推荐第1篇：小班表演游戏
小班表演游戏>
表演游戏：小猪变干净了(一) 活动目的：
1、安静的倾听故事，喜欢听故事。
2、在理解故事情节的基础上，懂得爱干净才能让人喜欢。活动准备；
小猪、小鹅、小兔的头饰若干。故事磁带、故事挂图。沐浴棉、香皂。 活动过程：
1、导入；以一只又脏又臭的小猪找朋友激发幼儿兴趣。
2、教师讲述故事，幼儿倾听后回答问题；“你会和小猪做朋友吗？为什么？”“小猪变成什么样子你才和它做朋友”
3、教师用挂图，磁带向幼儿讲述故事。
4、教师与幼儿共同讲述故事。幼儿讲对话。
5、幼儿与教师一起对话。教师当小猪，幼儿分组分别当小鹅、小兔。 活动反馈：
幼儿喜欢听故事，幼儿对故事情节，对话不能完整的复述。 活动对策：
教师与幼儿在下次活动时复习主要的角色的对话，及他们的表情。
表演游戏：小猪变干净了
（二） 活动目的：
1、在掌握故事情节的基础上，熟悉故事角色及动物的对话。
2、大胆用动作表现小猪的形态。
3、懂得爱干净才能让人喜欢，教育幼儿常洗澡、常剪指甲、爱卫生。活动准备；
小猪、小鹅、小兔的头饰若干。小河（绿色皱纹纸）草地（绿色方块）垃圾场、沐浴棉、香皂。
活动过程：
1、教师结合表演道具帮助幼儿回忆故事情节。
2、激发幼儿利用表演道具进行表演。
（1） 鼓励幼儿发挥想象依次模仿、表演各角色的动作、语言（个别表演——集体表演——个别表演）
“你觉的小猪应该怎么说？作什么动作？” 小猪在大家不喜欢他时是什么表情？小兔、大白鹅看见小猪这么脏是什么表情。”
（2） 请4位能力强的幼儿在教师事先布置好的游戏场地中示范表演。 （3） 引导幼儿评价同伴的表演。“你觉的他们表演的怎样，为什么？”
3、学习分组
（1）（教师事先将场地划分、布置好）引导幼儿讨论分组表演注意事项。
（2）幼儿分组，教师指导。（重点观察幼儿分组常规情况、与同伴合作表演情况、故事情节表现情况）
4、评价 活动反馈：
个别能力较强的幼儿能在教师的指导下，提醒下进行表演。婧妤扮演小猪在垃圾堆吃垃圾，打滚时拣起东西放进嘴里，并在地上打滚。教师提醒后，幼儿能分清角色与表演的不同。 活动对策：
在下次活动时提醒幼儿只要表现出来即可，不用真的吃或真的将水泼在小猪身上。与幼儿一起讨论什么是表演什么是事实。表演时怎样演的真实但又卫生。
表演游戏：小猪变干净了
（三） 活动目标：
1、激发幼儿参与分组表演的兴趣，能不争抢角色。
2、能在相应的场地与同伴合作大胆表演。
3、能与教师一起布置游戏场地。活动准备：
小猪、小鹅、小兔的头饰若干。小河（绿色皱纹纸）草地（绿色方块）沐浴棉、香皂。垃圾场
活动建议：
1、领幼儿来到游戏场地，激发幼儿参与分组表演的兴趣。“这就是垃圾场，是谁喜欢在这玩。”
2、出上一次游戏存在的不足之处,与幼儿讨论什么是表演什么是事实.
3、师操作动物头饰集中练习角色对话。教师与幼儿共同示范表演。 （鼓励幼儿大胆用不同的声音表现各角色）。小猪很胖用什么声音？小鹅会怎么说？小兔会用什么声音说话？
4、师引导幼儿讨论分组游戏注意事项。（重点提醒幼儿在表演区内与同伴合作大胆表演、鼓励幼儿主动收拾，将玩具归类收放好。）
5、儿自由结伴表演，教师帮助协调角色，指导游戏。
6、评价。活动反馈：
与幼儿讨论什么是表演什么是事实，幼儿说表演不要真的将东西放入嘴，不要真的洗澡。表演时，不将假的食物放入嘴里，假的吃。用皱纹纸做水，泼在小猪身上，既不会将衣服淋湿又象。幼儿分组表演时大部分幼儿需要教师不断的提醒情节的发展。 活动对策：
教师与幼儿在晨区活动时复习游戏，并在下次游戏时教师与幼儿再共同表演，将一些对话的连接示范给幼儿。
表演游戏：小猪变干净了
（四） 活动目标：
1、激发幼儿参与分组表演的兴趣，能不争抢角色。
2、在上次游戏的基础上，主动丰富情节大胆表演。
3、能主动收拾，将玩具归类收放好。活动准备： 小猪、小鹅、小兔的头饰若干。小河（绿色皱纹纸）草地（绿色方块）沐浴棉、香皂。垃圾场，其他的辅助材料。 活动建议：
a) 指出上一次游戏存在的不足之处（爱护\\合理使用表演道具、是否能与本组同伴共同游戏、表现故事角色情况）
b) “小兔、大白鹅在小猪没来时可以干什么？”提醒幼儿丰富情节。 c) 请较好的幼儿进行表演，并组织评价。 d) 教师引导幼儿讨论分组游戏注意事项。
（重点提醒幼儿在表演区内与同伴合作大胆表演、鼓励幼儿丰富情节幼儿儿自由结伴表演，教师帮助协调角色，指导游戏。 e) 评价。
活动反馈：
经过教师的示范幼儿基本能将故事表演出来。部分幼儿能主动的丰富情节，扮演小兔的吴璇向教师要篮子说小兔要去草地采蘑菇，大白鹅自己拿了本书看了起来。大部分幼儿只是将故事演出。 活动对策：
教师鼓励部分创新的幼儿，在下次活动时提醒幼儿丰富情节，并适当的增加一些角色。
表演游戏：小猪变干净了
（五） 活动目标：
2、激发幼儿参与分组表演的兴趣，能不争抢角色。
2、在上次游戏的基础上，丰富情节，增加角色大胆表演。
3、能主动布置场地，寻找可利用物。活动准备：
小猪、小鹅、小兔的头饰若干。小河（绿色皱纹纸）草地（绿色方块）沐浴棉、香皂。垃圾场，其他的辅助材料，头饰盒（内有许多头饰）。 活动建议：
a) 指出上一次游戏部分幼儿丰富的情节，与幼儿讨论 “小兔、大白鹅在小猪没来时可以干什么？”鼓励上次活动部分创新的幼儿。鼓励幼儿丰富情节。“小猪还可以遇到谁，他愿意与小熊游戏吗？”
b) 请较好的幼儿将增加的角色进行表演，并组织评价。 c) 教师引导幼儿讨论分组游戏注意事项。
（重点提醒幼儿在表演区内与同伴合作大胆表演、鼓励幼儿主动收拾，将玩具归类收放好。布置场地，寻找可利用物。）
d) 儿自由结伴表演，教师指导幼儿丰富情节，增加角色，指导游戏。 e) 评价。
活动反馈：
大部分扮演小兔、大白鹅幼儿能在小猪没来时丰富情节。吴璇、佳瑜、龙斌增加了小白猫、画姐姐等，一部分幼儿能增加角色进行表演。一位表演小猪的幼儿也自己干自己的室不去垃圾堆，说小猪不去垃圾堆了，变成干净的小猪了。 活动对策：
鼓励幼儿的创新表演，将幼儿发展的游戏的在区域活动中表演。
推荐第2篇：小班表演游戏《拔萝卜》
小班表演游戏《拔萝卜》 活动目标：
1、在多次感受的基础上，初步学会重复句，较牢固地掌握角色出场的顺序。
2、咬准字音：长、拔萝卜、婆婆、妹妹、快来帮忙。
3、激发动儿想学话、想表演的愿望。
4、让幼儿懂得团结起来力量大的道理，并体验获得成功的欢快情感。 活动准备：
1、道具。 活动过程：
（一）引发兴趣，交代任务小朋友这是什么?（出示道具大萝卜）一个人能拔动吗?（拔不动）我们请谁帮忙拔萝卜?（老师和幼儿一起按角色出场顺序叫每个角色的名字）“老公公！老公公！快来帮忙拔萝卜”（老公公出场）“老婆婆！老婆婆！快来帮忙拔萝卜”„„。（依次叫出小弟弟、小妹妹、小黄狗、小花猫） 我们请他们为我们表演一遍拔萝卜好吗?
（二）幼儿学习
1、示范表演第一遍：我们看表演时要记住谁拉着谁?他们是怎么说的?看后提问：
①拔萝卜时，老公公拉着谁?（萝卜叶子）谁拉着老公公?（老婆婆）谁拉着老婆婆?（小弟弟）谁拉着小弟弟?（小妹妹）谁拉着小妹妹?（小黄狗）谁拉着小黄狗?（小花猫）
②请演员按出场顺序，一个拉着一个站好。老师带着幼儿边指着演员，边从后向前数：小花猫拉着小黄狗，小黄狗拉着小妹妹，小妹妹拉着小弟弟，„„数到哪个演员，哪个演员就点一下头。
2、师生合演，学对话。
①老师扮演老公公，幼儿扮演老婆婆。师：老婆婆！老婆婆！快来帮忙拔萝卜。 幼儿：哎！来了！来了！
师生一起边做拔萝卜的动作边唱“拔萝卜、拔萝卜„„”。
②幼儿扮演老公公、老婆婆，请一个能力强的女孩当小妹妹，练习对话和表演。 ③女孩子扮演老公公、老婆婆、小妹妹，男孩子扮演小弟弟，练习对话和表演。 ④男孩子扮演小黄狗，女孩子扮演小花猫，练习对话和表演。 3．哥哥姐姐表演，幼儿配音。
小朋友们都学会了对话，请哥哥姐姐表演，我们当配音演员好吗?最后拔萝卜时，我们站起来，在位子边一起帮忙拔萝卜，看谁拔得最用力。
（三）结束：激发幼儿高兴的情感 ①大萝卜拔出来了，高兴吗?怎么说?
幼儿一起说：萝卜拔出来了！萝卜拔出来了！ ②怎么样表演，让人家一看就知道你是最高兴的?
让幼儿边讨论边做动作。（拍手、跺脚、跳跃、声音大、脸上笑嘻嘻的„„） ⑧我们用最高兴的动作告诉别人，大萝卜拔出来了，好吗?
