初中英语公开教学评语（精选多篇）

推荐第1篇：初中英语评语

文涛：You’re smart and quick response in the cla, as you can answer the questions quickly.Just keep on and you can succeed.Everything taken into consideration, you are an excellent student with a strong potential to develop.What you should do is to keep your enthusiasm in your English learning.Besides, be more careful in your study, and try your best to remember more words, you’ll be the best ! Come on !

杨鑫： You are a nice boy and can behave yourself in the cla .Sometimes , you can take the notes carefully .However, I think you should pay more attention to the way you study.And I hope you can spend more time in your grammar learning .What’s more, you should make full use of your time to remember more new words, and then I believe you can get better grades.Keep on!

丹华：You are an honest student, respect the teachers, get along well with your clamates.You listen to the teacher carefully in cla, and take notes in time. If you could make full use of your time to remember more new words, I believe you’ll make great progre.,Besides, I think you should pay more attention to the way you study, and then I believe you can get better grades.Keep on! 柏濠：You are quiet in cla .But you listen to the teacher carefully.What’s more, I’m glad that you take the notes in time.I know you really work hard from your notes, exercises, and the exams.And your pronunciation is quite good, but you need more time to practice if you want to speak fluently.Besides , if you can do your exercises more carefully , and try your best to remember more words as much as your can, I’m sure you will see a different world.

紫晴：You are quiet in cla.But you listen to the teacher carefully.You can always concentrate your mind in cla, but you are just too shy to ask questions.Consult your teachers whenever you meet difficulties, you can solve the problem and make progre.In addition, I hope you can spend more time in your grammar learning and vocabulary learning.I believe you can do a better job.树坚：You’re serious-minded and listen carefully in the cla.And your writing is quite good.What’s more, I’m glad that you take the notes in time.But you’re too quiet and shy, which is not good for you to learn English well.And you should make full use of your time to remember more words by heart.So just be more active.Believe in yourself ! Come on! 杰城：I really like that you and Zhu Wentao are so cooperative and active in the cla.You always discu with each other to get the best answer.Besides, you are good at English but a little carele.So remember to be more careful when you do exercises. In addition, you have a solid foundation in English.That’s very good, but I still hope you can spend more time in vocabulary learning. I ‘m sure you can make a great progre in the near future English study.凯轩：You listen to the teacher carefully in cla.Every time , you answer the questions very loudly and correctly .In fact，your answers are always pretty good every time，you should believe yourself.You have a very solid foundation in English.That’s very good.I still hope you can spend more time in reciting words.Believe in yourself ! You will be better at English .Come on !

炜莹：You study really hard and always eager to learn more.This is a good habit.You can listen attentively, take notes carefully, and complete tasks within the given time.In addition, you can always give a perfect answer whenever being asked.If you can spend more time in your grammar and reading, I believe you can do a better job! Never give up and try hard, I believe you can make a great progre.杨婧：You can behave yourself and you are always active in every cla.You can put your heart into what you are doing.That’s a very good habit! Keep going on! In addition,you can always concentrate your mind in cla, but you are just too shy to ask questions.Consult your teachers whenever you meet difficulties, you can solve the problem and make progre.Be confident! You can make it!

智成：You have very bright smile and a quick mind.Actually you are very smart.If you can focus your mind on what you should do in the cla.You can do a better job.Come on! However, you couldn’t help doing monkey busine during the cla.And you should remember more words.Try to be more self-disciplined, you can make progre soon!暂时的落后不代表什么，就像长跑比赛 冠军通常不是起跑领先的人，坚持就是胜利，老师相信你一定行的，加油！（建议你继续报读寒假的课程，把以前还没有掌握好的知识点补回来）

凤宜：You are a nice girl.I like you because you are always active and can answer every question correctly.That’s very good.In addition, you are very smart and pleased to ask questions.That’s a very good learning habit.I believe you can make progre by doing this.Do enough exercise but not too much.Try not to make the same mistake again.You can do a better job! Come on!

展文：You are unique and clever.Don’t forget to arrange everything well, do what you should do at the right time.I hope you can do more exercise and speak more English to improve yourself.Come on! You can make it! Besides, what you should do is to keep your enthusiasm in your English learning.Speak more English and reading more English books, you can do it better!

锡明：You are a nice boy and can always behave yourself in the cla.You can always concentrate your mind in cla,but you are just too shy to ask questions.Ask your teachers whenever you meet difficulties, you can solve the problem and make progre.Besides,I hope you can speak English louder without any hesitation.Actually you can do it, be confident! 国豪：You are a good boy but just too shy.You always speak in a low voice.Try to be active, read out English loudly.Secondly, you are very clever and can learn everything quickly.But you couldn’t help doing monkey busine during the cla.Try to be more self-disciplined, you can make progre soon! Finally, I still hope you can spend more time in reading and writing.Then you can do a better job! Come on! （建议你继续报读寒假的课程，把以前还没有掌握好的知识点补回来）

苑澄：Your pronunciation and intonation are very good.I can see that you have the gift for English.Make full use of this advantage, and do more exercise of grammar.You can do a much better job! In addition, you are also quick-minded in every cla.That’s very good.What you should do is to keep your enthusiasm in your English learning.Keep going on! You can always do a better job!

嘉慧：You are clever but just too quiet.So I hope you can be more active and catch every opportunity to open your mouth and practise your English.I believe you can do a better job! In addition, you are a nice girl.I can always see your sweet smile.You can always give a perfect answer whenever being asked.If you can spend more time in your grammar and reading, I believe you can do a better job! Come on!

宇恒：You are active in cla.And you listen to the teacher carefully.I am happy to see that you can take the notes in time.What’s more, you have a good understanding of language.But sometimes you could not focus your mind on what you are doing.Try to be more concentrated and remember more words as much as you can, you can do a better job! （建议你继续报读寒假的课程，把以前还没有掌握好的知识点补回来）

杨家：You are a nice boy but too quiet.Especially when you are speaking English, if you can speak louder, that will be better! Be more confident and active, you can do a better job! Besides, you should spend more time in remember words and reading.Try to work hard and try to be more self-disciplined , I believe you can get better grades.Keep on! 暂时的落后不代表什么，就像长跑比赛冠军通常不是起跑领先的人，坚持就是胜利，老师相信你一定行的，加油！（建议你继续报读寒假的课程，把以前还没有掌握好的知识点补回来）

凯轩：You listen to the teacher carefully in cla.Every time , you answer the questions very loudly and correctly .In fact，your answers are always pretty good every time，you should believe yourself.You have a very solid foundation in English.That’s very good.I still hope you can spend more time in reciting words.Believe in yourself ! You will be better at English .Come on !

锡明：You are a nice boy and can always behave yourself in the cla.You can always concentrate your mind in cla,but you are just too shy to ask questions.Ask your teachers whenever you meet difficulties, you can solve the problem and make progre.Besides,I hope you can speak English louder without any hesitation.Actually you can do it, be confident! （建议你继续报读寒假的课程，把以前还没有掌握好的知识点补回来）

推荐第2篇：初中英语公开课后教学反思

英语公开课后教学反思

初中部英语 张莹

12月21日下午第三节课，我给七年级一班上了一堂英语公开课，这节课的教学目标是掌握词汇如favorite，subject以及学科词汇，掌握句型What’s your favorite subject? My favorite subject is science.能够自如进行问答，教学过程是通过单词来展开的。在本节课中，我设置了任务，提问，互问互答等活动。

课后，几位老师对我的这节课进行了点评，并且我也聆听了其他英语教师的优质课，使我受益匪浅，我不仅获得了不少的经验以及教学方法，而且还了解到了自己的不足之处。现分析如下：

1.课前的导入占用了一部分时间，起初设计时，主要是为了对喜欢的事物进行一下复习，让他们利用学习过的内容，准确理解favorite的词义，结果设置问题过多，导致喧宾夺主，今后在课前的活动设置上，我会更加注意这一点，做到真正的有效课堂。

2.设置教学内容过多，过分高估学生的能力，关于学科的词汇长且拗口，很多同学都不会读，简单地练了几遍就要求学生掌握，确实有些勉为其难。

3.师生互动活动开展的还不错，但生生互动方面有所欠缺，今后还要注重引导学生和学生对话。设置场景，让学生融入情景，从而真正的学以致用。

4.课堂设置过于平淡，学生的学习气氛没有很好地被调动。对细节把控不够，课堂活动设置的不够精巧。

课后，我认真的学习了新课改革的内容，对于公开课有了新的认识，一堂成功的英语公开课，一方面教师必须具备熟练驾驭课堂的能力，标准的英语语音语调，有益于开发学生心智的课堂教学设计。课堂上，教师们除了使用多媒体等现代化教学手段外，另一个重要的方面就是处理好了教学活动的各个环节，既有引人入胜的开头，又有高潮迭起的中场，还有画龙点睛的结尾，更有开启学生发散性思维的升华，在有争议的问题上更注重培养学生多元的思维能力，促进创新精神的形成和发展。让学生在课堂上体验成功的喜悦，获得进取的力量，分享合作的和谐，发现生命的灿烂。

通过本节公开课，以及课后的及时评价，我深深地感到，教学是一门永无止境的艺术，无论怎样构思教学，总要需要我们进一步改进的地方，因此，备好课绝不是一句空话，它需要我们充分了解教材，了解学生，需要我们踏踏实实地考虑好每一环节，最大程度地让学生接受每节课所学的知识。

从现在开始，我要认真的学习我校优秀教师的先进经验，及早的熟练掌握各种课型的基本模式，从而达到高效课堂，使学生目标明确的进行每堂课的英语学习，培养他们良好的学习英语的习惯，努力提高每一位同学的英语成绩。

2013年12月22日

推荐第3篇：初中英语公开课后教学反思

初中英语公开课后的教学反思

王菁

9月27日上午第三节课，我在1306班上了一堂英语公开课，这节课的教学目标是掌握短语be from 和句型Where are you from?同时会用be from和Where are you from?自如进行问答，教学过程是通过单词来展开的。在本节课中，我设置了互问互答，声声传递还有课堂游戏等一些活动，较为符合初一学生的年龄特点。

公开课后，教委的两位领导、陆主任以及初中部全体英语老师都参加了这节课的评课，几位老师对我的这节课进行了点评，使我受益匪浅，我不仅获得了不少的经验以及教学方法，而且还了解到了自己的不足之处。现分析如下：

1.课前的复习表演占用了一部分时间，起初设计时，主要是为了对Topic 1进行一下复习，让他们利用学习过的内容，设置家长会的场景来进行人物介绍。效果平平，而且并不符合目前新课标的有效课堂这一要求，今后在课前的活动设置上，我会更加注意这一点，做到真正的有效课堂。

2.导入部分，所占用时间过长，学生均已掌握良好，这时应该对于该节课进行深入挖掘以及对学生的听说有再进一步的提升，最终，导致学生回答问题缺乏主动性，课堂气氛不够活跃。今后，应多注意这方面的问题，设置问题应难易适中，从而提高学生们的自信心和开口说英语的能力。

3.师生互动活动开展的还不错，但生生互动方面有所欠缺，今后还要注重引导学生和学生对话。设置场景，让学生融入情景，从而真正的学以致用。

4.在教学目标的设置这一部分，冯老师提出了中肯的意见，要求我们今后在设置教学目标时要合理，并且整节课结束后，一定要完成设置的教学目标，这才真正使学生学有目标。

在十一放假期间，我认真的学习了新课改革的内容，对于公开课有了新的认识，一堂成功的公开课，教师具备熟练驾驭课堂的能力，标准的语音语调，有益于开发学生心智的课堂教学设计。课堂上，教师们除了使用多媒体等现代化教学

手段外，另一个重要方面就是处理好了教学的各个环节，既有引人入胜的开头，又有高潮迭起的中场，还有画龙点睛的结尾，更有开启学生发散性思维的升华。尊重学生的不同意见，鼓励学生有创见的思想，特别是在有争议的问题上更注重培养学生多元的思维能力，促进创新精神的形成和发展。让学生在课堂上体验成功的喜悦，获得进取的力量，分享合作的和谐，发现生命的灿烂。

一堂好的公开课包含些许的不确定性，我们应该乐意向这些不确定性开放。每一个具有创新教学理念的教师都知道，这些不确定性很可能具有独特的教育价值，它们本身就是教学过程不可或缺的一部分。我今后应从深处入手，全面更新课堂教学观念，在教学中体现先进的教育理念。大胆的在课堂外积极探索教材教法，在课堂内充分运用科学的教学方法；狠抓教学理论的学习和深化“教学设计”，在平时的课堂教学中一丝不苟地完成教材分析、学生分析、设计理念、教学目标、教学流程和课后反馈或自我点评等一系列的课堂教学工作，为公开课教学打下坚实的基础。

总而言之，课堂教学应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程；如果每一节公开课都能贯穿着富有启发性的教学设计，让课堂乐意向着不确定性开发，把课堂变成学生探索世界的窗口，那么英语公开课一定会在新一轮的课改和新课程标准的实践中发挥大功率动力引擎的推动作用。

通过本节公开课，以及课后的及时评价，我深深地感到，教学永远是一门无止境的艺术，无论怎样构思教学，总要需要我们进一步改进的地方，因此，备好课绝不是一句空话，它需要我们充分了解教材，了解学生，需要我们踏踏实实地考虑好每一环节，这样每一节课才会是高效率的。

从现在开始，我要认真的学习我校优秀教师的先进经验，及早的熟练掌握各种课型的基本模式，从而达到高效课堂，使学生目标明确的进行每堂课的英语学习，提高每一位同学的英语成绩。

2013年10月4日

推荐第4篇：初中英语公开课后教学反思

英语课教学反思

课题：八年级Unit2 Topic1 Section C

初中部英语 庄月蓉

本节课的主要活动为1a和1d。讲述了Michael 因运动不当受伤，同学们积极护送他到医院的故事。巩固了提建议的说法I think you should see a doctor.又呈现了两种提建议的说法：(1) You can take him home.(2) You need to rest at home for a week.文章呈现了一些新的短语：play on his skateboard, try something new, fall down with a cry, call a taxi, take two pills等。告诫学生要健康运动，不要在运动中伤害了自己，影响自己的健康。课后要求学生复述课文并针对Michael提出适当的建议，写成短文在上Section D时做每日报告。

教学过程是通过图片来展开的。在本节课中，我设置了任务如看图预测课文内容、快读、精读、编写对话角色表演等活动。一节课下来，教学环节相扣，师生互动较默契，教学目标基本完成。但是在教学过程中还是出现一些不足之处，现分析如下：

1.课前的复习多占用了一部分时间，起初设计时，主要是为了检查学生对Section B复习情况，让他们利用Section B内容来完成练习，结果解释过多，导致喧宾夺主，今后在课前的活动设置上，我会更加注意这一点，做到真正的有效课堂。

2.设置教学内容偏多，尤其是词组的掌握。过分高估学生的能力，很多同学都不会读，简单地练了几遍就要求学生掌握，确实有些勉为其难。

3.师生互动活动开展的还不错，但生生互动方面有所欠缺，今后还要注重引导学生和学生对话。设置场景，让学生融入情景，从而真正的学以致用。

4.课堂设置过于平淡，学生的学习气氛没有很好地被调动。对细节把控不够，课堂活动设置的不够精巧。

一堂成功的英语课，一方面教师必须具备熟练驾驭课堂的能力，标准的英语语音语调，有益于开发学生心智的课堂教学设计。课堂上，教师们除了使用多媒体等现代化教学手段外，另一个重要的方面就是处理好了教学活动的各个环节，既有引人入胜的开头，又有高潮迭起的中场，还有画龙点睛的结尾。让学生在课堂上体验成功的喜悦，获得进取的力量，分享合作的和谐，发现生命的灿烂。

因此，备好课绝不是一句空话，它需要我们充分了解教材，了解学生，需要我们踏踏实实地考虑好每一环节，最大程度地让学生接受每节课所学的知识。

英语课教学反思

课题：八年级Unit2 Topic1 Section C

初中部英语 庄月蓉

本节课的主要活动为1a和1d。讲述了Michael 因运动不当受伤，同学们积极护送他到医院的故事。巩固了提建议的说法I think you should see a doctor.又呈现了两种提建议的说法：(1) You can take him home.(2) You need to rest at home for a week.文章呈现了一些新的短语：play on his skateboard, try something new, fall down with a cry, call a taxi, take two pills等。告诫学生要健康运动，不要在运动中伤害了自己，影响自己的健康。课后要求学生复述课文并针对Michael提出适当的建议，写成短文在上Section D时做每日报告。

教学过程是通过图片来展开的。在本节课中，我设置了任务如看图预测课文内容、快读、精读、编写对话角色表演等活动。一节课下来，教学环节相扣，师生互动较默契，教学目标基本完成。但是在教学过程中还是出现一些不足之处，现分析如下：

1.课前的复习多占用了一部分时间，起初设计时，主要是为了检查学生对Section B复习情况，让他们利用Section B内容来完成练习，结果解释过多，导致喧宾夺主，今后在课前的活动设置上，我会更加注意这一点，做到真正的有效课堂。

2.设置教学内容偏多，尤其是词组的掌握。过分高估学生的能力，很多同学都不会读，简单地练了几遍就要求学生掌握，确实有些勉为其难。

3.师生互动活动开展的还不错，但生生互动方面有所欠缺，今后还要注重引导学生和学生对话。设置场景，让学生融入情景，从而真正的学以致用。

4.课堂设置过于平淡，学生的学习气氛没有很好地被调动。对细节把控不够，课堂活动设置的不够精巧。

一堂成功的英语课，一方面教师必须具备熟练驾驭课堂的能力，标准的英语语音语调，有益于开发学生心智的课堂教学设计。课堂上，教师们除了使用多媒体等现代化教学手段外，另一个重要的方面就是处理好了教学活动的各个环节，既有引人入胜的开头，又有高潮迭起的中场，还有画龙点睛的结尾。让学生在课堂上体验成功的喜悦，获得进取的力量，分享合作的和谐，发现生命的灿烂。

因此，备好课绝不是一句空话，它需要我们充分了解教材，了解学生，需要我们踏踏实实地考虑好每一环节，最大程度地让学生接受每节课所学的知识。

推荐第5篇：初中英语教师期末评语（材料）

初中英语教师期末评语三篇

篇1：英语老师期末评语

英语老师给学生的评语 1新年寄语 吴进兴平时你少言寡语，但你待人有礼貌，为人诚恳，团结同学，好学上进，老师知道你始终在不懈努力，在此希望你再接再厉，多讲究方法，把成绩高的更好，加油吧， No way is impoible to courage 勇敢面前没有通不过的路。 2新年寄语 阮伟清你是个聪明上进心很强的男孩，你尊敬老师，团结同学，待人有礼貌，虽然你上课发言还不够积极，字写得还不够端正美观，但老师发现你一直在努力地改正。加油吧，”只要功夫深，铁棒磨成针”，你一定会成功的！Nothing seek, nothing find.无所求，则无所获。

3新年寄语 朱琼滨你是我们班上的”小才女”，优秀的成绩，逼真的绘画，优美的字迹赢得了同学们的青睐。但你一定要记住：”天才出于勤奋”，老师希望你更加严格要求自己，不断进取，进一步提高英语，成为一个更出色的你。The more noble, the more humble.人越高尚，越谦虚。 BEST WISHES FOR YO

4新年寄语 李洁玲 你是一个品学兼优的好学生，待人诚恳、礼貌，思想上进，每当课堂上看到你专著的神情，老师就打心里面为你高兴，你聪明灵慧，总是有与别人不一样的好办法、好主意，这将助你走上更成功的道路。让我衷心为你祝福：你的明天会更美好。Nothing is impoible to willing mind (or heart).有志者事竟成。

5新年寄语 赖志超你性情温和，言语不多，但你待人诚恳、礼貌，思想上进，有明辨是非的能力。老师知道你一直都在努力，从没放弃，如果你能多考虑学习方法，你会更优秀。Choice of the end covers choice of the means.选择目的包含着选择手段

6新年寄语 叶建婷我特别欣赏你的个性：直爽。你快人快语，直抒胸襟，你办事利索、果断，不拖泥带水，你眼睛里闪烁着智慧的光芒，证明你是一个思维敏捷的女孩。愿你在知识的海洋里遨游，做一个强者、胜利者！Choice of the end covers choice of the means.选择目的包含着选择手段

7新年寄语 李碧云 你忽闪着一双聪颖、智慧的眼睛，在全班同学和老师心目中树立了优秀学生的形象，全部同学都默默地把你作为榜样。上课专心听讲、认真完成作业。你团结同学，待人有礼貌，诚恳。老师布置的事情，你能默默地记在心里，积极去做，从来不用老师操心。Care and diligence bring luck.谨慎和勤奋，带来好运气。

8新年寄语 叶战远在老师的心目中，你是一个懂事、诚恳、有上进心而又有一种不服输倔强性格的好学生，曾经有一度你对自己放松了，在老师的教育下，你终于又鼓起勇气，努力拼搏，其实只要你专下心来，踏踏实实，你的成绩是很优秀的，我期待着你每一次的进步！

同时我希望你能认认真真书写。我真诚地祝福你：明天会更美好。He laughs best who laughs last.谁笑到最后，谁笑得最好。

9新年寄语 廖少惠你是个聪明、活泼而又开朗大方的女孩，总是无忧无虑的，你对待师长很尊敬，对待他人总是很坦率，对待工作总是很认真，对待班级活动总是很投入，对待自己的总是很谦虚，你有自己的理想，你为班级带来很多欢快。 愿你永远快乐、上进，做一个成功的人！He laughs best who laughs last.谁笑到最后，谁笑得最好。

10新年寄语 何宇良你给老师的第一个惊喜是你那优美的造句，简直漂亮极了！你给老师的第一个惊喜是你那精彩的回答，思维的敏捷。无疑，你是个好学生，但最近，你却常犯一些很不好的毛病，那就是粗心、对班级漠不关心。粗心会使你失掉很多分数，你说呢？聪明的男孩，老师希望再次看到你对班级负责的身影！Happy is the man who learns from the misfortunes of others.吸取他人教训，自己才会走运。

11新年寄语 伍庭英一学期来，你在学习上突飞猛进，一下子跃进了尖子生的行列，让老师和同学们刮目相看，可又有谁知道，在这成绩的背后凝聚着你多少心血，当得知你每天晚上刻苦钻研难题时，我非常感动，这可真印证了那句古话：锲而不舍，金石可镂。勤奋是人最可贵的品质，它将使你终身受益，助你取得成功！Weak men wait for opportunity, but the strong men make it.弱者等待机会，强者创造机会。

12新年寄语 廖国方你是位聪明又可爱的好学生，是老师心目中的优秀生，老师好喜欢你上课专心听讲，勤奋好学的劲儿，这学期你上课回答问题次数多了，书写速度也加快了，但要记住快中还要求好，千万别粗心，这样好成绩会一直跟你交朋友的。！Weak men wait for opportunity, but the strong men make it.弱者等待机会，强者创造机会。

13新年寄语 梁应健 你近来狠了不少，每一次当老师走进教室的时候，都能看到你认真学习的专心劲，但是时间不多了，还需要继续努力，希望你能抓住，争取更大的进步！老师想对你说的是，要多考虑学习方法，大胆提问，试试看。Heaven never helps the man who will not act.自己不动，叫天何用。

14新年寄语 李丽丽你那双珍珠般的眼睛里，盛满热情聪慧，上课时，你总是认真听讲；做作业时，努力思考；工作上，你认真负责，是个尽责的好学习。如果在好的基础上，勤奋刻苦，专心致意，不分散精力，你还有什么可挑剔的！请谨记：你的奶奶的衷心期待。It never rains but it pours.不鸣则已，一鸣惊人。

15新年寄语 徐国维勤奋是一把金钥匙，它会帮你打开知识殿堂的大门；勤奋是艘巨舰，它会载你搏击知识海洋的风浪！希望你能牢牢握住这把钥匙，努力学习，不懈追求，希望的大门一定会向你敞开。你是个聪明的好学生，你的明天会更美好。Keep good men company and you shall be of the number.近朱者赤，近墨者黑。

16新年寄语 廖尔婷你是一个聪明、活泼、上进心很强的优秀学生。课堂上有你响亮清脆的回答，课后有你关心集体的身影。你的字迹秀美，每次看你的作业都是一种享受。作为一个舍长，你真是非常尽责。老师一直都很喜欢你，你知道吗？老师衷心希望你会做得更出色！继续努力！

