成本核算员岗位职责制定目（精选多篇）

发布时间：2020-10-05 08:32:39 来源：岗位职责收藏本文下载本文手机版

推荐第1篇：成本核算员岗位职责

成本核算员岗位职责

为加强公司成本的管理，做好成本的统计核算工作，避免不合理的成本投入，减少制成过程中的浪费，现制定核算员岗位职责。

一、核算员岗位职责

1、熟悉本岗位的一整套流程，热爱本岗位，对成本核算工作能够熟练操作。

2、及时整理每日各班组制浆材料的使用量、添加剂的计量、每班水电的消耗量、工人工资、其它相关的消耗，并将数据核算准确，制成表格，同时输入数据软件。

3、对生产的全过程（制浆、开机、切边、检验、包装…..）进行成本统计核算，及时填写每日的核算报表，确保核算数据的准确无误。

4、做好数据的备案整理工作，做到每项数据都有案可查。

5、核算员有责任对岗位价值的进一步完善提供合理的建议。

二、核算员工作流程：

1、每天上班时间必须按规定上班时间到岗，不迟到、不早退。

2、按规定时间跟班采集各种材料的实际使用量，准确无误的将A、B班在制成过程中的各种消耗及时记录核算出来，白班的成本核算要在当天核算出来，夜班的要在第二天上午8.00点核算出来，因不能及时提供核算报表数据的一次扣30—50元；

3、成本核算员核算时要仔细认真，避免造成错误，否则对所造成的后果自行承担。

4、核算员要敦促班组长，对一些有疑问的，及时与班长沟通，弄清之后，方可记录。

5、在操作过程中如果发现不合理的地方，要及时汇报。

三、核算员应承担的责任

1、对履行《成本核算员岗位工作职责》未能尽职尽责负责。

2、对因生产成本超过正常值，未及时上报总经理按造成的实际经济损失的比例承担责任。

3、对涉及成本核算相关事宜的，本人未能尽到岗位责任的应承担相应的损失责任。

4、试用期内本人必须严格遵守职业道德，不得涉及成本核算以外的工作内容（包括每日工作，语言表达、私人交流、工作汇报等）。

年

月

日

推荐第2篇：成本核算员岗位职责

成本核算员岗位职责

1.遵纪守法、爱岗敬业。严格遵守部门考核制度、公司考勤及其它公司相关规章制度，时时注意个人的形象。

2.核算员的主要职责是做好对分管工程项目的总预算分析（按节点分解总预算）、月度预算成本分析和月度产值报表的分析，每月20日~27日按项目部预计进度分析下月月度预算，计算内部项目工程的产值。

3.能够熟悉掌握国家的法律法规及当地有关工程造价的管理规定，精通本专业理论知识，熟悉工程图纸，掌握工程预算定额及有关政策规定，为正确编制月度预算和审核项目总预算奠定基础。

4．核算员要经常了解当地的材料信息价，对分管项目工程的主要材料市场价格进行了解并以书面形式汇总报公司领导。

5.全面掌握施工合同条款，深入现场了解施工情况，为项目预算复核工作打好基础。保证项目部提供预算资料的真实性。

6.完成工程造价的经济指标分析，及时完成工程预算、决算资料的报送。

7.核算员必须掌握公司项目管理系统经济类模块的相关操作方法，熟悉《安装工程成本核算相关规定》。

8.核算员必须服从公司的安排，完成部门领导交办的其他工作。

9.杜绝项目工程月度预算、总预算、产值报表进行谎报虚报等弄虚作假行为。

10．核算员需配合项目部及成本管理员做好成本管理工作，和工地管理人员处理好人际关系，做到忠于职守、实事求是，做好工程成本分析工作，要时时为工地着想，为工地正常施工尽自己的一份力。

11、完成领导交办的其他事宜。

推荐第3篇：成本核算员的岗位职责

成本核算人员岗位职责

1、在院长领导下，按照国家财会法规财会制度和成本管理有关规定，负责拟订医院成本核算实施细则，在成本核算领导小组批准后组织执行。

2、负责医院内部核算，并及时提供其相关的数据分析；对工作人员的工资提成进行考核并计算，对相关的数据指标进行经济核算，并将核算后的数据准确、及时提供给医院相关科室。

3、现行预算和提成核算的全部内容及相关的标准和文件，掌握员工人数及其工种、工资等级、工资标准等与工资相关的情况；负责医院成本和销售的核算工作。制定和实施成本控制措施，进行成本费用预测、计划、控制、核算、分析和考核。

4、复核或审核考勤表和工资表、奖金表；办理代扣款项，计算实发工资额；组织工资、奖金的发放。

5、主动为有关人员对医院重大项目进行成本预算、编制项目成本计划，提供有关的成本资料和财务分析报表，分析医院各科室资金占用情况，提出资金管理方案建议。

6、当医院推行全面新的成本核算管理和内部核算等制度时，协助有关主管制定总体方案和实施办法，确定各类成本定额、预算标准，并协助各科室的核算员数据的及时上报和核对其数据。

7、学习、掌握先进的成本管理和成本核算方法及计算机操作，提出降低成本的控制措施和建议。

8、负责组织存货的定期清查，盘点工作，按会计制度规定，对所发生的盘盈、盘亏、过时变质、毁损需要报废的货物，要组织相关专业人员，要认真查明原因，进行鉴定后，分别情况进行处理。

9、做好相关成本资料的整理、归档、数据库建立、查询、更新工作，不断监督、调查各科室执行成本计划情况，并就出现问题及时上报。

1.根据“酒吧进销调存日报表”中各类酒水销售情况，按相应的酒水单价算出总金额，并填写“餐饮成本统计汇总表”。2.负责核对各酒吧清单及出品单是否一致，发现问题及时汇报部门主管。3.核査每日各部门酒吧汇总制作的“酒吧进销调存日报表”及酒吧清单，并根据“酒吧进销调存日报表”中的销售量填制“销售还原表”。4.每天根据清单填“海鲜耗用统计表”，每10天汇总一次，填人“餐饮成本统计汇总表”中的海鲜一栏,月底负责核算海鲜当月总耗量。5.按客房酒水、西餐厅、多功能厅、桑拿健身中心、餐厅、歌舞厅的餐饮材料领用单,分部门登记“饮料销售还原表”，将不计人“饮料销售还原表”的领用餐料，按每10天的汇总金额填成本统计汇总表。6.每10天根据“餐饮成本统计汇总表”作成本报表,并派发给各部门，以便部门管理控制成本。月底所做成本报表复印几份，并送交总经理、副总经理、部门经理以供参考。7.每月下旬按时参加各营业点餐料盘点，复査并计算盘存数，并把酒吧实盘数登在“销售还原表”中，算出盈亏数，编制“溢缺报告表”。8.整理保管当月酒吧核算有关资料，并制订有关报表。9.负责对各酒吧酒水、香烟等实行有效的监督与控制。10.月底对“工作餐”结转成本，并按部门做统计表。11.积极提出改进工作的设想，协助主管做好本组工作。12.及时完成主管指派的任务。

推荐第5篇：成本核算员岗位职责(共)

篇1：关于成本核算及其岗位职责的认识关于成本核算及其岗位职责的认识

一、成本核算岗位职责

1.严格遵守国家和公司的成本开支范围和费用开支标准，结合公司生产经营特点和管理要求，制定成本核算方法。

2.根据公司生产经营计划编制成本、费用等计划，并将指标分解落实，确保计划实现。 3.按照成本核算办法的规定，确定成本核算对象，正确归集，分配生产成本与费用，做到数字准确，内容真实。

4.每月按时编制成本核算凭证及报表。对照成本计划找出成本升降原因，提出降低成本、费用的途径，加强成本管理。

5.协助有关部门定期对自制半成品以及产成品进行盘库，核对产品库存情况。

6.积极开展与成本核算有关的信息会议，加强各部门的交流与沟通，使信息更透明更快捷。

7.完成领导交办的其他工作。

二、成本核算岗位的权限

根据成本核算岗位的职责，应赋予相应的权限

1.有权要求企业有关单位和人员认真执行成本计划，严格遵守国家的有关法规、制度和财经法律。

2.有权参与制定企业生产经营计划和各项定额，参加与成本管理有关的生产经营管理会议。

3.有权督促检查企业各单位对成本计划和有关法规、制度、财经纪律的执行情况。

个人看法：进行成本核算，提供真实，有用的核算资料，是成本会计的基本任务和中心环节。要做好成本核算首先部门机构设置与人员配置要完整，根据部门设置及产品工艺特点来制定成本核算流程。我认为做好成本核算最基本的就是基础资料。做成本讲究的是协作，配合，只有先做好了成本核算，才能考虑成本控制，否则一切也都是白干，不真实，也没有意义。要做成本控制就得做好物料内部控制措施,就得以制度制约人。做成本不要太急于求胜心切，他不同于普通的会计核算。我是一名2010年毕业的本科应届生，至今已在成本核算岗位实习了一个半月，对公司的了解也在逐步的深入，第一个月的成本核算工作，是在吕佳师傅和夏梅香师傅以及各位同事的帮助下完成的，对成本核算的概念和深层含义还不甚了解，只是单纯的忙于输数字，做凭证，做报表，不知道为什么要这么做，更不用说发现问题了。第二个月我开始单独的成本核算工作，在过程中经常碰到问题，比如材料会计所提供的数据出错，和帐内不符；由于仓库记账人员的马虎材料没有对号入库，使得对账怎么也对不平；基层人员提供的数据缺合同号等等。由于公司的成本核算是采用分步法，所以仓库人员与材料会计所提供的数据等资料的真实性和完整性显得尤其的重要，一个数据错误，会使得成本核算所做的工作全部作废，需要重新操作，工作量十分的庞大，因此加强基层材料员对数据资料的重要性认识可以使成本核算变得更为快捷，准确性、可靠性也会相应的提高。

对于成本核算的工作我还只是刚刚开始，慢慢的会更加深入的去

分析，去琢磨，只有先做好成本核算才能在此基础上进行成本控制与成本分析。何部长在某次财务会议上的话使我映像深刻：成本核算工作并不是个难事，做个半年基本都能熟悉，但是仅仅只会做核算工作，离一个优秀的会计还很远。只有当看到某个数据，看到某项材料的单价，就能知晓它是否有大幅变动，能够知晓变动的原因才是一个有才能的会计。我想我的确离一个有才能的会计还很远，但是我会不断的努力，争取向目标靠近。

古希腊有四大美德，也是我一直所信仰的：正义、勇敢、谨慎、节制，不管是做人还是做事都应该坚持自己的信仰，在财务工作中我觉得谨慎与节制有时候可能比正义和勇敢更为重要，甚至谨慎应该列为四大美德之首，并且引导其他三者。因为缺乏谨慎其他都将成为盲目的德行，执行正义者若是缺乏谨慎，将成为独断或偏执。勇敢者若是缺乏谨慎恐怕会变成莽行或盲动。也就是说谨慎带有谦卑或自甘作为工具的性质，它为其它德行服务，却不必然有自己的目的。谨慎所关注的是执行的方法，古希腊大哲学家亚里士多德早就指出，对于任何行动、任何美德而言，谨慎都是不可或缺、无可取代的。爱好正义，不必然能达到正义，爱好和平，不必然能取得和平。要达到美好的目标，不能完全依靠冲动和热情，而更重要的是选择良好的方法和途径。而选择的过程最需的就是谨慎。亚里士多德视谨慎为志士美德，因为谨慎意味着对事实的认知和理性的判断，惟其谨慎才能决定如何为预定的目标选取最适当的方法。也就是说，良知是一切良行的基础。中国历史上最明白谨慎之价值的是诸葛亮。在《出师表》中他自述，“受

