推荐第1篇：童话城堡说课稿
《童话城堡》说课稿
一、教材: 1|、教材分析：现代化的建筑日新月异地映入孩子们的眼帘，富有民族和传统特色的本土建筑感染着他们，而神奇、梦幻的童话以超现实的形式为孩子们的童年生活敞开了自由遐想的空间，所以本课要求他们在对现实生活中各种各样建筑物感知、回忆的基础上，神奇化、艺术化地创造出新建筑群，从生活中来发现而又超越生活的表现。
2、本课的教学目标设计如下：
（1）认识各种基本型，会用大小不同的这些形状概括、组织成建筑。 （2）引起学生关注身边的建筑，感受他们的美以及与生活的关系。 （3）拓展思维，培养想象创造空间的能力。
3、本课教学的重难点，我将本课的教学重难点确定如下： （1）感受城堡的外型美感，引导学生大胆想象、创作 （2）贴近生活对城堡进行创新。
4、教具：作品
各式各样的卡纸图形
彩色笔
二、学情: 兴趣是学习美术的基本动力之一，应充分发挥美术教学特有的魅力，在美术教学上，学生的思路更广，思维更活跃，而且欢迎更新颖，更有趣味的美术活动形式，他们敢动手、爱提问、好奇心强，乐于用自己的眼光去看世界，对生活中美好的事物有强烈的表现欲望。
三、教法：
根据本课时的教学目标，学生的年龄特点和学生已有的知识水平及认识规律，我采用以下的方法：
（1）情境创设法：课始，利用直观形象的录像画面，把学生带到特定的情境中，使其产生一定的体验，变“要我学”为“我要学”充分发挥学生的主体作用。
（2）提问法：在本课教学中，多问学生几个为什么，启发学生思考，因为没有问题，没有思考就得不到思维的发展，这样做是为了培养学生的思维的发展。
（3）发现法：学生是学习的主体，是个“发现者”在教学过程中 ，通过自己的头脑去发现问题，解决问题，从而培养学生的思维能力和自主探索能力。
（4）启发式谈话法：分析城堡的组成形状，以及生活中任何东西都能变成城堡。从而解放学生的大脑，让他们大胆想象，解放学生的手，使他们放手制作，解放他们的嘴，让学生表达自己的意见。
四、学法：
“学”是主体，在教师的主导下，学生将采用以下的主要学法： （1）交流合作讨论法：教师提示要研究的问题，让学生仔细思考讨论合作，然后随意交流、发言，这样的学法有利于学生的思维在民主、自由、开放的气氛中纵横驰骋，把他们的个性和创造力发挥得淋漓尽致。
（2）练习法：是学生在教师的指导下，将所学的知识用于实际，以巩固知识，形成技能技巧的教学方法，在本课的制作与绘画练习中，我运用了课件中的学生作品及范画，激发学生的创造力和表现力。
五、教学程序：
根据本课的特点，我将本课教学程序设计如下：创设情境，激发兴趣------讲授新课，自主学习------合作比赛、展示互评-----课后拓展
（一）创设情境，激发兴趣
①“学生在优美欢快的乐曲中进入教室”这一环节去掉组织教学部分，将学生课间愉快的心情带入课内，一改以往学生一上课精神紧张，情绪低落的状况。
②通过课件播放其优势在于视听结合，声图并茂，兴趣是最好的老师，当给学生提供了一个初步的感知艺术美，激发学生的学习热情。
③问：刚才老师带领咱们参观这些漂亮的建筑大家喜欢吗？以学生为主体的教学思路沟通师生情感，创设和谐的氛围，引导学生进入教学情境。
（二）讲授新课，自主学习。（1）引导学生欣赏、观察、了解。
①问：“同学们想不想和白雪公主一样住着漂亮的城堡呢？”这样的谈话、观察、自然的引入教学内容，同时让学生感受城堡的美，诱发学生的有意注意，使学生产生主动获取知识的求知欲。
②播放课件（一些漂亮的城堡）此目的是为了使学生有了浓厚的兴趣和鲜明的表象后，问：这些城堡漂亮吗？这样做是为了让学生对城堡的形状有了进一步的认识，同时激发学生的想象力和创造力。
③城堡是由哪些形状组成的？（让生从上往下观察）此过程，其实是教师与学生之间的互动交流学习。并让生进行直观对照、比较。掌握城堡是由各种基本形组成的这一概念。 （2）引导学生了解城堡的组成方法。
①这两幅画有什么不一样呢？（生观察后讨论回答）此过程是让学生通过欣赏、观察、对城堡的组成方法又有了新的认识，进一步激发学生探索研究、主动参与学习的兴趣，使其体会到美术学习在生活中的作用，感受到生活中美术与生活紧密的联系。
②（出示第一幅画）它们是怎样拼贴而成的？此过程让学生探索研究、主动参与学习的兴趣，使其体会到美术学习在生活中的作用，感受到生活中美术与生活紧密的联系。
③出示课件，问“你可以将任何看到的东西变成城堡吗？”此过程中，教师常常被学生的灵魂所激发，学生的视野也常常被拓展，想象的翅膀已经自由地飞翔起来了，充分发挥了学生的主体作用。
④（出示第二幅画）问：你看到了什么样的线条？此过程根据发现法、局部探求教学法设计“找一找”、“说一说”、“演一演”三个教学环节，来让学生掌握城堡的绘画方法。
（3）欣赏学生作品：[欣赏的目的是让学生观察、了解城堡的不同表现形式，并进行想象创造设计从而拓展学生的想象空间。]
（4）各小组设计自己心目中的城堡。（师适时指导）
这样做是为了让学生动手制作，加强他们的表现力以及小组的合作能力，师根据学生的能力进行辅导帮助，使每个学生都能享受成功的快乐。引导学生继续进行探究活动，把活动深入开展下去]。 （5）交流、展示互评
1、展示、观赏作品
2、自述（让学生介绍自己的作品，并谈谈自己对作品的想法）
3、互评（彼此交流学习，培养学生欣赏评述能力。） [此目的是让学生在自评的过程中鼓励学生向他人展示并描自己的作品，在学生互评的过程中，鼓励学生大胆地表达自己的想法教师耐心地聆听他们的发言，保护他们的自尊心和自信心，并随时赞赏其富有个性的表达和创作。通过这样的交谈方式，学生便学会了如何欣赏作品、如何发现作品的问题及如何评价作品。] （6）课后拓展。
让生回去找一些不同的材料来表现城堡，让生再一次体验美术给我们带来的快乐。此过程是让学生对美术学习产生并保持一种积极的心态，培养学生对美术的热爱之情。
这样的安排是为了巩固新学的知识，加深对知识的理解和培养学生的思维的灵活性、开放性。
推荐第2篇：《童话城堡》教案
《童话城堡》教案
教材分析：
现代化的建筑日新月异地映入孩子们的眼帘，富有民族和传统特色的本土建筑感染他们，而神奇、梦幻的童话以超现实的形式为孩子们的童年生活敞开了自由遐想的空间，所以本课要求他们在对现实生活中各种各样建筑物感知、回忆的基础上，神奇化、艺术化地创造出新建筑群，从生活中来发现而又超越生活的表现。
学情分析：
兴趣是学习美术的基本动力之一，应充分发挥美术教学特有的魅力，在美术教学上，学生的思路更广，思维更活跃，而且欢迎更新颖，更有趣味的美术活动形式，他们敢动手、爱提问、好奇心强，乐于用自己的眼光去看世界，对生活中美好的事物有强烈的表现欲望。
教学目标：
（1）认识各种基本型，会用大小不同的这些形状概括、组织成建筑。 （2）引起学生关注身边的建筑，感受他们的美以及与生活的关系。 （3）拓展思维，培养想象创造空间的能力。
教学重难点：
（1）感受城堡的外型美感，引导学生大胆想象、创作。 （2）贴近生活对城堡进行创新。
教具：作品，各式各样的卡纸图形，彩色笔。 教学方法：
教法：
（1）情境创设法：课始，利用直观形象的录像画面，把学生带到特定的情境中，使其产生一定的体验，变“要我学”为“我要学”充分发挥学生的主体作用。
（2）提问法：在本课教学中，多问学生几个为什么，启发学生思考，因为没有问题，没有思考就得不到思维的发展，这样做是为了培养学生的思维的发展。
（3）发现法：学生是学习的主体，是个“发现者”在教学过程中，通过自己的头脑去发现问题，解决问题，从而培养学生的思维能力和自主探索能力。
（4）启发式谈话法：分析城堡的组成形状，以及生活中任何东西都能变成城堡。从而解放学生的大脑，让他们大胆想象，解放学生的手，使他们放手制作，解放他们的嘴，让学生表达自己的意见。 学法：
“学”是主体，在教师的主导下，学生将采用以下的主要学法：
（1）交流合作讨论法：教师提示要研究的问题，让学生仔细思考讨论合作，然后随意交流、发言，这样的学法有利于学生的思维在民主、自由、开放的气氛中纵横驰骋，把他们的个性和创造力发挥得淋漓尽致。
（2）练习法：是学生在教师的指导下，将所学的知识用于实际，以巩固知识，形成技能技巧的教学方法，在本课的制作与绘画练习中，我运用了课件中的学生作品及范画，激发学生的创造力和表现力。
教学程序：
（一）创设情境，激发兴趣。
①“学生在优美欢快的乐曲中进入教室”这一环节去掉组织教学部分，将学生课间愉快的心情带入课内，一改以往学生一上课精神紧张，情绪低落的状况。
②通过课件播放其优势在于视听结合，声图并茂，兴趣是最好的老师，当给学生提供了一个初步的感知艺术美，激发学生的学习热情。
③问：刚才老师带领咱们参观这些漂亮的建筑大家喜欢吗？以学生为主体的教学思路沟通师生情感，创设和谐的氛围，引导学生进入教学情境。
