推荐第1篇：三年级数学试卷分析
2013--2014年度第一学期三年级数学上册期中试卷分析与反思
一、对试卷的认识
本次试题体现了如下几个特点：
1、试题整体难度不大，分为基本题、中等题、拓展题三种题型，命题综合性较强。
2、力求体现《数学课程标准》要求,基础知识覆盖面很大,突出教材重点。
3、以基础知识和基本技能为基础，知识覆盖面力求宽泛。
本次试题以基础知识为主，考查了本册教材的数学概念、数学计算,、求周长、解决问题等，可以说是点多面广。
4、注意贴近学生实际，体现数学知识的应用价值。
5、注重考查学生的各种能力。
二、本次期中测试成绩统计表
班
应
实
全
人
最
最
别 考 人
考
人
班 总
平均
高
低
99 数 数 分 分 分 分
--90 三
三、对学生考试情况的分析：
通过对本次试卷的分析，从整体来看，学生的基础知识掌握的比较好。基本功扎实，形成了一定的基本技能。从试卷中同时也发现了一些问题：
1、部分学生对知识的灵活变通的能力教差，不能熟练的运用所学的知识解答问题。对所教的概念、计算方法掌握不到位，似是而非，运用不够熟练。
2、审题时对关键字的把握不准确，说到底还是学习能力的问题。
3、少部分学生计算错误率较高。
四、我认为教学中的成功与不足
1、对基础知识的教学比较扎实，基础题型训练较好。教师比较重视的一些问题，得分率较高。
2、平时教学中注意对学生能力的培养，能结合教学内容对学生进行题型训练。
3、平时教学中重视数学思想方法的渗透，学生有一定的运用能力。
6 6
495
82.5
96
67
分数段 89 --80 3
79 --60 2
59 --50 0
50以下 0
4、教学中能给学生自我发展的空间，促进了学生能力的提高。
5、教师教学中对教材有宏观的把握，能注意各领域知识的融合。
6、平时对有些知识点训练不到位，导致学生综合分析和解决问题能力不强，没有达到灵活运用的程度。对解题规范性训练不足，造成有些学生“会而不对，对而不全”。
7、教学中学生自主学习探究能力培养不足，审题能力训练不够。
8、期中考试虽然复习过，但是学生知识点掌握不到位，影响考试效果。
五、对今后教学的启示
（一）立足教材，落实“三基”
要特别注意知识方法过程教学，特别是数学算理、公式的推导过程和例题的求解过程，基本数学思想和数学方法、基本的解题思路方法被想到的过程，要敢于、勇于向学生暴露自己的思维、展现自己的思维，让学生了解感悟教师的求解过程的思路方法，避免教师一说就对、一猜就准、一看就会，只给学生现成结论局面的出现。
（二）注重过程，培养能力
教学中，要将数学教学作为一种数学思维活动来进行，要让学生亲身经历数学问题的提出过程、解决方法的探索过程、方法能力的迁移过程。让学生在参与数学思维活动、经历知识产生发展过程中，逐步提高数学能力。
1、重视动手实践能力和创新意识的培养
鼓励学生独立思考，增强用数学的意识，逐步学会用已有的数学知识去探索新的数学问题，学会将实际问题抽象为数学问题，并加以解决。平时教学中多给学生创造用所学知识解决实际问题的机会，如，对同一个或同一类数学问题赋予不同的数学情景，让学生在不同的情景中用相同的思想方法处理问题。
2、重视阅读理解能力的培养
平时的教学中，要让学生熟悉数学语言，包括文字语言、符号语言、逻辑语言、图形语言和数表，培养他们阅读理解和表述数学问题的能力，因为只有具备了较强阅读理解能力、熟练的口头和书面表达能力，才能把自己的真才实学反映在答卷上，才能取得较客观的较好的数学成绩。
3、重视对学生联想能力的培养
联想在解题中起着重要的作用。所谓联想解题，就是根据题意展开联想，从自己的知识仓库中找到与题目接近或很相似的原理、方法或结论，变通使用这些知识，使问题得以解决。
（三）变式训练，提高素养
教学中，在夯实基础的前提下，善于将学生从思维定势中解脱出来，养成多角度、多侧面分析问题的习惯，以培养思维的广阔性、缜密性和创新性。对例题、习题、练习题、复习题等，不能就题做题，要以题论法，以题为载体，阐述试题的条件加强、条件弱化、结论开放、变换结论、多种解法、与其他试题的联系与区别、其中蕴含的数学思想方法等，将试题的知识价值、教育价值一一解剖，达到“做一题，会一片，懂一法，长一智”。
（四）改进措施
1、在课堂教学方法和学法上下功夫，培养学生学习数学的兴趣。
2、培养学生独立思考、分析、解决问题的能力，让学生在测试解答题时，认真审清题意，再做解答。
推荐第2篇：三年级数学试卷分析
三年级数学期中考试试卷分析
南秀林学校
本次考试试卷的范围是1~4单元,试题范围广，难度较大。从试卷卷面上看，分为5大块，分别从概念、计算、操作、应用四方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，可以说全面考查了学生的综合学习能力；从题目上看，在全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况的同时，也加强了思维能力的训练和基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。试题做到了密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了学生学数学、用数学的兴趣和信心。
全班共有32名学生，全部参加检测。试卷满分为100分，全班学生平均分69.34分，及格率为70%，优秀率为28%。
试卷分析：填一填。学生出现的错误不多，考核了学生基本知识的掌握能力。考察了学生对知识的运用能力。失分的学生较少。
判断题：本道题考核了学生对质量单位的换算能力以及学生对周长概念的掌握情况，其中第5题考核有余数除法中求被除数的问题，不少学生对了。失分的学生较少。
计算题。本道题失分较少，多数学生都能计算正确，个别同学做错，原因在于对题目不够细心，马虎大意。
认时间。本道题失分较多，它考核的是第五单元的内容。此题所给数学信息太多，多数学生理不清头绪，上午时间与下午时间混不清，多数学生看不懂，这道题出的有些难。
解决生活中的实际问题。本题共7道题，从卷面上看，后6题难度较大，第5小题出线，超出了学生所接受的范围，无论从编题还是计算。第1小题学生失分较多，约有30%。它考核了学生做题的细心程度，也考察了学生养成没养成检查的好习惯。
学生失分原因分析。
不细心。有些题目只要认真分析，他们能够做出正确判断。但是他们太粗心了！
努力方向
1.培养学生良好的解题习惯。减少学生因不良的学习习惯造成试卷上所反映的审题不仔细、看错符号、漏做试题、漏写结果等现象。对于一些概念性的题目，老师平时要讲透，练习的形式要多样化。要培养学生仔细审题、细心做题的良好习惯，引导学生全面细致地分析题意。
2.加强基础知识教学，平时加强口算与笔算训练，培养学生养成验算的良好习惯。重视基本算理、基本概念教学，在教学中要减少机械的、单调的重复训练，而应多设计一些有层次的变式训练，以提高学生对于概念正确地、全面地认识。减少学生因错误地或片面地理解概念造成的失分。
推荐第3篇：三年级数学试卷分析
2013—2014年第一学期三年级数学中期试卷分析
一、试卷情况分析。
本次三年级数学试卷，知识结构分配基本均衡，题型丰富，题型格式大致稳定在我们常见的模式上，本次试卷题型有：计算、填空、判断、选择题、操作题和解决问题。通过灵活多样的题型较全面地考察学生半个学期以来学生掌握知识的情况，以及在具体情境中灵活运用知识的能力。学生答卷总体情况正常，学生对于基本概念，基本的计算技能以及简单的数量关系掌握较好，但灵活运用知识或概念来解决实际问题等方面依然存在着一些差距。
二、考情分析
本次考试成绩好。本班三年级共有39人，最高分100，最低分84。均分为89.7分，及格率为100℅，优秀率为48.7℅。
三、学生答题情况分析及存在的问题。
1、基础知识掌握良好。
从试题数据分析中可以看出，学生的计算题得分率高我们可以看出学生的计算能力较强。
2、学习习惯
大多数的学生书写规范，这和平时的良好习惯的培养是分不开的，大部分学生的学习态度端正。这为他们今后的学习打下了基础，提供了保证。但是并不能排除个别的学生，书写歪扭、卷面混乱的现象。
3、主要失分题及原因分析：
（1）主要加强学生的应用数学解决问题的能力，培养学生分析问题的能力。
（2）加强学困生的辅导工作。从本次试卷成绩看，还有个别学生成绩不够理想，因此，在今后的教学中，教师要重视学困生的辅导工作。与学生多沟通，消除他们的心理障碍，帮助他们形成良好的学习习惯，加强方法指导，从而大面积提高教学质量。
（3）注意良好习惯的培养。小学生好胜心强，求快心切，往往见题就做，顾前不顾后。从卷面上看，学生的审题不够认真，抄错数字，看错题目要求，是导致失分的一个重要原因。这些长期不良习惯造成的后果，应当引起教师们的高度重视，其实养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本素质，它将使学生受益终生。
