听雨读后感（精选多篇）

发布时间：2021-01-25 08:37:41 来源：读后感收藏本文下载本文手机版

推荐第1篇：《听雨》读后感

雨，对人有时也是一种回忆，如说是听雨，倒不如说是用心观雨，听雨声在心中回响，世间万理，皆在心中。下面是瑞文小编为大家整理的季羡林听雨读后感，欢迎大家参考阅读。听雨读后感一

最开始吸引我的是季老先生朴实的起笔，他所说的“雨敲铁皮”下雨时在我家中我亦可领悟得到。于是这对我来说有莫名的熟悉情结和感动，如觅到知音。

我之所以称季羡林为季老先生，是因为在我印象中他就是一个老人，从来都是，慈祥而心思细腻。我读他的文章，是以一种认真的态度来拜读的。

季老先生说听雨给他飘飘欲仙之感。在我看来，无论是大或小，快或慢，响或沉，我都听得喜悦。一阵凉风袭来，抱紧双臂，深呼吸一口夹杂着泥土馨香的“雨香”，那是自在而惬意的。我的心情随着雨势变化而变化。蒙蒙细雨时，如有一股力量催我入眠，我沉沉欲睡;雨下得厉害时，如天降神威，我也跟着起势，希望再下大点。天正起风欲下雨时，我祈求快些下雨，让我伴着雨声入睡，离开这世间的一切浮躁，到梦里寻个人间究竟。

季老先生和我还是留着童真的。对于下雨，我们都是喜悦的，不管她是否带来小麻烦。小孩子不仅喜欢听雨，看雨，还喜欢踩雨，在水坑里尽情玩耍。

雨总要停的，雨后的清新也有一番怡然自得的喜悦，尽管我还是余兴未尽。

听雨读后感二

作品写的是作者坐在自家阳台上听雨春雨时的所见、所想。一场宝贵的春雨勾起作者无限的遐思，听出人生的各种境界。下雨本是我们生活中一件见怪不怪的事情，也许我们并没有多少感受，或者大都厌恶地抱怨道：“好讨厌的下雨天，弄的哪里都是湿的。”但，一场春雨，使作者感觉到平静、闲适，“感到无限的喜悦”，“仿佛饮了仙露，吸了醍醐，大有飘飘欲仙之概”。作者运用这些比喻带领读者进入愉悦的心境。继而作品着重、大量运用问责描写了雨滴滴在檐溜上发出的声音，“时高时低，时响时沉，时断时续，有时如金声玉振，有时如黄钟大吕……”，这些描写和比喻，使读者有身临其境的感觉，不由得感觉自己仿佛置于阳台上同作者一起听雨，心境不由得随着作者的心境变化而变化。

作者说，下雨最先使他想到的是麦子，是久经干涸的小麦。这时，作者听雨的心境是久久盼望春雨的农民的心境。一场“贵如油”的春雨缓解了作者的“焦急之情”，使作者的“梦境实现了”，听到雨声作者心旷神怡，神驰千里。作者的生命“凭空添了一片温馨，一篇祥和”，当然，说是“凭空”，其实不然。

作品中，作者还引用了宋蒋捷的一首听雨诗，蒋捷用这首听雨诗来概括自己的一生，其中透露出些许悲凉之意，作者也借此诗来表达听雨的一种别样境界，同时，读者不免情绪也稍微低转，然而作品并向这方面延伸，而是作者带领读者进入“纵浪大化中，不喜亦不惧”的人身境界，读者的情绪不免又斗转，随着作者又转而“听雨而兴高采烈”。作者随后由远及近地欣赏景物，用所感所想带领读者品味听雨、看雨的乐趣，进入另外一种听雨的境界。

季羡林老先生看似平常平凡的听雨经历，转化成质朴素雅文字，娓娓道来，将读者轻松地引进听雨看人生的不同境界……

听雨读后感三

“听雨”这样一个简单的题目，作者却围绕着它写了这么多，主要内容为自己喜欢听雨，关于雨声的诗词，听雨时的心情，听到雨声时的联想。

雨声是多种多样的，只有雅人才能听懂。听雨听出了一生，心情颇为复杂。

读了季羡林的《听雨》我感觉最大的收获就是四个字：不能忘本。

虽然我从小在城里长大，但我也有在农村生活的经历。所以我对农村里的一切一切都还蛮熟悉，也很亲切。那里有绿油油的麦田，白花花的棉花。

当初在农村住的那段时间里，如果说那些绿的庄稼需要水分滋养的时候，看到下雨，听到雨声，我就很高兴，无论我在哪里。有时候有些小孩说下雨吧，就不用去地里干活了。唉，但我却有另一番感受。我会因下雨而高兴，也会因下雨而忧愁。高兴是因为雨水的降临，解决了燃眉之渴，净化了空气，到处一片清新;忧愁是因为，许多棉花成熟之际，是不需要水的。那是更需要阳光，其实我也很喜欢阳光的味道。

现在无论在哪里，我也不会忘记我曾经在农村生活的那段日子和对农民、农村的深厚感情。虽然我没有蒋捷那样很复杂的心情，也不可能像季羡林那样把自己的心情表达的淋漓尽致，但我同样知道下雨时，我会为麦苗感到高兴，也会为棉花感到忧虑。

这就是雨，这就是听雨。

“天义有意，听者有情。”

听雨读后感四

雨，万物之本。它在自然界中有着不可替代的作用。有了它，才有林立的树木，甘甜的溪水，洁白的稻米。

一片美景，在阳光的照耀下，显得分外诱人。但是在细雨的洗礼中，更加无比秀美。抬头看窗外，郁郁葱葱的树木矗立在雨中，显得更加苍劲有力，直立挺拔。比在炽热的阳光下显得奄奄一息要美的多得多。仔细去观察与品位，你会从中发现独特的乐趣。

雨对于农民来说更加价值连城，他们的辛劳全靠这支撑着，雨的多少决定着他们收获的多少。雨少了，土地干裂，麦苗因此不可生存。而凡事都有两面性，雨多了当然也不是什么好事。即使是这样，缺了雨也是完全不行的。拿今年南方的大旱来说，就是因缺雨而导致的，致使土地大面值干旱，粮食作物死，前几天下了一场暴雨，南方形式立即又由大旱转为大涝。真让人又喜又气，眼看着旱情减轻，却又带来了大涝。

当然雨的性质终究是好的，它为人类的经济发展起到了很大的帮助，在自然界也是不可缺少的。听着雨哗哗的下，它冲走我心中的烦闷，洗净我脑中的忧愁，给我带来崭新的一刻，是我此刻觉得人生如此美好，生活无比的充实。

春雨的无私，更值得令人佩服，当初升的树芽需要那雨水的灌溉时，春雨就会毫无保留的用自己去滋润那嫩绿的幼苗，而幼苗对它的回报就是努力的活下去，好好的活下去，竭尽全力的活下去。春雨，为这生机勃勃的春天，又添了这充满绿色与希望的一笔。

朋友们，不要只关注那阳光明媚的白天，时而也看看这细雨绵绵早晨，去欣赏雨中那独特的韵味！

听雨读后感五

春雨，在古代是一种吉祥的象征。诗人也对她多有赞美之声，如：随风潜入夜，润物细无声。就是千古名句。

季羡林老先生的《听雨》更是如此。季羡林先生通过大旱之中的一场春雨，抒发了自己内心的情感。文章最后，季羡林老先生更是“潜心默祷，祝愿雨声长久响下去，响下去，永远也不停。”

雨，我从小到大见过无数次了。小时候，在雨中奔跑、嬉戏，快乐无穷;当然，也有一次，因为雨下得太突然，被淋了个措手不及，没几天，就冻感冒了。现在的我，已经没有了对雨的厌烦之情，偶尔还会因为突然下雨高兴一回。

读了《听雨》。我又想明白了许多。在中国，听雨的人从来不在少数，但能听出雨意的人，大多数都是对尘世有所感悟的人。点点雨声中，却不知包含了多少思念、留恋。其中最为经典的莫过于杜牧的《清明》：

清明时节雨纷纷，

路上行人欲断魂。

借问酒家何处有，

牧童遥指杏花村。

“雨纷纷”三个字，正衬托着“欲断魂”，从字句上也能看出作者心中的凄凉。而季羡林老先生的《听雨》寓意则是相反。季羡林老先生开始的兴奋是为了这大旱中，终于下起了雨！雨，能够使农作物生长的更迅速，更是季羡林老先生盼望已久的心愿，终于实现了！

雨，对人有时也是一种回忆，如说是听雨，倒不如说是用心观雨，听雨声在心中回响，世间万理，皆在心中。

雨在心中，心何尝不在雨中？

听雨读后感六

雨，往往会让人联想到的情景。就拿“清明时节雨纷纷”这句诗来说吧。刚接触这句话，你脑子里可能会浮现出这样一个场景：一年的清明节，天空下起了淅淅沥沥的小雨。漫步雨中，似有似无的春雨打在肩上、头顶，像一个个可爱的小精灵，在你身上蹦跳着。路上不断地走来的行人，每个人都匆匆走向远方。他们可能家里有急事吧。但仔细一看，可以发现他们眼里带了些许忧伤。在这个雨声滴滴嗒嗒的早晨，他们可能想起了自己已逝的亲人了吧。或许他们的亲人正在天国里微笑着看着他们吧。

再拿“润物细无声”来说吧。你想像一下吧。有一块已经很久没有下雨的地方，大地已经开始龟裂，似一张张干裂的嘴唇，期待雨神的降临。农作物们已经枯死了，就连遍地的杂草也被晒干了。最后一只知了也因为太渴了而倒毙。炙热的太阳烤着大地。忽然，一阵风吹来，天空立刻布满阴云，下起了小雨。一时间，整个世界都寂静无声。每个东西都张开嘴巴接着。渐渐地，有一只不知从哪里早出来的知了叫了，野草和农作物都重焕生机。

