推荐第1篇：教师德育论文
教师德育论文
浅谈新时期教师的职业素养
从古至今，教师工作始终被社会公认为是受人尊重的职业，然而近几年来违背教师职业道德的现象屡见不鲜，不仅造成了恶劣的社会影响，而且对学生的思想行为产生了极大的危害。其表现为：一些教师行为放纵、工作敷衍、缺乏对事业的追求，忘了教师的使命和责任少部分教师为增强经济收入，做家教，搞培训班、提高班，影响了正常的教学秩序；有的教师甚至充当执法人员的角色对违规学生不以教育为主，而是用惩罚的手段来制裁学生；对领导，惟命是从阿谀奉承，只夸其长、不说其短。产生这些行为最根本的原因是教师忽略了自己的师德，加上一些消极道德思想观念有所泛滥，才有了这些不良的从教行为和思想意识。这样的教师谈何教书育人？而经济全球化及教育信息化、网络化的发展趋势，对新型人才提出了更新更高的要求。
一、敬业奉献是前提任何一个行业高尚的职业道德，归根结底来源于对社会的奉献精神，教育事业表现得更为明显，它是崇高而伟大的事业！然而教育战线上的日常工作，却极为平凡、琐碎、默默无闻，没有令人羡慕的财富和权利，没有显赫的名声和地位，也没有悠闲自在的舒适和安逸，这就决定了作为一名教师必须自觉地为了教育事业奉献自己的知识、才华、青春、生命。踏踏实实工作，在实践中做到功利上的超脱，事业上的进取。在今天的历史条件下，要弘扬乐于奉献的精神，一方面，要在思想上树立正确的人生观，把个人的人生价值与实现祖国教育事业的振兴紧密联系在一起，自觉地献身教育。另一方面，在行动上要抵制拜金主义、个人主义，必须充分认识到，教师的劳动是无法单纯以数量、实物来测量的，衡量的标准是高尚的职业良心，美好的人格形象和勇于奉献的精神。
二、热爱学生是关键一个教师对事业的热爱、忠诚和献身，只有通过热爱学生，教书育人来实现。热爱学生是师德的核心，这种爱来源于对教育事业的深刻理解和高度责任感，这是一种充满科学精神的持久之爱。在教育实践中，爱学生不是单纯地关心、呵护，而是把了解学生、尊重学生和严格要求学生有机结合起来。要本着“一切为了学生，一切服务于学生”的价值取向，根据学生身心特点、个性差异及其呼声为其成长创造条件，提供方便。要这样，就必须树立以学生为本的观念，尤其要尊重学生，树立正确的人生观。尊重学生就是要把学生当作朋友，尊重其人格、学习方面的思考、主动学习的精神、创造思维等，而不能要求学生照搬教师思维。树立了正确的人生观，我们就会相信每个孩子都是未来的接班人。
三、创新精神是目标创新是新时代的主流，哪一个国家和民族具备了合作的创新精神，就能在信息时代开拓新技术。这就要求教师要开辟创新之路，做创新型教师，要成为教育改革的先行者。要做到教学创新，首先要有深厚的知识功底，要有自己所学学科的专业知识，做到全面扎实、精深，也要有广博的跨学科的科学文化知识，还要懂得并应用教育学、心理学等知识，据此为学生成长提供“营养”。其次，要敢于创新，要有关于吸收、加工、储存、应用信息的能力。不断更新自己的知识结构、更新教育观念，才有推陈出新的资本，才能打破“教师在讲台上讲、学生被动学”的思维定势，要做到教学方法的多样化，让学生在实践中多渠道地去寻找，去探索，去体验、分析、思考，然后经过讨论得出自己的结论。教师要研究教育、研究课程、研究教学，敢于创新并善于创新；善于解决教育教学中的各种实际问题；善于进行创造性思维、挖掘教材中创新资源；善于搞科研、改善教学实践，升华教育理念，让教学充满生命的活力。身处机遇与挑战并存的时代，教育被置于极其重要的位置。作为教师要不断提高自身师德修养，全身心地热爱学生，创造性地做好教育工作，为教育事业的繁荣发展作出最大的贡献。
推荐第2篇：教师德育论文
让园丁们走向幸福
教师幸福感就是教师能自由发挥潜能、满足自我物质性和精神性需要、实现自我理想和自身价值的体验，包括教师作为一般人的幸福，作为一种职业的幸福和教育活动主体的幸福。
我们可以不是特级教师，也可以不是高级教师，甚至也可以不当“优秀教师”。但我们可以做一个幸福的教师。
每个人对幸福的定义都有所不同，但是与我而言，幸福其实就是一种感觉，是一种内心对于生命的感悟，是一种心灵的体验。幸福是实实在在的，每天都在我们身边出现，在平平淡淡的生活当中。只是我们缺乏发现幸福的内心。
幸福可以来源于好多方面，想念家人，爱我的学生，爱我的事业，国家给予我们这样好的生活环境和学习的平台„„
但是在当前充满诱惑的市场经济社会里，一个平凡的教师要感受到幸福，就必须要具有职业的幸福感，需要三方面的共同努力：
（一）学会从自身发展中寻觅幸福感
1、要善于发现幸福。幸福是建立在相对条件上的满足。人生的许多痛苦是由错误的、不切实际的追求造成的。当前，一些教师与社会上的一些人和事攀比后产生了心理失落：总是茫然地陷于“他有的我为什么没有？”、“他行我为什么不行？”的情绪冲动之中。所以，教师要以积极的达观和智慧，安然接纳那些我们不能改变的事情。
2、要乐观地面对压力。现在许多教师之所以感到身心疲惫，是因为感到压力过大，要能够客观、正确地对待压力。在当前激烈竞争的市场经济社会里，每一行都有特殊的压力与烦恼。作为塑造学生灵魂工程师的教师，社会要求其具有更高的人格素养和知识素养是必然的。因此，教师面临特殊压力是正常的，是教师职业所固有的，即使在香港与西方国家也不可避免。如果从积极的角度来认识，这种压力何尝不是一种寄托和信任？教师应该把这种寄托着社会厚望的压力视为一种荣誉。
（二）学校应以人为本，努力提升教师幸福感
学校作为教师的管理主体，对教师的幸福感有着直接和巨大的影响，对提升教师幸福感负有重大责任。
1、学校应该树立以教师为主体的管理理念。
学校教师管理制度和措施的制定应当建立在对教师的尊重、信任、理解的基础上，充分听取教师的意见，并结合学校实际，对那些不适应时代发展需要的、阻碍教师健康成长的管理制度及时更新、调整。使每一位教师切身感受到自己是学校的主人，在学校管理活动中得以体现个人价值和意愿。
2、提高教师物质与精神待遇，增强教师的归属感。
幸福感需要有一定的物质基础做支撑，学校在制定各项决策的时候，应该充分照顾到教师的物质利益。在提高教师物质待遇的同时，更要注重精神工资的发放，比如充分尊重教师的劳动，给予教师足够的教育教学自主权；建立公平公正的评优晋升机制，对教师的劳动与业绩要给予充分的认可、肯定与表扬、奖励。
3、为教师提升工作能力，实现自我价值提供广阔的舞台。
积极为教师创造条件，鼓励教师参加各级别的教学比赛，让教师在实战中提升教育能力，收获丰硕成果。定期组织学术沙龙活动。让自我提高和互相学习成为教师业务素质提高的主要途径。为教师的进修学习创造条件，鼓励教师参加各种形式的培训与进修。
4、丰富业务生活，保障文体活动
一是提供时间。这是最重要的条件，因为教师最缺少的就是时间。二是举行培训。根据教师兴趣爱好特点，在学校里开设太极拳、健美操、书画、歌唱等短期培训班，为教师开展文体活动提供技术支持。三是开展活动。例如假期旅游登山观海，举行球类等体育比赛以及唱歌、书画等艺术活动。四是服务健康。请专家为教师作健康知识讲座和定期体检，为教师们指导科学发声、开出运动处方、设计合理膳食等服务。
(三) 政府与社会应切实保障教师的权益，提高对教师的信任度。
我国制定了一系列的法律法规，在具体的执行过程中还存在种种损害教师利益的现象，而教师作为行政管理的相对人，处于弱势地位，权益难以得到很好的维护。所以，要加大执行力度，切实保障教师的权益，使教师真正感受到教师这一群体为社会所尊重。采取相关政策，在工资收入、工作环境、人事制度、住房、医疗、退休制度等方面为教师提供更优越的条件，减少教师因压力过大而产生的心理上强烈的不平衡感，建立职业自豪感，增强职业幸福感。 教师职业幸福感的培育和增强是一个系统工程，它需要方方面面的共同关注和参与。我们期待并相信在各方面的共同努力下全体教师都能更加快乐地工作、幸福地生活！
推荐第3篇：教师德育论文
爱之深，责之切
--------正确的批评指正 让孩子乐于接受
作为一名的小学教师，一名普普通通的班主任，在教育教学活动中，出于对学生成长的关爱和负责，对学生的缺点、错误进行批评指正是常有的事，正所谓“爱之深，责之切”。但如何在“责”的同时让学生从感情上感受到爱，从心理上乐于接受，就需要从心理学的角度来探讨“责”的目的、分寸、时机和方式。
一、明确批评的目的，要“批评”在理上。
育人工作是一项十分复杂细致的工作，面对千差万别的学生和千变万化的情况，教师一定要坚持从学生的实际出发，做到“一把钥匙一把锁”，在进行思想教育时，不仅仅要做到“因人而教”，教师的批评应该是及时地“指点迷津”，析事论理，以理服人，对症下药，才能切中学生心理矛盾，改变学生情绪状态，达到药到病除的目的。 批评是为了让学生完善自我形象。“责”可指为批评，作为教师，要使批评奏效，既达到教育目的，又不引起学生心理上的对立，首先，要从自身的角度明确地树立起一个观念，批评的目的不是为了“杀一儆百”，不是为了“一棍子打死”，而是为了有利于学生认识到自身不足，加以改正，不断修正自己，最后逐步完善自我形象。
二、注意批评的分寸
批评有的宜在课堂上或大庭广众中公开“说”；有的宜在课后个谈心时悄悄“说”；有的宜点到为止，留点“空白”，让学生自己去思索领会；有的宜条分缕析，讲清利弊教会学生分析得失，恰如其分，
不侮辱挖苦。寓批评于尊重之中，于表扬之中，于谈心之中，于谅解之中，于自责之中，于关怀之中，于希望之中，于玩笑之中，于幽默之中，于激励之中。这样的批评，没有疾言厉色的指责，没有错一罚百的处罚，但是被批评的学生在汗颜愧疚的同时萌生的是知错改错的决心。根据不同批评对象和不同批评内容要分别坚持如下两上原则：
1、公开性
可以就班级中普遍存在的一种普遍性不良现象或学习中的不良风气开展讨论活动，班队活动，让正确的集体舆论代替教师单一的批评，形成正气，这样，存在不良行为的学生就在活动中惊觉，反省并悄悄地加以改正，从而消除与教师情绪上的对立，达到师生情感融洽的目的。
2、隐蔽性
对于个别的错误行为，或在公开活动中不能自觉改正的行为，应本着保护学生自我形象的原则，采取一对一的批评教育方式，注意隐蔽性，保护学生的自尊心，并告之这样做的原因，学生在情感上感受到教师爱的同时自然也就从心理上接受了老师的批评，并愿意为了改正错误付出努力，也达到了师生情感融洽的目的。
三、批评的时机：利用情境批评
学生的表现，常受他们粗浅的是非观，好恶感所左右，常从“自我”的角度去考虑问题，逞一时之勇，求一时之快，对自己的缺点视若无睹。假如：不珍惜时间，做事不严谨，学习不刻苦等等。这种情况，可以采取游戏，小品表演，讽刺与幽默，设计师之家等活动创设
各种情境，让学生适当地调换角色，成为活动的组织者、设计者、参与者，当他们感受到因自己的缺点导致活动的不成功或失败时，教师再抓住时机帮助他们分析得失，启发他们教育自己，这比教师命令、教训、要求的效果要好得多。
三、批评的方式，讲究批评的艺术。
批评的方式有很多，但当众不留情的数落，苦口婆心的劝说，粗暴的训斥，无声的责罚，都将给批评罩上一件冷漠、无情的外衣，直接影响到学生的情感，导致口服心不服，甚至对立的不良后果，因此，要注意批评的艺术与技巧。
1、谈话式代替指责式
学生犯了错，教师常严厉地——指出其错误之处，并陈之以利害、晓之以利弊，希望学生明白错误对其自身的危害性，教师的出发点是好的，但一味地指责让学生在心理上与教师产生距离，他在被动中听，但未必主动地从心理上接纳。
2、帮助法代替责罚法
学生在成长的阶段中，出现这样那样的缺点，是在所难免的，如果教师过多地横加指责，或告之家长加以惩罚，学生的逆反心理和对立情绪既于事无补，又影响了他们健康成长。当学生出错时，教师要深入地了解出错的原因，当时当地的情况，甚至于家庭状况，诚恳地就学生所需去帮助他们。
3、泠处理代替热处理
“批评”如果在学生犯错误时立即进行，学生情感上难以接受，
这时各种方式用尽也难奏效，使老师觉得采用纪律处分似乎是行之有效的办法。但是，纪律处分只是一种强制性的措施，它能让学生认识到错误的后果，让学生害怕、畏惧，却不一定能让学生真正认识到自己的错误及其原因。这样，纪律处分可能起到压服的作用，但不能使之心服。因此，必须以冷处理代替热处理，耐心等待、观察一段时间，在这段时间里，给学生以自我反省，自我教育的时间，再通过班干部、好朋友、家长一起疏导，水到渠成的批评，可能更能奏效。