④小朋友快来！我们一起把大萝卜抬回家。（幼儿一起做抬大萝卜的动作，边听音乐边按节拍走动下场）
推荐第3篇：小班表演游戏：拔萝卜
小班表演游戏：拔萝卜
活动目标：
1、懂得团结起来力量大的道理，体验获得成功的欢快情感。
2、边感受边学会表演的基础上，在众人面前表现大方。
3、能理解故事的内容，熟悉角色的出场顺序。活动准备： 知识经验准备：
幼儿已熟悉拔萝卜故事 物质材料准备：
大萝卜，老公公胡须，老婆婆围裙，小姑娘蝴蝶结，小狗、小猫、小耗子头饰。 活动过程：
（一）引发兴趣，交代任务
小朋友！今天老师为你们准备了许多大萝卜，数数看是几个?（四个）对，是四个大萝卜。我知道每个小朋友都会演！所以，今天我们分四组，每个小朋友都参加表演好吗?为了演得更好，我们一起再练习练习。
（二）幼儿练习和表演
1．请能力强的幼儿演一下。依次表演动作（老公公、老婆婆、小姑娘小狗、小猫、小耗子）谁愿意先到台上来演?（有意识请六个能力强的幼儿）
表演后提问：请幼儿讲清楚演的好的人及好的地方。教师根据情况给予肯定。
2．练习难点。
①练习老公公的动作和语言。
XX小朋友他演的老公公特别好。我们向他学习，一起练习练习。
练习老公公走路、种萝卜的过程及用较慢、低沉、粗的声音、语调讲话。
②练习拔萝卜的不同表情。
“哎！还是拔不动。”讲这句时，两手要摊开，皱着眉头，用发愁的语调讲出。
“萝卜有点动了，我们再用力拔呀！”讲这句时，眼睛要看着萝卜，表现高兴的神情。
“萝卜拔出来了！”讲这句时语调提高，并要拍手蹦跳欢呼。
3．幼儿分成四组表演。
①幼儿互相商量，自报公议，分配角色。
②互相化妆，共同布置场景。
③每人搬自己的小椅子，在自己组坐好，用心看，轮到自己出场时再上场。
④演完放好自己的椅子和道具。
（三）结束：小朋友们的本领又大了，又学会了表演，可以到“电视台”去表演了。
推荐第4篇：小班表演游戏计划
2012-2013年下期北团老营幼儿园
小班下期表演游戏计划
童艳蕾
目标
1、让幼儿学会按意愿选择并扮演角色，培养幼儿对表演游戏的兴趣。
2、通过游戏，帮助幼儿理解有关作品的中心思想、主要情节和角色特征。
3、通过游戏让幼儿学习倾听别人的谈话，学习大胆、清楚地用普通话表达思想。
4、培养幼儿与同伴共同表演的兴趣，通过游戏学会与同伴友好的相处。
5、在教师的提示下，学习按情节和人物对话及动作表演游戏。
6、学会遵守简单的游戏规则。
情况分析：
本班幼儿经过一学期的表演游戏，对表游有了一定的认识，基本能按照故事内容进行游戏，但对于创编角色，添加游戏内容大多幼儿仍处于无知阶段，只有个别幼儿会稍做创编。
具体要求
1、通过表演，培养幼儿对表演游戏产生兴趣。
2、通过参与表演，让幼儿学习初步分配角色，选择角色，增强幼儿的独立能力。
3、通过表演，帮助幼儿学习倾听别人谈话，大胆的表达。
4、能熟悉作品人物形象，故事情节。
5、幼儿与同伴相亲相爱地相处，互相关心互相帮助。
6、针对本班幼儿角色容易混淆情况，再次强调，帮助幼儿们共同提升。
7、幼儿根据意愿自选游戏，教师重点指导表演游戏区：①在角色的分配上，进行协商指导。②在表演方位上，帮助幼儿安排合适的位置。③请能力强的个别幼儿共同指导其余幼儿的语言音量、生动性、连贯性。
8、在游戏中，能在老师引导下较完整地按情节和人物对话及动作表演游戏。1
通过游戏让幼儿学习倾听别人的谈话，学习大胆、清楚地用普通话表达思想，
9、能在教师的提示下正确取放游戏材料，在指定处游戏，以及培养听信号行
动等良好的游戏常规。
具体实施：
1、在日常生活中，丰富幼儿的知识经验，开拓幼儿眼界。
2、平时利用散步、踏青等活动，带领幼儿观察周围的社会生活。
3、利用晨间谈话，一日活动，对幼儿进行礼貌教育，平时教育幼儿用礼貌用语。
4、游戏区提供一定数量、形象的玩具，能让幼儿充分发挥创造性地玩出一些花样。
5、提供一些半成品材料，让他们在玩的过程中，学会爱惜材料。
6、请家长配合多带领幼儿参观医院、超市等，进一步了解游戏规则物品摆放。
7、教师一角色身份参与游戏活动，帮助幼儿能更形象逼真地玩。
8、平时多玩游戏，对于每次存在的问题将作为重点来说，不仅及时指出、纠正，第二次游戏大家还讨论、学习。
9、在游戏中进行整体扫描式观察，观察幼儿的表情、言行，判断他们是处于积极主动的活动状态，还是无所事事消极活动，判断空间、材料是否适合幼儿活动的需要。
10、当幼儿还没有产生对材料的需求时，教师不必立即呈现自己认为必要的材料或“道具”。因为在幼儿眼中，教师事先准备的精美的道具并不比他们自己制作的道具更具吸引力，而制作道具过程本身就是一个可以给幼儿带来快乐、蕴含着丰富的学习机会的一种活动。。
11、教师的引导性提问非常重要。教师应不断激发幼儿思考，让他们自己发现存在的问题，提出解决问题的方法。
12、引导幼儿发现问题：当孩子的游戏出现了问题，但没引起孩子的注意时，可引导孩子通过回忆情境发现问题。
13、让幼儿分享、畅谈游戏中问题解决的成功经验，体验成功感，增强自信心。可帮助幼儿梳理、提炼游戏经验。
注意事项
1．防止游戏课程化倾向。避免教师的高控制，避免片面追求生动逼真的表演结果，使师幼关系成为一种导演和被导演、指挥控制和被动执行的关系。如采用示范、手把手地教（教师指导一组孩子在全班面前表演，让其他幼儿静坐观看）、旁白（教师按故事中的角色将全班幼儿分成几个小组，每个小组内的几个幼儿共同扮演一个角色，教师统一调度，用旁白的方式串讲故事。每一组幼儿按教师的串讲分别复述自己所扮演角色的对话）（以组为单位，每一组里每个孩子扮演不同的角色，在教师旁白的指挥下，统一表演）等，使幼儿感到紧张。教师必须按照表演游戏发展的一般规律（从一般性表现发展到生动性表现），给幼儿自主游戏、协商磨合的时间和空间，允许幼儿探索、讨论，尊重他们的理解与表现，扶持、引导而不是指挥、导演学会等待而不是要求幼儿“即演即像”。
2．尊重幼儿自由选择和自主决定的权利，幼儿决定对作品或故事的理解和表现以及表现的方式方法，而不是听从教师的规定。表演游戏没有对错、好坏之分，表现的标准由幼儿自己规定。教师不要让裁判。
3．表演游戏不是放任自流，不是只观察不指导，活动的进程由教师和幼儿共同推动：活动的进展既来自于幼儿的兴趣需要，也来自于教师的建议和引导。
4．建立民主平等合作的师生关系。教师是幼儿游戏的组织者和扶助者，而不是凌驾于幼儿之上的指挥者、领导者。教师应当为幼儿开展表演游戏创设宽松自由的游戏环境，给幼儿充分的时间和空间去协商磨合而不是催促，鼓励和支持幼儿主动的探索和交往。
推荐第5篇：小班表演游戏教案
小班表演游戏教案
活动目标：
1、激发幼儿参与分组表演的兴趣，能不争抢角色。
2、能在相应的场地与同伴合作大胆表演。
3、能与教师一起布置游戏场地。
活动准备：
小猪、小鹅、小兔的头饰若干。小河（绿色皱纹纸）草地（绿色方块）沐浴棉、香皂。垃圾场活动建议：
1、领幼儿来到游戏场地，激发幼儿参与分组表演的兴趣。
\"这就是垃圾场，是谁喜欢在这玩。\"
2、出上一次游戏存在的不足之处,与幼儿讨论什么是表演什么是事实.
3、师操作动物头饰集中练习角色对话。教师与幼儿共同示范表演。
（鼓励幼儿大胆用不同的声音表现各角色）。小猪很胖用什么声音？小鹅会怎么说？小兔会用什么声音说话？
4、师引导幼儿讨论分组游戏注意事项。
（重点提醒幼儿在表演区内与同伴合作大胆表演、鼓励幼儿主动收拾，将玩具归类收放好。）
5、儿自由结伴表演，教师帮助协调角色，指导游戏。
6、评价。
活动反馈：
与幼儿讨论什么是表演什么是事实，幼儿说表演不要真的将东西放入嘴，不要真的洗澡。表演时，不将假的食物放入嘴里，假的吃。用皱纹纸做水，泼在小猪身上，既不会将衣服淋湿又象。幼儿分组表演时大部分幼儿需要教师不断的提醒情节的发展。
活动对策：
教师与幼儿在晨区活动时复习游戏，并在下次游戏时教师与幼儿再共同表演，将一些对话的连接示范给幼儿。
推荐第6篇：小班表演区域游戏计划
小班表演区域游戏计划如何制定呢？下面小编整理的是小班表演区域游戏计划范文，供大家参考！
幼儿园的区域游戏活动具有多样性，自由性和趣味性，能促进幼儿全面发展。幼儿园的各种活动的探索过程要比探索的结果重要，区域游戏活动正好为幼儿提供探索的机会，让幼儿在动手操作中加以认知，区域游戏活动不仅是集中教育活动的延伸、拓宽与补充，而且应与集中教育相结合。教师通过观察记录，根据活动情况及时进行修正、补充。小班幼儿刚进入幼儿园，对于区域游戏的玩法、规则十分陌生。为此，我根据小班幼儿的年龄特点制定了以下区域游戏计划：
小班幼儿刚入园，动手能力较弱，不会自己制作游戏材料，主要是通过现有的游戏材料进行游戏活动。为此，教师应该提供足够的游戏材料供幼儿开展游戏活动。小班幼儿刚入园大多处于平行游戏阶段。为了让小班幼儿更好的适应幼儿园生活，加强社会交往的能力，小班幼儿的区域游戏活动主要是以角色性区域游戏为主，学习性区域游戏为辅。在这一前提下，我为幼儿们准备了以下区域游戏：
角色区：两个娃娃家（宝宝家、贝贝家）。提供的游戏材料主要有：洋娃娃、电视机、煤气灶、小碗等各种厨房用具，饺子、馄饨、年糕、火腿肠等等小点心，以及爸爸、妈妈、宝宝的挂牌，帮助幼儿认识自己扮演的角色，提高他们的交往能力和语言表达能力。
美工区：主要以涂色为主。各种颜色的蜡笔，多放些苹果、梨子、香蕉等水果的简笔画供幼儿涂色。根据幼儿的发展能力，相应的逐步提高难度。在学期中期慢慢的增加一些复杂的动物、风景简笔画供幼儿涂色，在学期后半段可以鼓励幼儿自主添画。除了涂色还可以放一些拓印工具、橡皮泥等供幼儿游戏，发展他们的动手能力和想象力。
表演区：放置一些小动物的头饰供幼儿自由模仿，以及表演一些小动物的音乐游戏等。
阅读区：主要防止一些简单的亲子阅读绘本，教师可以带着孩子们一起学一学，提高孩子们的语言能力，以及观察能力。
建构区：各种形状的塑料积木、雪花片。小班小朋友的动手能力，想象力相对比较弱一些，小朋友之间还不会合作，为此，教师可以多拍摄一些简单的作品放置在建构区供幼儿观察、模仿，从而提高幼儿的建构能力。
益智区：各种各样的小拼图，培养幼儿的观察能力和逻辑思维能力。三角形、正方形、圆形等不同颜色的图形宝宝以及不同图形宝宝的家若干个，让幼儿送图形宝宝回家的过程中认识图形。小猫钓鱼让幼儿初步具有数概念。
小班幼儿刚入园，他们对于区域游戏还没有认知。在教师的引导下希望孩子们能初步认识并学会各种小班区域游戏，简单了解各类区域游戏的玩法与要求，并进行适当的丰富拓展。在游戏中能学会与人友好相处，相互合作，懂得体谅别人，关心别人，不争、不抢玩具，爱护玩具。并且在各种材料的吸引下积极参加活动，在活动中感到快乐，知道各种材料的特征和作用，并能较充分、合理地运用各种材料的同时孩子们能热情主动地和同伴交往，和同伴共同协商解决活动中出现的问题，敢于表达自己的意见和要求。最后，在活动中，希望孩子们能自觉地遵守活动规则，从而培养孩子们良好的控制能力和责任心。学习独立地、较有秩序地收拾、摆放玩具及活动材料。
推荐第7篇：小班表演游戏活动反思
小班表演游戏活动反思
一、活动目标：
1、能运用语气、动作、表情表现角色特征，并完整地进行表演。
2、会复述主要角色的对话，发展幼儿的语言表达能力。
3、初步培养幼儿认真大胆表演的好习惯，培养幼儿的想象力和创造力。
二、活动准备：
1、知识准备：幼儿已熟悉故事内容《下雨的时候》、《小兔乖乖》
2、物质准备：
《下雨的时候》：小兔、小鸡、小猫、太阳、花等头饰两份，叶子若干。
《小兔乖乖》：兔妈妈、红眼睛、短尾巴、长耳朵、大灰狼、大树等头饰、道具两份。
三、活动过程：
（一）出示《小兔乖乖》头饰，引出故事。
1、出示的头饰可以表演什么故事？
2、师生共同回忆上次游戏情况，巩固个别角色的对话、出场顺序及语气、动作、表情特征。
（二）出示《下雨的时候》的头饰，交代任务。
1、今天老师还准备了这些小动物的头饰，干什么用的？
2、巩固《下雨的时候》个别角色的出场顺序、角色的语气、动作、表情特征。
（三）提出游戏要求。
1、游戏时如果发现同一组的小朋友不会表演，同一组的小朋友可以帮助他，教他如何表演，如果小朋友也不会，再有礼貌的请教老师。
2、听到琴声，请小朋友把道具收好，放回原位，轻轻地拿小椅子找到自己的位置。
（四）鼓励幼儿按意愿选择游戏主题。
1、请各小组成员商量要先表演哪个游戏，小组长汇总，教师适当协调。（两个主题各两份头饰，有四个小组。）
2、请小组成员内部协调要扮演角色，强调要轮流扮演角色。
（五）幼儿分组表演，教师巡回指导。
重点指导幼儿协商分组，表现出所扮演的角色的语气、动作和表情，完整地进行表演。指导部分能力差的幼儿大胆进行表演。
（六）游戏结束，评价游戏情况。
1、教师播放律动曲，并协助幼儿整理道具等游戏材料。
2、评价:①利用照片，引导幼儿说说在游戏中的感受。
②表扬积极表演，在游戏中大胆表现的幼儿，及时鼓励能力较弱的幼儿。 活动反思：
这节课是第二阶段第三次指导，重点指导幼儿能用语气、动作、表情表现《小 兔乖乖》中的角色。我们班的幼儿游戏水平参差不齐，只有少部分幼儿知道完整的故事情节，并能完整地表述角色对话。而且，大部分幼儿在表演时，总爱看着我说对话，得到我的肯定，才会继续表演下去。