17新年寄语 陈慧玲 你是一个纯洁无暇、敢于发表自己见解的好学生，你的勤奋和好学是班里出了名的。上课总能看到你坐得端正的身影，听到你清脆的嗓音。学习，工作你总能带着一股认真的劲儿。瞧你，字迹端正了，成绩更突出了，大家也更喜欢你了。继续加油吧！你将成为一个更出色的班干部。Happine takes no account of time.欢乐不觉时光过。 18新年寄语 廖杰源你是一个聪明机灵的学生，课堂上，你总是认真听讲，从不漏掉一个点儿。你更是一个全校闻名的好学生，自觉勤奋，关心集体，乐于助人，新年到来了，老师衷心祝福你：树起理想的风帆，抵达科学的彼岸；坚定信念，做个雄鹰翱翔蓝天。 The more noble, the more humble.人越高尚，越谦虚。

19新年寄语 温颖娴你是个聪慧、活泼，非常可爱的女孩。平时能歌善舞、兴趣广泛、知识全面、思维敏捷，特别使老师高兴的是，你的语言是多么丰富，多么与众不同，简直棒极了。学习时，你总是专心致志，勤学苦练，决不放过一个疑难问题；同学有困难时，你总能及时伸出温暖的手。我祝福你：祝福好运伴随你，祝福成功伴随你！老师相信，你的明天会更加美好。Neceity is the mother of invention.需要是发明的动力。

20新年寄语 陈晓东 “真人不露相”这句话用在你身上最合适了，在你不爱说话的外表下，藏着一颗勤奋，努力，上进的心，再加上你的聪明，才智，你学什么东西都特别快。瞧你，每次月考都取得了优秀成绩！要是你还能在大家面前大声地发表你精辟的见解，那同学们就更喜欢你了。加油吧，你将会是个很有出息的男孩！Lost time is never found again.岁月既往，一去不回。

21新年寄语 邱慧斌在大家面前，你有很多优点：唱出的歌，婉转动听；写出的字，工整娟秀。你是我们班其中一个全面发展的学生。你发言积极，见解独到，学习成绩优异，工作能力强，不愧为同学眼中的好学生。老师相信你那坚毅的精神一定会敲开成功的大门，愿你明天更美好。 No cro, no crown.不经历风雨，怎么见彩虹。 22新年寄语 苏慧然 还记得吗？老师说过：你的本性是从不为困难低头。你像只快乐的鸟儿，你的大眼睛里盛着的是聪明、机灵、乖巧......老师是那么的喜欢你。但你还记得吗？Early bird catch the worm.希望你刻苦拼搏，走在时间的前头，迎接最后的胜利。勤奋的汗水一定会换来成功的喜悦！No man is born wise or learned.没有生而知之者。

23新年寄语 李丽敏你总是默默无语地认真学习，即使遇到了挫折也毫不气馁，沉静之中带着几分倔犟，淳朴之中透着踏实，每次打开作业都能欣赏到你清秀的字体，每次批改作文

都能感受到你的执着。你会成功的，我始终对你充满信心。Nothing to be got without pains but poverty.只有贫困可以不劳而获得。 24新年寄语 叶伟能 这个学期对你来说是个丰收的季节，一次次月考的成绩确实令人感到兴奋。你是一名聪明、文静而好学上进的女孩，每当看到你上课时聚精会神的神情，老师就打心里面为你高兴，事实证明你是很优秀的。在此，老师祝福：你永远快乐、上进、成功！

A man becomes learned by asking questions.不耻下问才能有学问。

25新年寄语 谭 琛 你是个聪明、性格开朗而又爱好广泛的女孩，能歌善舞，同学们都喜欢接近你，与你在一起谈笑风生，你懂礼貌，尊敬老师，关心集体，还有一手工整漂亮的字，学习上严格要求自己，不满足现状，有竞争思想，你的优点不胜枚举。老师想，如果在考试时你能做到更细心答题，你一定会跟”优秀”靠得更近一些。BETTER AND BETTER.There is no royal road to learning.书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。班主任：MR ZHONG 26新年寄语 廖锦仪如果生命是树，那么，理想是根，勤奋是叶，毅力是干，成功是果，你基础好，头脑灵活，又写得一手好字，如果能树立奋斗目标，勤奋、执着地去追索成功，你的生命之树一定会开花结果。He who does not advance loses ground.逆水行舟，不进则退。

27新年寄语 赵文君你的不断追求，给你带来不断进步，你是一个纯真可爱的女孩，你思维敏捷，想象力丰富，某些问题有自己独到的见解。的确，你很聪明，常问出别人无法想到的问题，多么与众不同。老师同学都很欣赏你。愿你前程似锦。 No one can call back yesterday.昨日不会重现。

28新年寄语 廖玉琼 你踏踏实实，从来不骄傲。你是一个文静大方的女孩，有自己的主见，默默地吮吸着知识的甘露，学习成绩出色，老师喜欢你在知识的海洋里畅游的学习劲头。在此老师衷心祝你：永远快乐，象一只蝴蝶一样在大自然中自由飞舞；但愿美好的未来属于你！Wise man have their mouths in their hearts, fools have their hearts in their mouths.智者嘴在心里，愚者心在嘴里。

29新年寄语 赖均飞你是个非常优秀的男孩。你聪明，往往能答出其他同学答不出的问题，你从不向困难低头，所以每次月考都能取得好成绩，你的兴趣广泛，尤其是爱好足球，这给你带来与他人切磋的机会。同学们永远都会记得你在竞技场上顽强拼搏的身影。希望今后你再接再厉，更上一层楼！Nothing is difficult to the man who will try.世上无难事，只要肯登攀。

30新年寄语 张银喜你是一个性格独立坚强的女孩，与人相处懂得谦让，能热心助人，尊敬老师，热爱学校生活，积极参加课外活动，爱劳动，学习认真，成绩优良，老师希望你以后

加倍努力，克服粗心大意，讲究方法，争取更大进步！愿成功伴随你。Work makes the workman.勤工出巧匠。 DONT GIVE UP UNTIL YOU MAKE IT.

31新年寄语 阮冠林还记得吗？跑道上你奋力冲刺的一刻，有多少人为你呐喊、为你加油、为你喝彩，而当时的我，好激动、好兴奋！自此，那一幕便深深地烙在我的脑海里。你学习也很努力，工作态度一丝不苟，你为班级争得了许许多多的荣誉，我感谢你！继续努力吧，我深深地为你祝福！加大力度突破英语使你更优秀。Work makes the workman.

32新年寄语 梁业亮有段日子，你对待学习有所松懈，老师看在眼里，急在心里，如果在学习上有什么困难，老师很愿意帮助你，因为你一直是位很乖巧、很努力的好学生，不过，最近你又有了进步，这可真让老师松了一口气。相信自己吧，你是一位有聪明才智的人，你一定会用勤奋、上进谱写出一曲成功的乐章。EVERYTHINGWILL GO WELL.Nothing brave, nothing have.不入虎穴，焉得虎子。

33新年寄语 苏嘉健你思维敏捷，想象力丰富，某些问题有自己独到的见解，关心集体，是老师的得力助手，从而赢得同学们的好评。在学习上近来你已有很大进步，但是还需要不懈努力，尤其是文科。希望你改进学法，多问多思。愿成功伴随你。Heaven never helps the man who will not act.自己不动，叫天何用。

34新年寄语 陈敏玲你是一个很有个性的好学生，性格开朗又独立，有个人思想，也相当地倔强，对很多事情亦不会斤斤计较，尊敬老师，有责任心，做事踏实，聪明机智，学习成绩不断进步，老师祝愿你能积极地融入集体，快乐地在学校里生活，象一只快乐的鸟儿，自由飞翔。愿你永远快乐、明天更加美好。He who risks nothing gains nothing.收获与风险并存。

35新年寄语 李志威你很聪明，通过你的努力，这学期你的成绩进步了，可你的身边还有”粗心、懒惰、不愿思考”这位朋友，使你和好成绩还有一定的距离。聪明的你，想获得优异的成绩，一定知道怎么做了，对吧！相信在不久的将来，你一定会和好成绩交上朋友的。消除偏科情况，迎接最后胜利。祝你成功！Succe belongs to the persevering.坚持就是胜利。

36新年寄语 廖文思有着小鸟般的童心的你，是那么活泼，那么可爱，为同学们带来欢乐与美的享受，学习上，你成绩不断进步，深得老师和同学们的赞赏，希望你在新的学习生活中不求真知不罢休，老师等着你的好消息。Where there is a will, there is a way.有志者事竟成。

37新年寄语 何健飞这学期你各方面的表现都很不错，学习成绩稳步提高，我一直对你充满信心，相信你能靠实力做一个出类拔萃的人，希望你加倍努力提高英语成绩。在此，老师

篇2：作业评语在初中英语教学中

作业评语在初中英语教学中的初探

摘 要：简明扼要的作业评语不仅传送了教师对学生的期待，激发学生的学习兴趣；而且合理的作业评语有利于学生自主创新，提高学习效能，无形之中给予学生以积极的心理暗示，为学生创设了良好的人文环境。

关键词：中学英语教学；作业评语；作业评语

一、英语作业评语在初中英语教学中的

地位

评语，是一种作业批阅的方式，但合理的作业评语一方面利于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点，建立自信，提高学习效果，另一方面还可促进师生间良性互动，促进学生各方面和谐统一的进步。

1.英语作业评语是课堂教学的延伸

作业是学生脑力劳动的成果，大多数学生对自己的作业都有一种成就感，渴望教师给予自己褒奖。而在出现错误时，学生渴望从教师评语中得到中肯的评价和学法上的指导。另一方面学生阅读作业评语本身就是对语言的实际运用，教师在评语中所使用的语言是针对不同的学生个体，具有极强的针对性，对学生及其作业的具体情况进行恰如其分的分析或评价，很容易被学生理解、接受或效仿。所以说，作业评语与课堂用语一样也是英语教学的重要因素，是英语教学中的一个重要环节。

2.英语作业评语是新课程标准对英语教学评价的内在要求

德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于

篇3：初中英语教师自我评价

初中英语教师自我评价

作为一名教师，不仅要有勇于确立成才目标的意识，还要有勤于反思的习惯。回顾走过的这一年，特作如下总结。

一、师德为本，注重修养：

贯彻党的教育方针，爱岗敬业，廉洁从教，关爱学生，为人师表，具有良好师德风范和教师素养。深入学习了一系列文件精神，坚定了对事业和党中央的信任;继续学习师德的先进事迹，日常生活中，能规范自己的言行，发扬奉献精神，不计较个人得失，关心群众生活，关爱每一位学生，在教育教学此文转自斐斐课件园中注意渗透德育目标，为学生的全面发展奠定基矗

二、坚持学习，提高业务：

1、教学方面：更新教学理念，把握教学方向。

听专家的讲座，学习了许多先进的教育教学此文转自斐斐课件园理论，深刻领会到新课标精神，也认真反思了自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念;实践教学活动，参加听课、评课活动， 一次展示，重要的不是展示的那节课，而是准备的过程。在专家和同行的指导和帮助下，通过一次又一次的实践、反思、再实践、再反思的过程，你对课堂的理解，对教学的认识也会随之升华。而这些是我们在别人身上搬不来也学不会的。

2、继续参加各项岗位培训，为下一步人事制度改革奠定基矗

三、关爱学生，勤勉教学。

认真备课，不拘泥于教材，广泛查找资料，积极动手制作课件，教学中力求趣味性、教育性、针对性、实用性，为切实培养学生 文明礼仪习惯起到一定积极作用。着眼于学生学习习惯的养成。将培训中学到的理论、经验运用到实践中，如建立互助监督学习小组网络，以促进学生自主学习;作业分层，并通过“自读作业本”来提供学生的预习、质疑、探究、感悟能力;初步掌握在预习、上课、复习阶段所应达到的自主学习要求。

学生基础知识仍较薄弱，从这次期末考试第一块题目“积累与运用”看，失分严重，日后还应重视基础知识的运用。

一年来，我继续体验着教师这一职业的诸多滋味：有工作的艰辛与压力，也有收获的喜悦与欣慰;有求索的痛苦，也有成长的快乐……这些就犹如一串串音符谱写着我的青春之歌。并且还存在着诸多不足，如年纪轻，教学经验尚且不足，还需多方面、多渠道学习、总结经验，尤其对新教材的把握还需提高，对教材的处理艺术还需锤炼。

但我相信虽然努力不一定成功，但放弃就一定会失败，成功给予那些有准备的人。总之，我将以发展规划为基础，在实践中对其进行充实，让自己一步一个脚印，在实践中拼搏，在拼搏中砺炼，在砺炼中成长

推荐第6篇：浅谈我的初中英语作业评语

浅谈我的初中英语作业评语

布置课外作业是教学工作的一个重要环节，是发现学生的学习潜能、促进学生学习并为教师提供信息反馈的不可或缺的方法。通过批改评价，可以及时了解学生对所学知识的掌握程度，发现学生存在的不足，以便于及时调整教学过程，采取有效的补救措施。学生的作业是巩固课堂教学效果，使知识转化为能力的一种手段，也是对老师教学信息的反馈，作业应成为老师与学生交流的一种有效的途径。学生作业中出错难免，评定对错只是途径，而让其改错和提高学习兴趣是目的，那么适当的评语，特别是具有指导和鼓励性的评语是很有必要的，它们起着不可低估的心理教育的作用。批改作业是教师在课后与学生进行学习和情感交流的有效方式。作业评语则是情感输出的载体，不仅体现教师对学生作业的态度和意见，也体现教师对学生学习成果的认可或否定。评语虽小，作用很大，它起到了沟通师生感情、激发学习兴趣、激励学生学习主动性和渲染英语学习气氛的良好作用。把英语作业批改中的评语当成一种艺术，当成师生交流情感、规范书写、指导方法、拓宽思路的桥梁。通过作业评语，肯定了学生的学习成绩，指出了他们学习中的不足，调动了学生的学习积极性，有利于加强师生之间的交流，有力地促进了学生的英语学习。

一、作业评语要生动活泼、因人而异、有针对性为好

＜一＞、对成绩很好、作业卷面干净整洁且正确的学生，要表扬学生的优点，增强自信心，再提出殷切希望，要求学生改正缺点。 既不打击学生的自信，又使学生纠正错误，培养认真、仔细的作业习惯。需要用Wonderful！Excellent！ I think you will succeed in the future.You will be famous when you grow up.You will become an unusual person when you grow up.It’s good to be correct.It’s also important to be creative.等评语来表达赞扬和期望。这些句子富有情感，很能打动学生的心，使他们受到鼓舞,促进学生成绩的提高。

＜二＞、对那些需要鼓励的中等或后进学生，就要抓住其闪光点，用略为夸张语句进行肯定和赞扬，顺带提出热切希望。使他们在心理上得到自尊、自信和成功的体验，激发他们的学习动机和兴趣，从而使其更主动地学习。但是评语要幽默风趣、委婉动情，让学生感觉到老师的关心；要注意艺术性和启发性，避免伤害学生的自尊心。此类评语往往要结合学生的性格特点和所学句型、词汇来写，遇个别生词就用中文加注，以便学生理解，这样既达到了培养学生良好人格的目的，又进行了运用这些句型的示范，加深了学生对这些句型的印象，而且平等的语气也使学生能真切地感受到教师对他们的尊重和关爱。这样的批语效果很好，不少学生都主动自觉地更正甚至重做未得满分的作业，而我对他们的每次更正都批“Thank you！”。每一个学生都希望得到教师的特别关注，正如“得到特别呵护的苗长得好，受到专门护理的病人好得快”的道理一样，经常得到教师关心的学生，能从中感受到教师真诚而独特的爱，从而产生一种情感动力，促使成绩进步。因此写作业评语时对此类学生应有所侧重，并保持一定的连续性，注重每一次批语的反馈及该生的进步，及时给予鼓励。例如，曾经委婉地批评过汇溪的书法，后发现其有所进步，我立即给予表扬： “ I\'m very glad to see your handwriting is better than before.Come on!”又如，上次批评过谋生抄作业，后来发现他自己独立做作业了，尽管作业有错，仍然立即鼓励：“Wonderful ！ You have made progre now!”我的批语还有: Work harder and then you’ll make much progre. What a beautiful handwriting! If only be more careful! Well done! But would you please improve your handwriting? I\'m pleased that you have made so great progre .Thank you! Try again, I’m sure you will do better next time!7 Well done! Try to be better next time, will you? I think you can do better if you work a little harder. Be a careful boy/girl and you’ll make greater progre. I’m pleased you’ve made great progre in English learning.etc.＜三＞、学生考试不理想时，我在作业中这样激励：

I’m sorry you’ve failed in the examination.I hope you can do better next time.Remember: failure is the mother of succe.Don’t worry, you will improve.Cheer up! Keep on ,and don’t lose heart .

二、评语是建立起老师与学生之间情感交流的桥梁

作业评语就是与学生进行情感交流的一种方式，每个学生完成作业后都渴望得到老师的肯定和帮助，特别是初中低年级学生，老师的一句赞赏会让他们热情高涨，学英语的兴趣更浓。批改作业时，应抛弃固定的模式，如简单的勾对或勾叉，更要杜绝随意的分数，而是要给予适当的评语，且尊重学生的人格。实践中，学生特别喜欢我批改作业的评语，例如，路玲，You are great! You are a hardworking student .的评语，一下就拉近了与学生的距离。再者，我在给他们指出错误时这样写评语：例子：良河，请看：（画箭头指向我给他的正确答案）。学生看到了会感觉很亲切，体会到老师的关爱，从而喜欢上老师和老师所教的英语。

三、评语要有励志作用

学生做作业时，难免出错。批改作业不只是指出错误，还要看到学生的进步和用词的优点。对于作业有进步的学生，写上：You are improving.Congratulations! I’m proud of the way you write today.You’re doing that much better today.对于有下将趋势的学生，写上：Don’t lose heart in learning English.If you work harder , specially you must be careful in cla and remember the words by heart.You must read the texts aloud.I’m sure you can make a great progre.学生对于这些激励性的语言是有感觉的，这样很有感性的评语让学生能感觉到老师在时时关注他们，时时为他们给力，期盼他们的进步，他们也会更加努力学习，争取最大的进步。

四、评语要有示范作用

精心书写的、好的评语能起到示范作用，特别是在语言和精神上。本来老师批改作业就是与学生进行了情感沟通，再加上一些鼓励性的语言。如：You make a great progre these days./Your handwriting is the best today./I like you very much./No one can do it better than you.如果老师坚持使用这些评语，这样便于学生提高自信心、培养学习英语的兴趣，激发他们潜在的上进心和求胜欲。再者，老师工整的书写，正确的表达，无疑对学生起到了一种潜移默化的引导作用，有的学生甚至模仿老师的笔迹。对于书写漂亮的学生，可以让他们当当“小老师”，如让他们上黑板抄写一些试题的答案、阅读短文等，让他们有成就感，其他同学也欣赏他们的字体，向他们学习，从而起到引导其他同学.榜样的作用。

五、评语要启发心灵，引导成长。

评语可以引导学生正确的道德观和人生观，言为心声，英语表达也是这样，当你发现学生的内心和为人处世的态度，就可以与学生讨论，给予引导，如有一个学生写在生活中帮助别人，我的评语是：You are a kind and polite student.We all need the person like you .还有学生写抓坏人，我写上：You are a very brave student.当学生作业中出现了审题、分析、判断等方面的错误时，我总是把新课标的精神渗透在我的评语中，通过方法指导，让学生提高各方面的能力。我不但给予表扬，而且指出路子，让学生自己去走，发展学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力以及交流合作的能力。

六、发散学生的思维，张扬学生的个性

英语作业上的评语要以学生语言能力的发展和运用作为主线，所以，评语不仅要反映学生答题的正误，对学生进行学法上的指导、书写上的规范，还需要尽量拓宽学生的思路，培养学生语言发展的整体性、语言训练的拓展性、语言运用的创造性、语言实践的括动性。有一次作业是学生写一篇英语作文，有个学生写得不错，几乎没有语法错误，为了张扬这个优等生的个性，我让他运用所学单词和语法去重新构造故事，再度发散思维。这种做法提高了学生的学习兴趣，培养了他们的创造性思维。

总之，英语作业中评语的作用是重要的，只要老师对批阅学生的作业倾注热情，精心策划，给予了爱心和智慧，对学生会起到大的作用的。评语不仅可以激发学生浓厚的作业兴趣，而且让学生从教师的评价中感受到教师的人文关怀，享受作业成功的快乐，也让学生养成了及时改正作业的习惯，更让学生从教师丰富的人文评价语言中学会如何做一个健康的人。评语对沟通师生之间的情感、调动学生的学习积极性、促进学生良好学习习惯的养成都有着极大的好处。我坚信，只要老师心中装着学生，从学生的实际出发，关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，精心设计作业和认真写评语，科学指导学生，必能使学生养成良好的学习习惯，最终实现学生全面和谐的发展。

走到茶几边，我认出了外婆的杯子，但是哪一个才是妈妈的杯子呢？突然之间，我觉得，自己真得太不了解父母了。当妈妈为我倒水时，我却不知她的杯子是什么样的；当妈妈为我夹我喜欢吃的菜时，我却没想过他们是爱吃淡一点，还是浓一点。。。。。。2009年到了，意味着过去一年的逝去和新的一年的到来。妈妈为我操劳了一整年，仔细想想，现在的我也应该为她做一点点事了。

于是，我决定先将茶沏好再找杯子。学着爸爸平时沏茶的顺序，我先从茶柜里找出了一罐普洱茶，再往烧水的壶里加入水放在电茶炉上烧，接着，我将爸爸已经掰好的普洱茶片拿了两片放在盖碗里，等了一会，水开了，我小心地将水注入盖碗，将盖盖上，把盖碗里第一遍的茶水滤掉，然后再次注水，盖上盖，焖一会才两手并用地将茶水倒入茶海里，因为第一次自己动手，盖碗的烫手是我所没想到的，手忙脚乱的我弄得茶几上一片片的水渍。重复几次这样的程序后，我先帮外婆倒了一杯茶，因为外婆特别喜欢喝茶。当外婆从厨房走出来的时候我已经把茶都给倒好了，这时，外婆才告诉我哪一个是妈妈的杯子。

妈妈起床了，我双手捧着水杯送到她的面前，就像捧着一颗温热的心。妈妈一愣，随即脸上露出了微笑，她一手接过水杯，伸出另一只手将我拉进了她的怀里，那手轻轻柔柔地在我的头上抚摸着，接着妈妈在我的脸上深深地亲了一口。虽然妈妈经常亲我，但这一刻的亲吻却最让我感到幸福。我抬起头对妈妈说：“妈妈快喝吧，要不茶要凉了。”妈妈仰起了脖子，张着嘴巴，“咕咚，咕咚”地喝了几大口。看她那甜蜜蜜的样子，仿佛微苦的普洱茶也是蜜一般甜。

我记得在我小学的时侯，就读过一首曹值的七步诗：“煮豆持作梗，辘毂以为汁；秸在釜下燃，豆在釜中泣；本是同根生，相煎何太急”。那时只知其大意，只知道曹操的长子曹丕继位，他在一些奸臣的影响下，担心他的同胞弟弟曹值篡位，便逼迫曹值在七步之内作出一首诗来，否则处死；结果他的弟弟就在七步之内写出了流传至今的“七步诗”。当时这首诗对曹丕也是一种极大的潮讽。

几个世纪过去了，社会和生活都发生了极大的变化；应该说人的素质也应有所提高；一个人生活在世上，是离不开亲情、友情和爱情的；有人说：打架亲兄弟，上阵父子兵，但是，兄弟姐妹的团结并不是真对与他人打架斗殴，在生活上，事业上应是不可或缺的照应；俗话说“一根筷子容易断，十双筷子断就难”；可见，团结是一种力量，只有团结才有攻不破的堡垒。

然而，就在生活优越的今天，兄弟姐妹往往因为一点小事，一点利益而你争我斗，反目成仇，甚而相残；我和我的朋友在聊天时有时聊及这个问题，有人这样评论：一个人生活在世上，如果不顾亲情，对兄弟姐妹甚至父母于不顾，那他在这个社会上和任何人都不要谈“情”字，特别是友情。

树大分枝，各自成立家庭后，在生活中一些小事是难免发生的，但要看你怎样去对待，把金钱和利益看的太重，那麽，你就会值亲情于不顾；看淡名利，注重亲情才是做人的底线；争则不足，让则有余，在利益和金钱面前，我们何不礼让一点，做一个有道德、有素质、有亲情的人呢？

