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生物研究性学习探究活动方案
研究性学习在21世纪基础教育新课程体系中具有重要地位。师范教育更应注重研究性学习的设计与实施，使师范生毕业后能更好地从事研究性学习的教学。生物学研究性学习，较多采用以小组合作为组织形式，以问题为中心的主题式内容进行。
问题中心进课堂，这种新的学习方式在21世纪基础新课程体系中具有突出地位，将贯穿于整础教育阶段。为了适应今后在小学进行研学习的教学，师范教育生物学教学应注重研学习的设计与实施。 研究性学习是指教师在课堂授课以外，引生结合典型个案分析研究，对教学中或教外涉及的一些问题进行探究其本质规律的学习活动。研究性学习以培养学生的创新和创新能力为目的，要求给学生提供探究题和探究的手段，让学生自己探究知识的过程，并将在探索过程中获得的感性材料思维加工，使之转化为学习成果，因而具究性。这种学习从问题的提出到解决问题案设计、实施、结论的得出、研究成果的等原则上均由学生自身完成，因而具有自和创新性。研究性学习一般要通过调查研专题讨论、实验探索、文献查阅、社会实方式进行，因而具有开放性和实践性。研学习作为在一定的教育目的指导下，通过织、有计划编制的教育内容对学生施加影响。
一、研究性学习的基本特点
研究性学习强调师生在交互过程中共同建构课程内容，完成学习内容的选择、组织和编排；课程的主要目的不是将知识目标放在首位，而是比较强调素质目标。课程重点不是理解知识，是让学生主动探索知识的过程；强调在学习活动的过程中，创设一种类似科学研究的情境和途径，让学生围绕某一主题通过多种途径，运用多种手段(包括运用因特网等现代手段)主动探索、发现、获取信息，学会对大量信息进行收集、分析、简约、引申、转换和评价等加工策略，并应用知识解决实际问题。研究性学习不再局限于现有教材和已有知识基础，它需要更为灵活、开放及有效的教学组织形式。学习形式可以由个体转向班级集体学习或小组合作，组内成员分工协作，进行社会调查访谈，开展平等的讨论与交流，共同完成课题研究过程。通过合作手段，取得集体成果，各成员学习结果相互依存，有利于培养学生社会合作精神与人际交往能力。研究性学习的评价关注的不是研究成果、学术水平的高低而是学习内容的丰富性、研究方法的多样性，更重视应用，重视体验，重视全员参与等价值取向的选择。
二、研究性学习的师生角色
研究性学习特别注重学生的创新精神和社会实践活动。强调以学生为中心，要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的被灌输者转变为信息加工的主体、认知意义的主动建构者；要求学生要学会学习，善于设想，勤于思考，学会通过同伴之间的积极的相互影响提高研究性学习的有效性；要具备在日常学习与生活中爱质疑、乐于探索、努力求知的心理品质。研究性学习要求教师由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构的指导者、帮助者、促进者。教师在设计和实施课题研究中对正确引导设题、提示研究方法、设计研究计划、实施研究课题、支持交流评判、引导归纳总结起到了积极的主导作用，体现了学法指导。
三、生物学研究性学习的程序
在进行生物学研究性学习的初期，较多采用的是在活动课程中进行的以小组合作为基本组织形式，以问题为中心的主题式研究性学习。即学生在教师的指导下，以类似科学研究的方式围绕某一需要探究解决的特定问题展开研究，去主动地获取知识，应用知识，解决问题，从 而使学生创新精神和实践能力的培养和发展有切实的落脚点。
四、生物学研究性学习的类型按照研究性学习的内容和形式, 可以将研究性学习分为以下几种类型:
1.收集整理类 对生物学的一般性问题, 通过对有关资料、知识的查阅, 并进行收集、整理、分析、归纳揭示其本质和一般规律, 从而得出相关结论的研究性学习活动。如收集并交流我国自然保护区的资料、收集基因工程资料并畅谈基因工程前景、收集花卉变异现象等。起始阶段, 学生要在教师的指导下, 初步掌握其研究的方法和要领, 在此基础上, 可采用个体研究、小组研究和班级研究相结合的方式, 收集资料、整理归纳、概括总结、形成报告。
2.调查访问类 对社会生活、生产实践中的某一生物学事实, 通过调查访问了解情况, 弄清事实, 再结合自己所学知识和查阅资料, 分析原因, 从而揭示其现象的本质和客观规律的创造性实践活动。如调查人群中的遗传病、调查媒体对生物科学技术发展的报道、调查环境污染对生物的影响、统计社区肥胖的比率并说明对人体的危害等。在此活动中, 学生以小组或班集体研究相结合的方式, 通过社会调查、访问记录、现场观察、实验操作、问题讨论等过程, 完成某一课题的研究。
3.实验研究类 把实验同研究结合起来, 通过实验来探索求结论。特别是教师有目的、有计划地提出一定的课题, 学生独立进行设计实验, 自己设计技术方案来进行验证。这样既可达到验证理论教学的目的, 又可以培养学生独立研究的能力。如设计实验, 观察生长素或生长素类似物对植物生长发育的影响、观察被子植物的花粉管、设计实验了解外界因素的干扰与变异产生的关系等。
4.创造制作类 根据课题提出的要求, 通过理论与实践的研究, 创造性地设计制作生物的宏观标本(模型)、微观标本(模型), 或模拟实验。如制作小生态瓶、制作各种装片等。创造制作类要求用丰富的知识和充实的智慧、熟练的技巧去完全制作过程。做到动手动脑、手脑并用, 使研究者的能力得到提高。
生物研究性学习探究活动方案
研究性学习是指学生在开放的现实生活情景中，通过亲身体验进行的自觉学习，是在教师指导下从学习生活和社会生活中选定和确定研究性专题，以类似科学研究的方式主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。随着现代化教学模式和学习方法的发展，研究性学习成为旨在培养学生创新意识，激发学生创造动机和实践能力的新的教学理念和学习方式。我们对如何在生物学科教学中开展研究性学习，怎样指导学生进行研究性学习，进行了教学实践和专题研究。
1、生物学科中开展研究性学习的目的
1.1培养学生的创新精神和实践能力 传统的教学中，学生单纯地接受教师传授知识，学习活动是单向、被动的。而研究性学习的开展，是以问题为载体，创设研究情景和途径，学生通过亲身实践，在提出问题、探索解决问题的研究过程中，大胆假设，从不同角度和不同思路，运用不同方法去解决同一问题，有利于培养学生的创新思维和实践能力。
1、2优化学生的学习方式 在研究性学习中以学生为主体，学生在自身的探索活动和社会实践中获得知识，改变了以往学生通过大量的记忆和练习获得知识的被动学习方式，能够提高学生掌握知识和应用知识的能力。
1、3培养学生的科学素养 研究性学习的活动带有研究性，学生通过亲身实践、亲身体验，不仅学到科学研究的方法，而且能培养学生的科学精神和对待研究的科学态度，最终使学生形成一种自主钻研、自主学习的科学素养。
1、4培养学生的合作意识和主体参与精神 研究性学习的课题研究是一个课题组成员协作探索的活动，学生在共同进行社会调查、社会实践和实验及交流信息的过程中，提高人际交流的能力和合作意识。
2、生物学科中研究性学习的特点
2.1实验性和探究性 生物实验是生物学研究的主要方法，也是生物学发展的基础。通过实验，可使学生获得必要的感性认识，有利于学生掌握生物学知识，并且运用生物学的基础知识、基本方法和基本技能来解释一些日常生活中的生物学现象，从而培养学生观察、思考和独立进行实验操作以及独立解决生物学问题的能力。
2.2广延性和生活性 生物科学与人类的生活、健康、环境和工农业生产等有着密切的关系。目前人类所面临的粮食、人口、环境、资源等问题的解决，离不开生物学发展。中学生物学研究性学习涉及上述各个方面，能够使学生面对丰富多彩的生物研究性学习的内容，驱动学生产生探索自然的秘密、追求科学奥妙的兴趣。
2.3开放性和多元性 在研究性学习的活动中，学生根据自己的兴趣和爱好，联系学习、生活实际，联系自然界、社会和自身发展的问题都可作为研究性学习的课题，研究性学习的地点不再限于教室和实验室，可以进行野外考察，走访有关部门，进行社会实践活动。
生物研究性学习探究活动方案
一、课题研究的背景。
建国以来，我国的教育虽已取得了很大的成就，有了很大的发展，但仍存在许多的弊端，如学校以升学为中心；学习课本又深又窄、缺乏实践性；以灌输式的教学方式使教育教学主体失落或错位；教育教学模式单
一、缺乏灵活性；学生动手能力、实践能力较差，缺乏创新精神和实践能力；学生的学习负担过重等。这样的教育体制和教学方式很难适应社会的发展，很难培养出创新性的优秀人才。现代教育重视以学生发展为本，培养学生的创新精神和实践能力，重视改变学生的学习方式，帮助建立一种主动探求知识、解决实际问题的积极的学习方式，培养学生的科研意识，探索精神和探究能力。我们结合海岛教学实际，在生物学科中开展研究性学习这一课题的实践和探索，就是为适应当前教改和课改的需要提出来的，也是学生自身发展的需要和必然。
二、课题研究的实施途径和方法。
1、课堂教学：
研究性学习实施的主要途径之一就是课堂教学。教学中教师要充分体现现代教学思想，要以学生及问题为中心组织教学，充分发挥学生的主体性，营造民主和谐的课堂教学气氛，引导学生自己发现问题、探索解决问题的途径和方法，让学生以科学家为榜样，用已知的知识去自主探究未知，最终获得问题解决的教学模式。每节课堂教学都要渗透研究性学习的教学思想，充分挖掘教材中STS教育因素，适当增加有关生物科学技术及其应用的教学内容。如围绕“细胞分裂”教学，增加细胞分化和癌细胞内容的介绍；围绕“绿色植物的新陈代谢”教学，让学生讨论如何提高塑料大棚内蔬菜和水果的产量；围绕“无性生殖”教学，讲述克隆技术；围绕“基因突变”教学，补充转基因动物在医学上的应用及前景；围绕“环境保护”教学，介绍生态火柴、生态笔等绿色产品的开发利用等。同时随着课堂教改的深入和发展，一些现代化的教学设施不断地进入课堂，为研究性学习进入课堂奠定了良好的基础。教师要充分利用学校这些现代教学手段，主动去查阅、播放、下载资料，培养学生获取知识的方法和能力。
2、小课题研究。
小课题研究是把学生分成几个小组深入实际调查或设计实验，主动获取知识的一种研究性学习教学模式。这一教学模式重视对学生科学方法的教育和训练，使学生初步学会观察方法、实验方法和调查方法，提高获取信息和处理信息的能力、创新能力、初步研究能力和实践能力，培养学生的合作精神。适用于环境污染、自然资源、家族遗传系谱等的调查，动物生活习性和行为的研究，生长素对植物生长的影响等学习。小课题研究的一般步骤为：
（1）选题。在教师的指导下，学生根据自己的爱好与特长自主选题。老师指导学生选题时要考虑学生原有的知识结构和现有条件，应尽量选择那些学生既感兴趣又不明所以，研究方法简便易行、周期短、可操作性强的课题。选题可以是全新的领域，如“用浓盐水或饱和盐水作为保存液的浸制标本制作”、“蟹的附肢可以再生”等；也可以是他人研究过的课题，如“洞头海滨潮间带生物种类调查”、“洞头海水网箱养鱼”、“藻类植物腊叶标本的简易制作”、“虾蟹人造琥珀标本的制作”、“浅谈赤潮和赤潮生物”等。小课题研究选择角度要注意新颖性，即使是他人已研究过的课题也要换取一个新的研究视角或采取一种新的研究方法，提出新的观点。
(2）调查研究作可行性分析。学生在自主选择、自愿参与的原则下，以个人或小组的形式选定一个课题，并作可行性分析。然后制定研究计划，包括研究方法、研究步骤、假设性结论，查阅、收集与本课题有关的资料，掌握相关学科的基础知识，了解该领域的最新研究成果，开展调查研究。在初选课题的基础上，进行班内讨论和交流，并根据老师和同学们提出的建设性意见，对研究方案进行修改和补充。教师在此过程中主要起组织协调作用，对需要帮助的学生提供指导和建议，帮助他们选择适合的研究课题和方法。
（3）小课题研究实施，提出问题解决方案。每个课题小组根据调查研究获得的资料，提出解决问题的方案，并加以具体实施。老师在整个研究过程中提供咨询、监控及研究指导，并定期检查研究进展情况，及时解决研究过程中发生的偏差和问题。
（4）答辩评价、结题成文。各研究小组完成课题研究之后，要对实验结果和数据进行分析归纳，总结成文。指导教师负责对学生课题研究的修改和指导，并在班内组织答辩。 生物研究性学习探究活动方案
一、课题背景：
走在马路上或学校的楼道里常常看到一色的路面上有一块块的黑斑，仔细一看是口香糖。青色的草地里一坨坨白色的东西，走进一看是口香糖。这件事说明两个问题：
一、人们的文明素质仍有待提高；
二、很多人吃口香糖。广告上说吃口香糖有易坚固牙齿，锻炼肌肉，口气清新，精神兴奋。告诉我们嚼口香糖有如此多的益处。
二、研究目的
目前，口香糖很受欢迎，尤其是青少年。但是当人们在享受口香糖甜带来得乐趣时，却忽略了其对人体健康带来得危害。下面我们将对口香糖进行一个研究调查，解决人们心中得疑惑。通过查询探究嚼口香糖存在的益处及可能的害处，设计相关的实验进行探究。通过研究性学习认识口香糖对人体的利弊。
三、活动方案
1、召集学生探讨活动内容（原则以学生的兴趣为出发点）
2、对第一次活动的内容进行归纳整理提出完整的方案
3、再次召集学生按照活动内容做好活动程序安排及成员分工
4、学生按照活动内容开展活动
5、对调查采访查询资料进行整理
6、完成探究实验①设计实验方案 ②准备实验材料③进行实验④做好观察记录⑤对相关结论进行分析研究
四、为研究口香糖的成分及其对人体的利弊，我们进行了以下实验与探究：
实验一：研究口香糖是否有助于巩固牙齿
实验组:将一口香糖贴在贝壳上，在温水中浸泡几分钟，然后取出放入盐酸中。对照组:将另一个贝壳放入盐酸中。 现象：对照组的贝壳易碎。 结论：口香糖有助于坚固牙齿。 实验二：口香糖喂鱼会怎样？ 实验组：给口香糖碎末不给面包屑 对照组：给面包屑不给口香糖碎末
实验现象：实验组鱼浮游在上方，对照组鱼沉于水底并进食，一段时间后对照组的水变得浑浊，而实验组较清澈。而后补充加入蝌蚪，发现实验组蝌蚪浮游在上方，对照组蝌蚪沉于水底并进食。 11天后实验组全死了。不过没多久对照组也有死亡现象，可能因为其他的原因导致了死亡。
说明：此实验在做时不报什么大的期望，因为认为口香糖鱼肯定不会吃。很难有什么直接的现象，不过从水的浑浊程度可以说明是否进食及排便，现象证明鱼没有吃口香糖。
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“舌尖上的浪费现象”研究性学习设计
（建议：既要交流总结研究的内容，也要总结研究性学习的感受、困惑和收获；每个成员要积极发表对研究结果的认识，通过讨论交流，达成共识。）
课内时间：1课时
活动一：成果展示
1.各小组选派代表展示本组的研究成果。
（建议：在展示研究成果时按照调查的浪费现象、浪费的危害、解决浪费现象的方法进行展示，并对展示内容进行阐释。）
2.全班同学以小组为单位，选派代表，逐一对各小组的表现进行评价，并提出改进建议。
（建议：小组讨论交流其他小组的的成果展示，并做出客观评价，评价时既要评价调查的内容，又要评价展示过程，并针对不足提出合理化建议，帮助其他小组完善研究成果。最后制作评价表格，做出等级评价。）
3.教师对各小组的展示进行评价。
活动二：合作探究
在成果展示、交流感悟的基础上，共同探究解决下列问题：
1.在家庭、学校、社会生活中有哪些舌尖上的浪费现象？
2.这些浪费现象产生的原因是什么？对我们的生活和社会发展有何危害？
3.解决这些浪费现象的方法有哪些？
4.怎样让勤俭节约成为我们的一种生活方式？
活动三：交流感悟
1.畅谈在研究性学习中的收获、感悟、困惑和反思。
（建议：谈论的话题可以自由选择，要表达自己的真情实感。谈论话题可以是：根据调查的结果，发现了什么？了解了什么？有什么收获？评价自己小组分工合作的情况，你认为自己在活动中参与的态度表现如何，有什么优点和不足的地方？这次活动你最大的收获是什么？说一说你感受最深的事情，它对你今后的学习生活有什么帮助？你们在调查采访中采用了什么样的方法？在采访调查中遇到哪些困难？是怎样克服困难的等等。）
2.结合本次研究性学习活动，每人撰写一篇300字左右的随笔，谈谈自己在参与本次活动中的感受。
活动四：总结提升
1.教师总结：古人云：“历览前贤国与家，成由勤俭破由奢”。小到一个人、一个家庭，大到一个国家、整个人类，要想生存，要想发展，都离不开勤俭节约。厉行勤俭节约，反对铺张浪费，要从日常生活做起，从身边点滴做起，让勤俭成为一种习惯。如果有一天，
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灵台一中研究性学习组织建设与实施方案
普通高中综合实践活动课程是《普通高中课程方案(实验)》中新设置的一门必修课程，其内容包括研究性学习活动、社区服务和社会实践三个科目。综合实践活动课程共23个必修学分，是高中毕业学分标准的重要组成部分，占最低必修学分的20%，占最低毕业学分的16％。其中研究性学习占15学分，社区服务和社会实践分别占2学分、6学分。设置综合实践活动必修课程是基础教育课程体系和课程结构的重大改革，是促进新形势下人才培养模式转变、落实素质教育目标的重要措施。
一、研究性学习的目的、目标
研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，重在研究过程中主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。开设研究性学习的目的在于改变教师的教学方式和学生的学习方法，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识并将学到的知识综合应用于实践的机会，促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力。在研究性学习中，教师将成为学生学习的促进者、组织者和指导者，同时不断地吸纳新知识，更新自身的知识结构，提高自身的综合素质并建立新型的师生关系。研究性学习重结果，更重视过程，注重学习过程中学生的实践和体验，以期达到以下基本目标： 1.让学生获得亲身参与研究探索的体验，逐步形成善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的积极态度，产生积极情感，激发他们探索、创新的欲望。
2.研究性学习以课题为载体，围绕一个需要解决的实际问题进行研究，从而培养学生发现问题和解决问题的能力。
3.研究性学习是一个开放的学习过程，学生可以利用多种有效手段，通过多种途径获取信息，学会整理和归纳信息，学会判断和识别信息的价值，并恰当的利用信息以培养、收集、分析和利用信息的能力。
4.研究性学习有利于人际沟通与合作的教育环境，使学生学会交流和分享研究的信息、创意及成果，发展乐于合作的团队精神。5.研究性学习可以培养学生的科学态度和科学道德以及他们对社会的责任心和使命感。
二、研究性学习的特点：
1.开放性 研究性学习的内容来源于学生的学习、生活和社会生活，立足于研究、解决学生生活中的一些社会问题和其他问题。 2.探究性 研究性学习由学生敏锐地发现问题，主动地提出问题；积极地寻求解决问题的方法，探求问题的结论。
3.实践性 引导学生关注现实生活亲身参与社会实践活动。
三、研究性学习的管理
1.研究性学习是普通高中必修课，学校自主开发的课程，切实加强对实践的研究和指导就显得特别重要，经校长室研究决定学校成立新课程开发领导小组，校长周建荣任组长，副校长罗伟任副组长，由教务处、政教处、教科处、信息技术组等处室负责人组成，领导小组从组织建设、制度建设、成绩评定、后勤保障和统筹协调等方面着手，加强研究性学习的开发、实施、评价和管理。由分管副校长、教务处主任、年级主任、年级组长、教师代表组成研究性学习领导小组，研究性学习领导小组在学校新课程开发领导小组具体指导下开展工作，负责开展研究性学习活动的各项具体事宜，包括拟定计划，人员安排、设备调配、活动安排、检查督促、过程落实。教师代表分别从高
一、高二年级教师中遴选责任心强、有一定的科研能力和组织能力的人员担任。2.制定切实可行的计划是开展研究性学习的重要保证，根据教育部颁发的《普通高中“研究性学习”实施指南（试行）》的要求，我校制定《灵台一中研究性学习实施方案》，就我校研究性学习的根据、目标、目的、特点、组织、实施步骤、管理和评价办法等问题做出说明和规定。
高
一、二年级组制定学期计划，逐月活动安排表，活动的安排要严格按照《方案》的要求操作，力求实事求是，切实可行，既不降低标准也不弄虚作假，搞花架子。
3.为了确保我校研究性学习的实施和管理走向规范化的轨道，学校新课程开发领导小组将陆续制定必要的规章制度，如计算教师工作量制度，课程建设档案制度，校内设施设备使用制度，课程实施情况的评价制度，教师指导经验交流制度。4.发挥年级组的组织协调功能，强调班主任的管理功能，重视全体教师参与和指导功能，要防止和杜绝教师只重视本学科的教学而忽视研究性学习活动错误倾向，要清醒地认识到研究性学习活动是师生互动行为，随着教师角色的转换，教师面临着新的挑战，这也是转变教育理念、教学方法的宝贵机遇。所以全体教师都应主动参与，在研究性学习中既培养学生也提高自己。 5.要培养典型取得点上的经验，注意总结推广，全面实施，也要注意树立先进典型，学生、教师以及课题组中的优秀者要表彰，每学期进行一次初评，每学年进行一次总评，通过展板、示范、出专集、会议等多种形式宣传先进典型。
6.教师培训是开展研究学习的关键，也是加强管理的一项重要内容，学校通过多种形式开展培训，校内培训，校外学习，典型示范，经验交流，专家讲座，印发学习资料，学校将积极开辟校内外的学习研究的渠道、发展与外系统的联系，为教师的培训创造条件，提供方便。教师培训的重要目标在于促进教师观念的转变，促进教师尽快地更新知识，树立终身学习的观念，提高教师自身科研素质和指导学生开展研究性学习的能力，同时也促进教师专业水平的提高。
四、研究性学习的内容
研究性学习应以自然环境、人文环境以及现实的生产生活为其主要内容，引导学生关注其赖以生存与发展的和自己的生活环境，根据本市本校的具体条件，我们坚持校内外相结合，以校内为主，自然科学和社会科学相结合，以社会科学为主的原则，充分地利用本地、本校的自然资源、人文资源，充分发挥教师的特长和学生的优势，根据我校的传统优势和校内外教育资源的状况，找到实施研究性学习的切入点，所选的课题要具有典型性，可行性、趣味性，教师在学科教学中可以结合教学的内容，注重引导学生通过主动地探究解决一些开放型的问题，把研究性学习和以校为本的教学研究有机地结合起来，形成具有本校、本年级、本学科特色、进一步拓宽开展研究性学习的新路子。
五、研究性学习的组织形式
研究性学习的基本组织形式是在教师指导下的小组合作研究，小组一般由本班内4—8人组成，设组长一人，课题组内信息的搜集、资料的整理、实验的设计、数据的纪录、图表的绘测、论文撰写等项工作都要有明确分工。做到在研究过程中课题组成员在教师的指导下各有独立的任务，做到既有分工又有合作，各展所长，协作互补。
六、研究性学习实施程序
研究性学习的实施分为三个阶段，准备阶段（进入问题情景阶段），实施阶段（实践体验阶段），总结阶段（表达交流阶段）。根据我校高
一、高二的实际情况，每一阶段的具体活动安排如下： 1.准备阶段（进入问题情景阶段）
（1）分别召开校、年级、班培训会，提高认识，统一思想，加强开展研究性学习的法规意识。 （2）健全组织，分别成立校、年级、班级三级领导小组，分工负责，责任到人，为启动研究性学习做好组织准备。 （3）向家长和社会做广泛宣传，争取全社会的理解和支持。 （4）选择课题可以采取如下方法：
A、教师选题：以班级为单位，班主任任组长，任课教师组成中心课题小组，确定中心课题，并向学生进行主题展示，学生根据个人的志趣、爱好选择课题，填写《选题意向表》，年级组根据学生的意向分组，由班主任宣布分组名单，学生组成课题小组，选举组长，聘请指导教师，指导教师一般以负责一个子课题为宜。 B、学生自由撰题，由年级组筛选认定，或由年级组推荐课题，并进行主题展示，学生自愿报名，年级组根据报名情况进行编组，或由年级组、学生共同推荐课题，年级组建立题库随机抽取课题，按主题展示、学生报名、建立小组、选举组长的程序依次操作。 （5）课题小组拟定课题研究活动计划，指导教师对小组研究计划的讨论与制定给予指导和帮助，指导教师根据讨论的结果撰写指导小组研究的教案，班主任不介入小组讨论，但要负责控制和安排整个班级小组的讨论。