活动过程中，我在回忆上一次的游戏情况这一环节中，提出上次游戏中有些幼儿在表演大灰狼的尾巴被门夹了，还一副笑嘻嘻的样子，这样表演好不好？接着，引导幼儿说出大灰狼的尾巴被门夹住了，应该是什么感觉，要用什么表情去表现，并做了生动示范。但是，在提到兔妈妈采萝卜回家，小兔子们是什么心情时，只引导幼儿说出“高兴”，没有抓住时机让幼儿说说，高兴的时候要怎么表现。加上，在回忆故事这块，我只提到“大灰狼去敲门时，说了什么？”没有结合我们班幼儿的游戏水平再复述部分《小兔乖乖》的角色对话，以及角色出场顺序，未能及时唤醒幼儿对故事的记忆。却对《下雨的时候》做了较多的复习，有些本末倒置。
提出要求后，进行鼓励幼儿按意愿选择游戏主题，没有考虑到幼儿的小组概念还不清晰（小组制是本周才开始采用的），导致分组秩序混乱。分好组后，我有些慌乱，忘了请幼儿反馈要表演的游戏主题、角色，直接让幼儿去游戏。让幼儿没有目的性的游戏，甚至不知道要表演什么角色。游戏过程中，没有重点指导《小兔乖乖》，倒是对《下雨的时候》关注较多。这次活动中，共设立了四个分组。场地问题，幼儿游戏时互相干扰。在下次游戏中，会考虑将两组游戏的场地分开。
最后，在评价之前，有名幼儿要小便。我点头默许了。多名幼儿也都起哄跟着去小便，我就让幼儿集体去小便了。今后，我会让幼儿“先忍一下”，提升幼儿的规则意识。评价过程中，我请了班主任帮忙拍照。但是，没有跟她沟通好，对一些评价不是很准确。今后，我会自己拍照，或者，请拍照的人来说明情况。
没有批评就没有成长。每一次公开课都让我收获很多。这次也不例外。我相信，下次的表演游戏指导，我会做得更好。幼儿的兴趣也会更浓厚。
推荐第8篇：小班表演游戏《小鸭找家》
表演游戏：《小鸭找家》
游戏由来：
今天给孩子讲了一个故事《小鸭找家》，孩子们听的很认真，对故事的印象深刻。家是一个温暖而安全的地方，但在家之外也有许多带给你温暖，帮助你的人。为了让孩子进一步体会亲情友情的和谐与温暖，开展本次表演游戏——《小鸭找家》。 预设总目标：
1、在多次感受故事的基础上，体会亲情友情的和谐与温暖。
2、大胆的模仿教师的动作和表情，尝试完整的进行表演。
3、喜欢参加表演游戏，轮到自己表演时，能大方上场表演。
表演游戏:小鸭找家
（一）
一、活动目标
1、在感受游戏的基础上，理解故事内容，知道各角色和出场顺序。
2、运用各角色的对话进行表演游戏，熟悉重复性的对话。
二、活动准备
物质准备：故事《小鸭找家》的挂图，小鸭、鸭妈妈、小兔、小青蛙、小鹅、小松鼠等头饰，房子、大树、小桥、小河等场景。
经验准备：以熟悉故事《小鸭找家》的主要情节和角色对话。 三．活动过程
（一）提出观赏要求，激发幼儿观看表演的兴趣。
师：请小朋友们认真看，表演里有谁？它们都说了什么？
（二）幼儿观看表演，熟悉表演内容及常规。A、故事里有谁？ B、发生了一件什么事？
（三）分组练习对话
1、教师根据角色将幼儿分组练习对话。小兔子是怎么安慰小鸭的，小猪、小鸟 是怎么帮助小鸭的？
2、幼儿示范表演1—2遍 请能力较强的幼儿示范表演，教师指导。
（四）幼儿分组游戏，教师隐形引导。提出本次游戏要求：
1、根据故事情节大胆的进行表演游戏；
2、每个角色都要有人演，游戏时爱护表演材料。
重点观察：角色对话的掌握情况和表演时是否按情节发展的顺序有序的上场。
（五）游戏的分享和交流。重点评价：
1、按各角色的出场顺序有序的等待自己上场表演。
2、不争抢表演角色，爱护游戏材料。
根据本次游戏提出相应的问题，并与幼儿讨论解决方法。 反思与推进
观察与推进：
由于班级幼儿年龄相对较小，语言能力较为薄弱，也是第一次进行表演游戏。因此，在表演游戏前，我让孩子们先学习了这个故事，并学习了故事中的对话。在第一次集体表演的过程中,发现能力强的幼儿都能掌握人物之间的对话,但对出场的顺序以及表演时人物的动作掌握较乱,且幼儿在表演时对故事中人物的语音分辨不是很清楚,不能清楚的模仿出故事中人物的语音.在接下来的几个阶段的游戏中,教师针对了上一阶段的问题进行了调整教学。
表演游戏:小鸭找家
（二）
一、活动目标
1、在集体游戏中，体验表演给自己带来的乐趣。
2、模仿小鸭等各角色的动作进行游戏，初步树立角色意识。
3、听指令有序的收放表演材料。
二、活动准备 物质准备：故事《小鸭找家》的挂图，小鸭、鸭妈妈、小兔、小青蛙、小鹅、小松鼠等头饰，房子、大树、小桥、小河等场景。
经验准备：以熟悉故事《小鸭找家》的主要情节和角色对话。
三、活动过程
（一）教师与幼儿共同回忆故事。
师：谁迷路了？哪些好朋友来了？它们怎么问小鸭的？小鸭怎么回答？后来又 谁帮着一起找？它们怎么喊的？
（二）集体模仿动作来表现各角色形象特征。
幼儿自由表现各角色的动作，再尝试模仿，重点引导幼儿大胆的进行模仿。
（三）回顾上次游戏情况，对本次游戏提出新要求。提问：
1、表演前小朋友拿服装和头饰很乱怎么办？表演完游戏材料要怎么收拾？ 请个别幼儿回答和示范，教师再总结。 本次游戏要求：
1、如果你想演的角色已经被别人演了，就先演其他角色，下次再演你喜欢的角色；
2、在表演时要大胆的模仿各角色的动作进行表演；
3、要排队拿服装和头饰，听到收玩具音乐时有序的收表演材料，由组长负责整理。
（四）幼儿分组表演，教师从旁协助指导
重点观察：幼儿表演时是否大胆的模仿各角色动作进行表演，及每组的角色分配情况。
（五）游戏的分享和交流。重点评价；
1、在角色分配时懂得谦让，和同伴友好游戏。
2、游戏中爱护表演材料，游戏结束时有序收材料。
3、在游戏时说话声音响亮、有动作的体现。根据本次游戏提出相应问题，师幼共同讨论解决。 反思与推进
观察与推进： 针对上次表演时出现的问题，在活动前进行重点讲解，同时，请了一组能力强的幼儿表演，让幼儿观看后，一起说说他们表演时的优点与缺点。因此，在本次游戏中，幼儿对故事中的角色的特点和对话都有了进一步熟悉，特别是吴季、俊辉、舒涵等几个幼儿已经能够很生动的表演出蝴蝶和花的动作神态和语言。但还是有些幼儿不敢开口说，不太爱表演。要通过积极地鼓励和一些措施让这些孩子也能参与到游戏中来。
表演游戏：小鸭找家
（三）
一、活动目标
1、体验参与表演游戏《小兔乖乖》的快乐。
2、感受小鸭找不到家时难过、害怕及小动物们着急的心情，用夸张的表情大胆进行表演游戏。
3、在穿戴服装时懂得排队、轮流。
二、活动准备
物质准备：故事《小鸭找家》的挂图，小鸭、鸭妈妈、小兔、小青蛙、小鹅、小松鼠等头饰，房子、大树、小桥、小河等场景。
经验准备：以熟悉故事《小鸭找家》的主要情节和角色对话。
三、活动过程
（一）出示头饰，介绍场景，激发表演兴趣。
讨论：小鸭迷路时心情什么样的？表情会是什么样子的？说话时可以有什么动作？
小动物指导小鸭找不到家，它们的表情会是什么样子的？可以做什么动作？
（二）鼓励幼儿大胆用表情表演，教师示范，幼儿模仿。教师重点指导。
1．小鸭子伤心的样子，声音。 2．好朋友关心的语气。 3．用动作表现各动物的特征。 4．鸭妈妈找到孩子高兴的样子。
（三）幼儿分组游戏，教师随机指导。
要求：
1、在表演时对话要大声，要做动作，表演老爷爷和萝卜的小朋友要大胆的做出表情。
2、要和同伴们排好队拿表演材料，互相帮助穿戴好服装和头饰。重点观察：幼儿游戏是否完整有序的进行，及幼儿表演时是否运用到表情。
（四）游戏分享和交流。
师：谁表演得好？哪里表现的比较好？
师：今天小朋友们都学会了用动作来表演，下次我们更加大胆地表演。在穿戴服装和头饰时也表现的很好，很多孩子都会排队，等待。
四、延伸活动
将头饰投放到表演区供幼儿平时表演。 反思与推进
观察与推进：
本次游戏，我用了奖励的方式，让幼儿们都能够积极的参与到游戏中，特别是几个平时不爱表现的孩子彦儒、文泽等也能自己选角色积极地参与其中。同时，还让能力强的幼儿去带动能力较弱的幼儿，让他们大胆的进行表演。本次游戏，幼儿的表演性有了明显的增强，但在分配角色方面，幼儿的主动性还不够，评价时，老师说的较多，可以多引导幼儿去发现，然后去解决。
表演游戏：小鸭找家
（四）
一、活动目标
1、大胆的参与表演游戏，体验与同伴一起表演带来的快乐。
2、尝试根据角色的表演加入自己的动作语言来丰富内容。
3、能够与同伴互相帮助穿服装、戴头饰，体会友情的和谐与温暖。
二、活动准备
物质准备：小鸭、鸭妈妈、小兔子、小青蛙、小鹅、小松鼠、小鸟、老牛、小羊、小狗、小猫的头饰各四组。
经验准备：熟悉故事《小鸭找家》的故事情节及角色对话，感受各角色的心理变化。
三、活动过程
（一）、谈话导入，体会亲情友情的和谐与温暖
师：小鸭迷路了，谁很着急？为什么？谁帮助了它，小鸭子找到家，心里会怎么想呢？它要谢谢谁？如果不帮助它会发生什么事？妈妈还能找到它吗？
（二）欣赏一组幼儿表演，重点鼓励幼儿为表演加入自己的动作语言丰富内容。
（三）幼儿分组游戏，教师观察引导。
本次游戏要求：
1、表演时认真等待自己表演，用适当的表情进行表演；
2、排队拿服装、头饰等，并与同伴互相帮助。
重点观察：幼儿表演是否连贯能较好地串联故事，用动作、表情表现各角 色的心理特征，说话声音较响亮让别人听清楚。
（四）游戏的分享和交流。
1、大胆的用动作、表情参与表演游戏。
2、幼儿在各角色的表现上有无突出之处，表演是否加入自己的动作语言来丰富 内容。 反思与推进
阶段小结: 经过了几次的游戏反思和游戏改进,幼儿的游戏水平整体来说还是有进步的.但是在游戏时幼儿的创造性表演相对较少,这可能和教师的在过程中的引导有关系,教师在引导时没有重点激发幼儿的创造性表演的原因.且幼儿在游戏时,幼儿创造环境的能力相对较差,本班幼儿不知道什么时候该创设什么样的表演环境.且表演时运用辅助材料的能力较弱.如:在游戏小鸭找家的过程中,教师已经把小鸭找家的家各用不同的颜色的花绑在栅栏上,可是在表演时,幼儿就不知道把它当小鸭找家的家.需老师提醒。
太阳落山了。
“呜呜呜，我要回家------”小鸭迷路了。 小兔说：“我送你回家，你的家在哪里呀！” “有水的地方就是我的家”。
来到河边，这里没有小鸭的家，小鸭又急哭了。 小青蛙说：“我来帮你，你的妈妈叫什么名字呀！” “叫妈妈”。
小青蛙一听，发愁了，到哪儿去找呢？ 小鹅说：“你的爸爸叫什么呀！”“叫爸爸”。 小鹅没主意了，这可怎么找呀！
小松鼠问：“你叫什么名字呀！”“叫妈妈的宝宝”。 小松鼠一听也不知道该怎么办了。 小鸟说：“别着急，我能找到你的家。” 小鸟边飞边喊：“哪位鸭妈妈丢了鸭宝宝” 老牛听了也叫：“谁家丢了鸭宝宝” 小羊听了也叫：“谁家丢了鸭宝宝” 小狗听了也叫：“谁家丢了鸭宝宝” 小猫听了也叫：“谁家丢了鸭宝宝”
大家一声高一声低，东呼西唤好热闹，鸭妈妈听了忙回答：“我家丢了鸭宝宝” “宝宝，我可找到你了”鸭妈妈高兴极了。小鸭子说：“妈妈我又认识了许多好朋友”。
推荐第9篇：小班表演游戏《拔萝卜》教案
小班表演游戏《拔萝卜》教案
一、适合年龄这是个2～3岁幼儿能够听懂的故事，古老而又新鲜。故事情节很简单：老公公种了个大萝卜，要拔拔不动，结果大家一个接一个地来一起帮忙，终于拔起了萝卜。故事中的语言非常简明而又口语化，出场的角色又都是幼儿比较熟悉的，所以，很适合小班幼儿玩。
二、游戏目的通过玩“拔萝卜”游戏，让孩子们懂得有些事情光一个人努力是不行的，要靠大家配合，才能做成一个人不能做成的事情。一个人是要努力锻炼自己的生活本领，像老公公那样，种的萝卜比别人的个儿大，但还要与其他人友好相处，在遇到困难的时候，像“拔萝卜”那样一个帮一个，劲往一处使，克服困难，走向成功。
三、教学要求1.通过游戏使幼儿懂得人多力量大的道理并体验获得成功的欢快情感。
2.要掌握的语言表现手段及非语言表现手段。
①咬准字音：长、拔萝卜、婆婆、快来帮忙、妹妹。
②不同的角色用不同的语调、音色讲话。
③动作：
（1）老公公种萝卜的过程中的动作。
（2）拔萝卜的动作一拔不动发愁的动作一拔出来萝卜高兴的动作。
（3）抬萝卜的动作。
（4）萝卜长大的动作。
④表情：
（1）掌握面部表情变化：拔不动（发愁）→拔动了（有点高兴）→萝卜拔出来了（拍手、跳跃、欢呼）。
（2）团结起来一起抬大萝卜欢快的心情。
四、游戏准备
1、角色的分配和妆扮?
老公公一般由男孩装扮，在鼻子下面贴上白胡子，老婆婆由女孩系上一条围裙装扮，小弟弟、小妹妹没有什么特殊的妆扮要求，由儿童随意处理。小花狗、小花猫这两个角色可由儿童戴上头饰或面具装扮。?
2、道具表演用的大萝卜，可用竹条编成半圆形萝卜状，围上红布，上面装几片大叶子，也可请穿红衣的小朋友，头戴绿叶头饰蹲着代替。
五、教学指导
1、让孩子们熟悉故事?
一听：听家长和老师讲，也可以听录音带，有些地方可反复讲、放。
二讲：让孩子们复述故事。
三熟悉：先让孩子们一起一段一段地把故事讲完整，然后以个人或角色小组为单位，配合讲出完整的故事。?
2、示范表演老师先扮老公公，然后再扮老婆婆，这样一一地把角色的动作和语言给孩子们示范一遍，示范时要注意紧紧抓住各角色的典型特征，如老公公走路和小弟弟、小花狗走路就不一样，但动作应宁简勿繁，以利孩子模仿。
3、自由试演让小朋友们自由搭配成小组，自由尝试表演各种角色，家长或老师在鼓励的同时作适当的指点。
表演的要点有：各角色动作的典型特征，说话的声音特征，想拔出萝卜的渴望，拔不出萝卜的焦急，盼望帮助的急切和帮忙者的热情，拔出萝卜后的高兴等等。
4、观摩表演即正式妆扮好分组表演，家长或老师以及不上场的小朋友一起观看。在观摩中可对出场次序、对话、表演等方面进行一定的提示，但应充分鼓励孩子的自由发挥。另外，在表演中加入音乐或音响效果，更能增加游戏气氛。?
