推荐第1篇：我们去旅行
第十单元 我们去旅行
一、单元设计意图
*旅游的意义树立读万卷书，行万里路的志向
*综合习作练习，体会语文的实践性
二、单元组合
㈠ 课文
阅读大地的徐霞客 传记 榜样
少年旅行队 散文诗 自己
古诗二首 古诗 抒情
古罗马斗兽场 说明文 札记
㈡ 综合活动
三、单元整体教学设计建议
《阅读大地的徐霞客》2节
《少年旅行队》—— 综合活动——少年旅行队2+3节
插入《古诗二首》《古罗马斗兽场》汇报1节
另“金钥匙”背诵 - 修改1节
共9节
四、课文分析及教学建议
《阅读大地的徐霞客》
*课题 学习课文后再来理解比较“阅读大地——走遍大地”目的；态度；内容（表面-深入） 学习完
*摘录10
*重点理解第
1、2段（加最后一段）
第二段提纲笔记“奇人” A 雄心壮志 *卓尔不群 *发现…… *立志B 旅行 *三十多年、九万 *伍、伴 *险、危 *燃松拾穗，走笔为记
*第3段的作用
P95页吐白——要让读者进入情境
*几种数字
A 确切的 二十天 十六个省份 三个同伴
B 大约的 三十多年 九万里
C 言其多 千辛万苦 三江五岳
《少年旅行队》
*串起小标题，把握主要内容
出发—旅行中（A、B、C、D）—抒情
*朗读为主
*背诵最后一段
*可以插写一段：“所有的道路……”
*整体入手，分散学习，整体小结
《古诗二首》
*名篇 背诵 默写
*情景交融 寓情于景 借景抒情
*第二篇全篇写景, 层层写“愁”
*第一篇后两句以想像之乐反衬思乡之苦重复使用字句
*与旅行的关系，突出“情”字
《古罗马斗兽场》
*摘录7
*结构提纲
前 “好玩！”
中 物（外——内） 事（我想——父说）
后 “狰狞可怕”
*引出世界遗产名录
综合活动——假想旅行
人教教材六年级十一册中的《乌塔》一课对旅行有更好的诠释。
确定旅行目的地（检索；口头报告；讨论）
旅行准备（计划；物品清单；预算）
《少年旅行队》“出发”
在旅途上
《少年旅行队》“老师”“小纸船”“听广播”“标本”
习作（日记；游记；短信；明信片；借条；留言；启事；歌词；口号……） 旅行归来（结集；交流；评选）
《少年旅行队》“旅行者之歌”
推荐第2篇：小脚丫去旅行
小班优质课教案：小脚丫去旅行
一、活动目标:
1．观察小脚丫，了解脚的结构和作用。
2．练习脚步的各种基本动作，锻炼脚部肌肉。
3．激发探索身体奥秘的兴趣，体验同伴间相互合作的乐趣。
二、活动准备:
人手一张报纸，标靶，布置大森林情景，（树，陷阱，直线标记，大灰狼）小椅子16张.
三、活动过程:
1.交代任务，激发兴趣。
师：今天，我们要到神秘的大森林去旅行，谁愿意和我一起去呢?别着急，我们还得先
练练本领，特别是小脚丫的本领。现在，我们把鞋袜脱掉，让小脚丫快快乐乐地玩
一玩吧。
2．观察小脚的外形特征，了解脚的作用。
(1)师：小朋友们，我们的小脚是什么样的，由哪些部分组成?(幼儿互相观察、讨论)又有什么用呢?
幼：自由讨论
(2)师：恩，我们的小脚丫啊是由脚趾、脚面、脚底、脚跟等部分组成，我们的小脚不仅有走、跑、跳、踢、跨等本领，还会做小脚操呢！
(3)边念儿歌边做小脚操，锻炼脚部肌肉，，
小蜘蛛，走钢丝，(两脚脚尖点地) 走来走去真自如，(脚尖点地来回走) 掉下来，别着急，(两脚来回摇摆) 嘴里咬根保险丝。(两脚脚趾一张一合)
师：小朋友们真棒，让老师的小脚丫亲亲宝宝们的小脚丫吧（伴唱脚丫你好，脚丫你好，来来我们来跳舞，脚丫你好脚丫你好，来来我们来跑步，脚丫你好脚丫你好，来来我们来做操）
师：小朋友们高兴吗？ 幼：高兴
小朋友们的脚丫本领练得可真棒，现在让我们的小脚丫去旅行吧，我们要夹着这张神奇的魔纸去大森林旅行。小朋友们要注意：一路上要小心，不能将魔纸撕破，先绕过“大树”(小椅子)，再跳过“陷阱”，走过“独木桥”，看谁走得又快又稳。小朋友们出发喽
师：小朋友们真棒，呀宝宝们快看，那里有只大灰狼，我们捡起身边的石块把他打跑好吗？（此时幼儿捡起身边纸团,将大灰狼赶跑）
师：小朋友们，今天你们高兴吗？我们的小脚丫今天有些累了，我们让他们休息一下吧，明天再见，小朋友们再见
四、活动延伸
引导幼儿尝试用小脚从事各种活动，如用脚画画，用脚捡地上的东西等。
推荐第3篇：去小人国旅行
去小人国旅行
看过了《幼儿园》之后，再看《小人国》，两部同样是记录幼儿园孩子生活的题材的电影，给我的相同的感受就是孩子们的天真无邪，他们的世界是那么的干净纯粹，没有一点杂质，我们成人的复杂的世界与之相比，简直就是相形见绌。这部《小人国》里，有执着等待的辰辰，有点“神秘莫测”的南德，有霸气十足的池亦洋，有调皮捣蛋的锡坤，他们都是那样可爱，在幼儿园里做着最真实的自我，当然，还有一个善解人意的大李老师。
给我印象最深的是辰辰，这个在众人面前沉默寡言，在南德面前却毫不掩饰的小女孩儿。看到辰辰最多的画面就是她每天在门口等待南德，不和其他的小朋友一起玩，有时候大李老师会陪着辰辰等待南德，而每当南德一出现，辰辰便变得活泼起来，和南德一起做游戏，其实我们也会发现，同样的南德也只和辰辰玩，多可爱的两个孩子。
其实每当看到辰辰独自一人等待南德，有些孤单寂寞的背景音乐响起时，会让我觉得心酸难过，而辰辰与南德一起做游戏时，我又会觉得幸福快乐，对辰辰我有着很纠结的情感。我想我之所以纠结，是因为我在用成人的眼光来看问题的。可能对于辰辰来说，等待南德的过程是个快乐的过程，而与南德一起游戏更是个快乐的事，而这种简单的快乐源于她与南德之间那份纯粹的友谊，所以根本不存在我所说的孤独寂寞，那种感觉只是我们大人的“一厢情愿”罢了。
我想我是嫉妒辰辰的，嫉妒她的纯真无邪，嫉妒她的简单快乐，嫉妒她有南德这样的好朋友„„现在如果我们玩过家家的游戏，在成人看来我们可能精神有问题，可在孩子看来可能会觉得很正常，也许还会和我们一起玩，这就是成人与孩子的区别，我们总是用大人的眼光看问题，把事情复杂化，只有孩子最简单。好想变成一个小孩儿，然后去辰辰的幼儿园上学，也交一个像南德那样的好朋友，为那份纯粹的友谊在原地等待，没有大人世界的流言蜚语，没有外界的纷繁困扰，也有大李老师的陪伴，在等到南德时可以开心快乐的笑，多好„„
还记得辰辰与南德玩过家家时南德说的那些话吗“我九点多才能回来
我夜里才能回来
我星期一就回来
没准我还会出差一趟
如果我还会回来的话
你等我回来
我就该死了
所以你得把我埋葬了
你得把我埋葬了
死了就会上天堂去了
好暖和
你来，好暖和呦”
大李老师说每个小孩子都是艺术家，而南德，你简直就是一个诗人。南德在游戏
时无意说的这些话，让我在们觉得好笑之余，有有着莫名的感动，不经意的感动却是最真实的。看到许多网友给南德的这首诗命名为《等待》，说正是辰辰等待南德时那份执著的写照。我想，其实不管这首诗叫什么，都流露的是孩子们之间那份最真挚的友谊，溢出的是孩子们之间满满的纯爱。
片尾，巴学园要搬园了，辰辰和南德不得不分开了，为此大李老师还特地给他们做了思想工作。辰辰和南德是不舍得分开的吧，而作为观众的我更不想让他们分开，因为我已经深深地爱上这对纯真的好朋友。
巴学园，我也好想去那里上学，去和辰辰做朋友，和南德做朋友，让我这个大人国来的孩子去感受小人国的单纯，在那里无忧无虑的旅行，把快乐装满书包.