（6）年级组织开题评审会，提出开题评审的有关要求，除按规定填报《开题报告表》外，要提供一份详细的课题研究计划，评审会由指导教师主持，对每个组的计划进行评审，不合格的小组需重新准备再通过开题评审。 2.实施阶段（实践体验阶段） （1）在教师的具体指导下，学生根据课题研究计划，自主地开展研究活动并认真规范地填写各种表格。
（2）加强对研究过程的管理，指导教师要逐周检查活动记录，随时了解并评价小组成员的活动情况，提供有针对性的指导，认真填写指导意见表和日常考核表。
（3）每个学生准备一个记录本，随时记载研究情况和各方面收获。
3.总结阶段（表达和交流阶段）
（1）小组成员对所收集的资料、信息进行分类、归纳、整理，去粗取精，去伪存真，形成本课题组的材料，要注意材料的真实性、科学性。
（2）子课题组完成小组研究成果一份，英语摘要一份，收集的资料索引一份，课题涉及到的科学术语词汇表一份，小组成员心得体会各一份。
（3）中心课题领导小组负责组织组内各子课题的展示交流，师生对各组成员进行评议，提出改进意见，为答辩作准备。 （4）答辩由各中心课题组负责组织，邀请校内外的专家参加，以子课题组为单位，按研究课题的相关内容进行答辩，答辩的程序为：
A、小组代表报告本组研究内容并尽可能地展示音像、图片及相关的原始资料。
B、小组成员回答专家提问。 C、答辩后由专家和指导教师进行评议、打分并填写答辩记录表。
七、研究性学习的评价
1.研究性学习的评价要强调评价主体多元化和评价方法，手法的多样性，强调对过程的评价和在过程中评价
（1）评价的环节：开题评价、中期评价、结题评价。 （2）评价方式：个人评，小组评，指导教师评，中心课题小组评，也可以邀请家长和校外的专家评。 （3）评价内容：
A、参与活动的态度：主要通过学生在活动过程中的表现来判断。
B、在活动中所获得体验的情况：主要通过自我陈述及小组记录活动记录以及学习结果反映。
C、学习和研究的方法、技能掌握情况：主要对学生在各个环节中掌握和运用有关的方法、技能水平进行评价。
D、创新精神与实践能力的发展情况：主要考察在活动中发现和提出问题，分析和解决问题的全过程中所显示出的探究精神和能力及在活动前后的比较。
（4）评价的表达形式：定性评价和定量评价相结合。以定性评价为主，每个环节评定等第，结题时给予汇总，既评定等第，同时给课题组所有成员评语，建立研究性学习档案。 2.对教师和其他辅助人员的评价 为了加强研究性学习的过程管理，真正落实“师生互动”的要求，也为了加强人员的参与意识，落实考勤考绩和各项要求，要求所有教师：
（1）积极主动地参与研究性学习，真正做一个促进者、组织者、指导者，在各项活动中指导应到位及时，注意保持与学生的平等关系，事事做到身体力行、以身作则。
（2）要加强继续学习的自觉性，学习本学科的前沿知识，关心相关学科的知识，注意学科间知识的渗透，要能开设有关科研方法和本学科前沿知识的讲座。
（3）认真及时地写好研究性学习的教案，进行开题、中期和结题评价，写好课题评语，加强对活动过程的管理，提供有价值的建议和意见，指导学生撰写论文，实验报告，调查报告。 （4）微机室、图书馆、实验室的工作人员要配合研究性学习，认真地做好本职工作，为教学第一线服务，为学生服务，为研究性学习服务。
2010年8月
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研究性学习方案
蒙阴镇中心小学
研究性学习是指学生在教师指导下,从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题, 主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动从小学三年级起,在必修课中开设研究性学习、社会实践与社区服务、劳动与技术教育、信息技术教育共同构成小学阶段的综合实践活动。
一、研究性学习指导思想: 小学阶段的研究性学习以培养学生探究兴趣,促进学生智慧潜能的发展为宗旨,以培养学生自主探究的学习习惯与学习方式为着眼点,创设一种适合学生兴趣和自我发展的 开放性学习时空,为学生提供一个多渠道获取知识,理解与生活相关的自然问题或社会问题,并将学到的知识加以综合和应用于实践的机会。
〈一〉重视学生的自主活动,让学生在体验与创造中学习
培养学生的创新精神和实践能力,必须重视学习过程中书本知识学习与行为实践活动的平衡和结合.小学阶段的研究性学习以学生的活动为中介,让学生通过自主实践活动去主动发现、积极探究和自由地创造。
〈二〉关注学生的兴趣,让学习充满探究的快乐
兴趣是学生学习的源动力.小学生好奇心强,求知欲旺盛,对身边问题有浓厚的探究兴趣.关注学生的兴趣,将兴趣转化为学习的问题,并以此作为探究的出发点,能有效地引 导学生主动投入到研究性活动中。
〈三〉提供开放的学习空间,发现和开发学生的多方面智慧潜能
每一个学生都具有多方面的智慧潜能,也存在着明显的个别差异.研究性学习可以使学生在开放的情境中,依据自己的兴趣和爱好,通过各类探究方式,关注自然、走向社会、发现自我,开发多方面的智慧潜能,形成积极的人生态度。
〈四〉教学过程应该是师生共同探求新知的过程
现代教育要求建立一种新型的师生关系。教师要实现从单纯的知识传授者向学生研究性学习的组织者、指导者、促进者和参与者转变.教师与学生在共同探求新知的过程中, 获得思维、能力、情感、行为等方面的发展。
二、研究性学习的目标
〈一〉激发观察生活、发现与探究问题的兴趣
学生通过自主探究的学习活动接触和了解自然与社会,对身边的自然现象、社会现象积极观察和思考,并通过简单的操作实践,品尝自己动手动脑探究和解决问题的愉悦,获得问题探究的初步经验,激发对自然与社会问题探究的兴趣,初步养成好观察、好质疑、好探究的心理倾向。
(二〉初步学会观察与发现,发展探究问题的能力
通过研究性学习,小学生应当初步学会用不同的方法观察事物、发现问题,并发展对问题进行自主探究的能力.包括:针对特定情境中的事物仔细观察并且提出问题:针对所探究闯题,形成简单的探究思路,并以自己的方式实施探究:学会使用简单的工具和设备, 采集基本的信息、数据:运用信息和数据对问题作出简单但合理的解释或回答，用明白的话语与同伴交流观察、思考、探究的过程与心得,展示成果。
〈三〉形成合作与分享的初步意识
学生在学习活动中要乐于与伙伴互相帮助,分工合作，克服依赖心理,养成认真完成 分工的自觉性，形成人际沟通的初步能力:热爱集体,乐于与同伴交流和分享信息、创意及成果。
〈四)形成尊重科学的意识和认真实践、努力钻研的态度
在研究性学习中,初步形成尊重客观规律的意识、养成凡事认真思考的习惯，既敢于大胆想象,又能够认真实践、尝试、探究:不怕困难与挫折,不轻易放弃探究:能进行 初步的反思和自我评价;学会尊重他人的意见和观点等。
〈五〉初步形成对于社会的责任意识
小学生通过研究性学习初步形成的社会责任意识,主要包括:初步形成对人与自然、人与社会关系的正确认识:注意个人行为对于自然和社会环境的后果,初步形成关注社会 进步的意识,懂得社会发展人人有责的基本道理等。
三、研究性学习的内容
小学生开展研究性学习,是从生活中去发现问题、提出问题和研究问题,涉及学生的学校生活、家庭生活和社会生活,领域十分广阔。与一般学科课程相比,研究性学习在内 容上更广泛、更灵活、更富有弹性。
(一)学习内容选择
1、尊重兴趣爱好
尊重学生的个人意愿,让他们自主选择探究内容,是研究性学习活动持续并有效开展的基础，要鼓励学生根据自己的兴趣爱好,选择课题,确定方向,积极地投入探究。学生对某个问题产生浓厚的兴趣和探究的愿望,不仅是进行学习和探究的直接动力,也是充分发挥他们创新精神和创造潜能的前提.教师在活动指导中要尽可能地创造一个可供学生自我选择和个性发展的空间,不宜硬性规定研究的内容和题目。可以通过开设科普讲座、推荐科技书籍、介绍科学人物等途径和方式,激发兴趣,启迪思维,形成问题.在学生中产生研究的兴趣和愿望的基础上,进一步引导他们提出研究的题目和思路。
2、关注生活实际
小学中、高年级学生的逻辑思维已有了一定的发展,能对各种自然现象和生活实际进行思考,并有自己的观点和看法.与此同时,基于小学生身心发展的特点,其活动和探究的范围又有较大的局限性.关注学生的生活实际,充分发掘适合于小学生年龄特点和能力水平的探究题材,是有效地选择和组织研究性学习内容的一个重要方面.小学开展研究性 学习.要引导学生从生活实际出发,发现问题和提出问题。教师要利用学校教育教学活动 的各种机会,启发小学生提出值得思考和探究的各种问题。从风霜雨雪等自然现象到动、.植物的生长规律:从个人的衣食住行到社会生活的发展变化:从校园的环境布置到工业园区的规划建设,都可以成为研究性学习的内容.要鼓励学生做生活中的有心人,善于观察,勤于思考,从现实生活和身边小事中寻找和提出有价值的探究内容和问题。
3、鼓励动手实践
研究性学习的内容来自学生的生活实际,研究的过程也是学生动手实践的过程.研究性学习强调更多地通过学生对生活中实际问题的探究来获得直接经验,提高运用知识解决实际问题的能力。小学阶段开展研究性学习,要多一点学生的亲身体验,少一点教师的知识传授:多一点实地调查和实验,少一点书面资料的研究整理:多一点手脑并用,少一点纯思维训练。教师对学生进行研究方法的指导,要结合具体的问题和情境,要深入城出、注重实用,避免单纯的名词术语的讲解和记忆。
（二)学习内容设计
1、由扶到放原则
小学生对各种自然和社会现象具有广泛的兴趣爱好,同时他们还没有形成稳定的志向, 需要有适当的引导和鼓励。研究性学习的内容是以问题的形式呈现的,问题可以是来自学生,也可以由教师提出，指导学生开展研究性学习。在实施研究性学习的起步阶段,学校和教师可以提出一定的选题范围指导
2、因地制宜,因时制宜
学校开展研究性学习,要根据本校、本地的实际情况,开发各种教育资源.设计活动内容。在校内外的自然环境、人文环境及社会生活中,都包含着可以探讨研究的问题和解决问题时可资利用的丰富素材,应予以充分注意和发掘.农村、信息资源、环境特点,研究性学习可以更多地与乡土教育、劳技教育、手工制作以及当地的生产、科技活动等结合进行。要注意选择和利用一些时间性、季节性较强的事件,作为研究性学习的内容.如社会热点问题或突发事件,比较引人注目,可及时用以激发兴趣,引导思考.对于农作物栽培等受季节、气候影响较大的活动,要掌握情况.预先 设计安排.充分利用当地的各种社会教育资源,这是研究性学习活动顺利开展的必要基础。
3、逐步积累,资源共享
随着研究性学习的开展,学校可以根据校内外教育资源和本校的实施情况,总结积累有关材料,逐步构建有地区文化特点和学校特色的研究性学习内容系列:并为学生根据自己的兴趣爱好和自身条件,自主选择探究项目留有足够的余地.研究性学习活动过程是学生、教师共同学习、探究的过程,也是合作、分事的过程.要通过不同的渠道和方式, 使不同的学校、教师和学生在不同的时间、空间施围内共享资源.把开展研究性学习的内 容、过程、操作要点和经验体会通过案例形式总结出来,并分别从学生小组、指导教师、学校管理等不同层面或角度予以反映,在实践中可以起到资源共享的良好作用。
四、研究性学习的实施 研究性学习的实施,无论从内容上,还是具体方法上,对教与学双方都提出了新的要求.为了确保研究性学习达到预期效果,教师需要在教学实践中不断探索与总结。
〈一〉基本要求
1、全员参与.要引导全体学生主动参与,充分发挥学生在研究性学习全过程中的自主性,特别要注意激发和保护学生的探究兴趣和热情.不能以学科成绩落后等理由,限制学生参与研究性学习活动。
2、任务驱动.要向学生提出明确而具体的任务。
3、形式多样.要从地区、学校与学生的实际出发,选择和确定适合自己特点的实施办法.提倡将研究性学习活动和综合实践活动的其它指定领域,如社区服务与社会实践、劳动与技术教育,以及学校、班级、少先队活动整合起来实施。
4、课内外结合。需要利用一部分课内时间.由教师对学生进行集中指导,或由学生边进行交流研讨等:也需要利用较多的课外时间,包括节假日和寒暑假时间,由学生进行集体的或独立的研究活动。
小学生的社会活动能力不强,处理实际问题的经验缺乏,思想单纯,因而活动范围应以校内、家庭和所在村队为主:活动的组织应以教师带领下的集体活动和在教师或家长能有效控制范围内的分组活动或个别活动为主。
〈二〉组织形式
研究性学习有多种组织形式,包括小组合作探究、个人独立探究以及在班级、年级或更大范围中展开的合作研究等等。
在小学阶段综合实践活动课进行的研究性学习,主要应采取小组合作形式\"研究小组,聘具有一定专长的成人(如本校教师、学生家长、校外人士等)为指导教师.研究过程中,小组成员要学会相互合作、相互支持,共同完成任务.研究小组一般由本班学生在教师指导下,自行结合,也可组织跨班级甚至跨年级的小组。
教师指导
研究性学习中,学生是积极主动的学习者,并不意味着可以忽视教师的作用教师能否运用促进性的指导技能,对于研究性学习的展开并取得预期效果,具有决定性意义。
1、针对小学生的经验背景和知识基础,在研究性学习开始阶段,教师需要结合实例对学生进行一定的指导,例如,如何进行简单的实验、如何记录与统计数据等等,以便于学生比较顺利地进入研究过程。
2、在研究性学习实施过程中,教师要及时了解学生开展研究活动的情况,有针对性地进行指导、点拨与督促对有特殊困难的学生或小组要进行辅导,创设必要条件校外活动前要特别做好安全防拖教育,使学生既能大胆进行探究活动,进行人际交往,义能很好地自我保护。
3、教师要注意争取家长和社会有关方面的关心、理解和参与,开发对实施研究性学 习有价值的校内外资源,为学生开展研究性学习提供良好的条件。
4、基于小学生的身心特点,教师会面临既不能多臂,又不能不管的两难局面教师 应改变传统的做法,注意保护学生的探究欲望,充分相信学生的自主性与创造性,允许学生在方法运用和成果获得上的层次差别,不要求全责备。
五、研究性学习的评价
小学研究性学习的评价是一种多元的激励性评价通过评价,以激发学生的兴趣、鼓励学生的好奇与探索精神,使学生对研究性学习始终保有愉悦的情感体验。
〈一〉评价原则
1、正面评价小学研究性学习的评价重在发现和肯定学生身上所蕴藏的潜能,所表现出的闪光点,鼓励学生每一步的想象、创造和实践,激励和维持学生在探究过程中的积极性、主动性和创造性。
2、重视过程研究性学习的评价，重视对学生学习过程的评价和在过程中的评价,关注学生在过程中的动手实践和参与、体验情况,强调让学生在过程中通过自评、互评来改进学习.小学研究性学习的评价不强调学生掌握知识的数量,评价结果也不宜给出数值成绩。
3、重视体验.研究性学习的评价关注学生在探究过程中亲自参与探索性活动、开展人际交往,以及解决实际问题过程中所获得的感悟和体验,而不是一般地接受别人所传授的经验。
〈二〉评价内容
1、学习态度。主要指学生在研究性学习中的主动性和积极性,可以通过学生参与研究 性学习的时间、次数、认真程度、行为表现等方面来评价,如学生是否认真参加课题组每 一次活动、主动提出设想和建议、认真观察思考问题、积极动手动脑、认真查找相关资料、准时完成学习计划、不怕困难坚持完成任务等。
2、合作精神。主要对学生在参与小组及班级活动中的合作态度和行为表现进行评价。
如学生是否能积极参与小组活动,主动帮助别人和寻求别人的帮助,认真倾听同学的意见, 乐于和别人一起分享成果,在小组中主动发挥自己的作用等。
3、探究精神和学习能力。可以通过对学生在提出问题、解快问题过程中的表现及其对探究结果的表达来评价.如是否敢于提出问题,以独特和新颖的方式着手解决问题和表达自己的学习结果:是否善于观察记录、能够综合运用相关的资料、积极采用多种多样的方法、生动形象地表达自己的学习过程与结果等。
〈三〉评价时需要注意的儿个问题
1、注意引导学生自我评价与反思。研究性学习的评价要与学生的学习密切结合,和 教师的指导密切结合:必须重视学生在学习过程中的自我评价和自我改进,使评价成为学生学会实践-反思、发现自我、欣赏别人的过程。
2、注意评价的激励功能。要鼓励学生的新想法,努力激发学生主动参与研究性学习的热情,促进广大学生积极实践、勇于创新。
六、研究性学习的管理 学校必须从组织建设、制度建设、学习评定和统筹协调等方面着手。从开发、实施到评价加强研究性学习的全过程管理。
1、学校应建立起相应的指导、管理小组,负责校内外指导力量的组织协调和设备利用、过程洛实、实施检查等项工作的统筹安排,以保证研究性学习的有效实施。
2、要注意加强各学科教师之间的联系与合作,发挥年级组在组织、统筹、协调上的作 用,强调班主任在研究性学习管理上的重要作用,建立起必要的组织体系和运作机制,实 行对研究性学习的全方位、全过程管理。
(三〉教师培训
教师是研究性学习有效实施的关键。地方教育行政部门、学校和有关的教育研究、教师培训ll机构都要十分重视通过多种形式开展教师培训工作,把它放到实施研究性学习、落实课程计划要求并不断提高质量的关键位置上来。要制订近期和中长期的培训计划,并切实加以落实。
1、教师培训的主要目标是促进教师教育观念的转变,提高对培养学生创新精神和实 践能力重要性和迫切性的认识,促使教师更新知识,树立终身学习的观念,提高教师自身 的科研素养和教师指导学生开展研究性学习的能力。在培训中,要帮助教师了解并掌握一 些指导学生开展研究性学习的具体方法,尤其要让教师在不同类型的案例剖析中获得多方面的启示。
2、九年义务教育课程计划中设置研究性学习,本身就具有探索性和创新性,学校要 把落实课程计划的要求与结合本地、本校实际情况进行积极研究探索结合起来,并通过鼓 励、支持教师对研究性学习实施问题的探究,促进教师的专业化成长。
3、教师耍重视相关资料的积累,逐步丰富适合本地、本校实际条件、受学生欢迎的 研究专题的综合性资料储备。
推荐第5篇：研究性学习方案
《富饶的西沙群岛》研究性学习设计方案
一、课题背景、意义及介绍
1、背景说明：
我国富饶、美丽，有许许多多珍珠散落在祖国各地，通过在班级开展研究性学习，了解西沙群岛的位置，从文中蕴含的句子，感受西沙群岛的美丽的风光和丰富的物产。使得学生在研究性学习过程中，学习欣赏美的文字同时，深深地爱祖国，产生努力学习，回报祖国，报效祖国。
2、课题的意义：
由于3年级学生小，从来没有到过西沙群岛，无法从文中感受到西沙群岛的富饶美丽。所以通过查阅资料，阅读课文，交流，探讨，研究，访问，调查，全班展示、交流等方式让学生透过文字蕴含的句子，重点是学会欣赏本文，掌握本文的结构和了解西沙群岛富饶，发学生的共鸣。通过亲身实践，较为全面地了解西沙群岛，产生爱祖国，爱家乡，热爱家庭的情感。
3、课题介绍：
本次研究性学习的选题与小孩子喜欢大自然的美特点相适应，正适合中年级的小学生，学生从富饶的西沙群岛受到启示，有所发现，重在播下兴趣的幼芽，但只要是学生自己调查、查阅资料，阅读课文，交流，讨论，展示等活动所得一些知识，让学生明白从文字的句子中产生美的共鸣，身临其境的感受西沙群岛富饶。产生爱祖国、爱家乡、爱家庭的情感。
二、研究性学习的教学目的和方法
1、知识与能力：学会赏析优美的文学作品，从文中蕴含的句子中感受西沙群岛的富饶。体会写景物的生动。体会如何运用细腻的语言描绘眼中的美。
2、过程与方法：运用多媒体课件创设情境，激发学生参与的热情。通过小组合作、分工、选定研究的课题。小组成员根据自己的研究课题，通过各种途径查阅资料，收集图文资料，并且在小组内回报交流，形成研究成果。通过全班分小组汇报的形式，交流所得，完成课文的研究性学习。
3、情感态度与价值观：身临其境的感受西沙群岛的富饶，产生爱祖国，爱家乡，爱家庭的情感。在自学、自学研究、交流、探究中感受文中句子蕴含富饶的西沙群岛。
三、参与者特征分析
1.三年级的孩子正处于自我意识逐步觉醒的初级阶段，对自然的认识重要性与自己的关系处于一个朦胧的时期，孩子的学习能力和情感能力正在发展，是培养学习能力和情感能力的关键时期。
2.他们在学习时表现出浓厚的兴趣，求知欲强，思维活跃。
3.在次课题中，利用小组讨论、合作的形式，学生可以取长补短，相互学习。
四、研究的目标与内容
《富饶的西沙群岛》这课题和小孩子喜欢美丽的祖国的特点相适应，正适合中年级的小学生，学生从富饶的西沙群岛受到启示，有所发现，重在播下兴趣的幼芽。
研究所要解决的主要问题：
1、学会赏析文字优美的文学作品，体会写景的生动
2、学会观察身边的事，体会运用细腻语言描写的好处。
3、从文中感受西沙群岛的富饶，升华到爱家乡、爱家庭、爱祖国的情感。
五、研究的预期成果及其表现形式
1.多媒体课件创设情景。
2.一些相关的图片。
3.课外资料。
4.课文的语音资料。
六、资源准备
教师准备：准备相关多媒体课件；组织学生搜集相关西沙群岛自然、资源方面的资料。根据主题教师提供的资源：相关的主题活动图片、辅助研究的量表和样张。
学生准备：根据本小组的研究课题和分工，收集相关的资源图片和文字，以及美丽祖国、家乡方面的课外资料。
七、研究性学习的阶段设计
第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）
1、初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法。
2、听介绍、提出自己的疑难和想法小组交流课堂讨论 。
动员和培训，激发兴趣，选定课题。用第一篇为例子引导学生提出问题，思考问题，产生研究的欲望。
第一周
第二阶段 课题准备阶段 提出和选择课题
1、学生学习课文，全班分组选定小组课题后。通过再次自学课文，结合课文，通过各种途径查阅资料，形成个人的研究方向。
2、交流、研讨，初步产生小组合作内容。
1.引导学生选择课题。
2.指导成立小组学习。
第一周 成立课题组
1、小组合作，继续结合课文，通过各种途径查阅、收集有关方面的图文资料。
2、确定研究内容，选定课题。
指导帮助学生收集有关资料。
形成小组实施方案
1.每组6－8个人，小组成员民主推选一个组长。
2.在第一次小组会议后，各成员就分头分工合作进行相关课题的初步准备。
3.通过小组成员分工合作，每个小组完成课题研究作业。
1.指导学生召开小组会议。
2.重点指导小组分工协作相关问题。
第三阶段：课题实施阶段
1、汇报活动，简单反思。填写表格、收集各方面资料。如：根据本小组分工和自己的研究方向来收集西沙群岛风光、动植物、矿场资源图片；收集关于课文和研究资料上关于描写动西沙群岛富饶方面的优美词语或句子；收集描写西沙群岛富饶的短文；收集美丽家乡、祖国方面的拓展资料。
2．写一些活动的体会小组内部讨论、交换意见，小组向老师和全班同学汇报方案
3、开题报告和评审。
4、用手抄报、电子版报、ppt 等形式呈现实践过程和成果。
4、班级内各小组根据成果演示研究成果。
1、过程指导：研究方法的使用指导。
2、指导学生用文字、手抄报、电子版报、ppt 等形式呈现实践过程和成果。
3、引导小组交流展示、分享活动收获。
4、班级展示，演示本小组的研究成果，从文中的优美的句子真正感受到西沙群岛的富饶，产生心临其境的感受。
第二周至四周
八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）
这次的研究性学习很受学生青睐的。因为从学生的兴趣、态度、意识等方面来看，由于研究性学习一改以往学科课程单一的学习模式，跳跃的进行知识技能的整合，注重让学生运用各种方式开展有趣的实践活动，使他们走出课堂，走进生活，融入社会，这对于知识能力尚浅又充满好奇心的小学生来说无疑是一种机遇和挑战。既可以挑战他们的勇气，又培养他们的团队协作精神。
研究性学习还需要大环境的配合，既要学校的支持，还要家长的支持。在研究性学习的过程中，给定学生一个的主题，帮助学生顺利进入研究性学习，绝大部分同学很有兴趣地参与其中，但也有极少数学生显得不积极主动，这时候需要教师们去鼓励和关心他们，帮助他们融入这样的研究性学习活动过程中来。小学生对研究性学习这样的方式很感兴趣，但是由于家庭和学校的沟通不足，某些家长对这样的活动不理解，导致某部分同学无法上网查阅资料，甚至有的学生条件有限，连西沙群岛方面的书籍都无法查阅和记录西沙群岛富饶的短文和图片等，无法体验整个研究过程。由于是小学三年级阶段的学生在整个研究过程中，对涉及的研究方法并不明确，只能由教师们来提供量表及样张来辅助他们研究。随着研究的进行，逐步渗透怎样选择自己课题的研究方法的思想。
推荐第6篇：研究性学习方案
研究性学习方案
1.用粉笔分离菠菜叶中的色素
2.查阅资料，了解苯及其同系物对人体健康的危害，提出使用苯时如何防止苯中毒的注意事项。
3.走访附近的有机玻璃加工店或洗衣店，了解是否使用了有机溶剂?向操作人员学习如何安全地使用有机溶剂?
