推荐第1篇：优秀英语教学课件
一． 学习目标：
1.知识目标：（1）学习并应用文中所给单词与短语；（2）回顾并了解一些有关乐器、音乐家及名曲方面的知识；
2． 能力目标：（1）发展提高阅读能力，如快读、跳读等；（2）发展提高口头表达能力。
3.情感目标：（1） 通过小组活动或二人合作提高自身合作意识；（2） 培养自己的对音乐的兴趣，丰富自身精神或情感生活；
二． 学习方法：
自主学习，同桌合作，小组讨论； 2．参与课内阅读活动。
三．重点与难点：
1.重点：（！）大胆自由讨论音乐、音乐家与乐器：（2） 提高自身阅读能力。
2.难点：（1）能否大胆积极主动地参与讨论；（2） 能否处理一些语言难点与语法难点。
四． 基础自学：
1.认知词汇： 拼读记忆单词（from ”audience” to “tour” on P114 Word List）
2．读前问答： Questions 1—6 ( P21 Activity One )
3．快速阅读: (1) Read the paage and choose the best title.( P22—P23).(2) Read the paage again and answer the questions (P23 Activity 3 No1----No8)
五． 课文学习：
(P 21 Vocabulary and speaking)
1.Match the phrases to Chinese（连线）:
A.Play the drum 1.弹吉他
B.Play the erhu 2.弹钢琴
C.Play the piano 3.打鼓
D.Play the guitar 4.拉二胡
E.Play the saxophone 5.拉小提琴
F.Play the violin 6.吹萨克斯风
2.Some famous musicians who play the next instruments（著名的乐手）:
Violin: 梅纽因，帕尔曼，吕思清，盛中国，俞丽拿，陈美
Guitar: Jimi Hendrix，Jeff Beck，Jimmy Page，hide，木村好夫（木吉他）
Piano: 鲍蕙荞，朗朗，李云迪，Richard Clayderman，
Saxophone: Kenny .G，
Erhu: 华彦钧，刘天华，闵惠芬，宋飞，
3.Audience听众，观众: audience在作为集合名词大多以单数形式出现，既可以表示单数意义，也可以表示复数意义。作主语时，若看作一个集体谓语动词用单数；指集体中的成员时，谓语用复数。
(1) There __________(be) a large audience at the pop concert.
(2) 200 audience _________________(watch) the match at this time yesterday>
(3) The audience ____________/___________(be) very excited by the show.
4.different (adj)-___________________ (adv) -________________________(n)
与…不同_________________________ 在…方面不同_____________________
(P22-23Reading and vocabulary)
I.Fast Reading（快速阅读）: Read the paage quickly and choose the best title:
1.Three Great Austrian Composers. 2.Three Great Composers of the Eighteenth Century(世纪).
3.Three Great Children Composers.
II.Fast Reading ：Read the paage quickly and fill in the table about the three great composers:
Name Birthplace(出生地) Date of birth and death Family background(家庭背景)
推荐第2篇：新概念英语教学课件
教学课件是教师在授课前的一个准备工作，那么，新概念英语教学课件怎么写呢？下面小编为你整理了新概念英语教学课件范文供你参考！
第二册Unit 1 Leon 3教学设计 Please Send Me a Card
一、教学课型：
任务型教学（按授课过程）和听说课（按技能培养目标）
二、教学分析
本节课为第一单元第三课时, 主要是让学生理解和运用本课的重点单词、短语和句型（一般过去式）。本课时的话题postcards 学生都很熟悉，很容易激发学生们的学习兴趣。要求学生结合生活实际，用所学的语言项目联想关于明信片所有的会发生的情境，并提出与之符合的问题，最后做出简单的评价。此外，还需要对课文进行时态变化的复述。新教材重视以人为本，学生的发展是英语课程的出发点和归宿。传统的“一言堂”英语教学模式已经背离了这一教学原则，所以，本节课采取一种新的教学法--“任务型教学法”，让学生自主地去完成老师交给的任务，通过完成学习任务来掌握本课时的知识点以及提高综合运用语言的能力。
三、教学目标
（1）语言知识目标：引导学生掌握本单元相关的词汇和句型。
（2）语言技能目标：能用所学的语言项目联想并给对方提出问题，最后
做出评价。对课文进行时态转变的复述，提高口语
表达能力。
（3）情感态度目标：了解旅游与明信片的关系，培养旅游给亲朋好友寄
明信片的意识。
四、教学的重点、难点
（1）教学的重点：引导学生掌握与课文有关的词汇和句型（一般过去式）
（2）教学的难点：鼓励学生如何对课文进行时态的转换，并且能够流利
地复述出来。
五、教学过程
Step 1 Lead—in
教师运用多媒体向学生展示课前准备好的各地景点精美的明信片（有实物最好），提问What do you know about these postcards? Do you enjoy your holiday? Why? 激发学生的想象，然后让学生用英语表达自己的心情和见解。把全班分成6个小组，进行小组间比赛，看哪组学生说得多, 说得好。Step 2 New Words Learning
教师在黑板上板书要学习的单词，并且用彩色粉色粉笔书写有时态变化的动词，为下面的时态学习做准备。教师带读一遍之后，各小组内自由朗读1分钟，最后各小组齐读一次。
Step 3 Text Learning
（1）listen to the tape
教师播放课文录音，学生先听一遍，然后跟着录音读一次。
（2）Answer the questions
学生通过阅读课文，结合课文注释，回答摘要写作的7个小问题，小组内
进行答案的分享。教师在巡堂的时候，学生可以举手提问。
（3）Find out the difficulties
学生再次认真阅读课文，找出新的短语或句式，或者标出疑问点。个小组
组长快速整理好后向教师做简单的汇报。PS ：参考课文注释。
Step 4 Learning special difficulties
教师对各小组的难点和疑问稍微整理好后，归纳出学生们疑惑最大
的知识点和本课时的学习重点。并在黑板向学生板书（带双宾语的动词：Lend, send, pa, buy, make），方便学生更好做笔记，以便以后的复习。
Step 5 Key structures (simple past tense)
学生自己阅读关于一般过去式的对话，留意动词的变化，并且完成
对话后面关于本课时的课文时态变化练习。教师向学生解释什么是一般过去式之后，就请学生起来对课文进行时态转换的复述，看看哪位同学讲得最好，可以为本组加分。
Step 6 Summary and homework
教师对本节课的授课内容进行总结，并再次强调本课时的重难点，
叮嘱学生课后要温习。最后，就是要求学生课后完成本课时相关的练习，下节课进行检查。
六、教学反思
（1）、以学生为主体，把课堂还给学生，教师的角色定位于示范者、引导者、合作者，而不是教师一言堂。根据“以学生为中心”的教学思路，采用了“任务型教学法”，设计了大量问答、合作、讨论等形式多样的语言实践活动，让学生在语言实践的过程中逐步形成主动参与、乐于探索、勤于动手、善于合作的学习态度，同时十分注意激发学生的学习兴趣，发展互助、关心和合作的新型师生关系，营造宽松、民主、和谐的课堂教学气氛，尊重学生的思想情感和个体差异，使他们真正成为学习的主人是这节课设计的最根本宗旨。
（2）、本节课还有一些需要改进之处：
1.时间分配需要更合理。由于引入和练习环节稍超出预设范围，为使教学时间不超时，后面复述环节，未能让更多学生表达，深感遗憾。
2.对于学生交流中出现的错误, 笔者在纠错时有时语速
推荐第3篇：英语教学天气的课件
一、教学目标
（一）语言知识
1、关于天气的单词和句型
2、运用句型What’s the weather like(today) ? What’s the weather like in…? It’s cold/sunny/windy/snowy/cloudy、
3、能自由对话
（二）语言技能
1、掌握表示天气的单词cold/sunny/windy/snowy/cloudy
2、能正确理解并运用以上句型。
3、能理解对话，并连贯朗读，语音、语调和停顿基本正确，基础好的学生能表演对话。
（三）情感态度
1、通过谈及天气的话题，培养学生观察天气的能力，并学会留意每天的天气。
2、通过学习，激发学生的兴趣、自信心和合作精神，使他们在语言技能实践的过程中逐步形成主动参与、乐于探索的学习态度。
3、通过关于天气的学习，能联系本土特色，在实践过程中形成关心身边事物的良好习惯。
（四）学习策略
1、充分利用书中的插图、歌曲、歌谣、游戏等资源，寓教于乐，优化课堂教学。
2、对话采用情景教学，联系生活实际。
3、单词量大、多，应指导学生以整体的同类进行忆记。
4、次要的语言要点教学应有别于主要句型，不必详细分解，应放在整体对话中理解，慢慢感知。
（五）文化意识
通过学习，了解其它著名城市与长沙市天气的差异
二、教学重点
1、本单元的四会词汇，以提问的句型及对话教学。
2、理解天气相关对话，并能运用所学词句作简单的天气预报。
三、教学难点
1、正确地说出每天的天气情况以及当天的温度。
2、词汇多、长。
3、对话中的语言点。
四、教学媒体
天气图片、单词图片、温度计图、单词卡、
五、教学步骤
一、Leading-in
1、播放昨晚的长沙市天气报道，让学生对本节课所学的内容有所感知
二、Pre—task
1、师生一起做动作复习已学单词：hot warm cool cold
2、用自制的图片学习：用句型：What’s the weather like? It′s sunny、/snowy/cloudy/rainy/windy
3、Game:“踩地雷”，目的是操练windy/snowy/cloudy/rainy/sunny、用此游戏带读单词，在跟读的过程中如果听到老师在单词前面或者后面有一个“Bomb”音，
学生就不能跟读，如果有学生不小心跟读，就是踩到雷了，然后大家一起数one two three, bomb、向他砸过去。
4、用天气图引出学习单词：weather
三、Presentation and Practice
1、教师作天气预报。T：Today′s weather report、Today is hot, wet and cloudy、The temperature is 25℃、并把对应的图片及温度表呈现给学生看。学习新单词：
temperature 0℃(zero degree centigrade)
2、Free talk: 教师指着rainy的图片说:What’s the weather like?当学生说：It’s rainy、时引导学生说：Yes、It’s rainy、It’s raining、We must put on the raincoat、And take an umbrella、(教师做出穿衣的动作和出示雨伞的图片)，学习新词： raincoat umbrella
3、操练上面新单词：Play a game、“大、小声”，分组比赛，老师读大声，学生就读小声；教师读小声，学生就读大声，如果哪一组中有学生读错了，那一组就不能得分。
4、用天气图片与自制的温度计来操练句型。
（1）What′s the weather like today? It’s warm and sunny、
（2） What′s the temperature now? It′s 27℃、出示两个别的城市的天气图，来替换操练句型。
5、Listen to the dialogue of the radio、Then answer questions、第一次听初步感知课文，再听一次才回答问题。
（1）What′s the weather like in Guangzhou today?
（2）What′s the temperature？
（3）Is today much colder than yesterday？
（4）Does Ben like today’s weather？
（5）Is it raining?
（6）Where are they going to?
（7）What’s the weather like in New Zealand?
（8）What’s the temperature in New Zealand？
四、Development
1、听课文录音。
2、跟读课文。
3、全班读—小组读—分角色读。
4、找几个优秀的学生做简单的番禺的天气预报，教师指导。
5、Practice in groups。四人进行天气预报的练习。
五、Homework
1、回家听课文录音。跟读。
2、同桌互相做一次天气预报员，比一比谁做得好。
推荐第4篇：英语教学课件设计思路
教学设计思路
刘楼镇中学
杜庆瑞
一教材分析
1教学内容：
本课时主要围绕分析场所的优缺点和方位展开阅读与写作，并在前课时的基础上继续练习这种句型，以及如何有礼貌地询问。本课时旨在通过创造一个轻松愉快的学习交流环境，来提高学生读和写的能力。
2教材的地位和作用：
This leon focuses on reading and writing, it plays a very important part in English teaching of this unit, by studying this leon, students can improve their reading and writing ability.
二、学生分析：
As you know, students in rural places are very shy, they are lack of confidence to speak English out, and also, some of them don`t have enough vocabularies to expre themselves.So in this cla, I will try my best to make my students the real masters while the teacher acts as a director, at the same time, I will encourage them to speak English as much as they can.