雨不仅自身能滋润万物，就连听雨也可以使人拥有好心情。你听雨点打在雨棚的声音：嗒，嗒嗒，嗒嗒嗒。这些雨点变成一个个美妙的音符，在雨棚上开起了自己的音乐会。你在闲暇之余，可以静心听一听这些小精灵在雨棚上跳动的声音。你会发现，它们有时十分开心，有时十分悲伤，有时又十分烦恼。它们拥有人的性格。正是因为如此，我们才应该热爱雨。

哦，下雨了。你听，那美妙的声音开始了。它们变幻莫测，似山峦，似亮溪，似密林，似深谷。雨在淅淅沥沥地下着……

推荐第2篇：听雨季羡林读后感

听雨季羡林读后感大全(3篇)

【篇1：读季羡林之《听雨》有感】

最开始吸引我的是季老先生朴实的起笔，他所说的雨敲铁皮下雨时在我家中我亦可领悟得到。于是这对我来说有莫名的熟悉情结和感动，如觅到知音。

我之所以称季羡林为季老先生，是因为在我印象中他就是一个老人，从来都是，慈祥而心思细腻。我读他的文章，是以一种认真的态度来拜读的。

季老先生说听雨给他飘飘欲仙之感。在我看来，无论是大或小，快或慢，响或沉，我都听得喜悦。一阵凉风袭来，抱紧双臂，深呼吸一口夹杂着泥土馨香的雨香，那是自在而惬意的。我的心情随着雨势变化而变化。蒙蒙细雨时，如有一股力量催我入眠，我沉沉欲睡;雨下得厉害时，如天降神威，我也跟着起势，希望再下大点。天正起风欲下雨时，我祈求快些下雨，让我伴着雨声入睡，离开这世间的一切浮躁，到梦里寻个人间究竟。

季老先生和我还是留着童真的。对于下雨，我们都是喜悦的，不管她是否带来小麻烦。小孩子不仅喜欢听雨，看雨，还喜欢踩雨，在水坑里尽情玩耍。

雨总要停的，雨后的清新也有一番怡然自得的喜悦，尽管我还是余兴未尽。

【篇2：听雨季羡林读后感】

季羡林的《听雨》清新质朴自然，读起来感觉很亲切。

听雨这样一个简单的题目，作者却围绕着它写了雨声的诗词，听雨时的心情，听到雨声时的联想。

研究学问的季老，听着阳台顶铁皮被雨打的声音，他感到很舒服，从中他能听出金声玉振，他能听出黄钟大吕，他能听出大珠小珠落玉盘。他还能听出雨如弹素琴，如舞霹雳，如百鸟争鸣，如兔落鹘起，他听得心花怒放。

听雨他想到了林妹妹喜欢李义山的留得残荷听雨声，他想到了朋友的诗句，还想到了蒋捷的《虞美人》少年听雨歌楼上

季羡林感慨一番，才说出自己欣然听雨的原因，十年九旱的北方春季太需要雨了。这一年春，天旱得邪行，季羡林天天看天气预报，时时观察天上的云，连做梦看到了都是细雨蒙蒙。现在雨下了，他如何能不高兴呢。

雨声是多种多样的，只有雅人才能听懂。听雨听出了一生。

天义有意，听者有情。读季老的散文，你不仅能感受到他胸襟博大，达观睿智，还能学到谦虚这弥足珍贵的品质。记得《听雨》中季老时不时称自己为俗人，一个学贯中西的东方学大师称自己为俗人其谦逊由此可见。这不免令我想起感动中国颁发给季老奖项时，他反复念叨着不敢当，那种季老独有的谦虚令我感动不已。

季羡林的书就像一面镜子，当你面对它时，总会发现自己情操上的不足，但当你虚心求教时，镜的那一头季老也总会循循善诱地向你传授人生之道。

【篇3：《听雨》读后感作文】

少年听雨歌楼上，

红烛昏罗帐。

壮年听雨客中舟，

江阔云低，

断雁叶西风。

而今听雨僧庐下，

鬓已星星也。

悲欢离合总无情，

一任阶前点滴到天明。

雨，往往会让人联想到的情景。就拿清明时节雨纷纷这句诗来说吧。刚接触这句话，你脑子里可能会浮现出这样一个场景：一年的清明节，天空下起了淅淅沥沥的小雨。漫步雨中，似有似无的春雨打在肩上、头顶，像一个个可爱的小精灵，在你身上蹦跳着。路上不断地走来的行人，每个人都匆匆走向远方。他们可能家里有急事吧。但仔细一看，可以发现他们眼里带了些许忧伤。在这个雨声滴滴嗒嗒的早晨，他们可能想起了自己已逝的亲人了吧。或许他们的亲人正在天国里微笑着看着他们吧。

再拿润物细无声来说吧。你想像一下吧。有一块已经很久没有下雨的地方，大地已经开始龟裂，似一张张干裂的嘴唇，期待雨神的降临。农作物们已经枯死了，就连遍地的杂草也被晒干了。最后一只知了也因为太渴了而倒毙。炙热的太阳烤着大地。忽然，一阵风吹来，天空立刻布满阴云，下起了小雨。一时间，整个世界都寂静无声。每个东西都张开嘴巴接着。渐渐地，有一只不知从哪里早出来的知了叫了，野草和农作物都重焕生机。

哦，下雨了。你听，那美妙的声音开始了。它们变幻莫测，似山峦，似亮溪，似密林，似深谷。

推荐第3篇：听雨

听雨

不喜欢下雨的天气，却独爱下雨的声音，这是一个矛盾的命题，我将这命题放在心上，不去想它的答案，尽情享受我所爱，忘却我所恼，滴滴答答，淅淅沥沥，让心独自开始一段旅行。

柔美细腻的雨丝是春的秀发，轻轻地抚摸着大地。然后消失，像个淘气的孩子。雨轻轻的，柔柔的，打在窗子上，只见痕迹，没有响声。撑起一

把花伞，穿上一双雨鞋，独自去那宽阔的原野寻找她的身影。听，她在荷塘里，滴在荷花上，落在荷叶上，欢笑着，闹腾着，翻个身跳进荷塘里。听，她在说笑，她在呼唤：“快醒醒，快醒醒！”睡莲醒了，草儿醒了，花儿也醒了，小动物们又开始聚会了……

听到她的呼唤，我也要醒了，不管以前的我多么优秀，多么骄傲，现在的我一切都应该从头开始。我听见了来自内心的声音：“结果重要，过程更精彩！”

听，雨的声音，像花凋谢时的叹息，开始忧郁了、彷徨了，没有目的，也没有方向了。一个人在海上航行，弄丢了唯一的指南针。烦恼，躁动，最后，一切又归于平静。有些事总是无法改变的事实，既然如此，何必强求？顺其自然，岂不更好？这世界本就不完美，为什么还要找出更多的不完美？

打开窗，雨停了，有了点点的阳光，一股甜甜的香草味儿扑鼻而来。

推荐第4篇：听雨

听雨

02级中文系一班徐磊

对于我来说，最爱的莫过于雨了，我爱雨。

每当天空布满阴云，我就像孩子一样，静静地站在窗边，心里急切地等待，等待着宛若鼓点般的雨声响起。“滴”，“滴滴”，“滴滴滴„„”，雨来了，街道上人影穿梭，嘈杂的声音充溢了整个天地。渐渐地便安静了，只剩下雨那如诉如泣的歌声，轻轻地飘过雨帘传了进来。

飞舞的雨滴好似安徒生先生笔下那一只只花蕊中的精灵。轻灵的小家伙们，舞动美妙的身姿飘飘落下，像根根纤细的松针，伴着“啪啪„„”的乐曲，如同芭蕾舞剧《天鹅湖》中那些可爱的“小天鹅”一样，纤足踏在大地滑嫩的肌肤上，发出仿佛婷婷少女轻叩木门的微响。可爱的小灵精们有时会变得顽皮起来，他们急速冲破天幕，甚至晶莹的身体还会附着云彩般纱质的衣衫，跌在地上，溅起细微的纤尘。这些活泼的宝贝们多数时候很温柔，像婴儿，瞪着水灵灵的大眼睛，伸出胖乎乎的小手，静静地靠在大地母亲的怀里，没有任何声响地依偎着，静静的，悄悄的。

慢慢地闭上眼睛，缓缓地呼吸带着几丝芬芳的空气，安静地聆听雨幕中传出的声音，渐渐地湖水般的心被这纤小的灵物激起层层的涟漪。他们的嬉闹声、叫喊声充满了我沉寂的心。美丽的精灵，你的出现与消逝竟在一瞬，岂不可悲？雨的回答平静而自然：生命既已成为一种定势，再怎么计较也不可能脱开命运的束缚。我们的一生注定了在天地间的奔忙，注定了无根的漂泊，高高兴兴地在人间走一趟，莫让短暂的一生留下缺憾，就像流星，虽然转瞬即逝，却不会因此而失去光彩，反而让自己的生命闪着炫目的光芒，生命是应该美丽绽放的。

生命应该享受快乐而不该充满无聊的愁绪，将自己置入自己虚构的黑暗，还不如把自己放飞在现实的无限天地。这也许就是我比雨缺少的灵性与达观。此刻，我的心已化成窗外自由飞翔的雨，翩然飞舞于迷蒙的雨里。

