`第八课《狐假虎威》教学案例
教学目标：
1、学习本课生字。理解和积累词语。
2、对照注释揣摩句子的意思，正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、懂得“狐假虎威”这个成语的意思，并说出在什么情况下使用。
教学难点：学会读古文。
教学时间：2课时
第一课时
教学目标：
1、读通课文，学会生字。
2、理解文中的每句话的意思。
教学过程：
一、回忆学习文言文的方法
（先认认真真地读课文，多读几遍，把课文读得正确、通顺，再对照注释试着读懂每句话；然后用自己的话说说全文的意思；最后说说自己的感受。）
二、读通课文
先自己读，注意句中停顿。同桌互读互评后，全班交流。
教师重点指导：
观百兽之见我/ 而敢不走乎
虎不知/ 兽畏己而走
三、理解句子
1、对照译文一句一句地读懂。
2、结合整个句子的意思弄清句中每个字的意思。
3、小组交流，完成小卷。
写出今义：
今义 吾
走
皆
天帝使我长百兽
故遂与之行 子无敢食我也
四、用自己的话说说课文的内容
1、先自己练习说，再同座互说，然后指名说。大家进行补充、评价，看谁说得最好。
2、结合课文内容说说“狐假虎威”的意思。
（狐狸凭借老虎的威风吓跑了百兽。）
五、学习生字
1、指名读生字并扩词。
2、指导书写。
畏：左下角不要多写一撇。
逮：右下部不是水。
3、写会字词。
板书设计：
8、狐假虎威
捉住
老虎
狐狸
凭借威风
第二课时
教学目标：
1、感悟文章的寓意。
2、积累语言。
教学过程：
一、朗读全文。
随机指导反问句的读法，使学生明白反问句有加强语气的作用，要求读出情感来。
二、表演。
先用原文表演，再用自己的话来表演。
三、谈谈读了这篇课文后有什么想法。
（如
1、狐狸太狡猾了，竟然用老天爷吓唬老虎。
2、老虎也太傻了，也不想想自己与狐狸到底谁厉害。
3、通过简短的语句，勾勒出狐狸的奸诈。）
四、讨论：《狐假虎威》讽刺了生活中的什么人。 （狐假虎威讽刺了生活中依仗别人的势力欺压人的人。）
五、练习背诵课文。
六、作业超市。
1、把这个故事讲给别人听。
2、续写：老虎明白后，又一次抓住了狐狸„„
3、搜集其它内容浅显的古文读一读。
《 狐假虎威》教学反思
《狐假虎威》是一篇有趣的寓言故事，讲了狡猾的狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑的故事。以下是截取的一个教学片段：
读演结合，分析
7、8小节
师：课文学到这，我们知道老虎被狡猾的狐狸给蒙住了，狐狸还要继续骗，它要带老虎到森林走一趟，讲故事不仅要讲得生动，而且适当的地方要配上表演，这样会更精彩，现在请小朋友们自由读读
7、8自然段，看看该怎样把这两段的内容生动地表演出来。 „„
师：课文中写到了哪些小动物？ „„
师：请五位小朋友，分别扮演狐狸，、老虎、小兔子、小野猪、小鹿。其他的小朋友当导演，导演更了不起。各位导演看看狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么？
生：狐狸要装出很厉害、很威风的样子，所以狐狸走在前面 „„
师：野猪、小鹿、小兔应在什么地方？（应该在森林深处，要站的远一点。）
请一名学生读课文第
7、8自然段，台上的学生表演。
评议台上的学生表演得怎么样？（评“狐狸”的表演主要抓住词语“神气活现”“摇头摆尾”，评老虎的表演主要抓住词语“半信半疑”“东张西望”） 师：老师来问问这只“狐狸”，你为什么要显得“神气活现”，还要“摇头摆尾”呢？
生：我装出来给老虎看的，为了骗它，让它以为我是很威风的，真是老天爷派我来管百兽的„„
师：“老虎”， 你为什么“半信半疑”？为什么“东张西望”？ „„
师：森林里的小动物们撒腿就跑，撒腿就跑是什么意思啊？ 看到危险的拔腿就跑„„
师：老师来采访野猪：刚开始看见狐狸大摇大摆地走过来，跟往常很不一样，你是怎么想的？ „„
师：“小鹿”：你为什么跑，你怕谁呀？ “小兔”：你为什么跑，你怕谁呀？
生：我是看到狐狸身后的老虎吓的跑掉的„„
师：哦，原来这些小动物们是害怕老虎才逃跑的呀，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。
运用多媒体课件，创设情景，培养兴趣，提高学生阅读的积极性，学习兴趣是学习积极性中很现实、很活跃的心理成分，它在学习活动中起着十分重要的作用。所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，就是
这个道理。这是一篇有趣的寓言故事，老师激发学生学习的兴趣，让他们积极主动地参加学习。通过课件，把狐狸、老虎的形象展示于学生，学生在多种感官的刺激下，能更好地开发他们的创造力，想象力，如狐狸“神气活现，摇头摆尾”，它这时候心里想什么，给他们一个更好的学习空间，也更能体会教学内容，快乐地学习课文。
指导阅读方法，教师教给学生阅读方法和技能，提高学生阅读的积极性和效率，使学生体验成功的欢乐，读课文时，如果加上动作，那你会读的更出色，先让学生练习，学生读好了课文，会有成功感，老师及时表扬鼓励，学生劲头很足，课堂上充满了读书声，在读中学生又很好的体会了课文，体会了狐狸、老虎当时的心理。
全员参与，表演课文，由于是低年级学生，都积极举手想要上台表演，但只能请5位，所以我让其他小朋友一起来当导演，说说这些小动物们应该怎么演，课堂上学生举手发言，如雨后春笋一般，都来出注意，答案精彩纷呈，课堂气氛活跃，学生都投入到课堂中来，投身到课文中去，无疑，在这一过程中，学生闪现了创造思维的火花，多方面能力得到了培养，而且学的很快乐。
以上是我就《狐假虎威》教学片段谈的几点粗浅的认识，在实际教学过程中也遇到了一些困惑，如学生表演时，老师怎样更好的调控课堂等等，需要自己去思考、摸索。
