走进高一（精选多篇）

推荐第1篇：走进高一

【走进高一作文】【篇1：走进高一作文1000字】“悄悄的我走了,正如我悄悄的来,我挥一挥衣袖,不带走一片云彩.”在同学们的掌声中,我成功地朗诵了《再别康桥》一诗,心中的激动,无可名状.这不仅是因为得到了老师的认可、同学的表扬,更在于此时我已经走进高一了.我微微地抬起了头,望了望窗外明媚的阳光,想起了我初进高一那日的太阳——同样的明媚,却多了一分毒辣.那是一个炎热的日子,已近秋季,却无丝毫的凉意,夏虫依旧于树上苦苦呻吟.我迈着沉重的步伐,跨入了三中的大门,眼前的葱茏古树、通幽曲径,都无法引起我的任何兴趣,我明白,高一的帷幕已经悄然向我拉开.背着书包,在跨入新班级的刹那,我仿佛步入了一个陌生的世界.我寻寻觅觅了一番,只感到冷冷清清,凄凄惨惨戚戚.心一下子冷了下来,我撇了撇嘴,找到一个不起眼的角落坐下,戴上耳机,听起音乐,默默地打量着这个世界.百无聊赖之中,我翻开了《唐寅诗集》,想借此打发无聊时光.猛然间,有这么一句话映入我的眼帘：“好花难种不长开,少年易过不重来.”读后,我不禁为这句话叫好,同时也陷入沉思：易过的少年时代,美好得有如空中烟火般绚烂,但因为如昙花般短暂,所以让人充满遗憾.那么,我的高一就如此度过么?不!我决定向所有同学展现我的才能,为大家朗诵《再别康桥》.读诗必先懂诗,懂诗必熟知人.为了充分了解徐志摩这个人,我先上网查找了他的生平,然后,下载了《再别康桥》的录音.通过录音,我极力揣摩各段语速、语调,跟着她读,一遍、两遍、三遍„„为了更好地表现自己,我甚至对着镜子朗诵.我极力塑造一个良好的形象,只为了向所有人呈现我最好的一面.又是一节语文课,我主动举手去朗诵,此时,我感到自己似乎已经向高一的大门迈进了一大步.但是,当面对全班同学时,我的心还是紧张了,双腿不住地发颤,面部肌肉如抽筋一般,捧着书的双手亦不停地抖动着——那时我的心打起了退堂鼓.“你要退缩了么?”一声呐喊从内心发出,在我的心中回荡着.我的心似乎一下子静了许多,心中又浮现出唐寅的另一句诗：“人生不问花前醉,花笑人生也是呆.”此时的我,岂能放弃?我清了清嗓子,脑中浮现出徐志摩清瘦的样子,于是,我开始抑扬顿挫地读着：“轻轻的我走了,正如我轻轻的来„„”此时,我的心似乎飞出了教室,飞出中国,飞到那英国的剑桥河畔.此刻,我似乎已经走进了,走进高一了,那如雷的掌声便是证明.一阵微风拂面而过,聒噪的虫声似乎在空气中消逝了,一片黄叶悠悠地从树上下落,终于有一番秋意了!悄悄的我走进,正如我悄悄的来,我挥一挥衣袖,走进了高中的生活.【篇2：走进高一作文800字】随着时间的流逝,三年初中生活悄无声息地过去了,随着短暂而又漫长的暑假的结束,我摇身一变,从一名初中生变成了一名高中生.刚进初中时记得老师对我们说的第一句话是：“为什么要读初中?读初中就是为了三年后的中考,所以你们要努力学习,争取进入重点高中„„.”而进入高中时,老师的第一句话跟这句话也差不多,只不过改了几个字.把“中考”改为“高考”,“重点高中”改为“重点大学”.辛苦三年就是为了应付两个字“中考”或“高考”.三年,掐着手指算,一年12个月,三年36个月,一个月30天,三年1095天,一天24小时,三年大约26280个小时,一小时60分钟,一天„„唉,不敢再算下去了,待会会被这个天文数字吓得不敢再在校园里待小曲.唉,多么漫长得奋斗与等待呀!简直可以跟中国的抗日战争相提并论.但学习本来不就是一场持久战吗?掰着指头一年,两年,三年,好像只有三天那么长,三年得时间就在指缝间不知不觉地溜过了,没留下一丝痕迹,就像弹指一挥间那么短暂.又是一个三年,又是一个36个月,又是一个1095天,又是一个„„在这三年的时间里,我应该怎么度过呢?我可以碌碌无为,任凭我埋没再这尘世间；也可以激流勇进,去寻找一个全新的自我.如果可以让我选择,我会选择后者.我不甘被埋没,我要像一只雄鹰,在那广褒的天际里自由的翱翔；虽然,中考失败了,但,我不能甘心与失败.无湘不成军,湘军的英勇,不正是靠着那屡战屡败,屡败屡战的不甘失败的精神而拼出来的吗?我是湖南人,我也要像那英勇的湘军,屡战屡败,屡败屡战.总有一天,胜利的大门会向我敞开的,我坚信.高一,一个新的开始,我不能输再这新的起跑线上,我再也不会选择沉默,我要以昂扬的激情,积极的心态,全新的面貌去迎接那一个一个新的未知的挑战,我相信,我能行!【篇3：走进高一作文1500字】我这个懵http:///懂的小女孩,在不知不觉中也迈进了高一这个门槛.在似乎充满荆棘的大门后面,迎接我的却是那样多的美丽的事,在这里面,我很快乐地享受自己青春的每一天.军训里就是在这个酷热的夏天里,我认识了54个和我同龄的来自各个地方的人.于是,我就和他们一起开始了艰苦又美丽的高中军训.一二一,一二一,立定.这个时候,同学们的每一寸肌肉都绷紧了,不敢有丝毫的移动.任太阳晒得我们的头发发热发黄,晒得我们的皮肤通红通红的,任水泥地像烧烤一样在我们的脚上不断加热,好象是达不到沸点决不罢休那样,任汗水放肆地流淌在我们的脸蛋上,甚至恍莽地进入到我们的眼睛„„.现在我们是一个整体了,只要有一个人出错,我们就休想停下来,必须继续我们的机械运动.所以我们的大脑的每一处神经都陪绷得紧紧的,因为这时我们都有一个共同梦想:休息.好,大家休息五分钟.然后同学们都一屁股坐到风雨蓬下的水泥地上,叽叽喳喳地像小麻雀一样谈着话,有的说着自己的初中学校的环境和同学,有的说着自己住的那个小镇,有的说着自己家里的成员和情宦,有的说着自己的爱好,还有的议论着电视剧和明星.大家都谈得非常开心,大家都希望能和班里的新同学成为好朋友.而我望着这54张不再觉得陌生但咯带稚气的脸,心想就要和他们一起学习了,甚至一起生活,就觉得无比快乐.虽然这个高一生活一开始就让我尝到不少苦头,但同时我也在里面试到了教室里„„.所以,集合a交集合b就是集合k了.什么啊.同学门都皱着眉头纷纷的说.何老师望着我们,笑了笑,说:下课以后漫漫思考就能弄懂,都是些很容易的基础.这时,同学们哑然了,大家都你望我我望你,心里想的都是:我们以后死定了,准活的几率可能只有0.00„„.1了.下课以后,同学们都议论着数学很难之类的话题,我还记得有一个男同学是这样说的:面对数学我已知自己的额头裸露在敌人的弓箭之下了!心灵极容易被它的批判所洞伤!所以,我恳请神啊,救救我吧!顿时,同学们哄堂大笑起来.放学以后,同学们都不约而同地留在课室里讨论数学问题,每一个同学都是那样的专注,每一个同学都知道学习的重要性,学习的气氛是那样的浓郁,那样的美好.这时,我只能用依据话来形容我的心情,那就是:高一二班的同学,我爱你们.宿舍里经过繁重的学习后,心里想的就是第一时间回到宿舍,和我那七位可爱的室友一起高谈阔论.我发觉在高中,我们在宿舍谈论的话题频率最高的就是男同学了,班上几乎每位男同学都被我们谈论过,无论是相藐`家庭`学习或者身高等方面,我们都谈及到.我发现张楚林的样子长得不错,人品又好.我的一个室友说.是吗,我觉得湖汉非的成绩不但好,而却人品还很很很„„好.另一个室友说.是啊,我也这么认为.然后就是一遍尖叫声,声波的频率简直可以与台上那些女高音匹敌.„„..所谓哪个少女不怀春,每个女孩心目中都有自己的白马王子,妈妈说:这是正常的,但决不能拍拖.其实这一点我和我的七位好室友都清楚,并严谨的遵守着.这时,我发言:室友们,现在努力为学习而奋斗,到了大学就可以努力为爱情奋斗了!她们感动的点点头.走进高一以后,才知道高中学习也可以有这么多快乐的事,我会好好珍惜高中的每一天生活,用自己的双手为自己抢造不一样的明天,为自己美好而又幸福的将来而努力奋斗.【篇4：走进高一作文500字】踏着夏的步伐,载着梦的理想,活力焕发、朝气蓬勃的我们又重新迈进了人生阶梯的另一层——高中生涯.“高中生活”这四个字,曾经的我们对它是多么向往.于是,这种动力时刻激励着我们,为了它,我们要付出艰辛的努力.“付出才有回报”拥有这份理想的我们总算在经历风雨后见到了那片梦寐以求的彩虹.步入高一的第一次考验便是军训了.十七八岁的我们并没有因离家的寂寞而退缩,默然中我们凭着毅力战胜了重重困难.“流血流汗不流泪,掉皮掉肉不掉队”,教官的教导句句铭刻在心.带着这份铭心的教诲,无形中我们变得坚强、自信起来.无疑青春的第一步是圆满的.十七八岁的我们,已开始摆脱童年的幼稚,迈进成熟的门槛.沉稳而大方的我们无需再让老师日夜为我们操劳,我们学会了关心身边的每个人,学会了宽容,学会了做人„„十七八岁的我们,会在人生的这张空白处添上色彩,绘出一幅灿烂的天空.让属于我们的那片天变得更加湛蓝.十七八岁的我们„„青春是属于我们的,青春是挥洒种子的季节,青春是永恒的,青春是无悔的,青春是无价的!如何让我们的青春在高中生活中丰富精彩,那得需要我们自己打造!【篇5：走进高一作文750字】随着时间的流逝,三年初中生活悄无声息地过去了,随着短暂而又漫长的暑假的结束,我摇身一变,从一名初中生变成了一名高中生.刚进初中时记得老师对我们说的第一句话是：“为什么要读初中?读初中就是为了三年后的中考,所以你们要努力学习,争取进入重点高中„„.”而进入高中时,老师的第一句话跟这句话也差不多,只不过改了几个字.把“中考”改为“高考”,“重点高中”改为“重点大学”.辛苦三年就是为了应付两个字“中考”或“高考”.三年,掐着手指算,一年12个月,三年36个月,一个月30天,三年1095天,一天24小时,三年大约26280个小时,一小时60分钟,一天„„唉,不敢再算下去了,待会会被这个天文数字吓得不敢再在校园里待小曲.唉,多么漫长得奋斗与等待呀!简直可以跟中国的抗日战争相提并论.但学习本来不就是一场持久战吗?掰着指头一年,两年,三年,好像只有三天那么长,三年得时间就在指缝间不知不觉地溜过了,没留下一丝痕迹,就像弹指一挥间那么短暂.又是一个三年,又是一个36个月,又是一个1095天,又是一个„„在这三年的时间里,我应该怎么度过呢?我可以碌碌无为,任凭我埋没再这尘世间；也可以激流勇进,去寻找一个全新的自我.如果可以让我选择,我会选择后者.我不甘被埋没,我要像一只雄鹰,在那广褒的天际里自由的翱翔；虽然,中考失败了,但,我不能甘心与失败.无湘不成军,湘军的英勇,不正是靠着那屡战屡败,屡败屡战的不甘失败的精神而拼出来的吗?我是湖南人,我也要像那英勇的湘军,屡战屡败,屡败屡战.总有一天,胜利的大门会向我敞开的,我坚信.高一,一个新的开始,我不能输再这新的起跑线上,我再也不会选择沉默,我要以昂扬的激情,积极的心态,全新的面貌去迎接那一个一个新的未知的挑战,我相信,我能行!

推荐第2篇：高一音乐 走进京剧教案

《走进京剧》

教学目标：

1、通过本课学习，使学生对我国京剧文化艺术中的行当和表演动作的程式，以及京剧的伴奏乐器有所了解，培养他们对京剧的兴趣和热爱祖国优秀传统文化的情感。

2、通过对京剧中唱、念、做、打四种艺术特征的介绍，启发学生积极体验与感受，从而提高学生鉴赏京剧的能力。

3、培养学生的探索精神和观察分析问题的能力。

教学方法：

1、引导学生做多种形式的参与和感受。

2、启发学生通过观察、分析、归纳来获取知识、培养能力。

3、运用多媒体教学手段，做到声像结合、视听结合。

教学特色：京剧艺术是一门博大精深的艺术，不可能用一节课讲完，本堂课从选材到组织，能简便地让学生清楚地了解京剧的特色，从而激发学生的学习兴趣。

教学过程：

一、组织教学：

学生听《智取威虎山》音乐走进教室。

二、导入：

老师演唱两首京剧的歌曲，让学生猜歌名。 介绍京剧的历史。

三、介绍京剧的行当：

京剧的行当分为生、旦、净、丑四大类。但在初期，京剧的行当仍分为生、旦、净、末、

1 丑五大类，后来才把生行和末行合并，取消了末行。

生：扮演男性角色的一种行当。包括老生、小生、武生、文武老生、红生、娃娃生等几个门类。（展示生行扮相的图片）

旦：扮演女性角色的一种行当。包括花旦、青衣、老旦、武旦、刀马旦、贴旦等。（展示旦行扮相的图片）

净：指在面部勾画各种脸谱，故又称大花脸。一般都是扮演男性角色，包括正净（黑头、铜锤）、副净（架子花脸）、武净（武花脸）等。（展示净行扮相的图片）

丑：属于喜剧的角色行当，又叫“小花脸”。分文丑（方巾丑、彩旦、丑婆等）和武丑（又称“开口跳”）等。（展示丑行扮相的图片）

四、介绍京剧的乐队

京剧伴奏乐器分打击乐与管弦乐。其中，打击乐是京剧伴奏乐器中的灵魂。京剧的“唱”、“念”、“做”、“打”完全按照规定的节奏进行，“唱”要有板有眼，“念”要抑扬顿挫，“做”则是舞蹈，而舞蹈必须表现出鲜明的韵律，谁来控制、体现节奏？那就是打击乐。

打击乐器有板、单皮鼓、大锣、铙、钹等，称为“武场”； 管弦乐器有京胡、京二胡、月琴、三弦，称为“文场”。

五、重点介绍京剧的唱、念、做、打四种艺术特征。

1、唱：欣赏《穆桂英挂帅》中《猛听得金鼓响》选段，和《红灯记》中《血债要用血来还》选段，分析花旦和老旦的音乐特色。

花旦：细、娇柔。老旦：粗、厚实。

京剧把“唱”、“念”、“做”、“打”都综合在一起。在不同的剧目和场次中，“唱”、“念”、“做”、“打”各有侧重。但从总体上来说，京剧还是以“唱”为主，京剧界传统说法是“唱”居首位；在观众的语言中，把“演戏”说成是“唱戏”，这也可以说明，歌唱在戏曲中的重要地位。唱功必须有基本的技术功力，不仅要扩大音域音 2 量，锻炼歌喉的耐力，还要学会归韵、运腔等技巧，因而唱功是品评一个演员技艺高下的重要因素。目前京剧已形成不同的唱腔流派，使得京剧的流派纷呈，它的唱以其绚烂多彩而独具魅力。

2、念：

欣赏《失街亭》中的对话，让学生感受剧中的念白是否与我们日常生活中的对话一样？

很显然，京剧中的念白不同于我们日常的对白，它在推动剧情、刻画人物、揭示思想方面有着十分重要的作用。戏谚“千斤话白四两唱”就正是为了强调念白的重要性。念白为“韵白”、“京白”两种，“京白”基本是京音，而“韵白”则讲究韵味。念白在音调上要抑扬起伏、节奏上要疾徐顿挫，除此之外，念白中的语气、语势、需要突出其节奏感，从而增强它的表现力与感染力。总之，京剧的念白，无论是“韵白”或“京白”，都不是普通生活语言，而是经过艺术提炼的语言，近于朗诵体，具有节奏感和音乐性，并与唱腔协调，相互衔接，使念白达到传神的艺术境界。

3、做：欣赏《拾玉镯》开门、喂鸡、穿针三个片段。

戏曲除了通过语言，而且要通过行动，来展示人物之间的关系，塑造人物的性格特征，京剧中的“做”正是为了完成以上任务而强调的一门功夫，所以称为“做功”也称“做派”。“做功”泛指表演技巧，它有一套特定的程式体系。京剧中对种种生活情景，如开门、关门、上楼、下楼、上船、下船、乘马、行舟、饮酒、跪拜，种种不胜枚举的情景，在表演时均有一定的程式可供使用。

4、打：欣赏《三岔口》

“打”是戏曲形体动作的一个重要组成部分，是传统武术的舞蹈化，也是生活中格斗场面的高度艺术提炼。

京剧的武打范围广，难度大，是经过精心设计的舞台动作，尤其是大打出手时，刀枪满台飞，构成图案，有节奏、有层次，稳、准、美的体现着剧情。做为武戏的演员，需经过特别的训练，自觉地练功的道理就不言自明了。

京剧在武戏剧目的丰富过程中，形成了武生行当，提高和发展了武打的技巧。那么，武生究竟需要哪些基本功夫呢？有两门功夫是必须具备的，这就是“把子功”和“毯子功”。“把子功”是传统武戏中所用兵器道具的统称，“毯子功” 3 包括翻、跃、腾、扑各种技艺，俗称“筋斗”，因为这些技艺的难度大，技术复杂，练习时需要在毯子上进行，以免练功者受伤，所以又称“毯子功”。

六、欣赏《唱脸谱》。

展示中国的文化遗产，引起学生的骄傲和自豪——我是中国人。

七、总结和拓展。

作为当代的青年应该怎么样继承和发扬京剧音乐？

推荐第3篇：高一音乐 走进舞蹈教案

走进舞蹈

教学目标：让学生从舞蹈的种类初步深层次地认识舞蹈，从而喜欢欣赏舞蹈。 教学方法：启发式、情境创设、示范法、互动法 教学媒体：多媒体课件

一、组织教学，创设情境。（用课件的形式）

师：乐记.乐象篇》中说道：“诗，言其志也；歌，咏其声也；舞，动其容也。”无论诗、歌或舞，都是由人的内心出发的，内心所指，然后才表露于外。舞蹈是一种美的教育，通过真、善、美的舞蹈形象浸透人们心田，感染着人们的思想、品质、情感。今天就让我们一同走进舞蹈的世界。

二、新课教授：

今天这节课我们单单从舞蹈的种类来谈，就能延伸出很多的话题，也让我们对舞蹈有一个初步的了解：分为芭蕾舞、古典舞、民族舞、现代舞、流行舞。不同种类的舞蹈不仅在服饰上各有特色，在创作的风格上也是各有千秋。

（一）芭蕾舞：

1、用多媒体展示一组图片，（古典芭蕾舞与现代芭蕾舞）请一位学生说说芭蕾舞的服饰特点。

2、用多媒体播放两段芭蕾舞蹈：请学生谈谈芭蕾舞的特点。

3、教师总结芭蕾舞的特点：也称足尖上的舞蹈。动作规整、舒展。以下肢动作为主，跳跃、旋转、踢搬腿。一般上身保持挺拔向上的感觉，（就像头顶着一样东西不能让它掉下来）不能乱动。脚背随时都要绷到只有脚趾尖着地。

4、跟我学：七个芭蕾手位（注意好手型手臂和上身的感觉）动作是用手指间去带动手臂拉长的感觉。

（二）古典舞

1、用多媒体播放一段古典舞蹈：要求学生仔细观看，感受古典舞的表演特色。

2、对比古典舞与芭蕾舞表演中的相同处和不同处：引导学生和老师共同总结。

1 相同处：基本功相同都有跳跃、旋转、踢搬腿，（但古典舞的基本功要更丰富一些）也有类似芭蕾的手位。（教师示范举例如：四位与托按掌等）

不同处：动作的风格不同，古典舞的上身动作不死板。（如含腆移靠）下肢的动作更丰富一些，花样更多一些。（教师举例：射燕跳、变身跳。）

手型的不同：（教师举例：女兰花指、男掌）

脚型的不同：芭蕾要求一定要绷直立脚背，而古典舞则是用前脚掌立。

（三）民族舞

1、用多媒体展示四幅民族舞的图片资料，教师讲述民族舞的特点：

我国有56个民族，不同的民族具有不同的地方特色，我们从不仅服饰上可以辨别，其舞蹈动作也各具民族特色。

2、用多媒体播放四段不同民族的舞蹈片断：请学生说出是哪个民族的舞蹈，每个民族的特色在哪？（教师进行补充说明）

（四）现代舞与流行舞

1、如何区分现代舞与流行舞。

请学生观看两段录像，说说哪段录像室现代舞，那段录像是流行舞？

2、现代舞的起源与特征。（教师简介）

现代舞起源于德国，但却在美国蓬勃发展起来。二十世纪初受美国舞蹈家伊莎多拉．邓肯和露芙．圣．丹妮丝两位的影响，使得现代舞的动作有了基本的蓝本与表现形式。

①动作的性质：是属前卫性质的艺术，对任何事都可尝试的舞蹈。可用不规则或舞者自创的音乐或声音。

②动作的特征：赤足，没有民族色彩，追求自由、开放、冒险、求新的特征。

③动作的表现方式：以全身为表现的基础，任意发展，无任何限制，由观众自己去感觉、去诠释。

④动作的技巧：追求「自我」与「自由」，不强调技术，只强调动作的表达意义。

3、了解流行舞包括哪些？（用多媒体展示）

流行舞包括街舞、劲舞、拉丁、摩登、爵士、踢踏、有氧健美、啪啦啪啦等等时尚的舞种。

4、跟我跳。

2 邀请几位同学上台跟老师学跳啪啦啪啦舞。

三、课堂小结：

其实不管是那种类型的舞蹈，只要跳得好看，我们都会喜欢。其实现在很多舞蹈都没有这么严格的区分类型，比如芭蕾与古典舞、现代舞的结合，古典舞与民族舞、现代舞的结合，现代与流行民族的结合等等。舞蹈只有不断的创新才能更受欢迎。通过今天这堂课的学习，我想同学们会觉得对舞蹈有了更深度的了解，也许有同学会由此爱上舞蹈，这也是我所期望的，我们不一定都会跳，但我们一定要懂得去欣赏和品位舞蹈艺术。这也是我们生活当中娱乐文化之一。最后祝愿同学们好好学习，好好生活，做一位有知识有品位的人。

推荐第4篇：高一语文走进自然测试卷

第三单元 走进自然

一、基础知识

1．下列加点字的注音无误的一组是（ ）。 A．诤谏（jiàn） 轻飏（yáng） 熹微（xī） 眄庭柯（gài） ．．．．B．流憩（qì） 矫首（jiǎo） 出岫（xiù） 景翳翳（yì） ．．．．．C．盘桓（huán） 窈窕（yǎo） 遑遑（huáng） 棹孤舟（diào） ．．．．．D．耘耔（zǐ） 东皋（hào） 壶觞（shāng） 瞻衡宇（zhān） ．．．．2．下列加点字读音全对的一项是（

） A．载客（zǎi）

遁辞（dùn）

陨星（yǔn） ．．．B．辐射（fú）

贮存（chǔ）

蚩尤（chī） ．．．C．膨胀（péng） ．D．一瞥（piē）

．炫目（xuàn） ．棒槌（chuí） ．

国殇（shāng） ．

鹢首（yì） ．

生吞活剥（bāo） 惋惜（wǎn） ．．

良莠不齐（yǒu） 缱绻（quǎn） ．．3.下列各句跟原文没有出入的一项是（ ）。

A．舟摇摇以轻飏，风飘飘而吹衣。 B．策扶老以流憩，时矫首而暇观。 C．农人告余以春及，将有事于西畴。 D．既目以心为形役，奚愁怅而独悲？ 4．下列加点的词语解释不正确的一项是（ ）。

A．悟已往之不谏，知来者之可追。 可追：可以挽救） B．问征夫以前路，恨晨光之熹微。 征夫：出征的人 C．悦亲戚之情话，乐琴书以消忧。 情话：知心话

D．聊乘化以归尽，乐天天命复奚疑！ 乘化：顺着自然的变化 5．下列各项中加点的词语意义和用法相同的一项是（ ）。 A．舟摇摇以轻飏 云无心以出岫K B．悦亲戚之情话 感吾生之行休 C．复驾言兮焉求 悟言一室之内 D．既自以心为形役 胡为乎遑遑欲何之 6．下列与“既自以心为形役”句式相同的一项是（ ）。

A．军中无以为乐 B．引以为流觞曲水 C．临清流而赋诗 D．身死人手，为天下笑 7．下面句中加点词解释有误的一项是（ ）。 A．乃瞻衡宇，载欣载奔。（一边„„一边„„） ．B．实迷途其未远，觉今是而昨非。（正确） C．三径就荒，松菊犹存。（近于） ．．D．悟已往之不谏，知来者之可追。（追赶，追逐） ．8．谢列句中加点词解释正确的一项是（ ）。 A．时矫首而遐观（举，抬） B．策扶老以流憩（马鞭子） ．．C．农人告余以春及，将有事于西畴。（通“筹”，筹划） ．D．怀良辰以孤往，或植杖而耘耔。（怀念，想念） ．9．下面的句子翻译不正确的一项是（ ）。

A．善万物之得时。 译文：羡慕自然界的一切生物及时生长繁荣。 B．策扶老以流憩。 译文：柱着拐杖出去走走，随时随地休息。 C．请息交以绝遊。 译文：让我同外人断绝交游吧！

D．曷不委心任去留？ 译文：为什么不委屈自己的心，任意地去或留呢？ 10．选出对下列词语解说有误的一项（

）

A．采莲是江南的旧俗，似乎很早就有，而六朝时为盛。

“似乎”有不确定之意，表明采莲的历史久远，但何时开始不十分确定。 B．荷塘四面，长着许多树，蓊蓊郁郁的。

“蓊蓊郁郁”是后置定语，突出了树的茂盛，也更加突出荷塘的幽僻。 C．忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧。 “总”表明在这样的日子里月光就会另有一番样子。 D．树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。

“大意”在这里是大概的轮廓的意思，可见当时的朦胧静谧。

11．下列四个句子都用了“像”字，其中不表示比喻的是（

） A．树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾。

B．只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。 C．叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。

D．这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般的霎时传过荷塘的那边去了。 12．依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是 （ ）

①陈水扁以不正当手段再度当选“台湾总统”后， 的台湾民众云集在“总统府” 前抗议。

②英国军方将未经训练的新兵送上伊拉克战争，这一 的举动引起了英国人民的强 烈反对。

③清代的小说家是高明的，他们 没有抛弃小说的主体性， 没有一叶障目， 只看到主体。

a．激奋 轻率 不但/而 b．激愤 轻率 不但/而且 c．激奋 草率 既/又 d．激愤 草率 既/又 13．默写名句。

①善万物之得时，——————————。 ②聊乘化以归尽，—————————— ！ ③——————————，泉涓涓而始流。 ④—————————— ，鸟倦飞而知还。 ⑤默写《荷塘月色》中运用了通感的两个句子：

—————————————————————————————————————— ⑥采莲南塘秋，莲花过人头；—————————— ，—————————— 。

二、课内文段阅读

（一）

归去来兮，请息交以绝游。世与我而相违，复驾言兮焉求？（甲），乐琴书以消忧。在人告余以春及，将有事于西畴。或命巾车，或棹孤舟；既窈窕以寻壑，（乙）。木欣欣以向荣，（丙）。善万物之得时，感吾生之行休。

已矣乎！寓形宇内复几时，曷不委心任去留？胡为乎遑遑欲何之？富贵非吾愿，帝乡不可期。怀良辰以孤往，或植杖而耘耔。登东皋以舒啸，临清流而赋诗。聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑？

14．根据对仗的特点，在文中画线的（甲）、（乙）、（丙）三处分别填上适当的句子（只填序号）

A．泉涓涓而始流 B．悦亲戚之情话

C．亦崎岖而经丘 （甲）：________（乙）：________（丙）：________ 15．“或棹孤舟”的“棹”的用词特点是________。 16．比较下列各组句中加粗词的意义，判断正确的一项是 A．两个“寻”字相同，两个“往”字不同 B．两个“寻”字相同，两个“往”字相同 C．两个“寻”字不同，两个“往”字相同 D．两个”寻”字不同，两个“往”字不同 17．下列特殊句式不同类的一项是

A．复驾言乎焉求

B．胡为乎遑遑欲何之 C．将有事于西畴

D．乐夫天命复奚疑 18．下列句子感情色彩有所不同的一项是 A．农人告余以春及，将有事于西畴。 B．善万物之得时，感吾生之行休。 C．怀良辰以孤往，或植杖而耘籽。 D．登东皋以舒啸，临清流而赋诗。

