课堂讲稿范文（精选多篇）

推荐第1篇：C课堂讲稿

黄朝辉

13607538221 2011-2-21讲稿

一、为什么学习编程

1、计算机基本组成

运算器、控制器、存储器、输入/出

运算器：专门对二进制数据进行运算的场所

算术运算/逻辑运算

ALU

存储器：存放原始数据/结果/程序的场所

存储器分成很多个“小房间”，存储单元

存放在存储单元中的数据以二进制形式

二进制位（Bit）为存储器的最小单位

8位二进制称为1个字节（Byte）

字节是容量的基本单位

例：有一存储器有16个存储单元，每个单元是

8位二进制位，该存储器容量？16B

1KB=1024B

1MB=1024KB 1GB=1024MB 存储器中的每个存储单元有各自的地址 称为存储单元地址

控制器：分析每条指令、严格按照指令的要求

自动发出各种控制信号，控制计算机各

部件协调工作

2、计算机基本工作原理

想像一个正规加工厂生产新产品的基本过程：

1）请技术人员设计新产品

2）请技术人员写出生产该新产品的生产步骤

（只是书面材料） 2011-02-25讲稿 6+7

（1）把6从存—》运

（2）把7从存—》运

（3）进行“加”运算

（4）把结果—》存 指令

程序 软件

由人编写出程序、存储程序、程序控制

CPU： Intel: 计算机存储器分为内存与外存 CPU只与内存交换数据 外存数据以成批形式与内存交换 外存：软磁盘、硬盘、光盘、U盘

内存：ROM、RAM（断电后信息丢失） 软件分为系统软件和应用软件

系统软件中有一重要软件：操作系统

二、计算机语言

1101 0110

1101 0111

1111

1100 #0101 机器语言程序 汇编语言程序

LD 06H

LD 07H

ADD

SAVE #05H 高级语言程序

Let a=6 Let b=7 Let c=a+b Print c End

2011-02-28讲稿

一、语言处理程序（解释/编译）

二、简单C语言程序介绍 例： main( ) {int a,b,c; a=6; b=7; c=a+b; printf(“%d”,c); } 基本术语：

main()函数、函数体、语句、语句的结束标示

三、如何用TC编辑/运行C源程序

四、基本数据类型

整型、实型、字符型 如：整型：

12、7

5、-

9、0 实型：6.5、7.

23、0.0000000625 6.25E-8 字符型：以单撇号为定界的一个字符： 如：’a’、’P’

如：”a”、’ak’均是无效

五、计算机中的数的表示：

1、无符号数

(57)10=(00111001)2

2、有符号数

约定：对于有符号数，最高位作为符号位

“+”用“0”代表

“-”用“1”代表

这种方法表示的数称为机器数 机器数所对应的实际值称为真值

3、机器数的表示方法有三种编码表示“ 1）原码：其实就是机器数的编码表示 2）反码：正数的反码与原码一样

负数的反码是在其原码基础上，符号位

不变，数值位逐位求反 3）补码：正数的补码与原码是一样的

负数的补码是在其反码基础上，最低位

+1得到

(+57)10=(00111001)2 (+57)10=(+00111001)2

=(00111001)机器数 =(00111001)原 =(00111001)反 =(00111001)补 (-57)10=(00111001)2 (-57)10=(-00111001)2

=(10111001)机器数 =(10111001)原 =(11000110)反 =(11000111)补 已知补码，如何求原码

六、对于8位的二进制，表示的数的范围

无符号数：0-255 有符号数：原码：-127--+127

反码：-127--+127

补码：-128--+127

七、为什么C语言在函数体的开始部分需要进行数据类型定义

整型：int

实型：float

double

字符型：char 例： main() {int a,b,c; a=6; b=7; c=a+b; printf(“%d\\n”,c); } 例： main() {int a,b,c; a=32755; b=258; c=a+b; /* 有问题？ printf(“%d\\n”,c); } 例： main() {long a,b,c; a=32755; b=258; c=a+b; /* 有问题？ printf(“%d\\n”,c); } 例： main() {long a,b,c; a=6; b=7; c=a+b; printf(“%d\\n”,c); }

作业：

1、求23+78

2、求95-57

3、求22*103

4、求123/56 main() {int a,b; float c;

*/ */ a=123; b=56; c=a/b; printf(“%d\\n”,c); } 2011-03-02讲稿

一、常量与变量

1、常量：

整型：

6、13

实型：3.2、6.25E12

字符型：’a’、’K’

2、变量： 例： main() {int a,b,c; a=6; b=7; c=a+b; a=29; printf(“%d\\n”,c); }

变量名：命名规则以字母或下划线开头，后续字母、数字或下划线

如：a b c

x

_x

x8 正确

8x x.7 错误

变量在使用之间要先定义，后使用

变量的值以后入为主

定义注意事项： 例： main() {int a b,c; /* error */ a=6; b=7; c=a+b; printf(“%d\\n”,c); } 例： main() {int a;b;c; /* error */ a=6; b=7; c=a+b; printf(“%d\\n”,c); }

另：若一行语句简短，可在一行中书写多条语句 例： main() {int a,b,c; a=6; b=7; c=a+b; printf(“%d\\n”,c); } 2011-03-07讲稿

一、如何给变量赋初值

1、在定义变量的同时，给部分变量赋具体值（初

始化） 如： main() {int a,b,c; a=23; b=56; c=a+b; „„ } 如： main() {int a=23,b,c; b=56; c=a+b; „„ } 如： main() {int a=23,b=56,c=a+b; /* error */ „„ } 如： main() {int a=b=15,c; /* error */ c=a+b; „„ }

2、利用赋值号

格式： 变量名=具体值或表达式 如：

a=16 执行功能：将赋值号右侧的数赋予左侧的变量；

若赋值号右侧是具体值，则直接赋值；

若赋值号右侧是表达式，则先算表达式的值，

再赋值；

若赋值号右侧表达式中出现变量，则在此之

前，该变量应有具体值 如：

a=23+48 如：

a=10;

c=a+15; 如：

x=12;

x=x+1; 注意事项：1）赋值号左侧只能是唯一的变量 如： x=45

a+b=18

/* error */ 2）赋值号非等号

二、初学者如何编写程序

找出主要解决的问题（直奔主题） 例： main( ) {int a,b,c; a=23; b=46; c=a+b; printf(“%d\\n”,c); }

例： main( ) {int a,b,c; c=a+b; a=23; b=46; printf(“%d\\n”,c); } 例：若一用户当月的用水量为20吨，按单价为1.2

元/吨计，该用户应缴多少？ main( ) {float t,d,s; t=20; d=1.2; s=t*d; printf(“%f\\n”,s); } 例：若当天的气温为110华氏，求对应的摄氏。 main() {float f,c; f=110; c=5/9*(f-32); printf(“%f\\n”,c); } 例：若一圆半径为1.3，求该圆的周长、面积，以及对

应的球体的体积。

方法一：∏这一符号程序设计中无法识别，直接写出

具体值 main( ) {float r,l,s,v; r=1.3; l=2*3.141592*r; s=3.141592*r*r; v=4/3*3.141592*r*r*r; printf(“%f\\n”,l); printf(“%f\\n”,s); printf(“%f\\n”,v); } 方法二：∏这一符号程序设计中无法识别，再用一变量

存放 main( ) {float r,l,s,v,p; p=3.141592; r=1.3; l=2*p*r; s=p*r*r; v=4/3*p*r*r*r; printf(“%f\\n”,l); printf(“%f\\n”,s); printf(“%f\\n”,v); } 方法三：∏这一符号程序设计中无法识别，利用符号常量

表示

#define P 3.141592 main( ) {float r,l,s,v; r=1.3; l=2*P*r; s=P*r*r; v=4/3*P*r*r*r; printf(“%f\\n”,l); printf(“%f\\n”,s); printf(“%f\\n”,v); }

三、输出函数printf( ) 格式：printf(格式控制,输出项表) 格式控制符：

%d

%f

%c %d:以整型数据的实际宽度输出 %5d:占5个宽度，不足前补空格

如：

a=26; printf(“%5d\\n”,a); %-5d:占5个宽度，不足后补空格 例：

a=23; b=75; printf(“%d\\n”,a); printf(“%d\\n”,b); 例：

a=23; b=75; printf(“%d%d\\n”,a,b); 例：

a=23; b=75; printf(“%5d%5d\\n”,a,b); 非格式控制符原样输出 例：

a=23; b=75; printf(“a=%d,b=%d\\n”,a,b); 例：

#define P 3.141592 main( ) {float r,l,s,v; r=1.3; l=2*P*r; s=P*r*r; v=4/3*P*r*r*r; printf(“l=%f,s=%f,v=%f\\n”,l,s,v); } %f : %5.3f: %-7.2f:

作业：

1、若一用户当月的用水量为27吨，按单价为1.2

元/吨计，该用户应缴多少？

2、若当天的气温为110华氏，求对应的摄氏。

3、若一圆半径为1.8，求该圆的周长、面积，以及对

应的球体的体积。（两种方法）

4、已知一子弹的初速度为120米/秒，其加速度为1000

米/秒2，求经过22秒后子弹的射程为多少？

5、上机验证下列两程序的结果： 例： main( ) {int a,b,c; a=23; b=46; c=a+b; printf(“%d\\n”,c); } 例： main( ) {int a,b,c; c=a+b; a=23; b=46; printf(“%d\\n”,c); }

6、若一圆半径为1.8，求该圆的周长、面积，以及对

应的球体的体积。（要求友好提示）

2011-03-11讲稿

一、C语言表达式中数据类型的转换 例： main() {char t,k; int x,y; t=’A’; k=’B’; x=t+32; y=k+32; printf(“%d,%d\\n”,x,y); printf(“%c,%c\\n”,x,y); }

知识点： ASCII码

转换规则：

1、类型一致，结果保持一致

2、不同类型之间运算时，自动从低级向高级转换

3、也可以利用强制类型转换方式 如： (int)a

(float)65 (int)(a+b)

例：若当天的气温为110华氏，求对应的摄氏。 main() {float f,c; f=110; c=5/9*(f-32); printf(“%f\\n”,c); }

例：若当天的气温为110华氏，求对应的摄氏。 main() {float f,c; f=110; c=5.0/9*(f-32); printf(“%f\\n”,c); }

例：若当天的气温为110华氏，求对应的摄氏。 main() {float f,c; f=110; c=5*(f-32)/9; printf(“%f\\n”,c); } 例： main() {float a; int x; a=23; x=(int)a mod 6; „„ }

二、输入函数scanf( ) 格式：scanf(格式控制,输入项) 执行功能：（略）

利用输入函数实现程序编写的优势：实现人机交互 注意问题：

例：若已知用户当月的用水量，按单价为1.2

元/吨计，该用户应缴多少？ main( ) {float t,d,s; scanf(“%f”, &t); d=1.2; s=t*d; printf(“t=%f

s=%f\\n”,t,s); } 例：若输入当天的气温（华氏），求对应的摄氏。 main() {float f,c; clrscr( ); printf(“Please input f:”); scanf(“%f”,&f); c=5.0/9*(f-32); printf(“f=%f

c=%f\\n”,f,c); }

作业：

1、重新编写温度转换问题

2、重新缩写圆及球体问题

3、重新缩写子弹射程问题

4、利用输入函数编写水费问题

5、利用输入函数编写温度转换问题

6、利用输入函数编写圆的有关计算问题

2011-03-14讲稿

一、利用if语句实现选择（分支）结构程序设计 if语句格式：

if ( 条件判断

)

紧跟语句；

后续语句；

执行功能：条件成立，执行紧跟语句，接着执行后续语句；

否则，执行后续语句。 例： main() {int x,y; printf(“x=”); scanf(“%d”,&x); y=x+10; printf(“x=%d

y=%d\\n”,x,y); }

例：求 y=x+10(x>=0) main() {int x,y; printf(“x=”); scanf(“%d”,&x); if(x>=0) y=x+10; printf(“x=%d

y=%d\\n”,x,y);

/* error }

例：求 y=x+10(x>=0) main() {int x,y; printf(“x=”); scanf(“%d”,&x); if(x>=0) {y=x+10;

printf(“x=%d

y=%d\\n”,x,y);

} }

知识点：

复合语句

空语句

；

注意事项：

例：求 y=x+10(x>=0) main() {int x,y; printf(“x=”);

*/ scanf(“%d”,&x); if(x>=0);

/* 有问题 */ y=x+10; printf(“x=%d

y=%d\\n”,x,y);

}

if„„else语句格式：

if ( 条件判断

)

紧跟语句1；

else

紧跟语句2；

后续语句；

执行功能：条件成立，执行紧跟语句1，接着执行后续语句；

否则，执行紧跟语句2，接着执行后续语句。

例：求 y=x+10(x>=0)

y=x+100(x=0) {y=x+10;

printf(“x=%d

y=%d\\n”,x,y);

} else

{y=x+100;

printf(“x=%d

y=%d\\n”,x,y);

} } 简化： main() {int x,y; printf(“x=”); scanf(“%d”,&x); if(x>=0) y=x+10; else

y=x+100; printf(“x=%d

y=%d\\n”,x,y); }

例：若已知用户当月的用水量，按单价为1.2

元/吨计，该用户应缴多少？ main( ) {float t,d,s; scanf(“%f”, &t); if(t>=0)

{d=1.2;

s=t*d;

printf(“t=%f

s=%f\\n”,t,s);

} else

printf(“Data is error!”); }

二、运算符与表达式：

1、算术运算符：+ -

*

/

算术表达式：(23+a)/8

算术表达式的结果：

2、关系运算符：>

>=

!= 关系表达式：

23>56

12>9

13!=0 关系表达式的结果：逻辑值

1 代表真

0 代表假 但在判断时，非0代表真

3、逻辑运算符：

&&

||

!

并且

或

非

逻辑表达式：

x>0 && x

逻辑表达式结果：逻辑值

4、赋值运算符：

=

赋值表达式：

x=25

赋值表达式结果即为赋的具体值

赋值语句：

x=25; 例： main() {int a=b=c=25;

/* error */ „„ } 例： main() {int a,b,c;

a=b=c=25; „„ }

==

例：求：y=1(x>0)

y=0(x=0)

y=-1(x0)

{y=1;

printf(„„);

} else

{if(x=0) /* error,right:x==0 */

{y=0;

printf(„„);

} else {y=-1;

printf(„„x,y); }

} }

作业：

1、求y=x+10(x>=0)

2、求y=x+10(x>=0)

y=x+100(x

3、水费问题的升级

4、圆及球体有关计算问题的升级

5、输入当天气温（华氏），求对应的摄氏度，若摄氏度>=25

显示（Hot）,否则显示（Cold）

2011-03-28讲稿 例： main() {int x,y; printf(“x=”); scanf(“%d”,&x); if(x=15)

printf(“Yes!\\n”); else

printf(“No!\\n”); } 例： main() {int x,y; printf(“x=”); scanf(“%d”,&x); if(x=0)

printf(“Yes!\\n”); else

printf(“No!\\n”); }

一、if的嵌套结构

例：求一元二次方程的解。 #include #include main() {float a,b,c,d,x1,x2; printf(“Input a,b,c=”); scanf(“%f,%f,%f”,&a,&b,&c); if(a!=0)

{d=b*b-4*a*c; if(d>=0)

{if(d>0)

{x1=(-b+sqrt(d))/(2*a);

x2=(-b-sqrt(d))/(2*a);

printf(“x1=%f,x2=%f\\n”,x1,x2);

}

else

{x1=-b/(2*a);

printf(“x1=x2=%f\\n”,x1);

}

} else

{printf(“Delta

} } else

{printf(“a=0,Don’t cal\\n”);

} }

例：输入一用户当月的用水量，单价按以下规则计， 求该用户应缴多少？

d=1.2

t

d=1.5

10

d=2.5

20

d=5

30=0)

{if(t

{d=1.2;

} else

{if(t

{d=1.5;

}

else

{if(t

d=2.5;

else

d=5;

}

} s=t*d; printf(„„);

} else

printf(“Data is error!\\n”); }

例：输入一同学单门课程成绩值，将其按五个等级进行转换：

90以上

A Grade 80-90

B Grade 70-80

C Grade 60-70

D Grade 60以下

E Grade main( ) {int s; printf(“s=”); scanf(“%d”,&s); if(s>=0 && s

{if(s>=90)

printf(“A Grade!\\n”); else

{if(s>=80)

printf(“B Grade!\\n”);

else

{if(s>=70)

printf(“C Grade!\\n”);

else

{if(s>=60)

printf(“D Grade!\\n”);

else

printf(“E Grade!\\n”);

}

}

}

} else

printf(“Data is error!\\n”); }

三、并列的if„„elseif„„elseif„„else语句 格式：

if( ) 语句;

elseif( ) 语句;

elseif( ) 语句;

„„

else 语句; 执行功能：略

例：输入一用户当月的用水量，单价按以下规则计， 求该用户应缴多少？

d=1.2

t

d=1.5

10

d=2.5

20

d=5

30=0) {if(t

d=1.2; elseif(t

d=1.5; elseif(t

d=2.5; else

d=5; s=t*d; printf(„„);

} else

printf(“Data is error!\\n”); }

例：输入一同学单门课程成绩值，将其按五个等级进行转换：

90以上

A Grade 80-90

B Grade 70-80

C Grade 60-70

D Grade 60以下

E Grade

main( ) {int s; printf(“s=”); scanf(“%d”,&s); if(s>=0 && s

{if(s>=90)

printf(“A Grade!\\n”); elseif(s>=80)

printf(“B Grade!\\n”); elseif(s>=70)

printf(“C Grade!\\n”); elseif(s>=60)

printf(“D Grade!\\n”); else

printf(“E Grade!\\n”);

} else

printf(“Data is error!\\n”); }

四、利用switch语句实现多分支程序编写 格式：

switch( 表达式 )

{case 常量:

语句;

case 常量:

语句;

case 常量:

语句; „„ default:

语句;

} 执行功能：略

例：输入一同学单门课程成绩值，将其按五个等级进行转换：

90以上

A Grade 80-90

B Grade 70-80

C Grade 60-70

D Grade 60以下

E Grade

main( ) {int s; printf(“s=”); scanf(“%d”,&s); if(s>=0 && s

{switch( s/10 )

{case 10:

case 9:

printf(“A Grade!\\n”);

break;

case 8:

printf(“B Grade!\\n”);

break;

case 7:

printf(“C Grade!\\n”);

break;

case 6:

printf(“D Grade!\\n”);

break;

default:

printf(“E Grade!\\n”);

}

} else

printf(“Data is error!\\n”); }

作业：

1、求一元二次方程的解

2、利用if嵌套编写：输入一用户当月的用水量，单价按以下规则计， 求该用户应缴多少？ d=1.2

t

d=1.5

10

d=2.5

20

d=5

30

3、利用if嵌套编写：输入一同学单门课程成绩值，将其按五个等级进行转换：

90以上

A Grade 80-90

B Grade 70-80

C Grade 60-70

D Grade 60以下

E Grade

4、利用并列elseif编写：输入一用户当月的用水量，单价按以下规则计， 求该用户应缴多少？ d=1.2

t

d=1.5

10

d=2.5

20

d=5

30

5、利用并列elseif编写：输入一同学单门课程成绩值，将其按五个等级进行转换：

90以上

A Grade 80-90

B Grade 70-80

C Grade 60-70

D Grade 60以下

E Grade

6、利用switch语句编写：输入一同学单门课程成绩值，将其按五个等级进行转换：

90以上

A Grade 80-90

B Grade 70-80

C Grade 60-70

D Grade 60以下

E Grade

2011-04-02讲稿

一、

例：输入一个4位的整数，输出各数位上的数码。 main() {int x,a; scanf(“%d”,&x); a=x/1000; b=(x-a*1000)/100; „„ }

二、知识点：

逻辑运算符：

&&

||

! 例：

int a,b,c,d,m,n;

a=1; b=2; c=3; d=4;m=1; n=1;

(m=(a>b)) && (n=(c>d));

m=0

n=1

三、if的常用算法

1、例：输入两任意数，输出最大数 main() {int a,b; scanf(“%d,%d”,&a,&b); if(a>b)

printf(“%d\\n”,a); else printf(“%d\\n”,b); }

例：输入4任意数，输出最大数 main() {int a,b,c,d,max; scanf(“%d,%d,%d,%d”,&a,&b,&c,&d); max=a; if(b>max)

max=b; if(c>max)

max=c; if(d>max)

max=d; printf(“%d\\n”,max); }

2、例：输入两任意数，按降序排列输出 main() {int a,b; scanf(“%d,%d”,&a,&b); if(a>b)

printf(“%d,%d\\n”,a,b); else printf(“%d,%d\\n”,b,a); }

例：输入4个任意数，按降序排列输出 main() {int a,b,c,d,t; scanf(“%d,%d,%d,%d”,&a,&b,&c,&d); if(a

{t=a; a=b; b=t;} if(a

{t=a; a=c; c=t;} if(a

{t=a; a=d; d=t;} if(b

{t=b; b=c; c=t;} if(b

{t=b; b=d; d=t;} if(c

{t=c; c=d; d=t;} printf(“%d>%d>%d>%d\\n”,a,b,c,d); }

知识点：

2、例：实现两变量值的交换 main() {int a,b,t; a=12; b=21; t=b; b=a; a=t; printf(“%d,%d\\n”,a,b); }

知识点：复合赋值运算符 例：

int x=12;

x=x+26; 或写成

x+=26;

x*=23+9 相当于： x=x*(23+9);

四、循环控制结构 例： main() {int x; x=0; x=x+1; printf(“%d\\n”,x); x=x+1; printf(“%d\\n”,x); x=x+1; printf(“%d\\n”,x); x=x+1; printf(“%d\\n”,x); x=x+1; printf(“%d\\n”,x); „„ }

利用while语句实现循环控制 格式：

while( )

{循环体；

} 执行功能：略

简化版： 例： main() {int x; x=0; while(x

printf(“%d\\n”,x);

} }

例：x=1+1+1+„„+1(加到11为止) main() {int x; x=0; while(x

printf(“%d\\n”,x);

} } 例： main() {int x; x=0; while(x

x=x+1; } } 例： main() {int x; x=0; while(x

} printf(“%d\\n”,x); }

例：x=3+3„„+3(加到60为止) main() {int x; x=0; while(x

printf(“%d\\n”,x);

} }

例：x=13+13„„+13(加57次) main() {int x; x=0; while(x

printf(“%d\\n”,x);

} }

例：x=13+13„„+13(加57次) main() {int x,i; x=0; i=0; /* 计数器

*/ while(i

printf(“%d\\n”,x);

} }

作业：

1、输入一个4位的整数，输出各数位上的数码。

2、输入任意6个整数，输出其中的最大数。

3、输入任意6个整数，输出其中的最小数。

4、输入任意5个整数，按降序排列输出。

5、输入任意5个整数，按升序排列输出。

6、利用while语句输出1---100。

7、求s=7+7+7+„„+7（加到210为止）

8、求s=12+12+12+„„+12（加76次）

2011-04-08讲稿

一、自加或自减

格式：

变量++

或

变量— 执行功能：略 例：

main() {int i; i=25; i=i+1; /* 或

i++; */ „„ }

注意事项：只能是变量 如：

23++

(a+b)++ 如：

i++

与

++i 区别

1、当单独表示时，无区别

例： int i=36; i++; printf(„„,i); 例： int i=36; ++i; printf(„„,i);

2、当与其他变量或表达式进行运算时，i++表示先用i的值 参与运算，然后自加；而++i则先自加，再用当前i的值参与 运算。 例： int i,a; i=2; a=16+(i++); a=?

18 i=?

3 例： int i,a; i=2; a=16+(++i); a=?

19 i=?

3 例： int i,a; i=2; a=i++; a=?

2 i=?

3 例： int i,a; i=2; a=++i; a=?

3 i=?

3 例： int i,a; i=2; a=(i++)+(i++)+(i++); a=?

6 i=?

5 例： int i,a; i=2; a=(++i)+(++i)+(++i); a=?

15 i=?

5

二、for循环控制语句 格式：

for(循环控制变量=初始值;条件;循环控制变量步长控制)

循环体； 执行功能：略

例：x=13+13„„+13(加10次) main() {int x,i; x=0; for(i=1;i

{x=x+13;

} printf(„„); } or: main() {int x,i; x=0; i=1; for( ;i

{x=x+13;

} printf(„„); } OR: main() {int x,i; x=0; for(i=1;i

{x=x+13;

} printf(„„); } OR: main() {int x,i; x=0; for(i=1;i

{x=x+13;

} printf(„„); }

知识点：逗号运算符 int a,b,c; a=3; b=5; c=a+b; c=? OR: int a,b,c; c=(a=3,b=5,a+b); c=?

三、循环结构程序举例

1、例：输入10个数，求最大数 main() {int x,max, scanf(“%d”,&x); max=x; scanf(“%d”,&x); if(x>max)

max=x; scanf(“%d”,&x); if(x>max)

max=x; scanf(“%d”,&x); if(x>max)

max=x; „„ }

简化版： main() {int x,max,i; scanf(“%d”,&x); max=x; for(i=1;i

{scanf(“%d”,&x);

if(x>max)

max=x;

} printf(„„,max); }

下列程序行吗？ main() {int x,max,i; for(i=1;i

{scanf(“%d”,&x);

if(x>max)

/* 有问题 */

max=x;

} printf(„„,max); } 下列程序有问题？ main() {int x,max,i; scanf(“%d”,&x); max=x; for(i=1;i

{if(x>max)

max=x;

} printf(„„,max); }

例：输入10位同学成绩，求最高分 main() {int x,max,i=1,k; printf(“Please Input No:%d’s score:”,i); scanf(“%d”,&x); max=x; k=i; for(i=2;i

{ printf(“Please Input No:%d’s score:”,i); scanf(“%d”,&x);

if(x>max)

{max=x;

k=i;

}

} printf(“Max is %d,it’s at %d\\n”,max,k); }

例：输入一同学单门课程成绩值，将其按五个等级进行转换：

90以上

A Grade 80-90

B Grade 70-80

C Grade 60-70

D Grade 60以下

E Grade

main( ) {int s,i; for(i=1;i

scanf(“%d”,&s);

if(s>=0 && s

{if(s>=90)

printf(“A Grade!\\n”); elseif(s>=80)

printf(“B Grade!\\n”); elseif(s>=70)

printf(“C Grade!\\n”); elseif(s>=60)

printf(“D Grade!\\n”); else

printf(“E Grade!\\n”);

}

else

printf(“Data is error!\\n”);

}

}

作业：

1、利用for语句编写：s=13+13+13+„„+13(加20次)

2、输入任意20个数，求最大数；

3、输入任意20个数，求最小数；

4、输入10位同学成绩，输出最低分及对应的序号。

推荐第2篇：翻转课堂讲稿

翻转课堂讲稿

一、未来课堂什么样

现在，我们是背着书包上学堂；未来课堂，这样的图景不再，孩子不用背着书包，而是带着酷炫的ipad、移动设备走进课堂。

2014年地平线报告基础教育版预测，自带设备将是1至2年内就将实现的技术。自带设备亦成为自带技术，指人们把自己的笔记本电脑、智能手机、平板电脑、kindle等移动设备带到学习或工作环境的做法。给学生选择自带设备的机会，以节省熟悉新设备所需的时间和精力。学生在设备上可利用和建构个性化的内容，让每位学生都能以自身独特的方式对新学科新知识进行探索。

可以想象，这样对于孩子而言，学习将变得更加自主化。自带设备作为技术手段，将预示出很好地适应个性化学习风格的愿景，让学生具备更强的主人翁意识。利用云计算技术，借助平板电脑等智能设备，以及微课程制作，让开放内容深入到中小学具体的教学环节中，让学生处在一个“无处不在的学习场”，进行随时随地的学习。随着信息技术的爆炸式发展，课堂的图景正在不断地发生变化，传统的一支粉笔、一本书，已经远远适应不了孩子们的发展需求。在2014年地平线报告基础教育版、2014上海基础教育信息化进程蓝皮书发布会，都对未来课堂进行了大胆的预测分析，可以想象，云课堂、“创客”、大数据等一系列酷炫的应用，都将在未来5年内进入课堂，真正地颠覆我们传统的观念。这些图景并不是假设，而正在成为现实。今天介绍给大家的，就是从2011年起，在美国学校里逐渐流行起来

1的，现已在我国多所学校试点，即将引领我们教育变革的“翻转课堂”。

二、“翻转课堂”的起源

“翻转课堂”最早的探索者应该是孟加拉裔美国人萨尔曼·汗，在为侄女和侄儿辅导数学功课的过程中，想到了制作教学视频。为了让更多学习有困难的孩子享受这一辅导资源。2006年11月，他制作的第一个教学视频传到了YouTube网站上，并很快引起了人们的关注。后来，萨尔曼·汗将这个副业逐渐变成了自己的主业，创立了可汗学院(作为一种学习方式的革新，“汗学院”做出了信息时代极富意义的探索。目前已经在网站上放置了2300多段免费视频课程、有5400万学生通过网络参与他的课程学习。

如果说萨尔曼·汗主要还是对学生进行学习辅导的话，科罗拉多州林地公园高中的化学教师乔纳森·伯尔曼和亚伦·萨姆斯则进行了颠覆传统课堂的尝试。从2007年春开始，他们把结合实时讲解和PPT演示的视频上传到网络，让学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，把课堂的时间节省出来进行面对面的讨论和作业的辅导。两位老师由此提出了“翻转课堂”（The Flipped Claroom）的理念，五年来，这个新模式在北美各地学校广受欢迎。

三、翻转课堂的定义

翻转课堂是从英语翻译过来的术语，一般被称为“反转课堂式教学模式”。 所谓翻转课堂，就是教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的这样一种教学形态。

2四、翻转课堂与传统课堂的区别

传统的教学模式是老师在课堂上授课，布置作业，让学生回家练习。而在“翻转课堂”中，教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业。也就是说，“翻转课堂”将教学由“教-学”模式变成“学-教”模式，是一种“翻转课堂式教学模式”。

互联网的普及和计算机技术在教育领域的应用，使“翻转课堂式”教学模式变得可行和现实。学生可以通过互联网去使用优质的教育资源，不再单纯地依赖授课老师去教授知识。而课堂和老师的角色则发生了变化。老师更多的责任是去理解学生的问题和引导学生去运用知识。

五、翻转课堂的特点 1．翻转课堂不是什么？

不是在线视频的代名词。翻转课堂除了教学视频外，还有面对面的互动时间，与同学和教师一起发生有意义的学习活动。

不是视频取代教师。 不是在线课程。 不是学生无序学习。

不是让整个班的学生都盯着电脑屏幕。 不是学生在孤立的学习。 2．翻转课堂是什么？

是一种手段，增加学生和教师之间的互动和个性化的接触时间。

3是让学生对自己学习负责的环境。

老师是学生身边的“教练”，不是在讲台上的“圣人”。 是混合了直接讲解与建构主义学习。 是学生课堂缺席，但不被甩在后面。

是课堂的内容得到永久存档，可用于复习或补课 。 是所有的学生都积极学习的课堂。 是让所有学生都能得到个性化教育。

六、实施翻转课堂的步骤

根据林地公园高中的经验，翻转课堂有如下的步骤： 1．创建教学视频

首先，应明确学生必须掌握的目标，以及视频最终需要表现的内容；

其次，收集和创建视频，应考虑不同教师和班级的差异； 第三，在制作过程中应考虑学生的想法，以适应不同学生的学习方法和习惯。

2．组织课堂活动

内容在课外传递给了学生，课堂内更需要高质量的学习活动，让学生有机会在具体环境中应用其所学内容。包括：学生创建内容；独立解决问题；探究式活动；基于项目的学习。

七、翻转课堂是如何改变学习的

翻转课堂在下面三方面从根本上改变了学生的学习1．“翻转”让学生自己掌控学习

4翻转课堂后，利用教学视频，学生能根据自身情况来安排和控制自己的学习。学生在课外或回家看教师的视频讲解，完全可以在轻松的氛围中进行；而不必像在课堂上教师集体教学那样紧绷神经，担心遗漏什么，或因为分心而跟不上教学节奏。学生观看视频的节奏快慢全在自己掌握，懂了的快进跳过，没动的倒退反复观看，也可停下来仔细思考或笔记，甚至还可以通过聊天软件向老师和同伴寻求帮助。