三、教学方法与策略
1、根据对学生和教材的分析
在本课时中我主要采用question and answer activity, pairwork, role play and competition between groups 等方式来创设生活化的真实情境引导学生在运用语言中学习语言。
2、学习策略
通过learn by themselves and teamwork 来启发学生的思维，培养学生的合作精神。
基于以上认识，我制作了本课件，激发学生学习英语的兴趣与热情，在接近生活常态的语言环境中能乐于模仿，敢于开口，同时学会分析各种场所的优缺点，认识到任何事物都有它的两面性，客观地看待事物。
推荐第5篇：小学语文作文课件系列集
英才现代培训中心暑期培训教程（小学语文）
小学语文之作文写作方法
一，如何构思作文。构思，指的是怎么样按照题目的要求写成一篇文章的思维过程。
它包括审题、立意、选材和布局等几个内容，这是作文动笔前，大脑即时搜索信
息的思考过程，是一项十分艰苦的思维任务。如何进行更好地构思呢？
1、审题：
4、组织材料：组织材料就是围绕中心按一定的条理对选择的材料进行安排。条理清楚，结构紧凑，是组材的主要要求。通常的方法有：（1）以事情发展的顺序组织安排材料。如：《我的战友邱少云》（2）以空间的变换来组织安排材料。如：《参观人民大会堂》（3）按材料的性质归类安排。如：《再见了，亲人》在作前构思的阶段里一般还会在审题、立意、选材、组织材料的基础上，列写写作提纲，安排文章的详略等，为写作活动做好准备例题解析： 例一：读下面的文题，用“（）”标审题是作文中的关键环节，这里面的“题”不仅指命题作文中的文题，也指半命题作文、有提示要求和给材料作文中的“题目或说明”，即写作要求。只有弄清题意，才能做到有的放矢，按要求确定中心，选料，组织结构，个题目的重点内容，就是在“笑了”这个词语上；不完整句子的题目，应该抓住那些限制性、修饰性的词语上，如：《醉人的秋色》，这个题目的重点内容，就是在“醉人”上；一个词语的题目，往往是象征性的，把事物的象征意义写出来就对了，如：《温暖》、《青松》、等。（4）审清要求习作中，有的题目会附带说明与要求，还有的规定了写作范围和条件，或要求自拟文题。比如“写一封书信。”“把题目补充完整，再根据题意作文”等。在审题的时候，都不能忽视。
2、立意：立意就是确定中心思想。所谓中心思想是指写这一篇文章的主要目的；也可以理解为文章要突出表达且紧紧围绕的意思。换句话说，就是这一篇文章的重点所在。中心思想是一篇文章的“灵魂”，确定中心思想对写好作文关系极大。如何确定中心思想呢？要明确要求：确定的中心思想要健康，有意义、明确，不含糊、集中，不能无中心，也不能多中心。确定中心思想的方法可归结为“一看”，“二定”。就是看题目或要求本身有无中心的要求。如果有，作文就要围绕题目规定的中心写。如：有的命题作文本身就给我们规定了中心思想。比如《记一个刻苦学习的同学》，“刻苦学习”就是这篇文章的中心；如果作文题没有中心，就得自己确定中心。比如同一个作文目，由于大家掌握的材料不同，就要根据自己要写的内容，确定中心。中心思想要在动笔前就确定好，然后围绕中心写，正如古人说“意（即，确定中心）在笔先”是很有道理的。
3、选材：在题目规定的范围内，可写的材料可能会很多的，这就需要进行选择。选材通常可分三步来进行：首先要是广开思路，想想在题目允许的范围，有哪些可写的材料。然后把想到的材料进行比较，看哪个材料更合适，对表达中心思想最有利。最后就是在比较的基础上，选定材料。 通常的方法有 ⑴比较法。从众多的材料中筛选能表现中心的材料。⑵对比法。选择具有鲜明特点的材料，突出文章的中心。⑶画龙点睛法。选择生动材料，使已包含在文章主体部分的内容更加鲜明，中心突出，起到画龙点睛的作用。⑷升华法。选择几个相关的典型材料，使文章中心逐步上升。⑸广开思路。审题打开思路，多角度，多层次去想。⑹选择角度要小，达到以小见大的目的。
出“题眼”。我的爸爸我和同桌我最喜爱的玩具游泰山 我长大以后迷人的夜晚可爱的小花猫妈妈笑了[分析]这道题是对我们审题能力中审清题目重点的考查。“题眼”即文题中的重点词语，这个词语所表达的意思也正是习作应该着力突出的内容。抓住题眼对于确定文章的中心起着关键作用。完成此类题目要认真阅读题目，结合方法，抓住规律，正确进行判断。可以用“换词比较法”在题目的判断中进行尝试思考，有助于提高判断的准确性。[解]爸爸、和、喜爱、游、长大、迷人、可爱、笑了
练习
例二：如果以《爸爸是个体育迷》为题，有下列写作材料，在符合题意的材料后面打“√”。
1、爸爸经常因工作而忘记吃饭。（）
2、爸爸节省烟钱买球票。（）
3、爸爸每天都要看当天的新闻联播。（）
4、爸爸为灾区捐款。（）
5、爸爸为了看好世界杯足球赛，答应妈妈的要求，承担了全部的家务。（）[分析]这首题目主要是考查我们围绕中心选材的能力。在这里应该用“比较法”来解决问题，结合着文题的要求，很显然“体育迷”是文章中心要突出的内容。通过以上五个材料的比较，找出正确的答案，实际上就是在进行扣题选材。解决类似选材的问题，要努力遵循着“想——比——定”的方法。[解]
2、5
例
三、阅读短文，完成练习。（）
我们的学校四季景色都有很诱人，下面由我带大家去看看吧！
春天，小树发芽了，小草也偷偷地钻了出来，太阳笑的格外灿烂。我抬头仰望，碧空如洗，蓝得使人心醉，春天给大地带来了生机和活力。
夏天，高大的杨树在我们的校园起的作用可大啦！他并没白吸必春雨姐姐的礼物，给我们全校同学遮阳光。
英才现代培训中心暑期培训教程（小学语文）
秋天，这个季节农民伯伯应该是满心欢喜的。因为，熟透的果实在向他们招手。那么我也懂得了一个道理，有辛勤的汗水，就会有丰收的喜悦。
冬天，大地披上白袍。雪，冰清玉洁，清爽感觉浮现在我的眼前，银铃般的笑声在耳边回荡。
啊！校园四季的景色多么美。
1、给文章拟个恰当的题目，填写在上面的括号内。
2、通过阅读，你认为文章在组织材料上有什么特点？
[分析]练习分为两个题目。第1题是对于学生审题能力的一种变相考查，文题往往是文章中心的凝聚，所以完成这个题目要按逆推的方法，结合着全文的阅读进行概括。第2题是考查我们组织材料，布局谋篇的能力。课标中提出要“从读学写”，通过阅读我们不难发现。文章的材料是按照一年四季的时间顺序安排的，全文各段间采用了总分总的结构，重点突出，层次清楚，首尾两段实现了前后照应。完成此类题目要从认真阅读入手，弄清题目的要求，结合自己掌握的写作常识，进行深入地理解分析。
[解]
1、校园的四季
2、按时间顺序安排材料，全文采用总分总的结构，首尾呼应，重点突出，结构清晰。
专题测试：
1、想一想，下面关于“题眼”的确定是否正确，把全正确的选出来。
A、母爱慈母严师
B、一件高兴的事这件事真有趣这件事让我后悔
C、快乐的假日特殊的喜讯我的第一个老师
D、我的书包公园里的雪松春景
《粉笔》
2、判断。（正确的打“√”，错误的打“╳”）
（1）《难忘的樱桃》既可以写人，也可以写事。（）
（2）《我的妈妈》和《我爱妈妈》两个题目的要求相同，都是写妈妈。 （）
（3）《我爱的星期日》要求把一家人在星期日里印象最深的一件事或两件事写出来就可以，不用这一天发生的每件事都
写。（）
（4）《我的小花猫》与《我和小花猫》两个题目的要求是不一样的。（）
作文练习题目题目：
、小学就要毕业了，回想小学阶段的经历，一定有你感到最快乐的人、事，或者给你留下最美好的一天„„请你以《令我最快乐的——》为题，写一篇作文，字数在500字左右，写出你的真情实感。
2、《如果我有钱了》为题，展开想象，写一篇文章。
3、以《——的感觉真好》为题，选择自己感受最深的一件事，写一篇记叙文。
4、《和——聊聊天》
5、《——真让我着迷》
6、生活中你可能是被呵护者，也可能是呵护者；生活中呵护可能带来温情友爱，也可能带来不尽的烦恼。请结合自己的生活经历，以《——呵护》或《呵护——》写一篇500字以上的记叙文。
推荐第6篇：小学语文作文课件系列集
201
2年秋季补习语文学科作文写作方法辅导资料
⑸广开思路。审题打开思路，多角度，多层次去想。⑹选择角度要小，达到以小见大的目的。
4、组织材料：组织材料就是围绕中心按一定的条理对选择的材料进行安排。条语文作文写作方法
一，如何构思作文。构思，指的是怎么样按照题目的要求写成一篇文章的思维过程。它包括审题、立意、选材和布局等几个内容，这是作文动笔前，大脑即时搜索信
息的思考过程，是一项十分艰苦的思维任务。如何进行更好地构思呢？
1、审题：审题是作文中的关键环节，这里面的“题”不仅指命题作文中的文题，也指半命题作文、有提示要求和给材料作文中的“题目或说明”，即写作要求。只有弄清题意，才能做到有的放矢，按要求确定中心，选料，组织结构，个题目的重点内容，就是在“笑了”这个词语上；不完整句子的题目，应该抓住那些限制性、修饰性的词语上，如：《醉人的秋色》，这个题目的重点内容，就是在“醉人”上；一个词语的题目，往往是象征性的，把事物的象征意义写出来就对了，如：《温暖》、《青松》、等。（4）审清要求习作中，有的题目会附带说明与要求，还有的规定了写作范围和条件，或要求自拟文题。比如“写一封书信。”“把题目补充完整，再根据题意作文”等。在审题的时候，都不能忽视。
2、立意：立意就是确定中心思想。所谓中心思想是指写这一篇文章的主要目的；也可以理解为文章要突出表达且紧紧围绕的意思。换句话说，就是这一篇文章的重点所在。中心思想是一篇文章的“灵魂”，确定中心思想对写好作文关系极大。如何确定中心思想呢？要明确要求：确定的中心思想要健康，有意义、明确，不含糊、集中，不能无中心，也不能多中心。确定中心思想的方法可归结为“一看”，“二定”。就是看题目或要求本身有无中心的要求。如果有，作文就要围绕题目规定的中心写。如：有的命题作文本身就给我们规定了中心思想。比如《记一个刻苦学习的同学》，“刻苦学习”就是这篇文章的中心；如果作文题没有中心，就得自己确定中心。比如同一个作文目，由于大家掌握的材料不同，就要根据自己要写的内容，确定中心。中心思想要在动笔前就确定好，然后围绕中心写，正如古人说“意（即，确定中心）在笔先”是很有道理的。
3、选材：在题目规定的范围内，可写的材料可能会很多的，这就需要进行选择。选材通常可分三步来进行：首先要是广开思路，想想在题目允许的范围，有哪些可写的材料。然后把想到的材料进行比较，看哪个材料更合适，对表达中心思想最有利。最后就是在比较的基础上，选定材料。 通常的方法有 ⑴比较法。从众多的材料中筛选能表现中心的材料。⑵对比法。选择具有鲜明特点的材料，突出文章的中心。⑶画龙点睛法。选择生动材料，使已包含在文章主体部分的内容更加鲜明，中心突出，起到画龙点睛的作用。⑷升华法。选择几个相关的典型材料，使文章中心逐步上升。
理清楚，结构紧凑，是组材的主要要求。通常的方法有：（1）以事情发展的顺序组织安排材料。如：《我的战友邱少云》（2）以空间的变换来组织安排材料。如：《参观人民大会堂》（3）按材料的性质归类安排。如：《再见了，亲人》在作前构思的阶段里一般还会在审题、立意、选材、组织材料的基础上，列写写作提纲，安排文章的详略等，为写作活动做好准备例题解析： 例一：读下面的文题，用“（）”标出“题眼”。我的爸爸我和同桌我最喜爱的玩具游泰山 我长大以后迷人的夜晚可爱的小花猫妈妈笑了[分析]这道题是对我们审题能力中审清题目重点的考查。“题眼”即文题中的重点词语，这个词语所表达的意思也正是习作应该着力突出的内容。抓住题眼对于确定文章的中心起着关键作用。完成此类题目要认真阅读题目，结合方法，抓住规律，正确进行判断。可以用“换词比较法”在题目的判断中进行尝试思考，有助于提高判断的准确性。[解]爸爸、和、喜爱、游、长大、迷人、可爱、笑了
练习
例一：如果以《爸爸是个体育迷》为题，有下列写作材料，在符合题意的材料后面打“√”。
1、爸爸经常因工作而忘记吃饭。（）
2、爸爸节省烟钱买球票。（）
3、爸爸每天都要看当天的新闻联播。（）
4、爸爸为灾区捐款。（）
5、爸爸为了看好世界杯足球赛，答应妈妈的要求，承担了全部的家务。（）[分析]这首题目主要是考查我们围绕中心选材的能力。在这里应该用“比较法”来解决问题，结合着文题的要求，很显然“体育迷”是文章中心要突出的内容。通过以上五个材料的比较，找出正确的答案，实际上就是在进行扣题选材。解决类似选材的问题，要努力遵循着“想——比——定”的方法。[解]
2、5
例
二、阅读短文，完成练习。
（）
我们的学校四季景色都有很诱人，下面由我带大家去看看吧！
春天，小树发芽了，小草也偷偷地钻了出来，太阳笑的格外灿烂。我抬头仰望，碧空如洗，蓝得使人心醉，春天给大地带来了生机和活力。
2012年秋季补习语文学科作文写作方法辅导资料
3、请你以《令我最快乐的——》为题，写一篇作文，字数在500字左右，写出你的真情实感。夏天，高大的杨树在我们的校园起的作用可大啦！他并没白吸必春雨姐姐的礼物，给我们全校同学遮阳光。秋天，这个季节农民伯伯应该是满心欢喜的。因为，熟透的果实在向他们招手。
那么我也懂得了一个道理，有辛勤的汗水，就会有丰收的喜悦。
冬天，大地披上白袍。雪，冰清玉洁，清爽感觉浮现在我的眼前，银铃般的笑声在耳边回荡。
啊！校园四季的景色多么美。
1、给文章拟个恰当的题目，填写在上面的括号内。
2、通过阅读，你认为文章在组织材料上有什么特点？
[分析]练习分为两个题目。第1题是对于学生审题能力的一种变相考查，文题往往是文章中心的凝聚，所以完成这个题目要按逆推的方法，结合着全文的阅读进行概括。第2题是考查我们组织材料，布局谋篇的能力。课标中提出要“从读学写”，通过阅读我们不难发现。文章的材料是按照一年四季的时间顺序安排的，全文各段间采用了总分总的结构，重点突出，层次清楚，首尾两段实现了前后照应。完成此类题目要从认真阅读入手，弄清题目的要求，结合自己掌握的写作常识，进行深入地理解分析。
[解]
1、校园的四季
2、按时间顺序安排材料，全文采用总分总的结构，首尾呼应，重点突出，结构清晰。
专题测试：
1、想一想，下面关于“题眼”的确定是否正确，把全正确的选出来。
A、母爱慈母严师
B、一件高兴的事这件事真有趣这件事让我后悔
C、快乐的假日特殊的喜讯我的第一个老师
D、我的书包公园里的雪松春景
《粉笔》
2、判断。（正确的打“√”，错误的打“╳”）
（1）《难忘的樱桃》既可以写人，也可以写事。（）
（2）《我的妈妈》和《我爱妈妈》两个题目的要求相同，都是写妈妈。 （）
（3）《我爱的星期日》要求把一家人在星期日里印象最深的一件事或两件事写出来就可以，不用这一天发生的每件事都
写。（）
（4）《我的小花猫》与《我和小花猫》两个题目的要求是不一样的。（）
4、以《——的感觉真好》为题，选择自己感受最深的一件事，写一篇记叙文。
5、《和——聊聊天》
5、《——真让我着迷》
6、生活中你可能是被呵护者，也可能是呵护者；生活中呵护可能带来温情友爱，也可能带来不尽的烦恼。请结合自己的生活经历，以《——呵护》或《呵护——》写一篇500字以上的记叙文。
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《高中生物》系列多媒体课件相关资料
(1) 软件获奖证书 (2) 软件脚本
(3) 《编制、开发、实验应用计算机多媒体教学软件》课题申报书
通用技术课相关资料
省级高中新课程骨干教师研修通用技术班学员合影 省级高中新课程骨干教师研修通用技术班报到通知书 省级高中新课程骨干教师研修通用技术班学员调查问卷 省级高中新课程骨干教师研修通用技术培训结业证书 通用技术研修班总结材料
象山中学通用技术教学规范（讨论记录稿） 2008-2009学年度第一学期通用技术工作计划 2008-2009学年度第一学期通用技术教学计划 设计是技术的关键（教案范例） 设计是技术的关键（课件范例）
2008-2009学年度通用技术课学生作品设计一览表 2008-2009学年度通用技术课学生优秀作品设计 2008-2009学年度通用技术课学生优秀作品照片
校园网建设与维护相关资料
校园网建设
1、象山中学校园网方案
（一）
2、象山中学校园网网络工程方案
（二）
3、象山中学校园网工程招标书
4、韩城市象山中学校园网工程投标报价汇总表
5、象山中学校园网工程投标方案书（价格部分）------陕西理德经贸有限公司
6、象山中学校园网络拓扑图
7、象山中学校园网络安全解决方案
8、象山中学综合楼宽带网布线设计要点
9、象山中学综合楼布线工程测试报告（要点部分）
10、象山中学多媒体电脑教室验收报告
11、韩城市象山中学宽带校园网建设协议
12、韩城市象山中学办公机装机一览表
13、象山中学VOD点播系统安装表
14、象山中学校园门户网站建设设想
15、象山中学校园门户网站建设构想
16、象山中学校园网站规划
校园网维护
1、象山中学网络终端机杀毒情况登记表（04.11.4）
2、象山中学网络终端机杀毒情况登记表（03.2.25）
3、象山中学校园网计算机使用检查维护表（05.4）
4、象山中学校园网计算机使用检查维护表（05.9）
5、象山中学校园网计算机使用检查维护表（05.11）
6、象山中学网络终端机杀毒情况登记表（06.4）
7、象山中学校园网计算机使用检查维护表（07.11）
8、查出病毒列表
9、象山中学校园网病毒清除总结
10、象山中学计算机使用情况统计表
11、象山中学IP地址一览表
12、宽带网用户须知
13、关于使用中央电教馆教学资源库（高中版）的通知
14、关于使用VOD点播系统的通知
15、VOD点播系统节目单
16、高一年级电教视频点播节目表
17、宽带网用户通知
18、三学苑捐赠的教师资源卡内容简介
19、限期“网校通帐户”名校资源合作协议书 20、综合管理系统建设设想
