推荐第1篇：《美容口腔学》理论教学大纲(美容)
《美容口腔学》理论教学大纲
(供五年制本科临床医学专业医学美容方向使用) Ⅰ 前言美容口腔学是美容医学的重要组成部分，它是以研究口腔医学与美学互相渗透、有机结合而形成的一门新兴分支学科。它研究的主要对象是维护、修复再塑人体口腔颌面部及牙的形态、结构、功能之美，以增进人类牙颌系统健美的各种医学技能、设施和有关的基础理论。美容口腔学的主要内容是侧重临床和审美意识，利用美学规律指导口腔医学临床实践，以满足患者对功能与美观的双重需要，并强调从美学角度来研究牙齿、口腔颌面部常见疾病的病因、临床表现、治疗和预防保健。通过美容口腔学的教学，要求学生能全面了解美容口腔学的业务范围、发展趋向及今后需要进一步解决的问题；熟悉有关牙齿、口腔颌面疾病的基础理论知识；掌握常见病、多发病的诊断、治疗原则和基本技能。培养学生科学严谨的临床思维方法和独立工作的能力、严肃认真的工作作风以及良好的医德医风，以便将来更好地为患者服务。 在美容口腔学的教学中，教授学生科学的思维方法，正确阐明局部与整体、功能与形态对立统一的规律；为了增加对当今科学技术发展的了解，教学中还应介绍和讲授一些国内外有关的最新成就，反映现代美容口腔医学的新水平，为学生指出今后努力的方向。 本大纲适用于五年制本科医学美容专业学生使用。现将大纲使用中有关问题说明如下: 一
为了使教师和学生更好地掌握教材，教学大纲每一章节均由教学目的、教学要求和教学内容三部分组成。教学目的注明教学目标，教学要求分掌握、熟悉和了解三个级别，教学内容与教学要求级别对应,并统一标示(核心内容即知识点以下划实线，重点内容以下划虚线，一般内容不标示)，便于学生重点学习。 二 教师在保证大纲核心内容的前提下，可根据不同教学手段，讲授重点内容和介绍一般内容。 三
总教学参考学时为30学时，均为理论课。 四
教材：《美容口腔学》人民军医出版社 ，刘琪，1版，2004年。 Ⅱ 正文 第一章 绪 论 一 教学目的 主要介绍国际和国内美容口腔学的发展史（包括我系、科的发展史），我院美容口腔学的教学、科研的特色，并适当介绍国内外美容口腔学的临床和科研的最新进展。 二
教学要求
（一） 了解美容口腔学的发展史。
（二） 了解美容口腔学的地位和发展。三 教学内容
（一）美容口腔学的早期文明。
（二）美容口腔学的产生与发展。
（三）美容口腔学的地位和发展。
第二章 美学基础与口腔颌面部解剖生理 一 教学目的 通过对与口腔医学密切相关的美学知识的学习，尤其是与牙齿、颌面部相关的美学知识的学习，提高学生在口腔临床工作中的审美意识。 二 教学要求
（一）了解美学相关基础知识。
（二）熟悉美学知识与口腔医学的相关性，熟悉口颌颜面部的解剖生理知识。三 教学内容
（一）美容口腔学基本概况。
（二）色彩与口腔医学。
（三）视觉与口腔医学。
（四）口颌颜面部解剖生理。 第三章
美容口腔学检查及病历书写 一
教学目的 通过教学使学生认识口腔检查的常用器械及检查前的相关准备，熟悉口腔常用的检查方法
及口腔病历书写的特点。二
教学要求
（一）了解口腔检查的常用器械。
（二）熟悉口腔检查常用的方法。
（三）熟悉口腔病历书写的特点。三 教学内容
（一）检查前的准备。
（二）美容口腔医学常规检查方法。
（三）美容口腔学特殊检查。
（四）美容口腔科病历记录。
第四章
常见牙体牙髓牙周疾病与美容治疗 一
教学目的 了解口腔常见疾病的病因，熟悉口腔常见疾病的临床表现，了解口腔常见疾病的治疗方法。 二 教学要求
（一）了解口腔常见疾病的病因。
（二）熟悉口腔常见疾病龋病、牙髓病、根尖周病、牙周病的临床表现。
（三）了解口腔常见疾病的治疗方法。三
教学内容
（一）常见牙体牙髓病、牙周病的临床表现及其对美容的影响。
（二）牙体牙髓病的美容治疗。
（三）牙周病的美容治疗。第五章 牙颌颜面部美容外科治疗 一
教学目的 掌握口腔颌面软组织损伤的清创原则，熟悉口腔颌面软组织损伤的常见类型，熟悉下颌骨骨折的好发部位及上颌骨骨折的类型。了解牙槽骨的外形与美容修复的关系、牙颌畸形的外科治疗、颌面部肿瘤的美容治疗、颞下颌关节疾病、头颈部特殊类型的治疗；了解颌面部外伤、瘢痕、颜面部老年性皮肤的美容治疗。 二 教学要求
（一）掌握口腔颌面软组织损伤的清创原则。
（二）熟悉口腔颌面软组织损伤的常见类型，熟悉下颌骨骨折的好发部位及上颌骨骨折类型。
（三）了解牙槽骨的外形与美容修复的关系、牙颌畸形的外科治疗、颌面部肿瘤的美容治疗、颞下颌关节疾病、颌骨骨折的治疗原则。
（四）了解颌面部外伤、瘢痕、颜面部老年性皮肤的美容治疗。三
教学内容
（一）牙槽外科美容治疗。
（二）牙颌畸形美容治疗。
（三）口腔颌面部外伤美容治疗。
（四）口腔颌面部畸形及缺损的整形美容治疗。
（五）口腔颌面部肿瘤与整复美容治疗。
（六）口腔颌面部瘢痕的整形美容治疗。
（七）颜面部老年性皮肤改变的整形美容治疗。
（八）头颈部特殊类型的整形美容治疗。第六章 义齿美学修复 一 教学目的 通过对牙体缺损、牙列缺损、牙列缺失的基本概念、病因、临床表现的学习；熟悉其相关的修复治疗手段及美学修复原则。 二 教学要求
（一）了解牙体缺损、牙列缺损、牙列缺失的基本概念。
（二）熟悉固定义齿修复、人造冠修复、可摘局部义齿修复、全口义齿修复的适应症、组成与分
类及优缺点。
（三）了解义齿修复、颌骨缺损的设计原理、制作、美学修复要点。三 教学内容
（一）固定义齿的美容修复。
（二）人造冠与美容修复。
（三）可摘局部义齿美学修复。
（四）全口义齿美学修复。
（五）颌骨缺损的美学修复。第七章 口腔正畸学中的审美（自学）
一 教学目的 了解儿童生长发育时期牙颌畸形的病因、临床表现、常见的矫治方法。 二 教学要求
（一）了解儿童生长发育的特点及规律。
（二）了解牙颌畸形常见的病因、临床表现。
（三）了解牙颌畸形常用的矫治方法。三
教学内容
（一）儿童生长发育与正畸美容治疗的关系。
（二）口腔正畸的审美观。
（三）审美标准与正常牙合。
（四）颜貌与审美。
（五）牙颌畸形的矫治。Ⅲ 教学组织与方法 一 实施机构：由美容系美容牙科学教研室执行。 二 组织内容：教案讲义审核、集体教学备课、教学方法研究、教学手段应用。 三 教学方法 1．理论教学：采用启发式、讨论式、交换式课堂教学方式，辅助现代教育技术和传统教学手段。核心内容以讲授为主，重点内容以介绍为主，一般内容以自学为主。 2．辅导形式：辅导讲义、课堂答疑、教学录象等。 四 考核办法：采用闭卷笔试，教学测量：理论考试占80%，平时成绩占20%。 Ⅳ 教学时数分配表 教学手段 讲课内容 时数
绪论及美学基础 CAI 2 美学基础与口腔颌面部解剖生理 CAI 2 美容口腔学检查及病历书写 CAI 2 常见牙体牙髓牙周疾病与美容治疗 CAI 4 牙颌颜面部美容外科治疗 CAI 10 义齿美学修复 CAI 10 合计 30
推荐第2篇：级口腔学专业转入考试大纲
荆楚理工学院转专业课程考试大纲
课程名称：口腔医学导论
课程编号： B1311062
课程类别：专业课程模块选修课。
总学时数：26
学 分 数：2
一、考试对象
口腔医学专业五年制本科学生
二、考试目的
《口腔医学导论》考试的目的是让学生懂得口腔医学的内涵，了解口腔专业的学生所应具备的知识结构、能力和素质，使学生能在激烈的竞争中适应社会发展的需要。学生从一年级开始就接触口腔医学的一些基本概念，了解所选择专业的概况，从而巩固学生的专业基础。
本门课程考核要求由低到高共分为“了解”、“理解”两个层次。“了解”是指学生对要求了解的内容，有个初步的轮廓概念。 “理解”是指学生对要求理解的内容都应明了，清楚口腔专业的学生所应具备的知识结构、能力和素质，使学生充分意识到要学好口腔医学，所必须具备的相关学科知识，以激发学生去追求新知识、探索新问题。
三、考试方法和考试时间
1、考试方法：考查
2、记分方式：百分制，满分为100分。
3、考试时间：60分钟
4、命题的指导思想和原则
全面考查学生对口腔医学专业的基本框架、基本概念和主要知识点学习、理解和掌握的情况作为命题的指导思想。命题的原则是题目数量不多、范围广，最基本的知识一般要占60%左右，稍微灵活一点的题目要占20%左右，较难的题目要占20%左右。
5、题目类型
（1）名词解释（本大题共5小题，每小题5分，共25分）
（2）简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分。要求简要回答问题）
（3）论述题（本大题共3小题，每小题15分，共45分。要求详细叙述问题涉及内容）
四、考试内容、要求及各部分内容所占分值
（一 ）我国口腔医学的现状和未来（此部分内容所占分值约为5分）
1.熟悉口腔医学学科分类。
2.了解中国口腔医学发展简史、面向21世纪的口腔医学教育。
（二 ）口腔基础医学导论（此部分内容所占分值约为25分）
1.熟悉口腔基本结构。
2.了解牙及牙周组织的结构、类型和功能。
（三） 口腔内科学导论（此部分内容所占分值约为25分）
1.掌握口腔内科学学科组成，龋病和牙周病的基本临床表现。
2.了解口腔内科常见病的临床表现和治疗原则。
（四）口腔颌面外科导论（此部分内容所占分值约为15分）
1.掌握口腔颌面外科的学科组成与特点。
2.了解口腔颌面外科常用临床技术。
（五）口腔修复学导论（此部分内容所占分值约为15分）
1.掌握口腔修复学科特点及与相关学科的关系。
2.了解口腔修复学的主要临床技术。
（六）口腔正畸学导论（此部分内容所占分值约为15分）
1.熟悉错合畸形的种类特征。
2.了解常用的矫治方法及特点。
五、考试要求
本课程期末考试为有限开卷考试，考生不得携带教材、笔记本、作业本、参考资料、电子读物、电子器具和工具书等进入考场。
六、成绩评定方式
平时成绩 30%+期末考试成绩70 %
七、教材及主要参考书
1．《口腔医学导论》，冯海兰、王嘉德主编， 北京大学医学出版社，2005
2．《口腔临床医学导论》，樊明文主编，高等教育出版社，2003
执笔人：伍爱民
审核人：唐瑞平
推荐第3篇：正畸口腔学教案及试题及答案
3517 讲课题目： 第一章 口腔正畸学绪论
三级要求：
1． 重点要求内容及深度：错合畸形的概念；错合畸形的危害性；预防性矫治、阻断性矫治、一般性矫治和外科矫治；正畸矫治的目标。
2． 一般了解内容及深度：错合畸形的患病率；固定矫治器、可摘矫治器；口腔正畸学与口腔其他学科的关系；
3． 扩展内容及深度：国内外口腔正畸学的发展 授课内容：
1．错合畸形的患病率:错合畸形的概念、错合畸形的患病率。 2．错合畸形的危害性。
3．错合畸形的矫治方法和矫治器：预防性矫治、阻断性矫治、一般性矫治和外科矫治。固定矫治器、可摘矫治器。 4．错合畸形矫治的标准和目标 5．口腔正畸学与其他学科的关系 6．国内外口腔正畸学的发展的简况
《口腔正畸学》教案
三级要求
1、重点要求内容及深度：生长与发展的概念；颅面骨骼的发育方式，面部三维方向的发育；上颌骨三维方向的生长，4条骨缝的生长；下颌骨三维方向的生长；上下牙列的牙齿萌出顺序，乳磨牙的终末平面特点；混合牙列期间的暂时性错合；建合的动力平衡。
2、一般了解内容及深度：机体生长的快速期与慢速期；颅部和面部的生长发育；颅面部发育和全身的关系；鼻部、下颌关节部、喙突、颏部及下颌角的生长变化；正常乳牙列的特征以及牙龄。
3、扩展内容及深度：骨龄、牙龄、第二性征龄、形态学年龄的意义；颅面部生 长发育的研究方法；上下颌骨位置关系的调整；正中关系位、正中合位、下颌息止位。 授课内容：
3517 1．概述: 生长与发展的概念；机体生长的快速期与慢速期；骨龄、牙龄、第二性征龄、形态学年龄的意义；颅面部生长发育的研究方法。 2．出生前的颅面发育：颅部和面部的生长发育。 3．出生后的颅面生长发育：
颅面骨骼的发育方式，面部三维方向的发育；颅面部发育和全身的关系。 4．颌骨的生长发育: 上颌骨三维方向的生长，4条骨缝的生长；下颌骨三维方向的生长；鼻部、下颌关节部、喙突、颏部及下颌角的生长变化；上下颌骨位置关系的调整。 5．牙齿、牙列与合的发育。
上下牙列的牙齿萌出顺序，乳磨牙的终末平面特点；混合牙列期间的暂时性错合；建合的动力平衡；正常乳牙列的特征以及牙龄；正中关系位、正中合位、下颌息止位
讲课题目：第三章 错合畸形的病因 三级要求
1．重点要求内容及深度：先天胚胎发育异常及其常见种类。乳牙期及替牙期的局部障碍。口腔不良习惯导致错合畸形的临床及形成机制。乳牙期、替牙期常局部障碍导致错合畸形的机制。
2．一般了解内容及深度：错合畸形发生发展的种族演化背景和机制；全身性疾病导致错合畸形的机制。
3 扩展内容及深度：口腔功能因素导致错合畸形的机制及骨骼畸形的病因和机制。 授课内容 l．遗传因素: 错合畸形发生发展的种族演化背景和机制。 2．环境因素: 先天胚胎发育异常及其常见种类。乳牙期及替牙期的局部障碍。口腔不良习惯导致错合畸形的临床及形成机制。乳牙期、替牙期常局部障碍导致错合畸形的机制；全身性疾病导致错合畸形的机制；口腔功能因素导致错合畸形的机制及骨骼畸形
3517 的病因和机制。
讲课题目：第四章 错合畸形的分类 三级要求：
1、重点要求内容及深度：个别正常合和理想正常合的概念；Angle错合分类法的具体内容；掌握:毛燮均错合分类法的具体内容及应用。
