推荐第1篇：护理学导论
护理学导论
王鹏 11035212472
1．什么是护理学？试分析护理概念的历史演变过程。
护理学是以自然科学和社会科学理论为基础的研究维护、促进、恢复人类健康的护理理论、知识、技能及其发展规律的综合性应用科学。护理学包含了自然科学，如生物学、物理学、化学、解剖学、生理学等知识。
1、中国古代护理学
早期的中医药学与护理学密不可分，医学与护理学合二为一，密不可分，“三分治，七分养”，是我国古代对医学与护理学的关系所做出的高度概括。中医把人体看成作是统一的有机体，并把人的健康与内在心理状态和外在生活环境紧密联系起来。中医药学为护理学的起源提供了丰富的理论和技术基础。早在殷商时期的甲骨文记载了十几种疾病和处理方法。西周时期医学分科更细,反映了诊疗活动。提出观察体温。面色等护理活动。春秋战国时期医学发展迅速，名医扁鹊总结出“望、闻、问、切”的诊病方法；针灸、汤药、热敷的治病方法。秦汉时期《黄帝内经》阐述了许多生理、病理现象，治疗和护理原则。东汉张仲景《伤寒杂病论》总结了药物灌肠术、舌下给药法、胸外心脏按压术、人工呼吸和急救护理等医护措施。名医华佗提倡强身健体、预防疾病的方针和措施。古医书中记载了导尿术、灌肠术。隋唐孙思邈《千金药方》提出“凡衣服、巾、栉、枕、镜不宜与人同之”的预防、隔离观点。宋代记载了口腔护理的重要性；明代李时珍《本草纲目》是重要的医药学论著；明清时期记载了蒸汽消毒衣物、焚烧艾叶、喷洒雄黄酒等方法消毒空气。
2、中国近代护理学
我国近代护理学的形成和发展，在很大程度上受到西方护理的影响，随西医和宗教的传入开始。1835年，美国传教士在广州开设了中国第一所西医医院，两年后开办护士短训班。1887年，美国妇女联合会派到上海的护士麦克尼奇在上海开办了护士训练班。1888年，美国人约翰逊在福州成立了我国第一所护士学校。1904年，国际红十字会上海分会成立，1911年改称中国红十字会。1909年，中华护士会在在江西牯岭正式成立，1922年加入国际护士协会，1937年，更名为中华护士学会。 1921年，开办高等护理教育，1950年停办。1931年，开办红色护士学校，19
41、1942年护士节，毛泽东先后题词“护士工作有很大的政治重要性”“尊重护士，爱护护士”。
3、中国现代护理学
⑴护士队伍壮大：1949年3万---1977年110多万；护师以上职称达58%。
⑵护理教育体制日趋完善 ①中等教育：1950年，第一届全国卫生工作会议上，护理教育被列为中等专业教育之一。 1949---1953年，护理教育接管，调整合并阶段。1958---1965年，我国护理事业发展和调整年代。②大专教育：学士学位教育：1983年天津医学院开办护理系，目前18所院校设立了学士学位的护理教育。研究生教育：1990年批准，1992年北京医科大学护理系开设护理硕士教育，学制3年，目前，有5所大学开设护理硕士教育。⑶护士晋升制度和注册制度的建立促进了我国护理事业的发展 ，1995年6月25日，首次正式护士职业考试在全国举行，护士职业管理正式走上法制轨道。⑷护理出版物增加 。⑸护理研究的发展：护理研究正处于加快发展阶段，研究水平逐年提高。
2.一般住院病人的基本需要有哪些？
答：一般住院病人的基本需要有（1）生理需要：氧气、水分、营养、睡眠、排泄、温度。
（2）刺激的需要（3）安全的需要（4）爱与归属感的需要（5）尊重的需要（6）自我实现的需要
3.分析弗洛伊德人格发展理论的不同时期及特点。
他根据性感器的不同将人格阶段分为五个阶段
1.口唇期（0到18个月） 在这一阶段口，唇，舌是动情区 这一阶段容易出现依赖和攻击性
2.肛门区（18月到3岁） 这一阶段的性感区是肛门，在这一阶段容易出现两种性格：肛门排放性性格和肛门便秘性性格
3.性器区（3岁到6岁）其性感区在生殖器，出现了性格分化，在这一阶段容易出现恋母情节和恋父情节
4.潜伏期（6到12岁）在这一阶段。儿童的玩伴多为同性
5.生殖期（青春期到成长） 这一阶段也叫两性期
4.在护理工作中常见的沟通错误有哪些？
在护患沟通过程中，不当的沟通技巧会导致信息传递途径受阻，甚至产生信息被完全扭曲或沟通无效等现象，从而影响或破坏护患关系。因此，护士应尽量避免以下不良的沟通方法：
突然改变话题：在沟通过程中，如果直接或间接地利用无关的问题突然改变话题或转移谈话的重点，会阻止服务对象谈出有意义的信息。
虚假的、不恰当的保证：有的当服务对象表示对病情、治疗或护理的害怕或焦虑时，护士为了使病人高兴，而说一些肤浅的宽心话，给病人以虚假的保证。如病人担心自己的手术能否成功时，护士不是了解病人担心的问题是什么，而是用一种轻松的口气对病人说“当然会成功”，这样的回答使病人不愿意或无法将自己真实的感觉表达出来，病人感觉护士并不理解他的感受或对他的感受漠不关心。
主观判断或说教：在沟通过程中使用一些说教式的语言，并过早地表达自己的判断，使病人没有机会表达自己的情感，或觉得自己像学生一样在接受老师的教育。如护士对病人说：“如果是我，我会如何”，使服务对象感觉自己的感受对护士毫无意义，会停止与护士的沟通。
信息发出的量及速度超载：人患病时，由于身心的不适，会对沟通过程中的信息接受能力下降，而护士有时在工作繁忙的情况下，会急于求成，特别是在进行健康教育时，速度太快，信息量太大，会影响教育的效果。
言行不一：护士的语言及非语言信息表达不一致，会使病人产生误解，或从护士的表现来猜测自己的病情，而产生护患沟通障碍。
急于阐述自己的观点：过早地作出结论，护士如果在沟通中没有经过思考很快对一个问题作出回答，会阻断服务对象要表达的感情及信息，无法表达真正困扰他们的问题及感觉，将使病人有孤立无助，无法被理解的感觉。
过度发问或调查式提问：指对病人持续提问，对其不愿讨论的话题也要寻求答案，这会使服务对象感到被利用和不被尊重，而对护士产生抵触情绪。因此，护士应该注意病人的反应，在病人感到不适时及时停止互动，避免对病人采用调查式的提问，如“告诉我，你妈妈去世以后，你是如何看待她的”等等。
5.简述倾听技巧的注意事项。
1.主动倾听的技巧：停止说，开始听使信息的发送者放松专心并表现出倾听的愿望不分神有耐心，压住怒火，如果批评，批评自己而不是批评其他人通过问问题来澄清。
2.有效倾听开放：使别人乐于与你交流同情：站在别人的立场上，理解他的状态、感觉和出发点正面的态度：制造良好的环境，消除彼此之间的障碍立足于解决问题：不采取对抗的做法，立足于双赢结果容忍模糊的环境：对付“她说，他说”情节剧模式，争取解决问题。
6.对病人的护理问题实施过护理措施并进行评价后，对于没有解决或没有完全解决的护理问题护士应该从护理程序的哪些环节进行分析？
答：应从评估 计划 实施 评价来分析。
7.关于奥瑞姆的自理理论，护理系统分为哪几种，分别适用于什么患者？
奥瑞姆将护理系统分为三类：
（1）完全补偿系统，当病人的自理能力完全不能满足治疗性自理需求时，护理应采用完全补偿系统，给予全面的帮助。常用于以下情况：昏迷病人，高位截瘫病人以及医嘱限制其活动的病人，精神分裂症病人等。
（2）部分补偿系统，当病人的自理能力仅能完成部分治疗性自理需求，而需要护理提
供帮助完成另一部分的自理需求时，应采用部分补偿系统。如下肢骨折卧床的病人，病人可以完成洗漱、穿衣、进食等自理活动，但需要别人帮助端水、端饭、提供便器等。同时也需要通过护理的教育和指导，提高病人的自理能力。如指导病人的功能锻炼，防止关节僵硬、肌肉萎缩等并发症。
（3）支持-教育系统，当病人有能力自己满足治疗性自理需求，但需要一些指导和支持时，应采用支持-教育系统。如糖尿病患者需要通过学习，掌握胰岛素自我注射的技术。以上三种护理系统的采用应根据病人的自理能力选择合适的护理系统。原则是护士应在病人现有的自理能力基础上，补偿其自理的不足，同时帮助克服自理的局限性，从而提高病人的自理能力。护士不应无原则的包揽病人全部的自理活动，也不能借口自理把护理工作推给病人和家属去做。
8.医疗事故的特征是什么？
1、医疗事故的行为主体与责任主体是同一的，即医疗单位。
2、医疗事故是因过失引起的。
3、医疗事故是因医疗单位所提供的医疗服务造成的。医疗事故是法律事实，它不仅指某一行为的结果，而且也包括行为本身，所以医疗事故可能发生在接受医疗服务的过程中，也可能发生在该过程之后。
4、医疗事故是指发生严重不良后果的医疗事件。
5、医疗事故是法律事实，它的上位概念是医疗事件
9.刚刚患病时，人们常见的行为反应有哪些？
答：刚患病时，当病人未明确诊断又急切的想了解疾病的情况下，就出现了焦虑、恐惧、抑郁、怀疑、孤独感、依赖性增强、自我认识紊乱、意志行为的变化等反常行为。
10.简述专业的特征是什么？
答：护理专业的特征是救死扶伤、全心全意为人民服务、责任重大、工作繁琐、任劳任怨、熬夜加班 抢救擦身；还要具备爱心、精心、细心、耐心、严格遵守规章制度和操作规程，绝不马虎草率、敷衍应付等等。
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护理学导论
古代护理
人类早期：自我保护、家庭式、经验式
中世纪：医院护理，修女担任，未受过训练局限于生活照顾 文艺复兴时期
• 开始从解剖、生理角度探索疾病
• 教会医院↓，公私立医院↑↑
• 护理摆脱教会的控制, 成为一种独立且高尚的职业
• 护理人员接受专门训练
现代护理
诞生于19世纪中叶的英国
南丁格尔首创了科学的护理专业
1860年，在英国圣托马斯医院创立世界上第一所护士学校 1854~1856年克里米亚战争中护理前后伤病员的死亡率 从50%--2.2% 1859年《护理札记》--经典著作
1907年，获得最高国民荣誉勋章
1907年，国际红十字会设立南丁格尔奖章
三个阶段：以疾病为中心、以病人为中心、以人的健康为中心
特点：以疾病为中心：协助医生诊治疾病、执行医嘱和常规、护士是医生的助手、忽视了人的整体性
以病人为中心：确立了人是一个整体、按护理程序护理、医护是合作伙伴、强调护理是一个专业、工作场所局限于医院
以人的健康为中心：工作场所由医院扩、展到其他部门、工作范围扩展到所、有人的所有生命阶段、护士成为向社会提、供初级卫生保健的最主要力量 1888年 福州 美国约翰逊女士创办第一所护士学校
19371964
1909年 中华护士会 → 中华护士学会 → 中华护理学会 1920年 协和医学院 护理学士教育
1934年护理教育被纳入国家正式教育体系
两次低谷：1950年护理教育被列为中等专业教育 ，1966-1976护理教育形成断层 1995年6月 首次护士执业考试
护理学的概念 ：1980年美国护士会：护理学是诊断和处理人类对存在的或潜在的健康问题的反应的学科。
林菊英：护理学是一门新兴的独立学科，护理理论逐渐自成体系，有其独立的学说和理论，有明确的为人民服务的职责。
护理学是一门生命科学中综合自然、社会及人文科学的应用科学 护理的任务：减轻痛苦、维持健康、恢复健康、促进健康
实践范畴 ： 临床护理、社区护理、护理管理、护理教育、护理研究 健康：健康不但是没有躯体疾病和虚弱，还要有完整的生理、心理状态和良好的社会适应能力。
护理：护理是诊断和处理人类对现存的和潜在的健康问题的反应。
整体护理的概念：是一种以患者为中心，视患者为生物、心理、社会多因素构成的
开放性有机整体，以满足患者身心需要、恢复健康为目标，运用护理程序的理论和方法，实施系统、计划、全面护理的护理思想和护理实践活动。
推荐第3篇：护理学导论
1.护理学是一门在自然科学与社会科学理论指导下的综合应用性科学（填空题，选择题）
2.（填空题，选择题）
3.护理学的基本概念：（简答题）★
（1）人：人是一个统一的整体，人是一个开放系统，人有基本需要，人具有独特性，人有自我概念★（填空题或者选择题）
（2）健康：指个体生理心理社会等方面完全良好的状态（名词解释）★
（3）环境：内环境和外环境
（4）护理：是科学和艺术的结合；护理是助人的活动；照顾是护理的核心；护理是一个过程，他的方法是护理程序；
4.护理：是诊断和处理人现存或者潜在的健康问题的反应（名词解释）★
5.南丁格尔的贡献：（选择题为主）
（1）1854年克里米亚战争，使病员的死亡率从42%降到了2.2%★
（2）写了医院札记和护理札记★，一般都会考到，下列哪项著作不是南丁格尔写的？
（3）1860年在英国伦敦的圣多马医院开办了第一所护士学校
6.现代护理学发展3个阶段以及特点
（1）以疾病为中心的护理阶段
特点：护理属于医疗；护士是医生的助手；护理工作主要是执行遗嘱和各项护理操作；护理教育类同于医学课程教育
（2）以病人为中心的护理阶段
特点：强调护理是一门专业；医护双方合作关系；按护理程序的工作方法实施系统的整体护理；护理教育开始摆脱类同医学教育课程设置的模式；此阶段工作范围仍局限于病人，工作场所仍在医院
（3）以人为中心的护理阶段
特点：护士将成为向社会提供初级卫生保健的主要力量；护理工作的范畴从对病人的护理扩展到对人的生命的护理，从个体到群体；工作场所从医院扩展到了社会和家庭
3个阶段的大标题为简答题★，特点考选择题★
7.1888年福州第一所护士学校，约翰逊（美国）
8.《中华人民共和国护士管理办法》规定开始实施护士职业考试和注册在（选择
题）★
9.美国心理学家马斯洛需要层次论的主要内容（必背，很重要，简答题，和理解性的选择
题）★★★
（1）生理需要
（2）安全的需要
（3）爱与归属的需要
（4）自尊的需要
（5）自我实现的需要
10.压力：个体对任何需要做出非特异性反映应一个过程（名词解释）★
11.弗洛伊德的人格发展理论中人格发展的主要时期及特点：（简答题，选择题）★
（1）口欲期（0~1岁） 此时的性本能主要集中于口腔，儿童通过吸吮、吞咽、咀嚼等经口的活动来获得快乐与安全感。
（2）肛欲期（1~3岁） 性本能主要集中于直肠与肛门。儿童的愉快感主要来自于排泄所带来的快感及自己对排泄的控制。
（3）性蕾期（3~6岁） 性器官为快感的主要来源，并会察觉到性别差异。
（4）潜伏期（7~12岁） 此期性本能处于潜伏状态，主要集中于智力及身体的活动上
（5）生殖期（12岁以后） 此期性本能又回到生殖器。能力和精力逐步转向建立成熟的异性关系上
12.各种护理工作方式的有点缺点以及内容（主要考选择题，知道为主）★书P7
例题：
1.满足病人自尊的需要，最恰当的方法是()
A.入院指导B.提供良好的住院环境
D.精湛的护理技术
2.根据弗洛伊德的性心理发展学说，儿童对自己的性器官感兴趣的时期是()
A.潜伏期 B.肛欲期 C.口欲期
3.5月12日国际护士节命名的依据是()
南丁格尔建立的第一所护士学校的日期 C.南丁格尔逝世的日期
D.南丁格尔受国际护士会奖励的日期
4.与病人建立良好的护患关系，能够满足病人()
A.安全的需要生理的需要 D.自我实现的需要
★为重点，必背，其他为了解
推荐第4篇：护理学导论导论
奥瑞姆认为人的自护能力包括多少个方面 ？10个功能制护理的大力推行以下哪种护理哲学思潮的影响， 实用主义奥瑞姆的自护理论属于—— 以需要及问题为中心的护理理，论纽曼认为当压力源穿过人体正常防线时所采取的预防措施是——二级预防。当人体的基本结构及能量源遭到破坏时所采取的预防措施是——三级预防。
1、简述健康教育的目的。
（1） 实现“人人享有健康保健”的目的 （2） 提高人群自我保健意识和能力的需要 （3） 降低发病率和医疗费用
2、在纽曼的健康系统模式中，系统的预防机制包括哪些？
护士根据个体对压力源的反应，可采取的干预是什么？ （1） 预防干预：一级预防、二级预防、三级预防
3、简述南丁格尔对护理发展的贡献？
（1） 为护理向正规的科学化方向发展提供了基础 （2） 分别写了《医院札记》和《护理札记》，在医
院札记中，她述说了自己对改革医院管理及建筑方面的构想，意见和建议，在护理札记中她简明了自己的护理思想、意见和建议，如环境、个人卫生、饮食对服务对象的影响等。
（3） 致力创办护理学校：1860年南丁格尔在英国伦
敦的圣多马医院开办了第一所护士学校。
（4） 创立了一整套护理制度
4、简述护患关系的基本过程？观察熟悉期，合作信任期，
终止评价期
5、举例说明奥瑞姆护理系统理论中的护理系统的分类。
（1） 完全补偿护理系统，是针对完全没有智力能力
的患者，护士需要为患者提供完全的照顾，如昏迷、高位截瘫的患者。
（2） 部分补偿护理系统，是针对有部分智力能力的
患者，护士的功能是补偿换证自理不足的部分，如骨折固定后的患者。
（3） 教育支持系统，是针对患者有较好的自理能力，
能进行自理活动，护士的作用是教育和支持患者，提高其自理能力。
6、简述医疗事故分级？如何分法？
医疗事故总分为四级
（1） 一级、造成病人死亡，重度残疾
（2） 二级、造成病人中度残疾，器官组织损伤导致
严重功能障碍的，
（3） 三级、造成病人轻度残疾，器官组织损伤导致
一般功能障碍的，
（4） 四级、造成病人明显人身损害的其他后果。
7、如何提供适合服务对象文化环境的护理？
（1） 理解病人的求医行为 （2） 明确病人对疾病的反应
（3） 寻找支持系统 （4） 尊重病人对的风俗习惯 （5） 注意价值观念的差异
（6） 重视服务对象的心理体验和感受
8、根据马斯洛的人类基本需要层次论将人的基本需要分
成哪些层次？
马斯洛将需要，按其重要性和发生的先后顺序，由低到高分五个层次，依次为：
1、生理的需要
2、安全的需要
3、爱与归属的需要
4、尊重的需要
5、自我实现的需要。
9、护士怎样与服务对象保持良好的关系？ （1）创造良好的护患关系的气氛和环境 （2）与服务对象建立充分的气氛和环境 （3）应用良好的人际沟通技巧
（4）为服务对象树立角色榜样，理解其所承受的社会心理负担
（5）健康的工作情绪，良好的工作热情