2014.11.4
推荐第4篇：三年级数学试卷分析
2015--2016学年第一学期期末考试
试卷评价及试卷分析 三年级 数学 马芹霞
2010-2011学年度第一学期期末考试已经结束，为了更深入全面的了解我班三年级数学教学的效果，吸取经验教训，更有针对性的开展各项教学研究工作，特将本次考试试卷进行简要分析。
一、试题评价
本次试卷基本上涵盖了三年数学上册教材（苏教版）的知识体系，重视考察学生的“双基”，考察了学生灵活运用知识的能力，及数学思考和解决实际问题的能力，努力体现考试评价不仅是为了检查学生的学习水平，更重要的是促进学生素质的整体发展。本次考试所出习题注重基础知识，注重了计算能力的培养，是一份比较完美的考试卷。无论从考试的深度还是知识面的广度，此次试卷基本上达到了《课标》的要求。
二、试卷分析
三年级参考人数：44人，全部及格，及格率：100%，优秀人数：26人，优秀率：59.1%，得分率：
通过看卷子，找到了下面问题：
填空题：大部分学生做的较好，少部分学生由于基础不扎实，导致出错，错误率相对较高的是
1、（）2/4，要使伤是两位数，（）里最小应填（），要使商是一位数，（）里最大克填（）。
7、比较大小96/2/4（）96/8。
9、把
2、
3、
5、7四个数字分别填入（），写成乘法竖式，（1）要使积最大，应该怎样填？（）（）（）*（）；（2）要使积最小，应该怎样填？（）（）（）*（）。
判断题：做的比较好，题比较简单，练习多，学生们基本上都掌握了。
选择题：第一小题错的比较多，平时只强调了一个鸡蛋的重量，此题稍微加大了难度，个别的学生对重量不敏感，选错的比较多。
计算题：同学们做的比较好，难度不大，学生们都掌握了，只有个别的不够细心。
求图形的周长：同学们做的比较好，难度不大，学生们都掌握了，个别学生忘了加单位导致扣分。
解决问题：题型难度不大，都比较常见，少数学生式子列对了，但是得数错了，所以失分；最后一题提问题再解答，部分学生不会提问题。
三、改进措施：
1、继续培养学生良好的学习习惯和态度。在平时的教学中不能忽视学习习惯的培养。首先是提高审题能力。只有审懂题目意思才能有的放矢。反思平时课堂，只要老师一提问，学生就争先恐后地举手，学生并没有完整地把握问题的内容。所以在今后的课堂教学中要多留给学生思考时间和空间，让他们想好了再说。读题时让学生圈画出重点词句，突出题目要求。其次，增强学生的识图能力。鼓励学生通过画图，分析题意。再次，要做到常抓不懈，良好的习惯不是一朝一夕所能培养的，要有一个比较长的过程。只有这样才能把学生因审题不清、看错题目、漏写结果、计算不细心等原因所造成的错误减少到最低程度。
2、向课堂40分钟要质量，精心设计练习题，做到精讲多练。
3、加强对学困生的转化。从最后一名学生抓起.及时反馈，及时补差，落实到位堂堂清。多与其家长联系，及时沟通，共同努力，提高其学习信心和兴趣。同时上课多提问，课下多辅导。
4、注重数学知识与现实生活实际相联系，让学生能力利用所学的数学知识解决实际生活问题。
推荐第5篇：三年级数学试卷分析
三年级数学期末测试卷面分析
张希泉
三年的学习生活即将结束了，本次期末考试试题能结合课改所倡导的新的教育理念，以青岛版小学数学三年级上册教材为基准命制。全面考查三年级学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本、技能的形成情况和基本能力的培养情况，加强了对基本运算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力及空间观念能力的考查，避免繁难偏旧试题出现。现根据本次考试情况作如下具体的分析：
一、试题分析
这一份数学试卷共有七道大题，分别是第一题填空，第二题判断，第三题选择。第四题计算周长、面积，第五题计算！第六题看图。第七题是应用题。
我认为这一份数学试卷有这样几个主要特点：
1、知识面广
这份试卷涵盖了三年级下册数学课本中绝大部分内容，这些章节的内容都有涉及，能全面地考察学生对各章知识的掌握情况。
2、重点、难点突出
这份试卷编紧扣教材，又有所延伸，训练形式多样，题目难易适中，信息量较大，注重了对学生素质的考察。这份数学试卷也是按照这个标准划分了重点和难点。
3、图文并茂，形象直观
这份试卷中又有图又有题，学生边看图边做题，学习的兴趣能被很好地激发出来，从而使思维也活跃起来。
二、质量分析
1、学生优点： 从试卷完成的综合情况看，基础知识、基本技能，学生掌握得扎实牢固。例如，第一大题的
3、5小题，第五题、第四和第六大题的列式部分全班学生全对。，这与平时见缝插针式的训练是分不开的。与期中考试时相比，学生的审题能力、分析能力都有了很大进步。他们能自如运用课上所教的方法去解决一些复杂问题。例如，第六大题的数图形填空，如果学生审题不细，数数时没有一定的方法，面对这些数量繁多的平面图形，是无法准确数出数目的，因而也就无法完成后面的统计图和填空题。因为教学时注重了数数的过程与方法的指导，所以学生明白应该数一个划掉一个点，数完后再标出数量，这样就减少了多数和漏数的机率。第一题大题的8小题学生能通过平时的实践积极动脑，最终设计出又美观又有规律黑板报，实在是难能可贵。
2、典型错误分析：
整张卷子错题最多的第一大题的第7小题（5人出错）、第8小题（11人出错）、第二大题竖式计算（10人出错）、第三大题（4人出错）、第六大题（4人出错）以及第四大题和第七大题计算出错。学生集中在“百以内数的认识及计算”、“位置”和“找规律”上，特别是计算错误。
3、失分原因：
失分最多的是计算，学生的计算能力比较弱，原因是本册教材安排内容较多，在学生还没有巩固时就出现了新的知识，所以学生计算出现的错误较多，比如应该进位的不进位，应该退位的不退位；不需要进位的反而进位，不需要退位的反而退位；还有的学生10以内的加减法出现马虎现象，这都说明学生的计算训练还不到位，需要在今后的教学中不断培养学生的计算能力。
对按照规律设计黑板报这一题有部分学生没有听清监考老师念得题，致使不理解题意而丢分，还有几个学生是对自己设计有规律的图形这个知识点学得不透，对知识不理解而造成丢份。
三、建议及努力方向：
1、加强计算 今后在教学中能让学生接触到不同的题型，多算多练，使学生能扎实地掌握知识，基础打牢了才能灵活运用。计算能力是学生学习数学的基础，培养学生准确快速的计算是我们的主要任务，最好能做到每天能练习到计算。
2、注重培养良好的学习品质
培养学生仔细认真读题目、做题及自我检查的良好习惯。
注重培养学生做事认真的态度，逐步养成良好的分析问题、解决问题的习惯。
3、努力的方向
针对学生的实际情况，在今后的教学中要把握好教材的知识体系，认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找好教材中知识与课改的结合点，让学生在生活中学习数学，课下积极做好培优转差工作。及时给学生补课，查缺补漏，找寻他们身上的闪光点，树立他们的自信心，让每一位学生都阳光成长，快乐学习。
推荐第6篇：三年级数学试卷分析
张寨联合小学2017-2018学年第一学期期中考试
三年级数学试卷分析
一、试题分析
本次命题，从不同方面对学生的基础知识进行重点考查，所涉及到的题型有填空、判断、选择、计算、动手操作、解决实际问题等形式，试卷考查内容涉及本学期所学的内容。试卷着重考查学生对基础知识，基本概念的掌握情况。用不同的形式引导学生自主地重视数学基础知识和技能以及学习过程方法的掌握。题目难易程度偏难，题量适中。
二、成绩分析
从总体上看，这次的检测反映了我班近期的学习情况，从成绩来看，有部分学生考得较好，高分率为32.3% ，但有部分学生未能很好地掌握本次检测的学习内容，未达标的占10.135% ，中间段的(60—79分)人数较多，大多数情况是操作题失分严重。计算题普遍掌握一般，但对概念的检测学生完成得较差。 具体分析如下：
1、基础知识的掌握比较好，但基本技能个别同学较差，造成计算丢分。有小部分同学解决问题能力较差，所以丢分严重。
2、动手操作实践能力需要进一步强调训练。部分学生对于画图的操作很难做出来。主要原因是平时训练少，没有熟练的掌握操作手法。
3、综合运用知识和灵活转换的能力个别同学较弱。表现在填空题和应用题。
4、没有养成良好的学习习惯。有些书写不规范、抄错题、漏做题等低级错误。
三、存在的问题
1、计算错误而失分的问题较为严重。这张试卷计算大题占了33％。主要是因为学生过于自信，不能做到细心的计算，本该笔算的题目也心算，还有抄错数的现象。学生基本能掌握方法，但因为计算错误而失分的较多。