推荐第4篇：小老鼠去旅行
长春版义务教育标准实验教科书二年级下册11-3
《小老鼠去旅行》教学设计
富锦路小学姜海燕
教学目标：
德育目标：懂得只有打破陈规、勇于尝试才能获得成功。
知识目标：认识10个生字，会写8个字。
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
1、识字、写字。
2、在朗读中体会小老鼠的不同感受与心情。
教学难点：
在朗读中感悟小老鼠的不同心态。体会其情感变化。
教学过程：
一、激趣导入：
从前有一只勇敢的小老鼠，他不顾父母的劝阻，执意去旅行。在旅途中它克服了重重困难，终于领略到了美丽的景色，享受到了成功的快乐和幸福。
你们想不想知道它遇到了哪些困难？（生）想不想去分享一下它的快乐？（生）
那好，让我们和小老鼠一起踏上旅途。（板书课题）（生齐读）
二、学文识字：
1、听老师范读课文，要求学生注意听准字音。
2、学生评价老师的朗读。（正确、流利、有感情等）
3、学生象老师一样正确、流利、有感情的自由读文。要求画出不
认识的生字宝宝，借助拼音多读几遍，同时标出自然段。
4、提问文章有几个自然段，找同学分自然段朗读课文。
5、提问小老鼠在出发前遇到了什么困难？（生父母的阻挠）我们来读读父母与小老鼠的对话，也就是文章的几到几自然段？(生1-4)指读课文。
A 注意，当小老鼠的父母知道它要去旅行时的态度是？（意外、吃惊、担心）所以小老鼠的父母是叫道，要读出父母那种吃惊、担心的语气。
B面对父母的担心小老鼠的态度是？（生坚决的）男生齐读小老鼠的话。C看到它如此坚定的态度，父母只好无可奈何地嘱托（女生读）D找同学分角色朗读课文。
6、小老鼠踏上了去海滨的旅程，在旅途中它经历了许许多多的磨难，让我们来读读文章的5-9自然段。（5名同学度）
A生汇报这几个自然段的生字宝宝。（师贴字卡）学生在小组内讨论识记方法，并给他们组组词、造造句。
B师出字谜：彩色锦缎天边挂，夕阳映照似春花。姑娘见了空欢喜，不能裁剪做婚纱。学习霞字
截：注意字的结构，组词。
遭：读音，形近字槽、曹。
乏：组词、形近字。
C同学们的办法可真不少，字宝宝大家都记住了，把它放回到课文中再读课文。（小组读）
D 提问小老鼠在旅途中遇到了哪些困难？（生）
同学表演（佩戴头饰）
7、小老鼠又怕又累，在不知不觉中太阳就要落山了，当它爬上最后一座山
头，它看到了什么？（指读10段）
A 生汇报生字宝宝。识记字形。
缓：反义词
贪：理解字义。字理识字图。用贪玩造句。
铺：多音字出示课件
学生闭上眼睛想象一下：晚霞铺满天空，海天相接的情景。（看图片）问你们想象的是这样的吗？
8、看到此情此景，小老鼠情不自禁地喊道：（生读）多美啊！它被这美丽的景色陶醉了，它想和谁一起分享这美丽的景色？（生）可以看出它是一个什么样的孩子。
小老鼠克服了重重困难，终于看到了美丽的风景，这两句话饱含着无限的感慨，注意朗读时的语气要注意意味深长。（师范读）
师生合作读这段话。
9、不久夜幕降临了，展现在小老鼠眼前的又是怎样一幅美景呢？我们来看看书上的这幅图。（看图）（生看图说话）
晚霞哪去了？星星和月亮出现在海面上，此时此刻它是快乐的、幸福的，因为它的旅途虽然有危险、困难但最终是成功的，所以它沉浸在安宁与满足中。学沉字：举例生活中东西沉到水里，小纸船浮在水面上，学习沉的反义词浮。
10、字宝宝大家都学完了，我来检查一下大家学得怎么样，指读生字。
11、大家可真聪明，作为奖励我们来做一个读翻版的游戏。（词卡制成翻版形式）
三、小结
孩子们，这节课即将结束了，老师希望你们能像这只小老鼠一样，勇敢地
克服成长中的重重困难，我相信迎接你们的必将是最最精彩的人生。 课后反思：
我讲的这一课是长春版义务教育课程标准实验教科书二年级下册的一篇童话故事。故事情节曲折，语言朴实，感情真挚，揭示了只有不因群守旧，不畏艰险的人才有希望达到光辉的顶点。这节课我主要采用了随文识字的教学方法。
一、首先直扣主题，把孩子带到故事情节中去。给学生创造愉悦的氛围，猜谜语等，激发学生的识字兴趣，从而认识10个生字。
二、培养学生自主、合作、探究能力，让学生真正成为学习的主人。在识字教学中，运用直观的图片，感受想象情境，进行识字。
三、在阅读中，采用了指读，齐读，合作读，分角色朗读等多种方式，体会小老鼠的情感。再反复朗读后，让孩子进行表演，激发学生兴趣，训练口头表达能力。
在这节课中也有不足之处，孩子识记生字的方法不够多种多样，文中贪婪和沉浸等重点词语没有理解。今后我会继续努力，不断探索。争取在以后的教学中进一步完善提高自己。
推荐第5篇：带一本书去旅行
带一本书去旅行
古人云：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”在我看来则是：“书山有路趣为径，学海无涯乐作舟.
在书中，没有时间和空间的限制。
我畅游在书的海洋，与王维一起去“明月松间照，清泉石上流”的人间佳境，与他一起“行到水穷处，坐看云起时。”我会和李清照乘上那片诗的扁舟，在黄昏时共饮一杯酒，分担她：“帘卷西风，人比黄花瘦”的相思忧愁，体会她那“物是人非事事休，欲语泪先流”的悲伤。
我漫步在幽静的花园，与李太白一起“举杯邀明月，”感受他：“天生我材必有用，千金散尽还复来”人生价值的宣言，体会他作为一个天才诗人的高度自信、乐观豪放的写照。我会与李厚祖在高楼上，倾听他“问君能有几多愁，恰是一江春水向东流”的强烈亡国之痛，描绘他作为一个薄命君主的悲苦境遇。
我激情澎湃与施耐庵的《水浒传》。我漫步在梁山山下，目睹梁山一百零八好汉行侠仗义、除暴安良的英雄壮举。我激情与武松除恶蜈蚣岭;澎湃与他斗杀西门庆。我更为林冲这等英雄好汉受到百般迫害而气愤。
我叹息于曹雪芹的《红楼梦》。我悲伤于贾宝玉和林黛玉的爱情故事。我为香菱感到惋惜，同时也对她心生佩服之情。佩服她一个孤苦女子，痴心与学诗，欣赏她对艺术的崇拜，同情她苦苦找一个精神上的寄托。
歌德曾说：“一本书一个世界。”我踩着趣铺成的路，乐作成的舟，游遍大江南北，畅游古今中外。
推荐第6篇：让心灵去旅行
让心灵去旅行
人生就好像一次旅行，不必在乎目的地。而在于你旅行中所看到的风景。不管你是旅行在迤逦崎岖的高山，还是在旅行平坦无阻的平原。只要你心中存在，那辆永不停止的列车。那么你对旅行中的风景，就不会感到虚无缥缈，大杀风景，煮鹤焚琴。
当你踏上，长途列车，到远方旅行时。你不妨，放下行李。用心灵亲近自然，感受自然。让自己不带一点苦楚，伤心，憎恨去与天空搏击。或许你会筋疲力尽，遍体鳞伤。但至少你可以把心中繁琐事，抛到九霄云外，置之不理。不知是那位哲学家，曾在书中写道：人生就好像一次旅行，不必在乎目的地，而在于你旅行中所看到的风景。是的，人生就好像一次长途的旅行。如果你的心，总是盘桓在你所要去的目的地。那么你必将错过，路途中丰姿绰约，美丽怡人的风景------它有高山的雄伟，大海的澎湃，阳光的妩媚，大雁的强悍，河流的渌水。
有的人郊游，但他不是真的旅行。如果说旅行只是让自己痉挛，忍忿，愤懑去欣赏与观看路途的风景。那么旅行赋予他，仅只就是一种受罪，践踏和蹂躏。与其这样，还不如在家中发发挠搔，睡睡大觉。再或者找个沙包解解怒气。一个真正懂得，用心灵旅行的人。他的旅行首先是赤手空拳的。然后带着喜悦，欢笑。陶冶自然，沉醉自然。当和煦的阳光，普照在他脸上时。他会由此，想起，他曾经在阳光下所唱过的童谣：太阳，太阳。给我们带来，七色光彩。照得我们，心灵的花朵，美丽可爱。从而，他也会感到：原来世间万物，都还是那样的纯真，美好，充满生机，新意盎然。
