推荐第1篇：调研反馈
调研反馈
通过对上海几所高校在校大学生进行问卷调查和访谈,发现当代大学生微博政治参与具有三大特征:一是大学生微博政治参与具有超越时空的虚拟性;二是认知和行为脱节,理性和非理性共存;三是大学生微博政治参与具有双重效应,既能促进大学生政治社会化,影响政府决策,又易导致大学生或参与失度,或远离现实政治,甚至危及政治稳定。因此,必须通过高校教育引导、政府政策调控、个人自我修炼三方协同努力提高大学生政治参与水平和质量。大学生对微博政治参与的认知。关于获取政治信息的途径，调查数据显示，受调查大学生通过微博获取政治信息的比例相比其他途径（电视媒体、书刊报纸、课堂）明显占主要地位，而微博又是大学生通过微博获取政治信息的主要途径之一。关于大学生微博政治参与的认同度的调查显示，认为微博政治内容“很可靠”的受调查大学生只有不到6%的比例，认为不可靠的有28.5%；“非常赞同”和“比较赞同”微博政治参与有利于推进民主建设的占80%以上；认为积极参加微博政治参与对自己的帮助能起“很大作用”的只占9.5%，认为起“一定作用”的占52.5%，认为“根本没有作用”的达38.0%。
大学生微博政治参与的动机。关于大学生微博政治参与的动机调查表明，大多数受调查大学生都有比较明确的微博政治参与意愿，并且年级越高的大学生对于微博政治参与的动机就越明确，意识也更强。数据显示，37.9%的受调查大学生是抱着“关系到国家和社会的发展”的目的而进行微博政治参与的，32.5%的大学生是认为事件“关系到个人的切身利益”而参与，有19.9%的大学生是“纯粹为了发泄情绪”，其他方面占9.7%。总体而言，大学生微博政治参与的动机不尽相同，而且各种动机均占有一定的比重，理性的动机占了大多数，但出于感性的动机也有一定比例。
大学生微博政治参与的主要内容 。数据表明，受调查大学生在微博政治参与过程中，最关注的内容是教育公平（39.5%）、就业创业（30.1%），同时对反腐（29.1%）、党建（19.8%）、外交（15.9%）等也有较大兴趣，这说明受调查者在关注自身利益的同时也对国家和社会的热点抱着较高的政治热情。此外，调查发现大学生对于“法律法规”认识度不够，对一些问题的思考和讨论缺乏依据。
大学生 微博政治参与调查的结论探讨。
第一，从大学生微博政治参与的动机和内容来看，目的性都比较强。主要集中在教育公平（例如奖学金和助学金评选）、学生干部竞选、就业等方面，同时也对国家和社会的热点焦点问题抱有较高的政治热情，即把个人的成长成才与国家、社会的发展紧密联系在一起。
第二，从大学生微博政治参与的途径来看，参与的内容非常广泛，并能跟随时代潮流选择热门的话题参与，所发表的言论在一定程度影响着民主政治建设。然而，不可忽视的是，高校一直高度重视的思想政治教育问题却未能受到大学生的青睐，这在一定程度上制约了高校对大学生的微博政治参与的合理引导，这个问题有待进一步改善。
第三，从大学生对微博政治参与的认同度来看，大学生对微博政治信息内容信任度有限，难以从微博中获得有助于提升个人政治素养的信息，这也导致很多大学生对是非问题难以形成独立且成熟的思考，在微博上出现纯粹发泄情绪的行为，甚至是毫无目的性地发表一些有碍社会稳定的言论。这里存在着一个矛盾，即大学生一方面提倡公平、合理、正义的东西，而另一方面当自身在面对实际问题时又常常回到个人利益层面，加上对法律法规缺乏准确认识，他们在微博政治参与过程中常出现偏差。
对于微博政治环境的建设，可从以下几方面入手：首先，大力发展微博新技术和新模式，加强微博的安全保障。这样既能为大学生微博政治参与提供可靠的平台，又能对微博信息传播进行有效的监督，从而过滤部分有害内容；其次，在对政府和社会各界微博网站的建设过程中，让社会的主流文化和思想占领大学生舆论的制高点，并做到实事求是，贴近生活；第三，进一步规范微博信息的传播途径，完善微博文化建设，营造良好的微博政治参与环境。
引导大学生合理进行微博政治参与。高校应根据当代大学生的特点，引导大学生微博政治参与的合理进行，主要包括以下几方面：首先，坚持大学生微博政治参与的中国特色社会主义方向，引导大学生树立坚定的社会主义民主政治的观念，用先进的思想和理念丰富大学生微博政治参与的形式；其次，努力培养大学生的公民意识、维权意识和参政意识，引导大学生对微博的知情权、表达权、参政议政权等微博政治权利有正确的认识；再次，强调大学生微博政治参与的“理性”行为，引导大学生有序地进行微博政治参与，做一个理智、文明的微博政治参与者；最后，把大学生的微博政治参与行为与现实的政治实践活动有机结合，在培养大学生微博政治参与意识的同时，也提高他们现实中政治参与的实践能力。
我们都知道，政治参与是实现政治现代化的必备条件之一，作为当代大学生的我们，理应是自己参与到政治生活当中去，运用自己的政治权益，发表自己的观点。微博的出现，使我们可以不受外界条件的限制，更加自由的进行政治参与，同事也推动了政治制度化建设方向的发展。面对微博，我们要做的是在完善网络系统的基础上，更加大胆的运用它，如今我们已经体会到它给我们生活带来的方便和乐趣，我相信，在不久的将来，微博为大学生政治参与带来的改变，必将更加深远。
推荐第2篇：反馈报告
【客户logo】
ECCTM
之领导力课程
客户公司名称
反馈报告
北京人众人管理顾问有限公司
2013-04-
21 培训反馈报告
人众人管理顾问有限公司感谢您参与“ECC之领导力课程”！ 现将贵公司在本课程中的表现情况汇报如下。
本报告包含以下内容：
A) 培训基本信息 B) 学员收获反馈
C) 学员表现反馈（可省去） D) 团队表现反馈
E) 领导力测评结果反馈
F) 小结
G) 参考数据 H) 建议
（一）培训基本信息
培训时间：
xxxx年xx月xx日 ～ xxxx年xx月xx日 培训地点：
xxxx
培训组织者：
xxxx 培训人员与数量： xxxx，xx人
培训师：
xxx
培训项目实施状况：
所做项目：xxx、xxxx 完成状况：xx个完成，xx个未完成
（二）学员收获反馈
周银根：看起来不可能完成的任务，其实可以完成的很好 王苑：合作意识，思想力与行动力的有效统一 „„ „„ „„
2013-4-21
推荐第3篇：水磨沟区小童心幼儿园调研反馈报告
关于水磨沟区小童星幼儿园的调研反馈
2011年3月22日，水区幼教系统幼儿园中心组成员一行在水区教
研室安炳洁老师的带领下，前往水磨沟区小童星幼儿园调研，调研反馈意见及建议反映如下：
我们小组成员三人：张雪玲任组长，顾玲、于颉任组员，除半日调
研活动之外，主要负责卫生保健、后勤管理及幼儿发展方面的工作调研。
卫生保健及后勤管理方面的优点：小童星幼儿园有园长直接分管，
有一日卫生工作记录，例：服药记录、幼儿预防针及流行病清查记录、事故处理记录等，园内环境卫生清洁、物品摆放整齐、通风消毒到位，室内无异味、大多数活动室采光比较充足。幼儿的接种档案建立完善，疾病预防工作到位，以园内的幼儿出勤良好状况得以体现。幼儿园能严格按《食品卫生法》执行，不限幼儿饮水和大小便次数及时提示幼儿。园内厨房设施齐全，园费收缴做到公开，目前已给部分教职工购买社保。 建议：
1、需加强药品管理工作。
2、建议教师统一着装。
3、个别班级加强与完善饮水安全管理工作
4、幼儿的手巾配备不全。
5、个别教师健康证到期未及时更换。
6、加强卫生保健及后勤保障管理工作及档案后续添加工作。
7、幼儿入厕建议男女分开入厕
8、消毒登记本有超前登记情况。
在幼儿发展方面的优点：主要体现为幼儿有较好的生活习惯、情绪愉
悦、能主动与人交往，在认知活动中能表现出自信心与主动性、能礼貌
待人并且幼儿与幼儿之间可以友好相处。
建议：采用丰富多彩、形式多样的教学方式，借助多样化的教具教学，更好的促进幼儿发展。
教研小组组长：张雪玲
教研小组成员：顾玲、于颉
2011年3月22日
推荐第4篇：国防教育调研反馈情况
国防教育调研反馈情况
1、在开展国防教育方面有哪些创新和成功经验
答：影视宣传，课堂讲座，标语墙报看板，军事夏令营，军事体育活动，军营生活体验，军事训练。
核心是使全体公民认识到：国防兴衰关系到每个公民的切身利益，每个公民都能在自己的工作岗位上为国防做贡献。
2、国防教育机构设置情况、人员配置和经费保障情况
答：无
3、国防教育工作是如何开展的？
答：首先是国防的基本定义和英雄事迹 其次是每个人能为国防做一些什么 树立爱国情操和基本的是非观念，最后是请一些军人或者警察来讲故事 深化主题。
4、国防教育基地建设 使用情况？ 答：无
5、国防教育工作的具体开展情况？
答：充分利用现有国防教育资源，针对不同年级学生的特点，采取集中和分散、课堂和课外教育相结合的方法，开展一系列以国防教育为主体的活动、假日小队活动和社会实践活动，真正把国防教育融入到素质教育中去。
6、如何开展选拔、培训和管理国防教育师资队伍？
答：一是坚持教师优先发展努力建设一支高素质专业化的中小学教师队伍 。 二是强化农村义务教育薄弱学科教师培训。三是狠抓中小学教师学历提升。四是大力开展中小学校长培训。五是健全中小学教师培训网络，积极推进示范性省级教师培训机构建设工作。 不断完善教师工作体制机制。
才纳乡小学 2014年7月8日星期二
推荐第5篇：.9.15调研反馈材料
初一年级调研反馈9月11日----9月17日
一、检查情况
小早读学生入班人数较多，，但是大部分学生不能够及时早读，呆坐现象比较普遍，很多学生大都不知道该做什么。需要班主任多次强调，课代表督促到位。
晨会整体精神状态较好，个别学生坐姿不端正，较开学初，精神状态有所下滑，应当巩固军训成果，严格要求，细致入微，要求到位，指导到位。从时间、形式、内容上做到在年级特色之下形成班级特色。
课堂上大部分学生坐姿端正，由于对班级环境已经基本熟悉，以往隐藏的不良习惯开始抬头，少部分学生开始趴在桌子上听课，或者左顾右盼，不能专心听讲，学生“回头率”相对较高。每天都能见到班级后面站着个别学生。应针对具体情况，将不良习惯扼杀在摇篮里。整体来说，初一状态相对其他年级良好，但进入班级，略有不整齐的感觉。班主任要加以重视。
晚自习整体良好，学生能够端坐学习，并保持安静，只有极少数学生在最后时间无所事事，开始躁动，班级之间存在差异。
二、反馈建议
学生刚进入初中，对什么都有新鲜感，刚当中学生，还有自豪感。这一年龄阶段的学生，保留小学生的一部分特征，对老师很尊敬，一般不敢胡来，所以，初一上学期期中考试之前，即便班主任不怎么管，班上一般来说比较太平。期中考试之后，一切都熟悉了，学生心中，会产生“不就这么回事嘛”的思想，调皮的学生，就想试一下，出出风头，班上的不良现象，这个时候就会出现苗头。此时，班主任务必充分注意，把学生往好的方向引导，把不良的苗头，扼杀在萌芽状态。一旦初一打好基础，形成良好习惯，那么整个初中阶段班主任就会感到得心应手了。故此给出以下一些想法供大家参考。
一、预备工作
当班主任接手一个新初一的班级，首先就是要了解学生。可以从学生第一次入班就座（一般心中有数的学生会往前坐，找个好位置有利于下一步的听课学习；纪律上有问题的学生就会往后坐，找个旮旯避免违纪被老师发现）、第一次打扫卫生（是否会打扫卫生、打扫卫生的态度如何）、第一次入学教育（是否能坐得住，是否能认真听讲）等方面细致观察学生，再从学生自我介绍、学前教育、军训表现等方面进一步深入了解。观察各个学生的学习、劳动态度，物色班干部，布置一个学习环境，营造一种学习气氛，对于班级的管理，都十分重要。
二、座位的调动
