中职美术说课稿范文（精选多篇）

推荐第1篇：中职说课稿

《细菌的生长繁殖与变异》说课稿

尊敬的评委老师，大家好！

我参评的说课题目是《细菌的生长繁殖与变异》。我将从以下五个方面阐述我的教学构思。

一、说教材

（一）教材地位、内容和作用分析

《细菌的生长繁殖与变异》是吕瑞芳主编人卫版《病原生物与免疫学基础》细菌概述部分第二节，主要讲解了细菌的生长繁殖、代谢产物以及细菌的遗传和变异。本节内容为细菌概述的重要组成部分，保证了教学体系的连续性和科学性。它即为以后细菌个论的学习奠定了基础，起到了提纲挈领的作用，又有助于学生“无菌观念”的建立和“慎独”精神的培养，为各项护理技能的训练和良好职业操守的培养打下了坚实的理论基础，有着不可或缺的地位。

（二）教学目标：根据本教材配套的教学大纲，遵循新课程改革中“关注学生发展”的核心理念，结合护理专业需要，同时参照护士执业资格和高职考试大纲，本着让学生“学会、会学、乐学”的原则，我制定了以下教学目标： 1.知识目标

1.1掌握：细菌生长繁殖的条件、方式和速度；细菌的合成代谢产物及意义；细菌在培养基中的生长现象。

1.2熟悉：培养基的种类；常见的细菌变异现象。

1.3了解：细菌的分解代谢产物及意义；细菌遗传变异在医学上的应用。 2.能力目标

2.1能充分利用所学知识解释并处理生活中的一些问题。

2.2能用所学知识指导护理技能操作，争取做到“知其然，也知其所以然”。3.情感目标

通过本节内容的学习使学生认同“无菌操作”的必要性，能自觉培养“慎独”精神，为培养良好的职业素养打下坚实的理论基础。

（三）教学重点、难点：

围绕教学目标，结合教材内容、学生接受能力和未来发展需求我确定了以下教学重、难点。 1.教学重点：

1.1细菌的生长繁殖（条件、方式、速度和生长现象） 1.2细菌的合成代谢产物及意义

2.教学难点：细菌的合成代谢产物及意义

二、说学情

本次课授课对象为中专层次护理专业学生,具有以下特点:学生学习过程中有较强的好奇心和求知欲望，但自控力稍差，做不到专心听课；课堂上能积极参与讨论，踊跃发言，但阐述能力稍差，观点概述往往不准确；能围绕设定的问题积极思考，但发现问题的能力稍差。结合本节内容难度不大，但知识点多且琐碎的特点，我会在教学中注意直观性、互动性和启发性，使全体学生能保持较大的学习兴趣，本着肯定鼓励的原则，使他们对课堂学习充满期望和信心。

三、说教法与学法：以新课程改革的目标和理念为指导，围绕教学目标，在分析教学内容特点的基础上，结合学生实际情况，利用多媒体教学资源，我选择以下教法与学法。

（一）教法

1.演示法：通过相关图片及视频资料，获得生动的表象，激起学生的感性认识，促进其对知识点比较全面、深刻地理解和掌握。

2.探究法：围绕教学目标和要求，创设情境，步步激疑启思，引导学生利用所学解决问题，使学生逐层探索获取知识，激发他们自主学习的主动性和积极性。3.归纳法：通过归纳可以梳理明确知识点，使学生的学习目的更为清晰。 4.练习法：通过练习，及时巩固知识点。

（二）学法

结合学生实际和教学内容的需要确定“学法”如下：

1.类比法：通过类比，使抽象的知识具体化，培养学生自主学习的方法。2.观察法：创设情景，指导学生观察的方法和步骤，使学生带着问题认真观察、发现问题、解决疑难，培养学生敏锐的观察力和收集处理信息的能力，有助于学生养成严谨认真的科学态度。 3.讨论法：在教学过程中，让学生以小组为单位，讨论问题、解决疑难。通过讨论，学生可以集思广益，互相启发，加深理解，提高认识，同时还可以激发学习热情，培养对问题的钻研精神和训练语言表达能力。

四、说教学过程（课件演示过程）

（一）第一课时 本课时分三个环节：授课——习题练习——情境解析，从而达到“学习——学会——会用”的目的。

1.导入新课：上课伊始，我先简介南丁格尔在克里米亚战争中的卓越贡献，并带领大家宣读南丁格尔誓言，进行职业情操的熏陶，激发学习热情。2.讲授新课：介绍细菌的生长繁殖。

2.1细菌生长繁殖所需的条件采用类比法教学，以人为例让学生讨论生物生长繁殖必不可少的条件，最后进行归纳总结。

2.2细菌繁殖的方式与速度我设计了一个动画，使学生建立直观、立体的认识。让他们体会细菌生殖速度之快，从而理解浸泡医疗器械的消毒液、各种灭菌敷料包需详细注明灭菌日期时间、有效期和失效日期时间的必要性,学会使用知识。 2.3细菌的人工培养，我引用古语“知己知彼百战不殆”，由如何才能“知己知彼”导出人工培养的概念，进而引出培养基。在这里我设计了超链接，链接到各种类型的培养基图片，让学生通过观察掌握知识点。

细菌在培养基中的生长现象我使用了相关图片，让学生先行观察、讨论，然后我针对相关知识点进行提问，学生回答，最后给予评价总结，激励学生积极参与教学，培养观察、收集处理信息及口头表达能力。介绍完知识点之后及时通过一道思考题进行练习。最后设计了一个情景：“静脉输液时药物配置前药液检查”，让学生分组讨论检查内容及方法，然后总结发言，我针对不足之处给予补充、矫正。

（二）第二课时 本课时沿用第一课时的教学思路，最后进行有效的教学总结，从而完美实现既定的教学目标。

1.首先介绍细菌的代谢产物及意义，根据专业需求本节重点介绍合成代谢产物及意义。这部分知识点多且琐碎，学生容易出现一头雾水的感觉。我通过超链接使授课内容层次感更清晰，便于学生紧跟老师思路。把每一种产物的特点归纳总结，便于学生掌握。讲解毒素时我例举了两个例子:“思念”水饺中毒事件和破伤风，让学生体会毒素的致病作用。讲解色素引入两张图片，通过对比让学生更直观的理解色素的性质。介绍完知识点后及时通过一道思考题进行。最后创设“药物配置和静脉输液”的情境，让学生讨论后总结发言，我做出评价、补充，不足之处给予矫正。

2.第二介绍细菌的遗传与变异。主要结合图片讲授，同时辅以引导探究，让学生即通过直观印象深刻理解知识点，又能深入思考挖掘新的知识。 3.教学总结：

3.1通过提问巩固知识点，保证知识目标的完成

3.2通过自由发言讲述学习体会和心得，保证能力目标及情感目标的达成 4.板书设计

第二节 细菌的生长繁殖与变异

一、细菌的生长繁殖

（一）条件

（二）方式与速度

（三）细菌的人工培养

二、细菌的代谢产物

（一）细菌的合成代谢产物及意义

（二）细菌的分解代谢产物及意义

三、细菌的遗传与变异

（一）常见的细菌变异现象

（二）细菌遗传变异在医学上的应用

五、教学反馈

本次课通过大量实例和图片充分调动了学生的学习兴趣；采用探究法、讨论法教学使学生能积极思考,主动参与教学；通过习题和情景练习使学生及时巩固并运用了知识点。师生关系融洽,效果较好。

由于授课内容偏多,在扩充知识点和完成教学任务之间有少许矛盾,今后将注意针对教学专业在两者之间寻求一个平衡点,以求更好的完成教学任务。

以上就是我说课的全部内容，请各位评委老师多提宝贵意见。

谢谢大家！

推荐第2篇：中职说课稿

第一课时说课稿

各位尊敬的专家、评委老师：

上午好！我是 号考生

今天我说课的课题是《基础会计》。下面我将从六大方面对本节课进行分析：一说教材，二说教学目标，三说教学重、难点，四说教法和学法，五说教学过程，六说板书设计。

一、说教材

《基础会计》是河南省中等职业技术教育规划教材，今天说课的内容是第一章第一节：会计的概念、特点及职能。这节课的内容对今后所学课程有着深远的影响，因此，它起着非常重要的作用。

二、说教学目标

根据本教材的结构和对内容的分析，结合中职学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

1、知识目标：了解会计含义、特征、本质及会计的职能主要内容；掌握会计的特征和会计的职能。

2、能力目标：通过对会计含义、特征、本质及会计的职能主要内容的学习，培养学生对会计有初步了解。

3、情感、态度与价值观：通过对会计含义、特征、本质及会计职能的学习，使学生了解会计的发展历史，培养学生严谨的科学态度。

三、说教学重、难点

本着新课程标准及以上的教学目标，引导学生理解掌握教材基础内容，我确定了以下教学重点。

重点：

1、掌握会计的概念、特点。

2、重点掌握会计基本职能。

四、说教法和学法

考虑到中职学生的现状，结合本课题的特点，我们在以教师为主导，学生为主体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。在教学过程中运用多媒体和案例分析的教法，运用体验式教学，以激起学生的探究欲望和兴趣。

本节课指导学生主要采取分析归纳的方法：同时，我们要根据中职学生的特点，运用循序渐进，逐步深入，理论联系实际的学习规律，来引导学生进行学习。

根据以上确定的内容，我再具体来谈一谈这节课的教学过程。

五、说教学过程

教学过程是教师和学生互动的过程，是师生共同发展的过程。为有序、有

效的进行教学，本节课我主要安排以下教学环节：

（一）创设情境、导入新课

采用案例导入：佤族人对债权债务的处理；讨论从会计的起源探讨会计的本质。

（二）讲授新课

根据本节教学目标的要求，在讲授新课的过程中，我重点讲授会计的产生与发展、会计的概念、职能及会计的特征。根据中职学生的实际情况我采用多媒体的教学手段，多媒体教学手段使乏味的知识兴趣化，结合案例分析对本节内容进行引申，有利于学生对知识的串联与积累，从而达到举一反三的效果。

（三）同步练习

（四）课堂小结：

本节课的主要内容是：会计的产生与发展、会计的概念、会计的职能、会计的特征，通过对本节课的学习使学生深刻的理解会计的基础知识在实际生活中的应用。

（五）布置作业：

这节课布置得作业内容是：牢固掌握会计概念、特征及会计职能。

六、说板书设计：

我的板书设计是：纲要式。

我的说课完毕，谢谢！

推荐第3篇：中职说课稿

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【说教材】

根据以就业为导向，以能力为本位的中职教育培养目标，我将…..作为本节课的重点与难点，同时根据教学大纲的要求和岗位职业能力的需求，我确定教学目标如下：

一：知识目标：

二：能力目标：

通过完成这一项目，进一步提高学生分析、解决问题的能力。 (培养学生独立思考能力.培养学生们一丝不苟的求学态度) 三：情感目标：

让学生体验成功的喜悦，从而更加热爱自己的专业,感受合作学习的快乐。 (激发专业兴趣，坚定专业信念，同时在课堂练习环节的讨论中学会与其他人进行交流，协作。让学生从学习的过程中体验到快乐和自信，激发学生对这门课的兴趣。培养学生勤于思考的好习惯和严谨、务实、细致的工作态度。)

教学的重点、难点确定。

【说学情】

我的学生大多聪明好动，对新鲜的事务比较感兴趣，动手能力强，但逻辑思维狭窄，对学习一些原理知识兴趣不足，我会在分组协作时充分考虑这一点。

【说教法】

根据学生的特点，作为教师，我的任务就是如何帮助学生从感性认识上升到理性认识，所以本堂课我以学生为本，主要采用“任务驱动教学法”,让学生带着任务去学习，在分组讨论完成任务的过程中，使学生从使用者转变成一个制造者，培养学生的竞争意识，激发他们的学习积极性，真正成为主动学习的主体。对完成又快又正确的小组进行加分，记入学生的平时成绩。

本堂课在贯穿“任务驱动教学法”的过程中，配合“讲授教学法”、“案例教学法”， “自主学习法”，并辅以“多媒体动画特效”、“实物展示”等手段，吸引学生的注意力，强化记忆，逐步深入，引导学生进行自主探索学习，充分发挥学生的学习主观能动性，使学生的认识过程由易到难，逐渐深化，形成水到渠成的局面。

造成一部分学生“吃不饱”，一部分学生又“饿得慌”，影响教学效果甚至课堂秩序混乱。引入“导生”，让较优秀的学生做为老师的助手，给有问题的同学现场指导与帮助，以高带低，具有很强的榜样性和激励性。导生制作为学生自我管理的一种新手段，再次体现了学生是课堂的主体。他们有了事情做，就不会因为觉得“都会了”而去做与课堂无关的事而扰乱正常教学；学习滞后的同学也能在这些“小老师”的帮助下，跟上教学进度，实现学习目标。

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将热爱专业的教育贯穿整个教学过程中。

【说学法】

在本节课中，学生是主角，老师只是担当配角。教师以各种教学手段配合学生的学习，让他们真正的成为教学的主体。一切的教学手段都是从怎样让学生能够更好地接受、理解、掌握知识的角度出发。学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合，真正体验学习的美妙，促进知识和能力的提高，积极价值观的形成，以及终身学习能力的发展。

【说教学过程】

为保证教学效果，在课前进行必要的准备工作，要求学生进行预习，简单了解。。。准备课堂同步练习，课前对学生进行分组，把教室搬到车间里，改变传统的教学方式。

接下来，我具体谈一谈这堂课的教学过程。

（一）创设情境，引入新课 我通过向学生展示“项目任务”，由生活中具体的印章引入，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，让他们亲眼观察，符合中职学生喜欢探究新奇奥妙事物的特点，不但解决“教什么”的问题，而且使学生思索“为什么今天要学这些内容”，更重要的是在教学过程中使学生完成了从使用者到制造者的角色转换，从而使学生成为学习的主导者和探索者。同时，通过动态flash展示，激发学生学习的热情，为引导学生发现问题提供直观感悟。

最后以提问的方式：“今天你学到了什么？”帮学生回顾，让学生自己思考所学知识。

（五）课后作业，巩固探究

【教学设计总结】

最后我来总结一下本节课的设计思路，本节课主要采用“项目驱动”教学法，并穿插“讲授法”、“比较教学法”等，整堂课的设计从学生的实际水平出发，教师通过布置有针对性的具体任务和提出问题，让每位学生都真正的动起来，积极参与到课堂中来，让他们通过独立思考、分析问题，从实践中得到结论，达到对知识点的理解和掌握。

最后请学生来总结，提炼收获与不足，突出以学生为主体，充分调动学生的学习积极性，发挥其主观能动性。通过作业巩固和延伸所学知识。

本课采用层层推进、环环相扣的教学方式使学生在快乐中学习，完成对知识的掌握。

我的说课到此结束，希望各位专家批评指正，“谢谢大家” ！

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项目教学法改变了传统的三个中心，由以教师为中心转变为以学生为中心，由以课本为中心转变为以“项目”为中心，由以课堂为中心转变为以实际经验为中心。

1、情景设置。创设学生当前所学习的内容与现实情况基本相接近的情景环境，也就是说，把学生引入到需要通过某知识点来解决现实问题的情景。

2、操作示范。

3、独立探索。让学生独立思考，对知识点进行理解，消化示范项目的解决要点，为解决练习项目打下基础。

4、确定项目。小组通过社会调查，研究讨论，并在教师的指导下确定具体的项目。

5、协作学习。开展小组交流、讨论，组员分工协作，共同完成工程项目。

6、学习评价。学生学习的效果直接由完成工程项目的情况来衡量，包括教师评价、学习小组评价和自评三部分

“任务驱动”就是让学生在一个个典型的信息处理“任务”驱动下，展开协作学习活动，教师引导帮助学生由简到繁，由易到难，循序渐进地完成一系列“任务”。在实际教学工作中，我认为“任务驱动”教学法，能让学生“动”起来，进而乐于学习，主动学习，创造性的学习。一个个“任务”完成了，学生就会获得满足感，成就感，进而可以更大地激发他们的求知欲，逐步形成一个“任务驱动”的良性循环。在完成过程中方式可以合作，协作，通过完成“任务”培养他们的动手能力和合作精神，提高他们解决实际困难的能力和素质。教师于教学中扮演着设计者和激励者的角色，鼓励学生积极参与讨论，

推荐第4篇：说课稿 中职 10分钟

说课稿

开场白：各位评委老师，大家好！我是__号考生，今天我的说课题目是《_____________》，我将从设计理念、教材分析、学情分析、教法与学法、教学过程和板书设计这六个方面来阐述我的教学思路。

一、设计理念

我的设计理念源于新课改理念，是让学生不但学习到知识与技能，同时在情感上得到升华，让他们热爱电子专业，体会到学习是快乐的。

二、教材分析

(一) 教材地位和作用

本课题选自中职教育电子类系列教材《XXXXX》教材，第X章第X节。从内容及本节在教材中的地位和作用来看，学习本节是建立在前一节______知识的基础上的，为后面学习______打下基础。

(二) 教学目标

我结合教学大纲要求和学生已有认知能力，我提出了三维教学目标：

1.2.知识目标 能力目标

1) 充分利用所学知识解释生产生活中一些常见问题和现象； 2) 掌握______的操作技巧；

3) 提高学生分析问题，解决问题的能力。

3.

情感目标

1) 通过学习让学生有学习的成就感和喜悦感，培养学生学习兴趣，是学生更加热爱电子专业。

2) 培养学生认真细致的学习态度，养成勤于思考的学习习惯。 (三) 教学重重点和难点

本着课程标准，在吃透教材的基础上，我制定了以下教学重难点： 1.教学重点

2.教学难点

三、学情分析

我的授课对象是中职电子专业学生，他们具有如下特点：

一、能力素质方面：学生的基础知识较为薄弱，但智力素质并不差，他们往往思维敏捷，动手能力较强。

二、心理特征方面：由于大多数学生初中阶段成绩不是很理想，甚至有的学生成为个别老师的“遗忘角落”，因此很多学生都有厌学情绪和自卑感等心理问题。结合学生特点和本课题的内容特点，我会在教学过程中注意启发性和互动性，本着长善救失、因材施教、肯定鼓励的教学原则，以培养学生的主管能动性、增强学生的学习动机，重新树立学习信心。

四、教法和学法

根据“以就业为向导，以能力为本位”的中职教育培养目标，围绕教学目标，在分析教材基础上，结合学生实际情况，利用多媒体辅助教学，我主要选择以下教法和学法：

(四) 教法

1.讲授法：（基本概念） 2.3.演示法：（实验动画演示）

探究法：设置教学情境，引导学生解决问题，使学生逐层次获取知识、激发他们的自主学习能力和分析问题解决问题的能力。 4.5.归纳法：归纳梳理知识脉络，使学生学习目的更清晰。 练习法：通过课堂练习，及时巩固知识。

(五) 学法

为了指导学生完成“预习-听课-复习巩固与完成作业-小结”的学习过程，其中我会重点引导学生运用以下学习方法：

1.观察法：观察实验演示、分析实验现象、归纳总结实验结论。2.讨论法：让学生以小组为单位进行课堂讨论，通过讨论学生可以集思广益、互相启发、加深理解、提高认识，同时还可以缓解听课疲劳，激发学生热情，培养学生对问题的钻研精神和训练他们的语言表达能力和合作学习能力。 3.

五、教学过程分析

对学生技能掌握和能力培养，还是要具体的落实到教学实践活动

的设计中，针对本课题和学生实际情况，我将我的教学活动分为以下六个主要教学环节：

(一) 组织教学（1min）

教学组织是一堂课的开端，良好的组织准备对课堂效果有着至关重要的作用。通过师生问好、提醒学生做好上课准备（提醒学生关闭手机、准备好课本和笔记本等）等方式，使学生迅速进入上课状态，并做好上课准备，从而提高教学效率。

(二) 导入新课（1min）

（复习导入、创设情境导入、问题导入、实验导入......根据具体课题来选择）

(三) 讲授新课（30min）

（通过_________（对应前面的教学方法），让学生_________（对应前面的教学目标））

(四) 巩固练习（5min）

“光学不练假把式”为了巩固本堂课的知识，灵活运用所学知识，加深印象，同时了解课堂学习情况我主要采用以下练习方法：

1.讲解例题：通过对例题的讲解，引导学生运用所有知识解决问题，巩固基本概念和公式。2.3.课堂练习：选择适当的习题，针对性的加以巩固。 课堂提问：通过提问不仅达到了思考和练习的目的，同时帮助学生提高注意力。 (五) 课堂小结（2-3min）

为了了解本堂课学生的掌握情况，同时体现学生的主体地位，充分调动学生的学习积极性和主观能动性。本堂课我采用先学生自我总结所学知识技能和心得体会的，然后我加以归纳和补充的方式来完成课堂小结。

(六) 布置作业（1min）

本着针对性和趣味性原则，我会布置少量针对性较强的课后习题和一道趣味性的思考问题。

六、板书设计

本堂课采用多媒体辅助教学手段，ppt主要展示我的副板书，黑板主要体现提纲式正板书，让知识脉络更加清晰，有助于学生消化本节内容。

结束语：以上就是我的说课内容，我的说课到此结束。感谢各位评委老师！

推荐第5篇：中职教育说课稿

《换位思考 生活美好》主题班会说课稿 珠海高级技工南屏分校 李雄

尊敬的各位评委、老师：

下午好！我是珠海高级技工学校南屏分校11电子3班班主任—李雄，我今天主题班会说课比赛的题目是：换位思考 生活美好

首先请大家欣赏一组图片。。。

对着这些图片,我们不由得会去思考，那么也就引出我今天要说的主题—换位思考 生活美好。

本次主题班会说课，我主要从以下四个方面来说： 第一说班会设计理念 第二说班会设计目的 第三说班会开展形式 最后说班会开展效果

一、说班会设计理念

首先，说这次班会的设计理念，也就是主题的来由，开学不久就发现一部分学生品德修养不怎么样，比如对亲人，朋友缺乏爱心；对家庭，学校缺乏责任感，冷漠自私，恃强凌弱，自大狂妄 ，在班级里还引发一起恶性事件，正是这恶性事件,让这个主题班会提上了日程

二、说班会设计目的

第二，再来说下本次班会的设计目的，通过本次主题班会我确定要实现三个目标：

⒈让学生明白矛盾无处不在,关键正确对待；

⒉使学生建立正确的人生观，看问题多角度思考；

⒊让学生学会严以律己宽以待人

三、说班会开展形式

接下来，说第三部分，主题的形式和流程，本次主题班会主要利用视觉,即图片进行主题导入, 用听觉—以讲故事形式来延伸主题,然后通过设置游戏,给学生亲身体验，最后进行讨论总结本次主题。

在环节一，图片导入，引出主题，也就是大家开始欣赏的一组图片，设计这个环节的意图：创造轻松愉快的课堂氛围,通过有趣的图片情景，激发学生好奇心—什么是换位思考？

在环节二——“小小故事会，蕴含大智慧”中，通过生活实例和历史故事讲解,使学生体会到在学习与生活中,到处需要换位思考.故事。。。。。。

在故事的熏陶下，设置了第三个环节，两个小游戏，一个是班级恶性事件的真实重现，二是角色对换的体验，要学生上台展示，这两个游戏的设计意图，真实的生活情境真实事件的重现亲身体会人所不欲勿施于人，角色对换环节让学生体会: 老师和家长对他们的用心.

环节四，生生讨论，师生交流，主要围绕学生的心理想法，展开两个讨论：首先用合作交流法，让学生大胆自然的来“晒晒自己经历的及其身边的事情”，然后通过生活身边的事来探究“换位思考的好处”，这个环节的设计意图：让学生学会建立相互理解，相互包容的关系，然后升华到换位思考。。。

在最后一个环节反思总结中，通过前面图片感受，故事理解，游戏和讨论的升华，让学生领悟几点

第一：基础————已所不欲 勿施于人：即自己不喜欢的东西和不愿意做的事，不能强加于别人身上。

第二：发展————人所不欲,勿施于人：即别人不喜欢的东西和不愿意做的事，也不能强加于别人身上。

第三：升华————理解至上 善待他人：只有站在别人的角度思考问题，体验他人的情感世界，才能融洽、友善地与人相处。

最后: 学会宽容和感恩，用行动回报父母,回报学校,回报社会,生活自然更加美好。

以上五个环节是我对整个班会的设计意图，活动方式以及具体流程。 最后来说班会效果

三、说班会开展效果

说优点：本次班会活动形式有趣，学生比较满意，感觉受益良多。 说缺点：没有使用较多的多媒体教学，学生的感官没有那么直接

针对本次班会效果，以后我会扬长避短，其他如有不妥之处，请各位领导、老师批评指正。

最后我想说，太多不良习惯马上药到病除是不可能,更别幻想一劳永逸的效果,但咱们的学生已经步入人生最美的年华，我一定会竭尽全力的关心与帮助他们,引导他们走出一段健康亮丽的人生之路! 我的主题班会说课到此为止，谢谢大家！

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推荐第6篇：中职英语说课稿

说课稿

Leons draft 尊敬的各位领导、老师大家下午好！

Respect leaders, teachers everybody good afternoon! 今天我说课的题目是中职英语第一册第三单元Sunny days, rainy days第三节课。今天我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重点、难点、教法和学法、教学程序、板书设计以及评价和反思这八个方面来说说我对本节课的理解和设想。

Today I\'m going to talk about is the subject of Vocational English book 1 unit third Sunny days, rainy days third cla.Today I will from the teaching material analysis, analysis of the situation, the teaching goal, teaching emphasis, difficulty, teaching methods, teaching program, writing on the blackboard design and evaluation and Reflection on these eight aspects to talk about my understanding and ideas of this leon.

一、教材分析

A, analysis of textbooks 本课程所选的教材是外研社出版的英语《基础模块》第一册，它是全国中职课程改革国家规划新教材。Sunny days, Rainy days是本书的第三单元，本单元共分5个课时完成，本节课为第三课时Listening and speaking部分，在前两节的学习后，同学们已经对本单元的内容有所掌握，并且对一些基础知识已经很熟悉了，这为过渡到本节课的内容学习打下了基础。

The selected the course materials in English \"basic module\" FLTRP published the first book, it is the new teaching material planning national vocational curriculum reform.Sunny days, Rainy days is the third unit of the book, this unit can be divided into 5 claes, the cla for third hours Listening and speaking parts, in the first two after learning, students have to have mastered the element content, and some basic knowledge has been very familiar with, this foundation for the transition to the contents of the cla learning.

二、学情分析：

Two, analysis of the situation: 本课的教学对象是中职一年级的学生，中职学校英语学习的基础都比较薄弱，由于初中打下了不同的基础，不少同学对英语学习产生了不同的想法，甚至是疑虑和抵触。因此通过本节课的学习，让学生掌握一些与天气相关的知识，通过学习本节课的知识让学生享受到英语学习的乐趣，进而自觉地学英语、爱英语是在本节课的教学中最大的，也是最具挑战性的目标。

The teaching object is the first grade students in secondary vocational schools, secondary vocational school English learning foundation is weak, because of the different basis of junior high school, many students have different ideas about English, and even doubts and resistance.Therefore, through this course, make students master some weather related knowledge, by learning this leon let students enjoy the fun of learning English, and then consciously learn English, love English is in the cla teaching in the largest, is also the most challenging goals.

三、教学目标

Three, the teaching goal 根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：

According to the analysis of the teaching material, taking into account the psychological characteristics of the students cognitive structure has been established as the goal, teaching: 1知识目标：掌握本节课出现的重点单词、短语和句型， 同时掌握温度的英文读法。

1 knowledge objectives: master the cla key words, phrases and sentence patterns, and master the temperature English pronunciation.2能力目标：在熟练掌握和运用与天气和气温相关的句型的基础上，能够以天气为话题进行简单的情景表演。

2 goals: the master and apply foundation and the weather and the temperature related patterns, to talk about the weather as a simple scenario.3情感目标：通过本节课的学习培养学生的积极参与和创新能力，并不断激发学生的学习兴趣。让学生们爱英语，爱生活。

3 emotion goal: to cultivate students\' active participation and innovation ability through the course, and continue to stimulate students interest in learning.Let the students love English, love life.

四、教学重点和难点

Four, the emphasis and difficulty in

1、教学重点：掌握本节课出现的重点单词、短语和句型， 同时掌握温度的英文读法。

1, the teaching focus: master the cla key words, phrases and sentence patterns, and master the temperature English pronunciation.

2、教学难点：在熟练掌握和运用与天气和气温相关的句型的基础上，能够以天气为话题进行简单的交流。

2, teaching difficult points: to master and apply the foundation and the weather and temperature related patterns, to talk about the weather as a simple exchange.

五、教法和学法

Five, the teaching and learning method

（一）说教法：依据学生的基本情况，为了突出重点，突破难点，有效的实现知识的巩固和迁移，采用了以下几种教学方法： (a) teaching said: according to the basic situation of the students, in order to highlight key points, break through the difficulty, consolidate and transfer knowledge effectively, adopt the following teaching methods:

1、多媒体教学法：通过多媒体的演示，使整节课的教学内容更加的生动，气氛更加的轻松活跃。

1, the multimedia teaching method: through multimedia presentations, make the content of the leon is more vivid, more relaxed and lively atmosphere.

2、任务型教学法：在讲解本节课的文章时，在不同环节给学生们分配不同的任务，这样在完成“任务”的过程中，同学们始终处于一种积极的、主动的学习心理状态。

2, the task-based teaching method: on this cla article, in different links to the students aign different tasks, so in the proce of \"task\", students are always in a positive, positive learning psychological state.

3、情景教学法：在本节课的内容讲完之后，给学生真实情境模拟的机会，这样能够提高学生的参与能力和创新精神。

3, the scene teaching method: after this leon finished, give students real scenario of the chance, so as to improve students\' participation ability and creative spirit.这些常见教学方法的采用，能够培养学生的合作探究能力和自主学习能力，使同学们在真正意义上成为会学习的人。

Using these common teaching method, can cultivate students\' cooperative inquiry ability and autonomous learning ability, make the students become the learner in the true sense.

（二）说学法：指导学生转变学习方式，既要主动富有个性的学习，在玩中学，锻炼学生的英语口语表达能力，又提倡合作与交流运用新知识进行语言表达，促进学生创新意识的形成与英语基本技能的培养。

(two) learning method: to guide students to change the learning style, not only to take the initiative to personalized learning, play school, training students\' oral English expreion ability, and promote exchange and cooperation with new knowledge of language expreion, promote the cultivation of students\' innovation consciousne formation and basic English skills.

