推荐第1篇：《彩色的非洲》读后感2
《彩色的非洲》读后感
今天，我学习了《彩色的非洲》，学了这篇课文后让我受益匪浅。 首先，在今天的学习中，我知道了：在非洲，有的不仅仅是贫穷，不是颜色单调的，而是蓝天、骄阳、植物、动物、非洲人民的穿着、食物、艺术无一不是彩色的。
在非洲，不像在我们城市里一样，没有几天有着蓝天、骄阳，天天天空都是灰蒙蒙的一片，连太阳都只有一个颜色。
而在非洲，几乎天天都是蓝天，天天都有变换着颜色的太阳，可想而至非洲的环境有多么美好，也因为有了如此美丽的蓝天、骄阳，让非洲变成了彩色的非洲。也因为如此，我要保护我们周围的环境，让我们周围没有污染，让我们也天天有蓝天、骄阳。
在非洲，不仅仅是花开花，树也开花，就连灌木也开花，而且还非常硕大，让非洲变成一个花的海洋，变成一个五彩缤纷的世界。
在非洲，动物的种类是数不胜数，并且稀有动物繁多，都是野生的，它们的颜色无奇不有，红色、黄色、蓝色、绿色……让来看动物的人都看不过来，也因为它们五颜六色的毛色，让非洲变成了一个彩色的世界。
在非洲，人们的穿着十分漂亮，不管男女老少都喜欢穿花衣服，把他们自己打扮得非常耀眼，从远处一看这些五彩的衣服，就像汇成一条五彩缤纷的河流。
在非洲，人们吃的食物也是五彩的，有着五光十色的沙拉，金灿灿的香蕉，有着红沙瓤的西瓜……这些食物让非非洲变得越来越美。
在非洲，也有着美丽的艺术品，雕挂画、沙画……让每一位游客吸引住，禁不住去买一副，也就是这些工艺品，让非洲变得五彩缤纷。
在学习这篇课文后，我对非洲有了不同的看法：它不是一个贫穷而单调的国家，而是一个五彩缤纷的国家，是一个让游客流连往返的地方！
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28 彩色的非洲
【教学目标】
1、自学本课的生字、词语，联系上下文或借助工具书理解词语的意思。2有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对非洲的赞美之情。
3、领悟文章的表达特点。
【教学重点】有感情地朗读课文，体会作者对非洲的赞美之情。 【教学难点】感受非洲独特的风情与文化，领悟文章的表达方法 【教学准备】课前搜集有关资料。 【教学课时】
一课时 【导学过程】
一、导入新课，质疑文题
1. 提起非洲我们就会想到一种颜色是什么颜色？（黑色）但是同学们在作者彭仁的眼中非洲却是“彩色的”，（板书：彩色的）
2.看看老师写的课题和书上的一样吗？哦我忘了标上星号了。
想一想我们怎样学习略读课文了？（按导读的步骤和方法来学习）课件
二、检查预习情况，走进非洲
1、检查词语认读。（1）预习课文时，这些词语，都会读了吗？
炽热
天穹
硕大
聆听
粗狂
含情脉脉
扎伊尔维加龙
奥旺多省
扎伊尔戈马 色彩斑斓
湛蓝
殷红
多姿多彩 （2）找找词语排列的规律。
一组为易读错的词，二组为难读的非洲地名，第三组为描写颜色的词。 2.紧扣“色彩斑斓”，感知课文。
（1）请同学们快速的浏览课文，然后找一找那个词形容了非洲留给作者的印象，
“色彩斑斓”
“多姿多彩”
（2）现在让我们一起来看看这两个词在那句话中？（生汇报,课件出示句子） 这两句话在文中的位置你发现了什么？（谈发现：感叹句，分别位于句首和句尾） （3）小结：这两个句子分别放在课文的首尾，表达的意思相同，照应课题，像这样的写作方法叫做首尾呼应。作者就是用这样两个感叹句来赞美非洲的，让我们来学着作者的语气一起赞美非洲吧！
3．默读课文，思考：“非洲真是一个色彩斑斓的世界！”表现在哪些方面？把课文中哪些承上启下的关键句子用——画出来。 （1）课件出示：引导学生体会出文章在结构上采用了总—分—总的写作方法。 （2）学生汇报过渡句（课件出示）
思考：这些句子在课文中的作用是什么？（承上启下，过渡作用）
三、研读重点句段，感受彩色非洲。
非洲是一个色彩斑斓的世界，是什么孕育了这样一个彩色的世界？
1、初悟非洲风情
（1）读课文第3段，画找出描写颜色的词，你感受到了什么？ （2）指导朗读。
2、自主研读课文，感受语言魅力。
课文不仅用了丰富的颜色词汇描绘彩色的非洲，还用了许多独有的方式展现非洲的五彩斑斓。
（1）选择最吸引你的一段文字细读，感受非洲的魅力和课文语言表达的特色。 （2）汇报交流。（抓重点句段交流） 语段一：彩色的植物
（1） 你从哪些描写颜色的词可以看出蓝天下的植物世界是彩色的？ （2） 交流句子，说体会。
A、用了拟人、比喻、排比的修辞方法，生动形象展现了树开花的奇丽景色。 B、指导有感情朗读。 语段二：七彩的动物
“其颜色不仅有赤橙黄绿青蓝紫，而且在不断变换着，交织着，渗透着，辉映着，令你目不暇接，不住地发出赞叹。。。。。。”
A、通过朗读体会：颜色在变换更能表现非洲蝴蝶的色彩缤纷，与众不同。 B、欣赏其他动物的图片想象：游客会发出怎样的赞叹？ 语段三：多彩的日常生活
A、这段话里描绘了几幅非洲人民彩色的生活画卷？（花花绿绿的服装、五光十色的食物、绿树红花的住房）
不管男女老少都喜欢穿花衣服，妇女则更讲究颜色的搭配，喜欢颜色有较大的反差，那些蓝底白花、黄底红花、红绿相间的大花布，最为畅销。你在节日的市场上放眼望去，看到的是花花绿绿的衣服交汇成的彩色河流。
B、猜测非洲人的性格和生活态度？（热情、乐观、、、、、、） 语段四：缤纷的艺术
Ａ、用排比句概括非洲的绘画、工艺品、音乐和舞蹈艺术都是彩色的。
如果你有幸参加他们的篝火晚会，那熊熊燃烧的火焰旁那穿着花衣裙欢跳的人群，不，那是流动的、五彩的旋律，你就会更深地领悟非洲彩色的美，非洲彩色的涌动与无限的活力。
Ｂ、播放非洲的音乐、舞蹈图片，指导朗读。
3、领悟文章的表达方法
（1）结构上先概述再分述最后又概括总结全文。既首尾照应，呼应课题，又直接抒发了作者对非洲风情文化的赞美之情。
（2）课文不仅条理清楚，层次分明，过渡十分自然。取到了承上启下的作用，使文章顺畅自然。
（3）课文的语言十分优美生动，运用了大量的比喻、拟人、排比的修辞方法。体现着意境的色彩美和语言文字本身的美，读来就像欣赏一幅幅五彩的画卷，让人回味无穷。在此感情朗读感叹句，扣题。
四、拓展资料，课堂小练笔：
1、用本节课学的颜色词语和独特的表达方式，用总分总的结构，写一段话。
2、学完课文，结合课前搜集的资料，谈谈现在自己对非洲的印象！
五、总结激情，作业延伸
1、摘录课文优美词句。
2、拓展阅读：《非洲的地理杂志》、《非洲之旅》。
板书设计：
28* 彩色的非洲
概括
具体
概括
植物
色彩斑斓
动物
多姿多彩
人的日常生活
艺
术
推荐第3篇：彩色的非洲
《彩色的非洲》说课稿
《彩色的非洲》是人教版第十册第八单元“异域风情”的最后一课，是一篇描写非洲色彩斑斓的自然景观和多姿多彩人文景观的略读课文。是一篇自主阅读课文，作者以饱满的热情，描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，从多个方展示了非洲的自然风光和异域文化，突出表现了作者的真切感受──“非洲真是一个色彩斑斓的世界”，让人读后大开眼界，十分向往。由于课文篇幅较长，生字词较多，课前布置了学生充分朗读，自学生字词。
这篇课文有两个非常明显的特点：
一是表达。它在篇章布局、语言表达上的特色十分鲜明。结构上采用了先概述再分述最后又概括总结全文的方法。开头“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！”和结尾“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！”，既首尾照应，呼应课题，又直接抒发了作者对非洲的赞美之情。课文不仅条理清楚，层次分明，过渡也十分自然，如，过渡“非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的”等，起到了承上启下的作用，使文章顺畅自然。
二是语言。课文的语言十分优美生动，作者联想丰富，如，“金灿灿的阳光，映照得天空格外的蓝，好似透明的蓝宝石”，“„„繁花似锦，绿海荡波，满眼是绿色，处处是花海”，无不体现着意境的色彩美和语言文字本身的美，读来就像欣赏一幅幅五彩的画卷，让人回味无穷。
基于这些特点，确定本课的教学目标是：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观和风土人情，领 悟文章的表达特点。
2、抓住重点词句深入理解非洲的色彩斑斓。
3、体会作者对非洲的赞美之情。
本课的教学重点：有感情地朗读课文，体会作者对非洲的赞美之情。
本课的教学难点：感受非洲独特的风情与文化，领悟文章的表达方法。
考虑到学生自学能力，教学时主要以学生自读自悟为主。学生在学习这一课时，对神秘的非洲充满了向往，那种强悍而粗犷的美，神奇而热烈的美无一不展示着非洲的魅力。他们急于更多的探索非洲，尽快地了解非洲，课堂上，在学生了解了“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在：蓝天、骄阳、植物世界、动物世界、日常生活、艺术这一基本问题之后，另一个问题地提出贯穿了整个学习过程：“课文是如何把彩色的非洲写具体的？”学生们们通过汇报，入情入境的朗读，适当的展开丰富的想象，对文本的解读既到位又合理。然后让学生总结从本课学习到的方法，了解课文的结构及其他一些写作特点，有利于培养学生概括能力和表达能力；理解课文语言描述上的特点有利于学生积累语言和运用语言。便于自己以后的写作。另外，由学生搜集的资料谈起非洲的现状，更是为了激起学生从心底里热爱非洲的情感。学生把自己情感揉进了文本里，心灵上受到洗礼，人格上受到震动。极大地丰富自己的精神世界。就真正达到了情感教育的目的。最后，作业“背诵课文中的优美句段”的布置，目的是让学生积累本课的优美词句，提高自己的表达能力。
遗憾总是伴随着课堂。在教学中，教学细节有点处理不当，如：由于时间的关系，后面的语言赏析部分没有能给学生以充足的时间去进行，有点匆匆走过场的感觉。而这些都是对于学生的预设不到位，没及时调整课堂教学，为了完整呈现教学流程而导致的。
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《彩色的非洲》教学实录
教学目标：
1．了解“非洲是一个色彩斑斓的世界”表现在哪几个方面。
2．领悟作者描写景物的表达方法——首尾呼应承上启下
3、有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对非洲的赞美之情。
教学重点：通过体会“非洲是一个色彩斑斓的世界”表现在哪几个方面领悟文章的表达方法。
教学难点：领悟文章的表达方法。
教学准备：ppt课件课前布置预习：读准字音、读通课文、了解课文的主要内容、找出喜欢的句子反复朗读、关注课文导读，查找和课文有关的资料。
教学时间：一课时
教学流程实录
一、回顾以往，谈话交流，产生疑问。 1.师：今天我们先来聊聊非洲。板书：非洲（同学们交流以前对非洲的了解。）
生：我从以前学过的课文《梦想的力量》，知道非洲是一个缺饮用水的地方！
生：非洲黑种人居多，非洲是野生动物的天堂！
生：非洲是个贫穷落后，怪病丛生的地方
2.师：在人们的印象里，恐怕非洲是要和贫穷、落后、灾难、疾病联系在一起的。其实那是非洲政治、经济落后所导致，今天，老师却要用这样一个词来形容非洲（师板书：彩色）请大家读一下，有什么疑问吗？
生：老师，为什么说非洲是彩色的？
师：是啊！孩子们，为什么说非洲是彩色的呢？大家想知道吗？
生：（齐答）想
3.师：这节课就让我们随作者彭仁一起走进彩色的非洲，去感受非洲那独特的自然风光和异域文化。
二、带入情境，走进文本，感受非洲之彩色 1.学生快速浏览课文
师：说一说，你现在的感受又是什么？找出表达作者对非洲真切感受的两个句子
。
生：非洲真是一个色彩斑斓的世界！
生：啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！
师随学生汇报，课件出示这两个句子。（课件）
师：同学们，读一读这两个句子，你们找找看看这两个句子分别出现在文中什么地方？
；
生：一个在课文的前面，一个在文章的最后，前后呼应，与课题照应 使结构完整，强调主题，加深印象。 我们以后写作文，如果想要强调作文的主题，我们也可以像这篇课文一样用上首尾呼应的表达方法。
！
师：作者在强调什么？
生：（齐）非洲真是一个色彩斑斓的世界！
4．默读课文，思考：“非洲真是一个色彩斑斓的世界！”表现在哪些方面？文中又用了哪些精美的词句来具体描绘非洲的色彩斑斓。可以做一下摘记，读后同桌之间交流。
师课件出示填空题：
非洲真是一个色彩斑斓的世界！
那里的 是彩色的，
那里的 是彩色的，
那里的 是彩色的，
那里的 是彩色的，
那里的 是彩色的。
啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！
学生汇报
生：那里骄阳蓝天是彩色的
生：那里的植物世界是彩色的
生：那里的动物世界是彩色的
生：那里的艺术是彩色的
生：那里的日常生活是彩色的
师结合此处课件，引导学生体会出文章在结构上采用了总—分—总的写作方法。
哪些句子把这些内容连接起来？用横线画出来。思考：这些句子在文中有什么作用？（过渡句，承上启下）这样就使得文章的脉络
非常的清晰，条理非常的清楚，让人一目了然。 三）研读重点句段，感受彩色非洲
1、感悟植物世界 师：下面请同学们自由朗读课文第四自然段，并思考这是一个怎样的植物世界？ 你可以用这段中的词语来形容。这是一个（
）的植物世界。
生：繁花似锦的植物世界、绿海荡波的植物世界（满眼是绿色）、五彩缤纷的 物世界、处处是花海的植物世界„„师：你从哪些句子中看出来的？
【无论是乡村、市郊、还是城里，到处开放着五颜六色的花，不过大多是野花，比我们栽在盆里的花还要硕大，还要茂盛，还要鲜艳。非洲的花之所以多，是因 为那里的花开花，草开花，灌木开花，许多树开花。】
师：你从这些句子中读懂了什么？说明花开的多、壮观，而且范围十分广，你能 用朗读把这种感觉读出来吗？请你试一试生个别读：„„
（五彩缤纷的植物世界）
【芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽开的花朵比绿叶还多，一棵似一团火，一排似一 片霞。】
师：这一团火，这一片霞，给你什么感受？（色彩非常鲜艳、亮丽，而且多） 师：带着你的感受读一读！生个别读：„„
我们仿佛看到了火的鲜艳、霞的美丽，多好的比喻，咱们一起来读一读！ 生齐读：„„
【还有一种叫做花树的树，更是妙不可言，远远望去，树上像是开满五彩缤纷的花，非常壮观。走近一看，却是满树的彩叶，紫的、黄的、绿的、红的，好似含 情脉脉的少女，向人们频频点头。】
师：多美的树啊！（出示一些开花的树）让我们带着对非洲植物世界的赞美再美 美地读读这一段吧！生齐读：„„
师小结：花开花，草开花、灌木开花很常见，但树开花开得如此多彩却只有非洲才有。难怪作者会发出感叹：非洲真是一个色彩斑斓的世界！
啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！
那非洲的动物世界又是怎样的呢？我们来参观一下非洲的动物。
（1）出示图片，在非洲动物世界中，令你印象最深刻的是什么，为什么？ 生：蝴蝶，因为非洲的蝴蝶非常多、非常的美„„ 师：你从哪些句子当中感受到的？
生读：那些蝴蝶经过防腐处理，制成了精美的工艺品。其颜色不仅有赤橙黄绿青蓝紫，而且在不断地变幻着，交织着，渗透着，辉映着，令你目不暇接，不住地发出赞叹。这还是凝固的色彩呢，你若到盛产蝴蝶的刚果奥旺多省，置身于五彩缤纷的蝴蝶世界，细细聆听这彩色小天使飞翔的轻微音韵，简直如同步入仙境。 师：这是什么样的蝴蝶？
生：“五彩缤纷的蝴蝶”、“令人目不暇接的蝴蝶”“色彩斑斓的蝴蝶” 师：让我们带着眼花缭乱的感觉一起来读读这些句子。
3、感悟多彩的日常生活
师：非洲的自然景观如此色彩斑斓，那生活在哪里的人们，他们的日常生活又是 怎么样的呢？请你在文中找出相关的句子自由地读一读。
（1）师：课文写了非洲人民哪几幅生活画卷？请你概括地说一说。 生：服饰、食物、住宅（出示图片非洲人们的服饰、食物、住宅） 师评价：这花花绿绿的服装，我都忍不住想试穿一下呢！
（五光十色的食物）
师评价：多么诱人的食物啊，我都人忍不住想流口水啦！
师评价：虽然非洲的房子不是很宽敞，但能让人有种回归自然的感觉。能住在这 样房子里的非洲人，也无不让人感到幸福！
5、师总结：我们知道无论是服装，还是食物，无论是住宅，还是艺术，都是彩色的。置身在非洲，我们也无不感受到非洲的自然风光和异域 文化。
