推荐第1篇：宝宝新年趣事
宝宝新年趣事
冬去春来，虽然腊月的寒风仍四处肆掠，但随着新年钟声的敲响，浓浓的春意已悄然临近。在这充满喜庆的气氛中，我们一家度过了一个祥和而又欢快的春节。
之所以说“欢快的春节”，这可要说说咱家的“开心果”付煜小朋友了。农历27的时候，我们单位就开始放假了。放假第一天本来想在家好好睡个懒觉的我，却被儿子用“金箍棒”给乱棍打醒，边打边嚷着：“大懒虫，大懒虫，快起来，今天我们还去不去超市呀？”，我这才想起昨天晚上为了能哄他睡觉就说带他去超市来着，看来懒觉是要泡汤了。在一阵洗漱和吃完早饭后，我们就准备出发了，儿子高兴的蹦蹦跳跳往外走，刚走到门口，妈妈说话了：“付煜，今天我们去超市不买玩具好不好呀？”小家伙顿时安静下来，过了好一会儿回答道：“嗯……嗯……那我就看一看不买咯，可以吧？”，“嗯，可以！”，就这样，我和儿子来到了超市。一进超市，小家伙就直朝玩具的专柜跑去，左看看右看看，就是不舍得离开。我看这样子，就故意提醒他说：“仔仔，你是答应了妈妈不买玩具的哦，小朋友不能说话不算数！”，儿子听了，一会儿脸朝着天花板，一会儿又低着头，不知道想着什么。过了一阵子，天真的看着我说：“爸爸，你拿耳朵过来，我有悄悄话跟你说，”我好奇的把耳朵附了过去，“爸爸，我们就买一个玩具好吧？回家我们不要告诉妈妈，把它藏起来，就不是说话不算数咯”，我一下子被他的天真给彻底打败了，真是哭笑不得。回到家后，小家伙变得很安静，小心翼翼的把他新买的玩具藏在了自己的房间里。儿子的这些动作哪里能逃得过妈妈的“法眼”呀，自然就被数落了一番。妈妈刚说完，小家伙就气呼呼的跑到我跟前大叫道“爸爸……你这个叛徒……哼! 气死我了！”。顿时，家里传来了大笑声。到了晚上，儿子主动要求要一个人睡在小房间里，就这样抱着新玩具进入了梦乡。
农历30的那一天，一家人都起得很早，大家都在为晚上的年夜饭做准备呢。小家伙视乎也不愿意闲着，首先他自己把他的玩具一个一个都收拾好，然后又帮着奶奶打扫房间。瞧着他的干劲，我们都夸他：“长大了，懂事了”。小家伙一听到有人夸他，就更起劲了，说要帮妈妈去买菜，于是借机我就考考他：“仔仔，爸爸给你5角钱，你用掉了4角，还剩多少钱呀？”，儿子掰着手指头算了算回答道：“1块钱”，结果又是一阵大笑。娘俩买菜回来，儿子用他的小自行车帮妈妈装菜送回了家。回到家里妈妈累了坐在沙发上，儿子又马上从房间里拿来了毯子给妈妈盖上说：“妈妈肚子里有小宝宝，不能冷到了”，看着这情景，好像突然觉得宝宝长大了许多。忙了一天，终于快到吃年夜饭的时间了，仔仔又帮我贴起窗花和对联来，小家伙好奇地问我：“爸爸，过年的时候为什么要贴窗花和对联呢？还有为什么会放鞭炮和烟花呢？”，我告诉他：“那是因为在古时候，年是一种怪兽，人们为了赶走它，就会贴对联和放鞭炮，所以就一直延续到了今天。”小家伙听了是懂又非懂地说：“怪兽呀，好可怕也……！”
到了傍晚，我们一家团聚在餐桌旁，儿子拍着手高兴地说：“哦……过年咯……有压岁钱咯，嘿嘿，这下发财了！”于是我们就问:“宝宝得了压岁钱打算怎么花呀？”他想了想回答道：“首先我要买很多很多的玩具，然后我要买很多很多的好吃的，然后我还要买新的故事书，嗯…………哦对了！最后我还要买个泡脚盆给奶奶。”我听了就问他：“为什么要买泡脚盆给奶奶呢？”儿子非常认真的说道：“因为经常泡脚就不会冷呀！”这时，我们都被儿子的话感动了。最后，小家伙举起了自己的杯子说道：“爷爷、奶奶、爸爸、妈妈新年快乐！”，“宝宝新年快乐！”。在一片欢乐和祝福声中，我们一家又迎来了新的一年。
付煜爸爸 2013-2-21
推荐第2篇：《在家里》
《在家里》教学设计
第一课时 教学目标：
1、认识“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”8个生字以及笔画“、”和偏旁“火、扌、氵、日”。
2、正确识记生字。
3、引导按顺序看图，学做尊敬父母的好孩子。教学重难点：
教学重点是认字。教学难点是认记8个带新偏旁的生字。 教学过程
一、导入
同学们，今天我们要学习一篇新课文《在家里》，请大家翻开课本第49页，教师板书课题，让学生一起齐读课题。
二、学会课文中的生字词语。（读准音，认清形）
1、看图说物品名称并读词语
（出示课件）同学们，今天就让我们一起走进这位小朋友的家看看好吗？ 家里都有哪些物品？你能叫出它们的名称吗？为了能说得全面一些，我们应该按照一定的顺序去说，我们可以按什么顺序说呢？（从左到右，从右到左，从上到下，从下到上） 谁能看着图读一读词语？（抽读，齐读） 教师在黑板书写八个词语。
2、教师范读
3、带拼音读
4、去拼音读
5、点名读，老师注意纠正卷舌音和后鼻音。(读得好奖励红花)
6、谁来当小老师，领大家读；
7、请4小组开火车朗读；男女读
8、全班齐读。
三、识记生字（沙发、报纸、台灯、电视） 本课我们又要认识新的生字宝宝啦，你们想认识他们吗？谁能告诉大家，你有什么好办法把它们记住？想说哪个字就说哪个字。（加一加、换一换、编儿歌、猜字谜、组词、说句子）
1、“沙”——“氵”加“少”，这个偏旁是“氵”，（师领读“三点水”）这种识字方法叫：加一加，或者“加偏旁”（师板书：加一加），并领读。想一想，你认识的哪些字宝宝也带三点水。（河、江）
2、“灯”——“火”加“丁”，这个偏旁是“火”字旁。(师领读)比一比，火字旁与“火”字有什么不同？
3、“视”——“示字旁+见”，这个偏旁先了解一下，不要求记住。
4、“纸”——摸摸语文书，它是用什么做的？还有什么也是用纸做的？给“纸”找朋友。（白纸、卡纸、彩纸）
5、“报”——“报”的右边在哪个字中见过？（“服”），把“服”的“月字旁”换成“提手旁”就是 “报纸”的“报”，这个偏旁是“提手旁”，这种识字方法叫做：换一换，或者“换偏旁”（师板书：换一换），师领读。
6、“台”——“口“字上面加顶帽子。（猜字谜）
7、“电”——和我们学过的哪个字很像？出示（田）田字一竖换竖弯钩。日字加竖弯钩。你能给电找朋友吗？
8、“发”——出示（友）。我们除了用加一加，减一减，换一换的方法记字，还可以用和字形相像的字作比较来记忆。
5、做一个“猜一猜，连一连”的趣味题。老大天天演戏 台灯 老二每日作文 电视 老三千里传声 报纸 老四送来光明 沙发
同学们你们认识这些词语了吗？现在大家拿出本子写一写。教师课堂巡视，辅导学生并矫正坐姿。 第二课时
教学目标
1、会认会读“晚、上、送、果、笑、也”6个生字，会写“上、下、土、个”4个生宇；认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。
2、正确、流利地朗读短文。
3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。
教学过程
一、学习短文，自主识字。
同学们，你们看，他们一家人笑的多开心啊！（教师出示图片）
1、抽学生看图说话
2、课文中是怎么说的？自读课文，要求：借助拼音把生字读准确，有标点的地方要注意停顿。
3、出示生字（自己拼读——指名读——齐读） 识记生字：课文中的生字，我们要把它们记住。（同桌互相说一说识字办法）你觉得哪个字比较难记，还没有想出好办法记住它们。（加一加、编儿歌、减一减）
“晚”——用“加一加”的办法“日＋免”；用猜字谜的方法(太阳出来，小兔兔藏起了尾巴。) “也”——我们学过去的哪个字的右边是“也”（他、她、地的右边）这种识字方法叫“减一减”或“减偏旁”（师板书：减一减）师领读。
4、我们把生字放到课文中，看看同学们还认识吗？（出示课件，不带拼音） 自读课文，然后指名读课文，读后评价。（你觉得他读得怎么样？）●“爸爸妈妈笑了，我也笑了。”想想应该怎样读？（自然过渡到第5个小问题。）●老师发现他在读“爸爸妈妈笑了，我也笑了”的时候，面带微笑，非常好。
5、①爸爸、妈妈为什么笑了，他俩会说什么？（△爸爸妈妈看到我这么懂事，心里很高兴。△宝贝女儿真懂事。）②我为什么笑了，心里又会想些什么？（△我觉得自己能为爸爸妈妈做点儿事，心里也很高兴。△这是我应该做的，以后我还要为父母做更多的事情。）③重点指导读好“爸爸、妈妈笑了，我也笑了”这句话。他们一家人现在的心情都怎样？（高兴）我们应该把他们高兴的心情读出来。 （自读—指名读—齐读）
6、我们要向小朋友学习什么？我们也要学会尊敬父母、孝敬父母（板书），在家多帮父母做一些力所能及的事情，那样父母心里高兴，我们也会感到很快乐。
7、课文能背过了吗？让我们带着快乐的心情齐背。
二、书写指导。
课文已经学完了，下面我们再来写两个生字。
1、课件出示“上、下”
请同学们观察这两个字在田字格中的位置。（“上、下”的竖都写在竖中线上）
2、教师边范写边讲解，让学生书空。“下”认识新笔画“点”，书写时，起笔轻，落笔重，与竖相连。
3、学生描红并写2个，教师巡视，注意指导，并提醒学生注意写字姿势。
4、写完坐端正，教师投影评析。
三、布置作业
你家里还有哪些物品是书上所没有的？请你在父母的帮助下写成词卡，自己注上拼音，举办一次“家庭用品识字展览”，评出“识字大王”。
雷丽
201516352333
推荐第3篇：家里有宝宝的请注意
家里有宝宝的请注意，终于把儿歌凑齐了！！(为以后的孩子收藏了)
拍手歌
（一）
你拍一，我拍一，一个小孩坐飞机。 你拍二，我拍二，两个小孩丢手绢。 你拍三，我拍三，三个小孩来搬砖。 你拍四，我拍四，四个小孩写大字。 你拍五，我拍五，五个小孩敲锣鼓。 你拍六，我拍六，六个小孩拣豆豆。 你拍七，我拍七，七个小孩穿新衣。 你拍八，我拍八，八个小孩吃西瓜。 你拍九，我拍九，九个小孩齐步走。 你拍十，我拍十，十个小孩在学习。
拍手歌
（二）
你拍一，我拍一，常洗澡来常换衣。 你拍二，我拍二，每天都要带手绢。 你拍三，我拍三，不要随地乱涂痰。 你拍四，我拍四，打死苍蝇和蚊子。 你拍五，我拍五，消灭臭虫和老鼠。 你拍六，我拍六，大搞卫生齐动手。 你拍七，我拍七，千万别吃烂东西。 你拍八，我拍八，每天洗脸又刷牙。 你拍九，我拍九，饭前便后要洗手。 你拍十，我拍十，公共卫生要保持。
打醋买布
一位爷爷他姓顾， 上街打醋又买布。 买了布，打了醋， 回头看见鹰抓兔。 放下布，搁下醋， 上前去追鹰和兔。 飞了鹰，跑了兔， 打翻醋，醋湿布。
做早操
早上空气真叫好， 我们都来做早操。 伸伸臂，弯弯腰， 踢踢腿，蹦蹦跳， 天天锻炼身体好。
小手帕
小手帕，四方方， 天天带在我身上。 又擦鼻涕又擦汗， 干干净净多喜欢。
搬鸡蛋
小老鼠，搬鸡蛋， 鸡蛋太大怎么办？ 一只老鼠地上躺， 紧紧抱住大鸡蛋。 一只老鼠拉尾巴， 拉呀拉呀拉回家。
小兔子乖乖
小兔子乖乖，把门儿开开， 不开不开，我不开，
妈妈不回来，谁来也不开。 小兔子乖乖，把门儿开开， 就开就开，我就开，
妈妈回来了，我就把门开。
小松鼠
一二三四五， 上山打老虎， 老虎找不着， 找到小松鼠。 松鼠有几个， 让我数一数。 数来又数去， 一二三四五。
找朋友
找呀找呀找呀找， 找到一个好朋友。 敬个礼呀，握握手。 你是我的好朋友。
小白兔
小白兔，白又白， 两只耳朵竖起来， 爱吃萝卜爱吃菜， 蹦蹦跳跳真可爱。
扁担长板凳宽 扁担宽，板凳长。 扁担想绑在板凳上, 板凳不让扁担绑在板凳上。 扁担偏要绑在板凳上，
