《罗斯福新政》说课稿
各位评委、老师上午好！今天我说课的题目是《罗斯福新政》（板书：课题），下面我将从教材分析、教法、学法、教学过程四个方面来对本课进行说明。
一.说教材
1.课题内容在本专题中的地位和作用
本课选自人民版新编高中历史必修Ⅱ（经济史）专题六《罗斯福新政与当代资本主义》第2课。前一课《“自由放任”的美国》重点讲述1929～1933年资本主义经济大危机，这是罗斯福新政的重要历史背景，后一课有关战后资本主义的发展及当代资本主义发展的新变化，涉及罗斯福新政对战后美国及世界资本主义经济发展的影响。因此本课既在本专题中起到承上启下的作用，又是本专题的核心部分。美国直面危机，积极实施新政，摆脱了危机，促进了文明的发展，是资本主义运行机制调节的成功典范，同时新政的措施也有现实意义，对于现在我们建设社会主义和谐社会有借鉴作用。
2.课题内容的知识结构
本课教材的结构是：“实干家罗斯福——实行新政——渡过难关”，着重叙述了罗斯福新政的基本过程，为分析新政的作用和意义作了必要的知识储备；分析论证罗斯福新政的作用和影响，是基于基础知识之上的意义建构。新课程背景下，历史教师必须转变原有观念。整合教学资源时，始终以课标为中心，创造性地使用教材，灵活地利用教材，使教材成为一种动态的、生成性的资源。基于以上认识，我对教材内容进行了重新处理，调整之后的教学程序是：“新政的背景——新政的主要内容——新政的特点和实质——新政的影响”，这样进行教学设计更实用，更具可操作性，更能符合学生“论从史出，史论结合”的历史思维方法和历史学习方略。
3.教学目标
课标要求：列举罗斯福新政的主要内容，认识罗斯福新政的特点，探讨其在资本主义自我调节机制形成中的作用。
三维目标:
⑴知识与能力：①了解罗斯福新政的背景，掌握罗斯福新政的主要内容，理解罗斯福新政的特点、影响。②通过对罗斯福新政措施、效果的分析，培养学生初步运用辨证唯物主义和历史唯物主义观点正确评价历史事件的能力。
⑵过程与方法：以学生为主体，巧妙设置情境、材料和问题，激发学生探索欲望，启发学生思维，并对学生在探究过程中的表现给予及时而中肯的评价。 ⑶情感态度与价值观
①罗斯福新政是对资本主义运行机制的调节，体现了文明的进步。在竞争日益激烈的国际环境下，只有改革创新，才能保持国家的独立自主地位、才能不断发展强盛，让学生感悟我国今天改革开放道路的正确性。
②通过对罗斯福新政内容和影响的学习，引导学生辩证地看待资本主义国家的改革和内部调整。罗斯福新政有助于美国尽快恢复，但新政没有也不可能解决产生危机的根源──资本主义制度固有的基本矛盾，因而不可能从根本上消除危机。 ③通过对罗斯福这一历史伟人的学习，培养学生直面人生、直面社会、乐观豁达、自强不息、勇于创新的进取精神和优秀品质。
4.教学重点和难点
⑴重点：罗斯福新政的内容。
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确定依据：1929—1933年经济危机首先爆发在经济最繁荣的美国，不久扩展到整个资本主义世界，在自由放任政策失灵时，罗斯福总统为摆脱危机，实行新政，开创国家全面干预经济的新模式。
突破： 通过设问导思、小组讨论、角色扮演的方式共同探究。
⑵难点：罗斯福新政的实质、特点及影响。
确定依据：高一年级学生处于历史思维能力的形成期，思维能力还不是很强。对一件事物产生的影响比较难以分析和掌握。
突破：在研习相关文字和图片资料的基础上，通过分组讨论、合作学习等方式探究对新政的全方位理解。
二.说教法
1、编写导学案，引导学生梳理和思考罗斯福新政历史背景、主要内容、特点、影响等基本内容。