家和万事兴，团结是一种力量，让我们团结友爱，和睦共处，为个人的事业、为家庭的生活、为国家的兴盛而看重亲情、友情、爱情；把金钱和利益看淡一些吧！ 人过留名，雁去留声，希望在几十年之后，当你离开这个世界的时侯，留给后人的不是唾泣，而是美愉。

今天是她父亲的生日,她要回家和父亲一起过生日.我很理解她的想法,更理解她的思念之情.是的,她父亲已经六十多岁了,为了子女的成长与幸福,含辛茹苦,真的的不容易.话说过来,人一辈子真的很不容易.人年老时非常希望能够和子女在一起,即使不能在一起,哪怕一个电话甚至一个短信,父母也已经很知足了.我由于长期在外,很想念爸爸妈妈.想起过去,心里真的很辛酸,父母亲为了我们的成长真的付出了很多,然而他们现在又生活得怎么样呢?想起过去的一幕一幕,我心里很难受!我很希望做做子女的我们,踏踏实实地做好每一件事情,不让父母担忧,这是最基本的我们应当做的事情.谈到这里我不由自主地想起一部电影《我的兄弟姐妹》,这是一部关于亲情的影片,暂且不管故事的真实性,主要考究它的内涵.主人公齐思甜和哥哥齐忆苦、妹妹奇妙、弟弟齐天生活在一个不富裕却充满温馨和爱的家。然而在一个暴风雪的夜晚，他们的母亲旧病复发，咳得吐血了。父亲背她去医院，却出了意外，他们俩都亡故了。次日，另一家人搬进了四个孩子的家。性格刚强的哥哥无法忍受这个新家庭的种种，无奈地带着弟弟妹妹离开了家。他们开始四处奔波，寻找落脚之处。当实在没有能力照顾弟弟妹妹的时候，他把妹妹齐思甜送给一对正要出国的夫妇；把弟弟送给他的舅妈一家；又把小妹妹带到一对老人家中请他们收养。他自己和弟弟妹妹们便各奔东西……20年后，齐忆苦在北京当上了出租车司机；齐思甜出国受到良好的教育，成了音乐家；齐天成为东北大学学生；齐妙却当上了舞厅小姐。在北京的音乐会上，思甜蓦然回首的瞬间，音乐霎时凝固了。他们四人拥抱在一起，泪水顺着另一支悠扬的乐曲落下，听众的掌声久久不息……终于，他们有了一次永久的重逢。

齐思甜的父亲是一个音乐教师，他们一家人都生活在音乐的天堂里，这也为后来思甜成为音乐家打好了基础。父亲说：“人生路上有许多困难的事情，只要有音乐在，你的灵魂便不再寂寞。”这位父亲是伟大的，他乐观开朗，以身作则。尽管他和蔼可亲，但同时又是一个严厉的父亲。有一回，齐忆苦偷邻居家的鸡蛋，是为了满足妹妹小小的心愿。而他却因此挨了父亲的鞭子，还罚他站在雪地里很久。在父亲被分配到别的地方边劳动边教音乐时，他对这“莫须有的罪名”并没有悲愤倒下，而是瞒着家人当搬运工挨家挨户送木材，还干各种各样的粗活。他也没有一丝怨言，还对孩子说：“我没事。”懂事的孩子们也拿起了工具，帮父亲干活。他哼着小调，阳光幸福地洒在他们脸上。

可见,这位父亲是多么伟大，他以他的行动告诉了孩子们音乐的重要性及如何面对生活的苦难。

那么，又是一种什么样的力量，使后来的四个孩子重逢，使他们欢聚，使他们接受心灵的洗礼？

毋庸置疑，是亲情。

寒冷的冬天，四个孩子依偎在车站。他们在为下一餐饭而担心着。“哥，我饿。”、“哥，我冷。”、“哥，我想回家……”弟妹们的话刺痛了哥哥。他说：“只要我还有一口气，就不让你们受委屈。”事实上他也这么做了。如果不是亲情，他又何必活得如此累呢？他又怎能忘记，那一晚，父母临走时对他的嘱咐：“你是哥哥，要照顾好弟弟妹妹。”

生活改变了许多人和事，也改变了他们。但是，亲情是始终不渝的。 最小的妹妹齐妙长大后竟成了舞厅小姐！她离开原来的家后，养父母去世得早，加上无人看管，就开始堕落下去了。她在20年后与齐思甜相遇时，大言不惭地对她说她满足于当前腐朽昏暗的生活方式。但是自那以后，她回忆起以前的一点一滴，又不免伤感和懊悔。她发现自己对不起所有爱她的人，她的良心受到了谴责。于是，亲情的归来使她的精神方面的巨人复活了！她的灵魂才得以解放。

亲情给人以新生，亲情又犹如一支镇心剂。

亲情是心中的太阳，照耀着我们；亲情是温柔的春风，抚摸着我们；亲情如绵绵的春雨，滋润着我们。

亲情是雪，晶莹剔透；亲情也可以是雷，惊天撼地。

亲情可以是灯，温暖柔和；亲情也可以是微弱的烛光，不亮却很辉煌。 不管怎么说，亲情一定是无价的宝藏。

没有了亲情，世界变得荒芜、凄凉；没有了亲情，生命则无法繁衍后代；没有了亲情，生活就单调枯燥；没有了亲情，人间也成了地狱。

亲情是沟通两代之间思想交流的桥梁，是一条连结两颗心的纽带。 “兄弟姐妹原是天上掉下的水花，谁也不认得谁。但落在地下后，结成一体，结成冰，化成水，就永远也分不开了。”

“临行密密封，意恐迟迟归”，是亲情。 “我在这头，母亲在那头”，也是亲情。

无价的亲情呵，愿我们在你的鼓舞下，驶向美好灿烂的明天。关于亲情的影片..我看这部影片时,心情很沉重,流泪了.我想,不论一个人的出身是多么卑微,只要我们能够记住亲情的鼓舞与期待,只要我们我们去刻苦努力,只要我们在心理上能够战胜自己,那么我们就是生活的强者!

推荐第7篇：初中英语作业评语的艺术初探

初中英语作业评语的艺术初探

桃源中学沈月华

[摘要]一个恰当而适时的评语，不仅是对学生作业完成质量的评价，更是给了他们一份鼓励，一份信任，让他们在完成作业的过程中充分享受学习英语的乐趣，对学习英语始终保持积极乐观的学习态度，时刻充满信心，并积极努力。

[关键词] 适量作业恰当评语突出评语评语实效性

在新课改中，我们广大英语教师充分关注学生在英语学习、训练、习得过程中的探究、协作与体验，并获得了不小的成果。其实在教学过程中，作业布置与批改却是教师体验教学效果和获得信息反馈的一个重要手段。面对新课改，我们不能穿新鞋走老路，也不能忽视适量课堂作业所起的作用。同时作业批改更是优化课堂教学的重要环节。它是教师在课后与学生进行信息和情感的交流的有效方式。学生从教师的评语中可以知道老师对自己的认可程度，还可以了解自己对所学知识和掌握程度。因此，作为英语老师，我们一定要高度重视英语作业的批改及评语。

一、适量作业，恰当评语，给予学生成就感，可以起到意想不到的心里暗示作用。

1、学以致用，及时反馈，补缺补差。

紧扣所学内容，少而精，针对性比较强的随堂作业，可以让学生对所学知识及时掌握和巩固。并且学生可以通过作业来自我检测，看自己有没有消化当堂内容，准确率较高的同学会感觉自己本节课学到了很多东西，很有成就感，错误稍多的同学也能及时发现自己的不足；老师可以从学生的作业中发现问题，及时在下一堂课进行补缺补差。

2、适时肯定，及时鼓励，进行心灵互动。

(1)心灵沟通，情感互动。

老师批改作业不能只是简单的对错号，更不能是粗暴的一个整面的大叉号，那样只是强调对错，而没有情感因素，容易让学生产生逆反心理。要让他们知道老师是在认真对待他们的劳动，无论作业质量如何，要让他们有温暖的感觉。学生都有自己的思维，当他们看到老师如此辛苦的对待自己的“涂鸦”，下次他就会认真许多。对一直表现很好，偶尔出现异常情况的同学要试着在评语中给他一个暗示；老师已经注意你了，下次注意；或是以聊天的方式询问是不是事出有因。曾今有一个很优秀的同学交给我一个作业，上面是一个大大的问号外加一句话：我不会！猛一看到他含有挑战性的作业我很生气，转念一想：他不会无缘无故由此举动！于是我写到：I know you are a good kid !Can I share your sadne?后来他在下次的作业向我道歉，并且详细的说明了原因，多年之后考上重点大学他仍然对我充满感激，说如果当时我再给他当头一棒，他一定会崩溃。其实学生的有些变化或者特殊情况有时能在作业中折射出来，出现这种情况老师一定要慎重对待，处理好了，可以成就一个同学，增进师生的情意。

(2)赏识激励，激发兴趣

苏霍姆林斯基曾说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，是继续学习的一种动力。”每一个学生都渴望自己的学习成果得到肯定和赞扬。用”Good!”,“Great!”,”Wonderful!”,”Excellent!”,”Perfect!”,”How clever you are !”,”Your work is quite good !”,”I am very proud of you !”等这些简单的褒义词和短句来表达对优秀地完成作业的学生的赞扬，能起到积极的推动作用，作业批改有利于帮助学生克服惰性，最大限度地调动学生内驱力，激发兴趣，不断进取；而批改本身就能针对其个人情况，给予热情的鼓励，提出善意的忠告。

二、针对作业，针对学生，突出评语特征。

1、评语要突出情感。、

作业评语是一门艺术。恰如其分的一句话如同一针兴奋剂，能激发学生的求知欲，激起学生的上进心，激活学生努力探索的细胞，除了让学生学到书本知识外，还可以学到做人的道理和准则。有时刻骨铭心的一句话会影响学生一生。同时，评语是师生之间交流情感的好方式。简单几句评语涌流出老师对学生的几份期盼。评语这种交流方式乐于被学生接受。因为这既方便可行，又给了那些学生一个改正的机会，保全了面子，维护了学生的自尊心。评语又是一种双方交流的手段，是师生之间情感互动的桥梁。如果引导正确学生会将心里话告诉你，有什么意见也会在作业本上写出来。你可以书面回答他，针对学生思想上、生活上的问题分类回答，避免面对面的尴尬。因此，评语也是思想政治工作的一种有效方式。

作业评语是师生间的无声交流，要让学生从字里行间体会出老师的谆谆教导之情，体会出老师的爱生之心，从而增进师生感情，爱屋及乌，让学生在喜欢教师的基础上更喜欢这门课！进而慢慢对英语产生兴趣，增强自信。

2、评语要有针对性，灵活多样，因人而异，有利于激发学生热情。

对不同的学生给予不同的评价，目的是给他们一份鼓励，一份信任，使他们更有兴趣学英语。在了解学生的基础上，评语要根据不同学生，不同特点，不同问题，有针对性地提出能打动他们内心的建议，使之用心改正，得以提高。在对优等生的作业表扬中，教师可以不失时机的通过评语向他们提出更高的要求。Well done!You are great !You did very well!等表扬用语，激励性的语言可以让他们更加信心自倍。中等生的作业要慎重评价，他们往往是大错不犯，小错不断，在他们的评语中要指出错误，更不可以夸大错误，而要找出他们的闪光点并以此来激励他们，使之增强自信心，从而进步，可以多点督促。因为这一类学生往往就缺少那么一点\"推动力\"，如推一推就上去了，松一松便下来了。例如：You\'d better be more careful! Pay more attention to verbs and their uses! Work harder and you can make more progre!对学困生，要注意措辞，委婉的提出错误，并指出对他下次作业的期待，既要给他们指明方向，给予激励和鞭策，又要让他们感觉到老师没有放弃他们，仍然信任他们。例如：If you are careful enough, I am sure you can do well! I think you can do better if you work a little harder !等等微型评语可以让他们感觉到老师的关爱和信任尊重和期待，从而愿意接收老师的帮助，逐渐产生学习兴趣。

现在的中学生大多为独生子女，过多的要求甚至批评难以奏效，\"愉快教育\"才能适应现代化教育发展的需要。对于那些缺乏良好学习习惯，或学习成绩有下降趋势的学生，要经常在作业评语中委婉地指出他们的缺点和不足，并表达对他们的希望。只要这些希望是真诚的、适时的和有内容的，学生就会从中理解老师对他们的信任、关心和爱心，从而转化为学习的动力。

三、针对科目特点，突出评语实效性。

1、作业评语要符合学生的实际水平。

评语是写给学生看的，所以，一方面评语要使用学生能看得懂的英语来写，使用的词汇和语法不能过高，或者过低于学生的现有水平，要切含学生的实际水平，符合学生的个性心理发展需要；另一方面要做到循序渐进，由易到难，能够起到“跳一跳,摘到桃子”的作用。

2、作业评语要有助于学生对所学知识的理解和记忆，语言的学习在于应用，所以教师在写评语时应用所学的知识，以使学生能加强理解和记忆。

3、书写评语要针对不同层次的学生在学习方法上进行有针对性、实效性的指导，在情感上进行充分的沟通与激励，这样就会让他们有种亲切感，每当发到作业的时候就会有种期待感，而不是惧怕感。

总之，就整个英语教学而言，布置作业并写上针对性的评语可以说只是一个细节，但却是重要的一环。要求我们不仅要关注学生的作业本身，而且要关注学生的心理特点、思想情绪、个人爱好、学习习惯及英语水平等，以便言之有理、以理服人。在紧张忙碌的教学工作中，写评语固然会占用一定的时间，但是评语的确是师生课后交流的一个良好平台和桥梁。教师的鼓励与点拨常常会对学生的学习产生很大的推动作用，有时甚至会使他（她）在学习上有质的飞跃，也会使你的教学起到意想不到的效果。

实践证明，英语作业批改中使用评语,从学生解题思路、能力、习惯、情感、品质多方面综合评价了学生作业。在评估中体现了素质教育。她有利于帮助学生发散性思维和创新意识；更有利于沟通师生之间的思想感情，对调动学生的学习积极性，促使学生养成良好的学习习惯有着重要的作用。

参考文献

1、田慧生2006.用智慧点亮教师的职业生命

[J/OL].http.///0/ds/2006-10/28/content-49

5168.htm.2006-10-18/2007-8-30.2、于善志 英语基础教学中的话语得体问题[J],基础教育外语教学研究。2002（4）。

3、黄远振 《新课程英语教与学》，福建教育出版社，2003年。

4、王蔷 2002 英语教师行动研究[M].北京：外语教学与研究出版社。

推荐第8篇：初中英语分层教学

初中英语分层教学

朱杰

（江苏省江都市丁沟镇麾村中学）

摘要：本文探讨了新课标理论指导下初中英语分层教学的实践与思考，尊重学生个体差异，促进每个学生的全面发展，考虑不同层次学生的英语水平，实施因材施教，从而达到优化课程结构，提高教学效率的目的。

关健词：初中英语 分层教学 个体差异 因材施教

一、初中英语分层教学的提出 １、社会因素

我校地处农村，缺乏良好的英语语言学习环境，导致我校学生英语基础参差不齐，英语整体水平不够理想，但学生思维活跃，接受能力强，自我意识明显，要求进步的学生多，而教育要面向全体学生，因材施教，争取教学质量全面提高，此现状让我进行了英语分层教学的研究。

2、学生情况

新课标初中英语教学的三个目标，即为了全体学生的发展，为了学生的全面发展，为了学生的个体发展。我校学生大半来自本地，学生从小学三年级开始学英语，他们对英语的学习和把握程度存在差异，学生的个体差异及认知的多元化等因素决定于学生发展目标的分层，因此在尊重学生个体差异的基础上，本着课堂教学要面向全体，并让每个学生都有所收获的原则，有意识地将平行班二（3）班进行学生分层尝试，争取学生个体进步，推动学生的全面提高。

3、理论依据

美国教育家布鲁明认为，只要善于培养和提高学生的非智力因素，改善学生的爱好，动机和注重力等，智力因素相对落后的学生同样可以取得好成绩，我国教育家孔子就提出因材施教的教学原则。因此，只要把个性指标和成绩相近的学生分在同一个层内，把教学目标分层化鲜明于教学内容的安排，作业的布置，思想情感的教育和学习方法指导之中，表现在学生身上的，好与差，快与慢等学习特征是可以改变的。

二、初中英语分层教学的实施

1、教学目标分层，与中考方向接轨

面对新的中考方向，教师在教学中应制订科学合理的可持续发展的教学目标，不同层次的学生，制定不同层次的教学目标。如对A层次的学生采用“重能力，大容量”的教学方法，B层次采用“重方法，多激励”的教学方法，C层次采用“重基础，拉着走”的教学方法。让各个层次的学生取得应有的进步，为现行中考，为各级各类高级中学培养优质生源提供了保障。

2、课堂教学和作业设置分层

平行班实施课堂教学分层主要是指教师的教学方法应因材施教，因人而教，教师应从最低点起步，分类指导，逐步推进，英语课堂做到“分合”有序，动静结合，并分层设计练习，分层设计课堂，分层布置作业，引导学生全员参与，各得进步。例如：牛津英语8B Unit1 Reading部分，教师要求A层次的学生回答有关作者的意图和态度，隐含意义等问题，以培养学生运用已有知识进行创造性思维的能力。教师要求B层次的学生回答一般难度的问题，如事情的前因后果， Eg：Why Sunshine Town has changed a lot？How do people feel now？这类问题着重检查学生对所学知识的理解程度。教师要求C层次的学生就文章细节，信息等回答那些可以从文中找到答案的问题，如：What is the dialogue about？What happened to Sunshine Town these years？等等。

3、教学评价分层

体现“以学生为本”的教育教学理念教师应把评价作为手段，以此来促进教学和学生的发展，教师在对学生进行评价时，既要关注结果，又要关注过程，为了鼓励学生的信心，教师可以在课堂问答，作业练习上分出层次，让学生自主选择，或是同样的作业采用不同的评价标准，让他们都有体验成功的机会。

三、初中英语分层教学的成果与反思成果

1、课堂气氛活跃，学生参与意识明显分层教学使学生减少了心理压力，有利于学生的身心健康，最大限度挖掘学生内在潜能，调动了他们的积极性，让学生体会到了成功的喜悦。

2、分层教学使因材施教更有针对性，减轻了学生的负担，发挥学生的主体自主性，如：A层次学生，在学好课本知识的基础上，不断增大阅读量，具有较强的语言运用能力。C层次学生心态和学习习惯有了很大改善，由于起点低，注重基础，并及时补上他们所欠缺的知识，使他们上课有所得，并及时消化吸收。

3、要求教师在备课、上课、辅导等环节都必须精心设计，进一步优化，要求教师对教材，对学生都有深入的了解，对学生的知识水平、接受能力、学习态度和每个学生的兴趣、爱好、智力水平以及思想、身体等方面的特点，都要充分了解，以便从实际出发，有针对性地教学, 并及时作好阶段性的总结和调整。

4、我所任教的初二（3）班采用分层教学后，大大提高了AB层次的学生，尤其是以前的临界生进步很大，这个班扬州市期末统测中AB层的学生占60%，均分108.6分，在学校四个班排第一，超出了区、市平均水平。由于分层教学的针对性，所以通过分层教学后，许多后进生有了明显的进步，自信心也开始树立起来,对英语学习的爱好也加强了。

5、分层教学的执行必须要整体考虑，系统计划，并作好阶段性的总结与反思。而且要加强教师之间的合作，树立合作即减负的理念，加强与外界的信息与交流，作好资料的收集与整理，建立学生的学习档案袋和教学数据库，为分层教学的推广和可持续发展创造条件。

参考文献：

《为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展》钟启泉 华东师范大学出版社 《外语教学多学科研究》林汝昌 北京理工大学出版社

《怎样教好英语――英语专家论英语教学》吴道存 人民教育出版社

推荐第9篇：初中英语入门教学

初中英语入门教学

随着小学阶段的结束，初中学习生活又翻开了新的一页。俗话说得好，好的开头是成功的一半。就英语学习而言，虽然在小学阶段就开始了英语的学习，但是有些学生、家长、老师并不是很重视，好多孩子并没有在小学阶段养成良好的英语学习习惯，和打好扎实的基础。甚至有些孩子认为，英语无非就是做做小游戏，记记简单的单词，说说一些简单易懂的句子。针对这些情况，初中学生必须进行英语入门教育，迈好英语学习的第一步，为以后的学习打好基础。

一、培养学生的学习兴趣

1.激发学生的学习兴趣，使学生能够在轻松的情境中学习

营造轻松愉快的课堂英语学习氛围，激发学生的学习兴趣和求知欲。英语是一门语言，更是人们交流的工具，所以我们教师在课堂教学时可以尽可能地用英语授课，并注意坚持，并鼓励学生，无论在日常生活跟同学交流还是在英语课堂上尽可能多的用英语。课后也可以读一些易懂的英语小短文和小故事，保持学英语的积极向上的热情。坚持下来，学生学习英语就有了一些潜移默化的信心。

2.让学生有成功的体验，并适当引进奖励机制

课堂上提问时，要有针对性，对于难度较大的问题可以提问基础比较好的学生，如果回答得比较好，一定给予表扬和鼓励，如果回答得比较欠缺一些，可以加以引导，使之往正确的方向接近。如果问题难度一般，可以请一些基础一般的同学回答，若回答错误，也不要批评，而是正确地引导，使其自己说出答案。关于测验也类似，要难度适中，让绝大多数学生有成功的体验，这样有利于学生对以后的学习树立好信心。

3.教师要认真研究教材，认真备课，备教材，备学生

教师在备课时，不仅要吃透教材，把握好重点难点，还要对学生的学习现状把握得恰到好处。在教学时，可以巧妙地运用教具，如教学图片，视频教学等直观形象地把知识点呈现出来，对于一些重点句型，可以编成情景对话的形式让学生结合具体的情境练习。初一小孩子直观形象思维还是比较丰富的，还可以借助简笔画，实物展示来辅助教学，这样增进课堂的趣味性，有利于激发学生的学习兴趣。

4.建立新型的师生关系，重视师生间沟通交流

轻松和谐的师生关系有利于更好地开展教学工作，教师要对于学生交流，谈谈学习心得体会，给出好的学习建议，并注意倾听学生的心声，以便更好地开展教学工作，在平时的教学工作中以鼓励表扬激励为主，引导鼓励学生积极主动地去学习，并指导他们学会自主学习。

二、从基础知识入手，抓好英语知识的入门教学

1.语音教学

语音教学是七年级英语教学的根本和关键，从字母、音标入手搞好语音教学。通过音标教学，让学生掌握正确发音，学会运用音标正确拼读单词，为以后的英语继续学习增加了信心，并打下基础。

2.词汇教学

词汇是语言的最小单位，是语言的重要要素之一。因此，记忆单词是英语学习的重要环节。在英语学习中，教师要指导学生怎样记忆单词，比如：联想记忆，归类记忆，对比记忆，形象记忆等。

3.语感以及英语思维能力与习惯的培养

英语的四种能力中，听说在先，读写在后。英语最初的学习，培养学生的英语语感和英语思维习惯很重要。因此，要多鼓励学生在平时多听多说，课间可以用英语进行日常的交流。并注重英语朗读能力的培养，养成朗读的好习惯，练习口语，增强语感，并丰富自己的语言知识。

三、培养良好的英语学习习惯，并对学生进行学法指导

1.多听多说的好习惯

只有多听多说，英语口语的表达才能更流畅自然。教师还要适当地加以鼓励和表扬，提高学生的练习听说的积极性。还应该关注性格比较内向的小孩，鼓励、引导每一位学生参加到听英语和说英语的行列当中去。

2.乐于交际的好习惯

英语教学的最终目的就是为了培养学生具备用英语进行交际的能力。教师应多方位、多途径设计英语交际活动，例如开展英语活动周、校园英语节、英语课本剧汇演、英语学习经验交流、英美文化介绍、英语国家儿童生活情况集锦、评选英语大王、小博士、小能人等专题活动，营造浓郁的校园英语氛围，让学生能有广泛、自由的交流机会，在各种交流中获得信息、享受快乐、体验成功，使他们养成乐于用英语交际的好习惯。

3.及时复习的好习惯

要使语言知识和技能经常得以巩固强化，教师就需要鼓励学生勇敢克服学习当中的困难、战胜遗忘，引导他们进行有效复习、记忆和操练。此外，要布置适量的课外作业帮助学生及时复习巩固英语语言知识，教师需要采用形成性评估和终结性评估并重的原则，及时、客观、公正地对学生的课外作业做出评价。