（二）讲授新课，自主学习。（1）引导学生欣赏、观察、了解。
①问：“同学们想不想和白雪公主一样住着漂亮的城堡呢？”这样的谈话、观察、自然的引入教学内容，同时让学生感受城堡的美，诱发学生的有意注意，使学生产生主动获取知识的求知欲。
②播放课件（一些漂亮的城堡）此目的是为了使学生有了浓厚的兴趣和鲜明的表象后，问：这些城堡漂亮吗？这样做是为了让学生对城堡的形状有了进一步的认识，同时激发学生的想象力和创造力。
③城堡是由哪些形状组成的？（让生从上往下观察）此过程，其实是教师与学生之间的互动交流学习。并让生进行直观对照、比较。掌握城堡是由各种基本形组成的这一概念。 （2）引导学生了解城堡的组成方法。 ①这两幅画有什么不一样呢？（生观察后讨论回答）此过程是让学生通过欣赏、观察、对城堡的组成方法又有了新的认识，进一步激发学生探索研究、主动参与学习的兴趣，使其体会到美术学习在生活中的作用，感受到生活中美术与生活紧密的联系。
②（出示第一幅画）它们是怎样拼贴而成的？此过程让学生探索研究、主动参与学习的兴趣，使其体会到美术学习在生活中的作用，感受到生活中美术与生活紧密的联系。
③出示课件，问“你可以将任何看到的东西变成城堡吗？”此过程中，教师常常被学生的灵魂所激发，学生的视野也常常被拓展，想象的翅膀已经自由地飞翔起来了，充分发挥了学生的主体作用。
④（出示第二幅画）问：你看到了什么样的线条？此过程根据发现法、局部探求教学法设计“找一找”、“说一说”、“演一演”三个教学环节，来让学生掌握城堡的绘画方法。 （3）欣赏学生作品：欣赏的目的是让学生观察、了解城堡的不同表现形式，并进行想象创造设计从而拓展学生的想象空间。
（4）各小组设计自己心目中的城堡。（师适时指导）
【教学意图】让学生动手制作，加强他们的表现力以及小组的合作能力，师根据学生的能力进行辅导帮助，使每个学生都能享受成功的快乐。引导学生继续进行探究活动，把活动深入开展下去。
（5）交流、展示互评。
1、展示、观赏作品；
2、自述；（让学生介绍自己的作品，并谈谈自己对作品的想法。）
3、互评。（彼此交流学习，培养学生欣赏评述能力。）
【教学意图】学生在自评的过程中鼓励学生向他人展示并描自己的作品，在学生互评的过程中，鼓励学生大胆地表达自己的想法教师耐心地聆听他们的发言，保护他们的自尊心和自信心，并随时赞赏其富有个性的表达和创作。通过这样的交谈方式，学生便学会了如何欣赏作品、如何发现作品的问题及如何评价作品。 （6）课后拓展。
让生回去找一些不同的材料来表现城堡，让生再一次体验美术给我们带来的快乐。此过程是让学生对美术学习产生并保持一种积极的心态，培养学生对美术的热爱之情。 【教学意图】巩固新学的知识，加深对知识的理解和培养学生的思维的灵活性、开放性。
推荐第3篇：童话城堡教学设计
《童话城堡》教学设计
教材分析：
《童话城堡》主要是让学生认识和了解形态各异的城堡，为孩子的童年生活敞开了自由遐想的空间，引导学生关注身边的建筑，培养学生细致观察的习惯，提高学生的综合能力。通过看一看，想一想，摆一摆一系列活动，使学生自由大胆地想象设计更加梦幻的城堡。 教学目标：
1．认知目标：认识组成城堡的各种形状，会用大小不同的形概括、组织成建筑群。 2．能力目标：培养学生的动手能力、表现能力及创新思维。
3．情感目标：感受建筑的美以及它与生活的关系，了解建筑的内涵。在自主、合作、探究的学习过程中体验成功的快乐。 教学重难点及解决方法：
重点：感受城堡的美，引导学生展开想象，大胆创作。 难点：城堡的外形美感与创新 教学方法手段
欣赏资料：城堡的图片、课件、童话故事 组合城堡：各种形状的彩色卡纸 创作作品：彩色笔、勾线笔、彩色画纸 教学流程图
创设情境—欣赏体验—观察分析—探索实践—构思创作—交流评价 教学过程：
一、创设童话故事的情境
师：小朋友，你们喜欢听《白雪公主》的故事吗？你们知道白雪公主住过的城堡是什么样子吗？请小朋友描述自己想象中的城堡。
师：在许多童话故事中有国王、王子、公主这些人物，他们也住在美丽的城堡里。（课件展示网络搜集的童话城堡图片）今天，老师带领小朋友走进童话城堡的世界。
出示课题——童话城堡
二、欣赏体验城堡的美感：
1、下面我们一起来欣赏几座童话般的城堡
师：小朋友你们喜欢这些城堡吗？想一想，这些城堡与我们居住的房子有什么不同？ 城堡是由许多房子组成的建筑群，造型美观、气势宏伟。
2、欣赏现实生活中的城堡
师：除了童话故事中的城堡，在世界各地还可以看到很多漂亮壮观的城堡。 介绍欧洲中世纪的古城堡，这些城堡因造型美观、气势宏伟、充满神秘色彩而吸引了很多人去参观或探险。
师：你们认识我们身边的这些城堡吗？（课件展示网络搜集的大连本地的城堡图片）我们的家乡也有一些美丽壮观的城堡，我们一起来欣赏。
三、观察分析城堡的造型（展示课件）
师：城堡是由许多房子组成的庞大建筑群，大家观察这座城堡是由什么形状组成的？（学生回答，教师点击课件）
师：城堡是由大小不同的方形、圆形、三角形等基本形组合而成，各种图形可以富有创意的组合，城堡还有哪些地方吸引你呢？（如门、窗、色彩、造型等）刚才我们看到的是用基本形组合的方法画城堡，你还能想出别的样子的城堡吗？让我们一起来看看别的同学是怎样想的吧？ 松树城堡：
有的同学看到了松树，就设计了一个松树外形的城堡。 蜗牛城堡：
我们曾经画过小蜗牛，于是这个同学就设计了一个蜗牛外形的城堡。 铅笔城堡： 铅笔是我们生活中的用具，这个同学看到长短不同的铅笔就设计了一个铅笔城堡。 师小结：很多国家的人们都建造了美观坚固的城堡，而且都具有独特的造型与特色，我们终于领略到了它们不同的美感。
四、勇于实践，解决难点
师：老师为各小组准备了各种形状的卡片，同学们可以实现自己的梦想，设计你们心目中的城堡。每小组以合作的形式拼贴各种造型的城堡。（可以选几名学生进行电脑操作）
展示作品（师生自评、互评）
五、学习城堡的绘画方法
师：同学们用卡纸搭建的城堡富有创意，用画笔把城堡画下来，应该怎么画？（出示范画） 师：看看这两座城堡的画法有什么不一样？
你们看到了什么线条？（有直线、曲线、波浪线、折线等） 教师演示城堡的画法：
1、
2、
3、先用各种基本形状组合城堡的外形 画出建筑的门、窗、栏杆等细节 添加合适的背景
六、学生构思创作
1、师：你准备为哪个喜欢的童话角色设计新城堡？它是什么样子？你设计的城堡中有什么有趣的故事？
2、引导学生动手绘画，教师适时指导按步骤有序地进行创作：
七、展示作品，交流评价
1、展示、观赏作品
2、让学生介绍自己的作品，并说说城堡是为谁而设计的？
3、相互评价，看谁的作品最富有创意？
八、课后拓展
师：这节课我们学习城堡的不同表现手法，大家课后可以利用一些不同的材料来表现城堡，让我们再一次体验美术给我们带来的快乐。
推荐第4篇：童话城堡”婚礼策划
“情在中国、爱在北京”――王子和公主的爱情城堡婚礼 新 郎：郝虎 新 娘：赵倩
1、酒宴地点：陶然亭公园城堡
2、婚礼形式：第一篇章、童话城堡式的婚礼。第二篇章、中式阖家欢。
3、现场布置：入口处设一签到墙，突出婚礼主题，“王子和公主的爱情城堡婚礼”喷绘新人照片，来宾在此签到，可用卡通动物服装的朋友在此等候来宾签到合影，主 持人（白：尊敬的各位来宾大家好：“千里共婵娟但愿人长久”，情在中国，爱在北京。这里是xxx先生xxx小姐的婚礼现场，……….）现场在此采访来宾， 用现场报到的形式，为新人送上祝福，（类似春晚问候，几人一组，“祝福新人永远幸福，”可摆做“牵手观音”造型为新人送去祝福。） 现场可以用气球做引路，引导大家到达现场，
身着卡通动物服装的人员安排来宾填写好心愿卡，统一挂在典礼台旁边的许愿树上，婚礼中进行新婚幸运抽奖活动，
4、典礼现场建议做一个秋千，鲜花装饰。
5、城堡扶梯建议用淡紫色拉纱，中间做“蝴蝶结”造型，玫瑰花和蓝花装饰。
6、舞台可以用气球做装饰，淡紫色和白色搭配，
7、舞台中间用鲜花做成：“心”型鲜花门背景，（香槟玫瑰＋白玫瑰＋兰色妖姬，）或舞台中间用鲜花或花瓣摆成“心”型。新人站在中间。
8、舞台附近树可以用兰色串灯装饰，白天也有一定效果，
9、准备一个“水晶球”新人许愿用的。搭建一个亭子，鲜花装饰。
4、新人10：30分到达酒店现场，签到台合影留念，迎宾， 10：58典礼开始
1， 小 男孩手持摇铃边跑边喊：“婚礼开始了，婚礼开始了。”钟声敲响，拉开帷幕，主持人幕后白：“每一个女孩从小都有梦想，有朝一日，披上洁白的婚纱，穿上幸福 的水晶鞋，和自己心爱的王子跳起爱情的华尔兹，一起登上幸福的城堡。然而美丽的公主被狠毒的皇后式了魔法，沉睡了很久、很久。王子为了寻找美丽公主，开始 了跋山涉水的旅程，（特效：刀剑，大都声）王子大声呼唤：公主，你在那里阿？
