推荐第1篇：学校教改标语
学校教改标语
1、把课堂还给学生（是素质教育的希望 ） 我的学习我做主
2、我的课堂我展示 我的班级我管理
3、让精彩展示成为我们的学习方式
4、勤总结 常校正 则事无不达 常反思 常纠错 则人无败事
5、我参与 我快乐 我自信 我成功
6、教师爱岗敬业 倾心教学 学生志存高远 勤奋学习
7、研而不教则空 教而不研则浅
8、勤细实树形象 教研改铸师魂
9、勤教善研一丝不苟 深思熟虑百折不饶
10、得课堂者得教育之天下
11、课堂因互动而精彩 学生因自主而发展
12、进入新课堂谱写新篇章
13、推进自主学习打造高效课堂
14、施教之功 先在激趣 巧在授法 重在练化 贵在养习
15、因材施教丹心一片 为人师表满腔热血
16、认真做事只能把事情做对 用心做事才能把事情做好
17、教改春风进课堂，学校面貌换新样。 18、自由展示精彩多，自由飞翔课堂上。
19、自强，成功的信念；奋斗，成功的基础； 20、努力，成功的必备；教改成功的摇篮。
21、教改之风吹满地，你我梦想都实际。
22、课堂诸君多努力，你我个个都称帝。
23、打破传统教学束缚学生手脚的做法，遵循现代教育以人为本的理念，给学生发展以最大的空间，把培养学生的创新精神和实践能力作为教学的重点。
24、教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感和价值感唤醒。
25、课堂是学生展示才华的舞台 教室是学生自由求知的殿堂
26、课程实施改革倡导主动参与，乐于探究，勤于动手，避免过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状。
27、我的课堂我主宰 我的人生我把握
28、学生因自信而发展，课堂因活力而精彩
29、平庸的教师传达知识；水平一般的教师解释知识； 30、好的教师演示知识；伟大的教师鼓励学生去学习知识
31、只有充分预习，才会有丰富多彩的课堂展示。
32、只有经过充分的预习，学生才能真正成为课堂的主人。
33、预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评
34、从人格上去尊重每一个学生
35、我的学习我做主
36、参与就有快乐，自信就能成功
37、课堂上没有真正的对与错，只要你敢想、敢发言，那你就是最棒的。
推荐第2篇：学校教改标语
学校教改标语
1、把课堂还给学生（是素质教育的希望 ） 我的学习我做主
2、我的课堂我展示 我的班级我管理
3、让精彩展示成为我们的学习方式
4、勤总结 常校正 则事无不达 常反思 常纠错 则人无败事
5、我参与 我快乐 我自信 我成功
6、教师爱岗敬业 倾心教学 学生志存高远 勤奋学习
7、研而不教则空 教而不研则浅
8、勤细实树形象 教研改铸师魂
9、勤教善研一丝不苟 深思熟虑百折不饶
10、得课堂者得教育之天下
11、课堂因互动而精彩 学生因自主而发展
12、进入新课堂谱写新篇章
13、推进自主学习打造高效课堂
14、施教之功 先在激趣 巧在授法 重在练化 贵在养习
15、因材施教丹心一片 为人师表满腔热血
16、认真做事只能把事情做对 用心做事才能把事情做好
17、教改春风进课堂，学校面貌换新样。 18、自由展示精彩多，自由飞翔课堂上。
19、自强，成功的信念；奋斗，成功的基础； 20、努力，成功的必备；教改成功的摇篮。
21、教改之风吹满地，你我梦想都实际。
22、课堂诸君多努力，你我个个都称帝。
23、打破传统教学束缚学生手脚的做法，遵循现代教育以人为本的理念，给学生发展以最大的空间，把培养学生的创新精神和实践能力作为教学的重点。
24、教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感和价值感唤醒
25、课堂是学生展示才华的舞台 教室是学生自由求知的殿堂
26、课程实施改革倡导主动参与，乐于探究，勤于动手，避免过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状。
27、我的课堂我主宰 我的人生我把握
28、学生因自信而发展，课堂因活力而精彩
29、平庸的教师传达知识；水平一般的教师解释知识； 30、好的教师演示知识；伟大的教师鼓励学生去学习知识
31、只有充分预习，才会有丰富多彩的课堂展示。
32、只有经过充分的预习，学生才能真正成为课堂的主人。
33、预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。
34、从人格上去尊重每一个学生
35、我的学习我做主
36、参与就有快乐，自信就能成功
37、课堂上没有真正的对与错，只要你敢想、敢发言，那你就是最棒的。课堂教学改革宣传语和高效课堂班级口号 学习园地
1.预习展示皆精彩，你争我抢乐开怀。2.抓机会，快参与，显风采，真英雄。 3.课堂因我而精彩，我因课堂而自信。 4.我的课堂 ，我主宰。
5.心动不如行动，跃跃欲试不如亲自尝试。6会听、勤思、敢说、善问。 7．我学习，我做主。
8．我为班级添光彩，成就天生我才。 9．领先来自争锋，成功源于合作。 10．参与就有快乐，自信就能成功。 11．生活因充实而快乐，课堂因展现而精彩。 12.研而不教则空 教而不研则浅 13.得课堂者得教育之天下
14．最有力的回答是行动，最有效的方法是参与。 15．勇于质疑，敢于展示。
16．课堂因互动而精彩，学生因自主而发展。 17．学生动起来，课堂活起来，效果好起来。 18．我的课堂我主宰，我的人生我把握。
19．只有充分预习，才会有丰富多彩的课堂展示。 20．争创一流，超越自我。 21．生活因充实而快乐，课堂因展现而精彩。 22．青春无畏，逐梦扬威。
24．参与 合作 探究 争先 争光 争气 24.突破自己，勇攀高峰。
25.展示获得自信，合作换来共赢。 26.今天课堂试牛刀，明天世界主沉浮。 27．我参与，我进步，我展示，我提高。 28让激情燃烧成为我们的学习状态。 29让笑声、掌声、欢呼声在课堂上响起。 30你说我讲，快乐课堂；你争我抢，放飞梦想。
推荐第3篇：学校教研教改工作总结
第五小学教研工作总结
回顾一学期的教研教改工作，我校在上级教育部门的正确领导下，加强教学常规管理，认真落实课程计划，积极开发校本课程，搞好校本教研，加强教学研究，不断推进新课程改革，努力提高学校教学质量。一学期来，我校教研教改工作成效显著，现将此项工作总结如下：
一、加强学习，树立新的理念
1、利用每周的业务学习时间，组织教师学习先进的教育教学理念及《新课程标准》，注重把学习新课程标准与构建生本课堂新理念有机的结合起来。还鼓励教师自学，充分利用好学校征订的报刊和互联网上的资源，学习现代教育教学理论，先进的教育教学方法、教学模式；并采用走出去，请进来的方法，积极参加镇、市组织的教学研讨活动，为我校教师提供了更多的学习机会。这样一来开阔教师的视野，提高其授课艺术。使广大教师能运用先进的教学思想指导教学。运用现代化的教学技术辅助教学。教师由单纯的以传授知识为主转变为以培养学生的能力为主，确立了“一切为了人的发展”的教学理念。树立学生主体观，贯彻民主教学思想，构建一种民主和谐的师生关系，尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，相信学生都存在发展潜能，积极创造和提供满足不同学生学习成长的条件。
2、充分发挥已有的光盘、音像资料、媒体手段等的作用，组织教师观看、学习，做好校本培训活动，并积极组织教师参与上级部门组织的各项课改培训活动。引导教师把学到的新理念用到实际教学之中，并认真确实提升校本培训的效果。
二、加强校本教研、提高教师素质 （2012-2013学年度第一学期）
根据教导处要求，本期每位教师都上两节研讨课，听课后集中研讨，针对课改理念的落实情况以及“自主、合作、探究”这一课题实验方式进行评课，强化思维的过程、创新的设计和教学的反思，充分展示自己的教学个性，形成自己的教学特色。每位老师都能积极听课，一学期下来听课节数都在25节以上。
三、狠抓教学常规，提高教学质量
以《新课程改革发展纲要》为指导做好各种常规教学管理工作。
1、严格执行课程计划，坚持按课表上课，提倡课堂作业应尽量当堂完成，确保学生正常休息。学校加强平时检查力度，建立巡课制度，发现问题，及时纠正处理，形成规范的课程管理制度。
2、突出检查指导管理。建立每月一次的教案、作业等检查制度，并做好登记，把检查结果在教师会上进行反馈，提出改进措施。加强随机听课，进一步加大对青年教师的培养发展，提高青年教师的业务水平。学校组织了 “师徒结对”活动，做好传、帮、带工作，指导教师能经常深入课堂，进行指导。
3、强化质量管理。
要求每位老师每一单元检测后都要及时做好质量分析，查找存在的不足，扬长避短，并进行补缺补漏。扎实抓好各科学困生的转化工作。期中考后，每位老师都能做好期中阶段性总结，努力查找存在问题，并制定好改进措施，以及培优扶差的方案，努力提高合格率与优秀率。
四、开展教研活动，提高教学质量。
教学质量是学校的生命线，教育质量的优劣直接影响到学校与教师在社会上的声誉和形象。我们把提高教育质量作为本学期的中心工作来抓。本学期我们主要落实了以下几项工作：
1、通过考试成绩分析的方式摸底，深入分析各班现状。根据各班教学质量的实际情况，找出存在的问题，分析问题的根源，增强教师的质量意识，寻求科学合理、切实有效的提高教学质量的对策。再通过教师对单元检测的反思全面了解常规教学中存在的问题。
2、进一步完善教学常规管理的制度。为了规范教学管理，制定并完善教学管理制度。在考核中加强了教学常规的考核力度，加强了随机抽查的力度，通过对教师备、教、辅、改、考各环节的检查，了解教学中突出的问题，及时予以指导纠正。
3、积极开展各项教研活动。开展了“后进生思想教育”、“复习课教法研讨”等一系列教研活动，组织全校教师进行新课程培训，收效良好。我校举行的教师新课程培训活动，激发了教师学习的兴趣。学生竞赛活动更是深受学生欢迎。通过一系列活动的开展，培养了一批有个性、有特长的学生，提高了学生的综合素质。
五、存在的不足：
1、部分教师对新课程标准把握还不够准确。少数教师对教研的成果没有很好地运用于平时的教学之中。
2、由于教师教学任务重，教研活动的计划还有得进一步落实，有时计划好安排被临时的任务或外出等工作耽误。
3、由于种种原因，部分教师的学习仍显得不足，经验无法上升为理论，学习跑皮面、不深入。
4、教学经验不足，学生第一手资料掌握不够等。
总之，教研工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，我们不能停止脚步。回顾本学期,我们创造着、体验着、收获着；展望下学年,我们期盼着、憧憬着、努力着„„
第五小学
2012年12月20日
推荐第4篇：学校教研教改工作计划
学校教研教改工作计划 为改变教学观念，真正建立起与新课程相适应的体现素质教育精神的教育观念，坚定不移地推进教学方式的转变，特制定本学期的教研教改工作计划。
一、指导思想：
以新课程标准理念为指针，结合基础教育课程改革的基本要求，改变教师的教育观念和实际教育行为，提高教师的综合能力，帮助教师理解内化基础教育课程改革提倡的基本理念，促进教师教育行为的切实转变。
二、基本情况分析 我校共有教师35人，学历全部达标，其中本科4人，专科18人，教师的年龄结构比较合理，有经验丰富的老教师，也有参加工作不久的新教师，其中年轻教师占大多数，所有的教师都能进行教学改革，上年在上级的正确领导下，有四位老师的优质课在新泰市获一等奖，论文评选活动：有两篇论文获省级奖励，有五篇论文获泰安市级奖励，有16篇论文获新泰市级奖励，优秀案例有4篇获得新泰市级奖励，自制教具获得泰安市级奖励；学校教改工作也取得了显著的成绩，“主体分层，探索创新”实验得到市教研室的认可，三——五年级英语全面开设，教学成绩名列全镇前茅，学生在英语听力、口语等方面都得到了较好的训练，在上级进行的历次检查中，听我校教师的课，得到了领导的一致称赞。 但在教研教改方面也存在着一些问题：
1、部分教师教研教改意识不强，教师以一个外来知识的简单接受者和外界“要我改”的角色参与教改，不能主动参加培训、主动接受知识，没有危机感和紧迫感。
2、教师不能创造性的学习，往往机械模仿，跳不出固有的圈子，学习某些东西只能看到现象，领会不到其实质。
3、学校教研教改气氛不够浓厚，主要是我们领导班子的重视程度不够，特别是一些年龄较大的教师，认为自己的记忆力不行了，也快要退休了，所以有过一天算一天的想法，没有长远的打算。
4、部分教师工作也很勤奋，成绩却不尽人意，这充分说明这部分教师工作方法需进一步改进。
5、新课程改革困难重重，部分教师愿意进行教学改革，就是担心影响教学成绩的提高，因为学校考核，成绩占很大的比例，所以对新课程的改革积极性不大。
6、学案教学进行的力度不大，虽然下学期到杜朗口学习过，回来后学校本身对这件事重视程度不够，导致了教师对学案教学积极性不高，学案教学的实施效果不明显。
7、个别教师身上还存在体罚与变相体罚的现象，处理问题简单粗暴，严重损害了学生的身心健康，在家庭和社会上引起了不良影响。
8、个别教师对学生要求不严格，虽然教学能力较强，但成绩不理想。
本学期，我们要扬长避短，将学校教学工作全面改进提高，争取各项工作在全镇第一名。
三、奋斗目标及主要任务
（一）奋斗目标
1、力争教学成绩年终居全镇第一名。
2、新课程改革有重大的突破，特别是科学、品德与社会、综合实践活动等课程。
3、积极推进导学设计，
四、五年级的学案设计要在全镇带个好头，搞出自己的特色。
4、优质课评选要在新泰市获奖，争取在泰安市获奖。
5、论文评选工作要重大的提高，力争在省获奖。
6、教学各项工作在上级检查中力争获得第一名。
7、在创新教育方面要有大提高，走出适合自己特色的路子。
8、争取在泰安市申报一项适合学校特色的教学课题。
9、在新泰市视导检查中获得好的成绩。
10、教学竞赛在全镇获得第一名。
（二）主要任务
1、转变教学观念，用新理念教教材
以新课程改革为契机，组织全体教师学习新课程标准，更新教学理念，不断运用于自己的教学实践，明确教学改革首先是教学思想的更新与变革。本学期要通过各种方式的培训与学习，使教师认识到课程改革的重要性，能从自身做起，在新思想的指导下使教师教好教材。
2、改革课堂教学，做新课程改革下的新型教师
（1）教师要积极做学生学习的组织者、参与者和引导者的角色转变，蹲下身子和孩子说话，用儿童的眼光来看待孩子的生活。
（2）教师要努力改革对学生的评价，不单纯以考试成绩来评价孩子，更多地重视孩子的成长过程的发展，并及时给予鼓励，从小树立孩子对生活、对学习、对自己的信心，培养他们积极乐观的生活态度。
（3）教师要努力开发课程资源，搞好校本课程培训，做到用教材教而不是教教材，让学生发现生活中的语文、数学、
推荐第5篇：学校教改教研工作总结
教改教研工作总结
——栾川县冷水镇初级中学
教育教学质量是学校赖以求存的生命线，全面提升教育教学质量是社会发展的需要。它离不开教师兢兢业业地奉献，也离不开学生脚踏实地地耕耘，更离不开教研教改这一源头活水地润泽。回顾一学期的教研教改工作，我校在县教育局和镇中心学校的正确指导下，学校领导的精心组织下，在全体教师的共同努力下，课改实验工作取得了明显成效，得到了各级领导的肯定。本学期根据冷水中学课改三年规划（即“五个一”工程：建立一支学习型领导班子团队，建立一支研究性教师团队，形成一套适合我校实际的课改模式，形成一套科学、严谨、系统的评价体系，逐步提高师生的办公和生活条件），我校积极稳妥、扎实推进课改实验工作，使学校的教育教学发生了很大变化。教师的教学观念转变了，学校的教学研究气氛较以前更为浓厚了，课堂教学出现了新的活跃，学生的学习兴趣有了进一步提高，总之，新课改给我们带来了新理念、新方法、新尝试、新探索。
