推荐第1篇：高二作文：轻心去旅行
高二作文：轻心去旅行
高二作文：轻心去旅行
每一个如同神迹下的画面都让我向往。
初中的时候，翻到一本关于西部的摄影集，集中的每一张照片都让我的目光滞留许久：四肢伏地的朝圣者，走在黄土裸露、一望苍茫的高原上的盲说书人，带着高原晒斑、笑容干净的藏族女„„那些画面如此真实，真实到与这个世间已产生了距离，一步之遥却遥不可及，翻看的过程给了我从没有过的感受，恍若断崖独坐凝望蓝色海面，心平如镜。从此，我便向往旅行，向往不被窥探，如同神迹的地方。
不喜那些乏味的旅行者，以到过一个又一个景点为目标，拍下一张张只为见证行迹的风景画作为炫耀的资本，或者全副武装，将旅行当作冒险，这些只能称作旅游，而非我向往的真正的旅行。真正的旅行是以贴近心灵的方式无向飘荡，去“碰见”不可复制的画面，是一种轻心的旅行。没有功利和乏味，一路行走留下踪迹给沿途，写下属于自己的文字。
只是，做到这些是要付出代价的，至少我现在还不可以去旅行，更做不到轻心，生活在给我们自由、追求、希冀的同时，也给了我们责任，我不想矫情地说，人该奋斗回报社会，实现价值。因为价值观本身就很难以标准去评定，但起码，生命暂时不只属于我自己，对我付出过，需要我的人，我应该给他们交待。否则，旅行将变成逃避，将无法轻心，也将失去意义。所以，我清楚地知道自己要学习、高考、大学、事业，这是一个过程，是为了轻心旅行必须付出的代价。不要说这些是套话，我只是在陈述想法与事实，这些付出我乐于接受，因为如果说为了自己的理想而作出的奋斗是甜美的，那么我所经历的过程同样让我开心。
而且，旅行的代价也不只是因为肩承的责任，还有旅行的准备。苦行僧式的云游四海，我做不到——我知道，也承认，因而，我必须做好不需回头的物质准备，这同样要我去经历学习、高考、大学、事业的过程，我说过我乐意。从认定属于自己向往的生活方式的那一刻，我已经知道，为了自己所追求的梦想，我必须有所舍弃，有所付出，这是生活最真实的公平。
高三（109）班姜龙
推荐第2篇：我们去旅行
第十单元 我们去旅行
一、单元设计意图
*旅游的意义树立读万卷书，行万里路的志向
*综合习作练习，体会语文的实践性
二、单元组合
㈠ 课文
阅读大地的徐霞客 传记 榜样
少年旅行队 散文诗 自己
古诗二首 古诗 抒情
古罗马斗兽场 说明文 札记
㈡ 综合活动
三、单元整体教学设计建议
《阅读大地的徐霞客》2节
《少年旅行队》—— 综合活动——少年旅行队2+3节
插入《古诗二首》《古罗马斗兽场》汇报1节
另“金钥匙”背诵 - 修改1节
共9节
四、课文分析及教学建议
《阅读大地的徐霞客》
*课题 学习课文后再来理解比较“阅读大地——走遍大地”目的；态度；内容（表面-深入） 学习完
*摘录10
*重点理解第
1、2段（加最后一段）
第二段提纲笔记“奇人” A 雄心壮志 *卓尔不群 *发现…… *立志B 旅行 *三十多年、九万 *伍、伴 *险、危 *燃松拾穗，走笔为记
*第3段的作用
P95页吐白——要让读者进入情境
*几种数字
A 确切的 二十天 十六个省份 三个同伴
B 大约的 三十多年 九万里
C 言其多 千辛万苦 三江五岳
《少年旅行队》
*串起小标题，把握主要内容
出发—旅行中（A、B、C、D）—抒情
*朗读为主
*背诵最后一段
*可以插写一段：“所有的道路……”
*整体入手，分散学习，整体小结
《古诗二首》
*名篇 背诵 默写
*情景交融 寓情于景 借景抒情
*第二篇全篇写景, 层层写“愁”
*第一篇后两句以想像之乐反衬思乡之苦重复使用字句
*与旅行的关系，突出“情”字
《古罗马斗兽场》
*摘录7
*结构提纲
前 “好玩！”
中 物（外——内） 事（我想——父说）
后 “狰狞可怕”
*引出世界遗产名录
综合活动——假想旅行
人教教材六年级十一册中的《乌塔》一课对旅行有更好的诠释。
确定旅行目的地（检索；口头报告；讨论）
旅行准备（计划；物品清单；预算）
《少年旅行队》“出发”
在旅途上
《少年旅行队》“老师”“小纸船”“听广播”“标本”
习作（日记；游记；短信；明信片；借条；留言；启事；歌词；口号……） 旅行归来（结集；交流；评选）
《少年旅行队》“旅行者之歌”
推荐第3篇：小脚丫去旅行
小班优质课教案：小脚丫去旅行
一、活动目标:
1．观察小脚丫，了解脚的结构和作用。
2．练习脚步的各种基本动作，锻炼脚部肌肉。
3．激发探索身体奥秘的兴趣，体验同伴间相互合作的乐趣。
二、活动准备:
人手一张报纸，标靶，布置大森林情景，（树，陷阱，直线标记，大灰狼）小椅子16张.
三、活动过程:
1.交代任务，激发兴趣。
师：今天，我们要到神秘的大森林去旅行，谁愿意和我一起去呢?别着急，我们还得先
练练本领，特别是小脚丫的本领。现在，我们把鞋袜脱掉，让小脚丫快快乐乐地玩
一玩吧。
2．观察小脚的外形特征，了解脚的作用。
(1)师：小朋友们，我们的小脚是什么样的，由哪些部分组成?(幼儿互相观察、讨论)又有什么用呢?
幼：自由讨论
(2)师：恩，我们的小脚丫啊是由脚趾、脚面、脚底、脚跟等部分组成，我们的小脚不仅有走、跑、跳、踢、跨等本领，还会做小脚操呢！
(3)边念儿歌边做小脚操，锻炼脚部肌肉，，
小蜘蛛，走钢丝，(两脚脚尖点地) 走来走去真自如，(脚尖点地来回走) 掉下来，别着急，(两脚来回摇摆) 嘴里咬根保险丝。(两脚脚趾一张一合)
师：小朋友们真棒，让老师的小脚丫亲亲宝宝们的小脚丫吧（伴唱脚丫你好，脚丫你好，来来我们来跳舞，脚丫你好脚丫你好，来来我们来跑步，脚丫你好脚丫你好，来来我们来做操）
师：小朋友们高兴吗？ 幼：高兴
小朋友们的脚丫本领练得可真棒，现在让我们的小脚丫去旅行吧，我们要夹着这张神奇的魔纸去大森林旅行。小朋友们要注意：一路上要小心，不能将魔纸撕破，先绕过“大树”(小椅子)，再跳过“陷阱”，走过“独木桥”，看谁走得又快又稳。小朋友们出发喽
师：小朋友们真棒，呀宝宝们快看，那里有只大灰狼，我们捡起身边的石块把他打跑好吗？（此时幼儿捡起身边纸团,将大灰狼赶跑）
师：小朋友们，今天你们高兴吗？我们的小脚丫今天有些累了，我们让他们休息一下吧，明天再见，小朋友们再见
四、活动延伸
引导幼儿尝试用小脚从事各种活动，如用脚画画，用脚捡地上的东西等。
推荐第4篇：去小人国旅行
去小人国旅行
看过了《幼儿园》之后，再看《小人国》，两部同样是记录幼儿园孩子生活的题材的电影，给我的相同的感受就是孩子们的天真无邪，他们的世界是那么的干净纯粹，没有一点杂质，我们成人的复杂的世界与之相比，简直就是相形见绌。这部《小人国》里，有执着等待的辰辰，有点“神秘莫测”的南德，有霸气十足的池亦洋，有调皮捣蛋的锡坤，他们都是那样可爱，在幼儿园里做着最真实的自我，当然，还有一个善解人意的大李老师。
给我印象最深的是辰辰，这个在众人面前沉默寡言，在南德面前却毫不掩饰的小女孩儿。看到辰辰最多的画面就是她每天在门口等待南德，不和其他的小朋友一起玩，有时候大李老师会陪着辰辰等待南德，而每当南德一出现，辰辰便变得活泼起来，和南德一起做游戏，其实我们也会发现，同样的南德也只和辰辰玩，多可爱的两个孩子。
其实每当看到辰辰独自一人等待南德，有些孤单寂寞的背景音乐响起时，会让我觉得心酸难过，而辰辰与南德一起做游戏时，我又会觉得幸福快乐，对辰辰我有着很纠结的情感。我想我之所以纠结，是因为我在用成人的眼光来看问题的。可能对于辰辰来说，等待南德的过程是个快乐的过程，而与南德一起游戏更是个快乐的事，而这种简单的快乐源于她与南德之间那份纯粹的友谊，所以根本不存在我所说的孤独寂寞，那种感觉只是我们大人的“一厢情愿”罢了。
我想我是嫉妒辰辰的，嫉妒她的纯真无邪，嫉妒她的简单快乐，嫉妒她有南德这样的好朋友„„现在如果我们玩过家家的游戏，在成人看来我们可能精神有问题，可在孩子看来可能会觉得很正常，也许还会和我们一起玩，这就是成人与孩子的区别，我们总是用大人的眼光看问题，把事情复杂化，只有孩子最简单。好想变成一个小孩儿，然后去辰辰的幼儿园上学，也交一个像南德那样的好朋友，为那份纯粹的友谊在原地等待，没有大人世界的流言蜚语，没有外界的纷繁困扰，也有大李老师的陪伴，在等到南德时可以开心快乐的笑，多好„„
还记得辰辰与南德玩过家家时南德说的那些话吗“我九点多才能回来
我夜里才能回来
我星期一就回来
没准我还会出差一趟
如果我还会回来的话
你等我回来
我就该死了
所以你得把我埋葬了
你得把我埋葬了
死了就会上天堂去了
好暖和
你来，好暖和呦”
大李老师说每个小孩子都是艺术家，而南德，你简直就是一个诗人。南德在游戏
时无意说的这些话，让我在们觉得好笑之余，有有着莫名的感动，不经意的感动却是最真实的。看到许多网友给南德的这首诗命名为《等待》，说正是辰辰等待南德时那份执著的写照。我想，其实不管这首诗叫什么，都流露的是孩子们之间那份最真挚的友谊，溢出的是孩子们之间满满的纯爱。
片尾，巴学园要搬园了，辰辰和南德不得不分开了，为此大李老师还特地给他们做了思想工作。辰辰和南德是不舍得分开的吧，而作为观众的我更不想让他们分开，因为我已经深深地爱上这对纯真的好朋友。
巴学园，我也好想去那里上学，去和辰辰做朋友，和南德做朋友，让我这个大人国来的孩子去感受小人国的单纯，在那里无忧无虑的旅行，把快乐装满书包.