一开始，师生之间都不了解，只能按高矮次序，适当照顾视力不好的学生，让他们各就各位。正式开学后可以根据学生军训期间表现从新安排座位，初一座位安排的基本原则是好带差，自我约束能力强的与自我约束能力差的同座，性别考虑是随着学生年龄的增长进而考虑的事。对特别调皮的学生，身边要安排班干部。
1 调整座位是一件技术性比较强的工作，在每次大规模调动座位之后，班上的纪律总要好几天。新座次坐了一段时间之后，新的矛盾和磨擦出现了，班上的纪律又会出现问题，可以适当进行调正确立新的搭配坐法。整个初一年级，座位每调动一次，纪律就好几天，慢慢地班上的纪律就调整好了。到了关键节点，有时还需要大调整，一直到同桌相处很好，不再干扰课堂纪律，不再给班主任添麻烦为止。在带班的各种方法中，调座位不失为一种有效的方法，班主任要带出一个好班，这个方法可以考虑。
三、班干部的选择和使用
根据入学成绩、学生自我介绍、军训期间的表现，班主任来任命班干部。在使用班干部的过程中，发现不负责的，不能胜任的，一定要及时调整。但在调整过程中要十分小心谨慎，因为封官容易撤职难，稍不注意，就会挫伤学生的自尊心，影响将来的工作。所以最初任命时，职位前冠以“临时”二字。不建议班主任让全班学生轮流当班干部。将才总是极少数，让那些后进生当班干部，他们拿着鸡毛当令箭，自己管不住自己，而好学生又不服，会给班主任增添许多不必要的麻烦。只有让那些严于律已，有威信的学生当班干部，后进生在班上老老实实地做被统治者，班上才能安定。最重要的是选择优秀的班干部，把班干部培养成班主任的好助手，班主任会省下更多的精力促进班级的和谐发展。
任命班干部之后，班主任的工作就是教他们怎么干，怎么干好。在班干部的使用过程中，主要观察他们是否负责，要求也不要太高，班主任一定要大张旗鼓地支持班干部的工作。在班干部的培养方向上，是把班干部培养成班上的一股势力，一股正义的势力。这股势力一旦形成，班集体的核心初步确立。正气就得到弘扬，歪风邪气就没有市场，以后的工作就好办多了。这是班主任工作至关重要的一环，应该作为原则确立。
四、培养学生良好的习惯
班主任在初一阶段的工作重点和中心任务，是整顿班级纪律，培养学生良好的行为习惯和学习习惯。这一任务的完成必须由班主任下决心，动真格，采取种种方法，并且要长期坚持，一直到初二下学期才能基本完成。
良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，因此，要扎实有效地加强每一个学生的常规训练。训练的内容包括《中学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规等诸多方面。训练可以通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行，务必使每个学生具有“服从集体，服从命令”的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出“活而不乱，严而不死”的良好班风班貌。
下面就此简单提几个细节问题：
（1）巩固军训成果：入学教育其中一项内容就是军训，通过10天的军训，我们可以看到学生发生了质的变化。在教官的训练下，学生服从命令听指挥，纪律严明。而正是开学之后，我们可以看到学生慢慢变得松散。为什么会产生这样的变化呢，巩固军训成果省时省力，我们何乐而不为呢？
2 （2）课前2分钟：俗话说，良好的开端是成功的一半，预备铃一响，班主任就应该已经进入教室。有的学生，打了铃之后，就象没有听到似的，依然我行我素。班主任要对他们进行督促，在教室里巡视一圈，检查学生的准备情况。协助任课老师或课代表利用好课前2分钟，学生良好的习惯一旦形成，班主任的工作就会变得非常轻松，班级的管理非常顺心。
（3）发作业：优秀学生的书和本子都是干干净净，整整齐齐。后进生的书差封面，掉底子，本子就是几页破纸。我们有的老师忽视了这一小小的现象，上课时把本子带进教室，放在讲台上，下课后转身就走。结果学生们蜂拥而上，各人抢各人的本子，抢完后，讲台上一片狼籍。其实发作业也可以有序地由科代表分给各组长，由组长发下去，必须送到桌子上。这一要求讲几次是不够的，要经常讲，反复讲，直到学生的习惯养成为止。
（4）实事求是地对学生提出他们力所能及，经过努力能够达得到要求：保持班上的清洁卫生，爱惜班上的公共财产，维护班上的组织纪律，上课用心听讲，回家认真完成作业，培养良好的学习习惯，杜绝考试中的作弊现象等。
（5）盯住两门课：初中数学、外语这两门功课最容易出现两极分化，一旦出现两极分化，成绩滑坡的学生就会厌学，厌学情绪一出现便是违反课堂纪律，使教育增加困难。所以由始至终要盯住这两门课，一旦出现问题的苗头，要鼓励、帮助学生咬住跟上，使今后的教育得以顺利进行。
（6）迎接大型考试：大型考试之前一定要开班会，对学生进行动员，对不同的学生提出不同的要求。每个学生要制定计划，计划包括总体目标，分科目标。目标要订得切实可行，不要订过高或过低了。根据目标制定措施，并能保证措施的实施。计划一定要有字数的要求，300字到500字不等。没有字数的要求，习惯差的学生会在一张破纸上乱划几个字来敷衍你，对他的脑筋根本没有触动。计划收上来之后，全部过目。按好、中、差的比例，选那些有代表性的、写得认真的学生，在晨会或班会的时间，让他们在全班读。这一做法，要作为教育常规，固定下来。以后的每次考试之前订计划，考试之后做总结。这不是应试教育，而是在培养学生良好的学习习惯。
五、激发竞争意识
竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达到或代替的动力。班主任应在班内掀起激烈的、持久的竞争活动。必须强调，这是“互助”、“友好”的竞争而不是“敌视”和“保守”的竞争，其目的是为了取得共同的、更大的进步。
1、激发与外班学生的竞争意识：
从集体活动的表现、班级荣誉的争取、留给老师的印象以及个人获将情况等等多个方面激发全班由整体到个人的与外班的竞争意识。这也是一种集体主义精神的培养。
2、设立定期评价制度：
3 以综合素质评价或班级考核制度等相对固定的评价模式，对学生个人和小组的各种表现定期评价，使每个学生和小组明确近期优缺点何在，在班上居何位置，从而增强警惕性和进取心。
3、建立互助组：
以学习小组、一帮一小组、多帮一小组等多种互助方式促使后进生取得更大进步，共同实现个人、小组与集体奋斗的目标。
4、奖励和批评：奖励与批评的方式各种各样，目的都是鼓励先进、指出缺点、激励所有学生争取更大的成绩。奖励比批评的教育效果更明显。
六、正确引导、面向全体
初中生正处于成长发育期，可塑性强，辩别是非能力差，对他们仅靠严格管理，便会形成一种束缚，不利于班级管理。在教育过程中，如果能角色互换，设身处地的为他们想，让他们明白为什么错，错在哪里？应如何改正，这样他们便会心服口服，乐于接受教育，不会产生逆反心理。每个班级中都存在着不同程度的学生，表现突出的是“优秀生”和“后进生”，班主任都把“优秀生”看成掌中之宝，而对待“后进生”的教育不够耐心甚至放弃。要充分认识到转化一名“后进生”和培养一名“优秀生”是同等重要的。
七、班主任对学生的评价策略。
对学生的评价必须讲究策略。班主任要把握“激励胜于颂扬，表扬胜于批评”的原则，让学生“在鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足”，在轻松愉快的氛围中受到爱的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保证学生健康地成长。
八、做好总结。
做好总结是进行班主任工作的教育理论研究和教育实践的需要。通过总结要认识不足，吸取经验，努力使今后的工作更加完善。只要我们真诚地捧着一颗“爱心”，加深理论修养，在实践中不断完善自己，形成系统科学的工作方法，是完全能够干得非常出色并游刃有余的。
最后还是要回到起点：热爱学生是班主任做好教育工作的前提和起点，师爱是滋润学生心田的甘泉，是开启学生心灵的钥匙，是连接师生情感的纽带。班主任爱生爱班，深入到学生中去，了解学生的性格、学习、生活、健康情况、家庭情况等，与他们多交流、沟通。从中掌握、了解学生的思想动态和学生需要解决的问题，平时仔细观察学生动态，注意调查研究，善于体察学生的情绪，接受学生反馈的各种信息，做到教有对象，育有目标。尽可能多和学生沟通，真诚关爱，才能获得学生的理解和支持，进而使自己也成为一名优秀班主任。
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推荐第6篇：培训反馈报告
魅力沟通培训反馈报告
对培训评估表进行收集后，通过对35份有效评估表的统计和分析，现将培训情况统计如下：
1．对课程的评价
对课程的评价采用封闭式问题，从三个部分进行评估：“为工作提供实际启发”，“培训内容有利于理解和学习”和“主题明确、结构严谨”，大部分参与者对本次课程的综合评价为很好。
1.1 为工作提供实际启发
在35份评估表中，在“为工作提供实际启发”上，77 %的参与者（27份）认为本次培训做得很好，23%的参与者（8份）认为做得好。 1.2 培训内容有利于理解和学习。
在35份评估表中，在“培训内容有利于理解和学习”上，80%的参与者（28份）认为本次培训做得很好，20%的参与者(7份)认为做得好。 1.3 主题明确、结构严谨
在35份评估表中，在“主题明确、结构严谨” 上，74%的参与者(26份)认为本次培训做得很好，20%的参与者(7份)认为做得好，6%的参与者(2份)认为做得一般。
由此可见，培训学员对本次课程的主题，内容以及培训效果都有较高评价。
2.对讲师的评价
评估表主要从“备课充分、授课认真”，“ 语言表达流畅、生动”和“实践经验丰富”三个方面采用封闭式问题，对讲师进行评估，大部分参与者对讲师的评价为很好。 2.1备课充分、授课认真
在35份评估表中，在“备课充分、授课认真”上，83%的参与者（29份）认为本次培训做得很好，17%的参与者（6份）认为做得好。 2.2 语言表达流畅、生动
在35份评估表中，在“ 语言表达流畅、生动”上，94%的参与者（33份）认为本次培训做得很好，6%的参与者（2份）认为做得好。 2.3 实践经验丰富
在35份评估表中，在“实践经验丰富”上，83%的参与者(29份) 认为本次培训做得很好，17%的参与者(6份) 认为做得好。
由此可见，培训学员对讲师的授课态度，教学经验以及教学水平都有很高的评价。
3.对培训的综合评价
通过对35份评估表的统计，49%的参与者（17份）认为非常满意，37%参与者（13份）认为很满意，14%参与者（5份）认为满意，没有人认为此处培训不满意或是非常不满意。由此可见，绝大多数参与者对本次培训非常满意，培训学员对本次培训的满意度较高。
4.此次培训带来的最大帮助和启发
通过对35份评估表的总结，参与者认为此处培训主要在以下三个方面带来了帮助和启发：
第一， 此处培训使参与者可以更好地认识自己，包括自己的优势和劣势。 第二， 此次培训是参与者能更好地理解他人。
第三，该培训提高了参与者与人沟通的能力，并且了解到沟通的方法与技巧，特别是如何与不同性格的人沟通相处。
5．希望开设的培训课程内容
通过对35份评估表的统计，大部分参与者还希望能开设管理类课程。
6.培训反馈总结
由对培训评估表的统计和分析可知，学院对课程内容和讲师均有较高评价，且大部分学院对培训很满意，培训满意度高。大部分学员认为此次培训内容利于理解和学习，讲师授课方式效果较好，培训中得到的帮助和启发较大，对工作有实际的指导意义，并建议以后可开设管理类课程。
