长、教师更应重视物、化、生、史、地、政等学校课程的设置、管理与考核。
李局长在不同场合多次指出：河间市一中是河间教育的显示屏，在座的各位校长要明白这种提法的含义。没有河间一中教育的成绩和成功，就没有河间教育的成绩和成功，因此，在座的各位都要树立大局意识，树立全局观念，为河间教育发展建言献策，形成上下互动，左右联动的工作氛围，实现全市教育资源、教师资源、信息资源的共建与共享。
（九）突出特色发展，建设美丽校园
在学校特色发展上，我市第一实验小学、曙光小学、新华小学、榆林庄小学等都在进行有益的探索。对“特色立校”，一是要做、要落实，二是要选准突破口和着力点，立足现实，结合本校的实际情况。就特色学校建设，很多学校已经给我们以很大的启示，如：赏识教育、幸福教育、养成教育、快乐课堂、先学后教等不一而足。去南皮参观时，一位学校的校长在对学校做简短介绍时说：一所没有歌声、笑声、读书声的校园还是校园吗？该校的特色是“幸福教育”，该校校长说：“我校虽是边远的农村学校，但是我们为教师、学生发展提供力所能及的最大帮助，我敢肯定地说，我校教师比条件、设施更好的学校教师更幸福”，言谈举止中无不透出思想的活跃、上进、干事、创业。
我们到南皮参观共去了四所学校，每所学校的校长对学校的规划发展、特色办学都目标明确，很感人。为促进学校的建设与发展，各位校长要“在其位，谋其政”，要大处着眼，小处着手，在细字上做文章，在实字上下功夫，打造特色，上水平、上档次。
（十）落实才是学校事业发展的硬道理
一所学校要发展首先应该有好的理念、模式，同时，更重要地是将理念、计划落实到位，如果没有具体的、实实在在的落实，一切就都是空的。
一是制度优化促进落实。学校应从顶层设计着手，并且在实施过程中与时俱进，不断优化，保证学校的各项工作落实到位，有规有矩、井然有序。制度应有基本的规范要求，对教师考勤、教学常规、班级管理等方面有一个基本的规范要求，让每位干部、每位教师做到心中有数、明确责任、立足岗位。制度要有配套的考评机制。做到既有强有力的督查措施，又有激励功效；既强调过程，又重视结果，做到“事前有布置，事中有督查，事后有考核”。
二是领导示范带头落实。要求教师做到的，校长首先要做到。校长应该率先垂范、严格自律、求真务实、勇于奉献，那么，教师看在眼里，服在心里，行动自然会跟上。一个好校长就是一所好学校。好校长不是空的，而是实实在在干出来的。校长以身作则，学校各项工作的落实就会到点到位。
三是持之以恒抓好落实。十年树木，百年树人，学校要办出成绩，办出特色，打响品牌，不可能一蹴而就，一劳永逸，需要持之以恒的精神和勇气。从校长到教师人人都应有自己的工作常规，落实好每项措施，做好每天的工作，不推诿、不懈怠、不敷衍。
同志们，新形势蕴涵新机遇，新任务赋予新使命。让我们在市委、市政府的坚强领导下，发扬拼搏进取、争先创优的精神，树立信念、锐意创新、真抓实干、圆满完成今年各项目标任务，持续推动河间教育事业跨越发展，为办好人民满意教育作出新的更大的贡献！
谢谢大家！
二○一四年十月十七日
推荐第2篇：教学工作常规
教学工作常规
一、总则
1、教学是学校的中心工作，学校要认真抓好教学常规管理，深入开展教学改革。教学工作必须坚持党的四项基本原则，全面贯彻教育方针，认真实施有关法规，努力提高教学质量。
2、中学教育是基础教育和素质教育。在教学中，教师要把教学和育人和谐统一起来，不仅要指导学生学习“双基”，“发展智能”，而且要促进学生思想、兴趣、意志、情感、品德行为习惯的健康发展，培养学生探究创新能力，发挥教学过程的多功能作用。
3、教学是教师的教授和学生学习的双边活动。在教学活动中，要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。既面向全体学生，又注重培养英才，既保证全面发展，又注重培养特长。
4、备课、上课、作业批改、辅导、考核是教学过程的基本环节，应环环扣紧，环环落实。与此相关的教学工作计划和总结要认真抓好。
5、学科之间要统筹间顾，避免过量的课业负担。
6、学校要按国家教委制订的教学计划开课。教师要按课程标准进行教学。
二、备课
7、备好课是上好课的前提，不备课不得上课，不备课而上课的应作渎职行为处理，不认真备课的应予以批评和处罚。
8、各学科一律实行超周备课。
9、个人备课与集体备课相结合，以个人备课为主，个人备课要做到备课程标准、备教材、备学生。在三备到位的基础上，设计教学过程，写好教案。
10、在教师个人超周备课的基础上，由年级教研组长在每周周末召集同年级同科集体备课。其内容主要是：检查本周教学计划的执行情况和超周备课的教案，研究其重点、难点，研究双基，研究教法、学法；统一教学目标，统一作业量，统一测试量。在集体备课中，要充分发挥骨干教师及老教师的作用。
11、要求学生完成的作业，老师自己备课时应自己先做一遍，并作出标准答案。理、化、生应做的实验，备课时老师要亲自操作一次，并准备好必要的设备，以保证上课时实验的成功。
12、写好教案。
（1）教案应按课时逐步撰写。
（2）一律备详案，要反应出一堂课的主要内容：A、教学目的、要求；B、重点、难点；c、教学步骤；D、教学精讲和学生精练的主要内容及时间安排；E、主要教法；F、板书设计；G作业内容。
（3）每学期学校对教师的教案检查两次。查后要注明检查人姓名和日期并盖绮缝章。不允许以课本、资料上的评注圈点代替教案。
13、要求教师写适量的教学后记。
三、上课
14、按课表上课。教师不得擅自停课、私自调课、代课。
15、做好上课前的准备工作。上课前十分钟应准备好教材、资料、备课本、书写工具、演示仪器、教具等。提前侯课，教师一经进入教室，不许中途出入，不许在课中令学生为教师提取教学用品。
16、举止文明、穿着大方、仪表端正。在课堂里不准抽烟、打接电话，发短信，不坐着上课，不挖苦讽刺学生，更不得打骂体罚学生。男教师不得穿拖鞋、穿背心、留长发、着非西装短裤；女教师不得染异发、化浓装。
17、教师必须严格执行课堂规则，教学卫生规范。到点上课不迟到，按时下课不拖堂。
18、认真组织教学，严格课堂纪律。
19、每一堂课达到下述基本要求：（1）目的明确；（2）讲授正确；（3）重点突出；（4）难点突破；（5）精讲多练；（6）效果落实。
20、精要讲授。讲授坚持启发式，师生平等互动，废止注入式、漫堂灌。讲授范围、详略依课标、教材而定，依教学目标而定，依学生学情而定。讲授的主旨在突出重点、突破难点、解决疑点。讲授的语言做到精要、明白、好懂，要使用普通话。板书要精心设计，字迹清晰。
21、加强练习。课堂练习一般应15分钟左右。练习题要精心选择和设计，课内做练习时，教师应当巡视，掌握典型错误，当堂评讲。
22、物理、化学、生物和生理卫生等学科要认真上好实验课。教材规定的实验开出率、演示实验达到100% ，学生实验大90% 。加强自制教具的工作。
四、作业布置与批改
23、凡按教学计划开设的课程，都要精选习题，适量布置课外作业。政治、历史、地理、生物等要当堂消化，作业当堂完成。音乐、美术、体育、劳技等可
不布置课外书面作业。大、小作文每学期各8篇。语言教学都要按教材要求完成背、默写等课后练习。
24、控制作业量，平衡作业负担。布置作业要有全局观念，考虑学生的总自习时间和各科的全面发展。课外作业日总量不超过1.5小时。不用大量作业去占用学生节假日。
25、对学生的作业，要有规范化的要求，严格进行训练。书写要工整，卷面要整洁，格式要规范。不合规范要求的要重做，没做的要补做补交。不要以做作业作为惩罚学生的手段。
26、作业批改要认真、及时。按要求布置的课外作业（包刮作文）要全批全改。周记、日记不作统一要求。对补交和重做的作业要细致批改。每次作业要给予平分，不得只给分不批改，或既不给分又不批改只写一个“查”、“阅”。批改后写明批改日期，要保证在下节课上课之前把作业本发给学生。
27、要让学生自己订正、修改作业错误之处，养成自我检查和自我订正的习惯。有能力改正的，要求他们自己改正；估计无能力改正的，重点知识题老师要面批，然后让学生自己去 改正；改正后的作业一律再交回批阅，
28、布置数、理、化作业题时，可采AB型习题。A型题量少难度大，提倡优生完成；B型题则要求全体学生完成。
29、教师批改作业时应作好作业批改记载，特别是对解题有独创性和错误有代表性的应予以详细记录，以作讲评和辅导的依据。
30、学校对教师的作业和批改情况每学期检查两次。
五、辅导
31、辅导要贯彻因材施教的原则。既要有课内辅导又要有课外辅导，既要有集体辅导又要有个别辅导。
32、辅导要有计划。制定计划分三步走：A、学科教师对所教班的学生划分层次，确定优生和学习有困难的学生；B、由班主任主持，全体教师参加，对学生逐人分析，统一对某一学生的认识，统一基本作法；C、有科任教师制定计划，提出辅导措施。
33、辅导要突出重点。辅导的重点是学习有困难的学生，其次是缺课、旷课的学生；对于优生可采取参加兴趣小组，组织学科竟赛的办法发展特长。建立各科的竞赛培训制度。
34、辅导要讲求实效。教师要做到热心、耐心、有信心。要加强学法指导和课外阅读指导。
35、辅导要运用多种形式。如组织学生参加丰富多彩的学科研究活动、文体活动、科普活动、社会实践活动。教师进行家访也是一种有效的辅导方式。
六、考查、考试
36、检查教学效果应采取考查、考试两种形式。课堂提问，随堂测验，检查作业、单元测验，属于平时考查，由科任教师组织。期中、期末考试属于考试，由教育局或学校组织。要严格控制考查时量，随堂测验不超过30分钟，单元测验不超过二课时。
37、按教学计划开设的课程都要进行考试或考查。劳动技术课可以只搞考查；音乐、美术、体育可以搞随堂测验和期末考试，时间可以提前；其它各科均应按规定组织考试。
38、期中、期末考试属目标性考试。考试内容要以课程标准为依据，以教材为范围。考题要注重“双基”，体现能力，覆盖面在80 以上，难易度要适中。
39、学习成绩的评定：平时成绩占30% ，期中考试成绩占30% ，期末考试成绩占40% 。
40、期中、期末考试后，学科教师要进行全面质量分析，成文备案。书面质量分析一般应包括：A考试概况；B试题分析；C质量情况；D改进教学的措施等。
41、为了全面评价学生成绩，学校配发各种记分表册：学生成绩记分册，各科学习成绩统计表，考试质量分析表等。
42、严肃考纪考风，严禁弄虚作假。考前要进行考纪教育，严密组织命题制卷；要严格监考；监考时严禁看书、报。考试后要对考务、考纪、监考等工作进行总结，对违纪舞弊行为要严肃处理。
43、认真搞好阅卷评分、登分工作，尽量减少漏、错现象。作好质量分析，填好质量分析表并上交教导处。
44、教学计划包括：学校教学工作计划、教科研工作计划、学科教学计划、个人教学计划和学科课外活动计划。
45、教学计划要具备以下内容：
（1）学校教学工作计划、教科研工作计划和学科课外活动计划内容一般要具备：目的、要求；主要工作任务；措施；活动安排。
（2）学科教学内容一般要具备：
A、学生双基、能力、学习方法和非智力因素的基本分析。
B、对教材内容的分析及补充、改进意见。
C、教学任务和目标。
D、落实教学任务的要求，提高质量的措施。
E、教学进度安排。
46、教学计划每学期制订一次。学校教学计划于预备周开始由教学校长向全体教师宣布，其它计划于预备周内制订。交学校教务处存挡。
47、每学期，学校、教研组、教师都应写好全学期教学工作总结。教师总结存入教师业务档案。
48、对教师的教学总结由学校教研组进行评奖。
水潦中心校教导处
2007年秋
推荐第3篇：常规总结会发言
抓好常规养成习惯受用一生
各位领导，老师们、同学们，大家好：
今天我发言的题目是：抓好常规，养成习惯，受用一生。
四月份常规考核中，我级部取得第一的好成绩，这归功于我们初二级部全体同学的共同努力；归功于全体班主任和任课教师的辛勤付出。下面，将我们的工作简要总结汇报下：
本学期我们继续加强对学生日常规范教育，以培养学生良好的行为习惯，努力营造良好的学习氛围，促进优良学风的形成和提升为工作目的和出发点。充分相信每一位学生，调动和发挥家长及家长委员会的积极作用，培养学生的自主管理能力。 我们主要开展了以下几方面工作：
1.适时召开“营造浓厚学习氛围打好中考第一仗”学生动员大会。级部郭主任跑在问题的前面，针对学生现状和存在的问题，通过制作课件，学生感兴趣，幽默、形象、生动的给学生做了精彩的报告，营造出了积极向上的舆论氛围，会后部分学生的不良发型和不文明行为得到有效扼制，收到了很好的教育效果。
2.强化常规教育，各班做到常规常讲，常规常抓，常规常落实。紧抓常规管理、重视习惯养成，着力培养学生阳光心态。天天坚持就是习惯，坚持是成功这母，坚持好每天宣誓、每天一条白板教育语及要保持好教室内、卫生用具放置间、楼梯走廊卫生等等，抓平时，抓细节，面对存在的问题，突出重点，逐个解决。
3.班主任注重每周的班会教育课和开好两周一次的班教导会。特别是一班二班，班主任工作认真细致有耐心，盯得上，靠的紧，学生思想工作到位，营造出了积极向上的班级舆论氛围。
六班每周坚持开主题班会，对学生进行系统的思想教育；家长会内容成系统，对家长进行培训，形成教育合力；每学期都评选优秀家长，届时进行表彰。八班充分调动学生，分工细致，各负其责，然后制定详细的奖惩措施，对认真负责的同学进行奖励，失职的同学适当惩罚，人人都有强烈的责任心。集体事情人人有关注，，事事有人管，有了强烈的集体荣誉感，常规工作就不难做了。九班充分贯彻学校自主教育思想和办学理念，培养出了尽职尽责的优秀班干部，学生积极参与班级事务管理，综合素质评价考核每天两次公布，让学生及时修正自己的行为，使常规工作扎实稳步推进。
4.落实好每天检查评比。及时发现问题及时解决。
我们级部有一只优秀的班干部队伍，是班主任的得力助手，他们品学兼优，是全体学生学习的楷模。他们严于律已，发现问题自己先解决，解决不了的再想办法，工作中不计得失，认真负责，抢在学校检查之前检查，及早发现问题，及早处理解决，正是他们为我们级部常规工作筑起了第一道坚实的防线。
当然，我们的工作还有很多问题，也还存在很多不足，从本周开始，我们已经调整了检查方法和工作思路，每天的检查结果和扣分原因，我们及时实现网上共享，力求检查结果的客观、公正和透明化。相信在相关领导的指导，在班主任老师和全体学生的共同监督与努力下，我们级部的常规工作肯定会有更大的进步，再上一个新台阶。因为：抓好常规工作，方能养成良好习惯，它将让我们受用一生。
我的发言到此结束，谢谢大家！
推荐第4篇：教学工作阶段总结会报道
通榆三中召开“优化教学模式 构建高效课堂”阶段总结会
为总结经验，推动课改，树立典型，提升课堂教学的有效性，将“高效课堂”和“改变教与学方式”作为课堂教学努力的方向，我校于5月21日召开“优化教学模式 构建高效课堂”阶段总结会。
会议由教学副校长陈海波主持，首先陈校长对前一阶段高效课堂的开展情况做了详细的总结，并针对7节汇报课有的放矢的指出了课堂教学中优点、存在的问题和误区。最后，刘义校长在会上做了重要发言，他指出：我校的课堂教学改革凝聚了老师们的教育智慧和创新意识，不断涌现出的好方法更是充实和丰富了我们课堂教学，这一切为我校今后的课堂教学提供了更清晰的发展方向。
推荐第5篇：学校教学工作总结会发言稿
学校教学工作总结会发言稿
尊敬的各位领导、各位老师：
大家上午好！首先我想感谢校领导对我的信任与厚爱，让我在这样重要的场合发言。坐在这里我感觉很惭愧，因为我没有什么好的教学方法，更谈不上什么好的教学经验。只能说是我教学工作的一点心得体会吧！如果我的发言中有不当之处，敬请各位领导、老师批评指正。
为了提高学生的成绩，我是这样做的：
一、备好课。提高课堂效率的前提是备课，我把功夫实实在在地花在课前。认真用心去钻研教材、整合教材；认真用心去分析学生的知识起点、知识经验；充分考虑教学目标、重点、难点，认真设计教案；
二、上好课。提高教学质量的重要环节是抓好课堂教学，保证40分钟的教学质量，那怎样才能上好每堂课呢？我尽量要求自己做好如下几方面：
1、在教学前要做好准备。俗话说不打无准备的仗，为了保证一堂课的教学效果，我会恰当的选好一堂课所准备的内容，并精选好内容的多少及内容的生动性、丰富性。
2、语言要有条理，表达要清晰，教学目标要明确。
3、在执教时必须拥有平衡、健康的心态，切忌将个人情感因素迁移至课堂，破坏课堂气氛。
4、尽可能的以很大限度的吸引学生。
5、上课过程中一定要有师生之间的互动。通过相互之间的交流自己才能了解学生的学习情况，知道自己的教学效果。如果我们上课时只顾自己在课堂上侃侃而谈，而忽略学生的反
映，学生听一会儿肯定会走神的，这样的教学效果一定好不了。
6、上课多让学生回答问题，特别是那些学习成绩差的学生，我在课堂上要多让他们发言，这样能督促他们在上课时专心听讲。