任于败军之际，奉命于危难之间，先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也”。在财务工作中最应注重的就是谨慎，不只是对数据，报表各种资料的谨慎，更是对联系各部门，基层工作人员和做好领导参谋的谨慎。真正做好财务工作需要的就是选择良好的方法和途径。

以上仅是我做了一个半月成本核算会计的片面感想，但是我会不断的努力，不断的充实自己，与仓库，各部门不定期的交流与沟通，勤学勤问，相信在不久的将来，定能为公司在成本核算及成本控制与分析上提出有建设性的意见。

成本核算会计 2010-8-22 篇2：核算员岗位职责核算员岗位职责

为了加强岗位价值管理的精细化，确保岗位价值核算员每项工作内容有章可循，做到公平、公正、公开，恪尽职守，特制定核算员岗位职责。

一、核算员岗位职责

1、熟悉岗位价值的一整套流程，热爱本岗位，对核算工作能够熟练操作，认真贯彻执行岗位价值制度，做好本队职工的岗位核算工作。

2、每日及时整理班组工作量得分、各岗位岗位绩效考核、职工个人行为考核表、班组奖罚分，并将分数输入岗位价值软件。

3、每日及时的填写，做到公正公开。

4、核算员应对职工关于自己的岗位价值核算疑问给予解释。

5、核算员不得徇私，随意增减职工分数。

6、做好数据的备案整理工作，做到每项数据都有案可查。

7、核算员有责任对岗位价值的进一步完善提供合理的建议。

8、岗位价值核算员由办事员兼任。

二、核算员工作流程：

1、每天上班时间必须严格根据一号煤矿规定上班时间到岗，不迟到、不早退。

2、每天按时到岗，将各考核分值在核算中心规定时间10点半之前输入至系统，否则按照核算中心制定有关处罚条例进行处罚。

3、核算员在输入员工作业计分时，要仔细认真，避免造成错误，否则对所造成的后果自行承担。

4、对没有及时分分的班组，核算员要敦促班组长，对一些有疑问的分，要及时与班长沟通，弄清之后，方可上分。

5、在操作过程中如果发现不合理的地方，要及时汇报与核算委员会。篇3：成本核算科核算员岗位职责成本核算科岗位职责

一、严格遵守国家和公司的成本开支范围和费用开支标准，结合公司生产经营特点和管理要求，制定成本核算办法。

二、根据公司生产经营计划编制成本、费用、利润等计划，并将指标分解落实，确保计划实现。

三、按照成本核算办法的规定，确定成本核算对象，正确归集、分配生产费用。

四、按时编制产品成本、费用报表。对照成本计划找出成本升降原因，提出降低成本、费用的途径，加强成本管理。

五、协助有关部门定期对产成品进行盘库，核对产成品库存情况。

六、开展班组群众性核算，落实经济责任制。

七、完成领导交办的其他工作。核算员岗位职责

1、负责本部门费用的核算工作，并做好各项数据的汇总和上报工作，做到日清月结，数据记录准确无误。

2、核算员负责本部门相关单据的收集和保管，并指导材料员开具相关单据。

3、核算员负责本部门相关事物处理的账务核对监控工作。

4、核算员负责建立、健全本部门费用控制目标责任制度，分析、

监控、考核各项费用的执行情况。并制定本部门相关成本控制措施。

5、负责本部门各项考核指标的过程监控与考核。

6、每月按照非煤事业部成本核算组规定报送相关数据。

7、每月按照财务部规定报送相关数据。

8、完成领导交办的其他工作。

篇4：成本核算员岗位职责项目经理岗位职责

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篇5：成本核算员岗位职责成本核算员岗位职责

1.遵纪守法、爱岗敬业。严格遵守部门考核制度、公司考勤及其它公司相关规章制度，时时注意个人的形象。

3.能够熟悉掌握国家的法律法规及当地有关工程造价的管理规定，精通本专业理论知识，熟悉工程图纸，掌握工程预算定额及有关政策规定，为正确编制月度预算和审核项目总预算奠定基础。 4．核算员要经常了解当地的材料信息价，对分管项目工程的主要材料市场价格进行了解并以书面形式汇总报公司领导。

5.全面掌握施工合同条款，深入现场了解施工情况，为项目预算复核工作打好基础。保证项目部提供预算资料的真实性。

6.完成工程造价的经济指标分析，及时完成工程预算、决算资料的报送。 7.核算员必须掌握公司项目管理系统经济类模块的相关操作方法，熟悉《安装工程成本核算相关规定》。 8.核算员必须服从公司的安排，完成部门领导交办的其他工作。

9.杜绝项目工程月度预算、总预算、产值报表进行谎报虚报等弄虚作假行为。

11、完成领导交办的其他事宜。

篇6：成本用量核算员岗位职责

浙江奥康鞋业股份有限公司成本处成本核算员岗位说明书

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篇7：核算员岗位职责核算员岗位职责

职责范围：

1．根据批生产指令，及时准确地领取原辅料及包装材料，经质量监督员检查合格后，方可投入使用。

2．根据公司领料制度，严格按消耗定额领发物料，做到手续齐全，帐物相符。 3．每个品种生产结束后，对剩余的原辅料、包装材料，按规定办理退库手续。 4．认真做好车间考核工作，做到认真准确并及时汇报。 5．做好产成品（自制半成品）入库工作。

6．每天报产量日报单及工时记录，日报单及工时记录要准确无误。 7．上报生产所需物质的计划单。

8．核算员日常填写领料单，必须按规定的材料目录名称、单位、规格、数量填写，采用实际价格结算，到月末按规定时间与财务部材料会计衔接，由材料会计提供本月材料实际平均单价划价做消耗，填写领料单时不得随意变更材料名称及单价。 9．核算员每月按规定日期及时与保管员对票之后，与材料会计对清当月材料的出库帐目。 10．每月结帐日，核算员要及时准确的清点在产品，如因在产清点不实造成产品成本价格不准确，由核算员负责。

11.核算员接到财务成本会计下达的各项指标通知后，必须在第二天上报车间成本，成本计算按“成本核算实施细则”要求执行，制造费用，在产品的分配计算，按标准执行，不得估计。

12.核算员应按“成本核算实施细则”要求设置帐目，登记帐目，在成本会计下达各项指标三天内将“产品成本单耗表”、帐本及记帐凭证一起报送到财务成本会计审核。 13.核算员必须熟悉并掌握各产品消耗定额，每月根据生产计划各产品所需材料开具领料单到仓库领料，不允许超定额领料（超计划产量除外）、随意领料，控制不当造成材料成本不实由核算员负责。

14.核算员要熟悉生产过程，掌握各产品的生产流程及各产品所需原料名称，以便正确核算产品成本。

15.在财务成本会计的指导下搞好成本分析工作。

权限：

1.对车间物料消耗有考核的权力。 2.对车间劳动定额有考核的权力。

责任：

1.对所保管的物料的数量和包装完好性负责。2.对物料管理不善造成的混料、交叉污染负责。 3.对有关危险品不能及时退库造成的事故负责。 4.对各报表数据的真实性、准确性、及时性负责。

篇8：成本员岗位责任制标准化车间成本员岗位职责

编制：

审核：

批准：

成本核算员岗位职责

一、负责车间的经济核算业务，直接对财务经理负责。

二、负责本车间的成本控制，及时做好预算、成本分析、加班汇总、统计物资耗料单。

三、对车间的物料进行领取、发放、保管。

四、坚守岗位、坚持原则，及时统计报告本车间的成本状况，提取改进意见，设法降低成本，提高经济效益。

五、负责建立实施本车间的成本核算及物料消耗监督制度，促使合理使用原材料，减少浪费。

六、审核每个项目的每月人工工资，结合算单工程量及工时统计。

七、每个项目竣工后，做项目决算和成本核算。

推荐第6篇：成本核算岗位职责

会计成本核算岗位职责

（1）原材料的成本核算：对餐饮部申购回来的原材料进行数量（或重量）的复称校对，所有复核完并得到确认的单子进行统计，做成日报表。

（2）调料成本核算：对部门所有调料和领货单据进行统一监督回收，将部门所有已领的调料单据统计成日报累计报表。

（3）燃料成本核算：对部门所有燃料的领货单据进行统一监督回收，将部门所有已邻取的燃料单据统计成旬报累计报表。

（4）酒水吧台的盘库及客存物品的保存、发放。

（5）及时完成上级布置的工作任务。

推荐第7篇：工作目标的制定

工作目标的制定

各位领导、同仁：

早上好！根据晨训计划安排，今天由我跟大家读讲《企业工作目标制定、执行、考评》中的第二单元的内容——工作目标的制定。主要是从以下11个方面来讲的。

一、制定目标要从实际工作出发：

1、目标是跳一跳就能够得着的东西。（如果制定了一个目标再跳也够不着的话，那也就不叫目标）

2、目标是以能够实现为基础，以愿望为动力。（如果制定了一个目标永远也实现不了的话，那就是空想、幻想，那也就根本不是目标）

3、目标不可以凭理论和主观愿望来制定。（比如一个企业要制定一个销售目标的话，不能说哪个领导或哪个部门想要定多少就订多少，它必须结合企业自己的生产经营能力和市场需求量相互权衡后才能制定出一个比较符合实际的目标）

二、实现目标的时间要长短结合

实现上层目标的时间跨度可以长一些，实现基层目标的时间跨度绝对要小。基层目标是上层目标的分解，基层目标的实现又是上层目标实现的基础。（比如说公司给各个部门订的目标，实现的时间可放长一点，可以是一个季度，或半年，或一年，而生产管理部给各个车间、工段制定的目标，其实现的时间就不能长了，最多不能超过2个星期）

同时，我们在实现目标时还必须严格控制过程、控制行为，才能最终控制结果。

三、要在最关键处确立目标，（不能一把抓，什么都是重点，什么又都不是重点，要有轻重之分）这里要注意三点：

1、要明确工作重点，抓住主要矛盾；

2、在主要成果领域内才设立目标；

3、常规任务不纳入目标管理；

四、要将目标管理运用于全体：这里着重强调的是全员参与，让每个员工都有责任感，就是将实现企业总目标的行为，分解到每个部门、每个员工身上，通过所有员工的共同努力，实现企业总目标。

五、要让员工“加入”目标：也就是让员工清楚了解企业总目标，把企业总目标与员工个人发展目标结合起来。

六、作为一个优秀员工在目标管理中应具备的素质：（有以下6点）

1、知道别人对他的期望；（能够他自己做事时负起责任来）

2、知道自我的期望；

3、知道自己的能力限度；

4、知道从哪里获取帮助；

5、经常对照目标来衡量自身的表现；

6、赞同“一分耕耘、一分收获”的道理。（要知道天上不会掉馅饼，即使有好的机会，自己没有这样的实力，也是没有用的）

七、目标要以数字说话

没有数字的目标就不叫做目标，而叫目的，目标必须用数字来衡量。

现在的企业管理大都趋向于精细化管理，也就是用数字说话。比如说“麦当劳”餐厅，他在每个卫生间门对面的墙上都贴有一幅字，卫生间每15分钟打扫一次，再比如，“沃尔玛”他要求每位员工遇到顾客微笑时，都必须露出8颗牙齿，这些都是以数字说话。

所以，我们今后在制定目标时，要具体化、数量化，少用形容词，要简明扼要：比如说我们在制定来年的销售目标时，就不要说“加大销售力度”，而应用“每月增加销售100万，回笼80万”这样的具体数字来说明。