推荐第5篇：小老鼠去旅行
长春版义务教育标准实验教科书二年级下册11-3
《小老鼠去旅行》教学设计
富锦路小学姜海燕
教学目标：
德育目标：懂得只有打破陈规、勇于尝试才能获得成功。
知识目标：认识10个生字，会写8个字。
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
1、识字、写字。
2、在朗读中体会小老鼠的不同感受与心情。
教学难点：
在朗读中感悟小老鼠的不同心态。体会其情感变化。
教学过程：
一、激趣导入：
从前有一只勇敢的小老鼠，他不顾父母的劝阻，执意去旅行。在旅途中它克服了重重困难，终于领略到了美丽的景色，享受到了成功的快乐和幸福。
你们想不想知道它遇到了哪些困难？（生）想不想去分享一下它的快乐？（生）
那好，让我们和小老鼠一起踏上旅途。（板书课题）（生齐读）
二、学文识字：
1、听老师范读课文，要求学生注意听准字音。
2、学生评价老师的朗读。（正确、流利、有感情等）
3、学生象老师一样正确、流利、有感情的自由读文。要求画出不
认识的生字宝宝，借助拼音多读几遍，同时标出自然段。
4、提问文章有几个自然段，找同学分自然段朗读课文。
5、提问小老鼠在出发前遇到了什么困难？（生父母的阻挠）我们来读读父母与小老鼠的对话，也就是文章的几到几自然段？(生1-4)指读课文。
A 注意，当小老鼠的父母知道它要去旅行时的态度是？（意外、吃惊、担心）所以小老鼠的父母是叫道，要读出父母那种吃惊、担心的语气。
B面对父母的担心小老鼠的态度是？（生坚决的）男生齐读小老鼠的话。C看到它如此坚定的态度，父母只好无可奈何地嘱托（女生读）D找同学分角色朗读课文。
6、小老鼠踏上了去海滨的旅程，在旅途中它经历了许许多多的磨难，让我们来读读文章的5-9自然段。（5名同学度）
A生汇报这几个自然段的生字宝宝。（师贴字卡）学生在小组内讨论识记方法，并给他们组组词、造造句。
B师出字谜：彩色锦缎天边挂，夕阳映照似春花。姑娘见了空欢喜，不能裁剪做婚纱。学习霞字
截：注意字的结构，组词。
遭：读音，形近字槽、曹。
乏：组词、形近字。
C同学们的办法可真不少，字宝宝大家都记住了，把它放回到课文中再读课文。（小组读）
D 提问小老鼠在旅途中遇到了哪些困难？（生）
同学表演（佩戴头饰）
7、小老鼠又怕又累，在不知不觉中太阳就要落山了，当它爬上最后一座山
头，它看到了什么？（指读10段）
A 生汇报生字宝宝。识记字形。
缓：反义词
贪：理解字义。字理识字图。用贪玩造句。
铺：多音字出示课件
学生闭上眼睛想象一下：晚霞铺满天空，海天相接的情景。（看图片）问你们想象的是这样的吗？
8、看到此情此景，小老鼠情不自禁地喊道：（生读）多美啊！它被这美丽的景色陶醉了，它想和谁一起分享这美丽的景色？（生）可以看出它是一个什么样的孩子。
小老鼠克服了重重困难，终于看到了美丽的风景，这两句话饱含着无限的感慨，注意朗读时的语气要注意意味深长。（师范读）
师生合作读这段话。
9、不久夜幕降临了，展现在小老鼠眼前的又是怎样一幅美景呢？我们来看看书上的这幅图。（看图）（生看图说话）
晚霞哪去了？星星和月亮出现在海面上，此时此刻它是快乐的、幸福的，因为它的旅途虽然有危险、困难但最终是成功的，所以它沉浸在安宁与满足中。学沉字：举例生活中东西沉到水里，小纸船浮在水面上，学习沉的反义词浮。
10、字宝宝大家都学完了，我来检查一下大家学得怎么样，指读生字。
11、大家可真聪明，作为奖励我们来做一个读翻版的游戏。（词卡制成翻版形式）
三、小结
孩子们，这节课即将结束了，老师希望你们能像这只小老鼠一样，勇敢地
克服成长中的重重困难，我相信迎接你们的必将是最最精彩的人生。 课后反思：
我讲的这一课是长春版义务教育课程标准实验教科书二年级下册的一篇童话故事。故事情节曲折，语言朴实，感情真挚，揭示了只有不因群守旧，不畏艰险的人才有希望达到光辉的顶点。这节课我主要采用了随文识字的教学方法。
一、首先直扣主题，把孩子带到故事情节中去。给学生创造愉悦的氛围，猜谜语等，激发学生的识字兴趣，从而认识10个生字。
二、培养学生自主、合作、探究能力，让学生真正成为学习的主人。在识字教学中，运用直观的图片，感受想象情境，进行识字。
三、在阅读中，采用了指读，齐读，合作读，分角色朗读等多种方式，体会小老鼠的情感。再反复朗读后，让孩子进行表演，激发学生兴趣，训练口头表达能力。
在这节课中也有不足之处，孩子识记生字的方法不够多种多样，文中贪婪和沉浸等重点词语没有理解。今后我会继续努力，不断探索。争取在以后的教学中进一步完善提高自己。
推荐第6篇：带一本书去旅行初中作文
带一本书去旅行
黄沙滚滚。一轮红日在塞外的烟尘中缓缓落山。余晖染红了茫茫大漠。这个暑假，我们乘车去陇西、内蒙一带旅行。尽管车内凉气袭人，但窗外那无尽的荒漠却仍然使人感到压抑。车内一片沉寂。
临近傍晚，暑热稍尽，我们便出来走走。一下车，展现在眼前的是一幅“大漠孤烟直，长河落日圆” 让我也万籁俱寂。“羌”多么悲壮的一句诗！它月光照在如雪的沙漠，残垣断壁上，征战几人回”
不知不觉中，东方的天际已经泛起了鱼肚白。远方也传来了一阵阵牧人的歌声。在母亲的呼唤中，我们也该踏上新一天的旅途了。此时我仿佛是重新踏上征途的勇士，高呼一声“愿将腰下剑，直为斩楼兰。”
推荐第7篇：科学伴我去旅行作文500字
科学伴我去旅行作文500字
假期快到了，爸爸妈妈决定带我去四川阿坝州旅行，一听到这个好消息，我高兴极了。随着旅行的日子临近，爸爸妈妈开始准备行李，我奇怪地发现他们准备了许多厚厚的冬衣，便好奇地问：“为什么要准备冬衣呢？现在不是穿短袖吗？”妈妈和蔼地说“小宝，你现在长大了，也该对旅行作一些准备了，这本书你去认真读一下吧。”说着，便递给我一本《趣味地理百科》。
一翻开书，我就被它迷住了，这本书生动地介绍了地球、河流、湖泊、气候等方面的的知识，为我展示了一个栩栩如生的地理王国。我决定带着它一起去旅行，它就象一个时刻陪伴我的好老师。在我旅行中，遇到的各种地形如：湿地、湖泊、瀑布、河流、山脉、盆地、峡谷，都能在书中见到介绍，碰到的各种气候如：雨、雪、风、晴、云、雾，都能在书中找到答案。
当我们到了四川后，发现当地太阳落山地比昆山晚得多，它告诉我这是因为时差，我还从它那里了解平原、盆地、高原的地貌特征和形成原因；当我们来到汶川时，目睹了“5.12”大地震的遗址，它告诉我地震是如何形成的；当我们来到高原上时，天上下起了大雪，呼吸变得困难起来，它告诉我海拨与气候的关系；当我们来到美丽的九寨沟，看到水在阳光下变得五彩缤纷，它说这是由于湖中的藻类、矿物质和湖底石灰岩共同作用的原因；当我在回程的飞机上看到神奇的佛光，它又说这是因为云彩中细小的冰晶与水滴形成独特的圆圈形彩虹，飞机的影子投映在其中，便形成了佛光。
读万卷书，行千里路，科学无处不在。
推荐第8篇：《带一本书去旅行》作文讲评
《带一本书去旅行》作文讲评
教学目标：明确中考作文导向——要多读书、读好书、真阅读、深阅读。
教学过程：
一、导入新课
今年南京市的中考作文题是“带一本书去旅行”，题目及要求如下：
暑假，我们可以放下课本，背起行囊，行走四方，过一种别样的生活——读自己爱读的书，去自己想去的地方，努力实现“读万卷书，行万里路”的愿望。请以“带一本书去旅行”为题写一篇作文。
要求：(1)文体自选(诗歌除外)，不少于600字。(2)不得出现真实的校名、人名。 这篇作文该怎么写呢？
二、看文审题