三、培养学生养成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法 如果学生有良好的学习习惯，就能促进其智力发展、成绩提高；反之，就会成为智力发展的障碍，影响其成绩的提高。有了良好的学习习惯，还必须教给学生正确的学习方法。差生往往缺的就是方法或学习方法不对路。这就要求教师教给学生正确的学习方法：比如(1)坚持课前预习，发现问题；(2)听课时要充分调动一切感官，养成眼、耳、口、手并用的听课习惯；(3)及时复习、记忆和巩固；(4)独立作业，按时完成，反馈问题。
四、做好课后辅导工作
在课后，我对不同层次的学生进行相应的辅导，对那些学习能力强、课本作业不够做的学生，给他们补充一些难度较大的作业，让他们吃的饱。对于中等生，使他们吃的好，掌握必要的基础知识、基本技能。对接受能力差、底子弱的学生，加大辅导力度。对他们不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们自觉地把身心投放到学习中去。还可以给后进生找对子，叫好生一帮一，抓两头带中间，达到全面开花。
五、尊重、关爱学生
尊重、关爱学生也是建立良好的师生关系必不可少的重要条件。相容的师生关系直接影响学生的学习情绪，师生心理相容能提高教学效果。这一点我做过尝试，在教学过程中，我每隔一段时间就会和学生交流一次。让学生给我提出建议和意见。然后再把我对他们的要求和希望说一遍。这样很容易达成共识，使教与学不再走弯路。并且教与学很融洽很快乐。学生也会自然的喜欢上数学课。有一项对中小学生的调查也表明：很多学生喜欢某一科的直接原因就是喜欢教这个学科的老师。所以教师多与学生进行情感方面的交流，关心学生，爱护学生，尊重学生，理解学生，对调动学生学习的积极性，提高学生学习的成绩是非常有效的。
尊敬的各位领导、老师们，成绩只能代表过去，新的征程在前方等待着我们。 “雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，让我们积极行动起来，从我做起，从现在做起，让我们不断提高自身的综合素质。在刘小这片育人的沃土上放飞新的理想，收获新的希望！最后，祝愿大家工作顺利，健康快乐，谢谢大家！
推荐第6篇：中心教学工作总结会发言
中心教学工作总结会发言
时间过得真快呀！四个半月转眼即逝。第一次在这个会议室和各位领导、主任见面好像就是昨天的事。今天我最想对大家说的一个词就是“感谢！”
感谢学区领导们，特别感谢刘校长、王校长、张主任以及我们赵校长的信任，给了我这样一个新的工作岗位，让我再次感受到自身的价值，又有了成就我的教学梦的平台。让我时常为自己付出辛苦努力后学校教学上的点滴进步而欣喜，品尝到工作的快乐。
感谢王校长、张主任的支持与辅导，每当工作中有了困惑或不明白的地方，都是你们给予我耐心的指导和鼓励。每当我工作中有了疏忽或遗漏也是你们及时提醒我，才不至于误事。你们严谨认真的工作态度也感染着我一定要把工作做细、做好。
感谢各校教学主任的合作与帮助，还记得跟附小邓主任、红英吴主任一起出六年级毕业试卷，让我学到了兢兢业业的工作作风；还记得程红权主任多次电话提醒我看办公网上的通知，给我传过来的唐家岭小学现场会照片；还记得在万泉小学现场会上苑主任“咔嚓咔嚓”按动相机快门；还记得我们还记得我们好几位主任一起去阅五年级试卷„„所有主任都给我留下了非常好的印象，不一一赘述。是这个团结的教学管理队伍让我感受到如家庭般的温暖，如兄妹之间的情谊，从大家的身上我学到了热情与敬业。我感到在这里工作十分愉快。真诚地说一声：谢谢大家！
下面就把本学期我校教学管理工作中的一些做法向大家作一汇报。（不算亮点，只是几件应该做的事）
一、抓课堂教学
课堂教学是实施素质教育的主渠道，是完成教学任务的主要途径，课程改革最终要通过课堂教学实现，因此我校十分重视狠抓课堂教学质量。
开学后的第一个周一所有学校干部就在赵校长的带领下走进课堂听推门课，每天至少听2节课。之后再做其他工作。我们要求推门课突出一个“实”字，做到“扎实、朴实、真实、有亮点”，因为教师绝大部分时间都是在上常态课。课后教学干部与上课教师、听课教师一起认真评课分析。通过推门课我们了解了学校课堂教学情况，发现问题，及时整改，使新课程理念不断转化成教学实践活动。
十几天的推门课之后，学校立即组织了东北旺中心小学首届“涔源杯”教学风采展示活动。 展示活动分两个阶段进行。第一阶段（3月26日—4月5日）语文、数学、英语课，第二阶段5月中旬科任课展示。全校任课教师共共38名全部参加了展示活动。活动结束后我们又进行了全面总结，向老师颁发了证书。
此次活动得到了教研室闫赤兵主任、学区刘校长、王校长、张主任以及其附小、红英、唐家岭小学校长、主任们的大力支持，在此表示衷心的感谢。活动为老师们提供了展示风采的舞台，加强了学校教学研讨的氛围，促进了教学水平的提高。使教师们进一步认识到“一切为了学生的发展，扎扎实实上好每一节课”是我们追求的目标。
在赵校长的关心和大力支持下，本学期我校聘请了几位特级教师、教研员、“阳关喔”作文教学中心的专家级教师来校讲座、听课、评课、上课，传递最新的教改信息。杨少波老师还和我校教师同上一节课。教师们在专家的引领下结合自身的实际情况进行深层次的分析与反思，不断提高常态课堂教学质量。学期末，教研室黄毅主任给我校送来了两节精彩的语文课。翠微小学赵乐林老师的《我看见了大海》、彩和坊小学张庆新老师的《小站》。两节六年级下学期的课文用五年级学生讲。两位老师一丝不苟的执教态度，全身心投入课堂的精神状态，尊重学生的课堂表现给我校教师起到了引领作用。学生们课堂上的表现也让我们看到我们的学生并不差。从一定程度上改变了我校教师的“咱们的学生差、家长水平低、不能跟人家比；成绩不好时埋怨家长学生，把自己的责任推得一干二净”的错误认识和做法。两节课已挂到FTP上。
二、抓教学规范化管理
教学质量是一所学校的生命线。学校的教学管理单靠粗线条是行不通的，必须注重常规管理的规范化和科学化，进行深层次的研究与探索，抓得严，抓得精，才能收到实效。我觉得我们教学干部扎扎实实、坚持不懈的工作作风是抓好教学管理的保障。
举一个例子：4月初我对全校学生的生字本做了细致认真的检查，每个孩子的本我都一页页看。孩子们书写不规范、倒插笔，教师们错判的拼音、字我都一个个标出来，并及时召开教师会做生字本检查总结。部分教师不理解：“新来的主任怎么这么难为我们呀？”
我带领教师们认真学习《语文课程标准》和各册教参中对学生识字写字的要求，统一了教师们的认识：写对、写好、写快的要求逐步达到不等于起始阶段可以随意书写，不强调书写笔顺不等于可以随便倒插笔；生字本是学生学习生字后落笔写字的第一个本，教师必须认真批阅；指导学生书写规范、端正、整洁的汉字，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯是我们义不容辞、不可推卸的责任，每位教师必须认真做到。
期末我们再一次全面检查学生的作业本，欣喜地看到学生书写、教师批改都有了很大的改观。学生书写规范多了，错判现象大大降低。
我认为抓常规管理不是目的，而是手段。要想提高教学质量，对每一个学生负责，就必须不断增强教师的责任心，提高教师们的从教能力和水平。只要我们教学干部不动摇地抓下去，并在常规管理中勇于创新，就能更有效地激发“教”与“学”的积极性，提高教学质量。
我校教导处订出的工作步骤是“找差距、定制度、重监控、创特色”，这需要一个长期的过程，但我们将义无反顾地坚持下去。
兄弟学校在常规管理方面已经都做得很规范，很值得我们借鉴（唐家岭小学现场会感想颇多）。我们一定会虚心学习，不断提高我校教学管理水平。也希望学区领导能多给我们创造这样的学习机会。
三、开展丰富多彩的学科竞赛活动
每学期学校为了检验教师的教学情况，检查学生对知识的掌握情况，都会进行各科单项检测。一到检测，教师们就忙着出练习，批试卷，追着学生查漏补缺。怎样才能调动学生自觉学习，减轻教师负担呢？我们的作法是把“检测”改名为“竞赛”。
本学期，学校先后开展了多次语文、数学、英语等学科竞赛活动，每次竞赛后我们都举行隆重的颁奖活动。获奖学生登上领奖台，手捧奖状，合影留念，脸上洋溢着喜悦与自豪。台下的孩子们眼中充满了羡慕的神情，在他们的心中不断激起自己也要努力的想法。
在大门口的专栏里我们展出竞赛结果、获奖同学合影照片、获奖作品„„充分调动了学生的学习积极性。我还不止一次看到家长拿着照相机在专栏前拍照。可见一词之差起到了非同一般的作用。
下学期要做得几件事（不太成熟）：
1、进一步健全教学管理各项制度，让教学工作有章可循，扎实落实。
2、更加关注课堂40分钟教学的“前期准备”和“课后反思”，提高课堂实效性。
3、增强教研组教研活动的实效性，逐步形成“互帮互学”的教风、学风。
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一个学期忙忙碌碌，可做的事情实在是太多了，有很多方面都做得不到位，有的工作还没有安排到日程上来。我深深感到提高我校教学管理水平任重道远。但是有学区领导的大力支持、有兄弟学校的热情帮助、有校内各位主任的通力合作、有全体教师的辛勤付出，我相信我校的教学水平一定会不断提高。
谢谢倾听！
东北旺中心小学 2007年7月9日
教学工作总结会发言稿
东北旺中心小学
王采荣
2007年7月9日
推荐第7篇：小学教学工作常规
小学教学工作常规
为了全面推行素质教育，实施课程改革，确保教学质量，促进我校教学常规管理逐步规范化、科学化，根据《长沙市雨花区中小学教学工作常规》文件的精神，结合我校实际情况，特制订《长沙市雨花区韶山南路小学教师教学工作常规》，小学教学工作常规。
一、总则
本文件是指导和规范教师教学行为的基本准则，是学校日常教育教学工作基础性文件。
二、教学计划
1、学期初要对照教学标准通读教材，根据所教学生的学习情况科学合理地制定学科教学计划。教学计划内容应包括：
(1)、学情分析(学生双基、能力、学习方法和非智力因素分析等);
(2)、教材分析(对教材内容的分析和理解等);
(3)、教学任务或目标;
(4)、减负、培优、提质的措施;
(5)、教学进度及活动安排(按周次安排);
2、教学计划每学期初制订，每学期制定一次，开学前一周完成。教学计划在教研组讨论审定后由计划人执行。
3、学期工作结束写好工作总结，交有关部门备案、审查。
三、备课
1、课前要备课，包括制订教案或教学设计。所有教师均应超前备课，无备课不得进课堂。
2、备课形式分集体备课和个人备课两种。
(1)、集体备课
同年级同学科有两位或两位以上老师执教的，原则上每两周开展一次集体备课。集体备课以年级备课组或学科教研组的形式进行。着重研究重要的教学章节及课文，针对主要问题集思广益，统一认识，突出重点，突破难点。
老师集体备课要体现面向全体、分类指导的原则。依据新课程标准以研究教学重点、难点，研究学生、研究教法与学法、研究教材的处理为主要内容。如共享教学资源，则须留一定的空间供个人发挥和教学反思之用，以体现集体智慧与教师的个性化教学特色。
(2)、个人备课
个人备课是在集体备课的基础上个人再创造的过程。主要内容是根据集体备课的要求，结合本班学生的实际情况和个人的教学风格，将集体备课的要求具体化，从而制定出个人的教学实施计划。
3、备课要求
(1)、熟悉一册。熟悉本册教材内容及单元组成，领会教材编排意图及单元之间的联系与区别，依据课程标准，联系学生实际，理出学科知识序列，写出全期教学计划。教学计划应包括如下内容：
①教材概况分析;
②全册教学目标;
③学生基本情况;
④主要措施及教改设想;
⑤教学进度安排。
(2)、把握一组。建立单元概念，把握单元内容，领会编排意图，抓住章节(课文)特点，设计教学措施，写出单元分析。单元分析应包括如下内容：
①本单元教材内容及特点;
②本单元教学要点及重点;
③相应的教学措施及手段。
(3)、备好一课。准确把握教材内容，明确本课在单元及全册的地位，从对象出发，确定教学目标，选择教学方法，分课时备课。课时备课应包括如下条目：
①课序与课题。
②教学目标。按“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标分类制定，做到明确、具体、可行。
③重点和难点。分条书写，做到准确、无误。
④教学准备。列出教具、学具、课件等名称及数量。
⑤教学过程。要有清晰的教学环节安排和具体可行且有一定思维深度的问题设计，要有师生双边教与学的活动过程设计。
⑥作业布置。
⑦板书设计。简洁明了，主次分明，美观大方。
(4)、备课可参考有关资料或利用网络资源，提倡有针对性地采集网上的音像、图片、图表等教学资源予以共享，但严禁抄袭和复制网上原文教案。
(5)、教学工作三年以上的教师可以采用电子教案或使用自己多年积累和整理的原始教案，但应体现二次备课情况，记录教学的得失体会以及改进的设想措施。教学反思或教后记不少于15次。
(6)、对于教学工作未满三年的教师或未教过的新教材，以及进行探索性教学课题要求写出详案。撰写教学后记，全期不得少于全课时的1/2。
(7)、教师应提前准备一周的教案，接受教研组及教务处的定检或抽检。
(8)、每学期末，教案附封面(班级、学科、老师，任教时间)装订成册，送交教务处归档备查
四、课堂教学
(一)、课堂常规
1、学校教务处按《课程计划》编制总课表及班级课表。教师按照教务处安排，承担教学任务。教师按课表上课，不得擅自停课、私自调课、代课。认真分担教务处分派的代课、调课任务。
2、如需临时调整课表，须报教务处同意，凭调课通知单后进行调整。教务处做好登记备查工作。
3、做好课前准备，调整身心状态。准备好教材、备课本、教具、学具、仪器、图片等，按时进教室上课。不上无准备之课、无教案之课，杜绝实际教学与教案“两张皮”现象。
4、教师自觉关闭通讯工具，进入教室后不应中途出入，不得接听、拨打手机和从事其他与课堂教学无关的活动。
5、教师应提前布置教具或调试多媒体设备。在预备铃后进入教室，督促值日生整理讲台或教室保洁，检查学生课前准备情况，创设良好的课堂气氛。
6、上课铃响，教师走上讲台。教师喊“上课”，值日生喊“起立”。教师检查学生起立和与同学们行注目礼。老师喊“同学们好”，同学们行鞠躬礼，并喊“老师好”。礼毕后，全班齐呼班级励志口号。值日生喊“坐下”。
7、下课铃响后，教师应及时结束讲课。老师喊“下课”，值日生喊“起立”。同学们起立喊“老师辛苦了，谢谢老师。”如有听课老师，应请示意听课老师先行。
8、迟到的学生在教室前门喊“报告”，老师示意后方可进入教室。教师不应拒之门外或过多花费课堂教学时间进行教育。
9、教师要按时上下课，不拖堂，不提早下课。无学校同意，教师不得坐着讲课。老师不得在中途离开教室，不得要求学生办理超出学生能力范围的事情或代办教师私事。
10、教师不应强求学生听讲的姿态僵化一致。可要求同学在文明守纪的前提下采用个人认为舒适的姿态进行学习活动。注意随时纠正学生不正确的坐姿、握笔方法和其他不良的学习习惯。不允许讥讽、漫骂、体罚和变相体罚学生。
11、教师对所任教课内的教学秩序负责，妥善教育不遵守课堂纪律的同学。不得侮辱、体罚或变相体罚学生，不得将学生赶出教室或单独留在办公室，不得损坏或占用学生的学习用具或其他物品。
12、充分发挥教学设施、设备和媒体的作用，从内容出发，有所选择，讲求实效。有条件的学校，物理、化学、生物、科学实验课必须到实验室上课，劳技、劳动制作课必须到制作室上课，音乐、美术、信息技术等到相应的专业室上课。演示实验达到100%，学生分组实验达到100%。
13、开展的教学活动应符合学校环境与设施条件。体育、校医、心理老师等专任老师应穿着与适合科目情况的服饰。体育、音乐、综合实践、劳技、信息技术等课程需借专用教室或场地，应在课后安排学生做好卫生保洁工作。
14、教学期间，学校采取封闭式管理。学生如需外出，需凭班主任或负责老师签署的外出放行单方可离校。
15、组织学生外出，应提前申报活动方案。经学校批准后方可开展。
16、出现突发事件，应按相关紧急预案冷静处置，以确保学生人身生命安全，教学反思《小学教学工作常规》。
(二)课堂环节
1、教学民主，师生平等，互相尊重。努力创建宽松、愉悦、平等的课堂学习气氛，对学习有困难的学生给予更多的关心和帮助。
2、树立减负提质意识。在不依赖加课、补课、非指定教辅资料等增加学生负担等方法的前提下，向课堂四十分钟要质量，构建有效教学常态课。
3、课堂达成要求
(1)、教学观念科学，教学目标设置明确合理，突出重点，突破难点。
(2)、联系学情实际，知识传授正确，教学过程优化，学习方式多样化，确保知识与能力的转化。
(3)、提倡学习方式的变革，通过师生互动，生生交流，让学生多动脑、动口、动手，激发兴趣，启迪思维，重在培养学生观察、思维、表达、操作以及自学与创新能力，合作意识与创新精神。
