推荐第1篇：春之声
《春之声》教案 【目标】
体会本文放射性的结构特点；品味“把平淡的事物表述得饶有趣味”的语言特色。 理解作者的思想感情，体会文中表现出的新旧冲突、社会转变的鲜明的时代特点。 【重点、难点】
体会本文放射性的结构特点；品味“把平淡的事物表述得饶有趣味”的语言特色。 结合意识流小说的特点，体会本文放射性的结构特点。 【课时安排】1课时 【教学过程】
一、导入
上节课学习诗化小说《荷花淀》，我们了解到并非每篇小说都可以按照写实小说的人物、情节、环境三要素去品读„„
二、作者和写作背景简介
三、基本解读
王蒙被称为\"最新文艺思潮的代表作家\"。《春之声》是王蒙借鉴\"意识流\"创作手法的代表作。
1、什么叫意识流、意识流小说
小说中的意识流，就是以人物的意识活动为结构中心，围绕人物表面看来似乎是随机产生，且逻辑松散的意识中心，将人物的观察、回忆、联想的全部场景与人物的感觉、思想、情绪、愿望等，交织叠合在一起加以展示，以\"原样\"准确地描摹人物的意识流动过程。
2、意识流小说的特点
常常是以当时正在进行的事件为中心，通过触发物的引发，人的意识活动不断地向四面八方发射又收回，经过不断循环往复，形成一种枝蔓式的立体结构。在意识流小说中表现人物心理活动的最常用、最重要的技巧主要包括内心独白、自由联想、蒙太奇、时空跳跃、旁白等。（意识流小说中的蒙太奇的运用指的是作者把不同时间和空间的事件和场景组合拼凑在一起。）
以《春之声》的第
一、二段为例理解\"自由联想\"的运用：
明确：车身颠抖→人们摇晃→童年的摇篮→躺在故乡小河水面上摇晃→故乡和故乡的父母--火车的噪音→歌曲乐音→广州风铃的清音→美国的抽象派音乐→杨子荣的咏叹调→京剧锣鼓的噪音→火车的噪音
3、把握《春之声》的结构和主题 （1）结构：《春之声》摒弃了传统小说的叙述模式，运用了以人物为中心的放射状结构。出国考察归来的工程物理学家岳之峰在春节回乡途中，身处闷罐车厢，\"意识\"流动。
小说不重塑造人物性格，不重故事情节叙述，不按正常时空顺序。他借鉴了西方的\"意识流\"手法，但又不是西方纯粹的\"意识流\"。小说采用的\"放射性\"结构有一个端点，就是坐在闷罐车厢这一特殊环境中主人公的心灵世界。小说主要写时空切换中，外界世界作用于主人公内心所引起的联想和心理状态，采撷特定时段的人文景观,语言结构独特,意象鲜明,反映主人公为祖国命运忧喜悲欢,渴望祖国人民走进温暖春天的美好愿望。小说开始,\"咣\"车厢门关上,主人公进入闷罐子车这个特定环境,开始了他的感受、联想和回忆。\"咣\"车厢门打开,到站了,上下乘客,引进新的人物,引发新的事件,主人公的心理活动又因此展开。车厢门开了又关,关了又开,直到主人公到站,小说结束。\"咣\"语义的延伸和相互关联,系连了一个完整事件的始终,也构拟了清晰可感的时间序列。
王蒙自己也总结到：\"我打破常规,通过主人公的联想,突破时间和空间的限制,把笔触引向过去和现在,外国和中国,城市和乡村。满天开花,放射性线条,一方面是尽情联想,闪电般的变化,互相切入,无边无际;一方面,却是万变不离其宗,放出去都能收回来,所有的射线都有一个共同的端点,那就是坐在1980年春节前夕的闷罐子车里我们的主人公的心灵。\"(《关于〈春之声〉的通信》) （2）主题
岳之峰所见、所闻、所思、所感，反映了新旧交替时代色彩斑斓的社会生活，传达出\"春的旋律\"，表现了新时期新转机的主题。
4、《春之声》标题的含义
明确：题目\"春之声\"，取自小说中火车上录音机里传出的德语歌曲和约翰&斯特劳斯的《春之声圆舞曲》。《春之声圆舞曲》,春天的力量、春天的声音,都表征着那个时代生机勃勃、万象更新。这和那个崭新的、清洁的、轻便的内燃机车的火车头的作用是一样的。这一标题也蕴涵着80年代初期人们对\"时代\"的特定指认方式，包含了作者对于\"历史\"/\"现实\"，\"过去\"/\"现在\"、\"未来\"，\"落后\"/\"文明\"等的思考。
（小说标题和关于春天的描写,新的内燃机车头,无不是应用象征手法来扣合\"我们生活中出现的希望和转机\"这个主题。）
三、总结 附：板书设计 过去
中国
外国
岳之峰（现在）闷罐车厢
大空间
城市
农村
推荐第2篇：春之声
‚春之声‛演讲比赛
A.各位老师 B.各位同学 合.大家晚上好 A.为了丰富校园生活 B.为了活跃校园文化 C.为了提升校园文化品位
A.为学生提供一个展示自我、锻炼自我、提升自我的舞台 B.展现我班学生朝气蓬勃、积极向上的良好风貌 C.我们特举办文秘7班‚春之声‛演讲比赛
A.感谢大家在百忙之中抽空前来观看我们文7举办的演讲比赛，更希望各位评委老师诚挚的为我们的演讲点评指正 合.我们宣布：‚春之声‛演讲比赛正式开始！
A.首先，有请自诩为新时代‚五四‛青年的一号选手吴雅琴同学为我们带来的《‚五四‛致辞》
B.地球是我们共同的家，我们应该爱护她保护她。接下来有请二号选手陈珊慧同学为我们演讲《为了地球的明天》
C.你有许多亲人、朋友，但是最了解你的只有你自己。下面请聆听三号选手易菲环同学的演讲《这就是我》。
A.钱不是万能的，但没有钱是万万不能的。有钱就一定能幸福吗？你们觉得呢？让我们来听听四号选手吴鸽同学对于《金钱与幸福》的理解吧。 B.诚信是美好的品德，如果说你是一颗被掩埋在沙土中的金子，那么有了诚信你才会有闪闪发光的那一天。下面请五号选手易金玉同学为大家演讲《诚信的魅力》。
C.有这样一句话：走自己的路，让别人说去吧!不用在乎他人的眼光。只要你坚持做好自己就行。下面让我们来欣赏六号选手王丽同学的演讲。《我就是我》。
A.有位哲学家说过一句话：习惯决定未来，但是这是为什么呢？下面让七号选手朱泉同学为我们讲解《习惯与未来》之间的关系。 B.人生道路的阶梯是由苦难铺垫而成的，当你踩上它、跨过它后，你会发现那也是一种财富。下面是来自八号选手田金兰同学的演讲《苦难也是一种财富》
C.她有窈窕姿容，她又多才多艺，她是文7的维纳斯。她是谁？接下来，让我们一起去了解她到底是个怎样的她？
A.有一首歌是这么唱的‘只有人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间’让我们欢迎十号选手皮香归。她演讲的题目是《爱的奉献》 B.我们朝气蓬勃、我们精神焕发、我们是热血青年。现在是我们的时代。有请十二号选手谢瑶同学的演讲《我们是五四青年》。 C.挫折是人生路上的试金石，经过了挫折我们才能成长。接下来是十三号选手彭鑫同学的演讲《挫折也是一种财富》。
A.下面是十四号选手彭素同学的演讲《坚持是一种竞争》，作为考场上常胜将军，她在坚持什么、又在竞争什么呢？让我们来听听看吧。B.我们是朝气蓬勃的青少年，我们从不缺乏沸腾的热血。下面请聆听十五号选手荣玉同学的热血致辞《向上吧！青少年》。
C.老师是殷勤的园丁，把我们培育的更加茁壮；老师是引路的明灯，指引我们人生的方向。下面请让十六号选手丁巧凤同学对栽培我们的老师致以最真挚的答谢。
A.生命只有一次，错过便无法再挽回。你来到这世上，生命便不再只属于你自己，还属于一切爱你的人。接下来是十七号选手曹飞同学的演讲《珍爱生命》。
B.同学们，我们现在安逸和平的生活是经过无数的斗争与牺牲换来的。你们是否还记得沉睡在烈士陵园下的战士们？清明节是否还有人记得为他们点上一炷香？现在，让我们跟随十八号选手罗观丽同学，向烈士们致以崇高的敬意。《清明节烈士陵园致辞》
C.友谊是朋友间最美好的感情，他不分国界、不分族群、不论肤色、无关利益，只因为缘分。接下来有请十九号选手吴冰同学为我们演讲，她的演讲题目是《论友谊》
A.当今时下最受关注的话题无非是环保了，我们有谁不想生活在一个干净情节的环境中呢？只是环保只靠一个人是干不起来的。它需要所有人的行动。下面有请二十一号选手文琴琴同学为我们演讲《关爱环保》
B.不知道大家有没有听过张爱玲的名字，她是上世纪非常出名的一位作家。至于为什么出名，就让二十二号选手李敏同学带我们了解一下吧。《谈张爱玲—百年孤寂》
C.想要爱护别人先要爱护自己，懂得爱自己才能让身边的人更加好。下面有请二十三号选手唐欢同学为我们演讲,《要懂得爱自己》 A.总有许多人说自己不快乐，整日愁眉苦脸，一心烦忧，为什么不快乐呢？因为他们不知足，总想着在多一点、再多一点，最后连原有的都失去了。二十四号选手田丽娟同学将教会我们为什么《知足者常乐》 B.宽容是一盏明灯，驱散心房的阴暗；宽容又是一剂良药，计较的人因而笑口常开。下面是二十五号选手田小飞同学的演讲《宽容是快乐常在》
C.六十亿人中只有一个你，不需要自卑、不需要在意。自信使你的前途一片阔然。有请二十六号谭琴同学，她说《我本平凡》。
A.接下来是文7班最耀眼的一位女孩，她并不美丽，但她拥有自信，所以她夺目。有请二十七号选手江青兰同学，她曾对天高呼：《我自信！我成功！》
Ｂ.青春可长可短，它有时像一支箭，‚咻‛的一声便无迹可寻。但只要你保有一颗年轻的心，那么你就是不老的。下面有请二十号选手朱利同学演讲《青春步道》。
Ｃ.成功是一首歌，但失败为何不是呢？经历了失败才会成功。下面有请二十九号选手曾利同学为我们演讲《失败也是一首歌》。 Ａ.自卑是自我伤害的利器，把它抛却、忘记，挺起胸膛面对他人的眼光，不要看轻自己。那只会让你更懦弱。有请三十号选手李珍玉同学上台演讲《不要看轻自己》
Ｂ.时间过得真快，已经轮到这次比赛最后一位选手演讲了。让我们欢迎三十一号选手尹秋香同学，她演讲的是《五四青少年的致辞》 Ｃ.今夜心如甘泉，今夜古典如风。
Ａ．我们聆听，我们感动。美文雅韵，曲水流觞。
Ｂ.你在江之头我在江之尾，我们隔着银屏对语。我们站在文字里相望
Ｃ.最远的距离常常是最近的咫尺，心灵与心灵在阅读中走近，在文字里相溶。
Ａ.让我们记住这些美丽的瞬间，有这些瞬间我们的日子不再平庸。 Ｂ.让我们记住这些感动的时刻，有这些时刻我们的生活不再单调。 Ｃ．文字永恒，他可以镌刻我们的灵魂。 Ａ.艺术永恒，他可以温润我们的生活。
Ｂ.感谢所有的演讲者带给我们美妙的艺术享受。 Ｃ.感谢所有的评委老师带给我们的批评指正。 合．文7班‚春之声‛演讲比赛圆满结束！
推荐第3篇：王蒙春之声读后感（材料）
最撩人春色是今年
——读《春之声》
《春之声》是王蒙为改革开放唱的一支赞歌，内容很主流，在描写上却大胆选用了偏“意识流”的写法。虽然历史已久，站在今天的角度看，还是被文中涌荡的激昂振奋的情绪所带动，思绪不知不觉的飘回了那段激情燃烧的岁月。
和先前所读的汪曾祺不涉时政不同，王蒙的文章是建立在现代中国政治风云变迁的基础上写成的，关乎国计民生。然而若一味只写政治，很容易读来乏味，王蒙却匠心独具，把宏大的政治融入到细小的生活、微妙的感情中，很容易带动读者情绪，产生共鸣。
本文内容很简单，没有跌宕起伏的情节，讲述的就是改革开放后，父亲曾被打成右派的岳之峰历时二十年后再回家乡，一路思绪的变化。王蒙把原本可以一笔掠过的情节放大化，浓墨重彩的刻画人物的思想活动与行为活动，从一个人物的细微活动，折射出整个世界的巨大变迁。
乘坐闷罐子车旅行是令人不快的，这种恶劣的条件与岳之峰刚考察归来的心境有着巨大的反差。在狭窄的空间里，主人公的思绪漫无边际地跳跃、遨游。西北高原的黄土，广州人凉棚下发出丁冬清音的三角形瓷板；站前广场丰富的土特产，极“左”年代物质的匮缺；破旧落后的车厢，崭新的车头；令人气闷的空间，令人兴奋的进口录音机和高雅的德语歌曲；拥挤的旅客，慕尼黑的歌剧院；闹哄哄的眼前的现实场景，平静的童年生活；中国、外国；历史，现实；城市、农村„„—系列对比现象通过岳之峰的联想产生联系，营造成—个自如的超时空心理空间，反映了广阔的生活面。色彩斑斓的点点滴滴刺激着岳之峰的感官，渗入他的思绪，主人公的心中交替更迭着对历史的反思，对现实的忧虑，对未来的希冀，有感慨，有失落，有忍耐，有欣慰。最终，主人公怀着开朗、乐观的心情结束了这趟闷罐子车的旅行。“他好像从来还没有听过这么动人的歌。他觉得如今每个角落的生活都在出现转机，都是有趣的，有希望的和永远不应该忘怀的。春天的旋律，生活的密码，这是非常珍贵的。”
全文的整体格调是充斥着美好与希望的，的确，“改革开放”，简简单单四个字，对于整个中国产生的改变不言而喻。让人不禁回想起令我们目不忍视耳不忍闻的一篇篇“伤痕文学”，中国独有的“革命史”让多少人的生命发生了巨变。
守得云开见月明，残暴与伤痕都成为过去。看岳之峰近乡情更怯，不由得我们发自内心的赞美和拥抱这个美好的新世界。
推荐第4篇：春之声总结
“经典诵读”比赛总结