10、制定护理措施时应注意哪些问题？
1、护理措施必须具有一定的理论依据
2、护理措施应有针对性
3、护理措施切实可行、因人而异
4、护理措施应安全
5、护理措施要具体细致
11、简述帮助病人预防压力的方法？
1、为病人创造轻松的康复环境
2、解决病人的实际问题
3、提供有关疾病的信息
4、锻炼病人的自理能力
5、加强病人的意志训练
12、在进行护理实施前护士应做哪些准备？
1、重新评估护理对象的病情
2、检查与修改护理计划
3、准备实施护理措施所需要的只是和技能
4、决定是否需要其他人员的帮助
5、准备服务对象及环境
一、奥瑞姆自理理论及其自理观念被广泛地应用在护理实践中，以奥瑞姆理论为框架的护理工作方法分一下三步：
1、评估患者的洗礼能力和自理需要在这一步中，护士可通过收集资料确定患者存在哪些方面的自理缺陷以及时什么原因引起的自理却缺陷来评估患者的自理能力和自理需要，从而确定患者是否需要护理帮助。
2、设计恰当的护理系统根据患者的自理需要和护理能力，在全补偿系统、部分补偿系统和支持—教育系统中选择一个恰当的护理系统，并结合患者治疗性自理需求的内容制定出详细的护理计划以达到恢复和促进健康、增进自理能力的目的。
3、实施护理措施根据护理计划提供恰当的护理措施，协调和帮助患者恢复和提高自理能力。
二、简述罗伊适应模式一级评估的主要内容
1、一级评估的内容有生理功能、自我概念、角色功能和相互依赖四个方面。
2、无效反应的表现：生理功能方面的无效反应查常表现为病理反应，如分泌物增多，缺氧，休克等。自我概念方面的无效反应如性概念紊乱，自卑，自责等，角色功能方面的无效反应如角色差距，角色转移，角色冲突，角色失败等。 相互依赖方面的无效反应如分离性焦虑，孤独，无助等。
三、纽曼认为护士根据个体对压力源的反应采取不同水平的干预措施有哪些？
1、一级预防 当怀疑或发现压力源确实存在而压力反应尚未发生时。一级预防便可开始，主要目的是防止压力源侵入正常防线，主要措施可采取减少或避免与压力源接触、巩固弹性防线和正常防线来进行预防。
2、二级预防 当个体表现出压力反应，就可以开始二级水平的干预，即早期发现病例、及时治疗、增强抵抗线，主要目的是减轻和消除反应、恢复个体的稳定性病促使其汇到健康状态。
3、三级预防 指继积极的治疗之后或个体达到相当程度的稳定性时，为能彻底康复、减轻后遗症而采取的干预，三级预防的目的是进一步维持个体的稳定性，防止复发。
四、奥瑞姆提出三种不同的护理系统适用于哪些病人，举例说明。
1、完全补偿系统：适用于没有能力完成自理的病人。1)病人在你神志上、体力上都没有能力完成自理的病人如昏迷病人。2）病人神志清楚，知道自己的需要，但体力上没有能力去做，如高位截瘫患者，病情危重患者）3）病人存在精神障碍、无法对自己的自理需要做出正确的判断和决定，如精神分裂症病人、智能低下者。
2、部分补偿系统：适用与能完成部分自理活动，但某些方面缺乏自理能力的病人。1）病人由于疾病或医嘱限制活动，如骨折、手术后的病人。
病人缺乏自理所需的知识和技术。如糖尿病病人，每日餐前胰岛素的注射。
3）辅助教育系统:在此系统中，病人需要进行学习并且能够学会如何自护。护士应提供心理上的支持、技术上的指导和适合的环境，使病人克服自理缺陷而完成自理。如糖尿病病人的饮食自理活动。
纽曼保健系统模式提出的三种防御线的作用各是什么？ （1）应变防线:是机体的第一层防线，是一种活动性的、易变的状态，具有保护性的缓冲力量，充当机体的缓冲器和过滤器，又称弹性防线。
（2）正常防线:是机体的第二层防线，是机体防御系统的主体，通过生理、心理、社会文化、生长发育、精神信仰的变
化来预防压力源的袭击。（3）抵抗线:是机体的第三层防线，位于基本结构外。是保护人基本结构稳定、完整及功能正常的防卫屏障。
病例 急性心梗男性病人，49岁，汉族，已婚，在教育子女方面夫妻有矛盾，一度关系紧张大专文化程度，某合资企业经理，工作压力大，个性较强，嗜好吸烟，平时喜欢吃肉，不喜欢蔬菜，缺乏运动。
请分析评估病人可能存在的治疗性自理需求并根据病人自理能力和自己缺陷情况选择适当的护理系统。
（1）一般性自理需求方面:平时自理没有困难，但缺乏一些健康知识，存在一些问题，需要克服自理的局限性。如需要戒烟；低脂饮食，增加新鲜蔬菜和水果；恢复期适当增加运动；改变对工作和休息的认识等。
（2）发展的自理需求方面:需要处理好子女教育问题及调整夫妻关系。
（3）于健康有关的自理需求方面:心梗急性期有疼痛紧张，需要止痛、扩张血管和镇静；心功能下降，医嘱绝对卧床三日，一切生活自理需求护理帮助；心肌缺血缺氧，需给氧4L/min；卧床排便不习惯，应说明原因并指导病人避免用力屏气动作，注意预防便秘；病情危重，需要密切观察生命体征、意识变化和心电监护；病人担心预后，卧床带来不便等可引起焦虑，需要给予心理支持。 针对此病人情况选择护理系统:
（1）急性期:采用完全补偿系统 病人绝对卧床，一切生活护理均由护士提供帮助，满足病人全部治疗性自理需求。 （2）恢复期:先采用支持部分补偿系统 病人可床边活动，生活护理需要护士提供部分帮助，保证医嘱的正确执行，病人自己完成部分治疗性自理需求。 （3）恢复后期:采用支持–教育系统。
病例张某，女，38岁，因右乳腺癌术后行第二次化疗入院。体检:体温36.5°C，脉搏80次/分，呼吸20次/分，血压130/80mmHg。实验室检查无异常。
社会心里资料:自诉1次化疗后经常掉头发，有一8岁儿子在读小学，丈夫为某公司经理工作较忙，担心孩子无人照管。入院第2天开始化疗，化疗当天患者出现恶心、呕吐、食欲下降情况。
（1）生理方面一级评估:体温36.5°C、脉搏80次/分，呼吸20次/分，血压130/80mmHg。实验室检查无异常。化疗当天出现恶心、呕吐。
二级评估:主要刺激:化疗药物的副作用。相关刺激:患者化疗前进食，周围不良气味的刺激。固有刺激:患者曾行乳腺癌手术。
护理诊断:呕吐:于化疗药物副作用有关。
制定目标:患者一天内能复述缓解恶心呕吐的方法及注意事项；患者化疗期间不会再有呕吐发生。
干预:告知患者化疗药物的副作用，减少不安情绪；嘱患者少
食多餐，进易消化食物，保持周围环境干净整洁、无异味，减少患者的不良刺激；必要时遵医嘱使用止吐药物。 评价:患者已复述缓解恶心呕吐的方法和注意事项；患者住院期间无呕吐发生。 （2）自我概念
一级评估:第一次化疗后经常脱发，担心此次化疗会引起头发掉得更厉害。
二级评估1:主要刺激:脱发。相关刺激:患者非常爱美。 固有刺激:患者是青年女性。 护理诊断:自我形象紊乱:与化疗引起
有丈夫，有儿子，家庭和睦，但丈夫工作忙，不能经常探视。 二级评估:主要刺激:生病住院后社交活动减少，生活圈子变的狭窄。相关刺激:亲人们工作疏忽了患者的交流。固有刺激:患者性格不开朗。护理诊断:孤独:于住院社交活动减少有关。制定目标:减轻患者孤独感。干预:鼓励患者与医护人员、病友多接触；鼓励亲人、朋友每天到医院看望和陪伴病人；指导患者通过看书:患者孤独感减轻。
病例:陈女士，29岁，诊断为风心病、二尖瓣狭窄一年、不能平卧，于两天前以“风心病、二尖瓣狭窄、左心功能不全入院。
”体检:体温 36.8°C、脉搏106次 /min、呼吸26次 /min、血压14.1 /9.60kpa、精神差、半卧位、肺底部中量湿罗音。实验
室
检
查
:
白
细
胞
13×10
。
sao20.88,pao 11.1kpa,paCO24.80kpa。社会心理资料:自诉虽然查出风心病已一年，但此次还是第一次入院，觉得医院环境很陌生 加之女儿两岁，自出生后还从未与女儿时间分开、很担心家里人照顾不好她，同时，认为查出病才一年就成现在这样子，病情发展很快，不知以后会怎样，可不可以根治。想到这些事，加上紧张，整夜不能入睡。
（一）护理诊断
首先对陈女士的基本结构、各防线特征以及体内、个体外、人际间存在和潜在的压力源进行评估。评估过程中，注意比较护士和陈女士自身对这些评估内容感知的一致性。然后，就其中偏离健康的方面做出诊断，并冠以优先顺序
体外的——环境陌生；（3）人际间的——与女儿分离。 压力反应：生理性的——胸闷、气促、不能平卧、hp106次/min，R26次/min，肺部湿罗音、sao20.88， pao2 11.1kap失眠。
1、评估
基本结构：心血管系统存在二尖瓣狭窄、左心功能不全，呼吸系统目前有肺淤血。
弹性防线：已被压力源穿透。入院后不适应医院环境、日常生活规律打乱、失眠、思念女儿等因素使其防御效能较弱。目前健康状况恶化又使正常防线进一步萎缩。 抵抗线：已被激活，白细胞13×10/i。
压力源：
1、体内的——劳累、感冒、二尖瓣狭窄、肺淤血、对疾病的无知与恐惧，担心疾病预后。
2、体外的——环境陌生
3、人际间的——与女儿分离
压力反应：生理性的——胸闷、气促、不能平卧、hp106次/min，R26次/min，肺部湿罗音、sao20.88， pao2 11.1kap失眠。
2、诊断
舒适的改变：气促 与二尖瓣狭窄、肺淤血以及劳累有关。
睡眠形态紊乱：失眠，与陌生环境、对疾病的无知与害怕、与女儿隔离、气促有关。
二、护理目标
以保存能量，恢复、维持和促进陈女士在生理、心理、社会文化、精神与发展等方面的稳定性与完整性为前提，与陈女士共同制定预期目标并制定应采取的护理干预措施。 1.目标
舒适的改变：气紧（1）陈女士自述气紧缓解，感觉舒适;（2）呼吸形态（频率、节律）正常；（3）肺部湿罗音消失，呼吸音正常；（4）实验室检查白细胞计数。SAO2，pao2 poca2 正常，睡眠形态紊乱，失眠（1）陈女士每晚睡眠不少于7h（2）无睡眠不足表现，无面色青灰，黑眼圈，打哈欠，注意力下降，烦躁等。
3、措施
由于有明显的压力源存在，并且已突破弹性防线，侵入正常防线和发生压力反应，故应该采取二级水平干预并同时采取一级水平干预。具体措施主要有：舒适的改变：气紧
1、控制 解除压力源：身心休息防止着凉，遵医嘱予抗感冒、强心、利尿，扩展血管药物以提高心输出量，解除肺淤血，
2、对症治疗：采取半卧位或端坐卧位、吸氧，
3、增加各防线功能，充分休息加强营养，保持身心愉快，生活有规律，保证足够睡眠，（见睡眠相关措施）睡眠形态紊乱：失眠
1、控制解除压力源：介绍病室环境，讲解疾病知识和治疗前景，鼓励家属探视时告知女儿详情，必要时带女儿前来探视，缓解气紧（见气紧相关措施）；
2、对症治疗：包括药物性和非药物性助眠措施。
三、护理结果
着重于压力反应状况，如气紧、失眠等改善程度，评价方法将干预后陈女士在气紧、失眠方面的变化情况与护理目标中制定相应的目标行为相比，判断目标达到情况。然后，根据评价结果评定护理目标及干预措施。
四、其他护理理论
华森的关怀科学模式，、金的达标理论
患者男性，34岁，因乏力纳差10余年，加重3年，呕血3次于2002年9月13日入院，入院时体检，患者神志清楚，面色苍白，颈部可见散在的蜘蛛痣，上腹部可见静脉曲张的静脉，腹部膨隆，移动性浊音（+）T：36.5° P：84次/min R:20次/min BP：12/7kap 入院后诊断为肝硬化食管胃底静脉曲张破裂出血，入院当晚，患者又呕血2次，量约1400ml 排柏油样便1000ml，予以心电监护，吸氧，输血补充血容量，并遵医嘱用药，在出血停止后，在胃镜直视下行曲张的食管静脉硬化治疗，经过顺利，患者病情好转出院。
试述用奥瑞姆护理系统理论结构，并具体分析患者处于大出血时；患者到出血停止，生命体征稳定好后，各护理系统的适用范围及护士服务对象在各系统中所承担的责任。
1、患者处于大出血时
（1） 评估：患者起病急，病情重，大出血直接危及
生命，故要求直接卧床休息，一切日常活动由护理人员帮助执行。
（2） 计划：为患者提供全补偿性护理。 （3） 实施：
1） 患者绝对卧床休息，暂禁食，向患者说明
卧床的重要性以及禁食的目的。 2） 鼻导管吸氧以提高血氧含量
3） 严密观察患者生命体征的变化，呕血、黑
便的量与次数
4） 抽血检查，输血以补充血容量
5） 准确及时的执行医嘱，并注意观察药物的
疗效和不良反应
6） 做好日常生活护理及时更换污染的衣物，
保持环境整洁
7） 避免诱因，防止患者因恶心再次引起呕血 8） 各项操作前均要想患者解释
9） 由于大出血的患者存在焦虑、恐惧，做好
心理护理，多倾听患者主诉，允许家属陪伴。
2、患者大出血生命体征平稳后：
（1） 评估：患者生命体征稳定，恢复了一定自理能
力，如自行进食，医嘱改成流质饮食，能自行入厕，但感头晕。
（2） 计划：患者能满足大部分的自理需要，但需要
帮助和指导，故为患者提供部分补偿系统护理方式。
（3） 实施：
1） 指导患者从床上活动过渡到床边活动；
患者坐起时给予扶持，动作缓慢，防止因头晕而跌倒；上厕所时应有人陪伴。
2） 服药时给予指导，药片应碾碎为粉后服
下，同时服药时应坐起，防止因食管静脉曲张而使药物集聚食道，或因食道蠕动药物与食道摩擦再次出血。 3） 指导患者进食温凉的流质饮食，避免粗
糙食物。
推荐第5篇：护理学导论
第一章 绪论
1.护理学：是医学科学领域中一门自然科学与社会科学相结合的独立的综合性学科，是研究护理现象及其发生发展规律的学科。任务是：促进健康、预防疾病、恢复健康、减轻痛苦 2.护理实践的范畴：临床护理、社区保健护理、护理管理、护理教育、护理研究 3.现代护理学三个主要发展阶段： （1）以疾病为中心的阶段
（2）以患者为中心阶段：对健康的新认识标志着生物-心理-社会医学模式的产生 （3）以人类健康为中心的阶段
第二章 护理学发展史 1.南丁格尔与现代护理学： （1）首创了科学的护理专业
（2）著书立说指导护理工作《医院札记》《护理札记》 （3）1860年在伦敦圣多马医院创办第一所护士学校 （4）创立了护理管理体系
2.中医护理学：（1）特点：整体观与辩证施护（2）原则：“扶正祛邪”“标本缓急”“同病异护，异病同护”“未病先防，即病防变”（3）技术：服药、压豆、刮痧、针灸、推拿等
第三章 护理学相关理论
1.系统论：是研究系统的一般模式、结构、性质和规律的理论 2.贝塔朗菲是一般系统论和理论生物学的创始人
3.系统：是由若干相互联系、相互依赖、相互制约、相互作用的要素组合的具有一定结构和功能的整体
4.系统论的基本观点：整体性、相关性、开放性、目的性、动态性与层次性
与外界环境进行交换的步骤：输入-输出-反馈 5.用系统的观点看护理（特点）： （1）护理系统是一个复杂结构的系统 （2）护理系统是一个开放的系统 （3）护理系统是一个动态的系统
（4）护理系统是一个具有决策和反馈功能的系统 6.马斯洛-人类需要层次理论
7.人类需要层次理论的主要内容：（1）生理需要（2）安全需要（3）爱与归属的需要（4）尊重的需要（5）自我实现的需要
人类需要被满足的程度与健康状况成正相关。 8.需要层次理论在护理实践中的应用： （1） 了解护理对象未满足的需要 （2）领悟护理对象的言行
（3）预测护理对象尚未表达的需要 （4）制定和实施护理计划
（5）用于确定满足患者需要的层次 9.弗洛伊德-性心理理论 创立潜意识的概念 10.性心理理论内容：
（一）意识层次：意识、潜意识、前意识
（二）人格结构：本我（享乐原则）、自我（现实原则）、超我（理想原则）
（三）人格的发展阶段：
（1）口欲期 0～1岁 口腔和嘴唇 （2）肛欲期 1～3岁 肛门
（3）性蕾期 3～6岁 恋父、恋母情节
（4）潜伏期 6～12岁 注意力集中在智力和身体活动上 （5）生殖期 大于12岁 异性、生殖器 11.艾瑞克森-心理社会发展理论 12.发展过程：
（1）婴儿期（口感期） 出生～18个月 （2）幼儿期（肛肌期） 18个月～3岁 （3）学龄前期（生殖运动期） 3～6岁 （4）学龄期（潜伏期） 6～12岁 （5）青春期 12～18岁
（6）青年期（成年早期）18～35岁 （7）成年期（中年期）35～65 岁 （8）老年期 65岁以上
13.皮亚杰-认知发展理论 儿童的智力起源于他们的动作和行为 14.认知发展理论内容：
（1）感觉运动期（0～2岁）：通过身体的动作感觉和认识世界，思维的萌芽阶段
（2）前运思期（2～7岁）：开始运用语言、文字、图像等符号从事思考活动，缺乏逻辑推理能力 （3）具体运思期（7～11岁）：开始对具体事物具备逻辑思维能力
（4）形式运思期（12岁以上）：能运用概念的、抽象的、纯属形式逻辑的方法去推理
第四章 护理理念与工作模式
1.护理理念：是有关护理工作的价值观和专业信念。 2.我国护理理念的发展：
（1）强调“三分治，七分养”，“养”指的就是护理。
（2）把患者作为一个“人”来全面考虑，这是中国传统护理理念的核心内容。 （3）基本特点是整体观和辨证论治。
3.人、环境、健康、护理构成了护理理念的主要要素。
4.健康：不仅没有躯体疾病和身体障碍，还要有完整的生理心理状态和良好的社会适应能力。5.影响健康的因素有：
（1）生物因素（2）心理因素（3）环境因素（4）生活方式（5）获得保健设施的可能性 6.环境包括：（1）内环境：心理环境、生理环境（2）外环境：自然环境、社会环境
7.护理：是诊断和处理人类对现存的和潜在的健康问题的反应。护理的内涵是照顾，人道和帮助性关系。
8.常用的护理工作方式：（1）个案护理（2）功能制护理（3）小组护理（4）责任制护理（5）综合护理（整体护理）
第六章 护士的角色功能与要求
1.角色：处于一定社会地位的个体或群体，在实现与这种地位相联系的权力和义务中所表现出的符合社会期望的模式化的行为。
2.现代护士的角色与功能：（1）健康照顾者（2）计划者（3）管理者和协调者（4）咨询者（5）保护者和代言人（6）教育者（7）研究者 3.1900年美国护理杂志首次提出专科护理的概念。 4.护士应具备的资格：
（1）正式护理学校毕业（2）参加护士职业资格证考试（3）申请护士职业注册