2．“翻转”增加了学习中的互动

翻转课堂最大的好处就是全面提升了课堂的互动，具体表现在教师和学生之间以及学生与学生之间。

由于教师的角色已经从内容的呈现者转变为学习的教练，这让教师有时间与学生交谈，回答学生的问题，参与到学习小组，对每个学生的学习进行个别指导。当学生在完成作业时，教师会注意到部分学生为相同的问题所困扰，于是就组织这部分学生成立辅导小组，往往会为这类有相同疑问的学生举行小型讲座。小型讲座的美妙之处是当学生遇到难题准备请教时，教师能及时的给予指导。

当教师更多的成为指导者而非内容的传递者时，也有机会观察到学生之间的互动。教师在教室内巡视过程中注意到学生发展起了他们自己的协作学习小组，学生们彼此帮助，相互学习和借鉴，而不是依靠教师作为知识的唯一传播者。它确实是神奇的观察，使教师对学生们的合作学习探讨充满了敬畏。

当教师尊重学生们的这种方式，他们通常会作出回应。他们开始认识到，教师在这里，是在引导他们的学习，而不是发布指令。教师

5的目标是使他们成为最好的学习者，并真正理解课程的内容。当教师在学生身边和他们一起掌握概念，他们会以他们最好行动来回应。

可能有些同行会问，教师如何形成学习文化。关键是让学生确定学习作为自己的目标，而不是争取完成任务。因此要着力于把课程变成有意义的活动而不是完成繁忙的工作。

3．“翻转”让教师与家长的交流更深入

翻转课堂改变了教师与家长交流的内容。多年以来，在家长会上，父母问得最多的是自己孩子在课堂上的表现，比如：安静的听讲，行为恭敬，举手回答问题，不打扰其它同学。这些看起来是学习好的特征，教师回答起来却很纠结。在翻转课堂后，课堂上这些问题不再是重要的问题。现在真正的问题是：孩子们是否在学习？如果他们不学习，教师能做些什么来帮助他们学习呢？这个更深刻的问题会带领教师与家长商量：如何把学生带到一个环境，帮助他们成为更好的学习者。

八、“翻转课堂”的本土实践

1.利用QQ、微信平台的尝试（简易翻转课堂）

2.利用视频资源网站（可汗模式）

九、我国的进行翻转课堂现状

目前在全国进行“翻转课堂”尝试的学校已有上千所，都是教育较为发达地区的名校，且受益于得天独厚的生源与各方面的优质资源。一些教育较为薄弱地区的教师对“翻转课堂”的看法时，大部分的回答说，只听过或者看过，自己还没有实践过。总体上看，目前在

6我国的基础教育中，大力推进“翻转课堂”的还只是少部分学校，“翻转课堂”在我国还处在起步阶段。尽管“翻转课堂”是大势所趋，但对于翻什么转什么坚守什么，仍有许多问题需要探讨。“翻转课堂”在中国将何去何从，我们只能拭目以待。

7

推荐第3篇：课堂电子讲稿

课堂电子讲稿是在课堂上用于讲授的课堂知识的稿件，通过讲台的电脑、投影仪和黑板式屏幕来组合展示的电子课件。与传统的黑板+粉笔式的课堂教学相比，教学更方便快捷，内容丰富多彩，也便于学者课下学习交流分享，但是其价格也是昂贵的。常用的课堂电子讲稿为PPT格式、PDF格式、WORD格式和TXT格式等样式稿件，最常用的就是PPT电子稿，展现内容生动，丰富多彩；形式灵活多样。

国家发展改革委.课堂电子项目特色：

1.在教育理念上，课程采用了能够消除师生时空限制的远程教育方式，以视频 /音频配以教学电子演示文稿，从而既充分发挥和远程教育的优势，又为学员创造的一个亲切、自然的虚拟课堂。

2.在教学方法上，课程有效利用电子演示文稿的优势，通过大量图表将深奥的理论直观呈现，有利于学员的理解和掌握；课程除视频讲授以外还设计功能强大的师生互动平台，有经验丰富的专业人士负责为学员解答疑难问题；此外，紧扣教学内容、设计精妙的自测试题是学员自我检查学习效果，寻求有针对性反馈的最佳途径。

3.在课程进度安排方面，为使学员能够最短时间掌握课程精髓，整个课程将原本课堂中需要 56个小时才能讲授完成的内容，通过科学、合理的设计压缩为 27个小时课程，各集配以学习目标、学习重点和知识结构图，以利于学员对内容的把握。

4.在课程讲授方面，主讲教师力图以最精练的语言和要点向学员传授微软在多年软件研发过程总结出的经验。每集结束时，主讲教师将与学员一同回顾本集教学要点，通过总结、归纳已达到加深理解的目的。

5.在教学资源提供方面，除讲授中已经提供的大量知识和内容，为使学员得到更多的相关学习内容和资料，课程还为学员提供扩展阅读的在线链接；而课程提供的思考练习题，则为学员进一步思考与相关内容提供了很好的途径。

推荐第4篇：有效课堂讲稿

课堂的有效教学讲稿

教育改革的中心是课程改革，课程改革的核心是课堂教学改革，课堂教学改革在于提高教育教学的有效性。课堂是实施素质教育和师生发展的主阵地，而效益和质量是学校的生命，有效教学是提高课堂教学效益和质量的关键。

一、何谓有效教学

“所谓‘有效’主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。”（钟启泉 崔允漷 张华.基础教育课程改革纲要（试行）解读.华东师范大学出版社，2003年版第223页.）

课堂教学的有效性包含三个要素：一是学习速度。学习特定的内容所花费的时间越少，效率就越高；二是学习的效益。在一定的时间内学习的收获越多，成效越高；三是学习心理。学习体验轻松、愉悦，身心付出的能量越少，有效性越高。时空为学习成本，是学习的前提，一份耕耘就有一份收获，是有效性的基础；学习效益是产出，学生学得越好、越快、收效越多，是有效性的核心；情感体验是能源，积极的情感促进学生好学、乐学，会学，是有效性的灵魂。

有效教学是一个动态发展的概念，其内涵一直随着教学价值观、教学的理论基础以及教学研究的范式变化而不断扩展。课堂教学有效性表现在学生：知识的增长、方法的获得、技能的训练、智力的发展、情感的陶冶、习惯的养成、学习兴趣的变化、问题意识的产生、学科素养的提高、意志的锻炼、价值体系的建立、人文精神的养成等。

二、备课的有效性

1、紧扣教学目标

课程目标系统（下图），课程目标是学完某一课程门类或科目以后学生所要达到的发展状态和水平，表现为学生在课程相关素质或特征方面的变化 。课程目标是课程设计与开发过程中，课程本身要实现的具体要求。它期望一定阶段学生在发展品德、智力、体质、素质等方面所应达到的程度。

《基础教育课程改革纲要（试行）》）文件在“课程标准”部分指出：“国家课程标准是教材编写、教学、评估与考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学和评价建议。”教学目标是指教师根据课程目标所预期的，经过教学活动后，要求学生所要达到的具体学习结果和行为变化。教学目标是堂课的方向、是教师专业活动的核心，是判断教学是否有效的主要依据。教学目标准确，能减少随意性、盲目性，提高时效性。

落实“三维目标”是课堂有效教学的坚实基础，学科课堂教学目标是学科课程标准的具体化、细化。“知识和能力”是教学的基本依据，重视“双基”培养是我国基础教育的优势；过程与方法倡导“自主、合作、探究”，让学习“过程”成为学生生活世界的一部分。“方法”伴随着知识的学习，技能的训练，情感的体验，审美的陶冶而获取的；情感态度价值观有利提高学生对科学探索的兴趣，正确理解科学、技术、社会之关系，形成科学的世界观，增强爱国主义和社会主义责任感。“‘知识与技能’维度的目标立足于学生学会，‘过程与方法’维度立足于学生会学，‘情感、态度和价值观’维度立足于让学生乐学，任何割裂‘三维目标’的教学都不能促进学生的全面发展。” ②余文森.三维目标 .中国教育报，2007-4-20第6版.

课堂教学目标的制订要注意四个要素：①行为主体必须是学生而不是教师。②依据生物课程标准中具体内容标准，所用的行为动词应该层次明确。③根据学生特点、可利用的课程资源和活动情境特征而定。④三维目标有轻有重、有的隐含，要深切领悟，制定适度，以便课堂中的学生都能达成。

2、加强有效备课

（1）吃透教材，是有效教学的保证。教师要依据课程标准，关注章与章之间的逻辑关系，把握节与节之间的规律顺序，注重知识之间的内在联系。熟悉教材所提供的教学活动线索，分析教材所渗透的学科思想、方法，体会新教材中蕴含的教学理念，利用教材提供的教学资源，对教材进行再度开发。

（2）了解学情，是有效教学的基础。了解学生的知识背景，准确把握学生的认知水平和学习能力，清楚学生的思想状态。确定教学的重难点，真正做到讲学生之所难，解学生之所惑，找准“最近发展区”，不断把最近发展区转化为现有发展区。

（3）选择教法，是有效教学的重点。围绕目标设计教学过程，选择实现目标的最佳教学方法和手段。教学方法的选择：一是要能引发学生学习动力，激发生成问题。二是要联系学生的生活实际，立足于学生已有的知识、经验。三是要有益于诱导学生深入思考，迁移、应用所学概念、原理。四是方法要灵活多样，例如：“探究”较适合于理、化、生，语文要求“阅读和背诵”，数学应重“思考与练习”，英语强调“听、读、写”，音、美主要是“鉴赏和创作”。

三、教学的有效性

1、构建生态课堂

教育始终是面对人的生命、为了人的生命质量的提高而进行的社会活动，学校课堂就是生命发展的摇篮。“生态课堂”是一种把学生与教师、学习内容和教学手段、物质及环境看成相互关联的整体，而建立起的和谐的、开放的、可持续发展的微观生态系统。生命的天性就是成长发展，发展是生命的权利。“生态课堂”为了每一个学生的发展，是一种学生生命养育的家园。生态课堂是基于知识

课堂、能力课堂之上的课堂实践，是新课程理论基础中教育观、发展观和生态观的诠释．是对传统课堂的解构和合理性超越。

生态课堂的内涵是： （1）创设课堂生态。课堂中人的因素、物质因素、精神因素、环境因素，四者相互制约、相互依存，呈多元互动的和谐状态，人与课程、人与活动、人与规则之间保持温馨的动态平衡，营造出适合学生生命发展的良好环境。

（2）坚持课堂人本。课堂由以知识本位转向以学生的发展为本，面向全体学生，把课堂还给学生，让课堂充满生命活力，充分体现课堂的生活性、生命性和发展性，促进生命智慧与价值的生成，提升整体人的生命质量。

（3）重视潜能开发。重视个性和生成性，包括主体学习的兴致和特长，也包含教师的教学特色和风格；以有效开发学生潜能为重点，以理解、互动生成为教学路径，关注学生的人格及差异，因材施教、人人发展。

（4）谋求课堂效益。正确处理好教师与学生、主体与客体、知识与能力、预设与生成、过程与方法、讲授与探究、接受与发现、继承与创新、智力分非智力等生态关系，通过优化课堂教学设计和有效的课堂教学活动，以轻负担、高成效，使每个学生的需求得到满足。

课堂教学的价值取向是：提高科学素养、培养人文精神、促进个性发展、加强生命关怀。构建以学生发展为本的课堂教学，学会思考、学会学习，增进能力，使学生在合作、对话、探究、反思的过程中生命质量整体提升。

2、突出学生主体

课堂是学生的精神交流园地，是焕发生命活力、激发生命潜能、展现多彩个性的舞台。学生是教学过程中学习任务的承担者，是认识的主体，教师组织的一切教学活动，都要通过学生来施行和落实。教学效益、教学质量主要体现在学生认识的转化和行为的变化上。

（1）激发学习兴趣是有效学习的前提

兴趣能引起学习者持久而稳定的注意力，使感知清晰、记忆深刻，能启发思维力和想象力。学习兴趣还会使人入迷地去钻研科学知识、领会其奥妙。没有兴趣和愿望，会过分依赖外界的奖赏或压力，学习被动，效率低下。

兴趣是可以培养的，如：学习内容上从易到难、由浅入深；学习方式上多与老师、同学交流和独立思考；学习环境上创设有利情境、选用适宜的学习资源；充分利用学科课程本身独特的科学魅力；发挥自己的特长、优势，尝试成功，增强学习信心等，都是有效揩施。 （2）发挥主体作用是有效学习的根本

①激发主体活力。学习是学习主体与客体相互作用，经过内化而获得经验和行为变化的活动。也是学生主动地对外界信息刺激选择、编码、储存、检索的过程。激发学生的主体意识，突出学生的主体地位，调用学习策略和方法，使主体的身心和个性特长得到发展，学习主体就会积极主动地投入学习。

发挥主体作用，要求教师的教学以学生为本，尊重每个学生，创设一个开放、愉悦的生态环境，采用灵活、民主的教学方式，引导学生积极参与教学全过程。

当学生学习的主动性、独立性、创造性得到了发展，主体活力就会迸发出来。

②培养主体活力。一是要注重思维训练，养成独立思维的习惯，提高思维能力；二是要善于质疑、解疑。“疑”是学生自觉学习的动力，有疑才有问，有问才有思，疑、问、思三者的统一是主体活力的重要表现。 没有质疑，思维是浅层的，学习是被动的。在提出疑点的地方，联系学科原理，进行分析、概括，解答疑惑；三是要高度重视实验。实验对于培养学习兴趣、观察能力、思维能力、科学态度和科学精神都有重要作用；四是培养良好的学习习惯。阅读、质疑、思考、讨论、反思、查阅工具书等，养成这些好的习惯对提高教学成效大有裨益。

（3） 改进学习方式是有效学习的保证

传统的教学以接受学习为主，是我国课堂教学的主要学习方式之一。在教学实践中还有大量的隐性知识是通过体验学习方式获得的。

变被动学习为主动学习，变个体学习为合作学习，变简单的接收学习为探究学习，是新一轮课程改革的要求：自主学习是指个体自觉确定学习目标、制订学习计划、选择学习方法、监控学习过程、调整学习策略、评价学习结果的过程，强调个体学习的主动性、独立性；合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，开展的互助性学习活动，有效地促进学习个体共同进步的一种学习方式，它强调学习的协作与交流；探究性学习是一种以问题为载体，学生在教师指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论的过程，它强调科学思维和解决问题的能力。

所有能促进学生发展的学习，都是自主学习，但不是所有的学习领域和学习主题都需要合作学习的组织形式和探究学习的方式，体验学习、接受学习依然是必要并且是必须的。每种学习方式都有所长，但没有哪一种学习方式、方法是完美无瑕的，学习时，同学们应根据自身的认知结构，不同的学习内容、所处的环境条件，多种方式结合运用，灵活、机智地将学习引向深入。

（4） 提供发展条件是有效学习的途径

①给学生一个生态位。尊重学生独立的人格和个性的差异，尊重学生在班集体中的主体地位和课程选择。在课堂教学过程中，面向全体学生，重视学生的智慧启迪、能力发展和创新意识。

②给学生充分的思维。学生能回答的问题一定要让学生自己回答，学生不能回答的，也要循循善诱，不能包办代替。鼓励学生发现问题、提出问题，对不同的认识进行辩解，让学生学会多元思考。

③给学生的选择机会。要让学生选择适合自己的认知过程，顺利地建构认知结构，把静态的文本转换成动态的信息，获得新的领悟；在学生参与课堂教学过程中，自主选择对话对象、交流方式，获得新的成效。

④给学生表现的空间。开展丰富的教学活动，让学生展现个性特长、展现能力技巧、展现科学素养、展现学业成果，让学生在多种展现中得到成功的喜悦，激发学生的自我效能。

3、提高教师素养

（1） 凸显教学的有效性

① 降低教学能级。把不适合自己校学生课堂学习的素材更换为适合的素材。创设情境，激活文本，把教材中复杂、深难之处化为筒单、易懂的图形、符号，降低活化能。②转化教学资源。用足课程资源、用好现实资源，联系学生资源，把课堂变成立体的教学资源。③重组教学内容。为了突显知识的内在联系，更加符合学生的认知规律，教师可根据课程标准理念，将教学内容重新调整、补充。④导入精妙，讲解生动、深入浅出，活动落实，流程自然，真实反馈，结尾无穷。把课程的内容结构通过认知过程转变为学生的知能结构。

（2） 增强互动的有效性。

①设置有效的问题。设置好“问题链”是课堂中启发、引导、互动、调控的纽带。精心设置问题：第一要具有一定的思维量，且注意提问的情境、提问的方式和解答问题的方式；第二“问题”要有一定逻辑性和梯度，以提出问题、探究问题、解决问题贯穿全过程；第三提出的问题要有益于学生进行自主、合作、探究学习，问题的指向要有利于教学目标的达成。第四提出的问题难度要适中，并重视选择问题解决的策略。

有效课堂教学还要看学生是否具有问题意识，敢于发现问题、提出问题，发表自己的见解，看学生提出的问题是否有价值、有独创性，是否解决问题。

②保持有效的对话。在课堂对话中，保持民主、平等、安全的氛围，关注学生的课程问题。在人与人的互动、思与思的搏动和情与情的共鸣中，就会生成亮丽的课堂状态，实现人与文本对话”、“师生对话”、“生生对话”、“自我对话”。通过对话，教师及时反馈与调控，提高讲解的针对性与练习的有效性。

（3）提高互学的有效性

备课组是教师互助学习的共同体。面临共同的愿景、相同的教学内容、相似的学生群体，集体研讨指向性更强。备课组能集思广益，为教师个体提供更丰富的教学资源、更多样的教法思路，比进修培训与个人学习更有效地提高教师专业化水平。

集体备课时，有中心发言人，有学情分析，有对教学内容不同看法和处理意见，各种教学思路进行碰撞和交流，教学方案与教学行为的实效性会更强。备课组中教师合理分工，通力合力，取长补短，还能减轻工作负担。

四、评讲的有效性

作业（试卷）讲评是向学生反馈学习情况的一种形式，其目的是查漏补缺，提高学生的解题能力，进一步理解掌握概念，提高教学的有效性。讲评课让许多教师感到枯燥乏味，效果甚微，而且学生还是一错再错。

1、讲评前，要做好科学的“试卷分析”。一是统计出每个学生每道题的得分情况，二是与平行班级相比，每道题你班得分情况 。使学生知道他每道题在班级得分率，从而知道自己知识点的优势和劣势，明确下步的努力方向。

2、根据答题情况，确定重点讲析题目。学生会的坚决不讲！哪些是“学生会的”呢？书上有答案的，因为马虎答错的，不用讲也会知道正确答案的。这样的题目讲了，不仅耽误时间，而且剥夺了做错题学生的自我学习的机会。

3、选择一些有代表性的题目，先让学生讲解，说出做题的思路，讲出答题的要点，让其他同学来评价，补充。给与学生质疑、交流的空间，充分发挥学生的主动性，让试卷讲评课真正的“活”起来。

4、将题目变形，引出多个题目，活跃学生的思维。可以在题干上稍作改变，立足基础，适当变化、拓展，会使讲解别开生面，提高学生解决实际问题的能力的同时，激发学生学习兴趣，会收到事半功倍的效果。

5、分析错误的原因以及“如何避免错”。针对不同的类型，把错误的答案分类，捡取有代表性的错案呈现，发动学生纠错，效果十分明显。关注学生的进步，尤其是学困生的闪光点，并及时进行鼓励评价。

有效课堂教学只是对教学的基本要求，优质高效的课堂教学才是我们的目标。生态课堂教学高效性体现出：学科性、主体性、活动性、情感性、发展性、艺术性。高效性教学的核心是对教学的整体建构及其生命意义的追求，生命的发展在课堂中进行、在课堂上体现，追求师生生命质量的提升就是高效性教学

霍城县职业技术学校教务处

2012年9月

推荐第5篇：父母课堂讲稿

从父母的情绪窥见孩子的未来

开实小家长课堂讲座

情绪是万病之源，如果父母情绪管理不当，会成为孩子成长过程中一个很大的干扰源。为此，我把不同情绪类别的父母作以下归类，帮助大家更容易地觉察到自己在成长过程中内心所受到的伤害，同时也避免自己的情绪阻碍孩子的发展。

情绪反应大致分为“消极”、“积极”两大类，这两类还有更细致的区分，如：消极情绪反应包括委屈诉苦型、冷漠疏离型、过度溺爱型、朝令夕改型、习惯否定型；属于积极情绪反应的则有人格分裂型、审判质问型、训诫讲理型、暴力体罚型、宣泄凌虐型。

委屈诉苦型的爸妈，容易教出“将别人的问题往自己身上揽”的孩子！

如果父母属于这种类型，孩子会经常听见父母摇头叹气地说：

“ 还不都是为了你们，我才会过得这么辛苦、这么累，你要是再不乖、不听话，我就不要你了！”

“为了你，我每天都要辛苦工作，最近不景气，这个月又被老板减薪，快付不出学费了，你还不认真一点儿，快去念书，以后……我可是要靠你的！”

“我现在心情很不好，你要懂事一点儿，多帮忙做家务事、照顾弟妹，不要再来烦我……不要再增加我的烦恼了！”

“你妈妈（爸爸）那么不负责任，今天又没回家……你怎么还有心情只顾打游戏，不知道以后该怎么办？（哭泣）我们怎么会这么可怜，老天爷真的很不公平……”

这类型的父母或监护人通常经历过不和谐的婚姻或丧偶。他们反而需要孩子体恤他们在人生中遇到的问题及情感上的需求，因此家中较大的男孩会成为代理父亲，女孩则会成为代理母亲。这种类型的孩子长大之后，总是觉得别人比自己还重要，他们比一般孩子更懂得察言观色，善解人意，因此也特别敏感、纤细，他们习惯细心观察、照顾周遭所有人的需求，看到别人快乐，就跟着感到快乐，看到别人难过，也会跟着难过不已。他们会努力做一切事情，却只为了满足他人，为他人而存活。

拥有这种心态和做法的父母，容易使孩子产生愧疚和自责的错觉，认为自己必须和父母共同承担一切，甚至还会以为家庭发生的问题是因自己而起。每当父母看到孩子如此懂事，协助承担家庭重担时，就会感到无比慰藉和安全。孩子被迫变得比别的孩子成熟、懂事，这种情形不但剥夺了孩子原本该有的童真和自主性，也压抑了孩子的潜能和创造力。孩子提早长大成为“假大人”，但他们对于生命体验不足，缺乏判断力，可能会作出不当选择并需要为此付出代价。经受挫折打击的孩子会更加认同自己的坏命运是跟父母一样，早已注定，无法改变，于是架构出消极、悲苦、丧失自由意志的宿命人生观。

长期在这种家庭长大的孩子，经常考虑别人的需求和感受，过度热心付出却搞不清自己的角色定位或情感界线，经常因为可怜或同情人，将别人的问题往自己身上揽，不管自己的能力是否可及，对自己内心真正的需求视而不见，无法忠于自己。他们对揽得起、扛得动的自然会感到自己责任已尽、有所交代，心也就安了；反之，若无法达到理想预期时，便会自责不已，加深自己的身心压力。

委屈诉苦型的父母总是习惯向孩子或身旁的亲人透露自己有多么不幸，是多么委屈、可怜。当孩子直接或间接听到这些带着负面情绪的语言时，心中难免抱持着同情、注意和怜悯，此刻孩子也在不自觉中悄悄地将爱的能量流向了父母，短暂地满足了当时父母匮乏空虚的心。这种现象对一个成长中的孩子来说是失衡的，偶尔因为能量缺乏，互相取暖其实是需要的，这也是人之常情，但父母若是长时间都这种状态，则会导致孩子的能量状态逐渐匮乏，影响孩子未来的人生发展，说穿了，这其实是一种长期消极、操控他人的心灵招数。父母和孩子都应该通过学习，转换、释放过去的种种创伤，让心灵的力量往正向循环发展。或聆听优美的音乐，读好书，持续地运动，接触大自然，与具有真知灼见的人交流，培养好的兴趣，加入良善的团体；或通过心灵成长、咨询、内省、静心呼吸、静坐等方式进行调节，都是非常有效的方法。

冷漠疏离型的爸妈，容易教出“对爱充满渴望和遗憾”的孩子！

如果父母是属于这种类型，孩子会发现父母间通常只有简短的对话：“行！”“不行！”“不知道！”“没有！”“好！”“就这样！”“再说！”“是吗？”“我走了！”“我去忙了！”或面无表情地看着人，只摇头或点头。通常他们都不常陪伴在孩子身旁。 这类型父母，大多工作繁忙，在各种因素下不得已或没有时间与孩子相处，当然也可能包含离婚、单亲、新移民或丧偶等情况。他们总是在生活中显得为环境所逼、所累，在生活压力下自顾不暇，对于孩子的教育方式便不自觉地采取放任态度，他们和孩子之间身体的接触和内心互动、言语沟通机会也都比一般人少。由于孩子的学习机会相对减少、不足，父母和他们无法建立良性亲子关系，容易产生内心的困惑、矛盾以及情感认知模糊的现象，往后在他们的人格特质里会产生自我怀疑和缺乏自我价值的因素。

冷漠疏离型的父母与孩子对话时，用字遣词都很简短，尤其脸上总是面无表情，难得真情流露。在这类型父母的教育下，孩子通常会感到和父母比较疏离，久而久之便无法互动亲密，互相协助。他们就算难得一聚，也会因为要避免尴尬而刻意保持一定的距离，并且找不出共通的话题。出现这种情形是他们的生命经验中缺乏彼此共同经历的生活事件的缘故。孩子也不容易得到父母完整充足的情感支持、响应和真正的了解，对爱充满不确定、渴望或遗憾，长大后几乎养成了与爱疏离的习惯，我行我素，较难融入群体。有时候孩子想要主动亲近父母或亲近爱，心中那份一直存在的不确定感却会直接或间接影响他们的行为举止，有时候不免还是向担心和不确定妥协，自以为自己是得不到的、没有资格或条件的，于是放弃接近爱、害怕拥有爱。

其实父母给孩子自由不等于放任，对于成长期的孩子来说，自由的限度是需要随着年龄的增长而逐渐扩充的，尤其需要建立在足够的爱、支持与了解之上。一旦父母能和孩子建立正向的相处之道和默契之后，他们对相处、陪伴孩子的时间就能作出最理想的切割和分配。即使时间仍显不足，用点儿心思，巧妙提升相处、陪伴时的质量，也比总是“不陪”好上许多。当孩子在父母的引导下获得内心对爱的满足，父母也能同时拥有属于自己的独立时间和空间，更顺利地实现人生目标。

过度溺爱型的爸妈，容易教出“易逃避问题，也比较依赖他人”的孩子！

如果父母是属于这种类型，孩子会经常听见父母与他们这般对话：

当外出的孩子表示已经穿了足够的防寒衣物，并且感觉温暖时，父母却神情紧张地要求着：“不行！还是要多穿点儿，免得着凉！这件外套还是带着吧！”（非得要孩子把外套带着才行。）孩子和朋友在外面吃完饭回家，肚子已经很饱，不想再吃时，父母的要求是：“再吃点儿！快去！快去！这锅汤真的很有营养，我熬了大半天，帮你补一下！”（非得看着孩子喝下滋补汤不可。）

孩子不经意地连打了两次喷嚏，一旁的父母紧张地说：“怎么了？是不是感冒了？（连忙找出感冒药，还把开水倒好拿过来）快点儿把药给吃了！”（非得看着孩子把药吃了不可。）

每天早上起床，孩子都不理床叠被子，爸（妈）一边念叨着：“怎么搞的……房间那么乱！被子也不叠！”然后又习惯性地去帮忙打点、整理。

这类型的父母经常会剥夺孩子学习独立的机会以及探索周围事物的能力。他们对孩子的保护往往是出于对孩子的过度担心和关心。总是担心、害怕孩子生病、受挫、不开心、不满意，因此会事先帮孩子打理好相关的事情，或等着帮孩子收拾残局。表面上看起来，这种照顾、保护、溺爱的行为是充满爱与幸福的，但背后所传达的无形信息却是“不信任”和“不值得信任”。这种让孩子失去自主能力并逐渐依赖父母的方式，能缓解父母内心那种害怕失去的焦虑。这类型父母用爱与软硬兼施的感性诉求，对孩子加以掌控，扭曲了爱。

这种教育方式向孩子持续透露着这样的信息：“孩子，你是不行的！所以我来帮你！”或“孩子，你根本不会！还是我来做好了！”让孩子成为在生活中无法独立自主、自处，只能从小事到大事都全盘交给父母来处理、决定的人。衣来伸手，饭来张口，不会穿搭衣物，整理房间，连长大后的工作、择偶对象、理财投资……样样都要先听从父母的想法或意见。原属独立个体的孩子，几乎不自觉也无能力摆脱这种亲子关系，无辜地被这类父母牢牢掌控！

在这种教养方式下长大的孩子，面对问题时总显得比一般人更依赖别人，胆小、退缩，缺乏临场应变力及应有的担当和责任感，容易逃避现实和问题，抗压性极低。隔代教养或少子化家庭通常很难避免这类现象，毕竟这类孩子都是“集三千宠爱于一身”的，但过度保护和溺爱下导致的负面后果仍是父母不容小觑的。父母若能及早检视这个问题的根源，看见自己内心对于失去的深层恐惧，帮助自己离开这种负面循环，才能让孩子活出真正的自己，还给孩子应有的生命主导权。让孩子在正面的教养方式下获得和谐的爱与人生，这才是为人父母的圆满人生，不是吗？更何况生命是一种有来有去的自然现象，对于孩子，父母是迟早得学会放手的，既然是迟早的事，我相信智慧的父母一定会选择提早领会这些人生大事，让亲子关系升华，与孩子彼此都能心安无碍。

朝令夕改型的爸妈，容易教出“易猜疑，特别在意别人的看法和感觉”的孩子！

这类型的父母对孩子的态度和管教方式朝令夕改，心情好的时候是这样，不好的时候又是另一个样，重点是——没人知道他下一刻会怎样！想法做法总是跟随情绪的起伏变化，就像天上的云变幻莫测，让孩子难以捉摸父母到底是怎么了，到底发生了什么事，接下来又会发生什么事？由于父母的情绪不稳定，传达的信息无法贯彻始终，欠缺一致性，孩子亦无法具体、清楚地了解父母，因此容易产生内心的困惑和错乱，以至于当他们在面对父母的教导或生活上的规范时，总显得不知所措、无所适从。

每个人都难免会经历情绪失衡、处于低潮或充满负面情绪的状况，但这类型的父母除了自己缺乏准则，还会将不良情绪传染给不相关的孩子，导致孩子以为是自己不好或做错事才会使父母难过或生气。长期接受这种多重信息的孩子，在得不到父母对事情的合理交代和具体说明时，经常靠自己胡猜瞎猜来获得对问题的非理智解答。这种“想太多”的习性作祟，会造成孩子的焦虑与不安。因此，他们无法真正信任自己，信任别人，容易对许多单纯的事情产生猜疑，也特别在意别人对他的看法和感觉，为他人而活，失去自己。 举个常见的例子：爸爸今天心情特别好，开心地对孩子说：“赶快把功课做完，我带你去外头逛逛。”等到孩子努力把功课赶完时，坐在计算机前的爸爸却说：“算了！还是改天吧！现在有点儿晚了，我有点儿累，不想逛了！”于是大失所望的孩子很不服气，还是坚持之前爸爸说过的话，要爸爸履行诺言，带他去外头逛逛。情绪焦虑的孩子这下子惹恼了爸爸，爸爸瞪着眼睛对孩子气呼呼地吼着：“吵什么吵？难道你听不懂吗？跟你说改天就是改天，你如果再吵、再闹，就给我试试看！”这时，纵使孩子内心感到委屈、不甘，却也不敢再对爸爸提要求了。