推荐第7篇：用户反馈报告
用户反馈报告
********公司：
贵公司提供的******产品在我公司******上试用******，性能******，符合******，属于******先进，我公司如批量生产******，在同等质量和价格的情况下将会优先考虑贵单位产品。******
*****公司（盖章）
****年****月****日
推荐第8篇：商务英语专业毕业生调研反馈
工作内容概述
本人从事内贸业务工作，服装面料类
公司对员工要求做到：
1：熟悉产品，了解面料生产过程，以及加工工艺和成分。
2：熟悉工厂的生产流程，了解工厂时时生产信息。
有助于面向客户推向产品，面对工厂快速有效安排工作。
3：细心主动与客户及工厂进行良好有效的沟通，即使了解客户及工厂的个各个方面信息，
确保大货顺利生产，走货。
注重每一个环节，一个细小的错误，都可能带来要种后果，老板最希望顺利走货，收款，所以每笔订单只有到最后收到货款，才能算结束。
4：优秀的书面表达能力、口头表达能力和沟通协调能力。
因为不管是客户还是工厂，有时不可能面对面谈，邮件和电话沟通很频繁，所一语言表达要简介明了，这样才能使工作快速有效的进行。
5：思维敏捷，性格开朗，责任感强，工作积极主动，具备学习与创新意识。
同样一份工作，但是公司与公司之间的规定还不一样，所以需要我们积极主动的去学习，
有很强的适应能力，更好的完成工作。
因为在大连，纺织品公司很多，尤其服装类，所以对于想踏入这一行业的学生来说，学习国贸的同时如果能对服装和服装生产流程有一定的了解，有助于更快的进入工作状态。
每个公司对与员工的要求不同，所以学习知识之后更重要的就是实际操作。
推荐第9篇：体育课调研结果反馈发言
体育课调研结果反馈发言
今天我看了3节体育课，认为，这三位老师上课很认真，只是课上的很辛苦。我看得出来这3为老师都不是体育专职的，而且接触体育学科的时间不长。尤其是这个排队，每位老师都超过了10分钟的时间，抓住了这个，那个跑了，抓住了那个，这边的又跑了，真是为难了几位姑娘。其实学生的排队，不需要老师亲自去一个个的抓，要充分利用老师的口令进行，用响亮有力的口令吸引学生的注意力。排队，最好也要有固定的位置。下面我对该校教师的实际情况，说两个方面的事项：
一：教学程序的设计。
新课标实施后的体育课是以“健康第一”为总目标。因此，“安全”在体育课中显得尤其重要。上基本部分内容前，一定要做好准备活动，天气不是很热的情况下一定要热身。否则容易发生运动性损伤，所以这部分的内容我们称之为“准备部分”。准备部分我们可以，慢跑，做操或者其他的热身游戏，健身舞等。
接下来的部分我们称之为“基本部分”，要上主要内容，像早上那位老师的接力跑，就是基本部分的内容。基本部分一般的情况下我们要安排2个内容。
最后部分叫放松部分，或者称之为结束部分。主要放松学生的身心，最简单的就是，这节课跑的内容为主，那就可以让学生锤锤腿，或者抖抖腿。要是投掷为主的，可以敲敲手臂或者抖抖手臂。也可以和学生一起跳个简单的放松舞蹈。只有放松做好了，才不会影响学生课后的学习。因此，个别学校老师认为，体育课一定要安排在最后，否则会影响学生学习的。其实这种想法是错误的，只要我们做好了放松工作，不但不会影响学生的学习状态，反而还会提高学生的学习效果。
二、教学内容安排
体育课是一门较特殊的学科，因为他需要靠很多的体育器材来维持我们的教学。因此对于山区的学校来说开展正常的体育活动就显得比较困难了。因为，你们缺少体育器材，甚至没有什么体育器材。这时候怎么办呢？难道就不用上体育课了吗？其实不然，只要老师有心，没有体育器材，照样可以把一个学期的体育课上的很有味，当然小学六年要是都没有器材的话，那是不行的，所以在此，我向校长建议，要购买一些必须的体育器材。那没有器材的那个学期怎么办呢？我就说说最基本的跑、跳、投吧。跑，可以不用任何器材，场地不足的情况下，可以用往返跑，标志杆没有的话，早上那位老师做的很好，可以用凳子，接力棒没有的话可以用报纸卷起来，既安全，又方便。跳，可以跳高，跳远，单脚跳、交换跳、左右、前后各种跳，用纸箱代替，或者学生自备的橡皮筋拉起来都可以来练习跳了。投的内容，有投准，投远，可以用纸团，学校里看完的报纸不要急着买，先拿来让学生练习投掷。说起这个纸团，还真有用，可以把纸团搓大，用透明胶粘满，做成排球或者足球，学生可是相当喜欢。所以说只要老师有心的话，办法还是有的。
因为时间关系我就大致说这么多。
推荐第10篇：小学课堂教学调研及教学常规检查反馈报告
小学教育教学常规管理检查调研报告 桃山中心校 徐艳丽
一、基本情况
根据铁力市教育局2015工作会议《关于开展各校教育教学常规执行情况进行专项督导检查的通知》的部署，2015年3月25起至4月23日，历经一个月，在教育局督导室单主任的带领下，我们督导组一行到了市区四所小学进行了教育教学常规检查。主要开展的工作是进课堂、访师生、听评课、查阅相关资料、实地查看等。到了四所学校，我本人共听了24节课，课后查看了24位讲课老师的教案，听了10位领导的评课，同时还查阅了四所学校的德育工作资料。现将调研情况总体反馈如下：
二、亮点
（一）备课
1、备课管理得到学校的重视，且按常规要求教师认真备课。备课最终以教案的形式呈现，多数教师都有教案按时接受学校检查。无教案现象基本得到杜绝。
2、从教案的个案呈现形式上来看，部分教案比较规范，突出教学目标和重难点的制定。
（二）课堂教学
1、四所学校都能立足学生的长远发展，尝试运用本校所开展的新型教学模式进行教学。
2、目标意识得到体现。
明确的教学目标是课堂教学中发挥学生主体作用的首要条件，它对教学活动的设计起着指导的作用，对教学活动过程起着调控和中介作用，是教学评价的依据。因此强化目标意识，是当前教学改革的当务之急。欣喜的是我们在听课中，发现多数老师们在课堂教学中都比较致力去落实“知识与能力目标”，此外，有的教师学段目标和单元目标落实得更加扎实。
3、学生良好学习习惯的培养得到重视。
良好的习惯能使人获得进步，可能使人获得成功。学生只有养成良好的学习习惯，才能提高学习效率，收到事半功倍的理想效果，才能为今后的学习、工作夯实基础，终身受益。教育学、心理学表明小学阶段，特别是第
一、第二学段是学生形成良好学习习惯的关键和最佳时期。从课堂上来看，我们的老师已经开始注意培养学生良好的学习习惯。例如，一小学多数老师的课堂，从学生的课堂纪律、坐姿，到学习用具的准备和摆放，课堂中要求学生回答问题声音洪亮、当堂训练中矫正学生的坐姿、执笔方法等等，这些细节都说明学校比较重视学生良好学习习惯的培养。
（三）德育工作
1、学校重视德育工作，制定的德育计划、德育目标详细实用，并注重德育活动的过程管理，对每一次活动（升旗、值周等）有布置、有记录、有结果、有总结。各校能依据《小学生日常行为规范》的要求，引导学生查找自己的不足，确定自己的文明清单，然后落实到学生日常学习生活中去，让他们在其中受到行为规范的养成教育。
2、坚持环境养成，营造了浓厚的充满校园特色的环境氛围，做到“面面墙壁都育人”，让学生在潜移默化中自觉不自觉的受到教育。
三、存在问题 (一) 备课
1、多数教师备课过于简略，体现不出自己的特色或风格，有的简案只有几个大标题，各个环节残缺不全。部分教师教案量不足课时数；有些老师教案空缺较多甚至没有----缺少口语交际、习作指导与讲评等教案，大部分教师复习课等几乎没备课。个别教师备课与上课相脱节。
2、很少发现认真备“作业设计”的教案。多数教案在作业设计这个环节上都是简单应付或没有针对性（总是做一做第一到第三题），作业没有很好地反映教学重点，没有发现分层性作业的设计。
3、多数老师打印的教案未见二次修改，未形成自己的个案。
4、有些老师没有深入钻研教材文本、课标、教参以导致确定教学目标不切合实际、重难点抓不准（从课堂教学中发现），造成课堂教学目标达成度不高、教学效率低。
5、大多数教师教学反思应付的，缺少针对性。
（二）课堂教学
1、少部分教师教学进度多数过快，存在“抢跑”现象。
2、教师备课不充分，教学目标不明确，重点抓不准。
我们的部分教师对课标的阶段要求不很明了，教学中仍存在中段、高段教学一个样，略读教学、精读教学一个样。例如：《达芬奇画鸡蛋》一课是略读课（要求粗知大意，不求甚解，以一篇带多篇，扩大阅读量），而有的教师却精讲细问，上成了精读课；有的教师没有正确理解教材的编写意图，教学目标确定不明确，抓不住重点，不知道本节课到底要教给学生什么，重点教什么；还有些教师备课中没有根据学情来设计自己的教学，造成教学中目标过高或过低，未能真正地完成教学任务。
3．新课程理念下的“注重学生自学能力、合作能力、探究能力的培养”没有得到有效的落实
多数学校虽然有教学模式，但在实际教学中没有运用，教学方式陈旧。新课程积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，有的教师教学仍是“注入式”。课上，并没有以学生为主体，让学生真正成为学习的主人，没有把思考的权利、时间和空间还给学生，没有创设让学生充分表达自己思想和展示思维过程的舞台，没有给学生让他们在质疑问难和讨论交流中获取知识，提升能力。
4、语文课重内容分析，轻语言表达
语文教学一个中心，就是以语言文字训练为中心，两个基本点就是培养语文能力和语文素养。多数教师没有牢牢把握住语文学科的本质进行教学。有的课堂看不到教师引导学生学习文本语言，品味文本语言，引导学生进行恰当地语言实践，只在“理解”上做文章，而在“运用”方面难见体现。课堂中普遍存在“重感悟，轻积累”，“重得意，轻得言”的现象。
5、课堂提问无效问题过多
多数教师课堂上无意义的提问多，真正切中教材要害的真问题少；事实性、记忆性的问题多，能够触动学生思维“穴位”的问题少；课堂提问设计目的不明确，随心所欲。问题设计难以根据学生的思维兴奋点选择恰当的切入视角，问题的组合也不能围绕教材的核心形成一个有条理的、层层铺垫不断深入的思维框架，造成了教学低效，甚至无效。
6、部分课堂生成资源得不到有效利用。
受传统教育思想的束缚，课堂上有些老师喜欢以自我为中心，以教案为中心，课堂教学以完成预设为目的，一路奔走直到铃声响起。课堂上与学生的对话也只为了寻找希望中的标准答案。对于课堂上突现的声音和现象，老师视而不见，听而不闻，仍旧按部就班履行预设程序。而学生灵动的思维失去了强化的机会，课堂也少了活泼生动的气氛。
7、一些教师的评价语缺乏艺术性。
一些教师的评价语言空泛单调。课堂出现最多的评价是“对、很好、好极了、嗯”。这样空泛单调的表扬已无法真正满足学生发展的需要。这样缺乏针对性的评价，不能让学生获得学习方法和习惯的正确导向，更不能从老师的评价中获得思想层次上的提高。
（三）、德育工作
1、个别学生《学生评价手册》内容填写不全，有的内容填写不真实，对学生素质评定中的“自评，家长评，学科教师评”项目几乎都由学生自己评定，《学生评价手册》的作用没有得到有效的利用。
2、班主任班级管理规划的制定过于笼统，不细致，学生发展目标不切学生实际。
3、科任学科教师对培养学生“三姿”的习惯意识非常淡薄，甚至认为学生习惯的培养只是班主任教师的事，课堂上只顾传授知识，多数教师很少关注学生的写字、坐、站立姿势是否正确。
四、建 议
（一）备课
1、首先要弄清撰写教案仅是备课的一个部分的问题。备课首要的基础就是钻研教材、课标，查找与教学内容相关的参考资料，解决：“会不会教”的问题；然后是备学生和备教学设计，以解决“怎样去教”的问题。我认为教学设计写简案，至少也应该把一些重要的过程写出来，例如“怎样突出重点，突破难点”这些环节写出来。