2、计算失误除了粗心之外，学生对于用0占位规律理解不透彻，导致计算结果的错误。
3、关于列竖式计算。学困生还不能很好的掌握。今后教学对策:加强运算的练习，引导学生多加观察，培养学生的数感，从意义上帮助学生理解，多加应用，直到学生能理解和正确应用为止。
4、解决数学问题部分，学生出错参差不齐，很多后进生几乎全错，可能是学生不认真审题后再做，也可能是学习态度和认真错不够。
四、改进措施
1、提高学困生的成绩。这些学生基础知识的掌握不扎实，应辨能力比较差，平时常“漂浮”于课堂之外。这给我提出了一个思考题，怎样有效地转化学困生？还需要探讨，要静下心来认真思考，在以后的教学活动中，找出多种教学方法，尝试有效教学方法，切实解决学困生的学习能力问题，制定详细的帮困计划，并力争在每一节课中实践。
2、学生的计算水平有待进一步提高。由于粗心，马虎或不明算理，致使计算题严重失分。尤其是学困生，计算的准确率特低。这就要求在平时的教学中，要注重学生基础知识的掌握，进行多方面的练习。
3、部分知识的教学，引导学生探究的过浅。在数学课上，注重问题情境的创设，注重引导学生参与到知识的发生、发展的过程中来，通过学生自主活动，意义建构，使学生真正理解所学知识，发展科学精神和创新意识。
4、重视教学方法的改进，坚持“启发式”和“讨论式”，以问题作为教学的出发点，多设计，提出适合学生发展的水平的具有一定探究性问题。强化思维过程，努力提高思维能力和应变能力，从每天一道应用题起，逐步培养思维的灵活性和敏捷性。
5、培养学生良好的数学学习行为习惯，认真读题，积极思考，用心计算，仔细检查的好习惯。在平时的课堂教学中，也适当给学优生一定的空间，开阔他们的视野，训练他们的思维，提高他们解决问题的应变能力。
本次考试再次提醒我，教师只有踏踏实实的学习教育理论，刻苦钻研、改进教学方法，才会为我们的课堂带来改变，才会改变我们的教学，改变我们的学生。
推荐第7篇：三年级数学试卷分析
小学三年级上册数学期中试卷分析
一、试题分析：
从整体上看，本次试题体现了新课标精神，主要有以下几点：
1、紧扣课本、内容全面、重点突出
从内容上看，所检测的都是课本上所教的，每个大项的试题都是课本中出现过的，都是学生熟悉的。整个卷面，有最基本的基础题，也有锻炼学生解决问题的及综合能力的应用题，所考内容基本上覆盖了所教内容。
2、贴近生活实际，体现应用价值。
“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。
3、重视各种能力的考查。
本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，观察能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。
二、考生答题情况分析；
1、填空题：本题面广、量大，分数占全卷的1/4。本题主要考察学生运用书本知识解决日常生活中的问题的掌握情况。很多学生不能根据书本上知识灵活处理问题。错的较多的题是第
5、
6、8小题。千克、方位这几个题学生不会灵活运用。
2、判断题：本题共5小题，五个知识点。其中
1、3小题出错最多.对自然数概念模糊、零做除数没意义掌握不好
3、选择题：其实是非常简单的，关键是学生不太爱动脑子、不认真读题，导致一些简单的题也能出错，
4、连一连：学生对一个苹果和一袋奶的质量估计不准。
5、计算题：做得较好，脱式计算个别学生运算顺序掌握不好，结果做错了。
6、解决问题。共4题，其中第
2、
3、两题错误较多，学生不理解题意，就列出了算式，今后的教学中，要注意培养学生结合生活实际解决问题的能力。
三、在今后的教学中，要注意从这几方面加以改进
1、学生的口算、估算能力有待于加强，提高准确度.
2、在教学中，有意识的训练、提高学生的思维能力.
3、在教学中，提高学生运用数学知识解决问题的能力.
4、针对学生分析理解能力较差的实际情况，要在今后的应用题教学中培养学生从多方面、多角度去思考，把所学的知识应用于实际中。教育他们要灵活应用所学知识解决生活中的实际问题。
5、根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质.
杨庄小学 2013-4-13
推荐第8篇：三年级数学试卷分析
2014-2015岩溪中心小学（本部）三年级数学期中考试质量分析
岩溪中心小学:叶丽云
一、试卷编排分析
本次试卷编排从教材出发，体现新课标理念，全面的考察了学生对教材的掌握、应用情况。整张试卷难易适度，覆盖面广、形式灵活多样，既有深度又有一定的广度；既关注了学生的学习结果，又关注了平时的训练与应用，学习过程中的变化和发展。准确把握了本册教材的知识点，而且有一定的灵活性、开放性，体现新课标对学生知识、技能及生活中应用的监测目标。
二、考试实施方式
本次期中测试严格遵照学校统一安排，依照学校要求制定细致的评分标准，三年级三位数学教师通过流水批改，反复核查，统计出三率一平均。因此，考试成绩是非常真实、可信的。
三、成绩分析
本次考试， 三年级5个班总体成绩优良，每个班的成绩的很接近。三年5班应考 49人， 实考 49人。平均分 95.7 分;优秀率为 96%;优良率为 100%；及格率 100%; 从考试结果来看，对基础知识和基本技能的掌握比较理想，特别是口算、计算正确率达到95%以上，在应用题审题、计算能力都有提高。正确率94%。本次试卷有些题目比较灵活，与平时的练习形式有些差异，而学生由于学得不够灵活，不能了解题目的要求，使分数丢掉。这些问题值得我们进一步总结。
四、具体试题分析：
（一）辨别题
这部主要考察学生对时间的理解和对长度单位的应用。学生的生活经验较少以及较不能善于观察，缺少这部分的积累。一部分学生不能辨别眼镜每个镜片的宽度，也不能辨别计算器的宽度，在这两个物品的长度选择上不明确，出现失分。
（二）填空。
这部分可以说是常规题目，它包括的内容是这张试卷中知识点最多的部分，也是学生最容易丢分的部分。填空部分包括8个小题，主要考查学生的基础概念，包括长度单位、质量单位的认识、单位之间的换算，以及根据实际情况来进行估算。在填空知识里，第
5、6题的错误率比较高。学生对估算掌握较差，出错较多。
（三）计算。
1、口算部分的出错较少，这一少部分出错的原因，主要来源于粗心，这种错误是可以避免的，所以我们一定要强调学生计算时要细心。
2、用竖式计算：
这部分内容兼顾到了三年级期中以来所学的所有计算以及考察学生对自己的计算进行验算的能力。从整体来看，学生已经把握用竖式计算的方法，出卷者的意图也就达到了。
（四）画一画，量一量。这一题共6分。学生做的普遍较好，因为平时在练习时，学生常画的是画三角表是正方形的4倍(正方形有4个)。学生都做得不错。第2题量长方形的长和宽的长度，一小部分学生出现误差，量错了，出现失分。
（五）解决实际问题。
这部分可以说是常规题目，它包括的内容是整张试卷中知识点最多的部分，也是学生最轻易丢分的部分。总体看，学生的理解掌握较好。而出现问题较多的是第6题，有的学生理解题意不好，不能按题目的要求来答题。题目要求提一个有关倍数的数学问题再列式计算，学生提加法或减法的问题而出现失分。
五、改进措施及努力方向：
1、培养学生良好的解题习惯。减少学生因不良的学习习惯造成试卷上所反映的审题不仔细、看错符号、漏做试题、漏写结果等现象。对于一些概念性的题目，老师平时要讲透，练习的形式要多样化。要培养学生仔细审题、细心做题的良好习惯，引导学生全面细致地分析题意。
2、以教材根本，密切联系生活。
教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地抓住重点，突破难点，让学生学的扎实，牢固，重视温故而知新；同时又要在学教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题，从而产生学习数学的兴趣。
3、教学中要重视学生的学习过程，培养学生的分析能力、判断能力、推理能力。
在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供更多的学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在解决问题的教学中，要让学生的思维得到充分的发展，让他们自己来分析题目，寻找条件和未知量，设计解题的多样性
4、坚持多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。提高学生的口算能力，同时重视计算能力的培养，多做多练。达到错误率为零。
5、关注生活，培养实践能力，加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去。多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培养学生解决问题的能力。