4.查阅资料，了解酚类废水的危害和工业上处理酚类废水的常用方法，并把你收集的资料设计成一份保护环境的宣传报道。
5.查阅资料，利用家中的动物或植物油及食用碱制取肥皂。
6.根据你掌握的知识，设计一些小实验，比较肥皂和洗涤剂的不同。
7.在塑料袋中放一个成熟的苹果，再放一些青香蕉或青橘子，将袋口密封，每天观察水果的变化。
推荐第7篇：英语学科研究性学习活动方案
英语学科研究性学习活动方案
学习目标：
1、知识目标：
学习by bus , by train , on foot , by subway , by bike , by ship , by plane 等一些常见交通方式的表达方法。
2、能力目标：发展、提高学生的英语听、说、读、写能力。
3、情感目标：在整个学习过程中，通过听歌曲“How do you go to school ”学习单词，激发学生的学习兴趣；通过与实际生活相联系加深学生对英语单词的记忆；有效地利用音乐陶冶学生的性情，培养学生的学习习惯。
学习的重点、难点：
重点：理解、拼读、识记by bus , by train , on foot , by subway , by bike , by ship , by plane等一些常见交通方式的表达方法。
难点：学会探究学习单词的方法。
学习过程：
一、探究性学习准备
1、心理准备
T：“同学们，今天老师给你们看一组关于Zoom和Zip的图片，你们想知道这次他们又遇见了什么吗？来，我们一起去看看吧。”（逐一出示图片，连成一个本课的小故事。）
2、新知学习准备
（1） 在黑板上粘贴整个故事的图片，并播放录音，让学生热身，进入角色。（伴音为歌曲“How do you go to school”）
T：在这个故事中Zoom和Zip怎么啦？
Sｓ：要出门。
T：为什么他们还没走呢？
Sｓ：他们在讨论怎么去。
T：他们决定用什么交通方式出发，有哪位同学听清楚啦？
Sｓ：步行。
T：“步行”这个单词怎么拼？
Sｓ：on foot ， o—n on ，f-o-o-t foot .老师对学生的回答进行评价。
出示by bus 的卡片
T：谁能告诉我，坐公交车该怎么说？
Sｓ：By bus .
T：你们能用这个词改唱刚才的歌曲吗？学生改唱歌曲，将on foot替换成by bus 。出示by bike 的卡片，重复上述步骤。
（2） 将全班同学分为三组，跟随伴奏音乐哼唱歌曲。
二、探究性学习的展开
让学生再听录音，辨别对话中的人物分别用什么方式出行，学习新短语。
探究问题
（一）
T：请同学们仔细听对话，听听他们用什么方式出门？
学生听后讨论汇报：
Sｓ：有“呼呼”的飞机声，应该是乘飞机吧。
Sｓ：飞机是plane,按前面学过的短语规律应该是by plane 。
Sｓ：那么我们刚才听到的对话可以概括成We go to Canada by plane .T：你们可以根据“Canada ”这个发音拼出单词吗？
学生小组合作，根据教师所给的字母拼成单词，然后展示，师生点评，认读Canada这个新单词。
小结：歌词中包含了所要学习的新短语和单词，通过听音读单词拓展到认识单词的音、形、义。
探究问题二
T：认真听下面这段对话，你能找出其中所包含的交通方式吗？
S1：By bus, on foot , by Taxi .T：Taxi如何拼读？（出示单词卡，学生认读）
Sｓ：t—a –x –I , taxi .
T：将by taxi 放到歌里去套唱练习。
小结：通过歌曲“How do you go to school ”，帮助学生认识了by bus , by train , on foot , by subway , by bike , by ship , by plane.这些常用的交通方式。
最后，请学生分成五小组进行比赛拼读单词、跟随音乐唱歌，巩固记忆所学短语。
三、探究练习训练
“ｃｈａｎｔ”式练习：
Boys: Foot , foot , foot , We go to school on foot .Girls: Oh , oh , 0h , You go to school on foot .
操练时，学生打拍子，由轻到重，由重到轻。在这些单词操练的同时还为新句型做了铺垫。
最后巩固单词和句型，用教师展示的图片，学生用英语讲述图片的内容，再听录音，学生反复熟练今天所学的单词。
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小学数学研究性学习活动方案
《旅游中的数学问题》活动方案设计
一、活动目的：
1．从旅游实践中提出并解决简单的数学问题，能够运用所学的数学知识和方法解决简单问题。
2．让学生体验解决问题策略的多样性，培养学生的发散思维和创新品质。 3．培养学生的比较意识，合作意识，择优意识，实践意识，进而学会学习，学会生活。培养学生运用数学知识解决问题的能力。
4．培养学生的团结协作精神，让学生在合作与交流的过程中获得成功体验。培养学生合理支配金钱、勤俭节约的优秀品质。
二、活动内容：
调查了解食品价格、租车价格，交流购物经验、购物方案，设计租车方案。
三、活动重点、难点：
讨论比较租车方案，培养学生的探究意识、比较意识、择优意识和合作意识等。
二、活动设计： 实践活动一：
1．要去旅游，你们最先想到的的什么？同学们都事先到各个超市调查了自己所喜爱的一些食品的价格，并填写了购物卡
2．引导学生评价同学的购物方案。从中蕴含购物要求。（吃饱、搭配合理，比较经济）
3．创设活动情景，设计一个比较合理的购物方案。 4． 学生根据要求设计购物方案。 5．学生展示各自的购物方案。 6.比较评价购物方案 实践活动二： 1．创设情境
2．学生分组活动，教师了解讨论情况，适当作指导。 3．学生交流租车方案。
4．根据参加活动的总人数来确定租车的种类和辆数。 5．以组为单位表决确定租车方案。
实践性作业，不同水平的学生都可以参与，充分发挥自己的想象力和水平，按照自己的思考设计方案，真正做到自主创新，实施素质教育。
总之开展研究性学习，不仅是为了适应当前中学课程改革中产生的研究性课程教学的需要，更重要的是为培养学生的创新精神和实践能力，真正实现素质教育的需要。因为在研究性学习过程中，学生要自己发现问题，通过实践操作，体验感悟，合作交流，创造性地解决问题。
四年级备课组 2015．3．15
推荐第9篇：综合实践活动研究性学习方案
综合实践活动研究性学习方案
（上期）
曲梁镇五虎庙小学
五一班
五年级综合实践活动研究性学习方案
——学会自我保护
一、背景分析
一起溺水事件——课题的产生
去年九月，当孩子们背着书包，高高兴兴地走进校园时，又一位同学却永远地远离了我们，他就是游伟，因为游泳时缺乏安全意识和基本的自救能力，最终因抢救无效而死亡。类似的事件在我们的身边举不胜举：还是去年，一位学生在回家的路上，因轻信他人导致被挟持„„同学们内心充满了恐惧，对于如何保护自己非常茫然。
联合国教科文组织就21世纪教育提出新口号：学会生存。生存就必须学会自我保护，只有我们拥有健康的身体和健全明朗的心智才能更好地生存。面对这些，我们充满了忧虑，更有一种历史的使命感萦绕心头。小学生的人生阅历很简单，磨砺他们的不仅仅是学业，更是伴随成长的情绪自我管理、健康成长的自助意识和面对意外伤害的安全自救能力。比如：如何保护自己的身体？遇到暴力侵犯时，该怎么办？当我焦虑时怎么办„„我们有责任帮助学生学会面对，学会从容应付，增强和提高自己应对困难和处理危险的本领，帮助学生从稚嫩到成熟，从单薄到宽厚，健健康康、快快乐乐地生活着。因此便产生了以“学会自我保护”为主题的综合实践活动。通过这一综合实践活动，让学生树立健康、安全意识，获取一些基本的预防、处理方法，增强自助自救的能力。同时在自主合作研究的过程中培养起实践能力、团队合作精神和人际交往能力。
二、设计思路
本次主题活动的设计思路是以自我保护为核心，从学生生活实际出发，以小课题研究为基本形式，让孩子在老师家长和社会人士的帮助指导下，从自己感兴趣的问题入手自主制定关于自我保护的研究课题，通过合作调查、采访、信息搜集与处理、表达与交流、展示与评价等探索活动，丰富学生的健康知识、安全知识，培养学生的应急能力。
三、活动目标
1、认知和技能：
（1）通过活动学习食品、人体、药品、疾病等知识，学习卫生保健知识，学会对水、火、电、刀具、煤气的正确使用，提高对意外伤害的自救自护能力，学会自我调整情绪，拥有一个健康的心理。 （2）培养学生收集相关信息，并对收集到的信息进行简单加工处理和应用能力。
2、过程和方法
（1）通过小课题研究引导学生自主发现问题、提出问题，并寻求各种途径处理解决问题，以促进学生实践活动能力的提高。
（2）通过小组合作调查、采访、汇报交流促进儿童的协作探究精神、学习交流能力、相互欣赏的意识的生成以及学生人际交往能力、口头表达能力、自我评价能力等的提高。
3、情感态度与价值观：
（1）以小课题研究的形式，通过合作小组的集体研究，使学生学会主动参与、相互合作。对自己的成果有喜悦感、成就感，感受与他人协作交流的乐趣。
（2）通过课题研究，培养学生机智勇敢的品质，遇事冷静沉着的心理品质。
四、活动实施
本活动分六个阶段进行：课题准备阶段、课题实施阶段、课题总结阶段、课题成果展示阶段、活动评价阶段、活动延伸阶段 活动过程： 第一阶段 准备阶段
1、活动时间：2课时
2、活动过程
（1） 谈话导入，确立总课题。
（2） 教师以凝重的语调讲述暑假一位学生溺水死亡的事情，引发学生思考：为什么会发生这样的悲惨事件？使学生意识到自我保护的重要性，从而生成本次实践活动的主题——“学会自我保护”。 （3） 展开讨论，生成子课题
从学校大部分学生骑自行车、乘公交车和校车的实际出发，从最接近学生的安全隐患出发引导学生讨论，产生以下子课题，并讨论确定研究内容。
A饮食安全：调查绿色食品的有关知识，以及中毒的处理。 B交通安全：了解交通常识，知道怎样正确步行、骑自行车，乘公交车和出租车。 C用电安全：了解电的有关知识，触电的危害性和方法，学习一些触电救护的基本技能。
D预防传染病：认识传染病，预防传染病，以及怎样用药。 E危急关头的安全：搜集相关案例，提高警惕性，掌握下列几种情况的自救自护措施：小偷撬门扭锁你独自在家，遇到敲诈勒索和暴力伤害，看见偷窃行为和行骗行为。
F运动安全：了解在运动中身体的哪些部位容易受伤和受伤时的应急措施。
G网络安全：研究使用聊天工具时的安全，小学生进网吧和游戏房的危害，以及如何拒绝网友的非分要求。
H心理健康：搜集一些调整情绪最终获得成功的人物故事和书籍。 （4）建立课题小组，设计小课题研究方案。
A、学生根据一定的要求，根据自己的兴趣爱好、特长等自由组合成研究小组。
B、以小组为单位，初步讨论、设计子课题的活动方案以及调查形式。（教师随即以指导者、参与者、合作者的身份参与各小组的活动。） （5）交流课题方案，指导完善。 A、小组介绍自己的课题研究方案 B、其他小组成员评价并提建议 C、教师指导评价
D、小组修改、完善，确定课题研究方案 （6）教师进行实践活动的培训。 A、要注意实践活动的安全。
B、准备一些必要的设备：比如摄像机、录音笔、理论资料等。 C、进行调查前的培训指导，学习采访记录技巧、如何制作幻灯片、如何设计问卷调查、填写表格纪录、如何完成成果的反映形式。 采访调查表
被采访者： 单位： 联系电话： 采访者： 采访时间： 采访地点： 预设问题 采访问题 采访记录 采访后记 学会自我保护小队 我们的课题
我们的成员 组长 成员
我们的研究内容和方法 研究内容 研究方法 负责人 我们可能遇到的问题及解决的方法 我们预期的成果和表达形式
1、调查报告、论文„„
2、文字、图像、图片漫画„„
3、小品、救护演示、知识竞赛„„
4、展示课件或网页、资料专刊„„ 第二阶段 课题实施阶段
1、活动时间：课外1—2周
2、活动方法：以小组为单位邀请指导老师或家长一起收集有关资料、采访有关人员，也可个人实践。
3、活动过程
（1）以小组为单位进行采访活动：按预定的方案走访超市、蔬菜基地，采访派出所、体育馆和疾病预防控制中心的有关人员，录音、拍照、摄像、采访，做好调查记录，写好研究日记、感悟等。 （2）利用网络资源、图书资源、电视影像资源和校本材料《生活指导用书》等，获得图片资料和文字资料。
（3）以小组为单位进行阶段性的资料整理和交流。 第三阶段 课题总结阶段
1、活动时间： 2——3课时
2、活动过程
（1）各小组组员对本组资料进行汇总、整理、分析、研究、删选，形成结论。
（2）指导学生对实践活动过程进行反思。 （3）完成结题报告，指导老师帮助修订后定稿。 （4）讨论课题展示内容、形式。
（5）分小组准备课题展示内容，做好展示时的人员分工。 第四阶段 课题成果展示阶段
1、活动时间：课内 1课时
2、活动过程：
（1）教师小结前阶段小课题研究情况导入新课。 （2）各小组汇报，分享成果。 饮食安全 交流形式
①剪贴文集：图文结合介绍绿色食品的概念、标志。
绿色食品是按照特定的生产方式生产，并经过权威机构认定、许可使用绿色食品标志商标的无污染的、安全优质的营养类食品。标志由三部分组成：上访的太阳，下方的叶片，中心的蓓蕾，象征自然生态；颜色为绿色象征生命、农业、环保；图形为正圆形意思为保护。AA级绿色食品标志与字体为绿色底色为白色，A级绿色食品标志与字体为白色底色为绿色
②采访录音：天然食品是绿色食品吗？无公害食品、有机食品与绿色食品一样吗？请听我们小组对申港东枝蔬菜基地负责人的采访录音。 ③表演小品：以一小孩吃了隔夜的食物引起中毒为缘由，处理方法先是喝些温开水，尽量将吃进去的东西吐掉，接着打120呼救电话，电话中要告知谁受伤，受伤程度，居住的具体位置。 交通安全 汇报形式
① 知识竞赛：要求把基本的交通知识、《交通安全法》的有关知识，设计成一道道判断选择题，以抢答必答的形式进行。
②观看录像：把拍摄到的学生几种不良行走、骑自行车和乘车行为给同学们观看，请学生辨
析，指出不当之处。（乘车情景：不排队上下车、在车厢内追逐打闹、把手头伸出车外、不拉扶手、车没有停稳就下车等 骑车情景有：并排行使、车速太快、骑车是拉手搭背、骑车带人、脱手骑车、跟在机动车后骑车、闯红灯、乡间小路转弯不打手势等 走路情景： 跨越护栏、一边走路一边聊天、不留心马路上的意外障碍、不靠右边走等） 用电安全 交流形式
① 知识讲座：把电和触电的有关知识，以及对人体的伤害由一名学生扮演成小博士向同学 们进行介绍。
② 课件演示：把拍摄到的一些不正确使用家用电器的画面和供电局的《关于触电防护》宣
传版面制作成课件向同学们演示。
③ 模拟演习：一是如何换灯泡，二是用仿真橡皮人进行触电救护。通过这样的形式让学生
学会不能用手接触灯口内的金属片，不能用湿手巾擦拭灯泡。有人触电不能贸然伸手去拉中电者，应该迅速切断电源，或者用木棍等挑开电线，然后打110或119等急救电话。 运动安全 汇报形式
①图画讲解：出示人体关节图，了解运动中身体的哪些部位容易受伤 ②观看录像：在运动中，常常会有一些意外发生，这时候，我们应该如何保护自己呢？请听一听体育馆的几位教练是怎么说，又是怎么做的？录像内容主要有：当我们身体的这些部位出现扭伤挫伤怎么办；在运动中一不小心被硬物擦伤划伤扎伤仿生流血不止怎么办；游泳时耳朵进水或小虫钻进耳朵、飞入眼睛时该怎么处置？ 预防传染病 汇报形式
① 课件演示：传染病的传播途径，发病症状，预防措施（可以吃食一份小组同学制定的健 身计划。
② 模拟用药：首先出示氨基糖苷类、大环内脂类、氯霉素类、奎诺酮类四大类药品，告诉学生不能够用，一是氨基糖苷类。。比如庆大霉素、丁胺卡那霉素等可导致儿童耳聋，还可能导致肾功能衰竭；二是大环内脂类。红霉素、罗红霉素、阿其霉素这些治疗衣原体、军团菌、支原体的特效药，往往对儿童肝脏损伤大，用药剂量大、用药时间长，可能造成肝功能衰竭、药物性肝炎，甚至死亡；三是氯霉素类。儿童使用这类药可能导致再生障碍性贫血、灰婴综合征，使儿童肝功能严重衰竭；四是奎诺酮类药。氟诺沙星、环丙沙星这类成人普及的药物，儿童基本不用或慎用，目前已有实验数据表明，这类药可导致软骨发育障碍。接着拿出再林颗粒冲剂，宣读说明书，请学生算算一个80斤重的学生一顿吃几包。 网络安全 汇报形式
①漫画连环画：把保护家庭的通讯隐私，使用聊天工具时的安全，小学生进网吧会受到哪些伤害，如何拒绝网友的非分要求这些知识点制作成漫画连环画通过多媒体演示。
②酷站漫游：推荐绿色网站，http://www.daodoc.com http://www.daodoc.com 危急关头的安全 汇报形式
① 资料展示：把小组同学通过各种途径搜集到的学生遭到社会不法分子侵害的案例以观看
影像剪辑和讲述的形式展示。旨在以这些事件为警钟，提高同学们的警惕性。
② 应急讨论：以小主持人的身份，带领同学们讨论当你遇到下列情况怎样做才能保护自
己？小偷撬门扭锁，就我一个人在家，我该怎么对付这个坏蛋？遇到陌生人问路该怎么做？遇到有人敲诈勒索怎么做？当陌生人请我吃喝攀谈时怎么办？ 心理健康 汇报形式
①介绍式：向学生推荐校本教材《生活指导用书》
②讲故事：《微笑着面对一切》（桑兰大姐姐是怎样走出生活的阴影的）
http://xzrcn.com 第五阶段 活动评价阶段
结合参与活动的态度和成果，按自评、小组评和教师评的步骤，给每个小组和个人评定等级。（附小组和个人评价表） 课题小组成绩评价标准
（一）
课题名称： 组长： 小组成员： 指标 权重 评价要素 分项权重 评价分值 分项成绩 开题 2分
1、选题的科学性与可行性 1
2、课题计划（内容、任务、分工、进度安排、表述等） 1 过程 5分
3、小组成员出勤率 0.5
4、活动记录的完整、及时 1
5、活动记录的真实 1
6、小组的团队合作精神 1
7、活动预期目标的达成率 1
8、材料的规范与完整性 0.5 结果 3分
9、研究成果（成果的可靠性、可信度、创新水平、成果表达形式与内容） 1.5
10、现场答辩（全员参与情况、语言表达、仪态仪表、应答能力） 1
11、其他收获与体会 0.5 满分 10 课题组成绩
评价标准
（二）（学生自评部分） 评价要素 分项权重 分项成绩
1、主动组织和参与活动，表现积极。2
2、形成了一定的查找、搜集、整理信息的能力。2
3、能将自己的研究成果创造性地通过不同的形式 向大家展示。 2
4、养成了在生活中发现问题、处理问题的能力。2
5、通过实践活动，对所获得的成果有喜悦感、成就感，感受与他人协作交流的乐趣，学会欣赏别人 2 合计
你们对本次活动的感受： 第六阶段 活动延伸阶段
1、给自己课题组的内容出好自我保护小报和《小学生平安100分》的小册子，在校内进行宣传，让更多的人了解安全常识和急救常识。
2、在家庭生活、校园生活、社会生活中运用在实践活动中学到的自我保护措施。
3、向有关部门提出《加大网吧整治力度》的倡议。
综合实践活动研究性学习方案
（下期）
曲梁镇五虎庙小学
五一班
语文研究性学习方案 ——“寻错行动”
一、课题说明
1、背景说明(怎么会想到本课题的) : 这是学生第一次接触综合性学习, 如何通过课堂集中学习来让学生知道开展此类活动的步骤及要求, 以便让学生知道如何在课外实施活动是我们面对的一个问题,再加上学生中写错别字的现象非常普遍难以纠正,这与学生被动接受订正有关。为此我特意选取一个小角度 ——“寻错行动”入手。这个课题可以集中在课堂实施,也可以延伸到社会上甚至可以延伸到上下五千年的历史中,研究的空间可谓不小。通过此课题教师能教给 学生一些开展综合性学习的基本方法,并引起学生对写错别字的重视。这个题目小, 学生易操作,兴趣容易被调动,方法易被掌握,能引领学生在综合性学习路上迈开坚实的第一步,为以后的学习奠定良好的基础。
2、课题的意义(为什么要进行本课题的研究)通过本课题的学习, 激起学生对错别字的重视明白写错别字所造成的严重后果 能在平时的学习中注意写好字,写对字形让学生了解汉字的博大精深。并通过教师在课堂上活动于无形中告诉学生开展综合性学习的方法。
3、课题介绍通过一系列找错别字的研究性学习活动让学生知道语文学习资源和实践机会无处不在无时不有养成重视写字的良好习惯培养学生的自主学习与运用语文的能力,培养合作精神拓展学生的质疑,发现,探究,创新等综合能力,丰富学生课外知识.