为了创建良好的校园文化，营造浓郁的读书氛围，进一步促进学生朗读水平的整体提高，我们学校举办了以“弘扬中华经典诗文，增强民族自豪感”为主题的“经典诵读”比赛，全体学生都积极参与此次活动。
书是人类的灵魂，它为我们打开一道道窗，一扇扇门，丰富我们的知识，开阔我们的视野，活跃我们的思维，陶冶我们的情操。小学生的朗读水平是其语文素养的重要组成部分，所以，在语文阅读教学中强化朗读能力的基础训练，以此来逐步提高小学生的朗读水平，已成为我校全体语文教师的共识。赛前，各班师生都摩拳擦掌，精心准备，从朗读技巧、朗读要求等方面进行扎实训练，精益求精；而每位师生认真参与的过程更是让大家感动。
3月28日下午，灿烂的春光，和煦的春风，此时都变成了和谐的伴奏。校园里回荡着孩子们的朗朗书声，学校领导和全体语文教师成了评委组，采取集体朗读和个别抽读的方式，现场拍照，从朗读发音、语速、节奏、感情表达、姿态五个方面进行了评分。选手们用他们满腔的热情、青春的激情、四溢的才情，为我们精心打造了一场精彩的朗诵比赛。他们敏捷的思维、流畅的语言充分展示了新一代青少年昂扬向上、勤学善思、朝气蓬勃的良好学习风貌。比赛中各位选手的精彩表演博得了现场评委和同学们的阵阵掌声。在选手们富于激情的表演中，比赛气氛十分热烈。每位选手精彩的朗读都包含着对读书的点滴感触，以及对自己人生的向往和希望。学生们用自己稚嫩纯朴的声音、端正的姿态，朗诵出对读书的热爱；用可爱而又真实的表情，表达出享受读书的幸福。
通过比赛活动，激发了学生朗读课文的兴趣，有效促进了学生朗读水平，发展了学生语言能力，培养了学生热爱祖国语言文字的情感。
学校
2016年3月
推荐第5篇：春之声总结
土默特左旗第二中学2016年“春之声”文艺汇演总结
春天的脚步来了，夏天离我们越来越近，似乎再也抵挡不住我们的热情。土默特左旗第二中学历时近3个小时的“春之声”文艺汇演活动落下帷幕。本次活动其形式多样、异彩纷呈。25个节目中包括歌曲、舞蹈、小品、音乐剧、诗朗诵、各种乐器表演等等。这些节目给全校师生带来了一场别开生面的盛会；这是一次展示我校艺术素质教育成果的传统盛会；是每一位同学展示才艺和特长的盛会；是一次展示教师智慧及各班风采的盛会。在这次文艺汇演活动中，以年级为单位选出参赛的节目，按抽签顺序出场。最后评出优秀主持人2人。节目过过程中，还有学校老师的精彩表演，给盛会又锦上添花！
本次活动的成功举办源于以下几点：
一是领导重视，主题鲜明。本次文艺汇演，学校领导高度重视，召开专门会议，对此项活动精心筹划，全面部署，确保了节目排练的质量与时效。
二是内容丰富，异彩纷呈。本次活动可谓丰富多彩，在这些活动中，老师和同学们充分发挥了主动性和创造性，激发了竞争意识，展示了才艺，活跃了校园文化，促进了交流，增强了友谊，推动了学校艺术教育和精神文明的发展。
三是氛围浓厚，激情放飞。学生利用课余时间，开展了一系列有意义的文化活动，丰富了校园文化生活，营造了浓厚的校园艺术氛围。
本次“春之声”活动充分体现了我校师生的文化素质和艺术修养，
展示了我们朝气蓬勃的精神风貌，同时也让同学们受到了一次极好的艺术教育和美的熏陶。在活动中，学生既培养了兴趣，陶冶了情操，又开阔了视野，锻炼了能力。此外，通过活动还培养了团队精神，增强了集体荣誉感。
在此我们要感谢活动的负责人、所有积极参与的老师、同学，正是有了你们的精心策划和组织，才使活动取得了圆满的成功，是老师牺牲大量的休息时间，同学们加班加点地练习，充分发挥了个人的聪明才智，体现了崇高而无私的时代精神，才使这次的汇演得以顺利有序地开展。
虽然文艺汇演活动是短暂的，但是通过活动这个大舞台，使很多同学都积累了丰富的经验，而师生们表现出来的热情更是让人永远难忘，艺术的美感将在全体师生的心灵上留下永远美丽的烙印。此次活动将落下帷幕，但结束正意味着新的开始。今后，还需更新思想，为搞好学校的艺术特色而努力前进！
土默特左旗第二中学团委
2016年5月
推荐第6篇：春之声简介
春之声艺术中心简介
重庆春之声艺术中心隶属于重庆春声文化传播有限公司，是一家专业从事乐器销售、艺术教育、演艺策划的文化连锁机构。旗下拥有春之声乐器城、春之声艺术中心、星海钢琴城、雅韵乐器城、天之韵艺术学校等知名品牌。
春之声艺术中心自成立以来，规模不断扩大，遍布江北、南坪、杨家坪、沙坪坝、渝北、壁山等多个区县，开设有音乐、舞蹈、美术、影视表演、运动、科技等专业，现有教职员工200余名，学员近万名。艺术中心设施先进，环境舒适，配有各类琴房100多间，带专业音响设备的舞蹈厅及表演交流厅数间，为教学提供极大方便。由于学员逐年增长，考级人员逐年增加，春之声已发展成为重庆市少儿舞蹈考级基地、重庆市青少年美术考级基地、跆拳道考级基地，近几年，我中心学员每年参加音乐考级人数1000余名，音乐、舞蹈、美术、跆拳道等专业每年参加考级学员超过3000名，考级通过率达到95%以上，音乐专业每年20多人通过十级。
春之声艺术中心的成立深受很多专家名人等业内人士的关注，中国音乐家协会主席付艮辰、著名歌唱家吴雁泽、著名钢琴大师刘诗昆、鲍蕙荞、卞萌、音乐之都——维也纳小提琴家波利维德斯等对本中心的发展均提出了宝贵的建议。著名钢琴大师刘诗昆，著名钢琴教育家但昭义、倪洪进，著名钢琴教育家、四川音乐学院教授郑大昕，青年钢琴家郎朗、沈文裕，乌克兰基辅国立音乐学院钢琴系教授尤利娅等分别不定期地为该中心教师上课，为学员点评辅导，多位大师及专家教授的教学讲座，将直接指导规范中心的教学，提高教师的施教水平，学员也在聆听大师的演奏和直接授课中受到启发，提高技艺 。
为确保教学质量，以及为学员提供更多展示和锻炼自己的舞台，艺术中心定期开展师生音乐演奏会、艺术观摩课、学员内部比赛、学员汇报演出、教师教学展示等活动，并成功举办多届“全国钢琴展演赛重庆赛区比赛”、“帕拉天奴杯钢琴赛”、“公爵杯钢琴赛”、“星海杯钢琴赛”、“春之声艺术节”，在各种比赛中，我中心学员均取得大赛前几名成绩，并多次代表重庆参加全国总决赛。学员通过各种演出及比赛，潜移默化的艺术熏陶，提高了舞台艺术表演综合素质，通过与众多国内外大师及优秀选手同台竞技，相互交流，展示了学员的才华，使学员在实践中获得宝贵经验，在相互交流、取长补短中得到锻炼，提高竞争水平，增长才艺。
艺术中心下设有春之声少儿艺术团、春之声教师艺术团、春之声红歌合唱团等专业团队，曾多次参加全国、市级大型文艺演出及比赛活动，并多次在比赛中取得优异成绩，受到社会各界一致好评。
春之声先后被授予文化工作先进单位、先进党支部、示范党组织、优秀工会、抗震赈灾突出贡献单位、慈善事业特别奖单位、优秀经销商、唱红歌优秀集体，并多次组织并参与大型公益活动，得到社会各界人士一致赞美。
春之声正以惊人的速度快速发展， 务求为音乐人士带来更多乐器的选择，坚持为顾客提供优质的国际品牌及可靠的售后服务，在发展历程中，我们致力打造诚信品牌，并积极推进少年儿童艺术教育事业的发展，与合作伙伴风雨相伴，一路同行！
推荐第7篇：《春之声》教案
教学目标：
1、了解本文运用的“意识流”表现手法；
2、理解作者的思想感情，体会文中表现出的新旧冲突、社会转变的鲜明的时代特点。
一、引入新课
二、作者简介
王蒙：当代作家，曾任中国文化部部长，同时也是一个作家、文化活动家。
河北南皮人，1934年10月生于北平。中学时参加中共领导的城市地下工作。14岁加入中国共产党。
1953年，19岁的王蒙写出了他的处女作长篇小说《青春万岁》，1956年发表短篇小说《组织部新来的年轻人》，这篇小说成为50年代中国文坛的一朵奇葩。此外，王蒙还创作了大量的作品，其中的《夜的眼》、《海的梦》、《春之声》《风筝飘带》和《布礼》等，被文坛称为王蒙的“集束手榴弹”。
三、《春之声》写作手法
王蒙被称为“最新文艺思潮的代表作家”。而小说《春之声》是王蒙借鉴“意识流”创作手法的代表作，更是被誉为新时期中国意识流小说的开山之作。这种意识流小说给新时期的小说创作带来了深远的影响，冲破了传统小说观念，为小说创作在艺术上开辟了一条新的途径。
1、关于“意识流”
意识流是心理学家们使用的一个短语。是把思想比作一股流水的概念和“意识汇流”的观念。它把人类心理活动中象流水一样活动着的意识的客观状态，比喻为一个生动的形象。人类的思维活动并不是由一个一个分离的、孤立的部分组成，而是一条连续不断的、包含各种复杂的感觉和思想流。
2、意识流小说的特点：
常常是以当时正在进行的事件为中心，通过触发物的引发，人的意识活动不断地向四面八方发射又收回，经过不断循环往复，形成一种枝蔓式的立体结构。在意识流小说中表现人物心理活动的最常用、最重要的技巧主要包括内心独白、自由联想、蒙太奇、时空跳跃、旁白等。（意识流小说中的蒙太奇的运用指的是作者把不同时间和空间的事件和场景组合拼凑在一起。）
四、课文解读
1、以《春之声》的第
一、二段为例理解“自由联想”的运用：
车身颠抖→人们摇晃→童年的摇篮→躺在故乡小河水面上摇晃→故乡和故乡的父母
火车的噪音→歌曲乐音→广州风铃的清音→美国的抽象派音乐→杨子荣的咏叹调→京剧锣鼓的噪音→火车的噪音旱烟的辣味
2、把握《春之声》的结构和主题 （1）结构：《春之声》摒弃了传统小说的叙述模式，运用了以人物为中心的放射状结构。出国考察归来的工程物理学家岳之峰在春节回乡途中，身处闷罐车厢，“意识”流动。 小说不重塑造人物性格，不重故事情节叙述，不按正常时空顺序。他借鉴了西方的“意识流”手法，但又不是西方纯粹的“意识流”。小说采用的“放射性”结构有一个端点，就是坐在闷罐车厢这一特殊环境中主人公的心灵世界。
明确：回乡过年——思念父老——车上见闻——感慨古今——多元对比——赞美时代 小结：小说采用这种“放射性结构”，纵笔所向，古今中外、乡风城貌，全无拘束，以极精练的笔墨表现出十分丰富的内涵。
（2）主题：新时期新转机新希望（春之声）
五、思考和探究
1、《春之声》标题的含义
小说主要写时空切换中，外界世界作用于主人公内心所引起的联想和心理状态，采撷特定时段的人文景观,语言结构独特,意象鲜明,反映主人公为祖国命运忧喜悲欢,渴望祖国人民走进温暖春天的美好愿望。小说开始,“咣”车厢门关上,主人公进入闷罐子车这个特定环境,开始了他的感受、联想和回忆。“咣”车厢门打开,到站了,上下乘客,引进新的人物,引发新的事件,主人公的心理活动又因此展开。车厢门开了又关,关了又开,直到主人公到站,小说结束。“咣”语义的延伸和相互关联,系连了一个完整事件的始终,也构拟了清晰可感的时间序列。 明确：题目“春之声”，取自小说中火车上录音机里传出的德语歌曲和约翰•斯特劳斯的《春之声圆舞曲》。《春之声圆舞曲》,春天的力量、春天的声音,都表征着那个时代生机勃勃、万象更新。这和那个崭新的、清洁的、轻便的内燃机车的火车头的作用是一样的。 作者用“春之声”做标题，表达出作者及其同时代人对作品所反映出的时代特征的认识：祖国进入了时代的春天。
这一标题也蕴涵着80年代初期人们对“时代”的特定指认方式，包含了作者对于“历史”/“现实”，“过去”/“现在”、“未来”，“落后”/“文明”等的思考。
小说标题和关于春天的描写,新的内燃机车头,无不是应用象征手法来扣合“我们生活中出现的希望和转机”这个主题。
2、小说的结尾处，作者用象征的手法描写了破烂的闷罐子车和崭新的火车头，在这里有什么意义呢？
破烂的闷罐子车是落后生活的象征，而崭新的火车头则代表着未来生活的希望。
3、火车上的歌曲《春之声》是一个巧合还是必然，那么在这里又有什么含义呢？
火车上的歌曲《春之声》用在这里是作者有意安排的，它比喻祖国的春天，表达了作者对祖国未来的无限希望和憧憬！
六、课堂训练
1、读准下列加点字的读音 涟漪铁砧戟高亢针灸
蕨麻钛铀偌大狰狞
醪糟贫瘠立锥之地瓦瓴
鹌鹑采撷荸荠揿
2、试品味下列句子
尘土和纸烟的雾气中出现了旱烟叶„„还有南瓜的香味哩！ 提示：奇特的比喻，使平常的描写生动且有回味。 黑压压的人头，压迫得白雪不白，冬青也不绿了。 提示：巧妙的夸张
他小跑着离开了故宫„„把他拉下去哩！ 提示：联想奇特，幽默有趣
她说得挺带劲，每吐出一个字就像拧紧了一个螺母。 提示：比喻独到
岳之峰不由得也摸了摸自己携带的两个旅行包„„一切都健在无恙。 提示：风趣独特，超越日常思维
闷罐子车正随着这春天的旋律而轻轻地摇摆着，醺醺地陶醉着，袅袅地前行着。 提示：叠词的运用，富有音韵美；拟人运用恰当传神。
七、参考资料：
约翰斯特劳斯—春之声圆舞曲
本曲是约翰•斯特劳斯不朽的名作。它充满活力，处处散发着青春的气息。其节奏自由、充满变化，旋律生动而连贯，具有较强的欣赏性，全曲具有相当高的艺术性，雅俗共赏、经久不衰。曲中生动地描绘了大地回春、冰雪消融、一派生机的景象，宛如一幅色彩浓重的油画，永远保留住了大自然的春色,给听众一种春意盎然的感觉。