总结：非洲是一方热土，他古朴、自然、美丽；他吸引了世界人的目光，他更呼唤人们对和平的心态对待这片淳朴的土地；非洲人正渴望你伸出友谊之手，共同保护这片奇异的土地。
四、课后作业，拓展延伸：
【课件出示】
（1）小练笔：结合课文和搜集到的资料，谈谈你对非洲的印象，可以是整体的，也可以是
某一个方面的，可以像课文一样用上首尾呼应、承上启下或者是先总后分的表达方法。
同。
28.彩色的非洲
彩色的植物世界
色彩斑斓 彩色的动物世界 多姿多彩
彩色的日常生活
彩色的艺术
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《彩色的非洲》教学设计
教学目标：
1.能有感情地朗读课文，了解为什么说非洲真是一个色彩斑斓的世界。
2.了解课文从事物的几个方面来展示非洲的多姿多彩的写法，抓住重点词句深入体会，并学会积累课文中的优美语言。教材分析：
辽阔的非洲是一个多彩的世界，作者以饱满的热情描述了非洲特点，从多方面展示了非洲的自然风光和异域文化，突出表现作者的真切感受——“非洲真是一个色彩斑斓的世界”，为学生打开一扇异国文化的窗口。 学情分析：
教学时要在阅读的过程中潜移默化地对学生进行尊重世界多样文化的教育，注重培养学生的阅读能力和自学能力。 学习重难点：
了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”具体表现在哪里；领悟课文的表达方法。 课时安排： 1课时
教前准备： 1.预习课文。
2.指导学生通过多种途径搜集有关非洲的资料。3.课件准备（非洲风情图片）。 教学过程：
一、导入新课，质疑文题
1.导语：同学们，你们愿意和老师一起走进非洲，去了解那里的风土人情，好吗？（出示课件）
2.观看非洲图片。说说你有什么感受？（彩色） 3.出示课题“彩色的非洲”。针对课题质疑。如：为什么说非洲是彩色的？（课文结束后再回答）
二、初读课文，理清文脉
1.教师范读课文，找出文中三个直接说明非洲是彩色的感叹句。师生共同读这三句子：（出示课件）
“非洲真是一个色彩斑斓的世界！”
“蓝天、骄阳、绿树、红土、鲜花，以及皮肤油黑发亮的非洲人，构成了七彩的非洲！” “啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！”
2.再次浏览课文，想一想，并与同桌相互讨论“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都具体表现在哪些方面？（出示课件）
三、深入阅读，体验“非洲的彩色”
1.色彩斑斓的非洲给我们的视觉带来了强烈的冲击。再仔细地朗读课文，划一划：非洲的哪一处地方最让你心动，读一读，品一品。 2.自由交流，随机指导。
（1）自由朗读课文第四自然段：哪些词语写出了花之多，花之艳？ ①出示句子：“芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽开的花朵比绿叶还多，一棵似一团火，一排是一片霞。” “高擎”和“绽开”两个词妙在哪里？“一棵似一团火，一排是一片霞”写出了什么？指导有感情地朗读这句话。 ②出示句子：“还有一种叫做花树的树，更是妙不可言，远远望去，树上像是开满五彩缤纷的花，非常壮观。走近一看，却是满树的彩叶，紫的、黄的、绿的、红的，好似含情脉脉的少女，向人们频频点头。”
花树的“妙不可言”妙在哪里？这样的树你看到过吗？你仿佛听到这位“含情脉脉的少女”在对你说些什么？此时，你会做什么？你想说什么？ 指导有感情地朗读这一句话。 ③有感情地朗读第四自然段。
（2）自由读第五自然段，最难理解的句子是哪一句？ ①出示句子：“那些蝴蝶经过防腐处理，而且在不断地变幻着，交织着，渗透着，辉映着，令你目不暇接。蝴蝶变成了工艺品，它们彼此的颜色怎么还会是什么意思？我们在怎么样的情况下会“目不暇接”？小结：当无数的色彩斑斓的蝴蝶一下子全部呈现在你眼前时，纷纷映入你的眼帘，你一会儿看这朵，一会儿又看那只，眼花缭乱，所以种种色彩就“不断地变幻着，交织着，渗透着，辉映着”了。②有感情朗读，把蝴蝶的多，色彩的美，你的眼花缭乱表现出来。（3）自由读第七自然段，非洲的音乐、舞蹈和非洲人的性格怎么也会是彩色的呢？（出示课件）
①展示非洲的图片，请学生说说印象。②强悍而热情的非洲人用他们的奔放的舞蹈在向人们说着什么？③有感情地朗读这一段话。
四、学习课文的表达方法展开讨论：从课文中你学到了哪些表达方法？（出示课件）五.教师总结：非洲是一方热土，他古朴、自然、美丽；他吸引了世界人的目光，他更呼唤人们对和平的心态对待这片淳朴的土地；的土地。（出示课件）
六．自主作业：（出示课件）（1）朗读自己喜欢的句子，展示非洲的色彩斑斓；（2）摘抄描写非洲的优美的文句。（3）请你当一回导游，选择其中一个方面，来介绍非洲。板书设计：
彩色
制成了精美的工艺品。其颜色不仅有赤橙黄绿青紫，”
“交织着，渗透着，辉映着”呢？“目不暇接” 灯光、蝴蝶的色彩，交相辉映，
非洲人正渴望你伸出友谊之手，共同保护这片奇异
28 彩色的非洲
骄阳蓝天植物世界动物世界日常生活艺术风采
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一、导语
1.五彩斑斓的世界里一个奇异的世界。板
2、这是一篇略读课文
28*彩色的非洲
160页
二、检查生字、把握主要内容
现在就让我们跟随作者彭仁一起走进彩色的非洲，去感受非洲那独特的自然风光和异域文化。
1、请学生自读课文，思考：
⑴认识生字、新词。联系上下文理解本课词语。 （2）“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面？
（3）课文中用了哪些句子把这些内容连接起来？找出这些句子。思考：这些句子在文中有什么作用？
首先我们来看看字词的掌握情况
3、快速浏览课文，
——”勾画出描写彩色的非洲给人整体印象的语句
4、指名交流彩斑斓、多姿多彩
5、读一读这两个句子 一个在课文的前面应
6 ，
？
有三个句子将非洲的这几个方面的内容紧紧地联系在一起 上单横线。指名读句子 齐读句子 板 课文不仅条理清楚
（当学生找到带有自然景观那句时，自然界本来就有的景观叫自然景观。指导理解“自然景观”并让学生知道蓝天骄阳、植物世界、动物世界都属于自然景观）
四、合作品读，感悟“非洲的色彩”
1、让我们一起来看看
⑵ 学生齐读课文的第三小节。
⑶ 教师激情引导
如果你刚踏上非洲这片神秘的土地
⑷ 指名朗读这一段
⑸ 师
⑹ 学生再次朗读第三小节。播放图片出的蓝宝石般的天空。
刚才我们了解了非洲的彩色之源——骄阳色非洲的植物世界、动物世界、日常生活、艺术世界。并用横线画出你认为写得最美的句子
２、如学生选择：彩色的植物世界
非洲的哪一处地方最让你心动？把它读出来。（找两、三名学生读后谈感受）
A
B 排是一片霞。 C 海深处。 D
选择你喜欢的句子美美地读一读吧。（生自读后，再找两个学生展示）
师小结：是的，作者抓住了非洲“许多树也开花”这一特点，写出了非洲植物世界的色彩斑斓。
３、学生如果选择：彩色的动物世界
在非洲彩色的动物世界这一部分内容中，你印象最深刻的是什么，为什么？ 生读句子，谈感受。（ 其颜色不仅有赤橙黄绿青蓝紫如同步入仙境）
人们曾说，非洲是上帝创造的伊甸园，这里是植物的乐园，也是动物的天堂，我们一起来欣赏一组图片。（出示图）
小结：非洲的动物多种多样，作者无法面面俱到地描述，所以抓住了自己印象最深的蝴蝶来写，详略得当，写出了非洲动物世界的色彩斑斓。这种表达方法值得我们学习。 ４、如果学生选择：彩色的日常生活 （1）美食：
作者用了哪些词写出了各种食物的五光十色？（描写颜色的词） 读着这些词，你感觉到了什么？（味道、色彩） 让我们一起来读读这五光十色的非洲美食吧。 （2）衣： 在这几句中，有一个词最能概括非洲人服装的颜色，是哪个词？（鲜亮耀眼）你找得真准确。想象一下，皮肤油黑发亮的非洲人，穿上这鲜亮耀眼的服装该是多么的靓丽啊！ （3）住：
如果请你用一个四字词语来概括它的颜色，那会是哪个词？
小结：同学们，这就是非洲人的日常生活！衣，要穿得——鲜亮耀眼；食，要吃得——五光十色；住，要住得——五颜六色。再平凡的日子，再普通的生活，也要活得多姿多彩！（板书：多姿多彩）这就是彩色的非洲！（逐一出示两句话）
难怪作者会在文章的开头大声地赞叹道——全班接读：非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！ 难怪作者要在文章的末尾热情地赞叹道——全班接读：啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！ 你有没有发现这两句在文中起什么作用？（首尾呼应）（出示首尾呼应的作用，并指导可以将此表达方法用在习作中。） ５、如果学生选择彩色的艺术
非洲人彩色的日常生活造就了彩色的非洲艺术。 朗读第7自然段 件展示非洲的彩色艺术 人们常说
“如果你有幸参加他们的篝火晚会
深地领悟非洲彩色的
这就是非洲舞蹈的魅力
让我们一起把这一段读一读，去感受一下非洲艺术的魅力和非洲人的智慧。（生齐读）我听到了你们对非洲艺术的赞叹声。
五、感悟文章写法
这节课，我们一起神游非洲，感受了它的色彩之美，也感受到了作者高超的写作技巧。快速浏览课文，看看作者在写作、表达上有哪些值得我们学习的地方？生自由汇报。 师课件出示并总结：
1）结构上采用了先总述再分述最后又总结全文的方法。既首尾照应，又呼应课题。
（2）过渡句的运用，起到了承上启下的作用，使文章顺畅自然。 （3）作者运用恰当的修辞手法，使课文的语言优美生动。 （4）作者遣词造句非常讲究，运用不同的四字词语来描写颜色。 我们可以将这些表达方法运用在你平时的习作中，让它们为你的文章添彩
六、这激情洋溢的舞蹈
⑵ 学生朗读这两个感叹句
“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊
四、拓展延伸
你还了解非洲的哪些知识
1、非洲是世界第二大陆。黑人约占总人口的三分之二。
2、非洲的全名叫“阿非利加洲”。四分之三的地区年平均气温在20摄氏度以上
3、南非是世界上最大的黄金生产国和出口国。赞比亚素有“铜矿之国”的美称。
生为世界最长的河流.2.非洲的撒哈拉沙漠是世界上最大的沙漠。刚果盆地是世界上最大的盆地。位于非洲中部非洲第一大城市即阿拉伯国家人口最多的城市:开罗
生病、饥荒、战乱、缺乏饮用水„„仍是这片土地上的人民面临的严峻问题。
五、总结全文,德育渗透爱心让非洲变得更美丽
非洲是一方热土
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推荐第7篇：彩色的非洲
28*《彩色的非洲》教学设计
教学目标
1、错助工具书和文中注音认识14个生字。读读记记“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接”等词语。能正确、流利地朗读课文。
2、有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对非洲的赞美之情。
3、领悟文章的表达特点。
教学重点：丰富对非洲风情的感受及积累课文中的优美语言。 教学难点：领悟课文的表达方法。
一、导入
1、看同学们这么聚精会神，老师给你们带来了一份礼物。（播放课件）
2、美吗？知道这是哪里吗？（看来大家预习的很充分）
3、今天我们就学习28课，学生齐读课题。
4、哪个词写出了非洲的特点？课文里有2个和题目相照应的句子，你能马上找出来吗？
5、哪两个词写出了非洲的特点？让我们一起来赞美非洲，读（板书：色彩斑斓
多姿多彩）
一、初读课文，理清文脉
1、那非洲的色彩斑斓和多姿多彩到底表现在哪些方面呢？要求：①读准字音，读通课文。②想一想：非洲的色彩斑斓都表现在哪些方面？
2、我们先来学一学这一课的生字词。
① 自由读。②指名读。（指“脉”这是一个多音字，它还有一种读音）③一齐读。
3、非洲的色彩斑斓表现在哪些方面呢？（板书： ）
（第3自然段里也有讲到的，同学们再去找一找。）
3、这么多方面你最喜欢的是哪一方面呢？
二、品读感悟
1、老师也和你一样,瞧（播放课件)
2、看来同学们都被这些五颜六色、多姿多彩的花深深地吸引住了，那同学们知不知道非洲的花为什么会那么多，那么鲜艳夺目呢？这就要说一说非洲的气候了（出示资料）
3、正因为充沛的阳光和雨水，使得除了沙漠之外的非洲大地，繁花似锦，绿海荡波，满眼是绿色，处处是花海。请同学们默读第四段，处处是花海，哪些地方都是花呢?请你划出句子。 （1） 无论是乡村、市郊还是城里，到处开放着五颜六色的花，不过大多是野花，比我们栽在盆里的花还要硕大，还要茂盛，还要鲜艳。 ① 从哪里看出来花多？②这些花开的怎么样？圈一圈词语。③让我们用朗读把这些花的绚丽多姿展现给大家吧。 过渡：非洲的花为什么会那么多呢？
（2） 非洲的花之所以多，是因为那里的花开花，草开花，灌木开花，许多树也开花。 ① 花开花我们是常见的，草开花，灌木开花，是怎样的一番景象呢？（播放课件） 那树开花又是怎么一回事呢？文中提到了哪些树开花？找出句子读一读。
（3） 芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽放的花朵比绿叶还要多，一棵似一团火，一排似一片霞。 ① 高擎这个词妙在哪里？（什么意思？）
② “一棵似一团火，一排似一片霞”写出了什么？ ③ 谁来美美的读一读？（听了你的朗读，老师的眼前好像出现了这四种树开花的样子）（播放课件） ④ 让我们把这些树、这些花的样子刻在脑海中吧！读（齐读） ②
过渡:还提到了哪一种树开花呢？
（4）还有一种叫做花树的树，更是妙不可言，远远望去，树上像是开满了五彩缤纷的花，非常壮观。走近一看，却是满树的彩叶，紫的、黄的、绿的、红的，好似含情脉脉的少女，向人们频频点头。
① 花树的妙不可言在哪里呢？
② 这样的树你看到过吗？你仿佛听到这位“含情脉脉的少女”在对你说些什么？此时，你会做什么？你想说什么？ ③ 你能读出花树的妙不可言吗？ ④ 这么美的花作者是怎么写出来的？
⑤ 正是作者用了一些表示颜色的词语和比喻、拟人、排比的修辞方法，透过文字让我们看到了这些花。 过渡：到了开花季节，所有的树都开花了，当你走在街上，会有怎样的感觉？ 师：是呀，人在街上走，就像置身于花海深处。（出示句子）
导语：我们领略了非洲植物世界的美丽，再去第5小节看看彩色的动物世界，请同学们自由朗读这一段话，圈出文中写了哪些动物。
1、学生回答。让我们一起走进非洲彩色的动物世界吧。
2、这么多动物，作者重点写了哪种动物？请找出描写蝴蝶的句子。
3、重点交流“其颜色不仅有赤橙黄绿青蓝紫，而且在不断地变幻着，交织着，渗透着，辉映着，令你目不暇接，不住地发出赞叹。” ① 蝴蝶有哪些颜色呢？
② 目不暇接什么意思？这个词写出了蝴蝶的（多）
③ 如果你是游客，看到这么多、颜色又这么美的蝴蝶在你的眼前不断的闪动，你会发出怎样的赞叹呢？（播放课件） ④ 难怪作者又这样写道，齐读最后一句。
⑤ 非洲的动物多种多样，作者无法面面俱到地描述，所以把自己印象最深的蝴蝶写的很详细，印象不深的写的很简单，这在写法上叫（详略得当）。
导语：非洲的日常生活是彩色的，非洲的艺术也是彩色的，快速浏览
6、7自然段，想一想非洲的日常生活和艺术又表现在哪些方面?(出示表格) 让我们一起领略非洲彩色的日常生活和艺术。（播放课件）
三、总结写法
1、课文这几方面的内容，作者是通过哪些句子把他们连接起来的？（过渡句）
2、过渡句有什么作用？（是的，它还可以使文章的条理非常清晰，让文章衔接的更自然）
3、除了过渡句，课文在写法上还有什么特点呢？（总分总的结构，既首尾呼应，呼应课题，又直接抒发了作者对非洲风情文化的赞美之情。课文的语言十分优美生动，运用了大量的比喻、拟人、排比的修辞方法。详略得当。）
四、小练笔
1、课文学到这里，你是不是对非洲有了更深的印象呢？（生说）
2、我们还可以把它们编成一首诗呢！
教学反思：
《彩色的非洲》是第八单元“异域风情”的最后一课，是一篇描写非洲色彩斑斓的自然景观和多姿多彩人文景观的略读课文。
