大班语言活动：听雨
马杭城东幼儿园 王晶晶
设计意图：
夏天到了，雨对于孩子们来说是非常熟悉的。下雨天，孩子们其实还是非常想出去走走，看看的，享受小雨滴落在手心的感觉。散文诗>意境优美，运用各种摹声词的叠加，让散文的字里行间充满了语言的韵律美，同时它也从一个全新的角度去诠释“雨”，让孩子们沉浸之余欣喜地发现：原来雨还可以这么玩！这篇散文诗为孩子们多通道参与、感知生活“雨”提供了很好的载体，因此，我设计了本次活动。 活动目标：
1.欣赏散文诗《听雨》，理解散文诗的内容，学说“×××,雨点落在××上，××××” 2.幼儿结合生活经验大胆想象、创编。
3.感受雨天的快乐，学着让自己拥有好心情。 活动准备： PPT 活动过程：
一、说雨——感受雨与我们心情的关系
1.谜语导入：千条丝，万条线，落在河里看不见——雨。
2.提问：你喜欢下雨吗？（幼儿说说自己喜欢下雨或不喜欢下雨的理由。）
二、听雨——欣赏诗歌，交流表达对雨的经验与想象 1.从“豆豆”角色引入，引出散文诗。 2.老师完整配乐朗诵散文诗《听雨》。 3.理解散文诗《听雨》。
（1）提问：妈妈是怎么对小豆豆说的？ （2）小豆豆听到的雨声是怎样的？ 4.集体朗诵散文诗《听雨》。 5.鼓励幼儿创编散文诗。
（1）提问：你们还听到哪些声音？雨点还会落在哪里呢?它在干什么？ （2）以绘画形式，创编散文诗并朗诵。
三、雨趣——感知雨天所带来的快乐
1.看PPT：除了听雨，还有什么方法能让我们在雨天快乐一点呢？
2.小结：有晴天就会有雨天，无论晴天还是雨天，希望大家都能拥有好心情。
活动反思：
1．当幼儿回答不到“点子”上的时候，我怎么办？第一个问题的出现就出现了这样的问题：“你刚才听到了什么声音？（下雨）”而幼儿的回答是天马行空，我再次引导幼儿倾听，但是还是没有达到预期的效果，于是就开始着急。其实这也是课堂教学机制的体现，需要自己在不断积累中获得。
2．预设的环节比较清晰，但是一旦幼儿有了环节提前的迹象，我便没有很好把握，反而一定按照自己的思路进行，这也是课堂灵活性出现了一定的问题。
3．散文诗中象声词的语气语调运用挖掘还没有很好地深入，可以在进行挖掘，并引导幼儿有感情地朗诵。
