推荐第1篇：灯光
教学目标：
1．速读课文，抓住主要内容；抓住重点探究，体会郝副营长 的无私奉献精神。
2．学习抓住主要线索去读懂课文的阅读方法。
教学重点：抓住几个“多好啊！体会郝副营长无私奉献的精神。 教学难点：抓住主要线索去读懂课文的阅读方法。 教学时间：一课时 教学过程：
一、揭题：
生读题，再读学习提示：看看学习这篇课文，要我们解决哪些 问题？
（1．课文讲了一件什么事？2．“多好啊！”分别是谁在什么 情况下说的？3．他们在说这句话的时候，看到了什么？想到了什 么？）
二、理清课文叙述顺序，整体感知课文。
1．学生默读课文，边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些 地方是写往事的？
（全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。即第
一、二 自然段和最后自然段写的是现在，其余写的都是往事。）
2．学生自读课文，想想课文写了一件什么事？
学生自己先想一想，然后同座互相说一说。再抽生说。
三、细读课文
1．快读课文，想想“多好啊！”这句话在课文中出现几次， 各是在什么情况下说的，把有关语句画出来，再深入想想，他们在 说这句话时，看到的是什么，可能想到什么。我们可以从中体会到 什么？
2．交流
（“多好啊！”这句话在课文中出现三次。第一次是清明节的
“我”漫步在**广场上，忽然背后传来一声赞叹： “多好啊！”说这话的人也许是第一次来北京，也许是时过几年又 来北京，看到北京的美丽，看到人民的幸福生活，“多好啊！”是 出自内心的由衷赞美。
第二次是战斗打响前，郝副营长借着火柴的亮光在看一本破书 。书上的插图画的是一个孩子在电灯上读书。“多好啊”是郝副营 长看插图时的自言自语。此时，他也许想到胜利以后，人民过上幸 福生活，也许触景生情，暗暗下决心，为了战斗的胜利，为了下一 代能过上美好生活，要勇往直前，不怕牺牲。第三次是郝副营长在 和“我”交谈时说的话，“多好啊”是他对未来幸福生活的憧憬， “赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光 下学习。”）
3．在学生理解第
二、三次“多好啊”以后，要让学生再深入 往下想，为了“多好啊”的幸福生活，在战斗中郝副营长怎么做， 画出有关语句体会郝副营长的牺牲精神。
四、再次深入理解课文
1．找找文中写“灯光”的句子，想想从这些句子中，你体会 到什么？
2．自由交流
（第一句：广场上千万盏灯静静地照耀着**广场周围的宏 伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。
第二句：书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子 正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。
第三句：他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深 情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样
”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的 夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。
第四句：这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够 在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。
第五句：在**前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战 友来。）
3．有感情地朗读这几个句子。
五、小结 板书：灯光
灯光
（多好啊）
幸福生活
火光
（多好啊）
生命换取
《灯光》教学设计
【教材分析】
这篇课文通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易。课文的主体部分是对往事的回忆。先写在解放战争时期一次围歼战就要打响的时候，郝副营长借着火柴微弱的亮光在看一本书的插图，图上画着一个孩子在电灯下读书。这幅插图使郝副营长陷入对未来的憧憬之中；战斗打响后，后续部队遭到敌人炮火的袭击，和突击队失去了联系。郝副营长点燃了那本书，用火光为后续部队照亮了前进的道路，结果暴露了自己。战斗胜利了，郝副营长却牺牲了。 电灯是和平年代生活中的普通物品，它却是战争年代美好生活的代名词。为了全国解放，为了让后代过上安宁生活，郝副营长和很多革命志士献出了自己的生命。作者用平静的口吻写出自己的回忆，却蕴涵着深沉动人的情感。
语文新课标提出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来取代学生的阅读实践，应让学生在阅读文本的过程中有所体验。” “学生对作品的理解，能够联系背景作出自己的评价，能说出自己的体验。” 在教学方式上提出了“要提倡灵活多样”，“尤其启发式和讨论式，鼓励运用探究式的学习方法”。所以，我在教学中主要采用朗读法和自主、合作、探究的学习方式，指导学生通过多种形式的朗读，抓住重点词句体会作者的思想感情。通过读悟结合，以读促写的学习方法，让学生自主参与知识的发生、发展、形成过程，培养学生合作交流，质疑探究的能力。教师在这一过程中要充当好组织者，引导者的角色，应抓住契机进行适时的引导、点拨，梳理与归纳，从而突破本课的难点。 【教学目标】 知识与技能：
1.了解课文内容，理清课文的表达顺序。
2、体会本文的开头和结尾相互照应的关系，并感受作者这样写的深意。3.正确、流利、有感情的朗读课文。 过程与方法：
1.快速阅读课文，初知课文大意，找出最受感动之处和不理解的地方。
加强朗读，体会感情，从中受到教育。 情感态度与价值观：
感悟郝副营长的美好心灵，学习他不怕牺牲的精神，珍惜今天来之不易 的幸福生活。 【重点、难点】
重点：帮助学生理清课文的表达顺序。
难点：理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。 突破方法：
从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的宽广胸怀和对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中设身为后续部队引路的壮举，体会先烈的无私奉献精神。
教学准备：1.相关课件 2.有关“董存瑞舍身炸碉堡”的影片 【教学过程】
一、激趣导入
1.板书课题“灯光”，齐读课题，说说你仿佛看到了什么？ 2.在想象世界上如果没有灯光会怎样?
二、初读课文，整体感知
请同学们用自己喜欢的方式来读课文，看看你有什么收获？ 2.学生交流。
3.谁来说说课文讲了一件什么事？
4.再读课题，看看你看到的还仅仅是灯光吗？ 5.再读课文，画出令你感动的句子在旁边做上批注。
三、走近郝副营长
1.师：同学们读得很认真，好多同学都作了批注，停下手中的笔，让我们一起走进交流时刻，汇报的同学要注意：首先把你感受深的句子读出来，然后再谈一谈自己有什么感受。2.生汇报交流
投影出示：在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的为后续部队指了路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。
（1）千钧一发是什么意思？（投影出示这段话）
（2）在这千钧一发的时刻„„同学们，再来读这段话，用一个词语概括出你的感受。 （3）指导朗读
师：我把这段话稍微改动了几个地方，投影出示：在这千钧一发的时刻，是你划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队指了路。可是，火光暴露了你自己，你，被敌人的机枪打中了。
（1）指名读，你又感受到了什么？ （2）生齐读。
师：我们继续交流，还有那些句子让你感受很深？
3.投影出示：他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。（1）学生谈感受 （2）师示范朗读 （3）指名朗读
（4）理解“憧憬”的意思师：此时此刻，郝副营长会憧憬些什么呢？（师板书：憧憬未来）
（5）生齐读。
四、感受文章线索
1.师：我想问同学们，是什么引起了作者的回忆？
请同学们快速浏览课文，找一找“多好啊”一共出现了几次？分别是在什么情况下出现的？（生浏览课文，边读边划）
3.学生汇报（出现了三次，第一次是看到**前的灯光后，一个人说的。第二处是出现在郝副营长看到书上的图片后说的。他感觉到电灯非常好。第三处是他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”这是郝副营长的心愿。）
师：正是因为郝副营长的这句话给我的印象太深了，所以当我突然听到“多好啊”这句话时，就不由自主地想起郝副营长，想起了他的故事。
五、升华拓展
1.师：课文学到这里，我总有一个问题弄不明白，就是：课文的开头和结尾都写到了**前的灯光，这是为什么？去掉行不行？
2.学生交流：
投影出示：他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。
3.深入理解好副营长所“憧憬”的是什么？（郝副营长憧憬的是什么？郝副营长憧憬的仅仅是有电灯吗？）
再读一读课题，以“灯光”为题有什么深意吗？
过渡：是啊！课文中还有一句让我们刻骨铭心的话，请同学们自己读一读。 5.投影出示：这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。
师：此时你想说什么？
过渡：其实，不仅仅是郝副营长，为了新中国，为了我们今天幸福的生活，还有无数的英雄抛头颅洒热血，请看大屏幕 6.播放“董存瑞舍身炸碉堡”影片
六、读写结合，深化“多好啊” 1.播放“董存瑞舍身炸碉堡”影片
2.请你以“多好啊”为题写一写，可以是一首小诗，也可以是一段随想，也可以是心灵的独白。3.集体交流
《灯光》教学反思
《灯光》是一篇回忆往事的课文。课文通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易。
文章叙述的故事离现在甚远，学生对于战争年代的苦难岁月知之甚少，如何带领学生走入课文，理解革命先烈能够为了现在的幸福生活付出血和生命的代价。因此，在教学时能否找到突破口为学生理解课文作铺垫是取得本课教学成功的关键。本课教学紧扣单元训练点以及课文链接，抓住两条线，即“多好啊”和“灯光”，展开教学，
首先，抓题眼，初识英雄形象
教学时，在学生了解课文主要内容后，我就紧紧抓住课题引导学生进行思考，课文哪几处写到了灯光，以此引起学生的思考，打开学生的思路。围绕写到灯光的句子，根据学生的发现，老师做顺势引导，帮助学生逐层理解，渐渐深入，一边读，一边理解。通过课文的进一步学习，学生了解到，郝副营长因书中看到孩子在灯光下看书而憧憬未来，郝副营长为了后续部队找到突破口，点燃书本而暴露自己不幸牺牲，但却赢得了围歼战的胜利。学生初步感受到郝副营长关心下一代和不怕牺牲的品质。
其次，抓句子，提升英雄形象