21、综合管理系统建设培训资料
22、综合管理系统建设权限分配
教师自制课件相关资料
1、2006-2007学年度部分教师自制课件登记表
2、2008-2009学年度部分教师自制课件内容介绍
3、部分获奖证书
教师自制课件相关资料（05年以前）
1、自制课件设计申报表
2、自制课件使用登记表
3、自制课件详细资料
教师自制课件相关资料（05-06年）
1、象山中学青年教师计算机知识技能比赛活动实施方案
2、多媒体教育软件评审指标体系
3、韩城市电化教育中心关于现代教育技术成果评选活动结果的通知
4、2006年象山中学多媒体课件评比目录
“十五”现代教育技术研究课题 《专题学习网站的建设与应用》相关资料
过程性资料
1.课题参与人员计算机（信息学）奥林匹克教练员培训班结业证书 2.课题参与人员现代教育技术培训合格证书 3.课题交流及结题会议图片 4.中央电化教育馆关于《基于现代信息技术环境下学与教的理论与实践研究》子课题的立项通知
5.中央电化教育馆通知
6.SPIRIT软件售后服务协议
7.中央电化教育馆关于课题研究网上管理的通知
8.陕西省中小学现代教育核技术实验学校“十五”评优和表彰活动“优秀组织奖”、“先进集体”推荐表
9.以研究促发展，探索教育改革新路子----韩城市象山中学《“司马迁”专题学习网站建设及应用研究》经验材料
10.象山中学课题研究先进教师申报
11.陕西省中小学现代教育核技术实验学校“十五”评优和表彰活动“先进个人”推荐表 12.优秀个人先进事迹—康耀生同志有关材料 13.课题研究先进集体获奖证书（省级） 14.课题研究先进个人获奖证书（省级） 15.课题研究成果获奖证书（国家级） 16.课题研究先进个人获奖证书（国家级） 17.课题研究论文获奖证书（国家级）
18.中央电教馆关于《专题学习网站建设与应用研究》课题结题的通知 19.《专题学习网站建设与应用研究》课题结题会议参会代表回执 20.2008年《北京教育》文稿入选通知
结题资料 一． 鉴定材料（集中装订）
1． 课题成果鉴定申请·审批书 2． 课题成果鉴定评估参照指标 3． 课题成果鉴定等级评定表 4． 课题成果专家鉴定意见表 二． 成果主件
研究报告——专题学习网站环境下研究性学习的实践研究 三．成果附件 1． 课题审报书
2． 《司马迁》专题学习网站研究开发方案 3． 应用案例——〈〈史记〉〉“藏之名山”探微
4． 应用案例——还象山一片绿
5． 研究论文——司马迁专题学习网站开发及相关问题的探讨 6． 研究性学习论文——关于韩城高门原的传说论文 7． 研究性学习论文——〈〈史记〉〉——“狭义”精神之源头 四．光盘一张
附录
1、课题研究中期汇报材料
2、备忘录—象山中学现代教育技术课题研究
3、专题学习网站截图
4、中央电教馆关于专题学习网站的情况调查表
象山中学信息技术课学生作品登记表
象山中学信息技术课学生作品登记表（xs11-9） 象山中学信息技术课学生作品登记表（xs11-10） 象山中学信息技术课学生作品登记表（xs11-11） 象山中学信息技术课学生作品登记表（xs11-12） 象山中学信息技术课学生作品登记表（xs11-13） 象山中学信息技术课学生作品登记表（xs11-14） 象山中学信息技术课学生作品登记表（xs11-15） 象山中学信息技术课学生作品登记表（xs11-16）
“十一五”现代教育技术研究国家级课题 《信息技术课自主创新教学模式的研究》相关资料
过程性资料
1、中央电化教育馆课题研究立项通知书
2、中央电化教育馆“十一五”全国教育技术研究规划
3、中央电化教育馆“十一五”全国教育技术研究规划课题指南
4、中央电化教育馆棺椁教育技术研究规划课题管理办法（修订）
5、韩城市中小学现代教育技术“十一五”发展规划
6、信息技术必修课网站说明文件
7、《信息技术课自主创新教学模式的研究》课题申请评审书
8、《信息技术课自主创新教学模式的研究》课题研究实施方案
9、“十一五”全国教育技术规划课题中期报告
10、象山中学课题研究工作总结
研究论文
1、浅议在信息技术教学中是十分层教学（刘芳侠）
2、新课改下信息技术教师如何转型上好信息技术课（韩云斌）
3、我校信息技术课的现状及思考（师绒侠）
4、《网上获取信息技术的策略》教学设计（师绒侠）
5、浅谈信息技术教学中学生资助探究能力的培养（刘芳侠）
6、信息技术教学浅谈（燕玲）
学生活动
1、中学生上网利与弊调查（研究性学案例）
2、中学生演示文稿制作指导方案（韩云斌）
3、中学生演示文稿的制作（研究性学案例）
4、学生演示文稿作品目录
5、信息技术创新与实践活动获奖名单
生物教学软件设计相关资料
1、《遗传的基本规律》使用手册
2、《基因的分离规律（1）》课件脚本设计
3、《基因的分离规律（2）》课件脚本设计
4、《基因的自由组合规律（1）》课件脚本设计
5、《基因的自由组合规律（2）》课件脚本设计
6、《水分代谢》课件使用说明
7、《水分代谢》课件脚本设计
8、《减数分裂与有性生殖细胞的成熟》使用说明
9、《减数分裂与有性生殖细胞的成熟》课件脚本设计
“十一五”现代教育技术研究省级课题 《学科专题学习网站应用模式的研究》相关资料
1、陕西省教育厅课题研究立项通知书
2、陕西省电化教育馆关于组团参加全国教育技术研究“十五”成果表彰会暨“十一五”楷体报告会的通知
3、陕西省电化教育馆关于印发《陕西省中小学现代教育技术实验学校管理办法》（试行）的通知
4、陕西省中小学现代教育技术实验学校管理办法（试行）
5、陕西省电化教育馆关于举办陕西省基础教育“十一五”教育技术规划课题研究培训班的通知
6、韩城市中小学现代教育技术“十一五”发展规划
7、陕西省基础教育“十一五”教育技术规划课题申请评审书
8、《学科专题学习网站应用模式的研究》实施方案
9、陕西省电化教育馆关于做好“十一五”全国教育技术研究规划课题中期评估检查工作的通知
10、陕西省电化教育馆关于开展陕西省基础教育“十一五”教育技术规划课题第一阶段研究成果评选活动的通知
11、陕西省基础教育“十一五”教育技术规划课题第一阶段研究成果评选成果申报登记表（专题学习网站）
12、陕西省基础教育“十一五”教育技术规划课题第一阶段研究成果评选成果申报登记表（课题研究论文）
13、[课题研究论文]专题学习网站于语文学科整合的实践与认识
14、陕西省基础教育“十一五”教育技术规划课题第一阶段研究成果评选成果申报登记表（多媒体教学课件）
15、《看漫画 学语文》课件截屏
16、《看漫画 学语文》课件使用说明
17、《看漫画 学语文》课件内容及特点
18、课件及论文获奖证书
推荐第8篇：基层党员干部“十个怎么办”系列课件之七
深入学习实践科学发展观基层党员干部“十个怎么办”系列课件之七
依靠科技进步，发展现代农业，基层党员干部应该怎么办？
农业这个古老的产业，伴随着人类的发展已经走过了几千年的历史。 农业是国民经济的基础。农业兴，则百业兴。
发展现代农业是当今中国以科学发展观统领农村工作的必然要求。以科学发展观指导现代农业建设，应当充分发挥科学技术的主导作用，加快转变农业发展方式，把粮食生产放在首位，增强综合生产能力，着眼于农业科学技术的创新和推广，发展产业化经营，完善社会化服务体系，保护生态环境，促进可持续发展。
一、发展现代农业，应当充分发挥科学技术的主导作用（字幕）
星转斗移，白驹过隙。人类历史发展的大潮，已经进入21世纪。对于中国人来说，本世纪前20年是我国全面建设小康社会的重要历史时期。在这一阶段，经济社会结构变化最为活跃。传统生产要素对经济增长的贡献将出现递减趋势，技术创新的重要性将明显上升。研究表明，从现在起到2020年，如果没有科技进步贡献率的大幅度提高和经济增长方式的根本转变，将难以实现“翻两番”的目标。发展现代农业是全面建设小康社会的重要基础，是新农村建设的首要任务，也是促进农民增收的基本途径。
那么，什么是现代农业呢？2007年中央1号文件做了界定，即“坚持用现代物质条件装备农业，用现代科学技术改造农业，用现代产业体系提升农业，用现代经营形式推进农业，用现代发展理念引领农业，用培养新型农民发展农业，提高农业水利化、机械化和信息化水平，提高土地产出率、资源利用率和农业劳动生产率，提高农业素质、效益和竞争力。”这些可简称为“六用九提高”。
新中国成立以来，加强农业基础地位，高度重视并大力发展农业，是我们党一贯坚持的战略思想。经过改革开放三十年的艰苦奋斗，我国农业取得了巨大的成就，以不足世界9%的耕地养活了世界21%的人口。特别是党的十六大以来，党中央、国务院坚持以科学发展观统领农业和农村工作全局，把解决好“三农”问题作为全党工作的重心，制定了“多予少取放活”和“工业反哺农业、城市支持农村”的方针，出台了一系列扶持“三农”的政策措施，极大地促进了农业和农村经济的发展，农业结构布局、产量和效益发生了历史性变化。
【底滑字幕】2008年，农民人均收入突破4600元，全国人均粮食占有量达到404公斤，超过世界平均水平；主要农产品，谷物、肉类、棉花、花生、油菜籽、水果等产品产量稳居世界第一位。
但与此同时，人地矛盾突出、农村劳动力转移困难、农业结构调整和农业产业化运行环境不佳、农业发展资金不足等问题也在某种程度上制约着我国农业的发展。新中国成立以来，我国农业的发展经历了三次大的变革，开国大土改，数亿农民分到了土地，1978年推出的联产承包责任制拉开了改革开放的大幕，新世纪之初，工业反哺农业、城市支持农村的政策导向，标志着中国农业的第三次变革开始实施。怎样推动这场伟大的变革呢？
1 【采访】山东农业大学副校长 董树亭
发展现代与农业最需要的是科技，没有科技就没有现代农业，农业发展依靠科技可以大踏步的前进，离开科技缓慢增长。举一个简单的例子，过去冬天我们不能种菜，现在我们可以大面积种菜，靠的是什么，靠的是科技。科技薄膜覆盖、科技塑料大棚，科技玻璃温室，反季节栽培，这是以前不敢想象的事情。
如同春风荡漾，当今世界，科技进步日新月异，百花齐放。特别是上世纪80年代以后，以信息技术、生物技术、能源技术、纳米技术为主要代表的世界科技取得了一系列革命性突破，给世界农业生产力的发展带来了巨大推动。
【采访】省农业科学院副院长 万书波
当前世界农业科技领域正在酝酿着一系列重大变革，体现在农业发展中，主要呈现出由平面式向立体式、自然式向设施式、农场式向公园式、常规型向生态型、单向型向综合型、机械化向自动化、化学化向生物化等七大趋向。
2004年以来，中共中央连续6年发出一号文件，对破解“三农”问题做出了系统全面的要求。从我国农业发展的现状和世界农业发展趋势来看，我国发展现代农业是一个综合性系统工程，它包括：科技创新、科技成果转化、产业化经营、社会化服务、农田水利基本建设、农业政策完善、科技队伍以及新型农民培养、保护自然环境等一系列要素，是一项长期而艰巨的任务，农业最终要靠科学技术“解决问题”，在这个过程中应当高度重视科学技术的引领作用。
二、发展现代农业，应当把粮食生产放在首位，增强综合生产能力（字幕） 山东省兖州市是全国十大粮食生产标兵县（市）之一。2009年兖州市核心区小麦平均亩产755.1公斤，示范区平均亩产656.4公斤，辐射区平均亩产510公斤，连续四年达到了小麦玉米一年两熟，平均亩产1641—1772公斤的超高产水平。
这个市结合华龙、白象等农产品加工企业的需求，大力推广济麦20、济麦22优质专用品种，配套应用优质高产技术，实现了优质小麦标准化生产基地和龙头企业的有效对接，企业对优质小麦的收购价格比普通小麦高出5%—10%，小麦商品率达到90%。
同样，在我国粮食生产第一大省——河南，2005年以来，以24个产粮大县为重点打造粮食核心产区，鼓励有条件的地方大胆尝试土地经营权合理流转，鼓励土地向种粮大户、农业产业化龙头企业集中，稳定和增加粮食生产面积，提高粮食生产的规模效益和劳动生产率。2008年核心产区粮食产量占全省的40%以上，2009年战胜特大旱灾全省夏粮达到613亿斤，占全国夏粮产量的1/4，胡锦涛总书记、温家宝总理等中央领导同志曾分别作出重要批示，给予热情鼓励。
民以食为天。改革开放以来，我国粮食产量从6000亿斤连续登上7000亿斤、8000亿斤、9000亿斤、10000亿斤四个大的台阶，实现了历史性的突破。但同时我们也应当清醒地看到：我国人多地少，人均耕地只有1.4亩，而且人口增加、耕地减少的趋势在短时间内又难以逆转。我国每年净增人口800万—1200万人，新增粮食需求100亿斤左右。随着居民生活水平的提高，对动物性食品以及蔬菜水果的需要量也不断增加。
【采访】山东农业大学副校长 董树亭
2 我们种玉米，1949年全省的玉米单产平均62公斤，现在全省玉米平均单产470 公斤，高产地块产到1420公斤，最高单产1548公斤，你想想这产量差距有多大，靠的是什么，靠的是科技。科技包括什么，科技很简单，第一是种子，第二是苗子，第三是栽子，种子苗子栽子这是产权，这是原始创新，除此之外，有配套技术，高产栽培技术、高产养殖技术、高产加工技术，技术加种子加苗子加栽子形成一个体系，我们的农业生产就可以大踏步的发展。
【采访】省农业科学院副院长 万书波
我国粮食产量在现有基础上实现持续不断地增长，靠扩大种植面积是不现实的，还要靠调动农民种粮积极性，依靠科学技术挖掘提高粮食单产的潜力。
三、发展现代农业，应当着眼于农业科学技术的创新和推广（字幕）
上世纪八十年代末，由山东省寿光市三元朱村党支部书记王乐义发明的冬暖式蔬菜大棚曾掀起了一场“蔬菜种植技术革命”，这场革命结束了冬季北方人只能吃白菜萝卜的历史。
【采访】山东省寿光市三元朱村党支部书记 王乐义
总书记到我们村视察，握着我的手和我说，乐义同志， 我嘱托你两件事，一件，你要把这个技术一如既往地向全国传授，第二件你要培养人才，我们国家有了人才就兴旺发达了。我说，总书记你放心，我一定按你的指示去落实好。
随着冬暖式蔬菜大棚技术的推广普及，有力地带动了小拱棚、日光温室和玻璃连栋温室(塑料连栋温室)技术在农业生产中的大面积应用。设施农业已成为广大农民增收的主要渠道之一，不仅是市民的“菜篮子”，也是农民的“钱袋子”。
【底滑字幕】2008年全国设施蔬菜面积5020万亩，设施农业年产值达到3000多亿元，吸纳劳动力6000多万人。
“十一五”以来，我国大面积推广水稻专家袁隆平培育的超高产杂交水稻品种。推广面积累计达2.19亿亩；2008年全国超级稻品种推广面积8342万亩，占全国水稻面积的19.2％，项目区平均亩产达到583.3公斤。现在，已有20多个国家引种杂交稻。农民科学家李登海培育的紧凑型杂交玉米品种，已累计在全国10亿亩土地上推广，直接增加经济效益1000亿元，使我国土地每亩养活一个人提升到养活4.5个人。
现代农业是以现代生物技术与工程技术为主导的先进产业，农业科技进步与创新及其科技成果转化，是确定现代农业生产方式和科学增长方式不可缺少的物质基础与基本前提。
【采访】山东农业大学副校长
董树亭
农业要发生大的改进，搞生物技术，搞信息技术，搞精确农业，搞白色农业，这些加工技术，这些精确技术，电子计算机的普及利用，大幅度利用以后，农业的技术全面提升，整个农业生产大幅度提高，这是现代农业的发展全景。
这里是微山湖畔的高楼乡永胜河蟹养殖合作社。高楼乡地处苏鲁两省结合部，水域面积350多平方公里。过去这里养蟹，由于掌握养殖技术程度不一，再加上养殖户都是自己干自己的，平时很少联系，所以农民养蟹收入不高，病害不少。
采访：养殖户
放的蟹苗不少，死的也不少，收入一直不是很好。 采访：养殖户
用老法子养蟹，个头长不大，拿到市场上卖不出好价钱。
3 2008年4月，徐伟、刘艳等10多户养殖大户发起成立了河蟹养殖合作社，成立了合作社党支部。
采访：永胜河蟹养殖合作社党支部书记
徐伟
我们成立这个合作社就是想着让养殖户抱成团，形成规模，进行科学养殖。这里面包括科学繁育、科学防疫等重点技术环节。
作为支部书记，徐伟多次带病奔波上百公里路推广养蟹知识。一次，他不慎掉入冰冷的湖水中，发着高烧还坚持传授技术，这使大家深受感动。现在合作社成员大都能够熟练的掌握养蟹技术。合作社注重河蟹品质优化和加工技术改造，先后注册了“八条腿”“江北第一湖”等商标，产品迅速打入了北京、上海等市场。2009年，合作社河蟹养殖面积突破15万亩，销售收入可望达到1.8亿元，每市斤河蟹比往年增收2-3元。
面对21世纪农业高新技术的应用，对农民的科技素质要求越来越高。近几年，全国各地的农业高新技术产业示范区，在培训新型农民方面发挥了重要作用。象这家示范区，有十几家大型农业产业龙头企业，便于农民学习培训。每年接待咨询服务和培训农民达二十多万人次。
【采访】省农业科学院副院长
万书波
只有建设一支与现代农业相适应的有文化、懂技术、会经营、善管理的新型农民队伍，充分发挥农村的人力资源优势，才能快速抢占当今世界农业技术应用的制高点。
四、发展现代农业，应当以市场需求为导向，发展产业化经营，完善社会化服务体系（字幕）
党的十六大以来，我国各地在农业产业化经营、完善社会化服务体系方面探索出许多新鲜经验。拿起步较晚的新疆来看，这个区实施品牌化、标准化、合作化、科学化、法制化的推行方式，使产业化经营从局部实施转入全面推进，形成了数量增多、规模扩大、领域延伸、区域竞争发展的新格局。2009年，自治区农业产业化经营组织辐射带动了全区251.39万个农户，覆盖基地面积2704万亩。
【底滑字幕】新疆农业产业化经营组织、农民专业合作组织发展到8453家。2008年全区农民人均纯收入3488元，增幅位居各省、市、自治区前列。