6、关注过程，引导探究创新。
数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这学样既能使生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生的学习不仅知其然，还知其所以然。
7、关注后进生，要想提高学生的整体学习水平，必须下功夫，辅导后进生。
今后的教学中，要把辅导工作放在课堂，放在课下。采取老师辅导，学生一对一帮扶，家长监督等形式，不能让后进生落后，要面向全体学生，这也是教师的职责所在。
8、中等生的学习兴趣的培养，取得家长的配合和支持。有些学生没有学习的兴趣，只是知道玩，没有把学习放到一定的地位。上课走神，下课活跃。学习不上不下，也是让老师头疼的事情，要采取措施，让这类学生学得开心，玩的快乐。
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最新三年级数学下册期末试卷分析
本次期末考试，三年级有40名学生参加考试。数学科全级平均分为68.53分，合格率为72.5％，优秀率为35.%。其中三最高分97，最低分学生成绩是13。总体来说，我们三年级的成绩达到了学校以及镇的要求。
试题考察知识面比较全面，比较广，难度也比较适中，符合三年级学生的知识水平。现在我具体分析一下今次期末考试我校的得与失。
一．计算部分。今次测验卷计算题部分分两类，第一是口算，口算部分采取小组合作形式，题目难度适中并偏向容易，所以学生得分都比较高，口算平均分为18.5左右，但遗憾得是，我觉得这份题没有分数和小数口算，知识面还不够全面。第二是列竖式计算，分两类，第一类不需要验算，第二类要求验算。这两道题得分比较高，但70×53何272÷3这题，有小数学生出错。
二．基础知识部分。
试卷第三大题是填空题，主要考查学生的基础知识。其中比较简单，出错率小的题目有
1、
2、
3、
4、
6、
7、
10、11，而
5、
8、9题出错比较多。其中第五题考察长度单位和重量单位，第一小题第二个空\"从家到学校600（）\"，部分学生由于复习时做习惯填\"千米\"，在做题时在此出错。第八题要学生先测量再填空，考察了学生正方形的周长和面积的计算。部分学生没有弄懂题意，同时，造成失分的原因还有很多学生不写单位，这也是我们老师在复习时没有提及到的，这以后需要改进。
第四大题是选择题。考察了学生平面图形和空间图形知识，乘法的估算知识，闰年二月天数知识。其中第5题出错率比较高，部分学生选择了\"两个图形的面积一样大\"，主要没有发现第二个图形多出一小格。
三．动手操作题。
主要考察了平移的知识。第一小题基本上都得分，而第二小题还是一个难关，全级四分之一的学生出错，主要是没有移够格子，移多或移少。
四．解决问题部分。
这一部分共有五道题，分别考查了两步计算、求平均数、长方形正方形面积计算和单位转换以及与年与日有关的实际问题。
第一小题：是典型的除法两步计算应题，学生大多数使用208÷2＝104（只）104÷4＝26（只）这种方法，小数同学使用2×4＝8（人）208÷8＝26（只），而极小数学生使用了208÷4＝52这一个算式，没有弄明白数与数之间的关系。
第二小题：提到了计划\"一个月\"，但实际图中的条件不是30天，而是23天。部分学生条件反射，一看到\"一个月\"便不假思索，给你来个30天，结果就是20×30＝600。每个班独有5到8个这样的学生。
第三小题：题目其实就是铺地砖问题的形式转变。测验卷出现过类似题目，复习时也三番四次强调过（我太罗唆了），所以学生印象深刻。知道先算好一个砖面积。但有三分之一的学生还是出错，由于题目全部属于文字，而且有三个问题，对于三年级学生来说，要完全理解可是有点难度呀！（希望出卷的老师要注意，以后要把问题分开来写，行不行？）所以部分中下生不管你\"三七二十一\"，给你来个30×7，问他为什么这样做，曰：题目只有两个数字呀！不错，还知道用乘法。
第四小题：做得比较好。
第五小题：统计与求平均数。统计图属于条型统计图，其中
1、
3、4小题做得不错，而第2小题不少学生算出总数32后直接填写在括号里，没有求出平均数。这里属于平时没有认真要求学生认真审清题目。
总的来说，今次期末考试，我校三年级基本上完成任务，取得的成绩也比较理想。复习工作也比较到位，很多类似的题型都在复习中提到。
推荐第10篇：三年级数学试卷分析
2017-2018学年度第一学期期末学业水平测试
三年级数学试卷分析
祁县中心校 张雪艳
一、试题分析
本套试题是以新课标北师大版教材为内容，对三年级上册所学的内容做了全面的检测。体现了基础性，覆盖面广。试题着重考查了学生的基础知识、基本技能、基本思想和方法，以及学生的逻辑思维能力、运算能力、观察能力、解决实际问题的能力、灵活运用知识的能力等。
1、命题题型多样化，知识点考察全面，紧扣课标。从题型看有 “填空”、“判断”、“选择”、“计算”、“操作题”、“解决问题”等。考察的知识点各个单元的均有分布，测试内容紧扣课程标准范围，兼顾基础知识题与技能题，与课程标准的要求基本一致。
2、试题侧重基础难度不大。所有学生能在规定时间内轻松完成试卷，并有充足的时间检查。能客观地了解学生掌握基础知识和基本技能的状况，反应出学生的能力水平和智力发展状况，具有较高的效度和信度。
二、整体情况分析
通过对本次试卷的分析，从整体来看，学生的基础知识掌握的比较好，基本功扎实，形成了一定的基本技能。考试结果统计如下:及格率94.34%，优秀率58.49%，汇总平均分84.25分。
三、学生答题中存在的问题分析
（一）填空题
填空题共23分，其中20分都非常简单，学生完成情况好，出错较多的是第4小题：把两个周长是32厘米的正方形拼成一个长方形，拼成的长方形的长是（ ）厘米，宽是（ ）厘米，周长是（ ）厘米。这种类型这个难度的题目平时没有讲过，训练时最多讲到已知两个正方形的边长求拼成的长方形的长，宽，周长等。所以失分较多也是正常，是老师的失误。
（二）判断题
判断题的第2题“正方形的周长比三角形的周长长”、第6题“两个数相乘的积一定比这两个数的和大”是判断题的主要失分题，主要原因是很多学生理解不了这两题说的意思，不知道从哪里分析。
（三）选择题
选择题的难度不大，也都是平时讲、练过的。仍有学生失分，做错说明他们并没有真正掌握这些相关知识。
（四）计算题
计算题的类型都是平时练过的。考察的也是本学期所学的知识。但学生的计算正确率较低，计算题中口算，竖式计算，脱式计算均有失分，尤其以脱式计算失分最为严重。有的学生乘法口诀常常出错，有的甚至20以内的进位加，退位减也会算错。说明学生的基础计算能力低，有待进一步加强。
（五）操作题
第1题考察“观察物体”基本没有失分，说明学生对这部分知识掌握的较好。
第2题在方格纸上画出周长是16厘米的长方形和正方形各一个， 这一题的主要失分点是学生作图不够规范，比如：不用尺子而只是随手在格子上描；画不够整厘米，要么多要么少一点等，平时练习中也要求规范作图，但真正考试时效果并不好。还需要老师在平时的教学在严格要求。
（六）解决问题
解决问题中第3题第6题失分较多，均接近30%，并不是题目有多难，题目叙述稍微有点变化，就有不少学生出错，主要是年龄较小，没有类似的生活常识，理解力较差，
第4题也是主要失分题，运用周长公式求出周长后就答出是跑两圈的距离。主要是对周长的概念理解不透彻。
四、今后教学改进措施:
1、继续加强基础知识的教学。基础知识一定要让学生切实掌握，尤其是学困生，只能靠耐心，多伸援助之手，利用课后辅导时间，详细讲解要点，帮助他们掌握好每节课的知识点；对中间层的学生教学中要关注学生的知识的系统性，帮助建构数学知识体系，这样才不至于他们掉进学困生的队伍，使他们稳定在八十分左右。对于尖子生，教学不能浮在知识表层，一定要深挖，体现思想。要融入拓展性习题，着重培养学生解决问题的灵敏度。
2、要认真钻研教材，努力提高课堂教学效率。
备课时，要认真分析教材，努力理解编者意图，充分挖掘挖掘教材资源，教学中要让学生参与到课堂教学中来，体现学生的主体地位，及时发现学生在学习中存在的问题，注重学习方法的指导。
3、计算教学常抓不懈。进一步加强基本的计算技能。具体为，口算日日练，笔算要熟练，运算顺序要强化，计算要提高准确性。
4、精选练习题，注重解题能力的培养，针对不同类型的习题，帮助学生找到更合适的解决方法和策略，针对学生变通能力差在难点处多变换形式加以练习，培养学生严格审题、仔细思考、认真检查的良好学习习惯和学习态度。
2018/1/30
第11篇：三年级数学试卷分析
三年级数学第二学期阶段考试试卷分析
李爱红
一、对试卷的认识