2， 主持人白：亲爱的朋友门，公主到底在那里呢？让我们闭上眼睛，默默的为他祈祷好么？
3， 舞台中间一亭子，公主在亭子幕后，掀起纱慢，公主显身，睡在秋千或摇椅上，王子喜出望外，采集鲜花9朵走到公主面前，亲吻他的额头，公主醒来表情很幸福的样子，王子为其鲜花求婚《音乐：天籁之音》冷演化起。音乐起。礼花筒起。
4， 7个婚礼天使出场为新人献上水晶鞋，王子亲吻公主脚背，为其亲自穿上水晶鞋，《音乐：婚礼天使的讲话》 5， 7个小天使围着新人跳舞，公主起身，
6， 主持人白：当爱情的华尔兹在此想起之际，王子和公主结合了，王子和公主一段舞蹈后起身步入婚礼殿堂，
7， 回忆小时候誓言《音乐：两小孩海边的对话。长大后我要在海边给你健一座爱情的城堡，你做我的新娘好么？…………….。》 8， 城堡到底在那里？请看。。。。。。。。。。。。。
9， 请新人登上你们自己的爱情的城堡，从今天起，郝虎先生你就是这座爱情城堡的主人，。。。。。。 10， 交换戒指
11， 许誓言《录制好配音》 12， 抛手捧花
13， 和来宾共同放飞气球，分享幸福快乐。 第二乐章；中式和家欢
1、主持人开场白
2、介绍来宾（主婚人，证婚人。双方父母走红地毯仪式）
3、新人换装，在次出场，
4、征婚仪式
5、交杯酒
6、夫妻对拜
7、父母敬茶改口认亲3鞠躬
8、倒香槟
9、幸运抽奖活动，幸运者上台分享香槟酒，和来宾新人共同举杯。
10、新人致辞（和来宾同唱一首歌结束）
11、退场
推荐第5篇：参考资料童话城堡教案
第十讲 童话城堡
【设计理念】
注重创设情境，师生共同漫游于故事王国，学生在情境中看故事，明白童话特点；编故事，练习口头表达能力；演故事，培养合作精神；写故事，训练学生掌握写作技巧。学生从说到演，从读到写，充分发挥了想象力和创造力，成为课堂的主人。教学设计体现出了趣味性、综合性、创造性、自主性等特点，充分调动了学生学习作文的积极性，学生“快乐着有所收获”。 【教学目标】
1、学会通过拟人手法创作童话；
2、能展开丰富的想象，合理编写童话故事，做到主题突出，内容具体，语句通顺。
3、明白动物们的尾巴都很重要的道理。【教学重点】
学会通过拟人手法创作童话，能展开丰富的想象，写一个童话。 【教学难点】
能合理编写童话故事，做到主题突出，内容具体，语句通顺。 【教学准备】
课件，头饰 【教学过程】：
一、猜谜语导入新课，激发兴趣。
师：同学们，今天老师把最喜欢的小伙伴带来了，你们想见见他们吗？（课件出示一组童话人物）我们来听听他们都是谁。 （引入猜一猜环节） 师：喜欢他们吗？说说你最喜欢谁？为什么喜欢他？
师：这一个个生动活泼的小伙伴可都是故事王国中的人物，看到他们你想到了什么？
生：我好象走进了童话王国。
师：想不想到童话王国去？好，今天让我们一同走进那神奇无比的故事
王国吧！（出示课题：走进故事王国）想象一下故事王国会是什么样的呢？ 师：大家把眼睛闭上，神奇快车会把我们带到故事王国----- （ 此环节通过生动有趣的谜语调动了学生兴趣，培养了学生即兴表达的能力。）
二、走进故事王国，感受童话故事的魅力。
（一）情境创设一：
师：（课件出示童话王国）啊！童话王国太美了！瞧，我成了一只可爱的大熊猫，你们呢？（小朋友戴上头饰）从现在开始我们就成为童话王国的一员了。
请允许我（扮成熊猫老师）作个自我介绍吧：我是一只可爱的大熊猫，我憨厚老实，又有学问，童话王国有名的熊猫老师，你们喜欢我吗？ 师：可我还不认识你们呢？愿意不愿意把自己介绍给大家，让大家认识你？ 生：介绍自己（引导学生来介绍自己，并把自己的特点介绍出来。）
师：听了大家的自我介绍，真是非常喜欢你们。我是熊猫老师，我十分善良，又有学问，在学习上有困难来找我，我会帮助你的。现在老师要来给你们提问题了，请你们用“角”说一句话。 （ 此环节训练高效速读训练。）
（二）情境创设二：来到童话城堡，打开城门，看到可爱的小白兔
师：伙伴们，告诉大家一个好消息，今天小白兔邀请我们到童话城堡呢!你们愿意去吗？
生：愿意
师：那就让我们到童话城堡去和小白兔一起玩吧！
生：（放音乐，随音乐与小伙伴们跳着唱着到童话城堡）
师：我们要去童话城堡了，你觉得那里的天气怎么样？环境如何？
生：天气晴朗，绿树成荫，小溪环绕~~~~ （设计意图：交代事情发生的时间、地点~~~~）
师：可是今天小白兔很不开心，他摸到了自己的尾巴，觉得短短的，他想跟别
的动物换一条尾巴。我们一起跟他去看看，他都找了谁换尾巴？
1、小兔子为什么想要借尾巴啊？
2、它都想谁借尾巴了啊？
3、他们有没有把尾巴借给它？为什么？
4、后来小兔子在回家的路上遇上了谁，发生了什么事？
小朋友想想：如果小兔子借了别人的尾巴结果会怎么样呢？
5、最后回到家，妈妈是怎么对小兔子说的？
（设计意图：以疑问的口气引出故事内容，激发小朋友的编故事兴趣。帮助小朋友了解动物尾巴的作用。）
（三）情境创设三：
师：带上动物头饰演一演。
（设计意图：体验小动物的心情，说说自己的感受）
三、总结全文，延伸感触。
师：今天，我们在童话城堡度过了一段美好时光，遇到了小白兔换尾巴的事情。现在，我们要告别童话城堡了，你们想说点儿什么吗？
生：自由发言
例文
今天，狮王命令大臣在森林里贴出一道告示。告示上说：“明天森林里要举行比尾巴大赛，希望大家积极参加！”
狐狸看了，得意洋洋地说：“我尾巴上的毛色这么美丽，我肯定得第一！”小动物们听了狐狸的大话，谁也没理睬它，都走了。
小兔子也看见了狮王的告示，可着急了，心里想：“我的尾巴这么短，一点也不漂亮，一定会是最后一名。”可是，小兔子又很想比过狐狸得到第一名，有什么办法呢？他想了又想，决定出去借尾巴。
小兔子来到了田野，看见了老牛大姐正带着她的一群孩子在悠闲地吃着草，大尾巴一甩一甩的，可好看了。她就上前问：“牛大姐，请您把尾巴借给我好吗？”牛大姐笑了笑说：“不行啊，我要用它带孩子赶蚊子呢。”小兔子听了，只好闷
闷不乐地走了。
小兔子又来到了松树林，看见小松鼠们在高高的松树上追打嬉戏，玩得不亦乐乎。她走上前去说：“小松鼠、小松鼠，能把你的尾巴借我用一下吗？”小松鼠说：“不行啊，它不但是我的降落伞还是我的被子呢！我不能借给你，很抱歉！”“哦！这样啊！”小兔子只好垂头丧气地走了。
怎么办呢？小兔子很懊恼。借不到尾巴，明天的比赛一定会输的。小兔子想来想去，想到大灰狼也有一条粗大的尾巴，于是，它决定去向大灰狼借尾巴。可回头一想：“不行不行，也许大灰狼正饿得慌呢，我这时候去借尾巴，岂不是白白送上我一条命吗？不能去！”小兔子极其郁闷。但她又不甘心，为了借到尾巴，豁出去了！小兔子壮着胆子来到大灰狼的家，敲着门说：“亲爱的大灰狼，您能把您美丽的尾巴借我用一下吗？”大灰狼一听，高兴地说：“哈哈哈哈，美餐上门啦，我正饿着呢！”它一心急，忘记了开门就直扑过去。砰！只见高兴过度的大灰狼撞到门上，哎哟哎哟地直叫。小兔子一看，连忙飞也似的逃走了。摸着嘭彭直跳的心，小兔子惊出了一身冷汗，说：“还好跑得快，有惊无险。”
小兔子回到家，伤心地对妈妈说：“妈妈，没人肯借我尾巴。”妈妈一听，哈哈大笑说：“我知道，傻孩子，你以为自己的尾巴没用，所以借尾巴去了是吗？”小兔子点点头。妈妈又说：“每个人的尾巴都有他自身的用处和优点，我们兔子的尾巴天生就是这样的，我们的尾巴越短，那么我们就跑得越快，而且，万一碰到危险，你可以舍弃这‘小绒球’，过几天它还会长出来呢！”“是吗？”小兔子一听，高兴极了，对明天的比赛充满了信心，心里暗暗地说：“明天比赛我准得第一！”
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一年级美术教案 童话城堡
课题： 漂亮的童话城堡 课时： 1 课时 课型 ： 造型〃表现 年级：一年二班
一、教 学 目 标：
1、通过学习认识各种形状，用大小不同的形概括、组织成建筑群。
2、让学生感受城堡建筑的美丽，运用基本形状设计出城堡大体的形状，并用不同的线条和漂亮的颜色画出一座美丽的城堡。能将文学与艺术综合，培养学生的综合能力。
3、通过设计城堡培养学生美化生活，保护环境的意识。
二、重点难点：
1、重点 ： 感受城堡的美，引导学生想象，大胆创作。
2、难点：线条的运用及城堡外形的创新。
三、教具学具：
1、教具：课件、范画、油画棒或水彩笔、打号笔、白纸。
2、学具：绘画纸、水彩笔或油画棒、绘画工具、彩纸。
四、教学过程：
一、导入 ：幻灯片
（一） 以欣赏白雪公主居住的城堡动画片导入 。 请同学们看一段动画片，看看动画片中的人物是谁，住在什么地方？（白雪公主、城堡里） 城堡美不美？你想不想画一画，今天我们就来学习画一画童话故事中的城堡。（出示课题）幻灯片
（二）
二、新授：
1、城堡欣赏。幻灯片