(4)、提问设计要明确、具体、指向性明确，尽量避免提缺乏思考性的问题，鼓励学生质疑，要为学生预留思考时间与思维空间。
(5)、在教学环节中保证学生有充足的课堂练习时间，并及时进行情况点评与效果反溃
(6)、分层次教学，分层次要求，分层次作业，提倡在课堂消化和巩固知识，切实减轻学生课外负担，实现培优提质目标。
(7)、充分发挥信息技术在教学中的作用，根据实际需要操作多媒体教学设备辅助教学。板书不可缺少，书写工整，条理清楚，字体规范。
(8)、教师应运用科学的教学策略，倡导启发式、反对注入式，杜绝“满堂灌”。
(9)、普通话是教师的职业语言，不用方言讲课。英语、音乐、信息技术等专任老师采用学科专业语言或术语。推广使用教学鼓励用语。
(10)、任课老师有责任组织和督促学生眼保健操的有序进行。
(11)、我的课堂，我负责。任课老师应及时利用课后时间对违反本堂课纪律的同学进行沟通与教育。不宜将该学生转班主任或交学校处理。
五、作业布置与批改
1、中小学各学科应根据学科特点和教学要求，安排适量的课堂作业。课堂作业设计力求体现科学性、趣味性、针对性，减少无效劳动。课堂作业应当堂完成。
2、作业内容要根据课程标准和教材要求，设计富有针对性的作业，以适应不同层次的学生。教师可布置适量的、难易适当的、适合不同层次学生需求的课外书面作业。努力推行课外非书面作业，如观察、调查、制作、朗读、阅读、预习等。非书面作业教师应作相应的指导与评价。不布置机械重复和大量抄写的作业，不得私自推销、强行征订教辅资料、复习联系、课外读物等资料、书籍。
3、基础训练语文一课一练，数学每周不少于3次；小学中、高年级每期大作文8篇、小作文8篇；低年级造句（写话）练习每周1次。
4、严格控制课外作业时量，减轻学生过重的作业负担。课外作业日总量，小学
三、
四、
五、六年级不超过1小时，二年级不超过0.5小时，一年级不布置课外书面作业。班主任要与其他任课教师作好协调平衡工作。
5、注重培养学生良好的作业登记习惯。课后，应将作业标记在醒目的地方，要求学生及时做好作业登记。
6、要求学生及时上交作业，在课代表的帮助下做好作业上交情况登记。做好缺交、迟交、少交作业学生的教育工作，避免简单粗暴的处罚措施。
7、督促学生作业书写工整，卷面整洁，格式规范。对要求订正的错误，要及时跟踪批改。帮助学生养成自我检查和自我矫正的学习习惯。
8、作业的批改
(1)、教师批改作业要作业批改要及时、规范、认真。按要求布置的课内、课外书面作业要全批全改。其中，课内正式作文(大作文)至少要精批一半。作业质量评价采用等级制，分为“优、良、合格、待合格”，写在每次作业的右上方。作业批改要注明批改日期，写在作业的右下方。作文要有侧批与评语。如面批，应注明。
(2)、采用红笔批改作业，提倡在教师指导下的学生之间互批自改，不得要求学生代为批阅。雨花区教育局规定的作业批改符号：对“√”，错“×”，部分错“”，错字用“—”划改，别字用“\\”划改，删节“”,增加“”，分段“□□”，好词好句“”，病句“”，反复“”。
(3)、各学科课根据各类作业的特点采取全面批改或重点批改。不合要求的要重做，做错的要更正，更正后应复查。对于在批改作业中发现的问题或亮点，应详细记载作为讲评辅导的依据，并在作业讲评中帮助学生更正与提高。
(4)、要求学生每次作业要求写明练习序号，格式明了统一。要训练学生养成按时完成作业，自我检查，自我订正、修改作业的习惯。
(5)、切实加强学生课外阅读的督促与指导。保证完成课程标准所规定的阅读任务，培养学生的阅读习惯与兴趣。
(6)、形成不批阅则不布置的作业布置习惯。倡导教师对作业布置与批阅革新，形成自我特色。反对任何放松作业批改的行为。
六、提质、培优与辅导
1、关注每一位学生的品德培养、智力开发、生活体验、学习习惯、身心健康等方面的全面成长是每个老师义不容辞的义务。不歧视学业或品行待发展的学生。
2、教师应帮助学生正视自我，培养自信心、责任心与爱心，帮助学生寻找、收集、利用学习资源，帮助学生设计合适的学习活动，帮助学生培育正确的价值观、人生观、与世界观，帮助学生营造和维持学习过程中积极、稳定、愉悦的心理氛围，帮助学生对学习过程与结果进行评价与反思。
3、辅导应贯彻因材施教的教学原则。提倡辅导形式多样化：既有课内辅导，也有课外帮扶。既有集体辅导，也有个别辅导。如进行家访，宜提前预约。
七、教学评价
1、按教学计划开设的课程都要进行考查或考试，一至九年级均统一采用我区《学生综合素质评价方案》评定学生学业成绩。教师应在新课结束前根据全期教学内容制定复习计划，组织学生全面复习。
2、小学语文、数学、英语、科学、品德与社会举行期末一次书面考试，重在考查学生的基础知识。各学科任课教师还应按《学生综合素质评价手册》的要求，对学生的操作、应用、实践等基本技能进行检测。基本技能检测根据学科特点可在学期中分散进行，或期末集中进行，并由学校教导处组织验收认可后，方可作为评定学生综合素质的基本技能考核成绩，记入学生手册及档案。
3、各科检测成绩采用分数与等级相结合的方式评定，等级分为“优”、“良”、“合格”、“待合格”四个级别。教师要进行全面质量分析，成文备案。
4、学校或教师不得按学生考分或等级高低排列名次，张榜公布。不准按考试成绩分班、排定座次。要为待合格的学生提供补考机会。
5、考前要对学生进行迎考心理辅导与技能培训。开展考风考纪宣传教育。
6、认真组织考务工作，命题、制卷、保管、密封、阅卷，登分等各环节严格保密。建立监考、巡考制度。严明考试纪律，严肃处理违纪舞弊行为。
7、学生学习学业状况评价采用素质分评定。学生每学期的学业成绩要依据平时成绩和期末考试成绩全面综合评估。综合性评价除第22条中规定的评价内容外，还应进行如下评价。
(1)、描述发展状态。根据学生综合素质评价结果对其发展状态进行描述。描述语言分为三类：进步类(较上学期综合素质等级有提高)，描述语言如“有显著进步”;保持类(保持上学期综合素质等级不变)，描述语言如“保持优秀有进步”;待提高类(较上学期综合素质等级下降)，描述语言如“有所退步，须继续努力”。
(2)、评语用第二人称称谓写。应从鼓励的角度对学生的主要优、缺点进行评价。客观描述学生的进步与潜力，使评价起到促进学生发展的作用。
(3)、评定“新概念三好学生”。根据区教育局的统一安排，区“新概念三好学生”每学年评定一次。
8、考后，要组织教师对考试情况进行总结，并进行试卷分析。试卷分析包括:
(1)、考试概况
(2)、试卷分析
(3)、质量分析
(4)、改进教学的措施
9、试卷分析经教研组讨论通过后，交教务处归档备查。
10、学生的评语评价应恰当运用描述性、鼓励性的语言表述。毕业成绩和升学录取成绩的处理，按教育行政部门的统一规定执行。
八、教学研究
1、教师是校本教研的主体，是课程改革的实践者与研究者。教师应努力学习现代教育理论，学习业务知识，学习先进经验，了解教育发展动向。
2、教师要积极参加所属教研组的教研活动，不断提高教学专业能力与业务水平。
3、教师要积极参加校本课题研究，担任子课题任务，制定研究方案，认真进行阶段性结题。
4、各学科要加强合作交流，协作开展学校各项教育教学、纪念日、文化节、运动会等专题活动。
5、教师要积极参加“一校一特色，一生一特长”的培养活动，参与兴趣小组的教学活动，积极培育校园文化。
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中学教学工作常规
一、总则
1、教学是学校的中心工作，学校要认真抓好教学常规管理， 深入开展教学改革，教学工作必须坚持党的四项基本原则，全面贯彻教育方针，认真实施有关法规，努力提高教学质量。
2、初中教育是基础教育和素质教育。在教学中， 教师要把教学和育人和谐统一起来，不仅要指导学生学习“双基”、“发展智能”，而且要促进学生思想、兴趣、意志、情感、品德、行为习惯的健康发展，发挥教学过程的多功能作用。
3、教学是教师的教授和学生学习的双边活动。在教学活动中， 要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。既面向全体学生，又注意培养人才，既保证全面发展，又注重培养特长。
4、备课、上课、作业批改、辅导、考核是教学过程的基本环节，应环环紧扣，环环落实。与此相关的教学工作计划和总结要认真抓好。
5、学科之间要统筹兼顾，避免过量的课业负担。
6、学校要按国家教委制订的教学计划开课。教师要按教学大纲和教材进行教学。
二、备课
7、备好课是上好课的前提，不备课不得上课。不备课而上课的应以渎职行为处理，不认真备课的应予批评和处罚。
8、各学科一律实行超周备课。
9、个人备课与集体备课相结合，以个人备课为主， 个人备课做到备大纲、备教材、备学生“三备”到位的基础上，设计教学过程，写好教案。
10、在教师个人超周备课的基础上，由年级备课组长定时召开同科教师集体备课。其内容主要是：研究其教学重点、难点，研究“双基”培养，研究教法、学法；统一教学目标，统一作业量，统一测试内容，统一教学进度。
11、要求学生完成的作业，教师备课应自己先做一遍，并作出标准答案。理、化、生应做的实验，备课时教师要亲自操作一次，并准备好必要的设备，以保证上课时实验的成功。
12、写好教案。
①教案应按课时逐步撰写。教案结构要以高效课堂模式为准，即：预习交流、分配任务、合作探究、展现拔高、穿插巩固、达标测评。
②教案详略应视教师基本素质而定。不论详案、简案都应反映出一堂课的主要内容：A、教学目标、要求；B、重点、难点；C、教学步骤；D、教师精讲和学生精练的主要内容及时间安排；E、主要教法；F、板书设计；G、作业内容；H、执教后记。
③每学期学校对教师地教案至少要普查四次。每月查一次，查后要有检查记载，并将检查结果予以通报。
13、教案的拟定应规范，教案的节次以各科大纲规定课时数为准，既不少备，也不凑节次简备，注意教案的实用性。
三、上课
14、按课表上课。课程调度权属教导处，教师不得擅自停课、私自调课、代课。因特殊情况调课应告诉年级组长。
15、做好上课前的准备工作。上课前十分钟应准备好教材、资料、教案、教具等。教师一经进入教室，不准中途出入，不许在课中令学生出课堂为教师提取教学用品。
16、举止文明，穿着大方，仪表端正。在课堂上不准抽烟，不坐着上课，不挖苦讽刺学生。男教师不得穿拖鞋、穿背心、留长发、着非西装短裤；女教师不得袒胸露背或穿透明服装，不得化浓妆，披长发。
17、教师必须严格按照不同课型的课堂结构进行教学。到点上课不迟到，按时下课不拖堂。
18、每一堂课达到下述基本要求：（1）目的明确。（2）讲授正确。（3）重点突出。（4）难点突破。（5）以高效课堂的流程进行教学即：①预习交流，确定目标；②分配任务，立体教学；③完成任务，合作探究；④展现拔高，师生互动；⑤穿插巩固，全面掌握；⑥达标测评，检查验收。（6）“双基”落实。（7）使用普通话。
19、精要讲授。讲授坚持启发式，废止注入式、满堂灌。讲授范围依大纲教材而定，依教学目标而定，依学生学情而定。讲授主旨在突出重点，突破难点、解决疑点。讲授的语言做到精要、明白、好懂，要求使用普通话。板书要精心设计，字迹规范。
20、加强练习。课堂练习一般应15分钟左右，练习题要精心选择和设计。课内做练习时，教师应当巡视，掌握典型错误，当堂评讲。
21、物理、化学、生物等学科要认真上好实验课。
四、作业布置与批改
22、凡按教学计划开设的课程，都要求精选习题，适量布置课外作业。政治、历史、地理、生物等学科要当堂消化，课外只允许布置少量的作业，语文每学期大、小作文各8篇，一课一次作业：数、量、化每节新课后应布置一次作业，英语至少每单元一次作业，政治、历史、地理、生物，每课一次作业。
23、作业布置适量，平衡作业负担。布置作业要有全局观念，考虑学生的总自习时间和各科的全面发展。
24、对学生的作业，要有规范化的要求，严格进行训练。书写要工整，卷面要整洁，格式要规范，不合规范要求的要重做，上次做错的题在下次作业前要矫正重做，未做的要补做补交。不要以作业作为处罚学生的手段。
25、作业批改要认真、及时。按要求布置的课外作业(包括作文)要全批全改。其中大作文要精批，小作文要查阅。周记、日记不作统一要求。对补交和重做的作业要细致批改。每次作业要给予评分，不得发生只给分不批改，或既不给分又不批改只写一个“查”、“阅”的不负责现象，批改后写明批改日期，要保证在下节课上课之前，把作业本发给学生。
26、要让学生自已订正、修改作业错误，养成自我检查和自我订正的习惯。有能力改正的，要求他们自己改正，估计无能力改正的，重点习题教师要面批，然后让学生自己去改正，改正后的作业一律再回批阅。
27、布置数、理、化作业题时，可采取AB型习题，A 型题量少难度大，提供优生完成，B型题则要求全体学生完成。
28、教师批改作业时应作好摘记，特别是对解题有独创性和错误有代表性的应予详细记录，以作讲评和辅导的依据。
29、学校对教师作业的批改情况每学期至少要普查四次。
五、辅导
30、教师辅导要按时到班，不迟到，不早退，做到到岗尽职。
31、辅导要贯彻因材施教原则。既要有课内辅导又要有课外辅导，既要有集体辅导又要有个别辅导。
32、辅导要有计划。制订计划分三步走：A、学科教师对所教班的学生分类排队，确定优生和差生名单；B、班主任开班级教导会议， 全体任课教师参加，对学生逐人分析，统一对某学生的总体认识，确定辅导优生和差生名单，统一基本作法；C、由科任教师制订计划， 提出辅导措施。
33、辅导要突出重点。辅导的重点是差生，注重培优，辅中和转差结合。
六、考查、考试
34、检查教学效果应采取考查、考试两种形式。课堂提问随堂测验，检查作业，单元测验，属于平时考查。期中、期末考试、月考属考试。
35、按教学计划开设的课程都要进行考试或考查。劳动技术课可以只搞考查，音乐、美术、体育每学期测评一次，测评人员有分管教学领导和年级组长组成，测评内容由学校制定，时间可提前进行，其他各科均应按规定组织好测试。
36、期中、期末考试属目标性考试。考试内容以教学大纲为依据，以教材为内容。课题注意“双基”，体现能力，履盖面在80％以上，难易度要适中。
37、期中、期末考试后，学科教师要进行全面质量分析，成文备案。书面质量分析一般应包括：A、考试概况；B、试分析；C、质量情况；D、改进教学的措施等。
38、为了全面评价学生学业成绩，学校要配发各种记分表，学生成绩记分册，各科学习成绩统计表，考试质量情况分析表等。
39、严肃考风，严禁弄虚作假。考前要进行考纪教育，严密组织命题制卷要严格监考，考试后应对考务、考纪、监考等工作进行总结，搞好阅卷评分和质量评价。40、以各年级期末考试成绩和毕业成绩对教师进行奖惩兑现。
七、计划、总结
41、教学计划包括学校教学教研工作计划，教研组工作计划、年级学科教学计划、个人教学计划和班主任计划等。
42、教学计划要具备以下内容：
⑴学校教学工作计划，教研组工作计划等计划内容一般要具备：目的、要求；主要工作任务、措施、活动安排。
⑵学科教学计划内容：接襄教研室下发的各科常规教学规定撰写。
43、教学计划每学期制订一次。学校要在第一周收齐计划，组织审定。
44、每学期学期、教研组、教师都应写好全学期教学工作总结，教师的总结要存入教师的业务档案。总结可以是一般总结或专题总结，提倡写专题总结，每学年撰写一篇教学论文。
八、教研、教改
45、教师按学科分类，参加不同教研组活动，积极参与“
三、
三、
四、五”活动(学“三书”即课标、教材、教参，讲“三课”即入门课、达标课、优质课，练“五功”即备课、说课、讲课、评课、写课，评“四优”即优质课、优秀论文、优秀教案、优秀课件)， 边教边研边训，教学相长，努力把自己锤炼为“一专多能”的研究型教师。
46、教师应不断深化教学领域的改革，以打造高效课堂为重点，探索课堂教学结构，更新教学方法，树立新的教学理论，与时俱进，努力把自己打造成为“名师”。
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常规教学工作要求
一﹑备课要求：
有本册的教学计划，有本册﹑单元﹑课时的教学内容，教学重点和难点﹑教学目标（智能﹑情感）﹑教法﹑学法﹑教具准备等，课时划分和技能训练，教学步骤，旧知识回顾，新知识讲授，提问练习有梯度，作业处理，双边活动，双基训练，板书设计，单元检测，教后记等。
二﹑讲授要求：
按时上下课，讲授知识正确，重点突出，难点分散，采用启发式，教法灵活多样，充分调动学生的主观能动性，精讲多练，讲练结合，体现以学生为主体，注重学生素质和创新的培养。语言规范，板书工整，条理清晰。
三 ﹑辅导要求：
必须按时上、下班，方法多样的开展第二课堂活动，指导课外学习小组，指导课外读物，指导学生自学等。
四 ﹑作业批改要求：