朋友，让心灵去旅行吧。它能净化你心中的晦气，让你知道贫困潦倒农村，不只是落后的范畴。它还有高山流水，涓涓溪流，茂林绿草的美好风光。它会给你不一般的风味，谛听到鸟啭虫鸣平平仄仄，仄仄平平的优雅主旋律。朋友，让心灵去旅行吧。因为你与自然的距离，只是咫尺。只要你把你的机体，稍微贴近它一点。你就可以看到云蒸霞蔚的白云，展翅飞翔的雄鹰，婀娜多姿的花朵。
朋友，让心灵去旅行吧。把那些曾经有过的酸甜，苦辣。悲欢，离合。苦楚，忍忿都随着郊游烟消云散，化为乌有！
推荐第7篇：带上憧憬去旅行
带上憧憬去旅行
三原南郊中学高一（14）班王丹
窗外的麻雀在电线杆上多嘴，我在木屋的沙发上半躺着，翻看着一本旅行导航之类的书，用紫色的卡纸写下我喜欢的城市。慢放CD，抿几口茉莉清茶，光着脚走进卧室，拿几件衣服，骑上单车，又开始了下一次旅行。这是我梦中多次出现的情景，因为需要学习，因为没有经费，我把那些向往的城都深埋心底，生怕丢掉。这几年，只有在暑假，才出去旅行，尽管天气炎热，皮肤被晒得黝黑，还是要带上憧憬去旅行。
油菜花，毫不吝啬的金黄，金灿灿的一片，但并不显俗，反而，有一种与众不同。我喜欢奔跑在油菜花里，身着淡蓝与白色相同的碎花长裙，披肩发，然后再倒在油菜花里，太阳光把眼睛照的睁也睁不开，犹如一位清纯少女是在一片黄色花海里，这一刻，多想时间已被凝结。
我也喜欢油菜花的内在，他从不忌讳蜜蜂在它身上采蜜，当然，这对它的生长有利，而我，缺少这一点，因为想要学习他的品德，才义无反顾地选择喜欢。
好想到世界各地去看油菜花，与伙伴手牵手奔跑在油菜花田里，用单反相机拍下我们与蝴蝶的合影，在那里，寻找这世界上最真的美好。
还有一座小城让我迷恋，它的清新、美丽、脱俗，让我好像与这座小城一起生存，我喜欢这里的景色，这里的村庄，白色的墙壁，灰色屋顶，这里的美食，还有那个雌雄一对的铃铛发出的声音，清脆而动人，这里的一切。这就是古城丽江。
从来没有官场的明争暗斗，没有城市的压抑，所有事物都是清新的，自然的，村庄里的人不善言辞，但感情真挚，这里的酒香醇可口，房屋稀稀疏疏，很是唯美。到这里，我才能找到多愁善感的归宿。我想在下过雨的清晨穿梭每一条街道，背一把吉他，坐在河边，弹唱一曲清新的歌曲，黄昏后，还舍不得离去，这便是我的向往，一生的向往。
我有许多梦幻般的梦想，他始终能给我带来前进的动力，我想完成那些让我着迷的的梦想。我想和我的至爱开着越野车去西藏、拉萨，去体验布达拉宫的圣洁，去看格桑花的美丽，去触摸那湛蓝的天空，穿上蔵服骑上骏马在草原上奔腾；还有，在普罗旺斯，在种满薰衣草的地上开一家酒吧，专卖当地盛产的葡萄酒，在薰衣草里摆上桌子、椅子，再搭上亭子，亭子栏与葡萄树相互缠绕，结出盛大的果实，供客人免费品尝；去欣赏关岛和感受九重葛情人崖的浪漫而哀伤。
还想在新疆骑马，在甘南逗牦牛，在内蒙古挤羊奶，在敦煌拜大佛，还有，在泰国骑大象，在德国泡温泉，在巴黎喂鸽子，在新西兰跳伞......
指导老师：赵坤
家庭住址：三原县陵前镇三胜村
联系电话：13474044955
推荐第8篇：我们去旅行教案
我们去旅行
教学目标：
通过学习，明白做事要有计划性。在活动中，让学生学会倾听，学会表达与交流，学会进行人际沟通、学会合作，培养学生收集与整理资料的能力。培养学生分析主题，写活动计划的能力。体验合作与成功的喜悦，感受生活的美好。 教学重难点：
学会合作，学会沟通，学会分析，学会总结。 教学时间： 1教时 教学过程：
一、导入：
穿过绿色的森林，我们奔向美丽的地方。可爱的小鸟展开翅膀，对着我们快乐地歌唱……听到这么美的诗句，你们有什么想法呢？
那你们喜欢去旅游吗？今天，我们就为旅行做一番打算吧！
二、确定目的地。
1、分组讨论：你想去哪里旅游？你为什么选择了那里？
可以简单介绍那里的风土人情、自然景观等
注意：叙述要清楚，要有条理
2、小组推选代表发言。
3、集中交流。听了大家的发言，你觉得到哪里旅游最好？为什么？（引导学生考虑其可行性，安全性和旅行的价值。）最后确定一个目的地，作为活动地点。
4、老师：那我们就需要收集目的地的资料，了解它的历史、景点、旅游价值等。
三、旅行准备
1、确定旅行路线、查阅列车、汽车时刻表
2、制定旅行计划，把日程和分工安排好
3、开列旅行物品清单
4、做花费预算
四、物资准备。
1、学生讨论：准备什么物资？（尊重个人意愿：吃的、住的、录音机、标本夹……
2、给自己的旅行算算账。学生独立列好清单，作好预算。
3、在家长的帮助下做好准备。
五、安全提示：
帮助学生选择最佳路线，引导从两个方面讨论：行车、步行安全和费用。
六、旅途建议。
在旅行过程中，你们有什么好的建议，好的活动内容，在小组内说说。请代表发言。
七、在旅途上
每天记好日记
写一篇游记
给家人打电话、发手机短信……
八、旅行回来交流，汇报，写作。
九、单元小结
先自己想一想，自己对于本单元的字词句课文等了解得怎么样，然后写一写
自我评价：
他人评价： 作文设计：
复习第十单元 板书设计：
旅行准备
1、确定旅行路线、查阅列车、汽车时刻表
2、制定旅行计划，把日程和分工安排好
3、开列旅行物品清单
4、做花费预算 课后反思
世界很大，美好的事物很多，我们小学生要能够抓住机会去感受世界。更要会规划自己的生活，制定旅行计划。孩子们，向文中的孩子们学习吧。学会倾听，学会表达与交流，学会进行人际沟通、学会合作，培养学生收集与整理资料的能力。培养学生分析主题，写活动计划的能力。体验合作与成功的喜悦，感受生活的美好。
推荐第9篇：环球去旅行教案
教学目标
情感、态度与价值观：感受人类文明及其所蕴含的聪明智慧，养成全球意识和对世界多元文化的理解与欣赏的态度。 能力：注意培养调查研究的能力，学会探究性学习。
知识：初步了解世界主要的文化遗产；对多彩的世界有更为全面的认识，为今后进一步了解世界、认识世界打下基础。 学情分析
从学生的心理特点与认知程度来看，当代少年儿童生活在一个开放的时代，国与国之间的文化、经济交流以及相互联系，比历史上任何一个时期都密切，孩子们通过不同途径了解和接触世界的机会相对多了。但是对于农村的孩子来说，他们了解和接触世界的途径相对较少，偏远地区途径会更少。所以教师在教学时，首先要提供丰富的学习资源，开阔学生的眼界；其次调动学生的生活经验，在对比中去认识、观察及思考问题，设置一些学生感兴趣的话题去引导学生进行探究性学习，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]调查研究的能力；同时通过研究，激发学生对世界文化的兴趣。
从学生的社会环境与生活基础来看，六年级的学生已有一定的阅历，能够自己主动查找相关资料获取知识，并运用已有的能力继续深入学习，体验学习过程中的快乐，在感受快乐的同时，增加对世界的了解。农村的孩子在收集相关资料上有一定难度，需要老师的引导和帮助。因此在教学中需要创造性地使用教材，挖掘教材预留的空间，以大量资料为依托，充实教学内容，从而让学生放眼世界。 通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现，学生已经积累了一些社会生活经验，形成了相应的态度和能力。因此，在教学时要善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，落实三维目标。