我们再把目光转移到中国蒜都——山东省金乡县的华光食品进出口有限公司。李敬峰是这家公司的董事长。1993年，李敬峰被选为西李村党支部书记，搞起了大蒜加工。按照“公司+基地+农户”的模式运作，公司从最初的冷藏蒜扩展到生姜、鸭梨、胡萝卜、苹果等十几个系列三十多个品种，先后与38个国家的58个大客户建立了良好稳定的合作关系。产品相继通过了ISO、HACCP等一系列国际质量产品认证。公司参照国际标准，推行“统一供种、统一供料、统一防治、统一收购”的方式运行。
【底滑字幕】2008年，企业实现出口创汇3800万美元，在全国同行业连续三年排名第一位。
江西赣禽皇肉类食品加工厂的运作模式与华光食品进出口有限公司有所不同。它是由江西省永丰县绿禽养禽合作社与南京远征食品机械厂合资1.5亿元兴建的，其中合作社占60%的股份。这种以农民专业合作社为投资主体的“合作社+龙头企业+农户”模式在全国也是较为少见的，它的特点在于解决了农产品加工领域利润为企业独享的问题，让农户从原料生产到产品流通再到加工领域都有机会参与利润分配，真正实现了农民进入市场经济“零距离”。
4 小农户连接着大市场，我国加入世界贸易组织后，国内市场与国外市场逐步联成一体。我国的小规模经营农户如何与发达国家的大农场、大公司比高低，如何保持和扩大农产品在国内外市场的份额，在很大程度上决定着我国农业发展的前景。这就要求实行大批量、标准化生产，培育品牌产品，提高产品质量，完善配套服务。
【采访】山东农业大学副校长 董树亭
什么叫产业化，依靠科技进步，面向农业生产，将当地的主导产业适当拉长产业链条，将产中延伸到产前，延伸到产后，形成一个产业化长链，这就是农业产业化。过去我们抓农业是从种到收，生产队长抓的那一套，从催种催收到结束，但是往前不管，播种以前，种子化肥农药他不管，往后加工销售营销他不管，只抓产中。产中是付出最多得到最少的一段，只有往产前延伸，往产后延伸，形成一个农业产业化，这个农业生产才有发展潜力，才能够进步，才能够促进农民增收，才能提高效益。
【采访】省农业科学院副院长 万书波
农业的产业化，或者各种协会、专业性合作经济组织以及社会化服务体系，不仅仅是解决了生产、服务和销售问题，更重要的解决了食品安全问题。生产质量安全的农产品既是世界农业发展的重要方向，也是人类自身发展的必然要求。
五、发展现代农业，应当加强生态环境保护，促进可持续发展（字幕）
2008年11月，全国首届食用菌工厂化生产高层研讨会在山东省梁山县召开，梁山县荣善菌业开发有限公司经理王平忠作了典型发言，介绍了他的现代工厂化食用菌高效循环经济农业模式。他是怎样做的呢？
【采访】梁山县荣善菌业开发有限公司经理 王平忠
食用菌培养基的原料主要是玉米芯、棉籽壳、麸皮、秸秆等一些农作物的废弃物，我们采购后，把废菌包进行乳酸发酵，作为畜禽的饲料进行喂养，能节省50%的饲养成本，同时，废菌包加上畜禽粪便还是上好的肥料，进行肥田还田。这样就构成了一个完整的循环经济农业产业链条。在这个循环过程中，每一个环节的废弃物都被作为原料投入下一个阶段进行利用，既节约了能源有无环境污染。
王平忠用创新经营理念打造食用菌现代化、工厂化、智能化、产业化、循环化和国际化六大建设示范平台，做到了农民效益、社会效益、公司效益三赢。这一模式在2008年10月被列为“国家星火科技重大科技项目”。
再看河北承德市，这个市按照“减量化、再利用、资源化”的工作思路，科学规划产业链条，打造出了“林业基地—食用菌原料—食用菌—食用菌废弃物—蛋白饲料—畜禽养殖—粪便肥料—还林（田）”、“玉米—酒精（白酒）—酒糟—蛋白饲料—畜禽养殖”、“秸秆—饲料—养殖—沼气池—沼渣、沼液—果品、蔬菜、食用菌”、“山杏—杏核—杏仁、杏皮—杏仁露”等工农两栖的节约型、生态型循环经济产业链条。
当前，我国农业发展已进入了工业反哺农业的新阶段，发展现代农业，应当充分考虑高产、优质、高效、生态、安全的要求，注重农业发展方式的转变，努力提高土地产出率、资源利用率、劳动生产率。
20世纪中后期，世界多数国家都在积极探索改造传统农业的有效途径，比较完整阐述农业可持续发展思想的是1991年联合国粮农组织在荷兰召开的农业与环境会议通过的《关于
5 农业和农村发展的丹波宣言和行动纲领》。这个宣言提出，要保护自然资源，确保当代人及其后代对农产品的需求得到不断满足。实现农业可持续发展，要保护土地、水资源、动植物遗传资源，防止环境退化。
2007年，中央一号文件对提高农业可持续发展能力作了多方面的要求，包括：鼓励发展循环农业、生态农业、有机农业，以及土地复垦、农村环境保护等方面。
这里是位于我国大型煤炭企业——兖矿集团附近的
西故村，这个村煤炭塌陷地已占耕地总数的90％以上。
【采访】塌陷地西故村党支部书记
秦显桥
我们村有塌陷地1200多亩，怎么把它用起来，我们采用了两个方法：水浅的地方，填煤矸石造地，种庄稼；水深的地方，搞网箱养鱼。
经过多年的艰苦工作，这个村共复垦土地500多亩，发展网箱养鱼600多亩，农民的吃饭花钱问题，基本上得到解决。
【采访】塌陷地西故村村民
宫生旺
塌陷区治理以后，我承包了一个鸭棚，一年能养十圈鸭子，一圈能收到二到三千，全年的收入二至三万，收入非常可观。
把农业发展与环境保护相结合，赋予山林、水流、农作物以环保价值，让农民成为“绿色资产”的创造者和经营者，让农村成为保护环境的主战场，构建“三农环保”市场价值体系，确保农民环保利益，这是我国适应时代特点的环保新举措，也是农业可持续发展的重要方面。
【底滑字幕】“十五”以来，兖矿集团每年复垦土地面积都在400公顷以上。 此项技术获第三届全国安全生产科技成果一等奖。
【采访】山东农业大学副校长 董树亭
当代农业生产形成一个国际大循环，国内要循环国际要循环形成一个大循环，再不能像过去那样闭关自守。
【采访】省农业科学院副院长 万书波
实现农业可持续发展，要保护土地、水资源、动植物遗传资源，防止环境退化。 可持续农业作为一种潮流正引导着世界农业的发展方向，世界农业的发展趋势以及中国的国内国际环境共同决定了中国实施可持续农业的必然性和紧迫性。
如同大江东去，奔腾不息。我们正在从事一项伟大的事业，我们正在实现一场伟大的变革，我们基层党员干部一定会在这个波澜壮阔改变中国命运的社会实践中放射出耀眼的光芒。如火如荼的现代农业建设，会以她独特的魅力，染绿蓝天下的山山水水，又捧出那金灿灿的果实，大步奔向又一个更加明媚的春天！
推荐第9篇：浅析多媒体课件在英语教学中的应用
浅析多媒体课件在英语教学中的运用
张宙
媒体是指各种信息的载体或信息的传播形式。而多媒体就是指计算机能处理的两种或两种以上的各种形态的媒体的集合。多媒体扩大了信息的交流范围，使交流信息能更好地理解和运用。
人们利用多媒体形式在生活中接收各种信息。收音机是接收以声音形式传播的信息，报纸杂志是以文字和图画的形式传播信息，电视结合了上述所有的媒体元素，把信息传播给观众。但是电视并不能让观众与电视节目互动，观众只能被动地接收和收看电视传播的节目。而计算机能让用户与所见到的多媒体界面进行交流和互动：用户能控制接收所能得到的信息，能按照自己的需要和速度接收信息并做出必要的反馈。
如今，多媒体已被广泛运用于英语教学和培训领域。计算机辅助多媒体英语教学比起传统的英语教学有着巨大的优势，能使学生更有效地提高英语技能。
一、多媒体的组成元素和媒体素材的采集 多媒体由文本(text)、图形(drawing)、图像(image)、动画(animation)、视频(video)和音频(audio)等元素组成。各种媒体素材的采集和准备是多媒体课件创作中的一个非常重要的环节。 1． 文本
文本是指带特定格式的文字，是多媒体课件中的最主要部分。文字素材比较容易采集，利用windows软件之间的复制—粘贴特性，各种文字素材可以非常方便地转移到多媒体软件中去。 2． 图形和图像
图形和图像能使学习者迅速领会许多文字信息难以表达的意思。图形文件是一种计算机生成的矢量图，文件非常小，可以随意拉伸变形。图像文件的格式非常多，常见的有bmp文件、jpg文件、gif文件等。图形和图像的获取可以用Windows操作系统自带的屏幕抓取功能，也可以用绘图软件绘制，还可以用扫描仪和数码相机输入到计算机中形成相应的图像文件，或利用视频卡、超级解霸软件等捕捉图像。最简便的是从网络上、素材光盘上获取素材。为了得到理想效果，可以使用Photoshop等图像处理软件，对输入的图像进行裁剪、拼接等各种优化处理。 3． 动画
动画是计算机制作的动态图像。它常见的格式有flc文件、gif文件、swf文件（flash文件）等。一幅好的动画，能增强多媒体课件的视觉效果，突出主题和激发学生学习兴趣，在多媒体课件中起到画龙点睛的作用。其采集方法有：1）网上动画素材库中获取；2）用Flash, Animator, Cool3D等应用软件制作；3）利用多媒体创作工具中内置的动画功能制作。 4． 音频
音频就是指声音，常用的有wav文件、MP3文件、mid文件等。在多媒体英语教学的课件中音频文件扮演了很重要的角色。其采集的方法有：1）网上查找；2）从CD, VCD中获取，可以使用超级解霸的音频播放器播放，然后压缩成MP3格式；3）从录音带中获取，把模拟格式的声音转化成数字格式的声音；4）使用专用麦克风，利用WaveStudio或GoldWave等音频处理软件自己录制。 5． 视频
视频文件是视频信号经过数字化处理的文件，它往往带有伴音。常用的视频文件有avi文件、dat文件、mov文件、mpg文件、mpeg文件等格式。视频文件十分庞大，其中后面两种文件是采用了压缩技术处理的文件（即VCD影碟的文件）。视频的获取可以从资料库、电子书籍、录象片、VCD或DVD片和网络中获取。视频文件获取最可靠的方法是用采集卡进行采集，最方便的方法是用超级解霸进行采集。在英语教学中，恰到好处的视频文件能使学习者有身历其境之感，使多媒体课件的质量上一个台阶。
二、多媒体课件的集成和编辑
多媒体课件是一种带有教学属性的计算机应用程序。英语教师首先要确定课件内容和结构，然后采集所需要的多媒体素材，最后采用多媒体创作工具进行课件制作。多媒体创作工具，是指用来集成、处理和统一管理文本、图形、图像、动画、音频和视频等多媒体信息的编辑工具。它们大多数都具有可视化的创作界面，即所见即所得的编辑环境，并且具有很强的各种多媒体数据处理能力，交互能力，易于非计算机专业教师创作和编辑课件。
每个多媒体创作工具一般都在某一方面有自己的特长，如Micosoft公司出品的FrontPage不仅是HTML编辑工具，同时也是Web写作工具和网络管理向导。即使你不懂HTML语言，也能制作出专业效果的网页。Macromedia公司推出的DreamWeaver采用了多种新技术，具有设计和开发网站过程中需要的网站管理、网站设计、页面制作、多媒体制作和动画制作等丰富实用的功能。Macromedia公司开发的经典软件Aurhorware是目前市场上运用最成熟的多媒体创作工具。它可以达到专业的多媒体产品要求，有很强的人机对话功能。PowerPoint是Microsoft公司推出的Office系列产品之一。它可以用来制作演示板、幻灯片、宣传单、演讲稿和提纲等。PowerPoint软件展示的内容以文字、图形和图像为主，并可以通过嵌入技术插入音频、视频以及动画等其他多媒体元素。PowerPoint操作简便，自带的配套模板种类繁多，对于课件制作的选择余地非常大，并且各种素材也很丰富。
我们英语教师要根据教学需要和各种多媒体创作工具的特点，选择使用其中最适合自己的工具，并按照自己拟订好的设计蓝图，制作出理想的英语教学课件。
三、多媒体英语教学的优势
与传统的英语教学相比，多媒体英语教学具有以下明显的优势： 1．激发学生学习兴趣
在英语教学中，多媒体教学将声音、图形、图像、视频及动画综合运用，正好满足了语言交际的需要，创造了一个相对真实的交际环境，更能调动学生的学习积极性，激发他们的学习兴趣，非常有利与学生语感的形成和听说读写等语言应用能力的提高。
2．学生的教学中心地位得到体现
多媒体英语教学符合以学生为中心的教学原则。多媒体课件的使用使教学环境更趋于真实，提高了教学的交互性，调动和发挥了学生的主观能动性。学生真正成为学习的主体，变被动学习为主动学习，有利于学生语言素质的全面提高。 3．学生知识面扩大
学生可以借助多媒体主动了解更多的英语知识，增大他们在有限的时间内获取的信息量。 4．提供多种学习路径
传统的课堂教学是让几十个水平各异，基础不同的学生，在规定的时间内，被动地接受同一个老师教授的同样的学习内容，而多媒体英语教学真正打破了明显的校园界限，解决了由于时间和空间的限制所造成的教学难点，改变了传统“课堂”的概念，使学习内容变得容易被理解和掌握。学生能真正共享世界各地的学习资料，并提高获得信息、分析信息和处理信息的能力。
研究显示，听觉和视觉同时运用，对语言记忆的内容可达65%之多，远远超过了单凭听觉或视觉的效果。虽然多媒体英语教学有着传统语言教学无法比拟的优势，但是多媒体并不能完全取代教师的作用。因为教师的人格、情感、情绪态度等方面的东西，只有在面对面的交流互动中才能感知到。
推荐第10篇：浅谈高中英语教学中多媒体课件的运用
浅谈高中英语教学中多媒体课件的运用
【摘要】在高中英语教学中多媒体课件应用的范围越来越广泛，多媒体课件给高中英语教学带来了很多的便利。教师需要将高中英语传统教学和多媒体课件教学相互结合，使两者共同合作，打造更加优质的高效课堂。
【关键词】高中英语教学多媒体技术优势误区
一、发挥多媒体课件在高中英语教学中的优势
多媒体教学有很多优势，在我们的高中英语课堂中其优势也能够很好的突显出来。从高中英语教学的多媒体需求来看，首先，我们高中英语课堂教学需要借助多媒体课件来实现高效的课堂组织教学。使得学生可以在较短的时间内听到准确的发音，看到同步的画面，说出准确的英语。整个课堂的节奏安排也要靠多媒体课件来辅助实现。其次，多媒体课件的应用可以更好的激发学生的学习自主性，这主要是源于精彩的课堂教学设计，通过精彩的设计使得学生的注意力被较长时间的吸引到课堂之中，紧随老师的步调安排展开对英语的学习。另外，我们的高中英语教学也可以借助多媒体课件将教学的重点和难点突破，这主要通过多媒体课件的多媒体信息的综合编辑和呈现功能，通过多方面多角度的将难点高效呈现，可以快速地突破教学的重点和难点。传统教学中，教师会付出很多的时间用来写板书，很多时候这是不得不做的一种重复，不仅耗费时间而且教师也会感到非常的劳累，所以，多媒体课件可以将一部分放在板书上的内容用多媒体课件呈现出来，可以帮助教师节省时间和体力。同时，也可以腾出更多的时间增加师生、生生之间的互动，促进学生英语技能的提高，也增进了彼此之间的情感交流。所以，在我们的高中英语教学中需要多媒体课件教学，多媒体课件的优势可以在高中英语课堂中展现无疑。作为一名老师，就要在备课的时候将多媒体课件的应用考虑到自己的整个教学组织中，通过教学实现高效化的高中英语课堂。
二、教师要提高运用多媒体教学的能力，加强多媒体技术的学习
多媒体信息技术发展的速度是非常快的，作为可观的教育信息技术市场，国内和国际都有很多大大小小的公司将目光投注到这里，为了丰富教学需求，新的产品和功能不断涌现。这些更加人性化的便捷功能，只有通过学习才能尽快的掌握。所以，作为一名高中英语教师，我们要密切关注这一领域的发展，要不断地提高自身的素养，持续地加强多媒体技术的学习，借此为增进师生间交流打下坚实的技术功底。现今这个时代，信息和多媒体技术已经成为人与人之间沟通和联系的一个枢纽。毋庸置疑，运用信息和多媒体技术的能力，也成为每个人必备的素质之一，更何况作为人类传播知识、缔造智慧的灵魂工程师的教师。如今可以学习的途径是非常多的，为了节省老师们的精力，可以定期组织一次多媒体信息技术的培训学习活动，给教师更多学习培训提高的机会，同时也腾出来教师们很多的时间，因为关注多媒体信息技术发展的动态是要耗费很多的时间的，所以，作为管理者要注意安排好培训学习的相关工作。
三、通过多媒体课件，轻松实现英语课堂练习活动
英语是一门语言，语言的学习不仅需要掌握必备的单词、语法等基础知识，而且听力和会话能力也是重要的培养对象。现代外语教学理论和实践证明，语言输入的质和量对外语教学效果起着举足轻重的作用。多媒体技术的另一特点就是集成性，即集图像、声音、文字、动画和数值于一体，将结果综合地展现在屏幕上，这一特点有利于形成对学习者感官的刺激。根据行为主义心理学和行为主义教学理论，刺激反应是语言习得的必备条件之一。CAI课件为学生提供声像并茂的内容，可以有效刺激学生的各种感官，这对于学生内化所呈现的知识内容，以及提高他们的学习动机和积极性大有好处。
在设计课堂练习时，笔者用PowerPoint软件把句型和课文段落设计成幻灯片，并配以图片或动画效果，把要求学生掌握的重要词或短语以醒目的形式呈现给学生：或者用一个单元中所有重要的词和短语写一篇短文，或把把课文的复述内容设计成填空题，先让学生填空，然后把正确答案以各种动态效果呈现在屏幕上，必要时还配以鼓励性或祝贺性的音响效果，学生不仅在异彩纷呈的课堂练习中记住了知识，而且体验到了人机交互式学习的快感和成功的喜悦。
四、避免多媒体课件在高中英语教学中应用的误区
多媒体课件的使用已经很普及，不过实际应用中也容易出现一些?`区。例如，在教学中过量地使用图片、动画和影像资料会削弱了教学活动的有效性。还有些教师过分追求快节奏。多媒体辅助英语教学固然可以节省教师板书时间，加快课堂节奏，增加课堂密度，但有时欲速则不达。所以，教师为了避免这一问题要加强在课前的演练，记住幻灯片的先后顺序，避免太乱。另外，为了更好地让学生掌握教学的重点，要结合板书来进行教学，一堂课下来，学生通过板书就可以知道重点学到了哪些知识。
总之，教师需要加强多媒体信息技术的学习，以促进学生在高效的课堂教学中展开学习活动。
参考文献：
[1]于婷婷.高中英语课程中多媒体课件的巧用[J].才智，2016，（19） ：148.