紧紧抓住课文中三次出现的“多好啊”这一线索。让学生再读课文，想想“多好啊”这句话在课文中，分别在怎样的情况下说的，把相关语句画出来，深入思考，他们在说话时，看到了什么，想到了什么，多好仅仅是指在灯光下看书吗？让学生从中体会思考，说出自己的理解和见解，与同学交流。
细读三处“多好啊”，学生明白，这里“多好啊”不仅仅指孩子能在灯光下学习，而是郝副营长憧憬战争取得胜利后，孩子们有更优越的学习环境，老百姓能过上更好的日子，祖国能繁荣富强。正是对未来的这种美好憧憬，郝副营长才会在后续部队找不到突破口的危机关头，冒着生命危险，点燃书本，为后续部队找到前进的方向才取得战斗胜利的勇气。此时，郝副营长的英雄形象已在学生心中树立。
最后，比今昔，铭记英雄事迹
学到这里，我突然把学生的思绪从战争年代拉回现实，让学生说说，我们现在的生活，和战争年代有什么不同？我们的幸福生活是怎么来的？此时，战争年代的苦难岁月学生以有了很多感受，而现在的优越生活学生更是亲身体验，因此课堂气氛以非常活跃。此时，我顺势让学生思考，学生感受到我们的幸福生活来之不易，是靠千千万万像郝副营长的革命先烈用鲜血和生命换来的。最后，我以我们要牢记这些革命先烈，珍惜现在的美好生活，努力学习，长大后尽自己最大的努力报效祖国结束本堂课。 不足的是讲解过多，学习词语花太多的时间。在往后的略读课文中，会放手给学
推荐第2篇：灯光
11 灯光
教学目标：
1．读记“围歼、懂憬、璀璨、漆黑”等词语，有感情地朗读课文。 2．理解课文内容，理清回忆性文章的表达顺序，抓主线读懂课文，体会在文中多次出现的“多好啊!”表达的思想感情。
3．从郝副营长的神情、话语和动作中，理解先烈对未来的美好憧憬和为此做出的贡献，懂得今天的幸福生活来之不易，更倍加珍惜。 课前准备：
多媒体课件、同类作品《七根火柴》等。 教学过程：
一、导入课题，整体感知
1．当我们面对清晨第一缕灿烂的阳光，背着书包快乐的去上学时；当我们躺在母亲的怀里，享受温暖宁静的母爱时；当我们面对丰盛的餐桌，尽情的享用佳肴时；当华灯初上，我们欣赏着缤纷绚丽的美景时，我们可曾想过幸福的生活从哪里来？
2．今天的幸福生活是革命先烈用生命换来的，用鲜血筑就的。今天，我们将跟随着作家王愿坚同志走近他们，了解他们。我们先了解一下王愿坚 。
王愿坚，当代著名作家。１９４５年参加八路军。在抗日战争和解放战争中，当过随军记者创作了许多革命历史题材的小说。被列入１００部爱国主义教育影片的《闪闪的红星》，他是剧本的编者之一。他的作品有《党费》《粮食的故事》《七根火柴》……
3、(板书课题：灯光) 《灯光》这篇课文写于1947年，是他参军后的第二年，距全国解放还有两年。齐读课题。
读着“灯光”两个字，你想起了哪些描写灯光的词语? 出示：灯光辉煌
灯火阑珊
火树银花
张灯结彩
流光溢彩
灯火阑珊
(学生朗读积累) 小结：简单的“灯光”，却仿佛让我们看到了一幅幅美好画面。
二、检查预习，概括文章
师：课前经过预习了吗?让我来检查一下同学们的预习效果。 1．出示词语，指名读准：
璀璨
围歼
憧憬
漆黑
黑魃魃
郝副营长
千钧一发
2、**广场
赞叹
沉入回忆
千钧一发
点燃
回忆往事
**前
华灯
怀念战友 你能根据上面的词语快速完成填空吗？
清明节前的一个晚上，作者漫步在（
），听到一声（
），陷入了对往事的回忆——1947年初秋，激烈的围歼战打响了。在（
）的时刻，郝副营长（
）一本书，为后续部队照亮了前进的路却牺牲了自己。很久以后，在**璀璨的华灯下，又一次（
）。
3、仔细观察这些词语，你发现了什么？（课文的线索） 沉入回忆
————回忆往事————怀念战友
①默读课文，边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的?请你把文章分成三段。用“/”标出。 ②学生默读思考。
③交流：
全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。即第
一、二自然段和最后自然段的是现在，其余写的都是往事。
三、走近文本，感受英雄
1、课文的题目是“灯光”，课文的开头和结尾都提到了**的灯光，现在就让我们一起感受一下**前的灯光吧！
2、出示：我爱到**广场走走，尤其是晚上。广场上千万盏灯静静地照耀着**广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。
事情已经过去很长时间了。在**前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。（1）生谈感受
(2)是啊，看到这明亮温暖的灯光，听到这一声赞叹，让作者想起一位故去的战友，他就是——
3、我们知道作者是一位战地记者，战争已离我们那么久远了，他又采访过很多的人，为什么唯独郝副营长给他留下了深刻的印象，他究竟是一个怎样的人呢？郝副营长是一个（
）的人。
4、下面就让我们深入地学习课文。默读课文3——11自然段，画出描写郝副营长的语句，并做简单的批注。
⑴学生默读课文，边读边划，做批注，教师巡视。
⑵全班汇报交流 ：
▲体会郝副营长是一个年轻有为，英勇善战，热爱学习的人。 ⑶读中感悟，悟中促读 你从哪里体会到的？指名汇报。
郝副营长是一位著名的战斗英雄，虽然只有22岁，已经打过不少仗了。今晚就由他带领突击连去攻破守敌的围墙，为全军打开歼灭敌军的道路。大约一 2 切准备工作都完成了，这会儿，他正倚着交通沟的胸墙坐着，一手夹着自制的烟卷，拿着火柴盒，一手轻轻地划着火柴。他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破书。书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。
①“注视、沉思”，从中你又感受到什么？到底是一副怎样的画吸引着他，并引发他无限的遐想呢？
“多好啊！”他在自言自语。突然，地凑到我的耳边轻轻地问：“记者，你见过电灯吗？”
我不由得一楞，摇了摇头，说：“没见过。”我说的是真话。我从小生活在农村，真的没见过电灯。
“听说一按电钮，那玩意儿就亮了，很亮很亮……”他又划着一根火柴，点燃了烟，
又望了一眼图画，深情地说，“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。 ① 同桌合作读一读。谁愿意来展示？
② 这段话中“多好啊”反复出现两次，每次出现郝副营长都格外动情，这又是为什么呢？请你找出并作简单批注。指名汇报谈感受，相机指导朗读。 ③汇报：让我感受最深的是“该多好啊”这句话，他那么希望孩子们能在那样亮的灯光底下学习，可自己却没有见一见电灯，我很难过。我感受到郝副营长特别想见到电灯。这是郝副营长的心愿。
④谁还想读一读郝副营长说的话？（指名3名学生读）生读（读得很有感情） ⑤让我们一起来接读这段话。他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：生：齐读“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”
⑥师：他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。“憧憬”是什么意思？他向往、憧憬什么？
灯光他只在图片中见过，灯光有多亮他也只能从别人的只言片语中想象，但是我们分明从中感受到他对灯光强烈的渴望。 ▲体会郝副营长是一个机智勇敢、不怕牺牲的人。
1、还有哪些描写郝副营长的语句？
后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。
3 ①从中你感受到他是一个怎样的人？你从哪些词体会出的？“划着、点燃、举得高高的”体会出他不怕牺牲、机智勇敢。你抓住他的动作来体会很棒，但我们还要考虑当时的情形如何，为什么迫使他做出这样的举动。
②理解“千钧一发”， 课文是怎样描述的？请你找一找相关的语句。读一读，体会当时的情况危急。
半个小时以后，我刚回到团指挥所，战斗就打响了。三发绿色的信号弹升上天空，接着就是震天动地的炸药包爆炸声。守敌的围墙被炸开一个缺口，突击连马上冲了进去。没想到后续部队遭到敌人炮火猛烈的阻击，在黑暗里找不到突破口，和突击连失去了联系。
整个团指挥所的人都焦急地钻出了地堡，望着黑魆魆的围墙。突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。这火光虽然微弱，对于寻找突破口的部队来说已经够亮了。战士们靠着这微弱的火光冲进了围墙，顿时响起了一片喊杀声 ③体会到了吗？能通过你的朗读再现这个场景吗？把你的感受送入文中读一读。（3人）
④千钧一发
如果找不到突破口。突击连的战友就会（
）；如果再找不到突破口，我军所精心部署的计划就会（
）；如果还找不到突破口，这场战役就会（
）。
⑤这真是千钧一发、命悬一线、生死攸关之时啊！就在大家万分焦急，束手无策的时候——突然，黑暗里出现了一星火光，一闪，又一闪。这火光虽然微弱，但对于寻找突破口的部队来说已经足够了。此时此刻，这燃烧的书还仅仅是一星火光吗？它是什么？这就是胜利之光，这就是希望之光。
⑥孩子们，看，郝副营长高高举起了燃烧的书，这意味着什么？是这样的，对于一个打过许多胜仗的战斗英雄他怎会不知道这意味着什么，那他为什么还要这样做？这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。
⑦孩子们，为了挽救更多战友的生命，郝副营长高高举起了燃烧的书，但是他却永远地离开了我们；为了孩子们能够在电灯底下学习，郝副营长高高举起了燃烧的书，但是他却没来得及见一见电灯；为了更多的人能够过上幸福的生活，郝副营长高高举起了燃烧的书，但是他却一眼也没看见过今天的幸福。
⑧是啊，这么多年过去了，他却没来得及见一见渴望的电灯，想一想，除了电灯，还有什么他再也看不到了？（幸福的生活、美好的未来）郝副营长就这样放弃了幸福的生活，此时你的心情怎样？再读这句话。（这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。）
四、对比感悟，领会写法
1、课文学到这里，我总有一个问题弄不明白：课文以“灯光”为题，课文的开头和结尾都写到了**前的灯光，这是为什么？去掉行不行？
汇报：①不行，因为只有看到**前璀璨的灯光，路人才会说“多好啊”，才会引起作者的回忆。
2、我倒觉得可行，课文的重点是写作者回忆郝副营长的英雄事迹，去掉开头和结尾还是一篇完整的课文。生在思考。
3、我们还是回到课文中寻找答案吧。请同学们再读一读这段话。（投影出示：他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。 ①生小声读
②郝副营长憧憬的是什么？（憧憬将来孩子们能在明亮的灯光底下学习。） 是啊，现在呢？（明白了，现在我们能够在明亮的灯光底下学习了，而且还有这么璀璨的灯光，郝副营长的愿望实现了。）
**前明亮的灯光似乎在告诉郝副营长，您的梦想实现了，您可以安息了。 ③过渡：这种写法就是首尾呼应，其实我在平时的习作也经常用到这种方法。 孩子们，郝副营长憧憬的仅仅是电灯吗？(不是)他还憧憬什么呢？(他还憧憬未来,他憧憬美好的生活,他憧憬他的后人能过上幸福的生活) ④说得真好（板书：幸福生活）此时的灯光已不再仅仅是“灯光”了，而是一种幸福的生活啊！同学们，再读一读课题，你的感受一定会更深刻的。生深情地读课题.