2、一个单元开始教学之前，应该认真弄清单元的编排意图、单元的主题、单元的训练重点是什么；编制好单元的课时计划，这是备课的一个关键点。
3、认真备好各类课型的课，力争做到每个课时都有教案。口语交际、习作正好是我们的教学弱点，因此，此类课型的备课显得更重要；要重视复习课、习作讲评课的设计。
4、教案要详写“突出重点、突破难点”环节，作业设计要具体且要讲究针对性。
5、要强化教学反思。认真总结本节课的得失，以有效地调整教学措施，提高教学效益。
（二）课堂教学
1、增加课程意识
不是教教材，而是用教材教，教师要深入挖掘教材，弥补教材的空白，教科书中的学习资源是有限的，而教师以此创造出的学习资源却可以是无限的。教师要做教科书的主人，要对教材进行有效的补充、创造、升华。
2、增强学习意识
新的时代对教师提出了新的更高的要求。一个不学习或者不善于学习的教师，是注定不能成为一个好教师的。作为一名教师，要时刻知道：将自己放在知识的求索之路的驿站里休息的人，就必然会被时代禁锢在孤陋寡闻的枯井里。一个没有个性魅力的老师，又怎能去驾驭一个个灵思飞动的学生？而这个性魅力不正来自于自己独特丰厚的学识积淀吗？因此，必须牢固树立教师应树立“终生学习”的思想。
① 加强理论学习：学习一些新的教育教学理论，学习新课标，已成为每一位教师的教学必需。只有勤于充电，才能让新理念催生新思维，引发新方法，进而指导、丰富我们的教学实践。
②加强业务学习：提高教师的专业化水平是提高教学效率的关键因素，因此，加强业务学习就显得尤为重要。做为教师，要多进行课例研究和案例研究，针对教学中存在的突出问题或困惑，以专业发展为目的，开展互助备课、互助听课、互助观摩课堂教学、互助交流与分享教学经验、进行教学反思等方式，解决问题，消除困惑，提高教师专业素养。
3、增加效率意识
①控制教学时间，把时间用在刀刃上。小学生每堂课仅40分钟，而教师传授知识需要时间，师生双向交流需要时间，学生实践需要时间，因此40分钟对教师对学生都是极其宝贵的。因此教师在课堂上必须千方百计地提高这40分钟的利用率。这就要求教师认真备课，认真钻研教材，精心设计教案，合理安排教学时间。在教学中，要努力做到巧问、精讲、压缩问与讲的时间，让学生有足够的时间来学习。也就是要将教师传授知识的时间，师生双向交流的时间（提问、讨论、）以及学生实践（作题、操作等）的时间三者恰当地分配好，并让它们既相对独立又互相渗透，提高40分钟的教学效率。
②讲究教学方法。选择和运用正确、恰当的教学方法是提高课堂教学效率的保证。例如：略读课文就应该以自学为主，教师应采用模仿类比，组织讨论，练习测评等方法，有意识地教给学生学习方法，培养学生的自学能力。又如精读课文，教师可采用多种教学方法，但无论采取哪种方法，都应该以培养学生自学能力为主，如自学字词能力、理解句子能力、质疑问难能力、归纳主要内容及写作特点的能力，以及参与课堂活动的能力，以期达到“教是为了不教，讲是为了不讲”的境界，这样必然会提高课堂教学效率。
（三）德育工作
1、德育目标的确立要符合学生年龄特点和学段要求，要具有检测性。
2、《学生评价手册》中学生素质评定的内容过于烦琐，学科教师无法检测、评定，建议简化评定内容，使评价手册填写更真实。充分利用好评价手册，发挥“自评、家长评、教师评”的作用。
3、每位学科教师都要有强化学生良好“三姿”习惯的责任意识，要把培养学生的良好“三姿”习惯当成自己课堂教学必不可少的一项常规任务去认真完成。只有老师通力协作，齐抓共管才能促使学生“三姿”习惯的养成。
第11篇：小学课堂教学调研及教学常规检查反馈报告
小学教育教学常规管理检查调研报告
一、基本情况
根据铁力市教育局2015工作会议《关于开展各校教育教学常规执行情况进行专项督导检查的通知》的部署，2015年3月25起至4月23日，历经一个月，在教育局督导室单主任的带领下，我们督导组一行到了市区四所小学进行了教育教学常规检查。主要开展的工作是进课堂、访师生、听评课、查阅相关资料、实地查看等。到了四所学校，我本人共听了24节课，课后查看了24位讲课老师的教案，听了11位领导的评课，同时还查阅了四所学校的德育工作资料。现将调研情况总体反馈如下：
二、亮点
（一）备课
1、备课管理得到学校的重视，且按常规要求教师认真备课。备课最终以教案的形式呈现，多数教师都有教案按时接受学校检查。无教案现象基本得到杜绝。
2、从教案的个案呈现形式上来看，部分教案比较规范，突出教学目标和重难点的制定。
（二）课堂教学
本次调研，主要是到校抽签听课，是常态课，但多数老师们不慌不乱、教学思路清晰，各个环节有板有眼，有条不紊，层层推进，扎实训练，顺利地完成教学任务。
1、目标意识得到体现。
明确的教学目标是课堂教学中发挥学生主体作用的首要条件，它对教学活动的设计起着指导的作用，对教学活动过程起着调控和中介作用，是教学评价的依据。因此强化目标意识，是当前教学改革的当务之急。欣喜的是我们在听课中，发现多数老师们在课堂教学中都比较致力去落实“知识与能力目标”，此外，有的教师学段目标和单元目标落实得更加扎实。
2、学生良好学习习惯的培养得到重视。
良好的习惯能使人获得进步，可能使人获得成功。学生只有养成良好的学习习惯，才能提高学习效率，收到事半功倍的理想效果，才能为今后的学习、工作夯实基础，终身受益。教育学、心理学表明小学阶段，特别是第
一、第二学段是学生形成良好学习习惯的关键和最佳时期。从课堂上来看，我们的老师已经开始注意培养学生良好的学习习惯。例如，一小学多数老师的课堂，从学生的课堂纪律、坐姿，到学习用具的准备和摆放，课堂中要求学生回答问题声音洪亮、当堂训练中矫正学生的坐姿、执笔方法等等，这些细节都说明学校比较重视学生良好学习习惯的培养。
3、语文阅读课以读为本的理念得到落实。
《语文课程标准》特别强调要加强朗读，要让学生在形式多样的朗读中体会文章的情感，在朗读中积累语言，在朗读中掌握运用语言文字的方法。这就要求全体语文教师必须树立以读为本的阅读理念，把读渗透于语文教学的各个环节，贯穿于课堂教学的始终，让学生在读中感悟语言，提高阅读能力。在我所听的阅读教学课中，大多数老师们的课堂上都有不同程度的体现。
3、学生的主体地位得到体现。
新课程倡导教学要以学生为主体，教师必须把握好“导”的分寸，决不可越俎代庖，让学生真正成为学习的主人。尤其在阅读课堂上，好几位老师都能有意识地让学生自己阅读、自己学会阅读，在阅读过程中自己发现文本所蕴涵的意义。
洋浦小学罗文花执教的《去年的树》，罗老师根据教材的特点，以学生为本，充分抓住童话中四处不同的对话，经过老师的有效组织，引导学生运用多种不同的阅读方式去研读了文本，有效地指导学生运用不同的语气反复地去品读，在品读中理解文本，感悟了童话的语言特点。全班二十多名学生不包括齐读，却有四十多人次的学生个体参与到朗读、诵读文本、谈读书体会、讨论交流、分角色朗读等教学活动中，加上多次有效的词语积累和用词说话的语言文字训练，全班学生学习的主动性和积极性非常高。
4、语文学科实践性的特点得到重视。
新课程改革以来，片面强调“人文性”，学生不能在有序的训练中形成语文能力，造成语文水平下降的问题一直困挠着广大的语文教师。其主要原因就是过于强化“人文性”的作用和力量，弱化“工具性”的地位和价值，使得学生的语言能力和素养受到严重的削弱。解决的办法惟有提供语言实践的平台，让学生在语文实践中学会语文，培养语文运用的能力，舍此为他途。令人欣慰的是，我们的老师开始清醒地认识到了这一点，在课堂教学中，总是想方设法引导学生进行语言文字训练，强化语言实践环节。
比如五年级的《新型玻璃》一课中关于“„夹丝网防盗玻璃‟，博物馆可以采用、银行可以采用、珠宝店可以采用，存放重要图纸、文件的建筑物也可以采用”一句，看似简单，但干冲小学王坤老师却能够从加强语言文字训练入手，让学生仿照例句进行说话训练，强化学生对排比句和并列句式的感悟，强化了语言实践环节的教学，让学生积淀了语感。
5、“质疑·解疑”法在实践中取得良好的效果。
“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”“学起于思，思源于疑。”学生能发现问题、提出问题，说明学生在思考、在参与、在学习，爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”如果没有深入地思考，潜心的研究，是很难发现问题的。因此，鼓励学生质疑，其实是一种很好的学习方法。 老师执教的《钓鱼的启示》，运用了“检查预习---鼓励质疑---自主阅读---交流解疑”的教学模式，在问题任务的驱动下，学生自主阅读的兴趣和积极性都非常高，取得了良好的效果。能安排学生质疑的课堂还不少呢，在此不多举例了。
6、采用多种途径，让学生快乐识字。
学生的兴趣，将直接影响识字的效果。爱因斯坦说过：“对于一切来说，只有兴趣，才是最好的老师。”《语文课程标准》也把让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”列入教学的第一目标。低年级的学生年龄小，有意注意持续的时间很短，因此，一堂课中如何牢牢抓住学生的注意力，激发学生的兴趣就显得尤为重要。一年级的《口耳目》一课，是一个很好的例子。李老师首先运用认识实物图片的方法，创设了轻松愉快的课堂氛围，引起了学生识字的兴趣；然后借助直观的实物图、古代记字法图片和生字卡，运用联想形象识字法、比较联系识字法进行教学，让学生始终保持较高的学习兴趣。最后老师通过开火车、找朋友等游戏活动对学生的识字进行巩固，并当堂指导学生进行写字训练，让学生在快乐中识字，收到了较好的效果。
三、存在问题 (一) 备课
1、多数教师备课过于简略，体现不出自己的特色或风格，有的简案只有几个大标题，各个环节残缺不全。部分教师教案量不足课时数；有些老师教案空缺较多甚至没有----缺少口语交际、习作指导与讲评等教案，相当部分教师复习课等几乎没备课。个别教师备课与上课相脱节。
2、很少发现认真备“作业设计”的教案。多数教案在作业设计这个环节上都是简单应付或没有针对性（总是做一做第一到第三题），作业没有很好地反映教学重点，没有发现分层性作业的设计。
3、多数老师打印的教案未见二次修改，未形成自己的个案。
4、有些老师没有深入钻研教材文本、课标、教参以导致确定教学目标不切合实际、重难点抓不准（从课堂教学中发现），造成课堂教学目标达成度不高、教学效率低。
5、大多数教师教学反思应付的，缺少针对性。
（二）课堂教学
1、有些课堂教学目标不明确，重点抓不准。
根据学生的年龄特点和认知规律，不同学段有不同的学习目标，各个单元各个文本也有自己的目标。教学目标是确定教学重点的主要参考依据。可是，有些老师的目标意识不强，造成教学中：目标不明确或过高或过低；想面面俱到却抓不住重点；未能真正地完成教学任务。
目标任务不明，重点抓不准。究其原因，一是我们的多数教师对教学目标在教学中所起的定向、诊断、矫正等作用认识不足；二是对课标的阶段要求不很明了，心中无数自然就教无方向，学也盲目；三是没有正确理解教材的编写意图，不知道本节课到底要教给学生什么，重点教什么，所以，不完成教学任务就不可避免了。例如，二年级的《酸的和甜的》一课，老师与学生读完一遍书后，就进行了琐碎的分析，讲了一大堆道理，却把“读流利、读正确”，“初步感受句子的不同表达方式---把句子写得更具体|”这些学段重点和单元重点忽视了，教学效果自然大打折扣。
2、有些课堂提问效率低。