六、教学过程

Six, the teaching proce Step

1、课前热身（要说明主要的内容）：听一首与天气相关的歌曲让学生体验到轻松、活泼的课堂气氛，激发学生的学习兴趣。Warm up before the cla (Step1, to illustrate the main content): listen to a song and weather related song let students experience the relaxed, lively claroom atmosphere, arouse the students\' interest in learning.（设计意图：让学生在愉快的氛围下感知本节课的内容，调动他们的学习积极性。）

(design intent: let the students feel the cla in a pleasant atmosphere, mobilize the enthusiasm of learning.Their) Step

2、新课导入 （要说明怎样导入）：在导入过程中，通过播放生活中最常见的天气预报视频来导入本节课的话题，在播放之后，问同学们以下几个问题

Step2, the new cla inducts (to explain how the introduction): during the import proce, the most common weather forecast video playback in life to import the leon topic, after showing, ask the students the following questions 1.Do you know how to expre weather? 1 Do you know how to expre weather? 2.Do you know how to say temperature in English? 2 Do you know how to say temperature in English? 3.Can you say the weather report like the reporter? 3 Can you say the weather report like the reporter? （设计意图：播放视频能够激发学生们的学习热情，然后以提问的形式来引入新课能够激发学生们的学习积极性。） (design intent: play video can stimulate students\' enthusiasm for learning, and then in the form of a question to introduce the new cla can stimulate students\' learning initiative.) Step

3、讲授新课 （要有具体的步骤）：在新授课过程中包括以下几个步骤：复习旧知识、句型操练、阅读训练、情景表演、内容小结和作业布置。

Step3, teaching new leons (to be specific steps): including the following steps in the new teaching proce: To review old knowledge, drills, reading training, role play, content summary and homework.

1、复习旧知识:首先简单的回顾一下几个描述天气的单词，然后再熟悉一下天气符号，最后简单的介绍一下温度的英文表达法。1, to review old knowledge: a review of the first simple a few words to describe the weather, and then with the weather symbols, finally briefly introduce temperature English expreion.（设计意图：旧知识的复习能够加深学生们对上节课内容的印象，使接下来的学习更加容易。）

(design intent: the old knowledge review can deepen students of the leon content impreion, make the following learning easier.)

2、句型操练：让学生看一幅天气预报气象图，然后介绍谈论天气和温度的句式：How is the weather in Beijing? What’s the temperature in Beijing? 再老师的讲解后让学生运用以上两个句型来说出气象图中不同城市的天气和温度情况。

2, drills: let the students watch a weather forecast weather map, and then talk about the weather and temperature of the sentence: How is the weather in Beijing? What s the temperature in \'Beijing? To the teacher\'s explanation for students to use the above two sentences to say the weather and the temperature in different city meteorological chart.（设计意图：这样的设计能够突出本节课的重点，并未接下来的情 (design intent: focus, this design can highlight the leon and not down.双语对照

推荐第7篇：中职财务会计说课稿

借贷记账法

各位评委、老师们：

大家好！我是考生陈俊，今天我要讲的题目是复式记账法中的《借贷记账法》，首先我来进行教材分析。

为了上好本节课，在大纲的指导下，通过认真分析教材并结合教参，我对本节内容做了适当的处理和调整，使本节课教学目标更明确，教学要求更具体。

下面我讲分别从说教材、说教法、说学法、说程序和说板书等五个方面来展开。

一、说教材

《借贷记账法》是四川大学出版社出版的《基础会计》第三章第四节中的内容，也是财会专业学生必须掌握并应该熟练运用的一种会计核算方法。本方法贯穿了以后整个教学过程，是掌握好本门课程和其他相关课程的基础，因此，《借贷记账法》不仅是本章的重点，也是全书的重点和关键，在高职考试中也占有非常重要的一席之地。

本节课的教学目标是：

1、知识目标：识记：借贷记账法的概念（识记重点：理论基础，资产=负债+所有者权益）

理解：借贷记账法的特点，

重点掌握：会计分录的编制要求及分录的编制

2、能力目标：通过本节课学习，使学生能熟练运用借贷记账法，按会计分录编制要求能正确地编制简单的会计分录，培养学生分析问题、解决问题的能力，培养学生灵活思维和发散思维。

3、情感目标：通过本节课学习，进一步培养学生热爱财会专业的思想，树立科学严谨一丝不苟的工作作风。

考虑到学生初学专业理论的实际和学生可能达到的目标，按照循序渐进的教学原则，我又进一步确定出本节课的重难点。

教学重点：运用借贷记账法，按会计分录编制要求能正确地编制简单的会计分录。

教学难点：确定“借”、“贷”记账方向。

二、说教法

由于本节课课型为新授综合课，为充分调动学生的积极性，我决定以情境教学为主，运用启发式、讨论式，练习式等综合教学方法，结合运用现代多媒体教学手段，完成本节课的教学任务。

1、情境教学法：即充分利用学生对社会潜在认知，和对任何事物都想尝试的心理，采用了情境教学法：即让学生以竞聘者的身份，解决实际业务题，并通过转换角色突破教学难点，从而激发学生浓厚的学习兴趣，增强学生自信心，使课堂学习气氛更活跃，师生关系更融洽。此法贯穿于课堂教学的主要环节。

2、练习法：主要体现在检测旧知识，探究新知识，强化巩固新知识三个环节。以调动学生看听说写思等各种潜在能力，使学生由感性认识逐步上升为理性认识。

3、讨论法：主要体现在探究新知的教学过程和感受升华环节，为学生营造充分发挥想象的空间，培养其创新能力和竞争意识，充分调动学生学习的主动性，积极性，创造性，自觉性。

4、启发式：主要体现在学生掌握重点，突破难点的过程中，通过教师的启发、设疑、点拔，完成教学任务。

突出重点和突破难点的途径

本节课创设教学情境，充分调动学生看、听、说、写、思等各种潜在能力，主要解决第业务考题（根据每笔经济业务，编制会计分录）。通过课堂小结、讨论反馈等环节的强化练习，在学生了解掌握本课重点的基础上，再创教学情境，将学生分成小组，模拟主考官，自己设计业务考题，并回答考题，并让各组派代表将考题、答案展示出来，通过学生自评，互评，达到激趣励志、突破难点的目的。

三、说学法

（一）学情分析：

我现在执教的是财会专业一年级的《基础会计》课。大部分学生学习目的明确，具有刻苦钻研的精神，但是，学生刚刚接触专业课，对如何学好专业理论课一时找不到好的学习方法。所以，必须在学法上予以指导。

（二）、学法指导：

1、预习、搜集素材。为了便于学生能更好地掌握专业理论性较强的基础知识，我让学生收集日常生活中与经济有关的事例素材，并与所学的一些专业理论相联系，做好充分的课前准备，让学生带着问题去听课。

2、情境激趣，调动积极性。课堂上让学生转换角色，以竞聘者身份处理实际业务题，让学生有一种身临其境的感觉，使学生体会到：要想学好专业理论课，必须结合实际业务，做到理论与实际相结合。寓专业素质教育于快乐教学之中。

3、鼓励探究，培养能力。在学生探究、讨论新知的每一个环节，引导学生善于归纳问题、总结问题，使学生对知识的掌握和理解具有连续性和系统性。

四、教学程序

1、组织教学，创设情境（4分钟）

首先课件展示：以快乐公司主考官为竞聘者出的三道业务考题为情境，教师设疑（“假如你是竟聘者，你怎么样解答第一题，才能使主考官满意呢？”），因为第一道业务考题涉及上节课刚学过的内容，所以，学生比较容易解答此题，在学生积极回答后，教师及时予以鼓励，以增强学生的自信心，从而为顺利地完成本节课教学任务做好铺垫。

2、新课，再设情境（1分钟）

在解决第一道考题的基础上，教师再次设疑：“谁能回答第二道业务考题呢？”因为第二道考题涉及本节课知识，学生不知该如何回答，因此吸引学生注意力，增强好奇心，激发学生学习兴趣。紧接着屏幕展示本节内容纲要，强调本节教学目的及要求，使每位学生都明确为了解答第二道业务考题（根据实际业务，如何编制会计分录），还需要学习哪些理论知识。让学生带着问题和好奇，去探究新知。

3、主学习，探究新知（18分钟）

在创设教学情境的前提下，根据屏幕课件展示的本课内容，引导学生学习讨论：

（1）借贷记账法的概念。教师设疑：“借贷记账法以什么为记账符号，理论依据是什么？” 学生四人一组，讨论后，小组代表回答教师提问。

（2）、屏幕课件展示：“

二、借贷记账法的特点。”教师继续设疑：“借和贷既然是一种符号它各自表示什么？借和贷是什么关系？“，学生继续分组讨论，回答提问。

（3）、在明确借贷记账法的特点后，屏幕课件再现第一道业务考题，同时要求学生将原题中的增加额和减少额用借和贷两种符号来代替，并说明理由。通过分组讨论，联系深化旧知，充分调动学生看听说写思等各种潜在能力，激发了学生学习的主动性，积极性，

（4）、通过以上演示和学生的讨论回答，教师再次设疑：“用借贷记账法的这些特点，主要解决哪些实际业务呢？做为竟聘者你怎么样去具体操作，才能更符合主考官的要求呢？”进而引出借贷记账法的运用即确定会计分录。在强调会计分录书写格式、数字要求时，组织学生动手操作，编制会计分录，并将答案展示出来，让学生点评，同时，教师对学生进行德育情感目标教育。

4、整理，课堂小结

先由学生分别归纳在解答第二道业务考题的过程中重点运用了哪些知识，然后教师再次强调本节课重点，难点，以便加深学生的记忆。

5、正深化，质疑反馈

课件展示测试题（理论题，业务题）教师再设情境：根据本节课所学内容，分组讨论并完成考题，然后有选择地将各组答卷在屏幕上展示出来，并让学生自评，互评。找出疑点并解决。在扫除所有疑点的同时，教师对不同层次的学生的成绩给予表扬，以培养学生的自信心和竞争意识。

6、创新学习，感受升华

全班学生在以应聘者身份完成全部练习后，教师再次创设教学情境：“假若你是公司的主考官，你能否根据本节课所学的知识，也出一道考题去招聘会计员呢？”这时学生纷纷设计考题，并完成测试。教师及时将学生设计的考题、答案拿到屏幕上展示，请学生互评、互比，鼓励学生的积极性和创造力。

7、布置作业，巩固预习

为了巩固本节课所学知识内容，要有针对性地、分层次地布置作业。

五、说板书

1、借贷记账法的含义

2、借贷记账法的理论基础

资产=负债+所有者权益

3、借贷记账法的记账符号和账户结构 ，并结合书上具体案例

不同会计要素的“T”字型账户

4、试算平衡

在本课结束前，教师面对学生，最后又设教学情境“做为竞聘者，你能回答第三道考题吗？请同学课后预习登记账户的内容，下节课我们将一起研究第三道考题，希望大家积极参与人才竞争！并努力学好专业理论知识，在激烈的竞争中取得胜利！”从而圆满完成本课教学任务。

会计平衡公式说课稿

各位评委、老师们：

大家好！我是考生陈俊，今天我要讲的题目是《会计平衡公式》，为了上好本节课，在大纲的指导下，通过认真分析教材并结合教参，我对本节内容做了适当的处理和调整，使本节课教学目标更明确，教学要求更具体。

下面我讲分别从说教材、说教法、说学法、说程序和说板书等五个方面来展开。

一、说教材

《会计平衡公式》是四川大学出版社出版的《基础会计》第二章第三节中的内容，也是财会专业学生必须掌握并应该熟练运用的会计等式。本方法贯穿了以后整个教学过程，是掌握好本门课程和其他相关课程的基础，因此，《会计平衡公式》不仅是本章的重点，也是全书的重点和关键，在高职考试中也占有非常重要的一席之地

1、学情分析和课前准备

学情分析：大部分的职高生学习主动性不强，又刚接触会计，因此，通过创设情景和课堂讨论，激发学生的学习兴趣。合性方面还是有欠缺的，尤其是探究问题的能力，合作交流的意识等方面有待于提高。我选择的是一堂复习课，本节是第二个课时，着重复习经济业务对会计平衡公式的影响。

课前准备：将全班学生分成若干个小组，以主要经济业务的核算为基础，结合社会调查，将供、产、销、利润形成和分配等过程中的业务搜集起来，并经过小组讨论，归纳出典型的经济业务。

2、地位和作用

“会计平衡公式”这一节选自四川大学出版社出版的《基础会计》第二章第三节。本节内容不仅是第二章的重点，也是全书的重点，是会计核算的基础。会计基本等式是设置会计科目、运用复式记账、试算平衡和编制资产负债表等方法的理论依据。学好本节内容，为会计知识的重新构建打下基础，也为会计实务操作奠定了根基。

3、教学目标

知识目标：理解资产、负债及所有者权益的平衡关系的平衡关系、正确判断经济业务类型、掌握四种经济业务对会计基本等式的影响

能力目标：培养学生观察分析、归纳总结及自主处理问题的能力、引导学生举一反三，发展学生个性与培养学生合作学习习惯

情感目标：构建会计理论来源于实践又作用于实践的对立统一的辩证意识、培养学生科学严谨、大胆探索等良好的个性心理品质，努力丰富自己的会计专业知识，为今后的会计工作打下良好基础。

（四）教学重点、难点及解决方法： 教学重点：经济业务对会计基本等式的影响形式

教学难点：经济业务的发生为什么不会破坏会计基本等式的平衡关系

解决方法：对于重点、难点知识，在理论讲解的基础上，尽量多举例，结合学生感兴趣的例子分析为什么会计平衡等式会成立，为什么经济业务的发生不会破坏会计平衡式的平衡关系，让学生自己思考并举例说明。

二、说教法

我将以学生能说的教师不说，学生能做的教师不代劳作为主要理念，采用下面方法

1、启发思考法：对已经学过的会计要素进行复习提问，对新知识进行启发思考。

2、创设情景法：让学生带着问题学习，做到有的放矢；激发学生的学习兴趣；

3、案例教学法：学生自由讨论，教师点拨、归纳、总结；

4、观察发现法：让学生通过观察，自己得出结论，便于加深理解

三、说学法

从学生已有的认知水平和认知能力，在整堂课程的学习中不断思考，引导学生学会分析问题，以自主探索为主，进行小组讨论，归纳总结，使学生学会合作交流；开发学生思维、激励学生参与教学，培养学习能力。

四、说程序

根据本课程的特点采用: 步骤一：复习

1、什么是资产？什么是负债？什么是所有者权益？分别请三位学生来回答，并针对学生回答情况作具体分析、解释，引出会计平衡公式

意图：使学生感到新知识并不陌生，降低学习新知识的难度，引导学生参与学习过程 步骤二：引入

2、.说明会计平衡公式的概念与意义，使学生了解等式的作用

3、提出假设，以某企业新开业：投资者投入货币资金300,000元，向银行贷款200,000元，为例，进行分析，通过演算，得出资产=权益及资产等于负债+所有者权益这两个关系式，使学生更直观的理解会计平衡公式，这是本节课的重点内容。

3.以上面的例子创设情景，这是上好本节课的关键，让学生在具体生动的情景中学习，在本节课的教学中，我设置了两个问题情景：

假设学生是该企业经理，回答下面的问题： 1.你公司资金的来源(权益)与运用(资产)是否等价？

2.当你将资金投入生产经营时，权益与资产仍能保持这种平衡关系吗？

给学生思考的空间，使学生深入情景中，处于主体地位，激发学生学习兴趣，使学生进入最佳学习状态，掌握本节的难点，经济业务的发生为什么不会破坏会计基本等式的平衡关系？

步骤三：通过案例讲授对难点进行分析

我讲从四个例子进行说明

【例1】 企业向银行借入六个月期限的银行借款10万元

由我引导学生分析，这笔经济业务引起资产和权益的哪些变化，并在黑板上写出会计基本等式，通过演算，让学生得出结论，资产与权益同增不会破坏平衡。 【例2】以现金发放职工工资5万元。

与例一的方法相同，得出资产与权益同减不会破坏平衡。 【例3】从银行提取现金10,000元备用。

【例4】经批准，企业将资本公积8万元转增实收资本。

这两个案例我将让学生讨论，个别提问，我加以指导，通过在黑板上演算得出资产之间增减、权益之间增减不会破坏平衡。

通过这四个例子，学生可以发现经济业务的发生并没有破权益与资产的平衡关系。再让学生举例，加以验证。

步骤四：得出无论企业发生什么样的经济业务，引起资产和权益在数量上发生怎样的变化，都不会破坏会计基本等式的关系。

步骤

五、向学生提问：保持资产和权益平衡的经济业务有哪些？

步骤

六、让学生思考，观察上面这四个典型例题，学生之前进行讨论，我在提点，让学生自己归纳得出结论，突破难点。四种类型：

1、资产与权益同时增加

2、资产与权益同时减少

3、资产之间有增有减

4、权益之间有增有减

步骤

七、让学生深入思考：经济业务的发生对资产与权益的金额有何影响？ 也通过学生讨论的方法，得出结论，并在课件上以图表的形式展示

步骤八：练习

以多媒体展示练习题，通过几个代表性的练习，进行强化训练,使学生会正确判断经济业务，巩固教学重点,有效突破教学难点。 步骤九：课堂小节

1、要求学生理解会计基本等式的表达形式：资产 = 权益 与 资产=负债 +所有者权益

2、通过多媒体课件展示四种类型的经济业务对会计等式影响的图表，加以回顾 设计意图：总结本课所学知识，巩固所学知识，把握重、难点； 步骤十：布置作业

1、经济业务对会计基本等式影响的类型有哪些？

2、《基础会计习题集》—会计恒等式这节习题

3、引导学生对本节课体验的回顾 ，了解目标达成情况

4、诚请学生针对本节课置留问题，于课后与教师共同探究

五、说板书

一、会计平衡等式

1、概念

2、意义

3、表达形式：资产=负债 （常用公式）

扩展： 资产= 负债 + 所有者权益 （基本等式）

4、经济业务的发生对会计基本等式的影响 四个案例

保持资产和权益平衡的四种类型：

1、资产与权益同时增加

2、资产与权益同时减少

3、资产之间有增有减

4、权益之间有增有减

固定资产折旧方法

各位评委、老师们：

大家好！我是考生陈俊，我说课的内容是《财务会计》中关于固定资产折旧方法，下面我先简要说明说课设计的教育对象、教材版本及参考书、具体章节和内容：

本教学内容是针对会计专业二年级学生开设的，选用的教材是由四川大学出版社出版的李航星等主编的《财务会计》，选用的参考教材是电子科技大学出版社出版的《财务会计》等，《固定资产的折旧方法》是属于本教材的第五章第三节的内容。

课前我对学生的要求：寻找相应的参考教材，预习教材内容，

下面我将分别从说教材、说教法、说学法、说程序和说板书等五方面来展开。

一、说教材

1、本章节内容在教材中的地位和作用

《财务会计》是一门理论性和实践性都很强的专业课。固定资产是财务会计核算和管理的重要内容之一。因为固定资产是企业生产经营重要的物质技术基础，其折旧直接计入成本费用，既影响当期利润，也关系到固定资产将来的更新及企业的长远发展。科技进步和全球经济一体化，使得固定资产的无形损耗日益严重,加速折旧法在固定资产的核算及管理中必将更受重视。

2、学生实际情况分析

学生对所学的专业知识缺少整体上的认识,无法融会贯通，归纳总结能力一般；虽然上学期已经学习了《基础会计》，并掌握了基本的会计知识，但社会经验少,对专业知识,专业技能等概念理解不深，但个体差异较大，需要教师的不断引导和启发。

3、教学目标

（1）知识目标：通过学习，要求理解掌握年限平均法、工作量法和两种加速折旧法的原理和计算公式。

（2）技能目标：能运用年限平均法、工作量法和两种加速折旧法准确、熟练地计算固定资产折旧。

（3）情感目标：努力提升学生的学习能力；重视培养学生的现代经营理念，以适应市场竞争及全球经济一体化化。

4、教学重难点

采用什么方法提取折旧，不仅仅是专业技能的选择，更是经营理念的体现。所以我将限平均法、工作量法和两种加速折旧的意义及所依据的会计原则作为本课的主重点。理解、运用双倍余额递减法作为本课的次重点及难点。要攻克难关，关键有二点：（1）正确计算折旧基数——即固定资产期初账面折余价值。（2）最后两年改用平均法提取折旧。说教法

本节课采用的教学方法主要是案例模拟法、讲练结合法、归纳比较法、列表法。通过创设情境，布置任务，游戏参与，来充分调动学生的积极性，激发学生的学习潜能，以任务驱动的方式引导学生发现问题、分析问题、解决问题，变被动学习为主动学习，在轻松、进取的学习氛围中，完成教学任务。本课在教学过程中，巧妙设计，改变以往一位被动接受式的学习，让学生带着问题自主探究，小组合作，情境模拟等多种学习方式，主动思考，乐于探究，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉的实现知识的传递，迁移和融合，真正体验学习的美妙，促进知识和能力的提高，积极价值的形成，以及终身学习能力的发展。

二、说教法

（一）总的策略：配合教学思想。

（二）具体教法

1． 情感交流法——课堂既是传授知识，也是师生交流情感，沟通心灵的场所。温家宝总理说:没有爱就没有教育.我将用友爱的目光、幽默的语言、生动的形体和同学一道把课堂建成学习乐园、德育阵地。

2．问题法与提问法——围绕本课的重点、难点、关键点设计一系列问题,创设问题、情境,以“问题”带动教学，激发学生的求知欲。具体提问时，不同层次的学生应分别设计问题，尽量让每位被提问的同学都能答出问题，树立他们的学习信心。

3.演示法与练习法——本课的难点是用双倍余额递减法计算折旧，老师应完整演示其计算过程，明确解题步骤.并设计课堂练习，让学生通过练习构建自已的认知结构，完成知识的学习。

4.启发诱导法。这是我长期坚持的一种教学方法,启发学生心智,开发学生潜能.本课我将诱导同学发现并推算双倍余额递减法的简明的表达式。即: 本年固定资产年折旧额=上年固定资产年折旧额X（1—双倍直线年折旧率） 采用简明的表达式计算折旧，是攻克难关的最好方法之一。

此外还可采用分析法、归纳法等。总之教法的选择应有利于学生主动学习，并与学生的学习习惯、学法相配套。

三、说学法：

个体之间差异很大。我将根据求知规律并结合不同学生的特点，在学法上给予引导。 1．联想学习法：要求同学将固定资产折旧与自家的车、房子等生活中接触到的固定设备的实际使用情况联系起来分析。同时上本课前到电脑市场上了解一下，一台使用二年的笔记本电脑市场售价大致是多少。

2．预习法与复习法结合运用：对于基础会计学得不好的学生，我指导他们做好课前课后复习。就本课而言，课前应先温习会计原则、固定资产计价、折旧的含义、平均年限法等，为学习本课做充分的准备。而对基础会计学得扎实的学生，则要求复习与预习相结合，偏重预习新课知识，培养他们的自学能力。

3．模仿学习法与发现学习法结合运用：对文化基础差，接受新知识感到困难的学生，指导他们采用模仿学习法，模仿例题的解题方法及步骤尝试着完成课堂课后练习。要求他们在模仿过程中多分析，多思考，以提高自已的学习能力。对于基础扎实，层次较高的学生，指导他们用发现学习法学习，敢于质疑课本和老师，尝试着发现问题，大胆创新。

四、说程序

（一） 复习前课内容，导入新课，重点讲解加速折旧法 1． 请同学做习题一，复习前课内容。

例：七匹狼有限公司2002年初购入一台笔记本电脑，原值18800元，预计使用5年，预计净残值800元，请采用平均年限法计算其年折旧额及2004年初的账面折余价值。

2．请同学将计算出的账面折余价值与市场重置净值相比，产生认知冲突，引起思考，否定原有图式：即不是所有的固定资产都适宜采用平均年限法或工作量法提取折旧。

3．分析失败原因（以讨论方式进行，老师下到同学中间，与同学一道讨论）平均年限法及工作量法较少反映固定资产的无形磨损，而电子计算机正是无形磨损较为严重的高科技设备，故不宜采用平均年限法，而应采用加速折旧法。

（二） 传授新课内容，建构新图式

1.创设问题：加速折旧法特点是什么？（可采用比较法，与平均年限法进行比较） 早期计提较多的折旧，然后逐期递减，使固定资产价值的大部份在使用早期摊入产品成本或企业费用。

2.创设问题：面对科技进步和全球经济一体化，加速折旧有何意义？（讨论、举例） a：有利于防范经营风险

b：有利于固定资产的更新及企业的长远发展 c：有利于面对市场挑战，参与国际竞争。

3.创设问题：加速折旧依据的会计原则？（提问—答对的给予鼓励；答错的给予安慰。） a：谨慎性原则b：配比性原则 4.加速折旧法具体种类（采用列举法） a：双倍余额递减法b：年数总和法 5.双倍余额递减法

a：原理（同学自学）该法是在不考虑固定资产净残值的情况下，根据每年年初固定资 产账面折余价值乘以双倍直线折旧率来计算固定资产折旧的一种方法。 创设问题：如何计算期初账面净值？

b：公式：由原理推出计算公式，可让同学当场完成。

c：演示，用双倍余额递减法亲自演算习题一，在演算中回答所设问题，理清解题思路，明确计算步骤。

D：质疑：学生提出，老师或其他学生回答。（根据多年的教学经验，学生一般会质疑最后两年为什么要改为平均年限法。）

（三）巩固新图式（约15分钟）

1、请同学做习题二

同学练习时，老师深入到同学中去，了解课堂学习效果，指导接受新知识程度较慢的同学模仿书本例题尝试着做习题二。（约三分钟）

2、没做完习题二的继续做，请已做完的同学认真分析上下年折旧额的关系，尝试 着发现规律，老师引导他们推算双倍余额递减法计算公式的简明表达式。即： 本年应提取的年折旧额=上年年折旧额X（1—双倍直线年折旧率）

3、请同学用简明表达式重新做刚才做的那道课堂练习。(约3分钟)

4、请几位同学用投影设备展示他们的练习，另请几位同学现场点评。(约3分钟)

5、围绕本课重点、难点、关键点进行总结。并布置适量的课后练习。(约3分钟)

五、说板书

1、影响固定资产折旧的因素以及折旧分范围

2、折旧的种类，年限平均法、工作量法，加速折旧法的种类 加速折旧及双倍余额递减法

3、几种折旧法的特点

4、折旧法的公式

5、双倍余额递减法 （1）原理（2） 公式

（3）推算后的简明公式 （4）推算过程

六、小结

将本课的计算公式、图表、例题制作成电子课件播放，既可节省下板书时间，给同学更多的练习机会。又能刺激学生的视觉听觉，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

原材料按计划成本计价的核算中发出材料总分类核算说课稿

各位评委、老师们：

大家好！我是考生陈俊，我说课的内容是《财务会计》中关于原材料按计划成本计价的核算中发出材料总分类核算，下面我先简要说明说课设计的教育对象、教材版本及参考书、具体章节和内容：

本教学内容是针对会计专业二年级学生开设的，选用的教材是由四川大学出版社出版的李航星等主编的《财务会计》，选用的参考教材是由谢国珍主编的《财务会计》及戴桂荣的《财务会计学习指导、习题与实训》等，《原材料按计划成本发出核算》是属于本教材第三四章第三节的内容。

课前对学生的要求：寻找相应的参考教材，提前预习教材内容，并让他们提前了解什么是材料成本差异账户的性质以及要涉及的账户科目等。

下面我将分别从说教材、说教法、说学法、说程序和说板书等五方面来展开。

一、说教材

1、教材的地位和作用

本节课选选用的教材是由四川大学出版社出版的李航星等主编的《财务会计》“存货”的第三节的内容。从全书来看，本章是我们学习会计核算方法的起点，为后续章节的学习起到了引导的作用。

从本章来看，先后介绍货币资金，应收款项、存货三部分，都与实际财务工作紧密联系，其中存货占了相当的比重，特别是存货的计价方法及其应用贯穿全书的始末，应该说是全书的“重中之重”。

如果这节课学习能够学透、吃透，就如同打了一场漂亮的先锋仗，后面的许多知识点都将迎刃而解。

基于此，我精研教材后确定了本节课的教学目标为：

知识目标：通过与实际成本计价法的比较，把握材料按计划成本计价法的原理 能力目标：在领会原理的基础上，掌握材料成本差异、发出领用、结转差异的帐务处理 情感目标：通过学习，既培养学生“增收节支，提高效益”的管理意识，也培养了学生“归纳对比”“举一反三”等良好的学习能力。

本节课的重难点是：

①“材料成本差异”帐户性质、结构、内容以及材料成本差异率的核算 ②发出领用、结转差异的帐务处理。

二、说教法

俗话说“有的放矢”确定了教学目标，那么怎样才能够顺利实现目标呢？在多年的教学中我发现差异的结转一直是学生学习的“痛点”，为什么呢？因为“难”，为什么难？因为本讲教材内容较深，“物资采购”“材料成本差异”帐户结构内容复杂。学生缺乏这方面的感性认识。

因此，对此段教材的处理，是采用了一个例题来详细讲解，实施的程序和注意点如下： ① 前面已经讲了计划成本的概念和材料成本差异账户，直接举例，让同学们自己先尝试着做一下。

②再详细讲解解题思路，并在举例中直观地运用了“T”帐户，数字简明，便于学生理解。

③据实例，鼓励学生大胆地自己尝试去填写 “材料成本差异”帐户的内容。 ④实施过程中，贯穿“创设问题”教学方法，善于运用心理学，鼓励学生积极参与，踊跃发言，以达到师生互动，产生共鸣。

三、说学法

俗话说“教学相长”，一节课的成功绝不仅仅是教师单方面的投入，学生的学法也很重要，为了使本节课达到最理想的教学效果，我确定了本节课的学法是：

（一）“对比分析”法

因为刚刚学过材料按实际成本计价法的核算，因此，有了很好的比较素材，从导入新课开始，以实际成本计价法的不足之处引入计划成本计价法的特点，此后，一路对比，一路设疑，整节课，让学生带着问题去听、去想、去讨论，、去做，层层深入。给学生尽可能地创设一个宽松地、自由发挥的空间，从而顺利实现教学目标。