最后要给孩子指出努力的方向批评，帮助改正自身缺点，完善自我形象。古人说：人非草木，孰能无情？教师要使自己的“批评”为学生乐于接受，就不但要做到晓之以理，而且要动之以情。教育心理学研究成果表明，亲其师才能信其道，情通才能理达。否则，理虽直，情不通也是难以奏效的。只有理中蕴情，情中含理，情理交融，这样的批评才能起到警策，激励，鼓舞，教育的作用。批评时，教师要注意适时地点出努力的方向和目标，即如何完善自我形象，完善自我形象使学生一步一个脚印地朝着预定目标前进，才能达到教师批评的真正目的——改正缺点，完善自我。
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2012年中小学教师德育论文:让微笑与师爱同行
冰心老人说过，爱是教育的基础，有爱就有一切。诗人说，微笑是阳光。师爱具有特殊的魅力，而教师的微笑，是教育学生最好的一种手段，是让师爱翱翔蓝天的翅膀。
一、教师的微笑，体现了他良好的心境。在工作中，我养成了一个习惯：那就是尽快记住每一个孩子。作为一名班主任，每次接到一个新班级，我都会首先尽快记住每一个学生的姓名，去了解每一位孩子的兴趣爱好、性格特征、家庭情况等，因人施教。通过这样的方式让每一个孩子都能感受到我对他们真挚的爱，使他们都能主动打开自己的心扉，真诚地与我进行交流。十八年的教育生涯告诉我，教育是个充满生机的过程，是人与人心灵的相遇和对话。当孩子们在我身后追赶着喊“老师好！”这一声声稚嫩的童声会伴随着甜蜜和幸福溢满心头，我用和蔼可亲的微笑，换来与学生的心心相印，这种感觉唯独从心底发出来的，才能打动到心灵的深处。
二、教师的微笑，体现了他的教育情怀。记得有一个学生，上课时总是心不在焉。于是，每次我走进教室时，总是对他示以发自内心的真诚微笑。起初，他还满不在乎，时间久了，他终于被我的微笑感动、折服，渐渐的，课堂上也变得认真而可爱。当师爱长出了微笑的翅膀，教育就会真正成为一种我们梦寐以求的“师生和谐之乐，教师善教之乐，学生爱习之乐”的事业。
三、教师的微笑体现了他的人格魅力。一个有魅力的教师，懂得如何用微笑来收获爱，用微笑来获取信任。我在任班主任及语文教学的同时，也曾担任过其他班级音乐学科的教学工作。记得曾经有一名学生，被老师们公认的顽固分子，对待学习轻浮狂躁，经过多次的说服教育，效果都不明显。在一次音乐课上上，我开展竖笛教学，学生们每节课都会按我的要求认真练习，只有他，虽然我一再提醒，可他还是一连几节课都不带笛子。一节音乐课，我刚走进教室，学生就一起向我告状，说这个孩子又忘记带笛子啦。我问他为什么没有带笛子？谁知他低着头，竟然一言不发。我俯下身子来问他什么原因，没想到他竟然躲开我的视线，仰视天花板。说实话，我真的有点生气啦。可是，我突然注意到了他唇部的疤痕。我知道这个孩子曾经做过兔唇修补手术。我心一颤，心想：他不带笛子是否和这有关系？看到他倔强的眼神，我没再多问什么，让他回到座位上，决定课下和他班主任进一步了解。课下，我找到他的班主任进一步了解情况。原来，他从小患有严重的先天性唇腭裂，出生时，他的上腭、牙龈、垂体都没有。从小到大经历了大大小小的多次修补手术，每次修补都是在肋骨和屁股上取肉修补，现在孩子的身上伤痕累累。听到这，我的心被揪的很疼，我同情、心疼这个孩子，以前我只知道他曾经做过唇部手术，没想到会是这么严重的病情。它不仅仅要忍受着手术时的疼痛，同时还要忍受着心灵上的创伤和自卑。我懊悔自己的言行，我跑到教室喊出了这个孩子，他以为我要批评他，深深地低着头，我对他说:“请接受老师真诚的友谊。我不了解情况，没有及时关心帮助你，你愿意和我这个大朋友说说心里话吗？”孩子抬起头，满眼的诧异，眼泪在眼圈里打转。他说：“老师，是我自己的问题，我一直觉得自己不如大家，我害怕自己吹不好，同学会笑话我。”看着孩子抽搐的肩膀，我决心一定帮他重新找回自信。我搂过他的双肩对他说：“有老师这个朋友在，什么都不要怕！只要你愿意，你一定会做得更好！请相信老师也相信你自己，好吗？”我对他报以鼓励信任的微笑，他迟疑地点了点头，小声说：“下节音乐课，我一定把笛子带来。”
我暗暗计划着我的爱心行动。我和这个班级的同学悄悄地开了一次小会议，达成了我们的爱心约定。下节音乐课，他真的带来了竖笛，而且主动要求我教他吹奏，我让他吹奏“123”，当他鼓起勇气吹响笛子的时候，我向其他同学使了个眼色，同学们会意的鼓起了掌。我冲这个孩子开心的微笑着，他也开心的笑起来，我说：“其实你笑起来还蛮帅呢！同学们，你们同意我的看法吗？”其他同学大声说：“同意！”他笑得更开心啦。此时，我知道，这是他发自内心的笑。有时，不是我们爱得不够，而是我们表达得不够。教育的艺术不仅仅在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。让我们用微笑艺术地表达师爱，让学生理解师爱，感受师爱，这样就会增强教育效果。因为教师的微笑永远是学生克服困难的力量，是最美丽最动人语言。 “起始于辛劳，收结于平淡”。是我们教育工作者的人生写照。其实教师的工作没有任何豪言壮语，也没有惊天动地的伟绩，唯有的是默默地耕耘，脚踏实地地践行着为人之师的职责，同时我也坚信我对教育事业无怨无悔的执着的追求，会使教书育人这一神圣的天职得到最真实、最鲜明、最生动的诠释和升华，那就是——师爱永恒。 愿我们面带微笑，让孩子的心田洒满阳光。愿我们播种快乐，让学生的明天更加辉煌，让我们携手并肩，风雨兼程，勇往直前！
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初中英语教师德育论文
王姣
目前英语课程改革正在全国轰轰烈烈地开展着，英语课标对英语课程价值的认识体现了更多的人文精神，即学习英语是人的发展的一部分；而且新课程标准把语言知识和语言机能有机地结合起来，使英语课程中的内容体系更全面。课改均立足于学生角度，以学生为本，以学生的发展为本。此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授以及改变忽视对学生实际语言运用能力的培养，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验来发展学生的综合语言运用能力。在这样的课改要求下，要想达到这样的要求，我们英语教师就必须加强自己专业的发展，提高自身的素质。我打算从以下几个方面做起，达到个人专业发展规划。
一、认真学习理论知识，不断提高个人专业素质。
新课程针对过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生提高搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。这就要求我们教师必须传授给学生学习的方法，而非简单的答案。我决定认真学习《新课程标准》、《小学英语新课程教学法》、《教育新理念》、《给教师的一百条新建议》《新课程理念下的创新教学设计》等教育教学理论书籍，做到课余时间认真阅读，及时做好笔记，同时写好心得体会，领悟其中的精华，使理论在头脑中形成影像，并将其实践于课堂，促进新课程的发展，使其发挥最大效力。
二、不断提高自身的思想道德修养。
学高为师，身正为范。学生的模仿能力很强。教师的行为对学生群体规范起着导向作用，学生群体成员往往自发地以教师的思想行为为参照而形成群体规范。因此教师要自觉加强师德修养，努力钻研业务，言行一致，艰苦朴素，文明礼貌，助人为乐。认真学习教师职业道德规范要求；努力提高自身文化知识水平和专业素养；并且在学校、家庭、社会积极进行道德实践。热爱工作，热爱学生，团结同事，虚心学习。
三、充分发挥信息技术的功效，提高课堂教学的实效性。
信息技术辅助教学课件因其具有能集成文字、图像、影像、声音及动画等多种信息的功能而愈来愈受到欢迎。实践也证明，信息技术辅助教学可以产生教与学的最佳效果。它信息量大且速度快的优势可帮助教师传递大量的信息，能提供多种形式的训练方法。尤其在英语教学中的作用更不可忽视。在教能对学生的终身发展起到一定的推进作用的终身发展起到一定的推进作用。
授对话时如果用多媒体创设出一定的情景，学生的兴趣就一下子被激发。因此我打算在三年的时间里，充分利用课余时间，认真学习信息技术知识，进一步提高制作教学课件和网页制作的水平，利用网络搜集有关的教育教学信息，帮助自己提高教育教学能力。每学期制作2－3个优秀课件。
四、积极投身于课改活动中，提高课堂教学水平。
《英语新课程标准》对课程评价进行了较为详尽的阐述，最核心的理念是改变传统课程中以考试定终生的终结性体系。建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。新课标立足面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。满足不同类型和不同层次学生的需求，使每个学生的身心得到健康发展。经过三年的磨练，使自己的课堂教学水平再上一个新台阶。
五、结合新课程，开展课题研究。
要想学生在课堂上思维活跃，充满活力，必须突出学生主体。在课堂上以学生为本。老师要精讲，学生要多练，多开口说，多采用多媒体教学。英语作为一门语言课有极强的实践性，只有开辟广阔的交流空间，引导学生积极参与，才能不断激活其主体意识，让学生在参与的实践中，消除对英语学习的畏惧感，增强学习兴趣。。
以上是我个人的专业发展规划，为了更好地实现目标，我要不断努力进取，开拓创新，争取做到更优秀。在教育教学理论的指导下，在信息技术的辅助下，在英语课改的浪潮下，我相信，我们的学生一定会形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力；进一步拓宽他们的国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感，形成健全的情感、态度、价值观，为他们未来发展和终身学习奠定良好的基础
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德育论文
学校对学生进行思想品德教育，是社会主义精神文明建设的奠基工程，它贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育之中，相互促进，相辅相成，对促进学生的全面发展，保证人才培养的正确方向起着主导作用。为加强班级德育工作，本学期我班德育工作认真按计划进行。开学初，利用班会，队会对学生进行安全宣传教育，认真贯彻《小学生德育纲要》，《小学生日常行为规范》及“小学生十不准”对学生进行安全、纪律、法制、思想品德、环境文明礼貌等教育，使学生从开学起就有一个良好的开端。除了对学生进行安全教育和行为规范教育，我班还对学生进行了各方面的教育如：
一、抓常规训练
学校生活，要求孩子们树立严格的集体和时间观念，遵守学校纪律。四年级的孩子虽然懂得了道理，但不经过反复训练，也不一定做到。因此从开学起，我便对他们进行常规教育，对怎样上课、回答问题等等都做了明确的要求。反复训练，对做得好的同学给予表扬。不能因为错了一次而批评，应真诚地鼓励他们树立信心去做好。
二、坚持正面教育，寓教育于讲故事之中
对四年级的学生进行教育，仅凭单纯的讲道理是不行的，孩子们都喜欢通过故事或真实事情来学习，哪怕是最顽皮好动的孩子一听到讲故事，马上就会安静下来。我就抓住了的这一好奇心理特征，常常
通过讲故事的方法对学生进行教育。一个班这么多个孩子在一起学习，难免有矛盾发生。为了培养孩子们团结友爱的精神，我常根据班内发生的具体事例编成小故事，对学生进行教育。
三、联系实际，寓教育于活动之中