因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生了解世界主要的文化遗产，感受人类文明及其所蕴含的聪明智慧。教学难点是培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的全球意识和对世界多元文化的理解与欣赏的态度。针对学生的实际，要想落实重点，突破难点，让学生感受人类文明及其所蕴含的聪明智慧，形成一种理解、欣赏和尊重世界不同国家文化习俗的态度，教师就要创造性地使用教材，并进行教材重组，让学生真正走入文本。通过“神游埃及金字塔”“探秘古玛雅”这些活动激发学生探知的欲望，让学生在探寻人类奇迹之时，感受古代人类的聪明智慧和无限的创造力、想象力。通过“游览艺术之都巴黎、感受音乐天堂维也纳”这些活动，让学生知道巴黎作为艺术之都汇集了西方文化艺术的精髓，通过巴黎这个窗口领略西方的艺术之美及其无穷的魅力；通过“追溯西方文明的摇篮——希腊、漫步国际大都会——纽约”的活动，让学生多角度地了解古希腊文明，感知其作为欧洲文明的发祥地在人类文明史上的重要地位，进一步认识到古希腊人对人类文明所作出的重要贡献。通过“城市花絮”活动，挖掘其中一些世界名城的历史、地理、文化内涵，同时让学生通过其他的途径去了解更多世界上的国家和城市，去探索各个地方的特色，感受世界文化的丰富多彩。 教学重点
让学生初步了解世界主要的文化遗产，感受人类文明及其所蕴含的聪明智慧。 教学难点
培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的全球意识和对世界多元文化的理解与欣赏的态度。 教学准备
教师准备：准备图片、录像短片、课件，有关金字塔、古玛雅、希腊、巴黎、纽约的文化资料等。
学生准备：查找古城的历史及现在大都市的相关资料。 课时安排 3课时。
第1课时完成话题“神游埃及金字塔”“探秘古玛雅”的教材内容。 第2课时完成话题“追溯西方文明的摇篮——希腊”“游览艺术之都——巴黎”“到维也纳听音乐”的教材内容。
第3课时完成话题“漫步国际大都会——纽约”“城市花絮”的教材内容。
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园) 第1课时
活动一 神游埃及金字塔
1.［播放视频：神秘的埃及金字塔］ 引导学生结合情境进行讨论：想象一下，建造金字塔都有哪些问题需要解决？你能作出怎样的猜测？你觉得“狮身”和“人面”都代表 了什么？猜猜看，为什么把“狮身”和“人面”结合在一起？ 小结：这些为古埃及国王修建的巨型坟墓，默默地耸立在一望无垠的大沙漠上，向人们展示了四千多年前古埃及人的智慧，成为古代人类文明的典型代表。（板书：环球旅行去 神游埃及金字塔） 2．呈现研讨素材：[播放课件：古埃及文明] 引导学生选取一个方面，通过各种学习途径继续自己的“埃及神秘之旅”。
小结：埃及和中国，非洲与亚洲，虽然相隔万里，虽然文明的发展各有千秋，但是两个民族悠久的历史、辉煌的文明都为世界所瞩目，创造出这辉煌成就的人都拥有同样无穷的智慧和非凡的创造力！（板书：无穷的智慧 非凡的创造力）
【设计意图：通过探究性学习，了解埃及金字塔，感受世界古文化的魅力。】
活动二 探秘古玛雅
1.［播放视频：古玛雅遗址］
引导学生结合情境进行讨论：玛雅人是怎样在密林中建起一座座像金字塔一样的神庙？一千多年前，他们是用什么方法计算时间的？玛雅文明为什么会神秘地消失？通过这些遗址的探寻，你们有什么感悟吗？（板书：探秘古玛雅）
小结：金字塔和古玛雅这两个文化遗迹中所表现出来的令人惊叹的科学成就和充满神奇色彩的难解之谜，让我们充分感受到了古代人类的聪明智慧和无限的创造力、想象力。
2．故事续编“密林深处的秘密”。（让学生结合教材或资料库中的相关资料整理成小故事，把玛雅人的消失作为一个开放的结尾，让学生思考失踪的原因，按照自己的猜想将故事续说。） 【设计意图：让学生感受古玛雅的文明，感受古玛雅人的聪明才智。】 板书设计 环球旅行去 神游埃及金字塔 探秘古玛雅
无穷的智慧 非凡的创造力
第2课时
活动一 追溯西方文明的摇篮——希腊 1.［播放视频：奥林匹克运动会的来历］
引导学生结合情境进行讨论：你知道奥林匹克运动会的来历了吗？除了奥运会，大家对希腊还了解多少？ 2.［播放视频：走进希腊］
引导学生结合情境进行讨论：你还知道哪些希腊神话传说和古希腊科学家的故事？希腊为什么会被称为西方文明的摇篮？（板书：希腊——西方文明的摇篮） 【设计意图：让学生认识希腊人对人类文明作出的重要贡献。】 活动二 游览艺术之都——巴黎 ［播放视频：巴黎览胜］
引导学生结合情境进行讨论：听了上面的介绍，你知道艺术之都的魅力在哪里？可以根据你的兴趣和了解，选择你关注的内容，介绍一下西方的文化艺术。（板书：艺术之都——巴黎）
【设计意图：让学生感受巴黎的艺术氛围，知道为什么称之为艺术之都。】
活动三 到维也纳听音乐
1.[播放视频：音乐之都——维也纳] 引导学生结合情境进行讨论：你从哪些方面看出这里的确是音乐的殿堂？（板书：到维也纳听音乐） 2.[播放课件：贝多芬] 引导学生结合情境进行讨论：看了介绍，你有什么感触？你认为贝多芬是一个怎样的人？
3．[播放课件：小约翰·施特劳斯] 引导学生结合情境进行讨论：看了介绍，你想说点什么？ 4．[播放课件：莫扎特] 引导学生结合情境进行讨论：从这个小故事中，你们知道莫扎特是一个怎样的人？同学们还知道哪些著名的音乐大师？现在你能说说“没有音乐就没有维也纳”的含义吗？ 5．[播放视频：音乐名曲] 引导学生结合情境感受西方音乐艺术之美。
小结：维也纳的名字始终是和音乐连在一起的。维也纳处处跳动着音符，是音乐造就了维也纳！（板书：音乐圣殿——维也纳） 【设计意图：让学生了解维也纳的音乐，通过音乐大师的故事以及他们创作的音乐来感受维也纳音乐的魅力，体会维也纳不愧为音乐的殿堂。】
板书设计
西方文明的摇篮——希腊 艺术之都——巴黎 音乐圣殿——维也纳
第3课时
活动一 漫步国际大都会——纽约 [播放视频：纽约风光] 引导学生结合情境进行交流研讨：在地图上找一找纽约在什么位置，想一想，为什么称它是国际大都市？你还知道美国的哪些事情？说说你所了解的美国吧。
小结：纽约，这座独具特色的国际大都市，繁华、时尚，给我们留下了深刻的印象。
【设计意图：引导学生从多角度认识纽约这个国际大都市以及它所体现的文化间的交融。】 活动二 城市花絮
[播放视频：世界名城风光] 引导学生结合情境进行讨论：看了这些你有什么感受？从介绍中你了解到哪些有关城市的历史、地理和文化内涵？
小结：希望大家能利用课后时间多角度地去了解、发现、探究更多的人文景观与世界文化。向你身边的朋友讲讲你所了解的国家的文化和地方特色，你们将更深切地感受到世界文化的丰富多彩。 【设计意图：让学生了解世界上更多国家和城市的历史、地理及文化内涵，感受世界文化的丰富多彩，养成对世界多元文化的理解和欣赏的态度。】 板书设计
国际大都会——纽约
推荐第10篇：带着爸妈去旅行
带着爸妈去旅行
（一）
满脸严肃的海关人员无情的在我护照上扣了一个入关章，我看着被红墨蹭过的手指，心里像有只小老鼠上蹿下跳一样。我能感觉到全身那些微张的汗毛孔试图呼吸，我的身体微微有些颤栗。干涩的双眼好像在提醒我那段旅程已经结束，那个微雨不断空气迷离的国度，已经离我远去了。
13个小时的飞行，爸妈脸上露出了这些天难见的疲倦。“宝贝，你重要资料一定装好啊，明天咱们还要继续坐回家的飞机呢”，妈妈一遍又一遍地叮嘱我，生怕我丢了学位证，留学证明这些记录了我两年多青春的纸张。机场的电梯来的特别慢，慢的我有足够时间思绪飘渺。我努力回想着硕士学位证上校徽的样子，好像有三把左轮手枪；对了，本科学位证上校徽什么样子来着？我看看电梯左侧的大镜子，那三本书和两片绿叶隐约出现在眼前。