推荐第8篇：春之声主持词
土默特左旗第二中学2016年“春之声”
文艺汇演节目主持词
男：尊敬的各位领导 女：亲爱的老师们，同学们。 合：大家好! 女：春天的和风，茁壮了幼苗。 男：春天的阳光，明媚了花朵。
女：回首过去，硕果累累，放眼未来，充满希望。
男：在这美好的日子，我们迎来了一年一度的校园“春之声”文艺汇演。
女：今天的我们在这里欢聚，用我们的歌声，用我们的音乐，为二中的今天喝彩，为二中辉煌的明天欢呼。 合：土左二中“春之声”文艺汇演，现在开始。
女：首先请大家欣赏校管乐队带来的管乐合奏《欢迎进行曲》、《中国人民解放军进行曲》。
男：我们像朝霞充盈着朝气蓬勃的光彩。 女：我们像星星，焕发出灼灼星辉。 男：闪闪的红星是我们的赤字之心。 女：灿烂的星光是我们温暖的话语。
男：下面请欣赏校合唱队给我们带来的合唱《春光好》《红星歌》。 女：因为春天，我们踏歌而行、勾勒四季。因为春天，我们滋生梦想，开创未来，只要前面有春，就会拥有希望；只要有春，就会伴爱同行，下面请欣赏舞蹈《咏春》，表演者，初二年级边一敏等。 男：迎着太阳，我们铺开七彩的画卷。 女：走向未来，我们抒写豪迈的誓言。 男：飞扬的歌声，吟唱难忘的岁月。 女：熟悉的旋律，演绎时代的激情。
男：下面请欣赏吉他弹唱《不再犹豫》，表演者初三年级苏林杰。 男：谁说校园生活百般枯燥，谁说校园的一切充满无奈，看我们的校园，校园的生活时时处处充满色彩，充满欢笑。下面请欣赏由初一年级武笑等同学带来的小品《校园**》。
女：无论在天涯海角，无论身在异国他乡，对祖国对我们有一种不懈的情怀--叫中国心。对母亲，我们深藏着一颗依恋之心，下面请欣赏初一年级老师带来的节目，小合唱《我的中国心》。 男：人们向往青春，心中流动着一腔热血。澎湃的热血，向黄河长江一样奔流，永远的浩浩荡荡，下面请欣赏快板《青春之歌》表演者初二年级刘凯等。
女：青春是一道明媚的阳光，总会带来天真无邪的欢乐。 男：青春是一个神奇的魔方，转动着七彩的年华。 女：它让我们明白感恩，让我们追寻理想。
男：青春是一团燃烧的火焰，燃尽了童年的幼稚与无知。 女：下面请欣赏朗诵《青春赞歌》表演者初二年级罗丹妮等。 男：慈母手中线，游子身上衣，多么美的诗句呀！表达了无尽的思念和情感。 女：今天，我们就用歌声来表达，想告诉您，妈妈：在这里同样有兄弟姐妹。这里有个家。
男：下面请欣赏李铁成老师为我们带来歌曲《北国之春》。 女：校园是我们学习的地方，也是我们成长的乐园，校园生活是多姿多彩的，在校园里度过的每一天，都会让我们感到非常充实和无比的欢乐，我们土左二中的学生又是怎样度过每一天的呢！下面请欣赏三句半《上学的一天》，表演者初一年级闫慧芳等。 男：接下来有请王璐老师为我们表演小提琴独奏《牛仔很忙》。 男：感谢养育我们的父母。 女：感谢教育我们的老师。
男：滴水之恩当涌泉相报，让我们都拥有一颗感恩的心。 女：下面请欣赏手语表演《感恩的心》表演者初三年级学生。 男：沧海明月珠有泪，蓝田日暖玉生烟，《玉生烟》将中华璞玉的纯美无暇，坚韧含蓄，清晰的表达出来，同时《玉生烟》这个舞蹈又是古典与现代刚柔并济，浑然一体，展示了中国古典舞的艺术魅力，下面请校舞蹈队表演《玉生烟》。
女：长江，你是女娲的乳汁，你是中华民族的血脉。是你，铸造了华夏文明五千年的辉煌，下面请欣赏小合唱《长江之歌》，表演者初一年级梁雄等。
女：相声是一种独特的舞台艺术形式，它将说、学、逗，笑融为一体，很受观众的喜爱，下面请欣赏初一年级赵子琴，姚岚带来的相声《满腹经纶》，大家掌声欢迎。 男：绿色，旺盛的生命。 女：绿色，旋风般的染遍大地。 男：古人说春风又绿江南岸。
女：现在，我们现场也刮来一阵风，是什么风呢？
男：下面请欣赏由初三年级教师为大家带来的四重唱《绿旋风》。 女：安静的旋律，穿透人心的声音，一字一句都诉说着内心的思念，下面请欣赏初一年级云达带来的吉他独奏《滴答》。
男：牧人一辈子放牧摸黑又起早，马背上失去了青春却不曾知道；放过羊群放过了风沙也放过了风景，这就是草原上的牧人，下面让我们以热烈的掌声欢迎杨玲燕老师为我们带来的歌曲《牧人》。 女：希望的钟声敲响黎明的时空，也许好奇，也许胆怯。
男：我颤抖着推开那扇期待已久的大门，飞翔到这块充满希望的土地上。
女：憧憬着学业的蒸蒸日上，想象着生活的五彩缤纷
男：前方的路，漫长而遥远，但我会以最高的热情去唱这首青春之曲。 女：下面掌声有请初二年级老师带来的朗诵《青春与梦想》。 男：这是一首在热闹的锣鼓声中以优美的旋律表现了人们庆祝丰收的欢乐情景，下面请欣赏古筝二重奏《丰收锣鼓》，表演者初二年级岳冉欣、耿悦。
女：雀之灵的优美飘逸，让人无不向往西南边陲的美，更向往那个热土的清纯。你听，丝丝的微风，已经将那朵朵心雨逐渐吹来，一首唱着彩云的歌曲在南方飘荡，那荡漾的声音生生不息，下面请欣赏独唱《彩云之南》，表演者初三年级陈红。
男：青涩的季节，美好的时光，给期盼插上一对翱翔的翅膀，流金的岁月无尽的畅想，在广阔的原野尽情的飞扬，青春的狂想，是生命旋律里闪耀的音符，下面请欣赏舞蹈《mr.mr》，表演者初二年级王梦瑶等。
女：天边有一对双星，那是我梦中的眼睛；心中有一片晨雾，那是你昨夜的柔情。下面请欣赏马头琴独奏《天边》，表演者初一年级赵晨杰。
男：从义勇军进行曲到东方红时代，从春天的故事到走进新时代。 女：八十四年的风雨历程，八十四年的辉煌历史，都是您！ 男：我们伟大的中国共产党，带领人民，依靠人民，不断开创革命和建设的新篇章。
女：下面请欣赏二重唱《英雄赞歌》，掌声有请卢红胜，刘洁老师。 男：感恩是一种情怀。 女：感恩是一种责任。 男：感恩是一种生活态度。 女：我们要感恩的太多。
男：我们要感恩老师，感恩老师对我们成长的帮助，感谢老师的辛勤付出和教诲，下面请欣赏朗诵《感恩教师》表演者初三年级学生。 结束语：
男：最明快的莫过于一年一度芳草绿，莫过于倾听年轮的呼吸，每逢这种时刻，便簇拥着我们共同的梦境，你我总在梦中笑语嫣然。 女：这是分享的时刻，是关怀的时刻，是希望美梦成真的时刻，更是我们幸福交融的时刻。
男：今天，我们用汗水书写无悔的青春。 女：今天，我们用欢笑书写校园的记忆。 男：明天，我们为神州大地描绘发展腾飞的祖国。 女：明天，我们为中华民族描绘繁荣昌盛的画卷 合：在这里，我们共同祝愿二中的明天更辉煌！ 男：2016年“春之声”文艺汇演到此结束。 合“再见”
推荐第9篇：《春之声》教案
《春之声》教案
【目标】
体会本文放射性的结构特点；品味“把平淡的事物表述得饶有趣味”的语言特色。
理解作者的思想感情，体会文中表现出的新旧冲突、社会转变的鲜明的时代特点。
【重点、难点】
体会本文放射性的结构特点；品味“把平淡的事物表述得饶有趣味”的语言特色。
结合意识流小说的特点，体会本文放射性的结构特点。
【时安排】1时
【教学过程】
一、导入
上节学习诗化小说《荷花淀》，我们了解到并非每篇小说都可以按照写实小说的人物、情节、环境三要素去品读……
二、作者和写作背景简介
三、基本解读
王蒙被称为\"最新文艺思潮的代表作家\"。《春之声》是王蒙借鉴\"意识流\"创作手法的代表作。
、什么叫意识流、意识流小说
小说中的意识流，就是以人物的意识活动为结构中心，围绕人物表面看来似乎是随机产生，且逻辑松散的意识中心，将人物的观察、回忆、联想的全部场景与人物的感觉、思想、情绪、愿望等，交织叠合在一起加以展示，以\"原样\"准确地描摹人物的意识流动过程。
2、意识流小说的特点
常常是以当时正在进行的事为中心，通过触发物的引发，人的意识活动不断地向四面八方发射又收回，经过不断循环往复，形成一种枝蔓式的立体结构。在意识流小说中表现人物心理活动的最常用、最重要的技巧主要包括内心独白、自由联想、蒙太奇、时空跳跃、旁白等。（意识流小说中的蒙太奇的运用指的是作者把不同时间和空间的事和场景组合拼凑在一起。）
以《春之声》的第
一、二段为例理解\"自由联想\"的运用：
明确：车身颠抖→人们摇晃→童年的摇篮→躺在故乡小河水面上摇晃→故乡和故乡的父母--火车的噪音→歌曲乐音→广州风铃的清音→美国的抽象派音乐→杨子荣的咏叹调→京剧锣鼓的噪音→火车的噪音
3、把握《春之声》的结构和主题
（1）结构：《春之声》摒弃了传统小说的叙述模式，运用了以人物为中心的放射状结构。出国考察归来的工程物理学家岳之峰在春节回乡途中，身处闷罐车厢，\"意识\"流动。
小说不重塑造人物性格，不重故事情节叙述，不按正常时空顺序。他借鉴了西方的\"意识流\"手法，但又不是西方纯粹的\"意识流\"。小说采用的\"放射性\"结构有一个端点，就是坐在闷罐车厢这一特殊环境中主人公的心灵世界。小说主要写时空切换中，外界世界作用于主人公内心所引起的联想和心理状态，采撷特定时段的人文景观,语言结构独特,意象鲜明,反映主人公为祖国命运忧喜悲欢,渴望祖国人民走进温暖春天的美好愿望。小说开始,\"咣\"车厢门关上,主人公进入闷罐子车这个特定环境,开始了他的感受、联想和回忆。\"咣\"车厢门打开,到站了,上下乘客,引进新的人物,引发新的事,主人公的心理活动又因此展开。车厢门开了又关,关了又开,直到主人公到站,小说结束。\"咣\"语义的延伸和相互关联,系连了一个完整事的始终,也构拟了清晰可感的时间序列。
王蒙自己也总结到：\"我打破常规,通过主人公的联想,突破时间和空间的限制,把笔触引向过去和现在,外国和中国,城市和乡村。满天开花,放射性线条,一方面是尽情联想,闪电般的变化,互相切入,无边无际;一方面,却是万变不离其宗,放出去都能收回来,所有的射线都有一个共同的端点,那就是坐在1980年春节前夕的闷罐子车里我们的主人公的心灵。\"
（2）主题
岳之峰所见、所闻、所思、所感，反映了新旧交替时代色彩斑斓的社会生活，传达出\"春的旋律\"，表现了新时期新转机的主题。
4、《春之声》标题的含义
明确：题目\"春之声\"，取自小说中火车上录音机里传出的德语歌曲和约翰≈斯特劳斯的《春之声圆舞曲》。《春之声圆舞曲》,春天的力量、春天的声音,都表征着那个时代生机勃勃、万象更新。这和那个崭新的、清洁的、轻便的内燃机车的火车头的作用是一样的。这一标题也蕴涵着80年代初期人们对\"时代\"的特定指认方式，包含了作者对于\"历史\"/\"现实\"，\"过去\"/\"现在\"、\"未来\"，\"落后\"/\"文明\"等的思考。
（小说标题和关于春天的描写,新的内燃机车头,无不是应用象征手法来扣合\"我们生活中出现的希望和转机\"这个主题。）
三、总结
附：板书设计
过去
中国外国
岳之峰（现在）闷罐车厢大空间城市农村
推荐第10篇：《春之声》教案
《春节序曲》
一、导入： 主题：春之声
1、老师朗诵：春雷敲响天鼓，春风奔走呼号，春雨播撒大地，春潮汹涌如涛，在这美好的季节里，让我们换上春装，踏着春潮。迎接春天的朝霞。一起舞动春天的芭蕾。
2、播放《春天的芭蕾》视屏片段
老师：观赏完这段视屏歌曲，请大家谈谈对春的感受。 学生：愉快，活泼……….老师：同学们说的很好！在艺术家的眼里关于“春”的题材很多，很多。我们刚刚听到的是用歌声来表达“春”的，接下来我们一起欣赏用乐器来表达“春”这一主题的曲子。
二、欣赏《春节序曲》
1、作曲家介绍
2、分析作品结构
三段体 呈示部—展开部—再现部
A——B——A
3、分段欣赏（学生带着问题聆听，后留1分钟讨论并回答）
4、带学生视唱主题旋律 A段主题
B段主题
三、学生即兴创作关于春节的诗歌，要求：四句，每句七字 请小组代表收集小组创作的诗歌并选出最好的一首写小黑板上 老师：以B段主题即兴唱出诗歌，并用电子琴伴奏请同学们一起唱自己的作品。
四、即兴创编春节晚会现场
老师：现在请将镜头转向我，我们这里是春节联欢晚会的舞台。那么有哪位同学愿意伴随着我们的春节序曲为大家送去祝福呢？ 老师：挑选主持人，一男一女，让学生熟悉老师准备好的主持词。
选第二现场的主持人
老师：我就是导演，乐曲一会儿上场，观众们怎么样啊？（掌声） 老师：音乐开始，主持人上场
学生主持：主 持 词
男女合：尊敬的各位老师，亲爱的同学们，大家春节好！ 男：我是著名主持人朱军 女：我是著名主持人董卿 男：过去的时光我们共同携手走过 女：展望未来我们漫步繁花四季
男：在此辞旧迎新之际，祝愿在坐的各位老师身体健康! 女：祝愿同学们学业有成
男女合：祝大家新年快乐，万事如意！
老师：现在请大家把目光转向我们玩会的第二现场，我们收到了贺电。
第二现场主持人读贺电： 贺
电
美国总统奥巴马发来贺电：