1﹑作业要适量，难易适中，紧密围绕课堂内容，让学生按时规范完成作业。2﹑作业批改方法。有效果的进行面批﹑重点批﹑眉批﹑行批，并做好批改记录。 3﹑作业批改次数一般是每节课凡留有作业，必须全收全批。数学一般每天必改；语文﹑自然﹑思品等科，可每课一批；作文每单元一批。
五﹑成绩考核：
1﹑一般一单元后随堂检测，期中期末全面﹑重点﹑集中检测。
2﹑每次检测后都要进行回顾分析和质量评估。查漏补缺，再行辅导。 六﹑计划与总结：
1﹑每期开学后一周内写好学期教学计划﹑班务工作计划﹑少先队工作计划和个人工作计划。
2﹑每学期结束前，写好本期各种总结。
3﹑对教师的备课﹑讲课﹑作业批改﹑课后辅导以及学生成绩，学校要定期和不定期的抽查和检查，重点结合教学效果，进行全面评估，并按有关规定奖罚且全部载入个人业务档案，作为定期评职等依据。
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教学工作管理常规
（即教师考核条例）
教学是学校的中心工作，是学校贯彻国家教育方针，实施素质教育的主要途径。良好的教学秩序是提高教学质量的根本保证，而教学工作管理是建立良好教学秩序的关键，是学校管理的核心。教学工作管理常规是在教学过程中必须共同遵守的基本规章、规范。
教学工作管理常规包括以下方面：教学计划、备课、上课、批改、辅导、考试、教科研活动、教学总结及工作纪律等几方面。
为了进一步强化教学管理，使教学工作更加科学、合理、具有可操作性，现将教学的常规管理进行适当的量化，作为平时教师考核的一项重要内容，并将与教师考核、评先选优直接挂钩。
一、教学计划：
1、学科教学工作计划由任课教师本人撰写。每学期头一周内，制定、撰写 好本学期教学计划；由教研（学科）组长审阅后交教导主任处。 教学计划内容包括：
（1）、教学工作的目标和任务。
（2）、依据本学科课程标准、教学内容、教学目标、教学的重点和难点、以及学生学习情况的基本分析，制定对学生提出阶段性学习要求。 （3）、制定本学科的教学进度，课时的分配。 （4）、制定作业的安排、单元测验的具体安排计划。 （5）、优差生的辅导计划。
（6）、制定本学科教研课题及实施计划和措施。 （7）、结合本学科特点制定课外活动计划。
（8）、教学计划按所任学科及年部划分，不能千篇1律。
2、教研组工作计划由教研组长负责组织教师研究讨论制定，内容包括：
（1）、对本学科上学期教学工作和教学质量基本情况的总体分析； （2）、新学期提高教学质量的目标要求及措施；
（3）、教育教学理论及业务学习安排，教研活动的安排及措施； （4）、教育教学改革的课题和实施步骤； （5）、教学信息的反馈及组织课外活动的安排等； （6）、指导教师，培养青年教师计划。
定量管理赋分办法：
①无各类计划的记2分。
②计划不符合要求的记0.5分。 ③内容空洞、应付差事、无实际意义的记0.5分。
④跨年级的要分开写教案，数量不够的，每缺少一个记0.5分。
二、备课常规：
备课是上好课的前提，也是提高教学质量的基础。备课管理的要求是：
“五备”：即备课标、备教材、备学生、备教法、备作业与练习。
（1）、备课标：要认真学习和领会课程标准的精神，依据课标明确教学目的任务。
（2）、备教材：要认真钻研教材，做到“吃透”教材，掌握教材的结构体系、知识体系，了解教材的内在联系，明确本章、本节在教材中所处的地位和作用，明确教学目标，重点、难点，明确训练点和考点。
（3）、备学生：要坚持以“学生为主体”的观念，处理好教师、教材、
学生三者关系，了解在教学中易出现的倾向性问题，统筹安排，
因材施教。
（4）、备教法：要坚持启发式教学原则，采取贴近学生的方法和手段，提倡探究式学习，激发学生的学习兴趣，采取行之有效的多种教学模式。
（5）、备作业和练习：对课后作业、巩固练习、课外辅导材料要做出明确的要求和安排，精心设计课内外的作业和练习，并能预知可能出现的问题。
关于备课的具体要求：
（1）、做到课课有教案，无教案或不备课不能上课。
（2）、教案必须包括以下内容：授课题目、日期、班级、课型、教学目的、重点难点、教学步骤及教法、板书设计、作业安排、课后小结、教学回顾等。
（3）、备课严禁照抄旧教案，或照教学参考书搬家，要常备常新。 （4）、开学初要求备出一周的教案，平时应提前备出两天的教案。 （5）、不能以题单代替教案，题单只能作为教案的附件。 （6）、应做的演示实验，应提前准备熟练。
（7）、教研组的集体备课应做到定时间、定内容、定重点，最后达到四个统一：统一教学进度；统一目的要求；统一重点难点；统一练习测试；并做好备课记录。
（8）、兼课的老师必须写两套教案；一课时一个教案。
（9）、教导处不定期检查教师的备课笔记，存在问题的酌情记分。
附：教案检查记分标准
1、教案数量：根据授课的总课时数减去因事、因病未上的课时数和因考试、
放假所占的课时数为该教师应写的教案数（包括补课教案），每少一个教
案，记1分。
2、教案质量：①教学记事不全，记0.5分。②教案书写不整洁或内容太少，记0.5分。③抄写现成教案或旧教案，记0.5分。④以题单代教案，记0.5分。
3、没有提前备出2个教案，记0.5分。
4、不及时上交教案，记0.5分，教导处每月检查一次。
三、课堂常规
课堂教学是学校教学的基本组织形式，是教学工作的中心环节，对提高教学水平有决定性作用。上课管理的基本常规是：
（1）、知识的传授具有科学性、思想性、准确性，不能出现知识和观点错误。 （2）、本着因材施教的原则，运用具有启发性、探究性，适合学生的教学方法。
（3）、教学目的明确，重、难点突出。
（4）、本着以“学生为主”的教学理念，注重师生的双边活动，使学生在讨论中主动、愉快地学习，及时消化所学知识，取得良好教学效果。 （5）、板书设计有计划、重点突出、简明扼要、书写规范。
（6）、教态自然大方，语言准确、精练、规范，语调、语速合适，富有逻辑性和幽默感，善于运用学科术语。
（7）、科学合理的安排课堂时间，课堂结构和程序安排得当，教学进度合适。 （8）、不得因学生学习困难、违反课堂纪律而挖苦、讽刺、歧视、体罚或变相体罚学生，更不能弃之不管。 （９）、能合理运用现代化教学手段。
附：课堂教学量化记分办法
①上课迟到、早退，每次记0.5分。②上课时学生睡觉，教师不理不睬，每人次给任课教师记0.5分。③上课时学生做与学习无关的事，每人次记0.5分。④严格按授课表上课，不经批准不得随意空课、调换课，补课不准换课。空课1节记2分，私自调换课记1分，补课加倍。⑤上课时不准开手机，不准接听电话，开机一次记3分，接听一次记5分。⑥课堂上教师吸烟，记3分；在走廊内吸烟记2分。⑦上课时仪表端庄、穿着得体、朴素整洁，否则视情节酌情记分。
四、批改、辅导及测试：
作业与辅导是教学信息反馈的重要渠道，是课堂教学的补充形式，是因材 施教的主要途径。
（1）、教师布置作业难度适中、符合课标、教材的要求，每次作业量适度； （2）、作业批改，数学、物理、化学做到每课时批改一次；语文作业每课批一次、作文每两周一文，期中前不少于3篇，每学期累计不少于6篇且每次批改量不得少于二分之一；英语每单元一批；政治、地理、历史、生物每周批二次。
（3）、批改作业要注意学生作业本的数量，禁止出现错批、漏批，写清批改日期，禁止一次作业写两个或多个批改日期的作法，不能以题单代作业。
（4）、作业批改要写评语，批语要具有鼓励性，富有人情味。 （5）、作业批改要批得准、改得对，字迹工整，正确使用批改符号。 （6）、采取多种批改方式，如：全批改，重点批改，面批等。
（7）、注重发现在作业批改中学生存在的具有普遍性的问题，并及时反馈。 （8）、指导学生按要求按时完成作业，改变作业脏、乱、差的现象，反对学生相互抄作业或找他人代写。
（9）、任课教师有责任对学生进行辅导，不能拒绝学生询问问题。 （10）、精选练习题，做到举一反三，避免“题海”战术，印刷题单要适量学生做过的题单，原则上课堂讲解不能超过2课时。
（11）、每学科除了全校统一的期中、期末考试之外，每单元教学结束要进行单元测试，并且通过测试及时查找漏洞、及时弥补，每次测试要求上交单元测试卷和学生成绩及成绩分析。
有关考试的各项要求：
一、考试规则：
1、考场布置：
（1）、考试前由班主任组织本班学生布置考场。 （2）、座位排四列八行，书桌旋转180°。
（3）、如有混编考场，同一班级学生不得相邻而坐，按蛇形排列座位。
2、考场规则：
（1）、学生提前10分钟入场。 （2）、开考15分钟后不得入场。
（3）、学生不得中途退场（全程参加考试） （4）、学生无特殊情况必须参加考试。
（5）、不得将手机、计算器、字典、教科书带入考场。
3、违纪处分：
对违纪学生首先提出警告，对严重违纪者取消考试成绩并进行通报。
二、监考规则：
1、监考人员名单的第一人为本考场的主监考。
2、考前10分钟取卷，考前5分钟发卷。
3、考场前后各坐一名监考教师。
4、要求学生把班级、姓名、考号写在试卷指定位置。
5、考试结束后监考教师开始收卷，并认真清点。
6、按要求认真装订试卷，不得将试卷订错或丢失试卷。
附：
1、考试量化管理办法：
（1）、监考迟到、间溜一次记2分。
（2）、不按规定时间取卷、发卷记0.5分。
（3）、监考期间看书、闲谈、做试卷、睡觉、吸烟，每人次记1分。
（4）、考生作弊监考教师不及时制止，每人次记5分。 （5）、试卷订错、丢失试卷记1分。 （6）、监考期间开手机或接听手机记5分。
2、作业检查记分标准：
（1）、按各班现有人数计算，每少1本作业记0.5分。
（2）、作业批改次数不够的，每少批一次记0.5分。（作业批改次数依据教学常规要求，晚补课的课时数不计算在内）。
（3）、作业量太少或过多，记0.5分。
（4）、作业不认真，无批改日期和必要评语，记0.5分。
（5）、出现错批、漏批的，每次记1分。
（6）、一次作业写两个日期的，每次记1分。
（7）、个别学生的作业太脏、太乱、太差，每人次记0.5分。
（8）、以题单代作业的，每次记1分。
（9）、作文每学期完成6篇，每少1篇，记1分。
（10）、不及时上交的，每次记0.5分。
注：九年级下学期的作业以检查模拟试题和训练试卷为主。
检查作业为抽样检查。
五、教科研活动：
教研组要进行本组的教科研活动计划的实施，共同改革本学科的教学方法， 提高教学质量。
1、加大教研组内集体备课教学研究活动的力度，充分发挥教研组长在教研活动中的作用，组员要服从组长在教研活动中的安排和指导。
2、中、高级教师有义务和责任在业务上帮助指导青年教师及下一级教师，青年教师应在教学方法和经验上知识的系统化上虚心向老年教师学习、
请教，建立帮教对子。
3、加强年级组内教学交流，避免同类教学过程中教师间互相推诿、扯皮现象，要齐抓共管。
4、教师之间应互相研究、互相学习、共同提高，每位任课教师每月听课不少于4节，期中前听课不少于8节，每学期听课不少于15节，提倡青年教师多听课；主管教学副校长每学期听课不少于45节，教导主任每学期听课不少于60节。
5、认真开展科研活动，人人有科研课题，有实施方案、形成总结性报告上报。
6、每学期，教导处一个月检查一次教师的听课笔记和教研组的教研活动记录，科研课题实施情况。听课不够的和教研活动开展不足的酌情记分。
附：听课笔记检查记分标准：
1、按教学常规的要求，每少听一节记1分。
2、听课笔记内容过于简单，记录不详的，记0.5分。
3、抄听课笔记的，每次记5分。
4、不及时上交的，记0.5分。
5、无听课笔记或不交的，记5分。
6、教研组活动记录参照以上标准给教研组长酌情记分。
六、教学工作总结：
每学期根据本人工作岗位做好教研组、本人教学工作的总结，及时上交。
1、教研组工作总结由教研组长负责撰写，要把本学期开展的主要教研活动和教学改革成果作以回顾和总结，提出下一步的努力方向。
2、个人工作总结由本人来撰写，主要分析自己在教学过程中的得与失，也可以就某一专题展开讨论。定量管理记分办法：
① 无工作总结的记2分。②工作总结不符合要求的记0.5分。③抄袭现成资料，无实际意义的记1分。④不及时上交的记0.5分。
附：教学工作量的有关规定：
中学：语文、数学、英语担任两个班课程（包括班主任工作）；物理、化学、生物每周12节；其他学科每周12-14节。小学：担任两个班语文、数学课（包括班主任工作）；其他学科每周18-22节。凡没有达到规定工作量的，要用学校交给的其它临时性工作来补足。
七、任课教师工作纪律：
1、团结同志、服从分配、作风正派、组织性强、不拉帮结伙。
2、办公时间不长时间闲谈，不大声喧哗，不进行娱乐活动。
3、保持办公室的卫生，营造良好的办公环境。
4、不长时间离开办公室，不乱窜办公室，充分利用时间工作。
5、禁止在校内任何地点打扑克、打麻将、玩象棋等。
6、爱护教学备品及办公室的物品。
7、学生中的不良行为每位教师都要管，不能视而不见、充耳不闻。
8、工作期间不准喝酒，酒后不准进课堂。
9、不准在办公室内睡觉。
10、穿着得体、朴素大方、不浓妆艳抹。
11、不准体罚学生或变相体罚学生，不歧视、挖苦学生。
12、上课、开会期间不准开手机，不准吸烟。
13、不准拒绝领导和老师们听课。
14、不准私自给学生订材料；不准私自印材料；不准变相向学生推销材料。
15、不准到校外兼课，不准开班补课；不准以任何理由向学生乱收费。
16、教师要与学生一起出操，并在逐步熟练的前提下，与学生一起做操。
附：工作纪律量化办法：
1、不服从分配，当面不说，背后乱说，拉帮结伙，记10分。
2、办公时间在办公室闲谈，大声喧哗，记0.5分。
3、办公室卫生太乱，给有关人员记0.5分。
4、乱窜办公室的记2分。
5、在校内打扑克、玩象棋、打麻将，每次记10分。
6、损坏办公用品的除照价赔偿外记10分。
7、工作时间喝酒的记10分，并不准进课堂。
8、在办公室睡觉记0.5分。
9、体罚学生或将学生驱逐出班记1分。
10、上课、开会期间开手机、吸烟记3分。
11、拒绝领导和教师听课记1分。
12、私自给学生订材料记10分。
13、在校外兼课的取消上课资格。
14、办公室内光线充足时不准开灯，否则记0.5分。
15、向学生乱收费的除退回全部金额外记15分，并给予相应处分。
16、学生出现违纪现象（如在楼内跑动、大声喧哗、打闹等）教师视而不见，不予管理每次记1分。
17应出操人员每少参加一次记0.5分。
注：所有记分均与教师考核挂钩。
北票市上园学校
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5、
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教 工 考 勤 制 度
1、每位教职工应履行请假手续，请假1天由主管主任批准，2天由主管副校长批准，3天以上由校长批准。请假要有假条，假满要销假。未经批准私自不上班者视为旷职。
2、事假每天减1分，病假每天减0.4分，旷勤每天减5分，迟到、早退、间溜每次减0.3分（含开会）。
3、教工上下班执行签到制度，凡没按规定时间签到的，视为迟到、早退。
4、教工事假1天扣10元、病假1天扣5元；迟到、早退1次扣1元；旷勤1天扣20元。
5、任课教师无故空课1节，减0.5分、扣5元。
6、凡上班期间一律实行座班制；中途上街办事必须请假，并如实填写上街记录。每月每人上街累计时间不得超4小时，每超过1小时按一次迟到或早退对待。
7、一学期从未迟到、早退、间溜及请病事假者，考核加计1分 。
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（—教师考核条例）
北票市上园学校
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第11篇：小学教学工作常规
小学教学工作常规
发表时间： 2010-04-12
稿件来源：
洞井小学2010年上期业务习
（一）
长沙市雨花区中、小学教学工作常规
教学常规，就其广义而言，是学校教学管理实施的基本条例，就其狭义而言，是教师完成教学工作应遵循的基本原则。因此，按常规要求进行教学和管理，是各类学校完成教育教学目标最基本的措施和保证。为了全面推行素质教育，实施课程改革，确保教学质量，我们根据中、小学教学的一般原则，各学科教学特点以及长沙市中、小学教学工作常规，并结合我区多年来教育教学实验的研究成果，特制定如下中、小学教学工作常规。
一、备 课
备课是教师的职业劳动，它的基本任务是在把握课标、吃透教材、了解学情的情况下，依据教学规律进行课堂教学的创造性设计，因此，它是上好课的前提和关键。
备课形式分集体备课和个人备课两种。所有教师均应超前备课，无备课不得进课堂。
集体备课以年级备课组或学科教研组的形式进行。着重研究重要的教学章节及课文，针对主要问题集思广益，统一认识，突出重点，突破难点。原则上每两周一次集体备课。