19．判断下列说法的正误（正确的打“√”，错误的打“×”）

①“归去来兮”的“来”和“复驾言兮焉求”的“言”都是语气助词，无义。 （

）

②“聊乘化以归尽”的意思是“姑且听其自然而老死”，这带有明显的老庄思想色彩，表现了一种知足保和的消极情绪。 （

）

（二）阅读下文，完成文后问题。

曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。 20．给这段文字加上一个标题。（不超过6个字） 答：______________ 21．本文的语言准确生动而又充满诗情画意，让人产生遐想。文中“有袅娜地开着的”“有 羞涩地打着朵儿的”实际上写了两种不同姿态的荷花，一种是______________，另一种是______________。

22．文中划横线的句子运用了什么修辞手法？它写出了本体的什么特点？ 23．上面这段文字具体写了哪几种景物？ 24．“颜色”一词的语义应如何理解（

） A．水给人视觉的色彩印象 B．水对人显示的一点利害 C．水的美的姿容 D．五光十色的色彩

三、课外阅读

阅读下面的文字，完成25-28题。

说 荷

赵文英

①无数次邂逅荷，从未像现在这样令我感到心灵的震撼。往日蓄得一池清冽冽碧水的荷塘滴水不见，在早已焦渴得干巴巴龟裂的土地上，一群群壮硕挺拔的荷昂扬如常地站立，周围还有倔强地从地缝中钻出尖尖角的小荷。原来在水里生水里长的荷，虽无雨洗尘、无水滋润，田田荷叶依然绿干亭亭翠叶如盖，片片相连相拥相依，充溢着一派勃勃生机；一枝枝饱满的花蕾、粉荷初露的莲花，在灼灼阳光下，显得出奇的艳丽、鲜亮，婀娜多姿地摇曳在清新、生动的碧绿中，丰润鲜灵有流香。

②荷，在恶劣的环境中创造着生命的奇迹，它勃发的英姿，是对肆虐旱魔的冷冷嘲讽，更是不言屈服的顽强抗争。

③早就听说过荷的故事。一颗在地层深处沉睡几千年的古莲子，一经挖出，只要给它充足的阳光和水分，它便奇迹般地长出绿叶，绽放花朵，结出果实。这就是生命不甘泯灭的勇敢而执著的荷。

④每有狂风袭来，静静的荷便如千万勇士高举着盾牌，凝聚起强大的力量，攻无不克，战无不胜。最终，狂妄的风在它的面前乖乖地败退。荷，静立如山，依然故我。

⑤若遇暴雨突至，秋雨绵绵，站成一林舞姬的荷，便如玉指纤纤弹起无数古筝，那顿挫有致、浸透着生命高贵气息的缕缕清音，似一朵朵初绽的音符，挟着荷空灵、洒脱的美韵轻轻飞扬。活得精精神神，活得清清白白，即使红颜褪去青春不在，生命的歌也是回肠荡气，掷地有声。

⑥当凛冽的寒风裹着雪片飞来，在荷的周围疯狂地咆哮、翻卷时，荷的叶，被撕碎了，荷的枝，被折断了。荷还是不肯摧眉折腰，还是不肯跪倒于地，惟见冰天雪地中屹立着它独立自尊、不馁不屈的铮铮傲骨。

⑦在风雨冰雪的洗礼中，在百搬磨砺的锤炼中，荷，洗尽铅华，风清骨俊，矫健中自有别样的典雅端庄、柔媚明艳。而它不受风尘诱惑的潇洒出尘，那一派清远的标致与神韵，不知令多少爱荷的人如醉如痴！

⑧据记载，远古，荷还不被西方人认识时，它却早已赢得了中国人民的赏识与喜爱。那些精神的种荷者，更是将荷看做高尚人格的化身和楷模。他们远离人欲横流的凡俗社会，隐居山间，徜徉在去俗清雅的荷塘浅吟低唱，赞荷、咏荷、赋荷，借荷出泥不染、刚正不阿的高风亮节，抒发自己不慕荣华不求高贵不媚不谄恪守淡泊的品格和情操。那些闪烁着高尚灵魂光辉的荷，早早地就在《诗经》中绽放了：“山有扶苏，隰有荷华”“彼泽之陂，有蒲与荷”。而后“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”等众多的荷姗姗而来，纷纷亭亭玉立在诗人华美、隽永的诗章中，尽展君子的襟怀、佳人的风采，至今还在荷皎皎如玉的花瓣上熠熠生辉，轻轻叩动着红尘人的心扉。

⑨楚楚动人的荷，永远是一首迷人的旋律。穿行在画屏般的荷塘，风吹绿叶送爽，缕缕荷香盈袖。今夜，不知谁会沉醉忘却归路，在这高雅、脱俗的净地，细拂心尘，顿开茅塞，静静聆听一次有关生命真谛的诉说？

⑩荷，不答，只有被它感动得宠辱皆忘的人，才能走进它满载生命之花的梦中。 （选自《美文》2002年第10期，有删改）

25、文章第①段描写荷主要运用了什么手法？这样写有什么好处？（4分）

26、文章第④-⑥段描绘了荷跟风雨冰雪的顽强抗争。联系上下文看，写这些有什么作用？（6分）

27、根据第⑧段的内容概括古代精神的种荷者“种荷”的主要方式。（4分）

28、结合原文，回答下面的问题。（6分）

（1）第⑧段最后说，在古代文人的诗章中，荷尽展君子的襟怀，至今还在“轻轻叩动着红尘人的心扉”。怎样理解这句话的意思？（3分）

（2）第⑨段说，楚楚动人的荷，能使人“静静聆听一次有关生命真谛的诉说”，这“生命的 真谛”是什么？（3分）

四、语言运用

29．阅读下面一段文字，调整画线部分的语序，并做到各短语句式协调一致，匀整对称。（可增删个别词语）（3分）

生活中不可能每一个日子都很精彩，①有时有些平淡，苍白有时伴随着，有时或者有些灰暗。但只要我们心中充满阳光，就能“每天拭亮一个太阳”。②黑暗代替了明亮，用七色代替苍白，用新奇代替平淡。

（1）______________________________________ （2）______________________________________ 30． 某校即将举行校庆100周年活动，一位成为著名画家的校友的王先生寄来一幅曾经获得全国大奖的处女作《锦锈河山》表示祝贺，校学生会的宣传委员为校长办公室写了一封短信给这位校友，其中4处画线部分里有的词语用法不妥，请写出修改意见。（4分）

王先生： 你好！

校长近日收到你获得过全国大奖的第一幅处女作《锦锈河山》①，非常高兴，已安排我们将你的作品惠存于校友作品陈列室②。你随寄的对这幅画的说明文字，我们已按你的吩咐请校庆办公室雅正③。感谢你对敝校所尽的绵薄之力④。

五、作文

31、请以“我心中最美丽的画”为题写一篇写景的散文，800字左右。

参考答案

一、基础知识：

1．B（A眄 miǎn C棹 zhào D皋 gāo）

2．D 3．C（A．舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。 B．策扶老以流憩，时矫首而遐观。 D．既目以心为形役，奚惆怅而独悲？）

4．B（征夫：行人）5．A连词，表修饰（B助词，定语的标志；助词，主谓间 C助词，无义；谈话 D介词，被；介词，因为）6．D（同为被动句）7．D（挽救，补救）8．A（B柱，柱着 C田地，已耕种的田地 D怀着，趁着9．D为什么不随心所欲的生活而不用管它生死呢？ 10．C 11．B 12．d（激愤：激动而愤怒，激奋；激动，振奋。轻率和草率意义相同，但是轻率多用于说话和做事，草率多用于工作上。“既„„又”表示并列，“不但„„而且”表示递进）

13．①善万物之得时，感吾生之行休。②聊乘化以归尽，乐天天命复奚疑！③木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。④云无心以出岫，鸟倦飞而知还。⑤⑥答案略

二、课内阅读： 14．（甲）B（乙）C（丙）A 15．名词活用为动词 16．D 17．C 18．B 19．①√②× 20．月色下的荷塘

21．绽放的荷花 含苞待放的荷花

22．通感。写出了清香的若有若无、时断时续、捉摸不定的特点。 23．荷叶、荷花、荷香、荷波、流水。 24．C

三、课外阅读：

25、（4分）主要运用了反衬（或对比）的手法，描写早已焦渴得干巴巴龟裂的土地上荷的倔强，荷的勃勃生机。这样写突出了荷在恶劣环境中不言屈服的抗争精神。（“手法”和“好处”各2分）

26、（6分）在上文描写的基础上，使荷不屈不挠、顽强抗争的形象更为丰满。表明荷的美好品行是千锤百炼的结果。（句号前后内容各3分）

27、（4分）写诗作文，（2分）赞颂荷处泥不染，刚正不阿的高风亮节，抒发自己不慕荣华不求高贵不媚不谄恪守淡泊的品格和情操。

28、（6分）

（1）古诗文中所赞美的荷的高尚人格直到今天还在影响着物欲横流的世俗社会中的人，还在纯洁着为名利得失纷争的心灵。（答出“红尘人”的含义；2分；其余给2分）

（2）不论在何种恶劣的环境和情形下，遭受怎样的痛苦和创伤，都应该坚持高风亮节、保持生命的伟力。

四、语言运用： 29.答案：（1）有时有些平淡，有时有些苍白，有时有些灰暗； （2）用新奇代替平淡，用七色代替苍白，用明亮代替黑暗。 改为“略作改劝”。④“你对敝校所尽的绵薄之力”可以改为“你对母校做出的贡献。” 30．①“第一幅处女作”重复，删除“第一幅”。②“惠存”改为“珍藏”。③“雅正”

五、写作： 范文示例

我心中最美丽的画

也曾见过峨眉山的秀丽，也曾见过王府井的繁华，但我心中最美的画，却是每晚回家必经的那条小巷，那条月下的小巷。

小巷其实就在街边，但很窄，也很深，它只有一盏微亮的路灯，而且晚上也很少有人经过。与华灯照射的街市形成鲜明的对比。每天晚上，我穿过白昼般的街市，穿过熙熙攘攘的人群，静静地走往它的身边，华灯淡去，喧嚣远离，带着惬意静静地走入属于自己的小巷。

这里没有刺眼的强光，没有呼啸的车流，有的只是一点月光和一盏路灯。月光很美，这是我走在小巷一年多才真正体会到的。街市上的华灯太刺眼，太喧闹，而月光是静谧的，因而在街市上永远感受不到月光的美。但在小巷中就不同了，静静的小路，走着静静的我，还有静静的路灯，吸引着月光尽情地展示着自我。它泄在路面上，墙上、树上，仿佛给外物披上了银色的外衣。初中时读过“月光如积水空明”，但我觉得还不够，就像铺了一层棉被，更像下了一层薄薄的雪。月光是清冷的，洒在身上，洒在心里，就像喝了一口雪山圣泉，心中的浮躁顿时散去，洗尽铅华，留下的便是人独立思考的空间。有人说月光是孤独的，这正是我喜欢它的原因，其实人的心中不能没有孤独，因为这一份孤独，才有了自我的世界，自我的思考。每天我走在小巷里，走在月光下，我便在那份孤独中思考着，感受着，其乐无穷。

再说那盏路灯吧。那是一盏很旧的灯，灯杆微微前倾，灯光也黯淡，很像一位老者，躬着背站在那儿，声音微弱而沙哑。与街市上的灯光不同，他如同月光一样，静静地站在那儿，微微发亮，仿佛只有月亮是它的朋友。人来了，它也不大理会，只专注地与月光对话。曾有人说这路灯要换，我却不同意，这灯在小巷多少年了，已融入小巷的身体，怎可以分割呢？

每晚从学校回来，走进小巷，我就会感到很安全，就是到家了。或许终于有一天我会离开小巷，但这份美丽的孤独，会陪伴我到永远，月下小巷永远是我心中最美丽的画。

推荐第5篇：高一作文：我第一次走进教室

高一作文：我第一次走进教室

高一作文：我第一次走进教室

一（4）卢艺

指导教师苟红梅

几年前，我第一次走进教室时的情景，至今难以忘记。

那时我刚满四岁，爸、妈为了早一点锻炼我的自理能力，正商量送我上学的事，听到学校这外陌生的名词，觉得它一定很好玩，还不等他们商量好，便嚷着要他们带我去。

到了上学那一天，大家准备好了一切，高高兴兴地走向校园。

刚来到教室门外，就听得里面吵闹得凶，此刻，心中有一种有生以来的第一次的无以名状的恐惧感涌上心头，不敢再向前迈出一步。妈妈拉着我的手，发现我手心满是汗，似乎看出了我的心思，故意说：小艺，怎么啦？害怕了吗？要不，咱们还是回去算了。爸爸在一旁轻敲了一下我的背：怎么会呢，我们的小艺向来是很勇敢的不会因为这点儿小困难就退缩的，是吧？我没有作声，只是心里更慌张了，更拿不定主意了，但还是鼓起勇气走了进去。

教室里坐满了人。叔叔、阿姨们陪坐在自己孩子的身边，与他们欢快地做着游戏。一见我进来，大家把注意力全集中到了我身上，许多双大大小小的眼睛，盯着我，打量我，羞得我面红耳赤，不敢说一句话，赶紧躲到妈妈身后。大家都一齐哈哈大笑。我简直不能在这里再待一分钟，央求爸爸妈妈快走。此时，从教室外走进一位年轻漂亮的女老师，她走到我身旁，用那双温暖纤细的手抚摸着我的头发，安慰说：小朋友别害怕，到这边来，说着便拉我到那边空位上坐下，然后自己走上讲台作自我介绍，最后又与我们一起做游戏。开始的约束，在游戏和欢笑中，也就忘记了。

从那天起，我就喜欢上学了。

推荐第6篇：走进暑假高一自主学习指导答案

必修一专题答案 课内知识梳理 一．拼音答案： 1.A（B遒劲（jìng），C“投奔（bân），D“城垣”中的“垣”读yuán。） ．．

2、C

3、B（全读líng。A狙jū,粗cū,其余读jǔ；C烙印lào,其余读luî； D沆hàng，吭，háng，其余读kàng） 4． B 。 A滂沱(pāng) 挣脱(zhâng)；C憎恶(zēng) D氛围(fēn) 牵累(lěi) ．．

5、答案：B（A唱喏（rě） ，C酗酒（xù），D拾级而上(shâ)） ．．二．字形答案：

1.（答案：B。A“循私舞弊”应为“徇私舞弊”C“唇枪舌箭”应为“唇枪舌剑”D“沉缅”应为“沉湎”） 2.（答案：C。A“白内瘴”应为“白内障”B“按迹寻踪”应为“按迹循踪”D“缘份”应为“缘分”） 3.（答案：C。A赋与应为“ 赋予”，“跚跚来迟”应为“姗姗来迟”B“衣衫烂褛”应为“衣衫褴褛”D“裨官野史”应为“稗官野史”）

4.（答案：B。A“察颜观色”应为“察言观色”C“幅射”应为“辐射”D“影牒”应为“影碟”）

5.（答案：B。A“揠旗息鼓”应为“偃旗息鼓”C“脉博”应为“脉搏”D“日没途穷”应为“日暮途穷” 三．成语答案 1.D．（不可理喻：形容蛮横不讲理，此处应为“不可理解”。泾渭分明：指的是界限非常清楚，而不是理解为心中非常清楚。鼎力相助用于别人帮助我，而不是我帮助别人。）

2.A．（巧夺天工，指的是人工，技艺高超；文不加点指的是文章写的很好，很流畅；危言危行是正直的言行。） 3.C .（美轮美奂指房屋高大众多；轻歌曼舞形容音乐轻快，舞姿优美，是一个形容词，这里理解为动词跳舞，明显不对；浩如烟海，形容典籍、图书、资料等极为丰富。不能形容商品。）

4.D （事倍功半应该为“事半功倍”；妄自菲薄不能带宾语；呼之欲出：形容画像非常逼真，也形容文学作品的人物描写十分生动。）

5.C .（落井下石：比喻乘人有危难时加以陷害；一文不名，同“不名一钱”“不名一文”，意思是一个钱都没有。名，占有。这里宜改为“一文不值”;素昧平生，指与某人从来不认识。不用于知识。）

拓展阅读

一、文言文阅读

1．B A领：担任职务 C便宜：利于治国、合乎时宜的办法或建议 D． 制度：规模。 2．D ①表明受皇帝信任，③这是郡长吏的语言） 3．C 强加因果关系 4．（1）如今用军队的储粮赈济灾民，如果连年歉收，军粮收不回来，谁来担当这个责任? （2）在这之前，沈伦的宅第低矮简陋，他住在里边却和从前一样心情平静。 （3）他在担任宰相的时候，适逢饥荒，（对）乡里来借粮食的人他都借给，差不多借出去一千斛。 参考译文

沈伦字顺仪，开封太康县人。从小学习《三礼》(《周礼》、《仪礼》、《礼记》)，凭借讲学自己养活自己。后周显德(后周太祖年号)初期，宋太祖赵匡胤担任同州节度使，宣徽使(官职名)昝居润和沈伦关系很好，把沈伦推荐给宋太祖，沈伦就留在了太祖的幕府中。宋太祖后来又陆续接管滑、许、宋三镇，都让沈伦担任从事，掌管钱库，因为廉洁著称。等到宋太祖接受后周皇帝的禅让，任命沈伦担任户部郎中。

(沈伦)奉命出使到江浙，回来后上奏了十多条合理化建议，皇帝都采纳了。一次奉命出巡经过扬州、泗水，适逢这年发生饥荒，百姓饿死的很多，郡县的官员对沈伦说：“郡里储备的军粮还有一百多万斛，如果借给百姓，那么到了秋天．收了新米再偿还给官府。这样公私都有利，这事非得您去请示不可。”沈伦回到京都后把详细情况向皇上汇报。朝堂议论的人反对说：“如今用军队的储粮赈济灾民。如果连年歉收，军粮收不回来，谁来担当这个责任?”宋太祖就问沈伦，沈伦说：“国家用库存的粮食赈济灾民，自会召来和气，庄稼丰收，怎么还会有水旱灾害?这事应当由您来决定。”宋太祖立即下令打开粮仓借给灾民。

建隆三年，沈伦升任为给事中。国家的军队讨伐蜀地，任命沈伦为随军水陆转运使。王全斌、崔彦进攻入成都，都争相掠夺百姓家的玉帛、女子，只有沈伦居住在佛寺，吃青菜，有人拿珍异奇巧的物品当做礼物献给他， 1 沈伦都拒绝了。回到东部以后，他行李箱中的东西，只有几卷图书而已。

在这之前，沈伦的宅第低矮简陋，他住在里边却和从前一样心情平静。当时的权贵大多触犯禁令到山西、陕西一带采购巨大的木材，来营造私宅，等到事情败露，都到皇上面前自首。沈伦也曾经给母亲采购木材修建过佛舍，因此也奏明了这件事。宋太祖笑着对他说：“你没有触犯禁令。”宋太祖知道他没有修葺宅第后，就派太监按照图纸监督工匠替他修建。沈伦暗地告诉太监，希望修得狭小一点儿，太监告诉了皇上，皇上也没有违背他的意向。

沈伦清廉耿介，淳朴谨慎，喜欢佛教，相信因果报应。曾经盛夏时候坐在房里。让蚊虫任意叮咬自己的皮肤，童子拿了扇子来，沈伦都把他们喝退了，希望以此来求取福分。他在担任宰相的时候，适逢饥荒，乡里来借粮食的人他都借给。差不多借出去了一千斛。一年后把借条契约都烧掉了。沈伦卑微时娶阎氏，没有生子，妾田氏生子，继承家业。沈伦在康熙四年去世，享年79岁，追赠侍中。

二、现代文阅读

5．①开门见山，直接点题，总写对“炊烟”文化意义的认识和理解，提挈全篇；②奠定文章的抒情基调，展现思想深沉、情感饱满的特点。（每点2分）

6．第一句话：缭绕的炊烟凝聚着浓郁的乡情、乡思、乡韵，在游子的心灵世界中，形成了一种难以割舍的牵系，挥之不去。（围绕“游子的乡情”进行具体阐释，也可从“故土情结”、“乡情文化”的角度作答。）

第二句：炊烟将人间的美好情愫与生活气息、生活趣味纠结在一起，与人们的精神生活也紧密相连。（“人间情”指炊烟中蕴含的诗情、气韵；“烟火味儿”则重在表明生活气息、生活趣味；“灵魂的脐带”则明显涉及人们的精神领域）（每句2分）

7．①按照“清晨”、“中午”、“日色已尽”的时间顺序，对“炊烟”展开具体的描写，展现出一天之中“炊烟”的全貌，给读者完整的印象和认识；②运用拟人手法，通过“挠醒”、“嬉戏”、“挽起臂膀”等词语，将“炊烟”人格化，赋予人的思想感情与行为特征，增强了亲切感与感染力，使感情表达更充分。（每点3分）

8．①首先，要充分认识到“炊烟”作为“一种标志性符号”的意义所在；②其次，“炊烟”作为农耕文明与劳作文化的载体，内涵丰富，影响深远，我们须臾不能将其割舍；③要唤醒人们的文化传承意识，以勇敢担当神圣使命的姿态和美好的情感，将“炊烟”所积淀的厚重文化发扬广大。（每点2分）

必修二参考答案

一、语音

1、答案：A 解析：B.恪kâ；C.芜wú；D.猝cù。

2、答案：D 解析：槛jiàn

3、答案：D 解析：A.笑吟吟ｙín；B.摄影shâ；C.翘首qiáo。

4、答案：B 解析：A.舷xián；，C.虔qián；D.翘qiáo。

5、答案：B 解析：A.薄bï；C.脉mî；D.曲qū

二、字形

1、答案：B 解析：A.“一愁莫展”应该是“一筹莫展”；C.“莫明其妙”应该是“莫名其妙”；D.“暴燥”应该是“暴躁”。

2、答案：D 解析：A.白浪如练；B.寒暄；C.流血成仁。

3、答案：D 解析：A项中“凛洌”应为“凛冽”；B项中“祈悼”应为“祈祷”；C项中“纪念牌”应为“纪念碑”。

4、答案：D 解析：A.彩—采；B.至—致；C.莫—寞

5、答案：A 解析：海蜇 惊蛰

三、成语

1、答案：A 解析：A.该语境强调需要自己到现场去闻才可以，所以将“设身处地”改为“身临其境”。

2、答案：B 解析：本题重点考查正确使用成语的能力。B项中“不可一世”的意思是自以为超出同一代人，没有人能同自己相比。形容人自命不凡，狂妄到极点。这显然是个贬义词，显然不符合这里的褒义环境。

3、答案：C 解析：C句中“当仁不让”泛指遇到应该做的事，积极主动去做，不退让。而获奖是有客观条件的,不属于自己应该做的事，这一成语用在这里显然是不合适的。

4、答案：D 解析：D.“不可理喻”，不能够用道理使之明白，形容人不讲道理。可以改为“难以理解”。

5、答案：C 解析：“相濡以沫”比喻同处困境，相互救助，与语境不合。

2

四、文言知识

1、答案：D 解析：“古今异义”是文言文学习中很重要的一个“点”。根据语境，联系上下文进行分析，问题就会迎刃而解。

2、答案：B 解析：“判”的意思是“分”“清清楚楚”。

3、答案：BD 解析：B、D两项中的“与”都作“和”“同”解。A中作“帮助”解；C中是“参加”意。

4、答案：C 解析：本题检测对古今异义词的辨析能力，需结合具体语境进行判断。现代汉语和古代汉语有着继承和发展的关系，有些词义一直沿用下来，古今词义相同，但很多词义已发生了变化。概括起来，大致有以下情况：①词义扩大；②词义缩小；③词义转移；④词义感情色彩变化；⑤名称说法改变；⑥单音词变为复音词。

5、答案：AD 解析：本题考查词类活用，解答本题一要掌握有关词类活用的知识，二要对句意有准确的 理解。AD均属名词作状语。A在北边，向西；D在早上，在夜里；B名词动用，灭族；C名词的意动用法，以„„为鉴。

（重点句子翻译略） 拓展阅读

一、文言文

1、【答案】 D 【解析】 甘：以„„为甘甜，意动用法。错因，没有结合语境来解释。

2、【答案】 A 【解析】 A．两个“以”都是表目的的连词，意思为“用来”；B.两“之”，前为助词，后为代词，代自己；C.前一个“而”表示顺承关系，后一个“而”表假设关系；D.两个均为介词，前表比较后，相当于“和、同”。

3、【答案】 C 【解析】 抓住“举措”进行辨析。

4、【答案】 A 【解析】 A．汤为民求雨的行为只说明他为了得到民心。

5、【答案】 (1)失去民众的拥护而建立大功、成就美名的，是从来不曾有过的事。(得分点：者、的。1分；之：提宾作用。2分) (2)文王并不是讨厌千里的土地，用它来替人民请求废除炮烙之刑，一定是想要换取民心。(得分点：非恶：并不是讨厌。1分；以为：以之为，用它来替。1分；必欲：一定想要。1分) (3)越王深为会稽之耻而痛苦，想要得到民众的真心拥护，以求同吴国决一死战。(得分点：苦：以为„„苦，意动用法。1分；必死于吴：同吴国决一死战，状语后置。2分) 【参考译文】

先王首先顺应民心，所以功成名就。依靠仁德得到民众拥护而建立大功，成就美名的，自古以来不胜枚举。失去民众的拥护建立功名的，从来没有过。获得民众的拥护是有方法的，无论是具有万辆兵车的大国，还是仅有百户的小邑，人民中没有不喜悦的。择取人民所喜悦的事，就获得人民的拥护了，人民喜悦的事难道很多吗？这是获得人民拥护的关键。

从前，汤战胜夏朝而统治天下。天大旱，农业五年没有收成。汤于是在桑林用自己的身体(作保证)向神祈祷，说：“我一人有罪，不要祸及天下人；即使天下人有罪，罪责也都在我一个人身上。不要因我一人不聪慧，使天帝鬼神伤害人民的生命。”于是汤剪断自己的头发，用木夹挤压自己的手指，把自己的身体作为祭祀的物品，来向天帝求福。人民于是大喜过望，雨也大降。这可以说汤是通晓鬼神的变化，人事转移的道理了。

文王住在岐山侍奉纣王，虽遭到纣王的冤枉侮慢，依然端庄恭顺，早晚一定准时朝拜，进献贡物一定恰到好处，祭祀一定毕恭毕敬。纣王很喜欢，封文王为西伯，赏赐他千里封地。文王再拜稽首，辞谢说：“我只愿替人民请求废除炮烙之刑。”文王并不是讨厌千里的土地，用千里的土地替人民请求废除炮烙之刑，必定是想要换取民心。得到民心，胜过得到千里的土地。所以说，文王是非常聪明的。

越王深为会稽之耻而痛苦，想要得到民众的真心拥护，以求和吴国决一死战。于是他睡不安枕席，口不尝美味，眼不看美色，耳不听音乐。用了三年，苦心劳力，唇干肺伤。对内爱抚群臣，对下教育百姓，以便使他们衷心依顺自己。有香甜美食，如不能人人都有，自己不敢独吃；有酒，把它倒入江中，与人民共饮。吃自己亲身耕种的谷物，穿妻子亲手纺织的布做的衣服。饮食拒绝珍奇，衣服不穿两层，装饰禁用两种颜色。他时时出外巡视，随从的车辆上载着食物，去探望孤寡老弱中生病的，困厄的，面色忧愁和生活困难的人，一定亲自给他们食物吃。在这之后，他召集大夫们，向他们说：“我愿与吴国最终求得上天裁正。现在吴、越两国相互残杀共同毁灭，士大夫踏肝践肺同日战死，我跟吴王颈臂相交肉搏而亡，这是我最大的愿望。如果这样仍不能实现愿望，从国内状况衡量，我们的国力不足以损伤吴国，从国外考虑，与诸侯结盟也不能损害吴国，那么，我将抛弃国家，舍弃群臣，身带长剑，手持利刃，改变容貌，更换姓名，手执箕帚去服侍吴王，以便跟吴王决死于顷刻之间。我虽然知 3 道这样做会遭致腰颈断绝，头脚异处，四肢分裂，被天下人所羞辱，但是我的志向一定要实现！”后来越国终于与吴国在五湖展开决战，吴国军队被打败，紧接着越国军队包围了吴国的王宫，吴国城门失守，活捉了夫差，杀死了吴相。灭掉吴国之后两年称霸诸侯。这是先顺民心的结果。

二、现代文阅读

6、【答案】 ①乌镇建筑的古朴、色泽的幽暗；②乌镇文化的深邃浓厚；③乌镇夜晚迷人的水乡风韵。(答对一点给2分)

7、【答案】 这句话采用了比喻的修辞手法。(1分)想象地突出了乌镇的特点——在现代文明的今天仍然能保持其原始古朴的风韵和古典的美丽风情(2分)高度评价了乌镇在江南文化中独一无二的地位。(1分)

8、【答案】 照应开头的江南正在远逝。(2分)点明并深化了文章主旨，作者表达了对江南文化变得虚无破碎，古典的、文化的江南正在消逝的忧思与伤感，并发出了拯救江南文化的呼声。(2分)

