推荐第1篇：黑龙江大学《边学边用多媒体网络教程制作》网络课答案
2013年春边用边学多媒体课程教学课件制作 第一次作业：1.MIDI制作子系统和音频制作子系统 2.多维性 数值化 3.显示媒体
存储媒体
4.“多媒体”译自英文的“Multimedia”，它是20世纪20年代初新出现的一个英文名词，当人们还来不及对它进行系统的分析和总结时，它已经对人类表达、获取和使用信息的方式产生巨大的影响。由于人们所处的角度和理解上的不同，对多媒体的描述也不尽相同，常见的描述方法有如下几种：
①多媒体就是能同时获取、处理、编辑、存储和展示两个以上不同的类型信息媒体的技术。上述信息媒体包括：图像、动画、活动影像、图形、文字、声音等。
②多媒体就是把多种媒体如文字、音乐、声音、图形、图像、动画、视频等综合集成在一起，产生一种传播和表现信息的全新媒体。
③多媒体的深刻含义在于计算机控制下，信息可以综合使用文字、声音、图形、图像、动画、影视等媒体来表示。
④多媒体实际上是多种技术通过交互式表达而实现的一种组合，这些技术包括声音、图像、影像、动画、文字等。
⑤多媒体是以计算机为中心把处理多种媒体信息的技术集成在一起，它是用来扩展人与计算机交互方式的多种技术的综合。
5.多媒体技术是处理文字、声音、图形、图像等媒体的综合技术。在多媒体技术领域内主要涉及以下几种关键技术：数据压缩与编码技术、数据压缩传输技术以及以它们为基础的数字图像技术、数字音频技术、数字视频技术、多媒体网络技术和超媒体技术等。
6.多媒体教育的应用主要有两大领域，一是为学生和学习服务，另一类是为教师和管理服务。
7.普通计算机是由中央处理器、存储器、输入设备和输出设备组成。中央处理器就是CPU，存储器包括内存、硬盘、光驱和软驱等等，键盘和鼠标是最常用的输入设备，显示器则是最常用的输出设备。 第二次作业： 1.D 2.C 3.B 4..“进入框架”、“退出框架” 5.菜单栏、设计窗口 6.AIFF,MP3 7.1) 顺序分支路径：Authorware6.0 第一次执行判断图标时执行第一个分支中的 内容，第二次执行判断图标时执行第二个分支中的内容，依次类推。
2) 随机分支路径：选择该选项后，当Authorware6.0遇到一个判断图标的时候， 将随机地选择一条分支执行。在多次随机选择后，可能出现这样的情况，即有些分支被执行多次，而有些分支从未被执行过。
3) 在未执行过的路径中随机选择：选择该选项后，当Authorware6.0遇到一个 判断图标的时候，将在从未执行过的分支中选一条来执行。这样会将每一个分支都执行一遍，不会将其中一条分支执行两遍。该选项保证在重复执行某条分支前，执行完所有的分支。
4) 计算分支结构：在输入框中输入一个变量或表达式，根据该变量或者表达式 的值来决定进入哪一个分支，如果该值等于１，则Authorware6.0进入第１个分支，如果该值等于２，则Authorware6.0 进入第２个分支，依次类推。
8.Authorware是一套功能强大的多媒体创作工具，具有如下特点： 1) 简单的面向对象的流程线设计 2) 图形化程序结构清晰
3) 交互能力强
4) 丰富的媒体素材的使用方法
5) 程序调试和修改直观
6) 编译输出应用广泛
第三次作业：
多媒体的关键技术包括：
多媒体技术是处理文字、声音、图形、图像等媒体的综合技术。在多媒体技术领域内主要涉及以下几种关键技术：数据压缩与编码技术、数据压缩传输技术以及以它们为基础的数字图像技术、数字音频技术、数字视频技术、多媒体网络技术和超媒体技术等。
一、数据压缩与编码技术
多媒体系统要处理文字、声音、图形、图像、动画、活动视频等多种媒体信息。高质量的多媒体系统要处理三维图形、高保真立体声音、真彩色全屏幕运动画面。为了得到理想视听效果，还要实时处理大量的数字视频、音频信息。因此，多媒体系统的数据量大的令人难以想象。这样的数据量对系统处理、存储和传统能力都是一个严峻的考验。可以说如此之大的数据量是无法承受的。因此，对多媒体信息进行压缩是十分必要的。
目前，最流行的压缩码标准有两种：JPEG（Joint Photographic Experts Group） ，MPEG（Moving Picture Experts Group）。JPEG是用于静态图像压缩的标准算法，可用于灰度图像和彩色图像压缩。JPEG有两种基本的压缩算法，一种是采用以预测技术为基础的无损压缩算法；一种是采用以离散余弦变换为基础的有压缩算法。JPEG算法广泛地应用于彩色图像传真、多媒体CD-ROM、图文档案管理等领域。JPEG算法可用硬件、软件或两者结合的方法实现。
MPEG是用于动态图像压缩的标准算法，它主要由以下3部分组成：
1．MPEG影视图像，它是关于影视图像数据的压缩编码技术。
2．MPEG声音，它是关于声音数据的压缩编码的技术。
3．MPEG系统，它是关于图像、声音同步播放以及多路复合的技术。
MPEG-1用于数据传输速度为1.5Mbit/s的数字存储媒体，其质量比VHS的质量高。MPEG-2影视图像的质量是广播级的，它的设计目标是在同一线路上传输更多的Cable-TV信号，因此它采用了更高的数据传输速率。MPEG-4制定了低数据传输速率的电视节目标准。
二、数字图像技术
数字图像技术亦称计算机图像技术。在图、文、声三种形式媒体中图像所含的信息量是最大的。人的知识绝大部分是通过视觉获得的；而图像的特点是只能通过人的视觉感受，并且非常依赖于人的视觉器官。计算机图像技术就是图像进行计算机处理。使其更适合人眼或仪器的分辨，拾取其中信息。
计算机图像处理的过程包括输入、数字化处理和输出。输入即图像采集和数字化，就是要对模拟图像抽样、量化后得到数字图像，并存储到计算机中以待进一步处理。数字化处理是按一定要求对数字图像进行诸如：滤波、锐化、复原、重现、矫正等处理，以提取图像中的主要信息。输出则是将处理后的数字图像显示、打印或以其他方式表现出来。
三、数字音频技术
多媒体技术中的数字音频技术包括三个方面的内容：
①声音采集及回放技术。
②声音识别技术。
③声音合成技术。
上述三个方面的技术在计算机的硬件上都是通过“声效卡”（简称声卡）实现的。声卡具有将模拟的声音信号数字化的功能；数字化后的信号可作为计算机文件进行存储或处理。同时声卡还具有将数字化音频信号转换成模拟音频信号回放出来的功能。而数字声音处理、声音识别、声音合成则是通过计算机软件来实现的。
1．声音采集及回放技术
无论是语音还是音乐，在运行计算机录音程序并通过声卡录制后，都以扩展名为“wav”的文件放到磁盘上。再运行相应的程序便对它们进行数字化音频处理；同时也可将它们通过声卡回放。这些文件的大小取决于录制它们时所选取的参数。
2．声音识别技术
声音识别技术的主要研究是语音识别。
个人计算机正在朝着微型化的方向飞速发展。当个人计算机微型化到一定程度，如：仅有手表或戒指大小时，键盘、鼠标之类的输入设备将被新的输入方式取替。代之而起的应是语言输入设备，形成语言操作系统，用语言命令代替键盘和图标命令。
人类使用的文字大致可分为两类：拼音文字和象形文字。拼音文字在学习、拼写、阅读、自动化控制（如计算机）等方面有着绝对的优势。计算机技术发展到今天这个水平，拼音文字起着关键性的作用。汉字作为一种象形文字，伴随着计算机技术的发展，其发音方式在计算机的语音识别中却有着突出的优点。同英语相比，汉语语音有着明显的音节，这就使汉语在计算机语音命令处理中成为最优秀的语言。
目前，汉语语音识别的听写系统的平均最高识别率可达95%以上，而汉字录入速度可达150汉字/分钟；基本跟上了正常的说话速度。
3．声音合成技术
声音合成技术主要用于语音合成和音乐合成（MIDI音乐）。
语音合成技术的作用刚好与语音识别作用相反。语音识别是将语音转换成为文本（文字）或代码。而语音合成则是将是文本（文字）或代码转换成相应的发音。语音识别可以在你讲演的同时自动地形成了讲话记录稿。而语音合成将在你输入讲稿时，实时地播出演讲发音。
MIDI音乐应属于合成音乐。它的工作原理是：在声卡上安放有大容量的存储器，其中固化了各种乐器不同情况下的发声波形采样数据，并且每组数据都对应有一定的代码；这称为硬件“波表”（WT--Wave Table）。当使用MIDI音乐编辑软件做曲时，便形成了MIDI音乐文件（扩展名为“MID”），该文件实际上是上述代码组成的序列。播放该文件，声卡将根据其中代码取出各种波形数据合成为音乐。
四、数字视频技术
数字视频技术与数字音频技术相似。只是视频的带宽更高，大于6MHz。而音频带宽只有20KHz。数字视频技术一般应包括：
①视频采集回放
②视频编辑
③三维动画视频制作
视频采集及回放与音频采集及回放类似，需要有图像采集卡和相应软件的支持。所不同的是在视频采集时要考虑制式（NTSC制、PAL制等）问题和每秒帧数（NTSC制：30 /秒、PAL制：25 /秒等）问题。视频采集数据在磁盘上存放时的文件格式多为“avi” 和“mpg” 。其中mpg文件的存储量大约为avi文件的1/5至1/10。
视频编辑是对磁盘上的视频文件进行剪辑、逐帧修编、加入特技等处理。
三维动画视频制作是运用相应软件，将静止图像转换成为动画视频图像。
视频编辑和三维动画视频制作可以在没有图像采集卡的环境下完成。
五、多媒体网络技术
可运行多种媒体的计算机网络称为多媒体网络，数字化的多媒体网络将多媒体信息的获取、处理、编辑、存储融为一体，并在网络上运行，这样的多媒体系统不受时空的的限制，多个用户可以共享网上的多媒体信息，此外，多个用户还可以同时对同一个文件进行编辑。
在进行多媒体网络通信时，有时需要实时同步传送音频和视频信号；有时传送非实时的多媒体信息。前者称为同步通信，后者称为异步通信。目前较成熟的网络有ANSI的FDDI局域网和CCITT的B-ISDN公用网，其中FDDI（Fiber Distributed Data Interface）是一组提供分布式应用和图像传输所需宽带的光纤局域网络标准。B-ISDN（Broad band ISDN）采用ATM技术，具有宽带和多媒体通信能力，可提供先进的智能网络服务功能。
六、超媒体技术
超媒体是收集、存储、浏览离散信息并建立和表示信息之间关系的技术，它可以理解为将多媒体用链连接而组成的网，媒体之间的链接是错综复杂的。用户可以对该网进行查询、浏览等操作。这种非线性网络结构由节点和链组成，其中节点是存储信息的单元，而链代表不同节点中所存信息之间的联系。在任意两个节点之间可以有许多不同的路径，用户可以根据需要选择使用 第四次作业
多媒体课件制作学习心得体会
信息技术使多媒体课件的制作成为可能，而多媒体课件是目前实施形象化教学的主要手段，极大地提升了教与学的效率。教学课件中的基本要素主要有如下几类：文字、流程图、表格、线图、结构图形、实践过程。在这几个方面合理地使用现代信息技术，将使学生们更加喜闻乐见，达到更佳的教学效果。下面结合个人的学习探讨一下对以上所述几类教学素材在多媒体课件制作中的处理方法和多媒体课件制作与教学的忌讳。
一，字表的处理
字表处理包含文字和表格两方面的内容，在多媒体教学中对文字和表格的处理可以说能做到随心所欲了，关键是看教师如何构思，以及对软件功能的掌握程度。
文字的大小、字体、颜色、样式甚至动态效果等都可随意设置或更改，因此，将平常在黑板上板书的内容复现在多媒体课件中是毫无问题的。而且差错少、正规，显示速度快，课件制作者如有一定的美学基础，制作效果可以令人赏心悦目。
但应注意以下几个问题：
⑴从心理学角度来看，学生不喜欢一次出现大段的文字，而喜欢逐句地呈现，以顺应人的认知习惯和教师的授课节奏。传统的教学法中教师一般是按顺序讲到哪写到哪，但课件制作时这样做却需要非常细心和耐心。
⑵有些人喜欢在文字出现时对文字配以声音效果或动画效果，以期提高学生的注意力和趣味性，但若用得太滥，反而易引起学生的视觉和听觉疲劳，效果适得其反。