1、请同学们阅读学案上的两篇习作，你觉得这两篇文章符合题意吗？
1、带一本书去旅行（只写读书）
《钢铁是怎样炼成的》一直是我很喜欢的一本书，暑假里爸爸带我去爬山，路上我再一次带上了它，保尔那钢铁般的精神又一次深深地震撼了我。
故事中的主人公保尔既是一名刚毅坚强、自觉无私的革命战士，又是一个普普通通、有血有肉的年轻人。他也做过傻事、错事，犯过军纪。在生活中也有失望和悔恨，在生命陷入绝境时，他也曾经绝望想要自杀。但这些正如保尔说过的一句话“这都是由于缺乏经验，由于年轻，然而多半是由于无知造成的。”正是保尔那钢铁般的精神，使保尔重新站了起来。无论病情多么严重，他时时刻刻都在想着党，都在想着学习、看书，在病情那么严重的情况下还想着为党做一点事，他甚至在双目失明时还坚持写了一本书，这对一个双目失明的人来说是一件多么困难的事。那本书是他用了整整6个月的时间写成的，结果不幸的事发生了，在邮递时稿件丢失了，保尔很痛苦，但他没有灰心，又重新写了一遍。他的这些可贵的精神值得我们学习。
生活中我就缺少像保尔那样钢铁一般的精神，我应该学习那样的精神，在逆境中不屈不挠地锻炼自己，经历什么都不怕，使自己变得更强大。
光阴荏苒，事过境迁，保尔所处的那个烽火时代已经过去了大半个世纪，而保尔的精神仍被一代一代人传承着。
2、带一本书去旅行（只写旅行）
有句俗话说得好：“读万卷书，行万里路。”我想带着自己喜欢的书——《钢铁是怎样炼成的》，去自己喜欢去的地方。
我喜欢登山，喜欢站在山顶俯瞰山下的感觉。今天是暑假的第一天，我和妈妈一起去登紫金山。
我们从樱驼村入口开始登山，进入樱驼村的山路很幽静，偶尔看到人来人往，都是匆匆忙忙，有的人还打着招呼，我想他们大概是经常登山互相都熟悉了吧。走完一段坡路，就是一级一级的石阶了，林间不时传来小鸟清脆的鸣声，让人们心情愉悦。开始时我很有劲，一直走在妈妈的前面，还不停地催妈妈快一点，妈妈笑着喊我说：“慢点慢点。”可刚登了一小
半路程我就慢慢放缓了脚步，向山上看去，还有那么远的路，我忍不住直喊“怎么还没到，好累，好累啊！”这时妈妈走过来鼓励我说：“坚持，坚持，再坚持！”我的腿好像又有力气了，继续一步一步前进，快到山顶时，我已经是满头大汗了，脱下外衣我继续前进，最后我们终于成功到达了山顶。
到了山顶，我和妈妈高兴地欢呼着，我们的声音在山林间回荡。山顶空气很好，而且景象开阔。站在山顶向下看，玄武湖、高楼大厦尽收眼底，一条条大街像蜘蛛网一样把一座座高楼连在一起，汽车像忙碌的蚂蚁跑来跑去。
下山的路走得很快而且轻松，我和妈妈边走边愉快地聊天。
我觉得登山真是件快乐的事，虽然辛苦但使我懂得了遇到困难永不放弃，坚持到底就是胜利。学习也是一样，知识的积累和丰富需要我们不断地迎难而上，这样我们才能登上知识的高峰。
学生阅读并指出问题：两篇文章不符合题意。没有紧扣住题目中的两个关键词——“书”和“旅行”；也没有把握住关键词之间的关系——这个题目是偏正短语，中心语是“去旅行”，修饰语是“带一本书”，它限制旅行的方式，写作中要把“读书”和“旅行”结合起来。
2、小结：写好这篇文章，我们首先要审准题意：
一、把握题目中的关键词
二、分析理解词语间的关系
三、评说例文
大家都带了哪些书去旅行呢？
1、老师在同学们的作文中搜集到一些素材，你们觉得带这些书合适吗？
（1） 父母、老师、朋友、同学
（2） 坚持、勇气、爱心、信心
（3） 语文书、历史书、地理书
（4） 游戏秘笈、卡通漫画、言情小说
学生评价并指出问题：从提示语中可以看出，题目中的书应该是实实在在的书，且不是课本，应是自己爱读的好书。从这些素材可以看出读书不够多，读书面较窄，书的格调不高。
2、小结：读书态度要端正——多读好书
3、列举一篇套读唐诗集或宋词集或古诗文集的习作，你觉得这篇文章带的书可以吗？写的
好不好？
3、带一本书去旅行
我要带一本《全唐诗》，走遍大江南北。
我要带一本《全唐诗》，度过四季春秋。
“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南。”行至江南水乡，烟花三月，如烟如雾的小镇，下着绵绵细雨，仿佛一幅感动千年的水墨画。恍惚间，时间定格于此，一切都是那么恬淡素雅。弹指数千年，那江南的美丽不顾时间匆匆，仍自妖娆。
携着的那本书，被风吹开，“正是江南好风景，落花时节又逢君。”
“明月出天山，苍茫云海间。”行至边疆，广袤大漠，死寂沙海，雄浑。坐在高高的沙丘，随手捧起细碎的沙，沙还散发着微微热量。大漠的夕阳将落，风习习吹过你的耳边，此时，城市的浮华与喧嚣已然遥远，有的，只是一份宁静致远。
携着的那本书，落下一张卡片，“大漠孤烟直，长河落日圆。”
旅行，不仅在于行，更在于心。
“会当凌绝顶，一览众山小。”青年时，凌云壮志，朝气蓬勃。无知，亦无畏。循着脚步，循着心之所向，攀上生命的巅峰，胸怀坦荡。
携着那本书，撕下一面纸，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”
“儿童见面不相识，笑问客从何处来。”旅行的意义，其实并不在于旅行本身，而在于旅行的过程和目的。旅行是美丽的，更美丽的在于回归。其实纵观《全唐诗》每一篇名作，甚至于结合其年代，我们都不难发现，繁华落尽，还是归于沉寂。也许旅行到最后，家才是最温暖的吧。
带一本书去旅行，莫不如说，是带一种心情回家。
学生评价并指出问题：只是套用了古诗文素材，看似文辞华美，其实并没有充分的理解感悟。
4、小结：读书经历应真实——真读好书
5、列举三篇习作，一篇扩写复述书中内容的，一篇神游书中的，一篇优秀作文。请学生紧
扣题意给三篇文章写评语并选出最好的一篇。
4、带一本书去旅行
旅行，一件我最喜欢的事，沿途风光、景色名胜，在我眼里，都是无比美好的。我去过的地方也很多，不过，我最向往的却是书本中的地方，虽然不是真实地存在，但仍令我产生无限的向往。
翻开《格列佛游记》，跟随着勇敢的外科医生格列佛的脚步，我来到了一个又一个不可思议的国度——大人国、小人国、飞行岛、巫师国、科幻国、长寿国、日本国和慧骃国。
首先我们来到了小人国。顾名思义，这里的人都很小，所以我们的主人公在小人们看来就是一个巨大的怪物，小人国的人们非常团结，而且诚实。他们把欺诈看作是比偷窃更大的罪恶。
接下来就是大人国。同样顾名思义，这里的人们都很高大。这里有高大的麦子、高耸入云的树木，还有对当地人来说只是一条小路，而对格列佛来说却是一条大道的“田间小径”。这里所有的东西都是如此巨大，令人好奇。
之后，我们来到了飞行岛、巫师国、科幻国、长寿国、日本国，光听这些国家的名字就很有趣。这些国家里不仅有热情好客的人们，还有美丽的风景，在此我就不一一细说了。
最后，我们抵达了慧骃国，这是这次旅行中我最喜欢的地方。
慧骃国有成行的树木，被野草包围的燕麦田，还有田间的几只长相奇特怪异的动物。慧骃国的人们都具有良好的品质，这就是我喜欢这里的原因。他们正义、友好、忠诚、善良，这些美好的品质都是人们所喜爱的。
依依不舍的合上书，结束了这段奇妙的旅行，我结识了各种神奇国度的居民，也欣赏到了奇异国度的美丽风景，这比我之前的所有旅行都令人激动。
读万卷书，行万里路。带着《格列佛游记》旅行，别有一番体会。
5、带一本书去旅行
“书中自有黄金屋”，我小时候就喜爱看书，书能给我无限的快乐，但随着年龄的增长，
看书的时间少了，有的只是做不完的作业。不过，现在的我可以放下压力，带着一本书去旅行了。
捧着我最心爱的《三国演义》，开始一趟心的旅行。