9、【解析】 答第一种观点，作者为古典的文化的江南正在消逝而感伤，可结合原文“我始终认为，既然我们的历史曾因江南文化而绽放光彩，江南文化就不应走向寂寥雨巷的尽头，这份光彩不应褪色，更不应湮灭”进行阐发，点出二者的关系。(2分)点出对古典文化的态度(2分)。答第二种观点，如认为“现代文明迟早要取代古典文化”，可视回答的严密性酌情给分，但不应超过2分。因为“取代”是过于绝对的，也是不合实际的。答到第三种观点，取辩证思维的，则更好。

【答案】 示例：现代文明是建立在古典文化的积淀之上的，它不可能超越古典文化而独立存在，因此，对古典文化的尊重就是对民族历史的尊重。作为现代人应保护和珍惜包括江南古镇在内的古典文化，丰厚现代文明的底蕴，以达到古典文化与现代文明的完美融合。(此示例可得3分以上。) 必修三专题答案 课内知识梳理

一、语音

1.答案：D ( 犒劳kào 鹰隼白shuà) ．．sǔn 脸色刷．2.答案：C（A项除“孝悌”读“tì”外，其它都为“dì”；B项除“媲美”读“pì”外,其它均为“bì”；D项除“对峙”读“zhì”外,其它均为“shì”。）

3.答案：B 【A.卓 (zhuï) 著 质（zhì）量 C.渲(xuàn)染 D.供应(gōng) 参与(ｙù)】 4.答案： C 5答案：D。【A镌刻juān B混水摸鱼hún C徇（xùn）私舞弊。】

二、字形

1 答案A （B项中震耳欲聋，C项中取缔 ，D项中残羹冷炙） 2 答案：A 别出心裁 3.A 修改：“卷”改为“券”，“拙”改为“绌”，“咳”改为“刻”。

4 答案： A。 B代－待 C。发帖 眼花缭乱 雀－鹊 D 沿袭，不屈不挠。 三．成语答案：

1 答案：B.（水落石出，比喻事情的真相完全显露出来。 “水落石出”从积极的角度比喻真相终于大白，不表示消极的担忧。 倾巢出动,比喻全部出动，贬义，不能用于公安干警。弹冠相庆，指官场中一人当了官或升了官，同伙就互相庆贺将有官可做。贬义。）

2.答案：C.（良莠不齐，莠：狗尾草，很象谷子，常混在禾苗中。比喻好人坏人都有，混杂在一起。班上同学有成绩好坏之分，无好人坏人之别。 胸无城府，形容待人接物坦率真诚，心口如一。褒义。不能表示缺乏谋略。目无全牛，比喻技术熟练到了得心应手的境地。这里误解为“观察不细致”。）

3.答案：A.（叹为观止，指赞美所见到的事物好到了极点。大楼被烧毁不可以赞美。下里巴人，与“阳春白雪”相对，比喻通俗的文学艺术，不能表示“俗人”、“下等人”。高山流水，比喻知己或知音。也比喻乐曲高妙。 不形容自然流畅。）

4.答案：D.（雨后春笋，春天下雨后竹笋长得很多很快，比喻新事物大量出现。褒义。无所不为，什么坏事都干。贬义。空谷足音，比喻极难得到音信、言论或来访。）

5.答案：C.（相敬如宾，形容夫妻互相尊敬，象对等宾客一样。不能形容孩子与父母的关系。）（不以为然，不认为是对的。表示不同意或否定。这里表示“不在乎”，该用“不以为意”） （济济一堂，形容很多有才能的人聚集在一起。不能形容一般人多，更不能形容商品。）

四、文言知识

1 答案：C.（动词作名词，盟约，约定）其它分别是：名词作动词，取道；名词作动词，修墓；名词作动词，走上前。

2 答案：B.（使动用法，使„„完整）其它分别是：名词作状语，按名分；名词作状语，像对待奴仆那样；名词作状语，像鸟张开翅膀一样。

3 答案：C.（形容词作名词，远近的百姓）。其它分别是：动词使动用法，使„„倒地：动词使动用法，使„„亡：使动用法，使„„承担。

4 答案：C.（动词使动用法，使„„随从） 其它分别是：形容词作动词，享尽；形容词作动词，与„„友善；形容词作动词，接触，沾染。

5 答案：B（形容词作名词，美景），例句：形容词作名词，小的地方。其它分别是：意动用法，以„„为羞；意动用法，以„„为少；以„„为轻；名词作状语，像对待兄长那样。 6.答案：B.（定语后置句） 其它为状语后置句。

重点句子翻译翻译答案：

1 译：我虽然正气凛然，没什么惭愧的，但是无法在君主和双亲面前掩饰自己的罪过。

2 译：然而这五个人生在民间，平时没有受到过诗书的教诲，却能为大义所激励，踏上死地而不回头，这又是什么缘故呢？

3 译：所以，我和同社的各位先生，惋惜这座坟墓空有那块石碑，就替它写了这篇碑记，也用来表明死生的重大意义，平民对国家也有重要的作用啊。

4 译：因为郑文公曾对晋文公无礼，而且在与晋国结盟的情况下又与楚国结盟。 5 译：他已经把郑国当作东边的疆界，又想扩张他西边的疆界。 6 译：损害秦国而使晋国得到好处，希望您仔细考虑这件事。

7 译：我虽然最愚笨，也知道那是不可能的，何况像您这样明智的人呢！

8 译：竭尽诚心，那么即使像吴、越那样敌对的国家也能结为一个整体；傲视他人，那么骨肉至亲也会疏远得像陌路之人。

9 译：做大事不必顾及小节，行大礼不必计较小的谦让。

10 译：我们离开父母兄弟来侍奉您的原因，只是因为仰慕您高尚的德义。

11 但是我考虑，强大的秦国不敢对赵国用兵的原因，只是因为有我们两个人存在啊！ 12 译：现在最大的不仁义是攻打别的国家，却不知道指责，反而称赞它，说它是义举。

拓展阅读

1． A（对策：对答皇帝有关政治、经济的策问） 2． A（称代上文的“文天祥”）

3． B（①表现文天祥忧思国难；③表现文天祥舍家为国的义举；⑤表现文天祥“险象环生”的处境） 4． C （“元朝都城”应为“元军军营”） 5.见译文。

文天祥字宋瑞，又字履善，吉之吉水人。二十岁中进士，在集英殿对答皇上的策问，被皇上亲自选拔为第一。咸淳九年，被提拔为湖南提刑，顺便拜见原丞相江万里。江万里一向认为文天祥有极高的意志节操，谈及国家大事，江万里改变容色说：“我已经老了，综观天时将有变化，我见过的人才很多，改变社会状况的责任，大概就落在你的身上了。你可要竭尽全力。”咸淳十年，改任赣州知府。德祐元年，元军进逼愈急，皇上下诏号召天下帮助朝廷抗敌，文天祥捧着诏书大哭，郡中豪杰群起响应，有众万人，朝廷知道后，让文天祥凭江西提刑安抚使的身份领兵入卫。他的好友劝阻他，文天祥说：“既然国家抚养臣民三百多年，一旦国家遇到紧急情况，向天下征集兵员，竟然没有一人一马响应入关，我对此非常遗憾，所以不能正确估计自己的力量，用自己的行动来对众宣示，期望天下有一听到消息就立刻行动的忠臣义士。”于是倾尽家财为军费。第二年正月授任临安知府，不久又授任右丞相兼枢密使，朝廷派他到元营请求和好，跟元丞相伯颜在皋亭山谈判时据理力争。元丞相伯颜气愤地扣押了他，文天祥随元军到了镇江。后来趁夜色逃到真州，辗转到了高邮，渡海到了温州。至元十五年十二月，逃到南岭。文天祥正在五坡岭吃饭，张弘范的军队突然抵达，文天祥仓皇出逃，千户王惟义上前抓住了他。文天 5 祥被押解到潮阳，带去见张弘范，张弘范的近侍命令文天祥下拜，文天祥不拜，张弘范以礼相待，带他一起到崖山，让他写信去招降张世杰。文天祥说：“我不能护卫皇上，还教别人背叛皇上，能这样做吗？”张弘范坚持要他写劝降信，文天祥就将他过零丁洋时所写的诗写出来交给张弘范。崖山被攻破之后，张弘范派人护送文天祥去京师大都。文天祥在北方共有三年，元世祖知道文天祥始终不屈服，于是元世祖召文天祥入朝，对他说：“你有什么愿望？”文天祥回答说：“文天祥受大宋恩泽，担任宰相，怎能臣事他姓之人呢？只愿赐死就满足了。”可是元世祖还是不忍心杀文天祥，就让他退下了。有人进言，竭力赞成依从文天祥的请求，元世祖同意了。文天祥临刑时特别从容，对吏卒说：“我的事结束了。”向南方行了拜礼后死去，死的时候年仅四十七岁。

6.参考答案：为本文写弟弟与父亲的矛盾冲突做铺垫。

答题思路：这是有关布局谋篇的题型，提问方式常常是：某句(段)话在文中有什么作用? 答题模式：文首：开篇点题;照应题目;总领全文;渲染气氛，埋下伏笔;设置悬念，为下文作辅垫。 7.参考答案： ①“拍拍”：表现父亲对弟弟的信任、安慰和鼓励。 ②“喝令”：以强硬的方式表现出父亲对弟弟疼爱的心理。

③“挺直”：既表现了父亲要帮助弟弟对面对磨难的坚强决心，又表现出父亲为能帮助弟弟而感到满足。 8.参考答案： ①弟弟终于体会到了生活的艰辛（或“弟弟知道了父亲对他的要求，也是生活本身对他的要求”）；②父亲终于明白，子女的人生是无法由他设计的；

③父亲拿出积蓄为弟弟买了出租车； ④弟弟发现了父亲的软弱； ⑤父亲知道了弟弟的执着、坚韧。

答题思路：从全文来看，开头第1段，叙述弟弟孩提时代的理想不能实现，后来被“浮世炎风”刮倒，从渺茫走向邪路，在整日整日的游荡中，遍尝酸甜苦辣咸，体会到了生活的艰辛，逐渐理解了现实，逐渐理解了父亲。从这里可以解读出弟弟与父亲由对立冲突到矛盾化解的第一个主观原因。文章中有作者直接议论的句子：“弟才知道，父亲对于他的要求，并非仅仅是为了自己的脸面，那要求，也是生活本身对他的要求。”

第二个主观原因，小说中也有直接议论的句子：“相应的，在经历过我的一些波折后，父亲对弟也渐渐有了释然。父亲终于明白，子女的人生是无法由他来设计的，我们都不过是千万人中最普通的那一个。”文章第6段，父亲为四处碰壁的儿子买出租车，父子关系释然；文章第10段，弟弟发现了父亲的软弱，父亲看到弟弟的坚强，父子感情加深，父子互相理解信任。全文第3段、第7段、第9段三个承上启下的段落非常明确的叙述出父子感情的转化过程。回答这样的问题，要注意文章中议论抒情的句子。

9： ①运用比喻，以有形写无形（答“具体可感、生动形象”也可）；②独立成段，过渡自然简洁；③叙事者“我”通过评说，表达感受、看法。

10.示例：①成长就是学会承担责任、懂得关心、体谅父母。②成长史一个不断认识自我、他人和社会的过程。 必修四参考答案： 课内知识梳理

一、语音

1、解析：选D。A项，“缄”应读jiān；B项，“梏”应读ɡù，“薄”应读bï；C项，“拙”应读zhuō。

2、解析：选C。A项，“梗”应读ɡěnɡ，“隘”应读ài；B项，“嘈”应读cáo；D项，“霆”应读tínɡ。

3、解析：选A。B.“应”读yīnɡ，C.“靓”读jìnɡ，D.“量”读liànɡ。

4、解析：选B。A项，“伺”应读cì；C项，“打”应读dǎ”；D项，“暂”应读zàn。

5、解析：选B。A项，“扁”应读piān；C项，“殷”应读yān；D项，“诬”应读wū。

二、字形

1、解析：选B。A项，“背判”应为“背叛”，“部暑”应为“部署”，“含包待放”应为“含苞待放”；C项，“暂新”应为“崭新”，“既使”应为“即使”，“节然不同”应为“截然不同”；D项，“祟尚”应为“崇尚”，“冲耳不闻”应为“充耳不闻”。

2、解析：选B。A.拨—拔；B.篑—溃，躁—燥；C.籁—赖；D.辨—辩，查—察，练—炼。

3、解析：选B。A.祥—详，C.井—阱，D.笼—龙。

4、解析：选C。A项，慎—缜；B项，决—绝；D项，俱—具。

5、解析：选A。A项，鹜—骛(务)，恂—殉；B项，无错别字；C项，蚂—马；D项，黄—皇。

6、【解析】选B。A.溶—融；C.潦—缭；D.证—征，渡—度。

7、【解析】选C。A.赅—骇；B.勘—堪；D.署—暑。

8、【解析】选A。B.斯—嘶；C.躁—燥；D.奥—懊。

9、【解析】选D。A项“宣”应为“喧”，“彩”应为“采”；B项“敝”应为“蔽”；C项“详”应为“祥”。

10、【解析】选D。A项，俱—具，竞—竟；B项，抱—报，份—分；C项，籍—藉。

11、【解析】选B。A.拨—拔；B.篑—溃，躁—燥；C.籁—赖；D.辨—辩，查—察，练—炼。

三、成语检测

1、解析：选D。指日可待：指日，可以指出日期，为期不远；待，期待。为期不远，不久就可以实现，含有褒义，不能用在表示灾难很快来临。步履维艰：指行走困，难行动不方便。尘埃落定：比喻事情有了结局、结果。妙手偶得：技术高超的人，偶然间即可得到。也用来形容文学素养很深的人，出于灵感，即可偶然间得到妙语佳作。

2、解析：选D。笔走龙蛇：形容书法笔势雄健活泼。用在此处不合语境。

3、【解析】选C。豁然开朗：形容由狭窄昏暗一下子变为开阔明朗，也形容一下子明白了某种道理而心情十分舒畅。豁然，开阔的样子。A.无稽之谈：无从查考、没有根据的说法。不合语境。B.彻头彻尾：从头到尾，完完全全，含贬义。用在此处褒贬不当，且不合语境。D.卓有成效：成绩、效果显著的意思。与句中“好不容易才使亏损局面得到改变”不相符。

4、【解析】选C。“沸沸扬扬”意为像沸腾的水一样喧闹，多形容议论纷纷，不能用来形容雪，应用“纷纷扬扬”。

5、【解析】选D。“鬼鬼祟祟”形容偷偷摸摸，不光明正大，不能用来形容列车。应改为“鬼使神差”。

四、文言知识

1、【解析】选B。两句中的“胜”都为“尽”意。A.胜过，超过；C.优美的；D.承受，忍受。

2、【解析】选D。季：时代。

3、【解析】选B。B项和例句都为动词的使动用法，分别为：使„„来、使„„光大。A项是动词的为动用法，为„„作传。C项名词活用作动词，登记。D项形容词活用作动词，认真从事。

4、【解析】选D。D项与例句同为“者”作标志词的定语后置句，A项为被动句，B项为判断句、宾语前置句，C项为宾语前置句。

5、【解析】选D。D项与例句均为定语后置句。A项，省略句；B项，宾语前置句；C项，状语后置句。 重点句子翻译见课本 拓展阅读

1、【答案】 D 【解析】 适，刚才。

2、【答案】 C 【解析】 C．两个都是表目的“来”；A.代词①他的②自己；B.①刚才②出嫁；D.①好像②你。

3、【答案】 B 【解析】 ⑤炫耀得到的关照；③炫耀产生的效果；⑥礼节性交往。

4、【答案】 C 【解析】 错在“两次获得赠金后，才将谒者带到主人面前”，原文是“门者故不入，则甘言媚词，作妇人状，袖金以私之。即门者持刺入，而主者又不即出见。”

5、【答案】 (1)竟然还承蒙您赠送礼物，那么我更要用什么来报答呢？ (2)守门人故意不让他进去，(他)就献媚说好话，装得像妇女的样子，袖子里藏着银子偷偷地送给守门人。

(3)多亏老爷关照我！下次再来，希望不要阻拦我。

(4)您老人家听了我这样的话，该不会讨厌我的刻板固执吧？ 【参考译文】 在数千里以外，时常得到您老人家的来信，安慰我的长久想念，这已经十分幸运了。竟然还承蒙您赠送礼物，那么我更要用什么来报答呢？您在信中表达的情意十分恳切，说明您没有忘记我的老父亲，从而也可以知道老父亲是很深切地想念您老人家的。至于信中以“上下要互相信任，才能和品德要与职位相符合”的话教导我，正是我所亲切感受到的。我的才能和品德与职位不相符，本来我就知道的。至于不能做到上下相互信任的弊病，在我的身上表现得更厉害。

且看当今社会上所说的上下信任是怎么一回事呢？当他从早到晚骑马去权贵人家的门口恭候的时候，守门的人故意为难不肯让他进去，他就用甜言蜜语装作妇人的姿态，把袖里藏着的金钱偷偷地塞给守门人。守门人拿着名帖进去之后，而主人又不立即出来接见，他就站在马棚里，与仆人和马匹相处，臭气熏着衣服，即使是饥饿寒冷或闷热得无法忍受，也不肯离去。一直到傍晚，那个先前曾经接受金钱的守门人出来对他说：“相公疲劳了，谢绝会客，客人请明天再来吧。”到了第二天，他又不敢不来。晚上他披衣坐等，一听到鸡叫就起来洗脸梳头，骑着马跑到相府门口，守门人发怒地说：“是谁？”他便回答说：“昨天的客人又来了。”守门人又怒气冲冲地 7 说：“你这个客人倒来得这样勤！难道相公能在这个时候出来会客吗？”客人心里感到受耻辱，只有勉强忍耐着对守门人说：“没有办法啦！姑且让我进去吧！”守门人再次得到他送的一笔钱，才起身放他进去。他又站在原来站过的马棚里。幸好主人出来了，在客厅上朝南坐着，召他进去见面，他就慌慌张张地跑上去，拜伏在台阶下。主人说：“进来！”他便拜了又拜，故意迟迟不起来，起来后就献上进见的金银。主人故意不接受，他就一再请求收下；主人故意坚决不接受，他就再三请求。然后主人叫手下人把东西收起来，他便拜了又拜，故意迟迟不起，起来后又作了五六个揖才出来。出来他就对守门人作揖说：“多亏老爷关照我！下次再来，希望不要阻拦我。”守门人向他回礼，他就十分高兴地跑出来。他骑在马上碰到相识的朋友，就扬起马鞭得意洋洋地对人说：“我刚从相府出来，相公待我很好，很好！”并且虚假地叙述受到接待的情况。因此与他相识的朋友，也从心里敬畏他能得到相公的优待。相公又偶而对别人说：“某人好，某人好。”听到这些话的人也都在心里盘算着并且一齐称赞他。这就是所说的上下信任，您老人家说我能这样做吗？

对于前面所说的权贵人家，我除了过年过节例如伏日、腊日投一个名帖外，就整年不去。有时经过他的门前，我也是捂着耳朵，闭着眼睛，鞭策着马匹飞快地跑过去，就像后面有人追逐似的。这就是我狭隘的心怀，因此经常不受长官欢迎，而我则更加不顾这一切了。我常常发表高谈阔论：“人生遭际都是由命运决定的，我只是守自己的本份罢了！”您老人家听了我的这番话，或许不会嫌我过于迂阔吧！

现代文阅读

1、【答案】 因为“泊”有一种非常“凄幽而灵动的韵致”，“犹如一粒凄美的种子”，落在作者心上，让作者“恍惚迷离，浮想联翩”。

2、【答案】 ①使文章富有浓厚的文化意蕴和诗情画意。 ②让读者产生古今相通的感觉，增加了文章的感染力。 ③扩大了“泊”的意蕴，深化了文章的主题。

3、【答案】 ①“泊”是一种自然状态，它是运动后复归的宁静，是劳累后放松的歇息。

②“泊”是一种心境，置身其间，既可逃避“喧嚣尘缨”，又能从淳美的大自然中觅取心灵的滋养、精神的慰藉。

③“泊”是一种文化，江南的许多河流湖泊往往作为背景被写进文学作品中，使它平添了一分文化气韵。 ④“泊”更是一种精神，它不光是休憩、等待，更是一种蓄积和迸发，是一种寥廓的胸臆。 专题五：综合读写

一、（15分）

1． A（削xuē）

2． B（A原指说话做事有条有理，不慌不忙。现也形容说话做事慢腾腾，不慌不忙。B足：够得上；训：法则，典范。不值得作为效法的准则或榜样。C形容非常疲乏，一点力气也没有了。D原有神秘奥妙的意思。现多指无法想象，难以理解。）

3． B（A项成分残缺，缺少介宾短语的宾语中心语，在“英里”后面加“的速度”。C项句式杂糅，把“所写”去掉。D项搭配不当，“开展”与“先进技术”不搭配，可在“先进技术”前面加“引进”一词。）

4．示例一：（1）《雷雨》为我们展示了周朴园与鲁侍萍之间的感情纠葛，演绎了情感的真诚与虚伪的矛盾。那么，人性中的美丽与丑恶又是怎样对立的呢？（2）光彩照人的爱斯梅莱达与丑陋无比的伽西莫多对照鲜明，给我们留下了深刻的印象。善良的辛德勒又是如何与凶残的法西斯党徒抗争的呢？

示例二：（1）经历了雷雨中灵魂的拷问之后，我们一起把目光投向美与丑的看台，一滴泪水里也能折射出人性世界的多彩光辉。（2）巴黎圣母院里游动着人性善的迷惘，也激荡着人性美的赞歌。而辛德勒的名单则意味着生存，这里有人性在复苏。

二、（19分）

5.选 D （行李：出使的人） 6.选 B（第一个“以”，目的连词，来；后一个为介词，拿。前一个“其”为代词，后一个为语气副词，还是。）

7.选 A 8．（1）越过（晋）国来（占有）边远（的郑国），您知道那样很难。怎么用陪邻国来灭郑吗？（句意1分；鄙远，1分；焉，怎么，1分。）

（2）我们离开亲眷家人来侍奉您的原因，只是仰慕您的高尚德行啊。（所以，1分；亲戚，1分；徒，1分。） （3）我们复社里那些品德可为读书人表率的人，替他伸张正义，募集钱财送他起行，哭声震动天地。（行为， 8 1分；先，1分；敛，1分；句意1分。）

三、9．（1）岑参，边塞

（2）客居他乡；孤寂思乡的思想感情。

（3）撇开自己，从对方入手，想像故乡亲人思念千里之外的自己的情景。

四、10．①多情自古伤离别 ②别有幽愁暗恨生 ③无边落木萧萧下 ④问君能有几多愁，恰似一江春水向东流 ⑤蓝田日暖玉生烟 ⑥连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。

五、（20分）

11．答：人可能无法选择自己的生活境遇，但可以选择自己对生活的态度。（4分）

12．答：(1)日历让作者感受到明天的希望；(2)日历让作者思考如何珍惜时间；(3)日历让作者感知到生命的意义。（意思对即可）（6分）

13．答：(1)作者认为我们的日历大多页码是黯淡无光的，但是记忆却能使我们从黯淡无光的生活中摆脱出来，因为记忆排斥平庸，使人变得独特。(2)作者认为一个人的记忆是留在日历上的，但人不能只是被动地被记忆，还要用行为去创造记忆，认真地书写每一天的日历，使自己的人生(日历)丰富、充实。因此，作者在文章的后半部分着重谈记忆。（意思对即可）（4分）

14．答：(1)取材方面：文章取材于人们生活中“用日历”这样熟悉的小事，却从中揭示出生命的意义，这种“以小见大”的写法容易引起读者的共鸣。(2)语言方面：①寓丰富的感情于平实的语言中。本文的语言是平实的，却蕴含着作者对日历、对生命的真挚感情，读来令人感到亲切而有意味。②运用了比喻、拟人、排比、设问、反问等修辞手法，使文章语言生动形象，富有感染力。(意思对即可)（6分）

六、（18分）

15．“欲作和羹，尔惟盐梅。”意思是想做出美味可口的食物，当然首推盐和梅了，强调了盐和梅在烹调中的重要作用，（3分）从而强调了作为“母本性”的语文学科对于人类表达知识和想法的重要作用。

16．一些作家（或“有些当下看上去很‘伟大’的作家”）（2分）。他们在做学生时，语文成绩大抵都很好，未成名时常以此为炫资；成名后却常鄙薄起语文教育。（2分） 他们不自觉地按照规则行事，却说“语文根本没有规则”，“都是语文惹的祸。”（2分）（只谈他们“拆桥”——鄙薄语文的言论，分别扣1分）

17．标题运用比喻的修辞手法，形象地说明了语文教育的重要性。（2分）“语文是盐”说明语文是“母本性”的学科，人类所有知识和想法都要通过它来表述；（2分）同时，又是通用地为所有人服务的，因此人们都需要有语文的知识和功底。（2分）

七、（70分） 18．写作指导：

这个材料命题作文题目的教材指向来自苏教版高中教材必修二“慢满走，欣赏啊”。

在生活或者学习中，我们每个人或多或少都遭遇过尴尬，要写好此文，需要注意以下三点：

一、注意审题。多年的高考作文阅卷总结向高中学生发出了警示：审题马虎不得！写作本文时，要突出这个题目中的两个关键词：“尴尬”和“瞬间”。光写“尴尬”，不注意“瞬间”，或者注意了“瞬间”，没有“尴尬”，均视为偏题。这里的题目是一个偏正关系的题目，就是要你写“尴尬的瞬间”，高考作文就是“要你写什么，你就写什么”，平时在习作时要有目的地培养这个意识。

二、注重描写。南京师范大学何永康教授在总结高考作文时曾说：如果你的生活中只有“青菜”、“萝卜”，那么，你一定得设法放一点“生活的味精”——生动的、感人的细节描写，否则，一锅“青菜萝卜汤”，谁喝了也乏味。的确，描写能使记叙文显得生动和丰富，无论是“尴尬”，还是“瞬间”，都要以细腻的描写来支撑，只有通过细致的描写，才能体现怎么个“尴尬”和“尴尬”得怎么样，才能细腻表现出那“尴尬的瞬间”。

三、提升立意。正如材料中所说，“生活中时时处处充满着‘尴尬’”。作为高中学生，也难免有“尴尬”，但不是所有的“尴尬”都可以入文，作为学生，最好还是写自己熟悉的甚至是经历过的“尴尬”，比如和亲人、同学、老师或者朋友之间的“尴尬”，但一定要通过描写“尴尬的瞬间”表现出一定的思想意义，如果体现一定的思想深度则更佳。

例文欣赏：

尴尬的瞬间

9 “该死的值日，又得啃馒头了！”我提着早餐走向教室。

走进教室，也许我来得早了点，平日里熙熙攘攘的教室里才寥寥数人，这令我这个饱受啃馒头之苦又不想迟到的人很是后悔。“可恶，都是扫地惹的祸，早知道先去吃早饭了。”我恶狠狠地骂了一句。无奈，空瘪的肚子兄弟早已唱起了“空城计”，只得拿出馒头，低着头躲在桌肚子下面啃了起来。

教室里的人渐渐多了起来，自然，声音也大了起来，形成了一曲特有的“清早班级摇滚曲”。桌肚下的我，正把馒头啃得起劲，突然发觉教室里的嘈杂声停歇了，感觉气氛不对。抬起头，猛然发现一个熟悉而又可怕的身影：一身蓝色西服，梳着中分。天哪，是班主任！我忙提起精神，趁班主任不注意，赶紧把手中剩下的半个馒头塞进了嘴里。天哪，好累！

老天真是不帮人，原以为班主任会像以往很多时候那样马上离去，却没料到他又在教室里转起了圈儿。“呜呼哉，天杀我也！”我悲哀地在心中默念着。嘴里的馒头还没有下肚，想嚼，总觉得班主任的那双火眼金睛在盯着自己；吐掉吧，又觉得太可惜了，再说也没地方吐。“怎么办？怎么办？”我像热锅上的蚂蚁，急得团团转。

时间在一分一秒地过去，我觉得真像度秒如年。为了避免怀疑，我拿出一本书，佯装在看，同时，用眼睛的余光瞥着班主任。班主任走到黑板那里，不知看到了什么东西，径直向我这边走来。“天哪，千万千万不要是我的事！”我内心极度恐惧。“该死的值日，该死的馒头，真是害人不浅！”我尽力压住恐惧，真希望在那一瞬间，在那尴尬的一瞬间，佛祖能出现在我的面前，帮我躲过这一劫。

班主任走过我身旁，我正庆幸自己大难不死，却没料到，班主任杀了个回马枪，“xxx，你昨天有没有扫地？”我差点魂飞魄散，心一下子凉了半截，就像被打入了十八层地狱一样，身上一点力气也没有了。“可怜我还没有完全尝到生的快乐，今天就毁在馒头上了！”我想回答，嘴中的馒头又让我实在难以启口。没辙了，只得“嗯嗯”地敷衍两句。班主任却又是紧追不放，又问：“怎么黑板下面这么多粉笔头没有扫掉？”我再一次急得像热锅上的蚂蚁，体温随之上升，脸上烫得厉害。我尽量把头压低，生怕被班主任看出破绽。我脸上的每一块肌肉都在不自觉地发抖，腿也抖得厉害。我不知道自己是怎样度过那一关的，我只知道，到了最后，也许是班主任发现了秘密，改问了同桌；也可能是同桌帮了我的忙，替我回答了，帮我解了围，把我从地狱的边缘拉了回来„„