2、一般了解内容及深度：正常合的六项标准；Angle错合分类法的优缺点；毛燮均错合分类法的优缺点。
3、扩展内容及深度： Roth功能合标准 授课内容 l．正常合：
个别正常合和理想正常合的概念；正常合的六项标准；Roth功能合标准。 2．Angle错合分类法
Angle I类、II类、III类错合畸形的具体分类；Angle错合分类法的优缺点。 3．毛燮均错合分类法
毛氏I类、II类、III类、IV类、V类和VI类错合畸形的具体分类及应用；毛燮均错合分类法的优缺点。
讲课题目：第五章
错合畸形的检查诊断 三级要求：
1重点要求内容及深度：牙、合、面的一般检查方法，明确几个概念:拥挤度、深覆合、深覆盖、开合的分级；模型测量的常用方法；常用X线头影测量的标志点及平面；不同牙龄期错合畸形矫治的适应症。
2一般了解内容及深度：临床常用的X线头影测量分析方法
3扩展内容及深度：家族史对错合的影响；常用软组织测量内容；正畸矫治与其他因素的关系。 授课内容 l.一般检查
牙、合、面的一般检查方法，明确几个概念:拥挤度、深覆合、深覆盖、开合分级。家族史对错合的影响。 2.模型分析：模型测量的常用方法。
3517 3.X线头影测量：常用X线头影测量的标志点、平面、分析方法。常用软组织测量内容。
4.诊断与治疗计划：不同牙龄期错合畸形矫治的适应症。正畸矫治与其他因素的关系。
讲课题目：第六章 正畸治疗的生物机械原理 三级要求：
1． 重点要求内容及深度：牙周组织、牙体组织对矫治力的反应；骨的吸收方式；矫治力的来源、矫治力的分类及几种不同牙齿移动打式的组织反应。
2． 一般了解内容及深度：临床最适矫治力的特征、施力强度、时间对矫治的影响。
3 扩展内容及深度：正畸矫治的生物学基础，正畸牙移动的变化；影响组织改变的机体条件因素。 授课内容
1.牙颌畸形矫治的生物学基础
正畸矫治的生物学基础，正畸牙移动的变化。 2.正畸矫治过程中的组织反应
牙周组织、牙体组织对矫治力的反应。骨的吸收方式。 3.影响组织改变的因素。
:矫治力的来源、矫治力的分类及几种不同牙齿移动打式的组织反应。 临床最适矫治力的特征、施力强度、时间对矫治的影响。 :影响组织改变的机体条件因素。 讲课题目：第七章 矫治器和矫治技术 三级要求：
1． 重点要求内容及深度：不同矫治器的优、缺点支抗的概念及分类；功能性矫治器的原理及适应症；方丝弓矫治器及Begg细丝弓矫治器的矫治原理和特点。2． 一般了解内容及深度：矫治器性能的基本要求；活动矫治器的基本组成及临床最常用的几种活动矫治器的结构；方丝弓矫治器及Begg细丝弓矫治器的基本组成。
3． 扩展内容及深度：正畸常用的矫治器类型；几种不同的功能性矫治器的结构；
3517 方丝弓矫治器及Begg细丝弓矫治器的基本矫治步骤。 授课内容 1.概述
不同矫治器的优、缺点支抗的概念及分类；矫治器性能的基本要求；正畸常用的矫治器类型。 2.活动矫治器
功能性矫治器的原理及适应症；活动矫治器的基本组成及临床最常用的几种活动矫治器的结构；几种不同的功能性矫治器的结构。 3.固定矫治器
方丝弓矫治器及Begg细丝弓矫治器的矫治原理、特点和基本组成；它们的基本矫治步骤。
讲课题目：第八章 错合畸形的早期矫治 三级要求：
1 重点要求内容及深度：乳牙早失后，缺隙保持的适应症，乳牙早失、滞留的处理方法；口腔不良习惯导致错合畸形的形成机理及矫治原则、方法。早期乳、恒牙反合的矫治原则、方法。
2 一般了解内容及深度：牙齿数目、大小、形态异常的原因和诊断。
3 扩展内容及深度：恒牙萌出异常的原因、诊断和处理原则及异常唇系带与正畸的关系；牙列拥挤的早期矫治、系列拔牙矫治的原则和步骤。上颌切牙间隙的处理原则。 授课内容 1.预防性矫治
乳牙早失后，缺隙保持的适应症，乳牙早失、滞留的处理方法；恒牙萌出异常的原因、诊断和处理原则及异常唇系带与正畸的关系。 2.阻断性矫治
口腔不良习惯导致错合畸形的形成机理及矫治原则、方法；早期乳、恒牙反合的矫治原则、方法；牙齿数目、大小、形态异常的原因和诊断；牙列拥挤的早期矫治、系列拔牙矫治的原则和步骤；上颌切牙间隙的处理原则。 讲课题目：第九章 常见错合畸形的矫治
3517 三级要求：
1． 重点要求内容及深度：牙列拥挤、前牙反合、前牙深覆盖、锁合、深覆合的临床分型或分度及矫治原则；开合的分度、病因。
2． 一般了解内容及深度：牙列拥挤的常见病因及常用的矫治方法；开合的临床分型；唇腭裂畸形的序列治疗方法和程序。
3． 扩展内容及深度：牙列拥挤的矫治过程；前牙反合、前牙深覆盖的常见病因；后牙反合的病因及矫治原则；锁合的病因及危害；深覆合的病因及临床表现；开合矫治原则；外科正畸的适应症、术前正畸及术后正畸的原则。 授课内容 1.牙列拥挤
牙列拥挤的分度和矫治原则；常见病因及常用的矫治方法、矫治过程。 2.前牙反合
前牙反合的常见病因、临床分型及矫治原则。 3.前牙深覆盖
前牙深覆盖的病因、分型和矫治原则。 4.后牙反合
后牙反合的病因及矫治原则。 5.锁合
锁合的病因及危害，分类及矫治原则。 6.深覆合
深覆合的病因及临床表现，分度及矫治原则。 7.开合
开合的分度、病因、临床分型及矫治原则。 8.唇腭裂与口腔正畸
唇腭裂畸形的序列治疗方法和程序。 9.外科正畸治疗
外科正畸的适应症、术前正畸及术后正畸的原则。 讲课题目：第十章 保持
三级要求：
3517 1.重点要求内容及深度：保持的定义，保持的原因及保持的时间。 2.一般了解内容及深度：保持器应具备的条件。
3.扩展内容及深度：保持的种类，常见的保持器及预防复发的方法。授课内容 1保持的定义 2复发的原因
3保持的时间，影响保持时间的因素
4保持器：保持器应具备的条件；保持的种类；常见的保持器 5预防复发的方法
3517
正畸习题
第一章 绪 论
什么是错合畸形？ 错合畸形的危害有那些？
错合畸形矫治的标准和目标有哪些？ 简述个别正常合和理想正常合的区别？
第二章 颅面部的生长发育
生长与发育的基本概念是什么？
简述Hellman按牙齿的发育进度所划分的各个阶段？
从脏器或组织系统的发育过程看，生长发育可分为哪几型，各有什么特点？ 上颌骨的4条骨缝分别是什么？
第三章 错合畸形的病因
试论述错合畸形的种族演化背景。
呼吸功能异常对形成错合畸形有何影响？ 口腔不良习惯会造成哪些错合畸形？ 乳牙早失的危害是什么？
第四章 错合畸形的分类
Angle错合分类法的理论基础是什么？ 简述Angle错合分类。 简述毛燮均错合分类。
简述毛燮均错合分类法的优缺点。
第五章 错合畸形的检查诊断
如何定义牙齿的拥挤度，怎么分度。 深覆盖的定义及分度。
什么是Moyer 预测分析法，如何应用。
3517 X线头影测量的主要应用有哪些? 常用的头影测量基准平面是什么。
第六章 正畸治疗的生物机械原理
什么是阻抗中心和旋转中心？
试说明矫治力的分类？有哪几种分类法？ 正畸矫治的生物学基础是什么？ 正畸治疗中牙周组织的反应有什么？
第七章 矫治器
矫治器性能的基本要求有哪些？
试比较活动矫治器与固定矫治器的优缺点。 什么是支抗？ 支抗的类型有哪些？ 功能矫治器的适应症是什么？
第八章 错合畸形的预防性矫治
什么叫阻断矫治？
试论述异常吞咽的对错合畸形的影响。
口腔不良习惯有哪些。
第九章 常见错合畸形的矫治
正畸拔牙时应考虑哪些因素？ 前牙反合的病因是什么。 深覆合的定义及分度。 锁合的定义及分类。 外科正畸的适应症？
第十章 保 持
错合畸形矫治后为什么需要保持。 保持器应具备哪些条件？
保持器去除后会复发的情况是经常存在的，如何预防。
3517
口腔正畸学试题 （试卷一）
考试时间：2小时 考试满分：100分
一、名词解释（每题4分，共20分）
1、Individual normal occlusion
2、Anchorage
3、Orthopedic force
4、Deep overbite
5、Cla I malocclusion
二、填空（每空1分，共20分）：
1.颅面骨骼的生长方式、、。2.支抗的种类可分为、、。 3.矫治力的来源包括、、和 。 4.某患者为恒牙初期，其右侧磨牙关系为完全远中，左侧磨牙关系为中性，上颌前牙唇向倾斜，前牙覆盖5mm，上下牙列拥挤II度。该患者的Angle分类为 ，毛氏分类为 。 5.牙齿的移动类型包括、、和 。 6.牙齿的拥挤度是指 ，I度拥挤指 ，II度拥挤指 ，III度拥挤指 。 7.错合畸形可以影响、、和 ，其正畸治疗的目标是、、。
3517
三、选择题（每题1分，共20分）：
1.前颅底平面是：
A.Bolton点与鼻根点的连线 B.耳点与眶点的连线 C.蝶鞍点与鼻根点的连线 D.颅底点与鼻根点的连线 2.正畸治疗的目标是： A.排齐前牙 B.个别正常合 C.理想正常合 D.磨牙关系中性
3.引起颜面不对称畸形的原因有： A.单侧多数后牙反合 B.双侧多数后牙反合 C.前牙反合 D.单侧个别后牙反合
4.前牙反合，一侧磨牙为中性，另一侧为中性偏近中，其错合分类为： A.安 IIIs, 毛氏 II3 B.安 III, 毛氏 II1 C.安I, 毛氏 II3 D.安I, 毛氏 II1 5.离位间隙是指: A.萌出后不久的恒切牙间隙
3517 B.乳牙合后期的散在间隙 C.乳磨牙早失后出现的间隙
D.乳磨牙替换或恒双尖牙后的余留间隙
6.牙量与骨量不调是指牙齿大小与 大小体积不调 A.颌骨体 B.牙槽 C.齿槽座 D.上下颌骨
7.人类进化过程中，咀嚼器官的退化、减少呈不平衡，正确顺序是 A.肌肉居先，颌骨次之，牙齿再次之 B.肌肉居先，牙齿次之，颌骨再次之 C.颌骨居先，肌肉次之，牙齿再次之 D.颌骨居先，牙齿次之，肌肉再次之 E.牙齿居先，肌肉次之，颌骨再次之 8.生长改良治疗适用于 A.恒牙期骨性III类错合 B.恒牙期的各类骨性错合 C.替牙期的骨性错合
D.恒牙合初期的严重骨性错合
9.下列关于下颌骨宽度的增长，正确的是： A.下颌骨的外侧面吸收陈骨，内侧面增生新骨。 B.髁突随颞凹向侧方生长，可使下颌支宽度增加。 C.下颌骨前部在乳牙萌出后，宽度增加较多。 D.下颌尖牙间宽度在11岁以后还会增加。
3517 E.以上均不正确。
10.上颌乳尖牙的近中和远中出现间隙称为： A.生长间隙 B.灵长间隙 C.替牙间隙 D.可用间隙
11.上下前牙的覆盖关系分为三度，II度深覆盖为： A.1-3mm B.3-5mm C.5-8mm D.7-10mm 12.Tweed三角由以下三平面构成：
A.前颅底平面、下颌平面、下中切牙长轴 B.全颅底平面、下颌平面、下中切牙长轴 C.眶耳平面、下颌平面、下中切牙长轴 D.眶耳平面、功能合平面、下中切牙长轴
F.眶耳平面、下颌平面、面平面 13.以下哪点不属于颅部标志点： A.P点 B.N点 C.Or点 D.Bo点 E.Ba点
14.唇裂是因一侧或双侧的
3517 A.侧鼻突与上颌突未融合 B.球状突和上颌突未融合 C.上颌突和下颌突未融合 D.侧腭突与前腭突未融合
15.关于颌骨矫形力大小的描述，下列哪一项最为正确？ A.一般为每侧250～500g B.一般为每侧500～1000g C.一般为每侧1000～1500g D.一般为每侧1500～2000g 16.我国错合畸形的遗传因素约占错合畸形的病因的 A.48.9% B.29.4% C.30.28% D.25% 17.出生时钙化的软骨结合为 A.蝶筛软骨结合 B.蝶颞软骨结合 C.蝶骨间软骨结合 D.筛颞软骨结合 E.蝶枕软骨结合
18.为将牙齿矫治到其在牙弓上正常的近远中倾斜度，标准方丝弓矫治器采用： A.在托槽上预置轴倾角（tip） B.在弓丝上弯制第二序列弯曲 C.改变托槽底的厚度
3517 D.在弓丝上弯制第一序列弯曲
19.由婴儿到成人，腭顶高度逐渐增加的原因是： A.腭盖的表面增生新骨及鼻腔底面吸收陈骨 B.腭盖的表面吸收陈骨及鼻腔底面增生新骨 C.牙槽突的生长速度小于腭盖升高速度 D.牙槽突的生长速度大于腭盖降低速度 E.以上均不正确
20.毛氏II类4分类错合不可能出现或伴有的牙合特征为： A.前牙反合 B.前牙拥挤 C.后牙中性关系 D.前牙深覆合 E.上切牙唇倾
21.上下第一恒磨牙的咬合关系可分为中性关系、近中关系和远中关系，下列哪一项描述为完全近中关系： A.上颌第一恒磨牙的近中颊尖咬合时与下颌第一恒磨牙的远中颊尖相对。 B.上颌第一恒磨牙的近中颊尖咬合于下颌第
一、二恒磨牙之间。
C.上颌第一恒磨牙的近中颊尖咬合时与下颌第一恒磨牙的近中颊尖相对。 D.上颌第一恒磨牙的远中颊尖咬合于下颌第一恒磨牙的近中颊沟。
三、简答题（每题5分，共25分）
1、暂时性错合
2、临床合适矫治力的临床特征
3、功能性矫治器的适应证
4、牙齿压低的主要组织反应
3517
5、保持器应具备的条件
四、病例分析（15分）
某患者，男，13岁。主诉为牙齿排列不齐，上颌前牙前突。临床检查：口腔卫生差。正面观：开唇露齿，上唇前突，侧面为凸面型，双侧磨牙关系为远中尖对尖关系，前牙覆合6mm，覆盖8mm，上下牙列分别拥挤6mm和8mm。 请根据以上临床资料，试回答以下问题：
1、该患者的安氏和毛氏分类诊断；
2、提出该患者的矫治目标；
3、请为该患者制定矫治目标。