原本是家长对孩子食言，最后却演变成孩子大吵大闹、不乖、不听话，这样的事件之所以会发生，是因为家长完全忽略了整体事件里的因果关联。这类教养方式下成长的孩子在以后会将父母所说的话自动打折，对人性逐渐地感到失望。案例中的孩子也可能加深“我是一个不乖、不听话的孩子”的错误认定，很可能原本一点儿都不坏的孩子，在这样经常性的错乱误导下，真的变了一个样，然后父母再也无力管教。因为孩子把父母所说的话都当成耳边风，不再听从、信任，长期下来导致亲子关系不良。

在我们的日常生活中，这样的事件层出不穷，父母本身并没有意识到这类问题所产生的不良后果有多么深远。在这里我想要传达的重点是，并非父母不能适时调整或改变计划，凡事都必须一诺千金，而是要学会如何清楚、明确地表达，确定孩子非常清楚你的想法，不要随便找个理由搪塞孩子，因为孩子的心可以感受得到。要尽量要求自己做到言出必行，对于自己没有把握做到的事情，绝对不要信口开河。另外，当父母情绪不佳或感到有压力时，要平心静气地向孩子说明：“孩子，不是因为你的问题或你做错、说错什么，而是爸爸（妈妈）现在的心情不太好，所以讲起话来才会那么不高兴或生气。”这样可以让孩子清楚父母怎么了，而不会把他自己的情绪和父母的都混淆了，负面的情绪也能就此打住。

习惯否定型的爸妈，容易教出“不能真正肯定自己及包容他人”的孩子！

如果父母是属于这种类型，孩子会经常听见父母这么说：

“你看！我就知道你又会这样写，教过多少次了，还写错！真够笨的，真是没有用！唉……（叹气）”

“你画的这是什么东西？像鬼画符，那么丑，一点儿都不像！真是没天分！”（摇头叹气）

“不可能啦！我自己的孩子几两重，我怎么会不知道！他不可能考得上好学校的！随便读啦，反正……又不是读书的料！”

“你相不相信？我可以跟你打赌，她要是真的跟你在一起，绝对不会幸福的！你想拿什么来养人家？真是……还是专心工作，别想太多！”

这类型的父母习惯批判、否定孩子，经常会采用否定句与孩子沟通，让孩子心中充满自卑、自我否定等难以释放的负面情绪。一个长期在父母否定及批判下长大的孩子，会认为自己很笨、不够聪明，也会觉得自己比别人差、什么都不好，好像一无是处。一个不能真正肯定自己的人，接受或包容他人的能力会相对变低，以同样严苛的态度要求自己和别人，致使人生的发展会有很多局限。

若能检视自己原生家庭的教养模式，就会看出上一代与下一代的类似问题了。否定的语言总是挟带着一连串的谩骂和污辱，残害一个孩子的心灵等同于置他于失败状态。

我有几次带儿童参加心灵夏令营的经验，夏令营的主旨是通过各种体验和实验，唤醒孩子对于自己、他人、大自然、动物等一切万物的珍惜与感恩之情。课程中，我和孩子们一起做情绪记忆的实验，我用了两个小型微波盒，分别装入相同并且等量的白饭，在一个微波盒的上方写下“讨厌你，笨死了！”另一个则写上“我爱你，谢谢！”接着，我引导班上的每个孩子分别为“讨厌你，笨死了！”这个盒子里的米饭说出一切伤害它的话，孩子果然把生活中耳熟能详或时下流行的负面语言全都用上，像“你去死吧！”“我讨厌你！”“你好丑！”“你笨得像猪！”“你是一个可恶的恶魔、坏蛋！”“我不爱你！”“没有人会在意、喜欢你！”……

接着，我又引导孩子静下心来，分别又对“我爱你，谢谢！”这个盒子里的米饭说出一切关于爱它、感谢它的好话。孩子们一脸天真、可爱的样子，带着深情与腼腆的笑容说着：“你好香哦！”“你好好吃！”“你好棒！”“全世界的人都好喜欢你！”“我爱你！”“谢谢你！”“你好白、好„Q‟！”“你真的好可爱！”…… 第一阶段的实验结束后，我将“我爱你，谢谢！”这个盒子放在教室的玻璃柜里，让它跟我们一起上课，另外那个“讨厌你，笨死了！”的盒子则放在很少有人走过的阴暗角落。放了3天后，我们仔细观察两个米饭盒，变化最明显的部分是味道。全场小朋友都感到相当讶异，获得赞美的米饭呈现出了清新的香味，受到谩骂的米饭则带着一股酸臭味。这个实验证实了正、负面的心念、情绪、语言确实有着改变物质的力量。孩子亲身体验了这个微妙的变化，他们也都很有感悟：被赞美或被骂是会造成完全不同的后果的！当时有一对姐弟令我印象最深刻，弟弟9岁，姐姐11岁，弟弟一直低头不语，好像很难过，姐姐则是趴在桌上，无法控制情绪，哭得很伤心。我问她怎么了，她眼中泛泪，委屈地看着我说：“老师，我一定很臭！”

原来他们的父母很少赏识他们，从小到大都习惯用否定的方式教育和对待他们……

人格分裂型的爸妈，容易教出“易自我批判和感到内疚”的孩子！

这类型的父母通常会教孩子注意仪容整洁，自己却不修边幅；教孩子要守时，自己却经常迟到；教孩子要诚实，自己却经常撒谎；表面上说的是一套，实际上做的又是另一套；要孩子别学坏更别交坏朋友，自己交往的却大多是不务正业的人，不是爱喝酒就是爱赌博、打架闹事……总是让人感到他们言行不一致。例如：某一天，小阿姨打电话到家里约妈妈一起去看一位正在生病住院的朋友，妈妈在电话里婉拒了她的邀约，说自己身体也不舒服，还想到家附近的医院挂号、拿药；但说完之后，妈妈并没有去医院看病，看起来跟平常一样，没有不舒服或生病的征兆。妈妈平常都会教孩子做人要厚道，不可以在别人背后批评或讲坏话，结果她自己却经常和隔壁的叔叔、婶婶和邻居一起高谈阔论，讲别人的八卦消息，批评别人。

如果孩子经常耳濡目染父母的言行不一，长大后内心的想法与言行举止的外在表达就会处于分裂状态。他们通常会有阳奉阴违的人格特质，例如：当他听到有人批判他、说他的不是时，当时他心里即使是很难过、委屈或生气的，却还笑容满面地说自己会改过及谢谢指正；外表看起来EQ（情商）似乎很高，但面对其他人时却又抑制不住地不停抱怨，或攻击那个让他感觉不舒服的人；愤怒和不平衡的情绪总是深埋在他的细胞里，即使事过境迁，对一些事还是耿耿于怀，难以抚平伤口和释怀。

有这类特质的孩子，长大后往往会成为团体中比较不受欢迎的人物，因为他会不经意地造成自己和他人的不愉快、对立或分裂，也很容易不知不觉地失去做人应有的准则和尺度，甚至不小心情绪用事，误入歧途。他们连自己为何会变成这样都搞不清楚，分裂的心灵状态从小到大如影随形，无法回归生命的平衡点，总是游走在两个极端面，人生面临的突发状况和风险也会比一般人要来得多。

父母必须谨言慎行，调整自己不得当的教养方式，因为你的身教和言教，正塑造着孩子的命运和未来。

审判质问型的爸妈，容易教出“失去自尊和信心，创造力也被扼杀”的孩子！ 如果父母是属于这种类型，孩子会经常听见父母这么说：

“你看你！吃个饼干，渣子掉满地板，我不是教过你了吗？你到底有没有在听？懂不懂啊？你注意看着我，要像这样……然后……你再试一次让我看看……看，你又来了，还说会了，怎么又掉满地……你真是的……到底会不会啊？”

“人家隔壁的小明，又乖又聪明，每天都待在家里读书，哪像你……还在看电视？你到底准备好了没？功课写了吗？有没有复习？今天考试考几分？班上同学考怎样？快加把劲儿，明天的考试，只准进步不许退步，听到了没？”

“你在干什么？嘴里的饭嚼了这么久还不吞下去……怎么吃这么慢？吃鱼呀？再多夹一点……有没有吃菜？快点儿吃……老是慢吞吞的。”

这类型的父母为了掌控孩子，要孩子什么都听他的，经常以强势的作风和批判、质问的方式对待孩子。他们的个性偏阳刚霸气型，因为爱面子，容易压抑自己对孩子的真实情感。在处理事情时，容易让人感到一股咄咄逼人的气势，他们还会订下许多生活上的教条或规范，并且要求孩子遵从，与他们生活或相处会有极大的压迫感。一旦孩子不慎犯错，他们便习惯用之前和孩子所作的约定作为处罚，很有原则，并且很难改变。长期下来，孩子幼小的心灵可能在尚未接受处罚之前，已经承受了相当大的恐惧与压力了，因此体形不是比一般同年纪孩子娇小，就是过瘦。

这类父母的要求比较多，甚至会鸡蛋里挑骨头，对他们而言，孩子的言行举止都是不够好或应该要更好的。反正按部就班、一丝不苟地完全照着他们的方式做就对了。孩子因此失去自尊和信心，创造力也被扼杀。这类父母迫使孩子在成人的思维框架与价值观中长大，用他们自认为好的标准去衡量、对待孩子，可能会使孩子以为自己是生活上不能独立自主或没有用的弱者。

父母若能在平常多展现柔软的一面，加入多一点的感性和肢体的接触，比较能够中和孩子心中的压力和恐惧，让亲子关系在松、紧之间维持一定的平衡，对于父母本身而言，也能从亲情里获得舒缓的情绪，享受身体与心灵的放松。

训诫讲理型的爸妈，容易教出“不喜欢待在家，总是向往外在世界”的孩子！

如果父母是属于这种类型，孩子会经常听见父母千篇1律地说教：

“你知道守时很重要吗？动作慢可以早一点准备呀！守时可是做人最基本的原则，动作快一点！我们宁可提前抵达，也绝对不能迟到！”

做RNA的病毒，用血清作分类竟然可以分出67种。主要传染途径是经由手和口……要是染上了那可是不得了，严重的话，还会……”

“计算机和互联网是用来学习和了解更多新知识的，你怎么会花这么多时间做这些无意义的事呢？快把游戏关掉，不许再玩儿了，时间宝贵！像你这么不懂得珍惜的人……以后怎么会有出息？”

这类型父母的职业多属于教官、老师，崇尚纪律的军人、警务人员，神职人员，公、私立机关、团体的高级主管或意见领袖，他们习惯把职场上的角色带回家里，把家人当做被管理或要求的对象，尤其是对伴侣和孩子。孩子和这类父母相处总是提心吊胆、小心翼翼，他们一味顺应，不太敢表达自己的想法，只为了躲避指责、体罚。

这类父母通常情绪不好、脾气大，身体问题总是比较多，有时候会因为和孩子在激烈的互动中情绪失控，出现血压飙高、心肌绞痛、气喘、头痛欲裂等现象。通常面对这种情形的孩子会因为父母突发的身体状况，不得已暂时屈服。

训诫讲理型的父母习惯用说教的方式与孩子互动。他们总是一副“扑克牌脸”，表情模式很固定，借由说理的方式管教孩子，也向孩子表达着：“我是最懂道理和讲理的！我才是对的！你们都得听我的！最好不要有任何意见。”长期下来让孩子生活得很有压力。他们像理论家一样，在家讲的话永远都脱离不了是非论述；他们喜欢引经据典，也喜欢把专家、学者的话套进自己的话里，有些谈话内容是一成不变的，孩子都可以把他的话背诵下来了，非常枯燥、乏味。他们谈论的所有话题都离真实的生活很远，很难满足孩子内心真正的渴望。

这类型父母的孩子很不喜欢待在家里，他们向往着外面的世界，向往让人无拘无束、自由、辽阔的新鲜感受。因此，只要逮到机会，他们就会找各种理由往外跑，这也是造成孩子叛逆的问题根源。对于成长中的孩子来说，能接受到父母的感情和关心才是深层的渴望和需求，他们不要一个连温暖和躲避风雨功能都没有的家。

暴力体罚型的爸妈，容易教出“行为较残酷，思想也较偏激”的孩子！

这类型的父母都是在上一代的严格管教及动不动就挨打、受罚的家庭中长大，他们相信自己内心是真正爱孩子的，因为要孩子吸取教训不再犯错，只好狠下心体罚孩子，完全采用“不打不成器”的教养方式。也可能是因为他们觉得这是最快速有效的方式，所以体罚常被他们用来摆平各种问题。“孩子从小就要压到底，不要让他有任何异议，谁叫他是我生的，当然什么都得听我的。”基本上这类型的父母都是非常大男人、大女人主义的，不擅言谈。个性容易急躁、缺乏耐性是他们的通病，尤其有些父母因为染上酗酒、吸毒、赌博等不良习惯，常常意识不清和情绪失控。

这类家庭长大的孩子容易饱受惊吓，但为了自保和生存，他们会摇身变成带刺的刺猬，从原本的胆小、畏缩性格，逐渐形成另一种反动模式，进入另一种极端。他们变得喜欢捉弄或欺负其他小孩，是他人眼中的坏孩子，从家庭环境中耳濡目染地承袭了父母的暴力倾向。他们内心蠢蠢欲动，失去了理智，运用武力威吓、遏阻他人，或对他人采取各种施暴手段，以达到目的。他们以残酷、偏激的外显性格，尽力粉饰自己内心胆小、畏缩的一面。

另外，这类型的孩子会为了使自己免受父母的暴力、体罚而做表面工夫，同时也会用一种暗地反叛的方式自我平衡，也就是当父母越是在意或反对他们做什么，他们就越要暗地里那么做，故意和父母唱反调，并且用谎言欺骗父母，不让他们了解真实状况。例如：当父母反对他所交往的对象时，他便会暗地交往。这类型的孩子日后容易养成不良的人格，也容易遭到许多舆论的批评和排斥，成为令人头痛的人物。

想要改变这类孩子比较不容易，因为他们必须连同他们的父母一同接受二度教育；另外，还需要积极改变他们的生活环境，他们相处及认识的人。通过心灵、信仰或团体疗愈的力量，老师的专业辅导、循循善诱，才会有比较显著的进步。

宣泄凌虐型的爸妈，容易教出“自暴自弃，伤害自己及他人”的孩子！

这类型的父母大多生长在关系复杂的问题家庭，伴随着他们长大的，有时候不只是凌虐，还有吸毒、滥用药物、酗酒和赌博的环境及习气。在命运的洪流中挣扎，机遇好一点儿的人可能因为掌握时机和贵人相助而有了转变；错失良机的，则在心酸、无助下逐渐往生命的边缘无力漂荡，在生存与放弃之间来回游走，身心憔悴。为了逃避现实的生活问题，只好以自残或是打、骂、伤害、虐待孩子作为情绪的宣泄口。这类型的父母若在青春期遇到异性的赏识或关怀，长久不被满足的身心欲望会大过应有的理智和思考。他们很难有力量抽离出爱情的旋涡，往往还没做好准备，就被迫成为父母，迎接小生命到来。

近来一直有令人唏嘘的社会新闻，都是报道婴孩受到父母凌虐后伤亡的消息。父母爱孩子是顺应天地自然的法则，再正常不过，但现今人类社会的伦理道德却如此脱序，毫无准则、规律可言。只能说人体及心灵意识是无法抵挡毒品、药物、酒精残害的，它们会日渐吞噬一个人的生命力，使其无法面对及感受爱与温情的世界，让用尽各种方法想要帮助他们的人不得不失望，最后只能通过各种渠道以强制性手段进行协助。

每个人都是这个世界的一部分，我们生来就有与世界联结的能力，日本的物理量子学家江本胜博士对水做的各种实验引发我们深度的省思：水能感知并且记忆一切外在的信息，感知后的水用结晶方式呈现它想表达的语言，真实、清晰地唤醒人类的心和思维。当水接收到负面信息时，无法呈现出如接收正面信息般亮丽、细致的结晶体。别以为这个实验就只是针对水，它只不过以水这一载体提醒人们重视自己罢了。人体内有70%以上的水，地球上的水也占了整体面积的70%，人身上的水，在气息进出之间亦联结着空气中的水，大自然和整个地球的水，彼此息息相关、相互呼应。

每个人都是一个连接体，当你的内心想法或言行举止所散发的是负面信息的时候，在你之内、之外的水不但都无法呈现完整结晶，甚至还显得很丑陋，令人畏惧；当我们的内心想法或言行举止所散发的是正面信息的时候，在你之内、之外的水结晶都是晶莹剔透、细致亮丽的。借由这个清晰务实的理论，我想对有这类型父母的孩子说：要对自己的人生怀抱目标和希望，拒绝或改变坏习惯，守护正确的思想和言行举止，通过学习和方法的运用，由内改变自己本质里的水，再逐渐扩大、影响、改变外在的水，不要在毫无防范下承袭父母的负面人生！

推荐第6篇：《助学课堂》讲稿

这次培训让我收获很多，几位老师都讲的非常好，介绍了很多的学习经验和学习方法，其中印象深刻的就是由江苏省南京市秦淮区教研室的仲广群，仲老师提出的数学“助学课堂”。

“助学课堂”意在强调学习在本质上是学生自己的事情，具有不可替代性， “助学课堂”强调“三助”：一是“自助”，倡导先学后教，通过“助学单”的引领，不断提高学生的自主学习能力；二是“互助”，让学生充分展示预习的成果，通过提问、补充、质疑、辩论等形式，使得自主探究与小组合作、同伴交流等多种学习形式得以互配实施；三是“师助”，老师改变传统的面面俱到式的授课方法，以学定教，在正确诊断学情的基础上，删繁就简，合理用力，实施与学生需求相匹配的针对性教学，并腾出时间和精力来，在发展学生的高级思维能力上下功夫，把培养学生的创新精神和实践能力落到实处。

给学生足够的时间和空间，让他们去独立思考、主动探究，不仅有助于发展学生自主学习能力，也为培养学生的创新意识种植了生长的基因。

“助学课堂”是倡导先学后教的。将“先学”活动移至课前，提倡让学生先自学，并研制出与之相匹配的“一探二学三生疑”的自学指导策略。

一“探”，是避免把自学等同于看书的简单做法，因为这会使得学生的预备学习变成了被动的接受或简单的模仿。先安排一道较有挑战性的问题让学生先行思考，在探而不明的时候，再安排看书、操作、实验或是收集资料等活动，这样可让学生的探索学习贯穿预习的始终。

二“学”，是在探索之后的行动，因人而异，这时的学，可能是对“探得”后的进一步“确定”，也可能是“探不得”后的“充电”，总之，学生自主探究后的学，就不是索然无味的、可有可无的学，而是某种带有“揭秘”欲望的并伴随着心理预期的学习。

三“生疑”，是更深层次学习的体现，是学后的反思、质疑与追问，疑问的深度，反映了预习和思考的深度。学生把疑问带到学校，又使得后续的学习变得动力强劲。

“助学课堂”利于学生创新意识的培养，它对学生的角色进行了重新设计：小侦探，像侦探那样去探寻知识的奥秘；小老师，像老师那样把自己的理解阐述给大家听；小记者，像记者那样学会对不明的问题刨根问底；小辩手，像辩论手那样敢于与不同的意见争个高下。它还在优化学生的动力系统上做足文章：助动力，让学生乐学、好学；助方法，让学生会学、活学；助行为，让学生善学、勤学。课堂不仅有自信的展示与交流，好奇的提问与补充，更有激烈的争辩与质疑„„

我认为“助学课堂”这种方式，对培养学生的创新意识有着很大的帮助，值得我们借鉴和学习。

推荐第7篇：高效初中历史课堂讲稿

对构建高效初中历史课堂的几点浅见

初拿到这个题目，我觉得有点惶恐，我本人也做不到高效课堂，如何能给大家去讲高效课堂？好在想了想这里也没有外人，我就把我心中所想的高效课堂和大家一起说一说，权当抛砖引玉。说的有不当之处，还请各位批评指正。

我认为一节可以称得上高效的课，必须达到：在教学活动中，用最少的时间、投入最小的精力，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标。换句话说就是课堂上的每一分钟，都得尽其所用。教学的效果不是看你教多少，有没有教完内容，教得认真不认真，而要看学生有没有学到什么。如果学生不想学或者学了没有收获，即使讲得很多，讲得天花乱坠，也是无效学习。历史学科内容多，跨度大，任务重，时间紧，加上有又跨班、跨三个年级等。针对这些特点，那么在有限的课堂四十五分钟的时间内，到底如何有效地实现历史课堂高效呢？

一、创造高效课堂，做好充分的课前准备。

因为我们不能由于自己预设得不充分、目标掌握得不明确，对于课堂即时生成调控不力而浪费时间。在备课时必须多下功夫，熟练把握教情和学学生实情，注意教学中的取舍，努力减少无效劳动，做到“四个到位”：精心备教材到位，准确了解学生到位，预设课堂到位，课后反思到位。备教材主要的一项工作就是要研读教学大纲，知道该让学生掌握哪些知识，该达到怎样的程度，不是课本上所列举的知识都要求学生掌握，也不是每个知识点都要求学生熟记熟背。教学中发现很多教师总是把课本里的点点滴滴琐碎知识点都让学生掌握，生怕遗漏了某一知识点，生怕在考试中漏掉了某一个知识点，试问类似这样的上课还能高效吗？这也只能说是为了考试而教学了。准确了解学生是实现课堂高效的关键，针对不同程度的学生提出不同的要求，才能达到学有所获的目的。课堂的主体是学生不是教师，因此学生在课堂中有可能出现的一些做法和想法都是教师所要面对的，那么及时解答学生疑问，就非常必要。一方面要求教师要有随机应变的能力和机智，一方面还需要教师对课堂要有“超前”的预设能力，特别是学生掌握知识能力的预设，根据学生学习能力及时调整教学思路，才不会浪费教学时间。做好课后反思，更要备“课后课”，发现问题，就要想一下：为什么会产生这些问题?有没有必然的规律，是自己的问题，还是学生的问题，分析一下，记下来，不管是什么情况，就像拍照片一样。积累多了之后，再来集中总结。这样通过课堂反思与课堂教学的有效结合，一节完整的课才算备好，也才能促进课堂效率的提高。

二、创造高效课堂，把课堂还给学生。

教学过程中学习的主体是学生，教师应该摆正位置，只起引导的作用。教与学的过程中不是老师教了什么，关键是学生掌握了什么。一个小孩要喝水，你便去取一杯水给

1 他，过了没多久他又要喝水，你又去取水给他，如此反复，他始终依赖于你，如果你在他第一次要喝水的时候就教会他怎样自己去取水喝，他便学会了取水这一技能，也就不会依赖于你了。因此，教师应该让学生学会思考，学会自主的、探究式的、发现式的学习方法。

怎样引导学生呢？课堂上既不能不讲，也不能一讲到底。所以从自己所教学生实际出发，根据教材内容、特点、知识结构，编写各具特色的导学案能达到事半功倍的效果。编导学案要注意：讲授新课，必须注重基础知识的掌握；复习课，必须注重知识的整体、系统性及运用能力。在编写导学案时，为了让学生对课文有一个总体印象，最好运用提纲形式，让学生自主学习解决。学生在根据学案整理知识点时，往往丢掉一二个，或先后错位，针对这种情况，在编写导学案时，学生容易“丢”“错”的地方变成“填空”，让学生填写，达到强化记忆的效果。学生在书上找到并划出知识点时就对当堂所学知识有一个大概的印象，对一部分基础好的学生来说，这一过程相当于复习一遍。把课堂还给学生，这样学生在学习的过程中，都能积极参与，认真阅读教材，分析课文，寻找答案，并深入的思索和探讨问题。俗话说“好记性不如烂笔头”，对已经明确的答案要及时进行巩固，在巩固的基础上进行反馈。对于学生来说，仅掌握基础知识是不够的，还必须上升到理解运用的层次。即不仅要知道是什么，还要知道为什么？怎么用？这一部分应该是整节课的精华，这就需要教师帮助解决。例如有些问题的政治性、专业性、理论性太强，教师该讲就要讲，打造高效课堂并不避讳讲，讲得恰到好处，讲的过程中要启发引导学生。对教学内容而言其重点难点，教师要精讲点拨，讲清讲透，特别是当学生的学习基础普遍较差的情况下，我们教师则更应放低起点要求，怎么讲学生也不懂的问题干脆就不讲，否则不仅没有教学效果，反而给学生的自信心造成更大的压抑。设计一些练习题，附在导学案（或者多媒体课件）的后面，当堂检测教学效果，在了解学生学习状况的同时，也知道自己的教学缺陷，还可以及时补充和修正。练习分为两部分：一是基础知识运用。这是要求全部学生都掌握的最基础的知识。二是强化训练，将与本课内容有关的基础题进行筛选后得出。要针对本节课复习重点，以求达到即时巩固的目的。设计习题要注意梯度，要循序渐进。 练习题要根据学生的学情精心设计，选题的原则：一是少而精，有明确的练习目标，针对学生易错点有的放矢。二是难易适中,做到不选难题、偏题、怪题等，所选题的难易度能够培养学生的双基。总之，教学活动离不开习题，只有灵活、正确地运用习题，才能提高教学效率，起到事半功倍的效果。

三、借助多媒体省时增效。

历史学科特点决定了这门课文字内容多，图片多，如果让学生全面阅读课文（包括小字材料内容）和课本插图，就很费时的，借助绥江一中教室里现有的设备：电脑、投

2 影仪、电子白板、电子笔、音响等，利用多媒体课件进行教学，既能增强教学直观性又能节约学生阅读材料的时间，节约了以前教师上课在黑板上板书的时间，还可以补充一些课外的知识、插播与历史有关的视频，例如我在给上《文化大革命》一课时就插播了《周恩来苦撑危局》的视频，掌握了邓小平以及周恩来等在文化大革命中作出的贡献。又让学生深刻了解文化大革命给中国带来的危害。这样做既达到了省时增效的目的，又活跃课堂气氛。但在使用多媒体时反对“放影片”式，不是把一节课搞得热热闹闹，看电影式的娱乐，而是要根据历史教学的需要，是为了增强课堂的实效性。

四、加强课堂管理，排除课堂学习干扰。

（一）组织好课堂教学，关注全体学生，提高驾驭课堂的能力。古人云“非静无以成学”这里的“静”：指学生心情平静、教室环境的安静。在糟糕的课堂纪律之下是难以完成教学任务，难以取得好的教学效果。总听到很多老师抱怨说：“现在的学生真是太难管了”，“越来越难教了”，迫使教师总是在课堂上说：“保持安静”、“不要讲话”、“要注意听讲”、“精力集中”等等。有时我们上课时学生（特别下午上课和历史课在体育课之后，尤其是现在一中的体育场地距教室较远，上了体育课之后再上历史课，学生至少要4-5分钟才能够到齐）教室里经常睡着一片,这就需要及时调整方法，变讲解为练习，或适时进行提问，还可以穿插一些小故事，听与历史教学相关的歌曲，比如在上邓小平南巡谈话时放音乐《春天的故事》、讲《推进祖国统一大业》时，播放《七子之歌》等。以此引起学生的学习兴趣和增强学生听课的精力。关注每个学生，学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。所以我们上课时一定要设法吸引学生的注意力和精力，不让其分心，紧跟老师。比如讲试卷的时候，念完题目后可以抽学生回答“这道题该选什么啊？”或者让大家就一起回答或者激发性提问，例如“看谁最聪明最先举手回答这个问题”。重要段落人学生集体朗读等等，比如集体朗读历史课本中有关的制度、政策、意义、危害等方面的段落。利用这些方法有助于他们集中注意力，也有助于加强对题目正确答案的印象。如果总是闷着头听，就很容易走神。要让学生的眼睛看着黑板、看着老师，耳朵注意听，手要在书上做记号、口要大声朗读、记忆，把他们的全身感官都调动起来，投入到某一件事情中去。这样，才能真正的提高学习效率。

（二）灵活机智处理课堂突发事件，排除一切干扰课堂学习的因素。教师对课堂学生掌握知识的能力会有一定的预想和备用方案，但不可能预测到一些课堂偶发事件的发生，那么当课堂出现偶发事件时，为了不影响教学，教师就要灵活机智处理课堂出现的问题。既不能置之不理，也不能大动干戈，激化矛盾，两种做法都将影响教学。首先，当学生出现问题时不要气上心头，要冷静分析出策略。教师不要面子观念太重，双方都能够有台阶下。其次，是化干戈为玉帛，排除一切干扰课堂学习的因素。

推荐第8篇：幸福微课堂讲稿

心态、承担、放下、感恩、幸福人生、幸福微课堂

各位朋友们大家晚上好，我是今晚的主讲老师，严御坤，严老师，欢迎大家走进我们今天的幸福微课堂，在这里御坤老师将帮助大家启发心灵，开拓思维。通过御坤老师一个小时精彩的分享，只要大家认真的聆听并且去运用，我相信就肯定能有助于帮助大家寻找到属于你们的幸福人生的大门。

今天御坤老师要给大家分享的主题叫“幸福人生”，这堂课程是御坤老师结合自己的切身感触，和朋友们分享我个人心目中的幸福人生。（今天我们的主题：幸福人生）

那为什么这堂课叫“幸福人生”呢？很多人都跟我说过，“幸福”这是一个非常广泛的话题，严老师你一堂课能讲清楚吗？

我说你讲的没错，幸福的话题非常的广泛，但我想请问大家一个问题，我们人，生下来，活在这个世界上是为了什么？用很多人说过的一句话来讲，就是在这短短的100年之间，咱们要精彩的走一遭，这就是人生的幸福，所以别说一堂课，关于幸福的这个话题，我想用一辈子的时间都说不完。那御坤老师今天也并不是，想通过这一堂课就能帮助每位朋友走向成功，迈向幸福人生。御坤老师只有一个小小的期望，那就是做一根火柴，我希望能够通过我的演讲，帮助更多的人点燃他们人生的那把幸福的火炬，让更多的人可以尽快的走上幸福大道，不再困惑，不再迷茫。

各位朋友们在我们今天正式开始学习之前我们必须先梳理清楚一个问题，就是什么是真正的幸福？如果这个问题都没有梳理清楚，那我们今天所有所学的内容都等于白学了。

什么是学习，学习必须有一个前提，就是要么不学，要学就要学最核心的内容。那什么才是核心呢？核心就是缺一不可，少了他就不行，少了他就会失败，就会功亏一篑的条件。（什么才是核心呢？核心就是缺一不可，少了他就不行，少了他就会失败，就会功亏一篑的条件。）

就比如说，我们在上小学的时候我们上的最多的科目就是语文和数学，为什么？因为人类最起码的你要会说自己国家的语言吧，你要会算数吧，否则你都无法与人交流，所以学习语文和数学就成为了小学的核心。

到了中学英语课越来越多了，为什么？因为未来中国经济要走向世界化，必须会说英语，所以英语就成为了中学的核心。

到了大学文理科可以选修，但每一个大学生都要开始学习一些专业技能课了，为什么？因为你即将迈入社会，你必须要有一技之长，小则维持生计，大则成为祖国的栋梁之材，所以专业技能课就成为了大学的核心。

到了社会我们不用再上课了，但是我们要开始与人交际，所以我们就要开始，学销售、学管理、学演讲。为什么？因为你想在社会中处理好人际关系，通过你凝聚更多的人，你就必须懂得这些技能，所以销售力、领导力、演讲力就成为了你在社会上闯荡的核心。

再举一个例子，作为一个销售员，如果公司的简介和产品介绍都没有背到滚瓜烂熟，就盲目的去工作，结果只有一个，就是你所有的努力都等于白费，所以量变不一定产生的就是质变，量变产生质变必须建立在一个前提上，那就是你能准确熟练的把所有公司的介绍以及产品介绍表达出来，在这个前提下，你再努力工作才会有质的改变，这就是核心。（销售员创造成果的核心就是要把公司的简介和产品介绍练到滚瓜烂熟。）