这篇课文有两个特点非常明显，一是表达。它在篇章布局、语言表达上的特色十分鲜明。结构上采用了先概述再分述最后又概括总结全文的方法。开头“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！”和结尾“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！”，既首尾照应，呼应课题，又直接抒发了作者对非洲的赞美之情。课文不仅条理清楚，层次分明，过渡也十分自然，如，过渡句“非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的”等，起到了承上启下的作用，使文章顺畅自然。二是语言。课文的语言十分优美生动，作者联想丰富，如，“金灿灿的阳光，映照得天空格外的蓝，好似透明的蓝宝石”，“„„繁花似锦，绿海荡波，满眼是绿色，处处是花海”，无不体现着意境的色彩美和语言文字本身的美，读来就像欣赏一幅幅五彩的画卷，让人回味无穷。
基于本文的特色以及略读课文的教学特点，我将本课的教学目标确定为以下三点：1．通过浏览全文，抓关键句了解主要内容，借助课题含义，触摸作者围绕主题进行选材的写作方法，理清文脉，并体会文章首尾呼应及过渡句承上启下的妙处。2．通过自读自悟，反复品读，想像等方法，了解非洲彩色的植物世界，并了解作者的写作方法，并通过图文回旋等方法，感受非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对彩色非洲的赞美之情。3．通过对非洲植物世界、动物世界的学习，能迁移运用、举一反三，自学非洲彩色的日常生活及艺术风采，积累好词佳句。
关于略读教学，小语专家沈大安老师曾讲过，可以分三步走：初读知大意，再读抓重点，三读谈感受。根据这一方法及略读教学略教但不略学理念，我的课堂主要围绕目标分两个板块来展开。第一板块便是“列提纲，理文脉”，扶放结合，引领学生将全文进行梳理，让学生真切地感受本文的表达特色。而后让学生从大量图片中走进非洲，感受非洲的多姿多彩。紧接着，进入第二板块“读悟结合，感受非洲风情”教学，主要让学生走进非洲彩色的植物世界，从文字中细细品味，让学生与文本进行亲密接触。从课堂的效果来看，学生对文章的表达方法还是掌握得比较好的。但是在教学过程中，扶的太多，学生的主体地位没有得到很好的体现。有些地方教的太过详细。小练笔可以改成描写某一处景物的片段。所以，略读课文的教学要大胆放手，培养学生的自学能力。
推荐第8篇：28.彩色的非洲
28.彩色的非洲
教学目标：
1.学习本课的生字、新词,积累课文中的优美词句。有感情地朗读课文,了解非洲独特的自然景观与风土人情,体会作者对非洲的赞美之情。
2.了解课文从事物的几个方面展示非洲多姿多彩风貌的写法,抓住重点词句深入体会。
3.了解非洲是一个色彩斑斓的世界,丰富对非洲风情的感受。教学重难点：
1.了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面,领悟课文的写作方法。
2.丰富对非洲风情的感受,积累课文中的优美词句。教学时间：一课时 教学过程：
一、导入新课,质疑文题
1.上课伊始,音乐声中以课件的形式欣赏非洲风光、非洲动物、非洲人的生活及非洲艺术的相关图片，并请学生交流搜集的有关非洲的资料。
2.导入:同学们,17世纪英国著名作家汤玛斯•布朗曾经写道:“人类总是向外追寻那原本就隐藏在我们心灵深处的奥秘。其实,我们每个人都蕴藏着非洲的原始与神秘。”今天,就让我们了解这片神秘的土地。 3.资料交流:通过课前查阅资料,你对非洲有哪些了解? 4.出示课文题目《彩色的非洲》。针对课文题目质疑。
二、初读课文,理清脉络
1.浏览课文,找出文中三个感叹句直接说明非洲是彩色的。学生有感情地朗读这三个句子: (1)非洲真是一个色彩斑斓的世界啊! (2)蓝天、骄阳、绿树、红土、鲜花,以及皮肤油黑发亮的非洲人,构成了七彩的非洲! (3)啊,非洲,好一个多姿多彩的世界! 2.再次浏览课文,思考:“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面?把课文中那些承上启下的关键句子勾画出来。
交流:植物、动物、生活、艺术。
(1)非洲不仅植物世界是彩色的,动物世界也是彩色的。 (2)非洲的自然景观是彩色的,非洲人的日常生活也无一不是彩色的。
(3)非洲的艺术也是彩色的。 三 合作交流,深悟文情 1.初悟非洲风情。
(1)导语:让我们一起来看看,到底是什么孕育了这样一个彩色的世界。
(2)学生齐读课文的第3自然段。
(3)老师引导:如果你刚踏上非洲这片神秘的土地,沐浴在这明媚的阳光之下,看到的是蓝得如此单纯的浩瀚天穹,感受到的是这种炽热的原始,你想对非洲说些什么? (4)指名朗读这一段,其他同学体会之后给出评价,在评论的基础上再朗读。
(5)老师点拨:是的,一踏上非洲这片神秘的土地,扑面而来的就是一种原始、强悍、粗犷而热烈的气息。请同学们再次朗读这一自然段,再次感受这种不同寻常的美丽! (6)学生再次朗读第3自然段。 2.深悟非洲风情。
学生交流汇报刚才的学习情况。 ◆彩色的植物世界。
(1)你从哪里看出这片蓝天之下的植物世界是彩色的呢? (2)交流自己认为写得最美的句子,说说这些句子好在何处,并有感情地朗读。
在交流的过程中指导学生有感情地朗读以下句子:（课件出示句子）
(3)老师小结:是的,作者抓住了非洲“许多树也开花”这一特点,写出了非洲植物世界的色彩斑斓。
◆彩色的动物世界。
(1)导语:非洲不仅植物世界是彩色的,动物世界也是彩色的。 (2)在非洲彩色的动物世界这一部分内容中,给你印象最深刻的是什么?为什么? (3)在交流的过程中适时引导学生朗读下面的句子: 其颜色不仅有赤橙黄绿青蓝紫,而且在不断地变幻着,交织着,渗透着,辉映着。令你目不暇接,不住地发出赞叹。这还是凝固的色彩呢。你若到盛产蝴蝶的刚果奥旺多省,置身于五彩缤纷的蝴蝶世界,细细聆听这彩色小天使飞翔的轻微音韵,简直如同步入仙境。
(4)交流资料:说说你所知道的非洲彩色的动物世界。
(5)引语:人们曾说,非洲是上帝创造的伊甸园,这里是植物的乐园,也是动物的天堂。世界上最大的野生动物园,就在非洲! (6)课件展示非洲的野生动物。
(7)小结:非洲的动物多种多样,作者无法面面俱到地描述,所以抓住了自己印象最深的蝴蝶来写,详略得当,写出了非洲动物世界的色彩斑斓。
◆彩色的日常生活。
(1)导语:非洲的自然景观是彩色的,非洲人的日常生活也无一不是彩色的。
(2)学生交流读书方法,如抓关键词理解,找出写得最美的句子体会,给自己提问题而后找答案。
(3)适时引导:作者通过花花绿绿的衣服、五光十色的食物、绿树红花掩映的住房和五颜六色的宾馆,来体现非洲人彩色的日常生活。
(4)在交流的过程中适时引导学生有感情地朗读以下句子: 不管男女老少都喜欢穿花衣服,妇女则更讲究颜色的搭配,喜欢颜色有较大的反差,那些蓝底白花、黄底红花、红绿相间的大花布,最为畅销。你在节日的市场上放眼望去,看到的是花花绿绿的衣服交汇成的彩色河流。
(5)交流资料:你还知道非洲有哪些彩色的日常生活吗? (6)引语:炽热的赤道骄阳孕育了这一方皮肤油黑发亮的非洲人,他们以自己的热情奔放营造了七彩的生活。
(7)课件展示:非洲的日常生活。(用普通三轮车夫艳丽的衣着、市场人头攒动、食物多样化来突出非洲日常生活的五彩缤纷。) ◆彩色的艺术。
(1)导语:非洲人彩色的日常生活造就了彩色的非洲艺术。 (2)学生交流自己感兴趣的句子,了解作者的写作手法:从彩色的绘画,彩色的工艺品,彩色的音乐、舞蹈,来体现非洲的艺术也是彩色的。
(3)交流资料:你能向同学们介绍一下非洲的工艺品吗?你能介绍一下你所知道的非洲舞蹈吗? (4)引语:人们常说,非洲舞蹈是非洲艺术的灵魂,非洲的舞蹈质朴、清纯、火热。请同学们朗读下面这句话,一起来感受非洲舞蹈的魅力。
如果你有幸参加他们的篝火晚会,看到熊熊燃烧的火焰旁身穿花衣裙欢跳的人群,不,那是流动的、五彩的旋律,你就会更深地领悟非洲彩色的美,非洲彩色的涌动与无限的活力。
(5)这就是激情似火的非洲舞蹈。(课件展示非洲舞蹈的录像片段。) (6)这就是非洲舞蹈的魅力,它让人激情洋溢,热情似火。请同学们再读这句话,共同传递这份豪爽,这份激情! (7)学生再次有感情地朗读这句话。 四 总结感悟
1.导语:这激情洋溢的舞蹈,来自舞者的心灵。它诉说着非洲的原始与神秘,诉说着非洲的热烈与奔放。难怪作者发出了这样的感叹——(学生朗读这两个感叹句:“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊!”“啊,非洲,好一个多姿多彩的世界!”) 2.老师点题:其实,说非洲是彩色的,在于它的色彩斑斓,更在于它的多姿多彩,让我们再一次赞叹这彩色的非洲吧! 3.学生再次有感情地朗读这两个感叹句。
4.回到课前学生的质疑,如:为什么说非洲是彩色的?为什么课文要以“彩色的非洲”为题?让学生自己总结得出答案。
五 布置作业
课外阅读《非洲地理杂志》《非洲之旅》等。 教学反思：
《彩色的非洲》是一篇介绍非洲的课文，作者分别从非洲的植物、动物、人民的日常生活以及艺术风采等方面来展示非洲的自然文化和异域文化。但是作为一篇篇幅很长的略读课文，要在一课时内让学生充分走进语言文字，感受非洲的魅力都显得有些仓促。于是，我紧紧围绕“彩色的”这一中心词展开教学。在学习“彩色的植物”这一段时，我请学细细地读描写植物的语段，边读边想象：你仿佛看到了怎样的画面？采用朗读、想象、描绘等方式，引导学生入境，在充分地读中强化形象，积累语言。在比读“彩色的食物”这一段时，我用小黑板出示了改编的语段：“在富裕人家的餐桌上，有流着殷红的血的牛排，有五光十色的水果沙拉，有像是流动的颜色的各种饮料；在不太宽裕的家庭，有粉红的木薯，金黄的香蕉，红沙瓤的西瓜，黄中透红的芒果取之不尽。”学生对比课文阅读，体会表达效果，交流阅读感受，让学生领会作者通过强调色彩词，表现非洲色彩斑斓的特点，这是本文的一个重要的语言现象。引导学生通过比较感悟文本的表达特点，有利于提升学生的语感品质，也有利于学生文章意境的体验。
推荐第9篇：彩色的非洲说课稿
《彩色的非洲》说课稿
一、说教材
《彩色的非洲》是人教版小学语文第十册的最后一篇课文，这是一篇自主阅读课文，结构上作者采用了“总——分——总”的写法，完文以饱满的热情，描述了非洲的骄阳蓝天、植物世界、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化，突出表现了作者的真切感受——“非洲真是一个色彩斑斓的世界”，让人读后大开眼界，十分向往。这一个单元的主题是“异域风情”，它是最后一篇课文，学生在学习了以上三篇后再来学习这一篇，已经积累了不了学习描写外国风情的文章的方法和技巧。
二、说学情
五年级下册的学生，对于阅读已经掌握了一定的方法，也具备一定的思维和理解能力。对于这样的自主阅读课文的教学，老师只要适时适当的点拨，启发引导，就可以完成教学的任务。
三、说教学目标
1．认识14个生字。读读记记“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接”等词语。
2．有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对非洲的赞美之情。
3．领悟文章的表达特点。
教学重点
了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面，领悟课文的表达方法。课前准备
布置学生搜集与课文内容相关的图文资料， 老师准备非洲风情风光的课件。
四、说教学过程
（一）、导入
谈话导入，由学生谈搜集到的资料，师出示课件，认识非洲。板书课题，揭示课题。
（二）、初读课文，理清思路
1、出示自读提示：读准字音，读通句子，找出文章的重点句子。（这里主要采用的是自主学习的方法）
通过这一环节让学生了解课文内容，并找出文章的两句话：
2、找出课文从哪几个方面描写非洲是彩色的？（这里主要采用合作学习和自主学习相结合的方法）
3、找出自己喜欢的部分有感情地朗读，品味。（这里主要采用自读自悟的学习方法）
4、师课件出示画面，生找出相关的句子朗读。（通过反复的读可以加深对课文的印象）
5、强调重点句子：
师：当作者看到非洲的骄阳蓝天时，他发出了这样感叹，齐读“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！”“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！。”
当作者看到非洲的花草树木和动物世界时他又发出了这样的感叹，齐读“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！” “啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！。”
当作者看到非洲的日常生活和艺术时他依然发出了这样的感叹，齐读“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！” “啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！。” （这一环节主要激发学生的阅读情感。在这样的情境下，学生把自己情感揉进了文本里，心灵上受到震动。）
6、掌握课文结构，通过引导学生找重点句子掌握文章的结构。（采用合作探究的学习方法）
（三）、总结板书
（四）、作业安排：学习课文中描写景物的方法，写一写身边的景物。
推荐第10篇：《彩色的非洲》写作技巧
《彩色的非洲》写作技巧
运用“总一分一总”的结构。
“总一分一总”结构也称“灯笼式”结构，即开头总提，中间分述，结尾照应开头、归结全文的结构方式。采用“总一分总”的结构方式来布局谋篇是本文写法上的一个显著特点，先概述再分述，最后概述总结。开头“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊”和结尾“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界”既首尾照应，呼应课文题目，又直接抒发了作者对非洲风情文化的赞美之情。运用“总一分一总”的结构方式写文章，不仅可以使人获得概括而清晰的整体印象，还能给人一种浑然一体的感觉。
那么．怎样运用“总一分一总”的结构呢？
1．“总分一总”三个部分必须围绕一个主题，三者之间不可脱节。
2．前后两个“总”要王相照应，但不要简单重复，后面的“总”应有所发展和变化。比如本文，开头的“色彩斑斓”与结尾的“多姿多彩”意思相近但用词不重复。
3．“总一分一总”三个部分的表述，不可自相矛盾。
第11篇：28彩色的非洲
28 彩色的非洲
执教人：张晓玲 时间：2009年5月26日
【教学目标】 知识目标
认识14个生字。读读记记“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接”等词语。 能力目标
了解课文从事物的几个方面来展示非洲的多姿多彩的写法，抓住重点词句深入体会，并学会积累课文中的优美语言。 情感目标
感受非洲独特风情与文化，体会作者对非洲的赞美之情。 【学习重难点】
感受非洲独特风情与文化，领悟文章的表达特点。 【教前准备】 １、预习课文。
２、指导学生通过多种途径搜集有关非洲的资料。
３、课件准备（非洲风情录像片断）。
４、设计学生的学习单和书面练习。
【课时安排】
１课时。 【教学过程】
课前三分钟：
音乐声中以课件的形式翻阅非洲风光、非洲动物、非洲人的生活及非洲艺术的相关图片。
一、导入新课，质疑文题
１、导语：
同学们，１７世纪英国名作家汤玛斯布朗曾经写道：“人类总是向外追寻那原本就隐藏在我们心灵深处的奥秘。其实，我们每个人都蕴藏着非洲的原始与神秘。”今天，就让我们走进这片神秘的土地。
２、资料交流：
通过课前的查阅资料，你对非洲有哪些了解？
３、出示课题：
彩色的非洲
针对课题质疑，如：
为什么说非洲是彩色的？
二、初读课文，理清文脉
１、浏览课文，找出文中三个直接说明非洲是彩色的感叹句。生感情读这三句子：
“非洲真是一个色彩斑斓的世界！”
“蓝天、骄阳、绿树、红土、鲜花，以及皮肤油黑发亮的非洲人，构成了七彩的非洲！”
“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！”
２、再次浏览课文，想一想：
“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面？请把课文中那些表示承上启下的关键句勾画出来。
交流：
植物、动物、生活、艺术。
关键句：
非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。