⑶文字要尽量精炼，做到言简意赅，同时要尽量多用图例。传统教学方法和教材受条件限制常是用“图”来配文，文为主，图为辅，而目前电脑绘图能力极大地提高，可大量采用以“文”配“图”的形式，即图形为主要内容，而将文字作为注释等进行辅助。笔者在教学过程中特别注意采用此方法，取得了很好的效果。其实图形中蕴涵的知识信息比文字更大，有些教学内容如果用文字来描述将很繁琐，而用图形表达更为直观和形象生动，儿童认识世界首先是识“图”而后才是认字，不正是这个道理吗？
教学中少不了表格，表格一般是很多数据的组合，传统教学法中一般是让学生对照书中的表格查阅数据，有了多媒体课件，可以将表格搬上投影屏幕，转载请保留此标记。 学生可以直观地观察教师的查阅过程，也可以直接地观察表格中标明出的知识要点。要注意的是如何让重点数据突出于其它数据醒目地显示，这可以采用单元格填色等多种方法，而填色又可以有多种效果（如渐变色、逐渐填色，渐近渐远、闪烁等）。
值得注意的是如果表格中数据较多，受屏幕的大小限制，则可能单个数据小得不易让后排的学生识别，这时可以将表格分解处理，或者先整体显示，后局部放大。
二，录像片和动画效果的处理
可以说录像是对处理实践过程的有效手段，实践环节的作用和重要性无须赘言，以往这一过程只能由教师口头表述，具备条件的则可以在讲台上边动手边讲解，或者带领学生到现场授课。但很多实践过程需要很大的代价甚至不可能带领学生去完成，如参观一个现代化工厂的产品制造过程，一个重要的手术过程等等，这时可采用录像设备进行素材录制，更为精彩的是，教师还可在电脑上对这些素材进行编辑处理，选择关键的部分用于教学，使学生对整个过程更加清晰。另外，网上的录像或动画资料，以及光盘中的资料如果允许共享、不侵权的话，还可以在播放时用前述的抓图软件原样“抓”下其中要用的一部分来，处理后嵌入到课件中。
目前虽然录像技术非常成熟了，但仍有很多不能用录像的方法实现，如微观粒子的运动、信息的传递过程、宏观宇宙中星系的运动，机器工作时内部传动系统的工作过程等等，如果能将一个过程用动画表示出来，则无疑将使教学更有说服力，目前以绘制（或其它方法得到）的基本图形为基础进行深加工得到一份动画片的技术也非常成熟了，常用的软件有3dsmax、flash等等，如果只想做一个简单的动画，则autocad制图软件就可做到。动画制作的原理很简单（主要是制作关键帧、如何生成中间帧等），但制作过程却很复杂，因是人工制作的，所以其播放速度快慢、出场顺序，观察角度、细节显示及图形效果等等都可人为控制，使学生更能体会“过程”和“细节”，在很多方面比录像更具优势，因而将是极有前途和必然发展的方向，在多媒体课件制作中应尽量多地采用，它也可以说是动态的许多图形的组合，是图形应用的高级阶段。
三，多媒体课件制作与教学的忌讳。
教学是为了实现一定的教学目标所进行的课堂活动。教师在课堂上所采用的任何教学手段都是为了能更好地实现教学目标。我们必须针对不同的教学内容和教学目标，精心筛选和运用适合的教学手段，如果采用传统的教学手段如板书、直观教具的演示或类比等直接或间接方法能够达到良好教学效果的，就没必要花大量的精力去设计课件。例如数学这一课程涉及很多公式的推导，采用多媒体的方式反而不如以黑板书写的方式，更能够让学生清楚推导的过程，增强印象。滥用多媒体不仅让授课老师加重备课的负担，还会引起学生的反感。
一些教师制作的教学课件只是把书上的文字利用幻灯片的方式呈现出来，在课堂上照本宣科的念，并没有科学地利用多媒体的图文并茂、动静结合等特点来吸引学生的注意力或者增加条理性。幻灯片上出现过多的文字很容易让学生产生视觉和心理的双重疲倦甚至产生抵触情绪。所以设计课件时要避免出现过多文字，尽量以画面、流程图等方式进行表现，以体现多媒体课件生动活泼的特点。
多媒体课件可以利用声音、图像、文字等带来丰富多彩的视听效果，极大程度地满足了学生的视听等感官需求，可以增强教学直观性和生动性，提高学生的学习兴趣，但是，有很多教师容易忽略心理学中的\"有意注意与无意注意规律\"。在多媒体课件中频繁地出现与教学内容无关的画面、声音和小动画，虽然能够达到吸引学生兴趣的目的，然而过于繁杂的画面和动画往往使学生分散注意力，不能专注于所学的内容，最终效果适得其反。因此，在设计课件时，要根据教学内容和学生的认知规律，适当选用多媒体效果。要避免采用与教学内容无关的动画，以免分散学生的注意力。
传统板书教学中，对于逻辑推理性的问题，在由形象向抽象、由感性向理性转换时，有经验的教师总是让学生自己去思考、推理，师生根据一条非常明晰的思路逐渐推进，直至得出结论，最终实现思维能力的培养。多媒体方式下，有些教师的课件无法体现循序渐进、步步深入的推理过程，只是摆列出相应的结论，进行直线思维，根本没有留出空间让学生独立地思考，学生只能顺应教师的思维方式作一些简单的应答。这种做法很容易抑制学生的抽象思维能力和想象能力的发展，教师如果掌握了制作技巧完全可以通过流程的设计和采用动画的形式很好地演示出逻辑推理过程，甚至做的比板书的过程更好。
有的教师在使用多媒体手段教学时忽略了多种教学手段的综合运用，对多媒体教学依赖性比较强，很少用或者不用板书，其实很多课程的很多时候是需要多种教学手段共同配合使用的，板书作为一种传统又实用的教学手段有其灵活的一面，不应该彻底放弃。应该注意搭配使用，在强调一些重点内容、进行逻辑推理演算的时候都可以配以板书的方式。不过需要注意的是，多媒体手段与其他教学手段共同使用时，应该交替顺畅，衔接自然。
推荐第2篇：浅谈教学用多媒体课件的制作
浅谈教学用多媒体课件的制作
綦江区石角镇蒲河小学：张瑞中
随着多媒体技术的飞速发展，多媒体技术也应用于社会各领域的方方面面，其中在高校教学领域中就有教学用多媒体课件的应用。多媒体课件作为教学的辅助工具，能将文字、图像、视频、声音等多种素材有机的结合，形象、生动、逼真地展现所要表达的内容，并以其生动直观、传达信息量大等优势已成为信息化条件下学校日常教学活动的重要组成部分［１］。它不能取代教师在教学过程中的主导地位，但能激发学生的学习兴趣，调动学习积极性，开阔视野，增长见识。
一、教学用多媒体课件的常见模式
随着教学用多媒体课件在教学领域的迅速发展和推广普及，高校教育中这项技术逐渐形成各种各样的教学模式和方法。
１）学习型：在多媒体网络教学环境下，由教师向学生提出学习要求，学生利用工作站或者利用网络的通信功能进行自主学习和协作学习，同时教师可以进行监控或个别指导。
２）演示型：这种模式的课件是应用在课堂教学中，在多媒体教室或多媒体ＣＡＩ网络教学环境下，由教师向全体学生播放多媒体教学软件，演示教学过程，创设教学环境，或者进行标准示范等。这种课件的设计目的是揭示教学内容的内在规律，将抽象的教学内容用形象具体的形式表现出来。
３）模拟型：是指用计算机来模拟真实的自然现象或社会现象。模拟型课件要求首先建立一个经过简化的教学模型，课件主要提供学生与模型间某些参数的交互，从而模拟出事件的发展结果。
４）练习型：通过练习的形式来训练、强化学生某方面的知识或能力，在多媒体专用教室的环境下，利用专门的教学功能进行专业技能的示范或进行特殊的仿真及实验数据的分析处理等。
５）游戏型：与一般游戏软件有很大的不同，它主要是基于学科的知识内容，寓教于乐，通过游戏的形式，教会学生掌握学科的知识和能力，并引发学生对学习的兴趣。对于这种类型的课件，往往要求趣味性教强，游戏规则相对简单。
二、制作教学用多媒体课件的常用软件 多媒体应用软件的创作工具（ＡｕｔｈｏｒｉｎｇＴｏｏｌｓ）是用来帮助应用开发人员提高开发工作效率的，它们大体上都是一些应用程序生成器，它将各种媒体素材按照超文本节点和链结构的形式进行组织，形成多媒体应用系统。Ａｕｔｈｏｒｗａｒｅ、Ｄｉｒｅｃｔｏｒ、ＭｕｌｔｉｍｅｄｉａＴｏｏｌＢｏｏｋ等都是比较有名的多媒体常用软件。 Ａｕｔｈｏｒｗａｒｅ是一款公认的处于领先地位的多媒体课件常用软件，它具有超强的交互能力和兼容能力，操作简单，程序流程明了，开发效率高，并且能够结合其他多种开发工具，共同实现多媒体的功能。它易学易用，不需大量编程，不具有编程能力的操作者也能创作出一些高水平的多媒体课件。Ｄｉｒｅｃｔｏｒ的使用，不但可以创作多媒体教学光盘，而且可以创建活灵活现的Ｉｎｔｅｒｎｅｔ网页、多媒体的互动式简报以及制作出色的动画。Ｄｉｒｅｃｔｏｒ可以被广泛应用于制作交互式多媒体教学演示、网络多媒体出版物、网络电影、网络交互式多媒体查询系统、动画片、企业的多媒体形象展示和产品宣传、游戏和屏幕保护程序等。Ｆｌａｓｈ的优点是能够轻易制作出体积小、可缩放、易传输的动画并支持比较丰富的媒体类型，但是其交互能力一般；ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ是一款典型的能够无师自通的多媒体创作软件，简单、易学、易用、易修改、创作快速，并具有一定的交互能力和兼容能力。各种多媒体创作软件各有特点，任课教师应该根据自己的不同需要，选择不同的创作软件。一般来说，教师制作多媒体课件不外乎两种用途，一是为了参加比赛或是公开发行，另一种情况是自己在教学中实际使用。笔者建议，如果是为了参加比赛或是公开发行，最好选用Ａｕｔｈｏｒｗａｒｅ，因为其强大的功能基本上可以实现教师的所有“想法”，另外，其广泛的兼容性可以集中呈现Ｗｏｒｄ、ＣｏｒｅｌＤＲＡＷ、Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ、ＧｏｌｄＷａｖｅ、Ｐｒｅｍｉｅｒｅ、３ＤＳＭＡＸ等为代表的各类软件的功能，所以，借助Ａｕｔｈｏｒｗａｒｅ可以创作出功能齐全、极为美观的多媒体课件。需要强调的是，如果教师制作多媒体课件是为了参加比赛，一定要在课件的美观、精致、功能多样上下足功夫。因为凡是参加比赛的课件其基本的要求和标准都已经达到了，最后分出高下的正在于其美观、精致、功能多样的程度。如果教师制作课件是为了自己在教学中使用，笔者推荐Ｐｏｗｅｒ－Ｐｏｉｎｔ，其简单、易学、易用、易修改、创作快速等特点，既可以使教师快速上手，节约制作时间，又符合以讲授为主的集体教学的实际需要［２］。
三、教学用多媒体课件的制作过程教学用多媒体课件的制作过程，必须符合教学规律，同时要最大限度地发挥它的优越性，真正促进教学效果的改进。
１）教学设计：运用系统科学的观点和方法，以教学目标和教学对象的特点为出发点，以教学效果最优化为目的来规划、实施和评价教学活
动。教学设计的三要素指教学目标、教学策略和教学评价，其核心在于 采用最优化的教学方法，取得最优化的教学效果。 ２）脚本设计：此阶段是课件开发过程中从面向教学策略的设计到面向计算机软件实现的一个过渡，是沟通课件的构思者和制作者的一个桥梁（如果构思者和制作者是同一个人，那么脚本也可以起到辅助教学作用）。多媒体课件的脚本分为文字脚本和制作脚本两方面。 ３）制作课件：在脚本设计好后，就可以制作课件了：①素材的选取与设计：多媒体课件就是利用各种媒体来多方位地、有效地刺激学生的感官，是学生能长效、形象地牢记知识。因此，多媒体课件要尽可能地采用声音、视频、图像、动画等素材。②选择开发工具：目前，多媒体课件的开发工具很多，根据不同的教学目标、教学设计和课件的使用场合及个人的掌握情况来选择。③制作多媒体课件：无论选择了何种开发工具， 一般步骤都是：建立文件———内部制作素材———
导入或链接事先做好的各种多媒体素材———设计交互———制作效果或打包。④测试修改：测试修改是课件开发过程中的一个重要阶段。在正式使用之前，一定要通过静态调试（用来纠正语法错误，校正图形显示效果）、动态调试（检查 逻辑错误）等手段来不断完善、修改课件［３］ 。
四、教学用多媒体课件制作应注意以下几点多媒体课件制作的样式可以多种多样、丰富多彩，但应防止出现以下情况：
