28 彩色的非洲
【教学目标】
1、自学本课的生字、词语，联系上下文或借助工具书理解词语的意思。 2有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对非洲的赞美之情。
3、领悟文章的表达特点。
【教学重点】有感情地朗读课文，体会作者对非洲的赞美之情。 【教学难点】感受非洲独特的风情与文化，领悟文章的表达方法 【教学准备】课前搜集有关资料。 【教学课时】
一课时 【导学过程】
一、导入新课，质疑文题
1. 提起非洲我们就会想到一种颜色是什么颜色？（黑色）但是同学们在作者彭仁的眼中非洲却是“彩色的”，（板书：彩色的）
2.看看老师写的课题和书上的一样吗？哦我忘了标上星号了。
想一想我们怎样学习略读课文了？（按导读的步骤和方法来学习）课件
二、检查预习情况，走进非洲
1、检查词语认读。（1）预习课文时，这些词语，都会读了吗？
炽热
天穹
硕大
聆听
粗狂
含情脉脉
扎伊尔维加龙
奥旺多省
扎伊尔戈马 色彩斑斓
湛蓝
殷红
多姿多彩 （2）找找词语排列的规律。
一组为易读错的词，二组为难读的非洲地名，第三组为描写颜色的词。 2.紧扣“色彩斑斓”，感知课文。
（1）请同学们快速的浏览课文，然后找一找那个词形容了非洲留给作者的印象，
“色彩斑斓”
“多姿多彩”
（2）现在让我们一起来看看这两个词在那句话中？（生汇报,课件出示句子） 这两句话在文中的位置你发现了什么？（谈发现：感叹句，分别位于句首和句尾） （3）小结：这两个句子分别放在课文的首尾，表达的意思相同，照应课题，像这样的写作方法叫做首尾呼应。作者就是用这样两个感叹句来赞美非洲的，让我们来学着作者的语气一起赞美非洲吧！
3．默读课文，思考：“非洲真是一个色彩斑斓的世界！”表现在哪些方面？把课文中哪些承上启下的关键句子用——画出来。 （1）课件出示：引导学生体会出文章在结构上采用了总—分—总的写作方法。 （2）学生汇报过渡句（课件出示）
思考：这些句子在课文中的作用是什么？（承上启下，过渡作用）
三、研读重点句段，感受彩色非洲。
非洲是一个色彩斑斓的世界，是什么孕育了这样一个彩色的世界？
1、初悟非洲风情
（1）读课文第3段，画找出描写颜色的词，你感受到了什么？ （2）指导朗读。
2、自主研读课文，感受语言魅力。
课文不仅用了丰富的颜色词汇描绘彩色的非洲，还用了许多独有的方式展现非洲的五彩斑斓。
（1）选择最吸引你的一段文字细读，感受非洲的魅力和课文语言表达的特色。 （2）汇报交流。（抓重点句段交流） 语段一：彩色的植物
（1） 你从哪些描写颜色的词可以看出蓝天下的植物世界是彩色的？ （2） 交流句子，说体会。
A、用了拟人、比喻、排比的修辞方法，生动形象展现了树开花的奇丽景色。 B、指导有感情朗读。 语段二：七彩的动物
“其颜色不仅有赤橙黄绿青蓝紫，而且在不断变换着，交织着，渗透着，辉映着，令你目不暇接，不住地发出赞叹。。。。。。”
A、通过朗读体会：颜色在变换更能表现非洲蝴蝶的色彩缤纷，与众不同。 B、欣赏其他动物的图片想象：游客会发出怎样的赞叹？ 语段三：多彩的日常生活
A、这段话里描绘了几幅非洲人民彩色的生活画卷？（花花绿绿的服装、五光十色的食物、绿树红花的住房）
不管男女老少都喜欢穿花衣服，妇女则更讲究颜色的搭配，喜欢颜色有较大的反差，那些蓝底白花、黄底红花、红绿相间的大花布，最为畅销。你在节日的市场上放眼望去，看到的是花花绿绿的衣服交汇成的彩色河流。
B、猜测非洲人的性格和生活态度？（热情、乐观、、、、、、） 语段四：缤纷的艺术
Ａ、用排比句概括非洲的绘画、工艺品、音乐和舞蹈艺术都是彩色的。
如果你有幸参加他们的篝火晚会，那熊熊燃烧的火焰旁那穿着花衣裙欢跳的人群，不，那是流动的、五彩的旋律，你就会更深地领悟非洲彩色的美，非洲彩色的涌动与无限的活力。
Ｂ、播放非洲的音乐、舞蹈图片，指导朗读。
3、领悟文章的表达方法
（1）结构上先概述再分述最后又概括总结全文。既首尾照应，呼应课题，又直接抒发了作者对非洲风情文化的赞美之情。
（2）课文不仅条理清楚，层次分明，过渡十分自然。取到了承上启下的作用，使文章顺畅自然。
（3）课文的语言十分优美生动，运用了大量的比喻、拟人、排比的修辞方法。体现着意境的色彩美和语言文字本身的美，读来就像欣赏一幅幅五彩的画卷，让人回味无穷。在此感情朗读感叹句，扣题。
四、拓展资料，课堂小练笔：
1、用本节课学的颜色词语和独特的表达方式，用总分总的结构，写一段话。
2、学完课文，结合课前搜集的资料，谈谈现在自己对非洲的印象！
五、总结激情，作业延伸
1、摘录课文优美词句。
2、拓展阅读：《非洲的地理杂志》、《非洲之旅》。
板书设计：
28* 彩色的非洲
概括
具体
概括
植物
色彩斑斓
动物
多姿多彩
人的日常生活
艺
术