5、游戏评价评价孩子的动作表现力。拔萝卜游戏中各角色的不同走路动作和用力拔萝卜的动作的表演，是主要的评价内容。
推荐第10篇：小班表演游戏《绿叶船》
2月表演游戏主题：绿叶船
实施时间：（2012年2月13日至月日）（第二周至第五周） 故事内容：绿叶船
小鸡、小狗、小羊来到河边，它们想过河，可是没有船。河边的绿叶问小鸡：“你过河干什么呀？”小鸡说：“鸭妈妈病了，我过河给鸭妈妈请医生。”绿叶问小狗：“你过河干做什么呀？”小狗说：“我过河找肉骨头吃。”绿叶又问小羊：“你过河做什么？”小羊说：“猪妈妈要生孩子了，我过河给猪妈妈找些干草垫窝。”
绿叶听了小动物们回答，说道：“我送你们过河，小鸡先上船吧。”小动物们说：“你那么小，怎么能带我们过河呢？”绿叶说：“上来吧，我会变大的。”小鸡上去了，绿叶果然变大了。绿叶又说：“小狗上船吧。”小狗说：“还能站下我吗？”绿叶说：“能！”小狗上去了，绿叶又变大了一些。绿叶接着又请小羊：“小羊上船吧。”小羊上去了。绿叶变得更大了，就象一条小船。绿叶把小鸡、小狗、小羊送到了河的对岸，小动物们做完自己要做的事，又乘着绿叶船回家了。
活动指导：（分四次指导）
第一次游戏活动指导：第二周2月15日星期三下午 活动目标：
1、按故事清洁和角色对话进行表演。
2、能用不同方法表现不一样的绿叶船。
3、遵守游戏规则。
活动准备：
《绿叶船》角色头饰和道具（松紧带装饰成绿叶船）。 知识经验准备：幼儿以熟悉故事《绿叶船》，事先指导个别幼儿学会表演。
活动过程：
1、复述故事，帮助幼儿回忆故事情节，激发幼儿游戏兴趣。
2、欣赏老师和个别幼儿示范表演故事《绿叶船》。
绿叶船由两个手拉手扮演，随着角色的增多，由角色与绿叶船 一起手手，使船变大。
讨论：
绿叶船由几个人表演？还可以用什么办法来表现绿叶船变大？ （如利用松紧带等道具）
3、学习故事中角色对话。
4、提出游戏要求：
（1）、认真扮演角色，形象表演。 （2）、用不同方法表现不一样的绿叶船。
5、幼儿分组表演：按意愿选择角色、形象扮演，合作表演。教师观察幼儿是否按角色先后出场的顺序，能用动作想象表现 不同的角色，鼓励幼儿用不同的方法表现不一样的“绿叶船”。
5、评价小结 请两组幼儿进行完整地表演故事，分别用不同的方法表现绿叶 船。
第二次游戏活动指导：第三周2012年2月22日星期三下午 活动目标：
1、能按故事情节较完整地表演，形象表现角色特征。
2、遵守游戏规则，如轮流扮演每个角色。
活动准备：
小鸡、小狗、小羊头饰和道具（松紧带装饰成绿叶船） 活动过程：
1、请一组幼儿示范表现，其他幼儿观看、学习同伴的表演。师：小动物过不了河表情是什么样的？绿叶船帮助朋友成功过 河，又会是怎么样的心情？
2、提出游戏规则：轮流扮演不同角色，游戏结束时收拾玩具、整理场地。
3、幼儿分组游戏，扮演绿叶船的幼儿齐声说对话。教师重点指导幼儿有创意地表现不一样的绿叶船。
4、集中幼儿观看其中有创意表现绿叶船的游戏小组幼儿的 精彩表演。
说一说“学习他们什么？（善于动脑筋，有创意表演）
5、评价： 你扮演什么角色？邀请你的好朋友一起表演精彩片段让大家学习，好吗？
第三次游戏活动指导：第四周2012年2月29日星期三下午 活动目标：
1、充分利用百宝箱里的材料有创意地扮演绿叶船角色。
2、自觉参加收拾材料、整理场地。
活动准备：
《绿叶船》故事表演所需要的角色头饰、游戏材料，百宝箱一件。 活动过程：
1、出示百宝箱，介绍存放在百宝箱里的各种材料。
2、说一说：可以用什么方法扮演绿叶船，还需要什么道具？
3、提出游戏要求：
与同伴协商选择故事和角色，根据需要选择百宝箱中的材料， 游戏后收拾整理场地。
4、幼儿按意愿选择游戏小组，合作表演喜欢的故事。教师帮助幼儿合理选择百宝箱中的材料，启迪幼儿发挥想象有 创意地玩游戏。
5、收拾玩具，整理场地。
6、评价小结：肯定有创意表演的小组。
第四次游戏活动指导：第五周2012年3月7日星期三下午 活动目标：
1、能根据表演人数适当地增减或更换角色有创意地玩游戏。
2、尝试与同伴相互协商解决困难，体验合作的乐趣。
3、游戏结束后，能分类整理游戏材料。
活动准备：
故事表演所需要的角色头饰、相关游戏材料，百宝箱一件。
活动过程：
1、出示游戏材料，引起幼儿游戏兴趣。
2、引导幼儿讨论：参加表演的人数比故事中的角色多或少，该 怎么办？
3、请表演人数比故事的角色多的游戏小组幼儿示范表演，其他 幼儿观察如何分配角色。
4、提出游戏要求：按自己意愿选择同伴在指定场地游戏，可以 适当增减和更换角色，游戏后自觉收拾玩具。
5、幼儿分组游戏。
重点帮助个别能力弱的游戏选择喜欢的故事，表演角色，学习合 理增减故事叫色创造性地进行游戏。
6、收拾玩具，评价游戏。（1）、根据教师的观察，请个别在动作、表情、语气上表演得较 好的、有创意的幼儿进行片段表演，其他幼儿学习、模仿。 （2）、你在游戏中遇到困难了吗，又是怎么样解决的？
第11篇：小班表演游戏《小猫钓鱼》
小班表演游戏《小猫钓鱼》
作者：艺教网会… 文章来源：少儿画苑编辑部 点击数：
1992 更新时间：2011-11-2 17:42:23
教学理念
“孩子具有合作与分享意识，不仅是他们智力发展、健康成长的需要，更是他日后生存和发展所必需的素质。”随着社会的进步，科技的发展，在现今生活的各个领域中越来越需要人们具备与人合作、与人分享品质。在《幼儿园教育纲要》社会目标中也指出“乐意与人交往，学习互助、合作与分享。”由此可见，培养幼儿建立“与人合作与人分享”的品质已经成为当前幼儿教育的重要目标之一。大班幼儿在生活中萌发了初步的合作意识，一些幼儿也具有愿意合作倾向，但让他们真正了解合作在人生中的重要性，还需要教师的引导和幼儿的进一步体验和感受，而本次活动就是引导幼儿在活动中讨论、发现与人合作的重要性和必要性，懂得什么是合作，如何合作，培养他们的合作意识和能力，表演游戏：小猫钓鱼 目标：
1、熟悉故事的内容，喜欢扮演角色表演，初步运用动作和表情表现故事中的角色；
2、进一步掌握故事中角色的对话，能运用故事中的词汇“一心一意；三心二意” 进行表演；
3、能进一步理解故事中角色的感受，能与同伴一起商量分配角色。活动准备： 背景道具、故事中的角色头饰和服装，小桶和钓鱼竿； 过程：
1、分角色表演《小猫钓鱼》
¡将幼儿按照角色意愿分成4组；进行集体表演；
¡表扬有表情和对话时运用动作的幼儿，并请幼儿进行重点的示范；
¡和幼儿一起讨论：“猫弟弟为什么看到妈妈钓上鱼来会生气？你会怎样表示它生气的？”
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“猫妈妈是怎样教育猫弟弟？”（练习对话）
“最后猫弟弟听了妈妈的话，他怎样钓鱼的？他的眼睛是怎样看鱼竿的？”“猫弟弟最后钓上鱼来了，它高不高兴？怎样表示猫弟弟很高兴？”
2、请幼儿相互商量选择角色，和同伴一起表演《小猫钓鱼》的故事。请
幼儿说说怎样和小伙伴一起商量分配角色。
3、轮换角色，继续表演。
第12篇：小班表演游戏《小铃铛》
3月表演游戏主题：小铃铛
实施时间：（3月12日至4月13日）（第六周至第十周） 故事内容：小铃铛
小花猫今天真漂亮，脖子上戴了一个小铃铛。走起路来，铃铛就会叮当叮当响。
小花狗看见了，说：“呦，小铃铛圆溜溜，多好玩！给我戴一下好吗？”
小花猫说：“不行，不行，你会弄脏的。”
小白兔看见了，说：“瞧，小铃铛亮晶晶，多好看！给我戴一下好吗？”
小花猫说：“不行，不行，你会弄坏的”
小山羊看见了，说：“小铃铛叮当响，多好听！给我戴一下好吗？”
小花猫说：“不行，不行，你会弄丢的”
小花猫蹦蹦跳跳，走到河边，往水里照照自己的影子。嗨，多漂亮的小铃铛，圆溜溜，亮晶晶，还会叮当叮当响呢！她伸长脖子，想照照清楚，没想到脚下一滑，“扑通”一下，掉到河里去了。小花狗正在河边玩，看见小花猫掉到河里去了，连忙去拉她。
“嗨呦——”哎呀！小花狗拉不动小花猫。 小山羊和小白兔看见了，连忙跑过来帮忙。
“嗨呦！嗨呦！嗨——”大家一起拉，才把小花猫拉上岸来。 小花猫多难为情呀，她低下头，拿下脖子上的小铃铛，说：“你们也戴戴小铃铛吧！”
活动指导：（分四次指导）
第一次游戏活动指导：第六周2012年3月14日星期三下午 活动目标：
1、理解故事内容，初步学习叫色对话和动作。
2、积极参与小组游戏，遵守游戏规则。
活动准备：
物质准备：小猫、小花狗、小兔子、小山羊头饰和道具。 知识经验准备：幼儿已熟悉故事《小铃铛》，事先指导个别幼儿学会表演。
活动过程：
1、欣赏故事，帮助幼儿回忆故事情节。
（1）、小动物们见了小猫的铃铛后，会说些什么？你会用什么 动作表演小花猫的心理活动？
（2）、小猫掉到河里，小动物们怎么做的？小猫得救后表情有 什么变化？
2、集体学习故事《小铃铛》角色对话和动作。教师以角色身份示范表情、动作，幼儿集体学习角色对话和动 作。
3、提出游戏要求：
按角色先后出场的消魂许，联系角色对话、动作。
4、幼儿分成4组进行表演
（1）、幼儿按意愿选择叫色，轮流扮演角色。
（2）、教师扮演小猫与个别幼儿平行表演，启发幼儿用不同表情动作和语气表现前后小猫不同的心情。
5、收拾玩具，整理场地。
评价小结。鼓励积极参与游戏的幼儿，激发再游戏的愿望。
第二次游戏活动指导：第七周2012年3月21日星期三下午 活动目标：
1、能完整地有表情的念儿歌，运用不同的动作表现角色的特 征。
2、能和同伴愉快合作表演，互相协商解决游戏中的困难。
活动准备：
1、知识准备：学念儿歌《小铃铛》----小铃铛，圆溜溜，亮 晶晶呀亮晶晶，嘀铃嘀铃，真好听。
2、物质准备：小猫，小花狗，小兔子，小山羊头饰和道具。
活动指导：
1、复习儿歌，用活泼欢快的语气有表情地朗诵。
2、教师和个别幼儿示范，重点示范如何表演故事的结尾。讨论：谁表演得好，大家一起学一学。 怎么样表演故事的结尾。
3、提出活动要求。
分成四组表演，游戏前商量好角色分配，第一遍由4个小朋友 表演，第二遍其他4个幼儿表演。游戏结束后收拾整理玩具。
4、幼儿分组游戏，按叫色的出场顺序连贯、完整表演。教师以角色身份指导幼儿表演。
5、收拾材料，评价小结。今天，谁表演得好？什么地方好？
第三次游戏活动指导：第八周2012年3月28日星期三下午 活动目标：
1、能按故事情节和人物对话、动作表演，表现角色的不同特 征。
2、运用游戏材料、和同伴协商共同不止游戏场地。
3、遵守游戏规则，如不随便离开表演区。
活动准备：
故事表演所需要的角色头饰，相关游戏材料，百宝箱一件。 活动过程：
1、出示游戏材料，引起幼儿兴趣。
2、请个别幼儿示范表演《小铃铛》，重点引导幼儿观察他们 如何选择材料合理布置场地。
3、提出游戏要求：
（1）、自由邀请伙伴、选择故事，根据要表演的故事内容选择 材料在指定地点布置场地。
（2）、友好合作表演，注意谦让和协商解决困难。 （3）、遵守游戏规则，如不随便离开表演区。
4、幼儿游戏。
教师鼓励幼儿大胆表演，及时肯定有创意表演的游戏小组。
5、请有创意表演的游戏小组精彩展示，其他幼儿学习起优 点。
6、收拾整理玩具，评价小结。
你和谁合作表演，用什么材料布置场地？ 你们是怎么样解决在游戏中遇到的困难？
第九周2012年4月4日 清明节放假
第四次游戏活动指导：第十周2012年4月11日星期三下午 活动目标：
1、拓展故事内容、丰富游戏情节，有创造性地进行表演。
2、养成自觉收拾材料、整理场地的习惯。
活动准备：
《小铃铛》故事表演多需要的角色头饰、相关游戏材料，百宝箱一件。
活动过程：
1、请上一次有创意表演的小组精彩展示，其他幼儿学习起优 点。
2、讨论“谁表演得好？哪些地方值得学习？
3、提出游戏要求
自愿选择主题和同伴，合理布置场地，有创意地表演。
4、幼儿游戏
教师斑竹能力弱的幼儿不止场地、大胆参与表演，故事能力强 的幼儿拓展故事内容、发展游戏情节。