联系班内学生的思想实际，通过有意义的活动进行思想教育，是行之有效的方法。例如：个别学生对别人的东西（彩笔、铅笔等）较感兴趣，趁别人不注意时，就顺手牵羊。遇到这种情况时，我就先找些拾物交公的例子给他们讲讲，然后说，有的同学可能错装了别人的东西，在自己的书包中找一下，如果真的装错了，就勇敢的交到老师这儿来，结果有个同学红着脸交上来了，不好意思地说：“我不是故意的，请老师和同学们原谅！”顿时，掌声齐起。通过这一事例，学生们辨明了是非，自这次班会活动之后，班内拾物交公的学生多了。
四、耐心教育，以表扬为主
爱听表扬是学生心理特点，表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。例如：上课了，大部分同学在吵嚷，没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人往往幸灾乐祸；倘若从乱哄哄中找个坐得好，不说话，书本都准备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。人都有自尊心，表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中。这样有利于学生之间互相学习，达到取长补短的目的。
五、以身作则，做学生的表率
四年级的学生模仿性很强，教师一举一动，一言一行对学生都起着潜移默化的影响。工作中我严格要求自己，处处以身作则，做学生的表率。凡要求学生做到的事，我首先做到。如要求学生对人讲话要有礼貌，我就带头运用礼貌语言；要求学生要爱护环境，我就带头做好环保工作。要求学生认真读书，我就带头在讲台上看书，效果很不错。
六、做好后进生的转化工作
我们这个班，后进生的人数挺多。因此，转化后进生是班主任的一项必不可少的工作。我认为对后进生要给予特别的关爱。要做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴。要用自己对差生的一片真诚的爱心，去叩响他们的心灵之门。要善于发现他们的闪光点。比如：在课堂上不要紧紧盯着优等生，应多给后进生创造条件，鼓励他们举手发言，及时给予肯定、奖励，使他们也能自信地面对学习。课外积极辅导，多与家长联系，争取家校联合为学生创造一个良好的学习环境，同时也促进班级的整体发展。
在这学期中，我与学生在一起，觉得日子过得很快，虽然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高兴，忙得开心，在今后的工作中我将更加努力工作，不断完善自己，提高自己，使所教班级跃上一个新台阶。
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教师德育论文发表学报推荐
发表德育论文可以投稿到哪些省级刊物呢?投稿德育论文的期刊有很多，例如《国家教育行政学院学报》的”法国学校德育教育简况及其启示“以及投稿在《福建教育学院学报》的”浅谈高中德育教育与心理健康教育的融合“等，也可以咨询网站客服为您推荐适合的德育论文投稿期刊。 国家教育行政学院学报
《国家教育行政学院学报》(月刊)创刊于1987年，是由国家教育行政学院主办的在全国教育管理研究界有较大影响的学术刊物,为双月刊,面向国内外公开发行。刊物成为了教育管理研究等领域学术争鸣的园地,教育政策宣传、解释、咨询的渠道,研究者与实践者对话的平台,教育决策部门与实际工作部门构建双向互动关系的桥梁。 福建教育学院学报福建地区
教师德育论文发表联系期刊之家杨编辑Q Q : 1966715440 《福建教育学院学报》是由福建教育学院主办的综合性学术期刊，主要刊登高校教师、科研人员、研究生的学术论文，设有思想政治教育、社会、经济、文学语言艺术、自然科学及教育教学研究等栏目，并不定期地开设社科前沿成果专栏。热忱欢迎校内外教师及科研人员投稿。
以上是小编介绍关于德育论文有哪些省级以上期刊发问题的相关回答，推荐了两本德育论文投稿的期刊，如想了解更多请咨询网站在线客服咨询。
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“三心二意” 让班级管理别样精彩
班主任处在学校教育工作的最基层，直接面对形形色色、良莠不齐、亟待雕琢的顽劣学生，其复杂性和难度非一言所能概括。但万事总有头绪，办法总比困难多，只要能抓住工作要领，班级管理工作也可以搞得轻轻松松、有声有色。回顾多年来的经验，我以为“三心二意”地开展班级管理工作，班主任会觉得轻松而有效，师生双方相得益彰，班级自然异彩纷呈。 “三心”为先
一、一颗无私奉献的“爱心”----“捧着一颗心来，不带半根草去。”
爱是无坚不摧的溶剂，她可以销蚀人与人之间心理上的隔阂，达到心灵相通的共鸣效应。因此，面对顽劣十足、亟待雕琢的学生，我们应该选择爱来作为我们与学生之间的连通器：想学生所想、教学生乐学。面对一颗炽热的爱心，任是怎样的学生也会被打动、被感化。生活上的关照和体贴、学习上的询问和引导、班会上的表扬和鼓励，这些细微之处，均可以用来渗透我们的浓浓爱意。---爱是一股源源不断的动力，其催进作用无与伦比。因此，应该着力把班集体打造成一个充满爱意的乐园；并让大家从你的爱意中有所启迪，学会相互关爱。试问：一个充满爱意的班集体中，怎么会出现不和谐的声音呢？
二、一颗绵密如织的细腻、细致之心----“于细微处见精神。”
其实，学生在接受一个班主任老师的时候是非常挑剔的，而且，他们对于老师从选择到认可整个过程中的眼光是非常“毒”的。他们往往会从我们的衣着打扮是否大方得体、言行举止是否自然潇洒、语言谈吐是否文雅幽默、待人接物是否真诚实在、课堂语言是否富有磁性、知识修养是否高深渊博等等方面细致入微地加以审视。一旦合格，得到他们的认可，被他们视为知己，那么，你就可以率性地因材施教了。因此，在日常的教学工作、班级管理工作之余，我们不妨留心一下学生的情绪变化、心理波动、衣着打扮、日常行为和交友言谈，观察其是否有异常之处，再通过从其他同学处的了解来摸清实情，有的放矢地施以座谈、沟通，很容易地便能找到和学生之间的切入点，与他们“对上了点”。这样，班级管理工作便很容易开展了，而且效果肯定很好。
三、一颗坚持不懈的恒心----“学贵有恒”，班级管理工作亦然。
要数十年如一日地坚持。你的爱心、细心必须要和始终如
一、坚持不懈的恒心捆绑起来才能落地生根，继而发芽、开花、结果。否则，学生们会认为你纯粹是在作秀，那样的话，会适得其反。“才能就是坚持不懈的努力。”----搞班级管理工作，亦是如此。我们需要从开学初起直到学期末，始终如一地坚持：或加以引导，或纪律要求；或爱意浓浓、或批评教育。用同一个尺度，公平地对待每一个学生，让他们理解你处理班务的一贯原则是“公平、公正、公开”。这样，大家就会相互监督、相互促进、争相鼓励、共同进步。---你便培养出一个出色的班集体。 “二意”为主
一、一心一意培养学生树立“良好的社会意识”。
班主任的工作内容，育人的责任比传授知识的任务在某种程度上更为关键。学生只不过才是人的半成品，他们在思想认识、思想意识方面还有许多缺陷。其中，有些是人与生俱来的，比如自私、虚伪、贪婪、占有、欺诈等等；有些则是在自己的成长过程中，有意无意地从书籍、报刊、杂志或影视、网络中“曲意”得来的不良习气。他们对于社会的认识，有很大的片面性甚至是带着畸形心理来看待这个社会，有着很大的危险隐患，教育工作稍有不慎，便会出现大问题。
据调查，目前青少年犯罪率在逐年上升的同时，年龄也在不断的低龄化，而其作案的手段却在不断地趋向成人化，这些问题已成为干扰学校正常教学秩序的一大因素。究其根本，在于我们在班级管理工作的过程中，忽视了对其良好意识的有效培养。公德意识、公物意识，集体意识、服务意识，积极参与意识、公平竞争意识，自觉自主的学习意识、积极主动的创造发明意识等等，这都有待于我们班主任在自己的班级管理工作过程中着力引导、精心培养。良好的意识源自良好的思想品质，良好的意识能引发出良好的行为习惯。
二、一心一意培养学生“坚韧不拔的意志力”。
“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子。”其实，目前的学生之中，由于独生子女占有绝对比例，因而娇气、矫情十足，而严重缺乏独立自主、吃苦耐劳的劳作精神。基于此，我特别提出班集体“学生健康成长”口号----“吃苦不是吃亏，刻苦不是愚笨，好问不是无知，礼貌不是怯懦，蛮横不是阳刚。”并教育他们“是非之话不说，是非之地不去，是非之人不交，是非之事不做。”告诫他们，“读万卷书，行万里路，经万件事，交一万个朋友，你才能算得上个真正的成年人”。我还会借运动会、班会、文艺汇演、播音室投稿等有利时机，我用真真切切的事例教育他们“无论做什么事，都不能半途而废，哪怕是一丝的懈怠心理、一个念头也不可以有。”“学如逆水行舟，不进则退。”做人、做事亦是如此，因此，要成长为一个真正的人才，必须具有坚韧不拔的意志品质。
“珠宝易辨，肉蛋难认。”班主任整天面对的就是一个个千变万化的（肉蛋）。他们情绪喜怒无常、心理千奇百怪、基础参差不齐，需要我们有“蛇打七寸”的准确度来管理，持“三心二意”法一试，班级管理或许会别样精彩？轻松有效不妨一试！
推荐第9篇：德育论文
浅谈农村小学生文明礼仪养成教育
作者： 山东临沂临沭王须伟 摘 要：古人云：“不学礼，无以立”。 礼仪是人类文明的标尺；礼仪是个人美好心灵的展现；礼仪是我们每一个人人生旅途中的必修课。文明礼仪，不仅是个人素质、教养的体现，更是个人道德和社会公德的体现。小学阶段是进行文明礼仪教育的最关键时期。作为祖国未来的花朵、新一代的接班人，小学生从小就应该接受良好的文明礼仪养成教育，为成为有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有新人”夯下坚实的基础。
关键词：农村小学生文明礼仪习惯
自古以来我国就是“礼仪之邦”，讲文明、懂礼貌、和善待人是我们中华民族世代相传的美德。小学生文明礼仪教育不仅是传承文明之需也是社会发展之需。因此，对于小学生养成教育而言，一个极为重要的方面，就是要让少年儿童在小学阶段养成良好的文明礼仪习惯，提高他们的道德水平和综合素质，让每一个孩子都能成为品学兼优的好学生。
一、目前农村小学生文明礼仪教育现状及原因
随着社会工业化、城市化进程的日益加快和市场对劳动力资源需求的不断增加，许多城市中出现了大规模的外来民工，而以家庭形式进入城市的现象也越来越多。临沭作为一座对外开放、日新月异的县城，自然吸引着众多外来打工者。目前外来民工子女教育已成为我校教育的重要组成部分。然而，在这种新形势下小学生文明礼仪严重缺失现象要重：一些孩子在学校里不讲礼貌，不懂礼让，不懂得尊重他人，行为举止不端正等等。
据我校日前开展的文明礼仪教育活动调查问卷显示，我校76.3%的学生文明礼仪意识薄弱，很多学生认为讲文明、守礼仪是一种束缚，有的甚至认为是封建，是多此一举的事。这次问卷分析让我们认识到了学生文明礼仪意识的缺乏，学生精神文明的缺失。我们通过仔细调查得知，学生不文明行为是以下原因导致的：
1.家庭教育中礼仪教育比较薄弱。很多家长工作繁忙或对独生子女过分溺爱，导致了学生家庭礼仪教育的缺失，很多学生养成了任性、自私、唯我独尊、不关心别人，也不尊重别人的坏习惯。另外，在家庭教育中我们发现大多数家长眼中只有分数，只关心孩子的工作和前 1
途，而对礼仪教育重视不够，还有家长自身礼仪修养不高，更影响了学生文明礼仪习惯的养成。
2.现代教育模式中教育者对学生进行礼仪教育不够重视。很多教师只是偶尔通过课堂教学穿插进行文明礼仪教育，力度不大，作用不强，且不能够持之以恒，我们很难将基本的礼仪常识充分传授给学生。再者，长期以来，学校教育过于“功利”——追求成绩，追求升学，极大地淡化了文明礼仪的养成教育。
二、农村小学生文明礼仪习惯的养成策略
“中小学加强德育首先要从文明礼貌做起。文明礼貌的传统不能在新一代人中丢失，如果一旦丢失了，小而言之，会带来社会秩序的混乱，大而言之，会给国家、民族带来灾难，带来耻辱。”这是我国教育家柳斌的话，这绝非危言耸听，小学生文明礼仪养成教育的成功与否，不仅关系到个人未来的发展，而且关系到整个社会的安定。那么，我们作为小学教育者，在新形势下如何高效地对小学生进行文明礼仪教育呢?
