必修一英语说课范文（精选多篇）

推荐第1篇：人民版必修一 辛亥革命 说课

《辛亥革命》说课稿

各位评委老师：

您们好！今天我说课的题目是《辛亥革命》，现在我将从以下四个方面进行此次说课，分别是：说教材、说教法、说学法、说教学过程。

首先，我将进行第一个环节：说教材。这一环节我从五点内容来完成。 ㈠教材的地位：

《辛亥革命》是人民版必修Ⅰ专题三第二课时的内容，本课上承太平天国运动，下启新民主主义革命，在本专题中起到承上启下的作用。

辛亥革命是专题三近代中国民主革命的核心内容，属于课标和考纲的重点；而辛亥革命爆发的历史背景、失败原因和教训，《临时约法》颁布的意义以及辛亥革命在中国近代化进程中的地位等内容都是高考考查的核心内容。而近年来，广东、安徽、海南和全国文综都在此次多次命题，例如：2011年安徽文综15题，就考察了“辛亥革命的局限性”这一知识点。 ㈡教材的联系：

辛亥革命是20世纪中国三次历史性巨变之一，辛亥革命后中国社会发生了重大变化：专制政体的灭亡、民主共和观念深入人心、民族资本主义的发展、社会习俗的变迁等都推动了中国的近代化进程。因此，学好本课时，将对我们学习“必修Ⅱ民族资本主的短暂春天近现代社会习俗的变迁，必修Ⅲ三民主义”等内容有重大帮助。 ㈢教材的处理：

根据课标要求和高考对于“近代化史观”的考察要求，我对教材也做了些许调整，例如：增加 “近代化史观”特征的说明，并将临时政府成立后实行的一些措施移至辛亥革命历史功绩这一环节讲解。

根据教材处理，按照课标和考纲要求，并结合高一年段学生的认知结构及其心理特征，我设定了以下教学目标和教学重难点。 ㈣教学目标： 1.知识与能力：

认识武昌起义爆发的原因和过程；掌握南京临时政府的成立这一历史史实；分析《临时约法》的内容及其意义；分析辛亥革命的结局、历史功绩及历史局限性。 2.过程与方法：

⑴通过对辛亥革命原因、过程和意义的学习，培养学生掌握分析归纳历史事件的能力；

⑵通过运用各种资料来分析历史功绩，让学生学会结合历史背景，正确认识辛亥革命在中国近代化中的历史地位；

⑶通过讨论“辛亥革命是成功还是失败”这一问题，使学生学会运用历史唯物主义辩证的认识历史事件，并掌握探究合作的能力。 3.情感态度与价值观：

⑴通过分析辛亥革命的原因、特别是革命志士“敢为天下先”的精神，树立为中华民族的伟大复兴而努力的意识；

⑵通过对《临时约法》的学习，树立依法治国的民主意识；

⑶通过学习辛亥革命的历史功绩，认识到辛亥革命推动中国近代社会发展，树立把握历史发展趋势的意识。

以上是我所设定的教学目标，现在我谈谈教学重难点的设定。 ㈤教学的重难点：

1.教学重点：（通过介绍武昌起义，让学生明白辛亥革命的爆发，以其资产阶级民主共和在近代中国的实践） ⑴武昌起义爆发的原因； ⑵《临时约法》的内容和评价； ⑶辛亥革命的历史功绩；

2.教学难点：正确认识辛亥革命的历史功绩和历史局限性（按照目前高一学生的学情和认知情况所设定的）

以上是五点是我的说教材环节，现在我将进行第二个环节：说教法。

二、说教法

基于上述教材分析，结合我校近两年实行的学案导学法教学，我将结合多媒体教学手段，利用直观演示法、问题引导法、活动探究法等，从而激发学生的学习兴趣，激发学生对历史事件的探究，活跃历史课堂，确立以学生为主体，使学生的独立探索得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力等等。

另外，教师自身也是重要的教学资源，教师本人的教学能力、教态和教学语言是否有感染力都可以有效的调动学生参与历史课堂的积极性，从而激发参与学习历史的自主性和创造性，这也体现了课改的理念。

现在我对自己选择的教法进行理论说明。 1.学案导学法：

“学案导学”是指以学案为载体，以导学为方法，教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。引发学生对知识本身发生兴趣，产生认知需要，产生一种需要学习的心理倾向，激发自主探究的学习动机。在导学过程中，学生是学习的积极的探究者，教师的作用是创设适合学生学习探究的情境，而不是提供现成的知识。这就要求我们不仅要让学生“知其然”和“知其所以然”，而且要让学生“知其所用”和“知其谁用”。 2.多媒体教学法：

多媒体教学具有传统教学一些所没有的优势，能够更好的引用历史资料，音像视频和历史图片等，能够直观的反映历史事实，有利于情景设计，因此多媒体教学是现阶段历史教学一个重要的方法和手段。 3.直观演示法：

利用图片、音响视频、音乐等手段的直观演示，能够吸引学生的课堂注意力，激发学生的学习兴趣，从而活跃历史课堂，加深学生对历史事件的识记。 4.问题引导法：

教师采用深入浅出、层层设问的方法，激发学生深入思考，以激发学生对历史事件的探讨兴趣，加强学生对本课知识的理解掌握。 5.活动探究法：

引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力等等。

高中的学生已经具备了一定的认知能力，可以在学生阅读教材的前提下，教师以启发式的提问、说话、讨论并配合讲解、归纳总结，从而正确认识历史事件，达到预定的教学目的。

刚刚我对自己的说教法环节进行简单的说明，现在我进行第三个说学法环节。

三、说学法

本课的授课对象是高一的新生，一方面他们在课堂上较为活跃，而且初中历史已学习过辛亥革命这一内容，这是我们教学较为有利的地方。但另一方面，我校学生各学科基础相对薄弱，高一学生对于历史问题的认知水平和知识储备有限，对于历史学科的学习习惯仍停留于初中的开卷考试模式，这是高中历史教学极为不利的地方。

现阶段，我们对于学法的指导，应当努力实现学生由“学会”到“会学”的转变，好的学法养成不仅有助于历史课堂的教学和学生知识点的掌握，有助于学生自主学习能力的培养，更助于学生平时练习中解题答题的能力培养。因此，本课时我主要采取以下的方法：材料阅读法、分析归纳法、探究法、总结反思法等。

最后，我来谈谈这一课时具体的教学过程：

四、教学过程：

教材处理、教法、学法的设计目的是为了突破教学重难点，而这些环节都应当在教学过程中得以体现，因此教学过程如何才是检验一节课的重要标准。这一课时我将用5个阶段来完成： 1.导课：（5分钟）

回顾太平天国运动，并以太平天国运动的结局创设情景导入新课。随后用多媒体给学生播放《辛亥革命》电影资料中的一部分，生动再现辛亥革命的历史场景，从而吸引学生注意力，将学生的视角一起带到了辛亥革命那个年代。

导课设计依据：简单回顾上一课时知识，完成学生对学过知识巩固的验收，并让学生明白太平天国运动与辛亥革命之间的联系。其次，吸引学生的注意力，使学生明确本课时所要学习的内容，以激发学生的学习兴趣。导课是教学中非常重要的一个环节。

2.讲授新课：教学中，我将本课分为三个部分，板书。（30-35分钟）

在第一部分的教学中我是这样设计的：由于辛亥革命爆发有其深刻、复杂的历史背景，涉及多方面的内容，而且这一内容又作为本课的重点，因此我会给学生绘制一个表格，从政治因素、经济因素、阶级因素、思想因素、组织因素、军事基础等方面来引导介绍辛亥革命的背景，让学生在阅读课文的前提下，归纳知识点，完成表格，使学生能够从宏观上对这一知识有着清晰全面的认识。然后针对每一项因素展示相关的材料和图片，尽量生动的再现历史以加深印象。例如在政治因素这一点上，展示《时局图》图片，让学生更直观的明白：列强的瓜分，中华民族危机空前严重；在军事准备这一点上，展示材料《林觉民的家书》，让学生充分感受到革命党人的英雄情怀、必死的信念、敢为人先的精神等；还有孙中山在东京成立中国同盟会的场面等，为学习下面的内容奠定基础。

在第二部分内容的教学中，我采用历史图片再现中华民国成立的场面，把重点放在解读《临时约法》上，在这里，我将层层设问，启发学生步步深入思考，认识《临时约法》颁布的目的，并得出结论：《临时约法》是中国第一部资产阶级宪法，具有反专制制度的进步意义。然后设立思考题：《临时约法》与美国1787年宪法的实践结果有何不同，为什么？这样既让学生认识到近代中国争取民族独立的必要性，同样培养了学生比较问题分析问题的能力。

在第三部分内容的教学中：辛亥革命的结局和历史功绩的学习，既是本课的重点也是难点。有关袁世凯篡夺革命果实这一内容，我选择了一段纪实视频资料，配有解说员的深沉讲解，使学生犹如置身于1912年之中，身临其境的去感受孙中山等革命党人的无奈，同时让学生认识到：资本主义发展的不充分，资产阶级的软弱性和妥协性致使袁世凯篡夺了革命果实。关于辛亥革命的评价，设置问题让学生讨论：“辛亥革命是成功还是失败”，让学生各抒己见，阐述自己的看法和理由，使学生初步学会运用历史唯物主义的观念和方法，从不同角度看问题，努力做到论从史出，史论结合。另外，在讲述辛亥革命的历史功绩这一知识点中，要求学生阅读课本知识“南京临时政府的措施“这一栏，并补充说明近代化史观的特征，让学生明白什么近代化史观，并学会应用这一史观归纳辛亥革命的历史功绩。

课后思考题：辛亥革命给我们留下了哪些精神财富？通过对这个问题的思考，使学生对本课的学习达到了升华。

在教学中，我注重教法与学法的结合，注重突破重难点，并努力激发学生的学习兴趣，让更多的学生参与到历史课堂当中，让不同层次的学生都能学有所得。另外，在教学中，注意回归课本，以课本知识为依托，延伸、拓展部分知识，从而使教学知识更加完整。 3.课堂小结：（3分钟）

设计一个整体的知识结构示意图，从而完成对本课时的总结 4.布置作业： 5.板书设计： 板书：

一、背景：

1、政治因素：

2、经济因素：

3、阶级因素：

4、思想因素：

5、组织因素：

6、军事准备：

7、有利时机：

二、经过：

1、爆发：武昌起义

2、高潮：中华民国的成立和《临时约法》的颁布

三、结局和评价：

1、结局：

2、评价： ⑴性质：

⑵历史功绩：从近代化史观论述 ⑶不足： 结束：

各位评委、老师，本节课我根据高一学生的心理特征及其认知规律，结合我校的导学案教学，我采用多媒体教学手段，采用直观教学、问题引导和活动探究等教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”,以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认知水平，从而达到预期的教学效果。

以上是我此次说课的主要内容，我的说课到此结束，谢谢！

推荐第2篇：英语说课

云南师范大学“国培计划”—中西部农村骨干教师

置换脱产研修小学英语A班

Unit 5 Look at the Monkeys

说课稿

玉溪华宁县甸尾小学 李红纪

Unit 5 Look at the Monkeys说课稿

尊敬的各位老师们下午好，很荣幸有这个机会和大家一起探讨小学英语教学！

一、说教学内容（说教材）

我今天说课的内容是PEP小学英语五年级下册Unit 5 Look at the Monkeys第五课时Part C.《英语课程标准》指出：“基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。”由此可见，英语教学应重视学生听、说、读、写能力的培养。本堂课是一堂复习测评课，主要内容是复习A、B 部分学过的动词的ing形式：flying, walking , sleeping，climbing, fighting, swinging, etc.要求学生能听、说、读、写，并熟练运用句子：What is it/are they doing?It’s /They are …来描述动物或人们正在做什么。该内容在整册书中起着承上启下的作用，根据五年级学生学习心理和生理特点，我对教材内容进行了整合，使学生更能轻松、愉快地把本单元的重点词汇和句型掌握，使更多的学生能参与到教学活动中来。

二、说教学目标

《英语课程标准》指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力。基于以上认识，和对教学内容的分析及教材特点，我将此课时教学目标确定为：

1、Knowledge Aims知识目标：

①听、说、读和运用10个动词和动词短语的ing形式：flying, walking, running, jumping, swimming ; sleeping，climbing, fighting, swinging, drinking water.②尝试书写和运用句子：What is it /are they doing? It’s /They’re ...

2、Ability Aims技能目标：

①培养学生自主学习和主动复习的能力。

②培养学生用所学知识进行运用，提高英语交际的能力。

③在听说基础上进一步提高学生的读写技能。

3、Emotion Aims情感目标：

①激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，感受成功的喜悦。

②培养学生的英语体验表达能力，激发他们对动物、对大自然的热爱。

4、Culture Aims文化目标：

接触、了解相关的异国文化和各国动物及动物习性。

三、说教学重、难点：

1、教学重点：

1、Words: flying, walking, running, jumping, swimming ; sleeping，climbing, fighting, swinging, drinking water.

2、Sentence: What is it /are they doing? It’s /They’re ...

2、教学难点：

① 动词的ing形式。

②单词和重点句型的尝试记忆和正确书写。

③ 运用所学单词和句子，看图写话，拓展交流。

四、说教学方法

本节课是复习所学新单词和句型，重在培养学生的口语表达能力和自

主学习能力。因此，，在具体教学中以直观教学法、TPR全身反映法，情境教学法、歌曲创编为主，活动教学为辅，充分利用直观教具和电教化教学手段创设情景，利用多媒体、录音机等辅助设备，培养学生直接用英语理解表达和思维的能力。

五、说学法

《英语课程标准》指出：“基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。”由此可见，英语教学应重视学生听、说、读、写能力的培养。本堂复习课从全方位、多角度出发设计各种具有吸引力的活动，让学生在听、说、读、写、唱中体验学习乐趣，进一步提高其“四会”技能，让学生在一定的词汇基础上，以句型为载体，举一反三，大胆进行歌曲创编和写话，巩固操练单词的同时教会学生复习的方法和做听力题的技巧。

六、说教学过程

1、TPR活动和谈话导入

通过TPR活动，加强师生、生生之间情感交流，使学生迅速进入英语学习氛围。学生树立自信。CAI展示动物图片，让学生用英语交谈动物活动，复习单复数两个重点句型。

2、复习进入新课

通过let’s check部分的听力练习，教给学生做这类题型的方法就是要抓关键词，同时通过达标测评查缺补漏。

3、看图卡创编歌曲

看着单词图卡利用学生熟悉的“Happy new year”歌曲进行歌曲创编，

使学生能快速记住单词，熟悉单复数句型问答并加于运用。体现学练相结合的教学模式和学习模式，培养了学生创新思维的能力和小组合作竞争意识。

4、结束课程

① 在课结束时，渗透进德育教育，用一句话：Animals are our friends.We should love animals.对学生进行德育教育，使学生在课堂上感受、体验、实践、焕发生命活力，陶冶学生高尚的道德情操。

②最后结束课时，让学生选择let’s check 部分的三幅图试写对话，由听说到读写，层层递进。

七、说板书

板书是辅助教师在教学中让学生从视觉上去感知教学重点，体现教学重点的一个重要的辅助工具。

本课我设计的板书简炼明了、工整、大方，让学生一目了然本课的知识目标。

八、总结和反思

在这节课中，我努力以《英语课程标准》为指导，以活动为方式，采用多种教学法，课中着重培养学生会学习，从听、说、读、写等方面，使学生得到了能力的锻炼，使学生在愉快、轻松的氛围中温故而知新，并达到了运用英语交际的教学目的。任何一堂课总会留下小遗憾，在今后的教学中，我将努力完善和优化课堂教学，使自我更上一层楼。

以上是我粗浅的说课，请各位老师、同学给我提出宝贵的意见和见意，谢谢大家！

推荐第3篇：英语说课

如何掌握初中英语教学的说课

随着优化课堂教学的深入，\"说课\"已成为考核教师教学能力的重要方式和提高教师教学水平的重要途径,越来越受到普遍重视。

那么如何正确认识\"说课\"，在我们的教学实践中\"说课\"究竟有什么作用，如何掌握初中英语中的\"说课\"，却是许多教师特别是青年教师亟待了解的。



一、正确认识\"说课\"：

说课，就是教师在总结自己教学实践经验的基础上，从教学理论的高度，依照教学大纲要求，结合教学内容、学生基本状况和现有教学条件等实际情况，对自己的备课思路、课堂教学设计进行系统、全面和具体的阐述。但是必须注意,说课不同于一般意义上的备课,说课并不是读教案。

说课的过程是教师对教学理论再学习并用于指导新的教学实践的过程，是教师对教学大纲进一步深化认识理解的过程，是教师将自己的教学经验条理化、升华到理性认识的过程。

在\"说课\"过程中，教师要明确本课的教学目的和要求，分析本课的重点和难点，分析教学主体的客观情况，要对如何安排教学内容、如何驾驭教学过程、如何掌握教学节奏以及自己所选择的教学方法、手段和预期效果加以论述和说明。

说课的效果，是教师综合教学能力和业务素质的体现。 

二、\"说课\"的作用：



1、\"说课\"具有提高教学效率的作用。\"说课\"的过程，就是教师教学思维条理化过程，因而使教师做到备课、授课思路清楚，步骤清晰，重点突出，方法得当。



2、\"说课\"具有利于取得较好教学效果的作用。教师通过在\"说课\"过程中对教学思维的条理化和教学理论的运用，优化课堂教学设计，从而得到好的教学效果。



3、\"说课\"具有提高教师整体水平的作用。\"说课\"的过程是教师在正确教学理论指导下进行教学实践预演的过程，促使教学理论与教学实践紧密结合；\"说课\"的过程又是教师对实践经验进行总结的过程，因此又加速使实践经验上升为教学理论，加速完成由\"怎样教\"向\"为什么这样教\"的升华，促使教师的理论水平和业务素质得到很快提高。 

4、\"说课\"是检验教师综合能力和业务素质的重要手段。通过\"说课\"，可及时发现教师运用教育理论是否正确、采用教学方法是否得当、分析理解教材是否准确，从而判定该教师是否胜任所承担的教学工作。目前职称考核、选聘教学岗位、参加教学比赛，均将\"说课\"作为一个重要环节。

因此，\"说课\" 可用来指导和检验备课的科学性和时效性，可用于进行教师个人的教学经验总结，可用来作为考核教师教学水平和理论水平的手段。



三、正确进行\"说课\" 

1、说课前的准备工作：

（1）首先要确定课题，一般有自选和指定两种。

自选课题，说课者可以有较充分的思想、内容、技术和方法准备。 指定课题，说课者没有足够的时间进行准备，但必须有充分的思想和心理准备。

（2）分析本课题的教学目的、要求和授课主体的基本情况，明确教学目标。

（3）确定本课题的焦点问题，一般为重点、难点。

（4）确定教学思路、方法、步骤。要尽量合理采用辅助设备进行准备，如挂图、实物教具、录音、录像、计算机课件等教学辅助手段。 （5）形成讲稿。把以上内容系统化、细化，形成说课教案。该教案应包括教学标、教材分析、处理方法和手段等主要教学思路和教学过程。特别要说明采用的教学方法和手段的理论依据及如何指导学生的学法。



2、说课的过程：

说课的过程应围绕六个重要环节进行，即

（1）准确说出授课内容在整个知识体系中的地位和作用，这要求教师在精通教材的基础上，深刻理解各项知识之间的内在联系。具体到英语教学，还必须明确所授单元、课时在教学大纲所列项目中的地位和作用，以及与前、后单元的内在联系，它所涉及的语言功能、语法知识、教学要求及在教学大纲中的归类等等。这反映了教师的知识水平和对教学大纲的认识、理解程度。

以Unit 23 Leon 91 JEFC Book II为例: 本单元的教学内容是: 单词、词组项目要求掌握 ① 17个四会单词、词组, ② 10个三会单词、词组, ③ 2个二会单词; 日常交际用语项目要求掌握 ① 6个四会日常交际用语, ② 3个三会日常交际用语。 语法项目要求掌握: ①情态动词must，

② when，before，after等引导时间状语从句。 ③ if条件句。

上述内容在大纲中的要求是: ①语法项目中,状语从句是要求掌握内容, ②交际用语项目中\" must\"是大纲第 22项\"禁止和警告\"中的一项,是四会内容,本课所涉及的语句是 You must wait for your turn.状语从句是常用语法项目,在初中教学段中处于重要地位,在本单元出现,是学生实践一段后的归纳小结,是由感性认识向理性认识的升华。