一、加强学习，注重校本培训与研究。
师资培训问题，是搞好课改的关键，为适应课改要求，转变教育观念，改善教育教学行为，开展了多元化的校本培训与研究。
1、提高认识，加强对课改工作的领导。有了课改理念、课改认识，工作的开展必须有一个指导性的机构，这就是“课改领导小组”。为带领教师走进新课程，保证课改顺利进行，学校成立了校长为组长，业务校长为副组长的课改领导小组，并组建了由教研组长、教科室成员、骨干教师组成的课改指导小组，研究课改问题，确定课改方向，部署课改工作，加强课改管理。
2、齐心协力，完成推门听课活动。本月我校课改工作稳中有进，在稳定常规教学的基础上，稳步开展课程改革工作。张仪明校长始终坚持在课改第一线，狠抓落实，在学校领导的关心指导下，在各处室、备课组的支持配合下，我校完成第一轮推门赛课活动至2015年12月10日圆满结束，做到了全员参与。全体参赛教师认真学习先进教学模式，努力寻找与我校学情相符合的结合点，精心准备，积极参与，这是老君庙初中各学科参赛教师教学风格的一次集中展示，是新方法与新理念的促进与交流，亮点多，效果明显，达到了预期的目的。推门课活动中存在以下几个亮点：（1）、领导重视，赛课教师热情高。（2）、较好地体现了“面向全体学生，以学
1 生为主体”的教学理念。（3）、教学手段纯净，教学效果较好。（4）、展示了教师不同的教学风格和特色。（5）、评课认真扎实。
3、加大培训力度，更新教师观念。我们学校先后多次派遣相关学科教师出外学习，肯投资，讲实效，要求有关教师听课交笔记，谈体会，并现身作课。为把课改工作做得更为扎实有效，学校引进新的教学模式、教学理念，组织教师到郑州、洛阳、开封等地考察学习，组织学校干部外出培训学习，学习结束回校组织教师再培训。组织教师到南阳、平顶山、周口、新乡等地进行分类别、分科目的培训，通过培训教师们对新的教学模式和教学理念从感性认识到理信认识都有了更深的了解和认识。
二、及时反思，保障课改工作向纵深发展。
1、以课例为载体，进行教学反思。有研究显示，无论是在学习风气浓厚还是较差的学校，教师新的教学观念的来源占第一位的都是从其他教师那里学来的。我们认为校本培训不能空对空，应将理论学习与具体的教学实践结合起来，让培训在具体的教学情境中进行。在课改进行了一个多月后，我们发现新的教育理念要转化为教师的个人教学观念，要贯彻在课堂上的每个环节，确实需要一个过程，要缩短这个过程，最有效的方式就是进行具体的教学课例分析。以课例为载体，组织全体教师共同来评议。哪些课堂设计符合新课程教学理念，哪些地方还是老做法？这样的课例分析深受教师们欢迎，对教师的教学行为触动最大。
2、规范学案形式，把改革向纵深推展。在上期广泛推广学案教学的基础之上，今年我校主要从明确课堂操作流程，规范学案模式着手，把我校课堂改革向纵深推展。根据我校教师的实际情况，我校进一步规范导学案的基础上，补充了活页教案，改变了以前部分教师因自身能力原因无法足量完成备课时数的局面。同时要求教师每周必须备够下周的学案或教案（其中至少一半以上是导学案），保障了课改工作的稳步推进。每周五交学案时还要上交下周的周教学计划，以备推门听课时检查。
3、制定课改计划，完善课改管理机制。认真贯彻上级课改精神，制定《冷水镇初级中学整体推进课堂教学改革实施方案》，并要求各教研组、备课组认真贯彻落实。结合课改实践，撰写课改论文；用课改理念指导课改实践，在课改中升华课改理念。教师们结合课改实践写了数十篇教学论文，邓成毅老师写了《浅谈数学中几何推量的教学》、沈巧老师写了《初中英语教学要重视朗诵和背诵》、付灵芝老师写了《九年级英语复习浅谈》、王建坡老师写了《初中化学课本知识质疑》等等。这些论文是
2 从课改实践而来，因而有较高的理论价值和使用价值，不但在省、市、县获了奖，而且对后期的课改工作具有较强的指导意义。
三、突出重点，聚焦课堂教学改革。
新课程改革，课堂教学是最重要的一环，课堂教学方式的改革是课改中重中之重的工作，新课程背景下的课堂教学，成为我们全校工作的重点、焦点。要求不仅仅是初一教师，初
二、初三教师也要以新课程理念指导课堂教学。
10月份，由教科所牵头，以教研组为单位收集适合我校的课改模式；11月份，召开教研组组长座谈会，对所收集的课改模式进行讨论、修订；12月份，以教科所为主，其他科室参与对讨论后的课改模式反复进行推敲，形成了我校的“三段八步”教学模式。在这一过程中涌现出以李宁、张娜娜、张晓、王松格为代表的新骨干、课改先锋，在新课程理念的指导下，实初的课堂教学焕发出新的生机。
四、初步尝试教师、学生评价方式的改革。
我们尝试改革以往的评价方式，以促进学生发展、教师提高和改进教学实践为原则，进行了教师、学生评价的探索。
结合学校实际和学生的发展情况，我们继续推行“军衔晋级制度”评价体系，为学生全面发展，健康成长提供“绿色生态”。以“军衔晋级制度”为内容核心，探索形成多元的课堂教学评价主体。根据学生实际情况，结合个体之间的差异，将学生学习行为表现的评价、听说读写能力的评价、学习情感策略的评价、课堂学生合作学习的评价、教师课堂教学评价、学生学习综合评价观察与记录、访谈与座谈、开展课外活动在课堂教学过程中贯穿学生的自我评价、相互评价，教师评价等等，用不同加分模式进行评价。我们把“军衔”晋级的过程规定为从零开始，根据学生纪律素养、课堂表现、学习态度、学业成绩分别规定不同的积分标准进行积分，并根据所获等级不同，分别由组长、班长、班主任、年级主任、副校长、校长颁发胸牌或勋章，到少校级别，集会集中表彰，颁发荣誉标致。这样就把学生日常每一个进步体现于“军衔”晋级的全过程，使学生了解自己的学习状况，反映学生学习的成就和潜能，有助于学生发展自主学习，有助于学生学习目标的形成，有助于自信心的建立和正确认识自己。同时，家长则可以根据学生的晋升情况及时了解学生的在校表现，更好的和教师协作，为学生的学习几个方面的发展提供有力保障。
“军衔晋级制度”的根本目的在于促进学生去全面发展，体现了素质教育的要
3 求，也体现了新的教育观念和课程评价发展的趋势，力求实现评价内容综合化，评价方式多样化，评价主体多元化。评价中要注意总结经验与教训，要善于借鉴和学习他人的经验，选择合适的突破口，分层推进评价改革工作。
五、依托课题求发展，全面提高教学质量。
我校本学期申请了《以“军衔晋级制度”引领学生成长》市级研究课题，并在研究中。校本课程《泥塑》在学校中成为学生们最喜爱的课程，并已有很多优秀的手工制品。我们把素质育人、能力育人、知识育人、品德育人有机地进行结合一起。促学生全面发展，同时突出个体教育，全面落实教育实施纲要，取得初步成效。
六、及时整改纠错。
课改工作虽然有理论做指导，但在实际操作中是摸着石头过河，肯定会出现偏差，如果不及时发现并纠正这些偏差，就会偏离正常的课改轨道。因此，我们及时纠正了一些偏差，如在课堂教学中过分注重学生的自主学习，忽视了教师的主导地位，过分依赖媒体手段而忽视教师的示范作用，不利于学生良好习惯的养成，靠重复练习形成思维定势而忽视学生解题技法的总结。很多教师缺乏现代课程观，总认为课程建设是专家的事，开发校本课程的积极性不够。我们要尽快实施校本课程的开发方案，引领教师参与课程建设。关于对教师、对学生的评价，我们只是做了一些小小的探讨，到底该怎样更好地对教师、学生进行评价，对教师、学生的评价应该有怎样的标准，我们还需进一步探讨。另外，评价方式的改革需上级主管部门指导、引领。
总之，课改工作任重而道远，我们将在实践中探索，在实践中反思，在反思中前进。克服困难，总结经验，树立课改必胜的信念，大面积提高教育教学质量，切实开展好新一轮课程改革工作，不断推动学校工作的快速发展。
乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海！
栾川县冷水镇初级中学
2015年12月
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XX小教学（教改）工作总结
2013——2014学年上
本学期,我校在上级的领导、关心和支持下,结合学校教育教学实际，扎扎实实探索和落实教学常规，深入开展教学研究，学校教学管理实现了突破性的发展，教学质量获得了实质性的提高，洋溢着生机勃勃的景象。
一、加强教师队伍建设，努力提高教师的素质
1、业务学习坚持不懈，学期伊始，组织全体教师认真学习《课程标准》及教材内容，使每一位教师能够进一步充分地了解新的《课程标准》的理念、目标、原则、内容编排及实施建议。教师自主学习课改理念，并作学习笔记。使教师从多渠道吸纳新理念、新方法,切实做好各学科培训工作。
2、加强学习与反思，努力提高教师的自身素质。鼓励并督促教师注重理论学习，结合自己的教学实际，勤于反思，撰写教学案例、教学反思、教学论文。学期末每位教师上交学校一份经验材料，以不断提高教师业务素质。
3、数学、语文、英语相互听课，学校实行教学领导挂帅，学科组长（数学：XXX，语文：XXX，英语：XXX）牵头，在相互听课活动中充分发挥教研组长的主动性；课后，听课教师能及时与授课教师交换意见或提出建议，更好的改进教学方法，促进了课堂教学效率的提高。展现了教学新理念，凸现教学新举措，取得了实效性的进展。
4、为促进青年教师业务快速成长，先是教学校长、主任经常深入教学一线听课，掌握教师教学成长地一手材料，对于发现的问题及时指导，此外还采取了“帮教对子”方式，师徒之间相互学习、取长补短，共同提高。“帮教对子”都根据自己的特长进行互帮、互学达到了共同提高的目的，如XXX本学期承担了一年两班的语文教学任务，她年轻语文教学经验少，但虚心好学，X老师的语文教学经验比较丰富，学校针对此情况采取了XXX老师和XXX帮教对子，X老师在拜师听课之路上，不断的揣摩、反思、总结，领悟强。再经过学校组织她“上路课”评议，如今，她的教学水平有了明显提高。
二、坚持抓常规管理,改革课堂教学
教学质量是学校的生命线，学校教学质量的优劣关系到整个学校以及教师在社会上的声誉和形象。教学质量的提高是本学期的中心工作。为此，我们从常规入手，切实提高学校的教学质量。
1、构建教学模式，优化课堂教学
学校积极围绕提高课堂教学质量的工作中心，针对学校教学改革的实际需要，我校确立了“探讨课堂教学模式，构建高效课堂”研究课题，为构建有效的学科教学模式，开展了课堂教学模式的研究活动。业务校长对相关内容进行业务讲座辅导，主任深入课堂听课评课，查找存在的问题的症结。围绕研究内容，学校引导教师将关注点聚焦在执教者的有效预设与生成上，关注备、教与课堂效果的联系。为使科研有条不紊的开展，学期末采取了分教研组看优质课教学录像，研讨的形式，从而提高教师研讨的实效性，提高教师适应新课程的水平。规范了教师教学行为，为教师规范教学指明了方向。达到了智慧共享，为科研寻找到了新的支撑点。
2、我们强化教学常规检查督导工作。在计划、备课、上课、作业批改、成绩考查、学生辅导等每一个教学环节，都狠抓规范管理。关注每一个学生的发展，为学生的发展服务。坚持以教师观念的转变，促教学方式的变革，以教师素质的提高，促课堂教学效益的提高，进一步增强教学的活力，达到扎实双基，重视能力，发展创新意识和能力教学目标。为教学工作常态化发展，学校的日常工作制定了“三个一”，即每周教学校长、主任轮流校内教学秩序视导，每天检查教师课前教学准备情况，每月至少检查一次备课、作业批改等常规工作。通过日常的检查和校内视导，我们看到，教师在备课、上课等各个教学环节均能严格执行要求，在备课上方面，通过加强学习，明确要求，我校教师都能深入学习新课标的基础上，围绕教材，结合学生实际要求，写出规范的教案，杜绝了上无准备之课。在上课方面，各教师基本上能严格执行课程设臵方案，把握好教学进度，大力推行教学现代化手段，结合教材实际，积极组织学生进行自主性学习、探究性学习、合作性学习，在传授双基的同时，重视学习情感与学习能力的培养。在作业设计与批改方面各位教师都能按照作业规范的要求，注意作业的明确性和针对性，以及作业的深广度和份量，并做到认真、及时地批改、订正。
三、采取有效方式，促进教学和谐发展
1、校本（书法）教学，扎实推进
校领导十分重视学生能力的培养，把硬笔书法确立为校本课程，为增强学生对祖国语言文字的热爱，增进学识修养，发挥学生潜能，为使此项工作更具有科学化、规范化，教学领导深入课堂听、评课，书法小组统编了教案，制定教学方案、比赛计划、教学进度等。X位书法任课工作上，能潜心研究教学，认真组织教学、加强笔画和结构的指导，对学生的作业要进行批阅、点评。小组成员还不断的在课间闲暇，探讨书法教学的组织，书法教学方法及书法特长生的培养。打铁需要自身硬，每位教师经常练笔、反思、网上查阅资料，提高自身书法艺术水平，使之更好地在教学中发挥的淋漓尽致，充分发挥书法教学的育人功能，激发学生写字技能学习兴趣和内在潜力，培养学生能正确、规范、美观地书写祖国文字，以至形成良好的书写习惯。为了营造良好的书法学习氛围，本学期举办了三次学生书法比赛，从学生的硬笔书法作品，看出书写水平有显著提高，得到了各位老师的一致好评、领导的认可。本学期，区教育局把此项目确定，区校园文化建设“走、比、看”内容系列之一，同时录制了书法课堂教学与现场展示影像片。当然，我校书法教学还处于起步，有很多不足的地方，我们将不断完善，让我校的书法教育更上一层楼。
2、阳光体育教学，呈现纷呈
校领导高度重视阳光体育活动，精心设计安排大课间活动，做到周密部署，分工明确，按日程表组织开展活动，让全体师生走向操场，走到太阳底下，积极参加各种形式的体育锻炼，对各个年龄段的学生安排了不同的活动内容。如
一、二年级学生，由于运动水平和运动理论知识有限，自主运动能力差，所以我们多安排一些丢手绢、沙包老鹰捉小鸡等集体游戏。中、高年级段学生除安排各类跳绳（长、短绳）、踢毽子、足球、羽毛球和篮球、跳橡皮筋等常见项目外，把一些有趣的活动内容，穿插到大课间活动中来。使大课间活动变得丰富而精彩，更加锻炼了我们学生的运动能力和合作意识，真正使学生品尝到了运动的快乐和幸福。 形成全体师生参与的群众性体育锻炼的良好风气。促进了学生健康成长、全面发展、终身发展的意识，深受学生的欢迎。取得了良好的效果。
3、阳光分班，科学有效
学校从办好人民满意教育的高度出发，坚持公正、公平、公开的原则，开学前校领导班子对新生（一年）进行了阳光分班，解决好社会关注的学生择班问题，给学生同一条起跑线，享受相同的教育资源和良好的学习环境，实现学校教育的均衡发展
4、教具展评，创佳绩
我校根据区教育局教师“比武”有关文件精神的要求，在全体师生中开展了自制教具、自制学具活动，从中选出一些代表作品，参加全市教师比武现场会。XX的“XXX”教具，XXX的“XXXXX”教具均得到专家的好评。教具自作采用了废旧材料，体现了环保意识。为教学服务，教学中使用方便，教学演示效果较好。尤其是郑文的作品代表着家乡的矿产资源。
四、卫生室建设工作，省标准化达标
我校领导十分重视卫生工作，把卫生室的创建工作列入学校议事日程，把创建活动列入学校行事历。本学期迎检了省卫生室标准化验收，在迎检前期学校依据配备目录，进行了自检自查。发现在硬件设施方面不达标，校领导对所缺器材与X小、XXX学校沟通，X金艳老师东奔西走对所缺的硬件及软件材料进行了弥补，使之验收工作顺利通过，并荣获省级“XXXXXX” 荣誉称号。为预防学生季节性多发病病源，本学期对学生进行一次区体检，学校对学生体检结果进行分析，建立学生健康档案，针对存在问题及时采取措施。
驻足回首，半学期所走的教学之路，常规教学稳步推进，校本教学扎实有效，课题研究深入展开，我们坚信:有各级领导的正确引领和亲切关怀，有全体教师的团结奋进和勤恳踏实工作，X小的明天会更好。
碾子山区第四小学
2013.