苏联教育家马卡连柯说过：“在学生的思想和行为中间，有一条小小的鸿沟，需要用实践把这条沟填满。”的确，学生良好的道德品质与行为习惯只有在不断的实践中才能逐渐形成。因此在关键的小学教育过程中，我们不能只是说教，而是要与学生日常的学习、生活有机地结合起来，帮助学生架设一道文明礼仪认知转化之桥。因此，笔者认为我们教育者应从以下方面努力：
1.“文明”校园、营造氛围
在学校的围墙、走廊、花坛等地张贴了许多文明礼貌用语的卡片，如“请”、“你好”、“再见”、“谢谢”、“老师好”、“对不起”、“没关系”等等，这些文明礼貌用语卡片由学生亲自制作。整个校园以图文并茂的形式让孩子们学习文明，感受文明，接纳文明、使用文明。老师鼓励学生每天念一念，并落实到自己的行动中，及时表扬在文明礼貌方面做得好的学生，并将号召其他的学生向他（她）学习。学校还要充分利用大课间和社会实践活动，对学生进行生动、直观的文明礼仪教育。如播放礼仪教育电影或专题广播，举办文明礼仪知识竞赛，开办礼仪宣传园地等，让学生在实践中增强礼仪修养，充分调动起孩子们的积极性。
2.榜样示范、正面诱导
“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”榜样的力量是无穷的。首先，为人师表作示范，教师的一举一动，都影响着学生，可以说教师是小学生的镜子，小学生是教师的影子，因此教师要以良好的仪表风范为学生做榜样。其次，文明个人示范作用，学校每学期评选十名“文明小天使”，为全体学生树立良好的榜样，并向全体学生印发有关他们文明事迹的材料，号召人人争做“文明小天使”。再次，文明之班示范作用，学校每学期评选三个文明班级为“文明之星”，以“班级体”的文明行为作为表率，创造班班争创“文明之星”的良好氛围，并将成绩纳入班级年终评比。
3.点滴抓起、养成习惯
为什么许多学生《规范》、《守则》倒背如流，自己却随地吐痰、随手扔纸屑？这不能不引起我们的深思和反省。古人云：“一屋不扫，何以扫天下。”培养学生良好的文明礼仪习惯必须要求学生从点滴小事做起、养成习惯。我经常跟孩子们讲：一件平凡的不起眼的小事往往能看出一个人的伟大之处——在校园内衣冠整齐，课堂上自觉遵守纪律，见到垃圾随手捡起来，见到教师要主动问好，见到同学的书本掉在地上主动捡起来，等等。有句老话：“少成若天性，习惯成自然。” 文明礼仪还要注重平时，从小培养，形成良好习惯。孝敬父母、尊敬师长是小学生最起码的道德要求，鼓励小学生在家孝敬父母，孝敬长辈，在校尊敬老师，团结同学，主动帮助父母和老师做一些力所能及的事情，从小事做起，逐渐养成讲文明、知礼仪的好习惯。对小学生的养成教育要达到“随风潜入夜，润物细无声”的佳境，必须从学生点滴抓起、养成习惯。
4.组织活动、“丰富”教育
作为班集体组织，可以分层次、分阶段、多类型地，让学生们在生动形象的活动中培养良好道德品质和行为习惯。作为一名班主任老师，我们应该在校领导指导下有计划地利用节假日开展小学生文明礼仪教育活动，例如：“三八节”开展回馈母爱、分担家务活动；“清明节”开展祭扫烈士墓活动；“八一节”开展慰问老军人活动；“教师节”开展尊师活动； “重阳节”到敬老院去看望老人；“十一”开展爱国情操教育活动等等。让学生在真真切切的活动中自己感动自己，自己教育自己，这样的活动形式比长篇大论的空洞说教显然效果要好。
5.持之以恒，一抓到底
文明礼仪教育，是一种养成教育。这就要求我们必须持之以恒，坚持不懈，使学生逐步形成文明识礼的好习惯。班主任更要起到带头作用，每当学生高高兴兴来到校园时，不要忘记提醒他们见到其他老师也要主动问声“老师，早上好！”；每当学生满载而归时，不要忘记提醒他们回家路上要慢行，文明行驶。不分校园内外，时时处处讲文明，持之以恒，坚持不懈，绝不“松手”，直至学生养成讲文明识礼仪的良好习惯，使整个校园精神面貌好，文明风气盛。
总之，习惯养成固然要从严要求，但对于农村小学生文明礼仪教育，也要注意激发孩子们的兴趣，把“苦学”与“趣学”有机结合起来。学生年龄较小，在文明礼仪教育中不能一味的说教，而要增加养成教育的灵活性、游戏性，让学习成为一种愉快的活动过程。教育中多一些评比，多一些鼓励，全方面的调动学生们的积极性，这样既能达到教育目的，又能使学生在愉悦中培养高尚品质。少年儿童时期是塑造一个人良好习惯的关键时期。让我们从小学生抓起，在这个关键期里给予他们应有的良好的文明礼仪教育，让他们成为祖国未来有涵养、德才兼备的高素质人才。
参考文献：
[1]蔡践.礼仪大全.北京：当代世界出版社，2007
[2]李莉.实用礼仪教程.北京：中国人民大学出版社，2006
[3]江乐.德育从细节入手.小学德育，2009年1月下
[4]金正坤.商务礼仪.北京大学出版社，2004
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山东工商学院政法学院
2012届毕业生德育论文班级 学号姓名
不知何处题目：
韶华易逝，光阴不在，转眼四载已过。值此毕业之际，整理过去种种，然后开放面对未来。四年时光过去，种种形象犹在眼前。
还记得四年前，我收拾行装独自来到学校的那天。从学校东门而入，一切是那么新鲜，那么兴奋。看着身边成熟的师哥师姐，当时想什么时候可以向他们那样自信自足啊。大学时光从军训开始了，每日跑操，站军姿，踢正步，唱军歌，在紧张而充实的生活中慢慢体验着大学的点滴。夜晚漫步于栽满杨树的校园小路上，天朗气清，月明星稀，想起温总理那首《仰望星空》：我仰望星空/它是那样寥廓而深邃/那无穷的真理/让我苦苦地求索、追随/我仰望星空/它是那样庄严而圣洁/那凛然的正义/让我充满热爱、感到敬畏/我仰望星空/它是那样自由而宁静/那博大的胸怀/让我的心灵栖息、依偎/我仰望星空/它是那样壮丽而光辉/那永恒的炽热/让我心中燃起希望的烈焰、响起春雷。一时间仿佛自己就是这个世界的主人，心潮澎湃，激动不已。即此下定决心在以后的日子里，努力学习，成为一个有责任感，有能力，有学识的人。于是大一时候，我认真听课，好好上自习，和同学讨论着各自的计划，憧憬着美丽的未来。只可惜，时间长了以后，自己慢慢变得麻木了。虽然也是三点一线的生活，却没有了激情，像是每天不得不完成的任务，行尸走肉般地生活着。大学是自由的，是开放的，可是在经过了中学漫长的被动的学习之后，自己的自制能力已经退化。中学时，总有一个目标在指引，可是到大学之后，过去的目标没有了，新的目标尚未确立，而考证考试之类的东西又没多少价值，所以不自觉的已经随波逐流，得过且过。时间不长，空虚、寂寞、无聊已经占据了生活中的每一天。整日只是吃喝玩乐，极力想用各种刺激来填补这种空虚，体会自己的存在。可是，这就像吃药，药不对症且不说。时间越长，耐药性越强，所需的刺激也就越强烈，内心也越来越空虚，越来越不快乐。好在我不是无药可救，更庆幸的是我所在的专业是一个崇尚读书的专业。同学们的学习氛围很浓，在这种氛围的熏陶之下，人会不自觉的受到感染。于是，在没课的时候，像其他同学一样，走向了图书馆。刚入学的时候，总面临着现实与想象的碰撞，图书馆的藏书没有想象中的那么丰富，于是便失望抱怨。可如今想一想，即便是它不够丰富，它所藏的书已经够自己读一辈子了。可是自己究竟读了几本书呢？
这真是自己的一个大毛病，不从自身去找原因，而将问题推卸在外部环境上。
结果就是问题得不到解决，环境无力改变，自己就愈加逃避。
在大学期间，这种缺点对我的人际关系有着很大的影响。在同宿舍的各位同学居住了一段时间之后，每个人的脾性爱好都展现无遗。一个小小的宿舍住六个人，每个人都有自己的事要做，时间一长，各种干扰，各种矛盾就暴露出来了。有人习惯早睡，有人是夜猫子；有人喜欢安静，有人喜欢热闹；有人喜欢游戏，有人喜欢读书；有人的人干练，有的人懒散。于是，从起床，吃饭，玩乐，睡觉甚至到学习，洗漱，卫生等各个方面小矛盾，小冲突爆发不断。我想，人就是在这种状态下成长的吧。在不断的磨合之后，原来的各种矛盾越来越少，大家彼此体谅，互相适应，都从其他舍友中学到了很多东西。我本人较为自卑，为掩饰这种自卑不自觉的把自己扮演成一个不可侵犯，高高在上的甚至有些自负的角色。自己去寻找些新鲜玩意，然后将自己学的那点皮毛在鹦鹉学舌式的在他人面前炫耀一番。以这些东西为自己装潢，贴上几个不错的标签，最后自己都被骗了。自己沉醉在那虚假的标签之中，不得自拔。在整日的虚假的自我满足的同时，也丧失了前进的动力，总以为自己真的多有学识，多有思想，多有见地了。可是，人一两天不读书看不出来，一个月不读书，差距就真的显示出来了。在人人，在课堂，同学们的越来越成熟犀利，我一直以来自以为是的独到见地的假象被揭开了。然而，当现实把真相摆在我面前的时候，我没有接受，而是下意识地选择了逃避。逃避成了我的习惯，不仅仅在学习中，在生活中也是这样。曾经想象过大学的种种美好，可是真的到大学的时候，才发现自己只是幻想的巨人，行动的矮子。当有机会真的去实践，去体验大学的时候，我却退却了。非但如此，最可笑的是自己还要自欺欺人，为自己懦弱披上特立独行的外衣。将为大众所接受的流行品种批判为庸俗，无聊。妄图用标签来提升自己自信，就像妄图用一根稻草支撑灵魂，注定是一场徒劳。
有人说大学的时候最重要的不是你学到的知识，而是经过四年的大学文化的熏陶，大学生的素质有着很大的提高。我们所处的时代真是知识大爆炸的时代，知识更新换代时间很快，但是高素质却不是随着知识的更新而淘汰的。大学生的素质不仅仅是指基本的道德修养，更重要的是独立的人格和自由的精神。具体到中国实际，则更多的表现为对自由开放的向往，对社会的担当，对未来社会的忧虑，对中国问题的探索。在大学的时候，我能体会到最大的成长就是爱国观念和
爱国方式的改变。记得刚上大一的时候，我还延续着中学时候的稚嫩和冲动，遇事不过脑子，被官方宣传所愚弄，无视中国本身的问题，以冷战思维来看国际，以*思维来看国内同胞。动不动给别人贴上卖国贼的标签然后大肆批判，甚至发挥愤青的“优良传统”对不同于自己观点的人进行人身攻击和谩骂侮辱。经常想着爱国就是时刻准备着去为国家而献身，期待着打仗，总希望中国将其他的种族灭掉，然后统治其人民。有次在班级QQ群里发印尼屠杀华人的帖子，然后声称应该将所有的日本人和所有的印尼人，以及所有的韩国人杀光。今天想想，那时的我简直就是一个嗜杀成性的恶魔。在讨论中，有的同学将目标引入国内，我想从那时起，我才恢复理性，用自己的脑子思考，为什么我们的国家会有这样的处境。当一个人真的关心中国问题的时候，就对自己的学识提出了要求。当自己去了解政治学的时候，才知道为什么民主是中国政治的唯一出路，当了解宪法学的时候，才知道中国的未来必须依靠法制作为保障，当了解经济学的时候，才知道发展经济必须遵循客观规律。当对中国问题有了了解之后，才知道把人当人让人说话是多么重要，看到社会上种种问题爆发，官民矛盾冲突日益激烈才知道公民意识有多么重要。只有在这时才明白，爱国不是否认她所存在的问题，而是面对她的问题还要积极去寻找解决办法。然而现实中，我看到很多愤青就像过去的我一样，没有独立思考的能力，对人善意的忠告武断批判，盲目自卑又夜郎自大。这种人和如今很多有已经有着独立意识的人形成两种截然不同的观点，让人得以将其相互比较，进行批判吸收。真正的治学方法，便在这样的不断的批判中形成了。在未来，这种学习方法要比大学期间学的那点知识更有用。
有人将中国的教育比喻成一个工厂，进去的不论是什么材料，出厂都是一样的产品。我们在教育中从来不在乎学生的个性如何，适合什么，不论资质喜好如何，都将人按一个模子塑造。在这样的体制中，我经历了个性分明，到毫无个性，迷失自我，在大学四年的整个四年里，如果说我从始至终干了一件事，那就是寻找自我。如今，即将毕业，这个过程仍没有结果。我想，它将会一直持续下去吧。
站在今天的十字路口，我思绪万端。抚今追昔，感慨万千。自己最好的年华在此度过，过去种种，仍然历历在目。在今天离别之际，回首往事，向过去的自己说再见。从今以后，以一个新的姿态面对挑战，迎接未来。
第11篇：德育论文
如何在生活数学教学中进行德育渗透
随着社会的全面进步, 德育教育在学校教育中对坚持学校的社会性质、促进学生的全面发展、保证人才培养的正确方向起着主导的、决定性的作用。德育内容在不断发展，培智学校数学课程改革也随之迈开了巨大的步伐。在这一形势下,如何在生活数学教学中实施德育渗透,使数学教学的德育渗透与时俱进,便成为了一项具有现实意义的迫切工作。
智障儿童、少年由于生理、心理上的缺陷,导致其认知水平低,内抑制和言语调节功能欠缺,对事物的认识往往带有片面性、表面性和形象性,加上他们常常不能预见自己行为的后果,情感意识薄弱,对行为的自我调节能力也差,道德判断水平较低,常常会出现一些不自觉的或不自主的不符合社会要求的行为。那么怎样针对智障儿童、少年的身心特点,在生活数学教学中进行德育教育呢?在教学实践中,我总结出了些小小的经验。
学科德育是渗透性教育的体现。数学教材及其所包含的各个方面都有着丰富的德育因素,如果以教材为载体,结合教学过程有机、有序地进行渗透,其教育效果必定是其他任何德育活动所不能替代的。所以,在教学中特教教师要结合智障学生的思想实际和知识的接受能力,从点滴中潜移默化有机渗透,才能达到德育、智育的双重教育目的。