本次试卷考察了三年级数学下册第一单元的知识，以基础知识为主，考查了教材中两、三位数除以一位数的理解以及计算和估算，利用数学知识解决实际问题的能力等，试题紧扣新课改标准，以课程目标为依据，以教材为根本，无偏题怪题，内容全面，知识覆盖面广，考察方式灵活，题目有新颖性，题型多样，题量适中，符合三年级学生的知识水平，既考查学生的基础知识掌握情况，又考查学生运用知识的能力，及数学思考和解决实际问题的能力。加强了数学与生活的联系，达到了《课标》的要求，促进学生素质的整体发展。
二、本次期中测试成绩统计表 班
应
实
全
平别 考 人
考
人
班 总
均
数 数 分 分 四
三、对学生考试情况的分析：
（一）计算部分
直接写得数题有4名同学计算不准确，不能准确的直接写出得数。竖式准确部分失分严重，有余数的除法验算时忘记加余数，横式中忘记写得数，抄错题把数字看错，计算错误粗心的情况严重，有20人失分，失分较多。
（二）填空部分
考查的多是三位数除以一位数的算理。有些学生理解不到位所以做错。第1小题，（）65÷5商是两位数或者三位数时（）里最大或最小填几？有些同学没有看见是最大或者最小故做错。第4小题考查余数和除数的关系以及被除数、除数、商、余数四者的关系，先确定最大的余数再求被除数，有些同学只考虑了余数，没看清题目是当余数最大时被除数是几。第8小题是对三位数除以一位数商是几位数，估算的商，准确商的求解。有些学生不理解估算的含义，而且计算准确度低，故失分严重。
（三）判断题部分
考查的多是三位数除以一位数，当不够除时商0的情况。有些学生考虑不全面故判断错误。第2小题被除数末尾是0，商的末尾就是0，学生没有考虑十位有余数的情况，故判断错误。第4小题27（）÷3商末尾是0，（）里可以填0.1.2三个数。有些学生没有理解算理故做错。
（四）选择题题部分
第2小题商最接近50的有（），学生估算做的不好，故做错。第4小题7（）（）÷8商的十位上可能是（），学生只想到了9，没考虑十位上数字如果小于2的情况，考虑不全面，故做错。
（五）解决问题部分
第4小题对于题意理解不到位，赚了54元和卖出水后得到54元理解混淆，“赚”是除66 66 5856 90.09
最
最
高
低
99
分 分
--90 99
40
38
分数段 89 --80 24
79 --70 3
不及格 1人
去本钱后的所得，孩子理解不到位。故列错算式。其余题目理解列式没问题，但有些计算错误的情况。
四、试卷中存在的问题
1、算理的知识和理解差。
2、学生计算能力差，竖式计算等计算题目失分较多。
3、分析综合能力差，多数学生没有认真分析应用题的数量关系，审题、答题而出现错。
五、对今后教学的启示
（一）立足教材，落实“三基”
要特别注意知识方法过程教学，特别是数学算理、公式的推导过程和例题的求解过程，基本数学思想和数学方法、基本的解题思路方法被想到的过程，要敢于、勇于向学生暴露自己的思维、展现自己的思维，让学生了解感悟教师的求解过程的思路方法，避免教师一说就对、一猜就准、一看就会，只给学生现成结论局面的出现。
（二）注重过程，培养能力
教学中，要将数学教学作为一种数学思维活动来进行，要让学生亲身经历数学问题的提出过程、解决方法的探索过程、方法能力的迁移过程。让学生在参与数学思维活动、经历知识产生发展过程中，逐步提高数学能力。
1、重视动手实践能力和创新意识的培养
鼓励学生独立思考，增强用数学的意识，逐步学会用已有的数学知识去探索新的数学问题，学会将实际问题抽象为数学问题，并加以解决。平时教学中多给学生创造用所学知识解决实际问题的机会，如，对同一个或同一类数学问题赋予不同的数学情景，让学生在不同的情景中用相同的思想方法处理问题。
2、重视阅读理解能力的培养
平时的教学中，要让学生熟悉数学语言，包括文字语言、符号语言、逻辑语言、图形语言和数表，培养他们阅读理解和表述数学问题的能力，因为只有具备了较强阅读理解能力、熟练的口头和书面表达能力，才能把自己的真才实学反映在答卷上，才能取得较客观的较好的数学成绩。
3、重视对学生联想能力的培养
联想在解题中起着重要的作用。所谓联想解题，就是根据题意展开联想，从自己的知识仓库中找到与题目接近或很相似的原理、方法或结论，变通使用这些知识，使问题得以解决。
（三）变式训练，提高素养
教学中，在夯实基础的前提下，善于将学生从思维定势中解脱出来，养成多角度、多侧面分析问题的习惯，以培养思维的广阔性、缜密性和创新性。对例题、习题、练习题、复习题等，不能就题做题，要以题论法，以题为载体，阐述试题的条件加强、条件弱化、结论开放、变换结论、多种解法、与其他试题的联系与区别、其中蕴含的数学思想方法等，将试题的知识价值、教育价值一一解剖，达到“做一题，会一片，懂一法，长一智”。
（四）改进措施
1、在课堂教学方法和学法上下功夫，培养学生学习数学的兴趣。
2、培养学生独立思考、分析、解决问题的能力，让学生在测试解答题时，认真审清题意，再做解答。
第12篇：三年级数学试卷分析
三年级数学试卷分析
（2017——2018学年下学期）
张
梦
燕
三年级下册数学期末测试试卷分析 后李花小学
一、考察的知识点
这份试卷涵盖了三年级下册数学课本中全部基础内容，如24时计时法、两位数乘法、辨认方向、解决简单问题等，这些主要的内容都有涉及，能全面地考察学生对各章知识的掌握情况。
二、学生基本情况分析
参加本次考试人数三年级一班是46人，及格率为93.48%；三年级二班42人，及格率95.24%。
二、试题分析
第一题是填空，包括数的组成毫米和千米，小数的认识，面积单位的选择，分数的初步认识等内容。在单位之间换算时，三平方米等于多少平方厘米，部分学生认为是300或3000平方厘米，对于这种不是相邻单位之间的换算，掌握还不是特别清晰。另外还有24时计时法的换算时，孩子们也没能换算正确，部分同学下午5时20分换算为5时三十分。这部分题主要是对学生时间基础知识的考察，通过这方面的题的考察可以看出学生对课本知识的掌握情况是怎样的。
第二题是判断。这部分题平常接触的比较多，掌握的还是不错的。但是判断第二题和第四题，同学们读题不够认真，出错的还是不少。
第三题是选择。这一部分比较简单直观，在第一题是考察年月日的问题，第二题考察了方向，第五题考察了已知周长求面积的方法，这几道题都比较基础，但是部分同学还是有因为不认真导致出错的。
第四题是计算，主要考察孩子们的计算能力，孩子们完成的还是不错的。
第五题辨认方向，个别孩子没有读清题意，导致位置放错。 第六题是统计分析，比较基础，大部分同学都完成的很好。 第七题是解决问题，一共有四道小题，又是对计算的一次升华，考察孩子们运用计算解决生活实际问题的能力，很好地把孩子们从课堂引导进了生活，其中第四题是难点题，第四题好多学生没有真的读懂题意，没有真正的解答完问题。
四、存在的问题
有的学生的审题能力差，不理解题意，看到题目不知从哪里下手，其实这些都说明学生数学阅读能力偏低。数学语言具有高度的抽象性、精确性、逻辑严谨性，我觉得平时的数学课上要重视数学阅读，培养学生对每个句子，每个名词术语，每个关键字、词，每个数学，每个数学符号，每个情境图，每个图表细致地阅读分析能力，领会其内容、含义。学生如果具有一定的数学阅读能力，其他的像审题能力，分析问题，解决问题等能力都会提高，学生也就真正的会学习了。
第13篇：三年级数学试卷分析
三年级数学试卷分析
一、基本情况
我乡共有560名小学生参加期末考试，此次考试由县统一命题，本乡统一阅卷。全年级总分38926分，平均分67.69分，最高分100分有6人，最低分3分，及格率为62.7﹪，优秀率为38﹪。分数阶梯为：0-19分31人，20-29分31人，30-39分40人，40-49分49人，50-59分54人，60-69分63人，70-79分76人，80-89分106人，90-99分103人，100分6人。考得较好的班级平均分90.48分，考得不理想的班级平均分31.69分，两头成绩差距较大。
二、试卷分析
本次试卷涵盖三年级数学上册教材的知识体系，试题紧扣新课改标准，以课程目标为依据，以教材为根本，无偏题怪题，内容全面，知识覆盖面广，考察方式灵活，题目有新颖性，题型多样，题量适中，符合三年级学生的知识水平，既考查学生的基础知识掌握情况，又考查学生运用知识的能力，及数学思考和解决实际问题的能力。加强了数学与生活的联系，达到了《课标》的要求，促进学生素质的整体发展，现将我乡此次期末考试卷面作如下分析：
（一）基础知识部分
1、填空题 主要考察学生对本学期的基础知识掌握和应用，综合性大，错误率偏高。如第（2）小题，学生不能分析一个整体单位平均分成几份，占这样的几分之几的关系，分子分母各表示什么不能真正理解；第（4）小题，在括号里填上适当的单位，考察学生对长度单位和重量单位的应用，部分学生缺少生活，对大象、速度不够了解，错误填成一头大象重4千克；第（5）小题，在括号里最大能填几，个别后进生不会填，找不准最大数；第（10）小题对数学广角知识掌握不牢，填错较多，失分较大，这说明教师在教学这一环节注重不够，学生掌握知识模棱两可，这以后需要改进。