（二）“讲练一体”法

“讲”是精讲，是巧讲，而不是面面俱到的细讲。比如本节课讲授的重点应当是帐户的核算性质和内容，而不就具体的例题做过多的讲解。

“练”是对所讲授知识的有力补充，可以加深学生对所听知识的及时理解和消化，可谓“画龙点晴”一笔。

四、说教学程序

（一）复习提问，导入新课（5分）

复习提问一定要用承上启下的作用，要为本节课所授新知识埋下伏笔。我设计的两个问题是：

1、材料在计划成本计价法下需设置哪些帐户进行核算？

2、材料按计划成本计价法有何优缺点？ 由实际成本法计价法的不足点自然衔接新课。

（二）确定目标，讲授新课 新课环节如下：

1、精讲计划成本计价法的概念、原理以及材料成本差异账户的性质、内容、结构

2、采用多媒体电化教学的手段、引入实例。

此环节紧扣“疑”“趣”“情”三大特点 ，激发学生学习动机，让学生积极参与。

（三）课堂练习

如果只讲不练，学生往往停留于浅层次地接受，这是教学中的大忌。因此，我精心设计了一组典型的例题，有层次系统地给学生练习，巩固新课知识，以便于对新知识的及时消化与吸收。

（四）归纳、对比、总结

我在课前设计了一张空白的“材料按实际成本计价与计划成本计价核算对比表”，此时，由教师按表格中所列的不同点向学生提问，通过一问一答，增加了互动交流，也完成了归纳总结的环节。

（五）布置作业（1分）

五、板书设计：

1、复习材料成本差异账户 “T”字型账户

2、材料成本差异率的计算公式计算材料成本差异率的公式=(期初结存材料的成本差异+本期验收入库材料成本差异)/（期初结存材料的计划成本+本期验收入库的计划成本）*100% 发出材料应负担的成本差异=发出材料的计划成本*本期材料的成本差异率

3、解题，首先，按计划成本领用原材料，分录如下： 借：生产成本——基本生产成本 154000 ——辅助生产成本 63000

制造费用

4000

管理费用

5500

在建工程

5000

贷：原材料

231500

4、结转发出材料的成本差异：

材料成本差异率=（-1200+1600）/(60000+230000)=0.14%（超支） 因此，分录为：

借：生产成本——基本生产成本 （154000*0.14%）215.6 ——辅助生产成本（ 63000*0.14%） 88.2

制造费用

（4000*0.14%）

5.6

管理费用

（5500 *0.14%）

7.7

在建工程

（5000*0.14%）

贷：原材料

324.1

应交增值税的核算

各位评委、老师们：

大家好！我是考生陈俊，我说课的内容是《财务会计》中关于《应交增值税》核算问题，下面我先简要说明说课设计的教育对象、教材版本及参考书、具体章节和内容：

本教学内容是针对会计专业二年级学生开设的，选用的教材是由四川大学出版社出版的李航星等主编的《财务会计》，选用的参考教材是由谢国珍主编的《财务会计》及戴桂荣的《财务会计学习指导、习题与实训》等，《应交增值税》是属于本教材第八章第六节的内容。

课前对学生的要求：寻找相应的参考教材，提前预习教材内容，并让他们找找什么类型的企业必须要交增值税，一般的增值税率是多少等。

下面我将分别从说教材、说教法、说学法、说程序和说板书等五方面来展开。

一、说教材

1.本章节内容在教材中的地位与作用

《应交增值税》是属于本教材第八章第六节的内容，前承应付账款及应付职工薪酬，后起应交其他各类税费，因此，学好本章节内容，不仅是对前面章节的消化和更好的理解，更是为后面其他各类税费的核算打下基础，对本章节的内容的核算很重要，因为他关系到企业具体支出费用和企业的利润问题。

2、学生实际情况分析

会计专业二年级学生的会计基础知识掌握比较好，对各账户的结构及核算都有了初步认识，部分学生学习专业知识的兴趣浓厚、勤奋好学、对自己的学习目标非常明确，但个体差异较大，需要教师的不断引导和启发、

3、教学目标

针对学生的时间情况和本章节的内容在全书中的地位及本课程的教学目标、社会实践工作的现实需求等，本节内容要求学生

知识目标：熟悉并掌握增值税的概念、核算内容、所需设置的账户及账务处理，为以后学习打下坚实的基础。

过程与方法目标：通过预习——设置问题——寻找解决问题的答案——分组分析讨论——情景创设——探究性教学——案例演示——课堂练习——归纳总结——布置作业等一系列教学过程，提高学生自学能力，比较、分析、解决问题的能力，培养探究科学的兴趣。

情感目标：通过学习，既培养学生“增收节支，提高效益”的管理意识，也培养了学生“归纳对比”“举一反三”等良好的学习能力，培养学生科学严谨、大胆探索等良好的个性心理品质，努力丰富自己的会计专业知识，为今后的会计工作打下良好基础。

4、教学重难点

重点是对增值税概念的理解，应交增值税账户的设置和增值税的计税方法。难点是增值税应纳税所得额的计算、哪些增值税可以抵扣及其计算方法的掌握、进项税额转出等。

二、说教法

我的教学方法包括：情境教学法、练习法、讨论法、启发式等

由于本节课课型为新授综合课，为充分调动学生的积极性，我决定以情境教学为主，运用启发式、讨论式，练习式等综合教学方法，结合运用现代多媒体教学手段，完成本节课的教学任务。

1、情境教学法：即充分利用学生对社会潜在认知，和对任何事物都想尝试的心理，采用了情境教学法：即让学生以企业会计的身份，解决实际业务题，并通过转换角色突破教学难点，从而激发学生浓厚的学习兴趣，增强学生自信心，使课堂学习气氛更活跃，师生关系更融洽。此法贯穿于课堂教学的主要环节。

2、练习法：主要体现在检测旧知识，探究新知识，强化巩固新知识三个环节。以调动学生看听说写思等各种潜在能力，使学生由感性认识逐步上升为理性认识。

3、讨论法：主要体现在探究新知的教学过程和感受升华环节，为学生营造充分发挥想象的空间，培养其创新能力和竞争意识，充分调动学生学习的主动性，积极性，创造性，自觉性。

4、启发式：主要体现在学生掌握重点，突破难点的过程中，通过教师的启发、设疑、点拔，完成教学任务。

三、说学法

1、课前布置任务让学生带着任务预习教材内容

2、利用情景创设、角色模拟，指导学生自己寻找答案

3、通过学生自学、讨论，加深对本节重难点内容的理解

4、通过案例演示，示范、模仿，更进一步理解重点，突破难点

5、通过探究式教学，给学生留下一个更大的想像空间，原来的知识是需要不断完善和发展的，我们也可以参与其中

6、通过指导学生自己总结，更加深对本节知识点、重难点的理解与掌握，认识并肯定自己的进步，培养其自学能力和思维，分析、判断能力等

7、通过学生主动提问，锻炼学生的口才、思辨能力

8、布置作业，进一步巩固本节教学内容，并为下次上课做好准备

四、说程序

（一）复习提问，导入新课

复习提问一定要用承上启下的作用，要为本节课所授新知识埋下伏笔。 我设计的两个问题是：

1、应交增值税需设置哪些帐户进行核算？

2、不同类型的企业应交增值税的核算方法是否相同，具体说明。

（二）确定目标，讲授新课 新课环节如下：

1、精讲增值税的概念、原理以及不同类型企业应纳税所得额的计算。

2、采用多媒体电化教学的手段、引入实例。

此环节紧扣“疑”“趣”“情”三大特点 ，激发学生学习动机，让学生积极参与。

（三）课堂练习

如果只讲不练，学生往往停留于浅层次地接受，这是教学中的大忌。因此，我精心设计了一组典型的例题，有层次系统地给学生练习，让他们充当企业的会计，核算企业应交的增值税来巩固新课知识，以便于对新知识的及时消化与吸收。

（四）归纳、总结

学生提问，通过一问一答，增加了互动交流，也完成了归纳总结的环节。

（五）布置作业

将本课说涉及的内容在仔细复习一下，并再仔细研究一下本课的例题，下节课开始提问本节课所学知识。

五、说板书

1、应交增值税的含义

2、涉及的会计科目

3、一般纳税企业的计税方法 增值税=销项税-（进项税-进项税转出）

4、进项税转出的情况及税率

5、会计处理

（1）购进 借：原材料等

应交税费——应交增值税（进项税）

贷：银行存款

（2）卖出 借：银行存款（应收账款等）

贷：应交税费——应交增值税（销项税）

原材料等

6、小规模纳税人

7、小规模纳税人应纳增值税额的计算

长期股票投资的核算（权益法）

各位评委、老师们：

大家好！我是 号考生，陈俊，我说课的内容是《财务会计》中关于在权益法下《长期股权投资》核算问题，下面我先简要说明说课设计的教育对象、教材版本及参考书、具体章节和内容：

本教学内容是针对会计专业二年级学生开设的，选用的教材是由四川大学出版社出版的李航星等主编的《财务会计》，选用的参考教材是由谢国珍主编的《财务会计》及戴桂荣的《财务会计学习指导、习题与实训》等，《长期股权投资》是属于本教材第三章的内容。

课前对学生的要求：寻找相应的参考教材，提前预习教材内容，并让他们了解什么情况下采用权益法进行核算等。

下面我将分别从说教材、说教法、说学法、说程序和说板书等五方面来展开。

一、说教材

1.本章节内容在教材中的地位与作用

《长期股票投资》是属于本教材第三章的内容，前承交易性金融资产，后起存货，因此，学好本章节内容，不仅是对前面章节的消化和更好的理解，更是为后面知识的学习打下基础，对本章节的内容的核算很重要，因为他关系到企业具体投资问题。

2、学生实际情况分析

会计专业二年级学生的会计基础知识掌握比较好 ，对各账号的结构及核算都有了初步认识，部分学生学习专业知识的兴趣浓厚、勤奋好学、对自己的学习目标非常明确，但个体差异较大，需要教师的不断引导和启发。

3、教学目标

针对学生的时间情况和本章节的内容在全书中的地位及本课程的教学目标、社会实践工作的现实需求等，本节内容要求学生

知识目标：熟悉并掌握长期股权投资的概念、核算内容（初始投资成本的调整、损益的的确认、分配现金股利的确认、所有者权益其他变动的确认、期末考虑计提减值）、所需设置的账户及账务处理，为以后学习打下坚实的基础。

过程与方法目标：通过预习——设置问题——寻找解决问题的答案——分组分析讨论——情景创设——探究性教学——案例演示——课堂练习——归纳总结——布置作业等一系列教学过程，提高学生自学能力，比较、分析、解决问题的能力，培养探究科学的兴趣。

情感目标：通过学习，既培养学生“增收节支，提高效益”的管理意识，也培养了学生“归纳对比”“举一反三”等良好的学习能力，培养学生科学严谨、大胆探索等良好的个性心理品质，努力丰富自己的会计专业知识，为今后的会计工作打下良好基础。

4、教学重难点

重点是对长期股权投资和权益法概念和适用范围的理解。难点是核算内容（初始投资成本的调整、损益的的确认、分配现金股利的确认、所有者权益其他变动的确认、期末考虑计提减值）、所需设置的账户及账务处理。

二、说教法

我的教学方法包括：情境教学法、练习法、讨论法、启发式等。由于本节课课型为新授综合课，为充分调动学生的积极性，结合运用现代多媒体教学手段，完成本节课的教学任务。

1、情境教学法：即充分利用学生对社会潜在认知，和对任何事物都想尝试的心理，采用了情境教学法：即让学生以企业会计的身份，解决实际业务题，并通过转换角色突破教学难点，从而激发学生浓厚的学习兴趣，增强学生自信心，使课堂学习气氛更活跃，师生关系更融洽。此法贯穿于课堂教学的主要环节。

2、练习法：主要体现在检测旧知识，探究新知识，强化巩固新知识三个环节。以调动学生看听说写思等各种潜在能力，使学生由感性认识逐步上升为理性认识。

3、讨论法：主要体现在探究新知的教学过程和感受升华环节，为学生营造充分发挥想象的空间，培养其创新能力和竞争意识，充分调动学生学习的主动性，积极性，创造性，自觉性。

4、启发式：主要体现在学生掌握重点，突破难点的过程中，通过教师的启发、设疑、点拔，完成教学任务。

三、说学法

1、课前布置任务让学生带着任务预习教材内容

2、利用情景创设、角色模拟，指导学生自己寻找答案

3、通过学生自学、讨论，加深对本节重难点内容的理解

4、通过案例演示，示范、模仿，更进一步理解重点，突破难点

5、通过探究式教学，给学生留下一个更大的想像空间，原来的知识是需要不断完善和发展的，我们也可以参与其中

6、通过指导学生自己总结，更加深对本节知识点、重难点的理解与掌握，认识并肯定自己的进步，培养其自学能力和思维，分析、判断能力等

7、通过学生主动提问，锻炼学生的口才、思辨能力

8、布置作业，进一步巩固本节教学内容，并为下次上课做好准备

四、说程序

（一）复习提问，导入新课

复习提问一定要用承上启下的作用，要为本节课所授新知识埋下伏笔。 我设计的两个问题是：

1、什么是长期股票投资？

2、长期股票投资涉及的账户有哪些？

（二）确定目标，讲授新课 新课环节如下：

1、权益长期股权投资的核算内容和账户的设置，包括初始投资成本的调整、损益的的确认、分配现金股利的确认、所有者权益其他变动的确认、期末考虑计提减值。具体核算涉及到的会计科目有：长期股权投资、投资收益、资本公积-其他资本公积

长期股权投资-成本

-损益调整 -其他权益变动

2、采用多媒体电化教学的手段、引入实例。

此环节紧扣“疑”“趣”“情”三大特点 ，激发学生学习动机，让学生积极参与。

（三）课堂练习

如果只讲不练，学生往往停留于浅层次地接受，这是教学中的大忌。因此，我精心设计了一组典型的例题，有层次系统地给学生练习，让他们充当企业的会计，核算企业应交的增值税来巩固新课知识，以便于对新知识的及时消化与吸收。

（四）归纳、总结

学生提问，通过一问一答，增加了互动交流，也完成了归纳总结的环节。

（五）布置作业

将本课所涉及的内容在仔细复习，并再仔细研究一下本课的例题，下节课开始时提问本节课所学知识。

五、说板书

1、长期股票投资的含义及什么时候使用权益法（共同控制或重大影响）

2、初始投资成本的调整

在权益法下长期股权投资的初始投资成本大于投资时应享有被投资单位可辨认净资产公允价值份额的，不调整已确认的初始投资成本，确认为商誉。

长期股权投资的初始投资成本小于投资时应享有被投资单位可辨认净资产公允价值份额的，将差额计入到初始投资成本：

借：长期股权投资-成本

贷：银行存款

3、持有长期股权投资期间被投资单位实现净利润或发生净亏损：

（1）.被投资单位当期实现净利润：

借：长期股权投资--损益调整（净利润×持股比例）

贷：投资收益（净利润×持股比例）

（2）.被投资单位发生净亏损：

借：投资收益（净亏损×持股比例）

贷：长期股权投资--损益调整（净亏损×持股比例）

4、被投资方宣告发放现金股利：

借：应收股利（根据持股比例计算）

贷：长期股权投资--损益调整

5、被投资方存在所有者权益的其他变动

借：资本公积--其他资本公积

贷：长期股权投资--其他权益变动

6、投资企业在确认自被投资单位应分得的现金股利或利润后，应当考虑有关长期股权投资是否发生减值，考虑计提减值准备。

借：资产减值损失

贷：长期股权投资减值准备

按约当产量比例法计算完工产品和在产品成本

各位评委、老师们：

大家好！我是考生陈俊，我说课的内容是《成本会计》中关于按约当产量比例法计算完工产品和在产品成本，下面我先简要说明说课设计的教育对象、教材版本及参考书、具体章节和内容：

本教学内容是针对会计专业二年级学生开设的，选用的教材是由四川大学出版社出版的李航星等主编的《成本会计》，《按约当产量比例法计算完工产品和在产品成本》是属于本教材第五章第五节的内容。

课前对学生的要求：寻找相应的参考教材，提前预习教材内容。

下面我将分别从说教材、说教法、说学法、说程序和说板书等五方面来展开。

一、说教材

1、教材的地位和作用

本节课选用的教材是由四川大学出版社出版的李航星等主编的《成本会计》的第五章第五节的内容。从全书来看，本章是成本计算方法的起点，也为后续成本计算方法的学习起到了引导的作用，应该说是产品成本计算的“重中之重”。

如果这节课学习能够学透、吃透，就如同打了一场漂亮的先锋仗，后面的许多知识点都将迎刃而解。基于此，我精研教材后确定了本节课的教学目标为：

知识目标：理解约当产量比例法的具体含义和约当产量比例法计算公式 能力目标：在领会原理的基础上，理解真正的在产品的含义

情感目标：通过学习，培养了学生 “举一反三”等良好的学习能力。 本节课的重难点是：

分配原材料费用时月末在产品完工程度的确定、分配各项加工费用时月末在产品完工程度的确定

二、说教法

我的教学方法包括：情境教学法、练习法、讨论法、启发式等。由于本节课课型为新授综合课，为充分调动学生的积极性，我决定以情境教学为主，运用启发式、讨论式，练习式等综合教学方法，结合运用现代多媒体教学手段，完成本节课的教学任务。

1、情境教学法：即充分利用学生对社会潜在认知，和对任何事物都想尝试的心理，采用了情境教学法：即让学生以企业会计的身份，解决实际业务题，并通过转换角色突破教学难点，从而激发学生浓厚的学习兴趣，增强学生自信心，使课堂学习气氛更活跃，师生关系更融洽。此法贯穿于课堂教学的主要环节。

2、练习法：主要体现在检测旧知识，探究新知识，强化巩固新知识三个环节。以调动学生看听说写思等各种潜在能力，使学生由感性认识逐步上升为理性认识。

3、讨论法：主要体现在探究新知的教学过程和感受升华环节，为学生营造充分发挥想象的空间，培养其创新能力和竞争意识，充分调动学生学习的主动性，积极性，创造性，自觉性。

4、启发式：主要体现在学生掌握重点，突破难点的过程中，通过教师的启发、设疑、点拔，完成教学任务。

三、说学法

1、课前布置任务让学生带着任务预习教材内容

2、通过例题让学生自学、讨论，加深对本节重难点教学内容的理解

3、通过案例演示，示范——模仿，更进一步理解重点，突破难点

4、通过探究式教学，给学生留下更大的想象空间，原来的知识是需要不断完善和发展的，我们也可以参与其中

5、通过指导学生自己总结，更加深对本节知识点、重难点的理解与掌握，认识并肯定自己的进步，培养其自学能力和思维，分析、判断能力等

6、通过学生主动提问，锻炼学生的口才、思辨能力

7、布置作业，进一步巩固本节教学内容，并为下次上课做好准备

四、说程序

为了更好的理解约当产量比例法，采用了一个例题来详细讲解，实施的程序和注意点如下：

① 首先讲解约当产量比例法的概念及计算公式

计算公式月末在产品约当产量=月末在产品数量×完工程度

分配率(单位成本)=(月初在产品成本+本月发生生产成本)/(完工产品产量+月末在产品约当产量) 产成品成本=分配率×产成品产量

月末在产品成本=分配率×月末在产品约当产量

由于，本题特指了在产品所处工序的完工程度时，又一次性投入原料，则：

某道工序完工程度=(前面各道工序工时定额之和+本道工序工时定额×本道工序平均完工程度)/产品工时定额×100% ②再详细讲解解题思路，便于学生理解，让同学们自己试着解决一下这道例题。 ③抽同学起来说说他们解题过程和思路，并让他们说说遇到的问题 ④结合同学们的问题，自己再来详细讲解

各工序的完工率：

在产品的约当产量

第一工序：（4*50%）/20*100%=10%

20*10%=2 第二工序：（4+8*50%）/20*100%=40%

40*40%=16 第三工序：（4+8+8*50%）/20*100%=80%

60*80%=48 合计

66 完工产品200件，因此，原材料的分配率=16000/（200+66）=60 完工产品的费用=200*60=12000 月末在产品原材料费用=66*60=3960 工资费用及福利分配率=7980/(200+66)=30 完工产品的费用=200*30=6000 月末在产品工资及福利费用=66*30=1980 制造费用分配率8512/（200+66）=32 完工产品的费用=200*32=6400 月末在产品制造费用=66*32=2112 ⑤留给同学提问题时间，并总结归纳本节课所学。 ⑥布置作业

五、说板书

首先板书，原材料发出领用按计划成本需要用到的账户，然后用“T”字型账户来说明材料成本差异，以及结转材料材料成本时，材料成本差异率的计算公式；然后，书写例题计算过程。

平行结转分步法

各位评委、老师们：

大家好！我是 号考生，陈俊，我说课的内容是《成本会计》中关于成本计算按平行结转分步法，下面我先简要说明说课设计的教育对象、教材版本及参考书、具体章节和内容：

本教学内容是针对会计专业二年级学生开设的，选用的教材是由四川大学出版社出版的李航星等主编的《成本会计》，《平行结转分步法》是属于本教材第七章第三节的内容。

课前对学生的要求：寻找相应的参考教材，提前预习教材内容。

下面我将分别从说教材、说教法、说学法、说程序和说板书等五方面来展开。

一、说教材

1、教材的地位和作用

本节课选选用的教材是由四川大学出版社出版的李航星等主编的《成本会计》的第七章第三节的内容。从全书来看，本章是计算完工产品成本和月末在产品成本，也为后续成本计算方法的学习起到了引导的作用，应该说是产品成本计算的“重中之重”。

如果这节课学习能够学透、吃透，就如同打了一场漂亮的先锋仗，后面的许多知识点都将迎刃而解。基于此，我精研教材后确定了本节课的教学目标为：

知识目标：理解平行结转分步法的具体含义和平行结转分步法的具体程序 能力目标：在领会原理的基础上，理解真正的完工产品和广义在产品的含义 情感目标：通过学习，培养了学生 “举一反三”等良好的学习能力。 本节课的重难点是：

广义在产品的确定和平行结转分步法的具体程序

二、说教法

我的教学方法包括：情境教学法、练习法、讨论法、启发式等。由于本节课课型为新授综合课，为充分调动学生的积极性，我决定以情境教学为主，运用启发式、讨论式，练习式等综合教学方法，结合运用现代多媒体教学手段，完成本节课的教学任务。

1、情境教学法：即充分利用学生对社会潜在认知，和对任何事物都想尝试的心理，采用了情境教学法：即让学生以企业会计的身份，解决实际业务题，并通过转换角色突破教学难点，从而激发学生浓厚的学习兴趣，增强学生自信心，使课堂学习气氛更活跃，师生关系更融洽。此法贯穿于课堂教学的主要环节。

2、练习法：主要体现在检测旧知识，探究新知识，强化巩固新知识三个环节。以调动学生看听说写思等各种潜在能力，使学生由感性认识逐步上升为理性认识。

3、讨论法：主要体现在探究新知的教学过程和感受升华环节，为学生营造充分发挥想象的空间，培养其创新能力和竞争意识，充分调动学生学习的主动性，积极性，创造性，自觉性。

4、启发式：主要体现在学生掌握重点，突破难点的过程中，通过教师的启发、设疑、点拔，完成教学任务。

三、说学法

1、课前布置任务让学生带着任务预习教材内容

2、通过例题让学生自学、讨论，加深对本节重难点教学内容的理解

3、通过案例演示，示范——模仿，更进一步理解重点，突破难点

4、通过探究式教学，给学生留下更大的想象空间，原来的知识是需要不断完善和发展的，我们也可以参与其中

5、通过指导学生自己总结，更加深对本节知识点、重难点的理解与掌握，认识并肯定自己的进步，培养其自学能力和思维，分析、判断能力等

6、通过学生主动提问，锻炼学生的口才、思辨能力

7、布置作业，进一步巩固本节教学内容，并为下次上课做好准备

四、说程序

1、首先讲解平行结转分步法的基本概念和成本计算的对象

2、重点讲解完工产品和广义在产品的含义，加深同学们对广义在产品的理解

3、精讲平行结转分步法的具体程序和运用的公式，结合具体案例，加深对平行结转分步法的理解。

4、让他同学们讨论这道例题中，完工产品是多少？月末在产品是多少？

5、详细讲解例题，讲解完毕后，同学提问时间

6、布置作业

五、说板书

板书广义在产品的具体范围和平行结转分步法的具体程序，重点板书例题的讲解。

第一步骤

第二步骤

本月投产

20000

18000 本月完工

18000

15000 月末在产品

2000

3000 第一步骤原材料在产品 2000+3000=5000 加工费=2000*50%+3000=4000 第二步骤由于原材料在加工时一次性投入，只有加工费3000*50%=1500 完工产品总数是15000件 第一步骤产品成本计算单

原材料

工资及福利费用

制造费用 本月发生

47000

19000

9500 完工产品产量

15000

1500015000 在产品约当产量

5000

4000 合计

20000

19000

19000

4000 单位成本

23.5

0.5 计入完工产品成本 352500

15000

7500 计入完工产品成本=单位成本*完工产品产量 第二步骤同上，因此

计入完工产品成本，工资及福利、制造费用分别是60000、37500 因此完工产品成本=第一步骤+第二步骤 原材料=352500

工资及福利=15000+60000=75000元 制造费用=7500+37500=45000元

交互分配法

各位评委、老师们：

大家好！我是 号考生，陈俊，我说课的内容是《成本会计》中关于辅助生产分配的交互分配法，下面我先简要说明说课设计的教育对象、教材版本及参考书、具体章节和内容：

本教学内容是针对会计专业二年级学生开设的，选用的教材是由四川大学出版社出版的李航星等主编的《成本会计》，《交互分配法》是属于本教材第四章第二节的内容。

课前对学生的要求：寻找相应的参考教材，提前预习教材内容。

下面我将分别从说教材、说教法、说学法、说程序和说板书等五方面来展开。

一、说教材

1、教材的地位和作用

本节课选选用的教材是由四川大学出版社出版的李航星等主编的《成本会计》的第四章第二节的内容。从全书来看，是完工产品和在产品成本分配学习的基础，应该说是产品成本计算的“重中之重”。

如果这节课学习能够学透、吃透，就如同打了一场漂亮的先锋仗，后面的许多知识点都将迎刃而解。基于此，我精研教材后确定了本节课的教学目标为：

知识目标：理解交互分配法具体含义

能力目标：在领会原理的基础上，进行交互分配，并对分配公式的熟练运用 情感目标：通过学习，培养了学生 “举一反三”等良好的学习能力。 本节课的重难点是：

交互分配法的含义以及对计算公式的理解掌握

二、说教法

我的教学方法包括：情境教学法、练习法、讨论法、启发式等。由于本节课课型为新授综合课，为充分调动学生的积极性，我决定以情境教学为主，运用启发式、讨论式，练习式等综合教学方法，结合运用现代多媒体教学手段，完成本节课的教学任务。

1、情境教学法：即充分利用学生对社会潜在认知，和对任何事物都想尝试的心理，采用了情境教学法：即让学生以企业会计的身份，解决实际业务题，并通过转换角色突破教学难点，从而激发学生浓厚的学习兴趣，增强学生自信心，使课堂学习气氛更活跃，师生关系更融洽。此法贯穿于课堂教学的主要环节。

2、练习法：主要体现在检测旧知识，探究新知识，强化巩固新知识三个环节。以调动学生看听说写思等各种潜在能力，使学生由感性认识逐步上升为理性认识。

3、讨论法：主要体现在探究新知的教学过程和感受升华环节，为学生营造充分发挥想象的空间，培养其创新能力和竞争意识，充分调动学生学习的主动性，积极性，创造性，自觉性。

4、启发式：主要体现在学生掌握重点，突破难点的过程中，通过教师的启发、设疑、点拔，完成教学任务。

三、说学法

1、课前布置任务让学生带着任务预习教材内容

2、通过例题让学生自学、讨论，加深对本节重难点教学内容的理解

3、通过案例演示，示范——模仿，更进一步理解重点，突破难点

4、通过探究式教学，给学生留下更大的想象空间，原来的知识是需要不断完善和发展的，我们也可以参与其中

5、通过指导学生自己总结，更加深对本节知识点、重难点的理解与掌握，认识并肯定自己的进步，培养其自学能力和思维，分析、判断能力等

6、通过学生主动提问，锻炼学生的口才、思辨能力

7、布置作业，进一步巩固本节教学内容，并为下次上课做好准备

四、说程序

1、首先讲解交互分配法基本概念和步骤

2、重点讲解交互分配的程序及公式的运用，结合具体案例，加深交互分配法的理解。

4、让他同学们讨论这道例题中，明白交互分配的具体含义和核算方法

5、详细讲解例题，讲解完毕后，同学提问时间

6、布置作业

五、说板书

1、交互分配法的基本概念

2、交互分配法的核算程序及公式

第一阶段交互分配（辅助生产部门之间的分配）

对内交互费用分配率（单位成本）=辅助生产车间直接发生的费用/辅助生产的产品或劳务数量（包括对辅助生产各车间提供的产品或劳务数量）

某辅助生产车间应负担

=

该辅助生产车间耗用

* 分配率 其他辅助生产车间的费用

其他辅助生产车间劳务量

第二阶段的直接分配（对辅助生产部门以外的收益单位的分配）

对外费用分配率（单位成本）=（交互前的辅助生产车间直接发生的费用+交互分配转入的费用－交互分配转出的费用）/辅助生产的产品或劳务数量（不包括对辅助生产各车间提供的产品或劳务数量）

3、具体核算过程及会计分录：

（1）对内分配率，供电=15000/5000=3 修理=18000/45000=0.4 供电车间耗用修理=1000*3=3000元 修理车间耗用电=5000*0.4=2000 借：生产成本——辅助生产成本——供电 3000 ——修理 2000 贷：生产成本——辅助生产成本——供电 2000 ——修理 3000 （2）对外分配：

修理车间总费用=15000+2000-3000=14000 供电车间总费用=18000+3000-2000=19000 修理车间总耗用劳务量=5000-1000=4000 供电车间总耗用劳务量=4500-5000=4000 修理车间分配率=14000/4000=0.475 供电车间分配率=19000/4000=3.5 供电车间：

借：生产成本 （1000*0.475）4750 制造费用—— 一车间 7125 二车间 6175 管理费用

950 贷：生产成本——辅助生产成本——供电 19000 修理车间

借：生产成本 （1500*3.5） 5250 制造费用—— 一车间 3500 二车间 3150 管理费用

2100 贷：生产成本——辅助生产成本——修理 14000

销售收入核算中自销业务的会计处理

自我介绍：各位评委、老师们：

大家好！我是考生陈俊，今天我要讲的题目是《销售收入核算中自销业务的会计处理》，首先我来进行教材分析。

为了上好本节课，在大纲的指导下，通过认真分析教材并结合教参，我对本节内容做了适当的处理和调整，使本节课教学目标更明确，教学要求更具体。

下面我讲分别从说教材、说教法、说学法、说程序和说板书等五个方面来展开。

一、说教材

《销售收入核算中自销业务的会计处理》是四川大学出版社出版的《财务会计》第十一章第一节中的内容，也是财会专业学生必须掌握并应该熟练运用的一种处理销售收入的会计处理方法，关系到企业销售收入的核算和税费的缴纳，最重要的和企业利润息息相关。本方法贯穿了以后整个教学过程，是掌握好本门课程和其他相关课程的基础，因此，《销售收入核算中自销业务的会计处理》不仅是本章的重点，也是全书的重点和关键。 本节课的教学目标是：