板凳偏偏不让扁担绑在那板凳上。 也不知是扁担绑在了板凳上， 还是板凳绑在了扁担上。
小耗子 小耗子儿， 上灯台， 偷油吃， 下不来，
吱儿吱儿叫奶奶，奶奶不肯来， 叽里咕噜滚下来。
弯弯的月亮
弯弯的月亮小小的船。 小小的船儿两头尖， 我在小小的船里坐， 只看见闪闪的星星， 蓝蓝的天。
拉大锯扯大锯 拉大锯，扯大锯， 姥姥家，唱大戏， 接闺女，接女婿， 小外孙子也要去。
小星星
一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星， 挂在天空放光明，好像许多小眼睛。
高高山上一条藤 高高山上一条藤， 藤条头上挂铜铃。 风吹藤动铜铃动， 风停藤停铜铃停。
数蛤蟆
一个蛤蟆一张嘴， 两只眼睛四条腿， 扑通一声跳下水。 两个蛤蟆两张嘴， 四只眼睛八条腿， 扑通扑通跳下水。
外婆桥
摇啊摇 ，摇啊摇， 摇到外婆桥。 外婆叫我好宝宝， 糖一包，果一包， 少吃滋味多， 多吃滋味少。
小蜜蜂
小蜜蜂，嗡嗡嗡， 飞到西，飞到东， 传花粉，采花蜜， 我们学它爱劳动。 金瓜瓜银瓜瓜 金瓜瓜，银瓜瓜， 村里瓜棚结瓜瓜， 瓜瓜落下来， 打着小娃娃。 娃娃急得叫妈妈， 妈妈急得抱娃娃， 娃娃怪瓜瓜， 瓜瓜笑娃娃。
雁
雁雁排成队， 后头跟个小妹妹。 雁哥哥，慢点飞， 雁妹妹，快点追， 大家团结紧， 谁也不掉队。
小燕子
小燕子，真灵巧， 身上带把小剪刀； 上天剪云朵， 下河剪水波； 剪根树根当枕头， 剪块泥巴搭窝窝。
数数几条腿
大黑鸡，两条腿， 小黄牛，四条腿， 蜻蜓六条腿， 螃蟹八条腿，
蚯蚓、鳝鱼没有腿。
月亮歌
初一一条线， 初二看得见， 初三初四像娥眉， 十五十六圆又圆。
雨儿雨儿下 雨儿雨儿下， 庄稼笑哈哈， 麦子长高了， 麦粒拳头大； 磨成面，用车拉， 烙个油饼车轱辘大。
萝卜白菜
红萝卜，大白菜， 红的红来白的白， 吃萝卜，吃白菜， 圆圆的脸儿真可爱。
种西瓜 小小孩， 上南洼，
刨个坑儿种西瓜。 先长叶， 后开花，
结个西瓜圆又大， 乐得小孩笑哈哈。
剪纸歌
小娇娇，手儿巧。 拿剪刀，铰呀铰。 铰只狗，铰只猫， 铰麻雀，喳喳叫。
小板凳
小板凳，你莫歪， 让我爷爷坐下来。 我帮爷爷捶捶背， 爷爷说我好乖乖。
漱口
小花杯，装清水， “咕噜咕噜”漱漱嘴。 要想牙齿好， 吃过东西快漱嘴。
从小锻炼身体好 花花绳子一条条 大家比赛把绳跳， 单脚、双脚， 翻花、双摇， 花样多来姿势巧， 从小锻炼身体好。
人有两件宝 人有两件宝， 双手和大脑， 双手能劳动， 大脑能思考。
多吃蔬菜身体好 大萝卜，水灵灵， 小白菜，绿莹莹， 西红柿像灯笼， 黄瓜一咬脆生生， 多吃蔬菜身体好， 壮壮实实少生病。
别咬手指头 有的小朋友， 爱咬手指头， 细菌从口入， 得病全家愁。
爱护动物要做到 动物园，好热闹， 狮子吼，猴子跳， 不投食，不恐吓， 爱护动物要做到。
瓜
黄瓜脆，丝瓜长， 西瓜甜，冬瓜胖， 菜瓜甜瓜和南瓜， 一个一个有营养。 冬春种下一棵秧， 夏天瓜儿满园香。
小蜻蜓
小蜻蜓，纱翅膀， 飞来飞去捉虫忙， 低飞雨，高飞晴， 气象预报它最棒。
听声音
小河流水哗啦啦， 风吹树叶响沙沙， 雨滴落下滴嗒嗒， 鸟儿唱歌叽喳喳， 青蛙开心叫呱呱， 娃娃拍手笑哈哈。
洗澡歌
小鸭子，嘎嘎叫， 走呀走，摇呀摇， 见了水，要洗澡， 扑嗵嗵，往下跳。
蒲公英
毛茸茸，轻又轻， 一群威武的小伞兵， 飞到东，飞到西， 到处安家乐融融。
大苹果
我是一个大苹果， 小朋友们都爱我。 请你赶快洗洗手， 要是手脏别碰我。
肥皂泡 肥皂泡泡， 轻轻飘飘。 太阳一照， 红了绿了。 又像樱桃， 又像葡萄。 谁爱吃它？ 风儿宝宝。
小小萤火虫
小小萤火虫，飞到西，飞到东。 这边亮，那边亮，好象是盏小灯笼。
一个大，一个小
一个大，一个小，一只老虎一只猫， 一边多，一边少，一群大雁一只鸟， 数一数，瞧一瞧，大小多少记得牢。
五个好娃娃 五个好娃娃，乖乖睡着啦， 公鸡喔喔啼，叫醒五娃娃，
拇指姐姐起床了，食指哥哥起床了， 中指哥哥起床了，四指弟弟起床了， 五指妹妹起床了。
手指游戏
一像小棍敲敲敲， 二像剪刀剪剪剪， 三像叉子叉叉叉， 四像板子拍拍拍， 五像蝴蝶飞飞飞。
起床歌
小宝宝，起得早，睁开眼，眯眯笑，咿呀呀，学说话，伸伸手，要人抱。
穿衣歌
小胳膊，穿袖子，穿上衣，扣扣子，小脚丫，穿裤子，穿上袜子穿鞋子。
小镜子
-小镜子，圆又圆，看宝宝，露笑脸。闭上眼，做个梦，变月亮，挂上天。
小铃铛
叮铃铃，叮铃铃，一会远，一会近。小宝宝，耳朵灵，听铃声，找到铃。
学画画
小宝宝，学画画，大蜡笔，手中拿，画小鸭，叫嘎嘎，画小马，骑回家。
大鞋子
大鞋子，像只船，爸爸穿，我也穿，一二一，向前走，走呀走，翻了船。
逛公园
逛公园，宝宝笑，东看看，西瞧瞧，花儿香，鸟儿叫，小草绿，小树摇。
看画报
小娃娃，看画报，睁大眼，仔细瞧，布娃娃，哈哈笑，伸伸手，要你抱。
搭积木
大积木，红黄兰，小宝宝，最爱玩，搭火车，钻山洞，盖高楼，连着天。
小汽车
小汽车，嘀嘀嘀，开过来，开过去，小宝宝，当司机，送妈妈，上班去。
藏猫猫
儿歌：躲猫猫，躲猫猫， 猫猫、猫猫在哪里？喵……猫咪在这里。
玩法：妈妈可以把宝宝抱在怀里，爸爸用方巾遮住脸，然后突然拉下方巾，叫宝宝的名字，逗她笑。再把方巾放在宝宝脸上，看她会不会拉下方巾逗爸爸笑。这一游戏主要是帮助孩子辨别父母二人之区别，诱发宝宝愉快情绪。
骑马唱歌
儿歌：骑大马、骑大马；上高山，跨过河，咯噔咯噔，跨过河！
玩法：把宝宝抱在膝上，面向前方，妈妈双手扶稳宝宝，让宝宝有骑马上的感觉，一面唱着儿歌一面用腿按节拍上下抖动。宝宝很喜欢这种有韵律的游戏，练习几次后，当听到“咯噔咯噔”时，身体便会做好准备，一听到“跨过河”时，会自动向高处一跃，配合妈妈的动作，诵唱其他童谣也可使宝宝配合做动作，帮助宝宝懂得童谣的韵律，记得在某几个音节出现之后会有一个有趣的动作，宝宝会以那几个音节作为动作的征兆，主动去配合童谣的表演。 目的：培养孩子的韵律感与节奏感。
斗斗飞
儿歌：斗、斗、斗、斗、蝴蝶飞，斗、斗、斗、斗、双连飞。
玩法：把宝宝放在怀里，妈妈双手握住孩子双手，使孩子握拳伸出食指，将孩子两食指相碰再离开，同时妈妈说：“斗斗斗斗蝴蝶飞。”反复玩，使孩子一听到妈妈念“斗斗飞”，就会把两食指相碰。
目的：发展言语动作协调。
照镜子
儿歌：小娃娃，照镜子， 镜子里面有妈妈，镜子里面有娃娃， 照的宝宝笑哈哈。
玩法：让宝宝俯卧，把镜子左右移动，鼓励宝宝支撑起上半身。锻炼孩子的手臂力量和胸部扩张等肌肉，开拓孩子的视野。
蹬轮子
儿歌：小脚，弯又弯， 蹬起小轮子，
一、
二、
三、
四、五。小腿一起来跳舞。
玩法：让宝宝仰卧，轻轻握住他的左脚脚踝，帮他轻轻屈膝，再慢慢拉直，做5次。再换另一只脚做5次；两只脚一起做5次。同时妈妈配合指令
一、
二、
三、
四、五有节奏感的运动，锻炼宝宝的腿部肌肉，促进孩子大肌肉发展。
小龟翻身
儿歌：小乌龟学翻身，四脚朝天翻不过；乐的大家哈哈笑！ 龟妈妈来帮助，帮助小龟把身翻。
玩法：让宝宝仰卧，把孩子的左腿放在右腿上，妈妈手托孩子腰部，让宝宝转身，成俯卧。将玩具放在宝宝眼前，引逗他抬头片刻，再翻过身来，然后把宝宝的右腿放在左腿上，往左翻。
目的：锻炼孩子的翻身能力
说儿歌
儿歌：小娃娃，甜嘴巴，喊妈妈，叫爸爸，叫的奶奶笑哈哈。 小宝宝，妈妈抱。妈妈一逗他就笑，不逗他不笑，老逗他老笑。
玩法：妈妈轻轻地叫宝宝名字，跟他轻声说话，给他念儿歌。 目的：锻炼孩子的口语表达能力与语言节奏感。
咚咚锵
儿歌：小鼓咚咚锵，小鼓咚咚锵。 我的小鼓会唱歌，我的小鼓响咚咚。
玩法：给宝宝买一只小鼓，妈妈一只手拿鼓，一只手拿锤，敲给宝宝看。然后让孩子模仿。 目的：训练两只手的配合。
手指游戏
儿歌：老大扛猎枪，老二打灰狼，老三去炖肉，老四吃得香，可怜小老五，只能喝点汤。 玩法：妈妈抱着孩子，妈妈边念儿歌，念到哪个手指，让孩子伸出哪个手指。 目的：让宝宝手指、培养动作协调能力与节奏感。
指鼻子
儿歌：宝宝的小鼻子，一边一个红苹果，两只黑眼睛，上边是大脑门。
玩法：孩子坐在妈妈膝盖上，妈妈念歌谣，念到什么，要求孩子在自己脸上指什么。 目的：培养宝宝认识五官的能力，加强锻炼手眼协调性。 小手不见了
儿歌：小手小手拍一拍，小手小手攥一攥，小手小手爬一爬，小手小手不见了。
玩法：与宝宝面对面坐下，一边念儿歌一边做动作。第一句时拍手，说第二句时双臂半屈在左右两侧做攥拳动作４次，说第三句时双手从胸前开始做爬山动作，一直到双手伸到最高处为止，说第四句时先拍两下手，再放到身后。 目的：可以集中宝宝的注意力。
蚂蚁爬山
儿歌：蚂蚁蚂蚁一二三，一群蚂蚁去爬山。大树挡了道，蚂蚁弯一弯。石头拦了路，蚂蚁翻一翻。弯一弯，翻一翻，小小蚂蚁爬上山。
玩法：让宝宝当小蚂蚁，妈妈站着当大树，爸爸躺着当大石头，做为宝宝爬行当中的“障碍物”。第一句时妈妈站在宝宝前面挡住宝宝去路，让他绕行；第三句时爸爸在宝宝前面，让宝宝从爸爸身上翻过去。
目的：训练宝宝适应不同的“地形”爬行
幼儿园像我家 幼儿园像我家， 老师爱我我爱她。 老师夸我好宝宝， 我说老师像妈妈。
小熊过桥
小熊小熊来过桥， 走到桥边瞧一瞧， 山羊公公走来了， 山羊公公您先行！ 小熊真是有礼貌。
一只小蜜蜂呀，飞到花丛中呀，飞呀，飞呀。二只小耗子呀，跑到粮仓里呀，吃呀，吃呀。三只小花猫呀，去抓小耗子呀，追呀，追呀。四只小花狗呀，去找小花猫呀，玩呀，玩呀。五只小山羊呀，爬到山坡上呀，爬呀，爬呀。六只小鸭子呀，跳到水里面呀，游呀，游呀。七只小百灵呀，站在树枝上呀，唱呀，唱呀。八只小孔雀呀，穿上花衣裳呀，美呀，美呀。九只小白兔呀，竖起长耳朵呀，蹦呀，蹦呀。十个小朋友呀，一起手拉手呀，笑呀，乐呀。
１什么１，棍子１。２什么２，鸭子２。３什么３，耳朵３。４什么４，帆船４。５什么５，钩钩５。６什么６，大肚６。７什么７，拐杖７。８什么８，眼镜８。９什么９，汽球９。１０什么１０，棍子打棒球。
一根棍子轻轻打，二双筷子里外扒，三人小组爱说话，四个小兵不害怕，五个朋友力气大。
起床歌-小宝宝，起得早，睁开眼，眯眯笑，咿呀呀，学说话，伸伸手，要人抱
穿衣歌-小胳膊，穿袖子，穿上衣，扣扣子，小脚丫，穿裤子，穿上袜子穿鞋子。
小镜子-小镜子，圆又圆，看宝宝，露笑脸。闭上眼，做个梦，变月亮，挂上天。
小铃铛-叮铃铃，叮铃铃，一会远，一会近。小宝宝，耳朵灵，听铃声，找到铃。
学画画-小宝宝，学画画，大蜡笔，手中拿，画小鸭，叫嘎嘎，画小马，骑回家。
大鞋子-大鞋子，象只船，爸爸穿，我也穿，一二一，象前走，走呀走，翻了船。
逛公园-逛公园，宝宝笑，东看看，西瞧瞧，花儿香，鸟儿叫，小草绿，小树摇。
看画报-小娃娃，看画报，睁大眼，仔细瞧，布娃娃，哈哈笑，伸伸手，要你抱。
搭积木-大积木，红黄兰，小宝宝，最爱玩，搭火车，钻山洞，盖高楼，连着天。
小汽车-小汽车，嘀嘀嘀，开过来，开过去，小宝宝，当司机，送妈妈，上班去。
斗虫飞斗虫飞\'斗虫飞\'飞到南山吃露水\'
露水吃不到\'回来吃青草。
妈妈抱宝宝坐在膝上\'用手拉起宝宝的两手\'将他的两个食指对拢再分开\'边唱这个歌谣.慢慢地一说“斗虫飞”宝宝就会自己对拢食指.