五年前，高考结束的夏天，妈妈总是有意无意地说：“非得去北京啊，那么远。以后还要出国，更远啊。我觉得咱家这儿挺好的。”而我的回答永远都是：“你什么都不懂，你竟然还把HND当成河南的那个技校。人家那是‘英国’！‘高等’！‘教育’!‘文凭’！”很久以后再想起那些对话，我发自内心觉得喜爱与珍惜。
那是个热闹的九月。我拒绝了父母随行的建议，一人拉着行李箱来到北二外门口，拿着一张小纸条问学校保安：“您好，请问HND在哪栋教学楼？”保安大哥挠挠头做思考状，旁边另一位说“哦哦哦，三号教学楼，继教院出国的那个没错吧。”那天的北京阳光明媚，北二外校园里的一切都渗透着一股希望的样子，我甚至好像闻到了未来的甜淡气息
HND刚开始，我拥有了一段单纯美好的小恋情，没有了父母在身边，我却也浮躁了起来。后来细想，我当时可能是经历了大学生身上常见的青春期躁郁，主要症状包括自我约束力下降，自我怀疑等。在各种相伴而来的副作用中，最可怕的就是学习成绩下降。记得入校时，我带着高考英语121分的成绩蔑视一切。可入学一段时间后我觉得如果再次参加高考，没准会退步。吃老本并不是长久之计，我也能从老师们的眼中看到越来越担心的目光，从爸妈的电话声中听到越来越多的叹息。放假回家，妈妈指着电视里的大本钟说：“哎呦你看人家这大钟，比咱汽车站那钟洋气多了。”妈妈从来没出过国，言语中透露出的艳羡，让我突然感到胸口一阵憋闷。
两年后，我拿到奖学金踏上大不列颠岛。看似功德圆满，实际上我心里明白，还有一个梦想没有实现。
在英国的每一天，我都沉默并放肆地享受着。享受着如孩童脸蛋一般阴晴不定的天气，享受着街上随意四目相会而连带出的温暖笑容，享受着地铁里闹市中的余音绕梁，享受着米字旗女王像的贵族气息，享受着安静肃穆恢宏的图书馆，享受着密密麻麻标满记号的课程表。一转眼，一年过去了。我知道，我舍不得此时离开。
又是一年秋天，我带着得益于本科扎实基础拿到的一等荣誉学士学位，开始了硕士研究生的学习生活。爸妈总是在电话里视频里问我：女王出游了你看了吗？最近天气好没去温莎城堡转转啊？爱丁堡特美吧？每次，我的回答都是：你们自己来看看呗。
终于，爸妈来了，在去年那个白雪皑皑、灯光熠熠的圣诞节。我们三人，踏遍了伦敦的大街小巷、享受了如诗般的康桥、陶醉在Beatles唯美的歌声里，释放在久负盛名的比斯特购物村。后来，我们三人都不约而同的将手机桌面设定成了那张我穿着硕士服，带着硕士帽的全家照。我想，毕业典礼在我的记忆里永远都会是听到校长的毕业典礼致辞湿了眼眶、上台领学位证紧张到手心出汗、穿着高跟鞋却不小心磕绊了一下那一幅幅令人啼笑皆非的场面。庆幸最爱的父母、挚爱的好友都在身边，陪我一起经历了这一生一次的难忘盛典。
梦里，又回到了英国。我躺在海德公园的草坪上，父母在身边说笑，我张开右手，任暖煦的阳光透过指缝洒在脸上。
第11篇：中国移动伴我去旅行
中国移动伴我去旅行
去年瞅了个空闲，陪着父母、携着老公、带着小孩，我们自行组团兴致勃勃地前往北京旅游。临行前，我不忘带上我的“通讯装备”：“中国移动”手机、充电器、耳机和两粒电池，还有一部备用手机。
飞机很快抵达北京首都国际机场。一下飞机，我们径直地走入“中国移动”在机场专设的全球通VIP俱乐部贵宾室休整，因为老公是“中国移动”全球通金卡客户。落座片刻，我赶紧掏出手机，挂通在北京打拼的同学电话。在以前，没有手机的年代，还得找公用电话，或者拨打一连串烦琐的号码，而现在开通“省际非常假期”套餐，只要找出同学号码，按“拨出键”即可，简单又实惠。我们很快与早早守候在此的同学相见了。
随后的几天，我们到北京**、天坛公园、颐和园、八达岭长城等景区游玩，尽情地享受旅游带来的愉悦，这里不得不扯段小插曲。那天，我们乘坐缆车到达八达岭长城“好汉坡”，年迈的父母心有余力不足，选择沿长城墙根山道下山，我们则带着小孩攀着长城台阶下行，约好在售票处会合，一路上我们特地放慢脚步，不时地和父母碰个面。然而，经过一段人流拥挤的路段，我们和父母失去联系，久等不见他们的踪影。在约好的地点等候许久，也还是不见父母的到来，“如何是好？爸妈会不会迷路呢？”我有些着急了，这时老
公想起了爸爸身上还揣着部手机，昨晚刚刚充过电，用的是中国移动“神州行”套餐。
“对啊！我怎这么笨呢？前年我就给爸爸买了手机，并定制了亲情号码。就是不晓得在这郊外山间，移动给不给力，是否会有信号？”我赶紧掏出自己的手机一看，“谢天谢地！信号满格！”，父亲的手机号码一拨就通，很快对方传来他那熟悉的声音：“喂，小燕啊！我们快到山脚了！可就不知道怎么才能走到你那里啊？”哈哈！有如此强大且清晰的通话，开心之余，我安慰父亲并问好其所在方位，迅速折返回程，并充分利用“手中神器”——中国移动，追踪父亲所讲的路上标识，很快与父母重新会合。真是感谢移动手机的便利！
从北京返程，考虑到父母难得出来散散心，我们决定顺道到浙江杭州一游。由于又跨省际了，体验到了办理省际非常假期套餐的实惠，我便收集了家人所有的四部移动手机，父亲一部、老公两部和我的一部，在高铁动车上逐一发送短信“KF0571”至“10086”，开通了在杭州的漫游优惠套餐：在杭州被叫免费，拨打归属地及杭州本地电话0.29元/分，极大地方便了我们与家人朋友的通讯。在杭州，我还充分运用酒店的互联网，用“中国移动”网上营业厅的“手机支付”功能给家人手机充话费，省去了在异乡寻找营业厅的麻烦，也保障了旅行期间通讯不间断，谁让我是个“中国移动通”呢！哈哈！
我还是个“微博控”，旅行途中自然少不了“即时报道”，因为有办理移动网上流量套餐，我便可以自由自在地享受微博互动的乐趣，不仅在景区，在高铁动车上，都能够流畅发挥。此次旅行，我们一家人真真切切地感受到“中国移动”科技发展和用心服务所带来的巨大变化，带来的便捷与实惠，带来的速度与快乐！感谢中国移动！（张燕燕）
联系人：张燕燕联系电话：13959678686
第12篇：带上诗意去旅行
带上诗意去旅行
涉县第一中学2012级（4）班苏万利
当我整理行囊时，忽然瞥见了那本小小的诗册，于是我不由自主地把它装在了我那几乎是空的行囊里。 当我走进那空旷的优美的大山时，脑海中想到的是“鸟鸣山更幽”，当看到那潺潺的流水时，我的脑际不禁浮现出了王维的“清泉石上流”。走进那赤壁，我又仿佛看到了苏子和朋友“饮酒作乐，扣舷而歌”的场景，又仿佛看到了赤壁之战时那跳跃的火光。走累了，我决定歇一会儿，这时我又看到了那片片落红，随即我又想到了龚自珍的“落红不是无情物，化作春泥更护花。”又仿佛看到了李煜那悲苦的一生。“林花谢了春红，太匆匆！无奈朝来寒雨晚来风。胭脂泪，相留醉，几时重？自是人生长恨水长东！”面对国破家亡的事实，他惆怅失意，没有了自由，他痛苦无奈。“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”他的哀愁汇成了一江春水。
在旅行的路途上，我发现到处都充满着诗意，陶渊明的朵朵菊花点缀了朦胧的南山；龚自珍的片片落红幻化成了软软的春泥；晏殊的独自徘徊落寞了通幽曲径；温庭筠的脉脉斜晖笼罩了悠悠的碧水。在旅行的路上，有他们相伴，我永远不会觉得孤单。
在晚上，我仰望天空，看着那月明星稀的夜空，我想到了青莲居士无奈悠远的感叹，“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。”当扁舟从波涛汹涌的赤壁下流过时，我听到了东坡居士激动人心的歌唱：“大江东去浪淘尽，千古风流人物。”当看到泥土之中残留的落红时，我又仿佛看到了易安居士在落红之下低吟浅唱：“红了樱桃，绿了芭蕉，雨打窗棂湿罗绡。”无论他们或悲或喜，都给我们带来了诗意的美。