（一）及时更新，切忌一劳永逸利用多媒体课件资源丰富，信息量巨大的优势，在制作课件的过程中，一定要及时掌握前沿知识和新兴学科。当今科技的发展突飞猛进，知识的淘汰周期和速度加快，要培养出具有竞争力的人才，要充分注意到教学内容的动态变化，不仅要使学生深刻理解和掌握专业的知识结构，而且要了解本专业领域最新的研究成果和发展趋势等，要使现代大学生在学习上具有自主性，在专业上要有探索性。所以在多媒体课件设计过程中，教师应认真研究与本学科知识点有关的最新文献资料，用最佳的方法把最新成果融入在多媒体系统中，切忌一个课件用３－５年，制作完成后就一劳永逸，这样的教学内容无法达到为社会培养合格人才的目的。
（二）照搬教材，缺乏创意
许多多媒体课件制作者将课本的内容大段照搬，将原本用实验或实物演示更直观、更形象的教学内容用课件来演示，甚至课件内容就是大段课本内容的翻版。这样的多媒体课件是把屏幕当成了电子黑版，多媒体课件的众多优势得不到体现。有的教师讲课只是照屏幕宣科，忽视了师生之间的情感交流，学生成了“观光者”，对所学内容印象不深，甚至形成了课堂看热闹的现象，以前的“人灌”变成了现代化的“机灌”。这样形式呆板的多媒体课件与黑板加粉笔的教学方式没有什么区别，它所获得的教学效果自然就不会显著。
（三）生硬拼接、哗众取宠
多媒体教学就是以文字为基础，配合图像、声音、动画等手段，从多方面刺激学生的感官，引起学生的兴趣，从而提高教学效率和教育效果［４］。所以多媒体课件需要借助一定的艺术形式，但不能单纯地为艺术而艺术，仅仅停留于作表面文章。一些教师在设计课件时盲目使用相关软件，画面背景复杂，按钮繁多，令人目不暇接。其实这样片面追求“技术含量”的结果，表面上看能激发学生的兴趣，实际上却难以实现教学目标，提高教学效果。因为过于花哨的课件最容易分散学生的注意力，影响听课效果。只有充实的内容与完美的外在形式的有机结合，才能真正达到传授知识、调动学生积极性、改善教学环境的目的。
五、结束语
一个多媒体课件应该以充分发挥学习者的潜能，强化教学效果，提高教学质量为重心。因此教师应该不断积累经验，努力探索制作技巧，制作出更多图文并茂、形声俱佳的优秀多媒体课件，努力获得最佳的教学效果。 参考文献［1］程轶波.教学用多媒体课件制作过程中易出现的认识误区.中国科技信息,2010.12 ［2］张涛.关于高校思想政治理论课多媒体课件制作使用的几点体会.思想理论教育导刊,2009.1 ［3］秦志新.多媒体课件的制作和应用.电脑知识与技术,09.7［4］邵华.多媒体课件制作过程与注意的问题.安徽电子信息职业技术学院学报,2010.2 浅谈教学用多媒体课件的制作
推荐第3篇：边学边改
一、坚持边学边查边改
教育实践活动从一开始就要紧密结合工作实际，坚持立学立行、边查边改、即知即改，让群众看到变化、见到成效、增强信心。
1、把学习教育与查找问题结合起来。有针对性地搞好思想教育，切实纠正党员、干部存在的轻视思想、观望心理、敷衍态度和担心情绪，深入查找“四风”方面的突出问题。坚决反对学风中的形式主义，不能简单以记多少学习笔记、写多少体会文章来衡量学习效果。
2、把学习教育与解决问题结合起来。对查找出来的“四风”方面突出问题，能改的马上改，小有小改，大有大改。领导班子和党员领导干部要从自身做起，从群众感受最直观、反映最强烈的问题改起，做到有起色、有进展。
3、把学习教育与建章立制结合起来。针对“四风”问题，立规矩、建制度，从源头上防治作风不正、不实、不廉的问题。对已有的制度进行梳理，适用的坚持，不适用的废止，需要完善的尽快完善。针对薄弱环节研究出台一些即知即改的具体制度和规定，严格执行，令行禁止。
二、确定即知即改项目
查摆问题、开展批评。重点是组织召开一次高质量的专题民主生活会，进行党性分析和自我剖析，以整风精神开展批评与自我批评。
1.找准找实突出问题。围绕为民务实清廉，学习和对照党
章，对照廉政准则，对照改进作风要求，对照群众期盼，对照先进典型，采取群众提、自己找、上级点、互相帮、集体议等方式，认真查找“四风”问题在本系统本行业本单位本人身上的具体表现。要对照中央八项规定、《党政机关厉行节约反对浪费条例》和省委、南通市委十项规定查找问题。
2.深入开展谈心谈话。坚持把话讲在当面、把问题摆上桌面、把矛盾化解在前面，深入开展谈心谈话活动，找准问题、理顺情绪、化解矛盾、增进团结。党组织主要负责同志与班子成员必谈，班子成员之间必谈，班子成员与分管科室同志必谈，单位中层正职与副职必谈，该提醒的提醒，该批评的批评，并征求对自己的意见。同时，主动接受党员、干部和群众的约谈。
3.认真撰写对照检查材料。医院领导班子要认真进行党性分析和自我剖析，撰写对照检查材料。对照检查材料要开门见山讲问题，逐项列出“四风”问题的具体表现、典型事例，对“三公”经费支出、职务消费、人情消费、公务用车、办公用房和住房、家属子女从业等情况要作出说明，并从理想信念、宗旨意识、党性修养、政治纪律等方面剖析思想根源和深层次原因，明确努力方向和整改措施。党组织主要负责同志要主持起草领导班子对照检查材料，并在一定范围内征求意见。班子成员要自己动手撰写个人对照检查材料。单位党组织主要负责人负责审阅本级领导班子成员对照检查材料，并提出意见和建议。
4.开好专题民主生活会和组织生活会。医院领导班子要按照市委确定的主题，召开一次高质量的专题民主生活会。要联系思想和工作实际，开门见山、直奔问题，分析在“四风”方面存在的问题，并对群众提出的意见进行回应，既要深入剖析和检查自己，又要开展诚恳的相互批评，达到“团结-批评-团结”的目的。
5.召开情况通报会。专题民主生活会后，医院要及时召开情况通报会，通报领导班子专题民主生活会情况。领导班子和党员领导干部的对照检查材料要作进一步修改完善，在通报会前发放给与会人员。
三、落实首批整改措施
整改落实、建章立制。重点是针对作风方面存在的问题，提出解决对策，制定和落实整改方案；对反映突出的问题，进行集中治理。注重从体制机制上解决问题，使贯彻党的群众路线成为党员、干部长期自觉的行动。
1.认真抓好整改落实。针对查摆出来的“四风”问题，从具体事抓起、从身边事做起、从群众最不满意的事改起，按照整改有目标、推进有措施、落实有责任、完成有时限的“四有”要求，要认真制定整改方案，领导班子成员要制定个人整改措施。实行开门整改，制定整改方案、出台有关制度，特别是涉及群众切身利益的，可请群众直接参与讨论、评估、表决；向群众作出的整改承诺，要在一定范围内公示整改方案，及时公布整改进展情况，请群众评价和监督。要加强上下联动、协同整改。实践活动领导小组定期对整改落实情况
进行督促检查，及时进行通报。
2.集中抓好专项整治。不折不扣落实中央、省委、南通市委、海门市委和卫生局确定的专项整治任务，对文山会海、检查评比泛滥，门难进、脸难看、事难办，违反财经纪律，公款送礼、公款吃喝、奢侈浪费，“三公”经费开支过大，收受索要“红包”、”“药扣”、推诿病人、开大处方等侵害群众利益行为问题，结合实际确定专项整治重点，尤其要把整治侵害群众利益行为作为重中之重，下猛药、出重拳，一项一项整治，不达目的不罢休。要围绕省委在第一批教育实践活动期间部署的十大专项整治行动和治理“会所中的歪风”等一系列整改举措，结合实际毫不松劲深化整治工作，巩固扩大整改成果。
3.严格抓好正风肃纪。坚持严的标准、严的措施、严的纪律，坚决查处发生在群众身边的不正之风和腐败问题，坚决整治特权病、冷漠病、懒散病、享乐病、挥霍病。对有问题不整改、大问题小整改、边整改边再犯的，要严肃批评教育，必要时采取组织措施和纪律措施。加强领导班子建设，严格教育管理干部，对软、懒、散的领导班子进行整顿；对存在一般性作风问题的干部，立足于教育提高，促其改进；对群众意见大、不能认真查摆问题的干部、没有明显改进的干部员工，进行组织调整。在活动中发现的重大违纪违法问题，及时移交纪检监察机关或有关方面严肃查处。抓好“双预警”制度的贯彻执行，对软弱涣散的党组织进行集中整顿；对长期不起作用或者起负面作用的党员，进行严肃教育或者组织处理。树立正确用人导向，让与群众有感情、为群众办实事、得到群众拥护的干部得到提拔重用，让作风不好的干部受到
警醒和惩戒。
4.抓好建章立制。按照于法周延、于事简便的原则，围绕解决“四风”方面突出问题，做好废、改、立工作，建立健全行得通、指导力强、能长期管用的制度规定，推动作风建设常态化长效化，坚决纠正有令不行、有禁不止、无视制度的问题。
教育实践活动从一开始就要坚持立行立改、即知即改，让群众看到成效、增强信心。坚持从具体问题抓起，对群众反映强烈的“四风”问题、民生问题，逐一梳理、列出清单，一件一件改，改一件成一件。活动结束时，要认真召开总结大会，并对领导班子及其成员开展教育实践活动情况进行民主评议，重点评议改进作风、解决问题情况，群众认可度不高、走过场的，要返工补课。
四、认真完成交办事项
对相关领导、市委活动办及督导组交办工作均按照要求及时办理，交办的人民来信、领导批示等相关事项，转一件办一件、接一件落实一件，并在规定时限内反馈办理结果。
推荐第4篇：多媒体课件制作
毕
业
设
计
任
务
书
1.2.
毕业设计课题：多媒体课件制作
课题设计目的：多媒体教学课件是集文本、图形、图像、声音、动画、视频等信息的教学辅助软件。多媒体课件的制作是一项大的工程。它需要收集大量的文字、图形、图像素材，还需要对图形、图像进行处理。为使课件更生动活泼，还需进行动画设计、视频的准备，而声音的录入又是多媒体的一大特点。
通过本课题的设计训练，能使学生对教学内容有个全面深刻的认识和理解。既锻炼了他们对文字、图形、动画、视频的处理能力和程序流程的控制，又使其加深了对重难点的掌握。本课题使学生有一次全方位训练的机会，为以后在多媒体方面的学习和工作做好铺垫。
背景：多媒体是数字、文字、声音、图形、图像和动画等各种媒体的有机组合，它与先进的计算机、通信和影视技术相结合，形成一个可组织、存储、操纵和控制多媒体信息的集成环境和交互系统多媒体技术应用。.多媒体的应用划分应划分为如下几方面： ①多媒体在教学方面的应用
②多媒体在工业自动化及测控、影视动画、网络通信等领域的应用 ③商业应用
随着多媒体技术越来越多的渗透到我们生活中的方方面面，多媒体技术在网络方面的发展远景也越来越广。计算机辅助教学是一种新型的现代化教学，随着CAI的逐渐推广和应用，多媒体课件的制作越来越显示出了它的优越性。对于一些课程内容比较抽象、难以理解。教师用语不易描述、规律难以捕捉、学习偏难的内容，实施多媒体辅助教学能达到事半功倍的效果。多媒体教学充分发挥多媒体的特长，能制作出精美的多媒体素材，综合表达教学内容。有调动学生积极性和发挥学生创造性的效果，从而提高学习效率。 课题涉及的知识： 创作软件：
①文字的处理：可采用一般的文字处理软件进行文字的编辑。如Word等。 ②图形图像的处理：可采用Photoshop、Corel DRAW等。
③动画的处理：可采用多种工具。如：3DSMax、Extreme 3D 、Flash等。 ④声音编辑处理：可采用录音机程序：Gold Wave、Cool Edit Pro等。 ⑤视频的处理：可采用VideoEdit等。 ⑥语言编程软件：可采用VB、VC等。
⑦多媒体系统开发工具：Authorware(建议)、Director 、Toolbook等。
输入设备：包括各种多媒体素材的采集设备。如数码相机、扫描仪、MIDI设备、摄像机、录音机等。
课件的功能：本课件是对课本教学的一种辅助，可完全代替教材进行教学。基本能实现教学内容中文字、动画或视频的演示、要包含声音。教学内容可以包括知识介绍、课后练习、小型考试、实验操作等。要求本次课件可作为一期培训（一个月以内的培训）或者一期课程来安排内容的大小。 制作流程：
①在制作之前要有明确的课题框架构思。
②要懂得查找和制作课题的文本、声音、视频等多媒体素材。 3.
4.
5.
6.