摇煤球，摇啊摇\'摇煤球\'煤球大啊装不下\'，煤球小啊装不了。
让宝宝躺在毯子上\'爸爸妈妈对站\'各拎着毯子的两个角\'一边摇一边唱。
找朋友(边唱边做动作) 找啊找啊找朋友(摇晃头高兴的样子) 找到一个好朋友(点头) 敬个礼呀(把手伸到眼睛旁边) 握握手(同人握手) 你是我的好朋友(先指别人再指自己) 再见!(向人挥手)
动物叫
先让宝宝根据图片学认各种动物\'如小猫\'小狗\'小鸡\'小鸭\'小羊等\'等宝宝认识了各种动物后可以唱以下儿歌:
小猫怎么叫，喵喵喵 小狗怎么叫，汪汪汪 小鸡怎么叫，叽叽叽 小鸭怎么叫，嘎嘎嘎 小羊怎么叫，咩咩咩 老牛怎么叫，哞哞哞 老虎怎么叫，噢噢噢 青蛙怎么叫，呱呱呱
学自然界的各种声音
下雨了\'哗哗哗；打雷了\'轰隆隆；
刮风了\'呼呼呼；小河流水哗啦啦；
汽车响\'嘀嘀嘀；飞机飞\'嗡嗡嗡；
宝宝笑\'哈哈哈；拍拍手\'叭叭叭。
我有一个金娃娃。
金鼻子金眼睛金头发。
第一天，我到河边去玩耍，丢了我的金娃娃。我哭我哭，我伤心地哭。
第二天，我到河边去洗衣，看见了我的金娃娃。我笑我笑，我哈哈地笑。
第三天，日本鬼子进了我的家，偷了我的鸡，抢了我的鸭，最后给我了三嘴巴。
第四天，红军叔叔来到我的家，还了我的鸡，还了我的鸭，最后给我了大红花。
第五天，阿姨叫我买苹果，我买了一箱烂苹果。阿姨打我，阿姨骂我，阿姨告诉爸爸，爸爸告诉妈妈，妈妈告诉奶奶，奶奶告诉爷爷，爷爷告诉同学，同学告诉老师，老师告诉校长，校长打电话，说：“一不许动，二不许笑，三不许露出你的小白牙。本来要打你三百六十五下，马马虎虎打三下。一二三，剁猪肝；四五六，揪肥肉；七八九，按电钮，
一根手指头，一根手指头，变成变成变成（小牛牛）毛毛虫
二根手指头，二根手指头，变成变成变成（小剪刀）小白兔
三根手指头，三根手指头，变成变成变成（印地安人）小花猫
四根手指头，四根手指头，变成变成变成（小船船）螃蟹走
五根手指头，五根手指头，变成变成变成（望远镜）小鸟飞
六根手指头，六根手指头，变成变成变成（金元宝）打电话
七根手指头，七根手指头，变成变成变成（长方形）三角形
八根手指头，八根手指头，变成变成变成（神枪手）神枪手
九根手指头，九根手指头，变成变成变成（小狗狗）小狗狗 十根手指头，十根手指头，变成变成变成（拍拍手）拍拍手
一，一，一什么一，一是小猫穿花衣
二，二，二什么二，二是小猫梳小辫
三，三，三什么三，三是小猫爬雪山
四，四，四什么四，四是小猫吃鱼刺
五，五，五什么五，五是小猫打花鼓
六，六，六什么六，六是小猫吃肥肉
七，七，七什么七，七是小猫下象棋
八，八，八什么八，八是小猫吹喇叭
九，九，九什么九，九是小猫扭一扭
你拍一，我拍一，一个小孩穿花衣。 你拍二，我拍二，二个小孩梳小辫儿。 你拍三，我拍三，三个小孩吃饼干。 你拍四，我拍四，四个小孩写大字。 你拍五，我拍五，五个小孩敲大鼓。 你拍六，我拍六，六个小孩吃石榴。 你拍七，我拍七，七个小孩坐飞机。 你拍八，我拍八，八个小孩吹喇叭。 你拍九，我拍九，九个小孩交朋友。 你拍十，我拍十，十个小孩站得直。
树上的叶子哗啦啦， 小明在家等妈妈， 姐姐说， 不要怕，
狼鬼子来了我打它， 咚咚锵！
大雨哗哗下， 北京来电话， 叫我去当兵， 我还没长大。
小**（宝宝名字），快睡觉， 风不吹，云不飘， 蓝蓝的天空静悄悄， 小小船儿轻轻摇， 小鸟不飞也不叫， 小**，好好睡一觉。
排排坐，吃果果， 你一个，我一个， 宝宝不在留一个。
天上雪花飘， 我把雪来扫。 堆个大雪人， 头戴小红帽。 安上嘴和眼， 雪人对我笑。
风不吹，树不摇， 鸟儿也不叫， 好宝宝要睡觉， 眼睛闭闭好。
小白兔，白又白， 两只耳朵竖起来， 爱吃萝卜和青菜， 蹦蹦跳跳真可爱。
公鸡公鸡真美丽， 大红冠子花外衣， 油亮的脖子红红的爪， 人人见了人人夸。 小鸡小鸡叽叽叽， 爱吃小虫和小米。 小鸭小鸭嘎嘎嘎， 扁扁嘴，大脚丫。 小青蛙，呱呱叫， 专吃害虫护庄稼。
小肥猪，胖嘟嘟。 吃饱饭，睡呼呼。 小松鼠，尾巴大， 轻轻跳上又跳下， 我帮你，你帮我， 采到松果送回家。 小孔雀，真美丽， 身穿一件花衣裳， 衣服干净又整齐， 我们大家喜欢你。
冬
冬天到，喜鹊叫， 朵朵雪花像鹅毛， 松树、柏树绿油油， 腊梅、水仙开得好， 雪下麦苗眯眯笑， 冬眠动物睡大觉。
雪花
千朵花万朵花， 开在蓝天下， 飘飘飘洒洒洒， 飞向大地妈妈， 温暖着地下的， 许多嫩嫩春芽， 为孩子带来了，
无数冬的童话。 堆雪人
堆呀堆，堆雪人， 圆圆脸儿胖墩墩。 大雪人，真神气， 站在院里笑眯眯。 不怕冷，不怕冻， 我们一起做游戏。
冬爷爷
冬爷爷，走得忙， 匆匆来到小鱼塘。 来到鱼塘变魔术， 空手安上玻璃窗。 鱼儿住进水晶宫， 不怕风吹不受凉。
九九歌
一九二九不出手， 三九四九冰上走。 五九六九，阳坡看柳。 七九河开，八九雁来， 九九无凌丝。
九九加一九，耕牛遍地走。
小蜘蛛，拉银丝， 来来回回把网织。 织网干什么？ 专吃苍蝇和蚊子。
小小子，坐门墩儿， 哭哭涕涕要媳妇儿。 要媳妇儿干什么呀？ 做鞋做袜，点灯说话。
点，点，点牛眼，
牛眼花，二百八， 拔了萝卜种上瓜。 花儿一朵朵， 开满山坡坡； 小朋友们不要摘， 等到秋天吃果果。
荡秋千的儿歌
荡秋千，荡秋千， 一荡荡过柳树梢， 摘朵白云怀中抱， 送给爷爷把背*。 秋千秋千高高， 荡呀荡过树梢， 树梢点头微笑， 夸我是勇敢的宝宝。
一二三，三二一， 小宝宝，荡秋千， 荡过河，荡过山， 一荡荡到白云边。
小羊离开小波比， 不知跑到哪里去； 别心急，随它去， 等到她们玩够了， 摇着尾巴回家里。
莫菲小姐坐草地，
吃着奶酪真得意。
一只蜘蛛爬过来，
要把小姐看仔细。
小姐吓得跑开去。
推荐第4篇：在家里教案
3、在 家 里
教材分析：
本课有一幅图、一组词语和一篇短文。词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品。图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报纸，妈妈在看电视，“我”让爸爸妈妈吃水果，家庭充满温馨。
教学要求：
1、认识14个生字，会写“上、下、土、个”4个生字。认识笔画“点”和偏旁“氵扌火 纟礻”五个偏旁。培养学生认字的兴趣。
2．能正确流利的朗读课文。
3．培养尊敬长辈，热爱劳动的良好品行。 教学重难点：识字与写字 设计思路：
本识字课要求认识14个生字，其中8个为合体字，并配有简短的课文及色彩鲜明的画面，于是我在设计教学思路是，根据学生已有的生活经验和认知水平，以多媒体辅助教学，采用多种识字方法，如加一加、换一换、减一减等，主要以学生想办法，教师伺机点播，让学生在师生互动、学生合作中学习、识记。 课前准备:
1、看看自己家里有哪些家具、家用电器和其它用品。说说它们的名称。
2、教学挂图与生字卡片。课时设计： 2课时 教学过程：
第一课时
课时目标：认识词组中的生字，会写“上”“下”两个字。认识笔画“点”和新偏旁。
一、创设情境，导入新课。
“铃铃铃”是谁的电话？（接电话状）哦！原来是小红同学打来的电话，她邀请我们去她家做客，你们想去吗？好，我们现在就出发吧。——小红和她的爸爸妈妈在家里等我们呢。 出示课题：zài jiā lǐ
在 家 里（齐读课题）
二、看图说话，学习生字词。
A、看图说话。（用“有„„有„„还有„”句式） 1）（出示插图）哇，小红家可真漂亮，谁能替小红来介绍介绍，她家里有些什么？
2）学生介绍，教师随即点击图片，出现相应的词语。
3）小红家有这么多东西，我们这样讲有些凌乱了。谁能选择三样东西用上“小红家有„„有„„还有„„”把它们串起来说。教师范讲。谁再来说。指名——同桌互说。
B、读准字音。
1）我发现很多小朋友是看着图来介绍的，这些家具、电器的的汉字你认识吗？
打开书，请你借助拼音读一读图画下面的词语。学生自学。 2）指名领读。（2遍）“谁来当当小老师？”“真高兴你把所有的词语都读正确了，谁还能当当小老师”
3）“xx真像个小老师。大家读得也不错。请你们再仔细看看，你觉得哪个词语容易读错，要给大家提个醒的？”学生指名说，领读跟读。“xx可会观察了，发现„，我们跟他一起读”
4）、去掉拼音，你还能读正确吗？自己试试——男女生赛读——开小火车读。
C、学习偏旁
1）出示“少”“沙”，引导学生比较两字在字型上有什么不同。
同桌讨论，学生自由发言。
教师小结：“沙”是左右结构的字，左边是偏旁，叫“三点水旁”。
2）学生交流自己认识的偏旁。
教师引导：你们还认识哪些偏旁？（根据学生回答，多媒体出示偏旁及一些相应的汉字。）
你是怎样认识这些偏旁的？（从父母、书上、电视等生活中学习生字，处处留心。）
教师小结引导：获取知识的方法、途径很多，生活中处处有知识。 3）学生没有说出的偏旁，教师介绍。
4）巩固练习。游戏方法：发给学生带字的头饰，根据老师的口令，同偏旁的
字迅速排队，看哪队排得又对又快。
D、认清字形
1）看来还有部分同学没有记住，不要紧。现在我们学了偏旁记字就更快了， 请你们在这么多词语中挑选一个词语，想办法记住它。比一比，谁的脑袋最聪明，想出的办法最简单。个人识记。
2）四人小组讨论。“我请你们把识字的方法教给四人小组的同学，大家轮流介绍，记住的字词就多了。”
3）汇报：如“我来说说“报”这个字，左边是个提手旁，右边是个衣服的服的一半，合起来就是报纸的报。”
4）我们来做个游戏，请你们四人小组合作，用信封中的汉字部件，组装出两个生字宝宝，并且大声地读给别人听。
5）词语打散，开火车认读。“刚才大家玩得都很高兴，现在我得考考你们了，看谁玩出名堂，把这些字都记住了。”
三、巩固练习，课外拓展。
1、在“热气球”里识字，并给字娃娃找找朋友。
2、除了这些，你还学会了书上的哪个字？请你介绍给大家。书架、茶几、电话、挂钟。
3、课外展示。今天我们去参观了小红的家，认识了许多的家具、电器。除了这些，你家还有什么不一样的家具、电器？请你们把自己收集的画拿出来，把你课外认识的字介绍给四人小组的同学。过会儿，请你们来展示。
4、四人小组汇报，把画帖在黑板上。“现在就由四人小组组成一个家，哪一家愿意来介绍介绍。”学生读出四幅图上的汉字。
四、指导书写。
今天，小朋友和许多汉字成了好朋友，这还不够，还要会写。出示2个生字（土、个），这两个字你认识吗？一起读一读。用2个生字组词。 你愿意先写哪个字？你能不能提醒其他小朋友要写好这个字，哪几笔很重要？谁能说一说这个字在田字格中的位置？ 学生描红，作业展示评议。
看见小朋友写得这么好，老师也想和你们进行比赛。你们能给我这样的机会吗？ 师范写，学生评议。
小朋友也想像老师这样把字写好吗？就看老师的字，模仿写一个。学生仿写。
五、小结延伸。
今天我们学习了第三课《在家里》，认识许多与家具电器有关的汉字，回去后你还可以给家里的东西都贴上标签，那么你认识的字就更多。
第二课时
课时目标：认识短文中的生字，会写“土、个”2个生字，能正确流利的朗读课文，培养尊敬长辈，热爱劳动的良好品行。
一、复习旧知，导入新课。
1、小朋友，小红邀请我们到她家做客，原来是想让我们帮她一个大忙，你们愿意吗？那就是教她读读家里的这些电器和物品的名称（出示词语）
过渡：真是谢谢你们。你们知道吗？小红在家里不仅是个爱学习的孩子，她还会在家里干什么？（出示插图）
二、学习生字词，初读课文。
1、自由读课文。请大家打开你们的语文书，先借助拼音自己读一读短文，然后同桌对读，互相纠正读音。如果两个人都有问题可以把这个字画个圈，等一会老师读时，记住它。
2、自主探究，识记生字
1）出示课文：大家看课文里的这些汉字变成了红色，这就是我们这节课应该掌握的生字，老师相信大家一定能把它们读好，先自己练练吧。 （学生自读。） 谁愿意当小老师带着大家读？ （指名领读。）
2）没有拼音的帮助，你们还有信心攻下这道难关，把生字读准吗？ 开双轨火车读。
我们来进行计时比赛，看那一小组是我们这节课的识字大王？ 3）扩展活动：游戏摘生字果
大家的生字学得好，如果你能读准生字，老师就把红红的苹果送给你！谁来尝尝苹果的味道？ （摘生字苹果再领读。）
4）小朋友们已经会读汉字了，但要和这些汉字成为真正的朋友，还必须记住它们的样子。现在我们重点来看看下面的字怎么记？以小组为单位一起讨论，看哪个组的方法最好 小组讨论，交流。
5、全班交流。如晚=日+免（兔-、），送=走之底-关
三、读短文，明意思。
1、指导朗读短文：按照标点停顿，并读好句中的自然停顿。
2、小组讨论：你觉得小红在家里是个什么样子的孩子？你是怎么知道的呢？
3、集体讨论交流：为什么爸爸、妈妈和我都笑了？
（想象说话，小红给爸爸妈妈水果时，爸爸妈妈会说什么？小红又会说什么？）
4、你平时在家里和小红一样吗？你做了哪些事情？说出来和大家一起听听，共同交流一下。（结合课后第二题说一说）
四、写字。
上节课已经写了两个字了，这节课写“上、下”两个字，观察田字格中的位置，你说说有什么发现，你想在这两个字的写法上提醒别人什么？
这节课的重点是写好点，师板书“下”：指导点的写法：起笔轻，收笔重，有头有肚，不要像根棍子。
五、拓展性学习。
回家后和父母一起制定家务劳动计划，做一个“爱劳动的好孩子”，把你对劳动的想法在以后的品德与生活课堂上和大家交流一下。 教学反思：
一节课下来，我最大的感受就是学生的拼音掌握程度有所进步了，让他们自己练习拼读生字的拼音，速度已经比从前快了，有个别学生在发音时还是先读出一声再去拼读，还需要多多练习，对于生字他们找到的记忆的方法却不像想像中的那样多，以后还要多多的启发，多多练习让他们快速的记住生字。孩子们的动手能力真地很强，而且对于写字有着很大的热情，这对于他们是很好的一件事，但是对于笔画的名称记得还是不牢。在练习读课文时热情也很高，读得不错，基本都能做动嘴读，只有个别的不好。
推荐第5篇：在家里教案
《在家里》教学设计
杨立萍
临朐县第一实验小学
3、在家里
第一课时 教学目标：
1、认识8个字，认识“氵、扌、火、日”四个偏旁。
2、培养学生认字的兴趣。
3、读准书中物品的名称词语，正确流利的朗读课文。教学重难点：正确认读生字、生词；认识几种新偏旁。 课前准备：幻灯片课件 教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、现在老师和大家做一个连一连游戏。老大天天演戏；老二每日作文；老三千里传声；老四送来光明。谁来说一说，这是什么？
2、现在老师给大家展示一幅图，请同学们仔细观察，看看这是在哪里？这位小朋友的家里摆放了哪些物品？（板书课题“
3、在家里”）
二、利用情景，识字说话
1、刚才同学们说得真不错！（幻灯显示8个带拼音的词语）现在请同学们对照着图片和拼音的词语拼一拼，读一读。
2、下面哪位同学愿意把这些词语拼读给大家听。（1）点名读，老师注意纠正读音。（2）开火车读；男女读。（3）全班齐读。
3、去掉图片，在拼音的帮助下再读课文。点读、开火车读、齐读。
4、在没有图片和拼音的帮助下，谁还再能读一读。点读，男女分读，齐读。
三、识记生字，学习偏旁
1、同学们，刚才我们认识这些物品的名称，接下来还要和这些红色的生字宝宝做朋友，你怎样来记住它们呢？
2、幻灯展示：沙、报、电、灯（三点水旁、提手旁、火字旁）
3、整体认读4个字及偏旁（幻灯展示）学生齐读。
四、朗读课文，再识生字
1、朗读课文，点读，分组读，齐读。
2、带拼音认生字。
3、在没有拼音的帮助下，再读生字。
五、复习巩固，识记词语
做游戏，摘“生字果”，巩固本节课中出现的生字。
六、布置作业
同学们，你们家里有许多物品，尝试着说一说这些物品的名字，并且认识这些物品的名字。
推荐第6篇：在家里教案
在家里
教学目标：
1.认识14个生字。
2.正确流利地朗读课文。3.能用多种方法自己认字。 4.学做尊敬父母的好孩子。 教学重点难点：识字与写字。
教学准备：1.看看自己家里有哪些家具、家用电器和其他用品。说说它们的名称
2.教学挂图与生字卡片
3.相关课件 教学过程：
（一）、创设情境，导入新课
师：小朋友们，最近老师特别的高兴，知道为什么吗？再过一段时间，李老师就要搬到新房子去了，有新房子住是值得高兴的，可这几天，我又犯愁了。搬到新房子里去得买些什么家具和电器摆设，才能使新房子既漂亮又舒适呢？我知道咱们班的小朋友最爱帮助人，且最有办法。大家愿意帮帮我吗？看看李老师最需要买些什么？（学生自由发言）
（二）、学习词语，读好词语 1.看图读词语
师：你们的建议都非常好，我不能每样都买，只能根据自己的需要买几样。看看你们都建议老师买了什么？贴教学挂图
沙发
茶几
报纸
书架
台灯
挂钟
电视
电话（带拼音） 2.认读词语
（1）图文结合指名读，齐读 （2）去掉图片认读词语 给足时间让学生自由认读，再同桌互帮互读，比比谁认得多，最后请几名学生读，开火车读，齐读。
（3）去掉拼音认读词语 男女各派一名代表赛读 3．识记“沙发”等8个字
（1）师：小朋友们太能干了，都翘起大拇指夸夸自己。帮老师的新房子里添加了8个新物品，你们也认识了新朋友了。今天咱们要交的新朋友，课件显示：沙发，报纸，台灯，电视，茶几，书架，挂钟，电话。
（2）开火车认读8个生字，打乱顺序，口头组词语
（三）朗读课文
师：今天也有一个小朋友要带我们参观她的家。（要同学们打开书本）。在图上你们看见小红的家里都哪些东西？图上有小红还有哪些人物？他们都在干什么？ 1.让学生举手回答问题。
2．老师做总结，把课文引出来。 3．课件PPT显示图画，显示课文
师：有没有哪位同学做好了课前预习，现在能当小老师大声读一遍课文？ 学生举手发言。
4．指出课文中的6个生字。出示生字卡片。老师拼音带读。学生齐读。指名带读。 5．给学生3分钟时间在下面自由的阅读。（生字和课文） 6．全班齐读
（四）课后延伸：
师：同学们看，图上的小红晚上在家里给爸爸妈妈送上了水果，平时你们在家里为爸爸妈妈做过什么事情吗? 1.学生自由发言
2.师：爸爸妈妈每天辛苦上班回到家，我们主动的帮他们做一点家务，或者拿水果给他们吃。和小红一样，学做一个尊敬父母的好孩子。同学们能做到吗？
教学反思：
推荐第7篇：在家里教案
在家里教案
教学目标：
1.认识8个字，会写“上、下、土、个”4个字。培养学生认字的兴趣。 2．能正确流利的朗读课文。
3．培养尊敬长辈，热爱劳动的良好品行。 教学重点、难点：
重点：认识8个字，会写“上、下、土、个”4个字。培养学生认字的兴趣。
难点：能正确流利的朗读课文。 课前准备:
生字卡片 教学方法：
生字复现，看图说话.课时设计：2课时 教学过程
第一课时 一．趣味引入新课。
你们愿意猜谜语吗？那现在老师要把你们带到一个谜语城里，看看你们能不能猜出来是什么？ 猜一猜
老大天天演戏 老二每日作文 老三千里传声 老四送来光明 老五满肚书本 二．学习新课
想知道答案吗？这个答案就藏在老师手里的卡片里呢，把它学好，答案就找到了，要睁大眼睛看啊。
1． 出示生字卡片，让孩子齐读，有个初步的认识 2．到黑板上，让孩子自由读，自学生字，同桌互相帮助。 3．开火车读
4．现在能不能想到答案是什么了啊？给你们一个提示（课件把报纸 、书架、电话、电灯、电视打出来） 老大天天演戏 电视 老二每日作文 报纸 老三千里传声 电话 老四送来光明 电灯 老五满肚书本 书架
谁来连线，把答案说出来啊。在读一遍这些词，读出来了。（报纸、电话、电灯、电视、书架） 三．利用情境再次识字
这些词，在也藏在我们每个孩子的家里，这里就有一个孩子，叫小新，我们去他家里看好不好啊？看看除了我们谜底里有的还有什么别呢？也可以说说你看到了什 么，根据你看到的编个小故事。
1． 学生汇报，上台说一说：“我知道，小新家有：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话……”边说，老师边把词语卡片弄到屏幕的图上，如果孩子说道我们课文里不要求知道的，就不用弄，忽略过去。 2．齐读、指名读、分组读。（要注意平舌音、翘舌音、后鼻音发音要到位）
3．小新，你的家真漂亮！谁也能像老师一样用一句话夸夸小新的家？（生：小新你的家真美丽！小新你的家真可爱！小新你的家真棒！） 4．仔细观察这些词语，你发现了什么？（可以分为家具和电器两类）请你上来摆一摆。
5．用自己的方法记一记。可以用熟字带生字，比如，沙的“少”知道，就可以记住
沙字了。利用熟字变一变、合一合的方法。）如：火+丁──灯，日+免（去尾巴兔─ ─晚……
6．找出生字中平舌音、翘舌音、后鼻音。 四．写字
在前两课的基础上，让学生自己先看范字，整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺，
再试着描描，最后每字写一遍。老师做有针对性的指导，指导重点是“下”两个字。
下：认识笔画“、”，写点起笔轻，落笔重，与坚相连，居中线上。
五、课后延伸：
回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片，贴在物品上，这样你就可以学到更多的字了。 第二课时 一．创情景，入新课
1．小朋友，我们来动动口，动动手，动动脑，活跃一下思维，轻松轻松，我们来进行
一个比赛，看看我们谁快。老师出示一个卡片，你们马上反映过来，读出来，看看 谁的反映快。
2．组词夺冠，说一个字，与“上、下”都能组成词。如“班”：上班、下班
二．读词语，学生字
1． 学生借助拼音读短文，然后同桌对读，互相纠正读音。如果两个人都有问题可以把
这个字画个圈，等一会老师读时，记住它。 2．学生自己想办法识记文中的6个生字。 二．读短文，明意思
1、指导朗读短文：按照标点停顿，并读好句中的自然停顿。
2、小组讨论：你觉得小新在家里是个什么样子的孩子？你是怎么知道的呢？
3、集体讨论交流：为什么爸爸、妈妈和我都笑了？
4、你平时在家里和小新一样吗？你做了哪些事情？说出来和大家一起听听，共同交流一下。
5、小心是怎么把水果给爸爸妈妈的呢？想象一下，当小新给爸爸妈妈水果时，爸爸妈妈会说什么呢？小新又会说什么呢？ 三．仿照句子，多积累
爸爸看报纸。 妈妈看电视 。 我送水果。 ——看——。 ——看——。 ——送——。 爸爸坐在沙发上看报纸。 晚上，我给爸爸送水果。 ——坐在——看——。 ——，——给——送——。 四．写字
上节课已经写了两个字了，这节课重点防在后面的字上，先看田字格里的
“土、个”有什么发现，你想在这两个字的写法上提醒别人什么？ 这节课的重点是，师板书“个”：指导上面是“人”不是“入”，撇的起笔高，捺的
起笔低一点，两笔相接，开口度大。 坚居中，带针尖，不与“人”连接。 五． 拓展性学习
回家后和父母一起制定家务劳动计划，做一个“爱劳动的好孩子”，把你对劳动的想
法在以后的品德与生活课堂上和大家交流一下.