下课了，我依然木讷在那里，身上冰凉，“都是值日惹的祸！”想起刚才那尴尬的瞬间，我不由地恶狠狠地骂了一句。

专题六：文言文阅读

（一）答案 一、实词练习答案：

1：正确；这；肯定判断；因此

2．数目，数量；命运 ； 计算 ；列举；屡次。 3．快； 邀请； 招致

4.一类人；白白地； 只，仅仅；步行 ； 门人、弟子。 5．远看，观察； 盼望； 农历每月十五日；声望 。

6．偷偷地；浅显 ；低微 ；轻微，轻；如果不是；细小的事情。

7．观察，审察；容貌，貌相 ；帮助，辅助；宰相；相与：一起；他 8.答案：边境；自谦，代词；浅陋；地位低下； 以„„为边境 9.答案：估计、推测；制度；衡量； 越过；考虑；

10.答案：看见；拜见，参见；召见；被；放在动词前，相当于“我”；放在动词前，相当于“我”；显露； 11.答案：举起；举出，提出；举行，施行；推荐；攻占；全；尽，完。

12.答案：处境困难；不得志，不显贵；穷尽；使„„穷尽，到达尽头；用尽；完，结束；不得志。 二 词类活用答案：

1.D 2.A 3.C 4.B 5.C 6.D 7.C 8.D 三 虚词答案：1．D.2．C 3．C 4.D 5.C 6.D 四．文言文拓展阅读答案：

1.解析：C项雨：yù，落下。答案：C 2．解析：A项代词，他，指李文忠；助词，的；B项代词，„„的情形；代词，„„的人；C项介词，在；介词，对；D项均为介词，凭„„的身份。 答案：C 3.解析：C项从文章所写对象看，应为“（李文忠）复击败之”。答案：C 10 4.解析：D项因果关系有误，李文忠被解除兵权应在他劝谏朱元璋之前。 答案：D 5．答案：

（1）文忠器量沉宏/人莫测其际/临阵踔厉风发/遇大敌益壮/颇好学问/通晓经义/为诗歌雄骏可观/初/太祖定应天/以军兴不给/增民田租/文忠请之/得减额。

（2）①李文忠率领硃亮祖等人前往救援，在距离新城十里的地方驻军。

②一个士兵借了老百姓家一口锅，李文忠将他斩首示众，于是城里就安定下来了。 参考译文：

李文忠字思本，小名叫保儿，是盱眙县人，是太祖姐姐的儿子。十二岁时母亲去世了，他的父亲李贞带着他在乱军中辗转反侧，有好几次差点死去。这样过了两年才在滁阳见到了太祖。太祖见到他，非常高兴，把他当自己的儿子来抚养，并让他跟从自己姓朱。李文忠十九岁，以舍人的身份率领太祖的亲兵，跟着太祖救援池州，打败了天完军，他的骁勇在诸将中排名第一。

张士诚侵犯严州，李文忠率军在东门抵抗，他派出其他将领出小北门，从小道偷袭张士诚的军队，两面夹击，大败张士诚。张士诚又派遣将领驻守三溪，李文忠打败了他们，斩杀了陆元帅，并烧毁了敌军的营寨。

张士诚派遣司徒李伯升率领二十万军队进攻新城。李文忠率领硃亮祖等人前往救援，在距离新城十里的地方驻军。第二天早晨会战，李文忠召集诸位将领对天发誓说：“国家大事成败在此一举，我不敢吝惜一死而躲在三军的后面。”李文忠手拿长矛率领几十个骑兵，从高处飞奔下来。大军也跟在后面击鼓呐喊，敌军于是大败。捷报传来，太祖十分高兴，把李文忠召回身边，终日设宴慰劳他。

李文忠率领硃亮祖等人进攻余杭。余杭的守将是谢五，李文忠告诉他如果投降，就答应不杀他。于是谢五请求投降。诸将要求杀掉谢五，李文忠没有答应。军队在丽谯宿营，李文忠下令说：“谁擅自进入老百姓家里，就处死谁。”一个士兵借了老百姓家一口锅，李文忠将他斩首示众，于是城里就安定下来了。

洪武二年春天，李文忠以偏将军的身份跟随右副将军常遇春出塞进攻元军，一直迫近上都，把元帝都吓得逃走了。常遇春死后，太祖命李文忠代理指挥常遇春的军队，奉命会同大将军徐达一起进攻庆阳。军队行军驻扎在太原，听说大同被包围，形势危急，李文忠对左丞赵庸说：“我们奉皇上的命令来进攻元军，军营之外的事情如果对国家有利，我们可以单独灵活处理。现在大同被包围，形势危急，我们应该趁便救援他们。”于是率领军队出雁门关，驻扎在马邑，打败了元军的小股军队，进军到白杨门。天上下起了雪，军队本来已经宿营了，李文忠又命令军队向前移五里，把积水阻住坚固防守。天亮的时候，元军的大部队到了。李文忠派出二支部队迎击，和元军殊死作战，他估计元军疲劳了，才派出精兵从左右进攻，大败元军。

李文忠气量沉着宽宏，没有谁能猜测他的心机。他作战时精神振奋，越是遇到强大的敌人越是充满勇气和力量。他十分喜爱学习，通晓经书的大义，他写的诗歌气势雄伟，不同凡响。起初，太祖在应天定都，因为军队增加，供给不足，就增加百姓的田租，李文忠为百姓请求，最终得以减少田租的数额。他解除兵权回家后，小心谨慎像一个儒生，太祖十分喜爱和器重他。他家里有许多门客，曾经因为门客的话，劝说皇帝少点诛杀，又劝谏皇帝不要东征日本，并且说宫中的宦官太多，因此逐渐与皇帝的心意不合，不免受到皇上的谴责。洪武十六年冬天生病，皇帝亲自前往探望。第二年三月，李文忠去世，终年四十六岁。

6.解析：A项见是“被”的意思。答案：A 7.解析：D项 闻：听说；A项善：意动用法，认为„„好；B项都：名词作动词，定都；C项名词作状语，向东。 答案：D 8.解析：A项均为动词“往”“到”；B项修建；治理；C项在„„方面；比；D项用，拿；因为。 答案：A 9.解析：D项对原文“时时有所进达”理解有误，应为“经常举荐贤才”。 答案：D 10.答案：（1）我虽然不是赵简子，但是您怎么能够不委屈自己当一下周舍呢。 （2）（孙权）还想授给他一支军队，是仪因为自己不是将才，坚决推辞不受。 参考译文: 是仪，字子羽，北海国营段县人，他最初姓氏，开始时在本县当办事员，接着到北海国政府作事，北海国国相孔融嘲笑他，说他姓的“氏”字是“民”字没有上面的部分，(岂不是民众目无上司)可以改为同音的“是”字，于是他就把姓改了。孙权继承和统管大事，以表示尊敬优待的文书征召是仪。是仪到达后受到亲近和信任，专门 11 在孙权身边负责机密文书的办理，被授予骑都耐的官衔。吕蒙图谋袭击关羽，孙权问是仪的意见，是仪觉得吕蒙的计策很好，劝孙权采纳。是仪又随孙权出兵进攻关羽，被任命为忠义校尉。他向孙权陈述理由辞让，孙权下达指令说：“我虽然不是赵简子，但是您怎么能够不委屈自己当一下周舍呢。”

擒杀关羽平定荆州之后，孙权建都武昌，是仪升任裨将，后来又封为都亭侯，代理侍中职务。（孙权）还想授给他一支军队，是仪因为自己不是将才，坚决推辞不受。黄武年间，孙权派是仪到皖县去见将军刘邵，想执行引诱魏军大将曹休前来的计划。后来曹休受骗率军到达，被打得大败而逃，是仪因功升任偏将军，进入皇宫内的尚书台审阅文书。孙权迁都到东边的建业，太子孙登留在武昌镇守，并让是仪辅佐太子。太子非常尊敬他，每件事都先征询其意见，然后才实施。此后是仪进封都乡侯。后来他随太子孙登回建业之后，又被任命为侍中、中执法。中书典校郎吕壹诬告过去的江夏郡太守刁嘉诽谤诋毁国家政事，孙权大为震怒，把刁嘉抓进了监狱，有关官员也全部弄来查证审问。当时受牵连的人害怕吕壹，都说听到了刁嘉的恶毒攻击，唯独是仪却说没有听到。结果他一连很多天都受到追根究底的盘问，孙权为此下达的诏令也变得严厉非常，群臣为他的处境担心到了极点。是仪依然据实回答讯问，供辞保持正直而不改变。结果孙权放过了他，刁嘉也得以免罪。

太子孙和，鲁王孙霸两人被正式册封名号后，是仪以本职兼任鲁王傅。（是仪）担任鲁王傅时竭尽忠诚，（鲁王的）举动有过失时他总要规劝；为上司服务勤勉，与人交往态度恭敬。是仪素来不置产业，也不接受别人的施舍恩惠，修建的住宅刚好够自家居住。邻居有一家兴修了一座大宅院，孙权外出时远远望见，问修大宅院那家是谁，左右的侍从回答说：“像是是仪家。”孙权说：“是仪节俭，必定不是他。”一问果然是其他人的。是仪就是如此受到孙权的了解和信任。是仪穿的衣服不精美，吃的菜肴不丰盛，却热心救济穷困，家中没有积蓄。孙权听说之后，特地光临他家，看了他吃的菜饭，还亲自品尝，不禁感慨叹息，立即下令给他增添俸禄，扩大田产和住宅。是仪一再辞让，把受到的恩惠当作忧心的事。

是仪时时举荐人才，却从不说别人的短处。孙权曾经责备他不谈政事，没有肯定也没有非议，是仪回答说：“圣明君主在上，下面的臣僚尽职尽责，为臣一直担心自己不称职，实在不敢以我浅陋片面的看法，干扰陛下的神思。”

是仪为国家服务几十年，从未有任何过失。校事官吕壹把朝廷的将相大臣一一告发，有的一个人就多次被他告发有罪，唯独没有什么证据可以告发是仪。孙权感叹说：“假使人人都像是仪，又何必动用法律条令啊！”

专题七：文言文阅读二答案 一．特殊句式答案：

（1）宾语前置（2）判断句（3）宾语前置（4）判断句（5）定语后置（6）判断句，被动句

（7）定语后置（8）宾语前置（9）被动句（10）宾语前置（11）状语后置（12）被动句（13）宾语前置 （14）定语后置（15）被动句（16）判断句（17）宾语前置（18）被动句（19）被动句（20）状语后置 二．文言文翻译练习答案：

（一）。

（1）为什么不扔掉（赶走）这只猫呢（采分点“盍”、“诸”两个兼词）

（2）这不是你所了解的（采分点判断句式和“是非”、“若”）

（3）我不担心没有鸡吗（采分点“病”是活用）

（4）没有鸡，不吃鸡也就罢了，距离饥寒还很远，像这样，为什么要扔掉（赶走）这只猫呢，（采分点“则己耳”的语气，“去”、“犹”和“若”、“之”、“何”）

（二）

（1）那同村的丑女人看见了觉得西施那样子挺美，回家后也捧着胸口，皱着眉头在村里走来走去。 （2）村里的那个丑女人只看到西施皱眉的样子美，却不知西施皱眉为什么美。

三 。固定句式练习答案：

1.译文：又能把土和石头怎么样呢？ 2 译文：你看廉将军和秦王比谁厉害？

3 译文：我有车但是别人都不敢来借，那我还要车干什么呢？ 4 译文：人民不怕死，又怎么能用死来威胁他们呢。 5 译文：赐啊，你为什么来这么晚啊。

12 6 译文：项王没有（什么办法）来回答（他）

7 译文：部队（因长途行军）筋疲力尽，郑国又有了准备，这样做恐怕不行吧？ 8 译文：成名反复自言自语，(这画)莫不是告诉我捕捉蟋蟀的地方吗? 9 译文：听到了道理许多，就认为没有人比得上自己’，这说的就是我啊 10 译文：既然如此，那么什么时候才能快乐呢？ 11.译文：像这样找剑，不是很糊涂吗？

12.译文：赵王说：“拿走我的璧，不给我城池，怎么办?”

13.译文：凭你的力气，竟然不能削减像魁父那样的小山，又能把太行、王屋(两座大山)怎么样呢? 14.译文：这是国家的臣属啊，为什么要攻打它呢 15.译文：难道公子你就不可怜您的姐姐吗？ 四．文言文拓展。 《市隐斋记》答案

1.B．A应释为“他”。C应该释为“交往”。D应该释为“类，等辈”。

2.A．A项“其” 作副词用，表祈使语气，都释为“一定”。B项前一个“所以”表原因，释为“„„的原因”，后一个“所以”表凭借，释为“用来„„的。C项第一个“何” 释为“什么”，第二个释为“问”。D项第一个“也”表判断语气，第二个“也”表反问语气。

3.D从开头来看，求取书斋之记，是娄公本意，作者说“予意士大夫之爱公者强为之名耳”，是作者委婉地批评娄公。

4.1） 我的朋友李生对我说：我在长安游历时，住宿在娄公家里。（得分点：“为”“游”“舍”） 2） 像盗跖一样行事，（却像）伯夷一样说话，说“我是隐者”，行吗？

（也可译为： 品行像盗跖一样，说的话却像伯夷一样，说‘我是隐者’行吗？）（得分点：“盗跖行”“伯夷语”“我隐者也”，注意句式特点。）

3）语言，是一个人的文饰罢了，自身将要隐居了，哪里还用得着文饰呢？这是追求显达啊。（得分点：“文”“焉”“是”“显”）

【译文】我的朋友李生对我说：“我游历长安时，住在娄公家中。娄公，是一位隐者，住在长安市市区三十年了。家中有一个小书斋，称为“市隐”，和他交往的大夫、士人，很多替它题诗的，他想要您写一篇记，您一定要因我的缘故写一篇记啊。”

我说：你懂得隐的含义吗？所谓隐，就是与世隔绝之意。古人隐于农、工、商、医卜、屠钓，以至于赌徒、卖酒人、守关吏、酒家伙计，无处不在，不只（生活）在深山之中、蓬蒿之下，然后才算隐者。前人之所以有大隐、小隐的区别，是说那些最初有智巧变诈之心的人，对道的信仰还不够坚定，不愿意看见自己喜欢的东西，使自己的心不乱，所以把隐居山林作为小隐。那些既能坚守（操行）又能应付（世事）的人，不被外物所诱惑，他们或出仕或退隐，喧嚣与寂静全都忘记了，所以（人们）把隐居于朝廷与市肆的人作为大隐。依我看来，小隐在山林的，或许有，但在朝廷与市肆中隐居的人未必都是大隐。自从“山人”（李渤）以隐士为名索要高位以后，欺骗松桂云壑的人就越来越多了，更何况是居在朝市的人呢？现在那些投机牟利之人，敛缩肩膀出入市肆，翘着双腿操纵、把持集市，以牟取高利，用利嘴长爪，争强好胜，谋求功名，以致于与佣夫商人为一点微末小利争得头破血流。挂羊头，卖狗肉，像盗跖一样行事，（却像）伯夷一样说话，说“我是隐者”，行吗？我冒昧地问，娄公隐居的原因是什么呢？”

大夫交往，求得融洽罢了，不妨害他的高洁。（追求）清廉与高洁，本来就是古人之所以隐居的原因，您怀疑什么呢？”

我说：“我知道了，我替你写这篇记。即使如此，我对于这件事还有不满意的地方。请让我用韩伯休之事来说清我的看法。伯休在都市中卖药，他的药没有两种价格，一个女子来买药，伯休坚持不肯改变（降低）价格，女子生气地说：‘你是韩伯休吧？为什么不肯改变价格呢？’于是韩伯休叹息说：‘我本来不求名声，现在（我的名字）却被一个小女子知道了！’ 他丢了药，径自离开了，至死也没再回来。娄公本来是隐居的人，可是与外界隔绝的想法，恐怕与伯休不同吧？语言，是一个人的文饰罢了，自身将要隐居了，哪里还用得着文饰呢？这是追求显扬啊。（娄公）用这篇记做什么呢？我猜想，是那些喜欢娄公的大夫士人勉强要替他求名罢了，不是娄公的本意吧。你回去试着用我的话问问他吧。”

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《叔孙通传》答案

5.答案C。C项，据第三段“若真鄙儒也”之前的内容“鲁有两生不肯行，曰：‘公所事者且十主，皆面谀以得亲贵。吾不忍为公所为。公所为不合古，吾不行。公往矣，无污我！’”和叔孙通笑着说：“你等真是„„的儒生”及下一段众儒生被征召的情况来看，叔孙通此处断不会认为他们“品德低下”，应当译为“见识浅陋”。

6.答案A。A项均为介词“趁机”。B项：到（动词）/的（助词）。C项：按照（介词）/在（介词）。D项：所字结构，助词，可译为“的”或不译/被（介词），被动句固定句式“为„„所”

7.答案 C 。 “车骑”翻译成“战车骑兵”错

8.答案B 。②写的是高帝的做法，据此可排除A、C两项；⑤写的是叔孙通帮助恢复古礼后的效果，不能说明其“识时务，有眼光”，据此可排除D项。

9.答案 D 。据第二段可知，是高帝“高帝悉去秦苛仪法，为简易”后，群臣才没有了尊卑礼法。 10.（1）汉王战败西去，叔孙通也跟了去终于投靠了汉王。

（2）我希望征召鲁地的一些儒生，跟我的子弟们一起制定朝廷上的仪礼。”高帝说：“只怕会像过去那样的烦琐难行吧？”

（3）说：“您所奉事的将近十位君主，都是靠当面阿谀奉承取得亲近、显贵的。 参考译文

叔孙通是薛县人。等项梁到了薛县，叔孙通便投靠了他。后来项梁在定陶战死，叔孙通就跟随了楚怀王。怀王被封为义帝，叔孙通便留下侍奉项羽。•汉高帝二年（前205），汉王刘邦带领五个诸侯王攻进彭城，叔孙通就投降了汉王。汉王战败西去，叔孙通也跟了去终于投靠了汉王。

汉高帝五年（前202），已经统一天下，•诸侯们在定陶共同尊推汉王为皇帝，汉高帝把秦朝的那些严苛的仪礼法规全部取消，只是拟定了一些简单易行的规矩。群臣在朝廷饮酒作乐争论功劳，醉了有的狂呼乱叫，甚至拔出剑来坎削庭中立柱，高帝为这事感到头疼。叔孙通知道皇帝愈来愈讨厌这类事，就劝说道：“那些儒生很难为您进攻夺取，可是能够帮您保守成果。我希望征召鲁地的一些儒生，跟我的子弟们一起制定朝廷上的仪礼。”高帝说：“只怕会像过去那样的烦琐难行吧？”叔孙通说：“我愿意略用古代礼节与秦朝的礼仪糅合起来制定新礼节。”皇帝说：“可以试着办一下，但要让它容易通晓，考虑我能够做得到的。”

于是叔孙通奉命征召了鲁地儒生三十多人。鲁地有两个儒生不愿走，说：“您所奉事的将近十位君主，都是靠当面阿谀奉承取得亲近显贵的、我们不忍心做您所做的事情。您办的事不合古法，我们不走。您还是去吧，不要玷辱了我们！”叔孙通笑着说：“你们真是鄙陋的儒生啊，一点也不懂时世的变化。”

叔孙通就与征来的三十人一起向西来到都城，他们和皇帝左右有学问的侍从以及叔孙通的弟子一百多人，演习了一个多月，叔孙通说：“皇帝可以试来视察一下。”皇帝视察后，让他们向自己行礼，然后说：“我能做到这些。”于是命令群臣都来学习。

汉高帝七年（前200），长乐宫已经建成，•各诸侯王及朝廷群臣都来朝拜皇帝参加岁首大典。那礼仪是：先在天刚亮时，谒者开始主持礼仪，引导着诸侯群臣、文武百官依次进入殿门，廷中排列着战车、骑兵、步兵和宫廷侍卫军士，摆设着各种兵器，树立着各式旗帜。谒者传呼“小步快走”。于是所有官员各入其位，大殿下面郎中官员站在台阶两侧，台阶上有几百人之多。凡是功臣、列侯、各级将军军官都按次序排列在西边，面向东；凡文职官员从丞相起依次排列在东边，面向西。大行令安排的九个礼宾官，从上到下地传呼。

于是皇帝乘坐“龙辇”从宫房里出来，百官举起旗帜传呼警备，然后引导着诸侯王以下至六百石以上的各级官员依次毕恭毕敬地向皇帝施礼道贺。诸侯王以下的所有官员没有一个不因这威严仪式而惊惧肃敬的。等到仪式完毕，再摆设酒宴大礼。诸侯百官等坐在大殿上都敛声屏气地低着头，按照尊卑次序站起来向皇帝祝颂敬酒。斟酒九巡，谒者宣布“宴会结束”。最后监察官员执行礼仪法规，找出那些不符合礼仪规定的人把他们带走。从朝见到宴会的全部过程，没有一个敢大声说话和行动失当的人。大典之后，高帝非常得意地说：“我今天才知道当皇帝的尊贵啊。”于是授给叔孙通太常的官职，赏赐黄金五百斤。

专题九：诗歌鉴赏专题一 答案

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一 关注题目 答案： 张九龄的《望月怀远》，题目意为遥望月亮起相思，进而怀念起远方之人。而“先望后怀”正是该诗的思路。 朱熹的《观书有感》，如果只看诗正文，以为是小湖水的风景，但看了题目之后，便知道，本诗谈的是作者看书的感受，半亩方塘是书，天光云影是指书中有美好的景致，源头活水是指读书可以使神清智清，思想永远鲜活。

贾岛的《寻隐者不遇》这个题目前后两个动作。“寻”与“不遇”，含蓄之极。但我们即使不看诗也能够揣测出作者遗憾的心情。

二 留意注释 答案：

1.此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子忙着衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。这是一幅明净绚丽的春景图。（从注释可以看出）表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的思想感情。

2.诗人巧用典故，借桃花引出桃源故事，用庆庵寺代桃花源；用“避秦”来写“避元”；用“怕有渔郎来问津”来曲折地表达自己的决意绝世之志；在短短的四句诗中，融入了丰富的内涵。全诗读来含蓄蕴藉，耐人品味，一个绝不与元统治者合作的隐士形象跃然纸上。

三 寻找诗眼 答案：

1 从标题中的“秋思”和诗句中的“家书”，即可得知该诗表达了对家乡的思念之情。 2 从本诗的结句“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”，即可得知诗人在此诗中表达了一种忠贞不渝的爱情观。

3 从词中“几曾着眼看侯王”，即可迅速把握该词的主题是蔑视权贵。 四 了解作者答案：

1 王安石是中国十一世纪的改革家。他在担任宰相期间，力主改革，但最终因保守派的反对而失败。王安石坚持自己的改革主张，不向保守派屈服。了解了这样的背景，就能知道，王安石正是借梅花而自喻，表明自己在政治改革上坚贞不渝的态度。不管处境如何，寒冷且无花为伴，梅花依然会开放，并逸香于世。

2 王维是一个亦官亦隐的诗人，在这美妙无比的景色中表达了对隐居生活的向往。 3 本诗的注所提供的关于诗人所处朝代的信息，提供了解读这首诗的钥匙。南宋后期，国家衰亡已无可挽回，这让许多爱国诗人伤痛之极。诗人登高远望，昔日大宋的江山都已沦丧，痛苦得不忍心再看，以致希望有高山挡住视线。这种想看又不忍看的矛盾心理，将诗人因国家败亡而生的无尽伤痛表现得淋漓尽致。

诗歌分类阅读

一、山水田园诗

1 答案：词的上阕描绘了初春时乡村一派春意盎然的景象。田间桑树萌发出新芽，东邻家蚕卵已孵出幼蚕；平缓的山坡上长着细嫩青草，黄色的牛犊在那儿鸣叫；夕阳斜照着初春傍晚的树林，晚归的乌鸦散落在那儿栖息。

2 答案： 运用了对照（或对比）的写作手法。作者将城里愁风畏雨的桃李，与乡间溪头迎春开放的荠菜花相对照，借景抒情，表达了他解官归居后鄙弃城市官场，热爱田园生活的感情，题为“代人赋”，实则为己赋，采用代人填词的形式，以荠菜花自况，效果独特。

3 答案：（1）三个方面：选择幽静的意象写幽，以动衬幽，以声衬幽。 4 有恬然自得之乐，又有报国无门、寂寞惆怅之慨。 5 翻译略

6.答案：1）

一、二句是听觉，

三、四句是视觉。2）都运用了反衬手法，前者是以动衬静，用人语响表现山中的空寂；3）后者是以明衬暗，用有限的“返景”表现大片的无边的幽暗。一二句表现的是鹿柴的空寂，三四句表现的是鹿柴的幽暗。4）表达了诗人向自然的热爱和隐逸生活的向往。

二、边塞战争诗 1 【答案】（1）夜晚、秋风、汉关、寒云、冷月、西山，诗的前两局描绘的是一幅初秋边关阴沉浓重的夜景。寓意边境局势的紧张。

15 2 诗的后两句表现了作者作为镇守边关的将领，斗志昂扬的豪迈情怀。第三句写部署奋力出击，显示昂扬的斗志；第四句写全歼敌军的决心，显示必胜的信心。

3【答案】更喜欢本诗。本诗前两句点出居庸关的雄壮气势，景物描写鲜明生动，为后面抒情作了铺垫。“将军”两句缺乏形象感，并且与全诗思乡的情感内容不相称。

（2）“马后桃花马前雪”一句在艺术表现上有什么特点？请作简要分析。

【答案】①将关内桃花烂漫与关外白雪茫茫两个场景聚集到“征马”这一关节点上，描写生动，对比鲜明。②“桃花”与“雪”分别代指家乡的温馨与塞外的清冷生活．在诗中具有象征意义，蕴含了思乡的情感。

4 答案

1、是分别从视觉和听觉来写的。表现了出征战士冒雪与敌人搏斗的坚强无畏精神和在战鼓声激励下奋勇杀敌的悲壮激烈场面。

5表达了他宁愿投笔从戎，驰骋沙场，保边卫国的壮志豪情。

三、咏物诗

1 【答案提示】追随着蜜蜂围绕着绿色的蕙兰飞，为了躲避黄雀藏在绿叶之中，在太阳的映照之下忽然争着飞起，趁着风一起归去。在花中出没，顺着高低不同的绿叶飞翔。写了素蝶的远近高低不同方位的动作，采用细节描写，以蜂、雀、日、风、花、叶作衬托。

2 【答案提示】托物言志，写自己徒负才华，只能追随他人，仕途起起伏伏，不能为人赏识，施展才能。 3 【答案】（1）形象：嫩竹新出，竹影阴凉，雨洗竹净，风送竹香。 4 翠竹的影子投映在书上，使人感到光线暗了下来。“侵”写出了竹影移动扩大的渐进过程。“晚”字则写出了竹影给人带来的时间错觉。

5 答案符合诗意，言之成理即可。要尊重天性，顺应自然。或要呵护人才，不要摧残人才。或期待得到提携，使自己有所作为。

6 答案：主人公是一个胸怀淡泊、精神闲适、渴望摆脱俗务，具有出世归隐思想的仕人

7 答案：诗人运用象征手法写景寓志，以云、水的逍遥自在比喻恬淡的胸怀和闲适的心情，用泉水激起的自然风浪象征社会风浪，言浅意深，理趣盎然。

四、咏史诗 1 答案：（1）颔联写六朝古都的历史遗迹（1分），颈联写金陵美丽的自然风物（1分）；寄寓人事沧桑、自然永恒以及六朝兴废的感慨。（2分）

2 比喻。（2分）①忧君王为奸邪所蒙蔽，忧奸邪为非作歹（1分）；②忧贤者包括自己不得任用，忧 国忧 君忧民。（1分）

3 答：吊古伤今。（昔盛今衰，物是人非）

4 韦庄诗：借景抒情，寓情于景。通过阴雨、江草、鸟鸣、柳阴等景物，渲染出一幅凄清而令人伤感的画面。或：通篇侧面烘托，以自然景物的“无情”反衬人的无限伤痛与感慨。

刘禹锡诗：重在对比，前两句回忆昔日的繁华，后两句写今日的荒凉及缘由。 5.答案要点：《越中览古》着重渲染越宫昔日的繁华，结句聚焦在今日荒凉的遗址，以强烈的反差抒写了姑苏台今日的荒凉；《苏台览古》着重描绘姑苏台今日的荒凉，以今古常新的自然景物衬托人事的变幻无常，抒写了诗人内心的感受。

6 答案要点：对人事变化、盛衰无常的感慨，对功名富贵的否定。

五、送别诗

1 《鹧鸪天•送人》【答案】（１）翘首远望，依依不舍的惜别之情；路途艰险，祝福平安的关切之情；山高水长，前程迷茫的郁闷之情。借景抒情或寓情于景．

2 不应把离别（相聚）视为人世间唯一悲痛（欢乐）的事。人世间的**远比路途**险恶得多。

3 ：⑴北风呼啸，大雪纷飞，黄沙千里，遮天蔽日，到处灰蒙蒙的荒寒壮阔的景色；烘托了送别友人凄凉悲苦之氛围。（北风呼啸，大雪纷飞，黄沙千里，遮天蔽日，到处灰蒙蒙，答少于三点扣1分；荒寒壮阔，1分；烘托了送别友人凄凉悲苦之氛围，1分）