5.1993.3.6发布了《中华人民共和国护士管理办法》，1994.1.1开始实施，建立了我国护士职业资格考试制度， 1995.3.6日首次考试。 《护士条例》2008.5.12开始施行。 6.护士应具备的条件技能方面包括： （1）娴熟的技术 （2）敏锐的观察力 （3）协调沟通能力 （4）解决问题能力 （5）自我评价的能力 （6）教学能力 7.护士素质的基本内容 （1）思想道德素质
1）具有“三热爱”“一奉献”精神 2）具有良好的职业道德 3）具有较高的慎独修养 （2）科学文化素质 （3）专业素质
（4）身体素质和心理素质
第七章 人际关系与沟通 1.人际关系的社会心理基础： （1）社会认知
社会认知偏差：1）首因效应2）近因效应3）晕轮效应4）社会刻板印象 （2）人际吸引
2.护患关系：护患过程中护士与患者之间产生和发展的一种工作性、专业性、帮助性的人际关系。3.护患关系的性质（性质）：
（1）“帮助者”与“被帮助者”的关系，是专业性人际关系。 （2）护患关系是一种工作性关系。 （3）以服务对象的健康为中心。 （4）是一种多方位的人际关系。 （5）是一种互动关系。 （6）是一种短暂性的人际关系。 4.护患关系的3种基本模式： （1）主动-被动型 （2）指导-合作型
（3）共同参与性（患者对自己健康状况有充分了解） （4）护患关系模式的转化
5.护患关系的建立和发展过程分为： （1）初始期（观察熟悉期） （2）工作期（合作信任期） （3）结束期（终止评价期） 6.影响护患关系的因素： （1）角色模糊（2）责任冲突（3）权益差异（4）理解分歧（5）文化因素 7.沟通的基本要素：
（1）信息背景（2）信息发送者（3）信息、编码与解码（4）信息接收者（5）传递途径（6）信息反馈
8.沟通的层次分为：
（1）一般性沟通（礼节性沟通） （2）事务性沟通（陈述性沟通） （3）分享性沟通 （4）情感性沟通
（5）共鸣性沟通（共享性沟通） 9.常用的沟通技巧：
（1）倾听（2）重复（3）澄清（4）提问（5）反映（6）阐明（7）沉默（8）移情（9）自我暴漏（10）幽默
10.非语言性沟通主要包括：表情体态、触摸、空间距离、环境信息 11.空间距离
美国心理学家霍尓将人际沟通中的距离划分为：（1）亲密距离（2）个人距离（3）社会距离（4）公共距离
第八章 护理职业生涯规划
1.职业生涯发展（职业发展）：一个人的生命过程要经历成长与发展的各个不同时期，一个人的职业生涯也要经历几个相对应可以预测的阶段，每个职业生涯阶段也有一些每个人都必须面对的问题或任务。
第九章 评判性思维与循证护理
1.评判性思维：是运用已有的知识和经验，对问题及其解决问题的方法进行选择、识别和假设，在反思的基础上进行分析、推理，作出合理判断和正确取舍的高级思维方式与形式。2.评判性思维的组成：
（1）专业知识基础（第一构成要素）
（2）护理经验（护士的经验水平对决策过程具有重要影响） （3）认知技能（是评判性思维的核心）
（4）态度（积极的态度是护理实践中进行评判性思维的动力） （5）判定标准（包括智力标准和专业标准） 3.评判性思维的特点 （1）是一个主动思考过程 （2）是一个独立思考过程 （3）是一个提问过程 （4）是一个反思过程 （5）是一个开放过程
4.评判性思维与创造性思维的关系：
评判性思维是对已知产生质疑；创造性思维是探索创造未来。
5.循证护理：慎重、准确、明智地应用所获得的最好研究依据，并根据护士的个人技能和经验，考虑患者的价值、愿望和实际情况，将三者完美结合，制定出完整的护理方案。 其核心是强调证据，要求在严格的科学证据基础上开展护理工作。 6.循证护理的实践程序： （1）发现循证问题 （2）查找证据支持
根据所提出的健康问题进行系统的文献查找；来自于严谨的随机对照实验的系统评价的可信度级别最高，专家的经验级别最低。
第十章 护理程序
1.护理程序：是一种有计划、系统而科学的护理工作方法。其目的是确认和解决护理对象对现存或潜在健康问题的反应。是一种系统地、科学地为护理对象确认问题和解决问题的工作方法。
是一种科学的识别，确认和解决护理对象存在或潜在的健康问题，有机划得对护理对象提供系统，全面，整体护理的护理工作方法。
2.系统论构成了护理程序的基本框架。护理程序是一个开放的系统。 3.护理程序的基本步骤：
（1）护理评估（2）护理诊断（3）护理计划（4）护理实施（5）护理评价 4.护理评估：是护理程序的第一步，贯穿于护理程序的全过程。 5.收集资料的目的：
（1）为正确提出护理诊断提供依据。 （2）为制定护理计划提供依据。 （3）为评价护理效果提供依据。 （4）为护理科研积累资料。
（5）为其它医务人员提供有益信息。 6.收集资料的方法：
（1）交谈法：分为正式交谈和非正式交谈 （2）观察法 （3）体格检查 （4）查阅 7.整理资料： （1）核实资料
（2）整理资料：按马斯洛5个需要层次理论；按戈登11个功能健康形态分类；按护理诊断领域分类。
（3）分析资料 （4）记录资料
1）记录时应客观、真实、准确 2）及时、认真记录：避免错别字
3）记录格式：反应不同专科疾病的特点；清晰；方便护士记录。
8.护理诊断：是关于个人、家庭、社区对现存的或潜在的健康问题或生命过程中所产生的反应的一种临床判断。
9.护理诊断的陈述方式： （1）三部分陈述
P-问题 即护理诊断的名称problem E-原因 即相关因素etiology S-症状和体征 symptoms and signs （2）两部分陈述：多用于潜在的护理诊断，即PE公式。 （3）一部分陈述，即只有P，用于健康的护理诊断。 10.书写护理诊断时的注意事项：
（1）一个护理诊断只能针对一个健康问题 （2）要有充分的资料作为诊断依据。 （3）明确找出每一个护理诊断的相关因素。 （4）避免将相关因素与临床表现相混淆。
（5）有关“知识缺乏”的表述：“知识缺乏：缺乏…方面的知识” （6）应该是护理职责范围内能够处理的因素。 （7）避免使用引起法律纠纷的词句。
11.根据对生命活动的影响程度将护理诊断分为：
（1）首优问题：直接威胁护理对象生命，需要立即采取行动去解决。 （2）中优问题：不威胁生命，但能导致其身体不健康或情绪上变化。 （3）次优问题：不属于此次发病所反映的问题。 12.排列护理诊断时的注意事项： （1）按照人类需要层次理论进行排序 （2）注重护理对象的主观感受 （3）分析和判断护理诊断之间的关系 （4）护理诊断顺序的可变性
（5）“潜在的护理诊断”和“潜在并发症”的排序 （6）科学的安排和解决护理问题 13.书写护理目标时的注意事项： （1）目标应以护理对象为中心 （2）目标要有明确针对性
（3）一个预期目标只能出现一个行为动词 （4）目标必须具有现实性、可行性 （5）目标必须是可测量、可评价的 （6）目标不应超出护理范围
（7）目标应由护士和护理对象共同制定 （8）关于潜在并发症的目标 14.实施后记录的要求：
（1）护理记录要及时、准确、可靠地反应护理对象的健康问题及其进展状况 （2）描述要简明扼要、重点突出，体现动态性、连续性
（3）记录要客观、具体，避免使用含糊、不明确的词句，以免引起歧义 15.实施后记录的方式： （1）P-问题problem （2）I-措施intervention （3）O-结果outcome 16.实施过程中的注意事项： （1）贯彻“整体”观念 （2）注重科学性 （3）注重安全性 （4）注重灵活性 （5）不盲目执行医嘱 （6）鼓励护理对象参与
18.护理评价：是将护理对象的健康状态与护理计划中的预期目标进行比较，并做出评定的过程。19.护理评价的步骤： （1）收集资料
（2）对比标准，评价目标是否实现
可分为三种情况：目标完全实现；目标部分实现；目标未实现 （3）分析原因 （4）重审护理计划
第十章 护理程序
1.护理程序：是一种有计划、系统而科学的护理工作方法。其目的是确认和解决护理对象对现存或潜在健康问题的反应。是一种系统地、科学地为护理对象确认问题和解决问题的工作方法。 2.系统论构成了护理程序的基本框架。护理程序是一个开放的系统。 3.护理程序的基本步骤：
（1）护理评估（2）护理诊断（3）护理计划（4）护理实施（5）护理评价 4.护理评估：是护理程序的第一步，贯穿于护理程序的全过程。 5.收集资料的目的：
（1）为正确提出护理诊断提供依据。 （2）为制定护理计划提供依据。 （3）为评价护理效果提供依据。 （4）为护理科研积累资料。
（5）为其它医务人员提供有益信息。 6.收集资料的方法：
（1）交谈法：分为正式交谈和非正式交谈 （2）观察法 （3）体格检查 （4）查阅 7.整理资料： （1）核实资料
（2）整理资料：按马斯洛5个需要层次理论；按戈登11个功能健康形态分类；按护理诊断领域分类。
（3）分析资料 （4）记录资料
1）记录时应客观、真实、准确 2）及时、认真记录：避免错别字
3）记录格式：反应不同专科疾病的特点；清晰；方便护士记录。
8.护理诊断：是关于个人、家庭、社区对现存的或潜在的健康问题或生命过程中所产生的反应的一种临床判断。
9.护理诊断的陈述方式： （1）三部分陈述 P-问题 即护理诊断的名称 E-原因 即相关因素 S-症状和体征 （2）两部分陈述：多用于潜在的护理诊断，即PE公式。 （3）一部分陈述，即只有P，用于健康的护理诊断。 10.书写护理诊断时的注意事项：
（1）一个护理诊断只能针对一个健康问题 （2）要有充分的资料作为诊断依据。 （3）明确找出每一个护理诊断的相关因素。 （4）避免将相关因素与临床表现相混淆。
（5）有关“知识缺乏”的表述：“知识缺乏：缺乏…方面的知识” （6）应该是护理职责范围内能够处理的因素。 （7）避免使用引起法律纠纷的词句。
11.根据对生命活动的影响程度将护理诊断分为：
（1）首优问题：直接威胁护理对象生命，需要立即采取行动去解决。 （2）中优问题：不威胁生命，但能导致其身体不健康或情绪上变化。 （3）次优问题：不属于此次发病所反映的问题。 12.排列护理诊断时的注意事项： （1）按照人类需要层次理论进行排序 （2）注重护理对象的主管感受 （3）分析和判断护理诊断之间的关系 （4）护理诊断顺序的可变性
（5）“潜在的护理诊断”和“潜在并发症”的排序 （6）科学的安排和解决护理问题 13.书写护理目标时的注意事项： （1）目标应以护理对象为中心 （2）目标要有明确针对性
（3）一个预期目标只能出现一个行为动词 （4）目标必须具有现实性、可行性 （5）目标必须是可测量、可评价的 （6）目标不应超出护理范围
（7）目标应由护士和护理对象共同制定 （8）关于潜在并发症的目标 14.实施后记录的要求：
（1）护理记录要及时、准确、可靠地反应护理对象的健康问题及其进展状况 （2）描述要简明扼要、重点突出，体现动态性、连续性
（3）记录要客观、具体，避免使用含糊、不明确的词句，以免引起歧义 15.实施后记录的方式： （1）P-问题 （2）I-措施 （3）O-结果
16.实施过程中的注意事项： （1）贯彻“整体”观念 （2）注重科学性 （3）注重安全性 （4）注重灵活性 （5）不盲目执行医嘱 （6）鼓励护理对象参与
18.护理评价：是将护理对象的健康状态与护理计划中的预期目标进行比较，并做出评定的过程。19.护理评价的步骤： （1）收集资料
（2）对比标准，评价目标是否实现
可分为三种情况：目标完全实现；目标部分实现；目标未实现 （3）分析原因 （4）重审护理计划
第十一章 护理理论 1.奥瑞姆—自理理论 2.自理理论内容：
（1）自理理论：自理；自理能力；自理需要；治疗性自理需要 （2）自理缺陷理论：是整个理论的核心部分
是自理能力不足时出现的治疗性自理需要与自理能力之间的差异。 （3）护理系统理论：(选择题） 完全性补偿系统 部分性补偿系统 支持—教育系统 3,.罗伊—适应模式 4.适应模式基本内容：
（1）刺激：主要刺激；相关刺激；残余刺激 （2）适应水平
（3）应对机制：生理应对机制；心理应对机制
（4）适应方式：生理功能；自我概念；角色功能；相互依赖 （5）应对结果：适应性反应；无效性反应 5.适应模式在护理实践中的应用： （1）一级评估
生理功能方面的无效性反应 自我概念方面的无效性反应 角色功能方面的无效性反应 相互依赖方面的无效性反应 (2)二级评估
对引起反应的刺激进行评估 (3)护理诊断 （4）制定目标 （5）干预 （6）评价 6.纽曼—系统模式 7.系统模式的内容： （1）机体防御机制 应变防御线（弹性防线） 正常防御线 抵抗防御线 (2)应激源
（3）反应与护理预防措施
一级预防：减少个体与应激源接触，增强应变防御线抵抗力 二级预防：发现早期症状，对症治疗
三级预防：再适应，再教育防止复发，维持稳定
第十二章 健康教育
1．健康教育：是通过信息传播和行为干预，帮助个人和群体掌握卫生保健知识，树立健康观念，自愿采取有利于健康的行为和生活方式的教育活动与过程。 2．健康相关行为：指人类和群体与健康和疾病有关的行为。 （1）健康行为：
特征：1）有利性2）规律性3）合理性4)同一性
分类：1）基本行为模式2）预警行为3）保健行为4)避开环境危害5）戒除不良嗜好 （2）危险行为
3.健康教育者应具备的能力 （1）评估健康需要的能力
（2）设计，组织与实施健康促进规划的能力 （3）评估健康促进计划实施效果的能力 （4）开拓健康教育资源的能力 （5）健康信息传播的能力 4.教与学的三个领域 布卢姆——目标教学
（1）认知领域：知识，领会，运用，分析，综合，评价 （2）情感领域：接受与注意，反应，价值内在化 （3）技能领域：模仿，操作，自动化 5．健康相关行为改变的理论
（一）知信行模式
知（基础） 信（动力） 行（目标）
（二）健康信念模式 经历三个阶段：
（1）获得“暗示”（提示因素） （2）知觉到威胁
（3）对行为效果的期望：知觉到利益，知觉到困难
（三）行为转变阶段模式
（四）保健教育过程模式：评估阶段，执行阶段，评价阶段
6.健康行为：是指人们为了增强体质和维持身心健康而进行的各种活动。7.护士在健康教育中的作用
（1）护士是健康教育具体的组织者和实验者 （2）护士是健康教育的联络者 （3）护士是开展健康教育的研究者 8.确定教学内容： （1）疾病的防治知识 （2）日常生活起居 （3）心理健康 （4）合理用药
（5）特殊检查和治疗的教育 （6）健康行为的干预 9.教育计划实施的原则 （1）患者需要优先原则 （2）科学性原则 （3）实用性原则 （4）循序渐进原则 （5）整体性原则
第十三章 文化与护理
1 文化：是指人类在社会历史发展过程中所创造的物质文明和精神文明的总和 2.文化的构成： (1)价值观
（2）信念和信仰：中心信念是牢固的根本性信念，是决定人们行为方式的基本准则。 (3)习俗：是各民族政治，经济，文化生活的反应 包括饮食，沟通方式，家庭，传统医药等 3.文化的特征 （1）超自然性 （2）超个人性
（3）地域性与超地域性 （4）时代性与超时代性 （5）文化的象征性 （6）文化的传递性 4.文化的分类
（1）根据文化现象的不同特点分类：硬文化，软文化
（2）根据文化的固有性质及其与社会关系不同分类：专业文化，社会文化 （3）根据文化的功能属性分类：器物文化，制度文化，信息文化，人本文化 5.文化休克的原因 （1）风俗习惯 （2）活动差异 （3）态度与信仰 （4）沟通交流 （5）孤独 6.文化休克的分期
兴奋期，意识期，转变期，接受期7.跨文化护理的原则（1） 以患者为中心（2） 以因人施护为主导（3） 以康复为主旨（4） 发挥文化的正面效应
第十四章 护理与法律
1.卫生违法：是指具有法定责任能力的组织或个人违反卫生法律法规，破坏社会公共卫生秩序和卫生关系的行为。
2.卫生法律责任：是行为主体因违反卫生法律义务或未正当行使权力而应当或必须承担的不利后果，是卫生法律法规的一个有机的构成部分。
3.所承担的法律责任有：刑事责任，民事责任，行政责任
4.护理法：是卫生法的重要组成部分，是指国家，地方以及专业团体等颁布的关于护理人员的资格，权力，责任和行为规范的法律法规，行政规章等的总称。5.护理立法的意义： （1）促进护理管理法制化
（2）有利于切实保障护士的执行权益 （3）有利于促进护士整体素质的提高 （4）有利于维护护理对象的正当权益 6.护理工作的法律范围主要包括： （1）护理质量标准 （2）执业资格 （3）执业许可
7.护理差错：是指在护理工作中因责任心不强，粗心大意，不按规章制度办事或技术水平低而发生差错，给患者造成直接或间接影响，但未造成严重后果的情况。
8.医疗事故：是指医疗机构及其医务人员在医疗活动中，违反医疗卫生管理法律，行政法规，部门规章和护理规范，过失造成患者人身损害的事故。9.护理事故：因护理原因导致的医疗事故。
10.护理纠纷：是患者在医院接受诊疗和护理后发生不良后果，并因此与医院就这些不良后果的产生原因，性质及因果关系等方面的分歧或争议。11.护理事故的分级：
（1）一级事故：造成患者死亡，重伤残疾的
（2）二级事故：造成患者中度残疾，严重功能障碍的 （3）三级事故：造成患者轻度残疾，一般功能障碍的 （4）四级事故：造成患者明显人身损害的其它
推荐第6篇：护理学导论复习资料
《护理学导论》复习资料
一、名词解释：
1 心理方位 2 晕轮效应
3 护理程序的概念
二、填空题
1.系统与它的环境构成一个统一一体。系统由_____________、_____________和_____________三个部分组成。
2.护理诊断由＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿三部分组成。 3.介于潜意识与意识之间的是____________.