推荐第5篇：听雨

听雨

昨天一夜秋凉，下了一夜冷雨。今晨醒来，雨犹未停。只是在人声车声嘈杂声中，雨声已经显得那么薄弱，似幻似拟，似虚似无了。昨夜睡而未寐中可不是如此的。

离开乡村许多年了，人困于这座石屎森林中，认真的听雨，好象为数不多。因为在这种环境中要认真听雨，你似乎总得有些想象力，不然的话，那声源是很容易被打断的。在乡村，只要你静下心来，在白天也是能听雨的。特别是在一顶瓦屋下。而在这座石屎森林里，雨打在坚实的水泥面上，似乎反响不多，要求和弦，似乎难能。我住的地方，绿化不好，花叶稀少，要听雨与花草的倾谈，是很渺茫的事。在白天，我透过窄小的玻璃窗，眼帘能幕到的雨量已经十分稀少，所谓的纷纷扬扬，也只是存在于想象中。雨从相互逼近的楼体间洒下，就那么星星点点，其发声，那真是珍贵的想象。要看到水面的点点晕晕，要看到水花的飞溅，那也是难得的。所以呀，以前写作文时，常用来形容雨的“如线似丝”现在是通通不成形象了。就算是你所住的小区，里有一口奢侈的小池子，上架了一段不曲桥，你此刻撑一柄小伞，立于那桥上，也看不到雨洒荷面的清爽。那小池子或因于水费的昂贵，或因于人工的不贱，总之平日是不怎么换水的，源头没有活水来，源尾浊流流不去，就那么死死的躺在那里，任太阳增加其郁闷的情绪，所以呀，别说荷叶长不起来，连杂草也不多见，能见到的只是一派污秽。这样一来，有时积几个月才有的一场雨是打不掉那混厚的污渍的。雨打在那些污垢上，一种异样的腥味飘起来，直侵你的伞顶，你哪里还站得往，你几乎要逸空而去。至于那清澈的雨点如何没入那逐渐涨满的污水里，你已是目不忍睹了。

而如果，你有闲情，涉足于地下水道汹涌泛滥的街巷，那么，听雨似乎要实在得多。因为你终于听到水声了。只是那也不是雨点撞击水面的声音，而是有无视他物的汽车辗过水面，瓢泼而来的哗响。在那境地里，你即便撑了伞，却也只是一只落汤鸡而已。淌河的心情已经被泼灭了，看洪流浩浩荡荡的气势也于孤立中寂灭。那视听都多么可畏。

日间听雨不成，入夜总会好些吧。雨也作美，从天亮开始，直下到夜幕降临仍没有停下的意思。但虽然下着雨，而且还带点凉，还在万家灯火的时候，也是听雨不成的。那时正大家归家心切，马路上的大车小车争先恐后，是要把雨声不知逼到哪个角落里去的，寻不到。当然，虽然有华灯璀璨，但是雨的颜色也是看不到的。只能等万家熄火，人入梦乡，天簌才有所显现的意思。但你仍得小心哟，若不是惧怕某些君子喜欢借雨夜钻营，你把门窗关得太密，仍是会让虚渺的天簌消失于耳畔。所以你得把窗留一丝缝隙，让凉风可以把如弦似线的渺音带到你的枕旁，乘你入梦。

夜虽渐渐静去，把流光溢彩洗得淡而无味，但雨的韵脚正好悄悄地来，虽然你仍有可能要加上内心的修饰和情志的幻拟，但毕意来了。仍然会有一声两声不速的车声或者不知什么声音把这悄悄的来路切断，但还是能继续下去。可能因为风的作福，雨有时打在小小的窗玻璃上，发出笃笃的声音，象辽远的鼓点，催人的想象朝远方奔驰，于是你可能到达一方莫名的土地，想到一些无关温热的事情，心无宽慰亦无酸郁，只是一派坦然。好，就这样继续下去。又或因雨的作势，让脚步抵达了薄弱的墙面，你终于听到了久违的淅淅沥沥的节奏了，你的思绪也让它吸向了一片哗然。籍此浪潮，你的心可以抵达一片风茂的草地，那里和风飘逸，三五成群的花朵正迎着温柔的阳光微笑，一派欣欣向荣。你站在那一片草地上，襟怀充满朝生的力量。还有可能，因为你自己的福态，雨真的落在了一小片花叶上，那沙沙啦啦的声音又是多么让人怀念哟。你怀念一曲乡间的小令，你怀念一段绿野里的田埂，你怀念山包某处的一口小池塘，更怀念一些已经多年不见，以后极有可能也不会再见的人……

我是有幸的，我现在幸甚地住在一间窗台对着一块工地的屋子里。工地上的正搭着棚架起着毛坯房，雨落在那些棚架上自然也是声响不大的，而落在那些毛坯房上，就更是无声息可言了。好在斜对着我的窗口的是一间用铁皮覆盖的工棚，雨洒在那铁皮上就真的如我所愿地给了我一曲黄钟大吕了。那轰轰隆隆的气势，真如关东大汉畅快地喝二锅头，淋漓尽致！我侧于枕畔乐意地聆听这快意的音乐，把梦抛到了九宵云外了，什么人情冷暖哪里还记得，连是夜有点凉也忘记了，薄薄的被单遮不住那有点砭人的凉意，但我丝毫也不颤抖，只是僵直了耳朵收听我漠远已久的曲调。

是的，我漠远已久的曲调呀。我已经多少时日没听见你了？我身处喧嚷成习的市井里，却漠然置心，内心无声了多少日子？多少日子以来，我看过多少新闻旧闻，听到多少天灾人祸，我都默不作声？我自知吵不过这人来人往的扰攘，所以我选择了闭目塞听了。我不愿听风声，不愿听雨声，更不愿听车声人声。我愿我的周围是一片沉寂。但我又怎能如愿。我常常被一些人际的躁动所吵醒。醒来我一片愕然，醒来梦没有了，行为也束手束脚，郁不成调，踏不成歌。在利和欲沤成耳屎之后，利欲就成了任何清音要入耳之前必须经过的垃圾堆，所以我再没听到过纯净的天簌。雨，有时还有是会下的，但再没听到过它的引人清湛的歌咏了。

这一夜，这一夜，当雨打在那一间工棚上时，我终于又品到一些原汁原味的歌咏了。它就如多年前打在我的瓦面上那么真切。谁能想到多年前它打在我菲薄的瓦面上发出的音响在如今是如此珍贵的？哦，久违了呀。多年前我尚且斥责它扰我清梦呢，现在我得多谢它送我清梦了。这一夜，它为我滤去了日间的人事的纷扰，滤去了日间利欲的争夺，只给我一枕清凉，多好呀。我多么希望能如此下去，不再醒来，不用再为明日又可能遇到的事情而劳心费力，心力交瘁。

我从没想过，雨的嘈嘈切切原可以如此纯洁，如此纯粹，让人心无牵挂，心无焦虑，心无憔悴。只是不知躺在那雨声之下的工人朋友们是否也作如此想？明天醒来，他们又要为这座石屎森林的扩展卖气卖力，他们是否还会祈盼雨的到来？在这灯光黯淡的一隅，真不知又是什么打湿了他们的清梦。

我也早把灯熄灭了，把自身隐入了黯淡的一隅，我没有想到城市光亮的那一面，我知道雨如果明天还下着，我仍得为了生计而奔赴利欲熏心的场所，当我淌过浊水横流的街道，那里的水会洇湿我的皮鞋。今夜且让那一股清泪洇湿那一枕已略带潮味的清梦吧，心想，如若污水浸渍的街道多日未干，那梦将发霉。

推荐第6篇：听雨

听雨

——读余秋雨散文有感

我一直对当代散文提不起兴趣，觉得几千年来中华文化的精髓发展到现在已经很不是味道，所以一直沉迷于钟爱的三国，魏晋，盛唐。在五千年演义中，模拟当时宏壮悲凉的历史场面，透过一片片泛黄的纸页，聆听词人们发出的一声声意韵悠长的叹息，似乎丝毫不记得自己所处的时代，也忘记了现代确实也有一批人们耳熟能详的作家，真正注意的，是余秋雨。

记得上了高中后，我自由支配的时间便开始少得可怜，一旦抓住一点就赶快到图书馆里享受我挚爱的历史，诗词。那天，在书架前，偶尔瞟到了一本《千年一叹》，心想这名字起得大气，便抽下来，一看作者是余秋雨，这个名字给人一种沁人的湿润和凉意，便坐下来翻看，谁知这一翻，翻开了一个奇妙的文字世界，翻开了我还幼稚的心对文化这个博大精深，绵亘千古却又孤寂浩渺的概念的认识，也翻开了一位正直，幽默，才华横溢的当代学者坎坷而传奇的人生。好像从那时起我成了他的追慕者，因为他的确帮了我，让我认识到自己从前在不仅散文写作方面的浅薄和浮躁，所以我在写下他的名字时仍然会有一丝迟疑，实在是觉得我的涂鸦之作不配对这样一位学者妄加评判，我只想尽吐心声，如此而已。

那本《千年一叹》是我认识他的开始。

一开篇，我便被他的幽默和博学所吸引。我隐约感到了这是一位不凡的当代作家，跟着他的足迹，游览了希腊、埃及、以色列、巴勒斯坦、约旦、巴基斯坦、伊拉克、伊朗、尼泊尔，直到喜马拉雅山脚下，这是一次充满了危机与挑战却贯穿了整个人类文明脉络的传奇之旅，紧张的国际局势和凶残得令人窒息的恐怖分子几乎随时威胁着这队人的生命，前途未卜，凶险未知，却还要赤着脚踏上一块块文明的伤心地，明知也许会踏上荆棘，明知会被扎得鲜血直流。在读书的过程中，我心中的文化概念似乎被一点点的前推，深掘，重组，在惊叹于千年前精致时髦的生活方式的同时，感叹人类竟然是聪明得如此不可思议，无愧于万物之灵的称号。同时也感受到，原来杀伐决断，尔虞我诈竟是千年以来一幕幕不停上演的主题，对于这些地区如今的贫穷与窘迫，感到了文明在某种程度上的倒退，对于遗迹的惊叹与缅怀，对于文化的瞻仰和思考，对于贫穷的怜悯和同情，对于野蛮的轻蔑和愤慨......