第11篇：浅谈多媒体课件在英语教学中的运用
浅谈多媒体课件在英语教学中的运用
作者： 徐丹 公主岭范家屯铁南小学
多媒体教学已为我们广大教育工作者所熟悉并广泛地运用。我在我最近几年的英语教学过程，经过我反复实践，我深深地体会到了多媒体教学在吸引学生兴趣、优化教学手段、增加课堂容量等方面的独特优势。只要能恰当地把撑，无论是字母还是单词、句型、语法等都能运用多媒体进行创新教学。现我拿几年来的实践略举几例说明。
一、多媒体在字母、音标教学中的运用
1.我在教学初一年级字母，音标时运用多媒体制作软件把英文字母歌，把字母的书写笔画顺序有机地结合在一个FLASH动画中，让学生在动画和音乐的双重刺激下感受字母的趣味，以便更准确地掌握26个字母。
2.在音标教学中，我在网上找到了一些较好的音标教学软件，主要包括发音规则，重音规则、单元音、双元音、辅音发音五大部分内容。FLASH动画教学趣味性强，学生学习兴趣浓厚，不知不觉中已学会大部分元音和辅音的发音，以及少数简单的发音规则。
二、多媒体在单词教学中的运用
大家都知道，如果按照传统的教学模式教学单词，单词教学一定会显得枯燥乏味。而新课标的出台，词汇量的大量增加，这使教学更是面临全新的挑战，再加上初一二年级学生年龄又偏小，抽象思维不够发达，形象思维占主导地位，因此，我在教学时恰当运用多媒体技术来辅助词汇教学，能达到快速记忆单词的目的。
以JEFC Book Two Unit 12 Leon 45 一课为例，我先在屏幕上快速画出“cloudy” “sunny” “windy” “rainy” “snowy” “wet”的基本形式，利用 “What’s the weather like?/How is the weather?” 句型，导出本课将重点学习的四会生词。为了能让学生加深单词的印象，在学生初步获得感知的基础上，我运用多媒体来演示天气的变化的整个过程：在蔚蓝色的海面上空，一轮红日徐徐升起 继而利用时间设定，使画面不断涌现云层，这样，在教师的启发下，学生学会了 “sunny” “cloudy” 这两个生词；在教学 “rainy” “wet”时，我事先就在声音、显示图标里加载了雷声、风声、和闪电，以求获得逼真的效果。教师在课堂上只要通过鼠标点击，画面便会相继显示：风声四起、乌云滚滚、雷电交加、倾盆大鱼等一系列情景，学生一边观察电脑所演示的画面，一边欣赏前景音乐。通过几次反复，学生不难掌握所教的知识。
再如。我在口语课中准备教学学生“super、girl 、boy 、fan、good 、better、best 、than 、sing 、song 、English 等”单词时只要用课件一呈现今天最流行的“超级女生”时，顿时觉得学生兴趣猛增，而且他们一学就会。不但掌握了super girl/boy、fan、sing a song/sing an English song 、good-better-best及比较级的句型及运用；更为可喜的是他们人人都能说了,大家都争着说,表达自己心中的偶像。更有不少同学用出了他们自己的拓展句型-Be good at ,又把自己的偶像重新表达了一翻。这也不正体现了新课标下刺激学生的兴趣的兴奋点，又培养了他们的自主创新学习的能力。真可谓一举两得呀。
三、多媒体在句子教学中的运用
教师在教学重点句型和应用性强的句子时，利用多媒体教学形象、直观的特点，也可起到强化记忆的效果。
以 “How …it is today!”和 “What a …day it is!” 两组句型为例，教师在教学时如何将感叹句由抽象化为具体，在课堂上仅依靠单纯的模仿，效果并不明显。因此，在教学这两组句型的时候，我利用POWERPOINT教学软件，在屏幕上先配置了彩晕色底板，然后将整个句子以空投的方式，自上而下从画面上空依次投下，同时在音频中配上相应的读音; 随之在接下来的教学中，将“！”加深变粗变色闪光，从3D人物口中旋转并不断地涌现，使整个演示板面产生强烈的动画效果。
在整个演示过程中，我很快就发现，学生不仅注意力空前集中，看得非常入神，还大肆夸；张地互相模仿，参与意识特别强烈；同时，在通过不断的模仿和演练后，既提高了他们的听力和辨词能力，又使整个句型通过反复循环、巩固，直至脱口而出，很容易地就掌握了这两组句型。
四、多媒体在课文教学中的运用
课文教学是单元教学的核心，也是培养学生阅读能力的主渠道。它涉及量大、面广，利用传统的教学，会使整个教学效果大打折扣。利用多媒体来进行课文教学，则能有效地将抽象的知识形象化、具体化，从而突出重点、淡化难点。多信息和高效率，较好地体现了课文教学的整体性、综合性和全面性。
如在 JEFC Book Two Leon 62一课教学时，为了引出课文所蕴含的主题思想，我在画面上依次推出关于 “help sb.” 的各种图片和音像，要求学生就这些画面回答老师的提问。教师的问题有：1.What are they doing? 2.What can you see in these pictures? 3.Do you like helping others? 4.What do you think of helping others?然后让学生关于这些问题展开讨论……这不正体现了新课标的精神吗，既重视了书本教育又贯彻了情感教育。
由于多媒体声音、图像同时介入，学生的中枢神经处于兴奋状态，再加上图像所涉及的都是他们身边的事物，因而在接下来的辩论赛中，学生发言踊跃，对整个教学起到了推波助澜的作用。 另一方面，阅读课重在阅读能力的培养，按照Task-based Teaching 教学理念，Pre-teaching 、While-teaching、After-teaching 的过程中若能真正做到恰当巧妙地运用多媒体，的确能做到引人入胜，同时又轻松简洁地完成阅读任务，真正体现了阅读课的教学精髓-----任务式教学。
当然英语课堂教学手段过程的设置因人而异，教师处理教材的方法也有所不同。课堂设计得好，可以陶冶人的情操，有效地提高认知率；相反，若课堂设计得不好，就会使整个教学枯燥无味。所以，在英语教学中，教师在课堂上能巧妙地运用多媒体，实施创新教学方式，正确合理地发挥其作用，使教与学这两个环节完美地结合在一起，对优化课堂结构、提高课堂效率，将起到十分重要的作用。
第12篇：多媒体课件在小学英语教学中的作用
多媒体课件在小学英语教学中的作用
【摘要】随着教学改革的不断深入发展，多媒体教学技术逐渐进入小学英语课堂。巧用多媒体课件辅助小学英语教学，可以创设良好的英语学习环境，培养了小学生学习英语的兴趣，使他们积极地参与学习，还可以帮助学生建立新旧知识之间的联系，促使他们更有效地把握重、难点，同时也培养了学生综合语言能力和自主创新能力，也丰富了教师的教学方法和手段，提高了教学效率，为小学英语课堂教学开辟了另一片广阔的天地。
【关键词】多媒体课件 小学英语 和谐课堂 兴趣
巧用多媒体课件辅助英语教学，可以向学生创设形象、生动、有趣的教学情境，扩大学生的视野，丰富他们的感性认识，有效调动他们的多种感官参与学习活动中来，激发他们的学习兴趣，让他们能够快乐地学习英语。因此，多媒体在英语课堂教学中的巧妙运用日显重要。根据多年来在小学英语课堂中进行多媒体教学的工作实践和经验，我们认为多媒体在小学英语教学中有着不可替代的作用。
一、善用多媒体课件，创设情境
小学生年龄小，活泼好动，善用多媒体技术，为他们提供形象生动逼真的画面，创设出直观、有感染力的情境，可以充分激发他们的求知欲。如教牛津2A “Christmas”课时，由于低年级学生对于西方的一些节日还不是很了解，我们可以先给学生播放一段有关圣诞节的短片，短片中出现了圣诞老人、圣诞树、礼物、铃铛、彩灯等圣诞节的必备东西，学生的注意力自然而然被吸引了过来，接着由圣诞老人跟大家分发礼物，并且一边还说着“Merry Christmas”，这时全班学生就会不由自主地跟着说起来，很快就能学会圣诞节的问候“Merry Christmas”，接着老师可以播放一首圣诞歌曲让学生学唱，让他们在轻松愉悦的环境中接受新的知识。
好的英语教学应该为学生设置一个近似真实或虚拟仿真的语言环境，为他们提供充分的英语实践活动和交流的机会。多媒体能将录像、图片、动画、声音、文字等展现出来，使原本陌生枯燥的书本知识变得生动鲜活，以此调动学生的各种感官参与到学习中来。例如：《牛津小学英语》3B Shopping一课，用多媒体把学生喜爱的卡通人物灰太狼和喜羊羊制成“购物”的情景动画，播放购物时的录音，让学生感受生活中的英语。当学生通过操练，建构了语言知识后，再给学生提供几组不同的购物情境，要求学生运用课文对话自由购物Can I help you？ I’d like…，please.How much is it？ … yuan，please.Here you are.在鼠标的点击下，一件件商品被买走。通过多媒体创设真实情景，激发了学生的学习兴趣，让学生产生了学习英语的欲望，真正投入到学习中来，同时也对本课购物教学起到了前所未有的辅助作用，极大地增强了教学效果。
二、巧用多媒体课件，充实教学
小学英语教学中经常有一些语言现象或语法知识，利用一般的教具或电教手段，难以收到良好的效果。而多媒体课件，形象具体、动静结合、声色兼备，在教学时，根据教材内容与特点，结合学生实际，合理恰当地设计课件，充分发挥多媒体辅助教学的优势，采用多种表现手法，图文并茂、声像齐全、情节有趣、生动易懂、化难为易，使学生在和谐愉快的学习过程中掌握教材的重难点，理解并运用相应的语言知识。
在教学关于水果这一内容时，老师可以在课件中加入一个“Gueing game”（猜物游戏）用它来引出新授内容，即让学生看屏幕，一开始屏幕中央出现一点颜色，然后让学生来猜“What’s this？”这时学生的答案很多，猜什么的都有，然后点击鼠标，颜色的范围逐渐扩大，再让学生猜，这时学生的答案也有多种，然后再次点击鼠标，学生基本上看到了水果的全貌，猜对的同学兴趣盎然，欢呼着喊道：“Yeah！”，学生兴趣高涨。
三、妙用多媒体歌曲，辅助教学
歌曲是活跃小学英语课堂气氛的一把好钥匙。它以其优美的韵律，明快、欢乐或抒情的节奏吸引并打动学生的心弦，使孩子们动情、动心，并获得音乐的享受。一首优美动听的英文歌曲既能使学生们集中注意，提高学生学习英语的兴趣，乐于求知，又能使学生们迅速地投入到英语学习的氛围中来，这样便能使我们的英语教学起到事半功倍的效果。
在教学过程中，老师们通常习惯在课前给学生播放英文歌曲，让学生在轻松的氛围中进入英语课堂的学习情境。如在教授《牛津小学英语》6A Holidays B部分的节日时，由于词汇容量很大，而且有的节日学生很容易混淆，因此，试着课前给学生播放旋律活泼的英文歌曲《铃儿响丁当》的Flash动画，动画里有白胡子的圣诞老人、麋鹿、雪人、漂亮的礼物等，看着这样动人的画面，孩子们都忘我地边看边跟着唱，似乎自己已置身于这个美丽的童话世界里。这样一段优美的Flash，不仅使学生的听说能力都得到了很好的锻炼，而且不知不觉地把学生带入了新课的学习中。学生通过参与课前活动而变得兴奋起来，学习的欲望和积极性被充分调动起来。同时，丰富多彩的教学课件紧紧吸引着学生，让他们在生动有趣的课堂中，手、脑、口并用，愉快地获得知识、开拓视野。
总之，在小学英语教学过程中，我们应合理、恰当的利用多媒体技术，充分发挥多媒体辅助教学的不可替代性特点，让学生在轻松、愉快的学习活动中获取知识，使学生敢于说，乐于说。这样也必然会使学生语言交际的能动性和创造性得到充分发挥。巧妙利用多媒体技术辅助教学必将成为今后课堂教学中不可或缺的教学手段，只要我们精心地组织和设计，并在英语教学中合理运用，课堂效率必将得到最优化，一定会使我们的英语课堂教学变得更加精彩。
参考文献：
[1]教育部.英语新课程标准（实验稿）[M].人民教育出版社.2011.
[2]刘静亚.巧用多媒体课件提高课堂效率[J].小学教学设计（英语）.2010.