（三）大量不同童话故事中的城堡。最后一张出现的
是《美人鱼》童话故事中的城堡。 问：你知道这是哪个童话故事中的城堡吗？《美人鱼》
2、观察。学习用基本形组合的方法表现城堡，找出里组成城堡的基本形状。 幻灯片
（四） （1）、讨论：这座城堡中有哪些形状，分别在什么地方？ （圆形、三角形、长方形、舌头形,位于顶部、中间、最下。） （2）、如果改变这些不同基本形的位置和方向，就可以组成新的城堡。幻灯片（四～六） （3）、出示剪粘的城堡范画，观察城堡中相同的基本形有什么不同？ （大小、颜色、高矮、宽窄、长短、位置、方向、前后关系的不同）
3、学习与生活实际相结合进行联想创作出形态各异的城堡。刚才我们看到的是用基本形组合的方法画城堡，你还能想出别的样子的城吗？让我们一起来看看别的小朋友是怎样想的吧？ 松树城堡： 有的同学看到了松树，就设计了一个松树外形的城堡。 蜗牛城堡： 我们曾经画过小蜗牛，于是这个同学就设计了一个蜗牛外形的城堡。 铅笔城堡： 铅笔是我们生活中的用具，这个同学看到长短不同的铅笔就设计了一个铅笔城堡。
4、学习表现手法
5、教师示范：
看到同学们这么多好的想法，我也受到了启发，我想设计一个帽子城堡。 步骤：
1、画帽子的外轮廓；
2、添加各种各样的线条；（直线、曲线、折线、交叉线、虚线）
3、添加背景；
4、上色；一个漂亮的帽子外形的太空城堡就画好了。 出示范画手指城堡； 看到同学们和老师设计的一幅幅漂亮的城堡，现在你有没有什么新的想法呀？你想在什么地方设计什么样的城堡？说一说
6、欣赏优秀学生作品：
三、学生创作 ： 今天这节课的作业 你用基本形组合的方法来画城堡；还可以用结合生活实际进行联想创作的方法画城堡。
四、展评作品：说说，你是怎样想的？
五、课堂小结： 说说你这节课的感受？ 这节课我们学习了用基本形组合的方法和结合生活实际进行联想创作的方法，画出了很多形态各异的漂亮城堡，希望同学能创作出更多更好的作品来，
六、作业：回家把你画的童话故事讲给爸爸妈妈听。
推荐第7篇：童话城堡教学反思
篇1：童话城堡教学反思
《童话城堡》属于造型·表现领域。本课的教学内容贴近儿童生活，能够激发学生的绘画兴趣和创作欲望，利于学生充分发挥想象力。学生们通过上一个学期的学习，基本掌握了简单的绘画方法、装饰方法，能够大胆的想象，初步具有创新意识。据此情况，本课的教学目标确立为：通过欣赏、交流、分析、探究了解童话城堡的特点；能充分发挥想象力，大胆、自由地想象、装饰，进行的创作练习；感受建筑的美感，体验美术创作活动的乐趣，提高表现能力。根据学生的年龄特点和认知水平，及教学内容，本课的教学重点为：能够发挥想象力，用自己喜欢的方法表现美观的童话城堡。
在这一节课中，我以激发学生大胆的根据现实生活中的物体进行想象、联想为主线，通过教师循序渐进、由简到繁、由整体到局部、由现实到幻想的引导，使学生能够根据自己的想法，采用夸张、变形的方法创作以童话城堡为题的画面，并在引导学生学习知识，探究尝试技能技法的同时，潜移默化的培养学生健康的心理，明辨是非的能力，同时发展学生的语言表达能力。
每个学生都有无穷的创造力和想象力。在教学的过程中针对低年级学生的特点，增加了一些游戏环节，并给予鼓励和引导，产生了许多好作品。在授课过程中，与预想的稍有偏差，没有能很好的引导学生到达我提问的标准，并且纪律没有很好的控制。并且讲授过程时间稍显长，学生的时间较少，由于是一年级，不敢放手给他们讨论等形式。故我讲述的、引导的过多，但引导的方式又没有很好掌握，通过以后的不断学习与探究，多多弥补自己的不足。
篇2：童话城堡教学反思
我觉得这堂课最大的特点就是充分考虑学生的感受，从学生的认识，情感，心理等方面出发来设计教学环节，组织教学。这节课应该是快乐的，梦幻的。
一、播放动画，激发学生学习的兴趣
漂亮的芭比娃娃，华丽的城堡，梦幻的童话世界，这一切是小朋友所向往的，所喜爱的，从教室安静的氛围，小朋友瞪大的眼睛，挺直的腰板可以看出他们早已被画面所深深地吸引了。等到学生学习的兴趣被激起以后，就来个顺水推舟，抛出一个问题：看完刚才的动画，你们能猜猜今天上课的内容吗？聪明的小朋友很快就想到今天学习的内容和城堡有关，然后自然引出课题：童话城堡。
二、画一画
先是让学生说一说自已经知道的图形，画一画。这一要求非常容易做到，我们数学里就已经教了正方形、长方形、三角形、平行四边形了，当然学生的想象力是丰富的，他们除了画出以上的图形外，还画出了半圆、椭圆、菱形等图形。接着要用几个简单的几何图形在黑板上组合下，居然变成了几座城堡。学生在经历画图形，组合图形的过程中，在感受几何图形变成城堡的过程中，。
三、作品展示，让学生享受创作的快乐
在最后的作品展示点评环节，若是让学生说出哪幅画好，哪幅画不好难免会伤及某些学生。让学生以购房者的需要选择一个喜欢的城堡居住。并且说一说原因，自然引出了线条的做法、背景的处理、以及城堡前后关系的确定。
在本节课中，有很多做得还很不够的地方，涉及面比较的局限，也要充分考虑到学生的兴趣和学生的生理的特点。抽丝剥茧，层层递进，或许还有一番新的突破。
推荐第8篇：《童话城堡》教学设计
人美版一年级下册美术
《童话城堡》
作者姓名：
刘贤芬
工作单位：
大定办移民中学
电
话：
- 1234 -
推荐第9篇：《童话城堡 》教学设计
《 童话城堡 》教学设计
大周镇和尚杨小学
杨景焕
学习领域: 造型
表现
一、教材分析:
神奇、梦幻般的童话以超现实的形式为孩子们的童年生活敞开了自由遐想的空间。 自己编童话, 可以寄托孩子们的愿望、理想和创造。现代化的建筑日新月异的映入孩子们的眼帘,富有民族和传统特色的建筑物感染他们。在对现 实生活中各种各样建筑物感知、回忆的基础上,理想化、神奇化、艺术化的想象、创造出新建筑群, 源于生活,而超越生活。
教学目标:
1.认识组成城堡的各种形状,会用大小不同的形概 括、组织成建筑群。
2.:培养学生的动手能力、表现能力及创新思维。
3.:感受建筑的美以及它与生活的关系,了解建筑的 内涵。 在自主、合作、探究的学习过程中体验成功的快乐。
教学重难点:
重点:感受城堡的美,引导学生展开想象,大胆创作。
难点:城堡的外形美感与创新
二、教学方法手段 : 1.欣赏资料:城堡的图片、课件、童话故事.2.组合城堡:各种形状的彩色卡纸 .3.创作作品:彩色笔、勾线笔、彩色画纸. 4.教学流程图
创设情境—欣赏体验—观察分析—探索实践—构思创作—交流 评价
三、教学过程:
（一）创设童话故事的情境
师:小朋友,你们喜欢听《白雪公主》的故事吗? 你们知道白雪 公主住过的城堡是什么样子吗?请小朋友描述自己想象中的城 堡。
师:在许多童话故事中有国王、王子、公主这些人物,他们也住 在美丽的城堡里。(课件展示网络搜集的童话城堡图片)今天, 老师带领小朋友走进童话城堡的世界。
出示课题——童话城堡
（二）欣赏体验城堡的美感:
1、下面我们一起来欣赏几座童话般的城堡
师:小朋友你们喜欢这些城堡吗?想一想, 这些城堡与我们居住
的房子有什么不同?
城堡是由许多房子组成的建筑群,造型美观、气势宏伟。
2、欣赏现实生活中的城堡
师:除了童话故事中的城堡, 在世界各地还可以看到很多漂亮壮 观的城堡。绍欧洲中世纪的古城堡, 这些城堡因造型美观、气势宏伟、充满神秘色彩而吸引了很多人去参观或探险。 师:你们认识我们身边的这些城堡吗? (课件展示网络搜集的大 连本地的城堡图片 ) 我们的家乡也有一些美丽壮观的城堡, 我们 一起来欣赏。
（三）观察分析城堡的造型(展示课件)
师:城堡是由许多房子组成的庞大建筑群, 大家观察这座城堡是 由什么形状组成的?(学生回答,教师点击课件)
师:城堡是由大小不同的方形、圆形、三角形等基本形组合而成, 各种图形可以富有创意的组合,城堡还有哪些地方吸引你呢? (如门、窗、色彩、造型等) 师小结:很多国家的人们都建造了美观坚固的城堡, 而且都具有 独特的造型与特色,我们终于领略到了它们不同的美感。
（四）勇于实践,解决难点
师:老师为各小组准备了各种形状的卡片, 同学们可以实现自己 的梦想, 设计你们心目中的城堡。 每小组以合作的形式拼贴各种 造型的城堡。 (可以选几名学生进行电脑操作) 展示作品(师生自评、互评)
（五）学习城堡的绘画方法
师:同学们用卡纸搭建的城堡富有创意,用画笔把城堡画下来, 应该怎么画?(出示范画)
师:看看这两座城堡的画法有什么不一样?
你们看到了什么线条?(有直线、曲线、波浪线、折线等) 教师演示城堡的
1、先用各种基本形状组合城堡的外形
2、画出建筑的门、窗、栏杆等细节
3、添加合适的背景
（六）学生构思创作
1、师:你准备为哪个喜欢的童话角色设计新城堡?它是什么样 子?你设计的城堡中有什么有趣的故事?