非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的。
非洲的艺术也是彩色的。
三、合作交流，深悟文情
１、初悟非洲风情：
⑴ 导语：
让我们一起来看看，到底是什么孕育了这样一个彩色的世界？
⑵ 学生齐读课文的第三小节。
⑶ 教师激情引导：
如果你刚踏上非洲这片神秘的土地，沐浴在这样明亮的阳光之下，看到的是蓝得如此单纯的浩瀚天穹，感受到的是这种炽热的原始。你想对非洲说什么？
⑷ 指名朗读这一段，其他同学体会之后，互评，在评论的基础上再朗读。
⑸ 师：是的，一踏上非洲的这片神秘的土地，扑面而来的就是一种原始、强悍、粗犷而热烈的气息。请同学们再次朗读这一小节，再次感受这种不同寻常的美丽！
⑹ 学生再次朗读第三小节。
２、深悟非洲风情：
学生交流汇报刚才的学习情况：
⑴ 彩色的植物世界：
① 你从哪里看出这片蓝天之下的植物世界是彩色的呢？
② 交流自己认为写得最美的句子，说说这些句子好在何处，并感情朗读。
在交流的过程中相机指导学生有感情朗读以下句子：
Ａ、充沛的阳光和雨水，使得除了沙漠之外的非洲大地，繁花似锦，绿海荡波，到处是绿色，处处是花海。
Ｂ、芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽放的花朵比绿叶还要多，一棵似一团火，一排是一片霞。
Ｃ、到了开花季节，一条条街道，都成了彩色的成河。人在街上走，就像置身于花海深处。
Ｄ、还有一种叫做花树的树，更是妙不可言。远远望去，树上像是开满了五彩缤纷的花，非常壮观；走近一看，却是满树的彩叶，紫的、黄的、绿的、红的，像含情脉脉的少女，向人们频频点头。
③ 教师小结：
是的，作者抓住了非洲“许多树也开花”这一特点，写出了非洲植物世界的色彩斑斓。
⑵ 彩色的动物世界：
① 导语：
非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。
② 在非洲彩色的动物世界这一部分内容中，你印象最深刻的是什么，为什么？
③ 在交流的过程中相机引导朗读以下句子：
其颜色不仅有赤橙黄绿青蓝紫，而且在不断地变幻着，交织着，渗透着，辉映着，令你目不暇接，不住地发出赞叹。这还是凝固的色彩呢，你若到盛产蝴蝶的刚果奥旺多省，置身于五彩缤纷的蝴蝶世界，细细聆听这彩色小天使飞翔的轻微音韵，简直如同步入仙境。
④ 资料交流：
说说你所知道的非洲彩色的动物世界。
⑤ 引语：
人们曾说：非洲是上帝创造的伊甸园，这里是植物的乐园，也是动物的天堂。世界上最大的野生动物园，就在非洲！
⑥ 课件展示非洲的野生动物。
⑦ 小结：
非洲的动物多种多样，作者无法面面俱到地描述，所以抓住了自己印象最深的蝴蝶来写，详略得当，写出了非洲动物世界的色彩斑斓。
⑶ 彩色的日常生活：
① 导语：
非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的！
② 学生交流读书方法，如：
Ａ、抓关键词理解。
Ｂ、找出写得最美的句子进行体会。
Ｃ、给自己提问题而后找答案等。
③ 相机引导：
作者通过花花绿绿的衣服、五光十色的食物、绿树红花掩映的住房和五颜六色的宾馆，来体现非洲人彩色的日常生活。
④ 在交流的过程中相机引导感情朗读以下句子：
不管男女老少都喜欢穿花衣服，妇女则更讲究颜色的搭配，喜欢颜色有较大的反差，那些蓝底白花、黄底红花、红绿相间的大花布，最为畅销。你在节日的市场上放眼望去，看到的是花花绿绿的衣服交汇成的彩色河流。
⑤ 资料交流：
你还知道非洲哪些彩色的日常生活吗？
引语：
炽热的赤道骄阳孕育了这一方皮肤油黑发亮的非洲人，他们以自己的热情奔放营造了七彩的生活。
⑥ 课件展示：
非洲的日常生活。
（普通三轮车夫艳丽的衣着及市场人群多、食物多样化，突出其五彩缤纷 。）
⑷ 彩色的艺术：
① 导语：
非洲人彩色的日常生活造就了彩色的非洲艺术。
② 学生交流最令自己感兴趣的句子，并了解作者的写作方法：从彩色的绘画、彩色的工艺品、彩色的音乐、舞蹈，来体现非洲的艺术也是彩色的。
③ 资料交流：
你能向同学们介绍一下非洲的工艺品吗？能介绍一下你所知道的非洲舞蹈吗？
④ 引语：
人们常说，非洲舞蹈是非洲艺术的灵魂，非洲的舞蹈质朴、清纯、火热。请同学们朗读这句话，一起来感受非洲舞蹈的魅力。
⑤ 学生朗读：
“如果你有幸参加他们的篝火晚会，那熊熊燃烧的火焰旁那穿着花衣裙欢跳的人群，不，那是流动的、五彩的旋律，你就会更深地领悟非洲彩色的美，非洲彩色的涌动与无限的活力。”
⑥ 这就是激情似火的非洲舞蹈：课件展示非洲舞蹈的录像片断。
⑦ 这就是非洲舞蹈的魅力，它让人激情洋溢，热情似火。请同学们再读这句话，共同传递这份豪爽，这份激情！
⑧ 学生再次感情朗读这句话。
３、总结风情感悟：
⑴ 导语：
这激情洋溢的舞蹈，来自舞者的心灵。它诉说着非洲的原始与神秘，诉说非洲的热烈与奔放。难怪作者发出了这样的感叹：
⑵ 学生朗读这两个感叹句：
“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！”“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！”
⑶ 教师点题：
是啊！说非洲是彩色的在于它的色彩斑斓，更在于它的多姿多彩！让我们再一次赞叹这彩色的非洲吧！
学生再次感情朗读这两个感叹句。
⑷ 学生自找答案：
回到课前学生的质疑，如：为什么说非洲是彩色的？为什么课文要以“彩色的非洲”为题？让学生自己总结得出答案。
四、作业
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第12篇：《彩色的非洲》课前预习
《彩色的非洲》课前预习
1.用“～～～”划出表达作者对非洲真切感受的两个感叹句。作者从哪几个方面介绍彩色非洲的？
2关注文中的比喻句、排比句、拟人句等。
3.课文中哪些是表示承上启下的关键句，有什么作用？
4.你从哪里看出这片蓝天之下的植物世界、动物世界、非洲人的日常生活、非洲的艺术是彩色的呢？
5.为什么说非洲是彩色的？为什么课文要以“彩色的非洲”为题？
第13篇：彩色的非洲_练习题
《彩色的非洲》习题
一、划去不正确的读音。
聆（lín líng） 炽（chì zhì） 沛（pèi fèi）
渗（cān shèn） 澜（nán lán） 犷（guǎng kuàng）
二、在括号里填上恰当的词。
蔚蓝的（
）
湛蓝的（
）
硕大的（
）
殷红的（
）
（
）的活力
（
）的旋律
（
）的人群
（
）的篝火 五彩缤纷的（
）
花花绿绿的（
）
取之不尽的（
）
鲜花铺满的（
）
三、按要求完成句子。1.缩句。
（1）那些蓝底白花、黄底红花、红绿相间的大花布，最为畅销。 _______________________________________________________ （2）到了开花季节，一条条街道，都成了彩色的长河。
_______________________________________________________ 2.把陈述句改为感叹句。 （1）非洲是个多姿多彩的世界。
___________________________________
（2）杭州西湖是一颗光彩夺目的明珠。 ________________________________
四、选择恰当的关联词。
不仅......而且......
无论......都......
之所以......是因为......
即使......也......
1.非洲的花（
）多，（
）那里的花开花，草开花，灌木开花，许多树也开花。
2.参加课外兴趣小组，（
）使我们增添了乐趣，（
）使我们增长了知识。
3.如果不勤奋学习，（
）再聪明（
）不会取得好成绩。 4.我们的王老师（
）干什么事（
）那么认真。
五、照样子，用带横线的词语写句子。
1.除了沙漠之外的非洲大地，无论是乡村、市郊还是城里，到处开放着五颜六色的花。
_______________________________________________________ 2.非洲人的住房，虽然大都是不甚宽大的白铁顶房屋，但许多房子掩映在绿树红花之中。
_______________________________________________________
六、排列句子。
（
）非洲的动物是彩色的。
（
）非洲的植物是彩色的。 （
）非洲的自然环境是彩色的。
（
）非洲的艺术是彩色的。 （
）非洲的日常生活是彩色的。
七、按课文内容填空。
1.作者写彩色的非洲是通过写非洲的________、_________、_________、_________和非洲的艺术等几个方面来写的。
2.与课文第一句话“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！”照应的是__________________________________________这句话。
八、修改病句。
1.走近一看，却是满树的红叶，紫的、黄的、绿的、红的，好似含情脉脉的少女。
2.非洲不仅植物世界是彩色的，但是动物世界也是彩色的。
3.在小组讨论会上，他首先第一个发言。
4.为了祖国的利益，愿献出自己的一切。
第14篇：《彩色的非洲》资料
非
洲
非洲是“阿非利加洲(Africa)”的简称。希腊文“阿非利加”是阳光灼热的意思。赤道横贯非洲的中部，非洲3／4的土地受到太阳的垂直照射，年平均气温在摄氏20度以上的热带占全洲的95％，其中有一半以上地区终年炎热，故称为“阿非利加”。
洲名释义: 希腊语意为“阳光灼热”。 国
家: 共有53个国家和地区。
面
积: 3020万平方千米，世界第二大洲。
人
口: 7.48亿人，占世界总人口的12.9%，居世界第二位。 种
族: 大部分居民属于黑种人，其余属白种人和黄种人，非洲是世界上种族成分最复杂的洲。
语
言: 一般多为尼日尔－科尔多凡语系、尼罗－撒哈拉语系、亚－非语系和科伊桑语系。
宗
教: 多信奉原始宗教和伊斯兰教，少数人信奉天主教和基督教。 经
济: 非洲是世界上经济发展水平最低的洲，大多数国家经济落后，采矿业和轻工业是非洲工业主要部门
位置：位于东半球的西南部，地跨赤道南北，西北部的部分地区伸入西半球。东濒印度洋，西临大西洋，北隔地中海和直布罗陀海峡与欧洲相望，东北隅以狭长的红海与苏伊士运河紧邻亚洲。 范围：大陆东至哈丰角（北纬10°27′，东经51°24′），南至厄加勒斯角（南纬34°51′，东经20°02′），西至佛得角（北纬14°45′，西经17°33′）， 北至吉兰角（本赛卡角）（北纬37°21′，东经9°50′）。
面积：约3020万平方千米（包括附近岛屿）。约占世界陆地总面积的20.2％，次于亚洲，为世界第二大洲。
第15篇：28彩色的非洲
28 《彩色的非洲》教学设计
教学目标：
1．认识课后生字。读读记记“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接”等词语。
2．有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对非洲的赞美之情。 3．领悟文章的表达特点。 教学重、难点：
了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面，领悟课文的表达方法。 课前准备：
布置学生搜集与课文内容相关的图文资料，教师准备非洲风情风光的课件。 教学过程：
一、揭示课题，印象非洲。
1．投影图片，相机介绍：回顾这个单元的学习，我们走过鲜花掩映的德国，游历了著名的水城威尼斯，告别了“与象共舞”的泰国。徜徉在作家们优美的语言文字里，我们不仅欣赏了美妙的异国风情画卷，同时也积累了一些对于写景这一类文章的
※写作方法，有同学愿意跟同学分享自己的收获吗？（板书：写景 抓住事物特点从几个方面叙述。）
2．今天，我们要抵达的将是这次旅行的最后一站---非洲。 告诉老师，在你的印象里非洲是怎样的？
3．过渡并导入：作者彭仁在游历非洲后写下了这样一篇文章，（读课题）这节课让我们跟随作者，一起走进彩色的非洲，一起认识真正的非洲。
二、检查预习，走进彩色非洲。
1.这是一篇独立阅读课文，看看阅读提示，学习这篇课文，咱们要解决的问题是什么？投影：阅读课文，想一想：“非洲真是一个色彩斑斓的世界！”表现在哪些方面？结合课文和搜集到的资料，谈谈你对非洲的印象。（昨天的预习题里，老师也提到了这些问题，大家思考了吗？接下来老师要结合昨天留给你们的预习作业检查你们的预习成果了。） 2.认读词语，积累语言。
（1）通过预习，这些词语，都会读了吗？（课件分组出示下列词语）
①炽热 充沛 天穹 硕大 火炬树 巨蟒 渗透 聆听 粗狂 瓜瓤 强悍 篝火 含情脉脉 ②扎伊尔维龙加 奥旺多省 扎伊尔戈马 ③逐行出示表示颜色的词语，读并体会。 蔚蓝、湛蓝、殷红、金灿灿(单色词) 白里透青、黑白相间、红绿相间、黄中透红（双色词） 色彩斑斓、五颜六色、五彩缤纷、七彩、五彩、五光十色、花花绿绿、多姿多彩（多色词）
（2）细心的孩子可能发现了，这些描写颜色的词语其实都来自课文，都是作者用来描写他笔下的非洲景物的，对此你有什么感触？（非洲的确是一个彩色的世界；作者描写颜色的词语很丰富。）
⑶点击投影“蓝天，骄阳，绿树，红土，五颜六色的花，七彩的巨蟒„„”
小结：用上这些颜色鲜艳的词语，再像这样搭配上本来就色彩鲜明的景物，我们就会感觉笔下的文字不再是一成不变的黑色，而是？随即浮现在你眼前的就是一幅幅彩色的画面，这就是这篇课文语言文字的魅力之一----围绕非洲的特点，反复强调景物的颜色，从视觉上带给我们鲜艳的色彩之美
⑷正因为作者走进非洲满眼看到的都是彩色，所以在文章中，他不仅选用大量表示颜色的词语描绘景物，他还情不自禁用两句话写下了自己对非洲整体的感受，你能找到吗？ 3.紧扣“色彩斑斓”，把握课文内容。 ⑴投影预习题：画出表达作者对非洲整体感受的两个句子。 ⑵随学生汇报，课件出示这两个句子。（课件） ⑶同学们，读一读这两个句子，你发现了什么？
⑷小结：都是感叹句，一个在课文的前面，一个在文章的最后，前后呼应，与课题照应
⑸分男女齐读这两句话，你能感受到作者内心想要表达的是一种怎样的情感吗？
⑹继续交流预习题，投影：“非洲真是一个色彩斑斓的世界！”表现在哪些方面？像这样的长文，你们用什么方法来阅读可以快速找到问题的答案？（跳读法）课件出示填空题，谁来汇报自己的收获：
非洲真是一个色彩斑斓的世界！ 那里的（ ）是彩色的。 那里的（ ）是彩色的。 那里的（ ）是彩色的。 那里的（ ）是彩色的。 那里的（ ）是彩色的。 啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！ ⑺学生汇报，师结合此处课件，引导学生体会出文章在结构上采用了总—分—总的写作方法。
⑻彩色的植物世界，彩色的动物世界„„的确，这些景物构成了彩色的非洲。聪明的孩子，能告诉老师你抓住了哪些句子飞快地完成了这个填空吗？（承上启下的过渡句）点击出现过渡句。
非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。 非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的。
非洲的艺术也是彩色的。
⑼知道文中提到的“自然景观”是指什么吗？（板书：自然景观）对于文中提到的生活和艺术，老师告诉你们也可以用一个词语来概括（板书：人文景观）
⑽这样一概括，课文的结构和内容是不是更清楚了？（课件出示）
非洲真是一个色彩斑斓的世界！ 那里的自然景观是彩色的。 那里的人文景观是彩色的。 啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！
⑾概括课文主要内容
①现在，你能清楚地看出围绕“色彩斑斓”这个特点作者是从哪几个方面来表现的吗？（回应板书）谁还能借助这些关键的句子、关键词语来概括一下课文的主要内容？指名学生回答。 ②小结：同学们，平时我们读书的时候，就可以尝试着抓住一些承上启下的关键句子，不仅能帮我们快速理清文章的脉络，还能帮我们读懂课文的主要内容！这也是长文短读的一种方法。
三、精读彩色植物世界，感受彩色的非洲 。
1、过渡：预习检查到这，老师不得不说大家的预习收获很大。如果老师把作者笔下的非洲植物世界、动物世界、日常生活等看成是一副副画卷的话，你认为其中的哪一副画最美？一起先走进非洲的植物世界，去静心品读植物的彩色之美吧!