有些课堂，老师的设问要么过大，让学生无法入手；要么就是一些是非问，学生不用思考也能说上一个“是或不是”，“对或不对”,问题没价值。有的设问总是指向全班同学，未能引起学生个体的深入思考和听课的注意力；让一些同学人云亦云，人读我也跟着读，滥竽充数。例如，有几堂识字课和英语课，课上全班学生齐读、齐认得很好，但课后小测试，一指名抽读，有一部分的学生马上就不懂了。因此，课堂提问要多考虑问题的价值，要多指向学生个体，齐读、齐答不易过多。
3、部分课堂不能面向全体且语言文字训练不到位、不扎实。
有些课堂华而不实，老师或分析过多，或“乒乓球式”的一问一答，多是一些字词的知识性传授或内容的简单理解，在听说读写方面总舍不得花些时间去开展训练，没能很好地引导学生深入研读文本，在读中感悟，在读中积累语言；有的老师关注学生面窄，没能把全体学生吸引到课堂活动中去。一堂课下来，只是几个好学生的表演秀，部分学生在课堂上却无可事事，整体效果大打折扣。在多数的课堂中，这些问题都有不同程度的体现。
4、部分课堂生成资源得不到有效利用。
受传统教育思想的束缚，课堂上有些老师喜欢以自我为中心，以教案为中心，课堂教学以完成预设为目的，一路奔走直到铃声响起。课堂上与学生的对话也只为了寻找希望中的标准答案。对于课堂上突现的声音和现象，老师视而不见，听而不闻，仍旧按部就班履行预设程序。而学生灵动的思维失去了强化的机会，课堂也少了活泼生动的气氛。例如，我听了两堂关于《酸的和甜的》一课。其中一位老师当教学进入让学生想对文中的动物说什么这一环节时，一个学生说：小猴子随便地去试是不对的，因为这样容易产生危险。这样的回答出乎老师的意料之外，对此，教师就让他坐下，不置可否，也不予评价。其实，这是课堂难得的生成资源，从课文描述来看，猴子不是盲目尝试的，如果我们的教师即时捕捉住这一生成资源，引导学生以“猴子真的是盲目尝试吗”为问题，从课堂中找出具体语句，学习就会进入到新的层面，学生也会从中明白，尝试是必须的，没有勇敢的尝试是不会有所发现和创新的，但尝试还必须以观察、思考、分析和判断为前提，只有这样，才是有思想的人。可惜这位教师却没有这样做，白白浪费了稍纵即逝的宝贵的教学资源，令人扼腕叹息！
5、一些教师的评价语缺乏艺术性。
评价语言空泛单调。可以肯定老师们深知激励对学生的成长起着不可低估的作用，因此，老师的评价总是尽可能地肯定学生。于是，许多课堂出现了很多“你真棒”“好极了”“嗯”。这样空泛单调的表扬已无法真正满足学生发展的需要。这样缺乏针对性的评价，不能让学生获得学习方法和习惯的正确导向。其次，单调的语言不利于学生感受民族语言的丰富性。 评价语言缺乏指导作用。评价对教学起着重要的导向作用。由于评价语言的单调，老师的评价不能让更多的同学明白“这是为什么”“我们该怎样思考”。例如，一位老师执教的《坐井观天》在让学生质疑时：
生1：老师，“无边无际”什么意思？
师：有谁知道？ 生2：指天很大很大。
师:很好。有谁能用它来说一句话？
生：……
这个教学片断：在利用生成资源引导学生进行语文实践方面老师做得很不错，但从评价对教学导向作用这个角度来看，老师的评价还是有缺陷的：单调空泛的下一个“很好”的定论。这样的评价缺乏针对性，学生不能从中感受到老师对自己的关注和重视，不能获得学习方法和习惯的正确导向，更不能从老师的评价中获得思想层次上的提高。我认为老师能这样评价引导就更好了：“很好，你能告诉大家你是怎样知道的吗？或是：很好，你能说说你是用什么方法知道的吗？”，让学生交流学习方法完后再用词说话。这样做的目的是除了加强语言文字训练以外，还能引导学生总结出“查工具书、联系上下文理解等等”都是理解词语的好方法，培养学生良好的学生习惯。
四、建 议
（一）备课
1、首先要弄清撰写教案仅是备课的一个部分的问题。备课首要的基础就是钻研教材、课标，查找与教学内容相关的参考资料，解决：“会不会教”的问题；然后是备学生和备教学设计，以解决“怎样去教”的问题。我认为教学设计写简案，至少也应该把一些重要的过程写出来，例如“怎样突出重点，突破难点”这些环节写出来。
2、一个单元开始教学之前，应该认真弄清单元的编排意图、单元的主题、单元的训练重点是什么；编制好单元的课时计划，这是备课的一个关键点。
3、认真备好各类课型的课，力争做到每个课时都有教案。口语交际、习作正好是我们的教学弱点，因此，此类课型的备课显得更重要；要重视练习课、复习课、习作讲评课的设计。
4、教案要详写“突出重点、突破难点”环节，作业设计要具体且要讲究针对性。
5、要强化教学反思。认真总结本节课的得失，以有效地调整教学措施，提高教学效益。
（二）课堂教学
课堂教学存在的上述问题，只是我们听课中感受较深的、较为普遍的问题，其他教师的课堂是否也存在这样的问题呢？大家可以反思对照。把它归纳起来大致可以分为如下几大问题：教材理解问题、课程资源意识问题、课堂训练意识问题、课堂教学评价问题、课堂组织与调控问题、课堂效率问题等等。针对这些问题，我谈谈个人的一些思考与建议：
1、增加课程意识
不是教教材，而是用教材教，已成为人们的共识。其中，教师的作用至关重要。那么，教师该如何科学、艺术地处理教材呢？
首先，教科书的优势需要教师来挖掘。例如，人教版小学语文第一册新教科书，涉及的内容广泛，其中，描写动物的，写植物的，写优美环境的，还配有很多图画，有蓝天、绿树、红花、小河、庄稼……出现在孩子们眼中的是一个充满绿色、生气盎然的世界，也是一个理想的生存环境。这其间蕴涵着丰富的环境教育的好素材，这些素材只有教师有意识地加以整合利用，才能体现新教科书应有的价值。 其次是，教科书的“缺点”需要教师来“弥补”。如何使用好新教科书对教师提出了新的挑战，包括对教育观念的理解、教学行为的转变、教学方法的丰富等，使用新教科书的过程本身也应是教师成长发展的过程，但是，使用新教科书还要注意激活教师本身的能动性与创造性。教科书中的学习资源是有限的，而教师以此创造出的学习资源却可以是无限的。教师要做教科书的主人，而不是教科书的奴隶。白璧微瑕，再好的教科书也会有局限性，也会有不适应性。这都需要教师去补充、去创造、去升华。
2、增强学习意识
新的时代对教师提出了新的更高的要求。一个不学习或者不善于学习的教师，是注定不能成为一个好教师的。作为一名教师，要时刻知道：将自己放在知识的求索之路的驿站里休息的人，就必然会被时代禁锢在孤陋寡闻的枯井里。一个没有个性魅力的老师，又怎能去驾驭一个个灵思飞动的学生？而这个性魅力不正来自于自己独特丰厚的学识积淀吗？因此，必须牢固树立教师应树立“终生学习”的思想。
加强理论学习。随着教育的发展、社会的进步，一大批国外的语文教学理论和思想进入我国，建构主义理论、对话理论等已成为《语文课程标准》编订的重要理论基础，因此，学习一些新的教育教学理论，学习新课标，已成为每一位教师的教学必需。只有勤于充电，才能让新理念催生新思维，引发新方法，进而指导、丰富我们的教学实践。
加强业务学习。提高教师的专业化水平是提高教学效率的关键因素，因此，加强业务学习就显得尤为重要。做为基层学校和一线教师，要多进行课例研究和案例研究，针对教学中存在的突出问题或困惑，以专业发展为目的，开展互助备课、互助听课、互助观摩课堂教学、互助交流与分享教学经验、进行教学反思等方式，解决问题，消除困惑，提高教师专业素养。
加强文学作品学习，提高自己的文学素养，提高文本解读的能力。一个好的语文教师必须具有一定的文学修养，具备一定的文学鉴赏能力，而这一切都有赖于教师平时多读书，读好书。读多了，积累就丰富了，文学水平自己就水涨船高了。在理论水平和文学素养都得到提高以后，才能具有敏锐的目光，抓住文本语言中值得品味的词句，捕捉文本的空白点，引领学生揣摩感悟。
3、增强对话意识
阅读教学是学生、教师与文本之间的对话，教师与文本的对话是教学的前提。在对话中理解文章的感情，明白作者的写作意图，发现文本语言的精妙，在对话中把握作者组织文本的方法，做学生与文本对话的引导者。一是要学会倾听。在语文课堂教学中，我们不仅要实践对话，更需要学会倾听。审视我们的课堂教学，似乎更多地关注了学生的倾听。我们的教学并非侧重于把学生培养为忠实的听众，我们更强调对话教学中教师的“倾听”。教师的倾听在课堂上创造了民主的氛围，可以使学生放飞自由的心灵；教师的倾听使课堂成为学生畅所欲言的交流场所；教师的倾听更是对学生的一种期待,教师在阅读教学中关注着每一个学生，关注他们的个性差异，指导他们完成学习的任务，满足他们知识情感上的需求，从而，师生情感上达成一种默契，达成一种心灵上的共鸣。二要巧妙引导。钟启泉先生说：“对话性沟通超越了单纯意义的传递，具有重新建构意义、生成意义的功能。”学生在思考回答问题时，出现了各种不同的观点。这些观点的出现，可以从不同的方面给学生启发，可以使学生从更多渠道去思考。我们在倾听的时候，会发现学生的对话经常会越扯越远，会发现学生的发言因思维阻塞难以进行，会发现学生的观点不尽相同……此时教师应及时进行引导，巧妙启发。三要参与讨论。在课堂教学中，教师对文章的理解往往更深刻，具有更高的水平。在学生迫切想了解知识时，教师要以一个研讨者的身份，适时地、平等地参与课堂讨论，讲述个人对这课文的了解，感受和认识，希望得到同学的评价、理解和支持。教师敞开心扉与学生进行平等的对话，与学生友好相处。只有这样，孩子们才能全身心地投入对话中。在讨论交流中教师要肯定每个学生的进步，特别要关爱学习有困难的学生，让他们也享有对话的机会。
4、增强调控意识
语文课堂教学生机呈现，可以说是仪态万方。新课标新理念倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，更使课堂真正焕发出学生生命的活力。语文课堂，面临着前所未有的挑战；语文教师，面临着前所未有的尴尬。我们再也不可能像过去一样，捧着教案，在课堂上掩盖矛盾，忽视相机诱导，弹性处理的机制，将教案进行到底，努力追求涌动生命活力的课堂。
首先要注意课堂预设。“凡事预则立，不预则废”。没有充分的一贯的预先设计，也不可能有可持续地生成，那种认为不认真备课也能有课堂生成的想法是极其错误的，只有最充分的预设，才可能有最好的生成。可见动态生成具有可预设性，因为科学的预设才能使课上到位，才能应对学生的种种不同，才能生成精彩瞬间。
其次，重视课堂调控。动态生成具有可调控性。教学中的各种信息，学生在课堂上的现实表现，生活经验，都是宝贵的教学资源。动态生成不是盲目生成，它必须围绕“课程与教学目标”来生成，否则动态生成就很容易成为没有导向的自由生成。这就是说动态生成具有可调控性，这也是判断阅读课课堂教学是否有效生成的关键，任何课堂的动态生成只有围绕课程与教学目标来进行调控，强调教师的主导作用，并在学生学的基础上，根据学生的情况，根据教学目标，根据教学内容的价值取向，因势利导，随机点拨，才能收到实效。
再次，做好有效评价。在生成性教学中，教师在课堂生成教学中的主导者地位、引路者地位也是不容忽视的。拟运用经验总结法，行动研究法，通过大量的课堂教学实践，对生成性教学中课堂调控做深入的研究，研究教师在生成性教学中的引导点拨、评价激励等“引领”的作用，研究教师如何用恰当的方式、适度的时间与学生进行平等的心与心的对话，探讨教师如何扮演好“平等中的首席”角色，促进学生更好地理解、发现、品味文本，促进新的意义的创造，从而把生成引向纵深发展，提高课堂教学的生成性和有效性。
5、增加效率意识
实现语文教学的有效性是所有教师的价值追求，这就要求我们必须要有强烈的效率意识。可在以下两方面做努力：