个人备课是在集体备课的基础上个人再创造的过程。主要内容是根据集体备课的要求，结合本班学生的实际情况和个人的教学风格，将集体备课的要求具体化，从而制定出个人的教学实施计划：
1、熟悉一册。熟悉本册教材内容及单元组成，领会教材编排意图及单元之间的联系与区别，依据课程标准，联系学生实际，理出学科知识序列，写出全期教学计划。教学计划应包括如下内容：
①教材概况分析； ②全册教学目标； ③学生基本情况；
④主要措施及教改设想； ⑤教学进度安排。
2、把握一组。建立单元概念，把握单元内容，领会编排意图，抓住章节（课文）特点，设计教学措施，写出单元分析。单元分析应包括如下内容：
①本单元教材内容及特点； ②本单元教学要点及重点； ③相应的教学措施及手段。
3、备好一课。准确把握教材内容，明确本课在单元及全册的地位，从对象出发，确定教学目标，选择教学方法，分课时备课。课时备课应包括如下条目：
①课序与课题。
②教学目标。按“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标分类制定，做到明确、具体、可行。
③重点和难点。分条书写，做到准确、无误。
④教学准备。列出教具、学具、课件等名称及数量。 ⑤教学过程。要有清晰的教学环节安排和具体可行且有一定思维深度的问题设计，要有师生双边教与学的活动过程设计。
⑥作业布置（见第三条《作业》）。
⑦板书设计。简洁明了，主次分明，美观大方。
4、备课可参考有关资料或利用网络资源，提倡有针对性地采集网上的音像、图片、图表等教学资源予以共享，但严禁抄袭和复制网上原文教案。
5、教案的详略应视教师的工作年限、业务素质以及学段、科目的数量区别对待。教案的详略要求由学校根据本校情况具体确定。允许教师使用自己多年积累和整理的原始教案，但要推陈出新，不断改进提高。
6、鼓励教师撰写教学后记，记录教学的得失体会以及改进的设想措施。教学后记全期不得少于15次。
二、上 课
上课是教师的主要工作，是教师精神风貌、专业素养、师德规范的集中体现。因此，它是评价教师工作的主要依据。
7、按课表上课。教师不得擅自停课，私自调课、代课。
8、做好课前准备。上课前10分钟准备好教材、备课本、教具、学具、仪器、图片等，按时进教室上课。教师进入教室后不应中途出入，不得接听、拨打手机和从事其他与课堂教学无关的活动。按时下课。
9、使用普通话教学。举止文明，穿着大方，仪表端正，教态亲切。不得蓄怪异发型，穿戴怪异服饰。体育教师着运动服装上课。女教师不得化浓妆。无特殊原因不得坐着上课。
10、课堂上处理好主体与主导、全体与个体之间的辨证关系。教学民主，师生平等，互相尊重，对学习有困难的学生给予更多的关心和帮助。提倡学习方式的变革，激发兴趣，启迪思维，重在学生观察、思维、表达、操作以及自学与创新能力的培养。
11、注意教学卫生，保护学生健康，注意随时纠正学生不正确的坐姿、握笔方法和其他不良的学习习惯。不允许讥讽、漫骂、体罚和变相体罚学生。上、下课师生行规定礼节。
12、教师的讲授必须准确无误，突出重点，突破难点。要精讲多练，并要保证课堂内学生有效的练习时量，切实提高课堂教学效益。
13、板书工整，书写、演示规范，可视性好。
14、充分发挥教学设施、设备和媒体的作用，从内容出发，有所选择，讲求实效。有条件的学校，物理、化学、生物、科学实验课必须到实验室上课，劳技、劳动制作课必须到制作室上课，音乐、美术、信息技术等到相应的专业室上课。所有学校，演示实验达到100%；中心小学和城区学校的学生分组实验达到100%，乡村学校达到60%以上。
三、作 业
15、中小学各学科应根据学科特点和教学要求，安排适量的课堂作业。课堂作业设计力求体现科学性、趣味性、针对性，减少无效劳动。课堂作业应当堂完成。基础训练语文一课一练，数学每周不少于3次；初中大作文每期不少于7篇，小学中、高年级每期大作文8篇、小作文8篇；低年级造句（写话）练习每周1次。
16、要布置行之有效的课外作业，但作业形式要多样化。教师可布置适量的、难易适当的、适合不同层次学生需求的课外书面作业。努力推行课外非书面作业，如观察、调查、制作、朗读、阅读、预习等。非书面作业教师应作相应的指导与评价。
17、严格控制课外作业总量，减轻学生过重的作业负担。课外作业日总量，初中不超过1.5小时，小学
三、
四、
五、六年级不超过1小时，二年级不超过0.5小时，一年级不布置课外书面作业。班主任要与其他任课教师作好协调平衡工作。
18、教师批改作业要认真及时，按要求布置的课内、课外书面作业要全批全改，其中，课内正式作文（大作文）至少要精批一半。作业质量评价采用等级制，分为“优、良、合格、待合格”，写在每次作业的右上方。作业批改要注明批改日期，写在作业的右下方。
19、学生每次作业要求写明练习序号，并要求格式统一，书写规范，卷面整洁。不合要求的要重做，未做的要补做，做错的要更正，更正后要复查，并给予评价。但不允许以做作业来惩罚学生。要训练学生养成按时完成作业，自我检查，自我订正、修改作业的习惯，提倡在教师指导下的学生之间互批自改，但不允许用学生批改作业来代替老师批改作业。
20、对作业批改的符合规定如下：
对：?√ 错：×部分错：?√ 错字： 别字：| 删节：
增加：︷ 反复：
分段：
好词、句：
病句
21、教师批改作业时应作适当的批改摘记，特别是对具有独创性或有代表性错误的应予详细记录，以作为讲评和辅导的依据。
四、评 价
22、按教学计划开设的课程都要进行考查或考试，一至九年级均统一采用我区《学生综合素质评价方案》评定学生学业成绩。教师应在新课结束前根据全期教学内容制定复习计划，组织学生全面复习。中学语文、数学、外语、物理、化学、生物、历史、地理、思想品德，举行期中、期末两次书面考试，小学语文、数学、英语、科学、品德与社会举行期末一次书面考试，重在考查学生的基础知识。此外，中小学各学科任课教师还应按《学生综合素质评价手册》的要求，对学生的操作、应用、实践等基本技能进行检测。基本技能检测根据学科特点可在学期中分散进行，或期末集中进行，并由学校教导处组织验收认可后，方可作为评定学生综合素质的基本技能考核成绩，记入学生手册及档案。
23、各科检测成绩采用分数与等级相结合的方式评定，等级分为“优”、“良”、“合格”、“待合格”四个级别。教师要进行全面质量分析，成文备案。学校或教师不得按学生考分或等级高低排列名次，张榜公布。
24、在考查考试中要严肃考风考纪，认真做好组考工作，严禁弄虚作假。
25、每学期末，要对学生的学习状况进行综合性评价。综合性评价除第22条中规定的评价内容外，还应进行如下评价。
第一，描述发展状态。根据学生综合素质评价结果对其发展状态进行描述。描述语言分为三类：进步类（较上学期综合素质等级有提高），描述语言如“有显著进步”；保持类（保持上学期综合素质等级不变），描述语言如“保持优秀有进步”；
待提高类（较上学期综合素质等级下降），描述语言如“有所退步，须继续努力”。
第二，写好评语。从鼓励的角度对学生的主要优、缺点进行评价。评语用第二人称称谓写。
第三，评定新概念三好学生。根据区教育局的统一安排，区新概念三好学生每学年评定一次。
五、管 理
26、学校要严格按国家规定的课程计划开课，任何学校不得擅自改变课程门类和增减课时。确因教育、教学改革实验需要调整课程计划的，学校必须写出详尽的实验方案，报上级教育科研部门和教育行政部门审查批准后，方可执行。对无故或未经批准而改变课程计划的学校，要对校长和有关责任人进行追究。
27、教学计划包括学校教学工作计划，教研组计划，各科教学工作计划等，每学期制定一次，开学前一周完成。学期工作结束写好工作总结，交有关部门备案、审查。
28、教学是学校工作的中心，学校的一切工作必须服从于这一中心。各学区负责人、学校校长以及教导（务、研）主任，必须把主要精力放在抓教学工作上，坚持深入教学第一线调查研究和深入课堂听课。学区负责人和学校校长每期听课不少于20节，教导（务、研）主任每期听课不少于30节。
29、学校要有计划并经常性地安排教师培训活动，组织各类校本教研活动，开展各学科的课题实验，并有活动记录备查。教师要加强学习，主动参与各类教研活动，每期听课不少于10节，积极撰写教学论文或心得体会，以增强自身专业素养和业务水平。
30、学校要建立教学常规的督查制度，制定执行教学常规的细则和措施。每学期对教师执行常规情况检查不少于三次。检查的内容包括执行教学计划、备课、上课、作业批改、教研活动以及工作总结等。检查要有记录、有数据、有评价，并记入教师的业务档案，作为教师期末或年终业务考核的重要内容和依据。对工作有成效的教师或教研组给予表扬和奖励。
31、学校要积极培养年轻教师。要经常组织年轻教师学习教学业务，要通过与中老年教师签定师徒合同，担任班主任工作，承担教研任务等多种形式，使年轻教师迅速成长起来。
第12篇：教学工作一日常规
温岭市职业中专教学工作一日常规（修订稿）
为了建立稳定而正常的教学秩序，形成良好的教风，全面提高我校教学质量，现制定我校教学工作一日常规如下：
1、按时到校上班，因故不能上班的，应按规定履行请假手续。并安排好相应的课务及驻班事宜。
2、认真钻研教材，设计教学过程，研究教法，仔细备课，杜绝不备课上课或课后补课的现象。
3、教师应做好课前一切准备，预备铃响就要进入岗位。不迟到，课堂清点好学生人数，若发现有学生未到，应及时与班主任联系，查明学生去向。
4、准时上课并维持好课堂秩序，下课铃响后，方可下课，特别是最后一节课，严格按照学校规定的批次有序下课。
5、上课时姿态大方，情绪饱满，态度亲切，讲究教学艺术，教学效果。中途不得擅自离岗，不接打手机，不坐着上课（特殊情况需教务处备案）。
6、在河边汽修工厂、新实训大楼上课的教师，请提早集合好学生，统一带到实训场地，学生私自出行，保安有权不予放行。
7、早/晚读有辅导任务的教师要按时到岗，不得迟到，清点好学生人数，如有出入，请及时和班主任核对。认真做好辅导工作。指导学生自习，保持室内安静。 晚自修下课后，及时跟学生到寝室，督促学生就寝，并清点人数。
8、根据教学内容和学生实际及时布置适量的作业，抓好教学落实，热心接受学生提问和求教，帮助学生学习和提高学习能力。
9、批改作业要及时、认真、正确。当天的作业次日必须批改完毕（作文除外）。作业中出现的错误要指导学生及时改正，并进行复批。对学生的作用实施评价时请多使用激励性语言。
10、积极参加教学研究活动，互相听课，取长补短。
温岭市职业中专 2017-9-2
第13篇：中小学教学工作常规
中小学教学工作常规
一、总 则
第一条 为加强和改进我省普通中小学教学工作的管理，促进教学工作的科学化和规范化，提高教学水平和质量，特制订本常规，中小学教学工作常规。
第二条 教学是贯彻党的教育方针，实施素质教育和实现教育目标的根本途径。教学工作是学校工作的中心，教师应在教学过程中，有目的、有组织、有计划地指导学生接受思想品德教育，学习文化科学知识，培养创新精神和实践能力。
第三条 教学工作常规是根据党的教育方针和国家有关教学工作的政策要求，以及新的课程理念，并借鉴成功的教学管理经验和教学改革成果，制订的教学工作规范。建立与遵循教学工作常规，可以使学校的教学工作有章可循，有效地克服教学工作的盲目性和随意性，正确引导教学改革，提高教学工作的整体效益。
第四条 本常规的指导思想是：以邓-小-平关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。要求通过科学、规范的教学活动，使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民-主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人，范文《中小学教学工作常规》。
第五条 本常规遵循如下教育教学理念与策略：
㈠树立全面、和-谐发展的教育教学观念。支持和鼓励教师积极参与课程建设，创造性地实施课程。改变教学中过于注重知识传授的倾向，加强教学内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生学习的兴趣和经验，使学生在获得基础知识和基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
㈡实现学生学习方式的转变。要改变教学活动中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡主动参与、乐于探究、勤于动手，形成积极主动的学习态度，掌握终身学习必备的基础知识与基本技能。培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
㈢建立综合性、激励性、发展性教学评价制度。要鼓励教师积极开展考试内容的改革，改变过于重视甄别与选拔功能的评价办法，充分发挥教学评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。
第六条本常规遵循的原则是：
本常规不是封闭和僵化的教条，而是开放的并且是在实践中不断充实和完善的规则系统。本着与时俱进的精神，各地在贯彻本常规的同时，应因地制宜，创造性地开展教学活动。
二、课 程 计 划
第七条国家教育部或省教育厅颁发的课程计划，是教育教学工作的法规性文件，对培养目标、课程设置、课时安排等作了具体的规定，各级教育部门和学校应严格遵照执行。
第八条学校、教研组、教师均应根据课程计划，分别制订教学工作计划，如学年教学工作计划、学期教学工作计划。教学工作计划内容一般应包括：学年或学期的教学目标；对学生、教科书等情况的分析；教学进度；提出改进教学的措施以及教学中应注意的问题；教学业务学习以及有关教学活动的安排；教改实验和课题研究计划等。
第九条对教学工作计划的执行情况，应进行阶段性检查和总结，不断改进。
三、课 程 标 准
第十条各学科课程标准（或教学大纲，下同）体现国家对不同学段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，提出了教学和评价建议，是教学工作的依据，是管理与评价教学工作的基矗
第十一条每位教师必须熟悉本学各学科科的课程标准，学校领导应学习和了解的课程标准。
第十二条教师在教学过程中，要认真贯彻落实课程标准，积极开展教学改革。
第14篇：教师教学工作常规
教师教学工作常规
一、制定学期教学计划
学期教学计划是全学期的教学依据，开学时，教师首先制定个人计划，一式两份，一份附教案前，一份交教务处。 学期教学计划须具备下列内容：
1.学计划应有学情分析，对上学期学生的学习情况，测试情况，作业完成情况，及学习态度，“双基”能力，个性差异，诸方面进行分析。
2.安排教学进度，列出教学内容。3.教学大纲，提出学期教学目的及任务。 4.教学改革的方向及其措施。 5.教学，安排主要校外或课外活动。 6.提高教学质量的措施。
7.学科特点，安排政治思想教育内容。
8.些比较重要的实验仪器、药品、教具等列出准备、改进或制作目录。
二、认真备课
备课是上课的必要准备，不备课不能上课。
1、个人备课要做到三备：（1）备教材。结合大纲钻研教材，搜集有关资料，对教材的体系，基本内容，重点和难点要做到心中有数，对思想教育和培养能力的因素要认真挖掘，做到有的放矢。
（2）备学生。掌握学生的学习态度，基础知识，学习方法，增强教学的针对性。（3）备教法。选择适当的教学方法，提倡使用电化教育手段，发展多媒体教学。
2、备课小组集体备课，集体备课做到“四定”、“四统一”： 四定：（1）定时间。每周要有固定时间集体备课。（2）定地点。每周必须在固定的地点集体备课（各教研组办公室）。（3）定内容。研究教学目的，分析教材重点、难点、疑点，落实“双基”培养能力的内容。（4）定中心发言人。在个人备课基础上，由中心发言人先发言，然后展开充分讨论。
四统一（同年级）：（1）统一教学目的要求。（2）统一教学重点、难点。（3）统一双基训练。（4）统一教学进度。
3、写好教案。教案要求具体、简洁、适用，既不繁琐，又不马虎。做到：（1）教案中有明确的教学目的，主要教学内容和重点、难点及处理方法。（2）教案中既要体现教法，学法指导等设计，又要体现三为主要原则（即教师为主导，学生为主体，训练为主线），激励自学，突出重点，排疑解难。（3）提倡课后写小结。把教学中利弊得失记录在教案后，以利教学能力的提高。（4）要提前一周备课。（5）语文教师必须备好作文教案。
4、教务处要定期检查教案。
5、年青教师（十五年以下教龄）备详案，教学目的，重、难点及处理设计，教学程序、内容及教法、学法指导设计，练习内容、反馈信息情况及课后小结，附上板书设计。老教师（十五年教龄
以上）备简案，对教案要求的各项内容可简明、综合性强、一目了然。
三、说课