4临床护理决策的类型可分为____________.____________.不确定性临床护理决策。 5．护理理论家罗伊认为环境是：围饶和影响个人或____________与____________的所有因素的总和。
6.在进行评判性思维中护士应具有：自信责任＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、独立思考、有创造性情感态度特征。
三、单项选择题
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1．皮亚杰认为，泛灵及自我为中心是下述哪一期的思维特点（ ）。 A、前运动期 B、感觉运动期 C、具体运思期 D、逻辑运思期
2．一位患者有强迫性的人格 , 根据佛罗依德的观点 , 其性心理发展障碍主要在 ( )。 A、口欲期 B、肛欲期 C、性蕾期 D、潜伏期 3.人际沟通中距离为1.2米时，是（ ）。 A、亲昵距离 B、个人距离 C、社会距离 D、公众距离 4.指导过度肥胖的人群合理安排饮食属于（ ）。
A、临床前期预防 B、一级预防 C、二级预防 D、三级预防
5.根据皮亚杰人的智力发育4个阶段，0—2岁儿童为（ ）。 A．感觉运动期 B．前运思期 C．具体运思期 D.形式运思期 6.沟通交流的最高层次是（ ）。
A、事务性沟通 B、分享性沟通
C、共鸣性沟通 D、情感性沟通
7.首先将压力的概念用于生物医学领域，被称为是“压力之父”的是（ ）。
A.加拿大生理、心理学家席尔
B.美国心理学家拉扎勒斯
C.美国精神病学家霍姆斯
D.美国精神病学家拉赫 8.下列应首先满足的生理需要是（ ）。
A.水分 B.睡眠
C.营养 D.氧气 9．护理学的四个基本概念是（ ）。
A.护理、健康、环境、人 B．预防、护理、治疗、健康 C．病人、环境、社会、健康 D．病人、健康、护理、治疗 10．我国第一所大学本科水平的护校建于（ ）。 A．北京大学医学院 B．北京协和医学院 C．南京中央护士学校 D．天津医学院 11.现代医学模式指的是（ ）。
A.生物—心理医学模式 B.生物—社会医学模式 C.社会—心理医学模式 D.生物—心理—社会医学模式 12.我国最早的医学经典著作是（ ）。
A.《皇帝内经》 B.《千金要方》 C.《伤寒病杂论》 D.《本草纲目》
13.在克里米亚战争中，由于南丁格尔重视了对伤病员的护理，使英国前线伤员的死亡率由 A.60%降到22% B.50%降到22% C.60%降到2.2% D.50%降到2.2% 14．以下不属于我国护理组织机构的是（ ）。
A．卫生部护理中心 B．中华护理学会 C．护理部 D．中国红十字会 15.在护患关系建立的初始期，护士的主要任务是（ ）。
A.确定病人的主要健康问题 B.解决病人所出现的健康问题 C 建立信任感和确认病人的需要 D.鼓励病人参与护理活动 16.法律意义上的护士是指（ ）。
A.具有中专或中专以上的文凭 C.通过护士职业资格考试并经过注册
B.受聘于某个医疗机构 D.具有一定的医学知识 17.有关护理诊断原因的陈述恰当的是（ ）。
A.有皮肤完整性受损的危险：与护士不及时给病人翻身有关
B.知识缺乏：与缺乏相关信息来源有关
C.有受伤的危险：与护士未加床挡有关
D.社交障碍：与病人缺乏道德有关 18.健康教育专题讲座的缺点是（ ）。
A.浪费时间
B.知识系统不完整
C.不易组织
D.单向沟通
四、多项选择题（在每小题的五个各拉答案中申。选出二个至五个正确的答案。并将其号码分别填在提干后的括号内，多选、少选、错选、漏选均无分。）
1非语言性沟通的表现形式有（ ）。
A.面部表情
B.仪表
C.手势
D.沉默
E.倾听
2.压力源作用的大小及对机体的影响取决于压力源的（
A.性质 B.强度
C.频率 D.数量
E.可预测性
3.南丁格尔一生所写的论著中最具有代表性的是（ A.《医院札记》 B.《伤寒杂病论》 C.D.《护理札记》 E.《瘟疫论》
4.法律的特征有（ ）。
A.法律是调整人们行为的社会规范
B.法律是靠信念、习惯和社会舆论来维持的行为规范 C.法律是由国家制订、认可的社会规范 D.法律是规定人们权利与义务的社会规范 E.法律是由国家强制力保障的规范 5.初级卫生保健的特点包括（ ）。 A、普及性 B、综合性 C、整体性 D、参与性
E、持续性
6.关于需要各层次之间的关系，下列描述中正确的有（ A.有些需要必须立即且持续地予以满足 B.低层次需要的满足是高层次需要产生的基础 C.层次越高的需要其满足方式差异越大
D.一层需要未被完全满足时，不会出现新层次的需要 E.各需要层次满足的顺序是固定不变的
）。
）。
《千金要方》 ）。
五、简答题
1简述心理方位的基本类型。
2护士工作压力源概括起来主要包括那几方面？
六、论述题每题
试述促进护患关系的方法。
答案
一、名词解释：
1 心理方位92 是人际交往过程中双方在互动过程中产生的心理上的主导性及权威性的程度，是评价及衡量人际关系的基本指标。包括差位及等位关系。 2 晕轮效应P91 又称人际关系中光环效应，主要指人际交往中对一个人的某种人格特征形成印象后，依次来推测此人其他方面的特征。是人际交往过程中个人主观判断的泛化、扩张、定型的结果。
3护理程序的概念P136 是一种有计划、系统地、科学地科学的为护理对象确认问题和解决问题的工作方法。
二、填空题
1.（输入、输出、反馈） 2.（诊断、名称、原因） 3.(前意识)P55 4.(确定性、和风险型）。 5．(群体发展、行为） P189 6.（城实公正、好好执着、谦虚谨慎）P125
三、单项选择题
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1．（A） 2．(D) 3.（C） 4.（D） 5.(A）6.（C）7.（A）8.（D）9．(A） 10．(B） 11.（D） 12.(A) 13.( D) 14（C） 15.（D） 16.（C） 17.（B）18 。（D）
四、多项选择题（在每小题的五个各拉答案中申。选出二个至五个正确的答案。并将其号码分别填在提干后的括号内，多选、少选、错选、漏选均无分。）
1.（ABC ） 2.(A BCDE ） 3.（AD ）
4.（ACDE ）
5.（ABCDE）
6.( A BC)
五、简答题
1简述心理方位的基本类型p93 答：
①按心理方位关系确定的方式分：法定权威型、精神权威型 ②按心理方位关系的表现形式分：外显型、内隐型
③按心理方位确定的时间分：始定型心理方位，渐进型心理方位． 2护士工作压力源概括起来主要包括那几方面P83 答：
① 不良的工作环境。 ② 紧急的工作性质。 ③ 沉重的工作负荷。 ④ 复杂的人际关系。 ⑤ 高风险的工作性质。
六、论述题
试述促进护患关系的方法（P107）
答（1 ）创造良好护患关系的气氛及环境：护士应建立一个有利于服务对象早日康复和谐、安全、支持性的护理环境，使服务对象最大限度地参与治疗、护理及恢复康复的活动。
（2）与服务对象建立充分的信任关系：信任感的建立是良好的护患关系前提。
（3）良好的人际沟通技巧：可通过语言及非语言的沟通技巧，运用移情、倾听、证实、自我暴露等技巧与服务对象进行有效的沟通，满足服务对象的需要，促进护患关系发展。
（4）减少服务对象的角色冲突，促进服务对象的角色转换。
（5）健康的工作情绪，良好的工作热情，不要将不良的情绪因素带到工作中。不要将自己的观念强加给服务对象。
推荐第7篇：《护理学导论》教学大纲
一、实习目的 毕业实习是护理教学过程中的一个重要组成部分，是培养提高护生实际工作能力的重要教学环节，其目的是进一步巩固理论学习的成果，加强“三基”训练，提高护生的整体素质。通过毕业实习，提高护生的临床思维能力、独立分析问题解决问题的能力及护理科研管理能力，牢固掌握护理理论知识与护理操作技术，在临床护理工作和管理方面上一个层次。使护生具有良好的职业道德和工作作风，成为一名德、智、体、美全面发展的高级护理人才。
二、实习目标 通过20周的毕业实习，熟悉临床各种疾病一般护理常规及各项规章制度，熟悉常见病的病因、发病机制、临床表现；掌握其治疗原则和护理要点；掌握临床常用基本技能，能运用护理程序对患者实施整体护理；掌握临床常用药物的名称、剂量、用法及注意事项；掌握临床各专科的护理和治疗技术；通过临床实践，提高护生与患者的沟通交流能力，并能针对患者的健康问题进行健康教育，进一步提高护生的临床护理管理及科研能力，使护生真正成为能适应社会发展需求的高级护理人才。
三、实习报告材料要求
（一）毕业实习总结：（ 20分） 学生在毕业实习结束后，每人完成一份毕业实习总结，要求： 2000字以上，大标题三号黑体字，小标题四号宋体加粗，正文小四号宋体字，A4纸打印（保留电子稿），行间 1
距固定值18，页边距上、下各2cm，左2.5cm，右2cm，页码为阿拉伯数字页脚居中。 实习总结主要包括以下内容： 1.对毕业实习工作的认识及态度（4分）。 2.在毕业实习过程中，运用所学护理理论及临床护理知识分析目前临床护理工作中所存在护理问题，并提出切实可行的改进措施，（8分）。 3.对成教学院护理课程的设置及教学情况有何意见，提出合理化建议（4分）。 4.在实习期间，劳动纪律遵守情况、医患关系和医德医风情况（2分）。 5.观点正确，结构合理，层次清楚，语句通顺，书写正确（2分）。 毕业实习总结统一使用学院提供的格式，可到大连大学成人教育学院网页下载。
（二）专业工作材料：满分40分 每位护生在实习期间必须完成整体护理病历2份，共计40分。包括：
1．一般患者护理记录（20分） 2．危重患者护理记录（20分） 学生根据实际临床工作的情况，书写内容包括内科常见疾病、外科常见疾病、儿科常见疾病、妇产科常见疾病。 目前，各医院护理病历的格式和内容不尽相同，护生可根据所在实习医院的具体情况按照临床护理病历的要求进 2
行书写。但基本应包括以下内容： 1．病人入院评估表（2分） 2．护理计划单（2分） 3．护理病程记录（8分）：一般患者护理记录、危重患者护理记录。 4．健康教育计划（2分）：住院期间健康教育计划、出院指导。 5．本病例护理经验和体会（6分） 具体要求： 1.及时准确 2.完整：楣栏.页码填写完整。每项记录后签全名，以示责任。 3.简要：记录内容应重点突出，文字简洁，语句通顺，标点符号使用正确。应正确使用医学术语，保持表格整洁，不得涂改、剪贴和滥用简化字。
四、实习内容及专业综合课考试复习大纲 专业综合课考核包括内科护理学35分，外科护理学35分，妇产科护理学15分，儿科护理学15分。（卷面满分为100分，折合为40分）
（一）内科护理学 1． 循环系统 （1）掌握制定心功能不全护理计划的方法。 （2）掌握心功能不全用药的注意事项。 （3）掌握心律失常病人的护理要点。掌握心律失常心电图特点。 3 （4）掌握风湿性心瓣膜病护理要点，能识别心脏杂音。 （5）掌握心绞痛与心肌梗塞的临床表现、心电图特点、心肌酶改变，治疗要点。 （6）掌握运用护理程序对心绞痛、心肌梗塞病人进行整体护理的方法。 （7）掌握高血压的定义、诊断标准、临床表现、治疗要点及护理要点。 （8）掌握常见心血管病人监护的项目、意义、操作步骤和护理措施。 （9）熟悉心功能不全的概念、病因及诱因，发病机制及左、右心功能不全的临床表现。 （10）熟悉心律失常的分类、常见心律失常的病因、临床表现及治疗要点。 （11）熟悉冠心病的危险因素、发病机制、临床分型。 （12）熟悉心功能不全、心律失常、风湿性心瓣膜病，心绞痛、心肌梗塞、高血压病人的健康教育。 （13）熟悉心脏骤停的临床表现、判断、心电图特点及急救措施。 （14）了解风湿性心瓣膜病的病理解剖和病理生理特点，熟悉其临床表现、常见并发症。 （15）了解常见的介入性心脏病诊治手术如：起搏、消融、SCA、PTCA及支架手术前后的护理。 2． 呼吸系统 （1）掌握呼吸衰竭的定义、发病机制、常见并发症和护理要点。 4 （2）掌握重度哮喘的常见诱因及其护理要点。 （3）掌握各种肺炎的主要临床表现和护理要点。 （4）掌握咯血的护理要点。 （5）掌握RICU病人的监护要点。掌握机械通气的适应症、并发症和机械通气病人的护理要点。掌握呼吸系统疾病病人氧气疗法的方法及注意事项。 （6）熟悉哮喘的定义、病因和发病机制、临床分级及护理要点；熟悉常见治疗哮喘的药物及其作用、副作用和用药注意事项。 （7） 熟悉肺炎的常见病因、分类方法。 （8）熟悉胸腔穿刺术、纤维支气管镜术前、术中及术后的护理配合要点；熟悉动脉采血的步骤和护理要点。 （9） 熟悉COPD、哮喘、呼吸衰竭、肺炎、肺结核病人的健康教育方法。 （10）了解肺结核的传染源，传染途径及发病机制；熟悉肺结核临床表现及治疗药物的原则、剂量、用法、副作用和服药注意事项。
3．内分泌系统 （1） 掌握糖尿病的定义、分型、临床表现、并发症及护理要点。熟悉其病因和发病机制、治疗要点；熟悉常用口服降糖药的作用、副作用和用药注意事项；掌握胰岛素的作用、副作用、给药途径及保存使用胰岛素的注意事项。 （2） 掌握糖尿病病人的饮食治疗原则。 （3） 熟悉甲状腺功能亢进症病人的临床表现和护理要点；熟悉常用抗甲状腺药物的名称及不良反应；熟悉甲状腺 5
危象的诱因和临床表现。 4．消化系统 （1）掌握消化性溃疡的临床表现、并发症、护理要点。 （2）掌握肝硬化的临床表现、并发症、护理要点。 （3）掌握胃炎的常见病因、临床表现、护理要点。 （4）掌握胃炎用药的注意事项。 （5）掌握急性胰腺炎血清淀粉酶的诊断值。 （6）掌握上消化道出血的定义、常见病因、临床表现和护理要点。 （7）熟悉消化性溃疡的病因、治疗要点。 （8）熟悉肝硬化病因、治疗要点。 （9）熟悉急性胰腺炎的常见病因、临床表现、治疗要点。 5．神经系统 （1）掌握脑疝发生的前驱症状、临床表现、护理要点。 （2）掌握脑血管意外的护理要点。 （3）熟悉格林—巴利综合征、脑出血、脑血栓的病因、临床表现、并发症、治疗要点和护理要点。 （4）熟悉神经内科常用药物的作用机制、主要副作用和用药注意事项。 （5）熟悉癫痫的定义、病因、临床表现、治疗要点和护理要点。 （6）熟悉昏迷病人的护理问题及护理要点。 （7）熟悉脑血管意外恢复期病人的健康教育。
（二）外科护理学 1．普外科： 6
（1）掌握水.电解质和酸碱代谢失衡病人的护理。 （2）掌握乳癌的临床表现、治疗原则和术后护理要点。 （3）掌握肝、胆、胰常见疾病；胆囊炎、胆囊结石、胰腺炎、原发性肝癌的临床表现和及护理措施。 （4）掌握各种引流管的护理要点、拔管指征。 （5）掌握腹部损伤病人的护理措施。 （6）掌握低血钾.高血钾的临床表现、护理要点。 （7）掌握败血症.脓毒血症的的概念、临床表现、护理要点。 （8）掌握低渗.等渗.高渗性脱水的临床表现、护理要点。 （9）掌握病人术前皮肤、饮食准备、术后护理措施；手术中的无菌操作原则。 （10）掌握胃.十二指肠溃疡外科手术病人的护理要点。 （11）掌握肠梗阻临床表现及护理要点。 （12）掌握急性化脓性腹膜炎病人临床表现及护理要点。 （13）掌握食管癌、肺癌、肺脓肿、纵膈肿瘤病人术前准备、术后的护理问题及护理要点。 （14）掌握腹部手术各种引流管的作用、护理要点、拔管指征 （15）掌握全身麻醉、椎管内麻醉的护理措施。 （16）掌握急性阑尾炎病人的临床表现及护理要点。 （17）熟悉代谢性酸中毒.呼吸性酸中毒的临床表现。 （18）熟悉低血容量休克的护理措施。 （19）熟悉浅部软组织急性化脓性感染病人的护理措施。 （20）熟悉破伤风的预防措施。 7
（21）熟悉烧伤病人的临床表现及现场救护。 （22）熟悉肿瘤放射治疗及化学治疗病人的护理措施 （23）熟悉甲亢的临床表现，术前准备，熟悉术后并发症和预防措施。 （24）熟悉胃癌、结肠癌、直肠癌、腹膜炎、原发性肝癌的临床表现和治疗原则。 （25）了解腹腔镜手术的适应症，熟悉手术前后的护理要点。 （26）了解肝移植术的进展和护理要点。 （27）了解低渗、等渗、高渗性脱水的病因。 （28）了解低血钾.高血钾的病因。 （29）了解代谢性酸中毒.呼吸性酸中毒的病因。 2．颅脑外科 （1）掌握颅脑外科病人病情观察特点及内容。 （2）掌握颅内血肿病人的护理措施。掌握颅脑损伤、颅脑肿瘤的临床表现和处理原则及护理要点。 （3）掌握昏迷病人的护理要点。 （4）掌握颅脑手术前后的护理要点。 3．骨外科 （1）掌握骨折的种类、症状、体征、骨折病人的护理问题及护理要点。 （2）掌握骨科牵引病人的护理要点。 （3）掌握石膏固定病人护理要点和注意事项。 （4）掌握脊柱骨折的护理问题及并发症的预防措施。 （5）熟悉脊柱骨折的并发症。 8
（6）熟悉骨髓炎的感染途径、临床表现，掌握护理问题、目标和护理措施。 （7）熟悉骨牵引的种类、方法。 4．泌尿外科 (1) 掌握前列腺增生症的临床表现、病人术前术后护理问题及护理措施。 (2) 掌握留置导尿病人的常见并发症及预防护理措施。 （3）熟悉泌尿系肿瘤的临床表现，掌握术后护理问题和护理措施。 （4)）熟悉泌尿外科病人的健康教育内容和方法。 （5）熟悉泌尿系结石病人的护理要点。 （6）了解肾移植术的进展和护理要点。 5．胸外科 （1） 掌握胸外科病人术后的一般护理常规。 （2） 掌握肋骨骨折、损伤性气胸、血气胸病人的临床表现、并发症及护理要点。 （3） 掌握食管癌、肺癌、肺脓肿、纵隔肿瘤病人术前准备、术后的护理问题及护理要点。 （4）掌握心脏手术病人的健康教育内容。 （5）熟悉冠状动脉搭桥术病人的护理要点。
（三）妇产科护理学 1.掌握妇产科常见病、多发病的护理及健康指导。 2.掌握早期妊娠诊断、分娩先兆。 3.掌握妊娠高血压综合症的临床表现及分类。 4.掌握先兆子宫破裂临床表现。 9
5.掌握更年期综合症护理措施。6.掌握妊娠期合并糖尿病的护理措施。 7.掌握妊娠期合并病毒性肝炎的护理措施。 8．掌握异位妊娠的临床表现。 9．掌握妇科肿瘤病人的护理措施。 10.掌握产前检查方法：四步触诊法和骨盆外测量。 11.掌握剖宫产术前准备，掌握新生儿窒息抢救物的准备，掌握顺产、难产的用物准备 12.掌握分娩期护理：备皮、灌肠、导尿、监测胎心宫缩、肛查的方法。 13.掌握产褥期会阴护理、乳房护理并指导正确的喂奶方法。 14.熟悉急性盆腔炎的临床表现和护理要点 15．熟悉子宫肌瘤的临床表现。 16．熟悉预产期的测算方法。 17．熟悉产褥期产妇的心理变化及护理措施。 18．熟悉流产的临床表现及分型。 19．熟悉指导产妇进行母乳喂养的方法。 20.了解妊娠期营养需求。 21.了解胎盘早剥的临床表现。 22.了解早产的概念。 23.了解妊娠高血压综合症的概念。 24.了解产后出血的病因。
（四）儿科护理学 1．掌握小儿各年龄分期。 10
2．掌握母乳喂养优点，掌握添加辅食的原则及程序。 3．掌握小儿人工喂养注意事项。 4．掌握主动.被动免疫方式、常用免疫制剂及预防接种的注意事项。 5．掌握.新生儿分类、新生儿Apgar评分、足月儿的特点和护理要点 6．掌握新生儿常见疾病（新生儿肺炎、新生儿颅内出血、新生儿硬肿症、新生儿败血症、新生儿黄疸）的治疗原则及其护理要点 7．掌握小儿营养性贫血的病因及护理要点。。掌握小儿腹泻病因、治疗原则及护理措施。 8.掌握化脓性脑膜炎的临床表现、护理措施。
9.掌握小儿T.P.R的测量方法、小儿体格检查、儿科床使用法、更换尿布法、臀红护理法、小儿鼻饲、肌肉注射、吸氧、饮食护理、皮肤护理、脐部护理、血尿便标本的留取方法和技术。10．掌握维生素D缺乏性佝偻病的病因、临床表现、护理措施。 11．熟悉小儿生长发育的规律、小儿体格生长常用指标。 12．熟悉新生儿窒息、新生儿黄疸、新生儿肺炎、小儿营养性贫血、小儿急性白血病临床表现。 13．熟悉儿科急重症的病情观察、抢救措施，能进行初步的监护（如高热惊厥、脱水、心衰、呼衰、脑衰及休克等）。 14．熟悉新生儿暖箱和蓝光灯应用、PPD或OT实验原理和方法，监护仪使用。 11
15．熟悉小儿急性上呼吸道感染病因、并发症。 16．了解小儿营养性巨幼红细胞性贫血、临床表现。 17．了解小儿肾病综合症病理生理。
五、毕业实习成绩评定 1．毕业实习最终成绩根据毕业实习总结、专业工作材料、专业综合课考核三方面成绩综合评定。 2．毕业实习总结、毕业实习专业工作材料的成绩评定，满分分别为20分、40分。该两项成绩之和低于36分者，不允许参加专业综合课考试，其毕业实习成绩按不及格处理。 3．毕业实习专业综合课考核，由学院教务科根据毕业实习计划规定的时间组织命题、考试和成绩评定，卷面成绩满分为100分，按40%折算，折算后成绩24分为及格。专业课考试缺考或不及格，可申请补考一次。 4．在实习期间，病事假累计超过规定的实习时间三分之一者，实习成绩按不及格处理。 5.实习成绩不及格者，发给结业证书，一年内再申请补实习，补实习及格者换发毕业证书。 12
推荐第8篇：《护理学导论》作业题
南护专12级《护理学导论》作业 （主编:周克雄）
作业为:简答题.案例分析题.名词解释.请用作业本做好作业（不能打印,要抄题目），在考试前由学习委员收齐，考试结束后拿到办公楼304室交给我。
填空题
1、人是、、、、的统一整体。
2、压力对个体具有___ _____及___ _____的双重作用。
3、护士可通过三种形式来帮助护理对象满足其基本需要，即：___ ___、__ ____、____ __。
4、汉斯.塞利认为无论是GAS（全身适应症群候）还是 LAS（局部适应症群候）都分为三个阶段：、、。
5、初级卫生保健工作可分为四个方面：、、、。
6、实施计划的过程分为三步：、、。
7、南丁格尔根据她的护理实践撰写多篇护理论著，其中____ ___被认为是护士必读的经典著作.