一是控制教学时间，把时间用在刀刃上。效率的含义是指单位时间内完成的工作量和取得的收获。衡量一节课的教学效率如何主要看有效教学时间，即在教学活动过程中对学生学习知识、形式能力和提高认识真正起作用的时间。小学生每堂课仅40分钟，而教师传授知识需要时间，师生双向交流需要时间，学生实践需要时间，因此40分钟对教师对学生都是极其宝贵的。因此教师在课堂上必须千方百计地提高这40分钟的利用率。怎样才能科学地利用好课堂教学时间呢？这就要求教师认真备课，认真钻研教材，精心设计教案，合理安排教学时间。在教学中，要努力做到巧问、精讲、压缩问与讲的时间，让学生有足够的时间来听说读写。也就是要将教师传授知识的时间，师生双向交流的时间（提问、讨论、听写）以及学生实践（作题、操作等）的时间三者恰当地分配好，并让它们既相对独立又互相渗透。我认为可将三者时间的比例大致分为15：15：10，这样分配教学时间，有利于提高40分钟的教学效率。
二是讲究教学方法。选择和运用正确、恰当的教学方法是提高课堂教学效率的保证。因此，对不同类型，不同体裁的课文应该使用不同的方法。如：略读课文就应该以自学为主，教师应采用模仿类比，组织讨论，练习测评等方法，有意识地教给学生学习方法，培养学生的自学能力。又如精读课文，教师可采用多种教学方法，但无论采取哪种方法，都应该以培养学生自学能力为主，如自学字词能力、理解句子能力、质疑问难能力、归纳主要内容及写作特点的能力，以及参与课堂活动的能力，如讨论、发言、游戏、表演等等，以期达到“教是为了不教，讲是为了不讲”的境界，这样必然会提高课堂教学效率。教学实践证明：教给学生正确的自学方法，是交给学生一把打开知识宝库的钥匙，学生一但掌握了它，就能受益无穷。因此，在教学中要时时提醒学生把读和说结合起来，把读和写结合起来，即在阅读时口、手、眼、脑并用，这样有助于提高阅读效率，进而实现语文教学的有效性。
第12篇：杭州人才市场反馈报告
杭州人才市场反馈报告
针对本校直属学院开设专业的市场动态状况中此次人才市场需求量比较大的岗位是外贸（单证员、报检员）、会计（出纳、统计审计员）、计算机技术（网址编辑、网页美工），动漫和建筑专业岗位待12月份安排展开。
本次招聘岗位需求有所侧重高科技和经济类专业。为什么外贸类毕业生成了“香饽饽”，英语专业毕业生英语水平和外贸类毕业生相比不是更胜一筹。更能满足一个企业的胃口？带着这个疑问从用人单位的口中了解到，虽然英语专业毕业生英语水平能力高，但这类毕业生不懂得国际贸易的基本流程，而且这类毕业生岗位选择性广如翻译、教师等；相对稳固性小、跳槽可能性大给企业造成系列损失。英语特别是口语能力成为外企面试的重要门槛，不少企业表示当今最需要“懂专业技术又精通英语的复合型人才。会计岗位范围广，小到工厂大到企业，有收入支出就要用到会计人员，负责报表核算，成本预算控制以及出口退税工作，会计上岗证是作为一名会计人员最基本的上岗凭证。社会经济发展，高科技计算机技术已越来越受用，网络图片处理、网页美工、网址编辑这些新一轮岗位掀起热潮，招聘企业表示这岗位需要不断地创新能力和动手操作能力的结合。最后从访问中得到受用单位对招聘人员的要求表示有责任心、为人诚信、勤奋刻苦、性格外向活泼的更受喜欢。
希望同学们努力学好专业知识，以社会前景的需求标准来要求提高自己，我们部门也会定期前往人才市场反馈最新的就业信息，增强大学生的就业动向意识，同大家分享就业意识、求职技巧、就业准备等展开的话题。
浙江广播电视大学直属学院团委 浙江广播电视大学直属学院实践部二零一零年十一月三十日
第13篇：现场整改反馈报告
福清市中德化工实业有限公司
现场整改反馈报告
根据福建省劳动保护科学研究所关于福清市中德化工实业有限公司现场评估整改反馈意见的要求,公司针对要求的内容,逐项进行了整改,现将整改的内容报告如下:
1、制定了一套完善的安全生产管理规章制度。
2、为了防止小动物进入配电室，各配电室分别安装了门窗，把电缆沟都加盖了盖板。
3、所有穿墙、穿楼板的电缆都增加了套管保护。
4、各配电室进行了卫生整理，清除了所有杂物，并增挂了安全警示工作牌。
5、所有外露传动、转动部位的机台都加设了防护罩。
6、所有机电设备都进行设备外壳接地保护措施。
7、所有在用线路都进行规范整治、线路都有套管保护。
8、为改善油墨车间通风,增设了两台防爆排气扇。
9、按照“五距”要求对仓库堆垛进行了规范治理。
福清市中德化工实业有限公司
2002年5月16日
第14篇：每周客户反馈报告
第二季度房价促销后每周客户反馈报告
一、工作完成情况：
1、传真完成各片区商务公司第二季度房价促销函发送。
2、本周销售人员共计拜访59家公司，签署29份协议，其中12份新协议。。
3、网络代理商：本周拜访4家旅行社1家会议公司
3、政府机关事业单位：银行业监督管理委员会、质量技术监督局、检察院、邮政局等有订房潜力的客户做了专项拜访。
二、客户反馈情况：
1、商务公司A类：本周对中远货运、周庆阳、北京中建、日立化成、华电开关等平时成交量比较多的A类客户进行了重点关注和登门拜访，世纪宝姿、启胜矿产（电话拜访）。通过拜访了解到客户对酒店第二季度的促销房价表示满意，并且本周以上几家客户的成交量均在10间夜以上。华电开关订房负责人表示目前在闽南酒店每个月的订房量在50间夜左右，普通标房价格是350、高级房的价格是398，若我们酒店商务双床房能给与418的价格，可以将安排在闽南酒店的一些客人转移到我们这边来，因为438的价格与闽南相比较还是有一定的差距。
2、商务公司C类：本周所拜访过的C类客户均表示对酒店二季度的促销房价给予认可，特别认可商务双床房的价格，以往合作过的客户表示468的价格相比是比较理想的价位。
3、特价客户：相关销售人员对中行各部门进行拜访，对于380的价格大家均表示很满意，日后有客人一定会首选我们酒店。
4、政府机关和部分事业单位：对于398-438的价格，均表示认可和满意，而且也取得了一定的效果，例如：邮政局、市政工程设计院、财政审核中心、农科院、投资促进中心均有4-5间不等的小团组安排到我们酒店来，住过后也均对酒店很满意。
5、网络代理商：目前在携程网上挂金牌和进行498无早促销，订房量无论是环比和同比均有所提升，达到了预期想要的效果（每天订房量15-20间左右）。另针对代理商的团队和会议价，本周所拜访过的一些旅行社均表示对会议价比较认可，特别是会场的促销，但现在属于会议市场淡季，会议较少，日后若有会议需要安排一定会首先考虑到我们酒店。
对于团队价通过近期对几家旅行社的拜访，我们酒店的团队价在市场上不具有优势，各旅行社表示现在准五星酒店的团队价最高不会超过350，一般是320 左右，挂牌五星则是400-450。
肖兴君
第15篇：应届生求职反馈报告
2013应届生求职反馈报告:霸笔霸面者反成功
人人校招网发布《2013应届生求职反馈调研报告》。调查显示，2013年应届毕业生已经签约的人数不足三成，同时，还有36.1%的2013应届生尚未参与过任何形式求职。本次调研报告更对当前求职过程中存在的“霸笔”、“霸面”、“毁约”等特殊现象进行了专门研究。有意思的是，调查发现，那些未接到笔试、面试通知的“霸笔”、“霸面”者，求职成功率反而更高。
六成“霸笔”者成功获面试机会
许多大企业在校园招聘中举办大规模笔试时，都会遇到一些并未收到企业的笔试通知而前来参加笔试的同学，这种霸道的笔试行为被称为“霸笔”。
本次调查以参与过笔试的2013应届生为样本范围进行分析，发现其中21.1%曾尝试过“霸笔”，15.6%的应届生成功参加笔试，其余5.5%未能参加笔试，可见“霸笔”行为的成功率较高，在73.9%左右。
分析应届生参加霸笔的原因，可以总结为如下四类：其中“简历未通过筛选，但对自己有信心”的占比36.2%，是最主要原因；其次，29.1%的应届生因“想多参加一些笔试，积攒经验”而选择霸笔；26.0%的应届生参加霸笔由于“错过了投递简历的时间，但对职位很感兴趣”；另有8.7%参加霸笔的学生只因“同学收到了笔试通知，刚好搭伴参加”。
值得关注的是，参加霸笔的应届生中62.1%成功进入了面试，可见只要成功地参加了笔试，企业在后续筛选中是一视同仁的，参加“霸笔”的学生对职位的渴望程度往往更高，因而对待笔试的态度也更加认真，导致进入面试的成功率较高。
三成“霸面”者为积攒面试经验
与“霸笔”相对应的“霸面”，指未收到面试邀请而主动去企业参加面试，希望获取面试机会的行为。
尝试霸面比尝试霸笔往往需要更多的勇气，需要直接与企业HR或面试官接触，说服对方给予自己面试机会。从数据中可以发现，尝试过“霸面”的应届生比例略低于尝试过“霸笔”的应届生比例，其中14.4%的应届生尝试过霸笔，且成功参与面试，5.6%的应届生尝试过霸面，但未能参与面试。
分析学生参与“霸面”的原因可以发现，32.3%的应届生“想多参加一些面试，积攒经验”，是选择最多的原因；29.2%的学生“错过了笔试时间，但对职位很感兴趣“；26.2%的学生因“笔试未通过，但对自己有信心”；另外12.3%参加霸面者因“同学收到了面试通知，刚好搭伴参加”。
同样值得关注的是，成功通过霸面获取面试机会的同学中有69.4%进入了下一轮，该面试成功率高于校园招聘面试中的整体通过率。分析认为，参加霸面的同学往往对个人的能力较为自信，对面试更为看重，准备也较为充分，因而企业通过给予“霸面者”面试机会往往能够有所收获。
收到offer学生中 1/4有毁约经历
通常情况下，企业为了避免应届生在接受了企业的录用通知后转而选择其他公司，往往会在发放录用通知后要求学生与企业签订全国普通高等学校毕业生就业协议书，即三方就业协议书，以约束求职者，但因种种原因，在校园招聘中仍然不乏学生与企业毁约。
调查显示，在秋季求职中收到企业录用通知的应届生中，26.9%有过与企业毁约的经历。在2013春季校园招聘尚未开始之时，已有四分之一左右的学生与企业毁约。目前在一二线城市，如果企业无法解决外地生源的户口问题，三方协议的签订对学生而言并无实质影响，学生的毁约成本较低，导致毁约行为难以消除。
而若分析毁约行为背后的原因，主要包括： “拿到了更好的offer”占38.1%，是学生选择毁约的最主要原因；其次，20.7%的应届生在试用期中发现职位不适合自己；17.0%的应届生毁约因用人单位的承诺未兑现；此外有12.3%的学生因家庭原因而毁约，11.9%的学生则选择了就业以外的发展机会，如出国等。两成学生获得了近八成offer
那么，目前2013届毕业生的整体就业形势如何呢？调查显示，此次调研参与秋季求职的2013应届生中，尚有72.5%的应届生求职者还未被企业录取。7.3%的应届生只收到了1个offer，其余20.1%应届生均收到了2个以上的offer。由此可见，秋季校园招聘中offer的发放呈“二八”分布，即两成左右求职者获取了近八成的offer。目前2013年的春季校园招聘尚未开始，未收到录用通知的应届生们尚可在春季招聘中继续努力。
针对目前已收到offer的应届生的签约状态进行划分，可以发现，已签约的学生占到总数的89.1%。其中18.8%的学生已签约并已提前入职；34.9%的学生已签约，正在等待入职，且不打算再参与其他求职；另有35.4%已签约但未入职的学生，认为如有更好的机会不排除毁约的可能。
已收到offer的学生中有10.9%目前尚未签约，数据显示，55.6%的学生由于打算继续深造（考研、考博或出国）而放弃签约，另有28.2%的学生由于对现有offer提供的待遇不满意而尚未签约，16.2%的学生由于手中有多个备选offer，正在抉择中，因而尚未签约。
第16篇：课堂教学反馈分析报告
课堂教学反馈分析报告
一、 槐中—杨洪举 调查对象及时间：
槐中初
三、三班，参加人数62人