口腔正畸学试题答案 试卷一
一 名词解释 1 个别正常合
轻微的错合畸形，不影响正常的生理功能，在此范围内，不同个体的合型不尽相同，故称个别正常合。 2 支抗
牙齿移动产生的抵抗能力。任何施于矫治牙使其移动的力必然同时产生一个方向相反，大小相等的力，支持这种牙移动矫正牙引起的反作用力的情况称为“支抗”。 3 矫形力
又称整形力。作用力范围大，力量强。主要作用在颅骨，颌骨上，使骨骼形态改变，对颜面形态改变作用大。 4 深覆合
上前牙切缘覆盖下前牙牙冠唇面长度在1/3以上；或下前牙切缘咬合于上前牙牙冠舌面切1/3以上，称之为深覆合。 5 Ⅰ类错合
上下颌及牙弓的近，远中关系正常的错合畸形。即当正中合位时，上颌第一恒磨牙的近中颊尖咬合于下颌第一恒磨牙的近中颊沟内。
3517 二 填空
1 软骨的间质及表面增生；骨缝的间质增生；骨的表面生长 2 颌内支抗；颌间支抗；颌外支抗
3 金属弹性丝；各种橡皮圈；永磁体；肌肉收缩力； 4 Ⅱ1s；Ⅱ2 ＋Ⅰ1
5 倾斜移动；整体移动；牙伸长或压低；旋转移动；控根移动
6 牙冠宽度的总和与牙弓现有弧度的长度之差；相差2～4毫米；相差4～8毫米；相差超过8毫米 三 选择题
C;B;A;C;D;A;D;B;B;C;C;C;B;A;B 四 简答题 1 暂时性错合
由于恒牙的暂时萌出及乳牙的替换，可出现下列现象： a 上中切牙萌出早期出现间隙
b 颌侧切牙初萌时，由于尖牙压迫侧切牙牙根使牙冠向远中倾斜 c 恒切牙萌出初期，由于较乳牙大而出现轻度拥挤
d 上下颌第一恒磨牙建合初期，可能为远中尖对尖的合关系 e 上下颌切牙萌出早期的暂时性深覆合。
随着生长发育的进行，以上错合一般可能自行调整，不需要矫治。 2 临床合适矫治力的特征
a 无明显的自觉疼痛，只有发胀的感觉 b 扣诊无明显反应 c 松动度不大
d 移动的牙位或颌位效果明显
3517 e X片显示：矫治牙的根部牙周无异常 3 恒牙期牙列的拥挤的矫治原则
恒牙期解决牙列拥挤的方法主要是增加骨量或减少牙量。一般来说，轻度拥挤可采用扩弓或者是推磨牙向后的方法获得所需间隙。重度拥挤采用拔牙矫治。中度拥挤可拔牙可不拔牙的边缘病例应结合颅面硬软组织形态，选择合适的手段，能不拔牙时尽可能不拔牙，在严格掌握适应症和规范操作的前提下，也可以选择邻面去釉的方法。
4 牙齿倾斜移动的主要组织学反应；
单根牙其牙周其变化呈现2个压力区和2个牵引区；双根牙的牙周组织出现4个压力区和4个牵引区。近牙冠区与对侧根尖区的牙周组织是承受着同一种性质的矫治力。一般牙支点的位置被认为是在牙根中1/3与牙根尖1/3的交界处。如自唇侧加力于前牙时，牙冠向舌侧倾斜，这时唇侧牙周组织变化上下不同。支点冠方的牙周膜纤维拉紧伸长，牙周间隙增宽，骨质增生，支点根方的牙周膜纤维压缩松弛，牙间隙减小，骨质吸收。舌侧的变化则与之相反。倾斜移动的最大压力与张力区是在压根尖和牙颈部。 5 保持器应具备的条件
a尽可能不防碍各个牙齿的正常生理活动。
b对于正在生长期的牙列，不能防碍牙颌的生长发育。 c不防碍咀嚼、发音等口腔功能，不影响美观。 d 便于清洁，不易引起牙齿龋蚀或牙周组织的炎症。 e 结构简单，容易摘戴，不易损坏。 f 容易调整。 五 病例分析 1 该患者的诊断
安氏 Ⅱ1，毛氏 Ⅱ2＋Ⅳ1＋Ⅰ1 2 该患者的矫治目标
解决牙列拥挤，排齐上下牙列；内收上前牙，减小上唇突度及开唇露齿的程度，纠正前牙深覆合、深覆盖，；调整磨牙关系至中性。 3 矫治计划
3517 拔除两侧上颌第一双尖牙及下颌第二双尖牙，上颌强支抗，下颌弱支抗，直丝弓矫治器。 矫治步骤： a 排齐上下颌牙齿 b 矫正深覆合 c 关闭剩余间隙 d 精细调整。
口腔正畸学试题（试卷二）
一、名词解释：（每题3分，共15分） 1．Idea normal occlusion 2．Anchorage 3．Deep overbite 4．Leeway space 5．Interceptive Treatment
二、填空题：（每空0.5分，共20分）
1．X线头影测量常用的基准面、、。
2．支抗的种类：、、。 3．矫治力以力的来源分，可分为 ：_______________, _________________, _________________。 以力的强度分，分为_____________、____________、_______________。 以力的作用时间分，分为_________________、_________________。 以矫治力产生的方式分____________、_____________、_______________。 以力的作用效果分_________________、_________________。
3517 4.在恒牙萌出后，面部在三维方向的生长发育以 增加为最大，其次是 ， 增加最少。 5．替牙期的错合有：_____________________、______________________、___________________________、_________________________________、___________________________。
6．颅面骨骼的生长发育方式有____________、________________、_______________。
7． 面部长度与高度的增长有重要影响的4条骨缝为_______________, ________________, ___________________, ____________________。 8． 常见的儿童口腔不良习惯有：____________、_______________、______________、_______________、_______________、_______________。
三、选择题：（每题2分，共20分）
1． 毛氏II类4分类错合不可能出现或伴有的牙合特征为： （A）前牙反合 （B）前牙拥挤 （C）后牙中性关系 （D）前牙深覆合 （E）上切牙唇倾
2． X线头影测量可做如下分析，除了 （A）颅面部生长发育 （B）双侧髁突对称性
（C）牙、合、面畸形的机制分析 （D）外科正畸的诊断和分析 （E）矫治前后牙合、颅面结构变化 3． 功能矫治器最常用于：
3517 （A）任何年龄的下颌后缩 （B）乳牙期反合 （C）恒牙期III类错合 （D）替牙期近远中错合 （E）恒牙初期拥挤病例 4． 全颅底长为： （A）N-Ar （B）S-Ba （C）N-Bolton （D）N-P （E）N-Ba 5． 吮指不良习惯不可能造成的错合是： （A）前牙反合
（B）腭盖高拱，牙弓狭窄 （C）前牙开合 （D）远中错合 （E）上前牙前突
6． 为使牙齿在牙弓达到正常的近远中倾斜度，标准方丝弓技术采用： （A）在托槽上预置冠舌向角度 （B）在弓丝上弯制第二序列弯曲 （C）改变托槽底的厚度
（D）在弓丝上弯曲第一序列弯曲 （E）在弓丝上弯曲第三序列弯曲 7．唇裂是因一侧或双侧的：
3517 （A）侧鼻突和上颌突未联合 （B）上颌突和下颌突未联合 （C）球状突和上颌突未联合 （D）侧腭突和前腭突未联合 （E）侧鼻突和前腭突未联合 8．面部生长发育完成的顺序为： （A）宽度、高度、深度 （B）高度、宽度、深度 （C）宽度、深度、高度 （D）深度、宽度、高度 （E）高度、深度、宽度
9．与建合动力平衡关系不大的肌肉是： （A）舌肌 （B）嚼肌 （C）颊肌 （D）二腹肌 （E）翼内肌 10．毛氏II3意味着：
（A）.磨牙中性、前牙深覆盖 （B）.磨牙远中、前牙深覆盖 （C）.磨牙近中、前牙反合 （D）.磨牙中性、前牙反合 （E）.磨牙中性，前牙开合
四、简答题：（每题10分，共30分）
3517 1． 简述方丝弓矫治器的原理和三个序列弯曲。 2． 简述前牙反合的早期治疗原则。 3． 简述正畸矫治过程中牙周组织的反应。
五、病例分析：（15分）。
患者， 男，11岁，主诉为上颌前牙前突。临床检查：正面观：上下唇闭合不全，上唇向前突，开唇露齿，侧面为凸面型。磨牙为远中尖对尖关系，前牙覆合6mm，覆盖8.5mm，上牙列拥挤4mm，下牙列拥挤8mm。 1）、请列出诊断。 2）、请列出矫治目标。 3）、请写出治疗计划。
口腔正畸学试题答案 试卷二
一、名词解释：（每题3分，共15分）
1．Idea normal occlusio n：理想正常河：是Angle提出来的，即保存全副牙齿，牙齿在上下牙弓上排列得很整齐，上下牙的尖窝关系完全正确，上下牙弓的合关系非常理想，称之为理想正常合。 2． Anchorage：正畸矫治过程中，任何施于施治牙使其移动的力必然同时产生一个方向相反、大小相同的力，而支持这种移动矫正牙体引起的反作用力的情况称作“支抗”。 3． Deep overbite：上前牙冠覆盖下前牙冠超过1/3者称为深覆合，可分为3度。 Ⅰ度深覆合上前牙牙冠覆盖下前牙超过冠1/3而不足1/2者。 Ⅱ度深覆合上前牙牙冠覆盖下前牙超过冠1/2而不足2/3者。 Ⅲ度深覆合上前牙牙冠覆盖下前牙超过冠2/3者。
4．Leeway space：替牙间隙(leeway space) 乳尖牙及第
一、二乳磨牙的牙冠宽度总和，比替换后的恒尖牙和第
一、二双尖牙大，这个差称为：替牙间隙，即：替牙间隙＝（Ⅲ+Ⅳ+Ⅴ）- （3+4+5）。在上颌单侧约有0.9～1mm，在下颌单侧为1.7～2mm.。
3517 5．Interceptive Treatment：阻断矫治（Interceptive Treatment）是对正在发生或刚发生的畸形用简单的矫治方法阻断畸形的发展，使之自行调整成为正常合或采用矫治的方法引导其正常生长而成为正常合。
二、填空题：（每空0.5分，共20分）
1．X线头影测量常用的基准面 前颅底平面、眼耳平面、Bolton平面。 2．支抗的种类： 颌外支抗、颌内支抗、颌间支抗 。 3．矫治力以力的来源分，可分为 ： 颌内力___, __颌间力___, ____颌外力。 以力的强度分，分为_重度力:_ 力强度大于350g、_轻度力: 强度小于60g__、_中度力：为60g～350g之间_。
以力的作用时间分，分为__间歇力___、___持续力_____。 以矫治力产生的方式分___机械力_、_肌能力___、_______磁力__。 以力的作用效果分______正畸力__、_____矫形力_______。
4.在恒牙萌出后，面部在三维方向的生长发育以 高度 增加为最大，其次是 深度 ， 宽度 增加最少。
5．替牙期的暂时性错合有：上颌左右中切牙间隙、上颌侧切牙牙冠向远中倾斜、恒切牙萌出初期出现轻度拥挤现象、磨牙建合初期可能为尖对尖的合关系、前牙深覆合_。
6．颅面骨骼的生长发育方式有__软骨的间质及表面增生___、_骨缝的间质增生、骨的表面增生__。
7． 面部长度与高度的增长有重要影响的4条骨缝为额颌缝、颧颌缝、颧颞缝、翼腭缝_。 8． 常见的儿童口腔不良习惯有：_吮指习惯__、舌习惯__、唇习惯_、偏侧咀嚼习惯_、_咬物习惯_、__睡眠习惯__。
三、选择题：（每题2分，共20分） 1A 2B 3D 4E 5A 6B 7C 8C 9D 10D
四、简答题：（每题10分，共30分）
1． 简述方丝弓矫治器的原理和三个序列弯曲。
3517 方丝弓矫治器使牙齿移动有2个原理：一是使被弯曲矫治弓丝的形变复位。具有良好弹性的矫治弓丝，当被弯曲成各种形态时，便有趋于回复到原来位置的作用，当这种弓丝的原来位置与理想的牙齿移动位置相一致时，亦即将弓丝弯曲成各种形态及弯制成各种弹簧加力单位，将其结扎在矫治牙上，此时，弓丝有回复到原来位置的作用，也就对矫治牙产生矫治力，使发生所需要的移动。二是应用保持性弓丝作为固定和引导。保持性弓丝是指本身不具有变形能力，而与牙弓形态相一致的弓丝。这类弓丝结扎在支抗牙或需矫治的牙上，对牙齿的移动能起引导和控制作用。这一类弓丝的作用力是要外加的，最常用的是借助于橡皮弹力牵引圈或螺旋弹簧，而使矫治牙移动或改正颌间关系。
(1)第一序列弯曲(first order bend)：是在矫治弓丝上作水平向的一些弯曲，主要有两种基本类型的弯曲。
1)内收弯(inset)：所成弯曲的弧度向内凹。 2)外展弯(offset)：所成弯曲的弧度向外凸。
上颌矫治弓丝的第一序列弯曲包括在两侧中切牙与侧切牙间弯制内收弯及在两侧侧切牙与尖牙间、两侧第二双尖牙与第一恒磨牙间弯制的外展弯，并在弓丝末端插入末端管后部位向舌向弯曲。
下颌弓丝的第一序列弯曲包括在两侧侧切牙与尖牙间，第一双尖牙近中面后移0.5mm处，及第二双尖牙与第一恒磨牙邻接部位后1mm处作外展弯，而无内收弯。弓丝末端亦需作向舌侧的弯曲。
(2)第二序列弯曲(second order bend)：是矫治弓丝在垂直向的弯曲，这类弯曲可使牙升高或压低，亦可使牙前倾或后倾。第二序列弯曲有后倾弯(tip back bend)，末端后倾弯(terminal tip back bend)，前倾弯(tip forward bend)及前牙轴倾弯(axial positional bend)。