12、20
推荐第7篇：学校教研教改工作制度
学校教研教改工作制度
伴随着国家新一轮基础教育课程改革工作的全面启动，学校教研教改工作如何实现制度创新，更好的促进课程改革的全面实施，促进教师的专业化成长等是摆在我们面前的紧迫任务。为切实加强我校教研教改工作，根据《基础教育课程改革纲要》精神和宁县教育体育局的工作指示，结合我校实际情况，特制定本教研制度：
一、指导思想
学校教研教改工作以新课程为导向，以促进学生发展为宗旨，以新课程实施过程中教师面对的各种问题为研究对象，以教师作为教研的主体，强调理论指导下的实践性研究。研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，促进学生健康、主动的发展和教师专业化成长，努力推动课程改革目标的全面落实。
二、教研教改目标任务
1、树立校本意识。积极改革教学方式和方法，解决学校面临的教育教学问题，促进教师的专业成长，促进学生的全面发展，促进教学质量的提高。
2、整合教导处、教研组、年级组等多种力量，建立学校教研网络。引领全体教师围绕共同目标，努力提高教科研水平，不断提高教学质量。
3、树立研究意识，促使教师由“教书匠”向“专家型”转变，采取“请进来，走出去”的办法来提高教师教育教学研究水平。
4、树立“科研强校”意识，积极开展校本研修与课题研究。
三、校本教研主要形式
建立以理论学习、案例分析、教学反思、经验交流、调查研究、说课、听课、评课等为基本形式的校本教研制度，并通过教学观摩、教学开放日、为教师参与校本教研创设平台、创造条件。灵活运用开放式教研活动、学科整合式教研活动等多种教研形式，以“问题——计划——行动——反思”的操作方式，努力提高校本教研的针对性和实效性。
四、具体规定和要求
（一）学校中心教研组工作要求
1、全面制定学校校本教研制度与计划，发动全体教师参与校本教研，督促和评价校本教研。
2、带头学习教研理论并参与教学研究，举办专题讲座。学校中心教研组成员每周坚持深入课堂，每学期听、评课40节以上。
3、定期召开课题研讨，信息交流会，组织撰写校本教研活动方面的心得体会、教学反思、专题论文等。
4、根据新课程改革的需要，与教学中遇到的实际问题审定学校的教科研课题，并督促逐级落实。
5、发动全体教师从自己实际出发，学习教育理论，注重联系实际，加强对实践成果的经验总结。
(二)教研组长工作要求
教研组是学校落实教学工作，开展教学研究和提高教师业务水平的重要组织之一，教研组长应具体负责组织本学科有关教学研究工作。
1、组织教师学习本学科课程标准，明确本学科的目的、任务，讨论并确定分年级教学要求，制定学期教研组计划，组织指导全组教师制定年级教学进度计划，并严格执行。
2、组织教师认真落实教学常规要求，做好备课、上课、作业布置和批改、课外辅导，学业成绩考核评定及科技活动等教学业务环节的工作。
3、积极开展教学研究活动。根据教学实际，围绕学校教科研课题确定教研组、个人每学期的研究课题，有计划地开展研究与交流汇报，组织教学研究课、公开展示课，及时总结、交流、推广教学经验，撰写经验论文。
4、配合包教研组领导负责落实好每两周一次的教学研究活动。
5、每学期组内开展一次观摩评议活动，研究教材、教法和学法，交流经验，提高教学质量。
7、每学期要向学校中心教研组提交一定数量的经验论文或心得体会等。
(三)科任教师工作要求
教学研究是提高教学质量、促进教师专业化成长的重要手段。教师是校本教研工作的承担者和实施者，教师参加教研活动的质量直接影响到学校教育教学工作的质量，教师必须主动、认真地进行教研活动，在活动中不断提高自己的业务能力。
1、积极参加学校各级教研组组织的各项教研活动，态度端正。
2、认真完成学校、教研组、年级组交给自己的任务。开学初确定本学年个人教学研究课题，并在教学实践中进行研究。
3、认真参加听课、说课、评课活动，每周坚持写教学反思，每学期至少听、评20节课。
4、要坚持做到“六个一”：即每学年精读一本教育教学理论著作，研究一个教学课题，上好一堂教学公开课，完成一份教学设计，写一篇教学叙事案例，写一篇教研论文。
5、要熟悉课程标准、教科书及必要的教参资料，认真制定好一学期的授课计划，能把握好课程标准和教材要求，认真备好课，写好教案。
良平初中 二0一四年九月三日
推荐第8篇：学校教研教改工作总结
高龙头小学教研教改工作总结
时光流逝，一个紧张、充实、有序、奋进的学期又将结束。回顾一学期的教研教改工作，我校在上级教育部门的正确领导下，加强教学常规管理，认真落实课程计划，积极开发校本课程，搞好校本教研，加强教学研究，不断推进新课程改革，努力提高学校教学质量。一学期来，我校教研教改工作成效显著，现将此项工作总结如下，以备日后的教研工作能更好更快地发挥应起的作用。
一、加强学习，树立新的理念
1、利用每周的业务学习时间，组织教师学习先进的教育教学理念及《新课程标准》，注重把学习新课程标准与构建高效课堂新理念有机的结合起来。鼓励教师自学，充分利用好学校征订的报刊和互联网上的资源，学习现代教育教学理论，先进的教育教学方法、教学模式；并采用走出去，请进来的方法，积极参加镇、市组织的教学研讨活动，为我校教师提供了更多的学习机会。开阔了教师视野，提高其授课艺术。使广大教师能运用先进的教学思想指导教学，运用现代化的教学技术辅助教学。教师由单纯的以传授知识为主转变为以培养学生的能力为主，确立了“一切为了人的发展”的教学理念。树立学生主体观，贯彻民主教学思想，构建一种民主和谐的师生关系，尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，相信学生都存在发展潜能，积极创造和提供满足不同学生学习成长的条件。
2、充分发挥已有的光盘、音像资料、媒体手段等的作用，组织教师观看、学习，做好校本培训活动，并积极组织教师参与上级部门组织的各项课改培训活动。引导教师把学到的新理念用到实际教学之中，并认真确实提升校本培训的效果。
二、加强校本教研、提高教师素质
（1）深化校本教研，提高教师课堂教学水平。
确实抓好每周语数教研活动，在周五下午第三节课，分别进行语文和数学的教研活动。除集中研讨教学中存在的疑难问题或学习课程标准及一些教改前沿的理论文章外，本学期学习研讨的专题定为“如何当一个好教师”和“倡导爱的教育”。每周语数教研组各确定一人针对这两个专题中的一个进行发言，真正做到定主题，定发言人，定时间，扎扎实实地开展好校本教研活动。
（2）继续开展课堂教学研讨活动。
每位四十五周岁以下的老师都上一节研讨课，听课后集中研讨，针对课改理念的落实情况以及“自主、合作、探究”这一课题实验方式进行评课，强化思维的过程、创新的设计和教学的反思，充分展示自己的教学个性，形成自己的教学特色。每位老师都能积极听课，一学期下来听课节数都在25节以上。
三、狠抓教学常规，提高教学质量
以《高龙头小学教学常规管理办法》为指导做好各种常规教学管理工作。
1、严格执行课程计划，坚持按课表上课，提倡课堂作业应尽量当堂完成，确保学生正常休息。学校加强平时检查力度，建立巡课制度，发现问题，及时纠正处理，形成规范的课程管理制度。
2、突出检查指导管理。建立每月一次的教案、作业等检查制度，并做好登记，把检查结果在教师会上进行反馈，提出改进措施。加强随机听课，进一步加大对青年教师的培养发展，提高青年教师的业务水平。学校组织了 “师徒结对”活动，做好传、帮、带工作，指导教师能经常深入课堂，进行指导。
3、强化质量管理。
要求每位老师每一单元检测后都要及时做好质量分析，查找存在的不足，扬长避短，并进行补缺补漏。扎实抓好各科学困生的转化
工作。期中考后，每位老师都能做好期中阶段性总结，努力查找存在问题，并制定好改进措施，以及培优扶差的方案，努力提高合格率与优秀率。
四、开展教研活动，提高教学质量。
教学质量是学校的生命线，教育质量的优劣直接影响到学校与教师在社会上的声誉和形象。我们把提高教育质量作为本学期的中心工作来抓。本学期我们主要落实了以下几项工作：
1、通过考试成绩分析的方式摸底，深入分析各班现状。根据各班教学质量的实际情况，找出存在的问题，分析问题的根源，增强教师的质量意识，寻求科学合理、切实有效的提高教学质量的对策。再通过教师对单元检测的反思全面了解常规教学中存在的问题。
2、进一步完善教学常规管理的制度。为了规范教学管理，制定并完善了《高龙头小学教学常规管理制度》、《高龙头小学教师考核实施办法》、《高龙头小学考勤管理制度》等一系列教学管理制度。在考核中加强了教学常规的考核力度，加强了随机抽查的力度，通过对教师备、教、辅、改、考各环节的检查，了解教学中突出的问题，及时予以指导纠正。
3、积极开展各项教研活动。开展了“待进生思想教育”、“复习课教法研讨”等一系列教研活动，组织全校教师进行计算机、新课程培训，收效良好。我校举行的教师新课程培训活动、信息技术培训与考核活动，激发了教师学习的兴趣。学生竞赛活动更是深受学生欢迎。本学期举办的学生竞赛活动有：庆“国庆”、第二届实践与创新技能大赛、作业展览、优秀课堂习作展、庆“元旦”、“童心向党”歌咏比赛等。通过以上一系列活动的开展，培养了一批有个性、有特长的学生，提高了学生的综合素质。
五、存在的不足：
1、部分教师对新课程标准把握还不够准确。少数教师对教研的成果没有很好地运用于平时的教学之中。
2、由于教师教学任务重，教研活动的计划还有待进一步落实，有时计划好安排被临时的任务或外出等工作耽误。
3、由于种种原因，部分教师的学习仍显得不足，经验无法上升为理论，学习跑表面、不深入。
4、教学经验不足，学生第一手资料掌握不够等。
总之，教研工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，我们不能停止脚步。回顾本学期,我们创造着、体验着、收获着；展望下学年,我们期盼着、憧憬着、努力着……
学校教育教学工作总结
2016--2017学年度第一学期
高
龙
头
小
学
2017.01.10
推荐第9篇：学校教研教改工作总结
2010---2011学年度第二学期
学校教研工作总结
2011年7月
时光流逝，伴随着炎炎夏日的来临，一个紧张、充实、有序、奋进的学期又将结束。回顾一学期的教研教改工作，我校在上级教育部门的正确领导下，加强教学常规管理，认真落实课程计划，积极开发校本课程，搞好校本教研，加强教学研究，不断推进新课程改革，努力提高学校教学质量。一学期来，我校教研教改工作成效显著，现将此项工作总结如下，以备日后的教研工作能更好更快地发挥应起的作用。
一、加强学习，树立新的理念
1、利用每周的业务学习时间，组织教师学习先进的教育教学理念及《新课程标准》，注重把学习新课程标准与构建生本课堂新理念有机的结合起来。还鼓励教师自学，充分利用好学校征订的报刊和互联网上的资源，学习现代教育教学理论，先进的教育教学方法、教学模式；并采用走出去，请进来的方法，积极参加镇、市组织的教学研讨活动，为我校教师提供了更多的学习机会。这样一来开阔教师的视野，提高其授课艺术。使广大教师能运用先进的教学思想指导教学。运用现代化的教学技术辅助教学。教师由单纯的以传授知识为主转变为以培养学生的能力为主，确立了“一切为了人的发展”的教学理念。树立学生主体观，贯彻民主教学思想，构建一种民主和谐的师生关系，尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，相信学生都存在发展潜能，积极创造和提供满足不同学生学习成长的条件。
2、充分发挥已有的光盘、音像资料、媒体手段等的作用，组织教师观看、学习，做好校本培训活动，并积极组织教师参与上级部门
组织的各项课改培训活动。引导教师把学到的新理念用到实际教学之中，并认真确实提升校本培训的效果。
二、加强校本教研、提高教师素质
（1）深化校本教研，提高教师课堂教学水平。
确实抓好每周语数教研活动，在周五下午第三节课，分别进行语文和数学的教研活动。除集中研讨教学中存在的疑难问题或学习课程标准及一些教改前沿的理论文章外，本学期学习研讨的专题定为“如何当一个好教师”和“倡导爱的教育”。每周语数教研组各确定一人针对这两个专题中的一个进行发言，真正做到定主题，定发言人，定时间，扎扎实实地开展好校本教研活动。
（2）继续开展课堂教学研讨活动。
每位四十五周岁以下的老师都上一节研讨课，听课后集中研讨，针对课改理念的落实情况以及“自主、合作、探究”这一课题实验方式进行评课，强化思维的过程、创新的设计和教学的反思，充分展示自己的教学个性，形成自己的教学特色。每位老师都能积极听课，一学期下来听课节数都在25节以上。
三、狠抓教学常规，提高教学质量
以《西马小学教学常规管理办法》为指导做好各种常规教学管理工作。
1、严格执行课程计划，坚持按课表上课，提倡课堂作业应尽量当堂完成，确保学生正常休息。学校加强平时检查力度，建立巡课制度，发现问题，及时纠正处理，形成规范的课程管理制度。
2、突出检查指导管理。建立每月一次的教案、作业等检查制度，并做好登记，把检查结果在教师会上进行反馈，提出改进措施。加强随机听课，进一步加大对青年教师的培养发展，提高青年教师的业务水平。学校组织了 “师徒结对”活动，做好传、帮、带工作，指导教师能经常深入课堂，进行指导。
3、强化质量管理。
要求每位老师每一单元检测后都要及时做好质量分析，查找存在的不足，扬长避短，并进行补缺补漏。扎实抓好各科学困生的转化工作。期中考后，每位老师都能做好期中阶段性总结，努力查找存在问题，并制定好改进措施，以及培优扶差的方案，努力提高合格率与优秀率。
四、开展教研活动，提高教学质量。
教学质量是学校的生命线，教育质量的优劣直接影响到学校与教师在社会上的声誉和形象。我们把提高教育质量作为本学期的中心工作来抓。本学期我们主要落实了以下几项工作：
1、通过考试成绩分析的方式摸底，深入分析各班现状。根据各班教学质量的实际情况，找出存在的问题，分析问题的根源，增强教师的质量意识，寻求科学合理、切实有效的提高教学质量的对策。再通过教师对单元检测的反思全面了解常规教学中存在的问题。
2、进一步完善教学常规管理的制度。为了规范教学管理，制定并完善了《西马小学教学常规管理制度》、《西马小学教师考核实施办法》、《西马小学考勤管理制度》等一系列教学管理制度。在考核中加强了教学常规的考核力度，加强了随机抽查的力度，通过对教师备、教、辅、改、考各环节的检查，了解教学中突出的问题，及时予以指导纠正。
3、积极开展各项教研活动。开展了“待进生思想教育”、“复习课教法研讨”等一系列教研活动，组织全校教师进行计算机、新课程培训，收效良好。我校举行的教师新课程培训活动、信息技术培训与考核活动，激发了教师学习的兴趣。学生竞赛活动更是深受学生欢迎。本学期举办的学生竞赛活动有：庆“三八”、第二届实践与创新技能大赛、作业展览、优秀课堂习作展、庆“六一”、“童心向党”
歌咏比赛等。通过以上一系列活动的开展，培养了一批有个性、有特长的学生，提高了学生的综合素质。
五、存在的不足：
1、部分教师对新课程标准把握还不够准确。少数教师对教研的成果没有很好地运用于平时的教学之中。
2、由于教师教学任务重，教研活动的计划还有得进一步落实，有时计划好安排被临时的任务或外出等工作耽误。
3、由于种种原因，部分教师的学习仍显得不足，经验无法上升为理论，学习跑皮面、不深入。
4、教学经验不足，学生第一手资料掌握不够等。
总之，教研工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，我们不能停止脚步。回顾本学期,我们创造着、体验着、收获着；展望下学年,我们期盼着、憧憬着、努力着„„
学校教研工作总结2010---2011学年度第二学期
西 马 小 学
2011.7
推荐第10篇：学校教研教改资料
学校教研教改资料