时间：2008年3月19日 调查情况：（见附页） 调查结果分析：
槐中初
三、三班为实验班，课堂内容为初三地理复习课，本课主要针对中国地理内容进行总结，以图为载体对一些专题知识进行总结，本课所讲内容有：（1）经纬网图（2）等高线地形图（3）气候分布图（4）地形图（5）长江图（6）黄河图。通过课堂调查，反馈信息整理后有下列一些情况。
对课老师所采用的教学方法感到满意的占50人，占全班人数的80.6%，不满意的4人，占全班人数的6%，无所谓的8人，占12%，而对本课有更好意见和建议的42人，占68%，有意见和建议的13人，占21%，不想说的7人，占11%，对实验班的老师上课来说，本堂课是不成功的，存在的问题是十分明显的。
调查得出：本堂课没有任何疑难的学生21人，占总人数的33%，有疑难的学生不管多少加起来41人，占总人数的67%，能够合理解决疑难的学生（去研究书本或问老师、同学等）60人，占98%。特别让我感到惊讶的是，一堂课中学生有那么多疑难问题，过去只教不管，出现严重的教与学脱节，现在才知道效果差得让我震惊。
通过调查，对于《图文互化》课题的实施，能让他们产生更好的学习方法42人，占68%，需时间进行反复总结的18人，占29%，对于本课堂进行《图文互化》实践认可的学生有56人，占90%，这基本正常。但还有些现象就不应该出现在实验班，比如：对于课堂疑难不了了之的2人，占3.2%，并不想关心本课有重要图象的1人,占1.6%，本课教学方法无所谓的8人，占12%，不想说的7人，占11%，这些同学明显有心理偏差，缺乏上进心，在初三冲刺阶段自甘落后，值得思考。 建议和对策：
通过对课堂反馈信息进行整理、分析，我认为应该从以下几方面进行改进以后的教学：
1． 合理安排课堂容量，尤其是复习课，给出一定的时间当堂
二、
三、
四、进行巩固消化。
2． 每一堂课，课前进行答疑，主要是上堂课的疑难，也可以适当延伸到其他内容，时间可安排5至10分钟左右，没有疑难的学生按自己复习计划进行复习。
3． 既要教书，也要教人，后者重于前者，密切关注每一个学生的课堂动静，适时提问，让教与学在课堂紧密配合，不相背离。 4． 与部分学生采用座谈、交流等形式，讨论学习方法，讨论听课情况，关注思想动态，作好个别学生的思想工作、端正学习态度。
5． 经常采用课堂效果反馈调查，发现问题及时解决，不得拖延，长期观察学生在课题实践中的进步情况，并及时总结。
《图文互化》课题组
200 年 月 日
《地理教学中“图文互化”能力培养的实践研究》
内 容 提 纲
一、准备阶段（2005年底—2006年初）
组建课题组，调查学生现状，进行课题的确定和论证。
1、形成研究方案（05.12）
2、开题报告会（06.3）
3、学生问卷调查及报告（06.3）
4、“简笔画”培训（06.8）
二、实施调整阶段（2008年3月—2008年9月）
对课题方案的各种方式、方法全面实施，在实践中及时调整、补充、完善。
1、前期阶段（08.3—08.5）
（1）提高学生读图填图能力的实践研究。 a、教会学生识别地图种类。（地理教学课件）
b、地图基础能力的训练。（地理教学课件） c、经常进行课堂填图测试。（试卷及评价记录） d、学生读图、填图的提高情况。（第一月考成绩分析） e、课堂效果检测。（课堂反馈报告） （2）提高学生析图、解图能力的实践研究
a、学会简单地图的叠加，以判断不同地理事物关系。（地理教学课件）
b、根据图上不同地理事物关系，探究并提出问题。（课堂实录） c、课堂效果检测。（课堂反馈报告） d、教会学生绘制简单地图。（作业展示） e、两次月考对比分析。（粘贴到班级）
（3）前期阶段总结报告
2、中期阶段（08.5—08.9）
（1）通过文图整合，图文表达，实现学生图文互化能力。（图文复习资料的融合） （2）《图文互化》教学模式的基本内容探索。（论文）
（3）《图文互化》教学模式的课堂实践。（公开课、教案记录） （4）《图文互化》教学模式的课堂实践。（课件资源整合） （5）中期研究总结报告。（报告、期末成绩分析）
三、总结结题阶段（课题后期：2008年9月—2008年12月）
对课题的研究性情况和阶段取得的成果进行全面总结，完成研究报告，邀请有关专家对课题成果进行结题鉴定。
《图文互化》课题组制
200 年
月
如何提高初中生地理学习能力
-----《图文互化》教学模式初探
槐中 杨洪举
一、《图文互化》教学模式内容及特点
当前，信息社会将从根本上改变着人类的教育方式和学习方式，这种改变才刚刚开始，但它的发展速度却比历史上任何革命都要迅速。作为教育者，加强自身修养，走出传统的教学模式圈子，探索新的教育模式，是我们责无旁贷的任务。我校通过长期的教学探索，总结出了一套行之有效的教学结构模式：
学生活动：读*填*议*创
“读”：指认真阅读图像，分析图像信息。 “填”填写图像信息，熟悉信息间联系。 “议”：指发现问题展开讨论，进行合作学习。
“创”：通过作题训练，使自己知识得到迁移、创造。新学知识得到巩固和发展。
教师活动：启*点*归*讲 “启”：指启发学生对图像中一些现象进行思考。 “点”指图像中一些疑点，进行点拨。 “归”：在学习讨论基础上进行归纳。 “讲”：就是对问题的难点和重点进行精讲。
模式特点：这种模式既设计了教师自己的教学活动，同时又设计了学生学习活动。教师在教学中与学生积极互动、共同发展，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性学习，教师创设了引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性；又培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生知识能力和人格都得到充分地全面发展。
二、《图文互化》教学模式的评价及实践
师生角色变了，课堂结构变了，学生对地理感兴趣了。过去老师 是演员、是主角，学生是听众、是配角。老师上面讲的是“口干舌燥”，
学生下面听得是昏昏欲睡。现在老师是导演，学生是演员、是学习的主角。学生在参与活动中学到了知识，培养了地理学习能力，发展了 智力。现在学生在地理课堂都爱积极发言，非常喜欢上地理课。他们感觉到地理课既轻松又愉快，又能学到许许多多新知识，头脑变活了。
案例一：以“日本”为例学习区域地理
展示世界地图和日本地图，让学生观察、分析日本的地理位置和自然条件，在空白上填出相应内容：
（1）太平洋 （2）日本海 （3）北海道、本州、九州、四国 （4）濑户内海 （5）若干城市：横滨、神户、大阪、及首都东京。填图过程中教师做出相应的指导和点拨（5—10分钟）
学生阅读教材P60-65
想一想“日本为什么是资源小国，经济大国”，并以这个问题为中心整理出教材若干要点并要求学生进行分组讨论（5—10分钟）
展示小组讨论结果：老师在黑板上列为清单（5分钟）， 根据学生评论情况，老师归纳、总结关于日本概况：地狭人稠，岛国经济，文化交流（10分钟），剩下时间学生巩固课堂知识或课堂作业。
案例二：保护问题意识，培养创新能力
在教学“南极大陆蕴藏丰富的煤炭资源”时，首先提供相关材料和信息：
（1）南极洲煤炭分布图及煤炭储量。
（2）煤炭形成的重要条件——湿热的气候、茂密的森林。 （3）南极洲景观图。 （4）南极洲气候特点。
接着，让学生利用上述信息提出问题。学生提出的问题可能五花八门。教师根据学生提出的问题，可以了解学生在多大程度上利用了已有的信息，根据所提问题的水平与差异老师应做好合理的、鼓励性的评价，然后归纳总结对问题的难点和重点进行精讲。
第17篇：反馈与报告保密制度
反馈与报告保密制度
1、筛查结果的解释与报告
1.1筛查试验呈阴性反应出具HIV抗体阴性报告，表示受检者没有感染或最近可能感染，但检测不能发现感染。检测的阳性结果不是最终结果，应及时作进一步确认，筛查实验室不能出具HIV抗体阳性的结果报告，更不能告知受检人本人。
1.2阴性结果直接发HIV抗体阴性检测报告，并由检测者和领导签发并盖章。
1.3筛查试验呈阳性反应，应尽快进行以下处理：
1.3.1尽快用送本地县区CDC筛查实验室进行进一步筛查检验。并告知其检测结果为待查；
1.3.2尽可能重新采集受检者的血样。
1.3.3经HIV确认实验室确证的阳性结果，须以机密级求询者出具由确证实验室发出的阳性报告，并做好保密教育工作，对阳性者宣布检测结果之前要做好咨询工作;收到或发出上级部门的报告应签收记录。
2、建立严格的保密制度并定期检查
2.1 与HIV相关检测项目的所有资料均应严格保密，包括送检单与检测记录的保管、报告单的发放和工作人员年度采血检测等。
2.2 艾滋病检测实验室所有人员应具有高度的保密意识。不可对无关人员透露检测结果。
2.3要有专人负责妥善保存实验记录、感染者档案，不得擅自修改和销毁；严格遵守保密制度，未经省级卫生行政部门许可，不得向无关人员或单位提供任何情况。
第18篇：督导反馈报告.10.21
关于对普定县党政主要领导暨县人民政府教育工作过程督导情况反馈报告
根据省政府办公厅转发省教育厅《关于建立对县级人民政府教育工作进行督导评估制度的意见》和中共贵州省委组织部、贵州省教育厅、贵州省人民政府教育督导室《关于做好县级党政主要领导暨县级人民政府教育工作督导考核的通知》以及省人民政府督导室《关于对花溪区等21个县（市、区、特区）党政主要领导暨县级人民政府教育工作进行过程督导的通知》要求。省人民政府教育督导室组成过程督导组一行7人，于2011年10月19日至21日对普定县党政主要领导履行教育工作职责暨县人民政府教育工作情况和实施“3+2工程”进展情况进行了过程督导。督导组听取了县委副书记、代县长方东履行教育职责的自评报告和刘敏副县长所作的《普定县人民政府教育工作情况汇报》（县委书记彭贤伦出差在外，有书面汇报材料），审计了近三年来的教育经费投入，查阅了县委县政府及有关职能部门履行教育职责的文件、资料、表册等，实地查看了4个乡镇的18所学校（幼儿园2所，小学10所，初中4所,高中1所,职中1所）和部分“3+2工程”项目实施进展情况。现将过程督导情况反馈如下：
一
主要成绩和经验
（一）切实加强领导，保障教育优先发展
1，普定县党政主要领导和县人民政府深刻认识到教育在经
1
济社会发展中具有基础性、先导性和全局性的重要作用，高度重视教育事业的改革和发展，始终把教育摆在优先发展的战略地位，纳入全县经济社会发展总体规划，认真规划和推进各类教育持续协调发展，并将与全县中心工作同部署、同落实、同考核。结合本县实际，制发了《普定县中长期教育改革和发展规划》、《普定县十二五教育事业发展规划》、《普定县义务教育均衡发展规划》、《普定县学前教育三年行动计划》、《普定县推进中小学素质教育工作实施计划》等一系列规划和实施方案，明确了教育发展的目标和举措，理清了教育发展思路。
2，为了实现规划目标，县委县政府成立了以县委书记彭贤伦为第一组长、县长方东任组长的普定县中长期教育改革和发展工作领导小组，统筹领导全县教育改革和发展，切实把教育列入党委、政府工作的重要议事日程，坚持做到“三个优先”（优先保证教育经费投入、优先落实教育重大项目、优先解决教育突出问题）、“三不动摇”（坚持教育强县奋斗目标不动摇、坚持“一把手”责任不动摇、坚持党政领导、部门配合、社会支持的工作方式不动摇），以此保障教育优先发展的贯彻落实。仅2011年，县委、政府研究教育发展规划、教师队伍建设,教育经费保障，学校布局调整等教育方面的问题达20余次，为教育事业的优先发展提供了强有力的保障。