窗外淅淅沥沥的下着雨，我又仿佛看到了戴望舒描写的《雨巷》“撑着油纸伞，独自彷徨在悠长悠长又寂寥的雨巷，我希望逢着一个丁香一样的结着愁怨的姑娘。”多美啊！悠长的雨巷里走过一个美丽的撑着油纸伞的姑娘。走在康桥上，我想到了徐志摩的诗：“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘，波光里的艳影，在我的心头荡漾。”康桥的美，让我忘不了，徐志摩诗的美，更让我留恋。
带着诗意去旅行，你会发现生活中处处都充满着美，充满着诗意。
指导教师：李景堂
第13篇：水果宝宝去旅行
水果宝宝去旅行（小班诗歌活动）
活动目标：
1.理解儿歌内容，并体验学习儿歌、进行游戏的快乐。 2.乐于尝试仿编儿歌。
3.能用完整的语句描述不同水果的特点。
活动准备：
1.配合儿歌内容的ppt图片、音乐。2.水果卡片（挂饰）。
3.一个西瓜头饰（教师用）。活动过程：
一、导入
T：听，这是什么声音呀？谁开过来啦？【播放火车开动、汽笛声音】 T：原来是西瓜爷爷开着火车准备去旅行啦！【ppt出示图片】
二、体验、理解儿歌
（一）用西瓜爷爷和列车的图片、声音营造火车旅行的情境，教师带领小朋友向西瓜爷爷问好。
T：西瓜爷爷开火车，咔嚓咔嚓去旅行。（教师配合动作领读） T：谁知道“旅行”是什么呀？
T：咔嚓咔嚓又是什么声音？【播放火车开动的声音】
（二）引导幼儿了解、体验、模仿“苹果苹果上火车，咔嚓咔嚓去旅行”的诗句T：西瓜爷爷还请了其他水果宝宝去旅行呐，让我们来看看他是谁？【ppt出示苹果图片】 向苹果宝宝问好。
T：我们一起来请苹果宝宝来上火车好不好？
T：苹果，苹果，上火车去旅行吧！老师还把它编成了一句好听的话，来请他上火车，咱们来一起听一听——苹果苹果上火车，咔嚓咔嚓去旅行。 T：谁会说呀？谁来学一学？
教师引导，请个别小朋友模仿刚才的语句。
（三）依次出示香蕉、葡萄的图片，引导幼儿学习、体验，掌握句式 教师带领全体小朋友重复刚才的语句。
【ppt出示图片，苹果上了第一节车厢】 T：第二节车厢会是哪个水果宝宝呢？ 【ppt出示香蕉图片】
T：谁会用刚才老师好听的话，来请香蕉宝宝上火车？
教师引导，师幼共同说出：香蕉香蕉上火车，咔嚓咔嚓去旅行。 请个别小朋友到前面，教师引导其配合动作说出香蕉的语句。 教师带领全体小朋友重复香蕉的语句。 【ppt出示图片，香蕉上了第二节车厢】
T：香蕉、苹果上火车了，接下来会是谁呢？ 【小朋友自由猜】 【ppt出示葡萄图片】
教师引导小朋友说出：葡萄葡萄上火车，咔嚓咔嚓去旅行。【ppt出示图片，葡萄上了第三节车厢】
三、完整朗诵儿歌
T：西瓜爷爷可高兴了，一高兴就给我们念了一首好听的儿歌。儿歌的名字叫《水果宝宝去旅行》。 2 （还有一节车厢空着呢！） 【播放朗诵儿歌的音频】
（一）教师带领幼儿复述儿歌。
（二）教师引导幼儿再次复述儿歌。要求幼儿的声音大一点，老师会放低声音。
四、启发幼儿发挥想象，仿编儿歌
五、引导幼儿用完整的话描述水果特点 教师请幼儿拿出小椅子下的
T：是什么水果宝宝？是什么颜色的？长的想什么？ 请个别小朋友到前面来用完整的话讲述：我拿到的是„„，请所有拿到香蕉宝宝的幼儿起立。 依次请拿到不同水果宝宝的幼儿用完整的话讲述。
六、迁移儿歌经验，加深体验
教师当西瓜爷爷，小朋友当水果宝宝，玩开火车的游戏。
【配合音乐、动作】 每说到一种水果，配合儿歌语句，相应的幼儿上火车。束。）
附： 水果宝宝去旅行
西瓜爷爷开火车，，咔嚓咔嚓去旅行。 苹果苹果上火车，咔嚓咔嚓去旅行。
香蕉香蕉上火车，咔嚓咔嚓去旅行。
葡萄葡萄上火车，咔嚓咔嚓去旅行。
咔嚓咔嚓咔嚓嚓，水果宝宝去旅行。
（活动自然结
第14篇：春天去旅行诗歌
肩起轻盈的被包，
给故乡一个背影、叹号，
走向未知的远方，
用脚轻轻地将祖国的大好河山丈量。
汗水锻造脆弱的躯体，
自由浸润禁锢的思想，
在烈日下坚守一份信念、执着，
在雨水中，寻找“天人合一”的感觉。
一次次诗意的的邂逅，
总会在心河里激起柔柔的清波，
那淡淡四散的涟漪，
让枯燥的行旅不再寂寞。
一个人走在黄昏后的小镇上，
夕阳染红了古朴的老宅，
青石板的曲巷，湿漉漉的，
赴约这里，是为了千年的夙愿、浪漫的等待。
山河无言，草木无语，
漫无目的信步前行，
在铿锵的步履里体味惊喜，
将疲惫的自己，融入草木的芬芳、壮美的山河。
苍凉雄浑戈壁，长河落日荒漠，
历史在这里浓缩，岁月在这里定格。
山清水秀江南，碧波万里大海，
有销魂的韵味，有铿锵的魂魄。
一个人旅行，便走入一段孤独的岁月，
这份难得的寂寞、新奇的生活，
让自己知道，浑浑噩噩不是应该的生活，
人生需要进取，崇尚开拓。
有了独自旅行的经历，
我们会远离弱不禁风，走向风华正茂，
我们会作别唯唯诺诺，回归青春似火，
阳光雨露滋养，沐浴崭新生活。
生命从来没有这么朝气蓬勃，
时光难得这样的厚重快乐。
春天，我们旅行去，
可以学会感动，能够寻找美好。
第15篇：让心灵去旅行
让心灵去旅行
有人说，语文课堂是一次旅行，教师是向导，把沿途的风景名胜妙手拈来，不经意地指点给学生，使语文的旅途变得赏心悦目、轻松愉快，不知不觉。我想，想像作文无疑是最神奇最美妙的语文之旅，已让学生挣脱束缚，放飞心灵，纵横驰骋，吐纳珠玉，自由呼吸；已让学生“双脚在大地上行走，脑袋却在腾云驾雾，心灵始终飞翔在高空”（巴尔扎克语）；已让学生的心灵去旅行，享受大自然，享受自由，享受生命。谢新林老师执教《神奇的象声词》，就引领学生步入了想像作文的新境界，是从以下四个层面展开的：
一、发现一道风景：让目光穿越词语
为了让孩子们的想像有载体、有张力、有灵气，谢老师敏锐地捕捉到了一道独特的风景：象声词。一下子触发了孩子们的兴奋点。儿童是天生的模仿者，他们生活在有声有色、精彩纷呈的世界里，对声音有着与生俱来的热爱。鸟叫虫鸣、风号浪吼、欢歌笑语……这些天籁之音让孩子们为之着迷，为之沉醉，他们时刻用心聆听，模仿并制造着奇妙的声音。
为了让孩子们快乐地融进象声词的世界里。开课伊始，谢老师引导学生回忆并模拟发出生活中的声音：汽车的喇叭声，下雨时呼呼的风声和哗哗的雨声，爸爸睡觉时的哦噜声，蜜蜂采蜜的嗡嗡声……再利用声音做了游戏。置身于奇妙的声音世界，孩子们兴趣盎然，每个细胞都拥抱声音，每寸肌肤都触摸声音。
更妙的是，谢老师不满足于用象声词激趣，更通过词语勾勒画面，引导孩子们展开想像，让他们的目光和思维向词语深处漫溯。于是，出现“哗哗”一词时，老师问：“„哗哗‟让你想到什么声音？”当学生回答“雨声”和“水声”时，老师追问：“那是一场怎样的雨？闭眼想像，你眼前仿佛出现了怎样的雨景？”“那是一条怎样的河？河边的景色怎样呢？”就这样，老师把抽象的象声词，一次次放大，一次次激活，让孩子们的目光穿越词语的密林，看到湍急的河流，看到了喧闹的雨景……
而对于负载着故事情节的词语，如“呜呜，嘻嘻”，老师则引领学生联系生活，填补空白，深入思考，瞻前顾后，展开想像，探索词语之间的联系，以及词语之外的天地。如，老师问：“呜呜，是谁哭了？为什么哭？哭得伤心吗？咦？嘻嘻，怎么又笑了？是什么让他破涕为笑呢？”当简单的词语变鲜活了，丰富了，灵动了，学生表达的欲望会愈发强烈。
二、采撷一路芬芳：让童真尽情绽放
学生平时的想像作文，都是为想象而想象，常从现成的神怪故事，幻想卡通的情节中搬来，虽然有天马脱羁，恣意纵横的味道，但因为远离了来自现实生活的感受而不免苍白，缺失了最为可贵的“原生性”。而谢老师的聪明在于，象声词来源于学生生活，能让学生从感受生活，干预生活出发去展开想象，实现直面生活与“放飞想象”的无痕对接，想象自然成了一种心灵的倾诉。