锦衣白袍，手持银枪，在敌群中七进七出威风八面，这不就是单骑救主的赵子龙吗？此刻我正与他并肩作战，共同御敌；手握酒杯，眼观棋盘，面对刮骨疗毒之痛还能谈笑自若，这不就是毅力惊人的关云长吗？此刻我正站在他的旁边，敬佩他的勇敢与坚强；挥动羽扇，独弹银琴，大摆空城计仍然气定神闲，这不就是神机妙算的诸葛孔明吗？此刻，我正在聆听着他的琴声，感叹他的机智与冷静。
当我站在赤壁战场时，只听得两边士兵的喊声震天，大火已将天边染红，血色映满了河流，我不禁叹息一将功成万古枯的悲壮；当我站在五丈原，看见诸葛亮临死不忘先主知遇之恩的忠心耿耿以及未能匡扶汉室的无限惋惜，我不得不为贤相的逝去而痛心；当我站在宫殿之上，看见司马家族完成一统天下的霸业，我又要感叹历史的残酷与现实。
每当我读《三国演义》，眼前总会浮现出一个又一个活灵活现的人物，自己也仿佛身临其境，感受到历史的沧桑，就好像进行了一场旅行。
只要用心去读书，你就能身处其境，体验到前所未有的奇妙，而这一切的一切只源于一颗求真的心，带一本书去旅行，用一颗心去读书。
6、带一本书去旅行
我带着《目送》，和妈妈去乡下旅行。
没有城市的喧闹，没有补课的烦恼，没有庸俗的人群，这儿，是清静，是纯朴；这儿，像《目送》，是干净，是安宁。
无目的地走，牵着妈妈的手，一言不发。看人，看景。我腿长，步子快，妈妈与我相反。她为了迎合我的步子，一路快走，刚开始还能坚持，后来，我听到了她喘息的声音，而我的心那么平静。终于，她扯着我的手，讨好般地说：“你慢点行吗？我好累啊！”
这一刻，我突然想到了在来这路上翻阅的《目送》。龙应台的母亲也老了，她似乎同我妈妈一样，时光磨去了她们的棱角，对我对龙应台是满满的信任与依赖。带《目送》去旅行，我发现母亲一点点变老，对我的爱却一点点增加。
母亲终究是老了，步伐愈发像老太婆，说话的声音比平时大好多倍。我拉着妈妈继续走。一个女人悄无声息地走在我们前面。她，不漂亮，黑色的皮肤，肥胖的身材，脏旧的衣服。妈妈像见到外星人似的，突然抓住我，一脸兴奋地向那个离我们并不算远的女人指去，几乎要破音地说：“快看呐！那女人的屁股好肥啊！”我连忙按下妈妈伸出的手，低声跟她说：“嘘！小声点！人家会听到！”
这一瞬，我突然有前所未有的尴尬。
后来，我和妈妈停靠在树下休息。我打开书包，捧起我心爱的《目送》，翻着。不知是否是巧合，还是人老的通病。龙应台的母亲原来也曾和我妈妈一样，不管会不会被人听到，手指一指，大声说出自己的想法。原来，龙应台也曾如我一样，这样尴尬着。
带《目送》去旅行，我发现自己对妈妈的行为嫌弃的，尴尬着，而我是她女儿，我不该。
母亲终究是老了，但子女也应多关心她，教她在什么场合做什么事，如同当初教育我们一样。
带一本《目送》去旅行，我想我会更加关爱我的妈妈。永不变。
学生评价并指出问题：第一篇只是扩写复述书中内容，第二篇只是在书中神游、想象，第三篇是真正的带着一本书去旅行，将读书的感悟融入了旅行经历中，旅行经历又升华了读书的感悟，两者有机结合。
6、小结：读书收获需丰厚——深读好书
四、反馈练习
前两篇文章，两位同学都带着《钢铁是怎样炼成的》去爬山，请你根据题意，运用今天所学，补写下面的片段。
走完一段坡路，就是一级一级的石阶了，林间不时传来小鸟清脆的鸣声，让人们心情愉悦。开始时我很有劲，一直走在妈妈的前面，还不停地催妈妈快一点，妈妈笑着喊我说：“慢点慢点。”可刚登了一小半路程我就慢慢放缓了脚步，我的腿好像又有力气了，继续一步一步前进，快到山顶时，我已经是满头大汗了，脱下外衣我继续前进，最后我们终于成功到达了山顶。
五、总结、推荐书目
南京是文化名城，一直倡导读书，倡导广泛阅读、潜心读书。 “带一本书去旅行”这道作文题是一种倡导，是一种呼唤，也是一块试金石，是一场“读书现形记”，从作文中可以看出同学们的读书态度、读书经历、读书收获。希望同学们从今天起多读好书、真读好书、深读好书。
最后，老师给大家推荐一些书以及作者：
史铁生《我与地坛》、龙应台《目送》、《庄子》、杨绛《我们仨》
林语堂、梁实秋、梁衡、刘墉、林清玄、张晓风
„„
推荐第9篇：萍乡市中考满分作文用心去旅行
用心去旅行
从14岁离开家到现在，一个人不论在学校还是在哪里，我自己走过了很多的路程。人生的旅途，或艰难、或险阻、或一帆风顺，总算走进了大学。
我的初中很平凡，只记得当时用功的很，除了吃饭睡觉时间都用在学习上。刚进班的时候成绩不是很好，第一次月考好像是第七名，班主任找我谈话说再努力一点，进一中应该没问题。后来慢慢赶上来了，偶尔会考班里第一。初二的时候往往熬夜学到11点，记得那段时间白天总是头晕腿软的，不过还是坚持下来了。当然了，回报是超过第二名三四十分的我稳居第一。虽然我因此戴上了眼镜，但我从来不后悔当年那样做过。由于初一初二基础好，初三的时候毫无压力，晚上自己做套题，白天有考试就考试，没考试就睡觉。小日子悠闲得很~
由于体育、上机、实验都是满分，另外市级优秀班干加了八分， 中考基本无压力。考完后回家静等成绩，当然有预估成绩，我打电话给班主任（英语老师）说我英语考了115，老师问你怎么知道的，我说我预估了就是115.（现在觉得当时就是SB哈~~）成绩出来的那天，老师给我打电话说我考上了，总分599，重点线585.英语就是115.那天晚上老爸老妈兴奋地一点才睡，我躺在床上看着窗外静静的月光发呆，呃……意外的发现厨房灯没关……（囧，不过真心没觉得有什么可兴奋地……）
高中压力那个山大丫。。。军训时得病不说，只一个军被就想让我退学回家。哎~~每天大汗淋漓叠半小时军被的孩纸伤大了……高一高二学习上一直很平常吧，没什么可说的。。高三得说说了，换班主任了，这件事对我影响挺大的，老贾刚上任的一周内一共找我谈了八个小时的话。。作为一个一直很乖偶尔坏坏的平凡学生的我，重新感觉到了被重视的小幸福。。然后发奋努力的学习，就为了向老贾证明我真的很棒。。我觉得我还是挺聪明的呢，努力就得到了回报，成绩进步不少呢。。十一的时候受了点小伤，找老贾拿钱的时候一顿狂哭，还说了好多平常不敢说的话。。那晚他像父亲一样安慰了我然后把我送回了宿舍。。
高考之前收到好多鼓励我的信和电话，后来我把宿舍电话线弄坏之后，萍萍姐直接打到老爸的手机上了。伟拯写给我的信寄到了我们班主任那里，这种方式虽然有些……古老？但我还是倍加感动、倍受鼓舞。。。。呵呵呵~~高考期间我相当淡定，语文没感觉，无奈还是没写完作文。。数学遇到的难题用我刚刚弄清楚的一个定理（这个定理我晕了三年了）做的特别简单，基本无压力。。理综第三个选择题遇到了我自己做过的原题，紧张一下子没有了。。英语进场前几分钟刚背了一个不认识的单词进去就考了。。好吧，我觉得自己相当幸运呢，成绩出来差强人意。634，我预估的最好的成绩吧，然后就不知怎么滴到西电了、、、
之后的一些事在《丽丽的2011流水账》里有提，2012也没发生什么，这学期没用功学习，每天各种社团、各种活动、各种开会、各种玩……期中考当然不好啦~高数才70+1分吧。。嗯、原因多多吧。。志愿者这边主要还是在做支教，范围一直在扩大，从自己队，到三队联合，再到整个通院团委，甚至更大。。前晚才得到内幕小道消息（在此不便多说），我为之准备了N久的活动忽然没有了未来，没有了这份责任，我不知道是该放松还是该怎样，只是感到深深的失落。。
推荐第10篇：带一本书去旅行
带一本书去旅行
古人云：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”在我看来则是：“书山有路趣为径，学海无涯乐作舟.