2、请同学们默读课文的第四自然段，想想：这一段作者又列举了哪些景物来表现植物世界的色彩斑斓？在课文中圈一圈有关的词语。（1）生交流，师点拨引导。 野花——开花的树——花树（课件出示）
（2）（芒果树等）这些树有一个共同的特征，他们都会——开花，我们可以称它们是——开花的树。
3、过渡：那么作者又是如何把非洲的植物之美描写具体的呢？让我们再来自由地读读这一段，边读边想：哪些地方让你感受到了植物的彩色之美，一个词语，一句话，你认为它打动你了就用波浪线画出来，并在旁边简单地写上自己的感受。
4、交流：谁来说说你从哪些地方感受到了非洲植物的彩色之美？相机指导朗读。
预设：
（1）充沛的阳光和雨水，使得除了沙漠之外的非洲大地，繁花似锦，绿海荡波，满眼是绿色，处处是花海。无论是乡村、市郊还是城里，到处开放着五颜六色的花。
师引导：你觉得这个句子里的哪些词语最打动你？（“繁花似锦、绿海荡波”或者“无论„„还”）这些词语让你感觉到了什么？（不仅花美，而且花的数量也多，范围也广，花的鲜艳，生命力旺盛。）所以你认为这是一个怎样的非洲？请你用朗读把你的感受表现出来吗？
（2）芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽放的花朵比绿叶还多，一棵似一团火，一排似一片霞。
◆指名生交流感受。（多，美，艳，姿态各异）
师：——你真会体会，已经把自己融入到非洲的花海之中了。那就请你用朗读把你的感受表现出来吧。
◆师：那么多的花，不仅色彩丰富，而且姿态各异，怪不得到了开花季节，一条条街道都成了——彩色的长河，人在街上走，就像置身于——花海深处。
（3）还有一种叫做花树的树，更是妙不可言，远远望去，树上像是开满了五彩缤纷的花，非常壮观。走近一看，却是满树的彩叶，紫的、黄的、绿的、红的，好似含情脉脉的少女，向人们频频点头。 ◆指名生交流感受 ——这么贴切的比喻，让我们深切地感受到了花树的柔美。（即便只是树叶，都可以与鲜花媲美，花树真是妙不可言啊。）
◆指导朗读——紫的、黄的、绿的、红的，加快点速度会读得更好，试试看。（你看，读好了这个“的”字，更活泼，跳跃，让花树有了一种动态的美。）
◆是啊，这满树的彩叶，就像是一位位含情脉脉的少女，它好像正在发出邀请，请我们去非洲看看呢。跟老师一起，让我们眼前浮现画面，再次美美地读读这段话。
◆课件引读：繁花似锦，绿海荡波，满眼是绿色，处处是花海。（芒果树图片）开的是星星点点的白花，（仙人树图片）开的是金灿灿的黄花，（玉兰树图片）高擎着白色或白里透青的玉杯，（火炬树图片）绽开的花朵比绿叶还多，一棵似一团火，一排似一片霞。（花树图片和文字“那叫花树的树”）远远望去，树上像是开满了五彩缤纷的花，非常壮观。走近一看，却是满树的彩叶，紫的，黄的，绿的，红的，好似含情脉脉的少女，向人们频频点头。
5、回应中心句：这么美的景色，怪不得作者发出了这样的感叹（课件出示，生齐读）——非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！ 啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！
6、学法小结：（课件出示表格）同学们，围绕植物世界的色彩斑斓，作者从“野花、开花的树和花树”三个方面来写，除了运用大量表示颜色的词语，还运用了比喻、排比、拟人的修辞手法和丰富的联想，使植物的彩色之美形象地展现在我们面前。
四、小组合作，继续感受彩色非洲
1、接下来的几幅画卷，作者又是如何描绘的呢？老师给你们一些帮助，借助这个表格：小组合作，先读相应的文字，再完成表格，最后推荐一名同学根据表格来汇报你们的学习成果好吗？
2、生自主摘录，完成表格。师巡视指导。
3、指名三个学生上台交流并谈感受。
（1）动物世界：看，你真会读书。
人们曾说：非洲是上帝创造的伊甸园，这里不仅是植物的乐园，也是动物的天堂。世界上最大的野生动物园，就在非洲！眼前浮现着各种各样的野生动物，现在，你感受到非洲是一片怎样的土地？
（2）日常生活：你把最能表现非洲彩色之美的词语找出来了，真会思考。 穿的是花花绿绿的衣服，吃的是五光十色的食物，住的是绿树红花掩映的白铁顶房屋。此时，你觉得生活在非洲土地上的是一群怎样的人们？ （3）艺术：
配乐投影：看，这就是原始的非洲土著人的舞蹈，没有乐器的伴奏，只有嘹亮激昂的歌声，和各种非洲鼓强悍有力的节奏，人们尽情舞动，表达着他们对生活的美好希望。再看看来自艺术世界的绚丽色彩，多么热烈，多么浓郁。现在，你还发现这是一片怎样的土地？生活在这片土地上的是一群怎样的人？
五、回归整体，感动彩色非洲
1.交流到这，我想同学们一定跟老师一样，心灵深处一次次被非洲无处不在的色彩斑斓强烈地震撼着。我们不仅惊讶于这片土地上多姿多彩的自然景观，我们更深深地被这片土地上奇妙的人文景观而吸引。来，让我们一起，再一次走进彩色的非洲，在脑海里永远地记住七彩的非洲。
2.回顾课文，整体引读：（课件出示欣赏）
作为彩色之源的赤道骄阳，是那么炽热、那么明亮。金灿灿的阳光，映照得天空格外的蓝，好似透明的蓝宝石。
除了沙漠之外的非洲大地繁花似锦，绿海荡波。芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽开的花朵比绿叶还多，一棵似一团火，一排似一片霞。那叫花树的树远远望去，树上像是开满了五彩缤纷的花，非常壮观。走近一看，却是满树的彩叶，紫的，黄的，绿的，红的，好似含情脉脉的少女，向人们频频点头。 大草原上生活着各种各样的动物：七彩的巨蟒、黑白相间的斑马„„非洲也是蝴蝶的世界。多达一万四千多种的非洲蝴蝶其颜色不仅有赤橙黄绿青蓝紫，而且在不断地变换着，交织着，渗透着，辉映着。这样种类繁多，五彩缤纷的蝴蝶怎能不让我们目不暇接呢？
非洲的人们是那么的热爱生活。他们的日常生活无一不是彩色的。鲜亮耀眼的服装，餐桌上五光十色的食物，再加上掩映在绿树红花之中的房子，让人感觉像是回到了大自然的怀抱。
非洲的人们是多么的富有活力。他们的艺术也是彩色的。绘画是彩色的；音乐，舞蹈更是彩色的；在非洲的篝火晚会上，你会看到熊熊燃烧的火焰旁欢跳的人群，那是流动的、五彩的旋律。伴着各种非洲鼓强悍有力的节奏，人们在草地上尽情舞蹈，激昂高歌。他们的动作是那么的有力，充满了激情，让人忍不住想加入到他们的舞蹈中去。在他们身上，你会更深地领悟非洲彩色的美，非洲彩色的涌动与无限的活力。
难怪作者一次次发出这样的赞叹——非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！
5、小结：是啊，“一方水土养一方人”，炽热的赤道骄阳孕育了这一方皮肤油黑发亮的非洲人，他们是那么的乐观开朗，那么的富有活力，他们以自己的热情奔放营造了七彩的生活，营造了一个彩色的非洲！（齐读课题）
六、拓展延伸，保护彩色非洲。
1．结合手头的资料，谁还能帮助我们进一步了解非洲？ 2.总结：非洲是一方热土，古朴自然、迷人美丽，它吸引了世界上众多关注的目光，非洲是彩色的，色彩斑斓，多姿多彩。但是，疾病、战乱、缺乏饮用水„„仍然是这片土地上的人们面临的严峻问题。非洲的儿童则是这些问题最严重的受害者，他们渴望喝上纯净的饮用水，它们渴望健康，他们渴望你伸出友爱，援助之手，共同保护和建设这片奇异而又淳朴的的土地。爱心将让非洲变得更美丽,
3.布置作业（课件）
（1）小练笔：结合课文和搜集到的资料，谈谈你对非洲的印象，可以是整体的，也可以是某一个方面的，可以像课文一样用上首尾呼应、承上启下或者是总分总的表达方法，还可以像课文一样运用大量的比喻、拟人、排比的修辞方法。
（2）课外观看纪录片《走进非洲》，或阅读书籍《走出非洲》、《最后的金矿》等，更深入地了解非洲这片神奇的土地。
七、板书设计
28*彩色的非洲 （写景：抓住特点，从事物的几个方面叙述。）
前后呼应 点明中心
自然景观
色彩斑斓 多姿多彩
人文景观
总----------分---------总
第16篇：彩色的非洲教案
《彩色的非洲》教学实录
一、教学过程
（一）导入新课
1.谈话师：第一次来上课，老师给大家带了一份小礼物。想不想去瞧瞧？
生：想
师：那要瞧仔细啦！播放视频：非洲
师：好了，我们看到这里，我们刚刚去哪个地方看了一下？
生：非洲
师：刚刚看了视频之后，你对非洲有什么印象呢？大胆地说！
2.欣赏后交流感受
生：那里的动植物非常的多！
生：颜色非常多 ! 生：太阳很强烈！
师；我们今天呀要学习这篇新的课文，来一起读课题 ! 揭题：
《彩色的非洲》
生：彩色的非洲
师：读了课题之后，你有什么问题想问的吗？
生：非洲为什么是彩色的呢？
师：那我们其他同学是不是跟他们有同样的疑问呢？让我们带着这样的疑问去今
天的课文中找找答案吧！
（二）带入情境，走进文本，感受非洲之彩色
师： 坐好，我们的非洲之旅开始了。在这段旅程之中，我们先来看看词语，你
会读了吗？
生：会
（三）检查预习情况，走进非洲
1.检查字词（课件出示词语）
师：同学们预习过课文了，我先检查一下字词，请同学们齐声把这些词语读一遍，有个小小的要求，带着自己的感觉读读。
炽热
硕大
强悍
粗犷
篝火
繁花似锦
妙不可言
目不暇接
含情脉脉
生齐读
“脉”正音，跟着老师再读一遍。 （生读）
师：503班的同学不仅声音响亮，而且把自己的感觉带进来读了，接着来看下面一组词语，用刚刚的读法再来读读。
出示：五光十色五彩缤纷多姿多彩色彩斑斓
生读
师：仔细观察一下，找一找它们有什么相同的地方？
生：都是表示颜色多
师：请你再读读
2 生多姿多彩读成了多彩多姿，师纠正。
1 师：再一起读一遍 生齐读
师：真棒！
2.那我们学习了词语后，就要走进课文看一看，请同学们打开语文书160页，快速浏览课文，看看我们的非洲给我们的作者留下了什么印象？或者找出用了那句话来概括的？快速地找一找，划一划。
生找。
师：课文中用了哪句话来概括的？
生：非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！
师：你的声音真甜呀！书中还有那一句话跟它相呼应？
生：啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！
师课件出示这两个句子。
师：我读一读这两个句子，好吗？
师读
师：读了这两句话，你发现这两句话有什么相同的地方？
生：都有代表颜色的词语；
师：还有不同的发现吗？
生：都有感叹号
师：作者在赞叹什么？
生：感叹非洲的美丽！
生读：非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！
啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！
师：老师发现你后面一句话有点不同的地方，感情更加地——（生齐答：深）
第一句话在课文的——（生齐答开头） ，第二句话在文章的——（生齐答：结尾）
，这是一种什么样的方式？（生齐答：首尾呼应）
如果同学们以后在写作中能用到这种手法，相信我们的作文更加精彩了。
师：刚才我们说到了，非洲是一个色彩斑斓的世界！色彩斑斓是什么意思？
生：颜色非常丰富。
师：那非洲的彩色主要表现在哪些方面呢？同学们想不想知道？
生齐答：想
师：请同学们快速浏览课文，找出非洲的彩色主要表现在哪些方面，你是从哪些句子中看出来的，并划出每一段之间承上启下的关键句。明白了吗？
生齐答：明白了（学生自学课文，师随机指导）
师：停！谁来说一说，那里的什么是彩色的？你是从哪一个自然段中找到的？
生：那里的蓝天是彩色的。
师：你是从哪一自然段找到的？
生：第三自然段。
师：这一段中还有吗？
生：骄阳也是彩色的。
师：那我们连起来说就是——（生齐说：那里的骄阳蓝天是彩色的）
师：还有吗？
生：那里的花也是彩色的。3 师：除了花还有什么？
生：那里的植物世界是彩色的。
2 师：你是从哪一自然段找到的？
生：第四自然段。
师：还有什么是彩色的？
生：那里的动物世界是彩色的。
师：你从哪一自然段找到的？
生：第五自然段。
师：哪句话很明显地告诉你了？
生：非洲的植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。
师：这句话是承上启下的过渡句。还有谁来找一找非洲的什么是彩色的？
生：服装颜色。
师：这里介绍了服装颜色，还介绍了吃的食物，住的房子，我们把它统称为日常
生活。所以我们说那里的日常生活也是彩色的。还有最后一个谁来说？
生：那里的艺术也是彩色的。
师：因为非洲的骄阳蓝天是彩色的，植物世界是彩色的，动物世界是彩色的，日
常生活和那里的艺术也是彩色的，所以作者最后会发出这样的感叹： （生齐读：啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！）
3.师小结：文章的开头作者发出了感叹，结尾又发出了感叹，很明显地我们这篇文章采用了什么样的结构？
生齐答：总分总结构。
师：在这个彩色的非洲中，哪一方面最让你心动？自己选择其中的一方面去读一读，划一划优美的句子。
（生读，体会。）
师：说一说你刚才学了哪一段？
生：非洲的植物世界。
师：非洲的植物世界给你留下了怎样的印象？
生：非常漂亮美丽。
师：下面我们跟着这位同学，去非洲的植物世界看一看好吗？
生齐答：好
（四）研读重点句段，感受彩色非洲
1．感悟植物世界
1师：我们的植物世界是在哪一自然段啊？
生齐答：第四自然段。
师：下面请同学们自由朗读课文第四自然段，找一找作者用了哪一句话来概括的非洲的植物世界。这是一个怎么样的世界呢？
生：还有一种叫花树的树，真是妙不可言。远远望去，像是开满了五彩缤纷的花，非常壮观，„„。
师：你们同意他的答案吗？（生齐答：不同意）
生：充沛的阳光和雨水，使得除了沙漠之外的非洲大地，繁花似锦，绿海荡波， 满眼是绿色，处处是花海。
师：他跟浦老师找的是一样的。我们一起来读一读这段话。
生齐读。
师：这是一个怎么样的植物世界？能不能用这句话中的的词语说一说。
3 4 生：这是一个繁花似锦的植物世界。 师：你从哪句话看出了它的繁花似锦？
生：第二句话。
师：你来读一读。
生：无论是乡村、市郊、还是城里，到处开放着五颜六色的花，不过大多是野花，比我栽在盆里的花还要硕大，还要茂盛，还要鲜艳。非洲的花之所以多，是因为那里的花开花，草开花，灌木开花，许多树开花。
师：你从这句话中感受到了什么？
生：非洲的植物世界繁花似锦。
师：从哪些词语中看出来的？
生：五颜六色、硕大