要求所有任课教师都学会说评。凡学校举行的示范课、观摩课、研讨课等在课前或课后进行说评。每一个任课教师每学期都要写出二至三篇说课稿，在组会上说课，各组至少选一人参加学校的说课比赛。 说课要做到四说：
（1）说教材。就是说教学目的和对教材的分析。主要说重、难点确定的依据。
（2）说教法。就是说选择的教学方法，手段及其理论依据，阐明为什么这样教的道理。
（3）说学法。就是要说教学生什么学习方法，培养哪些能力，如何激发学习兴趣和调动学生积极思维。
（４）教学程序。就是说新设计的教学环节及时序安排，说教材处理及教与学的双边活动。
四、课堂教学
课堂教学是教学法的基本形式，是教学过程的中心环节，是提高教学质量的关键，要求做到： 1.教学目的明确。
2.教学内容的科学性，思想性强。
3.教学方法恰当，反对满堂灌、注入式，坚持灵活多样的教学
方法。
4.教学组织严密。
5.提高课堂效益。要充分利用课堂45分钟，教师不得在课堂上讲与本课无关的事情，教学应有恰当的密度、难度，抓效果落实，提高课堂效益。
6.指导方法，培养能力。
（１）教师在传授知识中，要特别注意讲思路，讲方法，讲规律，注意培养学生的分析问题和解决问题的能力。
（２）指导学习方法。每节课都要做到“三习”，即预习、练习、复习。
（３）指导学生自学和看课外读物。 （４）引导学生的创新意识、质疑能力。
五、布置与批改
布置和检查作业是教学过程的重要环节，它对教学内容的记忆巩固、理解和培养能力有重要意义。
１、布置作业目的要明确，题目要精心设计，基本题，综合题，选做题的数量和比例要适当。语文、数学、物理、化学、英语按1:0.5（一节课留半节课外作业）留作业，其它学科根据情况，可留适当的课外作业。
２、要求学生独立，按时完成作业。
作业的书写，格式等要规范，要求要明确、具体，进行严格管理和训练。
３、作业批改、讲评要及时。
书面作业和实验报告要全批全改。语文作业每课一练，初三以上每学期八篇大作文，八篇小作文，其它年级每学期不少于六次大作文，小作文教师掌握，根据具体内容而定，但不得少于六次。数学作业每学期不得少于65次。英语作业每学期初一60次，其他年级40次，初三以上，英语小作文不少于6次，另外国定教委规定使用的学生练习册及同步训练中的习题，学生全做，教师必须以抽查或集体批改的办法全部处理。理化作业每学期高中不少于35次，初三不少于28次，初二不少于18次。带双班语文的教师，作文、语文作业可以精批细改50%；带双班数学的教师，数学作业可批改70%；英语、理化作业都要全批全改；美术作业全批全改；初中政、史、地、生要每周布置一次课后练习，不交书面作业，高中政、史、地、生每周一次书面作业，全批全改。对作业中的错误要督促学生及时订正，引导学生养成纠正错误的习惯。
４、教师需要专备“作业错误摘记本”，将学生作业中的错误随时摘记，及时讲评。
六、课外活动及辅导
对学生的学习应有统一要求，也要顾及差别，贯彻因材施教的原则。
１、培养尖子生。对学习成绩优异的学生鼓励他们参加科技活动小组，参加全国、省、县各项竞赛，发展学生的个性和特长。
２、对学习基础差的学生，教师应有计划地利用课余时间，下班个别辅导答疑。
３、认真组织并办好数、理、化、英奥训队、体训队及书法、美术等兴趣小组活动。
４、加强德育、体育、劳技及卫生教育，全面发展学生素质培养学生各方面的能力。
七、听课
听课是经常性的教学研究活动，通过相互听课达到相互学习，相互研究，共同提高的目的。 要求：
１、教师每学期至少听课6节。
２、主管教学的领导每学期听课不少于15节，教研组长及其它领导每学期听课不得少于10节。３、认真填写听课记录。
八、考核、考试、成绩评定
１、考核：加强平时考核，通过作业、练习测验、作文、实验等途径进行。经常组织不定时的课内、课外测试。
２、考试：中期考试，主要考语文、数学、英语、理化。初中政治、历史合考（各占60%），地理、生物合考（各占60%），高中各科全考。期未：各级各科全考。 ３、成绩评定：
a.成绩评定采取“百分制”和优、良、及格、不及格制，各科
考试成绩一律采用“百分制”。体育科６０分以上为及格，以下为不及格。
b.中期考试成绩占３０％，期未占４０％，平时考核成绩占３０％如没有平时成绩，中期占４０％，期未占６０％。 ４、补考。凡各学科学年成绩不及格者应补考，补考成绩一律评及格或不及格。
期中或期未因故缺考者，由任课教师酌情评定学期成绩。
九、质量分析
１、期中、期未考试后，要认真进行教学质量分析，总结“教”和“学”二方面的问题。做好补缺，补漏工作，不断改进教学方法，提高教学质量。
２、认真阅卷。各教研组对本组学科统一评分标准，教师试卷阅毕，要写出试卷分析，试卷要及时发回学生，并进行讲评，然后由教导处抽查试卷，有无失误。 ３、认真督促学生及时订正试卷。
十、教学评价
１、学期结束，每位教师要写一篇教后感，主要内容是教学改革的经验和体会及工作总结，进行自我评价。２、及时，认真填写教师考核登记表。
３、各教研组结合观摩课，研讨课，示范课等在教师中进行互评，并结合学校的检查，评估办法具体实施。
４、每学期至少进行两次民意测验，召开一次各班学习委员座谈
会，充分了解学生对各科教师的评价。
５、及时总结，及时反馈，不足之处，限期改进。十
一、教学研究
1.要以“科研兴教、质量立校”为指导思想。加强教研教改工作，提高教师群体的教研能力及教学水平。 2.要搞好“三课、一专、二撰文”活动。
3.每学期每一个老教师要上好一堂“示范课”，每一个中年教师要上好一堂“优质课”，每一人青年教师要上好一堂“改革课”。中学一级职称以上的教师每学期至少要承担一个教研专题，每学期每人都要认真写好一篇有教研成果的论文、一篇说课稿。并上一节与教研、教改专题有关的“公共课”。 十
二、教学档案
１、完善教师教学档案，教导处设专人管理。
２、每学年教师的计划，教学论文、奖励、授课计划及时整理，及时入档。
十三、教师基本功训练与继续教育
１、提倡教师平时说普通话，课堂上必须讲普通话。
２、每个教师每周完成毛笔字、钢笔字、简笔画作业各一篇。３、每学期举行一次普通话朗诵和一次粉笔字书写表演。 ４、每个教师要学会制作并上好课外课。
５、青年教师要虚心学习，在指导教师指导下备课、上课，提高教学水平
第15篇：教学常规检查工作总结会
2017-2018学年度上学期的教学工作已过半。希望学校成立了以主管教学的副校长为组长，中小学教导处负责人及各学科教研组长为成员的检查小组，开展了期中教学常规大检查工作。近日，希望学校全体教师在校会议室召开总结大会，通报和总结期中教学常规大检查工作的情况。
希望学校校长主持了会议，主管教学的副校长在会上做了汇报发言。首先通报了随堂查课情况：教师们能准时进课堂，按时下课，无拖堂现象；各班纪律较好，教师上课认真。重点总结了检查教案的情况，肯定了绝大多数教师能认真研究教材、钻研教法、分析学生；教案中的教学目标、重难点、方法、过程、板书设计、作业布置、教学反思等环节做得细致，尤其表扬了担任多门学科的教师不畏备课工作的繁重，还坚持高标准备课，扎扎实实地完成了上半学期的各项教学工作，非常难能可贵。同时，也指出了极少数教师存在的不足，及时反馈给教师本人，敦促其限时弥补和整改。
希望学校的期中教学常规大检查工作，能及时发现问题，及时总结，及时通报，把常规教学工作抓出实效，其有利于学校教学工作的规范化，更有利于学校教学水平的提高！
第16篇：大连理工举行本科教学工作总结会
大连理工举行2007年本科教学工作总结会
1月11日下午，2007年本科教学工作总结会在伯川图书馆多功能厅举行，校长欧进萍，副校长李志义出席会议。会议总结了我校2007年本科教学工作，并提出了2008年本科教学工作思路。会议由李志义主持。
欧进萍校长在会上讲话。他代表学校对2007年从事本科教育教学工作的教职员工表示感谢，并提出了三点意见和建议。
第一，老师在学生心目中应该有什么样的地位。欧进萍指出，教师在学生心目中的地位往往取决于教学的成败，教师只有不断地致力于自我教育、自我完善，不断提高自身素质，才能适应不断变化的形势，确立在学生心目中的崇高地位，才可能培养出一流人才。
第二，本科教学应首要培养学生的责任担当、价值理念、文化底蕴，其次才是知识、能力和创新。欧进萍说，改革开放以来，社会、学生、家长对高等教育水平、环境提出了更高要求，因此要构建与高水平研究型大学相适应的本科教学体系，在大工乃至全国呼吁重温大学的使命和责任，重建大学的秩序，重塑师道尊严的光辉。
第三，要在教育教学中提出好思路、好想法，总结好经验。欧进萍强调，大学要培养适应社会需求、高于社会需求的人才，培养承担起民族未来和国家建设重任的骨干、精英和脊梁。学校将积极创造条
件，使广大教师在愉快地高水平地完成教学任务的同时，高水平地完成科研工作，共同推进学校各项工作迈上新台阶。
教务处处长朱泓做了题为《以实施“质量工程”为契机抓改革促建设全面提升本科教学质量》的工作汇报，具体总结了2007学校本科教学工作，并提出了2008年工作思路。
化工学院党委书记匡国柱、电子与信息工程学院院长殷福亮、机械工程学院院长贾振元、土木水利学院副院长姜峰、管理学院副院长仲秋雁分别作了院系教学工作经验交流。
相关职能部处负责人，各学院院长、学部部长、系主任，院系分党委（党总支、直属党支部）书记，主管教学工作的副院长（副部长、副系主任），主管实验室建设工作的副院长（副部长、副系主任）等参加会议。（张平媛）
第17篇：某年县教学工作总结会发言
科学管理促教学正确课改保质量 尊敬的各位领导、各位同仁：
大家好！
我是xxx。xx学校是一所农村普通小学，现有教学班6个，学生300余人，教师11人。在上级领导的正确指导下，我们全体教师团结一致、共同努力，克服了班级学生人数多，教师短缺的困难，教学质量稳步提高。在中心校举行的统一考试中，去年是第二名，今年是第一名；在县教文体局组织的四年级质检考试中，去年是第二名，今年是第一名。
下面就我们在工作中的一点体会与大家做一交流:
一、科学管理，充分激发教师工作热情
1.制定了适合我校校情的教师工作制度，教师考核制度，教学奖励制度，严格教师考勤登记，认真落实教学常规管理条例，公平、公正、科学、合理地管理教学工作。做到了学校教学工作有章可循，教师评价科学合理，从而极大地激发了教师的工作热情。
2.加强教师队伍建设。每周举行一次教师学习会，学习上级文件，提高了教师思想水平；积极组织教师参加县“三优”活动，承办了县局组织的“名师送教下乡、打造有效课堂”活动，提高了教师教学水平；开展了多次“人人听我、我听人人”听课评课活动，提高了教师业务素质。逐步建成了一只素质高、责任心强、积极进取、乐于奉献、团结创新的教师队伍，为教学质量的稳步提高奠定了基础。
二、推进课改，有效提高课堂教学效益
积极组织教师认真学习xxx等名校的成功教学经验，让教师不断接受新观念、新教法，并将这些新的理论、方法融入到教改实践中，变成适合我校校情、学情的教法。Xxx等老师分别代四年级数学、语文，她们勤于探索、勇于课改，综合了众多教学方法的优点后，总结出了自己的“抓住四个十分钟”的教学模式，有效提高了课堂教学效益。这种教学模式就是在让学生充分预习的基础上，将一堂课分解为四个学习时段。第一个十分钟：学生提问，教师精确讲授；第二个十分钟，教师指导，学生练习巩固；第三个十分钟，围绕本节课教学主题，学生辩论、交流，教师点拨；第四个十分钟，师生共同总结，归纳提高。在学生辩论交流中，老师给学生极大的自由，不管学生说对说错，都微笑面对，专心倾听，热情鼓励，让学生尽情表现，可以争论，可以表演„„使学生敢想敢说，能充分发表自己的见解，课堂气氛非常活跃，学生收获很多。
三、教会学生自主学习，让学生真正成为学习的主人
俗话说：授人以鱼，不如授之以渔。学生是学习的主体，教会学生自主学习，才能激发学生学习兴趣，把“要我学”变成“我要学”，学生才会成为学习的主人。
教师每天布置适量的、有针对性的预习作业，让学生在独立完成的过程中，发现问题，寻找到解决的办法，获得成功的快乐，逐步养成自觉预习的习惯，是培养学生自主学习能力的好办法。
各位领导、各位同仁，以上是我们的一些初浅经验，不妥之处，敬请批评指正，谢谢大家！
第18篇：初中教学工作管理常规
信阳市初中教学工作管理常规
为了进一步推进教学改革，切实提高教学效率，加强教学工作的过程管理，促进教学管理的科学化、制度化和规范化，特制定本教学工作管理常规。
第一章
校本教研管理
一、全面执行课程计划。按照国家、省课程设置及要求，认真制订教学计划，科学安排时间，确保三级课程有效实施。
二、建立和谐教研组织。以学校、协作区、县区为单位，分层级建立和谐教研组织，构建教师研修教学专题、发现和解决教育教学问题、沟通和交流教研工作、反思和共享教研成果的平台。
三、加强教研组建设。强化学校学科教研组织的职能，提高教研组长的能力，增强校本教研实效和水平。
四、建立分级负责的校本教研管理制度。突出制度的激励和约束作用，使之发挥凝聚教师、培养研究能力、提高教学技能、促进专业成长的作用。
五、科学规划校本教研工作。明确短期、中期、长期校本教研任务，科学安排校本教研工作，以教学工作为立足点，以教学问题为切入点，积极推进全员参与的校本项目研究，培养教师开展教育科研的能力，建立科研团队。
六、鼓励和倡导多种形式的教研活动。根据教学要求，开展局域性博客交流、教研沙龙、师徒结对、名师工作室、走出去、请进来等教研活动，努力形成“自我反思、同伴互助、专业引领、共同提高”的教研氛围。
七、深入开展“三课”系列教研活动。以课堂教学为重点，以课例研究为载体，广泛开展说课、授课、评课“三课系列教研活动”，健全“三课”活动过程管理，做到研究目标明确、研究主题突出、课题主持者责任落实、教研组全员主动参与。任课老师每学期参加“三课”活动不少于10次，校级领导不少于30次。
八、注重教师个人专业成长。合理确定教研任务，保障教师研修时间，创造教师成长环境，改进教师评价方法。考虑教师工作量和经验、能力等因素，在完成每期一次公开课、主持一次教研活动、撰写一篇教学文章，主办一次学科综合实践活动、研读一本教育教学著作基本任务的基础上，鼓励教师在探索教育规律、深化教学改革、开发教学资源、开展教育实验等方面多出成果。
九、提高教师教育教学技术。坚持结合教学和教研活动，不断提高教师普通话教学水平、板书艺术、应用现代教育技术以及突出各学科特点的教学基本功与能力。
十、注重和加强骨干教师队伍建设。营造骨干教师成长的氛围，对骨干教师群体提出履行教学、教研、承担科研课题、青年教师培养等方面职责的要求，切实发挥骨干教师的引领作用。
第二章
备课管理
十一、个人备课。个人备课分集体备课前和集体备课后两段实施，前一段是集体备课的基础，后一段是适合自己教学的调整。
十二、个人备课需要把握的要素主要有：
（1）在把握集体备课各要素的基础上，侧重分析和把握自己教学的学情；
（2）确定适当的教学目标，选择恰当的教学方法或途径，精选适量的训练题目或项目；
（3）坚持自主和创新为主，科学借鉴为辅，反对抄袭；
（4）集体备课前形成草案。教师要在集体备课前，根据分工完成个人的第一次备课，形成草案（教学案）。其主要包括：教学目标，重点、分层次呈现的难点，预习导学，交流学习研讨，训练巩固及任务分配、反思和拓展延伸等基本环节。
十三、集体备课。集体备课以学科教研组为单位进行，每周不少于一次，具体次数以保证教学进度为准（所备课应较实际教学进度提前3-5天）；每次活动时间不少于2课时；活动内容和形式由教研组长确定。
十四、集体备课的原则：
（1）坚持做到“四定”，即定时间、定地点、定主备人、定主题。
（2）坚持参与人员的全员性和全程性，在主备个案和组内教师共同参与基础上形成共案；
（3）坚持首创、革新、高效，密切联系校情、学情；
（4）坚持成果共享，倡导在应用中补充和完善。
十五、集体备课需要把握的要素：
（1）认真研读各学科《课程标准》、《考试说明与检测》和相关教学要求，掌握学科课程目标体系和课程内容体系。明确各章节（模块、话题、单元）在全套教材中的地位和作用以及各章节之间的内在联系；了解教材中有关内容与其他学科之间的联系；了解和掌握教学领域学科知识的发展动态；了解本教材编写特点。
（2）了解学生的知识基础、能力水平和生活经验以及思想、心理状况，了解学校教学条件及教学能力，研究和选择高效而适合学生发展需要的教学方法、学习方法，研究当地教育资源的利用；根据本校的实际情况，认真处理好教师、教材、学生之间的关系，科学制定教学计划。
（3）共案应具备基本统一的格式，从有利于教师和学生使用的角度，预留可供教师结合自己的学情调节教学、学生能动参与教学活动并在活动中形成能力的空间。
（4）努力减轻学生的课业负担。
十六、集体备课后形成个案。根据自己所教班级的实际情况，融入个人的教学特色，在共案基础上形成个案，完成第二次备课，发学生预习使用。此过程中，须注意将学习任务按照难易兼顾、均衡分配的原则，分解若干组层次明确地分配到位。课堂教学结束后，每位教师需要根据课堂教学的实施状况，对教学案进行修改或调整，并及时写好教后记。