四、教师要加强自我学习，不断提高自身素质

1.多更新观念

观念是认识问题，这是首先要解决的。对我们初中英语教师而言，最重要的是教育思想、教育理念的创新，必须树立正确的教育观念，了解先进的教育理念。注重学生的全面发展，一切以学生的发展为中心，尤其是“学困生”的发展。

2.多学习完善

教师通过自身的学习可以体会到学生的学习规律。教师一方面多学习专业知识，另一方面也可以学习一些最新的知识，比如时事新闻、最新的网络语言、国内外趣事等，把这些知识有机地放进课堂里，在一定程度上增强课堂的趣味性，可以激发学生的学习兴趣，这样可以使他们看来学英语是一件有趣又有用的事情。

3.多实践创新

英语教师要多研究课堂教学实践，积极参加各级各类的培训，学习专家和名师的方法，我们务必要立足课堂、立足学生、立足教材，有意识、有计划、有目的地对课堂教学中的现象与问题进行“教学案例”研究，在发现问题、分析问题、解决问题的过程中不断提升授课技巧，不断达到新的英语教学境界。

4.多交流改进

语言教学是外向型的。教师之间应多交流多学习。我们可以通过听讲座、集体备课、说课、听课、评课、专题研讨等形式来开展学习经验交流，改进自己的教法，不断提高自身素质和教学水平。

总之，七年级的英语教学是整个初中英语教育阶段最重要的一环。将为以后的英语学习打下良好的基础。作为一名英语教师，应懂得学生的心理，因材施教。另一方面，也要钻研教材，不断提高自身专业素养，走近学生，让每一个学生都能学好英语。当好人梯，使学生充满信心地走向未来，一步一步地向成功迈进。

推荐第10篇：初中英语音标教学

初中英语的音标教学

学过语文的人都知道汉语拼音的重要性，它是读书、认字的基础，也是今后查阅资料以及提高各方面水平的不可缺少的拐杖。音标在英语中的作用和拼音在汉语中的作用一样，学好音标是学好英语的基础，学习和掌握好音标是初中英语教学的一个重点。所以我们在教学中要重视音标教学。

现在的学生对字母很熟悉，会读会写，应该说字母不再是教学的难点。而音标才是学生掌握的难点。一般在学生掌握了字母之后，紧接着利用字母中的音标来教学音标，对学生来说是比较容易的。我们大家都知道字母里本身就包含24个音标Aa〔ei〕、Bb〔bi:〕、Cc〔si:〕、Dd〔di:〕、Ee〔i:〕、Ff〔ef〕、Gg〔dʒi:〕、Hh〔eiʧ〕、Ii〔ai〕、Jj〔dʒei〕、Kk〔kei〕、Ll〔el〕、Mm〔em〕、Nn〔en〕、Oo〔əu〕、Pp〔pi:〕、Qq〔kju:〕、Rr〔α:〕、Ss〔es〕、Tt〔ti:〕、Uu〔ju:〕、Vv〔vi:〕、Ww〔`dʌblju:〕、Xx〔eks〕、Yy〔wai〕、Zz〔zed〕，即〔i:〕、〔e〕、〔α:〕、〔u:〕、〔ʌ〕、〔ei〕、〔ai〕、〔əu〕、〔p〕、〔b〕、〔t〕、〔d〕、〔k〕、〔f〕、〔v〕、〔s〕、〔z〕、〔m〕、〔n〕、〔l〕、〔ʧ〕、〔dʒ〕、〔w〕、〔j〕。在对字母非常熟悉的情况下，再对学生提高一点要求，要求他们掌握字母的发音，即音标的读、写。这样，学生有熟悉的字母作参照，记忆音标就容易多了。在学完字母中包含的24个音标后，再教学其余音标，即剩下的24个音标〔i〕、〔æ〕、〔ɔ〕、〔ɔ:〕、〔u〕、

1 〔ə〕、〔ə:〕、〔ɔi〕、〔au〕、〔iə〕、〔ɛə〕、〔uə〕、〔g〕、〔ʃ〕、〔ʒ〕、〔r〕、〔h〕、〔η〕、〔θ〕、〔ð〕、〔ts〕、〔ʣ〕、〔tr〕、〔dr〕，并对所有音标进行总结。使用这种方法教学音标，学生学起来很轻松，也很有兴趣。在教学过程中，首先让学生读出字母，比如：第一个字母Aa ,然后告诉他们，Aa 是字母的形,〔ei〕是Aa的发音，也就是音标，其作用和汉语中的拼音的作用是一样的，学会了音标，今后学英语就很容易、很轻松。学生早就能认字母，现在只要求他们认和记音标，这对他们来说费不了多少功夫。由于学得很轻松，对英语的兴趣就很高，这样学生的积极性就得到了保护。学会音标只是第一步，更重要的是要学生掌握单词的拼读和发音规则，同时还要将一些语音知识教给学生，如：开音节、闭音节、字母组合等等。这样可以教会学生根据音标来记单词，从而降低学生学习英语，记忆单词的难度。虽然一开始，学生不一定都能掌握好这种方法，但经过一段时间的练习和训练，学生自己也能总结出规律。具体的做法是：开始时可以每一节课都先用五分钟来复习几个当堂要拼读的音标，然后再领着学生做拼读练习。由于拼读的单词都是单音节单词，学生拼读起来非常容易。这样，他们对音标很快熟悉起来，同时也很快掌握了怎样拼读。大约在两周之后，学生基本能独立正确地拼读单音节和双音节单词。这时，教师可以要求学生课后认真练习单词拼读并勾画出与发音相对应的字母，这正好和教科书第三单元第四课第一部分出现的语音总结相

2 照应。这一课的第一部分利用单词引出了开音节（一个元音+一个辅音+一个不发音的字母e 结尾的音节，或辅音+元音的音节）和闭音节（一个元音+一个或几个辅音结尾的音节）。这时应该适时地把这两个重要的语音概念介绍给学生，并举例说明元音在这两种音节中的发音，也就是在开音节中，五个元音字母发它们自己的本身音〔ei〕、〔i:〕、〔ai〕、〔əu〕、〔ju:〕（或〔u:〕），如：name、face、the、bike、time、those、go、do、stay等等；而在闭音节中发它们的短音〔æ〕、〔e〕、〔i〕、〔ɔ〕、〔ʌ〕（或〔w〕），如：bag、cat、bed, desk、big、pig、dog、box、but等等。这些单词都是规则的，只要学生掌握了它们在开闭音节中的读音规则，不用费劲单词的拼读和拼写就已经掌握了。除了开闭音节，还要将常见的字母组合循序渐进地教给学生，如：clock和cock中的ck 一般发〔k〕；child和chair中的ch一般发〔ʧ〕；fish和sheep中的sh一般发〔ʃ〕；mee、bee、tea、teacher中的 ee和ea常发〔i:〕；talk和tall中的al常发〔ɔ:〕。经过一段时间的努力，慢慢地学生自己便能独立地拼读单词，和根据单词直接拼读或写出音标。

多年的教学工作告诉我们，教会学生音标和要求学生掌握好音标是学好英语的基础和关键。所以，我们要重视音标教学。

第11篇：初中英语写作教学

浅谈中学英语写作教学及写作策略

聊城七中

陈爱勇

一．英语写作的地位

在英语学习中，写作属于产出性技能，是一种再创造，是活用所学知识的过程。通过写作，教师可以了解学生单词拼写的掌握情况，对词和短语的用法是否正确，句型的运用是否准确，时态和语态的使用是否恰当及是否符合英语表达习惯。由此可知，写作是检验学生英语综合技能的运用，能在较大程度上反映出学生的英语水平；所以，培养中学生的英语写做能力对于规范学生的英语表达和提高学生的英语水平至关重要。

二、中学生英语写作中的常见问题

语言基础知识的贫乏：词汇量不足已成为中学生英语写作中最主要的问题。，词汇是英语写作必不可少的基本要素，要写好一篇作文表达自己的思想必须以足够的词汇量为基础。语法混乱：学生英语作文中出现的“大错”多半都是由语法错误引起的。学生在写作中的语法不规范、句子结构混乱、含义不清楚等情况屡见不鲜，Chinese English现象更是不乏其中。所以，语法问题是中学生英语写作中所面临的又一问题。母语的束缚：表达方式不遵从英语的表达或思维习惯，而按照中国人的表达方式或思维方式强行组成词句，致使在写作中错误百出，出现了大量的“中文式英语”。

三、英语写作教学中的实施

１、强化重点单词的重要用法。初中英语单词有上千个，但是在写作中，我们不难发现，重要的基本词汇总是在作文中反复出现。在这些基本词汇中，动词尤其重要，因为动词犹如一个人骨架，它是构成一个句子的核心。这就要求教师在教学过程中要强化这些单词的用法，比如情态动词，tell somebody to do something, see somebody doing something, make somebody do something, spend…on something/ in doing something等。其次，形容词组的用法，如：be afraid of，be proud of，be famous for / as，另外，让学生熟悉和掌握一些常用介词及连词的用法，如：for，with，without，by，when，if，until，as soon as ，as long as等。只要在日常教学过程中经常让学生用这些词造句,学生就能熟练且准确地掌握这些单词的用法。这样学生就能避免经常犯的一些词法方面的错误，并且在写作文时也不会觉得无从下手。

２、熟悉运用句型。句型是英语表达的重要方式，也是英语写作中极其常用的工具。句型运用恰当正确可使英语表达简洁利落且符合英语表达习惯。在中考书面表达中运用相关句型可以提高作文质量，增加得分点，充分展示考生的英语水平。这充分表明句型在英语书面表达中的重要性。可是，教师在批改作文时却发现学生总用一些不符和英语表达习惯的句子甚至“中式英语”。这并非表明学生不知这些句型的含义或其存在。如果教师提出“it takes somebody sometime to do something；It is neceary （for somebody）to do something或had better do something等问题时，绝大多数学生都知道其含义，这说明学生对这些句型只是感性的表层的了解，并未真正得将其消化吸收。针对这些情况，教师可以把所学的句型分类整理，再附加例句让学生诵读，然后引导学生造句。逐渐地，学生能灵活运用所学句型，也就达到了学以致用的目的。 ３、改写课文，强化时态语态观念。 时态和语态是句子的核心部分，时态表明动作发生的时间；而语态则涉及主语是动作的执行者还是承受者。二者运用不当或混乱会导致所表述内容难以理解甚至被误解。所以要帮助学生掌握八种时态及其语态的构成，使用每种时态的语境。

通过改写课文是培养学生时态意识的有效途径。比如初三上册leon18 Two hours too early中出现的一般现在时态的句子可要求学生根据其语言环境改写为On Saturday，Danny got up very early.He wanted to build his products! But first, he must buy some supplies.He took his money, and walked to the mall.…

４、分层次写作。

给不同水平的学生布置不同难度的写作任务。同一个班内，学生的英语基础相差甚远，布置同样的任务会使程度较差的学生丧失学习兴趣，打击其自信心。因此，在布置写作任务时，给其一些相对简单的，熟悉的，确保每个学生都有话可写。

另外，还可采用其他降低难度的方法。比如将作文中的关键词，词组及句型列出，只需要基础较差的学生运用恰当的时态连接成文即可。

如：“12月21日是星期天，天气晴朗。上午9：00你在去看电影的路上遇到一位外宾。他不知道去邮局怎么走，显得很着急。你走上前告诉他怎么走，他很感激。虽然你看电影迟到了，但你并不介意，你为能用英语与外国人交谈感到高兴。字数40-60个。

首先，根据题目信息，可列出下列短语：

December 21st, on my way to the cinema, at 9:00,

meet a foreign visitor, go over, get to the post office, look worried,

thank you, be late for the film, be glad, talk with, in English

有了这些短语，再配上正确的时态与文章格式，此篇书面表达就很容易了。

e.g.

December 21st , Sunday Fine

When I was on my way to the cinema at 9:00.I met a foreign visitor.He didn\'t know how to get to the post office.He looked worried.So I went over and told him the way.He said \"Thank you\" to me.I was late for the film, but I didn\'t mind.I\'m glad that I can talk with a foreigner in English.５、给予学生发挥的空间，激发学生的写作兴趣。

通常每当布置写作任务时，一些学生会产生厌烦情绪，这和学生缺乏或丧失写作兴趣有关。如果在提供写作信息时也留给学生一些自由发挥的空间，而不是将所给信息整理成文，学生会有一种对材料的驾御感，其兴趣自然被激发出来。

e.g.仅给学生提供下列词 和短语信息：do one’s best, give up, catch up with, be able to, practice, including, have succe in, so that, day after day, seem.要求学生写一篇小短文,将所给信息用到短文中。这样学生可以自由想象，写出自己感性趣的身边的人和事。然后让一部分学生在课堂上读给大家听，一起欣赏他的成就。

此外，还可以提出一个话题，让学生发表简单的看法。

E.g.给学生提供如下情景:李宁在家要帮妈妈做家务,可妈妈立即拦住她说“宝贝,家务由妈妈做就行了,你去学习吧,只要你学习好,妈妈就很高兴” 。这样的场景是经常发生在学生身边的事，表达起来也就有话可说。

四、写作策略

1.书写工整、规范、压线写、卷面整洁 2.内容全面、充实并适当扩展

3.分段书写 4.表现最高水平

①用词的多样性。尽可能运用表达该意思的最新学到的词汇。比如可以用a number of 代替 a lot of 或 many; 用 a variety of 代替 all kinds of; be identical to 代替the same as等。

②句型的多样化。E.g.I do well in English but he is good at math;

I think / believe / suppose… ;I want to / would like to / feel like doing…等。 ③鼓励有能力的学生多写复合句，尤其是主从复合句。

e.g.表时间的 not… until; as soon as; 表目的 结果的so that、so…that;表条件的unle、as long as； 表让步的 though ；以及简单的宾语从句和定语从句。 5.适当发表自己的观点和看法 6.重视过渡词、万能句的运用

用于作文开头或第一段的：As we all know, …As is well-known to us all, …

It’s well-known that…

用于表达时间顺序的：first / to begin with；second / next ; finally 用于解释原因的：on one hand ,on the other hand 用于补充说明的：besides; in addition 用于表转折的：but ，however 用于表结果的：so； therefore；as a result 用于最后一段表达总结的：in my opinion; in a word;

I’d like to conclude by saying that…/

I’d like to draw such a conclusion that… 附: 中学生应了解的一些英语格言

Time flies.光阴似箭.

Time is life.时间就是生命. Times change.时代在改变.

Time is money.时间就是金钱.

Life is sweet.人生是美好的.

One man,no man.个人是渺小的. Time marches on.岁月如流

Murder will out.恶行终会败露。

Never say \"die\'.永远不要说\" 完了\".

Care is no cure.忧虑治不了病。

Deeds, not words.行动胜于空谈.

No mill, no meal.不磨面,没饭吃. In doing we learn.我们在干中学习.

No cro,no crown.未经苦难,得不到荣冠.

No song, no supper.不出力,不得食.

The truth will out.真相总会大白. Time works wonders.时间能创造奇迹. To think is to see.思考就是明白.

Truth will prevail.真理必胜

Easy come, easy go.来得容易去得 ./悖入悖出.

Every little helps.点滴都有用.

Forgive and forget.恢弘大度，勿念旧恶。

Manners make the man.举止造人品.

Knowledge is power.知识就是力量. Life means struggle.生活就是斗争.

Fair play\'s a jewel.比赛风格好,胜过珠宝. Early sow, early mow.种得早,收得早.

Grasp all, lose all.贪多必失.

What\'s lost is lost.失者不可复得。

Tomorrow never comes.我生待明日,万事成蹉跎.

Manners make the man.举止见人品。

Patience is a virtue.忍耐是一种美德. Delays are dangerous.因循出危险.

Diamond cuts diamond.强中自有强中手.

Pain past is pleasure.痛苦过去即欢乐.

As good lost as found.有得必有失./得失同喜.

Every dog has his day.瓦块也有翻身日，人人都有运来时。

After wind comes rain.风是雨的头。

Nurture paes nature.教养胜过天性.

Time tries all things.时间检验一切. Truth needs no colour.真理不需要打扮.

Still waters run deep.静水流深。

Virtue never grows old.美德不会衰老. All roads lead to Rome.条条大路通罗马.Pride goes before fall.骄者必败。

Knowledge is no burden.知识再多不压身.

Better late than never.迟做总比不做好.

Custom is second nature.习惯成自然。

In valour there is hope.希望在于勇敢.

young, learn fair.学习趁年少,而且要学好.

Idlene rusts the mind.懒散使头脑衰退.

Hope well and have well.善寄希望于未来,又善保有现在.

Failure teaches succe.失败乃成功之母.

First think, then speak.熟思而后言.

Beauty will buy no beef.漂亮不能当饭吃。

Great minds think alike.英雄所见略同。

A snow year,a rich year.瑞雪兆丰年。

No man is indispensable.少了谁地球也转。

Never hope for too much.不要期望太多. Tomorrow is another day.明天又是一个新的开始.

All for one, one for all.人人为我,我为人人. Wonders will never cease.奇迹无穷尽。

Youth is half the battle.年轻是胜利的一半. He who hesitates is lost.当断不断,反受其乱.

Fortune favours the bold.天助勇者。

Every man has his faults.人都有缺点.

It\'s a day after the fair.错过良机，为时已晚。

Reading enriches the mind.开卷有益.

Opportunities do not wait.机不可失,时不再来.

Every medal has two sides.每个问题都有正反两面。

Bad times make a good man.艰难困苦出能人.

Appearances are deceptive.外表是靠不住的。

A good deed is never lost.好心一定有好报。

A lazy youth, a lousy age.少时懒惰老来苦.

Take time by the forelock.要把握时机.

Nothing seek,nothing find.无所求则无所获.

Never do things by halves.做事不可半途而废.

Sow nothing, reap nothing.春不播,秋不收./无功不能受禄.

Sharp tools make good work.工欲善其事,必先利其器.

Sweep before your own door.正人先正己。

After a storm comes a calm.雨过天晴,苦尽甘来.

A bully is always a coward.恃强欺弱者均是懦夫。

An artist lives everywhere.一技在身，走遍天下。

参考资料：

中学英语创新教育初探

中学英语教育

２００６年第３期

英语学习策略，王维东

现代出版社

２００２年

英语写作技巧 张群

英语学习

２００５年第６期

第12篇：初中英语写作教学

初中英语写作教学

一、面临写作的问题纵观近几年的中考书面表达，作文题目越来越活，给出的信息越来越少，学生要根据少量的已知信息写出80多字的一篇完整习作，是很困难的。因此，如何提高学生的书面表达能力就成了初中教师在写作教学中亟待解决的问题。为了提高写作教学效果，笔者依照循序渐进的教学原则，尝试了“词、句、篇”三步曲的写作教学：1．巧记单词按照语言学习规律，英语写作教学的次序应是：词—句—篇。“词”是基础，“句”是过度或桥梁，“篇”是目的。整个训练遵循“词不离句，句不离篇”的原则，由易到难，由简到繁，循序渐进，不断提高。这三个阶段彼此衔接，教会学生在大量的语言实践中学会运用词句，从而达到在书面表达教学中“教、学、用”三者的统一。书面表达需要一定的词汇量，学生书面表达时容易忘记单词或把汉英词汇等同起来。因此，要求学生坚持每天听写、默写、循环记忆单词，掌握巩固词汇。还要求学生给出与单词有关的同义、近义、反义和词形相似的词，使词汇量得到最大限度的复现。2．用词造句、连词成句写作应从词句练起，记忆所学的词和词组的最好方法是在使用中记忆。通过口、笔头造句练习，模仿课本例句或做替换练习是巩固记忆的好方法。例如：若以“TalkingaboutSchoolSubjects”为话题进行书面表达，教师可将词组套入以下句型，并让学生掌握：“Iamgoodat…/Ienjoy…/Iprefer…to…/Iaminterested…/Iamgoingto…thisterm.”教师应重视教材中的单句练习，引导学生从对单个句型的掌握，逐渐过渡到多种句型的混用，直到学生能连贯自如地表达思想。一句多译，句型转换，是书面表达能力的关键，如：我最喜欢英语。—IlikeEnglishbest.MyfavouritesubjectisEnglish.—IlikeEnglishbetterthananyothersubjects.教师应注意英汉结构比较，减少汉语式表达错误，教师可通过错误句型之辨析、归纳和总结，帮助学生提高遣词造句的能力。3．连句成意、线面融合此项训练的主要目的是培养学生把语法项目、教材内容和文章体裁有机结合起来的能力，笔者在教学实践中初步形成了英语写作教学的基本模式：第一步，仿写为了便于优生书面写作潜能的发挥，教师可以要求他们只模仿课本、练习册中的题型，而不局限于模仿课本或练习册中的词汇，以下是一篇模仿“Myhometown”一文而作的小短文，见（一课一练、初三下62页），谈谈你的家乡（字数100左右）。这是一篇中等成绩水平的学生习作，在文章中用了许多己学过的词或词组。MyHometownNanchangismyhometown.ItisthecapitalofJiangxiprovince,anditisamiddle-sizedcity.ThepopulationofNanchanghasreached4millon.Butitisaledevelopedcity.Therearefewfactoriesinit.SotheairinNanchangisniceandclean.Thepeopleherehaveenoughcleanwatertodrinkanduse,too.Nanchangisafamouscityforitshistory.Forexample,BaYirisinguparmsinNanChang,TengWangTower,ShengjingTower,areallplacesofinterestinNanchang.MoreandmoretouriststraveltoNanchang.Oldasitis,Nanchangistakingonanewlooknow.Thereiurprisingchangeeveryday.Itisbecomingbetterandbetter.TheNanchangpeoplearemakingthecitybecomeagardencity.Ilovemyhometown.Ibeliveitsfuturewillbeevenbrighter.第二步，引导学生写引导学生书面表达有许多形式，教师要从学生“学”的角度来设计教学活动，使学生的学习活动具有明确目标，并构成一个有梯度的连续活动。笔者首先采用给出文中的关键词或短语，引导学生列出写作提纲，这样学生在书面表达时可减少审题环节，不让学生感觉无从下笔，而且学生很容易理清写作思路，如“Aninstructionofthelab”，教师给出该篇的首句“Studentsreadtheinstructionsbeforetheydotheexperiment.”再引导学生列出关键词或词组“keep…cleanexperiment（实验）/follow…order…/instrument（器具）/put…back…/turnoff/makenoise/touch”等。这样，在教师的引导、帮助下，学生写起来顿感思路清晰，稍加发挥，一篇完整的instruction就很容易写成了。这样由浅入深的训练方式，开始能让学生产生成就感，渐渐地学生对书面表达产生了兴趣，克服了恐惧心理，从写作中获得了成功的快乐，树立了写作的信心。第三步，自由发挥教师要改进教学方法，设计开放性的写作活动，既提高了学生读和写的能力，又提高了其识别、判断和改错的能力，更能发挥学生的内在潜能和丰富的想象力，还增加了学生的成功感。比如：要求学生写一篇应聘文章：南昌二中现招聘初中英语教师条件：大学本科，专业英语六级，三年以上教龄；待遇：提供一套住房，年薪5万；面试时间：本周六～日。像这样的书面表达题，近几年的中考中常常出现。练习时，我常常会在一块小黑板上出示作文要求，让学生展开思路，师生共同选出几个最佳的起始句，如：（1）Dearheadmaster,IamgladtohearthatyourschoolneedsanEnglishteacher…（2）Dearheadmaster,IamveryexcitedthatIwillhaveachancetochangemyjobwhenIreadthead…然后再布置学生课后对这道书面表达题进行布局、谋篇、调整，添枝加叶，最终写出个性化的文章。第四步，集体订正在写作训练中，教师应按照循序渐进的原则，注意学生之间的层次差异。教师的写作教学应该从实际情况出发，顾及到各层次的学生，佳作点评和错例纠正都是写作教学过程中不可缺少的环节。教师点评恰当，可以使学生意识到在学习书面表达过程中的成功之处，并得到激励，建立自信，从而形成继续进步的动力，也可以让学生自省和反思自己的不足，调整学习策略和心态。

二、体会与思考初中的写作教学应贯彻整个初中阶段，内容要切合学生实际，让学生有话可写。材料应由易到难，训练形式要多种多样，听说结合，把听到的说出来，把说的写出来。要求教师能自己组织教学材料，这就需要教师在课前必须花大量时间和精力，设计好每一堂写作课。在教学实践中，教师要不断研究，并总结出适合具体学生和具体教学目标的方法。总之，教师应根据新课标的要求，适应现代现实生活的实际需要，对学生进行写作教学引导，在教学过程中应从实际情况出发，对学生进行低起点、小步子、容量适中、快速反馈训练，充分体现学生的主体地位，帮助学生获得成功，并增加其自信心和意志力，培养学生的优良学习品质。