情态动词在初中段也是常见语法项目,在本单元中,学生要通过对 must的学习、归纳和总结,加深对情态动词的了解。 因此 ,本单元的教学内容具有承前启后的作用。 （2）阐明本课的教学目标。

教学目标既是教师的授课目标,又是学生的学习目标，是所有教学活动的出发点和归宿。它的确定必须实事求是,既要符合教材要求,又要符合学生的学习实际,使教学双方在教学目标上统一起来,才可能达到预期教学效果。

教学目标应包括三个方面。 知识目标,即各语言点的认知要求。

能力目标,即学生在听、说、读、写诸方面运用所学基本知识和技能的能力。

情感目标,即德育目标,结合所学内容,落实思想教育、学科德育等方面的目标,同时还包括对学生端正学习目的、态度和人生观,培养学习毅力和科学思维等方面的内容。

确定的教学目标必须完整、具体、贴切。 仍以 Leon 91为例。 本课的教学目标是: ①前面提到的教学要求；

②巩固 Leons 89 -- 90两课所学的重点内容; ③训练学生的阅读技巧。 本课的能力目标是：

通过学习，准确使用\"must\"造句,学会独立阅读的方法,复述课文,能将短文改写成对话。 本课的情感目标是: 遵守公共道德,关心爱护老人、病人,不取笑别人。

在确定教学目标时要充分考虑学生的学习水平和认知能力,即使在同一年级、同一班级,学生也有差别,有的差别会很大。因此确定的教学目标要尽量符合大多数学生的实际。一般来讲,经过努力,使80%的学生能达到所确定的目标,该目标即为合理目标。

在教学实践中,有的教师仅注重知识目标的落实,往往忽略能力目标和情感目标的落实,这是对教育要求认识不全面的表现。现行英语教材包含的能力目标很宽泛,而其情感目标除特有的深度外,更具有很强的综合性和现实性。教师在备课中应深挖教材本身的能力和德育要求, 全面体现教育思想。

（3）阐述本课教学的重、难点。

现行教材每一课都有丰富的内容。教师必须严格按照大纲和教学指导用书规定范围,经过精心加工,抓住重点，突破难点，把教材转化为语言训练话题,使学生通过课堂操练,实践训练,内化为自己运用英语准确完成思想感情输入、输出功能的能力。因此,在说课中教师要做到: ①准确找出教材的重点、难点,并提出其确定依据; ②结合学生实际,分别列出需精讲、略讲、自学、操练的内容； ③根据由浅入深、由易到难的认知规律,安排好各部分内容的连接和教学顺序。

现仍以 Leon 91课为例。

本课为阅读训练课 ,结合学生学习的特点 ,本课重点应放在培养学生阅读能力上。基于这一重点 ,要突破的难点就是语言知识和阅读技巧两方面。由此即可设计本课的教学内容和顺序了。

教师的教学活动主要是 :指导学生粗读、细读课文 , 在讲解部分词汇及用法的同时 ,就课文提问,使学生掌握课文大意。

学生的活动主要是在教师指导下掌握粗读、细读方法 ,学会分析课文大意,能找出关键词语,并能运用重点词组、句型造句,练习复述课文 ,在听、说、读、写诸方面都有所收获。 （4）阐明授课过程设计。

教学过程设计,是贴近教学实践的一个环节,应在确定了教学目标和教学内容的基础上进行。设计教学过程要做到内容安排合理 ,环节紧凑 ,方法得当 ,重点突出 ,难点准确 ,教学设计有新意 ,学科德育有渗透。

以 Leon 91为例 ,本课的教学过程应是: Step 1.Revision复习本单元前两课重点内容，操练\"must\"句型。 Step 2.由上一步自然引入语句\"You must wait for your turn \"掌握此语句。

Step 3.根据此句创设\"if\"情景,训练\"if\"从句。

Step 4.开始阅读训练。先粗读,由教师介绍课文,(可通过录音、录像)提出问题,即课本中\"Was a queue jumper really a queue jumper?\"然后由学生回答上述问题。

Step 5.开始细读。要求在规定时间内完成阅读 ,回答练习册中的问题。

Step 6.教师指出课文中的重点词组 ,举一反三 ,并训练学生造句。

Step 7.学生朗读课文 ,进行复述课文的训练。 Step 8.完成练习册。首先完成练习册中的听力训练。 Step 9.布置作业 ,将短文改成对话。

必须指出 ,在日常教学中 ,大多数教师比较重视教材 ,较善于根据教材确定重点、难点 ,而对如何将学生的学习实际与教材相结合 ,如何突出运用语言的能力训练较少重视。因此说课时要特别注意提出训练方法。在此需要强调的是 ,训练运用语言的能力应是四会能力 ,而不仅仅是其中的某几个能力。虽然在每一课中四会能力有所偏重 ,但在总体上不能偏废任何一项。

（5）阐明授课时采取的教学方法和教学手段。

教学内容好比要由此岸（教师）渡河到达彼岸（学生）的渡客。渡河要有船，这船就是教学方法。没有好的教学方法，教学内容就不好被学生接受。因此，研究不同教学内容的教学方法，是教师的根本任务之一。科学的教学方法使教师聪明，也使学生聪明。

教学过程是师生的双向活动,尤其在语言训练中,创设适当的语言情景,是当前交际功能和意念相结合的教材要求的最基本的施教方法之一。在说课的过程中,必须介绍为达到素质教育目的而在课堂教学中针对不同教学内容所采用的不同方法及其依据。 在阐述教学方法时,要把握以下几点: ①紧密联系学生的学习生活实际,激发学生的学习兴趣,如在 Leon.91中,可在复述课文时假设看病、排队等候等情景,由学生自己表演,提高学习兴趣。

②尽量合理采取各种直观手段,如录像、挂图、简笔画或计算机课件等辅助教学手段,也可以采用由学生模拟表演等形式。 ③教师的语言要精练、准确、生动。

④在阐述教学方法时,一定要说明如何教给学生学法,比如在Leon.91中,要教会学生自己阅读课文的方法 (当然许多方法不是在一节课中就能完全掌握的,可以说明通过若干节这样的训练课,最终能使学生达到什麽能力)。

须强调的是,英语课的实践性很强,所确定的教学方法要和实践紧密相连,要与教学目标紧密相连,不能脱节。所以介绍方法时必须说明通过哪种训练使学生获得何种技能,具备什麽样的能力。 （6）阐明课堂反馈的方法和内容。

课堂教学效果如何 ,是否达到预期目标 ,是教学双方都非常关心的问题。而要检验教学效果 ,就必须进行教学反馈。因此 ,反馈是教学的重要环节 , 反馈的形式、方法、内容则是说课的重点之一。在说课中要把握以下三点：

①说明反馈的形式 :在英语教学中反馈的形式是多样的,学生表演对话、复述课文、书面表达、听写、笔试等均可作为反馈形式。确定反馈形式必须依课堂教学需要而定,以有利于获取信息,如Leon 91中,可采取听写或复述课文的形式进行反馈。

②反馈的内容 : 反馈的内容必须是当堂教学内容中最主要、最重要的部分,是要求学生必须掌握的精髓。如在 Leon 91中,反馈的内容应是课文中的关键词组、语句 ,对要求四会的内容必须落实。 安排反馈内容,还要考虑\"巩固\"和\"提高\"的层次问题。 ③反馈的时间 :反馈的时机应视课堂教学需要而定,其时间一般以 5 -- 10分钟为宜。

以上是我从工作中体会到的说课的六个重要环节。但是由于每课的要求不一样,每位教师的教学经验、思路、方法有所区别,面对的学生也不尽相同,所以具体到每位教师，在说课时的侧重点和先后顺序上均可充分发挥自己的特长,做出具有不同风格的安排，体现出个人特色。 总而言之，\"说课\"就是教师在教学实践经验基础上，依照教学大纲要求、教材内容、学生基本状况和现有教学条件，从教学理论的高度，对自己的备课思路、课堂教学设计进行全面、综合、具体和有条理的阐述。要通?quot;说课\"明确本课的教学目的和要求，分析本课的重点和难点，分析教学主体的客观情况，并对如何安排教学内容、如何驾驭教学过程、如何掌握教学节奏、自己所选择的教学方法和手段以及预期效果加以具体的论述和说明。

因此，教师尤其是青年教师，要尽快掌握\"说课\"这项教学基本功，将自己的教学实践活动上升到教学理论上来认识，与教学大纲密切结合起来，迅速提高自己的教育教学理论水平和业务水平，成长为教育领域的栋梁。

撰写英语说课讲稿的注意事项

说课有别于讲课。讲课的对象是学生，侧重讲授知识、培养能力、教书育人，是系统的教育教学活动；而说课的对象是教师、教研员、评委，侧重表述如何讲授知识、培养能力、教书育人，是系统的教育教学研究活动。说课是教学与教研的结晶，是教学理论和教学实践结合的产物。说课讲稿的撰写要注意以下几点。

（一）突出理论性

说课讲稿有别于教案或教案提要，它比教案更具有理论性。写说课讲稿也不同于写教案，教案多是具体教学过程，而说课稿则侧重于有针对性的理论指导的阐述；教案只说“怎么教”，而说课讲稿则要重点说清“为什么这么教”。因此，写说课讲稿要注重理论依据的阐述，尤其是说教材、说教法、说学法及学法指导时，一定要说明其理论依据。

（二）简明扼要

说课稿有别于教学论文，它比教学论文更具实践性，因此。说课稿的撰写要用词精当，切忌长篇大论、面面俱到或泛泛而谈。说课各个要素及其理论依据必须要有直接的内在联系，在语言表达方面要言简意赅。另外，表述具体的教学目标时，要尽量避免使用抽象、笼统、缺乏可操作性和可监测性的一般性用语，如知识目标—Student will learn about the present perfect tense；能力目标—Improve the students’ abilities of listening，speaking，reading and writing。这样的教学目标只是泛泛而谈，没有说明要求学生做到的是什么，教师在教学过程中也无法有效操作，听课者更难确定教学目标是否达。

（三）不拘一格

由于教学内容不同，教学对象（学生）不同，课型不同，教师的教学经验以及对教材的理解和处理不同，说课稿的撰写也不应拘泥于单一的、固定的模式。只要教师能够准确把握说课的要素和要点，透彻分析教学设计的理论依据，采用综合论述（说课的各个要素不逐项列出）或分块论述（说课钠各个要素逐条列出），都能达到说课教研的最终目的。

（四）突出英语学科特点，但要量力而行

原则上讲，英语说课讲稿最好用英语写。但是用英语写说课讲稿对教师的英语写作能力提出了更高的要求，因此，在有些教师还没有掌握说课方法或没有能力准确翻译某些教学理论时，最好慎重用英语写说课讲稿。笔者认为，现阶段英语说课讲稿用英语撰写或用汉语撰写均可。因此，说课是陈述教学方案设计及其理论依据教学研究，提高教师的教研水平，而不侧重于提高教师的英语口语表达能力。

三、说课对英语教师提出更高要求

说课能较为全面地考查教师的专业水平和教育理论水平、驾驭教材和实施教学的能力。至于语言、板书、教态等教师职业素质，在说课过程中更容易观察和评价。实施素质教育要求教师由“经验型”向“研究型”转变，说课对督促英语教师提高自身素质起了很大的促进作用。笔者认为。说课对英语教师提高自身素质提出了以下要求。

（一）深入学习教育学、心理学、英语学科教学论教育科学理论

英语教师要用科学的教育教学理论武装自已。只有掌握了现代英语学科教育理论知识和教学研究方法，才能与时俱进，以现代科学理论指导英语教学实践。

（二）熟悉中小学英语课程标准和教材

英语教师只有熟悉英语课程标准和教材，才能科学地熟练地驾驭教材，准确地把握重点、难点、关键点，确定明确的教学目标，并通过科学的教学方法实现课程教学目标。

（三）掌握先进的教育教学技术

英语教师应学习掌握先进的教育教学技术，应根据教学内容恰当地选择教学方法和教学手段，科学地进行课堂教学设计，灵活地运用先进的教育教学技术，提高课堂教学效率。

（四）树立正确的素质教育观

英语教师应树立正确的素质教育观，应面向全体学生实施素质教育，充分发挥学生的主体作用，尊重学生的个性发展，遵循学生的身心发展规律，使每个学生都能在教师的指导下主动地、生动活泼地学习。

综上所述，说课有利于教师认真备课。深入钻研教材，研究教法、学法，学习教育教学理论，提高教学能力和教研能力，是大面积提高教师素质、促进教学质量全面提高的新途径，英语教师应不断地探索英语课堂教学的新思路和新方法，学习英语学科教育教学的最新理论并应用于教学实践，努力实现教学过程教研化，同步提高教学水平和教研水平；提高教书育人水平。

课题：初中英语教材第二册下第26单元的102课Mi Evans 各位评委，老师下午好！

今天我说课的内容是初中英语教材第二册下第26单元的102课。这一课是阅读课文，阅读课教学是英语教学重要一环，如何培养学生良好阅读习惯和阅读方法，提高阅读能力，这正是素质教育中对英语教学的要求。即要求学生尽可能的获取大量信息，开阔视野，提高兴趣，扩大词汇量，在丰富知识的同时提高应用语言的能力。下面我将从以下几个方面阐述说课内容。

对教材的分析和理解：

在即将要讲授枫叶第四单元Titanic一课，恰好在统编教材下找到与此匹配的内容。通过对教材分析，众阅览两篇课文难易度，综合知识与语言点，我认为这一课比较适合学生的水平，同时又符合了新课标要求的语言材料要源于教材又要超出教材，为此我选择这篇课文。此课属于记叙性阅读文章，这一题材部分学生感兴趣，但缺乏阅读方面的技巧，因此需扩展相应知识，教授阅读方面技巧，从而提高阅读能力。

教学目标：

依据初中英语新课标对阅读课的要求，并根据素质教育中面向全体培养学生素质的要求，我为这一课确立三项目标：即知识目标、能力目标和德育目标。

1.知识目标：帮助学生掌握三会、四会单词，如：set, pleasant, iceberg, sink, join and lose; 同时让学生掌握故事发生的时间、地点、人物，事件发生的起因、高潮与结果。

2.能力目标：训练学生掌握良好的阅读习惯和阅读方法，即跳读、略读、速读和现时阅读等，同时注意开发学生记忆能力、观察能力、想象、比较和分析等多种能力。

3.德育目标：渗透在日常生活中乐于助人、舍己为人的思想品质。

教学重点：

因为是一篇阅读课，所以本课的重点在于培养和发展学生阅读能力，在有效时间内提高阅读效率，同时让学生在最短时间找到故事发生的背景和事件经过、高潮与结局，抓住主要内容。

教学难点：

让学生学会用动词过去式准确地表述在过去发生的事情，同时这也是教学大纲规定的初二上半学期教学重点。

教学手段：

多媒体辅助教学，有助于把学生引入到身临其境当中，增强故事真实感，激发学生兴趣，活跃课堂气氛，从而优化英语教学过程。

学法指导：

教会学生“三先三后”的学习方法，即先预习后学习，先看书后做题，先思考后提问。本课重点在于最后一个方法---先思考后提问。

教学设计过程：

课堂的整体设计我遵循整体教学的思路，运用情景教学法和交际法，分五个主要步骤进行，即：导入, 展示, 巩固操练, 5分钟检测和布置作业。

第一， 导入（pre-reading）：（2’--3’）

一直以来，对于学生来说，最困难问题之一是背了单词就忘，即使记住单词，又存在不会应用的现象。形成这种现象的主要原因在于缺少运用语言的环境与场景。为此，如何让学生轻松自觉地回忆、掌握和运用单词呢？于是我想到了多媒体技术。导入部分我设计了3个与教学内容相关的电影片段，在这边大家可以看到，通过投影仪上的生动画面，使学生回忆起当时的情景，并激发他们用尽可能多的词汇来描述事件发生的过程。学生通过迅速联想和回忆，会编出若干个短句，如：“There were many people on board.Titanic hit the icebergs.Everyone tried to save their lives.

The man was too bad.等”，从而达到新课标要求下的知识目标一部分。我会用2—3分钟时间。

第二， 展示（while-reading）：(15’)

这一部分既是培养学生良好阅读习惯，又是提高英语阅读能力的阶段，因此我将分二部分进行。

1.扫读 （skimming）：

这一过程是让学生快速浏览全文，抓住文章主要内容，同时将为学生获取某种特定信息而阅读，只要求学生从材料中找到特定信息，领会主旨，可忽略大部分内容。此处我根据加方校长Maggie编写的英语教师手册中故事曲线图（story graph）来设计的。大家可以看到此处包括背景（即时间、地点与人物），高潮和结局。让学生带着这些问题去阅读，认真思考，之后通过提问的方式找出正确答案。从而体现出新课标要求下的对学生进行先思考后提问的学法指导。

2.细读 (scanning)：

在领会了主旨，抓住文章大致内容之后，就应该要求学生再次对课文进行深入细致

阅读---细读。我这样做的目的是为了指导学生理解文章的细节，段落大意，段与段之间的联系，使学生对篇章结构有更深层次的理解，为此设计了几项具体的操练形式。

首先由四人一组，分组讨论，给文章分段并归纳出段落大意，找出topic sentences。这样以来不仅体现了学生之间合作与探索意识，同时又有助于培养学生分析归纳能力与合作解决问题能力。

然后是解释explaining:

这一部分主要是对学生在阅读中遇到的问题进行排疑解难，同时提出文章中的语法点，让学生学习语言知识。设计步骤：重新回到文章当中，学生自主独立学习，找到并画出自己认为难懂、不会的词、短语与句子，提出问题，让其他学生帮助解决问题，如若有疑义，老师在进一步讲解。这样做的目的是学生能做的让他们去做，让每一个学生都主动投入到课堂活动中来，始终坚持以学生为本，教师起主导作用这一理念。

第三， 巩固操练（post-reading）(15’)

这一步我分两步进行： a) 设置了竞赛----得苹果，分两组进行，是对动词过去式的理解和应用，让一组同学把另一组同学的句子在规定时间内，用过去式的形式正确表达出来，两组轮流转换。通过这一形式，调动学生积极性，激励学生主动思考与分析。从而化难为易，让学生进行归纳总结，如若不完整，老师再补充。

b) 设置了采访内容。同样，当今英语教学过程已不仅是知识传授，应付考试过程，同时也是渗透思想、文化教育的过程。我采取两位学生相互采访的形式，一位是CCTV—9记者，一位是当时获救的文章主人公Mi Evans, 就其学生之间语言的交流与应用可以进一步了解他们的世界观与人生观。

通过这种形式不单让学生获取某种知识，更是开阔了视野，激发学生兴趣并扩大了词汇量。达到了新课改对阅读课教学的要求------即让学生自主应用英语进行实践。

第四， 5分钟检测：(5’)

其主要考察不规则动词的过去式特殊形式和三个短语的用法，进一步巩固课上所学内容。

第五， 布置作业：(2’)

这一环节既为这一课做好巩固，收尾，又为下节课做好铺垫和准备工作，故非常

重要。其一，针对整个阅读课内容，首先让学生对文章进行缩写或改写，来培训学生组织语言、应用语言的综合能力。其二，将此篇阅读文章改写成一个短剧，由小组合作完成，发挥学生的创造力和想象力，把语言切实应用到生活实际中来。最后，预习下一课内容。

板书设计：

我努力做到板书的清晰有序，安排合理。在主板书处列出语言点，副板书位置列出三会、四会及扩展词汇，这样可以使学生清晰记在心理。

推荐第4篇：英语说课

英语说课模版 Ⅰ

Today , I’m going to talk about my plan for teaching …. First, I’d like to say something about the teaching content .… Second, the aims of this leon are: 1.Knowledge of language: … 2.Pratical skills …

3.Personal development …

Third, the focus and difficulties are: …. Next, my way of teaching.