一、联系实际,进行学习目的教育。
数学是一门实用性很强的基本学科,数学知识在日常生活、生产建设和科技等方面有着广泛的应用,教学时教师应根据学生的年龄特征和接受能力,联系实际,阐明所学知识的用处,从而不断激发学生的兴趣,调动他们学习的主动性和积极性,深入浅出地进行学习目的教育。如教学“元、角、分的认识”时,教师介绍人民币在日常生活中的使用和生产建设中的作用。教学“万以内的加法和减法”时,教师要使学生知道已学过的“100以内的加法和减法”不能满足人们在工作和生活中的需要,只有学习了这部分知识,才能为今后的学习、工作和生活提供便利。教学“三步计算式题”时,教师介绍“小括号”在实际中的应用和在运算顺序中的作用。教学“三角形、平行四边形”时,教师介绍三角形、平行四边形的特征在日常生活和生产建设中的应用。教学“比例尺”时,教师介绍按比例尺计算“图上距离”或“实际距离”按比例尺绘制图纸,以及比例尺在建筑、科研、军事等方面的重要作用等。通过教师简明扼要的介绍,学生就会把所学新知识同现实生活、今后的学习和国家的建设逐步联系起来,进而明确所学知识的重要性。此外,教师还要借助报刊、杂志、广播电视等提供的材料,有计划、有目的地向学生介绍一些数学在现代信息社会中的广泛应用,使学生开阔眼界,产生学好新知识的欲望和正确的学习动机,增强学习的动力。
二、以教师的人格魅力促进学生优良品质的形成。
教师在教学过程中应充分发挥自己的指导作用和典范作用,既要言传,又要身教,做到教书育人,为人师表,以自亡的模范行为和高尚的道德情操感召学生用高尚的行为教育学生,用真诚的语言感染学生,用欣赏的眼光鼓励学生„„。这种影响比语言的教育更直接,比活动的教育更持久,比书本的教育更全面。所以作为一名特教教师,我们要谨言慎行,为特殊学生做好表率,只有这样才能全面实现在数学教育中实施德育的目的。比如,带领学生大扫除时,教师与学生一同擦桌子,扫地,领头做重活,有危险的工作单独干,这样大家个个积极干,就会出现热火朝天的场面；锻炼时,教师与学生一同打球,做游戏,赛跑，跳绳,人人都会积极参加锻炼；升国旗时要求学生立正行礼,教师必须自己首先严肃认真、端端正正,这样学生自然也会守纪律。以身作则本身就是一种巨大的教育力量。
三、挖掘数学教材中的德育素材,渗透德育教育。
在生活数学学科的新教材中有许多例题和习题里蕴含着思想教育因素,教师应善于从教材中挖掘、提炼其蕴涵的德育因素,把显性的教学问题和隐性的德育影响有机地结合起来,从而实现数学的育人功能。我们知道,数学课堂教学是教师带教材走向儿童的生活和生活中的儿童的过程,教材中出现的一系列“生活”“生活事件\"“生活主题\"或“生活场景”基本都是精心选择的“美好生活图景”,而不是原汁原味的生活场景。因此,课堂教学中,教师应该充分发挥学生的学习主动性,引导学生从教材通向生活,把教材承载的价值、目标与现实生活有效地链接起来,让学生主动、积极地用真实生活和自主活动来展开教材中的“生活”和“活动”,从而“感受”“体验教材中承载的价值。例如,在应用题教学中;“啄木鸟给大树治病”“植树”“跨海大桥”“节约用水、用电、用气”等数学问题分别渗透着环保意识、爱国意识、节约能源意识,都是鲜活的德育素材,如果教师能够给予学生“画龙点睛”式的积极引导,便可以收到意想不到的效果。另外,教师在课堂教学中还应不失时机地进行思想教育。如教学“时分的认识”时,教师可先出示教学目标,要求学生认识钟面,让学生认识时间的不可逆性,教育学生从小就要珍惜时间,科学地安排时间,准确地把握时间,做时间的主人;在教学“应用题”时,教师可结合教材内容与生活实际,出示我市基础设施建设的一些数据和资料,编出例题和习题,再不失时机地对学生进行热爱家乡的教育,激励学生为家乡的繁荣而努力学习。这样,既可以加强数学与生活实际的联系,又赋予了数学教学中的思想教育以时代气息,学生容易产生共鸣,有一定的新鲜感。
总之, 作为一名特殊学校的音乐教师必须将德育渗透于日常的组织教学中,要长期坚持对智障学生进行有针对性的德育教育。在数学教学中,我们特教教师要结合学生思想实际和知识的接受能力,做到“渗透有心,渗透得法”,这样一定会使德育教育达到“随风潜入夜,润物细无声”的境界。只有正确而科学地实施德育教育,才有助于康教一体化教育目标的实现,有助于特殊教育事业的长远发展。
第12篇：德育论文
德在学中渗透,学在德中体现
——在数学课堂教学中渗透德育
有个比喻说得好,教学是泥土，德育是雨水。小草似学生，它不仅需要泥土的养分，还要雨水的滋润.在小学数学教学中有机渗透思想教育,促进学生个性心理品质健康发展,使其水乳交融,自然生长,是素质教育的本质特征,也是新一轮基础教育改革的要求.《数学课程标准》指出:\"在小学数学教学全过程中对学生渗透德育教育,要对学生加强爱国主义教育.\"充分说明德育教育在整个教与学中的重要地位, 因此, 我们应在数学教学中努力寻找德育点,寓德于教,有机渗透,把教书与育人紧密结合.下面结合平时工作中，一些具体案例作探讨,以求抛砖引玉. 三年级下册第六单元《年、月、日》，教师用书单元目标，情感态度价值观中明确指出：培养学生珍惜时间的观念。教学中如果只是一味的口头传达，要珍惜时间，学生很可能没有“感觉”。课堂中我提问：“同学们觉得时间过的快吗？” 学生回答：“有时候过的很慢，有时候过的很快。等待一节课下课的时候，时间过的非常慢，有时候上一些喜欢的课感觉一下就下课了！”
是啊，时间流逝的速度是一样的，当你在肆意浪费时间时，它会过的很漫长，当你在有效的利用它时，它将走的飞快。我们要充分利用有限的时间，多做一些有益的事情。
也许这一次的瞬间，并不能让学生意识到时间的可贵，但只要抓住每一个这样的瞬间，相信学生定能有所感悟。
在本单元后面的学习中，练习十八出现了这样的一道题目。从这里更能看出，教材在编写时，有意识的将德育安插到数学课堂中来。在这个行人横穿马路，无视交通规则的时候。作为老师抓住机会，与学生们一起交流学习。倡导大家一起遵守交通规则，我想这就是所谓的教书育人吧。
每个单元学习完，我都会布置单元总结的作业。一来帮助学生理清知识点，二来培养学生概括知识的能力。《年、月、日》单元总结，我布置了回家调查爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆生日的作业。
现在大部分的家庭都是2代人，照顾一个孩子。万千宠爱集于一身，生活中都是他们给我过生日。而他们的生日是什么时候，却不曾记得。
德育与教学是相辅相成的，不仅仅是数学课堂有这样的点滴。相信在其他课堂上，在座的各位老师比我做的更好。我想学校组织德育论坛的目的，就是让我们每一位老师拥有一双睿智的眼睛、敏捷的思维、优良的教育机智，让附小的课堂开出德育之花。
第13篇：德育论文
论新时期课堂中如何做好德育工作
一、从导入环节做起
让初中生对德育课堂产生兴趣，需要教师在教学的各个环节设计中能够凸显主体性、趣味性、探究性。如，做好导入环节的教学设计，从一开始就能有兴趣听课、积极接受德育教育。在教学《有理数的加减混合运算》一课时，学生老师答案的符号出错。教师在导入环节设计中采取了这样的方法，以聊天式的问话开启一节课的序幕，“同学们，当你为了实现一个不现实的的梦想时，结果会这样”有学生回答：“一定不会实现”却勾起了学生的兴趣点，看似不着边际的问话，恰恰切中了本堂课的主旨，同时，当我们都把正负号一开始算错了，答案自然就错了，所以做事、算题都一样，方向不能错。自此，学生的生态德育也会顺利进行下去，这种导入成为上好一堂课的伏笔。
二、把与学生生活接近的素材引入课堂
教学中的德育案例都是与生活实际息息相关的，因此，教师结合教学内容，选取生活的素材，将生活典例搬到课堂上，使学生产生认同感、亲切感。例如教学《合理使用网络》的班会课时，教师就把生活中使用网络故事告诉大家，不少学生纷纷议论起来，有的说微信里全是微商，找不到真正的朋友，也有的说现在的网络太发达，天南海北的人都能交流，视野变得越来越开阔了。网络究竟是好还是坏？教师一一搬出了更多的网络事件，有正能量的传递事件，也有迷惑学生双眼、丧失道德的恶劣案例。教师将学生分成正反两方，让学生讲述真实经历，展开精彩辩论，双方通过激烈的表述，最后得出了一个共同的理念：网络就是一把双刃剑，既要看到网络存在的危害和隐患，也要认识到网络对社会发展的促进作用，唯有树立正确的网络交往理念才能运用好网络这个工具，给自己的青春添上丰富的色彩。
三、创设情境激发兴趣
在德育教学课堂上，教师结合教学内容创设教学情境，例如，角色扮演的故事情境，这些都让学生参与进来，会激发学生学习的极大兴趣，将德育知识蕴含在故事或游戏之中，起到事半功倍的教学效果。例如，教学“合理消费”内容时,教师创设了一个购物场景，让学生扮演家长、孩子、售货员等角色，孩子走进商场，看到琳琅满目的玩具、糖果、衣服等眼花缭乱，爱不释手，想买这个也想买那个，但是作为家长，因为自己的收入有限，不能一一满足孩子的欲望，面对售货员热情的推荐，面露难色。教师在此时配上独白，“同学们，台上的学生演得都很到位，那么，如果你是家长，你会给自己的孩子买很多玩具、零食吗？”学生立刻兴趣倍增，一名学生说：“我要是当家长，就让自己的孩子想要什么就买什么。”但立刻就遭到另一名学生的反驳：“如果你一个月挣很少的工资，你都买了玩具、零食，还吃不吃饭，过不过日子呀？”教师顺势让学生自己扳着手指算一算，自己的父母一个月挣多少，每一个月家里的花销又是多少。究竟如何合理消费呢？由学生表达了自己的消费观念这个过程，不单单是算一笔消费账那么简单，而是从另一个方面反映出学生对家庭的责任感，对父母的疼爱之心，感受到父母为生活的不易和艰辛，从而让学生能够认清现实，而不是胡乱地消费，给父母、给家庭增加负担。
四、参与实践走向生活
德育最终的落脚点就是让学生践行到生活实际中，而学校、教师就要为学生提供实践的社会平台，融合社会资源，鼓励和引导学生走进社会，从小事做起，从自我做起，献出爱心，为社会贡献一份力量；抑或是带领学生参观爱国主义教育基地，让学生从实践中逐渐感悟、深化德育的真正意义。总之，让初中生具有正确的人生观、价值观，首先要培养他们的道德观，从教师的教学要，激发学生去思考、去感悟，抓细节，勤实践，德育的种子才能在学生的心里扎根、萌芽、成长。
第14篇：德育论文
浅谈初中地理教学的德育渗透
李雅军
地理学科是自然学科的范畴，细研起来，也有不少人文科学的内容，是可以进行德育渗透的。
一、全球观念的培养初中地理中，世界地理就是实现这一想法的可取材料。首先让学生感知到地球之大，使学生眼界大开，心胸宽广。在学生了解到欧美的发达后，激励学生产生赶超发达国家的冲动，从而培养自强不息的精神。在学生了解到非洲暂时落后的现实和产生的原因后，可培养学生的同情心和危机意识。其次，学生了解到世界政治、经济组织后，让其明白全人类也是一个大家庭，即使有些矛盾和冲突，也应和平共处，共同繁荣，追求幸福是人类的共同权利。全球各国的政治经济是有机联系的，从这方面看，地球也小了，全人类“同居地球村”，大与小是相对统一的，能把“大”与“小”统一起来并处理好，也是一种智慧。
二、理性态度的培养初中地理的中国地理部分是从事这一教育的很好材料，通过学习，学生了解到我国的自然环境优越，从而产生自豪感和优越感，同时，学生了解到我国是自然灾害频发的国家，学生就不会盲目乐观了，居安思危意识的产生，就有了理性态度。学生了解到我国自然资源种类丰富，但人均不足，学生有珍惜自然资源和科学利用自然资源的思想后，理性态度就自然产生了。改革开放以来，我国经济腾飞，世界瞩目，国民经济总值世界第二，令国人振奋。但学生了解到我国人均gdp在世界排位只处于中段，感知到我们要走的路还漫长，知道我国经济发展东西差异大，西部有些地区还很落后，我们没有懈怠的本钱，理性态度也就产生了。
三、人文精神的培养初中地理中，人种方面知识的学习，可使学生自觉抵制种族歧视的思想；中国地理中民族方面知识的学习，可使学生培养民族平等的观念；气候知识的学习，可使学生了解到节能减排的重要性和迫切性，培养环保观念，自觉过低碳生活。物质文化遗产和非物质文化遗产的学习，学生从中看到人类先贤的智慧，从而产生敬重的情感，可使学生提高文化素养。旅游知识的了解，可引导学生努力学习，提升能力，将来发展旅游或参与更多更远的旅游，做一个有生活情趣的人。
潜移默化的德育比空洞的说教有效的得多，正如“随风潜入夜，润物细无声”。
2017年12月11日
第15篇：德育论文
小学班主任开展德育工作的有效策略探析
惠州第二小学
欧晖
摘要：小学阶段是学生价值观和道德观形成的关键时期。小学班主任作为德育工作的领导者与实施者，肩负塑造学生灵魂、提高学生思想道德水平的重要职责。其德育工作的水平直接影响着学生的全面发展。因此，探索更为有效的德育工作策略成为当前小学班主任工作中的重点之一。基于此，本文主要就小学班主任开展德育教育工作的重点进行分析和探讨。 关键词：小学班主任 德育工作 策略探析