二、研究性学习的教学目的和方法(可按新课程标准的三维目标(或布鲁姆目标分研究性学习的教学目的和和方法类法)进行研究性学习的教学目和方法的阐述) ) 知识与技能: 1.能根据具体语境运用正确字词,练就一双发现“错别字”的火眼金睛。
2.学会辨识不同语境下的字词的运用区别。3.掌握开展综合性学习的基本方法。 过程与方法: 1.学生参加研究性学习活动,经历研究的过程。
2.在调查访问素材分析汇报交流中整合语文学习资源培养学生学习语文的多方面的能力。使整个活动既能完成共性的任务,又能使学生的个性得到发展
3.通过小组协作,培养团结合作精神。4.通过成果汇报活动,培养学生策划能力。 情感态度与价值观。
1.知道每一个汉字皆有不同含义不能写错别字。
2.引导学生明白汉字的丰富含义激发学生对祖国汉字的热爱之情。
三、参与者特征分析(重点分析学生有哪些共性,有哪些差异,尤其对开展研究性学者特征分析有影响的因素。) 五年级的学生刚接触综合性学习, 对其既陌生又熟悉, 熟悉是因为之前接触过简单的“综合性学习活动”陌生是现在要接触的是怎么把整个活动开展下去。做为五年级的学生具有初步的理性思维能力同伴间的合作力量大，对社会实践怀有很浓的兴趣。他们的求知欲，思维开始活跃了，他们善于追问，敢于质疑，敢于创新。
四、研究的目标与内容(课题研究所要解决的主要问题是什么,通过哪些内容的研究的目标与内容来达成这一目标)活动的目的在于让学生认识到生活中处处有语文,语文其实与生活密切相联系。要能重视对写对字写好字的重视能根据具体语境正确运用字词。知道每个字词皆有其特定含义不可随便乱用。通过观察、访问调查、实地考察问卷调查、展览交流、上网浏览等活动来达到目标。内容包括学生自己和同学的作业本、广告用语,各种身边的标语招牌等。
五、研究的预期成果及其表现形式研究的最终成果以什么样的形式展现出来,是预期成果及其表现形式论文,实验报告,实物,网站,多媒体还是其他形式) 通过小组之间的协作去收集资料,通过访问调查,上网浏览,实地考察,问卷调查等方式进行研究学习。最终成果将以采访笔记,问卷分析,倡议书(一封公开信),手抄报,调查报告等方式展现。
六、资源准备 1.相关的学习网站
2.评价量规。周围泛有资源:实地考察(大街小巷,校园) 访问相关人物。学生自行准备的资源:各自的作业本,笔,纸,相机等。
七、研究性学习的阶段设计
第一阶段: 动员和培训(初步认 题介绍) 1.认真听课
2.积极思考,讨论答疑。激发兴趣提出自己的疑问以及师讲述亲身感受激发理解研究性学习想法学生活动的兴趣的研究方法。) 提出和选择课题向学生提出当前存在的写错别字的情况通过数据分析让学生明白错别字的“流行”范围很广,通过具体事例让学生明白写错别字的严重后果, 由此引导学生讨论, 形成子课题。教师要进行分组指导成立课题组学生选择自己感兴趣的课题, 或者参与同伴的课题帮助学生建立学习小组等。形成小组实施方案结合范例引导学生学写活动计划。 第二阶段: 实施阶段
各小组在教师引导下进行探究 指导学生根据自己组的特点写好活动计划
1.指导研究方法指导解决研究过程遇到的问题的方法。(主要要通过在学校内开展调查完成) 2.指导活动心得体会的撰写方法: 及时撰写,真实反映。 3.指导填写小组活动体会或小评论。
4.及时跟踪了解各小组活动进行情况为学生出谋划策当好参谋指导作用, 让学生随着活动的开展, 不断修改活动方案,调整活动方式,保证活动的顺利进行。
八、总结与反思(实践后总结,反思整个研究性学习过程,提出改进意见) 1.各小组汇报活动情况展示成果。 2.学生自评 3.小组成员互评 4.小组之间互评
5.写一封倡议书号召全校同学不写错别字。(教师要总结本次活动全面情况, 师随时予以点评,要以描述性,过程性评价为主。)
小学语文研究性学习方案 —— 广告零距离
一、活动目标
1、通过收集、整理广告培养学生收集信息、处理信息的能力提高学生的信息素质。
2、通过广告学习语文拓展语文学习空间习得语文学习的新方法让学生感受到生活中处处有语文语文学习和我们的生活紧密相关，激发学习兴趣。
二、活动准备
1、学生准备、收集、整理广告信息。
2、教师准备对学生收集情况进行调查、分析，并给予方法的指导。
三、活动步骤
1、第一阶段收集广告信息，大约一个月
2、第二阶段整理广告信息，确定研究主题及成果展示方式。大约一个星期时间
3、第三阶段以课堂教学的形式展示、汇报收集与研究的成果 拓展语文学习的空间习得语文学习的新方法。
4、第四阶段编辑成册，在学校“展示厅”展览撰写活动小结。引导学生从收集的时间、途径、数量等方面来介绍收集广告的情况
推荐第10篇：研究性学习计划、方案
2012——2013学年度海青中心小学
研究性学习计划及实施方案
一、指导思想
研究性学习是中小学生的必修课程。其主要作用是通过组织学生面向生活、社会、自然界等方面，开展内容丰富、形式多样的课题研究，进一步拓宽学生的学习领域，扩大学生的视野，丰富学生的感性知识和实践经验；改变学生单纯、被动接受教师知识传授的学习方式，指导和帮助学生学会主动探究知识，并运用知识解决实际问题的现代学习方式；调动学生学习的积极性、主动性和自主性，使学生真正置于学习主体的地位；培养和发展学生的创新精神、实践能力、终身学习的学力以及热爱生活、关注社会、崇尚科学的品质；促使教师更新教育观念，摆正角色地位和师生关系，改变教学方式，并在组织和指导学生开展研究性学习的过程中，积极主动地吸纳新的知识，更新自身的知识和能力结构，不断提高自身的综合素质。
二、研究性学习活动原则
1.自主学习：强调在活动中学生自觉地进行探索性、研究性学习。
2.直接体验：强调在活动中学生养成亲身体验和实践科学理论的发现过程.
3.特性教育：强调在活动中学生养成独立思考问题的能力，培养良好的性格和个性。
4.创新教育：强调在活动中学生要不断自主探究，培养创新意识和创新能力。
三、研究性学习活动内容
本学期，我校的研究性学习将继续以《基础教育课程改革纲要》为指导，以我校的特色教育为抓手，以粘贴画、海青茶文化的研究、大阅读以及小课题研究为切入点，与社会大课堂、综合实践活动课的研究和活动相结合，以活动为载体，以实践为核心，充分体现学生研究性学习的自主性、探究性、实践性，培养学生创新精神和实践能力，深化素质教育，推进我校研究性学习的常态化和有效实施，全面提高课程实施水平。
1、粘贴画：材料资源的采集是我们开展乡土特色手工课教学基础。本土材料形态各异，学生寻找材料的过程是积极思维的过程，同时也是融入本土文化的过程。到野外采集是我们的主要社会实践活动之一，也是收集材料的途径。根据创作的需要，利用课余时间，双休日时间组织学生到山上、田野、溪边采集多种原料，如山上的树叶、树皮、树根、各类种子等。通过师生互动的形式，我校的手工资源品种繁多，源源不断。我把收集的资源再根据材料的特点进行分类：自然植物类、农作物类、盒类、瓶类、布类。
2、海青茶文化的研究：以“热爱家乡”为主题，以实践活动为载体，全面开展海青茶文化的研究活动。多方收集有关海青茶的资料。成立课题小组，走访茶厂、茶园、茶农茶艺人等，调研了海青茶的发展史，收集了有关介绍海青茶的资料，调查了解海青茶的销售包装情况，也发现了海青茶现存的问题，并提出对发展海青茶的建议等。全面整理收集到的资料，填写《活动记录表》，
3、大阅读活动：落实市局大阅读活动方案，以提高学生的语文素养和人文素质为宗旨，在学校形成读书的氛围，真正让学校变成书香校园，从而让读书成为学校全体师生的日常的生活方式，让师生感受读书的快乐，爱读书，多读书，养成读书看报的好习惯，推进素质教育，提高全校师生的素质。
4、小课题研究：进一步拓宽学生的学习领域，扩大学生的视野，丰富学生的感性知识和实践经验，培养学生的探究、创新精神。
四、课题及组织形式
1．课题：让学生以组为单位通过讨论的形式制定自己小组的研究课题。教师也可以给学生一些课题供学生以参考选择。有生活常识方面的，数学方面的，地理方面的，动植物方面的，风俗习惯方面的，历史方面的，中西方文化比较，体育方面等等。让学生在小组中经过充分的讨论从中选择一个具体的研究课题来进行研究。学生选好课题以后，让学生在课后多观察，多留心，多收集一些与自己研究的课题相关的资料。
2.组织形式
(1)以小组合作研究为主要方式。每班分成若干小组。为学生提供横向交流的机会，提供团体合作机会。
(2)集体活动：以班集体的方式进行。开动员会、制定方案，听老师讲课、参观调查、总结和成果回报。
3.教学形式：以集中和分散相结合，以课本知识和课外知识相结合，以学生自主学习和教师指导相结合。
四.实施步骤
1.宣传学习阶段（准备阶段）
（1）召开动员大会。组织学生巩固了解“什么是研究性学习”“为什么要开展研究性学习”，“如何开展研究性学习”等等，使学生统一认识，明确开展“研究性学习”的重要性和必要性。
（2）组织教师学习有关研究性学习的材料。明确教师在研究性学习过程中所扮演的角色，要求全体教师必须加强自身学习和研究，适应改革的需要。
2.实践阶段：
（1）搜集信息：学校开放图书馆、微机房、实验室。学生可凭有关证明到有关地点查阅资料、上网、做实验。搜集有关第一手信息。
(2)处理信息：将收集到的信息按人员分工要将有关信息及时地进行整理、加工。
3.总结与交流阶段：
（1）撰写研究报告：学校发有关课题研究报告样本作为材料让学生自行学习如何撰写研究报告，同时由指导老师的参与，指导好学生撰写研究报告。
（2）结题形式
举办展评活动，以研究报告形式展示研究成果。
海青镇中心小学
2012年9月
第11篇：研究性学习方案报告
白色污染研究性学习指导方案
新课程强调学生在学习和活动中的自主性、实践性和探究性，应在充分尊重学生兴趣爱好、能力倾向、个性特征和思维方式的前提下拟订适应学生发展定义的活动计划，引导学生抓住生活中自己感兴趣的问题展开讨论和研究。“杜绝白色污染实践活动是从学生所了解和熟知的白色污染的危害说起，让他们结合生活实际提出问题，引导他们从不同的角度思考问题，展开相关调查研究，并得出一些结论的实践过程 。
一、活动背景
我校立足于校园文明建设和校园环境等有利条件开展一系列特色主题活动。在我们校园内，塑料方便袋的使用非常普遍，校园内随处可见随意丢弃的方便袋，既.造成了白色污染，又影响了校容校貌，也不利于培养学生的环保意识，有鉴于此，我带领学生开展了这次“杜绝白色污染”综合实践活动。实践活动兴趣是先导，环保是目的，在结合学校的实际情况，通过和学生的交流，我们确定了实践活动的主题——杜绝白色污染。
二、活动目标
本主题活动建构于学生认知发展的需要，着重引导学生关注生活，培养环保意识，使他们积极参与到综合实践活动中来，而对于知识的了解本身不是我们的最终目的。实践活动的根本意义在于培养学生关注生活的能力和积极参与实践活动的态度。同时，也为学生从多方面去认知和了解我们的生活，保护我们共同的地球家园提供了一个契机。具体目标如下： 情感态度方面
1、通过自选主题展开实践研究，培养学生参与实践活动的兴趣；
2、能互相帮助，在和谐气氛中共同完成任务；
3、培养学生留心观察生活和积极实践的态度。能力方法方面
1、学会与人交流、与人合作；
2、采用多种方式搜集、整理资料和信息；
3、在实践活动中培养孩子发现和提出问题的能力，并能够找到一些解决问题的办法。知识技能方面
1、通过参与此次实践活动，让学生们了解方便袋的危害；
2、在日常生活中怎么样做才是对环境的保护；
3、在社会实践一些采访和交往技巧。
三、实施过程与方法中的指导
A、指导设立实践研究点，确立活动项目、方案，指导合作学习。 在确立了实践活动的大主题后，我们就应该指导学生找到一个“切合点”进行系统的调查研究。而这个研究的“点”应由学生根据自己的兴趣爱好自主选择。我决定向学生们播放关于白色污染的录象，这些废旧塑料包装物散落在市区、风景旅游区、水体、道路两侧，不仅影响景观，造成“视觉污染”，而且因其难以降解对生态环境造成潜在危害。时机已经成熟，我便将这兴趣转化为研究的问题，并以此作为探究性学习的出发点。学生已经产生了想去收集、了解关于塑料袋的欲望，我让他们把发现性课题转化为自主学习、合作学习、研究性学习。我让学生按照各自的意愿自由组合成研究小组，确定研究性活动的主题，自选组长，自定计划，分工合作，也要注意以下指导策略：兴趣相近，特长互补，规模适中，组织协调。 B、过程性指导和研究活动的组织引导
这是综合实践活动的核心时期，指导纲要指出教师指导学生“在课题的探究过程中要遵循亲历实践，深度探索的原则，倡导亲身体验的学习方法，引导学生对自己感兴趣的课题持续、深入地探究，防止浅尝辄止。” 我作为活动的一员，轮番参加或巡视学生个人或小组的活动，从中更准确更及时地发现学生的需要、困难、问题，从而提供针对性更强的指导和帮助。活动开始之初，我就积极地与各小组同学展开讨论，针对方案的科学性和可操作性进行修改，并提醒他们抓住核心问题进行研究。如在“杜绝白色污染”的问题上，学生说了很多办法，比如。我们应尽量减少一次性塑料餐具和纸制餐具的使用。任何一次性餐具不仅不利于环保，也是对资源的最大的浪费。加强环保宣传，提高公民的环保意识，在社会上形成良好的环保氛围，是解决白色污染及其它各种形式污染的前提。
正如郭元祥教授所说“综合实践活动虽强调学生的自主性学习，但这并不意味着教师可以轻松了，相反，教师的任务更重了。这是因为，综合实践活动要求学生走出学校，面对复杂的社会和多样的问题，而单凭学生的阅历和经验，很多活动是不能顺利完成的，就其活动质量也难保证，因此，老师应多与学生多协商，征求意见，吸取建议，做学生的指导者、合作者、促进者。”
白色污染调查报告
一、调查计划
塑料袋，这个我们每天都会接触到的物品，似乎已经成为我们生活中的亲密伙伴。红的，黑的，蓝的，紫的，五颜六色的塑料袋给我们的生活增添了许多色彩，也给我们的生活带来了许多便利，但是您是否知道这些塑料袋或许正是在和您的亲密接触中一步步侵蚀着我们的健康？同时这些白色垃圾也逐步破坏着我们的家园，但生活中如果真少了它们，又会给我们带来很多不便。于是许多市民们都发出了这样的感慨：塑料袋，少你不便，有你添乱。
为了了解塑料袋这个和我们每天都亲密接触的“伙伴”，我们组做了一次社会调查，通过查资料和实地观察的方法来真正了解我们这位伙伴。
二、调查过程
我们分别来到蔬菜批发市场、大街等地方，调查发现，各种颜色的塑料袋使用量都非常大，而市场上的小贩和店老板则却对塑料袋是否会影响健康很不清楚。
在这里我们看到，菜摊上摆放着或红或紫的塑料袋，肉店墙上挂着红色的塑料袋，就连菜场小贩们包装成捆的蔬菜也是使用如麻袋大小的塑料袋。在一个蒜薹批发点，我们看到成捆的蒜薹用略带紫色的塑料袋包装好，且大部分都用绳子捆扎好，于是我们上前询问小贩：“捆得这么严实，这些塑料袋的有害物质不就侵入到蒜薹里面了吗？”谁知小贩告诉我们：“咋可能呢？我们一直都是这样包装的，也没见谁因为这塑料袋而吃出问题来。”而在市场的南侧，就有不少商贩在卖调料品的同时也出售各种塑料袋。
我们在这里发现，这里的小贩们使用的塑料袋比一般的塑料袋厚了许多，有黑色和红色两种。我们问一位卖鱼的师傅：“这些塑料袋会不会影响健康？”他听到我们的问题似乎有点纳闷：“影响健康？这鱼你又不生吃，怎么会影响健康？再说了，不用这塑料袋，你让我们用啥？这塑料袋既结实又防水，卖鱼用正好。”
我们在一些餐馆发现，塑料袋的使用相当普遍，为了省去洗碗的麻烦，饭馆一般都会在碗上套个塑料袋。这些塑料袋一般都是白色的，分为透明的和不透明的两种。稀饭、饺子皮等无一例外都会在和塑料袋的亲密接触后进入顾客的肠胃。我在一家早点店询问一位老板用塑料袋装稀饭会不会危害身体健康，老板笑笑说：“肯定没问题，我们都是从正规渠道进的货。”当我们询问这些正规渠道是什么时，他告诉我，店外经常有人推销，我们就买一些，几乎家家都在用。另外，老板还告诉我，这些塑料袋大多数是从批发市场进来的，而对于这些袋子在高温下的化学成分对人体有无危害，这位老板也说不清楚。 经过两天的实际调查，我们发现，人们对塑料袋对人体的危害知之甚少，表现出一种冷漠，那么塑料袋究竟对人体的危害有多大呢？ 目前我们经常使用的塑料袋主要由聚乙烯、聚丙烯、聚氯乙烯三种。其中聚乙烯和聚丙烯对人体无任何毒害作用。而用聚氯乙烯制成的塑料袋由于含有氯元素，因而会产生毒素，不能用来装食品。 另外，我们还查到鉴别聚氯乙烯和聚乙烯的方法，其中聚氯乙烯见火就着，离火就熄，而聚乙烯和聚丙烯则燃烧呈黄色火焰，离火还能继续燃烧。于是我们按照方法对大家经常使用的塑料袋做了一次试验，结果发现，我们经常使用的红白相间，黄色，蓝色，红色，紫色塑料袋都是由聚乙烯或聚丙烯制成，而较厚的黑色和红色塑料袋都由聚氯乙烯制成。另外，即使这些塑料袋是由无毒的聚乙烯或聚丙烯制成的，也不能因此保证这些塑料袋可以用来装食品。因为由这些物质加工成塑料袋的过程中，还要加入些添加剂、染料等有害人体健康的辅助材料。所以市面上常见的有色塑料袋，不要用来装直接入口的食物，不过用来装蔬菜应该没问题，但最好不要用这些塑料袋保存蔬菜，因为时间一长，毒素很有可能渗入蔬菜。
其次，对于我们常见的用来直接装入口食物的白色塑料袋，专家也提醒大家谨慎使用。特别是不要装含油、含酒精类食品及温度超过60摄氏度的食品，否则塑料袋中的铅就会融入食品中。有色塑料袋就更不能装这些食品了。
最后，还得提醒大家，对于塑料袋的质量国家都有统一标准，许多都存在质量隐患。所以建议大家尽量少使用塑料袋，这样既有利于自身的健康也有利于环保。
经过四天的实地调查与查阅资料，我们了解到了塑料袋这个我们每天都亲密接触的“伙伴”的危害，因为这危害不仅仅是在保护我们的家园，也是在保护我们自己。让我们从今天开始，拒绝塑料袋，拒绝白色污染，与绿色牵手。
三、倡响它的未来 曾几何时，塑料袋，这个我们每天都会接触到的物品，似乎已经成为我们生活中的一部分，不可否认，它的确给我们的生活带来了许多便利，但当你在使用的过程中有没有想过它也会对我们的身体带来危害？假期中，经过四天的实际调查和采访，我感受颇多，受益非浅。 原来我们这个每天都在接触的“伙伴”真的在一点点吞噬着我们的健康，我们经常使用的较厚的黑色、红色塑料袋都是由含氯元素的聚氯乙烯制成的，而其他各种塑料袋也含有各种添加剂、染料等有害人体健康的辅助材料，所以塑料袋还是少用的为好。在调查中我还发现，其实有一些黑心的商家多少了解一些塑料袋的危害知识，但他们为了提高利润置消费者的健康于不顾，还在继续大量地使用着塑料袋，因此我们对塑料袋的认识真的是没有提高到一定高度。
当然如果把塑料袋加工成别的一些塑料制品，既对我们没有危害，反而可以为我们的生活带来便利。
所以作为新世纪的主人，我们更应该从自我做起，从今天开始，拒绝塑料袋，拒绝白色污染，与绿色生活永牵手相伴。
关于城市噪音污染的调查报告
一、调查原因
我们生活在城市里，经常有很多噪音，这些噪音影响着我们的生活。于是，我们针对城市噪音污染作了一次调查。
二、调查方法
1、向身边的人询问是否经常受噪音的影响，有没有干扰正常生活。
2、感受城市噪音给我们的生活带来的影响。
3、通过网络了解城市噪音给我们的健康带来的危害。
三、资料整理 信息渠道 涉及的方面 具体内容 访问同学 噪音对生活的影响 影响睡眠质量、正常学习到商场里、马路边亲身体验 噪音对人体的影响
轻微的噪音会让人觉得心烦，噪音较大，比如商场里播放的强劲音乐，让人耳朵痛、头昏脑涨。马路上的各种噪音不但影响听力，而且影响注意力的集中。 查找资料 噪音对视力的损害 噪声达到90分贝，眼球识别弱光反应时间延长；噪声达到95分贝时，有40％的人瞳孔放大，视模糊；而噪声达到115分贝时，多数人的眼球对光亮度的适应都有不同程度的减弱。时间处于噪声环境中的人对噪声红白三色视野缩小80％。
四、结论
1、通过亲身调查，发现我们生活中到处存在着噪音，家里的各种电器，如洗衣机、电视机、空调机等发出噪音。楼下摆卖的小贩、商场里不停地放音乐、汽车经过、工地施工„„噪音无处不在。
2、噪声污染对人体健康的损害：噪音污染早已成为城市环境的一大公害。国外早就有“噪音病”一词。科学研究表明，噪音会损害健康，人长时间工作、生活在噪声大的环境中，对中枢神经系统的刺激大，严重者会导致中枢神经系统功能紊乱。噪音长期作用于中枢神经系统，会使大脑皮层兴奋和抑制的平衡失调，导致条件反射异常、脑血管张力受损害，使人头疼、头晕、耳鸣、失眠多梦全身疲乏无力，还会引起消化不良、胃溃疡及高血压、冠心病、动脉硬化等。噪音对人体健康的危害是多方面的。最容易受到关注的是它对听力的损害，噪音会引起耳部不适，导致听力下降。
3、通过对班内同学的调查，发现噪音对某些同学的生活也造成了影响，如影响睡眠，干扰正常学习等。
五、建议
1、靠近马路的楼房可以安装隔音玻璃，使从外界传入的噪音减少。