初中英语写作教学责任编辑：飞雪 阅读：人次

第13篇：初中英语有效教学

完善的教学过程，提高课堂效率

——初中英语有效教学

汝城四中 范曙春

在十多年的教学中，我发现农村中学英语教学中存在许多问题，许多学生由于基础差，学习的软硬件环境不好，学习英语非常吃力，单词记不住，句型不会练，知识点记不住，跟不上英语教学的进度；一部分学生甚至丧失了进一步学习英语的兴趣，根本不听课；而教师也感到很困惑：教师教得这么累，学生学得这么苦，为什么效果却不尽如人意呢？因此，完善英语教学过程，提高英语课堂教学的有效性，就显得非常迫切。

新课程标准指出，初中英语课程应把是否提高了学生的英语学习意识和兴趣，是否增强了学生的英语语言运用能力，以及学生是否养成了英语学习的好习惯等作为评价教学有效依据。

在具体的教学中，我们要从以下几个方面抓起：

一、首先要切实抓好备课，注重课堂教学效率的提高。

教学备课要精。教师要突破现行教材的局限性，在重点语法项目上有系统的强化训练。在句法上不能拘泥于传统的语法层面，要搜集材料，适当拓宽。不仅要备教材，还要备学生，要设想课堂中有可能出现的各种情况。备课时要注意：

1、教学目标有效

教学目标是课堂教学的灵魂，也是每堂课的方向、出发点和归宿，是教学评价的直接参考依据。传统的教学注重教学目标达成情况的评价，注重教学设计，但很少关注目标的有效性，即目标本身是否合理和正确。随着新一轮基础教育课程改革的启动，有效教学的理念越来越广泛地被人所关注和重视。

评价一堂课的优劣，首先要考虑的是课堂教学目标。但任何一堂课在操作之前都应有清晰而明确的教学目标。教学目标是教学活动的预期结果，即教学应达到的程度，它可以克服教学上的盲目性，是顺利进行课堂教学的基本保证和首要环节。我们要用发展的眼光审视教学目标，坚持面向未来，立足课堂，确定好每节课的教学目标，可以从“知识技能目标”、“过程方法目标”、“情感、态度价值目标”三个维度进行预设。所以教学目标是否有效是一堂成功的课，一次有效教学的必要前提。

2、活动设计有效

想要课堂教学活动设计有效，首先活动设计要有意义，贴近生活。因此，教师应设计尽量与学生实际生活相仿的活动，以撞击出学生灵感的火花，使学生的思维空间得到拓展，自主、合作、探究创新能力得到发展。真正做到让学生在活中学，在学中用。活动也需人性化、生活化！使“以教材为中心的课堂教学活动”向“以生活区为中心的教学活动”转变。

3、任务设计有效

任务型教学的目的“Learning by doing”。使学生在做事过程中发展语言能力，思维能力以及交流与合作能力从而提高其综合语言运用能力。教师设计的任务一方面要贴近生活。另一方面也能满足学生在不定将来社会生活中运用语言的需要，为其未来的发展做准备所以要布置学以致用的任务。

二、课堂教学中，我们要根据农村学生的实际，因地制宜，采用多种教学方法，激发学习兴趣，让学生乐学英语。利用有效合作教学，让学生共同进步。

1、兴趣是激发学生积极主动探索知识的内部动力，是学生积极认识事物，积极参与活动的一种心理倾向，兴趣越浓学生学习的积极性越 高，掌握知识就越快。这就要求教师在课前做好充分的准备工作，运用恰当有趣的例子，活跃课堂气氛，扩大学生的知识面、增添学习兴趣，使学生自觉地将注意集中到授课内容，以便更好地掌握这些内容。要让学生学得好，学得生动有趣，作为教师，就必须充分挖掘教材的趣味因素，让学生对课堂感兴趣，学生一旦对英语感兴趣，就会乐于接受它，变“苦学”为“乐学。”

2、开展有效合作教学，让学生共同进步。

新课改理念进入课堂教学，我在英语教学中采取了合作教学方式。每组4-6人，组员在性别、个性特征、学习能力等方面不同。每组都安排性格活跃、善于关心鼓励他人的学生任组长，利于调动、关注小组内的其他同学。同时，对小组长、学习委员等进行培养，使他们各负其责，能有组织、有纪律地进行小组合作学习。功夫不负有心人，学生通过合作学习，达到了事半功倍的效果。

不仅在课堂上采取合作教学，课后也开展有效的合作学习。在校内，3-4名同学可以随意组合，利用课余时间共同探究一些课堂上听不明白的问题。后进生通过向优生学习，可以不断完善、不断进步。回家后，尤其是周六周日，同村同学也可以开展合作学习，互相交流学习中遇到的问题，互相解决问题。也可以谈各班的学习情况、各自的学习经验、心得体会等等，互相学习对方的长处。如此，合作学习不仅可以在同班内实行，甚至达到跨班级、跨级部，更有利于学生周末自主学习。新课改鼓励创新，而合作，则使这些不同观点在更高的层面上得以融合，尽管我们不同，但我们却可以完成相同的任务，达成不同的目标，正是在智慧火花的相互碰撞中，学生的知识得以拓展，能力得以提高。

三、完善评价方式，提高学生的学习积极性

新课程评价改革的主要目标是实现评价的多元性和多样性，全面评价学生的发展与进步，最突出的是引入形成性评价的机制与方法。同时他们在活动中的表现更需要得到评价，这样学生才会反思自己的成功与不足，进一步提高自己。需要强调的是，教师要学会欣赏学生在学习过程中的点滴进步，善于鼓励和表扬他们的闪光点，使他们更自信、更积极。用一张考卷、一次表现来评价一切是非常片面的。教育是一个动态的过程，教师要以发展的眼光看待学生，相信每一位学生都能有所进步。例如：当学完问路的课文后，想知道他们是否能听懂所学语言，我便设计一段问路的听力材料，让学生听材料后画出路线图，并进行相应的评价活动。1）听完第一遍录音后，可以正确完成任务的，评为A,以☆☆☆表示；2）听完第二遍录音后，能够较好地按照要求画出线路图，评为B,以☆☆表示；3）教师第三遍录音放完后，能在老师和同学地帮助下完成任务，评为C,以☆表示。通过此次评价，能够及时了解学生听力地发展状况，了解学生对语言的掌握程度，发现问题，从而采取有效的补救措施，帮助学生克服困难，激励学生采取有效的策略、继续努力学习。所以真正能够激励学生的评价才是有效的评价。

四、精心设计作业，巩固学生的学习成果

作业有效首先取决与作业布置的有效，使学生对作业有个透彻的理解。一般一堂课中，作业的布置和指导需要5分钟这样。传统的英语作业都是抄单词、朗读、听录音等，它缺乏创造性，容易扼杀学生的学习兴趣。在新课程来临的时候，我们有必要有效处理好其它学科与英语学科之间的横向联系，有助于英语教学的发展和提高。〈英语新课程标准〉也提出了在教学中应积极促进英语学科与其它学科之间的相互渗透和联系，从而来培养学生的创新素质。英语作业是课堂教学任务之外的有效延伸，它是巩固教师的教和学生的学的一个重要支持点，因此教师应布置融合各门课程在内的课外作业。再次，和其他学科不一样的，英语会有听音作业。为使学生不疲乏于简单机械的重复跟读，教师应该引导学生端正心态，让磁带成外自己的课外老师，不是为了完成任务而勉强去听录音。最后，有效的作业应该适度适量，并有一定的趣味性、实践性和层次性。

总之，教师只有树立并自觉运用有效教学理念来进行初中英语教学实践，才能真正达到素质教育、新课程标准提出的英语教学目的，有效地促进学生成长，为学生终生发展奠定基础。

第14篇：初中英语音标教学

英语单词发音规则 开闭音节的概念

开音节

1）以发音的元音字母结尾的单节。 例：be，he。

2）以辅音字母（r 除外）+不发音的e结尾的音节。 例：make，like。 * 在重读的开音节中元音字母按字母名称读音。

闭音节

以一个或几个辅音字母（r 除外）结尾而中间只有一个元音字母的音节，称为闭音节。例：map，desk，is。

* 在重读的闭音节中元音字母读做短元音。

一、元音字母在重读音节中的读音 元音字母 读音例词

a 在开音节中 [ei] name plane Jane baby cake 在闭音节中 [æ] bag dad hat map black back e 在开音节中 [i:] he these me Chinese 在闭音节中 [e] bed let pen desk yes egg i 在开音节中 [ai] bike fly drive time nice kite 在闭音节中 [i] fish big drink sit milk swim o 在开音节中 [ou] those close go hoe home no 在闭音节中 [C] clock not box shop sock u 在开音节中 [ju:] student excuse duty Tuesday 在闭音节中 [∧] bus cup jump much lunch 在开音节中，元音字母u在辅音字母j l r s后面时读[u:]音，例如：June blue ruler super

二、元音字母在非重读音节中的读音 元音字母 读音例词

a [E]E China another woman breakfast [i] orange comrade village cabbage e [E] hundred student open weekend [i] chicken pocket begin children i [E]/[i] holiday beautiful family animal [ai] exercise satellite o [E] second tonight somebody welcome [Eu] also zero photo u [E] autumn difficult [ju:] popular congratulation January 动词中的a如果处在开音节位置，a读[ei]音，例如：operate u处在开音节位置，又在辅音字母j l r s后面时，读[u(:)]音，例如：July influence February iue 在非重读音节中，许多单词中的元音字母a e i 即可以读作[E]音，也可以读作[i]音。

三、元音字母在重读音节中的特殊读音 元音字母 读音例词

a在[w]音后面 [C] want what watch wash quality a在f n sk ph sp st th前 [α:] after plant graph ask grasp gla fast father i在-nd -ld和gh前 [ai] find child light high o在-st -ld前 [ou] most postcard old cold o在m n v th前 [∧] come monkey love mother

四、-r音节元音字组在重读音节中的读音 元音字组 读音例词 ar ar在[w]音后面 [α:] car farm dark sharpener [C:] warm quarter towards or or在[w]音后面 [C:] forty morning short [E:] word worker worse er ir ur [E:] certainly bird Thursday 辅音字母r双写时，前面的元音字母不能与r构成-r音节,而是按重读闭音节的拼读规则发音。 例如： carry sorry hurry -r音节在非重读音节中通常读[E]音，例如：dollar teacher martyr forget Saturday

五、-re音节元音字组在重读音节中的读音 元音字组 读音例词

are [εE] care dare hare ere [iE] here mere ire [aiE] fire hire wire ure [juE] pure cure are ere ire ore很少出现在非重读音节中，ure在非重读音节中读[E]音，例如：picture pleasure 重读元音字母加Rr，再加非重读元字组时，重读元音字母应按-re音节拼读规则拼读，字母Rr读[r]音。

例如：parent zero story during inspirng 某些常用词及多音节词经常出现长音短化现象。 例如：orange very American paragraph

六、元音字组在重读音节中的读音 元音字组 读音例词

ai/ay [ei] afraid rain wait day play air [εE] air hair chair pair repair alal在f m前 [C] small ball talk wall all [C:l] always also salt almost [α:] half calm au/aw [C:] autumn daughter draw ea [i:] teach easy cheap please [e] heavy bread sweater weather [ei] break great ear [iE] hear dear near clear year [εE] bear pear wear swear [E:] earth learn early ee [i:] jeep week green three eer [iE] pioneer deer beer ei/ey [ei] eight neighbour they [i:] either key eu/ew在

j l r s后 [ju:] new few newspaper [u:] flew brew jewelry ie/ei[s]音之后 [i:] piece field receive oa [ou] coat Joan boat goal oar/oor [C:] roar board door floor oi/oy [Ci] noise point boy toilet oo [u:] broom food tooth school [u] book look cook foot good ou/ow [au] flower house count down [ou] know row throw though [∧] young country enough [u:] group you soup our [C:] course your four [auE] our hour ours [E:] journey ui 在j l r s后 [ju:i] fluid suicide tuition [u:] juice fruit suit

七、非重读音节中元音字组和字群的读音 元音字组或字群 读音例词

ai/ay ei/ey [i] Sunday foreign monkey ow [ou] yellow sparrow tomorrow 元音字组在非重读音节中读[E]音或[i]。

例如:neighbour serious famous biscuit coffee -sion -tion [Fn] impreion nation -sion在元音字母后 [Vn] vision decision occasion -tion在s后 [tFEn] question suggestion -sten [sn] listen -stle [sl] whistle -sure [VE] pleasure measure -ture [tFE] picture culture

八、元字组在复合词非重读音节中的读音 复合词中的第二部分不标注重音符号，但其中的元音字母或元音字组仍按重读音节拼读规则拼读。 例如：

everyday[ei] handbag[æ] blackboard[C:] 有些词随着语言的发展，前后两部分已失去其单独存在的意义，融合成为一个词。其中的非重读部分要按非重读音节的读音规则发音。 例如：

sun太阳 + day[ei]日子 ＞ Sunday[i] 星期天 holy神圣 + day[ei]日子 ＞ holiday[i] 假日

break中断 + fast[α:]斋戒 ＞ breakfast[E] 早餐 cup茶杯 + board木板[C:] ＞ cupboard[E] 碗柜

九、辅字组的读音 辅字组 读音例词 b [b] bike bus bag [/] bomb tomb c c在e前或在i/y前 [k] cake picture coat music [s] face decide cinema ch [tF] much chick rich teacher [k] school headache chemistry [F] machine -ck [k] cock pocket black knock d [d] doctor bread hand day -dge [dV] bridge fridge dr- [dr] children driver drink f [f] five four breakfast g g在e i/y前 [^] bag garden go [dV] orange large German gh [f] cough enough [/] light daughter high gu- -gue gu在非重读音节中 [^] gue league dialogue [^w] language anguish h [h] hot head house hand [/] hour honest j [dV] jeep jar joke join July k [k] kind bike skate make week kn- [n] knife know knock l [l] life milk school tall m [m] monkey come autumn -mn [m] autumn column solemn n n在[k] [g]音前 [n] not shine ten note [N] uncle thank hungry -ng [N] morning young wrong p [p] paper plane pig ship pen ph [f] elephant photo telephone q [k] Iraq qu- [kw] quality quite r [r] red rubber ruler s 在词首或清辅音前 元音字母间或浊辅音前 [s] sit sleep desk [z] music husband sc- [sk] scarlet [s] muscle science sh [F] she fish shirt wash t 在通常情况下在弱读字母ia ie io前 [t] ten letter meet [F] patient nation tch [tF] watch th在通常情况下

在冠词 代词 介词 连词中

在词尾-the -ther中 [θ] thin thirty method [T] the these with than [T] clothe fathe r weather tr- [tr] tree train country truck v [v] very voice love leave w [w] week win wake sweet wait [/] Answer two wh- wh-在字母o前 [w] what when white why [h] who whose whole x 在重读元音前 [ks] box text exercise [gz] example exist exact wr- [r] write y [j] yes yard yellow young z [z] puzzle zero zoo 单词划分规律口诀 辅音原音为一组， 没有元音辅单独。 元音开头元单独， 其他还按正常读。 遇组合算一个， 最后牢记慢拼读。

单词读音记忆法 1看元辅 2找组 3划音节 4标注

5要(切末)牢记慢拼读

单词发音要点口诀 短音要点：短快弹 长音要点：长粘慢 双圆音要饱满 辅音结尾轻轻谈

一、元音

前元音：[ i: ] [ i ] [ e ] [ æ ] [i:]

音标特征: 前元音 舌位高 不圆唇 长元音

发音要诀: 舌前部抬得最高，牙齿近乎全合。舌尖抵下齿。舌前部向硬颚尽量抬起，但比汉语普通话 “i”音稍低，没有摩擦。嘴唇向两旁伸开，成扁平行，做微笑状，发[ i: ]长音。 [i]

音标特征: 前元音 半高音 扁平唇 短元音

发音要诀: 舌前部比[i:]稍低，比[e]高，舌尖抵下齿，嘴唇扁平分开。牙床也开得稍大一些比[ i:]稍宽，比[ e ]窄。上下齿之间的距离大约可以容纳一个小指尖。使下颚稍稍下垂，舌前部也随之稍稍下降，即可发出短促[ i ]音。 [e]

音标特征: 前元音 半高音 不圆唇 短元音

发音要诀: 舌尖抵下齿， 舌前部稍抬起， 舌后接近硬颚， 比[ i:] 低。牙床也开得半开半合，比[ i:] 宽，整体做微笑状。上下齿之间的距离大约相当于一个食指尖。 [æ]

音标特征: 前元音 低舌音 不圆唇 短元音 发音要诀: 舌前部最低，双唇向两旁平伸，成扁平行。牙床开的最大。软颚升起， 唇自然开放，上下齿之间的距离大约相当于一个食指加中指。 前元音小结：

英语中有四个前元音，即：[ i: ] [ i ] [ e ] [ æ ] 发前元音时必须注意： 1) 舌尖要抵住下齿。

2) 舌前部向硬颚部分抬起。

3) 双唇不要收圆，发[ i: ] [ i ] [ e ] 时双唇平展，发[ æ ]时口形要张大，扁唇。

4) 唇形舌位保持不变，否则就要发成双元音。 中元音：[ə:] [ə]

所谓中元音是指发音时要使用舌中部。也就是说舌中部要向硬腭抬起，舌尖要抵住上齿，口型圆。 [ə: ] 音标特征：中元音 半高音 不圆唇 长元音

发音要诀：舌身平放， 舌中部稍微抬起， 成自然状态，口半开半闭。 发长音[ E: ]。 [ə ]

音标特征：中元音 半低音 不圆唇 短元音

发音要诀：口半开半闭，牙床较张开，舌身平放，舌中部稍微抬起，成自然状态，这个音和汉语普通话轻声说 “么”中的短促音 “e” 相似，但英语的[ [ ]在词末时发音比普通话的 “e”音长。 后元音: [a:] [ʌ] [u:] [u] [ɔ:] [ɔ] [a:]

音标特征：后元音 低音 不圆唇 长元音

发音要诀：牙床大开，口张大，双唇张开而不圆。舌身平放舌尖后缩，舌后微升，舌身微离下齿。注意长度，不要发的太短。 [ʌ]

音标特征：后元音 半低音 不圆唇 短元音

发音要诀：双唇平放，牙床半开，开口程度和[ æ ]相似，双唇向两旁平伸。舌后部的靠前部分稍稍抬起，舌尖和舌端两侧触下齿，舌尖抵住下牙龈，发短促音[ Q ]。从短元音[ R ]出发，将圆唇改为扁唇，即可发出[ Q ]音。 [u:]

音标特征：后元音 高音 圆唇 长元音 发音要诀：双唇成圆形，收得较[ u ]更圆更小，双唇向前突出，牙床近于半合。舌后部比[ u ]抬的更高，舌尖不触下齿，发长音[ u:]。注意长度，不要发的太短，口腔肌肉要始终保持紧张状态，自然而有力。 [u]

音标特征：后元音 高音 圆唇 短元音

发音要诀：双唇成圆形，稍向前突出，牙床近于半合。舌尖不触下齿，舌后部向软颚抬起，舌身后缩。舌尖离开下齿自然而不用力，发短促音[ u ]。 [ɔ:]

音标特征：后元音 半低音 圆唇 长元音

发音要诀：双唇向外突出成圆形，稍稍收圆，介于开闭，圆唇之间。舌后升起，比[ R ]略高，舌尖不触下齿。牙床半开渐至全开，舌尖卷上后在过渡微卷后。 注意：双唇收得要更圆更小，并用力向前突出。注意长度，不要发得太短。 [ɔ]

音标特征：后元音 低音 圆唇 短元音

发音要诀：口张大，舌身尽量降低并后缩。先发[ a: ]音，然后将舌身稍稍后缩，双唇稍稍收圆(不要突出)，即可发音。 双元音的一般特点是: 1)由两个成分组成，发音时由一个元音向另一个元音滑动，发音过程口形有变化。 2)前重后轻， 第一个成分发音响亮清澈， 第二个成分较轻弱模糊。 3)前长后短， 第一个成分发音较长， 第二个成分发音较短。 合口双元音为: [ei] [ai] [ɔɪ] [au] [əu] [ei] 发音要诀：舌尖抵住下齿，牙床半开半合。双唇扁平，口形由[ e]向[ i ]滑动。发音过程中下颚向上合拢，舌位也随之稍稍抬高。 [ai] 发音要诀：将口张开略圆，舌后微升，舌尖向后收缩，由[ a ]平稳过渡到[ i ]音。开始部分[ a ]是个前元音，和普通话 “a”音相仿，但舌位更靠前，发音时舌尖必须抵住下齿。 [ɔɪ]

发音要诀：双唇外突成圆形，发[ R ]音，逐渐过渡为双唇扁平分开，发[ i ]短音。

注意：开始部分舌位在[ R ] 和[ R: ]之间，由上述部分向 [ i ]音滑动，由圆唇变成扁唇。 [au]

发音要诀：将口张开略圆，逐渐合拢，双唇逐渐成圆形，不要一开始就把双唇收圆。开始部分和[ ai ]中的[ a ]音相同，由[ a ]平稳过渡到[ u ]音。滑动时双唇逐渐收成圆形，并把舌后部稍稍抬起。 [əu]

发音要诀：口半开半圆，舌后微微上升，过渡成双唇成圆形，发英语字母” O” 的长音。

集中双元音为：[iə] [ɛə] [uə] [iə]

发音要诀：双唇张开，牙床由窄至半开，舌抵下齿逐渐过渡上卷，从[ i ]音过渡到[ E ]音。发[ i ]时注意用扁平唇，嘴不要张得太大，以免发成[ æ ]，[ e ]。 [ɛə]

发音要诀：双唇张开后略圆，牙床张开一定宽度，舌尖卷上慢慢卷后。 [uə]

发音要诀：双唇成圆形，牙床近于半合，舌尖不触下齿，由[ u ]音很快向[ E ]滑动。

注意[ u ] 不要发成[ u: ]音，或普通话的 “u”。

二、辅音

爆破音: [ p ] [ b ] [ t ] [ d ] [ k ] [ g ] [ p ] 音标特征：双唇爆破清辅音

发音要诀：双唇紧闭，然后突然放开， 使气流突破双唇外泄。[p]是清辅音发音时声带不震动。注意在[s] 音的后边， [p]音要读成相应的浊辅音 [b]。 [ b ] 音标特征：双唇爆破浊辅音

发音要诀：双唇紧闭，然后突然放开， 使气流突破双唇外泄。[b]是浊辅音发音时声带震动。 [ t ] 音标特征：舌尖齿龈爆破清辅音。

发音要诀：双唇微开， 先用舌尖紧贴上齿龈， 形成阻碍， 然后突然下降，气流冲出口腔。[t]是清辅音，发音时声带不震动。

注意在[ s ] 音的后边， [ t ]音要读成相应的浊辅音 [ d ]。 [ d ] 音标特征：舌尖齿龈爆破浊辅音。

发音要诀：双唇微开， 先用舌尖紧贴上齿龈， 形成阻碍， 然后突然下降，气流冲出口腔。[d]是浊辅音，发音时声带震动。 [ k ] 音标特征：舌后软颚爆破清辅音

发音要诀：舌后部隆起， 舌根紧贴软颚， 形成阻碍， 然后突然张开，气流冲出口腔。声带不产生震动， 属于清辅音。在[s] 音后面读相应的浊辅音[g] [ g ] 音标特征：舌后软颚爆破浊辅音

发音要诀：舌后部隆起， 舌根紧贴软颚， 形成阻碍，然后突然张开，气流冲出口腔。声带震动， 属于浊辅音。 爆破音小结:

1) [ p ] [ t ] [ k ] 是清辅音，发音时声带不震动，送气要强。 在词末时不要加上元音[ [ ]。

2) [ b ] [ d ] [ g ] 是浊辅音，发音时声带必须震动。 在词末时不要加上元音[ [ ]。

摩擦音: [ f ] [ v ] [ W ] [ T ] [ F ] [ V ] [ s ] [ z ] [ h ] [ r ] [ f ] 音标特征：唇齿摩擦清辅音