③根据自己的知识和爱好安排课题内容和顺序,并力求使用和创新(应融合教育性、科学性、艺术性、技术性于一体)。
④制作完成后,要经过多次调试、修改、完善。
⑤投入试用
推荐第5篇：多媒体课件制作
多媒体课件的开发与制作
——摘自《现代教育技术·理论与应用》P95
卢灿勇2009年1月摘编
一般说来，多媒体课件的开发与制作可以分为以下几个阶段：
1、环境分析；
2、教学设计；
3、脚本设计；
4、课件制作；
5、评价与修改。
一、环境分析
多媒体课件的环境分析主要包括：教学目标分析；课件使用对象分析和制作成本预算等任务。
二、教学设计
教学设计是课件开发与制作过程中最能体现教师教学经验和教师个性的部分，也是教学思想最直接和具体的表现。
三、脚本设计
脚本是在教学设计基础上所作出的计算机与学生交互过程方案设计的详细报告，是下一步进行课件制作的蓝本。
四、课件制作
该阶段的任务是将教学设计阶段所确定的教学策略，以及脚本设计所得出的制作脚本用电脑或多媒体工具加以实现的过程。
五、评价与修改
该项工作实际上存在于课件开发和制作的全过程之中。
课件制作样本（参考资料·通用样本）
一、教学设计（样本）
教学设计
教
材： 课
题： 课
型： 授 课 人： 设计时间：
教学设计思路
（写明此课时的教学设计思路、教法、过程安排等内容）
1、学习任务分析 ⑴教学重点 ⑵教学难点
2、学习者分析
3、教学目标 ⑴知识与技能
⑵过程与方法
⑶情感、态度和价值观
4、教学准备
多媒体课件；教学挂图；实物等。
5、板书设计
教学过程设计
【导入新课】
（作语言表述）
【新课教学】
1、显示课文，整体感知。
2、合作讨论，探究认知。
3、知识巩固，拓展练习。
【小结】
6、资源及媒体的应用
2 （学生搜集的资源、教师制作的课件是怎样结合使用的）
7、教学设计后记
二、脚本设计（样本） ㈠文字脚本
1、教学目标分析
2、教学内容及知识点的确定
3、学习者特征分析
4、学习模式的选择
5、教学策略制定
6、媒体技术选择
（如PPT、图像、声音、视频、影片等）
㈡制作脚本设计（样本） A、素材采集
1、文字
2、声音
3、图形图像
4、动画
5、视频
6、其他 B、制作步骤 NO1 NO2 NO3 NO4 NO5 ……………… C、评价与修改
D、使用安排
E、后记
推荐第6篇：多媒体课件制作
题目：多媒体课件制作
学习中心：
专
业：
学
号：
学生姓名：
导师姓名：
株洲师专
计算机专业
031c3h8014
周铁军
卢宇
摘要：
多媒体课件在现代的教学中，越来越受教师和学生喜爱，它给教学提供了一个全新的方式，课件制作将是一个教师具备的基本技能。本文是本人几年来制作课件的一些心得体会，希望能给其他正在学习的朋友一些帮助。
关键词：多媒体
课件
创意
美工
多媒体教学是指在教学过程中引入以多媒体计算机为核心的现代化教学工具和手段的一种新型的教学模式。它开辟了趣味教学的新天地，主要通过文字、图形、图像、动画、声音、视频及交互网络等方式对学生的感官形成多种刺激，使教学内容生动活泼，激发学生的学习积极性，有效地突破教学中的重点、难点，提高学习效率。
一、应用多媒体教学技术的意义
（一）可以把理论教学与实践教学有机结合起来
在传统的教学模式中，因教学手段落后，往往很难将理论与实践有机统一起来。运用多媒体技术可以实现虚拟实验，大多数课程的实验，甚至现实环境很难实现或无法实现的实验项目，都可以用图形、图像等多媒体形式，模拟实验全过程，借助有关的教学软件，学生可以随时在电脑上“重温”实验过程。这样不但节省实验经费，而且不受时间、空间的限制。教师在多媒体课堂进行教学时，可边讲解理论知识边演示实验步骤，指导学生或让学生自己动手做实验；而学生在多媒体课堂中，既能学到“必需”“够用”的理论知识，又能掌握操作技能，做到省时、省力、省财。
（二）可以充分发挥学生的主体作用
提倡主体性教育，是适应素质教育的现实需要，也是当前教育改革的必然趋势。多媒体教学把电视机所具有的被动视听功能与计算机主动交互功能有机结合，产生出新的图文并茂、丰富多彩的人机交互方式。在这种交互式学习环境中，学生可按自己的学习基础、学习兴趣选择适合自己水平的练习和教学模式。这种交互式的教学过程充分激发了学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成良好的学习动机，主动地参与教学活动，转变了传统的以教师为导向，以课堂为中心的教育模式。
（三）可以更好地体现
因材施教的原则因材施教的根本目的在于充分发挥人的潜能，提高人的整体素质，不同资质的学生都能得到充分发展。由于学生的生活环境、经验水平、知识能力与思维方式的不同，在传授与理解教学内容上存在着必然的差异。传统的教学忽略了学生的个体差异，对全体学生是一个标准、一种模式，很难实现因材施教的原则，一方面抑制学生的智力发展，另一方面使后进生感到学习吃力，很难达到教学目标的要求。利用多媒体教学可以有效地对教学信息进行组织管理，使不同学生得到不同的发展，从而促进人的个性的发展。
二、多媒体教学中教学课件的设计与开发
在多媒体教学中，教学过程的进行主要是依靠相应的多媒体教学软件来实现。教师应根据自己对教学大纲的理解，对学生的了解和教学经验编写更适合教学要求的软件（下面称为课件）。现代多媒体教学主要以自行开发的课件为主，以社会成品软件为辅的原则来进行。
（一）多媒体课件的基本类型
1.资料工具型：资料、工具型包括各种电子工具书、电子字典以及各类图形库、动画库、声音库等。它可供学生在课外进行资料查阅使用，也可根据教学需要事先选定有关片断，配合教师讲解，在课堂上进行辅助教学。
2.课堂演示型：采用动态视频、动画、照片和声音来展示现实世界难以实现或表达不清楚的内容。将教学内容在大与小、远与近、快与慢、虚与实之间转换，将教学所涉及的事物、现象、过程再现于课堂教学中，并按照教学要求逐步地呈现给学生。
3.模拟实验型：利用计算机运算速度快、存储量大、外部设备丰富和可交互的特点，逼真模拟真实实验中无法实现或表达不清楚的教学内容。
（二）多媒体课件的开发方法与步骤
1.课题选择：通常选择那些既适合于多媒体技术表现，又是在教学活动中急需解决的问题作为研究课题。在选择课题时不但要明确教学要求、教学对象，还要考虑课件的运行环境和课件的类型等。
2.课件的教学设计：多媒体课件是根据教学目标而设计的计算机程序，作为一种教学媒体，它能根据学生的交互，控制计算机所呈现的教学信息。课件的教学设计主要有教学单元的划分、教学模式和多媒体信息的选择、知识结构的建立以及形成性练习的设计等。 3.软件的系统设计：多媒体课件具有存储信息量大和交互性友好的特征，软件的系统设计通常包括如下内容：（1）软件的选择：根据课件的教学设计要求和课件教学模式，确定制作课件所需的工具软件。（2）封面的设计：封面用于说明多媒体课件所包含的主要教学内容及该课件的使用方法等重要信息，它决定着课件总体设计是否合理、使用是否方便。（3）建立教学单元间的层次结构：通过分析教学内容阐述教学目标，将教学内容分为一个个教学单元以及进一步再细分的知识点，形成一系列的学习子目标，并建立学习子目标间的逻辑结构和相互间的联系，生成学习目标的层次结构图。（4）确定教学单元的超链接：点击图像或单词可以作为学生实现跳转的条件，它能从某个具体的信息或主题跳转到与其相关的另一个信息或主题，使其知识点与知识点之间的逻辑关系和层次关系及其之间的连接关系形成一个非线性的结构。
4.稿本编写：编写稿本是由学科教师按照教学的思路和要求对课件的教学内容进行描述的一种形式，也是软件制作者开发课件的直接依据。编写稿本工作就是具体地规定每个单元中计算机向学生传送什么信息、从学生处得到信息反馈后又如何判断和改进，最后在稿本的基础上根据计算机媒体的特征与计算机的特点编排程序。
5.素材的准备：素材包括文本、图像、动画、声音、视频等。素材的准备工作一般主要包括文本的录入，图形、图像的制作与后期处理，动画的编制和视频的截取等。素材要以理想的形式呈现教学内容，以满足学生听得懂、看得清、记得牢的要求；不能选择那些不符合教学规律和教学内容的素材。
6.课件的编辑：利用著作工具或程序语言对各种素材进行编辑，按照前面的教学设计所确定的课件结构和稿本设计的具体内容将各种素材有机地结合在一起，编辑成交互性强、操作灵活、视听效果好的多媒体课件。
7.课件的试用与评价：课件编制完成后，要检查其教学单元设计、教学设计、教学目标等是否都已达到了要求，对课件信息的呈现、交互性、教学过程控制、素材管理和在线帮助进行评估。最终以成品推广与使用。
我对计算机辅助课堂教学做了一些尝试，编制了部分课件。也有所感。
在课件制作过程中，每种软件都有自己的优点，选用什么软件，那是看个人的偏好了，并不一定要用某一种软件，而我所选用的是FLASH。
在多媒体课件制作过程中，根据不同的课程特点而制作课件。而在理科方面制作更多一些。尤其在物理这一门课程最多了。
教师在使用的过程中，对课件的要求，说得俗一点，就是既好看又好用，也就是说既美观又实用，这就要求制作者的创意和美工有一定的功底。
这是物理课件《电路的连接》的首页。
做课件首先就要有一个好的构思，从引入到首页以及每一页的连接，如果老是几张图片，几个按钮看起来就没有新意。每个课件的构思一般来说要根据是课件的内容来设计。例如《电路的连接》的首页比较简单，没有多少花哨，六个简洁的按钮控制六个页面，显得素雅大方，我校的物理教师带这个课件参加市级电教课比赛获得了一等奖，当然电教课的主角还是教师，但课件也是功不可没啊。
做课件除了要有好的构思以外，还得有美工，其中整体的美感尤其重要，我对课件的要求是素雅大方。太多的鲜艳的色彩及花哨的页面很难
给
人
以
美
感
。
总之，在教学中引入多媒体技术，不但可以改进教师传授知识的手段，而且可以促进学生获得知识能力的发展。只有将先进的教学媒体与先进的教育思想融于一体，才能更好地发挥多媒体教学的无比优越性。
参考文献
１ 王吉庆．计算机教育应用．北京：高等教育出版社，1992 2 陈鸿．ＣＡＩ在物理学科中的应用．中学物理教学参考，1998(5) 3 王天镪 《课堂教学用CAI课件的设计方法》 《中国电化教育》2000/5 4 何克抗 《CAI的理论基础和以学为中心的课件设计》
推荐第7篇：用扫边造句
【注音】： sao bian
【意思】：担任戏曲中的配角：～老生。
1、于是大卫起来，悄悄地割下扫罗外袍的衣边。
2、由奥斯卡最佳女扫边芮妮齐薇格主演。
3、嘉莉于是去买了《剪报》，站在报摊边，想扫一眼报纸，找到那些代理人。
4、据此在端盘上增加扫边齿和齿座外形由直角形改为圆弧形的改进措施。
5、他们边说着，边又耙又叉又扫。
6、凯泽尔的第四个角色是在影片儿《热天午后》中的银行劫犯萨尔，此片为他博得了当年金球奖最佳男扫边的提名儿。
7、晚餐开始了，罗伯特边吃边给讲故事，把平时家里吃饭时不做声的习惯一扫而光，弗朗西斯卡显然听得很入神。
推荐第8篇：多媒体教学课件制作规范
多媒体教学课件制作规范
一、课件制作要求
1.能在windows XP/2003操作系统、安卓系统、IOS系统上稳定运行。 2.PPT保存为2003或2007版本。 3.教学动画须生成可以直接运行的文件。
4.视频格式为flv或mp4格式，音频为mp3或wma格式。
5.B/S结构教学网站需在运行文件夹中提供在线访问地址，并保证能正常访问，如因无法访问而影响遴选结果的责任自负。
6.课件如需后台管理，则管理员登录账号设为 admin，前台如需登录，则设为tea（教师账号）、stu（学生账号）、guest（访客账号）、需要用到其他账号时，请自行设置，但要在说明文档中说明清楚，所有用户的密码均设为123456。
7.课件运行如需特殊插件支持，须自行提供插件，并在说明文档中指明。8.保证课件没有任何病毒、木马程序。
9.一般不允许使用繁体字、异体字，根据《国家通用语言文字法》第十七条规定，有下列情形的，可以保留或使用繁体字、异体字：（1）文物古迹；（2）姓氏中的异体字；（3）书法、篆刻等艺术作品；（4）题词和招牌中的手书字；（5）出版、教学、研究中需要使用的；（6）经国务院有关部门批准的特殊情况。同时，已有的题词和手书招牌使用繁体字、异体字的，须在适当的位置配有规范汉字。人名用字提倡使用规范汉字、常用字。
10.如果课件是网站或网络课程，请将网站打包提交。若实在无法打包，请提供与在线访问内容完全一致的、能反映课件教学思想、教学内容、教学方法、教学过程的基本资源与拓展资源。基本资源包括课程介绍、教学大纲、教学日历、教 案或演示文稿、重点难点指导、作业、参考资料目录和课程全程教学录像等反映教学活动必需的资源。拓展资源是指反映课程特点，应用于各教学与学习环节，支持课程教学和学习过程，较为成熟的多样性、交互性辅助资源。例如：案例库、专题讲座库、素材资源库，学科专业知识检索系统、演示/虚拟/仿真实验实训（实习）系统、试题库系统、作业系统、在线自测/考试系统，课程教学、学习和交流工具及综合应用多媒体技术建
1 设的网络课程等。
二、课件压缩包内容与要求
课件压缩包需要包括“运行文件”、“源文件”、“支持与说明”三个文件夹。
1.运行文件夹
该文件夹用于存放参加评审的课件，即发布后可脱离开发环境直接访问运行的课件文件。
2.源文件夹
该文件夹用于存放反映课件制作的程序源文件、代码、素材文档等。如果文件容量过大可以选择性提供主要部分，但须能反映课件的原创性以及教学功能。
3.支持与说明文件夹：
该文件夹用于存放作品截图以及保证作品正常运行的说明文档和插件。 （1）作品截图：参赛作品代表图片一张，JPEG格式，分辨率为800*600。 （2）说明文档：保证课件正常运行的说明（word格式），包括课件安装、配置及运行的系统与软件版本及要求，分步骤详细的安装配置说明等。网站类课件需提供网络访问地址。
（3）特殊插件：提供作品正常运行需要的特殊软件或插件。
推荐第9篇：多媒体教学课件制作基本要求
多媒体教学课件制作基本要求
多媒体教学课件是根据教学大纲的要求和教学的需要，经过严格的教学设计，以多种媒体的表现方式和超文本结构制作而成的课程软件。它可以生动、形象的描述各种教学问题，活跃课堂教学气氛，提高学生的学习兴趣，扩宽学生的知识视野。多媒体课件制作的基本要求如下：
一、内容要求
（一）课件内容必须正确完整，覆盖整个课程，不可缺少任何章节；逻辑严谨，层次清楚，每一章节都应有目录
（二）演示内容要求精炼，避免教材搬家、讲稿搬家和资料搬家。
