推荐第1篇：探究实践题型讲座
探究实践题型讲座
一、营造良好的文化环境
1、主题：（1）改善文化环境、人人有责（2）营造良好的文化环境，提高社会文明程度（3）净化文化环境，提高自身素质。
2、口号（宣传标语）：（1）改善文化环境、人人有责（2）营造良好的文化环境，提高社会文明程度（3）净化文化环境，提高自身素质。
3、发言提纲
（1）分析校园周边不良文化环境的表现和成因（2）营造良好校园周边文化环境的重要性或意义（3）针对校园周边存在不良文化环境提出相应的整改措施或建议（4）谈谈自己的打算。
4、发言稿：
改善文化环境，人人有责
同学们，目前，学校周边存在着许多令人担忧的问题，如：电子游戏室、网吧违法经营，不法书店销售淫秽的“口袋书”等不健康书刊，封建迷信活动盛行，这一切都严重地影响青少年学生的学习，侵害他们的身心健康，甚至诱发他们走上违法犯罪道路。
面对这一严峻形势，有关部门应加大对违法经营者的打击力度，确实关闭学校周围不健康的娱乐场所和书店，加强对博物馆、科技馆等场所的建设和管理，对中小学生优惠开放；作为学校应加强校园文化设施建设，开展创“文明班级”、争当“文明学生”活动，积极开展第二课堂活动；作为家长应注意子女在日常生活中的言行举止，引导子女进行有益的身心健康活动。
作为我们中学生应增强自我保护意识，提高自我保护能力，认真学习各项法律法规，依法自律，不进入营业性舞厅、网吧等场所，遵守学校各项规章制度，正确对待父母的教育，努力把自己培养成为有益于祖国和人民的“四有”新人！
二、为了落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，在我市大中小学广泛开展“加强诚信教育，营造诚信校园”的活动。为此，某校初三（4）班准备召开主题班会。假如你是该班的学生，请根据下面的提纲尝试完成活动设计。
（1）围绕“加强诚信教育，营造诚信校园”的活动，写出你设计的班会主题。
“诚信在我们身边”、“校园诚信小档案”、“不说慌、不作弊”等。
（2）围绕主题写出一种活动形式。
演讲比赛，辨论会等。
（3）围绕主题，运用所学知识阐述活动的意义。
能够让同学认识到加强未成年人的思想道德建设的重要性，理解知诚信、讲诚信的重要意义；提高自身的道德修养、争做诚信好少年必须从小事做起。
（4）为了搞好这次活动，你需要做好那些准备？至少写出两项。
应围绕主题，符合活动形式。
三、针对校园周边文化环境某中学初三（1）班决定召开一次主题班会。
（1）、请你为这次班会拟定一个主题。
答：“改善文化环境，人人有责”、或“营造美好文化环境，提高社会文明程度”，或“净化文化环境，提高自身素质”等。
（2）、你认为应如何围绕主题开好这次班会？（要求：有具体的活动准备和活动步骤）
答：班会前的准备：进行社会调查、收集资料、写发言稿等。步骤：①主持人宣布班会开始。②、观看录像或宣讲材料。③、请公安或文化管理部门人员作报告。④、分组讨论。⑤、推荐同学发言。⑥、活动总结。
（3）、请围绕班会写一份发言提纲。
答：①、分析存在问题的原因。②、营造良好文化环境的重要性或意义。③、提出建议或措施。④、谈谈自己的打算。
四、请你就“未成年人的自我保护”设计一个主题班会。要求有活动主题、活动步骤（不得少与三步）等。
主题：认真学习法律，加强自我保护。
步骤：
（1）有主持人宣讲有关未成年人自我保护方面知识；
（2）分组讨论，就如何进行自我保护发表意见；
（3）每一个同学把自己的感想写成200字左右的短文 。
材料一：报载，南京一市民为儿子为生日，当11岁的“小寿星”许完愿吹完蜡烛后，小孩的家人问他许的什么愿时，他毫不避讳的说出了自己的“心声”：“我许的愿望是买彩票中500万，然后环游世界，最后用剩下的钱买个官做做„„孩子的这番话，令人目瞪口呆。
材料二：拖把、扫帚凌乱地摆在学校门口，视而不见，考完试后以后桌椅凌乱不堪，学生吃完点心，包装纸到处乱扔。
（1）材料
一、二共同说明了什么？
说明了青少年的思想道德素质状况令人堪忧，也说明了对青少年进行思想品德教育的迫切性。
（2）材料二中所列现象，你所在学校有没有？请列举三例。
a学生食堂大量的饭菜被倒；b自来水笼头长流不断，无人问津；c碰见老师，视而不见，甚至于给老师起外号；d随意践踏草坪；e乱扔粉笔等。
（3）请从学校和自身角度谈谈怎样杜绝这种现象？
学校：a利用广播、黑板报、班团活动多种渠道加强德育教育；b树立典型，倡导文明健康的生活方式，培养学生高尚的道德；c积极开展志愿者服务、公益劳动等一些有利于提高学生道德素质的活动。
自身：a自学接受学校家长教育，遵守公德；b加强对自身养成习惯的培养，从身边小事做起。
（4）根据以上材料，学校准备出一期黑板报，请代拟两条宣传标语。
“做德、智、体全面发展的现代中学生装”“塑造自我，勿以恶小而为之”“加强品德修养，提高自身素质”等。
五、为了落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，我市大中小学广泛开展“加强诚信教育，营造良好校园”的活动。为此，我校初三（4）班准备召开主题班会。假如你是该班的学生，请根据下面的提纲尝试完成活动设计。
⑴围绕此活动，写出你设计的班会主题。
“诚信在我身边”；“校园诚信小档案”；“不说谎、不作弊”等
⑵围绕主题写出一种活动形式：
演讲比赛、辩论会等。
⑶围绕主题运用所学知识阐述活动的意义。
能够让同学认识到加强未成年人思想道德建设的重要性，理解知诚信、讲诚信的重要意义；提高自身的道德修养，争做诚信好青年，必须从小事做起。
⑷为了搞好这次活动，你需要做哪些准备？至少写出两项。
进行人员分工、准备好活动场地及必要设施、聘请比赛评委等
六、中学在“营造美好的校园文化环境”活动中，突出加强和改进未成年人思想道德建设，推出了一系列道德实践新举措，成为校园文化建设一道亮丽的风景。
⑴开设“道德银行”“道德银行”是根据同学们良好道德行为表现，评估折算成“道德币”登记在“储蓄卡”上，作为品德行为记录。你打算在“道德银行”储蓄哪些道德？
爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献等
⑵“文化垃圾清除”行动除了常见的黄、赌、毒外，你认为还应清除哪些影响未成年人思想道德建设的文化垃圾？
如：封建迷信思想；拜金主义、享乐主义、极端个人主义等腐朽思想
⑶试行无人监考针对少数同学在考场上对答案、传纸条、打手势等不和谐之音，学校大力开展诚信教育，试行考场无人监考，并在校园张贴标语进行诚信宣传。请你也试着拟两条关于诚信的标语。
诚信是做人的资本；诚信，生命因它而精彩。：诚信，人生大厦的基础；说老实话，干老实事，做老实人等
⑷设立道德建设建议箱①王红同学建议：“净化未成年人健康成长环境，既要靠教育，也要靠法律”。你认为法律在未成年人思想道德建设中有哪些作用？
①我国法律体现并维护社会主义道德，保障未成年人的健康成长，为未成年人的思想道德建设提供法律保障，对未成年人的行为具有约束力。
②请你结合学校实际，再提出一项道德实践活动的建议。（写出主要内容即可）
如：开展“未成年人上网利与弊”辩论赛；举行以“诚实守信”为主题的班会等,主题班会
七、关于加强未成年人思想道德教育的主题班会
主题：弘扬传统美德，提高道德修养
步骤：（1）观看录象，了解目前青少年的思想道德状况。（2）请有关人员作报告，谈谈中华民族的传统美德和道德方面的好人好事。（3）请学生代表谈当今社会上存在的不道德行为。（4）同学们分组讨论，并派代表谈感想和看法。（5）请老师总结，提出加强道德修养的希望和要求。
材料：某校针对校园中常见不良道德倾向问题，决定开展一次社会实践活动。
青少年学生中存在哪些不良的道德倾向？
①自私自利、损人利己 ；贪图享受、不思进取；我行我素、不守纪律；
②说脏话，考试作弊，抄袭作业，旷课逃学，给老师同学起绰号，乱扔垃圾等。
青少年这些不良行为有什么样的危害性？你认为要怎样改善？
A、危害性： ①这些行为败坏了社会风气，损害了精神文明建设，不利于社会主义文化建设。②不利于青少年的健康成长。会损害身心健康，荒废学业，会腐蚀心灵，造成青少年是非不分，甚至诱发违法犯罪
B、怎样做：①一方面要加大执法力度，坚持依法治国；另一方面要在公民中加强思想道德建设，加强诚信教育。②努力学好各门功课，认真遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，增强道德和纪律观念，举止文明，礼貌待人，提高自身思想道德素质和科学文化素质。
请你为活动拟定一个主题。（或两条宣传标语）
①提高道德意识，培养文明行为。②创建文明班级，争做文明学生。③讲文明，树新风。
八、请你为学校开展道德教育设计系列活动。
(1)活动形式：主题班会、开展社会调查、举办图片展览、出黑板报、举行法制讲座、先进人物事迹报告会等
(2)活动步骤：①课前调查、收集资料。②展示校内不文明现象的图片及相关资料。
③请同学谈谈不文明行为的危害。④对克服不文明言行提出合理化建议。
(3)学校开展（或我们参加过的）道德实践活动：（或你对学校开展道德教育有什么好的活动建议？）
A、参加升国旗仪式、观看爱国影片、参观爱国主义教育基地。
B、开展“手拉手互助”活动、学“学雷锋”活动、尊老爱幼助残扶贫的青年志愿者活动、
C、参加各种形式的讲文明、讲卫生、讲科学，树新风活动等。
以主题班会为活动形式谈谈活动意义或活动体会：
A、认识上：提高了自身的思想道德素质，增强了社会责任感，加强了理论和实践的结合，有助于形成良好的道德风尚，弘扬和培育民族精神。
B、能力上：培养了我们理论联系实际能力，锻炼我们收集处理信息的能力，提高了分析解决问题的能力。
C、青少年增强法律意识，加强和改进自身的道德修养，认真学习遵守《中学生守则》和《日常行为规范》，使自己成为“四有”新人。
材料一：据《中国教育报》2004年10月4日报道，教育部、公安部对我国10个省、市的联合调查表明，平均每天我国有44名中小学生死于食物中毒、溺水等意外伤害事件，仅因交通事故2003年全国死亡的中小学生就达4104人。
材料二：2004年10月11日，教育部、公安部联合召开全国中小学和幼儿园安全工作电视电话会议，强调要迅速行动，在全国集中开展中小学、幼儿园及少年儿童安全管理专项治理行动，为广大中学生和少年儿童创造一个安全健康的良好环境材料三：本学期，学校倡导我们过安全、健康的校园生活。有些同学因课间打闹、玩暴力游戏等行为，受到老师严厉批评，他们很不服气地说：“这都是些小事，老师真是小题大做”。
请根据上述材料回答下列问题：
（1）、国家高度重视校园安全建设是因为：
①我们青少年的大部分时间是在校园中度过的，校园的安全状况如何直接影响到我们的健康成长。②我们青少年正处于一个特殊的成长时期，社会经验欠缺，判断是非的能力较弱，法律意识比较淡薄，容易受到意外事故和社会不良行为的伤害。
（2）、针对材料三中同学的言行，我认为：
①上述不良行为并非小事，这些行为不仅严重影响中学生自身形象，不利于我们身心发展，而且会给自身和同学们带来伤害。如果任由上述不良行为发展下去。会导致我们违法，甚至犯罪。我们应防微杜渐，才能防患于未然。我们要加强道德修养和增强法律意识，做一个遵纪守法的好公民。②课间打闹、玩暴力游戏等行为，是违反《中学生守则》及相关校纪校规的行为。我们要增强自我保护意识，提高自我保护能力，应自觉抵制不良行为，同时应主动帮助同学们改正不良行为习惯。（从言、行两个方面展开分析，言之有理即可）
推荐第2篇：“自学辅导”教学法的实践探究
“自学辅导”教学法的实践探究
分析新疆两大盆地内沙漠广布的原因：
课堂上，不同的班级活跃程度不同，因为教学过程是一个师生互动、生生互动的动态过程，教学时可延伸、拓展教师的预设目标，在教学过程中，力求使预设教学目标与现场生成目标相结合，充分发挥学生的思维能力和想象能力，张山西省太原市尖草坪区柏板中学 王玉花
摘要：自学辅导法能够更多地调动学生学习的主动性，较好地发挥教师的主导作用，从而提高学生的学习成绩，培养学生独立思考、独立学习的能力。教师成为真正意义上的教“即教会学生学习”，学生成为真正意义上的学，，成为学习的主人。教师从“前台的演员”退居“后台的导演”的位置，学生则从“台下观众”上升为“台上演员”，师生在课堂气氛和谐、地位平等、、关系融洽、心情愉快舒畅的环境中学习。
关键词：自学辅导 自主学习学生 教师
新课程以促进学生的发展为根本宗旨，以转变学生的学习方式为重要任务。促进学生的发展，转变学生的学习方式始于教学模式的转变。教学中教学模式的选择是每一位教师所面临的问题，是墨守成规，完全采用“讲解-接受”的教学模式，还是研究新课标，探索新方法，
选择与新课程理念相一致的，促进学生发展的自主学习模式，关系到教学改革的成败与教学水平的提高。本文结合对新课程理念的理解和近年的教学实践，对“自学辅导”法略加分析。
一 方法概述
自学辅导法是中国科学院心理研究所卢仲衡等同志经过长期教学实践总结提出的，是一种在教师指导和辅导下，学生通过自学获得知识的教学方法。后来经过实验改进，形成以下课堂教学六步法：
定向：教师明确教学目标、范围和重难点，根据学生自学能力和水平的不同，拟定启发性自学提纲，上课时呈现给学生。
自学：学生据启发性自学提纲，“粗、细、精”读课文即自学教材，独立思考，对自学内容有所“悟”。
讨论：把不懂的问题，个人解决不了的问题提出来，在小组内互相讨论，以获得同学的帮助，增进学生的合作意识和情感交流。
答题：学生在自学、讨论的基础上自行解答，阐明自己的观点，同学之间互相补充、修正、完善结果，教师个别指导，师生共同评价。
自测：学生自拟试题（10分钟左右），让全班做，自己做出评价。 自结：下课前几分钟，学生口头总结本节课学习的主要收获。 自学辅导法的特点为，先学后教，阅读、自学、讨论、交流是教学过程的基本环节，学生可以自定步调，教师异步辅导，教学中个别教学与集体教学相结合。
自学辅导法对教材的处理原则是，宜读则读，宜练则练，宜讲则讲，其中的讲包括学生之间的讨论以及教师指导性和总结性的讲解。
二 选择自学辅导教学法的原因
1、新课程改革的要求
教育部〈〈基础教育课程改革纲要（试行）〉〉提出的本次基础课程改革的六项目标之一为：改变课程的实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力，获取新知识的能力，交流与合作的能力。转变学生的学习方式是本次课改的核心任务，要求教师重新定位自己的角色，由知识的传授者转变为学生学习的促进者，探究教学新方法，寻求学生自主学习，师生和谐共同进步的教学模式。
2、当前教学模式的现状
草坪区位于太原市区的西北部，是一个城乡一体化的新型区，我区农村学校比例大，由于经济的落后，导致广大学生见识较寡，求知欲不强，自学能力差，师生停留在“我讲你听、我问你答、我念你抄”的基础上，先教后学，教多少学多少，怎么教怎么学，不教不学，这样教出来的学生没有个性、见解，缺乏主动性，兴趣不广泛，畏惧困难，意志力不强，导致学生缺乏实践能力和创新精神，不能满足现代社会的人才需求。
三 自学辅导教学法的实践探究
本人参加工作以来，一直采用的是灌输法，无论是讲述、讲解、讲演、讲读，还是发展到启发式讲解，都脱不开“讲解-接受”地理教学模式，虽然熟练掌握教材、知识结构及要点，上课时语言流畅，
情意激荡，具体形象，精心组织，条理清楚，主次分明，重点突出，学生上课前十分钟还精神振奋，注意力集中，有问必答，接下来或思维分散、或昏昏欲睡、或小动作不断，教师筋疲力尽，最后只能采取死记硬背的方法应付考试，师生处于一种死板、沉闷、不和谐的情景中。
究其原因，是教师垄断了课堂所有的时间和空间，学生被动地接受知识，课堂缺乏民主、平等、合作的气氛，学生的个性和创造性被抹杀，教师是主演加导演的主导者，学生只能做被动的学习的奴隶，无法成为学习的主体，不可能成为学习的主人，教师是辛辛苦苦的教书匠，无暇向科研要质量要效益，实施题海战术，死记硬背，教学方法不能满足学生的需要，违背教学规律，“辛苦型”的教师造就了“重负型”的学生，从而使学生缺乏学习动机和兴趣，缺乏良好的学习方式。
新一轮课改给教育事业注入了生机，教改是课改的动力，是老师和学生追求主体获得解放的过程。新一轮课改为教师提供了软平台，有力的支撑点，提出了全新的要求，改变旧的教育观念，真正确立起与新课程相适应的素质教育观念，推进教学方式和学习方式的转变，建立师生互动交往、发展的教学模式，形成互动互学的“学习共同体”。
因此，从2002年开始尝试采用了“自学辅导”法进行教学，重新定位自己的角色，从“前台的演员”退居“后台的导演”位置，教师由知识传授者角色转变成了学生学习的促进者，课堂教育教学的组织者，学生则从“台下观众”上升为“台上演员”，学生成为真正意
义上的学，成为学习的主人。经过多年的实践，逐步摸索、改进、探究，努力给学生创设自主学习的环境，发挥地理学科的特点，学习对他们生活有用的地理，学习对他们终身发展有用的地理，师生在课堂气氛和谐、地位平等、关系融洽、心情愉快舒畅的环境中生活学习，让学生学到地理知识的同时形成地理能力，逐步成为具有地理素养、地理道德观念的公民。
比如，学习八年级地理（晋教版）下册“新疆”一节的位置、自然地理特征时，结合课标，分析教材，分析学生学习能力和知识储备，结合学生生活体验，设计学生学习提纲。
阅读课文及相关地图完成以下学习内容
1、新疆的地理位置：
在图上指出相邻的国家和省区。 地理位置的优越性：
2、地形特点：在下面的轮廓图上简单画出新疆的主要山脉和盆地。（图略）
新疆地形的特点为： 天山山脉的走向及特点： 我国最大的沙漠及位置：
3、主要河流及特点：
4、气候 气候类型：
气候特点及形成原因：
对比喀什和大连的气候特点及形成原因：
扬学生的个性，让教学效果达到最好。其中在一个班上课时，有位同学提出了这样一个问题：四川盆地是天府之国，成为我国重要的商品粮基地，那我国最大的盆地塔里木盆地也是商品粮基地吗？这个问题很有创意，是现场生成的问题，全班同学的思维都被他吸引，带着疑问，带着好奇，利用这个契机，马上让学生投入到自学当中，下课时再回答这个问题，看谁能回答这个问题。学生立即动手，或阅读课文、或读图分析、或同桌商讨、或前后交换意见，学习气氛浓厚，教师穿行于他们当中，参与他们的学习，引导、帮助他们学习，及时发现问题，确定个别辅导还是集体指导，如地理位置的优越性，新疆主要山脉、盆地的绘制，气候成因分析等内容，给予集体辅导，但不给出答案，引导他们如何答题，怎么操作，从那些方面分析，学生在自己能力范围内完成了任务。提出问题的同学自己解决了问题，其他同学也明白了道理。学习过程中鼓励他们强强联手、以强带弱、互相帮助、共同提高，教师给予他们的是方法上的指导、思路上的引导、困惑时的点拨，是他们学习的帮助者、组织者，教师的教由强变弱，学生的学由弱变强，学生体会到了探索的魅力和成功的喜悦，增强了学习兴趣，提高了学习能力，潜能得到了充分发挥。
四 方法要求
要能有效地采用自学辅导法，学生必须具备良好的自学能力与习惯，教师在教学过程中对自学能力的培养可遵循四个阶段递进，即给学生阅读方法（粗读、细读、精读），适应这种方法养成习惯，加强
自学过程独立性，形成良好习惯。
自学辅导法能够更多地调动学生学习的主动性，较好地发挥教师的主导作用，从而提高学生的学习成绩，培养学生独立思考、独立学习的能力，教师成为真正意义上的教，“即教会学生学习”，学生成为真正意义上的学，成为学习的主人，教师要善于指导学生自学，激发学生学习的积极性。在编写学生自学提纲，设计相应的练习及答案时，还需付出，更多的时间去备课；若学生能力差，仍需教师经过长期的训练和培养，教师要有高度的责任感，锲而不舍的精神。
自学辅导法适合难度不大而学生又有先前知识和能力的教学环境，如我国初中地理教学中，地球、地图、世界气候和自然景观、世界的陆地和海洋等章节，不太容易自学，而世界地理各分区、中国区域地理等内容易使用这种方法。
自学花费的时间多，对学习困难的学生障碍较大，因此自学辅导法应与其它方法共同使用，多关注学习困难的学生，因材施教，促进每个学生的学习。
[参考文献]
1、袁书琪主编，面向21世纪课程教材《地理教育学》，高等教育出版社出版；
2、全日制义务教育《地理课程标准》；
3、义务教育课程标准实验教科书《地理》八年级下册，山西教育出版社。 注：
作者姓名：王玉花作者单位：山西省太原市尖草坪区柏板中学通讯地址：山西省太原市尖草坪区柏板中学邮政编码：联系电话：
030041 13703586295 8
“自学辅导”教学法的实践探究
王玉花
推荐第3篇：综合实践活动《探究台风》
综合实践活动《让我们走进台风》
教学目标：
1、知识与技能：
1）、结合四年级科学中天气单元内容，激活学生的已有的知识经验，让学生发现在生活中的天气现象，提出问题。
2）、使学生试图认识天气现象中的台风，通过引导，并培养学生主动探究有关台风知识的课题。
2、过程与方法：