第13篇：多媒体课件在小学英语教学中的优点
多媒体课件在小学英语教学中的优点
现代化的多媒体网络技术集图形、文字、图像、动画、声音等多种媒体于一身，是一种全新的教学手段。多媒体教学引入课堂，特别是因特网的普及，使信息传播突破了时间和空间的约束。现代信息技术在教育中的运用虽然没有改变教育过程的实质，但它改变了教育过程的模式、组织序列和教学思路。这种综合处理多媒体信息的突出特点，除信息载体的多样化外，还有两个关键性便是集成性和交互性，网络教学使课堂文体化、情景化、多元化、信息化，充分利用网络资源，拓展视野，了解外国文化。其次，小学英语课程的目的就是培养学生听、说、读、写语言综合运用能力，多媒体网络在这方面有其独特优势，利用多媒体网络丰富真实的语料，加大语言的输入和输出，促进语言技能的全面发展。再次，网络环境下的自主学习顺了新世纪对外语教学的要求，是学生学习方法和过程的改变和进步，是课堂教学的有效扩展和延伸。语言学习是一个动态的过程，语言教学不可能把所有的东西都教给学生，因此，教师要注重学生学习能力的培养，引导学生利用网络英语学习的平台，进行自主探索学习，提高自主学习能力，培养终身学习的意识和能力。
多媒体课件是基于计算机技术，将图、文、声、像等媒体有机地结合，传递教学内容，辅助教师与学生的教与学，完成特定教学任务的教学课件。多媒体课件应用于小学英语教学，为教学手段的改革提供了技术支持。在小学英语的教学实践中，运用多媒体课件授课有以下优点。
一、有利于创设良好的语言学习情景
中国学生学习英语，缺乏真实的语言环境，缺乏足够的语言输出，而多媒体课件集图形、文字、动画和声音等于一体，具有形象性、多样性、新颖性、直观性、丰富性、趣味性和高效性等特征，有利于创设生动、形象、交互的开放式环境，创设与教材内容相应的语言情景，能够使学生更真实地感受英语国家的社会与文化，能够激发学生学习的主动性与求知欲，逐步提高他们的语言实践与交际能力。
二、有利于调动学生学习的积极性
多媒体从视觉、听觉与感觉等各方面同时刺激神经系统，可谓声情并茂，能引起学生的新奇感和注意力。教师可以补充丰富、有趣的文化背景知识，使学生更直接地了解更多与文章内容有关的信息，当然，还可以引发学生去讨论更多有关的最新信息。通过观看原版资料片，学生接触了真实语料，加深了印象，使他们带着极大的兴趣去学习原本他们认为枯燥的文章，可以看出多媒体技术可谓学生在英语学习中情感激励的工具。
三、有利于利用丰富信息资源加大课堂容量
传统的课堂40分钟教学，往往教师讲解知识点、板书占用的时间太多，教师工作强度大，而学生参与的机会很少，学习效率低下。而多媒体教学可以节省传统教学的板书时间，增加课堂容量，提供丰富信息，能够把更多时间和精力用于讲授，启发学生思考、组织课堂活动，开展语言实践，提高了课时效率。
总之，多媒体课件运用于小学英语课堂教学，丰富了教师的教学手段，弥补了教材的不足，为学生提供了大量丰富的信息。它的形象化、多样化，生动化的特点，有利于语言教学的多方位的信息 ，易于营造较好的语言学习氛围，提高学习者的学习兴趣。
第14篇：常英 巧用+CAI+课件,提升英语教学效益
善用“CAI”课件，提升英语教学效益
布鲁纳说过：“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣。”教师能否在课堂上调动学生的积极性，能否使学生对学习产生浓厚的兴趣是教学成败的关键。经实验和研究发现学生在下列情形下会对知识产生浓烈的兴趣：一是身心处于最佳状态时；二是学生对教师充满了信任和热爱；三是教学内容以多种形式呈现；四是学生参与多种教学活动时。如何利用这四种条件不同程度的呈现，使学生在学习中达到天时、地利、人和的状态，来取得学习的最佳效果呢？ 笔者发现使用CAI教学课件可以显著提高教学效益，优化课堂教学。
CAI （Computer Aistant Instruction, 计算机辅助教学）是基于WORD，PPT，投影仪，录音机，以及SWF动画等手段而高于其的一体计算机辅助系统教学课件。它利用多媒体技术，通过视听结合、声像并茂、动静变换的表现形式，生动形象的展示教学内容。利用CAI可以有效地扩大学生的视野，促进课堂教学的大容量、多信息和高效率，能取得传统教学方式无法取得的效果。
一、以CAI课件导入，渲染课堂气氛
英语中有一则谚语：“A good beginning is half done.” （好的开始是成功的一半）。良好的导入是教学成功的有利条件。在日常教学中，以CAI课件导入话题，能快速引导学生轻松的进入课堂。在教学前，教师利用CAI给学生播放一些相关的flash 短片，或是英文歌曲，学生很快就从纷繁的课间回到生动的课堂上，注意力高度集中。例如高中英语模块五unit one ,本单元的话题是 Friendship, 因此在上课前我以一首歌《auld lang syne》（友谊地久天长）进行导入，学生很快就被这首歌优美的旋律所吸引。他们凝神静气，仔细聆听，注意力完全被吸引过来。之后我趁热打铁，把设置好的问题用多媒体呈现出来：
1.Do you think the song is beautiful, and what attracts you most?
2.Do you think it is important to have a true friendship?
3.How can you understand the proverb ‘True friends have hearts that beat as one’?
4.Do you think ‘The best mirror is an old friend’? Why and why not?
学生积极参与，热烈讨论，课堂气氛马上就活跃起来。他们以最佳的状态进入到 1
新课的学习之中。接下来屏幕上出现了根据课文制作的flash 短片。学生在看过短片之后来理解文章，加深了记忆。以flash 的形式把课文内容呈现给学生，使枯燥呆板的课文跃然纸上，生动活泼。
这种以CAI为主体的教学模式为学生创造了一种悦耳、悦心、悦目的英语交际环境，常常能使教学内容的表现形式新颖活泼，不拘一格，能激发学生自主学习的积极能动性和学习的欲望。
二、以CAI课件相助，设置有趣疑问
在传统的教学模式中，教师通常只是单纯地运用讲授法对学生“满堂灌”，让学生单调的模仿，被动地接受新知识，盲目地服从老师的讲解。这种填鸭式的教学方式，往往使学生感到英语枯燥无味，打击学生的学习积极性，从而收不到应有的教学效果。因此，教师要善于围绕“趣学”和“趣教”设置有效的、有趣的问题来激发学生的兴趣。合理利用CAI上课，往往能使课堂效果达到意想不到的效果。
在复习模块六unit one 语法，一般现在时、现在进行时、现在完成时和完成进行时的时候，笔者没有从单纯的讲解语法规则开始，而是利用CAI精心设置了许多有趣的问题，配合以动态的flash ，课堂效果奇佳。在本课中，我先以图片的形式，向学生展示了几幅画面和场景。然后让学生对图片用所学过的时态进行描述。图片上有的人在乘公交车上学，有人正在扫大街，有人在步行，还有人坐在长凳上聊天。学生看了图片，马上就理解了老师的意图，他们分别用不同的时态描述出图片的画面：
Someone is a student, and he goes to school by bus.
A cleaner is cleaning up the street.
Two men are sitting on the bench to have a talk.
学生脑海中残存的关于现在时和现在进行时的记忆立即被激活，就像乱糟糟的仓库突然被整理的井然有序一样，学生的思维突然就豁然开朗了。就这样以同样的方式向学生展示完成时和完成进行时的用法，屏幕上生动的画面、跳跃的文字字幕、轻松活泼的对话、栩栩如生的人物形象，使学生不仅在情感上很乐于接受本堂课的知识内容，而且在心理上也易于理解这些语法知识，不再是死记硬背语法的框框条条，而是灵活自如的使用这些知识。在对本节课总结时，以CAI
课件的形式打出易错题型，让学生思考，然后总结。
以这样的方式来授课，学生普遍感到学习英语也是一件有趣的事情，免除了部分学生排斥英语的心理。他们在课堂上反应灵活，思维敏捷，相互配合默契，觉得学英语不是负担，而是一种乐趣，在主观上，他们产生了学习的欲望，不再是“要我学”“要我说”，而是“我要学”“我要说”了，从而保证了学习效果的提高。
三、以CAI为平台，开拓学生思维
英语之所以难学，是因为它语言有抽象性。在课堂教学中往往会遇到一些事实、现象，学生不能亲自感知、体验，而教师又难以用语言表达到位准确，不能直观把知识呈现给学生。这时候CAI就适时地派上用场了。CAI可以将文、图、声、像融为一体。我们利用现代化的手段对信息加工处理，将不易观察、体验到的现象和知识通过屏幕直观的展现给学生，帮助学生通过感知学习，掌握和运用知识，以提高教学效率。
1.通过CAI 搜寻与教材相关的背景资料
牛津译林版的高中英语教材，每个单元都有Welcome to the unit 和Word power 板块。其中Welcome to the unit 是为了提高学生的兴趣的部分，学生对本单元感不感兴趣完全取决于这块的基础有没有打好。利用 CAI下载每个单元的背景资料，对资料进行加工处理，设置一定的问题，帮助学生体会理解本单元的主体和框架。比如模块六unit one ，本单元的话题是Laughter is good for you .Welcome to the unit 涉及了几种喜剧的形式，比如相声，杂技表演，单口喜剧等。这样我们利用CAI下载一些相关的背景资料，除了可以增加学社的课外知识，还可以提升他们对本单元话题的兴趣。我下载了关于著名喜剧大师卓别林的电影片段，和他表演风格的一些简要介绍。学生对此就非常感兴趣。Word power的宗旨是扩大学生的词汇量，因此是许多单词的堆积。利用CAI下载资料，把每块散落的单词使它条理化，清晰化，像串珠子似的，把单词利用CAI辅助手段穿起来，有利于学生系统的学习。
2.通过CAI从网上下载一些影像资料，深化理解
俗话说：“百闻不如一见”。直观的可视的形象资料使学生对新知识接受快，理解深，记得牢，可以有效地提高学习效果。当我们讲解课文时，相关的影像资
料或片段使生动性，趣味性，故事性融为一体，学生的脑海中会显现出鲜明，完整地立体形象。学生以多种感官感受其情其景，不仅可以听到纯正的英语，还可以察言观色，加强对人物情感和心态的理解。比如在讲解庞贝古城的消失时，我下载了一段关于火山喷发时炙热的岩浆和熔岩瞬间吞没整个城镇的片段，这样学生在理解课文时就加深了印象。学生无不为强大古城瞬间消失而感到惋惜。同时也对自然灾害给人类带来的灭顶之灾而痛心不已。
四、通过CAI播放影片和歌曲，感受地道的英语
学习英语一定要重视英语语言环境的重要作用。为了创造良好的环境，学校给我们英语教师提供了很好的平台。每星期
二、四由学校统一播放英语听力。但是仅仅这些是不够的。因此我在上课时，注重培养学生的语感。经常在研究性学习的课堂上给学生们播放优秀的英语电影影片，或者是利用软件播放优美经典的英文歌曲，来提高学生对英语的兴趣。学生不仅可以直观的欣赏优美风景，体验各地的风土人情，还可以聆听到地道纯正的英语口语。学生尤其对美国历届总统候选人的演讲稿和演讲的视屏资料感兴趣。他们通过反复地听和不断地模仿这些演讲者的语气及表情来锻炼自己。通过各种不同的软件平台，这些资料直观而真实地展现在学生面前，对于提高他们的兴趣和课堂教学的效益大有裨益。经过一段时间的反复训练，大部分学生在课堂上反映灵敏，积极参与讨论各种话题，不仅提高了教师教学的课堂效益， 也节省了很多教学时间。
五、利用CAI软件，优化练习
在课堂老师讲解练习时，传统的方式都是老师就题讲题，以点带线，以线带面。往往一个考点可以写整整一个板书。学生听了之后还是抓不住重点弄不懂难点。但利用CAI课件就不同了，老师可以事先把难题打在课件上，一题一题的逐一呈现给学生。难点，重点和概括总结，可以随着文字字幕的闪耀而一点点地呈现给学生，给学生一个理解、记忆和强化的时间差，也方便学生对重点和难点作笔记。我经常利用CAI设计典型习题，让学生边听、边看、边做，一旦学生做对了一题，屏幕上立刻出现一个动画人物为他们鼓掌加油，啪啪的掌声模拟的非常逼真，学生们很振奋。一旦他们做错了某道题，画面上则有声音说：“Sorry, you are wrong!”学生们会发出一阵惋惜声。这样的练习，让声音、图画同步，方便学生边看、边听、边思考，配合生动的动画和激励性的声音评价，让学生体会到
成功的喜悦和学习的成就感，使他们热情高涨，情绪振奋！这样比传统的练习讲评省时省力，但教学效果却是传统教学方法的千倍乃至万倍。
总而言之，现代教育技术为英语教学方式的改革提供了良好的条件，丰富的网络资源为我们学习和探究英语教学法提供了大量情景和资源，而CAI多媒体课件作为一种辅助教学工具，在日常的教育教学工作中已经起到举足轻重的作用。它作为一种工具，可以帮助学生眼到、手到、心到，将它结合实际利用在课堂上，能为学生提供悦耳、悦心、悦目的英语环境，促使学生以轻松愉快的心情参与各种学习活动中，激发学生学习的欲望，从而有利于教师教学效果和学生学习效率的双赢。
参考文献 ：
1.何艾珊 “巧用CAI课件,优化初中英语教学” 《中小学英语教学与研究》2006第12期
2.冯克城《英语课外活动的设计与实施》 ,中国物资出版社1998年
3.林立、易燕、马青《任务型学习在英语教学中的应用》 ，首都师范大学出版社， 2005年
4.夏纪梅《现代外语课程设计理论与实践》 ,上海外语教育出版社,2003年
第15篇：论大学英语教学CAI课件的应用论文
1有效的组织和管理教学内容和信息资源
传统英语教学中，要实现英语“听、说、读、写”的教学目标，除了英语教材外，还必须具备相应的语音、视频播放器材，十分不方便，也降低了教学质量和学生的学习效率。而通过CAI课件，可以同时将文字、语音和影像资料等教学内容信息统统包含在课件里面，按照教学要求，对教材中每张每单元的具体内容加以详尽的整理和设计，使在英语教学和学习中一目了然，形成一个有效的教学资源整体。
2当前大学英语CAI课件中存在的弊端和问题
2.1不合理的知识布局
CAI课件在知识的内容上缺乏科学的选择。对于有一些相对比较浅显的知识要点，是无需在课件中表现出来的，而对于有一些相对重要的知识要点是有必要在课件中表现出来。就目前的情形而言，很多CAI课件制作者缺乏细致的思考以及宏观的内容选择和把控，换言之就是不能清晰的把重点和难点区分开来。整个课件在整体风格上缺乏主次。不利于教师在教学过程中的讲解，也不利于学生在教学过程中的学习。
2.2粗糙的制作水平
对于大学英语CAI课件在制作水平上的粗糙主要表现在以下三个方面：第一，颜色搭配不恰当。例如有些课件在蓝色的背景上添加绿色的字，在绿色的背景上添加黄色的字等等。很显然这样的课件版式由于缺乏鲜明的对比性，很不利于教育教学。第二，附件的随意选择。附件包括插图、漫画、影响等。很多课件制作者在附件的选择时很可能一味选择花哨、不合乎实际的东西，而忽视了附件本身对课件的实用性。第三，动画的不合理设置。这里的动画是指课件在放映过程中的播放形式。这里的问题主要是教学过程与课件的动画设置不协调，再者就是课件的动画表现形式比较单一，满足不了英语教学的多样化需求。
3CAI课件的制作和应用
3.1符合英语教学大纲要求
这是大学英语CAI课件制作的基本要求。在制作课件的时候，老师应该根据教学内容与大纲，选择最恰当的教学媒体，现在可供选择的CAI课件制作多媒体技术有美国的Autoorware公司AutoorwareProfeional，Aimtech公司的IconAuthor，Apple公司的Hypercard等等。在设计过程中，要加强传统的教学方法与现代教学方法相结合的方式，是整个课件即有利于教师的讲解，又有利于学生的学习接受。从而实现教师与学生的相统一，从而提高教学质量和教学效率。
3.2设计过程中综合考虑主客观因素
这里的主观因素主要表现在教师与学生两个方面，而客观因素表现在教学目标、内容、媒体、方法等方面。CAI课件的在制作过程中应该在以教学目标等客观因素为基础的原则上，注重教学的实用性，也就是能够为老师所用，为学生所学。同时，CAI课件的制作还要考虑文字、声音、图片、动画的等多种附件的合理与综合运用。
3.3注重CAI课件在教学当中的实际运用
第一，在教学形式上，要注意选择的多样性，也就是对于不同的课件采用不同的形式进行讲解，同时也要考虑学生的接受习惯，选择能为学生所接受的教学形式。第二，在教学内容上，注重课件与现实知识的结合，不能一味的以宣讲课件的方式进行教学，教师应该灵活的在课件穿插更多的知识。这样就能使课件更加具有表现力，从而辅助实现教学目标。第三，在教学环节上，加强课件与学生之间的互动。这个互动的过程也是学生反馈信息的过程，在设计和制作CAI课件是，注意加入适当的互动环节或内容，比如讲到某一历史人物时，可插入历史讨论探究环节，让学生在学习英语的过程中加强了其他课程知识的巩固，同时也活跃了课堂气氛。
4结束语
大学英语教学的不断发展对于其教学模式和手段的要求也越来越高，CAI课件在大学英语教育中的地位也越来越凸显。传统的英语教学容易陷入应试英语和哑巴英语的尴尬困境，已经不适合当前社会化、国际化的英语要求，CAI课件的应用和推广可以有效改善这一情况。目前，CAI课件在大学英语教学中的应用不断得到加强，在具体的英语教学中，CAI课件的制作要充分考虑英语教材和教学内容的特殊性，根据教学需要和实际情况进行制作设计。教师要在掌握教学知识和方法的基础上，加强对CAI课件制作和应用能力的培养和训练，以便在新的教学形式下应用自如。
第16篇：《英语教学理论与实践》考试所选系列问题
《英语教学理论与实践》系列问题
1、简单比较听说法与交际法的主要特征。
2、简单分析传统课堂教学模式（PPP模式）与任务型教学模式（PTP模式）之间的差别。
3、怎样区别对待不同类型的错误？
4、简单分析造成学习者错误的主要原因。
5、母语习得与外语学习有什么不同？
6、简述外语课堂教学的基本功能。
7、英语教学的兴趣性和积极性特点如何在教学环节上反映出来？
8、为什么说任务型教学法深受当代中学英语教师的青睐？
9、任务型教学的理论基础有哪些？它们分别是如何影响语言教学的？
10、交际教学法产生于20世纪70年代初期修共同体成员国，并逐渐成为全世界影响较大的外语教学法流派之一，谈谈你的看法。
11、为什么说课堂教学在外语教学过程中是最重要的环节？
12、传统课堂教学模式（即PPP模式）有哪些缺点？
13、如何通过对某些相关因素的调控达到激发和保持学生学习兴趣的目的呢？
14、结合任务型教学遵循的原则阐述其主要特征。
15、系统功能语言学是如何影响语言教学的？请从它的主要特征方面进行分析。
第17篇：感受家乡美综合实践活动系列教案课件
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感受家乡美
第一课
主题生成课 六年一班
杨学智
一、课题提出背景：
我的家乡黑里河位于赤峰市宁城县境内的黑里河自然保护区，素有“塞外西双版纳”之美誉。我的家乡峰峦叠翠，野生动植物品种繁多，是探险、狩猎和旅游的胜地。
为迎宣传我们的家乡，赞美我们的家乡，热爱我们的家乡。我们六年一班全体师生都积极投入到《我的家乡美》之中，这不但激发了我们的创造、探究意识，培养了实践能力，更增进了学生对家乡的了解和热爱。面对二十一世纪的飞速发展，我们黑里河人有志气，有能力，不断开拓进取。
二、活动目标：
1、培养学生从生活中发现问题的意识，并能提出2一3个感兴趣的问题。
2、培养学生能从问题中提出有研究价值的问题。
3、培养学生能把问题转化成主题的能力。
4、激发学生的创作兴趣。
三、活动准备：关于我们家乡发展的一些实例、图片等。
四、活动过程
（一）创设情境，提出问题