八、目标制定必须符合SMART原则（是目标制定最基本的一个原则）S——明确的，具体的（不能用形容词，要用动词，要用具体数字说明） M——可衡量的

A——可接受的

R——现实可行的（各方面条件都比较成熟）

T——有时间限制的

九、制定目标的步骤

1、理解总目标，并向下传达；

2、制定符合SMART原则的目标；

3、检验目标是否与上司目标一致；

4、列出因难与阻碍，找出相应的解决方法；

5、列出实现目标所需的合作对象和外部资源；

6、确定目标完成日期，并书面化。

十、目标管理卡的填制

目标卡的台头包括姓名、部门、职务、考核、时间等5个项目；

目标卡的内容包括目标次序、目标项目、完成标准、完成进度、采用措施、所需条件、实际结果、自我检查、领导考核等9个项目。

目标卡的填制，有利于领导对目标完成情况进行及时检查和考核。十

一、目标体系图的建立

目标体系图由总目标——部门目标——个人目标构成（总目标只有一个，总目标又分若干个部门目标、每个部门目标又分若干个个人目标）

目标管理的最高境界：上下贯通、左右呼应，部门与部门之间，个人与个人之间的相互协作，是目标管理的基础。

以上就是我对工作目标的制定的一些浮浅认识，存在不足之处，请各位领导批评、指正。

谢谢大家！

推荐第8篇：课堂目标的制定

教学中如何合理进行教学目标的设定和落实

在每一次教学活动中，教学目标是不可或缺的，目标不仅是教学活动的预期结果，而且是教学活动的调节者。一旦确立了合理的教学目标，就会给教学活动以积极的影响，而不合理的教学目标也会使教学活动遭受挫折。我国一些优秀教师从自己的教学经验中总结出，教学目标要难度适中，使学生“跳一跳，摘桃子”。就是说，必须有一定难度，“跳一跳”才能摘到“桃子”；同时又不能过难，以至于使劲“跳”也摘不到“桃子”。这条经验也就是说要把教学目标确定在学生的“最近发展区”之内。那么如何才能确立合理的教学目标呢？

一、确立明确的目标，体现目标的指向作用。

目标的指向作用是通过影响人的注意而实现的。有了明确的目标，人在活动中就会把注意集中在与目标有关的事情上，尽量排除无关刺激的干扰。一个出色的教师总是能在教学开始时就向学生提出或呈现明确的目标，他在课堂上的一切活动都有明确的目标，也很清楚怎样才能实现这些目标。因为胸有成竹，所以也就有可能从容自如，做到事半功倍。

在上《解决问题的策略》这一堂课中，我也深刻体会到了这一点，我开门见山地提问“什么是策略”，在学生用自己熟悉的词（如计策、方法等）来表述对策略的理解后，老师就提出在语文上，也会用到一些策略，马上让学生明确了这节课的学习目标就是要学会一些“策略”。在接下来的教学中，老师逐步引导学生画圈的方法可以整理题目中的条件，使条件清晰有条理，帮助解题。让学生一下子明确了这节课重点要学的“策略”就是用画圈的方法来解决问题。目标明确后，学生学有重点，整节课的学习效果自然是不用说了。如果不能确立明确的目标，教学活动将不着边际，缺乏条理，尽管辛苦忙乱，却只是事倍功半，甚至劳而无功。

二、确立难易适中的目标，体现目标的激励作用。

目标的激励作用是指所确立的目标能激发学生观察特定对象的积极性。要使教学目标起到激励作用，就必须与学生的内部需要相一致。只有教学目标符合学生的内部需要时，才能激发学生的动机，引起学生的兴趣，转化为学生积极参与教学活动的动力。而教学目标是否具有激励作用，关键在所确立的这个目标是否难易适中，是不是符合“跳一跳”才能摘到“桃子”的要求。一个难易适中的教学目标能激发学生强烈的学习动机，引起持久的学习积极性，激励学生为实现该目标而不懈努力。而一个过难的目标只会让学生望而却步，不敢向前；一个过易的目标又会让学生失去学习的动力，从而对学习内容满不在乎。

在教学活动中，要想真正体现目标的激励作用，教师就应当从研究学生的兴趣、动机、知识基础和能力水平以及他们的个别差异上着手，把握学生的“最近发展区”，确立难易适中的目标，激励学生的学习。

三、确立便于检测的目标，体现目标的标准作用。

目标的标准作用是指教学完成后，确立的目标能否成为检测教学效果的尺度。教学检测就是以确立的教学目标为标准，用可靠的数据以及成果来显示教学效果是否达到或在何种程度上达到了确立的教学目标。教学目标是检测教学效果的标准，而教学效果也为评价教学目标是否体现出标准作用提供了反馈信息。

教学目标要发挥标准作用，就必须是可检测的。如果教师提出的目标是含糊的，笼统的，那就难于检测。再拿这节《解决问题的策略》一课来说，如果老师只是很笼统地说要学习解决问题的“策略”，一方面可能会有学生觉得解决问题的方法已经学过了，就不再重视这节课的学习；另一方面到了教学活动结束后，老师在练习反馈中如何以这个目标为标准呢，学生只要能把问题解答出来，那就是完成目标了吗？其实不然，这节课的目的不简单地是让学生“学会”解决问题的策略，这样的目标过于笼统，是难以检测的。这里的“学会”应该是指“再”学，并“学会”画圈的策略，检测时，可根据学生是否能把题目中的条件正确地摘录并整理，同样速度也是要看的。所以，教师提出的目标是如果是明确的、具体的，那么就便于检测了，也就能充分体现目标的标准作用了。

优秀教师的教学经验和教学论的研究都表明，合理的教学目标能够最大限度地调动学生的学习积极性，积极地促进教学活动朝产生最大成效的方向发展。因此确立一个合理的教学目标是非常重要的，在平时的教学中，我们千万不能忽视对教学目标的确立。

手：

1、教学目标的确定必须依据学生实际水平。

在新的课程标准中，组成教学目标的三个维度目标是相互渗透、有机联系的，共同构成美术课程的培养目标。此次基础教育课程改革需要着力改变 “过于注重知识传授的倾向”、“过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状”、“课程内容‘难、繁、偏、旧’和过于注重书本知识的现状”等知识与技能学习的问题，但并不等于不要知识与技能。为了体现这三维目标，要求教师在多样化、开放式的学习环境中充分发挥学生的主体作用、积极参与教学过程，教育要“以学生发展为本”，强调“教”服务与“学”，教学目标是否达成应更侧重于学生“学”的目标是否达成了。所以教学目标的实际应该有针对性，准确把握学生的“现有发展水平”要根据学生的个性特点和认知水平，发挥每个之所长，使学生全面发展，提高教学质量。

再则传统教育是漠视学生的主体参与，“教学目标”来自官方的、传统的教学安排，容不得学生置疑和追求，学生所要做的就是接受和记忆，课堂教学的唯一任务就是落实这个目标。但新的课程改革承认并重视学生自主探究的价值，那么，教学目标就应该针对学生，有一定的灵活性。由于每堂课的教学内容不同，所教班级情况不同，每堂课的教学目标也就不可能一样，因此，要在新课程理念指导下围绕课程总目标，确定课堂教学目标，要关注学生兴趣和学生发展需求，即使是同一年级段，面对不同学生，教师也应作相应的调整，因为大纲教本实际上都不能完全确定学习者具体准确的学习需要，因此确定教学目标应该因人而异，使每一个学生都能够在自己原有的基础上有所发展，跳一条摘到“最近发展去”的果子。

2、教学目标的表达要准确、简洁、全面。

教学目标的表达要准确、简洁、全面，要有利于教师在教学时对教学目标的把握与评定，要能说明学生在教学后能学会什么，达到什么水平，即能说明教师预期学生行为改变的结果，充分发挥教学目标的导向作用，根据新课程的精神和美术教学的特点，教师对“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个方面陈述上要准确选择和使用相应的行为动词，期望学生身上出现的可观察、可操作、可测量结果的方式对教学目标作出检测。如知识与技能目标的基本格式可参考：（学生能）了解××艺术语言和特点（知识）；用××材料、××方法做（画、设计、制作等）出××作业（技能）。在这里教师把动词“了解”改为 “讲出、阐述、学会、掌握”等动词，所表达的目标是完全不一样的，直接影响目标的检测，所以教师在教学目标的陈述上要准确地运用相应的动词，以便于操作与检测。

3、教学目标的落实应具体表现在教学过程的设计中。

教学目标为选择教材内容、安排教学主题的顺序以及配置教学时间提供了依据。只注重教学过程或教学形式，忽略了教学过程和教学目标的关联，是很多课堂教学走上形式主义的直接原因。教学目标和教学过程不是同一个概念，不能说有教学过程就一定有清晰明确的教学目标。教学过程和教学目标是两个相互联系而又相互区别的概念。教学目标具体地表述教学过程结束时教师和学生共同完成的教学任务，它预先设定，也是衡量教学任务完成与否的标准。

教学目标必须通过教学过程来实现，同样教学过程是为了完成某个目标而开展和实施的，做到有的放矢。没有教学目标，任何的教学过程都是毫无意思的；同样，没有教学过程，什么美好的教学目标也只能是个空谈。同时教师也要注意，为了达到某一教学目标，应灵活地运用教材，大胆地对书本内容进行整合和增减，对无助与落实教学目标的内容给予坚决的舍去，以整体把握书本和教材。

总之，只有正确的把握新课程标准，在实践中不断反思、不断探索、不断创新，深刻领会新的课程改革的精神，我们才能准确认识和确立正确的教学目标，从而推动新课程改革的不断发展。

教学目标是课堂教学的起点，它决定着教学内容的安排方式、教学方法的选择以及教学评价的实施，因而也就决定着课堂教学效果的好坏。因此，教师应重视教学目标的导向作用，在课前、课中、课后都要围绕教学目标思考和行动，这将有助于课堂教学效率的提高。

一、制定目标——具体明确

科学合理地制定教学目标，首先要在吃透《语文课程标准》的基础上，认真钻研教材，领会编者意图，切实把握课文的特点;其次要关注学情，根据本班学生的实际情况制定符合他们接受水平和需要的教学目标，这样才能有的放矢，增强目标的针对性和有效性;三是教学目标的制定必须具体明确。教学目标的表达越清晰明白，在课堂教学中也就越容易把握，目标的达成率也就越高。

然而在教学实践中，许多教师设计教学目标时比较随意，用词过于抽象概括。比如有位教师把《梅花魂》一课的教学目标设计为：(1)学习生字新词，有感情地朗读课文;(2)理解含义深刻的句子，感受外祖父对祖国的眷恋之情。这样的目标设计看似没错，但仔细一想就会发现它过于笼统，似乎放在不同的课文中都能套用。考虑细致一些的话，可以将它改为：(1)能正确认读“魂、幽”等12个生字，书写“魂、缕”等14个生字，正确读写“幽芳、漂泊”等词语; (2)知道作者是通过五件事表达自己对外祖父的怀念之情，能画出描写外祖父喜爱梅花的句子;(3)会提出不懂的问题与同学讨论;

(4)有感情地朗读课文，体会外祖父对祖国无限眷恋的思想感情。修改后的目标设计操作性强，便于在课堂教学中实施与检测。

二、落实目标——贯穿始终

“写在前头，忘在脑后”，这是不少教师对待教学目标态度的现实写照。实际上，教学目标不仅制约着教学活动总的走向，也决定着教学的具体步骤、方法和组织形式。因而教师在备课时，要以教学目标为灵魂，以目标的有效达成为指向，精心预设相应的教学环节，如读一读，议一议，说一说，写一写等，将教学目标贯穿于整节课的学习活动中。