在书中，没有时间和空间的限制。
我畅游在书的海洋，与王维一起去“明月松间照，清泉石上流”的人间佳境，与他一起“行到水穷处，坐看云起时。”我会和李清照乘上那片诗的扁舟，在黄昏时共饮一杯酒，分担她：“帘卷西风，人比黄花瘦”的相思忧愁，体会她那“物是人非事事休，欲语泪先流”的悲伤。
我漫步在幽静的花园，与李太白一起“举杯邀明月，”感受他：“天生我材必有用，千金散尽还复来”人生价值的宣言，体会他作为一个天才诗人的高度自信、乐观豪放的写照。我会与李厚祖在高楼上，倾听他“问君能有几多愁，恰是一江春水向东流”的强烈亡国之痛，描绘他作为一个薄命君主的悲苦境遇。
我激情澎湃与施耐庵的《水浒传》。我漫步在梁山山下，目睹梁山一百零八好汉行侠仗义、除暴安良的英雄壮举。我激情与武松除恶蜈蚣岭;澎湃与他斗杀西门庆。我更为林冲这等英雄好汉受到百般迫害而气愤。
我叹息于曹雪芹的《红楼梦》。我悲伤于贾宝玉和林黛玉的爱情故事。我为香菱感到惋惜，同时也对她心生佩服之情。佩服她一个孤苦女子，痴心与学诗，欣赏她对艺术的崇拜，同情她苦苦找一个精神上的寄托。
歌德曾说：“一本书一个世界。”我踩着趣铺成的路，乐作成的舟，游遍大江南北，畅游古今中外。
第11篇：让心灵去旅行
让心灵去旅行
人生就好像一次旅行，不必在乎目的地。而在于你旅行中所看到的风景。不管你是旅行在迤逦崎岖的高山，还是在旅行平坦无阻的平原。只要你心中存在，那辆永不停止的列车。那么你对旅行中的风景，就不会感到虚无缥缈，大杀风景，煮鹤焚琴。
当你踏上，长途列车，到远方旅行时。你不妨，放下行李。用心灵亲近自然，感受自然。让自己不带一点苦楚，伤心，憎恨去与天空搏击。或许你会筋疲力尽，遍体鳞伤。但至少你可以把心中繁琐事，抛到九霄云外，置之不理。不知是那位哲学家，曾在书中写道：人生就好像一次旅行，不必在乎目的地，而在于你旅行中所看到的风景。是的，人生就好像一次长途的旅行。如果你的心，总是盘桓在你所要去的目的地。那么你必将错过，路途中丰姿绰约，美丽怡人的风景------它有高山的雄伟，大海的澎湃，阳光的妩媚，大雁的强悍，河流的渌水。
有的人郊游，但他不是真的旅行。如果说旅行只是让自己痉挛，忍忿，愤懑去欣赏与观看路途的风景。那么旅行赋予他，仅只就是一种受罪，践踏和蹂躏。与其这样，还不如在家中发发挠搔，睡睡大觉。再或者找个沙包解解怒气。一个真正懂得，用心灵旅行的人。他的旅行首先是赤手空拳的。然后带着喜悦，欢笑。陶冶自然，沉醉自然。当和煦的阳光，普照在他脸上时。他会由此，想起，他曾经在阳光下所唱过的童谣：太阳，太阳。给我们带来，七色光彩。照得我们，心灵的花朵，美丽可爱。从而，他也会感到：原来世间万物，都还是那样的纯真，美好，充满生机，新意盎然。
朋友，让心灵去旅行吧。它能净化你心中的晦气，让你知道贫困潦倒农村，不只是落后的范畴。它还有高山流水，涓涓溪流，茂林绿草的美好风光。它会给你不一般的风味，谛听到鸟啭虫鸣平平仄仄，仄仄平平的优雅主旋律。朋友，让心灵去旅行吧。因为你与自然的距离，只是咫尺。只要你把你的机体，稍微贴近它一点。你就可以看到云蒸霞蔚的白云，展翅飞翔的雄鹰，婀娜多姿的花朵。
朋友，让心灵去旅行吧。把那些曾经有过的酸甜，苦辣。悲欢，离合。苦楚，忍忿都随着郊游烟消云散，化为乌有！
第12篇：带上憧憬去旅行
带上憧憬去旅行
三原南郊中学高一（14）班王丹
窗外的麻雀在电线杆上多嘴，我在木屋的沙发上半躺着，翻看着一本旅行导航之类的书，用紫色的卡纸写下我喜欢的城市。慢放CD，抿几口茉莉清茶，光着脚走进卧室，拿几件衣服，骑上单车，又开始了下一次旅行。这是我梦中多次出现的情景，因为需要学习，因为没有经费，我把那些向往的城都深埋心底，生怕丢掉。这几年，只有在暑假，才出去旅行，尽管天气炎热，皮肤被晒得黝黑，还是要带上憧憬去旅行。
油菜花，毫不吝啬的金黄，金灿灿的一片，但并不显俗，反而，有一种与众不同。我喜欢奔跑在油菜花里，身着淡蓝与白色相同的碎花长裙，披肩发，然后再倒在油菜花里，太阳光把眼睛照的睁也睁不开，犹如一位清纯少女是在一片黄色花海里，这一刻，多想时间已被凝结。
我也喜欢油菜花的内在，他从不忌讳蜜蜂在它身上采蜜，当然，这对它的生长有利，而我，缺少这一点，因为想要学习他的品德，才义无反顾地选择喜欢。
好想到世界各地去看油菜花，与伙伴手牵手奔跑在油菜花田里，用单反相机拍下我们与蝴蝶的合影，在那里，寻找这世界上最真的美好。
还有一座小城让我迷恋，它的清新、美丽、脱俗，让我好像与这座小城一起生存，我喜欢这里的景色，这里的村庄，白色的墙壁，灰色屋顶，这里的美食，还有那个雌雄一对的铃铛发出的声音，清脆而动人，这里的一切。这就是古城丽江。
从来没有官场的明争暗斗，没有城市的压抑，所有事物都是清新的，自然的，村庄里的人不善言辞，但感情真挚，这里的酒香醇可口，房屋稀稀疏疏，很是唯美。到这里，我才能找到多愁善感的归宿。我想在下过雨的清晨穿梭每一条街道，背一把吉他，坐在河边，弹唱一曲清新的歌曲，黄昏后，还舍不得离去，这便是我的向往，一生的向往。
我有许多梦幻般的梦想，他始终能给我带来前进的动力，我想完成那些让我着迷的的梦想。我想和我的至爱开着越野车去西藏、拉萨，去体验布达拉宫的圣洁，去看格桑花的美丽，去触摸那湛蓝的天空，穿上蔵服骑上骏马在草原上奔腾；还有，在普罗旺斯，在种满薰衣草的地上开一家酒吧，专卖当地盛产的葡萄酒，在薰衣草里摆上桌子、椅子，再搭上亭子，亭子栏与葡萄树相互缠绕，结出盛大的果实，供客人免费品尝；去欣赏关岛和感受九重葛情人崖的浪漫而哀伤。
还想在新疆骑马，在甘南逗牦牛，在内蒙古挤羊奶，在敦煌拜大佛，还有，在泰国骑大象，在德国泡温泉，在巴黎喂鸽子，在新西兰跳伞......
指导老师：赵坤
家庭住址：三原县陵前镇三胜村
联系电话：13474044955
第13篇：我们去旅行教案
我们去旅行
教学目标：
通过学习，明白做事要有计划性。在活动中，让学生学会倾听，学会表达与交流，学会进行人际沟通、学会合作，培养学生收集与整理资料的能力。培养学生分析主题，写活动计划的能力。体验合作与成功的喜悦，感受生活的美好。 教学重难点：
学会合作，学会沟通，学会分析，学会总结。 教学时间： 1教时 教学过程：
一、导入：
穿过绿色的森林，我们奔向美丽的地方。可爱的小鸟展开翅膀，对着我们快乐地歌唱……听到这么美的诗句，你们有什么想法呢？
那你们喜欢去旅游吗？今天，我们就为旅行做一番打算吧！
二、确定目的地。
1、分组讨论：你想去哪里旅游？你为什么选择了那里？
可以简单介绍那里的风土人情、自然景观等
注意：叙述要清楚，要有条理
2、小组推选代表发言。
3、集中交流。听了大家的发言，你觉得到哪里旅游最好？为什么？（引导学生考虑其可行性，安全性和旅行的价值。）最后确定一个目的地，作为活动地点。
4、老师：那我们就需要收集目的地的资料，了解它的历史、景点、旅游价值等。
三、旅行准备
1、确定旅行路线、查阅列车、汽车时刻表
2、制定旅行计划，把日程和分工安排好
3、开列旅行物品清单
4、做花费预算
四、物资准备。
1、学生讨论：准备什么物资？（尊重个人意愿：吃的、住的、录音机、标本夹……
2、给自己的旅行算算账。学生独立列好清单，作好预算。
3、在家长的帮助下做好准备。
五、安全提示：
帮助学生选择最佳路线，引导从两个方面讨论：行车、步行安全和费用。
六、旅途建议。
在旅行过程中，你们有什么好的建议，好的活动内容，在小组内说说。请代表发言。
七、在旅途上
每天记好日记
写一篇游记
给家人打电话、发手机短信……
八、旅行回来交流，汇报，写作。
九、单元小结
先自己想一想，自己对于本单元的字词句课文等了解得怎么样，然后写一写
自我评价：
他人评价： 作文设计：
复习第十单元 板书设计：
旅行准备
1、确定旅行路线、查阅列车、汽车时刻表
2、制定旅行计划，把日程和分工安排好
3、开列旅行物品清单
4、做花费预算 课后反思
世界很大，美好的事物很多，我们小学生要能够抓住机会去感受世界。更要会规划自己的生活，制定旅行计划。孩子们，向文中的孩子们学习吧。学会倾听，学会表达与交流，学会进行人际沟通、学会合作，培养学生收集与整理资料的能力。培养学生分析主题，写活动计划的能力。体验合作与成功的喜悦，感受生活的美好。
第14篇：环球去旅行教案
教学目标
情感、态度与价值观：感受人类文明及其所蕴含的聪明智慧，养成全球意识和对世界多元文化的理解与欣赏的态度。 能力：注意培养调查研究的能力，学会探究性学习。
知识：初步了解世界主要的文化遗产；对多彩的世界有更为全面的认识，为今后进一步了解世界、认识世界打下基础。 学情分析