再比如说，作为一个管理者，如果你自己都没有以身作则，自我反省，每天总是从员工身上找原因，就永远都不可能成长，更不可能升职加薪。管理团队最重要的核心就是要以身作则，身教大于言教。因为管理者是员工的第一任老师，员工会犯错，都是管理者没有做好示范和指导，即便是员工犯了错误，作为管理者都要现身说法，用包容的心态去帮助员工，因为员工就像是你的孩子一样，需要包容。就比如说你的孩子不会用筷子的时候，你不是同样一遍又一遍不厌其烦的去教他吗？给他做示范。所以管理者以身作则就是管理的核心，管理者自己业绩做的再好，跟领导的关系再亲近，学历再高都通通没用，必须要以身作则，身教大于言教。（管理者的核心就是必须要以身作则，身教大于言教。）

好，我们回到幸福的话题上来，幸福究竟是什么？如何才能到达人生幸福的制高点呢？在御坤老师真正给到大家分享之前，请大家先跟着御坤老师一起来回忆一下：

在我们很小的时候是否有人曾经问过你，你觉得幸福是什么？你也许会说“幸福就是躺在妈妈的怀抱中看着动画片喝着哇哈哈钙奶，又或者是晚上睡觉的时候听着妈妈讲故事，讲着讲着直到你进入梦乡。

我们上小学的时候又有人问你，你觉得幸福是什么？你也许会说“幸福就是每天可以和很多小朋友们一起玩耍，放学之后可以问妈妈要钱去学校门口的小卖铺买辣条、老冰棍和玩具。”

到了我们上中学的时候又有人问你，你觉得幸福是什么？你也许会说“幸福就是可以天天不用上学，天天不用写作业，天天也不用考试。”

到了我们上大学的时候又有人问你，你觉得幸福是什么？你也许会说“幸福就是可以和室友们一起打英雄联盟，以及和自己喜欢的人谈一场干柴烈火的爱情。” 但如今我们已经踏入社会，有的人带着憧憬刚刚走出校门，有的人带着勤奋正在为自己的事业努力，有的人带着甜蜜刚刚收获自己的爱情，有的人带着坚持已经达到自己事业的巅峰，有的人带着迷茫不断的徘徊在招聘现场，还有的人带着恐慌生活在机遇和危险并存的职场。那我们的幸福究竟在哪？

各位朋友们你们知道为什么御坤老师今天要给大家分享的主题叫幸福吗？因为御坤老师在过去发现自从我们踏入社会之后，无数人每天过的都非常的不幸福，我们来看看：

有多少人明明非常的勤奋努力，却屡屡遭受客户的拒绝以及领导的责骂与批评，所有的努力换来的仅仅只有每个月的房租和伙食费；

有多少人为了自己的事业白天努力加班加点，晚上回到家里却得不到家人的理解，所有的付出换来的只有无休止的争吵；

有多少人身为管理者在工作中对员工无微不至的照顾和关心，员工却当面一套背后一套的对待你，所有情感与金钱的投入换来的只有背叛、指责和委屈；

还有多少人拥有伟大的梦想，但现实的生活总是给你无情的鞭挞，所有的梦想换来的只有冷漠无助和一次又一次的从头再来。

（有多少人明明非常的勤奋努力，却屡屡遭受客户的拒绝以及领导的责骂与批评，所有的努力换来的仅仅只有每个月的房租和伙食费；

有多少人为了自己的事业白天努力加班加点，晚上回到家里却得不到家人的理解，所有的付出换来的只有无休止的争吵；

有多少人身为管理者在工作中对员工无微不至的照顾和关心，员工却当面一套背后一套的对待你，所有情感与金钱的投入换来的只有背叛、指责和委屈；

还有多少人拥有伟大的梦想，但现实的生活总是给你无情的鞭挞，所有的梦想换来的只有冷漠无助和一次又一次的从头再来。）

什么是幸福？

如果你今天只有事业和家庭，但没有朋友的支持，你幸福吗？ 如果你今天只有爱情和朋友，但没有物质的基础，你幸福吗？

又或者你今天只有朋友和事业，但你没有一个浪漫的爱情和完整的家庭，你又幸福吗？ 什么是幸福？

御坤老师认为一个人想要得到真正的幸福，必须要做到三个方面的平衡和三大永恒不变的心态。

三个方面的平衡，第一就是物质与事业，第二就是爱情与家庭，第三就是朋友与社交。 你这三个方面的平衡和三大心态缺一不可，而且我们人生所有的平衡都必须围绕着三个永恒不变的心态来运行，那这三个心态分别就是承担、放下和感恩，否则你的人生就不会幸福，就不够完整。（发幸福三角公式）

那接下来御坤老师就先与大家一起分享一下三大永恒不变的心态。 首先第一大心态就是：承担，承担责任。（承担，承担责任）

在御坤老师多年的培训过程中，我发现大多数企业都缺乏执行力，其中一个非常重要的因素就是各部门之间互相推卸责任，一旦遇到问题，要么把责任推给下面的员工，要么把责任推给其他的部门，要么就把责任推给上面的领导，从来不会进行自我反省，这就是企业管理当中一个常见的现象：叫怪圈现象。

为什么会产生这种怪圈现象，其中主要的原因就是很多人在家里或在社会上，就是这样的一种行为作风，已经养成了习惯。

就比如说，一个孩子早上起床起晚了，上学迟到了，就怪父母没有喊他起床；一个成年人上班迟到了，就怪路上堵车；一个女人生活条件不好，就怪老公赚钱太少；一个中年人事业不成功，就怪这个社会不给他机会。

所以各位朋友们，你们会发现，推卸责任已经成为了很多人生活中必不可少的一件事儿。 我们可以相像一下，如果一家企业要是长时间存在这种怪圈现象，就会严重破坏这个企业的组织执行力。如果一个家家庭要是长时间存在这种怪圈现象，就会严重破坏这个家庭的经济增长速度。如果一个国家要是长时间存在这种怪圈现象，这个国家就会灭亡。所以学会承担责任是我们每个人必须要学习的功课。

在这个世界上有一所著名的军校，他是世界三大军校之一，同时也被称为全球执行力最强的一个组织，他的名字叫西点军校。在西点军校里有这样的一句话：一个没有责任感的军人不是一个合格的军人，更不是一个优秀的军人。所以在我们的企业里，一个没有责任感的员工，他就不是一个合格的员工，他更不可能成为一个优秀的员工。在我们的家庭里，一个没有责任感的老公，他就不是一个合格的老公，他更不可能成为一个优秀的老公。（一个没有责任感的军人不是一个合格的军人，更不是一个优秀的军人。）

所以什么才是真正的承担责任？承担责任的关键就是：要以身作则，凡事先从自己身上找原因。在企业里管理者就要做到：“以身作则，身教大于言教”。（要以身作则，凡事先从自己身上找原因，身教大于言教。）

御坤老师经常走进企业里面做培训，很多主管向我反映，御坤老师，我发现每次我在公司的时候，下在的员工就很听话，我一离开的时候他们就乱七八糟，总是在抱怨员工的素质差，那这个时候，我经常会跟他们说一句话：强将手下无弱兵，有弱兵注定你不是强将，问题不在于兵，而是在于将，员工有问题，首先一定是我们的部门主管有非常大的问题，因为一群绵羊让一只老虎带统统会变成老虎，同样一群老虎让一只绵羊来带，通通会变成绵羊。

所以各位朋友们，我们设想一下，你在你的企业里，是一只老虎还是一只绵羊，御坤老师不需要一个一个的问，我只要看看你下面的员工是什么样的员工，我就知道你是什么样的管理者了。在家庭里也是一样，我只要看看你的孩子是什么样的孩子，我就知道你是什么样的父母了。 所以对于任何一个人来说，我们活在这个社会上，最重要的一点就是要学会自我反省。 御坤老师发现，在这个世界上有两种类型的人，第一种是内向型思维模式的人，这种类型的人，不管遇到什么问题都会从自己身上找原因，就算不是自己的问题，或者自己的问题不是最大的问题，他也会从自已身上找原因，那这样的人他的成长速度一定会非常快，他同一件事情上，犯同样错误的机率就会非常小。

那另外一种与其恰恰相反叫外向型思维模式的人，一旦发生问题，他会想尽一切办法把责任推的一干二净，所以你会发现，在他们身上同样的错误会持续发生，而他们提升自已能力的速度也会非常的缓慢。

所以这个世界上所有成功的人，他们的思维模式都是内向型思维模式。 在这里，御坤老师要送给大家六句话： 承担责任是解决问题的开始， 承担责任是真正成长的开始， 承担责任是提升执行力的开始， 承担责任是提升收入的开始， 承担责任是家庭幸福的开始， 承担责任就是领导入门的开始。 （承担责任是解决问题的开始， 承担责任是真正成长的开始， 承担责任是提升执行力的开始， 承担责任是提升收入的开始， 承担责任是家庭幸福的开始， 承担责任就是领导入门的开始。）

一直以来都有很多人问我，御坤老师你为什么这么年轻，就有这么好的成绩，你是如何做到的？我说，很简单，就是懂得承担责任。

就像御坤老师以前在企业里带销售团队时，我都会主动在每个月月初给团队开一次启动大会，并且有一次我在大会上立下公众承诺：如果我们的团队不能完成本月的业绩，我自愿剃光头。当时所有人都以为我是开玩笑，当然我也是抱着势必完成任务的决心去做的。

但天意弄人，在月底最后一天并没有完成本月的业绩指标，于是我毫不犹豫的兑现了我自己的承诺，当时有很多同事都劝我，你就当开个玩笑吧，何必当真呢，你这头发一剪多难看呀。

当时我就回应了同事们这样一句话：我享受了太多的荣誉,地位和财富,所以我必须承担相应的责任和委屈,因为这是我的职责和本分，也是我成熟的表现。这句话一直是御坤老师的座右铭，也正是这句话，一直在激励着我成长，今天我也把这句话分享给大家。“我享受了太多的荣誉,地位和财富,所以我必须承担相应的责任和委屈,因为这是我的职责和本分，也是我成熟的表现。”（我享受了太多的荣誉,地位和财富,所以我必须承担相应的责任和委屈,因为这是我的职责和本分，也是我成熟的表现。）

所以如果今天你是一个销售员，客户买你产品，你觉得挺好！客户拒绝你，骂你几句，你就受不了了，这就是不成熟的表现。

如果今天你是一个员工，老板加你工资给你奖金，你就开心,老板批评你几下，骂你几下，你就受不了了，就觉得委屈死了，这就是不成熟的表现。

如果你的朋友表扬、赞美鼓励你几下，你就兴奋觉得朋友好，结果他指出你缺点问题了，你就受不了了，背后还骂他。这也是不成熟的表现。

所以最后御坤老师跟大家分享一个公式和一句结论：责任＋委屈＞财富＋荣誉＝成功 衡量一个人成不成功的唯一核心标准，就是看他有没有学会承担责任。 （责任＋委屈＞财富＋荣誉＝成功）

（结论：衡量一个人成不成功的唯一核心标准，就是看他有没有学会承担责任。） 所以说一个7岁孩子，只要学会承担责任，他就是成熟的人，哪怕是个70岁的老人，不敢于承担责任，他就是不成熟的人。

那接下来御坤跟大家分享幸福人生第二大心态，放下。（放下）

在开始分享之前，御坤老师想问大家一个问题，为什么上帝要赋予我们人类两只手，而不是很多手，无数只手。因为我们人的这一辈子有很多事情等着我们去做，但无论做多少事，我们都需要一件一件的去做，我想这就是上帝为什么只赋予我们两只手的原因，就怕我们人类太贪婪，什么都想要，什么都想拿。

御坤老师认为人类的贪婪本身没有错，我们有权利去追求我们所有想要的东西，如果人类不再贪婪，我相信这个世界也不会发展，贪婪是一种欲望的表现，正是这种贪婪的欲望在不断刺激我们与时俱进，不断学习。

但无论我们想要再多的东西，都必须一样一样的去拿，想要拿到更多的东西，首先我们就必须学会放下。所以御坤老师认为为什么一个人不够成功，其中核心的原因就是因为我们很多东西还放不下，还不知道该如何放下。

御坤老师经常与人说过一句话就是：一个人的价值不是体现在你认识多少人，而是有多少人认识你。所以如果你想让更多的人认识你，你就必须先懂得放下，说的通俗点，就是你必须得懂得先付出。(一个人的价值不是体现在你认识多少人，而是有多少人认识你。)

就比如说：我们大家都认识一位著名的歌星叫周杰伦，为什么有那么多人认识周杰伦，为什么周杰伦今天很成功？是周杰伦运气好吗？不是，是因为周杰伦懂得付出，想要全身心付出，就必须先放下，就比如放下周末休息的时间，放下青春恋爱的情感，放下休闲娱乐的金钱。

周杰伦出名前是毫无名气的，老师同学都觉得他很木讷，连他妈妈也很担心他，可他并不怕，因为他坚信自己是很有音乐才华的，并可以在此创出一番天地。所以他经常放弃周末休息的时间，去找一些可以展示自己才华的工作去兼职。他曾经在一家餐厅做服务员，有一天老板为了吸引更多顾客，说要请一名钢琴师来，在大家吃饭时调一下气氛，让顾客更放松。来面试的人没有一个老板觉得合适，这时周杰伦抓住机会跟老板说他想试一下。结果他杰出的音乐才华让老板大为惊讶而且非常满意，于是周杰伦就开始了他的音乐生涯。

后来周杰伦为了音乐梦想又不惜一切代价的去努力，终于在1997年9月，在一档名叫《超级新人王》的娱乐节目中，被著名娱乐人吴宗宪发现。于是吴宗宪和周杰伦约定十天时间，如果他能写出50首歌，那么就帮周杰伦出唱片。周杰伦马上夜以继日的创作，几乎已经到了废寝忘食的境界，此时此刻的他，已经完全沉浸在他的音乐事业之中，头脑里没有半点杂念。十天的时间过去了，周杰伦拿出了五十首歌，而且每一首都写得漂漂亮亮。经过大半年的精心制作，周杰伦的第一张专辑——《Jay》制作出来了。

所以周杰伦的成功并非偶然，因为他与同龄人相比，他为了自己的梦想放下的东西太多。俗话说的好，鱼和熊掌不能兼得，道理就是如此，我们想要趁着年轻获得更多的事业成功，想要获得更多的机会，我们就必须要牺牲一些东西，放下一些东西。 所以我们今天作为一个员工也是一样，你想要成为销售冠军，你就必须放下自己下班的时间，就必须要放下自己周末休息的时间，就必须要放下陪女朋友逛街的时间，全身心的投入到工作中。就像俗话说的好，一分耕耘才会有一份收获。

我们今天作为一名管理者也是如此，你想要到到达事业的巅峰，你就需要组建一个给力的团队与你一起奋斗。所以你想要团队业绩倍增，你就必须放下陪家人的时间，多和员工一起并肩作战；你想要团队能更加凝聚，你就必须放下与女朋友恋爱的情感，多喝员工一起连接感情；你想要团队能更有斗志，更有干劲，你就必须放下你的金钱，用来刺激你的团队欲望。

（你想要团队业绩倍增，你就必须放下陪家人的时间，多和员工一起并肩作战； 你想要团队能更加凝聚，你就必须放下与女朋友恋爱的情感，多喝员工一起连接感情； 你想要团队能更有斗志，更有干劲，你就必须放下你的金钱，用来刺激你的团队欲望。） 所以放下才是通往幸福和成功的唯一法门，放下是我们修炼气质之道，生发智慧之道，提升能量之道的基本条件。

（放下才是通往幸福和成功的唯一法门，放下是我们修炼气质之道，生发智慧之道，提升能量之道的基本条件。）

好那最后御坤老师要跟大家分享幸福人生的第三大心态就是感恩：

我们为什么会来到这个世界上？为什么地球上的生物可以和平共处几千年？几万年？原因只有一点，那就是“爱”，无论是人与人，还是动物与动物，甚至是人与动物之间，都蕴藏着“爱”，在万物生灵之间“爱”的背后，永远都蕴藏着一点永恒不变的真理，那就是感恩。

为什么小羊羔吃奶的时候总是跪着，因为他懂得感恩母羊对他的养育之恩。 为什么乌鸦长大之后会本能的喂养照顾自己的母亲，因为他们也懂得感恩。

有一首诗曾经这样写道：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。

有一句谚语曾经这样说过：滴水之恩，当涌泉相报；知遇之恩，当永生不忘。 正是这几万年以来，万物生灵之间懂得感恩，所以才会有像羊羔跪乳、乌鸦反哺这一类感人至深的真情存在。

所以作为一个社会人，作为一个中国人，我们更需要学会懂得感恩。在这个世界上，如果一个人不懂得感恩，那么他一定会非常的孤独，同时也不会有人愿意去帮助他。而一个企业如果不懂得感恩，未来也不会有太多的企业愿意与他合作。所以感恩是非常重要的一个关键。感恩是衡量一个人未来是否能够幸福，是否能够成功的第一大核心。

说到感恩，我们要感恩的人太多了，从事业的角度上来说，我们要感恩我们的同事、感恩我们的领导、感恩我们的老板；从家庭的角度上来说，我们要感恩我们的父母、感恩我们的老婆、感恩我们的老公；从社会的角度上来说，我们要感恩教导过我们的老师、感恩支持过我们的朋友、感恩帮助过我们的贵人，还要感恩曾经伤害过我们的对手和小人。为什么御坤老师这么说，因为御坤老师认为任何一个成功的人，他们的成长经历都不是一帆风顺的，我们成长的道路上既要有成功，也要有挫折，每一次的成功与失败都是我们成长的肥料，一个人，如果从来都没有遇到过挫折，一旦暴风雨来临，就会直接被击垮。所以御坤老师经常用一句话来勉励自己和身边的人。这句话就是：一个人一辈子失败一万次，只要最终成功一次就够了。意思就是说：如果没有一万次失败的经验，那我们又如何找到成功的秘诀呢。所以我们必须感恩我们成长道路上的每一位帮助你成功或导致你失败的人。（一个人一辈子失败一万次，只要最终成功一次就可以了。）

中国有句古话叫：“百善孝为先”，所以我们今天最应该感恩的就是我们的父母。御坤老师在过去服务过很多企业，但我发现无数的企业或团队都存在一种现象，就是一个员工成果很好，能力也很不错，你在他身上付出了很多心血和感情，但当他有一天翅膀长硬的时候，他毅然决然的离开了你。为什么？因为他不懂得感恩。所以如果一个人连自已的父母都不懂得感恩，那他又怎么可能去感恩他身边的同事和领导呢？

朋友让我们一起来回忆一下：

大家是否还记得小时候父母总是用他那宽厚的肩膀托着你，让你站得更高，看得更远； 大家是否还记得小时候父母永远都是把鸡腿留给你吃，而把鸡脖子和鸡皮留给自己； 大家是否还记得小时候无论刮风下雨，父母永远都是第一个起床做好早饭送你上学； 大家是否还记得小时候你无数次跟父母说，我长大以后要给你买金戒指、金耳环、带你坐飞机、带你做轮船。

朋友们，我们不必细数，父母到底给予了我们什么，有成千上万的文章把父母对我们的功绩列举的一清二楚。父母的伟大不是修饰出来的，父母的伟大是这个世界从诞生的那一刻开始就赋予人类最宝贵的财富。

说起父母的伟大，让御坤老师不得不联想起两则真实的故事，接下来老师给大家分享一下。在1998年5月，在贵州马岭风景区发生的一起事故，一辆载满34名游客的缆车在行驶至两座山谷之间，突然发生了故障，当时缆车的下面就是万丈深渊，整个缆车上的旅客，顿时惊慌失措，他们大声的呼喊：“救命啊，救命啊！”但无论他们怎么呼喊，也不能改变他们的厄运，就在那一瞬间缆车的缆绳突然断裂，缆车直接坠入了山谷，摔成一堆废铁。当救援队伍赶到的时候发现，绝大多数乘客都已当场死亡，但居然还有一个2岁大的孩子竟然还活着，他满脸是血，哇哇大哭，那哭声响彻了整个山谷，仿佛在向这座山谷争讨着，你为何要无情的夺去我年轻父母的生命！

据现场目击者回忆说；“当缆车下落时，孩子的父母意识到悲剧即将发生，年轻的父母两人用四只手高高的托起自己的孩子说：‘宝贝，好好的活下去，爸爸妈妈爱你！随着轰的一声巨响，年轻的父母被摔的粉身碎骨，但他们却在生命的最后一刻，用自己身体缓冲的力量让这个孩子活了下来。后来这个孩子被中国歌坛的一位非常著名的歌手所收养，他就是韩红，韩红因为被这两位父母的壮举所感动，当时就谱写下了这一首歌，就是大家现在所听到的歌曲，叫“天亮了”。

这两位年轻父母的伟大已经不需要我们用任何文字去描述，他们的伟大已经超越了人类对爱的界限。

还有一则真实的故事我相信各位朋友们应该也非常难忘，各位朋友们还记得在2008年留给我们全国人民，尤其是四川人民最心痛的一件事吗？那就是5.12汶川大地震，那一幕幕感人的镜头，我相信很多人都历历在目，而让我们印象深刻的是有一位伟大的母亲，救援人员发现她的时候，她已经死了，是被垮塌下来的房子压死的，透过那一堆废墟的间隙可以看到她死亡的姿势非常的奇怪，他双膝跪地，整个人上身向前匍匐着，双手扶着地支撑着身体，身体已经被压的变形，显得非常的诡异。救援人员从废墟的空隙中，伸手进去确认了她已经死亡，但是当救援人员用手扒开废墟的时候，他高声的大喊“有人，有个孩子还活着”。 经过一番努力，救援人员小心翼翼的把她身上的废墟清理干净，在她的身体下面居然还躺着她的孩子，这个孩子被包裹在一个小被子里，大概只有

3、4个月大，因为母亲身体庇护着，这个孩子几乎毫发未伤，抱出来的时候，他还安静的睡着，他熟睡的脸让现场所有的人都感到温暖。

随行的医生过来解开被子准备做些检查，发现有一部手机塞在被子里，医生下意识的看了下手机屏幕，发现屏幕上有一条已经写好的短信，短信是这么写的：“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住妈妈爱你”。就这么一句简短的话，让平时看惯了生离死别的医生也在那一刻落泪了，之后手机传递着，每个人都看到了短信，每个看到短信的人也都同样落下了泪水。

朋友们，这个孩子的父母，不正像是我们自己的父母一样吗？每当在生死抉择的时候，父母总会把生的希望留给我们，而把死亡和痛苦留给自己。

有一句话说的好“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，每当我想起这句话，我都会加倍的努力和及时的感恩父母，父母把我们带到这个世界上来非常的不容易，父母把我们养大成人也非常非常的不容易，我不想等到父母吃也吃不下，走也走不动的时候才去感恩父母，到时候你就算送他金山银山又能怎样！再说那也未必就是他们所想要的。所以我不想让这样的悲剧发生在自己的身上，我不想等到父母已经离我远去时，才想到要报答他们的养育之恩。

父母辛苦了一辈子，含辛茹苦的把我们抚养成人十分不容易，难道他们是为了在我们身上得到什么，索取什么吗？各位，不是的。这个世界上永远都不缺少抒情，但缺少的却是真切的行动。当我们一遍又一遍地感叹着：亲爱的爸爸妈妈，你们是我一生中最重要的人的时候，而我们又为他们做了些什么呢？言语，在巨大的恩情面前，虽然能够给父母带来片刻的安慰，但是却又显得那么的苍白无力！

当平凡的父母，把我们辛辛苦苦养大成人时，除了言语，我们应该如何报答他们的养育之恩呢？你也许会说：父母是这个世界上最爱我们的人，他们根本就不要求我们报答些什么，只要我们能够平平安安的生活就好。可你就真的能够心安理得不管不顾地去过自己的好日子，视而不见那些为我们付出了大半生心血的父母吗？

所以，各位朋友们，此刻，让我们一起闭上双眼，让我们一起好好想想，一起好好回忆一下那双熟悉的面孔，再回想一下那为我们付出大半生心血的父母，让我们在心中默默地呼唤他们的名字。

你们是否已经看到，他们的头发已经斑白；

你们是否已经看到，他们曾经背你的笔直的后背，也已经变得弯曲； 你们是否已经看到，他们的脸上已经爬满了皱纹。 我们已经有多久再没有见到这双熟悉的面孔？ 我们已经有多久再没有听到他们熟悉的声音？ 我们又已经有多久再没有向他们报一声平安？

就让我们再仔细地端详一下这双熟悉的面孔吧!是的，我们在外面干事业非常的不容易，在外面打拼也非常的辛苦，可是，再忙再累我们也不能忘记感恩父母，再忙再累我们也不能忘记生我们养我们的父母啊！

所以各位朋友们，我知道大家都很孝顺，所以今天我们不要说为了谁而努力工作，也不说为了谁学习，我们就为了我们远在他乡的父母，就为了让他们过上更好的生活，就为了让他们过上一个安详的晚年。

我们在工作上、学习上就必须要更加努力；

我们就必须要趁着自己的父母还能走得动的时候，带他们去世界每一个角落去转一转； 我们就必须要趁着我们的父母还能吃的下的时候，带他们尝遍全国各地的美食； 我们就必须要去兑现我们在小的时候曾经对父母许下的诺言。 朋友们，今天我们的学习就要进入尾声了，今天御坤老师只是跟大家分享了幸福人生的第一大核心，也就是感恩。相信此时此刻在手机前认真聆听的你，应该也有非常大的感触，各位朋友们你们知道为什么御坤老师今天要用一堂课的时间，来跟大家分享感恩吗？因为御坤老师希望大家明白，我们只要生活在这个世界上，无论我们每天做什么事情，我们都必须建立在感恩的基础上，一个不懂得感恩的人做任何一件事情都如同行尸走肉，而一个懂得感恩的人他就拥有了魂，一个做事有魂的人他才会得到更多人的支持，机会和财富也会随之而来。

那本周四晚上8点我们还将会和各位朋友们再次见面，我们将在下一堂课程中主要跟大家分享如何实现事业、家庭和社交的三方面平衡，希望通过御坤老师今天的分享能给大家带来一些收获，御坤老师更期待本周四晚上8点，能与大家一起碰撞出更多幸福人生的智慧，今天我们的学习和分享就到此结束，感谢大家的聆听与参与，我们本周四晚上8点不见不散，谢谢大家。

推荐第9篇：小学家长课堂讲稿

各位家长朋友大家好！我今天站在这里，心情还是挺忐忑的。我就是一个特别普通的一线教师，水平有限，怕浪费了大家的宝贵时间。关于教育的那些大道理我也说不好，今天咱就聊聊每天发生在我们和孩子身边的事。 作为教师，我们真心希望孩子们的校园生活是充满阳光、七彩斑斓的，也希望这六年的小学生活能成为孩子们美好的记忆。我们的年级组有六位班主任，在工作中配合默契，在生活中我们关系也相当密切。难得的是我们不仅年龄相仿，在教育孩子的理念上也有共同的认识，那就是成绩绝不是我们唯一的追求。我们的满足感来源于孩子步履轻盈的迈进教室、热情礼貌的跟老师问好、遇到难题能皱着小眉头思考而得到答案，我们的满足感还来源于孩子学会了举手、站队，学会了系红领巾、敬队礼，学会了跟同学发生矛盾能够坦诚的先承认自己的错误。我们更满足于孩子说喜欢我的学校，喜欢我的班级，也喜欢我的老师。一个学期过去了，我们满足于孩子每天的进步，每天的成长。在这段日子当中，我们虽然辛苦，虽然疲惫，但心情是开朗又愉悦的。接下来请看我们一年级全体教师精心制作的微电影《致我们阳光灿烂的童年》。我们除了常规教学外，还经常举行丰富多彩的活动。孩子们每天享受着阳光，在七彩的道路上前行。但是在我们这样的一个大集体中，难免会遇到这样或那样的问题，有些还会让 家长和老师感到困扰。接下来就进入第二部分校园常见问题和解决策略。问题

一、意外事故的避免与处理办法。孩子出现意外伤害是教师和家长最不愿意看到的情况，且不说是谁的责任，看到孩子遭罪大家心里就都跟着难受。但每天我们的校园里都有XXXX多名学生在学习和活动，各班的教室满满当当的摆设着桌椅。一年级的孩子年龄小，自我保护意识差，有的还比较顽皮爱动手没分寸，所以小磕小碰在所难免。那么怎样避免或减少这样的问题呢，我们老师会注意以下几方面：

1、注重平时的安全教育。每天利用晨会或者课间，教孩子怎样才能有效保护自己，免受伤害。比如说，课间在教室或者楼道里要慢步轻声，不奔跑、推搡。在有台阶和拐角的地方更要小心看路。在判作业、借书或者去厕所时，如果赶上人多要自觉排队。尤其是去厕所时，老师不方便在旁边监管，所以需要孩子们自觉守序，不拥挤，不打逗。现在我们还不涉及到上下楼梯的问题，明年我们搬到二楼，上下楼的安全也是要特别强调的问题。室外活动课，我们和相关教师共同监督孩子穿合适的衣服和鞋，避免运动损伤。

2、采取有效的管理措施。每个班每天都有一名值周同学在楼道里站岗，随时提醒和制止不文明的行为。在雨雪天，建议让孩子们穿雨衣，避免伞尖扎到别人。地面湿滑时更要小心慢行。课间10分钟，孩子们需要到室外透透气，放放松，这对我们监管来说有一定难度。因此我们六个班商量好，进行了\"圈地运动\",即每个班都有相对独立和固定的活动场所。存在安全隐患的台阶或者高台，都有专门的同学监督，及时制止危险行为。同时我们也给孩子们建议了活动项目，比如说跳绳、丢沙包或者贴人等游戏。这样每天不厌其烦的强调，确实起到了良好的效果。孩子们从开学初的随意无序到现在知对错、守秩序，进步很大。但有时意料之外的事情还是会发生。比如说孩子在走路或者跑动的过程中摔倒而磕伤碰伤，两个孩子逗闹过程中导致一方或双方受伤，又或者在室外课上出现的运动损伤等等。出现这些情况的时，老师会第一时间查看孩子的伤势，轻微擦伤我们自己就能进行消毒上药，比较严重的会通知家长，如果情况紧急我们会第一时间把孩子送到医院。待孩子情况稳定后，再查清楚事故的原因。如果是双方打逗造成的，我希望家长们能够互相体谅，协商解决。如果是学校和老师的责任，我们也会检讨并承担。开学初发生的几次小的磕伤碰伤事故，解决的都非常顺利和谐。这跟几位家长的大气宽容通情达理分不开。其实，安全意识的培养不应仅仅靠学校，在家里您也要经常提醒孩子学会保护自己，也不伤害他人。养成好习惯才能不受伤或少受伤。特别是有的孩子爱动手，家长要教给他正确的与人交往方式，告诉他什么样的行为受欢迎什么样的行为不受欢迎。或者有的孩子比较老实，容易受欺负，也要教他如何保护自己，如何寻求帮助等。在这里不建议家长直接告诉孩子，谁打你你就打他，咱别吃亏。另外，我们提倡孩子们入的意外伤害保险对这类事故的解决也有一定的帮助。它在伤害赔偿时能避免很多麻烦。举个例子，我以前教过的一个孩子在操场上走，路过篮球场，被另一个同学的篮球打到头，当时觉得很晕。我知道后马上通知双方家长，并陪同他们一起去医院。伤人的一方学生和家长诚恳的道歉，并全程陪同检查。被砸到的同学父母也非常知书达理，不断说：\"意外、意外，你家孩子也不是故意的。\"还安慰玩球的小男孩别害怕。检查结果出来后，有点轻微脑震荡。其实这件事情谁也意想不到，又很难界定责任。意外伤害险就很容易的解决了这个问题，避免了双方的经济损失。当然这件事也让我看到我们的家长处理问题时的冷静，大气。素质非常高，由衷的佩服。问题

