28.彩色的非洲
教学目标：
1.学习本课的生字、新词,积累课文中的优美词句。有感情地朗读课文,了解非洲独特的自然景观与风土人情,体会作者对非洲的赞美之情。
2.了解课文从事物的几个方面展示非洲多姿多彩风貌的写法,抓住重点词句深入体会。
3.了解非洲是一个色彩斑斓的世界,丰富对非洲风情的感受。 教学重难点：
1.了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面,领悟课文的写作方法。
2.丰富对非洲风情的感受,积累课文中的优美词句。 教学时间：一课时 教学过程：
一、导入新课,质疑文题
1.上课伊始,音乐声中以课件的形式欣赏非洲风光、非洲动物、非洲人的生活及非洲艺术的相关图片，并请学生交流搜集的有关非洲的资料。
2.导入:同学们,17世纪英国著名作家汤玛斯•布朗曾经写道:“人类总是向外追寻那原本就隐藏在我们心灵深处的奥秘。其实,我们每个人都蕴藏着非洲的原始与神秘。”今天,就让我们了解这片神秘的土地。 3.资料交流:通过课前查阅资料,你对非洲有哪些了解? 4.出示课文题目《彩色的非洲》。针对课文题目质疑。
二、初读课文,理清脉络
1.浏览课文,找出文中三个感叹句直接说明非洲是彩色的。学生有感情地朗读这三个句子: (1)非洲真是一个色彩斑斓的世界啊! (2)蓝天、骄阳、绿树、红土、鲜花,以及皮肤油黑发亮的非洲人,构成了七彩的非洲! (3)啊,非洲,好一个多姿多彩的世界! 2.再次浏览课文,思考:“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面?把课文中那些承上启下的关键句子勾画出来。
交流:植物、动物、生活、艺术。
(1)非洲不仅植物世界是彩色的,动物世界也是彩色的。 (2)非洲的自然景观是彩色的,非洲人的日常生活也无一不是彩色的。
(3)非洲的艺术也是彩色的。 三 合作交流,深悟文情 1.初悟非洲风情。
(1)导语:让我们一起来看看,到底是什么孕育了这样一个彩色的世界。
(2)学生齐读课文的第3自然段。
(3)老师引导:如果你刚踏上非洲这片神秘的土地,沐浴在这明媚的阳光之下,看到的是蓝得如此单纯的浩瀚天穹,感受到的是这种炽热的原始,你想对非洲说些什么? (4)指名朗读这一段,其他同学体会之后给出评价,在评论的基础上再朗读。
(5)老师点拨:是的,一踏上非洲这片神秘的土地,扑面而来的就是一种原始、强悍、粗犷而热烈的气息。请同学们再次朗读这一自然段,再次感受这种不同寻常的美丽! (6)学生再次朗读第3自然段。 2.深悟非洲风情。
学生交流汇报刚才的学习情况。 ◆彩色的植物世界。
(1)你从哪里看出这片蓝天之下的植物世界是彩色的呢? (2)交流自己认为写得最美的句子,说说这些句子好在何处,并有感情地朗读。
在交流的过程中指导学生有感情地朗读以下句子:（课件出示句子）
(3)老师小结:是的,作者抓住了非洲“许多树也开花”这一特点,写出了非洲植物世界的色彩斑斓。
◆彩色的动物世界。
(1)导语:非洲不仅植物世界是彩色的,动物世界也是彩色的。 (2)在非洲彩色的动物世界这一部分内容中,给你印象最深刻的是什么?为什么? (3)在交流的过程中适时引导学生朗读下面的句子: 其颜色不仅有赤橙黄绿青蓝紫,而且在不断地变幻着,交织着,渗透着,辉映着。令你目不暇接,不住地发出赞叹。这还是凝固的色彩呢。你若到盛产蝴蝶的刚果奥旺多省,置身于五彩缤纷的蝴蝶世界,细细聆听这彩色小天使飞翔的轻微音韵,简直如同步入仙境。
(4)交流资料:说说你所知道的非洲彩色的动物世界。
(5)引语:人们曾说,非洲是上帝创造的伊甸园,这里是植物的乐园,也是动物的天堂。世界上最大的野生动物园,就在非洲! (6)课件展示非洲的野生动物。