2、我们建议有关部门尽力整治城市噪音污染的现象。加强绿化，在嘈杂的公路两旁植树造林，形成屏障或给添置隔音设施。整治路边的“小市场”、各种娱乐场所等等，还我们一个安静、舒适的生活环境。
3、共同创造安静的环境，减少噪音污染，从每一个人做起，不大声喧哗，商场不长时间播放强劲的音乐，司机不乱按喇叭„„大家都来减少噪音，营造舒适的环境。
噪声污染及处理研究性学习指导方案
我们学校开展了研究性学习活动，并承担了省级课题《小学综合实践活动课程资源开发和实施》。我非常幸运地成为了课题组的一名成员，《噪声污染及处理问题的研究》就是我在这期间指导学生开展的主题活动之一。下面我介绍下整个的研究过程：
一、活动主题分析:来源于生活。（看视频）
二、学情分析：
我和我任教的班级进行了两年的综合实践主题活动。同时我也是这个班级的语文教师。两年来我们师生关系融洽，配合默契。经过长期的努力他们对活动过程的“制定计划——实地调查研究——书写调查报告——调查反思”的模式已经非常熟悉。两年来，我们的综合实践活动课一直注重培养学生收集、整理资料的能力，学生这方面的能力都得到了很大的提高。
三、课程目标
根据综合实践课程的目标要求我制定了本次课题详细、具体的目标。 知识与技能：
1、学习噪声污染与处理问题的相关知识。
2、培养学生善于调查、总结的能力及培养学生能将语文、自然等相关学科相融合的综合能力。
3、让学生在活动中，经过调查、分析，能提出和制定解决问题的方案，并勇于向有关部门提出建议。情感：
1、培养学生积极主动参与工作的意识、认真负责的科学态度和脚踏实地的科学精神，加强学生的环保意识。
2、经历与他人合作、分享的过程，学会正确处理个人兴趣与集体需要的关系。
四、课题的有关准备
1.了解相关知识：噪声的概念、噪声的危害、处理方法等相关知识。2.介绍探究的基本方法：网上查资料、实地调查、讨论法、访谈法。
五、活动过程
让孩子们对自己日常生活中经常见到的事物做调查，当然很有兴趣，也很重视，但我们不能盲目地去进行研究。于是在我的指导下，同学们先制定了活动的计划，大家决定研究活动为两个月，分四个阶段：第一阶段通过各种渠道收集信息资料；第二阶段对收集的资料进行归纳总结；第三阶段参加社会实践、调查活动；第四阶段制定研究防治的方法及措施，并向有关部门提出防治建议。下面我向大家汇报活动的思路与具体做法: 第一阶段——通过各种渠道收集信息资料
在活动实施阶段，为了避免学生无目的地收集资料，我就指导学生根据不同的主题内容，选取相应的调查方法获取信息。我还为学生提供一些具体的网址、书目，划定查找范围，以提高活动的效率。（看视频）
第二阶段——对收集的资料进行归纳总结
我专门安排了一堂课指导学生整理、归类资料，如资料的取舍、排序问题、图文搭配问题及成果集的形式等，并组织学生填写好资料汇总表，让他们学会总结、反思。（看资料汇总表）经过重新整理过的信息看上去果然更有条理。 第三阶段——参加社会实践、调查活动
同学们虽然获取了许多有关的信息资料，但是还有许多问题无法从书上、网上得到解决，因此，大家分成六个专题研究小组进行社会实践调查工作。（看1.环保局采访；2.实地调查访问；3.实地测试汇总表）
第四阶段——制定防治的方案及措施，并向有关部门提出防治建议。 面对自己调查的结果，同学们的心中充分了自豪感，但同时，也为我们的生活环境担忧，这时，我就适时地引导学生开动脑筋，想办法来优化我们的环境，这样，学生们的探索劲头更足了。学生们提出了许多方案，最后，大家筛选出了两类防治噪声污染的方案：
1、控制噪声源：联合有关部门对噪声源（交通运输噪声、工业生产噪声等）进行适当地控制。
2、采用隔音装置： 在校园内装上 “隔音窗”、“隔音墙”；可以戴上防噪声耳机、耳塞等。
同学们有了防治方案，大家就迫不及待地想试验一番，到底哪种方法的效果好一些。首先，我就指导同学们从最根本的入手，那就是：控制噪声源。大家讨论后给黄石港区环保局局长写了一封建议书，建议我校后面的火车能减少拉笛的次数。这一想法得到了局长的认可，但还必须与铁路局协商后才能给我们答复；接着同学们还建议学校在后门建一面10米的墙，在周围栽种爬山虎和一些花草，来减少噪声，同学们的想法都在学校领导的大力支持下一步步地实现了。我还带领学生们到校后门对墙外和墙内受到火车噪声程度进行了实地测试，并把测试结果相对比，最后证实：这面10米的墙能有效减少5分贝左右的噪声，同学们面对收获感到骄傲。
做个保护眼睛的小天使研究性学习指导方案
一、活动组织形式：
为了让学生在心理相容、宽松的活动气氛中合作学习，各显所长，提倡他们自由结组。全班共产生了8个小组。为了体现分工合作，每个小组根据本组的实际情况，如课外知识的广泛性、爱好专长程度的高低、对电脑操作的熟练程度、社交能力的差异等，自行安排组长、上网员、公关员、摄影师等职责。既提倡毛遂自荐，也可相互推荐。 整个过程由学生小组完成，教师具体指导，对活动过程中学生的思维方式、活动的认识和个人体验以及对调查的方法、资料的整理与综合进行综合评价，不要求研究的结果。
二、活动内容：
1、了解此次活动的意义。
2、按活动内容组成活动小组，选出活动组长，分配活动任务，确定调查内容和方法。
3、了解眼睛的结构和成像的原理。
4、了解近视眼的原因和怎样预防近视眼。
三、活动实施过程：
（一）开题活动（一课时）
活动目标：
①通过宣传，激发学生的研究欲望。
②为开题作好铺垫工作。
③最终以开题报告的形式呈现。 活动流程：
①进行宣传，让学生了解到保护眼睛的重要性，使得学生产生研究的欲望。
②指导学生根据课题的研究对象，进行具体分工：小小眼睛组、炫耀小组、保护眼睛小精灵、超级学习组、胜利小组、铠甲勇士小组、爱心小组、环保小组
③让学生根据自己的实际情况，自愿结合成小组，并在民主的基础上推举小组长。 活动方法与理念：
将主动权完全放给学生，遵从学生的意愿。通过学生自主参与、积极参与，逐步形成一种乐于探究、努力、求知的心理倾向。 成果形式：
1、成立研究小组，明确各自分工及各阶段的活动内容，学会写开题报告。
2、以开题报告形式呈现。
（二）实践活动 眼睛的结构（第一课时）
活动目标：
①了解眼睛的结构。
②在活动中体会参与的乐趣，增强研究的信心。
活动流程：
①老师指导学生学会收集资料,处理资料。
②以小组为单位通过查资料了解眼睛的结构，以图片的形式记录。
③综合实践课上各个小组交流。 了解眼睛的成像原理（第二课时）
活动目标：
1、了解眼睛的成像原理。
2、培养学生的科学态度。活动流程：
（一）眼睛成像原理的调查与研究
了解眼睛成像的原理，然后小组汇总资料，进行整理加工。
（二）阶段总结
利用综合实践活动课，对本阶段的工作进行总结，主要从以下几方面进行：
①各小组写出本阶段活动心得体会。
②进行交流。
③评出本阶段的优胜小组，并给予表扬。 活动方法与理念：
采用分组活动，采用调查法，访问法等多种方法。活动前先让学生拟定调查的途径与调查对象，采用何种方法进行分工合作，培养学生的团队精神和与人交流的能力。这样设计，符合新课程提出的人人参与理念。
成果形式：各小组将资料整理加工装入记录袋中，并写出阶段性总结。近视眼的成因（第三课时）
活动目标：
①通过上网查阅、到图书馆收集、采访专家等形式，了解近视眼的成因。
②学生学会合作与交流。
③锻炼学生查阅资料的基本方法与策略。
活动流程： ①各小组成员分工合作，采用多种手段查阅相关资料。
教师：眼睛是心灵的窗户，是我们了解世界的一个窗口。关于眼睛，我找到了一份调查报告，同学们，你看完有什么感受？请谈一谈。
背景材料：我国青少年的近视眼状况
1980、198
5、199
5、2000年我国分别进行了四次全国学生近视眼调查。据第四次调查结果显示，我国学生的近视率为：小学生20.23%，初中生48.18%，高中生71.29%，大学生73.01%。大城市、重点学校、医科学生近视眼发生率还要高。2002年统计，山东省初中生近视率为65.81%，高中生为84.88%，大学生为89.75%。2002年广东省高考体检显示学生九成近视。结果表明，我国学生近视眼发生率居高不下甚至持续升高。近视眼给学生的学习和生活带来很多不便，高度近视眼还可引起一系列严重的眼部并发症，至今无理想的治疗措施，是主要的致盲原因之一。
我国与日本、新加坡等国皆为近视眼的高发区。课业负担过重，近距离用眼时间过长是学生近视眼的主要原因。随着信息业的发展，长时间看电视、上网与玩游戏也是导致学生近视眼的重要因素。 学生谈感受
甲：保护我们的眼睛已经刻不容缓！
乙：要科学用眼，注意用眼常识，比如：不要边走边读；不要躺在床上阅读；不要在过强或过弱的光线下阅读；不要长时间玩游戏等。 丙：我要有节制地看电视，控制上网时间。 „„
②小组进行资料汇总，并进行分类整理。
③各小组以演讲的形式展示调查结果。
④说说本阶段的收获与体会。重点说说遇到了哪些困难，是怎样克服的。
⑤每个学生写出本阶段的心得体会。
近视给同学们的学习和生活带来了很大的不便，甚至可以造成人身伤害。青少年近视的原因除了先天因素以外，主要是由于没有良好的用眼卫生习惯，造成假性近视。如果不能及时治疗，不良用眼习惯得不到纠正，就会发展成为真性近视。 怎样保护视力
适当的阅读距离：30厘米或以上。 定时给眼睛作适当休息。 光芒足够的环境下阅读及工作。 不要在移动环境下阅读。 适当的看电视电脑距离。 电视屏幕的尺寸6倍或以上。
保证充足的睡眠，合理的饮食及适当的锻炼。
护
眼
歌 保 护 眼 睛 视 力 好 ， 不 可 戴 眼镜； 看 书 写 字 看 电 视 ， 不 要 太 靠近； 睡 眠 充 足 营 养好 ， 常 常 做 运 动； 视 力 保 健 真 正 好 ， 一 定 要 做到。
⑥向你的亲人同学推广护眼知识.
⑦小组长负责将自己小组本阶段的研究成果收集到记录袋里。
活动方法与理念：
1、知道学生采用不同的途径搜集资料，在搜集资料的过程中尝试合作与交流。
2、大胆放手给学生：无论是搜集什么资料，还是演讲主持人的选定，还是记录袋的整理„„
这样做，符合新课程提出的以人为本的教学理念，充分发挥学生的主体作用。使得不同层次的学生在活动中得到不同的发展。 成果形式：将各类资料装订成册，以备查阅。
（三）、交流评价活动 近视眼的调查（第一课时） 活动目标：
①让学生通过调查，了解师生中近视眼的情况，并制成统计表。
②培养学生从多方面考虑问题的能力。 活动流程：
①以小组为单位制作调查问卷。（制作前先确定要调查的问题是什么，调查的人群，调查的方法。）
②利用综合实践活动课进行交流，并归纳各个小组的意见，制定出一个合理健全的调查问卷。
③分组发放问卷，进行调查。（附表）
近视眼的调查问卷
1、你的视力情况：左眼视力：
右眼视力：
2、造成你近视的原因是：
。
A、遗传因素
B用眼过度过
C眼部外伤
D不注意用眼卫生
3、除了学校组织的眼保健操，你还采取过其他预防措施吗？ A、有
B、没有
4、你是否经常长时间看电视或玩计算机？ A、是
B、不是
5你完成作业所需的时间是
A、1小时左右
B、2小时左右
C、3小时左右
6、你有躺着看书的习惯吗？ A、有
B、没有
7看书时你的眼睛离书本大约是2小时左右
A、20厘米
B、30厘米
8你是否在学习或看电视后到室外进行适度的活动？ A、是
B、不是
9当你发现自己视力不好时是否及时检查和配戴眼镜？ A、是
B、不是 10你认为在教室和家里学习时光线
A、太强
B、合适
C太弱 ④各小组将调查结果进行汇总，写出调查总结。
⑤利用综合实践活动课进行交流。
⑥各小组整理材料，装入记录袋里。 活动方法与理念：
采用问卷调查法，探访法和分析法进行活动，在活动中培养学生的社会责任感，让他们觉得自己就是社会的主人，国家兴旺人人有责。在活动中突出了学生的主体地位，教师是他们的协作者。在这个过程中，教师和学生共同得到了提升，产生了教学相长的效果。 成果形式：调查问卷，体会与反思。 预防近视眼（第二课时） 活动目标：
①以小组为单位，通过查资料了解怎样预防近视眼。
②向全体学生发起倡议，宣传保护眼睛的重要性，
③提高学生的护眼意识。 活动流程：
①讨论：为了我们的眼睛更明亮，应该怎么样做。
②归纳、总结，由班长执笔，撰写倡议书。 附：
爱护眼睛倡议书
亲爱的老师、同学们：
眼睛，是心灵的窗口。
生活在这个大千世界里，是眼睛让我们看到生活的美好，世界的美丽；
是眼睛帮助我们驱走黑暗的孤独，让我们看见阳光的明媚；
是眼睛帮助我们分辨是非，看清黑白，让我们做一个正直的人。
看看窗外的绿树鲜花，看看纯净湛蓝的天空，看看朋友亲切的笑容，幸福便渐渐弥漫在每个人的明眸里。一个正常人的生活，如果离开了眼睛简直无法想象。“明亮眼睛迎奥运”是今年我国“爱眼日”的主题，看看我们周围，真正明亮的眼睛又有多少呢？为了呵护我们心灵的窗户，为了我们的五彩的明天，让我们从点滴做起、以实际行动爱护我们的眼睛吧！
一、端正读写姿势，看书时保持30厘米的距离，不要躺着看书或坐车时看书。注意用眼卫生，不在强光或阴暗的环境下看书、学习。
二、不要长时间持续看书或使用电脑，使用2小时要休息10-15分钟。
三、合理安排作息时间，保证充足睡眠。
四、注意营养均衡，对于已经患了近视眼的同学，要少食酸性和甜性食品，多吃一些新鲜的蔬菜和水果，避免偏食。
五、每天坚持做两次眼保健操。
六、经常锻炼，最宜进行球类运动，如乒乓球、羽毛球、足球、篮球等。
七、定期检查眼睛的健康状况，发现眼病及早治疗。
老师、同学们，让我们一起行动起来吧！为眼睛拭去尘埃，让视野更开阔；与健康一起前行，让世界更明亮！
六年全体同学
③广泛宣传保护眼睛的重要性。 活动方法与理念：
将主动权完全放给学生，遵从学生的意愿。通过学生自主参与、积极参与，逐步形成一种乐于探究、努力、求知的心理倾向。
成果形式：倡议书。
（四）、成果展示活动 结题阶段。（第一课时） 活动目标：
①对整个活动进行归纳整理。
②培养学生的团结协作精神。
③培养学生的归纳总结能力。 ④撰写结题报告。 活动流程：
①整理活动中所有的资料，装订。
②展览。让同学一起交流。
③交流活动收获与体会。
④撰写结题报告 活动方法与理念：
指导法与尝试法相结合，指导学生撰写结题报告。采用互评与自评相结合的方法，引导学生对本次活动进行合理的评价，实行评价方法多样化。 成果形式：成结展示。
三、收获与体会 学生的体会：
通过综合实践活动，我们从中获得深刻的体验：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。在搜集材料的过程中，我们对近视情况有了感性的认识，心中受到的触动是不言而喻的。在活动中不仅检验了我们平时学到的多种本领，还锻炼了我们团队合作的精神和能力。
在综合实践活动中，我们会碰到一个个问题，遇到一个个挫折，从而会产生一个个需要。这种需要正是学习的动力，此时的我们的学习是最有效的自主学习。 通过这次活动我们的独立查阅资料能力提高了，并掌握了科学研究的基本方法，能够自主的解决生活与学习中的问题。J 培养了我们对信息的整理能力，对现代学习工具的掌握与运用能力。
四、评价与反思： (一）活动总结
课程改革提出要加强评价中多元主体参与，在活动结束后，首先采取教师综合评价，评选出“积极实践奖”和“优秀小队”。然后学生填写自评表、学生互评。评选出活动中的“最佳个人”。民主、开放性的教育评定方式，让学生成为评价的主人，使评价成为学生自我教育、自我激励的动力。通过这节综合实践课，使学生在整理资料的实践和探究过程中，学会了团结合作，学会了人际交流，学会了在综合实践活动中发现问题、分析问题和解决问题。
（二）家长评价
通过这次综合实践活动，孩子们感受和了解到保护眼睛的重要性，了解眼睛与卫生之间的因果关系。学会观察，访问调查，网络查阅等多种方式搜集资料。提高了孩子们研究的意识、研究的能力和学会交流，学会评价，学会总结，不断完善自我。
（三）教师评价
我深深体会到：综合实践活动不再是人类经验的现成堆积，它成为师生双方共同建构课程的过程，而课程的展开则成为师生共同探索新知识的发展过程、课程作为一个动态发展的过程以及课程与教学的内在统一为学生与教师主体性的发挥创造出广阔的空间。
这次综合实践课同时也暴露了不少问题，课堂上各小组有明确的分工，但是也带来了负面的影响，好学生表现的频率比较高，一些稍差的学生展示的机会少，即使在小组讨论活动的时候，也没有全身心地投入，有走神的情况。另外，有的小组，很多组员都想表现自己，组长的协调能力不够，导致组内出现小纷争，关于组内如何合作还要进行深入细致的研究。
课堂上教师作为组织者，参与的并不多，但需要教师的相机点拨，使学生能真正的理解并能运用，这一点教师作的还需要继续努力的。
“文明礼仪齐认识”研究性学习指导方案
一、主题活动背景
礼仪是中华民族的传统美德。从古至今，源远流长，长期被人们作为衡量为人处事的道德标准之一，也是体现公民素质的一个重要方面。孔子说“不学礼，无以立”。文明礼仪是个人成长的根基，是人类进步的重要标志。因此，对学生进行文明礼仪教育既是提高学生素质、塑造健康人格的需要，又是对学生进行道德观教育的一个重要途径。为深入贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《公民道德建设实施纲要》文件精神，从规范行为习惯做起，培养良好道德品质和文明行为；积极倡导集体主义精神和社会主义人道主义精神，引导学生遵守“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范，牢固树立心中有祖国、心中有集体、心中有他人的意识，懂得为人做事的基本道理，具备文明生活的基本素养，学会处理人与人、人与社会、人与自然等基本关系。在我班开展“文明礼仪齐认识”综合实践活动，在活动中培养学生策划和开展活动、查找和运用资料、采访和实地调查、记录素材和写报告等综合能力。
二、活动目标 1.知识目标
潜移默化的凝聚功能。少先队礼仪文化氛围，特别是共同的理想、观念、先锋精神能够激发少先队员对队组织的要求。礼仪目标的认同感和作为一名少先队员的使命感、自豪感，形成强烈的向心力、内聚力和群体意识。从而将队员个体目标整合为少先队集体的总目标，在民主和谐的人际关系环境中，每个少先队员都可以最大限度地挖掘内在的潜力和创造力，萌发自觉创造少先队礼仪文化，充分发挥个人才智和积极性。 2.能力目标
勇争一流的激励功能。激励旨在强化队员的学习动机，调动队员参与活动的积极性、主动性和创造性，使其保持高昂的情绪和奋发进取的精神。少先队礼仪文化的激励功能表现在以自我激励为主，加强情感的培养，实行民主参与。榜样的力量是无穷的，在时间上、空间上，越是与队员接近的榜样其感染力越强，激励作用越大。 3.情感目标
（1）随时随地的熏陶感染功能。良好的少先队文化创设了独特的人文精神气氛和学习环境，让少先队员置身其中与身在它处有着完全不同的感受，从而心灵受到美化，情绪受到感染， 情操受到陶冶。而且这种熏陶感染的功能在少先队组织当中是无时不有，无处不在的。 （2）沟通社会、家庭的传播功能。少先队组织从校内走向校外。少先队礼仪也从校内延伸到社会，乃至溶入到整个社会文化当中，是发展少先队文化的有效途径。同时也是向社会、家庭宣传少先队组织的手段之一。
（三）活动方案设计 1.总体设计
本次活动的参与人员有：五年级全体学生，指导教师主要为该班的班主任、副班主；整个活动的时间预计为9月至11月中旬；学校课程表安排的活动课时为10个课时；课内活动主要教室，课外活动主要安排在校园内、社区进行。 2.单元与课型设计
第一单元：开题活动。用一个课时做为开题。首先让学生明白活动的目的和意义。由于本次活动的学生年龄较小（都是三年级的学生），入校不久，对校园文明礼仪的知识和学习的意义还不是很清楚，所以需要老师的引导和学习书本知识。本单元设为“方法指导课”。课堂上利用书本和图片出示我们校园文明的知识和日常生活中学生在校园和文明礼仪有关的一些情景，然后学生通过讨论分辨校园行为的好与坏激起研究的兴趣，生成主题，分解专题，确定研究内容和调查方向。
第二单元：观察研究活动。用两堂课时，课外两周实施。主题生成：让学生先到校园去走一走，观察学生们的行为习惯，用心去发现以前未曾留意的校园行为，并记录下来，集中讨论哪些是好的文明的行为，哪些属于不文明的。观察探索课：从广到窄，学生通过观察发现校园行为好的和需要改进的方面，激发了她们探索的兴趣，再让她们深入到自己的班级当中去，去观察身边的行为习惯，最后总结她所看到的，根据她这段时间对校园文明礼仪的学习和了解，提出需要传承和需要改进的，并提出改进的具体措施（讨论）。老师参与其中，适时给予引导，让学生更好大胆的讨论，完善调查评价活动。