Teaching English at primary schools aims at students’ basic skills in listening and speaking and the their interest in English.So I find it neceary to design a task-based cla: students will be aigned to do a survey.This task will make it poible for the students to pick up the language in an authentic way.Teaching aids: a recorder, sentences cards , stationary ,pictures, head ornaments and a form.I shall have the students join in the singing, ridding gueing and doing a survey . I’m going to take the following procedures: Step 1 Warm-up Step2 Presentation Step3 Practice Step 4 Consolidation Step 5 Aignment

Ⅱ

It\'s my pleasure to be here.Now, I\'d like to say something about my teaching plans about … For its objective, it covers …objectives 1.Knowledge objective … 2.Ability objective … 3.Moral objective …

During the procedure of my teaching, multi-media, over head project, tape recorder, pictures will surely be adopted that will also be accompanied by demonstration, role-playing, task-oriented approach.Through these methods and by using these aids, I want to teach the students how to be succeful language learners.

After analyzing the dialogue, I set off my teaching plan around 4 tasks and many activities: pre-task, while-task, post-task and creative task. …

That’s my idea about the teaching plan of this leon.Thanks for listening.

推荐第5篇：换一换说课

西师版小学语文一年级

《换一换》一节说课稿

郏县安良镇磨石坑小学：2014-3-16

雷俊贤

换一换说课稿

一、说教材。

《换一换》是义务教育课程标准实验教科书（西师版）小学语文一年级下册第四单元的识字课。除本文外，在课文的编排上，本单元还有《庄稼小卫兵》、《加一加》、《反义词歌》，本组归类识字，采用了多种形式编排教材，体现了汉字本身的构字规律。

《换一换》则是引导学生了解造字的另一个办法就是换部件，而且还可以通过部首了解汉字的意思。

二、说学情。

教育教学的受体是学生，教育教学效果的达成情况也应以学生的所得为标准。本次授课是一年级的学生，他们具体一定的学习能力，但由于年龄较小，又地处农村，以下两方面的特点值得注意：

1．低年级儿童注意力持久性较弱，在教学设计时应用孩子最欢迎的学习活动形式来转移注意力，激发兴趣。

2．语言表达不完整，语言表达方式单

一、口语多是低年级儿童的常见现象，在教学设计时多种语言表达引导，督促说话的准确、完整，方式的多样性。

三、说目标。

根据本课的文本特点及本班学生的实际，在教学目标的确定时，

我定下了以下几个目标：

认识本课生字，会写课后的字。

学会观察、区分形近字的异同，掌握换偏旁识字的方法。

能用词语口头说话，积累词语，丰富语言。

在写字过程中，了解汉字的间架结构，掌握字的笔画笔顺，进一步体会和表现汉字的形体美。

教学目标是教学的起点，也是教学的归宿。在《课程标准》中，结合语文是

人文性和工具性相统一这一学科特点，将语文教学目标分为三个维度，即知识与能力、过程与方法、情感态度价值观。在语文教学中，以此为出发点，设计出旨在体现这三个维度的教学目标已经成为教学设计的首要问题。但这三个维度又是一个统一的整体，不可割裂开来独立地去理解。在本课中，通过对师生与文本的对话，“学会本课14个生字”和了解中国汉字换一换的方法，学会巧识记汉字。

四、说教法学法

新课程实施以来，一直倡导着新的教学模式，新的教法学法。在教师教法设计中，根据本课的特点，我主要采用了巩固旧知、迁移新知和合作学习。在学生的学法中，根据课文形式，将本课的学法定为自主识字法、游戏巩固法和朗读法。这些教法学法的设计，能在很大程度上启迪学生的思维，使其在教师的引导下，正确有序地走进文本，让课堂成为师生与文本对话的过程。

五、说流程。

（一） 巩固复习，导入新课

谈话的内容是让孩子们先说说自己学过的识字方法，然后再由教师通过小魔术，激发孩子们的学习兴趣；

揭示课题后，告诉孩子们，咱们今天学习换一换

（二）学习生字

教师先出示学过的字，引导学生换偏旁，换出本课生字，教师提出要求，要读正确就得先会认生字，于是叫孩子们用笔勾画出本课生字，多读几遍，然后认读生字卡，正音后同桌互读，认准每个字的字音。然后 “学习用普通话正确、流利地读课文”，作为一年级，又是山区的孩子，语感训练尚处起步阶段，故我将训练点作了适当下调，让孩子们正确、流利地朗读课文，即要求孩子们做到“不添字、不漏字、不重复、不读错、不读破”这“五不“的要求。

（三） 生字巩固练习

在孩子们会读后，让学生进一步巩固换一换的识字方法的同时，认识积累更多的字词。

（四） 拓展延伸

在各项学习均完成的情况下，让学生放松一下做游戏，让学生当小老师，通过游戏让学生结识更多的新朋友。

（五）指导写字

这一环节让学生自由观察生字在田字格中的位置，然后写字，展评，鼓励学生写好字。

推荐第6篇：说课资料(一)

教师资格认定考试：应该掌握的说课技巧

“说课”是一种新兴的教研形式，它是指教师在特定的场合，在精心备课的基础上，面对评委、同行或教研人员系统地口头表述自己对某节课(或某单元)的教学设计及其理论依据，然后由听者评议，说者答辩，达到相互交流、相互切磋，从而使教学设计不断趋于完善的一种教学研究形式。狭义的说课是指教师以口头表达的方式，以教育科学理论和教材为依据，针对某节课的具体特点，以教师为对象，在备课和上课之间进行的教学研究活动。

说课，是当今教学改革的新课题，是教学研究工作的新形式，说课活动的开展，引起了广大领导和教师的广泛重视与关注，为教学研究工作注入了新的生机与活力。近几年各校的年轻教师越来越多，学校领导非常重视新教师的培养工作。对于刚刚走上工作岗位的新教师而言，摸不透“说课”时应该“说”什么，怎么“说”。而由于说课是有一定的时间要求的，所以只见讲者心急如焚“超速行驶”，说、说、说;听者云里雾里都跟不上趟。这样的说课，是难以达到预期的效果和目的。为了帮助青年教师认识说课，现就说课谈一下个人的几点看法。

一、走出误区，从本质上理解“说课”

1、误区之一：说课就是复述教案

说课稿与教案有一定的联系，但又有明显的区别，不应混为一谈。说课稿是在个人钻研教材的基础上写成的，说课稿不宜过长，时间应控制在10～20分钟之内为宜;教案只说“怎样教”，而说课稿重点说清“为什么要这样教”。教案是教师备课这个复杂思维过程的总结，多是教学具体过程的罗列，是教师备课结果的记录，是教师进行课堂教学的操作性方案。它重在设定教师在教学中的具体内容和行为，即体现了“教什么”、“怎么教”。

说课稿侧重于有针对性的理论指导的阐述，它虽也包括教案中的精华部分(说课稿的编写多以教案为蓝本，作为参考的第一手材料)，但更重要的是要体现出执教者的教学思想、教学意图和理论依据，即思维内核。简单地说，说课稿不仅要精确地说出 “教”与“学”的内容，而且更重要的是要从理论和实践的结合上具体阐述“我为什么要这样教”。教案是平面的、单向的，而说课是立体的、多维的。说课稿是教案的深化，扩展与完善。

2、误区之二：说课就是再现上课过程

有些教师在说课过程中一直口若悬河，激动万分地给听者“上课”：讲解知识难点、分析教材、演示教具、介绍板书等，把讲给学生的东西照搬不误地拿来讲给下面就座的各位评委、同行们听。其实，如果他们准备的内容和课程安排面对的是学生，可能会是一节很成功的示范课。但说课绝不是上课，二者在对象、要求、评价标准以及场合上具有实质性的区别，不能等同对待。

说课是“说”教师的教学思路轨迹，“说”教学方案是如何设计出来的，设计的优胜之处在哪里，设计的依据是什么，预定要达到怎样的教学目标，这好比一项工程的可行性报告，而不是施工工程的本身。由此可见，说课是介于备课和上课之间的一种教学研究活动，对于备课是一种深化和检验，能使备课理性化，对于上课是一种更为严密的科学准备。

3、误区之三：说教学方法太过笼统，说学习方法有失规范

“教学设计和学法指导”是说课过程中不可缺少的一个环节，有些教师在这环节中多一言以蔽之：我运用了启发式、直观式等教学法，学生运用自主探究法、合作讨论法等等。至于教师如何启发学生，怎样操作，却不见了下文。甚至有的教师把“学法指导”误解为：解答学生疑问、学生习惯养成、简单的技能训练。

4、误区之四：“一穷二白”，说课过程没有任何的辅助材料和手段

有的教师在说课过程中，既无说课文字稿，也没有运用任何的辅助手段。有的教师明明说自己动手设计了多媒体课件来辅助教学，但在说课过程中，始终不见庐山真面目，让听者不禁怀疑其真实性。所以，说课教师在说课过程中可以运用一定的辅助手段：如多媒体课件的制作、实物投影仪、说课文字稿等，在有限的时间里向同行及评委们说清楚课，说好课。

二、“说课”的基本内容

数学说课是数学教师间的业务交流，其根本宗旨是为了追求数学课的优化。备好课是说课的前提，而说课必须站在理论的高度对备课做出科学的分析和理解，从而证明自己的备课是有序的而不是盲目的，是理性的而不是感性的。数学说课，要向同行说什么?我认为数学说课内容，主要有以下四个方面：

1、说教材

说课，首先教者要说明自己对教材的理解，因为对教材理解透彻，才能制定出较完满的教学方案。说教材包括三个方面内容：

(1)教材简析。任何一门课程的教材，从其知识内容到编排形式，都会构成一个系统。要说出对教材的整体把握，就需要明确本课题或章节内容在整个学段、一个学年的教材系统中所处的位置及其作用。只有明确了这一点，才能在教学中重视前后知识的内在联系，准确地认定教材的重点和难点，从而提高课堂教学效率。

(2)提出本课时的具体明确的教学目标。教学目标是课时备课中所规划的课时结束时要实现的教学结果。课时目标越明确、越具体，反映教者的备课认识越充分，教法的设计安排越合理。说课中要注意避免千篇1律地提出“通过教学，使学生能正确计算××习题”一类的套话，要从识记、理解、掌握、应用四个层次上分析教学目标。课时目标制定中还要提出思维能力和非智力因素方面的培养目标，包括思想品德教育渗透和兴趣、习惯培养目标。确立教学目标的依据，一是教学大纲的规定，二是单元章节的要求，三是课时教学的任务，四是教学对象的实际。要把这四点结合在一起统盘考虑，再来确定教学的起点和终点，从而明确提出本课时的具体教学目标。

(3)分析教材的编写思路、结构特点以及重点、难点、关键。说清楚本课教学内容包含哪些知识点，教例是如何展示教学内容的，教材叙述语言与例题怎么搭配，按什么顺序展开的例题与习题的分布类型，其中的重点、难点内容是什么。

此外，在以上“说教材”的常规内容基础中，我们可以增添教师的个人思维亮点。例如对教材内容的重新组合、调整以及对教材另类处理的设计思路。

2、说教法

主要说明“教什么”的问题和“为什么要教这些”的道理。即在个人钻研教材的基础上，说清本节课的教学内容的主要特点，它在整个教材中的位置，作用和前后联系并说出教者是如何根据大纲和教材内容的要求确定本节课的教学目的、目标、重点、难点和关键的。例如，为完成教学任务所采用的课堂教学模式及其理论依据;为突出重点和突破难点采用的手段和理由;为处理某个习题所采取的策略和措施等。选择何种教学方法，关键在于教师对教材特点和学生认知规律的把握，但无论采用什么样的方法，都要始终贯彻“具有启发性”、“突出主体性”、“注重思维性别”的原则。因此，说课者要从实际出发，选择恰当的教学方法。而且，随着教学改革的不断深入，还要创造性地运用新的教学方法。

3、说学法

说学法不能停留在介绍学习方法这一层面上，要把主要精力放在解说如何实施学法指导上。主要说明学生要“怎样学”和“为什么这样学”的道理。要讲清教者是如何激发学生学习兴趣、调动积极思维、强化学生主动意识的;还要讲出教者是怎样根据年级特点和学生的年龄、心理特征，运用哪些学习规律指导学生进行学习的。特别在当今的新课程改革中，转变学生的学习方式，倡导以“主动参与，乐于探究，交流与合作”为主要特征的学习方式，是本次新课程改革的重中之重，这也将成为我们所有教师教学中的“指挥棒”。要说好学法，首先必须深入研究学生，处理好课堂教学中的师生关系，重新摆正师生的位置。要改变陈旧的师者在讲台上滔滔不绝、面部表情呆板、“我讲你听”，学者在下面正襟危坐、目不斜视的 “你问我答”的教学模式。其次，要注意对某方法指导过程的阐述，如教师是通过怎样的情景设计，学生在怎样的活动中，养成哪些良好的学习习惯，领悟出何种科学的学习方法，即不但让学生“学会”，还要让学生“会学”、“乐学”。

4、说教学程序

教学程序的基本内涵是课堂结构，从教师的整个说课过程来说，应该是精华、高潮所在。说教学过程是说课的重点部分，因为通过这一过程的分析才能看到说课者独具匠心的教学安排，它反映着教师的教学思想，教学个性与风格。也只有通过对教学过程设计的阐述，才能看到其教学安排是否合理、科学，是否具有艺术性。通常，教学过程要说清楚下面几个问题。

1、教学思路与教学环节安排。说课者要把自己对教材的理解和处理，针对学生实际，借助哪些教学手段来组织教学的基本教学思想说明白。说教学程序要把教学过程所设计的基本环节说清楚。但具体内容只须概括介绍，只要听讲人能听清楚“教的是什么”、“怎样教的”就行了。不能按教案像给学生上课那样讲。另外注意一点是，在介绍教学过程时不仅要讲教学内容的安排，还要讲清“为什么这样教”的理论依据(包括大纲依据、课程标准依据、教学法依据、教育学和心理学依据等)。

2、说明教与学的双边活动安排。这里说明怎样运用现代教学思想指导教学，怎样体现教师的主导作用和学生的主体活动和谐统一，教法与学法和谐统一，知识传授与智能开发的和谐统一，德育与智育的和谐统一。

3、说明重点与难点的处理。要说明在教学过程中，怎样突出重点和解决难点，解决难点运用什么方法。

4、说明采用哪些教学手段辅助教学。什么时候、什么地方用，这样做的道理是什么?

5、说清楚课题的板书设计和设计意图。

说教学程序，还要注意运用概括和转述的语言，不必直接照搬教案，要尽可能少用课堂内师生的原话，以便压缩实录篇幅。

三、说课的方法和技巧

1、说“准”教材;

2、说“明”教法;

3、说“会”学法;

4、说“清”教学意图;

5、说“清”练习层次。

四、说课的基本原则

按照现代教学观和方法论，成功的说课应遵循如下几条原则：

1、说理精辟，突出理论性

说课不是宣讲教案，不是浓缩课堂教学过程。说课的核心在于说理，在于说清“为什么这样教”。因为没有在理论指导下的教学实践，只知道做什么，不了解为什么这样做，永远是经验型的教学，只能是高耗低效的。因此，执教者必须认真学习教育教学理论，主动接受教育教学改革的新信息、新成果，并应用到课堂教学之中。

2、客观再现，具有可操作性

说课的内容必须客观真实，科学合理，不能故弄玄虚，故作艰深，生搬硬套一些教育教学理论的专业术语。要真实地反映自己是怎样做的，为什么这样做。哪怕是并非科学、完整的做法和想法，也要如实地说出来。引起听者的思考，通过相互切磋，形成共识，进而完善说者的教学设计。

说课是为课堂教学实践服务的，说课中的一招一式、每一环节都应具有可操作性，如果说课仅仅是为说而说，不能在实际的教学中落实，那就是纸上谈兵、夸夸其谈的“花架子”，使说课流于形式。

3、不拘形式，富有灵活性

说课可以针对某一节课的内容进行，也可以围绕某一单元、某一章节展开;可以同时说出目标的确定、教法的选择、学法的指导、进行程序的全部内容，也可只说其中的一项内容，还可只说某一概念是如何引出的，或某一规律是如何得出的，或某个演示实验是如何设计的等等。要做到说主不说次，说大不说小，说精不说粗，说难不说易;要坚持以后有话则长、无话则短、不拘形式的原则，防止囿于成规的教条式的倾向。同时，在说课只要体现教学设计的特色，展示自己的教学特长。

教师资格面试指导:应变必知技巧

在教师面试中，考生由于紧张等各种因素，会在考场上出现一些小失误，从而影响面试总体得分。对于这些小的失误，考生如果能够随机应变，就会避免不必要的失分。中公讲师朱瑞丽提醒考生，具体应该注意的有以下几点：

例一：进场后，给考官打招呼时，忘了鞠躬。

对策：不要紧，忘了就忘了，记得面试完毕一定要鞠躬。

例二：进入考场后，本是下午，打招呼时候却说了“早上好”。

对策：不要紧，这个不是大问题，千万不要纠正，考官也许没有注意，考生可以接着往下说。

例三：开始试讲或者说课时，开头忘了书写标题。

对策：这个是大问题，试讲中途才想起来标题没有写，不要慌张，在写板书的时候补上。

例四：在试讲或说课时，中间忘词了怎么办？

对策：千万不要惊慌失措，要镇静，这时候可以采用提问学生，组织学生互动巧妙缓解，给自己争取时间。

比如，考生在试讲范仲淹的《岳阳楼记》，在进行完导入环节后，突然紧张，不知道下一步的教学步骤了，这时候可以灵机一动，组织学生朗读课文，然后给自己一个缓冲的时间。

例五：在试讲时候，有口误。要看口误是否影响你的讲课，如果是微不足道的小口误，不用纠正，接着往下说，但是比较严重的口误比如一个考生在讲《桂林山水》，在讲修辞手法时，把排比说成了对偶，这个时候可以灵机一动，主动问学生，这是对偶吗？老师讲得对吗？然后让学生纠正，巧妙解围。

总之，在考场上，考生要一定要镇定，保持自信和从容，懂得随机应变。

教师资格面试指导:试讲注意事项

试讲是教师资格证考试的重要环节，也是很多考生面临的难点之一。不过教师资格考试中的试讲不同于传统意义上的教学试讲，评委需要从试讲中读出教学内容以外的更多东西，而且试讲的目的也不在于课程内容本身，而且对应聘者的全面考核，不过只要考生做好充分的准备工作还是能够顺利通过的。下面中公讲师刘佳妮就为考生详细介绍。

一、讲授内容

1.在试讲之前，考生要对教材非常熟悉，比如考生报考的是高中数学，那么必须要对高中的数学教材非常熟悉，无论抽到哪一个章节，都能做到准备充足。对涉及到的概念、基本理论的讲解准确无误。

2.讲授要有系统性，做到重点突出，循序渐进。教学内容能反应或联系学科发展的新思路、新成果。要贯彻理论联系实际的原则，注意引导听课者应用理论去解决实际问题。

3.讲课过程要注意设置师生互动环节。虽然试讲的对象全是评委，也要体现互动环节不要全部满堂灌。但又不要过分交流，如果提问难度要适中，提问结束后教师可以做一个总结性评价。

二、板书安排合理

教师资格考试对教师板书的字迹要求较高，所以考生在考前做相应的练习是必不可少的。为了做到“有备无患”，考生要以提高板书书写水平、掌握板书书写技巧为目标进行练习。板书速度不要太慢，以免考官怀疑你的做事能力。以申请初高中数学科目为例，可以把公式，定理抄在黑板左边，右边当草稿用，切忌背对听众讲话，注意不要讲错话。

三、良好的教态

当试讲者进入考场后，考官首先看到的是考生的仪表仪态，考官对试讲者的最初印象或多或少地会影响考官对考生的评价，所以试讲者在仪表仪态方面要给予足够的重视。考生在试讲的过程中一定要面对考官，即使有些紧张，也要通过自我暗示保持自信的心理状态，把所有的注意力完全投入到讲课当中。虽然在面试过程中，对考生仪表的考核并没有专门的规定，但考官在整个面试过程中会通过观察对试讲者给出评定，所以考生在整个面试过程中都要始终如一地保持良好的仪态风度，注意讲课时不要随意晃动身体。

四、其他

考生一定要说普通话，说话声音要响亮，语调尽量抑扬顿挫，不论平时说话风格如何，讲课时要有激情。可以通过情绪的对比、语调抑扬顿挫的变化、停顿和重音等表达情感，声音不要太小，语速得当，吐字清新，表意明白，让评委听的懂。另外，试讲者的手机一定要设成静音或是关闭，千万不要因为手机声音没关而影响发挥。