8、护理的基本内涵包括、、。
9、护理评估的主要步骤包括 ，整理和分析资料两部分。
10、人们对抗压力源常采用的防卫机制是：第一线防卫——
、第二线防卫——、第三线防卫—— 。
11、护理诊断的四个组成部分是、、、。参考答案：
1、生理 心理 社会 精神 文化
2、消极 积极
3、直接满足病人的需要 协助病人满足需要 进行健康教育
4、警觉期 抵抗期 衰竭期
5、促进健康 预防保健 合理治疗 社区康复
6、准备 执行 记录
7、《护理札记》
8、照顾 人道 帮助
9、收集资料
10、生理与心理防卫 自力救助 专业辅助
11、名称 定义 诊断依据 相关因素
(一)单项选择题（每题1分，共20分）。1.现代护理发展经历了
A.以疾病为中心、以患者为中心、以人的健康为中心的阶段 B.以患者为中心、以疾病为中心、以人的健康为中心的阶段 C.以患者为中心、以人的健康为中心、以疾病为中心的阶段 D.以人的健康为中心、以疾病为中心、以患者为中心的阶段 E.以人的健康为中心、以患者为中心、以疾病为中心的阶段
2.患者张某，女，38岁，乳腺癌刚入院，常哭泣，焦虑万分，首选的护理措施是 A.通知主管医生 B.按医嘱注射镇静剂 C.通知家属 D.允许陪伴 E.让患者倾诉其不安，然后给予适当的解释诱导和安慰
3.患者王某术后腹胀，排尿困难，给予热敷和按摩下腹部，条件反射效果不佳，行导尿术，解除患者痛苦。其满足了
A.生理需要 B.安全需要 C.爱与归属的需要 D.尊重的需要 E.自我实现的需要
4.属于主观资料的是
A．体温38 .0℃ B．黄疸 C．发绀 D．头晕 E．颈项强直
5.患者男性，48 岁，手术后第二天，护士通过评估认为目前存在以下问题，属于首要问题的是 A．体温39.0 ℃ B．尿潴留 C．气体交换受损 D．营养失调：低于机体需要量 E．生活自理能力缺乏
6.护理诊断与医护合作性问题区别的关键在于
A．是否能通过护理措施干预和处理 B．是否单纯由医疗完成
C．是否属于潜在的并发症 D．诊断名称是否为疾病名称 E．诊断名称是否是某种症状 7.属于远期目标的是
A．住院期间患者不发生感染 B.1 周内患者体重下降0.5kg C.24 小时内患者疼痛缓解 D.5 天内患者能自己行走200m E.3 天内患者体温恢复正常范围 8.描述完整准确的护理目标是
A．使患者1 周内下床活动 B．护士协助患者下床活动 C．患者在帮助下能下床活动 撑物下床活动 E．患者能下床活动 9.贯穿于护理活动全过程的是
A.护理评估与护理诊断 B.护理诊断与护理计划 C.护理计划与护理评价 D.护理评估与护理诊断 E.护理评估与护理评价 10.采用PIO 格式进行护理记录时，P 指
A．健康问题 B．护理措施 C．护理评价 D．护理效果 E．护理评估 11.世界卫生组织对健康的定义不包括下列哪项
A.躯体没有疾病 B.有完整的生理状态 C.有完整的心理状态
D.有一定的劳动能力 E.有社会适应能力 12.护士素质应除外下列哪一项
A.思想品德素质 B.科学文化素质 C.专业技能素质 D.艺术鉴赏素质 E.心理身体素质 13.护士素质的核心是指
A.职业作风 B.职业道德 C.职业思想 D.职业纪律 E.职业技能 14.护士的多功能角色应除外的是
A.健康咨询者 B.健康教育者 C.病人的代言人 D.提供照顾者 E法律保护者 15.关于整体护理的概念，下列哪项不妥 A护理工作是对病人生活和疾病的护理
B护理工作能满足护理对象生理、心理、社会等方面的需求 C护理服务的对象包括病人也包括健康人 D护理服务与人的生命全过程
E护理工作服务于个体、家庭和社会 16.奥瑞姆在自理缺陷结构中阐明了
A.自理的概念 B.个体自理能力的评价 C.人的自理需求 D.个体需要护理的时机 E.自理缺陷个体的护理 17.“有„„危险”的护理诊断常用下列哪种方式陈述
A．PSE公式 B．PE公式 C.ES公式 D.PS公式 E.P公式 18.护理程序是一个具有决策功能的过程，其决策功能是指 A针对病人对健康问题的反应，护士有权做出一切决定 B针对病人对健康问题的反应，护士有权做出一切决定 C护士是护理活动的主体
D护理程序是有计划、有组织的过程 E护理活动的内容不需有医嘱
D.2 周内借助支2
19.护理诊断是针对
A.病人的疾病诊断 B.病人疾病的病理过程 C.病人对疾病的心理、生理和行为反应 D.病人疾病现存的和潜在的病理过程 E.病人疾病的发生和转归 20.引起文化休克的原因是
A悲观失望 B信仰不同 C焦虑 D恐惧 E担心
(二)多项选择题（每题2分，共20分）。21.护理学的工作范畴主要涉及
A.临床护理 B.护理科研 C.护理管理 D.护理管理 E.社区保健护理
22.下列不是护理学发展所经历的阶段是
A.以清洁卫生为中心 B.以疾病护理为中心 C.以病人护理为中心 D.以人的健康为中心 E.以人的需要为中心
23.护理程序的特点是
A.以系统理论为指导 B.以疾病为中心 C.有特定目标 D.护理工作按计划进行 E.是一个需要不断反馈的过程 24.下列属于主观资料的是
A.头晕2天 B.感到恶心
C.体温39度 D.睡眠不好多梦 E.腹部压痛
25.有关制定护理目标时注意事项叙述正确的是
A.目标主语可以是病人,也可以是护士 B.一个目标可出现两个行为动词 C.目标应是可通过护理措施达到的 D.病人无需参加目标制定
E.目标应可测量可评价
26.下列有关潜在并发症描述正确的是 A.潜在并发症是护理诊断中的一种类型
B.通过护理措施可以预防潜在并发症的发生
C.所有可能发生的生理并发症都可用潜在并发症来描述 D.潜在并发症的预防和护理需要医护双方共同配合医生
E.对于潜在并发症护士的主要任务是检测并发症的发生并及时配合抢救 27.下列属于独立性护理措施的是
A.口腔护理 B.遵医嘱给药 C.进行病情监测 D.记录24小时出入量 E.对病人进行健康教育
28.有关评价叙述正确的是
A.评价只涉及护理程序的最后一步
B.进入评价阶段就意味着护理程序的结束
C.通过评价可发现新问题,做出新诊断和新计划 D.通过评价可对以往的护理计划进行相应修改
E.评价是将病人的健康状态与预定目标进行比较并做出判断的过程 29.压力源作用的大小及对机体的影响，取决于压力源的
A.性质 B.强度 C.频率 D.数量 E.可预测性 30.护理学的基本概念包括
A．人 B．环境 C．文化 D．护理 E．健康
(一)单项选择题（每题1分，共20分）。
1.护理学是与社会科学、自然科学相互渗透的一门
A.从事病人生活护理的科学 B.从属于医疗的辅助科 C.综合性的应用科学
D.进行诊疗技术的科学 E.系统性的科学 2.护理理论和护理实践的核心和基础是
A.对人的认识 B.对环境的认识 C.对健康的认识 D.对疾病的认识 E.对护理的认识 3．患者张某，女，38岁，乳腺癌刚入院，常哭泣，焦虑万分，首选的护理措施是 A.通知主管医生 B.按医嘱注射镇静剂 C.通知家属 D.允许陪伴 E.让患者倾诉其不安，然后给予适当的解释诱导和安慰
4.患者王某术后腹胀，排尿困难，给予热敷和按摩下腹部，条件反射效果不佳，行导尿术，解除患者痛苦。其满足了 A.生理需要 B.安全需要 C.爱与归属的需要 D.尊重的需要 E.自我实现的需要
5.护士长指定一护士专门护理某脑外伤患者，这种护理方法是属于
A.个案护理 B.成组护理 C.功能制护理 D.责任制护理 E.整体护理 6.组成护理程序的理论框架的是
A．分析论 B．方法论 C．系统论 D．解决问题论
E．需要论 7.贯穿于护理活动全过程的是
A．护理诊断 B．护理计划 C．护理评价 D．护理措施 E．护理效果
8.患者男性，48 岁，手术后第二天，护士通过评估认为目前存在以下问题，属于首要问题的是 A．体温39.0 ℃ B．尿潴留 C．气体交换受损 D．营养失调：低于机体需要量 E．生活自理能力缺乏 9.护理诊断与医护合作性问题区别的关键在于
A.是否能通过护理措施干预和处理 B.是否单纯由医疗完成 C.是否属于潜在的并发症 D．诊断名称是否为疾病名称 E．诊断名称是否是某种症状 10．属于远期目标的是
A．住院期间患者不发生感染 B.1 周内患者体重下降0.5kg C.24 小时内患者疼痛缓解 D.5 天内患者能自己行走200m E.3 天内患者体温恢复正常范围 11.描述完整准确的护理目标是
A．使患者1 周内下床活动 B．护士协助患者下床活动
C．患者在帮助下能下床活动 D.2 周内借助支撑物下床活动 E．患者能下床活动
12.贯穿于护理活动全过程的是
A.护理评估与护理诊断 B.护理诊断与护理计划 C.护理计划与护理评价 D.护理评估与护理诊断 E.护理评估与护理评价 13.采用PIO 格式进行护理记录时，P 指
A．健康问题 B．护理措施 C．护理评价 D．护理效果 E．护理评估 14.护士应具备的职业能力不包括
A.规范的操作技能 B.敏锐的观察能力 C.灵活的应变能力 D.经济策划的能力 E.改革创新的能力 15.护士在操作前向病人耐心解释的作用不包括
A.转移病人的注意力 B.尊重病人的权利 C.使病人感到安全 D.得到病人的理解 E.使病人愿意合作 16.现代护理关于人的概念，下列哪项不妥 A人具有生物属性和社会属性 B人有多层次的需要 C人包括个体也包括群体 D人包括医院、家庭和社区中的病人 E人是由生理、心理和社会等综合因素组成的整体的人 17.按照人的基本需要层次论，下列排列正确的一组是
A.水电解质平衡 活动 发挥自我潜能 受称赞 获得友谊 B.食物和水 活动 免受伤害 良好的人际关系 受尊重 C.活动 生活有情趣 营养 受尊重 获得友谊 D.受尊重 活动 营养 友谊 良好的人际关系
E.食物和水 免受伤害 娱乐 友谊 受尊重 18.奥瑞姆在自理缺陷结构中阐明了
A.自理的概念 B.个体自理能力的评价 C.人的自理需求
D.个体需要护理的时机 E.自理缺陷个体的护理 19.“有„„危险”的护理诊断常用下列哪种方式陈述
A．PSE公式 B．PE公式 C.ES公式 D.PS公式 E.P公式 20.护理程序是一个具有决策功能的过程，其决策功能是指 A针对病人对健康问题的反应，护士有权做出一切决定
B针对病人对健康问题的反应，护士有权做出一切决定 C.护士是护理活动的主体 D.护理程序是有计划、有组织的过程 E.护理活动的内容不需有医嘱
(二)多项选择题（每题2分，共20分）。21.护理学的基本概念包括
A．人 B．环境 C．文化 D．护理 E．健康 22.下列不是护理学发展所经历的阶段是
A.以清洁卫生为中心 B.以疾病护理为中心 C.以病人护理为中心 D.以人的健康为中心 E.以人的需要为中心
23.护理程序的特点是
A.以系统理论为指导 B.以疾病为中心
C.有特定目标 D.护理工作按计划进行 E.是一个需要不断反馈的过程 24.下列属于主观资料的是
A.头晕2天 B.感到恶心
C.体温39度 D.睡眠不好多梦 E.腹部压痛
25.有关制定护理目标时注意事项叙述正确的是
A.目标主语可以是病人,也可以是护士 B.一个目标可出现两个行为动词 C.目标应是可通过护理措施达到的 D.病人无需参加目标制定
E.目标应可测量可评价
26.下列有关潜在并发症描述正确的是
A.潜在并发症是护理诊断中的一种类型
B.通过护理措施可以预防潜在并发症的发生
C.所有可能发生的生理并发症都可用潜在并发症来描述 D.潜在并发症的预防和护理需要医护双方共同配合医生
E.对于潜在并发症护士的主要任务是检测并发症的发生并及时配合抢救 27.下列属于独立性护理措施的是
A.口腔护理 B.遵医嘱给药 C.进行病情监测 D.记录24小时出入量 E.对病人进行健康教育
28.有关评价叙述正确的是
A.评价只涉及护理程序的最后一步 B.进入评价阶段就意味着护理程序的结束
C.通过评价可发现新问题,做出新诊断和新计划 D.通过评价可对以往的护理计划进行相应修改
E.评价是将病人的健康状态与预定目标进行比较并做出判断的过程
29、压力源作用的大小及对机体的影响，取决于压力源的 A.性质 B.强度 C.频率 D.数量 E.可预测性 30.护理学的工作范畴主要涉及
A.临床护理 B.护理科研 C.护理管理 D.护理管理 E.社区保健护理
名词解释
1、素质:
2、护理程序：
3、健康：
4、压力源：
5、护理学：
6、整体护理:整体护理是以人为中心，以现代护理观为指导，以护理程序为框架，并且把护理程序、系统化的运用到临床护理和护理管理中去的指导思想与工作模式。
7、人的基本需要:是个体为了生存、成长与发展及维持身心平衡的所有最基本的要求。
8、护理：护理是诊断和处理人类对现存的和潜在的健康问题的反应。
简答题
1、举例说明人、健康与环境的关系。
答
1、人类的一切活动都离不开环境，人类与环境相互依存，相互影响。
2、人类的健康与环境状况息息相关：（1）人们通过自身的应对机制在不断地适应环境，通过征服自然与改造自然来不断地改善和改变自己的生存与生活环境；（2）环境质量的优劣又不断地影响着人们的健康。
3、人们在改造自然的同时，要有环境保护意识，自觉地保护自己的生存环境，使人类与环境相互协调，维持一个动态平衡状态，使环境向着有利于人类健康方向发展。
2、举例说明马斯洛的人类基本需要理论分哪几个层次？
3、病人常面对的压力源有哪些？护士应如何协助病人适应压力？
4、制订护理措施时有哪些要求?