二、\"告状\"背后的故事。刚入学的小孩，特别爱告状，有时是跟老师告，有时是跟家长告。这是为什么呢？其实他可能是有这样几种心理原因。

一、求助心理例如，乒乓球课前，一个学生发现忘带球拍，哭了。旁边的学生就跑来说：\"老师，老师，某某哭了。\"活动课上孩子们玩球，轮到有的孩子拍了，他就一劲拍，不往下传。其他人就会告老师说：\"他霸着球不让我们玩。\"有时候，学生磕伤了，就跑来一大帮学生告诉老师， \"不好啦，出事了，谁谁谁流血了\".以上这些情况，其实学生的意思是：老师，你快来帮我们解决吧。我们听懂学生反映的情况后，会尽量把解决问题的方法告诉他。比如忘带东西可以去别的班借，如果借不到就只能承担这个后果，毕竟是由于自己的疏忽造成的。如果是遇到孩子夸大其词的行为时，要告诉他关心同学是好的，但下次再遇到这样的情况要冷静、实事求是的告诉老师，否则会造成恐慌。爱\"告状\"的孩子也可能是胆小的孩子，受到了委屈，要找一个能帮他说话的人来保护自己。这时，我们会关注并了解实际情况，帮助这个孩子学会正确面对与同学的纠纷。再如，两个学生同时来向老师\"告状\",一个说：\"他打我！\"另一个说：\"他先骂我的。\"他们的意思是让老师评判谁对谁错。这时，作为老师我们不能简单的评判谁是谁非，而是引导他们分析这件事的起因和在事件当中自己有没有错误。还有一种情况，有些班干部为了树立权威，就把老师作为靠山；有的班干部认为自己是老师的代言人，对犯错误同学乱加指责，把\"我去告诉老师\"挂在嘴边，这样极容易引起犯错误学生的反感。所以，我们会积极帮助他们调整心态，教些工作方法，鼓励他们以自己的行动树立威信。

二、妒忌心理一年级的学生年龄小、认识水平低。再加上有些家长爱拿自己的孩子和别的孩子比较。总是说\"你看谁谁谁，人家总考100分，人家的琴弹得好，人家的字写的漂亮等等\"让孩子感到其他同学对自己是一种威胁。他们一旦发现经常受表扬的同学犯了小错误，就会迫不及待地去报告老师。为了避免这一现象，咱们在日常生活中，都要注意自己的言行。让他们感受到教师是公正的，家长是喜欢自己的。我们也要引导孩子全面评价自己，既看到自己的长处，又看到自己的不足。一个人既要不服输，又要服输。服输是为了更好地向别人学习，让自己进步。要鼓励学生用积极的心态去关心集体、关心同学，也鼓励他们之间开展友好、良性的竞争。

三、表现心理有些学生为了能得到老师和同学的关注，他们便经常挑一些鸡毛蒜皮的小事或同学们的小错误去告诉老师，试图用此方法来引起老师注意。我们经常会遇到这样的情况，一个学生急急地跑到我身边说：\"老师，他追我。\"还没等你开口，又跑掉了，原来他们在逗着玩呢。这个学生并不是想听你说些什么，只是想引起你的注意。对这类行为，我们一般不理会，笑一笑，点点头，用这些动作表示我已经关注他们了。我们要看到孩子们内心的真实需要，让他们感到老师的关注和爱。有时，孩子在学校没来得及或者不敢告的状也会带到家里去，告诉家长。那您在遇到孩子告状的时候，怎样处理，我这有几条建议供您参考。

1、关注与倾听在孩子向您\"告状\"时，不管他的动机是什么，应该让他把话说完，让他把自己的感情完整地表露出来，这是家长要做的就是静静地倾听。这个过程只是让他把情绪发泄出来。最好不要出现以下情况。当孩子回家委屈的哭了，有些家长尤其是爷爷奶奶就会问：\"说，谁欺负你了？\"孩子边哭边断断续续的说，还说不太明白。但家长通过自己的想象就在脑海中就会还原出当时的场景，孩子是怎么怎么挨的欺负。心疼啊！这时要是再加上一句：\"没事，孙子不用怕，你说吧，他怎么打你的，奶奶给老师打电话，让老师收拾他。\"孩子终于找到撑腰的了，在一步一步的引导下，基本就会按照您想象出的经过一句句的说下去了，而且遇到自己的错误都自动跳过。

二、调查与引导如果问题严重，您可以打电话给老师询问情况，或者通过老师找到另一方家长沟通。如果不严重，您可以通过正面的引导来弄清楚事件的起因和过程。这里要注意用语。比如可以这样说：\"妈妈知道你现在心里很难受，但我的孩子是一个诚实，敢承担的男子汉。你绝对不会只说别人的错误而故意隐瞒自己的错误，对吗？\"一年级的小孩受到这种正面的引导，他立刻会把自己投入到那个敢于承认错误的小男子汉的角色里。这时继续引导他\"你能说说事情的起因吗？\"因为孩子回家学舌通常是从他受挨打或者受伤说起。这时我们要引导他勇敢诚实的说出事情的起因和双方的行为。如果在这个过程中孩子能提到自己的错误，要及时鼓励。\"真没想到，我儿子这么小年纪就敢承认自己的错误，妈妈真以你为傲\".您了解了来龙去脉之后，如果不是特别触及原则的事情，就要鼓励孩子自己想办法解决。当然，这时家长可以给出理智的建议，也可以私下里跟老师说说怎么配合解决。但要让孩子感觉是他自己解决了这个难题。这样孩子有了信心，相信他下次再遇到同样问题的时候，就能主动解决。能力就是在一次次遇到困难，解决困难的过程中锻炼出来的。在这插入一个题外话。您有没有留意到回家后怎么跟孩子聊学校的事儿？我这有三种开场白，你看看您平时是哪种？A、\"今天在学校怎么样啊？\"\"挺好的\".这就算聊完了B、\"今天上课有没有摆弄东西或者说话呀？\"\"没有\"有他也不能承认呀。C、\"今天在学校有没有什么开心的事呀？\"这时有的孩子就会在大脑里进行搜搜，即便当时不是特别开心的事他也会加工成特别开心的事告诉你。\"我曾在微信里看到过一位父亲每天回家后都跟女儿聊四个问题：

1、学校里有什么好事发生吗？

2、今天你有什么好的表现？

3、今天有什么好收获？

4、有什么需要爸爸的帮忙吗？我们不妨也借鉴一下。问题

三、关于考试分数的正确认识。历年来，一年级的家长对\"双百\"这个词情有独钟。因为大家都觉得一年级的知识那么简单，好多幼儿园都学过，考100分是应该的。再说，别人家孩子都考100分，咱家孩子考不了多没面子呀。于是家长见面的话题就是你家孩子100了吗？谁谁家的孩子100了吗？他班多少个XX的？哪个班100的多呀？有次在校门口听到一个孩子的姥姥跟旁边的家长聊天说：哎呀，我外孙女这次可没考好？语文才98.我当时就想：你还每天都做饭呢，你能保证每顿都好吃？再给大家讲个事儿，我以前教过一个学生叫小天，他一年级时候有次考了一个XX分，兴高采烈的告诉他爸：\"爸爸，爸爸，我数学考了100分。\"他爸当时就开玩笑地说：\"你们班是不是二十多个XX的呀？\"过了两年，他爸升公司副总了，回家说：\"走，儿子，今天老爸升副总了，咱出去吃饭去。\"天瞄了他爸一眼说：\"你们公司是不是二十多个副总呀\"?其实孩子考XX分不是必然的，那都是他努力细心的结果。就算全班都XX,他也是值得表扬的。话说回来，考不了100也不是什么大不了的事，没必要把孩子说的一无是处。咱明年又不考大学，差个一分半分，或者三分五分都不影响啥。尽力就行，孩子基础不一样，兴趣所在不一样，开窍早晚也不一样，干嘛非得跟别人比。我这样说，您可能认为张老师这么不要强呀，其实我还挺上进的啊。上学那会我学习特别认真，认真听，认真背，可是成绩就是不拔尖。看来我走智商这条路是费劲了，改发展情商吧。现在虽然不是太优秀，但胜在心态好，也能获得同样的满足感。我儿子三岁学钢琴，还拜了一个挺有名的老师。再加上我老公本身是教音乐的，可以说外部条件非常好了吧，可我儿子三年一级都没过。我身边的孩子有的是一年过三级的，我要是整天跟他们比，我得上多大火呀。但我和他爸都觉得三年多来，我儿子挺不容易的，那么点个小东西坐在那二三十分钟，看着闹心五线谱，左右手干着不同的事，真是挺牛的。我觉得干什么事只要不反感就有机会，慢慢来呗。学习也是一样，平常心很重要。咱们新楼上有八个字\"把握今天，着眼明天\",就是想提醒孩子们踏踏实实做好眼前的事，更重要的培养具有发展潜力的学生。所以我们千万不能为了眼前的所谓高分，而磨灭了他们对学习的兴趣，忽略了他们的闪光点，让原本七彩的童年变得灰蒙蒙。其实考试和测验只是为了帮助我们发现教学和孩子学习中存在哪些问题。然后有针对性的进行改进。是老师的问题，老师改。是学生的问题，老师家长一起帮着改。真的没必要比来比去，你累他还烦。以上我所说的观点是我们一年级组全体教师的共识，所以请您放心，我们绝不会以成绩作为衡量孩子的唯一标准。对于暂时成绩不太好的同学，我们会和您一起想办法，只要跟他自己比有进步就是成功的。问题

四、在小事中培养学生的担当意识。先说几个现象。收作业时，孩子发现本忘带了。站起来就说：\"我妈没给我装\".两个小孩来告状，几乎异口同声的说：\"是他先打我的\".其实，孩子推卸责任的现象是相当普遍的，有关调查显示，处在成长阶段的孩子有推卸责任习惯的占60%以上。这是因为他们的人格还不成熟，正是需要家长和老师积极引导的关键时期。孩子的性格和习惯也是一个慢慢提升的过程，就如同智力水平的发展一样，从出生到性格成熟，每个阶段都会出现相应的问题，我们要做的，就是对症下药，然后帮助孩子养成良好的习惯。孩子喜欢逃避责任，主要有两种原因。如果孩子的成长过程中，父母过于严厉，那么孩子会在潜意识里形成这样的观念\"我要是承担责任，一定会没有好果子吃\".这样一来， 他遇到什么事情，就会千方百计寻求推卸责任的方法，让自己免于受到惩罚。另一个原因恰恰相反，是家长过于溺爱。举个例子，孩子走路摔倒了，他本来可以自己爬起来，但这时爷爷过来赶快把孩子扶起来，还说：\"这路真坏，把我家宝宝绊倒了，爷爷打它。\"说着向地面用劲踢两脚。看上去，当时是哄住了孩子，但却给他一个暗示：凡有错误都怪别人，唯有自己没错、没责任。在班级中，我们会有意识的培养孩子的担当意识。例如我们每个班级都不设置班长这一职位，因为这个职位比较虚，如果希望他面面俱到难度比较大。所以我们会把职务细节化，明确化。晨读、午诵、带队带操、检查桌椅、检查地面卫生、负责整理图书、楼道巡查、评比栏管理、发牛奶、收空奶盒、浇花、收发作业本、开灯关灯、开窗通风等等。以上这些岗位有的轮流管理，有的是固定人员承担。班里的大部分孩子都有自己负责的任务。做得好表扬，失职就要批评。这样做目的是让学生感觉到自己在班级中的重要性，在付出辛苦的同时也感受别人为自己服务得到的方便。从一点一滴的小事中培养责任意识。但是学生责任感的培养，单靠学校一方面还远远不够，我们还需要您的配合。例如在家您可以要求孩子自己收拾书包，准备学习用品。上、放学时自己背书包，逐步学会整理房间，改掉做事时磨磨蹭蹭的坏毛病等等。如果忘带学习用品等，建议您不要主动送到学校。既然是由于他自己的疏忽造成的错误，就应该由他本人承担，而不是您来替他的错误买单。您放心，我们不会因为孩子忘带东西而做出特别严厉的惩罚，必要的批评肯定是要有，但会适度。以前我曾经写过一篇小文章叫《狠心的老师》。是讲我班里发生的一个事。那是二年级的时候，学校举行卡拉ok大赛。我班选了一个叫王东明的小男孩代表全班出战。他学声乐的唱歌特别好听，十拿九稳得冠军。比赛那天下午，他穿着精神的小西装走进班里，我还夸他太帅了。随后又问一句：\"伴奏都准备好啦\"当时他一愣，小脸就变了颜色。怯怯的说：\"忘带了\"我当时特生气，就批评他，这么重要的比赛你怎么能把伴奏忘了呢。他赶紧说\"我这就让我妈送来\".我刚想把电话借给他，转念一想，何不趁这机会给他个教训。于是我支开他，给他妈妈打了电话，说明情况并请家长配合，我们一起狠心一次。那次比赛，王XX在没有伴奏的情况下唱了首《小白杨》，结果自然是名落孙山，我们班也因此失去了一张原本轻松到手的奖状。事后，他非常沮丧，我和他妈妈安慰了他，也告诉他没有人可以为他的错误买单，犯了错误只能自己承受。我们相信通过这件事情，他必然有所领悟。在日后成长的道路上也许会避免很多类似的错误。最后一个问题想跟大家说的是\"理解万岁\".社会上通常认为家长和老师分属两大阵营，关系上是对立或者近似对立的。好一些的会认为要跟老师搞好关系，省的孩子受委屈。这些都是误解。老师和家长应该是同盟军，是好朋友。在孩子的成长道路上，您牵着他的左手，我牵着他的右手，一路上我们并肩前行。遇到美景我们一起欣赏，遇到磕绊我们互相安慰，遇到喜悦我们一起分享，遇到困难我们共同克服。能成为孩子小学生涯的第一任老师，我们倍感荣幸。所以在那一张张白纸上我们绘下的每一笔都希望是彩色的，明艳的。也许我们没能让他学会所有知识，但我们会尽力教导他正直。也许我们没能让他学会所有的技能，但我们会尽力教导他担当。也许我们没能每刻都保持和颜悦色，但请相信我们的心真的是为他好。也许我们跟您谈话时语气气躁，但请相信我们没有恶意。最后，希望在孩子们毕业多年之后，我们在街上重逢，亲切如旧。谢谢大家！

推荐第10篇：2.6家长进课堂讲稿

大家好! 当班主任老师交给我这个任务的时候，我心里是甜蜜的，儿子于利鑫之所以能在学习上有所进步，让她成为老师和同学们眼中的好学生、好同学，这却首先归功于辛勤的园丁——各位科任老师的精心呵护与悉心培养的结果。在此，我从心底里，首先向在座的各位老师表示诚挚的敬意和衷心的感谢！当然，家长恰当的教育方式和孩子自身聪慧肯学也是一个主要的因素。儿子的学习进步表现我看在眼里，当家长的我，心里自然也是欣慰的。但事实上我也很惭愧，跟好多家长相比，我觉得自己为孩子做的并不算多，也不能全面总结教育方法的对与错。

一、以自身的良好习惯引导孩子的习惯养成

一是培养良好的作息时间。在这点上，我最值得自夸的是我陪着儿子一起执行着良好的生活作息。早上妻子有时亲自早起给孩子做好早餐，送孩子上学，下午下班回家，孩子已经独自把作业完成，我不管回家早晚，每天都要仔细翻翻看看她的书包书本的，看看她当天学习的内容，检查检查她当天的作业情况，吃完晚饭后，我陪孩子一般都去大操场玩，在那里她自己跟小朋友们跑跑跳跳，爬爬单杠，做做游戏，再陪孩子背半小时的书，8时左右让儿子准时上床准时睡觉。除了良好的作息时间，还要让孩子自己收拾书包、自己穿衣服，学会生活自理，从小承担一部分家务，比如倒垃圾、扫地等。孩子对生活有了责任感后自然就会对学习有责任感，并且懂得照顾人，会受到同学的欢迎。

二．培养良好的学习习惯

良好的学习习惯包特孩子对学习的兴趣、注意力集中、完成作业后要认真检查一遍、每天对学习进行预复习等等，我自己对儿子理想的教育是“读万卷书行万里路”，培养孩子广泛的阅读兴趣和带孩子在旅行中开阔视野丰富情操，但如前面所说的，儿子能自由安排的也就是晚饭后的那一个半小时，而这段时间她基本是去操场跑跳玩乐为主，思量再三，我觉得还是没必要剥夺孩子这点快乐的玩乐时间，而儿子的品性气质也不一定就要按着我的理想去发展，还是要让她自然成长。至于要求孩子有良好的阅读习惯不能急也不必急，我现在只是在家中尽量自己多阅读，尽量营造阅读的气氛，在睡前的那半个小时，尽量以自己的阅读习惯来培养孩子的阅读养成。

三、正确鼓励孩子，相信孩子

对孩子要鼓励，但不要过度的表扬，学习中的挫折就是对孩子最好的经历。作为父母并不是给孩子创造很好的条件，让孩子生活在安乐窝中，而是要做孩子背后的一只推手，给孩子以安全感，信任感，相信孩子自己能够处理好自己的事情！

第11篇：《白蛇传》课堂补充讲稿

《白蛇传探微》

白素贞形象

《白蛇传》以白娘子和许仙的爱情为主线，演绎了一段曲折传奇的爱情故事。 其中白娘子——白素贞的人物形象塑造堪称经典，集美丽端庄、温柔贤淑、明理睿智、爱夫帮夫、对待封建恶势力的压迫顽强反抗等优点于一身。

白娘子对爱情坚贞不渝。不同于早期有关蛇的传说中，蛇精纠缠男人的目的是毒害男人，白娘子对许仙的爱情是十分坚定的，从未动摇过。白娘子对许仙的爱无论是出于报恩也好、前世注定也好，总之不参杂任何名利色彩，无论是结婚前的苦心追求，还是婚后从杭州到苏州，从苏州到镇江，又从镇江到杭州，白娘子始终追寻着许仙，不离不弃。白娘子的这一形象特点，反映了中华民族最朴素的爱情伦理观，即对爱人不离不弃、始终如一，同时这也是劳动人民所渴望的妇女的美德。

白娘子顽强不屈的反抗精神。白娘子身上所具有的反抗精神可谓是中华民族妇女反抗的典范。面对代表着封建礼教枷锁的法海的一再刁难，白娘子先是忍让，到坚决反抗，在反抗无效的情况下，最后誓死反抗法海，施法水漫金山。

法海形象

在传统的《白蛇传》故事中，法海是封建统治阶级的代言人，是典型的封建卫道士形象。在最初的《白蛇传》故事中，法海作为封建守旧势力的爪牙，对一切反传统的东西进行无情地镇压，是十足的反面形象。而随着社会生活的不断发展、人们思想意识不断丰富，在这样的大背景下，法海的形象也随之发生了较大的改变，变得更加现代与真实、充满着矛盾的魅力与诱惑。

最初的法海，他的字典中没有情字，白娘子对许仙忠贞不渝的爱情是他所不懂的，小青与白娘子的姐妹之情是他所不能理解的。在法海的字典中，只有是与非、应该与不应该、道义与非道义，殊不知一个情字可超越所有的是非与道义，让非变为是让不应该也能成为应该。

青蛇形象

在传统的《白蛇传》故事中，小青始终是以一个配角的身份出现的，她的性格更为耿直率真、嫉恶如仇，整日陪伴在白娘子身边，起着衬托白娘子形象的作用，同时也是白娘子形象的一种补充。传统改编中小青的形象传达着人民群众中急公好义、舍己为人的宝贵品质。

小青的真实身份有两个版本，一种是青蛇，相对于白蛇，她更加具有蛇的性格的一面，更加率真直接，锋芒毕露。小青的形象都是一条青蛇，死心塌地地跟随着白娘子，性格时而天真率真、时而调皮可爱、时而路见不平拔刀相助。令一个版本中小青的身份是一条青鱼，清朝雍正、乾隆年间《雷峰塔传奇》第一出《慈音》，释迎如来是这样说的:今东溟有一白蛇，与一青鱼，是达摩航芦渡江，折落芦叶，被伊吞食，遂悟苦修今有一千余载。

与婚恋观、家庭观

在社会学层面, 白蛇传是自由婚恋观的形象摹本, 反映了人类的共同心声与美好祈愿。白素贞与许仙一见钟情, 自由恋爱, 无需媒妁, 亦无门第之见, 更不为地位和权钱, 这种高度的自由即使在21 世纪的今天也很难做到。

白蛇传中体现的相对主义家庭观, 真实表达了人类在婚姻与性爱问题上的亘古惶惑。白蛇传徘徊于一夫一妻制与一夫多妻制之间, 小青作为小姨子的存在, 使这个家庭多了一个无时不在的窥视者与觊觎人。

与宗教

在宗教学层面, 白蛇传既包含佛教的苦行、空色、禁欲、轮回, 又包含道教的修炼、真气、仙丹、方术, 还包含基督教的原罪与救赎。各版均不忘令法海反复叨念“空即是色, 色即是空”。二蛇、法海均需苦行修炼, 吐纳真气, 不管是白素贞为许仙盗取灵芝,还是白、许之子许仕林祭塔救母, 抑或小青用三昧真火烧死法海救出白娘子。拯救与唤醒, 是白蛇传各人物的心理动因与行为原点。

与心理精神分析

在心理学层面,白蛇传是动物心理学的一个古典实验标本。其间, 蛇的感觉、知觉、注意力、记忆、思维、想象、言语与人无二, 甚至具有人的人格和个性, 人与动物的动机、能力、气质和自我意识等高级神经活动毫无区别, 这是一种中古知识分子的生物心理学朴素想象, 具有一定的科学预见性。

在精神分析层面, 白素贞、许仙反叛儒家礼教和封建正统, 为了追求现实的快乐, 遭受了巨大的精神痛苦, 持续反抗法海的降服, 由本我的怯懦走向自我的坚强终至超我的涅槃。

与色彩审美

在色彩学材料学审美学层面,白蛇传之所以把白素贞描画成一条大白蟒蛇, 源于民间对丰乳肥臀的白胖女人的喜爱。 中国唐代的杨贵妃，芬奇名作《蒙娜丽莎》， 观世音、文殊等女菩萨形象, 都是这种审美心理的外化。民间相信, 女人屁股大, 产子顺利, 白素贞因而能一边与法海激烈斗法一边顺利分娩。反之, 若为黑色则瘦瘠, 红则有毒, 黄则多病, 皆不悉华夏民间性心理。

与符号社会语言 (一)姓名层面

姓名是人体的文化符号之一。人们以色彩命名来表达自身的思想情感，寄托人生的追求和生活的情趣。《白蛇传》中将白蛇人格化，并赋予名字“白素贞”。白素贞者，白其形，萦其心，贞其情。从字面上看:“白”是色彩。“素”是洁净，是没有染色以前的丝，是朴素，也是一切生命最谦逊内敛的状态。“贞”是坚贞，是至死不悔的执著，是义无反顾的真挚，是不可动摇的意志。

“白”与“素”，同义反复，强调其形象的纯洁、善良和神圣;“贞”则表现了白蛇对爱情的执著和忠诚，强调其具有和人同样深厚的情感。“白”、“素”、“贞”三个字充分地展现了其内在高尚的品行:对丈夫体贴温顺，对家人礼貌谦逊，对小青万般友爱，即使对于万恶的法海起初也是尊敬有加。当小青怒斥法海时，她急忙拉过小青，又向法海拱手施礼并且心平气和地向他道歉。她精通医法，且拥有一颗菩萨心肠，尽其所能地解除百姓疾苦，对贫病患者还免费送诊赠药。在她心中，“开药材铺固然为的是赚钱牟利，但是更要紧的还是济世活人。

她对许仙的爱自始至终都未有过丝毫动摇。为了救许仙的性命，怀有身孕的她纵然赴汤蹈火也在所不辞。面对丈夫再三的欺骗与动摇，她依然坚信许仙的真情，竟低声下气恳求法海放出许仙。当小青多次劝她离开负心的许仙时，她始终坚守立场。总之，赋予白蛇以人性化的名字，反映了人们对白蛇的崇敬和喜爱。在民众心中，白娘子宛如一个活菩萨，是最理想的贤妻良母，也体现了他们渴望美好爱情和幸福的愿望。一个成功的文学作品往往取决于它所体现的民族精神，即能否代表一个民族广大人民群众健康进步(民主性和革命性)的思想要求、心理愿望。《白蛇传》中的白娘子不顾强大的神权和皇权联合暴力的镇压，坚持不屈不挠的斗争，正是反映了身处封建社会压迫下的广大妇女对美好生活的执著追求与向往。 (二)服饰层面

《白蛇传》中的“白”的意蕴，同时体现在服饰上。以一定的颜色作为某种旨意的标志，自古以来就形成了一种民俗文化传统。如在中国漫长的封建社会中，黄色曾经就是皇权的象征。外表的颜色往往代表了物体内在的性质和特点。白素贞穿着一身白色衣服，就包含了诸多象征意义。

其一，中华民族对“白色”的特殊审美心理，是构成白蛇形象的基础之一。“白”在汉字里含有洁净、彰明、清楚、真率之意。在中国的远古时代，白色最初是纯洁和吉祥的象征，如有罕见的白色禽兽出现，常被视为祥瑞之兆。历史渊源，即历代汉民族“贵白贱黑”的传统。例如，《诗经》中是这样赞美女性的:“手如柔黄，肤如凝脂，领如蜡挤，齿如瓤犀，臻首蛾眉”，其中就以白皮肤为美。两晋时期的宰相因为手指“白如玉”而大受夸赞。

其二，色彩与人们的心理感觉有关，与人们的观念、信仰、风俗、习惯等往往结合在一起，从而产生不同的意味和感情，也就有了不同的色彩象征性。衣服不仅具有御寒遮羞的作用，同时还具有表德劝善的功能，象征着特定的权力地位和道德观念。在等级制度森严的封建社会里，衣服的颜色就成为统治阶级“严内外，辨亲疏”，“分等级，定尊卑”的方法。隋唐以后，“品色服”制度形成，标志着服色等级制度已经成熟。下层庶民百姓的服饰色彩则不得鲜艳，面料不得华丽。从汉代至唐宋，“庶人以白为服”，白色在封建时代成为“平民之色”，故称平民为“白衣”。而据研究，《白蛇传》大约成型于南宋，之所以把白蛇塑造成身着白衣服的女子，就是因为在她身上寄托了底层普通老百姓的心声和愿望，成为了众多百姓的缩影和代言人。

然而，白色在人们心中的文化意义是复杂多变的，甚至是矛盾的。一方面认为它是吉祥、神圣的象征，但在有些场合又认为它是灭异之色、死亡之色。这种对白色的矛盾心理与人们对蛇的矛盾情环是一致的。自古以来，由于蛇经常伤人，甚至危及性命，因此，人们对蛇都怀着一种恐惧和戒备的心理，。人对蛇的惧怕情怀，自图腾崇拜时期就有，进人文明时代以后仍然存在。同时，人们又很崇拜蛇，如作为中华民族象征的“龙”就是以蛇为主体的，又如蛇身人首的伏羲、女蜗形象等。《白蛇传》故事中的白蛇形象也处在不断演变的过程中，由最初的一个张着血盆大口吃人的蛇精形象逐渐演变成一个反对封建礼教，争取婚姻自由、家庭和谐的蛇仙。显然，这与人们的矛盾心理是紧密相关的。

其三，在《白蛇传》故事中，小青历来被视为一个衬托白娘子的小 配角。在众多的研究作品中，我们可以发现它们基本上都是围绕白蛇这一形象来进行剖析和阐述的，而小青往往被众人所忽略，或者只是稍微提及，研究非常零碎。俗话说，红花虽好，还需绿叶相扶其实，小青这一人物形象也是个血肉丰满的角色，其中的文化内涵值得大家去仔细探究。

在汉语中，“青”表示颜色时具有多义性，它并不是某一种色彩的专称，而是在不同的语境中它可以表示不同的色彩意义。具体而言，“青”在不同的语境中大概可以表示三种不同的色彩，即绿色、蓝色、黑色。

第一，“青”象征着生机勃发的春天，包含有“年少的，新鲜的，未成熟的”等意义。《楚辞集注》:“青，东方春位，其色青也。”虽然《白蛇传》中没有直接写出小青的年龄，但根据文本中的具体描写，我们可以推断出小青应该是个年轻女子。对人世间的一切都充满了浓厚的兴趣，生命力旺盛，这就是小青留给大家的深刻印象，也就是“青”的本义所在。《白蛇传》故事中小青刁蛮任性，加上带点稚气未脱的活泼，与白素贞的善良、稳重相比，显得并不成熟。

第二，青衣是一种等级身份的标志。在历史上，青衣本是古帝王、后妃的一种礼服，《礼记·月令》“(天子)衣青衣，服苍玉。”《晋书·礼志上》:“蚕将生，择吉日，皇后„„衣青衣。”汉朝以后，青衣成了身份低微或出身低贱者的标志服饰，脾女、童仆等就常着青衣。宋《野客丛书》载，男奴只能戴青色或绿色头巾，不能戴冠，只能穿白色衣服。脾女一般只准穿青色衣服。明代以后，青衣小帽是平民、奴仆常用的基本服装类型。由此可见，“青”就是小青脾女身 份的一种象征。

第三，在中国古代文化中，“青”曾经是被人们所钟爱的颜色之一，因为青色是“大自然之色”，又是“自然(非人为)”之色，象征着天地自然和生命自然。而这层意思，在小青身上可以说已经体现得淋漓尽致了。小青天性直爽，爱僧分明。对许仙的动摇与软弱，她敢怒敢言。对法海和尚的挑拨、陷害，她敢于挺身而出，与之做正面的反抗与交锋。对白素贞的姐妹情义，又义无反顾，成为白素贞同儒、道、释斗争的有力助手。

与神话民俗

在神话学民俗学层面, 白娘子实为女娲的化身。女娲, 中华上古之神, 人首蛇身, 为伏羲之妹, 风姓。郭璞注《山海经·大荒西经》: 女娲, 古神女而帝者, 人面蛇身, 一日中七十变。女娲抟土造人，炼石补天以止淫水，其身化万物等等。蛇身、济世、婚配、淫水、牺牲, 白娘子与女娲的相似绝非偶然, 《白蛇传》是女娲下凡史与俗世救难纪,所言极是, 此乃民间龙蛇图腾崇拜与女娲—观音—妈祖信仰。

与蛇女母题

所谓蛇女，指神话中一种半人半蛇、亦人亦蛇的女性形象。这是一个在世界上许多民族的神话传说中都流行很广的母题。在中国神话体系中，女蜗、白娘子等都是著名的蛇女形象。蛇女形象，一个让人浮想连翩的形象组合体，美丽，残忍，多种截然对立的感觉在她身上集聚。在文学世界中，她不断变换身份，时而神、时而妖、时而又以人的面目出现，这当中凝聚了人类千百年来的感情体验，隐藏着对其又爱又怕又敬的矛盾心理。

蛇女母题的产生，要追溯到远古时代蛇与先民生活之间的关系。在原始社会时期，蛇一度是威胁人类生存的最大天敌。远古时初民还未发明房屋，他们住在草丛中或山洞里，最害怕的就是被蛇咬。原始先民对蛇的畏惧，造成了他们对蛇的崇拜，他们甚至认为蛇是他们的始祖。原始先民的思想还处在原始思维阶段，他们把自然界中的存在物想象成像人类一样，具有人的意识，并像人一样地感觉和活动。在他们的心目中，人类和自然还是融混在一起的，自然具有人和人类社会的特点和性质。因此，他们往往相信人类与某种动物或植物之间存在着直接的亲缘关系，人们将蛇的一些特质与人类结合在一起，最突出的是外形的结合，这就形成了半人半蛇、亦人亦蛇的蛇女形象，比如我们比较熟悉的女蜗形象。

到了阶级社会，蛇女母题发生了本质的变化。阶级社会与原始社会崇拜神抵不同，伴随着生产力的发展，当人们逐渐从自然威慑力下解放出来的时候，人类开始更加关注自身，体现在神话中就明显地表现为人的因素在神话中被逐渐加强。神话的重心也随之转移到社会生活、人情世故上来。原本用于解释原始先民生活现象的蛇女母题被重新审视，借助于新的载体，重新在民间维续，这就是“白蛇传”故事的形成发展的过程。