2、创设历史情境，激发学习兴趣。通过播放历史视频、展示历史图片、体验历史角色等，激起学生情感共鸣，让学生主动地去体验、感悟历史。
3、以学生为主体，通过阅读史料，培养学生获取和处理历史信息，提高分析历史资料的能力。
三.说学法
1.学情分析
①从高中生的认知特点和心理发展特征来看，高一学生已经基本适应了高中历史学习的习惯，具备一定的知识储备和自主学习的能力，因此一些基础知识可以通过预习解决，突出重点和难点的分析。但历史教学不能过度强调逻辑分析，还要注重历史学习的生动性，以激发学生学习历史的兴趣。
②这个年龄段的学生正处在人生观和世界观的形成时期，正确的德育教育对他们的成长具有重要的作用，因此，在教学过程中着重加强对学生渗透罗斯福的人格魅力及积极向上的人生观和世界观，塑造其健全的人格。
2.学法指导
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。
①学生结合导学案自主学习。教学的主要目的是教学生学会学习，主动地参与教学过程，让学生理解知识的形成过程，充分体现学生的主体地位。这体现了新课程改革的基本思想,也凸现中学历史课程教育的本质。
②开展小组讨论，在相互交流中学习。
以小组为单位展开相关问题的讨论，让学生发表自己的见解，将学生个人独立思考的成果或合作讨论的成果转化成全班共有的认识成果，从而在相互交流中得到提升，在收获知识的同时能得到心灵的启迪。
四.说教学过程
导入：
（出示幻灯片）依次出示奥巴马、华尔街金融风暴、罗斯福总统的一组图片，并做以下说明：2008年9月美国投资银行雷曼兄弟公司破产，此后华尔街股市大跌，由次贷危机引发的金融海啸酿成空前的金融危机。经济学家一致认为，此次危机数十年未遇，堪比“大萧条”。奥巴马能否将美国带出经济复苏的困境？人们不由自主地想起罗斯福和他的新政。
设计意图：
由学生熟悉的人物和热点问题入手，调动学生兴趣，引出本节课题《罗斯福新政》。 新课：
（出示幻灯片）对“罗斯福新政”这一概念进行阐释。
罗斯福新政：指罗斯福总统为了使美国摆托经济危机，挽救美国资本主义制度所进行的一系列探索活动和所采取的一些列措施。
设计意图：通过概念的阐述，使学生对本课形成提纲挈领式的总体把握。
（一）、临危受命——新政背景
师：（出示幻灯片）设问：1929-1933年的大危机对美国造成什么严重危害？
学生活动：通过回顾上节内容，归纳出危机是全面的：金融、工业、农业、失业问题、社会矛盾等。
师：（幻灯片显示）
“梅隆拉响汽笛，胡佛敲起钟。华尔街发出信号，美国往地狱里冲！”
师：危机对资本主义民主制度带来了极大的挑战！越来越多的人希望有一个强有力的政府，采取有效的政策，迅速改善经济状况，使美国摆脱经济危机。
设计意图：以直观、感性的材料反映抽象的历史，使学生更好地体验新政的历史背景和氛围，更容易理解学习内容。
师：（出示幻灯片）1933年，美国第32届总统大选。
胡佛：最好的经济是自由放任的市场经济，最好的政府是不干预经济的政府。罗斯福：如果竞选成功，我保证将为美国人民实行新政。
设问：如果你是一位生活在20世纪30年代的美国公民，你会投谁的票？请说明一下你的理由。
学生活动：根据课前掌握的资料表达自己的看法。
设计意图：创设特定历史情境，引导学生走进历史，亲近历史，体验历史。
师：罗斯福以实行“新政”为竞选宣言，在1932年的大选中击败胡佛胜出，于1933年3月就任美国总统。在宣誓就职那天，罗斯福发表了著名的题为“无所畏惧”的就职演说，他说：“我们唯一值得恐惧的就是恐惧本身。”
（出示幻灯片）罗斯福新政的背景：
①1929年——1933年资本主义经济危机,各种矛盾激化，社会动荡，资本主
义制度遭受沉重打击。
②胡佛反危机措施的失败。