有位教师执教《开天辟地》一课，制定的教学目标之一是“初步感受对偶句的特点”。为此，他在教学流程的安排中设计了如下学习活动：一是在课前谈话中和学生一起对对子。师说“天”，生对“地”;师说“天高”，生对“地厚”;师说“天长”，生对“地久”等。二是安排了一个“初读课文，认识对偶”的学习环节。先由教师出示“左手持凿，右手握斧”，学生观察、朗读这个句子，接着逐步引导学生发现这个句子前后结构相同，字义相对，字数相等的特点，然后再让学生从课文中找出类似的句子，比如“轻而清的东西冉冉上升，变成了天;重而浊的东西慢慢下沉，变成了地”“天不再升高，地不再加厚”……预设的这些教学环节，能让学生比较充分地认识对偶句的特点。这样，教学目标在学习活动中得到了体现，它的现实达成也就得到了有效的保障。

三、达成目标——灵活扎实

关注教学目标，有利于教师对教学活动全过程的自觉控制，使所有教的活动和学的活动都紧紧围绕着教学目标的实现来展开，从而提高教学效率。但是，课堂教学是一个动态、开放的过程，许多教学细节是无法预料的。因此，教师要善于处理预设与生成的关系，要让课堂的生成是在教学流程调控下的生成，是朝着教学目标方向的生成，做到既扎实又灵活地落实教学目标。

学生的质疑有时就不在教师的预设范围内，而这个问题又关乎教学目标的达成，此时教师就有必要引导学生对这个生成的问题进行讨论。如有位教师上《顶碗少年》时，一个学生问道：“文中的少年是一个人在表演，为什么课文中却说„这真是一场惊心动魄的拼搏‟?”这时也有学生说道：“拼搏都是有对手的，就像运动会上的比赛活动。可是这里只有少年一个人，用„拼搏‟不合适。”上述问题看似普通，其实与课文内容的理解有密切关系。于是，这位教师把这个问题抛给学生讨论。学生开动脑筋积极思考，在交流中大家认识到，这里的“拼搏”以及后面的“搏斗”“搏”实际上是指打一场心理战，对手就是少年自己，成败在一念之间——是否有坚持下去的勇气。这样借助生成的问题，经过一番讨论交流，对课文主题的深入理解便巧妙地解决了，教学目标得到了有效的实现。

四、反思目标——全面深入

一个教学目标的制定是否合理、有效，最终要通过教学实践来检验，通过教学效果来衡量。如果学生经过学习后反馈良好，基本达到了目标的要求，说明这个设计是符合学情的，是有效的。反之，如果实施的结果与预先的设计相去甚远，那么我们就要回到最初的目标，反思自己什么地方出了差错，下一步应该如何改进。

反思教学目标，主要有两个方面：一是反思目标的确定是否符合教材的要求和学情，是否超出了年段目标和学生的接受水平;二是反思目标在落实过程中是否存在偏差，学生实际的学习活动是否背离了预设的教学方向。这样，通过设计—实施—反馈—反思—改进，不断地循环操练，教师的教学目标设计和实施能力一定会日趋成熟，进而改进课堂教学，提高教学实效。

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推荐第9篇：医院成本核算岗位职责

医院成本核算岗位职责

1、三甲医院成本核算岗位职责

1.收入的归集和核对。按成本核算办法，每月7日前，完成各科室经济收入的归集和核对，项目填报清楚，数字真实。

2.支出的归集和核对。每月10日前，进入财务处理系统，提取“科室分部门三栏账-医疗业务成本”和“管理费用”，排版打印后，按科室、分项目逐一录入科室的医疗业务成本，并按收入比例分摊公用支出和管理费用，形成科室成本核算基础数据；每月将后勤部报来的各科室水、电、汽等使用情况表，按科室（部门）及时准确录入成本核算报表，以便真实反映物化劳动和活劳动消耗；根据工资核算岗人员提供的“职工中餐发放表”，将中餐补助列入科室成本核算。

3.打印成本核算报表，与科室收入报表、各类支出凭单一并装订成册，以供备查和归档。

4.每月汇总科室上报的手术统计单，以便计算手术误餐费。

5.根据劳务费造册岗提供的各科（各类别人员）劳务费发放标准，计算日工劳务费，打印计算表及发放清单。

2、医院成本核算室主任岗位职责

1、在院长及总会计师领导下，负责组织全院各核算单元的收入支出及效益核算，积极宣传、严格遵守财经纪律和规章制度，不断改进核算工作。

2、组织成本核算人员学习政治理论和业务知识，负责科室人员的考核和业绩评定。

3、认真执行会计制度和本单位的核算制度，参与制定成本核算管理制度并督促贯彻执行，发现问题及时纠正；协助总会计师，根据医院总体目标任务，参与拟定医院科室核算方案及实施办法。

4、根据综合目标责任制管理实施办法的规定和要求，组织科室人员严格按照收入、支出核算标准，审核汇总并计算各核算单元的总收入、核算收入及支出和工作量，及时准确核算各科室工资，编制工资发放表，做好各种原始资料和数据的归档与保管工作。

5、根据医院管理规定，结合增收节支要求，认真组织各核算单元收入支出、收支结余及支收比情况的考核和分析，协助科室控制支出，找出收支异动的原因，将有关情况及时上报院领导。

6、组织科室人员及时准确汇总计算全年收入、支出和工作量数据，正确划分固定费用与变动费用，协助总会计师和医务部制定下年度医院目标任务。

7、认真听取科室意见，做好成本核算的咨询解释工作和科际间的协调工作，及时向有关领导汇报科室反馈信息和日常核算中存在的问题，认真履行工作职责。

3、医院成本核算科岗位职责

一、严格遵守国家和公司的成本开支范围和费用开支标准，结合公司生产经营特点和管理要求，制定成本核算办法。

二、根据公司生产经营计划编制成本、费用、利润等计划，并将指标分解落实，确保计划实现。

三、按照成本核算办法的规定，确定成本核算对象，正确归集、分配生产费用。

四、按时编制产品成本、费用报表。对照成本计划找出成本升降原因，提出降低成本、费用的途径，加强成本管理。

五、协助有关部门定期对产成品进行盘库，核对产成品库存情况。

六、开展班组群众性核算，落实经济责任制。

七、完成领导交办的其他工作。

4、医院成本核算岗位职责

(一)拟订成本支出管理办法

根据国家的有关规定，结合本单位的特点和需要拟订成本管理办法。

(二)拟订成本核算程序

根据医院成本支出的特点和成本管理的规定，对各项直接成本、间接成本的核算，成本对象和成本中心的确定，费用的归集、分配等拟定详细的核算程序。

(三)加强成本管理的基础工作

会同有关部门建立定额、原始记录、内部结算价格等制度，为正确计算医院成本提供可靠的依据。

(四)登记成本费用明细账，编制成本费用支出报表，并进行分析。

按成本核算的内容、程序、方法，进行费用的归集和分析，并及时登记成本费用明细账。根据账簿记录及相关资料，编制成本费用支出报表。定期分析成本费用计划执行情况和成本升降原因，对照本单位历史资料和同行业的先进水平，提出降低成本费用和办法和加强管理的建议。

(五)开展科室经济核算

根据本单位的实际情况，在成本核算的基础上，参与制订科室经济核算的范围及方法，采用宏观控制和微观控制相结合，专业核算和群众核算相结合，贯彻经济责任制，运用责任会计的方法对科室的经济活动进行考核、评价和奖惩。

推荐第10篇：成本核算员求职简历

成本核算员求职简历范文

写好个人简历可以从弥补自身不足开始，写一份有卖点的个人简历就算有一两个劣势也能完美的弥补。

个人信息

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性别：女

年龄： 28岁民族：汉族

工作经验： 5年以上居住地：浙江台州温岭市

身高： CM 户口：浙江台州温岭市

自我评价

我性格开朗、稳重，待人热情、真诚;工作认真负责，能吃苦耐劳，有很强的执行力和团队协作精神有很强的适应能力。现希望在金清或新河附近找一份适合、稳定的工作，有意向的亲call我吧!!(*^__^*)(注：求职意向是财务类，愿意尝试行政管理类, 本人持有会计初级职称，统计从业资格证，计算机二级，英语三级等证书)

求职意向

希望岗位：财务/审(统)计类会计

寻求职位：会计行政

希望工作地点：浙江台州路桥区浙江台州温岭市

期望工资： 4000 /月

到岗时间：随时到岗

工作目标 / 发展方向

会计，运用所学到的知识以及积累的经验，最大程度的体现自己价值。

工作经历

▌XX07XX0930：浙江奔宝车业有限公司

所属行业：汽车、摩托车及配件业(民营企业)

担任岗位：财务/审(统)计类/财务/审(统)计类

职位描述：1.负责材料出入库业务2.对仓库的帐物卡核实每月定期盘点 3.配件帐结算4.开增值税发票5.其他临时工作

▌XX04XX08：新界泵业集团股份有限公司

所属行业：机械制造、机电设备、重工业(股份制企业)

担任岗位：财务/审(统)计类/财务/审(统)计类

职位名称：管理会计

职位描述：1.根据财务数据，对公司五大事业部经营情况进行统计和分析2.准备每月公司经营分析会资料PPT3.负责五大事业部及职能部门的全面预算编制及预算执行情况的跟踪反馈，为领导决策、决议提供参考4.提供相关部门基础财务数据估岗位需求5.对采购员物资采购成本升降绩效审核 6.公司QCC绩效审核7.参与公司月度、年度盘点8.其他临时项目

离职原因：生育

▌XX06XX04：新界泵业集团股份有限公司

所属行业：机械制造、机电设备、重工业(股份制企业)

担任岗位：公司文职类/公司文职类

职位名称：事业部成本核算员兼文员

职位描述：1.事业部产品成本造价，2.事业部员工考勤核算，车间员工工资核算，2.事业部采购物资单价审核3.协助核算事业部的全面预算(包括销售预算、销售费用预算、制造费用、研发费用预算等)4.负责事业部的日常会议安排，记录会议纪要并落实跟踪5.各部门周工作计划跟踪6.事业部各项规章制度、通知、通报的草拟7.公司各类文件的收发及档案管理8.审核部门员工财务报销凭证9.协助组织事业部各项活动10.其他办公室日常事务

离职原因：调岗

▌XX04XX06：浙江万邦德集团有限公司

所属行业：生物工程、制药、环保(股份制企业)

担任岗位：财务/审(统)计类/财务/审(统)计类

职位描述：往来账款的管理以及开具增值税专用发票。

教育经历

XX09XX06 丽水学院管理类/会计本科

XX09XX06 丽水学院管理类/会计大专

XX09XX06 温岭市第二中学财会类/ 高中

主修课程科目：会计原理，审计，税法，财务管理，成本会计，财务管理，统计，计算机等

培训经历

XX09 XX11 丽水市统计局统计统计从业资格证

XX04 XX04 温岭市财政局会计

技能专长

技术职称：会计初级职称

语言能力：英语：一般(3级); 中文普通话：熟练

所在地方言：精通;

计算机能力：全国计算机等级考试二级

计算机详细技能：熟练运用office办公软件的操作，有计算机办公软件二级证书

其它相关技能：

会计初级职称，统计从业资格证英语三级计算机二级等

获得奖励：国家励志奖学金，优秀学生干部!