(3)第三序列弯曲(third order bend)：只能在方形弓丝上完成。这类弯曲是在方形弓丝上做转矩(torque)，而使产生转矩力。转矩力的应用主要为对矫治牙作控根移动，使牙根作唇颊、舌向的移动，同时，可在拔牙矫治病例中使牙齿移动时保持牙根平行。
转矩可分为根舌向转矩(lingual root torque)及根唇(颊)向转矩(labial root torque)。
2．简述前牙反合的早期治疗原则。
1、乳前牙反合，反覆合浅者：可采用调磨法即调磨下切牙切缘的唇侧部分、上切牙切缘的舌侧部分，使上下前牙解除反合牙锁结关系。
2、乳前牙反合，反覆合中度者：可选用上颌垫式活动矫治器附双曲舌簧推上前牙向唇侧并后退下颌。
3517
3、乳前牙反合，反覆合深者：反覆深的患者可以设计下颌联冠式斜面导板。
4、反覆盖过大的乳前牙反患儿，可先戴头帽、颏兜（chin cap)后移下颌并抑制下颌骨的生长，待反覆盖减小后再视反覆合的深度选择上述口内矫治器进行矫治。
如果患者有明显的遗传性下颌发育过度趋向时，应尽早纠正前牙反合，同时戴头帽、颏兜抑制下颌的生长。研究表明，颏兜对下颌骨的生长有一定的抑制作用，但去除颏兜后，下颌仍向前生长。由于儿童生长发育的时间很长，很难长期戴颏兜。（图8-33）
颏兜主要的作用是改变下颌的生长方向，减少水平向生长，增加垂直向生长。使用颏兜时应注意不能用过大的向后牵引力而将下颌骨的形态改变，使下颌骨变形，下颌角前切迹加深、下颌体下旋、前下面高增大而影响面形。
对遗传趋势很强、下颌发育过大、颏兜不能抑制下颌生长的患者，应等到成年后做正颌外科手术进行矫治，切不可用过大的矫形力使下颌变形，给以后的正颌外科手术带来困难。
２、混合牙列期个别恒切牙反合的矫治
矫治的适应症及方法：
（１）上切牙舌向错位所致个别恒牙反合患者：
反覆浅者可用咬撬法
反覆中度者可用上切牙斜面导冠或用上颌合垫式活动矫治器。
（２）下切牙唇向错位伴间隙所致恒切牙反合患者：
一般可将矫治器做在下颌，即下颌活动矫治器附后牙合垫以脱离反合切牙的锁结后用双曲唇弓加力移唇向错位的下切牙向舌侧。 ３、骨性反合的早期矫治：
矫治的适应症及方法：
（１）混合牙列期上颌骨发育不足，下颌位置前移或轻度发育过大的患者：
选用面罩前牵引矫治器
（2）乳牙列期或混合牙列期III类骨性下颌前突所致反
3517
乳牙列期患者：戴头帽、颏兜沿颏联合至髁状突连线的生长方向牵引下颌向后，抑制下颌骨的生长。（图８－３３）
混合牙列期患者：可用长拉钩改良颏兜前牵引上颌以刺激上颌的生长，抑制下颌的生长。
2． 简述正畸矫治过程中牙周组织的反应。
1、牙周膜变化 温和而持续的矫治力作用于牙体后，牙周膜一侧受牵引，另一侧受压迫，牙周膜产生代谢改变:在压力侧牙周膜组织受挤压而紧缩，牙周间隙变窄，血管受压血流量减少，胶原纤维和基质降解吸收，并分化出破骨细胞，这些变化在加力48～72小时即可出现；张力侧的牙周膜纤维拉伸变长，牙周间隙增宽，胶原纤维和基质增生，成纤维细胞增殖，成骨细胞分化；牙有一定的松动，牙周膜方向也有变化。
2、牙槽骨的反应 在张力侧牙槽骨的内侧面，成骨细胞活动，有新骨沉积，镜下可见骨面覆盖一薄层呈淡红色的类骨质，紧靠类骨质边缘的牙周膜中排列一层成骨细胞，骨内由夏贝纤维埋入称为束骨；在压力侧牙槽骨的牙周膜面，亦即固有牙槽骨将被吸收，表面出现蚕食状吸收陷窝，其陷窝区的牙周膜中常见破骨细胞。此外，与其相对应松质骨面上出现新骨沉积，有成骨细胞出现。
3、牙龈的反应性变化 牙龈在正畸治疗中的变化是很微弱的，对疗效的影响也很小，只是在压力侧微有隆起，张力侧略受牵拉，牙龈上皮组织和固有层结缔组织有些增减与调整而已。
五、病例分析：（15分）。
患者， 男，11岁，主诉为上颌前牙前突。临床检查：正面观：上下唇闭合不全，上唇向前突，开唇露齿，侧面为凸面型。磨牙为远中尖对尖关系，前牙覆合6mm，覆盖8.5mm，上牙列拥挤4mm，下牙列拥挤8mm。 1）、请列出诊断。 2）、请列出矫治目标。 3）、请写出治疗计划。
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推荐第4篇：泰山医学院临床医学第八版口腔学(考试必备)
1.危险三角：鼻根至两侧口角的三角区称为~，颌面部的感染特别是“危险三角区”的感染，若处理不当，易逆行传入颅内，引起海绵窦血栓性静脉炎等严重颅内并发症。
2.龋病（dental caries tooth decay）是以在细菌为主的多种因素影响下，牙体硬组织发生慢性进行性破坏的一种疾病。
3.四环素牙（tetracycline stained teeth）是指四环素族药物引起的着色牙。
4.楔状缺损(wedge-shaped defect): 是指牙唇、颊面颈部硬组织发生缓慢消耗所致的楔形缺损。
5.慢性龈炎（chronic gingivitis）又称边缘性龈炎（marginal gingivitis）或单纯性龈炎（simple gingivitis）病损主要位于游离龈和龈乳头，是菌斑性牙龈病中最为常见的类型。 6.增生性龈炎：是牙龈组织在慢性炎症的基础上受到某些局部因素的刺激而发生的炎症性增生，主要表现为牙龈组织明显的炎性肿胀，同时伴有细胞和胶原纤维的增生，多发于青少年。 7.药物性牙龈增生（drug-induced gingival hyperplasia）是指长期服用某些药物而引起的牙龈纤维性增生和体积增大。 8.阻滞麻醉（block anesthesia）是指将局麻药注射于神经干和主要分支周围，以阻断神经末梢传入的刺激，使该神经分布区域产生麻醉效果。 9.下颌第三磨牙冠周炎又称智牙冠周炎：是指第三磨牙萌出不全或萌出受阻时牙冠周围软组织发生的炎症。
10.颌面部间隙感染：又称颌周蜂窝织炎，是颌面和咽区潜在间隙中化脓性炎症的总称。间隙感染的弥散期称为蜂窝织炎，化脓局限期称为脓肿。
11.颞下颌关节：是人体所有关节中结构最复杂，生理功能最多的双侧联动关节。
12.药物过敏性口炎：是药物通过口服、注射、局部涂搽、含漱等不同途径进入机体内，使过敏体质者发生变态反应而引起的黏膜及皮肤的炎症反应性疾病。
13.口腔颌面部即口腔与颌面部的统称，位于颜面部的2/3 ，颜面部即俗称的脸部、面部，为上从发际下至颌骨下缘或颏下点两侧至下颌支后缘或颞骨乳突之间的区域。分为面上、面中、面下
14.口腔颌面部的主要生理功能：摄食、咀嚼、感受味觉、吞咽、表情及辅助语言和呼吸 15.口腔颌面部的解剖生理特点及临床意义：1.位置显露2.面供丰富3.解剖结构复杂4.自然皮肤皮纹5.颌面部疾患影响形态及功能6.病患易波及毗邻器官
16.以牙列为界线，将口腔分为牙列内的固有口腔和牙列外围的口腔前庭
17.腮腺导管开口于平对上颌第二磨牙牙冠的颊黏膜上，呈乳头状突起
18.翼下颌皱襞是下牙槽神经阻滞麻醉的重要参考标志。颊脂垫尘是下牙槽神经阻滞麻醉进针点的重要标志
19.切牙乳头是鼻腭神经局部麻醉的表面标志 20.腭大孔位于硬腭后缘前方0.5CM处，上颌第三磨牙腭侧，约相当于腭中缝至龈缘连线的中外1/3交界处。腭前神经及腭大血管经此孔向前分布于硬腭后2/3，该黏膜凹陷为腭大孔麻醉的表面标志
21.软腭后缘、舌腭弓和舌根共同围成咽门 22.舌下肉阜顶部有下颌下腺导管和舌下腺大管的共同开口。可经此管行下颌下腺造影术 23.口腔的组织器官：唇、颊、牙、舌、腭、口底
24.牙体组织由牙釉质、牙本质、牙骨质三种钙化的硬组织和牙髓腔中的牙髓软组织组成。牙周组织包括牙槽骨、牙周膜、牙龈，是牙的支持组织
25.舌的感觉N，在舌前2/3为舌神经分布，舌后1/3为咽神经分布及迷走神经分布。运动由舌下N支配。舌乳头分为：丝状乳头、菌状乳头、叶状乳头、轮廓乳头
26.正常乳牙有20个，左右侧各5个，分别为乳中切牙，乳侧切牙，乳尖牙、第一乳磨牙、第二乳磨牙，分别用Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ表示，用罗马数字书写表示乳牙，阿拉伯数字表示恒牙。恒牙共28-32个，为中切牙、侧切牙、尖牙、第1前磨牙、第2前磨牙、第一磨牙、第二磨牙、第三磨牙
27.颏孔位于下颌体外侧面，成人多位于第二前磨牙或第
一、第二前磨牙之间的下方，下颌体上下缘中点稍上方，距正中线约2-3CM。颏孔为颏神经阻滞麻醉的进针部位
28.眶下孔：位于眶下缘中点约0.5CM，其体表投影为自鼻尖至眼外眦连线的中点，眶下孔是眶下神经阻滞麻醉的进针部位 29.腮腺导管：自鼻翼部与口角连线的中点至耳垂连线的中1/3段
30.上颌骨由一体四突组成，其中一体为上颌骨体，四突为额突、腭突、颧突、牙槽突。上颌骨体分为四壁一腔，分为前、后、上、内四壁和上颌窦腔。后壁的颧牙槽嵴和上颌结节是上牙槽后神经阻滞麻醉的重要标志
31.切牙孔有鼻腭神经血管通过，腭大孔有腭前神经血管通过
32.上颌骨的薄弱部位1.第一薄弱线：从梨状孔下部平行牙槽突底经上颌结节至蝶骨翼突，当骨折沿此发生时，称为上颌骨Le FortⅠ型骨折，骨折线称为上颌骨Le FortⅠ型骨折线 2第二薄弱线：通过鼻骨、泪骨、向外经眶底，向外下经颧颌缝从颧骨下方至蝶骨翼突。当~ 3第三薄弱线：通过鼻骨、泪骨向外经眶底、向外上经颧颌缝从颧骨上方至蝶骨翼突，当~
33.下颌骨是颌面部唯一可以活动而且坚实的骨骼，分为下颌体、下颌支两部分。下颌支的冠突与踝突，两骨突之间的凹陷切迹，称为下颌切迹或下颌乙状切迹，为经颞下途径行圆孔和卵圆孔麻醉的重要标志。下颌孔是下牙槽神经血管进入下颌管的入口
34.下颌骨的解剖薄弱部位：下颌骨的正中联合、颏孔区、下颌角、踝突颈等为下颌骨的骨质薄弱部位
35.闭口肌群又称升颌肌群，主要附着于下颌支上，有咬肌、颞肌、翼内肌。开口肌群有二腹肌、下颌舌骨肌、颏舌骨肌
36.颌面部血供丰富，主要来自颈外A的分支，有舌动脉、面动脉、上颌动脉、颞浅动脉。静脉有面前静脉、面后静脉、翼静脉丛 37.口腔颌面部的神经，感觉神经主要是三叉神经、运动神经主要是面神经
38.三叉神经分三支出颅，即眼支，上颌支和下颌支。下颌神经分下牙槽神经、舌神经、颊神经。面神经分支有颞支、颧支、颊支、下颌缘支、颈支。
三对大的唾液腺有腮腺、下颌下腺、1.舌下腺腮腺分泌液只要是浆液。位于两侧耳垂前下方和下颌后窝内，外形不规则，呈椎体形，浅面为皮肤皮下脂肪覆盖，深面与咬肌、下颌支及咽侧壁相邻。后面紧贴胸锁乳突肌、茎突和二腹肌后腹，上极达颧弓，居外耳道和颞下合关节之间。下极达下颌角下缘。腮腺导管开口正对上颌第二磨牙的颊侧黏膜上，投影标志为耳垂到鼻翼和口角中点连线的中1/3段上。2.下颌下腺开口于舌系带两旁的舌下肉阜。
39.口腔内常规检查器械为口镜、镊子、探针、其它（挖匙）
40.龋病的病因包括：1.口腔致龋菌群2.蔗糖等适宜的细菌底物3.敏感的宿主4.在口腔滞留足够时间。四联因素理论：1.细菌2.食物3.宿主4.时间
41..龋病的分类：一.按进展速度分为
1、急性龋2.慢性龋3.继发龋 二按解剖部位分为1.牙合面龋和平滑面龋2.根面龋3.线形釉质龋4.隐匿性龋 P+7龋洞的分类：一类洞 为发生所有牙面发育点隙裂沟的龋损所备成的窝洞二类洞 为发生于后牙邻面的龋损所备成的窝洞三类洞 为前牙邻面未累及切角的龋损所备成的窝洞四类洞 为前牙邻面累及切角的龋损所备成的窝洞五类洞 为所有的颊舌面颈1/3处的龋损所备成的窝洞
42.牙本质过敏症主要表现为刺激痛，尤其对机械性刺激最敏感
43.细菌是牙髓病和根尖周病的主要致病因素 牙髓病和根尖周病分为：可复性牙髓炎、不可复性牙髓炎、牙髓坏死、牙髓钙化、急慢性根尖周炎。
44.急性牙髓炎的主要临床表现：一 疼痛剧烈，疼痛性质为1.自发性阵发性痛2.夜间痛3.温度刺激疼痛加剧4.疼痛不能自行定位 二患牙可查及接近髓腔的深龋或充填物、深牙周袋、外伤等3.探诊常可引起剧烈疼痛，有时可探及微小穿髓孔4.温度测试时，患牙反应敏感或表现为激发痛。刺激去除后，疼痛持续。牙髓电活动测试时，患牙在早期炎症阶段反应增强，晚期炎症表现为迟钝5.处于晚期炎症的患牙，可出现垂直方向的轻度叩痛
45.慢性牙髓炎分为慢性闭锁性牙髓炎、慢性溃病性、慢性增生性
46.牙髓钙化的X线表现为：X线示髓腔内有阻射的钙化物，或呈弥漫性阻射影像而使髓腔处的透射及消失
47.急性浆液性根尖周炎的临床表现1.患牙有咬合痛、自发痛、持续性钝痛、可自行定位。因疼痛不愿咀嚼，影响进食2.患牙可见龋坏，充填体或其他牙体确组织疾患，可查到深牙周袋3.牙冠变色，牙髓活力测试无反应，但乳牙或年轻恒牙对测试有反应，甚至出现疼痛4.叩诊疼痛（+）~（++），扪压患牙根尖部有不适或疼痛感5.患牙可有2度松动
48.急性化脓性根尖周炎的临床表现
（1）根尖周脓肿，患牙自发性剧痛，持续性跳痛，伸长感加重，不敢咬合，叩痛（+）～（++),松动II~III度。根尖部牙龈潮红，但无明显肿胀，扪诊轻微疼痛，相应下颌下淋巴结或颏下淋巴结肿大或压痛。
（2）骨膜下脓肿。患牙持续性，搏动性跳更加剧烈，患牙更觉高起，松动，轻触患牙觉疼痛难忍，叩痛（+++），松动III度，影响睡眠和进食，可有发热，乏力等全身症状，严重者在相应的颌面部出现间隙感染，牙龈红肿，移行沟变平，有明显压痛，扪诊深部有波动感。