③罗斯福以新政为竞选口号，击败胡佛，就任美国第32届总统。
设计意图：小结罗斯福新政的背景，学生便于就新政背景做简单笔记。
师：（出示幻灯片）这个国家需要进行大胆的、坚持不懈的试验，如果试验失败，就再试行一种办法，最重要的是要进行试验。
──罗斯福
罗斯福总统是如何带领美国人民实施新政，走过危机的呢？
学生活动：齐读感受罗斯福不怕挫折和失败的勇气。
设计意图：通过设疑，自然地过渡到新政的主要内容的学习。
（二）、实施新政——新政内容
师：（出示幻灯片）设问：假如在座的同学们是罗斯福的“智囊团”成员，请你们为罗斯福总统出谋划策。（提示：出谋划策前首先要了解此领域的状况和问题，再提出有效性的方案和措施，并说明你提出这些方案的目的。）
学生活动：分组讨论（分成金融、工业、农业、社会福利四个组），共同探究，
回答问题。
设计意图：学生通过角色扮演来体验历史，在历史情景中激发学生探究问题、解决问题的欲望。同时通过分组讨论，给学生提供了自主学习、合作学习、探究学习的空间，有利于学生学习方式的转变，也凸现了学生的主体地位。
师：（出示幻灯片）导出罗斯福新政相关内容，以表格的形式引导学生分析理解新政具体内容及作用，并设疑：罗斯福新政的措施体现了怎样的特点呢？
设计意图：让学生明确新政的内容，真正理解其措施的到位和对美国经济可能产生的积极效果，培养学生分析理解问题的能力。
（三）、新政的特点、实质
师：（出示幻灯片）罗斯福新政“新”在哪里？并提供下面两则材料：
材料一：部分资本家在报纸上连篇咒骂罗斯福是“向富人敲竹杠”，说罗斯福天天都吃“烤百万富翁”，在关于《社会保障法》的听证会上，有人高喊“这个法案是从《共产党宣言》第18页逐字逐句抄来的。”
材料二：作为一个国家，我们拒绝了任何彻底的革命计划，为了永远的纠正我们经济制度的严重缺点，我们依靠的是旧民主秩序的新运用。—罗斯福
学生活动：阅读、分析材料，并结合教材内容就教师提问表达看法。
师：总结罗斯福新政的特点、实质。
特点：①政府加强对经济的全面干预；②通过立法的形式保障实施。
实质：是资本主义生产关系的局部调整
学生活动：做简单笔记。
设计意图：培养学生分析、归纳问题的能力。
（四）、新政的影响
师：罗斯福新政对美国乃至整个资本主义世界产生了哪些影响呢？
（出示幻灯片）通过材料展示新政给美国社会带来的变化。
师生互动：学生观看材料并阅读教材“渡过难关”一目，教师引导学生分析得出结论。重点把握新政对美国及世界资本主义经济发展的重大作用和影响，了解国家垄断资本主义的含义。
师：（出示幻灯片）总结新政的影响：
①对美国度过经济危机起到重大作用并推动了经济的发展。
②缓解了社会矛盾，遏制了法西斯势力，使美国避免像德、日那样走上法西斯道路，挽救了美国的民主制度。
③改变了美国人的政治生活。新政期间，美国联邦政府的规模、职能特别是总统权力急剧扩大，联邦政府的影响以前所未有的程度渗透到美国的日常生活中。 ④改变了美国人的经济生活。新政初步建立救济和社会保障体系，对战后美国及西方资本主义国家的社会改革产生了深远影响。
⑤开创了国家干预经济的新模式——国家垄断资本主义，对战后美国及西方资本主义国家经济政策的调整和资本主义发展起了促进作用。
学生活动：做简单笔记。
设计意图：通过教师所提供的材料，引导学生充分地进行思维扩散，学会从对美国和对世界的影响两方面去分析，并掌握分析此类问题的方法。
师：罗斯福新政是美国历史上也是世界资本主义发展史上一次重要的改革，它在不触动资本主义制度前提下加强对经济的全面干预，形成了国家垄断资本主义，推动了人类文明的发展。罗斯福新政对解决当前我国经济社会发展中的一些现实
问题，尤其是启动市场和实施“再就业”工程，还有诸多可资借鉴之处。