拓展阅读：如何打造完美的个人简历在竞争中脱颖而出

简历是求职这场万里长征的第一步。万事开头难在这样的第一步里首先要讲究一定的方法，一份优秀个人简历的标准及其所起到的作用有哪些第一步是要写好个人简历，第二步是要投递到合适的公司，但是如何能到顺利走完前两步呢如何让个人简历脱颖而出呢

第一步写好个人简历

在编写个人简历上，技巧的作用就非常大，能够将个人简历写好，就更容易获得求职的成功。很多人认为填写个人简历就是写出自己的“丰功伟绩”或者仅仅是把工作经历，学习状况罗列出来。这种简历无法引起用人单位注意。好的简历能提供出用人单位关注的相关信息，要做到有的放矢，投其所好。

第二步投递单位要选好

每个求职者都是一个鸡蛋，最适合他的篮子只有一个，想要找到那只最合适的篮子，必须先弄明白，那是什么样的篮子。——《鸡蛋宝典》

选择适合自己有发展前景的单位投递简历是明智之选。首先要知道你是哪种人，是靠工薪吃饭还是将来自己创业。其次你的兴趣是什么选一份自己有兴趣的工作才能完成的更舒心将工作做到更好。接着就需要重视行业的发展及回报率。最后就要就要考虑用人单位的地域，性质，规模以及前景。

先了解自己再知道自己想要的是什么，拿捏得当对症下药就可以在竞争中脱颖而出，打造完美简历就是这么简单!

第11篇：成本核算员转正报告

转正报告

尊敬的公司领导：

从201X年X月XX日开始进入公司，担任计划部成本控制一职已有一个月的时间，现根据公司规章制度，申请转为正式员工，恳请领导批准! 由于工作充实，感觉一个月的试用期过得很快，此时回顾一下工作、反思一下不足、思考一下打算，是非常及时且有必要的。我总结这一个月的点点滴滴，心中感触良多。此时的转正述职报告与其说是一篇制式化的文章，不如说是对过往一个月工作的一次总的检视和思考。一个月以来，在上级领导的指导和同事的支持帮助下，本人有了很大的进步，也在工作上做出了一点微薄的成绩，同时需要改进学习和值得引起注意的地方同样很多。

一、试用期阶段性工作总结：

（一）、试用期内所完成的工作

1、根据XXXXXX工程XXXXX地块及XXXXXX医院预算，合理计算原材料成本，对预算进行分析、对比、总结，编制二次目标成本分析表，制定各部门分解目标，依该成本对设计提料、供应采购、工程施工安装等环节进行审核控制；

2、依据各工程与施工队所签订的安装合同及工程施工分项面积清单对项目部每月所申报的安装费申请作单价及完成量审核；

3、依据XXXXXXX、XXXXXXX工程项目部转发的业主方增补洽商函对上述两工程需增补处作增补报价及增补报价利润分析表；

4、每月5日前对上月计划回款未回的项目部下发工程回款催告单并跟踪回款进度。

5、每月15日对计划回款工程下发工程回款提示单；

6、每月25日收集、整理并校核本月各工程实际直接费用支出及次月资金使用计划。28日主持召开月资金平衡会，分析各工程资金使用状态，向各部门提供预期资金使用参考信息。对存在资金缺口或有潜在风险的工程作出预警；

7、次月5日前对上月计划回款未回的项目部下发工程回款催告单并跟踪回款进度。

（二）、试用期内其它后续跟进工作；

1、对XXXXXX及XXXXXXX工程其余地块预算做跟进，尽快完成该部分的二次目标成本分析，从而对该工程实现全面审核管理；

2、熟悉了解公司以往工程概况；

3、整理完善本部门相关数据，以便更好开展成本控制工作。

二、取得的进步和体会：

通过一个月的融入和磨合，我基本上适应了公司的工作环境和工作氛围。在这个适应过程中，我得到了长足的进步和一些感悟：

（一）、工作能力得到锻炼

在领导的指导和同事们的支持和帮助下，我的工作能力得到长足的进步。除了可以独立编制二次目标分解，完成月资金使用计划和各项增补报价之外，组织、协调、写作能力也得到了锻炼。

（二）、对工作职责更深的理解和思考：

通过领导的耐心指导和一个月的认真工作，我对成本核算工作有了更深入的了解和思考。成本核算不仅仅是计算、测量的过程，更要从整体上思考和分析问

题，在做好本职工作之余更重要的是实地了解物料、关心原物料的市场价格走向。

三、需改进之处：

（一）、独立思考的能力有待提升

之前的一份工作一直是处在被动的工作这样一种认知上，目前的岗位更多的是需要独立思考和解决的能力，现已经意识到这方面的紧迫性和重要性，这要求我在今后的工作中多思考、多问，争取早日独立开展一系列工作，这也是我今后努力的重心。

（二）、知识技能的提升

由于工作的需要和自身能力的缺失，成本知识、协调能力、沟通技巧是我必修的功课，在今后的工作和业余时间提高这些方面的能力是必不可少的。除了要更多的阅读这方面的书籍、请教领导和同事，积极交流沟通之外，更多的在工作之余反思自己的不足，总结更好的方式方法。

总而言之,工作不仅是谋生的手段,也是一个人实现人生价值的惟一选择。在今后的工作中我会更加勤恳、努力的工作、提升自身能力，争取掌握更加娴熟的成本知识，为公司发展奉献自己的力量。

现在特此提出试用转正申请，恳请领导批准！

成本控制室

XXXXX XXX年X月X日

第12篇：成本核算员转正报告

转正报告

尊敬的xxx：

从x月xx日开始进入公司，担任xx部xx一职已有x个月的时间，现根据公司规章制度，申请转为正式员工，恳请领导批准! 由于工作充实，感觉三个月的试用期过得很快，此时回顾一下工作、反思一下不足、思考一下打算，是非常及时且有必要的。我总结这x个月的点点滴滴，心中感触良多。此时的转正述职报告与其说是一篇制式化的文章，不如说是对过往三个月工作的一次总的检视和思考。x个月以来，在上级领导的指导和同事的支持帮助下，本人有了很大的进步，也在工作上做出了一点微薄的成绩，同时需要改进学习和值得引起注意的地方同样很多。

一、在领导的指导和带领下进行的工作总结：

（一）、试用期内从事的日常工作

1 、xxxx，根据对所负责物料（大宗原材料、钣金件、塑料件）的测算，合理计算原材料成本，对成本进行分析、对比、总结，编制成本分析测算表，提供与相应采购主管；

2 、xxxx，及ERP主数据填写。将相关部门提交的新品物料与相应采购主管对接，并把采购主管预估的价格经与外协核实，确认无误后，提交技术部处理；

3、xxxx，核对采购主管提供的外协发票，争取确保每一种采购的物料在发票入账前，价格经过OA审批，包括价格联动物料与新品物料；

4、物料BOM维护，包括新建新品物料BOM、更改物料中的错误信息、添加新供应商等；

5、每月10日前完成成本管控月报，并下发。

（二）、试用期内其它后续跟进工作；

1、对同一物料不同供应商之间进行比较，采取优胜劣汰；

2、熟悉原材料价格市场行情，随时关注，对新技术、新材料不断深入了解；

3 、对物料进行跟踪，研究是否随原材料价格变动而变动；

4、对原材料价格熟悉，不断从不同渠道了解市场指导价，随时跟踪；

5、积极参与采购主管和供应商的价格谈判，协助降本；

6、通过与家用空调的衔接，同一物料多家采购，避免独家供货，尽量用对比、招标、对外询价等降价方法，降低零部件的采购成本。

二、取得的进步和体会：

通过x个月的融入和磨合，我基本上适应了公司的工作环境和工作氛围。在这个适应过程中，我得到了长足的进步和一些感悟：

（一）、工作能力得到锻炼

在领导的指导和同事们的支持和帮助下，我的工作能力得到长足的进步。除了可以独立编制月报，完成月度和季度工作目标之外，组织、协调、写作能力也得到了锻炼。

（二）、对工作职责更深的理解和思考：

通过领导的耐心指导和3个月的认真工作，我对成本核算工作有了更深入的了解和思考。成本核算不仅仅是计算、测量的过程，更要从整体上思考和分析问题，在做好本职工作之余更重要的是实地了解物料、关心原物料的市场价格走向。

三、需改进之处：

（一）、独立思考的能力有待提升

（二）、知识技能的提升

现在特此提出试用转正申请，恳请张经理批准！

xxxx部 xxx

xxxx年x月xx日

第13篇：工程成本核算员职责

(建筑)

工程成本核算员职责

1、认真贯彻执行公司各项管理制度和方针政策，听从公司统一管理，服从公司统一领导，认真完成本职工作；

2、参与工程建设招投标工作，包括招标文件的评审、答疑纪要及询标内容的整理；

3、精通现行定额的内容及相关的取费标准和文件，熟悉各项目部的施工图纸；

4、参与施工合同的评审与谈判，参加各项目部的图纸会审和技术交底工作；

5、负责制订预算费用的控制标准，并参与评审；

6、负责审核工程联系单变更费用；

7、负责撰写月度工程成本分析报告；

8、根据相关部门需求，及时提供工程成本分析数据；

9、经常深入现场，对设计变更、现场工程施工方法更改材料价差，以及施工图预算中的错算、漏算、重算等问题，能及时做好调整方案；

10、对施工单位提交的工程结算资料及零星工程结算进行审核，并做好最终把关；

11、负责核对已付工程款、甲供材料和施工用水用电数量及其他扣款，计算工程尾款并填写付款申请单；

12、协助工程部处理日常施工中有关工程费用方面的问题；

13、参与施工图会审；

14、根据设计公司提供的规划平面图、施工图及设计变更联系单计算销售面积；

15、负责测绘面积的核对工作；

16、负责工程造价信息的收集及管理；负责成本信息库的建立与管理；负责绿化、苗木价格信息的收集与管理；

17、工程竣工后，负责撰写整个项目工程成本控制的总结报告；

18、完成部门经理交办的其他事宜。

19、每月25日前完成本月部门工作总结及下月工作计划；

第14篇：岗位职责目1

岗位职责目录

单位名称：（盖章）杨村乡

一份用于公示，一份报县纪委监察局审核备案。表格留白不够，可另续表。

岗位职责目录

单位名称：（盖章）杨村乡

岗位职责目录

单位名称：（盖章）杨村乡

单位名称：（盖章）

岗位职责目录

单位名称：（盖章）

备注：本表一式三份，各单位根据岗位实际设置情况及具体职责内容填写，一份本单位留存，

一份用于公示，一份报县纪委监察局审核备案。表格留白不够，可另续表。

第15篇：谈阅读教学目标的制定

谈阅读教学目标的制定

９月２６日，我在崇文街小学参加了孝义市小学语文教材教法培训暨课堂观摩活动。会上，孝义市教研室的苏艳霞老师作课三年级上册精读课《富饶的西沙群岛》，并做了题为《把握目标依托文本紧扣标准提升设计》的讲座。下面，我就“阅读教学目标的制定”谈谈自己的体会。

１、立足单元，整体考虑

在进行阅读教学时，在明确学段目标的基础上，要了解单元教学目标。教每一个单元专题时，无论教学进行到哪一课，都要与单元学习重点联系起来，做到“瞻前顾后”——前面学过的适时总结、复习、应用，后面要用到的适时做好铺垫。这样通盘安排，才能整体提高学生的语文能力，不至于顾此失彼。教师要以单元的视野审视教材，深入钻研教材，理解教材要纵横联系，领会意图，把握目标；处理教材，要整体入手，兼顾局部，让每一个教学设计点都表现单元系统的张力。在单元背景下，教师要通盘考虑本组所要展开的教学活动，强调围绕一个主题进行教学设计，让学生在语文实践过程中一点一滴地积累知识和培养能力，逐渐提升语文素养。