师：还有同学从哪些句子中体会到了繁花似锦、绿海荡波的植物世界？划一划
生：第四句话。芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽开的花朵比绿叶还多，一棵似一团火，一排似一片霞。
师：你感受到了什么？
生：花的种类非常多。
师：接下来浦老师要带大家去看一看。（出示各种树的图片）知道这是什么树吗？ 生：火炬树。
师：火炬树给了你怎么样的感觉？
生：非常美丽。
师：我们课文中是用哪句话来形容火炬树的？
生齐说：一棵似一团火，一排似一片霞。
师：一片霞给你怎么样的感受？
生：非常漂亮，非常美丽。
师：请你带着这样的感觉读一读。
生齐读。
师：我们仿佛看到了火的鲜艳、霞的美丽，多美的植物世界啊！让我们带着这样
的感觉再读一读。
生再次齐读。
（3）师小结：我们刚刚走进了非洲的植物世界，看到了非洲非常多、非常美的植物世界，
那么我们来回顾一下我们刚刚是怎么来学习这一自然段的。首先我们找到了这一自然段当中的总起句，接着我们画了画感到非常美丽的句子，然后谈一谈自己的感受，最后读了读。
我们用这个方法来学习非洲其他几个彩色的方面。
学生交流体会。
师：你用刚刚的方法学习了非洲的哪个方面？
生：动物世界。
2.感悟动物世界
师：非洲的动物世界给了你怎样的感受？
生：动物很多。
师：给你留下最深刻印象的动物是什么？
生：蝴蝶。
4 师：为什么？
生：蝴蝶的种类非常多。
5 师：你从哪句话中看出来的？
生读：仅仅是被人称为蝴蝶王国的刚果„„。
师：我们去看一看非洲的蝴蝶。 （出示蝴蝶图片）
师：非洲有非常多种类的蝴蝶标本。那些蝴蝶经过防腐处理，制成了精美的工艺品。作者用了哪个词语来形容他看到的蝴蝶？
生：目不暇接。
师：目不暇接是什么意思？
生：一会儿要看这只，一会儿要看那只，蝴蝶非常多。
师：这是一个怎么样的蝴蝶世界？
生：多姿多彩。
师：让我们带着目不暇接的感觉一起来读读这些句子。
生齐读：
那些蝴蝶经过防腐处理，制成了精美的工艺品。其颜色不仅有赤橙黄绿青蓝紫，而且在不断地变幻着，交织着，渗透着，辉映着，令你目不暇接，不住地发出赞叹。
（2）师：人们曾说，非洲是上帝创造的伊甸园，这里是植物的乐园，也是动物的天堂。世界上最大的野生动物园，就在非洲！我们走进野生动物园去逛一逛。（课件展示非洲的野生动物）
师小结：非洲的动物多种多样，作者无法面面俱到地描述，所以抓住了自己印象最深的蝴蝶来写，详略得当，写出了非洲动物世界的色彩斑斓。那我们写作的时候也可以把印象深的写一写！
（五）总结
师：同学们，我们刚刚游览了非洲的植物世界、动物世界，非洲世界美吗？
生：美
师：难怪作者要发出这样的感慨，我们一起来读一读：
生齐读：非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！
啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！
师：学了课文之后，你想不想去非洲游览一下？（生齐答：想）那我们从课外的
知识当中，也可以了解非洲的其它各个方面。 最后，让我们跟随作者再一次对彩 色的非洲表示赞叹吧！
生齐读：非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！
师：我们今天的课就上到这里。整理好你的书本。
28、《彩色的非洲》公开课教学设计
1．认识课后生字。读读记记“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接”等词语。 2．有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对非洲的赞美之情。
3．领悟文章的表达特点。 教学重、难点：
了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面，领悟课文的表达方法。
5 课前准备：
布置学生搜集与课文内容相关的图文资料，教师准备非洲风情风光的碟片或课件。
教学过程：
一、导入新课，质疑文题
1.导语：同学们，17世纪英国名作家汤玛斯布朗曾经写道：\"人类总是向外追寻那原本就隐藏在我们心灵深处的奥秘。其实，我们每个人都蕴藏着非洲的原始与神秘。\"今天，就让我们走进这片神秘的土地。
2.资料交流：通过课前的查阅资料，你对非洲有哪些了解？
师：今天我们先来聊聊非洲。板书：非洲（同学们交流以前对非洲的了解。）
生：我从以前学过的课文《梦想的力量》，知道非洲是一个缺饮用水的地方！
生：非洲黑种人居多，非洲是野生动物的天堂！
生：非洲是个贫穷落后，怪病丛生的地方
2.师：在人们的印象里，恐怕非洲是要和贫穷、落后、灾难、疾病联系在一起的。其实那是非洲政治、经济落后所导致，今天，老师却要用这样一个词来形容非洲（师板书：彩色）3.出示课题\"彩色的非洲\"。课题质疑。如：为什么说非洲是彩色的？
3.：这节课就让我们随作者彭仁一起走进彩色的非洲，去感受非洲那独特的自然风光和异域文化，大家坐好，非洲之旅已经开始了。
二、检查预习情况，走进非洲
1、检查词语认读。
（1）预习课文时，通过你的各种努力，这些词语，都会读了吗？（课件出示下列词语）
炽热 天穹 硕大 聆听 粗狂 含情脉脉 扎伊尔维加龙 奥旺多省 扎伊尔戈马 色彩斑斓 湛蓝 殷红
（2）找找词语排列的规律。第一组为易读错的生词，第二组为难读的非洲地名，第三组为描写颜色的词。
（3）用找近义词的方法认识两种颜色：湛蓝—蔚蓝 殷红—暗红 2.紧扣“色彩斑斓”，感知课文。
（1）浏览课文，划出表达作者对非洲整体感受的两个句子。
生：非洲真是一个色彩斑斓的世界！
生：啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！
师随学生汇报，课件出示这两个句子。（课件）
师：同学们，读一读这两个句子，你发现了什么？
小结：都是感叹句，一个在课文的前面，一个在文章的最后，前后呼应，与课题照应
生：表达出了作者对非洲的赞叹之情！
师：作者在赞叹什么？
生：（齐）非洲真是一个色彩斑斓的世界！
3．默读课文，思考：“非洲真是一个色彩斑斓的世界！”表现在哪些方面？文中又用了哪些精美的词句来具体描绘非洲的色彩斑斓。可以做一下摘记，读后同桌之间交流。
师课件出示填空题：
6 非洲真是一个色彩斑斓的世界！
那里的（
）是彩色的，
那里的（
）是彩色的，
那里的（
）是彩色的，
那里的（
）是彩色的，
那里的（
）是彩色的。
啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！ 学生汇报
师结合此处课件，引导学生体会出文章在结构上采用了总—分—总的写作方法。出示课文中的原句，读一读。
关键句：非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。
非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的。
非洲的艺术也是彩色的。
思考：这些句子在课文中的作用是什么？（承上启下，过渡作用）
三、研读重点句段，感受彩色非洲。
非洲是一个色彩斑斓的世界，课文里的语言也是丰富多彩的。
1、寻找描写颜色的词。
（1）像“色彩斑斓”这样描写颜色的词就用了好些，你能找出几个来吗？跳读课文，划词，交流。
单色词：蔚蓝、殷红、金灿灿、
双色词：白里透红、红绿相间、黄中透红、
多色词：五颜六色、五彩缤纷、七彩、五光十色、花花绿绿、多姿多彩、
（2）在寻找这些描写颜色的词语中你有什么感触？（非洲的色彩不仅多，而且大多鲜亮耀眼；作者描写颜色的词语很丰富。）
2、自主研读课文，感受语言魅力。
课文不仅用了丰富的颜色词汇描绘彩色的非洲，还用了许多独有的方式展现非洲的五彩斑斓。
（1）选择最吸引你的一段文字细读，感受非洲的魅力和课文语言表达的特色。 （2）汇报交流。（抓重点句段交流） 语段一：彩色的植物
芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽开的花朵比绿叶还多，一颗似一团火，一排似一片霞。
A、引导学生体会：a、句中连用了拟人、比喻、排比的修辞方法，生动形象展现了树开花的奇丽景色。b、这里如此细致地描写树开花的情形，是因为这是非洲的特色。相比，前面略写花开花则是因为太常见了。 B、指导有感情朗读。 语段二：七彩的动物
“其颜色不仅有赤橙黄绿青蓝紫，而且在不断变换着，交织着，渗透着，辉映着，令你目不暇接，不住地发出赞叹。。。。。。”
A、通过朗读体会：颜色在变换更能表现非洲蝴蝶的色彩缤纷，与众不同。 B、想象：游客会发出怎样的赞叹？ 语段三：多彩的日常生活
7 A、这段话里描绘了几幅非洲人民彩色的生活画卷？（花花绿绿的服装、五光十色的食物、绿树红花的住房）
B、猜测非洲人的性格和生活态度？（热情、乐观、、、、、、） 语段四：缤纷的艺术
Ａ、用排比句概括非洲的绘画、工艺品、音乐和舞蹈艺术都是彩色的。
Ｂ、播放非洲的音乐、舞蹈片断，感受非洲艺术的热情奔放和其中涌动的非洲人民的生命激情。
3、领悟文章的表达方法
过渡：我们从课文中学到了哪些表达方法呢？
（1）结构上采用了先概述再分述最后又概括总结全文的方法。既首尾照应，呼应课题，又直接抒发了作者对非洲风情文化的赞美之情。
（2）课文不仅条理清楚，层次分明，过渡十分自然。如，过渡句“非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的”和“非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的”等，起到了承上启下的作用，使文章顺畅自然。 （3）课文的语言十分优美生动，运用了大量的比喻、拟人、排比的修辞方法。作者联想丰富，如，“金灿灿的阳光，映照得天空格外的蓝，好似透明的蓝宝石”，“……繁花似锦，绿海荡波，满眼是绿色，处处是花海”，“一棵似一团火，一排是一片霞。到了开花季节……就像置身于花海深处”，无不体现着意境的色彩美和语言文字本身的美，读来就像欣赏一幅幅五彩的画卷，让人回味无穷。
四、拓展资料，课堂小练笔：
1、播放有关彩色非洲的风情图片，用上本节课学的颜色词语和独特的表达方式，用总分总的结构，写一段话。
2、学完课文，结合课前搜集的资料，谈谈现在自己对非洲的印象！
五、总结激情，作业延伸
1、朗读课文首段和尾段，感受作者对彩色非洲的赞美之情。
2、摘录课文优美词句。
3、拓展阅读：《非洲的地理杂志》、《非洲之旅》
板书设计： 28
五彩的非洲
色彩斑斓 蓝天骄阳 七彩 多姿多彩的世界
植物世界 五颜六色
五彩缤纷
动物世界 变幻交织的色彩
日常生活 花花绿绿
五光十色
绿树红花 艺 术 彩色
《彩色的非洲》教学设计四 课前准备
布置学生搜集与课文内容相关的图文资料，有条件的教师可准备非洲风情风光的碟片或课件。
教学过程
（一）情景导入，揭示课题
8 置身欧洲的德国，我们感受到奇丽的景色，奇特的民族；游览威尼斯，我们领略到水上城市的风情；离开亚洲的泰国，我们还沉浸在与象共舞的欢乐气氛中。放眼辽阔的非洲，我们面前则是一个多彩的世界。播放非洲风情风光的碟片或课件。
揭题、读题：彩色的非洲
（二）读懂阅读提示，明确阅读要求
1．自读阅读提示，看看学习这篇文章有几个方面的要求。 2．交流。阅读提示中共有3个要求。
（1）“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面？ （2）结合课文和搜集到的资料，谈谈你对非洲的印象。
（三）初读课文，了解课文大意
1．自学课文：请按阅读要求默读课文，注意读准字音，读通句子，并作批注。
2．检查自学：自学生字，生词的情况。 3．说说课文主要内容。
（四）抓住重点，自读自悟
1．过渡：是啊，非洲真是一个色彩斑斓的世界！
“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面？自读课文，勾出课文相关语句，联系实际或资料进行批注，小组交流。（学生自学勾画，小组讨论交流）
2．全班交流。
“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在：非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采都是多彩的。
3．指导有感情地朗读。
3．结合课文和搜集到的资料，谈谈你对非洲的印象。
（五）领悟表达方法
过渡：我们从课文中学到了哪些表达方法呢？ （1）结构上采用了先概述再分述最后又概括总结全文的方法。既首尾照应，呼应课题，又直接抒发了作者对非洲风情文化的赞美之情。
（2）课文不仅条理清楚，层次分明，过渡也十分自然。如，过渡句“非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的”和“非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的”等，起到了承上启下的作用，使文章顺畅自然。
（3）课文的语言十分优美生动。作者联想丰富，如，“金灿灿的阳光，映照得天空格外的蓝，好似透明的蓝宝石”，“……繁花似锦，绿海荡波，满眼是绿色，处处是花海”，“一棵似一团火，一排是一片霞。到了开花季节……就像置身于花海深处”，无不体现着意境的色彩美和语言文字本身的美，读来就像欣赏一幅幅五彩的画卷，让人回味无穷。
（六）总结全文
本文作者以饱满的热情，描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化，表达了作者对非洲的赞美之情。
（七）拓展训练
中国和非洲有着悠久的友好历史。可布置学生办一办有关非洲风情与文化的手抄报、剪贴报在班上交流展示，进一步加深对非洲的了解，增长见闻，开阔视野。
一、回顾以往，谈话交流，产生疑问。
1.老师：今天我们先来聊聊非洲。板书：非洲（同学们交流以前对非洲的了解。）
学生：我从以前学过的课文《梦想的力量》，知道非洲是一个缺饮用水的地方！
学生：非洲黑种人居多，非洲是野生动物的天堂！
学生：非洲是个贫穷落后，怪病丛生的地方
2.老师：在人们的印象里，恐怕非洲是要和贫穷、落后、灾难、疾病联系在一起的。其实那是非洲政治、经济落后所导致，今天，老师却要用这样一个词来形容非洲（师板书：彩色）请大家读一下，有什么疑问吗？