教学之前让学生联系生活实际，要求学生注意收听、收看台风预报，了解台风，收集台风谚语，为活动顺利进行做铺垫。
3、情感态度与价值观：
1）树立天气预报与人们生活生产密切相关的观点，在关心科学的同时关注生活质量。
2）初步学会辨证地看待台风，正确地对待台风。
教学重难点：
重点：
1、学会收集台风知识，辩证地看待台风。
2、能识别天气预报中符号所表示的台风现象。难点：辨证地认识台风与人类活动的关系。
教学准备：
师：课件。
生：收看台风天气预报，收集台风谚语，收集因台风而造成的灾难，初步了解台风与人类活动的关系。
教学过程：
一、猜谜导课，引入台风课题。
1、课前准备，集中注意力，准备上课
师：同学们我们在科学课本中学过一个单元，这个单元里我们观云测天，了解了风向风速，降水量等等，你们知道这个单元是什么吗？ 生：《天气》板书
2、接下来老师就考考同学们，来猜几则关于天气的谜语，好吗？ （师出示谜面）大家一起猜，猜到请同学大声说出谜底，好吗？ 开始：
学生猜谜：
小小白花天上栽,一夜北风花盛开.千变万化六个瓣,飘呀飘呀落下来.（雪）
千根线来万根线，颗颗珍珠线上串， 看得见来摸得着，掉在地上却不见。（雨）
云儿见它让路,小树见它招手, 禾苗见它弯腰,花儿见它点头（风）
1 教师板书：雪、雨、风。
黑板上的这些现象统称为：天气现象
2、除了黑板上的天气现象外，你还知道哪些？
生：晴、阴天、霜、雾、虹、龙卷风、沙尘暴、台风、冰雹、„„ 师ppt出示几种天气现象图片
这么多天气现象，给你印象最深的是什么？为什么？
给老师印象最深的是台风，因为在我们的家乡温州每到夏季和秋季，台风天气总是接二连三呼啸而来。每次台风来临，顷刻间大雨倾盆，大树被连根拔起，河水漫过街道。（ppt出示台风灾害图片）
同学们，你们见过台风吗？你能说说你知道的台风么，看你对台风了解多少呢？
台风就在我们身边，但是台风对我们来说充满了神秘，今天我们就一起来《让我们走进台风》（板书）
二、看视频，启发学生提出问题
1、探究台风之前我们先来一起来看一段有关秋季台风的视频 带着问题：刚才的视频让你对台风知识了解多少？ 学生回答
师：的确台风是这样子的，但是有关于台风的知识还有很多，下面就请同学们想一想，你最想了解关于台风的什么内容，比如台风是怎么形成的，还比如刚刚有位同学提出的„„ 学生相互交流讨论，根据自己课前收集材料，提出有关台风的问题，并汇报。 关于台风你想到了什么问题？请你写在纸上。看谁提的问题越多，越好。 学生幻灯展示，老师评价鼓励。
三、师生探讨引导学生提出问题
刚才同学们提出了很多有关台风的问题，很好，但是我们还可以提出更多更好的问题， 接下来，就请跟随老师是了解台风知识，看看这些知识会不会给你带来启发
获知台风途径，提问有关台风谚语
1、同学们，日常生活中我们是通过什么方式来知道台风要来的？
（看天气预报、看手机信息、看报纸、听广播、上网、观察生活„„） 学生说完，老师ppt出示。
2、现代人获知台风的途径有很多。那你知道古代的中国人是怎样知道台风要来的吗？ （观察生活现象，总结谚语）
3、那么老师今天也收集了些关于台风的气象谚语，现在请同学来为大家解释一下这些谚语的意思，看看古人是如何了解天气的。
5、我们古代劳动人民原来那么聪明，没有现代化的工具，照样可以用气象谚语来判断台风的信息。
这些台风谚语，对你提出问题是不是有所启发呢？
看台风天气预报，提问台风气象数据
1、师：前人的优秀经验我们要继承，但是当代的科学技术我们更要利用。谁知道我们最常
2 用的了解天气变化的方法是什么？学生回答，师：收看天气预报。
2、看一段台风莫拉克的气象预报，你发现台风气象预报中会有哪些关于台风的气象数据呢？
学生看完汇报。（如台风路径，台风级别。。。） 师出示路径、级别图片，
师：不看不知道，原来台风有如此多的气象数据。那么可不可以提出问题研究它呢？你想到了什么问题？
探究台风与人类的关系、台风的命名
1、我们要及时地收看天气预报，了解台风资讯。下面我们来看看刚刚的台风莫拉克给我们带来什么？ ——台风莫拉克受灾新闻视频。 台风莫拉克给哪里带来了哪些影响？ 学生回答
3、台风带来的利与弊。
台风当然会给我们带来许多灾害，但是台风带来的是都是坏处呢？ 台风有没有给我们带来好处呢？ 生：降水，降温。。。
3、课下，你也收集了一些因台风而造成的灾难。
你还知道哪些台风呢？现在就请大家在小组内交流交流收集到的有关资料，一会儿选代表在全班发言。
（2008年6号台风“风神,7号台风“海鸥、8号强台风“凤凰”,13号超强台风“森拉克”、等）
老师罗列了近几年影响我们温州的台风。Ppt出示
同学们有没有察觉。台风的名字很有意思，有„„可这些命名你们知道是怎么来的呢？ 师：是不是同样从刚刚的对话中找出你感兴趣的问题呢？
四、学生提问，布置任务
1、刚才通过了解台风的知识，同学们又获得了很多有关台风知识，肯定对你的问题有一些启发，同学们是不是有了新的研究方向呢？给同学们时间，同桌之间可以讨论，再次把自己问题写下来，学生交流汇报。
学生讨论汇报，上台幻灯展示，师对问题进行表扬和引导。
2、但是有关台风的知识内容还有很多，同学们可以根据自己感兴趣的方面入手来研究台风，可以利用各种途径了解有关台风的知识，及时和同学们分享。
五、小结：
1、课后请同学们，收集更多更完善的资料，提出自己感兴趣的研究台风的问题，希望每位同学都能提出自己感兴趣更多更好的题目。
2、通过这节课的学习，你学到了什么
六、课后拓展：
下节课，老师还要和同学们一起筛选我们的研究问题，找出适合我们研究的问题。
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探究实践题专项练习
1、材料一：我国目前人均森林占有量仅为世界的五分之一。正常情况下，每人每年要用8.5千克以原生木浆为材料的生活用纸和纸制品，我国13亿人每年消耗的纸和纸制品折算成木材将是一个庞大的数字；而且，生产这些纸张所带来的环境污染也十分严重。
材料二：目前，西方国家正从我国大量进口手帕。美国地球政策研究所所长布朗先生每次从裤袋里掏出手帕时，总会这样说：30年来，我只用手帕，从不用纸巾。
材料三：党的十七大报告再次重申：坚持节约资源和保护环境的基本国策，必须把建设资源节约型、环境友好型社会放在工业化、现代化发展战略的突出位置，落实到每个单位和家庭，生态文明观念在全社会必须牢固树立。
请回答：
⑴小明要分析青少年热衷于使用一次性纸巾的原因，他应搜集哪些资料？
①客观原因资料：生活水平提高、纸巾本身的特点、商家广告宣传等。②主观原因资料：盲目从众、节约资源和保护环境意识淡薄、缺乏艰苦奋斗精神等。
⑵一些中学生认为，现在用手帕“老土”了，使用纸巾方便又气派，更能彰显生活的品位。请你对上述观点进行评析。
①这种观点是错误的。②我国正处于并将长期处于社会主义初级阶段，消费水平应与国情相适应，提倡适度消费；我国面临严峻的资源和环境形势，滥用纸巾也是一些同学盲目从众心理、节约资源和保护环境意识淡薄的表现，不利于构建社会主义和谐社会；健康、合理、文明的生活消费既关系到个人的生活质量和健康成长，又关系到国家和社会的发展。③青少年应树立正确的消费观，发扬艰苦奋斗、勤俭节约的精神，节约资源、保护环境。 ⑶请制订一个解决滥用纸巾问题的行动方案，并简要说明实施方案的意义。
解决滥用纸巾问题的行动方案：①出一期黑板报，使同学们了解滥用纸巾的危害，增强人们节约资源、保护环境的意识。②写一封倡议书，倡议大家“拒绝使用一次性纸巾，让手帕回归生活”。③召开一次以“远离纸巾，建和谐校园”为主题的班会，增强同学们节约资源、保护环境的意识。意义：①有利于增强同学们节约资源、保护环境的意识。②有利于落实保护环境和节约资源的基本国策。③有利于弘扬中华民族勤俭节约、艰苦奋斗的优良传统。④有利于同学们克服盲目从众心理等。
⑷请你为解决滥用纸巾问题提两条合理化建议。
①学校要大力宣传滥用纸巾的危害性。②各班级设立文明监督岗，制止滥用纸巾的行为。③每个同学都要树立节约资源和保护环境的意识，拒绝使用纸巾，提倡使用手帕等。
2、2008年10月10日河北新闻网报道：近日，河北省深入学习，实践科学发展观活动已经全面展开。这项活动开展伊始，省委深入地学习实践科学发展观活动领导小组决定在全省开展“四个征集”活动，为落实省委要求，为了解民意、集中民智、凝聚民力，河北科学发展网特设这一版块，请广大 党员干部群众积极参与，献计献策，把您了解到的科学发展群众语言、科学发展先进事例、科学发展群众意愿以及不符合科学发展的现象写下来。请您热情参与，完成如下任务：
（1）火眼金睛：你身边有哪些不符合科学发展观的事例，请列举两例。
（2）献计献策：为消除这些不符合科学发展观的现象，请提出你的建议
（3）积极践行：在学习和生活中我们应如何践行科学发展观？
（1）破坏环境、忽视生态保护的发展模式依然存在；浪费资源和能源的现象时有发生；侵犯群众切身利益的事件依然存在；封建迷信活动死灰复燃等。
（2）加强对科学发展观的宣传，树立科学发展理念；加大执法力度，对破坏环境、浪费资源的行为依法惩处；提高人民群众的法治意识、科技意识、民主意识、让人民群众参与民主管理，行使当家作主的权利。
（3）积极锻炼身体，全面提高自身素质；培养多种兴趣和高雅情趣，开发自身潜能，激发创新热情；在力所能及的情况下帮助别人；从生活中的小事做起，保护环境，节约资源等。
3、2008年11月7日， 庆祝神舟七号载人航天飞行圆满成功大会在人民大会堂召开。会上授予翟志刚同志“航天英雄”称号，刘伯明、景海鹏同志“英雄航天员”荣誉称号并颁发“航天功勋奖章”。你所在的班级据此要组织一次小记者采访活动，假若你是被采访者，请你回答：
⑴当你看到授予翟志刚同志“航天英雄”称号，刘伯明、景海鹏同志“英雄航天员”荣誉称号并颁发“航天功勋奖章”时，你有什么感受？
⑵十几年辛苦铸辉煌，神舟“五号”、“六号”“七号”载人飞船发射成功表明什么？此时你的心情怎样？
⑶进入21世纪，我国作为一个发展中大国，要加快科学技术发展、缩小与发达国家差距，有哪些有利条件？
⑷中国的未来在青年，相信你也是一个善于创新的人，你打算怎样培养自己的创新能力？答案：
1、⑴我们要像中国的航天人一样，满怀为国争光的雄心壮志，自强不息，团结协作，开拓创新，把航天精神贯穿于到我们的学习中，为祖国的繁荣富强贡献我们自己的力量。⑵中国在载人航天方面取得的骄人成就，并实现了新的突破。表明中国人民和平利用空间资源的坚强决心。也表明了中国综合国力的显著提高，中国人民有信心和勇气实现中华民族的伟大复兴。
此时我的心情是非常的高兴、开心和痛快，为祖国感到骄傲和自豪。
⑶①我国经济的持续、快速增长和社会的进步，对科技发展提出了巨大需求，也为科技发展奠定了坚实基础；②我国已建立起比较完备的科学体系，拥有丰富的人才资源，部分重要领域的研发能力已跻身世界先进行列，具备科技大发展的基础核能力；③我国坚持对外开放，日趋活跃的国际科技交流合作，使我们能分享新科技革命的成果；④我国坚持社会主义制度，能够把集中力量办大事的政治优势和发挥市场机制、有效配置资源的基础性作用结合起来，为科技事业的繁荣发展提供重要的制度保证；⑤中华民族拥有五千年的文明史，中华文化博大精深，兼容并蓄，更有利于形成独特的创新文化。
⑷①要刻苦学习，努力探索，注重实践，养成勤动脑、勤动手的好习惯；②要敢于质疑，敢于向传统挑战、权威挑战，树立“敢为人先”的精神；③要培养创新的兴趣和好奇心，提高观察力和创造性思维能力等。
4、2008年10月9日 至12日，中国共产党第十七届中央委员会第三次全体会议在北京举行。全会听取和讨论了胡锦涛受中央政治局委托作的工作报告，审议通过了《中共中央关于推进农村改革发展若干重大问题的决定》。决定指出到2020年，农村改革发展基本目标任务是：（1）农村经济体制更加健全，城乡经济社会发展一体化体制机制基本建立；（2）现代农业建设取得显著进展，农业综合生产能力明显提高，国家粮食安全和主要农产品供给得到有效保障；（3）农民人均纯收入比2008年翻一番，消费水平大幅提升，绝对贫困现象基本消除；（4）农村基层组织建设进一步加强，村民自治制度更加完善，农民民主权利得到切实保障；（5）城乡基本公共服务均等化明显推进，农村文化进一步繁荣，农民基本文化权益得到更好落实，农村人人享有接受良好教育的机会，农村基本生活保障、基本医疗卫生制度更加健全，农村社会管理体系进一步完善；（6）资源节约型、环境友好型农业生产体系基本形成，农村人居和生态环境明显改善，可持续发展能力不断增强。
⑴党和国家为什么高度重视农村的发展与进步？
⑵请为2020年农村改革发展基本目标的实现提几条建议。
⑶请你描绘一幅社会主义新农村的美好前景。（请你展望一下若干年后社会主义新农村的形象。）
答案：⑴①这是由社会主义初级阶段的基本国情（城乡二元经济结构没有根本改变）决定的。②这是中国共产党的性质和宗旨决定的。③是践行“三个代表”重要思想的客观要求。④有利于贯彻落实科学发展观，有利于实现全面建设小康社会的目标，构建社会主义和谐社会。⑤有利于缩小城乡差距，实现共同富裕的目标，维护社会公平。
⑵①坚持和完善党的领导，加强农村的制度创新②以经济建设为中心，大力发展农村生产力③实施科教兴农战略，大力提高农民的科学文化水平和创新能力；积极发展现代农业，提高农业综合生产能力④加快发展农村公共事业，促进农村社会全面进步⑤树立落实科学发展观，实施可持续发展战略等。
⑶①生产发展，生活宽裕：工厂林立，特色农业活跃，家家户户有了宽敞的住房，拥有小轿车，人们重视生活质量。②乡风文明：人人安居乐业，农民的孩子免费高中教育，农民的思想道德素质、科学文化素质明显提高，自主创业、创新、创优能力增强。 ③村容整洁：人与自然和谐相处，经济繁荣，绿水青山与人相伴。实现经济、社会与人口、资源、环境协调发展。 ④管理民主：民主法制日益健全，民主权利得到保障；人民积极参与、关心政治。
5、材料一：漫步琳琅满目的商品市场，我们不难发现这样一些怪现象。那就是一些商家，为了吸引消费者的眼球，招揽顾客，在广告牌上大做文章，大量使用谐音字，严格起来说就是错别字。广告词有诸如：衣衣不舍、衣拉客、足步流行、丝念、饰全饰美、一网情深等错误使用谐音字现象。有些单位通知、标语也出现诸如：超长发挥、竭立打造宜人环境、以身作责等别字现象；还有“请某某同志到办公楼前靣有亊”繁、简字体夹杂使用。
为了深入了解现状，激发人们规范使用汉字的意识，弘扬中华民族的优良传统，我们组织学生开展了“关于汉字规范化使用状况的调查”活动，以实践活动加强公民教育。
材料二：某校九年级（５）班学生在开展题为《关于汉字违规使用情况的调查研究》的过程中搜集到的部分资料。《江苏省社会用字管理暂行规定》有如下规定：
第四条：社会用字必须使用规范汉字，严禁使用不规范汉字和错别字。
第七条：不规范汉字是指：
（一）《简化字总表》被简化的繁体字。
（二）谐音字的错误使用。第十一条：违反本规定的由教育部门给予警告、责令限期改；逾期仍不改正的处以100无以上1000以下的罚款。
第十二条：当事人对教育行政部门作出的行政处罚决定不服的可以依法申请复议或提出诉讼。
如果你是该公民教育实践活动的成员，结合《融入民族文化》有关知识，请你参与：
1、追根溯源：请你简要阐述为什么要规范使用汉字？
2、评头论足：请你对材料二中的现行公共政策进行简要评析？
3、指点迷津：如果发现广告用字错误，在劝说无效情况下，你应该向哪些部门反映？
4、出谋划策：就如何规范使用汉字提些有益的建议。（至少两条）
答：（1）重要原因：①汉字是中华文化的重要内容，是传播中华文化的主要工具。②规范化使用汉字是现代公民的必备素质，是一个国家、一个民族文明程度的重要标志；同时也是公民爱国主义的重要体现；③有利于增强民族文化认同感，提高民族自信心和自豪感等。
（2）主要优点：使教育、处理汉字违规使用行为有法可依，增强公民法制意识。
主要缺点：①宣传不到位，鲜为人知，导致人们对汉字的重要性缺乏深刻的认识，对纠正违规行为的法律途径知之甚少。②有关行政部门执法不严，导致汉字错用的现象依然存在。③处罚的措施不够严厉等。
（3）相关部门：①教育局 ②工商局
（4）建议内容：
①教育主管部门规范学校汉字教学，每天坚持20分钟师生共练字活动。
②发起全县中小学生的“规范用字，从我做起”的万人签名活动。
③完善规范化使用汉字的法律法规，工商行政主管部门加强对商品服务市场的监督和管理，严厉处罚不规范使用汉字的行为。
④开展“啄木鸟行动”，学生把发现的汉字违规使用现象反馈给相关执法部门，参加联合纠错行动等等。（仅供参考）
6、目前，文化市场秩序总体是好的，但还存在着一些问题：非法电子游戏经营活动反弹，\"网吧\"等营业场所违规经营，一些中小学生沉迷游戏厅、\"网吧\"而荒废学业，身心受到伤害„„为此，市直某中学初三（1）班决定召开一次主题班会。
（1）请你为这次班拟定一个主题。
提示：\"改善文化环境，人人有责，或\"营造良好文化环境，提高社会文明程度，或\"净化文化环境，提高自身素质等。
（2）你认为应如何围绕主题开好这次班会？（要求：有具体的活动准备和活动步骤）
班会前的准备：对学校周边的文化环境进行调查。收集资料，制作有关的幻灯片。写发言稿。邀请公安或文化部门工作人员到会做报告等。
步骤：①主持人宣布班会开始。②观看有关电子游戏厅和网吧对青少年造成的不良影响的幻灯片。③请公安或文化管理部门人员作报告。④学生分组讨论，谈进入电子游戏厅或网吧的危害。⑤推荐同学发言。⑥提出开展电子游戏厅、网吧的倡议，活动总结。
（3）请围绕班会主题写一份发言提纲。
①分析存在的问题。②营造良好文化环境的重要性或意义。③提出建议或对策或措施。④谈谈自己的打算。
7、这个学年，我市中学生积极参加“贵港市法制教育系列活动”，某中学九年级级全体学生踊跃参加到这一活动中去，他们举行了一次以法制教育为主题的“手抄报”评比活动。如果你是该校的学生，请你运用所学的有关知识，完成以下各题：（1）为你的“手抄报”设计一个报名：（2）简要写出你所办“手抄报”的主要内容。（3）谈谈你办“手抄报”的一些体会。 参考答案：
（1）设计的“报名”要符合“贵港市法制教育系列活动”的内容。例：“学习法律，保护自己”、“法律与我同行”（2）“手抄报”的内容是指你对你设计内容的介绍。例：我设计的手抄报“学习法律 保护自己”，主要内容包括：第一版：新闻——介绍一些中学生学法法、守法、护法的事迹。第二版：案例——介绍一些中学生的违法犯罪行为案例。第三版：专家说法——中学生应该如何学法、守法和护法的建议。第四版：自我保护——介绍中学生的健康成长离不开法律保护（3）体会要体现开放性，要言之有理。主要包括（了解和认识了什么，获得了什么，掌握了什么，学会了什么）例：①对法律知识有了更全面、更深刻的把握和理解；②锻炼了自己的综合能力；③学会了思考、分析问题；④学会了协作。
8、某校九年级围绕建设社会主义新农村，决定开展一次探究实践活动，了解当地农村改革开放以来经济建设取得的巨大成就，请按要求完成下列任务：
改革开放前 改革开放后
家用电器 收音机 彩色电视机
月收入(元) 300元 1500元
交通工具 自行车 摩托车
衣着服饰 单
一、普通布料 靓丽多姿、款式新颖
饮食情况 只够温饱 营养丰富
（1）活动目的：通过活动，帮助同学们了解我国农村改革开放以来取得的辉煌成就，深刻认识建设社会主义新农村的意义，培养热爱祖国的思想感情，明确历史责任，肩负时代重托．
（2）活动形式（宣传党的农村政策的形式）：出专题黑板报；印发有关宣传农村政策的宣传
单；开展主题班会活动。
（3）活动准备：进行社会调查，了解我国农村社会和人民生活发生的变化；准备图片、资料、数据等；撰写发言提纲。
⑷收集资料的途径：上网查询、查阅报刊资料、调查访问、走访。
⑸你参加过哪些建设社会主义新农村的实践活动？
答：①加党和国家的社会主义新农村政策宣传活动；②加当地的社会主义新农村的实地考查活动；③加“建设新农村，人人有责”主题班会活动；④加社会主义新农村建设座谈会等。 ⑹通过本次活动，你有哪些收获？（或写结束语）
答：通过本次活动，知道了目前我国农村所取得的成就和面临的问题，加深了我们对国家建设社会主义新农村重要意义的认识，激发了我们努力学习的信心，立志将来为建设更美好的新农村做出自己的贡献。
⑺假如让你宣传社会主义新农村政策，你会采取哪些方式？
答：①举办关于新农村政策的知识讲座。②办一期新农村政策宣传专刊。③开展关于新农村政策的知识竞赛。④印发新农村政策宣传单。⑤入户宣传新农村政策等。
推荐第5篇：高中物理教学效果的实践探究
高中物理教学效果的实践探究
摘要：提高物理课堂教学效果是当前解决教学质量的首要任务，针对学生实际进行因材施教，围绕学生这个中心，探究教学方法。
关键词：物理教学；课堂效率；教学质量；实践探究
“高中物理难学”、”怕上物理课”常常是困扰中学生的问题，对于文化基础知识相对薄弱的学生来说尤其突出。如何改变这一现状，通过优化课堂教学，激发、巩固、发展学生的学习兴趣，使学生“想学”、“会学”，从而提高课堂教学的实效性.