发音要诀：上齿轻触下唇，用力将气流从唇齿之间吹出，引起摩擦成音。[f] 是清辅音，发音时声带不震动。 [ v ] 音标特征：唇齿摩擦浊辅音

发音要诀：上齿轻触下唇，用力将气流从唇齿之间吹出，引起摩擦成音。[v] 是浊辅音，发音时声带震动。 [θ] 音标特征：舌尖齿背摩擦清辅音

发音要诀：舌尖轻上齿背，气流由舌齿间窄缝泄出，摩擦成音。声带不震动，属于清辅音。 [ð]

音标特征：舌尖齿背摩擦浊辅音

发音要诀：舌尖轻触上齿背，气流由舌齿间窄缝泄出，摩擦成音。声带震动，属于浊辅音。 [ʃ] 音标特征：舌端齿龈后部摩擦清辅音

发音要诀：舌尖和舌端抬向上齿龈较后部分， 整个舌身抬起靠近上颚， 开成一条狭长的通道， 用力将气息送出来。气流由此通道流过， 引起摩擦成音。双唇微开， 稍向前突出， 略成长方形， 注意不要扁唇， 以免发成汉语里的 “徐”(太圆)和 “希”(太扁)音。[F]是清辅音， 发音时声带不震动。 [3] 音标特征：舌端齿龈后部摩擦浊辅音

发音要诀：舌尖和舌端抬向上齿龈较后部分， 整个舌身抬起靠近上颚， 开成一条狭长的通道， 用力将气息送出来。气流由此通道流过， 引起摩擦成音。双唇微开，稍向前突出，略成长方形。[V]是浊辅音， 发音时声带震动。 [ s ] 音标特征：舌端齿龈摩擦清辅音

发音要诀：双唇微开，上下齿接近于合拢状态，舌端靠近齿龈(不要贴住)，气流由齿龈之间泄出，摩擦成音。发音时声带不震动， 属于清辅音。 [ z ] 音标特征：舌端齿龈摩擦浊辅音

发音要诀：双唇微开，上下齿接近于合拢状态，舌端靠近齿龈(不要贴住)，气流由齿龈之间泄出，摩擦成音。声带震动，属于浊辅音。 [ h ] 音标特征：声门摩擦辅音 发音要诀：发这个音时气流从两条声带间的缝隙（声门）间通过，气流不受阻碍， 自由逸出口腔， 只在通过气门时发出轻微的摩擦。摩擦声门而成，但是声带不振动，是个清辅音，很像喘一口气，口形不定，随后面的元音而变化。

注意: [ h ] 和汉语里的 “h” 音的区别。汉语的“h”音比英语的[ h ]紧张有力。发英语时舌后部和软颚间不产生摩擦。 [ r ] 音标特征：舌尖齿龈后部摩擦辅音

发音要诀：唇形稍圆，舌尖向上齿龈后部上卷，舌前部下陷，舌身略凹，舌身两侧收拢，发音时舌端抬起，向后面的硬颚弯曲，发生磨擦而成。要注意舌的动作是由前向后弯，声带振动，是个浊辅音。

双唇略突出，气流由舌面与硬颚间泄出，震动声带。 摩擦音小结:

英语中有十个摩擦音即: [ f ] [ v ] [θ] [ð] [ʃ] [3][ s ] [ z ] [ h ][ r ] 发摩擦音时必须注意：

1) 口腔通道不完全阻塞，留有窄小空隙， 气流从中泄出时摩擦或震动成音。 2) 摩擦音可以延长而发音器官位置不变。

破擦音: [t] [d][tr][dr][ts][dz] [ t] 音标特征：舌端齿龈破擦清辅音

发音要诀：双唇微开， 舌尖舌端抬起， 先用舌尖抵上齿龈， 形成阻碍， 然后张开，使气流外泄而成音。气流冲破这个阻碍后， 舌和齿龈间仍保持一个狭缝，发出摩擦的声音。 [d] 音标特征：舌端齿龈破擦浊辅音

发音要诀：双唇微开，舌尖舌端抬起，先用舌尖抵上齿龈，形成阻碍，然后张开，使气流外泄而成音。气流冲破这个阻碍后，舌和齿龈间仍保持一个狭缝，发出摩擦的声音。 [ tr ] 音标特征：齿龈后部破擦清辅音 发音要诀：舌身采取发[ r ] 的姿势，但舌尖上翘贴在齿龈后部，气流冲破这个阻碍发出短促的[ t ] 后立即发[ r ]。声带不震动，属于清辅音。 [ ts ] 音标特征: 舌端齿龈破擦清辅音

发音要诀: 舌端先贴住齿龈，堵住气流，然后略微位下降，气流随之泄出口腔。声带不震动，属于清辅音。 [ dz ] 音标特征：舌端齿龈破擦浊辅音

发音要诀：舌端先贴住齿龈， 堵住气流， 然后略微位下降， 气流随之泄出口腔。声带震动， 属于浊辅音。 鼻辅音: [ m ] [ n ] [ ŋ ] [ m ] 音标特征：双唇鼻辅音

发音要诀：双唇闭拢，舌放平，软颚下垂，气流从鼻腔泄出。声带震动发音。 注意：在词末时须略微延长， 以防止吞音。 [ n ] 音标特征：舌尖齿龈鼻辅音

发音要诀：双唇微开，舌尖紧贴上龈，形成阻碍，软颚下垂，使气流从鼻腔中发出。在词末时须略微延长，以防止吞音。 [ŋ] 音标特征：舌后软颚鼻辅音

发音要诀：舌位和[ k ] [ g ]相同，但软颚下垂，堵住口腔通道，气流从鼻腔泄出。属于浊辅音，发音时声带震动。和汉语普通话的 “ng” (“昂” “影”的尾音)相似，在词末发音时清晰有力。 鼻辅音小结:

英语中一共由三个鼻辅音，即: [ m ] [ n ] [ N ]，发鼻辅音时必须注意： 1) 软颚下垂，口腔通道完全阻塞，气流从鼻腔泄出。 2) 有声带震动，都是浊辅音。

3) 鼻辅音在词末时，发音要略微延长。 舌边音: [l]

音标特征：舌端齿龈边辅音 (也叫旁流音) 发音要诀：双唇微开，舌端紧抵上齿龈，气流从舌的一侧泄出，属于浊辅音，震动声带。

注意: [l]有两个发音，即清晰音[l]和含糊音[l]。发清晰音[ l ] 时：舌前向硬颚抬起，清晰音出现在元音前面。发含糊音[l]时：舌前下降，舌后上台，舌面形成凹槽，可以和元音一样长，含糊音出现在辅音前面和词的末尾。 半元音: [ w ] [ j ] [ w ] 音标特征：舌后软颚半元音

发音要诀：发音部位和元音[u:]相似，即舌后部向软颚抬起，抬得很高，双唇收的很圆很小，并向前突出，成尖圆形。

这是一个半元音，因为发[w]时气流不受发音器官的阻碍，像元音一样，只是气流通过唇角时有一些磨擦。

半元音没有长度，只能向元音过渡且都是浊音。辅音字母w和wh组合读此音，气息流过， 声带震动。

注意：一经发出，立即向后面的元音滑动。

三、元音字母a、e、i、o、u在重读音节中的发音规则 重读开音节：[ ei ] [ i: ] [ ai ] [ əu ] [ju:] [u:] 重读闭音节：[ æ ] [ e ] [ i ] [ ɔ ] [ ʌ ] [ u ]

注意：除了符合读音规则的词以外，还有一些词是例外的，需要逐个记忆。 重读开音节：一个辅音加e结尾的单词， 元音字母a ，e ，i ，o ，u 经常发长音

如: cake theme bike close consume 重读闭音节：元音字母a ，e ，i ，o ，u 经常发短音 如: have bed sit love bus 常见字母组合在单词中的读音：是由两个字母搭配而成的一种固定组合

1、两个辅音字母在一起，通常只发其中一个辅音字母的音。两个不同的辅音字母在一起时，只发其中一个辅音字母的音。

2、两个元音字母在一起，通常只发其中一个元音字母的基本音。两个元音字母在一起时，发第一个元音字母的基本音。如：boat people soul sea。

3、辅音字母+le时，辅音字母前边的元音字母经常发长音。辅音字母+le时，辅音字母前边的元音字母有时也可发短音。如：couple double poible

4、两个辅音前的元音字母经常发短音。两个相同的辅音字母前的元音字母发短音。如：carry little bo summer

5、字母c在e， i， y前边读[ s ]，其他读作[ k ]。

6、字母g在e ，i ，y前边读[ dV ]，其他读作[ g ]。

7、字母组合ti si ci不在字的第一个音节时读 [ F ]。如：action、attention。

8、s后的清辅音[k][p][t] 要浊化为[ g ][ b ][ d ]音。如：sky、skill。

9、字母组合ai一般发[ ei ] [ e ] [ i ]音。如：[ ei ] straight

10、字母组合er发长音[ ə: ]和短音[ ə ]两种情况： 在重读音节中er一般发长音[ ə:] 在弱读音节中一般发短音[ ə ]

11、字母组合or发[ ɔ: ]和[ ə: ]两种音。

12、字母组合ou常发 [ au ] [ ʌ ]

13、字母组合tion有两种发音[tʃn ]， [ʃən ]

14、字母组合ng发[η ]和[ηɡ ]两种音

15、有些单词中某些字母不发音，如：hour、climb、build等。

四、失音规则

失音规则：某一个或者几个音脱落，把单词短语和句子快速连缀成串。 单词间的失音有四种类型：

1、前一词以“持续音＋[t] [d]结尾，后一词以辅音开头，则其中[t] [d]失音有：

[st]+辅音 [ft]+辅音 [nd]+辅音 [ld]+辅音 [zd]+辅音 [td]+辅音 [wt]+辅音 [md]+辅音 [nd]+辅音 [nt]+辅音 [lt]+辅音 [vd]+辅音

如： last cla、next day、bend back、settled there、refused both。

2、前一词以破音/擦音+ [t] [d]结束，后一词以辅音开头，则其中[t] [d]失音。 [pt]+辅音 [tft]+辅音 [kt]+辅音（如完结于skt则脱k而不是t） [bd]+辅音 [gd]+辅音 [dvd]+辅音 [vd]+辅音 如：kept quiet swept valley rubbed gently 注：后一词如始于h则[t][d]很少脱落如：kept her waiting

3、动词否定结尾的缩写形式 n\'t 中的[t]失音，无论后一词以元音还是辅音开头。

4、前一词以[t] 结束，后一词以[t] 或[d]开头，则前面的[t]往往失音。 如：I\'ve got to go。 What do you want?

五、不完全爆破 实质上也存在不发音现象: 如果前面单词结尾和后面单词开头是两个或者同一个破擦音( [p] [b] [t] [d] [k] [g]) 则前一音保留口型和发音时间却并不发音，但是听者能感到这个音的存在。

元音音标：

1）单元音： [i:]、[i]、[ɔ:]、[ɔ]、[u:]、[u]、[ə:]、[ə]、[ɑ:]、[ʌ]、[e]、[æ] 2）双元音： [ei]、[ai]、[ɔi]、[iə]、[ɛə]、[uə]、[au]、[əu] 辅音音标：

[p]、[b]、[t]、[d]、[k]、[g]、[f]、[v]、[s]、[z]、[θ]、[ð]、[ʃ]、[ʒ]、[tʃ]、[dʒ] [tr]、[dr]、[ts]、[dz]、[m]、[n]、[ŋ]、[h]、[l]、[r]、[j]、[w]

英语音标快速记忆法（只需记长音就可以）：

一、单元音： [i:]、[i]、[ɔ:]、[ɔ]、[u:]、[u]、[ə:]、[ə]、[ɑ:]、[ʌ]、[e]、[æ] [i:]――谐音为：易（yi）；像数字1，记忆真容易。 [ɔ:]――谐音为：噢（0）；噢，这个音标就像个o。 [u:]――谐音为：雾（wu）；杯子上有很多雾。 [ə:]――谐音为：饿（e）；一只鹅饿得晕倒了。 [ɑ:]――谐音为：啊（a）；音标的读音跟拼音一样。 [e]――谐音为：夜（ye）；这只鹅喜欢走夜路。

二、双元音：[ei]、[ai]、[ɔi]、[iə]、[ɛə]、[uə]、[au]、[əu] [ei]――谐音为：妹（mei）；鹅有一个妹妹。 [ai]――谐音为：爱（ai）；音标的读音跟拼音一样。

[ɔi]――这个音标找不到拼音的谐音，可以按照字母o、i的发音连读来进行谐音记忆。 [iə]――谐音和外形都像：12 [ɛə]――谐音为：挨饿；外形像3只鹅；三只鹅都在挨饿。 [uə]――谐音为：屋鹅；一屋子的鹅都装在杯子里。

[au]――谐音为：傲（ao）；一个杯子很骄傲，不让人拿它喝水。 [əu]――谐音为：鸥（ou）；一只鹅在杯子里找海鸥。

三、辅音：[θ]、[ð]、[ʃ]、[ʒ] 注：多数辅音的读音与拼音差别不大，可以通过拼音来进行谐音；还有一部分辅音没有对应的拼音字体，我们的记忆方法主要是针对这四个辅音。

其中，[θ]和[ð]这两个音标，它们没有近似的拼音来对应，主要靠嘴形来记忆。 [θ]――外形像上下牙齿咬着舌头；[ð]――外形则像舌头顶在上下牙齿之间。 而[ʃ]和[ʒ]这两个音标，则可以找到近似的拼音来作为谐音。 [ʃ]――谐音为：嘘（xu）；嘘，这里有条很长的蛇，赶快保持安静！ [ʒ]――谐音为：雨（yu）；外形像3，今天下了3场大雨。

第15篇：初中英语_教学设计方案

叙述式教学设计方案模板

Unit 1 Where did you go on vacation?

一、概述

本节课是新目标英语八年级上Unit 1Where did you go on vacation ?第一课时（45分钟），本节课主要复习运用一般过去时，谈论学生的假期生活。一般过去时是整个初中阶段最重要的时态之一，在七年级学生初步接触过，在本单元中，学生不仅能够复习这个时态，而且还会深入学习。

二、教学目标分析

1、知识与技能

掌握词组stayed at home，went to New York City，visited my uncle，went to the mountains，went to the beach，visited museums，went to summer camp；学习课文的对话，掌握如何就一个话题展开讨论；能够运用一般过去时熟练掌握句型:Where did you go on vacation? I ……

2、过程与方法

通过这一节课的学习，对整个单元的进一步学习起到铺垫作用。以Where did you go on vacation?为主线开展情景对话，并进行听说读等几方面的训练，锻炼和提高听力、口头表达能力，体验自主学习、合作学习的过程与方法。

3、情感态度与价值观

能够与其他同学交流，养成合作学习的习惯，珍惜同学之间的友谊。

三、学习者特征分析

本节课的教学对象是八年级（7）班的学生。根据教师平时对于学生的了解，学生对英语学习有浓厚的兴趣，已经接触过一般过去时，但基础掌握不够扎实，学生思维活跃，能积极参与讨论，口头汇报的能力较强，但存在两极分化现象，学生的自控能力不强，教师要注意做好调控。

第16篇：初中英语趣味教学

初中英语趣味教学

摘要:教学语言的运用是一门艺术。这种语言艺术使用得当与否，对教学效果有着非常直接的影响。英国著名语言学家埃克斯莉说：“教英语的最好方法就是能引起学生学习兴趣的那种方法。”学习兴趣是学生学习的强大动力。浓厚的学习兴趣能使学生感到学习具有极大的吸引力，能带动学生愉快地努力求知，乐而不倦地勤奋钻研。随着英语教学新课标的推广，教育工作者在不断探索适合现代英语教学的新方法，英语趣味教学越来越被人们所重视。

关键字：英语、教学、趣味、兴趣

就教育心理学而言，兴趣是一个人探究事物或进行某种活动的积极态度，是一个人优先对一定事物发生注意的倾向。大部分的学生学不好英语，认为学英语难，归根到底是因为他们对英语缺乏兴趣，为了考试而被动地学习英语。从这个角度看，我们可以说：“兴趣是最好的老师。”因此，在外语教学中教师一定要注意培养学生的学习兴趣，以获取更好的教学效果，这正是趣味学考虑的出发点。

让课堂变得更有趣以激起学生的兴趣可从以下几方面着手：

一、明确学习学习英语的意义。

明确学习英语的社会意义和了解英语在社会发展中的广泛用途，是形成学生认识兴趣的重要条件。现在的初中生大多数在小学接触过英语。但由于缺乏完善的教育条件和考试措施，他们对英语学习缺乏合理的认识。他们没认识到英语学习的重要性，以致升入初中时已良莠不齐。针对学生这一特点，教师在初一上第一节课前一定要认真准备。收集大量的能说明英语的广泛用途和学习英语的重要社会意义的例证，在上课前让学生认识到英语的广泛用途和学习英语的重要社会意义，使学生对英语产生浓厚的兴趣和强烈的学习愿望，为今后积极、主动地与教师配合，学好英语打下基础。有了这一良好的开端，学生才能逐渐明确学习英语的深远含义，并产生持久而主动的学习动力。

二、灵活多变的课堂模式。

传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”。课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也无兴趣可谈，进而影响到教学质量。灵活多变的课堂模式便可打破这一传统的单一的灌输模式。

在教学中，教师必须精心备课以教材所提供的语言素材为主线，联系学生生活实际，灵活运用所学语言材料，延伸课文教学内容。例如在七年级下册Unit 8 I’d like some noodles.当中，教师可在课堂中介绍一些西方国家的饮食习惯和礼仪，以此激发学生的学习兴趣。教师也可联系实际，让学生分组扮演服务员与顾客编一组对话。这样既可以让每一位学生乐于参与到学习中来，又可通过课堂直接反馈，让教师了解学生对所学句型的掌握程度，及时调整教学进程和布置适宜的作业训练。

多媒体教学作为一种新型的教学模式逐渐取代传统的“粉笔＋黑板”的教学模式。怎样运用多媒体优化英语课堂教学已成为英语教学研究中的一个热点。多媒体教学具有鲜艳的颜色，逼真的声音和丰富的动态画面，对学生的感观形成多种刺激。使得枯燥的教学内容变得生动活泼，吸引学生的注意力。激发学生的兴趣，使得学生身心愉悦地掌握知识。避免让学生在紧张的心理状态下被动学习，

从而提高教学效率。

我们还可以采用图画法调动学生的学习兴趣。把生动形象、直观的图画引进课堂，加强学生的印象。我们也可采用表演法，让学生把所学内容编成短剧在课前进行表演，学生们一定非常乐于参与。这样在娱乐中学会了知识，让枯燥单一的语言学习变得生动有趣。我们还可以组织学生学唱英文歌曲，朗读英文文章，观看英文电影等。当然也可引进竞争，让男女学生或组与组之间进行评比，以此激发学生的好胜心，进而达到调动学生兴趣的目的。

三、大力开展丰富多彩的课外活动。

外语教学主要放在课内，向40分钟要质量。但要学好英语光靠每周几节英语课是不够的。因此，我们还要大力开展丰富多彩的课外活动。合理适宜的课外活动可充分调动学生的积极性，在活跃学生课外生活的同时巩固课内所学知识，创造学习英语的气氛，培养学生学英语的兴趣。教师可根据学生的实际情况，开展英语单词竞赛，出英语手抄报，表演英语短剧比赛，英文写作比赛等活动。通过这些丰富多彩的课外活动，学生可扩大自己的知识面，灵活运用所学的英语知识，还可增强学生的团队合作意识，提高学生的组织能力。课外活动往往可以让我们取得在课堂上无法取得的惊人效果。

此外，教师的个人魅力也是调动学生学英语兴趣的关键因素。英语教学是双方的情感活动，学生的学习动机很大程度上需要教师的情感激发。根据初中生的心理特征，我们可以发现他们特别容易出现“爱屋及乌”现象。如果他们喜欢某个老师，他们便对这位老师的课更感兴趣更重视，肯花时间花精力去学这门功课，因而这科成绩也很优秀。反之，他们若不喜欢某位老师也就连带不喜欢这位老师的课，成绩自然受影响。因此，教师要努力建立融洽的师生关系，时时关心学生，处处爱护学生，尊重学生，成为学生的良师益友。

总之，如果学生对所学语言本身产生了兴趣，希望自己成为有效地掌握这门语言地人材。这种愿望可使他们在英语学习中处于积极主动的地位，让传统的“要我学”转变成“我要学”。因此，在外语教学中，教师一定要注意培养学生的学习兴趣。采用科学、有效的教学方法，在教学中不断激发和维持学生的学习兴趣，让学 生以最大的热情投入到英语学习之中，快乐学英语。

参考文献：

1．龚亚夫，罗少茜，《任务型语言教学》， 人民教育出版社，2003年。

2．黄远振，刘道义，《新课程英语教与学》，福建教育出版社，2003年。

3．朱纯，《外语教学心理学》，上海外语教育出版社，1994年。

4．教育部，《英语课程标准解读》，北京师范大学出版社，2002年。

新余四中

廖艳艳

第17篇：初中英语有效教学

摘要：听说读写这四种技能在英语学习中，在语言学习和交际中相辅相成、相互促进，但是目前农村初中英语师资薄弱，学生基础差，英语教师必须依据新课程标准的要求和对英语课堂教学的不断探索，研究初中英语课堂游戏教学的基本模式，以激发学生学习英语的兴趣，提高课堂教学效率。我们初步时间的基本模式是课前热身——游戏引人——教授新知——竞赛巩固——自由交际表演。该模式的主旨是“自由活动中提高，听说读写中渗透”，以此来提高学生的英语综合能力。

关键词：农村初中 英语课程标准 课堂教学模式

在当前农村中学英语教学中，普遍存在这种“费时较多、收效较低”的现象，这正是实施素质教育所面临的亟待解决的难题。其主要原因是目前，教育部门通过笔试来体现学生的成绩，而不是通过实际运用来衡量，这种不健康的语言心理在很大程度上影响着学生学习英语的积极性。另外，农村中学教学设备简陋，且缺乏一种能够让学生交际的语言环境，没有较好的学习外语的外部环境。为了实现小学英语的教学目标，在教学中必须考虑中学生的认知及语言发展水平，注意以下原则：

1、根据中学生英语学力水平设计教学活动

中学生开始学习英语之前，常常被教师忽视或低估，缺少激发这种发展动机的外界刺激。如果教学设计活动未针对中学生的视角，未反映中学生的世界，孩子们便无法接近这些活动和任务。不同的人有不同的智力，英语课堂活动的设计必须充分考虑每一个孩子的智力优势，使每个孩子都能够充分参与，不断进步。同时，中学生的认知水平有限，课堂活动必须有主题，且应明确、有效、有趣，具有参与性。

2、培养中学生成为学习过程中的积极参与者

学习是积极的认知发展过程，应让孩子们在学习中成为语言和思维的积极探索者。孩子们心理负担轻，好奇心强，敢于冒险，愿意成为一些任务的实践者。应注意创设以孩子解决问题为核心的活动，使他们积极地参与，探索语言的意义。小学英语课堂的五步教学模式初探

根据智力技能与知识学习之间的关系、英语教学的目标，提出以下五步教学模式：导入——呈现——模仿——操练——应用。

1、导入

导入作为一堂课的开头，是非常重要的，关系到整堂课的效果，要让学生首选意识到已经上课了，应调整好状态投入到学习中，让学生达到精神饱满，把学生们的积极性调动起来，使他们积极参与课堂教学活动。有效地导入方法有很多，例如：

（1）提问

问题会产生悬念效果，提出问题，能让学生的脑子先动起来，对于这堂课有一定心理准备。提问形式可多样，可利用照片、图片或实物以直观的方式进行，问题还可以是多种形式的，可以是师生之间的，也可以是学生之间的，话题可以是多种类型的。所以每次课前激发学生思维，积极投入到英语学习中，是一个关键的步骤。 （2）形象

形象直观、突出，对学生会有吸引力，如在教人体五官及其他各个部位的单词时，教师可事先画好一幅小丑或巨人画，也可直接在黑板上画，再一边问一边把单词写在各个部位，这样既吸引了学

生的注意力，也调动了学生的积极性，同时自然地引入新课。

（3）唱歌

让学生唱或说唱一两首容易上口的、旋律明快节奏感强的歌曲，然后宣布上课。 （4）游戏

从心理学角度看，游戏符合孩子心理发育特点，能激发他们的兴趣，游戏给语言学习带来快乐，也使儿童得到放松，能使他们全身心地投入学习，如：Simon says, Do as I do, notdo as I say。