4 而后两句，作者一扫前两句的落寂悲苦，表现出昂扬的精神，豪壮的气概，（1分）劝慰朋友不要为离别而难过，在未来的人生路上一定会结识许多新的知心朋友。同时，也是诗人对自己有这样好的朋友的而感到自慰。（2分，后一句不答亦可）能讲出道理亦可给分。

六、羁旅怀人诗

1 表达了作者漂泊中深切思念家中亲人之情。“又”字暗示作者不止一次浪迹天涯，饱含愁苦与无奈。 2这里以鸦归巢与人不能归家对比，运用的是反衬手法。

3作者企盼与家人一起自食其力，共享天伦之乐。语言朴素平实，亲切动人，能唤起读者强烈共鸣。 4.《商山早行》参考：“凫雁满回塘”表现了春回故乡、野鸭满塘的温暖意境。通过这个温暖的乡梦反衬了漂泊在外的作者对家乡杜陵深切的思念。

专题九：诗歌鉴赏专题二 答案 一

1.景物有月落、乌啼、满天白霜、江边的枫树、渔火、寒山寺。特征是秋夜幽寂清冷。 2.写出落榜后孤孑清寥、愁绪满怀的情感。 3“朝雨”还烘托出诗人送别友人时的忧伤之情；“杨柳”象征离别，折柳相赠表示留恋之情，增加了浓厚的离别情意。

4用竹林、孤琴、深林、明月构成了清幽绝俗的意境。表达了诗人恬淡隐逸的思想情怀。

5夜晚、秋风、汉关、寒云、冷月、西山，诗的前两句描绘的是一幅初秋边关阴沉凝重的夜景。寓意边境局势的紧张。

6诗歌描绘了一幅江南水乡清幽恬静的画面，写了小桥、流水、村庄、绿岸、浮萍、荷花、人家、庭院等景物。

二

1.①“万里”一词，突出空间范围之广，表现了广阔地天地笼罩于清淡月色中的情景，反衬了诗人的个体的渺小孤独寂寞之情。②“时时”一词，运用叠词，写月光时时照进黑暗的居室，与下句的“故故”相对，使语言表达更富有韵律美。③“夜久”一词，强调时间之长，写出了南飞的乌鹊在深夜经长时间飞奔后只能落在江边暂时栖息的情景，含蓄地表现了诗人长时间在外奔波、身心俱疲的艰难处境。（解析：第⑵题考查诗歌情感，结合注释①作答。）

2 作者由丝丝小雨想到用丝织成的网；再由丝雨及暮春想到要把春天网住，即留住春天。这个想象、比喻非常生动、新奇。

3 诗眼分别是“咽”和“冷”。山中的泉流由于岩石的阻挡，发出低吟，仿佛呜咽之声。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎显得阴冷。（字义）两字绘声绘色，精练传神的山中幽静孤寂的景象。（意境）衬出作者禅寂的心境。（感情）

4 诗人用拟人的手法，以一个“惜”字和“爱”字赋予泉眼、树荫以人的感情。泉眼爱惜，树荫爱恋，使全诗富有情趣，流露出诗人对生活的热爱之情。

5 “香”字所包含的不仅是柳花的香，还包括店外飘来的其他花香，店内横溢的酒香，吴姬身上的幽香。这一切融汇成一阵阵醉人的醇香，增添了诗人的留恋之情。

6 同意。“卧”字确实使用最妙。它把小儿躺在溪边剥莲蓬吃的天真、活泼、顽皮的劲儿，和盘托出，跃然纸上，人物形象鲜明；小儿无忧无虑地剥莲蓬，反映出家庭生活的祥和、幸福，意境深远。

7 “暗”字既透露了朦胧的夜色，又渲染出一片黑乎乎的森林；“惊”字不只是风吹草动，而且给人一种阴森的感觉；“寻”字说明昨晚夜射是误会；“没”字把将军射艺高超，臂力惊人的形象描绘出来了。

三

1 借代、反问。

2 ①对偶，如“秋月”句对“春花”句等；②比喻，如将“人情”比作“云”，“风景”比为“箭”等；③夸张，将“风景”比为“箭”的同时又兼用了夸张的方法。

3 前二句描写了光彩正艳，香气正浓的海棠花早春风中、月色下的朦胧美，后二句用了拟人手法，以花比人。 4 “带”采用了拟人手法，赋予“老鹤”人的动作，不说钟声远播，而说老鹤带钟声到海幢，使画面具有动感。

5 采用了拟人和主客移位的手法。不直言自己的感情，而是赋予柳条、藤蔓、黄莺以人的感情，并使主客移位，巧妙而含蓄地表达了诗人对湖上亭的依恋之情。

6 诗中的“三万里”“五千仞”“上摩天”“泪尽”都是夸张，正是这些夸张描写，把诗人对祖国的热爱，对 17 苟且偷安、不去收复失地的求和派的愤懑，以及对遗民遭受的苦难的深切同情，表现得淋漓尽致。

7 最后两句以小草比喻游子，以春天三月的阳光来比喻慈母的恩惠，说明慈母的厚爱，儿女是无法报答的。 8 设问。用三个设问，铺陈内容，抒发了对天下兴亡的感慨、对孙权的敬慕和对现实的讽喻。

9 用拟人的手法，将“南风”人格化，通过一系列动作描写，表现了久雨初晴后作者宁静恬适的心情，以及对南风“恶作剧”的亲切喜爱之情。

四

1手法：对比。简析：上阕中众人的繁忙喜庆和作者的独自惆怅形成对比；下阕中世俗对屈原的不理解和作者读《离骚》的深切感伤形成对比。（答“反衬”，且简析合理也可。）

2主要运用了衬托、对比、托物言志。衬托，以冰雪衬梅之坚毅耐寒；对比，用桃李对比以显示梅之高洁守志；托物言志，借白梅表现坚持理想操守的心志。从而表达了诗人不与世俗同流合污的思想感情。

3 （1）先抑后扬或欲扬先抑。前两句写诗人乘兴游园，被拒之门外；后两句却写出诗人另有所得，看到了满园春色，前后感情有落差，前面遗憾，后面高兴。2）以小见大。满园春色通过一枝红杏表现出来。作用：表现了诗人的游园时先恼后喜的感情。

4（1）用典。“人在武陵微醉”一句用了“武陵人”（或世外桃源）的典故，出自晋代文学家陶渊明的《桃花源记》。2）象征（或以物喻人），用别有东风情味的桃花象征诗人。作用：寓指诗人心地高洁、凌越世俗、不与世俗同流合污。

5 以小见大。通过母亲为要远行的儿子一针一线缝制衣服的生活细节，赞颂了伟大而永恒的母爱。（后两句用了比喻的修辞。）

6 主客移位和想象。作者不直接写自己思念故乡，而通过想象写故乡亲人思念自己，借此表达自己的思乡之情，把深挚的思乡之情抒发得委婉含蓄。

专题十 阅读与写作

写作指导：

既然是新材料作文，审清题意是关键。本文从整体上去把握比较容易理解，尤其要抓住关键：“我也遇到了难事，但我知道，求人不如求己。”由此生发开去：寻求别人的帮助，解决问题固然可以轻松一些，可这并不是长久之计，因为别人可能帮你一时，但帮不了你一世。文章可以从“求人不如求己”“靠自己才能拯救自己”等角度立意作文。

既然是写成记叙文，传神描写要到位。江苏语文阅卷组组长何永康教授一直“恳请”学生多写生动鲜活的“记叙文”。记叙文要写得生动，感人，第一要尽量写自己，不要回到古代、复述经典；要把日常生活中的酸甜苦辣、喜怒哀乐原汁原味地写出来，争取打动阅卷老师的心，争取得高分。第二必须要在记叙中穿插描写，让描写来丰富记叙的内容，增加文章的生动性和可看性，让文章荡漾温美的诗情。请用你的诗心点燃你的诗情，让你的文字氤氲着婉丽的基调，在你的文字里看到你的心。要记住：任何有价值的文章都是从作者的内心流出来的，请不要放弃文章的温度，任何板着脸孔说事的文字都将阻隔心与心的碰撞。

既然是自主确定标题，拟好题目特重要。新材料作文一般不给现成的题目，而“题好文一半”，所以一定要重视拟题。因为是记叙文，所以你要写一个或几个关于“求人不如求己”“靠自己才能拯救自己”的故事， “求人不如求己”“靠自己才能拯救自己”虽然符合新材料立意，但作记叙文题目显然不是很合适。可以采用巧用修辞、故设悬念、移用诗词、错位思考和以小见大等方法，可以将记叙的线索作题目，也可以将某一地点、物件等作题目，等等。

例文欣赏：

啊，那金灿灿的橘子

缕缕阳光透过玻璃洒在书桌上，在秋风的轻拂下，来来回回地晃动，映在嫩黄色的桌面上，也映在桌上的几只橘子上，不禁让人回想起童年那个与奶奶一起度过的秋天。

奶奶住的房屋前有一条细长的小河，河的对岸是大片的稻田。站在二楼的阳台踮脚眺望，金黄色的穗儿在秋风下左右摇摆，像是唱着优美歌谣的小精灵们，而我就是住在城堡里的公主，欣赏着专属于我的向日葵花海，与 18 精灵们一同欢歌笑舞。

唯一令我不满的是我的奶奶，我总是将她想象成迫害小公主的恶毒女巫。

屋前，河边有一棵橘子树，树上结满了青黄相间的橘子，惹人眼馋。特别是树顶那个太阳最偏宠的大橘子，金灿灿的，好惹眼。但它好高好远，童年的我对它真是遥不可及。我吵着要奶奶给我摘，可她总不理睬我，只冷冷地说：“要吃，自己摘，别老来烦我！”

在遭到多次冷淡的回绝后，我带着怒气和怨气，搬着凳子走到树下，一边尽力向高处爬，一边抽泣着：“女巫！坏人！让我自己穿鞋子，呜„„，让我自己叠被子，呜„„，让我自己洗脸洗澡，„„呜呜„„，还不给我摘橘子„„”

渐渐地，快要接近那个橘子了，金灿灿的，那么诱人。但一丝凉意同时掠过心头，小脚开始打颤，油然而生的害怕让我想到放弃，但执拗的反叛使我继续向上爬。

树干越来越细，并伴着轻微的晃动，我将身子向前探去，一把抓住那只金灿灿的大橘子。不幸的是，爬下树时，我的左手臂被树枝刮伤了。等我站定，转过身后，发现奶奶站在我的面前。

她走过来，抓起我的手，将我拉进屋，端来水帮我擦尽污垢，给我刮伤的手臂上涂上紫药水，轻轻问道：“疼吗？”我不想被她看轻了，忍着痛拼命摇头。突然，奶奶一把抱住我，声音有点颤抖，“小乖，不是奶奶不疼你，只是要你学会自己的事情自己做。现在的小孩都不像从前，一家一个，显得金贵，不舍得让他们吃丁点苦。但父母不可能护你一辈子，要什么最终还得靠自己。小乖，你懂吗？”

我不是很明白，不知道该怎么回答奶奶。一滴滚烫的泪滴落在我冰凉的手背上，抬起头，看着奶奶红着的眼睛，我使劲地点头，告诉她：“我知道了，奶奶！”

那以后，我还是不很懂奶奶的话，但我记住了：自己的事情自己干，要什么就得自己去争取。

回过神来，是在教室，嫩黄色的桌面上，阳光还在摇曳。我会永远记得那年秋天收获的那只金灿灿的橘子，永远记得那年秋天的一切，包括天使般的奶奶求人不如求己的教诲。

点评：对照从《弟弟》一文可以汲取的有益元素这个要求，本文呈现以下特点： 第

一、写了熟悉的人。文章记叙的是作者再熟悉不过的一个人——奶奶。

第二、记了真实的事。小时候，住在奶奶家，想吃树上的橘子，奶奶却让我自己摘，害得我摔破了手。选材恰当，能够表现文章要求体现的“求人不如求己”的主题。

第三、感情自然、真挚。你看：因为奶奶不给“我”摘橘子，所以，“我总是将她想象成迫害小公主的恶毒女巫”，写出了“我”对奶奶的恨意；我明白了奶奶的苦心，将奶奶视作“天使”，对奶奶充满感激之情。情感的变化真实而可信。

第四、手法灵活、恰当。你看：1．文章由眼前景引起对童年往事的回忆，结尾呼应开头的氛围，点题，并且升华了文章要求体现的“求人不如求己”的主题，通过一个故事，阐明一个道理，让读者明白：作者在那年秋天收获到的不仅仅是一只金灿灿的橘子，还有“求人不如求己”这金灿灿的橘子一样的教诲，显得真切而自然。2．“文似看山不喜平”。文章在渲染了奶奶家环境的神话般后，一句“唯一令我不满的是我的奶奶，我总是将她想象成迫害小公主的恶毒女巫”，笔锋一转，不但文章有了波澜，而且有着悬念作用：怎么把奶奶想象成“恶毒女巫”？这和结尾“包括天使般的奶奶”形成照应，作者对奶奶的看法发生了改变，对奶奶的认识产生了变化，对奶奶的感情也发生了变化，这前后对比手法的运用，使情感真挚而自然。这里，采用了欲扬先抑的方法，也让读者加深了对文章主人公奶奶的印象。3．另外，儿时爬树时的心理描写，奶奶在我受伤后的动作、语言描写，都比较真实而可信。

写作训练二 写作指导：

从两段提供的材料可以体会到，这是一个比较宽泛的话题，可供选材的内容比较多，“怎样写”是作文成功的关键。既然要写成记叙文，那么，最重要的就是“感情真挚”。“文以情为贵”，“感人心者，莫先乎情”，坦露自己的胸怀，表现自己的真情，需要紧紧抓住一个“情”字。

要让生活小事蓄满“情”。作为一个中学生，把“头发”写成大题材，明显缺乏生活体验，那么，不妨写生活小事，关于“头发的变化”，关于“头发的趣事”，等等，我们每个人都经历着。关键是要我们有一双“明亮”的眸，有一颗“善感”的心，做一个明眼人，做一个有心人，去挖掘朴素、平凡的事件中蕴涵的深情。也许，一 19 句话，一个眼神，一个微笑，一个手势，都会让人“怦然心动”，用心将这些描绘下来，这生活的小事因为有“情”而一定能打动人。

要让细节描写表现“情”。发现、积累“怦然心动”的“点”，只是准备好了材料，要想把生活小事的“情”表现出来，就要善于运用细节描写。那些看似无关紧要的细微动作、神态，最能真实反映人物的心理。要让写景说理升华“情”。可以通过描写景物烘托人物情感，通过说理升华人物的情感。

例文欣赏：

又见秀发飘飘

回到日思夜想的家已是下午四点光景，即使只是在外一日，我也已很想家。回到家的感觉就好像是冬天里拥有了炉火，沙漠里发现了绿洲，思想贫瘠时突发了灵感，全身的每一个细胞都在自由呼吸。

妈妈提出一桶热气腾腾的水，我知道妈妈又要清洗我的头发了。

松开束缚，长长的头发，浸入热水中，油光在水面上清楚地晕散开来，折射出变幻的颜色，在水中弥散开来，构成了好看的弧度。母亲有些微凉的手贴上我的头皮，撩起水沾湿我的后脑勺，水微烫，头皮痒痒的。轻柔的水抚摸着我，却不如母亲那双操劳着略带粗糙的手。我舒服地眯上双眼，细细感受，仿佛是只冬阳里的猫，正享受着主人的细致爱抚。

香味在空气里弥漫开来，是力士，我钟爱的牌子，还是母亲最了解我，嘴角不禁微微上扬。望着水面上漂浮的白色泡沫，轻轻吹一口气，泡沫竟像小船儿一般，在水里浮动，一堆堆融合在一起，我想我是不是也能和母亲这样永不分离。母亲力度适当地抓挠着，不时地捋下头发上的泡沫，白白的像雪般的泡沫。

我有些突兀地划破这沉静的气氛，我问妈妈：“上次放在浴室里的那瓶力士味道怎么那么淡啊？是不是次品呢？”

“你是说写着‘赠品’的那瓶啊？”“是啊，我用它洗了好多次了，但头发很容易出油。”“傻孩子，你没看见那瓶上写着护发素三个大字吗？”“难怪呢！”我不高兴的嘟起嘴，母亲却轻快地笑了，笑声很让人心安，仿佛这是那个二十年前我未见过的母亲。

母亲依旧在细细地抓，一遍又一遍，她知道我常常懒得抓，洗不干净。我静静地弯着腰，手撑在膝盖上，水的热气扑在我脸上，湿润了我的睫毛，温润了我的心，我享受着难得的这一刻的安宁。

视线凝注在微微晃动的水面上，我看见泡沫在冷空气中扎堆，崩裂，颇有排山倒海、千军万马之势，不一会儿，便呈现出脏兮兮的布满油光的水，墨发像是水中的狼毫，柔顺而干净，带着丝丝香甜的气息。

洗完后便是吹干了，吹风机的暖风吹红了我的双耳，我听到母亲发出的细小的声响，我知道她又在笑我了，母亲总是觉得我耳朵通红时，像是个不谙世事的小孩。我淡淡地瞥了她一眼，却发现母亲温柔如水的目光轻抚着我的发丝，眼角带着不舍，我的脸都红了，心里暗暗地嘀咕了一声：连自己母亲都还害羞不成，差劲！

母亲的手穿过我半干的头发，我的头部微扬，有些疼，但着实舒服，理发店里没有哪个师傅可以令我如此放松，眉心的褶皱消失得无影无踪。

及腰的长发服贴地贴在背上，照照镜子，又见秀发飘飘，我又不是那个邋邋遢遢、满头油光的女孩了。转身回眸，看见母亲拎着桶走进厨房，消失在暗影中，我突然想：我的长发，是为母亲而留吗？我又该为母亲做些什么呢？

点评：

文章记叙一次母亲帮“我”洗发的经历，由母亲帮着洗头发的事几乎每个人都经历过，如果在记叙时缺乏描写意识，那就有可能成为典型的记流水帐，毫无生动性可言。而本文作者的描写意识特别强，首先，“又见秀发飘飘”这个题目本身具有描写性；其次，文章在

3、

4、7等段描写母亲为“我”洗头发情景，作者运用肖像、动作、语言等描写，让读者感觉作者是用心在描写，真实可信，充满真情。结尾处“我又该为母亲做些什么呢？”一句，看似简单，但体现出了女儿开始成长，不再是一味地享受母爱，也在懂得感恩和回报，如此结尾，使立意提升，主旨升华。

专题十一综合训练

1．选D (A削xiāo B 踮diǎn C胚(pēi)芽) 20 2．选A （ 付之一笑： 用笑来对待回答，形容不值得理会。句中误解为对人笑脸相迎。） 3．选C（A删“关于”。B“提高”与“专职教师”搭配不当。D主语和关联词位置不当。） 4．国发展载人航天工程13年花费不到200亿元。（对主要信息点“中国”“发展载人航天工程”“13年花费不到200亿”的筛选准确各计1分，语言通顺流畅1分）

5．C（就，完成）

6．C（均是表原因的介词，可译为“因为”。A项，“以”相当于“而”，顺接连词，可不译；B项，“以”是表凭借的介词，可译为“用”；D项，“以”是表处置的介词，可译为“把”）

7．B（对朱竹君的建议，刘文正是不喜欢的，不准备把他的建议给皇帝看，而于文襄是大力支持的） 8．（1）先生起初被诸城刘文正公了解，被认为是疏朗俊伟奇特之士。（为„„所，表被动，1分；以为：认为，1分；句子大意1分）

（2）跟刘文正坚决争执，最终采用先生的意见上奏给了皇上。（固：坚决，1分；卒：最终，1分；句子大意1分）

（3）当学政时，遇到贤能的生员，跟他们说话谈论就好像同辈人一样。（为，当，担任，1分；言论，说话谈论，1分；句子大意1分）

文言文参考译文：

朱竹君先生，名筠，大兴人，字美叔，又字竹君，和他的弟弟石君珪，年少时都以会写文章而出名。先生乾隆十九年中进士，授官编修，后升至日讲起居注官，翰林院侍读学士，督安徽学政，因过降级，又重为编修。

先生起初受到诸城刘文正公赏识，被认为是疏朗俊伟奇特之士。后来到安徽，遇到皇上下诏搜求散佚的书籍，先生上奏说翰林院著有《永乐大典》，里面有很多当世见不着的古书，请成立一个专门机构来搜寻校阅，并且陈述的搜集方法也十分完备。当时刘文正在军机处，却不高兴，认为不是紧要的政事而徒增烦恼，打算建议让这事停下来，而唯独金坛文襄公认为先生的奏议很好，跟刘文正坚决争执，最终采用先生的意见上奏给了皇上，四库全书馆从此启动了。先生进入京城，住在馆中，纂修《日下旧闻》。不久，文正去世，文襄任四库馆事务总裁，特别看重先生。先生却不去拜访，还不时因主持馆中事跟他的意见抵触，文襄感到十分遗憾。一天见到皇上，谈及先生，皇上便称许朱筠学问文章远超别人，文襄默然不能发话，先生因此而安然无事。其后督理福建学政，过了一年，皇上派他弟弟珪接替他，回来几个月，就去世了。

先生为人，在家与兄弟友善，而在外喜好交游。称赞别人的好处，唯恐没有说到极致；若有过错，就总是掩饰。后进之士多因他的称许而得名。先生房中从早到晚不曾没有客人，整日整夜跟客人饮酒谈笑，博学强记却不衰减，还时常在这期间写文章。他的文章才气新奇豪放，对于义理、事务、情态，无不具备，想要说的话无不穷尽，尤其喜爱小学（文字音韵训诂之学），当学政时，遇到贤能的生员，跟他们说话谈论就好像同辈人一样，劝别人为学要先从识字开始，语意诚恳殷勤，离去之后人们都爱戴思念他。他想要写的书都没有写成，有诗文集合若干卷。

姚鼐说：我开始认识竹君先生，是靠了昌平陈伯思的关系。当时都二十几岁，聚在一起慷慨激扬纵论时事，相互磨练探讨学问，志向实在伟大啊，哪里只是要作一个文人学士而已呢！先生与伯思，都是卓越人才而沉溺饮酒。伯思中年因酒致病，不能完全发挥他的才华。先生以文章名扬海内，豪放俊逸超过伯思，而伯思持论稍微中和一些。先生晚年，来访宾客更为繁盛，入了他门的，都跟他密切交往，这样也就很劳累了。我回到南方这几年，听说伯思也衰老病重了，而先生去世时年纪才过五十，令人痛惜啊！他在安徽、福建任上时，常常带领宾客饮酒赋诗，游玩山水，幽深险要处都到过。我间或来到山中崖谷，便遇见先生题名，是可推想而知的啊。

9．（1） ④③②① （2分）

（2）“趣有余”主要表现在：①鹤悠闲地对着水久久站立，不去捉鱼；②蜜蜂疏懒，不去采花粉；③我饮酒后恹恹如病，在清幽的环境中不想读书，随心所欲；④我扛着锄头悠闲地步入春阴中劳作。（4分，1点1分。用诗中原句作答至多给2分）

（3）颔联运用了拟人、衬托、对仗等手法，“闲”“懒”等词赋予动物人格化，以物衬人，具体形象，流露出诗人隐居时的恬然闲适（或悠然自得/淡泊宁静/惬意喜悦）的心境。（4分，“手法分析”2分，“心境”2分）

10．（1）匹夫有之有重于社稷也 （2）层见错出 痛顶思痛 痛何如哉 （3）简能而任之

21 （4）春与秋其代序 惟草木之零落兮 （5）思而不学则殆

11．文章由一幅表现昆明特点的画写起，自然引出“我想念昆明的雨”的感叹，从此定下了全文结构的线索和感情基调。这样开篇紧扣标题别开生面，这样开篇对全文无论是结构还是内容都起到了提纲挈领的作用。画面内容——倒挂的开着金黄花儿的仙人掌，几朵青头菌和牛肝菌——极富昆明雨季的特点，这样就暗扣了“我想念昆明的雨”这一主旨。（6分）

12．这句独立成段的句子在结构上承接上文的画面介绍，引起下文“我想念昆明的雨”的缘由的抒写。在内容上点明了文章的中心，表达了笼罩全文的作者对昆明雨季的深切怀念的感情。（4分）

13．从四个方面：一是品种多，二是菜市场里多，三是餐桌上多，四是路途原野多。（4分） 14．陶醉于雨中缅桂花的明亮、丰满和浓郁的花香；感慨房东大娘的惜花又送花的纯朴的人品。（6分） 15．（1）起源早，商朝时期已形成自己的外形特征，西周产生了完整的冠服制度；（2）汉代产生特点显著的成熟服装，一直影响到宋、明，如魏晋服饰的自然、唐装的华丽、宋明服饰的沉稳严谨，并有严格的官服制度；（3）随着明代资本主义的萌芽，出现了异彩纷呈的民间服饰。

16．男装流行飘逸长衫，崇尚礼节。1分）女装袖子宽大，衣带飘飘。（1分）体现出反儒倡道的精神实质。（1分）具体表现为：不拘礼教，不拘小节，不做作，任其自然。（3分）

17．（1）中国传统服饰历史悠久，起源很早。（2）中国的服饰有别于西洋服装，在形制的细节处、颜色上都蕴涵丰富的象征意义。（3）不同朝代的中国服饰，能反映出不同时期的中国特有的官场文化及民族心理和趣味。

18．写作指导：

这个材料命题作文题目的教材指向来自苏教版高中教材必修四“一滴眼泪中的人性世界”：只要有人，只要有生活，人性就会演绎出多彩的故事，一滴眼泪也能折射出人性中的真与假、美与丑、善与恶。本作文命题就是基于这样的考虑。

写好这篇作文，要注意以下三点：

一、审明题意。“我流泪了”中，首先，描写的对象必须是“我”，而不能是别人；“流泪了”的原因或表现也有很多，但必须通过一件或几件具体的小事来表现“我”为什么“流泪了”，怎样“流泪了”。

二、注意立意。一定要通过一件或几件具体记叙描写的小事中的“我”的“流泪”，表现出所记这个人的“人性”——真诚、善良、坚强、乐观，等等；当然，最好要挖掘出“流泪”的深意，以体现出较高的立意。

三、写出真情。写好本文，除了流畅的记叙，恰当的描写，更要紧的是要写出真情实感，千万不要为了“流泪”而无病呻吟。因为，“感情真挚”是高考作文要求之一。

习作欣赏：

我流泪了

我又一次来到这个宁静的小村子来探望我那孤独一人的外公。自从去年外婆去世后，外公就一个人孤零零地住在这里。

这里本来也只是一个仅有几户人家的小村，如今其他几户人家都搬走了。满眼是青青的庄稼，田埂上长满了野草，一条弯弯曲曲的小路是通向这里的唯一的进出路。这里好像是被现代文明遗忘的角落。

走在弯弯曲曲的小路上，大老远就看见外公从家门口迎了出来，欢快得像个小孩子，走到我面前给我拿包，嘴里还抱怨着：“怎么不早一点来？外公可想你了„„”看着外公那瘦弱的身体，我不禁有点鼻酸。我决定这一次一定要带外公回家，不再让他一个人孤单下去。

外公拉着我的手，带我去地里转转。看着他那高兴的神情，我却有点忧伤，问道：“外公，您为什么一定要住在这里？您看，这里什么也没有，村上几户人家也都搬走了，您就不觉得孤单吗？”

听了我的话，外公脸上的笑容一下子消失了，然而，他的手把我拉得更紧了。我这才意识到在我面前的这个老人一定有什么难言之隐。

当我们走到那个不大的水塘边时，外公停住了双脚，他呆在那里。从他的眼神中，我看出一丝哀伤，但似乎又有种希望。沉默了好久，外公终于开口了：“你看，这池水美吧？”我点了点头。外公接着说：“这池塘是你外婆一框土一框土挖出来的。”一听到“外婆”两个字，我不由地吃了一惊，难道„„“还有这池里的鱼，鱼苗都是你外婆亲自去市场挑选的，这可是她的心血呀！看那边，那两株桃树每年都结满桃子，那也是外婆亲手栽种的。 22 桃树下那一群小鸡现在长成老母鸡了，还有„„”

外公一一描述着外婆以前在这片土地上辛勤劳作的场景，描述着外婆留下的点点滴滴，我似乎明白了，找到了答案。外公拭着眼睛又对我说：“你妈也叫我搬过去，我知道你们孝顺，但我怎么舍得放下这些东西，怎么舍得放下你外婆呢？”我看到，一颗晶莹的泪珠又从外公的眼角悄然滑落。

听着外公的话语，一股莫名的感动涌上心头，外公啊，您是一个多么有情有义的人，我终于理解了您为什么要一个人住在这孤独的地方。其实，外婆有您陪伴，外婆在天堂一定不孤独；外公有外婆陪伴，外公一定也不孤独！突然间，有一种冲动让我失去控制，我流泪了，为我那去世的外婆，更为我那为了“爱”这个信念而守侯外婆的外公。