目前，高中物理教材是全国统一版本，教学中面对的学生程度却参差不齐。如果采取一刀切的教学方法，必然要影响部分学生的成绩，造成不必要的负面影响。听课是获得知识的过程，是认识的第一过程，其主要任务是在教师指导下形成概念、掌握规律。而应用知识解决问题的过程，需要学生独立思考，具备一定的思维能力。从教学论角度看，教学中要以学生为主体，教师为主导。主导的作用是启发诱导，主体的作用是独立思考。而实际教学中教师讲的太多，很少有学生思考、讨论、发问的时间。因此，如何解决“教师讲的多，学生想的少”是高中物理教学的矛盾，要求我们物理教师要面对现实，认真进行物理教学效果的实践探究。
一）充分了解学生的实际情况，设计可行性教学方案。
每一届学生和每一个班级的学生知识水平是不一样的，因此我们首先要解决好教材与学生之间的关系：针对不同程度的班级和学生，采取不同的教学方法，在教学中对每个物理概念、每条物理规律、每道习题等都要注意其层次性，要合理地铺设台阶，降低难度，要合理应用教学的层次性和渐进性，使每位学生逐步提高而达到教学目的。 同时努力调整好“教”与“学”的关系：教学中要注意“兴趣---志趣---能力”三步曲。兴趣的培养是多方位的，但其根本是让学生最大限度地参与教学活动。志趣的培养主要是让学生多思、多想、多用物理知识。教师在课堂上要真正作到“质疑---启发---解惑”，而不是一讲到底，满堂灌。能力的形成主要体现在运用物理知识解决问题的技能上，这要求教师在教学中要经常进行方法指导，避免就题论题。我们常用的一题多解、一题多变、多题归一就是很好的方法指导，对提高学生的能力大有益处。
二）对学生进行分类教学，注意因材施教。
进行科学分层是课堂教学的基础，科学分层是全方位的，对物理概念、规律、重点、难点、例题、习题等都要进行科学合理的分层。对学生基础、能力等也要进行合理分层。对不同层次的学生要有针对性地提出不同层次的问题，布置不同的作业。教学目标的确定是课堂教学成功的关键： 教师要跟据《教学大纲》、《考试说明》以及学生实际，依据科学性、可行性、和针对性原则准确介定教学目标。及时反馈、分层矫正、强化达标是课堂教学的根本： 根据反馈信息对未达标者进行强化达标教学，使其再评价、再达标。对学有余力者进行提高行教学。充分调动每个学生的学习积极性，最大限度地让学生参与教学活动，打好“双基”提高能力是课堂教学的目的： 教学过程中要特别重视激发兴趣，让学生参与教学活动，不论是新授课还是例题课、习题课。甚至单元检测题也采取征集试题的方式由老师组合成卷。每章小节均由学生自己整理，写多少，写什么都根据本人实际情况决定。
大胆教学改革促进了我教学能力的提高，逐步形成一定的教学思想，形成了一套较为完整的教学方法。
三）提高物理课堂教学提问的质量。
提问是教师促进学生思维，评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段。在课堂教学中，提问同样占有非常重要的地位与作用。但在实际的物理课堂教学中，对某一教学内容，教师虽然一堂课中也提出许多问题，但却忽视了提问的策略，即在提问时对提什么问题才符合学生的认知水平？如何提问才有效？使提出的问题不能过于抽象化！书面化！形式化。通过提问，激发学生的兴趣，驱使学生积极思考，参与学习过程，去寻求解决问题的答案，在积极寻求答案的过程中学生就逐渐地学会了建构知识，理解知识！领会知识，运用知识或许还会发现一些新的问题。物理教师在课堂教学中要努力研究学生的实际心理特点与现有知识水平需要，针对学生学习高中物理的思维障碍特点，要善于采用恰当的策略进行有效提问，这样才能有效地实现教学目标，提高课堂教学效果。体会到物理知识在生活中的应用价值，这样有利于激发学生学习的的兴趣，学习时易于理解和接受。
四）促进学生有意义地接受学习，减少机械学习。
教育学家奥苏贝尔认为，先行组织者的教学策略是促进有意义学习的发生和保持的有效策略。所谓“先行组织者”，是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它要比学习任务本身有较高的抽象、概括和综合水平，并能清晰地与认知结构中原有的观念和学习任务关联起来。设计组织者的目的是为新的学习任务提供观念上的固定点，在他们“已经知道的”和“需要知道的”（新概念、新知识）之间架起桥梁，从而使原有观念能对新概念、新知识真正起到固定、吸收作用（成为新知识的“固着点”），即实现认知结构的同化。
牢记教学以学生为中心。课堂中教师的角色是促进学生学习，为学生独立批判的判断提供必要的资源。教学中教师对不同观点持开放的态度。课堂环境应该是舒适的、没有威胁的。教师要喜欢对学生进行积极评价，很少使用批评。发达国家基本经验告诉我们，开展尝试探究活动是促进学生主动学习的重要策略，最有效的学习方法应是让学生在体验和创造的过程中学习。在实际教学过程中，接受学习、体验学习和探究学习往往是交错融通组合在一起发挥作用的，在接受学习中可能有体验学习与探究学习的成分，在体验学习中也会融入接受学习与探究学习的因素，而探究学习中同样会有接受学习与体验学习的成分。由于各自比例不同，侧重不同，从而形成多种多样的学习模式。但是，实际教学中大量存在某类学习任务适宜以某种学习方式为主的情况，因此，根据学习任务和学生的实际情况，组织学生采用适当的学习方法将是今后一段时期内教学改革的重要内容。
推荐第6篇：初中数学实践活动课探究
初中数学实践活动课的探究
回兴中学杨长菊
内容提要：数学活动课是一种符合新课程改革精神的创新课型。本文首先提出开设数学活动课的意义和背景，然后阐述其含义、应遵循的原则以及课型、教学中的注意事项，最后进行总结分析。
关键词：初中 数学活动课探究
数学活动课是一种符合新课程改革精神的创新课型。国家教委在《基础教育课程改革》中指出，实践活动课不是其他课的辅助和附庸，它既适应我国当前进行素质教育的要求，又呼应世界课程改革发展的趋势，它不仅为学生生活经验的获得和社会实践能力的形成开辟了广阔的渠道，而且为学生个性的发展创造了无限的空间。根据《中学数学课程标准》的要求，初中数学实践课是以改变学生学习方式为突破口，重点培养学生的创新精神和实践能力,及加强学习实践性和体验性,从传统的课堂学习时间，转变为课内外相结合，使学生能解决日常生活、实际情况中的数学问题，使学生意识到数学问题来源于生活，同时又服务于生活。
一、开设数学活动课的意义和背景
开设数学活动课对当前的新课程改革、推进素质教育、提高教育质量具有重要意义。 学校数学教育的功能主要体现在三个方面：一是文化功能——包含数学知识的获得，数学运算能力、空间想象能力、逻辑推理能力的提高。二是创造功能——通过解决日常生活的实际问题，发展提炼数学模型，了解数学方法，注意数学应用的创造性数学能力，培养学生的创造思维。三是育人功能——通过数学的教学，使学生形成诚实、正直、坚忍不拔、不轻率盲从的品质，尊重真理的习惯和严肃的生活态度，形成从整体把握事物，从全局考虑问题，遇到困难不断创设条件，化繁为简，化难为易，使事物朝着最优方向发展的优秀品质。
然而长期以来，由于受到应试教育的影响，数学教学仅侧重于教育给学生现成的知识结论，而往往忽视了数学学科的基本精神——数学知识的应用。新的课程标准规定：使学生既懂得数学来源于实践，又反过来作用于实践。而我们的教学长期脱离实践，为什么要学习数学？学习好数学有什么实际应用价值？许多学生在日常生活中经常找不到数学的影子，由此可见，现在绝大多数学生都是为应付考试而学习数学，没有真正体会数学知识的作用和意义，实际上也没有学到真正的数学。
因此，了解数学知识在现实生活中的应用直接影响到学生学习数学的表现，也影响他们学习数学的动机。让学生自主参与数学社会实践活动，在活动中通过动手探索，参与实践，密切数学与生活实际的联系，掌握数学知识的发生、形成过程和数学建模方法，培养学生的实践能力。社会实践活动还可以缩短书本与社会的距离，学生把学到知识应用于实践中，同时又能用实践中得来的知识补充和完善书本知识，进而培养学生的创新精神。
二、数学活动课的含义和应遵循的原则
数学活动课是教师根据学生的年龄特点和知识结构，引导学生运用所学的数学知识，通过讲述、游戏、操作、推理计算等一系列活动，使学生掌握数学知识、提高数学思维能力的一种课型。通过数学活动课，可以使学生从繁重的课堂任务中解脱出来，调节学习情趣，轻松有效地学习；使全体学生都能参与活动，实现学习参与的全面化；使学生的动手、动口、动脑能力得到提高，培养思维的灵敏性、创造性。
数学活动课的内容的选择，一定要容易激发起学生的兴趣，并且符合学生认知特征和实际条件，因此要遵循以下原则：
A、实践性：数学活动课中，学生应灵活运用学到的数学和其他学科的知识和基本技能，把学与用，动脑与动手，理论与实践和谐地结合起来，在解决数学问题的实践中
学到知识、提高能力。活动内容要比较适合学生的实践领域，让学生只要跳一跳就能摘到桃子，不要设计过高过难的活动，要让学生体验成功的喜悦。比方学生活动多谈轴对称和中心对称，少谈旋转，因为旋转难度大些。
B、兴趣性：爱因斯坦说过：“把学生的热情激发起来，那么学校所规定的功课，就会被当作一种礼物来接受。”数学活动课从某种意义上讲，就是将“知识”包装成“礼物”的过程，它无论是内容安排、组织形式、教学方法都尽可能满足学生的心理和生理需要，引发孩子的好奇心，刺激他们的兴奋点，使知识真正成为孩子们乐意接受的礼物。活动内容要尽量贴近当今中学生中热点问题，或学生有兴趣的问题让学生去主动参与。变“要我做为我要做”。
C、层次性：由于初中学生程度的层次参差不齐，设计活动的内容，要富有层次，不要一刀切，让每个学生通过活动都有所发展。
D、两主结合性：所谓两主结合性即以教师主导与以学生为主体相结合的原则。老师主导的目的是让学生主动参与、主动实践，是活动的主体，也就是说老师只起引导作用，不包办代替。但是如果只强调学生主体，缺乏老师的主导，学生可能象一只无头苍蝇嗡嗡乱飞。只有两者结合，才会起到事半功倍的效果。
E、鼓励性：进行适时恰当的评价和鼓励，是保持学生在活动中激情不减和持续探究的重要环节。肯定他们的探究意志，表扬他们的探究精神，都会使学生的精神振奋，自信心增强，参与意识受到激发，数学能力得以提高。比方在活动当中重点引导基础较差的学生动手参与，哪怕有一点微小的进步都要给予充分的肯定。
三、数学活动课的课型
1、拓宽延伸课
在完成教学指导纲要所规定的教学内容外，把课本上的某些内容适当地加深和拓宽，让学生运用所学知识围绕一个专门的知识疑点、重点、难点，适当加深拓宽，充分发挥数学才能解答一些数学问题。如学习了四边形的中位线知识后，开展了一节关于“四边形各边中点连线所得的四边形与对角线的关系”的活动课。学生通过画图、分析、讨论、总结出对角线相等的四边形各边中点连线的四边形是菱形；对角线垂直的四边形各边中点连线的四边形是矩形。这样就使数学课内知识得到进一步的充实，也使学生的逻辑推理能力得到了提高。
2、实际应用课
生活中处处有数学。要让学生知道数学知识来源于生活，更要应用于生活。用数学解决生活中的实际问题，通常要建立数学模型，运用数学方法，把实际问题转化为纯数学知识来解决，这是思维的创造性过程，是思维灵活变化的体现。数学活动课就是让学生在解决实际问题中不断地提高自身的创造力。如在教学“比例应用”时，提出这样的问题：“谁不上树可量得树高？谁不过河可测得河宽？”同学们听后，学习兴趣很高，纷纷提出自己的不同想法。到底怎样才能做到这一点呢？于是对“比例应用”的学习，便成为学生自身的需要，同时对实际问题的解决也积累了理论经验。再如让学生以小组合作方式，把厚0·1毫米的纸依次折叠并计算纸张的厚度，提出问题“足够长的厚0·1毫米的纸继续折叠20次、30次，会有多厚？”把数学问题转化数学乘方问题，最后让学生通过计算知道：如果一个楼层按高3米计算，把足够长的厚0·1毫米的纸继续折叠20次有104米高，有34层楼高；继续折叠30次后有10万多米高，有12个珠穆朗玛峰高（珠穆朗玛峰高约为8848米）。通过对实际问题的解决，让学生了解数学知识的用处与妙处，从而使学生端正了学习数学的态度，下定学好数学的决心和信心，进一步培养了学生的数学创造力。
3、实践操作课
指导学生制作学习用具或操作学习用具，进行实际测量活动和社会实践活动。学生通过做一做、摆一摆、折一折、画一画、拼一拼、量一量、剪一剪、数一数等具体操
作活动，在做中学、学中做，教、学、做合一，既能巩固运用所学知识，又能培养学生的操作能力和运用所学知识解决实际问题的能力，培养了学生的创新意识。如用硬纸制作长方体、正方体、圆柱体、圆锥体、圆台等模型，通过学生的动手制作，不仅认识了立体图形与平面图形的关系（平面图形经过折叠成立体图形，立体图形沿某些棱剪开展开成平面图形），而且培养了学生观察思考和自己动手操作、合作学习的能力。又如，学了图形变换后，要求学生自主设计几个简明的轴对称图形或中心对称的图形构成的商标，再着色并配有简炼的广告语，给天城工业区的麻花开发商的汪老板设计商标并加上简洁温馨的解说词等，使学生发现自己学习的数学是有价值的数学，学到的数学知识能够帮助自己解决实际生活中的问题，感受数学知识应用的广泛性。
4、游戏活动课
数学游戏的趣味性强，通过数学游戏，使学生在玩中乐、乐中学，可以有效地达到教学目的。心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。” 数学游戏融知识性、趣味性于一体，是一种极好的益智活动，深受学生的喜爱。游戏活动形式很多，如下数学棋，玩数学扑克牌，猜数学谜语，开设数学诊所、数学游乐园等。在一次数学活动课中，为了让学生能熟练记忆、理解所学过的有关几何定理、推论以及逆命题，我设计了这样的游戏：学生坐在各自的座位上，进行击鼓传花游戏。第一横排的学生传完花，把花交给第二横排的学生，第二横排的学生传完花，又交给第三横排的学生，这样依次传下去。当鼓声一停，花落“甲”同学手中，便叫“甲”起来邀请他的好友“乙”。“甲”说出所学的一个几何定理或推论，让“乙”说出它的逆命题，由全班同学来判断其正误，回答正确各自得10分，有说错的记0分，要求已说过定理、推论不能重复，以小组形式积分，最后评比。学生在兴趣盎然之中掌握知识和技能，同时也提高了反应的灵敏度和辨别能力。
四、数学实践课在教学中应注意的问题
1、充分发挥学生的主体性
数学实践课是以学生为主体的解决问题的活动，因此在教学中要充分发挥学生的主体性，充分体现课程标准中提出的基本理念“学生是数学的主人，教师是数学的组织者、引导者和合作者”。教师可以向学生推荐活动，学生做出选择并实施这些活动；教师要让学生在选择中具有较强的自主性；教师要让学生独立思考和合作交流；教师要进行有针对性的指导。
2、要关注学生的学习过程
数学实践课是学生解决问题的活动，活动的参与过程比结果更重要，因此在教学中，应更加注重学生的学习过程。
为了使学生的学习过程得到展示，在教学中要注意：
1）要有一个比较大的问题（这个问题对于学生来说具有探索的余地和思考的空间）。
2）要让学生经历一个收集信息、处理信息和得出结论的过程（学生在此过程中学会一些探索的方法）。
3）要围绕一定的主题进行，每一个主题都应使学生有足够的时间进行探索和交流。数学实践课的学习方法是行动、提问、研究和实验，而不是死记硬背事实性知识。
3、鼓励学生思考方法的多样化
鼓励每一位学生动手、动口、动脑，积极参与综合实践课的学习过程；鼓励学生提出不同看法或解决方法。
4、对数学实践活动的评价应该以质的评估为主
对数学实践活动的评价应强调过程性评价，应让学生开展自评和互评，而不应局限于教师对学生的评价。对综合实践活动应主要评价以下内容：能否主动运用数学知识描述并解决实际问题；能否运用多种方法，对结果的有无进行反思的习惯；能否积极参与讨论与表达。
五、结论与分析
苏霍姆林斯基说得好：“当知识与积极的活动紧密联系在一起的时候，学习才能成为孩子精神生活的一部分。”数学活动课具有数学教育的文化功能，通过课堂知识的延伸，加深了学生对所知识的理解，拓宽了学生学习的知识面；通过实践操作活动，解决实际问题的能力进一步提高，学生的创造功能在课堂活动中得以实现；同时在课堂活动中，学生之间合作交流、互相协助，体现了数学教育的育人功能。