4、“多好啊”这句话在课文中出现了几次，分别是在什么情况下说的。(第一次：作者漫步在**广场，听到游人观灯时发出了赞叹。第二次：郝副营长在战斗前看一本书，一个孩子正在灯下读书而陷入沉思，自言自语道。第三次：郝副营长憧憬未来，深情地说。)
想想他们在说这句话时可能看到了什么，想到了什么？（在交流的过程中，通过多种形式的评价引导学生抓住关键词句体会郝副营长为了崇高美好的理想坚贞不屈、勇往直前的牺牲精神，同时关注作者善于抓住细节进行描写的表达方式。）你觉得这样写有什么好处？（前后呼应、以一句话贯穿全文、抓住细节进行描写等表达方式。）
五、总结全文，升华情感
①郝副营长为了心目中美好而神圣的憧憬，不惜献出了年轻而又宝贯的生命，却没来得及看到一眼他一直深情憧憬的灯光，这是多么令人遗憾啊。可他为
5 了革命胜利，不惜壮烈牺牲而又感到毫无遗憾。作者王愿坚在《后记》中这样写道：我们今天走着的这条幸福的路，正是这些革命前辈们用生命和鲜血给铺成的；他们身上的那种崇高的思想品质，就是留给我们这一代人最宝贵的精神财富。
②其实，不仅仅是郝副营长，为了新中国，为了我们今天幸福的生活，还有无数的英雄抛头颅洒热血，也许平时你并不觉得自己生活在幸福之中，但是就是这样的生活，却是革命先辈梦寐以求的理想。此时此刻，面对无数的革命先烈，你会对他们说些什么——
以“多好啊”为题写一写，可以是一首小诗，可以是一段随想，可以是心灵的独白„„集体交流
③漫漫黑夜中，是普罗米修斯为人类带了希望的火苗，战火纷飞中，是无数的革命先烈为我带来了幸福的曙光，让我们铭记英雄，珍惜今天的幸福生活。
六、延伸课外，提升情感
1．找一两本革命题材的书读一读。推荐《七根火柴》、《草地夜行》。 2．出一期缅怀革命先烈的小报。 板书：
灯火
年轻有为，英勇善战，热爱学习
多好啊 幸福生活
机智勇敢、不怕牺牲
推荐第3篇：11. 灯光
教案示例
【学习目标】
1.借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.读懂课文，感悟郝副营长的美好心灵，学习他不怕牺牲的精神，珍惜今天来之不易的幸福生活，努力学习，回报祖国。
【学习重点】
1.有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.抓住重点句段，联系生活实际，理解革命先烈对未来的憧憬和为此作出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。
【教学难点】
1.“多好啊”在文中多次出现，体会句子表达的思想感情。
2.体会郝副营长生前所说的话，从而感受今天生活来之不易。
【教学时数】
一课时
【教学过程】
一、谈话激趣，导入新课
师：当我们面对清晨第一缕灿烂的阳光，背着书包快乐的去上学时；当我们躺在母亲的怀里，享受温暖宁静的母爱时；当我们面对丰盛的餐桌，尽情的享用佳肴时；当华灯初上，我们欣赏着缤纷绚丽的美景时，我们可曾想过幸福的生活从哪里来？
师：今天的幸福生活是革命先烈用生命换来的，用鲜血筑就的。今天，我们将跟随着作家王愿坚同志走近他们，了解他们。
教师板书课题《灯光》，学生齐读。
二、初读课文，整体感知
1.自由轻声读课文，要求做到正确、流利。
2.指名读课文，检查读书情况。
3.默读课文，思考：
⑴课文讲了一件怎样的事？
⑵“多好啊！”这句话在文中出现几次？是谁在什么情况下说的？动笔画一画有关语句，可在相关地方做简单批注。
三、理清文章叙述顺序，深入理解课文思想内容
1.快速读文，想想课文哪些段落是写现在的事，哪些段落是回忆往事？
（课文第１、２自然段和最后一个自然段是写现在的事，其余部分是作者回忆往事。）
2.默读课文，找出文中描写灯光的句子，画下来，并想想你从中体会到了什么？
3.学生汇报自己画的句子，并谈体会。
4.拓展延伸：
⑴ 同学们所知道的“郝副营长”有哪些？
⑵ 假如你也参加了这次战斗，面对当时的情况，你会怎么做？
① 学生说自己的做法。
② 学生点评。
四、再读课文，加深理解
１、学生自读课文，想想“多好啊”在文中出现了几次，各是在什么情况下说的？他们说这句话时，看到了什么？可能想到什么？小组讨论交流，并在书旁写上批注。
2.小组汇报。
3.“多好啊”在课文中一共出现了三次。
第一次是作者在**广场，听游人说的。游客在夜里看到广场的灯光，可能想到是今天的生活幸福了。
第二次是郝副营长在战斗前看一本书，由书中的插图──一个孩子正在灯光下读书，发出的自言自语。
第三次是在郝副营长憧憬未来时说的。他说这句话时，看到的还是那本破书上的插图。可能想到了，如果革命胜利了，我们也要让孩子们在明亮的灯光下学习，过上幸福的生活。让他们在舒适的环境成长。
4.有感情朗读文中出现“多好啊!”的句子或段落。
五、领悟表达，教师小结
1.“这位年轻的战友不顾自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。”让学生体会到郝副营长的牺牲精神的伟大，懂得今天的美好生活正是像郝营长那样的肯于牺牲的革命先烈用生命和鲜血换来的，我们更要懂得珍惜今天的来之不易的美好生活。）
2.“在**前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。”
（体会作者对战友的深切怀念，并决心不忘过去，发扬革命先烈的革命精神。）
3.教师可以让学生自由发表个人学习感想，教师给予肯定。
六、课外拓展
1.鼓励学生课外阅读《七根火柴》、《三人行》。
2.仿照课文的叙述形式写篇作文，内容自选。
推荐第4篇：《灯光》读后感
《灯光》读后感
我们看书、学习和工作大都离不开灯光，提到灯光，我不犹得想起了大作家王愿坚写的一篇课文《灯光》。这篇课文是一个动人的故事，主要讲了八路军突击的事情，让部队找到突破口，为了今后的孩子能在电灯下读书，他不惜牺牲了自己的生命。本篇文章有两处地方，使我又感动又深有体会。
第一处就是：赴明儿胜利了，咱也能用上电灯，让孩子们都那样亮的灯光底下学习，该多好啊！我读了这句话，我知道郝营长对胜利充满了无限的信心，同时也期望自己用上电灯，孩子们也用上电灯，在明亮的灯下学习、读书。我感到了郝营长他很关心下一代，为了让孩子在灯下学习，他要在战争中取得胜利。郝副营长和我比，我则显得很渺小，因为我不懂得关爱他人，自从见了郝副营长，我就要学习他关爱他人的品质。第二处就是：这位年轻的战士不惜自己的生命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。
我读到这里很感动。郝营长牺牲了，可他的牺牲是为了孩子，为了让他们用上电灯，在灯下学习，所以他的牺牲是光荣和伟大的。他在牺牲前想的还是孩子，关心的还是他人，这种高尚的精神深深的将我折服。同时我又觉得很惭愧，以至一时说不出话来。郝副营长牺牲前还没见过电灯，真实有点遗憾。我见过电灯，所以一点也不遗憾。
但我也要珍惜美好的时光，不留一点伤感。
深州市龙岗中心小学六年级：彭书盈
推荐第5篇：灯光美化
第一章 总论
1.1 项目概况
1.1.1 项目名称：池北区二道白河镇灯光美化工程 1.1.2 项目的承办单位：池北区市政设施维护管理处 1.1.3 项目建设性质：新建
1.1.4 项目建设内容、规模：池北大街264盏路灯亮化灯箱。
1.1.5 项目建设地点：池北区白山大街两侧 1.2 编制依据
（1）《池北区分区规划》
（2）当地当前同类型建筑造价指标 （3）有关设备和材料的市场询价
（4）建设单位提供的与项目有关的基础资料 1.3 编制结论
（1）池北区二道白河镇灯光美化工程项目的建设是为打造国际旅游度假小镇目标的基础设施建设，是打造池北区成为长白山旅游中心的需要，项目建设有利于社会未定和人民生活的安定，因此项目具有极大的必要性和重要性，具有良好的社会效益。
（2）池北区二道白河镇灯光美化工程项目实施，是促
1 进池北区社会、经济和环境的可持续发展的需要，是发展长白山旅游业的需要，是满足当地市民休闲娱乐的需要。
（3）项目选址合理，建设条件成熟，对环境无不良影响。
（4）经初步技术和经济论证，建设技术上可行，投资合理，资金来源明确，充足。
综上所述，建议对项目予以立项。
第二章 项目发起背景和建设必要性
2.1 业主单位概况
池北区二道白河镇灯光美化工程的业主单位是池北区市政设施维护管理处，是规划建设局下的一个独立法人机构。
2.2 项目提出背景
池北区作为长白山地区旅游集散中心，为了将池北区更多的融入旅游经济和旅游元素文化提供了必要条件。随着长白山旅游事业的快速发展，池北区迎来重大的发展机遇，2013年新一轮的大开发，大建设，大发展的热潮正在形成。
池北区进几年加快城市基础设施建设，城内一批道路新建、扩建、改建工程，相继开工建成，但配套设施尚显不足，特别是夜间灯管美化方面，为了贯彻管委会项目年建设的目
2 标，池北决定建设对夜间照明进行美化，构筑池北区生态保护和城市亮化景观精品工程。
2.3市政亮化工程项目建设必要性
2.3.1随着池北区在长白山地区旅游发展的中心圈地位提升，现有城市夜间灯光亮化工程越显落后，夜间城市面貌的改善，也在一定程度上提升了城市旅游发展品位。池北大街作为城市的主干道路，灯光亮化一直没有系统建设，分散不集中，体现不出地区特色，因此项目建设是必要的。
2.3.2 项目的实施是满足当地市民休闲娱乐的需要 池北区二道白河镇灯光美化工程是依托城区池北大街现有路灯照明设施，主要建设景观灯，在项目实施中不但能最大限度减少资源浪费，还能有效利用现有资源，美化亮化城市景观，充分发挥其道路景观条件，为城区夜间平添景色，给当地居民提供夜间休闲，休憩场所。因此，实施池北区二道白河镇灯光美化工程是满足当地市民休闲、娱乐、安全的需要。
2.3.3 项目建设服从池北区分区规划
本工程属于景观亮化工程，旨在美化城市夜间景观，方案强调与池北区分区规划的整体性和一致性，不会对其他设施和居民生活造成破坏。因此本项目是可行的
综上所述，池北区二道白河镇灯光美化工程的实施是十分必要的，也是可行的。
第三章 工程方案
3.1 项目选址
本项目选址于池北区重要区域，总设置灯光照明系统264套。
3.2 项目建设内容 （1）建设内容
池北区重要区域两侧路灯加装亮化灯箱，及相关附属设施。
（2）建设规模：
共涉及路灯灯杆264座，还需进行加固基础工作。 （3）配电工作