外公对外婆的爱汇聚成一种强大的力量，让我感受到了亲情的珍贵，更让我泪流满面。从外公的坚持上，我感受到了他的伟大，我能做的就是支持外公的决定，不再强迫他离开那片他心中的乐土，我也要经常回去拥抱它，因为那里充满了爱，那里有一种力量让我流泪。

附加题参考答案

19．先说忍与不忍之规模／方说子房受书之事／其意在不忍／此老人所以深惜／命以仆妾之役／使之忍小耻／就大谋。

20．“子房”指汉代开国功臣张良；“高祖”指汉高祖刘邦。 21．分别为：《留侯世家》《高祖本纪》 22．AC（A“现实主义”应为“浪漫主义”；C项中是繁漪抖出各人错综复杂的关系。） 23．（1）一种是走车路，就是婚姻由家长作主，请了媒人到女方家中提亲。（2分）一种是走马路，就是婚姻由小伙子自己作主，那就为姑娘唱三年六个月歌。（2分）

（2）宝玉挨打后，躺在床上，宝钗托着一丸药进来，规劝宝玉“早听人一句话，也不至今日”，无意间流露出对宝玉的情感，因而红了脸，低下头来。（3分）黛玉满面泪光，两个眼睛肿得桃儿一般，哭了半日，万种言语无法倾诉，仅抽噎道：“你从此可都改了罢！”。（3分）

24．①防腐（保鲜） ②便于食品加工 ③降低成本 ④保持增加营养 ⑤改变食品感官性状 ⑥满足特殊人群的需要。（每点1分，6分）

25．①非法添加，违法成本低 ②超剂量、超范围添加 ③使用不合格的添加剂（每点1分，3分） 26．①使用者（食品生产者）严格自律，认真执行相关法律法规，科学合理使用 ②相关政府部门加强监管，加大处罚力度 ③消费者不必过于紧张，要理性消费。 （每点2分，6分

23

推荐第7篇：高一音乐 走进非洲与美洲教案

走进非洲与美洲

教学目标

1、能认真聆听非洲与北美洲音乐，感受这两个洲的独特的音乐魅力。充分认识到我们生活在一个多元的文化世界里。

2、了解两大洲民间音乐的基本特征、表现形式及部分演奏乐器。

3、学生在实践活动中，能更深刻的体验和理解非洲音乐的特点。能用英语学唱《什锦菜》。 教学重难点

感受这两个洲的独特的音乐魅力，学生在实践活动中，能更深刻的体验和理解非洲音乐的特点。 教学内容分析及教学思路

本节课选自“湘艺版”《音乐鉴赏》第三单元《走进非洲与美洲》。由于这个单元涉及到非洲、北美及拉丁美的民间音乐，素材比较多，量比较大。结合教学设计，本节课按排两个课时。第一课时介绍非洲和北美洲民间音乐。第二课时介绍拉丁美洲音乐。

本节音乐课将两大洲的民间音乐作为鉴赏的主要内容，并结合相关知识，通过听、唱、练、分析、概括等活动提升对世界多元文化的认识和理解能力，开拓学生的视野，提升学生的音乐文化素养。 教学准备

课前让学生查找非洲、美洲的相关材料。多媒体课件。 教学过程

一、导入：以幻灯的形式播放一段《破铜烂铁打着玩--厨房打击乐》视频片段，为本节课营造氛围。

二、非洲民间音乐篇

1、与非洲有关的常识简介：

教 师：先请同学将课前收集整理的有关非洲的常识给大家简单介绍一下。 学

生：简介有关知识。

教师小结：非洲以撒哈拉沙漠为界，北部为“白非洲”，南部为“黑非洲”。非洲的民间音乐极为丰富多样，音乐是非洲的社会生活中不可缺少的组成部分。劳动、祭祀、集会、节庆、礼拜、婚嫁、丧葬等活动都离不开音乐。

2、欣赏音乐：

教 师：同学们介绍了非洲的有关知识，下面我们一起来聆听非洲的，具有代表性的民间音乐。

A ：“津巴布韦拇指钢琴演奏”的民间乐曲。（屏幕出示相关图片和标题以及乐器简介。）

大家一起感受一下被人称为“非洲音乐的灵魂”的拇指钢琴的声音，让我们在这古老的乐曲声中穿越时空，去倾听神秘自然的声音。 学

生：听，感受。了解拇指钢琴。 B：欣赏“非洲赞歌”

教

师：非洲音乐除了节奏、音色较特别外，它的功能性也很强，音乐活动大都伴随着社会日常生活。非洲音乐，尤其是歌舞活动，有着强烈的自娱性质。所以，非洲歌曲的曲调音域一般较狭窄，乐句比较短小，较少使用装饰音，而且很少用变奏，常作多次反复。因为自娱性较强，有时夹杂着叫喊声。比如《非洲赞歌》

学

生：听，感受节奏，感受人们歌唱时的心情。

3、心动不如行动

2 A、教师示范，模仿打击节奏。通过亲身体验感受音乐的节奏感.① 4/4 X X X X | ② 4/4 XX X X X | ③ 4/4 X X X XX | ④ 4/4 X .X X X | （加红体为节奏的重拍。）

B、教师组织学生同时打击节奏，并鼓励学生自主创编节奏打击。强调学生注意打击时的速度和重音的位置。

4、学生讨论非洲音乐的特点。

5、教师概括非洲音乐特点: a、口头传唱、即兴创造, b、节奏多变、风格独特, c、以打击乐器特别是鼓为主，鼓为非洲音乐的灵魂。

三、美洲民间音乐篇

欢迎同学们参加美洲音乐旅行团，跟我一起跨过大西洋，到另一块让人神往的“新大陆”——美洲。去探寻那古朴而又神秘的音乐，去聆听夸越大西洋的美妙旋律。

1、课件展示美洲地图，和着《昨日重现》的旋律达到美国。

教师简介有关知识。（北美主要包括美国和加拿大两个国家。在“新大陆”被发现之前，当地的主要居民是印第安人，后来欧洲移民大量移入北美，非洲黑奴也被源源不断的贩运到此，因此美国和加拿大是一个移民国家。） 美国民间歌曲

A．《什锦菜》美国乡村音乐。

教

师：“新大陆”被发现以后，欧洲移民大量涌入北美，同时也带来了他们

3 的音乐文化，其中英国音乐的影响最大。最早期移民者从欧洲大陆来美国。然后开始向西部拓荒，他们总是怀有多多少少的思乡之情，包括在西部生活的过程当中他们心中各种各样的情感，对爱，对大自然，对生活的困苦、郁闷、欢乐、惆怅等等各种情感都靠着这种本土的音乐来抒发。 学

生：听赏时，尝试用英文来演唱这首歌。

B.《深深的河》美国黑人歌曲

教

师：生活在全世界的黑人由于语言不同，信仰不同，他们对“主”和“天国”非常虔诚，至死不渝。不少黑人被贩卖到美洲后，对故土的怀念依然十分强烈，而且一代一代的人都继承这一传统。所以在美国黑人社区才会流行这样的怀旧歌曲。在听时要把握怀念和怀旧这样的主题，来感受这首歌所表达的情感。

2、欣赏《晒稻草》（加拿大歌曲）和《白桦林好地方》（加拿大印第安民歌），分析：两首歌曲有何异同点？ 教

师：组织，提出欣赏要求。

学

生：对比欣赏，并归纳异同点。（相同点：音乐材料精练，工整。不同点：《晒稻草》带有欧洲音乐的要素，而《白桦林好地方》保留了印第安人的音乐特征，在乐曲结束时的处理上也不同。）

教

师：组织学生对刚才所欣赏的美洲音乐进行小结。

学

生：小结概括。（大多的北美民间音乐都比较抒情、怀旧、怀恋。音乐关注的人文因素比较多）

四、课堂总结：

翻开非洲和美洲的发展历史是一部辛酸的血泪史。但音乐文化却跨越了辽阔的大西洋，成为两大洲交流的纽带和桥梁，成为两大洲人民共同的最美的语言。

五、教学反思

不断努力在新课程改革下，运用新的手段和方法，改变过去音乐课的模式，让学生学有所乐，学有所获。

推荐第8篇：高一音乐_走进非洲与美洲教案

走进非洲与美洲

实习老师：汪明 指导教师：肖江华

实习班级：高中一年级378班 课 题：走进非洲与美洲

教学目标

1、能认真聆听非洲与北美洲音乐，感受这两个洲的独特的音乐魅力。充分认识到我们生活在一个多元的文化世界里。

2、了解两大洲民间音乐的基本特征、表现形式及部分演奏乐器。

3、学生在实践活动中，能更深刻的体验和理解非洲音乐的特点。能用英语学唱《什锦菜》。 教学重难点

感受这两个洲的独特的音乐魅力，学生在实践活动中，能更深刻的体验和理解非洲音乐的特点。 教学内容分析及教学思路

本节音乐课将两大洲的民间音乐作为鉴赏的主要内容，并结合相关知识，通过听、唱、练、分析、概括等活动提升对世界多元文化的认识和理解能力，开拓学生的视野，提升学生的音乐文化素养。 教学准备

课前让学生查找非洲、美洲的相关材料。多媒体课件。 教学过程

一、导入：

播放一段《达人秀》街舞视频片段。 师：街舞的起源来自激情活力的非洲

二、非洲民间音乐篇

1、与非洲有关的常识简介： （展示非洲特色景点图片）

教师小结：非洲以撒哈拉沙漠为界，北部为“白非洲”，南部为“黑非洲”。非洲的民间音乐极为丰富多样，音乐是非洲的社会生活中不可缺少的组成部分。劳动、祭祀、集会、节庆、礼拜、婚嫁、丧葬等活动都离不开音乐。

2、走进非洲音乐： A：非洲的主要乐器

竹筒琴、马林巴、拇指钢琴（稍作介绍，音频欣赏） 非洲音乐灵魂—鼓

师：带问题欣赏《非洲赞歌》（音乐特色、使用乐器、乐句特点）

非洲音乐除了节奏、音色较特别外，它的功能性也很强，音乐活动大都伴随着社会日常生活。非洲音乐，尤其是歌舞活动，有着强烈的自娱性质。所以，非洲歌曲的曲调音域一般较狭窄，乐句比较短小，较少使用装饰音，而且很少用变奏，常作多次反复。因为自娱性较强，有时夹杂着叫喊声。比如《非洲赞歌》 学

生：听，感受节奏，感受人们歌唱时的心情。 B:非洲的音乐节奏

播放天天向上非洲鼓演奏介绍

教师示范，模仿打击节奏。通过亲身体验感受音乐的节奏感.① 2/4 XX X | XX X | ② 2/4 XX XX | XX X |

③ 3/4 XX XX X | XX XX XX |

C.非洲现代音乐

欣赏2010南非世界杯主题曲《WAKA WAKA》

4、学生讨论非洲音乐的特点。

5、教师概括非洲音乐特点: a、口头传唱、即兴创造, b、节奏多变、风格独特, c、以打击乐器特别是鼓为主，鼓为非洲音乐的灵魂。

三、美洲民间音乐篇

欢迎同学们参加美洲音乐旅行团，跟我一起跨过大西洋，到另一块让人神往的“新大陆”——美洲。去探寻那古朴而又神秘的音乐，去聆听夸越大西洋的美妙旋律。

1、师：首先我们到北美看看

2、课件展示北美地图（简介北美音乐）

教师简介有关知识。（北美主要包括美国和加拿大两个国家。在“新大陆”被发现之前，当地的主要居民是印第安人，后来欧洲移民大量移入北美，非洲黑奴也被源源不断的贩运到此，因此美国和加拿大是一个移民国家。） 师：今天我们主要去美国欣赏那里的乡村音乐 《什锦菜》美国乡村音乐。

教

师：“新大陆”被发现以后，欧洲移民大量涌入北美，同时也带来了他们的音乐文化，其中英国音乐的影响最大。最早期移民者从欧洲大陆来美国。然后开始向西部拓荒，他们总是怀有多多少少的思乡之情，包括在西部生活的过程当中他们心中各种各样的情感，对爱，对大自然，对生活的困苦、郁闷、欢乐、惆

怅等等各种情感都靠着这种本土的音乐来抒发。

听赏时，熟悉歌词。由老师带动学生学习用英文来演唱这首歌。 3.接下来去拉丁美洲看看 （展示地图）

拉丁美洲——美国以南的美洲地区。由墨西哥、中美洲、加勒比海和南美洲四大部分组成，包括墨西哥、阿根廷、巴西、秘鲁、古巴等国家。

拉丁美洲的音乐文化是一种多元混合型的音乐文化，在这些混合因素中，最主要的包含三种音乐文化因素：一是印第安人的音乐文化（在16世纪哥伦布发现新大陆以前，拉丁美洲生活着印第安原著居民，古代印第安人创造了辉煌的玛雅、阿兹台克、印加三大文化。印第安人音乐文化是当时美洲的主要音乐文化，并得到了较高发展。）二是欧洲音乐文化（后随着欧洲移民统治者的野蛮入侵，尤其是西班牙和葡萄牙人，他们带来了欧洲的音乐文化）,三是非洲黑人的音乐文化（16世纪就作为欧洲人的农奴而被送到新大陆来的黑人，他们带来了非洲黑人的音乐文化）。那么，这三种音乐文化的融合，形成丰富多彩而独具特色的拉丁美洲音乐文化。

师：歌舞音乐是拉丁美洲民间音乐的灵魂。除源于欧洲的圆舞曲（华尔兹）外，现在世界上主要流行的舞蹈大都产生于这一地区，如古巴的伦巴、阿根廷的探戈、巴西的桑巴等。拉丁美洲音乐的节奏很有特点，风格明显，式样丰富，具有充沛的火力、沸腾的热情和浪漫的情调。接下来我们来欣赏三种不同风格的舞蹈。 (播放桑巴、探戈、伦巴视频)

四、课堂总结：

翻开非洲和美洲的发展历史是一部辛酸的血泪史。但音乐文化却跨越了辽阔的大西洋，成为两大洲交流的纽带和桥梁，成为两大洲人民共同的最美的语言。

五、教学反思

不断努力在新课程改革下，运用新的手段和方法，改变过去音乐课的模式，让学生学有所乐，学有所获。

推荐第9篇：高一年级“走进大自然”社会实践活动方案

高一年级“走进大自然”社会实践活动方案

美好初春，是同学们感悟自然、了解自然的好时机。经校长办公会讨论决定，由德育处牵头，以语文、生物、地理科组为主，指导学生利用清明节假期，带着学科知识走进自然，在实践中运用知识，检验学习效果，提升学习兴趣，培养对大自然的热爱，学会与自然和谐相处。活动安排具体如下：

一、活动时间：2011年4月3-5日

二、活动地点：地貌或植被有特色的自然景区

三、参与人员：高

一、高二全体学生

四、指导老师：语文、生物、地理教师

五、活动方式：学生由家长带领，自行选择活动地点

六、活动内容

1．走进自然景区，辨识地形、地貌；

2.辨识植物种类（可采集标本），了解物种分布情况；

3.感受该地的人文历史（包括地名、山名的由来）；

七、活动成果

1．高

一、高二理科部：精选游记20篇；生物实践报告20篇；

高

一、高二文科部：精选游记20篇；地理实践报告20篇；

（1）上交时间：活动结束一周内将游记和报告电子版上交德育处；

（2）作品要求：作品要求标题小三号宋体，正文五号宋体，行距1.5倍。

2．班主任组织学生填好《综合实践活动学分评定表》中“社会实践活动记录表”。

3.德育处负责活动游记及实践报告的展览和奖励。

八、安全提示

1．定好活动目标，做好前期的资料搜集；

2．建议学生在家长的带领下活动，选择好活动地点，注意当地的治安状况和灾害隐患等安全因素；

4．提前了解天气情况，注意交通安全和出行期间的饮食卫生；减少夜间外出，尤其减少夜间单独外出；

5.禁止酗酒、赌博；不参与、不围观打架斗殴行为，避免和他人发生冲突；避免卷入各种群体性事件，防止被人利用和胁迫；做好个人财产和人身安全的保护工作；

6.确保联络畅通，遇到紧急情况，及时与家长和班主任联系。

光明新区高级中学德育处

2011年3月31日

高一地理社会实践活动安排

一、活动内容：

1.若走进山地，则运用地理环境整体性规律，实地考察：山脚与山顶的自然景观的区别，并能运用该规律说明其原因。（要有图片与数据进行论证）

2.若走进海滨公园，则仔细观察海岸地貌，运用相关理论说明其形成的机理，并指出其发展前景及有关建议。

3.若在公园内外及附近考察，则要观察人文景观特点，城市的空间结构特点，运用城市化的有关理论阐述人地关系，并指出其是否符合可持续发展之观念及有关新的建议与措施。（要有图片与理论依据）

二、报告要求：

要求：特点突出，图文并茂，观点新颖，理论与实践结合

三、奖项设置：一等奖10 名二等奖10名三等奖15名

高一生物社会实践活动安排

一、活动主题：走进大自然，感知孟德尔的实验，认知花的结构

二、活动要求：

1.每一小组在自然景区收集自花传粉或异花传粉（包含木本植物和草本植物）植物的花的照片4张。

2.对这4种开花植物的的名称，形态特征，生理习性了解，并收集相关内容，拍好开花植物的全景照片。

3.选取4种花中的一张照片，标注该植物花的结构（包括雌蕊、雄蕊、花瓣、花萼等）

4.对收集到的资料在电脑中进行加工处理，设计成简报（以“春天里的花”为名，注明班级、小组成员）的形式，并用8K的纸张打印出来（黑白可以，彩色更好），以班级为单位统一上交（包含电子版）。

三、奖项设置：

一等奖10名 （要求：三个板块布局美观，花的图片清晰，对植物简介的文字资料） 二等奖10名

三等奖15名

推荐第10篇：走进

走进“千课万人”，感悟“班本课程”

（咬牙忍痛中聆听

收获满满中前行）

——核心素养下的小学班本课程创建专题研讨会

巴南区李家沱小学校

余祥芬

烟花三月下杭州，春风和煦，山花烂漫，3月18日——3月20日我们一行三人来到了美丽的西子湖畔，虽然，我没有看到钱塘的雨美，没有感受到西湖的茶醉，但是，我参加“千课万人”核心素养下的小学班本课程创建专题研讨会。当然，我们得感谢学校领导给我们这次外出学习的机会。虽然这三天的学习中，对于我来说有点痛苦，但是名师的风采，专家的魅力，让我舍不得少听一节课。我深感这次参加“千课万人”活动，实属不易，所以我还是认真聆听专家的思想，名师的引领，尽我所能地吸收其精华。在这里我用一个三寨版加修改版的一首打油诗来概括这次的学习：山外青山楼外楼，西湖研讨几时休。名师熏得伊人醉，直把杭州作吾州。千姿百态显真功，课内课外皆名师。万种风情融心血，人人尽沐班本魂。班本之谜源于根，课程之魅源于育。

班本课程，顾名思义，就是以班级为单位，师生双方共同开发的富有班级特色的课程，是微化了的校本课程。在六位专家的引领和质问下，我们更清楚的了解到班本课程的价值存在，认清班级设计、经营课程，注重课程开发中的激情、理性与科学的结合与统一，凝聚班级文化愿景，折射班级师生个体，体现价值认同，终而形成班级风格。

首先，江苏省海门市东洲国际学校的陈铁梅老师倡导“审美人生教育”，强化学生的核心素养。她通过名画欣赏的介绍让我们坚信美术能给儿童带来超越知识与技术的审美人生，坚信每个学生都有美术潜能，并努力使之成为“儿童时代不能错过了的东西”，坚信艺术教师是学生人生的导师，而不仅仅是技术的传播者。当然这就是他们学校的校本课程研究课题。

江苏海门市教研室的俞丽萍老师用她的爱心、恒心缔造了“中国百合班”的故事。作为一名教师，学生在她眼里不但像孩子般亲切，更是一个个鲜活的生命。班级是他们经历知识形成的过程，是互相学习成长的地方，也是快乐生活的园地。俞老师分享了她的班级故事，她让每一个孩子树立正确对待生活中挫折的态度，课程

一、培养一个有自信的人；课程

二、培养一个会学习的人；课程

三、培养一个专注当下，让每一个孩子活好当下的人；其中要做到两个专注：

1、一定要专注孩子在宠辱褒贬中守住当下，

2、在欲望纷纷中守住当下。（给我印象最深的就是每个学生的名片，名片背面写课程表、约定、格言、喜欢读的书等，正面上写两个词，一个是你的优点，一个是你想要获得但还没有取得的，加个定语，如爱举手的XX，讲述俞老师把它称之为的“厚脸皮精神”，就是不管什么事情，你要想取得成功必须坚持不懈，值到成功。）课程

四、培养一个会爱的人。她这种充满自信并始终阳光朝气的方法与细节给人以深刻启迪。

来自北京海淀区中关村第三小学的李虹霞老师如一朵茉莉，默默地散发着清香。《幸福教室的经典启蒙》让我们深深体会到李老师是如何用智慧和童心打造她的幸福教室，她视教育为生命，爱学生如己出，她把自己种在教室，长在教室，收获在教室。她被称为“中国的雷夫”。所以我认为她是中国最牛的老师，不参加学校的会议，不检

2 查她的教案，不检查她的作业等优厚待遇。她告诉我们她的自由是她争取来的，因为她不但能干还巧干。虽然不参加这些会议与检查，但是她在教室的时间更长。她觉得你接过一个个孩子，你要有期望，要有责任，更要想到他的未来。爱是对学生的迷恋，赖在学生的生命里。俞老师认为教育的名字叫等待，叫影响，叫欣赏，叫激励，教育需要宽胸怀与大气度。认为要重建教室，重建课程，为学生设置适合的课程，她的幸福教室有四支柱课程，注重孩子的诗词歌赋诵读、书写、展示，培养孩子的兴趣和信心。所以，她的教室被称为“中国的第56号教室”。据重庆日报刊登，20

14、

4、9日，谢家湾小学就邀请了美国的雷夫老师来教研交流，他们想成为重庆的“56号教室”。

来自浙江桐乡实验小学教育集团北港小学的许丹红老师作了《为自己开一朵花——我的班本课程探索之路》的报告，许老师根据班级的实际制定班级文化，把班级文化贯穿于所有的活动中。对孩子，她采用“放手”的方式，利用多方面资源，传经送道，启发孩子产生共鸣。对家长，她提倡“少告状，多报喜”的家庭教育方法，让家长重新认识了孩子，学校互动更加和谐了。

江苏省海门实验学校附属的高波老师是君子兰班的缔造者，本次报告的题目《同做一株君子兰》。高老师用一个个案例真实呈现，诠释着对新教育的热爱和追随。他认为热爱铸就完美，利用旅游办展报，观察收集资料写研究报告，孩子们的生命在“君子兰”班的课程中这块肥沃的土壤里开出了风姿绰约的花儿，美丽而芳香的君子兰花也在与会老师的心中悄然绽放。

3 山东省临沂光耀实验学校的王立华老师认为生命教育时教育者帮助受教育者获得新的生命和教育者自身也获得新的生命的教育实践。班级建设中要推动良好班集体的形成、学生德智体各方面的发展和个体社会化的进程，同时班主任自身也要不断学习充实，促进自己的专业化成长，班级建设是班主任专业化的重要载体。

专家们激情饱满的报告，与会老师积极热情的互动，把班本课程的内涵演绎得淋漓尽致，使我们受益匪浅。教育不是把知道的已知经验灌输给孩子，而是让孩子亲自体会、摸索、关注。在细细地品味着名师艰辛历程与收获的同时，也在思考着自己，当然有比较，就有着差距，我们应该清醒地知道，我们的路还很长，我们还在路上，我们应该坚持做到，如实地反思昨天；自信地面对今天；理智地展望明天。

谢谢！

第11篇：走进

走进——刘公岛

刘公岛素有“东隅屏藩”和“不沉的战舰”之称，与辽东半岛尖端的旅顺，形同京津门户，共扼渤海咽喉，战略地位极其重要。因此，被选为北洋海军及其舰队的驻泊之所，与以舰艇修理为主的旅顺，共同为北洋海军的重要基地。1888年12月17日北洋海军在刘公岛正式成军，丁汝昌为北洋海军提督。此时，这支近代化的海军己拥有大小舰艇25艘，总吨位4万多吨，实力居世界第四位，亚洲第一位。早在1887年，威海海防工程建设就全面展开。刘公岛作为海防建设的重点，建有六座炮台、铁码头、麻井子船坞,设立了水师学堂、工程局、机械局、电报局、弹药库等。1889年，北洋海军提督署（又称水师衙门）也相继竣工。北洋海军成军之后，由于海防经费不足，加上慈禧挪用海军经费修建颐和园，致使北洋海军再没有添购新式舰船和火炮，建设陷入停顿，训练水平也有所下降，不久反而被后起的日本海军超过。到甲午战争爆发前夕，就连北洋大臣李鸿章也不能不发出“窃虑难以为继”的感叹。

世界历史进入近代以来，中国、日本、朝鲜三国都程度不同地遭到西方资本主义殖民势力的侵略。1868年明治维新后，日本逐渐摆脱了殖民势力的控制，很快实现了军事近代化，并显露出对外侵略扩张的野心。

1894年4月，朝鲜国内发生“东学党”农民起义，朝鲜政府恐慌万状，向清政府请求派兵协助镇压。清政府依据中朝传统的封贡关系和“保护属邦旧例”，答应出兵。而此时早就寻找时机发动侵朝侵华战争的日本，以保护使馆与侨民为由，也派兵入朝。当中日两国向朝鲜出兵时，朝鲜政府己同东学党妥协。于是，清政府决定驻牙山清军撤回国内，同时也要求日本撤军。日本虽然失去了出兵朝鲜的借口，但为了达到侵略的目的，不仅拒绝了中方要求，而且继续增兵朝鲜。7月25日，日本海军在朝鲜丰岛海面突袭中国运兵船与护航舰，击沉“高升”号运兵船，船上800多名官兵遇难；击伤“济远”号、“广乙”号护航舰，掳走“*江”号运兵船。同日，日本陆军进攻驻牙山清军。清军初战失利，牙山等地失守，被迫退守平壤。8月1日，清政府被迫对日宣战，日本政府也正式向清政府宣战。按中国旧历干支纪年，这年是甲午年，所以称中日甲午战争。纵观这场战争，既有陆战，又有海战。陆战主要有朝鲜的平壤之战、辽东半岛的鸭绿江之战与金（县）旅（顺）之战、山东半岛的威海卫保卫战；海战主要有朝鲜的丰岛之战和辽宁大东沟附近海面的黄海大战。其中黄海大战是中日海军的一次决战。1894年9月17日，在鸭绿江口外的黄海大东沟海面，中日海军发生激战。战事自中午十二时左右开始，战至下午五时，战况空前惨烈。北洋海军致远、经远、超勇、扬威四舰沉没，海军提督丁汝昌身负重伤，副将邓世昌、林永升等壮烈殉国，伤亡数百人。日本联合舰队六舰受重伤，但无舰只沉没。海战以日舰率先逃离战场而告结束。海战后，李鸿章采取“避战保船”方针，命令北洋舰队从旅顺退守威海卫，不许出战，将黄海制海权拱手让敌。威海卫保卫战是甲午战争的最后一战。日军占领旅顺后，又组成了山东作战军，发动了以歼灭北洋海军为目的的山东半岛战役。1895年1月20日，日军从荣成龙须岛登陆，揭开了进攻威海卫后防线的序幕。在未遇到什么抵抗的情况下，日军轻易占据荣成。稍事休整，日军又于1月26日分左右纵队向西进犯威海。至2月2日，日军先后占领了南帮炮台、威海卫城和北帮炮台，完成了对刘公岛北洋海军的海陆合围。北洋海军在提督丁汝昌指挥下，浴血抗击强敌，为保卫刘公岛、日岛而战。此时，北洋舰队冲破敌人重围己不大可能，只有固守刘公岛，精心组织防御以待援兵。在敌我力量相差悬殊的情况下，北洋海军广大将士毫无惧色，为了国家的利益和民族的尊严，他们不顾个人安危，英勇拼搏，浴血奋战，连续击退了日军的多次进攻。2月7日，日军对刘公岛发起总攻。北洋各舰与刘公岛、日岛炮台密切配合，誓死抵抗。不料，就在这生死存亡的关键时刻，发生了以王平为首的鱼雷艇队逃跑事件。日军发现后派快舰急追，结果这些从北口逃逸的艇不是被击沉，就是被俘获，只有王平等人逃到烟台。王平为掩盖逃跑罪行，诈称刘公岛已经失守，致使烟台援威兵力重新布置，抽调西撤。这一事件的发生，不仅使北洋舰队的处境更加危急，而且也使丁汝昌等待援军的最后一线希望彻底破灭，并引起水陆兵心浮动。2月11日，丁汝昌召集将领会议，准备率剩余舰只向烟台突围，但遭到一些人的拒绝。丁汝昌见大势己去，难以挽回，怀着绝望悲愤的心情，吞服鸦片自杀殉国。丁汝昌自杀之前，曾命提调牛昶日丙 将提督印截角作废。但牛昶日丙 不仅没有执行，还盗用提督名义和印信，起草了投降书。2月12日，派广丙舰管带程璧光为军使，前往日舰乞降。16日，民族败类牛昶日丙代表清军在降约上签字。17日，日军登上了刘公岛，接收了岛上的所有军事设施、大量的军备物资，并俘获了北洋舰队残余港内的十艘军舰。这支由李鸿章艰难缔造、苦心经营近二十年、曾盛极一时的北洋舰队，就此宣告其历史生命的终结。