但在教学中也发现了一些问题，一是学生之间的知识结构存在较大的差异，使部分学生在活动中不能很好地参与。二是教师教学的选材等对数学活动课顺利开展的影响比较大，选材不好，课堂活动气氛就不好，学生的兴趣、爱好和个性特长得不到充分发挥。三是学校的硬件设备，如直观工具、电脑设备等对教学有比较大的影响。
总之，教师要成功地上好一节活动课，必须以先进的教学理念为指导，明确活动的目的和主题；必须根据学生的年龄特征和认知结构，选择合适的活动内容，通过合理的教学程序，使学生易于接受；必须充分运用各种教具，通过轻松灵活的组织形式，充分调动学生的兴趣和学习积极性；必须重视培养学生的创造性思维，发展学生的个性特长，使每一个学生都能在原有的基础上得到新的提高。
参考文献：
1、《中小学教学课程标准》。
2、《中学数学研究》
3、金立荣：《数学活动课的实践与反思》，教育资源网。
推荐第7篇：二年级暑假实践探究作业
莲山 课件 w w
w.5Y k J.cO m文秘 二年级暑假实践探究作业
同学们盼望已久的暑假又来临了！在假期里可以自由自在的玩耍了！为了充分展现出一个有意义的假期，学校将在下学期开学的时候举办“快乐暑假”特色作业大赛，你一定会感兴趣的！
一、角色互换
以“爱劳动”为主题，和父母对换角色。去了解劳动的光荣。比如尝试做饭、洗衣、买菜、打扫卫生等日常工作。可以将感受用日记、插图、相片、作文的形式记录下来。
（可以记录在稿纸上，也可以单独用照片和文字制作传入博客。）
二、环保小卫士
在空气日益恶化的今天，我们更应该知道如何去保护我们共同的加油。以“我是环保小卫士”为题开展你的环保之旅吧！
1、我们可以收集一些环境污染对比的照片来了解环境污染的严重性。也可以在我们旅行中随时携带垃圾袋来保护我们的大自然。用图片、文字等形式记录你的环保日程吧！
2、利用我们日常生活的一些废旧材料（旧报纸、塑料盒、纸杯、饮料瓶等）做一些属于你自己的小发明、小作品。
提示：学生在制作前阅读有关书籍，查阅关于科技小制作方面的资料。查阅方式可以多种多样：翻阅书籍、网上查询、向家长或老师咨询······
祝同学们暑期愉快！
XX小学 二年级组莲山 课件 w w
w.5Y k J.cO m文秘
推荐第8篇：企业管理创新与创新实践探究
企业管理创新与创新实践探究 姓名：（三号楷体加粗，下同） 学号： 01000076
学院： 管 理 学 院
专业：
论文题目：
指导教师： 职 称：
20××年 ×× 月 ××
[摘 要] 创新是现代企业进步的原动力。知识经济时代的管理者，必须把握管理创新的发展趋势和新要求。应认真分析激发组织创新力的影响因素，不断进行创新实践，以增强企业核心竞争能力，使企业获得跨越式发展，实现持续成长。
一、管理创新是企业生存发展的动力
自1912年经济学家约瑟夫·熊彼特第一个从经济学角度系统地提出创新理论，从而为现代社会、现代组织引入了经济发展、生产率增长和改善人民生活水平的真正驱动力。现在，国际上一些著名的成功企业都将创新视为关键的竞争优势源。创新，是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，更是现代企业进步的原动力，正如哈佛大学管理学家彼得·德鲁克所认为的，2l世纪将是熊彼特的世纪。管理体系中的创新者是指那种看到经济中存在的潜在利益，并敢于冒风险，把新发明引入经济中，以便获取这种潜在利益的企业家。对企业来说，管理是一个永恒的主题，是企业发展的基石。笔者认为，有两方面因素促使企业进行管理变革。一是经济体制改革的深入发展和全球经济一体化程度的日益提高。在新世纪中，企业面临的外界环境发生了根本性变化，且外界环境的变化速度还在不断加快，企业管理面临市场化、全球化、信息化、可持续发展等四个方面的挑战。二是管理理论不断取得新发展。近20年以来，不断涌现出各种新的管理理论，如20世纪80年代提出学习型组织理论，90年代初提出核心能力理论、业务流程再造、虚拟组织、客户关系管理、知识管理等。企业面临的外部环境的变化以及管理理论的不断发展表明，企业管理已经进入一个崭新的时代。
在市场化、全球化、信息化不断深化的背景下，中国企业要取得持续发展，必须根本性变革管理理念、内容和方式，运用新的管理理论指导企业管理，不断进行管理创新，探索全新的管理方法。如果企业的管理变革仅仅停留在对原有管理方式进行局部的修整，将难以应对激烈变化的外部环境，必将为市场所淘汰。众多管理创新成果的成功经验表明，实施管理变革，企业高层管理者必须具有管理创新的精神、创新的勇气、创新的智慧，能够驾驭创新艺术，能够融会百家之长为我所用，摸索企业管理变革的规律和历史方向。
管理创新是企业生存和发展的动力，没有管理的创新，企业就像一潭死水，没有生机，更谈不上竞争优势。处在知识经济时代的经营者，必须把握管理创新的发展趋势和新要求。时代要求经营者：一是能快速适应科学技术、经营环境的急剧变化，不断进行观念创新、战略创新、制度创新、组织创新和市场创新，把创新渗透于管理过程中，作为经常性的主要管理职责。二是每个管理者，都应成为创新者，每个企业都要为全体员工充分发挥创造才能建立新的机制。三是企业个性化管理创新。成功的企业，必将是具有个性化特征的创新型企业，是能够创造出与众不同的独具特色的经营方式的企业。
二、对管理创新的再认识
1.观念创新——虚拟办公模式。世上没有永远对任何企业都通行的管理模式，在不同的时期，不同的企业都应有与之相适应的形式。在管理世界中，没有权威，只有创新。美国管理专家毕可斯描绘了这样一幅画面：由于信息技术的日益进步，未来企业办公室内看不到一个员工，有人选择在家或工作室工作，有人在外面拜访客户，所有的工作部可以通过网络进行。迹象表明，虚拟办公室工作状态已逐渐成为发展趋势。这种模式的出现，打破了传统的权威管理和严格管理，意味着组织的分权，把权力从领导者手中分散到组织成员手中，员工获得了独立处理问题的机会。领导者则支持、指导、协调员工的工作，激发员工的智慧，并为员工服务。这时企业领导不再是聪明的总裁，而是集体智慧的网络。大家通过网络分享信息，在企业内部形成一种“无为管理”的管理理念。所谓“无为管理”并不是取消管理，而是管理进入更高层次和更高的境界，人人都是管理者，都是重大决策的参与者，也是决策的执行者。管理达到如此境界，才能使领导者真正摆脱日常事务，面对未来，纵观世界，审时度势，筹谋企业发展的根本大计，策划实现使命的长期战略。
2.战略创新——具有全球意识的国际化经营
实行全球化战略，不仅要有利用国际资源，占有国际市场的战略意识和雄心壮志，更重要的是有全局的逐步的发展战略和策略。首先，要面向全球开发与配置资本、劳动力、技术等生产资源。根据不同地区的不同利税和金融风险来配置资本；根据不同地区技术发展水平和优势来组织技术开发；根据不同地区文化水平和企业需要来开发和利用人力资源。其次，建立一套基于国际分工协作的高效生产体制。越来越多的企业改变了以国内生产为主，海外生产为辅的传统经营方式，力求建立各种形式的海外生产基地。韩国三星集团董事长告诫自己的员工，“国际化是我们在21世纪赖以生存的关键。进人21世纪，不实行国际化，我们就无法生存。世界将走向自由市场。韩国也不例外”。再次，全球化的经营战略更多的是指建立面向全球的国际市场营销体系。许多企业通过启用当地营销人才或加强培训等方式，大力培养不仅懂营销、懂外语，而且熟悉当地文化特点和消费习惯的营销人才，以完善国际营销体系，迅速准确地把握市场信息。而且，企业要成长为跨国公司，还需要具有经营视觉灵、经营规模大、经营区域广、经营范围宽等特征，以适应信息时代对企业发展的需要。
3.制度创新——学习型的企业组织
随着知识经济时代的来临，市场信息复杂多变，人类知识日益膨胀。在美国，每天约有上千家企业诞生，同时每天又有千余家企业倒闭。面对纷繁复杂的变化，企业如何才能保持永久的生命力?英国壳牌石油公司企业策划主任伍德格告诉我们：“企业惟一持久的竞争优势，或许是具备比你的竞争对手学习得更快的能力。”真正出色的企业，都是那些能够设法使各阶层人员全心投入，并能不断学习的组织。彼得·圣吉在研究系统动力学的管理理论和
无数优秀大企业的管理实践后提出：未来理想的企业组织形式是学习型组织。学习型组织的出现，是企业制度的一次创新。4.组织创新——扁平化的组织结构。知识经济时代，信息技术的发展使得知识在管理者及劳动者之间共享，企业组织等级结构已不再受到管理幅度的限制，纵横交错的信息渠道造就了一种崭新的组织结构——扁平化组织结构。这是一种通过减少管理层次，压缩职能机构，裁减人员而建立起来的一种紧凑而富有弹性的新型团体组织。它具有敏捷、灵活、快速、高效的优点。它是一种静态构架下的动态组织结构。其最大的特点就是等级型组织和机动的计划小组并存，具有不同知识的人分散在结构复杂的企业组织形式中，通过未来凝缩时间与空间，加速知识的全方位运转，以提高组织的绩效。扁平化组织结构的竞争优势在于不但降低了企业管理的协调成本，还大大提高了企业对市场的反应速度和满足用户的能力。不难预言，扁平化企业组织将是知识经济时代独具特色的组织创新。
5.市场创新——网络营销。知识经济时代，信息网络技术进入商品流通的每个环节，实现了对传统商业管理的根本性变革。网络营销就是信息革命带来的一次市场创新。二战以后，跨国公司得以迅猛发展，其全球一体化的经营战略，使得各国经济之间的依存和联系日益密切，形成了世界经济一体化的趋势。然而，由于各国政治、经济、文化等各因素的不同，使跨国公司进入国外市场面临重重困难，但是，国际互联网络的投入使用克服了各国在时间和空间上的差异，甚至是同化了这种差异。它提供了一个真正的世界市场，使各国经济相互依存、相互依赖，成为不可分割的一个整体，从而加速了世界各国相互依赖的程度，使经济联系越来越紧密。
从营销的角度讲，网络上生产者和消费者一对一的互动沟通，了解顾客的要求、愿望及改进意见，将工业时代大规模生产、大规模营销改进为小群体甚至个体营销，为消费者提供了极大的满足，符合现代营销观念的宗旨。同时，它的革命性在于缩短了整个经济的中间环节，降低了交易成本，节约了社会资源。具体到营销机制，网络技术打破了横跨在生产者和消费者之间的时间、空间障碍，弱化了存在于二者之间的各种中间环节和渠道。
三、促进创新与创新实践
(一)促进创新因素分析
1.结构因素。一是有机式结构对创新产生正面影响。有机式组织结构是相对于机械式组织结构而言。它强调内部的全面合作，更重视非正式的沟通，倾向于将权力分散化，能够对环境的变化迅速作出反应。因为有机式结构纵向变异、正规化和集权化程度低，可以提高组织的灵活性、应变力和跨职能工作能力，从而使创新更易于得到采纳。二是拥有富足的资源，能为创新提供另一重要的基石。组织资源充裕，就使管理当局有能力购买创新成果，敢于投下巨资推行创新并承受失败的损失。三是单位间密切的沟通有利于克服创新的潜在障碍。
2.文化因素。充满创新精神的组织文化通常有如下特征：接受模棱两可，过于强调目的性和专一性会限制人的创造性；容忍不切实际，组织不抑制员工对“如果……就……”这样的问题作出不切实际的、甚至是愚蠢的回答，乍看起来似乎是不可行的，但往往可能带来问题的创新性解决；外部控制少，组织将规则、条例、政策这类的控制减少到最低限度；接受风险，组织鼓励员工大胆试验，不用担心可能失败的后果。错误被看作能提供学习的机会；容忍冲突，组织鼓励不同的意见，个人或单位之间的一致和认同并不意味着能实现很高的经营绩效；注重结果甚于手段，注重结果意味着对于任一给定的问题，可能存在若干种正确的解决办法；
强调开放系统，组织时刻监控环境的变化并随时作出快速反应。
3.人力资源因素。在这一类因素中，有创造力的组织能积极地对其员工开展培训和发展，以使其保持知识的更新。同时，它们还给员工提供高工作保障，以减少他们担心因犯错误而遭解雇的顾虑。组织也鼓励员工成为革新能手。一旦产生新思想，革新能手们会主动而热情地将思想予以深化、提供支持并克服阻力，以确保创新得到推行。研究表明，革新能手们有一种共同的个性特征：高度自信、有持久力、精力旺盛、敢于冒风险。同时也显示出与动态式领导相似的特征。如他们会以其对创新成功的潜在可能的认识，以及他们个人对其使命的坚信不移来激励和鞭策他人，并善于从他人处争取支持的力量。另外，创新能手们一般拥有提供相当大决策自主权的职位，这使得他们能在组织中引入并推行所提倡的创新。
(二)创新实践
1.企业管理创新要以提高企业核心能力为目标，特别要提高国际竞争力。在成熟的市场经济中，企业之间的竞争主要是核心能力的竞争。只有拥有核心能力，才能在市场竞争中处于主动地位。我国大部分企业已经处在了完全的市场竞争中。企业管理创新的使命是摒除企业中获得竞争优势的妨碍因素，努力提升企业的核心能力。
经济全球化趋势正以不可阻挡之势向我们袭来，经济全球化的实质就是资源在全球范围内实现优化配置。到2006年12月11日，我国加入WTO的过渡期基本结束。在国内外市场进一步对接的条件下，竞争将进一步升级和加剧，市场游戏规则将得到更严格的执行。这对我国长期在很不规范的市场上从事商务活动的企业来说，直接面对国际跨国厂商的竞争，将是一个严峻的挑战。新的竞争环境要求我国的企业必须形成自身的核心能力，管理创新必须以提高国际竞争力为目标。
2.企业管理创新的着力点是解决制约企业发展的主要矛盾。企业管理创新的实践告诉我们，企业要取得大的发展，必须解决制约企业发展的主要问题，突破制约企业发展的瓶颈。社会发展的速度在不断加快，新技术、新产品、新产业层出不穷，致使生产力层面和生产关系层面的矛盾不断产生，企业经营也如逆水行舟，要想不被淘汰，必然要加快创新步伐，解决制约因素。而管理创新只有首先瞄准企业中的主要矛盾，排除企业发展过程中的主要障碍，才能使企业实现跨越式发展，获得持续成长。
3.企业管理创新必须与技术创新、体制创新相融合。管理创新的实质是合理组织生产力，体制创新的实质是解放生产力，技术创新的实质是通过新的技术手段直接发展生产力。尽管三者侧重点各不相同，在企业管理中的性质、地位、作用各不相同，但是它们都是企业发展不可或缺的基本要素，都是通过生产要素的重新组合实现生产力的不断提高，三者之间密不可分、相互促进、相互支撑。没有体制创新作保证，管理创新和技术创新就会缺乏动力，成了无本之木、无源之水，管理创新和技术创新也不可能持续进行；没有持续的管理创新，技术创新就难以得到有效利用，体制创新就难以得到具体落实；没有持续的技术创新，管理创新和体制创新就难以达到持续提高生产力的目标。企业管理创新必须考虑制度的制约和技术进步对管理创新可能造成的影响，将改革同改组、改造、加强管理结合起来，把握平衡，通盘考虑。
4.企业管理创新要持续进行。国外管理实践和研究证明，企业只有不断创新才能获得持续发展。IBM、强生、Sony等国际一流企业之所以能够长盛不衰，关键的原因就在于这些管理机制能激励并源源不断地释放出企业的创新能力。例如，海尔从《日日清管理法》管理创新成果到《以“市场链”为纽带的业务流程再造》管理创新成果，通过不断进行管理创新，使得海尔从经营艰难的小企业，发展成为中国最大的家电生产集团企业，成为世界知名的跨国公司。
5.企业管理创新要走民族化和国际化相结合之路。著名经济学家吴敬琏说，“我国企业
作为真正的企业，只是改革开放以后才从无到有地发展起来的，至今只有20多年的历史，还处在青年、少年时期，企业管理水平不高、创新能力不强，整体来看还很稚弱，在应对这些严峻挑战的过程中也会面临很多困难。”而发达国家已经走过了上百年市场经济的道路，在市场配置资源的环境中，众多企业已形成企业运营、企业管理的一整套成熟、先进、科学的模式，创造了丰富的实践成果。我国企业的实际和企业管理理论的现状，决定了在今后很长一个时期，“洋为中用”将是我国企业管理以及企业管理创新的主要形式。同时，企业管理创新还要充分考虑本土文化的特点，发掘本土文化中的有益成分，不生搬硬套，而要引进、消化、创新、发展，走有民族特色的国际化之路。
参考文献：
[1]芮明杰.知识型企业成长与创新[M].上海：上海人民出版社，2006.
[2]王淑芬.知识经济与企业创新教程[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2006.
[3]吴敬琏.中国企业还处于少年期[N].人民日报，2007-01-04.
[4]刘同福.中国式持续发展[M].北京：机械工业出版社，2007.
[5]徐兆辉，等.管理科学与社会经济[M].北京：化学工业出版社，2005.
[6]刘臣钦，等.现代企业组织设计[M].上海：上海三联书店，2007.