2、选择题 主要考查学生对平面图形，长度单位，乘、除法中因数，积、商各部分的知识比较简单，错误率较少，但第（4）小题D平面图中，学生看图看题马虎、不认真，错误填成“平行四边形”的学生较多。
3、判断题 本题是考查学生数的计算，数学概念的理解，此题（1）（2）（3）（5）小题做得较好，但第（4）小题图中的阴影部分表示1/3,学生多数错误认为阴影部分就是一份，没有抓住分数中的“平均”分成，故失分较多。
（二）计算部分
计算题少数学生计算不准确，不能准确的直接写出得数，竖式准确，横式写错，加法忘记加进位，减法忘记了退位，除法余数比除数大等。乘法的估算不能抓住接近的数进行估做，只能按实数进行计算，如499×3≈1497，不能估做500×3≈1500，多数学生不能按文字列式计算。
（三）动手操作题
主要考查平移的知识，全年级四分之一的学生出现错误，主要没有移够格子，移多或移少，加之什么是平行、垂直掌握不牢，所以在方格纸上画一个平行四边形有的困难，即使画出来也是不规范的。
（四）解决问题部分
这部分共有5道题，主要考查学生综合应用知识解决实际问题的能力，由于学生的综合分析差，绝大部分学生考得不理想，主要原因是不重视审题，匆忙列式，不注意数量间的关系，导致错误率偏高。
第1、2小题做得较好，满分较多。第3小题部分学生没有认真看图，错误按正方形的周长计算公式“边长乘以4”来解答，实际图中篱笆只围三面，应解答为“5×3＝15（米）”出错率较多。第4小题解答有余数的除法，学生虽能列式解答，但不能写出单位可以钉7件，还剩3个纽扣备用，这说明学生对有余数除法的知识掌握不牢，灵活应用知识解决实际问题弱。第5小题十年三步乘加的问题，大部分学生能认真审题，分析题目中的数量关系，并逐层地解答，本题考得不错。
三、试卷中存在的问题
1、概念的知识和理解差。
2、学生计算能力差，在直接写出得数仍有少数学生得0分。
3、学生书写格式差，写字不认真，有些卷面不清洁。
4、分析综合能力差，多数学生没有认真分析应用题的数量关系，审题、答题而出现错。
四、对今后教学的建议
1、教师要以课标为导向，切实加强双基教学，开发智力培养能力，全面提高学生素质。
2、教师及时反思，进行详细卷面分析，增强责任感和事业心，多关注后进生并多方位辅导，多抓基础，缩短差距，达到共同提高，全面提高教学质量。
3、对学生严格要求，培养学生良好的审题习惯及书写习惯，端正学生的学习态度。
4、以问题为中心，培养孩子的独立思考能力及合作探究的能力，向40分钟要质量，精心设计练习题，做到精讲多练，举一反三，开阔思路，取长补短，激发学生的学习积极性，为提高我乡小学数学质量而努力工作。
第14篇：三年级上册数学试卷分析
芜湖市褐山小学
2013-2014三年级上册数学期末考试 试卷分析
一、学生基本情况：
三年级有学生142人，全部参加考试，成绩优秀。
本次期末考试，数学科全级平均分为82.5分，及格人数138人，及格率为85.3％，优秀人数53人，优秀率为38.2.%。最高分86分，最低分学生成绩是44。
二、具体内容分析：
本次试卷基本上涵盖了三年级数学上册教材的知识体系，重视考察学生的双基础，考察了学生灵活运用知识的能力，及数学思考和解决实际问题的能力，努力体现考试评价不仅是为了检查学生的学习水平，更重要的是促进学生素质的整体发展。
本次考试所出习题注重基础知识，注重了计算能力的培养，是一份比较完美的考试卷。无论从考试的深度还是知识面的广度，此次试卷基本上达到了《课标》的要求。
三、学生答题情况分析：
优点：全年组的卷面达到了干净整洁，书写漂亮。基础知识掌握扎实，成绩良好。计算题较好，错误较少；学生分析能力提高较快，应用题列式准确率达百分之九十；画平行四边形很好，作图漂亮、准确。
不足：通过看卷子，我们找到了下面问题：
1、学生缺乏良好的考试习惯，自己检查错误的能力亟待加强。如：填空题的一些很基本的题目出错；计算题竖式正确，横式写错；应用题抄错数。
2、学生马虎现象严重：单位名称落写，横式不写得数，加法当成乘法计算，不写余数等。
3、课上听讲不好，不能深入思考后再答题，理解能力需要继续提高。上课老师讲过的题型，考试时稍做变化，学生理解偏差，说明学生的灵活运用知识解决实际问题的能力弱，思维有待进一步开发、训练。
四、改进措施：
1、教师及时反思进行详细卷面分析，针对每个学生进行分析。
2、通过寒假作业利用假期狠抓学生举一反三能力的培养。
3、继续培养学生良好的学习习惯，向四十分钟要质量，从最后一名学生抓起.及时反馈，及时补差，落实到位堂堂清。
4、加强与家长的联系，及时沟通，共同努力，提高学生综合素质.
5、利用假期留一些分层次作业，让每个学生在假期知识有衔接,能力有提高!
第15篇：三年级期中数学试卷分析
三年级上册数学期中试卷分析
祖山明德小学
杜玉华
一、总体分析：
总人数79人，参考79人，平均分62分，优秀率23%，及格率58%。试题总体看有些难度，小到填空，大到解决问题都有些弯，需要学生有一定的分析能力才能解决，这对学困生来说，不好拿分，所以得分不是很高。
一、试题分析：
从整体上看，本次试题体现了新课标精神，主要有以下几点：
1、紧扣课本、内容全面、重点突出。
从内容上看，所检测的都是课本上所教的，都是要求学生掌握的，从形式上来看，每个大项的试题都是课本中出现过的，都是学生熟悉的。整个卷面，有最基本的基础题，也有锻炼学生解决问题的及综合能力的应用题，所考内容基本上覆盖了所教内容，其中考查学生分析综合运用的题比较多，学生拿分不是很容易的。
2、贴近生活实际，体现应用价值。
“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。
3、重视各种能力的考查。
本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，观察能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。
二、考生答题情况分析；
1、填空题：本题面广、量大，分数占全卷的1/4。本题主要考察学生运用书本知识解决日常生活中的问题的掌握情况。很多学生不能根据书本上知识灵活处理问题。错的较多的题是第
3、
7、
8、9小题。这几个题是关于有余数除法和时间的认识有关，学生不会灵活运用。
2、判断题：本题共5小题，五个知识点。其中
3、
4、5小题出错最多，对于平行四边形的特征很多同学没有熟练掌握，学生对经过时间怎样计算
和现在是几点容易搞混淆，学生的类推能力、动手实践能力太差，因此很多学生做错。
3、选择题：其实是非常简单的，关键是学生不太爱动脑子、不认真读题，导致一些简单的题也能出错，也有一部分同学对概念性的知识掌握的不太明白，还需教师的讲解，如对平行四边形变形后周长的变化的理解。
4、实践操作：学生实践能力太差，对从哪到哪经过的路线图看不懂，不理解图意，对经过的时间不理解，有的学生对钟表还不认识，时间看错，读题分析能力差，以至于很容易做对的题都出错。加强学生审题能力。
5、口算、列式计算题：口算8个小题，列式计算3个小题，其中一个需要验算，学生只是计算了，而没有验算或验算错误，因此失分比较严重。用竖式计算，此题正确率在70%以上。学生计算方法学的较好，出错的原因主要有：有余数除法计算时没有注意余数小于除数。
6、解决问题。共5题，其中第
1、
4、5三道题错误率达60%以上，第1题很多学生不理解题意“往载重1吨的货车上装蔬菜该有几种选择”；而第四题需要求剪掉的彩带每段几厘米的问题，在平时练过求剩下的彩带长度，学生举一反三的能力没有；第五道题有的同学虽然解决出来了，但是忽略了生活实际，在答的时候出错，看来老师在今后的教学中，要注意培养学生结合生活实际解决问题的能力。
三、在今后的教学中，要注意从这几方面加以改进。
1、学生的口算、估算能力有待于加强，提高准确度。
2、在教学中，有意识的训练、提高学生的思维能力。
3、在教学中，提高学生运用数学知识解决问题的能力。
4、针对学生分析理解能力较差的实际情况，要在今后的应用题教学中培养学生从多方面、多角度去思考，把所学的知识应用于实际中。教育他们要灵活应用所学知识解决生活中的实际问题。
5、根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质。
第16篇：小学三年级数学试卷分析
小学三年级数学试卷分析
一、试题结构分析：
1.形式：这套试卷由填空、判断、选择、计算、位置与平移及解决实际问题组成。
2.难度：试题按难度分为容易题、中等题和较难题，整体来说难度不大.