十七、备课的管理。
（1）重视和发挥教学案的资源性作用。集体备课活动情况要有详细记录，并作为教师个人成长与和谐教研组织建设的备忘录。
（2）对于只有一名本学科教师的学校，可由学校根据实际情况，与相近学科组成联合教研组，开展集体备课；也可采取协作区集体备课的方式进行。
（3）教学案是教师成长的阶梯，是教学改革实践的工具，也是同伴互助的帮手，个人和学校应做好此类资料的收集、保存和重复利用。
第三章
课堂教学管理
十八、课堂的基本结构。课堂教学以全体学生的积极参与、主动学习、合作交流、大胆展示和高效率、轻负担为标志。须具备下列基本结构：（1）预习自学；（2）小组合作学习研讨；（3）展示交流；（4）归纳、反思；（5）拓展、反馈等。
十九、课堂教学中要坚持以下几点：
（1）培养和调动学生自主学习的意识，注重预习时的指导；严格控制教师讲解的时间，保证学生自主学习和研讨的时间。
（2）培养和激发学生合作学习的意识，恰当利用好小组合作学习的形式，健全学生个人评价和小组集体评价相结合的评价方式，充分调动学生的学习积极性。
小组的建立，要考虑学生的智力、基础、学力等因素，定期交换组内分工，力求均衡和均等。
（3）培养学生的问题意识和探究意识，有机结合课堂教学设计具有启发性的问题，引导和帮助学生动脑、动手，在实验探究中形成知识和能力。
（4）确立面向全体的意识，关注课堂进展和不够积极的学生表现，积极运用鼓励与赞赏性评言，极大提高学生的参与面。
（5）树立效率意识，合理调配时间，积极调节课堂教学，恰当地做好点评、反馈、拓展和评价，努力发挥教师在学生为主体前提下的主导作用。
（6）注重学生良好学习习惯的培养，学科规范的培养，确保课堂教学活动的目的性和有效性。
（7）正确处理学生的“错误”与“过失”，在坚持教育的严肃性的同时，注意保护学生学习的积极性和自尊心。
（8）突出学科特点，注重本学科思想方法的培养和引导。
（9）注重发挥教师的良好示范作用，重视言传身教；有着装要求的按规定着装。
（10）杜绝歧视、嘲讽、体罚、变相体罚学生等行为。
二
十、坚持本学科教学的学科要求，突出学科教学特点。
（一）语言类学科教学：
（1）关注学生对文本理解的情感表现，启发和引导学生感悟文本本意。
（2）注重听、说、读、写能力的有效训练，坚持在实践、探究和合作中提高学生的学科素养和语言文字应用能力、以及使用工具书的能力。
（3）坚持学科规范性要求，做好教师的示范引导，提倡“下水”示范。
（4）引导和鼓励在展示交流环节有机地创设情境，帮助学生学习。
（二）理科教学：
（1）努力创造条件，认真完成课标规定的和教材呈现的实验。“活动与探究”涉及的实验，原则上以学生分组实验进行；演示实验和“活动与探究”开足率要达到100%；提倡和鼓励教师开展改进实验、替代实验和微型实验探索。
（2）重视学生实验探究能力和科学态度培养，鼓励学生开展家庭小实验。
（3）注重教师的表率，要做到实验操作准确、熟练、规范，对学生起到良好的示范作用。有实验教学内容的课，课前教师必须做好各项准备，并做预演性实验；教学中使用的几何模型、仪器、实物、设备均需做好检查，确保正常使用。
（4）认真对待实验中的失误，没有达到预期目的，要引导学生分析原因，得出正确的实验现象和结论。坚决杜绝实验失败后不了了之的现象发生。 （5）加强实验教学中的安全、环保教育和良好的实验习惯教育，形成良好的行为习惯。
（三）思想品德学科教学：
（1）引导学生关注新时期出现的新人物、新事件、新问题，培养学生理论联系的意识。
（2）结合政治、经济、社会、文化和学生心理、生理发展水平，因材施教。
（四）历史地理学科教学：
（1）加强学生应用地图等工具的能力训练，使之在以图释文、以文解图的学习过程中形成学科素养。
（2）重视培养学生理解历史发展间的纵向联系和横向联系、因果联系、历史与现实等联系的能力。
（3）有效发挥“三板”在地理教学中的作用；适当融入减灾防害知识。
（五）艺体类学科教学：
（1）突出审美意识培养，在体验、实践与创造中理解相关知识的社会价值、艺术价值，形成感受、鉴赏能力。
（2）最大限度的用好教学设备、器械、学具，遵循学科科学训练规律，展现学科特点。
（3）突出参与型、互动型、实践型作业和训练。
（4）师生着装规范。
（5）体育课注意做好安全保护工作。
（六）信息技术学科教学：
（1）坚持机上学习为主，学生上机时间不少于课时的85%。
（2）在合作学习中关注学习困难学生的学习。
二十一、科学应用教学辅助手段。在教学过程中提倡有机地融合多媒体、网络等现代教学手段，防止盲目、表演或堆砌式的以影象代替探究活动及实验，以投影代替板书等行为。
二十二、室外教学活动需对教学设备、场地等进行检查，提前做好安全预案，严密组织，确保安全而高效。
二十三、按规定配备教学辅助人员。按照国家规定配备实验员等教辅人员，并按规定确定工作任务和工作量。
第四章
有效训练管理
二十四、明确训练的目的和任务。在课前预习、课堂练习与讨论、展示、课后反思与实践的基础上，提高训练的针对性，实现高效率、重体验、强能力、低负担的学生作业训练目标。
二十五、科学选择训练类型。课堂练习和课外书面作业，要根据教学目标、教学重难点和学生实验，精心选择，梯度适当，利于检测和反馈。在目标明确、方案具体的原则下，鼓励教师开展多种作业形式或分层次布置作业的改革尝试；开展课外社会实践活动、调查、访谈等要做到有计划、有组织、有总结；培养和提高教师通过练习情况分析指导教学的能力。
二十六、严格控制作业训练数量。各学科作业训练项目，应在不低于课程标准要求的基础上，认真贯彻市政府有关规定，把作业训练的主要时间和作业量集中在课堂上；各科课外书面作业控制在15分钟以内。
二十七、切实保证训练和批改效果。凡是要求学生练习的作业或任务，教师必须先做，做到精选、精练、精批、精评；凡布置的课内外作业（包括操作类、实践类、实物类作业），必须全收全批或全部检查，并要抽取一定数量的面批；作文批改可精批与略批轮换进行。杜绝一“阅”了之和以对答案等形式代替批改的行为。
二十八、提高教师评价的即时性和及时性，加强学法指导。预习作业的反馈，可以适当集中进行，其他课外作业批改反馈的时间不能超过下次课后，检测、考试的反馈讲评不超过其后第2次课；在确保作业评价效果的前提下，引导学生在小组合作基础上，开展互助式即时性作业评价训练。
二十九、加强学生总结反思能力的培养。指导学生使用“纠错笔记”等方法，总结归纳学习知识的方法、技能以及发现错误纠正错误的方法和能力。
第五章 评价检测管理
三
十、按照规定和教学要求进行检测。检测是检验国家课程实施情况、了解和掌握学生学习情况和教学效果的必要手段，学科教师、学校和教学管理部门，应按照上级有关规定有计划地对教学进行检测。
三十
一、严格检测的组织和管理。检测类别上分即时性检测，单元检测和期中、期末检测、质量监测；即时性检测由任课教师视教学情况自行掌握，时间控制在5-10分钟以内；单元检测由教研组根据进度，按照教材的章节（模块、话题、单元等）设置，统一组织，学校备案，时间控制在半课时以内；期中检测由学校统一组织；期末检测由县区教研部门统一命题、学校组织实施，依中招考试时长安排；质量监测由县以上教育部门或教研部门根据有关规定和工作要求组织实施。
三十
二、鼓励创新，丰富检测的形式。检测形式上可采用纸笔检测、实验操作和综合实践等形式。鼓励教师和学校结合教学开展包括口头类、操作类、实践类、展示类等多种形式的检测。倡导建立和运用“成长记录袋”，个性化地关注学生的成长过程，使其成为教学评价的重要组成部分。
三十
三、提高检测的科学性和针对性。所有检测都必须编制检测方案（目的、目标、内容、形式、难度等），学校及以上统一检测还须编制细目表。检测内容必须保证符合课标要求和课程改革方向，无科学性错误，针对性强，题量适当，结构合理，赋分恰当，无偏题怪题。
三十
四、确保检测活动的实效。所有检测活动，都必须进行质量分析，并作为教师成长和业绩考评的依据，以及学生综合评价的依据。切实促进以测查教、以测促学、以学评教。单元检测及其以上级别的检测，须形成文字归档，与方案、细目表一同保存备查。
三十
五、切实发挥检测的诊断、反馈、矫正功能。单元检测及其以上级别的测试，要及时做好测试情况反馈，有针对性的上好试卷讲评课；鼓励教师引导学生参与、共同分析，提高检测的诊断功能和反馈、矫正功能。
三十
六、坚持用素质教育要求指导测试活动。探索对学生公民素养、审美与艺术、运动与健康、劳动与技术、探究与实践方面的素质发展进行有效检测的方法，并使之成为学生综合素质评价的重要组成部分；鼓励教师通过对学生学习态度、学习能力、交流合作能力、身体素质、审美情趣和劳动实践能力等方面的评价，引导学生健康和谐发展。
三十
七、规范评价检测结果的应用。严格控制各类评价检测结果的应用，不得随意公开公布学生成绩，不得利用成绩对学生进行物质或变相物质刺激。
第六章
监督及管理
三十
八、健全教学常规管理机制。县区、学校应分层建立健全教学常规管理机制，纳入整体教育工作考评体系。具体办法由县区教育部门和学校，结合实际情况制定。
三十
九、明确学校责任。学校要树立全面发展的教育质量观，加强教学工作的管理：
（1）校长为学校教学常规管理的第一责任人，对教学常规管理负全责。
（2）教导（务）处是学校教学常规管理的职能部门，教导（务）处主任对具体管理工作负责。
（3）县区教研部门、乡镇中心学校是本县区、本乡镇学校教学常规管理的监督部门，对具体落实情况负责。
四
十、创新学校教学管理方法。学校应当加强与社区部门或学生家长联系，吸引社会力量参与教学管理，提高教学常规管理水平，改进教学方法，促进教学质量的全面提高。
四十
一、注重发挥教研部门的作用。教研部门应当加强学校教学工作的指导、监督和检查，及进准确掌握区域内整体教学情况和基层典型情况，抓好教学常规的落实，并为教育主管部门提供决策建议，当好参谋。
四十
二、本管理常规由市基础教育教学研究室负责解释。
第19篇：易县中小学教学工作常规
易县中小学教学工作常规
一、制定教学计划
1、制定计划前教师要做到四个熟悉：
（1）熟悉课程标准：明确本学科的课程性质、基本理念、课程目标及前沿动态等。
（2）熟悉教材：通读教材，领会编者意图，分析课程内容。理清各部分教材在学科知识体系中的地位和在解决实际问题中的作用，掌握知识及能力间的内在联系。
（3）熟悉学生：了解掌握学生的知识基础、能力基础和非智力因素等方面的基本情况。
（4）熟悉必须的教学设施：充分利用现代化教学手段服务教学，提高效率。
2、教学计划的内容：
学生基本情况分析、教学内容分析、优生培养及学困生转化措施、成绩提高措施、教学进度、教学研究计划等。
二、备课
坚持集体备课制度，提倡使用同案，鼓励特色个案，构建同课同构和同课异构相结合的教案模式。备课要抓好三个环节：
1、个人备课：在备课程标准、备教材、备学生、备教法、备学法、备教学手段的基础上，认真确定教学目标，精心设计教学过程和教学评价方案，写好备课预案。
2、集体备课：中学以学校为单位、小学以中心小学或乡镇中心校为单位成立备课组，每节课要确立一个教师为中心发言人，先提出初案，再经过备课组成员的共同讨论，形成同案，资源共享。要深入理解教材，注重三维目标，关注学生的知识基础和能力基础，积极探索分层教学，因材施教，注重启发式、探究式、讨论式和学生参与式等教学方法，激发学生兴趣，关注学生个性发展，培养学生搜集和处理信息、获取新知识、分析和解决问题、交流与合作等综合实践能力以及良好的学习习惯。
校长、主管业务的副校长、学区研训室及中学教务处（教研处）要加强对备课组的指导和检查。
3、制定个案
在集体备课的基础上，结合自身实际和学生具体情况改进同案，形成个案。要目标明确，思路清晰，切实可行，能反映教师对教学活动的个性化理解和创造性劳动，真正起到指导课堂教学，提高教学质量的作用。教 1
师应做到：
（1）没有教案不能上课。
（2）教案书写规范，内容齐全，板书设计科学合理，注重在教学反思基础上的课后小结。
（3）担任多学科的教师，主要学科写详细教案，其它学科可写略案。
（4）教师要超前写出教案，各中学和中心小学由教务主任或年级主任签字，小学教学点由成教校长把关签字。
三、课堂教学
课堂教学是落实教学目标的关键，是教学活动的中心环节，高质量地上好每一节课是提高教育教学质量的重要途径。要坚持面向全体、因材施教、整体提高的原则，落实三维目标，教书育人，摒弃填鸭式教学模式，积极探索、改进教学方法，注重调控课堂节奏，提高课堂效率。
1、依法执教，以身作则。任何情况下（特别是在课堂上），教师都要对学生以正面教育为主，肯定成绩和进步，指出缺点和不足。不得对学生讽刺挖苦、粗暴压服，严禁体罚和变相体罚学生。
2、为人师表，树立形象。教师要着装整洁，仪表大方，不佩戴饰物，不浓装艳抹，不戴变色镜、墨镜上课。不得穿吊带背心、拖鞋，女教师更要衣着得体，不得穿超短裙进教室。体育教师上课要穿运动服、田径鞋。
3、按时上下课，不迟到，不早退。上课铃响前，教师要在教室门外迎候学生，铃声落后，立即进入教室上课。
4、教态要亲切自然，教风严谨。严禁坐着讲课。
5、严禁酗酒后上课，严禁在教室内吸烟。不准带手机等通讯工具进入教室，不准擅自离开教室。
6、严格按照教学计划、课表上课。
7、用普通话教学，课堂语言要规范。不但要准确、简炼，而且要生动、形象。
8、板书设计合理，用字规范，不得写繁体字（讲文言文等情况除外）、异体字。
9、课堂教学要精益求精，避免出现知识性、科学性的错误。
10、充分、合理地运用现代化教学手段。
四、作业设计与批改
1、教师布置作业要适量、合理，选题要有代表性，不留重复性作业、惩罚性作业，不给家长留作业。各学科之间要相互协调、密切配合，努力减轻学生课业负担。
2、对学生的作业要严格要求，及时批改。作业要由教师亲自批改，要有针对性、鼓励性的评语，并注明批改时间。学生改正错误后，教师要及时重新批改。教师要有批改记录。
3、作业原则上全批全改。班容量大、担任学科多的教师，作业的批改量可由学校具体规定。
五、辅导
辅导是全面提高教育教学质量的有效辅助手段，是培养优秀学生和转化学困生的主要措施。
1、辅导重在解答疑难问题，优化学习方法，培养学习兴趣和习惯，针对学生特长因材施教。
2、积极开展课外兴趣小组活动，拓展学生的知识领域，开阔视野，培养兴趣，同时注意发现和培养有某方面专长的人才。
六、教学评价
1、教学评价包括平时评价和阶段性评价。
（1）平时评价：要注重课上评价，及时捕捉学生的闪光点，采用成长记录的方式，真实地收集、记录能反映学生长期的学习过程和结果的资料，并有描述性的评语。
（2）阶段性评价：包括单元测试、期中测试和期末测试。不论是哪个阶段的评价，都要以本学科的课程标准和教材为依据，注重考查学生对基础知识、基本技能的理解和应用情况。评价的信息不仅仅局限于课堂，而是拓展到学生发展的各种空间，从多维视角进行评价，综合衡量学生的发展状况。
2、年终考核要平时评价与阶段性评价相结合。
3、考试是教学评价的一种重要手段。每次考试，评卷完毕，试卷发给学生，学生认真反馈后，教师要进行针对性的讲评和辅导。同时教师要写出试卷分析，总结经验，找出问题，制定措施，改进今后的教学工作。
七、教学总结
每个学期末，要写出本学期的教学工作总结，内容包括：教学任务完成的情况、学生学习情况、主要的经验教训、存在的问题和改进意见等。也可对某些问题写出专题总结。
八、其他要求
1、学校领导特别是校长要深入教学实际，及时了解和掌握学校的教学工作情况。
2、坚持学校领导和教师听课制度。校长每周听课不得少于1节，业
务主任不少于2节，教师不少于1节，并记入《教学工作笔记》备查。
3、学校领导要随机检查教师教案和学生作业批改情况。
4、学校领导积极组织和参与教研工作，努力提高教研水平。
5、学校领导要定期总结教学工作，定期向校务会议报告教学工作，表扬先进，鞭策后进，努力调动广大教师的工作热情和积极性。
6、开学前，学校领导和教师必须提前到校，明确工作目标和任务，制定好各种计划和活动方案，做好一切准备工作。
7、放假前，教师要将教学总结（活动总结）、教学成绩、各种记录等上交学校。学校要及时检查，认真整理，适时存档。
8、每学年要做好教学评估工作，注重教学反思。
一、以德育课题为先导
《小学生日常行为规范》、《小学生日常行为守则》教育要落到实
处。必须树立“以学生发展为本”的教育思想，尊重学生的主体地位，将一些规范要求具体化、人格化、形象化。让这些要求变成学生的需要。
二、以激励机制为保障
小学生由于其自控能力差，兴趣，情趣变化大，因此行为具有随
意性和情境性。一些思想道德意识不能一下子化为持久的行为。必须依靠外在的教育引导。因此，我们不断完善对学生的评价、激励机制，注意发现学生的闪光点，让学生多感受成功之感。用成功的喜悦强化学生的良好行为习惯。