原路灯工程安装时预留配电基础，该工程用电可以满足。
（4）节能
节能工作一直是国家在能源节约过程中的一项重要方针，是资源有效配置的手段之一。本项目从设计开始认真贯彻节能的基本方针，充分考虑节约能源，降低成本，提高效益的原则。
（5）安全监管
项目建设招标时严格审查，选定有电力安装资质的工程
4 单位，池北区成立监管小组，加强业主监督管理。
（6）环境保护
本项目是灯光美化项目，工程材料选取节能材料，基本不产生环境污染。
3.3 工程进度计划
本项目推进周期约为两个月，项目推进过程中涉及前期工作阶段，设计阶段，施工阶段，设备安装及调试阶段，竣工验收阶段。
第四部分 资金概算及筹措
4.1 主要工程概算 4.1.1 投资概算范围
（1）工程费用：包括材料购买，工程安装等。 （2）工程其他费用：包括建设单位管理费、建设工程监理费。
（3）预备费：按前两项费用和的10%计算。 4.1.2投资概算依据
（1）根据业主单位提供的相关资料集有关的文字说明。 （2）建安工程
A建筑物建安造价按当地当前同类型单位建安造价只是估算。
5 B《建设项目经济评价法与参数》 4.1.3 项目投资
本项目预计总投资800万元。 4.1.4资金筹措
其中500万元上级专项资金，地方自筹300万元。
第五章 经济和社会效益评价及结论
本工程属于池北区市政基础设施工程。本工程的建设实施，将提升整个池北区的生活环境和城区景观，本身不产生任何经济效益，但项目的建成将成为一个夜间景观亮点，带动了旅游环境的综合提升。
工程的实施，将有效完善池北区的城市环境，提升城市品位和居民生活质量，有效优化池北区投资环境和人居环境，加快城市化进程，有利于促进池北区旅游事业发展，增加地区旅游经济效益，进一步美化城市环境，有利于人居健康，因此项目社会效益十分显著。
综上所述，该项目的建设是十分必要的，也是可行的。
推荐第6篇：11、灯光
11、灯光
教学目标：
1、学习本课生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，理解革命先烈对未来的美好憧憬和为此付出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。
3、体会本文的开头和结尾相互照应的关系，并感受作者这样写的深意。教学重难点：
体会郝副营长生前所说的话，从而感受今天生活来之不易。 教学准备：多媒体课件 教学时间：1课时 教学过程：
一、激趣导入，整体感知
1、看图：在上课前，老师先请大家看几张图片。（出示几张关于“灯光”的图片。）
2、谈话：同学们觉得这几组图片美吗？这都是关于灯光的图片，那同学们想象一下，如果这个世界上没有了灯光会怎样？
3、揭题：的确，灯光，为黑夜增添色彩，为人们带来光亮。灯光，不仅是人们夜晚的明珠，更是生活和工作中不可或缺的朋友。今天我们就共同走进当代著名作家王愿坚笔下的灯光，去感受一个人民战士内心当中对灯光的向往。
4、板书课题：灯光
二、整体感知 理清文路
1、请同学们自读课文，读准字音，读通句子，开始吧。（1）、检查生字词
豫皖苏 郝副营长 憧憬 黑魆魆 划着火柴 璀璨 电钮 爆炸 凑到耳边
夹着烟卷
焦急
暴露 围歼战 千钧一发
（2）说说课文讲了一件怎样的事？谁能用其中的几个词语，连成课文的主要内容？
2、浏览课文，理清文路
学生默读课文，边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？ （全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。即第
一、二自然段和最后自然 1 段写的是现在，其余写的都是往事。）
三、紧随灯光 走进往事
师：这是一篇回忆文，是那句话让作者陷入回忆当中呢。-----是一声“多好啊”。
过渡：是啊！“多好啊！”这是真挚又朴实的心里话。在文中出现了几次?请同学们再次认真默读课文，找找分别在什么样的情况下写到了“多好啊！”。请划出来。（交流反馈）
(一) 学习第一次“ 多好啊！”
师:谁来说说第一次在什么样的情况下写到“多好啊！”
1、指名读。
出示：清明节前的一天晚上，我又漫步在**广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”
2、师：“多好啊！”他在赞叹什么？（赞美**广场上的灯光美。） 板书：广场 灯光
3、让我们再来看看这广场上的灯光，你有什么感受？让我们来读好这句话（齐读）
出示：广场上千万盏灯静静地照耀着周围的雄伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。
4、看着广场上千万盏灯发出的璀璨灯光，想想，“这多好啊！”仅仅在赞叹灯光吗？他还在赞叹什么？自己读读
看到北京的美丽，看到人民的幸福生活，“多好啊！”是出自内心的由衷赞美。由此引发了作者对往事的回忆。
5、让我们读出对美好生活的赞叹吧！
过渡：一句“多好啊！”，却让作者沉入了深深的回忆之中。让我们把时光拉回到1947年初秋，再过半个小时，激烈的围歼战就要开始了“多好啊！”再次在我们耳边响起。此时，又在什么情况下写到了“多好啊”？
（二）学习第二次“多好啊！”
1、师：在什么样的情况下，郝副营长自言自语地说出了“多好啊！”？
2、指名说、读。
出示：书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。
3、是啊，郝副营长注视着这幅插图，看到一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。而他自己在什么样的情况下读书呢？（微弱的灯光下）读读句子
4、男女分角色朗读。
师“是啊！郝副营长借着微弱的灯光，注视着那幅图，自言自语地说，多好啊！此时，郝副营长想到了什么？”
（预设：也许看到了一按电钮就亮的电灯，也许看到一个个孩子在电灯下认真学习，也许看到了人们在电灯下谈笑风生，过着美好的生活。）
过渡：正是插图上的电灯点燃了郝副营长心中的希望之灯，此时，在他的心中就有这样一个愿望。读
（三）学习第三次“多好啊！”
出示： “赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”
师：郝副营长的话道出了他心中美好愿望，读读这句话，“多好啊”你又有什么新的体会？
1、他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。“憧 憬”是什么意思？（向往）
2、此时此刻，郝副营长会憧憬些什么呢？（如：革命胜利，让孩子们在那灯光下学习„„）
说得多好啊！我还想问同学们：郝副营长憧憬的仅仅只有电灯吗？（师板书： 憧憬未来）说得真好（板书：幸福生活）此时的灯光已不再仅仅是“灯光”了，而是一种幸福的生活啊！同学们，再读一读课题，你的感受一定会更深刻的。
3、指导朗读：边讲边读。
（1）指名A 师评：我听出了郝副营长一颗迫切胜利的心。读
（2）指名B 师评：郝副营长不仅想到自己，更为了下一代美好的生活。读
（3）指名C 师评：这真是一位令人敬仰的战士。读
4、让我们一起深情地读读，读出郝副营长一颗憧憬未来的心。
师：同学们读得真好，能从你们的语气中体会出郝副营长对未来的美好憧憬。多么美好的憧憬呀，为了“多好啊”的幸福生活，在战斗中郝副营长是怎么做的，默读8-11段，找出让自己感受最深的句子，写写自己的感受，并有感情地读一 3 读。
5．交流讨论。
同学们读得很认真，好多同学都作了批注，停下手中的笔，让我们一起走进交流时刻，汇报的同学要注意：首先把你感受深的句子读出来，然后再谈一谈自己有什么感受。
重点品读：
出示：在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队指了路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。 (郝副营长是一个机智勇敢、不怕牺牲的人。)
出示：这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。(为了挽救更多战友的生命，郝副营长高高举起了燃烧的书，但是他却永远地离开了我们；为了孩子们能够在电灯底下学习，郝副营长高高举起了燃烧的书，但是他却没来得及见一见电灯；为了更多的人能够过上幸福的生活，郝副营长高高举起了燃烧的书，但是他却一眼也没看见过今天的幸福。)
6、此时此刻你想对郝副营长说些什么呢？（出示：郝副营长，我想对你说——）
四、充分阅读 深化主题。
1、师：课文学到这里，我总有一个问题弄不明白，就是：课文的开头和结尾都写到了**前的灯光，这是为什么？去掉行不行？
那我们一起来读一读大屏幕上的两个自然段。（出示第一自然段和最后一段。）
2、师：体会一下，本文是用什么方法记叙的？开头和结尾有什么关系？作者在开头和结尾都写到了**前的灯光，这样写有什么好处？（本文采用倒叙的手法，由**广场的灯光写起，叙述过去的事情，结尾又回到**广场的灯光。首尾照应，结构紧凑，文脉相通，含义深刻。）
3、小结。
其实，不仅仅是郝副营长，为了新中国，为了我们今天幸福的生活，还有无数的英雄抛头颅洒热血。那些年轻的战斗英雄为了战争的胜利，为了共和国来之不易的光明，献出了年轻的生命。每当我们在灯下伏案学习时，又怎能忘记那些英勇牺牲的先烈们？历史，我们不应该忘记，但更应该努力使我们的生活变得更加幸福。
五、延伸拓展
１、课外推荐阅读《黄继光》、《董存瑞》、《英雄儿女》、《我的战友邱少云》）
２、写出学习本文后的感想。
3、练笔：仿照课文的叙述形式写篇作文，内容自选。
板书设计：
广场
阵地
教学反思：
11、灯光灯光
一声赞叹
火光
憧憬未来
幸福生活 生命换取 5
（多好啊）
（多好啊）
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广州斯全德灯光有限公司北京分公司
斯全德灯光有限公司创建于1914年，总部位于美国洛杉矶，于苏格兰、美国洛杉矶及意大利罗马均设有工厂；专业从事影视舞台灯光工程与设备开发生产，为全球专业灯光设备公司之鼻祖，年销售额3000多万英磅，用户遍布全世界，是全球最大的影视舞台灯光产品生产厂家，在整个灯光专业的发展史中充当不可磨灭的角色。斯全德的名字更是专业化、高品质及革新化灯光设备的代名词，现在中国已经有了自己的工厂。 上海办事处