《在家里》教学反思
《在家里》是一篇识字课文，由一幅插图、一组词语和一篇短文组成。词语是图中家庭陈设、用品的名称。短文和插图的内容是晚上爸爸看报、妈妈看电视时，“我”给他们送上水果。一家人都笑了。“我”是一个尊敬长辈、会做事的好孩子。我上的是第一课时，本节课的教学重点、难点是识字写字。本课教学我努力做到以下几点，并取得较理想的效果。
一、准确地把握低年段教学的年段特点，时间分配合理，扎扎实实教会学生认识“沙发、报纸、台灯、电视”，认识偏旁“氵、扌、火”，会写“下、个”。培养学生的口头表达、合作学习等能力。例如：教学生认识“沙发、报纸、台灯、电视”，认识偏旁“氵、扌、火”时，我花了15分钟利用各种方法、手段让他们学会这些。图、文加拼音认读、自由拼读这八个词语后和旁边的同学比赛读一读并互相正音，去掉拼音认读、变序认读、开火车读、小老师带读，再加课外拓展：学生任意选字组词，我花了10分钟教会学生写“下、个”两个字。
二、恰当利用课件，注重让学生在语言环境中识字，通过直观的教学手段引导学生认识一些简单的家庭陈设、用品，并能将它们与对应的词语联系起来。例如：学生说到“沙发”时，屏幕上马上出现沙发的图片和带拼音的文字。对于一年级的学生来说，图与拼音是帮助识字的最有效手段，学生可以借助图认字，借助拼音读准字音，同时也可以巩固前面所学的拼音。
三、设置简单的说话训练，在看图说话中培养学生的口头表达能力。例如：通过指导学生看图，说说图上有些什么？让学生根据实物初步感知即将学习的词语，学习这些词语后，训练学生用“有„„有„„还有„„”的句式说话。
四、充分调动学生已有的知识储备，发挥学生识字的主动性。例如：在指导认字前，我先让学生在即将学的生字中找一找自己已经认识的汉字，同时交流识字的方法和途径，并及时给予积极的表扬，从而鼓励学生在生活中识字。然后我问学生：“在生活中见到不认识的字时我们该怎么办呢？”学生说问大人、问同学、拼拼音等方法，我及时给予他们表扬，同时也是学生在交流识字的方法和途径，鼓励学生在生活中识字。
五、注重学生学习习惯的养成。好的习惯都是从小开始养成的。有人说过这样的话：“种下习惯，收获性格。种下性格，收获命运。”一年级的学生还没有形成一定的学习习惯，因此，课堂上我多长个心眼，时刻关注，提醒学生。我十分注重学生认真倾听别人发言、爱动脑、积极发言、正确的读书姿势、写字姿势等习惯的培养。例如，我用“认真听别人说话是文明的行为”等激励性的语言提醒学生认真倾听。教学写字时，注意培养学生正确的握笔、书写姿势。另外，教师范写时，注意让学生看着黑板跟着老师书空，养成认真听、写规范字的习惯。同时，我也注意到字的美感，如教写“个”时，我说“个”的撇、捺要分开一点，这样写“个”字会显得很大方，很神气。
人无完人，我觉得自己在这节课中还存在着以下的一些不足之处：
一、在这节课中，我认为自己的课堂调控能力还有待提高。上课时课堂气氛不如平时活跃，是老师课前没有做一些消除学生上公开课紧张情绪的活动，加上课前发生了一件突发事件，影响到学生上课的情绪，学生没有应有的反应，当时我又没有急中生智加个小游戏，一心想着怎样培养学生的能力与养成学生的良好习惯去了。
二、学生写字后没有及时评价。例如：在教学生写“下、个”两个字时，本来是可以评价学生写的字，但却在提醒学生写字姿势和个别指导上多花了一些时间，刚好下课时间到了，只好宣布下课，错过了鼓励学生的最佳时机。
三、没有实现玩摘苹果游戏巩固识字。因为看时间差不多了就进行下一个环节，错过了活跃课堂气氛、让学生快乐学习的时机。
教学相长，我以后会更加努力学习和探索，以取得更多、更好、更适合本班学生的方式方法来提高他们的能力和培养他们的良好习惯。
推荐第8篇：在家里教案
小学语文一年级上册《在家里》教学设计
教学目标
1、认识14个生字，会写“上、下、土、个”4个生字。认识笔画“点”和偏旁“氵、扌、火、纟、礻”五个偏旁。培养学生认字的兴趣。
2．能正确流利的朗读课文。
3．培养尊敬长辈，热爱劳动的良好品行。 教学重点：认字、写字以及对学生渗透德育教育。 教学难点 ：认识8个生字，掌握加一加的识字方法。 教具：多媒体、教学挂图、生字的部件卡 时间安排 ：三课时
第一课时教学设计
一、创设情境，导入新课。
师：今天要带大家认识一个新朋友,她叫圆圆，她是育才小学二年级的学生。学校要评“优秀少先队员”。老师说圆圆在学校里表现很好，可是就是不知道她在家里表现怎么样，你们想知道吗？那让我们一起去看看吧！
二、观察图画，自主识字。
1．今天我们就来学习识字一的第三课《在家里》，请同学们打开书本,跟着老师一起去了解圆圆在家里的表现。 2．出示课题：3 在家里
3．我们先来认识一下圆圆的家，圆圆的家里都有哪些家用物品？ 出示课文插图（根据学生回答，词语闪烁出现在相应的地方。） 4.这些都是家里的生活物品。你能看着插图，借助音节读一读词语吗？
（1）指名读。
（2）同桌互读。
5.现在老师带这些词语走出圆圆的家门，你还能认识他们吗？ （1）指名读。 （2）男女生轮读。
（3）指名摘拼音帽子读（4）开火车读。
6.师：今天我们和这么多的词语交上了朋友，高兴吗？可是老师担心明天，后天、大后天……你们就不认识它们了，所以呀我们就要仔细观察它们的长相，记住它们的特征，永远和它们成为好朋友。你们看，屏幕上有两种不同颜色的字，红色的字是这节课我们需要认识的生字，谁能大声地读一下吗？ （1）指名读。 （2）齐读。
7.师：老师把他们的朋友去掉，单独来看这些生字，你们有没有什么好办法来记住他们？
8.学习“电视”
（1）师：别看我们班的同学年纪小，但都有颗非常聪明的小脑袋。你们喜欢猜谜语吗？老师这里有个谜语让大家猜一猜“四四方方一座城，城里天天好热闹，唱歌跳舞又演戏，乐得人们笑眯眯”。你知道是什么吗？
（2）师：同学们，你们喜欢看电视吗？喜欢看什么电视节目？（生自由说）看电视的时候，不要忘记保护视力，眼睛离电视机两三米，看半个小时要休息一会儿。 （3）指导朗读。
（4）用“电视”说一句话？
9.学习“台灯” （1）师：我们都知道“电”是我们生活中不可缺少的朋友，你们找找在我们的教师有哪些物品和“电”有关？（电脑、电灯）我们的“电灯”也有很多的种类，有悬在顶上的吊灯，装在墙壁上的壁灯，也有像这种可以方便移动的——“台灯”。 （出示词语齐读。）
（2）师： 同学们找找在生字宝宝“灯”里面还藏着一个新的偏旁朋友，这个偏旁朋友是谁呢？赶快找出来！大家真是火眼金睛一下子就看出来了，“灯”字里面藏着一个“火”字旁。大家发现没有， “火”字作偏旁时，它把腿一缩，不挤着旁边的字，多有礼貌的“火”字旁呀！大家一起来叫这个有礼貌的“火”字旁。
（3）用什么方法记住？
（4）给灯找朋友。
10.学习“沙发”
（1）师： 同学们，学习或工作了一天很累了，回到家之后，坐在家里什么地方最舒服？（沙发）对了！你们知道有些什么样的沙发吗？ （2）（出示词语）谁来读读这个词？你有什么好办法记住它吗？
（3）师：三点水旁就是这个字的意思跟水有关系，你们知道吗，小河的底下，大江大河的底下都有沙子，所以它跟水有关系，因此它是三点水旁。（跟读偏旁）
（4）右边是什么呢？（是少），shao sha 这两个字的声母都是一样的,所以我们可以说用少来表示这个字的发音。
（5）想一想，哪些字宝宝也是三点水的？谁能用沙来组个词？
11.学习“报纸” （1）摸摸语文书，它是用什么做的。谁再来读读这个字。
（2）师：左边这个偏旁呢我们把它叫做绞丝旁，因为在古代的时候，还没有出现现在写字用的纸，那个时候把字记录在丝绸上，所以这个“纸”就是绞丝旁。同学们看看，这是什么纸呀？（报纸）
（3）师：报纸的报，这个字的右边部件我们是不是在哪见过？（服）认识“提手旁”给“报”找朋友。
三、指导书写“上”、“下”
师：今天，小朋友和许多汉字成了好朋友，这还不够，还要会写。出示2个生字，上面的汉字你认识吗？一起读一读。（找朋友组组词，都能用上、下组） 1．复习以前学过的笔画：横、竖、撇、捺（老师书空，学生猜）
2．认识新笔画“点”：起笔轻、落笔重。点有多种写法，本课出现的是斜点，直接向右下轻按，稍顿后提笔。
3．指导“下”的书写：竖在竖中线上，点在横中线上起笔。
4.指导“上”的书写：注意两个横的不同。竖写在竖中线上，短横写在横中线上。 5.师范写，学生书空。 6.学生描红，作业展示评议。
四、小结
1．课堂小结：这节课，我们一起参观了圆圆的家，认识了很多生字宝宝，知道了圆圆的家整洁又美丽。相信，在这样的家里，圆圆一家生活一定很幸福。那圆圆在家里的表现怎样呢？我们下节课继续学习。
2．课后延伸：这节课我们认识了很多家里的物品，那你家里还有哪些物品是书上没有的？请你回家和爸爸妈妈一起做家具和电器名称的卡片，自己注上拼音，贴在物品上。看看谁找的最多，学认更多的字，成为识字大王！
免责声明：除正式文件通知外，好研网所有文章及所有评论只代表作者个人观点，不代表好研网及海南省教育研究培训院任何观点，所有文章文责自负，若有任何非法及不当信息，请与我们联系，我们会在第一时间作出相应的处理。[
推荐第9篇：在家里教案
《在家里》
第一课时
教学目标：
1、认识8个字和5个偏旁。
2、培养认字的兴趣。
教学重点难点：
教学重点是认字。教学难点是认记8个带新偏旁的生字。
教学准备：
1、课前让学生熟悉并认识家里客厅中的陈设、用品。
2、画一画家里的客厅或在父母的帮助下拍一张客厅的照片。
教案理念：
教学紧密地与学生生活实际联系，倡导合作、自主、探究的学习方式，调动学生的认字积累，积极发挥学生学习的自主性，激发学生识字的兴趣。
教学过程：
一、揭示课题。
小朋友们都有一个个幸福的家，能让大家认识一下你的家吗？（学生拿出事先准备的画或照片介绍自己的家）
出示放大的课文中的情境图：我们一起来看看小红同学的家，她家的客厅里都有些什么？
揭示课题，今天，我们一起来学习“识字
（一）”的第三课《在家里》
二、学习词语中的生字。
1、认准字音。
（1）、自读词语，画出生字，把生字多读几遍。（要求读准字音）
（2）、指名尝试认读。（其余小朋友认真听，你能听出读得不正确的地方请你当小老师帮他指出来。）
（3）、同桌互练。（一个认我会读的字，另一个对照拼音听读准否，听完后帮一帮。交换角色练习。）
（4）、教师用卡片练习，比比哪组读得既准又快。
2、学习词语，练习说话。
（1）、女生读第一行词。
小朋友，对这四种物品（沙发、茶几、报纸、书架），你有哪些了解？（调动学生的生活经验，引导学生各抒己见）
随机出示图词对照卡片，师与生，生与生之间交流：
如：沙 发
沙发是用什么做的？你见过哪些沙发？
茶几上经常放些什么？
你知道有哪些报纸？
你有书架吗？放在哪儿？架上放着哪些书？
（2）、男生读第二行词。
这四种物品（台灯、挂钟、电视、电话），你知道些什么？（交流说话）
3、认记生字。
（1）、认读8个生字：沙、发、报、纸、台、灯、电、视
（2）、找一找，生字中哪些字的半边你见过？（用熟字换一换、部件拼一拼认识生字）
（3）、你还有什么好办法可以记住这些字？（介绍好办法，增强识字的自信心）
三、巩固练习。
1、出示偏旁、部件，让学生将能组成字的两部分合起来，在认读。（把各偏旁、部件分发给各个小组，小组中合作拼、读）
2、游戏：看图选词卡。
3、猜一猜，连一连。
老大天天演戏
报纸
老二每日作文
电灯
老三千里传声
电视
老四送来光明
电话
四、课外延伸。
1、说出自己认识的带“三点水、走之儿”的字。
2、你家里还有哪些物品是书上所没有的？请你在父母的帮助下写成词卡，自己注上拼音，举办一次“家庭用品识字展览”，评出“识字大王”。教材分析】
《在家里》是人教版实验教材一年级上册识字
（一）的第３课，是表现现实生活的一课，具有浓郁的时代气息，并和学生的生活实际紧密结合在一起。本课有一幅插图、一组词语和一篇短文。词语为插图中事物的名称，多为家庭陈设用品。图画内容和短文是写一个三口之家的夜晚，爸爸在看报，妈妈在看电视，“我”让爸爸妈妈吃水果，家庭充满温馨。本课教学重点是认字和写字。
【教学目标】
１、认识８个字，会写“下”字，认识笔画“丶”。
２、认识偏旁“氵、扌、火”。
３、能看图说一句完整的话。
４、渗透识字方法，培养主动识字的兴趣和愿望。
【课前准备】
１、多媒体课件。
２、多种形状的词语卡片、偏旁卡片。
３、每桌一个信封（装有课文插图的复印件和8张词语小卡片）。
【教学过程】
一、趣味引入课题
小朋友们，你们喜欢猜谜吗？今天，有一位小博士，他给我们带来了一个谜语。你们看，他来了……（课件可爱的小博士乘着热气球在空中缓缓前进，伴随着音乐及鸟叫声。小博士边前进边说“小朋友们，我们来猜个谜语好吗？四四方方一座城，城里天天好热闹。唱歌跳舞又演戏，乐得人们笑眯眯。”）
二、结合谜面识字电视、台灯
diàn shì
１、课件出示：电 视
⑴ 认识这２个字宝宝吗？你是怎么认识的？
我们学习汉字既可以向别人请教，也可以借助汉语拼音朋友，还可以留心观察生活，使更多的字宝宝成为我们的好朋友。
⑵ 拓展你们知道吗？电视机的种类可多啦！（课件闪现各种电视机）
⑶ 有了电，我们才能看电视机里的各种精彩节目，电可是我们的好朋友。你能给电找几个朋友吗？
抽生说、课件出示电的词语师领读。
２、由词语“电灯”引出 “灯”的学习：
⑴ 借助汉语拼音，读好这个字宝宝(灯dēng)（注意后鼻音）
⑵ 仔细瞧瞧这个灯，你有好方法来记住它吗？
（鼓励学生多种方法识记用熟字换一换，用部件拼一拼，生活中识字，编儿歌、顺口溜，猜谜语等）
⑶ 认识火字旁（火）火字旁是由火变化而来，当“火”作偏旁时，他把腿一缩，多有礼貌。（课件演示火—火）
⑷ 还能给“灯”找几个朋友吗？
⑸ 根据学生回答，课件出示“台灯”图片及词语。
抽生读、自己用好方法记一记。
三、利用情境，再次识字
过渡小博士让我们猜了谜语，又让我们认识了两个新朋友──（出示词卡电视、台灯，学生齐读老师贴在黑板上）。接下去，小博士还要带我们到红红小朋友家里去。
１、（打开课件，出示课文插图）红红的家到了，找找我们的新朋友在哪里？（学生边说边点击电视机、台灯，出示对应的词语齐读）