全面推进素质教育是基础教育改革和发展的根本任务。在全面推进素质教育的过程中，基础教育课程改革是一个关键的环节。新的课程理念、新的教材、新的课程评价观，强烈冲击着现有的教师教育体系，对广大教师和教育工作者提出了新的更高的要求。我校作为县级课改实验校，已顺利实施三年了。在县教育局和县课改领导组的计划精神指导下，我校的课改工作取得了一定的成果。以创新为基本核心理念，坚持以人为本、以学生的发展为本；坚决走教育人性化的道路；彻底改变过去以教师为中心的陈旧观念，代之以主体多元化理论；改变过去陈旧单一的评价方式，注重过程和发展性评价。整合学校师资力量和课程资源，大力开发校本课程。在培养全面发展的学生的同时提高全校教师的素质，走可持续发展的道路。我校在校本教研方面积累了较丰富的经验，现总结如下：
一、加强领导建设，确立各项规章制度
成立了课改领导组和课改指导组，加强课改工作的领导与建设；确立各项规章制度，如：课改实施方案、评价方案，校本、综合实践实施方案，科研、教研、师培管理评估方案等，将课改、科研的业绩与教师的评优晋级相结合，以推进课改的实施，促进教师的成长。
二、抓好校本培训，步入实验正轨
课改的关键是教师，教师是课改的主力军，也是实施新课程的重要资源。充分挖掘教师在课改实验中的潜能，提升教学质量，关键在于抓好以课改为核心的校本培训。
1.更新观念，加强力度，锁定目标。
为了把课改实验工作抓出成效，学校专门成立了课改实验领导组和课改实验指导组，确立了校本培训的模式。我校校本培训的模式概括为“四点四性”：以联系学校实际的针对性为切入点；以解决学校和教师需求的灵活性为出发点；以培训经常化、长期化的常规性为立足点；以学校资源利用的经济性为着眼点。为了尽快更新教师的教育观念，学校还本着立足本校的原则，对教师进行全员培训。定期组织教师的课改经验交流、名师带动的教学观念反思汇报、深入课堂的教学研究、教研组的安全分析、教研反思等培训活动。每次培训后都以年级组、教研组为单位，展开讨论，谈认识，说体会，提建议，写心得。学校制定并实施了“一培三课三技五个一”工程。“一培”即每学期每周一次业务培训（课改、科研培训）；“三课”即每位教师每学期应完成课改实验研究课、合格课、校级优质课；“三技”即每位教师每学期应完成规定内容的电脑、普通话培训；“五个一”即每位教师每学期应写一本有关课程改革的教育理论的读书笔记、设计一次优质的学科综合实践活动、参与一项课题研究、撰写一篇课改教学论文（或课改教学心得或记录一个典型案例并进行分析）、开发制作一件新课程教学资源。”学校坚持“先培训、后上岗，不培训、不上岗”的原则，结合本校实际，创造性地组织了多层面、多形式的培训活动，同时重视走出去、请进来，引入活水更新观念，牢牢锁定课改这一目标。三年多来，我校先后派出10多人次到县、市、省参加新教材培训、观摩等活动。
2.整合培训目标，构建发展平台，夯实课改基石
校本培训活动最直接的目的是解决教师的实际需要，因而在设计培训目标时就要考虑教师多元需求目标的整合，为教师的自身发展构建平台。经过三年的实践，我们设计了教师培训的四项目标。
①现代教育理论学习目标。
一是学校经常开展现代教学理论的讲座活动，使广大教师了解、熟悉、掌握国内外先进的教育教学理论。如加德纳的“多元智力”理论、“建构主义理论”、“人本主义心理学”及创新教育理论、新课程教育评价理论等，广大教师通过这些理论的学习，为有效地从事课改活动提供了强大的思想武器。二是教师自学。教师根据自己的需要，自主选择，自主学习，自我提高，定期交流学习体会，相互点拨。这样做的目的，在于引导教师不断反思自己，设计自己。在反思和设计中，老师们看到了自己在读书中心灵与书的对悟，发现自己现在能够为教育中的“善小而为之”，能为日常教育小事而感动，也体察到自己的育人气质比以前优雅了，心里的阳光多了起来，从而发自内心地感受到读书是多么美好！读书是我们教育人生的需要！
②现代教育技术学习目标。
现代教育手段已成为教师应具备的基本功。学校采用计算机应用技术分层、多级全员培训方式。经过培训，许多教师能将计算机技术主动应用于教学，如幻灯片课件、动画课件等，拓展延伸了课程资源，增大了课堂容量，丰富了学生的视野，提高了学生的学习积极性，培养了学生的能力。
③现代专业研究能力发展目标。
校长应是专家型校长，教师应是科研型教师，这是新课改对我们提出的新要求，我校理论联系实际，每学期以教研组为单位，除了规定的校本教研以外，另外还开展了“一二三”的专业研究，即每个组一次学科小课题研究，每人二篇代表自己学术水平的文章，三堂代表自己教学水平的公开课（即课改实验研究课、合格课、校级优质课）。
④现代教师师德建设培训目标。
我校结合《中小学教师职业道德规范》中的八条要求，明确指出：依法执教要做到一个“严”字；爱岗敬业要做到一个“忠”字；热爱学生要做到一个“亲”字；严谨治学要做到一个“勤”字；团结协作要做到一个“合”字；尊重家长要做到一个“同”字；廉洁从教要做到一个“正”字。通过对教师进行系统的师德教育，增强了教师的事业心和责任感，调动了教师从事教育教学工作的积极性。为教师构建了发展的平台，为深化课改打下坚实的基础。
3.加大校本课程开发力度，张扬个性，形成特色。
校本课程的开发与建设直接影响到新课程结构的优化程度，我校在分析课程环境，调查研究学生实际需求的基础上，制定计划、方案，鼓励教师积极开发校本课程，课程要体现学生爱学，教师爱教，立足于过程，教师个性得到张扬，同时促进教师的专业知识发展，培训教师的改革意识，满足学生发展的需要，为课改的深入发展开辟一条宽广的道路。
三、创设教研氛围，牵动课改实验。
新课程能否顺利实施的关键在于教师能否打破旧传统，改变以往课堂教学中的种种弊端，接受实施课改的新理念。要达到这一目的则必须走校本教研之路。因而我校积极创设教研氛围，鼓励教改，从以下三方面入手，带动课改实验深入实施：
1、激发探索欲望，精研课程标准。
新课程的三维目标和谐统一发展，如何将课标落实到教学中，是实施新课程的重要环节。为此，我校大力提倡教研科研，教研和科研的结合，激发了教师的探究欲望。广大教师已达成一致的共识，即：不会科研的教师不是合格的教师，没有科研的教学不会有一流的质量，不搞科研就难以保证新课程的顺利实施。课程改革实施以来，我校在课改实验中确立了一个国家级德育科研课题。在课题实验管理制度规范下，在敢于创新的典型教师带动下，激发了全体教师的课改探索欲望。
我校校长是专家型的校长，是课改急先锋，以身作则，率先垂范，经常带头学习新课标，研究新的教育教学方法：在业务培训会上，教导主任培训教师，帮助老师们拨开迷雾，走过沼泽，迈入新课改的洪流。
2、健全教科研管理制度，积极开展教研组教研。
制定并完善科研管理评估方案和教研管理评估方案，并将其绩效纳入学年评优晋级方案，激励教师参加教科研。我们要求每位教师必须参加学校的大科研，积极鼓励教师个人参与叙事性教育科研研究。教研组每期两次集体备课，每次推举一人出来上课；每期组织一次小型课题研究；每期组织教师撰写课改科研论文两篇；每期举办一次优质课竞赛。
3、发挥创造潜能，构建教学个性化模式。
新一轮课改的显著特征是改变传统的教师教学方式和学生学习方式。学生学习方式的转变有赖于教师教学的方式及指导，要形成学生“主动学习、乐于思考、合作交流、勤于探究”的愿望，我校注重发挥教师的创造潜能，采取了如下措施：
在教学过程中激励教师特色教学，张扬个性，本着落实学生主体地位的原则，构建起新的教学模式。如语文学科初步建立起“激情——探究——合作——研讨”的教学模式，课堂上激发学生情感，学生主动愉快地探究知识、研讨问题。不同教师又各具特色。如有的数学教师尝试了“激情发现教学”模式，学生将数学知识等编成顺口溜、歌诀等易懂易记的形式。综合实践、科学等学科的教师硬是让学生走出课堂，调查本地历史人文特征，观察本地的地貌及物产，关注环境，形成了人与自然和谐发展的价值观。
4、积极实践探索评价体系。
教学评价是教学的重要一环，是课改成败的关键。我校在新课程评价机制中体现评价形式多样性和评价内容的多元性。现已形成“内辐式”评价模式。
课堂教学评价形成“三重三轻”、“四个方位”的辐射体系，即：重目标，轻形式；重过程，轻结果；重状态，轻成绩。从学校领导、同组教师、班级学生、学生家长四个方位评价教师的课堂教学。
对学生的评价突出整体性、综合性、多元性评价。在评价中为学生建立成长评价袋，记录学生成长中的每一步，从二个课堂、三个方面、六个角度考察学生的多个状态。“二个课堂”即校内和校外课堂；“三个方面”即从学生的学习、生活和情感态度价值观方面评价；“六个角度”即从学生自评、同学评价、小组评价、教师评价、家长评价等不同角度评价；“多个状态”即从学生的学习状态、情绪状态、参与状态、发展状态、交往状态、思维状态、实践探索状态等多维度评价。评价中立足于激励学生快乐成长、发展学生潜能，注重分层评价，让学生体验成功、进步的快乐。
任何模式和方法都应该是开放的，并在实践中不断完善的，我校积极鼓励教师的大胆实践、勇于探索，使评价机制在课改实验中不断完善。我校现已初步形成两个科目的评价体系和学生综合素质评价体系。
四、激活教学实践，深化课改实验
在进行实验的三年时间里，我校注重强化教师的课程资源开发者职能，教师在多样化课程资源的开发实践中，发展课程意识，形成课程能力，从而激活教学实践，深化课改实验。
校本课程作为新课程体系中的重要组成部分，它使学校成为课程开发的主体。我校在校本课程开发中形成了“四点要旨”：一要分析学生需求；二要整合校内外课程资源；三要加强课程开发的指导；四要及时进行课程开发评价。这一做法赋予了教师灵活的空间，给予了学生自主选择课程的权力，拓展了教师教学实践的领域，激发了教师在课改实验中的创造性。
新课程理念指导下的课堂教学形式发生了很大的变化。教师不再是高高在上的教学权威，而是学生学习的引导者、支持者、帮助者。学生感觉到老师和蔼可亲了，更愿意接近老师了。课堂上“经常有惊喜”，“经常发现学生的亮点”，拉近了师生之间的距离，“流失”也减少了。根据问卷调查，家长们普遍反映：学生们学得比以前轻松了。
经过全体教师的艰苦努力，三年来我校的课改工作取得了丰硕的成果：有5位教师在县级优质课竞赛中获得了
一、
二、三等奖；国家级论文发表了三篇，州县级论文发表或获奖十余篇；学生在国家级、州、县级竞赛获奖10多人次等。
2012.3.16.
第11篇：高效课堂堂教改工作汇报
桃川镇中心小学
“优化教学模式，构建高效课堂”教改项目实施情况
汇 报
桃川镇中心小学共有10个教学班， 310余名学生。按照市县教研室的工作安排，我校2011年3月份被确定为有效教学市级实验校后，承担并开展了“优化教学模式，构建高效课堂”教改项目推广工作。这是市县教研室给我校搭建的一个促进教育教学改革发展的平台，既是一次难得的机遇，也是一次艰巨的挑战。我们立足校情学情，加大培训力度，大胆探索实验，严格操作流程，积极推行“先学后导，问题评价”教学模式，努力探索课堂教学的有效性，全面落实课程目标。通过实验实践，我们认为“先学后导，问题评价”这种教学模式，进一步有力地促进了师生角色的转换，特别是教师角色的转换，真正体现了以学生为主体的教学理念，为课堂教学改革，学生全面发展和教学质量提高注入了活力。下面将我校“优化教学模式，构建高效课堂”教改项目实施情况做简要汇报。
一、实施概况
2011年3月8日，宝鸡市“优化教学模式，构建高效课堂”教改推广项目太白县培训会召开，我校一边组织教师学习韩立福教授的有效教学理论，一边成立教改推广项目实施领导小组，并讨论制定了《“优化教学模式，构建高效课堂”教改实验实施方案》，具体在县教研室的指导下开展教改项目推广工作。根据县
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制度，悬挂了课堂时间控制的小钟表，按相关要求对学生进行了合理的分组和有效的培训，熟练掌握自主探究、合作交流的技能，使教室的合作学习氛围更加浓厚，让每一位小组成员知道自己的职责。
3、培训学习，转变观念。
面对教师过去旧的教学方法和思想观念，我们认为必须抓住机遇，以“优化教学模式，构建高效课堂”的教改为契机，坚定不移地推进有效教学工作。
［1］理论学习，提高认识。我们在3月8日太白县教改培训会后，对教改推广进行广泛宣传，让每一位教师、学生、家长认识此项目推广的现实意义，两学期分别派2名教师参加了宝鸡市小学教师培训中心举行的“课改教师培训”，在此基础上并对全体教师进行培训，培训内容以《宝鸡市优化教学模式 构建高效课堂——有效教学教改指导手册》和相关资料及网络资源为主，重点在教师的理论知识、三单的制定、学生的培训方面向教师先做了培训。
［2］外出观摩，学习经验。3月8日组织教师参加了太白县的课改培训会，3月28日组织教师到太白县黄风山小学和咀头初级中学进行了课堂观摩学习，5月27日——29日组织教师去陇县参加“关山之夏”全国名师课改观摩报告会，10月21日校长参加了宝鸡市“优化教学模式 构建高效课堂”小学市级项目校校长论坛会，11月4日和11日我们分别派教师参加了在凤
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式组织教学，以问题为主线贯穿整个课堂教学始终，展示学生的学习能力、学习方法和学习效果。所以建立合理、和谐、民主、团结的学习团体，是开展好有效教学的前提和保证。为此，我校各课改班级从开始就制定班规、班训， 创建“新型小组合作学习”组织，对班级学生从成长环境、性格差异、学习能力、语言表达、习惯素养、知识积累、表现欲望等方面进行全景式的分析评价，各班将学生分成4——5个学习小组，鼓励学习小组成员充分发挥聪明才智，集思广益，为小组命名，并确立小组口号，或教师先为小组暂时命名。选出了学科长、小组长等，明确了各自的职责和任务。新型合作学习小组的建立和以往学习方式相比，学生好奇而又自信，拘谨而更显张扬。合理、竞争、张扬、互学的组织在老师的引导和重组之中逐渐形成。
课改教师按有效教学 “先学后导，问题评价“这一操作模式，以结构化预习为突破口，指导学生进行课前预习，进而发现问题，讨论探究，生成问题，合作交流，畅谈收获。一步一步培养学生的自学习惯、能力、方法，激发学生自主、合作、探究的热情和愿望，为教改项目推广课堂教学的顺利转型和顺利运行扫除障碍，县教研室和学校共同对课堂存在的问题进行诊断和指导，以达到尽快成型和推行。
5、严格流程，模式推进。
“先学后导，问题评价”教学模式的实施过程可以分为两个阶段，第一阶段为教师探索有效课堂教学，第二阶段为学生支持
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式开展“创建情境，明确目标——版主合作，品味文本——重点问题，科学指导——展示交流——挖掘意义，进行训练——归纳拓展，总结提升”教学流程活动，培养学生数学版主合作探究意识。
通过教改实施，教师和学生已基本掌握和适应了这种教学模式。学生自主合作探究的学习意识得到了极大的调动，语文、数学、英语学科学生的综合能力训练得到了进一步的落实，学生的主体地位更加突出。
6、检查督促，不断提高。
在课改的实施中，为了保证工作的有效推进，学校在教学常规的检查中加大了课改的检查力度，对存在的问题不断讨论研究，并和市县教研室的检查人员共同探讨一些存在问题，确保了课改工作的有力推进和课改质量的不断提高。
7、落实经费，提供保障。
“优化教学模式，构建高效课堂”课改项目的推广实施必须要有足额的经费作为前提和保障。我校3个年级6个班162名学生和15名教师的导学案和三单的制定每周至少需要2件打印纸，每3周打印机就要更换耗材，还包括教师的外出培训学习、打印机的添置、制度牌的制作、小黑板的购买、宣传氛围的布置和资料印发。据此固算，每学期需有2万多元的经费保障，方可保证此课改项目的持续推广和全面铺开。