如三年级上册第三组课文是围绕“秋天”这一专题选取了两首和秋天有关的古诗，描写秋天的课文和诗歌各一篇，还安排了一篇反映童心童趣的课文，并安排了与此相关的“口语交际、习作、我的发现、日积月累”等语文实践活动，这是教材编者从体现新课程理念，关注培养学生的语文实践能力的角度精心安排的教学内容，教师应该充分理解此种编写形式的内在意义，特别是各个组成部分的具体化任务及其关联，在备课时合理融合，交叉落实，这样既丰富了教学组织形式，更提高了教学的双边效率。像本专题中安排的口语交际“秋天的快乐”、习作“画秋天写秋天”等实践性作业，不能随教学时间的自然推移到“语文园地”再作出布置，而应在单元备课是作出整体构想，甚至在进入“主题单元教学”之前就要作出安排，这样有助于学生将静态的书本知识与活生生的现实生活相结合，提升对日常生活的感受与理解。

２、全面分析，明确表述

崔峦老师曾经指出：“备课时对教学要达到的目标进行整体思考，既要明确三维目标的达成度，又要明确实现目标的方法、手段、策略，而后用简明的、条分缕析的、策略与目标相联系的语言加以描述。”

苏艳霞老师制定《富饶的西沙群岛》的目标时，结合单元教学目标，确立了本课教学目标“①感受西沙群岛的美丽和富饶；②理解作者用词的准确，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；③学习作者‘围绕一个中心写具体’的写作方法”。根据课后练习，确立了“④有感情地朗读课文；⑤积累优美句段”。结合第二课时的具体教学，苏老师将以上五个目标进行了进一步明确：①有感情地朗读课文第３、４自然段，抓住关键词句，了解西沙群岛海底景物的特点，感受西沙群岛的美丽与富饶，产生热爱祖国的情感；②正确书写“威、武”２个字，结合图片、生活经验理解“威武、成群结队”等词语，并积累优美词句；③学习并迁移运用“围绕一个中心写具体”的写作方法。

教学目标是课堂教学的灵魂，是教学活动组织与实施的依据，也是教学效果评价的依据，是教和学双方合作共同完成的教学任务，它着眼于教师的教，落脚于学生的学。因此，确定教学目标要立足于课程标准，要立足于教材内容，立足于学生。

第16篇：教学目标的制定步骤

1、目标分解

教学目标需要自上而下的分解与重构，这是一个不断具体化的过程。上位目标是下位目标制定的依据，下位目标是上位目标实现的基础。要设计单元目标，就必须明确学段目标及其相互关系；要确定课时目标，就必须明确单元目标及其相互关系。下面以学段目标分解为单元目标为例来说明其操作。

（1）学习需要的分析。主要是明确本单元学生必需学习与掌握的知识“主题”，包括基本概念、基本原理、基本方法以及应该达到的水平。明确了单元的学习主题，也就确定了本单元的教学目标。

（2）学习任务的选择。确定为实现这一教学目标，学生必须完成的阶梯式的学习任务（内容）。如“圆的面积”的单元目标是“探索与发现圆的面积计算公式”，要实现这一教学目标，学生必须完成“认识圆”、“认识圆的周长”、“掌握圆的周长计算公式”、“能够把圆形转化为近似的长方形”（数学思想）等学习任务。

（3）学习任务的组织。主要分析各项学习任务之间的关系，再根据其不同的关系进行整体构思，对它们做出科学合理的安排，使其成为一个系统化、层次化的逻辑序列，以满足教学实际进程。如要“掌握圆的周长计算公式”，首先要“认识圆的周长”，而不能把二者的关系颠倒过来。

（4）单元目标的表述。明确了各单元的学习任务，就可以把每项学习任务编写成相应的单元目标。相对于学段目标来说，单元目标是具体的；但相对于课时目标来说，单元目标又较抽象，这一点与课时目标必须可操作、可观察、可测量有很大的不同。如“圆的面积”单元目标，可做如下表述：①能说出身边的圆；②能用不同的方法求出圆的周长；③能说明圆的面积与圆的周长的区别；④能正确计算圆的面积。此后，每个目标还要类别化，即确认它们各自的维度及水平标准。因为不同维度的教学目标的教学过程与条件是不同的，即使是同一维度的教学目标，其层次水平不同，教学的过程与条件也是不同的。

2、任务分析

通常的做法是“逆推”，即从已定的终点目标开始，不断提出这样的问题，“学生要完成这一目标，预先必须具备哪些知识和能力？”，一直追问到学生的起始状态为止，逐步揭示使能目标（从起点通向终点必须掌握的子目标），然后逐级排列出来，从而揭示最终目标的构成成份及其层次关系，为学习顺序的安排和教学事件的设计提供心理学依据，以通过下位目标的逐个实现达到上位目标的最终实现。单元目标是依据“目标统领内容”的理念来制定的；单元目标确定后的任务分析，实际上就是对为了达到单元目标的规定，学生需要掌握的学习内容和能力及其相互关系进行具体的剖析。而课时目标是依据内容的功能和价值来制定的，即根据单元目标确定课时目标时，这种任务分析往往是与单元教学内容结合进行的，所以有人也称之为教学内容分析。再有，还要进行支持性条件分析，主要是：学生的注意（或学习的动机），学习的策略或方法。

3、起点确定

教学目标不仅是对教师教学行为的要求，更是对学生预期学习结果的要求。既然如此，要设计出合适的教学目标，就不能忽视对学生学习的现实起点（而非逻辑起点）的分析。它是学生习得新知与能力的内部条件，在很大程度上决定教学的成败和教学目标的作用发挥。主要有：学生的预备状态、目标能力和社会特征。任务分析和起点确定往往是同时进行的，二者并不存在明显的先后关系。

4、目标表述

尽管每一门课程标准的具体格式目前很难统一，但是不管哪门课程的具体目标的陈述方式应该是一致的，这种陈述方式主要与陈述技术有关，而与具体的课程内容没有多大关系。目标表述内容丰富，而且技巧性较强，目标表述是教学目标编制的核心技术。下面特列专项来阐述。

二、教学目标的表述

如何表述教学目标是教学目标设计应解决的重要技术问题，能否科学精确地表述教学目标直接关系到教学目标的达成与检测。那么，该怎样表述呢？

（一）教学目标的陈述方式

1、结果性目标

多年来，教师在目标表述上存在最主要的问题就是目标陈述模糊、难以操作、无法观测。因此，教师应该把学生内隐的心理状态转化为外显的行为表现，教学目标应该列举反映学生内部心理状态的行为样本，表述学生通过一段时间学习后应该达到的行为指标——结果性目标，说明在教学活动后学生所获得的行为改变，即能做什么、做得如何，也就是学生学习要达到的结果。这种方式指向可以结果化的课程目标，主要用于“知识与技能”领域。所采用的行为动词要求：具体、明确、可操作、可观察、可测量。如“提供报上的一篇文章，学生能将文章中陈述事实与发表议论的句子分类，至少85%的句子分得正确”。行为目标陈述的基本要素：

①行为主体：应是学生，而非教师，即从学生的角度出发，陈述行为结果的典型特征。

②行为动词：即说明通过教学后，学生“能做什么”。表述行为的基本方法是使用一个动宾结构的短语，动词说明学习的类型（水平），宾语说明学习的内容。如，能说出句子中各句子成分名称；能比较感觉与知觉的主要异同；能列举出三到五个质数和合数。

③行为条件：指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围，说明学生“在什么情况下”表现行为，在评定学习结果时，要结合具体的条件。如要求学生操作计算机，要说明是在教师或说明书的指导下操作，还是独立操作。

一般来说，行为产生的条件包括下列因素：①环境因素（空间、光线、温度、气候、室内或室外、安静或噪音等）；②人的因素（单独、小组集体、在教师指导下等）；③设备因素（工具、设备、图纸、说明书、计算器等）；④信息因素（资料、教材、笔记、图表、词典、提示等）；⑤时间因素（速度、时间限制等）；⑥问题明确性（情境）因素（提供什么刺激来引起行为的产生）。在描述行为产生的条件时，要注意区分学习过程与学习结果产生的条件。

④表现程度：通常指学生通过一段时间的学习后所产生的行为变化的最低表现水准或学习水平，用以评价学生学习表现或学习结果所达到的程度。即规定符合要求的作业标准，标准指学习结果的行为的最低要求。标准的表述一般与“好到哪种程度？”“精确度怎样？”“完整性如何？”“准确率，如至少百分之几正确”“熟练度，如在多少时间内完成”等问题有关。

因此，除了行为动词上体现程度的差异外，还可以用其他的方式表明，如：假设一道题目有五种解题方案，但作为面对全体学生的标准，不能要求所有的学生都能回答五种解题方案，那么就可以这样来陈述，“至少写出三种解题方案”或“80%学生都能答出五种解题方案”。

然而，并不是所有的目标陈述方式都要包括这四个要素。行为表述是最基本的部分，不能缺少；有时，为了陈述简便，行为主体、行为条件可省略其一或全部，但必须以不会引起误解或多种解释为前提。

用行为来描述教学目标，虽然克服了传统教学目标的缺点，有利于目标的导向、激励和测评等功能的实现，但由于它只强调学习结果的行为表现，忽视了学生的认知和情感的变化，有可能使教学活动产生机械性、片面性，难以达到真正的教学目标（学习的实质在于内在心理的变化，教育的真正目标不是具体的行为变化，而是内在的能力和情感变化，并且确实有一些教学目标无法用行为来描述）。于是便出现了“内部过程和外显行为相结合”的目标编写模式，即先用描述学生通过教学所产生的内部心理变化的术语陈述概括的教学目标，然后列举能反映其内在心理变化的行为样例，使这个目标具体化。例如，“掌握圆周角定理”，这是教学目标的概括陈述。但“掌握”描述的是内在心理变化，难以操作和直接观测，所以还需要用可以证明“掌握”水平的行为样品来进一步说明，如“能用自己的话转述圆周角定理，能画出圆心角的同弧圆周角，能自己证明圆周角等于相应圆心角的一半”。

2、体验性目标

体验性目标，即描述学生的内心感受、情绪体验。这种方式指向无需结果化的或难以结果化的课程目标，主要用于“过程与方法”、“情感态度与价值观”领域。所采用的行为动词往往是体验性性或过程性的。

3、表现性目标表现性目标，即明确安排学生各种各样的表现机会，为学生提供了活动领域，主要是描述学生在教学过程中作业的情境、将要处理的问题、将要从事的活动任务等，它关注的是过程，而不是结果，主要用于艺术类课程。它也是课前预设的，在这一点上有别于生成性目标。所采用的行为动词通常是与学生表现什么有关的或者结果是开放性的。

艾斯纳强调，这些目标并不指望学生在参加这些教育活动后能做什么，“而是识别学生将际遇的形式”。这样，对“表现性目标”的评价就不能像对“行为目标”那样，追求结果与预期目标的一一对应关系，而应该是一种美学评论式的评价模式，即对学生活动及其结果的评价是一种鉴赏式的批评，依其创造性和个性特色检查其质量与重要性。

第17篇：制定目标的SMART原则

制定目标的SMART原则

SMART，就是在制定目标时做到： S－具体明确的specific；M－能够衡量的measurable；A－可以达到的achievable；R－平衡关联的relevant；T－设定期限的time-bound。