２、红红的家里还有什么？用“红红的家里有……”说话。（学生边说，教师边点击课件，在各物体上出示相应的词语）
３、红红家里的东西还会变魔术。你们看，它们变成了字宝宝，还跑到了我们的语文书识字第３课《在家里》。你能借助我们的拼音朋友，把这些生字宝宝读准吗？（学生自由读课文中的８个词语）
４、反馈正音：
⑴ 抽生读其余小朋友认真听，你能听出读得不正确地地方请你当小老师帮他指出来，如果他读得好就请小朋友跟着他读。
⑵ 同桌读请小朋友相互认认读读，看看是不是把这些字宝宝都读准了，读得好的你要夸夸他，有的小朋友你也要帮帮他。
５、有几个字宝宝想考考大家，没有拼音朋友的帮助，小朋友还能把它们读准吗？（出示“沙发、电视、台灯、报纸”四个词语卡片，请学生认读。）
抽生读、男女生赛读、静下心来，在心里悄悄地读。
６、学习偏旁“氵、扌”：
⑴ 出示生字“沙”，你有什么好方法来记住这个字宝宝吗？（鼓励学生多种方法识记）
⑵ 学习偏旁三点水（氵）
⑶ 出示“扌”，你是怎么认识的？（从父母、书上、电视等生活中学习生字，处处留心）。找找哪个生字宝宝有这个偏旁？（学习生字报）
四、游戏激趣，巩固生字
１、同桌合作摆放词卡刚才，我们认识了这么多生字宝宝，现在陈老师把红红的家和８张词语小卡片发在了小朋友的手中，同桌合作，你们能给家里的物品贴上标签吗？
２、反馈交流用“红红的家里有……有……有……还有……”说话。
３、课件游戏抢气球。
看大家这么热闹，许多生字宝宝都急着赶来了。快，跟你认识的生字宝宝大声地打打招呼，别让他们一声不响地溜了。
自由读、点击一个集体读一个、抽生读。
４、抽生读本课８个生字与熟字组成的词语卡片小朋友们真有本领，认识那么多生字宝宝，当这些字宝宝和老朋友在一起时，你还认识它们吗？
五、指导书写“下”
１、认识学写新笔画“丶”，起笔轻轻，落笔重。
２、重点指导“下”的书写：
书写笔顺；观察“下”在田字格中的位置，说说你想提醒大家注意什么？学生集体指挥老师范写。学生描一描，写一写，评一评。
六、结课
１、总结这节课，我们在小博士的带领下猜了谜语，参观了红红的家，认识了很多字宝宝，知道红红的家整洁美丽。相信，在这样的家里，红红一家生活得一定很幸福。红红在家里的表现怎样呢？我们下节课继续学习第３课《在家里》（齐读课题）。
２、课后延伸：
回家后和爸爸妈妈一起给家里的物品贴上标签，这样就可以认识更多的字宝宝了。
【反思】
《语文课程标准》指出，识字教学提倡在情境中识字，在生活中识字，利用儿童的已有经验，用自己喜欢的方式识字。让学生喜欢汉字，有主动识字愿望。在本课的设计中，以“小博士”为主线贯穿教学过程，创设小博士让大家猜谜的情境，引入新课，以“小博士带我们到红红小朋友的家里去”为主题进行说话训练和识字教学。努力创设开放的、民主的、和谐的课堂气氛。尊重学生的感受、体验和理解。
在教学中，教师充分利用多媒体课件这个集文字、图像、声音、动画于一体，具有形象、生动、真实特点的现代教学媒体，帮助学生识字，写字，了解字词意思，多次与生字见面。激发了学生的成就感，调动了学生识字、写字的兴趣，课堂上学生积极性完全调动起来，真正是小脸发光，小脸通红，小手高举。同时，重点抓住“电、视、灯、沙、扌”等字和偏旁，教给学生识字的方法（熟字换一换，部件加一加、减一减，编儿歌、顺口溜，猜字谜等），鼓励学生学习汉字既可以借助汉语拼音朋友，也可以向别人请教，还可以从父母、书上、电视上等生活中学习生字，处处留心，让更多的字宝宝成为自己的朋友，逐步培养学生独立识字的能力。
设计理念：
本课的设计中，以学生为课堂的主体，他们有充分尝试的机会和自主选择的权利，在选择中主动体验学习，在生生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。同时以识字为基点，引导学生发现词与事物之间的联系，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、复习音节：请大家和我们的老朋友打声招呼，一起来拼读音节：jià dēng guà diàn zhōng
2、引入新课：今天，我们进行新一轮的学习，请小朋友一起读课题。
（设计意图：通过复习学过的音节帮助学生学习本课的生字词，起到以旧带新的目的。）
二、师生合作，学习词语
1、出示课文插图：不过在学习新知识以前，老师要带大家到小红家做客，看看她家有哪些东西？指名说图上的摆设，注意用完整的话按照一定的顺序说。
（设计意图：训练学生的语言表达能力）
2、小红家里的东西还会变魔术，你们看，它们变成了汉字，你认识吗？谁愿意读给大家听？指名读你是通过什么办法认识的？
3、小结：我们学习汉字既可以向别人请教，也可以借助拼音，还可以留心观察生活，使更多的汉字成为你的朋友。
（设计意图：鼓励学生在生活中识字）
4、请大家打开你们的语文书，先借助拼音自己读一读。自读
5、现在请同桌小朋友相互读读认认，看看是不是把词语读准了。同桌读
请全班小朋友一起来读词语。全班齐读。
6、现在老师把拼音去掉了，你们还认识你们的新朋友吗？我们进行男女生比赛，看看是男同学读得好，还是女同学读得好。男女生赛读，相互评价。
7、扩展活动：
刚才，我们学了这些事物的名称，现在，我们来做个游戏，每个小朋友手里都有一张画和小卡片，看谁能把卡片上的词语和图一一对应。学生动手摆放卡片，展示，再齐读词语。
（设计意图：把时间留给学生，让学生多读，通过反复见面和游戏激发学生的学习兴趣，让学生在轻松的氛围中识记生字。充分体现自主、合作、探究的学习方式。）
三、自主探究，识记生字
1、出示本课生字：大家看这些汉字变成了红色，这就是我们这节课应该掌握的生字，老师相信大家一定能把它们读好，先自己练练吧。学生自读。
谁愿意当小老师带着大家读？指名领读。
2、没有拼音的帮助，你们还有信心攻下这道难关，把生字读准吗？开火车读。
我们再来进行计时比赛，看谁是我们这节课的识字大王？
3、扩展活动：游戏摘生字果
大家的生字学得好，如果你能读准生字，老师就把红红的苹果送给你！谁来尝尝苹果的味道？摘生字苹果再领读。
4、小朋友们已经会读汉字了，但要和这些汉字成为真正的朋友，还必须记住它们的样子。现在我们重点来看看下面的字怎么记？以小组为单位一起讨论，看哪个组的方法最好？小组讨论，交流。全班交流。
5、扩展活动：下面，我们一起动动手，小朋友手里都有汉字的部件，赶快打开，看看你能拼成什么字？把你拼出的汉字读给大家听！学生边拼边读。
（设计意图：通过各种形式让学生与生字多见面达到识记生字的目的。激发学生的成就感，调动学生的学习兴趣，更进一步读好，活跃课堂气氛，努力创设开放的、民主的、和谐的课堂气氛。尊重学生的感受、体验和理解。）
四、指导书写
今天，小朋友和许多汉字成了好朋友，这还不够，还要会写。出示4个生字，上面的汉字你认识吗？一起读一读。用4个生字组词。
你愿意先写哪个字？你能不能提醒其他小朋友要写好这个字，哪几笔很重要？谁能说一说这个字在田字格中的位置？学生描红，作业展示评议。
看见小朋友写得这么好，老师也想和你们进行比赛。你们能给我这样的机会吗？师范写，学生评议。
小朋友也想像老师这样把字写好吗？就看老师的字，模仿写一个。学生仿写。
（设计意图：通过生生互评，师生互评把汉字写好）
五、作业
介绍你家的陈设，并用几句话写出来。
（设计意图：巩固生字词，做到活学活用）
教学目标： 1.学会“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”八个汉字。
2.认识“氵扌火纟礻”五个偏旁。
3.认识一些简单的家庭陈设、用品，并能将它们与对应的词语联系起来。
4.在识字中，培养口头表达、合作学习等能力。
教学重点：认字，并能将实物与表示它们名称的词语相联系。
教学难点：认记8个带新偏旁的生字。
第一课时
课时目标：
1.认识一些简单的家庭陈设、用品，并能将它们与对应的词语联系起来。
2.认识8个字和5个偏旁。
3.培养认字的兴趣。
教学过程：
一、揭示课题：
小朋友们都有一个个幸福的家，能让大家认识一下你的家吗？（学生拿出事先准备的画或照片介
绍自己的家）
出示放大的课文中的情境图：我们一起来看看小红同学的家，她家的客厅里都有些什么？
揭示课题，今天，我们一起来学习“识字
（一）”的第三课《在家里》
二、自读识字：
1.认准字音：
（1）自读词语，画出生字，把生字多读几遍。（要求读准字音）
（2）指名尝试认读。（其余小朋友认真听，你能听出读得不正确的地方请你当小老师帮他指出来。）
（3）同桌互练。（一个认我会读的字，另一个对照拼音听读准否，听完后帮一帮。交换角色练习。）
（4）教师用卡片练习，比比哪组读得既准又快。
2.学习词语，练习说话：
（1）第一行词：
小朋友，对这四种物品（沙发、茶几、报纸、书架），你有哪些了解？（调动学生的生活经验，
引导学生各抒己见）
随机出示图词对照卡片，师与生，生与生之间交流：
如：沙 发
沙发是用什么做的？你见过哪些沙发？
茶几上经常放些什么？
你知道有哪些报纸？
你有书架吗？放在哪儿？架上放着哪些书？
（2）读第二行词：
这四种物品（台灯、挂钟、电视、电话），你知道些什么？（交流说话）
3.认记生字：
（1）认读8个生字：沙、发、报、纸、台、灯、电、视
（2）找一找，生字中哪些字的半边你见过？（用熟字换一换、部件拼一拼认识生字）
（3）你还有什么好办法可以记住这些字？（介绍好办法，增强识字的自信心）
三、合作交流：
1.出示偏旁、部件，让学生将能组成字的两部分合起来，在认读。（把各偏旁、部件分发给各个小
组，小组中合作拼、读）
2.游戏：看图选词卡。
3.猜一猜，连一连。
老大天天演戏
报纸
老二每日作文
电灯
老三千里传声
电视
老四送来光明
电话
四、巩固延伸：
1.说出自己认识的带“三点水、走之儿”的字。
2.你家里还有哪些物品是书上所没有的？请你在父母的帮助下写成词卡，自己注上拼音，举办一次
“家庭用品识字展览”，评出“识字大王”。
教学目标：
1、认识8个字，会写“上”“下”两个字。认识笔画“点”和部首“三点水旁”、“提手旁”“火字旁”
2、学会简单的识字方法 教学重、难点
1、认识8个字，会写“上”“下”2个字
2、学会简单的识字方法
教学过程：
一、猜谜语导入
今天，老师给大家带来了一位朋友（蓝精灵），可爱的蓝精灵带着我们来到了小红家，小红给我们出了一道难题，我们必须先猜对谜语才能进门，是什么呢？
谜题：四四方方一电器，里里外外都有人，里面想出出不来，外面想进进不去
过渡：同学们真聪明，还等什么，我们赶快进去吧！小红的爸爸妈妈正在家里等我们呢!（板书、齐读课题，）
二、学习新课
1、哇，小红家的物品可真丰富，你能代替小红来介绍介绍她家有些什么吗？
（1）生自由表达，师展示拼音和生字，（拼一拼，跟他读） 要求：①把话说完整，小红家有。。。。
②相机用“有。。。有。。。。还有。。。。”句式说说话 （你能告诉老师你家书架上放了些什么？你在电视上看到了什么？）
（2）我们今天要学的生字娃娃都在图片了，我们一起大声的来和他们打打招呼吧（齐读）
（3）请同学们打开书翻到49页，借助拼音和图片的帮助认真读一读记一记这些生字。
自由读，小老师带读、开火车读（针对难点字词 台灯、茶几、电视）
2、如果没有拼音宝宝的帮助，也没有图片的提示，你们还有信心攻下难关，把生字读准吗？（男生女生赛一赛，看看谁读的更棒）
（师相机纠音：茶（平舌、翘舌） 台灯（后鼻音）
3、老师打乱顺序指读，你还会吗？（分组读）
4、认词容易，老师把单个的字挑出来，你会认吗？快看气球飘上来了，请认得的同学赶快站起来读一读吧。
三、课间游戏《蓝精灵》 看到你们表现这么棒，蓝精灵给大家送来了一首歌
四、学习字词
1、蓝精灵还托我告诉大家，要想与这些汉字成为真正的朋友啊，必须记住它们的样子。为了让大家更好的认识生字，它给大家带了三位偏旁娃娃，你们拼一拼，认一认
2、你们能借助学到的偏旁记一记这些生字
师示范：沙字是左右结构的字，左边是三点水，又边是少字，合起来沙沙沙
纸 灯 视（加一加）（组词） 报（换一换） 电（拆一拆）
师总结三种识字方法，
六、写字练习
我们不光要会读，会认，还要会写，瞧，蓝精灵还给我们送来了两个字，你认识吗？一起读一读。这是一对反义词，你能给他们找找朋友吗？
认真观察，有什么特点？师范写 上：先竖，再短横，后长横
下：先横，后竖，再点，（点压住了横中线）
笔画点，起笔轻，落笔重，与竖相连，居横中线上
学生描红练习教师巡视，相应指导
教学反思：
《在家里》是学生学完拼音后，开始进入识字阶段的初始内容。本课不仅要识字，写字，还加入了部首的学习，不再是简单的独体字，这给孩子们又增加了难度性。考虑到本课的识字量大，而且学生刚接触识字学习，我主要从以下方面入手
1、采用猜谜语的方式导入，激发孩子们的学习兴趣。
2、借助实物认识生字。借助课文插图，让同学们认真观察，根据生活中大家认识的家居用品来认识生字。在看图说话中，借此也完成了对孩子们的说话训练“小红家有。。。。”然后老师相机出示配有拼音的词语贴在图片旁边，使抽象的生字与具体的形象结合起来，既激发了学生学习的兴趣，又初步地使学生认识了生字所代表的事物形象。这样以图入手，从物体到学习的词语，有利于学生在学习字词中能把音形义联系起来识记。借助实物认识生字，学生感兴趣，也容易记住，学得自然轻松。
3、采用多种方式认读，鼓励学生当小老师带读，这样既复习巩固了拼音教学，减轻了教师的负担，又可以提高学生学习生字的兴奋性。尤其是针对平舌、翘舌音重点范读，开火车认读。
4、识字教学由简到难，展现一定的梯度性。从配有实物和拼音的生字到去掉拼音的生字到游戏环节单个生字抢答 ，孩子们易于接受。
5通过朗朗上口的顺口溜来识字，积累“加一加，换一换”的识字方法
6、培养孩子观察的能力。在书写“上""下”两个字之前，给予孩子们充分的时间观察每一笔在田字格中的位置。
一堂课结束，值得反思，改进的地方很多很多。
1、开始的导入孩子们固然感兴趣，但对于教学内容来说并未有更多的实质意义。