5、收拾整理场地，评价小结。
你和谁合作表演了什么故事？你们玩得开心吗？
第13篇：小班表演游戏：拔萝卜(4次)
游戏主题：拔萝卜 游戏目的：
1、激发幼儿扮演角色的兴趣，乐意玩表演游戏。
2、在集体表演和小组表演中，感受与同伴共同游戏的乐趣。
3、学习遵守简单的游戏规则。如：在指定范围内游戏，不争抢玩具、玩具用完放回原位等。
4、在老师的帮助下，能初步按文学作品的主要情节、人物对话和动作表演游戏。，
5、通过游戏，发展幼儿的语言表达能力、模仿力、表现力和想象力。
6、在表演中，帮助幼儿进一步理解作品的主题思想、主要情节和角色特征，感受文学作品的美。
游戏准备：
1、物质准备：老公公、老婆婆、小弟地、小妹妹、小猫、小狗、小老鼠的头饰若干。
2、教师课前请大班的孩子帮助排练好表演游戏《拔萝卜》。第一次活动指导：
一、激发幼儿观看大班的哥哥姐姐表演的兴趣，交代幼儿看完表演回答以下问题：
（1） 表演里都有谁？ （2） 表演讲了什么？
二、幼儿观看表演，熟悉内容，激发表演愿望，并培养看表演的好习惯。教师介绍哥哥姐姐们表演的故事的名字叫《拔萝卜》，幼儿学说。
（一）第一遍表演：
1、提问：
（1） 刚才的表演叫什么名字？ （2） 表演中有谁？
2、过渡：请小朋友在仔细看看这个表演，让幼儿知道故事里有谁。
（二）第二遍表演：
1、提问： （1）“拔萝卜”这个表演讲了件什么事？ （2）老爷爷拔不动萝卜，请谁来帮忙了？
2、过渡：老师再请哥哥姐姐表演一遍，，依次跟着学学故事中人物的对话。
（三）第三遍表演：
1、提问：
（1） 这个表演最后怎么样了？ （2） 故事告诉我们一个什么道理。
2、教师小结：大家团结一起，最后把萝卜抬回家。
讲评；
教师表扬认真观看游戏、并能积极举手回答问题的小朋友，提醒幼儿团结起来力量大。
观察与推进：
我班幼儿孩子对故事感兴趣，在听完《拔萝卜》故事时，看完哥哥姐姐的表演，表演的情绪都很高。 第二次活动指导：
一、出示萝卜手偶，引起回忆，交代要求。
1、教师扮演老爷爷和小朋友问好。
2、总结上次游戏中孩子们爱插嘴的情况，并希望孩子这次做得更好。
二、幼儿观看表演，学说故事中的对话。
（一）用手偶完整表演，回答问题：
1、老爷爷拔不动萝卜，请谁帮忙，怎么说的？
2、依次复习故事中角色的对话。
（二）用手偶分段表演，对话部分由幼儿讲述。
（三）完整地用手偶表演，幼儿分组说对话。
三、教师讲评：
表扬能积极学对话的孩子，鼓励幼儿下次大胆地说话，并能用动作表演。 观察推进
幼儿争先恐后的要表演，开始要孩子表演故事内容，孩子比较困难，但有个别能力较强的幼儿能在教师的指导下，进行表演。并且教师提醒后，幼儿能分清角色与表演的不同。
在下次活动时提醒，按照故事情节中角色依次出场，并进行对话。 第三次活动指导：
一、引起幼儿的回忆，激发兴趣。
谁还记得上次我们看的表演叫什么名字，（《拔萝卜》）。今天，老师要请你们来学表演，高兴吗？
二、教师结合手偶示范表演，并提问：
1、手偶演得怎么样？
2、好在哪里？（借此强调孩子在表演时要大声地说话并要注意音色的不同，同时还要把动作做出来）
3、幼儿集体分角色练习表演，鼓励幼儿表演得和别人不一样。
三、以小组为单位扮演角色练习表演，提醒幼儿大声地说话，并将动作做出来。
四、教师扮演主要角老爷爷,请幼儿演其他角色进行表演。
五、教师讲评游戏，表扬大胆表现并有自己的创意的孩子，激发幼儿下次表演的更好。观察推进：
幼儿分组表演时大部分幼儿需要教师不断的提醒情节的发展。
教师与幼儿在晨区活动时复习游戏，并在下次游戏时教师与幼儿再共同表演，将一些对话的连接示范给幼儿。 第四次活动指导：
一、激发幼儿兴趣观看教师表演，并引导幼儿讨论以下问题：
1、听一听，故事中他们都说了什么话？
2、看一看，老师在表演时都做了些什么动作，脸上表情是什么样的？
二、组织幼儿集体练习以下的动作和表情：
1、每个角色说话的语气。
2、每个角色出场的动作。
三、以小组为单位分配角色，教师进行角色带演。
四、根据孩子的能力强弱进行强弱搭配，以小组为单位分配角色并进行完整的游戏表演。
五、让幼儿分组表演，提醒幼儿注意以下问题：
1、互相商量分配角色，互相帮助戴头饰，准备道具。
2、声音响亮，让别人听清楚自己说的话。
3、自己表演时认真表演，别人表演时安静听，认真看。
4、表演完了要将道具收拾好。
六、教师讲评：表扬声音响亮，能把动作、表情大胆生动地表演出来的孩子。另外再次引导孩子学习小兔们要听大人的话。
游戏小结
表演游戏对孩子来说是个全新的事物，孩子对故事感兴趣，开始要孩子表演故事内容，孩子比较困难，如果要孩子发挥自己的想象就更困难困难。于是我选择了孩子们都很感兴趣的主题：《拔萝卜》，并将游戏进行细致的分解，按由易到难的步骤进行四次指导。每次指导都有自己的小目标，孩子达到目标，教师再对他们提出新目标。这样循序渐进，孩子们都学会表演。个别幼儿还会创编表演。
第14篇：小班表演游戏也精彩
小班表演游戏也精彩
北京第一幼儿园附属实验园 冯惠燕 孙维 于杨
小班幼儿思维具体形象，喜欢模仿别人，喜欢学说故事中的对话，相比大孩子，他们似乎更易沉浸到童话的世界里去快乐游戏。但如果请他们把故事演出来就会面临很多挑战，如不能与同伴配合、注意力易分散、角色意识弱等等。那么，小班幼儿能独立扮演角色将自己熟悉的故事演出来吗？带着这些疑虑，我们以《小兔乖乖》为载体，尝试小班故事表演游戏的研究。通过一段时间的观察和指导，我们惊喜地发现，小班幼儿也能主动参与到表演游戏中，不仅可以将喜爱的故事与伙伴配合演出来，还能结合自己的生活经验运用语言创造性地改编故事。
一、创设宽松氛围，支持幼儿快乐参与表演活动
小班幼儿到表演区来游戏，除了学说他们感兴趣的对白以外，更喜欢在后台装扮自己，在漂亮的小舞台上唱唱说说，在生动形象的场景里演演玩玩。
提供适宜的表演空间，支持幼儿大胆参与。以前小班是没有独立的表演区域的，这个学期，我们为幼儿提供了适宜表演的舞台背景。在表演空间的设计上、设计了舞台、化妆间、观众席，孩子们可以在化妆间里自由装扮自己想扮演的角色。与此同时，我们还根据孩子们喜欢的《小兔乖乖》剧目做了形象的蘑菇房子----红红的蘑菇房顶、漂亮的窗户、能打开的大门，这都大大激发了孩子们的表演热情。虽然小班幼儿年龄偏小，但我们也让他们参与到表演区的设计与制作，我们一起用折纸的方法制作了小花、小草、粘贴在舞台背景上。生动的道具、宽松自由的表演空间都为幼儿在这块小天地里尽情发挥、自由想象创造了条件。
运用丰富形象的道具，支持幼儿有角色意识。小班幼儿的年龄特点决定他们角色意识不强，经常演一会儿注意力就发生了转移、有时甚至忘记自己扮演的角色是什么，应该说什么做什么。针对这一问题，我们在表演区中，针对不同的角色，提供了形象，夸张的道具，而不再仅仅是简单的头饰。如，为了突出《小兔乖乖》中不同兔子的典型特征，我们为幼儿准备了不同的材料。为红眼睛的小兔子准备了缝着红扣子做眼睛的小兔帽、红色眼镜等；为短尾巴的小兔子准备了毛茸茸小尾巴、纱巾等，为长耳朵的小兔子准备了长长的耳朵发卡、蝴蝶结等；还为男孩扮演的小兔子准备了领结、领带等，富有个性的道具支持着孩子们自由选择，自主表演。通过自己装扮，孩子们能很快记住自己的角色，大胆投入到表演活动中。
二、采取多种策略，支持幼儿自然开口表达
以往在表演游戏中，教师更关注幼儿的表演，力求达到“即演即像”的效果，多采取“当场示范”“逐句教授”等策略，容易忽略幼儿游戏性、愉悦性。幼儿遇到困难都会向教师求助，“老师，我不会演”......通过对《3-6岁儿童学习与发展指南》的学习，我们尝试转变观念，力图为小班幼儿创设更加宽松、自由的表演氛围，观察幼儿的困难和需要，采适宜策略支持他们积累语言经验，大胆表达。
旁白支持法。小班幼儿能力有限，他们能记住自己所扮演的角色和台词，但却不会配合。所以经常出现这样的情况，孩子们分清角色后站着不知道怎么演，不知道谁先说谁后说，演不下去......这个时候，老师就要起穿针引线的作用，以旁白支持法参与到游戏中。例如，“兔妈妈有三个孩子，有一只叫长耳朵(扮演长耳朵的小兔子跳过来和大家打招呼)，有一只叫红眼睛(扮演红眼睛的小兔子跳到前面打招呼)，还有一只叫短尾巴(短尾巴的小兔子来打招呼)。”教师以旁白的游戏口吻，把整个故事中的角色串烧起来，让能力有限的小班幼儿也能完整表演一个剧目。教师的旁白参与，特别适合小班初期幼儿的发展水平，在教师的带动下，表演游戏变得简单、有趣，给予了幼儿充分的学说语言的机会。
角色扮演法。教师的陪伴和用心观察是采取适宜策略的前提。在《小兔乖乖》游戏了一段时间后，孩子们失去了兴趣。他们一会儿学兔子跳来跳去，一会儿聚在一起唱《小兔乖乖》的歌曲，没有其他的故事情节，玩着玩着就不玩了。扮演兔妈妈的荣泽佳说:“孩子们，妈妈去拔萝卜了。”小兔子们看着“妈妈”出门没有任何反应。“妈妈”回来了，边敲门边唱《小兔乖乖》的歌曲。小兔子们接唱后又玩了别的游戏。面对幼儿游戏中的瓶颈，老师以“角色扮演”的方式参与到幼儿的游戏中去。老师扮演了兔妈妈鼓励角色之间的对话，从而丰富故事中的对白语言，增强幼儿的角色意识。老师说：“孩子们，妈妈去拔萝卜，你们要把门关好。”孩子用眼睛看着老师。老师接着说:“妈妈要走了孩子们，给你们采香香的萝卜去了。孩子们立马接道:“妈妈再见，妈妈路上小心。”“妈妈小心树林里有大灰狼。”“妈妈，您辛苦了。”妈妈，我要吃大大的萝卜。”幼儿将自己在日常生活中与妈妈的对话自然迁移到故事中去，丰富了故事中语言的对白。
观众互动法。小班幼儿在表演过程中，也会有很多闪光点出现。如在一次故事表演中，由于人数增多，出现了两个小朋友没有角色而发生争吵的现象，一个小朋友说:“这里有小鸟的头饰。”只见他从材料中找到了两个小鸟的头饰，说：“要不当小鸟吧?”其中一个小朋友戴上了小鸟的头饰，说:“当当当、我是你们的好朋友，小兔子开开门吧。”教师以“观众互动法”参与到游戏中，表达了对小鸟的喜欢，小兔子一听，马上给小鸟开了门，说：小鸟请进。”角色的增加丰富了孩子们的对话，孩子们也更加开心地游戏了下去。
三、情感鼓励法，帮助幼儿灵活运用语言
小班幼儿对于教师有着强烈的依赖和喜欢，教师宽松、悦纳的态度能够支持孩子们在游戏中运用语言交往、碰撞，不断体验变化的乐趣，提高语言运用的能力。 相信小班孩子，给他们想象表现的空间。小班幼儿年龄小，从众心理强，我们如何支持孩子们运用已知经验和语言演出属于自己的故事呢？例如，“兔妈妈”荣泽佳今天又要去采“萝卜”，她找来了许多自制萝卜放在篮子里，回到家一一分给她的孩子们。荣泽佳说:“孩子们，我们吃萝卜了！你们想吃什么口味的呢？”陈天爱:“我想吃甜萝卜。”荣泽佳说:“好，咱们放点糖，放点油，”一边做着一边说:“切萝卜切萝卜切切切，炒萝卜炒萝卜炒炒炒，放点糖，沙沙沙......哇！萝卜做好了，吃萝卜喽！”小班幼儿由于年龄的特点，喜欢把现实生活和游戏混淆在一起，习惯将日常生活中的经验当游戏来玩，所以出现了在表演游戏中反复采萝卜、吃萝卜的情景，创造性的节奏游戏也充分展示了幼儿自主游戏的状态。教师在评价环节请他们为小朋友表演，接下来的几天里，其他幼儿还创编出“涮萝卜”“熬制萝卜蘑菇汤”等新的萝卜菜进行表演游戏。教师的肯定激发了幼儿进一步变着花样玩的愿望，为幼儿灵活运用语言提供了机会。
捕捉孩子们表演的闪光点，鼓励幼儿大胆创造。在幼儿的表演游戏中，教师应该做一个发现者，有一双善于观察的眼睛，随时捕捉孩子们创作的灵感，并把它发光、发热。如在表演《小兔乖乖》后，大家开始表演新的故事《三只小猪》。演大灰狼的小朋友，他没有用《三只小猪》故事中大灰狼的语言，而是把《小兔乖乖》故事中的语言用到了《三只小猪》的表演之中:“我的名字叫大灰狼，我肚子饿得咕咕叫，我已经三天没吃东西了。”咦？这不是小猪的家吗？当当当，快开门。”在游戏后，老师及时给予鼓励，让孩子们学会迁移已有经验，进行再创造表演。在后面的表演中，大灰狼敲着门对小猪说：“快开门，快开门。”小猪说：“不开不开我不开。”大灰狼继续说:“不开也得开。”小猪们说:“就不给你开。”这些台词都是孩子们在充分投人游戏中，结合自身的生活经验，自己创编出来的。游戏中的对白表达激励着小班孩子们有创新的表演，给大家带来惊喜。