1、知识目标：销售收入的确认条件以及设计的会计科目

重点掌握：会计分录的编制要求及分录的编制

2、能力目标：通过本节课学习，使学生能熟练计算出自销获得销售收入，按会计分录编制要求能正确地编制简单的会计分录，培养学生分析问题、解决问题的能力，培养学生灵活思维和发散思维。

3、情感目标：通过本节课学习，进一步培养学生热爱财会专业的思想，树立科学严谨一丝不苟的工作作风。

考虑到学生初学专业理论的实际和学生可能达到的目标，按照循序渐进的教学原则，我又进一步确定出本节课的重难点。

教学重难点：销售收入的确认，按会计分录编制要求能正确地编制简单的会计分录。

二、说教法

由于本节课课型为新授综合课，为充分调动学生的积极性，我决定以情境教学为主，运用启发式、讨论式，练习式等综合教学方法，结合运用现代多媒体教学手段，完成本节课的教学任务。

1、情境教学法：即充分利用学生对社会潜在认知，和对任何事物都想尝试的心理，采用了情境教学法：即让学生以竞聘者的身份，解决实际业务题，并通过转换角色突破教学难点，从而激发学生浓厚的学习兴趣，增强学生自信心，使课堂学习气氛更活跃，师生关系更融洽。此法贯穿于课堂教学的主要环节。

2、练习法：主要体现在检测旧知识，探究新知识，强化巩固新知识三个环节。以调动学生看听说写思等各种潜在能力，使学生由感性认识逐步上升为理性认识。

3、讨论法：主要体现在探究新知的教学过程和感受升华环节，为学生营造充分发挥想象的空间，培养其创新能力和竞争意识，充分调动学生学习的主动性，积极性，创造性，自觉性。

4、启发式：主要体现在学生掌握重点，突破难点的过程中，通过教师的启发、设疑、点拔，完成教学任务。

三、说学法

1、课前布置任务让学生带着任务预习教材内容

2、通过例题让学生自学、讨论，加深对本节重难点教学内容的理解

3、通过案例演示，示范——模仿，更进一步理解重点，突破难点

4、通过探究式教学，给学生留下更大的想象空间，原来的知识是需要不断完善和发展的，我们也可以参与其中

5、通过指导学生自己总结，更加深对本节知识点、重难点的理解与掌握，认识并肯定自己的进步，培养其自学能力和思维，分析、判断能力等

6、通过学生主动提问，锻炼学生的口才、思辨能力

7、布置作业，进一步巩固本节教学内容，并为下次上课做好准备

四、说程序

1、首先收入的基本概念和收入的分类

2、重点讲解销售收入的确认条件、涉及的会计科目和基本的会计分录

4、结合书上具体案例，什么才能确认为销售收入以及会计处理

5、详细讲解例题，讲解完毕后，同学提出自己目前还存在的问题

6、布置作业

做好复习工作，同时，注意预习销售中存在的销售折让和销售折扣

五、说板书

1、收入和销售收入的定义

2、确认销售收入的条件

3、销售收入自销的会计处理： （1）销售商品时

借：应收账款（银行存款） 贷：主营业务收入

应交税费——应交增值税 （2）同时，结转成本 借：主营业务成本

贷：库存商品

推荐第8篇：中职美术教学计划

中职美术教学计划

美术教学是幼师学生为将来从事幼儿园美术教育工作所必须掌握的基础理论和教学方法。幼师专业的学生仅仅掌握一定的美术技能是远远不够的，还必须掌握一定的教学理论和方法。幼师美术教学课应密切联系幼儿园的美术教学实际，,注重学生的美术理论的学习与学生实践操作相结合.本学期开设了简笔画教学与手工制作,现制定计划如下:

一、首先是教材内容的分析

本学期的简笔画内容共有八章，依次是:怎样认识、理解和掌握简笔画；静物简笔画；植物简笔画；景物简笔画；动物简笔画；人物简笔画；简笔画的材料工具及使用方法；儿歌、儿童故事简笔画创编。

手工教材内容共有七章，依次是：平面构成；图案；纸工；综合材料的应用；泥塑、幼儿园环境布置；外国美术欣赏。

二、教学目标的分析

简笔画的在本学期的教学目标是：让幼师学生深层次地明确了解简笔画在将来从事的幼儿教育中的重要作用；学习与掌握简笔画的理论知识与幼儿教育心理知识；掌握各类不同简笔画的表现方法与技巧；会根据儿歌、儿童故事进行简笔画的创编活动，为以后从事幼儿美术教育打下牢固的基础。

手工制作的教学目标是：通过手工教学使学生了解手工工具和材料，初步掌握手工制作的基本规律和方法；通过学习增强手工操作的技能技巧，掌握几种手工艺制作技巧，并结合现代的设计理念和现代人的生活方式。手工制作是是综合实践活动课程，是培养学生既动手又动脑，训练他们的综合能力的极好方式，通过活动培养学生观察思考、创新意识、实际操作、调查研究和收集资料的能力,丰富学生的知识面。手工课程要以绘画知识为基础，学生能把绘画中的形体与色彩知识充分利用到手工的各种材料中去；发展学生的空间想象与创造能力；培养学生严格、细致、准确、有毅力、有计划等工作习惯和作风。手工是绘画的发展，幼儿美术教学法又是从事幼儿园美术教育必不可少的关键，它们相辅相成，缺一不可，对以后的幼儿园工作的作用也非常实际，学生可通过对手工艺的学习，体验手工过程的快乐

三、教学重点与难点的分析：

简笔画教学内容虽然比较简单，但学生对人物简笔画的各种表现方法与各种造型、特别是人物简笔画的精神面貌、动作神态的表现为本学期简笔画的一大难点。综合运用各类简笔画进行儿童故事、儿歌的绘画创造活动也是本学期教学的一个重点与难点所在。

手工制作活动比较丰富，也比较复杂，设计和制作出有特色、有美感的手工艺品是本学期工作的一大在重点，要求学生在学习的过程中要手、脑、眼并用，制作出的成品既要有手工，也要有设计，有创意是本学期的一大难点所在

四、学生学情分析与采取措施分析：

由于学生原来学习的都是应试教育，所学习的几乎是文化知识，没得过专业的美术训练，针对以上的情况，教师必须从最基础的美术教学开始，一步一个脚印，在实际课程中，还可以积极鼓励学生制作课堂以外的东西。比如，课堂中教师教学生以某种方法制作纸工花卉，同时，还应鼓励学生以不同的方法制作不同的花卉样式，对于制作得好的，制作得别出心裁的作品加以表扬，鼓励他们互相学习，互相吸收。平时要做好学生作品的收集工作。要将班级特色文化建设作为校园文化建设的重要组成部分，班级做出特色，共同营造良好的校园文化氛围，在过程教育中要注意搜集留存作品，学期结束，要做好总结。

本人充分利用网络学习的平台，积极参与培训、学习、讨论。抓住一切学习机会，对自己的活动内容及时进行反思，及时总结成功与不足，使自己的辅导水平更上一层楼,经验更加丰富，寻找适合的发展之路，在学生作品的取材、材料等方面更具有代表性、时尚性、独创性、前瞻性、时代性。

推荐第9篇：美术说课稿

美术说课稿

各位领导，各位老师，大家好！

我是南溪镇中心校美术教师XXX。今天我要给大家说的是小学美术四年级上期第二课《生活中的暖色》的内容。我把我要说的内容分为六个环节。

一、说教材：

本课属于“造型、表现”系列，通过本课学习让学生了解生活中的暖色，初步掌握暖色基本知识，并能根据观察或回忆表现生活中以暖色为主的景象。

在掌握色彩知识过程中，强调学生对暖色的感受和体验，通过观察生活，了解暖色的存在，通过欣赏分析作品，掌握暖色的表现方法，通过色彩的审美训练，提高学生色彩的审美感受。

根据教材和学生实际情况，我确定了两个教学目标：

1、显性内容与目标

应知：暖色的色彩特点和所表达的感受。

应会：能画一幅以暖色为主的画。

2、隐性内容与目标

了解暖色知识，体验暖色带来的感受，提高学生色彩审美感受能力。

二、说教学理念

强调艺术学习的个性化是，“面向全体学生，以学生发展为本，”这一基本教育理念在艺术课程中的体现。本课使每个学生增加了对色彩个性认识的能力，认识冷暖色，有助于每个学生的个性特点，生活背景，充分调动学生的主体意识，为他们创设参与体验，主动探索，积极实践的条件。鼓励他们进行个性化的艺术活动。帮助他们认识自己的独特性和价值，形成个性化的审美情趣。

三、说学情

小学四年级学生是第一次学习和认识冷暖色，学生都带着浓浓的好奇心，你们让学生回忆自然界中的暖色和身边常看见的暖色，从而活跃课堂，提高情趣，然后要求学生要以艺术的眼光来观察自然，观察客观世界，善于从中发现艺术美。

四、说教法

我采用了引入法、分析法和实践法。

1、引入法：让学生发现生活中，自然界中哪些地方有暖色。什么场合用暖色。

2、分析法，分三步。

①分析色卡中哪些是暖色。

②暖色中少部分冷色起什么作用。

③分析名家名作《红色的房间》表现方法，谈谈给你的感。

3、实践法

根据观察，回忆用自己喜欢的方式画一幅以暖色为主的画。

五、说学法

要求学生采用体验、创造、展示三个方面进行学习。

1、体验，分三步

①选择区分冷色与暖色。

②开展讨论：在什么场合，环境使用暖色。如喜庆、欢快、热闹的场合。

③分析名家名作。

2、创造

根据观察、回忆用自己喜欢的方式画一幅以暖色为主的画。

3、展示

采用学生自评、互评的方法

评析作品的表现内容

评析作品的表现方法

说出突出暖色的使用

根据以上内容，我发现了以下教学重点与难点：

重点：通过本课学习让学生了解生活中的暖色，初步掌握暖色基本知识，并能根据观察或回忆表现生活中以暖色为主的景象。

难点：以暖色为主的画中冷暖的搭配和感受。

六、教学程序

我采用四个步骤进行教学

1、组织教学

出示色卡、将暖色与冷色分开，学生选择区分冷色与暖色。 让学生发现生活中，自然界中哪些地方有暖色？什么场合使用暖色？（如：喜庆、欢乐、热闹的场合）

大概组织教学需要5分钟时间。

2、讲授新课

板书课题《生活中的暖色》

利用课本上的色相环让学生认识暖色，分析暖色。

让学生进一步认识暖色，更深一步的理解暖色。

大概需要3分钟时间。

3、艺术实践

分二个环节，分析名家名作和辅导学生完成作业。

分析名家名作《红色的房间》

分析作品的表面方法

让学生谈谈自己对作品的感受

分析在暖色中出现的冷色起什么作用

这里需要五分钟时间。

辅导学生完成作业

根据观察、回忆用自己喜欢的方式画一幅以暖色为主的画。 教师巡回辅导

大概需要20分钟

4、作业评价

采用学生自评、互评的方法

评析作品的表现内容

评析作品的表现方法

说出突出暖色的使用

作业评价需要7分钟，

我的说课内容完毕，谢谢！

生活中的暖色

一、教学内容与目标

1、显性内容与目标

应知暖色的色彩特点和所表达的感受。

应会：能画一幅以暖色为主的画。

2、隐性内容与目标

了解暖色知识、体验暖色带来的感受，提高学生色彩审美感受能力。

二、教学重点与难点。

重点：通过本课学习让学生了生活中的暖色，初步掌握暖色基本知识，并能根据观察或回忆表现生活中以暖色为主的景象。 难点：以暖色为主的画中冷暖的搭配和感受。

二、学习材料

包卡、暖色为主的图片

四、教学设计

推荐第10篇：美术说课稿

各位评委老师好，我今天说课的内容是·······第X册第X课《XXXXX》），我主要从教材分析、教法学法、教程过程、板书设计四个方面进行阐述。 一.教材分析

本课属于（

”）学习领域，（后面的每一课都不一样，看教参，每课自己写下，熟悉教材）

本节课主要面对是小学X年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：

认知目标：

能力目标： 情感目标：

根据教学目标我确定了本课的教学重点和难点 教学重点是：

教学难点是：

二.教法学法 在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，针对小学X年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。

三.教学过程

为了让学生体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计以下的教学过程：

（—）创设情境 兴趣是最好的老师，所以我采用视频导入的方式，让学生欣赏造型各异、风格独特的XX，通过观看视频，提出问题（自己根据每课不同提问题）顺利的出本课课题。

（二）引导启发 由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同，观察力与认识层面自然不同，通过让学生观看书中所给作品，提出问题（自己写出问题，跟每课的重点有关系），让学生勇于表达自己的意见，教师进行补充，不仅培养学生口头表达能力，同时也调动学生勇于表现、释放个性的积极性，让学生真切体会到学习的成功与快乐。

（三）自主探究 自主探究合作交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式，他可以培养学生的自主探究能力、合作意识，所以在这环节我把全班分为不同的小组，鼓励小组，相互交流，积极互动，讲解自己的制作想法，了解不同的方法步骤，并大胆地展示出一个设计与众不同的表面。通过这种安排，让学生在小组中交流合作探讨中，使重、难点在小组合作、探究中得到解决，教师只是组织者、引导者，真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的主人。

（四）大胆创作 通过让学生根据自己的想法进行作品创作，在再创作过程中，我强调学生注意色彩的搭配协调，（如果是设计应用就加上设计的合理）。在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，我引导学生相互讨论，大胆发表自己的看法，学会解决问题。

（五）展示欣赏 在学生创作基本完成时，我让学生把作品放在展示台上，通过采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，从而学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。

（六）课堂小结 在课程即将结束时，我会问学生：“这节课哪一点给你带来了快乐？”通过对快乐的回顾，既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。

四.板书设计：（课件） 根据教学活动的安排，板书设计分三部分：课题XX基本特征示意图和展示区。

我的说课内容到此结束，谢谢各位评委老师~ （作业可以说上也可以不说）

第11篇：美术说课稿

30．材料

某重点大学毕业生小李，在公开招聘中以优异的成绩被聘为某小学老师，刚上班时，他虚心向

同事请教，认真备课，努力把握课堂教学的每个环节，工作高度负责，教学效果好，在期末的评定中成绩优越。但随着工作的熟悉与社会交往的增多，他越来越不重视备课和对教学环节的把握，开始变得浮躁，他认为：“教师上课就那么回事，我备好一遍课可以用好多年!”上学期学生评教，小李排名倒数第一。校长找其谈话，他还不以为然：“我重点大学毕业生，难道还教不了小学生?”之后，他把对校长和学生评教的不满都撒到学生身上，上课时对不专心听讲或成绩差的学生或挖苦讽刺或罚站，甚至赶出教室。 问题：

试从教师职业道德的角度，分析这位教师的行为。(14分) 30．【答案要点】小李的做法是错误的。从教师职业道德的角度看，他的错误在于： (1)没有遵守严谨治学的教师职业道德规范。严谨治学是指教师在求知和传授知识的过程中要做到严密谨慎、严格细致。严谨治学对教师来说，有两个内容：一是刻苦学习，勇于探求新理论、新知识，做到锲而不舍、学而不厌，从而掌握渊博的科学文化知识；二是认真细致地向学生传授科学文化知识．坚持真理，求真务实，做到诲人不倦。小李不重视备课和对教学环节的把握，属于对学生不负责，没有严谨治学的态度。

(2)没有遵守热爱学生的教师职业道德规范。热爱学生是教师热爱教育事业的集中体现，它不仅是一种教育手段，还表现了一种职业上的政治责任感。教师对学生的爱是教师顺利开展教育工作的重要条件之一，在教育过程中起着十分重要的作用，它不仅有助于培养学生友好待人、趋向合群等良好的社会情感和开朗乐观的个性，促进学生身心的健康发展，而且会对学生产生巨大的感召力和推动力，激发学生在学习过程中积极向上的激情，从而增强教育的效果。而小李在言语中表现出对学生的轻视，不热爱学生、尊重学生。 专家点拨教师职业道德规范包括六条教师应具备的职业道德，这是历年考试中的重要考点，经常以单项选择题、材料分析题的形式出现，所占分值较大。这六条是：(1)爱国守法—一教师职业的基本要求；(2)爱岗敬业一——教师职业的本质要求；(3)关爱学生——师德的灵魂；(4)教书育人——教师的天职；(5)为人师表…教师职业的内在要求；(6)终身学习——教师专业发展不竭的动力。。 31．材料

刘某有一女儿刘佳，是一名小学生。刘某认为女孩上学无用，还不如早出来赚钱。遂于2011年暑假，将刘佳送到邻镇一个体户处打工。开学一周后，学校老师、领导、村干部多次上门家访，刘某拒不说明其去向，还说：“孩子读不读书是咱们自家的事，你们不要多管闲事。” 问题：

该材料中刘某是否有违法行为?违反了什么法律规定?违法主体是谁?应该承担什么法律责任?(14分) 31．【答案要点】(1)本案例有违法行为。

(2)违反了《中华人民共和国义务教育法》和《未成年人保护法》。《中华人民共和国义务教育法》对义务教育分别从家庭和社会方面作了法律保障。第11条第1款规定，父母或者其他监护人必须使适龄的子女或者被监护人按时入学，接受规定年限的义务教育。第3款规定，禁止任何组织和个人招用应该接受义务教育的适龄儿童少年就业。

《未成年人保护法》第9条规定，父母或者其他监护人应当尊重未成年人接受教育的权利，必须使适龄未成年人按照规定接受义务教育，不得使在校接受义务教育的未成年人辍学。第28条第1款规定，任何组织和个人不得招用未满16周岁的未成年人，国家另有规定的除外。

(3)违法主体是刘某及个体户。

(4)对刘某：根据《义务教育法》第58条规定，适龄儿童、少年的父母或者其他法定监护人无正当理由未依照本法规定送适龄儿童、少年入学接受义务教育的，由当地乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门给予批评教育，并责令限期改正。

对个体户：根据《劳动法》第94条规定，用人单位非法招用未满16周岁的未成年人的，由劳动行政部门责令改正，处以罚款；情节严重的，由工商行政管理部门吊销营业执照。 32．【答案要点】(1)以人们熟悉的事物通俗易懂地说明“热泵”的工作原理。

(2)①世博轴桩基下面埋藏的管道是“热泵”的一部分；②使用“热泵”传递浅层地温能，实现冬暖夏凉的效果③通过管道中的水传递热能，储存热量。

三、写作题 33．【参考例文】 大爱无声，师德千秋

天崩地裂，地动山摇，日月潜形，阴风哭嚎，房屋坍塌，横尸遍野。那场毁灭性的八级汶川大地震将时间定格在让国人乃至世人震惊的2008年5月12日14时28分。几秒钟的时间，一座座城市、一排排楼房、一条条道路完全损毁；几秒钟的工夫，我们几万名同胞身陷废墟，生命垂危。哭喊声、呻吟声、求救声在这一刻伴着泪水化成了无尽的哀痛。也就在这一刻，绵竹市东汽中学教师谭千秋老师临危不惧，镇定自若，他冒着楼房剧烈摇晃，马上会倒塌的危险，迅速地组织学生撤离。就在教学楼即将倒塌的生死关头，年轻的人民教师谭千秋，毅然作出生命中最坚定的选择，用自己的血肉之躯支撑成生命的弧度，死死地将四个孩子护在身下，四个孩子得以生还，而谭老师却永远地倒下了。

谭老师走了，丢下了年迈的父母、美丽的妻子和嗷嗷待哺的小女儿；谭老师走了，他在天灾降临时用生命谱写了一曲悲壮的赞歌。也许他有愧于自己的亲人，但是他却无愧于人民教师这个光荣的称号。

就在那一刻，可歌可泣的感人事迹接连上演。如身体前倾用生命为孩子们创造了生存空间的张米亚老师、为救6名孩子而被钢筋穿胸而过的李永强老师、身体被砸成三段而双手还在环抱3名学生的向倩老师、身挡水泥板救下小孩的瞿万容老师……这样的例子举不胜举。在那极其短暂的瞬间，在那千钧一发的危急时刻，他们没有丝毫的犹豫、丝毫的胆怯，毅然将生的希望留给了学生，将死的危险留给了自己，用生命诠释了师者对学生最诚挚的爱，诠释了爱与责任的师德灵魂。一件件、一个个生动感人的例子，见证了新时代人民教师的风采，见证了人民教师崇高的师德形象，见证了这崇高精神的背后人民教师那颗强烈的责任心。

在新的历史时期，在党中央的坚强领导下，这种责任心已经内化为我们每一名教师内在的品质和良知，已经内化为自觉的日常行为。在教师队伍中，在教学一线上，不乏像谭千秋、瞿万容等那样把爱放在生命之上的好老师，更有许许多多虽没有惊天动地的壮举但同样创造着伟大的光荣人民教师。在平凡的工作岗位上，他们默默无闻，为了学生夜以继日地工作，为了学生付出全部的精力和心血，为了学生他们上不能赡养老人，下不能尽为人父母的责任。在平凡的日子里，他们正在用每一个细节、每一点努力、每一滴汗水，诠释师德的伟大与崇高。他们正以言传身教，以自己的人格魅力，潜移默化地影响着下一代，影响着一代又一代的人民教师。这种寓平凡于伟大的事迹，也才能震撼人心。

此时此刻，我已泪如泉涌，恐怕我倾尽言语也无法表达对他们的深情敬意，只能以拙文钝笔表达自己对他们的沉痛哀悼。我相信，我们每一名教师都会永远记住他们英雄的姿势、生命的壮举。因为，从这一秒开始，还有无数的人民教师会像他们一样，做一个勇敢的、恪尽职守的、大爱无声的人!像他们一样，在危险面前绝不颤抖!

第12篇：美术说课稿

吉祥物的设计》说课

设计理念

本课的设计遵循“以人为本”的素质教育理念，教学中体现以教师引导为主，指导为辅，重在突出学生主体地位，鼓励他们在学习活动中参与体验、主动探究与交流。激发他们的个性创造力，培养他们健康的审美情趣和欣赏能力，让他们的心灵和思想能够和谐健康发展。 下面我将从五个方面进行说课和反思 l 教学分析 教材分析: 本课是此单元设计课的第二个内容,继面具设计课后的延续，非常重要,有承上启下的作用。本节为《吉祥物的设计》第二课时，第一节课主要涉猎了对吉祥物的整体认知内容，包括美术知识、文化背景、创意、交流等。 学情分析: 初一的学生，求知欲较强 ,想象力丰富，喜欢创新，追求个性 , 但美术造型能力差，眼高手低现象严重.同时,他们有小学线描的基础,理解能力强,特别喜欢卡通形象,乐于体验探索 , 为本节课的设计和实施提供积极的保障.依据美术课程标准对本学段的要求,基于教材知识内容及初一学生学情特点。具体教学目标确立为： l 教学目标

1、知识和能力目标：

巩固吉祥物的设计知识，分析理解并体验应用卡通画绘画的方法进行吉祥物的创作，锻炼学生形象表现能力和设计创作能力。

2、过程和方法目标：

通过观察感受、启发引导、互动实践等学习过程，运用多媒体直观教学、师生绘画互动、自主尝试等方式，突破造型难点，提高卡通绘画技能。

3、情感态度价值观目标：

培养学生热爱生活、积极向上、幽默宽容的品格，引导他们追求健康的审美情趣、大胆实践和独立创作的意识，锻炼学生鲜明、丰富的形象个性表达。

把本课教学重点确立为结合吉祥物设计要素特点，运用卡通绘画的夸张、简化和添加的方法，进行吉祥物的设计。确立依据基于美术设计创作课程的特点，学生现有的认知水平、绘画基础、生活背景、年龄个性等因素而确立。

教学难点为：运用夸张与简化方法，设计创作丰富而个性独特的卡通形象。确立依据 设计创作学习的规律，同时为更好地激发学生创造力，完成更具有审美情趣的个性化的设计。 教法学法

教学方法:讲授法、启发问答法、演示法、讨论法 学习方法: 体验学习、自主探索、合作学习方法

确立依据：建构主义理论主张以学生为中心，认为知识不是由教师灌输的，而是由学习者根据一定的情境，通过协作、讨论、交流并借助必要的信息资源主动建构的。 l 教学过程：

四个环节：复习导入 互动体验 应用创作 评价共享

一、复习导入

巩固吉祥物设计知识，加强对7个设计要素的记忆。针对作业问题，引出本课教学内容。通过课件、实物投影等手段直观感受强调。 设计意图: 巩固旧知，发现问题，引发思考，导入新课。

二、互动体验

对卡通技法进行挑战：眼睛、四肢、饰物画法。通过课件范例分析、教师演示、学生尝试表现、作品展示评价等环节，在互动中体验学习。

重难点突破： 观赏分析，教师演示、学生黑板演示、自我大胆尝试，教师肯定鼓励

设计意图: 分解难点，克服学生畏惧心理，最终突破难点，完成教学重点。

三、应用创作

总结应用卡通画的表现方法，引导学生根据完成的卡通形象，结合吉祥物的设计的要素，自主完成吉祥物的创作设计。

方 法：自主创作，教师引导、点拨，适时随机评价，调控进程。 设计意图：

总结绘画方法，便于使学生灵活应用，引导学生，体验吉祥物设计创作全过程。

四、评价共享

展示学生作品，互动评价，提升审美，共享创作乐趣。 设计意图：

激励学生个性审美能力，激发主动创造力意识，提升学生美术欣赏和评价能力。 l 教学评价

从体现了新的课程理念，达成了预设的教学效果上看：

1、面向全体学生，较好地激发学生学习积极性较高，主体主动参与，思维活跃，参与程度高。

2、达成了师生互动、民主和谐氛围，有利于学生的个性发展和想象创作。

3、内容时间安排合理，突出美术学科特点，易于学生接受，重点、难点学生绘画技法确立有价值，有突破、有提升。

视觉形象展示和表现，动手、动脑，审美、情感、个性表现都带有浓郁的学科特点。线描造型的设计和创作是学生最基本的，同时也是最难解决的问题，本节课有所突破。

4、教学资源合理有效、媒体手段有效，激发了学生个性创造力，让学生体验到创作和成功的快乐。从而对美术产生持久的学习热情和兴趣。

5、从美术技能知识内容、学习方法的体验，情感、审美的培养，都将长远地影响学生成长。较好地实现了本课的三维教学目标。

6、抓住一些非常可贵的课堂生成

遗憾之处：

1、教学整体时间安排、节奏把握、内容容量，设计的合理性上需推敲。

2、对学生作品展示和评价不够充分。

3、教师灵活整体调控课堂方面需加强。如：及时评价、把握生成等

建议： 熟悉学生、了解学生学习需要 教师教学能力水平问题

各位老师：大家好！今天我说课的内容是人美版七年级上册第七课《大家动手做条龙》。我准备从教材、教法、学法、教学程序四个方面说。

一、说教材：本节课是平面描绘到立体构成的衔接。本课从学生兴趣出发，内容改变了以往单纯讲解立体构成知识为主的方法，而是把构成的知识隐含在制作的过程中，让学生积极参与。教材根据学生实际选择废弃材料让学生进行有目的立体制作和练习，符合现代设计的特点。

本节课利用图片欣赏激发学生爱国热情，要学会应用立体构成造型，提高学生的动手能力，发展创新意识和创造能力。 所以教学目标我们从认知性学习目标、技能性学习目标和体验性学习目标进行阐述有三点：

1、中国人称自己是龙的传人，我们把龙作为尊严和吉祥的象征。把龙作为文化和历史的载体进行爱国主义教育

2、学会夸张、变形龙的方法；应用剪刻、穿插、粘贴的方法。

3、以一个纸杯、圆台形体等为设计元素进行构成练习，形成起伏变化的中国龙的形象。

教学重点：学习龙的基本特征，学会应用立体构成造型。 教学难点：如何把构成知识应用到设计和制作中，使龙的造型和结构有新的创意。

二、说教法：

本节课的教法过程主要是创设各种情境让学生自主学习，主动探究的过程。 1．直观分析、比较法——课件简要归纳龙的造型特征和内涵。进而把学生引导到龙的制作首先要抓住龙的形象特征，根据龙的特征、材料特点进行大胆的夸张、概括这一重点。

2．新课程强调：一切为了学生的发展，整体把握班级群体和个体的实际发展水平，因材施教。所以投影仪——示范三种不同材料的龙的主要制作方法。这三种龙从易到难适合各种程度的学生，让程度好的学生可以综合几种方法进行发挥、让程度低的同学也能品尝到成功的喜悦。

3．作为设计•应用课，给学生留有足够多的时间实践，有利于他们更好地完成作品。所以大量龙的图片留到学生制作过程中在屏幕滚动播出，学生在制作的过程可以边参考边设计。欣赏部分的图片量不多，有代表性地引出龙的特征及内涵。

三、说学法：

学法过程按学生分组合作的方式体验集体创作的乐趣。

1．学生在问题情境中主动掌握龙的特征，了解龙的内涵；在教师的直观示范中掌握基本纸立体技法。

2．学法指导中根据学生熟悉龙的形象这一实际，重点放在龙的特征的夸张概括和剪、刻、折、粘贴等技法上。这样学生就有了制作和创新的基础。 3．提示学生在分组后——进行分工并讨论技法在材料上的灵活应用，争取创新。突破难点。

四、说教学程序

本课教学由导入新课、讲授新课、学生实践，教师巡回指导、作业展评与小结四个环节组成。

（一）导入新课：（1分钟） 出示课题：《大家动手做条龙》。 课件展示巨龙图片——提问：龙总体的外部特征？给学生熟悉的形象一个总的概括：

“大、长、起伏变化”。

（二）讲授新课：（14分钟） 分成欣赏和示范两个部分。

1．欣赏部分主要是设置问题情景，让学生有针对性地看。（5分钟）

展示12生肖图片——提问：龙和哪只动物最为相似？他们的相似之处是什么？把学

生引导到龙和蛇以及其它动物的联系上来。以蛇为图腾的黄河流域的华夏族，战胜了其他氏 族，组成了巨大的氏族部落联盟，同时又吸收了其他氏族的图腾，组合成龙图腾。 龙图腾源于蛇，又综合了哪些动物的特征？提问：龙的九似 “角似鹿、头似驼、顶似蛇、腹似蜃（蛤蜊）、鳞似鱼、爪似鹰、掌似虎、耳似牛”。 知识延伸——“龙”图腾的寓意： 龙在中国传统文化中是权势、高贵、尊荣、吉祥的象征，又是幸运和成功的标志。 课件欣赏民俗活动，体会龙的精神。