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网站并未更新案例
调查总结：
通过灯光网站的知名项目分析以及业内4家舞台机械、3家灯光厂家的咨询和推荐，从价格、性能、匹配度考虑比较好的组合是：
使用MONON（魔龙）的灯光，配上天豪（斯全德旗下一个品牌）的控台和硅箱。
使用星光（网站资料极度简单）或者夜太阳的灯光，配上河东HDL或者佑图的控台和硅箱。 电脑灯都推荐使用彩熠。
以上品牌知名度均在国产前10位，价格均为居中，行业口碑较好。
推荐第8篇：《灯光》读后感
几乎在每个人的记忆中，都会保存着某个温暖的意象。而所有这些温暖意象中间，较常见的便是灯光。可能是师长的灯光，也许是姐姐的灯光，抑或者是母亲的灯光。在《灯光》这篇课文中,我们读到的便是一种亲情灯光。夜里，那一缕灯光，指引方向，提供温暖，凝聚深情。让人们在寒冷中重温往昔的记忆，在徘徊中坚定方向。这黑暗中勾勒出的这一处与众不同的风景，在《灯光》中，我不仅领略到了这一番风景，也感悟到了这风景背后的温情。
当我读到“听说一按电钮，那玩意儿就亮了很亮很亮……。他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情的说：赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都能在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了未来的憧憬里。”又当我读到“后来才知道，在这千钧一发的时候，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举地高高的，为后续部队照亮了前进的道路。可是，火光暴露他自己，他被敌人的机枪打中了”的时候，郝副营长那种勇于牺牲的精神更加使我感到我们的幸福是多么来之不以的。
课文中，郝副营长是多么希望能见真的电灯一面，他是多么向往，他非常想让未来的孩子们用上电灯，
让他们能明亮的灯光下学习，长大后成为有用之材。正是这种信念，让他心中产生了不惜性命而要革命胜利的念头，最后，战士们靠着郝营长点燃的一点亮光，使战斗胜利了，而郝副营长却牺牲了。
这篇课文以灯光为线索，通过郝副营长给后续部队照亮前进的道路而英勇牺牲的，赞扬了革命烈士为了理想，为了下一代的幸福勇于献身的精神。
这篇课文使我明白，我们之所以可以在那么亮的灯光下学习，是革命烈士拼命战斗，用性命换取回来的，所以我们要好好珍惜这些用生命换回来的幸福。郝副营长更是牺牲了自己，夺得了战斗的胜利，换得人民的幸福。
我掩卷沉思，原来这幸福生活这么来之不易呀！我们现在这甜如蜜的好生活是当年的革命志士用鲜血换来的。因此，我们就更应该珍惜眼前的幸福生活，从身边的小事做起，好好学习，不让
养育我们的爸爸妈妈失望。。。。。。
推荐第9篇：《灯光》教案
《灯光》教案
教学目的：
1.读读记记“战地、围歼、茂盛、突击、歼灭、注视、漆黑、陷入、憧憬、阻击、点燃、性命、焦急”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文的主要内容，理清课文的表达顺序。
4.从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神，
教学重点：
帮助学生理清课文的表达顺序。 教学难点：
帮助学生理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。 教学准备：
1.作者简介，文章拓展资料。2.预习课文，查找资料。 课时安排：1课时 教学过程：
一、导入。
1.革命先烈李大钊同志给我们留下了深刻的印象，无数的革命先烈坏崇高的革命理想，在敌人面前坚贞不屈，视死如归。今天，我们学习的《灯光》一课也向我们展示了一位革命战士为理想而献身的感人故事。
2.简介作者：王愿坚，当代著名作家。
二、初读课文，完成学案“基础达标”一题。1.读课文，自己完成“基础达标”一题。 2.小组交流自己的自学所得。
三、朗读课文，理清思路。1.自读课文，完成“设问导读”。
（1）本篇课文讲了一件什么事？以什么为主线？
（2）课文哪部分写的是现在，哪部分写的是往事？这是一种怎样的写法？
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推荐第10篇：《灯光》教案
《灯光》教案
学习目标：
1.借助工具书，独立识字学词，认字6个，写字11个。2.有感情地朗读课文，抓住重点句段，揣摩人物，感受形象。 3.体会倒叙、首尾呼应、线索分明写法的作用。
4.理解先烈对美好未来的憧憬以及为此做出的牺牲，珍惜今天的幸福生活。
学习重难点：以上
2、3。教学课时：一课时 教学过程
一、导入新课，简介作者。
灯光，我们都非常熟悉，平时并不特别注意它。然而，我们今天要学的《灯光》一课，却向我们描述了一个动人的故事。本文作者王愿坚，当代著名作家，1945年参加八路军，在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材的小说。
二、初读课文，整体感知。（了解预习情况后提问，如果没有预习，则先让学生自读课文，标注自然段。）
1.课文讲了一件什么事？生回答，教师顺势引导，转入下一问题。2.哪些是现在的事？哪些是回忆？教师引导学生将开头与结尾连起来，引导学生体会文章倒叙、首尾呼应的特点。
3.什么事勾起了我的回忆？——天安门灯光下别人的一句感慨赞叹的话：“多好啊！”
三、品读课文，揣摩人物。
4．“多好啊！”文中出现几次？请你画出来，大声读一读，力争读出感情。
教师示范：清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”我心头微微一震，是什么时候听到过这句话来着？噢，对了，那是很久以前了。
（请你去文中找这句话，并思考分别是谁在什么情况下说的？他在说这句话的时候，看到了什么？想到了什么？）
5.朗读8-11段，说说郝副营长给你留下了怎样的印象？结合文中细节，试着和同学说说。
四、悟读课文，体会写法。
6.课文以灯光为题，并且在开头、结尾都写到天安门前的灯，有什么深意？
在文中，灯光出现了5次，贯穿了全文，是文章的灵魂。它是一种幸福生活的代表，是郝副营长的理想，是奋勇杀敌、英勇捐躯的动力，也是留给我灵魂深处的永远的记忆。灯光寄托着我的哀思与怀念。
五、读写结合，升华情感。
7.郝副营长点燃那本书的时候当然知道后果是什么，但他依然用生命铺就了战斗中前行的荆棘路，68年后的今天，此时，我们坐在宽敞明亮的教室里，你想对他说什么？以“灯光”为话题写一写，把你内心涌动的情感化为文字表现出来，可以是一首小诗，也可以是一段话„„
六、教师总结：
致英雄
22岁的你68年前的一段壮举 至今仍鲜活在我的记忆 匆匆挖成的交通沟里 你憧憬着美丽的梦想 当突击连失去了联系 你用微弱的火光把围墙照亮 当子弹穿透胸膛 胜利的号角已吹响
漫漫黑夜中，是普罗米修斯为人类带了希望的火苗，战火纷飞中，是无数的革命先烈为我带来了幸福的曙光，让我们铭记英雄，珍惜今天的幸福生活。
第11篇：灯光很暗
八下语文课外阅读训练一
礼 物
⑴灯光很暗，女儿在母亲的床边站了一会儿，然后轻轻地把一个包装很精致的工艺品盒放在母亲的身边。
⑵那是女儿送给母亲的生日礼物。母亲依旧香甜地睡着，不时地发出轻微的酣声，借着不很明亮的灯光，女儿发现母亲又瘦了许多。
⑶挂钟轻轻地敲了几下，女儿便背起了书包和画夹，蹑手蹑脚地退出了房门。
⑷天边还没有露出鱼肚白，朦朦胧胧的月色里，小星星还在不停地眨着眼，借着月光，女儿欢快地朝一所很远的学校走去。
⑸那是一所新校舍。是一幢很高很高的大楼。尽管路途遥远，但那是女儿心中向往已久的艺术殿堂。
⑹没入学那会儿，女儿常常做梦。梦见高耸的大楼和大楼里辉煌的一切。接到录取通知书的那天，女儿高兴地依偎在母亲的怀里，母亲欣喜地流了泪。可是，入学要交纳1万元，建校费，1万元呀，到哪去弄呢？
⑺入学的日子一天天地逼近，女儿也在这忐忑不安的焦灼中等待。
⑻终于有一天，母亲颤抖着双手把一叠大小不一的纸币小山似地堆在了女儿的面前，数数，整整1万元人民币。
⑼母亲病倒了。夜里不断剧烈地咳嗽。失去光泽的面孔，常常现出疲惫不堪的样子。在女儿的眼里，母亲好久没有睡上一个完整的觉了。母亲不很老，却有了白发。女儿流泪了，她在心里暗暗发誓，有朝一日，一定要加倍回报母亲的爱！
⑽放学归来的路上，女儿一脸的阳光灿烂，思绪里不断勾勒着母亲看见她的礼物时欣喜、激动的样子。要知道，这件小小的礼物是她用画笔辛勤勾勒了近一个月才换来的。为了买下它，女儿在那家工艺品店的橱窗前踌躇过多次。女儿特别欣赏雕像中的女孩和女孩旁慈祥的母亲，仿佛那就是她与母亲的化身。
⑾推开房门，女儿呆住了。母亲眼角挂着泪痕，脸上现出难以掩饰的失望与愠怒。她刚想问，就见母亲转身从里屋捧出那个包装很精致的盒，走到女儿身边，“慧慧，你怎么学会乱花钱啦，看看你买的是什么玩艺儿，袒胸露背的，连件衣服都没穿，多寒碜人哪。”？“妈，这是一座母女雕像，是送给您的„„”“好了，好了，就算是你有这份孝心，可买这能顶什么用啊，怎么摆得出呀！”母亲把工艺品盒朝女儿怀里一推，“去，跟人家好好说说，退了吧。”“不，我不退。”“那就换成别的什么吧，袜子或手套都行。”母亲说完，扎上围裙进了厨房。女儿愣愣地站着没动，随着一声很清脆的响声，工艺品盒重重地滑落在地。望着支离破碎的母女雕像，两行泪水终于从女儿的脸上流落下来。 1．请写出故事的主要内容。
________________________________________________________________ 2．按要求分析下列句子中加点的词语。
（1）“入学的日子一天天地逼近，女儿也在这忐忑不安的焦灼中等待。”“焦灼”表现．．了女儿怎样的心情？
______________________________________________________________________ _ （2）“终于有一天，母亲颤抖着双手把一叠大小不一的纸币小山似地堆在了女儿的面前，
1 八下语文课外阅读训练一