1、怎样具体明确：5w2h

What－做什么？

Why－为何做？它和我的长远目标及价值观一致吗？

When－何时完成？

Who－除了自己，谁还可以帮助我？他们是否愿意帮助我？

Where－在哪里做？那里的环境如何？

How－如何做？分几个步骤和阶段？

How much？程度如何？用多少资源？这些资源从何处获得？

2、怎样能够衡量：

尽量用数字表示，不能用数字描述的要定义清晰，不可含糊其词。

3、怎样可以达到：

依据自身能力；依据内外部可用的资源；依据当前发展和未来可能的情势；区分阶段，逐步实施。

4、怎样平衡关联：

个人目标与所在公司、部门目标相联系；

个人目标与家庭目标和期望相联系；

长、中、短期目标相互联系；

个人发展、经济事业、兴趣爱好、和谐关系四大目标系统平衡关联；

目标之间彼此不冲突。

5、怎样设定期限：

设定达成目标的时间期限；

在目标执行过程中，设定中间核查点；

强调行动速度与反应时间；

依不同期限设定阶段性目标（年度、月份、周别、每日目标）。

行动，行动，还是行动！

案例：木匠的房子（我们如何对待房子，房子也会如何对待我们）

1、制定行动计划（梦想和目标的区别）

2、化整为零，逐步实施案例：凭智慧战胜对手

抓住现在每一天案例：卡耐基的只为今天

做好你的日计划

用不满足，下一个最好

精彩人生的RELAX原则

R：认清生命的价值ReadjustE：反思评估检查Evaluate

L：限制工作时间Limited and laborA：明确人生目标ActivityX：分享精彩生活Exchange

第18篇：制定教学目标的依据

制定教学目标的依据

课堂教学设计是课堂教学实施前必需的准备工作，而教学目标的设计又是其中的关键部分，是课堂教学设计的首要任务。它关系到课堂教学模式的选择、教学策略和教学媒体与环境的合理组合和运用、对教学结果的评价、也关系到数学课程目标的实现和国家基础教育培养目标的落实。制定教学目标的主要依据应是：解读课标、研读教材、了解学生。

一、直接依据和层次设计

课标是指导性文件，其中的理念、目标和实施建议都起着重要的指导作用，应该认真研读。制定教学目标的直接依据是课程标准确定的课程目标。教学目标制定的层次设计应包括：整体性设计——总体的全程式目标；连续性设计——阶段的递进式目标；针对性目标——具体的弹性类目标。还要注意把握以下关系。

关系把握：底线与高标改变：统一要求

具体与渗透简单扎实

写实与写意思维定势

国家规定的基础教育培养的总目标是最高层次的目标（第一层次的目标）。这些目标被分解到不同的学科中去实现，并由学科专家制定出学科课程目标及不同学段（小学、初中）的课程目标（第二层次的目标）。课程目标既体现国家培养总目标的要求，又结合学生的实际情况、社会的需求和学科发展的现状，体现课程开发的有关价值取向。因此课程目标是教师制定教学目标的直接依据。数学教师在教学的过程中，要将本学段的课程目标分解成单元或章的目标（第三层次的目标），并要进一步分解和制定节的教学目标和课时目标（第四层次的目标）。这是一个将宏观目标（第

一、二层次的目标）逐级细化为具体目标的过程，最终要把它们落实到每一节课的教学之中。我们在这一工作中要注意：

1、在充分理解第

一、二层次宏观目标的基础上，依据高层次的目标创造性地拟定可操作、可实现的各层次具体目标。

2、在制定第

三、四层次的教学目标时，要仔细研读，深刻领会数学课程标准提出的课程总目标和课程的具体目标，充分考虑课程目标的体现和贯彻，兼顾数学课程标准中相应的内容标准以及具体的教学任务和内容的特点。

3、根据学校的现实情况，制定具体的切合实际的教学目标。按我校的现状，教师应考虑达到较高层次的教学目标。

二、研读教材

关于研读教材，北京教育学院的副教授张丹老师认为：在数学核心思想的统帅下进行教材分析。

1、首先要找准教学内容的数学核心概念是什么，即教学的重点；

2、其次要理清数学核心概念背后的数学核心思想是什么；

3、后是分析数学的思维方式，以及研究问题、解决问题的方法有哪些，了解学生。

新教材本身就是按三维目标设计的，除了知识点也考虑了方法、情感因素，需要教师去仔细体味，充分挖掘。新教材在内容安排上具有较大的弹性，教师在使用时必须要进行加工处理，一方面教材上出现的内容不一定都讲，另一方面教材上较为概要或没有的内容需要适当展开或补充，如何取舍增补，都需要教师去深入探讨分析。一节课的内容可以培养的能力有多个方面，究竟选择哪一个或哪几个方面作为本节的目标，还要考虑学生的需要、社会的需求和后续课程的需要。同样，在知识和能力目标分析的基础上，还要结合教学内容设计出适合培养的情感和态度目标，然后根据对学生的思想状况的分析，按需求的紧迫性和重要性进行选择，同时要考虑学校与社会环境中可利用的课程资源。只有这样，才能更好的理解和把握教材，进而提出恰当、准确的教学目标，发挥好教材应有的作用。

三、了解学生

在新课程下，要制定恰当的教学目标，了解学生是非常重要的。以前我们普遍比较忽视这个问题，制定教学目标的出发点，是把学生的认知看成一张白纸。而现在的信息社会，学生认知的渠道，绝不仅仅是教材与课堂的学习，他们的认知渠道很多。对于非0起点的问题，怎么办？决定着我们在制定教学目标时，一定要先对学生有所了解。

了解学生主要从三个方面入手：一是要充分考虑学生在知识技能方面的准备情况和思维特点，掌握学生的认知水平，以便确定三维目标；二是要充分考虑学生在情感态度方面的适应性，了解学生的生活经验，从促进学生全面发展的需求出发，去审视制定教学目标；三是要充分考虑学生的学习差异、个性特点和达标差距，以便按照课程标准确定教学目标要求及出发点，为不同状态和水平的学生提供适合他们最佳发展的教学条件。同时，教师要经常主动与学生沟通交流，认真听取他们对教学工作的意见和建议，从心灵上读懂学生，贴近学生，以使教学目标制定得更具针对性和实效性。

四、其他方面

1、要重点突出。通常每一节课中可以设计多个教学目标，每个教学目标都代表着一定的学习结果。在进行设计时教师要对各种目标进行权衡，确定主要目标，其他目标尽可能围绕主要目标设计。这样可以突出重点，防止由于目标过于分散，影响学习结果。

2、要难易适中。目标的难度，要接近学生认知结构的“最近发展区”。目标太高，学生经过努力而达不到，会使学生产生畏学心理，丧失信心；目标过低，学生的学习毫无压力，目标对学生的发展起不到激励作用。因此，在制定目标时，教师要对学生的群体学习水平有一个科学的分析。

3、要便于检测。编写具体目标时，教师必须清楚地意识到它们将被用于编制检测项目，如果不能根据这些目标测出预期行为，则表明所制定的目标笼统、含糊、冗长、不符合要求。所以应尽可能地用可观察到的外显行为来描述，或用可测量的（笔试、口试、动作测验、心理测验）语句来陈述目标。教师在教学设计时要留足检测目标的时间，要制定与每一个具体目标有相对应匹配关系的检测项目，以保证实际教学紧紧围绕教学目标而开展。

4、要有弹性。教学目标的弹性主要表现在两个方面，一是区别对待不同水平的学生。统一的目标规定了所有学生达标的最低限，但对于不同特点的学生，目标应体现出有所侧重。二是可有一些隐式目标或预期目标，如“愿意……”“乐于……”“能坚持……”等便为隐式目标。又如“观察小区建筑物并写出详细的观察记录”，就不能当堂课完成，便是预期的目标。

5、要注意各章节教学目标的互相协调。每个章节的教学目标都是课程目标的一个组成部分，为了保证课程目标的最终实现，各章节目标的协调是十分必要的。这就要求教师在上课之前将各章节的教学目标进行分析和设计，对各类教学目标进行综合安排。在针对具体的一节课设计教学目标时，还要结合实际对预先的安排做适当的微调，以保证各类目标的实现和分布的均衡。课堂有许多不确定性和可变性，教师应根据教学需要，贴近每一个学生的实际，恰当地采用讲授、合作学习、动手操作、讨论等方法，做到兼容并蓄、取长补短；同时在教学方案中为学生的主动参与留下时间和空间，为教学的动态生成创造条件，使师生积极互动，发挥出创造性来。

第19篇：集体活动目标的制定

集体教学活动目标的制订

活动目标是根据教学工作的目的和任务，在充分了解幼儿身心发展状况和教学内容的基础上，为某一教学活动所设定的拟最终达成的结果，它是每一次教学活动的出发点和归宿。因此，活动目标是教学目的和任务在教学活动中的具体化，是教学活动设计中的重要组成部分，是教师发挥主导作用的依据，也是进行教学评价的依据。

我国《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出，幼儿园各领域的内容是相互渗透的，从不同的角度促进幼儿情感与态度、能力、知识与技能等方面的发展。活动设计要全面落实幼儿园教育的三层次目标，即活动目标要根据知识和能力，过程和方法，情感、态度与价值观三个维度设计。然而如何把握好“度”，真正做到三维的有机整合，确实是广大教师面临的一大挑战。

一、活动目标制订的几个常见问题

1、目标陈述混乱、针对性不强：新《纲要》打破分科教学的界限，淡化知识技能，关注课程的整合性。一方面，教师困惑于目标中是否需要(可以)提及知识与技能，于是普遍认为活动目标的适切性较难把握。另一方面，省编新教材推进到现在，教师知道了许多新观念，却缺乏将观念具体化的手段案例1：小班社会活动《我的名字》

目标：

1、喜欢自己的名字，鼓励幼儿大胆地应答教师的呼唤；

2、创设情景，引导幼儿大胆地在集体面前说话。

分析：第一条目标的前半句与后半句主语不一致，前半句从幼儿的角度提出，后半句和第二条目标又从教师的角度提出，使目标显得混乱。而“大胆地应答”与“大胆地在集体面前说话”两点间又互相交叉，缺乏整体考虑。

改进建议：

1、喜欢自己的名字，听到名字能大声地应答；

2、愿意在问题情境中表达自己的想法。

案例2：中班数学活动《巩固8以内的数》

目标：

1、观察纸牌什么地方一样和不一样：

2、能排列成各种形状。

前者未明确要求幼儿观察纸牌的什么(大小、形状、颜色、图案，还是图案的排列)一样和不一样?后者，没有明确指出要求幼儿能把“什么”排列成各种形状。改进建议：

1、点数纸牌上每组图形的圆点，并能大胆说出它们分别是有几个圆点组成。

2、能将每组图形的圆点重新排列成与原图形不同的图形。案例3：大班体育活动《往返跑》

目标：

1、发展幼儿对跑步的兴趣；

2、使幼儿体会到跑步活动中运动竞赛和交往的乐趣：

3、有较强提高速度的愿望。该目标的陈述脱离了“往返跑”这一中心内容，不能清晰地表达出通过“往返跑”这一教学活动究竟达到怎样的目标层次。改进建议：教学目标的陈述要清晰，语言要简练，尽可能用外显型动词，如“能知道„„”“能理解„„”“体验到„„”“感受到„„”“引导„„”“鼓励„„”等等。建议将大班体育活动《往返跑》的教学目标改为：

1、体验跑步是一种全身运动，每天适量运动能增加体质。

2、通过往返跑活动，调动幼儿能积极参加体育运动的兴趣。

3、通过往返跑游戏，让幼儿掌握往返跑的技巧。

4、在比赛中努力提高跑速，有较强的集体荣誉感。案例4：中班语言活动“我喜欢的书”