祝初二（5）班的同学：学习进步，美梦成真！（掌声） 崇信二中于校长发来贺电：
值此新春佳节之际，本学期期末考试全部取消！（掌声） 崇信二中政教处张主任发来贺电：
祝同学们新春快乐！今晚家庭作业全部取消！（掌声）
老师：那在这里老师也代表我自己，把我的祝福送给在座的各位同学，祝大家新年快乐！万事如意！
五、结束语：今天呢我们在悠扬、欢乐的乐曲当中感受到了音乐带给我们的快乐！希望回去也把这份祝福送给你们的家人和朋友！同学们再见！
第11篇：“春之声”主持词
“春之声”主持词
田尉赤
亲爱的老师们、同学们：
大家中午好！很高兴“春之声红领巾”校园广播又与大家见面了。今天的“红领巾”广播由我们七年级一班为大家主持。我是田尉赤，我是。我们今天的主题是《向雷锋学习》。
每年三月五日，是学雷锋纪念日，每年的三月，是学雷锋活动月。有人说：“雷锋叔叔三月来了四月走”。真的是这样的吗？
每一次想起雷锋，我就想起雷锋叔叔的一段话：“如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地？如果你是一线阳光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一颗粮食，你是否哺育了有用的生命？如果你是一颗最小的螺丝钉，你是否永远坚守着你生活的岗位„„”
曾几何时，当今日世界由于经济的高速发展表现出更为开阔的空间时，我们曾经火热的心灵却开始变得冷漠？亲情变冷了，同居一楼，邻里相见不相识；友谊变馊了，与人方便与己方便，成了互相利用的通行证。曾经，我们几十年来所景仰、崇拜和学习的榜样已经被越来越多的人认为是傻子。
然而，无论时空如何变化，那些决定人类向前发展的基本要素没有变，那些人类任何时候都在追求的美好事物没有变。尽管在我们的身边，雷锋精神被越来越多的人们所淡忘，然而，在世界的更多地方，雷锋被不同肤色的人们所景仰，所学习。雷锋精神以超越时空的力量成为人类最宝贵的精神财富。
一个美国商人如此说道：雷锋精神是人类应该有的，应把雷锋精神弘扬到全世界。要学习雷锋对待事业的态度，学习雷锋刻苦学习的钉子精神，学习雷锋关心人、爱护人、支持人、理解人的品质。
一个日本企业家这样感叹：“雷锋仅20多岁就做了那么多的好事，成为伟大的英雄，对人类是有贡献的。学雷锋无国界之分，把雷锋精神引进我们公司，运用到生产实践中去，会改变员工的精神面貌，产生巨大的效果。”
西方人和我们一样，给予雷锋最高的表彰：“雷锋精神与上帝共存。”四十多年了，雷锋的名字曾经是激励我们几代人成长的路标，四十多年了，古老而年轻的中国正在蓬勃的发展，然而，雷锋的名字却随着我们生活的美好而渐渐远离了我们。有人置疑，有人嘲笑，有人批判，然而，无论我们经历多少变化和困惑，他的名字应该永远刻在我们的心头，他的精神应该是我们工作和生活中永远的指南。
这些年来，对很多人来说，感兴趣的不是我们自己是否在学雷锋，而是外国人在学雷锋，感兴趣的是西点军校是否有雷锋塑像，而不是我们的身边有多少雷锋。但是，不管怎样，英雄是不应该被遗忘的，雷锋精神是不应该被遗忘的。一个没有英雄的民族，是一个悲哀的民族；然而一个有英雄却不知尊重、不知珍惜的民族，则是一个可怜的民族。雷锋是我们这片古老的土地孕育的一位平民英雄。雷锋从来不会离开我们，而我们却曾经几度远离了雷锋。
是的，几十年来，我们的生活发生了翻天覆地的变化，我们再也不要穿带补丁的衣服了，再也不要忍受饥饿了，再也不要像雷锋那样经历那么多苦难了。但是，我们不应该忘记他。任何时候，他还应该是我们的榜样，何时候我们都需要雷锋精神。我们应该理解他、尊敬他。无论我们的生活多么丰富多彩，我们永远
也不能缺乏雷锋身上那种对他人和世界的关怀与爱。
雷锋应该永远属于中国，雷锋精神应该是我们每个中国人应该有的精神，无论你从事哪个行业，哪种工作。因为只有这样我们才有能力超越自己、超越他人。我们的国家才能进步，我们的生活才能更美好。
那么，作为东和春天实验学校的学生，我们应该如何传承雷锋精神呢？
学习雷锋精神，需要和谐的师生关系。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”.这是对老师的评价。一日为师，终生为父。父母给了我们生命，老师给了我们知识。因此，我们应该尊重老师，理解老师，使师生关系和谐融洽。
学习雷锋精神，需要建立和谐的同学关系。路径窄处留一步与人行，滋味浓的减三分让人嗜。学习雷锋精神是一种发自内心的善举，只有这样，和谐校园的乐章才能奏响，互助友爱之花才能开遍我们的校园。
学习雷锋精神，需要从“我”做起。.水滴的汇聚才有了大海的澎湃，树木的汇聚才有了森林的风采，日月星辰的汇聚才有了天空的胸怀。
同学们，学习雷锋是我们的追求，学习雷锋不是空喊口号，它要求我们广大师生从小事做起，从身边做起，使学校最终成为我们生活的家园、精神的乐园、成才的摇篮。
下面，让我们听一首《学雷锋之歌》。
接下来，让我们轻松一下，共同欣赏几则有趣的寓言故事：
《国王和车夫》
从前，郭国的国君出逃在外，他对为他驾车的人说：“我渴了，想喝水。”车夫把清酒献上。他又说：“我饿了，想吃东西。”车夫又拿来干粮。
国君问：“你是怎么找到这些东西的？”
车夫回答：“我储存的。”
国君又问：“你为什么要储存这些东西？”
车夫答道：“是为了让你在逃亡的路上充饥解渴用的。”
国君问：“你知道我将要出逃？”
车夫说：“是的。”
“那你为什么不事先提醒我呢？”
车夫回答说：“因为你喜欢别人说奉承话，讨厌人家说真话，我想过规劝你，又怕自己比郭国灭亡得更早。”
国君一听变了脸色，生气地问：“我落到今天的地步，到底是为什么呢？”车夫见状，连忙转变话题：“你流落在外，那是因为你太有德了。”
国君听后又问：“我既是有德之人，却要逃离国家，流落在外，这是为什么呢？”车夫回答说：“天下没有有德的人，只有你一个人有德，所以才出逃在外啊！”国君听后，忘了自己是在逃难，十分高兴，就趴在车前横木上说：“哎呀，有德之人怎么受这等苦哇！”他枕着车夫的腿睡着了。
车夫用干粮垫在国君头下，自己悄悄地走了。后来，国君死在田野里，被虎狼吃掉了。
国君在穷途末路之时，仍不能体会对自己忠心耿耿的车夫的一片赤诚之心，仍改不了喜欢听奉承话的毛病，其失败为必然。
《蛇之路》
“不是我不走直路”，蛇说，“是前方的路太曲折、太曲折了。”
“原则性要与灵活性相结合”，蛇又说，“讲政策也要讲方法嘛。”
蛇对自己不走正路的理由是充足的，不仅如此，蛇对别人走正路也看不惯，极尽冷嘲热讽——
“不撞南墙不回头的人是死心眼”，蛇说，“一条道走到黑的是傻子。”
其实路是直的，是蛇自己走偏了。它没有脚，所以走不了正路。
《无心的鹿》
狮子病了，听说鹿的血和心脏能治自己的病，于是它派遣狐狸去找森林中最大的鹿，并把它骗到洞里来。
狐狸看见一只硕大无比的鹿，便对它说:“狮子病得很厉害，都快死了。它正在考虑由谁继承它的王位呢。看样子它认为只有你是最合适的人选，你身材魁梧，素有威信，如果你能去为它送终，想必你成为国王的机会会更大！”
鹿欣喜地跟着狐狸走进了山洞。一进洞口，狮子就猛地朝鹿扑过来，鹿下意识地闪开，可是耳朵仍被狮子撕了下来。鹿慌忙逃走，狮子没有得逞，它命令狐狸再去一次。
狐狸说：“这可太难办了„„”看到狮子变了脸色，它马上说：“不过，我会尽力办到。”
它又找到鹿:“你怎么这样胆小呢？刚才大王是想告诉你一些关于王位的忠告与指示罢了，你就慌成这样，还把耳朵拽坏了。如果你再不争取，大王就会把王位传给狼。你再跟我去一次吧，我会帮你说几句好话的。”可怜的鹿又一次受骗了，它一进洞就被狮子咬住了喉咙。狐狸偷偷地把鹿的心脏当做自己的酬劳吃了。狮子吃完后，才发现怎么也找不到鹿的心。
狐狸远远地站着说：“你不要再找了，要是它有心的话，就不会两次走到这里来。”
《月亮与太阳》
据说远古以前，太阳掌管着白天的光亮，月亮掌管着夜晚的光亮，世界一年四季每天都光亮如昼。生灵们认为世界一年四季日日总是充满着光亮，不便于劳作与休息，它们吵吵闹闹上告天庭，祈请上帝减少一半的光亮。
上帝便召集月亮与太阳，征求它俩的意见。月亮自告奋勇道:“万能的圣主，太阳的光线强，我的光线弱，敬请你保留太阳的光辉，裁减我的光亮。”
上帝听从了月亮的建议，收回了月亮的光亮。同时为了表彰月亮的成人之美，上帝要求太阳在每个月十五左右的夜晚为月亮输送最强的光亮，以使世界永存月亮的美好倩影。
所以直到如今，我们不仅在每个白天可以享受到太阳光辉的美好，而且在每个月十五左右的夜晚可以尽情享受美妙的月色。
成全别人，其实有时也就成全了自己。
《心田上的花开百合》
在一个偏僻遥远的山谷里，有一个高达数千尺的断崖。不知道什么时候，断崖边上长出了一株小小的百合。
百合刚刚诞生的时候，长得和杂草一模一样。但是，它心里知道自己并不是一株野草。
它的内心深处，有一个内在的纯洁的念头：“我是一株百合，不是一株野草。
唯一能证明我是百合的方法；就是开出美丽的花朵。”
有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛。终于在一个春天的清晨，百合的顶部结出第一个花苞。
百合的心里很高兴，附近的杂草却很不屑，它们在私底下嘲笑着百合：“这家伙明明是一株草，偏偏说自己是一株花，还真以为自己是一株花，我看它顶上结的不是花苞，而是头脑长瘤了。”
公开场合，它们则讥讽百合：“你不要做梦了，即使你真的会开花，在这荒郊野外，你的价值还不是跟我们一样。”偶尔也有飞过的蜂蝶鸟雀，它们也会劝百合不用那么努力开花，“在这断崖边上，纵然开出世界上最美的花，也不会有人来欣赏呀!”百合说：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花!”
在野草和蜂蝶的鄙夷下，百合努力地释放内心的能量。有一天，它终于开花了，它那灵性的白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的风景。这时候，野草与蜂蝶再也不敢嘲笑它了。
百合花一朵一朵地盛开着，花朵上每天都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴。
年年春天，百合努力地开花、结籽。它的种子随着风，落在山谷、草原和悬崖边上，到处都开满洁白的百合。
几十年后，远在百里外的人，从城市，从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合开花。许多孩童跪下来，闻嗅百合花的芬芳；许多情侣互相拥抱，许下了“百年好合”的誓言；无数的人看到这从未见过的美，感动得落泪，触动内心那纯净温柔的一角。那里，被人称为“百合谷地”。
不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教导：“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。”
只要你永远拥有美丽的种子，你就可以开出成功之花，就能拥有美丽的未来。
《羊群里的驴》
一头驴跑进羊群里，它看看自己再看看羊群里的羊，觉得自己高大许多，就昂起头，很自豪地说：“孩子们，你们看见没有？我比你们高出了一倍还多。我不仅长得高大魁伟，我的智慧和勇敢也是你们不可比的。如果我愿意的话，我早就当上了百兽之王。”
驴正在得意地说着，忽然传来狼嚎声，高大的驴听说狼来了，赶快趴下，拼命往羊群里钻，恨不得把身子缩得比羊还小。
读者感悟:在弱者面前充英雄，其心理状态也许比弱者还不如。在现实生活中，往往是越没本事的人越骄傲，越爱表现自己。
《黄金的影子》
有人想判断一块黄金是真是假，他翻来覆去看，却不得要领。
别的他不懂，但他知道黄金是金黄金黄的。他想，有了这点知识就足够了。这时有太阳照进来，黄金在地上投出一个黑影。这个人笑了:“你这假货，在
太阳底下现原形了吧!”
他忘了，世间万物的影子都是黑的，黄金的影子当然也不例外。
《财主和他的长工》
有一天晚上，财主和他的长工在树林里走着，突然迎面来了一只熊。财主刚叫喊了两声，就被钳子似的熊掌逮住了。熊把他紧紧地挟住，翻过来转过去，紧紧地压倒在地上，一心想挑个好地方下口。财主的性命眼看快完了，于是大声向他的长工斯杰潘求救。
年轻有力的长工斯杰潘不顾生命危险，运足全身力气，抡起斧子，朝熊的脑袋劈下去，又用钢叉刺穿了熊的肚子。熊惨叫一声，滚倒在地，咽气了。
危机过去了，财主却把他的救命恩人骂得昏天黑地。可怜的斯杰潘呆呆地站在那儿:“天哪!这是为什么啊?”“蠢才，你还问呢?”财主呵斥道，“趁早收起你的傻笑吧!你怎么把熊皮都毁了呢?真是胡来!”