三、收获与反思
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1“一案三单”的开发设计需要大量的时间寻找资源和非常○熟练的电脑操作技能，备课的时间加长了。印制需要人力和财力支持，经费投入需要继续提高和得到有效保证。
2学生两极分化现象十分严重。学生的自学习惯尚末养成，○合作探究在低层面，难以深层提出问题和讨论解决问题，结构化预习缺乏自主性、自觉性和独立性，合作交流中表现欲望强的学生得到了充分的展示，“潜能生”的潜能有待继续开发。
3采用“先学后导，问题评价“这种教学模式，它所运用的○教学方法和学习方式与其它学科不相同，学生的学习习惯、学习方式、思维模式等比较难培养和养成，学生的学习习惯受过去的定势影响较大，且教学任务按时较难完成。
有效教学的实施，促进了教学理念的转变，它是对传统教学颠覆性、革命性的改革。但是这种教学理念和教学模式在我校犹如雨后春笋，我们对它的尝试探索还是很有限的。不过我们也相信，有上级部门的大力支持和精心指导，有全体教师的积极参与和不懈努力，我们一定会在实践中反思，在反思中总结，在总结中提高。在今后的工作中，我们将不负重托，全心全力，立足校情，关注学情，构建适合我校实情的有效教学模式，扎实搞好教改推广工作。
第12篇：下半学期教研教改工作汇报材料
太平庄中心校2010年下半学期教研教改工作汇报材料
各位领导、全体与会同志们，你们好！
下面就太平庄中心校下学期教研教改我做一详细汇报：
一、统一思想、提高认识
首先校委一班人更新观念，统一认识，不搞形式。一致认为教研教改以促进我校师生素质的全面提高、增强教师的执教能力为最终目标：以课堂为展示平台，让学习研究成为我校的主要风格，创建一个文明进步的校园新风貌，争使我校教育教学水平上一个新台阶。
二、建立健全的组织机构，分工明确、责任到人
组织机构： 组长：余一波
副组长：陈永红、赵晓玲、巩亚雄、党巍、麻晓云 成员：全体代课教师 具体分工：
常规教研总负责人：赵晓玲、巩亚雄
推门听课：余一波、陈永红、赵晓玲、巩亚雄、党巍 外出听课：余一波、赵晓玲、陈永红 结对帮扶：巩亚雄 集体备课：麻晓云 集体学习：赵晓玲 后进生转化：党巍 知识积累：麻晓云 规范书写：党巍 普通话学习：麻晓云 远程教育：赵俊平
常态课案例研讨：赵晓玲、党巍 联片教研：赵晓玲 档案整理：巩亚雄
三、制定教研计划，拟定实施方案
8月份，教务处六人共同制定了教研教改工作计划，教研教改周程，教研教改考核细则，课堂教学评价指标，课堂教学八项基本技能、听评课要求及制度、校领导及教师听评课节数、教学教研个人量化评估方法，拟定较严重点目标，教研教改实施方案及保障措施，课堂教学激励用语，如何备好一节课，即：先从“模式”上探究，再从“设计”上优化。上学期我们重点从“模式”上探究适合我校学生的学习教学模式。本学期重点从教学设计上来优化，提高课堂效益。
四、走出去“取经”，回校后反思
9月上旬，由余一波，麻晓云带领初中教师8人去三中听示范课，9月中旬，由余一波，巩亚雄带领小学教师9人去南关听示范课，10月中旬由余一波，赵晓玲带领小学教师9人到东关听示范课，11月上旬由余一波，党巍带领初中教师8人去三中听示范课，我校组织4次外出听课，涉及初中，小学各科代课教师，要求各位听课教师吸取示范教师的优点，弥补我们自身的不足，在学习中不断进步，听课教师要记好笔记，返校后交一份感想或反思，并进行移植。
五、搞好校本研究，促进课堂教学
本学期我们进行推门听课40节、公开课8节、赛讲课13节、示范课8节、研讨课2节、移植课7节、集体备课12节、连片教研展示课10节、共计100节。不论什么课我们都进行点评，教案和课件、听课卡、评课记录经整理后入档，并检查听课笔记。校长、主管教学副校长、教导主任听课60节，其他中层领导听课40节，年轻教师听课20节，中年教师听课15节，老年教师听课10节，为了提高课堂效率，我们的教师准备写课堂精彩用语，反思卡100份，作业问题集100份，课堂教学亮点集60份，常态课案例研讨60份，最终所有代课教师不管是哪种课型均能从“模式”上把学生放在主体地位，完全废除了“填鸭式”、“满堂灌”的传统教法。
六、重点提高特岗教师的执教能力
目前我校新教师占60%，为使这部分新生力量茁壮成长，我们进行了结对帮扶。
1、帮扶阶段：8月25日——9月25日，新教师每周听老教师两节课，老教师每周听新教师一节课，至少辅导备课一节，指点常规方面的技巧。
2、引领示范阶段：10月8日——10月13日，由教学能手赵晓玲、党巍、郝占英、南治宏分别作示范课一节，让新教师进行观摩和学习。
3、赛讲阶段“10月14日——11月24日，新教师赛讲，教导处组织评委打分，依次排名，第一名奖2.5分，奖款140元，第二名奖2分，奖款130，第三名奖1.5分，奖款120，第四名奖1分，奖款110，第五名奖0.5分，奖款100元，其余名次均发给辅导奖50元，奖分归赛讲教师，奖金归辅导教师。
4、11月份为交流阶段，所有老中青教师进行座谈交流取长补短，进行弥补，总结前两阶段的经验和不足，并让新老教师每人写一份感受交教导处存档‘
5、12月份为重点扶持阶段，让赛讲前5名特岗教师进行公开示范课，让这些新生力量尽快成为我校的学科带头人，并且参加校、县的能手赛。
6、1月份为总结阶段，教导处为每位教师做出了客观、公正的评价总结。
七、集体备课
我们的做法是：
1、以教研组为单位，分文理科讲课教师在授课前和同科目教师同一目的，统一授课的共性内容，统一重难点，根据自己的教学风格，自己对教学理论教学方法的理解，进行协商、研讨。
2、讲课时全体同科目教师和教导处全体成员听课。
3、讲课教师必须制作多媒体课件。
4、讲课完毕后于当日活动时间所有听课人员到会议室进行评课。
5、评课后再进行二次备课，使教案具有个性化特征，实践后教案交教导处存档。
本学期我们计划进行集体备课10节。
八、集体学习
我校每周前周二为理论学习时间，后周二为多媒体课件制作和学习时间，由赵晓玲负责，全体代课教师必须参加，每位教师都要认真做好学习笔记，并能把学到的知识运用到课堂实践中。学习笔记随同常规教学每月检查一次，集体学习主要学习：
1、一些课堂教学当中的小问题，比如：激励性评价的运用、课堂提问的技巧、导入的艺术等。
2、幻灯片制作，由电脑教师曹彦军进行培训，9月份开始学习，10月份为展示阶段，通过培训要求全校45岁以下的一线教师人人会制作课件，人人会用多媒体。
九、后进生转化
我校后进生转化由党巍负责，全体代课教师参加，教师应根据后进生特征进行转化。因势利导，做到因材施教。为了加大后进生的转化力度，我校本学期制定以下转化措施：
1、全校所有教师加大力度做好所有后进生的转化工作。
2、所有中层领导分班蹲点，做好后进生的思想转化工作。
3、每班选取后四名学生，11个班共取44名，从中层领导到代课教师每人承包1名后进生为他们吃偏饭。
4、根据学生月考、期中、期末成绩的递增幅度及品德行为进行比赛，评出前10名，学校拿出1000元在新年中分别给予承包教师及学生物质奖励和精神奖励。
5、十二月底对班级进行“我进步、我文明”评比活动，学校对前俩名班集体及班主任进行奖励。
十、规范书写、知识积累
1、规范书写
我校每大周三下午自习，教师进行书写规范培训，练笔，由党巍负责，全体代课教师参加。
每大周三晚自习，学生进行书写培训，练笔，由各班语文老师负责，全体学生参加。
培训主要从基本笔画，偏旁，部首，间架结构，布摆等几方面入手，九月份为基本笔画训练时间，十月份为偏旁训练时间，十一月份为间架结构练习时间，十二月份为布摆时间。教师学生每大周做少练习四张，多者不限，教师作业每月随同常规检查进行打分，学生作业辅导教师每大周批一次。十二月底教师学生进行书法比赛，选取前五名教师新年进行奖励，奖金金额分别为：50、40、30、20、10元。学生以班委单位，每班评选优秀者一名发荣誉奖。
2、知识积累
由麻晓云总负责，1——9年级语文教师分负责，各班语文老师根据教学大纲、教学内容和本班实际情况进行布置，知识积累随常规检查每月检查一次，积累情况及辅导教师得分情况存档。
十一、普通话
我校本学期设立“推普周”重在加大普通话的普及力度，还开展专题讲座，让教师和学生共同交流，逐步达到师生在校园内讲普通话，新年举办演讲比赛，对演讲比赛的前五名学生进行奖励。
十二、联片教研
11月1日——11月10日由赵晓林负责，教务上所有成员及同科目教师参加，授课教师在本校通过所有听课教师的点评进行三次修改案后最终参加联片教研，凡参加片上讲课的教师发给奖金100元，奖分3分。
第13篇：学校教研教改工作总结3
启明中学教研教改工作总结
本年度，我校的各项教研教改工作，在领导关怀和全体教师的共同努力下，根据县教育局课程改革要求，结合本校实际，拟定了教研教改工作计划，健全了校本教研制度，为全面实施素质教育，加快新课程改革，改变教师陈旧的教学方法，更新教师教育理念，以新课程改革为契机，以新课程标准的基本理念为指导，有目的，有计划，有步骤地进行课堂教学改革研究，来全面提高教研教学水平及教学质量。
一、统一思想，达成共识
开学初，我校组织全体教师认真学习刘经让同志的开学工作报告，领悟课改精神，认识课改重要性，统一思想，在课程改革理念上达成共识。 成立了以霍双朝校长为核心的课改工作领导小组，把课改工作作为教学工作的核心任务，把课改理念深入人心，使教研教改工作常规化、常态化。
二、健全教研制度，加强常规管理
我校不断建立健全教研教改制度，加强常规管理 ，不断探索教研管理方法和措施，建立适应新课程和教师发展的民主、开放有效的教研机制，全面推动教研发展，提升教育教学水平和质量。在健全教研制度方面 ，制定了校本教研制度、课改常规管理制度、集体备课制度、校本培训制度等，为教研的正常、有效运行保驾护航。同时狠抓教学常规管理，上好公开课、观摩课、示范课，在教师中互帮互学，团结协作，共同进步。
三、加强教学研究，提高教学能力
教学质量是学校的生命，提高教学质量的关键是教研教改。教师是实施教学的载体，提高教师教学能力为提高教学质量提供保障，加强教研教改是提高教师教学能力的主要途径。我校加强教研教改提高教学能力做了如下方面的工作：
1、逐渐形成适合我校实际的教研教改模式“一二三三制”。把 45分钟分成四个时间段，第一时间段5分钟内完成“组织教学、情景导入”；第二个时间段10分钟内完成“自主学习”；第三个时间段15分钟内完成“合作探究、展示交流”； 第四个时间段15分钟内完成“归纳总结、知识巩固”。要求教师充分准备，精心设计，提高课堂教学效率。
2、积极组织教师参加各种培训活动。组织了校本培训，如：“学习PPT制作”；远程培训，如：物理、语文、计算机等科目；组织教师去外地课改先进学校学习，如：河北衡水中学，山东即墨中学等地。
3、以教研组为单位组织集体备课活动。各教研组开学初拟定了 集体备课方案，制定了集体备课制度，确定了各学科主备课人、时间、地点，并做好记录上交教研室审核。其中九年级历史已完成了全年备课内容。
4、组织全体教师进行听评课活动。由教研室、教务处共同制定 了听评课活动方案，每学期听评课活动分三个阶段：第一阶段由各教研组组长负责，组织各科任教师进行听评课，记录活动过程，写好总结上交教导处保存。第二阶段由学校统一安排经验丰富的教师上好示范课，组织全体教师听课，各教研组分头评课。第三阶段由各教研组推选骨干教师上好公开课，对各教研组听评课活动进行综合评价。全体教师听评课活动促进了教研教改，提高了教师教学整体水平。
5、组织教师参加赛课活动。每学期举行两次课堂教学竞赛活动。赛课活动不仅激励了教师的课堂教学积极性，还能提高教师的教学能力。
6、对青年教师重点培训。我校特别重视青年教师的培训，青年 教师是我校课堂教学的主力军，他们的教学水平直接关系到教育教学质量。首先进行课改理论培训，聘请专家指导。其次安排经验丰富的教师一对一辅导。再次对他们进行多次听课、评课，写好教学反思。现有一批青年教师已成为我校骨干教师。
7、加强课改先进班级建设。加强课改先进班级建设为课改教学 创造良好氛围。我校制定了课改先进班级评选方案，班级、小组文化建设评分细则，每月进行一次评比活动并公布结果。有七5班、八2班等多次被评为先进班级，有激励组、翱翔组等多次被评为优秀小组。
8、组织教师撰写课改论文。坚持重视教师撰写课后反思和教学随笔。加强教学反思和案例分析，教师要从教材、教法选择、学情等方面进行分析反思一节课的成功与不足之处，把加强教学反思和案例分析作为自己专业成长的一个重要内容。每学期撰写一篇案例或论文。
四、教研教改的不足之处
1、部分教师对新课程标准把握还欠准确。少数教师对教研的成果没有很好地运用于平时的教学之中。
2、由于种种原因，部分教师的学习仍显得不足，经验无法上升为理论，学习欠深入。
3、在课堂实施过程中，部分教师对课堂教学时间把握不准，出现拖堂和任务无法完成等现象。
一年来，我们立足启明中学实际，遵循教育教学规律，大胆探讨新的教育教学方法，扎实有效地开展教研教改工作，教师教学能力、教学成绩都有了明显的提高，取得了可喜的成绩。但我们认识到，摆在我们面前的问题还很多，我们深感改革的压力和艰难，我们应下更大的决心，克服困难，创造条件，向规范化、科学化迈进。
第14篇：.1学校教研教改工作总结
学校教研工作总结
2012--2013学年度第一学期
时光流逝，伴随着新年的来临，一个紧张、充实、有序、奋进的学期又将结束。回顾一学期的教研教改工作，我校在上级教育部门的正确领导下，加强教学常规管理，认真落实课程计划，积极开发校本课程，搞好校本教研，加强教学研究，不断推进新课程改革，努力提高学校教学质量。一学期来，我校教研教改工作成效显著，现将此项工作总结如下，以备日后的教研工作能更好更快地发挥应起的作用。
一、加强学习，树立新的理念
1、利用每周的业务学习时间，组织教师学习先进的教育教学理念及《新课程标准》，注重把学习新课程标准与构建生本课堂新理念有机的结合起来。还鼓励教师自学，充分利用好学校征订的报刊和互联网上的资源，学习现代教育教学理论，先进的教育教学方法、教学模式；并采用走出去，请进来的方法，积极参加镇、市组织的教学研讨活动，为我校教师提供了更多的学习机会。这样一来开阔教师的视野，提高其授课艺术。使广大教师能运用先进的教学思想指导教学。运用现代化的教学技术辅助教学。教师由单纯的以传授知识为主转变为以培养学生的能力为主，确立了“一切为了学生的发展”的教学理念。树立学生主体观，贯彻民主教学思想，构建一种民主和谐的师生关系，尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，相信学生都存在发展潜能，积极创造和提供满足不同学生学习成长的条件。
2、充分发挥已有的光盘、音像资料、媒体手段等的作用，组织教师观看、学习，做好校本培训活动，并积极组织教师参与上级部门
组织的各项课改培训活动。引导教师把学到的新理念用到实际教学之中，并认真确实提升校本培训的效果。
二、加强校本教研、提高教师素质
（1）深化校本教研，提高教师课堂教学水平。
确实抓好每周语数英教研活动。除集中研讨教学中存在的疑难问题或学习课程标准及一些教改前沿的理论文章外，本学期学习研讨的专题定为“如何当一个好教师”和“倡导爱的教育”。每周语数英教研组各确定一人针对这两个专题中的一个进行发言，真正做到定主题，定发言人，定时间，扎扎实实地开展好校本教研活动。
（2）继续开展课堂教学研讲评活动。
每位四十五周岁以下的老师都上一节研讨课，听课后集中研讨，针对课改理念的落实情况以及“自主、合作、探究”这一课题实验方式进行评课，强化思维的过程、创新的设计和教学的反思，充分展示自己的教学个性，形成自己的教学特色。每位老师都能积极听课，一学期下来听课节数都在25节以上。
三、狠抓教学常规，提高教学质量