太多太多，那么复杂的情感却难以借手中的一支笔吐露出来，但感触最深的，却是余秋雨的勇敢，坚定，博学，幽默，睿智，钻进他的书里，才发现他真的是一位驾驭文字的高手，不声不响，妙笔生花，不借助任何华而不实的辞藻，想涓涓细流一般，翻腾雀跃，丰满圆润，深深打动着每一位读者。有感于他的学识渊博，不知他究竟吃了多少墨水，竟真像“两脚书库”一般，不知他脑海里奔涌着多少历史的浪花？读他的《千年一叹》是，我曾不止一次笑出声来，心里涌动着一种强烈的，了解他的欲望。

好不容易熬到了放假，我在图书馆里借了他的《文化苦旅》，《山居笔记》，《借我一生》，从此，一发而不可收拾。

那个假期，我彻底成了他的忠实追慕者，狂热崇拜者，默默支持者。跟着他，开始我的旅行。

在去海南度假的列车上，我开始读他的《文化苦旅》，和他一起，为宝贵的敦煌文物的外流扼腕叹息，激动得想在沙漠里拦住斯坦因浩浩荡荡的车队；和他一起，吟着诗佛的名句，踩着阳关雪，登上古城墙，去聆听那遥远的绝响；和他一起，徘徊在莫高窟前绵亘不绝的大山的褶皱里，一起回忆着，一道思索着，一同追溯着......在列车上一天一夜的时间，眨眼即逝，直到车厢里的灯都灭了，我还捧着他的书立在车厢的接头处，思绪，却已驰骋了大半个中国。他把思考融入考察，将客观的文明与眼前的风物联系起来，待这些在脑海里汇成泉，便把一支笔当做泉眼喷涌而出，连绵不绝，娓娓道来，清凉甘爽，令人期待。车窗外，一片阒寂，偶尔会闪过一两盏灯光，寂静中，我看到了一位学者，背着行囊，跋涉在这片厚重的，他深爱着的土地上。

《山居笔记》是划分在两个主题里的十篇文章，作者辞去了全部的工作，全身心的投入，难怪写出这样力透纸背的文字，难怪这么见功夫！在这本书中，余秋雨尽显他一位务实而谦恭，深刻而含蓄，诙谐幽默的学者风范。面对祖国，无论东北的，塞外的，江南的，中原的，天涯海角的，没一个地方，他都能如数家珍般倒出从古到今的历史变迁，数出一个个诞生在这片土地上的风流人物，说出每一段闪耀着人性光辉的风流韵事。从古到今，如宏大的潮水一般汹涌着，铺天盖地而来，把你不由分说地卷了进去，厚重的历史气息压得你喘不过起来，无力反抗，只能任凭这股洪流将你裹挟而下，任凭那从笔端流出的朴素真挚的情愫直流到你的心底。

记得那一晚，我趴在灯下，阅读那一篇《东坡突围》。说实话，在读那篇文章之前，我真的不知道一代文豪的一生竟是那样的无奈和凄凉。跟着文字，我的思绪飘忽翻飞，历史在我的脑海里连成了长卷；先是一个畸形的不合理的社会体制下，一颗璀璨的耀眼的文坛明星从天而降。他飘逸，灵秀，可爱，高贵，有魅力，把四周的笔墨比的寒碜，于是，在苏辙：“东坡何罪，独以名太高”的叹息声中拉开了悲情序幕。被一群品格低劣的文人争相诬陷，然后不由分说被捆绑，捉拿，羁押。在一路押解中，我为他心痛，为他鸣冤，与他一起感慨，哀叹，悲恸。画面阴暗了下来，阴冷潮湿的牢房里，通宵侮辱，拷打着一位世界级的诗人，竟折磨到其他犯人都听不下去的地步，随着诗人发出的声声哀号，我的心也在悸动，愤怒得想冲上前去夺下狱卒手中的皮鞭......深陷其中的我几乎难以自拔，带到文章结束时，还一时半会儿难以闭合情感的闸门，忘记窗外，早已是一片静谧。

而那本厚重的《借我一生》，我想我会铭记一生。

在这本书里，他记述了自己度过的几十年，艰难，困苦，上进，求知，奋发。无论是他多姿多彩，无忧无虑的童年，抑或是独自在几平米的小屋里闭门苦读，抑或是他的足迹遍布大江南北的丰富阅历，都令我产生一种崇敬和向往，钦佩和感叹。觉得现代社会鲜见如此大儒了。印象最深的，是他在农场劳动的经历。

在那个艰难的岁月里，在那个文人备受侮辱，摧残的时代里，他以一种文人少有的坚毅，正直，顽强，活力，当然，还有好的身体素质抗过了那个逼得无数大学生自尽的时代。十几小时的工作量，挑着担子走路时踉踉跄跄，跳进冰冷刺骨的水中，脚踩着红泥巴，泛起了浑水，一半是泥水，一半是血水，还有肩膀上的血肉模糊，满是水渍汗迹的冰凉衬衣......

读这一段时，对他肃然起敬。原来，他曾经经历了惨烈的血泪犀利，经历了雨水中摸爬滚打，才造就了坚强的性格，铸就了文坛上的成就，以及在大是大非面前坚持真理的人格。在挫折前依旧能谈笑风生的达观。因此，在文坛有人向他泼污的环境中，依然能用心著述，信步天涯。

对他的散文的总体感受就是，精辟，贴切，讲出一些你细想觉得极其切合自己的实际而自己又说不出的话，我想，文字的奇妙就在这里，驾驭文字实在是一个讲求技术的神奇工作。那些文字，虽初次谋面，却仿佛相识多年。他的阅历之丰富，思想之深刻，都是让我敬佩不已的。他总能敏锐地洞察到历史的暗角，并把它们变为生动有趣的文字，，惟妙的比喻让他就像一个文化侦探，从卷帙浩繁的文史典籍中寻找蛛丝马迹来嗅出古人的心境。

推荐第7篇：晨雨初听读后感

余秋雨《晨雨初听》读后感

读了余秋雨的《晨雨初听》，感觉读书的过程其实是一场心路的旅行。随着情节的起伏，我们不断走上高峰，步入盆地，经过湖泊，穿越沙漠„„而这本《晨雨初听》，是我践行的第一步。

“只有书籍，能把遥远的时间和广阔的空间带来给你；只有书籍，能把高贵生命早已飘散的信号传递给你；只有书籍，能把一切美好与智慧对比着丑陋与愚蠢呈现给你。” 这是余秋雨的原话，读了它，唤起了我对书籍的珍视。

其中《风雨天一阁》是我最喜爱的一篇散文，让我回味无穷。天一阁象征着古代文化，中国的历史，在我看来，更是中华民族五千年来的文明与骄傲！然而对比如今的一些人，却感受到现代的某种肤浅、不堪一击。

“文化”是一个多么严肃和苛刻的字眼，一种傲然的性格和高雅的姿态，只可远观而不可亵玩！范钦倾尽毕生心血，为了保护天一阁，把规章变成一种家族使命，一个小小的家族却背负着中华文明的历史责任！历经历史变迁，灾难中幸存的天一阁到了今日遍体鳞伤。嘉庆年间，宁波知府内侄女钱绣芸酷爱诗书，为了一览天一阁的“姿色”，竟嫁与犯氏家族，最终还是未进天一阁的一扇门，郁郁而终！历尽百年，多少权势嫉恨都躲过了，到了现代却躲不过偷门高超的盗技。

余秋雨先生说:一个成功的藏书家首先在人格上是一个强健的人！天一阁的幸存史到了现在而不再是一个简简单单的藏书楼，而是一种傲骨人格，高尚儒雅，高深境界的延伸。余秋雨先生还说，一进天一阁首先看到的不是书，而是钱绣芸小姐的忧郁眼神！一个毕生没有实现的心愿到了另一个世界钱小姐该如愿了，大概在用灵魂保护着天一阁！

“文化”之所以神圣，不在于世人的追捧，只是它的存在能够让人心灵得到净化，让你境界得到提升，也只有人格上升到一定的高度才能体会到这种价值！范钦做到了，钱绣芸做到了，我想，余秋雨先生大概也做到了！文化是一种传承，而人格就是时代的交流心灵的感应！历史有差异，时间有先后，人类主宰不了生命，我想，文明的发展史也告诉我们一个秘密:她就是我们与祖先之间的通信工具！靠着这种传承滋润一代代的炎黄子孙，历史在变迁，时代在进步！无论这种进步是好还是坏！但文化的精髓永远不会改变！

在这个物欲横流的时代，沉闷与世俗的气息让人厌恶，总想躲避喧嚣，找一处静谧，唯有这传承文明与高雅的书籍才能给我们安全与宁静！与书为友，我也可以高尚！在书中你永远不会寂寞，她可以教予你知识，可以陶冶你的情操，“读万卷书，行万里路”，当你走完这一程，你会发现，你走的不只是一般路，或许在你不知不觉中，你的人格已上升到一个高度，正如余秋雨先生所说:一个强健的人！

七（16）王宇哈

推荐第8篇：听雨教案

活动目标:

1、引导幼儿初步欣赏、理解散文诗，学习象声词：沙沙沙、丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒。

2、启发幼儿结合生活经验大胆想象、创编。

3、激发幼儿热爱大自然,关注周围事物的情感。

活动准备:

1、多媒体课件一套。

2、树叶、荷花等图画若干，字卡“沙沙沙、丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒”各一套。

3、幼儿人手一份胸饰（树叶、小屋、荷花、窗户等图案。）

4、音乐磁带。

活动过程：

一、音像导入，引起幼儿兴趣

（聆听下雨）

1、师：“小朋友们听，这是什么声音？”（下雨声）

“雨是什么声音的？大雨会发出哪些声音？那么小雨呢？”

2、“下雨天，小朋友们会做些什么？”

“你们知道下雨天小蝴蝶在干什么吗？谁来猜猜看？”（幼儿猜）

二、初步欣赏散文诗，了解散文诗的主要情节。

1、欣赏课件片段。

“小朋友说了这么多，让我们去瞧瞧，下雨天小蝴蝶到底做了什么。” （播放多媒体课件，欣赏第一段）

提问：①下雨天，小蝴蝶在做什么？

②它会听到什么呢？（幼儿猜）

③小蝴蝶到底听到小雨唱的什么歌呢，我们一起侧着耳朵仔细听。

（欣赏第二段，教师配乐朗诵）

提问：谁来说说看，小雨唱的是什么歌？

2、完整欣赏课件，学习象声词及用动作表现。

①欣赏课件，学习象声词：沙沙沙、丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒，引导幼儿为象声词创编动作。

师：“唷，原来小雨会唱一支这么有趣，这么好听的歌啊！窗外，小雨还在轻轻地唱，屋里，小花蝴蝶在静静地听，真美呀！我们和小花蝴蝶一起，再来听一听。不过，这次，老师有个小小的要求：要把小雨唱的歌记在心里，呆会儿用动作来做一做。” （完整欣赏）