（三）合格的多媒体课件应至少有文字、表格、图像、图形、动画、声音、视频等素材中的三种，尽量避免连续出现多个纯文字页面。通过适量的多媒体素材资料，准确生动地表达教学内容，增强学生的学习兴趣。
二、素材要求
（一）图片、音频、动画、视频等素材资料按教学内容链接到课件相应位置，避免资料零散堆放，辅助素材与具体教学内容之间联系不明确。
（二）文字素材：中文字体要采用windows提供的常用字体，如宋体、仿宋体、黑体和楷体等，英文字体也限于windows提供的字体，不要使用各种商业字库中的字体(将文字做成图像的情况除外)，以免引起显示混乱。用PowerPoint模板制作的教学课件，每个页面的文字一般不超过12行，每行不超过20个字，字号不小于24号，重要语句应采用粗体、斜体、下划线或彩色鲜艳字，以便明显区别。用其它工具软件（Microsoft Word、FrontPage 、Dreamweaver等）制作的教学课件文字大小一般不小于3号字。
（三）图形（图像）素材：图片、图表清晰，大小适当，可采用BMP、JPG、GIF、PNG等文件格式，图像尺寸以能够清晰显示图像细节为宜,不可过大或过小。推荐使用640×480象素,一般不小于320×240象素。
（四）音频素材：声音清晰，无杂音，对课件有充实作用。如有配音，音量要适当，快慢要适度。可选用WAV、Mid、MP3等文件格式。
（五）视频素材：画面清晰，音频与视频图像同步。视频窗口推荐使用640×480象素，一般不小于320×240象素。可采用AVI、MPEG、MOV、RM、RMVB、WMV等格式。
（六）动画素材：动画素材必须保证动画画面连贯，可使用GIF、SWF等文件格式。
三、界面、结构要求
（一）PowerPoint讲稿无论页面是否使用软件内设的设计模板制作都必须保证文字与背景搭配合理，内容排列整齐。文字颜色与背景色要形成强烈反差，能使字迹清晰显示。一般文字应选用暖色调或亮度高的颜色，背景选用冷色调或亮度较低的颜色（例如背景为蓝色，文字为白色）。建议使用软件内设的“配色方案”。
（二）避免过多使用与课程内容无关的插图和对表现内容无益的花边、彩框，喧宾夺主，分散学生注意力。
（三）PowerPoint页面的切换可形式多样，但每张幻灯片中的动态演示效果不宜过多（≤3种）。如使用切换声音，切换效果时间≤3秒，音量要适当，避免使用刺耳的切换声音。
（四）课件应具有良好的交互性，超链接、菜单、按钮等交互因素的设置要合理且清晰易辨，能通过链接顺利打开新页面和返回原页面，同时具备一定量的网络链接，充分利用网络资源，增加信息量，丰富教学内容。
（五）教学课件可按章节分割为数个课件文件，也可将一个课程统一到一个课件文件中，但划分层次必须统一。如将课件分割为数个章节文件，必须给所有章节做一个导航的链接页面。
推荐第10篇：多媒体教学课件制作实验报告
多媒体教学课件制作
（班级：09级3班
姓名：王莉
学号：2009100334）
一、实验目的
1、掌握PowerPoint的基本操作方法
2、掌握PowerPoint中动作按钮与超链接的使用、多媒体素材的导入等操作方法
二、实验内容
使用PowerPoint制作一个多媒体课件
三、实验器材
多媒体计算机、U盘、PowerPoint2007版
四、实验步骤
1、实验准备
（1）教学设计
在做实验之前，先自行选择与所学专业有关的内容进行教学设计，并将板书部分单独保存到一个文档中。
（2）多媒体素材准备
根据教学设计，准备好在课件制作中要用到的图片、声音、动画和视屏等素材，考虑格式的兼容性和磁盘空间；图片格式最好为jpg、视屏格式最好为mpg、或wmv。并将所有的素材放在以自己学号命名的文件夹中，存于u盘或移动硬盘中。
2、母版设计
双击桌面上的powerpoint2003快捷图标，启动powerpoint2003，单击“文件”菜单中“新建”命令，再在弹出的窗口“新建演示文稿任”任务窗格，在此任务窗格中可选择引用格式化模版。
再单击“试图”——“母版”-——“幻灯片母版”命令。
无论是已用了格式化的末班，还是空演文稿，都可再用“母版”导向设计个性化的板式风格，
（3）保存课件并设置保存路径
单击“文件”——“保存”或“另存为”命令，在弹出的对话框中选择移动盘上以自己学好命名的文件夹，给课件命名后单击“确定”按钮。
3、将教学设计中的板书部分的文档插入到PowerPoint中
在弹出的对话框中单击“浏览”按钮，在弹出的对话框中单击“文件类型”下拉列表框，选中“所有文件”就行。
4、多媒体素材导入
图形图片的导入：从“插入”菜单中的“插入图片”插入
（1）与文本一样，直接插入生成与课件中。
（2）用鼠标选定素材后，单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单中用“叠放层次”命令来定义图形的上下位置。
（3）在“自定义动画”中编制播放程序。
五、注意事项
1.要仔细准备图片’视频等素材
2.不会用PowerPoint可参照PowerPoint中的母版设计。
第11篇：多媒体教学课件制作基本要求
多媒体教学课件制作基本要求
为进充分发挥多媒体教学在教学中的积极作用，活跃课堂教学气氛，提高学生的学习兴趣，扩宽学生的知识视野。为避免因多媒体课件制作中存在的问题，造成学生看不清内容，制作影响教学效果等问题，特制定学校多媒体课件制作的基本要求如下：
1、用PowerPoint模板制作的教学课件，各学科字符要求至少字号36以上，字体宋体加粗或黑体，每个页面的文字一般不超过10行。重要语句应采用斜体、下划线或彩色鲜艳字，以便明显区别。用其它工具软件（Microsoft Word、FrontPage 、Dreamweaver等）制作的教学课件文字大小一般不小于3号字。
2、powerpoint制作过程中，文字颜色与背景色要形成强烈反差，能使字迹清晰显示。一般文字应选用暖色调或亮度高的颜色，背景选用冷色调或亮度较低的颜色（例如背景为蓝色，文字为白色）。建议使用软件内设的“配色方案”。
3、使用背景图选择不影响字符清晰的图片，尽量不使用色彩复杂的背景图。确实需要使用较复杂的背景图时，请对背景图进行处理，可以通过调整“亮度”“对比度”实现要求。
4、课件中避免插入过多的动画，避免过多使用与课程内容无关的插图和对表现内容无益的花边、彩框，喧宾夺主，分散学生注意力。要通过适量的多媒体素材资料，准确生动地表达教学内容，增强学生的学习兴趣。
5、PowerPoint页面的切换可形式多样，但每张幻灯片中的动态演示效果不宜过多（≤3种）。如使用切换声音，切换效果时间≤3秒，音量要适当，避免使用刺耳的切换声音。
6、课件内容应当适当控制，要求精炼，避免教材搬家、资料搬家现象，造成教学重点分散和刷屏速度过快现象，20张左右为宜。
7、音频素材要求声音清晰，无杂音，对课件有充实作用。如有配音，音量要适当，快慢要适度。可选用WAV、Mid、MP3等文件格式。
8、视频素材要求画面清晰，音频与视频图像同步。视频窗口推荐使用640×480像素，一般不小于320×240像素。可采用AVI、MPEG、MOV、RM、RMVB、WMV等格式。
第12篇：边学边交心得体会
“边学边交，自主领悟”教学模式的经验学习
六年级 周欣 （2012-2013学年度）
“边学边交 自主领悟”课堂教学模式是在深化小学课程改革中，针对课堂教学中存在的“顽疾”提出来的研究课题。这是着眼于课程改革的主要目标，以人本主义和建构主义为基础，以“导、交、悟、用”为环节的课堂教学模式。其核心是在教师的引导启发下，强化学生的交流、探究和自主领悟，使学生在边引导边交流、边交流边探究、边探究边领悟中完成新知的建构，并在基本应用、综合应用、拓展应用中掌握基础知识，训练基本技能，领悟基本思想，积累活动经验。
自从教育办组织了“边学边交，自主领悟”的教学模式后，我感受很多，现总结如下：
一、西安市灞桥区处于城乡结合部，教师理念相对滞后，虽然也进行了一些课堂教学的改革，但不少教师却是在一种热闹的“虚假的”活动中开展教学，在一定程度上偏离了教学目标，且效果低下。“边学边交 自主领悟”课堂教学模式的研究有广泛、深刻的实践基础，恰当的解决了实践和认识的关系，我会慢慢去实践，并且达到熟练应用的程度。
二、“边学边交 自主领悟”课堂教学模式进行了有效的教学研究，很好地解决了教学的主要矛盾，有利于进一步提高课堂教学效果。“课堂教学是实施新课程的主阵地，课堂教学的成败，直接影响着新课程的实施效果。”课堂要解决的矛盾应是教与学的矛盾、师与生的矛盾、旧知与新知的矛盾、会与不会的矛盾，在这诸多的矛盾中，学生是矛盾解决的关键。学生作为矛盾的主要方面，其作用的发挥是课堂成效的决定性因素。当然，教师的引导，或是主导也是不可或缺。正如课改理念所说“要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。“边学边交 自主领悟”课堂教学模式恰恰要求学生“自主学习（生-本交流）”“主动交流(生-生交流、师-生交流及共享交流)”“自主领悟”，要求学生在主动而不是受动的情况下，联系旧知，感悟新知，以至训练应用。我想，引导学生——放手学习——探索交流——自主体悟——学以致用，应是课堂学习、提高效果的基本理念，它有利于克服一讲到底“满堂灌”的顽疾，解放教师，历练学生。何乐而不为呢？
三、“边学边交 自主领悟”课堂教学模式尊重了学生的主体地位，让学生成为认识世界和改造世界的主人，有助于增强学生的创造意识和发展能力。《义务教育数学课程标准》指出：培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力是数学教学的基本任务。“数学活动是师生共同参与、交往互动的过程”，这与马克思主义的唯物史观认识是一致的。按照“边学边交 自主领悟”课堂教学模式要求去做，它使学生在学习、交流与拓展中，进行了意义建构，推动了学生学习能力建设，达到了减负增效的效果，有利于学生的可持续发展。在现实世界中能使学生更好的参与竞争，提高动手能力，创造性思维品质得到进一步发展。总之，我会运用边学边交，自主领悟的教学模式来引导自己在课堂上发挥有效的教学效果
“边学边交，自主领悟” 教学模式的学习体会
古都希望中心小学
周 欣
2013年11月
第13篇：边上班边学英语单词
He did not attend the meeting yesterday.
昨天他没有参加会议。
The first item on the agenda was how to cut down the cost in manufacture.
第一项议程是如何减少生产费用。
Her illne start with a high fever.
她的病以发高烧开始
They have published a lot of new books on international iues.
他们已经出版了很多论述国际问题的新书。
Trade is a top item on the agenda for the APEC summit in Sydney, along with climate change.商贸与气候改变是在悉尼举行的亚太经合组织峰会的头等议程项目。
Some 300 papers were presented at the conference.
会上发表了大约三百篇论文。
He knew nothing regarding the case
关于这个案子他一无所知。
They worked without result.
他们徒劳无功。
we\'re here today to present you the results of feedback of consumer.
今天我们要向大家展示我们关于消费者反馈的结果。
He was on his best behavior.
他表现极好。
Today we are going to start the regular meeting as usual.
今天我们照常召开例会。
This meeting is organized by board meeting.
这次大会是由董事会组织。
Let me introduce the members of the board meeting of our company.
让我介绍一下我们公司董事会的成员。
Betty is from the International Department.
贝蒂是来自国际部的。
I would like to give a special welcome to our guests today.
我想今天要特别欢迎我们的客人。
Lady, could you move on a little faster?
小姐,你能快一点吗？
If he is anything of a gentleman, he will pay the money.
倘若他是位真君子, 他会付这笔钱的。
I think we\'d better look into the market of our products in the first place.
我想我们最好先调查一下我们的产品市场。
I would like to introduce our foreign guests to you.
我想把我们的外国朋友介绍给你。
He is Vice President of our board meeting.
他是我们的董事会副主席。
The goods of last year are still on sales now.
现在还在销售去年的商品。
Let\'s say you假设在冰水里扔一把盐，到结冰温度就降至20华氏度了。
I can\'t keep up with the cla.
我跟不上这堂课的进度。
I need to get some information from the Marketing Department.
我需要从营销部得到一些信息。
How many people will join the luncheon？
有多少人会加入午餐吗？[\'lʌntʃən] n.午餐, 午宴
Let me transfer you to our service manager.
我帮你转接给客服部经理。
He received his doctor-degree in Princeton University.
他在美国普林斯顿大学拿到了博士学位。[\'prinstən]n.普林斯顿（美国新泽西州中部的自治市镇） Can I have a copy of your book?