大智慧:世间有种人，大祸临头时，对救助的人万分感激。一旦灾祸过去了，便对自己的恩人吹毛求疵。
时间过得真快！“春之声红领巾”广播又要与大家说“再见”了！欢迎大家下次继续收听。再见！
第12篇：春之声琴行[推荐]
春之声琴行
总体来说学习乐器有七大好处：
1、提高个人修养与文化素质： 受到良好的音乐教育，不仅能使他们提高音乐素养和艺术修养，而且对培养严谨而踏实的学习态度、自觉刻苦的学习能力都具有重要意义。同时对一个人的文化素养、道德风尚、情操、性格的形成也起着潜移默化的影响。
2、充实精神生活：
音乐艺术是人类最广泛热爱和乐于接受的艺术门类。
3、开发智力，培养协调性：
器乐的练习和演奏是一种生动的动态系统，始终要求听觉的专注、手指各自独立前提下的灵敏积极活动、双手不同动作及其与全身肢体的协调配合。使大脑左右半球的机能获得同等发展并增进互相协调能力。无数事例证实，从幼年开始学习器乐的孩子，入学后，在理解能力，接受能力，想象力和创造性思维能力等方面，都显著高于一般孩子。
4、锻炼耐力和信心：
演奏需要相对熟练的技术、技巧，需要有规律的、科学的、恒久的训练。这种训练需要毅力、耐力、信心和勇气。所以，器乐学习对于培养坚强的意志、顽强进取的品质，以及踏实、严谨、科学的作风，都有良好的作用。
5、提高人的整体能力：
学过音乐的人，思考和处理事物的角度、方法、视野和境界，都不同于一般人，并更可能取得更大的成功。
6、帮助学习：
凡能仔细读谱、严密而准确地控制动作的学生，其数学成绩一定会上升；凡表情能主动积极而发自内心的学生，其作文的想象力就会丰富起来；音乐感强的学生其外语成绩一定不会差。因为音乐主要靠耳朵听，这对学习外语的听力提高大有裨益。
7、调节心态排解压力和烦恼：
现实生活中总会有无数的烦恼、困扰与无奈。孤独、寂寞、误解、焦虑、恐惧、伤感„„这些都会不可避免地伤害我们每个人。而每当这个时候，演奏起自己心爱的乐器，在美丽的音乐世界里，无拘无束，自由徜徉。这样的生活才能更多姿多彩，这样的人生才能更幸福美满。 宝贝学舞的最佳时机与年龄要求
几岁让宝宝去接触舞蹈，学习舞蹈是很多家长的难题，害怕早学影响孩子发育，晚学有失去最好的学舞时机，几岁开始让孩子接触舞蹈培训比较适宜?目前，运动医学界与舞蹈界都没有肯定的答案。因为孩子生长发育的个别差异很大，年龄的大小不足以作为判断的依据，更何况不同的生长环境、气候、营养、社会文化背景以及遗传等因素，都会影响孩子实际发有的情形。
舞蹈作为一门有益于孩子身心健康成长的艺术，初学时间并无严格限制，只是各年龄段有其最合适的教学内容。
1、婴儿时期亦可开始“舞蹈”训练，当然这一阶段只能做些基础性工作，比如培养婴儿对音乐的感受，练习一些简单的爬行动作等等。
2、4岁以下幼儿。孩子的骨骼韧带处于不成熟时期，应当注重兴趣的培养与动律的训练，达到四肢协调，有节奏感，如：学习一些简单而有趣的小舞蹈、几种简单的步伐，但动作切莫复杂，不宜给予某一局部动作过多重复的训练，如蹲、弯腰、跳跃等;亦不宜给予强烈的外力训练，如强压、强扳等。建议此年龄段的小朋友选择“母子班”学习。
3、4~7岁幼儿。此阶段还应以动律训练为主，另外可适当加入一些简单的软开度训练，但应当恰如其分，不可操之过急。另外此阶段不宜进行控制力量训练。同时，家长也要记住：不能以软开度好坏来衡量孩子的学习成果。
4、7~12岁儿童。此阶段应在软开度方面有更多要求，但由于生理条件逐渐成熟，训练要遵循适度原则，在孩子承受范围内，不要造成对身体的伤害，也不提倡力量型的控制训练，如身体各部位的控制。
同时，这个时期的孩子心理也逐渐成熟，对于一些情感和美感都有了相当的认识，因此要让他们多接触各种风格的舞蹈，包括：芭蕾、古典、民间、拉丁、街舞等舞蹈艺术形式。
5、12~15岁少年。孩子生长到这一阶段，身体条件已经基本成熟，应当进行一些控制力训练，如腿的控制、腰的控制及各种较高难度的跳跃和技巧训练，同时还应具有相当的表现力，这就要求教师多进行各类舞蹈的编排，从而使孩子增加学术积累。
宝贝学习舞蹈一般来说从幼儿园中大班开始，也就是4岁左右，但是现在3岁就学舞蹈的宝贝也非常多。因为这个年龄段的宝贝对音乐和舞蹈还缺乏理解，只能模仿，所以最初开始学习舞蹈时以启蒙为主，要通过游戏训练宝贝的基本动作，舞姿的训练也要从趣味性开始引发，再逐步开始学习初步的舞蹈小品表演。对宝贝进行比较正规的舞蹈训练，一般要到小学以后才开始。4岁一般是开始学习舞蹈的最好时期，但学习课时一般为1小时左右，但不宜超过1.5个小时。
第13篇：春之声约感
《春之声》读书报告
在看《春之声》之前的感觉是应该和“春天”、“希望”、“田野”、“生机勃发”等词有关系的文章，谁知道看下去却不是这样的一回事！
《春之声》讲述的是岳之峰在城市回离开十几年的老家的路上的所见所闻，搭着“象沙丁鱼挤在罐头盒子里”，满腹的牢骚：在二十世纪八十年代的第一个春节即将来临之时，正在梦寐以求地渴望实现四个现代化的人们，却还要坐瓦特和史蒂文森时代的闷罐子车；闷罐子车里坐满了人，而且还在一个两个，十个二十个地往人与人的缝隙，分子与分子，原子与原子的空隙之中嵌进。奇迹般地难以思议····等等都是主人公烦躁不已.。可是到后来，他听到了一些交谈：
“你凑合着吧。过去，还没有铁路哩!”
“运兵都是用闷罐子车，要不，就暴露了。”
“要赶上拉肚子的就麻烦了，这种车上没有厕所。”
“并没有一个人拉到裤子里么。”
“有什么办法呢?每逢春节，有一亿多人要坐火车„„”
他自己又想到“这里曾经没有铁路，没有公路，连自行车走的路也没有。阔人骑毛驴，穷人靠两只脚。农民挑着一千五百个鸡蛋，从早晨天不亮出发，越过无数的丘陵和河谷，黄昏时候才能赶到X城”。心情自然就平静了很多，在他沉思的时候遇到了一位抱着孩子的妇女并让了位，开始了他的旅途的另一番想法。“自由市场。百货公司。香港电子石英表。豫剧片《卷席筒》。羊肉泡馍。醪糟蛋花。三接头
皮鞋。三片瓦帽子。包产到组。收购大葱。中医治癌。差额选举。结婚筵席„„”在这样拥挤的车里开始感受到闲言碎语的温暖！而在后来的旅途中，那位抱小孩的妇女的三洋牌录音机及录音机里的圆舞曲、德语歌、及妇女学习德语的热情，还有最后岳之峰下车之后看到那虽然车身很破旧，却有新的车头带着走的；还有那下车之后看到的新景象···
一切的一切，虽然对我们今天来说都不算什么神奇的事情，可是在解放初期，那还是很难得一见的，作者通过岳之峰的回乡之路，通过一些他觉得新鲜的事情，让我们看到了一个新的生命正在勃发，处处平常可见，却又处处不一般，开始看觉得烦闷，可是到后来也不禁感觉到了春之声，特别是斯特劳斯的圆舞曲，妇女学习的德语，更是让我们看到，我们不再固步自封，我们在努力的成长····
看了《春之声》，看到了我们祖国成长的脚步，在对比今日，我们更是明白了作者的所想以及所要表达的感情，也是我们更深的理解了我们祖国一直在发展着，也一直在进步着······
一直很喜欢在自己熟悉或不熟悉的环境里来来去去地走动，就是为了看看身边的事物细微的变化，看着紫荆花又开，看着三角梅又一片火红，感受着秋日温暖的阳光里的微凉······所以当我看到《春之声》，突然就觉得好能感同身受，可是写出来好像词不达意了。不过，能在细微之处感受到那蓬勃发展的美好一面了！
第14篇：第二课时春之声
第一单元 第二课
教学内容：
1．欣赏：《新疆之春》小提琴曲 《春晓》歌曲 《春节序曲》管弦乐曲 《春天奏鸣曲》（小提琴与钢琴）2．器乐：学吹竖笛《春游》3．创作与表演：为旋律创作歌词，并表演。 教学目标：
1．通过欣赏以描绘春天为主题的声乐、器乐作品，了解艺术表现形式的多样性，并感受其抒情性、审美性。 2．学会用竖笛吹奏《春游》。
3．为《春游》配打击乐伴奏，培养学生的创作意识以及对音乐理解、表现能力。 教学过程：
一、欣赏
（一）《新疆之春》
介绍乐曲：
乐曲是《新疆之春》，是一首具有浓郁的维吾尔族民间音乐风格和奔放热情的三部曲，乐曲奔放流畅、潇洒自如，表现人们跳起欢乐的手鼓舞的情景，反映了解放后新疆人民幸福生活情景——所以《新疆之春》并不是单纯的写景而是隐含着新疆人民的生活面貌和精神面貌如同春天一样到处充满勃勃生机。
1、整体感受音乐的情绪，启发学生用自己的语言描述作品表达的情绪，如：豪放、乐观、奔放、流畅、欢快、载歌载舞等。
2、分段欣赏
学唱并记住两段主题（见教材第6页）
出示乐曲曲式结构图三段式A+B+A/.让学生带着问题听录音：
各部分的演奏形式有什么不同？（第一部分主题是钢琴伴奏，小提琴以装饰音、强音、跳弓等多种演奏形式出现，第二部分则是小提琴以双音演奏舞曲般的节奏和拨弦的形式演奏，让学生充分体会和感受小提琴丰富的表现力）
第一部分音乐主题描绘了怎样的情景？（新疆春日的景色和人们换新畅快的情绪）主题音乐重复了几次？你能听出“鱼咬尾”的旋律片段吗？ 第二部分主题音乐描绘了怎样的情景？(人们打起手鼓，尽情舞蹈的场面) 演奏了几遍，每遍有什么不同? 节奏特点？（模仿手鼓的典型节奏——播放手鼓演奏视频，总结节奏特点） 再现部分主题音乐演奏了几遍？
完整欣赏，注意乐曲的整体结构，对其有一个理性认识。
（二）乐曲欣赏：《春节序曲》是李焕之《春节组曲》第一乐章，常在音乐会上演奏。
1、欣赏全曲（第一次欣赏）
乐曲的整体情绪是什么? 边听边感受，如：热烈的、欢腾的、载歌载舞的等。
2、分段欣赏
（第二次欣赏）将不同部分的音乐主题用课件呈现出来。请学生边听边对比音乐的不同特点，如：欢快的、抒情的、赞美的等情绪特点，以及力度上的特点。 （1）欣赏引子部分，提问:乐曲一开始所表现是怎样的场面?（乐队主奏）音乐情绪？营造节日喜庆欢快的气氛。 模仿锣鼓声，力度很强。学唱引子主题。 （2）欣赏第一部分第一主题——第一主题的演奏有何特点？力度对比如何？（两三个乐器的演奏与乐队全奏的一问一答，力度上一弱一强）
欣赏第一部分第二主题：主奏乐器是？旋律特点、力度（长笛和单簧管，柔和明亮，力度弱）学唱第二主题片段
欣赏第一部分第三主题：乐曲情绪特征（欢快热烈）此主题与第二主题有何联系？力度速度有何不同？演奏了几遍？速度减慢以便与第二部分主题相连接（教师总结：是第二主题的加花装饰） （3）欣赏第二部分
音乐由什么乐器演奏？顺序？（单簧管独奏、弦乐、长笛、乐队全奏）旋律风格（抒情优美）表达了怎样的情绪？（对幸福生活的赞美之情和美好虔诚的憧憬之情）速度、力度（中速、较弱柔和）学唱这个主题音乐片段。 （4）欣赏乐曲第三部分（再现部分）
再现部分先出现那个音乐主题（第一部分的第二主题——第一主题——引子主题，加入民族打击乐器，乐曲在欢乐沸腾的气氛中结束）——倒装减缩再现，以引子开始，再以引子结束。速度越来越快，力度越来越强。 （5）每部分主题之间的连接部分速度、力度情绪的变化发展，都是为现已主题的出现做铺垫。
3、完整的复听全曲。把老师的上课准备的扇子,绸子发给大家,第一和第三部分随音乐自己设计舞蹈,表现过年的气氛,其他的同学依据乐曲的不同段落加入打击乐器,自己选择节奏。中间部分两名女同学随音乐用手绢舞蹈。其余的同学想好过年的贺词,送给自己的老师和同学! 3．欣赏《春晓》黎英海作曲
使学生了解唐诗是中华文化的瑰宝。意境深邃。教师要引导学生理解词曲结合（从朗诵的角度看，一定要提高音调，才能符合情绪的需要，所以第三句旋律音域一下子提高五度，）歌曲的深刻内涵，并吟诵全诗。对比欣赏谷建芬作曲的儿童歌曲《春晓》分析两首同词异曲在音乐情绪、表演形式、速度力度等方面的不同。你更新欢哪一首歌曲？引导学生从各自的表达的情绪、意境入手分析——都是优秀的作品，一个是从成人的思想情感角度竭力追求一种古人赏春的情怀意境；另一个是从儿童的心理生理角度出发，努力刻画儿童在春天嬉戏玩耍的欢乐之情。
（三）学吹竖笛《春游》
1．教师弹琴，学生轻声哼唱旋律，熟悉曲谱。 2．学生练习吹奏。学生相互帮助掌握技术难点。
3．引导学生找出乐曲中旋律的相同和不同之处。如：
二、四句旋律完全相同，第三句变化；结尾不同，培养学生的观察能力和分析能力。
（四）创作与表演
为《春游》配打击乐伴奏，在有标记的地方敲击三角铁或其他打击乐器。 总结：春之声共同的音乐特点是什么？
（说明删去贝多芬的《春天奏鸣曲》部分，并不是因为它不优秀，一是为了节省课堂时间，其二，在第一课时中已经学习了莫扎特的《渴望春天》
第15篇：春之声活动教案
活动名称：春之声（中班艺术）
活动背景和设计意图
随着天气渐渐转暖，幼儿明显感觉到了季节的变化。在感知周围环境的时候，他们发现了许多春天的“消息”。花园里的花开放了，树枝上冒出了嫩嫩的新芽，小草悄悄的从泥土里钻了出来，人们的脱掉了厚厚的衣服换上轻松的春装，在找春天的活动中，真是感受到了春天的美丽。那么幼儿怎样用语言或非语言来表达春天的美丽呢？本次活动力求让幼儿在欣赏音乐中感受音乐中春天的美丽，大胆想象，用语言、动作来表现表达万物复苏的美丽景象。 活动目标：
1、感知乐曲的优美和欢快。
2、能大胆想象并表达表现音乐的内容，感受春天的美丽。活动准备：
幼儿：事先通过找春天系列活动，对春天的景象有所感知。 教师：《春之声圆舞曲》（斯特劳斯）音乐；PPT课件；音乐视频。 活动过程：
一、欣赏音乐