师：“小雨唱的歌真动听，谁来学一学，做一做，小雨是怎么唱歌的？（幼儿学）我们一起来学一学。”（出示字卡）

“小雨还唱了什么呀？”（幼儿做，集体学）

“你在平时有没有听过沙沙沙、丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒”的声音？” ②寻找小雨点落下的地点、动态。

师：“小雨怎么会唱出这么好听的歌的？它是落到哪儿才发出这么好听的声音呢？小雨落在这些地方好像在做什么呢？”（幼儿回答后出示图片一）

师：“它为什么会发出丁丁丁的声音的？它落到小熊的铁皮屋上像在做什么？”（出示图二）

师：“接下来它落到了哪儿？发出了什么声音？像在做什么？”（图三）

师：“最后，小雨落到了哪儿，发出了什么声音？在干什么呢？”（图四）

幼儿一起看图学说：沙沙沙，那是小雨跟森林里的树叶在玩耍；丁丁丁，那是小雨在小熊的铁皮屋上翻跟头；吱吱吱，那是小雨钻进粉色的荷花的花蕊里；嗒嗒嗒，那是小雨在敲自家的窗玻璃，跟自己打招呼呢！

三、拓展想象，进行创编活动。

师：“ 窗外,小雨还在轻轻的唱,屋里小花蝴蝶还在静静的听 ,小花蝴蝶还会听到什么呢? 那时小雨又在干什么？用一句好听的话来说一说。可以先和旁边的小朋友先说一说。” “谁来说说看，小花蝴蝶还会听到小雨唱什么歌呢？”

四、表演。

幼儿自选扮演小雨点，四名幼儿扮演树叶、屋顶、荷花和窗玻璃进行游戏。

师：“小朋友说得可真好，小雨想和我们小朋友来做游戏了。老师为你们准备了胸饰，5个人一组，商量好角色，然后听音乐来表演。”

五、结束部分。

师：“多可爱的小雨点啊！落下的声音真好听，小朋友们知道吗？大自然里还有许多比小雨点更好听的声音呢！让我们一起去找一找，听一听。”

（离开教室。）

推荐第9篇：听雨作文

\"少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。”

瑞脑销金兽。氤氲的香烟盘绕着融入迷蒙的雨雾。箜篌，笙箫，一派昆仑玉碎宛如风鸣的靡音，让夹杂其中的雨声竟有些单薄与苍白。红烛在飘扬的罗帐上映下一个屏息凝神的剪影，生怕一丝浓重的气息就会融掉远方的雨声。眼前是拉扯的雨丝，雨声却宛若远在他方，一阵莫名的心痛狠狠地把映着红烛的泪逼出眼眶。笙歌戛然而止，楼外，雨停。一只鸟飞翔的速度，足以让天空倾斜。辽阔的远方，是翅膀一生的隐痛。

这是一个很容易让人怀想前世的地方。或许，前世的我，是渔人，行在溪边，取弱水中的一瓢？亦或是樵夫，坐在树下，守风华处的月露？一场小雨不经意间淅淅沥沥地洒下，我却只能坐在寂寞的高处，挽一袖流云做伴。

孤独，却不安分，像那个有着结实的胸膛和隆起的肌肉的男人，朝着那个涂满妖冶色泽的野果奔过去，奔过去。在可以看到的远方，他倒下，于是一个民族目睹了一棵树的圆寂和一片树株的新生。一直相信灼烤着他的，不是那个妖冶的太阳，而是他的一颗不安分的心。

我的血液里涌动着远古传下的烈烈的追求，忽然，我想听雨。我想赶在春天前奔跑。影子只会在自己身前的高地。我唯一的追逐，就是超越自己。

千年前乱耳的丝竹，扰目的罗帐和奢靡的红烛渐次涌上心头，我望望倾斜的蓝天，我想，我注定要为一双不安定的翅膀，留下一生的隐痛。“壮年听雨客舟中，江阔云低，断雁叫西风。”

眉头与心头的距离有多远？应该就是从少年到壮年。江阔云低，断续寒雨断续风。哀哀雁鸣落在客舟篷顶，我看见它们驮着雨声，一如黄昏的暮鸦驮着日色，虔诚却匆然地前行。日色总是被暮鸦在彼岸抖落，我定定凝望渐远消逝的雁群，想象它们在彼岸放下雨声，再抖落翅膀里的水珠时颤颤的高鸣。

那魂牵梦萦的彼岸啊！那里飘洒的雨声，足以促使我抖落壮年失意的忧郁与寂寥，在悲风中朝着儿时的想望迈一大步。

梦的昭示，永远向往着彼岸。

彼岸，其实是最美丽最善良的乌托邦，可每个人都忍不住欲争相踏上。谁没有在少年的轻狂中想象自己如巴尔扎克笔下的热血青年，对巴黎呼一声“我来了！”

眺望彼岸，真正的航行者含笑摇首。岸，只是次要的，而过程才是真实的追求。就像圣地亚哥，会在同鱼作生命的搏斗时呐喊一声：“嘿，岸上可不会有这玩意儿！”

梦想不是垂手可得的红果。在追求的内容里，一定要有新鲜的明天。善于掀动新的一天，就像犁铧翻开早春的青泥，也需感受生命的苏醒，领悟花朵的悸动，从中聆听曾经洒下过的雨声。

“而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情。一任阶前，点滴到天明。”

风过，手起。举起一盏悲秋，举起秋天里的某些事件，举起事件里的万丈红尘，怅怅饮酌，踽踽吟哦。酒洒愁肠，一如似曾相识的细雨。蓦然回首，却发现岁月，正从身边踉踉跄跄地渐去渐远，渐去渐远……天上一两声雁鸣，融化悠悠钟声，是谁遥指茫茫烟雨，欲说尽人生，却说不尽人生……

一颗小草让大地弯曲，一只飞鸟让天空弯曲，一茎白发，让岁月弯曲。多少人的岁月，弯曲成了追求的弧度。当从鬓间泛出缕缕白发，才知道那阵潇潇细雨，早已洒入心底。远方，远方的淅淅沥沥，唱响的却是岁月与梦想的回声。

每个人的心中都有一块湿地，那是听雨的渴望把心灼痛后洒下的泪滴。当一茎白发弯曲了岁月，当轻狂的心遍满了沧桑，怅然在人生的远方伫立，遥想出发的地方，追忆跋涉的征程，耳边总有沥沥的雨声在响，虽然每个人的雨声都有不同旋律的回荡。

推荐第10篇：听雨教案

大班散文诗欣赏：《听雨》

活动目标：

1、欣赏、理解散文诗，感受诗歌优美的语言和意境。学习象声词沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮。

2、启发幼儿结合生活经验大胆想像、创编。

3、培养幼儿的倾听习惯。

活动重点：欣赏、理解散文诗，感受诗歌优美的语言和意境。学习象声词沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮。

活动难点：启发幼儿结合生活经验大胆想像、创编。活动准备：多媒体课件、沙瓶、玻璃杯、盒子。

活动过程：

一、儿歌《小雨沙沙沙》导入

1、课件出示儿歌，请幼儿欣赏。

2、提问：歌里唱了什么？你喜欢雨吗？为什么喜欢？师：下雨可以滋润大地,当小雨落在不同的地方时,还会发出不同的声音，你们想听吗？

3、师：今天，老师带来一首好听的散文诗《听雨》，请你们跟我一起说说题目《听雨》。

师：我们用什么来听呢？

二、欣赏诗歌，理解内容。

1、幼儿欣赏诗歌

提问：散文诗的题目是什么？小雨刚才都发出怎样的声音？

2、幼儿跟着老师朗诵。

师：当小雨发出这些好听声音的时候,它都落在哪些地方呢？我们再来听听

3、幼儿观看课件，理解内容

（1）刚才小雨落在哪里？发出怎样的声音？

（2）小雨落在树叶上，发出沙沙沙的声音，它在和树叶干什么？

请幼儿用动作表现“玩耍”的意思。

（3）小雨落在伞顶上，发出滴滴答，它在伞顶上干什么？

请幼儿用动作表现“翻跟斗”的意思。

（4）小雨钻进花蕊，发出吱溜溜的声音。为什么会发出吱溜溜的声音呢？

请幼儿用动作表现“钻”和“捉迷藏”的意思。

（5）小雨落在窗玻璃上，发出叮叮叮的声音。在和窗户干什么？

请幼儿用动作表现“打招呼”的意思。师：小雨的声音多好听!现在让我们闭上眼睛,再来静静地“听雨”吧！（教师朗诵最后一段）

教师小结：像“沙沙沙”，“滴滴答”，“ 吱溜溜”“ 叮叮叮”这些用来表示声音的词我们叫它象声词。

4、师：这首散文诗美吗？现在我们用最美的声音一起来朗诵一遍。

幼儿再次跟着老师朗诵。

三、思维训练：寻找生活中的小雨“乐器”

教师分别出示沙瓶、玻璃杯、盒子。幼儿听声音说出合适的象声词。

四、达标测评

1、游戏：我问你答诗歌接龙。

老师问，幼儿用诗歌中的句子来回答。

2、听象声词贴画。

五、仿编诗歌，大胆表达

1、教师引导：生活中有很多美妙的声音，当我们听到的时候多想一想，那么我们也能编出好听的诗歌，请聪明的小朋友来仿编几句好吗？

2、幼儿大胆创编，并在集体面前表达。

六、教师小结：多可爱的小雨点啊！落下的声音象唱歌，真好听，小朋友们知道吗？大自然里还有许多好听的声音呢！以后让我们一起去认真找一找，听一听。

板书设计：

听雨

沙沙沙

滴滴答

吱溜溜

叮叮叮

第11篇：《听雨》说课稿

《听雨》说课稿

任城区济东中学高霞

一、说教材

《听雨》是已逝的国学大师季羡林先生的一篇散文。本文描写了季羡林先生听雨时的心境、感受。学习本文，既能让学生赏析、积累优美的语言，又能从情感态度价值观上得到正确的引导。