第三单元：实践调查活动。用课堂两课时。调查课：之前的观察活动采取了由广及窄的方式进行，目的是让学生一步一步对校园文明礼仪产生兴趣，属于激趣课。接下来则采用反向方法，让学生先走入班级，大胆的与同学沟通，了解本班的同学对校园文明的知识知道多少（调查表的形式）。扩大调查课：当学生在班级中练习好与人交流沟通的能力再鼓励学生在校园进行调查（调查表的形式），全过程学会记录和总结，培养学生的综合素质。最后，集中学生进行交流评价，提出改进措施。
第四单元：深入宣传活动。用课堂两课时。讲教课：学生深入到班级对本班的不良行为进行说教，并宣传校园文明礼仪。深入宣传课：学生练习好与人沟通的能力，鼓励学生大胆在校园进行宣传教育。最后，组长组织各组交流总结，提出阶段目标。
第五单元：拓展活动。用一个课时。拓展课：带领学生走进社区，把我们的文明礼仪带进社区，让长辈们都能对校园文明礼仪有所了解。 第六单元：成果展示活动。用课堂一课时。成果展示课：提出展示汇报的要求后，让学生以小组为单位做好展示成果的准备。课堂上，小组通过轮流展示成果集、活动照片，活动日记等形式，让大家进一步了解我们的校园文明礼仪在校园中的重要意义。
三、设计理念
以“家庭礼仪”、“校园礼仪”和“社会礼仪”为主要内容，对学生进行系统的文明交际礼仪教育，有目的、有计划地将学生带入良好人际关系的殿堂。了解、掌握并使用校园常规礼仪，使同学之间能够以礼相待，和睦相处，团结协作，互助互爱；建立朋友式的师生关系，使师生间交往自然亲切，从而形成良好的校风校貌。了解、掌握并使用家庭常规礼仪，上下代人加强沟通，消除代沟，建立上、下辈之间朋友式的关系，享受温磬的家庭生活。了解、掌握并使用社会常规礼仪，使自己更好地融入社会生活中，让自己处处受到欢迎，得到尊重，使自己的社会生活充满快乐，从而培养积极健康的人生态度。
四、活动方案：
步骤 活动内容 活动形式
第一步讨论分组和组员分工情况 合作学习第二步分组查阅有关资料 自学、交流
第三步各小组整理初步成功及补充一些未完善的资料 合作学习第四步继续收集、筛选资料 合作学习第五步分板块交流信息，畅谈感受 交流评价 第六步各小组继续整理活动成果，撰写调查报告
综合活动
第七步以手抄报、倡议书、小诗或小品等形式宣传关于礼仪方面的知识，谈感想。
第八步成果展示活动 交流评价
五、活动过程
（一） 开题活动
1、明确本次实践活动的意义：关注校园文明，让我们做文明小学生。
2、小组分工及选题：每个小组由5人组成，以自愿为原则，每个小组设立一个小组长，负责本组成员的纪律及协调工作，每个小组选定一个实践主题。
实践主题分解如下： 编号 专题题目 1 “家庭礼仪” 调查 2 “班级文明行为”调查 3 “校园礼仪”调查 4 “社会礼仪”宣传
每小组选好题，在小组长的协调下完成下表的填写： 组长
组员
我们的主题
具体分工
（二）实践活动
1、校园文明礼仪的学习阶段：首先让学生知道校园文明礼仪的知识（《小学生日常行为规范》）然后每个小组的学生带着自己的专题，走进校园进行实地考察、探究活动。在探究的过程中由于队员们的年龄小，所以老师一直关注各队进程，并适时的给与指导，并引导学生解决困难。
2、校园文明礼仪的调查阶段：让学生先到校园去走一走，观察学生们的行为习惯，用心去发现以前未曾留意的校园行为，并记录下来，集中讨论哪些是好的文明的行为，哪些属于不文明的。观察探索课：从广到窄，学生通过观察发现校园行为好的和需要改进的方面，激发了她们探索的兴趣，再让她们深入到自己的班级当中去，去观察身边的行为习惯，最后总结她所看到的，根据她这段时间对校园文明礼仪的学习和了解，提出需要传承和需要改进的，并提出改进的具体措施（讨论）。老师参与其中，适时给予引导，让学生更好大胆的讨论，完善调查评价活动。
3、校园文明礼仪的宣传阶段：讲教课：学生深入到班级对本班的不良行为进行说教，并宣传校园文明礼仪。深入宣传课：学生练习好与人沟通的能力，鼓励学生大胆在校园进行宣传教育。最后，组长组织各组交流总结，提出阶段目标。
（三）交流评价活动
1、小结各小组在实践过程中的问题，表杨同学们努力探索的精神和积极投入的态度，并以相片的形式简单地展示出同学们的实践活动过程。
2、小组汇报，社团集体交流。各小组根据本小组的探究主题进行汇报和总结，在汇报的过程中小组成员可以进行适当的补充，其它小组成员可以提出疑问。最终由全体师生进行评价，评出优秀实践小组。
（四）成果展示活动
本次活动中，学生参与面广、积极性高，并且得到学校的大力支持，组织了一次大型校内调查活动和一次社区宣传活动，同学们在活动中，经受了一次综合素质的锻炼，学会了与人沟通、团结合作、探索性、研究性学习的方法，同时激发了他们爱校爱班的意识。同们们将它们进行统一的整理，通过展示和手抄报的形式将同学们的活动成果进行公开展示，大大加深了本次活动的影响力和辐射范围。
（五）活动反思
1、在调查过程中，由于学生缺少与人沟通的技巧，经常会答非所问，或与人意见有分歧，以后应注意训练学生的逻辑思维及分析能力。
2、由于训练时间较短，学生的一些良好的行为习惯还没养成，自控能力还有待提高。
3、通过社团的一系列活动，同学们不但了解了文明礼仪的重要性，更使自己的知识和沟通能力得到了提高和充分的展示。同学们互相合作、探究，实践能力得到了充分锻炼，但由于社团成员的年龄小，也发现有少数学生的不敢与人沟通，主动参与性有所欠缺，怎样培养这些学生大胆和自信，让他们自觉地参与各项活动，还有待进一步的探讨。
3、在展示的过程中由于学生的语言不够丰富，经常不知怎么应对提问，所以在今后训练中应注意训练学生的反应能力。
三、收获与体会
1、亲自到小区、校园、街道走一走看一看，用自己的眼睛发现文明与不文明的现象。
2、参加实践活动，通过自己的行动让文明之花在每个人的心田绽放。
3、提出改进意见：
把自己调查中发现不文明的现象。可以给有关部门、当地政府的写一封建议书，倡议当地政府再次在电视台或报纸宣传礼仪方面的教育的建议。 第四阶段
活动续曲，成果展示
1、小品汇演、小型交流会、展览会。
2、资料汇编 小组以手抄报的形式，分门别类的将搜集到的资料汇集在一起，在全班交流展示。
《家乡特产大搜查》研究性学习指导方案
一、主题活动背景：
一次，班里一位来自四川的孩子带了一包核桃到学校说是给同学尝尝家乡的特产，孩子们拿着核桃特别高兴、特别激动，翻来覆去地仔细瞧着，想发现与平时商店购买的有什么不同。我想这正是教育学生团结友爱，并且还能拓展学生课外知识的好契机。于是让那位同学讲讲他们家乡的特产，介绍一下核桃的生长等情况。并问大家为了感谢他，你们准备怎么做呢？有不少学生都说也送我们的特产给他尝尝。提议是不错，可一下子大家都不吭声了，我们这里都有哪些特产啊？学生面面相觑。所以我决定借此机会让学生通过自己的实践、自己的努力去了解家乡的特产，从而对家乡加深认识，增进了解、产生热爱之情。
二、教学活动目标：
1、认知目标：让学生从生活中选择课题，通过课前调查、搜集，课上研究、讨论，课后实践、研究，使学生了解特产，并能介绍一两种特产，知道他相关特产的生长环境或制作工艺等知识。
2、能力目标：通过设计各种课题方案，培养学生学会调查、参观访问、查找资料等学习方法，提高学生对信息的分析、整合能力。并能开展宣传家乡特产，保护家乡特产的活动。
3、情意目标：通过学生对家乡物产的调查、研究，从而有所发现，体验到人民的勤劳与智慧，由衷地自豪，从而使学生关注社会，关心自然，培养学生热爱家乡的情感。
三、设计理念
通过了解字谜，谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，激发学生对汉字的兴趣。初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感，提高对祖国语言文字的认识，通过寻找错字、别字和不规范用字，养成防止和纠正写错别字的习惯。
四、活动方案：
步骤 活动内容 活动形式
第一步讨论分组和组员分工情况 合作学习第二步分组查阅有关资料 自学、交流 第三步各小组整理初步成功及补充一些未完善的资料 合作学习第四步继续收集、筛选资料 合作学习第五步分板块交流信息，畅谈感受 交流评价 第六步各小组继续整理活动成果，撰写调查报告
综合活动
第七步以手抄报、倡议书、小诗或小品等形式宣传关于汉字的知识，谈感想。 综合活动
第八步成果展示活动 交流评价
五、活动的实施 第一阶段：开题活动
各小组讨论组名和研究内容 各小
组
长
归
纳
研
究
内容
讨论填写小组活动计划表
第二阶段：实践活动（调查学习、收集资料、关于家乡特产的广告宣传语、设计的新商标、包装等、制作手抄报） （1）了解番禺的特产有哪些？
（2）了解关于这些特产的加工生产工艺，或生长环境，种植方法等相关知识。
（3）设计相关的特产说明书或宣传卡。
（4）了解与人民生活和我市经济发展之间的关系。 （5）走向社会宣传番禺特产，呼吁保护特产。
各小组合作制作手抄报 第三阶段：交流评价活动（根据小组初步整理出来的成果，小组之间互相交流、评价，完善促进成果的进一步完善）。
（1）小组交流收集的资料，交流考察的记录情况。说说自己收集资料的途径和方法，说说自己如何做好考察记录的。 （2）全班交流各组专题研究报告
（3）小组交流各组收集的有关图片、参观的照片，采访的纪录等。 （4）小组交流自己关于家乡特产的广告宣传语、设计的新商标、包装等。
第四阶段；成果展示活动（由小组汇报研究成果，并根据自己在活动中的收获写出活动心得）。
（1）展示考察报告、专题研究报告或设计方案等。 （2）展示收集的有关图片、参观的照片，采访的纪录等。 （3）现场展示自己关于家乡特产的广告宣传语、设计的新商标、包装等。 课后反思：
本次活动旨在让孩子走出校门，走向社会，在调查、访问中进行体验性学习。孩子们在活动中了解不少家乡的特色产品，还进一步探究其悠久的历史文化和独特的制作工艺，既增长了他们的见识，又激发了他们以家乡为荣的情感。作为活动的组织者和引导者，回顾这一活动的整个过程，我的体会甚多。
1、学生的学习活动与其现实的生活世界是一个不可分割的整体。教师应从学生熟悉和关注的社会生活中选取主题。我以学生身边的家乡特产作为调查对象，引导学生进行探索、发现，将所学的知识运用到实践中去，培养学生的实践能力和发现问题、解决问题的能力。
2、没有实践的环节，活动就失去了意义与价值，。不能将实践淹没在书本和课堂中，学生所获得的认识应该是实践基础上的认识，而不是来自于书本与讲授。在活动的全程，我始终考虑学生，以学生的实践为基础，如：调查家乡特产的种类，收集某种特产的具体资料，品尝其口味等，主要在于引导学生获得直接经验，而后升华主题，体验劳动人民的创造性劳动的甘苦。
3、合作学习是实践活动的主要活动方式。在活动中，我注意根据学生的生活经验和兴趣爱好，将学生分成若干组，引导他们以小组为单位自主开展探索活动。他们在家长的帮助下展开观察、访问、调查等多种实践活动，在活动过程中亲身体验，积累直接经验，从而获得课堂上所缺少的知识。
通过这次综合实践活动，学生们进一步了解了家乡的特产，深刻地感受到我们番禺的物产丰富，我们骄傲、自豪，我们更要把这些宝贵的特产文化保护好并传承下去。
“象棋伴我成长”研究性学习指导方案
（一）主题活动背景
列宁说：“象棋是智慧的体操”。象棋，是中国千年流传的文化，可以启智，也可以修身；可于坊间流传，也可登堂入室。中国象棋是一种集较强的知识性、趣味性、逻辑性、竞技性于一体的智力运动，它不仅有陶冶情操，锻炼意志，提高素质，而且有助于开发智力，培养独立思考能力，对学生全面发展具有积极的作用。而且中国象棋有着悠久的历史和深厚的文化底蕴；中国象棋有着较好的象棋普及推广基础，学生普遍对中国象棋有着浓厚的兴趣；象棋教学顺应了教育的普遍性原则，能做到人人参与，人手一盘棋，教学的实效性较强；中国象棋有一定的社会基础，有利于学校与社区之间的教学资源整合，学生无论在家庭、在社区都有得到指导和展示的机会。通过棋史教学可以增进学生对我国古代文明的了解，触摸到我国古人的智慧，感受到我国古文化的博大精深，从而激发学生的爱国主义情感，增强学生的民族自豪感和历史使命感。使学生形成 “为祖国的社会主义现代化建设而学习，为实现中华民族的伟大复兴而学习”的学习动机，从小立下远大志向和奋斗目标，提高其学习积极性和主动性。为促进学生的全面发展，我校在致力打造棋文化品牌的同时，把棋类活动与学科综合实践活动课整合实施，开展了异彩纷呈的棋文化综合实践活动，努力探索具有我校特色的综合实践活动课程。
（二）主题活动目标：
1、知识目标
①了解中国象棋的起源与发展以及在国际上的影响和地位。 ②学会观察、访问、查阅、网络等多种方式收集资料。
③ 提高探索的意识，探索的能力和学会交流，学会评价，学会总结，不断完善自我。
2、能力目标
①在活动中，培养学生综合运用各学科知识与技能的能力，充分发挥本学科的特点，开发智力、发展思维，提高学生的综合素质。 ②通过组成研究小组，组员分工合作，培养学生的协作意识和探究精神。
③在活动中注重展示学生的特长，发展学生的个性，培养学生的自主意识和创新的能力。
3、情感目标
①通过组织各种象棋比赛，激发学生乐于参与的意识，培养交往能力，感悟人生的道理。
②通过活动，使学生喜爱参与综合实践活动，从中得到身心的愉悦。 ③通过活动，激发学生对中国象棋的热爱。
④发挥家长和社会力量的作用，共同营造棋文化的教育氛围，形成教育合力。
（三）设计理念
1、教会学生明礼诚信，棋如其人，主要是指棋德，棋风，是棋手和道德作风的集中表现。在《中国象棋》课程中，突出棋德教育，能促使学生领悟到“人生如棋步步高”“世事如棋局局新”的道理，决心好好学习，天天向上，以变应变，与时俱进，树立正确的价值观、人生观、世界观。行棋之德，主要是指学生或棋手要诚实守信，团结友善、文明礼貌、遵守规则、服从裁判等。诚信是做人之本，正确对待棋的胜负。观棋之得主要指观众要安静不语，不作暗示等，培养学生“观棋不语真君子”等传统美德。
2、开发学生智力因素，《中国象棋》可以促使学生智力因素的发展和思维能力的提高，它是一项益智活动，被称为“人类智慧的体操”，棋局形势千变万化，时起彼伏，时优时劣，培养学生对未来社会的适应能力和各种形势变化的应变能力。一局棋从开局到终局，自始自终伴随着弈棋者每一步都要考虑全局，看对方落子，就要考虑对策，制定战略战术，培养学生做事认真，一丝不苟的精神，促使学生善于独立思考，善于仔细观察，勤奋好学，充满自信的性格特征的形成。
3、培养学生创新精神，素质教育的核心是“创新教育”，《中国象棋》的教学旨在培养学生的创新精神。“两军”对垒，负棋方往往会对整个棋局进行回顾复盘，对一些劣招进行重新分析与评价，找出失败的原因和应汲取的教训，探求转败为胜的妙招，这有利于培养学生的创造思维。胜棋一方也因此而找到了正确分析、判断的方法和谋略成功的途径，从而不断积累自己的经验，增长自己的才干，智力水平也得到了提高。弈棋还能让学生得到静心、细心、专心、耐心的行为习惯培养。
（四）活动方案 活动过程：
1、激趣导入：
师：我们学校以棋文化为特色，不仅在学校的石椅子上刻了棋盘，还建设了棋乐园呢！学校每周都请了专业的人员教我们下象棋，同学们在学习下棋的过程中与象棋交朋友，也感受到象棋的乐趣。通过学习，你学到了那些象棋的规则呢？知道那些象棋名人呢？这节课，让大家来更深入地了解吧！
2、老师小结前阶段小课题研究情况，导入成果展示课。师：（播放照片回顾）同学们，经过前一段时间的调查活动、交流活动以后相信大家已经整理好小组的成果了吧。今天就让我们一起分享成果。
3、以小组为单位，各小组展示课题成果。（成果展示，本小组成员的收获、体会等，形式自主）
4、收获与体会
举行设计象棋模型绘画大赛； 制作展板展示研究成果；
指导学生表演象棋故事小品、演唱象棋歌。
5、交流活动
四、活动组织者的课后反思：
从学校安排我上综合实践活动课开始，我就感觉到自己的压力很大，因为初次接触这门课，生怕上不好。本学期综合实践活动课，课的内容是我自己选择的，课题是“象棋伴我成长”。我之所以设计这样的课，主要是想尝试一下校本课程的开发，因为在以前的教学中，我发现有些内容与我们这里的孩子的实际能力相差较大，有些不能很好地贴近孩子们的生活实际。而象棋是我校的特色项目，对于学生来说比较熟悉，有兴趣。我设计这一课题同时也是为了通过这次活动培养孩子们的多种搜集资料的能力，及将资料进行简单整合并向他人介绍的能力，培养他们的合作及分工能力。说实话，我在课前对上好这一课还是很没有把握的，因为我对象棋是个门外汉。在搜集资料方面，我允许孩子们可以向棋协的老师请教，可以上网查询，也可以到社会上进行调查、采访。我一开始就担心那时我会控制不了这样的局面。但上完课后，我感觉应该说还算是比较好的，孩子们对了解象棋的各方面情况还是比较积极的，所以他们在活动中都很投入。这一课对我来说是一个挑战，给我的启发也是比较多的。
一、课程校本化，让孩子更贴近教材。
我在上完开题活动课后的第一感觉就是孩子们比平时在课上的表现要兴奋许多、积极许多。学生虽然学了几年的象棋，但有关象棋方面的资料，如：象棋的起源、发展、比赛规则、赛事、象棋名将等却了解不多。所以孩子们对接下来的搜集资料的环节兴趣更浓了。我觉得孩子们有如此积极的表现，一个重要的原因就是因为象棋是融合文娱,体育,科学,艺术于一体的,有益人们身心健康的一种智力活动项目。我给他们设计的内容是他们感兴趣的。
二、体现自主，培养能力。
在搜集资料了解象棋文化的环节中，我让孩子们在小组中讨论最后确定本小组的共同研究目标，然后自己选择自己最喜欢的方法。所以在活动中，孩子们有目的去登录网站搜集有关资料，有的则去向校长及其他老师了解学校的开展象棋课的历史、取得的荣誉、动向等等，也有的向来讲课的棋协的老师了解象棋名将。整个活动过程很是“热闹”，这也是我所期盼达到的。由此可以看出，我在这一环节的开放式的教学设计是成功的，让孩子们自主选择，就会更好地激发起孩子的探究兴趣，他们在活动中也就更有积极性。以小组合作的方式进行研究，从而加强学生创新精神和实践能力的培养，提高学生的社会责任感。
三、自我表达同样体现自主性。
课堂中有好几个环节我都注重了孩子之间、孩子与我之间的互动。在讨论搜集资料的方法，搜集哪些方面的资料，搜集资料的分工时，我都是让孩子们在小组中讨论进行的。大多数小朋友都能准确表达自己的看法，提出自己的意见，但总有几个孩子在那里或是观望或是做一个听众。我很难过地看到这一幕，我不愿看到他们把自己独立在课堂的边缘，不愿他们永远都做一个旁听者。于是我建议这些同学用自己喜欢的方式进行交流，结果他们选择了书面交流，同样达到交流的目的。
四、学生的体会引发的思考。
从课堂上孩子们的表现来看，效果还是好的。但课后一个学生的体会真的让我很有感触，她说：“我学象棋足足五年了，虽然懂得一些小小的知识，但自从经过这次综合实践活动后，我真的受益匪浅！我不仅从中学到了一些关于象棋的知识,还对花边的设计和画画方面都有明显的提高和进步。在这次的活动中，我不仅在网上了解到一些关于象棋的歌曲，还知道了象棋的历史和由来。我还觉得，现在中国象棋的棋子太单调了。因为这样可能不太吸引人，所以我们应该将棋子设计的有趣点，可爱点。来博取大家对中国象棋的喜爱之心。我也十分希望中国象棋能走向全世界，奥运会上能出现象棋这种项目，让我们一起等待吧！！！。”
我在想如果真有一个孩子来问为什么象棋不能成为奥运项目，我真的不知如何回答。看来单单让学生了解象棋文化还是不够的，我还真是忽略了怎样推广中国象棋这个问题。
活动结束了，通过本次活动的组织，我正在逐步适应做一名合格的组织者、指导者、参与者和合作者，在活动中我充分地认识到要努力钻研教学业务，还要积极拓宽知识面，以胜任学生对指导老师的要求。对学生来说综合实践活动鼓励学生尝试，使平时比较内向的同学积极参与、增强了学生的参与意识。而平时好动的学生在活动中充分的发挥了他们的组织能力、合作能力、动手能力。通过组长的协调，教师的指导，学生的互相帮助，团结合作精神得到了体现。棋类活动与综合实践活动课的整合实施，既开发了学生的智力，又启迪了学生的思维。通过下棋，学生的心理调节能力也大大增强了，文明行为日渐形成，学校的教育教学质量也稳步提高。
关于小学近视问题的研究报告
一、问题的提出：
我们班许多同学都陆陆续续带上了眼镜，我也是其中的一员。有多少人近视了？他们又为什么近视了？我做了一次调查。 二．调查方法：
1、查阅有关书籍，了解普通人是怎么近视的。
2、调查询问同学，了解他们是怎么近视的。
3、通过多种途径，了解我班一共有多少人近视了。
4、通过班级博客发表问卷。
三、调查情况和资料整理： 我班共有5个人近视。
我国的近视率已接近30%，小学生22.7%患有近视，初中近视率猛增到55.8%高中生70.3%人戴上眼镜，大学生近视比例高达80%。
近视成因较多，据我们猜想，造成近视的因素有：遗传因素，环境因素，个体因素，营养体质因素和睡眠因素。导致小学生近视的主要原因是作业做的太晚，使睡眠不足，过度地看电视、玩电脑，摄入大量的钙和蛋白质。