（出示幻灯片）罗斯福，一位出身高贵的总统，一位身残志坚的总统，一位空前绝后的总统，一位成就了伟业的总统，他的成功得益于他的优秀品质。通过对本节课的学习及其你对罗斯福个人的了解，你认为他身上有哪些可贵精神值得我们学习？
学生活动：学生相互讨论交流，并得出：敢于直面困难、自信、果敢、信念坚定、乐观豁达、爱国、改革创新、自强不息的进取等精神。
设计意图：通过罗斯福个人的人格教育，对学生进行人生观教育，落实情感态度价值观目标，培养学生直面人生、乐观豁达、自强不息、改革创新的精神。
（五）、小结：
师：（出示幻灯片）
根据课标内容进行巩固小结，通过知识结构图突出重点，进一步化解难点。
学生活动：回顾本课所学，与教师进行互动小结。
设计意图：使学生形成完整的知识结构。
（六）、巩固练习：以下内容见导学案由学生完成
1.罗斯福政府和胡佛政府采取的经济政策的最大区别是(C)
A.要不要采取措施克服经济危机B.要不要维护自由企业制度
C.要不要由政府出面全面干预经济D.要不要维护资本主义制度
2.1930年，美国通过法案提高进口关税，这一行动因其连锁反应，各国纷纷调高关税，这反映了经济危机爆发后，西方国家（B）
A一致提高关税，共度难关B设置关税壁垒，转嫁危机
C整顿金融体系，扩大内需D实行国家干预，限制出口
3.1933年—1936年美国政府给一些企业悬挂“蓝鹰标志”，其目的是(C)
A、调整农业B、整顿银行金融
C、复兴工业D、社会保障救济
4．在罗斯福新政中，以刺激消费和生产、稳定社会秩序为目的是(D)
A.整顿财政金融体系B.对工业加强计划指导
C.调整农业政策D.推行“以工代赈”兴办公共工程
5．罗斯福担任总统之前，美国出版的一本书提议政府增加开支，甚至不惜造成财政赤字，以便舒缓经济衰退。罗斯福读后批注：“哪有此等好事——天下没有不劳而获的东西。”这表明(C)
A罗斯福在美国率先提出了政府干预经济的主张
B罗斯福上台之前美国尚未出现经济衰退
C罗斯福新政的理念在罗斯福担任总统前已经萌生
D罗斯福始终是信封新政理念的政治家
5．20世纪30年代罗斯福新政的意义最深远的是(D)
A.促使美国经济复苏B.促使美国社会经济日益稳定
C.缓解了社会的各种矛盾D.开创了国家干预经济发展的新模式
6.【课后延伸】1929-1933年经济大危机后， 2007年大规模的金融危机又在美国重现，由美国的次贷危机蔓延成全世界的金融危机，至今这场危机仍未结束。借鉴罗斯福新政，你能为中国应对金融危机、建设和谐社会提出建设性建议吗？设计意图：引导学生关注历史与现实，学以致用，并为下一新课学习作好准备。
五.说对教学效果的预测
在本次教学过程中我希望通过做导学案使学生自主学习能力逐步提升，通过多媒体教学使学生真实感受历史，通过多则材料的运用培养学生对材料的分析和归纳能力，通过小组讨论培养学生团结合作的精神，让每位学生都参与到教学过程中，使三维目标在本课教学中得以实现，最终提高课堂效率。
以上，我从教材分析、教法、学法、教学过程和教学效果预测五个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。
板书设计：
一、背景：
1.经济危机和政治危机
2.胡佛反危机措施的失败
3、罗斯福当选总统
二、内容：
1.整顿财政金融体系
2.复兴工业、调整农业政策
3.社会救济与公共工程
4.保护劳工权利
5.建立社会保障体系
三、特点：国家加强对经济的全面干预
四、实质：对资本主义生产关系的局部调整
五、影响：
1.减轻了经济危机对美国经济的破坏
2.缓和了美国的社会矛盾
3.开创了国家干预经济的新模式
4.影响深远，迎来了国家垄断资本主义时期