案例分析
1、患者，男，42岁，以高血压病入院，主诉头晕、头胀，血压200/120 mmHg，该患者高血压病史3年，由于担心长期服药会引起耐药性而末按医嘱坚持服药，住院前曾晕倒2次。请根据以上病人资料，（1）列出护理诊断。（2）根据护理诊断作出相应的护理措施。
答 护理诊断1：有受伤的危险：与高血压头晕有关。
护理措施：（1）监测病人血压
（2）遵医嘱应用降压药物，并观察疗效。
（3）嘱病人变换体位时动作要轻慢，不要单独外出。
护理诊断2：知识缺乏：与缺乏相应的用药知识有关 护理措施：（1）向病人讲解长期坚持服药对治疗高血压病的重要性。
（2）向病人讲解药物的作用、副作用及用法
2、某患者，男，40岁，于今晨6时排柏油样黑便约500g；7时，病人恶心，呕吐咖啡色胃内容物2次，约800ml,伴口干、心慌、乏力、出冷汗，以上消道出血急诊入院。查体：T：36.8 ，P102次/分，BP：90/65mmHg。请根据以上病人资料，列出护理诊断，并根据护理诊断作出相应的护理措施。 答 护理诊断1：体液不足：与呕血、黑便引起的体液掉失过多有关。
护理措施：（1）遵医嘱迅速补血、补液
（2）严密监测生命体征和出血的征象。 （3）遵医嘱应用止血措施，并观察疗效。
护理诊断2：排便异常：与上消化道出血有关 护理措施：（1）遵医嘱暂禁食，出血停止后给予流食或半流食。
（2）做好口腔护理、肛门皮肤护理。
（3）观察排泄物的量、性质、次数，并及时送检。
护理诊断3：活动无耐力：与血容量减少有关。 护理措施：（1）评估病人活动耐力，制定活动计划。
（2）协助病人日常基本活动。
推荐第9篇：护理学导论重点总结
护导重点总结
锐的洞察力。3）果断的判断问题及解决问题的能力。
（四）体态素质：1）身体健康，精神饱满。2）仪表文雅大方，表情自然，举止端庄、稳重等。
（五）心里素质：1）稳定的情绪状态及积极的情感感染力。2）坚强的意志力，护理工作复杂而具体，涉及许多复杂的人际关系。3）良好的个性心理素质。
4）病人角色行为异常； 5）病人角色行为消退。 9 预防疾病的措施：“三级预防”
一级预防：病因预防；二级预防：临床前期预防，关键:早期发现、早期诊断和早期处理健康问题；三级预防：临床期预防，即积极治疗、预防并发症并采取各种促进身心健康的措施，以防止疾病进一步恶化或出现伤残，最大程度的恢复健康，即把健康问题的影响程度压缩到最低限度。
10 1977年，世界卫生组织卫生保健的战略目标“2000年人人享有卫生保健” 11 初级卫生保健（Primary Health Care,PHC）是人们所能得到的最基本的保健照顾，包括疾病预防、健康维护、健康促进和健康服务。
12 初级卫生保健的特点：普及性、综合性、整体性、参与性、持续性。 13 中国医疗卫生保健的目标：到2000年，初步建立起具有中国特色的包括卫生服务、医疗保障、卫生执法监督的卫生体系，基本实现人人享有初级卫生保健，国民健康水平进一步提高。到2020年，在全国建立起适应社会主义市场经济体制和人民健康需求的、比较完善的卫生体系，国民健康在经济发达地区达到或接近世界中等发到国家的平均水平，在欠发达地区达到发展中国家的先进水平。
14 中国中长期科学和技术发展规划纲要中提出了人口与健康要实现三个转变：1）从注重城市医疗卫生研究到全面重视城乡社区医疗卫生保健研究；2）从注重疾病诊理到对生命全过程的健康监测，重预防、治未病；3)从注重机体本身研究到环境、社会、心理与机体交互作用综合研究。
15 新时期医疗卫生保健总方针：1）以以农村为重点；2）预防为主；3）中西医并重；4）依靠科技与教育。 满足的程度与健康密切相关。
4 需要理论对护理的意义：1）对护理实践的意义；2）对护理理论的意义；3）对护理教育的意义；4)对护理管理的意义；5）对护理研究的意义。
5应用需要理论满足住院病人的基本需要：1）生理的需要，氧气、水分、营养、排泄、温度、休息和睡眠、避免疼痛。2）刺激的需要。3）安全的需要。4）爱与归属感的需要。5）尊重的需要。6）自我实现的需要。 3）学龄前期 危机：主动对内疚 发展任务：获得自主感，体验目标的实现。此期顺利发展的结果是有自己生活的目的和方向，能主动进取，有创造力，形成有目的的品质。如果发展障碍，会表现为缺乏自信、悲观、退缩、害怕做错以及无自我价值感等人格特征。
4）学龄期 危机：勤奋对自卑 发展任务：获得勤奋感。顺利发展的结果是学会与他人竞争、合作、守规则，获得基本的学习和社会交往能力，形成有能力的品质；如果发展障碍，儿童会出现自卑，缺乏自信，充满失败感等人格特征。
5）青春期 危机：自我认同对角色混乱 发展任务：建立自我认同感。顺利发展的结果是能接受自我，有明确的生活目标，并未设定的目标而努力，形成忠诚的品质；如果发展障碍，会产生认同危机，即个人在自我认同过程中，心理上产生的危机感，导致角色混乱，迷失生活目标，彷徨，可能出现堕落或反社会的行为。
6）青年期 危机：亲密对孤独 发展任务：发展与他人的亲密关系，承担对他人的责任和义务，建立友谊、爱情和婚姻关系，从而建立亲密感。顺利发展的结果是有美满的感情生活、有亲密的人际关系、具有良好的协作精神、形成爱的品质，并为一生的事业奠定稳固的基础；如果此期发展障碍，人就不能体验和经历亲密感，从而产生孤独、自我专注。缺乏密友和性格孤僻等。 7）中年期 危机：创造对停滞 发展任务：养育下一代，获得成就感 顺利发展的结果是用心培养下一代，热爱家庭，有创造性地努力工作并形成关心他人的品质；如果此期发展障碍，或前几期的发展不顺利，则可能出现停滞不前的感觉，表现为过多关心自己、自我放纵和缺乏责任感。
8）老年期 危机：完善对失望 发展任务：建立完善感 此期发展顺利的结果是对自己的人生产生完美无憾的感觉，表现为乐观、满足和心平气和地享受晚年，形成有智慧的品质；如果发展障碍，则会出现挫折感、失落感和绝望感，处于整日追悔往事的消极情感中。 拉扎勒斯认为压力是人与环境相互作用的产物。
压力与应对学说的中心思想：强调了应对与认知评价的作用
4 霍姆斯和拉赫的生活事件与疾病关系学说 提出了生活事件与健康的关系 5 危机学说
危机 危机是一个人重要的生活目标遇到障碍，利用常规的解决问题的方法而无法解决问题时，引起的日常生活的混乱和瓦解。简单地说，危机是人体的平衡状态突然遭到破坏后的反应。
危机的原因与特征：1）原因：发展性危机；情境性危机2）特征：普遍性；时限性；循环性；综合性。
6 适应：生物体以各种方式调整自己以适应环境的一种生存能力及过程。即个体为了维持恒定的状态所使用的一切技巧。适应是一个动态的过程。 7 适应的层次：生理层次、心理层次、社会文化层次、技术层次。
熟悉 8 病人的压力源 不熟悉医院环境、住院失去部分自由、与配偶分离、经济问题、与与家人分离、社交受限、缺乏相关的信息、疾病的严重程度及对个人的影响、诊断及治疗所造成的问题。
熟悉 9 帮助病人预防压力的方法：1）为病人创造轻松的康复环境；2）解决病人的实际问题；3）提供有关疾病的信息；4）锻炼病人的自理能力；5）加强病人的意志训练。
7 临床护理决策的步骤：1）明确问题；2）陈述目标；3）选择方案；4）实施方案；5）评价和反馈。
8 循证护理（Evidence-based Nursing,EBN）：是以有价值、可信的科学研究结果为依据，提出问题，寻找实证，用实证对病人实施最佳的护理。
9 循证护理的步骤：1）明确需要解决的问题（循证问题）；2）收集信息并列出证据（循证支持）；3）评价证据；4）使用最有效的证据（循证观察）；5）评价应用证据后的效果（应用实证）。 1 文化：文化是在某一特定群体或社会的生活中形成的，并成为其成员所共有的生存方式的总和。
熟悉 2 文化的特征：超自然性、超个人性、地域性、超地域性、时代性与超时代性、文化的象征性、文化的传递性。
文化的功能：1）文化是社会或民族相互区分的标志；2）文化使社会有了系统的行为规范；3）文化使社会团结有了重要的基础；4）文化塑造了社会的人。 掌握：3 文化休克（culture shock）：特指生活在某一文化环境中的人初次进入到另外一种不熟悉的文化环境，因失去自己熟悉的所有社会交流的符号与手段所产生的思想混乱与心理上的精神紧张综合征。
熟悉 4 文化休克的原因：1）沟通交流；2）日常生活活动差异；3）孤独；4）风俗习惯；5）态度和信仰。
5 文化休克的过程：蜜月阶段、沮丧阶段、恢复调整阶段、适应阶段。 6 文化休克的预防：1）预先了解新环境的基本情况；2）针对新文化环境进行模拟训练；3）主动接触新文化环境中的文化模式；4）寻找有力的支持系统。 7 提供适合服务对象文化环境的护理：1）理解服务对象的求医行为；2）明确服务对象对疾病的反应；3）尊重服务对象的风俗习惯；4）寻找支持系统；5）注意价值观念的差异；6）注重服务对象的心理体验和感受。 4）效应器：生理功能；自我概念（躯体自我和人格自我） 4 适应模式与护理实践的关系
一级评估、二级评估、诊断、制定目标、干预和评价。 纽曼的健康系统模式
掌握 纽曼健康系统模式基本内容：与环境互动的人。压力源以及面对压力源人体做出的反应以及对压力源的预防。
人：1）基本结构；2）弹性御防线（应变御防线）；3）正常御防线；4）抵抗线。 2 纽曼健康系统模式与护理实践的关系： 1）护理诊断；2）护理目标；3）护理结果。 其他护理理论
华森的关怀模式：中心思想是关怀。
金的达标理论：重点讨论发生在人与人之间，特别是护士与服务对象的人际系统之间的相互作用。 10 人体试验的原则：医学科学目的原则；知情同意原则；维护受试者利益的原则；实验对照原则。
11 护理伦理：是指护士在其职业活动中，正确处理个人与他人、个人与社会关系的行为准则及规范的总和。 熟悉 12 护理伦理学的研究对象：
1 护理道德意识现象；○2 护理道德规范现象；○3 护理道德1）护理道德现象：○活动现象。
1 护士与服务对象之间的关系；○2 护士与其他医务人员之2）护理道德关系：○3 护士与社会的关系；○4 护士与护理科学、医学科学发展之间间的关系；○的关系
3）护理道德规律。
13 护理伦理学的研究内容：1）护理道德基本理论；2）护理道德规范体系；3）护理道德实践活动；4）护理道德实际难题。
掌握 14 护理道德的基本原则：1）自主原则；2）有利原则；3）无害原则；4）公正原则；5）知情同意。
15 护理道德的基本规范：1）热爱本职，精益求精；2）尊重服务对象；3）认真负责，任劳任怨；4）文明礼貌，举止端庄；5）言语贴切，保守秘密；6）团结协作，互相监督；7）廉洁奉公，遵纪守法；8）更新知识，勤学不辍。 16 护理道德的基本范畴：1）权利；2）义务；3）情感；4）良心；5）荣誉；6）幸福；7）审慎；8）保密；9）功利。
17 服务对象的权利：1)平等享受医疗的权利；2）知情的权利；3）个人隐私和个人尊严获得保护的权利；4）参与决定有关个人健康的权利；5）获得住院时及出院后完整的护理记录权利；6）服务选择权；7）监督权；8）获得赔偿的权利。 18 服务对象的义务：1）积极配合医疗和护理的义务；2）自觉遵守医院规章和制度的义务；3）自觉维护医院秩序的义务；4）保持和恢复健康的义务。 熟悉 19 护理道德修养的特点：1）自觉性；2）艰巨性；3）实践性。 二级医疗事故：造成病人中度残疾、器官组织损伤导致严重功能障碍的； 三级医疗事故：造成病人轻度残疾、器官组织损伤导致一般功能障碍的； 四级医疗事故：造成了病人明显人身损害的其他后果的医疗事故。
5 举证责任：诉讼当事人对其主张的事实，提供证据予以证明及证明不了时需要承担的一种法律责任。
6 举证倒置：当事人提出的主张，由对方当事人否定其主张而承担责任的一种举证分配形式。
7 护士的法律责任：1）处理及执行医嘱；2）执行独立性及合作性护理任务；3）护理记录；4）入院和出院；5）麻醉药品及其他药品的管理；6）其他医疗用品和设备的管理。 8 护生的法律责任：
①为临床实习做好充分的准备；
②熟悉所在医院的医疗护理政策和操作规程； ③对操作不熟悉或尚未做好准备时应告诉带教护士； ④及时向带教护士或其他相关护士汇报病情变化。 9 侵权：侵害了国家、集体或他人的财产及人身权利。
10 犯罪：危害社会、触犯国家刑律，应当受到法律惩处的行为。 侵权不一定犯罪，但犯罪一定侵权。
11 疏忽大意的过失：行为人应当预见自己的行为可能发生危害社会的后果，但因疏忽大意没有预见，以致发生危害社会后果，这种过失给病人带来一定程度的损失和痛苦，但并不严重，未构成法律上的损害，则属于失职，不构成犯罪。 12 受贿罪：国家工作人员利用职务上的便利，为行贿人谋取私利，而非法索取、接受其财务或不正当利益的行为。 13 知情同意必须符合的三个条件：
1）病人必须对所接受的诊断、治疗或护理完全知情； 2）同意必须建立在完全自愿的基础上；
3）病人或家属是在完全清楚、有能力做出判断及决定的情况下同意的。 14 病人遗嘱的处理：1）应有2-3个见证人参与；
2）见证人必须听到或看到，并记录遗嘱内容；见证人应当场签名，证实遗嘱是该病人的；
3）遗嘱应该有公证机关的公证；
4）建立遗嘱时，病人完全清醒，判断决策良好； 5）护士本人是受惠者应回避，不能作为见证人。
15 安乐死——不论有无医嘱，护士均不能对患者实施安乐死。
16 病人尸体处理及有关文件记录的书写： 1）必须作好有关记录； 2）依常规做好尸体料理；
3）病人生前同意尸检，捐献遗体或器官时，应有签字的书面文件; 4）病人死亡身旁无亲友时，遗物由至少两人清点、记录、保管。
17 护理发展中法律问题的防范：1）强化法制观念； 2）规范护理行为；3）选择安全的工作环境；4）建立及维护良好的护患关系；5）促进信息的沟通;；6）做好各种护理记录；7）参加职业保险。
推荐第10篇：护理学导论案例分析
2010-2011第二学期《护理学导论》期末考试试卷
姓名：学号：班级：得分：
一、案例分析
1.王某，男，56岁，国家干部，冠心病行支架手术后3天，一般情况良好，但精神紧张不敢活动。你能运用罗伊的适应模式帮助病人通过调节而达到适应吗？（20分）
2.王某，女，22岁，未婚，舞蹈演员，因交通事故伤急诊入院，行左下肢截肢清创术。术后BP75/60mmHg,p120次/分，病人清醒后，得知伤情，情绪反应强烈，拒绝任何治疗，请你分析：（20分）
（1） 该病人有哪些需要？
（2） 优势需要是什么？
（3） 你如何帮助她满足需要？
3.张某，女，40岁，技术员，直肠癌人工肛门术后7天，身体恢复良好，但对人工肛门始终难以接受，每日依赖护士处理人工肛门。请分析并回答下述问题：（20分）
（1） 她的治疗性自护需要是什么？
（2） 她是否存在自护缺陷？原因是什么？她有无自护能力？
（3） 你认为她需要哪一类护理系统？
4.某医院器官移植病区住了两个等待肝移植的男性患者。患者李局长，65岁，公费医疗，是一位参加工作多年的离休干部，有两个女儿，均已成婚，由于肝癌等待肝移植。患者小王，32岁，无业。离异，有一女儿，离婚后法院判给他抚养，此次住院的费用是由父母筹借而来，由于长期酗酒造成酒精肝，肝硬化等待肝移植。医院刚好拿到了一个出车祸死亡者捐赠的肝脏。（20分）
问题：（1）该案例反映了什么生命伦理学问题？
（2）这个肝脏移植手术应该先给谁做，你如何选择？
5.患者张某，男，因腰部多发性脓肿前往某医院就诊，自诉几年前发病时在乡医院曾用过青霉素治疗有效，并无过敏反应。接诊医生李某为其开出肌内注射青霉素40万单位的处方，患者把处方拿给医生要求为其注射时，护士王某注意到处方未见皮试字样，便向李医生询问，李医生说患者以前已做过，不用再做了。王护士遂为患者肌注青霉素，针刚拔出，患者发生过敏性休克，经抢救无效死亡。（20分）问题：（1）该案例反映了医护之间什么问题？
（2）本例中对王护士的行为应如何评价？-
第11篇：《护理学导论》课程教学大纲
《护理学导论》课程教学大纲
第一部分 课程的学习目的及总体要求
一、课程的学习目的
《护理学导论》是护理专业的启蒙和入门课程。该课程以崔焱主编的人民卫生出版社2001年出版的《护理学基础》导论部分内容为主线，辅以潘孟昭主编的人民卫出版社1998年出版的《护理学导论》的部分内容作为教学内容。
《护理学导论》着重介绍了护理学的性质、人、健康、环境、护理等基本概念、护理学的基本理论、护理工作的基本方法——护理程序、护理工作的基本技能如沟通交流以及护士在护理工作中应始终持有的伦理、法律观念。
通过对《护理学导论》的学习，学生应能初步了解什么是护理学、护理专业、护理学的形成与发展、护理工作的内容和范畴、护理的基本理论、基本方法、基本技能以及现代护士应具备的基本观念。树立正确的专业思想和牢固的以服务对象为中心的观念，同时为日后学习护理专业其它课程打下基础。
二、课程的总体要求
学生学完该课程后，应能达到以下的总体目标要求： 1.叙述世界及我国护理学的形成和发展过程
2.分析比较人、健康、环境、护理的定义，正确认识其相互关系，树立整体人、整体护理思想观
3.描述护理学的内容和范畴
4.分析比较不同种类的护理分工方式 5.阐述护士应具备的基本素质 6.熟悉我国医疗卫生体系
7.叙述现代护士的角色与功能, 分析如何建立良好的护患关系 8.熟悉护理的基本理论 9.掌握护理程序的各个步骤
10.分析护理工作中如何守法和用法
第二部分 课程学习的基本要求及重点难点内容分析
第一章
绪论
一、学习要求
（一） 应熟悉的内容
1． 护理学的形成 2． 现代护理学的发展 3． 我国护理学发展的过程 4． 护理学的基本概念
（二） 应掌握的内容
1．世界现代护理学发展的三个阶段 2．护理学的任务和目标 3．护理学的任务与范畴 4．护士素质的基本内容
（三） 应熟练掌握的内容
1．南丁格尔的事迹与贡献 2．常见护理分工方式及其特点
二、重点难点
1 重点：1．南丁格尔的事迹与贡献
2．现代护理学变化和发展的三个阶段 3．护理学的基本概念 4．护理学的任务和目标 5．护理学的任务与范畴 6．护理分工方式
7．护士素质的基本内容
难点： 1．现代护理学变化和发展的三个阶段
2．护理学的基本概念 3．护理分工方式
三、思考题
1． 南丁格尔的主要贡献有哪些？
2． 对于现代护理学发展的三个阶段，各阶段的特点有哪些？ 3． 现代护理学对“人”、“环境”、“健康”、“护理”是如何认识的？ 4． 护理学的理论和实践范畴各有哪些方面？ 5． 不同护理分工方式的特点有哪些？ 6． 现代护士应具备哪些基本素质？
第二章 健康与疾病
一、学习要求
（一） 应熟悉的内容
1．古代与近代的健康观
2．疾病的概念
3．健康与疾病的关系 4．保健的概念 5．“健康新地平线”
6．护理人员在健康保健事业中的作用
（二） 应掌握的内容
1． 影响健康的因素 2． 疾病谱的变化
3． “2000年人人享有卫生保健”
（三） 应熟练掌握的内容 1．WHO对健康的定义
二、重点难点
重点：1．WHO对健康的定义
2．影响健康的因素 3．疾病谱的变化 4．“2000年人人享有卫生保健”
难点：1．健康与疾病的概念的理解
2．健康与疾病的关系的认识 3．“2000年人人享有卫生保健”与“健康新地平线”
三、思考题
1． 什么是健康？
2． 试述影响人们健康的因素有哪些？
3． 20世纪50年代以来影响人们健康的疾病谱发生了什么样的改变？
第三章 医疗卫生体系
一、学习要求
(一)应熟悉的内容
1．医院的分级和组织机构。
2．我国医疗卫生体系的组织结构和功能。
（二）应掌握内容
1．医疗卫生体系的概念
2．医院业务科室设置及护理工作 3．城乡三级医疗卫生网的组成 4．我国护理组织结构
（三）应熟练掌握内容
1．医院的基本性质、功能和特点
2．家庭病床的的服务对象、范围和护理工作
二、重点难点
重点：1．医院的基本性质、功能和特点
2．家庭病床的的服务对象、范围和护理工作 难点：1．我国医疗卫生体系的组织结构和功能
2．医院的基本性质、功能和特点
3．家庭病床的的服务对象、范围和护理工作 4．医院业务科室设置及护理工作 5．城乡三级医疗卫生网的组成
三、思考题
1．医疗卫生体系的概念
2．医院的性质是什么？有哪些功能？其工作特点有哪些？ 3．家庭病床收治的对象是哪些？其主要的护理工作有哪些？
第四章 护士与患者
一、学习要求
（一）应熟悉的内容
1．患者的概念
2．一般人对患病的行为反应 3．护患关系的性质
（二）应掌握内容
1．患者的一般心理反应 2．患者的角色特征
3．现代护士的角色与功能 4．护患关系和人际关系的概念
5．护士和医生在对患者照顾的重点内容
（三）应熟练掌握的内容
1．在患者角色适应中可能出现的问题和影响患者角色适应的因素 2．患者的权利和义务
3．护患关系的基本模式及护患关系建立的分期和主要任务 4．建立良好护患关系对护士的要求