俗话说“凡事预则立，不预则废”、“不打无准备之仗”，这都说明事前准备的必要性。中公讲师刘佳妮提醒考生，充分的准备是试讲成功的起点，并且试讲是在没有听课者配合下靠自己完成，有时可能出现漏洞，这时需要试讲者具有稳定力、应变力，消除心理紧张，稳定心理状态，恰当巧妙地挽救突发状况。这种自我控制能力不能一蹴而就，需要在平时就加以训练。

教师资格面试指导:面试常见问题

1.新课改与新课程标准的价值取向是什么？ 【答题要点】新课程标准的价值取向是要求教师成为决策者而不是执行者，要求教师创造出班级气氛、创造出某种学习环境、设计相应教学活动并表达自己的教育理念等等。

2.你赞同“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法吗？为什么？

【答题要点】同意“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法，教学的方法有很多，但要因材施教。因为学生是人，作为个体，都有其特殊性。老师要想教好学生，一定要有扎实的基本功，同时也要注意方法，好的方法和得体的方法可以让学生更好的接受老师传授的知识，如孔子也提出了因材施教的主张。 3.谈论自己对教师职业的看法。 【答题要点】

①教师的职责是教书育人，作为教师要有甘为人梯，甘做蜡烛的精神，要关心爱护学生的健康成长。

②教师是众多职业中的一种，而教师这一职责比较受社会尊重，相对稳定，还有寒假和暑假两个假期，这是其他职业难以做到的。

③教师与青少年交流比较多，可以使自己保持一颗年轻的心。

④教师这一职业具有鲜明的示范性，学生几十双，几百双眼睛盯着教师，没有谁像教师这样受到严格的要求。因此，教师必须注重身教，为人师表，给学生以示范。

4.为什么要选择教师这个行业？

【答题要点】我读的是师范类的专业，当一名优秀的老师是我最大的愿望。现在公司之类的工作不够稳定，教师稳定性比较高，尤其是好的学校很重视对教师的培养，所以未来会有很大的发展空间。

5.做好一个教师固然离不开敬业、爱生、专业知识扎实，除了这些，你认为教学的最重要特质是什么？

【答题要点】首先，敬业、爱生、专业知识扎实，我认为一个好教师还要乐业，这一点也很重要。其次，健康尤其是心理和精神健康、再有就是需要得到社会的认可和支持。学生满意，喜欢听。

6.你怎样认识集体备课制，它有优势吗？

【答题要点】有优势，这样可以防止老师偷懒，提高教师教学主动性。减少教师个人的一些违规举动。提高资源配置效率，亲密老师之间的同事关系，有利于互相提高水平。

7.你最赞赏的教学方法是什么？

【答题要点】以学生为主体，激发学生学习兴趣，使课堂生动活跃的教学法是我赞赏的教学方法。教学过程中，用一些平常生活中最常见的例子来跟学生解释，容易吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。我想每一种教学方法都有它的独特之处，如果用得好了，用得恰当可以使课堂变得丰富多彩！ 8.谈谈你自己的个性特征，属于外向，还是内向，是否有幽默感？

【答题要点】每个人的性格都是双向的，有外向的一面，也有内向的一面，关键要看所处的环境，所面对的人。我本人是比较文静的，尤其在师长面前，比较内向。而在同学和朋友面前，则很开朗活泼。我自认为，还算是是一个比较幽默的人。如果当了老师，我希望自己幽默中不失严肃，严肃中有幽默。与学生做朋友，但也会保持一定的距离，师是师，友是友。 9.你找工作考虑的重要因素是什么？ 【答题要点】首先是自己的能力和性格最适合做什么样的工作，什么样的工作可以发挥自己的特长，在此基础上找自己真心喜欢的，相对比较稳定的，然后考虑的因素是工资待遇和工作量的大小。

信息技术说课稿通用格式

一、说教材：

我说课的题目是《信息与信息技术》，它是省编高一《信息技术》教材，第一章，第

一、二节的内容。这部分内容主要讲了信息、信息处理过程；认识计算机及因特网的作用。本节课内容理论知识比较强，知识点比较多，内容较散，看似简单，每一部分只是点到为止，目的是让学生对信息与信息技术有一点了解，使用学生认识到学习信息技术的重要性，激发学生学习信息技术的兴趣。由于教材已使作用多年，有些新内容没有，所以上课时，要注意扩展。

二、说教学目标： １、知识目标：

⑴、理解信息的含义。

⑵、掌握信息处理过程。

⑶、掌握计算机的基本结构及计算机系统的基础知识。

⑷、知道计算机和网络在现代社会中的地位、作用和对人类社会进步的影响。

⑸、区分信息和信息载体。 ２、能力目标：

⑴、通过对“信息”概念的理解及对“计算机和网络的认识”，培养学生分析问题能力，学会思考。

⑵、通过观察计算机，培养学生观察能力和思考问题的能力。

⑶、通过学习信息处理过程知识，培养学生对信息及获取、分析、处理、传递和应用信息的意识。 ３、情感目标：

通过学生上网，小组合作，互帮互学，培养学生团体合作，互相帮助的精神，及动手能力。培养学生探索新知识的兴趣。从而进一步培养学生对信息技术的兴趣。

４、体验目标：

学生上网看一看，网络上到底有些什么，对我们日常生活有什么重要性。

三、教学重、难点及突破方法

1、重点：信息的处理过程，信息技术的基本概念，计算机系统及工作原理，因特网的地位与作用。

2、难点：对“信息”及“计算机工作原理”的理解，因特网的作用。

3、突破方法：师生讨论，上机操作。

四、说学生

我校是省级示范中学，每年面向全县招生，高一新生的来源有两大块，一块是农村初级中学，另一块是县城初级中学，来自县城中学的学生，对计算机并不陌生，在小学和初中阶段都学过一些，对计算机有了一定认识，而来自农村中学的学生，由于受教学条件的限制，家庭环境，升学压力的影响，对计算机了解真是太少了，甚至有的学生从没见过真正的计算机，这是我亲耳听学生说的，并且其它老师也听学生这样说过。记得上第一节课时，我曾粗略统计过，每班有三分之一的学生以前学过电脑，有三分之一的学生多少接触过电脑，还有三分之一学生没有接触过电脑。但所有的学生对《信息技术》这门课都感兴趣，课前早早到机房门口等候，课下仍是迟迟不愿离去。课外活动如果机房向学生开放，总是座无虚席，堂堂爆满。

五、说教法

对理论知识，通常的教法是教师讲学生听，然后再做练习达到巩固的目的。对这部分内容教师如果不考虑学生情况，一直讲下去，基础好学生觉得没意思不愿听，基础差的学生又觉得听不懂，怎样使每一位学生都能对这节课感兴趣，怎样调动他们积极参与课堂教学，是本节课教学设计的一个难点。我在教学中是这样安排的。

1、第一节课就安排学生到机房上，满足一部分学生没见过电脑的好奇心。缩短了他们与计算机之间的距离。

2、用前言的第一句话导入新课，提出本节的教学大任务和小任务。体现信息技术教学的任务驱动法。

3、接下来让学生带着问题看书，找出本节课的知识点及课本中没有新内容，可培养学生自学能力和探究问题的能力。

4、教师就每一个知识点提出一个问题，让学生讨论、分析与思考，师生再共同归纳总结。这样各种情况的学生都会积极参与课堂的教学中，发挥各自的长处。

5、最后还有时间让学生上网。教师点拨，小组协作完成上网，浏览信息，进一步激发学生学习信息技术的兴趣。

六、教学准备：

良好的开始是成功的一半，第一课上的如何，将直接影响着学生以后的学习，所以在上第一节课时，教师要做好充分准备、备好课，做好课件。还要整理好机房，确保网络畅通。课前还要向学生讲清到机房上课应注意的有关事项。还要学生知道信息技术这门课程的性质，学年结束要参加省会考，从思想上搞高对这门课的认识。

七、教学过程

（一）、导入新课：

从教材前言的第一句话“人类社会已进入信息时代，日新月异的信息技术在不断地改变着周围的世界，并影响着人们的工作、学习和生活。信息技术已经成为21世纪人人都必须掌握的基本技能。”中，提出什么是“信息”和“信息技术”呢？点出本节课教学大任务“信息与信息技术”，这部分内容包括“信息概念及信息处理过程，计算机的组成和工作原理，因特网的地位与作用（具体小任务）。

（二）、让学生带着下列问题看书：（用课件展示问题）

1、除课本提到“信息”外？你还能举出一些实例了吗？

2、信息是以什么方式被人感觉到？信息的载体有哪些？

3、请你描述高一招生的情况？

4、信息一般存储在什么地方？举出事例。

5、信息的传递方式有哪些？

6、什么是信息技术？它的核心是什么？

7、观察学生计算机，看它是由哪几个部分组成的？在其它地方你还见到什么？

8、信息在计算机中的流程是怎样的？

9、你能说出计算机有哪些作用？

10、除课本提到因特网的功能外，你还能举出其它的吗？

（三）、分组讨论上述各个问题

课件展示部分结果

（四）、组织学生上网，进一步激发学生的学习积极性。

在这个过程中，教师只要稍微提一下开机，及怎样上网，浏览信息的操作步骤，让学生自己动手操作。没有上过机的学生，可能心理有一点负担，这时教师要鼓励他们大胆操作，同时请有基础的同学帮助，当好老师的小助手，对于这部分的学生，教师也应该及时给予表扬，使他们更自觉的，更主动的去帮助别人，从中体会“助人为乐”一词的真正含义。

在辅导学生的上机同时，教师也要做一个有心人，留意哪些学生学的好，哪些学生的只知道一点，哪些学生没学过，做到心中在数，为以后分层教学开展打下基础。

（五）、说小结

小结本节课所学的主要知识，并对学生上机操作情况给予肯定，顺便提一下学习信息技术的方法是勤动脑、多实践、善应用。教师再次鼓励学生，相信通过师生共同努力一定能把信息技术这门课程学好。

推荐第7篇：英语必修一unit5dictation

Unit4 words and expreions dictation

单词

1.质量；品质；性质n.数量 n.

2.热心肠的adj.

3.吝啬的；自私的；卑鄙的 adj.

4.慷慨的；大方的 adj.n.

5.自我；自身n.自私的adj.

无私的；忘我的adj.adv.

6.献身；专心于 vt.忠实的；深爱的 adj.

7.《圣经》n.

8.侵略者 n.vt.

9.建立；建设vt.(过去式)(过去分词)

10.共和国；共和政体n.

11.巨大的；庞大的 adj.

12.律师 n.

13.指导；领导n.v.

14.法律的；依照法律的adj.(反义词)

15.怀有希望的；有希望的 adj.

16.投票；选举；选票n.& vi.

17.进攻；攻击；抨击vt.

18.暴力；暴行n.adj.

19.相等的；平等的 adj.n.

20.乐意的；资源的 adj.(反义词)

21.不公正的；不公平的adj.(反义词)

22.释放；发行vt.

23.逃走；逃脱；泄露vi.

24.毛毯；毯子n.

25.教育；训练vt.受过教育的；有教养的adj.

26.乞求 vt.n.

27.亲戚；亲属n.

28.恐怖，可怕的人；恐怖时期，恐怖活动n.恐怖分子n.

29.残忍；残酷n.adj.

30.报酬；奖金n.

31.总统；会长；校长；行长 n.

32.意见；看法；主张n.

短语

33.活跃于……40.求助于；致力于

34.原则上 41.当权；上台 35.失业 42.建立；设立 36.青年团 43.被判处……（徒刑） 37.事实上 38.使充气；爆炸；勃然大怒 39.在危险、受罚、痛苦、忧虑等的处境中

推荐第8篇：英语必修一unit4dictation

Unit4 words and expreions dictation

单词

1.地震n.

2.井n.

3.发臭的；有臭味的 adj.

4.爆裂，爆发；突然破裂，爆发 vi.& n.(过去式)(过去分词)

5.百万 n.百 n.千n.十亿 n.

6.事件；大事n.

7.民族；国家；国民 n.

民族的；国家的adj.民族主义；国家主义n.

8.运河；水道n.

9.污垢；泥土n.肮脏的adj.

10.极度的 adj.极度地adv.

11.损害；伤害vt.受伤的；负伤的 adj.

12.幸存者；生还者；残存物n.幸存 vi.n.

13.破坏；毁坏；消灭 vt.

14.水坝;堰堤n.

15.轨道；足迹；痕迹 n.

16.无用的；无效的；无益的adj.(反义词)

17.(使)震惊，震动；休克，打击，震惊vt.& vi.

18.援救；营救vt.& n.

19.使陷入困境；陷阱，困境 vt.& n..

20.电；电流；电学 n.

21.灾难；灾祸n.adj.

22.埋葬；掩埋；隐藏 vt.

23.矿；矿山；矿井 n.旷工n.

24.掩蔽；掩蔽处；蔽身处n.

25.记者n.vt.

26.条；棒；条状物 n.

27.损失；损害vt.& n.

(修饰人) adj.(修饰物) adj.

28.祝贺；贺词n.vt.

29.裁判员，法官；断定，判断，判决 n.& vt.

30.真诚地；真挚地 adv.

31.表示，表达；快车，速递 vt.& n.n.

32.要点；大纲；轮廓 n.

短语

33.立刻；马上

34.仿佛；好像=

35.结束；终结

36.严重受损；破败不堪

37.挖掘；发现

38.大量的；许多……的数量

推荐第9篇：英语必修一unit3dictation

Unit3 words and expreions dictation

单词

1.运送；运输n.& vt.n.

2.更喜欢；选择某事物vt.n.

3.不利条件；不利之处n.(反义词) n.

4.说服；劝说vt.n.

5.毕业；大学毕业生vi.& n.n.

6.时间表，进度表；为某事安排时间 n.& vt

7.缺点n.

8.顽固的；固执的 adj.

9.组织；成立vt.

10.细节；详情n.

11.来源；水源n.

12.决定；确定；下决心vt.adj.

13.旅行；旅程n.

14.海拔高度；高处 n.

15.(山)谷；流域n.

16.缓慢而行，踱步；一步，速度，步调 vi.& n.

17.弯，拐弯；使弯曲；弯身，弯腰n.vi.& vt

(过去式)(过去分词)

18.态度；看法n.

19.(指液体)沸腾；(水)开 vi.

20.预报；预测n.& vt.

21.小包；包裹n.

22.保险n.vt.

23.羊毛；毛织品n.adj.

24.可信赖的；可靠的 adj.vi.

25.风景，视野，观点，见解；观看，注视，考虑 n.& vt.

26.枕头；枕垫n.

27.火焰；光芒；热情 n.

28.在……下面prep.

29.庙宇；寺庙n.

短语

30.喜爱；喜欢

31.关心；忧虑；惦念 32.改变主意 33.下决心；决定

34.投降；屈服；让步 35.照常

36.在午夜

推荐第10篇：高一英语必修一 unit3语法课教案

Book1 unit3 Travel Journal（学案）

课型：语法课

设计人：邓婷婷 时间：2013-10-15 学习目标: 1.从本单元找出以下的重点短语并识记。

从...以后_ever since_关心；惦念__worry about____喜爱;喜欢__be fond of____ 下决心___make up one’s mind___ 让步;投降___give in____ 通常;照例____as usual___ 2.理解并记忆文章中的语言点；

3.灵活运用句型翻译句子并把句子整合成5句话

其中2是重点，3是难点

学习过程: 1．语言点学习

(1)When I told her the air would be hard to breathe and it would be very cold, she said it would be an interesting experience.(P18)

[句型]： 主语 + be + adj.+ 不定式 [例]： I am glad to meet you.很高兴遇见你。[点拨]：1）用不定式的主动形式表达被动含义。

2）该句型中adj.常用 easy /hard / beautiful等。

此句型还可以转换成It + be + adj.+ 不定式

[拓展]：如果要说明不定式表示的动作是谁做的，可以在不定式前加介词for或者of。 此时句型结构为

It + be + adj.+ for / of + 代词(名词) + 不定式

[观察句子] : 1) It is good of you to come and meet us.你能来看我们真是太好了。

2) It was selfish of you to do so.你那样做真的是自私了。

3) It is neceary for us to study hard.对我们来说努力学习是必要的。

4) It is poible for them to catch up with us in a short time.对他们而言，短期内赶上我们是有可能的。

[归纳]：在”It + be + adj.+ for / of + 代词(名词) + 不定式”句型中，表示的形容词后常用of.这类词有kind/ nice/ carele等；而表示

的形容词后常用for，如easy /difficult /poible等。

(2)现在进行时的用法 现在进行时的一般用法：

①表示正在进行的动作：She is watching TV.她正在看电视。

②表示发展中的或正在改变的情况。表示渐变的过程。

The weather is getting colder and colder.天气变得越来越冷了。 ③与副词always 连用，表示赞赏、厌烦、生气等情绪。 You are always thinking about others. 你总是为别人考虑。 现在进行时的特殊用法： 现在进行时态表示将来，即表示按计划或安排将要发生的动作，但仅限于几个表示起止动作的动词，

如：arrive, come, go, start, leave, stay, move.①I’m leaving tomorrow.我明天要离开。

②Are you staying here till next week? 你要在这儿待到下周吗？ ③I’m going.我就走了。

④We are leaving for Nanjing tomorrow. 我们明天就去南京。 ⑤They are coming here this afternoon.他们今天下午来这儿。

(3)It was my sister who first had the idea to cycle along the entire Mekong River from where it begins to where it ends.（P18）

[句型]：强调句的结构It is / was +被强调成分+that/ who + 其它部分

[点拨] 1）强调距中it 不能更换；is / was 与”其余部分”的时态一致，不受被强调部分单复数的影响。

2）被强调部分可以是除以外的任何部分，如果强调的部分是人(主语),可用who,也可用that；强调的部分是人(宾语),可用whom；其他一律都用that。

(4)Although she didn’t know the best way of getting get to places, she insisted that she organize the trip properly.(P18) [点拨] 1).这是一个主从复合句。Although引导让步状语从句，不能再和but, and, however

连用。有时候从句的主语和be可省略.

2).insist + that从句：”坚持要求(做某事)”，that从句用虚拟语气，谓语用”

(should)+动词原形”,

3).insist on doing sth.”坚持要求(做某事)”

2,达标检测

(1) ___little boys spent ____little time planting ______many trees. D

A.So; so; so

B.Such; such; so

C.So; such, so

D.Such; so; so (2) The teacher told the students to stop _____ to him.

D

A.To write and listen

B.writing and listening C.writing and to listen (3).______，but he insisted on going to school.

C

A.Though he was ill B.He was ill

C.Having been ill

D.To be ill (4)He is so _______that no one can persuade him to change his mind.

D

A simple

B hard-working

C fortunate

D stubborn (5).To climb the mountain is ___ hard work and to go down the mountain is ___great danger.

B

A.a; a

B.a; /

C./;/

D./, a

（6）________ will be sent to Ning Xia to work as a teacher.

D

A.Do you think who

B.Whom do you think

C.Do you think whom

D.Who do you think （7）There are __________ many beautiful sweaters in the shop that I can’t decide which to choose.