小学阶段，德育教育是学校整体教育活动的重要组成部分，事关小学生正确人生观、价值观的养成，对学生的未来发展意义重大。小学班主任是学生德育工作的主导者，在德育工作中发挥着举足轻重的作用。因而必须全面认识到德育工作的重要性，不断加强自身的道德、文化修养，丰富自身开展德育工作的经验和策略，进一步提高小学生德育工作的有效性。
一、充分信任并尊重学生
给予学生充分的信任，让学生感受到被尊重是小学德育工作有效实施的关键。作为一名班主任，只有平等的对待每一名学生，给予每一名学生应有的关心和爱护，本着平等、尊重之心面对学生，才能正确的看待学生的一些过失行为、对学生所犯的错误给于应有的宽容和开导，进而得到学生的尊敬和爱戴。因此，小学班主任在德育工作中应当首先懂得用真情来触动学生的心灵，对待学生出现的问题应当晓之以理、动之以情，使学生从心底里产生共鸣，认同老师的教导，而不是由于畏惧而被动的接受，只有这样才能使德育工作获得“育德”的目标。
热爱、尊重和欣赏学生是一切教育工作的起点，更是德育之香能否沁入心脾的关键。现阶段的小学生大多是独生子女，在家中很少受过挫折教育，自尊心很强，需要得到老师和家长的共同信任和尊重。因此，班主任在进行德育教育时，应当将学生当做自己的孩子来看待，在教育活动中充满爱心，努力构建一个平等和谐的师生关系，与小学生形成亦师亦友的关系。在班级管理中不偏不倚、一视同仁的对待每一名学生，既不因某位学生的成绩优秀而偏袒，也不因某位学生的成绩较差而过分苛刻，只有平等地对待每一名学生，使其充分感受到班主任对自己的关心和尊重，才能使学生愿意主动接受班主任的德育教育指导，进而保证德育工作顺利实施。
二、充分关心并爱护学生
现代教育的发展要求小学班主任向“学生心理塑造者和心理健康维护者”方向发展，因此，小学德育工作中，班主任除了为学生做传统的思想建设工作外，还需逐渐实施对学生的心理护理和人际关系协调工作，运用科学的方法对小学阶段学生的心理进行有效的把握，因势利导的帮助学生塑造健全的人格和良好的社会心理，奠定学生今后融入社会的基础。具体来说，首先，德育教育不能急于求成。现实中，很多班主任面对学生犯下的错误会不由自主的展示出鄙夷、嘲笑或愤怒的态度，有时甚至会采取训斥、挖苦甚至辱骂的行为，这是绝对不可取的，小学阶段的学生心智尚未成熟，班主任在德育教育中需要充分尊重并爱护他们的人格，务必采取循循善诱的方式，切忌伤害其自尊心。其次，德育教育应当因人而异。德育所育的是人格与价值观，因此需要根据不同的受教育个体寻找不同的教育方式。例如，对待学习成绩优秀、人际关系好、同学威信高的学生，需要适当的对其进行挫折教育，帮助其提高自身应对挫折和困难的能力。而对待一些学习成绩后进、不善与人交往、人际关机较差的学生，则应当在指出其不足点的同时帮助其寻找自身的优点，进行激励式的教育，帮助其树立前进的信心和战胜困难的勇气。因人而异的德育方式体现出的是班主任教师对全班学生的关心与爱护，这也是做好小学德育工作的关键之一。
三、掌握恰当的德育教育方式
德育教育方式的选择需要班主任教师不断从自身教学的实际出发进行探索和总结，从而寻找出一套适合自身需要又符合所带班级学生情况的德育方式。但无论何种德育方式，都应当遵循三点原则。
一是教育为本原则，即德育教育的目标是提高学生的道德水平，养成正确的人生观价值观，因此，无论在任何时候，班主任都必须将德育作为一种提高学生自我意识水平的手段，而非惩罚学生的工具。例如，三年级某班学生平时有偷拿同学文具的习惯，作为班主任，对待这样的学生应当与家长一起了解该生偷拿行为产生的原因，了解学生“偷拿”的动机——是自己的文具不够用？还是认为别人的文具更好看？抑或是其他原因，再根据不同的动因遵照教育引导的不同方式，帮助其改变这种行为。而不能简单的训斥学生为“小偷”，甚至将其作为反面典型在班上反复的责罚。
二是交流沟通原则，即无论面对学生的任何错误行为，都应当与学生或家长进行深入的沟通，了解事情的前因后果，让学生心服口服。例如，本班四年级学生田某平时很乖巧，但近期却总是与同学打架，已有多名学生和家长前来“告状”，此时，作为班主任，不能只是简单地批评田某，而应当与田某及其家长进行充分的沟通交流，了解近期田某性格发生变化的原因。经了解得知，田某的爸爸近期因涉嫌盗窃被公安机关处理，有些同学知道后编造顺口溜宣扬此事并辱骂田某及其父亲，田某因此与这些同学打架。了解原因后，我对田某进行了长时间的谈心，帮助其走出父亲被捕的阴影，平复其情绪，同时批评教育了几名编顺口聊辱骂田某的同学，使其认识到自己的错误，向田某道歉并保证坚决不再拿此事开田某的玩笑。
三是自我控制原则。作为班主任，实施德育教育时必须严格控制自己的情绪，注意不能使用过激或者消极的语言，否则可能会给学生带来严重的心理伤害甚至留下未来心理问题的祸根。例如，我校六年级学生陈某母亲早逝，平时个性较强，一次与同班同学打架后被班主任斥责为“没娘的野孩子不好管”，因而离家出走多日未归。这一例子说明班主任在德育工作中必须时刻注意自己的情绪言行，因为在成年人看来一句无关痛痒的“顺口话”便可能给小学生幼小的心灵带来严重的创伤。因此，班主任教师必须注意自我控制，批评教育学生前首先梳理平复自己的心情，不能带着情绪教育学生，否则可能会使德育工作走向教育的对立面。
综上所述，小学德育工作对与小学生良好心理素质和高尚道德情操的培养意义重大，作为班主任，应当认识到自身在德育工作中的位置，把握小学生德育工作的规律，以积极的态度、稳健的心态投入到德育工作中去，胸怀爱心、关心、诚心、热心，从多个方面对小学生进行思想教育和道德提升，为他们将来的成长奠定坚实的基础。
第16篇：德育论文
德育论文
础教育各学科的教学是对学生进行思想品德教育的重要途径。小学生的年龄特点和心理特点决定了英语课堂上的德育教育不能只停留在简单和生硬的说教上，否则，不论教师说得如何动听和感人，学生不但不会产生情感上的共鸣，在一定程度上还回增加学生的逆反心理和抵触情绪。因此，小学英语教师不仅要善于挖掘教材中的德育因素，把教学内容和德育教育有机地结合起来，还要善于设计学生易于和乐于接受的方式，对学生进行启发和诱导。下面，我将通过几个案例来说明这个问题。
案例一 在教学jobs一课时，对于学生瞧不起farmer职业的思想，我是这样引导的： T: Why don’t you like farmers? S1: They are very tired and dirty.T: Yes, they are very tired, because they have to work every day.我边说边用简笔画描绘出一幅农民的画像:头戴草帽,肩搭毛巾,大汗淋漓地在田间劳作;同时，我还板书单词sweat。 T: But they are very happy during the harvest time.我边说边画出秋天一位农民收获庄稼的情景，并板书单词sweet。然后在单词sweat和sweet前分别添加一个单词，便组成了一句谚语：No sweat, no sweet.在这个案例中，我对学生的偏差思想没有用“We shouldn’t look down upon farmers.Their work is very important.We can’t live without farmers.”等生硬的话语进行说教，而是巧妙地利用形象的图画，配以简练和寓意深刻的谚语，向学生渗透了正确的价值观，在潜移默化中进行了一次成功的德育教育。
案例二 在教学方位词in front of 和behind时，我在操练环节设计了看图说话的活动，并精选了龟兔赛跑的情景图片。 T: (出示图片)Who can say something about this picture? S1: The hare is in front of the tortoise.T: Yes, but look at this picture.(出示另一张图片) Is it the same? S2: The hare is behind the tortoise.S3: The tortoise is in front of the hare.T: Yes, but why? S4: „ 我选择龟兔赛跑的图片有两个目的：一是通过让学生观察和描述图片内容，训练学生的观察能力和用英语表达的能力；二是启发学生能够反思兔子失败的原因，从中培养学生戒骄戒躁的良好品质。
案例三 在教学单词home时，我用如下方法启发学生造句。 T: Can anyone make a sentence with the word “home”? S1: My home is near.T: …is our home.
Who can complete my sentence? S2: Cla 4, Grade 3 is our home.T: Very good.Do you like your home? S3: Yes, I like it very much.T: Can anyone else make more sentences with the word “home”? S4: The school is our home.] S5: Beijing is our home.S6: China is our home.S7: The earth is our home.在这个案例中，学生造句的过程也是他们运用单词home和感受home一词深刻含义的过程，更是学生爱国、爱家乡、爱集体的情感相互交融和相互感染的过程。
案例四 在教学单词kitchen，living room，bathroom，bedroom时，我设计了这样的Fun Time活动。 T： Do you know him？ He is Mr.Forgetful.（课件呈现一个小男孩）And this is his busy morning.（课件呈现这个小男孩早晨忙乱地收拾学习用品的情景）Can you help him？ Mr.Forgetful：（课件Mr.Forgetful的声音）Where is my bag？ S1： （学生仔细观察并帮助Mr.Forgetful寻找物品）It’s in the bathroom.Mr.Forgetful： Where is my Chinese book ？ S2: It’s in the kitchen.Mr.Forgetful： Where is my „? 在这个案例中，学生通过有趣的活动不仅运用了所学的语言知识，而且帮助了Mr.Forgetful。更为重要的是，学生在观察Mr.Forgetful所犯的错误后，会反思自己的生活习惯，并提醒自己养成良好的生活和学习习惯。
通过上述几个案例，我们可以明白这样的道理：课堂中真正有效的德育教育不是由教师“说”出来的，而是学生在教师巧妙地引导和启发下“悟”出来的。只有这样，学生才能在轻松和愉快的学习氛围中自然地接受正面的思想教育和受到良好的情感熏陶。
第17篇：德育论文
小学教师德育论文
盘龙三小 陈欢
记得冰心曾说:“对孩子进行爱国主义的教育,就不能抽象。孩子们爱祖国、爱人民总是从身边感受到的,如爱自己的教室、校园,爱自己的父母和老师„„。”为了在班级中加强这方面的德育教育,使每个学生在思想上有更大的进步,培养其优秀的人格,我从自身做起,用点点滴滴的小事来感化孩子们。
一、练好内功,树立威信,以情感人。
班主任的内功就是要在热爱教育事业,热爱学生的前提下,掌握渊博的知识,具有崇高的人格和深受学生欢迎的民主的、科学的工作方法。练好内功对班主任来说是非常重要的。俗话说:榜样的力量是无穷的。一个具有高尚人格、知识渊博的优秀老师,无疑会在学生的心目中树立起一座丰碑,会引起学生发自内心的爱戴,学生对班主任的信任和佩服使他们在情感上接受老师的教导,进而在行动上拥护和加以效仿。
练好内功的关键是班主任要做到一专多能,既要精通自己所教授的专业知识,又要广泛涉猎各方面的知识,同时还要加强自身的道德品质的修养,做到品行端正,严于律己、宽以待人、大公无私、光明磊落,从而使学生从心里佩服老师的才华和人品,愿意与老师亲近,建立起良好的师生关系。我们很难想象一个品行不端、自私自利、不学无术的教师能在学生中享有真正的威信。
二、言传身教,以身作则
教师是学生的榜样。教师时时、事事做学生表率,是教育学生、培养良好班集体的关键,是最行之有效的方法。教师的仪表,言谈举止、讲课的风度、自身的修养等,都会对学生产生最直接的影响,也决定着教育效果。学生只有看到优秀品德在自己的教师身上活生生地体现出来,才会信服,才能激发他们出自内心的对“真”、“善”、“美”的追求。所以教师要自觉地,时时审慎自己的言行,用自己无声的行动,示范的行为,去影响学生,带动学生,吸引学生。记得有一次轮到我班值周打扫厕所。由于外边下了几天雨,又刮大风,厕所很难打扫,学生似乎不愿打扫,这时我拿起笤帚,第一个动手打扫起来,并且打扫最脏的地方,大家的目光都集中到了我身上,满脸羞色„„几个学生开始弯下腰认真打扫起来,当我检查回来,还听到他们的议论:咱们这班主任真好,既不嫌脏,还亲自动手打扫,咱还有什么可说的。既然我的行动已经对他们产生了作用,还有什么必要讲大道理呢?