在喜庆的节日当中，我们中国人经常用舞龙、赛龙舟、挂龙灯这样的形式来表达欢乐的心情,从中也使我们感受到一种奋发、欢腾的气氛。 2．展示各种龙的立体构成图片，示范怎样制作立体造型的龙。（9分钟） a.根据龙的特征、材料的特点进行大胆的夸张、概括。——制作的基础 B.采用剪、刻、折、粘贴等方法制作龙头、龙尾.——重点示范 c.穿、插、捆等方法连接龙身。——视频演示 提示学生根据龙的造型特点和材料本身的特性，去积极探究、创造巧妙的构成方法。

三、学生实践，教师巡回指导。（25分钟） 要求：选择喜欢的、力所能及的内容完成。 分工合理，体现合作精神。 指导要点：启发、鼓励

四、小结：（5分钟）

1、让学生大胆展示、评价自己的作品，给予他们在众人面前展示优点的机会，使学生小有成就感，同时锻炼他们的口头表达能力。

2、教师评价：把分组做好的几只龙一起展示，归纳优缺点。主要从整体感觉和局部特征进行评价。

五、课后拓展：

留心生活中的立体构成，观察其材料的应用和制作方法。 课余时间试试能否用其它的材料完成龙的造型。

教材安排这节课和学生的生活息息相关，让学生学会搭配服装，运用所学过的知识对自己已有的服装进行搭配，在生活中的不同场合，穿出自我，使自己更加美丽大方，充满自信，从而展现出健康、活泼的形象美及行为道德美。教材内容分为服装的种类，有牛仔装、休闲装、运动装、职业装、学生装，根据不同的人，不同的年龄、肤色、体形、身份，在不同的场合学会穿着，从而展现出自己的修养及性格，更好的与人相处，赢得别人的尊重，展现出自己的气质，树立良好的形象，形成好的人文素养。 教学目的：

是让学生学会服装的搭配，从款式、色彩、场合、年龄、身份、季节、体形去搭配服装。 教学重点：

服装的色彩、款式的理解，怎样搭配出适合自己的服装。 教学难点：

启发学生利用现有的衣服尝试服装的搭配，穿出自己的风采，培养学生的审美能力。

二、说教法：

教法以演示法、讲授法、讨论法为主。

三、学法：

欣赏法、讨论法、思考，并练习服装的搭配。

四、说教学过程：

1、兴趣引入，调动学生的学习积巡回极性。

2、课件演示，并结合教材让学生分析讨论服装的种类及色彩的含义，怎样通过服装的搭配展示出自己的个性和内在美。

3、结合课本，让学生自己进行服装搭配。

4、学生做练习，教师巡回指导。

5、教师点评学生的练习，并进行小结，渗透本节课的德育教育，作为一个中学生，光有外表美是不行的，我们最重要的是学习科学文化知识，对学生进行德育教育，不让学生盲目追星，不攀比穿着，不穿奇装异服，不给父母增加经济负担。

《学习服装搭配》说课稿

一、说教材：

教材安排这节课和学生的生活息息相关，让学生学会搭配服装，运用所学过的知识对自己已有的服装进行搭配，在生活中的不同场合，穿出自我，使自己更加美丽大方，充满自信，从而展现出健康、活泼的形象美及行为道德美。教材内容分为服装的种类，有牛仔装、休闲装、运动装、职业装、学生装，根据不同的人，不同的年龄、肤色、体形、身份，在不同的场合学会穿着，从而展现出自己的修养及性格，更好的与人相处，赢得别人的尊重，展现出自己的气质，树立良好的形象，形成好的人文素养。 教学目的：

是让学生学会服装的搭配，从款式、色彩、场合、年龄、身份、季节、体形去搭配服装。 教学重点：

服装的色彩、款式的理解，怎样搭配出适合自己的服装。 教学难点：

启发学生利用现有的衣服尝试服装的搭配，穿出自己的风采，培养学生的审美能力。

二、说教法：

教法以演示法、讲授法、讨论法为主。

三、学法：

欣赏法、讨论法、思考，并练习服装的搭配。

四、说教学过程：

1、兴趣引入，调动学生的学习积巡回极性。

2、课件演示，并结合教材让学生分析讨论服装的种类及色彩的含义，怎样通过服装的搭配展示出自己的个性和内在美。

3、结合课本，让学生自己进行服装搭配。

4、学生做练习，教师巡回指导。

5、教师点评学生的练习，并进行小结，渗透本节课的德育教育，作为一个中学生，光有外表美是不行的，我们最重要的是学习科学文化知识，对学生进行德育教育，不让学生盲目追星，不攀比穿着，不穿奇装异服，不给父母增加经济负担。

第13篇：美术说课稿

美术说课稿

彩 塑

尊敬的各位评委老师：

大家好！我是美术组的第 号考试，我今天的说课题目是 ，接下来我将从说教材、说学情、说教法及学法、说教学过程、说板书设计五个方面进行说课。

一、说教材：

1、说教材的地位和作用: 本课是人教版高一美术欣赏中第七讲《彩塑》，本课是知识传授与欣赏融为一体的综合课。主要是对敦煌艺术中的彩塑作较为系统的介绍。使学生在对敦煌大背景的了解下重点突出彩塑艺术的知识。 2教学目标：

电子表格备课B、情感目标：了解敦煌是个艺术宝库及其背景，是各个朝代劳动人民创造的产物，增强学生的民族自豪感和爱国主义情感，以激发学生的爱国热情，懂得珍惜祖国文化遗产。

3、教学重难点

教学重点了解敦煌艺术宝库及其彩塑的形象特点。教学难点是使学生掌握彩塑在不同历史时期中具有的不同艺术特点。

二、说学情：

教学对象是高中学生，他们经过初中系统的美术知识的学习，已初步掌握了一些美术技能，这个阶段的学生也正是对事物充满好奇心的阶段，对事物有一定的认识和判断能力。

三、说教法及学法: 根据新课标的精神，要使课堂氛围热烈，教学方法要多样，要把传统的静态教学转向动态教学，因此我运用以下方法：

本节课以调动学生的积极性、主动性，激发学生兴趣，唤起对美好事物的热爱，进一步增加他们对中国优秀传统文化的了解。在本节课中，我设计了一些有关敦煌生动的故事让学生对此课内容感兴趣，通过讲解与比较大概了解各时期的彩塑，再辅之多媒体和祥实的图片，将情景教学模式和影片教学模式相结合，从而完成教学任务。

四、说教学过程：

1、导入新课：

本课开始通过给学生讲解一个有关敦煌彩塑的故事来引出我们这节课要学习的内容——彩塑。从而简单向他们介绍敦煌艺术莫高窟的产生和发展。

2、背景介绍：

彩塑又称泥塑，是中国民间传统的一种雕塑工艺品，是以黏土加上纤维物、河沙、水糅合成的胶泥为材质，在木质的骨架上进行形体塑造，阴干后填缝、打磨，再着色描绘的作品。

3、内容讲解：

A、讲解敦煌莫高窟的彩塑及各时代的彩塑特点其中及盛唐时的佛像特点。 B、列举其他时代彩塑形象图片进行比较得出其特点。 辽代

辽代彩塑的特点是雄伟刚劲而又柔和俊美。它吸收唐、五代塑像那种丰颜庾身“胖美人”的健康形态仅又摒弃了其中过于夸张的魏时期清癯飘逸的风格，结合了契丹民族彪悍刚毅的性格。 宋代彩塑的主要艺术特征

以真人为依据，真实自然，具备凡人气质，缩短了人与神的距离。《侍女像》进一步体现了人神统一的风格。这是晋祠圣母殿中十身侍女像之一。殿内共有43尊泥塑彩绘人像，这些塑像造型生动、姿态自然，尤其是侍女像塑造得更好。这些侍女像的身材比较适度，服饰美观大方，衣纹明快流畅。一个个性格鲜明，表情自然。加之高度与真人相仿，更显得栩栩如生。在技巧上，工匠们相当准确地掌握了人体的比例和解剖关系，手法纯熟，有高度的艺术表现力。这些塑像是我国古代雕塑艺术中的珍品，在美术史上占有重要的地位。 明代彩塑

在山西平遥双林寺千佛殿四周的墙面上，有成百上千的壁塑，是圆雕、高浮雕和浅浮雕结合而成的。课本中的《童子参观音》即是其墙壁上的一组雕像，风格独特，形象生动，富有浓郁的民族特点，是该寺彩塑的精华。观音，是佛教中的菩萨之一，佛经中称其能解救苦 难众生。这组是明代的作品，塑、绘技艺高超，形象带有安详和蔼的情味，具有浓厚的生活气息，达到了“传神”的意境。 （5）清末“泥人张”的彩塑

“泥人张”的彩塑艺术最突出的贡献在于，将雕塑艺术功能重新开发，一改古代雕塑服务于陵墓和梵宇庙观的宗旨，转向对现实的人世生活的描写，从而扩大了题材范围。泥人张的作品，表现出对现实生活的关心和对世俗趣味的认同，开拓了一个平民化和世俗化的于是天地，注入了生机勃勃的生俗人情。“泥人张”的彩塑艺术以民众喜闻乐见的彩塑为媒体，充分发挥物质的媒介功能，色彩丰富，刻画细腻，集多种风格技法于一身，其审美趣味也由宫廷艺术与文人艺术的“高雅脱俗”，转化成适应民间喜好的“雅中带俗”，因而其作品具有现实性、世俗性和艺术性。

五、说板书设计

我的说课完毕，谢谢各位评委老师

第14篇：美术说课稿

2《画人像》说课稿

尊敬的各位评委大家好! 我说课的内容是人美版五年级美术上册第2课《画人像》，我准备从教材分析、学生情况、教学目标、教法学法、教学程序、板书设计等几个方面谈谈我对本课的整体教学设计。

一、教材分析:

本课属于“造型•表现”学习领域，编写本课的目的是通过对人物的写生，引导学生在创作时善于抓住人物的特征和神态，在欣赏、讨论、分析、观察、演示和创作的过种中，培养学生养成良好的观察习惯，提高学生的观察能力和人物写生造型的能力。本课教学首先注重从学生实际出发，避免学科知识过于专业化的倾向，培养学生仔细观察的习惯，学会如何抓住人物的主要特征进行表现。

二、学生情况:

五年级学生掌握了背面头像的写生技巧，初步学习了分析、观察的方法，能够有意识地抓住人物特征进行表现。而在《肖像艺术》一课，对画家优秀作品的欣赏，也为学生学习本课奠定了较好的审美基础。学生受动漫人物的影响较大，五官比例上会有较大问题，所以教学时要注意这一点。

三、教学目标：

1.知识与技能：了解人物写生的方法，掌握正确的观察方法，准确抓住人物的特征和神态，学会用线描的方法表现人物肖像。

2.过程与方法：通过欣赏、观察、分析、讨论、创作等过程，培养学生的观察能力和写生表现能力。

3.情感态度和价值观：在体验美术活动乐趣的过程中，培养学生热爱生活、热爱艺术、热爱身边每一个人的情感。

教学重点：了解不同人物的脸型和表情特点，学会用线描写正面人像的方法。 教学难点：能够准确抓住人物的主要特征和神态进行表现。

教学准备：具有各种特征的人物肖像画和摄影作品以及有关人物肖像描写的其他材料 (如文学作品中的肖像描写 ) ,课件等。

四、教法与学法：

通过欣赏观察分析,讨论演示和创作过程,培养学生的观察能力,和写生表现能力,在整个教学的过程中,我始终以学生为主体,通过谈话启发引导,激发学生的灵感。

五、教学过程： (一)游戏导入

1、出示图片，兴趣引入: 同学们, 今天我们做一个游戏, 游戏的名称是:猜猜“他”是谁。

2、说说“他”的特征：仔细观察,“他”有哪些比较明显的特征 ? 说说“我”的特征。 (二)自主探究。

1、探究人物脸型，我会播放课件，让学生观察课件，具体观察、分析人物脸型特征。(板书：脸型、五官、发式、表情、服饰)

2、出示“三庭五眼”示意图。

提问：你能明白示意图表达的是什么意思吗？它对我们画人像有什么帮助？

学生通过小组交流讨论，探索新知。得出用“三庭五眼”这种方法仔细观察人物的面部结构比例，可以很好地应用在绘画人像上。

3、进一步提问：如果这种方法用得好，我们不都长成一个样了？观察细致的学生会马上应答，找到每个人与其他人的不同。

小结：画人像是可以活用“三庭五眼”的方法，利用它来找到人物的不同。

4、利用课件放大五官，引导学生观察细节，抓住人物个性及神态特征。欣赏一组学生照片，巩固以上所学。

（三）示范讲解。

选择一位特征鲜明的学生做模特，启发学生抓住人物特征，从特征画起。 我边讲解边示范，学生观察，注意对眼睛的刻画。 眼睛的观察和表现是画人像的重要环节。

(四)开阔思维：请学生欣赏刘文西和丁聪的作品。

作品表现出艺术家对生活和艺术的热爱之情，鼓励学生在创作中也要充满情感，这样作品才能生动感人。

(五)实践体悟:认真观察同学的特点，创作一副表现人物特征的线描人像写生。学生实践，我会进行巡回辅导。 (六)交流评价：组织展示和评价活动。

1.你认为哪位同学的作品人物特征表现得最突出？ 2.你觉得自己的作品哪个细节刻画得最生动？

板书设计： 画人像 脸型、五官、发式、表情、服饰

4《学画抽象画》说课稿

一、教材分析：

本课属于“造型•表现”学习领域，学生在欣赏、了解了有关抽象绘画的知识后，在本节课重点学习如何用抽象绘画的表现方法进行造型表现，创作一幅富有动感的抽象画。本课是让学生进一步深入理解抽象绘画及其在艺术史中的重要意义，在学生和体验中感悟抽象语言的变化与统一，对比与和谐、节奏与韵律，从而引导学生发现抽象之趣、感悟抽象之美，逐渐形成对不同风格艺术理解和包容的态度，并能在具体探究和实践中大胆地用抽象绘画的表现方法表达自己的感受。

二、学生情况：

学生对抽象绘画的产生、发展、热抽象和冷抽象等有了简单的认识，但对于绝大多数学生来说，抽象艺术仍然是一个全新的认知领域。学生在创作过程中容易出现两个问题：要么容易陷入盲目创作，即胡乱涂抹；要么难以摆脱写实观念的羁绊，缺乏大胆创作的勇气。教师应多为学生提供体验和实践的机会。

三、教学目标：

1.知识与技能：感知抽象艺术的形式语言和创作方法，理解抽象艺术作品内涵，并尝试运用各种表现方法创作抽象绘画作品。

2.过程与方法：通过探究和体验活动，学会欣赏抽象画，并能运用丰富的抽象艺术的形式语言进行抽象画创作。

3.情感、态度和价值观：培养学生包容、理解不同风格、不同流派的艺术，提高审美能力和艺术感受能力，通过绘画表达自己的情感。

教学重点：正确认识抽象画的艺术形式，理解抽象形式语言，能用点、线、色彩组织画面，结合多种表现方法创作一幅抽象画作品。

教学难点：能用抽象画艺术语言表达自己的感受，能够创作一幅有形式美感的抽象画。

四、教法学法：

通过探究和体验活动，了解抽象艺术的形式语言，学会欣赏抽象画，并能运用丰富的抽象艺术的形式语言进行抽象创作，教学过程中始终以学生为主体，重在激发学生的灵感，创造性思维。

五、教学过程：

（一）发现抽象：

1、让学生在A4纸上任选颜色随意地将颜色泼、滴、甩、洒在纸面上。小组观察、讨论：滴流的红色有爆炸和恐怖的感觉、黑色的点有紧张的感觉； 流动的蓝色线条看上去很优美。

2、这种手法创作出来的绘画就是抽象画，今天我就来创作一幅抽象画。

出示课题：学画抽象画

（二）品读抽象

1、出示作品《蓝棒NO。11》， 小组讨论：你会有什么感受？ 介绍画家波洛克，播放视频，请学生观察波洛克的创作方式。 （学生间不同思维的碰撞会激发更深入的思考）

波洛克是将画布钉在地上，提着颜料桶围着画布来回走动，从桶里流出的颜料就洒在画布上，他用棍棒蘸上颜料洒在画布上。滴彩和行动绘画。 （拓宽学生的知识面，对艺术实践具有直接指导意义）

2、解密抽象：

1、体验、感受。

请写生尝试以“滴流”的方式进行创作。将自己的作品与画家的作品进行对比，谈谈你发现了什么。

学生会发现画家的作品有大色块，线条有变化，色彩非常丰富，自己的作品单调，缺少变化。师小结：一幅具有视觉美感的抽象画是由不同形状、大小、颜色的点线面组成的。

2、抽象之美秘籍。

教师示范运用不同的方法创造色面，在色面上叠加线。提问：你发现线有什么变化？ 学生观察后回答，师总结：动作的轻重缓急会影响线条的视觉效果。

以写实的作品对比波洛克抽象绘画作品的构图，提问：波洛克的画面有中心吗? 学生回答：写实作品有一个突出的主题，波洛克的画到处是色彩，没有主次之分，找不到中心。

（三）艺术实践：表现抽象

实践提示：小组合作一幅点、线、面相结合，创作一幅有动感、变化丰富的抽象画。

（四）展示评价：展示学生作品，学生自评、互评。组织学生从以下几方面进行评价：

1、哪一幅作品给你美感？为什么？

2、谁的点、线、面安排的舒适？

3、谁的画面抽象语言丰富？ 教师点评。 学生根据这些问题的回答，能够对抽象画进一步理解。

（五）拓展延伸：展示当代平面设计、服装设计、家装设计中的抽象图案，学生欣赏。（联系生活，学以致用。）

板书设计：

学画抽象画

抽象画的语言

5《绘画中的透视现象》说课稿

一、教材分析：

本课属于“造型•表现”学习领域，透视这一美术语言对于学生来说相对陌生，但是在实际生活中处处可见。学生通过对本课的学习，能够学会从生活中寻找近大远小的透视现象，构建出绘画中的透视规律，感受透视现象给画面带来的美感。

二、学生分析：

五年级学生在生活中已经注意到了景物近大远小的现象，但是没有分析过透视规律，不了解视平线和消失点的概念，从未尝试过用透视现象表现立体空间，在创作时会出现各种各样的问题。学生会不自觉的关注局部细节，容易把景物画歪。

三、教学目标：

1.知识与技能：了解什么是透视，初步懂得透视中的基本原理和规律，能运用透视知识表现近大远小的透视现象。

2过程与方法：通过对比、观察和分析等方法，帮助学生了解生活中的透视现象，引导学生建构出绘画中的透视规律。

3情感、态度和价值观：提高学生的观察能力和分析能力，感受透视现象给画面带来的美感。

四、教学重点：通过对图片和作品的欣赏，了解近大远小的透视现象。

教学难点：学会用线条等方式表现近大远小的透视效果。

五、教法和学法：

教法：针对这节课所学内容，我打算用讲授法和直观演示法等。

学法：学生这节课，我将引导他们使用讨论法，观察法，练习法等方法。

六、说教学媒材：这节课我打算用PPT，学生作品，绘画工具等。

七、说教学过程：

（一）了解透视，导入新课。

教师出示学生排队的照片，提问：为什么前面的人显得高大，后面的人显得矮小？ 学生回答：因为近大远小。

你在哪里见过这种现象，学生回忆并回答。

师小结：在生活中离得近的物体高大、宽阔，离得远的物体低矮、窄小，这种现象被称为透视现象。 板书：绘画中的透视现象

（二）直观教学：

1、（出示课件）以书中的图片《树》为例让学生观察，引导学生说出树有：近大远小、近高远低、近疏远密的透视现象。以完成课本中的练习题。

2、紧接着我又让学生思考：这种现象是如何产生的？

师生共同观察书上图片、分析图片。讨论总结出是由于距离不同，位置不同，我们就会有近大远小、形状改变的感觉。

我给大家介绍两个新朋友，它们一个叫视平线，一个叫消失点。 它藏在画面中，你能找到吗？出示视平线和消失点的卡通形象和语音： ①视平线是于你眼睛平行的水平线，平视时与地平线重合。 ②随着视线延伸，景物会逐渐聚于一点，这个点就是消失点。 学生在黑板上的图片中标出视平线和消失点的位置。 （通过游戏帮助学生理解抽象概念）

3、欣赏书中油画作品，体会透视现象给画面带来的美感，再次指出作品的视点和视平线。

4、学生欣赏学生绘画作品，通过观察和分析，学习如何用线条概括现实景物，以及对于近大远小的具体表现方法。

（三）教师演示，激发情趣。

我们运用透视现象来画一画我们的教室。

教师演示：确定视平线和消失点的位置。确定消失线的位置。在消失线上画出正对面的墙，演示门、窗户的画法，添画桌椅和灯的方法。 （通过演示进一步巩固知识，掌握创作方法。）

（四）艺术实践，教师指导。

作业要求：运用透视知识，对教室进行写生，表现出近大远小的现象。

（五）展评作业：学生自评，互评，交流想法。

课后延伸：向学生渗透成角透视的知识。此环节培养了学生的语言表达能力和评价能力。课后拓展为今后的美术学习打下基础。

（六）板书设计：

绘画中的透视现象

消失点 ------ 视平线

6《美术中的比例》说课稿

一、说教材：

本课属于“设计·应用”学习领域，主要内容是对《溪山行旅图》《维鲁维斯的人》以及《巴黎圣母院》等作品的分析，认识美术作品中的比例之美，理解黄金分割比。并能够巧妙的运用比例进行创作，感受美术作品中的奥秘。引导学生自主学习美术中的比例知识，大胆运用所学知识进行艺术实践，提高学生的空间知觉能力，养成严谨认真的学习态度，促进学生的可持续发展。

二、说学情：

五年级的学生对简单的美术知识有一定的积累并且对比例也有初步的认识，多数学生可以直观感受到作品中的比例美感。并且这个年龄的学生思维活跃、探知欲强，适时地讲解一些更加深入的美术比例知识，能够使他们更深一层次的感受美术作品中的奥妙，迸发出创作的火花，激发创作思维，感受美术造型的乐趣。

三、说教学目标

1.知识与技能：初步认识、了解美术作品中的比例知识，能够有意识的发现生活和艺术作品中比例的美感。知道“黄金分割比”，运用黄金分割比美化自己的生活。 2.过程与方法：以体验，探究的学习方式为主，引导学生根据所学“黄金分割比”的知识，设计一个比例关系适宜且装饰美观的花瓶。

3.情感、态度和价值观：培养学生对比例这一形式美法则的探究精神和探究意识，树立严谨认真的学习态度，激发学生学习美术的兴趣。

四、说教学重点：认识黄金比例及其在生活中以及作品中的运用。教学难点：灵活运用美术中的比例知识进行艺术实践。

五、说教法学法：

为了创设轻松、幽默、充满智慧的课堂，真正走进孩子们的情感世界，我选择了情境教学法、引导发现法，并利用多媒体课件演示等教学方法。

在教学过程中，学生是主体，是一个发现者、研究者、创作者，而在学法上则运用了感受体验法、对比观察法进行学习，激发兴趣的同时培养能力。

六、说教学准备：教具：PPT课件 学具：基本的绘画工具

七、说教学过程：

(一)设置疑问，导入新课。

1.出示摄影作品，请学生谈一谈喜欢那幅作品的构图，为什么。学生带问题进行观察思考，谈谈自己的感受。

2.学生使用工具测量，得出结果，对画面中主体物的位置比例有初步的认识。3.如果画面中的主体物放中间，你觉得这幅摄影作品还会美吗？学生进一步分析。 教师小结：只有这样的构图和比例关系才是最和谐的。这就是“黄金分割比”的特点。 (二)初步观察、分析。 1.讲授黄金比例的由来。

(据说在古希腊，有一天毕达哥拉斯走在街上，在经过铁匠铺前他听到铁匠打铁的声音非常好听，于是驻足倾听。他发现铁匠打铁节奏很有规律，这个声音的比例被毕达哥拉斯用数学的方式表达出来。) 激发学生对学习黄金比例的兴趣，为后面的讲解做铺垫，并且也拓展了学生的知识面。 2.①展示《巴黎圣母院》的建筑图片，引导学生观赏，并思考：这个建筑有什么特点? ②学生大胆的猜想并自由的回答，教师布置任务：测量课本中巴黎圣母院的高与宽的长度并计算比例关系。

学生动手测量，教师总结并讲授黄金比例：黄金分割是指将整体一分为二，较大部分与整体部分的比值等于较小部分与较大部分的比值，其比值约为0.618。 这个比例被公认为是最能引起美感的比例，因此被称为黄金分割。

（学生亲自动手测一测，量一量，通过这种体验式的学习方式提高学生自主学习的能力以及发现问题、分析问题和解决问题的能力。）

3.展示范宽《溪山行旅图》，引导学生思考并提出问题：这幅作品画了什么?山石有什么特点?山和人物的大小对比如何?哪一部分可以体现黄金比例?(小组讨论) 学生交流探讨，教师总结：宋代画家范宽的《溪山行旅图》描写了我国陕西一带的风光，山处在画的中央，顶天立地,雄佛壮观下面的商人赶着驴,显得很小，这就更突出了大山高耸气势。这幅画成功地运用了山和人物之间的比例关系，是我国山水画的杰作。 整幅作品中近景与远景的比例约为5:8。 4.提出问题：人体中的黄金比例是如何来体现的? 学生大胆的猜想，并回答。教师展示达芬奇《维鲁维斯的人》，并引导学生测一测，量一量，教师总结：人伸张四肢和立正时是圆形和正方形的关系，而黄金分割则是以肚脐为中心，划分的上下身比例为黄金分割的近似值5：8。

（通过对两幅美术作品中比例的分析，学生认识黄金比例在作品中的运用，以及美术与科学的联系，加深对黄金比例的理解，锻炼学生的观察能力与审美能力，养成严谨的学习态度。）

(三)回归生活，比例运用。

1.提出问题：生活中还有哪些地方体现了黄金比例?可以有尺子量一量。学生各抒己见，教师总结：课本、花瓶……

2.布置任务：试着将课本中泰姬陵与古瓶的“黄金分割比”画出来。学生测一测画一画，教师总结：古瓶的高与肚，颈与瓶口体现黄金比例。

(让学生了解到比例关系是随处可见的，认识黄金比例在生活中的运用，培养学生热爱生活。) (四)创作实践，展示评价。

1.布置作业要求：根据所学的“黄金分割比”设计一个比例关系适宜且装饰美观的花瓶。

2.学生实践，教师巡视辅导。

3.学生自愿分享作品，并从黄金分割比进行自评、互评、教师总结。 (五)拓展延伸。

1.展示图片并总结：黄金比的确是美的，但是人们往往不满足于习惯的比例、造型、艺术大师们还创造了许多具有个性的创作，如艾菲尔铁塔、摩天大楼，它们并不是各个部位都体现黄金比，但都给人们流下了深刻印象。

2.课下观察生活中的建筑、物品等，并量一量看看哪些运用了黄金比例，哪些又具有特殊的比例美感。

（展示不同类型的艺术作品，引导学生认识到比例在造艺术中的重要性，拓展学生的知识，开阔眼界。并且锻炼学生善于发现美、认识美的好习惯。） 板书设计： 美术中的比例知识

黄金比例：5:8 1:0.616 建筑、绘画工艺、人体……

8《提线纸偶》说课稿

一、说教材：

本课属于“设计▪应用”学习领域。本课及设计、绘画、装饰、制作、表演、观赏于一体，综合性较强，本科引导学生在感受民间艺术的形式美感和情趣的同时，学会利用纸材进行提线纸偶的设计制作，培养学生继承发扬我国传统艺术的意识，创导学生在学习中主动参与，乐于研究，勤于动手的能力。

二、说学情：

通过前一课《偶戏》的学习，学生已经初步了解了偶戏的历史和种类，为学习本课做了良好的铺垫。学生之前尝试过动手实践，对偶戏的理解、立体纸造型的制作和巧设体现等方面，还需要教师更多的指导和引领，在实践中感受提线纸偶的奇妙与乐趣。

三、教学目标：

1.知识与技能：掌握制作提线纸偶的基本方法，培养学生的造型能力、设计意识和动手实践能力，感受提线纸偶的形式美感。

2.过程与方法：通过策划、合作、展示等活动，学习制作提线纸偶的方法。

3.情感态度和价值观：培养学生的设计意识，锻炼学生的合作能力和综合素质。培养学生继承并弘扬民族传统文化、热爱民间艺术的情感。

二、教学重难点

教学重点：掌握制作提线纸偶的基本方法，感受提线纸偶的形式美感。 教学难点：形象的设计和提线的连接、调节方法。

三、教学方法：情境教学法、感受体验法、实践练习法。

四、教学准备：多媒体课件、图片、学生课前搜集整理的资料等。

五、教学过程： (一)情境导入：

教师多媒体播放2008年北京奥运会开幕式上木偶艺人表演的《四将开台》，引导学生欣赏并思考：你们知道表演者手中拿的是什么吗? 学生讨论回答。 教师总结：表演者手中的为提线偶，源于我国古老的民间。 教师继续提问：你们想亲手制作一个提线纸偶吗? 教师顺势引出课题——《提线纸偶》。

设计意图：通过视频开门见山低导入新课，直观地让学生感受我国民族文化的艺术魅力。 (二)初识纸偶——玩一玩。

教师以小组为单位将提线纸偶分配到每组中，引导学生观察，并提问纸偶是用哪些材料制作的? 学生赏析回答。 教师总结：筷子、彩色纸、丝线 教师继续提问：这些提线纸偶是由哪些部分组成的? 学生赏析回答 教师总结：提线板、提线、戏偶(头、躯干、四肢) 设计意图：通过小组合作，探究提线纸偶的形式美感，拓展学生的发散思维。 (三)深入探查——找一找。