A

A.so

B.such

C.very

D.too （8）The doctor insisted that I __________ more fruit and vegetables. C A.took B.had taken C.would take D.take

第11篇：英语说课注意事项

英语说课注意事项（高中)1 发布人：错误！未指定书签。 发布日期：2010-03-05 13:13 共1347人浏览[错误！未指定书签。] [错误！未指定书签。] [错误！未指定书签。]

1、说课项目

①说课安排

a.顺序：按各学科组编号的顺序依次进行；

b.课题：现场抽签（或专家组指定课题）的方法决定课题内容；

c.准备时间：30分钟；

d.说课时间：限定10-15分钟。

②说课基本流程与要求

a.测试人员上讲台自报姓名、编号和抽签课题；

b.板书课题；

c.教材分析（包括教学内容，教学目标，重点和难点的确定，教法选择，学法指导）；

d.教学流程介绍（包括教学过程、板书设计、教学内容的时间分配、学生练习、德育渗透）；

e.重点和难点的突破（讲明用何种方法或手段，突出重点，突破难点，教具、学具的使用）；

f.课堂小结与归纳。

2、教育教学问题解答项目

①问答题目：由专家审查文员会提供，专家组也可根据申请教师资格人员说课中具体问题设问。

②安排：说课完后现场回答专家提问，回答题目数量由专家组掌握（1-3题），时间5分钟。

注：申请任教英语学科教师资格人员要求测试口语和听力；

四、测试的相关事项

1、参加测试的人员须携带个人身份证、面试及教学能力测试通知书和测试使用的教材。

2、测试程序

①参加测试人员必须按通知书规定的时间准时到指定考场的报到室集中。（待考场负责人布置测试事项之后，留在报到室等候测试）

②由考场工作人员按各组人员序号，分批通知测试人员到指定的测试室抽签确定测试课题。

③抽签后测试人员须及时到指定备考室备考。

④备考完毕后到测试室接受测试。

报名所需材料：

A.身份证原件及复印件1份；

B.毕业证原件及复印件1份；

C.教育学和心理学合格证原件及复印件1份）；

D.普通话等级证原件及复印件（二级乙等及以上，幼师及语文科目要求二级甲等）；

E.三个表格—教师资格申请表，体检表，思想道德鉴定表

高中教育教学能力测试的人员于5月27日领取面试通知，

具体流程可以看看本科网教师资格频道里边的介绍.人民教育网站上面有电子课本各科都有，地址http://www.daodoc.com/

http://jiaoshi.benke.cn/

武汉教育局网站或学-易-网教材资格频道.考察内容包括备课、说课、上课、答辩四个环节。最后教师资格认定。

申请条件、程序及表格请登陆http://www.daodoc.com网址搜索查询、下载

抽题后当场拟写说课稿，稿纸统一发给，撰稿时间90分钟，说课稿的字数必须在1200字以上。

说课时间不超过15分钟，超时将酌情扣分。

说课后，专家组根据说课情况和测试项目内容提出面试问题，申请人答辩。

面试题目不少于2个，时间不超过5分钟。

面试后进行试讲环节。

说课包括：

教材所处的地位及作用大四甩卖电脑，

内存512M，硬盘80G，

买于2005年，运作比较快，适合学习上网看电影，可能不太适合打CS等游戏，更适合女生用。其速度比同寝室的笔记本都要快。本人为女生，因而保存比较好。

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教学目标及确定依据

教学重点、难点及确定依据

试讲中考查的重点：

课程资源的开发及有机整合

心理调节的方法指导

知识建构的方法指导

教学方法的选择及依据

灵活教法及促进学生发展的实效性

各种教学手段的合理选择及有效运用

创设问题情景导入、激发兴趣诱发探究

学生主体积极参与、师生关系和谐互动

善于扣紧教学重点、有效突破教学难点

贴近生产生活实际、体现理论联系实际

关注过程与方法、培养创新与实践能力

重视即时反馈、倡导激励发展性评价

引导学生意义建构知识结构

教育理念新、理论素养高

教态自然亲切、语言清晰富感染力、教学基本功扎实

教育机智、教学个性特色突出

说课，不同于一般的发言稿和课堂教学，它要求说者比较系统地介绍自己的教学设计及其理论依据，而不是宣讲教案，也不是浓缩课堂，它的核心在于说理，在于说清为什么要这样教，说课的重点在于教学重点和教学难点的突破上。在说课过程中，要注意把握以下几点：

教学流程

（1）整体设计

应该说一说课堂设计的整体思路，是在什么样的思想指导下设计教学的？简要介绍该节课的课堂教学结构。如应用题课大体可沿用数学建模的思想，安排“创设情景——建立模型——实践运用”三部曲进行，体现数学知识从生活中来，又用数学解决生活中的相关问题的做数学的教学理念。

（2）环节设计

围绕你的整体思路，介绍说明主要教学环节，或者说是教学框架，着重阐述重难点的处理，说说突出重点，突破难点的具体有效的教学措施，另外介绍自己有特色的地方。

●“说课”怎样说？在说课中，我认为要给自己说课赋予一些基本思想，如：

教学设计的基本教学理念，在你的设计中体现了哪些新课标精神？

你的教学整体思路是在什么教育理论支撑下展开的，也就是教学理论依据；

你这样设计的意图是什么？力求达到什么目的？在实施中可能会产生哪些问题，各种问题你又如何引导、解决？

你觉得这节课教材对学习主体来说，是否要进行处理，阐述你处理的理由，通过你的处理学生可能在学习中避免了哪些学习障碍，有什么优点等。

（1）说课整体要流畅，不要作报告式，如“许多123”，几个环节过渡要自然，比如，教材分析后，要确定目标时，可以这样说“基于对教材的理解和分析，本人将该节课的教学目标定位为……”“下面我侧重谈谈对这节课重难点的处理”

（2）说课要有层次感，不要面面俱到，不要将说课说得很细，我们要说的都是一些教学预案，所以要多谈谈学生学习中可能碰到的困难和教师的教学策略。这里的层次针对某一教学环节来说也是如此。比如，在重难点处理上，你设计哪些问题，如果第一套方案不行，第二套方案有怎样安排等；在练习中你安排了哪些练习，有没有体现出层次性等。

（3）各部分比例为：教材分析20分，教学流程50分，教师语言20分，教师仪态10分。同时要针对自身扬长避短，体现个性（2）要合理安排好20分钟。目标一般2~3分钟要确定下来，

重点去考虑教学设计的框架，以纲要的形式写下来，特别要记下学生的几种情况和你的对策。不要一字一句去写。（4）因为这里的说课是课前的预案，不是课后的反思性说课，想象的空间较大，所以你可以将课堂设计的精美一些。

附：《一位数除多位数商末尾有0的除法》说课稿

《小学数学教学论坛框架》纲要

●论坛结构

1、概念界定

阐述概念的内涵与外延，国内外有关该研究的学术动态

2、提出论点

提出自己鲜明的观点和看法，立场要坚定，不要模糊不定。

3、论证依据

阐述自己的观点是正确的，可以是理论依据，也要进行举实例进行论证。

4、操作策略

围绕自己的观点提出在实际操作中可行的策略与教学建议。

关于说课准备：

首先，考试的教材是高二的与你要考的科目相应的教材，比如考语文考试就用高二的语文教材。其次是可以选上下册，即可以选上册，可以选下册，不指定。然后评审老师在你选定教材里选一篇给你去准备。第三，在备考教室备考时主要时写教案。关于教案可以在考试前几天准备的时候各种文体（语文为例）的教案都试着写一下，到时不会生疏不会摸不着头。第四，资料的准备，可以到网上下，可以找相应的教师参考用书。这很重要。

说课注意环节：

1.注意教案的编写；2.注意对教学目标和教学设计的表述；3.注意是说课，时时提到怎么样给学生讲，这样给学生讲的原因和意义，时时注意是说怎么样讲这堂课，而不是直接在实践讲这堂课；4.注意声音洪亮，表情大方，动作得体；注意板书设计，如果字写的不是怎么好看就尽量避免过多的板书，设计重点框架就是，但要注意要抓住重点；

注意说课时不要照着教案死念，要说明，要讲解，眼睛要能大方的看下面的评审老师。

以《念奴娇。赤壁怀古》为例作个教案范例：

念奴娇。赤壁怀古

一、教学目标：

1.让学生把握豪放词的风格。2.让学生理解掌握文本。3.培养学生的朗诵能力（这首词很适合朗诵）

二、教学设计：

1课时，讲述法，同时可以采用多媒体把这首词的朗诵版本放给学生听，让学生在欣赏高水平的朗诵的同时更准确的把握文本以及豪放词的风格。

三、教材分析：

1.创作背景介绍。苏轼被贬黄州所写，苏轼的抱负及经历简介，背景事物：长江，赤壁古战场。作者咏史、怀古来抒发自己壮志难酬的郁闷心情。

2.上下半片的不同和联系：⑴上片壮阔的长江为背景，点出赤壁的地理位置；称颂英雄人物。⑵下片先塑造周瑜英雄形象，描述火烧曹营事件，最后抒发感慨。⑶上片对下片有烘托作用，下片过渡升级，抒发感慨。

3.作者用豪壮的情调抒写胸中块垒。作者仕途屡遭打击，但对生活始终充满信心。

4.烘托和映衬的艺术手法：⑴烘托：千古风流人物-多少豪杰-周瑜英雄形象-作者抒发感慨，这是逐步烘托升级的。⑵映衬：A：赤壁险要的实景和火烧曹营的虚景映衬。B：周瑜“雄姿英发”和作者“早生华发”映衬。

（1）要在说课前准备好各种课型的框架。这里的框架包含

目标框架、理论框架。比如计算课，就要将“理解算理、掌握算法”、“培养估算意识、通过算法多样化发散学生思维”“让学生经历探究的过程，培养探究能力”“培养初步的抽象概括能力

●评分标准

1、结构20分

2、内容30分

3、语言30分

4、仪态20分

一位数除多位数商末尾有0的除法

（例1720÷6例25024÷7）

一位数除多位数商末尾有0的除法教学前，学生已经掌握了一位数除整百、整十数除法口算方法和一般的一位数除多位数除法法则，学会了有余数除法验算方法，也学会了一位数除多位数商中间有0的除法，懂得了在求商过程中，如果哪一位不够商1要用0占位的处理方法和0除以任何不是0的数都得0的道理。这些都为本课的学习作了知识上的铺垫。本节课内容又是学习两位数除多位数、三位数除多位数商末尾有0的除法基础。

教材为了便于学生掌握，有层次地呈现“商末尾有0的除法”知识结构，为学生的学习新知作了精心的设计。首先安排三道口算除法，引导学生复习商末尾有0的除法，然后安排两个例题：例1是教学没有余数的商末尾有0的除法，试一试第一道是一位数除四位数商末尾有一个0的，试一试第二道是商末尾有两个0的；例2是教学有余数的商末尾有0的除法，试一试1安排商中间、末尾都有0，试一试2是商中间、末尾有0且有余数，既巩固新知又复习旧知。练一练除了安排单一的练习外，还特别注意安排商中间有0、末尾有0、中间末尾都有0等不同情况的综合练习。

根据以上分析以及课标要求，我拟订这节课的教学目标为：

1、使学生理解与掌握商末尾有0的除法计算方法，并能正确进行计算；

2、培养学生估算意识和养成认真验算的习惯；

3、培养学生的计算能力，比较辨别能力和运用知识解决问题能力。

教学重点和难点是商末尾是0的处理方法。

“将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力”“努力营造学生

在教学活动中独立自主学习的时间和空间，使他们成为课堂教学中重要的参与者与创造者，落实学生的主体地位，促进学生的自主学习和探究。”秉着这样的指导思想，在整个教学流程设计上力求充分体现“以学生发展为本”的教育理念，将教学思路拟订为“探底铺垫——自主探究——巩固内化——拓展延伸”，努力构建探索型的课堂教学模式。

一、探底铺垫这一环节主要分复习旧知、回忆方法、引入新课三步进行。通过准备题让学生口述80除以4的思考过程，观察三道口算除法商的共同特点：商末尾都有0引入新课。从学生知识角度和思维趋势进行探底，了解学生的起点，把握教学起点，找准新旧知识迁移点与生长点，便于学生知识迁移。

二、自主探究商末尾有0除法，在计算方法上没有新内容，只是末尾0的处理，可充分发挥学生的主体作用。这一环节是课堂教学中心环节，为了突出重点，突破难点，发挥学生主体作用，我安排独立探究、交流验证、归纳概括三个层次进行：

教学例1时，先让学生独立思考，尝试探究。在试算中学生有可能会出现以下几种情况：组织学生分组讨论，

针对重难点进行师生探究验证，引导学生从算前估算、算理辨析、结果验算进行验证。计算前估计商是几位数，最高位是什么数位，得出第一种做法是错误的；再从算理上去理解：引导学生从口算除法思考（720÷6=72个十÷6=12个十=120），计算结果是否正确，有待进一步的验算：120×6=720，从而得出商是120，得到正确商后，针对难点展开讨论：（1）哪一步可以省略？（2）个

位上的0可以不写吗？使学生明确个位上的0是0除以任何不是0的数得0，添0起到补位的作用。试一试让学生试算后讨论“除到百位上的数正好除尽后面0怎么办”引导学生将例1与试一试比较讨论概括得出：一个数除多位数，当被除数前面的数除尽，末尾有0时，有几个0商末尾就补上几个0。

例2的教学仍按上述三个层次进行学习探究，在关键处设问：除到十位正好除尽，个位上不是0，但比除数小，怎么办？通过讨论得出，不必再除下去，只要在商的个位上写0，被除数十位上的数就是余数，然后引导学生比较两道例题说说商末尾有0的几种情况，在第二组试一试中边计算、边议论、边小结、边巩固，归纳出计算方法，从而突出重点、突破难点。

三、巩固内化练习是学生掌握知识，形成技能，发展智力的重要手段。为了让不同层次学生学有所得，体验到成功的喜悦，安排三个层次的练习：

1、基本练习练一练

1、

2、4，巩固商末尾有0的练习，

通过反馈使学生掌握重点内容；

2、综合练习主要防止思维定势与惰性思维，练习3是一

位数除多位数商中间有0、商中间末尾都有0、商中间末尾都有0且有余数的对比练习，将新知识纳入已有知识体系，发展学生思维的机智性与灵活性；

3、提高练习让学生试编式题，既培养学生运用知识的

能力，又培养学生创新意识。

这样安排练习有密度、有坡度，体现了层次性、针对性、趣

味性，调动学生学习的积极性。

四、拓展延伸这一环节引导学生对学习内容进行梳理，

将知识系统化、条理化、网络化，对在获取新知中体现出来的数学思想方法策略进行反思，从而加深对知识的理解。

整节课教学活动中充分体现以下特点：以学生发展为本，以学生为主体，思维为主线的思想；充分关注学生的自主探究与合作交流；练习体现了层次性，知识技能得以落实与发展

重点是谈方法，谈所用的教学手段，授课理念是教师引导，重点参与的是学生。所以要多设计些活动，让学生动起来，

一、Introduction（导言）

英语说课是英语教学中的重要一环，也是衡量一位英语教师对教材的把握、分析及教师本人对上课进程的宏观控制能力的有力手段，能从理论上指导教师贯彻教学大纲，真正做到教与学相结合，将教材、大纲、教师、学生、课堂融为有机整体，对不断提高教师教学能力和教研能力，有着突出的作用。

二、说课的基本原则

1.遵循教学大纲要求，明确说课内容。把握说课与上课的区别与联系，正确理解教材、教案说课、上课之间的层进关系，走出说课即是“说教案”的误区。

2.以教师为主导，学生为主体，体现先进的教学理念。

3.详略得当，重点突出，体现说课的完整性。

4.与教案相结合，体现其可操作性。

三、说课的基本程序

1.说教材：科学分析教材，明确重点难点、教学目标和要求以及教材在单元中的地位和作用。

2.说学生：谈谈学生的知识与能力结构，明确说课内容的难易程度。

3.说教法：谈谈本节课要实施的教学手段、方法以及教具的使用。

4.说学法：谈谈学习方法的运用以及将要实现的目标。

5.说教学程序：说为什么要设计该程序？目的、意图何在？结果如何？

6.说板书设计：谈谈板书设计的根据和理由，力求体现说板书设计的程序性、概括性和艺术性。

四、注重说课信息和反馈与总结

说课的对象可以是专家、同行甚至是学生。向说课对象征询意见、获取信息，力求不断改进和提高。

第12篇：英语说课教案

中职英语说课稿 (华岳电子工程学校—刘会) Unit 4 Welcome to our party

Hello, everyone.At first ,please allow me to introduce myself.My name is Liuhui.I’m 27 years old.And I am working in Huayue Electronic Engineering School now.I have been working as an English teacher for about three years.I like English very much, And I like my students, too.Thanks to my English teacher in the middle school.I hope that I’ll be an excellent teacher like her.Thank you very much!

Today I’m very pleased to have an opportunity to talk about some of my teaching ideas.This is a new unit.Unit 4,Welcome to our party!It is made up of three parts.Part 1 My understanding of this leon

The analysis of the teaching material: This leon consists of two activities, listening，a dialogue.It plays a very important part in the English teaching of this unit.By studying the content, Ss can improve their listening and oral ability, they will do some listening and read a dialogue about how to serve the guests. Teaching aims:

1.Knowledge aim: Learn the expreions how to serve the guests and respond the host 2.Ability aim: Talk with each other freely.3.Emotional aim: Make the Ss love English.Key points / Teaching important points:

How to understand the dialogue better.Teaching difficult points:.Use English to expre themselves and communicate with others.

Part 2 My teaching theories, methods and aids

Before dealing with this leon, I’ll do my best to carry out the following theories: Make the Ss the real masters in cla while the teacher himself acts as director； Combine the language structures with the language functions.Teaching methods: Double activities teaching method Question-and-answer activity teaching method Free discuion method Pair work or individual work method Teaching aids:

1.a tape recorder 2.multimedia 3.the blackboard Part 3.Teaching steps / procedures

I have designed the following steps to train their ability of listening,speaking, especially speaking ability.The entire steps are:

Greetings, Revision, Lead-in, Listening, Conversation, Homework Step 1 Greetings

Greet the whole cla as usual.Step 2.Revision

1.Ask students some questions to review the last leon.2.Check the homework.Through this part we can consolidate what they studied.Step 3.Lead-in

Show them some pictures and let them talk with each other, and then use the pictures about language to learn new words, for example,host,guest,coffee, and so on.Purpose: Arouse the students’interest of study.Bring in new subject: Welcome to our party ! Step 4.Listening ( Dialogue: Would you like something to drink?)

Listen to the tape

Train the Ss’listening ability and do the three activities below.Listen carefully and try to get the major information.1) Listen and tick.(Tick the right relationship between Li Xiaonian and Mrs Smith) ( ) friends ( )teacher and student ( )host and guest 2) Listen and judge.(Listen again and judge the sentences with True of False) ( ) Mrs Smith wants to drink coke without sugar. ( ) Mrs Smith wants to drink coke with sugar. ( ) Mrs Smith wants to drink coffee without sugar. ( ) Mrs Smith wants to drink coffee with sugar.3) Listen and complete.(Listen again and complete the short conversation) Li Xiaonian: Hello,Mrs Smith! _______ to our party! Mrs Smith: _______, Xiaonian! Li Xiaonian: Would you ______ something to drink, Mrs Smith? Mrs Smith: Uh, coffee, _______.Step 5.Conversation 1)Watch the disk about the conversation carefully.Purpose: Catch the main idea.2)Read the conversation carefully Purpose: Understand the dialogue （Train reading ability） to find out some key sentences.3)Explain the whole conversation carefully, especilly the key sentences.Give some examples to practice the expreions.4)Play in role,work in pairs,in row, in group, boys ask,girls answer, and girls ask, Boys answer.5)Ask five pairs to perform the dialogue on the platform.The other students will be the judges.They give a fair mark to the five pairs according to three factors, pronunciation 10’sound 10’and action 10’Some groups can get 27’or 28’That’s a high mark.If it is the first time,I will encourage them with more marks.So the Ss are full of self-confidence.6)Read the conversation and underline the sentences of serving guests.Step 6.Homework 1.Review what we have learnt today.2.Finish the exercises on the workbook.

Blackboard design: Unit 4 Welcome to our party! Listening: Would you like something to drink? 1.Persons:Li Xiaonian and Mrs Smith 2.Key words and expreions: welcome drink with or without help yourself Dialogue: Language points 1.Would you like something to drink? eg Would you like something to eat? Would you like some fruit? Would you like a cup of tea? 2.With or without sugar? eg -- I’d like some pure water,please. -- Ok.With or without ice? In my opinion, the blackboard design can reflect the teacher’s ability of mastering the leon and leading the students to master the leon easily.In this leon,I write the two parts on the blackboard in order to tell the students that this is of the importance in this cla.I want to make the design inductive, instructive and artistic.That’s all!Hope to get your advice! Good-bye! Thank you so much!