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1、同学们，我们学校开展了很多丰富多彩的科技创新活动，我们每个人都在参与，并且享受到了无穷的乐趣，我们也一定又很多的收获吧。谁能谈一谈。 （学生自由发言）
2、同学们，今天老师给同学们带来一些图片，你们一边欣赏一边想有什么想法？从视频中你们看到了什么？想到了什么？感受到了什么？（黑里河风景图片）
（二）根据情境，提出问题
1、看到这些我们家乡图片后你想说些什么？家乡会变的怎样？你有什么问题想提吗？
2、同学们把自己的问题写在课堂记录表上，准备和同学们交流。（学生各抒己见，谈想法。）
（三）提炼问题，进行筛选
1、小组同学交流各自提出的问题，并说一说为什么想研究这个问题。
2、各小组将所提出的问题进行筛选，把你组认为有价值的的问题筛选出来写在卡片上。准备汇报。
（四）整理问题，问题归类
1、全班交流，把小组提出的问题和大家交流，并说说你们为什么想研究这个问题？
2、教师根据汇报分类板书
如：黑里河漂流、打虎石水库、大坝沟景区、藏龙谷景区… …。
3、有效分类，把同一类的归纳到一起，起一个共同的名字，小组选
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好自己的子课题。
（五）集思广益，生成主题
1、那么我们能不能给本次活动确立一个主题？起一个合适的名字？（我的家乡美）
2、为什么我们起了这个名字？
（六）课堂小结
1、学生谈收获
2、教师小结，这节课我们提出了这么多有价值的问题，我们又对问题进行了归纳梳理，并且确立了活动主题，下节课我们要进行活动策划。
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第二课
方案策划课 六年一班
杨学智
一、教学目标
1、能够从时间、地点、人员分工、具体活动任务等方设计研究活动程序。
2、从感兴趣的角度，提出自己的家乡美在哪里并进行设想。
3、组建活动小组、制定活动计划、进行活动的分工、确立活动的研究步骤。
4、通过本节课的指导，使学生学会一般性综合实践活动方案的制定，培养学生规划能力以及合作能力等。
二、活动重点
让学生创新、让学生探究、让学生发现
三、活动准备
科幻图片 探究方案表格 准备一些关于家乡的信息
四、活动过程
（一）导入新课、明白要素
1、上节课我们已经确立了《我的家乡美》的科幻画制作主题，
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相信在同学们的心里都有了了一个自己的家乡的魅力之处，那么同学想不想把自己家乡的美丽与同学们分享一下呢？ 同学逐个汇报。 生：制定活动方案
师：要想制定活动方案，我们要注意哪些要素呢？ （1）独立思考 （2）小组交流
（3）学生汇报（生：时间、地点、活动主题、活动目的、活动计划、研究步骤、小组分工等。）
（二）重点指导，形成方案
1、发放方案策划表格
2、各组填写表格
3、教师巡回指导
4、组内交流完善
（三）个案展示，交流修正
1、请一个小组上前展示本组的“活动方案策划表”
2、请其他组对展示组的“活动方案策划表”进行评议
3、根据师生的建议，完善本组活动方案
（四）各组展示，完善方案
师：下面请各组同学结合同学们的提议，把完善后的方案展示给大家。
1、各组展示本组的“活动方案策划表”
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2、请其同学们认真倾听，对展示组的“活动方案策划表”进行评议并提出合理建议。
3、再次完善本组活动方案
（五）课堂小结
（1）这节课你有哪些收获或感受？
（2）同学们已经制定好了活动方案，希望大家按着方案，认真实践，同时还要及时记录实践中遇到的困难难，是怎样客服的？通过活动你有哪些感受和体会？我相信同学们通过认真实践，同学们一定会把我的家乡绘制的很美丽。
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第三课
科幻画创作方法指导课
六年一班
杨学智
一、活动目标：
1、通过绘画过程，学会绘画技能。
2、培养学生观察、发现、想像和探究的能力。
3、培养学生的动手操作和创新能力，发展学生家乡美丽的想象力。
4、通过本次活动，培养学生的团结、合作、交流的意识，使他们从中体会到合作的乐趣。
二、活动重点：
让学生发现、想像、探究、绘画操作能力。
三、活动准备：
铅笔，铅笔刀，橡皮，直尺，绘画纸，水彩笔，油画棒，课件
四、活动过程：
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（一）创设情境、激趣导入
师：同学们，上节课我们已经确立了活动的主题，那么我们这节课就用我们灵巧的双手把它画出来好不好？ 生：好
师：同学们准备好材料了吗？ 生：准备好了
师：那么我们就来学习一下绘画的过程。 （激发学生的兴趣，引入绘画）
（二）再创情景、引出方法
师：同学们上节课把我的家乡说的的那么美，这节课老师也带了几幅美丽的科幻画，同学们想不想不看啊？ 生：想
师：（播放课件，学生观察）你们知道这么美丽的科幻画是哪来的吗？ 生：想
师：那么请同学们观察一下，这些图都画了什么？在画这些画的时候应该注意什么？应该怎么画？你们想不想花的比这些图还好呢？
复习绘画注意事项
师：绘画时，我们应该怎么画，注意什么？ 生：（1）先用铅笔勾勒出轮廓，轻画，以免有印痕 （2）涂色的时候，大面积平涂，小面积竖涂 （3）要画出立体感
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师：绘画时，我们都要准备什么东西？
生：铅笔，铅笔刀，橡皮，直尺，绘画纸，水彩笔，油画棒等 （设计意图：培养学生组织和自理能力）
（三）总结交流、训练方法
1、根据刚才的回答，你们能用灵巧的双手，把你认为的家乡美画出来吗？
2、接下来，我们来试一试，看谁能把我的家乡画得既美丽又令人向往
3、教师要求：
1）把画纸打好边框，在右下角写上自己的姓名和班级 2）用30分钟画出自己想像的家乡，写出创作意图 （设计意图：养成良好的绘画习惯）
4、学生绘画： 1）学生绘画，老师指导
2）小组展示，评价。互相评议，修改，欣赏 3）涂色
（设计意图：锻炼学生的动手绘画能力）
（四）课堂小结、总结收获
美丽的家乡已经在我们笔下生成，通过这节课的学习，你有什么收获吗？（学生谈收获） 教师总结：
咱们有四个小组，想不想见识一下其它小组的美丽的家乡？下
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节课我们展示、欣赏其它小组的作品。
感受家乡美
第四课
交流反思课 六年一班
杨学智
一、活动目标
1、培养学生关注科学、热爱科学、追求科学的兴趣，掌握一定的科技知识。
2、培养学生通过各种渠道、途径定向获取并展示的能力。
3、锻炼学生独立组织一定规模的完整活动的能力。
二、活动设想
整个活动分为会前准备、活动过程、辅助活动三部分。会前准备利用课余时间进行。
三、活动准备
教师：
1、搜集模特走秀音乐。
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2、准备相关作品的制作过程和创作构思，并排练。
3、学生将绘制的科幻画，或进行奇思妙想，将有关成果或设想写成书面介绍。
四、活动过程
（一）回顾主题、导入新课
1、同学们我们在寒假绘制的科幻画已经完成；经过同学们的奇思妙想和精心绘制，老师非常期待你们的作品是什么样的？
2、不知道同学们准备好了吗？
3、那么我们这次活动的主题是《我的家乡美》成果展示课（板书）。
（二）汇报展示、欣赏解惑
1、模特走秀展示（放音乐，各组人员模特走秀）
2、同学们走得真好，谢谢同学们的表演。不知道各组准备好了吗？下面我们看看各组的作品。哪一组愿意先展示？
3、每组展示完进行评价、讨论。
（三）修改完善再次展示
1、各小组根据评价修改在。
2、再次展示。
3、同学们根据两次展示的对比进行交流评议。
（四）课堂小结、拓展延伸
围绕本次展示活动，如实记录本次活动从准备到结束过程中经历的有意义的事情、自己的感受和收获；教师总结。
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辅助活动
一、各小组制作一份宣传的材料。
二、围绕本次发布会写一则日记，如实记录本次活动从准备到结束过程中经历的有意义的事情、自己的感受和收获。
围绕本次发布会写一则日记，如实记录本次活动从准备到结束过程中经历的有意义的事情、自己的感受和收获。
第18篇：多媒体课件在小学英语教学中的使用（优秀）
多媒体课件在小学英语教学中的使用
关键词：多媒体课件:英语教学:辅助手段
随着科技的日新月异，多媒体被广泛应用于教学实践中。复读机、电视机、投影仪在小学英语课堂上已普遍使用。尤其是多媒体课件，它集声音、图像、动画于一体，直观、形象而又动感十足，深受小学生欢迎，为传统的英语课堂教学注入了一股新鲜的血液。如何最大限度地发挥多媒体课件在英语教学中的作用，已成为当前英语教学发展的重要课题之一。
一、多媒体课件的优势
作为一种全新的教学手段，多媒体将文字、声音、图像、动画以及各类网络媒体的教学软件引入英语课堂。强大的交互性能，使教学更加情趣化，学生在这种真实的语言环境中可以自主地学习，不断促进语言技能的发展、交际水平的提高。
（一）教师的教学助手
多媒体课件作为认知的辅助手段，在英语教学中日益发挥着重要的作用，已成为教师的得力助手，主要表现在以下几个方面：
1、创设真实的教学情境。传统的英语课堂教学模式是重语言知识的传授，轻语用能力培养；重做题训练，轻视创造性思维的培养,造成课堂教学气氛沉闷，学生没有学习的主动性和积极性。同时教学内容受时间和空间的限制，教师只能按部就班地照着书本给学生上课，学生抱着书本死学知识，获取信息量的严重不足。而多媒体教学能打破时间和空间的限制，利用声、图、文、动画，传递知识信息，使学生可以看到使用英语的真实生活情境，从而更深刻地理解语言的实际意义和句型的实际功用。如在教学新标准英语第七册第九模块时，教师将本课内容用FLASH制作成动画片播放，影片中巧妙地插入真实的联合国大楼图片以及中国送给联合国的礼物。真实的情境，一下子将离我们生活遥远的世界呈现在学生面前，学生对语言有了真实的感受，理解语言不再困难，教师则将教学的重点转向培养学生的思维和应用能力上，把精力集中在对学生的引导上,不断变化活动形式对重点句型进行反复练习，让课堂变为学习的乐园，使学习内容变得富于趣味、容易理解，吸引学生自主地投入到英语学习当中去。英语课标中提出，要帮助学生提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，进而提高跨文化交际能力。多媒体课件可以将英语国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范原汁原味地展现，也能展现一定的以中国文化为背景的语言材料。加深学生对本国文化的理解，体会两种文化的差异，逐步培养学生跨文化交际的能力。
2、避免教学资源的浪费，实现教学资源的共享。我是从传统教学走过来的，过去为了使自己的课堂充满活力，为了使可爱的孩子们获取更多的知识，开阔视野，也为了为经济困难的学校省下一点点钱，曾经的我买来彩笔，画书中所有涉及到的小动物、交通工具、水果等，用完之后收藏在自己的小书柜里，等送走一个毕业班再拿出来用时，图画纸已发霉，这样的图片怎能引起孩子的兴趣呢？再比如，我用小锯将三合板锯成许多小块，用墨涂成黑色，在上面写单词让学生练习，半年下来，这些以三合板为原材料的小卡片已严重变形，断裂。这些让我辛辛苦苦投入人力、物力、财力的教学资源就这样没了，这种浪费让我心痛不已。2002年，我学习了用PowerPoint和Flash制作多媒体课件，无论是亲手绘制的图片，还是从网络中下载的图片，都可以永久地保存在电脑中，上课时需要只是鼠标轻轻地一点击，真是太好了，教师可以不用费时费力地去画，学校也大可不必花钱出去订购相关的素材了。多媒体课件具有强大的交互性，使它的应用范围不断扩大，同一个课件，我用你用放到网上大家用，让最大范围内的学生享受到现代化教育技术带来的学习乐趣。
3、不断激发和保持学生学习的兴趣。小学生的年龄大多在八至十二岁之间，主要以形象思维为主，注意力难以集中，而多媒体课件具有形象、直观、色彩鲜艳，动感十足的特点，调动学生的多种感官同时参与，不断激发学生的学习兴趣，特别适用于小学英语课堂。学生在新授的十分钟内注意力相对集中，但是时间一长，就有点坐不住了，因此学生在练习时，我也采用课件来帮助学生进行语言训练，学生可以一边欣赏动画，一边听录音对话，动画演示可以刺激学生继续学习，逐步引导完成学生语言训练。
4、利于教师自身水平的提高。现在的教师如果你不懂网络，不知道多媒体课件是什么，应该不是一个优秀的老师。《英语课程标准》中提到：英语课程要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道。这对当代的英语教师提出了更高的要求：注重专业知识的学习（英语知识和教学理念），注重课程资源的开发，将教学资源合理地加以利用，有效地开展英语教学活动，不断地激发学生的学习兴趣，提高学生学习语言和运用语言的能力。Internet可以提供电子邮件传递，教师可以通过万维网（World Wide Web）浏览和搜寻信息，可以阅读和参加新闻组的专题讨论，可以订阅各种论坛的讨论内容，也可与同行交谈。这些都为提高教师的英语语言水平和教学理论水平提供了条件。教师在经过一段时间的磨练后，必然能提高和规范自身的教学行为，使自己能站在一个更高的平台上从事英语教学活动。
（二）学生学习进步的好帮手
随着现代科技的飞速发展，多媒体课件已打破了英语课堂的时空界限，它使学生不再受时间和空间的约束，学生不但可以从课堂中获取知识，还可以利用课件自主学习,只要学生肯学，便可根据自身的实际情况选择学习的起点，进行听、说、读、写的反复训练，直到掌握为止。
二、多媒体课件使用的误区
多媒体辅助教学作为现代教学手段，与常规教学手段相比，确实具有其独特的优势，但不容忽视的是个别教师在理解上出现了偏差：认为电脑课件真好，时尚而又大受学生欢迎，只要在公开课上用上了这个新鲜物，就是一节好课。因此在公开课的前几周就请人做个课件，更有甚者花钱买别人做的课件，这是在做什么？这是把上课当成作秀，把课件当作表演是否精彩的筹码！多媒体只是教学的一种辅助手段而已，用不用、怎么用要根据教学内容的需要来定，而不是根据是否公开课而定。许多公开课上，我们常会见到这样的情形：一位老师上课，另外还有一位信息技术老师也坐在讲台前随着英语老师的讲解演示课件，以免授课老师失误，影响公开课的效果。这不仅造成人力资源的浪费，同时也是对多媒体课件使用的曲解。
大量的事实表明，电脑课件的盲目使用，致使教师失去了导向，完全为了课件而上课，一节课下来，黑板上除了课题没有其他任何板书，有的甚至连课题也没有板书。整个课堂被课件牵着鼻子走，此时教师完全抛却了课堂的主体——学生，教师与学生相互交流、相互碰撞时所产生的亲和力也不知不觉地丢掉了。
三、解决问题的方法
一个好的多媒体课件并不是要操纵整个课堂，它应具有突出知识的重点，帮助学生解决难点的功效。那么怎样来解决多媒体课件使用中的问题呢？我认为有以下几个方面的问题急需解决。
（一）、教师要转变观念
教师应清楚地认识到多媒体课件只是一种教学的辅助手段而已，它不能代替教师上课，更不能代替课堂上师生之间情感的交流，它是为教学内容服务的，是教师为完成一定的教学任务所采取的恰当的手段，它应该是帮助解决难点知识，突出重点内容的。当有的知识需要学生通过文本去感悟、去理解、去体验、去联想时，我们就可以不用课件。另外，设计的课件应在重要环节上下功夫，不能片面追求美观，而分散了学生的注意力。
（二）、正确使用多媒体课件
如今，多媒体课件的滥用情况较为普遍，教师要根据教学内容恰当地使用多媒体，那么什么情况下用多媒体课件的效果最好呢？下面我就来谈谈自己的观点：
1、当重点知识难以理解和表达时，可以根据实际情况采用课件演示。我们知道，教师在课堂上所采用的教学手段及方法，都应服务于本堂课的重点内容。在实际教学过程中，根据不同知识重点的要求，应采用不同的教学手段和方法。课件应是较受欢迎的一类。以新标准为例，在教学4B第六模块时，文中涉及到形容词的最高级，这部分知识较难理解，怎样帮助学生理解这一知识并做好相应的对话练习呢？我制作了一张幻灯片，上面是姚明、赵本山和潘长江三位学生喜欢的大明星。教师提出两个问题：Who is the tallest? Who is the shortest?三位大明星在那儿一站，身高一目了然，教师很自然地引导学生回答出：Yaoming is the tallest.Pan Changjiang is the shortest.，然后再让学生举自己身边的例子，说说班里谁最高、谁最矮、谁最胖、谁最瘦，祖国之最、世界之最等。扩展的内容越来越精彩，在越来越熟练的对话练习同时开阔了学生的视野。
2、当所传授的知识远离我们的现实生活时，我们可以利用课件向学生展示。例如：在4A教材中有一个模块介绍了英国的一些著名景观：塔桥、大本钟、泰晤士河、海德公园等，这些景观学生根本就没有见到过，如果此时只是泛泛地教学生单词，学生一定感觉枯燥无味，难于记忆，更别谈应用这些词语啦。于是，我从网上下载了相关图片，制成PowerPoint向学生展示，学生陶醉在这美丽的景色中，连连称赞太漂亮了，这样，学生不但对这些景观有了直观的映象，而且记忆还相当深刻。
3、想要调动学生学习英语的积极性时，可以使用课件。
俗话说，兴趣是最好的老师，课件最能激发学生的兴趣了。如，我在教学3B第二模块第二单元：Do you like chocolate?时，就利用Flash把学生需要认识的香蕉、桔子、苹果、梨、芒果、巧克力拟人化，做成可爱的卡通形象。我利用课件导入新课：屏幕上出现了两只可爱的动物，顽皮的猴子和笨重的大熊猫，它们俩合力抬来了一筐东西，上面用块布盖着，学生一看乐坏了，真有意思。哎，筐里是什么东西在动呢？学生非常好奇，注意力高度集中，此时，筐里的水果几经努力，终于把上面蒙着的布顶到了一边，可爱的卡通小将们一蹦一跳地出场了，课堂气氛立刻活跃起来，同学们都能积极地参与到课堂活动中来了。
4、想做一些为强化本课重点知识的趣味练习时，也可用到课件。
恰当的练习不仅可以巩固重点知识，还能延伸学生的学习兴趣，提高学习方法和能力呢！3A教材中的第三模块的内容是颜色词的教学，我安排了这样的练习：我在PowerPoint中画了一条可爱的扁扁的变色鱼，按动相应的按钮，鱼开始变颜色，有趣极了，学生要随之说出相应的颜色；这个练习还可以让学生先说一种颜色，大家来判断这条变色鱼聪明不聪明，能不能听懂这些英文并变出相应的颜色来。这个练习互动性很强，学生也比较感兴趣，让学生在练习中加强了对颜色词的进一步使用，同时提高了学生的听力及判断能力。
（三）、课件的演示要适度。
多媒体课件的使用，能使学生在声音、色彩及动画的作用下，积极思维、学习热情高涨，因而，多媒体课件受到广大英语教师的青睐。但提醒大家使用课件时要把握好度，防止学生受到过度的刺激，以免适得其反，学生产生视觉疲劳，分散了学习的注意力，甚至厌倦学习，这就失去了使用多媒体技术应有的价值。
可以这样说，多媒体课件是21世纪英语教学改革的一个重要标志。它的出现，确立了以学生为中心的教学理念，同时也将英语的交际、趣味性很好地结合在一起，使学生能自主地学习。虽然使用过程中还存在很多问题，但我们相信，随着科学技术的飞跃发展、教学观念的日益更新、办学条件的不断改善，多媒体课件在英语教学中的应用前景将更加广阔。
参考文献：
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7、《辽宁教育》,2005.