三、创作活动载体寓教育于活动之中
1、每循环抓好每周一的升旗仪式和国旗下讲话，激发学生爱国
热情。
2、结合重要节庆日、纪念日组织宣传教育和实践教育，如：“八
一”八一节进行爱军和国防教育；“九九”重阳节，组织孝敬老人活动；“十一”国庆节组织爱国主义征文活动；十月十三日举行入队仪式，对学生进
行少先队队史教育，及爱党爱国教育。
四、加强安全法制教育
我校把安全工作放在重中之重的位置，把“杜绝安全责任事故,
杜绝重特大事故；降低事故件数等”作为学校安全工作目标。校长、主任开会必讲，每循环周一例会讲。每循环放假前强调讲，尤其是关于乘车安全问题和回家后的防火防溺水等安全问题。促进了全体师生安全意识的进一步增强，保证了学校安全工作目标的达成。
五、心理健康教育
加强心理健康教育，首先组织教师认真学习教育部《中小学生心
理健康教育指导纲要》加强辅导员的培训和业务指导，做到全员、全程、全覆盖。学校心理健康教育坚持以人为本，健全单亲、无亲学生档案，做好教育记录，活动中开展“手拉手，一帮一”、“同在一片蓝天下”等献爱心教育活动中，帮助这些学生转变不良心理，健康成长。
六、以家庭教育为支撑，做到学校、社会、家庭三结合
家庭教育是学生的启蒙教育，对于学生的成长起着重要的作用，
社会教育对学生的成长也起着重要的作用，针对我校小学生生源比较分散，家长工作比较繁忙的特点，我校定期全校老师分片进行家访。做好学校和家住的即使沟通。调动家长参与教育的积极性。
第20篇：山东省中小学教学工作常规
山东省中小学教学工作常规
(征求意见稿)
一、总 则
第一条 为加强和改进我省普通中小学教学工作的管理，适应教育教学改革的需要，促进教学工作的科学化和规范化，提高教学水平和质量，特制订教学工作常规。
第二条 教学是贯彻党的教育方针，实施素质教育和实现教育目标的根本途径。教师在教学过程中，有目的、有组织、有计划地指导学生接受思想品德教育，学习文化科学知识，培养创新精神和实践能力。教学工作是学校工作的中心。
第三条 教学工作常规是根据党的教育方针，以符合教育规律为前提，借鉴成功的历史经验和改革成果，约定俗成制订的通常实行的教学工作规范。建立与遵循教学工作常规，可以使学校的教学工作有章可循，有效地克服教学工作的盲目性和随意性，正确引导教学改革，提高教学工作的整体效益，全面提高教学质量。
第四条 制订本常规的指导思想是：以邓小平关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和江泽民“三个代表”的要求为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。要通过科学、规范的教学活动，使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式 成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
第五条 本常规遵循如下教育教学理念与策略：
（一）提倡全面、和谐发展的教育教学活动。改变教学中过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识和基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。 (二)有助于建立新的课程结构。要改变过于强调学科本位、学科之间缺乏整合的现状，正确处理分科性与综合性、统一性与选择性、持续性与均衡性之间的矛盾，特别关注课程结构的综合性、选择性和均衡性。
(三)促进教学内容的现代化。要注意加强教学内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生学习的兴趣和经验，使学生掌握终身学习必备的基础知识和技能。
(四)实现学习方式的转变。要改变教学活动中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
(五)形成正确的教学评价观念。要改变过于重视甄别与选拔功能的评价观念，充分发挥教学评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。
(六)促进课程的民主化与适应性。要改变课程、教学管理过于集中的状况，增强课程和教学活动对地方、学校及学生的适应性。
第六条 制订本常规遵循以下原则：
(一)导向性原则。要有利于全面贯彻党的教育方针，有利于建立科学规范的教学工作秩序，有利于全面提高教学质量。
(二)操作性原则。力求从实际出发，做到内容具体，层次分明，便于运用，便于测评。
(三)发展性原则。本常规不是封闭和僵化的教条，而是开放的并将在实践中不断充实和完善的规则系统。 本着与时俱进的精神，各地在贯彻本常规的同时，应因地制宜，创造性地开展教学活动。
二、课程计划
第七条 国家教育部或省教育厅制订的课程计划(或教学计划，下同)根据国家教育方针、政策制订的法规性文件，其中规定了学制、培养目标、课程设置、课时安排等内容，学校应严格遵照执行。
国家和省教育行政部门在颁发课程计划的“通知”或 《说明》中，如有“可根据当地情况适当调整” 或 “视当地情况参照执行”等字样，应按照“通知”或 说明中提出的要求，将调整意见报上级教育行政部门批准后方可执行。
第八条 各级教育行政部门、学校、教研组、教师均应根据上级的课程计划，分别制订具体的教学工作计划，一般应制订学年教学工作计划、学期教学工作计划。
学校、教研组以及教师所制订的教学工作计划，其内容一般应包括：对学生、教科书等情况的分析；学年或学期的教学目标；教学进度；提出改进教学的措施以及教学中应注意的问题；教学业务学习以及有关教学活动的安排；教改实验和课题研究计划等。
第九条 对教学工作计划的执行情况，应进行阶段性检查和总结。
三、课程标准
第十条 各学科课程标准(或教学大纲，下同)体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法，情感态度与价值观等方面的基本要求，规定了各门课程的性质、目标、内容框架，提出了教学和评价建议，是教学工作的依据，是管理与评价课程的基础。 第十一条 每位教师必须备有本学科的课程标准，学校领导应各有各学科的课程标准。
第十二条 学校领导和教师对课程标准应认真学习，深刻领会，在教学中认真落实，积极开展教育教学改革。
四、教 材
第十三条 经国家教育部审查通过并批准使用的教材以及经省教育厅审查通过的地方教材是学生学习的基本资源和依据。教材体现课程标准的精神，反映国家和地方政治、经济、文化和科学技术的发展，是学校教学活动的主要媒体。
各级教育部门应从教育部和省教育厅颁布的教学用书目录中选用教材。
第十四条 学校要科学地、创造性地使用教材。要培养学生通过教材进行探究、观察、实验、接待，获得知识，形成学习能力和实践能力。
第十五条 学校要根据有关规定积极开发并合理利用校内外各种课程资源，丰富和完善教材体系，特别要注意开发信息化课程和综合实践活动课程资源。学校应在上级教育部门的指导下编写校本课程教材。
五、教学管理
第十六条 教学管理是教学工作顺利开展的保证。各级教育行政部门应加强对学校教学工作的管理，指导和监督学校按照国家和省课程计划组织教学活动。
第十七条 学校要端正办学思想，把教学工作作为学校的中心工作，建立民主、科学的教学管理机制，实现教学工作决策的民主化。教学管理要为教师的发展和创造性劳动创造民主、宽松、和谐的环境和条件。
第十八条 学校要根据课程计划开齐课程，开足课时，科学设置校本课程和选修课程。要设立研究和协调综合实践活动课程的机构和人员。要防止毕业班搞突击教学，提前结束课程。
第十九条 学校领导要自觉学习现代教育教学理论，带头开展教学研究和教改实验，坚持听课和上课制度。
六、教学研究
第二十条 教学研究是提高学校教学质量的重要途径。教育行政部门、教研机构和学校都应重视教学研究工作。
第二十一条 教学研究的内容主要包括学习党的教育方针、国家的教育法规政策和现代教育教学理论；学习和研究学科课程标准；研究学生的心理特征和学习规律；研究教材教法、学生学习方式的改进和现代教学手段的运用，探讨提高教学效益的途径。
第二十二条 各级教研部门要充分履行教学研究、指导和服务职责，把课程改革和教学改革的研究与指导作为核心工作。要密切和大、中、小学以及科研机构的联系，积极开展专题研究和教改实验，深入学校具体指导课程改革和教学工作。应定期组织开展各种教学教研成果的交流与展示活动，积极发现和培养骨干教师，宣传推广先进的教学经验。
第二十三条 学校要有健全的以教师为本的教学研究制度，形成崇尚学术、崇尚研究的氛围。要加强学校教研组建设，充分发挥教研组的作用。教研组要深入学习学科教学理论，认真领会新的教育教学理念，积极开展教学研究和教改实验。要从教学中存在的问题出发确定研究课题，努力提高研究的针对性和实效性。要加强集体备课，开展说课、听课、评课和各种形式的观摩研讨活动，不断提高教研组的整体教学与教研水平。
第二十四条 教师要增强教学研究与改革的意识，当好教学改革的研究者和实践者，要学会反思、研究和创新，积极承担教学研究与实验课题，不断提高自身的专业素质、教学能力和教研水平。
七、课堂教学
第二十五条 课堂教学是学校教育的主渠道，是课程改革和教学改革的关键环节。提高课堂教学效益和质量是实现课程改革目标的主要途径。
第二十六条 学校课堂教学要体现与新课程相适应的符合素质教育精神的教育教学观念，培养全面发展的高素质人才为目标，正确处理掌握知识与培养能力的关系，积极推进教学方式与学习方式的转交。
第二十七条 为提高课堂教学质量，教师要认真备课。备课内容包括研究课程标准和教材，分析学生的知识基础、生活经验、学习态度与需求：研究教学目标、要求，教学重点和难点、能力和情感态度的培养点；预测学生的学习障碍和应对策略，确定教学方法和教学手段；备好教学所需的教具，实验课前要预做实验。 第二十八条 教师应认真编写课堂教学方案。写教案一般应列出教学内容的知识结构、技能和能力发展目标、教学重点和难点分析。同时要对学生情感态度、学习策略方面的发展目标进行描述。但教案的主要内容应是如何构建学生在学习过程中的主体活动。教师要精心设计旨在使学生主动地、富有个性地学习的课堂环节。教案的形式可灵活多样。
第二十九条 在课堂教学中，教师要衣着得体，仪表端正，教态亲切，关爱学生。课堂上要使用普通话。教学用语要准确、简练、生动，板书要规范、条理，清晰。
第三十条 课堂教学要努力实现知识和能力、过程和方法、情感和态度 “三维”目标的有机结合和统一；要从课堂动态发展的实际出发创造性地使用教案，防止机械照搬教案的不良倾向。
第三十一条 在教学过程中，教师应在认知、情感和行为等方面与学生彼此沟通，互相促进、共同发展。要改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的倾向。要引导学生质疑、调查、探究，创设能引导学生主动参与和体验的教学环境，培养学生结合自己的经验从真实情境中提出、研究和解决问题的能力。
第三十二条 不断开展课堂教学改革。要注意加强不同学科教学的整合，上好综合课。各级教育部门要共同努力，创造条件，积极开好综合实践活动课程，以整体融合的方式设计与实施研究性学习、社区服务与社会实践、劳动技术和信息技术教育。要加强教学内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的兴趣和经验，根据实际调整教学内容，创造性地使用教材。
第三十三条 课堂教学中要充分运用先进的教学手段，注意在运用一些优秀的传统教学手段的同时，不断推进教学手段的现代化。要特别注意现代教育技术的运用，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和学习工具。教学辅助手段的应用必须科学、简便、有效，不搞形式主义。
第三十四条 教师要精心设计课外作业。布置作业要关注学生的差异，注意作业的开放性和自主性，增强作业对不同学生的适应性和选择性，做到适时、适量和科学，注意减轻学生过重的课业负担。小学低年级一般少留或不留作业。要防止机械重复、照抄、照搬，反对滥用练习册和复习资料。
八、课外指导
第三十五条 学生的课外学习和实践是课堂学习的继续，是学校教育教学工作的重要组成部分。教育部门和学校要加强对学生课外活动的指导，为学生的课外学习和实践创造有利的环境。
第三十六条 要通过开展课外学习和实践，使学生巩固和拓展科学文化知识，充分发展个性，体验社会生活，推进学生对自我、社会和自然之间内在联系的整体认识与体验，谋求自我、社会与自然的和谐发展。
第三十七条 要根据课堂教学的需要和学生的学习状况，有针对性地开展学习指导。要加强对学习困难学生的学习辅导，及时弥补其知识缺陷，重点是帮助他们转变学习方式。应指导所有学生利用课外活动发展特长、发展个性、发展能力。
第三十八条 教师要认真检查和批改课外作业，根据实际需要进行面批面改，指导学生订正错误。要善于启发学生自己发现和修正作业中的问题。
第三十九条 要指导学生参与和开展丰富多彩的课外活动，如开办专题讲座，组织文艺、体育、科学、劳技兴趣小组和专业社团，召开体育运动会和文化艺术节等。组织和指导课外活动要做到有目的、有计划、有实效，防止加重学生的负担。
第四十条 负责综合实践活动课程的机构和人员要协调课堂教学和课外活动安排，保证综合实践活动在课堂和课外的一致性和整体性。
九、教学评价
第四十一条 教学评价在教学中起着导向、激励、促进发展和质量监控的作用。建立促进学生素质全面发展的考试与评价体系、建立促进教师不断提高的评价体系，以及建立促进课程不断发展的评价体系是构建适应素质教育教学评价体系的核心任务。
第四十二条 学校不但应关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生的多方面潜能，满足学生发展的需求，帮助学生认识自我，建立自信，在原有水平上进一步发展。评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。
第四十三条 要认真探讨形成性评价在教学的运用规律，不断调整和改进教学过程。在平时的检查、测验中，要根据不同学科和不同内容的特点，采用口试、笔试、技能操作、实践活动等方式，充分肯定学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高。要指导学生建立并用好学习或成长档案。
第四十四条 终结性评价(如期末考试、结业考试等)要全面反映学生综合运用所学知识的能力，如收集、整理、利用信息的能力，提出、研究和解决问题的能力等。考试内容应加强与社会实际和学生生
活经验的联系，体现学习过程、方法和情感态度目标，部分学科可实行开卷考试，采用听、说、写、做等多种有效形式。学校不得公布学生的考试成绩并按考试成绩排队。
第四十五条 学校要建立能够促进教师专业成长的发展性考评制度。要把教师的教学研究、教改实验，创造性教学和校本课程开发以及师生关系引入考评项目。要建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度。
第四十六条 教育行政部门要建立科学的教学工作评估制度，要克服教学评估工作的片面化和绝对化，杜绝分数至上。要从学校发展的全过程看待每次考评结果，使学校明确发展的方向。要通过对学校教学工作的评估促进课程发展和教学改革。
十、教改实验
第四十七条 教学改革实验是深化教育改革，实施素质教育的重要组成部分，是教学领域的科学研究。教改实验的目的是通过选题、实验、总结和推广经验，促进教学效益的不断提高。各级教育部门和学校都应依据党的教育方针，围绕教学工作的重点和热点问题以改革的精神和科学的态度支持和开展教改实验。各级教研部门和学校都要有实验课题。
第四十八条 教学改革实验实施以前必须在一定范围内组织有关人员进行可行性论证。所有教改实验的选题都应体现国家新课程的理念，以转变教学方式和学习方式为重点，努力探讨先进的教学模式，培养学生的创新精神和实践能力。
第四十九条 教师是进行教改实验的主力军，各级教育部门和学校领导应支持和鼓励广大教师进行教改实验，建立教改实验档案，并以此作为评估教师教学成绩的重要内容。
第五十条 要以科学的态度评价和推广教改实验的成果。实验成就的大小主要从三个方面进行综合判断。一是实验的难度(如理论水平高低)；二是实验效度(在减轻师生负担的同时提高教学质量)三是可推广性(限制条件愈少，可推广性越大)。推广教改实验成果必须经过充分的论证，避免一刀切或一拥而上，对于在教改实验中取得突出成绩的教师和教研人员应予以表彰和奖励