2、整堂课，前半部分孩子们情绪过于高涨，而老师没有及时引导，导致后半节课孩子们趋于疲乏，状态不佳。
3、老师对于孩子的评价，鼓励没有到位，情绪也受到孩子的影响，没能起到激励孩子的作用。
4、在教授识字方法时，没有一个渐进的过程，教授的识字方法过多，过散，以致孩子们还一时无法理解，消化。经过了这次教研课，我想，好的一堂教研课不在于你上的有多精彩，而在于你从中发现了自己的哪些不足，学到了哪些可借鉴，可改进的方法，让你在教学道路上能更精益求精！
推荐第10篇：《在家里》教案
3、在家里
教学目的：
知识目标：认识14个生字，会写“上、下、
六、文、不”五个字。认识笔画“点”和4种偏旁。
能力目标：正确、流利的朗读课文。 情感目标：学做尊敬父母的好孩子。 教学重、难点：认字和写字 课前准备：电子白板课件
教学方法：借助课文插图理解韵文 课时安排：两课时。 【教学过程】 第一课时
一、导入课题。小朋友们，谁来说一说你们家里都有哪些家电？
1、今天老师要带领大家到小红家去做客，看一看小红的家里都有些什么？
2、今天我们就来学习第三课，齐读课题：“在家里”。
二、检查预习生字效果
1、孩子们，这些物品的名称就有我们这节课要认识的生字宝宝，看！淘气的字宝宝从小红家里跑出来了，你能叫出它的名字吗，自己试试？ （出示带拼音的生字）
2、去掉音节大家还认识他们吗？（出事没有音节的生字）指读、男女声比赛读、开火车读
3、出示单独生字（我们的字宝宝看你们表现的怎么棒，迫不及待的想出来和你们交朋友了）
4、我们的生字宝宝看小朋友们今天表现这么棒，决定送给大家几个小礼物。我们看——火字旁、三点水，提手旁 它们都来自一个叫做偏旁的王国，他们的本领可大了，能与汉字部件一起组成许多不同的汉字。
5、你还记得哪些字里有氵？氵作偏旁的字一般与水有关。扌的字你认识哪些？谁能说出带“火”的字？利用偏旁识字，可以帮助我们认好多字。
三、学习课文
1、生字宝宝我们认识了，让我们再次走进小红的家里，看看小红的家里都有哪些人？他们都在干什么呢？（指生说）
2、现在让我们走进课文，看看课文是怎么说的？自己读，不会的字借助拼音多读几遍
3、刚才看到大家读书读得特别认真，老师真为你们高兴，谁想起来向大家展示一下你的读书本领？
4、老师看到大家读得那么好，老师也想和大家一起读。老师读红色字体，大家读黑色字体。合作读。
5、多么温馨的家庭。你们喜欢文中的小红吗？为什么？ 出示图片：爸爸在——，妈妈在——，我给他们——。
（六）指导书写
1、下面我们来学写字，请电脑小老师来帮忙。（上）
1、写好这个字，要注意什么？
2、师写生跟写。
3、展示生写、生评。
4、生再写。
真棒！字写得越来越漂亮。剩下的字我们下节课学习。
（八）课后延伸
我们都有一个温馨的家，我们在家里也要做一个尊敬父母的好孩子。大家能不能做到？好，下课！！
第11篇：《在家里》教案
在家里
教材分析：
本课有一幅图、一组词语和一篇短文。词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品。图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报，妈妈在看电视，“我”让爸爸妈妈吃水果，说明“我”是一个尊敬长辈、会做事的好孩子，家庭充满温馨。
设计理念
教学紧密地与学生生活实际联系，调动学生的认字积累，积极发挥学生学习的自主性，激发学生识字的兴趣。使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。
教学目标：
1、认识14个字，会写5个字。认识笔画“、”和偏旁“火、扌、氵、”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、学习为长辈做事，学习做个尊敬长辈的好孩子。教学重点：识字和写字 教学时间：2 课时
一、创设情景，导入新课
1、出示课件——课文插图
你们知道图上画的是哪里吗？你从哪里看出这是家里？ 今天我们就一起学习第三课，谁能读读课题？ 出示课题：3 在家里 (指名读，齐读)
2、过渡：那家里有些什么呢？下面我们就来都读读课文，轻轻地打开课本，翻到49页。注意，碰到不认识的字怎么办呀？
3、我们还可以一边读一边把不认识的字，用自己喜欢的符号圈出来，好好拼一拼，读一读，把字音读准，听明白了吗？那就开始读起来吧！
二、观察图画，认读词语。
1、请大家停下来，老师发现你们很会读书，许多同学把生字拼读的很准确。你们知道吗，最近我搬新家了，许多词语特别淘气，他们竟蹦呀跳呀跑出了课文，到我家来了，现在我把她们请到这里来了，看着插图，你能读一读词语吗？（出示课件——插图和词语）
相机指导：“茶几”的“几”有两个读音，所以叫多音字，在不同的词语里，他就读不同的音。指名认读“茶几”和“几个”
2、老师去掉这些插图，你还会读吗？（出示课件带拼音的词语）。我们可以借助拼音来认识他们。请同学们借助拼音读一读。指名读，齐读。
3、现在，这群淘气的词语都摘掉了拼音帽子，你还能认识他们吗？相机教学
“报纸”教师可提问：你家里有什么报纸？你知道哪些报纸？ “电视”教师可提问：你喜欢看电视吗？最喜欢看什么电视节目？看电视时，不要忘记保护视力，眼睛离电视机两、三米远，看半小时休息一会儿。
“电话”你打过电话吗？给谁打过？
三、识记生字 认识了这么多的词语宝宝，生字宝宝可着急了，特别想和大家交朋友，你有什么好办法记住他们吗？指名读，说说你已经认识了哪个字？告诉大家，你怎么认识的
（1）、自由练读，多种形式读 （2）、相机指导识记生字
沙——“少”加“氵”，认识三点水。
灯——“火”加“丁”，认识火字旁。比一比，火字旁与“火”字有什么不同？
报——用换一换的方法，“服”左边换成提手旁，认识提手旁。 台——“口”字上面加顶帽子。视——“见”加“礻” 电——“日”加“乚”谁能说说带有“电”字的东西。 “电灯”教师可提问：你家的电灯多吗？都有些什么灯？
（3）、现在我考考大家，看看谁会猜一猜，连一连。（指名上台连） 老大天天演戏 电灯 老二每日作文 电视 老三千里传声 报纸 老四送来光明 电话
三、看图说话。
我们和所有的生字、词语宝宝交上朋友，可他们又蹦呀跳呀回了家，藏到课文里去了，大家快读读课文，把每个句子读通，读顺。
1、谁先来读一读，还有谁愿意读，我们一起来大声读一读。
2、这段话中写了哪些人？他们在干什么呢？重点指导朗读“我给他们送上水果”
3、爸爸、妈妈为什么笑了，他俩会说什么？
4、“我”为什么笑了，心里又会想些什么？
5、你认为文中的“我”是一个怎样的孩子？夸夸他！
三、拓展说话。
1、课件出示——课后题“说一说”中的插图。图上小朋友会做什么事？
2、你们一定比这些小朋友更能干，会做更多的事。请告诉同桌小伙伴你会做什么事？
四、书写指导。
咱们班的小朋友真能干,不仅读得好还说得好,今天，还有四个字宝宝我们来写一写，看一看他们是谁。
1、课件出示——四个生字。
大家读一读，你能发现这四个字，有什么相同的地方吗？ （四个字都来有“竖”，而且写在竖中线上。）
2、教师逐个范写，引导学生先书空，再临写。
“下”认识新笔画“点”，书写时，起笔轻，落笔重，与竖相连。请同学们把手拿起来，跟着老师一起写一写。现在请同学拿出铅笔，在田字格找到这几个字，坐端正，摆好写的姿势，先描一个，在写一个，比比谁写得好。 师:真没想到咱们班小朋友字也写得那么漂亮,这节课,我们班的小朋友表现很出色,给老师留下了深刻的印象.谢谢小朋友们的精彩表现!下
教后反思：
新教材提出了“多认多说，多读少写”的要求，要贯彻落实这一要求，每个语文教师都要费心思：如何让平凡的课文内容生辉溢彩，如何让学生融入到课文中来？执教识字第一册语文的第三课《在家里》后，我有了新的感受：
一、创生活情境，激学习兴趣。
所有的教学设计都要符合学生的心理特点，本着这样的理念，我把理性的传授与声、色、形融为一体，使机械、呆板的教学内容变得生动活泼。课的一开始，我就借助课文插图创设了一个有着美丽陈设、生活用品的家庭画面，贴近了学生生活，使学生学习积极性骤然高涨。然后老师把词语出示在家庭陈设和用品旁边，使抽象的生字与具体的实物结合起来，既激发了学生学习的兴趣，又初步地使学生认识了生字所代表的事物形象。借助实物认识生字，学生感兴趣，也容易记住，学得自然轻松。
二、导学生思维，重自主学习。
识字伴随着思维活动，特别是学生自主参与的学习活动，对学习生字更有好处。小学生活泼好动，注意力很难集中，所以在教学中势必要松弛结合。为尽量让学生保持最佳学习状态，引导学生思维，并参与学习活动。本课识字，分三步走。第一是结合插图识字，形象。第二是借助拼音识字，扎实。第三是，你是用什么好办法记住，让学生谈识字方法。发挥学生的自主作用，让学生在轻松的氛围中学习。
三、挖掘空白处，，寓德于说。
在课文理解时，我避免了繁琐的分析，意在指导学生将短文读正确，读流利。只在文中选择一处作为挖掘点，抓住一个“笑”字提问：“爸爸、妈妈为什么笑了，他俩会说什么？”“我”为什么笑了，心里又会想些什么？这样促使学生进一步理解课文内容；同时，让学生展开想像的翅膀，进行语言表达的训练，培养了学生的创造性思维。教学中，还适时地进行人文教育。通过感受家人的表情说话，培养学生热爱家庭，热爱劳动，尊敬长辈的思想，注重了对小学生从小进行情感和价值观的正确导向。
教学中也有不少不足：
如：低年级教学中，要结合学生的年龄特点，合理安排课堂，本节课中应该在适当的时机指导学生书写1-2个汉字就更好了。识字路漫漫，需要老师坚持不断的“修行”，我一直在努力。
第12篇：在家里教案
课题《 在家里》第一课时
教学目标：
1学会“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”八个汉字。
2认识“氵扌火纟礻”五个偏旁。
3认识一些简单的家庭陈设、用品，并能将它们与对应的词语联系起来。
4在识字中，培养口头表达、合作学习等能力。
教学重点、难点
认字，并能将实物与表示它们名称的词语相联系。
教学准备
多媒体课件
教学过程
1、
（一）闯关游戏，复习导入：
小朋友们，你们好，老师要送你们样礼物，想不想看呢？不过，同学们得闯过拼音朗读这关。有没有信心？
第一关：简单拼音相拼。请坐的最端正的一个小朋友闯关。（不会时，请小朋友帮忙）然后齐读。
第二关：翘舌音朗读。
请坐的最端正的一个小朋友闯关。注意小h提醒你它们是翘舌音。然后齐读。
第三关：后鼻音朗读。最后一关请声音最响亮或者手举得最端正的小朋友闯关。注意小g提醒你它是后鼻音。然后齐读。
二、看图简单说话
引言：恭喜你们，获得了一张邀请卡，邀请你们去彤彤家参观。
1、出示图片，看，这就是彤彤的家。看到彤彤了吗？你还看到了谁？
生、爸爸 妈妈
2、师、他们在家里做什么呢？ 情况
一、生、爸爸一边看报纸一边吃梨 。我给妈妈拿苹果，妈妈高兴的摸了摸我的头„„爸爸正拿着梨和我说话。
生、彤彤的爸爸在看报，妈妈在看电视，我在拿水果。 情况
二、
生、爸爸拿着梨，看着我们。妈妈在摸我的头
师适当引导、我给爸爸妈妈拿水果，妈妈高兴的摸了摸我的头。（简单说话）
3、你喜欢彤彤家吗?那一起来参观参观。在彤彤家里你看到了哪些家具宝宝呢？ 生、我看到了电视、挂钟、书架、台灯、沙发、茶几、茶杯、电话机„„ （学生边说教师边贴出带拼音的图片）
(时间安排在10分钟之内)
三、学习生字、词语 （15分钟）
1、你们都认识了它们，家具宝宝也想来认识下你们？自己先跟他们打声招呼吧。课件出示 (图片、拼音、词语)
2、请一位小朋友来叫一叫它们，其他小朋友做小老师听听他读得怎么样呢？（指名读\\2个）一人读一行。
3、反馈
沙发 翘舌音 跟老师标准的叫一叫。（强调翘首音：沙沙—沙发）
挂钟 台灯后鼻音
谁能叫准他。 茶几的几还有一个名字
几个的几
4、在自己准确的叫一叫它们。
5、叫给你的同桌听一听。右手边的先读给左手边的同学听，然后左手边的同学读给右手边的同学。
6、请小老师来叫一叫它们的名字，小老师一遍，你们叫三遍奥。
2、看，你们叫出它们的名字了，生字宝宝可开心了，迫不及待的跳出来了，你还认识它们吗？ 课件：（生字：沙发 报纸 台灯 电视带拼音） 课件：（生字：沙发 报纸 台灯 电视带拼音）
自己叫一叫它们的名字。（自己读） 小火车读
开火车，开哪里
开火车，开那里？开xxx这里。 情况
一、二
火车顺利。表扬：这辆火车开得真快。 火车断了。（诶呀，火车断了，师读词语，后面的同学快接上） （全班或者开两组）
3、个性拓展读
师、咦，拼音宝宝不见了，你还认识它们吗？ 课件出示沙发
沙发你做过吗？什么感觉？（软软的，舒舒服服的。） 请你舒舒服服的再叫叫它、记住它吧！
电视你们喜欢吗？生、喜欢。你喜欢看哪部动画片呢？ 那我们再来记一记你喜欢的电视。 报纸你见过吗？
老师也带了一份报纸，是xxx报。你见过什么报纸呢？ 爸爸妈妈看的
我自己订的xxx报。
报纸上有很多知识，多读报纸可以让我们更聪明。 那就叫一叫报纸，把它记住。 课件出示，台灯
猜个谜语，玲珑精巧一瓜藤，放在桌面像盆景，白天谁也不理它，晚上靠它放光明。
头戴小花帽，发光在黑夜，独坐在书桌，伴我学功课。 是什么呢？ 台灯。
4、认识偏旁。
师、沙带着她的好伙伴：少来了。你能看出它们有什么不一样吗？（多了„„） 师、沙比少多了一个偏旁，三点水。那你们还知道哪些三点水的字呢？ （江、湖、河）我们发现三点水的字都跟什么有关？（水） 你能看出这两个朋友有什么不一样吗？ 课件出示：灯 丁 这是火字旁。
火字旁的字还有：炒 烧 烤
恩，你发现火字旁的字都跟什么有关呢？(火)
四、初读课文 了解大意（10分钟）
1、认识了彤彤家的家具，我们快去看看彤彤一家人在干什么吧？
2、快打开课文50页，读读课文，不认识的字请拼音帮忙。不会读的地方多读几遍。
3、师范读
3、生评价。
5、我们一起来来大声的读读课文。
六、书写生字“上、下”（5分钟）
1、动动口，动动手会让我们变得更聪明，上和下两位生字朋友，想让你们去写一写他们。愿意吗?