现在小学生近视率很高。虽然近视存在某种的遗传因素，但更重要的是外界因素的影响。目前除了配戴眼镜外，没有更有效的治疗方法，唯有持久地开展预防措施。中学生极高的近视率和现行的教育制度虽然有一定的联系，但更多的是因为用眼习惯而导致近视的发生。近视预防的重点也在于养成良好的用眼习惯。
四、结论
通过对调查问卷的分析，我发现：
1、从整体来看，作业负担较重的同学占大多数，作业负担随年级的升高而加重。
2、无论是哪个年级在做作业时都没有好好的让眼睛得到休息；而在校休息时间又一次次随年级的增高呈递减趋势。
3、抗疲劳眼药水与眼保健操都是对眼睛有治疗作用的，但却没有引起同学的足够重视。
4、近视人数虽然远远高于非近视人数，但不佩戴眼镜的人却占有相当一部分比例。这表明同学们对近视的问题还不够重视！
5、其中的因素，像：姿势不对、用眼不当之类的毛病，我们可以努力克服、改正；像灯光太暗或太强之类的，我们可以调节；像防
第12篇：研究性学习方案观摩
研究性学习方案观摩
1、您觉得这个方案的选题有什么优点？
答：通过对案例的完整阅读了解，我认为这个方案的选题不错。项目主题的选取并没有一个特定的规范或是准则，在基于项目的学习中，所注重的是学生科学探究能力和小组协作能力的提高与发展。项目主题的选定既可以涉足于未知知识领域，也可以是对已有知识进行的个性化再认识，并非一定是要造福人类，或具有创造性。只要是学生感兴趣的，能够激发学生积极参与到项目任务协作解决过程中来的项目主题都是好的选题。
它的优点在于：
（1）、注重了学生的科学探究能力及小组协作能力的发展与提高，选定的项目主题能使学生对已有知识进行的个性化再认识，从大家熟知的校园入手,充分调动了学生的兴趣和强烈的求知欲；
（2）、选定的项目主题能使学生对已有知识进行巩固、深化，并且学生在学习时兴趣高，求知欲强，能够激发学生积极参与到项目任务协作解决过程中。
2、您认为方案中教师是如何定位自己和学生各自的角色的？您认为这种角色划分是否合理？
答：在方案中老师把自己和学生作为一个学习共同体，我觉得这种角色划分非常合理。学习共同体是由学习者和助学者（教师、技术人员以及其他辅导者等）所组成的团体，在这个团体中他们共享学习资源，最终完成一定的学习任务，成员之间通过交流与有效地协作相互影响、相互促进，会增强个人竞争力和团队核心竞争力，增强集体荣誉感，最终实现学习者个人和团体的共同提高。在本方案中，教师充当着“引导者”角色，引导学生开展研究性学习，把观察活动，记录数据，分析情况等任务都放手让学生自己在小组中讨论完成，切实体现了“学生为主，教师为辅”的教学理念。
3、您认为方案的学习活动流程设计能否体现学习的开放性、自主性？ 答：我认为该方案的学习活动流程设计很好地体现了学习的开放性、自主性。在该项目的学习活动中，学生通过亲自观察调研（两地校园中树木和花草及孩子着装的变化、记录两地气候差异带来的植被及景观的不同）、收集资料（本地天气变化中温度、湿度、及日照时间等变化的数据）、分析探究（地理位置与气候关系）、撰写论文（制作一份项目报告）等，将学到的理论知识和现实生活中的实际问题紧密结合，培养学生综合实践能力。学生在研究团队中介绍自己的研究情况，互相合作交流，训练表达能力，感受远程协作的魅力，享受研究快乐。在整个方案中，学生学习的开放性、自主性得到了切切实实的体现。
4、该方案中学生是如何组织的，这种组织方式有什么优势，是否适合研究活动的开展？
答：该方案中学生以4——6人为一小组，合作探究完成任务，完全适合研究活动的开展。因为基于项目的学习是一种小组式教学活动。活动过程中强调协作，相关学科教师、学生、有关部门机构组成一个学习共同体，为完成任务而共同努力，成员之间是一种密切合作的关系，他们之间通过交流与有效地协作相互影响、相互促进，会增强个人竞争力和团队核心竞争力，增强集体荣誉感。
5、该方案中教师是如何评价学生的表现，您认为这种评价方式的优点是什么？
答：在该方案中，教师评价学生的表现既有研究性学习的形成性评价又有总结性评价，充分体现了学生主体的原则和关注学习的过程。形成性评价对正确的、好的问题解决思路进行肯定，以激发学生的积极性；同时对错误的做法加以引导和指正，开拓和修正学生的研究思路。总结性评价能掌握学习活动最终效果。这种评价方式是科学的，值得我们学习。如果指导老师对学生学习过程也进行评价，这样会使得评价的结果更为客观。
第13篇：“研究性学习方案观摩”
研究性学习方案观摩《春天的校园》
1、您觉得这个方案的选题有什么优点？
答：我认为这个方案的选题不错。项目主题的选取并没有一个特定的规范或是准则，在基于项目的学习中，所注重的是学生科学探究能力和小组协作能力的提高与发展。项目主题的选定既可以涉足于未知知识领域，也可以是对已有知识进行的个性化再认识，并非一定是要造福人类，或具有创造性。只要是学生感兴趣的，能够激发学生积极参与到项目任务协作解决过程中来的项目主题都是好的选题。
优点在于：从熟知的校园入手,充分调动了学生的兴趣和强烈的求知欲；注重了学生的科学探究能力及小组协作能力的发展与提高，选定的项目主题能使学生对已有知识进行的个性化再认识，选定的项目主题能使学生对已有知识进行巩固、深化，并且学生在学习时兴趣高，求知欲强，能够激发学生积极参与到活动中。
2、您认为方案中教师是如何定位自己和学生各自的角色的？您认为这种角色划分是否合理？
答：老师是把自己和学生作为一个学习共同体，我觉得这种角色划分很合理。学习共同体是由学习者和助学者（教师、技术人员以及其他辅导者等）所组成的团体，在这个团体中他们共享学习资源，最终完成一定的学习任务，成员之间通过交流与有效地协作相互影响，相互促进，最终实现学习者个人和团体的共同提高。
3、您认为方案的学习活动流程设计能否体现学习的开放性、自主性？
答：学习活动流程设计很好地体现了学习的开放性、自主性。在该项目的学习活动中，学生通过亲自观察调研、收集资料、分析探究（地理位置与气候关系）、撰写论文（制作一份项目报告）等，将学到的理论知识和现实生活中的实际问题紧密结合，培养学生综合实践能力。学生在研究团队中介绍自己的研究情况，互相合作交流，训练表达能力，感受远程协作的魅力，享受研究快乐。在整个方案中，学生学习的开放性、自主性得到了很好的体现。
4、该方案中学生是如何组织的，这种组织方式有什么优势，是否适合研究活动的开展？答：学生以4——6人为一小组，合作探究完成任务，因为基于项目的学习是一种小组式教学活动。活动过程中强调协作，相关学科教师、学生、有关部门机构组成一个学习共同体，为完成任务而共同努力，成员之间是一种密切合作的关系，他们之间通过交流与有效地协作相互影响、相互促进，会增强个人竞争力和团队核心竞争力，增强集体荣誉感。这种组织方式完全适合研究活动的开展。
5、该方案中教师是如何评价学生的表现，您认为这种评价方式的优点是什么？
答：教师评价学生的表现既有研究性学习的形成性评价又有总结性评价，充分体现了学生主体的原则和关注学习的过程。
优点是：形成性评价对正确的、好的问题解决思路进行肯定，以激发学生的积极性；同时对错误的做法加以引导和指正，开拓和修正学生的研究思路。总结性评价在基于项目的学习中表现为对小组完成的作品、小组协作学习过程、小组成员自主学习等方面的最终评价，有自我评价、同伴评价和教师评价三种评价组织形式。它能掌握学习活动最终效果。这种评价方式是科学的。
第14篇：三年级研究性学习方案
三年级语文研究性学习设计方案
第一组
歌谣里的童年
【设计理念】
童谣是儿童七彩生活的点缀，童谣是陶冶儿童幼小心灵的音符，童谣是儿童成长期一种重要的教育形式，其滋养心灵的作用是任何动画、玩具所不可替代的。看似浅显易懂的童谣，其实是沉甸甸的，蕴藏着厚重的思想和艺术价值，在儿童精神成长中发挥着重要作用，而在儿童语言发展的过程中，童谣也有着任何其他艺术形式都不能取代的价值。 【活动目标】
1、搜集童谣，了解童谣背后的故事，唤醒对童谣的喜爱；
2、在欣赏童谣的过程中，感受童谣带来的那份快乐童真；
3、了解童谣的一般特点以及创作形式，尝试着创编童谣；
4、能运用丰富多彩的手段和形式，展示自己的学习成果。【活动准备】
搜集儿歌童谣，询问自己的长辈或邻居老人，了解儿歌童谣背后的故事。搜集工作可以独立进行，也可以几人合作完成。 【活动过程】
第一课时：话童谣，忆童年
一、谈话导入，引出童谣
师：同学们，现在正是夏末秋初，太阳的热情渐渐淡去，秋风的脚步逐渐加快。站在秋天回首遥望，夏天留给我们一个华丽的背影。夏天虽然炎热，但夏天依然有许多可爱迷人的地方，谁来说说？
生：夏天的星空很美丽，萤火虫像星星一样在草丛中飞舞。 生：夏天雨后的天空会出现七色彩虹。 生：夏天可以吃冰激凌。
生：夏天可以游泳，可以像青蛙一样在水中扎猛子。
师：每个人记忆中的夏天不一样，我记忆最深的是夏天下雨的时候，我和小伙伴们光着脚丫在水坑里奔跑，或者举一枚泡桐叶顶在头上，在雨中垒水坝、放纸船。一边让调皮的雨点打湿自
己的衣衫，一边快乐地唱着：“千条线，万条线，落到水里看不见”。想着自己小时候吟唱的歌谣，时光不会倒退，快乐却不时涌来。今天这节课，我们就来交流一下你们搜集到的儿歌童谣，以及这些儿歌童谣背后的故事。
二、自由交流，分享故事
生：奶奶告诉我，小时候她住在城南的一个小巷子里，每年正月十五上花灯的时候，巷子里的灯可多啦，有蛤蟆灯、狮子灯、飞机灯、兔子灯，花花绿绿，非常好看。三五成群的孩子提着彩灯点上蜡烛，走街串巷地巡游，嘴里唱着琅琅上口的童谣：“娃娃呀，出来玩灯喽，不要你的红，不要你的绿（南京方言读“录”的音），只要你几根红蜡烛。”
师：老南京的习俗是“初八上灯、十八落灯”，玩花灯唱童谣的美事可以持续半个月之久，尤其是在正月初八上灯和正月十五元宵节那两天最为热闹。
生：爸爸对我说，他小时候生活在农村，冬天很冷，身上的衣服很单薄。那些穿在身上的粗布棉袄，硬邦邦的像铁块一样，冰冷得不敢让自己的下巴碰着衣领。那个时候的小孩子们都喜欢排成一排站在向阳的墙角边，一边晒着太阳，一边互相挤压。大家边挤边唱：“挤油挤油渣渣，挤出油来炕粑粑”，这样挤着挤着就暖和了。
师：在那个集体贫穷的年代，虽然物质条件和现在无法相比，但是不用担心，任何时代、任何孩子，他们都能寻觅到属于自己的快乐。
生：我太爷爷很老很老了，有90多岁，他说自己小时候上私塾的时候最喜欢唱“赖学精，巴天阴。下大雨，好开心。出太阳，打手心。”太爷爷说，那时老师要求严格，字写不好，书背不出就要打手心。因而他和其他小朋友一样，因为怕挨打，就指望下雨下雪好不去上学。
师：“总是要等到睡觉前才知道功课只做了一点点，总是要等到考试后才知道该念的书都没有念”，罗大佑的《童年》一直回旋在我耳畔，唤起我内心的共鸣。我们都曾拥有一个迷迷糊糊、快快乐乐的童年！
生：“城门城门几丈高？三十六丈高。骑白马，带把刀，城门底下走一遭”，这是爷爷教我的童谣。爷爷说，古代南京的城
门很多很多，俗称“里十
三、外十八”。经历了百年的风风雨雨，现在保存比较好的仅有城南中华门、西北挹江门、城东北玄武门和中山门。至于外城墙和“外十八”城门，早已不在，单留下原城门名称当作地名了。
生：我外婆会唱一首非常好玩的童谣，“金银花十二朵，大姨妈来接我，猪打柴狗烧火，猫儿煮饭笑死我。”外婆说，这是小时候她外婆哄他们兄弟姐妹睡觉时念给他们听的。外婆一共有8个兄弟姐妹，她是老四，这么多孩子父母根本顾不过来，就请外婆的外婆过来帮忙。晚上睡不着，外婆的外婆就念童谣给他们听。
师：在和同学们的交流中，童年记忆的花朵一点一点地绽放开来。想着长辈们儿时吟唱的这些歌谣，时光不会倒退，爷爷奶奶、外公外婆、爸爸妈妈已经渐渐苍老。然而，永远不会苍老的，是这些代代相传的童谣。
第二课时：品童谣，明特点
一、比较阅读，欣赏品味
师：稚嫩纯真的岁月因为这些童谣而丰盈，直到今天传唱起来，仍感到温馨。搜集童谣的过程，是一个漫漫浸染的过程，是一个厚积薄发的过程，是一个积蓄酝酿的过程。看，老师也搜集了几组童谣。请同学们自由地读一读，想一想，这些童谣有哪些特点？
（多媒体出示：第一组）
《蚱蜢》：小蚱蜢，学跳高，一跳跳上狗尾草。腿一弹，脚一跷，“那个有我跳得高！”草一摇，摔一跤，头上跌个大青包。（张继楼）
《红色的鸟儿小鸟儿》：红红的鸟儿小鸟儿，为啥为啥红红的？是因为吃了红果子。白白的鸟儿小鸟儿，为啥为啥白白的？是因为吃了白果子。蓝蓝的鸟儿小鸟儿，为啥为啥蓝蓝的？是因为吃了蓝果子。（日本：北原白秋）
生：这些童谣的内容都浅显易懂，就像我们平时在说话。 生：北原白秋的童谣显得非常单纯，形式单纯，内容单纯，像露水一样。
师：童谣是在乳儿的摇篮旁伴着母亲的吟唱而进入儿童生活中的。常有人形容童谣是“天籁自鸣”，形容童谣之美“如奉行水上，自然成文”，就恰切地说出了它的纯朴自然。
（多媒体出示：第二组）
《大脚和小脚》：大脚大，小脚小，大脚是爸爸，小脚是宝宝，大脚小脚都走路，大脚声音大，小脚声音小。小脚为啥声音小，爸爸想想就知道——，楼下阿姨上夜班，白天要睡觉。大脚大，小脚小，大脚小脚都走路，大脚小脚静悄悄。（王宜振）
《小梅梅》：妈妈买菜回，满脸是汗水，坐下歇一歇，背后凉风吹。门外树不摇，窗帘静静垂，妈妈回头望，梅梅把扇挥。妈妈笑微微，亲亲小梅梅；梅梅好快活，红霞脸上飞。
生：这些童谣都很押韵，读起来琅琅上口。 生：这两首童谣中都抓住了细节描写。
师：写童谣，不需要用很大的词语去唱很高的调，不要出现标语和口号。就用直白的语言，描写身边的事情，用真诚的心去记录身边的感动。
（多媒体出示：第三组）
《画丁老头》：一个丁老头，借了两煤球。我说三天还，他说四天还，不还就滚蛋。买了三根韭菜，用了三毛三。买了一个大冬瓜，用了六毛六。买了三颗纽扣，用了七毛七。
《马兰开花二十一》：一二三四五六七，马兰花开二十一。二五六，二五七，二八二九三十一；三五六，三五七，三八三九四十一；四五六，四五七，四八四九五十一„„
生：这两首童谣语言都很活泼。
生：第一首童谣可以一边唱一边画，第二首童谣可以一边跳一边唱。
师：童谣的传播在很大程度上是通过游戏方式来实现的，所以童谣都呈现出鲜明的音乐性和节奏感。
（多媒体出示：第四组）
《牵牛花》：牵牛花，爬云楼，云楼高，爬树梢。树梢长，爬东墙，东墙滑，爬篱笆。篱笆细，不敢爬，躺在地上吹喇叭，嘀嘀达！嘀嘀达！（金波）
《老北京童谣》：小孩小孩你别馋，过了腊八就是年；腊八粥喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房日；
二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十儿晚上熬一宿，大年初一满街走。
生：这些童谣描写的是一种自然景物和人们的日常生活。 生：这些童谣洋溢着浓郁的生活气息。
师：院里，星光下，晚风中，母亲哄着孩子哼唱童谣的情景恍如昨日。如今，这种过年的风俗渐渐远去，终于有一天会沉淀为历史。难怪有人说，童谣是一部生活百科，童谣是一幅市井万象。
二、适时总结，概括特点
师：通过对比阅读，我们不难发现，优秀童谣一般具备以下这些特征：①押韵，琅琅上口；②短小，便于记忆；③生动，富有童趣；④自由，形式不拘。
第三课时：学仿写，试创编
一、出示范文，学习仿写
师：朱憙说“古人作文作诗，多是模仿前人而作之。盖学文既久，自然纯熟。”可见，古人把模仿范文作为最初作诗的方法，今天，我们也来“依样画葫芦”。
生：读童谣《比尾巴》——谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴象把伞？猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴像把伞„„
师：这是“问答式童谣”，利用一问一答的形式表现出韵律性的节奏感，同时把动物尾巴的特点说得妙趣横生，下面就请同学们模仿着这样的样式来说一说。
生：谁的尾巴细又尖？谁的尾巴像秋千？老鼠的尾巴细又尖，猴子的尾巴像秋千。
生：谁的尾巴像把伞？谁的尾巴断了还会长？松鼠的尾巴像把把伞，壁虎的尾巴断了还会长。
生：谁的尾巴毛绒绒？谁的尾巴暖烘烘？狐狸的尾巴毛绒绒，松鼠的尾巴暖烘烘。
生：谁的尾巴真灵巧？谁的尾巴像火苗？猴子的尾巴真灵巧，狮子的尾巴像火苗。
师：再请同学们看一首童谣，请一名同学读一读。
生：读童谣《脚步轻轻》——走路要学小花猫，脚步轻轻静悄悄。不要像那小螃蟹，横冲直撞真糟糕。
师：这首童谣有什么特点？
生：这首童谣运用了比喻的修辞手法，形象生动。 师：请大家也尝试用这种方法来说一说。
生：《坐如钟》——坐着要学小闹钟，抬头挺胸肩不耸。不要学那小猴子，跳到西来跳到东。
生：《站如松》——站着要学小青松，抬起头来挺起胸。不要学那小狗熊，弯腰驼背像老翁。
师：没有想像，就没有诗歌；没有想像，就没有童谣。在童谣的创编过程中，不仅用到比喻，还会用到拟人、夸张、对比、反复等修辞手法。
二、由仿到写，尝试创编
师：生活就如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。下面，就请同学们回忆童年的快乐时光，写下自己心中的歌谣。
生：自由落笔，教师巡视点拨。
师：请写好的同学轻声读一读，仔细斟酌修改。 生：展示诗作，交流评价。
《短尾巴兔》：小兔子， 爱捣蛋， 大马路上翻护栏。 大卡车， 往前赶， 一下就把兔撞翻。 哎呀呀， 小兔尾巴被压断， 你说难看不难看？（王建森）
《小花布》：小花布，做花裤，衣裤穿了真舒服。要问花布哪里来，农民伯伯最有数，种的棉花变成布。（江晓旸），
《学种瓜》：小娃娃，学种瓜。刨了坑，种播下。发了芽，开了花，一天一天在长大。父母赞，大家夸，我的心里乐开花。（孔雨峙）
《云》：天边一朵朵白云，变动变西还真行。变个白鹅叫不停，变只白兔笑盈盈。变台电话响叮铃，变盏吊灯放光明。（龚林）
《跳绳》：小跳绳，蹦蹦跳，打在地上还在笑。甩上去，像小桥，甩下来，像镰刀。你甩我跳真热闹。（王珂君）
师：同学们自己创编的童谣，就像一条条活泼泼的小溪，跃过我的心田，留下美丽的回音。
第15篇：体育研究性学习方案
研究性学习设计方案模板
1、背景说明（怎么会想到本课题的）：
羽毛球是一项中小学生非常喜欢的运动，由于场地器材的简单，容易开展。又是一项能作为终生运动的项目来普及和推广。
2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：
经常性练习羽毛球，能有效的促进身体素质的提高。能开发学生的动脑、动手的能力，还能培养学生的沟通和团队协作的能力。是一项值得终生去参与和锻炼的运动。
3、课题介绍
羽毛球可大致的分为：单打和合作，单打主要是以双人练习和锻炼为主，合作则需要团队协作一起参与。单一的打法比较枯燥，由于小学生的注意力容易分散，又缺乏坚持的毅力。所以本课题突现的是让学生去创新，去发挥自己的想象力和观察力，在老师教授基本动作和要求后，根据自身的情况去创造新的打法和玩法。
二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）
知识与技能：
1.羽毛球的起源、分类及其种类 2.羽毛球的注意事项 过程与方法：
1.学会采用多种方式途径手机资料，并能进行筛选和整理 2.尝试发现问题、分析问题、解决问题的研究过程 3.通过小组合作学习，初步学会如何与人协作与配合 情感态度与价值观：
1.通过学习了解，对羽毛球运动产生兴趣 2.积极主动地参与到羽毛球运动中来 3.通过活动，增强团结协作的集体精神 思维导图
三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）
七年级的学生正处于好玩好动，表现欲强，喜欢展示自己的成果，需要被肯定和鼓励。但也存在着一些问题，就是学生的自觉性不够好，精神集中的时候短，很容易分散注意力。
四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）
课题研究所要解决的主要问题： 1． 羽毛球运动的起源和发展。 2． 羽毛球运动的分类。 3． 羽毛球的相关弊端
通过以下内容的研究来达成这一目标：
1．收集有关羽毛球的知识。2．羽毛球运动的调查及分析。3．羽毛球运动是否健康。
五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）
1、通过课堂的展示，让学生把自己的“拿手本领”在课中展现大家，通过一些展示让学生有更多的交流。组织小团队在一起同时展示，把不同特色的动作和方法同时展现在一个舞台上。
2、在学生在练习中的一些有特色的瞬间利用多媒体方式记录下来，利用课中时间集中展现给大家。
3、学生利用课余时间，通过练习的方式在校园内和居住地方展示。以及教师形成的综合性评价表。
六、资源准备
1、多媒体和体育器材等