教师提问：怎样才能制作出一个活泼好动、特征鲜明的提线纸偶? 学生思考回答。 教师总结：形象独特，四肢灵活，有创意地栓提线。

设计意图：了解提线纸偶的制作材料，启发学生巧妙利用废旧物。 (四)教师示范：教师示范纸偶的制作方法：

头身制作：纸偶的头身可以采用平面的、立体的、平面与立体相结合的不同方式。 其实，它们就是基本形的巧妙组合。

四肢制作：①用两张纸条反复交叉折叠②一张纸条反复上下折叠 提线与纸偶的连接方法：①用线进行捆扎②系好线绳③用纸粘连好

通过教师示范，给予学生技巧的点拨、思维的引领，培养学生的动手操作能力。 (五)艺术实践：

1.教师引导学生以小组为单位编创台词和故事，合理分工，用纸材制作提线纸偶和简单的背景、道具，为大家表演。(辅导要点：活动方法的运用和提线的巧妙连接) 2.展示评价：小小的提线纸偶演绎着各种各样的故事，我们也来演一演。 展示各组的实践成果。你最喜欢哪个偶戏故事和那个提线纸偶？为什么？ 学生选择自己喜爱的作品进行评价。

(六)拓宽视野：出示不同国家的提线木偶，拓宽思维。谈谈你自己对这节课的感受和收获。 板书设计： 提线纸偶

头部、四肢、提线

9《创造绿色的生活》说课稿

一、教材分析

本课属于“综合•探索”学习领域。通过本课的学习，帮助学生认识到环境污染给生态系统造成的直接影响和破坏，以及给人类社会造成的间接危害。引导学生了解绿色、环保、低碳的作用，并结合生活场景发挥想象，让学生在实践活动中，综合运用科技生活知识和美术造型方法完成艺术创作，设计并描绘出自己心目中的绿色生活，从而激发学生对学习科学知识的兴趣，培养学生热爱科学，热爱生活的情感。

二、学生情况

五年级学生已经具备了一定的造型表现能力和美术基础知识，大部分学生愿意在学习中积极思考，阐述自己对事物的分析和认识，对美术学习有着浓厚的兴趣，对绘画材料的运用也比较熟练。他们中的大多数已经有了一定自主学习的能力，通过课前搜集、整理资料，能对绿色生活的概念有所了解。教师要注意引导学生对造型手段和方法，背景色彩等方面进行分析，并加以提高。

三、教学目标：

1.知识与技能：了解低碳环保，绿色生活的科学知识，并结合造型表现的方法大胆 创作。

2.过程与方法：通过对环境污染和绿色生活等知识的调查、分析，结合课堂学习中观察与体验、思考与讨论等学习过程，最终掌握绿色生活的核心理念，创作出畅想绿色生活的作品。

3.情感、太度和价值观：认识低碳环保在人们生活中的重要性，增强创造绿色生活意识，培养学生热爱科学、热爱生活的积极理念和情感。

四、教法学法

在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，针对小学五年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过谈话与交流，引导学生主动探究，培养自主学习意识；通过适时的评价总结，把学生带入到本课的教学内容中。

五、教学过程

（一）导入新课

1、请学生欣赏美丽风景的图片（蓝天、白云、绿水、森林），看到这样的景色，你有什么感受？学生感受自然和生活的美好。引出课题：创造绿色的生活

（二）讲授新课，探究新知。

出示课件分析各种污染给人们生活带来的危害。 观看课件，图片思考谈感受，分组讨论汇报。

1、水质污染、森林被破坏、垃圾污染、食品污染、空气污染、都带来什么样的危害。

2、请学生观看课件，思考哪些因素使环境恶化。学生分组交流感受。

3、了解绿色生活的含义。学生发表对绿色生活的理解。

4、思考与讨论：如何养成绿色生活的习惯？分小组讨论对怎样节水、节电，怎样循环利用等问题，有针对性地进行讨论。

5、现代科技是怎样创造绿色生活的？ 出示图片，启发学生讨论。

6、我们能为创造绿色生活做些什么？出示课件：废旧材料小制作；宣传展板节约水资源；制作节约能源小标志；创作环保主题的绘画作品。 学生边欣赏边回忆，思考并回答问题。

7、分析以环保为主题的绘画作品。

学生观察、欣赏作品，分析、描述作品内容：创意、资料、表现的形式，主体和背景。

8、学生观察欣赏作品，分析、描述作内容，创意，资料，表现形式主体和背景。

（三）课堂实践。

1、明确作业要求：用绘画的方法，创作一幅以绿色生活为主题的作品。辅导要点：运用绿色、低碳的理念构思并绘制艺术作品，表现绿色生活。

2、学生互相讨论，表达自己的构思。

（四）展示评价：展示各组的实践成果。学生在小组内互评。 谈感受，增强对绿色生活的理解和对艺术创作的感受。

（五）拓展延伸：在我们的生活中，还能为绿色生活做些什么？ 将我们的作品布置成展览，让更多的人具有绿色生活的意识。 感受绿色生活要从身边做起。

板书设计：

创

造

绿

色

的

生活

绿

色

—

—

破

坏

—

—

恶化

绿色——保护——绿色

10《色彩的色相》说课稿

一、教材分析：本课属于“造型、表现”学习领域，通过欣赏生活中色相的呈现以及各类艺术作品中色相的利用，学生能够科学地认识、理解色彩现象，从而培养他们的色彩美感意识，激发学习色彩知识的兴趣，丰富对色彩的感受，提高对色彩的感知能力和运用表现能力。

二、学生分析：

学生对已经初步了解色彩的三原色、三间色，对不同色相早已熟悉，能够熟练应用水粉颜料和各种彩纸进行绘画或粘贴创作，本课教学内容贴近学生的生活，从多个方面引导学生分析、了解色相的实际应用，有利于激发学生的学习兴趣、表现欲望和创新思维。

三、教学目标：

1.知识与技能：了解色相的概念，运用丰富的色相大胆表现生活和感受。能够使用水粉、油画棒等多种工具，多种表现形式进行自由命题创作。

2.过程与方法：通过欣赏艺术作品、联系生活实际等方法感受色相的丰富美感。通过教师示范，自主体验、对比分析，了解丰富的色相在生活和艺术创作中的运用。 3.情感、态度和价值观：体会色彩中不同色相的美感，培养对色彩知识的探究欲和热爱生活的情感。

教学重点：学习色彩的概念，感受色相的丰富性，用丰富的色相进行大胆创作。 教学难点：选择的色相能恰当地表现主题。

四、教法学法：

1.过程启发式：使用多媒体手段，从学生的生活经验出发，在不同方面的信息和教师的提问的引导下，启发学生分析、对比、思考、实践。

2.直观对比法：唯有美术教育才能胜任“视觉识读能力”的培养。

五、教学流程：

（一）课前准备，搜集颜色。

课前布置观察、搜集等活动，让学生在生活中发现和感受色相的丰富性。

（二）激趣引入，理解概念。

我们班有30名同学，你是怎样分辨每一位同学的呢？学生会依据名字、长相来分辨。 引导学生进一步思考：怎样分辨色彩呢？让我们来做个小实验： 出示一些色卡，让学生观察，根据色彩的相貌说出它们的名称。 根据教师提到的的颜色名称，学生联想出它们的相貌。

小结：颜色和我们一样，也有各自的名称和相貌，我们称之为色相。出示课题。

（三）回忆色彩，丰富感受。

1、引导学生回忆认识的色相：三原色，三间色、复色。边回忆边出示色卡并排列成环状。复习完旧知，完整的色环就呈现出来。

2、出示课件，观察教材上的图片，说说有哪些色相，给人怎样的感受。（艳丽的色相给人强烈的视觉冲击力，淡雅的色相给人温馨舒适的感受）

3、学生交流收集的作品，互相说说能叫出哪些颜色的名称，进一步感受色相的丰富性。

（四）分析作品，体会色彩。

1、出示课件米夏的《船》，请学生观察、体会画家运用了哪些色彩，表达了怎样的心情。学生观察发现，画家除了用三原色和黑白色之外，还用了不同的蓝色和橙色，表达了画家欢快明朗的情绪。

2、学生分组欣赏、讨论莫奈的《日出印象》和马蹄斯的《王者之悲》分别用了哪些色相，给人的视觉感受有什么不同，引导学生体会画家不同的情感。

（这些画家大胆地用色相表达自己的感受，凸显了自己的个性，这就是色相在艺术创作中的重要作用。）

（五）教师示范，学生实践：学生观看教师示范，发挥想象力，自由命题创作。教师示范：针对水粉画工具在调色时水分的控制进行演示和指导。

（六）作品评价：教师指导学生对作品进行自评和互评。教师适时指出作品中的优缺点。 （体验成功的喜悦，通过评价，学生深化色相带来的不同感受。） 板书设计： 色彩的色相

三原色、三间色、复色

11《色彩的明度》说课

一、教材分析：

本课属于“造型 表现”学习领域。本教学内容以儿童绘画为题材，启发儿童进行欣赏学习，并进行创作。本课旨在让学生认识色彩的明度 ，学习明度推移的表现方法，创作一幅富有美感的作品，以此提升学生的审美品位，增强创作的艺术气息，更好地表达对美的追求。本课选取了部分具有代表性的儿童绘画作品，这些作品是内容美，形式美和色彩美三者有机结合的优秀作品,由于是同龄人的作品容易激起学生的共鸣，很适合学生欣赏、讨论、评述和学习。

二、学生情况：

本学段学生已经积累了一定的色彩知识，这一时期的学生观察能力增强，能客观地理解、表现事物，在考虑事物时，也不仅仅停留于形象思维，抽象思维的能力和思考方法得到发展，创造能力也有所提高。这一时期学生的绘画开始出现“眼高手低”的现象，作画时常常反复修改，显得不够自信。因此，教学中设置的教学内容不要过于复杂，要易于学生操作，把重点放在色彩的明度的调配上，让学生享受成功的喜悦。提升学生的自信心。

三、教学目标：

1、知识与技能：学习色彩明度 的知识，掌握色彩明度渐变的表现方法，感受色彩明度变化的美感，提高运用色彩表现的技能。

2、过程与方法：提升学生对色彩的认知水平，引导学生将色彩知识运用到自己生活中，提高生活品位。

3、情感、态度和价值观： 体验明度渐变有序排列的图案所产生的纵深感与节奏美，培养学生色彩表现能力。

教学重点：学习色彩明度的知识及表现方法，体验明度变化的美感，创作一幅简单的作品。

教学难点：调配出理想的明度变化。

二、说教法说学法。

通过观察、欣赏、实验、对比、分析等学习过程，探究改变色彩明度的方法；教学中我使终以学生为主体，充分发挥学生的潜能，积极激发学生的创造性，使学生能大胆地去创作。

三、教学过程。

（一）复习导入：

1、复习提问，复习上节课的色相知识。

2、导入新知，今天我们再来学习一个关于色彩的新知识——明度。板书：色彩的明度

阅读教材，了解明度的定义，并试着从深浅和明暗理解色彩中的这些变化。 出示色相环黑白效果图。在色相环中，不同色相之间存在亮暗的变化。

（二）学习新知：

1、探究发现：现一个色相它的明度会如何发生变化？学生分组实验、观察、讨论、总结。（把黑、白、红、与清水不同比例混合一起）

学生总结出了明暗、深浅、浓淡的变化。（这样做增强学习的兴趣和发现的乐趣。

2、小结：明度亮，指的是颜色浅、亮、淡。明度低、指的是颜色深、暗、重、

（三）感悟发现：

1、师：生活中光线和距离的原因，色彩明度会产生丰富的变化，世界更加美丽奇妙。

2、展示一组作品，请学生继续观察、欣赏。学生分组讨论这些利用色彩明度变化的创作的美术作品，给我们带来怎样的视觉感受？立体、延伸、层次、节奏。

3、欣赏画家作品：

课件出示教材中的东山魁夷的作品《白夜光》。问：作品中的色彩明暗变化给你带来怎样的感受？（用利用蓝色的明暗和深浅变化，表现出舒缓，宁静的节奏和韵律，使人产生一种超然、平和的感觉。 提高学生对色彩明度变化的感受和认识提升审美能力。

（四）艺术实践：

1、明确实践要求：选一种颜色，通过加黑或加白的方法，完成一组明度渐变的作品。

2、示范调色方法。逐渐加白。学生观察了解调色方法。

3、老师巡视。

（五）展示评价：小组内评价、小组间评价、自评、师评

（六）课堂延伸：出示谭件中的图片。

了解、学习利用色彩明度渐变的方法，装饰生活用品和生活环境。引导学生感悟美术，学以致用，培养学生学习美、欣赏美、发现美、创造美的态度和情感。

板书设计： 色彩的明度

浅——深 淡——浓 亮——暗

12《唱起来跳起来》说课稿

一、教材分析：

本课属于“造型 表现”学习领域。可是本套教材版画系列课程中继拓印、对印、油印、粉印、刻印等内容之后的双一版画形式——漏印。旨在引导学生利用多种用具进行实践体验活动，感受漏印版画丰富的画面效果。由于其方式简单、效果独特，在学习过程易于让学生产生强烈的兴趣和创作欲望。

二、学生情况：

本学段学生的观察能力逐步增强，能够客观地理解、表现事物，并追求表现得更加真实；在思考问题时，抽象思维有了较快的发展，手的精巧性也在逐步提高，喜欢尝试各种工具、媒村，表达自己的所感所想。尽管五年级学生各方面的能力有所提高，但这一时期的学生却常会出现“眼高手低”的现象，人物造型时容易反复修改，缺乏自信心。在教学时要充值调动学生的积极性，鼓励学生抓住人物动态线，大胆描画。在活动中发挥学生的主动性，通过各种方式让学生进行观察、分析、实践，完成艺术创作。

三、教学目标 ：

1、知识与技能：了解漏印纸版画的特点，学习喷雾、拍拓等漏印技法。

2、过程与方法：学生在观察、模仿、分析、体验的过程中，利用镂刻、撕剪等方法表现舞蹈人物，尝试使用喷壶、牙刷、海绵等各种工具进行实践活动，完成艺术创作。

3、情感、态度和价值观：学生在愉快的实践过程中，感受版画的趣味性和丰富性，提高动手能力，增强学习版画的兴趣，同时，引导学生观察生活中的美好事物，表达对生活的热爱之情。

4、本课的教学重难点：

重点：利用镂刻、撕剪等方法进行舞蹈形象的设计制作，选择喷壶、牙刷、海绵等用具，体验漏印纸版画的创作过程和技巧。

难点：舞蹈人物动态的表现以及喷洒进对色彩和水分的控制。

二、说教法说学法。

学生在观察模仿分析，体验的过程中，利用镂刻、撕剪等方法表现舞蹈人物，尝试使用喷壶、牙刷、海绵等各种工具进行实践活动完成艺术创作；教学中我使终以学生为主体，充分发挥学生的潜能，积极激发学生的创造性，使学生能大胆地去创作。

四、教学过程。

（一）、课前活动：播放《拍手歌》师生边唱边跳。

1、唱歌跳舞时候你是什么样的心情？（高兴、愉快、激动、兴奋）

2、人们在什么时候喜欢用唱歌跳舞来表达情感？

（周末、庆祝生日、休闲的时候、节日） 引出课题：唱起来跳起来

（二）观察表现 播放各种歌舞表演片段。

1、通过观赏，你最喜欢哪个舞蹈？说说它的特点。你能表演一下它的经典动作吗？ （学生表演时，拍下照片.)

2、播放刚刚拍下的学生表演的照片提问

（1）在舞蹈的时候，哪些肢体发生了变化？（胳膊、腰、脖子）

（2）比较一下谁的动作最优美？（学生评价,说出理由）

3、师根据舞蹈形象画出其中一个人物的动态线。学生观察。

（1）布置练习：试着用动态线画出喜欢的人物形象。

（出示各种舞蹈服装的人物形象图片，学生在纸上用动态线画出人物动态。）

（2）为你用动态线描绘的人物添加五官、发型以及美丽的服装。 （学生观察图片根据自己表现的舞蹈风格添加服饰）

（三）欣赏分析：

1、欣赏教材中的版画《东方红,太阳升》

提出问题：（1）作品中表现的是哪个个发族？（藏族）在干什么？（上音乐课）他们的动作和形象给你什么样的感觉？（一边跳一边唱，动作简单整齐，人物形象憨厚、朴实。

（2）作品采用的是什么创作形式？画面运用了什么样的构图方式？这种构图给你什么感觉？（木刻版画的创作形式、环状的构图方式、使画面饱满、主次分明，颇具动感。）

（3）还记得我们都学过哪些纸版画的方法吗?(学生回忆）

今天我们要接触一种新方法：漏印（板书）

（四）探究新知：组织学生小组讨论、交流。

1、欣赏学生作品，这些作品用什么方法表现出来的，有什么特点。（喷、剪、刻、撕等、画面像剪影，色彩是喷出来的。）

2、观察桌子上的用具，是做什么用的，怎么用。

（牙刷、丝网、喷壶、罐喷漆、海绵等用具。）讨论用具使用方法及绘画创作步骤。

（五）师生体验：师示范创作。学生观察，示范过程中可以让学生参与进来，出现技术问题时共同想办法解决。

（六）艺术实践，提出要求:

1、用你喜欢的工具，创作一幅漏印纸版画。

2、结合色彩的色相和明度进行表现。

3、喷印时注意水分的把握。

（七）展示评价：学生纷纷把自己的作品巾到黑板上。小组评，互评。

（八）拓展延伸：欣赏丝网版画、铜版画、石版画等各种专业版画作品。通过欣赏，感受版画魅力。引导学生感悟美术，学以致用，培养学生学习美、欣赏美、发现美、创造美的态度和情感。

板书设计：

唱

起

来

跳

起来

漏印

工具——技法

13《拼贴添画》说课稿

一、说教材：

本课属于“造型.表现”学习领域的内容,是以拼贴画的形式进行创作。拼贴画可利用的材料非常多，根据学生年龄的特点以及认知规律，纸拼贴画是最易于学习和掌握，它对学生的纸工制作有一定的促进作用。纸拼贴画从方法上可分为撕纸拼贴画和剪纸拼贴画。老师可根据学生的兴趣及可操作性，由浅入深地制定实施计划，并依据不同纸材的特点，让学生大胆动手实践，从造型、色彩到构图，有创意地自由发挥和想象。本课设置的目的是在设计中训练学生的创新思维，在操作过程中提高学生的审美趣味，在拼贴中了剪纸方法和粘贴的方法，进一步培养学生的造型能力，感受拼贴画的创作乐趣。教材上选用的学生优秀范作，注意体现了材料的综合性和方法的多样性，为学生创造性现提供参考。

二、说教学目标

1.知识与技能：通过思考、比较、想象与讨论，学生感知绘画与拼贴画的不同效果，了解拼贴画的艺术形式美，提高审美趣味。

2.过程与方法：学会拼贴添画的基本方法，尝试剪纸、撕纸方法和粘贴的方法。3.情感与价值观：培养学生的造型能力和动手能力，在制作中感受创造活动的乐趣。

三、说教学重难点：

教学重点是利用收集的废旧挂历、广告纸、彩纸等进行拼贴画创作。 教学难点：纸材的巧妙利用，创新的表现内容。

四、说教具准备：本课是需要用到的教具有范画，示范用纸，旧画报，旧报纸。

五、说教学方法：

本课教学方法用到的有讲授法，主要是分析《吉他》作品的部分。在带领学生分析如何搭配画面的部分用到了启发式教学方法。在示范画过程中运用到演示方法。目的是在演示过程中让学生通过观察，了解拼贴画的步骤，活动中发展学生的创新意识。

六、说教学过程：

（一）组织教学。师生互问好。学生检查用具准备情况。目的是稳定学生情绪。

（二）游戏导入。为“熊猫、小鱼儿”找家。通过学生动手做，帮助小动物们找到适合生活的环境。目的是为了激发学生的学习兴趣。引出本课课题：拼贴（）画

（三）讲授新课

1、首先欣赏毕加索的拼贴画作品《吉他》。（旧印刷品及废弃物创造出独特的艺术作品）。目的是通过欣赏《吉他》这幅作品，了解艺术形式的多样化，初步感受拼贴画的艺术魅力。

2、其次欣赏一组图片，让学生分析每幅作品表现的主题。目的是使学生明白每一幅作品都应该有一个明确的主题。

3、接下来是小组讨论：拼贴添画作品与绘画作品比较有什么不同？主要是技法上有什么不同？风格上有什么不同？设计这一环节目的是为了让学生讨论交流，互相启发思路，更好的开阔创作思路。

4、在以上教学环节的基础上启发学生如何搭配画面？学生以小组的形式，在组内讨论，交流，然后归纳出具体的方法步骤。教师小结，归纳出具体的步骤：强调要选尺寸大，色彩艳丽的图片放在画面显眼的位置。其次搭配其他图片，完善画面。

5、教师演示。讲解用手撕纸（剪纸）的方法，拼贴好后，根据画面需要，用笔添画其他物品或是背景，美化画面。把课题补充完整拼贴（添）画。学生观察学习拼贴添画的方法。设计意图是在演示过程中让学生通过观察，了解拼贴画的步骤，活动中发展学生的创新意识。

6、找一名同学到黑板上演示。目的是使学生在教师范画的基础上自己动手制作一幅作品，感受拼贴画的魅力。

7、提出作业要求：根据收集的纸材，利用拼贴添画的方法，小组合作完成一幅美丽的拼贴添画作品。目的是使学生了解作业要求，准备完成作业。

四、学生作画，教师指导。学生以个人或是小组的形式进行制作学生动手实践，完成一幅拼贴添画作品。教师根据学生具体问题进行指导。并随时解决学生遇到的问题上，对有创意或是画面新颖的作品要及时展示给其他同学看。

五、展示并介绍作品。

1、让学生自己（或小组代表）介绍本人（本组）作品。

2、学生互评作品。设计意图是培养学生的评价能力，锻炼学生评价的语言表达能力和对艺术作品的审美能力。

六、课后延伸。欣赏用废旧物品制作的小工艺品。鼓励学生课后收集废旧物品制作一件精美的工艺品，让它们成为美化环境的艺术品。设计意图是向学生渗透环保教育，了解生活中废旧物品的妙用，激发学生用双手装扮环境、热爱生活的情感。

3《色彩的纯度》说课稿

一、说教材：

本课属于造型表现学习领域。本课是一节语言九色彩纯度知识为主要内容的色彩知识课。本课教学内容，通过对美术作品的观察分析理解以及学生动手实践和感悟，引导学生关注有趣的色彩，纯度变化规律，从而在美术学习过程中丰富什么经验，获得对美术学习的持久兴趣，形成基本的美术素养。

二、学生情况：

学生从三年级开始学习色彩之色，已经掌握了，三原色 三简色，冷色暖色的，逐渐形成了色彩知识体系，在五年级上册学习了色彩三属性中的色相和明度，本课学习色彩的纯度，在学习中，学生容易混淆色彩纯度与色彩明度的概念。所以，本节课教学中要明确色彩明度与纯度定义，在实践中帮助学生分析理解直观感悟。

教学目标：

1.知识与技能：学习色彩纯度知识，尝试用不同纯度的色彩创作一幅美术作品。

2.过程与方法：要求学生通过色彩纯度渐变的调配练习，学会色彩，掌握其绘制方法。3.情感，态度和价值观：分析色彩对比在日常生活中的作用，培养对色彩三属性的判断，感受应用能力，在学习中提高审美素养。

4.教学重点：了改变色彩纯度的方法。

教学难点：学会分析高纯度与低纯度的色彩。

四、教法与学法：

这节课采用的教法主要有：任务驱动法、合作法、演示法。启发引通过自主探究，尝试在色彩中调入灰或其他色彩，改变色彩的纯度，创作一幅作品。

五、教学过程：

（一）课堂导入：出示不同纯度的黄色色标，引导学生说出其中的微妙变化。学生通过对比色标分析色彩由纯度变化给人带来的不同视觉感受。

（二）复习旧知：我们看到了这些黄色的鲜灰长度是不同的，今天我们就来研究色彩的纯度。

板书：色彩的纯度

1、复习三原色，三间色知识。

2、复习色相与明度知识。

（三）认识纯度：引导学生自己实践操作，在红色中逐渐加入灰色，感受色彩的不同，进而让学生了解色彩纯度的含义（不加的红色鲜艳。加灰的红色柔和）

（四）调色训练：

1、选择一个纯色，分别添加灰色或这个纯色的对比色。试着改变这个色彩的纯度，看谁创造的色彩多。

2、引导学生展示调制的不同纯度颜色。

（五）名作欣赏：

欣赏教材中的《全成——豪饮的斗牛士》学生谈感受（不同纯度的黄色、赭色的色调的组合、表达出令人愉悦又充满复杂的感情，给人们一种幽默与高雅的情趣。

（六）示范演示：学生观看教师演示、学飞创作方法。

1、简洁地画出一个主题形象。

2、用自由的线条在画面上分割出几个大小不同的空间。

3、市口选择色调。

4、在分割的空间当中，用不同纯度的色彩进行涂色。

（三）艺术实践：用色彩纯度的变化画一幅画。

（四）展示评价，评价要点。

1、组织学生展示作品。

2、指导学生分别从对高纯度色彩、低纯度色彩，学生创作内容，技法运用等进行自评或互评。同学们在自评互评中找到自己贺卡中存在的不足。

板书设计：

色彩的纯度

纯色——加入灰色——纯度低

4《让色彩动起来》说课稿

一、说教材：

《让色彩动起来》属于“造型·表现”学习领域。本课旨在启发学生对强烈的对比色及其运用方面展开探索，对色彩对比形成综合认知，并加以巧妙运用，引导学生学习用对比色和生动有力的笔触，创作一幅充满动感的作品，加强学生对色彩知识的理解与应用，丰富学生的审美经验，从而使学生对色彩知识的学习产生兴趣。

二、说学情：

五年级的学生是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，能客观地理解、表现事物。而且色彩，在孩子的心中是美妙的，是神奇的。他们往往能创造出我们成人想象力所不及的童话般的美丽。对于五年级的学生而言，除去这种对色彩的情感表现，他们已经掌握了一定的色彩方面的知识，如原色与间色、冷暖色、明度等。故在本课教学中主要引导学生学习对比色的知识，形成综合认知并加以巧妙运用。

三、说教学目标

1.知识与技能：学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色对比的形式美感，运用色彩的对比完成一幅有动感的作业。

2.过程与方法：学生在回忆、探究、分析、实践的过程中，掌握对比色知识和使画面产生动感的方法，选择合适的主题进行表现。

3.情感态度与价值观：感受对比强烈的色彩带来的表现力，学习运用对比色创作富有动感的美术作品，激发学习兴趣，并促进对美术学习产生持久的兴趣。

四、说教学重点：深入理解和运用对比色。教学难点难点：对比色的灵活运用。

五、说教法、学法：依据“教学有法，教无定法，贵在得法”的原则，结合学生的特点采用如下教学方法：讨论法、情境法、实践练习指导法。

在学习的过程中我准备让学生采用自主探究学习和小组合作学习相结合的学习方式，在学习过程中进行分析讨论，在操作中发现并进行自主探究和评价，从而有效的培养学生的自主学习的意识。

六、说教学准备：“工欲善其事，必先利其器”好的教学准备能够提高课堂的教学效果，为我做了如下的准备：PPT课件、基本的绘画工具等。

七、说教学过程：

皮亚杰曾说：“儿童是有主动性的人，所教的东西要能引起儿童的兴趣，符合他们的需要，才能有效地促进他们的发展。”针对学生特点，我设计了以下教学环节： 环节一：设置情境，导入新课。

精心设计好导入，无疑是一堂课成功的关键一步，它的目的是引人入胜，使学生兴趣盎然的揉入到活动中去，达到事半功倍的效果。为此我将出示具有动感的图片，让同学们说出自己的感受，在学生感受到“动感”后，我会紧接着对图片进行去色处理，再次引导学生观察并提出问题：还会有动的感觉吗?以此激发学生的学习兴趣，共同探究色彩“动”起来的秘密，从而揭示课题。 环节二：欣赏作品，探究对比色。 (一)认识对比色

《课程标准》中强调美术课程需要凸显视觉性，所以设置了“欣赏作品，探究对比色”的环节。首先提出问题：什么样的色彩给你欢快、有节奏的感觉?学生往往会从红色、黄色等鲜亮的颜色回答，我会顺势抓住学生的回答，出示色相环并引导学生找一找色相环中哪些颜色对比强烈?以及这些色彩在色相环中距离是怎样的?进而总结出在色相环中，每个颜色对面(180度对角)的颜色为对比色。如红-绿、蓝-橙、黄-紫互为对比色。通过观察色相环认识对比色，而且通过这样的一个环节也设置了一个坡度，降低了难度，从而调动了学生学习对比色的积极性。 (二)感受对比色

在学生对对比色有了一个直观的认识后，我会多媒体展示《威斯敏斯特大桥》，引导学生欣赏并思考这幅作品中，画面色彩给你什么感受?运用了哪些色彩?他是如何运用这些色彩进行表现的?通过初步的欣赏与观察，使学生自主的感受对比色在美术作品中的运用，从而激发他们深入了解运用对比色让画面动起来的兴趣。

《新课程标准》中明确指出需要引导学生关注自然环境和社会生活，培养学生亲近自然的行为习惯，所以我会让学生回归生活，思考在生活中存在哪些对比色? 环节三：实践练习，运用对比色

《新课标》中明确指出：教师应注重培养学生的美术实践能力，通过各种美术活动，引导学生动手实践，在美术活动中提高观察、构思、创意、造型、表现、设计和工艺制作的能力。所以我设置了实践练习，运用对比色的环节。

在具体的实践练习前先提出问题：要想表现一幅具有动感的画面，你认为如何用色最合适?强化学生对于对比色的认识。然后结合学生的实际水平、课堂练习时间，和教学重难点，设计了这样的练习“创作一幅能让色彩动起来的画”。在学生创作的过程中，我会巡视辅导并用ppt滚动更多作品，给同学们提供创作资料。 环节四：展示评价,分享对比色作品。

在大部分学生作品已完成的情况下，鼓励学生自愿展示作品，并从色彩的运用、创作形式、等几个方面进行自评，生生互评，最后我将给予及时反馈与总结，在展示点评环节中，我会尊重个体差异，注重学生的体验过程，以鼓励、肯定为主，多从建议性评价出发，培养学生敢于接受别人的“指正”。进一步提高学生发现问题，理解问题，解决问题的能力，并且发散学生的思维，培养学生自信心，体验成功的喜悦。 环节五：小结作业，拓展延伸。

科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最后设计了“小结作业——拓展延伸”环节，在课程即将结束时，问学生：“这节课哪一点给你带来了快乐?”总结本课的重点知识并让学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。

八、说板书设计： 让色彩动起来

对比色：色相环中，180度对角的颜色 效果：颜色明亮、富有动感

6《精细的描写》说课稿

一、教材分析：

根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定本课属于“造型·表现”领域的一个学习内容，即通过看、画、做等方法表现所见所闻，所感所想的事物，培养学生丰富的想象力与创造力。本节内容的学习，让学生通过对这些物象的观察与分析，发现物象中线的美感，学习如何用线进行精细的描写。