我们看到，小班幼儿乐于参与熟悉的故事的表演，更乐意将自己对故事的理解用他们喜欢的方式演绎出来。在这个过程中，他们复述语言、运用语言的能力都有了不同程度的提高。
第15篇：小班表演游戏：绿叶船
游戏主题：绿叶船
活动目标：
1、继续学习按意愿选择并扮演角色，感受与同伴共同表演的乐趣。
2、在游戏中，能在老师引导下较完整地按情节和人物对话及动作表演游戏。
3、通过游戏让幼儿学习倾听别人的谈话，学习大胆、清楚地用普通话表达思想。
4、能遵守简单的游戏规则。
5、能在教师的提示下正确取放游戏材料，在指定处游戏，以及培养听信号行动等
良好的游戏常规。
游戏主题：绿叶船
活动准备：
1、物质准备：小鸡、小狗、小羊、绿叶头饰等。提供小河（用粉笔在地上
画出）、小篮子等。
2、知识经验准备：培养幼儿的兴趣，并让幼儿学会复述故事。
第一次指导：
1、
2、请幼儿边听故事录音，边看情景表演，激发幼儿对游戏的兴趣。以分组练习的形式（一个角色由若干个幼儿一起扮演），启发幼儿表演人物的动
作及先后出场的顺序。
3、
4、教师鼓励不善于表现的幼儿参与游戏，并表扬敢于大胆表现的幼儿。评价：重点评讲幼儿按先后顺序出场的情况。
观察与推进：
在熟习故事内容，人物形象先后出场顺序方面幼儿掌握的不错，对绿叶船非常感兴趣。分组表演时，能力弱的几名幼儿不愿说话，躲在其他小朋友身后。沐阳小朋友对绿叶船感兴趣，较集中带领其他幼儿表演小鸡的角色。丫丫在表演时能将小猪的声音分辨出来，下次表演时重点指导幼儿表演动作与声音。
第二次指导：
1、请幼儿扮演角色（一个角色由一组幼儿一起扮演），掌握人物的对话，动作及先
后出场的顺序。
2、提出表演的要求：
（1） 明确自己扮演的角色。
（2） 声音响亮。
3、
教师旁白，幼儿按故事情节进行表演，并鼓励幼儿大胆参与游戏。 1
4、评价：表扬能声音响亮地进行表演的幼儿。
观察与推进：幼儿对角色的顺序都非常的清楚，并且通过个别组幼儿的表演，分组游戏时平时不爱参与的子墨，婧妍小朋友都扮演了角色，并且角色对话也讲的非常好 ，就是声音小了点，并且幼儿游戏道具不是利用的非常好。
第三次指导：
1、
2、
3、幼儿观看老师的木偶表演。提出要求：能与同伴互相配合、共同游戏。 播放录音，以小组形式在布置的大场景中进行集体表演，鼓励幼儿按意愿大胆表
演。
4、评价；表扬与同伴友好表演的幼儿。
观察与推进：幼儿经过前两星期的巩固，基本能完整的讲故事表演下来，但在动作方面还不够大胆，语言音色也分辨的不是很清楚。增加道具篮子及肉骨头道具。 第四次指导：
1、
2、
3、
4、
5、幼儿观看一组能力强的幼儿示范表演。向幼儿介绍游戏的场地和收放材料的方法。 教师指导，幼儿按意愿选择角色，引导幼儿到各场地进行表演。 教师帮助幼儿按故事情节动作、对话较完整地表演。 重点评价按照意愿选择角色情况，以及收放材料的情况。
观察与推进：本阶段要求幼儿有创造性的表演，能通过小鸡小羊小狗的对话，有创造性的表演，如小狗去找肉骨头表演整个过程，请来鸭妈妈，添加角色鸭妈妈等。 阶段小结：
表演游戏是幼儿非常感兴趣的游戏，绿叶船对话简单，角色清晰，因此孩子们都非常感兴趣，在自选游戏时，很多幼儿多选择了绿叶船的游戏，在表演对话及出场顺序时都表现的很好，但是角色表演的动作及音色的区分还不够好，因此注意细节的表演。2
第16篇：幼儿园小班表演游戏计划
幼儿园小班表演游戏计划
一.活动目的:
1.激发幼儿参与表演游戏的兴趣。
2.初步进行表演,熟练掌握故事中的角色对话,并能大胆地用动作进行表演。
二.活动准备:三只羊(大羊、中羊、小羊)的头饰若干,大灰狼头饰若干。
三.活动过程:
1.师出示小羊头饰,激发幼儿说出故事的名字及主要内容。师:这是谁?我们在哪个故事里见过它?
里面还有谁?
故事里说了一件什么事?
2.师小结:三只羊上山去吃草,碰到了大灰狼,小羊用角顶,中羊和大羊一起用头撞,一起把大灰狼撞下悬崖摔死了。
3.师幼一同完整讲述故事一遍,引导幼儿边说故事边进行表演。
师: (1)小羊是怎么跑的?大灰狼怎么问?小羊是怎么回答的?(引导幼儿做出小羊“的笃的笃”跑的动作,并模仿大灰狼的声音和动作)
(2)中羊是怎么跑的？大灰狼怎么问？中羊又是怎么回答的？（引导幼儿做出中羊“踢托踢托”跑的动作）
(3)小羊和中羊碰到大羊,它们是怎么说的?大羊怎么说?(模仿小羊中羊害怕的样子及大羊“笛度笛度”跑的动作)
(4)三只羊一起上山,大灰狼怎么问?它们是怎么回答的?
(5)与大灰狼打斗,小羊怎么做?中羊和大羊怎么做?最后结果怎么样了?
4.分组进行表演,师将头饰事先放中间,幼儿自由取放。师:小朋友到中间去拿头饰,你想当什么小动物,你就拿什么头饰,一人拿一个以后戴在头上,然后按椅子上的小动物,找到和你戴的头饰一样的一组坐下来。
接下来我们每个小朋友都来
当故事里的山羊,我们一起把故事演一遍,小朋友要注意想,看看自己演的小动物应该是怎样的?(引导幼儿从声音和动作两方面进行考虑)
5.师扮演大灰狼,师幼一同进行表演。(2遍)
师:小朋友要注意听,当轮到你的时候,你就做动作走出来,看要怎么做?
鼓励幼儿大胆用语言进行表达,并能做出相应的动作来.
6.请个别幼儿上来扮演大灰狼,师参与到其中知道幼儿进行表演.(多次进行)
第17篇：创游小班表演游戏计划
湄州第一中心妈祖幼儿园
表 演 游 戏 教 案
班 级：小（1）班
教 师：张俊兰
林能
2012——2013学年（下）
情况分析：
我班幼儿经过一学期的游戏，对表演游戏十分感兴趣，会模仿简单的角色动作和语言，但不大方。不会自己组织游戏，往往只注意满足自己扮演角色的愿望，分配角色，还会出现争抢某个角色的现象。
根据以上的特点，本学期将重点培养培养幼儿对表演游戏的兴趣，学习倾听别人的对话，鼓励他们大胆、清楚地用普通话表达思想。学习按情节和人物对话及动作表演游戏，并能通过游戏学会与同伴友好相处。学会遵守游戏规则的良好行为品德。
第一阶段： 2013.3.7—2013.3.14 第一次游戏：（20
13、
3、7 星期四下午 第二周） 游戏名称：《拔萝卜》《小兔乖乖》 游戏目标：
1、初步学习按意愿选择并扮演角色，激发幼儿对表演艺游戏的兴趣。
2、在游戏中能用普通话进行表演，学习作品中角色的良好品质。
3、初步能遵守简单的游戏规则。游戏准备：
1、材料准备：
（1）小兔、兔妈妈、大灰狼头饰、篮子、棍子。
（2）头饰（老爷爷、老奶奶、小姑娘、小狗、小猫、小耗子）、萝卜等道具。
2、经验准备：
幼儿能初步复述故事,幼儿已经有玩过《拔萝卜》《小兔乖乖》游戏.指导要点：
1、请全班幼儿按意愿选择角色。
2、集体练习各自角色动作。
3、幼儿游戏，教师重点指导幼儿学习角色的语言、动作。
4、评价：表扬能按自己所选择的角色表演的幼儿。游戏反思：
这是我班幼儿本学期第一次进行表演游戏，幼儿表现出极大的兴趣。幼儿游戏中能用普通话进行表演。不能遵守游戏规则，在游戏时有些幼儿还是很依赖老师，而且幼儿还不会自己分组游戏。也发现一些幼儿不够大方，在表演中不能配上相应的动作进行表演；幼儿对角色的理解还停留在语言上，每个角色该怎样表演，他们是怎样走路的？经验不足使幼儿不知道该怎样表演。那么，如何让幼儿大胆地学习用动作表演不同的角色呢？我们将通过下阶段游戏中，观察、模仿等活动，丰富幼儿的肢体动作，为幼儿的表演提供必要的经验支持。
第二次游戏：（20
13、
3、14 星期四下午 第三周） 游戏名称：《拔萝卜》《小兔乖乖》 游戏目标：
1、进一步学习按意愿选择并扮演角色，激发幼儿对表演艺游戏的兴趣。
2、在游戏中能用普通话进行表演，学习作品中角色的良好品质。
3、基本能遵守简单的游戏规则。游戏准备：
1、材料准备：
（1）小兔、兔妈妈、大灰狼头饰、篮子、棍子。
（2）头饰（老爷爷、老奶奶、小姑娘、小狗、小猫、小耗子）、萝卜等道
具。 指导要点：
1、请全班幼儿按意愿选择角色，教师帮助协调。
2、集体练习各自角色动作。
3、幼儿游戏，教师重点指导幼儿学习角色的语言、动作。
4、评价：表扬能按自己所选择的角色表演的幼儿。游戏反思：
经过上周的表演基础上，本周全体幼儿都大有进步，基本上能遵守游戏规则，对话也比上周好些，但大部分幼儿还是忘记故事中的对话，只记得故事的大概意思，而对话成了最薄弱的易一环节了。需要老师不断的提醒。在下次活动中还是应加强对话方面的训练。
第二阶段： 2013.3.21—2013.3.18 阶段游戏目标：
1、激发幼儿表演的兴趣，体验表演的乐趣。
2、复习学过的文学作品，通过表演进一步了解文学作品。
3、初步了解角色出场顺序，学会角色的对话。游戏主题：（预设）《三只羊》 游戏准备：
1、物质准备：
头饰：小羊、中羊、大羊、大灰狼。道具：背景图。
2、知识经验准备：幼儿事先已听过该故事内容，了解故事有关情节，初步掌握角色的对话。
第一次游戏：（20
13、
3、21星期四下午 第四周） 指导要点：
1、师出示小羊头饰，激发幼儿说出故事的名字及主要内容。
师：这是谁？我们在哪个故事里见过它？里面还有谁？故事里说了一件什么事？
2、师小结：三只羊上山去吃草,碰到了大灰狼,小羊用角顶,中羊和大羊一起用头撞,一起把大灰狼撞下悬崖摔死了。
3、师幼一同完整讲述故事一遍,引导幼儿边说故事边进行表演。师: (1)小羊是怎么跑的?大灰狼怎么问?小羊是怎么回答的?(引导幼儿做出小羊“的笃的笃”跑的动作,并模仿大灰狼的声音和动作) (2)中羊是怎么跑的？大灰狼怎么问？中羊又是怎么回答的？（引导幼儿做出中羊“踢托踢托”跑的动作）
(3)小羊和中羊碰到大羊,它们是怎么说的？大羊怎么说？(模仿小羊中羊害怕的样子及大羊“笛度笛度”跑的动作) (4)三只羊一起上山,大灰狼怎么问?它们是怎么回答的？
(5)与大灰狼打斗,小羊怎么做？中羊和大羊怎么做？最后结果怎么样了？
4、分组进行表演,师将头饰事先放中间,幼儿自由取放。
师:小朋友到中间去拿头饰,你想当什么小动物,你就拿什么头饰,一人拿一个以后戴在头上,然后按椅子上的小动物,找到和你戴的头饰一样的一组坐下来。接下来我们每个小朋友都来当故事里的山羊,我们一起把故事演一遍,小朋友要注意想,看看自己演的小动物应该是怎样的？(引导幼儿从声音和动作两方面进行考虑)
5、师扮演大灰狼,师幼一同进行表演。(2遍)
师:小朋友要注意听,当轮到你的时候,你就做动作走出来,看要怎么做?鼓励幼儿大胆用语言进行表达,并能做出相应的动作来。
6、请个别幼儿上来扮演大灰狼,师参与到其中知道幼儿进行表演。(多次进行)
7、评价：启发幼儿评选出谁表演得最好。第一次游戏的观察、分析与推进： 观察：
虽然一开学教师就把表演的道具、头饰等投放在表演区，但幼儿似乎兴趣不高。今天在表演开始时，教师先让幼儿自己做动作表演，在掌握各种羊的动作后，幼儿的兴趣变得十分浓厚，争先恐后地想扮演角色参与表演。但由于幼儿第一次玩这个游戏，他们对角色的协商分配、道具的使用等还比较陌生，出现了幼儿争着扮演同一角色的现象，幼儿还不会很好地收拾整理道具。 推进与分析：
针对上述情况，我觉得在游戏结束之后，应引导幼儿重点围绕“如何协商分配角色”，“怎样收拾道具”等问题进行讨论，从而逐渐建立表演游戏的常规。
第二次游戏：（20
13、
3、28星期四下午 第五周） 指导要点：
1、请能力强的幼儿表演，明确角色的出场顺序。
2、提出表演游戏的要求：注意区分三只羊的不同语调。
3、幼儿按意愿选择头饰，教师帮助幼儿明确自己所扮演的角色。
4、幼儿游戏，教师重点鼓励能力弱的幼儿积极参与游戏。
5、评价：表扬能按不同语气、动作表现角色特征的幼儿。第二次游戏的观察、分析与推进： 观察：