学生：老师，为什么说非洲是彩色的？
老师：是啊！孩子们，为什么说非洲是彩色的呢？大家想知道吗？
学生：（齐答）想
3.老师：这节课就让我们随作者彭仁一起走进彩色的非洲，去感受非洲那独特的自然风光和异域文化，大家坐好，非洲之旅已经开始了。
二、带入情境，走进文本，感受非洲之彩色
1.师播放课件：非洲风光视频
2.欣赏后交流感受。
老师：说一说，你现在的感受又是什么？
学生：非洲原来如此美丽！
学生：非洲有着很多美丽、迷人的风光，
学生：非洲是一个美丽的世界，足以让人满怀赞叹。
3.师让学生快速浏览课文（课文网页,即:index），找出表达作者对非洲真切感受的两个句子。
学生：非洲真是一个色彩斑斓的世界！
学生：啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！
师随学生汇报，课件出示这两个句子。（课件）
老师：同学们，读一读这两个句子，你发现了什么？
学生：都是感叹句；
学生：一个在课文的前面，一个在文章的最后，前后呼应，与课题照应
学生：表达出了作者对非洲的赞叹之情！
老师：作者在赞叹什么？
学生：（齐）非洲真是一个色彩斑斓的世界！
4．默读课文，思考：“非洲真是一个色彩斑斓的世界！”表现在哪些方面？文中又用了哪些精美的词句来具体描绘非洲的色彩斑斓。可以做一下摘记，读后同桌之间交流。
师课件出示填空题：
非洲真是一个色彩斑斓的世界！
那里的 是彩色的，那里的 是彩色的，那里的 是彩色的，那里的 是彩色的，
那里的 是彩色的。
啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！
学生汇报师结合此处课件，引导学生体会出文章在结构上采用了总—分—总的写作方法。
老师：在文中作者又用了哪些精美的词句来具体描绘非洲的色彩斑斓呢，大家自由汇报（充当小导游进行介绍）。
学生：那耀眼的金灿灿之光，映照得天空格外的蓝，蓝得发光，好似透明的蓝宝石。我从“金灿灿、蓝宝石”体会到了非洲的色彩斑斓
学生：繁花似锦，绿海荡波，满眼是绿色，处处是花海；非洲无论是乡村、市郊和城内，可以说到处开放着五颜六色的花，
学生：漫山遍野的芒果树，开的是星星点点的白花，高大的仙人树开的是金灿灿的黄花，极为普通的玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，更为常见的火炬树，绽开的红艳艳的花朵比绿叶还多，一棵似一团烈火，一排是一片落霞。
学生：在扎伊尔维龙加天然动物园里，有七彩的巨蟒，黑白相间的斑马，有数不清的红羽鸟、各种颜色交织的五彩鸟，有美丽温顺的梅花鹿，更有非洲雄狮、河马、金钱豹和象群。
学生：黑人兄弟的住房，虽然大都是不甚宽大的白铁顶房，但许多房子掩映在绿树红花之中。你若住在宾馆里，房内房外皆是绿色和彩色。
学生：……
三、走进网络世界，充分领略彩色的非洲。
1.欣赏风情，引导学生浏览教师制作的彩色的非洲网页，让学生从视觉上直观感受非洲真是一个色彩斑斓的世界！。
2.再回文本读文
3.拓展延伸，以学习小组为单位搜索更多的非洲相关网页（明确小组分工：操作，朗读，摘记。对操作有困难的同学，要体现了同伴互助。）
老师：大家在广阔的网络世界又知道了非洲的哪些知识！
学习小组汇报交流。
学生：非洲是世界第二大陆。黑人约占总人口的三分之二。
学生：非洲的全名叫“阿非利加洲”。非洲大体是一个起伏不大的高原，赤道横贯大陆中部，四分之三的地区年平均气温在20摄氏度以上，几乎全年都是夏天，故被人们称为“热带大陆”。
学生：南非是世界上最大的黄金生产国和出口国。赞比亚素有“铜矿之国”的美称。
学生：非洲地大物博，资源非常丰富，人民吃苦耐劳。但是，非洲曾经遭受长达500年之久的殖民统治，帝国主义、殖民主义的侵略、剥削和掠夺，将非洲变成世界上“最贫困的大陆”。
学生：我知道了一些非洲之最非洲的尼罗河为世界最长的河流.2.非洲的撒哈拉沙漠是世界上最大的沙漠。刚果盆地是世界上最大的盆地。位于非洲中部非洲第一大城市即阿拉伯国家人口最多的城市:开罗
学生：我了解到疾病、饥荒、战乱、缺乏饮用水……仍是这片土地上的人民面临的严峻问题。非洲儿童是这些问题首当其冲的受害者，一双双孩子的眼睛在苦难中挣扎。饥荒被认为是非洲面临的最严重问题之一，平均3人中就有1人营养不良。联合国儿童基金会说，在5岁以下的非洲儿童中，38%的儿童身高偏矮，28%的儿童体重偏轻。
四、总结全文,德育渗透爱心将让非洲变得更美丽
非洲是一方热土，古朴自然、迷人美丽，它吸引了世界上众多关注的目光，非洲是彩色的，色彩斑斓，多姿多彩。同学们，这是一片如此美丽的土地。但是，疾病、战乱……
第17篇：彩色的非洲教案
28、彩色的非洲
教学目标：
1、能有感情地朗读课文，感受非洲独特的风土人情，有深入了解非洲的愿望；
2、了解课文从事物的几个方面来展示非洲的多姿多彩的写法，能抓住重点词句深入体会，并积累课文中的优美语言。课前准备：
1、预习课文，熟读课文，并自学生字词。
2、课件准备 教学过程：
一、时事导入，揭示课题
1、出示一张照片
提问：照片上的中国人是谁？旁边那位又是谁？
这是我们国家主席习近平正在出访非洲，旁边的是坦桑尼亚总统基奎特，两旁是前来欢迎主席到访的热情的坦桑尼亚群众。3月24日，主席开始了对非洲三国的访问，坦桑尼亚是此次非洲之行的第一站，接下来的几天时间里，主席还访问了南非和刚果共和国。
跟随着主席的出访，我们今天也要抵达非洲，感受一下非洲独特的风土人情。请看世界地图，非洲在哪？主席这次访问的三个非洲国家又在哪？
2、同学们，你们对于非洲有什么样的印象呢？大胆地说一说吧。
3、揭题：彩色的非洲
今天我们就要来学习——彩色的非洲
（齐读题目） 读了这个课题，你知道了什么？或者，你想知道什么？ 接下来，我们就来学习课文。
二、快速阅读，抓住主干
首先，我们要把课文快速地浏览一遍，课文比较长，但一个善于阅读的人，可以很快地从字里行间捕捉到自己需要的信息。请看阅读要求。
1、出示阅读要求
2、学生开始阅读
3、反馈交流 （1）指名说说课文的中心句在哪里，课件出示两个句子： 非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！ 啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！
这两句话在文中起什么作用？一头一尾的安排有什么用意？作者反复强调的是什么？这就是我们平时说的首尾呼应的表达方法，采用首尾呼应的方法能使结构完整，强调主题，加深印象。 在我们写作文的时候，也可以采用这种方法，做一下调查，采用过这种方法的同学请举手。接下来，请回答我第二个问题：
思考：
“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面？课文中用了哪些句子把这些内容连接起来了？用“——”画出来。
2）指名说说非洲的五彩斑斓都表现在哪些地方，课件出示句子： 非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。
非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的。 非洲的艺术也是彩色的。
这几个句子在文章中起什么作用？
这样的句子承接上文，引出下文，这样就使文章脉络清晰，条理清楚，让人一目了然。不过，我有个问题想考考大家，到底从哪几个方面来介绍非洲的五彩斑斓？
板书： 自然景观（骄阳蓝天、植物世界、动物世界）
日常生活
艺术
三、仔细研读，品位细节
1、播放教学视频
想不想亲眼目睹这五彩斑斓的世界？请看一段视频。
2、明确研读要求
看完这段视频，我的脑海中还浮现着一幕幕五彩缤纷的画面，不知道你们喜欢非洲的哪一方面呢？请选择一个你最感兴趣的段落，用朗读来表达你的这份欣喜。这是我给你们的建议，找出那些你最喜欢的句子，有感情地朗读，并在小组内交流自己的感悟。请大家自由品读句子。
3、学生自由品读句子
4、交流、品味 说一说自己最感兴趣的段落，读一读自己喜欢的句子，并阐述喜欢的理由 随机出示图片或句子。 骄阳蓝天：
朗读指导 植物世界：
欣赏系列图片
互动环节：师生配合，接读课文。
除了沙漠之外的非洲大地——非洲的花之所以多，是因为——你们瞧：芒果树开花了——仙人树开花了——玉兰树开花了——火炬树也开花了——最妙不可言的是一种叫做花树的树，远远望去—— 动物世界：
欣赏系列图片 朗读“蝴蝶”句子。 日常生活：
分别从衣食住行等方面来阐述。分三组来朗读。 艺术：
三个方面：绘画、工艺品、音乐舞蹈 注意朗读指导。
四、总结印象，情感深化
1、细细地从不同方面感受了彩色的非洲，你对非洲又有了什么样的印象了呢？
2、讲述非洲
非洲是世界第二大陆。黑人约占总人口的三分之二。非洲的全名叫“阿非利加洲”。非洲大体是一个起伏不大的高原，赤道横贯大陆中部，四分之三的地区年平均气温在20摄氏度以上，几乎全年都是夏天，故被人们称为“热带大陆”。
非洲地大物博，资源非常丰富，人民吃苦耐劳。但是，非洲曾经遭受长达500年之久的殖民统治，帝国主义、殖民主义的侵略、剥削和掠夺，将非洲变成世界上“最贫困的大陆”。据统计，世界上最不发达的48个国家中有33个是非洲国家；非洲五十多个国家中，最不发达国家占总数的百分之六十二。
疾病、饥荒、战乱、缺乏饮用水……仍是这片土地上的人民面临的严峻问题。非洲儿童是这些问题首当其冲的受害者，一双双孩子的眼睛在苦难中挣扎。饥荒被认为是非洲面临的最严重问题之一，平均3人中就有1人营养不良。联合国儿童基金会说，在5岁以下的非洲儿童中，38%的儿童身高偏矮，28%的儿童体重偏轻。尽管非洲目前面临着种种挑战，但它仍是一个“有希望的大陆”。
非洲是一方热土，他古朴、自然、美丽；他吸引了世界人的目光，他更呼唤人们以和平的心态对待这片淳朴的土地；非洲人正渴望你伸出友谊之手，共同保护这片奇异的土地。
3、感情升华
习近平主席的此次非洲之行，是去干什么的呢？取得了怎样的成果呢？ 主席说：“无论中国发展到哪一步，中国永远都把非洲国家当作自己的患难之交。”主席还说：“真朋友最可贵。中非传统友谊弥足珍贵，值得倍加珍惜。”“真诚希望非洲国家发展得更快一些，非洲人民日子过得更好一些。”主席充满感情的话语掷地有声，在非洲大地久久回响。
我们有理由相信：这是一个有希望的大陆。
五、课后延伸
1、上网查阅有关非洲的资料，了解一下非洲这块古老而神奇的土地。
2、阅读新闻报道，感受习近平主席非洲之行的成果。
第18篇：彩色的非洲教案
《彩色的非洲》教学设计 公开课 教学目标：
1.认识生字词语，有感情的朗读课文。
2.了解非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对非洲的赞美之情。3.了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面，领悟课文的表达方法。 教学重难点：
重点：了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面，领悟课文的表达方法。
难点：抓住重点词语深入体会作者对非洲的赞美之情，并学会积累课文中的优美语言。
教学过程：
一、谈话引入
1.谈非洲。
同学们，在上课之前，我们先来回忆一下本单元学习的几篇课文，首先我们了解到了德国人种花是给别人看的，知道了威尼斯的小艇相当于我们大街上的汽车，还感受了泰国的美丽风情。那么今天我们再来了解另外一个美丽的地方——非洲。（出示课题，齐读课题）
二、自学生词
1.课件出示：斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接
2.小老师带读生字词
3.强调“含情脉脉”的读音和“脉”的多音字读音；“目不暇接”中“暇”的字形；
三、走进非洲
（一）究竟非洲的色彩斑斓表现在哪些方面呢？请同学们默读课文，做上批注，然后把大屏幕上的空填写完整。
课件出示：
非洲真是一个色彩斑斓的世界！
那里的（骄阳蓝天）是彩色的，
那里的（植物世界）是彩色的，
那里的（动物世界）是彩色的，
那里的（日常生活）是彩色的，
那里的（艺术 ）是彩色的。
啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！ 1.植物世界
在这一部分中，哪些句子你觉得作者写得特别好？ （1）交流
（2）出示重点句子：
芒果树开的是星星点点的白花……一片霞。
师问：这几句运用了什么修辞手法？ 生：比喻，拟人
a改句子：如果我把这句话改成这样，你们觉得好吗？（课件出示：芒果树开的白花，仙人树开的是黄花，玉兰树高高的枝头开着白色或者白里透青的花朵，火炬树绽开的花朵非常多，火红火红的。）
b提问：星星点点说明芒果树开的白花是怎么样的？（很小，很零散的），那么金灿灿呢？（仙人树花的黄不是一般的黄，是金灿灿的，把黄色写具体了，也就写生动了）；玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火焰树绽开的花朵比绿叶还多，像天空的云霞，像燃烧的火炬。（用了拟人写出了玉兰树花的形态、用比喻的手法写出了火炬树花的多、密）。
c总结：我们平时我们也会看到菊花，桃花，睡莲等各种各样的花，为什么我们写不出这么美得句子呢？（是因为我们没有用上修辞手法，所以要写好作文平时必须积累好词好句；是因为我们没有把看到的花朵写具体，所以要写好作文就必须做一个生活的有心人，仔细观察身边的人事物）板书：观察生活
d练习。学了不用怎么行，下面请同学们自己来试试，在以上的图片中随便一种花来写一写。
课件出示图片：桃花，菊花，睡莲等等
e 交流自己写的句子，全班评议。
f师生合作朗读：植物世界的彩色还表现在哪里呢？我们一起再来看看这一段。
除了沙漠之外的非洲大地，生接——繁华似锦，绿海荡波，到处是绿色，处处是花海。师——而非洲的花之所以多，是因为，生——那里的花开花，草开花，灌木开花，许多树也开花。师——还有一种叫做花的树，生——频频点头。
g总结：是啊，白的，黄的，红的，紫的…….这真是一个（生：色彩斑斓）的世界啊！
2.动物世界
出示句子：可是多达一万四千多种的非洲蝴蝶……眼福。
a 自由读，提问：我觉得这句话作者也写得非常棒，你们知道为什么吗？（引导：点红一万四千多种，只有……才，作者为什么要用上这几个词？）
b 总结：这说明有些非洲蝴蝶只能在非洲看到，其他地方是看不到的，而且这些蝴蝶有一万四千多种，并不是五千多也不是两万，这说明了作者用词？（精准）