从学生的心理特点与认知程度来看，当代少年儿童生活在一个开放的时代，国与国之间的文化、经济交流以及相互联系，比历史上任何一个时期都密切，孩子们通过不同途径了解和接触世界的机会相对多了。但是对于农村的孩子来说，他们了解和接触世界的途径相对较少，偏远地区途径会更少。所以教师在教学时，首先要提供丰富的学习资源，开阔学生的眼界；其次调动学生的生活经验，在对比中去认识、观察及思考问题，设置一些学生感兴趣的话题去引导学生进行探究性学习，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]调查研究的能力；同时通过研究，激发学生对世界文化的兴趣。
从学生的社会环境与生活基础来看，六年级的学生已有一定的阅历，能够自己主动查找相关资料获取知识，并运用已有的能力继续深入学习，体验学习过程中的快乐，在感受快乐的同时，增加对世界的了解。农村的孩子在收集相关资料上有一定难度，需要老师的引导和帮助。因此在教学中需要创造性地使用教材，挖掘教材预留的空间，以大量资料为依托，充实教学内容，从而让学生放眼世界。 通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现，学生已经积累了一些社会生活经验，形成了相应的态度和能力。因此，在教学时要善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，落实三维目标。
因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生了解世界主要的文化遗产，感受人类文明及其所蕴含的聪明智慧。教学难点是培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的全球意识和对世界多元文化的理解与欣赏的态度。针对学生的实际，要想落实重点，突破难点，让学生感受人类文明及其所蕴含的聪明智慧，形成一种理解、欣赏和尊重世界不同国家文化习俗的态度，教师就要创造性地使用教材，并进行教材重组，让学生真正走入文本。通过“神游埃及金字塔”“探秘古玛雅”这些活动激发学生探知的欲望，让学生在探寻人类奇迹之时，感受古代人类的聪明智慧和无限的创造力、想象力。通过“游览艺术之都巴黎、感受音乐天堂维也纳”这些活动，让学生知道巴黎作为艺术之都汇集了西方文化艺术的精髓，通过巴黎这个窗口领略西方的艺术之美及其无穷的魅力；通过“追溯西方文明的摇篮——希腊、漫步国际大都会——纽约”的活动，让学生多角度地了解古希腊文明，感知其作为欧洲文明的发祥地在人类文明史上的重要地位，进一步认识到古希腊人对人类文明所作出的重要贡献。通过“城市花絮”活动，挖掘其中一些世界名城的历史、地理、文化内涵，同时让学生通过其他的途径去了解更多世界上的国家和城市，去探索各个地方的特色，感受世界文化的丰富多彩。 教学重点
让学生初步了解世界主要的文化遗产，感受人类文明及其所蕴含的聪明智慧。 教学难点
培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的全球意识和对世界多元文化的理解与欣赏的态度。 教学准备
教师准备：准备图片、录像短片、课件，有关金字塔、古玛雅、希腊、巴黎、纽约的文化资料等。
学生准备：查找古城的历史及现在大都市的相关资料。 课时安排 3课时。
第1课时完成话题“神游埃及金字塔”“探秘古玛雅”的教材内容。 第2课时完成话题“追溯西方文明的摇篮——希腊”“游览艺术之都——巴黎”“到维也纳听音乐”的教材内容。
第3课时完成话题“漫步国际大都会——纽约”“城市花絮”的教材内容。
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园) 第1课时
活动一 神游埃及金字塔
1.［播放视频：神秘的埃及金字塔］ 引导学生结合情境进行讨论：想象一下，建造金字塔都有哪些问题需要解决？你能作出怎样的猜测？你觉得“狮身”和“人面”都代表 了什么？猜猜看，为什么把“狮身”和“人面”结合在一起？ 小结：这些为古埃及国王修建的巨型坟墓，默默地耸立在一望无垠的大沙漠上，向人们展示了四千多年前古埃及人的智慧，成为古代人类文明的典型代表。（板书：环球旅行去 神游埃及金字塔） 2．呈现研讨素材：[播放课件：古埃及文明] 引导学生选取一个方面，通过各种学习途径继续自己的“埃及神秘之旅”。
小结：埃及和中国，非洲与亚洲，虽然相隔万里，虽然文明的发展各有千秋，但是两个民族悠久的历史、辉煌的文明都为世界所瞩目，创造出这辉煌成就的人都拥有同样无穷的智慧和非凡的创造力！（板书：无穷的智慧 非凡的创造力）
【设计意图：通过探究性学习，了解埃及金字塔，感受世界古文化的魅力。】
活动二 探秘古玛雅
1.［播放视频：古玛雅遗址］
引导学生结合情境进行讨论：玛雅人是怎样在密林中建起一座座像金字塔一样的神庙？一千多年前，他们是用什么方法计算时间的？玛雅文明为什么会神秘地消失？通过这些遗址的探寻，你们有什么感悟吗？（板书：探秘古玛雅）
小结：金字塔和古玛雅这两个文化遗迹中所表现出来的令人惊叹的科学成就和充满神奇色彩的难解之谜，让我们充分感受到了古代人类的聪明智慧和无限的创造力、想象力。
2．故事续编“密林深处的秘密”。（让学生结合教材或资料库中的相关资料整理成小故事，把玛雅人的消失作为一个开放的结尾，让学生思考失踪的原因，按照自己的猜想将故事续说。） 【设计意图：让学生感受古玛雅的文明，感受古玛雅人的聪明才智。】 板书设计 环球旅行去 神游埃及金字塔 探秘古玛雅
无穷的智慧 非凡的创造力
第2课时
活动一 追溯西方文明的摇篮——希腊 1.［播放视频：奥林匹克运动会的来历］
引导学生结合情境进行讨论：你知道奥林匹克运动会的来历了吗？除了奥运会，大家对希腊还了解多少？ 2.［播放视频：走进希腊］
引导学生结合情境进行讨论：你还知道哪些希腊神话传说和古希腊科学家的故事？希腊为什么会被称为西方文明的摇篮？（板书：希腊——西方文明的摇篮） 【设计意图：让学生认识希腊人对人类文明作出的重要贡献。】 活动二 游览艺术之都——巴黎 ［播放视频：巴黎览胜］
引导学生结合情境进行讨论：听了上面的介绍，你知道艺术之都的魅力在哪里？可以根据你的兴趣和了解，选择你关注的内容，介绍一下西方的文化艺术。（板书：艺术之都——巴黎）
【设计意图：让学生感受巴黎的艺术氛围，知道为什么称之为艺术之都。】
活动三 到维也纳听音乐
1.[播放视频：音乐之都——维也纳] 引导学生结合情境进行讨论：你从哪些方面看出这里的确是音乐的殿堂？（板书：到维也纳听音乐） 2.[播放课件：贝多芬] 引导学生结合情境进行讨论：看了介绍，你有什么感触？你认为贝多芬是一个怎样的人？
3．[播放课件：小约翰·施特劳斯] 引导学生结合情境进行讨论：看了介绍，你想说点什么？ 4．[播放课件：莫扎特] 引导学生结合情境进行讨论：从这个小故事中，你们知道莫扎特是一个怎样的人？同学们还知道哪些著名的音乐大师？现在你能说说“没有音乐就没有维也纳”的含义吗？ 5．[播放视频：音乐名曲] 引导学生结合情境感受西方音乐艺术之美。
小结：维也纳的名字始终是和音乐连在一起的。维也纳处处跳动着音符，是音乐造就了维也纳！（板书：音乐圣殿——维也纳） 【设计意图：让学生了解维也纳的音乐，通过音乐大师的故事以及他们创作的音乐来感受维也纳音乐的魅力，体会维也纳不愧为音乐的殿堂。】
板书设计
西方文明的摇篮——希腊 艺术之都——巴黎 音乐圣殿——维也纳
第3课时
活动一 漫步国际大都会——纽约 [播放视频：纽约风光] 引导学生结合情境进行交流研讨：在地图上找一找纽约在什么位置，想一想，为什么称它是国际大都市？你还知道美国的哪些事情？说说你所了解的美国吧。
小结：纽约，这座独具特色的国际大都市，繁华、时尚，给我们留下了深刻的印象。
【设计意图：引导学生从多角度认识纽约这个国际大都市以及它所体现的文化间的交融。】 活动二 城市花絮
[播放视频：世界名城风光] 引导学生结合情境进行讨论：看了这些你有什么感受？从介绍中你了解到哪些有关城市的历史、地理和文化内涵？
小结：希望大家能利用课后时间多角度地去了解、发现、探究更多的人文景观与世界文化。向你身边的朋友讲讲你所了解的国家的文化和地方特色，你们将更深切地感受到世界文化的丰富多彩。 【设计意图：让学生了解世界上更多国家和城市的历史、地理及文化内涵，感受世界文化的丰富多彩，养成对世界多元文化的理解和欣赏的态度。】 板书设计
国际大都会——纽约
第15篇：带着爸妈去旅行
带着爸妈去旅行
（一）
满脸严肃的海关人员无情的在我护照上扣了一个入关章，我看着被红墨蹭过的手指，心里像有只小老鼠上蹿下跳一样。我能感觉到全身那些微张的汗毛孔试图呼吸，我的身体微微有些颤栗。干涩的双眼好像在提醒我那段旅程已经结束，那个微雨不断空气迷离的国度，已经离我远去了。
13个小时的飞行，爸妈脸上露出了这些天难见的疲倦。“宝贝，你重要资料一定装好啊，明天咱们还要继续坐回家的飞机呢”，妈妈一遍又一遍地叮嘱我，生怕我丢了学位证，留学证明这些记录了我两年多青春的纸张。机场的电梯来的特别慢，慢的我有足够时间思绪飘渺。我努力回想着硕士学位证上校徽的样子，好像有三把左轮手枪；对了，本科学位证上校徽什么样子来着？我看看电梯左侧的大镜子，那三本书和两片绿叶隐约出现在眼前。