推荐第9篇：小学英语教学方法实践探究
小学英语教学方法实践探究
摘 要：小学阶段教学中，英语学科占有重要地位。现时期，英语已然是应用最广泛的语言之一，我国对于学生的英语学习也已经重视起来。但是，小学英语教学中还是存在很多问题和困难，在实际学习过程中，大部分学生都不能很好地掌握正确的英语学习方法，再加上枯燥乏味的课堂学习环境，直接导致了小学生对英语学习的畏难情绪。根据小学英语教学具体情况，就如何实施有效的教学方法进行了实践探究。
关键词：小学教学；英语课程；方法探究
小学英语课程对学生而言是初次接触的学科，而相对于其他学科，英语知识学习并不是很容易，所以小学生不爱学习英语的现象普遍存在。所以，如何在小学英语课堂教学过程中有效激发学生的学习兴趣，是每位老师所要解决和必须要探索的问题。依据实际教学情况，老师可以利用各种形式的教学方法，将复杂的英语知识趣味化，为小学生学习英语增添动力。
一、寓教于乐，培养小学生英语学习兴趣
作为一种语言教学，在英语教学过程中，老师首先要让学生掌握基本知识和应用技能，然后再去进行语言运用能力教学，但是要注意不能忽视小学生活泼个性的培养。
对于小学生来说，兴趣是最好的动力，在教学活动开展过程中，老师要全面了解学生的心理特点和思想动态，并通过生动有趣的游戏活动来激发学生的英语学习兴趣，但是整个过程不能脱离英语知识本身。比如，多媒体图像教学、课堂表演活动、观看简单的英语动画电影等都可提高学生课堂注意力，为学生创造学习环境，帮助学生加深记忆。
二、英语实践教学方法应用探究
1.关于英语词汇部分的教学摸索
英语单词教学，一定得围绕“积累”进行，每个单词就好比如房子的砖瓦，只有砖瓦的层层叠加才会有高楼大厦，所以说老师必须要让学生明白英语词汇积累的重要性。要想消除英语记忆过程中的枯燥和乏味，老师可以采用以下两点方法进行教学。
第一，老师可以根据所要教学的英语课程内容，自编英语儿歌，帮助学生串记单词。英语单词有些是属于同类的，那么通过儿歌的形式组织在一起，既激发了学生的学习积极性，也在无形之中帮助学生将同一类型的英语单词词汇整理掌握。
第二，注重英语知识学习和生活实际的有效结合。英语教学过程中，老师要注重加强学生的日常训练，可以鼓励学生把写有英语单词的小纸条贴在相对应的物品上，比如生活中常见的水杯、铅笔、眼镜或手机等。这样可以培养学生良好的英语学习习惯，随着日积月累，学生看到一些事物就会自然地想到所学的英语单词，由此可见这样的教学方式可以提高学生学习积极性，也可以促进学生的单词累积水平的提高。
2.关于英语口语的教学探讨
首先，英语口语的锻炼是需要一定的学习环境为条件的，因此小学英语课堂的情境创设尤为重要。在课堂教学中，老师可以创设趣味性活动情境，并有效融合英语口语知识点，提高学生的学习兴趣，具体实施可以模拟实际场景，营造真实氛围，真切的学习环境有助于提高学生的英语语感。
其次，在英语课堂教学中老师可以通过组织游戏活动，让学生练习英语口语，实践证明，游戏是受小学生青睐的一种行之有效的方式。游戏活动可以创造轻松愉快的课堂氛围，能够达到激发学生学习兴趣、开拓学生英语思维意识的教学目的。
3.组织英语比赛活动，提高学生学习积极性
小学生大都有争强好胜的心理特点，比赛竞争可以对学生产生激励作用。在实际操作中，老师设计的比赛内容和要求，要尽可能地照顾到每个学生，加大班级学生的参与性。比如说，老师可以就已经教学完成的三个单元课后单词进行拼写比赛，对正确率高的并且花费时间少的学生进行奖励。
三、稳定良性循环的教学机制
首先，无论是成绩突出还是课堂表现好的学生，老师都要时常给予适当的奖励，比如说口头表扬或者小红花形式的表扬等。但是，老师不得不面对班级学生间所存在的差异性，对于成绩差的学生，老师不能过度惩罚批评，而是要表扬其亮点，称赞其长处，恰到好处地表扬能够提高学生的自信心。
其次，在游戏或比赛活动过程中，老师要把握好时间，整个过程不宜过长而影响到正常知识教学，但是也不能过短导致达不到理想的教学效果。所以，老师在进行具体教学的過程中，要参照学生的学习特点和认知水平，依据课堂实际教学内容来进行规划组织。最后，老师一定要做好问题反馈和实际教学效果等一系列情况的总结，以便对以后的工作进行及时调整。
总而言之，老师在英语教学中要把控好学生情绪，不断激发学生的学习兴趣，尊重学生想法并给予学生自由发挥的空间，真正实现快乐教学。英语作为一门较难的学科，更需要老师去创新教学方法，开拓创造性的教学途径，以提高课堂教学质量。
推荐第10篇：高效课堂教学模式的实践探究
高效课堂教学模式的实践探究
一、问题的提出
（一）开发区基础教育的需要
杭州经济技术开发区聚集了国内外、省内外的众多知名企业，每年都在创造着上百亿的产值，是一个国家级的经济技术开发区。然而，杭州经济技术开发区历史很短，其前身为乡村和农田，基础教育在某种程度上仍然停留在过去的师资水平。这与开发区目前的经济快速发展是极不相符的。因此，开发区管委会领导非常重视基础教育建设，努力致力于“打造优质教育品牌、提升教育品质”的开发区基础教育的“金名片”。
我校是一所直接隶属于杭州经济技术开发区的基础教育学校。创校以来，开发区领导多次来访我校，对我校的教育寄予厚望，并对我校的教学成绩提出了具体的要求，为我校的高品质教育提供了起点。
（二）高教园基础教育高起点、高品质的呼唤
杭州经济技术开发区不仅是一个经济发展的摇篮，也是杭州高等学府集中营。随着开发区的不断发展，下沙居住者不再仅限于本地“沙民”。越来越多的高校教师、企业白领安家于此。这些居民迫切希望在下沙这块他们工作生活的地方能有一所高起点、高品质的基础教育学校。
自文海小学创办以来，06学年、07学年分别取得了2名学生考入杭外的好成绩，已经为开发区的高起点、高品质的基础教育奠定了基础。然而，我们的基础教育是九年一贯的义务教育。2006学年，文海中学创办。2008学年，我校将迎来第一批初中毕业生。本届学生在我校师生的共同努力下，在各次江干区组织的抽测中，成绩显著。然而，这并不能成为我们满足的理由。明年的中考
至今，文海中学共有学生651人。文海中学是杭州市经济技术开发区继文海实验小学2004年9月创办以来新建，为下沙高教园区配套中学。
（三）我校目前发展和教学实践的督促
我校地处杭州国家级经济开发区东部，坐落于下沙高教园区。而文海作为开发区的配套学校，教育资源配置高端化、优质化，其中教师面向全国招聘，本科起点，整个教育团队友善和谐，积极进取，极富战斗力。文海虽诞生不久，但前来参访的各级领导、知名作家、资深专家、国外友人、归国才俊、重大投资商已有众多批次,颇受各方好评。为了实现“每一位学生的发展”的伟大目标，充分开发学校所处地理位置的优越性，提升我校办学品位，适应开发区人民日益增长的对优质教育的需求，实现科教兴校，创造学校持续发展的机遇，我们高效课堂教学模式的实践研究。这是文海所处特殊环境下被赋予的使命，我们义不容辞！
（四）杭州市教研组长提出的要求
2007年，杭州市语文、数学、英语、科学等学科的教研员来到了文海中学，走进了文海中学的课堂。他们对于我校教师的教学给予了较高的评价，同时又对我校的教学提出了更高的要求——高效教学。教研员们指出，文海的教学课堂是一个非常有效的课堂，然而，还不能说是一个高效的课堂。文海教学的目标便是构建高效课堂。
二、高效课堂教学模式的内涵
我校的高效课堂教学模式是在现有的有效教学基础上进一步提出的要求。高效相对于“低效”而言，此项研究目的在于排除教学过程中存在的重复的低效的教学模式，力争以最短的课堂时间达到最高的课堂
效果。高效课堂教学模式主要指对各学科课程的教学目标、教学内容以及教学方式等进行有机整合，使之在教学实践中实现课堂教学的高效落实。此项研究以教学研究为切口，对课堂教学模式进行研究，内
在的包含了教学目标、教学内容、教学方式、教学效果等维度的研究。
三、课题研究对象
本项课题研究对象较广，囊括了我校全体师生。确切地说，其研究对象为我校的任何一个正在开展的课堂。
四、课题研究目标
（一）构建合理的课堂教学模式。
（二）探索高效课堂教学模式的教学方式策略。
（三）较大程度提高我校教师的课堂教学质量和学生的综合成绩，从而提高我校的办学水平并扩大学校的影响力。
五、研究的方法
以行动研究为主。把“行动”和“研究”融为一体。在实际工作中寻找问题，在实际工作过程中进行研究，使研究成果为实际工作者和研究者理解、掌握和实施，从而达到解决实际问题、改善教学行为。
六、高效课堂教学模式的构建
（一）集体备课引高效课堂
应该说，备课是否有效是决定课堂教学是否有成效的一个至关重要的因素。长时间以来，传统的备课过于注重形式，备课与上课脱节，致使备课与上课“两张皮”，导致教师课堂授课的随意性很大。另外，过于烦琐的常规管理，也使得教师疲于应付，难以静下心来认真备课。针对这种现象，我校决定首先从备课入手，通过改变备课模式来促进课堂教学的高效性。具体备课流程如下：分工备教、小组议教、集体定教、个性补教
（二）注重细节创高效课堂1．简中求精
课堂上的实际教学时间是固定的，因此，提高课堂教学效率，就必须增加有效的教学时间。这就要求我们的课堂教学必须以简明的形式，容纳丰富的教学内容。 2．有效提问
提问是课堂教学中的常规环节，其目的在于给学生提供一些探索、思考、创造、表现的机会。一节课堂的效率高低，往往与教师能否成功地诱导学生发现问题、思考问题、解决问题有着密切的关系。因此，提高课堂提问的有效性是构建高效课堂教学模式的重要手段。
3．分层施教
我国古代教育家、思想家孔子提出育人要“深其深，浅其浅，益其益，尊其尊”。即主张“因材施教。因人而异”；我国近代杰出的教育家、教育思想家陶行知先生认为，老师的教法必须根据学生的学法而定．老师的教是为了学生的学。 4．中小衔接：为高效课堂奠基
小学、初中本是九年义务教育自然连接的两个学段,但由于长期分置办学的格局导致了弊端日显的“衔接障碍”,致使中小学教育无法形成合力,难以实现学段教育的有效对接。因此,打破这种人为的封闭、割裂、断层状态,探索学段贯通和多元衔接的课堂教学改革就成为当下值得研究的问题和工作的着力点。
我校充分了利用了九年一贯制的优势，把六年级教育归为中学教育。
（三）作业设计 促高效课堂
第11篇：探究农业合作社暑期实践日记
探究农业合作社暑期实践日记
2014年7月16日
我们一行人起得很早，按计划开始了我们一天的调研走访活动。
我们首先来到李叔叔家，据村长介绍，他们家是合作社占投资股份比较大的成员之一。李叔叔一家人热情地接待了我们，帮助我们完成了问卷调查。
完成问卷之后，李叔叔又给我们介绍了合作社成立近三年来的情况以及他们的主打项目。我们了解到核桃树是非常适宜XX县半干旱山区绿化和观赏的树种，他们种出来的核桃个大、皮薄、核肉饱满,生存环境无污染,不使用无机肥和农药,纯天然无污染。我们还了解到，唐县党委、政府及林业局会定期组织核桃管理培训会、邀专家开展核桃嫁接技术培训，帮助村民发展致富。
之后我们3人一组，分别去调研做问卷，总共走访了十几家，这一路上我们不断讨论、不断记录，终于顺利完成在唐县的调研活动。
2014年7月17日
调研第三天，按照计划今天我们来到XX。 XX县忠惠农民合作社是农业化示范园区，始终坚持“忠于国计，惠于民生”的发展理念，切实将国家惠农政策落到实处，扎扎实实为农民办实事、办好事。
跟村长打过招呼后，他很开心的我们的活动，在村长的带领下我们来到当地的农业产业化示范园区。在整个参观过程中，我们发现农民们都很努力积极的工作，对合作社更是很欣慰。
通过村长的介绍，我们还了解到忠惠种植技术服务专业合作社是在国家大力号召下，为广大农民适应市场经济需要而成立的新型互助合作经济组织，它之所以受到广大老百姓的欢迎，是因为它能够将分散的农户小力量团结到一起形成具有市场竞争力的大力量，使得农户不仅能从合作社得到农业生产方面的及时信息和专业技术，还能获得大幅度低于市场价格的农业生产物资供应。比如由合作社统一采购的低价化肥、农药、种子、农机具等等，这使得农户不再受通货彭胀、物价上涨的影响，降低了农业生产成本，为进一步增加农民收入作出了贡献，形成了一把保障农业生产的有力保护伞。
其次，合作社在坚定不移的为社员提供各种农业生产支持和扶持的同时，与北京国农标准农业发展研究院积极开展合作，共同规划在我地区建立几个千亩的农业产业化示范园区，将“示范园区”做为本社支柱产业及创社之根本。
看来在我国这个农业大国以民为本，让农民能够得到切实的经济效益才是立农之本，很开心合作社带来的效益，也很感谢村长及村民的招待。
2014年7月19日
调研第五天，我们的最后一站是保定市的XX县。我们早上6点半在XX汽车站集合出发，大约11点左右到达阜平县，并找到我们事先联系好的康茸蔬菜种植专业合作社。它位于抚平县的平镇沙地村，尊崇“踏实、拼搏、责任”的企业精神。王XX王主任接待了我们，并且带我们亲自采摘他们独特方法种植出西红柿。吃着自己从地里采摘的蔬菜，感觉格外香。
下午大约2点半的时候，我们对该农村合作社的共存进行了参观，并且对其发展史进行了学习，让我们深深懂得创业的不易，以及团队合作的重要性。我们还与公司里的领导交谈了我们这次学习的心得。之后我们在舍里人员的带领下，分三组到村中分发我们的调研问卷，共100份 ，途中我们通过亲切的沟通跟老乡们打成一片，顺利完成问卷填写，感谢老乡们。
晚上累倒一片的，躺在床上说着向同伴诉说着下午填问卷的乐趣，并期待明天新的征程。
第12篇：绿色建筑的探究与实践
绿色建筑的探究与实践
——天津市建筑设计院科技档案楼设计
作者： 张津奕 刘军 刘祖玲 曹宇
作者单位：天津市建筑设计院(天津，300074)
收稿日期：2010-11-1
5天津市建筑设计院科技档案楼是天津市建筑设计院自主开发的建筑项目，借“开发、设计、运营使用及研究实践”四位一体的优势，在建筑设计、施工和运营中积累了大量生态技术的数据和经验，并以此检验所使用的各项生态技术、设备在建筑中的实际运行效果，以达到生态建筑的“可推广、可借鉴、可示范、可复制”的目的。项目在设计之初就以国家绿色建筑两星级为设计目标，严格执行《绿色建筑评价标准》
(GB/T50378-2006)的各项条文规定，并于2009年12月10日获得建设部审查通过的国家绿色建筑两星级标准。
科技档案楼项目规划用地面积1263m2，可用地面积1263 m2，建筑基底面积809.49 m2，总建筑面积4585 m2，地上6层，建筑总高度23.85m。其中：一层为展厅及科技档案库；二层为绿色建筑机电技术研发中心及绿色建筑数据展示中心；三～六层均为机电设计所办公室。
1建筑设计
1） 对周边环境的保护与利用
项目基地范围相当局促，原址为三层旧有库房。北侧与文体中心相距仅6m之遥，与南侧围墙相距4m，围墙之外是华北院自建宿舍，总高约18m。绿色建筑要求的“节地”原则成为我们首先要遵守的原则：不利的设计条件迫使我们最大限度地协调与周边建筑的空间关系，最终选择与原有文体中心贴建的设计方案。新建筑与原文体中心贴建至少带来三大好处：首先，新老建筑整合为一体，建筑内外空间更易达到和谐统一；其次，贴建使得新建筑北移，让出更多的室外可用地面积，更符合绿色建筑要求的“节地”原则；再次，建筑的北移为建筑争取了更多的日照和自然通风，也符合绿色建筑要求的“节能”原则。建设过程中尽可能维持原有场地的地形地貌，这样既减少由于场地平整所带来建设投资的增加，减少施工工程量，也避免了因场地建设造成对原有生态环境景观的破坏。
2）体形系数的控制
体型系数是控制建筑能耗的重要参数，尤其是北方建筑。体型系数越小，对节约采暖能耗越有利，但是体型系数过小有可能制约平面功能的布置，造成进深过大，影响建
筑自然通风，采光，变向的增加了建筑通风、照明能耗的增加。在设计方案中我们通过模拟计算分析，反复推敲，最终抛弃了复杂及标新立异的几何形体，选择了简单规则的形体，最大限度的控制体形系数。
3）屋顶设计
屋面做法选用80mm厚挤塑聚苯板，在保温层上做150mm厚的佛甲草种植屋面，屋面传热系数达到了0.42W/（m2•K），远远低于现行节能标准的0.55W/（m2•K）。屋顶绿化面积为568 m2，占屋顶可绿化总面积的比例为80.9%。佛甲草种植屋面属半自动半人工养护的屋顶绿化系统，其保温性能的优越性在我们设置的屋面楼板温度监测中得到了充分的证实。一方面佛甲草对于生存环境要求较低，养护成本低廉，另一方面饱水状态下的荷重仅为150kg/m2，减轻了建筑结构的荷载，有利于节省建筑造价。
4）建筑外墙设计
维护结构采用砂加气砌块保温墙，局部采用外墙外保温体系。砂加气砌块保温墙这种新材料不仅具有传统墙体材料的基本功能，更具有节能、轻质、防火、隔音、环保、施工便捷、节省投资等诸多优点。同时其主要原料来自于平板玻璃生产提取过程中产生的废弃物——硅矿尾矿砂，利用硅尾矿砂元素含量较高的特点，变废为宝，进行掺加再生产。硅矿尾矿用量占整个砂加气原材料用量的30%以上，大大提高了产品的强度，使产品质量达到并超过了国家标准的要求。科技档案楼的外墙主要为200～350mm厚砂加气砌块保温墙，局部贴50mm厚挤塑保温板和窗口部位30mm厚胶粉聚苯保温浆料。整个建筑外墙的平均传热系数仅为0.39W/（m2•K），远低于现行节能标准的0.60W/（m2•K）。
5）建筑外窗设计
较小的窗墙比有利于冬季节能，而通透的表皮则利于夏季自然风的流通以及自然光的采集。如何合理解决这一矛盾，成为方案设计中必须考虑的要素。因此，在立面设计上反复比对，根据天津地区的全年主导风向及冬夏两季的主导风向，在不同朝向的外墙形成不同的窗墙比系数（南向：0.32；东向：0.25；西向：0.29；北向：0.11），均衡了各个考量因素，实现了建筑功能、建筑立面与建筑节能的兼得。外窗的材料为PA断桥铝合金Low-E中空玻璃，平均传热系数达到了2.0W/（m2•K）。
6）建筑外遮阳设计
外遮阳对于减少太阳辐射热进入室内，降低空调负荷具有很大作用。建筑东向设置固定外遮阳百叶，西向采用机翼型电动智能外遮阳百叶，可根据太阳入射角度的变化，自动进行调节。
7）绿植系统的设计
项目采用综合绿化方案，除屋面种植之外还包括垂直及室外绿化的设置。建筑首层设基槽（利用传统花坛）种植爬墙植物，夏天可以遮挡太阳辐射，提高建筑的隔热性能。
景观设计采用复层绿化，优化乔、灌木的种植位置及灵活搭配，选择乡土植物作为主要绿化物种，主要以乔灌木为主，适当种植宿根花卉及草坪。
8）节能电梯的选用
所选用的蝶式马达（无齿轮）电梯比较传统有齿轮电梯节能达40%以上；噪声方面，普通有齿曳引机的电机转速在1500转/分左右，而蝶式马达电机最高转速只有95转/分，取消了齿轮减速箱，因此环境噪音降低，且不再使用润滑油，使得即节省每年的换油成本，又减少了对环境的污染。
8）装修一体化设计：
本项目的内、外装修设计做到和土建设计、机电设备设计、施工同步且匹配，避免了在装修施工阶段对已有建筑构件的打凿、穿孔、拆改。既保证了建筑结构的安全性，又减少了建筑垃圾、装修施工中的噪声污染以及装修施工的工作量。
2 结构设计
1）消能减震支撑
主体结构采用钢筋混凝土框架结构，并设置23品消能减震支撑。该消能减震支撑为我院自主研发，现已获得国家两项专利认证。消能减震支撑一方面可以减少地震对于建筑的破坏，另一方面可以减少框架柱的截面尺寸以及楼板钢筋含量，从而来达到节材的目的。
2）高性能混凝土和高强度钢的采用
使用高性能混凝土可以尽可能的减小建筑结构中梁柱截面尺寸，并且提高结构的耐久性，同时采用高强度钢，以达到减少用钢量的目的，故本工程受力钢筋均采用HRB400高强度钢，比HRB335钢节省用钢量20%。
3给排水设计
1）节水型洁具的选用
洁具选用节水型水龙头和节水型坐便器，比同类产品节水25%。同时还选用了无水型小便器，普通节水型小便器一次用水量3L，按办公人数计算小便器一天用水量为1m3，一年耗水量为300m3，而感应式小便器在使用一段时间后，又易造成感应器损坏，无水型小便器的采用可以减少维修量，只需每年更换一次排水部分的薄膜套即可。