2、知识的呈现—认知、感知

知识的呈现是学生对所学知识的认知，感知的阶段，新的知识信息进入学生的短时记忆，激活了长时记忆，建构起新的语言意义。教师通过录音、实物、图片、画、卡片、体态语言、动作、与口语相结合的方法，帮助学生感知、认知单词、短语、对话，在视觉感知实物或图片的同时，听觉感知词、词语、对话的音调、结构、语句。通过组织形式多样的活动，让学生从中了解活动的内容，知道做什么和怎么做，在头脑中构成活动本身和结果的表象。

3、模仿——机械练习

模仿练习是在知识呈现的基础上，在学生对新的语言认知、感知的基础上，通过大量的机械模仿练习掌握新知识的过程。不同形式的练习有助于激发学生的兴趣、增加新鲜感。教师须把自己融入到学生之中，与学生进行双向交流。练习时还须注意因人而异，对基础好的学生，可多安排一些内容，对基础差的学生，要适当提供帮助以免挫伤学生的积极性。

4、操练——情景操练

机械模仿练习时间长了，学生会失去兴趣、降低学习积极性。在完成模仿练习后，教师应及时创设情境让学生进行替换练习和转换练习。借助设置的情景让学生进行替换，不再是机械式练习，内容是限定的，但情景可帮助学生摆脱控制，灵活运用语言结构进行操练。替换练习须围绕一定的语言设计，也可利用教材内容。教师须尽量采用直观的手段，如图片、照片或简笔画，让学生据以做替换练习；教师可以板书于黑板上供学生参考。可从词、词语到句子三种形式的替换。

5、应用——知识综合应用

综合应用是在替换练习的基础上进一步放松控制，让学生综合应用所学知识，把单项的语言技能提高到应用英语进行交流信息的能力。这一步跨度大，练得好更能达到活用的水平。要更好地达到这个目标，须借助情境、图表、实物等直观手段。在整个教学过程中，都是以听说训练为主，但中间须穿插学生的读写训练，如补充问答、填空、听写、造句、描写图画、朗读课文、做字谜游戏等，游戏可使枯燥的语言学习与机械操练变得生动、活泼、趣味无穷。在“导入——呈现——模仿——操练——应用”这五步教学模式中，学生的听、说、读、写都能得到训练，培养学生灵活运用知识的能力。在整个英语教学活动中，教师起主导作用，学生是主体。通过练习和操练，让学生熟练掌握基本知识，获得成功的喜悦，增加学习信心和兴趣。

第18篇：初中英语写作教学

一、面临写作的问题

纵观近几年的中考书面表达，作文题目越来越活，给出的信息越来越少，学生要根据少量的已知信息写出80多字的一篇完整习作，是很困难的。因此，如何提高学生的书面表达能力就成了初中教师在写作教学中亟待解决的问题。为了提高写作教学效果，笔者依照循序渐进的教学原则，尝试了“词、句、篇”三步曲的写作教学：

1．巧记单词

按照语言学习规律，英语写作教学的次序应是：词—句—篇。“词”是基础，“句”是过度或桥梁，“篇”是目的。整个训练遵循“词不离句，句不离篇”的原则，由易到难，由简到繁，循序渐进，不断提高。这三个阶段彼此衔接，教会学生在大量的语言实践中学会运用词句，从而达到在书面表达教学中“教、学、用”三者的统一。

书面表达需要一定的词汇量，学生书面表达时容易忘记单词或把汉英词汇等同起来。因此，要求学生坚持每天听写、默写、循环记忆单词，掌握巩固词汇。还要求学生给出与单词有关的同义、近义、反义和词形相似的词，使词汇量得到最大限度的复现。

2．用词造句、连词成句

写作应从词句练起，记忆所学的词和词组的最好方法是在使用中记忆。通过口、笔头造句练习，模仿课本例句或做替换练习是巩固记忆的好方法。例如：若以“TalkingaboutSchoolSubjects”为话题进行书面表达，教师可将词组套入以下句型，并让学生掌握：“Iamgoodat…/Ienjoy…/Iprefer…to…/Iaminterested…/Iamgoingto…thisterm.”教师应重视教材中的单句练习，引导学生从对单个句型的掌握，逐渐过渡到多种句型的混用，直到学生能连贯自如地表达思想。

一句多译，句型转换，是书面表达能力的关键，如：

我最喜欢英语。

—IlikeEnglishbest.MyfavouritesubjectisEnglish.—IlikeEnglishbetterthananyothersubjects.

教师应注意英汉结构比较，减少汉语式表达错误，教师可通过错误句型之辨析、归纳和总结，帮助学生提高遣词造句的能力。

3．连句成意、线面融合

此项训练的主要目的是培养学生把语法项目、教材内容和文章体裁有机结合起来的能力，笔者在教学实践中初步形成了英语写作教学的基本模式：

第一步，仿写

为了便于优生书面写作潜能的发挥，教师可以要求他们只模仿课本、练习册中的题型，而不局限于模仿课本或练习册中的词汇，以下是一篇模仿“Myhometown”一文而作的小短文，见（一课一练、初三下62页），谈谈你的家乡（字数100左右）。这是一篇中等成绩水平的学生习作，在文章中用了许多己学过的词或词组。

MyHometown

Nanchangismyhometown.ItisthecapitalofJiangxiprovince,anditisamiddle-sizedcity.ThepopulationofNanchanghasreached4millon.Butitisaledevelopedcity.Therearefewfactoriesinit.SotheairinNanchangisniceandclean.Thepeopleherehaveenoughcleanwatertodrinkanduse,too.Nanchangisafamouscityforitshistory.Forexample,BaYirisinguparmsinNanChang,TengWangTower,ShengjingTower,areallplacesofinterestinNanchang.MoreandmoretouriststraveltoNanchang.Oldasitis,Nanchangistakingonanewlooknow.Thereiurprisingchangeeveryday.Itisbecomingbetterandbetter.TheNanchangpeoplearemakingthecitybecomeagardencity.Ilovemyhometown.Ibeliveitsfuturewillbeevenbrighter.

第二步，引导学生写

引导学生书面表达有许多形式，教师要从学生“学”的角度来设计教学活动，使学生的学习活动具有明确目标，并构成一个有梯度的连续活动。笔者首先采用给出文中的关键词或短语，引导学生列出写作提纲，这样学生在书面表达时可减少审题环节，不让学生感觉无从下笔，而且学生很容易理清写作思路，如“Aninstructionofthelab”，教师给出该篇的首句“Studentsreadtheinstructionsbeforetheydotheexperiment.”再引导学生列出关键词或词组“keep…cleanexperiment（实验）/follow…order…/instrument（器具）/put…back…/turnoff/makenoise/touch”等。这样，在教师的引导、帮助下，学生写起来顿感思路清晰，稍加发挥，一篇完整的instruction就很容易写成了。这样由浅入深的训练方式，开始能让学生产生成就感，渐渐地学生对书面表达产生了兴趣，克服了恐惧心理，从写作中获得了成功的快乐，树立了写作的信心。

第三步，自由发挥

教师要改进教学方法，设计开放性的写作活动，既提高了学生读和写的能力，又提高了其识别、判断和改错的能力，更能发挥学生的内在潜能和丰富的想象力，还增加了学生的成功感。比如：要求学生写一篇应聘文章：

南昌二中现招聘初中英语教师

条件：大学本科，专业英语六级，三年以上教龄；

待遇：提供一套住房，年薪5万；

面试时间：本周六～日。

像这样的书面表达题，近几年的中考中常常出现。练习时，我常常会在一块小黑板上出示作文要求，让学生展开思路，师生共同选出几个最佳的起始句，如：

（1）Dearheadmaster,

IamgladtohearthatyourschoolneedsanEnglishteacher…

（2）Dearheadmaster,

IamveryexcitedthatIwillhaveachancetochangemyjobwhenIreadthead…

然后再布置学生课后对这道书面表达题进行布局、谋篇、调整，添枝加叶，最终写出个性化的文章。

第四步，集体订正

在写作训练中，教师应按照循序渐进的原则，注意学生之间的层次差异。教师的写作教学应该从实际情况出发，顾及到各层次的学生，佳作点评和错例纠正都是写作教学过程中不可缺少的环节。教师点评恰当，可以使学生意识到在学习书面表达过程中的成功之处，并得到激励，建立自信，从而形成继续进步的动力，也可以让学生自省和反思自己的不足，调整学习策略和心态。

二、体会与思考

初中的写作教学应贯彻整个初中阶段，内容要切合学生实际，让学生有话可写。材料应由易到难，训练形式要多种多样，听说结合，把听到的说出来，把说的写出来。要求教师能自己组织教学材料，这就需要教师在课前必须花大量时间和精力，设计好每一堂写作课。在教学实践中，教师要不断研究，并总结出适合具体学生和具体教学目标的方法。

总之，教师应根据新课标的要求，适应现代现实生活的实际需要，对学生进行写作教学引导，在教学过程中应从实际情况出发，对学生进行低起点、小步子、容量适中、快速反馈训练，充分体现学生的主体地位，帮助学生获得成功，并增加其自信心和意志力，培养学生的优良学习品质。

初中英语写作教学责任编辑：飞雪 阅读：人次

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第19篇：教学评语

11、你是个做事小心翼翼，感情细腻丰富的女孩，每次看你认真的样子老师都很感动。你也是幸运的，周边有很多人都在关爱着你，所以， 对他们，尤其是父母，记得不要太莽撞，不要太任性，要学着体谅，学着换位思考，学着懂事。另外，今后要多运动、多锻炼，有健康才能 成就美好未来！

12、你是对班集体的成长贡献很大的孩子，是老师的得力帮手。你干练沉稳，坚强隐忍，能从大局出发考虑问题，在很多时候能独当一面。 你独立能力强，能够吃苦，但在进入高中的学习上却显得有些吃力。其实你还有很深的潜力尚未挖掘，找对方法，好好加油，世上没有绝望 的处境，只有对处境绝望的人，请乐观一点，踏实地走好接下来的每一步！

13、可爱、热情、谨小慎微，这都是你的代名词。你略为腼腆的微笑让人印象深刻。老师一直认为你是能够认真仔细地作好每一件事情、成 就每一个细节的，因此，希望你能珍惜时间，提高效率，在学习上狠狠加油！

14、你是个机智敏捷，很有灵气的孩子。老师总是很喜欢看到你的笑容，腼腆乖巧，纯朴善良。希望以后能够多参与一些班级事务和学校活 动，大胆表达自己想法，这也是提高自我能力的重要途径。

15、你是个可爱善良，懂事乖巧的女孩。作为语文科代表，兢兢业业，一丝不苟。你对人也是特别真诚热情，偶尔透露出的忧郁是旁人不易 察觉的。但是你知道，成长就是破蛹成蝶的过程，高中是人生的重要阶段，勇敢地迈好每一步吧，享受成长带来的所有痛苦和快乐！

16、其实老师一直很放心去吩咐你做一些事情，因为你有着一份同龄人所或缺的懂事隐忍和少年老成。你谨慎认真，稳重内敛，学习上也很 自觉，真是难能可贵！但是有没发现平时和同学的交流并不多呢？真的希望能够以后多看到你坚强的笑容，多听到你开朗的笑声。

17、你是个敏感单纯的女孩，我一直很高兴你能将老师视为朋友，但是，意玲啊，你的头发问题真的让老师很是头痛。作为一个社会人，我 们在特定的环境中是一定要遵守特定的规则的。但是遵纪就需要没有懈怠地坚持下来啊！希望下个学期能够看到你的改变！在学习方面也得 好好努力才是！可不能将散漫情绪也波及到学习上，知道吗？

18、你是一个平日里安静的女生，为人随和，内心细腻。课下看到你和密友聊天说笑，才发觉每个人都有诉说的欲望，请不需要太多腼腆， 开朗地扩大与老师、同学们的交流面吧！学习上，请注意细致与踏实，一分耕耘一分收获啊！

19、你是个能独立、有主见的女孩，有自己的想法，有一定的决断力。但是独立不代表乖张，有想法不代表恣意妄为。令人高兴的是，你在 这点上做的还是不错的。晟君，老师希望你能一如既往地关注于学习而不懈怠，能坚持怀揣着平和感恩的心态简单快乐地生活。 1 20、你外表睿智，很多时候有着自己独特的想法。你潜质深厚，会是个很有出息的孩子。在上半学期提醒你作息问题之后，我很高兴地看到 你下学期有了一些转变。我希望你明白，不论现在的学习还是以后的工作生活，安排正常的作息是相当重要的，不要再熬夜了，不要再拿身 体去作为拼搏的筹码！

21、你是一个美丽善良、乖巧随和的女孩，学习上，你一向勤勉上进，生活里，你说话总是细言细语，不温不火。其实裘烁，你完全可以再 大胆一些，有自己想法时可以和同学老师交流，有展示自己能力的机会就请尽情表现吧！

22、不论在体育场还是教室里，看到你神采奕奕的样子，总让人联想到“英姿飒爽”这四个字。这确是一个高中生应该有的精神面貌。你做事认 真，顾全大局，真的非常难得。希望能保持这样良好的状态，继续前进！也希望能够多和老师同学交流，多提些对班集体建设的好建议！

23、在我看来，你一直是个处事冷静、超然自逸的男孩子，你做事情时总能保有难得的坚持和认真，这也是老师信赖你的最大原因。很多时 候，你也表现出了你的锐意坦荡、爱憎分明，难能可贵。但是希望你知道，坦直不代表偏激，凡事需三思而后行，深思而慎独。并且，必要 的成功也是需要的。从自己的内心开始奋斗，你能取得更大成就。

24、虽然平日里你不多言语，但能够让人感觉到是个责任感强，渴望参与班级工作的孩子。学习上，有时稍欠自觉，略显粗心，在新的学期， 要多多努力，发扬优点，逐步改掉缺点，争取更大的进步！

25、看起来，你是多么乖巧的一个男孩，老师吩咐的事情你总兢兢业业去完成，但是有没发觉自己有时候经常犯些小迷糊呢？想想，每次作 业有没有真的全心贯注去完成？回家有没有真的再认真复习今日所学？有没有真的聚精会神于课堂的每一分钟？这其实也是习惯的养成过 程，当一个小小的想法变成行为时，便成了习惯；从而形成性格，而性格就决定你一生的成败。希望你能及时纠正坏习惯，调整状态，迎头 赶上，在适当时刻也大胆表现你自己。

26、你是个亦静亦动，很有主见的女孩。你的勤勉努力、笃志进取、善于置疑让你在学习上能够不断收获新的进步。是的，黑夜如果不黑暗， 美梦又何必向往？破晓会是坚持的人最后获得的奖赏！望你能够保持永不满足的紧迫感持之以恒，并能积极参与到班级事务的管理中来。

27、你坚强勇敢、乐观大方的性格让老师非常欣赏。学习上始终保持着上进好学的决心和韧性，生活中始终能做到豁达开朗，还有着良好的 审美和绘画的专长，令人钦佩！以入世的态度做事，以出世的态度做人，这是我送你的一句话，希望你保持好心态，迎接新的学习生活。

28、你是同学拥护、老师信任的班委，乖巧懂事、伶俐开朗、自信大方、乐观合群，是同学们学习的榜样。你爱护集体荣誉，有很强的工作 能力，总是及时协助老师完成班务工作，是老师的得力帮手。你心性坦荡，个性鲜明，能大胆说出自己的想法，难能可贵。而你在运动场上 的爆发力更让老师同学们惊叹！潜力深厚，希望在高中时期能逐渐发掘出来！

29、其实你拥有你自己都不确知的才华，从你的文字中可以读出这样的信息：你时常沉醉在自己的小世界中，做自己喜欢做的事情。老师希 望你能敞开心扉，多与旁人交流你快乐的体验和想法，不要吝啬展示自己！还有，成功需要成本，时间也是一种成本，对时间的珍惜就是对 成本的节约。请务必抓紧每寸光阴，努力学习！ 30、你聪颖活泼，浑身洋溢青春气息。你爱好广泛，善钻精思，具备一定能力，潜质无限。但是在有些时候，在面临一些问题的时候，你总 表现得太过紧张，其实，征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法，就是大胆地去做你认为害怕的事，直到你获得成功的经验。继续努力！

31、“静能生慧。”你是一个充满了才气和灵气的女孩，虽然平日里较少言语，但宽厚仁道，不激进，少与人争锋。你学习成绩优秀，这也赖于 你良好的学习习惯。请继续努力，努力将较薄弱的科目补上，也努力与同学和老师多交流！

32、最有希望得成功者，并不是才干出众的人，而是那些最善于利用时机去努力开创的人。你是很有才华的孩子，老师希望你能把握好机会， 求得上进。你聪明，但也有着许多人共同的毛病——粗心大意和缺乏毅力，若能集中精力持之以恒，坚定目标致力于学习，定能大限度地发 挥你的聪明才智！

33、其实,任何事都是有重量的,那么，就看你把它变成压力还是重力了。在这个方面，我很高兴地看到你做的很好，你学习自觉，成绩便是努 力的证明。老师安排你做物理科代表就是希望能多培养你的责任意识、大局意识和管理能力，希望以后在这方面能看到你更加出色的表现！

34、老师同学们都在说你是个很有责任心和上进心的孩子，在班级需要的时候，你承担了劳动委员的重任，经常最后一个离开，就为了班级 能有个整洁的环境。老师很感谢你！而更可贵的是，你懂得安排自己的时间，在工作的空隙抓紧时间做作业。希望下学期你的学习成绩也能 随你的毅力和执着步步攀升，加油，羽腾！

35、你聪颖，沉稳，内秀，静雅，还有良好的朗读天赋。一个学期以来，我知道你时常忧心于学习成绩的难于提高。其实，除了勤奋努力， 善于钻研，掌握方法，还需要时间。有这样一句话：大海给贝壳的定义是珍珠，时间给煤炭的定义是钻石。静心省思过去，真心体会现在， 常心看待将来，你会成功的！

36、你很有能力，也很潜力，但欠缺的却是耐力和毅力。君子厚积而薄发，希望你能振作精神，跟上进度，迎头赶上，期待你获得更大的进 步！

37、记得和你说过，你是个太聪明的孩子，你反应敏捷，活泼灵动。但是做学问是需要静下心来老老实实去钻研的，容不得卖弄小聪明和半 点顽皮话。要知道，学如逆水行舟，不进则退；心似平原野马，易放难收！望你下学期重新抖擞精神早日进入状态，不辜负关爱你的人对你 的殷殷期盼。 2

38、你是班级的数学科代表，老师很高兴选择你担任这个职务，不仅能促进自己的进步，而且也展现了你负责工作的一面。但是学习是要和 工作一样，需要一丝不苟的态度，包括上课的听讲是否及时而有效，包括功课的完成是否严谨而认真。下学期，愿看到一个更加全神贯注更 加专心致志的你！

39、你知道吗？在世界上那些最容易的事情中，拖延时间是最不费力的。而学习却是艰辛的劳动过程。表面安静的你其实心里有着自己的想 法和烦忧。于是在不经意间，精力被不自觉地转移到一些琐事上，却总无法完全集中心智于学业。也许你也已经意识到，也有了些许进步， 那么请千万记住要持之以恒，要付出比别人更多倍的努力！ 40、你是个可爱安静的女孩，学习上自觉、认真，是一个令老师和家长宽慰的孩子。只是在班级活动的舞台上较少看见你的身影，其实可以 大胆地将自己的想法说出来，让班级多一份力量！

41、你乖巧大方，组织能力一流，但在学习上总显得有些力不从心。快马加鞭迎头赶上固然是必需，但也别太心急，要知道，欲速则不达， 只要踏实努力，不懂就问，采用适合自己的学习方法，就会看到进步。也许刚开始的时候进步很小，小到你看不见，但是不要灰心，万事开 头难！将事前的忧虑，换为事前的思考和计划，彻底放松，加强锻炼，养足精神再迎战！你能做到的，蔡炜，加油！

42、你的才华总不显山露水，你的内心总有暗涌波澜，你坚毅隐忍，鲜有张扬。是的，忍耐和努力都是种能力。学习成绩也许是你觉得不满 意的地方，高中的学习除了勤勉扎实外，也需要适合自己的学习方法和近乎执拗的坚定目标，天助自助者，望你振作精神，朝着生活状态的 深度掘进。

43、你是一个真诚待人、温柔可爱的女生。也许是因为你有些不紧不慢的性格，所以在学习上有时候行动力不够坚决，造成了学习成绩的不 稳定。请多利用假期时间好好补缺补漏，向上的姿态才是最重要的！

44、你曾经和我说过你的理想，但你对理想的憧憬和你所付出的努力程度却总是难成正比。若现在你觉得有障碍挡在前行之路上,那就说明你 还没有把目标看的足够清楚。宁在事前心力交瘁的努力，事后悠然自得；也不要在事前悠然自得，而在临事时无法适从。你现在欠缺的就是 对自己发狠奋进的恒心，柏宇，“要想人前显贵，必定人后受罪”，成功要靠实践去争取，而不是光靠几句好听的决心话！

45、你给我的第一印象是有些沉默，其实和朋友在一起时还是很有自己想法的对吧？你看，你布置的新年教室多么出彩！请继续秀出真实而 精彩的你！这半个学期的学习有点力不从心，请保持谨慎和细心，保持好的学习习惯，及时弥补所缺漏的环节，大步向前进！

46、我一直难忘在运动会上你担任前导牌的样子，为班级添光增彩了不少！你有着绘画的特长，是个善良、真诚的女孩，有着细腻丰富的内 心，也许只需一点鼓励，你便会勇敢走下去，希望能在平时多听见你爽朗的笑声！