二、说学情

初中学生在课本中接触过一些散文。对于散文形散神不散的特点有一定的了解，对赏析散文语言掌握了一些方法。因此对季羡林先生的这篇散文的学习应该说是有章可循。所以，我会充分利用这篇文章作为载体，继续引领学生积极地去实践！

三、说教学目标

《新课程标准》要求“语文教学要注重语言的积累、感悟与运用„„要珍视学生独特的感受、体验和理解，培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”根据我对新课标的理解和本文特点及学生的实际情况，制定如下教学目标：

知识与能力：有感情地朗读课文，感受雨声之美。

过程与方法：通过自主、合作学习，赏析优美语言，学习反衬手法。情感、态度、价值观：理解文章主题，学习季羡林先生的大爱精神，树立正确的人生观、价值观。

其中，赏析文中优美语言是本文学习的重点。这是因为本文语言的特点既清新质朴又生动传神，文中多处引用了古诗词，学生通过赏析这些句子，对季羡林先生的思想情感有更多的了解，又能提高品味赏析语言的能力。这对学生阅读理解其他文学作品都有帮助。运用反衬手法理解文章主题是学生学习的难点。文中两处反衬手法的运用对表现文章主题都有着重要的作用，而对于主题的把握，学生可能会出现偏差，这就需要教师充分发挥点拨启发的作用，于文字的紧要处，学生思维的浅薄处加以引导，使之思维向深处开掘、美处提升，从而达到语言领悟和精神洗礼的双丰收。

四、说教法学法

1、说教法：本文教学力求不割裂文本，从整体上解析。引领学生在朗读中逐渐加深对课文内容的理解。本着“教师为主导，学生为主体”的教学理念，做到“不愤不启，不悱不发”，这样使学生在老师的引导下，主动地获取知识、解决问题。

2、说学法：学习这篇课文，要充分调动学生的积极性，采用让学生自主学习、读议结合的方法，在朗读中感受，在合作讨论中彼此启发，开拓思路，把握中心。

五、布置课前预习，扫除文中字词障碍。

六、说教学过程

教学中我以三个活动贯穿课堂，引导学生自读课文，突出教学重点，突破教学难点，培养学生的学习能力、思维能力。

（一）诗文导入，创设情境

李煜面对春雨是“帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒。”李清照面对秋雨是“梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴，这次第怎一个愁字了得。”今天让我们跟随季羡林先生一同倾听春雨，不知春雨会带给他怎样的感受。

（设计说明：用不同的人对不同季节的雨感受导入文章的学习，使学生快速进入课文情境。）

（二）学习目标

1、朗读课文，感受雨声之美。

2、赏析优美语言，学习反衬手法。

3、理解文章主题，学习季羡林先生的大爱精神。

（设计说明：展示学习目标，只有目标明确，才会知道前进的方向，做到有的放矢。）

（二）检查预习

醍醐（tí hú ）兔起鹘落（ hú ）虞美人（ yú ）童山濯濯（ zhuó ）

忧心如焚（ fén ）孤苦伶仃（ líng dīng ）心旷神怡（ yí ）（设计说明：这个环节是为了促进学生更自觉地预习，加强基础积累。有道 “水滴石穿”只要持之以恒，基础就可以夯实。）

（三）活动一：听美声

朗读课文，我听到了--------------。

（设计说明：这个活动能够完成学习目标1，通过学生自主学习来完成，以提升学生收集整理信息的能力。学生从第三自然段中可以收集到写雨声的句子，然后进行朗读，在朗读中感受雨声的悦耳动听。）

（四）活动二：赏美句

品读课文，我最欣赏---------，因为-----------。

（设计说明：这一环节是赏析优美语言，是本课教学的重点，学生可以调动以前赏析语言的方法来解决这一重点。这里要注重引导学生两点，一是本文多处运用的比喻、拟人、排比的修辞手法，把自然中的雨声、麦子、二月兰、荷花等事物全写活了，体现了季羡林先生关注自然，天人合一的思想；二是文中多处引用的古诗词，都是作者信手拈来。充分体现了季羡林先生深厚的文化底蕴。）

（五）活动三：悟美情

文章运用---------的写作方法，表现了-----------的主题。（学习反衬，理解主题）

（设计说明：这一环节是本文教学的难点。采用学生小组合作讨论，教师引导点拨的方法突破这一难点。引导学生从两个方面学习反衬，首先，季羡林先生的工作需要极静的环境和心情，而此刻他却说“此时有声胜无声”“心花怒放”、“风生笔底”；其次，季羡林先生在与蒋捷的对比中说自己已到了望九之年，本应对外物达到“不喜亦不惧”的境界，而此刻他听雨竟是“兴高采烈”。该“无声”却喜“有声”；该“不喜不惧”却“兴高采烈”两处反衬都是为了引出爱听雨声的原因，表现季羡林先生关注民生、心系天下，心忧百姓的大爱情怀。这样既学习了反衬的写作方法，又把握了文章的主旨。）

（六）课堂小结：

跟随着季羡林先生一起听雨，不仅感受到了美妙的雨打铁皮的声音，更感受到了季羡林先生关注自然、关注民生、心系天下、心忧百姓的大爱情怀。在2006年感动中国人物给季羡林先生的颁奖词中这样写到“智者乐,仁者寿,长者随心所欲.曾经的红衣少年,如今的白发先生,留得十年寒窗苦,牛棚杂忆艰辛多.心有良知璞玉,笔下道德文章.一介布衣,言有物,行有格,贫贱不移,宠辱不惊.。”希望同学们在季羡林先生的引领下，树立正确的人生观、价值观。

（设计说明：课堂小结是对文章内容进行梳理，使学生加深对课文的理解用2006年感.00000000000….动中国人物对季羡林先生的颁奖词作结，用季羡林先生高尚的品格和情怀引导学生树立正确的人生观、价值观。）

七、布置作业

课后完成一份手抄报式的作业。B5型纸张。栏目设置有：好词积累、佳句赏析、诗歌赏析、读书感悟等。

（设计说明：这一作业，既让学生对文章进行复习巩固，又能提升学生的各方面能力。如版面设计能力、收集处理信息能力、赏析能力、写作能力等。）

（七）板书设计

听雨

季羡林

无声喜有声

不喜不惧兴高采烈

（设计说明：利用彩色粉笔进行板书，既条理清楚，又突出文章主旨。）

八、设计理念：

教学这一课，我的总体想法是从整体上解析，力求不割裂文本，高度尊重学生的主体地位，充分展现学生的个性化阅读成果，做到“不愤不启，不悱不发”充分体现“教师为主导，学生为主体”教育的理念，以自主学习为基础，以朗读、合作讨论等有效的教学活动形式，激发学生学习的积极性，培养学生的学习能力和思维能力。

九、时间安排：

诗文导入1分钟；学习目标1分钟；检查预习2分钟；活动一8分钟；活动二13分钟；活动三16分钟；课堂小结：2分钟；布置作业2分钟。

第12篇：《听雨》课堂实录

《听雨》教学实录师：同学们好。生：老师好。

师：下面先进行咱们的课前五分钟。每组4号同学展示。

（八个小组4号生展示所背的《阅读》第十单元的语段，背得都非常流利。）

师：同学们背得都非常熟练，应该表扬。但是声音都有点小，以后背诵要放开声音。

同学们，雨是自然的精灵，是诗人情感的寄托，春雨更以其独特的魅力成为作家笔下多情的诗篇。同学们请看大屏幕，看诗句中都寄托了诗人怎样的情感。（多媒体展示4幅图片，《春夜喜雨》《清明》《春晓》《渭城曲》）第一幅表达了诗人的什么情感？生：喜师：第二幅呢？生：断肠师：情感？生：惆怅、悲伤。师：第三幅？

生：对落花的惋惜和对春的留恋。师：对。第四幅呢？生：对游人的怀念。师：刚分别呢！

生：对朋友的依依惜别之情。师：很好。

同学们，今天咱一起来欣赏季羡林先生的《听雨》，看看他在文章中表达了怎样的情感。

请骆丰采起来读一下这节课的学习目标。骆丰采读。

师：同学们晚自习已经把课文读了，下面咱检查一下字词。全做对的举手。看来同学们掌握得挺好。这几个字都是什么字？生：形声字。

师：对了。记住汉字大部分都是形声字。掌握了这点，学习起汉字来就比较容易。

再找同学起来解释一下这几个词语在文中的意思。金声玉振，于帅。

于帅：比喻雨声的响亮、和谐。师：很好。黄钟大吕，王玮。王玮：形容雨声高妙、庄严、和谐。

师：嗯。兔起鹘落。季老先生在文中写成兔落鶻起。生：形容雨声流畅，欢快。

师：很好。看来同学们都能根据语境来解释词语的含义。忧心如焚，王迪。

王迪：随着雨声的越下越大，作者的心情也越来越急切。师：不对。鞠镇远。

鞠镇远：形容内心焦急。

师：嗯，是极其焦急，就像火烧一样。

下面咱看一下作家介绍。（出示课件）成智斐读一下。成智斐读。

师：季先生精通十二国语言。同学们精通几国语言？（学生抿嘴笑。）两国吗？学生笑。季先生博学多才，所以咱同学应该怀着敬仰的心情来拜读他的文章。下面同学们就速度文章，把导学提纲上的表格填完整，理清文章的脉络和作者的感情。生速读文章，并填表格。

师：同学们先把一二段中的本来这个词找出来。总共有几处？生：两处。师：再找。生：三处。

师：对了。对应的有几个但是和然而？生：三个。

师：好。现在来填表格。本来下雨不是什么稀罕事，但是？（生站20多人）邓成回答。

邓成：但是因为是久旱后的春雨，所以珍贵。

师：同意的请坐。加分。本来春雨是没有声音的（在楼上），但是？（生站20多人）姜人铭回答。

姜人铭：但是因为阳台顶上有块铁皮，所以有声音。师：同意的请坐。本来我搞研究讨厌雨声，但是？（生站七八个）师：李怡娇

生：但是我心中却有无量的喜悦。

师：很好。本来我没有多少雅趣，但是？这个比较难，所以老师给写上了。但是我却尽情地描摹雨声。再看下一个。本来我“纵浪大化中，不喜亦不惧”，但是？（生站四五个）荣晓健回答。