五年前，高考结束的夏天，妈妈总是有意无意地说：“非得去北京啊，那么远。以后还要出国，更远啊。我觉得咱家这儿挺好的。”而我的回答永远都是：“你什么都不懂，你竟然还把HND当成河南的那个技校。人家那是‘英国’！‘高等’！‘教育’!‘文凭’！”很久以后再想起那些对话，我发自内心觉得喜爱与珍惜。
那是个热闹的九月。我拒绝了父母随行的建议，一人拉着行李箱来到北二外门口，拿着一张小纸条问学校保安：“您好，请问HND在哪栋教学楼？”保安大哥挠挠头做思考状，旁边另一位说“哦哦哦，三号教学楼，继教院出国的那个没错吧。”那天的北京阳光明媚，北二外校园里的一切都渗透着一股希望的样子，我甚至好像闻到了未来的甜淡气息
HND刚开始，我拥有了一段单纯美好的小恋情，没有了父母在身边，我却也浮躁了起来。后来细想，我当时可能是经历了大学生身上常见的青春期躁郁，主要症状包括自我约束力下降，自我怀疑等。在各种相伴而来的副作用中，最可怕的就是学习成绩下降。记得入校时，我带着高考英语121分的成绩蔑视一切。可入学一段时间后我觉得如果再次参加高考，没准会退步。吃老本并不是长久之计，我也能从老师们的眼中看到越来越担心的目光，从爸妈的电话声中听到越来越多的叹息。放假回家，妈妈指着电视里的大本钟说：“哎呦你看人家这大钟，比咱汽车站那钟洋气多了。”妈妈从来没出过国，言语中透露出的艳羡，让我突然感到胸口一阵憋闷。
两年后，我拿到奖学金踏上大不列颠岛。看似功德圆满，实际上我心里明白，还有一个梦想没有实现。
在英国的每一天，我都沉默并放肆地享受着。享受着如孩童脸蛋一般阴晴不定的天气，享受着街上随意四目相会而连带出的温暖笑容，享受着地铁里闹市中的余音绕梁，享受着米字旗女王像的贵族气息，享受着安静肃穆恢宏的图书馆，享受着密密麻麻标满记号的课程表。一转眼，一年过去了。我知道，我舍不得此时离开。
又是一年秋天，我带着得益于本科扎实基础拿到的一等荣誉学士学位，开始了硕士研究生的学习生活。爸妈总是在电话里视频里问我：女王出游了你看了吗？最近天气好没去温莎城堡转转啊？爱丁堡特美吧？每次，我的回答都是：你们自己来看看呗。
终于，爸妈来了，在去年那个白雪皑皑、灯光熠熠的圣诞节。我们三人，踏遍了伦敦的大街小巷、享受了如诗般的康桥、陶醉在Beatles唯美的歌声里，释放在久负盛名的比斯特购物村。后来，我们三人都不约而同的将手机桌面设定成了那张我穿着硕士服，带着硕士帽的全家照。我想，毕业典礼在我的记忆里永远都会是听到校长的毕业典礼致辞湿了眼眶、上台领学位证紧张到手心出汗、穿着高跟鞋却不小心磕绊了一下那一幅幅令人啼笑皆非的场面。庆幸最爱的父母、挚爱的好友都在身边，陪我一起经历了这一生一次的难忘盛典。
梦里，又回到了英国。我躺在海德公园的草坪上，父母在身边说笑，我张开右手，任暖煦的阳光透过指缝洒在脸上。
第16篇：中国移动伴我去旅行
中国移动伴我去旅行
去年瞅了个空闲，陪着父母、携着老公、带着小孩，我们自行组团兴致勃勃地前往北京旅游。临行前，我不忘带上我的“通讯装备”：“中国移动”手机、充电器、耳机和两粒电池，还有一部备用手机。
飞机很快抵达北京首都国际机场。一下飞机，我们径直地走入“中国移动”在机场专设的全球通VIP俱乐部贵宾室休整，因为老公是“中国移动”全球通金卡客户。落座片刻，我赶紧掏出手机，挂通在北京打拼的同学电话。在以前，没有手机的年代，还得找公用电话，或者拨打一连串烦琐的号码，而现在开通“省际非常假期”套餐，只要找出同学号码，按“拨出键”即可，简单又实惠。我们很快与早早守候在此的同学相见了。
随后的几天，我们到北京**、天坛公园、颐和园、八达岭长城等景区游玩，尽情地享受旅游带来的愉悦，这里不得不扯段小插曲。那天，我们乘坐缆车到达八达岭长城“好汉坡”，年迈的父母心有余力不足，选择沿长城墙根山道下山，我们则带着小孩攀着长城台阶下行，约好在售票处会合，一路上我们特地放慢脚步，不时地和父母碰个面。然而，经过一段人流拥挤的路段，我们和父母失去联系，久等不见他们的踪影。在约好的地点等候许久，也还是不见父母的到来，“如何是好？爸妈会不会迷路呢？”我有些着急了，这时老
公想起了爸爸身上还揣着部手机，昨晚刚刚充过电，用的是中国移动“神州行”套餐。
“对啊！我怎这么笨呢？前年我就给爸爸买了手机，并定制了亲情号码。就是不晓得在这郊外山间，移动给不给力，是否会有信号？”我赶紧掏出自己的手机一看，“谢天谢地！信号满格！”，父亲的手机号码一拨就通，很快对方传来他那熟悉的声音：“喂，小燕啊！我们快到山脚了！可就不知道怎么才能走到你那里啊？”哈哈！有如此强大且清晰的通话，开心之余，我安慰父亲并问好其所在方位，迅速折返回程，并充分利用“手中神器”——中国移动，追踪父亲所讲的路上标识，很快与父母重新会合。真是感谢移动手机的便利！
从北京返程，考虑到父母难得出来散散心，我们决定顺道到浙江杭州一游。由于又跨省际了，体验到了办理省际非常假期套餐的实惠，我便收集了家人所有的四部移动手机，父亲一部、老公两部和我的一部，在高铁动车上逐一发送短信“KF0571”至“10086”，开通了在杭州的漫游优惠套餐：在杭州被叫免费，拨打归属地及杭州本地电话0.29元/分，极大地方便了我们与家人朋友的通讯。在杭州，我还充分运用酒店的互联网，用“中国移动”网上营业厅的“手机支付”功能给家人手机充话费，省去了在异乡寻找营业厅的麻烦，也保障了旅行期间通讯不间断，谁让我是个“中国移动通”呢！哈哈！
我还是个“微博控”，旅行途中自然少不了“即时报道”，因为有办理移动网上流量套餐，我便可以自由自在地享受微博互动的乐趣，不仅在景区，在高铁动车上，都能够流畅发挥。此次旅行，我们一家人真真切切地感受到“中国移动”科技发展和用心服务所带来的巨大变化，带来的便捷与实惠，带来的速度与快乐！感谢中国移动！（张燕燕）
联系人：张燕燕联系电话：13959678686
第17篇：带上诗意去旅行
带上诗意去旅行
涉县第一中学2012级（4）班苏万利
当我整理行囊时，忽然瞥见了那本小小的诗册，于是我不由自主地把它装在了我那几乎是空的行囊里。 当我走进那空旷的优美的大山时，脑海中想到的是“鸟鸣山更幽”，当看到那潺潺的流水时，我的脑际不禁浮现出了王维的“清泉石上流”。走进那赤壁，我又仿佛看到了苏子和朋友“饮酒作乐，扣舷而歌”的场景，又仿佛看到了赤壁之战时那跳跃的火光。走累了，我决定歇一会儿，这时我又看到了那片片落红，随即我又想到了龚自珍的“落红不是无情物，化作春泥更护花。”又仿佛看到了李煜那悲苦的一生。“林花谢了春红，太匆匆！无奈朝来寒雨晚来风。胭脂泪，相留醉，几时重？自是人生长恨水长东！”面对国破家亡的事实，他惆怅失意，没有了自由，他痛苦无奈。“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”他的哀愁汇成了一江春水。
在旅行的路途上，我发现到处都充满着诗意，陶渊明的朵朵菊花点缀了朦胧的南山；龚自珍的片片落红幻化成了软软的春泥；晏殊的独自徘徊落寞了通幽曲径；温庭筠的脉脉斜晖笼罩了悠悠的碧水。在旅行的路上，有他们相伴，我永远不会觉得孤单。
在晚上，我仰望天空，看着那月明星稀的夜空，我想到了青莲居士无奈悠远的感叹，“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。”当扁舟从波涛汹涌的赤壁下流过时，我听到了东坡居士激动人心的歌唱：“大江东去浪淘尽，千古风流人物。”当看到泥土之中残留的落红时，我又仿佛看到了易安居士在落红之下低吟浅唱：“红了樱桃，绿了芭蕉，雨打窗棂湿罗绡。”无论他们或悲或喜，都给我们带来了诗意的美。
窗外淅淅沥沥的下着雨，我又仿佛看到了戴望舒描写的《雨巷》“撑着油纸伞，独自彷徨在悠长悠长又寂寥的雨巷，我希望逢着一个丁香一样的结着愁怨的姑娘。”多美啊！悠长的雨巷里走过一个美丽的撑着油纸伞的姑娘。走在康桥上，我想到了徐志摩的诗：“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘，波光里的艳影，在我的心头荡漾。”康桥的美，让我忘不了，徐志摩诗的美，更让我留恋。
带着诗意去旅行，你会发现生活中处处都充满着美，充满着诗意。
指导教师：李景堂
第18篇：水果宝宝去旅行
水果宝宝去旅行（小班诗歌活动）
活动目标：
1.理解儿歌内容，并体验学习儿歌、进行游戏的快乐。 2.乐于尝试仿编儿歌。
3.能用完整的语句描述不同水果的特点。
活动准备：
1.配合儿歌内容的ppt图片、音乐。2.水果卡片（挂饰）。
3.一个西瓜头饰（教师用）。活动过程：
一、导入
T：听，这是什么声音呀？谁开过来啦？【播放火车开动、汽笛声音】 T：原来是西瓜爷爷开着火车准备去旅行啦！【ppt出示图片】
二、体验、理解儿歌
（一）用西瓜爷爷和列车的图片、声音营造火车旅行的情境，教师带领小朋友向西瓜爷爷问好。