2）太阳能热水系统
天津地区属于二类地区，太阳能资源丰富，充分利用太阳能是节能的一项重要措施。档案楼共有14个洗手盆冬季需提供热水，由于洗手盆分层设置比较分散，如果每两个手盆下设小型电热水器则需设7个电热水器，且每个热水器冬季需24小时运行，很不利于节能，因此考虑使用太阳能热水系统：在屋顶设置太阳能集热板，屋顶水箱间内设置太阳能热水箱及热水循环泵。本项目选用的是专利真空管，克服了普通真空管真空度
低，保温性能差的缺点，同时价格适中，并且发射比降低50%，集热器内胆于其他部分实现无焊连接，密封性好。
经计算，14个洗手盆一天热水量为1m3，太阳能集热板面积为21m2，整个太阳能热水系统投资5万元左右，使用年限为15年，而如果使用电热水器，初期投资为3500元，按每年运行180天考虑，每天8小时运行，年耗电量1万度左右，全年运行费为7600元，可见使用太阳能热水器6年即可收回成本，并符合节能的要求。
3）非传统水源利用
根据项目占地面积小、可回收利用的污废水量少的特点，如单独设置中水处理系统，则投资大、不经济。考虑项目所在的气象台路附近有中水处理厂，可以方便地从其引用市政中水，且天津市建委明确规定，建筑室内冲厕级室外绿化用水必须采用中水，为此，项目由气象台路引入一根DN150市政中水管，供建筑的冲厕、庭院绿化用水及洗车之用。
4）雨水的收集与利用
对于非传统水源的雨水利用因降雨量小，可回收雨水量少，因此本项目设计收集屋面雨水，对建筑的屋面雨水进行有组织的收集，有组织的排入附近绿地。通过管网末端的渗井排入地下，可灌溉绿地及补充地下水，从而节约绿化用水，达到节水的目的。
5）高效的灌溉方式
本项目绿化用水采用滴灌的方式，由中水管道引入供水，在绿地内设置阀门井，沿绿地敷设滴灌管，通过滴灌浇洒绿地，即可达到节水的目的，又可避免中水在空气的弥散。
4暖通设计
由于采暖空调能耗在建筑总体能耗中占有很大比例，因此空调系统的节能减排在建筑节能中越来越受到重视。本项目在改善维护结构性能的基础上,采用了一系列能够提高暖通系统能效、实现可再生能源利用的新技术,其中包括:利用浅层地能的地源热泵系统、蒸发冷凝式冷水机组和温湿度独立控制的空调系统。
1.系统的冷热源介绍：经过技术比较，确定了利用浅层地能的地源热泵系统。由于空调末端采用了温湿度分控技术，夏季提高供水温度，冬季降低供水温度，可以提高冷机的COP值。通过对地源热泵的地源侧吸、放热量平衡计算，夏季增设了一台蒸发冷凝式冷水机组作为补充冷源。
采用地源热泵系统与传统的夏季电制冷冬季市政热网加换热的能源供给方式相比较，具有以下优点：
①利用了可再生能源。因深度在15m以下的土壤温度一年四季相对稳定，土壤与空气温差一般为17℃，冬季比环境空气温度高，夏季比环境空气温度低，同时充分利用了土壤“夏储冬用”的特性。
②地源热泵系统比传统的直接燃烧一次能源的制冷供热系统运行效率高。
③地源热泵系统自身无污染物排放，真正的实现了节能减排。
④节省建筑空间，省去了锅炉房、冷却塔占用的建筑面积，产生附加经济效益，并改善了环境外部形象。
2.温湿度独立控制的空调末端系统：本工程采用了温湿度独立控制的空调末端系统，包括具有热回收功能的溶液调湿新风机组与全热回收型风冷式双温新风机组，干式风机盘管与毛细管辐射两种干式末端。
1）温湿度独立控制空调系统优势
①空调系统中，冷水水温由常规的7/12℃提高到17/20℃，制冷机制冷COP提高了约10％~15%。
②辐射空调末端与独立新风输送系统，使得维持室内冷热的任务与空气清新的任务分开，温湿度解耦控制相对于关联性很强的温湿度耦合控制湿度解耦控制相对于关联性很强的耦合控制，更容易保证室内的温湿度控制精度，使室内实现更好的热舒适环境。
③无论是溶液调湿新风机组还是风冷式双温新风机组都具有全热回收的功能。以溶液调湿新风机组为例，其内置溶液全热回收装置，可高效回收排风能量，全热回收效率大于60%，有效减少新风处理能耗，而且机组内新、排风风道独立，不存在交叉污染。
④毛细管辐射干末端，因为其水系统温差只能做到3℃左右，故水输送能耗较高，但由于水传递能量的密度大于空气，而且末端利用长波辐射和自然对流的机理进行能量交换，与全空气系统或风机盘管系统相比，减少了风机输送能耗，因此本系统的综合输送能耗较常规系统减少10％～15％。
⑤健康舒适，新风机组独立运行，即可满足对新风的降温、除湿、加热和加湿的处理，又 可有效去除细菌和可吸入颗粒物，净化空气，避免了送风的二次污染，而且除湿过程完全取消潮湿表面，杜绝霉菌滋生，保证室内人员健康舒适。空调末端采用毛细管辐射系统辐射供冷、供暖方式彻底解决了人员“既怕吹冷风、又怕吹热风”的问题，而且无噪音。毛细管辐射末端装置，使得室内热环境更自然、均匀、舒适。 5电气设计
电气专业在节电与对用电设备的节能控制方面作了深入细化的设计，设置合理的供配电系统，合理选用节能光源并对照明系统进行节能控制，充分利用太阳能，为绿色建筑的实践作出了有益的尝试，并收到可喜的效果。同时，建筑物内设置的建筑物综合信息展示系统，简单明了的展示了本建筑物所采取的节能措施，系统内所采集的楼内各系统综合数据也为今后的科研工作提供了必要的数据支持。
1）节能灯具与节能光源的选用。在灯具选择上，选用为无眩光高效格栅灯具，灯具效率达到70%，该灯具采用OLC反射器，确保全方位持久亮度控制，格栅片提供有
效的眩光控制，把舒适和节能有效的结合了起来。此外该灯具光源为T5三基色荧光灯，,比传统灯具减少了25%的能量消耗。
2）光导照明系统。本工程在6层卫生间前厅设置光导照明装置，将室外的自然光线均匀漫射到室内每一个角落。本系统具有节能、环保、安全等诸多优点。
3）照明控制系统。在照明控制方面，采用智能照明控制系统，对走廊、楼梯间、门厅等公共场所及敞开式办公室进行集中控制。对敞开式办公室，我们设置红外传感器与照度传感器结合的方式进行控制。红外传感器探测室内人员情况，照度传感器探测办公室内工作照度，在不满足工作照度且办公室内有人的情况下，灯具点燃；否则，灯具熄灭。这样充分把设计人性化与节能要求有机的结合了起来。
4）电能管理系统。本工程办公室内照明及插座分别采用不同干线供电并进行分层计量，既能满足各部门成本结算的要求也能综合统计电能使用情况，便于日后的管理。所有计量电表均为数字多功能仪表，可将数据远传至变电站电能管理系统，对电能情况进行综合统计，便于管理部门针对用电使用情况作出有效的节能调整方案，使用电设备达到最佳运行状态，并实现节能效果。
5）太阳能光伏发电系统。太阳能光伏技术，其基本工作原理是：以太阳能电池板接收太阳光并产生电能（即发电），再将产生的电能储存在蓄电池里，到需要用电时再从蓄电池中取电。
天津属于暖温带地区，年平均气温为11.5℃；通过国家气象局最近10年的日照统计数据得到，天津的年均日射量为4.073kWh/m
2、年日照时间为2778小时、年平均日照率为63%。因此，采用太阳能光伏发电能够起到较好的经济效果。
6建筑物综合信息展示系统
建筑二层展示中心设有一套建筑综合信息展示系统，对建筑的十二个系统进行展示，对其中的七个系统（太阳能热水系统、太阳能光伏发电系统、地缘热泵系统、温湿度独立控制系统、气象检测及室外环境、室内环境质量、建筑维护结构系统）进行检测。通过在空调系统、太阳能热水系统、太阳能光伏发电系统及建筑物墙体、屋面等各部位设置传感器及探测装置、在室外设置小型气象站、选用带通讯功能的计量装置等多种方式，把建筑物室内外的环境情况、建筑物内各系统的运行情况、建筑物的综合能耗情况通过多媒体的形式表现出来，以生动具体的视频、图片、表格等方式展示本建筑物的能耗情况，并与同类建筑做出比较。一方面，将本建筑物的所有应用到的节能技术及设备以简单易了解的方式展示给参观者，起到教育，宣传及普及绿色建筑知识的作用。另一方面，将所采集数据分类分项分时存于统一的数据库中，通过展示系统平台数据分析研发的功能，对现行的规范理论数据，经验数据进一步校核，为我院广大设计人员对绿色生态技术的进一步研发提供最真实可靠的依据。
6
第13篇：小学生网络道德教育的探究实践
小学生网络道德教育的探究实践
湖州市东风小学储建刚
内容摘要：信息网络影响着人们的生活习惯，思维方式、价值观念和道德观念和道德风貌。尤其青少年具有很强的反抗和叛逆心理以及求新性，他们试图摆脱束缚，任意驰骋，发展自己的个性，互联网正好提供了这样一个空间。我们应当正视它，而不是回避它，应该利用它而不是害怕它，要全面把握青少年的思想动态，找准影响青少年成长的各个因素，本文就以课堂教学发生一堂关于教材范例6188站点更新而造成的教学冲突，引发我对学生的网络道德的思考，并对教材通过不同的处理，实施我对学生网络道德培养的教学尝试。
关键词：网络信息网络道德6188站点时限性 冲突教学尝试 正文部分：《下载精美的图片》一课是浙江教育出版社小学信息技术五年级上册第7课的内容，教学重点是让学生从网络中找到适合的图片并下载到自己的电脑中。对于这个技能点来说似乎并不困难，可是在教学这堂课的时候我却遇到了很大的困惑。原因在于教材以（这是一个桌面壁纸站点）这个网站为例，指导学生如何进入这个站点，如何找到自己需要的图片并打开大图，通过“图片另存为”命令保存图片的方法学习。可是问题就出在这里，这个教材是2005年8月出版的，当时6188站点的图片的确都是非常精致的风景图片：山川、大海、草原、宇宙、冰雪世界„„。可是今年由于站点的更新，却加进来了许多人文景观：性感数码宝贝桌面、世界杯宝贝人体彩绘、华歌尔内衣，更有甚者：黛安芬模特、女优写真、性感车模等明显不适宜小学生的图片。
联系教材的前后，根据我对教材的研究和对教材编写意图的思考。我想，异途同归，只要把保存图片的这个技能教给学生掌握，而至于利用什么作为教学素材并不重要。于是我设计了这样一个教学片段并在一班进行教学。
“同学们，上节课我们学习了留住精彩网页，学会了网页的保存方法，这节课我们主要学习如何把网站上的图片保存到自己的电脑中，为我所用。老师介绍一个非常好的图片站点给大家，它就是“天空之城，桌面壁纸”。接着我拿出一支红粉笔把这个站点的地址（）大大地写在了黑板上，非常的醒目。接着我就按照教材的要求把图片如何保存等技能传授给学生。对于书本上的6188网站只字未提。由于“天空之城”网站是我在课前精心挑选出来的站点，
不但里面的图片都很健康而且也非常地漂亮。果然不出我的所料，学生都被我引导到了这个站点中寻找自己心仪的图片了，前半节课进行得很顺利。我也被自己的教材重组而感到欣慰，满意地在教室里巡视着学生的一举一动。可是纸包不住火，我担心的事情还是发生了。第四组一学生惊呼：老师，他在上黄色网站，这位学生指着边上一位同学的电脑说，还神情夸张地用手掩住眼睛。好奇的学生都站了起来，伸长着脖子看者那位同学的电脑。几个调皮的男生一窝蜂地跑向那位同学的电脑前。那位同学顿时满脸通红，支支吾吾地说：“我没，我没，我上的是书本上的网址，不信你们自己去看啊。”教室里顿时砸开了锅，乱成一团。最后我只能用教师的威严加大声地命令学生回到自己位置做好，并用电子教室统一把学生的屏幕切换到而草草收场。
课后我做了深刻地思考，不适宜的网络信息到底对学生造成的影响有多大呢？
1、对青少年世界观的不良影响
我想象上面的这个方法即使学生这一节课没有发现这个网站，但是教材上却显赫地标有这个站点的地址。退一万步说，就算学生永远不知道6188这个站点，可是网络中却还有千千万万个类似的6188。大量的网上信息为青少年学习、研究提供了丰富的资料，也开拓了他们的眼界，丰富了他们的生活。但这些信息良莠不齐，网上有那么多的不良信息，学生可能会有意无意浏览到一些，对人生观、世界观还未完全形成的青少年，不良信息对他们会产生极坏的影响。
2、对青少年的价值取向和道德风气的负面影响。
在网络的冲击下，青少年的价值观念更趋于个性化、多样化。青少年在信息的消费中无法在完全自主的情况下认知事物和判断是非，可能导致道德判断力的下降甚至丧失。同时，由于青少年不成熟的一面，往往道德和道德行为是做给他人或对自己有影响的人“看”的，自律性较差，一旦进入互联网的“自由空间”的界域，那些在别人监督下筑起的道德防线很容易崩溃，造成青少年道德人格的缺失甚至网络犯罪。
3、对青少年身心、人际关系的负面影响。
互联网影响着青少年如何看待社会、他人，如何看待自己以及相互间的关系，给他们的身心健康，人际交往和社会沟通方面带来很大影响和危害。现代的青少
年多为独生子女群体，往往崇尚独立，自主和个性，使得他们相当多地从高新技术、电子游戏以及计算机中吸取营养，这样往往导致他们一方面对网络的极度迷恋，长期使用互联网和电子邮件患上信息瘾症。另一方面，他们又感到孤独和郁闷。互联网给人创造出一种虚拟的情感，使自身沉醉于一种虚拟的满足中，得到一种逃避的方式。利用虚拟的“人机交往”替代实体的“人际交往”，以屏幕界面来回避直接面对矛盾，这便造成了青年人对于近距离沟通的疏远，忽视了近在咫尺的亲情和友情，长此以往，必将导致人际关系的冷漠。
那么针对小学生，我们又该如何去进行引导呢？到底要不要让学生知道这样的站点存在呢？对于里面的不适宜的内容要不要明确地和学生提出来呢？
经过思考和查阅了相关的资料后，我决定做一次尝试，于是我又设计了这样一个教学片段并在二班进行教学。
“同学们，这节课我们一起来学习如何才能把精彩的图片保存到自己的电脑中，请大家打开书本，翻到第7课，课本给我们介绍了一个有丰富图片的站点：6188。”我单刀直入地直接把学生引到6188这个网站上，接着我就把直接打开浏览器，在地址栏中输入了6188的站点地址，一个回车后。果然不出我的所料，学生顿时炸开了锅。可我的心理却比上次平静了许多，这次我是有意地把这个显示给学生看的。学生在一阵骚乱之后，见我没有继续讲下去，而且是很严肃地站在讲台上，似乎意识到了什么，慢慢地平静了下来。我见时机已经成熟，把事先准备好的“我该点进去吗？”几个字用电子教室给学生展播了下去，替换掉了刚才的6188站点。
“同学们，今天我们就来讨论这个问题，我该点进去吗？”
“不该”。很多同学都顺口应答了下来，这种有口无心的应答显然不是我要的效果，我也深知这只是学生那么随口一说罢了。
“不！”我说：“我们要点进去，这并不是我们的过错，教材就是这么编写的”。我很严肃地提了出来。学生被这一反常的回答给吸引。，似乎对我的回答觉得很不可思议：既然要点进去，那你还出示“我们该点进去吗？”几个字干吗呢？这葫芦里卖的到底是什么药呢？学生的情绪也从刚才的骚乱中调整过来了，一个个争大了眼睛看着我。我却故意和学生卖着关子：“同学们让我们先来一起思考讨论几个问题：”
1．是教材编写错误了吗？
2．平常我们正常浏览网页的时候遇见过今天类似的问题吗？
3．我们该点进去吗？
一节本是学习电脑操作技能的课，学生却谈论得很热闹，谈论的出来的结果也很多，，有的说是教材编写错误了，有的说不是的。我并没把站点更新的事和学生说明，因为我觉得这个已经不重要了，6188这个站点不论是关于明星写真的图片原先有或者没有，就算这里没有，平时的正常上网浏览过程中也会弹出一些恶意的插件，那里面的内容更加的不堪入目。而我们学生的思想健康程度这个时候起着重要的作用。
最后学生还是得出了满意的回答，6188这个站点可以上，但是关于里面的图片我们要有正确地选择，对于那些不适合我们小学生的图片分类我们就不应该点进去，当然，对于里面的精彩图片我们还是可以正常地选取、下载的。
其实我们的学生并不象我们想象的那样脆弱，他们虽然很天真，但是他们是有分辨能力的，只是比我们多了份好奇，只是还需要我们帮助他们解决一些困惑，提高他们的审美情趣和文学品位。记得在电视中我看见一位香港的中学生在接受关于对色情站点的相关采访时说到：“我是一个香港正规中学的学生，而且我是一个有品位的人，怎么会去接触哪些肮脏的东西呢？”如果每个学生都有了这样的想法，我们还担心什么呢？
二节课给我的启示其实还是那么的简单，无非是大禹治水：堵和导的问题。如何堵如何导却值得我们深究和探讨。如何树立学生正确地上网观呢？在实际的教学中，我总结了以下几点心得：
一、做好上网青少年的心理疏导工作。
网上世界的精彩丰富和网络文化的简单快捷，对青少年具有极大吸引力，因而也极易使之沉迷上“瘾”。我们不能因噎废食，不能因为上网会对人的心理产生障碍而禁止或阻止青少年上网。相反，应积极让已掌握计算机技术的青少年上网。但对因上网而导致心理障碍的青少年应积极疏导。首先，是防患于未然，应在青少年上网前就向青少年传播有关上网可能导致心理障碍的信息，以及防止心理障碍产生的方法，使青少年尽量避免上瘾。其次是对已患上上网心理障碍的青少年进行矫治。如适当控制上网时间，要求青少年在上网的同时不要忽视与同学、
家长、教师的人际交往，与家长保持密切联系，引导家长正确指导孩子上网等。
二、加大组织青少年参加社会实践的力度。
首先，是要多让青少年参与各种道德实践活动，让青少年在家庭、学校、社会面对各种道德问题时能作出正确的判断力和道德行为在实践中不断提高。其次，要加强对青少年的写字、运算等基本功的操练。特别是对正在打基础的青少年和中小学生，更不能以电脑和网络来代替写字和运算。再次是加强对青少年的动手能力培养。青少年在电脑面前，只要点击鼠标就能驰骋在因特网中。长此以往，由于手脚活动减少，不利于他们协调性的培养和大脑的全面发育。加强青少年动手能力的培养则弥补青少年在发展过程中的这一缺陷。
三、加强对青少年的网络道德教育。
目前还没有成熟和有效的法律和道德规范来约束上网行为。上网人只是按照自己在信息网络中的需要来活动，这就对现实社会中主导的道德规范形成巨大的冲击，并使其约束力明显下降。世界各国纷纷开始研究并制定了一系列相应的道德规范。美国华盛顿有一个名为“计算机伦理研究所”的组织推出了“电脑伦理十诫”。南加利福尼亚大学的网络伦理声明中，指出了 6 种网络不道德行为类型。这些规范都是对现实生活中的道德规范的补充和发展，使其在数量上不断积聚和扩大。当前，我们应该加强青少年青少年的上网道德规范教育，使他们从一开始就能按照一定的规范行事，免得等到以后问题成堆后再回头来矫正。
加强对网络信息的监控与管理。面对网络上良莠参杂的信息流，有必要建立有关的监控机制，可通过技术、行政、法律等手段，控制信息源头，以达到正本清源的目的。特别是有关技术部门，应承担起保护青少年的重大职责，及早研制出能“过滤”有害信息，为青少年输送科学、正确、健康信息的软件。
我想，虽然花了很长的时间让学生得出“该不该点进去”这个结论是仅仅不够的，但是至少是他们认识、分辨网络这个纷繁复杂世界的第一次选择。从这么一个站点内图片的选择到以后网络内容浏览的选取。学生还有很长的路要走，还有很多关要过。网络道德，任重道远。
参考文献：
1、中国教育学刊 2004.7
2、《中小学教育资源网》
第14篇：打造高效课堂实践探究调查报告
«打造高效课堂实践探究»调查报告
赵云霞
为了掌握第一手资料我们课题组从2012年6月开始，就对有经验的教师当面取经，询问学生对高效课堂教学的实行有哪些好的看法和思考，在九月份新生开学我们就以问卷调查的方式具体实行，主要有以下几个方面：
1、教师是高效课堂的组织者、引导者，教师在课堂中占主要地位，我们先对教师课堂教学的现状进行调查。我校有教职工39人，参与调查的25人均为我校一线教师，教学经验丰富，占总教师人数的64%，其中男教师6人占总调查人数的24%，女教师19人，占总调查人数的76%。21岁---25岁有4人，26岁----30岁有4人，31岁---35岁有5人，36岁---40岁有1人，41岁---50岁有11人，我校教师以中青年为主，年富力强、工作热情度高，是本次课题成功的保证。学历中专毕业的有1人，大专毕业有8人，本科毕业有16人，中高职称的1人，小高职称的有2人，中一职称的有10人，中二职称的有8人，其他有4人。从以上可以看出我校教师结构合理，年青一代思想先进，易于实现课改，为我们课题组研究提供重要的人力保证。从调查中我们有发现大多数教师对于新的教学方法，教学计划，教学目标的制订都富于目的性、针对性，不再人云亦云，运用各种方法和使用一些新的教学手段达到学生快速掌握的目的，每次课堂结束后，大家不但能自己写出教学反思，还能相互交流好的经验，共同的不足以后要避免。做到“知无不言，言者无罪，闻者足戒”的良好局面。