蛇女形象由人首蛇身渐渐转化为人形，这一变化不仅体现在外形的变化上，更多的体现在内在的精神气质的设置上。蛇女一一白娘子由亦神亦妖亦人三者合一的混沌形象，逐渐演化为纯正勇敢、聪明美丽的人间女性形象。在从神一一妖一一人的蛇女形象演变过程，她向我们越走越近，从高不可攀的神界落入深不见底的妖界再到成为我们生活的一份子，在这里，她是一个不断被重述者世俗化的生命体。这是必然趋势，因为只有不断贴近生活，为人们所喜闻乐见，蛇女母题的发展才能更有生命力，才能不断地走下去。蛇女神话母题中所表现出来的世俗化倾向，使它更加接近于人们的内心世界，反映人们的情感，这些又进一步推动了神话的重述。

与仙草灵芝

《白蛇传》中，白素贞盗仙草一幕——端午之日，白素贞喝了雄黄酒，现了原形，惊吓到了许仙，身体冰冷几乎气绝„„白素贞为救夫命，潜入昆仑山，盗取灵芝，遭鹤鹿二仙毫阻止，白素贞被打败，情急之下幸遇南极仙翁赠予灵芝，救活许仙。传说中许仙惊吓窒息恰好与灵芝“入心充血，助心充脉，安神，补气”功效相应，灵芝成为癌症病人最后的救命稻草，甚至屡有绝处逢生的事情发生，倒有几分与《白蛇传》中“起死回生”的传说相合。

在民间传说《白蛇传》里，白娘子所盗的“仙草”不是人参，而是灵芝。 人常道“曾经沧海难为水”，可为什么“除却巫山不是云”呢？这里面还有一个灵芝与祥云的美丽传说。相传，灵芝是炎帝最为疼爱的小女儿瑶姬所化，瑶姬是巫山云雨之神，多情且美丽，其相思之泪，抛向在瑶池化作瑶草，飘落凡间化为灵芝。所以，巫山云雨才以女神瑶姬驰名。楚怀王在巫山时，曾梦见瑶姬相诉：妾在巫山，旦为朝云，暮为行雨，朝朝暮暮„„楚怀王梦醒之时，手中多了一柄如意，于是怀想起神女梦中所言，遂于巫山，为其立庙，名曰“朝云”。事实上，巫山的确盛产灵芝。瑶姬暗洒闲抛了相思泪的巫山上，朝云暮雨，正是灵芝最佳生长环境，巫山亦常有奇珍灵芝，等待有缘人发现。灵芝，不寄托了吉祥富贵和健康长寿，还承载着隽永美好的爱。

与世界文化

在文化学层面, 白蛇传是中西文化蛇意象的高度浓缩。综观世界各国的民间文学,有关蛇女的民间故事和民间传说一直流传不衰。据统计,此类故事遍布于中国、印度、日本、朝鲜、苏联、法国、荷兰、希腊、土耳其、美国等十几个国家 [1](P255) ,而且基本内容也惊人地相似,大都描写蛇变身为女子与人间的男子相恋的过程。蛇, 在世界三大文明中, 首先都是丑陋阴险、邪恶凶残的, 然后又和女人与性、自由与抗争、欲望与理智、寂寞与孤独缠绕在一起, 难分彼此。蛇的丑陋, 蛇的恐怖,作为人类的共同记忆, 沉淀在我们的意识深处, 蛇在圣经创世说的出现又使其成为具有特殊内涵的象征符号被铭刻于千年基督教史册中。西方文学艺术创造的蛇符号背后是人类远古记忆和族类体验的精神岩层, 是飘忽不定的史前梦境和悸动蹿跃的童年灵思。印度教四吠陀中的创世说也与蛇有关, 开始于两条大蛇 ( Nagas) 搅动乳海。《搜神记》、《唐传奇》、《莎士比亚四大悲剧》、鲁迅笔下多次出现美女蛇。西方的人世故事则从亚当、夏娃受了蛇的引诱被逐出伊甸园开始。《拉米亚》中济慈所写的这个故事发生在希腊的中部:它讲到一个年轻人,名叫里修斯(Lycius),遇到一个装扮成美丽淑女的鬼魂,她握住他的手,告诉他说,如果他愿意跟她呆在一起的话,他将听到她歌唱弹琴,喝到他从未喝过的酒,谁也不会来打搅他;而她将与他同生共死。这年轻人是个哲学家,本来稳重而谨慎,能节制感情,但这次热烈的爱情除外,他和她呆了一会儿就感到别无他求,终于同她结婚,在婚礼上他的客人中出现了阿波罗尼(Apollonius),他凭着颇有把握的猜测,发现她是一条蛇。拉米亚她发现自己被人识破,哭了,恳求阿波罗尼不要声张,但他不为所动,于是,她,杯盘,房屋以及屋中的一切,顿时化为乌 有

与现当代文学

1、二十年代末的三部话剧:向培良的《白蛇与许仙》、高长虹的《白蛇》、顾一樵的《白娘娘》。

2、三四十年代有谢颂羔编著的小说《雷峰塔的传说》(((白娘娘》)、秋翁(平襟亚)的小说《新白蛇传》、卫聚贤与陈白尘合著的话剧《雷峰塔》、包天笑的小说《新白蛇传》、田汉的《金钵记》。

3、五六十年代的白蛇传以戏曲居多，有田汉的《白蛇传》、何迟与林彦合著的京剧《新白蛇传》、苗培时的评剧《白蛇传》、张沛与沈毅合著的晋剧《白蛇传》、袁多寿的秦腔《白蛇传》、华东戏曲研究院编审室改编的越剧《白蛇传》、王景中改编的豫剧《白蛇传》(常香玉演出本)、唐山专区皮影社剧目组整理的皮影剧本《白蛇传》、丁汉稼改编的扬剧《白蛇传》、杨鹤斋改编的秦腔《白蛇传》、里果整理的二人转《白蛇传》、苏州市戏曲研究室编印的苏剧前滩《白蛇传》、王健民与马仲怡合作改编的淮剧《白蛇传》、哈尔滨市评剧院改编的评剧《白蛇传》、武汉市楚剧团改编的《白蛇传》、马少波的京剧《白娘子出塔》、重庆市戏曲工作委员会编的川剧《白蛇传》、丁西林的古典歌舞剧《雷峰塔》等，以及张恨水与赵清阁的同名小说《白蛇传》。

4、七十年代以来，台港及海外作家改写的白蛇传作品:大荒的长诗《雷峰塔》、林怀民编导的云门舞剧《白蛇传》、刘以曾的实验小说《蛇》、李碧华的长篇小说《青蛇》、田启元的实验话剧《白水》与《水幽》、严歌菩的短篇小说《白蛇》、周蜜蜜的短篇小说《蛇缠》、赵雪君的京剧《祭塔》。

5、八十年代以来，大陆作家改写的白蛇传作品:萧赛编的小说《青蛇传》、高舜英的京剧《青蛇传》、孙蓉蓉编著的民间故事《白蛇传》、芭蕉的网络小说《白蛇·青蛇》、包作军的微型小说《白蛇后传》、李锐与蒋韵合著的小说《人间:重述白蛇传》。

第12篇：五四运动课堂展示讲稿

大家上午好，今天我们组为大家带来的课堂展示的主题是五四运动，首先介绍一下我们组的成员：

接下来我大体上会按照五四运动的历史原因，五四运动的经过，五四运动的历史意义这样的顺序来带大家走进五四运动。首先是五四运动的历史原因，

第一个原因是新思想与社团，革新思想在晚清尤其是在甲午战争之后大量传入中国并影响年轻一族，而在民国初年这种影响随着陈独秀所创办的《新青年》杂志等刊物的发展以及白话文运动的推动，自由、反抗传统权威等思想，影响了学生以及一般市民。新文化运动高举民主、科学的大旗，从思想、文化领域激发和影响了中国人尤其是中国青年的爱国救国热情，从根本上为五四运动的出现奠定了思想基础和智力来源。社团组织在中华民国的发展，包括少年中国学会、工学会、新民学会、新潮社、平民教育讲演团、工读互助团等等，为五四运动在全国的开展奠定了组织基础。

2.高等教育发展中国的科举制度在清末“新政”中，因学习西方及日本学制而改变，于1905年被废除。到了民初，北京大学、北京高等师范学校等高校获得进一步的发展，尤其是北京大学，在校长蔡元培的领导下，引进了开放的学风，提出了“思想自由，兼容并包”的办学方针，李大钊、陈独秀、章士钊、胡适、辜鸿铭（英国文学）、刘师培、鲁迅（周树人，教中国小说史）、钱玄同（教音韵学）、吴梅（教戏曲史）、刘半农（教新文学）等被聘请于北大任教。北大同时注重培养学生独立自主开放进步的思想和精神，这种思想和精神成为五四运动的重要动力。

3.国耻情绪日本占领全部的德国租借地胶州湾后于1915年1月向中国提出“二十一条”，袁世凯在5月9日，接纳了其中大多数的要求，这激起了民族主义的情绪，使中国知识分子及民众对日本以及“卖国”的政府强烈不满，认为这是国耻，同时也引起了不少反日的活动，这种情绪在五四运动中进一步发展，并发挥了作用。1918年初，日本向段祺瑞控制下的北京政府提供了大量贷款，并协助组建和装备一支中国参战军，其贷款还被用于安福国会庞大的贿选开支。同年9月，北京政府与日本交换了关于向日本借款的公文，作为借款的交换条件之一，又交换了关于山东问题的换文。北京政府在换文中，对日本的提议“欣然同意”，成为巴黎和会上日本强占山东的借口。关于这个部分，我稍后会详细介绍。 4.工商背景

清末以来，中国的工商业虽有所发展，但在西方产品的输入情形下，中国本土工商业的发展仍然有限，第一次世界大战的发生使欧洲各国无力东顾，中国的工商业获得很大的发展，参与工商业的人口持续增加，民族工业，尤其是轻工业得以巨大发展，城市中的工商阶层在中国社会中的地位也更显重要，在五四运动中，他们成为声援爱国学生的重要力量。 5.北京政府内部派系的权力斗争

“五四运动”前后，北京政府总统、内阁、国会之间达成了某种平衡，因此政治运作比较畅顺。但政府仍深受各个党派、各地军阀的制约，政策时有变异。“五四运动”发生之后，“研究系”以政府外交失败作为斗争“安福系”的工具，藉传媒煽动学生举办爱国示威游行，并进一步造成“六三运动”，使得学运风潮扩大，最终逼使相关政府领导人下台负责。除此之外，“文治派”与“安福系”也借机相互攻讦，以谋求自我派系之利益。因此“五四运动”绝对不可以单单理解为群众在爱国意识之下的自发行为；事件源起、扩大都深受党派斗争之影响。

我们都知道五四运动的导火索是巴黎和会中国外交的失败，那么中国外交为什么会失败呢？这就涉及到现在我们要看的山东问题，最早袁世凯时期，日本就提出了《二十一条》，《二十一条》一共五号条款，其中第一号就是和山东问题相关的，在《二十一条》中，日本要求把德国在山东的一切权利全部转让给日，并要求中国不得把山东的土地转让或租借给其他国家。

然而《二十一条》并不是引起五四运动的直接原因，直接原因是西原借款。 西原借款，就是指1917到1918年之间，段祺瑞政府向日本的大批借款。西原借款中有一项，是高徐、济顺铁路借款。也就是高密到徐州、济南到顺德的两条铁路，当时中国政府打算修这两条铁路，于是通过西原龟三向日本借款，而中国负责谈判的主要人物就是当时任交通兼财政总长的曹汝霖，以及中国驻日公使章宗祥，以及汇业银行总理陆宗舆。

在这次谈判中，曹汝霖、章宗祥、陆宗舆等人为了能借到钱，不但以两条铁路产权及其收入为抵押，同时还和日本人签订了《中日密约》，密约的主要内容概括而言就是四点：

1、胶济路沿线日军，除济南留驻一部队外，全部调往青岛（实际承认了日本军队对中国山东的占领）；

2、全路由中国巡警担任警卫，但在对本部、主要车站和巡警训练所内应聘日本人（承认日本巡警在山东的合法权益，实际上承认了山东归日本所有）；

3、该路归属确定后，由中日合营（实际上也就是日本控制）；

4、撤销现行民政机构（除青岛外）。

这份协议，在山东问题上丧权辱国程度更在二十一条之上，而曹汝霖、章宗祥、陆宗舆等人居然没有丝毫异议，章宗祥在文本上签“欣然同意”四字。我们可以从这幅图片中看到“中国政府对于日本国政府右列之提议欣然同意”这边是“中华民国特命全权公使 章宗祥”

所以后来巴黎和会，顾维钧在会上据理力争，义正辞严地驳斥日本人关于转让德国在山东权益的狂言，结果日本人拿出了这份曹汝霖主持谈判、章宗祥“欣然同意”的密约，全场哑口。因为“二十一条”的承认还可以说是由于最后通谍压迫的结果，在会场中可以借着各国的同情把全案推翻的，但日本的外交家却立刻拿出中国专使所未曾知道的密约换文上的“欣然同意”四个字来作非强迫承认的证据，以此来箱制中国专使，打消主持公道的美国外交家对于中国所表的同情。消息传至国内，民众非常气愤，舆论矛头纷纷指向曹、章、陆三人，指斥三人为卖国贼，五四运动由此拉开帷幕。

5月1日，北京大学的一些学生获悉和会拒绝中国要求的消息。当天，学生代表就在北大西斋饭厅召开紧急会议，决定5月3日在北大法科大礼堂举行全体学生临时大会。

5月3日晚，北京大学学生举行大会，高师、法政专门、高等工业等学校也有代表参加。学生代表发言，情绪激昂，号召大家奋起救国。最后定出四条办法，其中就有第二天齐集**示威的计划。

5月4日，北京三所高校的3000多名学生代表冲破军警阻挠，云集**，他们打出「还我青岛」、「收回山东权利」、「拒绝在巴黎和会上签字」、「废除二十一条」、「抵制日货」、「宁肯玉碎，勿为瓦全」等口号，并且要求承办交通总长曹汝霖、货币局总裁陆宗舆、驻日公使章宗祥，学生游行队伍移至曹宅，痛打了当时恰巧在曹宅的章宗祥，并火烧曹宅，引发「火烧赵家楼」事件。随后，军警给予镇压，并逮捕了学生代表32人。

被学生烧掉的赵家楼学生游行活动受到广泛关注，各界人士给予关注和支持，抗议逮捕学生，北京军阀政府颁布严禁抗议公告，大总统徐世昌下令镇压。但是，学生团体和社会团体纷纷支持。11日，上海成立学生联合会。14日，天津学生联合会成立。广州，南京，杭州，武汉，济南的学生和工人也给予支持。5月19日，北京各校学生同时宣告罢课，并向各省的省议会、教育会、工会、商会、农会、学校、报馆发出罢课宣言。天津、上海、南京、杭州、重庆、南昌、武汉、长沙、厦门、济南、开封、太原等地学生，在北京各校学生罢课以后，先后宣告罢课，支持北京学生的斗争。

6月，由於学生影响不断扩大，《五七日刊》和学生组织宣传，学生抗议不断遭到镇压。3日，北京数以千计的学生涌向街道，开展大规模的宣传活动，被军警逮捕170多人。学校附近驻扎著大批军警，戒备森严。4日，逮捕学生800余人，此间引发了新一轮的大规模抗议活动。

6月5日，上海工人开始大规模罢工，以响应学生。上海日商的内外棉第

三、第

四、第五纱厂、日华纱厂、上海纱厂和商务印书馆的工人全体罢工，参加罢工的有两万人以上。6日、7日、9日，上海的电车工人、船坞工人、清洁工人、轮船水手，也相继罢工，总数前后约有

六、七万人。上海工人罢工波及各地，京汉铁路长辛店工人，京奉铁路工人及九江工人都举行罢工和示威游行。此时五四运动的性质已经发生了重大变化，中心由北京转到了上海，主力由学生转变为工人。尤其值得重视的是以这次大罢工为标志，中国工人运动已从经济斗争转向政治斗争，中国工人阶级以独立的姿态登上政治舞台，为中国共产党的建立奠定了阶级基础。

6月11日，陈独秀、高一涵等人到北京前门外闹市区散发《北京市民宣言》，声明如政府不接受市民要求，「我等学生商人劳工军人等，惟有直接行动以图根本之改造」。陈独秀因此被捕。各地学生团体和社会知名人士纷纷通电，抗议政府的这一暴行。面对巨大压力，北洋政府不得不相继罢免曹、陆、章三人的职务，总统徐世昌也提出辞职，五四运动取得了初步胜利。6月12日以后，工人相继复工，学生停止罢课。6月28日，中国代表没有在和约上签字，五四运动取得了重大胜利，至此五四运动落下帷幕。

最后我们来看一下五四运动的历史意义：

1、五四运动是一次彻底地反对帝国主义和彻底地反对封建主义的爱国运动.表现了中国人民彻底反对帝国主义和封建主义的英勇斗争精神和不屈不挠的斗争意志。以此为后盾，中国代表在巴黎和会上采取了强硬态度和正义立场，拒绝和约签字，开创了近现代中国外交史敢于抗争的先例。

2、这次运动中,无产阶级开始登上了政治舞台,起了主力军的作用；青年学生发挥了先锋作用.如果说，辛亥革命的根本弱点之一是没有广泛地动员和组织群众，那么五四运动本身就是一场群众性的革命运动。

3、五四运动发生在俄国十月社会主义革命之后,是当时无产阶级世界革命的一部分.

4、五四运动是中国旧民主主义革命的结束和新民主主义革命的开端.运动期间，中国产业工人队伍已有了发展和壮大，且在运动后期发挥了决定性作用，从此，无产阶级登上了政治舞台，民众的力量得到了广泛的发动，这都表明旧民主主义革命正向新民主主义革命的过渡。

5、五四运动促进了马克思主义在中国的广泛传播,促进了马克思主义与中国工人运动相结合,从而在思想上和干部上为建党准备了条件.早在十九世纪末，中国人就在学习西方的过程中，开始接触到马克思学说，但那只是一些零星的介绍。然而五四运动使人们受到了一次生动的教育，西方列强的弱肉强食，俄国十月革命的影响，迫使人们不得不对自己的追求作出新的反省。此时，《新青年》公开发表宣言，宣称“我们相信世界上的军国主义和金力主义，已经造了无穷罪恶，现在是应该抛弃的了”。此后，有不少报刊对社会主义思潮和马克思学说给予前所未有的关注，马克思主义的经典著作也被陆续翻译出版。经过反复的研究、比较和鉴别，先进的中国人才在五四运动以后最终选择了马克思主义作为救国救民的理论武器，并在这一思想指导下创立了中国共产党。

第13篇：莎士比亚 课堂展示 讲稿

Hello everyone, today i’m gonna introduce you one of the greatest writers in human history, that is, William Shakespeare.

My introduction will involve these four parts: his life, plays, his critical reputation, and some of his most claic sayings .The picture shown on the screen is believed to be Shakespeare’s Birthplace --He was born in this house on Henley Street in Stratford-upon-Avon in April 23 ,1564.His father was an alderman and a succeful glover, and his mother was the daughter of an affluent landowning farmer.In fact, records about Shakespeare\'s early life has retained very little, but we have learned some most important pieces about his youth.

At the age of 18, Shakespeare married the 26-year-old Anne Hathaway.Shakespeare has three children: the first daughter Susanna was born six months after the marriage, and the twins, son Hamnet and daughter Judith, followed almost two years later and were baptised 2 February 1585.After the birth of the twins, Shakespeare left few historical traces until he is mentioned as part of the London theatre scene in 1592.Scholars refer to the years between 1585 and 1592 as Shakespeare\'s \"lost years\".

Many of us only know that Shakespeare was a playwright, but in fact, Shakespeare has had a quite rich life experience.Actually, it is believed that his career may have begun any time from the mid-1580s.He was also a succeful investor.the Lord Chamberlain\'s Men that soon became the leading playing company in London, the Global Theatre, the Blackfriars indoor theatre made him wealthy that he bought several houses in Stratford.()And the picture now showed on the screen is the rebuilt Global Theatre, which was originally bulit by a partnership of company members including Shakespeare on the south bank of the River Thames.Beside the achivements mentioned above, the most well-known identity of Shakespeare is the writer of a large number of outstanding literary works.

The first recorded works of Shakespeare are Richard III and the three parts of Henry VI.These plays both belong to the category of historical play, which were based on real historical events.And the picture you can see now is a picture of the main page of the first edition of Shakespeare\'s Richard III.

In the 1590 age, In 1588, after defeated the Armada Invincible of Spain, British became the oceanic king in Western europe.This lead to Shakespeare’s turning to comedies.Plays written in this period showed bright, optimistic style.The most famous four comedies he wrote are all completed in this period of time.

The first one is \"A Midsummer Night\'s dream\", which depicts a series of stories surrounding Duke Theseus and Hippolyta\'s wedding.His next famous comedy was The Merchant of Venice, the theme of which is to sing the praises of kindheartedne, friendship and love.The title As You Like It of the third comedy indicates that kind people all get reward, lovers all got married, whereas wicked people all stop doing harm.This reflects Shakespeare’s ideal world of good over evil.\"Twelfth Night\" is the end of Shakespeare\'s early comedies.The hero of the story hide his identity, which leads to a lot of jokes.This comedy is considered to be one of the most outstanding comedy of Shakespeare.

After the lyrical Richard II, written almost entirely in verse, his characters become more complex and tender as he switches deftly between comic and serious scenes, prose and poetry, and achieves the narrative variety of his mature work.This period begins and ends with two tragedies: Romeo and Juliet, which I believe is the most well known piece of work of Shakespeare in China, the famous romantic tragedy of sexually charged adolescence, love, and death; and Julius Caesar—based on Sir Thomas North\'s 1579 translation of Plutarch\'sParallel Lives—which introduced a new kind of drama.

In the early 17th century, Shakespeare wrote a number of his best known tragedies.()The hero of one of Shakespeare\'s most famous tragedies, Hamlet, has probably been discued more than any other Shakespearean character, especially for his famous soliloquywhich begins \"To be or not to be; that is the question\".Unlike the introverted Hamlet, whose fatal flaw is hesitation, the heroes of the tragedies that followed, Othello and King Lear, are undone by hasty errors of judgement.The plots of Shakespeare\'s tragedies often hinge on such fatal errors or flaws, which overturn order and destroy the hero and those he loves.In Othello, the villain Iago stokes Othello\'s sexual jealousy to the point where he murders the innocent wife who loves him.In King Lear, the old king commits the tragic error of giving up his powers, initiating the events which lead to the torture and blinding of the Earl of Gloucester and the murder of Lear\'s youngest daughter Cordelia.In Macbeth, the shortest and most compreed of Shakespeare\'s tragedies, uncontrollable ambition incites Macbeth and his wife, Lady Macbeth, to murder the rightful king and usurp the throne, until their own guilt destroys them in turn.

(可以念幻灯片)In his final period, Shakespeare turned to romance or tragicomedy and completed three more major plays: Cymbeline, The Winter\'s Tale and The Tempest, as well as the collaboration, Pericles, Prince of Tyre.Le bleak than the tragedies, these four plays are graver in tone than the comedies of the 1590s, but they end with reconciliation and the forgivene of potentially tragic errors.

After introducing main styles and most famous plays of Shakespeare, I would like to introduce Shakespeare\'s claic quotes to all of you.The first sentence, I believe we all have heard:......This line, from the just mentioned \"Hamlett\", is one of the most claical soliloquy of the hesitant hero.Next sentences from a more familiar story: \"Romeo and Juliet\":......, I believe these sentences reflects the perplexing relationships between the protagonists, and the firm love which does not shake because of family opposition.

Finally, a series of concise and comprehensive of the sentence, these short powerful utterances shows the author\'s deep thought and superior ability of using language.

Shakespeare has a wide range of influences in many aspects.First and foremost, Shakespeare\'s work has made a lasting impreion on later theatre and literature.In particular, he expanded the dramatic potential of characterisation, plot, language, and genre.For example, soliloquies, which is when the actor say the lines alone on the stage, had been used mainly to convey information about characters or events; but Shakespeare used them to explore characters\' minds.Besides, Shakespeare also influenced novelists such as Thomas Hardy, William Faulkner, and Charles Dickens.Despite facets of literature, Shakespeare also influenced other types of art.Scholars have identified 20,000 pieces of music linked to Shakespeare\'s works, which of course include a lot of operas based on Shakespeare’s plays.Shakespeare has also inspired many painters, including the Romantics and the Pre-Raphaelites.Last but not least, his writing sentences themselves have had a profound influence on the later generations.In Shakespeare\'s day, English grammar, spelling and pronunciation were le standardised than they are now, and his use of language helped shape modern English.These are all the facts about Shakespeare I want to introduce to you today, hope you enjoyed it, and can be inspired to know more about Shakespeare and his work.Thank you!

第14篇：坚持党的领导 课堂展示讲稿

中国共产党概况

创建时间、建党日、创建地点 总书记、常委7位。

中共的核心地位

（工人阶级先锋队：）中国共产党是以中国工人阶级为其阶级基础的，是马克思列宁主义与中国工人运动相结合的产物。

领导核心：接下来阐述的内容

各族利益代表：领导56各民族人民共同建立社主和社。

中共指导思想

延安整风之前，是马克思列宁主义；

七大到八大，指导思想是马克思列宁主义、毛泽东思想； 八大到九大，指导思想是马克思列宁主义；

九大到十四大，指导思想是马克思列宁主义、毛泽东思想；

十四大到十六大，指导思想是马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论；（十四大党章）

十六大至十七大，指导思想是马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想；（十六大党章）

十七大之后，胡锦涛总书记又提出了“科学发展观”的重要思想。

中共核心政策

党对自己的要求：坚持党的指导思想和基本路线。

坚持解放思想，实事求是，与时俱进。

坚持全心全意为人民服务。 政治制度：坚持民主集中制。 国家建设：坚持以经济建设为中心。

思想政治：坚持四项基本原则。（坚持社会主义道路，坚持人民民主专政，坚持中国共产党的领导，坚持马列主义、毛泽东思想。）

生产力与经济：坚持改革开放。 外交：坚持和平共处五项原则。

军事：坚持党领导人民解放军等其他力量。

中共党史

党的一大：1921，中共成立

二大：1922，第一次提出了彻底的反帝反封民主革命纲领，为革命斗争指明了方向

三大：1923，实现国共合作 二大到六大：大革命洪流中召开的党代会，在此过程中为反帝反封建斗争做出不懈努力，但国共合作破裂后遭到国民党的围剿，党的前途遭受阻力。

七大：1935年1月，遵义会议：选举毛为中央政治局常委，确立了毛泽东同志在红军和党中央的领导地位，挽救了党、挽救了红军、挽救了中国革命，成为党的历史上一个生死攸关的转折点 此后直到1949年，中国共产党先后领导人民取得了抗日战争、解放战争的胜利，建立了中华人民共和国，这是无产阶级的伟大胜利。 八大：1956，探索建设社会主义道路的良好开端 国内主要矛盾：人民对于经济文化迅速发展的需要同当前经济文化不能满足人民需要的状况之间的矛盾。

党和人民当前的主要任务：把我国尽快地从落后的农业国变成先进的工业国。

但很不幸，这个良好开端没能长久地坚持下去。由于急于求成和忽略客观经济规律发动的大跃进运动，以及后来发生的*的“十年浩劫”，使得中共领导下我国的建设工作陷于停滞乃至出现了倒退。

十一大：1977，*后的首次大会 虽然宣告“文化大革命”已经结束，但仍然肯定“文化大革命”的错误理论和实践。直到1978年党的十一届三中全会，做出改革开放的伟大决策后，才将党和国家工作的着重点转移到现代化建设上，从而实现了新中国成立以来党和国家历史上具有深远意义的伟大转折。

在十一大至今的37年间，中国共产党先后提出了一系列重要理论，包括1982年十二大提出的“建设由中国特色的社会主义”、1987年十三大提出的社主初阶理论等等，并于1997年十五大将邓小平理论确定为我党的指导思想、2002年将“三个代表”确立为全党的指导思想。这一系列思想、理论上的发展指明了中国的前进方向，中国共产党领导中国在以经济建设为中心的道路上坚持不懈的努力，带领中国以惊人的速度发展，取得了一系列伟大成就。

事实告诉我们，中国共产党领导下的90多年中，尽管中国的发展走了一些弯路，但不可否认的是，在共产党的带领下，中国在经济、政治和文化等各方面所取得的伟大成就，是世界上任何其他国家都不曾有的。但仅仅观察历史似乎不足以说明问题：将视线投放到未来，又有什么理由支持我们坚持共产党的领导呢？接下来就请李媛同学给大家介绍坚持中国共产党领导的四个理由。

听完了上述四个理由，相信大家都对于坚持中国共产党的领导非常赞同了。对于文科的同学，可能对于政治方面的知识了解得很清楚，但我们会计二班的同学们还是不太清楚，究竟中国共产党是如何领导国家的呢？接下来沈嘉宝同学就给大家介绍这方面的内容。

党的领导主要是政治、思想和组织的领导。领导的实现，主要是通过各级党组织的设置完成的。这样说还是显得抽象，接下来我会分别介绍党的三个方面的领导，之后我们结合最近召开的十八届三中全会，在这次会议上通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》，以及它具体实施的例子，了解一下党是如何具体落实各方面的领导的。

党的政治领导，主要是政治方向、政治原则、重大决策的领导，集中体现在党的路线方针政策的领导。具体来说，就是根据马克思主义理论和客观实际，确定党在历史时期的纲领、目标和任务，规定实现目标的步骤方法，通过制定正确的路线方针政策，引导人们沿着正确的政治方向前进。党通过使党的主张经过法定程序成为国家意志，通过党组织和党员的作用，实行对国家事务的领导。党的政治领导是党的领导的核心内容，关系党前进的方向和道路。 比如说，中共委员会可能会提出关于修改宪法的建议，然后提交全国人大常委会审议，一般来说大家也知道，这样的建议最后生成的提案是一定会通过的。

党的思想领导的目的有三个方面。其一，以马克思列宁主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系武装全党和教育人民，以马克思主义世界观和方法论认识世界、改造世界；其二，坚持用党的思想路线，正确的认识和解决中国革命、建设和改革的各种复杂问题；其三就是向人民群众宣传党的路线方针政策，把党的主张变成人民群众的自觉行动。思想领导是政治、组织领导的重要基础和前提，有了正确的思想领导，才能制定和执行正确的政治路线和组织路线。

党的组织领导，就是建立健全党的组织，培养、选拔、使用和监督党员干部，发挥党员的先锋模范作用，通过各级党组织和党员干部以及全体党员的工作，保证党的路线方针政策的实施，从而实现党对国家的各个领域、部门、组织的统一领导。组织领导是服务于政治领导和思想领导的，是实现党的政治领导和思想领导的重要保证，没有党的组织领导，政治领导和思想领导就不能落实。 组织领导最直接的反应，就是中央政治局会提出拟向全国人大推荐的国家机构领导人选建议名单和向全国政协推荐的全国政协领导人员人选建议名单，大家也都知道，这两份名单是非常有分量的。

接下来给大家讲一个让大家更有共鸣的案例，就是关于十八届三中全会上发布的《决定》对反腐产生的大快人心的影响。 首先大家可以看到，在2013年十一月召开的十八届三中全会上，发布了这个《》。其中下面这些有关于反腐的内容引起了大家的广泛重视，而实际上，之后全国干部系统中政治腐败的力度也达到了相当大的力度。

从2014年1月1日至2014年4月20日的110天时间里，中纪委监察部网站案件查处栏目总共通报了209名官员违法违纪案件，平均每周就有13名领导干部被组织调查或接受处理。案件中涉及的厅局级官员达到了106人，超过了被通报官员总数的一半以上，海南省原副省长冀文林、原陕西政协副主席祝作利、原山西省人大常委会副主任金道铭、云南省原副省长沈培平等人榜上有名。最突出的是2014年3月27日，这一天共通报15人，创下了目前为止单日通报人数的最高纪录。

由上面的例子可以看出中国共产党坚定实行民主集中制的政治立场，同时也能看出党所倡导的价值观是官员应以身作则、保证清正廉洁，对于组织队伍中败坏风气的成员，清除出队伍的行动果敢而坚决。这告诉我们，党的领导不仅有决心，而且有方法。