以《西马小学教学常规管理办法》为指导做好各种常规教学管理工作。
1、严格执行课程计划，坚持按课表上课，提倡课堂作业应尽量当堂完成，确保学生正常休息。学校加强平时检查力度，建立巡课制度，发现问题，及时纠正处理，形成规范的课程管理制度。
2、突出检查指导管理。建立每月一次的教案、作业等检查制度，并做好登记，把检查结果在教师会上进行反馈，提出改进措施。加强随机听课，进一步加大对青年教师及新教师的培养发展，提高青年教师及新教师的业务水平。学校组织了 “师徒结对”活动，做好传、帮、带工作，指导教师能经常深入课堂，进行指导。
3、强化质量管理。
要求每位老师每一单元检测后都要及时做好质量分析，查找存在的不足，扬长避短，并进行补缺补漏。扎实抓好各科学困生的转化工作。期中考后，每位老师都能做好期中阶段性总结，努力查找存在问题，并制定好改进措施，以及培优扶差的方案，努力提高合格率与优秀率。
四、开展教研活动，提高教学质量。
教学质量是学校的生命线，教育质量的优劣直接影响到学校与教师在社会上的声誉和形象。我们把提高教育质量作为本学期的中心工作来抓。本学期我们主要落实了以下几项工作：
1、通过考试成绩分析的方式摸底，深入分析各班现状。根据各班教学质量的实际情况，找出存在的问题，分析问题的根源，增强教师的质量意识，寻求科学合理、切实有效的提高教学质量的对策。再通过教师对单元检测的反思全面了解常规教学中存在的问题。
2、进一步完善教学常规管理的制度。为了规范教学管理，制定并完善了《西马小学教学常规管理制度》、《西马小学教师考核实施办法》、《西马小学考勤管理制度》等一系列教学管理制度。在考核中加强了教学常规的考核力度，加强了随机抽查的力度，通过对教师备、教、辅、改、考各环节的检查，了解教学中突出的问题，及时予以指导纠正。
3、积极开展各项教研活动。开展了“研讲评”、“待进生思想教育”、“复习课教法研讨”等一系列教研活动，组织全校教师进行计算机、新课程培训，收效良好。我校举行的教师新课程培训活动、信息技术培训与考核活动，激发了教师学习的兴趣。学生竞赛活动更是深受学生欢迎。本学期举办的学生竞赛活动有：迎“中秋”庆“国庆”、作业展览、优秀课堂习作展、庆“元旦”歌咏比赛等。通过以上一系列活动的开展，培养了一批有个性、有特长的学生，提高了学生的综合素质。
五、存在的不足：
1、部分教师对新课程标准把握还不够准确。少数教师对教研的成果没有很好地运用于平时的教学之中。
2、由于教师教学任务重，教研活动的计划还有得进一步落实，有时计划好安排被临时的任务或外出等工作耽误。
3、由于种种原因，部分教师的学习仍显得不足，经验无法上升为理论，学习跑皮面、不深入。
4、教学经验不足，学生第一手资料掌握不够等。
总之，教研工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，我们不能停止脚步。回顾本学期,我们创造着、体验着、收获着；展望下学年,我们期盼着、憧憬着、努力着„„
学校教研工作总结
2012---2013学年度第一学期
二0一三年一月
第15篇：学校教研教改工作总结(精)
学校教研教改工作总结
一、课题实验方面
半年来,我校在各级主管部门的领导下,认真落实《 ***中学教研教改 计划》,扎实开展课题实验研究,教学质量稳步提高。
(一加强对教研教改工作的管理
1、计划管理
成立教研教改领导小组,实验教师在教研领导小组的指导下,认真制定 课题实验实施方案,并依据学科教学特点,制定学期、学年课题实验计划, 科研领导小组对计划的实施及方案的落实实行定期、定项、定性督导检查与 评价,帮助教师学期开始科学地制定可行的教研教改活动计划、活动配档。 要求教研组每学期进行常规教研活动六次以上,活动主题有创新,杜绝不实 际的无活动而记录。今年在确保省级《阅读写作分科教学》实验课题的前提 下,新上 《情商与作文教学》 市级实验课题和 《电化教学,自主学习》 、《培 养兴趣活学活用英语》、《开放式自主学习》、《培养学生学习物理兴趣方 法的研究》、《中学化学教学与电化教学》、《以读图理解为主的地理教学 模式研究》、《培养学生生物学习兴趣方法的研究》等校级课题。
2、过程管理
由于实验时间长,过程管理尤为重要,领导小组定期组织研讨会,听评 实验教师课,查阅实验记录,客观评价教学成绩,根据教学动态,调控实验 进程。为保证自变量的单一性和因变量的
科学性,学校保证实验班教师、学生、科目 “ 三不变 ” ,使课题
实验按既定方案顺利进行。实验过程中,我们坚持引用、借鉴、创新相 结合,采取 “ 走出去,引进来,推广开 ” 的办法。通过邀请县教研室领导到校 指导,对教师教研备课、上课作具体分析,提出指导性建议。
3、质量管理
实验的目的在于改革传统的教学形式,提高学生综合素质,搞好信息反 馈。质量管理成为加强实验教学定向、定度、定势调控的重要手段。实验领 导小组每学期对实验班级的教学进行一次质量测评,每学年进行一次课题实 验阶段性总结与评价,提出指导意见。经过半年来的实验,每项实验都写出 了详实的课题实验记录、实验班与非实验班情况对照、实验教学改进意见和 课题实验阶段性总结。
(二推广教改成果,辐射带动各科教学
课题实验只是一个起带动作用的 “ 点 ” ,努力推进 “ 面 ” 上的改革与提高, 才是教学研究的最终目的。我校积极推广实验成果,在课程结构、教学组织 形式、教学内容、教学方法、教学模式各方面进行了学习、研讨与实践。在 研习综合式教学模式的过程中,我校结合潍坊市提出的创新性课堂教学十项 基本要求督促教师结合学科特点和洋思教学经验,改革课堂教学分三级进 行,初级:模仿;中级:熟练运用;三级:求新独创。所有教师争取达到中 级水平,青年骨干教师力争在高层次上出成果。我们每学期举办一次创新教 学研讨会,一次教研教改论文评选,在半年的实验过程中先后有 ***、***、***、***、**等人的三十余篇论文在国家、省、市、县级刊物发表或获奖。 同时出现了各科研教师争上公开课的好势头,过去是教研活动推着
搞,论文推着写,公开课指名上,现在是教师提前报名争着上,半年来 已有校级公开课 100多节, ***、***、***等教师先后参加了县市优质课和 教学能力评选。
(三落实保障措施,确保实验顺利进行
1、保障实验班学生、教师、管理三稳定,实施分类指导,但不分化互 解,保证实验效果的连续性、可比性。
2、学校为实验教师培训学习、科研交流提供便利,并大力推广其科研 成果,组织实验教师先后到 **、**、**等地参加培训研讨,最近又派三名实 验教师参加全国中学比较文学普及暨潍坊市中学语文教师比较文学学术研 讨会倾听了陈淳、袁伟信、孟昭毅、刘献彪、赵文禄等博士生导师及专家教 授的科研报告,学习了解了
许多宝贵经验、教学理论、教学教研动态、新教 学思维形式,为更好地从事课题实验打下了基础。实验教师勤奋自励,教科 研能力不断曾提高教学成绩稳步上升。
二、学习新课程标准方面
新课程标准全面贯彻国家的教育方针,以提高国民素质为宗旨,以培养 创新精神和实践能力为重点,强调课程是促进每个学生身心健康发展,培养 良好品德,强调基础教育满足每个学生终身发展的需要,培养学生终身学习的愿望和能力。它改变了过去课程过于注重知识传授而强调了形成积极主动 的学习态度,使学生获得知识和掌握技能的过程,同时又是形成正确价值观 的过程;使课程结构具有均衡性、综合性和选择性,加强了课程内容与学生 生活以及现代社会科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,精选终身 学习必备的基础知识和技能,倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,搜 集和处理信息的能力以及获取新知
识的能力,分析和解决问题的能力等等。对教材、教学和评价具有重要 指导意义,使教材、教学和评价的出发点和归宿。
半年来,学校高度重视,认真制订和落实新课程标准、实施办法,努力 使每一位教师真正走进新课程,驾驭新课程标准,把新课程标准体现在实际 的教学当中。
(一学校把认真贯彻、推行新课程标准纳入学校量化,对 — 3—
每位教师的落实情况按不同的量化分值记入教师业务档案,并与年终绩 效工资挂钩。
(二学校规定每周五为新课程标准业务学习时间,学习过程中每位教 师做了万余字的业务学习笔记,基本掌握并较熟练运用本学科的课程标准。
(三先后派出聂炳法、何振军、刘平平、王秀芳、王玉红、等教师到 安丘、诸城、昌邑、高密等地参加新课程标准培训,培养了一批实施新课程 标准的学科带头人,回校后他们认真写出学习体会和汇报,并对全校教师进 行培训。使每一位教师都有一次充电的机会。其间学校又先后派出了 ***、***、***、等教师到辛寨、龙
泉等地听取滕州市优秀教师示范课及其它教师 的公开课,进一步学习和领会新课程标准在教学实践中的运用。
(四深入开展 “ 三个一 ” 活动
即教师通过学习新课程标准,每人写出一篇高质量的教案,进行校级优 秀教案评选或向上级教育主管部门推荐和参评。每人一堂公开课,展示自己 驾驭新课程标准的能力和落实新课程标准的实效。每人一篇论文,阐述自己 对课程标准的理解、见解,以及实施新课程标准的经验体会和改进意见,通 过这些活动极大地
提高了教研教改意识,改变了旧的教育教学理念和传统的教学模式。
总之,通过认真学习和落实新课程标准,教师的思想观念和教学方法都 有了明显的变化,取得了可喜的效果。但我们应清醒地认识到学习和实践新 课程标准,我们才刚刚起步,学习和掌握的东西很肤浅,还很不够深入,学习好运用好新课程标准需要我们长期不懈地努力。
三、学习推广洋思经验方面
教学质量是学校的生命,提高教学质量的关键是教研教改。探索学习新 的教学方法已迫在眉睫,我们按照县教研室的要求在学习推广洋思经验方面 花了很大的气力。
1、为学到洋思的真经,学校校长张延成,副校长段连学亲自到南京洋 思考察学习,购买洋思教学经验方面的书籍,回校后认真贯彻实施。
2、全体教师认真学习洋思教学经验,运用 “ 先学后教,当堂训练 ” 的教 学模式,进行备课上课,学校定期举行校级洋思教法观摩课,深入领会洋思 教法,学习和掌握这种新的教学方法。为了推动洋思教学模式的实施,我们 每学期每楼评出 4— 6节校级优质课,以后每周每楼评出 2节优质课,共同 探讨洋思教法精髓。
3、举行全校备课研讨活动,由教导主任主持,任科教师全部使用洋思 教学备课本,真正采用洋思教法备课。我们在学校进行的常规检查中,按照 此标准进行检查。
凡是不按洋思备课的,其备课得分为不及格,我们规定了 每周一晚作为学校集体备课日,共同探讨洋思备课要点和体会。
4、我们定期召开学生座谈会,了解任课老师使用 “ 先学后
教,当堂训练 ” 进行教学的情况及学生对洋思教法的反映,将信息及时 反馈到教师,解决了初期的洋思教学模式如同上自习课的错误授课法。
5、为真正使洋思模式上课备课落到实处。学校每学期举行
两次优秀教案评选活动,将评选结果记入教师业务档案并将优秀教案上 报县教研室等有关业务部门。半年来已有 60多篇优秀教案分别获得
一、
二、三等奖。其中, **、***、***等十几名教师的教案获校级一等奖。
6、狠抓优秀生培养。在抓优秀生培养方面,我们建立了优秀生教学管 理档案,由班主任牵头、任课教师参与综合评价学生,共同确定优秀生,协 调制定优生辅导计划,合理安排辅导时间,设立优生辅导多用作业本,教师 有优秀生备课,备专项训练内容。备课、辅导体现了高起点、高密度、深层 次。备优生弱科补偿措施,有强科能力提高办法,有阶段性能力测试,经过 半年来的优生培养,已收到良好的效果,有多名同学在各级各类竞赛中获得 优异成绩。
半年来,我们立足学校实际,遵循教育教学规律大胆探讨新的教育教学 方法,扎实有效地开展教研教改工作,教师教学能力、教学成绩都有了明显
的提高，取得了可喜的成绩。但我们认识到：我们才刚刚起步，摆在我们面 前的问题很多，我们深感改革的压力和艰难，我们应下更大的决心和气力， 克服困难，创造条件向规范化、科学化迈进
第16篇：学校教研教改工作总结（推荐）
一、课题实验方面
半年来，我校在各级主管部门的领导下，认真落实《***中学教研教改计划》，扎实开展课题实验研究，教学质量稳步提高。
（一）加强对教研教改工作的管理
1、计划管理
成立教研教改领导小组，实验教师在教研领导小组的指导下，认真制定课题实验实施方案，并依据学科教学特点，制定学期、学年课题实验计划，科研领导小组对计划的实施及方案的落实实行定期、定项、定性督导检查与评价，帮助教师学期开始科学地制定可行的教研教改活动计划、活动配档。要求教研组每学期进行常规教研活动六次以上，活动主题有创新，杜绝不实际的无活动而记录。今年在确保省级《阅读写作分科教学》实验课题的前提下，新上《情商与作文教学》市级实验课题和《电化教学，自主学习》、《培养兴趣活学活用英语》、《开放式自主学习》、《培养学生学习物理兴趣方法的研究》、《中学化学教学与电化教学》、《以读图理解为主的地理教学模式研究》、《培养学生生物学习兴趣方法的研究》等校级课题。
2、过程管理
由于实验时间长，过程管理尤为重要，领导小组定期组织研讨会，听评实验教师课，查阅实验记录，客观评价教学成绩，根据教学动态，调控实验进程。为保证自变量的单一性和因变量的
科学性，学校保证实验班教师、学生、科目“三不变”，使课题
实验按既定方案顺利进行。实验过程中，我们坚持引用、借鉴、创新相结合，采取“走出去，引进来，推广开”的办法。通过邀请县教研室领导到校指导，对教师教研备课、上课作具体分析，提出指导性建议。
3、质量管理
实验的目的在于改革传统的教学形式，提高学生综合素质，搞好信息反馈。质量管理成为加强实验教学定向、定度、定势调控的重要手段。实验领导小组每学期对实验班级的教学进行一次质量测评，每学年进行一次课题实验阶段性总结与评价，提出指导意见。经过半年来的实验，每项实验都写出了详实的课题实验记录、实验班与非实验班情况对照、实验教学改进意见和课题实验阶段性总结。
（二）推广教改成果，辐射带动各科教学 课题实验只是一个起带动作用的“点”，努力推进“面”上的改革与提高，才是教学研究的最终目的。我校积极推广实验成果，在课程结构、教学组织形式、教学内容、教学方法、教学模式各方面进行了学习、研讨与实践。在研习综合式教学模式的过程中，我校结合潍坊市提出的创新性课堂教学十项基本要求督促教师结合学科特点和洋思教学经验，改革课堂教学分三级进行，初级：模仿；中级：熟练运用；三级：求新独创。所有教师争取达到中级水平，青年骨干教师力争在高层次上出成果。我们每学期举办一次创新教学研讨会，一次教研教改论文评选，在半年的实验过程中先后有***、***、***、***、**等人的三十余篇论文在国家、省、市、县级刊物发表或获奖。同时出现了各科研教师争上公开课的好势头，过去是教研活动推着
搞，论文推着写，公开课指名上，现在是教师提前报名争着上，半年来已有校级公开课100多节，***、***、***等教师先后参加了县市优质课和教学能力评选。
（三）落实保障措施，确保实验顺利进行
1、保障实验班学生、教师、管理三稳定，实施分类指导，但不分化互解，保证实验效果的连续性、可比性。
2、学校为实验教师培训学习、科研交流提供便利，并大力推广其科研成果，组织实验教师先后到**、**、**等地参加培训研讨，最近又派三名实验教师参加全国中学比较文学普及暨潍坊市中学语文教师比较文学学术研讨会倾听了陈淳、袁伟信、孟昭毅、刘献彪、赵文禄等博士生导师及专家教授的科研报告，学习了解了许多宝贵经验、教学理论、教学教研动态、新教学思维形式，为更好地从事课题实验打下了基础。实验教师勤奋自励，教科研能力不断曾提高教学成绩稳步上升。
二、学习新课程标准方面