（1）通过上次游戏结束之后的讨论，幼儿逐渐明白了表演的一些规则，如角色分配，道具使用等，游戏显得比较有序。
（2）在这次的游戏中，幼儿戴着高兴地表演着，体验到装扮和表演的乐趣。但在幼儿表演中，有个别幼儿对自己所扮演的角色对话，不熟悉，需要旁边的同伴提醒。 分析与推进：
幼儿对角色语言不够熟悉，表演不够生动，说明幼儿对故事还不是很熟悉，在活动结束之后，应让幼儿对欣赏故事录音，并练习角色对话。在下次游戏中，应重点鼓励幼儿对角色的声音、表情、动作等方面进行探究，生动进行表演。
第三次游戏：（20
13、
4、1星期一下午 第六周） 指导要点：
1、请能力强的幼儿示范表演，帮助幼儿理解作品的中心思想。
2、提出游戏的要求：注意声调、表情、动作的变化。
3、幼儿在指定的场地内选择自己喜欢扮演的角色，引导幼儿用不同声音、表情、动作来表现角色特征，
4、评价：你觉得谁表演得最好？为什么？ 第三次游戏的观察与推进： 观察：
（1）在今天的游戏中，幼儿显得更加自主，他们已学会了用简单的办法来
协商分配角色，表演也更加生动了，特别是几个扮演大羊、中羊、小羊的幼儿，都能用动作和表情，表现出各只不同羊的样子。
（2）幼儿对表演只停留在角色的对话模仿上，会使用普通话，但语言不丰富，不能形成对故事的完整性的表演，如过渡时的语言表达等。 分析与推进：
幼儿对文学作品所表现的内涵，不能很好地感受，加上表演技能的缺乏，导致幼儿表演不够生动。在下次的游戏中，应重点引导幼儿探究角色的语言、表情、动作等。
第四次游戏：（20
13、
4、18星期四下午 第八周） 游戏开展前的准备：
如在区域活动中，引导幼儿学习三只羊的不同特征，如声调、表情、动作的表现。 指导要点：
1、请一组能力强的幼儿示范游戏规则（轻拿轻放玩具）。
2、提出要求：与同伴有好游戏。
3、教师参与游戏，重点指导幼儿较完整地进行表演。
4、评议：表扬能与同伴友好协商的幼儿。第四次游戏观察与推进：
在今天的游戏中，幼儿的积极性发挥的更是淋漓尽致，动作、表情更加丰富，特别是那些能力较弱的幼儿，在老师帮助下，他们逐渐化被动为主动，会对角色的表演进行一定的“导演”，在表演时，也不再一字一顿地念对话，而是用根据自己对故事的理解和感受，用比较口语话的语言，进行角色的对话。
第三阶段：2013.4.25——5.16
阶段游戏目标：
1、在掌握故事情节的基础上，熟悉故事角色及动物的对话。
2、大胆用动作表现小猪的形态。
3、懂得爱干净才能让人喜欢，教育幼儿常洗澡、常剪指甲、爱卫生。
4、激发幼儿参与分组表演的兴趣，能不争抢角色。游戏主题：（预设）《小猪变干净了》 游戏准备：
1、小猪、小鹅、小兔的头饰若干。
2、故事磁带、故事挂图。
3、沐浴棉、香皂。
第一次指导：（20
11、
4、25星期四下午 第九周） 游戏情况分析：
幼儿喜欢听故事，幼儿对故事情节，对话不能完整的复述。 指导要点：
1、导入：以一只又脏又臭的小猪找朋友激发幼儿兴趣。
2、教师讲述故事，幼儿倾听后回答问题；“你会和小猪做朋友吗？为什么？”“小猪变成什么样子你才和它做朋友”
3、教师用挂图，磁带向幼儿讲述故事。
4、教师与幼儿共同讲述故事。幼儿讲对话。
5、幼儿与教师一起对话。教师当小猪，幼儿分组分别当小鹅、小兔。 游戏反思：
教师与幼儿在下次活动时复习主要的角色的对话，及他们的表情。
第二次指导：（20
13、
5、2星期四下午 第十周） 指导要点：
1、教师结合表演道具帮助幼儿回忆故事情节。
2、激发幼儿利用表演道具进行表演。
（1）鼓励幼儿发挥想象依次模仿、表演各角色的动作、语言（个别表演——集体表演——个别表演）
“你觉的小猪应该怎么说？作什么动作？”小猪在大家不喜欢他时是什么表情？小兔、大白鹅看见小猪这么脏是什么表情。”
（2）请4位能力强的幼儿在教师事先布置好的游戏场地中示范表演。 （3）引导幼儿评价同伴的表演。“你觉的他们表演的怎样，为什么？”
3、学习分组。
（1）（教师事先将场地划分、布置好）引导幼儿讨论分组表演注意事项。 （2）幼儿分组，教师指导。（重点观察幼儿分组常规情况、与同伴合作表演情况、故事情节表现情况）
4、活动评价。
第三次指导：（20
13、
5、9星期四下午 第十一周） 指导要点：
1、领幼儿来到游戏场地，激发幼儿参与分组表演的兴趣。“这就是垃圾场，是谁喜欢在这玩。”
2、出上一次游戏存在的不足之处,与幼儿讨论什么是表演什么是事实。
3、师操作动物头饰集中练习角色对话。教师与幼儿共同示范表演。
（鼓励幼儿大胆用不同的声音表现各角色）。小猪很胖用什么声音？小鹅会怎么说？小兔会用什么声音说话？
4、师引导幼儿讨论分组游戏注意事项。
（重点提醒幼儿在表演区内与同伴合作大胆表演、鼓励幼儿主动收拾，将玩具归类收放好。）
5、幼儿自由结伴表演，教师帮助协调角色，指导游戏。
6、评价。
第四次指导：（20
13、
5、16星期六下午 第十二周） 游戏准备：
小猪、小鹅、小兔的头饰若干。小河（绿色皱纹纸）草地（绿色方块）沐浴棉、香皂。垃圾场，其他的辅助材料。 指导要点：
1、指出上一次游戏存在的不足之处（爱护、合理使用表演道具、是否能与本组同伴共同游戏、表现故事角色情况）
2、“小兔、大白鹅在小猪没来时可以干什么？”提醒幼儿丰富情节。
3、请较好的幼儿进行表演，并组织评价。
4、教师引导幼儿讨论分组游戏注意事项。
（重点提醒幼儿在表演区内与同伴合作大胆表演、鼓励幼儿丰富情节幼 幼儿自由结伴表演，教师帮助协调角色，指导游戏。
5、评价。
第四阶段：2013.5.20—2013.6.20
阶段游戏目标：
1、在掌握故事情节的基础上，熟悉故事角色及动物的对话。
2、大胆用动作表现小动物的形态。
3、在积极的语言情境中体会角色“开心——气愤——开心”的情感变化过程，并乐意用多种形式表达。
4、激发幼儿参与分组表演的兴趣，能不争抢角色。预定游戏主题：《会滚得汽车》 游戏准备：
1、物质准备：
大木桶、小动物(小鸡、小鸭、小鹅、狐狸)贴绒教具若干。故事磁带、故事挂图。
2、知识经验准备：幼儿事先已听过该故事内容，了解故事有关情节，初步掌握角色的对话。
第一次指导（20
13、
5、23星期四下午 第十三周） 指导要点：
1、导入：出示图画书，激发幼儿兴趣。
2、教师讲述故事，幼儿倾听后回答问题；“你知道“会滚的汽车”是谁呀?
大木桶听到小鸡小鸭的歌声，它的心情怎么样?
3、教师用挂图，磁带向幼儿讲述故事。
4、教师与幼儿共同讲述故事。幼儿讲对话。
5、幼儿与教师一起学习对话。教师当大木桶，幼儿分组分别当小鸡、小鸭等。
第二次指导（20
13、
5、30星期四下午 第十四周）
1．出示挂图，引起回忆，交代要求。
师：“你们知道它是哪个故事的小鸡吗？今天我们又要来看这个表演了，但今天是小指偶来为我们表演。”
幼儿观看表演，学小鸡、小白鹅，小鸭、狐狸、大木桶的语句。
2．师分段表演
（1）小鸡、小鸭、小白鹅碰见大木桶时，他们怎么说？大木桶是怎么回答
（2）狐狸碰见大木桶时，他怎么说？大木桶是怎么回答
（3）医院到来，大木桶怎么说？狐狸又是怎么回答
3．完整表演。
4．小结：刚才许多小朋友都说的很好，有的小朋友还加上了动作，想表演呢，那我们下次就来学习表演。
第三次指导（20
13、
6、6星期四下午 第十五周）
1、教师结合表演道具帮助幼儿回忆故事情节。
2、激发幼儿利用表演道具进行表演。
引导幼儿评价同伴的表演。“你觉的他们表演的怎样，为什么？”
3、学习分组。
（1）（教师事先将场地划分、布置好）引导幼儿讨论分组表演注意事项。 （2）幼儿分组，教师指导。（重点观察幼儿分组常规情况、与同伴合作表演情况、故事情节表现情况）
4、活动评价。
第四次指导（20
13、
6、13星期四下午 第十六周）
1、指出上一次游戏存在的不足之处（爱护、合理使用表演道具、是否能与本组同伴共同游戏、表现故事角色情况）
2、“狐狸还没上场可以干什么？”提醒幼儿丰富情节。
3、请较好的幼儿进行表演，并组织评价。
4、教师引导幼儿讨论分组游戏注意事项。
（重点提醒幼儿在表演区内与同伴合作大胆表演、鼓励幼儿丰富情节幼 幼儿自由结伴表演，教师帮助协调角色，指导游戏。
5、评价活动情况。
第五次指导（20
13、
6、20星期四下午 第十七周）
1、领幼儿来到游戏场地，激发幼儿参与分组表演的兴趣。
2、指出上一次游戏存在的不足之处,与幼儿讨论怎么表演。
3、师操作动物头饰集中练习角色对话。教师与幼儿共同示范表演。 （鼓励幼儿大胆用不同的声音表现各角色）。狐狸用什么声音？小鸭子会怎么说？大木桶要用什么声音说话？
4、师引导幼儿讨论分组游戏注意事项。
重点提醒幼儿在表演区内与同伴合作大胆表演、鼓励幼儿主动收拾，将玩具归类收放好。
5、幼儿自由结伴表演，教师帮助协调角色，指导游戏。
6、评价活动情况。
本阶段游戏小结：通过此阶段的引导 ，幼儿能尝试着去表现故事中的角色，子湉小朋友的语言能力较强，他能起带头作用，带动大家一起表演，但幼儿的表演能力差异较大，在以后的表演游戏中，教师还要多调动这些较内向的孩子，鼓励他们积极参与表演，大胆地表现角色。小班幼儿大多还是以自我为中心，对喜欢的角色都抢着扮演 ，幼儿的协商能力也需要教师的不断引导。
第18篇：小班表演游戏《小蝌蚪找妈妈》
小班语言《小蝌蚪找妈妈》
一、游戏目标
1.能说出完整的句子：“您好，您见过我们的妈妈吗？” 2.知道小蝌蚪的妈妈是青蛙。
3.喜欢扮演小蝌蚪，感受小蝌蚪对妈妈的爱。
二、游戏准备
1.（鸭、鱼、龟、鹅、青蛙）头饰。2.幼儿每人一个小蝌蚪胸饰。
三、游戏过程
（一）问题导入，引出故事
师：小朋友早上好，我是小梅老师，今天小梅老师要跟小朋友一起玩游戏，在玩游戏之前老师有个小问题，小朋友见过蝌蚪吗？你们知道小蝌蚪是怎么游的吗？（一起学小蝌蚪游）
师：现在老师给小朋友带来了一个有关小蝌蚪的故事，故事的名字叫做《小蝌蚪找妈妈》，小耳朵可以仔细听了。
（二）讲述故事，理解故事情节 边讲故事边提问 师：小蝌蚪遇见谁？
师：小蝌蚪是怎么问鸭妈妈的？（跟老师说一遍） 师：鸭妈妈怎么回答的（学学鸭妈妈的声音）
师：小蝌蚪是怎么问鱼妈妈的？（请小朋友学小蝌蚪说一遍） 师：小蝌蚪怎么问乌龟妈妈的？（请小朋友回答） 师：小蝌蚪怎么问鹅妈妈的？（请小朋友大声告诉老师）
（三）完整讲述故事
（四）扮演小蝌蚪，找妈妈 请全班小朋友扮演小蝌蚪。
师：小梅老师给每个小朋友都准备了小蝌蚪的胸饰，我想请全班小朋友一起扮演小蝌蚪，再去找青蛙妈妈，看你们能不能找得到青蛙妈妈。
（五）小蝌蚪和妈妈嬉戏结束
（在水里跟妈妈嬉戏，一起玩，青蛙妈妈带着小蝌蚪们游出场）
附故事：小蝌蚪找妈妈
春天来了，暖和的春风轻轻地吹着，阳光照着池塘里的水，青蛙妈妈生的卵慢慢活动起来，变成了大脑袋，长尾巴的小蝌蚪，小蝌蚪们在水中游来游去，真高兴。
有一天鸭妈妈带着她的孩子到池塘中游水，小蝌蚪看见小鸭子跟着妈妈在水里游来游去，就想起自己的妈妈来。小蝌蚪你问我，我问你，可是谁也不知道。“我们的妈妈在哪里呢？”小蝌蚪们游到鸭妈妈身边问:“鸭妈妈，您好！您看见过我们的妈妈吗？她在哪？” 鸭妈妈笑着回答：“看见过，你们的妈妈有两只大眼睛，嘴巴又宽又大。好孩子，去问鱼妈妈吧”！“谢谢您，鸭妈妈，再见”小蝌蚪高高兴兴游去找鱼妈妈：“鱼妈妈，您好！您见过我们的妈妈吗？她在哪里？”鱼妈妈笑着回答：“看见过，你们的妈妈有四条腿。好孩子，你们到前面去问一下乌龟妈妈吧！”“谢谢您，鱼妈妈，再见”！小蝌蚪又高兴地游去找乌龟妈妈。“乌龟妈妈，您好！您见过我们的妈妈吗？她在哪？” 乌龟妈妈笑着回答：“看见过，你们的妈妈肚皮是白的。好孩子，你们到前面去问一下鹅妈妈吧！” “谢谢您，乌龟妈妈，再见”！ 小蝌蚪又开心的往前游去找鹅妈妈。“鹅妈妈，您好！您见过我们的妈妈吗？她在哪？”鹅妈妈笑着回答：“看见过，你们的妈妈穿着绿衣裳，唱起歌来“呱、呱、呱”，走起路来一蹦一跳，好孩子，你们快去找她吧。“谢谢您，鹅妈妈再见”。小蝌蚪继续游啊游，游到池塘边，看见一只青蛙在荷叶上“呱呱呱”地唱着歌，头顶上有两只大眼睛，嘴巴又宽又大，肚皮白白的，还穿着绿衣服。小蝌蚪们可激动了：“啊，我们找到妈妈了，我们找到妈妈了。”