数数，整整1万元人民币。”“小山似的”这个词语蕴含着丰富的情感，说说你的理解。 ______________________________________________________________________ （3）“母亲眼角挂着泪痕，脸上现出难以掩饰的失望与愠怒。”说说母亲为什么“失望”。 _______________________________________________________________________ 3．填空。
文中两次写到女儿流泪，第一次因为___________而流泪。第二次因为____________而流泪。
4．文章结尾写饱含着女儿爱与深惰的“雕像”破碎了，事情为什么是这样的结局？谈谈你的理解。
______________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________
抬起头来做人
①那一年，那个小男孩，不过八九岁。一天，他拿着一张筹款卡回家，很认真地对妈妈说：“学校要筹款，每个学生都要叫人捐钱。”
②对小孩子来说，直接想到的“人”，就是自己的家长。
③小男孩的妈妈取出5块钱，交给他，然后在筹款卡上签名。小男孩静静地看着妈妈签名，想说什么，却没开口。妈妈注意到了，问他：“怎么啦？”
④小男孩低着头说：“昨天，同学们把筹款卡交给老师时，捐的都是100块、50块。” ⑤小男孩就读的是当地著名的“贵族学校”，校门外，每天都有小轿车等候放学的学生。小男孩的班级是排在全年级最前面的。班上的同学，不是家里捐献较多，就是成绩较好。当然，小男孩不属于前者。
⑥那一天，小男孩说，不是想和同学比多，也不是自卑。他一向都认真对待老师交代的功课，这一次，也想把自己的“功课”做好。况且，学校还举行班级筹款比赛，他的班已领先了，他不想拖累整班。
⑦妈妈把小男孩的头托起来说：“不要低头，要知道，你同学的家庭背景，非富则贵。我们必须量力而为，我们所捐的5块钱，其实比他们的500块钱还要多。你是学生，只要以自己的品学，尽力为校争光，就是对学校最好的贡献了。”
⑧第二天，小男孩抬起头，从座位走出去，把筹款卡交给老师。当老师在班上宣读每位同学的筹款成绩时，小男孩还是抬起头来。自此以后，小男孩在达官贵人、富贾豪绅的面前，一直抬起头来做人。
⑨妈妈说的那一番话，深深地刻在小男孩心里。那时生平第一次，他面临由金钱来估量人的“成绩”的无言教育。非常幸运，就在这第一次，他学习到“捐”的意义，以及别人所不能“捐”到的、自己独一无二的价值。
1、“小男孩静静地看着妈妈签名，想说什么，却没开口。”小男孩此时想说什么？为什么又没开口？你能揣摩出小男孩此时的心理吗？请试作一段心理描写。
2、小男孩的妈妈说：“我们所捐的5块钱，其实比他们的500块钱还要多。”这句话如何理解？
2 八下语文课外阅读训练一
3、文章第⑧节说：“自此以后，小男孩在达官贵人、富贾豪绅的面前，一直抬起头来做人。”试阐述这句话的深刻含义。
4、文章说，小男孩学习到了“捐”的意义是什么？
5、文章第⑧节有两出写到小男孩“抬起头来”，这两出“抬起头来”有何不同之处？
6、文题“抬起有来做人”有何深刻含义？试结合文章内容阐述这一文题中蕴含的哲理。
重要的是心境
①苏格拉底还是单身，和几个朋友一起住在同一间只有七八平方米的房子里，他总是乐呵呵的，有人问他：“那么多人挤在一起，连转身都困难，有什么可高兴的？”苏格拉底说：“朋友们在一起，随时可以交流思想，交流感情，难道不是很值得高兴的事吗？”
②过了一段时间，朋友们都成了家，先后搬了出去。屋子里只剩下苏格拉底一个人，但他每天仍很快乐，那人又问：“你一人孤孤单单的，有什么好高兴的？”苏格拉底说：“我有书哇，一本书就是一位老师，和这么多老师在一起，我时时刻刻都可以向他们请教，这怎么不令人高兴呢？”
③几年后，苏格拉底也成了家，搬进了七层高的大楼里，他的家在最底层，底层在这座楼里是最差的，不安静，不安全，也不卫生。那人见苏格拉底还是一副其乐融融的样子，便问：“你住这样的房子还快乐吗？”苏格拉底说：“你不知道一楼有多妙啊！比如，进门就是家，搬东西方便，朋友来访容易„„特别让我满意的是，可以在空地上养花、种菜。这些乐趣呀，没法儿说！”
④又过了一年，苏格拉底把一层的房子给了一位朋友，自己搬到楼房的最高层——因为这位朋友家里有一位偏瘫的老人，上下楼不方便。
⑤搬到顶楼后，苏格拉底每天仍是快快乐乐。那人揶揄地问他：“先生，住七楼有哪些好处？”苏格拉底说：“好处多着哩！仅举几例吧：每天上下几次，这是很好的锻炼，有利于身体健康；光线好，看书写文章不伤眼睛；没有人在头顶干扰，白天黑夜都非常安静。”
⑥柏拉图说：“决定一个人的心情的，不在于环境，而在于心境。”
1、人活在世上，和环境打交道是第一要事。本文中苏格拉底与怎样的环境打过交道？请分条概括，每条不超过10个字。
3 八下语文课外阅读训练一
2、面对四次迁移，而且是众人眼中的恶劣环境，苏格拉底怎样对待的？（答案不超过4个字。）
3、怎样理解文章最后一段柏拉图说的这句话？
4、选择符合文意的一项（ ）
a)苏格拉底四次迁居，环境不同，感受也不同。
b)苏格拉底把底楼的好房间让给朋友，选择条件较好的七楼。
c)苏格拉底四次迁居，不畏恶劣，皆淡然视之，可见其有着乐观的心境。 d)苏格拉底在任何环境中都能随遇而安，有着类似阿Q的良好的精神胜利法。
5、文章的主人公是苏格拉底，而询问他的“那人”也是个不可忽视的角色。你认为“那人”是个怎样的人？安排在文中有何用意？
6、苏格拉底在七层大楼的最底层和顶层分别说的话是他对楼房底层、顶层的认识，请问是否有矛盾？为什么？
7、柏拉图的话在全文起了什么作用？
8、从构思行文看，本文有怎样的特点？
9、联系你的亲身经历，谈谈本文对你的启示。
10、假如，让苏格拉底由独居生活回归群体共处一室，假如，让苏格拉底从光线充足的顶楼回到阴暗、喧闹、不卫生的底层，他是否于对比中感到苦恼？试作分析。
11、本文叙写的是苏格拉底的生活小事，而后来的他和柏拉图都成了伟大的哲学家。赏读之余，你是否悟出了成就伟大的关键所在？联系本文的思想主旨，谈谈你的看法。
4 八下语文课外阅读训练一
答案：
《礼物》
1、本文记叙了女儿送给母亲一座“雕像”的礼物，却不被母亲接受（理解），雕像破碎，女儿伤心难过的故事。
2、①表现女儿既盼望上学，又担心家里生活困难，凑不够学费的那种复杂、矛盾的心情。②a.1万元来之不易，b.凝聚着母亲的心血。③a.嫌女儿浪费钱，b.认为女儿所送礼物不健康。
3、感激；委屈。
4、①母亲对女儿不理解，②女儿伤心失望。
《抬起头来做人》：
1、提示：可据下文内容揣摩
2、小男孩家穷，5块钱可能是他们一天的生活费；而百万元户，即使捐出500块钱，对生活也丝毫没影响
3、经历了教育和考验，小男孩一直充满自信，以奋斗和成绩骄傲地面对那些达官富贾
4、首先是量力而为，捐出一份真心；其次，你的品学、成绩，是你对社会最好的捐献
5、相同：都包含了充分的自信。不同：前一处指小男孩在同学们的议论中坚守自信；后一处指小男孩在后来的人生路上一直充满自信地为人处世，努力奋斗。
6、人不要自卑，要相信通过奋斗，能实现人生价值，从而昂首生活
《重要的是心境》：
1、①和朋友共处狭小的房间 ②独处一室 ③环境最差的楼房最底层 ④楼房的最高层
2、快快乐乐（或其乐融融、乐观心态）
3、“心境”指乐观豁达的态度，只有以这种态度去对待生存的环境，对待生活，你才会有健康的心态，有好的心情，有蓬勃向上的精神。
4、C
5、从“那人”的几次提问，看出他只会发现生活中的阴暗面，从不探究生活之美，是个悲观人物。“那人”的出现，反衬出苏格拉底乐观的心境。
6、不矛盾。这里展示的是苏格拉底正确的认识观。 他不愿意挑剔生活，而且总能发现生活的美丽，底层和顶楼在他眼中同样是美好的。
7、是点睛之句，总结本文。
8、以生活小事揭示生活哲理，以小见大。
9、要点：生活无十全十美。环境恶劣不可怕，可怕的是心灵的阴暗，惟有乐观面对生活，才可能时刻拥有生活的美。
10、要点：不会苦恼。一个始终保持豁达乐观心境的人，任环境怎样变动，在他眼中都是美的
11、提示：从苏格拉底每次的话语寻找答案。它包含着增长知识的途径，修身养性之法，更主要是良好的心态作伴。
第12篇：熄灭灯光
熄灭灯光，燃起希望 西岗区八一路小学
“2009年3月28日晚上8:30-9:30，关灯一小时，与中国一起写下历史。”西岗区八一路小学的学生在升旗仪式上发出号召，呼吁每位师生，都积极采取措施，投身“地球一小时”活动，承担应尽职责，为创建一个可持续发展的明天而行动起来。
“地球一小时”是一项全球性的公益活动，全校同学在明确活动价值之后积极响应，在自己的家庭和朋友之间广泛宣传。当2009年3月28日晚上8:30-9:30来临时，全球各地从欧洲到美洲的地标性建筑都将伫立于黑暗之中。而八一路小学的师生们也积极的加入这一行列，世界各国人民将通过关灯这一方式，携手为创造地球更美好的明天而努力。
活动之后，每位学生记录下自己的感受，并参加到学校的征文活动中。四年四班的徐静同学这样写道“我与家人在一起，我们一颗一颗的数着星星，寻找属于我们的星座，尽管四周是黑暗，可我的心中，人类的心中一定是明亮的，而且是灯火通明的。因为，我们又为地球做了一件善事。很快，9：30到了，但是我没有开灯，我享受着这样的黑暗。世界灯火通明时，我的心可能是黑夜；当世界黑色弥漫时，我的心却在灯火通明的跳动。为了地球，我们熄灯一小时，于是，我享受着这种黑暗„„”
“地球一小时”象征着希望，也代表着行动。每个人都能让一切从此改变。2009年3月28日晚上8：30关掉电灯，却燃起了地球环境恶化减缓的希望。
第13篇：《灯光》读后感
生命的意义
——《灯光》读后感七年（1）班钟素琴一读完《灯光》一文，泪水模糊了我们的眼睛，我被郝副营长那舍己为人的精神感动了。我沉思着，人生最宝贵的东西就是生命，因为生命对于我们来说只有一次，谁都十分珍惜它。但是郝副营长却在自己非常年轻的时候就十分慷慨的献出了自己宝贵的生命。这究竟是为什么呢？是不是他不懂得生命的意义吗？不对，他对生命的了解最清楚、最深刻。他知道，一个人活在世界上，绝不仅为了自己，而是为了让他人生活得更美好，这样的生命，才最有意义，有价值的生命。但是，现在有些人却不是这样想的。他们认为人的一生太短暂了，如不及时行乐，就会让生命的光芒慢慢的熄灭。因为这样他们才会拼命的去追求金钱和快乐，完全不顾他人的利益。在他们身上，我们根本不会看到生命的光辉，只看到那些自私自利的丑恶的灵魂。有些少年虽然不是这样，但由于他们热衷于追求享乐，谈到穿的、吃的，他们都兴致勃勃；但是一谈到学习、工作的，他们索然寡味，胸无大志。他们只会顾着自己，这样的生命难道就会很有意义吗？同学们，我们应该像郝副营长那样，用“生命之光照亮胜利的道路”让自己的生命放射出更多更多的光和热吧！让生命变得更加的多姿多彩吧！让生命变得更加有意义吧!点评：从郝副营长舍己为人救人的事迹中，我们了解到了生命的意义不在于个人获得了多少，而在于为别人，为社会付出了多少。第14篇：灯光网址