第13篇：英语说课翻译

各位评委老师，下午好！今天我将从指导思想与理论依据、教学背景的分析 教学目标的确 定 教法学法的选择及教学过程的设计5个方面说课。

一、指导思想与理论依据 《英语新课程标准》强调高中英语课堂教学应以学生为中心，要为学生独立 学习留有空间和时间，使学生有机会通过联想、推理和归纳等思维活动用英语分 析问题和解决问题，获得经验，提高能力。在设计任务时，教师应以学生的生活 经验和兴趣为出发点，要有助于英语知识的学习、语言技能的发展和语言实际运 用能力的提高。发展自主学习和合作学习的能力；进一步拓宽国际视野,增强爱 国主义精神。

二、教学背景的分析

我将从教材内容分析和学生背景分析这两个方面进行。

1、教材内容分析、本节课是高中英语必修模块3第8单元第3课的第一课时,是一节阅读理解课。本课的话题是“Marco Polo”，所选文章以“马可·波罗与他的游记”为题，以记叙文的形式，介绍了历史人物，世界著名旅行家马克·波罗的事迹及其贡献。马克·波罗是一个学生比较熟 悉的话题，且本课课文阅读量正常，难易度适中，适合高中生的英语认知水平，因此学生有学习兴趣，能积极地参与课堂学习。从内容设计上，本课与第1课“Adventure Holidays”，第2课“Extreme Sports”和第4课“Journey to the Antarctic”是衔接的，围绕本单元的话题“冒险”展开。通过对本课的学习和阅读，学生可以了解到马可·波罗的中国经历以及他的 一些生平，学习其冒险精神，增强对祖国灿烂文化光辉历史的自豪感。同时，学生还会在阅 读中感知、构建“写人物”的文章框架，为以后的写作课做铺垫。

2、学生背景分析、知识方面：他们虽然具备了一定的英语词汇和语法知识,但基础较弱。能力方面：他们有一定的阅读能力，掌握了一些阅读技巧和学习方法，能进行自主学习和合作学习，但对老师的依赖性比较大。但他们的英语口、笔头表达能力很弱。 心理特点方面：好奇心强，思维比较活跃，对历史人物感兴趣,愿意参与课堂活动。

三、教学目标

1、知识目标：①能够认读本课重点及相关词汇，理解并记住其含义。②通过观看电影片段，观察图片、阅读课文，了解历史人物马克·波罗的事迹及贡献。

2、能力目标：①能在阅读中使用略读、精读等阅读策略,使学生获取和处理信息的能力有所提高。②能运用所学语言知识，根据所提供的图片用自己的语言口头复述课文。情感、态度、价值观目标： ①通过阅读课文，了解历史人物，旅行家马可·波罗的事迹及其贡献,学习其冒险精神。②了解当时伟大的中华文明，激发学生爱国主义热情和增强对祖国灿烂文化光辉历史的自豪 感。

四、重点难点分析：

重点：对课文的理解。难点：运用课文中学到的语言知识：口头复述课文。

五、教法学法的选择

1、情景教学法：让学生在英语学习中置身于情景当中，则既能够活跃课堂气氛，激发学生 的学习兴趣和参与意识，又能培养学生的语言能力和思维能力，还有助于提升教师在教学中 的创新能力。

2、直观教学法：通过电脑课件播放相关的电影片段、展示相关的图片，以直观的效果激发学生固有的背景知识，在学生固有的背景知识和文本信息之间搭建起理解桥梁，能有效地帮助他们获取信息，达到理解信息的目的

3、学法：采用伙伴、小组合作、组间交流活动形式。合作学习采用自主探究法以学生为主体，培养学生自主探求问题的能力，主要通过相关图片、问题激活 学生固有背景知识，使其自主分析、归纳、解决问题。

五、教学过程

本节课主要有五个环节：lead in pre-reading while-reading post-reading sum up

第一步：在导入环节中，我通过播放马克·波罗来中国前的一个电影片段导入，同时提 出问题：Do you know whom the film is about? 让学生回答，激发学生的学习兴趣，引入本节 课话题：Marco Polo。 然后出示本节课学习目标，使学生有目的的进行本节课的学习。 第二步： pre-reading。 在这个环节中， 展示几幅图片， 以讲故事的形式预教词汇 traveller, emperor, court, amaze, wealthy。运用直观、形象的图片帮助学生认读、理解和记忆生词，同时让学生通过 听和看整体感知课文内容，为阅读课文扫清障碍。

接着进入下一个环节：阅读。让学生进行段落与段意匹配。然后学生第二遍精读课文，要求学生捕捉课文中的具体信息，这部分很容易。在学生两读课文后，我紧接着提出问题： 捕捉课文中的具体信息，捕捉课文中的具体信息What qualities do you think Marco Polo had as a traveller? What were his contributions?

以下是我的板书设计。这个板书，不仅把本课的主要话题词汇呈现出来，同时也呈现出课 文内容，学生便可对本课的学习内容一目了然。 以上是我对这节课的整体思路。虽然我是很用心地设计，但我知道自己水平有限，说错或不足的地方恳请各位专家给予批评指正。谢谢！

第14篇：英语说课教案

说课样稿(全英文) I Teaching Aims: 1.To develop Ss’ basic skills of listening, speaking, reading and writing.Reading is the focus in this leon.Reading skills for Ss include (predicting, skimming, scanning and digesting.) 2.To encourage Ss to practice, participate, and co-operate in the claroom activities.3.To get Ss to know something about … and have a better understanding of the importance of ….As for teaching approaches, I think … II Teaching Approaches Communicative approach and Computer-Aisted Instruction are to be used in the course of this leon.And I will try my best to limit TTT, that is, limit Teacher Talking Time and increase STT (Student Talking Time).So during this leon, emphases are to be laid on: 1.Student-centered teaching 2.Task-based learning 3.Activity-based teaching (individual work; pair work; group work; cla work) III Teaching Aids: 1.a projector 2.a multi-media computer system They are for showing Ss some pictures, some audio files, some visual files, some topics or ......Good afternoon, everyone, It’s my great pleasure to be here sharing my leon withyou.The content of my leon is Senior English for China Book1B Unit 16 Scientists at work.I’ll be ready to begin this leon from five parts.Analysis of the teaching material, the teaching methods, the studying methods, the teaching procedure,and Blackboard design.First, let me talk about the teaching material.

Part 1 Teaching Material: This unit is about science and scientists.By studying of this unit, we’ll Enable the students to know the serious attitude towards science and develop the interest in science.At the same time ,Let the students learn how to give instructions.this leon plays an important part in the English teaching in this unit.This is an important leon in Book One.From this leon, it starts asking the Ss to grasp contents of each paage.Therefore, this leon is in the important position of the teaching material.If the Ss can learn it well, it will be helpful to make the Ss learn the rest of this unit.As we all know ,reading belongs to the input during the proce of the language learning.The input has great effect on output , such as speaking and writing .According to the new standard curriculum and the syllabus (新课程标准和教学大纲), after studying the teaching material and analyzing the rule of children’s growing of mind,I think the

teaching aims are the followings:

1.Knowledge objects: a)The Ss can hear, read, and use the main sentence patterns

b)The Ss can understand the content of the leon.c)The Ss can use the patterns to expre their thoughts in the proper situation.

2.Ability objects: (1) To develop the Ss’ abilities of listening, speaking, reading and writing.

(2) To train the Ss’ ability of working in pairs.

(3) To Improve the student’s reading ability, especially their skimming and scanning ability.

3.Emotion or moral objects: a)By completing the task,the Ss increase their interest and set up self-confidence in science; b)Teach the Ss what is “science”, put the moral education in the language study.

now,let’s come to the Important points and the Difficult points.

Well, how to achieve the teaching objects better, how to stre the important points and break through the difficult points? As is known to us all,The modern teaching demands the teacher should improve the students’ ability.A good teaching method requires that the teacher should have the leading effects.According to the analysis of the teaching material and the students’learning background ,I will

use the following methods .

Part 2 Teaching Methods: In my opinion,the main instructional aims of learning English in the Middle School is to develop the students’ abilities of listening, speaking, reading, writing and their good sense of the English language.So in this leon I’ll mainly use “Communicative” Approach(交际教学法), “Whole language teaching” (整体语言教学法)and “Task-based” language teaching (任务教学法).That is to say, I’ll let the Ss to get a better understanding of the key structure of the dialogue.According to the modern social communication teaching theories(现代社会交际教学理论), I adopt the TSA method(情景教学) and TBLT method (语言任务教学)in my teaching, namely Total Situational Action and Task-based Language Teaching.The former is a “scene — activity” teaching method .It establishes a real scene and the interaction between the teacher and the Ss .The latter offers the Ss an opportunity to complete the tasks in which Ss use language to achieve a specific outcome.The activity reflects real life and learners focus on meaning, they are free to use any language they want.At the same time, I’ll make use of the modern electricity teaching equipments and all kinds of teaching means, it can develop the Ss creativity in learning English.

Part 3 Studying Methods: ......

第15篇：英语说课注意事项

英语说课注意事项

自己带书，抽签，老师随便帮你选一部分进行30分钟的准备。

试讲主要是说课，所谓说课就是跟台下的评委老师说你如何上这堂课。。

你按照我下面说的准备就可以，每个内容必须包括：

1、说教材：你要上的是什么教材、哪一课、哪一部分

2、说重难点：这一单元讲什么、你讲的这一部分重难点是什么

3、教学目标：你这堂课要达到怎样的目标，包括学习技能、情感态度、学习方法、文化知识等

4、上课：（1）：导入（2）：目标（3）：预备（4）：课堂内容你简单说一下，然后说下这样做的目的（5）：布置作业，然后准备老师给你提问吧~！其实很容易，只要把点都说到，过就没有问题了。。。还有什么疑问可以问我，我觉得已经说得比较详细了，这是一个框架，任何内容都能搭进去。。。好吧，希望能够帮到你~！对了，全程都是英文，谢谢~！试讲英语的一般评分老师会问什么问题呢！？

中文的科目一般问这些，英文是不是也差不多啊！？ 呵呵

2． 谈谈你这堂课的特色

3． 谈谈新型的师生关系,如何保证好的师生关系

4． 谈谈什么是课堂的交互性

5． 你如何怎样看待教师的德与才

最佳答案

1.考初中和高中英语的教师资格证都是全英文的。

2.所谓过程包括写教案和说课两部分。（都是要英文）

3.写教案时间约50-60min，说课时间20min，说课时一般你讲16分钟，然后老师用英文提问。英语说课注意事项（高中)1

1、说课项目

①说课安排

a.顺序：按各学科组编号的顺序依次进行；

b.课题：现场抽签（或专家组指定课题）的方法决定课题内容；

c.准备时间：30分钟；

d.说课时间：限定10-15分钟。

②说课基本流程与要求

a.测试人员上讲台自报姓名、编号和抽签课题；

b.板书课题；

c.教材分析（包括教学内容，教学目标，重点和难点的确定，教法选择，学法指导）；d.教学流程介绍（包括教学过程、板书设计、教学内容的时间分配、学生练习、德育渗透）；e.重点和难点的突破（讲明用何种方法或手段，突出重点，突破难点，教具、学具的使用）；f.课堂小结与归纳。

2、教育教学问题解答项目

①问答题目：由专家审查文员会提供，专家组也可根据申请教师资格人员说课中具体问题设问。

②安排：说课完后现场回答专家提问，回答题目数量由专家组掌握（1-3题），时间5分钟。注：申请任教英语学科教师资格人员要求测试口语和听力；

四、测试的相关事项

1、参加测试的人员须携带个人身份证、面试及教学能力测试通知书和测试使用的教材。

2、测试程序

①参加测试人员必须按通知书规定的时间准时到指定考场的报到室集中。（待考场负责人布置测试事项之后，留在报到室等候测试）

②由考场工作人员按各组人员序号，分批通知测试人员到指定的测试室抽签确定测试课题。③抽签后测试人员须及时到指定备考室备考。

④备考完毕后到测试室接受测试。

报名所需材料：

A.身份证原件及复印件1份；

B.毕业证原件及复印件1份；

C.教育学和心理学合格证原件及复印件1份）；

D.普通话等级证原件及复印件（二级乙等及以上，幼师及语文科目要求二级甲等）；E.三个表格—教师资格申请表，体检表，思想道德鉴定表

高中教育教学能力测试的人员于5月27日领取面试通知，

具体流程可以看看本科网教师资格频道里边的介绍.人民教育网站上面有电子课本各科都有，地址

http://jiaoshi.benke.cn/

武汉教育局网站或学-易-网教材资格频道.考察内容包括备课、说课、上课、答辩四个环节。最后教师资格认定。

申请条件、程序及表格请登陆http://网址搜索查询、下载

抽题后当场拟写说课稿，稿纸统一发给，撰稿时间90分钟，说课稿的字数必须在1200字以上。

说课时间不超过15分钟，超时将酌情扣分。

说课后，专家组根据说课情况和测试项目内容提出面试问题，申请人答辩。

面试题目不少于2个，时间不超过5分钟。

面试后进行试讲环节。

说课包括：

教材所处的地位及作用

教学目标及确定依据

教学重点、难点及确定依据

试讲中考查的重点：

课程资源的开发及有机整合

心理调节的方法指导

知识建构的方法指导

教学方法的选择及依据

灵活教法及促进学生发展的实效性

各种教学手段的合理选择及有效运用

创设问题情景导入、激发兴趣诱发探究

学生主体积极参与、师生关系和谐互动

善于扣紧教学重点、有效突破教学难点

贴近生产生活实际、体现理论联系实际

关注过程与方法、培养创新与实践能力

重视即时反馈、倡导激励发展性评价

引导学生意义建构知识结构

教育理念新、理论素养高

教态自然亲切、语言清晰富感染力、教学基本功扎实

教育机智、教学个性特色突出

说课，不同于一般的发言稿和课堂教学，它要求说者比较系统地介绍自己的教学设计及其理论依据，而不是宣讲教案，也不是浓缩课堂，它的核心在于说理，在于说清为什么要这样教，说课的重点在于教学重点和教学难点的突破上。在说课过程中，要注意把握以下几点：教学流程

（1）整体设计

应该说一说课堂设计的整体思路，是在什么样的思想指导下设计教学的？简要介绍该节课的课堂教学结构。如应用题课大体可沿用数学建模的思想，安排“创设情景——建立模型——实践运用”三部曲进行，体现数学知识从生活中来，又用数学解决生活中的相关问题的做数学的教学理念。

（2）环节设计

围绕你的整体思路，介绍说明主要教学环节，或者说是教学框架，着重阐述重难点的处理，说说突出重点，突破难点的具体有效的教学措施，另外介绍自己有特色的地方。

●“说课”怎样说？在说课中，我认为要给自己说课赋予一些基本思想，如：

教学设计的基本教学理念，在你的设计中体现了哪些新课标精神？

你的教学整体思路是在什么教育理论支撑下展开的，也就是教学理论依据；

你这样设计的意图是什么？力求达到什么目的？在实施中可能会产生哪些问题，各种问题你又如何引导、解决？

你觉得这节课教材对学习主体来说，是否要进行处理，阐述你处理的理由，通过你的处理学生可能在学习中避免了哪些学习障碍，有什么优点等。

（1）说课整体要流畅，不要作报告式，如“许多123”，几个环节过渡要自然，比如，教材分析后，要确定目标时，可以这样说“基于对教材的理解和分析，本人将该节课的教学目标定位为„„”“下面我侧重谈谈对这节课重难点的处理”

（2）说课要有层次感，不要面面俱到，不要将说课说得很细，我们要说的都是一些教学预案，所以要多谈谈学生学习中可能碰到的困难和教师的教学策略。这里的层次针对某一教学环节来说也是如此。比如，在重难点处理上，你设计哪些问题，如果第一套方案不行，第二套方案有怎样安排等；在练习中你安排了哪些练习，有没有体现出层次性等。

（3）各部分比例为：教材分析20分，教学流程50分，教师语言20分，教师仪态10分。同时要针对自身扬长避短，体现个性（2）要合理安排好20分钟。目标一般2~3分钟要确定下来，

重点去考虑教学设计的框架，以纲要的形式写下来，特别要记下学生的几种情况和你的对策。不要一字一句去写。（4）因为这里的说课是课前的预案，不是课后的反思性说课，想象的空间较大，所以你可以将课堂设计的精美一些。

附：《一位数除多位数商末尾有0的除法》说课稿

《小学数学教学论坛框架》纲要

●论坛结构

1、概念界定

阐述概念的内涵与外延，国内外有关该研究的学术动态

2、提出论点

提出自己鲜明的观点和看法，立场要坚定，不要模糊不定。

3、论证依据

阐述自己的观点是正确的，可以是理论依据，也要进行举实例进行论证。

4、操作策略

围绕自己的观点提出在实际操作中可行的策略与教学建议。

关于说课准备：

首先，考试的教材是高二的与你要考的科目相应的教材，比如考语文考试就用高二的语文教材。其次是可以选上下册，即可以选上册，可以选下册，不指定。然后评审老师在你选定教材里选一篇给你去准备。第三，在备考教室备考时主要时写教案。关于教案可以在考试前几天准备的时候各种文体（语文为例）的教案都试着写一下，到时不会生疏不会摸不着头。第四，资料的准备，可以到网上下，可以找相应的教师参考用书。这很重要。

说课注意环节：

1.注意教案的编写；2.注意对教学目标和教学设计的表述；3.注意是说课，时时提到怎么样给学生讲，这样给学生讲的原因和意义，时时注意是说怎么样讲这堂课，而不是直接在实践讲这堂课；4.注意声音洪亮，表情大方，动作得体；注意板书设计，如果字写的不是怎么好看就尽量避免过多的板书，设计重点框架就是，但要注意要抓住重点；

注意说课时不要照着教案死念，要说明，要讲解，眼睛要能大方的看下面的评审老师。以《念奴娇。赤壁怀古》为例作个教案范例：

念奴娇。赤壁怀古

一、教学目标：

1.让学生把握豪放词的风格。2.让学生理解掌握文本。3.培养学生的朗诵能力（这首词很适合朗诵）

二、教学设计：

1课时，讲述法，同时可以采用多媒体把这首词的朗诵版本放给学生听，让学生在欣赏高水平的朗诵的同时更准确的把握文本以及豪放词的风格。

三、教材分析：

1.创作背景介绍。苏轼被贬黄州所写，苏轼的抱负及经历简介，背景事物：长江，赤壁古战场。作者咏史、怀古来抒发自己壮志难酬的郁闷心情。

2.上下半片的不同和联系：⑴上片壮阔的长江为背景，点出赤壁的地理位置；称颂英雄人物。⑵下片先塑造周瑜英雄形象，描述火烧曹营事件，最后抒发感慨。⑶上片对下片有烘托作用，下片过渡升级，抒发感慨。

3.作者用豪壮的情调抒写胸中块垒。作者仕途屡遭打击，但对生活始终充满信心。

4.烘托和映衬的艺术手法：⑴烘托：千古风流人物-多少豪杰-周瑜英雄形象-作者抒发感慨，这是逐步烘托升级的。⑵映衬：A：赤壁险要的实景和火烧曹营的虚景映衬。B：周瑜“雄姿英发”和作者“早生华发”映衬。

（1）要在说课前准备好各种课型的框架。这里的框架包含

目标框架、理论框架。比如计算课，就要将“理解算理、掌握算法”、“培养估算意识、通过算法多样化发散学生思维”“让学生经历探究的过程，培养探究能力”“培养初步的抽象概括能力

●评分标准

1、结构20分

2、内容30分

3、语言30分

4、仪态20分

一位数除多位数商末尾有0的除法

（例1720÷6例25024÷7）

一位数除多位数商末尾有0的除法教学前，学生已经掌握了一位数除整百、整十数除法口算方法和一般的一位数除多位数除法法则，学会了有余数除法验算方法，也学会了一位数除多位数商中间有0的除法，懂得了在求商过程中，如果哪一位不够商1要用0占位的处理方法和0除以任何不是0的数都得0的道理。这些都为本课的学习作了知识上的铺垫。本节课内容又是学习两位数除多位数、三位数除多位数商末尾有0的除法基础。

教材为了便于学生掌握，有层次地呈现“商末尾有0的除法”知识结构，为学生的学习新知作了精心的设计。首先安排三道口算除法，引导学生复习商末尾有0的除法，然后安排两个例题：例1是教学没有余数的商末尾有0的除法，试一试第一道是一位数除四位数商末尾有一个0的，试一试第二道是商末尾有两个0的；例2是教学有余数的商末尾有0的除法，试一试1安排商中间、末尾都有0，试一试2是商中间、末尾有0且有余数，既巩固新知又复习旧知。