二、重点难点
重点： 1．患者的角色特征
3 2．现代护士的角色与功能
3．在患者角色适应中可能出现的问题和影响患者角色适应的因素 4．患者的权利和义务
5．护患关系的基本模式及护患关系建立的分期和主要任务 6．建立良好护患关系对护士的要求
难点：1．护患关系的性质
2．在患者角色适应中可能出现的问题和影响患者角色适应的因素 3．建立良好护患关系对护士的要求
三、思考题
1．患者在患者角色适应过程中有哪些行为改变？哪些因素会影响患者角色适应？ 2．护士应如何维持良好的护患关系
3．阐述护患关系的基本模式及护患关系建立的分期和每期的主要任务
第五章 护理的基本理论
一、本章学习要求
（一）应熟悉的内容
1．塞利的全身适应综合征学说 2．与特殊患者的沟通
（二）应掌握的内容
1． 系统的结构、功能以及系统论在护理中的应用 2． 对压力的三线防卫模式 3． 适应的各种层次
4． 压力与适应理论在护理中的应用 5． 倾听与组织交谈的技巧
（三）应熟练掌握的内容
1． 系统的基本概念、分类和基本属性 2． 需要的特征与作用
3． 马斯洛需要层次论及其对护理的意义 4． 沟通的构成要素与种类 5． 阻碍有效沟通的因素
二、本章重点难点
（一）重点
1． 系统理论 2． 需要理论
3． 压力理论：对压力的三线防卫模式、对压力的适应、以及压力理论在护理中的应用
4． 沟通理论：沟通的构成要素与种类、倾听与组织交谈的技巧、阻碍有效沟通的因素
（二）难点
1．系统的概念、基本属性、功能与结构的关系、以及系统论在护理中的应用 2．压力的三线防卫模式以及对压力的适应 3．沟通的技巧
三、本章思考题
1．何谓系统？何谓开放系统？ 2．系统具有哪些基本属性？
4 3．人的需要有哪些基本特征？试述马斯洛需要层次论的主要内容 4．个体可如何对压力进行防卫？
5． 试分析医院中有哪些常见的压力源可以对病人造成压力？
6． 倾听与组织交谈都是临床护士常用的沟通技巧，试叙述护士在使用这两种技巧时应注意些什么？
第六章 整体护理与护理程序
一、本章学习要求
（一）应熟悉的内容
1．整体护理的发展背景 2．护理程序的发展史
3．护理评估中收集资料的目的、范围与途径（来源） 4．护理评价的定义、评价的方式、评价的内容
（二）应掌握的内容
1．资料的种类
2．护理诊断的定义、组成、陈述结构、种类、护理诊断与医疗诊断的区别以及书写护理诊断的注意事项
3．实施的内容、方法与步骤4．
（三）应熟练掌握的内容
1．整体护理的概念、思想内涵与实践特征 2．护理程序的定义与五大基本步骤 3．制定护理计划的四大过程 4． 护理诊断排序的原则
5． 正确的护理目标陈述方式与陈述要求 6． 护理措施的类型与制定护理措施的要求 7． 评价的步骤
二、本章重点难点
（一）重点
1．整体护理的概念、发展背景、思想内涵与实践特征 2．护理程序的定义与五大基本步骤
3．护理诊断的定义、组成、陈述结构、种类、护理诊断与医疗诊断的区别以及书写护理诊断的注意事项
4．制定护理计划的四大过程及其相应的注意事项 5．实施的内容与步骤 6．评价的步骤
（二）难点
1．整体护理的概念、思想内涵与实践特征
2．护理诊断的定义、组成、陈述结构、种类、护理诊断与医疗诊断的区别 3．护理目标的陈述
三、本章思考题
1．何谓整体护理？它的思想内涵和实践特征是什么？ 2．何谓护理程序？它的基本步骤包括哪些？ 3．何谓护理诊断？它和医疗诊断有何区别？
4．在制订护理计划时护士的工作内容有哪些？要注意些什么？ 5．护士应如何进行护理评价？
第七章 护理与法
一、学习要求
（一）应熟悉的内容
1．法的功能、法及卫生法的概念 2．护理立法的历史与现状 3．医疗事故鉴定的意义 4．医疗事故的处理程序
（二）应掌握内容
1．法的概念及特征 2．护理立法的基本原则 3．护理工作中的守法和用法 4．护理工作中潜在的法律问题
（三）应熟练掌握的内容
1．护理立法的目标和意义
2．医疗事故的概念和医疗事故的分级 3．导致医疗事故的因素 4．防范医疗事故的措施
二、重点难点
重点： 1．护理工作中的守法和用法
2．护理工作中潜在的法律问题 3．护理立法的目标和意义
4．医疗事故的概念和医疗事故的分级 5．导致医疗事故的因素 6．防范医疗事故的措施
难点： 1．护理立法的基本原则
2．护理工作中的守法和用法 3．护理立法的目标和意义 4．医疗事故鉴定的意义 5．医疗事故的处理程序 6．防范医疗事故的措施
三、思考题
1．解释医疗事故的概念？如何进行医疗事故的分级？ 2．阐述护理立法的目标和意义？
3．导致医疗事故的常见原因有哪些？如何防范医疗事故的发生？
补充内容 护理伦理
一、本章学习要求
（一）应熟悉的内容
1．生命伦理学中对一些问题如器官移植、行为控制、人体实验处理的伦理学原则
2．生命伦理学中有关的理论 3．护理伦理的特殊性 4．护理道德的规范与范畴
5．护理人员如何提高自身的道德修养
（二）应掌握的内容
6 1．道德的定义与职能 2．职业道德的特征
（三）应熟练掌握的内容
1．护理道德的基本原则
2．护士在保护病人权益中的作用
二、本章重点难点
（一）重点
1．道德的定义与职能 2．职业道德的特征 3．护理道德的基本原则
4．护士在保护病人权益中的作用
（二）难点
1．道德的含义
2．生命伦理学中对一些常见问题包括器官移植、行为控制、人体实验处理的伦理学原则
3．护理道德的基本范畴
三、本章思考题
1．何谓道德？职业道德？
2．进行人体实验应遵循哪些道德原则？ 3．试述护理道德的基本原则 4．护士如何保护病人的权益？
第12篇：护理学导论总复习
护理学导论总复习
重男轻女、宗教改革及工业革命的影响，使护理事业落入了长达200年的黑暗时期。 南丁格尔对护理发展的贡献概括以下几个方面 （1） 为护理学向正规的科学方向发展提供了基础 （2） 著书立说
（3） 致力于创办护士学校：1860年在英国伦敦的圣马多医院开办了全世界第一所护士学校，命为南丁格尔护士训练学校。
（4） 创立了一整套护理制度
（5） 其他方面：强调了护理理论及人道主义护理观念，要去平等对待每位病人，不分信仰、种族、贫富，给病人平等的护理：注重了护士的训练及资历要求。
护理的概念经历了以下3个阶段的历史演变过程
（一） 以疾病为中心阶段（19世纪60年代-20世纪40年代）
（二） 以病人为中心阶段（20世纪40-70年代）
（三） 以人的健康为中心阶段（20世纪70年代至今）
WHO提出了健康新概念：健康不仅是没有疾病，而且包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康
亚健康：指人体处于健康和疾病之间的一种状态。 影响健康的因素
① 生物因素②心理因素③环境因素④行为与生活方式⑤卫生保健服务体系
A型行为模式---冠心病，称为冠心病易发性行为，C型行为模式---肿瘤，称为肿瘤易发性行为
疾病：机体在一定的内外因素作用下而引起的一定部位的功能、代谢和形态结构的变化，表现为损伤与抗损伤的病理过程，是内稳态调节紊乱而发生的生命活动障碍。从护理角度上讲，疾病是一个人生理、心理、社会和精神受损的综合表现，是无数生态因素和社会因素作用的复杂结果。包括自我概念改变和生活方式改变。
健康与疾病在一定条件下可以转化
健康与疾病是相对的，很难找到界限，二者在一定条件下可以相互转化。
健康与疾病在同一个体上可以并存
患病后病人的心理反应①焦虑和恐惧②猜疑心加重③依赖性增强④自尊心增强⑤主观感觉异常⑥情绪不稳定⑦孤独感⑧习惯性心理⑨害羞和罪恶感⑩心理性休克和反常行为 病人角色的四个特征：
① 免除或减轻正常社会角色所承担的责任和义务。 ② 病人对其陷入疾病状态没有责任，有权接受帮助。 ③ 病人有恢复健康的义务 ④ 病人有配合医疗和护理的义务
角色行为冲突：指病人角色与其承担的其他社会角色发生冲突，表现为患病后，无法从正常的社会角色中脱离出来，且焦虑、愤怒、茫然、烦躁或悲伤等情绪反应。
一级预防：又称病因预防，是采取各种措施消除或控制致病因素，从而预防疾病发生。例如控制体重、婚前检查、预防接种、开展健康教育及做好职业防护。
初级卫生保健的意义：指人们所能得到的基本卫生保健服务，包括疾病预防、健康维护、健康促进及康复服务。 中国卫生保健服务体系
（一） 卫生服务体系
（二） 卫生保障体系
（三） 卫生监督与执法体系
二级预防是早发现，早诊断，早治疗。慢性病应以二级预防为重点。
成长需要包括：自我实现需要、审美需要、求和需要。基本需要包括：尊重需要、爱与归属需要、安全需要、生理需要。
需要的层次越高，其满足方式和程度的个体差异性越大。
护理界普遍认为关怀的含义①关怀是人的本质，②关怀是道德规范，人文关怀的目的是保护、促进及保留人类的尊严。③关怀是一种情感的自然表达方式。④关怀是一种人际间的安慰等技巧达到治疗目的。
人互动，可提供人性化护理并能深化整体护理。⑤关怀是一种治疗行为，应用倾听、触摸、际关系的渐进性：人际关系会随着人们共同生活的历程按照一定的规律产生和发展，人际交往有一定的程序，如个体与他人初次接触便询问对方隐私问题，就很可能引起对方的不安甚至反感。
表面接触状态：指一方或双方受对方的吸引，主动接触对方，通过直接接触形成表面接触的人际关系联结，但尚无任何情感卷入。
护患关系的特征1.工作关系2.以病人为中心的关系3.多方位关系4.短暂关系 技术性关系：是护患关系的基础，是维护患关系的纽带。
护患关系的基本模式
（一）主动-被动型
（二）指导-合作型
（三）共同参与型
合作信任期：护患双方在初步建立信任的基础上开始护患合作，是护患关系最重要的阶段。 人际沟通的意义
1.信息沟通的功能2.心理保健的功能3.自我认识的功能4.建立及协调人际关系的功能5.改变知识结构、态度及能力的功能。
反馈：有利于了解信息是否准确地传递给信息接收者，以及信息的意义是否被准确地理解。 事务性沟通：是沟通的双方简单地陈述个人的实际情况，是一种纯工作性质的沟通，目的是将准确地传递给对方。
自我暴露：指个体在自愿的情形下，将纯属于个人的、重要的、真实的内心所隐藏的一切向他人吐露的历程。 虚假或不恰当的保证：当病人表示对病情、治疗或护理害怕或焦急时，护士为了使病人“振作起来，”在没有明确的事实支持的情况下说出一些肤浅的宽心话，向病人做出虚假的保证。 生长
表现为各器官、系统的体积和形态改变，是量的变化，可以用量化的指标来测量，如身高、体重、骨密度、牙齿结构的变化。 生长于发展的基本特征
（一） 顺序性①由上到下②由近到远③由粗到细④由简单到复杂⑤由低级到高级。
（二） 阶段性
（三） 不平衡性
（四） 个体差异性
（五） 普遍性与特殊性
生长于发展的影响因素（1）遗传因素（2）环境因素（3）个人因素 潜意识是整个心理活动的原动力。
对幼儿期的自主性发展有重要影响的人是父母。 青年期的发展危机是 亲密对孤独
压力
是个体对作用于自身的内外环境刺激做出认知评价后，引起一系列生理及心理紧张性反应状态的过程
从刺激、认知评价及反应三个环节。
社会性压力源：重大生活变故包括亲人故去、失业、结婚或离婚等。
加拿大生理学家汉斯·席尔提出了著名的“压力与适应学说”故称为压力理论之父。
适应的层次
（一）生理适应
（二）心理适应 心理反应包括①感知混乱②判断失误③思维迟钝④非现实性想象⑤行为失控⑥自我评价丧失
情绪反应包括①焦虑②恐惧③抑郁④愤怒⑤敌意⑥自怜
（三）社会文化适应
（四）技术性适应
心理适应
①否认 ②投射 ③退化：是人在遇到困难或挫折时短暂脱离现实、恢复早年幼稚的倒退性行为，以应对现实并满足自己的需要及欲望 ④幻想 ⑤合理化 ⑥反向形成 ⑦转移 ⑧潜移 ⑩压抑 11补偿 12幽默 13升华
加快教育的通俗性:健康教育应采用学习者易于接受教育形式和通俗易懂的语言,避免过多地使用医学术语。
知-信-行模式
将人类的行为改变分为获取知识、产生信念及形成行为三个连续过程。该理论认为知识是行为改变 的基础，信念和态度是行为改变的动力。
健康教育的程序
（一）评估
（二）设立目标
（三）制定计划
（四）实施计划
（五）效果评价
临终：无论何种原因所造成的人体重要器官的生理功能趋于衰竭，生命活动将要走向终点的状态，为临终状态。
临终关怀：是为病人及家属提供包括医疗、护理以及其他健康服务在内的全面照护，以满足病人及家属的生理、心理、社会文化及精神的需要，增强人们对临终生理、心理状态的适应能力，其目的是是临终病人的生命质量得以提高，能够舒适、无痛苦、有尊严地走完人生的最后旅程，并能同时维护家属的身心健康。提供全面的照顾，尊重病人的权利和尊严。（关怀对象包括病人及家属，需要全社会共同参与） 库伯勒·罗斯博士的个人死亡心理分析
（1）否认期：多数病人在得知自己面临死亡时，其最初的心理反应多为否认 （2）愤怒期 （3）磋商期 （4）沮丧期 （5）接受期
卫生违法行为及法律责任 1.行政责任 2.民事责任 3.刑事责任
医疗事故：是经过考核及卫生行政部门批准或承认取得相应资格的各级各类合法的医疗机构及医务人员，对医疗场所和活动范围有一定的规定。 六种情况不属于医疗事故：①在紧急情况下为抢救危重病人生命而采取的紧急医学措施造成了不良后果 ②在医疗活动中由病人病情异常或病人体质特殊而发生医疗意外的 ③在现有的医学条件下，发生无法预料或者不能防范的不良后果的， ④无过错输血感染造成不良后果的， ⑤因病人原因延误诊疗导致不良后果， ⑥因不可抗力造成不良后果的 一级医疗事故：造成病人死亡、重度残疾的
护士在执行医嘱过程中对医嘱的内容怀疑时，正确做法是向开医嘱的医生求证医嘱的准确性。 因抢救病人，未能及时书写病例的，在抢救结束6小时及时补记，并就此情况加以说明。 若病人或其法定的监护人执意要求出院，则应该让病人或其法定监护人在自动出院一栏上签字，同时做好护理记录。
安乐死在我国没有法律依据，护士在任何情况下不能对病人实施安乐死。
如果脱离专业护士和教室的监督指导，擅自行事并对服务对象造成损害时，护士应对自己的行为负法律责任。
第13篇：护理学教育导论问答2
简述护理教育的层次
中等护理教育：任务是培养中级护理人员
护理专科教育：任务是培养具有实际工作能力的高级护理人才
护理本科教育：任务是培养较系统的掌握护理学的基础理论、基础知识和基本技能，具
有创新精神、独立解决问题能力和自我发展能力，具有护理管理、护理
教学和护理科研的基本能力，能在医疗卫生、保健机构从事临床护理、
预防保健工作的高级护理专业人才。
护理研究生：硕士研究生：任务是培养具有从事科学研究、教学工作或独立负担专门技
术工作能力的高级护理人才
博士研究生：培养具有坚实宽厚的基础理论知识和系统精深的专门学科知
识，具有独立从事科研研究和教学工作能力，能够在科学和
专门技术领域内作出创造性成果的高级护理人才。
简述美国护理教育体系
注册执业护理教育项目
证书护理教育项目
大专护理教育项目
本科护理教育项目
硕士学位护理教育项目
博士学位护理教育项目
简述护理教育学的而研究范畴
护理教育科学研究包括三个范畴：护理教育的概念 ；护理教育的科学规律；护理教育的逻辑体系
简述影响护理教育发展趋势的因素
护理学科的发展
现代教育的发展：面向21世纪的教育改革浪潮日益高涨；人全面发展理论的丰富化和现实化；提高教育质量称为重点；终身教育理想正在逐步实现；教育国际化石头日益强劲。 科学技术的发展
简述今后护理教育的发展方面 P16
完善护理教育体制
课程设置和教学内容的改革
护理教学方法的改革
简述护理教学的教学内容
护理教育理论的发展；护理教育的基本原理；护理教学理论包括学习理论、课程设置、教学模式与授课模式及教学方法、学习评估与教学评价，护理临床教学等；护理教育资源配置理论及护理教育的组织管理
简述护理教育的任务P17
培养合格的护理人才
开展护理学专业科学研究和教育领域
开展社会服务项目
简述护理教学过程的基本阶段。
①感知阶段：是指学生感知新教材，形成表象、观念阶段。是整个教学过程的基础。 ②理解阶段：是指学生理解新教材、形成科学概念和理论阶段，是教学过程的中心环节。 ③巩固阶段：是指学生巩固知识的阶段。
④运用阶段：是指学生运用知识，形成技能阶段。
第14篇：护理学导论(理论考试)大纲
《护理学导论理论考试》大纲
通过本课程的学习，能使学生初步了解护理学、护理专业、护理学的形成与发展、护理工作的内容和范畴，掌握护理学的基本理论、基本方法、基本技能以及现代护士应具备的基本护理观念，树立正确的专业思想和牢固的以服务对象为中心的理念，同时为日后学习护理专业其它课程打下基础。
1、掌握现代护理学发展现状及其特点
2、掌握护理、护理学、护士素质的概念；
3、掌握健康、亚健康、疾病、生存质量、角色、病人角色及初级卫生保健的概念；
4、掌握马斯洛人类基本需要层次论的内容及在实践中的应用；
5、掌握成长、发展、发展任务、成熟的概念；
6、掌握成长与发展的规律；弗洛伊德的性心理发展学说及艾瑞克森的心理社会发展理论的特点；
7、掌握压力、压力源、适应、危机及疲溃的定义；
8、掌握席尔的压力适应学说；
7、掌握护理程序、系统、系统论及护理诊断的定义；
10、掌握收集资料的途径、方法；护理诊断的组成与排列顺序；制定护理目标制定；护理实施护理记录及护理评价标准；
11、掌握评判性思维、临床护理决策、循证护理及临床路径的定义；评判性思维的组成及特征；临床护理决策的步骤；；
22、掌握循证护理的步骤
13、掌握文化休克、跨文化概念概念；
14、掌握提供适合服务对象文化环境护理；
15、掌握护理理念、护理理论、自我护理、自护总需要的概念；
16、掌握奥瑞姆自护理论的基本内容及与护理实践的关系；罗伊的适应理论基本内容及与护理实践的关系；纽曼的保健系统模式及与护理实践的关系；
17、掌握道德、职业道德、生命伦理学、安乐死、人体实验、护理伦理的概念；
18、掌握人体实验的道德原则；护理道德原；服务对象的权利及义务；
19、掌握法律、医疗卫生法、举证责任、举证倒置、医疗事故的概念；
20、掌握护士及护生的法律责任；护理工作中的违法与犯罪；护理工作中的法律问题与防范；
21、熟悉护士与病人之间某些特殊的法律关系；医疗卫生法的特点、医疗卫生法的违法行为及法律责任；医疗事故的处理；
22、熟悉护理学的形成及我国现代护理学的发展过程
23、熟悉健康与疾病的影响因素
24、熟悉成长与发展的基本内容、影响因素
25、熟悉个体对压力反应、适应特点及应对措施；
26、熟悉护理程序特征；医疗诊断及与护理诊断的区别；
27、熟悉评判性思维的特点、标准及评判性思维在护理中的应用；
28、熟悉文化休克原因、表现、影响因素和预防；
29、熟悉本章基本概念；奥瑞姆自护理论、罗伊的适应理论以及纽曼保健系统模式与护理四个基本概念的关系；
30、熟悉道德结构与功能；伦理学的基本问题；人体实验伦理判断；护理道德修养特点；
131、熟悉护士与病人之间某些特殊的法律关系；医疗卫生法的特点、行为及法律责任；医疗事故的处理；
31、了解专业特征及护理专业的发展趋势。
32、了解中国医疗卫生保健体系。
33、了解卡利什人类基本需要层次理论和韩德森的病人需要模式。
34、了解皮亚杰的认知发展理论及科尔伯格道德发展理论。
35、了解压力的作用；拉扎勒斯压力与适应模式；霍姆斯生活事件与疾病关系学说；
36、了解护理程序的形成过程；护理程序的相关理论。
37、了解评判性思维能力的测量方法。
38、了解文化概念及特征；跨文化的护理模式及背景；
39、了解护理理论的历史发展过程、特征及作用；
40、了解生命伦理学有关理理论及护理伦理学的形成与发展；
41、了解法律的特征及作用；中国的法律体系及医疗卫生法。
教学大纲审定者： 颜琬华授课教研室：护理学基础教研室授课教研室主任： 颜琬华所属学院：护理学院
学院院长：刘凤
二零一零年十月十六日
第15篇：7月社区护理学导论试题
2012年7月社区护理学导论试题
一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1．艾瑞克森的发展理论认为青春期的发展危机是()
A.自我认同对角色紊乱
C.自主对羞愧 B.完善对失望 D.亲密对孤独
2．按照奥瑞姆自理理论，对昏迷病人应选用()
A.全补偿系统
C.辅助教育系统 B.部分补偿系统 D.合作性系统
3．个体为维持生命和健康，自己采取的一系列活动，称为()
A.自理能力
C.自理需求
4．护理程序评价阶段的重点是()
A.评价预期目标是否实现
C.评价护理计划是否完善
5．下列各项中属于合作性问题的是()
A.营养失调
C.气体交换功能受损 B.潜在并发症：心源性休克 D.活动无耐力 B.评价收集资料是否全面、准确 D.评价护理措施是否合适 B.自理D.自理结构
6．有条件的社区卫生服务站可申请设立()
A.医学检验科