3、建立了教育目标责任制，县人民政府每年与各乡镇政府和县直相关职能部门签订教育工作目标责任书，明确各自的教育
2
职责，并将其纳入各级领导干部政绩考核的重要内容，同时实行领导干部联系学校和科局挂帮学校制度，副县级以上领导干部挂帮一所以上学校，并要求各级党委、政府和挂帮部门每年为教育办1至2件事实。党政领导经常深入学校调查研究，帮助学校解决实际问题，在县职校和第二普通高中建设过程中，书记县长亲临现场指导办公，完成征地近500余亩，使高中阶段工程项目建设顺利组织实施。各级各部门通力协作，认真履行教育工作职责，促进了教育的持续发展。
4、建立了教育督导制度，高度重视教育督导功能的发挥。普定县人民政府成立了政府教育督导室，并在教育局下设督导办公室，配备了督导办工作人员5人，聘任了11名特约督学和9名兼职督学，建立了督学责任区制度，制定了对乡镇政府、县直相关职能部门履行教育职责和中小学的督导评估方案，开展了对乡镇教育工作和学校办学水平以及体卫等专项工作的督导评估。发挥了教育督导的监管作用，规范了学校的办学行为，促进了教育工作各项任务的完成。
（二）努力提高教育水平，促进各类教育协调发展
1、学前教育有所突破。普定县委、县政府认真落实《普定县实施学前教育三年行动计划》提出的分年度目标，今年完成了城关镇幼儿园、化处镇中心幼儿园和陶家村片区心幼儿园的改扩建工程并投入使用，使全县公办幼儿园增加到4所，并超额完成了省下达的学前教育招生任务，使全县在园幼儿人数从2009年
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的8188人增加到9598人，小学新生中接受过学前教育的比例从2009年的78.19%增加到82.84%,学前三年入园率由2009年的41%提高到56%。
2、义务教育成果得到进一步巩固。普定县委、县政府认真制定《普定县义务教育均衡发展规划》，力争2015年实现初步均衡。为了贯彻落实分年度推进规划，县委县政府科学规划学校布局，在项目资金安排、教师充实调配、深化内涵发展等方面重点向农村学校、薄弱学校倾斜，改造了一批农村中小学校舍，逐步缩小城乡学校的差距。继续发扬“两基”攻坚精神，深入开展“控辍保学”工作，扎实落实进城务工人员随迁子女入学“两为主”政策，切实关爱留守儿童，让广大适龄儿童、少年进得来、留得住、学得好，义务教育各项指标得到巩固。初中在校生人数占小学在校生人数的比例逐年提高。
3、高中阶段教育不断发展。普定县委、县政府根据《普定县突破高中阶段教育发展规划》组织实施高中阶段教育突破工程，推进高中阶段学校扩容提质，今年将启动可容纳普通高中学生3000人的第二普通高级中学和可容纳5000学生的县职校新校区。同时积极创办省级示范性高中，努力改善普定县第一中学办学条件，打造高中优质教育。结合地方经济社会发展实际，以就业为导向，培养实用型专业人才，鼓励县职业学校积极探索联合办学的新路子，为发展全县学前教育储备师资力量,今年增设了幼师专业，共招新生276名。充分发挥县职业学校和乡镇、村农
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技校功能，大力开展各类培训，积极提升劳动者素质。切实加强高中阶段招生工作,超额完成省下达的普通高中招生任务。
4、积极发展民办教育。普定县委、县政府根据省人民政府关于促进民办教育大发展的意见，出台优惠政策，对社会力量办学用地实行零收益政策，在项目审批、规划建设等环节简化审批手续、优先保证社会力量办学项目落实，营造良好的教育投资环境；充分利用富余校舍支持社会力量办学，并将民办教育纳入国民教育的管理范畴。目前，全县共有民办中小学2所，在校生1249人,民办幼儿园29所，在园（班）幼儿4682人，弥补了全县公办教育资源的不足。
(三)依法保障教育投入，优化教育经费管理
（四）努力改善办学条件
（五）深化人事制度改革，加强教师队伍建设
普定县委县政府大力推进中小学人事制度改革，积极实施“强师兴教”工程，努力培养和提高教师队伍的综合素质，一是加大教师招聘力度，近三年招聘268名特岗教师到偏远缺编学校任教，面向社会公开招聘教师补充到县城缺编学校，同时对在编不在岗的教师进行清理，实名公示，清理266名不在岗人员回教
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育岗位工作；二是建立校长竞聘上岗机制，结合乡镇机构改革，公开聘任66名校长，其中40岁以下38人，占聘任校长总人数57.5%，增加了干部队伍的活力；三是实行中小学校长、教师轮岗交流制度。 2011年，全县轮岗交流440名教师，交流率12.04%。校长交流82人，占教师交流人数的18.63%。先后安排207名城镇中青年教师到农村学校支教，又从乡镇选派25名骨干教师后备人选，安排到县内示范性中小学学习；四是加强每年核定一次教师编制，加强教师队伍管理；五是落实师训经费，以校本培训为基础，开展多层次、多形式的教师培训，不断提高教师队伍的政治业务素质。
（六）不断提高教育统筹管理水平，营造和谐发展的教育环境。
1、坚持依法治教，推进实施素质教育，县政府认真贯彻有关法律法规和省教育厅“减负提质”文件精神，严格执行国家课程标准，禁止举办各种形式的“重点班”、“特长班”，杜绝各类违规补课现象，切实减轻中小学生过重课业负担。围绕育人为本的根本要求，积极构建学校、家庭、社会“三位一体”的德育网络，注重整合各种社会资源，形成德育合力，增强教育的实效性。不断加强学校文化建设，积极探索民族民间文化进校园、学校内涵发展、特色发展的路子，以丰富多彩的活动为载体，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生主动全面发展。
2、高度重视校园周边环境治理和学校安全工作。成立了县长为组长的学校安全工作领导小组，统筹协调相关部门经常开展
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校园周边环境专项整治工作，不断加大投入力度，利用公益性岗位给学校配备安保人员，完善学校安保器材、视频监控、警务室等设施，为师生营造安全的生活、学习环境。为了让自带午饭的学生喝上热汤，农村小学食堂普遍为用餐学生免费提供营养菜汤。
3、教育行政主管部门认真落实学校安全工作目标责任制，各类安全制度和应急预案健全，措施有力。以开展“整脏治乱”、“满意在普定”等活动为契机，推进学校安全教育工作扎实深入开展，认真组织实施学生的安全模拟演练活动，普遍提高学生的防范自救能力。近年来，学校未发生重大安全责任事故。
二、存在的主要问题
1、今年中职招生任务尚未完成。
2、突破高中阶段教育工程、普通高中和职中项目均未启动。
3、马官幼儿园建设难以在年底完成。
三、意见和建议
1、采取特殊措施，在保证安全和质量的前提下，加大工程项目建设进度，确保马官幼儿园12月底完工，高中和职中项目12月以前动工，确保明年9月投入使用。
2、随着公用经费不断增加，要加强指导学校有计划地补充更新图书、仪器、体育器材等教育教学设施。
3、尽快完成市教育局下达的今年中职招生任务。
4、加强幼儿园管理人员和教师的培训提高，按幼儿园规章
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和幼儿园管理条例办园，防止幼儿教育小学化。
5、尽快明确政府教育督导室主任和副主任，按编制配备专职督学，任命督导办主任。
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第19篇：5月份培训反馈报告
5月份培训反馈报告
西厨部
培训项目：蛋糕制作
主要内容：
1、打蛋糕胚
2、抹奶油3装饰蛋糕
下月培训计划：面包的制作。
反馈情况：有些学员在自己独立做蛋糕时，又会觉得有些困难，感觉力不从心。
客房部
培训项目：
1、麻将机的调机方法
2、行政套房、豪华套房的卫生标准
3、路由器的使用方法
4、怎么样清洁电热水壶、电话机、遥控器
5、吸尘机的使用与保养 。
下月培训计划：根据实际工作需要进行合适的培训。
反馈情况：现在的培训基本上是针对性的，从而可以提高工作效率。
前厅部
培训项目：
1、前台接待工作的流程及礼仪
2、商务中心复印机、打印机、传真机、扫描、LED屏的使用。反馈情况：新员工对于培训内容消化比较慢，不能很好的独立完成操作。
销售部
培训项目：新员工入职培训。
培训内容：
1、酒店文化、概况
2、酒店房间数量
3、会议室的报价。
下月培训计划：无。
反馈情况：个别新员工对培训的内容没有认真的听，记忆模糊，对自己的定位不清楚。
西餐部
培训内容：5月没有培训。
下月培训计划：托盘使用、上菜手法手势、鸡尾酒的了解。
财务部
培训内容：5月没有培训。
下月培训计划：收银工作程序、部门日常问题解析。
管事部
培训内容：
1、洗地机的操作
2、新应知应会。
下月培训计划：如何刮洗玻璃、清洗地毯。
反馈情况：学员能掌握培训知识，能独立完成操作，提高工作效率。
工程部
培训内容：
1、电的安全知识
2、如何看消防栓的水压
下月培训计划：
反馈情况：部门员工对线路检修知识欠缺，在实际工作中对暗线检修较困难。
中餐部
培训内容：服务员晋升领班所需具备资产分类能力、接待服务礼仪。
下月培训计划：
1、餐饮服务
2、服务流程
3、点菜流程
4、处理客诉
反馈情况：学员参与培训的热情较弱。
保安部
培训内容：监控设备的操作、水泵设备的操作。
下月培训计划：消防知识的培训
反馈情况：各种设备需要经常操作，不然会生疏。
第20篇：趣味运动会反馈报告
趣味运动会反馈报告
信息工程学院学生会调研中心对此次趣味运动会调查问卷进行统计分析，希望通过此次的反馈报告可以对此次活动安排有所帮助，可以做出最好的决定，以便团学工作更好地进行。
以下所列出的是此次调查问卷涉及五个问题以及其占所有人数
的百分比：
1.你平时喜欢锻炼吗？
非常喜欢23.27%喜欢40.52%一般29.31%不喜欢6.90%
2.选出以下项目中你最喜欢的五项：
绑腿跳14.13%拔河14.90%贴鼻子8.70%比谁慢（骑自行，看谁骑得慢）14.90%踩气球14.90%背对背运球12.19%男女混合篮球赛9.86%单腿跳10.25%
3.你希望此次活动凸显怎样的特点？
娱乐性53.10%互动性37.93%知识性5.51%其 他 （可标注）3.45%
4.你希望此次活动给你带来什么？
娱乐42.63%提高对运动的热爱14.71%多认识朋友39.53%其 他3.10%
5.若你们胜出你希望得到怎样的奖品：
纪念品73.68%奖 状10.52%其 他15.19%
从显示的百分比来看大家希望参加的项目集中在绑腿跳，拔河，自行车慢骑，踩气球，绑腿跑五项。在此次活动中大家想感受到更多的是娱乐性，互动性可以在组织活动的时候可以尽多的考虑，还有大一新生希望在此次活动中结识更多的朋友，这也体现了大一新生中积极活跃的气氛。
还有在此次活动中大家获得奖励，对于奖励大家更希望得到物质上的奖励，希望外联可以在此次的活动经费中可以尽可能多的在奖品这一方面进行适当的调节。
针对活动的知识性的提高的任务任重而道远。
最后从第一个问题的调研结果中可以看出大一新生运动的积极性不高，建议学生会可以在提高学生运动积极性方面展开工作，例如如何让大家爱喜爱运动等等。
总体上大家对此次活动的期待值很高，希望大家可以把这个活动做得最好，让大一新生感觉到大学生活处处精彩，也让大家对学生会可以有一个崭新的认识！加油！
信息工程学院学生会调研中心