那接下来，今天课堂展示的最后一部分是通过给大家介绍中国共产党作为中华人民共和国的执政党如何执政，从而引出我们课堂展示的最终结论：我们应该坚持共产党的领导，而且党的领导地位是不可动摇的。

首先，科学执政是马克思主义政党执政成功的前提条件。

科学执政，就是坚持以马克思主义的科学理论为指导，不断探索和遵循共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律，以科学的思想、科学的制度、科学的方式组织和带领人民共同建设中国特色社会主义。

科学执政，就是要把全心全意为人民服务的宗旨更好地体现在执政实践中。这是中国共产党人在怎样执好政问题上的新追求、新境界，是对马克思主义执政党建设理论的丰富和发展，是中国共产党推进执政实践的科学指南。

科学执政具体是怎么体现的呢？除了大家可以立刻想到的，比如贯彻落实科学发展观这样比较大的口号，还有政府招标要有专家参与评标这样比较具体的的例子之外，我们小组在网上找到了一个例子：吉水县政府关于重大项目专家咨询制度的公告。我们从中摘取了几条认为比较关键的，展示在幻灯片上：

从上面介绍的这些条文我们可以看出，当地在作出重大决策的时候并不是由官员拍脑门决定的，而是广泛吸收专家的意见和建议，本着实事求是的态度、遵循科学规律做出相应的决策。我想这个县政府的行为可以说明，中国共产党坚持科学执政不是高层的一句空话，而是层层具体落实的一项原则。

介绍完了执政成功的前提条件，接下来给大家介绍的是马克思主义政党执政的本质要求——民主执政。

所谓民主执政，就是坚持为人民执政、靠人民执政，发展中国特色社会主义民主政治，推进社会主义民主政治的制度化、规范化、程序化，以民主的制度、民主的形式、民主的手段支持和保证人民当家作主。

民主执政的核心问题是正确认识和处理执政党和人民群众的关系。坚持民主执政必须牢牢坚持立党为公、执政为民，真正把最广大人民的根本利益作为一切工作的出发点和落脚点，切实做到权为民所用、情为民所系、利为民所谋。 应该说在坚持民主执政的方面，中国共产党做的还是很值得肯定的。说到民主执政，不得不提的就是我们国家的人民代表大会制度。考虑到中国人口众多的国情，选取一部分优秀的代表，让他们代表广大人民群众的利益参与决策，这首先在制度上保障了民主。通过人民代表大会，行使通过法律、选举国家领导人、审查政府工作等国家权力，这样管理国家的人员和方式也是由人民共同决定的，就在实质上实现了民主。

实际上，保障民主的例子还有很多，比如举行听证会听取民意啊，在政府网站上开设的问政专栏啊，还有一些城市开通的市长电话热线，等等，这些都是广开言路，积极听取民意，坚持民主执政的很好地体现。

那执政三大原则当中的最后一个，就是依法执政。

所谓依法执政，就是指一个政党依照法律进入国家政权并在其中处于主导地位，且依照法律从事管理活动。依法执政意味着党通过制定大政方针、提出立法建议、推荐重要干部等执政权力的行使，使党的主张经过法定程序变成国家意志，支持和保证人大、政府、司法机关依法履行职能，不断推进国家经济、政治、文化、社会生活的法制化、规范化，从制度上、法律上保证党的路线方针政策的贯彻实施，使这种制度和法律不因领导人的改变而改变，不因领导人的看法和注意力的改变而改变，最终实现党的正确领导。

通过前面演讲的内容，大家可以知道，中国共产党的领导是经得起时间的考验的，同时又由中国共产党的领导地位由中国社会的特点等客观因素决定的，并且在长期执政的过程中，中国共产党还发展出了科学领导人民的一系列理论和指导思想并且切实践行了这些原则，并将在未来随着中国的发展自身也不断提高，因此我们可以得出结论，中国共产党的领导地位不可动摇。

今天的演讲就到这里，下面是我们的部分参考资料，谢谢大家！

第15篇：卓越课堂建设培训讲稿

卓越课堂小组建设培训

一、建设学习小组的意义 培养学生之间的交流、合作能力

培养学生的团队精神

培养学生善于倾听、独立思考、敢于质疑、学会合作、大胆探究的能力。 实现学生自我管理的目标

形式：兵教兵、兵练兵、兵强兵、兵管兵

目的：一个也不能掉队

1、什么是小组合作学习小组合作学习的定义

小组合作学习是在班级授课制背景下的一 种教学方式，即在承认课堂教学为基本教学组 织形式的前提下，教师以学生学习小组为重要 的教学组织手段，通过指导小组成员展开合作， 发挥群体的积极功能，提高个体的学习动力和 能力，达到完成特定的教学任务的目的。 小组合作学习是指学生在小组或团体中为 了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助 性学习。

2.科学分组组建原则：组内异质，组间同质。①科学划分，六人一组，学习成绩均衡，分为AA、BB、CC三层，便于各小组公平竞争 。 ②合理搭配，让不同智力水平、思维方式、情趣 特长的学生成为小组成员，达到能力互补，性别 互补，性格互补。 ③都有小组名称、活动口号、组徽、组牌。 ④组员有相对固定的职务：组长、副组长、纪检 组组长、学科组长、计时员、课桌管理员。

⑤组内结对：1——6，3——4， 2——5， 合理安排座位。 ⑥组间帮扶。 1号帮扶6号，2号帮扶5号； 2号带领4号、5号在解决问题中达成对学习内 容的理解、总结和板示； 1号带领3号、6号，对学习内容进行理解，查 漏补缺，拓展延伸，反馈解说。 ⑦板书、展示、点评等可以轮流进行，也可 以B、C展示,组长做好安排和指导

“六人小组” 合作学习的人员结构

组长

副组长

记 录 员

汇 报 员

学 科 组 长

卫 生 组 长

学习小组文化建设 ①创建组名

各学习小组根据自己的特点，创设富有个 性、积极向上、朝气蓬勃的组名，使本学习小组相互鼓励、奋发向上、团结协作。如： 旭日、扬帆、雄鹰、阳光、智慧、先锋、疾 风、劲草、勤奋、日进、

翱翔、江南style 等等。

②确立组训

学习小组成员通过讨论选择名言、警 句或者格言，形成自己的组训，以便激 发学习小组的进取心、凝聚力。如，试 试就能行，争争就能赢；挑战自我，团 结第一；快乐大本营，天天好心情；行 动，才有收获；坚持，才有奇迹等。

③制作组徽

根据各个小组的情况，可以制作 出体现小组个性的组徽，例如，有绘 画创作特长的小组可以尝试制作学习小组标志牌，放置本组桌面，时刻警 醒、激励团队永远向前。

④确定目标 小组讨论后，制定本学习小组周目标和月奋斗目标。在遵规守纪、行 为习惯、预习效果、课堂展示、学 业成绩等方面要达到什么目标，在 班级的所有团队中要达到什么样水平，目标清晰，人人明确。

⑤制定公约

每个组要定本组公约，公约必须结合本组实际， 起到规范小组行为的作用。

例：小组组牌样式（正面组徽） ⑥合理分工

①学习组长：负责本组全面工作，组织协调组间、组员、师生关系。 小组长要团结同学、帮助同学、组织同学，打造积极向上的小组学习团队， 勇敢地担当起学习小组的学习领袖角色； 小组长要及时检查小组成员课堂学习情况和每天学习内容的落实情况，学习内容堂堂清，日日清，周周清，月月清； 小组长要建立起针对每个小组成员学习态度、学习效果的评价制度，每周公 布、总结一次，以督促小组成员不断反思，不断进步； 小组长要组织小组成员认真开展自主自习； 小组长要负责维持本组同学的学习纪律，检查成长日记、学习档案等。 ②副组长：负责本组学习、行为规范、卫生纪律登记、督促、上传下达工 作。 ③纪检组长：负责小组纪律，保证同学自主学习认真，讨论不偏题，不抄 作业，自习不讲话。

二、学习小组的运行 课堂小组合作学习流程 ：

1、自主学习（两人对学）

2、互动探究

3、展示交流

老师最后出场 指导释疑点评

小组成员的分层培训 1.统一培训； 2.小组长培训。

三、小组评价

１.小组评价的意义 团队意识，责任感

评价激起浪花，增添力量 ?评价带动竞争，竞争又促进评价 ２.小组评价的原则

即时性评价 激励性评价 发展性评价 ３.小组评价内容

常规评价

学案评价

其他评价

要求每天干部将分数及时交给统分同学登记 统分同学定期统计同学个人、小组得分排名

４.小组奖励策略

不求人人成功 但求人人进步。

即时评价 每周、每月、每期、年度 评选“状元小组”“榜眼小组”“探花小组” 评选“冠军小组”“亚军小组”“季军小组” 学习经验交流会 座位调整 评选“五星级学习小组”、“四星级学习小组”、“三星级学习小组”

第16篇：高效课堂培训讲稿演讲稿

一、高效课堂的概念

1、定义：高效课堂是高效型课堂或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。

课堂高效的问题，研究及论述颇多。但有个基本的描述，即：以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。尽可能好的教学效果可以从以下两个方面来体现：

一是效率的最大化。也就是在单位时间内学生的受益量。主要表现在课堂容量，课内外学业负担等。

二是效益的最优化。也就是学生受教育教学影响的积极程度。主要表现在兴趣培养、习惯养成、学习能力、思维能力与品质等诸多方面。

二者达到和谐统一，“高效课堂”才能形成。简言之，“高效课堂”至少在教学时间、教学任务量、教学效果等三个要素方面有突破，概括为：轻负担，低消耗，全维度，高质量。

组织听“高效课堂”课，教师座谈，问教师感觉怎么样，一个教师代表大家说了一句话：“高效课堂不高效!”。问其何故，她坦言，学生自学还可以，交流展示太费时间，过去一节课的内容现在2节、3节，甚至4节课才能完成。

是教师讲的快，完成讲授时间短就叫高效，还是学生学得好，实现了知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三维目标的全面发展叫高效呢?是单纯的从这一节课看学生知识掌握多少；还是从一段时间、一学期、甚至一学年，或整个人生的发展的影响大小来看高效不高效呢?

其实，在高效课堂探索实施的过程中，学生的变化都是他们一生需要掌握的东西。比如，独立思考，自主学习，组织合作，争辩探究。比如，交流时的尊重他人、倾听、问题归纳，展示时的自信、大方、表述风度、声音等等。比如，小组竞争时的速度、效率和组员之间的密切配合等等。可以说，通过自学、合作交流、展示、小组对抗、当堂检测等各个环节，学生真的是生活在一个生态的课堂、一个自主的课堂、一个鲜活的社会，课堂真的变成了一种有意义的学习生活，和社会接了轨。他们会在这个课堂上学会很多在“传统”课堂上学不到的东西，是学生自己“长肉”的过程，是真正实现自我成长、全面发展。满堂灌的课堂缺乏情感态度价值观的引领，重知识输灌，现在推行的高效课堂重学生自己拿食，自己吃饭，自己消化。过去容易有拔苗助长的高效，现在的课堂会对学生的一生产生更积极的影响。

更重要的是，一开始学生不适应这个模式，教师也不适应这个模式，彼此都还有个适应的过程，一旦学生适应了，习惯了，掌握了方法，运用灵活了，小组展示交流就会得心应手，就会名副其实地高效起来，就可以一单元——单元地进展，甚至一个主题一个主题的进行，还可能一学期学会一学年甚至更多的内容。学生还可以把课堂上掌握的东西延伸到课外，灵活地运用。

2、现状：全国名校共同体建立，理事校、核心校、加盟校。九大范式：

二、高效课堂的理念

1、高效课堂的概括:知识的超市、生命的狂欢。

“超市”是从分层出发，基于“学情”实施分类，即分层目标、分层学习、分层达标、分层作业。“超市”，凸显出对学生学习主体、学习能力、学习内容、学习个性、方式方法的尊重，它遵循的是差异性、选择性、人性化、个体性的教学原理。学会不会的。如何让“每一个”学生学会，找到目标。

“狂欢”是更加关注学生的课堂学习状态，把学习氛围、学习兴趣、学习情感当成最重要的评价依据。课堂知识达标率即便是100%，但课堂气氛沉闷压抑，这样的课堂依然低效。上课不仅是一场学习经历，更是一次充满情趣愉快的情感旅程，唯此才能“让学生怕下课”，才会废寝忘食、乐在其中。

2、基本理念

高效课堂的三条高压线：

A、预习不充分的课不准上。

B、严禁教师与学生“抢风头”。

C、必须当堂达标测评。

高效课堂的四个核心词：教育、教师、学生、教室。

教育即解放 教师即开发 学生即创造 教室即成长

高效课堂的四主教学思想：

学生主体 教师主导 探究主线 创新主旨

高效课堂的四动教学策略：

问题驱动 学生主动 教师导动 多元互动

高效课堂的五大教学原则：

层次性原则

探究性原则

展示性原则

整合性原则

评价性原则

高效课堂的“六项”技术要领：

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导学案是路线图

第17篇：《自信成长,青春飞扬》课堂讲稿

《自信成长，青春飞扬》课堂讲稿

第1张PPT：

同学们好，首先欢迎大家来到“自信成长，飞扬青春”课堂。今天非常高兴跟大家一起聊一聊青春期这个话题。

第2张PPT：

首先，我们会先了解一下青春期作为人生旅程上一个重要的节点，它的重要意义究竟在哪里。

其次，我们开始解密在青春期发生的各种生理变化，由生理变化影响到的我们外在形象上的改变，谈谈该怎样hold住青春形象。

最后，我们一起来看在青春期大家普遍关注的性关系问题。

关于青春期的知识，大家自初中开始就已经零零散的接触，我相信目前大家更关心的是自我形象、心理健康、两性关系等问题，所以我们今天会以一种特别的交流互动的形式，如提问回答及自我陈述的方式一起浏览青春期的历程以及大家比较关注的青春期的自我形象问题。

第3张PPT：

在人体这部充满奥秘的机器里，“潜伏”着一些神秘“按钮”，它使得我们每个人都存在显现出强烈的个体差异，但人一生中总有一些年龄段引起大家的普遍关注。如果把人生看做一段旅程，从生理的角度说，可分为四个不同阶段儿童期、青春期、成人期、老年期，每进入一个阶段，随之而来会有很多的变化。当我们告别儿童期，进去青春期，身体开始发育，具备生育能力，身体和情感会发生巨大的变化。

这是继婴儿期后，人生第二个迅速生长发育的高峰，心理学家也将这一时期称为“第二次危机”。如果说人生的第一次危机——“断乳危机”是在温暖的襁褓中度过的，幼儿的反抗充其量也不过是无力的挣扎、无助的哭闹。那么人生的第二次危机——则需要引起我们的密切关注，因为我们的生理和心理在这个时机发生爆炸性的变化，充满了巨大的变数。

第4张PPT：

我们在青春期的生理变化基本遵循一个这样的基本规律，对于女生来说：女生青春期始于7-13岁，进入青春期之后，乳房开始发育，身高体重激增，开始来月经。慢慢地会比较容易产生感情，比如容易悲伤、难过等等，当青春期生理特征开始逐渐明显，皮肤也会开始变油，长青春痘。

第5张PPT：

我们在青春期的生理变化基本遵循一个这样的基本规律，对于女生来说：女生青春期始于7-13岁，进入青春期之后，乳房开始发育，身高体重激增，开始来月经。慢慢地会比较容易产生感情，比如容易悲伤、难过等等，当青春期生理特征开始逐渐明显，皮肤也会开始变油，长青春痘。

第6张PPT：

对于男生来说，青春期始于9-14岁，进入青春期之后，阴茎开始发育，腋下长毛，喉头增大，声带发育，并会出现梦遗射精，同样，皮肤也变得很油，长青春痘，并且开始长体

毛和胡须。需要注意的是，这里呈现的只是一般规律，我们刚才也强调了，个体差异很大，每个人的具体情况都会有所不同。

第7张PPT：

同学们都已经清楚青春期的显著特征，接下来请大家来告诉我，是什么触发了青春期由此而带来身体特征的显著变化呢？（给与5-10秒的讨论时间）

非常正确！这些都是由体内的激素促成的。激素是体内的内分泌腺产生的化学信息物质，激素从一出生就潜伏在身体里，当它们被基因唤醒，作用于我们的身体，男女两性特征显现并逐渐明显。在整个青春期，影响作用最大有四种激素，他们分别是促性腺激素释放激素，生长激素，雌雄激素，黄体酮和睾酮。

第8张PPT：

激素不仅会改变我们的身体，也会影响你的心理。你会发现你待在浴室里的时间比以前要多，除了因为你要对付青春期带给你的粉刺、油腻头发等等问题，也是因为你比以前更爱美了。其实爱美之心，爱帅之心，人皆有之。青春期的学生由于形象和生理发生巨大的变化，会更希望得到别人的认可与肯定，让自己更加自信。

进入高中之后，一边是日渐关注的自我形象，一边是日渐增大的升学压力。学业自然不能丢，自我形象也需要，该怎么办？这时候我们需要寻求一个简单有效地方法在浴室中就完成从头到脚来design青春形象，从而保证有足够的精力和时间可以全神贯注地投入学习。

第9张PPT：

进入青春期后，头部、面部以及身体其他部位的脂腺变得更加活跃。使得很多同学的头发变得油乎乎，尤其是男生，一天不洗头就打结，分泌旺盛的油脂堵塞毛孔，使得头皮屑肆虐，而且油脂堵塞毛孔会造成发根脆弱、头发因“窒息”而过早脱落。这时，我们需要运用一些最简单有效的策略，选择专门的去屑强根配方的洗发露，去除多余头油，从根本上减轻头屑状况，强健发根。同时，要少吃油腻食品，多吃水果和蔬菜勤喝水，减少皮脂腺分泌，控制头油发展。

第10张PPT：

相对比男生，女生还会面临头发枯黄、毛躁分叉、容易打结、甚至很难梳通的困扰。特别进入秋天之后，走过秋风送爽的校园，再照照镜子，就发现自己变成了小刺猬。这是因为头发表面受损，营养不够，这时候需要给头发加油，来个焗油护理或者选用焗油配方的洗发水。并定期修剪分叉枯黄的头发哦，这样才能让调皮的头发慢慢柔顺下来。除此之外，学会正确的洗发方法，也可以帮助头发变柔顺。（教学生正确的洗发方法)

1、先把洗发水挤在手心打出泡沫，然后再对头发进行清洗。

2、长头发的女孩洗发时要先把双手杖开，然后插入发件从上往下洗。

3、洗完头发之后要先把头发擦干至不滴水的状态，再涂抹护发素。

4、洗完头发之后，用吸水性较强的毛巾轻轻拍打，吸掉头发上的水分。

5、将吹风机和头发保持10公分以上的距离将头发吹干，而且，发梢并不需要吹太长的时间。

第11张PPT：

处理好头发，让我们来看看口腔。口气清新、牙齿洁白健康，对个人形象和人际交往都非常重要。灿烂自信的笑容和洁白的牙齿可以为个人形象加分。而要做到牙齿洁白，口气清

新其实很简单。

首先我们要做到饭后漱口，清洁牙间隙。日本有一个“三三”刷牙法则，即每天3次，每次3分钟。刷牙的时候要从左往右或者从右往左刷，这样可以避免个别牙齿没刷到。刷牙结束后，用刷毛轻轻清洁舌头，因为舌头是口腔里最容易滋生细菌的地方。

漱口的方式也要正确：每次含10-15ml的水，鼓动腮帮，使水达到口腔的每个地方，重复做3次。饭后3-15分钟之内刷牙能最有效地抑制细菌滋生。

在牙膏和牙刷的选用上，要记得每3个月更换一次牙刷，如果要口气清新，可选用具有美白因子和劲爽清新口气功效的牙膏。

第12张PPT：

经过一天夏天，女生们，突然发现自己的皮肤变黑了，怎么美白也不大管用。其实，这跟日常饮食有些关系，也和防晒有关系，最主要的是需要使用一些安全有效地美白产品来预防和抑制真皮层黑色素的形成，比如我们可以选择含有牛奶精华、玫瑰萃取等有效美白成分的产品，从根本上调理肌肤，养出白里透红的健康好肤色。

美白的同时，也要注意保湿。水分充足的肌肤才可以有效地吸收营养。有些同学皮肤很油，觉得自己不需要补水，这是错误的。因为细胞缺水，导致油脂分泌不平衡，皮肤也会变得很油。

在皮肤保养之前，把脸洗干净也是很重要的哦。（教同学正确的洗脸方法）

1、早晚两次洁面是最佳的习惯。

2、将洁面乳在手心里揉搓起泡，用中间三个手指的指腹，以打圈的方式，按摩完面部的每一块区域。

3、洗脸时最好洗到耳朵和脖子，还有发际线处。

第13张PPT：

运动场，是高中学生尽情放松学习神经、舒展身体的场所。酣畅淋漓的出汗帮助我们排出身体毒素、排遣不良情绪、缓解课业压力。

但是大汗淋漓也会让别人对你敬而远之，当然得赶紧告别这个小麻烦。浓重的汗味很大原因来自于运动时身上产生的细菌。我们需要使用能够有效去除运动留下的有害脏物和汗味的沐浴露。沐浴后告别汗味，清新怡人，和别人靠得再近也不怕啦。但是需要注意的是运动过后不能即刻冲凉，细胞扩张时突然遇到凉水收缩，会给心脏造成负担，容易生病，待汗干了以后再洗。

洗澡时，除了清洁身体表层的皮肤，皮肤的褶皱部位也需要清洗，比如肚脐眼，隐私部位。由于这些地方的皮肤特别娇嫩，大家可以用指腹打圈按摩的方式，轻轻揉搓褶皱处，用清水冲洗。

第14张PPT：

对于女生来说，在浴室里还有一件每个月必须要处理的事情，那就是“好朋友”来了。作为女性生理成熟的标志之一，准时来报道的月经也是我们身体健康的一项指标。在这段期间，女生需要好好宠爱自己，忌食生冷、注意保暖、避免剧烈运动等等。但是避免剧烈运动并不是按兵不动。尤其是当你因为月经觉得不舒服、痛经时，一部分原因就是因为经血排出不畅淤积于体内造成的。适量的运动可以帮助加速经血的流出。

为了防止在运动中发生侧漏又避免皮肤摩擦带来的不适，我们可以选择柔软舒适又具有超强吸收力的棉质卫生巾。

在月经前期，女生通常会感觉情绪紧张不稳定，这时候我们可以吃一些香蕉、花生等含钾的

实物，帮助缓解紧张的情绪。

第15张PPT：

刚才讲了从头到脚的一些基础护理知识，现在我们来一起看看一些很流行的说法，判断哪些是对的，哪些是错的。（着重解释

3、

5、7题即可）

1、头部肌肤其实非常脆弱，指甲搔抓容易抓破头皮，引发干扰。只要用至腹轻轻按摩头皮就好。

2、过多的水分会让护发品的效果大打折扣，越是浓缩的护法影响，比如精华露、发膜之类，对头发敢赌的要求就越高。

3、柠檬中含有大量维生素，外用敷脸可以使皮肤光洁、细滑，因为维生素本身就是很好的保湿剂。周所周知，维生素C有很好的美白效果，柠檬中也大量含有这种成分，但用于对抗色斑效果不太明显，主要是由于这些维生素C无法被充分吸收到皮肤的基底层，无法直接作用于黑色素细胞。因此祛斑还是要使用专业的美白产品并配合口服一定剂量的维生素C，具体剂量请咨询医生。

4、因为细胞缺水，导致水油分泌不平衡，才能使肌肤变得更油。所以油性皮肤最重要的是补充细胞足够的水分，调整水油平衡。

5、洗脸时间过长，反而会把揉出来的污垢又揉进。而且洗脸时间太长，会造成过度的清洁，清洁掉脸部必要的皮脂，脸部反而更干。

正确做法：使用洗面奶的时候，一般让产品停留在脸部40秒左右即可，整个洗脸的过程控制在3-5分钟为宜。

6、身体褶皱处的肌肤不容易清理，尤其要注意腋下、私密处的褶皱部位的清洗。

7、引起牙齿变黄的原因是分为内源性和外源性的。如果是因此基因而引起的牙齿变黄，是无法通过洗牙变白的。而对于喝茶抽烟等外源性引起的牙齿变黄，则可以通过洗牙变白。但同学们需要注意，洗牙的最终目的不是让牙齿变白，而是清洁牙根牙龈，保持牙齿健康。

第16张PPT：

下面我们来请大家把自己心目中喜欢的男生或女生的个人形象关键词写在纸上，男生写女生形象，女生写男生形象，然后交给小组长，收给我。（老师指导学生进行讨论，从头到脚的自我形象应该如何注意，引导学生养成正确的形象外表价值观）

（给大家5分钟的时候，然后老师可以挑选一些学生的纸条，当众读出来，看看学生对此的反应）

第17张PPT：

刚才我选了几个同学的意见跟大家分享，综合来看，大家的取向还是非常一致的。对于男生来说，干净整洁…（这里说出学生的总结意见）.非常重要，对于女生来说，…（这里说出学生的总结意见），会让人觉得眼前一亮，除此之外，自信的气质、独立的意识、尊重他们，与别人真诚的交往也非常重要，我们必须学会的就是接受自己、欣赏自己，请不要对自己的身体存有消极看法。你是一个什么样的人，远比你有什么外表更重要。

第18张PPT：

十六七岁，这是最迷人的花季雨季，大部分年轻人都有了对异性的倾慕、对爱情的渴望，而言情小说、日韩偶像剧等，更以“催化剂”的角色融入其中，仿佛“想爱就爱”才是当代年轻人的本色。著名教育学者孙云晓在《藏在书包里的玫瑰》中，说中学生性关系这是一个事实。首先，越来越多的中学生发生性关系，同学之间、网友之间、与成人之间，甚至一个

人有四五个性伴侣，这是一个人们不愿面对却又不能不承认的事实；其次，中学生盲目发生性关系，可能会造成怀孕甚至感染性病、艾滋病，而中学生对这些知识所知甚少，这也是一个事实。有些女孩子在稀里糊涂发生性关系之后，后悔莫及。直到考入大学，还万分自卑。这，更是一个事实。

大家都知道亚当和夏娃的故事吧。（老师可以请知道的同学来简单描述一下这个故事）。亚当和夏娃为偷食禁果而失去了无忧无虑的日子，从此开始承受惩罚与苦难。从远古的传说中，我们应该知道片刻的欢愉需要付出更多的代价，这是年轻的我们所不能承受的。

第19张PPT：

女生月经来了之后，就拥有了生育能力。然而女性过早地拥有性行为，会提高宫颈癌的发病几率，此外由于宫颈组织细胞比较薄弱，可能会发生“阴道裂伤”，引发大出血等意外状况。

高中生怀孕的处理方法是唯一的，那就是人工或者药物流产。无论哪种形式，流产对女生的身体伤害都不言而喻。在中国，我们把一次流产看做“小月子”，倘若不好好休养，极可能造成不孕等严重后果。

除了身体损害之外，过早性行为对心理的“摧残”则更严重。因为害怕意外怀孕、被人发现，所以过早性行为带给青少年，尤其是女生，这种 “难以忍受的回忆往往会导致女生在成熟后排斥性生活、性冷感、讨论男人等心理。

第20张PPT：

爱情，是一件非常浪漫的事，需要尊重与慎重地对待。如果，你希望自己在未来遇见真正可以相伴到老的爱人是，能够以健康的身体和心理与之携手，现在，我们就要学会控制一时的冲动，避免犯错，从心理上真正理解“过早恋爱与性行为对身体和心理造成危害的必然性”。而日常生活中，身体已经拥有了曲线美的女生也应当注意着装与言行，如，在盛夏不宜穿太过暴露或透明的服装，与男生单独相处时避免暧昧的语言，对于过分的要求坚决予以否则等。

第21张PPT：

最后，以北京大学儿童青少年卫生研究所副所长马迎华的一句话送给大家，作为本次课堂的结束也是我们的祝福“当十八岁……”。

时间就像一张鱼网，撒在哪里，收获在哪里。我们衷心地祝愿大家以后回想起自己的青春期时，可以说“嗨，我的青春过得很自信，我的青春过得很飞扬”。

第18篇：家长进课堂小小发明家 讲稿

家长进课堂-小小发明家 讲稿

老师们，同学们，大家下午好，我是XXX同学的妈妈，很高兴今天能来到这里和大家交流。将与同学们一起度过的这三十分钟很宝贵，我十分用心的备了课，准备给大家讲一讲小小发明家的故事，那我们现在就开始吧！

引言 鲁班发明锯的故事

相传有一年，鲁班接受了一项建筑一座巨大宫殿的任务。这座宫殿需要很多木料，鲁班就让徒弟们上山砍伐树木。由于当时还没有锯子，他的徒弟们只好用斧头砍伐，但这样做效率非常低，工匠们每天起早贪黑拚命去干。累得精疲力尽，也砍伐不了多少树木，远远不能满足工程的需要，使工程进度一拖再拖，，眼看着工程期限越来越近，这可急坏了鲁班。为此，他决定亲自上山察看砍伐树木的情况。上山的时候，由于他不小心，无意中抓了一把山上长的一种野草，却一下子将手划破了。鲁班很奇怪，一根小草为什么这样锋利？于是他摘下了一片叶子来细心观察，发现叶子两边长着许多小细齿，用手轻轻一摸，这些小细齿非常锋利。他明白了，他的手就是被这些小细齿划破的。后来，鲁班又看到一条大蝗虫在一株草上啃吃叶子，两颗大板牙非常锋利，一开一合，很快就吃下一大片。这同样引起了鲁班的好奇心，他抓住一只蝗虫，仔细观察蝗虫牙齿的结构，发现蝗虫的两颗大板牙上同样排列着许多小细齿，蝗虫正是靠这些小细齿来咬断草叶的。这两件事给鲁班留下了极其深刻的印象，也使他受到很大启发，陷入了深深的思考。他想，如果把砍伐木头的工具做成锯齿状，不是同样会很锋利吗？砍伐树木也就容易多了。于是他就用大毛竹做成一条带有许多小锯齿的竹片，然后到小树上去做试验，结果果然不错，几下子就把树皮拉破了，再用力拉几下，小树杆就划出一道深沟，鲁班非常高兴。但是由于竹片比较软，强度比较差，不能长久使用，拉了一会儿，小锯齿就有的断了，有的变钝了，需要更换竹片。这样就影响了砍伐树木的速度，使用竹片太多也是一个很大的浪费。看来竹片不宜作为制做锯齿的材料，应该寻找一种强度、硬度都比较高的材料来代替它，这时鲁班想到了铁片。于是他们立即下山，清铁匠们帮助制作带有小锯齿的铁片，然后到山上继续实践。鲁班和徒弟各拉一端，在一棵树上拉了起来，只见他俩一来一往，不一会儿就把树锯断了，又快又省力，锯就这样发明了。

在鲁班之前，肯定会有不少人碰到手被野莫划破的类似情况，为什么单单只有鲁班从中受到启发，发明了锯，这无疑值得小小发明家们思考。大多数人只是认为这是一件生活小事，不值得大惊小怪，他们往往在治好伤口以后就把这件事忘掉了。而鲁班却有比较强烈的好奇心和正确的想法，很注意对生活当中一些微小事件的观察、思考和钻研，从中找到解决问题的方法和思路，甚至获得某些创造性发明。这告诉我们一个道理，其实身边处处都有可以发挥我们的创新精神的机会，只要有心去留意身边点点滴滴的小事物，灵感就很容易萌生了。

一、什么叫小发明

小发明，是指在日常学习、生活、劳动中，对那些感觉到用起来不称心、不方便的东西或方法，运用自己学过的科学知识，设计、制造出目前还没有的更称心、更方便的新物品或新方法。它同“大发明”比较起来，选择的范围比较窄，解决的问题比较单一，使用的材料比较好找，所花的经费也不多，所以称为“小发明”。

二、小发明三性

1.新颖性是指你在完成这个小发明之前，还没有出现过同样内容或技术的产品。也就是说，你既在街上的商店里买不到同样的产品，也没有在书刊、广播电视中看到过，更没有由他人向专利局提出过专利申请文件中。或者是你在别的发明上增加了新的功能、新的方法、新的用途，或是将原有的几件物品巧妙地组合在一起，构成一个新个体，增加了新的功能，那也算具有新颖性。

