《彩色的非洲》说课稿
————李颖偲
一、说教材
《彩色的非洲》是人教版小学语文第十册第八单元“异域风情”的最后一篇课文，这是一篇自主阅读课文，结构上作者采用了“总——分——总”的写法，全文以饱满的热情，描述了非洲的骄阳蓝天、植物世界、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化，突出表现了作者的真切感受——“非洲真是一个色彩斑斓的世界”，让人读后大开眼界，十分向往。
一、教学目标：
1、通过浏览全文，抓关键句了解课文主要内容，借助课题含义，触摸作者围绕主题进行选材的写作方法，理清文脉，并体会文章首尾呼应及过渡句承上启下的妙处。
2、通过自读自悟、融情想象、与同伴交流等方法，体会“非洲真是一个色彩斑斓的世界”感受独特的异域风情，并注意积累文中的优美语言。
二、教学重难点：
1、重点：抓住课文主要内容，了解非洲独特的民族风情。揣摩作者对彩色非洲的赞美之情，积累文中的优美语言。
2、难点：学习作者的写法。
二、说学情
五年级的学生，对于阅读已经掌握了一定的方法，也具备一定的思维和理解能力。对于这样的自主阅读课文的教学，老师只要适时适当的点拨，启发引导，就可以完成教学的任务。
三、根据学生的特点来设计教学过程：
1、认知特点：根据皮亚杰的的认知发展理论，可以把人的认知发展划分为四个阶段，而五年级的学生根据划分是处于第三个阶段：具体运算阶段的。这一阶段的孩童开始具有逻辑思维和运算能力，具体运算阶段中最重要的一种运算是——分类。五年级的孩子处于小分水岭“7岁”以后，他们会用系统的方法来解决问题。于是，我让学生来进行课文的结构划分，他们就很快的把第一自然段和最后一自然提出来分为：一个是总起全文，一个是照应开头首尾呼应。再将中间的
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6、自然段划分为分述的部分（也就是非洲的各个彩色部分）。
2、学习特点：
小学高年级学生已初步形成了一定的学习态度，并且随着主体意识的觉醒，自我意识、自我主张、自我控制能力进一步加强。自己有能力独立进行课前预习和课后复习，这样可以很好地掌握所学的知识。所以，我在上课的前一天就跟学生布置了预习的作业，由于他们在以前就有这种习惯，所以他们在预习上完善的很好，会从生字、新词、多音字、课文结构，段落大意这几个方面来进行学习。于是我在略读课文的实际教学过程当中并不会着重的讲解字词。
以上就是我的教学设计理念，希望各位老师多多指正。