练一练除了安排单一的练习外，还特别注意安排商中间有0、末尾有0、中间末尾都有0等不同情况的综合练习。

根据以上分析以及课标要求，我拟订这节课的教学目标为：

1、使学生理解与掌握商末尾有0的除法计算方法，并能正确进行计算；

2、培养学生估算意识和养成认真验算的习惯；

3、培养学生的计算能力，比较辨别能力和运用知识解决问题能力。

教学重点和难点是商末尾是0的处理方法。

“将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力”“努力营造学生

在教学活动中独立自主学习的时间和空间，使他们成为课堂教学中重要的参与者与创造者，落实学生的主体地位，促进学生的自主学习和探究。”秉着这样的指导思想，在整个教学流程设计上力求充分体现“以学生发展为本”的教育理念，将教学思路拟订为“探底铺垫——自主探究——巩固内化——拓展延伸”，努力构建探索型的课堂教学模式。

一、探底铺垫这一环节主要分复习旧知、回忆方法、引入新课三步进行。通过准备题让学生口述80除以4的思考过程，观察三道口算除法商的共同特点：商末尾都有0引入新课。从学生知识角度和思维趋势进行探底，了解学生的起点，把握教学起点，找准新旧知识迁移点与生长点，便于学生知识迁移。

二、自主探究商末尾有0除法，在计算方法上没有新内容，只是末尾0的处理，可充分发挥学生的主体作用。这一环节是课堂教学中心环节，为了突出重点，突破难点，发挥学生主体作用，我安排独立探究、交流验证、归纳概括三个层次进行：

教学例1时，先让学生独立思考，尝试探究。在试算中学生有可能会出现以下几种情况：组织学生分组讨论，

针对重难点进行师生探究验证，引导学生从算前估算、算理辨析、结果验算进行验证。计算前估计商是几位数，最高位是什么数位，得出第一种做法是错误的；再从算理上去理解：引导学生从口算除法思考（720÷6=72个十÷6=12个十=120），计算结果是否正确，有待进一步的验算：120×6=720，从而得出商是120，得到正确商后，针对难点展开讨论：（1）哪一步可以省略？（2）个

位上的0可以不写吗？使学生明确个位上的0是0除以任何不是0的数得0，添0起到补位的作用。试一试让学生试算后讨论“除到百位上的数正好除尽后面0怎么办”引导学生将例1与试一试比较讨论概括得出：一个数除多位数，当被除数前面的数除尽，末尾有0时，有几个0商末尾就补上几个0。

例2的教学仍按上述三个层次进行学习探究，在关键处设问：除到十位正好除尽，个位上不是0，但比除数小，怎么办？通过讨论得出，不必再除下去，只要在商的个位上写0，被除数十位上的数就是余数，然后引导学生比较两道例题说说商末尾有0的几种情况，在第二组试一试中边计算、边议论、边小结、边巩固，归纳出计算方法，从而突出重点、突破难点。

三、巩固内化练习是学生掌握知识，形成技能，发展智力的重要手段。为了让不同层次学生学有所得，体验到成功的喜悦，安排三个层次的练习：

1、基本练习练一练

1、

2、4，巩固商末尾有0的练习，

通过反馈使学生掌握重点内容；

2、综合练习主要防止思维定势与惰性思维，练习3是一

位数除多位数商中间有0、商中间末尾都有0、商中间末尾都有0且有余数的对比练习，将新知识纳入已有知识体系，发展学生思维的机智性与灵活性；

3、提高练习让学生试编式题，既培养学生运用知识的

能力，又培养学生创新意识。

这样安排练习有密度、有坡度，体现了层次性、针对性、趣

味性，调动学生学习的积极性。

四、拓展延伸这一环节引导学生对学习内容进行梳理，

将知识系统化、条理化、网络化，对在获取新知中体现出来的数学思想方法策略进行反思，

从而加深对知识的理解。

整节课教学活动中充分体现以下特点：以学生发展为本，以学生为主体，思维为主线的思想；充分关注学生的自主探究与合作交流；练习体现了层次性，知识技能得以落实与发展重点是谈方法，谈所用的教学手段，授课理念是教师引导，重点参与的是学生。所以要多设计些活动，让学生动起来，

一、Introduction（导言）

英语说课是英语教学中的重要一环，也是衡量一位英语教师对教材的把握、分析及教师本人对上课进程的宏观控制能力的有力手段，能从理论上指导教师贯彻教学大纲，真正做到教与学相结合，将教材、大纲、教师、学生、课堂融为有机整体，对不断提高教师教学能力和教研能力，有着突出的作用。

二、说课的基本原则

1.遵循教学大纲要求，明确说课内容。把握说课与上课的区别与联系，正确理解教材、教案说课、上课之间的层进关系，走出说课即是“说教案”的误区。

2.以教师为主导，学生为主体，体现先进的教学理念。

3.详略得当，重点突出，体现说课的完整性。

4.与教案相结合，体现其可操作性。

三、说课的基本程序

1.说教材：科学分析教材，明确重点难点、教学目标和要求以及教材在单元中的地位和作用。

2.说学生：谈谈学生的知识与能力结构，明确说课内容的难易程度。

3.说教法：谈谈本节课要实施的教学手段、方法以及教具的使用。

4.说学法：谈谈学习方法的运用以及将要实现的目标。

5.说教学程序：说为什么要设计该程序？目的、意图何在？结果如何？

6.说板书设计：谈谈板书设计的根据和理由，力求体现说板书设计的程序性、概括性和艺术性。

四、注重说课信息和反馈与总结

说课的对象可以是专家、同行甚至是学生。向说课对象征询意见、获取信息，力求不断改进和提高。

第16篇：英语说课感想

说课感想

上周五第五节课我们初中外语组进行了说课活动。虽然精心准备了很长时间，然而第一次真正站到台前说课我还是有些紧张。老师们最后做了总结点评，让我受益匪浅。下面我想就如何做好说课活动说说自己的想法。

第一：说课内容来源于教学实践，具有很强的操作性。

第二：说课结构摆脱传统说课框架的限制，虽说是随心所至、真情流露，但又绝对不是凌乱一片、杂乱无章，而是本着要把教学目的说明白开始进行介绍，说清怎样去教，说清为什么这样教，层次清晰、步步深入。将必须要交代清楚的几个问题如：教材分析、教学方法、学法指导、教学过程等巧妙地融合到自己的介绍之中。整个过程浑然一体，娓娓道来。

第三：语言简洁、清晰、易懂。没有什么高谈阔论，但又有足够的理论支持；没有什么华丽的词语，但却将整个过程介绍的清楚明了，而且绝不是课堂内容的简单重复，这都是语言的魅力。

第四：说课的辅助手段———多媒体的运用

除了稿件精彩，多媒体幻灯片准备也需要很充分。课件集视频短片、照片、图片、学生幻灯片，教学幻灯片，融合动听的音乐，精美的背景不仅给人以美得享受，而且能够有效地为说课服务，为整个说课增色不少。

第17篇：英语说课测试

Design of the Speaking LeonMagery American EnglishMagery Education Co, Ltd.

第18篇：英语说课教案

初中英语说课教

人教新目标英语八年级下册Unit 9-SectionA说课稿.

一、教材分析：

１、教材的地位及作用：

第二册第九单元第二节课，本单元围绕阅读有关迪斯尼乐园的文章开展多种教学活动，学会用Have you ever been to „.?这个句型来询问别人的经历。本节课是堂阅读课，它通过前几节课学习的句型，进一步加深对目标语言的理解和运用。

２、教学目标：（知识目标、能力目标、情感目标、学习策略目标）

知识目标：

(１)学习单词：Disneyland, Mickey Mouse , Donald Duck, character ,seen, theme, attraction, roller coaster, cruise, boat, take a ride, board.route , end up, island, especially, travel.

(２)掌握句子：Have you ever been to „„? Yes, I have./ No, I haven’t.

能力目标：提高学生听、说、读、写及知识自学的综合能力。

情感目标：

①通过形象、生动的教学使学生掌握如何去谈论过去的经历，增强学生对美好事物的追求和向往。

②培养学生学习英语的强烈兴趣，乐于参加各种活动的积极情感。

学习策略目标：

①善于抓住用英语交际的机会。

②积极参于，善于合作。

确立教学目标的依据：

根据英语课程标准规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。此外，根据我国国情和外语教学大纲的要求，现阶段外语教学的素质教育主要包括思想素质教育、目的语素质教育、潜在外语能力的培养、非智力因素的培养等四方面。

３、重点与难点：

重点：学会用Have you ever done„..来描述过去的经历

难点：文章中较难句子的理解及应用。

确立重点与难点的依据：根据课程标准的要求，及本课在教材中所处的地位和作用。

二、说教法：

为了更好地突出重点，突破难点，我主要采用了：1.任务型教学法：新课标倡导的“玩中学，学中玩”的理念也很受学生欢迎。例如，阅读文章时我设计了一些环节，让学生阅读后完成各种活动。培养学生逻辑分类与表述能力。2.竞赛教学法：根据初中生争强好胜的性格特征，我每堂课都进行俩俩对话，激发学生兴趣，给学生创造外语语言氛，培养学生集体荣誉感。实践证明这是个复习巩固旧知识的好办法。

三、说学法：

1.善于抓住用英语交际的机会，充分感知，积极体验，大胆实践。例如，在复习环节，学生可以利用很多机会： dialogues（每组都有一次机会），，Act out the conversation（每组一次）。

2.积极参于，善于合作。例如，本课设计了几个任务，操作简单，学生一定很感兴趣并且积极地参与其中，从而合作完成任务，培养了团队精神。

四、说流程：

1.总体设计及依据 课前准备和复习（5分钟）－任务应用（8分钟）-阅读（25分钟）－任务应用（6分钟）－－作业布置（1分钟）

依据：

⑴遵循人类认识过程的普遍规律和学生认识活动的特点。

⑵教师为主导，学生为主体。

2.分步设计及依据

Step1课前准备和复习（5分钟）

1.个人汇报。自由选择已学过或未学句型进行口语练习。创设英语氛围，活跃课堂气氛，调动学习积极性。同时促进预习的开展，为新课导入做准备。

2.用卡片学习本单元重点词汇与短语。直观教学，加深印象，促进单词记忆，为新课的活动做准备。

Step 2 任务应用

通过表格的应用来学习其它动词的过去分词，进一步加强对目标语言的应用。

Step3阅读（25分钟）

1.让学生自行阅读课文2分钟，找出所猜的词。然后通过阅读寻找答案，增强趣味性。

2.划出文章中有趣味或没有趣味的事，进一步理解课文。

3.回答问题，加深对文章的理解。

Step4任务应用（6分钟）

根据所学课文进行绘话练习，让学生学会交际使用，训练说的能力。

StepⅤ作业布置（1分钟）

为了巩固课堂上所学知识，给学生布置课外作业：完成写作并完成部分练习。

本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用任务型教学，从听、说、读、写等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。

初中英语说课教

一、教材分析：

１、教材的地位及作用：

第二册第五单元第二节课， 本单元围绕做\"比较\"( Makingcomparison) 这个题材开展多种教学活动，它与上一单元联系紧密，是它的延续。本节课是本单元的重点，表示数量的some,few的比较。通过学习的比较等级，进一步加深对比较等级的语法现象的理解和运用。同时通过some,few比较等级在陈述句与疑问句中的操练，进一步提高学生听、说、读、写综合素质能力。

２、教学目标：（知识目标、能力目标、德育目标）

知识目标：

(１)学习、掌握some,few的比较等级；

(２)学习单词strong。

能力目标：提高学生听、说、读、写及知识自学的综合能力。

德育目标：教育学生热爱劳动。不劳无获(No pains,no gains)。

确立教学目标的依据：

根据英语教学大纲规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。此外，根据我国国情和外语教学大纲的要求，现阶段外语教学的素质教育主要包括思想素质教育、目的语素质教育、潜在外语能力的培养、非智力因素的培养等四方面。

３、重点与难点：

重点：学习表示数量some, a few的比较等级。

难点：some, a few的比较等级在实际生活中的应用。

确立重点与难点的依据：

根据教学大纲的要求，及本课在教材中所处的地位和作用。

二、教材处理：

根据以上对教材的分析，同时针对中国学生学习外语存在一定困难的实际情况。首先给学生创造外语语言氛围，身临其境地把学生带到农场里。同时激发学生学习兴趣，使学生在参与农场的一系列活动中，掌握知识。最后通过做游戏对学生所学知识点进行训练，从而达到巩固知识的目的。 bbs.13ip.com

三、教学方法：

通过五步教学法，精讲巧练，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。

四、教学手段：

主要以现代化电教手段－－多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。

五、教学程序：

１、新课导入

为了激发学生的学习兴趣，引起注意，拉近师生距离，首先告诉学生这节课我将带他们去一个有趣的地方，并请他们依据我的提示猜测要去哪里？ 当学生猜出去农场时， 我们便\"上车\"， 一路欢歌(PickingApples)去农场。随着\"嘎\"的刹车声，电脑打出农场全景， 给学生一种身临其境的感觉，导入正课。

２、新课的讲解

本课利用多媒体教学手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生动的画面，配有汽车声、动物的叫声，栩栩如生。以学生在农场里劳动为主线，通过树上结多少苹果，学生摘多少苹果，卡车运多少苹果筐，以及劳动后学生吃多少苹果的比较，将some,few的比较等级在一系列既关联又相对独立的语境中详细讲解，反复演练，使学生全面掌握。其中多媒体展示的动画部分更具特色，充分地调动了学生的积极性，吸引了全体学生的注意力，达到了教育教学目的，培养学生思想素质、情感素质和英语语言素质。

３、反复操练和巩固应用

为了调动学生的积极性，利用Work in threes,in pairs,in row,in group,及Boys ask,Girls answer等多种不同方式操练巩固。使学生处于积极思维的状态之中，全方位、多角度培养学生运用英语的能力。

4、反馈练习

本课的又一次高潮是将游戏与练习有机结合，融为一体。设计下棋游戏，棋盘为２０个格，每格均为在苹果园里劳动的情景，并配有本课的重点－－比较等级的练习题。棋盘的上一男一女分别代表男生和女生两大组，值得一提的是决定男女生在棋盘上走几步的转盘，是用本课重点词汇fewest,fewer,a few,some,more和most组成，使学生在玩中进一步体会数量some,a few的比较等级的运用。学生通过转轮，边做游戏边做练习，寓教于乐，极大地激发学生学习兴趣，同时巩固了学生所学的知识。

５、归纳总结

本课除了板书所呈现的重点内容外，又把本课内容浓缩成韵律诗形式，巧妙地总结本课重点、难点，学生又通过优美的旋律、音韵动力听的节奏。进一步巩固，加强对本课内容的理解和运用。

６、展示板书

Unit 5 Leon 18 Kate some apples.

Jim has more apples than Kate.

Meimei the most of all.The first truck a few baskets.The second one is carrying fewer tham the first.

The third one the fewest of all.

本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用多媒体辅助教学，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。 由于缺少经验，在教学过程中难免会出现不足，敬请各位老师不吝赐教

初中英语说课教案

课题：初中英语教材第二册下第26单元的102课Mi Evans

各位评委，老师下午好！

今天我说课的内容是初中英语教材第二册下第26单元的102课。这一课是阅读课文，阅读课教学是英语教学重要一环，如何培养学生良好阅读习惯和阅读方法，提高阅读能力，这正是素质教育中对英语教学的要求。即要求学生尽可能的获取大量信息，开阔视野，提高兴趣，扩大词汇量，在丰富知识的同时提高应用语言的能力。下面我将从以下几个方面阐述说课内容。

一、对教材的分析和理解：

在即将要讲授枫叶第四单元Titanic一课，恰好在统编教材下找到与此匹配的内容。通过对教材分析，众阅览两篇课文难易度，综合知识与语言点，我认为这一课比较适合学生的水平，同时又符合了新课标要求的语言材料要源于教材又要超出教材，为此我选择这篇课文。此课属于记叙性阅读文章，这一题材部分学生感兴趣，但缺乏阅读方面的技巧，因此需扩展相应知识，教授阅读方面技巧，从而提高阅读能力。

（一）教学目标：

依据初中英语新课标对阅读课的要求，并根据素质教育中面向全体培养学生素质的要求，我为这一课确立三项目标：即知识目标、能力目标和德育目标。

1.知识目标：帮助学生掌握三会、四会单词，如：set, pleasant, iceberg, sink, join and lose; 同时让学生掌握故事发生的时间、地点、人物，事件发生的起因、高潮与结果。

2.能力目标：训练学生掌握良好的阅读习惯和阅读方法，即跳读、略读、速读和现时阅读等，同时注意开发学生记忆能力、观察能力、想象、比较和分析等多种能力。

3.德育目标：渗透在日常生活中乐于助人、舍己为人的思想品质。

（二）教学重点：

因为是一篇阅读课，所以本课的重点在于培养和发展学生阅读能力，在有效时间内提高阅读效率，同时让学生在最短时间找到故事发生的背景和事件经过、高潮与结局，抓住主要内容。 教学难点：

让学生学会用动词过去式准确地表述在过去发生的事情，同时这也是教学大纲规定的初二上半学期教学重点。

（三）教学手段：

多媒体辅助教学，有助于把学生引入到身临其境当中，增强故事真实感，激发学生兴趣，活跃课堂气氛，从而优化英语教学过程。

（四）学法指导：

教会学生“三先三后”的学习方法，即先预习后学习，先看书后做题，先思考后提问。本课重点在于最后一个方法---先思考后提问。

二、教学设计过程：

课堂的整体设计我遵循整体教学的思路，运用情景教学法和交际法，分五个主要步骤进行，即：导入, 展示, 巩固操练, 5分钟检测和布置作业。

第一， 导入（pre-reading）：（2’--3’）

一直以来，对于学生来说，最困难问题之一是背了单词就忘，即使记住单词，又存在不会应用的现象。形成这种现象的主要原因在于缺少运用语言的环境与场景。为此，如何让学生轻松自觉地回忆、掌握和运用单词呢？于是我想到了多媒体技术。导入部分我设计了3个与教学内容相关的电影片段，在这边大家可以看到，通过投影仪上的生动画面，使学生回忆起当时的情景，并激发他们用尽可能多的词汇来描述事件发生的过程。学生通过迅速联想和回忆，会编出若干个短句，如：“There were many people on board.Titanic hit the icebergs.Everyone tried to save their lives. The man was too bad.等”，从而达到新课标要求下的知识目标一部分。我会用2—3分钟时间。

第二， 展示（while-reading）：(15’)

这一部分既是培养学生良好阅读习惯，又是提高英语阅读能力的阶段，因此我将分二部分进行。

1.扫读 （skimming）：

这一过程是让学生快速浏览全文，抓住文章主要内容，同时将为学生获取某种特定信息而阅读，只要求学生从材料中找到特定信息，领会主旨，可忽略大部分内容。此处我根据加方校长Maggie编写的英语教师手册中故事曲线图（story graph）来设计的。大家可以看到此处包括背景（即时间、地点与人物），高潮和结局。让学生带着这些问题去阅读，认真思考，之后通过提问的方式找出正确答案。从而体现出新课标要求下的对学生进行先思考后提问的学法指导。

2.细读 (scanning)：

在领会了主旨，抓住文章大致内容之后，就应该要求学生再次对课文进行深入细致

阅读---细读。我这样做的目的是为了指导学生理解文章的细节，段落大意，段与段之间的联系，使学生对篇章结构有更深层次的理解，为此设计了几项具体的操练形式。

首先由四人一组，分组讨论，给文章分段并归纳出段落大意，找出topic sentences。这样以来不仅体现了学生之间合作与探索意识，同时又有助于培养学生分析归纳能力与合作解决问题能力。

然后是解释explaining:

这一部分主要是对学生在阅读中遇到的问题进行排疑解难，同时提出文章中的语法点，让学生学习语言知识。设计步骤：重新回到文章当中，学生自主独立学习，找到并画出自己认为难懂、不会的词、短语与句子，提出问题，让其他学生帮助解决问题，如若有疑义，老师在进一步讲解。这样做的目的是学生能做的让他们去做，让每一个学生都主动投入到课堂活动中来，始终坚持以学生为本，教师起主导作用这一理念。

第三， 巩固操练（post-reading）(15’)

这一步我分两步进行：

a) 设置了竞赛----得苹果，分两组进行，是对动词过去式的理解和应用，让一组同学把另一组同学的句子在规定时间内，用过去式的形式正确表达出来，两组轮流转换。通过这一形式，调动学生积极性，激励学生主动思考与分析。从而化难为易，让学生进行归纳总结，如若不完整，老师再补充。

b) 设置了采访内容。同样，当今英语教学过程已不仅是知识传授，应付考试过程，同时也是渗透思想、文化教育的过程。我采取两位学生相互采访的形式，一位是CCTV—9记者，一位是当时获救的文章主人公Mi Evans, 就其学生之间语言的交流与应用可以进一步了解他们的世界观与人生观。

通过这种形式不单让学生获取某种知识，更是开阔了视野，激发学生兴趣并扩大了词汇量。达到了新课改对阅读课教学的要求------即让学生自主应用英语进行实践。

第四， 5分钟检测：(5’)

其主要考察不规则动词的过去式特殊形式和三个短语的用法，进一步巩固课上所学内容。

第五， 布置作业：(2’)

这一环节既为这一课做好巩固，收尾，又为下节课做好铺垫和准备工作，故非常

重要。其一，针对整个阅读课内容，首先让学生对文章进行缩写或改写，来培训学生组织语言、应用语言的综合能力。其二，将此篇阅读文章改写成一个短剧，由小组合作完成，发挥学生的创造力和想象力，把语言切实应用到生活实际中来。最后，预习下一课内容。

板书设计：略

我努力做到板书的清晰有序，安排合理。在主板书处列出语言点，副板书位置列出三会、四会及扩展词汇，这样可以使学生清晰记在心理。

初中英语Book 2A “Unit 3，Leon 9”说课教案

一、教材分析

（一）教材出处及其所处地位与作用

本课出自人教版九年义务教育三年制初级中学英语教科书Book 2A第3单元第9课。

随着社会的发展，素质教育在现阶段教育中占居一定的地位。引起教育者的高度重视。为师者在施教的同时，必须将其渗透到智育当中。本课是一篇对话课，在第一部分对话里，韩梅邀请Lucy到自己家中欢度中秋节，对话中介绍了有关中国人举家团圆，赏月、吃月饼欢度中秋节的习俗和花色品种多样的月饼。为下一课的阅读理解课文中涉及到的“中秋节和感恩节”的对比做了很好的铺垫。第二部分引出了“形容词比较级和最高级”的句型，初步介绍了本单元所要学习的重点语法，便于学生更好地学习形容词的最高级。

（二）教学目标

1、

知识目标

1）

识记生词：free autumn festival mooncake sweet inside store

come over nut mid-autumn

2）

熟练掌握句型： ① Are you free tomorrow night？

② Would you like to come over to „ ？

③Which would you like？I’ like the bigger one.