如出示“哗哗、呜呜、嘻嘻”这组象声词后，谢老师让学生变换顺序读，读后问：“有多少熟悉的声音，就有多少熟悉的生活，读着读着，你脑海中出现了一个什么故事呢？这个故事的主人公会是谁
呢？”经过词语的铺垫和老师的引导，一时间，熟悉的声音勾起了孩子们无限丰富的想像，孩子们的童真童趣如花般绽放，灵感的火花瞬间点燃，一个个精彩纷呈构思奇妙，才情飞扬的故事呈现在我们面前：
故事1：小河“哗哗”地流着，孩子们在风景如画的小河边嬉戏。突然，一个孩子的脚被石头割破了，“呜呜”哭了，孩子们见状，有的帮他处理伤口，有的安慰他，有的给他擦眼泪，他“嘻嘻”破涕为笑了。
故事2：我和梦是无话不谈的好朋友。有一次去她家玩，无意中偷看了她写的日记，我“嘻嘻”笑了。不料被梦发现后，大声责骂我，我伤心地冲出了房门，“呜呜”地哭了，雨“哗哗”地下着，仿佛冲刷我的后悔……
故事3：感恩节那天，小狐狸冒着“哗哗”的大雨去给妈妈买礼物，妈妈在家等了许久，小狐狸还没回，妈妈着急地“呜呜”哭了，后来，小狐狸历尽千辛万苦，冒雨回到了家，妈妈看着小狐狸手里漂亮的围巾，感动得又“呜呜”哭了，小狐狸去“嘻嘻”笑了。
……
学生的精彩归功于教师，教师的思维触角，连接着生活的脉动，从而赋予了想象作文以真实的生命灵气。已如风筝的线，约束，是为了让想象更高、更远。
三、感动一份情怀：让温润充盈课堂
情感，是语文课堂的灵魂。在想象作文中，比故事更重要的是蕴含在故事中的情感。课堂上，谢老师用形象生动，激情洋溢的语言营造出一种美好的情韵，使课堂上涌动着浓浓的人文关怀。如：“你们的想象真丰富，和蔼可亲的老猫和温顺善良的小猫互相温暖对方，真好。”“老师被你们之间的真情深深地感动了。”这些诗意的语言像雨露滋润禾苗一样，滋养着孩子们的心田，让他们的情感世界变得丰富起来，于是有了母子真情，有了同学之间的谦让，有了感恩节的感动……于是，听课的老师也被孩子们真挚的情感、细腻的表达深深地感动了，温润充盈着课堂。孩子们不是在写作文，分明是在用心灵之笔刻录下生命的图景。
四、放飞一曲欢歌：让想象伴随一生
整堂课，老师始终围绕“想象的翅膀”教学，步步深入，让目光穿越词语发挥想象，同时教给孩子们想象的方法，引领孩子们感受了想象的魅力、领悟了想象的真谛，课后作业还出示了另三组象声词，扩宽了想象的范围，如无声的春雨般播下了想象的种子。在老师的呼唤和感召下，这棵种子已在孩子们心中生根发芽，长成了一棵“想象之树”，一片葱茏。会在孩子们一生中久久摇曳，成为生命中的经典。
第16篇：《小老鼠去旅行》教案设计
《小老鼠去旅行》教案设计
教学目标：
1、学习正确、流利、有感情读课文。
2读中感悟，通过多种形式的朗读，理解重点词句，充分体会人物的内心活动。
3.体会文中所表达的思想感情，懂得只有打破常规、勇于尝试才能获得新的成功。
重点：抓住重点词语，体会人物的内心活动。
难点：有感情朗读课文，抓住重点词句感受小老鼠执着的精神，体会课文的深刻含义。 教学流程：
一、复习导入：这节课我们继续学习《小老鼠去旅行》，通过上节课的学习谁能说说这篇课文主要讲了一件什么事？
二、学习课文，朗读感悟
（一）学习第一部分——父母劝阻
1、师：现在请同学们小声读课文1至4自然段，小老鼠要去海滨旅行，它的父母是什么态度？小老鼠又是怎么做的？
2、汇报课文，理解重点词语，指导朗读。
3、男女生分角色朗读。
4、讨论：你认为父母的做法对吗？为什么？
（二）学习第二部分——遇到危险
1、第二天，当东方升起第一束霞光，小老鼠出发了，它的旅途是否顺利，它遭遇了什么样的危险呢？请同学们自由地读一读5-9段。
2、指导读猫说的话
3、仿照写小老鼠遇到猫的段落，想象小老鼠遇到老鹰和狗的情景。
4、指导朗读，体会小老鼠此时的心情，理解词语“疲乏”说同义的词。
（三）学习第三部分——看到大海
1、师引：小老鼠面对的不仅仅是身体的劳苦，还有死亡的威胁。可小老鼠怀着无比坚定的信念，勇往直前，闯过了各种难关，他多么勇敢啊！它最终实现自己的愿望了吗？它看到梦想中的大海了吗？请同学们大声读课文10至12自然段找一找。
课件出示句子“小老鼠缓慢地爬上最后一座山头。突然他看到了大海！”指名读，指导读
2、大海是什么样的，找出大海美的句子，指导读
3、理解词语并识字“贪婪”，告诉这里是贬义词褒用。把意义不好的词放在好的地方，表示想看尽一切风景。
4、和小老鼠一起看大海，观看课件。此时小老鼠的心情如何？找出描写小老鼠心情的句子，读一读，指导读。
5、小老鼠看到了这么美的大海，晚霞，还看到了什么？ 出示最后一段，全班齐读。
现在你们就是小老鼠，看一看夜色中的大海吧。（出示课件） 师：你觉得现在的心情怎么样？（安静，舒服，满足）是啊，小老鼠经过了那惊心动魄的一天，历尽了千难万险，实现了自己的愿望，那你来读一读吧。
四、回顾全文，升华情感 师：我们和小老鼠一起走过了那惊魂一日，从死神的魔爪下逃出来，实现了自己的愿望。你现在怎么评价这只小老鼠？
师：不经历风雨怎能见彩虹，希望同学们能勇敢地朝着自己的目标迈进。
五、回读全文：
1、挑选最让你感动的部分读一读。
2、选择你喜欢的词语或句子摘抄下来
六、推荐阅读：
1、徐霞客的《徐霞客游记》
2、吴承恩的《西游记》
板书设计：
小老鼠去旅行
父母劝阻——执意去旅行
猫
→尾巴被咬断危险
老鹰和狗→数次迷路
受尽惊吓，疲乏极了 看到大海→感到安宁与满足
第17篇：小动物去旅行(小班)
“解读幼儿年龄特点，搭建活动有效架构”教学研讨资料
小动物去旅行（小班）
闵行区龙茗路幼儿园徐铭泽
活动目标：
能根据动物的基本特征和生活习性，听听、猜猜、找找小动物，愿意亲近小动物。 活动准备：
火车的情景、各种小动物的图片、小动物的叫声录音、青蛙影片、司机头饰 活动过程：
一、火车开来了【意图：激发与小动物一起去旅行的兴趣】
宝宝们，快来看看这是什么呀？（火车）
二、帮小动物找座位【意图：根据不同小动物的基本特征和生活习性进行猜测】
（一）根据叫声猜测动物
1、第一节车厢里会坐着谁呢？听听，这是谁的声音呀？
小结：第一节车厢里坐着的都是会发出好听的叫声的小动物。
（二）找找生活在水里的小动物
1、说说喜欢在水里玩的小动物。
2、出示图片，找找不能在水里玩的小动物。
3、说说小青蛙的生活环境，知道有的动物既能在水里又能在陆地上。
小结：第二节车厢里都是喜欢在水里玩的小动物，小青蛙不仅能在水里玩，还可以离开水到荷叶、草地上去玩，我们身边还有其他许多小动物都像小青蛙一样。
（三）根据多种特征猜测出熊猫
1、找一找四条腿的动物
小结：这么多小动物都上车了，他们都长着四条腿。
2、寻找四条腿、黑白皮毛、喜欢吃竹子的动物。
小结：原来这辆火车的小司机是大熊猫。它长着四条腿、穿着黑白皮毛衣服、最喜欢吃竹子。
三、延伸活动【意图：经验巩固，能根据多种特征推选出我们的小司机】
宝宝们想不想和小动物们一起去旅行呀！我们也来选一个宝宝当小司机吧！
第18篇：带着“小小白”去旅行
带着“小小白”去旅行
作为一个忠实的C家发烧友和旅行爱好者，我一直关注着佳能的每一支新镜头，希望为自己的旅行找一个合适的伙伴。最近。佳能最新的EF70-200mm f/4 LISUSM来到了我的身边，让我的选择有了新的方向。
惊艳的第一印象
在评价这支全新的佳能EF70-200mm f/4 LISUSM镜头之前，我们有必要简单回顾一下这支镜头的前辈们。
70-200mm是35mm相机最常用的远摄变焦头焦段，因此也是各人专业相机和镜头制造商的必争之地。早在10多年前，佳能在这一焦段推出的EF70-200mm f/2.8LUSM就赢得了“佳能镜皇”的称号。其成像素质有口皆碑，并被中国用户爱称为“小白”。后来，佳能又在这一焦段推出了光圈f/4的轻巧便携版EF70-200mm f/4 LUSM(被称为“小小白”)。