3.考查知识及能力:试卷命题综合性很强,基本概括了教材全册所学内容.但比较侧重学生对基础知识的运用能力考查。
4.试卷特点:试卷要求细致,基本上是基础题。
二、质量分析
本套试卷检测范围广，从内容上看，不仅关注学生对“双基”的 掌握情况，而且重视对数感、空间观念、应用意识、推理能力等内容 的考查； 从形式上看， 增加开放性、探索性、实践性和综合性的题目， 注重把“双基”放在真实生动的情境中考查。总体上来说试题的特点 是：立足课本、关注过程、重视方法、体现应用、开放渗透、题量适 当、难度适宜。学生在规定的时间内都能很快答完，并且留有一定的 时间进行检查，符合学生的实际水平，做到了照顾全体同学，更着重考察基本知识的掌握与运用。
三、试卷答题分析
卷面分：3分。平均2.5分左右。 第一题：填空。
该题内容的涉及面广，考查了质量时间单位的运用与换算，分数的比较，周长的运用，钟表度数以及简单除法计算。其中失分较多的是
7、
8、10这几个题，第7题第一个图不认真，数错个数；第8题钟表度数中的第一个不能很好地分清分针和秒针，对基础知识掌握不牢；第10题是已知正方形周长求边长，出错原因是不认真审题或计算错误。其他题目失分相对较少，有个别同学做题不认真，不仔细。 第二题 判断
该题涉及的内容有质量的比较，除法的基本知识，时间段的计算，图形的周长这几个知识点。其中第
2、
3、5小题，出错的同学较多。主要原因是对于0不能做除数的特殊情况不能时刻谨记，不知道被除数和商中出现0的情况如何解决，以及图形周长已知的情况下形状是可以发生变化的。
第三题：选择：
失分最为严重的是
3、4题，第3题为三位数乘以一位数的计算的估算问题，知道积估算被乘数，对于部分同学来说，逆向思维能力欠佳。第4题是三个分数的正确排序问题，其实是较为简单的，但学生做题时急躁不细心导致出错。 第四题：计算
该题分为三小部分：直接写得数，竖式计算及部分题目的验算以及混合运算，其中直接写得数主要检测一位数乘除两三位数的口算，正确率很高，只有极个别的同学出现一两个的失误。估算失分较多，主要原因有：
1、不能准确找到被除数或乘数的最相近的数，
2、计算不认真，估算后能直接写出得数的题目反而没有耐性，草草了事，以致出错。列竖式计算失分的主要原因有三方面，一是横式的答案忘记了写，或忘记写余数，或是答案抄错了，这都属于做题不认真，没有检查的好习惯。混合运算题目大部分运算顺序没出错，反而是计算结果失分较多。
第五题：位置与平移旋转题
这道题有三分之二的同学拿到了全部分数，有个别同学失一到二分，也有同学一分不得，主要就是没有掌握好方位的判断。 第六题 解决实际问题
共六个小题，总体来讲，难度不大，像
1、
2、3题只要读懂题目，知道题意，仔细一点就能做对，失分相对较多的是第
4、
5、6题，第四题是长方形围篱笆一面靠墙的情况，极易出错，主要是不理解“至少”的意思，在这种情况下只需要求长靠墙就可以了，而绝大部分同学两种情况都算了出来，答案也是分别作答，并未比较。第5题是求出时间段，然后求速度的问题，时间段的计算没有太大问题，错在不知道第二部用乘法还是除法。第6题题目比较长，迷惑性较大，如果不仔细审题就容易出错，需要先算出一共捐了多少钱，这一步出错最多，从题目当中判断此问时出现了偏差，致使失分严重。 建议与思考：
1 ，加强数学知识与现实生活的联系,让学生利用所学的知识来解决实际问题,要注意学生实践能力的培养。
2,培养学生良好的学习习惯和学习态度。 3,从学生答题中出现的有些错误,可以窥见到学生的学习水平,学习方式,思维的灵活性深刻性,教学的估算能力,教学的表达能力等方面存在很大差距,所以教师在教学中要面向全体,承认差别,因材施教,分层教学,教师设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知欲望。
4，教学中重视知识理解与形成过程,重视动手操作培养学生会量,会画等动手能力。
5，是要加强平时学生对所学知识的掌握。 6，是要抓好家庭作业的质量和完成量。 7，是及时查漏补缺，抓好待差生的转化工作。
8，是加强与学生家长的联系，这学期，有一部分原因就是极多学生的父母都外出做生意，经常不在家。导致学生爱玩、贪玩的习惯，使学生的精力没有集中到学习上来。
第17篇：小学三年级数学试卷分析
小学三年级数学试卷分析
一、总体印象
本次试卷覆盖面全，能从多方面考查学生所学知识和学生实际应用能力。总体来看，这张卷子基础知识较多，题量适中，没有偏、难的题型，但题型比较灵活。
二、学生得失分情况及原因
第一题、我会算，失分不多，有个别学生计算马虎，简算部分出现错误，多数学生计算准确率较高。
第二题，我会填，第三小题出现问题，个别学生对有余数的除法中余数必须比除数小这一感念理解模糊，最大能填几，审题不够清晰。
第三题，选择题，失分较少。主
要是平时练习的多，以后还要继续发扬。
第四题，判断对错，第二，三小题失分较多，把10000看成1000，忽略两个数相乘的积和两数相加的和有相等的情况
第五题我会画，素质教育卷有这样的题，做的时候要求比较严格，所以这次有个别人不够认真，数差了格，以至丢了分。第六题，应用题，解应用题我平时注重指导学生找问题，找信息，根据信息思考先求出什么，再求出什么，对于个别理解能力弱的学生，要求他们用笔划出题目中的数学信息，然后再解答。考试做题时要采取先易后难的原则，先做自己比较熟悉有把握的题目，再做中等难度的题目，在遇到题目难度较大的题目时，如长时间思考不出，可以转换别的方法去进行思考，实在想不出来可以先放一放，也许在你思考别的题目的时候产生灵感。此外尽量不要空着，不会做最好也试着写几步，或许还能写对。
今后的教学方向：
1.低年级学生加强学习习惯和主动学习能力的培养。
如果只关注学生是否掌握“双基”，能否正确解题，而忽视对学生良好的学习习惯的培养，会真，计算不细心，反映出学生学习态度不端正，做事浮躁，责任意识淡薄。因此，教师在教学中要加强书写训练，格式指导，严格要求，严格监控，让每个学生养成认真审题，缜密思考，仔细计算，自觉检验的良好习惯。还有就是在考试前要在学生心理上来一次大冲浪，让每一个学生都充满自信，相信自己，充分发挥他们的非智力因素。
2.加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。
传统教学中“重结果，轻过程”的问题现在还没有得到根本解决。本次考试学生的答题也反映出了教师在教学中只重视学生对知识结果的记忆，忽视让学生经历知识的形成过程的问题。如学
生在做填空题第8题时，就需要我们建立起“克”、“千克”的实际观念。这与学生在学习量与计量时是否经历观察、操作等活动，是否亲身体验实际大小有密切关系。我们在教学中要努力做到“结果与过程”并重，真正落实“三维目标”。
3、继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。
教学中，教师要切实加强基础知识的教学和基本技能的训练，力争做到人人过关。低段数学要努力抓好学生的计算，把握计算的准确度和速度，为以后计算的更进一步学习打好基础。
4、教师应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活、做数学能力等方面的差距，做到既面向全体，又因才施教。
培养学生的数学应用意识和解决问题的能力是小学数学教学的重要任务。老师们在今后的教学中要重视应用题解题思路和分析数量关系的训练，在应用题的条件和问题之间建立起有效的
联系。加强基础知识的教学，争取保证大部分同学做出此次试卷中的应用题，这里就要做到熟能生巧，多做多练，让学生看到这些题目不陌生。另外重视数学与生活的联系，向现实生活延伸，把培养学生的数学应用意识落到实处。这次考试中应用题都是和生活相联系的。是数学教育的严重失误。学生答题字迹潦草，格式混乱，审题不认真。
小学三年级数学试卷分析
（二）
这次期中考试的试题考察知识面比较全面，比较广，难度也比较适中，符合三年级学生的知识水平。现在我具体分析一下这次期中考试我班的得与失。
一、计算部分。今次测验卷计算题部分分两类，第一是口算，题目难度适中并偏向容易，所以学生得分都比较高，第二是笔算，分两类，第一类列竖式，第二类是脱式计算。这两道题得分比较高，但也有很多同学在计算过程中由于不仔细，出现了这样那样的问题，
尤其是末尾带零的题失分较多。
二、基础知识部分。
试卷第三大题是看立体图形题，主要考查学生观察立体图形的知识。这题失分也很多，有许多孩子会看，会区别可是，却不会把看到的图形画在纸上，这样就给我们任课教师提出更高的要求，不但要会看，会区分，还要会画，只有画出来了，才是真的会了。
第四大题是选择题。考察了学生平面图形和空间图形知识，乘法的估算知识，闰年二月天数知识。其中第5题出错率比较高，部分学生选择了“两个图形的面积一样大”，主要没有发现第二个图形多出一小格。
三、判断题。
主要考察了重量单位立体图形，乘法等知识，第一小题失分较多，有很多学生总觉得羽毛是很轻的，而石头很重，就想当然的认为一千克的羽毛比1000克的石头轻，这时我们教师还应强调，
一千克=1000克，所以他们是相等的。
四、解决问题部分。
这一部分共有五道题，考察的比较全面，而且难易程度也适中，不但很好的考察了学生对知识的掌握程度，而且，也能够通过这几道题，看出学生的智力水平，以及考虑问题是否全面。
这几道题中，第一小题，学生会做，但是有一些粗心的孩子在列式时忘记加小括号，使整个题意发生了转变。第二三小题比较简单，学生得分率较高，只有少数同学计算过程中有失分现象。毛病最大的是最后一道题，题并不难，但是学生没有仔细考虑张、王老师的含义，有很多的同学按照一位老师去做，这一来是由于孩子们，生活经验较少，二则是因为孩子们审题不仔细，不能认真读题，才出现这样的现象。
总的来说，今次期中考试，我班基本上完成任务，取得的成绩也比较理想。复习工作也比较到位，很多类似的
题型都在复习中提到。但部分知识也不较扎实，尤其是后进生还没有完全转化，仍然有一个学生不及格，这是下阶段要努力的。下一学年，我们班将再接再厉，争取有更大的突破。
小学三年级数学试卷分析
（三）
一、综合评价
本次试卷的大部分试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性和实践性。突出了学科特点，体现了《数学课程标准》的精神。重点考察了本学期学生所学的内容。
二、试题分析：
从学生的答题分析，对基础知识，学生掌握的比较牢固，但不够灵活。综合运用知识的能力较弱，最大的失误是学生对知识的延伸性没有掌握。从部分题来看，教师关注少的方面，失分还是比较严重。可见学生更多的时候只会简单的模仿，没有深层次的形成知识体系。例如：
第1题大题：口算和笔算
口算有12小题，加减乘除算式都有，考察了学生的口算能力，从卷面看，学生正确率比较高。笔算部分大多数同学能计算正确，个别不认真导致计算错误。
第2大题：填空
此题考察内容覆盖面广、且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。但个别题目对中下水平的的学生过难，如