体会与感想

不管慈禧有无挪用北洋海军的经费，她花了几千万盖颐和园等园林总是事实，光绪结婚也花了500万，可是海军却缺乏经费，无法更新舰船和枪炮。满清贵族以为把船买回来就万事大吉，根本不懂高科技的海军需要持续投入，战争过程中光绪还不停地瞎指挥。从上到下都怀疑李鸿章会不会把北洋海军私人化，于是不肯为北洋海军花钱，生怕北洋海军过于强大，甚至龌龊地想让李鸿章和日本拼个两败俱伤！满清贵族还在朝廷中鼓励小集团互相倾轧，比如利用翁同和等清流、山东巡抚李秉衡制约李鸿章，弄得北洋海军孤立无援。纵然北洋海军全军覆没，只要全国下决心抵抗，日本根本和中国耗不起！要知道，八年抗战的时候，国共两党和日本的力量对比，可是远远不如清朝和日本呢！国共两党可都没投降！ 但是，康熙打赢了还要签《尼布楚》条约割地呢！别说慈禧打输了，更要慌忙割地赔款。为啥？慈禧女士的名言说得透彻：宁与友邦（外国），不与家奴（汉人）。只要外国人保住满清小朝廷和东北，汉族和其他民族的地盘，割了就割了吧！反之，要是发动全国人民来抵抗侵略，万一汉人觉醒，满清可是死无葬身之地啦！别说光慈禧这么想，换了康熙、乾隆，不也一样？

总之，一句话：只要有满清这个殖民政权在中国盘踞着，中国对外国的侵略，永远就是消极抵抗！因为，满清始终把防备汉人放在第一位！ 北洋海军的诸多热血男儿，其铁骨铮铮，足以为中华民族的骄傲！唯一遗憾的是，他们生不逢时，黑暗腐朽的满清让他们壮志难酬！！！而我们整个中华民族，也被满清这群寄生虫拖向了近代的黑暗深渊！！！

第12篇：走进春天

走进春天

路，落满春季的云影，沿着走下去，只听见脚步的回音。远远地伸手触摸你我的身影，那欢声依旧„

春在脚下无限蔓延，透过心灵的那扇窗，青春更显净明。去远足吧，一草一木，一颦一笑，你我铭记。头顶上是最蓝的天和最白的云。油菜花灿灿金黄，一如往昔的簇拥着，谦卑地点缀着绿草，如此朴素。此时正有一片落花从眼前零落,不由得感慨春光虽美亦是短暂，我与景皆明了了。

踏上碎石路，阳光更加肆意地打在脸上，我感到很宁静。但我会记住，我曾经在某一缕阳光中驻足过。在不经意中，我发现一个精雕玉琢的艺术品悠然坐停在信号塔上。哦，那是一个鸟巢，是有一只鸟，那一只鸟，一直在啼„一个生命感受另一个生命的存在，那是心与心的共鸣。人类想象是自己创造了艺术，而自然的艺术却无时不在鸣响。鸟巢是鸟儿的智慧，亦是自然的恩赐。那鸟儿依旧在啼„在啼„

一草一千秋，一花一世界。我们于风景如此明白，我们于风景亦是如此深沉。站得高，望得就更远。极目远眺，那是一群鸭子，它们拖着慵懒的身体，蹒跚地踱步，如此悠然。白色的一片，它们是游走在城市另一端的精灵。也许，我们早已被此景所感。这一片白，这一片纯净的灵魂，这一永恒的定格同样使我感受到一种“美”的逼迫。来，拍张照吧！我愿将它作为自己看风景的心笔记，亦是我心的批注，眼的旁白。

都市里的人，灯火太亮，已经不再习惯看景物更替，潮汐的涨落，没有了心灵的悸动，亦是同样可悲的。

止步于沂河，那清风拂面的美感使内心激荡起层层涟漪，晕开无数感念的思绪。能这样慢慢地过时间，内心充满的，是形而上的欢愉。

一两支风筝已在空中悠闲地晃着脑袋。好一片宽阔的草地。这是我们刚好暂时落脚的地方。躺在草地上，阵阵清香就飘进半睡半醒的眼睫里。和自然如此贴近，在贴近。相信时间可再轮回，与自然的邂逅就不会从指间悄悄滑落。

静静的水静静地流向远方，不知是怎样的一个方向。朋友们欢聚而坐，这是属于我们的一席地，我们开怀畅饮，共进野餐，作词赋诗，争竞棋技。君与吾同乐，吾与君雅俗共赏。朋友亦题诗一首：

遍寻田间无异草，但见水中一沉舟。

好事何必佳山水，犹记五柳种豆归。

归途，那是没有终点的归途。河水该流向何处？挥一挥衣袖，作别西天的云彩。踏春之旅，如此铭刻，亦是如此欢畅淋漓。蓦然回首：沙中有印，风中有音，光中有影，我中有你。

还是那四个字：“一纸铭记。”

高二（112）班廖志达

第13篇：走进档案

走进档案

青春在档案管理中闪光

我是一名中学语文教师，学校领导认为我工作认真扎实，兢兢业业，专业知识丰富，特意安排我干兼职档案管理员。记得诸葛亮在《诫子篇》中说，“夫君子之行：静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”时隔千年，历史的人和事早已随时间远逝。然而今天我默诵这一句，仍然感到清新澄澈，洗净心灵。遥想诸葛孔明当年在茅庐之中，必定经常久久地默对这句话，领会着人生的真谛。我敬佩诸葛亮胸中的傲然之志和他那济世之才。

也正因如此，在日常的档案管理工作中。我看到了对\"宁静致远\"的真实诠释，使我体会到“淡泊与宁静”的境界所在。江水澄澈千里，在平淡中执着地奔流；群山巍峨千年，在静默中恒久地伫立。我所钟爱的档案工作不正如此吗?

作为学校一名兼职档案管理员，我欣然接受了学校领导交给我的重任——档案管理工作。我在心里不知一次的叮嘱自己：一定做好这项光荣的任务，绝不辜负领导对我的信任和嘱托。

我尽管事先对档案管理有心理上的准备，但是走进多少有些神秘的档案室时，我的心中还是五味杂陈。简陋的档案室里摆放着几组白色的柜子，柜子里堆放着已经发黄了的、写满字迹的纸张。有的已经卷页了，有的字迹已经模糊

不清，还有的钉书钉已经生锈了。这些材料零零散散、大小不

一、杂乱无章，天哪！积攒了这么多的材料要我这个专业知识丰富的人来一点点整理、分类、装订，心里有个声音这样抱怨着。盯着那厚厚一摞的纸片，一个“悔”字涌上心头。当自己走进工作角色时才发现，它的枯燥、乏味让我一下子感到了前所未有的委屈感，不再有起初的雄心壮志，不再有豪气冲天的激情，这个时候才直观且真切地体会到“理想与现实的差别”。每天面对着不会说话的案卷，面对着繁琐冗长的目录和著录电子条目，再也无法让一个原本激情满怀的我，在这样一个再单调不过，再平凡不过的岗位上停留半刻。这种思绪干扰着我的头脑，左右着我的身体。就在这种情况下，正当我思想斗争极度激烈的时候，在同事的帮助下，当我把一页页、一份份的宝贵财富用手用心装订成册，一卷卷一排排地摆进白色档案柜后，我的脸上洋溢出成功的喜悦。渐渐地，我与档案结下了不解之缘，喜欢并爱上了这份崇高的事业。

通过查阅学校档案材料，我真切了解了学校发展的历史，看到了学校辉煌的过去，同时也对学校的未来充满信心。于是，在繁重的教学之余，我开始在档案工作中追求自己人生的价值。日复一日，年复一年，平凡的工作，却呈现了不平凡的人生。正因为怀着对档案工作的满腔热忱，才能志向明晰和坚定。保持对档案工作的高度热情，坚持不懈的去努力，保持清静圆满心境，不懈地追求。这就是“淡泊以明志，

宁静以致远”。淡泊宁静之中，是和谐和积极的心态，淡而愈浓，近而愈远。

从事档案管理工作以来，为了使自己尽快的进入工作角色，凡重大问题我都坚持向主管领导请示汇报，凡技术问题我坚持向书本和经验丰富的老师求教，凡具体工作我坚持自己动手。但在工作中，也不免有这样那样的情况出现。时间在一点一滴的流淌着，渐渐通过实际档案工作，我总结摸索出了一套务实、高效、优质的工作方法。我认识到档案管理工作是一项服务性很强的工作。服务是目的，服务是前提，没有良好的服务，就失去了档案管理的价值和作用。因此，我始终坚持“工作就是服务”的观念，以大家“满意不满意”为标准，以“增强服务意识”和“主动服务”作为档案工作的出发点和归宿，即：档案管理服务于领导，服务于学校，服务于教学工作。这一切的一切交融在一起，让我怎能不热爱我的工作呢？

作为一名普通的兼职档案工作者，我始终坚信自己从事着不平凡的工作。我知道，我在档案工作的漫长道路上各方面都还差得很远。但是，对于我自身而言，从一个好高骛远，心高气傲的人，成长为一名能够耐得住寂寞，不骄不躁，保持良好心态，不懈追求的人，我心里感到无比的欣慰。我要感谢！感谢档案工作给予我人格上的熏陶和净化；感谢档案工作给予我生活的信心和活力。

在感谢的同时我更要承诺！承诺在我的档案事业中忠于

职守，一丝不苟，任劳任怨，让规范有序的档案为师生提供更加方便快捷的服务；让每一份档案都和我一样，为共同的目标绽放流光异彩，为共同的事业奋起拼搏。让对事业的热情，融化平凡的生活；让档案的魅力，深入社会的角落；让虔诚的理想，点亮锦绣的人生。我自豪！我是一名光荣的档案工作者！我坚信！我们的档案事业必将蓬勃发展！我无悔！我与档案共同成长！

第14篇：走进课文

走进课文

二、人物特点篇

1、父亲（中彩那天）——诚实，讲信用

2、父亲（万年牢）——认真、实在、正直

3、哈默——自爱自尊自强、有骨气

4、小夜莺——机智勇敢、热爱祖国

5、雨来——机智勇敢、热爱祖国、游泳本领高

6、一个中国孩子——热爱和平、憎恨战争

7、盲童安静——热爱生活、珍惜生命

8、琳达一家——一心为他人着想，乐于助人

9、乡下人家——热爱生活，勤劳朴实

10、伽利略——执着追求真理，相信科学、不迷信权威

11、罗丹——做事全神贯注、一丝不苟、执著追求

12、聋哑青年——做事勤奋专注、画技高超

13、父亲（父亲的菜园）——勤劳执著、认准目标、坚持不懈

14、纪昌——虚心好学、勤学苦练

15、飞卫——堪称名师

16、扁鹊——医术高超

17、蔡桓公——固执己见、自以为是、讳疾忌医

18、文成公主——聪明又漂亮

19、普罗米修斯——不畏强权，为民造福、不惜牺牲自己的生命 20、宙斯——心狠手辣、冷酷无情

21、渔夫——从容、镇定、聪明

22、魔鬼——凶狠狡猾而又愚蠢

五、单元心得体会

1、学习了第1单元，我感受到了祖国的风景是那么的奇妙无比，引人入胜。

2、学习了第2单元，我懂得了做人要做一个诚实讲信用的人。

3、学习了第3单元，我感受到了只要你细心观察、用心思考，就会有所发现。

4、学习了第4单元，我体会到了我们要热爱和平、维护和平、制止战争。

5、学习了第5单元，我体会到了我们要热爱生活，珍惜生命，让有限的生命体现出无限的价值。

6、学习了第6单元，我体会到了乡村的风光是如此的独特迷人、自然和谐啊!

7、学习了第7单元，我体会到了无论学习或是做事，都应该认准目标，执著追求。

8、学习了第8单元，我从这些故事当中体会到了做事、做人的道理，领略故事是多么的引人入胜啊！

六、课文心得体会

1、学习了《桂林山水》，我感受到了桂林的山是多么的奇秀险，桂林的水是多么的静清绿啊！

2、学习了《记金华双龙洞》，我感受到了双龙洞是多么雄伟、惊险、神奇啊！

3、学习了《七月的天山》，我感受到了七月的天山是多么的奇妙无比，引人入胜啊！

4、《中彩那天》告诉我们，人生最重要的是诚实，讲信用，这是比物质财富更加珍贵的财富。

5、学习了《万年牢》，我感受到了无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。

6、学习了《尊严》，我感受到了做人要做一个自爱自强自尊的人。或要用自己的劳动去维护个人的尊严。

7、学习了《将心比心》，我明白了善待别人就是善待自己。或遇事要将心比心，多为别人着

想。

8、《自然之道》让我们懂得，如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。

9、学习了《黄河是怎样变化的》，我明白了要保护环境，增强环保意识，否则，就会受到大自然的惩罚。

10、学习了《“打扫”森林》，我明白了要保护大自然的生态平衡，提高环保意识，爱护环境。

11、学习了《人类的老师》，我明白了只要我们细心观察，用心思考，才会有所收获。

12、学习了《夜莺的歌声》，我明白了面对敌人时，我们要镇定自如，机智勇敢。

13、学习了《小英雄雨来》，我知道了雨来是一个机智勇敢，热爱祖国的人。

14、学习了《一个中国孩子的呼声》，我明白了要热爱和平，维护和平，不要战争。

15、学习了《和我们一样享受春天》，我明白了我们要憎恨战争，维护和平，捍卫和平。

16、《触摸春天》，告诉我们：谁都有热爱生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

17、《永生的眼睛》，启示我们：以自己的爱心给他人带来幸福，生命才更有意义。

18、《生命生命》，教育我们：要珍惜生命，让有限的生命，体现出无限的价值。

19、《花的勇气》，激励我们：在人生的道路上，阴风冷雨并不可怕，要以无所畏惧的勇气面对一切艰难险阻。

20、学习了《乡下人家》，我感受到了乡下人家的田园生活真让人向往。

21、学习了《牧场之国》，荷兰的景色真让人着迷啊!

22、学习了《古诗词三首》，古人描写的乡村生活多么富有情趣啊！

23、学习了《两个铁球同时着地》，让我明白了对权威要尊重，但不应该盲从，我们有疑问应该反复求证，实践才是检验真理的唯一标准。

24、学习了《全神贯注》，告诉我们学习或是做事要有执著追求的精神和全神贯注的工作态度以及一丝不苟的工作作风。

25、学习了《鱼游到了纸上》，让我明白了做事要勤奋专注、一丝不苟的道理。

26、《纪昌学射》，寓意是：无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手，要打好扎实的基础。

27、《扁鹊治病》，寓意是：我们要防微杜渐，不要讳疾忌医，要善于听从别人正确的意见，否则后果不堪设想。

28、学习了《文成公主进藏》，我感受到了文成公主进藏故事的美妙与神奇。

29、《渔夫的故事》告诉我们，拥有智慧的人，才是真正强大的，不可战胜的。

人教版四年级下册语文复习资料2 第1课的古诗分析总汇

1、古诗——《独坐敬亭山》（唐 李白）————抒发了诗人怀才不遇而产生的孤独寂寞之情。

①诗句：众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。

②诗意：许多鸟都高飞远去，看不见了，一片白云悠闲的独自飘远。此时此刻，只有敬亭山和我互相凝望，彼此都看不够。

2、古诗——《望洞庭》（唐 刘禹锡）————表达了诗人热爱和赞美洞庭美景之情。 ①诗句：湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。

②诗意：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。湖上一点风也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨拭过的铜镜。远远望去，洞庭湖和君山的颜色，恰

似白银盘子托着青青的田螺。

3、词——《忆江南》（唐 白居易）————表达了诗人赞美和怀念江南美景之情。 ①诗句：江南好, 风景旧曾谙。 日出江花红胜火, 春来江水绿如蓝。能不忆江南？

②词意：江南的风景多么美好，如画的风景久已熟悉。太阳从江面升起时江边的鲜花比火红，春天到来时碧绿的江水象湛蓝的蓝草。怎能叫人不怀念江南？

4、古诗名句总汇

①相看两不厌，只有敬亭山。 ②遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。 ③日出江花红胜火, 春来江水绿如蓝。

5、古诗修辞手法

①拟人：相看两不厌，只有敬亭山。

②对比：日出江花红胜火, 春来江水绿如蓝。 ③比喻：

潭面无风镜未磨——把（潭面）比作（没有磨拭过的铜镜）。

遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺——把（洞庭湖）比作（白银盘）；把（君山）比作（青螺）。

6、古诗异同 同：

1、作者朝代同（都是唐朝诗人写的）

2、景物地点同（都属于江南）

3、诗词内容同（都写景，都是写景抒情的） 异：

1、体裁形式不同（前两首是诗，后一首是词）

2、诗人情感不同（前一首冷调写景言意，后两首热情颂景抒情。）

3、表现手法不同（第一首主要运用了拟人手法，第二首的比喻很巧妙，第三首对比非常强烈。）

第23课的古诗分析总汇

1、古诗——《乡村四月》（宋 翁卷）————表现了诗人对乡村风光的热爱与赞美，也表现出他对劳动人民、劳动生活的赞美之情。

①诗句：绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。

②诗意：山坡原野草木茂盛，一片葱茏，而稻田里的水色与天光相辉映，满目亮白，杜鹃声声啼叫，天空中烟雨蒙蒙。四月到了，农民都开始忙农活，没有人闲着，刚结束了蚕桑的事又要插秧了。

2.古诗——《四时田园杂兴》（宋 范成大）————诗人描写了乡村农人耕织以及儿童学大人样子劳动的情景，赞颂了农村劳动人民的勤劳，表达作者对天真、可爱的劳动人民的喜爱。 ①诗句：昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

②诗意：白天锄地，夜晚搓麻，农家男女各自忙着自己的事情，各有自己拿手的本事。小孩子哪里懂得耕织之事，也模仿大人的样子，在靠近桑树的下面学着种瓜。 3.词——《渔歌子》（唐

张志和）————表现了渔夫悠闲自得的生活情趣。

①诗句： 西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

②诗意：：西塞山附近，白鹭展翅飞，桃花夹岸的溪水中，鳜鱼肥美。头戴青斗笠，身披绿蓑衣，斜风细雨中垂钓的人儿不想回家。 文学常识、要点

1、独坐敬亭山──唐 李白 字太白，后人称为诗仙，是唐代伟大的浪漫主义诗人。

2、望洞庭──唐刘禹锡 字梦得，唐代文学家、哲学家。与白居易并称“刘白”。

3、忆江南──唐白居易

是一首词，“忆江南”是词牌名。

4、乡村四月——宋 翁卷 表现了诗人对乡村风光的热爱与赞美，也表现出他对劳动人民、劳动生活的赞美之情。

5、四时田园杂兴——宋范成大 赞颂了农村劳动人民的勤劳，表达作者对天真、可爱的儿童的喜爱。

6、渔歌子——唐张志和 意境优美，表现了渔夫悠闲自在的情趣。 （10）课外积累：

1、关于诚信的名言：一言既出，驷马难追。——中国谚语

2、农时谚语：①立春三场雨，遍地都是米。②春雨贵似油，多下农民愁。

3、气象谚语：①有雨山戴帽 无雨山没腰 ②朝有棉絮云下午雷雨鸣 ③泥鳅跳，风雨到

4、关于生命感悟的名人名言：一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么——爱因斯坦

5、歇后语：

①八仙过海——各显神通 ②芝麻开花——节节高 ③王婆卖瓜——自卖自夸

6、描写山水风光的古诗 ①《望庐山瀑布》唐．李白

日照香炉生紫烟, 遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺, 疑是银河落九天。 ②《望天门山》唐．李白

天门中断楚江开, 碧水东流至此回。 两岸青山相对出, 孤帆一片日边来。

7、描写田园风光的古诗 《游山西村》 [宋]陆游

莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

（十一）资料袋与宽带网

1、五岳：东岳泰山、西岳华山、南岳衡山、北岳恒山、中岳嵩山，其中东岳泰山为首。

2、五大淡水湖：洞庭湖、鄱阳湖、洪泽湖、太湖、巢湖。

3、仿生学：从青蛙的眼睛得到启示发明了“电子蛙眼”、从蝙蝠的身上得到启示发明了“雷达”、从蜻蜓身上得到启示发明了“飞机”……

4、战争中涌现出为和平而战的英雄人物： ①抗日英雄：杨靖宇、赵一曼、②英勇献身：方志敏、董存瑞、③保家卫国：黄继光、邱少云……

我还知道其它的英雄：刘胡兰、李大钊、王二小

5、荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。郁金香是荷兰国花，品种达二百多种，荷兰是鲜花之国，它因此获得了“欧洲花园”、“花卉王国”的美誉。

6、罗丹是法国著名的雕塑家，代表作有《青铜时代》《思想者》《雨果》《巴尔扎克》。罗丹说：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”

7、普罗米修斯是古希腊神话中的一个神，在古希腊神话中，还有众神之王宙斯，太阳神阿波罗，海神波塞冬，冥王神哈德斯，智慧女神雅典娜等。和他们有关的故事也很多：金羊毛的故事、特洛亚战争的故事、俄狄浦斯王的故事、忒修斯为民除害的故事。

8、《渔夫的故事》选自古代阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》，这本书又叫《天方夜谭》是由264个小故事组成。著名的《阿里巴巴和四十大盗的故事》、《辛伯达航海旅行飞故事》、《三个苹果的故事》、《阿拉丁和神灯的故事》都出自这本书。

《一千零一夜》被誉为世界民间文学创作中的“最壮丽的一座纪念碑”。

词语归类

1、形容风景的词语：山清水秀

鸟语花香 花红柳绿

春暖花开

风景如画

百花齐放

2、描写四季的词语：春光明媚

春暖花开

骄阳似火

炎炎夏日 秋高气爽 冰天雪地

3、描写月亮的词语：月明人静 月明星稀

花好月圆

皓月当空 月黑风高 明月高照

4、描写植物的词语：花红柳绿

花枝招展 一碧千里

杂草丛生

绿树成荫 生机勃勃

5、描写外貌的词语：骨瘦如柴 披头散发 面呈菜色 一表人才 面黄肌瘦 相貌堂堂

6、描写神态的词语：全神贯注

怒气冲冲

兴高采烈

呆若木鸡

大惊失色

眉开眼笑

7、形容人多的词语： 车水马龙

人山人海 人海茫茫 游人如织 千军万马 络绎不绝

8、表示看的词语：瞧 望 盯

打量

欣赏 张望 注视 凝视 观察 鸟瞰

9、形容高兴的词语：兴高采烈 开怀大笑

笑逐颜开 欢声笑语

欢天喜地

欢喜若狂

10、词牌名：渔歌子 忆江南 长相思 念奴娇 水调歌头

11、意思相同的词语： 甜蜜、捕捉、寻找、叫喊、呼唤 医治、解救

12、意思相同的成语： 成千上万 聚精会神 全神贯注 坚定不移 千言万语 千呼万唤

13、含牛的成语: 牛气冲天 九牛一毛 气喘如牛 牛刀小试 牛鬼蛇神 牛郎织女

14、描写色彩的成语： 万紫千红 五彩缤纷 五光十色 五颜六色

色彩明丽

15、描写人物品质的成语：助人为乐

拾金不昧

见义勇为

勤奋好学

机智勇敢

16、描写人物意志的成语：坚定不移

自强不息

持之以恒

知难而进 半途而废

17、含寓言故事的成语： 叶公好龙 画龙点睛

对牛弹琴 愚公移山

刻舟求剑

18、神话故事的成语： 精卫填海 八仙过海 夸父追日 女娲补天 嫦娥奔月

19、出自成语故事的成语：手不释卷

鹏程万里

胸有成竹

画龙点睛 闻鸡起舞 20、含近义词的成语：生龙活虎

胡言乱语 东奔西走 千言万语 千呼万唤

奇形怪状

21、含反义词的成语：黑白分明 进退两难 东张西望 左邻右舍 七上八下 生死存亡

22、象声词：①哗哗 ②呼呼 ③ 呱呱 ④ 咩咩 ⑤喔喔 ⑥叽叽

23、与战争有关的成语： 知己知彼

百战百胜

决战千里

声东击西

草木皆兵

24、形容山的成语：奇峰罗列 连绵不断 形态万千 峰峦雄伟 拔地而起 危峰兀立

25、形容水的成语：波澜壮阔 水平如镜 清澈见底 波涛汹涌 清波荡漾

26、用在不好方面的成语： 下流无耻

骨瘦如柴

恩将仇报

胆大妄为

见死不救

27、用在好的方面的成语： 聚精会神 一丝不苟

全神贯注 坚持不懈 持之以恒

第15篇：走进乌镇

感受乌镇

走进水乡乌镇，犹如走进了千年历史。自古流到今的清水波澜不兴纵穿全镇，黑瓦白墙的老屋历经风雨依然挺立，古朴典雅的石桥飞跃东西连接南北，沉积了千年的故事源远流长经久不息，这些沾染了历史风尘的元素融合在一起，形成了乌镇独一无二的风韵。

乌镇距今已有一千多年的历史，春秋时为越界吴疆，唐咸通年间始正式称镇，为江南四大名镇之一。清代文人施曾锡所作《双溪竹枝词》，曾这样描述乌镇：“苕溪清远秀溪长，带水盈盈汇野塘。两岸一桥相隔望，乌程对过是桐乡。”

我最早是从矛盾先生的《林家铺子》小说里知道乌镇的，对乌镇颇为向往，脑海中时常会产生一些古镇的画面，以此来推断乌镇的美丽。此次到乌镇一游，领略乌镇风光，感受乌镇风采，其展现出的古朴之美、清秀之美、恬淡之美、沧桑之美超过了我的想象。

如果将乌镇比作一个躺在锦绣江南大地上的巨人，那纵横交错无处不在的河网就是乌镇的血脉。它养育出一片葱茏，滋润出满目清秀，赋予古镇以灵动的生命。一条绿得象碧玉似的河水穿镇而过，静静流淌，水波不兴，倒影着两边的楼阁廊榭、花草树木。两岸的垂柳点缀着河道，显得河水愈发的碧绿。乌蓬船无声无息地穿梭于河中，划向水巷深处，划开几道波纹，划出悠然飘逸，划出水乡情趣，也划出游人的美好心情。

有水必有桥，桥就是乌镇连接古今、传承历史的纽带。乌镇的桥大大小小有三十多座，有百步一桥之说，有盖着屋顶的廊桥架，有弯

1 月形的石拱桥，有平整的青石桥，有精致秀巧的砖桥，一座桥连着一座桥，层层叠叠，相互映衬。据说乌镇最古老的桥建于南宋时期，更多的桥建于明清年间，这些桥依地势所建，连路接巷，或拱，或平；或高，或低；或宽，或窄；或雕龙画凤，或古朴简洁，建筑特色不一而足，各具千秋。这些桥默默守望着漫长的岁月，迎来送往着熙熙攘攘的过客，见证着乌镇的繁荣。每走过一座桥，都能体会到桥与周围环境的融洽，感觉到岁月的沧桑。一座桥就是一个故事，一座桥就有一个传说，诉说着乌镇的往事，展现着乌镇的传奇。

乌镇由于建镇年代久远，小巷较为狭窄，但这恰恰体现了乌镇的特色，可以说这些四通八达的小巷就是乌镇的筋络。小巷宁静深远，蜿蜒曲折，细长得似乎没有尽头，历史的痕迹在小巷中清晰可寻。乌镇千年的繁华，百代的荣耀就隐藏在这深深的巷子里，吸引着我们去探究，去追寻。小巷中青石板路较为平展，被千年的光阴磨得洁净光亮。两侧尽是鳞次栉比的木屋，酿酒坊、商店、老作坊比比皆是，布衣品、土特产琳琅满目，游人也是比肩接踵，川流不息。走在小巷中，虽然头顶展现的只是一线蓝天，但小巷内容丰富，三步一景，五步一奇，没有拘谨的感觉，我们都沉浸在淳朴的民俗民风中，迟迟走不出那积淀深厚的江南情愫。

最体现历史沧桑感的是粉墙黛瓦、宁静古朴的老屋，乌镇沿河成街，依河筑屋，这些古宅高低错落，连绵不绝，曲折有致，可谓是乌镇的骨骼。由于空间的狭窄，聪颖的乌镇人向河水要空间，在河中打下木桩，搁上木板，将房屋延展至河面，形成屋在水上漂、水从屋

2 下流的独特景致，乌镇由此也被称为“中国最后的枕水人家”。这些徽式风格的房屋粉墙黛瓦，墙基为石料砌成，墙身为木板制成，骑马墙飞檐翘角，凌空振翅，门窗均为木质，一条条一块块的陆离斑驳木板拼成了乌镇最质朴的情调。一些清代的民居建筑保存完好，门面虽小，进去以后却是别有洞天，房后有院，迂曲幽深。梁、柱、门、窗上的木雕和石雕工艺精湛，诉说着昔日的辉煌，展现出门第的高低，透视着当年的富康。人们穿屋过院，流连其中，在古宅中探寻先人的足迹，感受祖辈们生活的情趣。现在，这些院落被辟为百床馆、布作坊、钱币馆、木雕馆，吸引游客参观。