47、我很高兴看到你是个有上进心，有责任感，能够让家人、师长宽慰的孩子。有努力就有回报，你下半学期的表现不就证明了这一点吗？ 进步是随着时间节节上升的，不要太过急躁，要知道，若你不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。新学期要重整旗鼓，再接再 厉！ ★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★ 1： 你对待班级工作认真负责，作为历史课代表积极配合老师和班委工作，集体荣誉感很强，人际关系很好，待人真诚，热心帮助人，平常 有些调皮，但在学习上还不够严谨，有些贪玩，在交友上要谨慎，要交一些积极向上的朋友，老师十分欣赏你的善良和聪明，希望在以后能 够利用好时间好好学习，在下学期能取得更大的进步，老师相信 3 年以后，你一定能取得骄人的成绩。 2 你平时能够严格要求自己，学习认真刻苦，具有高度的责任感和集体荣誉感，能力突出，作为副班长平时能够以身作则，工作十分认真， 时刻以班级利益为重，但是在学习上没有恒心，不能更好地利用时间，偶尔也犯一些小错误，希望在下学期能取得更大的进步，成为一名各 方面都十分优秀的学生，老师相信你一定能做到，老师也相信你会百尺竿头，更进一步！ 老师相信 3 年以后，你一定能取得骄人的成绩。 3 你性格活泼外向，有较好的心态，开学来成绩不稳定，各科发展不平衡，偏科现象比较严重，特别对数学有厌恶情绪。平时对自己要求不 严格，在前半期有几次违反班级纪律，但是经教育后，改变了很多，唯一还有成绩没有上来，老师希望你在下学期能再接再厉，夺回属于自 己的天地。老师相信 3 年以后，你一定能取得骄人的成绩。 4 你平时表现良好，乐观开朗，团结同学，有较强的集体荣誉感，善于帮助他人。但是平时自觉性不高，时间观念不强，所以有时迟到，学习自信心不足，所以成绩始终不能够提上来。 希望你在下学期继续努力，老师相信你能取得好的成绩。 5 你平时学习比较积极，较开学来有很大改观，团结同学，遵守纪律，但是上课不是很用心，经常上课沉默，不能参与到互动的问题中去， 所以成绩始终上不来，平时时间观念不是很强，希望在下学期能改掉这些缺点，取得好的成绩，老师也相信你一定能实现自己的理想。 6 你平时能自觉遵守班级纪律，团结同学，尊敬师长，但是在日常生活与学习上不能严格要求自己，态度不够认真，自我约束能力不强，以 至于学习成绩始终上不去，希望你在下学期继续努力，老师希望你能不断进步，也相信你能取得好的成绩。 7 你在平时学习中能够严格要求自己，上可能认真听讲，课后作也非常认真，能够与同学很好相处，作为语文课代表和小组长能很好地完成 自己的工作，集体荣誉感很强，但是注意在上课时要控制自己不能和周围的同学讲小话，老师希望你在下学期继续努力，老师也相信你能取 得好的成绩。 3 8 你在学习上十分用功，学习很积极，尊敬师长，关心体谅老师，团结同学，集体荣誉感很强，对待父母很有孝心，是一个很优秀的孩子， 是一个让人十分放心的孩子。但是意志不是很坚定，取得一些成绩容易浮躁，对待薄弱科目缺少信心，平时注意方法的运用要合理，希望你 在下学期继续努力，老师相信你能取得更好的成绩。 9 你在学习上认真刻苦，品质好，尊敬师长，和同学相处融洽，有较强的集体荣誉感，但是在学习上有些信心不足，后来有明显的进步，还 要注意时间的合理分配，希望你在下学期继续努力，老师相信你能取得更好的成绩。 10 你十分聪明，学习能力很强，有很强的自尊心和集体荣誉感，平时尊敬师长，热爱班集体，但是对自己要求太低，平时在习惯上面不能更 好地控制，有时违反班级纪律，迟到，上课经常讲小话，在教室吃零食等，给任课老师的印象较差。如果一些小问题如果能得到解决，你将 会取得更大的进步，希望你在下学期继续努力，老师对你的期望很高，也相信你能取得好的成绩。 11 你学习很努力，作业能够及时完成，同学之间相处很融洽，性格比较内向，希望以后在学习中多与老师沟通。月考你也曾失败过，但是你 能不断努力意志顽强，进步是明显的，但还远远不够，希望你在下学期继续努力，老师相信你能取得好的成绩。 12 你是活泼阳光的男孩，平时尊敬老师，团结同学，集体荣誉感非常强，意志力坚定，作为体育委员尽职尽责，能够成为老师得力的助手， 作业很认真，但是字迹不是很让人满意，老师希望你在寒假把字练好。在下学期继续努力，老师相信你能取得好的成绩。 13 你在学习上非常积极，成绩优异，尊敬老师，团结周围同学，平时能吃苦耐劳，有远大的理想，作为英语课代表和小组长平时工作认真负 责，能在学习上去感染周围同学，但是老师认为进取心还不够强，目标不是很明确，平时时间利用效率不是很高，在下学期继续努力，老师 相信你能取得更好的成绩。 14 你是一个默默无闻的人，平时表现中规中矩，从开学来进步很大，尊敬老师，团结周围同学，乐于帮助别人，但是在学习上不能持之以恒， 以致于你的成绩较先前有所下降。平时自我控制能力不很高，会犯一些小错误，希望你在下学期继续努力，老师相信你能取得更好的成绩。 15 你在校自觉遵守纪律，能与周围的同学相处融洽，尊敬师长，集体荣誉感强，作为宣传委员能把班级黑板报出得很好，但是平时在学习上 有些意志力不够强，自我控制能力不是很好，所以对自己的目标总是几分热度不能坚持到底。老师对你的要求远远不只这样，希望你在下学 期继续努力，老师相信你能取得更好的成绩。 16 你表现良好，从不违反纪律，尊敬师长，团结同学，有很强的集体荣誉感，学习很踏实，成绩也进步很大，但是缺乏那种持之以恒的精神， 希望你在下学期继续努力，老师相信你能取得更好的成绩。 17 你表现良好，平时自觉遵守纪律，有很强的集体荣誉感，平时认真完成作业，尊敬师长，团结同学。但是时间分配不合理，所以对各科把 握不是很透，以致于各科没有多少突出的科目，平时学习态度端正，所以上升也很明显，希望你在下学期继续努力，老师相信你能取得更好 的成绩。 18 你是一个默默无闻的人，平时表现中规中矩，从开学来进步很大，尊敬老师，团结周围同学，和同学相处融洽，乐于帮助别人，学习上认 真刻苦，品质好，有较强的集体荣誉感，但是在学习上有些信心不足，进步不是很显著，还要注意时间的合理分配，希望你在下学期继续努 力，老师相信你能取得更好的成绩。 19 你在平时学习中能够严格要求自己，总是默默无闻，上可能认真听讲，课后作业也非常认真，尊敬师长，团结同学，能够与同学很好相处， 集体荣誉感很强，但是注意在合理利用时间，老师希望你在下学期继续努力，老师也相信你能取得更好的成绩。 20 你跟开学比起来进步很大，总的来说表现还是很不错的，但是在学习抓得还不够，平时主动性不强，不主要细节，有时迟到，上课讲话， 作业字迹不工整等，所以不能更好地在各方面完善自己，自觉性还要加强，你的进步大家有目共睹。老师希望你在寒假把字练好。在下学期 继续努力，老师相信你能取得好的成绩。 21 你在学习上十分用功，学习很积极，尊敬师长，关心体谅老师，团结同学，集体荣誉感很强，平时不懂就问，学习积极，成绩上升显著， 是一个很优秀的孩子，是一个让人十分放心的孩子。但是意志不是很坚定，取得一些成绩容易浮躁，对待薄弱科目缺少信心，平时注意方法 的运用要合理，寒假字要好好练，希望你在下学期继续努力，老师相信你能取得更好的成绩。 22 你十分聪明，学习能力很强，有很强的自尊心和集体荣誉感，平时尊敬师长，热爱班集体，但是对自己要求太低，平时在习惯上面不能更 好地控制，从开学到现在进步很大，但还远远不够，如果一些小问题如果能得到解决，你将会取得更大的进步，希望你在下学期继续努力， 老师对你的期望很高，也相信你能取得好的成绩。 23 你跟开学比起来进步很大，总的来说表现还是很不错的，但是在学习抓得还不够，平时主动性不强，不注重细节，有时上课讲话，作业字 迹不工整等，所以不能更好地在各方面完善自己，自觉性还要加强，以后下课要注意活动得当，老师希望你在寒假把字练好。在下学期继续 努力，老师相信你能取得好的成绩。 24 你平时学习比较积极，能按时完成作业，较开学来有很大改观，团结同学，遵守纪律，但是上课不是很用心，经常上课沉默，不能参与到 互动的问题中去，所以成绩始终上不来，在作业上希望能多一些独立思考，这样你的进步会更大，希望在下学期能够改掉这些缺点，取得好 的成绩，老师也相信你一定能实现自己的理想。 4 25平时你总是默默无闻，但是你团结同学，热爱班集体，遵守纪律，是一个中规中矩的学生，你有生活的情趣，但是你自信心不足，自尊心 较强，所以很多活动你都在徘徊中观望。在学习方面，你十分积极主动，但是由于一些方法不得当，进步也很显著。但是要注意改进方法， 希望你在下学期继续努力，老师相信你能取得更好的成绩。 26 你是一个默默无闻的人，平时表现中规中矩，从开学来进步很大，尊敬老师，团结周围同学，乐于帮助别人，但是在学习上方法不当，不 能持之以恒，以致于你的成绩始终上不去。希望作业能独立完成，这样你的进步更大。平时自我控制能力不很高，会犯一些小错误，希望你 改正，在下学期继续努力，老师相信你能取得更好的成绩。 27 你头脑聪明，在学习上十分用功，学习很积极，尊敬师长，关心体谅老师，团结同学，集体荣誉感很强，平时不懂就问，学习积极，成绩 上升显著，是一个很优秀的孩子，是一个让人十分放心的孩子。作为劳动委员和小组长在工作上十分认真负责，但是意志不是很坚定，取得 一些成绩容易浮躁，对待薄弱科目缺少信心，平时注意方法的运用要合理，寒假字要好好练，希望你在下学期继续努力，老师相信你能取得 更好的成绩。 28 你十分聪明，学习能力很强，有很强的自尊心和集体荣誉感，平时尊敬师长，热爱班集体，作为物理科代表工作认真负责。但是对自己要 求太低，平时在习惯上面不能更好地控制，所以如果在细节上要注意，你将会取得更大的进步，平时作业态度不是很认真，希望你在下学期 继续努力，寒假字要好好练，老师对你的期望很高，也相信你能取得好的成绩。 29 你是一个很文静的女孩，总是默默无闻，上课能认真听讲，平时认真完成作业，尊敬师长，团结同学，能够与同学很好相处，集体荣誉感 很强，作为副团支书工作表现中规中矩，平时学习中不能够严格要求自己，一些细节不注意，有时迟到，上课精力不集中，注意合理利用时 间，老师希望你在下学期继续努力，老师也相信你能取得更好的成绩。 30 你十分聪明，学习能力很强，有很强的自尊心和集体荣誉感，平时尊敬师长，热爱班集体，作为化学科代表工作认真负责。但是对自己要 求太低，平时在习惯上面不能更好地控制，上课有时讲小话，平时注意锻炼身体。如果在细节上要注意，你将会取得更大的进步，平时作业 态度不是很认真，希望你在下学期继续努力，寒假字要好好练，老师对你的期望很高，也相信你能取得好的成绩。 31 你头脑十分聪明，学习能力很强，有很强的自尊心和集体荣誉感，平时尊敬师长，热爱班集体，作为电教管理员任劳任怨，工作认真负责。 但是对自己要求太低，所以成绩始终进步不明显，平时在习惯上面不能更好地控制，上课有时讲小话，作业不工整，字迹比较潦草。如果在 细节上要注意，你将会取得更大的进步，希望你在下学期继续努力，寒假字要好好练，老师对你的期望很高，也相信你能取得好的成绩。 32平时你总是默默无闻，但是你团结同学，热爱班集体，遵守纪律，是一个中规中矩的学生，在学习方面，你十分积极主动，但是由于一些 方法不得当，进步也不是很显著。但是要注意改进方法。作为学习委员能起代表作用，但表现不是很突出，没有带领同学开展一些活动。希 望你在下学期继续努力，老师相信你能取得更好的成绩。 33 你在校很文静内向，能自觉遵守纪律，能与周围的同学相处融洽，尊敬师长，集体荣誉感强，平时在学习上有些意志力不够强，自我控制 能力不是很好，对自己的目标总是几分热度不能坚持到底，所以成绩不稳定。老师对你的要求远远不只这样，希望你在下学期继续努力，老 师相信你能取得更好的成绩。 34 你跟开学比起来进步很大，总的来说表现还是很不错的，但是在学习抓得还不够，平时主动性不强，不注重细节，自控性较差，习惯不是 很好，开学经常迟到，有时上课讲话，作业字迹不工整等，所以不能更好地在各方面完善自己，自觉性还要加强，以后下课要注意活动得当， 老师希望你在寒假把字练好。在下学期继续努力，老师相信你能取得好的成绩。 35 你是一个默默无闻的人，平时表现中规中矩，从开学来进步很大，尊敬老师，团结周围同学，乐于帮助别人，作业很认真，学习积极主动， 进步很显著，但在学习上基础和方法都还要不断提升，多点自信心，希望在下学期继续努力，老师相信你能取得更好的成绩。 36 你在平时学习中能够严格要求自己，总是默默无闻，上可能认真听讲，课后作业也非常认真，字迹工整，平时认真完成作业，尊敬师长， 团结同学，能够与同学很好相处，集体荣誉感很强，但是注意在合理利用时间，平时注意上课不能做小动作，老师希望你在下学期继续努力， 老师也相信你能取得更好的成绩。 37 你从开学来进步明显，平时能够严格要求自己，学习认真刻苦，团结同学，具有高度的责任感和集体荣誉感，能力突出，作为副班长平时 以身作则，工作十分认真，时刻以班级利益为重，但是在注意上课应注意力集中，，希望在下学期能取得更大的进步，成为一名各方面都十 分优秀的学生，老师相信你一定能做到，老师也相信你会在下学期作得非常好，老师相信 3 年以后你一定能取得骄人的成绩。 38 你学习很积极，尊敬师长，关心体谅老师，团结同学，集体荣誉感很强，平时不懂就问，成绩有上升但不显著，。作为语文科代表在工作 上十分认真负责，但是在学习上很懒，不认真，意志不是很坚定，经常被老师单独在办公室“辅导”，取得一些成绩容易浮躁骄傲，对待薄弱科 目缺少信心，平时注意方法的运用要合理，寒假字要好好练，希望你在下学期继续努力，老师相信你能取得更好的成绩。 39 你跟开学比起来进步很大，总的来说表现还是很不错的，但是在学习抓得还不够，平时主动性不强，不注重细节，有时上课讲话，作业字 迹不工整等，作业应能独立完成，各方面要不断完善自己，自觉性还要加强，老师希望你在寒假把字练好。在下学期继续努力，老师相信你 能取得好的成绩。 5 40 你在学习上非常积极，成绩优异，尊敬老师，团结周围同学，平时能吃苦耐劳，有远大的理想，作为生物课代表和小组长平时工作认真负 责，能在学习上去感染周围同学，但是老师认为进取心还不够强，目标不是很明确，平时时间利用效率不是很高，老师对你的期望很高，希 望在下学期继续努力，老师相信你能取得更好的成绩。 41平时你总是很内向，默默无闻，但是你团结同学，热爱班集体，遵守纪律，是一个中规中矩的学生，但是你自信心不足，自尊心较强，所 以很多活动你都在徘徊中观望。在学习方面，你十分积极主动，进步也很显著，但是由于一些方法不得当。注意在上课时不能那么随意，要 注意改进方法，希望你在下学期继续努力，老师相信你能取得更好的成绩。 42 你性格内向，但表现良好，从不违反纪律，尊敬师长，团结同学，有很强的集体荣誉感，学习很踏实，成绩也进步很大，但是缺乏那种持 之以恒的精神，学习激情应高涨，作业不是很工整，注意寒假好好练字，希望你在下学期继续努力，老师相信你能取得更好的成绩。 43 你尊敬师长，团结同学，跟开学比起来进步很大，总的来说表现还是很不错的。但是在学习抓得还不够，平时主动性不强，不注重细节， 有时上课讲话，作业字迹不工整等，所以不能更好地在各方面完善自己，自觉性还要加强，老师希望你在寒假把字练好。在下学期继续努力， 老师相信你能取得好的成绩。 44 你跟开学比起来进步很大，总的来说表现还是很不错的，但是在学习抓得还不够，平时主动性不强，不注重细节，有时上课讲话，作业字 迹不工整，有时会迟到等，记住作业应独立完成，在各方面要不断完善自己，自觉性还要加强，老师对你期望很高，希望你在寒假把字练好。 在下学期继续努力，老师相信你能取得好的成绩。 45 你总是默默无闻，在校自觉遵守纪律，能与周围的同学相处融洽，尊敬师长，集体荣誉感强，很细心，充满自信，作为组织委员能把班级 活动开展得很好，但是平时在学习上有些意志力不够强，自我控制能力不是很好，所以对自己的目标总是几分热度不能坚持到底。老师对你 的要求远远不只这样，希望你在下学期继续努力，老师相信你能取得更好的成绩。 46 你是一个默默无闻的人，平时表现中规中矩，从开学来进步很大，尊敬老师，团结周围同学，乐于帮助别人，作业很认真，学习积极主动， 进步很显著，但在学习上基础和方法都还要不断提升，学习效率要加强，多点自信心，希望在下学期继续努力，老师相信你能取得更好的成 绩。 47平时你总是默默无闻，但是你团结同学，热爱班集体，遵守纪律，是一个中规中矩的学生，关心尊敬老师，作为纪律委员很负责，但是少 一些严厉。你有生活的情趣，但是你自信心不足，自尊心较强，所以很多活动你都在徘徊中观望。在学习方面，你十分积极主动，但是由于 一些方法不得当，所以进步不是很显著。要注意改进方法，压力不能太大，希望你在下学期继续努力，老师相信你能取得更好的成绩。 48 你总的来说还是很优秀的，尊敬师长，团结同学，平时主动求上进，不断向自己的目标努力。但是由于一些方法不当，所以成绩起伏较大。 性格有时过于倔强，有时很难融入到集体中去，希望在今后不断完善自己，老师对你的期望很大，希望在下学期继续努力，老师相信你能取 得更好的成绩。 49 你在学习上认真刻苦，品质好，尊敬师长，和同学相处融洽，有较强的集体荣誉感，几次考试都不断进步，但是在学习上有些不注意细节， 上课对自己要求不够高，注意时间的合理分配，希望你在下学期继续努力，老师相信你能取得更好的成绩。 50 你总是默默无闻，在校自觉遵守纪律，能与同学相处融洽，尊敬师长，集体荣誉感强，充满自信，作为小组长能尽职尽责，但是平时在学习上有些不细心，过于浮躁，希望你能调整好心态，老师相信你只要坚持不懈就有回报。老师对你的要求远远不只这样，希望你在下学期继 续努力，老师相信你能取得更好的成绩。 51平时你总是默默无闻，但是你团结同学，热爱班集体，遵守纪律，是一个中规中矩的学生，歌唱得很好，在学习方面，你十分积极主动， 但是由于一些方法不得当，进步也不是很显著。但是要注意改进方法。作为文娱委员尽职尽责，但是平时的激情还不够，没有带领同学开展 一些活动。希望你在下学期继续努力，老师相信你能取得更好的成绩。 52 你性格内向，但表现良好，从不违反纪律，尊敬师长，团结同学，有很强的集体荣誉感，学习很踏实，作业字迹很工整，但成绩进步不明 显，缺乏那种持之以恒的精神，学习激情应高涨，平时很少请教老师，希望你在下学期继续努力，老师相信你能取得更好的成绩。 53 你在学习上认真刻苦，态度很端正，品质好，尊敬师长，和同学相处融洽，有较强的集体荣誉感，几次考试都不断进步，但是在学习上有 些不注意细节，注意不要偏科。注意时间的合理分配，平时做作业时态度很好，但是字迹不工整，这学期进步非常大，但是老师对你的希望 远远不只这样。老师希望你在寒假好好把字练好。希望你在下学期继续努力，老师相信你能取得更好的成绩。 54 你在学习上十分用功，学习很积极，尊敬师长，关心体谅老师，团结同学，集体荣誉感很强，平时不懂就问，学习积极，成绩有明显的上 升，是一个很优秀的孩子，是一个让人十分放心的孩子。作为班长能真正成为老师的得力助手，尽职尽责，但是要注意处理好班级同学的一 切关系，平时意志不是很坚定，取得一些成绩容易浮躁，对待薄弱科目缺少信心，平时注意方法的运用要合理，寒假字要好好练，希望你在 下学期继续努力，老师相信你能取得更好的成绩。 6

第20篇：公开教学

大班装饰画教案：彩色的小拖鞋

活动目标：

1、在掌握左右对称的基础上能创造性的装饰鞋子

2、学习用剪、粘贴、绘画等多种方法设计鞋面，并能将鞋面和鞋底合理组合成拖鞋。

3、乐意参与制作活动，并感受成功的喜悦。

活动准备：

1、彩色卡纸、皱纹纸、镭射纸、剪刀、双面胶、订书机、浆糊、擦手用的小毛巾。

2、各式拖鞋的图片若干、投影仪、电视机。

3、教师自制拖鞋一双、示范用的鞋底、鞋面各一件。

4、油画棒、水彩笔、铅笔若干。

活动重点：

运用各种方法、材料制作拖鞋。

活动难点：

用对称的手法装饰拖鞋。

活动过程：

一、引发幼儿做鞋子的兴趣

1、猜谜语，引出主题

2、教师引导幼儿欣赏拖鞋图片。提问：除了这些拖鞋你还看到过那些样子的拖鞋？

3、教师将实物拖鞋打乱，请个别幼儿将打乱的拖鞋匹配好。进一步了解两只鞋的大小、图案、颜色对称的特征。提问：你用什么方法找到一双拖鞋的？

拖鞋为什么要做成左右对称的?

二、引导幼儿量脚做鞋

1、出示自制拖鞋，教师示范鞋底的制作方法

先将脚放在卡纸上，描画出鞋底，再用剪刀剪下。提醒幼儿注意要剪的比轮廓线大一些。

2、示范鞋面的制作方法。根据鞋底的大小画出鞋面并用不同的图案进行装饰。提醒幼儿注意鞋面一定要比鞋底宽，让脚能穿进去。

3、提问：还能怎样装饰鞋面？

4、引导幼儿探索：怎样将鞋面和鞋底固定结实，穿上后不会掉鞋？（用订书机订一订或用双面胶粘牢）

三、幼儿制作拖鞋，教师巡视指导。并给予能力差的幼儿帮助。

四、展示欣赏幼儿的作品，体验成功的喜悦并将自制的拖鞋送给客人老师，和老师一起分享成功。

延伸活动：

为家人制作拖鞋。

附：谜语

两洞一样大，左右很对称，

双脚伸进去，正好很舒服。

谜底： （ 鞋子）

音乐教案《逛公园》

活动目标

1．熟悉歌曲旋律及歌词,尝试学习音乐游戏《逛公园》。 2．在反复游戏中学会唱歌曲,能注意弱拍起唱,唱出旬首重音。 3．在圆圈行进走时，注意与前后的同伴保持适当的距离。 活动准备

1．活动前，幼儿站成内、外两圈的队形，学习内外圈按顺时针和逆时针方向走。 2．幼儿用书和教学挂图：《逛公园》图中有爸爸、妈妈、小弟、小猫。 活动过程

1．教师出示教学挂图，向幼儿介绍歌曲中的角色，引出活动。 ★教师：星期天，天气真好!爸爸、妈妈和小弟要去逛公园了。 2．教师边指图边范唱歌曲。幼儿边看图边倾听。

★教师用较慢的速度范唱歌曲，边唱边按歌词的内容依次指图中每个角色，并按音乐节奏轻轻摇动。教师要特别注意在唱到弱起后的重音时，用较大幅度的动作暗示幼儿此处的唱法。 ★教师用提问的方式帮助幼儿熟悉歌词内容和顺序。 教师：歌里唱了些什么?他们逛公园的顺序是怎样的? 3．教师边讲解边与部分幼儿合作．示范请朋友的方法。

★教师：现在我来当爸爸，我要邀请小朋友来和我一起逛公园了，我请到谁，谁就跟在我后面走。

★教师边唱第一段歌词，边在幼儿围坐的半圆形内侧，按顺时针方向有节奏地走动，当唱到第一段的最后“爸爸逛公园”的“园”时，用左手请一个身边的小朋友，请他扮“妈妈”跟在自己的身后走。当唱到第二段结束的前一句时，教师停下来提示幼儿：该“妈妈”来找小弟了。然后帮助“妈妈”在唱到第二段的最后一拍时，请一个身边的小朋友扮“小弟”跟在自己的身后走。当唱到最后一段开始时，扮“小弟”的幼儿任意指一个人扮“小猫”，大家停下脚步，一同对着“小猫”边唱边表演。

★教师引导幼儿反思：在唱到什么地方时，就要请下一个小朋友了? 4．教师在最后加入“猫捉老鼠”的环节．组织幼儿进行游戏。

★当第四段唱完时，教师导人游戏“猫捉老鼠”的环节。请扮“小猫”的幼儿说：“我现在就去捉老鼠，喵——”说完马上去捉在场的人(老鼠)。被捉住的就是“老鼠”，已跑上位坐下的幼儿就不能再捉。

5．幼儿完整地做游戏2～3次。教师在游戏中提醒幼儿遵守游戏规则。 活动建议

★教学变式：为了使幼儿更好地掌握这个弱拍起唱的歌曲，教师也可以引导幼儿先学唱歌曲，再进行游戏。

★活动延伸：待幼儿熟悉游戏后，可以再增加其他人物，如大哥、大姐、小妹等，增强游戏的趣味性。

★环境创设：创设“我和爸爸妈妈逛公园”的主题墙面，展示一些幼儿全家到公园游玩的照片和游记。 ★家园共育：建议家长利用节假日带幼儿到公园游玩，帮助幼儿体验全家人一起郊游时的快乐。

★领域渗透：结合美术活动，引导幼儿将假日里与爸爸妈妈一同逛公园的情景用绘画的方式表现出来；结合体育活动，可以引导幼儿进行一些类似的追逐游戏，提高幼儿的躲闪能力和遵守规则的意识。

全体幼儿将小椅子围成大圆圈，逆时针方向顺椅边走，被指定扮演爸爸的幼儿在圈内顺时针方向走，同时唱第一段歌词。第二段，扮演爸爸的幼儿用左手从大圆圈上请出一人扮演妈妈，“妈妈”跟在“爸爸”的身后在圈内顺时针方向走。第三段，扮演妈妈的幼儿用左手从大圈上请出一人扮演小弟，“小弟”跟在“妈妈”的身后在圈内顺时针方向走。第四段，扮演小弟的幼儿任意指着大圈上的一个幼儿扮“小猫”，全体幼儿一起唱第四段，并按音乐节奏都指着这个扮“小猫”的幼儿。第四段唱完后，被指的“小猫”说：“我现在就去捉老鼠，喵——”说完马上去捉在场的人。被捉住的就是“老鼠”，已跑上位坐下的不能再捉。

《初中英语公开教学评语.doc》

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