2、引导学生动手绘画,教师适时指导 按步骤有序地进行创作:百度音乐:设计的城堡中有什么有趣的故事?
（七）展示作品,交流评价
1、展示、观赏作品
2、让学生介绍自己的作品,并说说城堡是为谁而设计的?
3、相互评价,看谁的作品最富有创意?
（八）课后拓展
师:这节课我们学习城堡的不同表现手法, 大家课后可以利用一 些不同的材料来表现城堡, 让我们再一次体验美术给我们带来的 快乐。
推荐第10篇：童话城堡精品教案
《童话城堡》精品教案
一年级下册
一、教学目标 1.知识与技能
初步了解城堡的外形特征，感知城堡是一个建筑群组，具有高低错落、形状各异的风格，学习运用各种图形组合出自己想象的童话城堡。
2.能力目标
通过引导学生对城堡外形、结构的分析，培养学生细致观察的习惯，锻炼概括分析图形的能力，在运用各种图形组合的活动中，调动学生发散思维激发想象力。
3.情意目标
通过对童话城堡的创作表现，引导学生感受城堡建筑的形式美，以及它与生活的密切关系，体验图形组合、创新表现城堡造型的乐趣，丰富学生的想象，寄托他们对生活的美好愿望。
二、教学重点、难点
重点：运用各种图形组合出具有高低、大小等变化的城堡造型，根据想象，适当添加有趣的情景，使画面富有童话色彩。
难点: 表现的城堡造型新颖富有创意，注意细节的添加与描绘。 教学过程：
一、导入
1、播放动画片片段
老师给大家带来了一位神秘的朋友，芭比公主要带大家去美丽的童话世界，她的城堡美不美？那你们想不想也住在这样美丽的城堡里？引出并板书课题《童话城堡》
（设计意图：激发学生兴趣，引出课题）
二、师生探讨，表现创新
1、欣赏城堡图片
引导学生欣赏漂亮的城堡图片，仔细观察城堡的外形，感受城堡的美。
2、考眼力找图形—看书
找一找城堡上都由什么形状？说一说它是城堡的哪一部分？ 学生观察分析城堡的结构组合规律。
教师根据学生的回答，利用基本图形拼摆出一座简单的城堡。 小结城堡结构：城墙、城楼、塔楼、城门、窗户„„组成。
3、对比发现组合规律
让学生观察对比教师拼摆的城堡和书中的城堡哪个更漂亮，让学生了解到要用很多图形才能把城堡变漂亮。学生动手完成和装饰教师的半成品城堡。
运用课件“魔术变变变”演示建造城堡，让学生了解到形状的大小不同，高低错落、线条装饰。
漂亮的城堡由各种图形组合而成，并且组合时要有高低、大小、前后„„的变化。
（设计意图：引导学生观察分析城堡的基本造型及图形组合的方法规律，解决教学重点。）
4、启发想象丰富的城堡外形
课件出示生活中的各种图形，摇身一变成为城堡。
（设计意图：启发学生进行造型丰富的表现，鼓励学生个性化表现。）
三、教师示范
教师做范画，展示不同颜色的城堡呈现的效果。
四、欣赏小朋友的作品 欣赏同龄人的作品，开阔视野。
五、艺术实践
作业要求：发挥你的想象力，运用不同的形画出或贴出你心目中最漂亮的童话城堡。
教师鼓励学生大胆的创作作品。
六、展示交流评价
1、把城堡建在童话王国中
2、多层面交流评价（自评 互评 师评）
七、拓展延伸
城堡不仅仅存在于童话中，它也在我们的身边，课件出示淘气堡和海浪谷城
堡。
八、总结：
今天，我们在课堂上设计建造了漂亮的城堡，老师希望你们长大后都能成为出色的设计师，将来都能住进自己建造的城堡里。
第11篇：童话城堡教学设计
《童话城堡》教学设计
沈 娜
教学目标：
1、通过设计、表现城堡的绘画创作活动，学生认识到美术与生活的联系，
2、城堡建筑的外形特点及与之相应的各种各样的基本形状。
3、运用基本形状设计出城堡大体的形状，并用不同的线条和漂亮的颜色画出一座美丽的城堡。
教学重点：运用基本形设计和表现城堡的过程。 教学难点：表现出城堡特征及运用好线条。 教学资源：课件
学生用具：水彩笔、油画棒 课时设计：2课时
一、导入：幻灯片
（一）
以欣赏白雪公主居住城堡动画片导入。
请同学们看一段动画片，看看动画片中的人物是谁，住在什么地方？（白雪公主、城堡里）
今天这节课我们就来学习画画童话故事中的城堡。
二、新授：
（一）欣赏大量不同童话故事中的城堡图片。幻灯片
（二）
我这里有很多不同童话故事中的城堡图片，请同学们欣赏一下：《白雪公主》《美人鱼》《阿拉丁》等，最后一张出现的是《阿拉丁》童话故事中的城堡图片。
问：你知道这是哪个童话故事中的城堡吗？《阿拉丁》
（二）学习用基本形组合的方法表现城堡，找出图片里组成城堡的基本形状。幻灯片
（三）
1、讨论：这座城堡中有哪些形状，分别在什么地方？ （圆形、三角形、长方形、供形,位于顶部、中间、最下。）
2、如果改变这些不同基本形的位置和方向，就可以组成新的城堡。幻灯片（四～六）
3、出示剪粘的城堡范画，观察城堡中相同的基本形有什么不同？ （大小、颜色、高矮、宽窄、长短、位置、方向、前后关系的不同）
（三）学习与生活实际相结合进行联想创作出形态各异的城堡。刚才我们看到的是用基本形组合的方法画城堡，你还能想出别的样子的城吗？让我们一起来看看别的同学是怎样想的吧？ 松树城堡：
有的同学看到了松树，就设计了一个松树外形的城堡。 蜗牛城堡：
我们曾经画过小蜗牛，于是这个同学就设计了一个蜗牛外形的城堡。 铅笔城堡：
铅笔是我们生活中的用具，这个同学看到长短不同的铅笔就设计了一个铅笔城堡。
（四）教师示范：
看到同学们这么多好的想法，我也受到了启发，我想设计一个帽子城堡。 步骤：
1、画帽子的外轮廓；
2、添加各种各样的线条；（直线、曲线、折线、交叉线、虚线）
3、添加背景；
4、上色；
一个漂亮的帽子外形的太空城堡就画好了。 出示范画手指城堡；
看到同学们和老师设计的一幅幅漂亮的城堡，现在你有没有什么新的想法呀？你想在什么地方设计什么样的城堡？说一说
（五）欣赏优秀学生作品：
三、学生作业：
今天这节课的作业你用基本形组合的方法来画城堡；还可以用结合生活实际进行联想创作的方法画城堡。 评画：说说，你是怎样想的？
四、拓展
1、表现的形式、材料很多，同学们想一想我们还可以用什么形式和材料来表现？（学生发表看法）
学生回家自己试着做。
2、回家查阅生活中的典型建筑。
五、课堂小结：
快下课了，说说你这节课的感受？
这节课我们学习了用基本形组合的方法和结合生活实际进行联想创作的方法，画出了很多形态各异的漂亮城堡，希望同学能创作出更多更好的作品来，美化我们的生活。
第12篇：童话城堡 教学设计
童话城堡
教学目标：
1、通过设计、表现城堡的绘画创作活动，学生认识到美术与生活的联系，
2、城堡建筑的外形特点及与之相应的各种各样的基本形状。
3、运用基本形状设计出城堡大体的形状，并用不同的线条和漂亮的颜色画出一座美丽的城堡。教学重点：运用基本形设计和表现城堡的过程。 教学难点：表现出城堡特征及运用好线条。 教学资源：课件
教学用具：水彩笔、油画棒 课时设计：1课时
教学过程：
一、导入：幻灯片
（一） 以欣赏《冰雪奇缘》动画片导入。
请同学们看一段动画片，看看动画片中的人物是谁，住在什么地方？她的城堡使用什么做的（爱奥莎公主、城堡里、冰雪）
今天这节课我们就来学习画画童话故事中的城堡。
二、新授：
（一）欣赏大量不同童话故事中的城堡图片。
（二）课件展示图片
我这里有很多不同童话故事中的城堡图片，请同学们欣赏一下：《白雪公主》《美人鱼》等。
（二）学习用基本形组合的方法表现城堡，找出图片里组成城堡的基本形状。
1、讨论：这座城堡中有哪些形状，分别在什么地方？ （圆形、三角形、长方形、供形,位于顶部、中间、最下。）
2、如果改变这些不同基本形的位置和方向，就可以组成新的城堡。
3、出示剪粘的城堡范画，观察城堡中相同的基本形有什么不同？ （大小、颜色、高矮、宽窄、长短、位置、方向、前后关系的不同）
（三）学习与生活实际相结合进行联想创作出形态各异的城堡。
刚才我们看到的是用基本形组合的方法画城堡，你还能想出别的样子的城吗？让我们一起来看看别的同学是怎样想的吧？ 松树城堡：
有的同学看到了松树，就设计了一个松树外形的城堡。 蜗牛城堡：
我们曾经画过小蜗牛，于是这个同学就设计了一个蜗牛外形的城堡。 铅笔城堡：
铅笔是我们生活中的用具，这个同学看到长短不同的铅笔就设计了一个铅笔城堡。
（四）教师示范：
看到同学们这么多好的想法，我也受到了启发，我想设计一个帽子城堡。 步骤：
1、画帽子的外轮廓；
2、添加各种各样的线条；（直线、曲线、折线、交叉线、虚线）
3、添加背景；
4、上色；
一个漂亮的帽子外形的太空城堡就画好了。 出示范画手指城堡；
看到同学们和老师设计的一幅幅漂亮的城堡，现在你有没有什么新的想法呀？你想在什么地方设计什么样的城堡？说一说
（五）欣赏优秀学生作品：
三、学生作业：
今天这节课的作业你用基本形组合的方法来画城堡；还可以用结合生活实际进行联想创作的方法画城堡。
评画：说说，你是怎样想的？
四、拓展
1、表现的形式、材料很多，同学们想一想我们还可以用什么形式和材料来表现？（学生发表看法）
学生回家自己试着做。
2、回家查阅生活中的典型建筑。