荣晓健：但是我却兴高采烈。

师：很好。前两个作者给了原因，但后三个没给原因，原因在哪呢？课文中有个词是？生：原来。师：原来是什么？

鞠镇远：原来是（读了课文的一大段）

师：找得很对，但是有点罗嗦。谁能简单地概括出来？高云飞：因为麦苗可以得到雨水的滋润而茁壮地成长。师：很好。接着作者就展开联想和想象，写了三种植物成长，谁起来说一下？

王子川：写了麦苗、二月兰和小荷。

师：对。作者坐在阳台上联想到这三种植物的茁壮成长，写得非

常形象生动。文章最后又提出了美好的希望。这美好的希望是什么？谁说？

（四五个学生站起来）张伟峰回答。

张伟峰：希望雨一直下下去。

师：对呀，寄托了作者怎样的美好愿望？张伟峰：希望雨不停地下。

师：希望农民有个好收成，希望年年风调雨顺，希望国泰民安。对吧？生：对。

师：同学们一起把文章的脉络理顺清了，作者爱雨，原来是心系农民，表达他博大的胸怀。

咱昨晚读了另外三篇文章，请你也用上这节课的关联词“本来

但是”。我给同学们举了一个例子：《人生的最后舞台》：本来林徽因病得很重，应好好养病，

但是她却参与设计国徽、人民英雄纪念碑，抢救景泰蓝。同学们仿照这个例子，给《无声的教育家》和《觅渡觅渡渡何处》。小组讨论完成，可就一篇文章进行讨论，还可以再讨论《人生的最后舞台》。（学生讨论）

师：讨论出来的组请起来展示。（六个组的组长站起来）

一组组长：本来武训可以娶妻生子，但是他却去办义学。

二组组长：本来武训就是个乞丐，过着贫穷的生活，但是他还想办义学。

师：他想办义学呢？还是已经办成了义学？生：办成了。

三组组长：本来武训讨了很多钱，可以自己享用，但是他却去办义学。

师：都是这篇文章吗？

四五组概括的和前三组基本一样。

六组组长：本来瞿秋白是个文弱书生，但是他却用柔弱的肩膀担起了革命的重任。

师：很好，加二分。《最后的人生舞台》就没有再说的吗？本来林徽因是个诗人，可以在象牙塔里写作，但她却搞建筑。本来林徽因是个弱女子，还生着病，应该在家里呆着，但是她却陪丈夫去搞建筑调查。

同学们说，这四个人的共同特点是什么？生：无私，心系天下。

师：对，同学们要学习这种品质。

同学们，我们弄清了文章的脉络和作者的感情，下面我们再赏析一下句子。请同学们找出写听雨的句子和后面通过作者的联想和想象写三种植物的句子加以赏析，小组合作进行。（学生讨论）哪个小组展示。

七组展示：我们组认为，听雨的这一段写出了雨的响亮、高妙、庄严、流畅、和谐。

师：很好。这个组的同学很聪明，把前面几个词的意思组合起来，就是雨的特点。

四组展示：我们组认为：这一段用了比喻修辞法形象生动地写出了雨的特点，表达了作者的喜爱之情。

师：很好，同学们知道联系作者的感情来赏析句子。同学们都觉得这段好吗？生：是。

师：那咱一起把这一段有感情地读一下。生读。

师：同学们，这篇文章咱分析完了。同学们还有什么疑问，可以提出来，大家共同解决。

李桐：文章前面写我是一个介于雅和俗之间的人，后面为什么又写我完全是一个俗人？

师：这个问题提得极其有价值。谁来回答？

李怡娇：这个地方作者就想说自己喜欢雨就是因为雨能滋润麦苗茁壮成长，所以说自己俗。

师：对，作者前面还分析一下诗句，觉得自己半俗半雅，后面则直接表达喜欢雨就是因为关心农民的收成，一点不带诗情画意。李桐懂了吗？李桐：懂了。

骆丰采：作者在联想和想象雨后植物的喜人成长，为何写二月兰不伸展的样子？

师：这个问题问得也好。谁回答？

于达成：写雨前不伸展的样子是为了和雨后的蓬勃生长作对比，突出了雨的可贵。师：对。懂了吗？

骆丰采：也可以说用了衬托的手法。师：对。一讨论，答案就有了。王迪：写听雨的那段，是不是用了博喻？师：谁来回答这个问题？无人回答。

师：可能同学们不知道博喻是怎么回事。博喻就是把一种东西比喻为三种以上的东西。这里作者用了博喻。

师：同学们，课文分析完了。作者对雨的描写惟妙惟肖。咱也来模仿一下。

（出示两个任务：

1、从听觉角度来描写一种声音。

2、由校园的松柏展开联想和想象，写一段文章，用上比喻，拟人的修辞方法。）同学们在这两个任务中选一个，也可以糅合在一起写。（生写）

师：找同学交流一下。李桐读。

师：李桐写蝉的叫声。咱前一阶段背过一下这样的章节。李桐活

学活用，很好。成智斐读。

师：很好。他用上了联想和想象的手法。把松树人格化，写得很形象。李怡娇读。

李怡娇：老师，我写得不好。师：别谦虚了，读吧。李怡娇读。师：

师：剩下点时间给同学们自己，可以摘抄好句，可以整理笔记，没写完的还可以写完。

师：同学们，布置一下作业，老师给作业起了一个名字，叫文苑漫步。（出示作业：布置作业，文苑漫步

A：阅读季羡林的《清塘荷韵》，就文章的语言、内容或主题写自己的心得体会。

B：阅读第七册第八单元和第八册第五单元的文章，向为中华民族而殚精竭虑的民族的脊梁们学习。

C：读白居易的《琵琶行》及赏析文章，摘抄描述琵琶声的那段文字，并背诵。）

同学们，这节课到此结束，下课。课后反思：作文一节没交流。

赏析句子没赏析后面写植物的句子。

（一笔宝贵的财富）

第13篇：散文诗听雨

活动目标：

1、欣赏、理解散文诗，感受诗歌优美的语言和意境。学习象声词沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮。

2、启发幼儿结合生活经验大胆想像、创编。

3、培养幼儿的倾听习惯。

活动准备：多媒体课件、沙锤、盒子、袋子。活动过程：

一、猜猜想想，引出主题“雨”

1、猜谜语“千条线、万条线，掉在地上看不见”

2、提问：你喜欢雨吗？为什么喜欢？（下雨可以滋润大地,当小雨落在不同的地方时,还会会发出不同的声音）

二、欣赏诗歌，理解内容。

1、幼儿欣赏诗歌

（1）师：今天，老师带来一首好听的散文诗《听雨》，请你们跟我一起说说题目《听雨》。

（2）提问：散文诗的题目是什么？小雨刚才都发出怎样的声音？

2、幼儿再次欣赏诗歌

师：当小雨发出这些好听声音的时候,它都落在哪些地方呢？我们再来听听

3、幼儿观看课件，理解内容

（1）刚才小雨落在哪里？发出怎样的声音？

（2）小雨落在树叶上，发出沙沙沙的声音，它在和树叶干什么？（3）小雨落在伞顶上，发出滴滴答，它在伞顶上干什么？

（4）小雨钻进花蕊，发出吱溜溜的声音。为什么会发出吱溜溜的声音呢？（5）小雨落在窗玻璃上，发出叮叮叮的声音。在和窗户干什么？

4、幼儿完整欣赏，感受诗歌优美意境

师：小雨的声音多好听!现在让我们闭上眼睛,再来静静地“听雨”吧！

5、幼儿朗诵

师：这首散文诗美吗？现在我们用最美的声音一起来朗诵一遍。

三、创编诗歌，大胆表达

1、提问：调皮的小雨除了落在树叶、伞顶、窗玻璃上，它还会落到哪里,发出怎样的声音？

2、幼儿大胆创编，并在集体面前表达。

第14篇：沈园听雨

沈园听雨

丁天毅

“红酥手，黄滕酒。满城春色宫墙柳。东风恶，欢情薄。一怀愁绪，几年离索。错，错，错！春如旧，人空瘦。泪痕红浥鲛绡透，桃花落，闲池阁。山盟虽在，锦书难托。莫，莫，莫！”——陆游·《钗头凤》

江南的梅雨时日，绵绵的雨丝像扯不完的银线，淅淅沥沥从早到晚下个不停。就在这潮湿的雨季，我游览了雨中的沈园。

沈园的雨一直在下，细软细软地飘洒着。偌大的园内，看不到什么游人。远处，淡淡的古乐随雨飘来，悠悠扬扬，使人仿佛置身于梦幻的世界，几分冰凉的忧思、几分潮湿的惆怅！

沈园，你可曾有过如此的这份闲暇和从容？

沿着雨丝轻轻点击的卵石小径，拾阶而上，站在孤鹤轩内放眼烟雨蒙蒙的整个沈家花园，倾听雨点敲打着孤鹤轩的飞檐。猛然抬头，著名书法家钱君匋先生书写的对联映入眼帘，“宫墙柳，一片柔情，付与东风飞白絮；六曲栏，几多绮思，频抛细雨送黄昏”。我的心随着飘逝的雨韵陡然下沉：陆游！唐琬！在你们脚下展开的曾是一段怎样的路程？

那次相逢是否也是在这绵绵的雨中？

那漫天的雨丝淋碎了你们久远久远的梦，无期的滴答飘啊飘，声声送走了你们驰骋的眷恋，送得很远，很远„„于是，心便如同这雨中的冷翠亭，在潮湿中呻吟着！“世事多艰，空萦战马嘶风梦；欢缘难续，长忆惊屿照影时”。