国内灯光厂家网址大全：
北京星光影视设备集团公司 http:///长沙南大科技开发有限公司
http:///广州创意舞台灯光音响设备厂
http://pro.neo-neon.com/广东银雨灯饰有限公司
http:///三杰舞台
http:///menu/about.asp广东升龙灯光 http:///广州天歌专业舞台设备有限公司
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http://.tw/雾峰灯光
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第15篇：《灯光》教案
《灯光》第
神。 2课时教学设计 教学目标：
1、结合关键语句感受郝副营长为幸福生活而英勇献身的崇高精
2、使学生体会到今天的幸福生活来之不易,要加倍珍惜。
3、理解课文以“灯光”为题的含义。
教学重点：通过关键语句感受郝副营长崇高形象。
教学难点：理解课文以“灯光”为题的含义。（教师总结）
教学过程:
一、回顾引入。
（1）回顾：回顾前节课主要内容并板书。
（2）自然导入：这节课就让我们一起进入作者的往事中，走近郝副营长，去认识这位可亲可敬的战士吧！
二、精读“往事”部分，感受郝副营长的崇高品质。
1.学生齐读课文3—11自然段，整体感知这件往事，形成对郝副营长的初步印象。
2.就“往事”部分做进一步引导理解，抓住关键语句体会所包含的感情并进行朗读指导。
（1）课文哪句话概括了郝副营长的身份？我们应该用怎样的语调来读好这句话？
（2）激战前的郝副营长在做什么？是什么东西让他看得那样专注？他还说了什么？（投影出示含有两个“多好啊”的语句反复练读体会。）
（3）战斗打响后突击部队遇到了怎样的困难？如果找不到突破口，突击连的战友就会„„整个部队就会„„这次战役就会„„（失败）这真是到了„„的时刻！
（4）在危急时刻，突然„„这火光是哪里来的呢？微弱的火光让战士们„„最终„„
（5）战斗胜利了，我们亲爱的郝副营长却„„
（6）郝副营长明知道这样做的后果，为什么还还是义无反顾的点燃了手中的书呢？
（7）继续引导，激发学生共鸣：同学们，此时此刻你还觉得郝副营长手中的书发出的那点微弱的火光仅仅是一点转瞬即逝的火光吗？它更像是„„（一盏
照亮一切，指引胜利的明灯）啊！
郝副营长的牺牲让作者感到悲痛更让他惋惜，所以作者这样说道：（投影出示具体句子，再用不同的方式读，指导学生读出悲痛、惋惜之情）
三、课堂拓展：和郝副营长面对面。
（一）自然引入：是啊！郝副营长的事迹如此感人，他的牺牲真让我们惋惜，
假如郝副营长就站在你的面前，你想对他说些什么呢？
（二）具 体 活 动。
活动一：我想对你说。
（形式：出示任务并出示插图，让学生对着图片说出自己心里的话）
活动二：我要这样做。
（形式：①启发学生用全体敬礼、鞠躬的方式表达对他的崇敬与哀思。
②在黑板上画一块碑，请一两个同学题词。③在郝副营长的“墓碑”
前献上一朵白花。）
四、总结深化。
（1）对学生进行珍惜幸福生活，好好学习的思想教育。
同学们，我们用不同的方式寄托了对郝副营长的哀思，其实像他这样为了今天的幸福生活而献出年轻的生命的革命先烈还有很多，你们能不能再举出几个熟悉的名字呢？（启发学生说出黄继光、董存瑞、邱少云、刘胡兰等革命先烈的名字）
是啊！正是因为有了千千万万像郝副营长这样为了崇高的理想而不惜牺牲生命的革命先烈才有了我们今天幸福的学习生活，所以我们一定要„„（珍惜今天的幸福生活，好好学习！）
（2）总结揭示课题的深层含义。
引语：最后让我们再次回到课题，请同学们齐读课题两遍，老师来
总结一下课文为什么以“灯光”为题？（投影出示总结）
五、布置作业，宣布下课。
这节课就上到这里，今天的作业就是写一篇读后感，请同学们认真完成，下课！
第16篇：灯光读后感
读后感:《灯光》
今夜，又是一个灯火璀璨，流光溢彩的夜晚。在这样一个安谧静美的夜里，我怀着无比好奇的心情读了《灯光》这篇文章。我一读完，不由得对着桌上的那盏台灯笑了笑，说：“多好啊！”
文章主要讲了：“我”在**广场上散步，由身后的一人说了句：“多好啊！”，引起了“我”无限的回忆。“我”当时是一名战地记者，郝副营长为了让革命能够胜利，为了让孩子们能够在明亮的灯光下学习，为了能让孩子们过上幸福生活，不惜牺牲了自己年轻而宝贵的生命的感人事迹。
“多好啊！”这个贯穿全文，连接全文纽带的句子，一共在文中出现了三次，最使我记忆犹新而且最让我回味无穷的是这句话在文中出现的第三次，是郝副营长说的。他说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样明亮的灯光底下学习，该多好啊！”他将头靠在胸前，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。
电灯，这个词对于见过太多新奇玩意儿的二十一世纪的新新人类，是多么平凡，甚至是多么微不足道啊！但在当时那个战乱纷飞的年代，能看上一眼电灯都成了郝副营长，喔！不，应该是千千万万的中国英雄儿女，平民百姓心中最大的愿望，可见，当时的条件……
然而，郝副营长为了能使后代千千万万的人使用上电灯，自己却牺牲了。他是多么渴望看电灯一眼啊！但为了革命的胜利，为了人民能过上好日子，他却不顾自身安全，用生命照亮了革命前进的道路。“真伟大呀！”我不仅这样说着。
其实，不光郝副营长具有舍己为人的精神，狼牙山五壮士也是这样。他们为了让敌军不发现革命军队，最后拉了手榴弹，与敌人同归于尽了。
我掩卷沉思，原来这幸福生活这么来之不易呀！我们现在这甜如蜜的好生活是当年的革命志士用鲜血换来的。因此，我们就更应该珍惜眼前的幸福生活，努力学习科学文化知识，将来长大后，做一名建设祖国的栋梁之材。
我下意识地望了望窗外，灯火依然斑斓……
读后感2:《灯光》
今天我在老师的指导下读了《灯光》这篇课文，郝副营长的那种精神使我非常感动。
这篇课文以灯光为线索，通过郝副营长给后续部队照亮前进的道路而英勇牺牲的，赞扬了革命烈士为了理想，为了下一代的幸福勇于献身的精神，表达了作者对革命烈士的高度赞扬和纪念。当我读到“听说一按电钮，那玩意儿就亮了很亮很亮……。他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情的说：赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都能在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了未来的憧憬里。”的时候，我感觉到郝副营长是一心要孩子们在光亮的灯光下学习，就算牺牲自己也在所不惜。也使我明白，我们之所以可以在那么亮的灯光下学习，是革命烈士拼命战斗，用性命换取回来的，所以我们要好好珍惜这些用生命换回来的幸福。又当我读到“后来才知道，在这
千钧一发的时候，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举地高高的，为后续部队照亮了前进的道路。可是，火光暴露他自己，他被敌人的机枪打中了”的时候，郝副营长那种勇于牺牲的精神更加使我感到我们的幸福是多么来之不易的。郝副营长更是牺牲了自己，夺取了战斗的胜利，换得人民的幸福。
读了这篇文章，我的收获也不少啊，也使我知道了革命者的精神，如果没有他们，中国也没有今天，所以我要尊敬。
第17篇：《灯光》读后感
读《灯光》有感
灯光是多么光明，多么温暖，现代，我们所有人对灯光都非常熟悉，从没觉得这灯光有什么特殊，但当我读完《灯光》这篇文章后，我才知道，人们是多么渴望能见到灯光。
这篇课文以灯光为线索，通过郝副营长给后续部队照亮前进的道路而英勇牺牲的，赞扬了革命烈士为了理想，为了下一代的幸福勇于献身的精神，表达了作者对革命烈士的高度赞扬和纪念。当我读到“听说一按电钮，那玩意儿就亮了很亮很亮„„。他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情的说：赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都能在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了未来的憧憬里。”的时候，我感觉到郝副营长是一心要孩子们在光亮的灯光下学习，就算牺牲自己也在所不惜。也使我明白，我们之所以可以在那么亮的灯光下学习，是革命烈士拼命战斗，用性命换取回来的，所以我们要好好珍惜这些用生命换回来的幸福。登录作文网，你也可投稿。
又当我读到“后来才知道，在这千钧一发的时候，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举地高高的，为后续部队照亮了前进的道路。可是，火光暴露他自己，他被敌人的机枪打中了”的时候，郝副营长那种勇于牺牲的精神更加使我感到我们的幸福是多么来之不以的。郝副营长的更是牺牲了自己，夺得了战斗的胜利，换得人民的幸福。
课文中，郝副营长是多么希望能见真的电灯一面，他是多么向往，他非常想让未来的孩子们用上电灯，让他们能明亮的灯光下学习，长大后成为有用之材。正是这种信念，让他心中产生了不惜性命而要革命胜利的念头，最后，战士们靠着郝营长点燃的一点亮光，使战斗胜利了，而郝副营长却牺牲了。
现在，差不多每家每户都有电灯，但却没有人想过，现在我们能用上电灯，而其中有多少人为此而亡，那些革命勇士，名族英雄，为了祖国的未来，为了我们这些后辈的明天，不惜用自己的生命做代价。那些英雄是如此英勇，他们换来了我们的今天，所以，我们应该永远把他们铭记在心中。
读《灯光》有感
我读了《灯光》这篇文章，对主人公郝副营长感到深
深的敬佩。