新课程标准全面贯彻国家的教育方针，以提高国民素质为宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，强调课程是促进每个学生身心健康发展，培养良好品德，强调基础教育满足每个学生终身发展的需要，培养学生终身学习的愿望和能力。它改变了过去课程过于注重知识传授而强调了形成积极主动的学习态度，使学生获得知识和掌握技能的过程，同时又是形成正确价值观的过程；使课程结构具有均衡性、综合性和选择性，加强了课程内容与学生生活以及现代社会科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，搜集和处理信息的能力以及获取新知
识的能力，分析和解决问题的能力等等。对教材、教学和评价具有重要指导意义，使教材、教学和评价的出发点和归宿。
半年来，学校高度重视，认真制订和落实新课程标准、实施办法，努力使每一位教师真正走进新课程，驾驭新课程标准，把新课程标准体现在实际的教学当中。
（一）学校把认真贯彻、推行新课程标准纳入学校量化，对—3—
每位教师的落实情况按不同的量化分值记入教师业务档案，并与年终绩效工资挂钩。
（二）学校规定每周五为新课程标准业务学习时间，学习过程中每位教师做了万余字的业务学习笔记，基本掌握并较熟练运用本学科的课程标准。
（三）先后派出聂炳法、何振军、刘平平、王秀芳、王玉红、等教师到安丘、诸城、昌邑、高密等地参加新课程标准培训，培养了一批实施新课程标准的学科带头人，回校后他们认真写出学习体会和汇报，并对全校教师进行培训。使每一位教师都有一次充电的机会。其间学校又先后派出了***、***、***、等教师到辛寨、龙泉等地听取滕州市优秀教师示范课及其它教师的公开课，进一步学习和领会新课程标准在教学实践中的运用。
（四）深入开展“三个一”活动
即教师通过学习新课程标准，每人写出一篇高质量的教案，进行校级优秀教案评选或向上级教育主管部门推荐和参评。每人一堂公开课，展示自己驾驭新课程标准的能力和落实新课程标准的实效。每人一篇论文，阐述自己对课程标准的理解、见解，以及实施新课程标准的经验体会和改进意见，通过这些活动极大地
提高了教研教改意识，改变了旧的教育教学理念和传统的教学模式。
总之，通过认真学习和落实新课程标准，教师的思想观念和教学方法都有了明显的变化，取得了可喜的效果。但我们应清醒地认识到学习和实践新课程标准，我们才刚刚起步，学习和掌握的东西很肤浅，还很不够深入，学习好运用好新课程标准需要我们长期不懈地努力。
三、学习推广洋思经验方面
教学质量是学校的生命，提高教学质量的关键是教研教改。探索学习新的教学方法已迫在眉睫，我们按照县教研室的要求在学习推广洋思经验方面花了很大的气力。
1、为学到洋思的真经，学校校长张延成，副校长段连学亲自到南京洋思考察学习，购买洋思教学经验方面的书籍，回校后认真贯彻实施。
2、全体教师认真学习洋思教学经验，运用“先学后教，当堂训练”的教学模式，进行备课上课，学校定期举行校级洋思教法观摩课，深入领会洋思教法，学习和掌握这种新的教学方法。为了推动洋思教学模式的实施，我们每学期每楼评出4—6节校级优质课，以后每周每楼评出2节优质课，共同探讨洋思教法精髓。
3、举行全校备课研讨活动，由教导主任主持，任科教师全部使用洋思教学备课本，真正采用洋思教法备课。我们在学校进行的常规检查中，按照此标准进行检查。凡是不按洋思备课的，其备课得分为不及格，我们规定了每周一晚作为学校集体备课日，共同探讨洋思备课要点和体会。
4、我们定期召开学生座谈会，了解任课老师使用“先学后
教，当堂训练”进行教学的情况及学生对洋思教法的反映，将信息及时反馈到教师，解决了初期的洋思教学模式如同上自习课的错误授课法。
5、为真正使洋思模式上课备课落到实处。学校每学期举行
两次优秀教案评选活动，将评选结果记入教师业务档案并将优秀教案上报县教研室等有关业务部门。半年来已有60多篇优秀教案分别获得
一、
二、三等奖。其中，**、***、***等十几名教师的教案获校级一等奖。
6、狠抓优秀生培养。在抓优秀生培养方面，我们建立了优秀生教学管理档案，由班主任牵头、任课教师参与综合评价学生，共同确定优秀生，协调制定优生辅导计划，合理安排辅导时间，设立优生辅导多用作业本，教师有优秀生备课，备专项训练内容。备课、辅导体现了高起点、高密度、深层次。备优生弱科补偿措施，有强科能力提高办法，有阶段性能力测试，经过半年来的优生培养，已收到良好的效果，有多名同学在各级各类竞赛中获得优异成绩。
半年来，我们立足学校实际，遵循教育教学规律大胆探讨新的教育教学方法，扎实有效地开展教研教改工作，教师教学能力、教学成绩都有了明显的提高，取得了可喜的成绩。但我们认识到：我们才刚刚起步，摆在我们面前的问题很多，我们深感改革的压力和艰难，我们应下更大的决心和气力，克服困难，创造条件向规范化、科学化迈进。
第17篇：学校教研教改工作总结1
黄茅完小2011年度教研教改
工 作 总 结
时光流逝，伴随着炎炎夏日的来临，一个紧张、充实、有序、奋进的学期又将结束。回顾一学年的教研教改工作，我校在上级教育部门的正确领导下，加强教学常规管理，认真落实课程计划，积极开发校本课程，搞好校本教研，加强教学研究，不断推进新课程改革，努力提高学校教学质量。一学期来，我校教研教改工作成效显著，现将此项工作总结如下，以备日后的教研工作能更好更快地发挥应起的作用。
一、加强学习，树立新的理念
1、利用每周的业务学习时间，组织教师学习先进的教育教学理念及《新课程标准》，注重把学习新课程标准与构建生本课堂新理念有机的结合起来。还鼓励教师自学，充分利用好学校征订的报刊和互联网上的资源，学习现代教育教学理论，先进的教育教学方法、教学模式；并采用走出去，请进来的方法，积极参加镇、市组织的教学研讨活动，为我校教师提供了更多的学习机会。
2、充分发挥已有的光盘、音像资料、媒体手段等的作用，组织教师观看、学习，做好校本培训活动，并积极组织教师参与上级部门组织的各项课改培训活动。引导教师把学到的新理念用到实际教学之中，并认真确实提升校本培训的效果。
二、加强校本教研、提高教师素质
（1）深化校本教研，提高教师课堂教学水平。
确实抓好每周语数教研活动，在周五下午第三节课，分别进行语文和数学的教研活动。每周语数教研组各确定一人针对这两个专题中的一个进行发言，真正做到定主题，定发言人，定时间，扎扎实实地开展好校本教研活动。
（2）继续开展课堂教学研讨活动。
每位四十五周岁以下的老师都上一节研讨课，听课后集中研讨，针对课改理念的落实情况以及“自主、合作、探究”这一课题实验方式进行评课，强化思维的过程、创新的设计和教学的反思，充分展示自己的教学个性，形成自己的教学特色。每位老师都能积极听课，一学期下来听课节数都在15节以上。
三、狠抓教学常规，提高教学质量
1、严格执行课程计划，坚持按课表上课，提倡课堂作业应尽量当堂完成，确保学生正常休息。学校加强平时检查力度，建立巡课制度，发现问题，及时纠正处理，形成规范的课程管理制度。
2、突出检查指导管理。建立每月一次的教案、作业等检查制度，并做好登记，把检查结果在教师会上进行反馈，提出改进措施。加强随机听课，进一步加大对青年教师的培养发展，提高青年教师的业务水平。
3、强化质量管理。
要求每位老师每一单元检测后都要及时做好质量分析，查找存在的不足，扬长避短，并进行补缺补漏。扎实抓好各科学困生的转化工作。期中考后，每位老师都能做好期中阶段性总结，努力查找存在问题，并制定好改进措施，以及培优扶差的方案，努力提高合格率与优秀率。
四、开展教研活动，提高教学质量。
教学质量是学校的生命线，教育质量的优劣直接影响到学校与教师在社会上的声誉和形象。我们把提高教育质量作为本学期的中心工作来抓。本学期我们主要落实了以下几项工作：
1、通过考试成绩分析的方式摸底，深入分析各班现状。根据各班教学质量的实际情况，找出存在的问题，分析问题的根源，增强教师的质量意识，寻求科学合理、切实有效的提高教学质量的对策。再通过教师对单元检测的反思全面了解常规教学中存在的问题。
2、进一步完善教学常规管理的制度。在考核中加强了教学常规的考核力度，加强了随机抽查的力度，通过对教师备、教、辅、改、考各环节的检查，了解教学中突出的问题，及时予以指导纠正。
3、积极开展各项教研活动。开展了“待进生思想教育”、“复习课教法研讨”等一系列教研活动，组织全校教师进行计算机、新课程培训，收效良好。我校举行的教师新课程培训活动、信息技术培训与考核活动，激发了教师学习的兴趣。
五、存在的不足：
1、部分教师对新课程标准把握还不够准确。少数教师对教研的成果没有很好地运用于平时的教学之中。
2、由于教师教学任务重，教研活动的计划还有得进一步落实，有时计划好安排被临时的任务或外出等工作耽误。
3、由于种种原因，部分教师的学习仍显得不足，经验无法上升为理论，学习跑皮面、不深入。
4、教学经验不足，学生第一手资料掌握不够等。
总之，教研工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，我们不能停止脚步。回顾本学期,我们创造着、体验着、收获着；展望下学年,我们期盼着、憧憬着、努力着„„
黄茅完小2012年度教研教改
工 作 总 结
一学期以来，我校在镇中心学校领导的正确指导以及老师们的互相协作下，顺利地完成了学校的教研计划各项任务，并取得了良好的教研效果。为了搞好学校校本教研主要做了以下几项工作。
一、完善校本教研制度，提高校本教研实效。
学校的校本教研工作要走上正轨，首先必须要有好的制度作为保障。多年来，我们的校本教研制度在实践中不断发展，并且随着教学情况的变化逐步完善。我们建立了中心校——学校——学科四级教研网络，做到每月开展两次校本教研活动，并做到教师每学期上一节校级或校级以上公开课，并做到课课有目标次次有记录，学校领导带头参加教研活动，切实融入其中，不走过场。以制度作保障，使我校的校本教研活动开展得有声有色。
二、不断学习新理念，努力提高教师素质。
科研是源头活水，教师只有不断地学习，才能从职业的疲惫感、倦怠感中脱离出来，继续前进；只有不断地学习，才能适应新课程改革发展对教师的新要求；同时教师也只有以研究者的姿态进行教育教学，才能在不断的研究中发现问题并创造性地解决问题。平时我们经常以校组织全体教师不断学习先进的教学理念、新的课程标准，利用一切机会给自己充电，以增加自身的知识含量，提高教学技能。我们欣喜地看到新课程给学校带来了活力，给课堂带来了新的生机，给师
生带来了新的体验。教师的理念新了，我们的课堂活了，我们的学生乐了，教学实效高了。老师们在使学生得到发展的同时，自己也得到了发展。
三、开展形式多样、实效性的校本教研活动
改革决不仅仅是换一套教科书，而是一场涉及到教育观念的更新，人才培养模式的改变，课堂教学方式，学生学习方式的变革。每一位教师都将在这场变革中实现新的“脱变”，新的跨越，这些新的变数迫切要求我们从原本的“传授型”教师转化为“专家型”教师，由“经验型”教师转化为“科研型”教师。只有把理论学习和教育教学实践结合起来，进行不断地研究和探索，才能顺利地转化。
1、每位教师本学年度完成“四个一”，还要写一篇教学案例以及课题研究总结。在每学期的课题研究课中，以课题组形式开展研讨课，采取几位教师同上一堂课，共同研究出最好的教学方法的方式。为教育科研打下较为扎实的基础。
2、改革学校教研课形式
本学年，我校进行了镇级研究课的改革。从以前的教师自选内容，独立备课的形式改革为集体备课、说课的形式。即语文学科教师上示范课，说课。教师们分成小组备课、讨论、研究，然后根据自己的教学风格和所上年级班级学生的年龄、个性特点在进行自我的二次备课，最后教师们在进行研究课的展示。活动的了良好的效果，教师们更加认真、投入、积极地进行教研，研究课上教师们展示了不同个性的教学风采，教师们都能从学生实际出发，尝试运用了许多新的教学
策略，采用各种形式，激发学生兴趣，调动学生思维，鼓励学生“自主、合作、探究”，教学效果出色。教师们在这样一种新型的教研活动中受益匪浅，收获颇多。真正达到提高教学水平的目的，充分体现团队备课、组内磨课、共同提高。
3、认真贯彻课程改革和《中心校常规管理规定》，进一步规范教学常规管理工作。做到从严治教，严格按照山西基础教育地方课程设置及课时安排的通知进行排课，在教学中做到七抓。抓好计划、备课，反思(必须做到四点：好的方面；存在问题；存在问题的原因；改进措施。)上课，作业批改、辅导，素质测评。保证教育教学质量扎实有效，稳步提高。
通过扎实有效地开展校本教研活动，教师们不仅较圆满地完成了各自教育教学工作，而且提高了自身的业务水平。由此更加坚定了我们搞好校本教研的决心。展望明天，我们将更加扎实、有效地开展好校本教研活动。
三、工作反思：困难重重，任重道远
1、在教科研工作实施中，老师普遍感到压力重，困难大，原因很多，有知识缺陷方面的，有时间及精力不支的，还有思想认识不够的。许多教师在工作不会以科研的眼光去审视教学中的现象和问题，埋头苦干的教师多，科学研究的教师不多，变“苦干型”为“科研型”还未成气候。
2、教师科研能力还有待培养，在具体工作中许多教师不会以科学的方法去研究，对变量因数的控制有效度不够，研究的成果中教师的主观成份偏多。
3、各组研究中存在着组长单枪匹马，组员参与度不高；重视两头（订方案，写报告）轻过程；材料的积累不够等许多问题。
4、学校办公楼还没建，教师办公室的分散，教师集中交流、研究不方便，这些对教科研工作带来很大影响。
总之，一年来，在教研室的指导下，在学校领导的重视下，在我校全体教师的努力下，我校的教科研工作取得了一定的成绩。但在实际工作中，还有很多形式化的东西，需要我们去思考，去改进，有待进一步提高和深化。
黄茅完小2013年度教研教改
工 作 总 结
本学年我校在上级部门的正确指导下，通过全体行政配合和教师努力，已顺利完成教育教学任务。教研教改工作上新台阶教务工作取得一定的收获，也有值得思考的地方：
一、抓队伍建设，全面提高教师素质
1、加强理论学习：针对我校青年教师多的特点，我们把抓理论学习放在首位，要求每周两个小时的学习时间。人人有学习记录及学习心得体会，校领导提前准备，及时给教师充电。我们主要学习了：新课程标准，自主学习理念的学习，地区和校级课题理论学习，积极参加各级校本培训，并组织收看参与式培训录像，使教师吸纳了新观念、新理念、新方法。
2、强化教学过程管理，在备、教、改、辅、考等各个教学环节上，狠抓规范，落到实处。
“五认真”工作是教学常规管理的重点，而“五认真”工作中备课又是重中之重，课前备课质量的高低将直接影响四十分钟的课堂教学效益，为此我校强调教研组必须集体备课。在教研组长会议上明确了备课组活动的时间、方式和要求，坚决杜绝上无准备之课。
上课，要严格执行课程设置方案，把握好教学进度，大力推行教学现代化手段，积极探索教育信息技术和学科教学整合的途径和方法，结合教材实际，积极组织学生进行自主性学习、探究性学习、合作性
学习，在传授双基的同时，重视学习情感与学习能力的培养。
作业布置有明确性和针对性，不机械地重复地盲目地抄写，注意作业的深广度和份量，及时检查、批改、讲评。特别是作业批改各教师做到了生生见面,进行面批。
认真组织平时测验、期中考试和期末考试，以考促学，教师认真做好阅卷、分析、讲评工作，努力为学习有困难的学生特别辅导，同时加强他们学习兴趣、学习态度和学习习惯的培养。
求真务实，进行教学常规检查。我校每月一次全校教师常规工作检查。我处加大了教学调研的力度，对部分年级、部分学科的课堂教学质量的调研主要采用听、看等形式，通过此举督促教师备好课，批好作业。
3、抓辅导：具体分课内辅导和课外辅导两种形式，课内要求教师通过提高练习及书写作业等形式，抓两头带中间的同时摸清优等生和差等生的分布情况，为课外辅导奠定基础；课外辅导重点放在差生上，给他们开小灶、吃偏饭，进行“单兵教练”面对面辅导。另外，在学生中开展“结对子、一帮一”活动.