今天老师带来了一段好听的音乐，这是一段关于春天的音乐 提问：听了这段音乐你有什么感觉？是谁跟着春姑娘一起来的？
小结：原来这是一段优美、让人心情愉快的音乐，我们感觉蝴蝶、蜜蜂、柳条上的嫩叶跟着春姑娘一起来了。
二、感知音乐
1、再次完整欣赏音乐。从这首乐曲里你听到什么？他们在干什么？（引导幼儿大胆想象并用肢体动作表达表现音乐内容）
2、听配乐诗朗诵。（教师将幼儿想象出的乐曲内容，用散文诗的形式讲述出来。）
三、表现音乐
（幼儿边听音乐边用各种动作表现春天的美） 你在春天里找到了谁？它们在干什么？
第16篇：春之声教案[全文]
教学目标
春之声教案
知识目标：了解意识流小说的基本特点，开拓学生视野。
能力目标：体会、理解作者的思想感情，理解小说中一系列联想的象征意义和小说的主题，提高学生的阅读理解能力。
情感目标：培养学生热爱自然、积极向上的情怀。
教学重点
1．文章的思路、结构以及意识流小说的基本特点。 2．小说中主人公一系列联想的象征意义、小说的主题。
教学难点
1．意识流小说的基本特点。
2．体会、理解小说中一系列联想的象征意义，理解作者的思想倾向和小说的主题。
课时安排
两课时
课前准备
这是一篇与众不同的小说，可以给学生布置下面的预习问题： 1．听约翰•斯特劳斯的《春之声圆舞曲》，了解乐曲的主题。 2．查资料，了解作者、小说的写作背景以及意识流小说的有关知识。 3．阅读课文，想想本小说和一般小说有什么不同。
4．了解小说主人公一系列联想的象征意义，思考小说的主题。
教学过程
第一课时
本课时主要是通过比较阅读探讨意识流小说的特点。
一、激发兴趣、导入新课
播放约翰•斯特劳斯的《春之声圆舞曲》，让学生谈谈听这首乐曲后的感觉（乐曲的音乐特点和主题两个方面），然后教师加以补充总结。 总结：本曲是约翰•斯特劳斯的名作。乐曲节奏自由灵活，旋律欢快流畅，生动地描绘了大地回春、冰雪消融、充满生机的景象，宛如一幅色彩浓重的油画，描绘了大自然的春色，歌颂了春天的美好之景和作曲家对大自然的无比热爱之情。
（如果有必要，可以在对乐曲加以分析后再播放一遍，加深学生对乐曲的理解，对后面让学生分析本小说题目采用《春之声》的好处以及理解小说的主题很有帮助。） 导入：音乐家笔下的春天是这样的，那么作家笔下的春天呢？我们今天就来“听听”王蒙笔下“春天的声音”吧。
二、信息交流、资源共享，实现外围突破
让学生展示自己课前所搜集的资料，为后面的学习做准备，教师可以适当总结补充。
（一）学生展示自己搜集的关于王蒙的资料 总结：当代作家，曾任中国文化部部长，河北南皮人，1934年10月生于北平。中学时参加中共领导的城市地下工作。14岁加入中国共产党。1953年，19岁的王蒙写出了他的处女作长篇小说《青春万岁》，1956年发表短篇小说《组织部新来的青年人》，这篇小说成为50年代中国文坛的一朵奇葩。王蒙凭借在小说、散文、诗歌、报告文学、文学理论研究、《红楼梦》研究、李商隐研究等方面的实绩享誉海内外，其作品被翻译成十余种文字在二十多个国家和地区出版发行并多次在国内外获奖。王蒙在国内首开新时期意识流小说创作先河，是中国当代最具实力派作家的代表。
（二）学生展示自己搜集的关于本文的写作背景
因为学生受年龄和经历的限制，对本文的写作背景可能不能完全理解，教师有必要多说几句。
总结：1966年开始的“文化大革命”是一次空前的浩劫，国家的教育、科技以及经济建设都处在一个停滞不前的状态。粉碎“四人帮”之后，人们忽然发现国外，在我们停滞不前的时候发达国家已获得飞速发展，已经把我们远远抛在了后面。在这个情况下，人们希望尽早结束社会*，推动社会的发展，把我国建设成繁荣富强的现代化国家。小说就是反映的这一时期的人们的强烈愿望。
（三）学生展示自己搜集的关于意识流小说的知识
可以多找几个学生展示自己搜集的资料，让学生在交流中获得对意识流小说比较全面的认识。
总结：意识流是心理学家们使用的一个短语，它把思想比作一股流水或“意识的汇流”。人类的思维活动并不是由一个一个分离的、孤立的部分组成，而是一条连续不断的、包含各种复杂的感觉和思想之流 。
意识流小说打破了传统小说的模式，它不是以塑造人物形象为中心，它有意淡化情节，突出人物的意识流程，用联想、想象、回忆、幻觉、梦境，立体地、多层次地表现人生与社会；人物心理、思绪的飘忽变幻，情节段落的交叉拼接，现实情景、感觉印象以及回忆、向往等的交织叠合，象征性意象及心理独白的多重展示，使整个小说显得扑朔迷离；它往往打破传统小说正常的时空次序，而出现过去、现在乃至未来的大跨度的跳跃转换，常常是以一件当时正在进行的事件为中心，通过触发物的引发，人的意识活动向四面八方发射又收回，所以意识流小说常常采用“枝蔓式”、“放射性”的立体结构。
（四）让学生展示自己查字典解决的、自己不熟悉的字词 教师可以在学生展示完后总结一下本课需要重点掌握的字词。
涟漪（liányī） 偌（ruî）大 瓦瓴（líng） 铁砧（zhēn） 狰狞（zhēngníng） 鹌鹑（ānchún）
高亢（kàng） 醪糟（láozāo） 采撷（xié）
针灸（jiǔ） 贫瘠（jí） 荸荠（bíqí）
蕨（jué）麻 立锥（zhuī）之地 揿（qìn）
三、比较阅读，突破重点难点 第一步：比较阅读
让学生将课文与小说《大歌星》进行比较阅读，思考探究： 1．分别用最简单的话概括两篇小说的内容。
2．两篇小说给你的感觉有什么明显的不同？主要从人物塑造、故事情节、结构特点加以分析。
大歌星 王刚是学校里的名人。
要问这出名的原因，还得从他刚入学时说起。那时新生入学正参加军训，在休息的时候王刚给全班同学唱了歌星Ｇ的那首成名歌曲，赢得了全班同学的掌声，有个女同学居然还说他长得有点儿像歌星Ｇ。
这下可不得了，王刚从初中开始就是有名的追星族，哪个歌星什么时候生日、哪个歌星喜欢什么颜色、哪个明星爱吃什么零食他都能一一说出，对当今走红的大歌星Ｇ更是崇拜有加，现在竟有女同学说自己长得像歌星Ｇ，这还不把人乐疯了。
当天军训结束，王刚疯也似的跑到教学楼大厅的镜子前照了照，嘿，经这么仔细一观察，王刚觉得自己还真有点儿像歌星Ｇ。嗳呀，自己以前怎么就没发现呢？王刚气得真想打自己几个耳光。
从那以后，王刚就开始大量收集歌星Ｇ的照片和资料，每月准时拿着Ｇ的照片跑到理发馆要求“照这个样子理”，每天上学前放学后都要站在家里的大镜子前模仿几次Ｇ的表情 ──被人称为“酷”的那种。
不久，王刚就在学校出了名。首先是因为他对一些热门歌星的情况了如指掌，经常发布一些“独家新闻”，像哪个歌星准备交男朋友啦、哪个歌星长了头皮屑啦、哪个歌星的体重增加了多少克呀等等，就凭这点就让全校追星族刮目相看了。而那另一个原因，当然是王刚的形象了。你瞧，王刚留着歌星Ｇ那样的发型、穿着特意请人做的歌星Ｇ演出时那种常穿的服装，再加上那不断模仿练就的一脸“酷”相，猛一看还真和歌星Ｇ有些相似哩。你想，校园里冒出一个象大歌星Ｇ的人，这还不成为全校少男少女关注的焦点吗？
“嘿，看，那人多像歌星Ｇ呀，真帅！” “听说人家还会唱歌哩！”
“真的？说不定将来也能成大歌星哩！”
王刚不止一次地听到别人对自己的议论，心里像喝了蜜，仿佛自己真成了大歌星，成了同学们心中的偶像。渐渐地，王刚放松了学习，成绩直线下降，名次直向“坐蹲号”前进，可王刚不在乎：自己将来当歌星，学习好坏有何关系，那些歌星有几个上过大学的！ 前些天，市民政局举行大型有奖募捐活动，特请数名歌星和一支著名乐队前来助兴，其中就有当今走红、被王刚崇拜得五体投地的大歌星Ｇ。这消息可瞒不住广大追星族，更何况是王刚呢？
千等万盼，终于等到了募捐活动开始的那一天，王刚和全校追星族数百人不约而同地赶到了演出现场。嘿，歌星Ｇ果然站在台上。王刚他们奋力挤到前排，争着一睹明星的风采。
歌星Ｇ唱了两首歌，王刚他们带头鼓起掌来，王刚的手都拍麻了。
“谢谢、谢谢，哪位朋友上台和我一块儿唱支歌？”看来Ｇ想改变一下气氛，拿起话筒对台下说。
“我──”
Ｇ的话音还没落王刚就大喊起来，并抢先冲上舞台。你想啊，和自己心目中的偶像同台唱歌，这是多么难得的机会呀，还不让那些追星族朋友羡慕得发了疯。可别忘了，台下光同校的追星族就有几百名，有一半多还是女生呢！这千载难逢的机会可不能让别人抢了先。
“我是你的歌迷，我最崇拜你了！”冲上舞台的王刚激动得声音都有些发抖。 “谢谢。”Ｇ冲王刚点了一下头，然后冲着台下大声说：“我就和这位勇敢的朋友一块儿来唱我那首成名歌曲，希望大家喜欢。” “让我一个人唱吧！”王刚激动万分地说，“我最喜欢您那首歌了，我天天都唱它！” “这位朋友要一个人唱，真了不起，大家掌声鼓励！”Ｇ有些被王刚的话感动了，带头鼓起掌来。
王刚转向台下的观众，深深地鞠了个躬，台下掌声不断，还不断有人议论：“那小伙子长得还挺像Ｇ哩！”、“那打扮更像！”
王刚的心里甭提多美了，说不定自己今天能轰动全市、或者被歌星Ｇ这个伯乐相中，迈上成为歌星的第一步哩！
王刚深吸了一口气，刚要开口唱，旁边伴奏的乐队中有人问：“请问你唱什么调？” “你说什么？什么什么调？”王刚莫名其妙。 “你这歌唱什么调？”
“什么什么调？”王刚还是丈二的和尚摸不着头脑。 “就是１＝Ｃ还是１＝Ｇ。”乐队中的人有些不耐烦。
“你说什么呢？什么‘刀等于西、刀等于鸡’的？”王刚更不耐烦，心想：唱就唱呗，哪来这一堆乱七八糟的刀哇鸡的？
“咱们跟他。”乐队中的键盘手对着乐队说了声，然后转向王刚，“你唱吧。” 王刚深吸了一口气便唱起来，乐队的人便忙着找他的调，可不料刚找到王刚那儿又唱高了，乐队的人又忙着定调，把伴奏升高，可一句还没唱完，王刚那儿又唱低了，乐队的人又忙着把伴奏降低„„王刚那儿是一会儿高一会儿低，而且王刚唱得还特别投入，加入了自己的“处理”：把本该三拍的唱成了四拍，本该四拍的又唱成了两拍，本该弱起的变成了强拍起。这可把乐队的人忙乎坏了，既要忙着找调变调，又要不断地在拍子上等他追他，那个键盘手和鼓手的汗都下来了，直到王刚唱完他们才松了口气。
“谢谢大家！”王刚唱完边给台下鞠躬边在心里暗骂：就这水平，还著名乐队呢，真丢人！
“哗──”台下掌声雷动，比歌星Ｇ唱完还响呢。 （作者：闫玉辉） 第二步：成果展示
让学生展示探究结果，要有观点、有分析，教师可以对上面第二个问题略加总结，对第二个问题的探究是本节课的重点与难点。
总结：《大歌星》属于传统小说，传统小说一般是以塑造人物形象为中心，通过典型的人物形象、摇曳多姿的故事情节、精心安排的环境来表现人物、展现主题、反映社会生活，它一般是按照线性的时间流程来安排情节，情节结构也是一般按照事情的起因、发展、高潮、结局的线性过程来安排。
《春之声》是意识流小说，它不是以塑造人物形象为中心，而是有意淡化情节，突出人物的意识流程，用联想、想象、回忆、幻觉、梦境，立体地、多层次地表现人生与社会；它往往打破传统小说正常的时空次序，而出现过去、现在乃至未来的大跨度的跳跃转换，常常是以一件当时正在进行的事件为中心，通过触发物的引发，人的意识活动向四面八方发射又收回，所以意识流小说常常采用“枝蔓式”、“放射性”的立体结构。
四、课堂小结
这节课我们了解了文章的作者、写作背景、意识流小说，尤其是通过比较阅读探讨了意识流小说和一般小说的不同，希望同学们对意识流小说有一个比较全面的认识。
五、课后作业 精读课文，思考：
（一）小说主人公在火车上联想到了那些事物？这些联想的事物有什么象征意义？
（二）小说的主人公是一个什么样的形象？小说的主题该怎样理解？
第二课时
一、导入
由对上节课内容的简单回顾自然导入本课。
二、进入本课时教学重点──让学生展示上节课课后作业的思考结果
（一）小说主人公在火车上想到了那些事物？这些联想的事物有什么象征意义？ 这个问题第一问不难，第二问因为上节课已经了解了小说的写作背景，理解起来也不会太难，所以完全由学生解答即可。
（二）小说人物形象分析
这个问题不难，学生回答后教师可以适当总结。
总结：岳之峰在为改革开放带来的转机而高兴时，也牵挂着国家的落后；他在为生活中的美好而激动时，也忧虑着种种丑陋。他的所有联想汇合在一起，以自我展示的方式在人们面前树立起了一个独立思考、热爱生活、毫无羁绊、心灵自由的典型。这样的典型人物是在典型环境中产生的。只有改革开放的20世纪80年代，才会有如此开放的心灵，才会有人的意识的觉醒，才会有自由的思考，才会有如此美好的感受。这一形象本身，就是对新生活、新时代的准确感应，这个形象的出现标志着思想的解放和意识的觉醒。
（三）小说的主题
在前面分析的基础上，这个问题已经不再难了，学生回答后教师可以适当总结。 总结：小说通过展现主人公回乡途中身处闷罐子车厢中的所见、所闻、所思、所感，反映了新旧交替时代色彩斑斓的社会生活，表现了主人公为祖国命运忧喜悲欢，渴望祖国人民走进温暖春天的美好愿望，传达出春的旋律，歌颂了改革开放带来的社会生活的新转机。
探讨：作者写火车上正在播放歌曲《春之声》，这是一个巧合还是有别的什么含义呢？ 先让学生自由发言谈自己的理解，如有必要，教师可以简单总结。
总结：火车上的歌曲《春之声》用在这里是作者有意安排的，它比喻祖国的春天，表达了作者对祖国未来的无限希望和憧憬！
三、拓展延伸