我可以影印你的书吗？
第14篇：边教 边学 边悟
边教边学边悟
( 五月教学反思 ) 李莹
5月28日下午，我来到东区朗晴小学参加了“市小学英语文化教学研究与实践成果展示活动”。交流会分展示、交流、讲座三个议程。下午两点整活动正式开始：各镇区把要展示的成果摆放上指定的位置，向同行们展示了丰富多样、五花八门的文化教学研究与实践的成果，朗言报告厅门前形成了一条热闹非凡的 “英语文化长廊”。我与其他学校老师一样在 “英语文化长廊”里四处穿梭，去寻找、欣赏着别具匠心的作品。小学生外国文化风情手抄报、自制英语小词典、英语单词设计图、英语学习扑克牌、国际旅游护照、各种主题手工制品：趣味复活蛋、圣诞贺卡、万圣节面具、中西方餐盘„„五花八门的文化成果让人耳目一新、眼花缭乱、流连忘返。同时也不得不感慨，自己的眼光真的太窄，太浅了，而我们所做的文化成果少之又少。
紧接着是宝贵的经验交流分享会。市里文化教学研究与实践成果比较突出的8个镇区代表结合全区或自己学校的实践经验通过PPT图片及文字资料展示了丰富多彩、扎扎实实的活动经验介绍。在文化研究中比较突出的特色项目分别有：与国际同行接轨、校园英语广播站、英语戏剧社、百年老校经验多、外国节日活动、校园文化氛围、英语主题交流与作品设计„„ 其中让我印象最深刻的是三鑫双语学校的游佳主任关于国际语言村的活动的介绍。我们想不到的做不到的他们想到了而且做到了，可想而知，三鑫的学生是多么幸福，他们对英语语言的运用肯定更踏实。然后，张泰刚老师就“关于外语教学的几点思考”和“小学英语微课制作”做了精彩的讲座。活动的最后，张老师激励我们要多进行学术方面的阅读，提高教研、科研水平，重视小学英语教学的人文性，为实现英语教学的有效性而不断努力！
我想在我以后的关于文化的教学中一定多想方法，把这次学习到的方法、经验运用到实际教学中，课余可以多举办此类活动，增强学生对英语文化的认识。
第15篇：边教 边学 边悟
边教边学边悟
( 五月教学反思 ) 李莹
5月28日下午，我来到东区朗晴小学参加了“市小学英语文化教学研究与实践成果展示活动”。交流会分展示、交流、讲座三个议程。下午两点整活动正式开始：各镇区把要展示的成果摆放上指定的位置，向同行们展示了丰富多样、五花八门的文化教学研究与实践的成果，朗言报告厅门前形成了一条热闹非凡的 “英语文化长廊”。我与其他学校老师一样在 “英语文化长廊”里四处穿梭，去寻找、欣赏着别具匠心的作品。小学生外国文化风情手抄报、自制英语小词典、英语单词设计图、英语学习扑克牌、国际旅游护照、各种主题手工制品：趣味复活蛋、圣诞贺卡、万圣节面具、中西方餐盘„„五花八门的文化成果让人耳目一新、眼花缭乱、流连忘返。同时也不得不感慨，自己的眼光真的太窄，太浅了，而我们所做的文化成果少之又少。
紧接着是宝贵的经验交流分享会。市里文化教学研究与实践成果比较突出的8个镇区代表结合全区或自己学校的实践经验通过PPT图片及文字资料展示了丰富多彩、扎扎实实的活动经验介绍。在文化研究中比较突出的特色项目分别有：与国际同行接轨、校园英语广播站、英语戏剧社、百年老校经验多、外国节日活动、校园文化氛围、英语主题交流与作品设计„„ 其中让我印象最深刻的是三鑫双语学校的游佳主任关于国际语言村的活动的介绍。我们想不到的做不到的他们想到了而且做到了，可想而知，三鑫的学生是多么幸福，他们对英语语言的运用肯定更踏实。然后，张泰刚老师就“关于外语教学的几点思考”和“小学英语微课制作”做了精彩的讲座。活动的最后，张老师激励我们要多进行学术方面的阅读，提高教研、科研水平，重视小学英语教学的人文性，为实现英语教学的有效性而不断努力！
我想在我以后的关于文化的教学中一定多想方法，把这次学习到的方法、经验运用到实际教学中，课余可以多举办此类活动，增强学生对英语文化的认识。
第16篇：边学边查边改
衡水市城市建设综合开发总公司
边查边改工作的情况汇报
衡水市城建总公司党支部于2014年1月29日开展保持党的群众路线教育实践活动以来，我单位领导班子高度重视，并按照上级有关教育实践活动的要求，在组织学习的同时，广泛征求意见，认真查摆问题，结合工作实际，制订并切实开展整改活动，做到边学边查边改，现将工作情况汇报如下：
一、加强领导，精心筹备动员会议。党的群众路线教育实践活动动员会议召开后，我单位高度重视，及时召开党组会议传达学习了党的群众路线教育实践活动动员会议精神。
一是领导班子要学习在前、调研在前、剖析在前、整改在前。必须对干部群众的诉求“事事有落实，件件有回应”，以确保党的群众路线教育实践活动开好头，起好步，让广大人民群众看到党员、干部“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的真心诚意。
二是成立城建总公司党的群众路线教育实践活动领导小组，安排了相关工作人员，明确工作职责和工作制度，安排专人拟定了党的群众路线教育实践活动实施方案、教育实践活动工作流程以及第一环节工作方案。经精心筹备并报党组会议审议和督导组批准，于 1月 29日上午成功召开了城
1 建总公司党的群众路线教育实践活动动员会议。
二、高度重视，抓学习教育形成共识。
一是为扎实抓好教育实践活动，城建总公司领导班子决定在领导小组办公室内设立由综合组、督导组、宣传组、材料组等四个工作组；
二是召开教育实践活动领导小组办公室工作会议，结合我单位实际，研究制定定了要求明确、措施具体的教育实践活动实施方案。
三是为了让党员干部深刻领会开展教育实践活动的目的、意义、步骤、举措等，学习教育在教育实践活动动员大会召开前提前在单位铺开，配备《论党的群众工作——重要论述摘编》、《党的群众路线教育实践活动学习文件选编》、《厉行节约、反对浪费——重要论述摘编》等学习辅导读物。
四是邀请党校老师对全单位干部职工对党的十八大、十八届三中全会以及习近平总书记系列重要讲话精神进行了培训，重点对党的光辉历史和优良传统进行学习，开展理想信念、党性党风党纪和道德品行教育，把中央、省委规定的《党的群众路线教育实践活动学习文件选编》、《论群众路线重要论述摘编》、《厉行节约反对浪费重要论述摘编》3本书作为重要教材，原原本本地学习，认认真真地研读，截止2月27日，干部职工撰写读书笔记
篇，心得体会
篇。通过学习教育，统一思想认识，为深入开展好党的群众路线
2 教育实践活动奠定了坚实的思想基础。
三、广泛征求意见，认真查摆存在问题。
为切实寻找我单位和党员队伍存在的问题，并加以整改，领导班子通过多种形式广泛征求社会各界意见建议。
一是召开了公司内部部分非党员群众代表、退休同志座谈会，征求同志们就如何开展好党的群众路线教育实践活动的意见和建议，听取党员、干部职工在树立群众观点、弘扬优良作风、保持清廉本色等方面有哪些问题需要进一步改进和完善；
二是听取“四风”在总公司有哪些具体表现，找出党员、干部的自身责任感、大局观和执行力方面存在的差距，使“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”有了更明确的针对性；
三是邀请了“两代表一委员”，还有部分社区代表、企业代表，收集意见、建议，就我单位在服务意识、工作作风，能力素质等方面和在开展教育实践活动中重点应解决些什么问题征求了意见和建议；
四是召开支部大会和党员干部大会，剖析查找问题。在广泛征求意见和自查中反映的主要问题有：
1．事业心、责任感不够强。表现在满足现状，工作主动性不够，进取心不强，开拓创新不够，思路不宽，办法不多。
3 2.宗旨意识不够牢固，服务意识不够强。表现在服务工作仍不到位，工作作风不够扎实。
3.队伍素质有待提高，特别是业务素质要努力提高。4.个别党员党的意识弱化。表现在理想信念不够坚定，信心不足，缺乏党员的责任感和使命感。
5.个别党员与群众比较，其先进性表现不出来。公司党支部按照市委、市政府的要求，扎实有效地组织党员开展各项实践活动，以实际行动践行“三个代表”，把群众切身利益摆在第一位，在群众中树立良好的形象。整个活动做到有计划、有行动、有成效。
这段时间以来，在总公司领导小组的直接领导和组织下，开展的整改活动内容与措施有：
（一）把学习教育贯穿教育实践活动全过程
坚持把学习教育、思想理论武装贯穿教育实践活动的全过程。组织党员、干部认真学习中国特色社会主义理论体系，学习党章和党的十八大报告，学习中央确定的《论群众路线——重要论述摘编》等3本学习材料，学习党的光辉历史和优良传统，学习习近平总书记一系列重要讲话精神。
在集中进行动员的基础上，重点组织党员、干部进行自学，并确定调研专题。领导班子和各科室要有针对性地组织好专题讨论，并结合实际进行调查研究，在查找问题阶段要进一步深化调研成果。要通过学习教育活动，真正在思想上
4 受到一次马克思主义群众观念和党的群众路线深刻教育。
（二）把学习教育与听取意见紧密结合起来
要把学习教育与查摆问题、开展批评很好的衔接起来，做到相互贯通、协调推进。要通过调查研究、交心谈心活动，广泛听取基层党员、干部、群众对作风方面存在的突出问题的反映，对落实中央八项规定、省委省政府十项规定、反对“四风”方面的意见建议。把征求到的意见带到学习讨论中来，有针对性地抓学习、搞教育，弄清楚作风问题产生的根源，找到问题的症结所在，明确努力改进的方向。
在学习教育阶段设立意见箱、专用邮箱、热线电话、座谈会等，广泛征求群众的意见，党员、干部要主动深入销售一线、管理一线，走进各科科室，与干部职工交心谈心，虚心听取同志们的意见。在意见征集中，反思和查找自己存在的主要问题，有针对性地进行学习，巩固学习成果，提高思想集训，找准矛盾和问题，明确整改方向。
（三）把找准问题与症结作为活动的工作重点
每名党员、干部要从一开始就绷紧自我约束、自我完善这根弦，在学习教育的过程中主动查找问题。要紧密联系思想、工作和作风实际，深入分析“四风”方面存在的主要问题、具体表现、思想根源，特别是要认真检查是否存在信念动摇、宗旨淡忘，是非不分、好恶不辨，执行不力、落实不够，工作飘浮、脱离群众，滥用职权、腐化奢靡等问题，切
5 实把矛盾和问题找准。
活动一开始就要注意问题的查找，通过自己找、群众提、上级点，对照党章，认真开展批评与自我批评，深刻查找“四风”方面存在的突出问题。领导班子要形成“四风”表现材料，各科室也要形成各自的“四风”表现材料，党员干部还要形成自己的对照检查材料，并在一定范围内进行公开，听取群众的意见。要深入开展批评与自我批评，召开好专题民主生活会和专题组织生活会，营造讲党性、讲真话、讲实话的氛围。
（四）把解决突出问题作为活动的关键所在
教育实践活动的关键在解决问题。解决问题要标本兼治，治标就是要针对面上“四风”问题的各种表现，该纠正的纠正、该禁止的禁止；治本就是要针对产生问题的深层次原因，从理想信念、工作程序、体制机制等方面下功夫，坚决抑制各种不正之风。既要解决党员干部党性党风党纪方面的突出问题，又要解决与干部职工息息相关的问题；既要解决当前阻碍公司发展的突出问题，又要建立 促进总公司科学发展的长效机制。
活动中发现问题就要及时纠正，有条件整改到位的问题要立即整改，让人民群众看到实实在在的成果；条件尚不具备的要列出整改时限和进度明细，并接受群众监督。对作风方面存在问题的党员干部要及时进行提醒，对问题严重的要
6 及时进行查处，对与民争利、损害群众利益的不正之风和突出问题要进行专项治理。
四、工作要求
（一）提高认识，明确责任
领导班子和各科室要高度重视边学边查边改工作，把这项作为教育实践活动的基本思路。党支部主要负责同志是公司边学查边改工作的第一责任人，各科室主要负责同志是本科室边学边查边改活动的第一责任人，切实加强活动的领导与指导。
（二）搞好结合，突出重点
党的群众路线教育实践活动分为学习教育、听取意见，查摆问题、开展批评，整改落实、建章立制三个环节。但三个环节不是截然分开的、不转段，必须有机结合，坚持边学边查、边查边做、边做边改、边改边整。要突出每一环节的重点，在真学、真懂、真信、真用上下功夫，在解决师生最关心、最直接、最现实的利益问题上下功夫，在解决干部队伍建设、党风廉政建设存在的实际问题上下功夫。
（三）统筹兼顾，量力而行
当前，我单位工作头绪多、时间紧、任务重，要把教育实践活动作为当前首要的政治任务抓紧抓好，也要统筹安排好其他各项工作。要把教育实践活动与实际工作紧密结合，既量力而行，又尽力而为，多为职工、群众办看得见、摸得
7 着、促进公司科学发展的实事好事，多解决关系干部职工工作、生活等切身利益的问题，通过教育实践活动促进各项工作，在实际工作中把实践活动推向深入。
（四）抓好督导，务求实效
公司教育实践活动督导组要切实加大对“ 边学边查边改”工作的督导力度，对就学习抓学习、边查边改工作落实不力、责任不到位的，要进行问责，追究相关人员责任。要进一步完善“边查边改”工作机制，真正把实践活动的各项要求贯穿始终，使活动取得实实在在的成效。
经过总公司党支部的不泄努力，通过此次整改活动，不仅提高了我公司党员干部对党的群众路线的新认识，而且使我单位党员干部精神面貌有了很大的改善，拉进了干部与广大人民群众的距离，整改活动的进行进一步推进了我单位保持共产党员先进性教育活动稳步向前。为我市尽快拥有一支高效的服务型建设队伍打下了坚实的基础。
第17篇：浅谈多媒体课件制作
浅谈多媒体课件制作
中小学教师所要制作的辅助课堂教学的课件，是针对课堂教学内容需要，教材特点和学生实际而设计制作的辅助课堂教学的软件。教师不是电脑公司的软件一程师，而是学校的教育工作者。多媒体辅助化教学过程主要包括四个要素：教师、学生、教材和多媒体。四个要素相互联系，相互制约，形成了一个有机的整体，为达到满意的教学效果，必须正确处理四个要素之间的关系。
关键字：课件;教学 明确课件定义
教师要把握好现代教育，首先得明确什么是课件？①所谓课件就是在一定的学习理论指导下，根据教学目标设计的、反映某种教学策略和教学内容的计算机软件。另外，②根据国家教育部1997年颁而的多媒体课件制作规范的界定，课件是“实现和支持特定课程的计算机辅助教学软件及配套的教学资料。”
二、教师应该自己做课件 针对课堂教学内容需要，教材特点和学生实际而设计制作的辅助课堂教学的软件，这些课件的播放往往是安排在课堂教学的进程中，辅助教师对概念进一步解释、说明，或是帮助学生来认识一些现象，揭示一些规律等等。教师自己制作的课件，并不是要代替教师的教学，而一般专业软件开发公司制作的教学或学习软件基本上是由计算机扮演讲课教师的角色，向学习者传授新知识或新技能。主些课件和电影差不多，语言、音乐、图片、动画都相当精美，作为一种很好的教学参考片或学生自学工具，是无可非议的，但作为一种新型的教学手段运用于课堂教学就差得多了。这些课件很难掌握学生和教师之间的交流，更不用说互动性了。而教师自制的课件，什么时候该插入一段图片，什么时候该当返回重讲，什么时候该当学生讨论„„，应用自如，随心所欲。
三、多媒体课件的制作原则
多媒体辅助化教学过程主要包括四个要素：教师、学生、教材和多媒体。四个要素相互联系，相互制约，形成了一个有机的整体，为达到满意的教学效果，必须正确处理四个要素之间的关系。学生是知识意义的主动建构者，而不是外界刺激的被动接受者，知识灌输的对象；教材中所提供的知识是学生主动建构的对象，而不是教师向学生灌输的内容；媒体是创讷学习的情境，学生主动学习、协作、探索和完成知识建构的认知工具，而不是教师向学生灌输所使用的手段和方法。
四、设计创作脚本
教学目标的确定及脚本的设计，也是比较重要的一个方面，制作多媒体课件类似于影视创作，觉得需要事先确定其结构与布局，界面的表现形式，素材的先取等方面的内容。因此，对于初试尝试课件制作的教师，可以预先准备好相应的文字稿本，在渗透文字稿本的基础上，反复构思，进行创作。
第18篇：多媒体课件制作说明
多媒体课件制作说明
卢龙县刘田各庄镇中学
河北师范大学 外国语学院 刘朝晗
一、课件名称： Unit5 if you are happy
二、简单制作过程
课件共17张幻灯片，采用不同的幻灯片切换形式，采用简单却很有情趣的背景。
第一张幻灯片，内容幻灯片，内容文字加粗黑色，并插入超链接——歌曲if you are happy，幻灯片内容为歌曲if you are happy的歌词。
第二张幻灯片，插入艺术字，第五单元大标题 if you go to the party, you will have a great time! 第三张幻灯片，两栏内容，本单元重点词汇及对应的汉语意思，每个词语添加一个进入效果，方便孩子们练习单词。
第四张幻灯片，先以填空题的形式出现，再做if 用法讲解。 第
五、
六、
七、八张幻灯片，标题与内容格式，if用法总结。第九张幻灯片，根据图片提示，练习if用法。 第
十、十
一、十
二、十三张幻灯片，根据图片提示编写句子，联系if用法。第十四张幻灯片，文章改错，都是与if用法相联系的错误。要求学生改错，并在幻灯片上进行演示。
第十五张幻灯片，标题与内容，总结本节课关于if的用法。 第十六张，标题与内容，家庭作业。
第十七张，空白版式，插入艺术字“thank you!”