2、羽毛球运动的一些有价值的视频。
3、评价量规。
七、研究性学习的阶段设计
研究性学习的阶段
学生活动
教师活动
起止时间
第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）
1、接触、讨论问题。
2、了解本次活动的学习目的。
3、学习了解本次综合实践活动的步骤、方法、要求。
1、呈现有关羽毛球的图片，激发学生学习兴趣。
2、组织学生就问题谈感受。
3、利用演示文稿介绍本次综合实践活动的步骤与方法
一课时
第二阶段课题准备阶段
提出和选择课题
1、讨论要比较全面地了解羽毛球运动，应该从哪些方面展开调查呢？
2、经过师生共同讨论，以学生最急于了解或最感兴趣的方面，确定研究主题。
1、组织讨论。
2、与学生一起筛选课题，确定研究的课题
二课时
成立课题组
1、学生根据自己的专长和喜好确定自己的选题，并根据选题形成小组。
2、各小组成立后，选定组长，学习讨论小组合作学习评价量规。
3、根据自己的选题，进行小组分工。
1、在学生自愿成组的前提下，合理调配各组成员，以利于能力较弱的学生也可以安排到工作。
2、制订合作学习规则（或者合作学习评价量规）提供给学生。
3、组织、指导学生的小组讨论、小组成员分工。
形成小组实施方案
各小组成立后选定组长，学生相互交流，选定练习，记下自己成果。
1、设计“研究方案”模版，为学生制订研究方案提供指引。
2、设计“调查记录表”为学生调查记录提供指引。
3、设计成果展示模版，为学生展示研究结果提供指引。
第三阶段：课题实施阶段
1、小组分组汇报自己的研究成果，可以把成果制作成手抄报、调查报告等。
2、各成员参照（评价表）进行自我评价，由小组长收集，整理汇报。3、小组参照（评价表）汇报小组自评。
4、当所有组成果汇报完毕，各小组还要参照（评价表）整理意见，对其他小组的活动成果展开评价。
5、各组长整理汇报本组的评价。
6、各成员集成自评、组评、他评和教师评价，填写完成（评价表）
老师根据一个学期以来，各小组活动情况，利用（评价表）给出教师意见。老师根据整个活动过程给出评价意见和指导意见。
一个学期
八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）
本案例将群体的运动引入课题，在进行羽毛球教学的同时，引导学生去创新玩法，在采用多样性的打法同时培养学生的兴趣，发挥学生的主体作用，转变学生的学习方法和积极性。让学生喜欢运动，融入到生活中。采用创新式教学、比赛的方法和自主合作的方式，使课堂气氛活跃，学生间的交流增多，有效的激发学生参与的热情，发展学生的身体素质，培养团队协作的优良品质。为终生体育打下坚实的基础。
在教学过程中遇到一些问题，比如学生过重的注意动作的新颖，而忽略了锻炼的目的，应该多去关注、引导学生。更应该把各种学习方法推广到其他项目的教学中去注重学生的全面发展。
第16篇：高中物理研究性学习方案
高中物理研究性学习设计方案
——生活中的电磁辐射现象
设计教师：物理一组 王玉珍
一、课题名称：
生活中的电磁辐射现象
二、课题背景说明：
近年来，电磁辐射成为了人们经常关注的物理现象，随着科技的发展，我们的身边出现了更多电磁辐射。电磁辐射分为天然辐射和人工辐射。天然辐射来自太阳、地球的热辐射，宇宙射线、雷电等。人工辐射主要来自电视、广播，雷达、通信基站，还有工业、科学、医疗和生活中的一些应用设备。电磁辐射现象对现代的生产与生活产生了正面的和负面的影响。
三、课题的目的和意义：
让更多的同学了解生活中的电磁辐射现象以及了解如何减小有害辐射的伤害。
四、课题内容：
1.有益辐射现象。
2.有害辐射现象。
3.有害辐射带来了什么。
4.如何减小有害辐射带来的伤害。
五、课题研究方法：
建立合作小组，小组在教师的指导下通过图书资料和上网下载网络资料进行学习，并以个人或小组为单位到相关家庭、单位或部门了解电磁辐射现象，收集资料，对各种资料进行筛选、整理、分析，小组合作讨论，最后得出成果。
六、课题研究的程序与分工：
1.研究程序
第一阶段：课题培训阶段。（1课时）
与学生见面，全体学生听取教师的课题介绍，了解研究性学习的学习目的、研究方法等相关内容。
第二阶段：课题准备阶段。（1课时）
学生自由组成课题小组，选定组长，组长分工；教师指导学生写好课题报告、申报表上交，安排好阶段的学习活动工作计划。
第三阶段：课题实施阶段。（2个半月）
（1）第1—2周：查询图书资料或网络资料，学习电磁辐射益处与害处。
（2）第3—4周：调查生活与生产中的电磁辐射现象。
（3）第5—6周：制定减小有害辐射的方案。
（4）第7—8周：撰写学习心得、研究报告，制作宣传板报。
（5）第9—10周：进行结题工作。
2.任务分工
（1）搜集学习性资料：
（2）调查与访问：
（3）整理分析资料：
（4）板报制作：
七、课题实施的条件：
书籍、网络、计算机、照相机、美术工具、经费。
八、课题的成果形式：
1.活动心得
2.研究报告
3.宣传板报
九、评价方式：
研究性学习结题报告完成之后，需要对每个同学在本次课题活动中的参与情况和取得的收获进行全面系统评价，评价过程为：
1.个人总结
参加课题活动的每个学生对本课题的开展情况进行整体介绍和评价。要求说明本课题的目的意义，研究的主要过程及主要成果，然后说明自己在本课题活动中所做的主要工作，取得的主要收获及存在的问题。
2.组员互评
课题小组的成员对组内每位同学在该课题活动中的表现进行互评。主要指出小组成员在课题活动中完成分配任务的情况，合作精神、创新精神、实验能力提高情况，依据贡献大小、收获多少及进步快慢，划分等级，分别评为优、良、中、差四个等级。
3.组长评价
课题小组的组长对组内每位同学在该课题活动中的表现进行互评。
4.指导教师评价
课题指导教师依据学生在课题活动中的的表现情况，结合学生本人总结和小组评价意见，具体指出该生在课题活动中取得了哪些成绩和进步，哪些方面做得不够，有待提高，给及评分并对每个学生提出新的希望和要求。
第17篇：研究性学习方案观摩
春天的校园
（D2小组：饶艳 李新华）
一、项目概述
1.开展年级：三年级、四年级
2.学科：语文、数学、信息技术
3.简介：
“春天的校园”这一项目由
三、四年级的学生完成。通过收集、整理两地天气变化中温度、湿度、及日照时间等数据的变化，运用所学的数学知识制成统计图表，比较两地的气候差异；通过观察两地校园中树木和花草及孩子着装的变化，用绘画、摄影、文字等形式表现气候差异带来的植被及景观的不同。通过探究两地春天校园不同景色产生的原因，让孩子体会地理位置与气候之间的密切关系。通过这一项目的学习活动，培养学生观察事物、亲身体验、乐于思考及收集整理数据并分析探索数据背后原因的能力。在活动中让孩子学会与人沟通、相互合作，感受远程协作的魅力。
二、学习团队
1.教师：
饶艳：江西省上饶县煌固镇中心小学数学教师
李新华：宁波市海曙小学语文教师
2． 学生：
江西省上饶县煌固镇中心小学三（1）班、宁波市海曙小学四（2）班
三、学习目标与任务
1.教学目标分析
认知目标：通过收集、整理两地天气变化中温度、湿度、及日照时间等变化的数据，运用所学的数学知识制成统计图表，比较两地的气候差异；通过观察两地校园中树木和花草及孩子着装的变化，用绘画、摄影、文字等形式表现气候差异带来的植被及景观的不同。通过探究两地春天校园不同景色产生的原因，让孩子体会地理位置与气候之间的密切关系。
能力目标：通过这一项目的学习活动，培养学生观察事物、收集整理数据并分析探索数据背后原因的能力。
情感与价值观：在活动中让孩子亲身体验、独立思考并学会与人沟通、相互合作。
信息素养：培养孩子计算机基本操作能力，提高网络搜索资料及运用计算机整理资料的能力，通过网络实时交流，感受远程协作的魅力。
2.学习任务
以4——6人为一小组，合作完成以下任务:
任务一收集整理本地天气变化中温度、湿度、及日照时间等变化的数据，运用所学的数学知识制成统计图表，比较两地的气候差异。
任务二通过观察两地校园中树木和花草及孩子着装的变化，用绘画、摄影、文字等形式表现气候差异带来的植被及景观的不同。
任务三通过探究两地春天校园不同景色产生的原因，让孩子体会地理位置与气候之间的密切关系。
任务四制作项目报告。把任务
一、
二、三的结果进行整合，制作一份项目报告。
四、学习过程
项目学习活动过程：
任务一收集整理天气变化数据
收集整理本地天气变化中温度、湿度、及日照时间等变化的数据，运用所学的数学知识制成统计图表，比较两地的气候差异。
1.观察天气情况统计表。
（ 上饶）城市（3）月天气情况统计表
（1）我们需要统计哪些项目？
将统计表中的项目归为4类：天气变化情况、温度、湿度、日照时间。
（2）怎么完成这些统计项目？
A、报纸查询当日的天气预报。
B、电话拨打121询问天气情况。
C、电视、广播中每日的天气预报查询天气情况。
D、网络查询当日天气情况。（日出日落时间天气预报中通常没有，需要通过网络查询）
2.填写天气情况统计表。
（1）根据统计表内容，运用喜欢的方式查询每日天气变化情况，并填写原始数据，天气变化情况、温度、湿度、日照时间等项目。
（2）根据最高温度和最低温度计算每日温差，根据日出和日落时间计算每天的日照时间。
3.分析天气情况统计表。
完成一周天气情况统计后，分析统计数据，写出一周天气小结。
本周前期天气以多云与阵雨为主，后期由于云层离开天气转晴。
本周哪种天气情况居多？
答：本周以多云为主。
本周的最高温度和最低温度，这样的温度怎样穿衣？适合什么活动？
答：本周最高温度为22度，本周最低温度为4度。早晚应多穿衣物，根据温度情况及时添减衣物。本周仅适合有氧运动。
本周湿度怎样？是否感到舒适？有哪些注意事项？
答：本周湿度较高，较不舒适，应预防风湿类疾病的发病。
本周每天的日照时间大约是多少？白天越来越长还是越来越短？
答：本周日照时间大约是11小时左右。白天时间越来越长。
4.根据统计表制作统计图。
（1）学习折线统计图、条形统计图、扇形统计图制作方法，及每种统计图的适合范围。
（2）分析统计表中的数据，为制作统计图做准备。
分析天气变化情况（如晴天、多云、阴天、雨天）适合哪种统计图表示？（扇形统计图） 分析温度变化情况适合哪种统计图？（折线统计图）
分析湿度变化情况适合哪种统计图？（折线统计图）
分析日照时间变化情况适合哪种统计图？（条形、柱形统计图）
（3）根据一个月的天气情况统计表制作合适的统计图。
（4）观察统计图。
从统计图中获得哪些信息？
和统计表相比统计图有哪些优点？
答：和统计表相比，折线图能直观反映各变量的变化趋势。
制作统计图中遇到哪些困难？有什么收获？
答：有挺多收获，还应加强学习。
任务二观察记录两地气候差异带来的植被及景观的不同
通过观察两地校园中树木和花草及孩子着装的变化，用绘画、摄影、文字等形式表现气候差异带来的植被及景观的不同。
1、观察校园树木的变化情况。
（1）每个孩子选择校园中的1——2种树木进行观察，通过摄影和文字记录树木3月到4月的变化情况，体会校园中春天悄悄来临再悄悄溜走的过程。
（2）对比两地校园树木品种有哪些不同。
（3）对比两地校园相同的树木，生长情况有什么不同？
2、观察两地孩子不同的着装和活动。
通过观察两地孩子不同的着装，体会两地气温的不同。
通过观察两地孩子不同的活动，体会温度不同对孩子活动地点和内容的影响。
3、通过摄影，让孩子真切的感受到两地春天校园的不同景色。
（1）通过拍摄三月和四月校园不同的景色，体会校园春天的美好变化。
（2）通过对比两地春天校园的不同景色，体会亚热带和温带春天的不同。
4、通过文字描写春天校园的美丽景色。
（1）将摄影和文字结合起来，生动的描绘出春天校园的美丽景色。
（2）对比两地春天的不同景色，体会地理位置不同所带来的不同春天景色。
5、通过绘画，描绘出孩子们心目中的春天。
孩子的绘画作品可能会和实际的春天景色有些差异，但却能更好的表达出孩子们心目中最有特色的春天景物，是孩子们理想中的春天。
任务三探索地理位置与气候关系
通过探究两地春天校园不同景色产生的原因，让孩子体会地理位置与气候之间的密切关系。
任务四制作项目报告
根据任务一和任务二所得的结果和记录，制作一份项目报告，内容包括下列各部分:
（1）封面及小组成员姓名
（2）目录
（3）宁波——上饶三月、四月天气变化统计图、表。(任务一的成果)
（4）宁波——上饶三月、四月天气对比统计图、表。(任务一的成果)
（5）宁波——上饶春天的校园的不同景色。 (任务二的成果)
-春天的校园文章配插图。
-春天的校园摄影
-春天的校园绘画
（6）写出调查报告：地理位置不同对气候和植物的影响。
（7）分工情形及感受
-你们各人的分工是什么?
-你们各人有什么感受?
第18篇：数学研究性学习方案
数学研究性学习方案
目的和意义：
数学教育的核心是问题的解决。数学研究也需要自己的问题，正是通过这些问题的解决，研究者锻炼其钢铁意志，发现新方法和新观点，达到更为广阔和自由的境界。”小学数学的研究性学习正是要引导学生去发现他所未知的问题，通过数学手段来解决问题，且能用数学解决问题的策略迁移到其它问题的解决上。小学数学习题的研究性学习，既要注意生活实际中显示的数学问题，更要注意一些有一定研究价值的体现数学方法的习题。发现问题，研究问题，构建解决问题和认知策略，这就是小学数学研究性学习的目的和意义。 研究性学习的目标：
（一）激发观察生活、发现与探究问题的兴趣
学生通过自主探究的学习活动接触了和了解自然与社会，对身边的自然现象、社会现象积极观察和思考，并通过简单的操作实践，品尝自己动手动脑探究和解决问题的愉悦，获得问题探究的初步经验，初步养成好观察、好质疑、好探究的心理倾向。
（二）初步学会观察与发现，发展探究问题的能力
通过研究性学习，小学生应当初步学会用不同的方法观察事物、发现问题，并发展对问题进行自主探究能力。包括：针对特定情境中的事物仔细观察并且提出问题；针对所探究问题，形成简单的探究思路，并以自己的方式实施探究；学会使用简单的工具和设备，采集基本的信息、数据；运用信息和数据对问题作出简单但合理的解释
或回答；用明白的话语与同伴交流观察、思考、探究的过程与心得，展示成果。
（三）形成合作与分享的初步意识
学生在学习活动中要乐于与伙伴互相帮助，分工合作；克服依赖心理，养成认真完成分工的自觉性；热爱集体，乐于与同伴交流和分享信息、创意及成果。
（四）形成尊重科学的意识和认真实践、努力钻研的态度在研究性学习中，要初步养成凡事认真思考的习惯；既敢于大胆想象，又能够认真实践、尝试、探究；不怕困难与挫折，不轻易放弃探究；能进行初步的反思和自我评价；学会尊重他人的意见和观点等。
研究活动内容：
小学生开展研究性学习，是从生活中去发现问题、提出问题、研究问题，涉及学生的学校生活、家庭生活和社会生活，领域十分广阔。与一般学科课程相比，研究性学习在内容上更广泛、更灵活、更富有弹性。研究性学习的内容源于学生的生活领域，研究性学习的内容，可以由学生自己选择确定，也可以由教师提供选题建议；可以来源于课本知识和课堂教学，也可以产生家庭或社会生活实际；研究性学习的内容应该具有值得学生展开探究活动的价值。对不同一个问题或主题，不同的学生可以根据自己的兴趣爱好和能力水平，选择不同的研究角度和范围。
研究性学习活动主题：
（1）开展对“数学课堂活动教学”的研究
实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育，重要着眼点是改变学生的学习方式。小学生数学学习活动的活动方式可分为基本方式与综合方式。基本方式有自学、讨论、操作、实验、评价、实践等。综合方式一般由几个基本方式组合而成，反映学生活动的优化过程及其一般模式。常见的数学活动的综合方式有尝试活动、自主活动、探究活动、体验活动、交互活动和创新活动等。
（2）开展对“数学实践活动”的研究
我们围绕“开展数学学习活动，培养学生实践能力”，开展了“小鬼当家”、“家庭理财”、“银行利息知多少”、“租车”等数学实践活动。
（3）开展对“数学活动环境”的研究
数学活动环境，是数学学习活动的一个重要方面。有计划的开展各类数学活动，开展“学会购物”、“身边的数学” “红绿灯”“小学生数学报”设计活动；组织学生到淮塔，测算淮塔的高度组织学生广泛深入社会对交通、环保、饮食、人口普查等作出调查。
第19篇：研究性学习活动感想
感动于合作中的点点滴滴
——研究性学习活动感想
转眼间，研究性学习活动已经结束近两个月了，在三个月的学习生活中，我们学到了知识，总结了方法，收获了友谊，体会了成功的喜悦，更为平凡的点滴而感动。
刚刚组成小组时，就有同学提出“校服”这个研究主题，全组成员一致同意，之后便进行了细致的分工，使每位同学都能够发挥所长，为小组作出贡献。这是大家的热情，让我们在一开始，就显示出强大的实力，我感受到了一股强大的凝聚力和积极向上的朝气活力，这种积极向上的精神，深深激励并感染了我。
随着活动的展开，大家渐渐忙了起来。查找资料的同学，通过互联网、书籍、报刊杂志等手段获取了大量的资料；制作调查问卷的同学，会因为一个问题的取舍而争论不休；准备设备的同学，认真检查照相机，摄像机的情况；联系采访对象的同学，会详细询问对方各种问题，直到认为对研究有用才决定人选。每位组员都用自己的努力，为小组做好了充分的准备工作，我为组员们的认真而感动。
在研究学习的过程中，每位同学都积极参与各项组内活动，认真组织，努力配合组长和指导教师的工作，让我们小组的各项工作有条不紊地进行。组员们出谋划策，专心研究学习，指导老师也为我们的服装设计指明了方向，并提出了自己的意见和想法，同学和老师共同学习，共同进步，让我们的研究内容更加充实完善。我感动于合作学习的魅力。
在后期的整理制作当中，大家都仔细地筛选着资料，细心地编辑着音频、视频，精心制作幻灯片。我感动于同学们的热忱，享受着合作学习中的乐趣，在这一点一滴中，是责任感把我们的心紧紧连在一起，也是在这次活动中，我收获了友谊，体会到友情的真谛。
通过这段时间的研究学习，我们对问题的理解更深刻了，对于一个现象的观察更加细致了。在搜集校服资料、图片的过程中，我们不仅知道了校服的起源、校服的作用，回顾了校服的百年发展还领略了世界各国校服的风采，增长了知识，开拓了视野，为以后的研究学习打下了坚实的基础。
我们在研究中收获知识，在采访活动中收获了快乐，在整理过程中体会到了团结的力量。我们从不同的角度阐述对问题的理解，使课题清晰明了，成员们之间的感情越来越深厚，我被这团结的集体而骄傲，因为集体的协作而感动，在学习中的点点滴滴都值得珍藏，细细回味。我为自己，更为这点点滴滴而感动。
大连第四十八中学
高一四班研究小组
2010年11月16日
第20篇：研究性学习活动感想
在研究中收获点滴
转眼间，研究性学习活动已经结束近三个月了，在三个月的学习生活中，我们学到了知识，总结了方法，收获了友谊，体会了成功的喜悦，更为平凡的点滴而感动。
刚刚组成小组时，就有同学提出“民族小吃”这个研究主题，全组成员一致同意，之后便进行了细致的分工，使每位同学都能够发挥所长，为小组作出贡献。这是大家的热情，让我们在一开始，就显示出强大的实力，我感受到了一股强大的凝聚力和积极向上的朝气活力，这种积极向上的精神，深深激励并感染了我。
随着活动的展开，大家渐渐忙了起来。查找资料的同学，通过互联网、书籍、报刊杂志等手段获取了大量的资料；制作调查问卷的同学，会因为一个问题的取舍而争论不休； 联系采访对象的同学，会详细询问对方各种问题，直到认为对研究有用才决定人选。每位组员都用自己的努力，为小组做好了充分的准备工作，我为组员们的认真而感动。
在研究学习的过程中，每位同学都积极参与各项组内活动，认真组织，努力配合组长和指导教师的工作，让我们小组的各项工作有条不紊地进行。组员们出谋划策，专心研究学习，同学和老师共同学习，共同进步，让我们的研究内容更加充实完善。我感动于合作学习的魅力。
在后期的整理制作当中，大家都仔细地筛选着资料，精心制作幻灯片。我感动于同学们的热忱，享受着合作学习中的乐趣，在这一点一滴中，是责任感把我们的心紧紧连在一起，也是在这次活动中，我收获了友谊，体会到友情的真谛。
通过这段时间的研究学习，我们对问题的理解更深刻了，对于一个现象的观察更加细致了。在搜集民族小吃、图片的过程中，我们不仅知道了小吃的起源、小吃的特点，回顾了新疆小吃的发展还领略了小吃的美味，增长了知识，开拓了视野，为以后的研究学习打下了坚实的基础。
我们在研究中收获知识，在采访活动中收获了快乐，在整理过程中体会到了团结的力量。我们从不同的角度阐述对问题的理解，使课题清晰明了，成员们之间的感情越来越深厚，我被这团结的集体而骄傲，因为集体的协作而感动，在学习中的点点滴滴都值得珍藏，细细回味。我为自己，更为这点点滴滴而感动。