2.创造性是指小发明同原来的同类产品已有的技术相比，有突出的实质性特点和显著的进步。

3.实用性是指该发明能够制造或使用，并且产生积极的效果。小发明要能够做成实实在在的物品，不能只是想法或设计图纸，而且还要能够解决生产生活中的实际问题。

三、创造发明十二法

加一加 联一联 减一减 学一学 扩一扩 代一代 缩一缩 搬一搬 变一变 反一反 改一改 定一定

上海闸北区有一个三年级的小学生看到妈妈给小弟弟喂牛奶时，怕烫着小弟弟，先尝一尝试试温度。 他想，这样不卫生，但不尝一尝又无法知道牛奶的温度，怎么解决这个问题呢？他想到了“加一加”，就设计在奶瓶内壁上装一支温度计。这样，不用尝就可以准确地知道瓶内牛奶的温度了。

放假了，小小发明家写完作业，打算好好地玩一次电脑。他正兴高采烈地看着最喜欢的漫画的最新预告，看到最精彩的地方，刹那间，电脑突然罢工不干了，屏幕一片漆黑。不！他气愤地查找源头，啊，原来是停电了。在这一瞬间，一个灵感从小小发明家的脑中闪现：为什么不发明一个能储电的电脑呢？在停电的情况下，还可以用电脑。于是小小发明家在寻找生活中能有储电功能的产品，发现日常生活使用中的手机、充电式台灯，都有一个蓄电池，用完后及时充电，在没电的情况下也能照常运作。他想到也可以设计一个蓄电池装在电脑的主机里，这样的话停电了也不用担心没干完的事情了。这个发明在平时电脑运作时，也在储存电，把电存进蓄电池。即使在断电情况下也可以使用2-3个小时，而普通电脑断电了就是断电了，没写完没存档的文件，没加入书签的小说，差一点就通关的游戏，就会随电的消逝而消失。

通常在学校，教室里学生课桌都是结构简单功能单一的椅子和课桌，学生的学习用具又比较多，特别是要中考或高考的同学复习资料特别多，而这些学习资料又没有一个可以收纳整理且拿放又方便的地方，只能堆积在桌面上，从而使桌面上堆积的书籍挡住了学生的视线，无法认真有效的学习。因此小小发明家受此启发，发明了一种结构简单，设置合理、使用方便的一种带抽屉的椅子。将一种结构单一的椅子改进成为一个通过复位弹簧压缩从而上锁的具有储存功能的椅子，能方便学生将学习用品归纳整理好。此结构具有结构简单，占地空间小，实用方便等优点。

因为小小发明家爱好画画，可是小小发明家的爸爸爱好下象棋，他家常常出去郊游，要带画板，还要带个棋盘，觉得太麻烦。后来小小发明家在书上看到“合二为一”这个词，就想到把画板和棋盘合二为一的办法。这样大家郊游方便很多。 第一个方案：

小小发明家在画板上画上了棋盘，然后把皮绳和桌脚架分辨钉在侧边和底部。带棋盘的画板制作成功了，于是每次外出郊游都带上了它。 第二个方案：

但几次画画后，特别是画水彩画和水粉画后，画板面上的棋盘全是水彩或水粉的痕迹了。这时才发现这个小发明还有问题：“画板的面和棋盘的面不能是同一个平面。”后来小小发明家从抽屉中得到启发，设计了第二个方案：抽屉式画板棋盘。把画板变成抽屉，这样使用时，就可以拉出来，放到棋盘上面，不用时推进棋盘中。实用过程中，小小发明家发现这样把画板拉出来，放在棋盘上的办法也不是很好，于是继续寻找着最佳方案。 第三个方案：

有一次出外郊游，他看到大哥哥背着画夹，豁然开朗，只要在画夹外部变成棋盘不更方便吗。下棋时，画夹就是棋盘，画画时，把画夹打开翻过来就是画板，这样的棋盘画板再也不会相互干涉了。小小发明家的发明成功了。

学校里开运动会，小小发明家和另外几位同学有幸成为啦啦队，为运动员加油鼓劲，顺便当起了后勤人员。当时，每位在场同学分到一瓶矿泉水。打开瓶盖后，大家喝了几口盖上瓶盖，就去参加各自的项目，当回头再去喝水的时候，就找不到自己的瓶子。讲卫生的人就不再喝瓶子里的水，只好白白扔掉了。小小发明家想：怎样才能让大家更清楚又快速地找到自己的矿泉水瓶呢？ 同一牌子矿泉水瓶的外形和颜色一模一样，那么用什么方法能更清楚的区别呢？小小发明家拿着矿泉水瓶研究了很久后，心想如果把瓶盖做成不同的颜色，不就可以解决这个小麻烦吗？每箱矿泉水都是十二瓶或者二十四瓶，小小发明家只要把瓶盖直接做成十二种不同的颜色，就可以解决问题了。

一天晚上，只有小小发明家和奶奶在家，当一切都正常的时候，突然，他房间的灯就不亮了，可其他房间的灯都是亮的。于是，小小发明家赶紧打电话给爸爸求助。爸爸告诉他可能是跳闸了，让奶奶去总开关那里把这个房间的开关开一下。但是爸爸也讲不清楚哪个才是这个房间的开关，因为所有的开关都长得一模一样。即使有些开关下面有字，奶奶和小小发明家也都看不懂，奶奶又怕弄错了。所以，一直等到爸爸回家才找到了开关，灯也终于亮了。这时小小发明家想：如果爸爸能一下子讲清楚是哪个开关，或者奶奶一下子能明白每个开关所对应的房间，那该有多好。能不能发明一个易识别的开关，让大家再遇到这样的事时或在电路维修时，也能快速地知道每个开关所对应的房间，使电路操作更加简单安全。

国庆那一天，小小发明和舅舅舅妈等一群人去吃烧烤，由于人太多，大家带的是纸杯喝饮料。小小发明家们吃饱了，想去玩一会儿，等他回来时，桌上已是一片“狼藉”。突然有人喊道：“这是谁的纸杯，我的纸杯在哪里？”小小发明家的脑海里顿时浮出一个新想法：那不如做一个有编号的纸杯那该多好呀！既不会搞混也不会浪费纸杯。使用方法：可以在纸杯上贴上篮球计分类似的标签，在使用的时候根据需要选择合适的号码，这样就可以给纸杯带上编号容易辨认。作品创意点：出去郊游时，可以将每个人的纸杯进行编号不会弄乱，同时节约资源。

有一天晚上，妈妈的手机没电了，让小小发明家拿到楼下充电。他走到楼下，在黑暗中寻找着插座。但实在太黑了，小小发明家就把灯给打开了。看见了插座后把手机拿过去充电。后来他想：如果发明一个会发光的插座那该多好啊！于是，他仔细思考，终于发明出了这个发光插座。但小小发明家发现有一些小问题，就去请教了老师，在老师的帮助下，改进了之前发明的发光插座。

四、小发明步骤

完成一件小发明并不是“眉头一皱，计上心来”这么简单，它要经过选题、构思设计、制作、实践检验与改进、成功等步骤。

同学们，了解了这些小发明、小创作的方法后，你还觉得发明、创作离小小发明家们很远么？发明、创作的灵感来自生活，请同学们在今后的学习、生活中，多观察、勤动脑、敢创作、乐动手，你们中一定会出现小发明家！今天我就讲到这里，谢谢大家！

第19篇：课堂教学改革学生学习方法辅导讲稿

课堂教学改革学生学习方法辅导讲稿

新开中学 张永熙

一、课堂教学改革基本情况

（一）基本模式：

“自主合作、展示提升”课堂学习模式

预习交流—明确目标—分组合作—展示提升—质疑补充—当堂测评—小结反思

（二）基本要求：

1.倡导“三自”：自主学习，自主探究，自主交流。2.鼓励“三动”：动脑（预习阶段），动口（交流阶段），动手（展示阶段）。

3.实现“三会”：会学习，会思考，会应用。

二、学生学习方法

（一）认真预习初步加工 1.含义

预习，即课前自学。是学习新知识的起始环节。一般指在教师讲课之前，自己先独立地阅读新课内容，做到初步理解，为上课做好知识上的准备的过程。

2.重要性

熟悉知识，明确问题，体悟方法，提高课堂学习效率。 3.怎样预习（准备预习笔记）

（1）通读教材，初步理解教材的基本内容和思路。 （2）预习时如发现与新课相联系的旧知识掌握得不好，则查阅和补习旧知识，给学习新知识打好牢固的基础。

（3）在阅读新教材过程中，要注意发现自己难以掌握和理解的地方，以便在听课时特别注意。

（4）做好预习笔记。预习的结果要认真记在预习笔记上，预习笔记一般应记载教材的主要内容、自己没有弄懂需要在听课过程中着重解决的问题、所查阅的旧知识等。

（5）初步完成课后练习。

（二）专心上课 积极思考

上课，是学习的中心环节。一个中学生，每天大部分时间在课堂上度过，各科知识的获取以及智力能力的培养，主要通过上课这一环节完成。从学法调查中可知：凡是学习得法、成绩好的学生都十分重视上课这一环。凡是未学好、成绩差的同学，最主要就差在没有专心上课上。

1.预习交流

（1）主动交流预习情况（基本知识、基本能力、联系、问题）。

（2）完善预习笔记（发现自己没有预习到的内容）。 2.明确目标

在自己对本节课认知的基础上进一步明确本节课的学习目标。（做必要的批注）

- 2

自己的能力。

1．先看书后作业，看书和作业相结合。

2．注意审题。要搞清题目中所给予的条件，明确题目的要求，应用所学和知识，找到解决问题的途径和方法。

3．态度要认真，推理要严谨，养成"言必有据"的习惯。 4．作业要独立完成。对于作业中出现的错误，要认真改正。 5．作业要规范。切忌涂改过多。书写工整，步骤简明有条理。

三、主动学习的要求 1.课前准备要充分 （1）心理准备 （2）知识准备 （3）物质准备 （4）身体准备 2.自觉参与讨论

课堂讨论能促使学生积极思考，加深学生对所学知识的理解。即使自己意见不对，也能及时发现自己的弱点，及时克服。讨论时因听取了各种意见，自己容易受到启发而产生新的创意。讨论还能锻炼一个人的口头表达能力，提高人的辩论能力。

3.课堂上要积极发言

课堂上，老师会经常提出一些问题让学生解答。这个时候，正是锻炼自己和提高自己的最好时机，要积极大胆地抢先举手

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第20篇：人文社会科学基础直播课堂讲稿

人文社会科学基础直播课堂讲稿

人文社会科学基础直播课堂 （1）

主讲人 江南大学 胡治华

中央电大 孙福万

孙福万：同学们，大家好！欢迎大家来到直播课堂。

人文社会科学基础，是中央广播电视大学高等师范专科“开放教育试点”小学教育专业的一门必修课。同时，它也是一门综合性的、创新性的基础课程。在小学教师教育中开设这门课程是一次大胆的创新，是前所未有的事情。因为本课程的特殊性质，它所涉及的领域比一般课程要宽得多，仅在我们的文字教材中就主要谈到了10门学科，学习难度相对来说要大一点。为了加强本课程的辅导，我们除了编写了一本《学习指导书》、制作了6个IP课件之外，现在准备开设两次直播课堂，第一次着重对本课程的总体思路、知识结构进行一次集中的介绍，以便大家能够从整体上把握本课程的知识框架；第二次将对本课程的考核进行一些补充说明，并结合题型对本课程的复习重点进行相应的指导。

这两次直播课堂，均由本课程文字教材的主编胡治华老师和我共同担任主讲。胡老师作为本课程文字教材的主编之一，自始至终地参与了文字教材的策划、撰写、审阅等等工作，又是本课程IP课件的主讲人，对本课程的建立及其知识体系的框架设计、重点难点等各个方面都有着深切的体会。

胡老师，首先，我想是不是请您给大家谈谈学习这门课程的重要性和它的学习目的？

胡治华：好的。

据我所知。1995年前后，中美英三国专家一项比较研究结果显示，我国中小学教师在某一学科的基础知识和教学基本技能方面，优于美英两国同行；但是科学文化视野和思维灵活性两项的得分明显偏低。现在人类已经跨入21世纪，全面提高民众的科学文化素质，培养兼通文理，善于综合掌握和创造性运用信息、知识的人才，成为激烈的国际性竞争的焦点。

为了造就适应全球科学文化发展潮流、适应我国初等教育改革和发展需求的高素质小学教师队伍，我们希望通过人文社会科学基础这门创新课程的开设，让大家开拓科学文化视野，逐步建立合理的知识结构，提高在自己的小学教育教学岗位上实施素质教育，特别是开展创造性、综合性教育的实践能力和研究能力。

其实，人文社会科学就在我们每个人的身边。1998年4月北京某报登载了这样一则消息：有所小学让学生填家庭情况表，其中有“家庭出身”一栏，小学生都填成“医院出身”。年轻的老师指导说：“‘家庭出身’要填父母是干什么的。”再次收上表格，学生有填“家庭出身：开会”，有填：“家庭出身：打麻将”，有填“家庭出身：炒股票”等等，五花八门。看到这条消息的小学老师议论纷纷。有的说小学生太幼稚，有的说老师水平低，有的说家庭教育和社会风气令人担忧；还有的说，现在是什么时候了，要求学生填什么家庭出身压根儿就不对。同学们，你们是怎样想的呢？要是掌握一点人文社会科学基础知识，就能更好地认识和处理这类时刻都会碰到的问题。

孙福万：人文社会科学基础这门课程主要讨论以下三个问题：

一、什么是人文社会科学？这是这门课程的理论基础和得以建立的前提；

二、人文社会科学发展的现状和趋势如何？这是这门课程的重点所在。

三、人文社会科学同初等教育的改革和发展有什么关系？因为我们的教学对象是小学教师，所以这一部分也是不可缺少的。

胡治华：对啊。

正是出于这种考虑，当初编写《人文社会科学基础》教材的时候，我们就把全书分为三编，分别回答上面三个问题。下边大家可以看这张全书的纲要，对本书的结构就会有一个直观的了解。

本书第一编讲的是“人文社会科学的基本知识”，它包括第

一、

二、三章，共计三章：分别阐述人文社会科学的基本含义、社会功能和研究方法，讨论“什么是人文社会科学”的问题；

本书第二编讲的是“人文社会科学的现状考察”，采取“总-分-总”的结构模式，着重介绍20世纪人文社会科学的现状和发展趋势，就是说第

四、第八章分别综合介绍人文社会科学的20世纪人文社会科学的总体情况和发展趋势，第五到第七章则以“分”的方式介绍了人文社会科学的三组重点学科：其中第五章介绍哲学、历史学、文艺学这三门人文科学中的主干学科，第六章介绍语言学、心理学、人类学这三个跨越自然科学和人文社会科学但又侧重于人文社会科学的两栖学科，第七章介绍经济学、社会学、法学这三门社会科学中的主干学科；

本书第三编讲的是“人文社会科学与初等教育”，它包括第

九、十两章，第九章介绍人文社会科学与教育学学科建设的关系，第十章则分别介绍了现代教育学同九个人文社会学科之间的交叉学科。

孙福万：看来本课程的内容是够复杂的，但如果我们按照上边的提纲首先把握它的知识体系，注意各个章节之间的内在联系，对于本课程就会有一个总体的印象，然后进入其中也许就不会感觉太难了。胡老师 ，您看我们下边是否分章对文字教材的内容做一个梳理？

胡治华：好。首先看第一章。

第一章是全书立论的基础，不仅在第一编，而且在全书中都有着非常重要的地位。第一章共分三小节。

第一节“人文社会科学的基本含义”，主要是从人文社会科学的研究对象、研究目的、研究方法，人文社会科学的主干学科和结构体系，人文社会科学的发展历程三个方面来解释阐明人文社会科学的。

第二节“人文社会科学的特征”首先概括了人文社会科学作为科学而具有的共同特征，也就是人文社会科学和自然科学都是人类对客观存在的认识过程，都是一种理论知识体系，都是创造性的社会活动，都是推动历史发展的实践性力量。然后讨论人文社会科学作为科学的一个部类而具有的个性特征，这主要有三个方面：在阶级社会中一般具有某种阶级倾向性、通常体现出一定的民族性、通常具有比较鲜明的时代性。

第三节是“人文社会科学的发展规律”，文字教材归结了三条规律：人类社会实践与人文社会科学理论的互动关系、社会需要和人文社会科学自身发展需要的辩证统

一、人文社会科学的常规性发展与革命性发展的相互交替。

孙福万：在这三小节中，看样子第一节是最重要的，第二节和第三节其实是对第一节某些重要内容的展开。

胡治华：是的。

在第一节中，关于人文科学、社会科学、人文社会科学三个概念及其关系的阐述，关于人文社会科学的主干学科和结构体系的概述，是全书立论的重要基石。这同时也是本章乃至本书的难点。

孙福万：事实上，正像教材中所说的：“人文科学和社会科学同是以人为中心的科学，同是人类的自我认识”，如果理解了这一点，对于人文科学、社会科学、人文社会科学这三个概念，大家理解起来、分辨起来也就容易多了。也正是从这一点来看，人文社会科学的各个主干学科之间的联系也会变得清晰起来，其实这也是它们何以被归结在“人文社会科学 ”这个概念之下的原因。（图表：“以人为中心”）

胡治华：大家从这张图上我们就可以看到，各门人文社会学科研究的最终目标都是人，只是研究人的领域不同、角度不同和层次不同。

比如，哲学研究人对世界的总的看法以及人的本质。历史学研究已经过去了的时间中的人，即“时间人”。文艺学关注人类文学艺术创作的规律，研究“审美人”。语言学探究人类语言的奥秘，即研究“语言人”。心理学分析人的心理活动及其行为表现，人们从心理学研究的成果中看到的是“复杂人”。人类学则着重研究“文化人”，社会学讨论 “社会人”，等等，等等。

孙福万：现在我们看看第二章“人文社会科学的社会功能”。（参看图示）这一章共分两小节。

第一节“人文社会科学的功能定位”阐述相关的概念和原理，说明人文社会科学为什么具有积极的社会功能，这种社会功能的实现需要哪些特殊条件。

第二节“人文社会科学的多种社会功能”比较全面地从各个不同角度阐述人文社会科学的八种社会功能。即：认识功能、思想建设功能、文化建设功能、政治建设功能、经济建设功能，社会管理功能、社会决策功能、咨询功能。如果换一个角度来看，我们不妨把人文社会科学的这八种功能概括为三个方面：一是认识功能，二是价值导向功能，三是调控管理功能。

胡治华：学习本章，请大家注意 “人文社会科学具有积极的社会功能”的原因是什么，以及 “人文社会科学社会功能实现的特殊条件”（关于后者，《学习指导书》归纳得比较明确）。

孙福万：本书第三章是“人文社会科学的研究方法” （ “第三章”图表）。

这一章内容比较简单，它包括两小节。第一节讨论人文社会科学各学科普遍适用的一般研究方法，包括三种：理性批判与情感激发相结合的方法、定性研究与定量研究相结合的方法、直觉领悟与技术分析相结合的方法。第二节介绍人文社会科学各学科通常采用的若干具体研究方法，也包括三种：调查方法、实地方法，文献情报方法。

胡治华：本章第一节阐释一般方法，理论性强，有一定深度，涵盖面广，是本章的重点和难点，学习指导书对之作了必要的提炼和梳理，大家可以参考领会。至于具体方法，教材说得比较清楚，大家可以联系初等教育研究的实际，对此加深了解。

孙福万：以上介绍的是第一编的内容。从第四章到第八章是本书第二编的内容，也是本书的核心部分。

在第二编的五章之中，第四章、第八章分别介绍20世纪人文社会科学的总体情况和发展趋势，其中第四章“20世纪人文社会科学发展综述”可以说是学习第二编的基础。

胡治华：第四章的重要性是显而易见的。第四章共分四小节（ “第四章”图表）。

第一节“20世纪人文社会科学的发展背景”主要从不断变化的时代主题、飞速发展的自然科学技术、日益尖锐化的全球问题三个方面，阐述２０世纪人文社会科学发展的全球背景。

第二节“20世纪人文社会科学发展的脉络”则着眼于人文社会科学的整体发展形态和发展水平，将20世纪人文社会科学发展的轨迹分为三段，即：20世纪上半叶以分化发展为主导倾向；20世纪下半叶逐步走向整体联动；20世纪末期进入反思-展望期。

第三节主要概略阐述中国人文社会科学发展的特殊背景和曲折道路。第四节则综合概括２０世纪世界人文社会科学发展的总体特点，突出了实践与理论的交互作用日趋明显、多科性综合性的科学体系逐步形成、人的解放和发展受到广泛关注这三个大的方面的进展。

孙福万：在上述四小节中，从背景分析到概貌描述，到特点概括，是逐层递进的。２０世纪人文社会科学的发展脉络和２０世纪人文社会科学发展的总体特点，是本章的重点所在。其中，请同学们要特别注重了解２０世纪下半叶全球人文社会科学的发展概况，即人文社会科学逐步走向了整体联动，其表现是什么。

胡治华：此外，第四章是继第一章之后涉及学科人物史料、概念名词术语等最多的一章，陌生的知识较多。希望同学们参照文字教材这一章的“重点提示”和“要点归纳”，从大处着眼，重视把握要点。

孙福万：我们现在看第五章“哲学历史学文艺学的新突破”。 正如教材中所说，“文史哲”是“古已有之的人文学科”，也是人文社会科学中的典型学科。从人类的认识发展史来看，哲学、历史学、文艺学的学科知识，是最早形成的带有某种体系性的理性认识成果；在世界范围内，17-18世纪出现了以哲学兴盛为重要力量的早期科学化运动；到了19世纪，哲学、历史学、文艺学都有了长足的进展；而到了20世纪，它们更有了突破性的进展。

胡治华：现在我们通过这个图表来看看第五章的具体内容（ “第五章”图表）。第五章共分三小节。

第一节“感应着时代脉搏的现代哲学”主要从２０世纪哲学发展的理论先导、马克思主义哲学的广泛传播和重大发展、西方非马克思主义哲学的演化、当代中国马克思主义哲学研究的突破性进展四个方面介绍２０世纪哲学的发展概貌。

第二节“实现了重要变革的现代历史学”则从20世纪历史学研究模式的变革、马克思主义在史学领域中的影响、当代中国历史学的发展等三个方面介绍20世纪历史学的发展概貌。

第三节“对文学艺术发展规律进行深入探讨的现代文艺学”则从20世纪文艺研究的总体特征、20世纪文艺学的突破性进展、中国当代文艺学研究等三个方面分别介绍了对文学艺术发展规律进行深入探讨的现代文艺学。

孙福万：上述三小节，全着眼于２０世纪，特别是在第二次世界大战以后的社会历史条件下，传统的人文学科所取得的新的突破。这同时也是本章的重点。

胡治华：是的。在文字教材该章的“问题探讨”中，曾向大家提出一个问题：“哲学历史学文艺学在２０世纪发展有哪些共通特点？”回答这个问题，要求大家有一定的综合分析能力，即要将上述三节的有关内容综合起来进行分析。参考答案可以参考《学习指导书》上的总结。

另外，正是从第五章到第七章起，我们按学科群分别介绍人文社会科学的一些主干学科在２０世纪发展的总体情况。在这里需要提醒大家的是：各学科的内涵变化、研究对象和研究方法的发展，通常构成各章的难点--顺便说说，总结其共通点一般也是从这几个方面来进行的。本章介绍的“文史哲”，学习者相对熟悉，但最大的难点集中在第一节的第三小节“西方非马克思主义哲学的演化”，请大家反复阅读教材并参看《学习指导书》，以便加深理解。

孙福万：下面我们看“第六章 语言学心理学人类学的进展和影响”。现代语言学、心理学、人类学属于“两栖类” 学科，也就是说，它们是跨越人文社会科学和自然科学两大部类而总体上仍然倚重于人文社会科学的重要学科。这些学科的重大进展，不但对人文社会科学体系，而且对整个科学体系，都产生了多方面的积极影响。

胡治华：是这样的。（“第六章”图示）第六章共分三个小节。这三节的结构模式都是：首先在引言中概括该门学科的内涵，接着着重阐述每一个学科在２０世纪的重要进展、对于现代科学发展的广泛影响，最后分别概括当代中国语言学、心理学、人类学的成就。语言学和心理学一直被认为是兼跨自然科学的、人文社会科学的先行学科，所以第一节和第二节是本章的重点。

孙福万：在本章各节中，首先要了解语言学、心理学、人类学在20世纪的重要进展情况。这方面的内容相对较多，也比较复杂，各种术语也较多，请大家认真阅读文字教材。比如，对于索绪尔的“结构主义语言学”、乔姆斯基的“转换生成语法”、20世纪上半叶心理学的四个发展方向、20世纪下半叶心理学的三股新潮、“二战”之后人类学的变革等，同学们都应该了解其主要内容。

胡治华：由于语言学、心理学、人类学都属“两栖类”学科，它们在２０世纪的发展道路、功能影响诸方面有其共通特点。对于前一个方面，可以从它们的研究对象、研究方法、研究目的上来分析；对于后一个方面，则可以从它们广泛作用于两大科学部类的发展来看，这是因为这三个学科都是跨越了两大科学部类，因而其作用也直接涉及两大科学部类--掌握这个关节点是很重要的。关于这个问题也请同学们参考《学习指导书》。

孙福万：第七章探讨的社会科学的三门主干学科，题目是“经济学社会学法学适应时代需要迅速发展” （ “第七章”图示）。第七章共分三个小节，即每个学科按一节介绍。这三节的结构模式都是：首先在引言中概括该门学科的内涵，然后分别阐述20世纪该门学科研究对象和研究方法的发展；现代西方经济学、社会学、法学的重要思潮流派；马克思主义经济学、社会学、法学及其在当代中国的发展。

上述三小节有个共同的视点，也就是这三个学科之所以十分活跃、发展迅速，是它们能够适应２０世纪经济发展不断受到挑战、社会结构急剧变动、改革呼声日渐高涨的时代需求。

胡治华：请大家注意，尽管这三门学科在20世纪都是十分活跃、发展迅速的，但比较起来，经济学的重要性更加突出。从世界范围来看，在人文社会科学诸学科中，经济学的位置特别显眼，西方有人把经济学称为社会科学的皇后；在我们中国，在人文社会科学这个领域，发展势头排行第一的也是经济学。

其根本的原因在于，作为经济学研究对象的“经济”是社会的基础，经济活动和经济关系在人类全部社会活动和社会关系中，具有决定性的作用，因此经济学研究受到全社会重视，是很自然的事情。所以第一节是本章的重点，要求大家深入了解经济学的两大体系（也就是资本主义经济学和马克思主义经济学），现代西方经济学的主潮和流派等等。

孙福万：本章的难点主要集中在三个方面。

第一，如何看待经济学、社会学、法学在研究对象和研究方法方面存在的众多的不同意见？

第二，如何梳理思潮流派的发展脉络，区分它们的主次轻重？

第三，了解经济学部分的若干重要术语的含义。

比如关于经济学中的国家干预主义、经济自由主义的概念，“二战”以后社会学的发展趋势、20世纪初期西方两大社会学思潮，20世纪上半叶法学的四大主流学派等，希望大家要给予充分注意。

胡治华：像上边两章一样，本章后面也有一道综合性的“问题探讨”的题目：20世纪经济学、社会学、法学的学科性质有何共通之处？要想回答这个问题，必须从这三门学科在研究对象、研究方法、思潮流派的演变和社会功能四个方面来分析、概括，从中找出其共性或共通之处。

孙福万：现在我们来看“第八章，人文社会科学的发展趋势”。第八章是第二编的最后一章，在前面四章先后讨论了２０世纪人文社会科学的发展概貌、三组九门人文社会科学的主干学科的基础上，本章综合概括当代人文社会科学的发展趋势。（ “第八章”图示）

第八章共分两小节。

第一节从当代社会新的特点、挑战和机遇并存两方面，阐述当代人文社会科学发展的全球背景。

第二节从理论和实践的结合上具体阐释当代人文社会科学发展的五大趋势。第二节阐释的当代人文社会科学发展的五大趋势，是本章的重点所在。这五大趋势是：东西方文化在碰撞中互补的趋势；科学主义与人文主义交融的趋势；分析综合走向系统化的趋势；注重应用研究的趋势；研究手段高技术化的趋势。

胡治华：这里同学们要注意，第八章和第四章都是总揽人文社会科学发展全局的重要篇章，空间上既讲世界又讲中国，时间上第四章的终点是第八章的起点，就主题和一些重要概念内涵的深度和广度而言第八章高于第四章，从整部教材看，第一章、第四章、第八章是有着特殊的重要性。

孙福万：以上介绍的本书的第二编。本书的第三编包括第

九、第十两章，主要讨论人文社会科学与初等教育的关系，可以说是本课程的落脚点。

第九章的题目是“人文社会科学与教育学的学科建设” （ “第九章”图示） ，它主要是从纵、横两个方面探讨了人文社会科学与教育学的学科建设之间的关系。第九章的三个小节，分别讨论人文社会科学与近代教育学形成、２０世纪人文社会科学与现代教育思潮、人文社会科学与中国教育学的当代发展。其中第二节和第三节为学习重点。

胡治华：本章的特点是以人文社会科学的广角镜来看人文社会科学的主干学科之一教育学在世界和中国的发展状况，重点则是人文社会科学与现代教育学发展的关系。同学们要特别注意人文社会科学与当代中国教育学发展的关系。

本章几乎是中外教育思潮发展史的浓缩，大家一般熟悉教育学和教育史，整章要点不难理解。学习本章的真正困难在于，要突破就教育学论教育学的框框，尝试从人文社会科学发展的大背景上，结合教育改革和发展的迫切需求，对教育学发展的历史和现状进行反思。要重视本章第三节提出的问题，联系自己学习和工作的体会，多问几个为什么，想一想这些观点是否有理。 孙福万：第十章是本书的最后一章，它的题目是“人文社会科学与初等教育的跨学科研究”。第十章共计分为四节。（ “第十章”图示）教材认为，在教育科学发展滞后于人文社会科学一些前沿科学门类的情况下，人文社会科学可以从各个领域、各个层次向初等教育研究提供有效的帮助，初等教育需要主动寻求跨学科的综合研究。

本章第一节是“现在初等教育需要跨学科的广角研究”，它主要阐释了综合运用人文社会科学的成果来研究初等教育的重要性。

本章的第二节到第四节则分别阐述了人文社会科学相关学科与初等教育研究的关系，它共计提供了三组九个人文社会科学与初等教育的交叉学科来进行研究。这一章有两个重点，一是理解初等教育跨学科研究的重要性，二是初等教育跨学科研究所形成的九个交叉学科。

胡治华：学习本章请大家务必注意两个结合：一个是人文社会科学相关理论、相关学科与教育科学理论的结合，一个是经过综合的理论同初等教育实际的结合。无论是理解初等教育跨学科研究的重要性，还是理解初等教育跨学科研究而形成的交叉学科，都需要从这两个结合上下手。

本章的难点在于，理解以上九个各交叉学科形成的原因，特别是理解这九个主要交叉学科的内涵和意义，并能初步运用跨学科方法解决初等教育改革和发展中的实际问题。

总的来看，这些学科是在人文社会科学综合化的进程中逐步产生的，有多方面的认识作用和社会功能，教材的着眼点放在对初等教育研究的推进上。学习者应该在掌握全章要点的基础上，集中力量解决主要的难点：试用跨学科方法理解和解释初等教育中的实际问题。不要从本本出发，而要从自己所遇到的问题出发，再参考教材的相关部分，从人文社会科学的“库存”中寻找解决问题的思路和方法。

孙福万：以上我们对《人文社会科学基础》全书的知识体系、内容框架进行了一次集中的梳理，希望对大家学习这门课程有所帮助。

好了，由于时间关系，这次直播课堂我们就讲到这里，同学们再见！

（附注：这是讲课脚本，具体讲授时稍有变动）

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