3、
五、课堂小结：
快下课了，说说你这节课的感受？
这节课我们学习了用基本形组合的方法和结合生活实际进行联想创作的方法，画出了很多形态各异的漂亮城堡，希望同学能创作出更多更好的作品来，美化我们的生活。
第13篇：《童话中的城堡》教案
《童话中的城堡》教学设计
一、听故事导入，欣赏现实、童话故事中的城堡（课件播放） 有一位国王有一个很大的王国，里面有很多很多的城堡，他非常喜欢，来邀请我们去参观，我们一起去看看吧！
多美啊，就是童话中的城堡，板书：《童话中的城堡》 设计意图：激发学生学习兴趣。
二、分析探究油画棒刮画的制作过程（课件播放制作过程） 国王还想建更多的城堡，有位同学设计了一座城堡图，国王很喜欢，可是他不知道是怎样绘制的，你们能帮他分析一下吗？
（1）探究分析 （2）学生探索 （3）示范
设计意图：学习蜡笔刮画的表现方法，进一步认识常用色。
三、欣赏作品
引导学生欣赏其它设计师的作品，并说出优点，引导学生从线条、色彩、造型等方面来欣赏。
设计意图：拓展发散思维，培养观察能力。在欣赏的同时提高学生的造型表现能力。
四、作画练习
以小组为单位合作完成一幅作品。
利用工具箱里的工具制作油画棒刮画。（提醒学生注意安全） 设计意图：启发学生大胆想象，提高学生的想象能力和创作能力。
五、展评、总结 利用设计师交流会的形式，让学生之间互评。 1.学生介绍自己小组的作品。
2.说一说自己最喜欢的作品，为什么？（从颜色、线条、造型等方面说） 3.教师总结。
设计意图：从展评总结中学习其他同学的长处。
教学反思：
精心设计的一堂课结束了。课堂中：课件的使用渲染了合乎教学内容的艺术气氛；授课的过程整体浸透在活泼自由的氛围中；学生的作品也充满了创造性和想象力。基本上达到了备课时计划的目的。
教学中，也有值得我们思考的地方，学生不经意间流露的某一笔，可能会给画面带来意想不到的效果。教师应当敏锐地发现，并给予积极和恰当的鼓励，以强化学生对这种绘画感觉的印象。最后，学生可能不会成为画家或是对绘画产生更多的热情，但，这却会对学生创新意识和审美情感的培养带来巨大的作用。
希望在以后的教学中能够师生共促，共同进步。
第14篇：童话中的城堡（版）
教学目的：
1学习蜡笔刮画的表现方法，进一步认识常用色。
2.启发学生 大胆想象，提高学生的想象力和创作力。
3.在欣赏的同时提高学生的造型表现能力。
教学重点：通过故事把学生引到城堡的殿堂，激发学生的创作欲望。
教学难点：学生能用刮刻法表现创作童话中的城堡。
学生准备：油画棒、八开纸、大头针。
教学过程：
一、故事导入：（让学生欣赏动画的课件）
从前有一个叫做阿拉丁的少年，过的生活很苦。有一天，他碰见一个法师。这个法师说是他叔叔，阿拉丁相信了他的话，就跟他走了。法师带着阿拉丁到了京城附近的一座山上，念了几句咒语。只听见“隆隆”地一阵响声，地上出现了一扇石门。他得到了油灯。拉丁想把油灯擦乾净。不料他刚擦了叁下，忽然又有一个巨人出现。巨人说：“我是灯神。谁有了我，我就听谁的指挥做事。” 阿拉丁起先吃了一惊，后来说：“你给我办一桌酒席来！”话还没说完，眼前就出现了一桌酒席。阿拉丁跟母亲吃完，心里很高兴。阿拉丁听说国王要给公主找一个丈夫，就让灯神给他变了一座城堡，请同学想一想，灯神变了一个什么城堡。
二、师生欣赏童话的城堡图片 1.欣赏学生作品
欣赏大量不同童话故事中的城堡图片。问：你知道这是哪个童话故事中的城堡吗？《阿拉丁》
学习用基本形组合的方法表现城堡，找出图片里组成城堡的基本形状。
1、讨论：这座城堡中有哪些形状，分别在什么地方？
2、如果改变这些不同基本形的位置和方向，就可以组成新的城堡。
2.欣赏生活中的作品
添加各种各样的线条；（直线、曲线、折线、交叉线、虚线）
3.了解刮刻法
1.用较浅的色如黄色、草绿、浅蓝、桔红在画纸上平涂。
2.学生在涂好的线上在用重色，黑色、深蓝、紫色涂一遍。
3.用大头针、钉子、尖利的工具刮刻画面，创作表现童话中的城堡。
4.学生感受刮刻效果。
三、师示范一张（可以和学生）
四、让学生尝试这种表现方法。
老师巡回辅导,指导学生用较浅的色平涂画纸。
五、展示童话中的城堡
1.在教室里摆四十多副学生的大作。
2.学生开车式的到前边欣赏。
3.学生之间互相评价。
第15篇：《童话中的城堡》教案
《童话中的城堡》教案
教学目标：
1、通过设计、表现城堡的绘画创作活动，学生认识到美术与生活的联系，
2、城堡建筑的外形特点及与之相应的各种各样的基本形状。
3、运用基本形状设计出城堡大体的形状，并用不同的线条和漂亮的颜色画出一座美丽的城堡。
教学重难点：
重点：运用基本形设计和表现城堡的过程。 难点：表现出城堡特征及运用好线条。
课前准备：
教师：课件。
学生：水彩笔、油画棒。
教学过程：
一、导入 导入幻灯片：
以欣赏白雪公主居住城堡动画片导入。
师：请同学们看一段动画片，看看动画片中的人物是谁，住在什么地方？（白雪公主、城堡里）
揭示课题
二、新授
1、欣赏大量不同童话故事中的城堡图片。
我这里有很多不同童话故事中的城堡图片，请同学们欣赏一下：《白雪公主》《美人鱼》《阿拉丁》等，最后一张出现的是《阿拉丁》童话故事中的城堡图片。
问：你知道这是哪个童话故事中的城堡吗？《阿拉丁》
2、学习用基本形组合的方法表现城堡，找出图片里组成城堡的基本形状。（1）讨论：这座城堡中有哪些形状，分别在什么地方？ （圆形、三角形、长方形、供形,位于顶部、中间、最下）
（2）如果改变这些不同基本形的位置和方向，就可以组成新的城堡。 （3）出示剪粘的城堡范画，观察城堡中相同的基本形有什么不同？ （大小、颜色、高矮、宽窄、长短、位置、方向、前后关系的不同）
3、学习与生活实际相结合进行联想创作出形态各异的城堡。
刚才我们看到的是用基本形组合的方法画城堡，你还能想出别的样子的城吗？让我们一起来看看别的同学是怎样想的吧？
松树城堡：有的同学看到了松树，就设计了一个松树外形的城堡。
蜗牛城堡：我们曾经画过小蜗牛，于是这个同学就设计了一个蜗牛外形的城堡。 铅笔城堡：铅笔是我们生活中的用具，这个同学看到长短不同的铅笔就设计了一个铅笔城堡。
四、教师示范
师：看到同学们这么多好的想法，我也受到了启发，我想设计一个帽子城堡。 步骤：
1、画帽子的外轮廓。
2、添加各种各样的线条。（直线、曲线、折线、交叉线、虚线）
3、添加背景。
4、上色。
五、欣赏优秀学生作品
六、学生作业
今天这节课的作业你用基本形组合的方法来画城堡；还可以用结合生活实际进行联想创作的方法画城堡。
七、课后拓展
1、表现的形式、材料很多，同学们想一想我们还可以用什么形式和材料来表现？（学生发表看法）学生回家自己试着做。
2、回家查阅生活中的典型建筑。
第16篇：童话城堡拓展版教案
童话城堡——拓展版
教材：人美版小学美术实验教材第二册第15课《童话城堡》（拓展课） 教学理念：
本课教学设计力图通过以创新为内涵，以“活动”为形式，以教材为基点，以《童话城堡》拓展版Ⅰ、Ⅱ为依托，试图丰富和拓展富有创意、且具实际操作效益的课堂教学的形式。为此在原教材的基础上加以改编，由一堂绘画课拓展为一堂容绘画、纸工、泥塑为一体的设计课和一堂以立体造型表现城堡的设计制作课，主要是出与以下几方面考虑：
1、有利于发展学生的感知能力和形象思维能力。
美术课的优势就是可以更多地让学生接触实际事物和具体环境，并不只是提供抽象的符号。城堡的设计中，以大量的图片信息，为学生感知物体形象，拓展思维提供媒介，使其能在丰富的直观表象刺激中思维得以扩张。
2、有利于培养学生的创新精神和对美的表现能力。
《新课程标准》明确提出，美术课程教育为培养学生创新精神和技术意思提供最适宜的环境，美术教育对培养创新精神和技术意识具有极强的支持性。拓展课Ⅱ中鼓励学生利用废弃物进行城堡的创造更具挑战性，同样，拓展课Ⅰ中以橡皮泥在麻布上创造城堡的形象其本身也是极具创意的。总之，学生在设计制作的过程中运用了卷、折、拼、贴、画、粘等方法，采取不同手段表现了自己心目中最美的城堡。
3、有利于促进学生个性化的发展。
美术课应特别重视学生的个性，学生在美术课上不仅可以个性化地对学习内容与方式进行选择，更可以在创作过程中展现自己独特的个性。拓展课Ⅰ、Ⅱ中均有让学生表现个性的设计，如：让学生自由选择表现方式：彩笔线描、彩纸粘贴还是彩泥黏制。 课型：设计•应用课 适应年级：
一、二学段 课时：各一课时 教学方案：
一、教学目标：
1、认识各种形，能巧妙运用纸盒及多种材料通过卷、折、拼、贴、画、粘等方法造房子、建城堡。
2、关注建筑物不同形式的美及其它与生活的关系，体会了解建筑物的文化内涵，激发学生美化生活的愿望。
3、拓展学生的视野，培养动手操作能力和对美的表现能力
二、重点难点：
1、重点：
通过教学使学生懂得生活中处处都有美，物物皆能表现美的道理，进而培养学生表现美的能力。
2、难点：
探索运用各种材料、手法表现有创意的“城堡”。
三、教学准备：