在光学防抖技术日益完善后，佳能开始在远摄镜头上全面推广光学防抖技术，而倍受用户瞩目的“小白”则当仁不让。为了使用IS功能，佳能不得不采用全新的光学设计。这也就造成了“小白”两个版本不同的光学成像特点，再加上“小白”升级时的IS技术完善度有限，所以两支镜头一直在市场上并存。
相比较，姗姗来迟的Is版“小小白”在诞生时并没有吸引太多的目光，因为f/4的光圈和瘦瘦的镜身并不显得很“酷”，旧版的“小小白”在用户口中也没有太多光环。
然而当我开始试用佳能这支全新的EF70-200mmf/4 LIS USM时，一些事实令我震惊。首先，这支镜头的对焦速度之快超乎寻常，明显超过以往佳能在这一焦段的3支专业镜头。在光线较为暗淡的办公室内，其速度依然超过光圈大了整整一级的“小白”。这一结果实在出乎我的意料。在测试中不仅使用了EOS-1D系列的新老专业机型，还与普通用户更常用的EOS-20D/30D进行了匹配测试，结论是一致的。其次，这支镜头优秀的成像素质也从实拍照片的分辨率上得到了良好体现。
“小小白”在印度
犹豫再三，我终于在出行印度前放弃了多年的游伴“小白”，EF70-200mm f/4 LISUSM取而代之。远行的时候，总希望自己的行李更轻便，这样旅行才能更有乐趣。1.5kg的“小白”个头可不小，难以和其他镜头一起放到一个大型腰挎包中，但IS版的“小小白”即使装在机身上也可以轻松纳入腰挎包中。
70-200mm这个焦段是抓拍人像的利器，快速对焦能力配合EOS-1D MarkⅡN的伺服对焦功能，使得我在印度街头抓拍起来得心应手。无论飞驰的汽车还是摩托车，基本都能在按下快门的瞬间就完成对焦，打开高灵敏度的自动追踪功能，抓拍高速运动目标的成功率明显提高。
印度的庙很多，在伊斯兰教、锡克教等寺庙内，经过允许是可以拍照的。昏暗的环境下，IS版“小小白”并没有让我失望，不仅对焦依然快速准确，而且光圈全开的成像素质已然可以接受。
这支全新IS版“小小白”的魅力在神奇的印度得以充分放大。说起魅力的根源，除了全新设计的光学结构更适合数码相机的光学成像，还有镜头内新一代的高速处理器功不可没。如果让我为下一次旅途选择伙伴，“小小白”依然会排在名单的第一行。
David
第19篇：《我们去旅行》教学设计
《我们去旅行》教学设计
教学目标：
1、善于收集资料，能用手绘的方式描绘旅行线路示意图。
2、能用绘画的形式记录旅行生活中的所见所闻、所思所想，并用文字补充说明。
3、能够运用简单的平面设计形式把收集的资料图片进行整理，设计制作集锦本。
4、小组合作进行有趣的美术设计活动，寻访自然美景，了解社会历史、文化渊源、探究世界奥秘，激发热爱生活、热爱艺术的情感。
教学重难点：
重点：学习设计制作旅游集锦本的方法、步骤。
难点：运用简单的设计原理，将图片资料进行合理整合，设计制作集锦本。 课前准备：
教师：旅游景点图片、范作、资料、卡纸、双面胶、彩笔等。 学生：卡纸、双面胶、彩笔等。 教学课时： 三课时。 教学过程： 第一课时
一、激趣导入。
播放歌曲：《我要去西藏》，提问：这首歌好听吗？唱的什么？（《我要去西藏》，唱出了作者去西藏旅行的感受。）那你喜欢旅行吗？你都去过哪里？有什么感受？
导入：这节课，老师就带大家一起去旅行。（板书课题：我们去旅行。）
二、学习新知，趣味游戏。
1、旅途中看到的公共图标是一种醒目的无声语言，形象简明。
2、思考训练：
（1）、这些图标是什么意思？
首都，地级行政中心，县以下居名点，山峰，河流、湖泊。
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（2）、出示照片，指出相应的图标。
3、出示一张中国地图或本省地图，学生结合地图认识图标。
三、相互学习，探讨研究。
1、以岳麓山为例，讨论旅行线路示意图绘制的方法和步骤。
岳麓山有哪些景点？（岳麓书院、爱晚亭、古麓山寺、白鹤泉、鸟语林、黄兴墓等。）
2、教师拿出6张彩色小纸片：写上六大景点的名称，再写上入口与出口，按大致方位依次将六大景点的彩纸放置在作业纸上。
3、用线以此将各景点连接。
4、将彩纸拿走，请六名同学上台画出各个景点。
5、加上图标或趣味性的图文，用醒目的箭头标明行动路线。
四、作品欣赏、拓展方法。
1、第一幅画是用动物的形象来突出主要景点的特征。
2、第二幅画是用蓝色带、红箭头来表明各景点的旅游顺序。
3、第三幅画是用黑白线描的方法表达。
4、第四幅画是根据整个风景区地形范围来设计旅行线路。
五、自主表现。
1、提出作业要求。
2、学生作业，教师指导。
六、作业展示、评价交流：旅行线路图欣赏与评析。第二课时
一、谈话导入。
1、回忆旅行过的地方？旅行的途中有哪些记忆深刻的人、事或景物？在脑海中浮现出一个画面。
2、用简短的语言表述印象最深的画面，和同学们分享旅行的快乐。
二、欣赏范画，了解表现方法。
1、欣赏、观察教材范画，讨论、分析留住旅行记忆的表现方法。（1）、绘画日记的方式。 （2）、摄影日记的方式。
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2、小组讨论留住旅行记忆的多种表现形式。单
一、图文并茂、连环画。
三、选取题材，创作表现。
1、先构思，选择合适的表现方式。
2、作业要求：把八自己旅行中印象最深的情景画下来。
3、学生创作，教师指导完成。
四、作品展评，小结全课。
1、作业赏析。
2、拓展延伸。第三课时
一、导入。
旅行时，不仅可以放松自己的心情，还能学到很多知识，如：风景名胜、风俗习惯、当地特产、名人故事等，所以古人有“读万卷书不如行万里路”的说法。要想在旅行中获得更多的知识，我们要学会制作旅游集锦本。那，什么是集锦本呢？
二、学习新知，发展表现。
1、学生自学课本资料，了解认识集锦本。指名回答。
2、师小结讲解并板书：集锦本就是把自己收集的旅游资料用粘贴、绘画、书写等方法综合到一起的一种设计形式。由封面、内页、留言栏三部分组成。
（1）、封面必须有标题。
（2）、内页主要包括旅行地的地名、图片、文字介绍及相关插图。 （3）、留言栏用来向观众推介作品，同时与观众取得联系。建立评价栏目，相互学习指导。
（4）、集锦本的特点是什么?(吸引观众：内容令人向往，图画引发想象，文字介绍知识，激发情感。)
三、师生以岳麓山或黑麋峰为例，一起设计制作一份简单集锦本。
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第20篇：你只是去旅行诗歌
去往那遥远的精彩世界
你走了，去寻找风景
你说过，遥远的地方才有景色
那些景色还在你的诗文中流淌
你微笑着说，风雨兼程是一种态度
慷慨的赋予才能接纳
所以，整个世界给了你热流
一如你的森林、江河、玫瑰
你走了，匆匆而去
旅行的日子本就是你的向往
二十年前，叠纸船的小女孩认识了你
她在你的诗文中生长
山河依旧、爱也依旧
那些年，幸福是如此的眷顾
一页页诗笺就是风雨兼程的企及
你只是去旅行
考究一棵大树辐射的辽度
攀爬山高人为峰的峰峦
是的，没有比脚长的路
没有比人高的山
到远方去，到远方去
一直是你诗文中的信仰
你走了，来不及向杨柳抒情
来不及向诗人告别
你是如此的匆匆
甚至来不及带上家人的嘱咐
你一直是年轻的
年轻是一本书，是一轮朝阳
既然你已选择了孤身旅行
那就让所有的快乐掩盖过泪水
遥远的远方，一定有你期冀的田园
认识你，真好，一路走好！