有人认为《春之声》是一篇抒情散文，因为无论从文章结构上、从文章选材上还是从语言风格上、从作品情感上看，它都具有抒情散文的明显特点。你怎么看这个问题？ 因为本文的选材、结构、语言风格等都和散文非常接近，这个问题肯定会引起学生的很大争议，可以引导学生再次仔细阅读课文，得出自己的看法和依据然后交流。这个问题只是作为一个探讨问题，不要求统一的答案。
四、课堂小结 这节课我们主要在上节课的基础上对小说进行了比较深入的分析，尤其是重点探讨了小说中主人公一系列联想的象征意义和小说的主题，课下对这两个方面要继续加深理解。
五、课后作业
（一）朗读课文，体会小说的语言特色。
（二）阅读王蒙的其他小说，了解作家创作历程。
第17篇：写景作文：春之声
写景作文：春之声
写景作文：春之声
在北国，经历了寒冬的凛冽，谁不渴望春的温暖！
褪掉了山头的愁色，褪掉了全身的重甲，春来了。北方的春是调皮的儿郎。一会温晴万里，天空澄澈、透明，没有一丝的杂质，杨柳风吹拂着；而当你着了轻装准备享受春的轻松和愉悦时，春却变了脸，阴沉着，寒气浸骨，适才的愉悦一扫而光。不得不再次披上暖装。脱掉厚衣服容易穿上则难，一柜子的衣服，不是厚了就是太薄，颜色不是浓了就是太淡，挑来捡去，只好胡乱凑乎，穿得不伦不类。调动各路感官触摸春的脾性，以便掌握它的变化规律。青草露了脸，布在向阳的山坡上，一点点浓密，颜色一点点变深，光溜溜的柳条一点点变绒，颜色由鹅黄变成绿色。气温飙升后它们熙熙攘攘，吵闹着，拥挤着，好不热闹；气温骤降后，它们规规矩矩、噤若寒蝉。在这种情况下，心随境迁，莫名起起落落，或亢奋或惆怅，或温暖或凄清，如此三番，心儿随着风扬起的尘土烦躁起来。
春还是再温情、恒定些吧。小脸不要哭哭闹闹，太平凡地变化。想想，这样的状况吧。早晨，天空清澈透明，宛如一块蓝水晶，太阳升起来，撒下道道金光。草丛里，点点星光。着了单衫，一点不寒冷。行走于清晨的空气中，润湿、清凉，深深得呼吸着，很贪婪得呼吸，连同泥土的气息和那金光，不需要担心些许杂质。跑跑步、练练拳、打打球、伸伸胳膊踢踢腿，身子微热，头顶上，冒着热气，丝丝缕缕，鼻子尖渗了密密的汗珠。
太阳渐渐升高了，地面吸足了热量。搬一小马扎，沏一杯茶，向着太阳的方向，闭了眼睛。想想吧，阳光融融，清风徐徐。耳畔泉水汩汩，流水潺潺，何雀啾啾，麻雀喳喳，斑鸠咕咕。丝丝缕缕的气息吸纳鼻孔，然后扩散到周身的每一个细胞。思绪游走于四方，或随展翅之鸿鹄，或随采花之蜂蝶。无限神奇的眼睛，细察桃花杏花的花骨朵一点点膨大，或拔节的青苗的细微变化。微闭的眼前光怪陆离的颜色闪烁。
最好是下点小雨吧。捧一本喜欢的书册，斜倚沙发上。窗外静静的，没有车辆的鸣笛声，没有火车的隆隆声，连猫狗虫鸣声都没有。小雨淅淅沥沥，沥沥淅淅。打在小叶尖上噗噗声，粘掉了泥土，树叶尖亮丽了；打在青草上，青草笑嘻嘻，仰着小脸，张开小嘴；打在屋前的地面上啪啪，水珠飞溅；打在泥土地上，扬起尘土，渐渐地皮湿润了。种子嗅到水珠，肿胀了。山川经过雨的洗涤，颜色加深了，天空被雨洗涤了，空明澄澈。
这样想着，内心平静如同一波春水，柔润平静，被润湿了，如同种子肿胀起来。
第18篇：春之声圆舞曲教案
《春之声圆舞曲》
教学目标：
1、听赏乐曲《春之声圆舞曲》，能用简短的语言描述自己对音乐的理解。
2、了解圆舞曲的特点，感受音乐形象，体验春天给人们带来的美。
3、能够积极参与欣赏活动，感受并表现对音乐的理解，表达对春天的热爱。教学设想：
我在对《春之声圆舞曲》内容设计时，主要根据学生已有的认识水平重点培养他们分
析、理解音乐作品的能力；在听赏过程中，主要是引导学生通过相互间的交流来共同分析、理解作品。 教学重点：理解乐曲
教学难点：感受乐曲主题回旋式的特点，用肢体感受、表现乐曲。 教学过程：
一、找春天，听春天的声音
1、导语：
师：课前我请大家在校园中找春天，你找到了吗？请你说一说，春天在哪里？ 生：„ „
师：你们说的春天都很美。大家还记得《春晓》这首诗吗？让我们带着各自对春天不同的感
受来朗诵这首诗吧！ 春眠不觉晓， 处处闻啼鸟。 夜来风雨声， 花落知多少？
师：在这首诗里你听到了春天里的哪些声音？ 生：鸟叫„ „ 师：好！
那么我们现在来听一听奥地利著名音乐家约翰·施特劳斯创作的《春之声圆舞曲》，请你在这首乐曲中找一找春天的声音。
2、初听全曲
（1）以小组为单位将他们听到的春天的声音写在小黑板上。 （2）各自说一说自己听完音乐后想象到的春天的景象。
3、分析乐曲了解圆舞曲（背景音乐）
师：有谁能说一说什么是圆舞曲？圆舞曲都是三拍子吗？ 生：„ „ 师：（讲解圆舞曲）圆舞曲又名华尔兹，是一种三拍子的舞曲，它起源于奥地利的一种民间舞蹈，逐渐流行于维也纳的舞会上，19世纪风行欧洲。有快步和慢步两种。
二、跳春天的舞蹈
1、学习“华尔兹”基本动作 （1）教师示范，学生学习（2）学生跟着音乐练习
（3）邀请自己的好朋友进行表演
2、认识奥地利著名音乐家约翰·施特劳斯（课件演示） 师：提到圆舞曲，你们知道谁是“圆舞曲之父”吗？ 生：„ „ 师：你原来对这位著名音乐家了解吗？如果你收集了相关的资料，就请你当小老师，给大家介绍一下约翰·施特劳斯吧！ （1）学生讲 （2）教师补充约翰·施特劳斯（1825-1899）奥地利作曲家，其父被称为老约翰·施特劳斯，而他则被称为小约翰·施特劳斯。老约翰·施特劳斯也是位作曲家，曾写过150余首圆舞曲， 被誉为“圆舞曲之父”。小约翰·施特劳斯于1883年创作了这首圆舞曲，后被填词成为声乐曲。尽管作曲家本人在创作这首乐曲时已经年近六旬，但从音乐中我们依然能感受到无比的青春活力。其创作以《蓝色的多瑙河》、《维也纳森林的故事》、《艺术家的生活》、《春之声》等一百二十余首维也纳圆舞曲著称，被后人冠以“圆舞曲之王”的头衔。他的圆舞曲独
具特色，旋律酣畅，柔美动听，节奏自由，生机盎然，是每年维也纳新年音乐会的主要曲目。（3）跟唱歌曲 师：你们能哼唱出这首乐曲的主旋律吗？我们一起来跟着音乐唱一唱吧！出示主旋律）
师生一起哼唱主旋律，感受乐曲意境。
三、小结
这节课我们一起欣赏了这首《春之声圆舞曲》，感受到了春的气息，乐曲生动地描绘
了大地回春、冰雪消融、一派生机的景象，宛如一幅色彩浓烈的油画，永远留住了大自然的
春色。让我们听着这首优美的乐曲，到外面去感受春天吧。
第19篇：第一单元春之声
第一单元春之声
渴望春天
教学内容：歌曲《渴望春天》 教学目标：
1、在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中，感受歌曲明朗、愉快的情绪。
2、培养学生对经典作品的兴趣和热情，唤起学生对音乐、对春天、对生活的乐观、积极的情感体验。
3、让学生初步了解有关作曲家生平等音乐与相关文化
4、能够从以“春”为主题的古诗和歌曲中感受、体验人与大自然和谐相处的快乐，乐于参与表现创造“春”的音乐活动。教学重、难点
1、尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。
2、认识变音记号，学习临时变化音的唱法。教学准备：钢琴、音响。
欣赏《春天在哪里》，播放一些以春天为主题的欢快的音乐作品，创设情景，帮助学生从音乐风格上自然地走近春天。学生从无意注意到有意注意，在不经意间领略到春天的诗意、暖意和别样境界。课前创设适当的艺术环境，突出音乐艺术美的氛围，为音乐课创造一种闲适、松弛的心情。 教学过程：
（一）导入
（在《春天在哪里》音乐声中进入教室）
师：刚才播放的这段音乐大家应该非常的熟悉，能告诉我它的歌名吗？ 生：《春天在哪里》。
师：这首歌表现了什么啊？春天的歌。现在春天的脚步也慢慢走近我们的身边，我想请同学们用自己熟悉的一些诗、歌还有词来描述一下春天。
师：同学们表现的非常的好，在这短短的几分钟时间内就说出了这么多关于春天的诗和歌，说明同学们对美丽的春天是多么的热爱。
1、聆听（渴望春天） 师：首先我请同学们来欣赏一首歌曲，听完之后请你们谈谈你们在歌声中感受到了什么？（运用开门见山的方法，直接让学生欣赏优秀童声合唱团的演唱录音歌曲，使学生熟悉旋律，熟悉音乐，初步体会和感受音乐的意境。体会歌曲明朗、愉快的情绪） 生：我感受到了大自然„„万物复苏等。
师：刚才个别同学谈了自己感受，那么我想那些没有举手的同学一定还在回味当中。你们能不能给这首歌来添一个歌名呢？ 生：《渴望春天》
2、简单介绍音乐大师——莫扎特的出生地、出生时间和非凡的音乐天赋 师：刚才我们听到的歌曲《渴望春天》就是由莫扎特创作
师：关于他你们了解多少呢，在课前我请同学们去查找了一些关于莫扎特的资料，我们一起来分享。
生：他是奥地利作曲家，维也纳古典乐派代表人物之一„„
师：同学们找了非常多的资料，现在我们也初步的了解了一些有关莫扎特的东西。让我们走进他的歌曲中，去领略一番。
3、复听《渴望春天》
师：下面请再次欣赏《渴望春天》，边听边思考以下问题：
A、歌曲的演唱形式：
1、男声合唱
2、童声合唱
3、女声合唱 B、歌曲的情绪：
1、热烈激动
2、明朗愉快
3、低沉忧郁 C、歌曲的拍号：
1、3/4
2、6/8
3、3/8 （六拍子是由两个三拍子组成的） D、歌曲描述了什么样的画面？
（第一遍带着问题听音乐，边听边写下前三题的答案。第二遍跟着录音小声哼唱，最后一题同桌互答）
4、学唱歌曲
师：同学们用自己的语言描绘出不同的画面，那么不知道用歌声描绘出的画面是不是也一样的美呢？先听老师把这首歌演唱一遍。听完这后我想你们一定也很想来学唱这首歌。
（1）师边弹奏歌谱，生轻声学唱，找出自己认为最难唱的一句。讲解升号，装饰音、休止符、不完全小节、连音线。
师：在这首歌曲中出现了很多的休止符，必须要注意休止。 （2）生随琴轻声的用“啦”来模唱。 （3）学唱歌词并且能有感情的演唱。
师：这首歌的情绪是怎么样的呢？那我们唱的又是怎么样呢？跟磁带中唱的情绪是一样的吗？
（增强了学生对音乐作品情绪的体验，并使学生了解到歌曲的词、曲情绪应一致、和谐。）
5、歌曲创编：
请们用自己喜欢的形式给歌曲进行创编。
6、课堂小结
师：你看今天春光明媚，空气清新，现在真是个柳绿花红、莺歌燕舞的季节，那么现在就让我们到大自然中感受一下春回大地、万物复苏的景象吧
听赏《春节序曲》教案
教学内容：
欣赏我国著名音乐家李焕之所作的乐曲《春节序曲》。 学唱歌曲《春游》 教学目标：
一、情感●态度●价值观
在反复聆听《春节序曲》的过程中，能感受、探究作品中所运用的民族音乐语汇。
二、过程与方法
1、通过聆听音乐听辨民族音乐的风格、视唱、练习作品中典型节奏，感受作曲家所运用的民族音乐语汇，体会音乐要素，了解作品风格。
2、通过学唱《春游》歌曲了解学堂乐歌。
三、知识与技能
1、通过介绍，让学生初步了解作曲家了解作曲家李焕之，李叔同及创作背景。
2、通过欣赏，让学生感受不同的节奏、节拍、速度、力度在乐曲中的不同表现作用。
3、在听赏《春节序曲》后，学生能哼唱出音乐主题，感受音乐的欢乐情绪
4、巩固6/8拍的指挥图式及强弱规律，并划拍辅助歌曲的学唱。
教学重点：感受不同的节奏、节拍、速度、力度在乐曲中的不同表现作用。 教学难点：尝试创编音乐表现活动
教学用具：打击乐（鼓、镲、沙球、双响筒）、钢琴、音响。 教学课时：一课时 教学过程：
一、欣赏《春节序曲》
播放曲子，让学生感受曲子，并能够体会情绪、速度、并指出这样的曲子通常在什么场合下演凑？（生答）
分段赏析 感受不同的节奏、节拍、速度、力度在乐曲中的不同表现作用。
赏析第一段
师介绍：李焕之创作的《春节序曲》走出国门，98年到维也纳音乐之都演出。用我国古老乐器编钟、云锣、唢呐等，以它们苍劲的声音讲述着中国民乐悠远深长的历史，铺垫出这一台“虎年春节中华民族音乐会”厚实的文化背景。同时这首曲子也是每年春节晚会的开场曲。
师：听第一段你们的心情怎样？哪一句你映象最深？（生答）
师：【放音乐】曲子开头用了热烈的快板，描写大场的歌舞场面。主题由两首陕北民间唢呐曲组成。第一主题明快粗犷，节奏不断紧缩，表现了秧歌群舞的生动场面和热烈气氛。第二主题活泼流畅，由长笛吹奏主旋律，双簧管吹奏对位声部给予衬托，音乐表现了人们难以抑制的喜悦和激动心情。现在老师把最有特点的一句请看黑板或者书6页。 师：这是几拍的旋律？生：四二拍
师：我们手上打着拍子自由视唱一下旋律。
师：我们知道陕西人在热闹的春节是用载歌载舞、敲锣打鼓的形式表现的。今天我们来做回陕西人，学习秧歌十字步。分小组用秧歌表现这段乐曲。 赏析第二段
师：听第二段：与第一段相比有什么变化？你对哪一句映象比较深？ 生：旋律更抒情，节奏舒展，速度舒缓。/旋律更优美。/深情。
师：【放音乐】这段乐曲是抒情的中板，描写小场的舞蹈表演。旋律十分抒情优美，节奏舒展，速度徐缓，与第一部分形成鲜明对比，表现了人们在节日中相互亲切的祝福和问候，也抒发了人们对幸福生活的赞美了对更美好的明天的憧憬。再听一遍，生答 师：学唱主旋律。 赏析第三段
师：听第三段：我看大家听的时候，情绪都很激动，嘴里还哼出了旋律，谁来哼唱部分旋律？ 生哼唱。
师：这段与第一段一样吗？
生：不一样，情绪更沸腾。/情绪更高涨。