（3）粘膜下脓肿。根尖区黏膜的肿胀已局限，呈半球状隆起。扪诊时波动感明显，脓肿较表浅而易破溃。患牙的自发性胀痛及咬合痛减轻，叩痛（+）～（++），松度I度，全身症状缓解。 49.牙骨髓病和根尖周病常用的治疗方法：盖骨髓术、牙骨髓切断术，根尖诱导成形术，根尖屏障术，根管治疗术（首选）。 应急处理手段：开髓引流、切开排脓、去除刺激、调牙合磨改、消炎止痛。 50.慢性龈炎诊断：牙龈变为鲜红色或暗红色、牙龈轻触出血、形成假性牙周袋。
51.青春期龈炎：颜色暗红或鲜红光亮。52.抗癫痫药苯妥英钠，免疫抑制剂环孢素和钙通道阻滞剂如消苯地平，维拉帕米，可引起药物性龈增生。
53.牙周炎晚期四大特征：牙周袋形成、牙龈炎症、牙周附着丧失、牙槽骨吸收及牙齿松动等主要特征外，常可出现其他伴发症状，如
1、牙齿移动
2、食物嵌塞
3、继发性牙合创伤
4、牙根暴露，对湿度敏感或发生根面龋
5、急性牙周脓肿
6、逆行性牙髓炎
7、口臭。54.侵袭性牙周炎的X线表现
X线片可见第一磨牙的近远中均有垂直型骨吸收，形成典型的弧形吸收；切牙区多为水平型骨吸收，还可见牙周膜间隙增宽，硬骨板模糊、骨小梁疏松等。
55.口腔单纯性疱疹的临床表现（1）原发性疱疹性口炎
①前驱期：发病前常有与疱疹病患者接触史，经4～7潜伏期后，出现发热、头痛、疲乏不适，全身肌肉疼痛。全身肌肉酸痛，咽喉肿痛等急性症状，下颌下和颈上淋巴结肿大，触痛，患儿流涎、拒食、烦躁不安，经1~2天后，口腔黏膜，附着龈和龈缘广泛充血水肿。 ②水疱期：口腔黏膜出现成簇小水疱，针头大小，疱壁薄，透明、易溃破，形成浅表溃疡。
③糜烂期：小水疱破溃后引起大面积糜烂，可继发感染，上覆黄色假膜。
④愈合期：糜烂面逐渐缩小愈合，整个病程约7-10天。
（2）复发性疱疹性口炎特点：
①损害总是以多个成簇的水泡开始②、损害复发时总是在发作过的位置和附近。③、前驱阶段，患者可感轻微疲乏和不适，将要发生复发损害的部位出现 痒，张力增加，灼痛、刺痛等。④、数小时内，出现水疱，周围有轻度红斑，疱可持续24h，后破裂，糜烂、结痂。病程约10天，继发感染常延缓愈合，后不留瘢痕，但有色素沉着。
⑤诱使复发的因素有机械刺激，感冒，阳光照射等，情绪也可诱发。
56.口腔念珠菌病按其主要病变部位可分为：念珠菌性口炎、念珠菌性唇炎、念珠菌性口角炎。P69 念珠菌性口炎分为：急性假膜型念珠菌性口炎，急性红斑型念珠菌性口炎、慢性红斑型念珠菌病，慢性增殖性念珠菌病
56.复发性阿弗他溃病是最常见的口腔粘膜病。临床分型：轻型、重型、疱疹样溃病。 57.轻型阿弗他溃病的特点：（最常见） (1)溃病不大，数目不多，每次1-5个，孤立散在，直径2-4mm,圆形或椭圆形，边界清楚。
(2)好发于角化程度较差的黏膜，如唇、颊黏膜。 (3)发作时溃病有“红、黄、凹痛”，即外周有约1mm的充血红晕带，表面覆有浅黄色假膜，溃病中央凹陷，基底软，灼痛感明显。
(4)复发有规律性，一般分为发作期，愈合期和间歇期。前驱期黏膜局部不适、触痛或灼痛；24h后出现白色或红色丘疹状小点，2-3天后上皮破损，进入溃疡期，再经4-5天后红晕消失，溃病愈合不留瘢痕。
(5)间歇期长短不一，因人而异。
58.天疱疮的临床分型：寻常型天疱疮、增殖型天疱疮，落叶型天疱疮、红斑型天疱疮。59.口腔白斑病的分型：斑块状、皱纸状、颗粒状、疣状、溃疡状。
60.一期梅毒主要症状为硬下疳和淋巴结肿大。二期梅毒口腔表现为梅毒性粘膜炎、梅毒黏膜斑。三期梅毒皮肤损害主要是结节性梅毒疹和树胶肿；口腔黏膜损害是三期梅毒树胶肿性舌炎、舌白斑。
61.先天性梅毒者如有哈钦森牙、神经源性耳聋和间质性角膜炎合称哈钦森三联行。
62.口腔局部麻醉方法：表面麻醉、浸润麻醉、阻滞麻醉。
63.拔牙器械：牙钳、牙挺、牙龈分离器等。牙挺工作原理包括：杠杆、楔、轮轴。 64.拔牙的适应症和禁忌症：
适应症：严重龋病、严重牙周病、牙髓坏死，多生牙、错位牙、埋伏牙、等导致邻近组织创伤影响美观或导致牙列拥挤、阻生牙、牙外伤、乳牙、治疗需要的牙、病灶牙、其他。
禁忌症：血液系统疾病、心血管系统疾病、糖尿病、甲亢、肾脏疾病、肝脏疾病。月经及妊娠期急性炎症期。恶性肿瘤、长期抗凝药物治疗、长期肾上腺皮质激素治疗，神经精神疾患。 65.口腔颌面部感染有如下特点：
P103(1)口腔、鼻腔及鼻窦长期与外界相通（2）牙源性感染是口腔颌面部独有的感染（3）颌面部的潜在间隙（4）颌面部的血液和淋巴循环丰富
66.口腔颌面部感染多属于化脓性感染，常见的致病菌以金葡菌和溶血性链球菌为主，偶见厌氧菌所致的腐败坏死性感染。
67.下颌第三磨牙冠周炎病因：一是因为人类在进化过程中，下颌骨体逐渐缩短，致使第三磨牙萌出时缺少足够的空间而不能正常萌出，表现为牙冠仅为部分萌出或牙的位置偏斜，少数牙则完全埋伏在骨内，即第三磨牙阻生。二是因为阻生的或正在萌出的第三磨牙牙冠被牙龈部分或全部覆盖，构成较深的盲袋，食物残渣进入盲袋后不易清除。冠周盲袋中的温度和温度有利于细菌生长繁殖。
临床表现：(1)、炎症早期，患者仅感磨牙后区不适，偶有轻微不适，无全身症状，（2）炎症加重时，局部有自发性跳痛。炎症波及咀嚼肌则开口受限，咀嚼和舌咽时疼痛加剧。此时有全身不适，发热胃寒、头痛、食欲减退、便秘。（3）血常规检查白C总数↑（4）口腔检查见于颌第三磨牙萌出不全或阻生，牙冠周围软组织红肿、糜烂、触痛、用探针触及牙冠，有脓性分泌物溢出，严重者见腭舌及咽侧壁红肿，患者下颌下淋巴结肿大，触痛。
治疗1)急性期：以消炎、镇痛、建立引流及对症处理为主。
2)全身治疗应注意休息，进流质饮食，勤漱口。应用抗生素控制感染。
3)局部治疗用3%过氧化氢和生理盐水冲洗，若有冠周脓肿形成，应在局麻下切开脓肿，还应作该间隙的切开引流术。
4)慢性期：应以去除病因为主，可消除盲袋或拔牙。
5)急性炎症消退后，根据下颌第三磨牙具体情
况，进行龈瓣盲袋切除或拔牙术，若张口度改善缓慢，可在句麻下拔除上颌第三磨牙，消除刺激因素，则张口度可迅速改善。
68.化脓性颌骨骨髓炎 病原菌主要为金黄色葡萄球菌，其次为链球菌，常见混合性感染。 69.口腔颌面部损伤的特点：
(1)、口腔颌面部血运丰富，组织再生修复和抗感染能力很强，因此，伤后48h或更长时间的伤口，只要没有明显的化脓感染，在清创后，仍可做初期缝合。
(2)、口腔颌面部，窦多，如鼻腔、口腔、鼻窦等，腔窦内常存在一定数量的病原菌，伤口常与这些腔窦相痛，易引起感染。
(3)颌骨上有牙，颌骨骨折发生骨折段移位时，则引起咬合关系错误，导致咀嚼功能障碍，咬合关系错乱是诊断颌骨骨折的重要依据之一。 (4)口腔是消化道的入口，损伤后常妨碍正常进食。需选用正常的进食方法和食物，以维持伤员的营养。
(5)口腔颌面部又是呼吸道的上端，损伤时最容易发生机械性阻塞，故抢救时应保持呼吸道通畅。
(6)鼻、唇、舌、脸、眶、颊部开放性损伤时，如处理不当，伤口愈合后可发生不同程度组织和器官的移位，畸形。 (7)颌面部有腮腺，面N，三叉N，受伤出现面瘫，麻木。涎腺瘘。
(8)颌面部紧邻颅脑，严重的颌面损伤常合并颅脑伤。
72.口腔颌面部损伤的止血措施。
1)、指压止血2)、包扎止血3)、填塞止血4)、结扎止血5)、药物止血
73.下颌骨骨折好发部位
1)、正中联合2)、颏孔区3)、下颌角4)、髁突 74.甲状舌管囊肿：胚胎至第六周时，甲状舌管自行消失，在起始点处留一浅凹即舌盲孔，如甲状舌管不消失时，则残存上皮分泌物聚积，形成先天性甲状舌管囊肿。
临床表现：甲状舌管囊肿见于1~10岁的儿童，亦可见于成年人，囊肿可发生于颈正中线，自舌盲孔至胸骨切迹间的任何部位，但以舌骨上下部最常见。囊肿生长缓慢，呈圆形，胡桃大，位于颈正中部，有时微偏一侧。
75.牙源性颌骨囊肿分为根尖周囊肿、始基囊肿、含牙囊肿、牙源性角化囊肿。
76.舌癌是最常见的口腔癌，牙龈癌仅次于舌癌，腭癌不多见。
77.白血病的口腔表征有：①牙龈肿大、增生②牙龈及口腔黏膜出血③牙龈坏死④牙痛、呀松动⑤淋巴结肿大
78.维生素B2缺乏的口腔表现：①口角炎②唇炎③舌炎
79.艾滋病的口腔表征：①口腔黏膜白色念珠菌感染②口腔毛状黏膜白斑③口腔卡波西肉瘤④龈炎牙周炎，龈炎波及游离龈、龈乳头和附着龈⑤口腔疱疹⑥面颈部淋巴结肿大⑦唾液腺感染，腮腺、下颌下腺肿大。
推荐第5篇：感想
在这三讲三整顿活动中，我清楚地认识到自己在部队的生活、学习、工作中存在的不足，认识到如果不加以纠正，将势必影响部队和个人的发展进步。现在，我就存在的问题剖析如下：
一、政治理论学习方面
1、对学习的认识不充分。在上级组织学习时，总是混日子，不把心思真正用在学习上，总是想这是必要的形式，没有实在的内容，总是不把听课放在心上，学习都是被动式地接受，而不主动学习，在平时的生活中更没有自学的习惯，不重视理论知识的自学，甚至不愿意安排时间自学。
2、学习动力不足。在平时的学习中，缺乏学习兴趣，总认为在部队学习的这些理论知识对打仗没有多大的作用，只要自己学习好了专业知识就行了，没有必要学习这么多的政治理论知识。不能充分认识到政治教育在军队建设中的重要地位和作用。
3、没有端正的学风，不能理论联系实际。由于学习风气不是很好，在学习中总是不能静心学习，看到别人在玩自己也玩，不能正确对待学习，不会把学到的知识用在解决问题上，不能充分发挥理论知识在生活中的重要作用，不能用学到的知识指导自己的工作。因此，我在学习上总是存在着不想学习、不愿学习的思想。
二、政治意识方面
1、政治意识有所淡化，对国家的大事不关心，对国家的政策不了解，看报，看新闻的时间较少，不能及时了解国家的时事。自己总认为国 家的大事与自己没有多大的关系，只要自己干好平时的工作就行了，没有意识到作为军人应该懂国事，知国事，熟悉国家的政策，关心国家的大政方针。
2、政治纪律意识不强，落实条令条例的意识不强，在落实规章制度上打折扣。条令条例的学习教育不经常，学习条令条例的自觉性和积极性不高，总认为自己当兵这么多年，对部队的管理规定和各项规章制度比较熟悉了，没有必要经常学习，只要自己不犯错误就行了，不能高标准地要求自己。
3、在执行上级命令指示上有一种得过且过的思想，落实上级指示不坚决、不彻底。有时我对上级的指示搞变通，不能完完全全地按照指示精神工作，把落实上级的指示精神做在表面，不注重检查，不注重工作效果，不讲求工作成绩。
三、日常工作方面
1、对工作没创造性的意见，没有把自己的精力全部用在工作。在工作中没有良好的精神状态，不思进取，感觉这样的工作没意思，工作只求没问题不求出成绩。
2、工作积极性不高，没有主动地工作，只是被动地接受任务，对工作中存在的问题不是主动解决，而是主动回避，对一些艰苦的工作总是想方设法地躲避。
3、在工作中没有高标准地完成任务，履行职责不严，工作不踏实。自己对工作不能尽心尽职，对工作不能兢兢业业，在工作中，总是不能严格要求自己，对工作的标准不高，不能按照职责完成任务，不能积极、主 动地工作。
四、作风纪律方面
1、有时作风松散，对自己的要求时紧时松，不能坚持一贯性，认为只要工作做好就行。散慢的作风怎么能干好工作呢？作风不实，只会给工作带来不安全、不稳定，影响工作的顺利进行。在管理中原则性不强，对身边发生的违纪行为麻木不仁，自我要求不严格，造成管理失之于宽、失之于软的现象。
2、严格遵守部队纪律，但在一些细节上不注意，在小事不严格要求自己，认为犯点小错误，对自己不会有影响。在对部队的体制编制的调整中，乱传播小道消息，不负责地乱议论。 以上是我对照自身查找出来的问题，虽然自己存在不少的问题，但请大家相信，我会在今后的工作中不断地加以改正，同时对自己没有查找到的问题，请大家给予指正。 篇2：军人生活作风整顿教育活动自我剖析材料 军人生活作风整顿教育活动自我剖析材料 经过对部队条令条例和各项管理规定的学习教育和深入思考，我个人对生活作风整顿教育有了更深的理解，对自身存在的问题也有了进一步的认识。现在对照工作实际，作如下剖析：
一、存在的主要问题.片面地自我满足，自认为工作好、表现好，没有违反条令条例，没有什么问题需要自查自纠。同时觉得自己虽有缺点，但问题不大，都是小毛病，在日常生活中，有时错误地认为现在可以不像在指挥学校那样遵守条令条例，存在有时晚上不按时熄灯休息，周末不按时起床等违反条令条例的行为。平时外出检查，不太注意军人形象，存在不戴帽、“三手”问题。
二、存在问题的主要原因 上述这些问题的存在，虽然有一定的客观因素，但更主要的还是主观因素所造成。在这段时间，自已结合理论学习，对自身存在的主要问题和不足也多次进行认真反思，深刻剖析产生这些问题的根源与危害，从主观上查找原因，主要是政治学习不够，理论功底浅薄，平时只满足于读书、看报，参加单位集中组织的学习多，自学少，学马克思主义理论就更少，对马列主义、毛泽东思想、邓小平理论缺乏系统的学习，特别是对江泽民同志提出的“三个代表”的重要思想没有深刻地领会
推荐第6篇：感想
以前不爱写日记，想把经历过的事情都忘记。只是后来发现被时间筛选，留下来的美好的东西我怕忘记。
我想，人都是被逼出来的
在毕业前，我很惶恐，我怕自己找不到人生的坐标，也许是我太胆小，也许是在习惯了这么多年的读书生涯后，马上要结束，不习惯。所以我想考专升本，当时我还没有想好要是考不上，该何去何从。