3、4题，错误较多。
第3大题：选择
本题有4个小题，这4个小题出得较好，能考察学生的能力，这几个题如果学生不去认真观察，不去动脑想，就很容易错误理解，尤其是第2小题、第4小题不认真思考错的多。
第4大题：观察与操作
这个题考察学生动手操作能力，按要求画长方形和正方形，多数学生都能画对，掌握的不错。
第5大题：解决问题
此题是考察学生的理解能力，并与现实生活联系起来了，培养了学生的观察能力和生活应用能力，可从卷面看得满分的学生较少，中下水平的学生出错较多，主要原因是：学生不认真审题，计算错误等。如第1题这块地一共要种多少颗白菜？本来是要列乘法算式，可有的不认真审题，列成除法算式，第5题计算不认真，导致计算结果错误。
三、今后措施：
1、对学生进行养成教育，培养学生“做前仔细审题，做后认真检查的好习惯”。
2、在教学中，注重联系学生的生活实际，学会解决问题的方法与策略，发挥学生的思维，形成解题技能。
3、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能
力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反
三、灵活应用的水平。
从这次考试中，我深刻体验到学生毕竟是孩子，如果用自己思考、记忆、解决问题地方法去灌输他们，只是事倍功半，学生也会顾头不顾尾，今后教学要多考虑学生，多考虑如何把握知识、运用问题，切实做到学以致用。
第18篇：至三年级数学试卷分析
泸水市2017—2018学年上学期三年级数学
检测质量分析
学期已结束了，我们以严谨、认真的工作态度完成了三年级数学检测阅卷工作，现将此次数学检测质量情况作如下分析。
一、基本情况
全乡三年级数学检测人数 人，合格人数 人，合格率为 %；优秀人数 人；全乡平均分 分，最高分 分，最低分 分。
二、试卷特点
1、这份试题充分体现了以教材为主的特点，所考内容覆盖了教材中的全部知识点，考查学生平时的学习能力。
2、注重对基础知识和基本技能的考查，基础知识覆盖面广。没有脱离教材。
3、同时，此次试卷注重学生的发展，但从试卷的得分情况看，如果学生没有良好的学习习惯是很难获得高分的。如：第一题至第三题是平时点滴的积累，只有养成认真、仔细的学习习惯，学生才不容易丢分。
4、此外，计算类题分值较重，应用题注重训练学生的综合思维能力。解决问题中涉及的计算，比较大。
四、试卷分析 第一题：填空题。
（1）第四题90%的学生都不会根据身份证号码来推算出生时间和性别，已超出学生的理解能力。
（2）第八题80%的学生做错，原因是时间的计算很不会理解和运用
（3）关键的一点是大部分学生没有认真审题，没把题目的意思读懂。
第二题：判断题
题目相对简单，都是最基本的基础知识，难易程度适中。 第三题：选择题
题目相对简单，都是最基本基础知识，80%的学生能很好的完成，只有少部分学生对题目的意思比较模糊，导致做错题
第四题：计算题。
估算题的出错率比较高，应提高学生的估算能力。少部分学生对试题要求不够明确就做题。
建议在今后教学中，培养学生先明确题目要求再做题的习惯。
第五题：操作题
此题是画长方形和正方形并计算周长，从整体看，没有超出大纲，难易适当，但多数学生画错和没有计算周长。主要存在：长方形和正方形的边没有画直，弯弯曲曲，也没有按照格子画，不规范。
第六题：解决问题
此大题一共有10小题，学生任选6小题解答，这种出题方式很好的加大了学生的选择性，提高了学生的得分率。整体看，没有超出大纲，难易适中，多数学生能认真审题，找出相应的条件和未知条件，再列式计算，答题完整。主要存在：少数学生不加单位的现象，特别是大部分学生没有完成好第二步列式计算。
五、通过对此次考试质量分析,我们对以后的教学有以下几点建议。
1、重视知识的获得过程
任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动中充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识，形成能力。只有这样，他们才真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三，灵活运用的水平。
2、加强学习习惯和策略的培养。
教师要精选精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题和解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。
3、关注学生的弱势群体。
如何做好学困生的补差转化工作是每位数学教师要解决的实际问题，教师要从“人本”的角度出发，坚持做好以下工作：坚持“补心”与“补课”相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助学生形成良好的学习习惯；加强方法指导，严格要求学生，从最基础的知识抓起，根据学生差异，进行分层教学，努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。
4、重点加强计算教学，坚持抓好学生的计算能力。
再抓好口算的基础上侧重笔算的训练，要求学生认真仔细笔算，养成良好的计算习惯。
5、教师要抓好基础知识，培养学生认真审题的习惯。
泸水市古登乡中心学校三年级数学阅
卷组 2018年1月14日
第19篇：小学三年级数学试卷分析
小学三年级数学试卷分析
（2017-2018学年度期末）
一、试题整体情况：
本次期末考试试卷从总体来看试卷抓住了本年级本册书的重点、难点、关键点。整个试卷注重了基础知识的训练，体现“数学即生活”的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。
二、学生测试情况分析：
1、填空题，学生出错率较高的是第9小题，主要原因是学生对生活中的应用和试卷上的解答存在着一定的差距，第1小题是考察学生第一单元的内容，很简单；第5小题考察第三单元的乘法掌握情况，学生作对的几率很大；第12小题是第三单元图形运动的考察，学生联系自己的学得知识技能和生活实际能够正确判断，第10小题考察第四单元的除法，学生认真计算都能作对；第6小题是第五单元混合运算的技能，只要计算法则掌握了，就能算对；第
2、4小题是考察第六单元周长的掌握情况；第
3、
8、11小题是考察第七单元吨的认识里面的技能知识，、由于学生的程度不同，第8小题也容易出现错误；第7小题考察的是第八单元的技能。
2、判断题，每个小题依次考察了第
四、
八、
三、
二、一单元的技能知识。
3、选一选，共5个小题，依次考察第
七、
六、
一、
六、五单元知识技能的掌握情况。
4、计算题，考察学生的计算态度能力。
5、按要求做题，考察的是学生对第
三、六单元知识技能的运用操作能力。
6、解决问题，5个小题综合本册的学习内容展开考察的，可谓是面面俱到。
这次2017-2018学年度第一学期三年级期末考试试卷，从整体上看，首先，试题难度适中，内容不偏不怪，符合学生的认知水平。通过填空、判断、选择、计算、操作、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。因此，在平时的课堂教学中，教师比较注重讲解各个层次的学习内容的训练。
其次，需要着重注意培养学生们良好的书写习惯。 本次试卷中，除了极个别学生外，绝大多数学生做到了书写工整，卷面整洁，这与平时教师的指导和训练以及学生的努力是分不开的。
第20篇：小学三年级数学试卷分析
小学三年级数学试卷分析
小学三年级数学试卷分析
一、
总体印象
本次试卷覆盖面全，能从多方面考查学生所学知识和学生实际应用能力。总体来看，这张卷子基础知识较多，题量适中，没有偏、难的题型，但题型比较灵活。
二、
学生得失分情况及原因
第一题、我会算，失分不多，有个别学生计算马虎，简算部分出现错误，多数学生计算准确率较高。
第二题，我会填，第三小题出现问题，个别学生对有余数的除法中余数必须比除数小这一感念理解模糊，最大能填几，审题不够清晰。
第三题，选择题，失分较少。主要是平时练习的多，以后还要继续发扬。 第四题，判断对错，第二，三小题失分较多，把10000看成1000，忽略两个数相乘的积和两数相加的和有相等的情况
第五题我会画，素质教育卷有这样的题，做的时候要求比较严格，所以这次有个别人不够认真，数差了格，以至丢了分。第六题，应用题，解应用题我平时注重指导学生找问题，找信息，根据信息思考先求出什么，再求出什么，对于个别理解能力弱的学生，要求他们用笔划出题目中的数学信息，然后再解答。考试做题时要采取先易后难的原则，先做自己比较熟悉有把握的题目，再做中等难度的题目，在遇到题目难度较大的题目时，如长时间思考不出，可以转换别的方法去进行思考，实在想不出来可以先放一放，也许在你思考别的题目的时候产生灵感。此外尽量不要空着，不会做最好也试着写几步，或许还能写对。
今后的教学方向：
1.低年级学生加强学习习惯和主动学习能力的培养。
如果只关注学生是否掌握“双基”，能否正确解题，而忽视对学生良好的学习习惯的培养，会真，计算不细心，反映出学生学习态度不端正，做事浮躁，责任意识淡薄。因此，教师在教学中要加强书写训练，格式指导，严格要求，严格监控，让每个学生养成认真审题，缜密思考，仔细计算，自觉检验的良好习惯。还有就是在考试前要在学生心理上来一次大冲浪，让每一个学生都充满自信，相信自己，充分发挥他们的非智力因素。
2.加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。
传统教学中“重结果，轻过程”的问题现在还没有得到根本解决。本次考试学生的答题也反映出了教师在教学中只重视学生对知识结果的记忆，忽视让学生经历知识的形成过程的问题。如学生在做填空题第8题时，就需要我们建立起“克”、“千克”的实际观念。这与学生在学习量与计量时是否经历观察、操作等活动，是否亲身体验实际大小有密切关系。我们在教学中要努力做到“结果与过程”并重，真正落实“三维目标”。
3、继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。
教学中，教师要切实加强基础知识的教学和基本技能的训练，力争做到人人过关。低段数学要努力抓好学生的计算，把握计算的准确度和速度，为以后计算的更进一步学习打好基础。
4、教师应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活、做数学能力等方面的差距，做到既面向全体，又因才施教。
培养学生的数学应用意识和解决问题的能力是小学数学教学的重要任务。老师们在今后的教学中要重视应用题解题思路和分析数量关系的训练，在应用题的条件和问题之间建立起有效的联系。加强基础知识的教学，争取保证大部分同学做出此次试卷中的应用题，这里就要做到熟能生巧，多做多练，让学生看到这些题目不陌生。另外重视数学与生活的联系，向现实生活延伸，把培养学生的数学应用意识落到实处。这次考试中应用题都是和生活相联系的。是数学教育的严重失误。学生答题字迹潦草，格式混乱，审题不认