三、让学生学会关心学会爱
1、我要求学生“懂得回报”。一次主题班会“给谁过生日”,我问了30多位同学,他们父母的生日在哪一天?竟无一人知道,又问他们自己的生日在哪一天?他们都记得清清楚楚。我又问他们谁为父母过过生日,也无一人。我告诉他们在日本,孩子们把自己的生日称为“母难日”,过生日请母亲吃饭,向母亲鞠躬。因为我要求学生“懂得回报”并从身边做起,从小事做起:有事晚归,给家里打个电话,免得家人牵挂;父母过生日,送张贺卡;教师节,不忘对老师说声“节日快乐”。
2、在家里给予孩子参与劳动的机会和岗位。现在许多父母包办孩子的一切,家务活根本不让孩子插手,久而久之,孩子不干活就不会对这个家表示关心,会变得自私冷漠,为此,我说服了许多家长,恳请家长让学生在家里有固定的事情做,并要求负责到底,有利于他们了解生活,了解父母,这样不仅培养了同学们的责任感,而且还让他们学会关心,学会爱。
3、每周班会上,要求每一位同学讲一件在这个星期中回报亲人所做的事,有的同学讲给父母捶背;有的同学给家里人做饭,有的帮父母洗衣服;有的讲遇见老师问声“好”等等„„随着时间的推移,我发现同学们学会了关心,学会了爱,他们爱父母兄弟姐妹,爱老师同学,爱学校,爱祖国。
四、无声艺术指导下的德育教育
作为班主任,我们的德育对象是一群正在青春发育期的中学生,他们好奇、敏感、浮躁,任性且最厌恶唠叨,如果我们在其耳边喋喋不休,他们不仅不能接受,反而反感,甚至产生抵触情绪。针对学生的这种心理特征,我适时运用无声技巧。所谓“无声胜有声”。
在工作中,我们往往会遇到这样一种情况:一个学生正在课堂上小声说话或在做与课堂无关的事情,教师突然停下正在进行的授课,让全班都保持沉默,那么学生会立即感受出一种异样,停止说话或停止正在做的小动作。这便是无声艺术的自觉运用。这样不仅可以避免和学生的冲突,节约课堂时间,而且还可以发挥出教育的最佳效果。
眼睛是心灵的窗口,在无声的同时,运用眼神暗示可以表达出各种用语言所无法表达出的焦虑、关切、怜爱、责备、激励等多种情绪。有一天吃过早饭,我去教室查看学生,看到有两个调皮学生为小事打架,双方互不相让,怒气冲冲,我默不作声,只是用眼睛失望地看了他们一眼,然后弯下腰来捡他们的书,我捡的非常认真,也非常专注,每捡一本都拍打上面的尘土,就如同爱我自己的书一样,时间在无声中悄然过去,两名学生终于被我的举动所感动。他们噙着眼泪也弯下腰捡了起来,并小声说:“老师,对不起,我们错了。”再一次我什么也没说,又用眼睛赞许地看了他们一眼。**就这样过去了。后来,他们再也没有犯过类似的错误。
总之,不管是用什么方法,都是德育工作者特意设置的一种宁静肃穆的氛围,使用的各种方法,以期让学生感受到一种震动,从而收到预期效果。
第18篇：德育论文
以爱育人,润物无声
—农村小学德育教育之我见
黄略镇冷水小学 殷海虹 13432854616 苏霍姆林斯基曾说过：“什么是我们生活中最主要的东西呢？可以不假思索地说，就是热爱儿童”。在农村小学从教18年，也让我深刻的体会到“爱学生”的重要性，一切成功的教育都必须基于爱、借助于爱、归结于爱，这是教育的灵魂和真谛。正所谓“亲其师，信其道”，我们要想让学生真正相信我们，乐意接受我们的教导，那么最有效的方法就是让他们愿意亲近我们，而“爱”则是拉近我们距离的纽带。在学校德育工作中，爱是基础，爱是本质，爱是师德的核心，爱是教师最基本的行为准则和道德准则。既然我们选择了教师这个职业，就要怀着一颗对学生无私奉献的心，带着对学生全部的爱走上讲台，让学生在教师的爱中快乐学习、健康成长、全面发展。这一信念不仅是促进我不断成长的内在动力，更是作为一名教师应具备的一切。
赞科夫说过:“没有教师对儿童的爱的阳光，学生就会混成模糊不清的一团。”由此可见，教师的爱是多么的重要啊！我们要像对待荷叶上的露珠一样小心翼翼地呵护学生幼小的心灵，晶莹剔透的露珠是美丽可爱的，但却十分脆弱，一不小心，就会滚落破碎，不复存在，学生的心灵如同脆弱的露珠，需要我们老师的倍加呵护。我相信，我们绝大多数
1 老师是从心里爱学生的，关键是我们怎样才能很好的把自己这份爱心传递给学生，对学生起到更大的激励作用呢？我认为可以从以下几个方面努力:
一、用真诚的爱打动学生
爱是人的一种基本需要，是学生的一种心理寄托，是学生一种内心渴望。教师不是权威监管者，而是学生能交心、谈心的朋友、伙伴，只要我们真诚的付出爱，不仅可以让学生体会到温暖之情，而且还很容易打动学生。一旦学生这种心理需求得到满足，可以增进师生友谊，产生情感共鸣，启迪学生心灵，唤醒学生理智，从而把握成功的教育真谛。
我们知道，在班级里，无论是学习方面，还是其他方面，都有一些表现好的孩子。在老师和学生的眼里，他们都是优等生，老师宠着，同学敬着，在他们的周围只有赞许的目光和激励的话语。可我觉得，如果这些孩子不受到挫折教育的话，他们将来遇到困难时就不能承受得了了。爱生，不等于一味地迎合学生心态，不等于无原则地宽容、回避学生的违纪行为，所以，我在必要的时候，也会适当的批评他们，使他们知道自己也有错的时候，应极力改正自己的缺点，使自己更完美。
爱可以使好的学生充满信心，不断改进、提高，积极向上；爱可以使学生精神得到充实，情操得到陶冶，性格得到优化，思想得到升华。所以，只有教师用真诚的爱去对待
2 学生，才能打动学生，教育好学生。
二、公平对待每一个学生。
每个孩子都需要爱，特别是当孩子不值得爱的时候，所以，在德育工作中，教师不仅要爱聪明、漂亮、健康、学习好的学生，而且还要爱反应迟钝、调皮捣蛋、有不良行为习惯的学生，杜绝偏爱优生与歧视差生。“植而不修则歪，教而不育则差，育而无方则罔。”在我们的德育工作中，爱要无私！我觉得在对待“差生”问题上要以全部心血倾注在他们身上，全心全意，耐心细致地进行转化教育工作，不仅不嫌弃、不歧视，而且多加爱护，对他们常常动之以情，晓之以理，持之以恒。善于发掘他们身上的“闪光点”；多表扬，少批评。不伤害他们的自尊心和自信心。只有这样，转化差生就不再是“老大难”的问题了。
这个学期，我依然担任六年级的数学老师，在接手这个班的时候我就知道，这一届学生的数学基础不好，很多学生连最基础的知识都没有掌握好，所以我打算从最简单的计算开始训练，每天下午放学后我都要求学生完成一定数量的计算练习，待我检查无误后才能离开学校。有一次，眼看天要下雨了，还有一位学生没能完成，这位学生是班上成绩最差的学生，每次都是他最后完成，而且基本上都是错的，估计今天又是无法完成了。于是，我对他说：“你拿回去做好，明天再交吧。”他抬起头看着我说：“老师，能再等我一下吗？
3 我也想像他们一样完成了再回去。”我看着那双无邪的眼睛，心头一颤，我没想到他会这么坚持。我想了想说：“好！老师重新给你一份题目。”于是，我把练习的难度降低，重新给他设计了一份。由于难度降低，他很快就完成了，当他把作业交上来时，我看到了他脸上那份舒心的笑容。
爱是一种纯洁的感情，它不是靠强制，更不是靠利诱培养起来的。只要我们爱差生与爱优生一样，并给予差生更多一点的关爱，也可以使最差的学生也能看到自己的成功，并体验到成功的自豪感和对学习、生活的信心，就能成功感化他们的心灵，从而真正转化差生。
三、将心比心，以爱换爱。
宽容与严格是矛盾的统一体。宽容是另一种意义的严格。这里说的宽容是一种教育艺术，是指教师对学生进行德育教育过程中的一种策略。它的前提是对学生严格要求，目的是使学生有效的接受真理，承认和改正缺点、错误。教师要对差生“严中有爱”，对优生要“爱中有严”。
孩子毕竟是孩子，总会犯这样或那样的错误，不能只用严厉的批评、叫家长、写保证书等简单、粗暴的办法来压服那些屡教不改的学生，这样往往会适得其反。只要我们捧着一颗宽容的爱心对待他们，他们也会在爱的力量下变聪明，会进步的。推心置腹，以诚相见，充分尊重相信学生，是师爱的表现。所谓“爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之”就是
4 这个道理。
学生不是完人，更不是超人，犯错误是学生的特权，是他们成长过程中必然会出现的正常现象。我们只有对他们“严中有爱，严而有度，爱而有方”，就会收到良好的教育效果，实现教育的目标。
四、将心比心，以爱换爱
美国学者戈尔曼说过:“不能识别他人的情绪是情商的重大缺陷，也是人性的悲哀。”因此，教师在教育教学过程中，应做个有心人，用“将心比心”这一方法，去实现“以爱换爱”的目的。
师生之间的沟通，教师要以情为重。教师的一言一行都要顾及到学生的感情。这样才能引起师生双方情感上的共鸣，无疑利于师生双方的有效沟通。
教师用“将心比心”的方法，实现了学生“以爱换爱”的目的，对我们今后的德育工作起到了指导性的作用。
综上所述，说明了教育的本质是爱。在德育工作中，教师只有懂得爱自己的学生，才能有巨大的热情去爱事业，进而在事业上取得成功。正如列夫.托尔斯泰所说：“如果老师只爱事业，那他会成为一个好教师。如果教师只像父母那样爱学生，那他会比那种通晓课本，但既不爱事业又不爱学生的教师好。如果教师既爱事业又爱学生，那他是一个完美的教师。” 为此，我会努力成为一个完美的教师！
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第19篇：德育论文
学校如何走出补习教育的影子
补习教育之所以被称作学校教育的影子，是因为它模仿学校教育，当学校课程发生变化时，补习教育也随之发生变化，甚至是同步变化。学校教育发展壮大，补习教育也日益扩张。补习教育作为一种教育现象已经存在几十年了。从发达国家到发展中国家，从城市到农村，都可以看到补习教育现象。因为补习教育的辅导内容以学校课程为基础，这也让补习教育对那些成绩差的学生起到了一定的辅助作用。由于家长的跟风从众心理，部分学校教学效率不高等理由，使得补习教育日益发展壮大，给学校发展带来了不小的冲击。
一、补习教育对学校教育的影响
（一）影响学生的学习和健康发展
学生的课余时间都被家教占用了，学习计划也被打乱了，不能及时巩固所学的知识，影响学习。另外，很多学生对课外补习产生了严重的依赖，在课堂上不认真学，依赖课后教师的辅导，连作业都依赖家教教师，自学能力下降。学生在学校、在家都要上课，休息和进行其他活动的时间越来越少，容易产生抵触和厌学的情绪。除此之外，有些学生对在补习班所学的知识有一种保密心理，不愿意和其他同学进行交流，这也造成了同学之间的相互封闭，影响了学生的学习和健康发展。
（二）影响教师教育教学精力
部分教师为了提高收入而选择课后给学生补课或在补习机构做兼职教师，这都分散了他们大量的教育教学精力，并且影响了教育的公平。教育教学是项很繁重的工作，教师除了上课，还要花大把的时间用来备课和批改作业。也就是说，除去教学和家务的时间，教师已经没有多少空余的时间了。然而现在，部分教师还要拿出时间去做家教，这必定压缩了他们用于学校的教学时间，转移了他们的精力，无疑给学校的教学带来了影响。因为学生课后有家教补课，部分教师可能会产生一种放松心理。这些都会影响教师的本职工作，导致教师队伍的分散、精神的涣散。
（三）影响课堂教学质量
补习班的大量存在，分散了学生的学习精力，很多学生把希望寄托于课外的补习，在课堂上三心二意地学习，既浪费了宝贵的时间，又浪费了教育资源，并使得课堂教学质量日趋下降。部分学生是补缺补差，家长给孩子请了家教，部分学生是为了提高学习成绩，提前学习新内容，这些都会导致学生学习成绩的参差不齐，从而增加了教师的教学难度，间接影响了学校课堂的教学质量。
（四）影响学校管理
补习班的盛行使学校的各种教学要求不能很好地得到贯彻落实。有些教师直接利用学校的物质资源开起了各种形式的补习班，学风日趋下降，也给学校造成了不好的影响。教师本身是一种资源，这种资源的校外使用给学校的管理带来了新的难题，提出了新的挑战。
（五）补习教育与素质教育、“减负”背道而驰
大部分补习班只顾着向学生灌输知识，而忽视了学生自主探究学习的能力，不利于学生的全面发展。当前中小学生课业负担过重，国家因此下达了“减负”的文件。然而，学校“减负”了，家教又加上了。家教在占用学生大量时间的同时还留下了不少的作业，增加了学生的学习负担。补习教育与素质教育、“减负”背道而驰，影响了学校的健康发展。
二、学校如何面对补习教育
学校该如何面对补习教育带来的种种冲击呢？对待补习教育，一刀切的用行政命令禁止、“消除”，恐怕也难落实。
（一）提高教师待遇，调动教师工作积极性
教师提高待遇的正当诉求长期得不到解决，教学热情大打折扣，从而部分教师选择从事有偿家教来赚取外快，这一行为不仅使师生之间的关系降格为一种金钱的关系，而且也影响了学校的教学质量。我们知道，教师的教学能力水平及其工作积极性在很大程度上决定了学校的教学质量，所以学校要提高教师待遇，调动教师工作的积极性。