乌镇不仅拥有精致的小桥，静静的流水，宁静的人家，还蕴藏着深厚的文化底蕴，而这才是乌镇的灵魂所在。镇内外散布着昭明太子读书处、翰林第、立志书院、文昌阁等文化遗迹，处处显示着文化气息，彰显着乌镇的性格。乌镇史上出过64个进士，161个举人，可谓是地灵而人杰，代代出才子。南梁文学家沈约、南宋吏部侍郎陈与义、明未清初的农学家张履祥等都曾在乌镇生活，接受乌镇文化和民俗的熏陶。编纂《昭明文选》的南朝梁代萧统太子曾在乌镇求学读书，文学巨匠茅盾、鸳鸯蝴蝶派骨干严独鹤等都是地地道道的乌镇人。生于乌镇长于乌镇的矛盾是我国现代文学史上杰出的作家、文艺理论家、文学翻译家，写有1000多万字的不朽作品。他以乌镇为背景，创作了《子夜》、《林家铺子》、《春蚕》、《秋收》、《残冬》等著名小说，影响了一代又一代的中国人。读者也正是从这些小说中看到了乌镇的影子，触摸到乌镇的韵味。

3 感受乌镇，不仅感受到了它的外形美，更感受到了它的内在美。走在曲径通幽的小巷中，走进庭院幽深的古宅中，斜靠在古朴典雅的石桥栏杆上，坐在晃晃悠悠的乌篷船里，举目所望，低头所及，到处隐藏着厚重的历史和浓浓的古风古韵，到处是画，到处是诗，就如徜佯在唐诗宋词的意境里。

历史与现实交错，古韵与时尚共荣，喧嚣与浮躁远遁，宁静与闲适同存，不经意间透露出的隽永成为人们心中的永恒。

乌镇是一幅浓淡相宜的画、一首清新灵动的诗、一曲韵律悠长的歌、一部博大精深书。走进乌镇，感受到的是沧桑、自然、和谐；走出乌镇，体会到的是真诚、淳朴、祥和。

一样的古镇，不一样的乌镇„„

第16篇：走进文言文

欧阳修家教

欧阳修四岁而孤，家贫无资。母以荻画地，教以书字。多诵古人篇章，使学为诗。及稍长，而（但是）家无书读，就闾里士人家假而读之，或因而抄录。抄录未毕（结束），而已能诵其文，以至昼夜忘寝食，唯读书是务。自幼所作诗赋文字，下笔已如成人。 2注释编辑

先公四岁而孤：指失去父母的孩子，即孤儿。古代多指失去父亲的孩子。 家贫无资：贫：贫穷。 资：钱财。

太夫人以荻画地：以：用。 荻：与芦苇相似的草本植物。 画：划。 教以书字：以：用。 书：书写。 教他用荻书写汉字。 使学为诗：使：让,派。 为：写，做。

及稍长：等到（他）稍微长大的时候。（稍：渐渐地）

就闾（lǘ)里士人家借而读之：就：动词，接近，靠近，（此引申为）去。 乡里，街坊。（（欧阳修）便就近到乡里的读书人家去借书来读。）

假而读之：借。

或因而抄录：或：有时。 因：凭借。 以至尽夜忘寝食：达到尽头

唯读书是务：唯：只。 是：无意义。 务：致力。（唯....是.....为固定搭配） 中心意思是逆境出人才，不怕困难，不怕贫寒，只要有意志就一定能成功。

3译文编辑

欧阳修四岁时父亲就去世了，家中十分贫穷，没有钱供他读书。（他的）母亲用芦苇秆在沙地上写字，教给他写字。还教他诵读许多古人的诗文，让他学习写诗。到他年龄大些了，家里没有书可读，就到邻里的读书人家去借书来读，有时进行抄写。还没抄完，他就已经能背诵其中的文章。就这样夜以继日、废寝忘食，只是致力读书。从小写的诗赋文字，下笔就有成人的水平那样高了。 4启示编辑

个人在年幼时家境不好，表面看上去是悲惨的，但对于有志气的孩子来说却不见得是一个坏事。因为家境的窘迫会使孩子较早地品尝世态炎凉和生活艰辛，促使孩子早懂事，早立志。

[1]

司马光幼时

司马光生七岁，凛然如成人，闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲，即了其大旨。自是手不释书，至不知饥渴寒暑。群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 译文

司马光长到七岁时，严肃庄重的样子如同大人，听讲《左氏春秋》，十分喜爱，回去之后让家人讲给他听，马上了解它（指《左氏春秋》）的大意（大概意思）。从此手里不放下书本，甚至不知道饥饿口渴，寒冷炎热。一群人在庭院里玩耍，一个小孩站在缸上，失足掉了进去，大家都扔下他而离去，司马光拿起石头砸破缸，(缸里的）水涌出，落水的小孩得救了。

词语

1.凛然：严肃庄重的样子。

2.瓮wâng：一种口小腹大的盛器。3.足跌：失足。 4.迸：水涌出。 5.生：长到。 6.退：回去。 7.自是：从此。 8.释：放下。 9.至：甚至。 10.没：沉没。 11.皆：全，都。 12.闻：听。 13.去：离去。 14.戏：玩耍。 15.《左氏春秋》：是左丘明给《春秋》作注的一部史书。 16.如：像。

17.之：它，指《左氏春秋》。18.了：清楚。

19.大指：大意，主要意思。指，通‚旨‛。 句子

即了其大旨：（司马光）就明白了其中的主要意思。 众皆弃去：很多小儿都扔下他离去了。

程门立雪

杨时见程颐于洛，时盖年四十矣。一日见颐，颐瞑坐，时与游酢侍立不去。颐既觉，则门外雪深一尺矣。 释词

1、盖：大约。

2、暝：同‚眠‛，瞌睡。

3、侍立：陪立在旁。

4、去：离开。

5、既：已经。

6、觉：睡醒。译文

杨时见程颐在洛阳，虽然自己已经四十岁了，但还是想学习，就去见程颐，见到的时候，程颐刚好在坐着打瞌睡。于是，杨时和一同前来的游酢一直站在那等。程颐醒来时，门外的雪已经下了一尺厚了！

现用来比喻求学心切和对有学问长者的尊敬。

高凤笃学

高凤，字文通，家以农亩为业。妻常之田,曝麦于庭,令凤护鸡。时天暴雨，而凤持竿诵经，不觉潦水流麦。妻还怪问,乃省。 3注释

笃：专

一、专心。常：同‚尝‛，曾经。 之：动词，到……去

曝麦于庭：曝（pù），晒。庭，院子。

令护鸡：指守住鸡，不让它吃麦子。令：让。护：监护。 经：指古代儒家经典著作。 潦水：雨后地上积水。 乃：才。

暴（bào）：突然。 还：回来 省：醒悟。

怪问：惊奇地询问。怪：使……感到奇怪。 持：拿 觉：发觉

高凤，字文通，家里把种田作为职业。妻子曾经到田里去,在庭院里晒了麦子，叫高凤看护好鸡。正值天突然下大雨，高凤拿着竹竿诵读经书，没有发觉雨后地上的积水冲走了麦子。妻子回来感到奇怪便责问他，（高凤）才省悟过来。

赵某误子

赵某者，吴人也。家富多藏，有子三。三子皆不学无术，恃父多金，朝夕挥霍，不务正业。有一叟善意相劝，曰：‚尔之子，俱游手好闲，一旦尔殁，将何以自食？当戒之从学，而后自立。‛赵某勿之听，恣子放荡。寻赵氏卒，其家财竭。三子者，或乞食于街市，或盗窃于邻人，或饿仆于路侧。人曰：‚此乃自食恶果也！‛ 然岂非其父之计浅也！ 2译文

有个姓赵的人，是吴国人，家里很富有，有很多财产，他有三个儿子。他的儿子们仗着父亲有钱就每日挥霍不务正业。有一位老头好心劝告他说：‚你的儿子们都游手好闲，一旦你死去，他们靠什么去生活？应当让他们现在学习本事，以后才能有本事独立生活。‛姓赵的人不听劝告，继续放纵儿子们。.不久赵某死去，资产更加都被他的儿子挥霍光了。三个儿子中有的在街市中乞讨，有的偷邻居的东西，有的饿得趴倒在路边。人们都说：‚这是自作自受！‛.然而这难道不是他们父亲在计划孩子的未来时没有远见吗？ 3注释

1.恃：凭借，倚仗。2.恣：放任。 3.俱：都。

4.寻：副词，随即；不久。 5.或：有的。 6.仆：向前倒下。 7.乃：是。

8.戒：同‚诫‛，告诫。9.叟：老人。 10.殁：去世。 11.当：应当。 12.弗：不。 13.益：更加。 14.然：然而。 15.岂：难道。

16.计：计划、策略。

17.术：学问，也可指技术。18.竭：竭尽，用尽。 19.殁：死。 20.尔：你。 21.或：有人。 22.挥霍：浪费。 23.仆：趴

有一叟相劝：有一位老人好心劝告他

将何以自食：他们怎么能靠自己的力量生活？ 寻赵某卒：不久赵某死去

然岂非其父计浅也：这不是他们的父亲计划孩子未来没有远见吗？

王充市肆博览

王充少孤，乡里称孝。后到京师，受业太学，师事班彪。好博览而不守章句。家贫无书，常游洛阳市肆，阅所卖书，一见辄能诵忆，日久，逐博通众流百家之言。 2翻译

王充小时候就失去了父亲，因在乡里以孝顺母亲被称赞。后来到京城，在太学里学习，拜扶风人班彪做了他的老师。（王充）喜欢广泛地阅读（书籍）却不死板地拘泥于文章的章句。（由于）家里穷，没有书（可读），他经常去逛洛阳街上的书铺，看人家卖的书，看过一次后就能记住并背诵。时间久了，他就广泛地通晓了诸子百家的著作。 3注释

1.王充，字仲任。2.京师：京城。

3.班彪：汉代著名学者，史学家，班固的父亲。《汉书》是他早创的。 4.章句：逐章逐句的疏通理解。 5.市；集市。肆；店铺。 6.称：称赞、赞扬

7.师：拜······为师 8.辄：就 9.遂：就

10.太学：中国古代专攻经书的大学。11.好：喜爱

12.少孤：少年死了父亲 13.之：代词，···的 14守；守候。

15章句；章节句子。 16肆：书铺

17太学：东汉时最高学府 18不守章句：不死扣子句 19屏居：隐居 20教授：从事教学

揠苗助长

宋人有闵其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：‚今日病矣！予助苗长矣！‛其子趋而往视之，苗则槁矣。 译文

有个担忧自己的禾苗长不高而把禾苗往上拔的春秋宋国人，一天十分疲惫地回到家，对他的家人说：‚今天我累坏了，我帮助禾苗长高了！‛他儿子小步奔去看那禾苗的情况，禾苗却都枯萎了。 注释

①闵，同‚悯‛，担心，忧虑；揠，拔

②芒芒然归，很疲劳地回到家里。芒芒然/茫茫然，疲劳的样子；归：回家 ③其人，他家里的人。 ④病矣，累极了。

⑤趋，急行，跑；之，代词，它，代禾苗。

赵伯公肥大

赵伯公为人肥大，夏日醉卧。有数岁孙儿缘其肚上戏，因以李子内其脐中，累七八枚。既醒了不觉。数日后，乃知痛。李大烂，汁出，以为脐穴，惧死乃命妻子处分家事，乃泣谓家人曰：‚我肠烂将死。‛

明日，李核出，乃知是孙儿所内李子也。

2翻译

赵伯公身体长得肥胖高大，夏天喝醉了酒仰卧在床上，他几岁大的小孙子爬到他的肚子上去玩耍，乘机用李子塞进他的肚脐里，累计有七八枚之多。赵伯公醉得完全没有感觉到。几天之后，他才感觉到疼痛。这时，李子已经腐烂，流出李子汁来，他以为是肚脐破洞穿孔，害怕死去，就叫他的妻儿赶快安排家事，他就哭着对家人说：‚我的肠子烂了，快要死了！‛第二天，李子核掉出来，才知道这是孙子塞进去的李子。 3注释

1、缘：攀援（爬）。

2、累：积累 ，共计，一共。累计。 3、既：已经。 4、穴：破洞穿孔。 5、且：将要。 6、处分：安排。 7、了：一点也……

8、因：于是。

9、内（na）：放入。

10、且：将要。

11、因：顺着。

12、因以李子内其脐中：（他）借机把李子塞进赵伯公的肚脐里。13.乃知痛：才。

燕人返国

燕人生于燕，长于楚，及老而还本国。过晋国，同行者诳之。指城曰：‚此燕国之城。‛其人愀然变容。指社曰：‚此若里之社。‛乃喟然而叹。指舍曰：‚此若先人之冢。‛乃涓然⑤而泣。‛其人哭不自禁。同行者哑然大笑，曰：‚予昔绐⑨若，此晋国耳。‛及⑩至燕，真见燕国城社，真见先人之庐冢，悲心更微。 2译文

有一个燕国人在燕国出生，在楚国长大，到他老了的时候回自己的国家。路过晋国的时候，同行的人欺骗他。他指着晋国的城市说：‚这就是燕国的城。‛那人的脸色变得凄怆。同行的人指着一座土地庙说：‚这就是你们乡里的土地庙。‛那人便喟然叹息起来。同行的人指着一座坟墓说：‚这就是你先人的墓。‛那人便伤心地哭得无法控制了。同行的人哑然失笑，说：‚我刚刚都是骗你的，这里是晋国啊。‛等到了燕国，真的见到燕国的城楼和土地庙，真的见到先人的房舍和坟墓，悲凄心情反而淡薄了。 3注释

1、诳（kuáng）：欺骗。

2、愀（qiǎo）然变容：凄怆悲伤地变了脸色。

3、若：你。里：乡里。社：祭祀土神的地方。

4、喟然：叹息的样子。

5、涓然：流泪的样子。

6、垅：坟墓。

7、冢（zhǒng）：坟墓。

8、哑（â）然：笑出声的样子。

9、绐（dài）：哄骗。

10、及：等到。

11、禁：禁得起，受得住。

12、庐：房舍。

13、愀然：凄怆的样子。

14、社：古人祭土地神的地方。

15、里：乡里。

16、更微：（反而）更少了。17，城：都城。

18、昔：以前

砚眼

明有陆庐峰者，于京城待用。尝于市遇一佳砚，议价未定。既还邸，使仆往，以一金易归。门人持砚归，公讶其不类。门人坚称其是。公曰：‚向观砚有鸲鹆眼，今何无之？‛答曰：‚吾嫌其微凸，路值石工，幸有余银，令磨而平之。‛公大惋惜。 2字词

1、于：在

2、待用：等待（朝廷）任用。

3、尝：曾经。

4、佳：好的

5、砚：砚台

6、议：议论

7、定：确定

8、既：已经

9、还：返回

10、邸：官办的旅馆。

11、使：派

12、往：前往 13金：银子。

14、易：换

15、归：返回

16、持：拿

17、坚：坚持

18、是：正确

19、鸲鹆：鸟名，俗称‚八哥眼‛。20、何：为什么

21、幸：幸好

22、余：多余

23、平：使.......平坦

24、大：非常 译文

明朝有一位叫陆庐峰的人，在京城等待（朝廷）任用。（他）曾经在集市上遇到一块上好的砚台，价格有争议没有定。已经到了府邸之后，让仆人前往，用一两银子把砚台买回来。仆人拿着砚台回来了，陆庐峰觉得它不像原来的砚台而感到惊讶。仆人坚持说就是这个砚台。陆庐峰说：‚先前的砚台有个‘八哥眼’，为什么现在没有了？‛仆人回答说：‚我嫌弃它有一点凸，路上正好遇见石工，幸亏有剩余的银两，叫他打磨一下使它平整了。‛陆庐峰十分惋惜。这个砚台的价值就在于这个\"八哥眼\"。

农夫耕田

农夫耕于田，数息而后一锄。行者见而哂之，曰：‚甚矣，农夫之惰也!数息而后一锄，此田竟数月不成!‛农夫曰：‚予莫知所以耕，子可示我以耕之术乎?‛行者解衣下田，一息而数锄，一锄尽一身之力。未及移时，气竭汗雨，喘喘焉不能作声，且仆于田。谓农夫曰：‚今而后知耕田之难也。‛农夫曰：‚非耕难，乃子之术谬矣!人之处事亦然，欲速则不达也。‛行者服而退。 2译文

有个农民在田里耕种，他喘几口气以后才挥一下锄头。有个过路人看见了讥笑他，说：‚你这个农夫真是太懒了你喘几口气才挥一下锄头，这样耕田几个月也耕不完。‛农夫说：‚我不知道用什么方法来耕地，你可以把耕地的方法示范给我吗？‛

过路人脱下衣服走到田里，喘一口气连挥几下锄头，每锄一下都用尽全身的力气。没有多长时间，他的力气用完了，气喘吁吁，汗如雨下的样子，连声音都发不出了，向前倒在田里。他对农夫说：‚我到今天才知道耕地的不易。‛

农夫说：‚不是耕田困难，而是你的方法错了！人处理事情也是这样，想要刻意追求速度反而达不到目的。‛ 过路人心服也口服地离开了。 3解释

1.息：呼吸。2.行者：过路的人 3.哂：嘲笑；讥笑。 4.术：方法。 5.移时：不多时。 6.竭：完；尽。

7.喘喘：气喘吁吁的样子。8仆：倒。

9.谓：对…说。10.亦:也(是)。 11.然：这样。 12.服：心服口服。 13.退:离开。

14.焉：…的样子。（喘喘焉:气喘吁吁的样子） 15.作：发出 16.惰：懒惰 17..去：离开 18.于：这。

19.速：速度，快速。

稚犬

某村赵氏，犬生三子，甫二月，随母行。一虎呼啸出林，疾奔母犬。母犬亟召子伏身下。然一子已为虎所噬。赵氏呼邻里壮丁，持矛逐之。二稚犬奔衔虎尾，虎带之走。犬为荆棘挂胸，皮毛殆尽，终不肯脱。虎因尾为稚犬累，掉尾不得脱，行渐迟。众人呐喊而前，追及，毙于众人刀下。噫！稚犬亦勇矣。 2翻译

某村有一个姓赵的人，狗生三只小狗，刚两个月，小狗就随着母狗出来走。有一只老虎呼啸着从树林冲出来，飞快地奔向母狗。母狗急忙召唤小狗躲伏在身子下面。然而一只小狗已经被老虎咬住。姓赵的人叫来村里的年轻人，拿着刀和矛来追老虎。两只小狗跑过去咬住老虎的尾巴，老虎拖着两只小狗跑。小狗被荆棘挂住胸部，身上皮毛几乎掉光了，始终不肯脱口。老虎因为尾巴被小狗咬住，尾巴摆动还是不能摆脱，越走越慢。众人呐喊着冲上前，追上了老虎，老虎终于死在众人的刀下。啊！两只小狗真勇敢啊！ 3注释

行：走

甫：刚刚，才。 殆：几乎。 掉：摆动。 疾：迅速。

亟：急忙，赶快。 持：拿着。 噬：咬住。 为：被

壮丁：年轻人

鷧鸟中计

人有鱼池，苦群鷧窃啄食之，乃束草为人，披蓑、戴笠、持竿，植之池中以慑之。群鸬鹚初回翔不敢即下，已渐审视，下啄。久之，时飞止笠上，恬不为惊。人有见者，窃去刍人，自披蓑、戴笠，而立池中。鸬鹚仍下啄，飞上如故。人随手执其足，鸬鹚不能脱。 译文

从前有个人有一个养鱼池，但是老有一群鸬鹚总是偷偷地啄鱼吃，那人就做了个假人，披蓑衣、戴斗笠、手持竹竿，立在鱼池中用来吓唬它们。鸬鹚们一开始在天空中回旋飞翔不敢马上下来。后来渐渐注意观察，然后飞下来啄食。过了很久，就经常飞到竹竿上面站着，自然不再被它所吓着了。那人看见这种情况，就偷偷撤去草人，自己披上蓑衣，戴上斗笠站在池子中间，鸬鹚仍然下来啄食飞停。那人随手抓住它的脚，鸬鹚脱不了身。 字

1.鷧：即鸬鹚，俗称鱼鹰、水老鸦，喜欢吃鱼。善于潜水捕鱼。 2.为：做。

3.回翔：盘旋飞翔。4.刍人：草人。

5.慑：使……恐惧、害怕。6.束：捆绑。 7.窃：偷偷地。

8.恬：坦然，安然的样子。9.植：竖立；树立。 10.去：拿走。 11.已：后来 13.故：原来。 14.初：刚开始时。 15.即：立即。

16.久之：过了很久。17.执：握，持。 18.审：详细，周密。

第17篇：走进周杰伦

走近周杰伦

对于很多80、90来说，他的名字并不陌生，他的很多首歌曲入选了教科书、他得到的奖项大小加起来近两千多个、宇宙上有一颗小行星以他的名字来命名„„他的音乐一直影响着我。

从初中时第一次听到他的歌曲开始，他的歌如同一股龙卷风席卷我的大脑。此后每张专辑都一次次征服了我。他也从一个默默无闻的餐厅服务员成长为歌坛小天王。我不是追星族但亲眼见见这个我欣赏的人，和他共度一个音乐旅程成了我心底的愿望。终于，2013年10月19日，周杰伦“摩天轮巡回演唱会”在福州在举行，按耐不住的我和发小决定这一天，要和周杰伦来一场约会。

没有什么比等待更让人煎熬，在无数个热盼后终于等到这一天的到来。不知道在前往福州的车上确认了几次时间，只记得那三个小时的车程确实是很长很长。演唱会门口浩浩荡荡的人，大家都穿着一样衣服，一样的心情，一样的笑脸，这样的氛围连空气都变得微甜、城市也变得可爱起来。和发小手拉手进入会场的感觉像是走进结婚殿堂一般神圣，柔软的草地让人幸福得如同坠入云里一般飘飘然。早年的念想在这一刻终于实现的滋味确实美妙。大概是音响效果太好的缘故，一度觉得幸福到快要窒息。我们以为会为此洒下热泪，连纸巾都准备好了。但在终于见到他的那一刻，眼泪只是蓄在眼眶，脸上是止不住的笑意。

灯光从他身后射来，他的头发和衣服闪闪发亮，这一幕把我从巨大兴奋拉回现实，即使你近在咫尺，我们一起唱着歌、说着话。呼吸

同一个城市的氧气。但你依旧是那个耀眼的star 。终究不在同一个世界，华丽的盛宴过后还能剩下什么呢？此刻能做的只是追逐着你，手为你挥舞，为你尖叫鼓掌，仔细记住每一刻。但就像你最后唱的“到故事的最后你好像还是说了拜拜。”曲终人散，因为你不是只属于我一个人的周杰伦。

如果可以，多想与你再唱个三天三夜，那一个晚上美好得不真实。我不算是狂热的粉丝，此前没有追过他的演唱会，不记得他的身高、体重。也忘记了他第一张专辑的发行日期„„但这一切并不耽误你喜欢一个人。毕竟令我敬佩的是这个人的才华，让我迷恋的是他的个性，我喜欢的样子他都有，他会弹琴，会变魔术，会导会演，为人孝顺，就是这样一个已经很优秀人却一直很努力，没有理由抗拒喜欢这样的人。

挫折失意时，听到你唱“我只有一种容貌，我就是永远不会倒，我就算逆境环绕，我面对也要带着笑。我只有一种咆哮，我要让他们都知道，我生命再怎么粗糙，我都要活的很骄傲。”即使失败我也要骄傲前行。

和妈妈闹别扭时，回想起你说“听妈妈的话别让她受伤，想快快长大才能保护她，美丽的白发幸福总发芽，天使的魔法温暖中慈祥。”如此，什么气也不恼了。

懒惰倦怠时，闹钟响起“不同的汗水流着那不同的梦，你说你的奔跑总是想要超越自己。我说我的音乐努力想要跨越时代。仰望着天空就算努力也许孤独，如果那机会降临你能够追的上吗？” 因为坚

持 所以我们越要相信努力就能超越自己。

曾经被你的周氏情歌“彩虹、开不了口”感动、“霍元甲、双节棍、惊叹号”让我热血沸腾。被“本草纲目、蛇舞、以父之名”而惊艳到。被浓郁中国风“千里之外、青花瓷”所折服。他是那个敢把自己名字哼成歌的人，那个敢在歌词里痛斥狗仔的真性情人，那个教我要听妈妈的话的人„„就是这样一个教会了我许多的人、一个陪我走过青春的人、一起长大的人。遇见这样的一个人，挺好。

这次福州“摩天轮”之行，过的很难忘很值得，再回味起演唱会和他的歌来，觉得自己与他的距离更近更真实。偶像神秘不可触碰的感觉变成更像是不同时空的老友。他患有僵直性脊椎炎，常常演唱会发病了就吃很多的止痛药。然后又微笑出现在舞台上又唱又跳。现在他还在全国巡回演唱会中，已经算成功的他还是这般拼命，我还有什么理由停止不前呢？他是我的良师亦是益友。

第18篇：走进秋天

走进秋天

古人云：“一叶落而知天下秋。”是的，或许你还沉醉在夏的阳光里，或许你很不经意地，秋天已悄悄地走近了你，你也已走进了秋天。

走进秋天，你不必为秋天的凋零而痛惜，也不必为秋花的孤悬而孤独，更不必为大雁的离去而忧伤……看，天更高了，地更阔了，水更绿了。我躺在秋的怀抱里，看秋的色彩，听秋的密语，感秋的心跳……

路过乡园边，走在小径上，这边的棵棵相思树依然昂首挺胸，那边的丛丛翠竹依然精神抖擞，节节刺空。瞧！是谁那样赶趟似的给杜鹃姑娘换上了红新装？你瞧她似羞非羞地涨红了脸，真是“霜叶红于十月花。”

走进树林，远远地传来了斑鸠们的低音演奏。偶尔，你还可以偷听到秋蝉的支支动人心曲。到了夕阳西下时，你会惊奇地欣赏到一曲优美的田园笛声，蓦然回首，骑在牛背上的牧童便穿过树林，出现在你眼前……也许你还意犹未尽，那你更幸运了，在每一个角落里，那些叫不出名字的虫子们会不约而同地为你合奏起贝多芬的名曲《秋日思语》。声声回响耳边，声声流入心田，此时此刻，你是否已融入大自然？

轻轻地蹚过小溪，轻踩着青春的草儿，悄悄地来到田野。这里，一股泥土的芬芳便伴着清风向你扑鼻而来，细闻，还带着

丝丝谷穗味的清甜。远处，几个农民伯伯扛着锄头，略弯下腰，轻轻地托起一簇金黄的谷穗，沉甸甸的。霎时，农民舒展开了他那枯藤般的脸，像展开一幅百年画卷。是啊，秋天来了，又该丰收了，心里怎能不甜呢？

秋天，是一个收获的季节。走进秋天，收获秋天，收获希望。

第19篇：走进秋天

走进秋天

走进秋天，秋天的太阳更红更娇。

走进秋天，秋天的空气更甜更好。

秋天到了，景色越变越美丽了。山上的枫林，枫林的枫叶火红火红的，就像夕阳西下时的片片红云。这真是霜叶红于二月花呀！忽然，一阵微风吹来，它们随风飘动，就像一群群愉快的蝴蝶在翩翩起舞。秋天的野菊花香了田间羊肠小路。桂花开了，桂花不像梅花那么有姿态，笨笨拙拙的。不开花时，只有满树茂密的叶子，但它的香味是很迷人的。它开得最茂盛时，不说飘香十里，至少前后左右十几家邻居，都沉浸在香味的天堂中。

果子们也不甘示弱，尽情地展示。苹果红通通的犹如娃娃害羞的脸蛋，显得格外漂亮可爱。葡萄嚷着冷了，要披紫袍。石榴姑娘笑了，有的笑得咧开了嘴，有的竟然笑破了肚皮，露出了饱满的子儿。这些小巧玲珑的子儿就像一些可爱的玛瑙，非常吸引人。我尝了尝，啊！味道真甜。

秋天还有金黄的稻穗、黑红的高梁真是一幅丰收的景象。

这种秋色宜人，秋高气爽的景色，你怎么舍得离开呢？ 芳草园小学四年级:钱博闻

第20篇：走进秋天

走进秋天

送走了赤热炎炎的夏天，便迎来了景色宜人的秋天。秋天又是一个丰收的季节。秋天是红通通的、紫盈盈的、黄澄澄的。

踏进果实累累的园子里，你就会有一种眼花缭乱的感觉。你看，那苹果红得十分鲜艳，像一盏盏的小红灯笼挂在枝头，沉甸甸的，枝头都笑弯了腰。这么多的红苹果又像一朵朵红云飘落在枝头，真讨人喜欢。还有那一串串满枝丫的葡萄，紫得晶莹透亮，像一颗颗发光的宝石。圆溜的小球儿你挨着我，我挨着你，密密麻麻。瞧！那边有一棵棵的橙树，树干苍劲挺拔，就像一个个卫士，守护着美丽的果园。茂盛的树枝上长满了黄澄澄的橙子，像一个个可爱的小葫芦似的，灿烂的阳光给它们镀上了一层耀眼的金色，秋风吹过，它们摇晃着小脑袋，好象在说：“来啊，快来捉我们呀！”

啊！秋天的果园真令人陶醉！

《走进高一.doc》

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