二、学情分析：

本节课要面对的教学对象是小学5年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：

三、教学目标：

1、知识与技能：通过学习发现静物线的美感，进一步学习及用线进行精细描写的方法。

2、过程与方法：通过欣赏与表现，体会线描画的精美、细致。

3、情感态度价值观：感受我国传统的绘画技法，激发对我国传统文化的热爱。教学重点：掌握抓住物象的特征用线进行精细描写的方法。 教学难点：如何用线精细的表现物象的特征。

下面，为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈。

四、教法学法：

1、美国学者布鲁巴克指出“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。”针对小学五年级儿童心理特点和认知规律，我遵循“学生为主体，教师为主导”的教学思想。

2、通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。

3、运用多媒体课件这一小学生喜闻乐见的教学形式，充分调动学生的学习积极性，把枯燥的讲解变为生动直观的课件展示，来提高学生的学习兴趣，激发学生想象力，提高学生的创造力。

五、教学过程：

为了使学生都能在视、听、说、做、思考行为环节中经历美术的过程，体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：

（一）情境创设，兴趣引导。

爱因斯坦说得好：兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，播放了线条的片段，把学生带入线条的世界中，让学生欣赏造型各异、风格独特的画面，为后面的精细做好铺垫，引导学生体会精细的意义，引出本课课题—精细的描写。

（二）引导启发：由于每个学生的知识层面，观察力不同，因此，我设计了“引导启发”。这一环节，先出示两组图片，通过学生的观察分析，设疑引路，归纳总结，从而得出画面（香炉）构图丰满，线条丰富。这一环节的设计为学生的制作设计了一个坡度，减低了难度，同时培养学生的观察力，教学活动中，以此调动学生勇于表现、释放个体的积极性，让学生真切体会到学习的成功与快乐。

（三）自主探究，合作交流。

接着我设计了“自主探究 合作交流”这一环节，因为合作交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式，他可以培养学生自主探究能力，合作意识，所以，在这环节我先用激励的语言表扬学生的学习精神，正当学生情绪高涨，产生积极的探究动机的时刻，我给学生5分钟的时间，引导到书中寻找答案：

（观察教材上《鞋》和《椅子》的图片，找出这里面哪个部分最吸引你？为什么能看的这样仔细？并找出刻画精细的部分。通过这样的安排，让学生在小组中交流，在小组中合作、在小组中探讨，使重、难点在小组合作、自主探究中得到解决，教师只是组织者、引导者、真正体现了以学生为为体，使学生成为学习的主人。）

（四）大胆创作，情感体验。

为了给学生一个自由发挥、创作空间，这一环节，我强调学生注意画面的构图，特征的描写，线的组织等。并播放歌曲，营造轻松的学习氛围，让学生在优美旋律中展开思路，大胆创造，体验色彩所带来的乐趣，在学生创作作品时，会遇到各种问题，诸如：画像画的过小，构图缺乏美感等。我引导学生相互讨论，大胆发表自己的看法，学会解决问题。

（五）赏评作品。

我接着设计了“赏评作品”这一环节，这样就做到了：

1、“问题由学生提，方法由学生想，思路由学生讲，从而真正发挥学生主体作用”。

2、在学生创作基本完成时，我让学生采用“自评为主，互评与教师简评为辅”的方法进行评价，从而学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。

（六）课堂小结，拓展思维。

科学简练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最后设计了这一环节，在课堂即将结束时，提问学生：“这节课哪一点给你带来了快乐？”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。这一环节对快乐的回顾，既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。

四、板书设计：

根据教学流程，板书设计分为四个部分：精细的描写、构图丰满，线条丰富，刻画精细。 纵观全课，我努力体现引导和探索，让学生在学习中探索，在探索中学习，以上就是我对本课的理解把握和设计。

7《我的书包》说课稿

一、教学分析

本课属于设计应用领域。通过本课让学生了解产品设计“以人为本”的理念，继而体会设计的乐趣。学生在学习了简单的生活物品制作基础上，学习书包的设计，以激发学生美化生活的情感和踏实认真的学习态度，从而形成基本的美术素养。本课的知识储备和连贯性在本册教材中起着承前启后的桥梁作用。

新课标提出五年级的学生已经学习了简单的设计组合原理，了解一些简单的创意和手工制作方法，能进行简单的设计和装饰，美化身边的生活环境，但动手能力还较弱。 鉴于以上对教材的分析，结合学生的年龄特点和认知规律，我确定了本课的教学目标： 1.知识与技能：了解“以人为本”的设计理念，学会观察、分析书包各部分的材质、结构与功能，设计既实用又美观的书包

2.过程与方法：通过小组研究、对比与观察等方法，在设计过程中分析书包的材质、结构和色彩搭配等要素。

3.情感态度与价值观目标：提高观察与分析能力养成观察身边人与物的习惯，了解“以人为本”的设计理念。

教学重点：结合生活实际需求，设计一款实用美观的书包。

教学难点：运用物以致用的设计理念，解决现有书包使用中存在的问题。

二、教法学法：

为了实现教学目标，突破教学重难点，紧扣新课标，在本节课我将以引导者的身份，以学生为主体，帮助学生构建知识。教法学法的灵活能起到事半功倍的作用。

本课我主要采用：情境教学法、启发式教学法、对比法、讨论法、示范法、展示评价法。 根据学生的认识规律和心理特点，本节课我运用了两种学法：一是探究性学习法，重视学生的主动探究和创新实践。二是合作学习法，学生之间交流合作，体验合作的乐趣。 课前的准备工作：教师准备课件，单肩包，学生准备：铅笔、水彩笔、图画本 下面我将说一下重点部分：

三、教学过程：

为了充分体现李沧区“多元化评价，健身、益智、多彩童年”的美术课堂教学理念， 本课我共设计了5个教学环节：

一、导入新课：

课件播放一则与同学们生活息息相关的新闻，——“天价书包”，看完视频请同学们发表自己的看法，如果是你，你会不会选择这样的书包?让学生谈谈自己对选择书包的看法，教师引导启发学生从实用、经济等角度考虑问题，学生交流讨论，同时我引出本节课的课题——《我的书包》

二、新授知识：

(解决知识目标，攻克重难点，为后期创作积累经验)

1、情境交流：

教师创设包店开张的情景，让学生扮演顾客，为新学期选购自己喜欢的书包。课件中播放各种不同款式的包，让学生欣赏选择。以这种有趣的情景吸引学生，激发学生对书包的兴趣。并让学生说一说自己为什么选择这款包作为书包，它的优点在哪里?我将引导学生发现书包与别的包之间的不同，小组互相讨论，教师进行总结。

本环节的设计意图：引导学生相互讨论，大胆发表自己的看法，学生在教师的引导下了解书包的结构与功能，从而解决了本课的知识目标。

2、探索发现：

这一环节我先提出问题，让学生看一看，咱们班同学的书包，都有哪些共同特点?学生通过观察，发现书包都是双肩带，型号大小基本一样。我再提问，为什么我们的选择都是双肩带的书包，而不选择单肩挎包?让学生先观察自己的书包，教师拿出准备好的单肩包，让学生分别背上体验感受，小组间对比、讨论得出结论，这是因为双肩包使重量分布均衡，而单肩包受力不均衡不利于学生身体骨骼的发育;书包太小太大，都不合适。请学生介绍自己的书包的内部结构及分配的。

本环节的设计意图：通过描述、分析与讨论，让学生探索实践，主动学习，了解书包，激发学生对设计的兴趣，探索发现书包设计的奥妙，攻克本节课的教学重点。

3、深入积累：

我出示不同年龄、性别的学生背书包的图片，让学生观察，目的是让学生发现年龄、性别的不同，选择的书包颜色、样式也有不同。

本环节的设计意图：通过层层分析，培养学生的审美趣味和美术欣赏能力，帮助学生形成视觉艺术积累，促进后期的设计创作。

三、创作实践

教师让学生欣赏书本

16、17页学生作品，并示范设计图的绘制方法。提问学生对自己现在的书包满意吗?在使用中遇到过困难吗?有没有需要改进的地方?我本着“以人为本”的设计理念，运用问题情境教学法，激发学生的设计欲望。学生在欢快的音乐中，进行书包设计，针对学生的个别差异，教师进行有效的指导，提醒学生设计图的注意事项。培养学生的兴趣，引导学生养成良好的学习习惯。

四、展示评价

本环节我采用多元化评价方式，让学生对自己设计的书包自我评价，同学之间又进行互评、最后是教师进行点评。评价既要保护学生的自尊心，又要指出问题所在。对积极行为及时进行表扬。

设计意图：有效评价不仅使学生的兴趣和能力都得到提高，也有利于学生的发展。

五、课堂小结拓展延伸

引导学生艺术源于生活，同学们要有善于发现美的眼睛，设计改造身边的事物。

六、板书设计： 我的书包

实用 美观 以人为本

8《奇思妙想》说课稿

一、教材分析：

教材中首先选用一些优秀的设计作品，让学生通过观察、比较、讨论去感受作品“奇”在何处，“妙”在哪里，点明奇思妙想在设计中的重要性，同时活跃思维，激发学生的想象力。其次，通过问题引导学生进行思考分析并做简单的联想练习，为自己的设计奠定良好的基础。最后，要求学生通过探索研究，用不同的方法和材料设计一个奇妙的图像，并能表达自己作品的创意。

本课教学过程中教师要把重点放在活跃学生思维、激发想象力上，把学生的创造潜能挖掘出来。教学中，多让学生欣赏并以问题引导学生进行思考。奇思妙想的核心是联想，教师可以先让学生做简单的联想练习，为后面的创作奠定基础，这也是解决教学中难点的主要手段。学生在探究性学习中，会产生丰富多彩的学习体验和个性化的创造表现，要善于发现和表扬对学生个性发展具有独特价值的东西。 教学目标：

1.知识与技能：掌握多种表现奇思妙想的方法，培养学生的发散思维和逆向思维。2.过程与方法：能根据写生、记忆、想象的生活物品，以线描的形式进行奇异组合。

3.情感态度价值观：引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。培养学生对美术学习的兴趣以及认真观察、记忆的习惯和创新意识。 教学重点：开阔眼界，拓宽思路，鼓励自由、有个性的大胆想象。

教学难点：用绘画或拼贴的方法设计一个奇妙的图案，能体现出一定的创意。 课前准备：（学生）纸、颜料或其他材料。（教师）道具。 二.教法学法

在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学三年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。

三、教学过程

1.哑剧表演，引出课题。

（1）教师出示一支钢笔：大家都认识这个物品吧？老师现在把它想象成别的物品，用哑剧的形式表演出来，同学们猜猜是什么？要求同学们在说话时声音响亮，内容完整。（教师：一会儿飞针走线，一会儿指挥大合唱，一会儿钓起鱼来。）

（2）教师小结：一支钢笔经过思维的发散——开阔地想，变通地想，竟想出了这么多外形类似的物品。难怪德国科学家高斯说：“没有大胆的猜测，就不可能有伟大的发现。”正是有了奇思妙想，我们今天的世界才变得如此丰富多彩。 2.欣赏评述，加深理解。

（1）请同学们欣赏教材作品，看看奇思妙想在美术作品中的运用，并思考这些作品“奇”在何处？“妙”在哪里？

（2）小组讨论，代表发言。（3）教师总结。 3.联想练习，激发创意。

（1）欣赏教科书，请同学们思考一个问题：除了单形和组合联想，你还有与之不同的联想吗？

（2）学生发表见解。

（3）请同学们把自己独特的想法用绘画的形式表现出来。 （4）教师挑选出优秀的作业，肯定大家的创意。 4.构思作业，强化创意。

（1）以小组合作的形式，用绘画或拼贴的方法设计一个奇妙的图像。 （2）学生练习，教师巡回指导。 5.作业展示，知识拓展。

（1）学生代表展示作品并表述作品的创意。其他的同学要对其他小组的练习进行评价。 （2）小结本节课内容。

四.板书设计：（课件） 根据教学活动的安排，板书设计分三部分：课题、基本特征示意图和展示区。

板书设计： 奇思妙想

想——构思

做——剪、切、粘

13《花鸟画》说课稿

教材分析：

本册是人美版小学美术五年级课本，本课是属于造型表现领域的一篇课文，本课是在山水画的基础之上又一篇中国画的课文，通过对比分析，尝试模仿教师示范，进行独立的个性化创作，加深对中国花鸟画的认识产生对中国传统美术作品持久的学习兴趣。 学情分析：(了解面对的学生情况是上好一堂课的关键，掌握学情至关重要) 五年级的学生比低年级的学生在基础知识上有了很大的提高，包括对色彩的认识和学习，对中国画简单的用笔等等，但是，依旧具有小学生好奇好动，注意力分散的特点，因此在课堂的设计中我会更多的考虑学生的具体情况运用更多的有趣的东西，投其所好。 教学目标：

1.知识与技能目标：学习花鸟画，掌握简单的绘画技巧，创作一幅花鸟画小品。2.过程与方法目标：通过讲解分析，小组合作探究，教师示范以及实践创作一幅简单的花鸟画。

3.情感态度价值观：激发长久的学习兴趣，产生多中国传统美术的自信心和自豪感。教学重难点：

重点：认识中国花鸟画，创作简单的花鸟小品。 难点：掌握正确的用笔。

教学方法：(只有教不好的老师没有教不好的学生，适当的教学方法能让教学更加融洽)因此，我采用：讲解示范法、演示法、谈话法、对比法、小组探究等。 教学准备：笔、墨、纸、砚、中国画颜料、毛毡、课件等。

对一堂课的初步理解体现在对教学过程的设计，也就是我本次说课最重要的部分，我的教学过程分为导入新课、新课教学、巩固提高以及小结作业四个部分，在我的新课部分我以活动的方式呈现，首先是导入部分：

我运用找茬游戏，让学生在我课前准备的图片当中找出，用中国的绘画方式表现的花和鸟的作品，通过谈话的方式，让学生自由积极竞猜，从而引出我的课题;——运用这样的方式既能够活跃我本堂课的气氛，又能够在问答当中，让学生回顾中国画的基本面貌。 活动一：

自由问答时间，谈谈你(学生)心中的中国花鸟画。结合教材中的部分图片，深化以及纠正学生对中国花鸟画的印象;——(花鸟画是一个广泛的说法，绘画的题材并不只是花和鸟)——通过这样的方式，学生能够初步感知中国花鸟画的特点和含义，能够为我的活动二，对中国花鸟画进行具体分析做一个良好的铺垫; 活动二：

这个活动是我本堂课的新课讲授部分的重点内容，学生通过对作品《菊石图》的欣赏，分析并回答：

1.花鸟画的用笔都有哪些?和山水画相比有何异同之处?(花鸟重在用线，山水多皴擦) 2.花鸟画的枝干、花叶和花瓣在绘画时用笔上有何区别?(枝干用笔略干、粗、讲究力度/花叶多用线，比花瓣用线要更加坚韧，注重和颜料的结合/花瓣是一幅作品的关键部分，用线细腻平稳，变化多端) 3.如何创作一幅自己心中的花鸟画?(这是一个开放性的思考问题，通过前后桌为小组的方式，学生积极作答，在我给定的5分钟内给我自己的答案，我进行总结。(选材——构图——打稿——创作——调整) (综上的三个问题是我本活动的主要内容，通过欣赏，探究的结合学生能够更加深入的认识中国花鸟画以及其绘画技法) 活动三：

本活动是我示范讲解的部分，我会通过展示会话步骤并讲解每一步注意的要点，五年级的学生模仿能力已经很强，在我的示范的基础上能够更加清晰的认识创作花鸟画的技法。 巩固提高：

这个部分我通过让学生分小组合作创作的方式，让每一个学生都有创作的机会，并在合作中取长补短，达到我本课的高潮部分，在我的讲解、示范、以及学生的练习中也就解决了我本课的难点。学生创作完成我会在学生的毛遂自荐之下进行作品的展示，并让班上同学互相品评，最后进行简单的评价，肯定学生在练习中的优点以及可以提高的部分。 小结作业：

说到这里，我的新课已经接近尾声，在我的黑板上对花鸟画的技法以及创作环节是缺失的，目的是学生能够通过补充我的板书的方式进一步的巩固本堂课的学习内容。 板书设计：

最后是我的说板书的部分，我的板书分为两个大的部分，课题和教学内容，在教学内容中左边是我的重点知识的讲解，运用提纲法。右边是我示范讲解时国画用笔的分解教授图示;我的板书图文并茂，生动有趣，能够让学生既系统学习了知识，又锻炼了审美能力。

15《山水画》说课稿

一、教材分析：

《山水画》属于造型·表现领域。本课的要求是引导学生欣赏中国山水画的表现特点，初步了解山水画几种常见的表现方法，激发学生对中国传统民族文化的热爱。通过欣赏中国画的各种皴法，指导学生在表现过程中运用相关技法及笔墨要求，表现简单的山水景色，并根据自己的想象表现自己家乡的各种自然景色。

二、教学目标：

1.知识技能目标：引导学生欣赏中国山水画的表现特点，初步了解山水画几种常见的表现方法。

2.过程方目标法：通过欣赏中国画的各种皴法，指导学生在表现过程中运用相关技法及笔墨要求，表现简单的山水景色。

3.情感态目标度：培养学生对我国山水画的热爱之情，培养健康的审美情趣。

三、学情分析：

五年级学生属于小学高年级阶段，认知能力和动手能力相对较强，对的国画课有所体验。为本节课的学习奠定了良好的基础。本节课的设置符合学生的年龄特点、认知水平和学习规律。

四、教学重点是：了解中国画的特点和表现形式，来学画山水景色。难点是：水墨浓淡的笔墨变化，中国画点线的技法以及山水画构图。

五、教法学法

“教无定法、学无定法”，依据新课程标准 “以学生为主体”和“充分发挥学生个性” 的理念，我将运用直观教学法、示范教学法、启发教学法。使学习内容变得鲜活充实，易于掌握，使学习过程变得生动有趣，富有人文气息，在学法指导上采用欣赏法、观察法、自主学习法、小组合作学习法。充分调动学生的“眼、手、脑、肢体”等多种感官参与学习，既提高了学生的学习兴趣，也培养了学生的动手能力，使他们充分享受到成功的乐趣。

六、教具学具准备：教具：教师山水中国画、中国画的工具与材料、多媒体教学资料。学具：中国画绘画工具。

七、教学过程：

为了突出本课教学重点，完成教学目标，依据新课程标准，我将从欣赏作品、探究学习、实践操作、展示评价、课后拓展五个环节设计实施本课教学。

（一）欣赏作品：

1.多媒体展示、引导学生欣赏中国历代著名山水画，初步了解我国山水画悠久的历史及发展过程，激发学生热爱祖国传统文化的热情和学习兴趣。

《早春图》郭熙 《千里江山图》王希孟

《富春山居图》黄公望 《溪山行旅图》范宽

2.学生通过欣赏了解隋唐时代，山水画已经成熟，宋元以后，山水画成为中国画中主要的画科。

学生交流自己对这些山水画作品技法运用和造型特点的感想。（板书） 引导欣赏感知中国画中的三远：高远、深远、平远。 引出本课课题《学画山水画》（板书）。

3.在欣赏交流的基础上，启发学生根据自己的想象进行尝试体验，师生共同讨论如何运用中国画材料与工具，进行描绘，鼓励学生大胆尝试。学生在没有顾虑没有束缚的情况下，体验中国画水墨交融的笔墨情趣。

（导课环节通过赏析名家作品，使学生对中国山水画的发展过程有了一定的了解，并对之产生极大的兴趣，引出课题。）

（二）探究学习：

1、欣赏教师的山水画作品，激发学生的学习兴趣。引导学生观察画面并思考问题：

（1）造型特点（2）技巧运用 （3）表现手法（4）感受（5）如何表现。 通过欣赏教师的作品，使学生对山水画有一个整体的感悟。

2、多媒体展示、欣赏山水画技法。

古代艺术家在长期的艺术实践中，创造了表现山水画的各种技法。 山水画的皴法（披麻皴、斧劈皴）、点苔、树木的画法、水的画法

3、出示教材技法点击。（1）学生讨论如何表现。

（2）教师对墨色、运笔及点苔进行指导示范。强调注意近景、远景、树枝、树叶干湿浓淡的笔墨运用。使画面更富有艺术性。

4、引导创作：

（1）多媒体展示教材中学生作品，激发学生创作欲望。

（2）小组讨论创作想法，请学生讲述自己的构思及表现形式，老师及时表扬，进一步启发、引导并强调构图、笔墨的用法及水墨的焦浓重淡轻等。

（探究学习环节先让学生近距离欣赏教师的作品，并对表现技法有一定了解。通过展示教材上的作品，激发学生的创作热情。用时

分钟）

（三）实践操作：

1、学生学习用水墨的形式，表现山水景色。

2、教师巡视辅导。提醒学生在创作中灵活运用技法，注意构图，处理远近关系等。

3、帮助个别后进学生的造型创作。并把同学们创作的过程拍摄下来。

（学生在创作环节，我提示学生应注意一些技法，立意，表现等问题，还为大家播放了高山流水的古筝曲，使学生在优雅的境界中，创作出美德画作。用时

分钟）

（四）展示评价：

美术课程评价是提高学生学习、改进教师的教学、促进美术课程不断发展的重要环节。 本节课我将采用学生自评、互评、教师点评三位一体的评价方式。 先让学生谈谈自己的创作思路和表现手法。

学生在互评的过程中，我力图引导学生从不够完美的作品中找到优点，找到完善作品的最佳方法，让学生越学越想学，越学越会学，越学越有审美眼光和创造精神。 我还会将同学们和他们的作品一起拍摄并保存下来，记录他们成长的经历，学生会对这堂美术课留下深刻印象，更加喜欢美术课。

最后教师做小结性讲评，回顾本课所学知识，并肯定他们的作品，鼓励他们继续努力。（课堂评价是促进学生全面发展的重要环节，开展学生互评和自评，让学生真正成为学习的主体，培养他们学习美术创作的兴趣，并将同学们的作品拍摄记录下来，记住他们成长的经历，鼓励学生继续努力。）

（五）课后拓展

1.欣赏全国知名辉县籍画家侯德昌、窦宪敏、耿安辉等作品，通过欣赏使学生增长了知识，拓展了学生的艺术视野，培养了学生的审美情趣及对家乡山水的热爱之情。2．通过观察和大胆的想象，创作有新意的作品，表现家乡的自然景色，体验创作的乐趣。

16《有特点的人脸》说课

一、教材分析: 本课属于“造型 表现”学习领域,本课内容与前面几课的中国画学习内 容形成知识体系,教材结构更趋完整与合理,本课综合了中国画学习和人物 画学习两方面的知识,因此,可从两条脉络看它在这套教材体系中的位置。 一条脉络是抓住人物肖像的特征,学会科学的观察,表现人物的方法。本课 程延误典型,五官表情三方面来表现人物肖像,利用三庭五眼的传统方法, 指导学生准确抓住人物面部特征,这些都为学生学习使用中国画技法,表现 人物铺平了道路, 第二条脉络是中国画学习, 通过 《彩墨游戏》 《有趣的汉字》 《动物的脸》 《花鸟画》 《山水画》等课的学习,从掌握中国画技法感受笔墨 情趣到画出丰富艳丽的动植物,都为中国画人物的学习提供了基础和借鉴.

二、学生情况

学生有一定观察分析能力,能够大体抓住对象特征,但画肖像尤其对五 官处理还需正确指导。有大部分学生在画前不能做到,意在笔先,有一定盲 目性。 学生接触过几次中国画教学, 对中国画有出钱理解, 认识中国画工具, 能简单了解掌握工具特性。多数同学能够做到墨分五色,会使用墨色的干湿 变化等。

三、教学目标: 1.知识与技能: 了解人的脸型特点，学习突出特点抓住神情进行人物脸部的表现。初步学会中国画用笔用墨的技法，进行人物画的个性表现。

2.过程与方法：通过观察人的脸型的差异，学习人物正面比例关系“三停五眼”，以及中国画表现人脸的技法，表现出有特点的人脸。

3.情感态度价值观：运用线描方法进行练习，充分展现每个人有个性的造型表现力；培养学生喜爱中国画的情感。

4.教学重点:指导学生分析人物五官特征,用中国画的笔墨方法画人脸。教学难点:用浓淡干湿的笔墨表现有鲜明特点的人物形象。

四、教法学法: 教法:演示、讲解等 学法:观察 分析、讨论、实践等。通过欣赏、观 察示范、艺术实践等学习过程,引导学生学习用中国画法创作一幅有特点的 人物肖像作品。

六、教学过程 (一)导入新课。

1、同学之间互猜:让学习不说出名字,只说出这个人的相貌特征,让学 生来猜猜。我们能够完成这个游戏,说明我们能够注意到人物的特征。如果 相要画一个人的肖像,该怎样抓特征呢? (

1、脸形、

2、五官、

3、表情、)

2、课件播放不同脸形:方形、圆形、椭圆形、本角形等多种脸形。这样设计有利于学生快速抓住人物的特点。 (二)讲受新知

“三庭五眼”同桌的同学互量一下,学生通过 亲量、观察、分析、比较, 能够发现“三庭五眼”的规律,找到五官的位置,抓住人物的特征。 (三)重温笔墨

1、出示马三立照片:观察面部特征。怎样用国国画工具和技法来表现肖像呢?

2、观察分析教材中的马三立肖像画的步骤。引导学生观察分析的角度 :构 图、笔法、墨法。

3、自学临习马三立肖像画。

(四)欣赏评述：欣赏教材中的三幅大师的作品,学生分组讨论评述。总结技法:法无定法的 笔墨变化技巧。 (五)艺术实践

1、在两名特点差异在的学生做模特。其他学生任意画一名学生。

2、要求:先构图。然后按临习马三立的肖像画方法进行创作。 (六)展示评价。展示学生的作品,同学之间互相评述。 评述要点:肖像特征突出。 笔墨技法 有特色。

(学生在评述过程中巩固本课所学知识,同时取长补短,共同提高) 板书设计: 有特点的人脸 脸形 五官 表情 构图 笔法 墨法

第15篇：美术说课稿

《写意花卉》说课稿

系马庄小学 张兴志

尊敬的各位评委老师，大家好！

今天我说课的内容是义务教育美术教材六年级上册，中国画学习——第12课《写意花卉》。下面我将从说教材、说教法学法、说教学准备、说教学过程四个方面来进行讲述。

一、说教材

教材分析：自然界里的花千姿百态，美不胜收。《写意花卉》这一课将教会学生抓住花朵的不同特征，发挥中国画独特的表现方法，用笔墨干湿、墨色浓淡描绘出花的美丽，表达出自己的审美情趣。因此，我从花卉入手，引导学生进一步掌握笔墨技法，同时借助中国写意画深厚的文化底蕴，对学生进行传统文化熏陶。

美术新课标明确指出：美术教育以审美为核心，运用线条、形状、色彩、肌理和空间等造型元素，以描绘和造型的方法，选择合适的工具、媒材，通过让学生记录与表现所见所闻、所见所想，发展学生美术构思与创作的能力，表达出不同的思想与情感。

根据新课标的要求，新课程的理念以及小学生的年龄特点，我制定了以下教学目标：

知识与技能：简单了解写意花卉的基础知识；培养和训练学生初步掌握写意花卉的基本技法和表现能力；培养学生对传统写意花卉作品的感悟能力。

过程与方法：引导学生认真准备学习材料和学具，通过欣赏、

1 观摩、讨论、练习等方法积极参与写意花卉的学习。

情感态度与价值观：培养学生对中国传统绘画的喜爱之情，引发对高雅艺术的关注。

本节课的教学重点是学习写意花卉的基本笔墨技法。难点是对传统笔墨及生宣纸性能的熟悉和掌握。

二、说教法学法

1、说教法

根据小学生年龄特征，我准备采用情景创设法、合作探讨法、启发式教学法、尝试教学法等多种方法进行教学，在教学中把教法与学法联系起来，有意识地进行学法指导和渗透，引导学生在学习中实行“四多”，即多看、多想、多讨论、多实践，积极发挥学生的主观能动性，活跃学生的思维能力，加深学生对写意花卉的理解，使学生能更准确地表现出写意花卉的特征。

2、说学法

“学生是学习的主体”，要让学生主动积极地学习，方法很重要。根据教材特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，通过“看、听、说、画”等要素，让学生去感知写意花卉的技法，通过展示、讨论等方法，使学生在尝试学习中得出结论，完成目标，最后通过亲身体验来完成绘画习作。

三、说教学准备

师生共同准备：实物花卉、毛毡、毛笔、墨汁、国画颜料、调色盘、生宣纸。

四、说教学过程

我主要设计了四个环节来完成本课教学：（1）创设情境，激情导入；（2）诗画结合、探究新知；（3）材料探索、创新实践。（4）情感升华、课后延伸。

第一环节——创设情境，激情导入。（3分钟左右）

良好的开端是成功的一半。因此，上课前我利用多媒体播放一些课件，让学生欣赏大自然中各种花的美态。我将用现场手绘书画作品——牡丹图。来激发学生学习热情，就此展开探究学习。

第二环节——诗画结合、探究新知。（7分钟左右） 教育家苏霍姆林斯基说过：“对美的感知和理解是审美教育的核心。”因此，我将准备好鲜花实物，引领学生观察，结合诗画作品欣赏，引出画中花卉的内涵，品味花的特点。通过实物教学，激发学生学习热情，鼓励学生细心观察，大胆表现。

第三环节：材料探索、创新实践。（25分钟左右）

“美术是视觉的艺术，是情感的艺术”，因此，在学习绘画的过程中，我以“视觉”为基础，“情感”为主线，采用多媒体创设情景，引导学生在学习中“多看、多想、”发挥主观能动性，使学生初步感知中国画的意境美。

我将出示范画，学生欣赏后，我问学生写意画是用什么工具和材料绘制的？通过小组讨论后宣布答案：这张作品是老师亲手画的，这是中国画中的写意花卉。是用中国特有的毛笔、国画颜料和生宣纸绘制的。然后结合名家作品欣赏，引发学生好奇心与积极性。通过小组 3 协作，尝试绘画。我通过巡视，适时鼓励学生大胆作画，细心收拾。

第四环节：情感升华、课后延伸。（5分钟左右）

我国花鸟画家齐白石曾经说过，“太像则媚俗，不像则欺世。写意花卉，重在像与不像之间”