专升本复习的日子，那是一段值得记念的日子，人生中如此年轻，和我的闺蜜一起在，打打闹闹，在一起孜孜不倦，并乐此不彼。享受最美好的日子。毫不掩饰的说，这是我读书学习最认真的一次。一个月的行程表里，复习被安排的满满的。从未有过的感觉。转眼间就快到考试，前几天里，我开始飘忽了，感觉自己什么都不会，以前记得好模糊。看秒针一格一格的移动，心跳像是开了扩音，听得清清楚楚。我想我还是该放好了心态，去面对考试。感觉题很简单，只是后来，却什么都不一样了。
考完试，突然会有点不习惯了了。整天扎根在寝室，想睡一个好觉，懒得哪儿也不想去，什么也不想做，本想时间这么的美好，人间的四月天，风和日丽，太阳公公的光线洒在大地上连同阳光都是彩色的，树枝落下一片阴凉，空气中弥漫着懒洋洋的味道。在这样的日子里，画笔是画不出悲伤的。不想让它溜走，只是今天看来，它还是走了，回不去从前 。只是希望以后会一直美好。只是在这段希望很美好的日子里，我很清晰的听见了自己心碎的声音，感受前所未有的凄凉，和雪丽在一起相顾无言，像耳光一样抽在脸上，面无表情，心里会隐隐作痛。也许我应当做一个健忘的人，有些人有些事的到来只是为了给你上一课，然后无情的离开。我想我一样会过的比现在还好，我会当做从来都没遇见过你，从不认识。也许你不知道，只是后来你在我面前用言语怎样挖空心思的讽刺，我们都毫不在意了。是的，哀莫大于心死。我想还是不要想得太多，才会很幸福。
永远记得雪丽对我说:以后你有什么事，我可以帮到忙的尽管来找我，要是我不帮你，你就去骂我。听完我好感动，我哭了。我想我是怎么了，你能对我这么的好。 你还教会了我好多的道理，很多的人情世故。我和你真正的相互了解是在一起打暑假工的夏天，相知的开始我想是试讲吧，你在讲台上讲的津津有味的时候，我毫不顾忌你的面子对你说了一句:还是不要讲了吧，把我们都绕进去了。说完后觉得自己的无理和唐突。而你居然没有生我的气。之后的种种，是意气相投吧。在一起总感觉很美好。
后来专升本的成绩出来了，是我意料之外的，但我并不高兴，从心里窜出一股凉意。以后注定的是为生活奔忙，分离也在所难免。转眼我们就毕业了。接到双特面试的通知，自己一个人匆匆的赶回家，虽然刚到浙江一两天，然后又匆匆的赶去丰都，都不知道从哪里走，能到丰都，面试什么的也都是天马行空的。本没打算去考什么双特，我只是想去看看题型的。一切都是意料之外。面试时91个人，我抽到90号，从早上的
7、8点等到晚上
6、7点，之间都只能呆在一间小小的教室。天气很热，还好有空调，其实面试我很紧张的，自己什么都不会，又会有一些什么离奇的题，怎样古怪的考官。
面试过了，接着体检，中午我们就倒腾着回了家。暑假还算清凉，只留有一些小小的问题都没解决。
到了8月27号，我准备从家里出发去奉节，然后第二天再很早的坐车去丰都上班。下午我不停地看时间，现在几点，坐立不安，我怀疑我的日期错了，开始到处打听今天几号，我在想所有让我手机日期出错的原因。在核实时间是对的时候，我觉得安心一点点了。我觉得我快疯了。顶着烈日，拖着皮箱，撑一把太阳伞，汗如雨下。张医生让我搭乘他家的私家车下去，我还是坚持自己吃力的走了半个小时到车站。到了车站，弟弟说我的卡没带，他又给我送了下来。我让他回家带点米和菜，不知道我走后后面几天他是怎么过的。到了奉节，天快黑了，我厚着一块脸皮跑去在朱衣培训的婆婆蹭一晚，坐的到朱衣最后一班公交车，很热。到了朱衣，婆婆早早的就出来接我，对我好热情的。第二天，我一个人先乘坐7:50的车从奉节到万州，路上黑压压的乌云，下了好大的雨。到了万州雨似乎小了一点点，可是我那不争气的伞坏了，我从国平车站赶到西山车站，无赖还是与上午10的车失之交臂，得等到下午2:30才会有车，我又提着重重的箱子上上下下楼梯的去退票。改从万州到忠县，再从忠县到丰都。在忠县的车站，买车票的时候需要身份证，我翻开箱子，在满箱子的世界里找我的身份证。到了丰都，第一个出租车司机把我停在了一个陌生的地方，好吧，我还的再打一个出租车。下午5点多，总算是安定了。现在又莫名其妙的担心自己会在这个人生地不熟的地方被分到哪里，我发现我是虚荣的，怕被分在一个前不着村后不着店的地方。我打电话问老妈，要是地方很差，我去还是不去，问完老妈，我感觉我更痛苦了,其实，吓到我的我应该是对未知事物的那一份恐惧。接着老妈打来电话，让我自己看着办。后来我发现，我想的太多了，杞人忧天的感觉。
经过许许多多琐碎的事情，第二天，坐着车摇晃的开在山路上，绕过一座又一座大山，向大山深处漫朔，溪流欢乐的向着与我相反的方向流去。下了车，站在秋风卷过泥沙的土地上，多年失修的小镇，整齐的是灰色的色调。我到了仁沙镇用宾小学，我倒没有感到一种悲凉的感觉，后来感觉挺好。对于学业，九月的第一个星期天，我赶到大学，原先以为只要在大学里去报名自学课程然后再回去考试就可以了，可是学校不同意，我又麻烦我的辅导员帮我想了好多的办法，我先到大学将我的被子、衣服寄到小学，解燃眉之急。第三天回到学校上班， 就这样兜兜转转的经过了一周，又一周，我用尽了我所能想到的办法，最后我无能为力了，看见了现实，我必须的在两个对我都很重要的选择题里面选一个，我觉得好无助，我很难受，我想哭。我不停地问身边的亲朋好友，希望能给我指点迷津。最后我想我应该先考虑工作。在内心里，我是想读书的，放不下，反复的思考，反复的掂量。以前我一直以为，人活着是为了吃饭。终于到了这样一天让我觉得吃饭是为了活着。阿青说我瘦了。人想要的多了，就会活得很累。不过选哪一个对于我来说都是很好地。就在大学报名快要截止的时候，今年公招又补录了一个老师来到我们学校，刚好可以代替我的工作，我无意中问校长可不可以请老师来帮我代课？校长让我拨114找教委的电话，先去问问教委，没想到教委同意了，因为有一个老师来到我们学校，不然我也走不了。终于体会到山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村。我想我是如此的幸运。在反复奔忙了一周后，在国庆节放假前，我又将我的被子、衣服寄回大学。弄得衣服都刻上深深的皱纹了。我自己感觉在用宾小学吃了两顿闲饭，我还是尽快的回了学校。
以前，总是有一颗依赖的心，在毕业后的3个月里，没想到我自己一个人，做了以前我都没想象过的事情，在这些事发生后，才体会人都是被逼出来的。在此期间我还学会了一句我用来安慰自己的话：只要是杀不死你的，终将会让你变得更强。
现在，终于一切事情都尘埃落定，我也可以安心的理清我所做的一点点琐碎的事。
在我理想的状态里，我是安于现实？还是该追求点什么呢？
告诉自己
或许是路人
渐渐地
不知怎么的就和很多熟悉的人越走越远 其实并不是因为讨厌
只是越熟悉才会更深的发现 我们彼此的距离有多远
从此不想我们的生活再有交集 然后把记忆裁剪
用什么话来形容自己 傻得可怜
会为了一句话在寒风中一直等到天黑 而等的那个人早已走远
世间有很多东西无法解释 也无需解释
有的人或许从开始就注定了是你人生中的过客 任你怎么想去改变
以为拥有的一切会一直很美好 只是不会想明白 是什么让自己 笑着笑着就哭了
我该做一个怎样的自己 不想要卑微 也不想要傲慢
你是我曾经生命里了美好 我会一直对你好
直到我见证不了时间的永恒
请不要用语言欺骗我 我想我会很残忍
我会把你从我的记忆里彻底的格式化 就当从来没有相遇 那么 你还是你 我还是我
我们从此在自己的世界里 无忧无虑的活着
开在阳光里的花
正月初七，阳光尚好。
冬日里的阳光似乎特别的温暖。 风儿吹着五线谱，松林飒飒作曲。 我爱家乡山如画，云无瑕。 踏上故土，心里平和不平静。 好久不见，分外想念。
路边顽皮的被捧在手心里，抛洒在土地上小石头，还在？ 初春阳光下的随风摇动，吐露芬芳的迎春花，还在？
濛濛细雨里悠长中带有急切，急切中带有期待的呼喊声，还在？
到达奶奶家已是中午十分，爷爷奶奶慈祥的脸庞，依旧如当初的摸样。
到四爷爷坟前，送一朵梦花，愿好人终有好梦。
没有人知道，现在安静祥和的曾近有过的那么一个人，被深深的埋在心底。
午饭时，奶奶说：“就在奶奶家住，明天再回去吧。”
我：“我得回去，明天我朋友来我家玩。”
午饭后，奶奶说：“好不容易上来一趟，就在上面住一晚在回去吧。” 我婉言的拒绝了，我觉得我好残忍。
阳光23度斜射， 松针穿过阳光，
风儿、松林轻轻浮动，蝴蝶缓缓漂移。
穿过沙树丛，绕过松林，看见了老妈亲手种下的只见花不见果实更加茁壮的李子树。 突然记起某年某月.......
时光不在，青山依旧在； 花儿们不在，阳光依旧在；
儿时伙伴们嘻嘻笑语不再，回忆还在。
假想自己是风儿，吹散蒲公英的种子，孩子们便各自为家。
飞在风里的种子，
开在阳光里的花，
浮生里的半日繁华。
日记
星期五的中午，做了一个梦，在文理学院门口，公交501到达文理学院最后的一个站牌处，雾很大，然后秋瓜和另外的一位抬着东西走斑马线去文理学院的那一边，我想说雾很大，小心车又想说等等我，可是我没说出来。秋瓜和另外的一位走进雾里，看不见了。留我一个人在这边，我想很快跑去和他们一起，不知道被什么绊了一下，重重的摔在地上，在浓雾里，头很晕，浑身都软了，很着急，怎么也爬不起来。地上也不知道是什么东西，很乱，顾不得其他的。突然，不知哪里来的火炮开始炸响，耳朵里全是火炮声。好害怕，可是一直都站不起来。
终于坚持站起来了，在雾里晕晕晃晃的，难受。坚持着坚持着雾消了。匆匆忙忙的去看回家的车还有没有，终于赶到最后一班车，冲到车上，发现秋瓜给我占了一个位置，顿时又感觉很温暖。
星期六的早上，一醒来我就发现自己的头好晕，嗓子好疼，我想我是感冒了。9点艰难的爬起来，准备去买点药。在买完药的路上，我想我还是走走快一点的好，要是晕到在路边是一件多么尴尬的事情。可是我还是走了很久。医生让我一天吃两遍药。我当时回寝室就吃了一遍，中午又吃了一遍药，下午完全是说不出来话了，头重脚轻，全身发烫，又感觉很冷，腿腿在抽筋的疼，感觉牙齿都松了。头很晕，不想睡觉，睡觉了会更难受。去了趟图书馆，呆到下午6点，准备回寝室，发现自己没带钥匙，只有等室友回来了，在学校的椅子上一直等到差不多8点，我想这么冷的天，可以穿秋裤了。回到寝室，我又吃了一遍药。或许是刚刚的以毒攻毒，我觉得嗓子好了一点，我可以很小声的说几个字连成一句的话。
第二天，我奇迹的发现，我的感冒好很多了，我又可以说话了，不过我得很轻声。看来我还是很强悍的，这一次与小感冒pk，我胜。哈哈哈…
2013年11月3日星期日
过去的一年，时间拉得好长，之间发生了许多事情。我不问，你不说。渐渐陌生。不知道是不是会渐行渐远。
是我对你的关心不够，总是在忙着自己的事情。我们把你一个人放在学校。我想你该学会了坚强。
回首曾经和你一样走过的高中岁月，那是些无忧无虑的日子，融进了长江，如同泥沙一样被带走。要是留的住的话就一直美好。繁花似锦，浮华如梦。在这些年华如金的日子里，总应该做点什么不让自己后悔。不管做什么总应该考虑到长久。
在人生最美好的日子里，遇见对的人。如张爱玲所说；于千万人之中遇见你所要遇见的人，于千万年之中，时间的无涯的荒野里，没有早一步，没有晚一步。爱情是一件幸福的事，愿爱情如同青春一样美好，愿爱情能鼓舞人生，做你的马达，而不是纤绳。你在想，你没有错，只是那些陈旧的观念错了，他们千篇1律认为是错。人们的观念是会变的，不同的时期从同一个人的嘴里说出来的话褒贬不一。不必去理会，但是你得学会去控制，去转变定势的思想。让等待着看你笑话的人哑口无言。
如果你真的爱她，你得保护她，尊重她，让她有足够的安全感。物质或精神。让她父母放心的把她交给你。你若什么都还没有的话，你得加油了。
感觉我们家有一个处境的火坑，我跳出来了，你跳进去了。怪父母，生了你就应该养你，但请不要管着自己，给自己足够的自由，似乎是天经地义。用那些霉后三尺，散发出酸臭，又被磨得铖亮的句子，“望子成龙”。孟母如是，陆游的母亲亦如是。或许60年代的思想和90年代的思想是有那么一段距离，但父母总不会有害你的意思，请不要怪他们管着你。从自私的方面讲，没有谁会愿意去管着谁。现在父母养着你，请记得该拿什么来回报。总有那么一天，父母垂垂老去，让父母安乐的生活，是我们的义务和责任。
如果可以，请用多一点关心的话语去安慰爱你的父母，理解他们为你的操劳；如果可以，请用实力证明你一如既往的优秀；如果可以，请用你的努力代替许下的誓言，给你爱的人和爱你的人撑起一片蓝天。
致风华正茂，与叛逆期同行的你。
如春所至，细柳清风 淡淡思恋，浅浅忧愁 丝丝心动，暗自欢喜 实秋所临，轻透微寒 草木摇落霜，落叶起飞扬 原本是路人，何必有相逢
大抵，生命总是从远古悄无声息开始走向万籁俱静。 我们从泥土中走来又将走向泥土。 从开始的由尘埃化作到最后化作尘埃。 生像花开般偶然，死像花落般必然。 既然选择了生也就无须害怕死。
生也好，死也罢，只是存在的一种方式。 我们躺在地上很久，
这一世，不知是什么灵力让我们有了意识，有了感知。 从大地上站起来，对美丽世界的认知与感受。 我们生活在时间里，看着我们自己的逝去。 有一天，我们的躯体开始了对大地的思念。 先是我们的皮肤，接着是我们的脊梁。 直到那一刻，死如期而至。 我们又与大地融为一体。
不知你是不是你，我还是不是我。 或许分不出你我。
何处的风带来了多愁的雾 何处的人在雾里等待着 等待着相逢、忘却 花不现 柳不语 袅袅尘雾 漫过溪边小路
在雨中
五月的天，下起雨。微凉。
一向不喜欢雨的我，却在此刻爱听雨落在伞上稀碎声。 撑着伞，躲在伞下静静的听雨声，看行人。
踩着被榕树惋惜不回的黄叶，脚下已经成群的雨滴悄然的被分流，踮着脚尖绕过他们，他们有他们的路。地板融合雨变成镜子将五彩缤纷的伞倒影出五彩缤纷的青春年代。