2、学生对教学课堂情况的调查
学生喜欢什么样的教师，有哪些需求我们教师做出的不一定适合他们心理生理发展。我们就应该知己知彼，做出适应性的改变运用自己的改变创造自己的独特的教学方法，使学生每天都充满好奇，产生兴趣。只有教与学的关系理顺了我们对学生的思维有了正确的认识，恰当的运用学生理解的快、接受得快，记忆也就牢固了。
此次收到调查问卷147份，大多数学生都喜欢教师能尊重、理解、聆听学生的倾诉，师生关系和谐，能关心学生的成长，能寓教育与教学中，教师身心健康德智健全，态度一丝不苟，课堂有激情、目标明确、条理清楚、讲练结合、能激发学生的兴趣；教法灵活多变、注重启迪学生的思维；师生互动有活力注重培养学生的能力；关注课堂上每一个学生，使不同程度的学生都有收获；作业批改及时认真，注意讲评，喜欢面批面改，作业量适当；课后及时辅导能与学生一起接触交流，学教相长。
我们知道了学生的想法，知道了学生的需求，工作起来就有的放矢收放自如。我们课题组及时整理在学习小组会议上向学校领导做了汇报，学校要求我们认真学习身体力行，做到学生所想的就是我们追求的目标。
附表 1.«凤鸣谷中学学校课堂教学现状调查问卷»
2.«高效课堂对学生评价标准表»
3.«学生对教师教学情况的调查问卷»
4.«学生对教师课堂教学情况评价表»
第15篇：初中数学课堂教学评价实践探究
初中数学课堂教学评价的一点体会
课堂教学评价要对评价对象进行客观描述，否则就不会产生对评价对象价值的客观判断。课堂教学评价不能仅仅通过观察、反思、交流等方式进行，还需要采用测量、评估等一些有效的技术手段。只有充分收集相关资料，获得客观的评价对象信息，才能在此基础上获得具有实效的教学评价，从根本上实现有效性教学。初中数学教学内容体系主要包含四个部分，即数与代数、空间与图形、统计与概率和课题研究。在下文中，将就这四个部分谈谈如何进行课堂教学评价。
一、数与代数:教师要认真把握好学生数学学习过程的评价
首先，教师要重点关注学生在课堂中对新知识的概念、法则和计算原理的掌握和理解水平。在初中教学中，教师要注意实时引导，增进学生的理解水平。但是，切记不要把这种理解水平等同于记忆概念的准确性或者是相关技能和法则的熟练度。对概念的学习评价应注重理解程度的考查，但不应单纯地考查对概念的描述性记忆。此外，教师对学生计算能力的评价不可过分侧重技巧，而应重点考查对各种运算规则和算理的理解运用，其评价标准在于能否根据问题的特点，灵活选择合理简便的算法以及能否根据算理进行合理计算。其次，教师还要关注学生从事课堂中各种探索性教学活动水平的评价。该评价的侧重点在于考查以下诸方面学习要素，即从事探索活动的态度和积极性，使用抽象的数学符号、数学语言、图形的水平、形成猜想的意识和方法，多角度地探索问题和思维方式的合理性以及对结果进行论证的意识和水平等。因此，除了基本的概念题和计算题之外，教师还可以设置一些开放性问题，关注学生解决问题的过程。
二、空间与图形:教师要重点考查评价学生的空间观念以及观察、动手操作等活动过程及结果 首先，教师要重视评价学生空间观念的形成过程。这种评价应伴随图形与空间各部分内容学习的全过程。例如，在观察和欣赏现实图形和几何图形所具有的与变换相关的性质时，应通过学生表现出来的对图形的认识和理解，考查其空间观念。此外，在视图与投影部分，教师通过设置一定的情境，考查学生对几何体和三视图之间的对应观察水平，根据三视图实际动手建立实物模型的能力和水平，进一步可以考查学生的空间观念和想象能力。其次，教师要重视对学生的观察和动手操作等活动过程及由此探索出的结果进行评价。在学习图形认识的内容时，要重点考查学生参与观察和测量等课堂活动过程，并对该过程得到的图形性质的探究结果进行综合评价。在对图形的变换这部分内容的教学中，教师要积极引导学生观察现实中的实物及几何图形，因为这是得到基本概念的基础。此时，教师应重点考查他们将对图形的感性认识上升到理性认识的抽象能力和水平，由此给出合理的教学和学习评价。作为一个课例，笔者给出教学中《平行四边形》这一节课的教学考查方式。这节课教与学的评价体系主要包括如下几个要素。为了考查学生的学习掌握程度，笔者在教学设计中分别给出了具体的评价标准。1.基础知识和基本技能考查题目:请画出四边形这一章的知识结构图。(1)画出章节知识结构图，若没有遗漏记为及格(具体包括四边形中平行四边形、矩形、菱形、正方形、梯形、直角梯形、等腰梯形的定义及其性质定理和判定定理);(2)写出每个定理中两个使用条件的记为良好;(3)写出每个定理中三个及以上使用条件的记为优秀。2.知识的迁移能力考查题目:联系实际生活，请你举例给出各种特殊四边形(包括平行四边形、矩形、菱形、正方形、梯形、直角梯形、等腰梯形)的应用例子。(1)能举出三个正确的例子记为及格;(2)能举出四个正确的例子记为良好;(3)能举出六个以上正确的例子记为优秀。3.创造性想象能力这里，设计了这个题目:想一想，你能举出多少种梯形辅助线的引法吗?(能想出一种引法的记为及格，想出两种的记为良好，三种及以上的记为优秀)。4.动手实践能力考查题目:已知线段a，b，e，f，求作梯形ABCD，使得BC∥AD，并且满足AB=a，AD=b，AC=f，BD=e，说出作法及根据(做出基本图形记为及格，做出基本图形并能说出作法记为良好，做出基本图形并能说出作法且能写出根据做出基本图形并能说出作法记为优秀)。5.学习能力考查题目:通过这一章的学习，请你说出你认为本章内容最好的学习方法是什么。只要想出一种方法无论对错就记及格;如果想法合理能够行得通就记良好;如果你认为是一种最简洁的学习方法并能说明合理的理由就记优秀。该题目可以以学生自己打分和同桌互评的两种形式来统计考查结果。
三、统计与概率:教师应重视评价学生参与统计活动的全过程 本学段内容的教学是在比较完整的统计活动中进行的，有较强的实践性和可操作性。在教学中，教师对学生学习活动的评价主要关注两点:第一，教师主要评价学生在教学活动中的参与程度、活动过程中的思维方式和与其他同学的交流合作情况。同时，建议观察学生能否积极主动地从事活动，是否能独立思考同时能与同伴进行主动交流沟通并有自己独特的见解，以及在统计活动中遇到困难时是否能有效克服困难，并对数据保持认真科学的态度等。第二，教师要考查学生对知识技能的理解和运用，建议从制定统计方案，收集与描述、分析数据，运用数据统计结果做判断、预测和决策等方面进行综合评价。
四、课题学习:教师应突出评价学生对数学知识整体性的了解水平为了在教学中评价学生对数学知识整体性的了解水平，教师可以直接通过考查学生对不同数学知识的相互联系来进行，同时关注学生对实验结果的反思和从实验过程中发现数学事实的研究能力等。除此之外，新课改还积极倡导课堂学习中的过程性评价。该过程通常记录了学生在课堂上的各种行为表现、操作结果或者思考方式等过程的描述性内容。这些材料可以直观地描述出学生学习方式的独特性和差异性，在一定程度上较好地反映了学生个体发展的状况和发展结果。例如，在评价学生的学习过程时，教师可以建立每个学生的成长记录袋来收录反映学生学习进步的资料，除了考卷、作业等外，还可以包含:(1)学生对于开放性问题的解答;(2)与数学课程有关的其他作业;(3)学生的学习总结和体会;(4)教师的学习评价;(5)学生作业错误改正情况;(6)学生动手操作数学模型或实物时拍摄的照片;(7)学生独立思考时想出来的问题(无论有没有解答);(8)学生的与数学相关的艺术作品;(9)学生学习日记的摘要;(10)教师对学生课堂学习情况的描述。为了完善学生的成长记录袋，教师在课堂教学中可以适时引导学生积极整理自己的学习记录相关材料。课堂教学评价的有效实施不仅能有效促进教师的业务提升，而且能最大限度地发挥其正面的、积极的教育功能，从而促进学生的健康发展。然而，实现育人成才的目标需要通过学校课堂教学中的点点滴滴来培养和灌溉。例如，在一节数学课上，学生在讨论了一道例题的四种解法后，教师却要求学生自己来设计一道数学题，使它能用这四种解法来做，通过这种方式可以有效地评价学生是否具备了创造性发散思维能力;再如，教师提问“你能把生活中的某个问题抽象成数学模型吗?”，由此可以有效地评价学生是否具备了把生活问题数学化的实践能力;通过“如果还有你认为更好的，欢迎你能把它写出来”等问题来鼓励学生思考创新。
总而言之，教师完全可以在教学实践中创造性地采用科学、合理的多元化的教学评价方式，努力挖掘每个学生的学习潜力，鼓励学生个性的张扬，切实有效地培养学生的探究、创新和实践能力。
杨聪杰
2018.1.23
第16篇：创建“书香校园”的实践探究
创建“书香校园”的实践探究
【关键词】阅读 书香校园 实践
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）04A-
0064-01
最是书香能致远，腹有诗书气自华。“书香校园”是一种氛围，更是学校人文传统和优良校风的延伸。近年来，我校以“为学生一生的幸福和发展奠基”为教育理念，以“构建书香校园，促进师生成长”为主题，进行系统的实践探索，使师生读书成为一种乐趣、一种习惯，让读书成为师生共同成长的途径。
一、营造氛围，书香弥漫校园
学生的精神成长在很大程度受到生活环境的影响，学校营造读书氛围，创设一种激励师生自觉阅读的人文环境，能使师生自然而然地萌发读书的渴望，让整个校园书声琅琅。我校以“四性”入手，积极创设优良的书香环境，让每个人的身心都沉浸在书香之中。1.人文性。读书环境的布置要以人为本，要让学生感到阅读是一种享受、一种乐趣。2.互动性。让学生主动参与书香校园建设，让学生参与设计、参与管理、参与活动，使优化读书环境的过程成为一个学习教育的过程。3.趣味性。读书环境的创设要符合学生的心理特点和认知规律，读书活动区域要生动形象，内容丰富，富有童趣。4.开放性。学校不仅开放图书室、阅览室，还把“阅览室”带到走廊、餐厅、体育馆、花园等，让学生如同置身于书的海洋。学生们只要踏进学校大门，扑面而来的是浓郁的书香气息。“文化长廊”展现名篇佳作、学生优秀书画作品；教学楼前的花园内修建了“林荫书苑”，幽雅别致，凸显文化氛围；走廊过道、教室墙壁上，名人名言、师生读书心语，“新书快递”“读书报展”“读书之星”风采展成了校园里一道道亮丽的风景线，学生们举目见人文、放眼品经典，在浓浓的书香气氛中感受到文化的浸润。
二、师生共读，追求成长幸福
儿童阅读是一项系统工程，教师作为儿童阅读行动的组织者、引导者，应当和学生一起阅读，以良好的读书习惯潜移默化地影响着学生。教师应加大阅读课程的研究力度，通过研究课、案例分析、“沙龙”研讨等进行课外阅读策略的研究，以及阅读课型的探讨。在阅读教学中，教师深入钻研文本，抓住丰富的信息资源为学生提供更多、更优秀的阅读材料，丰富学生的知识积累。如在教学《九寨沟》《泉城》等课文后，教师可以适时向学生推荐课外阅读材料《迷人的张家界》《索溪峪的“野”》《海滨仲夏夜》等精美散文。学生阅读之后，教师再开设阅读欣赏课，通过美文共读、佳作欣赏、相约作家等，让学生通过大量语言材料，领略祖国大好河山的迷人风光，同时掌握风景文章的写法特点，为写作奠定基础。
三、行动引领，享受读书快乐
文学家冰心说：“我永远感到读书是我生命中最大的快乐。”结合小学生的年龄特点，我校充分整合资源，搭建学生阅读的多元平台，努力实现“全员、全程、全方位”参与。结合阅读教学，教师组织学生开展丰富多彩的阅读拓展活动。如学习《长城》一课后，学生结合自己的兴趣进行网上阅读，收集有关长城的资料、图片，了解有关长城的传说，举办了关于长城知识的班级故事会。还有的学生对北京的名胜古迹产生了浓厚的兴趣，他们搜索并阅读许多古迹资料，下载大量优美的风景照做成电子相册。在收获劳动果实时，每个学生都品尝到了丰收的喜悦，体验成功的乐趣。丰富多彩的读书活动让学生始终处于一种动态、开放、多元化的学习环境，使阅读过程充满活力，让学生乐在其中。
四、评价激励，提升读书境界
为了激发学生的阅读兴趣、记录阅读成长的足迹，教师可以组织开展《读书成长手册》展评活动。学生个个亲自动手，编撰了一本记录心灵成长的自传体读书笔记――《读书成长手册》，栏目设计包括阅读留影、读书宣言、读书计划、读书周记、读书活动获奖记载等。学校每学期还举行“阅读之星”“书香家庭”“书香班级”的评选，进一步调动学生的阅读积极性，推动“书香校园”的纵深发展。
英国教育部长布朗奇说：“每当我们翻开书页，等于开启了一扇通往世界的窗。”书香校园给儿童开启了一扇扇窗户，为更多的学生谱写出自己的诗意人生，让他们的人生因读书而厚重精彩。
（责编 杨 春）
第17篇：小学语文课堂练笔教学实践探究
小学语文课堂练笔教学实践探究
摘要 在语文阅读教学中可从进行练笔的最佳切入点，挖掘练笔训练的内容，比如仿一仿精彩典型之处，补一补空白悬念之处，为习作教学搭建基石，更好地落实“语用”。
关键词 课堂练笔;教学实践;落实探究
2011年修订版的《义务教育语文课程标准》的“教学建议”有这样一段话：“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。鼓励写想象中的事物，加强平时练笔指导，改进作文命题方式，提倡学生自主选题。”增加“加强平时练笔指导”这一建议是修订版课标一个重大实效性建议，也是十年课改教学实践的必然结晶。
我校立项了省级“十二五”规划课题《链接文本 寻找练笔切入点教学研究》。本课题研究以文本为出发点，从进行练笔的最佳切入点和课堂小练笔的有效性两方面进行研究，意在挖掘练笔训练的内容，探索语文课堂小练笔的有效途径和方法，为习作教学搭建基石，从而提高学生的写作水平，让我们的语文课更好地落实“语用”。在课题组成员的实践中，寻找到了一些文本的练笔切入点，可从以下几个方面入手。
一、精彩典型处仿一仿
课文是最好的写作范文，这些课文无论是谋篇布局还是段落描写都向学生传递着最精彩、最准确的语言和写作方法。我们引导学生从典型句式、构段方式、写作顺序、文章结构和写作方法等五个方面进行了仿写。
（一）句式仿写。实验教师善于挖掘课文中的精彩句式和特殊句式，如四年级下册《林中乐队》：“天牛的脖子嘎吱嘎吱地响――这不是活像在拉一把小提琴吗？”（这个句子破折号后面的部分是在前面部分的基础上展开的联想和想象。）引导学生进行仿写。教材中各个“语文天地”都有仿写句子的训练，培养学生遣词造句的能力。
（二）构段仿写。语文教学中不仅要让学生模仿文中的精彩句子，更要模仿文中的精彩段落。如三年级下册《奶奶最喜欢的铃儿》，倒数第二自然段：“奶奶把冬冬一把揽在怀里，紧紧地搂着她说：‘我最喜欢的是每个星期六早晨听见你按响的那只门铃。’”教师为了让每一个学生都能更好的掌握这个段式，应让学生充分朗读段落，明白前面的动作描写与后面的语言描写都为表达同一情感，接着出示叙述动作或叙述语言的句子，让学生补写另一半，以此来扶学生一把;然后再提供一些语言环境拓宽学生的思路;最后在学生充分练习说的基础上，才让学生动笔写下来。先说后写，由浅入深，符合学生的认知规律，达到预想的练笔效果。
（三）顺序仿写。教材中的每一篇文章，都有一定的写作顺序，有时间顺序，空间顺序，事情发展顺序，参观游览顺序等。如学完四年级下册《海上日出》，让学生按时间顺序写出一种自然现象的变化过程，如“日落”“月食”等。
（四）篇章仿写。如五年级上册《我喜欢》是一篇抒情散文，文章的结构很特别，每一自然段开头都用“我喜欢”领起下文，使这些自然段形成了排比段式。可以让学生仿照排比段的形式写出自己所喜欢的独特事物。这种方法是从整体上模仿范文习作的方式。
（五）写法仿写。小练笔不仅是课文内容的延伸，情感的深化或迁移之外，在写作方法上也能有所收获。
例如，实验课例《我与凡卡比童年》，链接《凡卡》文本的第八自然段，从品味凡卡悲惨命运的三个方面，“挨打”“挨饿”“挨冻”，学习作家细节描写的写作技巧：连续动词即“造型法”; 两种事物的对比即“对比法”;语言朴素而生动即“素描法”。 让学生在充分感受名家经典的基础上，模仿借鉴作家的写作技巧，联系自己的实际，从玩耍、饮食、睡觉等方面来表现童年生活的幸福，并力求在各方面用上本课的写作技巧写一写。在这三种写作技巧中，“对比法”学生易于接受，而“造型法”这种需要用到连续动词的则有一定难度。教师献身说法童年玩耍的快乐，强化学生对“造型法”特征的认同。接着出示几张孩子们玩耍的图片，即兴说说自己玩耍时的快乐场景，要用上一连串的动词。学生掌握了一定的方法后，就能较自如地表达。最难的是“素描法”，就鼓励学生大胆尝试，运用朴素生动的语言勾勒人或物。通过这样的训练，学生应该对细节描写有一定的感悟。的确，立足于文本，学习作家的谋篇布局和写作技巧，尤其是生动传神的细节描写，是很有必要仿写的。
二、空白悬念处补一补
在我们的教材中，有些课文结尾（或中间）的语言戛然而止，耐人寻味，有一种余音缭绕之感。有时出现在故事情节中，有时出现在人物的对话中……归纳起来，文中进行补白的地方有：省略号处补白;人物内心补白;课文插图补白;突破重难点补白。
（一）省略号补白
实验教师能及时利用，让学生思考省略号所隐含的内容或包含的深意，联系己有的知识，进行言语拓展，以训练学生的发散性思维能力。
（二）课文插图补白
实验教师能利用插图或启发学生绘声绘色地叙事，或栩栩如生地写景，或神形兼备地写人，或身临其境地谈感受。
（三）人物内心补白
语文的学习是一种个性化的内心旅途，是一个生命的体验和感悟的历程。学生的内心体验和感悟往往比外在的接受和学习更为深刻，它带着生命烙印，涌动着生命的激情。在人物内心补白上，可以让学生与文本对话，与作者对话。
三、情节外延处编一编
教材中有的课文言虽尽但意无穷，结尾留有想象的空间，让人回味无穷。这也是练笔的大好机会。这时可引导学生按照文章的思路进行合理想象，抓住结尾进行 延伸。
实验教师较好地总结了怎样进行续写。①要认真阅读提供的情节。如教学《“诺曼底”号遇难记》时，要求学生续写时，必须紧紧围绕哈尔威船长崇高的人道主义精神和他忠于职守、敢于牺牲的精神进行想象。这样，学生就懂得在原情节的基础上进行想象，顺着原文的思路创作下去。②要确定好文章的中心。如有一位学生在续写《一枚金币》时，写出了文中的儿子知道赚钱不容易，就去找了一个有钱人的女儿当老婆，过上了富足而安逸的日子。这样的续写偏离了文章的中心，背离了作者的用意，所以在续写之前应该要与学生先确定好本文的中心。③要抓住要点，反复推敲。如教学《穷人》一课时，可以从以下几点指导学生展开想像，进行续写：桑娜拉开帐子后，会看到怎样的情景？桑娜和渔夫会怎么说？怎么做？他们会怎样对待西蒙的两个孩子？今后，桑娜一家人的生活会怎样？引导学生围绕一家人的生活，两个孤儿的命运，合理展开想象，再现主人公的美好心灵！这样先想象几个要点列好提纲，然后再细细思考，这样的续写具体，符合情理，注意衔接。
四、转换文本时改一改
亚里士多德说：“没有想象，心灵就不会思想。”古诗文语言凝练，令人遐思，具有无限的思维弹性，为读者留下了广阔的再造空间。在了解诗文大意后，学生反复吟诵、品味古诗文，充分感受诗的意境和情感，教师要抓住时机，引导学生进行改写练笔，在想象中拓宽思路，使学生深刻体验到藏匿诗中的那份情感，在练写中“入境”，使读与写相得益彰。