青蛙妈妈扑通一声跳进水里和小蝌蚪一块游玩去了。
说课题名称：小班表演游戏《小蝌蚪找妈妈》 一：说教材
1、《小蝌蚪找妈妈》：是一个简单的故事，语言比较简单，有重复性，有助于小班幼儿理解与学习因此我选择了这个故事，并将它与语言和表演相结合。
2、说目标：活动目标是一个教育活动的起点和最终的结果，对活动和教师的教学起引导的作用。以小班幼儿的年龄特点为依据，确立了认知、技能、情感方面的目标。
初步理解故事的内容，知道小蝌蚪的妈妈是青蛙。这是从幼儿知识培养的维度考虑制定的，由于小班的孩子的理解水平还处于初级水平，倾听能力还需加强，加上故事也不短，所以我从故事的线索出发，让幼儿逐步理解故事内容。
能说出完整的句子：“您好，您见过我们的妈妈吗？”这个目标是从幼儿技能培养的角度出发的，小班的孩子语言能力较弱，我以语句复述学习来促进幼儿完整讲述能力
喜欢扮演小蝌蚪，感受小蝌蚪对妈妈的爱。这个目标从幼儿的情感目标培养的维度出发制定的。
3、说重点和难点
教育活动的重点是：“喜欢扮演小蝌蚪，感受小蝌蚪对妈妈的爱”，因为对幼儿而言，情感态度和和认知和技能发展更重要。本次教育活动的难点是会有礼貌的问：“您好，请问您见过我们的妈妈么”？小班的孩子语言能力较弱，
4、说活动准备：
为了更好的达成本次目标，我做了以准备下工作：
给小朋友准备了小蝌蚪的胸饰，这是为了让幼儿更能进一步进入到小蝌蚪这一游戏活动中；根据故事内容我让其他老师分别扮演了鸭、鱼、龟、鹅、青蛙妈妈。 故事PPT 说学情: 小班幼儿年龄在4岁左右，他们处于典型的游戏年龄阶段，他们对游戏特别感兴趣。因此我想让幼儿在游戏情景体验说话交流的乐趣。 说教法;在教学中，
纲要指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者，所以我从支持、引导。合作三方面出发，主要采用了以下几种教法： 提问法：
情境教学法：我根据故事内容，为幼儿创设情境，让幼儿仿佛置身于情境中， 角色游戏法：角色游戏是幼儿最喜欢的活动之一，让他们自己扮演小蝌蚪去找妈妈，不仅能增强他们参与活动的兴趣还能让他们大胆表现自己和说话。 说学法：
依据孩子是学习的主人，让幼儿在听听、讲讲、玩玩的轻松氛围中体验和学习相关，我采用了以下几个学法
（1）、游戏练习法：幼儿在游戏中，边游戏边练习说故事中的句子，这正体现了纲要提出的“语言能力是在运用的过程中发展起来的”教育原理。 （2）、说教学过程：
结合幼儿的年龄特点和本次教育活动的目标，我设计了以下几个环节; (1) 问题导入，引出故事 (2) 分段讲述故事，理解故事情节 (3) 完整讲述故事
(4) 扮演小蝌蚪，找妈妈
这个环节是根据故事内容而设计的，它既可以让故事情节变得比较完整，又可以满足幼儿的表演欲望，还能让幼儿在表演中大胆表现自己，抒发他们的情感，最终达到实现活动的目标的目的。
第19篇：小班表演游戏：三只羊(5次)
游戏主题;三只羊 游戏目的
1、激发幼儿扮演角色的兴趣，乐意玩表演游戏。
2、在集体表演和小组表演中，感受与同伴共同游戏的乐趣。
3、学习遵守简单的游戏规则。如：在指定范围内游戏，不争抢玩具、玩具用完放回原位等。
4、在老师的帮助下，能初步按文学作品的主要情节、动物对话和动作表演游戏。，
5、通过游戏，发展幼儿的语言表达能力、模仿力、表现力和想象力。
6、在表演中，帮助幼儿进一步理解作品的主题思想、主要情节和角色特征，感受文学作品的美。
游戏准备：1。大、中、小羊的头饰，录音带和录音机，山或山洞的场景。 2．知识经验准备：幼儿已会复述此故事。 第一次指导：
一、激发幼儿观看大班的哥哥姐姐表演的兴趣，交代幼儿看完表演回答以下问题： （1） 表演里都有谁？ （2） 表演讲了什么？
二、幼儿观看表演，熟悉内容，激发表演愿望，并继续培养认真安静看表演的好习惯。
教师介绍哥哥姐姐们表演的故事的名字叫《三只羊》，幼儿学说。
（一） 第一遍表演：
1、提问：
（1） 刚才的表演叫什么名字？ （2） 表演中有谁？
2、过渡：请小朋友在仔细看看这个表演，让幼儿知道故事里有谁。
（二） 第二遍表演：
1、提问：
（1）“三只羊”这个表演讲了件什么事？
（2）大灰狼听见小、中、大羊的脚步声问什么？三只羊是怎么回答的？大灰狼有说什么？
2、过渡：老师再请哥哥姐姐表演一遍，依次跟着学学故事中动物的对话。
（三） 第三遍表演：
1、提问：
（1） 这个表演最后怎么样了？ （2） 故事告诉我们一个什么道理。
2、教师小结：三只羊都团结起来对付大灰狼，最后把大灰狼撞倒了。
三、讲评；
教师表扬认真观看游戏、并能积极举手回答问题的小朋友，提醒幼儿团结起来力量大。
反思与推进：
幼儿对故事情节非常感兴趣，大部分幼儿听过几遍故事后就能说出故事的情节，小予、翰飞对游戏感兴趣，并且很喜欢表演大灰狼。进行集体复述对话时，有60%的幼儿基本能复述对话，但由于幼儿还不够熟悉，因此不够大胆，没有自信。熟悉对话后，提示幼儿区分不同语气及表情。
1 第二次指导：
一、出示大、中、小羊的头饰，引起回忆，交代要求。
1、教师扮演狼和小朋友扮演三只羊
2、总结上次游戏中孩子们爱插嘴的情况，并希望孩子在这次游戏做得更好。
二、幼儿观看表演，学说故事中的对话。
（一） 用头饰完整表演，回答问题：
1、大灰狼听见小、中、大养的脚步声问什么？三只羊是怎么回答的？大灰狼又说什么？
2、依次复习故事中角色的对话。
（二） 用头饰分段表演，对话部分由幼儿讲述。
（三） 完整地用头饰表演，幼儿分组说对话。
三、教师讲评：
表扬能积极学对话的孩子，鼓励幼儿下次大胆地说话，并能用动作表演。 反思与推进：
本环节进行集体复述后，让幼儿进一步熟悉故事内容，在教师指导下进行分组活动，并鼓励幼儿区分不同的声音、做各种动作。卡卡、林睿、悦涵表演三只羊非常形象生动，并能完整记住对话部分。但进行分组活动时比较混乱，幼儿规则意识还不够明确。 第三次指导：
一、引起幼儿的回忆，激发兴趣。谁还记得上次我们看的表演叫什么名字，（《三只羊》）。今天，老师要请你们来学表演，高兴吗？
二、教师结合头饰示范表演，并提问：
1、演得怎么样？
2、好在哪里？（借此强调孩子在表演时要大声地说话并要注意音色的不同，同时还要把动作做出来）
3、幼儿集体分角色练习表演，鼓励幼儿表演得和别人不一样。
三、以小组为单位扮演角色练习表演，提醒幼儿大声地说话，并将动作做出来。
四、教师扮演主要角色大灰狼，请幼儿扮演其他角色进行表演。
五、教师讲评游戏，表扬大胆表现并有自己的创意的孩子，激发幼儿下次表演的更好。
反思与推进：
幼儿喜欢这个故事，并且基本上都能完成故事的复述。进行集体表演时许多幼儿能增加自己的语言和动作，有创造性的进行表现。小组活动时，能力强的两组，老师请了小组长进行自己简单的分配角色，能力弱的教师指导。林凯笛、静妍这一组的幼儿说话声音小，且不太敢说。鼓励大胆说话。 第四次指导：
一、激发幼儿兴趣观看教师表演，并引导幼儿讨论以下问题：
1、听一听，故事中他们都说了什么话？
2、看一看，老师在表演时都做了些什么动作，脸上表情是什么样的？
二、组织幼儿集体练习以下的动作和表情：
1、每个角色说话的语气。
2、每个角色出场的动作。
三、以小组为单位分配角色，教师进行角色带演。
四、根据孩子的能力强弱进行强弱搭配，以小组为单位分配角色并进行完整的游戏表
2 演。
五、让幼儿分组表演，提醒幼儿注意以下问题：
1、互相商量分配角色，互相帮助戴头饰，准备道具。
2、声音响亮，让别人听清楚自己说的话。
3、自己表演时认真表演，别人表演时安静听，认真看。
4、表演完了要将道具收拾好。
一、教师讲评：表扬声音响亮，能把动作、表情大胆生动地表演出来的孩子。另外再次引导孩子要勇敢面对困难。
反思与推进：
四次指导每次都有自己的小目标，这样循序渐近，现在大部分幼儿都能够参与表演。但是在表演中，孩子还不能用语态和动作来区分角色，在下个阶段中将在这方面继续加强。
2010年（1月2—4日） 第五次指导：
1、指出上一次游戏存在的不足之处
2、提醒幼儿丰富情节。
3、请较好的幼儿进行表演，并组织评价。
4、教师引导幼儿讨论分组游戏注意事项。
（重点提醒幼儿在表演区内与同伴合作大胆表演、鼓励幼儿丰富情节幼儿儿自由结伴表演，教师帮助协调角色，指导游戏。
5、幼儿自由结伴表演，教师指导幼儿丰富情节，增加角色，指导游戏。
6、评价。
阶段小结：
经历了两个阶段的故事表演，孩子对故事感兴趣，三只羊故事情节简单语言重复，适合小班年龄表演。幼儿对故事中语言、动作较为熟练,对角色的表演非常生动,能很好表现故事情节。但由于小班幼儿年龄小，分组游戏时还不能够独立组织，在遵守游戏规则方面还存在不足。今后在分组游戏时可请小组长帮助老师组织游戏。重点培养幼儿在游戏中遵守规则，并培养起游戏的常规。重点培养以下方面：各组在指定范围内游戏、不争抢玩具、玩具用后放回原位。
第20篇：小班表演游戏：小蝌蚪找妈妈
预定主题：小蝌蚪找妈妈
一、游戏目的：
1、继续学习按意愿选择并扮演角色，感受与同伴共同表演的乐趣。
2、在游戏中能在老师引导下较完整地按情节和人物对话及动作表演游戏。
三、游戏准备：
1、故事中出现的小动物（乌龟、鲤鱼、金鱼）头饰等，海里的珊瑚道具。
2、知识经验准备：
1）让幼儿理解故事内容，学会复述故事。
2）请个别幼儿学会情景表演。
三、游戏指导：
第一次指导：
1、请大班的小朋友情景表演故事，幼儿认真观看。
2、幼儿观看完表演，让个别幼儿复述故事内容。
3、教师出示头饰、道具，介绍游戏场景，激发幼儿对游戏的兴趣。
4、提出游戏的要求：能区分《小蝌蚪找妈妈》中各小动物的音色、语调。
5、幼儿按照意愿选择场地，扮演角色。
6、幼儿游戏，教师重点观察幼儿表现角色特征的情况。
7、评价：表扬能用不同的音色表现角色特征的幼儿。
观察与推进:
幼儿对故事内容已经有了初步理解,几个小朋友，已经能简单的表演故事中的人物对话，其他幼儿还需要老师的提醒才能完整练习对话，下次活动时鼓励幼儿大胆学习故事对话。
第二次指导：
1、请一组能力强的幼儿示范表演，明确角色的出场顺序。
2、提示表演要求：用不同音色、语调、动作表现角色特征。
3、幼儿按照意愿选择头饰，教师帮助幼儿明确自己所扮演的角色。
4、教师参与游戏，鼓励能力弱的幼儿积极参与游戏。
5、评价：表扬能用不同语调、音色、动作表现角色特征的幼儿。
观察与推进：
本次游戏时大多数幼儿已经能用语言来表现故事中的简短对话，个别幼儿还会用动作来表现，但是都不够大方，下次活动时重点鼓励幼儿用动作大胆的表演故事内容。
第三次指导：
1、针对上次表演时，幼儿出现的情况，针对问题提出新的要求。
2、提出表演新要求：按顺序先后出场。
3、幼儿按意愿选择材料，扮演角色，教师引导幼儿分配角色。
4、教师参与游戏，着重引导幼儿按顺序先后出场。
5、评价：表扬能按顺序先后出场表演的幼儿。
观察与推进：
本次游戏时，大多数幼儿都能大胆的模仿故事中的角色对话，会用简单的动作表演故事内容，表演的欲望较前几次的活动有所增强，因此，下次游戏的时候，为幼儿增加一些辅助材料，增加游戏的趣味性。
第四次指导
1、教师示范游戏的基本规则。
2、提出要求：与同伴友好游戏。
3、教师参与游戏，重点指导幼儿较完整地进行表演。
4、现场评议，并表扬能与同伴友好游戏的幼儿。
阶段小结：
本阶段游戏中，幼儿在老师引导下能较完整地按照情节和人物对话及动作表演游戏，能按意愿选择并扮演角色，个别能力强的幼儿还会用辅助材料来装扮自己，增加了游戏的趣味性，但也存在很多不足，有些幼儿在游戏时不能友好地与同伴共同游戏（如争抢角色）。下阶段重点培养幼儿文明礼貌及与同伴友好行为习惯。