没带伞的人，在雨中穿梭，成为身边擦肩的过客。
伞下的人步履匆匆。是我走的慢了。从去年夏天走到今年夏天，走过秋阳斜照窗沿的秋天，走过水蒸汽无处遁形的冬天，走过这清丽微凉的雨天。地球绕太阳平凡的转了一圈。是一年。
一年的梦，五年的期限，是承诺。 我该走了。
不知何时我会再怀恋这样的雨天。
2014年5月3日12:34:11
推荐第7篇：感想,
“青春榜样，励志楷模”主题班会感想
2013年4月25日我们班学生举行了“榜样在我身边”的主题班会。以下是此次班会我的感想与收获。
“有人曾说，播撒一种思想收获一种行为，播撒一种行为收获一种习惯，播撒一种习惯收获一种性格，播撒一种性格收获一种命运。我说，播撒一种榜样，收获一个奋斗的目标和行进参照。这是一个需要榜样的时代，榜样能带来一种抗拒平庸、励志进取永不过时的力量。以榜样为精神的皈依、行动的指南，能让人生更积极向上、绚丽多彩”榜样，像是一个在生活中若隐若现名词，当被如此隆重的它放在眼前时，高大的似乎不真实起来，可榜样就是那样实实在在的在我们身边。
在我看来，榜样应该是经得起环境的考验的，是拼搏不止的，不要在乎明天的得失，每天都要过的有意义。无所事事的人生是可怕的，我们不害怕忙碌，我们喜欢充实。这种人生才是精彩的，挫败不算什么，彩虹总会有的。我们会用自己的努力，自己的双手，改变这个世界，让它更温暖，让每一个人都平等的幸福的生活着。这个信念并不空洞，只要我们还有呼吸，只要我们还有力气，每一件微不足道的事都用心去感受，我们相信滴水穿石，我们相信冬去春来，花香天地。榜样应该是有梦想的，有强大信念的人。就像《钢铁是怎样炼成的》中保尔·柯察金那样，为了梦想，付出青春，并且无怨无悔。人需要信念，当你心灰意冷时，它会给你在黑暗中踽踽前行的勇气，给你在征程中披荆斩棘的力量，给你在迷途中摸索前行的决心。每个人心中都有自己的榜样，有时候是父母，有时候是同学，也有时候是我们自己。我们一路坚持，笑过，哭过，但我们不会放弃，即使失败等在生命的尽头，这一刻也要骄傲的走过，未来呼唤我们，身边一个个榜样，是我们不后悔，不回头，前行的力量。
通过此次班会，我了解了每个人都有欠缺，但每个人身上都有值得我们学习的闪光点，我们要从我们身边的榜样身上学到他们那种积极做事，争取机会;不甘于平凡，勇于挑战自己；团结集体，低姿态做人等等的精神。此次的“青春榜样，励志楷模”主题班会顺利结束并取得了圆满成功，在这次班会中同学们受益匪浅，各位榜样展示了他们优秀的一面，值得我们深思与反省。很多同学从中深受鼓舞，表决心要向身边的榜样学习，加强自我的约束，努力做一个优秀的大学生。这次的班会的目的与意义就是为了让大家能够认识周围优秀的同学，努力改正自己的不足，让那些榜样带动我们。那么这次班会的目的也已经达到，我们有理由相信身边的榜样所带给我们的巨大力量。
推荐第8篇：感想
一、学生学习负担过重的原因
⒈对教材的思路把握不准。教师在教学中随意拔高教学要求，或对教材作不适当的处理，使教学目标发生偏离。如，在九年义务教育《生物》教材的教学中，不少教师不能理解和领会教材的编写思路，仍按老教材的思路进行教学。教材中不少已被删去的形态结构内容仍被搬到新教材的教学中；新教材先观察、实验，后概念、结论的过程式的叙述体系，仍旧被结论式的教学思路所替代。于是就会“穿新鞋，走老路”，课堂上不是讲教材而是念教材，实焉过程不指导，实验数据不分析，观察现象不解释，结果把活生生的新教材教得支离破碎，或成为旧教材的翻版，严重影响了教学效果，人为地加大了学生的负担。
⒉对学生思路把握不准。相当一部分教师不考虑学生的知识结构和认知水平，不以学生的认识规律处理教材，而以自己的认知水平和能力结构为出发点钻研教材，教学脱离学生实际，重点处理不得当，难点突破不得法，造成学生学习负担加重。
⒊教学方法不当，课堂效率低。有些教师搞“教师中心论”，用“注入式”“填鸭式”教学，把学生置于消极被动的地位。也有些教师搞“学生中心论”，以加强学生的主体地位为由，一味地让学生自学，教师不加以引导点拨，放任自流。这两种教学方法都导致学生在课堂上无法“消化”，只有课后“加班加点”，必然加重了学生的负担。
⒋不能因材施教，个别辅导不够。由于大部分生物教师是跨头教学，精力不够，有的思想上不够重视，因此，备课不充分，特别是对那些学习上存在问题的学生关心不够，不及时给予个别辅导，造成这些学生学习上的问题越积越多，思想负担也越来越重。
⒌高考取消生物学科考试，并未减轻学生负担。大多数教师为了应付高中毕业会考，课堂教学精力不是放在改进教学方法上，只重视参考书，依*习题集，“题海”泛滥，课堂教学松散，结果增加了上课时间和课外练习量，加重了学生的负担。
二、对减轻学生过重负担的几点看法
⒈加强进修，开展教育教学研究，提高教师的素质，这是减轻学生负担的基础。教师的素质、水平的高低直接影响着学生的学习质量。要教好学生，教师必须努力提高自身的素质，具备扎实的专业基础知识。在科学技术突飞猛进的今天，教师应接受终身教育，加强在岗培训，不断进修，提高充实自己，更新知识。各级行政主管部门应不失时机，实实在在地抓好教师的继续教育。教师间也应加强切磋，勤于总结，使课堂教学逐渐由传统的经验型向科学型过渡。多举办公开课、观摩课、研究课和示范课，共同探讨教学中存在的问题，形成良好的教研气氛，以便提高整个教师队伍的素质和工作效益。
⒉钻研教材，改革教学方法是减轻学生负担的具体途径。教师应认真备课，吃透大纲，钻研教材，了解学生，不断改进教学方法，努力提高课堂教学效果。
(1)激发学生的兴趣。生物学是以实验为基础的学科，与日常生活密切相关。教师应充分利用生物学的这一特点，通过有趣的演示实验引入课题，激发学生学习生物学的兴趣，变被动为主动，并且把难理解的抽象知识具体化，使学生尽快理解和掌握教材的实质。 (2)精讲精练，提高课堂效率。课堂教学既要高容量，又要语言简练。教师讲课，主要是讲重点、难点和疑点；讲知识结构和内在联系；讲知识归类和知识规律；讲解题思路和作题技巧等。在讲解过程中启发学生思考生疑，促进知识迁移。练习题要精，解题方法要活，尽量做到一题多解和一题多变，以提高应变能力。
(3)突出生物学思路，培养学生思维能力。教学中应使学生养成按照生物学的特点去分析、解决问题的思维习惯。让学生自己开动脑筋，挖掘知识的内在联系，建立知识网络，对学过的知识作出规律性的概括和理论上的总结，知其然并知其所以然，以使学生具备灵活、敏捷、创新的思维品质。例如，通过归纳总结“染色体和DNA分子在有丝分裂与减数分裂过程中的变化规律”、“基因的概念系统”等，帮助学生分析错例，查找“症结”，知识归类，反思教训，既训练顺向思维和直觉思维能力，又培养逆向思维和变通思维能力，这是减轻学生负担的关键所在。
(4)采用多种教学手段，加大课堂密度，把握教学深度，提高课堂教学效果。课堂教学要照顾到大多数学生，应尽可能加大课堂容量，适当提高课堂密度，密度过小，教学过程松驰，则浪费时间，难于完成教学任务。为此，教学中可以根据学校的条件，采用幻灯、投影、录像等多种教学手段来加大课堂密度，提高课堂效果。同时，教学难度也要适中，难度过小，学生提不起兴趣，思维不活跃，不能引起共鸣。一般教学中难度应控制在“抬头可见，跳起可取”的程度，这样才能起到提高学习效果的作用。(5)处理好教师的主导作用和学生的主体作用之间的关系。教学过程是教师和学生的双边活动，既要注意教师的主导作用，又要发挥学生的主体作用，教师必须研究学生掌握生物学知识的规律性，有的放矢地设计好教学程序，尽可能让学生自己发现规律，悟出道理，教师在关键、难点处适当点拨，触发学生的思维火花
推荐第9篇：感想
参观学习红旗渠精神感想
刘海洋
4月25日在局领导的带领下来到了河南林州市参观了红旗渠那段震撼人心的历史，每个人都被那种自力更生、艰苦创业，自强不息的精神所感动。 “红旗渠”宛如一条玉带，蜿蜒曲折，流淌在太行山的悬崖峭壁之中，浮现在我们眼前的是一段刻骨铭心的历史见证。在新中国成立不久的1960年2月，林县人民在县委书记杨贵的带领下，历时数年，在太行山中用鲜血、汗水和生命修建了号称中国水长城的水利工程——红旗渠!壮志撼山岳，胆略泣鬼神!天造山，人造渠，人工天河红旗渠。林县人民在艰苦的岁月里为了求生存引漳入林，跨越两省的崇山峻岭，利用有限的生产力改造大自然，重塑山河，这一伟大壮举，要何等的勇气和胆识，真正体现了共产党心系百姓，全心全意地为人民谋福利。带领林县人民战天斗地，同恶劣的自然环境做斗争。一群最朴实的人用最简单的工具创造出了世界奇迹。林州人民“自力更生、艰苦创业”的“红旗渠精神”深深震撼了我们，打动了我们，鼓舞了我们，心灵倍受触动、情操倍受陶冶、斗志倍受鼓舞、精神得到进一步升华。
实际上，红旗渠精神就是我们的民族精神，是中国精神。在当今社会，弘扬红旗渠精神有着极强的现实意义。
一、红旗渠精神是兴国之魂、强国之魂
一个前进的时代，总有一种奋发向上的精神；一个发展的民族，总有一种积极进取的意志。实现中国梦，必须弘扬红旗渠精神。一个民族，没有振奋的精神和高尚的品格，不可能自立于世界民族之林。任何一个民族只有物质和精神都富有，才能成为一个有强大生命力和凝聚力的民族。在五千多年的历史长河中，中华民族形成了以爱国主义为核心的团结统
一、爱好和平、勤劳致富、自强不息的伟大民族精神。这个民族精神博大精深、根深蒂固，是中华民族生生不息、发展壮大的精神力量。作为中国人，我们每个人都应该有一种骨气和胆识，齐心协力，攻坚克难，紧密团结在以习近平同志为核心的党中央周围，为早日实现中国梦贡献自己应有的力量。实现中国梦，必须弘扬红旗渠精神。有梦想，才有力量。正如习主席所讲的，"中国梦是人民的梦，必须依靠人民来实现，必须为人民造福"."中国梦"不是党和政府的一个口号，不是一个经济发展指标，而是由每一个国人的梦想组成的，这是一个永久的主题。因为生命延续不止，梦想传承便生生不息，而以"中国梦"为主题的民族奋斗，也随之延续不断。在国家当前的发展阶段，13亿国人的梦想就是"全面小康、国家富强",当我们都在为提升自己的生活水平而奋斗时，也就为"中国梦"的实现献出了一份力。"中国梦"必须造福于人民，保证人民平等参与、平等发展权利，维护社会公平正义，实现好、维护好、发展好最广大人民根本利益。中华民族伟大复兴的梦想之花，离不开奋斗的汗水浇灌。中国梦是人民的梦，实现中国梦需要有13亿国人的共同努力，全面小康社会的实现，民族的复兴与崛起，离不开13亿群众弘扬红旗渠精神，努力奋斗。
二、红旗渠精神是形成新时代精神的基础。
红旗渠精神是新的时代精神的基础，影响着新的时代精神的思维品质和精神风貌。时代精神总是立足于现实实践的，总是在一定民族实践发展基础上形成的。正是因为中华民族精神具有爱国主义、自强不息的精神品质，我们才能够摆脱困境，走进了改革开放的新时期。在改革开放的实践基础之上，我们才形成了以改革创新为核心的时代精神。这种时代精神是根源于现时代的社会实践的，具有时代性特征、实践性特征，但这种时代精神深层次上是由民族精神所决定和影响的。从这个意义上说，民族精神是时代精神的基础。而红旗渠精神正是我们民族精神的体现。
我们弘扬红旗渠精神，既要与中华民族的传统美德相承接，又要赋予其新的时代内涵。把红旗渠精神的优秀传统熔铸到时代精神中去，红旗渠精神，会真正成为当代中华民族的精神支柱，成为全面建设小康社会的强大精神动力。
三、弘扬红旗渠精神有利于社会主义核心价值体系建设。
社会主义核心价值体系是我们的思想文化之魂，必须使全体人民拥有共同的思想、理想和信念、精神与道德规范。弘扬红旗渠精神，有助于坚持集体主义的正确导向，弘扬社会正气。我们坚持的改革开放是社会主义的改革开放，我们发展的市场经济是社会主义的市场经济，其价值指向的重点是国家和人民的利益。如果每个人都只是关注个人利益，无视民族和国家的整体利益，整个社会就会成为一盘散沙，社会秩序必然失范，最终也难以保证个人利益的 实现。因此，在现实生活中，我们必须继续弘扬红旗渠精神，发扬团结协作的集体主义精神和无私奉献精神，形成健康向上的价值导向，用以规范人们的行为。弘扬红旗渠精神，有助于引导人们树立正确的世界观、人生观和价值观。在改革开放、发展社会主义市场经济的新形势下，引导人们确立正确的世界观、人生观和价值观显得尤为重要，是社会主义精神文明建设的主要内容。联系当前实际，广大社会成员特别是党员干部，要以三个代表重要思想为指导，以红旗渠精神为动力，积极投身改革开放和社会主义现代化建设的伟大实践，艰苦创业，开拓进取，无私奉献，在艰苦的环境中与人民群众同呼吸共命运，在改造客观世界的同时改造自己的主观世界，从而获得人生价值的最高实现。
四、弘扬红旗渠精神有利于实干兴邦 习近平同志强调"空谈误国，实干兴邦",大兴务实之风。求真务实，是辩证唯物主义和历史唯物主义一贯的科学精神，是我们党的思想路线的核心内容，是党的优良传统和共产党人应该具备的政治品格，也是党和人民事业兴旺发达的关键所在。红旗渠精神体现着求真务实、真抓实干的精神和作风。能否在全党大力弘扬求真务实精神、大兴求真务实之风，是不断开创中国特色社会主义事业新局面、实现全面建设小康社会宏伟目标的重要思想保证。