故事讲的是1947年的初秋，一位年轻的战士——郝副
营长在和国民党军57师战斗中壮烈牺牲。在战斗的过程中，
郝副营长率领的突击连和后续部队失去了联系。郝副营长为
了这次战斗的胜利，为了我们的祖国能顺利解放，为了我们
新中国的孩子能用上电灯，毅然点燃了那本寄托了他的梦想
的书，为后续部队照亮了前进的道路。可亮光却暴露了也自
己，他被敌人的机枪打中，壮烈牺牲了。而他自己却没有来
得及见一见电灯。
回顾过去，有多少人为了我们现在的幸福而献出了宝贵
的生命。那一个个普通而又平凡的名字，深深地印在了我的
脑海中。“黄继光”，“董存瑞”这是多么普通的名字啊!可他
们却做出了不普通、不平凡的事迹。
试想，如果没有那些为革命、为祖国勇于献身的战士、
人民群众，哪里会有今天这明亮的灯光呢？
我们作为新世纪的儿童，21世纪的主人，更应该把这种
精神用到学习中去。为了我们伟大的祖国，为了美好的明天，
努力学习吧！
给好友的一封信
陈新官好友：
你好！
自从你转学后，不知不觉我们已经分离两个学期了，因为学习太
紧张，所以，一直没有时间写信给你，请你谅解。你的学习成绩肯定
进步不少了吧！可是你还要好好吃饭，加强体育锻炼，因为上次“十
一”国庆节见到你时，发现你瘦了许多，虽然瘦了，但还是精神饱满。
我的成绩在班上还是不好，而且，我还戴上了“马虎先生”这
个“帽子”。直到现在，这个“帽子”还没有去掉。而且马虎也给我
的学习成绩带来了很大的影响。
就比如说上次的第四单元测试吧！本来我能考80分的，可是写
错了好几个字，所以考了65分。我把“已经”写成了“己经”，把
“今天”写成了“令天”，把“令人难忘”写成了“今人难忘”，又
把“太阳”写成了“大阳”……，看到卷子后我非常后悔，直埋怨当
时为什么不细心检查呢！真是太不应该了。
还有一次，我报了科普知识竞赛，拿到试卷一看，全是复习资料
上的内容，都怪我没有认真地去看，根本没有记住，唉！是因为不认
真，没有得上奖。比如是谁发明了显微镜？这道题我居然忘做了，这
又能怪谁呢？当时，我很伤心，老师安慰我说：“没得上奖没关系，
重在参与吗！但是你也要吸取教训呀！”我听了这些话后，心里很不
是滋味！
但是你放心，我一定会把马虎这个毛病给改掉，成为一位“细心
先生”。
祝你身体健康，学习进步！
你最好的朋友：宁彬沣
10月30日
亲爱的卢文浩:你好!猜猜我是谁哈
哈，我是你的老同学廖仁杰呀！这一年来，我可想你们了。
怎么样，班里的同学还好吗？又过了一年，大家也都长大了
一岁，还有谁不听话呢？都是高年级的学生了，要是再不听
话，那可就对不起老师喽！卢文浩，黄老师和周老
师身体怎么样了？代我向他们问好。这次也就是上学期期末
考试成绩如何？我呀，考得不行，数学100，语文才考了94.5,
其中标点符号我几乎全错了。真该努力加油了！你现在成绩
好不好？在班里排行第几？一定要告诉我哦。襄樊
这边英语课抓得可紧了。如果我要是再不加把劲的话，恐怕
就无法和你这位英语明星相比了。在去年学校举行的第二届
英语节大赛中，我参加了诗文朗诵，还取得了二等奖的好成
绩呢！如果我有时间的话，一定会回来看大家的。到时候，
可要和你好好赛一场啊。我现在正就读于襄樊市第
一实验小学五（1）班，这里的同学可好了，热心帮助别人，
学习也是无与伦比，个个都是强中之人，报了各种各样的补
习班。我们的语 文 老师姓高，叫高梅华，她对我们可好
了，和蔼可亲，笑容满面，我很喜欢她。为了让我在这边更
好地学习，妈妈给我报了一个书法班，让我练好字。每次写
的作文都会发表到我的博客里，想看我的作文就进入我的博
客吧！地址：http//blog.sina.com.cn/liaorenjie ，记得给我多
提些建议哟！好了，我也不多说了，记住别忘了回
信啊！bye bye!祝你学习进步，天天快乐！你的同学：廖仁杰2009年2月28日(本内容来自查字典
http:// 原文地址：
http:///zuowen-23330)
第18篇：《灯光》读后感
读《灯光》有感
在语文老师教《灯光》这一课时，我觉得里面肯定是写什么发明的，直到语文老师叫我们自由读的时候，我才知道，这篇课文与我们的幸福生活有着密不可分的关系。
幸福生活来之不易，若不是郝副营长点燃了书籍为后续部队照亮前进的路，我们现在过的就不是这种安宁的生活；若不是有郝副营长的壮烈牺牲，也就换不来我们这么好的学习环境。郝副营长在危急时刻挺身而出，为了后代冲锋陷阵的英雄形象，在我脑海里挥之不去。在我看到课文写着郝副营长憧憬着未来。我的心里像打翻了五味瓶，很不是滋味，这么一位年轻的战士，连电灯的样子都未曾亲眼见过就牺牲了。如果有机会，我一定要对革命先烈及曾经我了我们抛头颅洒热血的英雄人物说：“谢谢你们，如果没有你们，就没有我们中华民族的今天，你们用自己的“生命之火”换来了我们今天幸福的生活。
现在，电灯已是随处可见，每每看见电灯，我都不由自主地想起他——这位英勇奋战的郝副营长。
第19篇：灯光读后感
《灯光》读后感范文一：
当我看到《灯光》这个题目时，我十分地不理解，灯光，到处都有，很普通呀，围绕灯光有什么好写的呢？我带着满脑子的问号往下读。
噢，原来作者是回忆自己当随军记者时发生在一场围歼战中的一个感人故事，在一次围歼战之前，郝副营长看见书上有一幅插图，画的是一个小孩子在明亮的灯光下聚精会神地学习，看完。他的脑子满是电灯的期待与未来的憧憬，但他却在这次围歼战中，为了给部队，而点燃那本书，举得高高的，但却暴露了他自己，他就这样牺牲了。
读后，我心潮澎湃，郝副营长为了战斗的胜利，为了后代能在灯光下学习，为了人民能过上幸福安康的日子，他牺牲了自己。但渴望用上电灯的他，却连电灯都没有来得及见上一眼。由此想到，我们现在的幸福生活来之不易，它是由无数前辈用生命换来的，没有他们的抛头颅，洒热血，我们今天的幸福生活从何而来，五星红旗是革命前辈用鲜血染红的。总之，今天的一切的一切，我们都要感射英勇的革命先烈。
同学们，我们今天能坐在灯光下学习，是得来不易的。我们要珍惜这先辈用生命换来的美好生活。
作者：湖南省益阳市南县武圣宫镇中心小学六年级⑴班袁月
《灯光》读后感范文二：
今夜，又是一个灯火璀璨，流光溢彩的夜晚。在这样一个安谧静美的夜里，我怀着无比好奇的心情读了《灯光》这篇文章。我一读完，不由得对着桌上的那盏台灯笑了笑，说：“多好啊！”
文章主要讲了：“我”在**广场上散步，由身后的一人说了句：“多好啊！”，引起了“我”无限的回忆。“我”当时是一名战地记者，郝副营长为了让革命能够胜利，为了让孩子们能够在明亮的灯光下学习，为了能让孩子们过上幸福生活，不惜牺牲了自己年轻而宝贵的生命的感人事迹。【您正浏览的文章由www.daodoc.com(xiexiebang.com)整理，版权归原作者、原出处所有。】
“多好啊！”这个贯穿全文，连接全文纽带的句子，一共在文中出现了三次，最使我记忆犹新而且最让我回味无穷的是这句话在文中出现的第三次，是郝副营长说的。他说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样明亮的灯光底下学习，该多好啊！”他将头靠在胸前，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。
电灯，这个词对于见过太多新奇玩意儿的二十一世纪的新新人类，是多么平凡，甚至是多么微不足道啊！但在当时那个战乱纷飞的年代，能看上一眼电灯都成了郝副营长，喔！不，应该是千千万万的中国英雄儿女，平民百姓心中最大的愿望，可见，当时的条件……
然而，郝副营长为了能使后代千千万万的人使用上电灯，自己却牺牲了。他是多么渴望看电灯一眼啊！但为了革命的胜利，为了人民能过上好日子，他却不顾自身安全，用生命照亮了革命前进的道路。“真伟大呀！”我不仅这样说着。
其实，不光郝副营长具有舍己为人的精神，狼牙山五壮士也是这样。他们为了让敌军不发现革命军队，最后拉了手榴弹，与敌人同归于尽了。
我掩卷沉思，原来这幸福生活这么来之不易呀！我们现在这甜如蜜的好生活是当年的革命志士用鲜血换来的。因此，我们就更应该珍惜眼前的幸福生活，努力学习科学文化知识，将来长大后，做一名建设祖国的栋梁之材。
我下意识地望了望窗外，灯火依然斑斓……
作者：重庆市北碚区人民路小学六年级⑶班赵爽
第20篇：灯光教案设计
《灯光》教案设计
教学目的要求：
1、读懂课文，理解郝副营长对未来美好的憧憬和关心下一代，无私奉献的精神，懂得今天的幸福生活来之不易，要加倍珍惜。
2、学习生字词。
3、有感情读文。教学重难点、关键：
1、理解郝副营长广阔的胸怀和对未来美好的憧憬。
2、理解郝副营长无私奉献的精神。教学课时：一课时 教学设计
一、导入新词，简介作者。
灯光，我们都非常熟悉，平时并不特别注意它。然而，我们今天要学的《灯光》一课，却向我们描述了一个动人的故事。本文作者王愿坚，当代著名作家，1945年参加八路军，在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材的小说。
二、出示小黑板，检查预习情况。
1、检查对以下词语的理解：挺进、豫皖苏、围歼战、突击连、
憧憬、千钧一发、璀璨、交通沟、胸墙。
2、课文讲了一件什么事？
3、口述作者回忆的往事。
4、找出文中你最受感动的地方，并说说为什么。
三、再读课文，理清文章叙述顺序，深入理解课文思想内容。
1、快速读文，想想课文哪些段落是写现在的事，哪些段落是回忆往事？(课文第
1、2自然段和最后一个自然段是写现在的事，其余部分是作者回忆往事。)
2、默读课文，找出文中描写灯光的句子，画下来，并想想你从中体会到了什么？
3、学生汇报自己画的句子，并谈体会。(略)
4、拓展延伸。
(1)同学们所知道的“郝副营长”有哪些？
(2)假如你也参加了这次战斗，面对当时的情况，你会怎么做？
A、学生说自己的做法
B、学生点评
四、三读课文，加深理解。
1、学生自读课文，想想“多好啊”在文中出现了几次，各是在什么情况下说的？他们说这句话时，看到了什么？可能想到什么？小组讨论交流，并在书旁写上批注。
2、小组汇报。(略)
3、有感情朗读文中出现“多好啊!”的句子或段落。
五、交流感受。
读了这篇课文，你有什么感受？
附：板书设计 灯
光 －－王愿坚
看到：千万盏灯
一、引起回忆
听到：多好啊 看书、憧憬未来
关心下一代
灯光
二、回忆往事
点燃书本
献出宝贵生命
无私奉献
三、怀念战友