2、跟着电脑姐姐先写一遍。
3、跟着老师一起边说边写，这样记得更牢。上、竖、小横 、长横。 下、长横 竖 小点
四、仔细看，你有什么地方要提醒小朋友的吗？
五、下字让老师提醒你们一点写在竖中间。。
六、学生写，教师巡视。
第13篇：在家里教案
3、《在家里》识字一
2013.10.14 黄文静
一、三
教学目标：
1、认识14个生字，会写“上、下、土、个”4个生字。认识笔画“点”和偏旁“氵扌火 日”。
2、正确、流利的朗读课文。
3、学做尊敬父母的好孩子。教学重难点：
1、识字与写字，朗读课文。
2、体会到小女孩是个孝顺父母的好孩子。教学准备：
生字、词语卡片，多媒体课件 教学过程：
一、激趣导入，自主认读 1.导入新课
“铃铃铃”是谁的电话？（接电话状）哦！原来是小红同学打来的电话，她邀请我们去她家做客，你们想去吗？好，我们现在就出发吧。——小红和她的爸爸妈妈在家里等我们呢。出示课题：
zài jiā lǐ
在 家 里（齐读课题）
2、图文对照，认读词语
1）（课件出示插图）小红家可真漂亮，谁能替小红来介绍介绍，她家里有些什么？
2）学生介绍，教师随即点击图片，出现相应的词语。
3）请你借助拼音读一读图画下面的词语。学生自学，读懂词语，读准字音。
4）指名领读。
5）去掉拼音，你还能读正确吗？自己试试——男女生赛读——开小火车读。
二、交流收获，合作发现
1、初读课文
1）借助汉语拼音把课文读通顺。
2）圈出短文中的生字，读准字音。
2、认识生字
1）开火车读字、词卡片，检查认读情况。
2)小老师领读生字。
3）认识偏旁“氵扌火 日”，说说自己还认识哪些带有这几个偏旁的字。交流：带有这几个偏旁的字的特点。
4）教师示范，集体交流识字方法。如“我来说说“报”这个字，左边是个提手旁，右边是个衣服的服的一半，合起来就是报纸的报。”
5）生字打散，开火车认读、组词。
3、再读课文，交流收获
1）指导朗读短文：按照标点停顿，并读好句中的自然停顿。
2）你觉得小红在家里是个什么样子的孩子？你是怎么知道的呢？
3）集体讨论交流：为什么爸爸、妈妈和我都笑了？
（想象说话，小红给爸爸妈妈水果时，爸爸妈妈会说什么？小红又会说什么？）
4）你平时在家里和小红一样吗？你做了哪些事情？说出来和大家一起听听，共同交流一下。（结合课后“说一说”）
三、复习巩固，扩展识字
1、多种形式读课文，读出爸妈笑的样子。
2、在“热气球”里识字，并给字娃娃找找朋友（多媒体课件）
3、做贴图游戏：课件出示实物图片，学生找出相对应的词语卡片，贴在实物图下面。
四、指导书写，掌握要领
1、今天，小朋友和许多汉字成了好朋友，这还不够，还要会写。
出示生字（上、下、土、个），你认识吗？一起读一读。用4个生字组词。
2、观察田字格中的位置，你说说有什么发现，你想在这两个字的写法上提醒别人什么？认识笔画“丶”。
3、师范写，学生评议。
4、学生描红书空，教师巡视指导，作业展示评议。
第14篇：在家里教案
人教版小学语文一年级上册
《在家里》教学设计
教材分析：
本课是识字一的第三课，通过在家里的一幅插图，告诉学生要认识的家里的一些物品，从而达到识字的目的。 学情分析：
学生刚刚学完汉语拼音，还不能熟连拼音来识字，因此学习本课，既要学习生字，也要在利用汉语拼音识字的过程中再次巩固拼音。 教学目标：
1、认识8个字，认识“氵、扌、火、日”四个偏旁。
2、培养学生认字的兴趣。
3、读准书中物品的名称词语，正确流利的朗读课文。教学重难点：
正确认读生字、生词；认识几种新偏旁。 教法学法：
讲授法，练习法。 课前准备：
幻灯片课件 教学课时： 两课时
第一课时
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、现在老师和大家做一个连一连游戏。老大天天演戏；老二每日作文；老三千里传声；老四送来光明。谁来说一说，这是什么？
2、现在老师给大家展示一幅图，请同学们仔细观察，看看这是在哪里？这位小朋友的家里摆放了哪些物品？（板书课题“
3、在家里”） （设计意图：从学生生活实际出发，激发学生学习热情。）
二、利用情景，识字说话
1、刚才同学们说得真不错！（幻灯显示8个带拼音的词语）现在请同学们对照着图片和拼音的词语拼一拼，读一读。
2、下面哪位同学愿意把这些词语拼读给大家听。（1）点名读，老师注意纠正读音。（2）开火车读；男女读。（3）全班齐读。
3、去掉图片，在拼音的帮助下再读课文。点读、开火车读、齐读。
4、在没有图片和拼音的帮助下，谁还再能读一读。点读，男女分读，齐读。 （设计意图：通过多种方式的读，让学生识记生字。）
三、识记生字，学习偏旁
1、同学们，刚才我们认识这些物品的名称，接下来还要和这些红色的生字宝宝做朋友，你怎样来记住它们呢？
2、幻灯展示：沙、报、电、灯（三点水旁、提手旁、火字旁）
3、整体认读4个字及偏旁（幻灯展示）学生齐读。
（设计意图：除了识字，还要认识偏旁，此环节加强偏旁的认识）
四、朗读课文，再识生字
1、朗读课文，点读，分组读，齐读。
2、带拼音认生字。
3、在没有拼音的帮助下，再读生字。（设计意图：加大识字难度，再次识记生字）
五、复习巩固，识记词语。
做游戏，摘“生字果”，巩固本节课中出现的生字。
（设计意图：通过做游戏，采用学生喜欢的方式再次识记生字）
六、布置作业
同学们，你们家里有许多物品，尝试着说一说这些物品的名字，并且认识这些物品的名字。（设计意图：把学习扩展到家里，学生生活中，把识字落到实处。） 附板书设计：
在家里
沙发 茶几 报纸 书架 台灯 挂钟 电视 电话
第15篇：在家里教案
《在家里》教学设计
龙岩实小 施笑妹
教学目标
1.学会“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”八个汉字并且认识本课“氵扌火 纟礻”五个偏旁.认识一些简单的家庭陈设、用品，并能将它们与对应的词语联系起来。
2.把识字教学与学生熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用学生的生活经验,注重识字方式的多样化,采用游戏的方式让学生在情境中读读、认认、说说、画画.3.在识字中，培养学生口头表达、合作学习等能力,激发学生主动识字的兴趣与愿望,养成认真写字的积极态度. 教学重点、难点 认字写字，认记5个新偏旁,并能将实物与表示它们名称的词语相联系课前准备 课文插图 生字卡片 教学过程
一 、创设情境,导入新课.
每个小朋友都有一个幸福的家.那么,你们能告诉老师你家里都有些什么东西吗?(生答)今天老师心情特别高兴,你们知道是为了什么?
告诉你们吧，是因为我们一(8)班来了一位小姑娘.她叫芳芳.看 ,她在跟我们打招呼呢，她请老师到她家玩，我们一起去她家看看吧。
二、利用情境,识字说话。
1、走 一起去看看芳芳的家.课件演示芳芳家的一部分摆放物品。
2.看图说说芳芳家都有些什么? (一边说一边课件出示词语)(只贴\"沙发 电视 报纸 台灯”词语卡片)，把卡片贴在相应的物品旁边。
3.谁愿意当小老师带着大家读读? 4.找朋友游戏:老师这里有很多的卡片和相对应的图片，看谁能找到自己的朋友，并带着大家读卡片上的词语，好吗？ 师示范:找，找，找朋友?我的朋友在哪里？你们就说：你的朋友在这里.(举起卡片领着大家读)。 学生游戏。
5.那你认识这些字的偏旁吗?(教学偏旁)
6.水果拼盘
过渡语: 学的真好.芳芳为了奖励我们，请小朋友给我们带来了水果，现在，我们来吃果果读生字。 7.“猜一猜,连一连 “ 果果吃饱了来运动一下吧 ,看谁的脑瓜子最聪明.
老大天天演戏 报纸 老二每日作文 电灯 老三千里传声 电视 老四送来光明 电话
三 .利用情境,指导看图
1、指导看图的方法，看背景图，猜测时间，地点等。引导学生想象他们之间会说些什么。
2、自由拼读三句话。
3、小组合作读，老师带读。
参观（课件演示芳芳家全景图）
四 .拓展课外
1.芳芳家这么漂亮,我相信小朋友的家肯定也很漂亮.但是这么多家老师去不了你们家了， 能把它画下来吗? 如果有些东西不会画,就请你们选择自己需要的字词贴上画去. 2.画好了 贴好了 可以向其他小朋友介绍一下你的家. 3.把画贴到墙壁上去，请同学和老师参观你的家,也请你去参观别人的家,指着小卡片说说他家有什么？
《在家里》教学反思
龙岩实小 施笑妹
所有的文字都来自生活，并且回归到生活，那么我们的教学呢？他自然不能违背规律性的法则。在这一课的教学中，无非拥有了这样两个优点，就收获了很多精彩。
一、创生活情境，激学习兴趣。
所有的教学设计都要符合学生的心理特点，本着这样的理念，我把理性的传授与声、色、形融为一体，使机械、呆板的教学内容变得生动活泼。课的一开始，我就创设情境，从学生现实生活导入,激发学生的学习热情和主动参与课堂的愿望，贴近了学生生活，使学生学习积极性骤然高涨。然后老师把词语卡片出示给学生，让学生把抽象的生字与具体的形象结合起来，既激发了学生学习的兴趣，又初步地使学生认识了生字所代表的事物形象。借助实物认识生字，学生感兴趣，也容易记住，学得自然轻松。
二、导学生思维，重自主学习。
识字伴随着思维活动，特别是学生自主参与的学习活动，对学习生字更有好处。小学生活泼好动，注意力很难集中，所以在教学中势必要松弛结合。为尽量让学生保持最佳学习状态，引导学生思维，并参与学习活动。在学生初步认识了那些生字后，我又要求学生给生字找朋友。这样设计，重视了学生参与，引导了学生思维，学生兴趣大增，学习效果就会更好，学生上台当小老师，大声带领同学们读，让台上台下互动，气氛格外热烈。
学生的学习源于生活,用于生活.将识字带入生活中,学生做为课堂的主体，使其有充分尝试的机会和自主选择的权利.在选择中主动体验学习，在生生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐趣。同时以识字为基点，牵引出学生发现词与事物之间的联系，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。
《在家里》教学评价
《在家里》是一篇识字课文。由一幅插图、一组词语和一篇短文组成。词语为图中事物的名称，多为家庭陈设、用品。短文说晚上爸爸看报、妈妈看电视时，“我”给他们送上水果。我是一个尊敬长辈、会做事的好孩子。
本课的教学重点是认字写字，难点是认记8个带新偏旁的生字。 教学本课注重以下几个方面：
一、充分调动学生已有的知识储备，发挥学生识字的主动性。例如识字，先出示词语的拼音，让学生利用已有的拼读知识认读。这样，既发挥了汉语拼音帮助识字的作用，把汉语拼音和识字有机结合在一起，又调动了学生学习的主动性。再让学生根据认读的音节找生字，激活了学生原有的知识储备，也鼓励了会认字的小朋友，对他们的学习是一个很大的促进。然后出示挂图，认物帖字。鼓励大多数孩子主动认字，初步体会成功的愉悦。同时，也是一种游戏。激发学生学习的积极性。
二、发挥多媒体在教学中的作用，注重在语言环境中识字。运用多媒体制作直观、形象的动画，在读文之前可先看图说话，再借助拼音读文。让学生在充分发挥想象、充分说的基础上，再去读文，感受短文的内涵。学生自己读文，学习生字。在读通、读熟的基础上可加上动作表演朗读。在识字过程中可让学生自己说说怎样记住生字，并让学生借助熟字、熟偏旁记忆、学习生字。让学生动手操作、实践，加强记忆。
三、注重每个孩子的发展，充分发挥课堂实效。
在说一说这一环节中，教师在课前有意识的布置每个学生在家做一件有意义的事，课堂上学生才会有切身的感受，才会充分的展开说。在训练说话的同时，教师要有机渗透“让学生学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子的”思想，鼓励表现好的学生，并提出一定的要求。
第16篇：《在家里》教案
3、在家里
支农里小学 于艳红
教学目的：
知识目标：认识14割绳子，会写“上、下、
六、文、不”五个字。认识笔画“点”和4种偏旁。
能力目标：正确、流利的朗读课文。 情感目标：学做尊敬父母的好孩子。 教学重、难点：认字和写字 课前准备：电子白板课件
教学方法：借助课文插图理解韵文 课时安排：两课时。 【教学过程】 第一课时
一、导入课题。小朋友们，今天老师要带领大家到小红家去做客，现在小红的爸爸妈妈正在家里等我们呢。今天我们就来学习第三课，齐读课题：“在家里”。
看，这就是小红的家，小红的家里都有什么东西，谁来说？（引导学生把话说完整：小红的家里有、、、、、）
二、学习生字
1、借助图片识字
学生说，老师点击出示表示对应物品的词语。集体说
2、借助拼音识字
孩子们，这些物品的名称就有我们这节课要认识的生字宝宝，看！淘气的字宝宝从小红家里跑出来了，你能叫出它的名字吗，自己试试？
我们借助拼音来读一读，谁来领读？
去掉拼音你还会读吗？指读、男女声比赛读、开火车读
3、出示单独生字（我们的字宝宝看你们表现的怎么棒，迫不及待的想出来和你们交朋友了）
你还能叫出它的名字吗？ 齐读
4、学习部首
我们的生字宝宝看小朋友们今天表现这么棒，决定送给大家几个小礼物。我们看——
火字旁、三点水，提手旁 它们都来自一个叫做偏旁的王国，他们的本领可大了，能与汉字部件一起组成许多不同的汉字。
你还记得哪些字里有氵？氵作偏旁的字一般与水有关。扌的字你认识哪些？谁能说出带“火”的字？利用偏旁识字，可以帮助我们认好多字。
三、学习课文
1、生字宝宝我们认识了，让我们再次走进小红的家里，看看小红的家里都有哪些人？他们都在干什么呢？（指生说）
自己读，不会的字借助拼音多读几遍、指读、齐读
2、学习课文中生字
这些带拼音的生字又将是与我们交朋友的生字宝宝，自己赶快读一读？
去拼音认生字：你还认识他们吗？一起来读一读？又有生字宝宝给我们送礼物了？（日 字旁 ）
还有哪些字里有也，（她 地 他 ） 用熟字去偏旁记生字是很好的识字方法）
4、填字大比拼（老师读句子，你来选字填空，准备好了没？）
5、读短文
（1）刚才我们认识了短文中的生字宝宝，现在你有信心把文章读的正确流利吗？（去拼音）谁来读？齐读。有几句话？合作读。多么温馨的家庭。你们喜欢文中的小红吗？为什么？你在家里做些什么？
6、看同学们这么懂事，把生字宝宝都吸引来了，你还认识他们吗？齐读、开火车读。下面我们来做个游戏吧。 摘星星
（六）指导书写