1、教师课前准备：
收集一些各种各样的纸盒、易拉罐、麻布、卡纸等材料。 城堡的图片或录象资料。 准备若干摆放学生作品的场景。
2、学生课前准备：
剪刀、彩笔、双面胶、橡皮泥等各种创作媒材。
四、拓展版【Ⅰ】（教学过程） 教学环节 师生活动 设计意图
一、动画导入
1、课件展示：（动画）
小飞龙为我们送来了三位朋友，他们是线哥哥、形妹妹和彩泥弟弟。 听了他们的名字请你猜一猜他们都有哪些本领。 创设情境，激发兴趣。
二、欣赏、体会线、形、色 （今天，这三位朋友将带我们去玩„„）
1、欣赏中国的土城堡。（配乐欣赏）
（1）线哥哥带我们来到了„„瞧，这是什么？你觉得像什么？
（2）引出福建的土楼，让我们走近看一看。（边展示图片，边简介。）
（小朋友喜欢童话故事吗？想去看看王子和公主住的城堡吗？让我们和线哥哥一起去瞧瞧。）
2、欣赏欧洲城堡与童话中的城堡。（配乐欣赏）
（1）问：看了这么多的王子和公主住的城堡你觉得它们和我们住的的房子有什么不一样？ （2）出示图片对比欣赏。
（3）问：你喜欢哪种类型的城堡，喜欢怎样的门、窗、怎样的色彩？ 感受祖国古建筑蕴涵的文化意蕴。
以学生熟悉的童话人物引导学生欣赏的愿望。
对比欣赏让学生从直观上进一步明确城堡特的征。
三、分析学生绘画作品 （线哥哥、形妹妹和彩泥弟弟都挺会表现自己的，瞧他们欣赏了王子、公主的城堡羡慕极了，纷纷使出浑身的本领给自己设计起城堡来。）
1、欣赏彩笔画、粘贴画、彩泥画作品。
2、问：
（1）这些城堡中有哪些内你认识的线条形状和颜色？（线条有直线、曲线、波浪线、折线等；形状有三角形,半圆形,正方形,长方形、脸形、蘑菇形等形状各异；颜色有红,黄,蓝,白等五颜六色）
（2）你还能想出不同模样的城堡吗？（展示一些图片如：望远镜、乐器、蘑菇、蜗牛„„） 师生互动式交流学习，全面了解不同材质、工具的不同表现方式。
四、自由选择组别，分组创作
1、说说你喜欢谁的表现方式，想学学谁的本领？请带好你的工具、材料自由选择组别（线哥哥、形妹妹和彩泥弟弟组）。
2、组创作：
学生自由选择，自由点击，自由探讨创作方法。
教师参与学生开放式的探究活动，引导学生掌握正确的表现方法与制作步骤。（特别是形妹妹组与彩泥弟弟组）
保护和发展学生的个性，培养创新与合作精神。
五、评价交流，体验成功
1、展示、观赏作品。
2、自述（让学生介绍自己的作品并根据画面讲一个小故事。）
3、互评 彼此学习培养学生欣赏评述能力。 附学生作业若干：
五、拓展版【Ⅱ】（教学过程） 教学环节 师生活动 设计意图
一、欣赏图片，交流信息
1、悬念导入（出示动画）
据说一天，美国的间谍卫星发现中国福建的群山之中有许多“庞大”的怪物，像“大蘑菇”、又像“炮弹坑”，以为中国在搞核试验，派人查看才得知原来是福建土楼。
2、简介“福建土楼”。
（你瞧它黄墙黑顶、长的胖墩墩的着实招人喜爱，难怪被联合国科文组织顾问汶斯•安德烈称之为“世界上独一无二的，神话般的山区建筑模式”。福建土楼存在已有300多年了，它是当年客家人为了躲避战乱，举族迁入山里，却又碰到野兽和土匪的骚扰。于是，大家联合起来用当地取之不尽的生土，用厚达一米的土墙垒起了高达3-5层高的城堡式楼房，并建有许多防御设施，大的可以住一百来户人家，小的也可住十几户，况且整个土楼只有一个出口，外人难以进入。„„）
3、想看更多的城堡吗？让我们一起去畅游城堡王国。（出示图片欣赏。） 1） 城堡有什么外形特征？ 2） 城堡有那些地方吸引你，使你觉得好看？（从门、窗、色彩、造型等多方面谈一谈。）
3、小结：原来在很久以前不仅我们中国人，还有许多国家的人们都建造美观厚实的城堡，而且都有自己的造型与特色，从刚才的欣赏中就让我们领略到了他们不同的美感。
4、我们临安地处山区，又是生态旅游区，我想若是也有一幢美观而又神秘的城堡，相信会吸引更多的游客来我们临安观光旅游。那么，现在，就让我们也来学学我们的前辈，为我们临安设计一幢城堡怎样？ 以悬念激发学生的好奇心，探究欲。 简介福建土楼让学生关注中国传统文化、关注人文内涵。
以大量的图片给学生较大的视觉冲击，让其直观感受到城堡的特征。
二、启发讨论，开拓思路
1、大家都来建城堡，怎样才能把城堡表现的与众不同 呢？
2、课件展示各种材料做的同龄人作品，让学生欣赏、讨论。
1）他们都用了哪些材料来建城堡？
2）小组讨论分析一下他们用了些什么方法造的（剪、折、挖、刻、粘、贴、堆、卷„„）？ 3）他们建的城堡什么地方最吸引你？（屋顶、门、窗„„）
3、讨论用哪些技法和材料、工具表现。（如果你来设计建造城堡，你准备怎么构建？） 1）想想自己喜欢用哪些材料、工具来表现城堡。
2）分组讨论，你们打算建一个怎样的城堡，每人负责哪一部分，要用到哪些工具和材料。 3）想一想你想建造童话的城堡的外形、结构。如：①城堡各部分的身体是什么形状的：方的、圆的，三角形的？还是不规则的„„②屋顶是什么样的：三角形、圆锥形、平顶、彩条状的？或者瓦楞形的„„③门和窗的造型：方格窗、百叶窗还是大玻璃窗„„单扇门、双扇门、或是旋转门、卷帘门„„各是什么形状的？安装在什么的地方？门窗是不是需要打开？从哪里打开？
4）想想怎样把自己负责的那一部分设计的美观别致些，要用哪些技法？（剪、折、挖、刻、粘、贴、堆、卷„„） 启发学生探讨材料的选择与使用，激发其个性化的表现。
从自己的角度出发以进行探索，不拘泥于同一模子。
三、温馨提示，创前引导
1、自由选择自己最拿手的、最喜欢的表现手法来建造城堡。
2、出示温馨提示：
1） 要注意建筑的大小搭配和谐、高低错落有秩、造型的别致。 2） 要注意色彩的搭配。
3） 尽情的想象，用你灵巧的双手把你心中最美的城堡表现出来！
增添情节，用简单的童话角色或景物来完成。（机动） 充分体现学生自主性，明确要求，自由创造。
四、鼓励创作，巡视指导
1、鼓励学生奇思妙想，各显神通。
2、启发有困难的学生。
3、展示、表扬有创意的作品。
请完成的小组布置到展台上。（由小组长负责） 互相合作，大胆创新，大胆表现。
五、作品展评，体验成功
1、展示和评价：
1） 介绍城堡的故事。（如：你的城堡里面有些什么„„） 2） 评出外形最特别的„„ 选材最特殊的„„ 装饰最美观的„„
造型最壮观的„„（感受不同作品的特点） 学生作品:
2、课堂小结。自由发表自己的见解，大胆评价他人的作品
教学反思：
通过这两堂拓展课的教学让学生关注建筑物不同形式的美及其它与生活的关系，体会了解建筑物的文化内涵，真正懂得美来自生活，美来自创造。以期促发学生发现美、感受美、理解美、表现美和创造美的愿望与能力，从而解决美术教学中创作素材难找的问题。
本课例在内容、材料的选择上以每个学生身边都容易找到的材料为主，以简洁、明快、生动、大方的形式进行表现，采用了情境教学法、欣赏法、讨论法、探究法等多种形式展开，有效的激发了学生的创作欲望，拓展了学生的艺术视野，发展了学生的艺术修养与表现能力。使其真正懂得生活中处处都有美，物物皆能表现美的道理。
第17篇：《漂亮的童话城堡》教案
《漂亮的童话城堡》教案
课题：漂亮的童话城堡 课时：1
课业类型：造型 表现 教学目标：
1、通过设计、表现城堡的绘画创作活动，使学生了解美术与生活的联系，激发学生设计、创造美好事物的愿望及热爱生活的情感，并在创作过程中培养学生合作的意识。
2、城堡建筑的外形特点及与之相应的各种各样的基本形状。
3、运用基本形状设计出城堡大体的形状，并用不同的线条和漂亮的颜色画出一座美丽的城堡。
4、通过设计城堡培养学生美化生活的意识。重点：运用基本形设计和表现城堡的过程。 难点：表现出城堡特征及运用好线条。 教具：课件、范画等 学具：水彩笔或油画棒 教学过程：
一、导入：
1师：有个美丽的公主皮肤像雪一样白，你们知道她是谁吗？（生答）。 2师：今天老师就带你们去看看她的家。课件） （生观看录像，看白雪公主居住的城堡。） 师：她住在什么地方呀?(城堡) 揭示课题：并板书
3、师：老师这里还带来了很多城堡图片，让我们一起来欣赏。想一想什么样的房子叫城堡呢？
（生：城堡由高低不同的房子组成。） 师：城堡是象堡垒一样的小城。
要求：观察这座城堡外形有什么特点？（生：顶尖尖的，三角形….由不同的形状的房子组成。）
二、新授：
（一）
学习用基本形组合的方法表现城堡，找出图片里组成城堡的基本形状。
1、讨论：这座城堡中有哪些形状？在什么地方？（圆形、三角形、长方形、拱形？）
2、这个城堡由多个图形组成，将这些形组合在一起就拼成整个城堡。要表现整个城堡就需要将这些形完整地组合。 启发：那么用这些形组合还能不能变个样呢? 怎么变？
师:如果改变这些不同基本形的位置和方向，就可以组成新的城堡。
（三）
利用纸片来拼摆城堡,并用线条装饰
1导语：老师准备了一些不同大小、不同颜色的图形我们用它们来拼摆出一座城堡，好吗？（师生合作）
2、老师拼摆 (彩色纸) 摆出一组形 再添画窗户、门。过渡语：谁也想来试试?