(7)小结:非洲的动物多种多样,作者无法面面俱到地描述,所以抓住了自己印象最深的蝴蝶来写,详略得当,写出了非洲动物世界的色彩斑斓。
◆彩色的日常生活。
(1)导语:非洲的自然景观是彩色的,非洲人的日常生活也无一不是彩色的。
(2)学生交流读书方法,如抓关键词理解,找出写得最美的句子体会,给自己提问题而后找答案。
(3)适时引导:作者通过花花绿绿的衣服、五光十色的食物、绿树红花掩映的住房和五颜六色的宾馆,来体现非洲人彩色的日常生活。
(4)在交流的过程中适时引导学生有感情地朗读以下句子: 不管男女老少都喜欢穿花衣服,妇女则更讲究颜色的搭配,喜欢颜色有较大的反差,那些蓝底白花、黄底红花、红绿相间的大花布,最为畅销。你在节日的市场上放眼望去,看到的是花花绿绿的衣服交汇成的彩色河流。
(5)交流资料:你还知道非洲有哪些彩色的日常生活吗? (6)引语:炽热的赤道骄阳孕育了这一方皮肤油黑发亮的非洲人,他们以自己的热情奔放营造了七彩的生活。
(7)课件展示:非洲的日常生活。(用普通三轮车夫艳丽的衣着、市场人头攒动、食物多样化来突出非洲日常生活的五彩缤纷。) ◆彩色的艺术。
(1)导语:非洲人彩色的日常生活造就了彩色的非洲艺术。 (2)学生交流自己感兴趣的句子,了解作者的写作手法:从彩色的绘画,彩色的工艺品,彩色的音乐、舞蹈,来体现非洲的艺术也是彩色的。
(3)交流资料:你能向同学们介绍一下非洲的工艺品吗?你能介绍一下你所知道的非洲舞蹈吗? (4)引语:人们常说,非洲舞蹈是非洲艺术的灵魂,非洲的舞蹈质朴、清纯、火热。请同学们朗读下面这句话,一起来感受非洲舞蹈的魅力。
如果你有幸参加他们的篝火晚会,看到熊熊燃烧的火焰旁身穿花衣裙欢跳的人群,不,那是流动的、五彩的旋律,你就会更深地领悟非洲彩色的美,非洲彩色的涌动与无限的活力。
(5)这就是激情似火的非洲舞蹈。(课件展示非洲舞蹈的录像片段。) (6)这就是非洲舞蹈的魅力,它让人激情洋溢,热情似火。请同学们再读这句话,共同传递这份豪爽,这份激情! (7)学生再次有感情地朗读这句话。 四 总结感悟
1.导语:这激情洋溢的舞蹈,来自舞者的心灵。它诉说着非洲的原始与神秘,诉说着非洲的热烈与奔放。难怪作者发出了这样的感叹——(学生朗读这两个感叹句:“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊!”“啊,非洲,好一个多姿多彩的世界!”) 2.老师点题:其实,说非洲是彩色的,在于它的色彩斑斓,更在于它的多姿多彩,让我们再一次赞叹这彩色的非洲吧! 3.学生再次有感情地朗读这两个感叹句。
4.回到课前学生的质疑,如:为什么说非洲是彩色的?为什么课文要以“彩色的非洲”为题?让学生自己总结得出答案。
五 布置作业
课外阅读《非洲地理杂志》《非洲之旅》等。 教学反思：
《彩色的非洲》是一篇介绍非洲的课文，作者分别从非洲的植物、动物、人民的日常生活以及艺术风采等方面来展示非洲的自然文化和异域文化。但是作为一篇篇幅很长的略读课文，要在一课时内让学生充分走进语言文字，感受非洲的魅力都显得有些仓促。于是，我紧紧围绕“彩色的”这一中心词展开教学。在学习“彩色的植物”这一段时，我请学细细地读描写植物的语段，边读边想象：你仿佛看到了怎样的画面？采用朗读、想象、描绘等方式，引导学生入境，在充分地读中强化形象，积累语言。在比读“彩色的食物”这一段时，我用小黑板出示了改编的语段：“在富裕人家的餐桌上，有流着殷红的血的牛排，有五光十色的水果沙拉，有像是流动的颜色的各种饮料；在不太宽裕的家庭，有粉红的木薯，金黄的香蕉，红沙瓤的西瓜，黄中透红的芒果取之不尽。”学生对比课文阅读，体会表达效果，交流阅读感受，让学生领会作者通过强调色彩词，表现非洲色彩斑斓的特点，这是本文的一个重要的语言现象。引导学生通过比较感悟文本的表达特点，有利于提升学生的语感品质，也有利于学生文章意境的体验。