温一壶黄滕酒，千万别，别烧焦了往日季节的故事。举起的杯盏是湿的，垂落的孤独是湿的，轻轻吟颂的诗句是湿的，湿了千百年的沈园！

沈园的雨，是你们千百年的泪涌啊，洒不完，飘不尽！

“城上斜阳画角哀，沈园非复旧池台，伤心桥下春波绿，曾是惊鸿照影来。”往日的沈园也有无雨的时日，阳光如泻金，袅袅烟霞无声地飘洒，那是陆游和唐琬在葫芦池边梦圆的日子，那是他们真正踏寻彼此真谛的日子，那是他们摇晃诗词的日子。

一行行，醉晕了沈园的亭、台、楼、阁。一阕阕，醉倒了沈园的桃、梅、柳、竹。一首首，醉得沈园天昏地暗„„

于是，沈园的雨绵绵无期，痴迷地下着，长长又长长。听，那千百年前的喃喃细语仿佛在这雨声中抖落，在翠绿的荷叶上滴答成晶莹的泪珠，不停地滴啊，滴啊。

那是陆游的泪！那是唐琬的泪！„„

“红酥手，黄滕酒，满城春色宫墙柳。”„„沈园的雨一直下着。 “世情薄，人情恶，雨送黄昏花易落。”„„沈园的雨还在下。

走出沈园，我在雨中，雨中的我，飘飘摇摇。陆游的诗句也随着雨的节奏在我的脑海中萦绕，“沈家园里花如锦，半是当年识放翁。也信美人终作土，不堪幽梦太匆匆。”

沈园的雨，湿润了我的眼睛„„

第15篇：听雨散心

听雨散心

这是放假以来最振奋人心的一场雨。

它或许并不算是滂沱，就像一场战争，从开始时军队的整装待发，到后来愈战愈勇，直至敌方落荒而逃。高雅的就像一部变化多端的交响乐。风儿是豪放的歌手，用最自然的声音抚慰着人们焦躁的心灵；响雷是愤怒的大汉，激昂的鼓声中是他那永远跳跃着金色火焰的双眸；雨则是一位优柔的淑女，用那纤纤玉手，弹动着黑白相间的琴键，俏皮中又带有小女人的温柔。通俗的就像一个五光十色的大杂烩，白门花样，应有尽有，让人回味无穷。

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。雨还是富有神韵的精灵，机灵而又狡猾。它是许多文人墨客借以倾诉的知音，但又一瞬间让你措手不及。夜阑卧听风吹雨，铁马银河入梦来。雨像一位玲珑剔透的少女，时而娇羞婉转，时而怒目嗔视，时而又风清云淡，只可远观，而不可亵渎焉。

我爱雨，只因它滋润了我长久干枯的思想，为我的迷茫与彷徨，增添了难得的生机。

后记：雨渐渐停了，而那莫名的情愫却如野草般疯狂地滋长，蔓延出片刻的冷意。挣开束缚，我伫立在巨人的头顶，望向山外山，天外天，嘴角微勾，浮起一丝畅意。

此曲只应天上有，人间能得几回闻。实验初二:董杨

第16篇：西窗听雨

西窗听雨六年一班杜霹力

在家乡的屋子里，什么都不多，就窗户多了点。正巧碰上下雨，我连忙跑到西边的窗户，只有那里，才能把这雨看完整，听清楚。

从窗户望去，正好看见山顶的树林，此时的雨顺着风，风带着雨，一齐向地面打去。那树林就像一块面团，四面都是鼓的，接着就是倒向一边，漫地而行；突然又腾上来了，飘忽不能固定；猛地又向另一边扑去，再也扯不断，忽大忽小，忽聚忽散：已完全没了方向。

接连着，一道银白色的闪电划破天空，随即一声震耳欲聋的闷雷从乌云密布的天空响出来，珍珠般的雨滴就落了下来。透过玻璃窗，我可以清楚地看见雨点，那细细长长的雨丝，在我眼前放纵地舞动着它那优美的姿态，偏右偏左，让人无法猜透他想跳怎样的舞蹈。

打开窗户，我听见了雨点那清脆的声音，“嗒，嗒”配合着那房顶的积水顺着塑料管流下的声音，合成了一曲交响乐。闭目倾听，深吸一口气，那清凉的空气与这优美的音乐交融在一起，给人以一种在音乐会现场的感觉。睁开眼睛，我看见了那山顶的树已恢复原样，哦，风小了……紧接着就是闪电与雷声消失，雨也变小了，只有那房顶的积水流个不停……

终于，雨停了，正想关上窗户，却看见天边一片金黄出现，仔细一看，是太阳。几分钟过后，太阳重新回到岗位上，驱散了乌云，大地光彩重生。我探出头去张望，看见被风雨所击打的树、草、花，甚至连房屋，也在阳光下焕然一新。鸟儿出来觅食，人们回到街上，与正雨时分完全不同。就在这时，天边出现一座桥，有七种颜色，名叫彩虹。

从窗户离开，脑海中全是下雨的过程，我已在这扇小小的窗户得到了雨景......

第17篇：听雨,观雨

听雨，观雨

天空灿烂的笑脸没有了，

乌云密布。

一切又一次象征着，

雨的到来……

滴答，滴答，

从天而降的小天使们，

为大家跳舞，

装点着这个雨中世界。

树在唱歌，

小鸟也在空中

边理着它那柔软地羽毛，

边在天空中翱翔！

最美的，

要数这自然的音乐，

虽然只会滴答两声，

但是声音中却并发活力！

没有《月光曲》的凄婉的音符，

也没有《第九交响曲》的美妙，

但是……

它是天地，草木的声音。

雨是天的眼泪，

是地的水，

是草木的生命，

是自然的美！

啊！朋友，

在下雨之际听雨声，

去感受雨的活泼，生机，

朋友，请不要忘记内心深处那一滴滴纯洁地雨

第18篇：屋檐听雨

屋檐听雨

夏末秋初，一场无名的雨在飘洒，雨点无情拍打着玻璃，模糊的玻璃此时却再一次清晰了我的记忆。想起了曾经安静地坐在我的身旁一起听风看鱼的妙，想起了飘落的过往，这才发现陪着我的只有孤独。一种失落，一份守候，在风中，在雨中，被尽情揉碎！

不曾想，像追逐风儿的海浪一般的喜欢打闹的我，像含羞草一般温文尔雅的妙，雨前，窗下，会并肩而坐，听风的呼唤，听雨的故事。

妙是一个长的很白净的女孩，喜欢安静，喜欢一个人躲在角落，守着自己的一片天地，偶尔会有同学逗她笑，她都毫不吝啬地报以微笑。我很喜欢她的微笑，但却很少和她搭话。真正的去了解她是从网上聊天开始的。我惊讶地发现，我们有同样的憧憬，我们都陶醉于杰伦低调的忧伤之中；蝉鸣仲夏，漫步于铺满落叶的校道，同样都是我们烦杂学习生活的一首抒情诗。她说，她喜欢躲在屋檐下，品春雨的柔情阅秋雨的狂暴。在现实生活所必须的虚伪的压迫中，我也喜欢雨，喜欢在雨中奔跑，让雨冲淡自己的伪装，也只有雨能帮我寻回自我。我们有太多太多的共同点，也渐渐的，我们俩开始共同经营这份来之不易的感情！

我也开始发现，发现了她的完美，她就像是没有瑕疵的水晶，文静，单纯，并善良着。我也慢慢地相信，妙就是传说中的有魔力的玻璃球，能净化人的灵魂。因为在这个物欲横流的年代，妙是我见到的唯一不被自私所污染的，正如出淤泥而不染的荷花。这时需要坚守的，就像老农坚守自己最后的一块土地一样。于是，我感动了，感动她悄然开放的恬静，在别人需要时，撑起一片绿阴。

每每下雨，她总是把自己的伞给别人，自己却坐在自己的位置，看着雨发呆。有时我会为她不为自己着想而生气，但我却从来不会说什么，因为我就喜欢她那傻的幼稚的单纯。我能做的，只有静静地陪着她，任窗外的雨怎么模糊了玻璃，我们听到的，都是雨和玻璃优美的奏曲。也许是为了守护那纯白的灵魂，也许最美不过下雨天！

曾记得，每次打篮球汗留夹背时，妙是总会递纸给我，曾记得，她的一句句问候她总是那么的单纯，我很喜欢她，喜欢她的恬静，喜欢她久久不能褪去的红晕，喜欢

雨还在模糊文昌这个小城，妙，在城的另一端的你，是否也一样，雨下，窗前，把淡淡的思念淡淡延续？

第19篇：离别听雨

离别听雨

昨天，下了一整夜的雨。吹皱了桌子上摆放着的毕业照。雨滴打在我们定格着的笑容上，慢慢泛黄，在暖暖的灯光下，发出天使般安详的气息。仿佛回到了三年前。

从没想到过，离别对于我们是多么承重的打击。尽管我们没有离开过几天，尽管我们同学录上的留言洋洋洒洒。可是真的，一旦有了困难，在身边的总是他们。哭时，是他们，给你一个肩膀。在午后总有那么一个人嘴里骂着，却还是微笑着陪你在楼顶吹风。总有那么一个人，在你身后时不时吓你一下。之后就是追逐。

临走的时候，我看着我的学校。大声的喊着。嘴里苦苦的，不知道是什么滋味。我总是用非常零星的话来诠述我的心境，他们总是说我神经病，在全班朗诵一下我的佳作。可是明明是春日，我们却和相偎依着取暖。明明说着坚强，眼泪却在眼眶里打转。我们说好就这一次，一次之后不再回头。可是我做不到，我做不到本着所谓好好学习的口号，来把我的感情寂寞。

回到家里，看见我的分组，我笑了，又哭了。耳朵里那种慢摇的声音把我带回思绪。我怎么可以没有你们。明明是最暖意的春光，看的格外惊心动魄。我记得，我曾经慵懒的招呼，我记得我曾经，连说话都懒得。可是今天，我用尽全力去说那声再见，是再见，不是再也不见。

雨夜离别的身影，美的惊心动魄。我没还未化茧成蝶，我们还未见证彼此的成长，就等永远拖着遗憾走远。

我把这个先给我们不散场的青春。毕业中有你有我，永远不变的是我们。

左权二中初三：洋子爱你们174