（二）加强审批监管，引导补习教育健康发展
对补习教育要加强审批和监管，引导补习教育的发展。如加强对补习班的审批，制定可行的补习班审查制度。对家庭教师的管理也应规范化，以保证家庭教师的质量。同时，对补习教育的理论进行研究，理性认识补习教育，培植健康的补习教育市场，使补习教育这一“影子”走到阳光下
（三）开展补习教育效果调查，引导家长理性消费
对补习教育效果如何，学校可以开展专项调查，帮助家长认识到补习教育存在的局限性，引导家长理性消费。家长为了孩子选择不同的补习机构，这是一种家庭消费行为，有关部门用禁令的方式对这种非理性消费行为进行制止，是否合适呢？可能会因为实施成本比较大，而导致禁令无法实施。用禁令来禁止所有的补习行为，其结果却是家长花费越来越多。因此，禁止对于课外补习来说并不是一种明智的做法。学校可以为家长提供补习教育的相关数据和情况介绍，帮助家长认识补习教育的不足，搭建信息平台，推动学校与家长间交流。
（四）推进基改的成果，提供优质价廉的网络补习教育平台 教育改革的好处，就不需要另外花钱给孩子报各种补习班了。因此，学校可以进行一些指导，让他们了解基础教育改革的目的和作用，增强家长对基础教育改革的认识，从家长入手，引导补习教育的健康发展。此外，学校还可以利用现代教育技术手段，为一般家庭的孩子提供优质价廉的网络补习近平台，让更多的孩子接受到优质的补习，减少补习教育带来的教育不公平。
总之，义务教育均衡发展是政府一直努力的目标，然而家长都希望自己的孩子能够出类拔萃。我们知道，彻底转变家长的行为是不可能实现的，因此，我们要转变考试选拔制度，转化家长的补习行为，使补习教育这一“影子”走到阳光下，培养学生既要有素质，又要有社会责任。
河北省衡水市阜城县第四小学----王金香
电话：13253216818
第20篇：德育论文
德育论文
四年的大学生活真的像剑般一样，哗一下四年已经快到头了。时间过的这么快，以至于站在大学生活的边缘回望时，总能有心灵的震撼。那感觉，不知是对大学生活的恋恋不舍，还是对自己充实的大学生活的感慨与欣慰，还是因为想起了四年生活中的遗憾与不足。
现在依然清晰记得，大学报到的那时候的点滴。跨出高中，迈入大学的校门，对于中国学生来说简直是就是从魔鬼式教育的地狱进入了自由自在的天堂。我像鱼儿入水、小鸟出笼一样释放我的思想与灵魂。在这里，同学友爱，室友志同道合，老师对我们的学习与生活更是照顾的体贴入微。感觉我们自由了，可以飞了。可以下课不用必须都把时间放到自习室了，可以去图书馆了，能看自己想看的书。想看到什么时候看到什么时候。当入学的急切心情还未平静，学校里的各项招新活动就热烈展开了。到处是动员大会，到处是震耳欲聋的音响，学生会、各色社团和协会晃得我们新生眼花缭乱，每看到一个自己喜欢的社团都恨不得冲上去报名，无奈学长早有教导，学生会、社团、协会只能挑自己最喜欢的报上一两个，否则会贪多嚼不烂。而且报之前一定要打听好这个社团或协会的声誉。我记得当时我最先考虑的学校最权威的学生组织—学生会。今天我也为我选择感到骄傲。因为在这个团体中，锻炼了自己的能力，结识了更多的朋友。有人把社会环境对人的影响看作与教育的影响有同等重要的作用，甚至认为环境的影响要超过教育的影响，以警示社会关注环境建设。所以说学生会是个非常好的环境。环境对人的影响作用是强大的，以至于人们认为加强青少年的思想政治品德教育，必须对社会环境进行综合治理。社会各界应该积极倡导，鼓励全体人民参加道德建设活动，特别是为高校思想道德建设提供良好的发展环境。社会上各类报纸广播、电视、网络等大众媒体是重要的舆论工具，能够及时地对大学生道德建设作出正确的导向，一方面通过先进典型的宣传，从正面产生积极的引导教育作用；另一方面通过对背离社会主义道德建设的错误言行进行有力的批评，从反面产生积极的“约束”作用。舆论氛围是开放式的、平等的、互相的、直观的、有针对性的引导和监督，应当受到高度的重视，当前尤其是要重视网络氛围的作用。学校作为大学生接触最多的、最直接的“小社会”，应该更好地创设一个良
好的道德观教育环境，教育工作者应该遵循大学生的发展成长规律，在学生的日常生活学习中，采用各种形式和手段加强学生的道德修养学习，定期组织学生就社会上存在的不良风气进行讨论，尊重大学生的个性发展要求，尊重学生的人格发展需求，培养学生的全面素质，让大学生能够尽情地探索真理，追求知识，尽情地发挥个性，生动活泼地健康成长、全面成才，使学校真正成为学生塑造良好道德观的平台。
大一就是在新鲜中一晃而过，到大二才知道了理解了点大学，课开始多了，也开始忙碌起来。感觉自己也融入了大学生活。也感觉到自己的成熟，感觉自己思想上的进步。要加强自身道德践行能力的培养和道德修养的提高，这是解决道德认知与道德行为之间矛盾的最有效的途径。首先，学校应经常性地组织学生参加社会实践活动，帮助学生全面地走进社会、认识社会，正确地对待生活、了解国情，引导他们正确全面认识社会主义市场经济发展中存在的问题，提高自身的道德实践水平。其次，大学生应认识到自身道德修养的重要性。用中华民族传统文化的精髓来要求和规范自己、用英雄模范人物的事迹来激励自己、用自己的道德践行来反思自己，不断地进行自我道德修养教育。通过在实践中的道德行为，增强自己明辨是非、分清正邪的能力，从而激发自己提高自身道德修养的兴趣。我国正处在社会改革的关键时期，充满了积极与消极、美与丑、善与恶的对立和斗争。古人云：“有才无德，其行不远。”道德素质在人的整体素质中的关键地位，以及对社会的存在和发展的重要性，决定了社会发展需要人们具有良好的道德修养、健康的思想情操、正确的政治方向和远大的理想抱负。没有良好的道德素质，就会制约大学生的成长方向和抑制个人的才智。
大学生的道德观现状，不仅反映了高校人才的培养质量，而且决定了未来社会公民的基本素质和民族的发展壮大。只有准确地把握大学生道德观念的现状，因势利导，采取有针对性的对策和措施，才能引导大学生道德观念向积极、健康的方向发展，培养出适应社会主义市场经济的合格人才。孟子云：“无羞恶之心，非人也”。古人说：“民无德不立，政无德不威”。有德，是修养，是文明，是基石；无德，是无信，是卑鄙，是自灭。我们致力发展的社会主义市场经济，是一种秩序规范的经济，更是一种道德高尚的经济。我们现在最缺的资源，不是有形的物质，而是无形的道德。当前，在树立荣辱观、加强道德建设方面，我们还存在着不少问题，比如：对信念与实惠，奉献与索取，竞争与合作，效率与公平，社会责任与个人利益，向前看与向钱看，党性原则与市场经济原则等问题，许多人认识模糊，是非不清，拜金主义、享乐主义、极端个人主义思想滋长蔓延，有的人见义不为、见死不救、为富不仁，有的人重金钱重实惠而轻名誉轻人格，有的地方假冒伪劣商品和社会丑恶现象泛滥严重等。这些问题的存在，最根本的就是荣辱观缺失，是非、善恶、美丑不分。这些问题的出现和蔓
延，对社会道德体系造成了冲击，损害了社会风气，也严重影响了经济社会的健康发展。
很快的我便进入了大三，成了正经的学哥了，因为大四的出去实习找工作，我们大三就是老大了，上面说，虽然大家都说大学是进入社会的过渡期，要多锻炼社会实践能力，但是大学生还是学生，归根结底最重要的还是学习，如果学习拉下了，你就什么也不是。我虽然没这么极端，但还是把这句话记下了。所幸的是，这两年半虽然忙，学习却一直保持在中上等的水平。，在学习中我也开始思考中国大学生道德观现状形成。社会、学校、家庭外部环境的影响，首先社会主义市场经济建立和发展以来，中国开始走出国门，吸收和引进国外先进的科学技术、管理方法和手段以及资金，但各种社会思潮也随之而来，并对中国传统道德观产生冲击。中西文化撞击为大学生观察自我和社会提供了一个选择的机会，并出现弱化、取代、瓦解传统道德观的趋势。同时有些媒体脱离实际的舆论导向的宣传，也使部分大学生感到茫然。社会黄、赌、毒、腐等不良行为的出现，各种低级趣味杂志、网络视频、音像制品的流传，成为大学生精神生活的“毒品”，直接毒害和污染了部分大学生的道德价值观。二是市场经济在强化人们的竞争意识，激发其积极性、创造性的同时，也带来了投机主义和拜金主义等消极影响，急功近利的社会浮躁心态和不劳而获的社会投机心理在大学生身上开始表现出来。三是家庭和学校教育对大学生道德观形成影响极大，特别是父母和老师的道德品质，以及校园文化传统、文化氛围，对大学生道德观的形成起着潜移默化的示范作用。近些年来，随着学校所倡导的道德观教育与社会现实之间的差距拉大，加之学校所开展的教育活动存在着内容空泛、形式呆板僵化、手段落后等问题，使学生对学校开展的道德观教育活动缺乏兴趣和互动，学校教育环境对大学生道德观念的影响力下降。此外，有部分家长对子女过于溺爱，而放松了家庭教育，或是由于家长人生观、价值观、道德观的偏颇，影响了子女道德观取向的正确选择。大学生自身因素的影响
虽然当代大学生成长在改革开放年代，但是他们一直生活在宁静的环境中又承担着繁重的学习任务，这往往使他们以一种远离现实的特殊方式间接感受时代的变革。长期以来，应试教育一直困扰着普教系统，学生能否上大学，上什么样的大学，往往由高考来决定，学校的声誉高低也由升学率来决定，对学生来说唯一重要的人生竞争就是高考。这种应试教育体制使人们过度重视专业文化知识的学习，而忽视了人的全面发展，导致大学生道德素质的先天不足。加之现在大学生中绝大多数是独生子女，其家庭环境优越，从未受过艰苦生活的磨炼，大多数家长忽视了对孩子们的思想道德教育，渐渐就形成了自私自大、狭隘和唯我独尊的心理， 故他们以胜利者的姿态进入高等学府后，不少人就放松了对自己的要求，这使不少人不可避免地在人生观、价值观方面出现种种弱点，比如价值认知模糊，价值认同失衡，
价值观念错位，缺乏自信等现象。大学生道德观的形成和发展，既有客观环境的影响，也有自身主观因素的作用。社会、学校、家庭教育只是大学生道德观教育的外部条件，更重要的应该取决于个人努力加强自身修养的程度和明辨是非的能力。
我认为加强自身道德践行能力的培养和道德修养的提高。大学生要加强自身道德践行能力的培养和道德修养的提高，这是解决道德认知与道德行为之间矛盾的最有效的途径。首先，学校应经常性地组织学生参加社会实践活动，帮助学生全面地走进社会、认识社会，正确地对待生活、了解国情，引导他们正确全面认识社会主义市场经济发展中存在的问题，提高自身的道德实践水平。其次，大学生应认识到自身道德修养的重要性。用中华民族传统文化的精髓来要求和规范自己、用英雄模范人物的事迹来激励自己、用自己的道德践行来反思自己，不断地进行自我道德修养教育。通过在实践中的道德行为，增强自己明辨是非、分清正邪的能力，从而激发自己提高自身道德修养的兴趣。我国正处在社会改革的关键时期，充满了积极与消极、美与丑、善与恶的对立和斗争。古人云：“有才无德，其行不远。”道德素质在人的整体素质中的关键地位，以及对社会的存在和发展的重要性，决定了社会发展需要人们具有良好的道德修养、健康的思想情操、正确的政治方向和远大的理想抱负。没有良好的道德素质，就会制约大学生的成长方向和抑制个人的才智。
大学生的道德观现状，不仅反映了高校人才的培养质量，而且决定了未来社会公民的基本素质和民族的发展壮大。只有准确地把握大学生道德观念的现状，因势利导，采取有针对性的对策和措施，才能引导大学生道德观念向积极、健康的方向发展，培养出适应社会主义市场经济的合格人才。
我们迈着无奈的脚步就进了大四，大四，真的来的那么快，我既期待，有不想。期待大四毕业，可以工作了。不想着大学就要结束，就要告别学生时代，开始新的生活。怎么我们觉着大四刚开始，再一看日历还有一个多月我们就该毕业了呢！毕业饭一向吃的是几家欢乐几家愁，同学们有找到工作的、考上名校研究生的，也有工作、考研全无着落的。而我选择了工作，想去实践，在工作中学习，证明自己的能力。四年大学生活马上就要结束了，大四的我们已不再那么幼稚，我们的目光里透着一点点成熟，还有一点点沉着，虽然进入社会我还是新手，但有这四年的成功过渡，我已有了充分的心理准备。蓦然回首，觉得自己这四年走的踏实而又精彩，即使有小小的遗憾，我也已经学会用平常心去对待，胜不骄，败不馁。我知道，大学四年所给我的，决不仅仅是书本上的知识，也不仅仅是社会实践能力的提高，而是我的逐渐成熟，当然，还有四年来一直那么亲密的室友，虽然马上就分开了，可这四年积下的友谊却早已深深刻在每个人的心里。
四年，我们已经走到了终点，回头看看，有欢乐有遗憾，向前看，对着新的生活迈进吧，带着四年学习到得成果，去实践吧，去奋斗吧。新的生活期待着我们去打拼，今天，我们以河北理工为荣，希望明天河北理工以我们为荣。在今后的日子中，时刻牢记自己是河北理工的一名毕业生，要激励自己去奋斗，去为母校争光！