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9、新华出版社2003年，韩新民，王新谦：《外语教学法》.
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11、《辽宁教育研究》,2005.
12、俞 唐,《计算机辅助语言教学在英语教学中的实践及前景》,2003.
第19篇：多媒体课件在小学英语教学中的有效运用
多媒体课件在小学英语教学中的有效运用
摘 要： 多媒体课件在英语教学中的作用日益突出，扮演着越来越重要的角色。在利用多媒体课件进行英语教学的过程中，教师可以充分多媒体提供的感性材料，积极调动教师和学生的形象思维能力，创设最佳情境，形成语言与情景密切结合的交际认知模式。作者结合实践教学的经验，借鉴教师的教学成果，遵循学生主体原则、课本内容升华原则及师生互动原则，体现小学英语教学的直观性、交互性和兴趣性，以达到多媒体课件在小学英语教学中的有效运用。
关键词： 多媒体课件 小学英语教学 有效运用
为进一步落实“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的战略指导思想，2001年教育部决定，把小学开设英语课程作为21世纪初基础教育课程改革的重要内容。随着这一决定的提出，小学英语教学的地位愈发突出。然而，在具体实施过程中，许多教师依然按照传统的英语教学模式，侧重学生识别能力的培养，缺乏对学生创新能力和实践能力的培养，使得大部分学生的英语素质，特别是运用能力没有得到很好的培养。
基于上述情况，如何在小学英语教学中有效利用多媒体课件，积极培养教师和学生的形象思维能力，形成语言与情景密切结合的交际认知模式，是小学英语教学要突破的重点。
一、多媒体课件在小学英语教学中呈现的优势和存在的弊端
多媒体课件可以提供丰富的图片、声音、动画、文字等，这些都有利于激发学生的学习兴趣，使大脑保持兴奋状态，学生以最佳的心理状态投入学习之中，充分发挥每一位学生的学习主动性。另外，多媒体课件打破了时空界限，以形象、直观的手段为学生再现真实的生活情境，从而使其深刻理解语言的实际意义。同时，多媒体下的英语课堂教学，大大增加了课堂的信息量，加大了训练强度，使学生在同等时间内获得更多的知识，增加实践机会。
多媒体课件辅助教学作为现代教学的一种手段，确实具有很多优势，但不容置疑的是，在具体的教学实践中，其也存在许多问题。首先，制作课件时插入过多的图片、声音和动画，致使学生受到过多的刺激，一些学生只是一味地关注自己感兴趣的图片和动画，对教师的提问、讲解充耳不闻，分散学习的注意力，导致多媒体课件应有的价值丧失；其次，过多使用多媒体教学，大大减少师生之间的交流，教师只顾埋头操作计算机、演示文稿，无暇顾及学生的反映，对学生的接受程度无法把握。一堂课下来，教师成了“放映员”，学生成了“观众”，整个教学过程，学生几乎没有思考和交流的时间，像一头牛被老师牵着鼻子走，主体地位无法体现。以前课堂上那种气氛热烈的对话和讨论难觅踪影，语言的训练和实践更是严重缺乏。
二、多媒体课件在小学英语教学中运用的原则
1.以学生为主体的原则。
许多老师认为英语课堂上不用多媒体就意味着落后，用了就意味着现代化，效果就好，这显然是个偏执的想法。试想，一个老师课前搜集了大量的素材，课堂上一会儿用Power Point展现这个内容，一会儿用Flash呈现那个片段，忙得不亦乐乎，显然唱了主角。学生呢，只是被动地接受、刺激，由于没有参与的机会，注意力分散了，久而久之，失去了兴趣。多媒体虽然是一种先进的教学手段，但它只能起辅助作用。在利用多媒体创设情境和展示相关知识的同时，还要给学生留下足够的时间和空间，引导他们思考、讨论、实践。只有以学生为主体，充分发挥学生的主动性和能动性，才能使学生既学到知识，又掌握语言的运用，还进行实践锻炼。
2.把握课件是课本升华的原则。
课件不是课本内容的复制，应该是帮助解决难点知识、突出重点内容的，是课本知识的升华。为了达到升华课本内容、课件有效的效果，我认为课件制作宜精忌繁。（1）文字要精练，字号要适中，字体变化不宜过多；（2）背景图案要淡雅，简洁明了，尽量减轻视觉疲劳；（3）图片的数量、动画的成分和声音的刺激不宜过多；（4）注重突出内容的重点和难点；（5）切忌追求信息的容量，盲目增加教学内容，人为“机灌”，形成新型的“填鸭式”教学。总之，课件制作要依据学生的认知规律，结合教学实际，遵循“实用、适时、适度、适量”的原则，精选课件内容，切不可盲目追求艺术感，甚至把本来简明的知识人为复杂化，给人华而不实的感觉。
三、多媒体课件在小学英语教学中运用的策略
1.以图文并茂的形式，体现直观性。
结合情景进行训练可以营造积极主动、生动活泼的课堂教学气氛，不仅使学生有身临其境之感，而且让全体学生在最短的时间内进行快速和大量的语言操练。但在现行的小学英语课堂教学中，老师创设的情境往往无法给学生一种真实的感觉。在这种非真实的情景中，教师无法让学生进行大量的操练。例如，教师在讲解有关天气的功能用语时，使用具有动感的表示刮风、下雨、下雪的课件就是模拟演示的例子，学生看着动画、录像、图片中等不同形式的天气，针对所学五种天气情况，创设许多的对话情境，有大量口头技能的训练的机会，声音语言的输入转换为有效的口语输出。
2.以情景交融的手段，体现交互性。
多媒体课件的运用能吸引学生积极参与教学活动。比如，在教颜色的单词时，如果运用多媒体计算机技术制作动画课件，把表示颜色的词与各种小动物结合起来，给不同动物配以不同的颜色，加入不同的声音，让学生先听声音猜动物，再猜动物颜色，继而打出单词，单词用与之相应的颜色表示，最后制作几只未涂色的小动物，让学生亲自操作电脑为其涂色，边涂边念，将单词的讲解通过游戏呈现在电脑上。通过练习，孩子们学会用英语表达颜色的方法，有效地提高学和用的能力，提高英语课堂教学效率。
3.以寓教于乐的方式，体现兴趣性。
“兴趣是最好的老师”，学生在心情愉悦的情况下，情感真实，思维活跃。在教学中我们可运用色彩、声音、图像、动画等先进的媒体手段，化静为动，化无声为有声，为学生展示多姿多彩的世界，增强教学的直观性和趣味性，以充分激发学生的学习兴趣。
随着信息技术的快速发展，越来越多的多媒体技术被运用到英语教学中。在小学英语教学实践中，我们要不断学习、不断反思，努力寻求多媒体与传统教学的结合点，充分发挥多媒体课件的有效功能，进一步优化小学英语课堂结构，全面提高英语教学质量。
第20篇：谈多媒体课件在英语教学中的合理运用
谈多媒体课件在英语教学中的合理运用
在“E时代”的21世纪,人们越来越意识到网络的无穷优势喝无比魅力。为了提高英语教学质量,突破传统的英语教学模式已经是当务之急。把网络信息,多媒体技术和英语教学相结合会让普通的课堂声情融合,图文并茂。这正式现代英语教学改革和发展的必经之路。但是,如何才能利用网络的便利把多媒体课件合理地应用在英语课堂教学中呢?这就是当代英语教师需要探究的。只有这样,我们才能真正找到多媒体技术与英语教学的契合点,让英语课堂流光溢彩。
一、运用多媒体课件的优势
1、充分挖掘网络信息,让教学活动便捷化。
作为21世纪的新宠,网络已几乎是家喻户晓。丰富而便捷的网络资源,给英语教学营造了一个富含信息的语言环境。多媒体课件是一种非常好的教学演示工具。它把丰富多彩的信息融合于教学中,既弥补了“一支粉笔,一块黑板,一本书”的传统教学模式,又加大了授课信息量。我们只需轻轻点击鼠标,就能让学生上知天文,下晓地理。与课本相比,它更能让学生接触各种知识层面,激发学生的探索精神。“科学技术是第一生产力。”多媒体课件为教师提供了先进的教学手段,简捷d额操作平台和优越的教学环境。
2、尽情发挥多媒体优势,使教学活动立体化。
众所周知,多媒体课件能融合不同的文字,画面,声音和材料,并且可以把这些东西或静或东地展现在课堂上,立体地呈现教学内容。它把抽象的,枯燥的学习内容转化成生动的有趣的动感内容。这样不但增强了学
生学习英语的兴趣,而且,在讲解抽象的课文时,还为学生提供了直观,立体,形象的场景。除了课堂之外,学生还可以通过“英语角”,网络交流等形式把教学变得更生动。试想一下,有哪位学生不愿意在优美的音乐旋律中,与老师轻松对话,愉快交流,与老师一起品读课文,学习地道的英语?
3、完全利用多媒体技术,把教学过程多元化。
多媒体课件的优势之一就是可以采用可视的,可听的多种资源,使得英语教学中的听,说,读,写更好地结合。这有利于调动学生的各种感官,刺激学生敏感的神经,令他们专注认真地学习英语。因此,我们更应该充分利用电脑“图、文、声一体”的特点,促进四种基本技巧的训练,让教学事半功倍。不仅如此,多媒体课件还能提供灵活多变的练习空间,让学生在丰富的“互动”练习空间进行操作。当然,教师还得以学生为基础,利用网络练习的灵活性去设计适当的练习。
4、适时创建合理语境,使语言学习真实化。
真实的语言环境是语言学习者的最佳环境。多媒体课件的另一优势就是能把“处于英国伦敦商店的对话”搬到教室里来。根据具体的教学内容,教师可以通过运用相关软件,让学生置身于变化的场所,如商场,学校,医院,街道等,从而轻松愉快地学习。甚至,我们可以通过QQ群,BBS等让学生与外国学生,外国教师一起交流喝讨论。优质高效的课堂交际活动更能诱发学生的学习动机,激活学生的学习兴趣和热情。
二、运用多媒体课件的劣势
1、滥用多媒体课件,忽视了对教学内容及对象的研究。
在教学中,很多教师不管课程内容的多少,不管教学内容的形式,什么
课都做成多媒体课件,什么东西都放入多媒体课件中去展示。有些教师甚至把练习的详细解答过程,把自己的教学设计完完全全放入课件里。需要强调的是,多媒体课件只是教学的一个工具,它在教学过程中只是起着辅助教学的作用。并不是采用了多媒体教学就能改善教学,就能提高教学质量。
另外,有些人为了制作好的课件,花费了大量的时间和精力,而对于教材却并没有花太多时间去钻研。好的课件让人眼前一亮,但是纯粹的随大流,而不去吃透教材,这样做只会事倍功半。毕竟,多媒体课件的使用只是起到画龙点睛的作用。
2、机械地操作课件,忽略了与学生的交流与合作。
多媒体课件容量大,这是它的一个优点,不能让这个优点成为缺点。由于课堂容量大,教师往往成了课堂上的“放映员”,他们的工作变成了把整堂课“放映”给学生们看。这样一来,教师成了课件的操作者,学生则成了课件的观众。课件代替了教师的板书,课文录音代替了学生朗读课文,这已经成了多媒体课上经常出现的情景。教师不像是“主导”,学生也不像是“主体”。这就阻碍了教师与学生的相互交流与合作。
三、如何更合理地运用多媒体课件进行英语教学
1、课件制作不应粗制滥造
多媒体课件的主要特点就是它是一个教学辅助工具,而不是成为取代教师教学的工具。如果教师只是想把课本上的东西展示给学生看,去制作课件的话,那大可不必。一个精美的课件要耗费教师很多时间,况且,如果把过多时间用于制作课件上而忽略了对教材的研究,导致影响正常的
教学活动,那就损兵折将了。多媒体课件还是应该与传统教学相结合,教师应根据教学需要选择合适的手段和方法,让两者有机结合,各展其长。
2、教师需要注重对学生的“人文关怀”
教师“主导者”的角色即使在进行多媒体教学时也是如此。他们贯穿于整个课堂,他们的作用不容忽视。主导者如何能让主体者更乐于学习,我想他们之间的交流是必不可少的。大多数教师进行多媒体教学时,知识机械性得点点鼠标而已,缺少与学生的双向交流,这就导致了“学生学而不实,教师授而不深。”好的课件设计能让课堂课堂变得生机勃勃,但是无论如何它也不可能像一个教师那样,能从学生的语言,手势和表情中及时获得信息。英语是一门语言学科,语言交流是学习过程中最重要的方法和环节。
四、总结
总之,英语教学引入多媒体手段,可以最有效地增强人对抽象事物的理解与感受,真正地为英语教学提供理想的环境。我们要给多媒体课件正确定位,让课件成为英语教学过程中帮助学生积极学习的认知工具,成为帮助教师成功教学的有效工具。