例如，课题中期汇报活动中，有的研讨课较好地展示了改写的课堂。《东施效颦》的没有具体的语言描写且只有三句话，而剧本最突出的特点就是靠人物的对话推动故事情节的发展，解决这一矛盾就是要化无声为有声，围绕西施的美，东施的丑，人们对东施效颦这一做法的观点，发挥想象，无中生有。一是设计人物的语言，使语言符合人物的身份，凸显人物的个性;二是设计说话者相应的动作、神态。现场呈现了一堂趣味十足充满活力的改写课堂，在教师这个“导演”的组织下，学生真正动起来了，不但“身动”而且也“心动”，课堂上学生活跃，表现出极大的学习潜力，体现学习的自主性。
五、有情可表时写一写
如六年级下册《白衣天使》一课，学生学习课文，感悟人物品质，抒发对南丁格尔的敬佩之情。此时可以引导学生抓住文中感受最深的一两点写一篇读后感。还有许多文章的内容特别能引起学生的共鸣，有强烈的感染力，都不妨让学生写写读后感。
在课题研究中，我们边实践边探索、边总结、边提炼、边推广。通过大量的课题实验案例教学设计，实验教师很好地链接文本，找准了每课的练笔切入点，并能对相应的练笔点预设一定的练笔策略。课题组用关键词对各个练笔策略进行提炼，加上课题实验研讨课的验证，今后将进一步推敲提炼出一些练笔切入点及相应的练笔策略，从而提高课堂小练笔的有效性。
（责任编辑：左小文）
第18篇：新课程高中化学教学实践与探究
新课程高中化学教学实践与探究
摘要:随着新课程改革的推进,高中化学教学需突破传统教学,教师要深入领会新课程理念,学习新教育理论,在理论指导下探索教学新思路、新方法。
关键词：新课程；高中化学；教学实践
新课程要求课堂教学能够突显学生独立自主的探究能力，充分开发学生思维能力，培养适应时代发展的创新型人才，这自然对教师教学提出了更高的要求。教师要更新教学理念，加强理论学习,教师不仅要有扎实的专业知识，还要有广博的知识面，深刻领会教学理论并能指导实践，生成智慧，能够在课堂上科学而灵活的应对一些无法预见的问题并巧妙地解决。这都要求教师在教学中不断地探索与实践，形成课程改革下的教学新思路、新教法。
1.在新课程改革的推动下实施探究性、开放性教学时遇到的几个实际问题：
1.1教师角色转换问题
课堂教学教学课时少，教学内容多，实施教学中赶抓进度，整堂课几乎由教师主演，学生只是被动的接受者，学生学习效果不佳，这样的教学严重抹杀了学生畅所欲言，独立创新能力。教师教学“惯性”严重，怕高考“吃亏”，在教学中随意拓展外延、加深难度，追求以往“完整”的知识体系，这样既增加了学生的学习负担又造成学生“消化不良”，大多学生反映“上课听得懂，可课后做题心就发怵”，更为严重者使学生失去学习化学的兴趣和信心。
1.2学生学习长期处于被动状态下缺乏主动性问题
没有现成的经验和方法，导致“惯性”教学，学生难以适应，学生自主活动影响教学进度，探究教学活动所获得的成效不佳，使教学陷于无用功较多，费时，却完不成教学任务，导致学生逐渐失去探索的意识。
1.3 探究性实验教学设备不足问题
实验设施，教学资源，网络资源跟不上，学生无从取得探究材料，设计出具有创新性，能付诸实践，有一定的科学研究价值的实验方案，使实验教学探究陷于被动状态。
2.针对以上几点问题，作为新课程的一线教师，笔者在探索与实践中逐渐形成自己的教学思路和教法。
2.1接受新课程理念，在课堂教学中转变教师角色
在新课程推进中很多教师均有顾虑高考“指挥棒”不变，教学能否改变？笔者认为新课程改革高考试题也要随之改革。如果我们一线的教师还死守旧教学方法，不能接受课改新理念，在新旧交替，新课程下的高考，必定不是过去的翻版，我们将处于被动局面。例如：率先进入课改的山东、广东、海南、宁夏四省在07年进行了新课改下的首次高考，这四个课改省的化学试题在体现普通高中新课程的理念，反映化学课程标准的整体要求的基础上，充分体现了高考的权威性和可信度。基础知识、基本能力、科学素养依然是新课程高考的考查重点；主干知识、重点知识均没有变化，更新的是情景知识载体，注重双基在新情境中的灵活应用。试题关注STS主题；试题注重联系现实、体验过程、总结方法、学会创新，而不是只记住结果；试题的研究性、探究性、开放性增强。为此，我们应勇于抛弃旧的教学理念，接受新课程理念，在课堂教学中转变教师角色。
2.2教师在教学过程中应注重创设适合的问题情境。
新课程改革的推进，教师要创造性实施课程就必须要营造良好的课堂教学情境，调动学生的学习热情、积极的求知欲望和个性化的思维。教师在教学过程中应注重创设适合的问题情境。杜威曾说过：“学生能听到多少，读到多少，并不重要——假如学生需要这种信息资料，并且能在他自己的情境中加以应用，那么这种知识愈多愈好。”即真正理解才是教育的一个直接目的，是多元智能的教育观念。在明确了学习目标的基础上，恰当设置学习的情境，是激发学生主动性的一种有效教学策略。新课改以改变学生学习“惯性”为突破口，通过问题情境的设置，提出假设和方案，到验证假说并得出结论。对于有一定深度和难度的内容，可以把问题设计成一组有层次、有梯度的问题。如：在某溶液中加入BaCl2溶液，怎么判断是否有BaSO3沉淀生成？问题情境设计如下：1.将BaCl2溶液滴入Na2SO3溶液中是否产生白色沉淀，白色沉淀是什么？
2.将SO2气体通入BaCl2溶液中是否产生白色沉淀，为什么？3.将SO2气体通入BaCl2溶液中再继续通入
NH3后有无白色沉淀生成，白色沉淀是什么？4.写出上述涉及到的化学反应方程式。这些问题既激发了学生的探究意识，又给学生获取知识的成功喜悦，在情境中将知识转化为自己的能力。
2.3实验教学上实施探究性教学。
在实验教学上新课改强调实行探究性实验，激发学生实验创新的思维。实验教学模式主要是学生可以自行选择实验课题，自由进行探究，实验设计方案可以有多种，结果可以不一致。这首先对教学资源、网络资源、实验设施要求较高。
例如：提供给学生以下实验课题：1.收集钠与水反应的气体，并点燃；2.配制一定物质的量浓度的溶液；
3.实验室制取Fe（OH）2；4.用NaOH和CO2制备纯净的Na2CO3固体；5.测定Na2CO3和NaHCO3混合物中Na2CO3的质量分数。学生在实行实验活动探究中因缺乏研究所选课题必备的材料，设计的实验方案比较简单而没有创意，有的甚至不可付诸实践。实验具有不确定性，在没有足够的知识支撑下，学生很难形成良好的实验探究能力。在这环节中就要求教师准备各种各样相对应的资料供学生研究。实验方案设计好了，一般只有对需要使用的实验设备要求不高时，此方案才可以实施，但往往是具有创造性的实验方案因实验设备不允许而很难实践，给实验探究实施带来极大困难，这就靠实验室尽快配置较新仪器设备，再则教师鼓励学生进行仪器的改造，科学地对仪器进行可操作性组合，以满足实验要求。
总之，面对新课程的要求，在课堂教学过程设计上，教师到了至关重要的作用。教师要坚持新课程理念，在探索与实践中不断创新，勇于接受新理念，积极参加新课程培训，或校本培训，在教学实践中开拓进取，形成符合新课程理论的教学思路和系统的教学方法。
第19篇：诱思探究实践课教学设计
诱思探究实践课教学设计
第13课 东欧剧变与苏联解体
益智乡中心学校 李发平
一、课程分析
东欧剧变与苏联解体是世界社会主义运动过程中的大事，不仅给剧变各国，也给国际社会带来了重大影响，国际格局发生了深刻的变化。由于世界格局变化，世界力量对比失衡，导致原来被美苏争霸所掩盖的种种矛盾和争端突出起来，乃至形成对抗冲突。当前在世界范围内出现的民族对立、南北对立、贫富矛盾、宗教对立等，正反应这些情况。
二、学情分析
本次实践课我在益智乡中心学校九年级101班进行，本班的学生基础稍差，班中只有半数学生能积极参与到平时的学习活动中来，其余部分必须靠老师或同学引导，才会参与学习，鉴于课文知识点稍多、学生学习兴趣较低等情况，本人将多开展小组合作互助学习方式，以提高课堂学习效率。
三、学习目标
1、通过学习，了解和掌握东欧剧变、苏联解体等内容，具体知识包括东欧剧变的原因和过程，戈尔巴乔夫改革的步骤、内容及后果，苏联解体的原因和经过。
2、讨论东欧剧变、苏联解体的启示。
四、教学过程
（一）复习导入
苏联和东欧社会主义国家在社会主义道路的探索过程中屡屡受挫，东欧国家完全效仿苏联模式，包括苏联的改革，也没有触及苏联高度集权的经济政治体制。今天，我们再一起来看看这些社会主义国家的发展。（导入新课）
（二）学习新课
1、自读课文，整体感知。
请同学们认真阅读课文内容，完成以下问题：
（1）结合地图了解东欧的地理概念。
（2）东欧的八个二战后与苏联结盟的社会主义国家。
（3）东欧国家与苏联都发生了些什么事？
学生用自己喜欢的方式读课文，读后独立思考，画出相关知识点，同桌讨论,再作简要汇报交流。（时间8分钟）
出示东欧社会主义国家政治地理图，学生观察地图了解8个东欧社会主义国家。
（设计意图：学生复习巩固8个东欧社会主义国家地理概念。）
2、自主学习整体掌握。 学习东欧剧变
请同学们认真阅读目录一“东欧剧变”，完成以下问题：
（1）什么是东欧剧变？
（2）东欧剧变的实质是什么？
（3）是什么原因导致东欧剧变？（结合课文内容、71页“阅读广场”、72页资料补充了解）
（4）东欧剧变后，欧洲政治版图发生了什么变化？
学生自读课文，读后认真独立思考，还不理解的四人小组讨论，每小组选一名代表汇报交流，第一组汇报后，其他有不同意见的小组补充。（时间：自读、思考3分钟，小组讨论3分钟，汇报交流4分钟。）
小组讨论。
小组派代表交流汇报。
（设计意图：让学生自主学习，通过互助交流，掌握一些基本的学习方法，激发学生学习历史课的兴趣。）
学习苏联解体。
请同学们认真阅读目录一“东欧剧变”，完成以下问题： （1）什么是东欧剧变？ （2）东欧剧变的实质是什么？
（3）是什么原因导致东欧剧变？（结合课文内容、71页“阅读广场”、72页资料补充了解。）
（4）东欧剧变后，欧洲政治版图发生了什么变化？
学生自读课文，读后认真独立思考，还不理解的四人小组讨论，每小组选一名代表汇报交流，第一组汇报后，其他有不同意见的小组补充。（时间：自读、思考3分钟，小组讨论3分钟，汇报交流4分钟。） 学生把难以独自解决的问题进行小组讨论，做好相关记录。 小组汇报交流。
教师随机展示学生学习成果。
（设计意图：通过学生的自读、独立思考，学生能掌握一些的知识点，难以理解是知识点，经过小组合作探究学习，应该能够解决，培养他们的自主学习习惯，也能综合提高学生自身的学习能力，尤其是理解能力、分析能力。）
3、学以致用 迁移深化。 课堂巩固（5分钟）
要求：认真阅读以下练习，思考后举手回答，有不同见解的可补充，但不得重复。
1、东欧剧变主要指（ ） A、东欧社会制度发生根本变化 B、东欧版图发生了巨大变化 C、东欧政局动荡 D、东欧社会主义取得巨大发展
2、下列对戈尔巴乔夫改革的描述，不正确的是（ ） A、初期把经济改革作为重点 B、政治改革使一党制转变为多党制 C、经济改革取得突出成果
D、改革使各加盟共和国脱离苏联的趋势加强
3、苏联解体的时间是（ ）。
A、1922年12月 B、1991年8月19日 C、1991年12月 D、1990年3月
4、苏联解体的实质是（ ）。 A、国家名称的变化 B、两极格局的变化 C、经济体制的变化 D、社会制度的变化
课后作业：
完成第13课同步练习册的其余练习。
五、课后反思
按照张熊飞教授的诱思探究理论教学模式，在教育局领导的培训、认真的辅导下，在我校组织本次教学实践活动中，我端正自己的态度，尽自己所能学习实践诱思探究模式教学，并用这种模式进行了两节课的尝试性教学，收获颇多，比如：学生学习兴趣极大提高（学生积极自主学习）、课堂中教师引导的重要性、教师本身态度的转变、教师驾驭课堂能力的提高等等都是极好的指导，比较自己平时的教学模式，切实存在较大差距，下面就这节课谈谈几点感受，不足之处，恳请领导、专家给予批评指正！
我第一节课上下来感觉效果较差。第一，对张熊飞教授的诱思探究教学理论学习不够，只学到一些皮毛，没下够功夫，不理解这种理论的精髓，照葫芦画瓢，难以入手，教学过程中用语不恰当，对学生的引导要求不够细化，学生对学什么、怎么学不够明确。第二，时间安排不合理，导致无法引导学生完成学习任务。主要原因在于我对课文重、难点的把握不够恰当，教学时重点不够突出，难点难以突破，有些均衡的对待这些知识点，哪些知识点该小组讨论把握不够，导致学生学习时间不够。第三，对学生学情分析不够透彻，本班的学生基础偏差，对如何利用他们能理解的知识点来激发他们的学习兴趣，缺乏适度的把握，导致难以调动学生积极参与到自主学习中来，学生学习兴趣低下等。
第一节课后，教育局的王老师、李老师等专家对我们进行精心的辅导，课程的设计、理论的融合、个人授课的优劣等，小到一个词的表述准确与否等，认真辅导我们改正，再次上第二节课时，我们也找到了一些方法，知道自己存在的问题，我对课件中引导学生怎样学做了更细的细化，对专家分析的课文重点（苏联解体）的教学设计多注重，引导学生学会简单的知识点自己解决，稍难的知识点组织小组讨论，不但节省讨论时间，还达到了组织小组讨论的目的，把更多的时间还给学生自主学习，达到学生主动参与学习的目的。但第二节课我仍有一些不足之处。如给学生汇报交流的时间还少，只有半数学生得到汇报交流机会，对大部分学生的知识点掌握情况缺乏了解，有待课后作业布置、检查等方面的加强。课堂上对学生的激励较少，导致学生没兴趣参与学习，还有待加强等。总体比较，我个人认为第二节课比第一节课有了较大进步，课堂上的效果有了明显的改善，我觉得张教授的诱思探究理论教学模式切实可行，但像专家所说的贵在坚持啊。
通过这次实践学习，我希望能在张熊飞教授诱思探究理论、局领导、校领导及同事们的指导、帮助下，使我自己的教学方法、能力有所提升，提高自己的教育教学能力，更好的为教育教学工作尽自己的一点绵薄之力。
2015年3月11日
第20篇：高中化学实验探究教学的实践研究
高中化学实验探究教学的实践研究
摘要：探究式实验教学模式是探究式教学在化学实验教学中的应用，这种教学模式强调的是学生的探究能力的培养，在应用过程中既要重视学生思维能力，更要重视学生跨学科综合分析能力的培养。
关键词：高中化学；实验教学；探究式教学
在高中化学实验教学中，深化实验探究教学是一个很重要的教学发展方向.探究性实验教学，能够激发学生的自主学习动机，能够活跃学生的思维，让学生积极地展开对于相关问题的思考与探究.教师要给学生创设更多探究式实验教学的活动平台，这不仅能够培养学生的各方面能力与素养，对于提升实验教学效率同样有推动作用.
一、什么是探究式教学
一般来说，探究式的教学模式就是指学生根据教师的指导，通过主动的参与而掌握并能够良好应用某些知识的教学模式与传统的被动接受式的教学模式相比，以探究式教学为主的教学模式，能够让学生跟好的理解高中化学中的抽象的概念和规律，并能够培养并强化学生的探究意识，提高学生的创新能力和实践能力的水平。对于探究式的教学来说，其本质是将科学研究中常用的探究方法和探究思维引入到课堂之中，让学生扮演课堂中的科学家，继而通过模拟科学家解决问题的过程使学生能够在解决问题、掌握高中化学知识的同时学会如何搜集并加工所需要的信息。从学生的角度出发来看，探究式教学是以问?}和任务作为出发点并通过多种多样的探究活动来实现掌握知识、提高技能的教学目标。
二、高中化学探究式教学实践与策略
（一）利用假说激发学生的好奇心，引导学生进行探究
高中化学教师在使用探究式的教学方法时，可以利用假说来激发学生的好奇心，继而引导学生进行探究。假说是人们以已认知的知识和理论为依据，对未知的现象和事物做出的合理的、推断性的解释。假说是人们进行科学研究的先导。在教学的过程中，教师可以让学生根据已经学过的知识对所要探究的问题进行合理的假设和猜测，并让学生得出结论。需要注意的是，在这一环节中，教师所扮演的角色是引导者，因此，不能够对学生进行过多的干涉，即使学生在进行假设时出现错误，教师也不能够予以指出，而要在进行探究活动时，逐步引导学生，使其能够自己发现问题的错误，并掌握正确的知识。例如在学习《元素与其他化合物的性质》一章内容时，教师可以利用假说法，带领学生对元素和化合物的性质进行推测，如，根据元素钠的性质来推算元素钾的性质，这是因为，钠和钾属于同一主族，因此其在性质上存在递变性和相似性。当然学生也可以根据其他的知识来推测元素的性质。而后，教师可以带领学生通过一系列的实验来严重假说的正确与否，继而帮助学生正确的认识元素和化合物的性质。由此可见，假说教学法能够有效地培养学生的探究性思维，并调动学生的学习积极性，使其对学生产生学习兴趣，有助于教学目标的实现。
（二）通过问题情境来开展探究式教学
除了利用假说来开展探究式教学之外，教师还能够通过创建和设立问题情境来开展探究式教学，帮助学生学习并掌握高中化学知识。在创设情境之前，教师必须要对学生的实际情况有一个较为全面的掌握，并要以学生的实际情况做为创设情境的基础。只有这样才能够让学生更好的发现问题，找出矛盾，才能够有妙地激发学生的联想。而对于问题情境来说，要想获得最好的教学效果，就要加强对学生的引导，力求让学生自己提出但是由于高中学业较重，时间较紧等原因，在实际的课堂教学中，则需要教师来进行问题情境的创建而在创建问题情景时，教师必须要以学生已学的化学知识为基础，可以以日常生活等作为切入点来创设问题情境，具体的实践方法如下首先，教师可以利用学生争议性较大的问题作为切人点。在学习知识时，学生多多少少都会因为认知思维出现冲突而产生争议，这是不可避免并可以作为探究式教学方法的有力条件。因此，教师可以利用这一点来创设问题情境。例如在学习乙烯的性质时，有的学生会认为，乙烯遇澳水而澳水发生褪色现象是因为乙烯的作用，而有的学生则认为是在制取乙烯时会产生二氧化硫，而澳水褪色是因为二氧化硫的原因。这样的情况，会让学生分成两部分，继而其会为了证明自己是对的而对方是错误的而产生强烈的探究欲望。其次，教师可以利用知识的更替来创设问题的情景。对于高中的化学知识来将，其是按照一定逻辑紧密联系在一起的，因此，教师在向学生讲授新的知识时，可以先找到该章韦知识与已经所学过和即将要学习的知识之间的逻辑联系，而后根据学生的已掌握的知识来设计问题情境。这样能够有效的调动学生的学习欲望，激发学生学习的积极性，提高学生的主动性，继而推动教学目标的实现。
（三）倡导绿色低碳培养学生的环保意识
所谓“绿色化学实验”是指设计对环境没有或者只有很小的负面作用的实验。绿色化学实验对保护人类赖以生存的环境，实现人类社会的可持续发展具有重要的意义。在化学实验教学中，应重视环保教育，培养学生保护环境“从我做起”的意识，以促使学生知、情、意、行统一协调发展。化学实验，特别是像制备硫化氢、二氧化硫、氯气等有毒气体做铜与硝酸、浓硫酸的反应实验等，应将有害气体尽可能作化学处理，以消除或减少有害气体的排放。可通过导管将实验过程中产生的尾气有些如氯化氢、氨气再经一倒挂漏斗导人相应的吸收液。不断改进化学实验如鉴别浓硝酸和稀硝酸时，铜片改用铜丝，实验完毕后，只要抽出铜丝，反应即停止。尽可能采用微型化学实验如进行氯离子检验，碘升华实验，这样不仅节约了药品，同时可减少废液、废渣和有害气体的产生实验后的废液、废渣尽可能回收利用如银镜反应的废液不能回收利用的，则应倒在规定的地方，以便清理。
总之，高中化学教学是以培养学生的化学实验能力作为重要任务，而要想让学生在短短的课堂教学实践内掌握实验的要领，在传授知识的同时培养他们正确的实验思维，而探究式实验教学法则能达到这一要求，在实验过程中培养学生的创新思维和能力，提高他们的化学学习水平。
参考文献：
[1]李建，车延平.高中化学实验探究方法的案例分析[J].现代阅读，2011（12））105
[2]丁莹.高中化学实验探究教学模式初探[J].高等函授学报（自然科学版），2009（8））61～62
[3]杨宏伟，侯千金.高中化学实验探究式教学模式的构建与实施[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2012+8，）150～153