T：西瓜爷爷开火车，咔嚓咔嚓去旅行。（教师配合动作领读） T：谁知道“旅行”是什么呀？
T：咔嚓咔嚓又是什么声音？【播放火车开动的声音】
（二）引导幼儿了解、体验、模仿“苹果苹果上火车，咔嚓咔嚓去旅行”的诗句T：西瓜爷爷还请了其他水果宝宝去旅行呐，让我们来看看他是谁？【ppt出示苹果图片】 向苹果宝宝问好。
T：我们一起来请苹果宝宝来上火车好不好？
T：苹果，苹果，上火车去旅行吧！老师还把它编成了一句好听的话，来请他上火车，咱们来一起听一听——苹果苹果上火车，咔嚓咔嚓去旅行。 T：谁会说呀？谁来学一学？
教师引导，请个别小朋友模仿刚才的语句。
（三）依次出示香蕉、葡萄的图片，引导幼儿学习、体验，掌握句式 教师带领全体小朋友重复刚才的语句。
【ppt出示图片，苹果上了第一节车厢】 T：第二节车厢会是哪个水果宝宝呢？ 【ppt出示香蕉图片】
T：谁会用刚才老师好听的话，来请香蕉宝宝上火车？
教师引导，师幼共同说出：香蕉香蕉上火车，咔嚓咔嚓去旅行。 请个别小朋友到前面，教师引导其配合动作说出香蕉的语句。 教师带领全体小朋友重复香蕉的语句。 【ppt出示图片，香蕉上了第二节车厢】
T：香蕉、苹果上火车了，接下来会是谁呢？ 【小朋友自由猜】 【ppt出示葡萄图片】
教师引导小朋友说出：葡萄葡萄上火车，咔嚓咔嚓去旅行。【ppt出示图片，葡萄上了第三节车厢】
三、完整朗诵儿歌
T：西瓜爷爷可高兴了，一高兴就给我们念了一首好听的儿歌。儿歌的名字叫《水果宝宝去旅行》。 2 （还有一节车厢空着呢！） 【播放朗诵儿歌的音频】
（一）教师带领幼儿复述儿歌。
（二）教师引导幼儿再次复述儿歌。要求幼儿的声音大一点，老师会放低声音。
四、启发幼儿发挥想象，仿编儿歌
五、引导幼儿用完整的话描述水果特点 教师请幼儿拿出小椅子下的
T：是什么水果宝宝？是什么颜色的？长的想什么？ 请个别小朋友到前面来用完整的话讲述：我拿到的是„„，请所有拿到香蕉宝宝的幼儿起立。 依次请拿到不同水果宝宝的幼儿用完整的话讲述。
六、迁移儿歌经验，加深体验
教师当西瓜爷爷，小朋友当水果宝宝，玩开火车的游戏。
【配合音乐、动作】 每说到一种水果，配合儿歌语句，相应的幼儿上火车。束。）
附： 水果宝宝去旅行
西瓜爷爷开火车，，咔嚓咔嚓去旅行。 苹果苹果上火车，咔嚓咔嚓去旅行。
香蕉香蕉上火车，咔嚓咔嚓去旅行。
葡萄葡萄上火车，咔嚓咔嚓去旅行。
咔嚓咔嚓咔嚓嚓，水果宝宝去旅行。
（活动自然结
第19篇：春天去旅行诗歌
肩起轻盈的被包，
给故乡一个背影、叹号，
走向未知的远方，
用脚轻轻地将祖国的大好河山丈量。
汗水锻造脆弱的躯体，
自由浸润禁锢的思想，
在烈日下坚守一份信念、执着，
在雨水中，寻找“天人合一”的感觉。
一次次诗意的的邂逅，
总会在心河里激起柔柔的清波，
那淡淡四散的涟漪，
让枯燥的行旅不再寂寞。
一个人走在黄昏后的小镇上，
夕阳染红了古朴的老宅，
青石板的曲巷，湿漉漉的，
赴约这里，是为了千年的夙愿、浪漫的等待。
山河无言，草木无语，
漫无目的信步前行，
在铿锵的步履里体味惊喜，
将疲惫的自己，融入草木的芬芳、壮美的山河。
苍凉雄浑戈壁，长河落日荒漠，
历史在这里浓缩，岁月在这里定格。
山清水秀江南，碧波万里大海，
有销魂的韵味，有铿锵的魂魄。
一个人旅行，便走入一段孤独的岁月，
这份难得的寂寞、新奇的生活，
让自己知道，浑浑噩噩不是应该的生活，
人生需要进取，崇尚开拓。
有了独自旅行的经历，
我们会远离弱不禁风，走向风华正茂，
我们会作别唯唯诺诺，回归青春似火，
阳光雨露滋养，沐浴崭新生活。
生命从来没有这么朝气蓬勃，
时光难得这样的厚重快乐。
春天，我们旅行去，
可以学会感动，能够寻找美好。
第20篇：让心灵去旅行
让心灵去旅行
有人说，语文课堂是一次旅行，教师是向导，把沿途的风景名胜妙手拈来，不经意地指点给学生，使语文的旅途变得赏心悦目、轻松愉快，不知不觉。我想，想像作文无疑是最神奇最美妙的语文之旅，已让学生挣脱束缚，放飞心灵，纵横驰骋，吐纳珠玉，自由呼吸；已让学生“双脚在大地上行走，脑袋却在腾云驾雾，心灵始终飞翔在高空”（巴尔扎克语）；已让学生的心灵去旅行，享受大自然，享受自由，享受生命。谢新林老师执教《神奇的象声词》，就引领学生步入了想像作文的新境界，是从以下四个层面展开的：
一、发现一道风景：让目光穿越词语
为了让孩子们的想像有载体、有张力、有灵气，谢老师敏锐地捕捉到了一道独特的风景：象声词。一下子触发了孩子们的兴奋点。儿童是天生的模仿者，他们生活在有声有色、精彩纷呈的世界里，对声音有着与生俱来的热爱。鸟叫虫鸣、风号浪吼、欢歌笑语……这些天籁之音让孩子们为之着迷，为之沉醉，他们时刻用心聆听，模仿并制造着奇妙的声音。
为了让孩子们快乐地融进象声词的世界里。开课伊始，谢老师引导学生回忆并模拟发出生活中的声音：汽车的喇叭声，下雨时呼呼的风声和哗哗的雨声，爸爸睡觉时的哦噜声，蜜蜂采蜜的嗡嗡声……再利用声音做了游戏。置身于奇妙的声音世界，孩子们兴趣盎然，每个细胞都拥抱声音，每寸肌肤都触摸声音。
更妙的是，谢老师不满足于用象声词激趣，更通过词语勾勒画面，引导孩子们展开想像，让他们的目光和思维向词语深处漫溯。于是，出现“哗哗”一词时，老师问：“„哗哗‟让你想到什么声音？”当学生回答“雨声”和“水声”时，老师追问：“那是一场怎样的雨？闭眼想像，你眼前仿佛出现了怎样的雨景？”“那是一条怎样的河？河边的景色怎样呢？”就这样，老师把抽象的象声词，一次次放大，一次次激活，让孩子们的目光穿越词语的密林，看到湍急的河流，看到了喧闹的雨景……
而对于负载着故事情节的词语，如“呜呜，嘻嘻”，老师则引领学生联系生活，填补空白，深入思考，瞻前顾后，展开想像，探索词语之间的联系，以及词语之外的天地。如，老师问：“呜呜，是谁哭了？为什么哭？哭得伤心吗？咦？嘻嘻，怎么又笑了？是什么让他破涕为笑呢？”当简单的词语变鲜活了，丰富了，灵动了，学生表达的欲望会愈发强烈。
二、采撷一路芬芳：让童真尽情绽放
学生平时的想像作文，都是为想象而想象，常从现成的神怪故事，幻想卡通的情节中搬来，虽然有天马脱羁，恣意纵横的味道，但因为远离了来自现实生活的感受而不免苍白，缺失了最为可贵的“原生性”。而谢老师的聪明在于，象声词来源于学生生活，能让学生从感受生活，干预生活出发去展开想象，实现直面生活与“放飞想象”的无痕对接，想象自然成了一种心灵的倾诉。
如出示“哗哗、呜呜、嘻嘻”这组象声词后，谢老师让学生变换顺序读，读后问：“有多少熟悉的声音，就有多少熟悉的生活，读着读着，你脑海中出现了一个什么故事呢？这个故事的主人公会是谁
呢？”经过词语的铺垫和老师的引导，一时间，熟悉的声音勾起了孩子们无限丰富的想像，孩子们的童真童趣如花般绽放，灵感的火花瞬间点燃，一个个精彩纷呈构思奇妙，才情飞扬的故事呈现在我们面前：
故事1：小河“哗哗”地流着，孩子们在风景如画的小河边嬉戏。突然，一个孩子的脚被石头割破了，“呜呜”哭了，孩子们见状，有的帮他处理伤口，有的安慰他，有的给他擦眼泪，他“嘻嘻”破涕为笑了。
故事2：我和梦是无话不谈的好朋友。有一次去她家玩，无意中偷看了她写的日记，我“嘻嘻”笑了。不料被梦发现后，大声责骂我，我伤心地冲出了房门，“呜呜”地哭了，雨“哗哗”地下着，仿佛冲刷我的后悔……
故事3：感恩节那天，小狐狸冒着“哗哗”的大雨去给妈妈买礼物，妈妈在家等了许久，小狐狸还没回，妈妈着急地“呜呜”哭了，后来，小狐狸历尽千辛万苦，冒雨回到了家，妈妈看着小狐狸手里漂亮的围巾，感动得又“呜呜”哭了，小狐狸去“嘻嘻”笑了。
……
学生的精彩归功于教师，教师的思维触角，连接着生活的脉动，从而赋予了想象作文以真实的生命灵气。已如风筝的线，约束，是为了让想象更高、更远。
三、感动一份情怀：让温润充盈课堂
情感，是语文课堂的灵魂。在想象作文中，比故事更重要的是蕴含在故事中的情感。课堂上，谢老师用形象生动，激情洋溢的语言营造出一种美好的情韵，使课堂上涌动着浓浓的人文关怀。如：“你们的想象真丰富，和蔼可亲的老猫和温顺善良的小猫互相温暖对方，真好。”“老师被你们之间的真情深深地感动了。”这些诗意的语言像雨露滋润禾苗一样，滋养着孩子们的心田，让他们的情感世界变得丰富起来，于是有了母子真情，有了同学之间的谦让，有了感恩节的感动……于是，听课的老师也被孩子们真挚的情感、细腻的表达深深地感动了，温润充盈着课堂。孩子们不是在写作文，分明是在用心灵之笔刻录下生命的图景。
四、放飞一曲欢歌：让想象伴随一生
整堂课，老师始终围绕“想象的翅膀”教学，步步深入，让目光穿越词语发挥想象，同时教给孩子们想象的方法，引领孩子们感受了想象的魅力、领悟了想象的真谛，课后作业还出示了另三组象声词，扩宽了想象的范围，如无声的春雨般播下了想象的种子。在老师的呼唤和感召下，这棵种子已在孩子们心中生根发芽，长成了一棵“想象之树”，一片葱茏。会在孩子们一生中久久摇曳，成为生命中的经典。