二、大胆改革课堂教育，加强教育科学研究
课题研究最重要的阵地就在课堂。课堂教学是课程改革实验的基本途径，只有切实改进课堂教学方法，用新课程理念指导新的教学行为，课程改革才能取得实效性发展。本学期，我校继续以“课堂教学的有效性”为课题融入新课程理念，积极探索与新课程相适应的教学方法改革，帮助教师形成由主客体关系转向相互交往关系，由以讲为
主转向合作探究为主，由接受学习转向发现学习，由黑板粉笔的单一手段转向多媒体教学手段的应用等新的教学观念，把新的教学评价观贯穿于对老师的课堂教学评价中，引导学校和老师改变评课方法。引导教师及时记录自己在实验中的所思所想，及时反思和总结实验中的得与失，认真写好教学后记，随时记下自己在教育教学中有特色的做法，认真做好“案例研究”，促进我校教研水平的提高。
三、学校的整体教研水平上新台阶
1、在平时举行的教研教改活动中，我们充分利用这一有利契机，精心准备，制定详尽计划，实行责任细化到每个岗位、每个教师，成立指导小组，全员参与全过程，从过程效果看，教师得到强有利的锻炼机会，从而促进我们学校教研水平的上升。
２、教师不但注重教学模式的实践工作，还能认真撰写反思、论文，从上交材料的广度、深度上分析，比以往有较大的进步。
3、组织教师开展教学课件制作活动。一方面充实我校教学资源库，另一方面也带动教师电教化水平的提高。
四、值得思索的现象：
目前，由于学校常规工作还不够规范，教研教改工作力度不够，我校生源参差不齐的状况一定程度上造成在掌握知识方面能力较差的学生各班均有不同程度的存在，由此大大地制约学校的声誉与发展。因此这两个方面问题在下学期的工作中应加以有效地解决。
第18篇：学校教研教改工作总结 1
学校教研教改工作总结
一、课题实验方面
一年来，我校在各级主管部门的领导下，认真落实《启明中学教研教改计划》，扎实开展课题实验研究，教学质量稳步提高。
（一）加强对教研教改工作的管理
1、计划管理
成立教研教改领导小组，实验教师在教研领导小组的指导下，认真制定课题实验实施方案，并依据学科教学特点，制定学期、学年课题实验计划，科研领导小组对计划的实施及方案的落实实行定期、定项、定性督导检查与评价，帮助教师学期开始科学地制定可行的教研教改活动计划、活动配档。要求教研组每学期进行常规教研活动六次以上，活动主题有创新，杜绝不实际的无活动而记录。
2、过程管理
由于实验时间长，过程管理尤为重要，领导小组定期组织研讨会，听评实验教师课，查阅实验记录，客观评价教学成绩，根据教学动态，调控实验进程。为保证自变量的单一性和因变量的科学性，学校保证实验班教师、学生、科目“三不变”，使课题实验按既定方案顺利进行。实验过程中，我们坚持引用、借鉴、创新相结合，采取“走出去，引进来，推广开”的办法。通过邀请县教研室领导到校指导，对教师教研备课、上课作具体分析，提出指导性建议。
3、质量管理
实验的目的在于改革传统的教学形式，提高学生综合素质，搞好信息反馈。质量管理成为加强实验教学定向、定度、定势调控的重要手段。实验领导小组每学期对实验班级的教学进行一次质量测评，每学年进行一次课题实验阶段性总结与评价，提出指导意见。经过半年来的实验，每项实验都写出了详实的课题实验记录、实验班与非实验班情况对照、实验教学改进意见和课题实验阶段性总结。
（二）推广教改成果，辐射带动各科教学
课题实验只是一个起带动作用的“点”，努力推进“面”上的改革与提高，才是教学研究的最终目的。我校积极推广实验成果，在课程结构、教学组织形式、教学内容、教学方法、教学模式各方面进行了学习、研讨与实践。在研习综合式教学模式的过程中，我校结合潍坊市提出的创新性课堂教学十项基本要求督促教师结合学科特点和洋思教学经验，改革课堂教学分三级进行，初级：模仿；中级：熟练运用；三级：求新独创。所有教师争取达到中级水平，青年骨干教师力争在高层次上出成果。我们每学期举办一次创新教学研讨会，一次教研教改论文评选，在半年的实验过程中先后有三十余篇论文在国家、省、市、县级刊物发表或获奖。同时出现了各科研教师争上公开课的好势头。过去是教研活动推着搞，论文推着写，公开课指名上，现在是教师提前报名争着上，半年来已有校级公开课100多节，多名教师先后参加了县市优质课和教学能力评选。
（三）落实保障措施，确保实验顺利进行
1、保障实验班学生、教师、管理三稳定，实施分类指导，但不分化互解，保证实验效果的连续性、可比性。
2、学校为实验教师培训学习、科研交流提供便利，并大力推广其科研成果，组织实验教师先后到知名学校参加培训研讨及学习，学习了解了许多宝贵经验、教学理论、教学教研动态、新教学思维形式，为更好地从事课题实验打下了基础。实验教师勤奋自励，教科研能力不断曾提高教学成绩稳步上升。
二、学习新课程标准方面
新课程标准全面贯彻国家的教育方针，以提高国民素质为宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，强调课程是促进每个学生身心健康发展，培养良好品德，强调基础教育满足每个学生终身发展的需要，培养学生终身学习的愿望和能力。它改变了过去课程过于注重知识传授而强调了形成积极主动的学习态度，使学生获得知识和掌握技能的过程，同时又是形成正确价值观的过程；使课程结构具有均衡性、综合性和选择性，加强了课程内容与学生生活以及现代社会科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，搜集和处理信息的能力以及获取新知识的能力，分析和解决问题的能力等等。对教材、教学和评价具有重要指导意义，使教材、教学和评价的出发点和归宿。 半年来，学校高度重视，认真制订和落实新课程标准、实施办法，努力使每一位教师真正走进新课程，驾驭新课程标准，把新课程标准体现在实际的教学当中。
（一）学校把认真贯彻、推行新课程标准纳入学校量化，对—3—每位教师的落实情况按不同的量化分值记入教师业务档案，并与年终绩效工资挂钩。
（二）学校规定每周五为新课程标准业务学习时间，学习过程中每位教师做了万余字的业务学习笔记，基本掌握并较熟练运用本学科的课程标准。
（三）先后多名教师参加新课程标准培训，培养了一批实施新课程标准的学科带头人，回校后他们认真写出学习体会和汇报，并对全校教师进行培训。使每一位教师都有一次充电的机会。其间学校又先后派出了多名骨干教师到保定听取保定市优秀教师示范课及其它教师的公开课，进一步学习和领会新课程标准在教学实践中的运用。
（四）深入开展“三个一”活动 即教师通过学习新课程标准，每人写出一篇高质量的教案，进行校级优秀教案评选或向上级教育主管部门推荐和参评。每人一堂公开课，展示自己驾驭新课程标准的能力和落实新课程标准的实效。每人一篇论文，阐述自己对课程标准的理解、见解，以及实施新课程标准的经验体会和改进意见，通过这些活动极大地提高了教研教改意识，改变了旧的教育教学理念和传统的教学模式。
总之，通过认真学习和落实新课程标准，教师的思想观念和教学方法都有了明显的变化，取得了可喜的效果。但我们应清醒地认识到学习和实践新课程标准，我们才刚刚起步，学习和掌握的东西很肤浅，还很不够深入，学习好运用好新课程标准需要我们长期不懈地努力。
一年来，我们立足学校实际，遵循教育教学规律大胆探讨新的教育教学方法，扎实有效地开展教研教改工作，教师教学能力、教学成绩都有了明显的提高，取得了可喜的成绩。但我们认识到：我们才刚刚起步，摆在我们面前的问题很多，我们深感改革的压力和艰难，我们应下更大的决心和气力，克服困难，创造条件向规范化、科学化迈进
第19篇：中学校教研教改工作总结
一、课题实验方面
半年来，我校在各级主管部门的领导下，认真落实《***中学教研教改计划》，扎实开展课题实验研究，教学质量稳步提高。
（一）加强对教研教改工作的管理
1、计划管理
成立教研教改领导小组，实验教师在教研领导小组的指导下，认真制定课题实验实施方案，并依据学科教学特点，制定学期、学年课题实验计
划，科研领导小组对计划的实施及方案的落实实行定期、定项、定性督导检查与评价，帮助教师学期开始科学地制定可行的教研教改活动计划、活动配档。要求教研组每学期进行常规教研活动六次以上，活动主题有创新，杜绝不实际的无活动而记录。今年在确保省级《阅读写作分科教学》实验课题的前提下，新上《情商与作文教学》市级实验课题和《电化教学，自主学习》、《培养兴趣活学活用英语》、《开放式自主学习》、《培养学生学习物理兴趣方法的研究》、《中学化学教学与电化教学》、《以读图理解为主的地理教学模式研究》、《培养学生生物学习兴趣方法的研究》等校级课题。
2、过程管理
由于实验时间长，过程管理尤为重要，领导小组定期组织研讨会，听评实验教师课，查阅实验记录，客观评价教学成绩，根据教学动态，调控实验进程。为保证自变量的单一性和因变量的科学性，学校保证实验班教师、学生、科目“三不变”，使课题实验按既定方案顺利进行。实验过程中，我们坚持引用、借鉴、创新相结合，采取“走出去，引进来，推广开”的办法。通过邀请县教研室领导到校指导，对教师教研备课、上课作具体分析，提出指导性建议。
3、质量管理
实验的目的在于改革传统的教学形式，提高学生综合素质，搞好信息反馈。质量管理成为加强实验教学定向、定度、定势调控的重要手段。实验领导小组每学期对实验班级的教学进行一次质量测评，每学年进行一次课题实验阶段性总结与评价，提出指导意见。经过半年来的实验，每项实验都写出了详实的课题实验记录、实验班与非实验班情况对照、实验教学改进意见和课题实验阶段性总结。
（二）推广教改成果，辐射带动各科教学
课题实验只是一个起带动作用的“点”，努力推进“面”上的改革与提高，才是教学研究的最终目的。我校积极推广实验成果，在课程结构、教学组织形式、教学内容、教学方法、教学模式各方面进行了学习、研讨与实践。在研习综合式教学模式的过程中，我校结合潍坊市提出的创新性课堂教学十项基本要求督促教师结合学科特点和洋思教学经验，改革课堂教学分三级进行，初级：模仿；中级：熟练运用；三级：求新独创。所有教师争取达到中级水平，青年骨干教师力争在高层次上出成果。我们每学期举办一次创新教学研讨会，一次教研教改论文评选，在半年的实验过程中先后有***、***、***、***、**等人的三十余篇论文在国家、省、市、县级刊物发表或获奖。同时出现了各科研教师争上公开课的好势头，过去是教研活动推着搞，论文推着写，公开课指名上，现在是教师提前报名争着上，半年来已有校级公开课100多节，***、***、***等教师先后参加了县市优质课和教学能力评选。
（三）落实保障措施，确保实验顺利进行
1、保障实验班学生、教师、管理三稳定，实施分类指导，但不分化互解，保证实验效果的连续性、可比性。
2、学校为实验教师培训学习、科研交流提供便利，并大力推广其科研成果，组织实验教师先后到**、**、**等地参加培训研讨，最近又派三名实验教师参加全国中学比较文学普及暨潍坊市中学语文教师比较文学学术研讨会倾听了陈淳、袁伟信、孟昭毅、刘献彪、赵文禄等博士生导师及专家教授的科研报告，学习了解了许多宝贵经验、教学理论、教学教研动态、新教学思维形式，为更好地从事课题实验打下了基础。实验教师勤奋自励，教科研能力不断曾提高教学成绩稳步上升。
二、学习新课程标准方面
新课程标准全面贯彻国家的教育方针，以提高国民素质为宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，强调课程是促进每个学生身心健康发展，培养良好品德，强调基础教育满足每个学生终身发展的需要，培养学生终身学习的愿望和能力。它改变了过去课程过于注重知识传授而强调了形成积极主动的学习态度，使学生获得知识和掌握技能的过程，同时又是形成正确价值观的过程；使课程结构具有均衡性、综合性和选择性，加强了课程内容与学生生活以及现代社会科技发展的联系，原创文秘材料，尽在文秘知音wm338.com网。关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，搜集和处理信息的能力以及获取新知识的能力，分析和解决问题的能力等等。对教材、教学和评价具有重要指导意义，使教材、教学和评价的出发点和归宿。
半年来，学校高度重视，认真制订和落实新课程标准、实施办法，努力使每一位教师真正走进新课程，驾驭新课程标准，把新课程标准体现在实际的教学当中。
（一）学校把认真贯彻、推行新课程标准纳入学校量化，对每位教师的落实情况按不同的量化分值记入教师业务档案，并与年终绩效工资挂钩。
（二）学校规定每周五为新课程标准业务学习时间，学习过程中每位教师做了万余字的业务学习笔记，基本掌握并较熟练运用本学科的课程标准。
（三）先后派出聂炳法、何振军、刘平平、王秀芳、王玉红、等教师到安丘、诸城、昌邑、高密等地参加新课程标准培训，培养了一批实施新课程标准的学科带头人，回校后他们认真写出学习体会和汇报，并对全校教师进行培训。使每一位教师都有一次充电的机会。其间学校又先后派出了***、***、***、等教师到辛寨、龙泉等地听取滕州市优秀教师示范课及其它教师的公开课，进一步学习和领会新课程标准在教学实践中的运用。
（四）深入开展“三个一”活动
即教师通过学习新课程标准，每人写出一篇高质量的教案，进行校级优秀教案评选或向上级教育主管部门推荐和参评。每人一堂公开课，展示自己驾驭新课程标准的能力和落实新课程标准的实效。每人一篇论文，阐述自己对课程标准的理解、见解，以及实施新课程标准的经验体会和改进意见，通过这些活动极大地提高了教研教改意识，改变了旧的教育教学理念和传统的教学模式。
总之，通过认真学习和落实新课程标准，教师的思想观念和教学方法都有了明显的变化，取得了可喜的效果。但我们应清醒地认识到学习和实践新课程标准，我们才刚刚起步，学习和掌握的东西很肤浅，还很不够深入，学习好运用好新课程标准需要我们长期不懈地努力。
三、学习推广洋思经验方面
教学质量是学校的生命，提高教学质量的关键是教研教改。探索学习新的教学方法已迫在眉睫，我们按照县教研室的要求在学习推广洋思经验方面花了很大的气力。
1、为学到洋思的真经，学校校长张延成，副校长段连学亲自到南京洋思考察学习，购买洋思教学经验方面的书籍，回校后认真贯彻实施。
2、全体教师认真学习洋思教学经验，运用“先学后教，当堂训练”的教学模式，进行备课上课，学校定期举行校级洋思教法观摩课，深入领会洋思教法，学习和掌握这种新的教学方法。为了推动洋思教学模式的实施，我们每学期每楼评出4—6节校级优质课，以后每周每楼评出2节优质课，共同探讨洋思教法精髓。
3、举行全校备课研讨活动，由教导主任主持，任科教师全部使用洋思教学备课本，真正采用洋思教法备课。我们在学校进行的常规检查中，按照此标准进行检查。凡是不按洋思备课的，其备课得分为不及格，我们规定了每周一晚作为学校集体备课日，共同探讨洋思备课要点和体会。
4、我们定期召开学生座谈会，了解任课老师使用“先学后教，当堂训练”进行教学的情况及学生对洋思教法的反映，将信息及时反馈到教师，解决了初期的洋思教学模式如同上自习课的错误授课法。
5、为真正使洋思模式上课备课落到实处。学校每学期举行两次优秀教案评选活动，将评选结果记入教师业务档案并将优秀教案上报县教研室等有关业务部门。半年来已有60多篇优秀教案分别获得
一、
二、三等奖。其中，**、***、***等十几名教师的教案获校级一等奖。
6、狠抓优秀生培养。在抓优秀生培养方面，我们建立了优秀生教学管理档案，由班主任牵头、任课教师参与综合评价学生，共同确定优秀生，协调制定优生辅导计划，合理安排辅导时间，设立优生辅导多用作业本，教师有优秀生备课，备专项训练内容。备课、辅导体现了高起点、高密度、深层次。备优生弱科补偿措施，有强科能力提高办法，有阶段性能力测试，经过半年来的优生培养，已收到良好的效果，有多名同学在各级各类竞赛中获得优异成绩。
半年来，我们立足学校实际，遵循教育教学规律大胆探讨新的教育教学方法，扎实有效地开展教研教改工作，教师教学能力、教学成绩都有了明显的提高，取得了可喜的成绩。但我们认识到：我们才刚刚起步，摆在我们面前的问题很多，我们深感改革的压力和艰难，我们应下更大的决心和气力，克服困难，创造条件向规范化、科学化迈进。
第20篇：学校教研教改工作总结2
南滨中学2012年上半年教研教改情况工作总结
半年来，我校在各级主管部门的领导下，认真落实《南滨中学教研教改计划》，扎实开展课题实验研究，并开展教研教改竞赛，现将本学年度上半年的教研教改工作回顾如下，以备在日后教研工作中能更好更快地发挥应有的作用。
一．坚持理论学习，促进教师整体素质的提高
随着教育理念的不断更新和发展，我们深深认识到，教师如果不学习，教研活动就会成为“无本之木，无源之水”。因此，本年度我们根据实际情况，立足校本，有计划、有步骤进行校本培训，措施得力，目标明确，形式多样，收效良好。
1、要求教师深入学习《课程标准》、《课程标准解读》等有关教育教学的理念和杂志刊物，并组织教师集中观看优秀课堂教学实录，提高了教研效率和教师的教学水平，从而使教师更新教学观念，认识教学新策略，让教师从经验型向专业型、科研型转变方面取得了良好的效果。
2、为加强修养，提高素质，我们组织教师利用每周星期四业务学习的时间组织教师进行教研活动，学习各年段的教材特点，了解教研课改信息，“研教合一”已成为全体教师的共识，同时还规定每个教师每月发布论文不少于一篇到我校http://my.hersp.com/608578平台。
二、健全教研制度，加强教学常规管理
1、教研组都在每月设定一个检查重点，严格按照课程计划，强化教学法规意识，加强课程计划的执行和管理，做到“开齐、开足、教好”，促进学生全面发展，把教研工作做细、做实。
2、加强对教师的教学行为的管理，特别是学生的作业布置与批改，以及教师的教案编写。本年度开展教案、作业月评检查，并及时总结讲评。对写得较好的教师给予表扬鼓励，对马虎应付的老师及时给予反馈，从而达到做好下阶段的工作的目的。
3、加强集体备课，开展“听、评、说课”教研活动比赛，且把这项工作作为一个重要的教研活动。上半年，我校每位老师都能在学期初向教研组长报送组内上课的课题和时间，认真按照“集体备课、集思广益——分头做课、共同评议——反思总结、内化吸收”的步骤进行，听课后认真评课，及时反馈，经过努力，教师的课堂教学能力有了长足的进步。
4、坚持重视教师撰写课后反思和教学随笔。加强教学反思和案例分析，教师要从教材、教法选择、学情等方面进行分析反思一节课的成功与不足之处，把加强教学反思和案例分析作为自己专业成长的一个重要内容。要求每个教师每个月撰写一篇案例或教学反思发布到我校http://my.hersp.com/608578平台。
三、开展教研活动，提高教师教学能力
1.开展课堂教学大练兵活动，本学期，采取推门听课的形式，对学区的教师进行课堂教学诊断、评比，指出教师们课堂教学中的不足，及时作出改进、调整，从而使课堂教学水平有了很大的提高。
3.开展各种竞赛活动，促师生共同发展
（1）举行师生写字比赛
（2）师生普通话竞赛
（3）教师写作比赛
四、加强学科质量监控，营造良好的竞争氛围。
教学质量是学校的生命线。上半年，为了提高教师们的竞争意识，营造良好的教育教学氛围，进一步调动全体教师的工作积极性，促进学校各项工作健康、有序、协调发展。对于成绩较差的班级，及时督促，帮助他们寻找原因，并进行有效调整，优化组合，努力提高教育教学质量。进行认真的质量分析，分析错题原因，针对学生的知识薄弱点，提出合理有效的建议，寻找补救措施，为今后全面提高教学质量奠定基础。
五、存在的不足：
1、部分教师对新课程标准把握还不够准确。少数教师对教研的成果没有很好地运用于平时的教学之中。
2、由于教师教学任务重，教研活动的计划还有得进一步落实，有时计划会被临时安排的任务所耽误。
3、部分教学经验不足，学生第一手资料掌握不够等。
一份耕耘，一份收获。我们学校教研组在过去的半年中，精诚团结，在教育教学及学校其他工作中取得了一定的成绩，但我们仍存在一些不足。在今后的工作中，我们还必须继续努力，发扬优点，正视不足，克服困难，迎难而上，努力把教学教研工作做得更好。