(添画游戏),
3、师示范：添画完成城堡
（四） 下面请同学们看看绘画作品中的城堡.这两种城堡的画法一样吗?用什么方法表现的？
小结：一张是用线先画出城堡的外形再进行填色完成，另一张则是用不同的线来表现出城堡 再欣赏几幅不同的作品
（五）欣赏优秀学生作品：
1、看书p11：谁喜欢这一幅作品？为什么？ （颜色漂亮、线条丰富）
2、欣赏两张同学作品
导语：我们都知道白雪公主后来被后母赶出了她的家，你们想帮助她吗？ 师：请同学为她设计一座新的城堡。
三、布置作业：
要求：请大家用不同的线条和漂亮的颜色来帮助白雪公主设计一座新的城堡。 步骤：出示范画并强调
1、用各种基本形组合,组成高矮、大小形状各不相同的小城堡；
2、添加各种各样的线条；
3、上色并添加简单背景。
四、学生作画，教师巡视。
五、小结：
1、展示优秀作品，学生互评。
2、师小结：相信如果白雪公主看到你们为她设计的城堡一定会非常开心的。老师也希望同学能创作出更多更好的作品来美化我们的生活。 版式设计 漂亮的童话城堡
范画
演示
学生作品
第18篇：一年级美术教案《童话城堡》
一年级美术《童话城堡》教学设计及反思
教学目标：
1、知识与技能目标：认识各种图形，运用基本形状设计出城堡大体的形状，并用不同的线条和漂亮的颜色画出一座美丽的城堡。
2、过程与方法目标：引起学生关注身边的建筑，感受建筑的美以及它与生活的关系，体会和了解建筑的文化内涵，培养合作意识。
3、情感.态度与价值观目标：培养学生互相合作的意识，培养学生的综合能力。教学重点：
感受城堡的美，引导学生展开想像，大胆创作。 教学难点：
用多种形式表现城堡的外形美感与创新。 教学准备：
教学课件、水彩笔，油画棒 教学过程：
一、情趣导入
1、师：同学们，你们喜欢看动画片吗？老师给同学们带来一段动画片，问：这部动画片的主人公是谁？她住在什么地方？（童话城堡里）
2、白雪公主住在一座漂亮的城堡里，还有许多我们喜爱的童话故事的主人公都住在这样漂亮的城堡里。（板书：童话城堡）
二、讲授新课
1.欣赏大量不同的童话故事中的城堡图片，你知道这是哪个故事中的城堡吗？《阿拉丁》
2.学习用基本图形组合的方法表现城堡，提问：这座城堡都有哪些形状？我们来看这座城堡，你都看到了什么？都有什么图形？
（分别点击三角形.圆形.方形.拱形）可以组成几种不同样式的城堡.3.三、学习与生活实际相结合进行联想创作出形态各异的城堡。刚才我们看到的是用基本形组合的方法画城堡，你还能想出别的样子的城吗？让我们一起来
看看别的同学是怎样想的吧。（点击松树.蜗牛.铅笔）
4.表现手法：欣赏观察这两座城堡的画法一样吗？（色彩.线条可以分别进入）
5.教师演示范画
6.现在请大家给你喜欢的故事设计一座漂亮的城堡吧。
三、学生绘画， 教师指导
四、学生展示讲解自己设计的城堡，说一说你的城堡有什么特点，都运用了哪些图形。
五、总结
希望同学们能大胆的运用各种表现手法来表现我们身边美好的事物。 教学反思：
童画故事是孩子熟悉、喜欢并能以此产生无限遐想的艺术形式，将自己融入到童话中去，可以寄托孩子的愿望、思想、创造，本课就是以我们是童话城堡设计师为角色，让孩子们通过感知、回忆、理想化、神奇化、艺术化的想象创造出属于自己的城堡。兴趣是创造的源泉，课堂中教师组织观察和引导，将学生带入神奇的童话世界之中，使学生产生浓厚的学习兴趣，根据素质教育充分发挥学生主体体验，通过采用学生观察、交流、游戏、体验等生动学习活动，将基本型的组合和装饰线条的运用轻松解决教学目标，并采用多媒体展示，对学生欣赏更美的城堡，感受城堡的美，以此创新学生的思维，使学生尽情的展开想象，大胆创作。通过师生的共同研究学习活动，效果明显，在展示学生成果总结的环节中，学生作品外形美观，想象力丰富，并能使自己的设计与生活相联系。
第19篇：漂亮的童话城堡反思
《漂亮的童话城堡》课后反思
新课程提出新的教学理念，力图改变传统教育中教师的教和学生的学，带来了师生交往方式的改变。在新课程的环境中教师和学生共同营造新的课堂。新课程带来的新的教材观、新的学习观及新的评价观。新课程新的学习观主要体现在要求注重学生的自主性学习、探究性学习，要求学生是在有学习兴趣的基础上学习。因此，在设计《漂亮的童话城堡》一课时，我特别注意教学环节中一定要激发学生的兴趣。首先猜一个人物并截取动画片《白雪公主》的片段，自然导入到本课的学习内，充分调动学生的学习兴趣；然后欣赏不同动画片中的城堡形象，为学生提供感性材料，进一步调动学生的学习兴趣；布置作业时创设环境：为白雪公主设计一座新的漂亮的童话城堡，进一步调动学生的创作欲望；绘画时幻灯片不断切换城堡的图片及学生作品，学生在优美乐曲的伴随中展开想象的翅膀，创作出独具个性的一幅幅作品。
教学过程中，我做到以下几点：
1、营造民主平等的美术学习氛围，唤起学生学习美术的兴趣；
2、精心设计教学过程每一环节；
3、注意选择恰当的教学方法和教学手段；
本节课取得了较好的教学效果，学生兴趣浓厚，同学们较好地运用勾线平涂法或线描的形式表现出漂亮的童话城堡，线条比较流畅而且色彩丰富。 本课不足之处：
1、在设计中对城堡的整体设计构思不全面。在师生合作“拼摆城堡”这一环节未达到预期效果，应准备图形更充分些并强调“合作”。
2、学生表现城堡的形式还可以多样化，不只局限在绘画的形式，可以安排小组合作运用拼贴法完成城堡的设计，学生作品会更丰富。
总之，现今美术对教师的要求已提高许多，一方面要抓好学生的基础的同时，还要思考如何更好地让学生掌握学习的方法，引导起主动学习的内在动力，使其在学习中能够体验真正的快乐！
第20篇：《童话的城堡》教学设计
《童话的城堡》教学设计
题：童话的城堡 教学目标：
1通过拼摆、搭建童话城堡的游戏使学生初步了解基本形之间的组合关系。
2让学生通过游戏体验创作的乐趣。 3培养学生的观察、想象和创造能力。 教学重点：
通过拼摆、搭建童话城堡的游戏使学生初步了解基本形之间的组合关系。 教学难点：
培养学生的观察、想象和创造能力。
教学方法：情境教学法、探究法、自学辅导法 教学准备：
1．教具：城堡图片及、儿童喜欢的动画片歌曲、自制奖状、动画形象的图片。
2．学具：各色彩纸、儿童积木 教学过程：
一、出示图片，激发学生的学习兴趣。出示石景山游乐园图片：
问：①小朋友们，你们知道这是哪儿的建筑吗？
②当你看到这座建筑时，你想起了什麽？
③这座城堡给你什麽感觉？（从外观造型及在游乐园中玩所感受到的去引导学生体会） 学生看图片回答问题： ①石景山游乐园
②学生想起了（和爸爸、妈妈一起去玩的情境……） ③谈感觉（外观……带给我……）
二、出示图片学生欣赏，发现城堡的基本造型，体会造型的美感。加强学生的感性认识，培养学生的观察能力，激发学生的想象。
1、出示四幅种城堡图片，让学生分析城堡的特点。
①外形……
②感觉……
学生分析城堡的特点。
①外形……
②感觉……
三、创设情境，激发学生的创作欲望。使学生在拼摆搭建的过程中了解基本形之间的组合关系，培养学生的想象、创造能力。一组为单位，增强学生间的合作意识。
1、教师创设情境，激发学生的创作欲望。
小朋友们，今天老师为你们请来了几位小客人，你们看：教师出示（几个学生熟悉的童话故事中的人物、动物形象）
2、教师代表小客人们向大家问候。
3、以组为单位让学生选择自己喜欢的形象。
4、教师让学生为自己喜欢的形象拼摆、搭建城堡。、教师巡视辅导。
四、作品展示，培养学生的语言表达能力和善于思考发现问题总结经验的能力。
教师以记者的身份采访学生，向学生提出以下几个问题： ①你们的城堡是为谁设计建造的，为城堡起个名字。 ②说一说城堡的特点。
③你们在设计建筑的过程中出现了什么问题？是怎样解决的？
五、评奖。教师评选出：
最佳设计奖2个；
最佳合作奖2个；
优秀奖2个。
教师颁奖。
札记：学生是兴趣浓厚，表现时的心情和情绪愉快，作业的效果突出，在创作过程中，为引起学生多方面的构思利用你来讲《童话故事》达到丰富构思和构图的目的，不足：在设计中对城堡的整体设计构思不全面