因此，我将积极鼓励学生大胆说出自己欣赏作品的独特感悟，简短介绍我国花鸟画家清代吴昌硕，现代画家许麟庐的生平简介及其花卉作品。鼓励学生大胆说出本节课的感受和收获，引出情感升华——爱生活、爱艺术、爱祖国。最后，通过自评和互评提升学生审美能力，激发绘画热情。

总之，本节课的设计我充分考虑到学科特点，学生年龄特点等因素，采用多种教学形式和手段，来加强学生对写意花卉的理解和创新。在解决重难点时紧密结合写意画的独特性进行教学，改变了传统的教学模式。让学生在轻松、愉悦的环境中学习，以此来突破本节课的教学重难点，从而顺利完成教学任务，达到教学目标。

今天我说课的内容到此结束，谢谢大家! 4

第16篇：美术说课稿

小学美术第1册

《大鱼和小鱼》

工作单位：安定区北关小学

姓名：张快

美术教案：大鱼和小鱼

教学目标：

1.认识鱼的形状和特点，并能以鱼为对象，感知大小对比，在比较和造型中体验大与小的组合。

2.通过对比、探究让学生感知大小的原理和表现方法，理解大小是在比较中产生的。

3.培养学生的观察力，提高学习的兴趣，抒发热爱自然的情感。通过故事情境的创设，培养学生热爱集体的思想情感。 教学重点：

让学生观察和认识物体大与小的差异。在观察、感受和表现中进行比较和辨别，学会表现谁大谁小。 教学难点：

理解在一个画面中，大与小局部间的彼此区别和联系（大与小的并列或遮挡）。自然、和谐地将不同颜色的大与小的形象组织在画面中。 课时安排：2课时 第一课时 课前准备：

(学生) 16开作业纸、绘画工具、剪刀、胶水 (教师) 课件（鱼的图片、范画、录像等） 教学过程： 1.组织教学。

(提示：组织学生有顺序地摆放好学习用具，坐好。) 2.导课。

出示一张有很多大小不均等的鱼的图片，让学生数一数大鱼和小鱼的数量。（引起争论：大与小的标准不统一而引起区分上的混乱。引导观察，引发思考，引出课题。） 3.揭示课题。

（1）引导学生观察、比较教科书中的图片，让学生多谈谈自己的感受，提出问题：为什么图中的鱼大小对比非常明显？改栏

（2）教师小结：大，就是占的面积大、地方多。小，就是占的面积小、地方少。 （3）让学生说说生活中的大与小的事物。

（提示：通过观察大鱼和小鱼，理解大和小的差异。在一个整体画面中，局部间的大与小彼此是有区别和联系的，是相对而言的，没有比较就没有大、小可言。） 4.构思。

（1）让学生说说鱼的种类及大鱼和小鱼的不同特点。

（2）观看各种各样的鱼的图片和学生作品。分析、比较大鱼和小鱼在各部分（器官）上的区别。

（提示：引导学生观察鱼的结构组成与外形特征，采用提问方式启发学生对鱼的认识。重点使学生知道鱼的身体形态是各种各样的。） 5.创作。

（1）独立作业形式，画一张大鱼和小鱼在一起的画。

（2）讨论：想象画上的大鱼和小鱼各像什么？它们之间的关系应该怎样？ （提示：启发学生大胆地多画鱼，力求形状各异、颜色丰富、花纹又不相同。及时鼓励、表扬有创造性的作品。 6.展评。

以学生的作品为例，讨论、分析如何把一条小鱼变成大鱼或者把一条大鱼变成小鱼，加深对大与小的理解。 7.小结。

小学美术说课《大鱼和小鱼 》说课稿

一、教材分析：

1、教学内容：鱼儿是我们人类的朋友。在儿童的世界里鱼儿是他们熟悉和喜欢表现的对象，通过看一看动画片、做一做游戏、动一动手由浅入深地引导学生尝试用彩色笔、彩色纸、彩泥、树叶、等多种材料制作形态各异、色彩斑斓的鱼儿。鼓励学生大胆表现与众不同的鱼儿造型，从而促进学生个性的形成和发展。

2、本节课在整体知识结构中的地位和作用：

《大鱼和小鱼》是一节集欣赏性、合作性、互动性等特点于一体的美术课，在本节课前面安排了《小雨沙沙》、《我心中的太阳》、《花式“点心”》等课，已经让学生接触到了用颜料彩笔等工具进行绘画，用彩泥、彩纸等手工材料来表现画面，而《大鱼和小鱼》这节课是在此基础用“剪纸、撕纸、彩笔绘画、彩泥制作、综合材料”等方法来表现画面，复习运用了前几节课的学习内容。而在本节课后面安排了《威武的狮子》、《我做的笔筒》等课主要是通过彩纸彩泥以及综合材料来表现画面，为此打下基础。所以本节课在整体知识结构中

起到了承上启下的桥梁作用。让学生在观察欣赏中感受美、体验美；在实践操作中表现美、创造美。

3、教学重点、难点：

教学重点——通过引导学生欣赏、观察各种各样的鱼儿，感知认识鱼的大与小差异，并表现谁大谁小,同时用自己的方式来装扮鱼。

教学难点——能用绘画、撕纸或剪纸等多种方法表现水中游动的鱼， 理解在一画面中，大与小局部间的彼此区别和联系。

二、学情分析：

一年级学生已经初步认识了美术工具和材料，对不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，会用简单的线条和色块来表现他们所知道的东西。现在的孩子以独生子女居多，他们接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富、联想奇特，他们以自我为中心，喜欢按照自己的想法自由的表现画面；好奇心重，爱表现自己，但动手能力较差，只能用简单的工具和绘画材料来稚拙地表现自己的想法。而《大鱼与小鱼》让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，符合学生发展的特点。

三、教学目标：

基于对教材的理解和学生情况的把握，确定本课教学目标：

认知领域：引导学生欣赏美丽的海底世界，让学生用不同的材料来表现鱼儿。 操作领域：学会运用剪、贴、画、拼接等手段在各种材料上制作鱼儿，锻炼动手能力。

情感领域：让学生在欣赏的过程中得到美的熏陶，在动手制作中懂得珍惜自然，爱护生灵，增强学生对大自然的热爱及保护自然的责任感，激发学生对人类生态保护的意识。

四、教学法分析：

1、观察图片激发学习兴趣。

2、欣赏图片知道鱼的形状。

3、做鱼的游戏活跃课堂气氛。

4、示范制作方法。

5、创设情境激发创作潜能。

五、教学过程的设计：

1、动画引入，激发审美期待

“小朋友，你们有没有见过大海呀？是啊，蔚蓝的大海一望无边，当海面上波涛滚滚的时候，海底却是另外一番景致。想不想跟随老师一起去美丽而又神奇的海底世界周游一番呢？”教师充满诱惑的语言紧紧抓住了学生的好奇心，适时播放动画片《海底总动员》中的精彩片断。吸引学生的视觉、听觉，使他们进入情境，让学生留恋、向往。同时也把学生学习的兴趣激发出来了。在欣赏的过程中让他们自己去观察海底世界，直观又生动，欣赏完毕，让学生说说海里的主角，学生争先恐后，将课堂气氛推向第一个高潮。接着揭示今天的学习主题——《大鱼与小鱼》，从动画片到课题，从学生的兴趣，到勾起学生主动

学习的求知欲望，遵循了学生的心理特点，使学生保持对绘画的兴趣和着手表现物象的冲动。

2、观察发现，感知鱼儿形状

用图片展示一张不同形状的海洋鱼组成的画面并问是由哪些形状组合而成的？让学生在欣赏的过程中带着问题去观察,再结合自己的观察来说一说。在这里反复强调鱼的不同几何形状，从而让学生直观掌握概括成各种简单的几何形进行组合，稍作裁剪或装饰，再给它们穿上美丽的花衣裳就能创造出许多美丽的海洋鱼儿来。儿童的造型方法生动、、变形、夸张，甚至抽象；让小朋友对结构有所认识，以儿童所特有的天性，绘画语言会更生动，更具表现力。

3、演鱼赏鱼，走进鱼儿世界

孩子都有表现自己的欲望，让学生戴着鱼的头饰用肢体语言来表现一下鱼，这一环节既活跃了课堂气氛，也为学生在接下来的过程中将鱼表现得更加生动打下了基础。接着范画展示让学生在音乐中欣赏大量海洋鱼的美丽图片。我特地采用课件制作的方法将图片欣赏设置由黑白色到彩色渐变，这样就让学生在无形学会了通过现象认知色彩，激发了他们的创作欲望，在大量感知的基础上激活原有学生对绘画的制作方法，问学生：“你会用什么美术的方法来表现鱼儿呢？” “用彩色笔画；用彩色纸剪贴；还可以用彩泥做。”根据学生回答我归纳出四种方法：涂色绘画、色纸剪贴、彩泥制作、综合材料。针对所总结的方法做演示补充说明，如：还可以用树叶等综合材料来做，让他们进一步对今天所学内容加以认识和掌握。我们的教学首先应考虑的是孩子对生活经验的积累，根据孩子接受技能的特点而采用上述方法。

4、画鱼做鱼，展开创作过程

让学生看着小狗潜水员和它的“鲨鱼号”潜水艇的卡通画面，提出“你准备采用哪些方法来表现你心中的鱼？你想要表现的鱼是什么形状的？它穿的是什么花纹的衣裳？”这三个要求，创设情境将绘制过程应注意的问题设计成坐上这艘潜水艇的注意事项，至始至终都让学生沉浸在所创设的海底世界这个情境中，让学生有身临其境的感觉。

然后让学生把自己绘制的美丽鱼儿贴到黑板上绘有美丽水草和珊瑚的海域，有几个学生直接上去画。在此过程中继续播放刚刚大量的海洋鱼图片，循环的图片欣赏，让学生在充满愉快感的艺术氛围中进行创造，有所参考，拓宽视野，活跃思维，让他们在无形中受到了美的熏陶。制作过程中鼓励学生把多种方法结合使用，画出做出和别人不同色彩和形状的鱼儿，展开比赛，这样就激励学生创新、提高了学生的创造能力。

六、课堂评价

1、评鱼析鱼，分享创作快乐

师生共同欣赏黑板上学生创作的美丽海景，先让学生互评自评你觉得哪条鱼最漂亮？引导学生从以下几方面进行品评：色彩的搭配是否合适、形状的变化是否生动、材料的运用是否独特。然后师生互评，教师肯定学生的评价，优秀的作品及时给予表扬，不理想的作品加以鼓励，提醒在以后的作业中要注意克服这些缺点，扬长避短。一幅小小的作品，就是一个小小心灵对世界的探索，其想象之奇特，构思之大胆，手法之自由，尽情宣泄之色彩，不受任何约束，这正是儿童作品最动人、最精彩的价值。

2、散文欣赏，扩展延伸

教师谈话：小朋友，刚刚我们用眼睛欣赏了海底世界的美，又用双手创造了海底世界的美，现在让我们闭上眼睛再一次用耳朵来感受海底世界的美，欣赏配乐散文《海底世界》。学生再一次领略到大自然给予人类的海底美景，将文学和音乐整合在美术课中，从多方面对学生进行美的熏陶，从而让学生进一步了解大海，拓宽学生的知识面。

最后教师总结谈话：海底世界非常美丽，这是大自然赋予我们人类的瑰宝，我们在感受它美的同时更有责任去保护它，那怎么去保护呢？请小朋友下课后去收集这方面的资料，大家一起来讨论一下。让学生懂得珍惜自然，爱护生灵，增强学生对大自然的热爱及保护自然的责任感，从而激发学生对人类生态保护的意识。

第17篇：美术说课稿

美术说课稿范文

（一）教材分析

1，教学内容：本节课是九年义务教育第三册第十一课，是一节绘画创作课。本节课的主要内容是通过游戏的形式去了解瓶子的形状，颜色等特点，并结合自己的审美情趣，把自己的装饰瓶子的想法画在纸上，并设计出色彩，图案等，为下节课做准备。

2，本节课的地位和作用：本节课初步培养了学生的设计意识，对学生的实践，探索，动手制作能力的培养起了重要的作用，为以后加强学生创造能力的培养，让学生学会感悟，美化，想像生活作了较好的铺垫。

3，教学目标：根据二年级学生的年龄特征，心理特点，我确定本节课要达到以下几个目标：A，认知目标：通过启发引导，让学生产生对瓶子的装饰意识，了解瓶子装饰的手段与方法，并能用一些设计加工方法进行加工设计，在设计中体验创造的乐趣。B,能力目标：培养学生的想象和设计能力，并能对艺术作品进行简单的点评。C,审美目标: 通过学习，使学生们能够保护环境，热爱生活，树立正确的审美观，提高审美能力。 4，教学重点与难点：重点：在纸上能设计多种方法对瓶子进行装饰，培养学生想象力，设计能力，并了解美术表现的多样性。难点：引导学生通过对瓶子的不同角度的观察，感悟，想象，培养装饰意识，能够学会运用巧妙的手段进行描绘装饰，并能用一些简单的美术术语表达自己对美术作品的感受和理解。

5，课前准备：多媒体，装饰瓶范作，各种瓶子和绘画工具等。

6，课时：一课时

（二）教法和学法分析

教法：遵循“教为主导，学为主体，实践操作为主线”的教育思想，根据小学二年级学生的身体和心理特点，我将采用游戏导入法教学，即先用课件播放各种各样的装饰瓶，这样激发了学生的兴趣，勾起了学生主动学习的求知欲望，让学生对本课所学内容有一个感性的认识，然后欣赏观看教师准备的资料，进一步对所学内容加以认识，接下来，教师和学生一起探讨研究，并让学生操作实践，增加学生理性认识，进一步突出本课重点和难点。

学法：遵循“学为主体”的思想，鼓励学生独立思考，及时提问，做到学与练相结合，领悟到重点和难点，发现不足及时改正，养成刻苦钻研，认真细致的学习态度。

（三）教学过程的设计

在整个教学过程中我将采用以下的步骤：

1，游戏导入，激发兴趣

首先，教师出示课件，屏幕中播放“装饰瓶模特秀”，教师过渡 ,谈话：“看，这些瓶子多有趣，多漂亮。”让同学们仔细观察这些装饰瓶，接着教师提出让我们这堂课也来举行一个装饰瓶模特秀，这样可以导入课文，引出课题，接着教师引导谈话，这些瓶子不但好看，而且实用，让大家想想有它有那些实用的地方，学生通过观察很快知道可以用来装饰房间，教室等，这样引起了学生想学的兴趣，接着老师继续激趣谈话：“要做一个漂亮的装饰瓶并不难，大家都能学会，但大家做时要细心，认真，这样，作出来的瓶子才美观。”这样既树立大家“我能学会”的信心，又提醒了一些粗心大意，马马虎虎的学生注意克服自己的缺点。

? 2，生活感悟，拓展经验

利用课件播放人们在生活中乱丢，乱抛瓶子，污染环境的现象，启发学生可以把这些瓶子收集起来，进行想象，设计，创造，就可以把废旧物品变成一件艺术品，可以用来美化我们的环境。屏幕上播放博物馆，家庭中，展览馆里的装饰瓶，激发学生的创造欲望，然后，一起来欣赏，了解书中和老师准备的有关瓶子的图片，让学生自己说一说它们的特点。这样学生就更进一步了解了课本上的要求，对所学内容有一个整体的认识。

3，综合实践，形成认知

教师出示多只不同形状的瓶子，让学生了解瓶子的造型，结构，质地和种类，从内到外，从上到下让学生认识瓶子，了解瓶子的透明和不透明，粗糙和光滑，让学生研究讨论可以用什么材料进行装饰，小组研究讨论，教师总结可以用套，缠，两瓶相拼等方法，材料可以用色纸，毛线，色水，橡皮泥等。教师告诉学生一些小技巧，缠毛线时为防止滑落可以先缠一层双面胶。在瓶体上作画时先涂一层肥皂水，这样有利于着色，并让学生交流自己所知道的技巧。

第18篇：中职学前教育美术课说课稿

中职学前教育美术课说课稿

废旧物造型——松果的艺术

尊敬的评委、老师：您们好！

我是来自四川省隆昌幼儿师范学校的美术教师，颜克峰。今天我说课的内容是废旧物造型——松果的艺术，我将从教材与学情分析、教学目标及教学重难点、教法与学法、教学过程及教学反思五个方面说一说我对本课的理解和处理，不当之处请大家教。

本课选自高等教育出版社美术下册第五章第三节。本节是在学习了第

一、二节之后编排的。本节的学习既可以对废旧物造型知识进一步巩固和深化，又可以为后面第六章学习打下坚实基础，所以《其它废旧物造型》是本章的重要内容。此外，《其它废旧物造型》知识与我们日常生活、地方文化特色及幼儿园环境创设有着密切的联系，是幼师生必备的技能之一。本着艺术源于生活，根据本地有丰富的松果资源，结合《其它废旧物造型》知识，把松果引进课堂，培养学生利用废旧物的环保意识，使学生在松果利用中体验艺术造型的乐趣，提高审美水平。从而提升学生的职业能力。

由于松果艺术造型极为灵活，所以把本课教学安排在三年制幼师二年级进行。学生具备一定的美术基础知识和造型能力,思维活跃，有较强的表现欲望。他们对松果材料非常熟悉，多数学生能自主设计制作，少数的学生习惯于模仿，但学习的主动性和创新能力方面存在不足。

根据以上教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：

1、认知

目标：了解松果造型的构思方法和表现形式，知道松果作品的制作方法。

2、能力发展目标：通过运用松果进行艺术造型培养学生创新思维和动手能力，发展具有个性的艺术表现力。

3、情感态度、价值观目标：培养学生在生活中巧用资源的良好习惯和利用废旧物的环保意识。

结合所设定的教学目标，根据学生的知识结构和能力，本课的教学重点定为“松果艺术造型的表现形式和制作方法。”要激发学生敢于运用松果进行大胆创新和表现，所以“因材造型的构思方法”就成了本课的难点和关键。

俗话说：教学有法，教无定法，贵在得法。依据松果艺术造型的特点及学生的实际创作水平，围绕上述的重、难点，坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则。在教学中通过欣赏、分析，激发学生学习兴趣，在兴趣的引导下运用设疑情境法和项目教学法，使学生能够自主体会到松果艺术造型的知识。同时让学生为完成松果作品这个项目，通过实践创作练习，使学习由知识向能力转化。以达到学习美术的长期兴趣。

结合我校美术课为两节连堂的特点，在学法中我将突出学生的自主学习和合作意识，课堂中给予学生充足的思考时间探索新知，提升学生的自学能力；坚持小组合作探究的方式完成学习，增强学生的团队意识。

美术手工课作为一项操作性较强的课程，常言说得好，“巧妇难为无米之炊”。所以教与学的准备就显得尤为的重要。为了有效的展

开教学，我将课前就布置预习本课的任务，鼓励学生收集各种材料及必要的画具和用具，同时我也精心准备多媒体课件和作品，通过音乐、图片等引导学生进入到美术教学情境中。

根据以上分析，我将这节课的教学过程设计了“激趣引入——知识探究——课堂示范——设计制作——展示评价——课堂小结”六个环节。下面我将具体说明。

为了激发学生学习兴趣，在导入环节，我利用课件展示各种废旧物造型作品，让学生观察，作品中废旧物经过巧妙的构思设计，其点、线、面相互转换变成各种实用且美观的艺术品。这样激起学生的求知欲，点燃学生的创作热情。借此出示松果，引出课题。

接下来引导学生进入知识探究环节。

首先，我将出示废纸、废织物和松果实物，结合设计的表格，采用比较的方式，让学生通过自主学习认识松果。并根据松果的特征展开丰富的想象，为后面用松果进行设计做好铺垫。

接着我利用课件展示松果作品，师生共同欣赏分析作品的构思和制作技巧。如：在欣赏《猫头鹰》作品时我将会问学生：这幅作品中的形象是平面的还是立体的？作品中的猫头鹰与生活中的猫头鹰有什么区别？作品中为什么要这样运用松果？通过问题的启发，引导学生观察，初步感受到松果作品的特点。其次，运用课件出示表格，让学生围绕完成表格项目，分析比较作品的造型特点和制作技法后，对松果作品的表现形式和制作方法进行归纳总结。最后，鼓励学生思考还可以运用哪些技法？这样设计的目的是什么呢？主要是想通过问

题式导学，观察体验、分析比较环节层层深入，使学生认识松果艺术造型的知识，理解松果艺术创作的方法，从而打开学生创作的思路。这样来突出本课重点，达到认知目标。

示范教学法能给学生一个真实直观的感受，是美术教学最有效的方法之一。示范时，我将改变传统“教师做，学生看”的模式，请学生参与其中，分三步演示。

1、教师用松果按不同的顺序摆放，引导学生观察，展开想象，说出像什么？点出因材造型的构思方法。

2、教师制作基本形，学生猜做什么？引导学生归纳所用的技法。

3、鼓励学生参与教师作品的装饰，知道同一基本形可“变”出不同的作品。这样让学生在“想——猜——变”中体验到制作方法的同时感受到创作的乐趣。本课的重点将在这儿得到突破。

为了让学生的学习由知识向能力转化，我将结合项目教学法设计了设计制作环节。

在设计环节，我用PPT播放幼儿园环境创设的视频，并布置了用松果来为这幼儿园进行环创的任务。学生接到这一设计项目后，引导他们结合所准备的材料来观察分析，展开丰富的想象并讨论，教师参与到小组讨论中，帮助他们确定要表现的主题。其次让学生围绕主题进行构思设计，并运用速写的方法画出设计的效果图，使设计初具稚形。再次让学生结合效果图思考，确定要用那些技法。设计后教师对学生的设计方案进行验收，并请设计优秀的小组说说他们的构思，在班上交流，总结出因材造型的构思方法，告诉学生：设计方案必须要适合后面的制作。没有设计好的小组鼓励他们积极思考并给与指

导。为什么要设计这个环节呢？为了充分发挥学生学习的自主性和创造性，培养学生分析问题，解决问题的能力。这样来突破本课“因材造型的构思方法”这个教学难点。

在制作环节，我将用音乐营造氛围，采用小组间竞赛的方式请学生进行实践练习。学生制作时，教师参与其中，对学生的制作提出合理的建议。其中，预设了学生制作时易出现的问题，如：按设计方案在制作中有困难时，引导学生调整方案；作品形象单一时，鼓励学生多在造型上和装饰上下功夫，以达到理想的效果。这样通过以上四个环节的层层递进，达到本课的能力发展目标。

为搭建一个让学生展示自己的平台，提供交流的机会，我设计了展示评价环节。我将用开放式的评价方式从以下三个面进行。

1、小组派代表展示作品，进行自评，从作品的构思、有哪些收获、制作过程中遇到哪些困难，是如何解决的等方面进行。

2、请学生互评，为同学的作品提出一些自己的看法（值得学习的方面或者需要改进的地方）。

3、教师简评，教师的评价以鼓励为主，主要从层次变化是否清楚、构图是否饱满、造型是否大胆优美几个方面来谈。这样让学生感受到成功，培养自信。

这是我的板书设计，为了突出重难点，便于学生识记，我将采用结构式的板书。

在课堂小结环节，我将结合板书引导学生对本课内容进行归纳总结，让学生再次明确本课的重难点。课后延展——以开展一次废旧物造型作品展为契机，让学生关注生活，节约资源，用身边的废旧物进

行构思，用一双艺术的眼睛去发现美，创造美。从而落实本课的情感目标。

以上六个环节我遵循的思路是：课堂赏图带领学生欣赏美；课堂讲解和讨论让学生理解美；动手实践让学生学会创造美；作业品评中让学生学会评价美；课后的延伸让学生学会探究美。教学重点和难点就在这：欣赏美、理解美、创造美、评价美、探究美中得到了体现和突破。

以上教学设计是我根据教材和学情对本节课的预设，然而课堂是动态生成的，在实际的教学过程中，我会根据学生的具体反馈做出相应的调整，让课堂教学因预设而有序，因生成而精彩！

我的说课 完毕，谢谢大家。

第19篇：中职旅游专业说课稿

各位老师，上午好！今天我说课的课题是教育部规划教材《旅游概论》第六章旅游市场第一节旅游市场的概念。

（一）说教材

就第六章而言，这节内容主要解决后面章节遇到的一个基本理论问题，不讲清楚什么是旅游市场，那么后面的知识就很难展开讲解，此外，这节内容处在与前面第四章、第五章内容存在承上启下的逻辑性联系，因此这节内容具有举足轻重的作用。通过教学，主要是使学生了解市场与旅游市场的形成，理解旅游市场的作用和掌握旅游市场的概念。根据教材内容，确定“旅游市场的概念”为教学重点，主要是因为本节的主题就是旅游市场的概念以及概念内涵具有的抽象性；确定“旅游市场的作用”为教学难点，主要考虑到教学对象（学生）没有涉足旅游实践，对“旅游市场的作用”在理解上存在一定困难。本节内容用1课时进行教学。

（二）说教法

根据中职学生的心理特征和认知水平，主要采用讲授法、举例法、讨论法和多媒体辅助教学法。概念讲解运用讲授法能做到科学、正确；运用多媒体辅助教学法可以使枯燥、抽象的理论内容形象化、直观化，有利于激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率；在使用讲授法和多媒体辅助教学法时穿插使用讨论法，做到生生互动、师生互动，从而培养学生主动探究问题的能力。理论知识讲解需要举例说明才有说服力。

（三）说学法

对中职生来说，掌握学习方法是至关重要。根据本节内容的特点，指导学生学习快速阅读的方法，学会在快速阅读中归纳论点；挖掘自身潜能，指导学生学会主动探究问题的方法；激发兴趣，指导学生学会概念分解学习法。通过学法指导，发挥学生的主体性和学习积极性。

（四）说课堂教学秩序

运用多媒体辅助教学法显示黄金周期间（五

一、十

一、春节）客流图片，提问学生有没有外出旅游的经历，引出“假日旅游市场”导入新课。

一、市场与旅游市场

略讲市场的概念，运用多媒体辅助教学法显示各类市场的图片，让学生从感性上了解“市场”。讲市场的概念主要为讲旅游市场的概念作铺垫。

在讲授旅游市场的形成条件时，指导学生快速阅读教材相关内容，采用讨论教学法，让学生对旅游市场的形成需要什么条件展开讨论，在学生讨论的基础上，教师归纳总结并用多媒体显示条件内容。

在讲授什么是旅游市场时，先提问学生，让学生带着问题学习。“旅游市场的概念”是本课的教学重点，主要采用讲授法和多媒体辅助教学法，对“广义的旅游市场”，可以分解概念分层讲解，使用多媒体显示板书内容及内容图解，让学生直观感受理论知识的现象性，从而激发学生的学习兴趣。同时，以上海人黄山四日游为例说明旅游市场概念的内涵和外延。要强调客源市场就是狭义上讲的旅游市场。

对教材中关于旅游市场的特殊性，以桂林阳溯印象刘三姐、印象西湖为例说明。教师让学生阅读教材并下划线以下这句话：无论是经过旅行社销售的旅游线路（包价旅游），还是各旅游地提供给散客旅游者的各种旅游消费资料，都主要是供观赏游乐的文化性，精神性消费资料，而不是提供直接消费的物质产品。

第20篇：说课稿 中职 约7分钟

说课稿

开场白：各位评委老师，大家好！我是__号考生，今天我的说课题目是《_____________》，我将从设计理念、教材分析、学情分析、教法与学法、教学过程和板书设计这六个方面来阐述我的教学思路。

一、设计理念

首先，我的设计理念源于新课改理念，是让学生不但学习到知识与技能，同时在情感上得到升华，让他们热爱电子专业，体会到学习是快乐的。

二、教材分析

(一) 教材地位和作用

接下来，是我对教材分析，首先是教材的地位和作用。本课题选自中职教育电子类系列教材《XXXXX》，第X章第X节。从内容及本节在教材中的地位和作用来看，学习本节是建立在前一节______知识的基础上的，为后面学习______打下基础。

(二) 教学目标

根据“以就业为向导，以能力为本位”的中职教育培养目标，我制定了三维教学目标：

1.知识目标 2.能力目标：充分利用所学知识解释生产生活中一些常见问题和现象；提高学生分析问题，解决问题的能力。 3.情感目标

通过学习让学生有学习的成就感和喜悦感，培养学生学习兴趣，是学生更加热爱电子专业。培养学生认真细致的学习态度，养成勤于思考的学习习惯。

(三) 教学重重点和难点

本着课程标准，在吃透教材的基础上，我制定了以下教学重难点： 1.教学重点 2.教学难点

三、学情分析

学情方面，我的授课对象是中职电子专业学生，他们基础知识较为薄弱，有些学生有厌学情绪，甚至自我放弃。结合学生特点，我会在教学过程中注意启发性、鼓励性的教学原则，以增强学生的学习动机，重新树立学习信心。

四、教法和学法

围绕教学目标，结合学生实际情况，我主要利用多媒体辅助教学。我主要通过讲授法、演示法、探究法、归纳法、练习法来开展我的教学。

为了学生有一个更好的学习效果，我会重点引导学生运用观察法、讨论法、练习法来学习本堂课。

五、教学过程分析

对学生技能掌握和能力培养，还是要具体的落实到教学实践活动的设计中，也就是今天我说课的重点——教学过程分析。针对本课题和学生实际情况，我将我的教学活动分为以下六个主要教学环节： (一) 组织教学（1min）

首先我会花一分钟的时间来驻足教学，使学生迅速进入上课状态，从而提高教学效率。 (二) 导入新课（2min）

然后我会再用约两分钟的时间来导入新课，根据本课的内容和特点我采用（复习导入、

创设情境导入、问题导入、实验导入）。

(三) 讲授新课（30min）

接下来是一堂课的中心环节——讲授新课。

（通过_________（对应前面的教学方法），让学生_________（对应前面的教学目标）） (四) 巩固练习（5min） “光学不练假把式”，我会用5分钟来巩固本堂课的知识，我会讲解对应例题，后课堂练习来巩固知识、加深印象。

(五) 课堂小结（2min）

为了了解本堂课学生的掌握情况，同时体现学生的主体地位，充分调动学生的学习积极性和主观能动性。本堂课我采用先让学生自我总结所学知识技能和心得体会的，然后我加以归纳和补充的方式来完成课堂小结。

(六) 布置作业（1min）

本着针对性和趣味性原则，我会布置少量针对性较强的课后习题和一道趣味性的思考问题。

六、板书设计

本堂课采用多媒体辅助教学手段，不但要在ppt主要展示本堂课的内容，同时黑板上也呈现提纲式正板书，让知识脉络更加清晰，有助于学生消化本节内容。

结束语：以上就是我的说课内容，我的说课到此结束。感谢各位评委老师！

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