2、

技能目标：理解和掌握单音节和少数双音节形容词比较级的构成四点规则。在交际中运用形容词的比较级。

3、

德育目标：通过教学让学生认识到人与人之间的感情和亲情的重要，从而珍惜友情。

（三）、教学重点和难点

1、

单音节和少数双音节形容词比较级的构成四点规则及形容词比较级的用法。nice—nicer big—bigger cheap—cheaper heavy—heavier

2、

短语：mid-autumn on that day at this time of come over to at the store

3、

交际英语：Are you free tomorrow night？Would you like to come over to„？

How about„？ I would like„

教具

投影仪 录音机 图片 两块月饼（一大一小） 两把尺子（一长一短）两个盒子（一轻一重）

二、理论依据

1、直 观 法

在教学过程中教师使用英语教学，尤其是在传授新的知识时不用母语解释，而使用实物或多媒体演示，比较直观，学生容易理解和接受，同时，也有助于学生学习使用英语进行思维，便于学生尽快使用英语进行交流，达到语言学习的目的。本课我使用了月饼、书本、尺子、盒子等直观教具。这样的设计有三点好处：⑴避免了学生机械地看着英语单词进行操练的现象；⑵训练了学生的思维能力。当学生看到的是实物（图像）而不是单词时，他们的大脑便会积极地活动起来，去想象与图像（实物）相联系的英语单词。这无疑是一种积极的思维过程。⑶增加英语教学的趣味性，激起学生说英语的欲望。

2、情景教学法

情景教学法的优点在于形象、直观，它能激活学生的想象力，调动学生的多种感官，积极参与课堂活动，从而提高兴趣，活跃气氛。根据教学内容，我精心设计一些真实的生活情景并将他们引入课堂教学中。例如：挑选班上一高一矮，一胖一瘦的同学进行比较级的教学。

3、目标教学法

在上新课前，向学生展示教学目标，让学生带着本节课所要掌握的目标去听课，做到心中有数，有了目标，学生就会展开丰富的联想。

4、设问教学法

有的放矢的设问教学能激发学生的求知欲，通过创设问题情景，让学生拓展思维的空间，此过程就是培养学生创新思维的过程。

5、交际法

学英语的目的是要培养学生掌握交际能力，把语言当作是人们进行交际的工具，交际发弥补了听说法的不足之处，满足了交际的需要。因此，根据学生的实际需要，以学生为中心，合理组织教学，在教学过程中提供了精心设计的一定情景，让学生用所学的语言形式，根据自身的真实情况和想法，来自由表达自己的思想。

三、指导方法

指导过程

学法点拨

1、以旧带新法

根据教学目标，本课的教学首先以What are you going to tomorrow evening？Are you free tomorrow evening？这一句型操练作为前提测评的导线，以幻灯片辅之教学为进一步的学习扫清障碍，进而引导学生复习以前所学过的形容词，从而自然地导入新课的学习。

2、示标法

上新课之前，向学生出示本课的教学目标，目的是使学生一开始就明确本课所要学习的内容，让学生带着问题去听课，做到心中有数。

3、设问法

由问引出疑，有疑才有思，有了不断的思考才有智力的锻炼和发展。

4、自觉实践法

通过师生问答了解了关于中秋节赏月、吃月饼的习俗后，让学生朗读、背诵和表演，从中体会一些新单词和短语的用法。

教学程序

四、教学步骤

设

计

意

图

（一）复习

1、让几位同学回答教师的问题：What are you going to tomorrow evening？Are you free ？

2、出所给形容词的反义词（显示在幻灯片上）

复习Unit2的“be going to do”的内容，让学生由此自然地谈及HanMei和Lucy今晚的活动，承上启下。复习形容词，为下一步的教学形容词比较级的构成和用法做铺垫。

（二）呈现教学目标（见第一页的教学目标）

向学生出示本课的目标，目的是让学生对新学习的内容有所了解，做到心中有数，学有所依。

（三）导学引入

呈现实物“月饼”问学生：What’s this in English? When do we eat mooncakes? What do we usually do on Mid-autumn Day?要求学生用英语简介中国人欢度中秋节的情况,同时教学生词：mooncake, free，mid-autumn，sweet等。

教师有意识地采用实物进行教学，增加英语教学的趣味性，激起学生学习英语的欲望，加深印象。在语境中教学生词，达到了目标1的要求。

（四）听说训练

1、

让学生带着以下问题听对话录音：1）What day is tomorrow？2）What’s the English for 3) What are Lucy and Lily going to do tomorrow evening? 4) What do mooncakes have inside?

2、

打开课本,让学生分角色朗读对话。

3、

分角色表演对话，并复述对话内容。

让学生带着问题听录音，目的在于重点训练学生的听力，激起学生的求知欲。使大家都积极参与到此活动中。同时要求学生在听对话的过程中理解和掌握对话中的生词。

让学生反复听录音，训练其听力，同时体会生词的含义和用法。在听中学，在学中掌握。此后，要求学生俩俩对话，目的在于听、说训练。

（五）教师讲解对话中的重要语言点（目标1）

目的是让学生熟练地掌握其用法。

五、教学步骤

设

计

意

图

（一）导学引入（第二部分）

拿出两块月饼（一大一小），两个盒子（一轻一重），两把尺子（一长一短），进行比较，并板书：This ruler is long.That one is longer.

This mooncake is big.That one is bigger.

This box is heavy.That one is heavier.

This mooncake is nice.That one is nicer.让学生注意每组前后两个形容词的变化,自己找出并归纳形容词比较级的构成方法。

目的是帮助学生掌握形容词比较级构成的规则，加深学生的印象。

（二）讲解形容词比较级的构成和用法：

1、构成：（1）一般情况+er：cheap—cheaper

（2）以e结尾+r，nice—nicer

（3）重读闭音节结尾，词尾只有一个辅音字母，先双写这个辅音字母，再+er，

big—bigger

（4）辅音字母+y结尾，把y改为i再+er，heavy—heavier

2、用法：两者相比，其中一者比另一者“更„„”或“比较„„”。例：Tom is younger than Jim。

目的是让学生对形容词比较级的构成和用法有比较清晰的概念和系统的了解。

（三）达标测评（见附页）

目的是检查学生对该课重点知识的理解和掌握程度。

（四）对本课教学内容做小结，布置作业。

六、板书设计

Unit3， Leon9

1、识记（目标1）

2、理解运用形容词比较级（目标2）

3、掌握形容词比较级的构成，

autumn

两者相比，其中一者“较„或更„”

即+er，（目标3）

festival

This ruler is long.That one is longer.

（1）直接+er，tall—taller free

This box is heavy.That one is heavier.

（2）以e结尾+r，nice—nicer ninth

This mooncake is nice.

（3）以辅音字母+y结尾，把

mid-autumn

That one is nicer.

y改为i再+er，early— earlier nut

This mooncake is big.

（4）重读闭音节，以一个辅音

mooncake

That one is bigger

字母结尾，先双写这个辅音

sweet

This book is cheap.

字母，再+er，

inside

That one is cheaper.

big－bigger store come over on that day

第19篇：英语说课教案

英语说课教案 Good morning ,ladies and gentleman .nice to meet you .My topic is Go for it Book 2 ,Unit 7 Section A How do you make a milk shake?(板书) 1.In this part ,students will be able to master The words_milk shake, cut up, peel, amount and so on.The drills _how do you make a milk shake? How many/much……do we need? And the grammer_describe a proce/follow instructiongs.2 In my cla, I would like to use multimedia, computer, pictures , cards, tape record and some presents.All these can make the students show their interests and can learn English easily and directly.3 Next, here are my teaching steps Step 1: warming_up(2’) I will play a flash song about how to make food or drinks.All the cla try to sing with the music.That will improve their spirits and at the moment they will know what to learn this leon.Step 2 :leading __in (5’) 1）first I will show some pictures on the multimedia and teach them one by one 2） .next give them a few minutes to read and recite Good morning ladies and gentlemen, nice to meet you.My topic is Book 2, Unit 10, Section A (1a-2c). I will say the leon from two parts. Part One.Analysis of the teaching material.This is an important leon in this unit and in this book.It is about future jobs, such a topic is related to students’ life, so they will be interested in learning it.In this leon, Ss will learn these new words and phrases:programmar, computer science, grow up… And the new drills are: What are you going to be when you grow up? How are you going to do that? In my cla, I will use multimedia, cmputer and some presents.All these can inspire the Ss’ interests and help them learn easily and directly.In order to improve the Ss’ ability of listening , speaking, reading and writing, I will mainly use communicative teaching method and task-based teaching method.I am sure, after this cla, Ss will know how to communicate with others and how to help each other.They will become good language learners. Here are my teaching prcedures.Step1.Warming up.I will play a flash song about dream jobs.All the Ss can sing along with the music.That will raise their interests and at this moment, the Ss will know what they will learn in this cla.Step2.Learning new words and phrases.First, I will show some pictures on the screen and teach the new words one by one.Of course they should read the words again and again.Then, I want to put the pictures and new words together, help the Ss to read and try to rember.Last , I will have a memory challenge.I give them Chinese and they give me English.Who can gue more words, will be the winner and I will give him a present.---All the actions will make my cla lively and vividly.Because there is a competition Ss will try their best to rember the new words Step3(1a).Discuion.First I will telll the Ss when I was young, my dream job was teaching, so I studied hard and my dream came ture.Then I will ask the Ss to discu in groups and tell me what’s their favourite job and why.---My purpose of this step is to help the Ss review the jobs they have learnt before.Step4 Listening(1b) (1) Ask the Ss to read the phrases before listening 《Leon 33, Unit 9,Book III》说课教案 西安市第某中学 刘霨 随着教研教改的深入进行，教学新理念已渐渐进入我们的日常教学工作中，作为一名一线的老师，我也希望能为教研教改做点铺路石的工作。现针对初三课本第三十三课分以下四个部分进行说课： 第一，教学理念和教学目标；第二，教学内容和教学过程；第三, 教学方法和教学手段；第四，教学评价。 一，教学理念和教学目标

（一）教学理念 《新课程标准》的基本理念强调教学应以学生为主，充分发挥学生的能动作用。根据《新课程标准》的要求和本节课的特点，我确立本节课的指导思想为：利用多媒体这种教学辅助手段，把教学内容形象化，进一步优化课堂结构，为学生提供丰富的学习资源，谋求课堂最大传递效益。尽量淡化教师角色，引导学生反复操练，自主发展，通过语言实践培养学生英语交际能力，获取信息以及处理信息的能力。

（二）素质培养目标 新课程理念下的教学是体现学生主体参与的教学。通过发展学生听，说，读，写的基本技能，培养学生用英语交际的能力，使学生在教学过程中学会自学，提高学生的英语综合运用能力。为此，我确立本节课的教学目标为三个方面： 1.知识目标 （1）.要求学生理解，朗诵对话，并且学会如何运用。。。。。等句型来谈论物品的名称，材料和用途。 （2）.通过学习。。。。，初步了解被动语态的概念。 （3）.掌握本节课的三个短语和11个单词。 2.能力目标 依据《新课程标准》关于“培养学生自学能力”的要求和九年级学生的认知发展水平，本节课要求学生学会谈论物品的名称，材料和用途并会实际运用，提高学生听说英语的能力及用英语解决问题的能力。 3.情感目标 通过这节课的学习，使学生体会到是我们人类的双手创造了这些物品，是人的智慧造就了人类的文明，是人的大脑改变了世界的面貌，人的潜力是无穷的，激发学生学习英语的兴趣和热情，使其乐学，会学。 4.方法目标 利用大量的图片引领学生直接学习单词，使他们学会用英语思考。通过反复操练，启发，引导学生从易到难，知识点各个击破的方法来学习，提高他们的自学能力。（授之以鱼，不如授之已渔），方法的学习才是最根本的，是传给学打开知识宝库的金钥匙。这些目标我是这样在教学中体现出来的： 1.知识目标：展示图片直接学习单词，通过对话练习四组句型，最后再呈现整篇对话，完成教学内容，实现教学知识目标。 2.能力目标：通过学习对话，老师示范，要求学生设计活动，培养学生主动获取各类信息以及运用信息的能力。 3.情感目标：图片和内容均来源于生活，涉及的活动也是生活中遇到的事情，这样安排贴近学生的实际，学生感到学习英语确实有趣，培养学生学学习英语的热情，明确学习目标。 4.方法目标：看图片读单词，教学生用英语思维，不必句句都翻译成母语来思考，教他们学习单词的Unit Four How do you get to school?说课教案 各位领导、老师： 大家好! 我是来自九三分局嫩江农场中学的蒋敏，我说课的内容是新目标英语八年级上第四单元How do you get to school ?本世纪英语越来越受世界人民的关注，英语作为一种语言，要经过反复的循环和大量的实践才能获得。学外语的中国学生普遍不具备耳濡目染的语言环境，只有通过大量的听、说、读、写的多次反复的实践训练，并通过多次强化和反馈来获得和巩固知识。因而，增强英语教学的实效性势在必行；要提高英语教学效果，首先必须了解学生的特点。那么，如何激发学生的兴趣和求知欲呢？如何引导学生关注学习过程呢？如何达到交际目的呢？又如何能突出课程标准的评价对学习策略的修正呢？下面我们带着这些问题一起探索一下本单元的教学设计。

一、教材分析

（一）教材的地位及作用 《新目标英语》教材有图文并茂、实用性强、注重交际等特色。

1、单元分析及教材处理：本单元是新目标英语八年级上册第4单元，教材以How do you get to school?为中心话题，围绕“traffic way”展开。主要是在学习和运用某种交通工具去某地表达法的基础上，运用How long /How far询问如何到达某地，描述“去某地的交通方式、时间、距离”。其教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流，这对于提高学生的综合能力，特别是说的能力很有帮助。

2、补充拓展：为了让学生正确表达到达某地、距离、时速，熟练掌握一般现在时的用法，在每一课时中补充相关的一些词汇、课前搜集与交通相关的文章、各种车的图片及交通工具的模型等资源来扩展教学任务活动：扩大学生的思维、文化视野；补充的词汇： 交通工具类型：jeep，truck，helicopter，tractor，carriage，sedan，minibus ，A spaceship，ambulance，UFO，sailboat，hot balloon，磁悬浮列车MAGLEV (Magnetically Levitated Trains)

第20篇：英语说课教案

Good evening, dear judges, my name is lifang, num1,from Chongqing Normal University.I’m so pleased to be here sharing my leon with you.

This is a reading leon.now i will present it as follows.

It is taken from pep 6,for high school ,grade 2,And the topic is “the power of nature” from unit 5.

Teaching objectives: By the end of the leon, students should be able to: 1.grasp words, phrases and grammar; 2.understand and grasp the reading context.

3.train and develop students’ abilities of reading:fast reading,,skimming,scanning,skipping,careful reading,to know the topic,main ideas,key words,details,gueing new words,structure and so on of reading context.

4.develop students’ abilities of listening ,speaking,reading,writing and think independently and cooperatively.

5.learn to love

Focal and Difficult points: 1.understand and grasp words ,phrases and grammar

2.understand the reading context correctly.

3.use the words and expreions properly and freely.

4.understand the reading context completely and grasp reading strategies:fast reading,skimming,scanning,shipping,careful reading,:to know the topic,prediction,main ideas,key words,details,gueing new words,structure and so on of the reading context.

5.use reading strategies to improve students’ reading abilities

Teaching methods: The Situational Teaching Method,The Gaming Teaching Method The Cooperative Method

Teaching aids:

Tapes, computer,blackboard, chalk, PPT, pictures, white papers

Teaching procedures: Step 1:warming up ---1,a free talk about earthquake in ganzhi si chuan 2,pictures with natural disasters,then focus on volcano

Purposes:lead in topic，arouse ’s interest , draw attention,

Step 2,pre-reading: Word study:review them quickly and ask to match the pictures with words ,then do the miing game:what is miing?

grammar learning:complete a short paage with grammar and check answers

Set reading tasks:ask some related questions about the paage

Purposes: activate and practice their existing knowledge ,train their observation and memory,then lay a solid foundation for next step ---while reading,make it easier,make the cla interesting

Step3,while reading Guide to Predict:title,my questions,pictures.

Fast reading:to get the general information,then choose best answers,fill the table

judge following sentences using true or false

skimming,scanning and skipping:to find out key words,then choose best answers,fill the table

Careful reading:to get detailed information and know the structure of the paage,understand and grasp the paage. 1,ask them to divide the paage into several parts and summarize the main ideas of each part ,2,find out words that they do not know,guide to gue the meaning of them.3,answer the following questions and write them down on the white paper

Purposes:train to understand and grasp the paage,develop ’s reading skills:to know the topic,prediction,main ideas,key words,details,gueing new words,structure and so on of the reading context.

Step4,post-reading Whole cla work:Read it aloud

Underline the words,phrases and grammar and Use the words,phrases and grammar

Pair work:Make an interview:a reporter and volcanologist

Group work:Retell the paage and share their opinions about being a volcanologist

Listen to the paage again:to understand and grape the paage completely

Purposes:practice their speaking,listening,consolidate and use what we have learned in this cla,make the cla interesting

Step5,summary Ask 2 or 3 to make a summary that we have learned in this cla Guide whole to make a summary what we have learned in this cla Purposes:consolidate what we have learned in this cla

Step6,homework Rewrite the paage

Do a reading context about a kind of disaster Prepare their duty report and do it next cla

Purposes:consolidate what we have learned in this cla, develop ’s reading,writing and speaking skills

Step 7,Blackboard design

Firstly, when the cla begins, I will write down the title“ the power of nature.” Secondly, when careful reding, I will write down words that they do not know.Thirdly, I will write down the sentence pattern “Having done„”

Finally, when I am telling them their homework, I will write it down specificly.

Reflection:by the end of the leon,students’ skills of...on the whole, the design of this leon was logical and it had met the requirements of the teaching goal, especially for the leading part, it fully aroused the ’ interests.

meanwhile,There are some problems that ....... I should pay more attention.

I hope you can give me some advice,thank you.

《必修一英语说课范文.doc》

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