1、下面我们来学写上字，请电脑小老师来帮忙。
跟写笔顺！仔细观察，哪一笔是压线笔？竖、短横。伸出小手，跟老师一起写。请小朋友们打开书翻到46页，在书上描红。注意写字姿势。在本上写两个“上”字，展示。评一评，教师给修改，学生再写一个。
2、同法学习“下”。上的反义词是？看电脑老师是怎么写“下”的，找到压线笔了吗？跟老师一起写。“点”轻轻起笔，落笔重，与竖相连，收笔时笔锋朝上，写在横中线上。“上”中间是横，“下”中间是点。描红，在本上写，展示，再写。真棒！字写得越来越漂亮。剩下的字我们下节课学习。
（八）课后延伸
我们都有一个温馨的家，我们在家里也要做一个尊敬父母的好孩子。大家能不能做到？好，下课！！
第17篇：在家里 教案
3、在家里
第二课时
一、复习旧知，导入新课。
同学们，上节课我们学习了这篇课文的要求我们会认的生字和要求我们要掌握的词语，现在我们一起把上节课要求我们会认的生字来复习一下。
（开火车拼读“我会认”） 全班齐读。
那现在老师把这些生字放在词语里看同学们能不能把他们认出来。 指名读词语。 分组读词语。
同学们，你们真棒，都能把上节课学习的词语大声的读出来。
二、学习课文。
1、上节课我们同学介绍了自己家，那现在老师带大家去参观一下小红家，看看她的家里都有什么？
课件出示课本插图。
下面请同桌之间讨论老师刚才提出的问题，然后老师请几位同学来回答老师的问题。
学生自由讨论。
2、讨论结束。
回答问题1：小红家有谁？
生答：爸爸、妈妈和小红、
回答问题2：小红家摆着些什么呢？
生答：小红家有沙发、桌子„„（引导学生用完整的句子回答问题）
提问：小红一家在干什么？
生答：„„
3、我们现在来看看小红是怎样讲他们家在干什么的。
课件出示课文内容。
老师请一位同学来做小老师，看看她能不能把课文流利的读出来。
请学生做小老师。
齐读。
提问1：爸爸妈妈为什么笑了呢？
生答：因为小红给爸爸妈妈送上了水果。
提问2：这能看出小红是个怎样的孩子呢？
生答：孝顺、关心父母„„
三、学习生字
上、下、土、个
过程：范写——书空写——临摹写——单独写
重点指导“下、个”
下：点起笔轻，落笔重，与竖相连，居横中线上。
个：撇的起笔高，捺的起笔低一点，两笔相连，开口大，竖居中，不与“人”相连。
巡视指导，提示学生注意握笔姿势及坐姿要端正。
第18篇：《在家里》教案
《在家里》教案
【教学目标】
1、认识14个生字，会写“上、下、土、个”4个字。
2、认识一种笔画“、”和八个偏旁三点水、提手旁、绞丝旁、火字旁、示字旁、日子旁、走之底、竹子头。
3、正确、流利的朗读课文。
4、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。
【教学重点】
认字写字。
【教学难点】
认记八个带新偏旁的生字。
【用具准备】
多媒体课件、卡片（生字卡片、图片）
【教学设想】
本组的教研课题是“创设情境引导学生自主识字”，因此在学习的过程中，给学生创设一个家的氛围，让学生在家中通过家中的物品自主识字。并且给学生创设多种环境让学生自主识字。如：开火车、猜一猜、放鞭炮等活动。让学生在一种轻松愉悦的环境中自主识字。对于后面的短文，可让学生通过多读，来理解爸爸、妈妈为什么笑了。
【教学过程】
一、创设情景，揭示课题
1、孩子们你们在学校已经学习了快两个月了，那么你们这段时间在学校过的快乐吗？在家里又是怎么过得呢？谁来说一说。
2、噢，孩子们在家里很开心，那么今天我来当你们的妈妈，好吗？谁来和我一起演一演在家的情况？（老师与学生合演）
二、图文对照、认读词语
1、在家里有我们生活的很幸福，但是你们对家了解多少。（出示图片）图上画的是什么地方？从哪里可以看出来？这是什么时候？图上都有谁？他们在做什么？（学生各抒己见）
2、请你说说兰兰家里都有哪些家具和物品？（出示家具或物品的名称。生认读）指名说说你认识了哪些生字，是怎么认识的？（交流识字方法）随学生回答，随机学习部首：
沙──部首三点水 报──部首提手旁
灯──部首火字旁 视──部首示字旁
纸──部首绞丝旁 晚──部首日字旁
送──部首走之底 笑──部首竹字头
3、游戏：“猜一猜”两人一组，看口形，猜物品。
三、看图练习说话
1、现在我们对图上的这个家已经很熟悉了，谁可以根据这幅图创造一个故事。（生根据图片讲故事，同桌说、指名说。）
2、同学们说的很好，现在我们看一下课文中是怎样讲述有关这个家的故事的。学生借助拼音，用自己喜欢的方式读课文。
3、指名读，教师指导朗读。
4、教师范读，学生自读、齐读。
5、学习短文中的生字：
（1）启发学生自己想办法识记文中的生字。
（2）说说你是怎么识记的？
（3）同桌互读、互相检查。
四、识字游戏“放鞭炮”。学生从生字卡片中任意抽取一张，读字音、拼音，组词，造句，四项都完成后，其他同学被点燃，加一动作模拟鞭炮燃放时的声音。
五、学写生字“上、下、土、个”
１、请学生仔细观察生字在田字格中的位置。（学习新笔画“、”，提示学生点的写法）
2、说说你发现了什么？
3、教师师范、学生书空。
4、学生描红、临摹。
5、展示作品，师生评议。学习“下”的写法同上。
六、质疑问难
1、说一说你在家里做了哪些事情？
2、你觉得小红在家里是个什么样的孩子？你是怎么知道的？
3、集体交流，体会：爸爸妈妈为什么笑了？
4、集体交流，体会：我为什么也笑了？
5、总结。因为小红很懂事所以爸爸妈妈笑了，而小红因为给爸爸妈妈递上水果自己也笑了。回家为爷爷、奶奶或爸爸、妈妈做事，仿照课文说一说，明天来学校告诉老师和小伙伴。
七、识字游戏“开火车”
〖板书设计〗
３、在家里
沙发
茶几
报纸
书架
台灯
挂钟
电视
电话
上、下、土、个
〖教学后记〗
在书写部分对学生进行思维训练，可得到意想不到的效果。如：上──下，让学生来说一说，学生可说出好多，如：胖──瘦、高──矮、黑──白等。在理解爸爸、妈妈为什么笑了？学生的答案五花八门。由此可见，在课堂上，应充分发散学生的思维，我们教师才能对教材更了解，同时使学生得到更好的锻炼。
第19篇：《在家里》优秀教案设计
一、学习目标
（1）认识14个字，会写“上、下、土、个”4个字。认识一种笔画“点”和8个偏旁“氵、扌、纟、火、礻、日、辶、竹”。
（2）正确、流利地朗读课文。
（3）学做尊敬长辈的好孩子。
二、课前准备
几个合体宽了构字部件的卡片，挂图。
三、教学内容
第一课时
谈话，提示课题
（1）谈话提示课题：这位小姑娘叫小红，她是苗苗小学一年级三班的学生，今年班里要选几位在学校里表现好、在家里也表现好的小朋友当好学生。可是，老师不知道小红在家里的表现怎样，想请大家一起到她家去看一看，再评一评，你们愿意吗？
（2）图上画的是什么地方？可以从哪里看出来？
（3）图上都有谁？他们在做什么？这是什么时候的事？
图文对照，认读词语
（1）借助拼音，读准词语。
（2）读词语，在图中找一找相应的事物。注意读准翘舌音、后鼻音。
学习词语中的生字
（1）找出词语中的8个字。
（2）找一找，生字中哪些字的半边你见过？
沙——氵、少；学习偏旁三点水“氵”。
报——扌、（服）；学习偏旁提手旁“扌”。
灯——火、丁；学习偏旁火字旁“火”。
视——礻、见；学习偏旁示字旁“礻”。
（3）其余的生字你能用什么办法记住。
电——田
纸——学习偏旁绞丝盗窃犯主“纟”/
（4）用新学的生字组词：词语接龙，看哪一组接得最长。
学写生字“上、下”
（1）观察生字在田字格中的位置，注意横笔与竖笔的接触点则在横笔的中间位置，以保证字体的匀称。
（2）找找压线笔。笔画“点”，注意写法：起笔轻，收笔重，有头有肚，不要像根棍子。
（3）教师范写。
（4）学生描红练写，教师巡视，相机指导。
第二课时
复习巩固
（1）“摘苹果”认读字、词卡。
（2）组词夺冠：说一个字，与“上、下”都级组成词。如“班”——上班、下班。
（3）猜一猜，连一连
老大天天演戏报纸
老二每日作文电灯
老三千里传声电视
老四送来光明电话
读词语、读短文
学生借助拼音自读短文，然后同桌对读，互相纠正读音。
学习短文中的生字
（1）开火车读字、词卡，检查自读情况。
（2）启发学生自己想办法识记文中的6个生字。
晚——日+免（免）。
送——关、辶；帝习偏旁走之儿“辶。
果——日、木。
笑——学习偏旁竹字头“竹。
也——地——也。
（3）用“上”字口头组词：晚上、送上、地上、天上、上课、上班、上学。
朗读短文
（1）指导朗读短文：按照标点停顿，读好句中的自然
停顿。
（2）小组学习：你觉得小红在家里是个什么样的孩子？你是怎么知道的？
（3）集体交流。重点体会：为什么爸爸、妈妈和我都笑了？
（4）你平时在家里也像小红一样吗/你做了哪些事？
学写生字“土、个”
（1）观察生字在田字格中的位置，注意“土”字的笔顺。
（2）学习先描一描。
（3）谁能上台来写一写？评一评他写得好吗？“个”上面是“人”不是“入”。撇高振低。注意：撇捺的接触点在撇笔的头上，开口度要大，底部的位置是左稍氏，右稍高。竖笔要垂直，居中。
（4）学生描红练写，教师巡视，相机指导。
开展写字比赛
（1）在田字格中写五个自己认为写得最好的字。
（2）全班交流。
第三课时
复习生字
（1）看图选词语卡片放在括号里。
（2）游戏“找朋友”：用偏旁和部件组合成字后读一读。
（3）识字擂台：说出自己认识的带“氵、辶”的字，看谁说的多。
实践活动：课后的“说一说”
（1）图上的小朋友在做什么？
（2）你会做其中的哪些事？
（3）“我比图中的小朋友做更多的事。”你还做些什么？
（4）以“爱劳动的好孩子”为题进行说话练习：把自己做得最好的一件事说具体些。先小组交流，再全班交流。
（5）回家后和父母一起制定家务劳动计划（周、月）表。请家长根据完成情况画“※”。
布置作业
在家长的帮助下，把家里的物品名称做成词卡，第二天带到学校里和同学互教互学。
第20篇：《在家里》教学反思
《在家里》教学反思
新教材提出了“多认少写”的要求，每篇课文要学10多个生字，面对如此严峻的识字任务，教师怎样通过多种学习途径为学生创设识字的情境，让学生乐学好学呢？这值得每位一年级老师深思。所有的文字都是来自于生活，并且回归于生活中去，因此，在教学《在家里》一课时，我试图通过生活中识字，语言环境中识字，多元识字，提高学生识字的乐趣。
片段一：生活中识字
教师：今天，有一个小女孩邀请我们班小朋友去她家玩。看，她来了！（课件出示一个小女孩邀请的动画。）她叫玲玲，我们和她打声招呼吧！
教师：看，这就是玲玲的家。玲玲的家真漂亮啊！谁也像老师一样来夸夸？ 学生：玲玲的家真可爱！ 学生：玲玲，你的家真美丽。
教师：仔细看看，玲玲家里都有些什么呢？你可以选择下面一种句式来说。 出示句式：
玲玲家里有＿＿＿＿＿＿。
玲玲家里有＿＿＿，有＿＿＿，还有＿＿＿。
学生回答，教师把词语卡片一一出示，贴在黑板上。 教师：谁来做做小老师，带小朋友读读这些词语。 会读的学生举手，经考验合格后，做小老师领读。
教师：我想问问小老师，这些词语，老师还没有教过，你们怎么就会读了呢？ 学生：我们小区楼下有公用电话，我老早就认识“电话”这两个字了。 教师：是啊，每天看见这两个字，自然而然就认识他们了。 学生：星期天，妈妈带我去超市买台灯，我就认识这两个字了。 教师：哈，超市也成了你学生字的课堂了。
学生：爸爸每天晚上要看晚报，我就认识了“晚报”两个字。 „„
教师：你们真能干，在生活中就认识了这么多生字。
反思：这个教学片段中，我通过出示玲玲的家，一个环境整洁美丽，有着漂亮陈设的生活画面，创设了情境，一下子贴近学生生活，温馨的家庭生活场面较易引起学生共鸣，提高学生的学习兴趣。当老师问学生，你是怎样认识这些老师还没有教过的词语时，学生马上联系到生活当中，有的说是爸爸妈妈教的，有的说是大街上看到认识的，有的说是幼儿园里学到的。学生在说的时候有获得肯定的满足感，同时通过做小老师领读，感受到了自信和识字的乐趣，这也给其他学生一种暗示，语文其实离他们的生活是很近很近的，大街上，电视中，商店超市„„都是他们识字的课堂。
片段二：语言环境中识字
教师：小朋友也有自己美丽可爱的家，快把自己画的《我的家》拿出来吧。
学生拿出自己的画，将词语卡片（自己做）贴在相应的图画旁，并读一读相关词语。 教师：谁来介绍自己的家？可以用我们刚才介绍玲玲的家的方法。 学生拿画上来介绍自己的家。 学生：我的家里有（沙发），有（电视），还有（报纸）。 学生：我的家里有（台灯），有（书架），还有（电脑）。 （这个小朋友介绍的是他家的书房）。 „„
教师：向你的同桌小朋友介绍下你可爱的家吧！
同桌同学互相介绍自己的家。
反思：机械化地重复读生字词语，必然使学生产生厌烦的心理，这样的学习状态会使识字效率低下。我就通过先让小朋友们听同学介绍玲玲的家中有什么，然后介绍自己的家里有什么，再让同桌同学互相介绍自己的家。在具体的语言环境中高频率地复现生字词，并让学生之间互相介绍，通过自己的实践努力，不但巩固生字词，理解词义，同时进行了口语训练，巩固了“（
）有（
），有（
），有（
）。”这个句式，让学生初步学会运用这个句式说完整的话，达到逐步积累语言，发展语言的目的。
片段三：运用识字方法多元识字
教师：这些字宝宝都想快点和小朋友们成为好朋友，请认识他们的小朋友说说，怎样才能牢牢地记住他。
学生：我用加法记住“沙”，三点水+少=沙。 教师：用数学方法记汉字，真是个好办法！ 学生：我用换一换的方法记住“报”，“衣服”的“服”月字旁换成提手旁，就是“报纸”的“报”。
教师：你有一双亮眼睛，分清了“报”和“服”这对“双胞胎”。 教师将“报”的偏旁用红笔描画出来。旁边写上“服”。 学生：我给大家猜个谜语：太阳长出一条长尾巴。 学生（纷纷举手）：是“电视”的“电”。 反思：授人以鱼，不如授人以渔。“加一加”，“减一减”，“换一换”，猜谜语，在教学过程中，结合识记具体生字，有意识地教给学生识字的方法，引导他们在学习中逐渐自悟自得，为以后学习汉字打好基础，培养他们独立识字的能力。
新课标提出：让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。要让学生达到这样的要求，创设自主学习情境，培养浓厚的学习兴趣，倡导生活中识字，教给多元自主的识字方法，就尤为重要。教师要善于针对低年级孩子的学习特点和年龄特征，抓住他们好动，喜欢游戏等特点，让学生在有趣的游戏环境中，在生活情境中学习汉字，体验识字的快乐。
