ｄｔ的教学设计
教学内容：声母ｄｔ 学情分析：
本班共有学生6人，女生5人，男生1人。其中学生王率华听损较轻，语言表达能力较强，理解能力较好；杨坤虽有残余听力，但由于入学时间短，目前的学习还只是鹦鹉学舌；艾景倩、王春悦、杜明茹属于重度残疾，发音说话较差，但有一定的理解能力；王新伟是全聋孩子，模仿能力较差，无语言能力。
根据学生的残余听力及接受知识现状，将学生分成三类： A类：王率华
B类：王春悦 艾景倩 杜明茹 杨坤 C类：王新伟 教学目标： 1.知识与能力
A类：掌握声母ｄｔ的发音方法、口型、指语及书写，学会与单韵母及带调韵母的拼读。
B类：基本掌握声母ｄｔ的发音方法、口型、指语及书写，在教师指导下基本学会与单韵母及带调韵母的拼读。
C类：在教师指导下基本掌握声母ｄｔ的发音方法、口型、指语及书写，其他不做过高要求。
2.过程与方法
借助图形学习声母ｄｔ，比较ｄｔ的发音方法，进行拼读训练。 3.情感态度与价值观
继续培养学生正确的读写姿势，养成良好的读写习惯。 教学重点：
ｄｔ的发音部位及方法、口型、指语。 教学难点：
ｄｔ的发音方法及拼读训练。 教学准备：
多媒体课件、拼音卡片、头饰、纸条、橡皮泥、吹泡泡用具、四线格纸 教学过程：
一、组织教学
学生把书本笔放在桌子左上角准备上课。
二、师生问好
三、常规训练
1、发音练习
ａ-----------ａ、ａ、ａ„„ ａ ｉ ｕ ａ ｉ ｕ ū ú ǔ ù
2、做舌操
第一节 伸缩运动 第二节 左右运动 第三节 上下运动
四、复习教师出示一个拼音卡片，学生读一个，采用指名读、齐读、开火车读的方式。
五、新授
（一）ｄ
1、课件出示马
教师引导学生观察图，提问：
（1） 这是什么？指名学生回答：马或这是马。
（A类生回答，B类生重复）
（2） 这匹马在干什么？指名学生回答：这匹马在奔跑。
（A类生回答）
（3） 小马跑时发出怎样的声音？谁来学一学？
（A类生回答）
教师总结：小马跑时发出的“得得得”的声音，在我们的拼音王国，有一个声母的发音和小马跑时的声音特别像，这就是我们今天要学习的声母“ｄ”。
2、出示字母卡片ｄ，学生试读。
3、教师范读，讲解发音要领：舌尖抵住上牙床，憋住气流，舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声带不颤动。
4、学生练读，教师正音并指导学生学习指语。 正音方法：把手背放到嘴前感受不到气流冲出。
5、交流识记ｄ的形状。
①教师引导学生回答：请同学们看一看，想一想，ｄ和我们学过的一个数字很像，这个数字是几？
（指名B类生回答）
②教师总结：像个反6ｄｄｄ
③指导学生说句子：像个反6ｄｄｄ ④指导学生区别ｂ和ｄ。
利用拼音字母边演示边说儿歌：像个正6ｂｂｂ，像个反6ｄｄ。
6、指导学生书写ｄ
（1）学生观察教材的书写范例，自己分析ｄ的书写笔顺、笔画及占位情况 教师：请同学们打开书第18页，自己看一看书中字母ｄ几笔写成，先写哪一笔，再写哪一笔，占什么格？
（2）教师范写，边写边讲解书写要领：先写第一笔半圆，写在中格：第二笔竖写在上、中两格。（教师边板演学生说笔顺及占格位置）
（3）指导学生书空练习。
（4）学生在练习格上书写，教师巡回指导。
（二）ｔ
1、从已有生活经验入手，有具体到抽象，先出示实物“伞”，在出示图片。 师出示实物，提问：这是什么？伞是什么时候用的？（指名学生回答） 出示图片，提问：老师这儿也有一把伞，这把伞中就藏着我们今天要学习的第二个声母“ｔ”
2、出示拼音卡片，贴在黑板上，学生试读。
3、教师范读，并讲解发音方法：“ｔ”和的发音部位一样，只不过“ｔ”音突出的气流比较强， “ｄ”音发出的气流比较弱。谁来试一试？
4、学生模仿读，教师指导。
方法：可以用手背感觉气流的强弱，或用纸条来感觉。
5、引导学生观察图片，记忆“ｔ”的形。
①请同学们认真观察这把伞，看一看伞的哪里和我们今天学习的“ｔ”特别像？（指名学生回答）
②教师总结归纳：伞把儿弯弯ｔｔｔ ③指导学生说句子：伞把儿弯弯ｔｔｔ ④指导学生区别“ｔ”和“ｆ”：出示字母卡片“ｆ”，教师边演示边提问：这个字母是什么？（学生齐答：ｆ），我把它倒过来是什么？（ｔ）教师边演示边说儿歌：一根拐棍ｆｆｆ，伞把儿弯弯ｔｔｔ。
6、指导学生书写“ｔ”。
（1）学生观察书中的字母“ｔ”的书写笔顺、笔画及占位 教师：请同学们认真观察书中的字母“ｔ”，几笔写成，先写哪笔，再写哪笔，占什么格？
（2）教师范写，边写边讲解写法。（学生说笔画、笔顺、占格情况） 教师：先写哪笔？（竖弯，写在上、中两格，从上格的三分之一处起笔），再写哪笔？（横，写在第二条线上）
（3）书空练习
（4）学生在练习本上书写，教师巡回指导。
六、课间休息
学生听音乐玩吹泡泡游戏，比一比谁吹的多。
七、拼读练习
1、请四名学生分别带上“ｄ”“ｔ”“ａ”“ｕ”的头饰，做找朋友的游戏。
2、师生拍手唱《找朋友》：找啊找啊找朋友，找到一个好朋友。四名学生在讲台上按照声母加韵母组成音节的规律拉住好朋友的手。
3、找到的好朋友站到一起，如：ｄａ、ｔｕ 戴“ｄ” 和“ａ”头饰的学生试拼读“ｄａ”，教师正音，再指导其他学生拼读。
4、再做一遍游戏，互换朋友，组成新的音节：ｄｕ、ｔａ，再让学生试拼读。
5、指导学生拼读四个音节的四声，加强个别指导。
八、巩固练习
组织学生用橡皮泥捏出ｄ、ｔ的形状，看谁捏的又快又漂亮。这样能调动学生的多种感官参与学习。
九、总结
教师对本节课的学习做简单总结，对学得好的学生给予表扬，学得慢的学生鼓励其继续努力，树立信心。
十、作业
ｄ、ｔ每个写2行