c 寻找。这样的词在接下来的句子中还有体现，找到的同学就马上举手，看谁眼睛最亮？
（仅仅、几千种、单单、几百种）
d 齐读。这么好的句子我们一定要积累起来，我们一起把这几句话话朗读一遍。
（仅仅是被人称为...........几百种蝴蝶。）
e 过渡：除了蝴蝶，作者还写到了许多动物，有七彩的巨蟒（图片），黑白相间的斑马（图片）……非洲的动物多种多样，作者无法面面俱到地描述，所以抓住了自己印象最深的蝴蝶来写，详略得当，这也是我们要学会的一种写作方法。板书：详略得当
f 总结：从刚才的学习中，我们知道了非洲的动物世界里充满着赤橙黄绿青蓝紫，所以说，这真是一个（生接：色彩斑斓）的世界啊！
3.日常生活和艺术
在非洲的日常生活和艺术中，哪些让你印象深刻呢？如果你是带领我们的小导游，你要如何为我们介绍呢？请你选择其中最吸引你的一处简单为我们解说一下。
学生解说。老师适当补充。
（1）彩色的日常生活（图片展示：五彩斑斓的服装、餐桌、住房），非洲人的吃穿住都是七彩的，这真是一个五彩斑斓的世界啊！
（2）彩色的艺术（课件出示非洲绘画、工艺品图片），在这些彩色的艺术中，非洲舞蹈又是其灵魂，非洲的舞蹈质朴、清纯、火热。我们一起来看看。（课件播放非洲舞蹈图片）。怪不得作者说——学生朗读：如果你有幸参加他们的篝火晚会…….活力。
小结：这就是非洲舞蹈的魅力，它让人激情洋溢，热情似火。这真是一个色彩斑斓的世界啊！
（二）仔细观察一下，你又有什么发现？（引导学生发现课文是按照总分总的顺序来写的，板书：总分总）
三、总结
这五彩斑斓的自然景观，这热情洋溢的七彩生活。难怪作者发出了这样的感叹：非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！”“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！（课件出示，学生朗读）
有机会我们一定要亲身去感受一下非洲的彩色，它一定会给你更多的惊喜！
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第19篇：彩色的非洲教案
《 彩色的非洲》教案
教学目标
知识目标：学会本课的生字词，能够学会修饰性词语。
能力目标：让学生能够在学习课文的同时，掌握课文中的写作方法，并且应用这些方法，学会读写结合。
情感目标：能够让学生从课文的语言文字中体会到非洲的彩色，产生对大自然的热爱之情。
教学重点 ：
让学生能够在学习课文的同时，掌握课文的学习方法，并且应用于习作中。
课时安排 ： 1课时
教学过程：
一、回顾以往，谈话交流，产生疑问。
师：今天我们先来聊聊非洲。板书：非洲（同学们交流以前对非洲的了解。）
生：我从以前学过的课文《梦想的力量》，知道非洲是一个缺饮用水的地方！
生：非洲黑种人居多，非洲是野生动物的天堂！
生：非洲是个贫穷落后，怪病丛生的地方
师：在人们的印象里，恐怕非洲是要和贫穷、落后、灾难、疾病联系在一起的。其实那是非洲政治、经济落后所导致，今天，老师却要用这样一个词来形容非洲（师板书：彩色）请大家读一下，有什么疑问吗？
生：老师，为什么说非洲是彩色的？
师：是啊！孩子们，为什么说非洲是彩色的呢？大家想知道吗？
生：（齐答）想
.师：这节课就让我们随作者彭仁一起走进彩色的非洲，去感受非洲那独特的自然风光和异域文化，大家坐好，非洲之旅已经开始了。
二、|带入情境，走进文本，感受非洲之彩色
1.师播放课件：非洲风光视频
2.欣赏后交流感受。
师：说一说，你现在的感受又是什么？
生：非洲原来如此美丽！
生：非洲有着很多美丽、迷人的风光，
生：非洲是一个美丽的世界，足以让人满怀赞叹。
3.师让学生快速浏览课文（课文网页,即:index），找出表达作者对非洲真切感受的两个句子。
生：非洲真是一个色彩斑斓的世界！
生：啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！
师随学生汇报，课件出示这两个句子。（课件）
师：同学们，读一读这两个句子，你发现了什么？
生：都是感叹句；
生：一个在课文的前面，一个在文章的最后，前后呼应，与课题照应
生：表达出了作者对非洲的赞叹之情！
师：作者在赞叹什么？
生：（齐）非洲真是一个色彩斑斓的世界！
4．默读课文，思考：“非洲真是一个色彩斑斓的世界！”表现在哪些方面？文中又用了哪些精美的词句来具体描绘非洲的色彩斑斓。可以做一下摘记，读后同桌之间交流。
非洲真是一个色彩斑斓的世界！
那里的
是彩色的，
那里的
是彩色的，
那里的
是彩色的，
那里的
是彩色的，
那里的
是彩色的。
啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！
学生汇报
生：那里骄阳蓝天是彩色的
生：那里的植物世界是彩色的
生：那里的动物世界是彩色的
生：那里的艺术是彩色的
生：那里的日常生活是彩色的
（结合此处课件，引导学生体会出文章在结构上采用了总—分—总的写作方法）
师：在文中作者又用了哪些精美的词句来具体描绘非洲的色彩斑斓呢，大家自由汇报（充当小导游进行介绍）。
生：那耀眼的金灿灿之光，映照得天空格外的蓝，蓝得发光，好似透明的蓝宝石。我从“金灿 灿、蓝宝石”体会到了非洲的色彩斑斓
生：繁花似锦，绿海荡波，满眼是绿色，处处是花海；非洲无论是乡村、市郊和城内，可以说到处开放着五颜六色的花。 生：漫山遍野的芒果树，开的是星星点点的白花，高大的仙人树开的是金灿灿的黄花，极为普通的玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，更为常见的火炬树，绽开的红艳艳的花朵比绿叶还多，一棵似一团烈火，一排是一片落霞。
生：在扎伊尔维龙加天然动物园里，有七彩的巨蟒，黑白相间的斑马，有数不清的红羽鸟、各种颜色交织的五彩鸟，有美丽温顺的梅花鹿，更有非洲雄狮、河马、金钱豹和象群。
生：黑人兄弟的住房，虽然大都是不甚宽大的白铁顶房，但许多房子掩映在绿树红花之中。你若住在宾馆里，房内房外皆是绿色和彩色。
三、走进网络世界，充分领略彩色的非洲。
1.欣赏风情，引导学生浏览教师制作的彩色的非洲网页，让学生从视觉上直观感受非洲真是一个色彩斑斓的世界！。
2.再回文本读文
3.拓展延伸，以学习小组为单位搜索更多的非洲相关网页（明确小组分工：操作，朗读，摘记。对操作有困难的同学，要体现了同伴互助。）
师：大家在广阔的网络世界又知道了非洲的哪些知识！
学习小组汇报交流。
生：非洲是世界第二大陆。黑人约占总人口的三分之二。
生：非洲的全名叫“阿非利加洲”。非洲大体是一个起伏不大的高原，赤道横贯大陆中部，四分之三的地区年平均气温在20摄氏度以上，几乎全年都是夏天，故被人们称为“热带大陆”。
生：南非是世界上最大的黄金生产国和出口国。赞比亚素有“铜矿之国”的美称。
生：非洲地大物博，资源非常丰富，人民吃苦耐劳。但是，非洲曾经遭受长达500年之久的殖民统治，帝国主义、殖民主义的侵略、剥削和掠夺，将非洲变成世界上“最贫困的大陆”。
生：我知道了一些非洲之最非洲的尼罗河为世界最长的河流.2.非洲的撒哈拉沙漠是世界上最大的沙漠。刚果盆地是世界上最大的盆地。位于非洲中部非洲第一大城市即阿拉伯国家人口最多的城市——开罗
生：我了解到疾病、饥荒、战乱、缺乏饮用水......仍是这片土地上的人民面临的严峻问题。非洲儿童是这些问题首当其冲的受害者，一双双孩子的眼睛在苦难中挣扎。饥荒被认为是非洲面临的最严重问题之一，平均3人中就有1人营养不良。联合国儿童基金会说，在5岁以下的非洲儿童中， 38%的儿童身高偏矮，28%的儿童体重偏轻。
四、师总结全文 渗透德育
非洲是一方热土，古朴自然、迷人美丽，它吸引了世界上众多关注的目光，非洲是彩色的，色彩斑斓，多姿多彩。同学们，这是一片如此美丽的土地。但是，疾病、战乱、缺乏饮用水......仍然是这片土地上的人们面临的严峻问题。非洲的儿童则是这些问题最严重的受害者，他们渴望喝上纯净的饮用水，它们渴望健康，他们渴望你伸出友爱，援助之手，共同保护和建设这片奇异而又淳朴的的土地。爱心将让非洲变得更美丽,
五、特色作业: 1.我们知道了作者用了这么多的写法，把非洲的彩色世界描绘得如此美丽，其实我们的家乡比非洲美得多，希望同学们用你们那一双双善于发现的眼睛去观察，然后写一篇写景的作文。
2.给非洲的小朋友写一封信
第20篇：《彩色的非洲》教案
28* 彩色的非洲
交流资料
1、上课
2、孩子们，我们先来聊聊非洲。一说到非洲，大家脑海中跳出的第一印象是什么？
3、老师收集了一些资料，我们一起看一看。
非洲地跨赤道南北。有“热带大陆”之称。那里的民族以黑种人为主。 非洲有世界最大沙漠：撒哈拉沙漠。世界第一长河，尼罗河。
非洲被称为“野生动物天堂”。盛产咖啡、棉花、小麦等农作物。黄金、金刚石产量居世界首位。
非洲地大物博，但是受殖民统治达500年，战乱、疾病、严重缺水、饥荒……仍是非洲人民面临的严峻问题。所以非洲有”饥饿大陆”之称。
4、今天，让我们跟作者彭仁一起走进非洲。齐读课题！
检查预习（自主了解课文内容，弄懂课文结构）
1、题目是文章的灵魂，你觉得这篇课文应该围绕题目写一些什么呢？
2、抓住文章和题目的关系推测内容，是学习的好方法。课文预习得怎么样？接受老师的检查吧！ 检查一：我会读
A能读吗？先自读一遍！B这个字的读音有点特别，谁来讲讲？脉C全班齐读 检查二：自猜自答
1、通过预习，你能猜猜老师会结合课文提什么问题帮助大家学习？如果提了这个问题你怎么回答？来吧，前后四人一小组先快速默读课文，再合作讨论，自猜自答！
A（生：课文的主要内容是什么？）
猜得真准啊！你怎么快速知道主要内容的？（找中心句） 抓住中心句快速了解课文主要内容，好！ 还有一个中心句！
孩子们观察，你发现了什么（前后呼应、都是作者为非洲的色彩发出的赞叹）？ 让我们带着作者的赞叹之情，齐读！ 继续猜
B（生：非洲。。。表现在哪些方面？）
（问题和提示一样）你提出了自读提示的问题，好！
（问法不同）你真棒，准确地回答了自读提示中的问题：色彩斑斓的非洲表现在哪几个方面？
略读课文的学习一定要结合自读提示！不过，你这么快就知道了答案，一定用了什么好方法？（找过渡句） 很会学习，重点句子作用大呀！是它们吧？为了表示奖励，老师把板书的权利交给你，来，把这几个方面板书到黑板上。
其他孩子看看课文，三自然段也讲了非洲的色彩，究竟是什么的色彩呢？ （板书）小结：在色彩斑斓的非洲，骄阳蓝天是彩色的，。。。。是。。 C(过渡句) 你知道这三个过渡句在讲什么吗？
哦，看来抓住这三个过渡句，我们就准确地回答了自读提示中的问题：色彩斑斓的非洲表现在哪几个方面？ 为了表示奖励，老师把板书的权利交给你，来，把这几个方面板书到黑板上。 其他孩子看看课文，三自然段也讲了非洲的色彩，究竟是什么的色彩呢？ （边板书边说）在色彩斑斓的非洲，骄阳蓝天是彩色的，。。。。是。。 D（“结构”问在前面）
真棒啊，通过自己学习找到了文章的结构。你为什么说课文是总分总的结构？ 你觉得这样的结构好在哪里？（文章结构清晰，浑然一体。） E（小结）
孩子们，你们找的句子都在这里啦。
（前面没有问结构）你发现了什么？
这是总写，这是分写。你觉得这样的结构好在哪里？（文章结构清晰，浑然一体。）
（前面问了结构）来吧，男生读前后呼应的中心句，女生读承上启下的过渡句。（板书：多姿多彩 总分总）
2、经大家这样自猜自答，课文的内容结构就了然于胸啦！
品读非洲
1、接下来，和着一段活力四射的非洲手鼓音乐，踏上我们的非洲之旅！ 非洲金灿灿的阳光，映照得蔚蓝的天湛蓝的海，好似透明的蓝宝石。 除了沙漠之外的非洲大地满眼是绿色，处处是花海。 非洲的动物世界也是彩色的呢！
特别是这些种类繁多，色彩缤纷的蝴蝶。 在非洲人的日常生活中，服装鲜亮耀眼。 餐桌五光十色。
住房，掩映在绿树红花之中。 非洲人的艺术流光溢彩。
非洲的太阳火辣辣，造就了他们热情奔放的音乐、舞蹈和性格。
2、逛了一圈非洲，你对它的印象肯定跟开课的时候不同了，来吧，说说现在你对非洲的印象！
3、让我们带着这些感受，一起去品读色彩斑斓的非洲！怎么品读呀？咱们先来看看伟人是怎么读书的。除了反复诵读和大胆想象，毛主席在读书的时候特别喜欢做批注，这上面有圈、点、画。旁边密密的小字，是主席一边读书一边留下的简短体会，这样的读书方法值得我们学习。
4、请大家用上这些学习方法，自学课文中你最喜欢的一个自然段。边学边想，如果你是一名非洲导游，你会带游客去游览彩色非洲的哪个方面？为什么？ 植物世界
A繁花似锦的世界啊！孩子们，作者又用了哪些修辞手法把植物世界写如此令人神往啊？快快找一找。 B交流
拟人句的美闪着思想的金光，让人回味无穷。值得品味！你能读读吗？ 大胆的排比，这是意境中的色彩美啊。你再美美读！
如果没有比喻，这个景象将是多么索然无味啊！谁再读读！
C导游们，作者用修辞手法把植物世界写得妙不可言，你为游客的介绍也用上这些手法，肯定会让大家更清楚地了解这个地方哦！ 继续，你还会带游客去游览哪个方面？ 动物世界
1、导游啊，你们非洲的动物实在太多了，因为不能面面俱到，作者就选了他最喜欢的蝴蝶来写，这样的方法叫详略得当，你在为游客解说的时候也可以用上这样的方法哦。日常生活
1、如果你为大家介绍非洲人的日常生活，你会从哪几个方面去介绍啊？孩子们一起在6自然段中找一找。（服装、餐桌、居住环境）
艺术
1、嗯、艺术无国界，大家一定会被非洲的艺术魅力深深吸引的。
写导游词
1、来吧，优秀的导游们，明天就有一批中国游客慕名来到非洲了，你们得为明天的工作做准备啦！刚才你选择带游客去游览哪个方面，就为这个方面写一份简短的导游词。提示：如果用上前后呼应的方法和恰当的修辞手法，效果一定不错！开始吧！
2、交流
语言生动优美，是个好导游。
从你的导游词中，我听出了清晰的结构，好！
小结：
小导游们，听了你们的介绍，我们看到了一个流光溢彩的世界！难怪作者会如此喜爱：读！这样色彩斑斓的地方，让我们如此神往，读！
拓展
练笔
早在建国初期，周恩来总理就非常重视中非关系，中国政府对非洲提供了大量的经济援助，帮助非洲修建铁路、公路、港口、水坝和许多会议大厦、体育场馆、学校和医院，树起了一座座增进中非人民感情的丰碑。习近平总书记上任后首次国事访问就到了三个非洲国家：坦桑尼亚、南非和刚果，开启中非友好合作新篇章！
结课
感谢作者彭仁带我们走进了色彩斑斓的非洲，让我们再次齐读课题，结束今天的课程。