活动目标：

1、在看看、讲讲的交流活动中，丰富与阅读有关的经验；

2、体验在阅读中发现的快乐，激发阅读的兴趣。

分析目标第一条中所提到的“与阅读有关的经验”过于宽泛，空洞无物。教师对幼儿在阅读方面的经验已有初步的了解，在本次活动中可以对哪些具体的阅读经验进行归纳、梳理和提升，同时又可以丰富哪些新经验，都应该在目标中予以较清晰的表述。这样才能帮助教师在设计活动过程时有针对性地围绕目标层层展开。

改进建议：

1、在看看、猜猜、讲讲的过程中，进一步了解书的结构和特征，知道不同的人喜欢看不同的书；

2、提高阅读的兴趣，能积极地参与自主阅读并有初步的理解。

2、目标超难度，以长效目标代替具体活动目标：好的观念是否会有好的结果?英国课程学家劳顿认为，影响教师专业发展的因素有三个：教学思想的变化、教学内容的变化以及教学技术的变化，而关键在于教师教学技术的跟进。新《纲要》强调活动过程和活动的长远目标，于是很多教师将教育的长期目标作为一次具体活动的目标。省编新教材背景下，教学活动的目标如何才能既区别于传统的教学目标，又能兼顾短期目标与长效目标的平衡，这也是困扰广大教师的问题之一。案例5：小班上半学期数学活动《接下去铺什么》目标之一为：让幼儿发现物体的排列规律，掌握排序的技能。这样的目标对于小班上半学期的幼儿来说是相当难的，教师在活动中虽然边讲解边示范操作，把几何图形按照一方一圆有序地排列，并请一个幼儿接下去按规律有序地排列，但该幼儿并不能理解一方一圆的排列规律，所以他只能机械地按范样操作。改进建议：教师制定教学目标应尊重幼儿身心发展的规律、学习特点、兴趣需要以及已有经验等。小班幼儿年龄小，感知觉反应不敏锐，对“排序”“规律”等较抽象的概念尚不能理解。因此，建议将上述目标改为比较具体形象的目标：认知几何图形，比较长方形与圆形的异同。

3、目标维度不全面

案例6：中班美术活动《简笔画》

目标：

1、能画一个„„；

2、能沿线剪下„„该活动虽然有两个目标，但内容只反应了认知这一目标层次要求，而对情感和社会性发展等目标只字不提。改进建议：在实际教学活动中，认知、能力与情感三者是相辅相成、不可分割的。因此，教学目标的制定必须包含知识与技能、过程与方法、情感态度与价值等三个目标维度。所以，不妨将美术活动《简笔画》的教学目标改为：

1、掌握简笔画绘画的技巧；

2、乐意尝试用简笔画的方法表现动物的一种或多种动作。

3、模仿所画动物动作，体验创作成功带来的快乐。

4、目标挑战性不足：省编新教材强调教师要关注幼儿的兴趣与需要，于是很多教学活动体现了幼儿的经验，有了个性，却少了应有的标准，导致了目标的挑战性不足，集体活动成了单纯的谈话和表演。活动目标如何在幼儿经验的基础上对幼儿的发展有所挑战和促进?其中的度如何把握?这些问题也是教学活动目标制订中有待解决的问题。

5、以“写过程”代替“写目标”，目标缺乏价值定位案例7：大班活动“摘橘子”

活动目标：

1、通过看照片和录像回忆、交流各自在摘橘子活动中的经历；

2、在观察、比较的过程中发现橘子成熟的简单过程，萌发爱护植物的情感。分析：第一条目标只是教师在预设活动时对其中一个环节的设计和思考，而未揭示设计这一环节背后的价值定位。第二条目标存在同样的问题，“萌发爱护植物的情感”也过于宽泛，落脚点不明确。教师对目标有模糊的认识和初步的定位，但在表述目标时却无法准确地分析和表达活动背后的价值，写出了“怎么做”，却没有揭示为什么这么做以及这么做的意义。

改进建议：

1、在回忆、交流摘橘子经历的过程中，积累解决困难的方法和经验；

2、发现橘子成熟的简单过程，进一步萌发探索植物生长变化的愿望。尽管价值和意义需要通过活动过程来实现，我们也强调要关注过程，但关注过程并不是关注过程本身的形式和内容，而是关注过程(手段)对于幼儿发展的作用。目标指向的应是一次具体活动对于幼儿发展的价值和意义。因此，目标的表述只要明确活动的价值定位即可，而没必要把过程一一罗列在目标中。

6、关注结果，淡化过程

案例8：大班音乐活动《泉水叮咚》的目标比较

老：在感受、理解歌曲的基础上，鼓励幼儿学习用不同乐器表现音乐节奏。新：鼓励幼儿运用自制的节奏乐器为歌曲伴奏，尝试合作表现，体验共同表演的快乐。分析

老目标注重活动结果，是一个结果性的目标。更关注于目标的达成。老目标注重幼儿在过程中的体验，是一个过程性目标。

音乐活动中的节奏学习一直是幼儿喜欢的内容之一，以往教师会根据幼儿的技能水平设计教学活动，让幼儿通过不同的形式学习特定的节奏。省编新教材后，音乐活动也更加注重与其他学科的综合，以及与幼儿已有经验的有效融合，追求的价值也不单纯是知识与技能的掌握，更注重幼儿在音乐活动中的表现表达。总之，省编新教材中，教学活动的目标更关注幼儿能力的提高和情感的培养，知识技能相对淡化；更关注如何在必要的知识技能的基础上来推进幼儿的整体发展。目标是对活动结果的预设，更重要的是其对教师组织教学所起的引领作用。制订目标时要改变以往以学科需求为主线的做法，要更关注分析幼儿的兴趣点、现有经验与能力以及主题推进的需要。

7、目标关注知识技能，淡化能力案例9：小班儿歌《伞》

老：在感受、理解儿歌的基础上，帮助幼儿初步学念儿歌，并能大胆表现。新：鼓励幼儿运用已有经验帮助小动物寻找合适的伞，尝试用儿歌表现，体验帮助小动物的快乐。

分析：老目标指向儿歌的学习，重在知识的获得。新目标关注幼儿表现技能的提升。关注幼儿能否运用在主题中积累的已有经验。儿歌表现是一种载体，活动不特别强调学会具体的儿歌。关注活动中幼儿的情感体验，关注幼儿的和谐发展。

8、目标不能突出本学科特点：

案例10：小班语言故事《不怕冷的大衣》

目标：

1、知道冬天多运动就不怕冷；

2、通过体育运动进一步体验“不怕冷的大衣”。显然，这些目标虽体现了整合的教育理念，但却忽视了“语言教学”这一重要目标。

改进建议：教学目标的制定应符合本学科的特点，即使进行整合教学，也必须以本学科的内容为重点，整合进来的内容应是为本学科的教学目标来服务的。因此，建议将上述目标改为：

1、能认真地倾听故事，了解故事内容；

2、能响亮地说出故事中主要人物，读准动词：躲、跑、跳：

3、通过运动感受到“不怕冷的大衣”就是运动。

二、目标的表述

目标最终将以文本方式呈现，体现着我们对于目标的整体思考，也直接反映出我们的教育观念。准确的目标表述，对于整个活动的设计和展开有着举足轻重的引领作用，是设计者对于活动价值的思考与把握。因此，制定目标的确需要“咬文嚼字”，力求用只字片语将我们心中的目标精准到位地加以表述。对目标进行表述，也就是将目标写下来，落实到文字上，落实到纸上，怎么写，才算写的最好呢？基本要求就是简练、准确、到位。（1）表述的方式

首先，我们先介绍一下写的方法。即表述的方法。

目前，对于教学目标的表述方式有两种，一是把教师作为主体，也就是我们在专家著作中看到的名词“教师主语”。它是从教师教育的角度提出的目标。如：“使幼儿掌握„知识”、“教会幼儿„技能”、“培养幼儿„能力（习惯）二是把幼儿作为主体，即“幼儿主语”，它是从幼儿学习的角度提出的目标。如：“能够„ „”“学会„ „”“懂得„ „”，（2）表述的要求第一，表述要全面。教师要深入研究教材，挖掘多方面的教育价值，要能促进幼儿的认知、情感态度和能力多方面的发展。也就是人们常说的“三维目标”，通俗的讲就是，通过活动，让幼儿知道什么、愿意做什么、能够干什么。第二，表述要准确。教学目标的表述要尽量用具体、明确的，可观察、测量的行为术语陈述。预期幼儿要获得的学习结果，应尽量避免使用含糊的和不切实际的语言表述教学目标。因为教学目标是以具体明确的表述方式说明幼儿完成学习任务以后要达到的“目的地”，如不能清楚地表达幼儿要达到的“目的地”，那么，幼儿很可能会抵达另一个地点，甚至走错方向。目标不明确，对确定教学内容、对教学过程与教学策略的安排以及对学习结果的评价都是不利的。如有位教师在写生活活动的教育目标时这样写“培养幼儿的独立生活能力”，这样的目标表述就不符合要求，一是它过于含糊而不具有可测量性和可操作性，对教育实践不具有指导意义；二是它所反映的“培养”说明的是“教师应该做什么”，我们应该把它改为“学会独立地穿脱衣服/吃饭/上厕所„„”，这样的目标就比较具体，有可观察性和可测量性，同时对教学的具体实践也具有指导作用。制定具体、可测量的教学目标的目的，一是为了使整个教学过程目标明确，有利于教学的开展，二是为了更好地对教学的结果进行评价。另外，表述的准确性还反映在表述是否有层次。比如认识领域的教学目标一般反映记忆、理解、运用三个层次，不能把教学目标都笼统地陈述为“掌握„„”，因为这样的教学目标不够具体，在教学实践中就不易操作。我们通常可以用“说出”、“画出”、“知道”、“记住”、“学会”、“能够”等操作性动词；表述幼儿完成学习的条件时，可具体写出是用语言表达、还是用绘画、泥塑等方式表达；对幼儿学习结果的叙述一般用“能够„”“会„”等表述学习的结果，而不用“学习„”来表述。如：发展动手能力、发展动作的协调性（含糊、笼统的）；发展手部动作的灵活性、发展正确的身体姿势和节奏感（较具体、明确的）；会用剪刀剪纸条、能跟着节拍准确地做操（最具体、明确的）。第三，表述要有次序。

主要目标（领域目标，教学重点，要占主要教学环节的目标）放第一，次要目标放第二，衍生目标（不是本领域目标，但对幼儿的发展有意义，可以通过本次活动实现的目标）放最后。如大班语言活动《金鸡冠的公鸡》，目标①学说故事中角色对话和唱词；（主要目标）②复述故事，学习分角色表演故事；（次要目标）③懂得不轻信陌生人的话。（衍生目标）第四，表述主语要统一。

表述前后要一致。我们前面说了，表述方式有两种，可以是“教师主语”也可以是“幼儿主语”。（当然，最好是以“幼儿主语”，即以幼儿“行为发展目标”提出，这样有利于教师始终围绕“如何促进幼儿发展”来选择相适宜的教育策略与手段。）还以大班语言活动《金鸡冠的公鸡》为例，教材原来的目标①学说故事中角色对话和唱词；②复述故事，学习分角色表演故事；③教育幼儿不轻信别人的话。第①②条就是幼儿行为发展目标（幼儿主语），而第③条就是教师主语，这在表述上就属于主语不统一。所以，我们经过对教材进行研究、分析后，改为了“懂得不轻信陌生人的话。”。

在这里，也提示了我们一点，就是对于教材上的教案，不要简单的照搬照抄，要根据自己对教材的分析理解和本班幼儿实际水平进行完善，这样才能获得最佳教学效果。