三、教具特点，生动有趣，简单大方，图片清新活泼，让学生耳目一新，清晰明了，重点突出。
四、运用对象：
人教版八年级下学期四班学生。
第19篇：多媒体课件制作论文
晋城职业技术学院专科论文
目 录
引言................................................................1
一、多媒体课件制作概述..............................................2
（一）课件制作的基本概念 ........................................2
1.基本概念...................................................2 2.基本特征...................................................2
（二）课件的类型 ................................................3
二、多媒体课件的主要功能............................................3
（一）学习情绪的立体性调动功能 ..................................3
（二）知识结构与表现形式的高层次整合功能 ........................3
（三）形象生动的释疑解难功能 ....................................3
（四）可控性、可更新性功能 ......................................4
（五）及时反馈功能和可启发性功能 ................................4
三、多媒体课件的开发制作流程........................................4
四、多媒体教学课件开发工具..........................................5
（一）素材制作软件 ..............................................5
（二）课件制作软件 ..............................................5 五．一个多媒体课件实例的制作........................................6
（一）课件素材的准备 ............................................6
1.课件素材的网上寻找.........................................6 2.课件素材的网外挖掘.........................................6
（二）课件《荷塘月色》的制作 ....................................6 【致谢】...........................................................11 【参考文献】.......................................................12
晋城职业技术学院专科论文
引 言
20世纪90年代初，个人PC机开始进入家庭和办公室，这时多媒体的概念应用而生；在后面的几年中，多媒体技术蓬勃发展，随之产生的多媒体产品（包括硬件和软件）也在不断地更新换代，逐渐改变着人们传统的生活和工作方式。20世纪末至21世纪初，多媒体进入教育领域，并给人们的教育领域，并给人们的教育观念带来了一场革命。以大容量、多信息和高效率为特征的多媒体教育正冲击着传统的教育模式，把图、文、声、像等各种多媒体信息引入课堂，已成为现代教育的必然。
多媒体演示课件是多媒体教育发展到一定阶段的产物，也是目前多媒体改革的一个标志。利用多媒体演示课件，可以代替传统的黑板板书，而且还能把各种与教材有关的多媒体素材融合在演示课件中，在增加知识信息量的同时，大大提高了课堂效率。
与此同时，制作多媒体演示课件的工具软件也层出不穷。Authorware是美国的Macromedia公司在20世纪90年代初开始推出的一款操作方便、功能强大的多媒体制作工具软件。2002年推出的Authorware6.5版，在原来版本的基础上，优化了视频、可视媒体集成制作的解决方案，使得用户能更方便地使用各种多媒体信息。经过11年的实践考验，Authorware成为CAI课件制作者，特别是广大教师制作多媒体演示课件的首选。
Authorware采用独特的面向对象的设计思想，大大提高了多媒体开发的速度和效率。Authorware强大的、基于图标的开发环境及大量的Xtras和插件使得每一个普通的计算机用户都能按照自已的意愿设计出美观实用的多媒体。它不象其他大型的开发软件需要过多的编程和开发的基础，一个普通的计算机使用者可以很快就熟练掌握其使用方法，因而它被广泛地应用于多媒体CAI教学课件的开发和新产品介绍的各个方面。
计算机的诞生为人类开辟了崭新的信息时代，随着计算机技术的迅猛发展，它的应用范围从最初的国防科学计算扩展到了国民经济的各个领域。在信息技术融入到其他各个领域的同时，也融入到教学领域当中，更新了教育教学观念，改
晋城职业技术学院专科论文
变了当前的教育教学现状，形成了信息技术和教育教学的整合。由此产生了相关的教育思想、理论、技术，形成了教育学知识和计算机技术相结合的新兴学科——计算机辅助教育（CBE）。其中包含的计算机辅助教学（CAI ）(Computer-Aisted Instruction)是一种新型的现代化教学方式，也是当今世界教育技术发展的新趋向。CAI的兴起是整个教育界进行信息革命最有代表性的产物，它促使传授知识不再只是通过简单形势、单一渠道和一种层次的课堂教学，还可以通过多媒体、多渠道、多形式和多层次来完成。
一、多媒体课件制作概述
CAI（computer-aisted [aided] instruction ）即计算机辅助教学，是利用计算机将文字、图形、声音等多种媒体综合进行组合，来辅助教学的开展。
课件是CAI教学软件，它是当前在课堂教学中应用最多的。随着教育体制的改革和信息时代的到来，可能越来越多的同学已经不再适应看着教师的板书、记着笔记的学习方式，教师也开始不习惯将自已的备课笔记一遍又一遍地写在黑板上。一堂45分钟的课，老师用于板书的时间不下15分钟，也就是说真正用于教学的时间不到70%，这在知识信息化的21世纪，已经捉襟见肘了；而且板书的信息含量很小，师生之间互动不强，即使很高明的教师也很难把黑底白字表现得很形象，因此难免把一些原本很感性的东西解释得比较抽象，让同学难以接受。
这时，多媒体演示课件应运而生，顾名思义，多媒体演示课件可以理解为利用图、文、声、像等各种多媒体素材，组成一个可以替代传统的教学板书，并能配合老师讲解、进行课堂内容演示的多媒体程序。随着多媒体技术的发展，现在的多媒体演示课件一般在教学中应用很多。
（一）课件制作的基本概念 1.基本概念
CAI：计算机辅助教学；
媒体：信息的载体，如数字、文字、声音、图形和图像； 2.基本特征
晋城职业技术学院专科论文
课件制作和普通的多媒体制作既有联系又有区别，总的来说，制作多媒体课件有如下显著特征。
教学性：多媒体教学课件必须符合学科的教学规律，反映学科的教学过程和教学策略。
科学性：多媒体教学课件必须正确表达学科的知识。
独立性：多媒体教学课件必须具有友好的人机交互界面，课件结构应该是灵活跳转的超文本结构。
集成性：多媒体教学课件由文本、图象、图形、动画、声音、视频等多种媒体信息集成在一起，经过加工和处理形成教学系统。
（二）课件的类型
从不同的角度，多媒体课件的类型有不同的划分方法。如果根据内容与作用，可将多媒体课件分为四类：演示型、交互型、智能型及综合型。
二、多媒体课件的主要功能
（一）学习情绪的立体性调动功能
一个成功的多媒体学习软件应该是通过程序将图像、动画、声音、音乐、文字动态地整合、有机地联系在一起，多方位地调动学习者的学习热情。在研制和评价一个多媒体软件时，应将其是否具有这一功能放在重要位置。全方位应用多媒体手段的根本目的，是为了创造单纯的课堂教学所不具备的多种教学手段，从而立体化地调动学习者的学习情绪，最大限度地提高教学的效率。
（二）知识结构与表现形式的高层次整合功能
在多媒体课件中，某一课程的知识结构是否通过研制者深入研究，是否在高层次上使知识之间有内在的有机联系，其各章节之间的内在逻辑性、体系性是否强，关系到多媒体课件的内容质量。
（三）形象生动的释疑解难功能
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书本和单纯课堂教学由于使用的是平面的书页、平面的黑板和教师口头讲解，其二维空间很难描述、也无法表现抽象性、隐蔽性、立体性并运动着的三维事物，更不用说将其变动动态模拟出来，这使传统教学手段留下了很多遗憾。而多媒体课件由于应用了计算机及现代多媒体技术，能够从事物的深度和广度、从表象到内在、从静态到动态、从流量到存量、从运动到瞬间全方位、全过程地揭示出事物的规律性。
（四）可控性、可更新性功能
多媒体课件还应该具有可控性与可更新性功能。应该根据学习者的需要在任一章节实现暂停、倒退、重复运行等，以便学习者反复学习；应该使学习者能够方便地控制、使用软件，实现章节与章节之间的任意跳跃、前后知识点之间的内在衔接、容易进入和容易退出。
（五）及时反馈功能和可启发性功能
多媒体课件的及时反馈功能是指可以通过该课件本身包含的程序，通过学习者自己在计算机上动手完成某些程序或练习来及时检验学习者对课件要求掌握内容的把握情况。
三、多媒体课件的开发制作流程
多媒体课件本质上是一种计算机应用软件，软件工程中通常以流程图的形式来描述软件产品的设计与制作过程。从总体上看，大多数软件开发都包括软件设计、软件制作、软件试用与评价和软件修改四大阶段。多媒体课件开发的工作步骤与过程如图3-40所示，其中课件设计是关键，课件制作是实现，课件测试、评价与修改是完善。
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图1 多媒体课件的开发流程
四、多媒体教学课件开发工具
随着现代教育技术在教学中得到越来越广泛的应用，广大教师和电教工 作 者 开 发 多 媒 体 教 学 课 件 的 热 情 也 越 来 越 高，， 如 何 选 择 合 适 的 课 件 制 作 工 具 也 就 成 为 课 件 制 作 者 要 首 先 面 对 的 问 题
。“ 工 欲 善 其 事 ，必 先 利 其 器 ”， 只 有 选 择 了 合 适 的 制 作 工 具 ， 才 能 在 课 件 开 发 工 作 中 做 到 得 心 应 手 ， 减 少 许 多 不 必 要 的 麻 烦 。
（一）素材制作软件
文字编辑软件。如：Word,Wps.图像编辑软件。如：Photoshop,Fireworks; 音频编辑软件。如：Win-录音机，SoundForge; 动画编辑软件。如：Cool 3D,3DMax，Flash； 视频编辑软件。如：Premiere、超级解霸。
（二）课件制作软件
基于卡片或页面的软件--PowerPoint; 基于图标与事件的软件--Authorware; 基于时间线的软件---Flash；
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还有个别针对学科的制作软件--几何画板。
五．一个多媒体课件实例的制作
多媒体课件是集文字、图片、声音、视频、动画于一身，它形象生动，活跃教学气氛，能提高学生的学习兴趣，在教学中，应用越来越广泛，受到同学们的普遍欢迎。要制作一个好课件，必须首先设计好课件的脚本以及进行课件素材采集。课件素材是组成课件的基本元素，是课件制作的开始，课件素材准备不充分，如同无米之炊。课件素材采集的确重要，而且要花费大量时间和精力，也不一定能采集到合适的课件素材，下面浅谈一下多媒体课件素材采集和处理的方法。
（一）课件素材的准备 1.课件素材的网上寻找
互联网是一个信息交流最大的平台，含有大量文字、图片、声音、视频、动画,而且很多是免费资源，采集方便，通过网络搜索引擎如 Google、百度、Sohu、Yahoo、Sina 等搜索到所需的课件素材，包括文字、图片、声音、视频、动画。平时上网要注意浏览有关学科的网站，并将喜爱的网页或网站收藏到收藏夹，方便下次打开。
2.课件素材的网外挖掘
除上网外，如一些教学录像、录音带、VCD、DVD、CD-ROM、图片等，可以到学校、图书馆、音像制品商店等查阅相关资料，通过协议，相互交换、信息共享，租借、拷贝、扫描、购买等方法获得一些必需的珍贵课件素材。有条件者，与有关单位或专业人员，自己制作一些录音、录像、VCD等教学资料。
（二）课件《荷塘月色》的制作
1．启动Authorware 7.0，新建一个名为“荷塘月色”的文件；拖一个群组图标至流程线，大小设置为800×600，命名为界面,双击打开后,拖入三个显示图标,分别命名为背景、标题、作者、并导入图片及文字：
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图2 2.在流程线上拖入一个交互图标，在拖入一个群组图标，类型设置为热对象，在其内拖入一显示图标，将其作者介绍导入，效果设置为水平百叶窗式，并单击“作者”为热对象。在拖入一计算图标，类型为按钮，输入命令GoTo(IconID@\"1\")。
3.在流程线上拖入一显示图标，将其图片导入，命名为“1”。在拖入交互图标，依次拖入群组图标，类型设置为按钮。将课文一节设置为热区域，分别形象的显示出本文的重点及要点。
图3
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4.在流程线上拖入一个交互图标,在拖入一个群组图标.命名为”课堂练习”双击群组图标,在群组图标中在依次拖入擦除图标,显示图标交互图标,点击擦除图标,选中擦除对象,在显示图标内拖入图片,具体如图所示:
图4 5.在拖入三个群组图标,分别命名为”小结”、“课外补充”、“使用说明”。在“小结”图标里拖入显示图标，群组图标，分别导入其相应的图片，在拖入一个等待图标，双击等待图标，打开属性，设置为单击鼠标和显示按钮。
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图5 6.打开“课外补充”群组图标，拖入一个擦除图标、一个群组图标、六个显示图标，并分别命名，导入相应图片和文字，如图所示
图6 7．在图6流程线接着拖入一个交互图标，然后在交互图标后拖入一个计算图标和六个群组图标，并分别命名，计算图标类型选择为按钮，群组图标类型设置为目标区，如图所示
图7
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8、打开计算图标，输入命令GoTo(IconID@\"1\")，然后打开“荷花”群组图标，在流程线上拖入一个擦除图标和一个显示图标，并分别命名，“梅花”、“桃花”、“菊花”和“兰花”群组图标设置同“荷花”图标相同。
9、设计结束流程设计。在主流程线上拖入一个显示图标和一个计算图标，打开显示图标，输入制作人名字，然后打开计算图标，输入命令Quit(IconID@\"设计\")。
结束语
总之，在多媒体课件制作时，要遵循科学性、简捷性、实用性的原则，尽量做到所有素材间的协调、和谐，实现艺术与功能的统一。
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【致谢】
本文是在我的毕业设计辅导老师项丽萍的精心指导和大力支持下完成的。因为有她，我的作品才不断的改进完善，设计内容才更加的充实。同时，在此毕业设计过程中我也学到了更多关于Authorware方面的知识，自己动手制作的能力也有了很大的提高，另外，我还特别感谢我的一些同学，他们给予我宝贵的意见使我得以顺利完成设计和论文并且更加的完善它们。在此我忠心的感谢他们。
最后，再次对关心、帮助我的老师和同学表示忠心地感谢。
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【参考文献】
1．《Authorware7.0设计实例与技巧》 马 骁 2003-08 2．《Authorware7.0实用教程》 宋一兵 樊建席 2006-12 3．《跟我学用多媒体-精通Authorware》
张 健 王 兢 2007-03
第20篇：多媒体课件制作试题
多媒体课件制作试题
时间：45分钟
分值100分
一、单项选择题(每题2分，共计60分)
1、信息技术与学科课程整合就是 ____C__
A在课堂教学中使用课件进行教学活动
B使用计算机进行辅助教学 C依据教学设计，将信息技术、信息资源和学科课程有机结合在一起 D依据现代教育技术对课堂教学进行设计
2、PowerPoint演示文档的扩展名是____A__ A.ppt
B .pwt
C .xsl
D.doc
3、演示文稿中每张幻灯片都是基于某种____B__创建的, 它预定义了新建幻灯片的各种占位符布局情况。
A.视图 B.版式C.母版 D.模板
4下列操作中, 不能退出PowerPoint的操作是__A____。
A.单击\"文件\"下拉菜单中的\"关闭\"命令 B.单击\"文件\"下拉菜单的\"退出\"命令
C.按快捷键[Alt]+[F4]
D.双击PoweIPoint窗口的控制菜单图标 5要使所有幻灯片有统一的背景,应该采用的常规方法是___A___。
A.执行\"格式\"中的\"背景\"命令,在\"背景\"对话框中进行设置后单击[全部应用]按钮
B.执行\"格式\"中的\"背景\"命令,在\"背景\"对话框中进行设置后单击[应用]按钮
C.执行\"格式\",中的\"应用设计模板\"命令
D.执行\"格式\"中的\"幻灯片配色方案\"命令,在\"幻灯片配色方案\"对话框中进行设置后单击[应用]按钮
6、要为所有幻灯片添加编号,下列方法中正确的是___D___。
A.执行\"插入\"菜单的\"幻灯片编号\"命令即可
B.在母版视中,执行\"插入\"菜单的\"幻灯片编号\"命令
C.执行\"视图\"菜单的\"页眉和页脚\"命令,在弹出的对话框中选中\"幻灯片编号\"复选框,然后单击[应用]按钮
D.执行\"视图\"菜单的\"页眉和页脚\"命令,在弹出的对话框中选中\"幻灯片编号\"复选框,然后单击[全部应用]按钮
7、在幻灯片的放映过程中要中断放映,可以直接按____C__键。 A.Alt+F4
B.Ctrl+X
C.Esc
D.End
8、对于演示文稿中不准备放映的幻灯片可以用___C___下拉菜单中的\"隐藏幻灯片\"命令隐藏。
A.格式 B.视图 C.幻灯片放映 D.编辑
9、要使幻灯片在放映时能够自动播放,需要为其设置___B___。
A.预设动画 B.排练计时 C.动作按钮 D.录制旁白
10、打开一个已经存在的演示文稿的常规操作是___D___ 。
A.单击\"插入\"菜单中的\"文件\"命令,在其对话框的\"文件名\"框中选择需要打开的演示文稿,最后单击[确定]按钮
B.单击\"编辑\"菜单中的\"文件\"命令,在其对话框的\"文件名\"框中选择需要打开的演示文稿,最后单击[打开]按钮
C.单击\"视图\"菜单中的\"打开\"命令,在\"打开\"对话框的\"文件名\"框中选择需要打开的演示文稿,最后单击[确定]按钮
D.单击\"文件\"菜单中的\"打开\"命令,在\"打开\"对话框的\"文件名\"框中选择需要打开的演示文稿,最后单击[打开]按钮
11、当保存演示文稿时，出现\"另存为\"对话框,则说明___C___。
A.该文件保存时不能用该文件原来的文件名
B.该文件不能保存
C.该文件未保存过
D.该文件已经保存过
12、在PowerPoint中,要选定多个图形时,需___D___,然后用鼠标单击要选定的图形对象。
A.先按住[Alt]键B.先按住[Home]键 C.先按住[Shift]键 D.先按住[Ctrl]键
13、不能作为PowerPoint演示文稿的插入对象的是____D__。
A.图表 B.Excel工作簿 C.图像文档 D.Windows操作系统
14、设置幻灯片的切换方式,可以单击____D__菜单中的\"幻灯片切换\"命令来进行。
A.格式 B.视图C.编辑 D.幻灯片放映
15、在PowerPoint中,可通过__D____按钮改变幻灯片中插入图表的类型。
A.数据表 B.绘图C.文档结构图D.图表类型
16、在PowerPoint中,取消幻灯片中的对象的动画效果可通过执行___A___命令来实现。
A.\"幻灯片放映\"中的\"自定义动画\" B.\"幻灯片放映\"中的\"自定义放映\" C.\"幻灯片放映\"中的\"预设动画\" D.\"幻灯片放映\"中的\"动作按钮\"
17、在不同演示文稿间复制幻灯片,下面操作中不能实施的是__D____。
A.目的演示文稿处于\"大纲\"视图下,源演示文稿处于\"幻灯片浏览\"视图下
B.源演示文稿和目的演示文稿都处于\"幻灯片浏览\"或\"大纲\"视图下
C.源演示文稿处于\"大纲\"视图下,目的演示文稿处于\"幻灯片浏览\"视图下
D.源演示文稿处于\"幻灯片\"视图下,目的演示文稿处于\"幻灯片浏览\"视图下
18、在\"新建演示文稿\"对话框中有3个标签,它们分别是___C___。
A.演示文稿类型；演示文稿设计；演示文稿样式
B.演示文稿设计；演示文稿样式；Web页
C.常用；设计模板；演示文稿
D.常用；设计样式；演示文稿
19、为调整幻灯片中的字体颜色,下面操作中错误的一项是___C___ 。
A.单击\"格式\"下拉菜单中的\"应用设计模板\"命令
B.单击\"格式\"下拉菜单中的\"幻灯片配色方案\"命令
C.单击\"格式\"下拉菜单中的\"字体\"命令
D.单击\"格式\"下拉菜单中的\"替换字体\"命令
20、在幻灯片视图方式下,要在幻灯片中插入\"表格\",以下操作中错误的是___C___。
A.单击\"插入\"下拉菜单中的\"对象\"命令,然后在\"插入对象\"对话框中选择有关选项
B.单击\"插入\"下拉菜单中的\"表格\"命令
C.单击\"插入\"下拉菜单中的\"文本框\"命令,然后在新建立的文本框内输入表格
D.单击\"绘图\"工具栏中的\"插入Microsoft Word手绘表格\"按钮
21、对幻灯片上的对象设置动画效果,下面叙述中正确的是__A____。
A.单击\"幻灯片放映\"下拉菜单的\"自定义动画\"命令,可以给幻灯片内所选定的每一个对象分别设置\"动画效果\"和\"动画顺序\"B.单击\"幻灯片放映\"下拉菜单的\"自定义动画\"命令,仅给除标题占位符以外的其他对象进行设置\"动画效果\"和\"动画顺序\" C.单击\"幻灯片放映\"下拉菜单的\"预设动画\"命令,仅给除标题占位符以外的其他对象进行设置\"动画效果\"和\"动画顺序\" D.单击\"幻灯片放映\"下拉菜单的\"预设动画\"命令,可以给幻灯片内所选定的每一个对象分别设置\"动画效果\"和\"动画顺序\"
22、在PowerPoint中，对于已创建的多媒体演示文档可以用哪个命令转移到其他未安装PowerPoint的机器上放映？ _____A_ A、文件/打包
B、文件/发送
C、复制
D、幻灯片放映/设置幻灯片放映
23、在PowerPoint中,若想在一屏内观看多张幻灯片的播放效果,可采用的方法是__C____ A、切换到幻灯片放映视图B、打印预览
C、切换到幻灯片浏览视图
D、切换到幻灯片大纲视图
24、在PowerPoint中，不属于文本占位符的是___C___ A、标题
B、副标题
C 、图表
D 、普通文本
25、在计算机上放映演示文稿操作正确的是\"_____A_ A、\"单击\"\"视图\"\"工具栏中的\"\"幻灯片放映\"\"按钮\"
B、\"单击\"\"幻灯片放映\"\"下拉菜单中的\"\"幻灯片切换\"\"命令\"
C、\"单击\"\"幻灯片放映\"\"下拉菜单中的丁\"\"设置放映方式\"\"命令\"
D、单击\"\"幻灯片放映\"\"下拉菜单中的\"\"自定义放映\"\"命令\"
26、在网页中最为常用的两种图像格式是____A__
A、JPEG和GIF B、JPEG和PSD C、GIF和BMP D、BMP和PSD
27、在PowerPoint的组织结构图窗口中，如果要为某个部件添加若干下级分支，则应选择___A___按钮
A部下 B同事 C经理 D助理
28要实现在播放时幻灯片之间的跳转,可采用的方法是__D____。
A.设置预设动画
B.设置自定义动画
C.设置幻灯片切换方式
D.设置动作按钮
29、以下关于演示文件打包的解释中不正确的是__D____。
A.演示文件的打包,是将演示文件压缩,使用时还需解包 B.打包时可将与演示文件相关的文件一起打包 C.演示文件的打包与复制演示文件都是复制演示文件
D.演示文件解包后,可以在没有安装PowerPoint软件的计算机上放映 30、选定演示文稿,若要改变该演示文稿的整体外观，需要进行的操作__C____。
A.单击\"工具\"下拉菜单中的\"自动更正\"命令 B.单击\"工具\"下拉菜单中的\"自定义\"命令 C.单击\"格式\"下拉菜单中的\"应用设计模板\"命令 D.单击\"工具\"下拉菜单中的\"版式\"命令
二、多项选择题（每题3分，共计30分）
1、多媒体课件制作的意义在于( ABCD ) A、提高广大教师的计算机水平B、提高教师的信息技术素养 C、深化对教学设计的理解和认识D、促进信息技术与学科课程整合
2、.多媒体课件设计的原则是：(ABCD ) A.教育性原则B.科学性原则C.艺术性原则D.技术性原则
3、多媒体课件中主要需要用到哪些素材？（ABCD
） A文字 B图形图像 C 声音 D视频动画
4、图形图像素材的采集主要有哪些途径？( ABCD ) A相机拍摄 B扫描仪扫描 C 绘图软件创作D 屏幕捕捉
5、在多媒体课件中使用声音素材主要体现在哪些方面？(ABCD ) A背景音乐 B解说 C课文朗诵 D评语分析
6、视频获取主要来源有(ABC
)A 、VCD片 B、教学资源库 C、农远资源 D、CD片
7、教育部重点推出三类光盘是(ABD
) A课程教学类 B 教学素材类 C 教师培训类 D 专题教育资源类
8、常见的影像文件有(ABC
)
A Dat B Mpg C Avi D Wav
9、多媒体课件制作步骤是(ABCDEF
)
A选题 B 教学设计 C素材加工处理 D打包发布 E 制作合成 F测试修改
10、在Power Point中，我们可以对所有对象做如下处理：( ABCD
) A.对象的属性操作，如颜色、图案填充、字体等
B.编辑对象，包括选中对象、移动对象、改变对象大小、对象复制、删除对象等 C.调整对象间的关系D.对象的旋转与形状改变E不能进行超级链接
三、判断题：（每题1分，共计10分）
1、如果用户对已定义的版式不满意，只能重新创建新演示文稿,无法重新选择自动版式。（ × ）
2、在浏览视图方式下是不能改变幻灯片内容的。（
√
）
3、在PowerPoint中演示文稿是以.pps为文件扩展名进行保存的。（
×
）
4、没有安装PowerPoint应用程序的计算机也可以放映演示文稿。（√
）
5、在PowerPoint中，如果需要在占位符以外的其他位置增加标识或文字，可以使用文本框来实现。（
√
）
6、在PowerPoint中，要在版式给定的文本占位符中输入文字,首先要删除占位符中的提示文字,然后输入文字。（
×
7、使用某种模板后，演示文稿的所有幻灯片将被应用新模板的母版样式和配色方案。（√
）
8、在PowerPoint中，更改背景和配色方案时，单击\"全部应用\"按钮，对所有幻灯片进行更改。（√
）
9、对设置了排练时间的幻灯片, 也可以手动控制其放映。（
√
）
10、在大纲视图下双击某张幻灯片的图标或顺序号即可进入幻灯片视图方式。（
√
）
）