师：【放音乐】小号在变奏上面这个抒情主题后，将音乐引入了这一部分。在这里，引子和呈示部的主题音调部分地重复和变化重复着，并加入了民族打击乐器，将音乐逐步推向高潮，火热的旋律，跳荡的节奏音型，表明更热烈的大场群舞又开始了，将节日的欢腾景象和人们的喜庆心情被表现得淋漓尽致。再听一遍注意听，你对哪一句映象最深？（生答） 请看：课本。
师：拍子又回到了几拍？生：四二拍
师：我们手上打着拍子自由视唱一下旋律。生唱旋律 师：听了这段，你们想象到了什么场景？
生：载歌载舞/敲锣打鼓 /互相拜年/锣鼓喧天/歌舞齐上阵„ „ 师：全曲听完了，老师把整首乐曲分为三段，你看看老师根据什么分的？ 生：节奏、速度的快慢划分的/情绪变化划分的。 师总结。 复听全曲
二、学习歌曲《春游》
导入：春季是一个如诗如画的季节。古往今来，多少文人墨客都用自己的智慧抒发了对“春”的赞美，诗歌、散文中到处都留有春的足迹。你知到哪些诗词是描写春天的吗？”
师：“同学们说的很好，在这阳春三月，春暖花开的季节，你最想干什么？”
师：（老师最想做的是迎着和煦的春风，看杨柳依依，去踏青春游，）那今天就让我们循着花香，伴着歌声一起去踏青春游，感受扑面而来的春的气息吧”！ 标题《春游》简单介绍作者——李叔同
1、欣赏： 师：“春天美不美？从画面中你看到了什么？感受到什么？同学们说的很好，就像歌曲中唱到的游春人在画中行，万花飞舞春人下。”
2、学习歌曲： 师：“刚才我们听到的歌曲，他是清朝的一位艺术全才李叔同作词作曲的学堂乐歌《春游》，歌曲旋律优美动听，让我们再来静心聆听这首歌，感受歌中有画、画中有歌的美景。”
3、学习歌曲（分句学唱、师领唱、接唱、分析力度记号、升音4），随音乐完整演唱）
4、师：“看着美景，听着优美动听的音乐你们想不想动一动？那就让我们随着音乐翩翩起舞吧。”手臂随节拍左右摆动。 拓展练习
师：今天我们学的是《春节序曲》，请问：你们还能想出其他表现过年的作品吗？ 生：《新年好》„ „ 课堂小结
师：“同学们，今天我们我们学习了歌曲《春游》，欣赏了乐曲《春节序曲》，并且通过欣赏和学唱认识了著名的作曲家、音乐理论家李焕之和学堂乐歌的作者李叔同；学会了简单分析乐曲并表现《春节序曲》。领略到了不同表现形式的音乐作品，深深感受到了春天大自然的美丽，同学们，你们在这堂课里感受到了过年的快乐吗？ 生：。。。。。。
师：老师祝大家快乐永相随！再见！
新疆之春
教学内容：欣赏《新疆之春》 教学目标
2、能用欢快、亲切的是声音演唱歌曲《渴望春天》。
3、能认真聆听小提琴独奏《新疆之春》，感受音乐的情绪与意境，并能将乐曲的几个乐段用不同的图形或动作表现出来。教学过程：
新疆的春天：让学生在听赏小提琴独奏《新疆之春》的过程中，感受不同的春天。然后让学生用打击乐器、舞蹈或者绘图，来表现他们所感受到的乐曲情境。 教学重点：
正确理解小提琴独奏曲《新疆之春》的情绪，并能认识小提琴的音色。 教学难点： 感受新疆歌曲风格。 教学过程
一、美丽的春天
1、说一说
师：同学们，在春天里，你们看到了怎样的美景呢？ （引导学生说说字看到的及感受到的。）
2、听一听
师：让我们一起到田园随着音乐感受一下春天。 （展示春天的美景，播放《春晓》。） 师：在刚才的歌声中，你们听到了什么声音？ （听到春风的声音和朗诵的声音。） 读一读
在春晓的伴奏音乐中，引导学生一起朗诵《春晓》这首诗。 师：在《春晓》歌曲中，春风是怎样歌唱的呢？ 师：谁能来模仿一下？ （学生模仿春风的旋律。） （①说一说歌曲的特点： （引出三连音的唱法）。 ②说一说歌曲的情绪：
师：谁能说一说：春风吹拂时，它的声音是怎样的？
（春风吹拂时，像妈妈的手轻轻地滑过我的脸庞，在演唱春风时，应以轻柔、流畅的声音演唱。）
师：让我们一起来完整地欣赏这首歌曲。 （完整复听歌曲。）
三、春天里的新疆
1、听赏〈新疆之春〉
师：刚才大家用歌声描绘了美丽的春天，老师也为大家带来了一首非常好听的歌曲，请大家一起来听赏吧。
（播放小提琴独奏曲〈新疆之春〉，并配合新疆风俗民情的画面。）
2、赏析〈新疆之春〉
师：大家能听出这首乐曲是哪个民族的音乐吗？ （新疆。）
师：这首乐曲的名字叫做〈新疆之春〉。新疆，位于祖国的西北边陲，是我国面积最大的自治区。这里主要聚居这维吾尔族的人民。他们能歌善舞。通过刚才的聆听，同学们，在音乐中体会到了什么？
（让学生自主说出乐曲的风格特点，即这首乐曲浓郁的维吾尔族民间音乐风格和热情奔放的性格特征。）
师：现在让我们仔细听赏乐曲。 （乐曲的第一乐段和第二乐段。）
师：和你身边的同学一起来说一说，乐曲中的第一乐段和第二乐段向大家描绘了什么样的美丽景色，它表现了什么样的情绪呢？
（组织学生讨论，说出歌曲的第一乐段和第二乐段所表现的情绪。乐曲的第一乐段主题强劲有力，音乐活泼、跳跃。第二乐段以具有强烈的舞蹈性节奏的节奏，表现了人们跳起欢乐的手鼓舞的情景。）
3、表现〈新疆之春〉
师：新疆的春天真的很美。同学们，你们想不想自己来表现？
（播放〈新疆之春〉，学生自由选择舞蹈、打击乐器、画画等不同形式来表现。） 小结：
师：春天是一年中最重要的季节，是一年中最美丽的季节。今天我们歌唱了祖国美丽的春天，感受了新疆的美丽春天。让我们珍惜这美好的春天，为创造祖国更美的春天努力吧。
第20篇：春之声优秀教案
《春之声》教学设计
南溪职中 zhang nan 教学目标：
1、了解本文运用的“意识流”表现手法；
2、理解作者的思想感情，体会文中表现出的新旧冲突、社会转变的鲜明的时代特点。教学重点：
1．文章的思路、结构以及意识流小说的基本特点。 2．小说中主人公一系列联想的象征意义、小说的主题。 教学难点：
1．意识流小说的基本特点。
2．体会、理解小说中一系列联想的象征意义，理解作者的思想倾向和小说的主题。 课时安排： 两课时 预习：
1、读准下列加点字的读音
涟漪（liányī）铁砧（zhēn）高亢（kàng）针灸（jiǔ）蕨（jué）麻 偌（ruî）大
狰狞（zhēngníng） 醪糟（láozāo）贫瘠（jí） 立锥（zhuī）之地 瓦瓴（líng） 鹌鹑（ānchún） 2.朗读课文，熟悉课文内容 教学过程：
一、引入新课
二、作者简介
王蒙：当代作家，曾任中国文化部部长，同时也是一个作家、文化活动家。 河北南皮人，1934年10月生于北平。中学时参加中共领导的城市地下工作。14岁加入中国共产党。 1953年，19岁的王蒙写出了他的处女作长篇小说《青春万岁》，1956年发表短篇小说《组织部新来的年轻人》，这篇小说成为50年代中国文坛的一朵奇葩。此外，王蒙还创作了大
采撷（xié） 荸荠（bíqí） 揿（qìn）
量的作品，其中的《夜的眼》、《海的梦》、《春之声》《风筝飘带》和《布礼》等，被文坛称为王蒙的“集束 手榴弹”。
三、《春之声》写作手法
王蒙被称为“最新文艺思潮的代表作家”。而小说《春之声》是王蒙借鉴“意识流”创作手法的代表作，更是被誉为新时期中国意识流小说的开山之作。这种意识流小说给新时期的小说创作带来了深远的影响，冲破了传统小说观念，为小说创作在艺术上开辟了一条新的途径。
1、关于“意识流”
意识流是心理学家们使用的一个短语。是把思想比作一股流水的概念和“意识汇流”的观念。它把人类心理活动中象流水一样活动着的意识的客观状态，比喻为一个生动的形象。人类的思维活动并不是由一个一个分离的、孤立的部分组成，而是一条连续不断的、包含各种复杂的感觉和思想流 。
2、意识流小说的特点：
常常是以当时正在进行的事件为中心，通过触发物的引发，人的意识活动不断地向四面八方发射又收回，经过不断循环往复，形成一种枝蔓式的立体结构。在意识流小说中表现人物心理活动的最常用、最重要的技巧主要包括内心独白、自由联想、蒙太奇、时空跳跃、旁白等。（意识流小说中的蒙太奇的运用指的是作者把不同时间和空间的事件和场景组合拼凑在一起。）
阅读课文，梳理文脉 : 小说不重塑造人物性格，不重故事情节叙述，不按正常时空顺序。他借鉴了西方的“意识流”手法，采用的“放射性”结构有一个端点，就是坐在闷罐车厢这一特殊环境中主人公的心灵世界。小说主要写时空切换中，外界世界作用于主人公内心所引起的联想和心理状态，并以此来表现主题。
四、课文解读
1、以《春之声》的第
一、二段为例理解“自由联想”的运用：
车身颠抖→人们摇晃→童年的摇篮→躺在故乡小河水面上摇晃→故乡和故乡的父母 火车的噪音→歌曲乐音→广州风铃的清音→美国的抽象派音乐→杨子荣的咏叹调→京剧锣鼓的噪音→火车的噪音旱烟的辣味
2、把握《春之声》的结构和主题
（1）结构：《春之声》摒弃了传统小说的叙述模式，运用了以人物为中心的放射状结构。出国考察归来的工程物理学家岳之峰在春节回乡途中，身处闷罐车厢，“意识”流动。
小说不重塑造人物性格，不重故事情节叙述，不按正常时空顺序。他借鉴了西方的“意识流”手法，但又不是西方纯粹的“意识流”。小说采用的“放射性”结构有一个端点，就是坐在闷罐车厢这一特殊环境中主人公的心灵世界。
明确：回乡过年——思念父老——车上见闻——感慨古今——多元对比——赞美时代 小结：小说采用这种“放射性结构”，纵笔所向，古今中外、乡风城貌，全无拘束，以极精练的笔墨表现出十分丰富的内涵。
（2）主题：新时期新转机新希望（春之声）
小说通过展现主人公回乡途中身处闷罐子车厢中的所见、所闻、所思、所感，反映了新旧交替时代色彩斑斓的社会生活，表现了主人公为祖国命运忧喜悲欢，渴望祖国人民走进温暖春天的美好愿望，传达出春的旋律，歌颂了改革开放带来的社会生活的新转机。
五、思考和探究
1、《春之声》标题的含义
明确：题目“春之声”，取自小说中火车上录音机里传出的德语歌曲和约翰•斯特劳斯的《春之声圆舞曲》。《春之声圆舞曲》,春天的力量、春天的声音,都表征着那个时代生机勃勃、万象更新。这和那个崭新的、清洁的、轻便的内燃机车的火车头的作用是一样的。 作者用“春之声”做标题，表达出作者及其同时代人对作品所反映出的时代特征的认识：祖国进入了时代的春天。 小说标题和关于春天的描写,新的内燃机车头,无不是应用象征手法来扣合“我们生活中出现的希望和转机”这个主题。
2、小说的结尾处，作者用象征的手法描写了破烂的闷罐子车和崭新的火车头，在这里有什么意义呢？
破烂的闷罐子车是落后生活的象征，而崭新的火车头则代表着未来生活的希望。
3、火车上的歌曲《春之声》是一个巧合还是必然，在这里有什么含义呢？
火车上的歌曲《春之声》用在这里是作者有意安排的，它比喻祖国的春天，表达了作者对祖国未来的无限希望和憧憬！
六、课堂训练： 试品味下列句子
尘土和纸烟的雾气中出现了旱烟叶„„还有南瓜的香味哩！
提示：奇特的比喻，使平常的描写生动且有回味。
黑压压的人头，压迫得白雪不白，冬青也不绿了。
提示：巧妙的夸张
他小跑着离开了故宫„„把他拉下去哩！ 提示：联想奇特，幽默有趣
她说得挺带劲，每吐出一个字就像拧紧了一个螺母。 提示：比喻独到
岳之峰不由得也摸了摸自己携带的两个旅行包„„一切都健在无恙。 提示：风趣独特，超越日常思维
闷罐子车正随着这春天的旋律而轻轻地摇摆着，醺醺地陶醉着，袅袅地前行着。 提示：叠词的运用，富有音韵美；拟人运用恰当传神。
1966年开始的“文化大革命”是一次空前的浩劫，无论在教育科技还是在经济建设中国都处在一个停滞不前的状态。粉碎“四人帮”之后，人们希望尽早结束社会*，把我国建设成繁荣富强的现代化国家。这股猖獗十年、祸国殃民的政治势力终于被扫除掉，真是大快人心!
结束“文化大革命”这场灾难，使中国获得了有利的发展契机。 小说就是反映的这一时期的内容。
七、讨论下面几个问题：
①火车上的歌曲《春之声》是一个巧合还是必然，那么在这里又有什么含义呢？
明确：火车上的歌曲《春之声》用在这里是作者有意安排的，它比喻祖国的春天，表达了作者对祖国未来的无限希望和憧憬！ ②小说的结尾处，作者用象征的手法描写了破烂的闷罐子车和崭新的火车头，在这里有什么意义呢？
明确：破烂的闷罐子车是落后生活的象征，而崭新的火车头则代表着未来生活的希望。 ③火车上的歌曲《春之声》是一个巧合还是必然，那么在这里又有什么含义呢？
明确：火车上的歌曲《春之声》用在这里是作者有意安排的，它比喻祖国的春天，表达了作者对祖国未来的无限希望和憧憬！
④文章第四段写到斯图加特的奔驰汽车工厂和西门子公司有什么作用? 明确：写出了中德差别，对中国现状的不满,但又充满信心与期待。 ⑤小说第15段作者批评什么，赞美什么？
明确：批评指手画脚总批评别人的人，赞美忍辱负重埋头苦干的人 ⑥作者写到闷罐子车里的三洋牌录音机有何作用？
明确：它是在沉寂封闭中产生的新兴事物，说明人们生活开始改变了。 ⑦约翰斯特劳斯—春之声圆舞曲
本曲是约翰•斯特劳斯不朽的名作。它充满活力，处处散发着青春的气息。其节奏自由、充满变化，旋律生动而连贯，具有较强的欣赏性，全曲具有相当高的艺术性，雅俗共赏、经久不衰。曲中生动地描绘了大地回春、冰雪消融、一派生机的景象，宛如一幅色彩浓重的油画，永远保留住了大自然的春色,给听众一种春意盎然的感觉。
八、课堂小结
这节课我们主要在上节课的基础上对小说进行了比较深入的分析，尤其是重点探讨了小说中主人公一系列联想的象征意义和小说的主题，课下对这两个方面要继续加深理解。
九、课后作业
（一）朗读课文，体会小说的语言特色。
（二）完成课后思考题和练习册上的训练题。