C.口腔医学科 B.医学影像科 D.中医科
7．下列选项中属于社区医疗服务内容的是()
A.常见病和多发病的诊疗
C.加强卫生基本建设 B.卫生监督和管理 D.建立居民健康档案
8．根据我国国情开展社区卫生服务的主体应是
A.疾病预防控制中心
C.专科医院 B.综合性医院 D.地段医院
9．下列各项中能够体现社区护士健康咨询者角色的是()
A.生活照顾
C.解答居民疑问
10．社区护理最早起源于
A.地段护理 B.访视护理B.医疗照顾 D.向社区居民提供健康指导
C.保健护理 D.公共卫生护理
11．最早成立提供给贫困者护理的非宗教团体机构的国家是() A.美国 C.法国
B.英国 D.日本
12．下列各项中属于社区护理特点的是() A.以社区病人为对象
C.护理对象包括个人、家庭、团体及人群
B.主要工作目标是治疗疾病 D.健康访视是最主要的工作内容
13．下列关于社区护理主要职责的叙述正确的是() A.关注病人的健康 C.慢性疾病的治疗
B.预防疾病与受伤
D.参与急、危、重症的抢救
14．下列行为中属于违反技术操作规定的是() A.当班擅离岗位 C.护理记录不规范
B.非抢救时执行口头医嘱 D.没有医嘱情况下擅自处理病人
15．由国务院根据宪法和法律制定的有关医药卫生方面的规范性文件是() A.卫生法律 C.卫生基本法
B.卫生行政法规 D.卫生行政规章
16．在护理过程中，评估风险—收益的比例，符合伦理基本原则中的() A.尊重原则 C.不伤害原则
17．护理人员基本的道德义务是() A.预防疾病 C.提供最佳护理服务
B.促进健康 D.减轻痛苦
B.有利原则 D.公正原则
18．下列预防措施中能够早期全面发现疾病的方法是() A.普查 C.定期健康检查
B.筛检
D.高危人群重点监护
19.2005年9月某小学发生一起食物中毒事件，该学校共有1854人，9月5日发现22人 发病，9月6日又有30人发病，请问9月6日该校食物中毒的罹患率为() A.2.80% C.1.62%
B.1.64%D.1.19%
20．死亡专率中衡量一个国家卫生文化水平的敏感指标是() A.死因死亡专率 C.婴儿死亡专率
B.性别死亡专率 D.妇女死亡专率
21．“吸烟是冠心病的主要危险因素，并不能根据某个吸烟的人一辈子未得冠心病而否认 这一点”，这句话符合()
A.群体观点 C.概率论的观点
B.多病因论的观点D.比较的观点
22．人际关系的本质是人与人之间通过交往与相互作用而形成的() A.直接心理关系 C.情感心理关系
B.间接心理关系 D.依赖心理关系
23．社区居民王某最近发现护士李某有不懂装懂的情况，从此他们护患关系受到了损害， 此案例中影响人际关系建立的因素是() A.晕轮效应 C.免疫效应
24．依据沟通渠道可将沟通分为() A.纵向沟通与横向沟通 C.正式沟通与非正式沟通
25．态度形成最重要的阶段是() A.内化阶段 C.认同阶段
B.服从阶段 D.接受阶段
B.上行沟通与下行沟通 D.单向沟通与双向沟通 B.近因效应 D.先礼效应
26．角色扮演法整体表演时间适宜限定为() A.5-10分 C.10-15分
27．过程型控制又称() A.预先控制 C.反馈控制 A.避免总洗手 C.防止自身感染
29．社区护理工作的主体是() A.社区服务 C.社区门诊 A.评估 C.实施
B.社区护士 D.社区居民 B.计划 D.评价
B.形成型控制D.后馈控制 B.患者会安心 D.无菌操作需戴手套
B.5-15分D.10-20分
28．护士在采血时要戴手套，目的是()
30．在问题描述及问题进展记录中是以SOAP形式进行详细描述，其中A代表()
二、多项选择题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）
在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。
31．奥瑞姆认为人与其他生物的明显不同之处在于() A.能够审视自己及其环境 C.通过本能来满足自己需求
B.能够总结并解释经验D.有学习和发展的潜能
E.不能够审视自己及其环境
32．护理诊断的组成部分包括() A.名称 C.诊断依据 E.相关因素
33．我国社区的分类包括() A.城市社区 C.集镇社区 E.地段社区
34．社区卫生服务机构包括() A.社区卫生服务中心 C.老年院 E.街道办事处
35．健康教育程序的步骤包括() A.评估 C.计划 E.评价
36．知情同意的内容包括() A.信息的告知 C.信息的理解 E.同意的能力
37．在比较不同地区人群的发病率时，应考虑的因素有() A.年龄 C.性别 E.职业
38．单向沟通的优点是() A.信息传递速度快 C.双方对信息理解程度高 E.信息条理清楚
39．社区人员生活方式包括() A.饮食 C.运动 E.特殊嗜好
40．在社区护理过程中，侵权行为的防范对策有() A.加强法律学习
B.履行告知义务
B.衣着
B.信息传播秩序好D.调动双方积极性B.种族
B.自由的同意D.法定代理人的同意
B.诊断 D.实施
B.社区卫生服务站D.护理院B.农村社区 D.街道社区
B.定义
D.症状体征
D.疾病种类
D.卫生习惯
C.强化法制观念 E.规范护理规程
D.规范护理行为
三、名词解释题（本大题5小题，每小题2分，共10分） 41.护理程序 42.医疗事故 43.三级预防 44.沟通 45.PDCA循环
四、简单题（本大题共6小题，每小题5分，共30分） 46.奥瑞姆自理理论中自理需要可分为哪几类？ 47.简述社区护理的主要特点。 48.简述法律与政策的关系。 49.简要说明环境污染对健康的影响。 50.简述在沟通中易导致倾听障碍的因素。 51.病人的法律权力包括哪些？
五、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分） 52.如何根据青壮年特点制定健康教育计划？ 53.结合工作实际说明社区卫生服务的基本工作内容。
第16篇：《护理学导论》课程简介(护理学本科)
《护理学导论》课程简介
课程名称：《护理学导论》
英文名称：《Introduction of Nursing》
开课单位：护理系基础护理学教研室
课程性质：必修课
总 学 时：30学时
学分：1.7学分
适用专业：护理学
教学目的：通过本课程学习，学生能够了解护理专业的基础理论、基本思维及工
作方法，树立专业思想，为专业课程的学习打下良好基础。
内容简介：护理学导论是引导学生进入护理领域的一门启蒙课程，是护理专业学
生的主干必修课。本课程根据护理专业学生的培养目标，结合护理专业学科的特点，以“以人为本”整体护理的指导思想，系统地阐述国内外护理学的发展历程，护理学的任务及范畴与工作方式、护士的基本素质、护理学的基本概念、护理学理论及相关理论、护患关系、沟通技巧、护理专业与法律、评判性思维等内容。为学生学习专业课程打下基础，对提高护士职业道德修养，促进护理专业自身发展有着重要意义。
考试形式：闭卷笔试占总成绩的80%，平时成绩占20%。
教材：《护理学导论》，人民卫生出版社，李小妹，2版，2006年。 主讲教师：江智霞主任护师邓仁丽副主任护师
第17篇：护理学教育导论问答3
简述操作性条件反射理论自爱护理教育在的应用P28
应用强化原则：如通过整形强化可使学生获得更多的快乐，更强的额自尊和自信； 应用强化程序：
应用行为塑造理论
简述社会学习理论在护理教育中的应用
学习护士的专业角色：一名新的护士应该学习的而一个重要内容就是护士的二专业角色 护理教师的角色榜样作用：选择优秀的临床护理实践者来担当教学工作，有利于帮助学生成为一名合格护理工作者，已实现教育目标
学生间相互学习
简述认知心理学与行为主义心理学的主要区别
两者在关于研究对象和方法这样的额基本问题上存在明显差异。自爱心理学研究对象上，行为主义主张研究外显的可观察的行为，而不管心理过程；认知心理许二则主要研究心理过程。在研究方法上，行为主义理论强调严格的试验方法，排斥一切主管经验的报告，认知心理学重视实验室实验，也重视主观实验的报告，对于认知心理学家而言改变外部条件并不是目的，知识解释知识结构够的辅助手段。
前者以理性主义者需额为其思想基础，后者以经验主义或者还原主义为期思想基础；两者的学习理论村子啊明显不同
在学习方式上，前者强调有机体的能动作用，后者强调刺激反应的联结、行为的变化。 简述记忆的基本过程
记忆：是一个复杂的心理过程，是个体对其经验的识记、保持及以后的再现(回忆或再认)的心理过程称为记忆。
识记：是反复感知事物。在大脑中留下印象的过程，是记忆过程的开始和前提。人们识记事物具有选择性，根据人在识记时有无明确目的性，识记可分为无意识记和有意识记。 保持：是过去经历过的事物在脑中得到巩固的过程，是一种内部潜在的动态过程。 再现：包括再认和回忆，它们都是对长时记忆所储存的信息提取的过程。
简述遗忘的规律 骨架支柱的内容不容易遗忘，细微直接容易遗忘
遗忘速度先快后慢
有意义能理解的内容不容易遗忘，无意义不理解的内容容易遗忘
对有兴趣、爱好和需要的内容不易遗忘
一次记忆同类的内容过多、过久时容易发生遗忘
中间材料容易遗忘，开头与结尾的内容容易记忆
用脑过度，脑机能下降时，记忆效率低
简述保持记忆减少遗忘的方法
学习材料要适量
有意义有组织的才来哦比无意义的材料跟更容易记住并保持长久
学习材料的熟记程度和有效方式有助于减少遗忘
合理组织复习，以使记忆痕迹不断得到强化和巩固
敬爱念书
第18篇：大一 护理学导论南丁格尔 作业
看《南丁格尔》有感
0904班 2009141085
在老师的组织下，看了影片《南丁格尔》，通过这一年多来对护理和南丁格尔的了解，内心深有感触，以下是自己的一些见分享如下。
在影片中南丁格尔体现出了她护理事业极高的决心和自信力。其中南丁格尔的投书，引来许多嘲笑，报纸戏称这一小队护士是“小鸟们”，有食物就来吃，有困难、威吓来，小鸟逃得比谁都快。南丁格尔不作任何答辩，她相信是上帝18年前亲自呼召她以护理工作侍奉他，以护理帮助人。她说：“基督是我们职业的创造者。”为这个呼召她已准备了18年，她写道：“许多人夸奖艺术家在石头上的雕刻，或在画布上的图书，但是那些都是没有生命的东西。护士的工作才是真正的艺术，需要何等的专注与精力的投入。”南丁格尔这种不畏艰难，坚忍不拔的对工作做的决心和热情，使她在以后的护理工作和护理教学中的前进，做了重要的开路。
但是，让我最感动的，是南丁格尔夜对士兵、病人和穷人的同情心，是自己内心的善良。有一段影片记录到一位老太太被严重烧伤，南丁格尔却不顾恶臭，放下自己为上层人的身份，为其护理伤口。趋势她不拿任何报酬的行动，除了同情心和怜悯心，还会是什么呢？而且南丁格尔在日记里写道：“医院是显示一个人是天使还是魔鬼的地方，在这里需要有天使般的善良心肠，狮子般的充沛体力。在这里可以看到有人辛勤工作，但也有人抱怨早餐没吃饱就不能去病房。”我想，正是她内心的善良和对基督教的热诚，使她走上了护理道路。
我想，善良是内心的动力，但是或许没有南丁格尔做事的专一目标性和不畏困难难的反抗，还开辟不出护理事业的道路。其实南丁格尔不只是她的奉献与爱心，而是无论事情有多忙，她永远能看清楚最重要的目标在哪里，忙碌并没有模糊她对问题症结的判断。这种能力是来自她长期在点点滴滴的生活小事上对上帝的顺服，以致在压力倾倒之际，她的心仍安静稳妥在上帝的面前，一次又一次让上帝去校正她看事情的焦点。1854年12月25日的晚上，南丁格尔写道：“安静是最坚强的力量„„按着情况看来，我绝对没有力量驾驭这么多的困难，我像是一艘小船，在暴风雨中起伏，我的甲板上一片混乱，也许再刮一下，我就随流而去。但是我的船舱深处，有一股平安的力量，使我平静下来，„„我知道这是因为‘怜恤的人有福了，因为他们必蒙怜恤。’”我想，这值得我们每个成长的人去学习。
如果说南丁格尔一棵雄伟强壮的火炬，她就播撒了一粒粒微小的火种。时代在改变，医学知识在增进，但是，她引领出了方向，确使一代又一代地将护理的火花，传递下去。但是，不得不说，在影片中所显示出的当时的社会环境、地理环境、文化环境使南丁格尔的护理工作具有一定的局限性。
在影片中看来，局限性主要显示在一下三个方面。一定位护士工作的范围较少，使护理在医院和人们心中难以有较好的地位。二是护理研究内容仍局限于医院，把护理工作内容的定位不高。虽然了解到南丁格尔有建立家庭和社区医院的想法，虽然南丁格尔做了大量的医学类知识，但是却不能放到护理学课程里面，而是自己独立完成。致使在以后的工作中，护理工作仍然局限于医院。三是只招女护士，而不招男护士，并且不能区分一些工作的范围。在影片中明显看出，很多情况下比如搬运病人，她们的团队还是需要一些工人的支持。但是，而在南丁格尔以后的护理工作却让女护士承担几乎全部在的在医院甚至护工所作的职责，另护理工作的发展局限在技术，缺少专业知识。
但是这些局限性并不能磨灭南丁格尔所作的贡献。在我看来南丁格尔的伟大贡献主要有：
一、创办世界第一所正规护士学校。南丁格尔于1856年11月战争结束后离开前线。回国后，她无暇顾及劳累虚弱的身体，立即着手著书立说和致力于开创护士学校的紧张工作，她撰写的著作和100多篇论文多少年来皆被认为是护理教育和医院管理方面的重要贡献。
1860年6月24日，她将英国各界人士为表彰她的功勋而捐赠的巨款作为“南丁格尔基金 ”在伦敦圣多马斯医院创建“南丁格尔护士训练学校”。她对学校管理、精选学员、安排课程、实习和评审成绩都有明确规定并正式建立了护理教育制度，开创了现代护理专业这一伟大事业。这对整个人类是一项空前的贡献，为此，她当之无愧被后人誉为护理事业的先驱。她深感培育护理人才极不容易，遂订立两项原则：其一，护士不可只做“刷洗工”的工作；其二，除非受过训练，否则，不可做护士长并教导他人。
南丁格尔对学校的计划及基本原则有：“护士必须在专门组织的医院中，接受技术训练。”她拟定了“学生操行和学业成绩日报表”。她主张学校应成为护士之家，是一个道德、宗教与实务的训练场所。学生一律住校，由修女任舍监，鼓励她们读书，参加圣经班聆听音乐以发展她们的兴趣，她希望她的学生们绝对忠诚并热心于专业护理工作、勤勉而符合道德规范。这所学校第一届有15名学员，到1890年，经过30余年的护理教育培养学员1005名，大多优秀者均被英、美、亚洲各国医院聘请去开办护士学校。
南丁格尔进行护理工作训练后的重要意在于使社会上都知道护理工作是一种“技术”，并把它提高到“专门职业”的地位，南丁格尔因此被称为“现代护理工作的创始人”，随之如护理人员品德的优越，社会地位的提高，工薪的增加等等，都成为自然的结果。而南丁格尔完成和改善这些工作的方法，主要是三条，即以身作则，著书宣教和亲身实践。
1863年时，英国的疾病命名与分类混淆不清，各地医院各自为政。南丁格尔制定了医疗统计标准模式，被英国各医院相继采用，被公认为一件了不起的贡献。
二、南丁格尔对近代护理学的贡献及影响南丁格尔认为护理学的概念是“担负保护人们健康的职责以及护理病人使其处于最佳状态 ”。
1859年12月，她在《护理札记》中写道“我们没有更好的语言，来表示护理这一词语，所以就使用了‘护理’这二字”。《护理札记》成为护士必读的经典之作。不但英国本土大为风行，在美国也深受欢迎。书中精辟指出护理工作的社会性、生物性和精神对自体的影响等。她以事实、数据和观察为根据，总结了工作的原则、经验、规则和培养方法等。为护理学趋于科学做出了重要的贡献，她指出“护士要做的就是把病人置于一个最好的条件下，让身体自己去恢复”提出了对护理本质的最早的最一般的看法，确立了护理专业化的开始。她强调护士应由品德优良，有献身精神和高尚的人担任，要求护生做到“服从、节制、整洁、恪守信用”她不但重视护理教育，而且重视护士的品德教育，每年从1000～2000名入学申请中挑选15～30名学生入学。大多数学员由她亲自挑选。条件是有教养、进取心、思想敏捷、灵巧、判断力强并有一定的教育水平和宗教信仰。她认为，具有这些品质和条件才适合成为护士。她要求妇女“正真、诚实、庄重”，并说“没有这三条，则将一事无成。”
南丁格尔认为，护理不应该只在医院里进行，要通过社区组织预防医学工作，同时，她又指出：“家庭护理比起设备齐全的医院或疗养院更需要给护士进行教育，
怎样随病人所在条件改进居住状况，进行家庭保健和预防疾病的教育以及示范如何在家中护理病人。”她强调从事地段家庭护理也应当设立专门训练学校。在她的鼓励下，开创了近代公共卫生地段家庭护理，极大的丰富了护理学的内容。南丁格尔认为，疾病是一个“修复过程”。她还认为，为了保持或恢复健康，治疗或预防疾病，护理应为病人创造良好的环境，并要区分护理病人与护理疾病之间的差别，把病人当作一个整体对待。南丁格尔指出许多医院在建筑上的缺点，认为医院的建筑设计首要条件是不能给病人带来危害，强调医院的建筑不在于它的豪华而首先应考虑病人的舒适、安排、福利和卫生。她根据调查的资料对医院的环境卫生管理，病房的建设，陈设、床位的数量，清洁设备和便于工作和管理布局等，均提出了较详尽的论据。。
最后南丁格尔被公认为现代护理事业的奠基人：战争后，南丁格尔利用她在护理和医院管理方面取得的地位，致力于护理管理、护理教育、预防医学、地段家庭护理以及红十字会的工作，为推动国际护理事业及公共卫生事业的发展作出重要贡献，为纪念对护理作出的贡献，国际护士会将她的生日５月１２日定为国际护士节。我想，南丁格尔在护理学界的重要性，甚至可以用南丁格尔奖来形容。南丁格尔奖为红十字会国际委员会设立，用来奖励各国最优秀的护士，荣获此奖将成为护士的最高荣誉。
在中外历史上，能以坚持的信念，排除一切困难并建立特殊功业的人物向来不多，尤其女性人物更为鲜见。现代护理的鼻祖及现代护理专业的创始人南丁格尔就是最具代表性的一位伟大女性。她的“南丁格尔精神”会指引我们不断前进的。
第19篇：护理学教育导论问答5
简述行为目标模式的优点。
①为学生学习提供了明确的方向；
②促使教师更加详细地检验目标；
③通过观察学生的行为，使学生较容易达到目标；
④目标可以帮助学生们进行自我指导性学习；
⑤为课程设计提供了一个比较合理的系统；
⑥学生更喜欢有明确的目标来指导其学习生活；
⑦可以为不同机构相似课程的比较提供基础；
⑧为教师提供了评价学生行为的系统。
简述行为目标模式的局限性
使教育的领域变得狭隘
确定高水平的目标很难，一次学生只集中在低水平的目标上进行
要在情感领域确定目标似乎是不可能的
护士了对不可预测的而结果进行指导
不可能陈述每一个学习结果的目标
只能反映训练的领域不能反映教育的领域
指促进了同一性而忽略了差异性
对个别教师及个别学生应有不同的目标。
简述过程模式
英国教育家石泰安。豪斯认为学校的教育活动至少包括4个方面：传授知识，发展社会准则和价值观，训练，教导。过程模式虽然不包括所有的课程设计的形式，但可以弥补目标模式中的不足，比较适合于以知识和理解为中心的课程领域
包括磕碜设计方面的原则，经验学习方面的原则，相关性的调整原则。
简述文化分析的四个方面
社会存在的形式是什么
社会史以何种方式发展的
社会成员希望社会如何发展
教育方法与何种价值观和人生观相关联
简述文化分析模式的5个阶段
文化固有因素
文化可变因素
文化的而选择
心理的问题和理论
课程组织
课程科目大纲包括：
A、课程综合描述B、课程目标C、课程内容D、教授方法E、评价方法。
它可以帮助学生及教师了解某一课程概况，以保证其有效性。
简述制订课程科目大纲应遵循的原则。
课程目标合理
明确课程内容个部分之间的关系
澄清评价方法与教授方法的异同点
分清主次认识关键
确认课程内容的顺序
树立课程评估的整体性观念
第20篇：《护理学导论》课程见习内容
《护理学导论》课程见习计划
一、见习目的
为了使学员更好地掌握护理学的基本理论、基本知识，密切理论与实际联系，培养学员爱伤观念与良好的职业素质，养成以服务对象为中心的护理理念，提高创新思维和临床决策的能力，在《护理学导论》教学过程中，安排学员到医院临床科室进行课间见习，为后期理论学习奠定良好的基础。
二、见习内容
1.通过临床见习使同学们了解各种护理文件，了解医院的组织结构，了解不同科室的环境及护理人员的工作状态。
2.体验以患者为中心的护理理念。
3.护理人际关系与沟通：①与各类人员尤其是与病人的沟通：包括语言性和非语言性沟通的技巧，临床常见的妨碍有效沟通的因素；②良好护患关系的建立与发展。
4.医院健康教育，包括：
（1）健康教育的程序：评估、确立健康教育目标、制定健康教育计划、实施健
康教育计划、评价健康教育效果。
（2）健康教育的方法：讲授法、示教法、小组讨论法、个别会谈法、视听教材
的应用、计算机辅助教学法等。
（3）健康教育的内容：入院教育、在院教育、出院教育。
（4）健康教育的注意事项。