习近平总书记讲，实现"中国梦"要走中国道路，弘扬中国精神，汇聚中国力量。红旗渠精神就是中国精神的重要组成部分，就是中国力量，在为实现中国梦而奋斗的关键时刻，探讨弘扬红旗渠精神对于今天实现中国梦的重要意义，十分必要。对于弘扬中国精神、凝聚中国力量、实现中国梦具有非常重要的现实意义。在新的历史时期，弘扬红旗渠精神，一是要心怀梦想，坚守信念；二是要坚持自力更生，艰苦奋斗；三是要依靠人民，万众一心；四是要真抓实干，克难攻坚；五是要铭记历史，展望未来。
50多年来，红旗渠不仅仅给我们创造了丰富的物质财富，也给我们创造了宝贵的精神财富。如今，我们一方面要通过弘扬红旗渠精神不断地推动经济社会发展，实现我们伟大的中国梦；另一方面要进一步深入挖掘红旗渠精神，让红旗渠精神在当今社会释放更大的能量。当前，只有坚持中国共产党的领导，秉承"为了人民、依靠人民、服务人民"的原则，深入弘扬红旗渠精神，将其融入我们工作的方方面面，才能实现我们的中国梦。每一次感受红旗渠精神，都可以荡涤思想、震撼心灵、启迪思想、增强党性，红旗渠精神将指引我们实现每个人的梦想，将指引我们共同实现中国梦。
参观学习红旗渠精神感想
刘海洋 2018年5月2日
推荐第10篇：感想
听专家报告有感
党东伟
2012年7月20-24日，我们在赵校长的带领下赴黄岛聆听了魏书生、郭思乐、时俊卿、成尚荣、崔其升、张思明等教育专家的精彩报告，让我们美美的饱食了一顿精神大餐。专家们的报告各具特色。
听魏书生的讲座，感受颇深，感觉他就像在跟你面对面谈心，他不讲高深的大道理，也不用华丽的词语，只是谈一些身边的与生活、工作、学习有关的小事情，幽默有趣，很有一番见地，让我深受感动和启发。在魏老师的教育思想中科学与民主是制胜的法宝，曾深深的牵动过我的心迹，但曾一时还不能消化吸收，可这次听完报告，在我心底好像豁然开朗，以人为本的教育思想就贯穿在魏老师的教育理念始终。科学的手段是以人为本，魏老师做的是人师而不是经师，授人以渔而不是授人以鱼，魏老师是把培养学生的自学能力和自育能力放在教育的第一位，重视学生的学习和参与过程，这就是科学，并且是最最普通而朴实的科学。
魏书生把自强放在第一位，育人放在第二位，教书放在第三位。他认为，教师必须要自强，要管理好自己。通过管理自己的心，才能了解学生的心；通过走进自己的心灵世界，才能走进学生的心灵世界。并且要正确处理好人和自己的关系。人管理好自己，处理好自己的关系，发现自己的上进心、事业心、责任感、良好的行为习惯，让这些种子萌芽，通过浇灌、扶持、让它长粗、长大、长壮，成为你自己心灵世界的主旋律，你就有了自己的精神家园，你就守住了自己的快乐阵地，这是非常有意义的事。
一个人内心的境界修炼得这么高，能把这么多人生道理想想透，真是不简单。他对教师职业的由衷热爱，辛勤耕耘，敢于创新，更值得我学习。可以这么说，经过这场洗礼，让我净化了自己，重新认识了自己，找到了自己人生的坐标。我会以积极乐观的心态来不断充实自我，磨练自我，超越自我！
郭思乐教授说：“真正以学生为主人的，为学生好学而设计的教育，我们称之为生本教育。”一句话道出了生本教育的内涵。生本教育就是全面依靠学生，一切为学生设计的教育，即是激发学生的潜能、发展学生的天性、让学生自主活动起来、去获取知识、去解决问题的教育。读到这儿，我自问自己：我们眼前的教学模式正提倡以学生为主体，我们也有很活跃的课堂活动，这不正符合生本教育的理念吗？我想在今后的教育教学中，首先要唤起学生学习的学习兴趣，让学生体会到成功的喜悦。要想做到这点，教师要在课堂上善于运用表扬的语言，让学生体验被赏识的感觉。我们教师必须明白自己的任务，不是自己教，而是让学生自主学习。那么这就要求教师在备课时要充分的研究教材，挖掘教材，研究自己的学生，创设情境，打造让学生能够真正能走得进去得课堂。 时俊卿作了题为《专家型教师的个性发展》专题学术报告。时主任在报告中从教师专业发展目标、阶段、规划等几个方面，详细分析了现代教师职业特点以及专家型教师特征，进一步明确了教师专业发展方向以及专家型教师成长路径，对我校教师职业发展和教科研工作的整体优化有着积极的推动作用。
教育专家成尚荣给我们作的讲座，主题《教学的追求与名师发展》，给听讲座的老师带来了精神的享受和思想的震撼。三个小时的讲座，成教授不用讲稿，不用PPT，却非常的生动、流畅、深刻。由教师的专业发展中的10个 问题，引出了教师要做有追求的人、有智慧的人，讲述了三毛和席慕容的故事，以此区分聪明教师和愚蠢教师的智慧行为和愚蠢行为，说明“教育，是在儿童心里播下一颗颗种子”，智慧的教师应该有一颗爱心、童心、平常心；对于智慧，不同的人有不同的解释。一是智慧与道德的关系，有一句话很关键，那就是：智慧要和道德联手，要做一个智慧的人，首先要做一个有道德的人。在这里，成老师又讲述了两个故事，一个是智慧女神雅典娜的故事，一个是“第二颗太阳的味道”的故事。二是智慧和知识的关系，也有很关键的一句话：知识和智慧是有关系的，但高知识并不等同于高智慧。成老师还讲述了在印度洋海啸中的一个小姑娘拯救数十名成人的故事来说明问题，给予我们的启示是：知识活在探索中、实践中，智慧的教师一定会处理好知识与智慧的关系。
在两个多小时的讲座里，成所引用了十多个事例，几十个名人名言，十多个教育家哲学家的至理名言，几十本经典名著。内容涉及教育、科学、艺术、文学等，各领域知识融会贯通，引用得妥帖自然，毫不生硬。这场讲座虽然没有涉及具体的教育技术问题，但更多的是思想的启迪、理念的引领和智慧的点拨，成教授还给每一位老师提出了专家的建议，那就是：读书很重要，要我们多读书书。不要局限在本专业的书籍中，要跳出专业，广泛阅读，这样会有更多的收获。
与智者对话是一种享受；聆听智者声音更是一种幸福。在今后的教育教学工作中，我要进一步学习，多读书，多思考，努力成为一名有智慧的教师。
崔校长讲了三部分内容：学生管理课程改革；课程实施。崔校长是1997年4月到杜郎口做校长的。他简介当时杜郎口的管理状况是一片混乱，教师素质一般，学生乱成一团。在举了好几个例子，列举了他进行改变当时现状的艰辛和阻力。特别是他用幽默的语气讲了他与学生家长打架的事，我们被他的精神所感动，不由自主发送给他阵阵掌声。我们更感动的是他能善待老师，想老师所想，为老师办实事。他建议领导要做业务首席，因为人格的影响大于其他，做有说服力的领导。教师要求业务精湛，让我想起一句古语“其身正，不令而行”，校长都这么做了，教师就都这么做。更让我感受到了杜郎口老师的高尚师德、共同互助的精神.,这正是杜郎口中学教改不断取得进步和成功的原因。
崔校长接着讲了教学改革的原因。他说只有关注学生的学习，让学生参与到教学中去，让学生成为学习的主人，改革是为了健全学生人格的。他谈了“一个中心”“两个基本点”，一个中心是 以学生 的 发展为本，两个 基本点是 对研究的 知识要 深刻和 广博。给我印象最深的是他说的一句话：给学生创造机会是教师的职责。其实他所讲的内容都是新课改上的理念，而他带领杜郎口是先行一步，走在我们的前面。而我们五环节教学课堂的重点也是：培养学生自主学习的能力和习惯。我想在实施五环节教学课堂中我们老师之间只要能够真诚合作，毫无保留地备好学案，我们北辛中学的教育一定会有质的飞跃。
张思明老师在讲座中所提到的根本思想就是“用心做教育”：只有“用心”，才会为了教育事业而去孜孜不倦的广泛的学习；只有“用心”，才会用心去发现去挖掘去积累；只有“用心”，才会有教育理念、教育行为的创新，才能够造就学生和自己；只有“用心”，才能给孩子充足的爱，有智慧的爱，孩子才会更喜欢老师，师生才会共成长。古语有云“飞瀑之下必有深潭。”我们应该用我们自己的努力去践行我们的诺言，“十年磨砺出师吟”。 也许，张老师只是我们所有教育工作者的一个缩影，张老师的事迹也只是我们教育生涯中的一朵并不起眼的浪花，在我们的工作中，有着数不尽的这样的例子。这样的生活也许平淡但决不平凡。 有这样一个故事，一群朝圣者行走在朝圣的路上，长途跋涉，身上的大包小包让人们气喘吁吁。在人群中，唯独有一个背着自己弟弟的小女孩神态自若，步履轻松。同行者十分奇怪的问小女孩:“为什么你不累呢？”小女孩微微一笑：“你们背的是包裹，而我背的是我的希望。”因为我们肩上承载的是教育的希望，所以我们任重而道远；因为我们身上担负的是民族的希望，所以更需要我们一路前行。 五天下来，没有疲惫，没有倦怠，有的是兴奋，是思考。作为教师，我真地感到我们责任重大，因为我们留给孩子的世界，取决于我们留给世界的孩子。
第11篇：感想
学“一学一做，从严治团”有感
在上周我班进行了“一学一做，从严治团”的主题班，在班会中知道了“一学一做”学习教育是党的群众路线教育实践活动和“一学一做”专题教育的拓展和延伸，是面向全体团员深化党内教育的重要实践，但领导干部这个“关键少数”的作用仍然十分关键。“政者，正也。子帅以正，孰敢不正?”领导带头、以上率下，层层立标杆、作示范，是近年来党内教育取得成效的重要经验，也是“一学一做”学习教育取得实效的关键所在。一级学给一级看，一级带着一级做，团员领导干部层层示范、层层带动，广大团员就能学有标杆、做有榜样。
一是讲政治、有信念。做合格团员，最根本的是要增强政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识。要把增强“四个意识”作为学习教育的一个根本要求来贯彻，教育引导广大团员坚定理想信念，对党绝对忠诚。要坚定不移地向中央看齐，做到中央提倡什么、就认真践行什么，中央禁止什么、就坚决反对什么，确保任何时候任何情况下都政治立场不移、政治方向不偏，做政治上的明白人。
二是讲规矩、有纪律。能不能守纪律、讲规矩，是领导干部党的观念强弱的试金石。今天，面临“四大考验”“四种危险”，更需要让守纪律、讲规矩成为自觉和常态。要按照全面从严治党要求，认真学习《中国共产党廉洁自律准则》、《中国共产党纪律处分条例》等党规党纪，严守政治纪律政治规矩，坚持按党的组织原则办事，按时参加党的组织生活，认真完成党组织分配的任务。要教育引导团员干部知敬畏、明底线，进一步树立清风正气，真正把纪律和规矩立起来、严起来，打造守纪律、讲规矩的团员干部队伍。
三是讲道德、有品行。作为一名共产团员，必须在道德品行上比普通群众有更高的标准和要求。要加强党性锻炼和道德修养，带头践行社会主义核心价值观，带头弘扬社会主义思想道德和中华传统美德，树立崇高道德追求，着重解决一些团员修身律己不严、道德行为失范等问题。要引导广大团员在单位中争做好职工、在社区农村中争做好居民好村民、在群众中争做好榜样，用模范行为影响和带动群众。
四是讲奉献、有作为。全心全意为人民服务是党的根本宗旨，是对每个团员的基本要求。要教育广大团员干部不断强化宗旨观念，在任何岗位、任何地方、任何时候、任何情况下都牢记团员身份，真诚为党工作、热心服务群众。要始终保持干事创业、开拓进取的精气神，做到“平常时候看得出来、关键时刻站得出来、危急时候豁得出来”，时时处处发挥先锋模范作用。
我们要以“一学一做”学习教育为主题，结合许大勇同志先进事迹，以许大勇同志为镜，学习他对党忠诚、信念坚定的政治品质，始终心中有党，做对党忠诚的好干部。无论是在任何岗位，许大勇同志始终强化党史党章党纪的学习，严守党的政治纪律和政治规矩，在思想上、行动上，坚决与党中央保持高度一致，并积极内化于心、外化于行。身为团员干部，我们必须要把“讲政治、顾大局、懂规矩、守纪律”作为首位要求，在实践中清扫思想“灰尘”，强化“三观”教育，持续增强自身党性修养，做到“在党为党、在党兴党、在党护党”，时刻牢记党恩，永葆一名共产团员的政治本色。
以实现。才可能最终实现广大党员干部党性修养和自我提高的自觉，永葆党的生机和活力、永葆党的纯洁性。虽然现在我还只是一名团员，但是一直在向党员看齐。党的纯洁性建设，事关党的形象，事关人心向背，事关党的兴衰成败。从当前的形势来看，只有从严治党，才是我们百年大党的“保鲜秘诀”;只有从严治党，才能保持党的生命和活力;也只有从严治党，不断提出高标准、高要求。严厉打击腐败分子，坚决惩处腐败行为，才能保证“干部清正、政府清廉、政治清明”的基本要求得
学号：1523730 班级：15小教7 姓名：袁洪龙 2017年6月3日
第12篇：感想
长泰工地感想
从2011年7月到现在已经快6个月了，来到长泰这个工地我学到了很多，我知道路桥这种实践性能非常强的一门学科更要强调实际操作技能的培养。要有一个踏入工地进行实践的过程，也就是理论与实践的结合，而且这门学科在很大程度上与书本有一定程度的差异，要想使掌握的理论知识得以升华，把理论与实践找到一个最好的切入点，为我所用。所以就要有一个将理论与实践相融合的机会。只有实践中才能得到的技术，为我以后参加工作打好基础。
进入工地，由于有一点的专业基础，被安排做测量，不实践很多问题都考虑不到，实践后才知道什么情况都可能遇到，例如：挡墙体的放样也会发生偏移下沉，路基测量要有一定的预见性，都是工程中可能发生的一些问题。只有通过实践后才能找到问题发生的原因，才能找到解决的办法。 就拿那挡土墙的施工测量放样：用全站仪放出挡土墙边线，划出开挖范围，钉好桩位，在施工场地附近布置控制桩。清理基坑及基底处理：根据测量放样的基坑施工范围和设计深度进行开挖。墙基应置于可靠的岩层上，且基础埋入基岩强风化层1～2m，如基底于设计不符，报请监理工程师变更施工方案。这就要求我们必须有丰富的实践经验，像刚刚走出校门的实习生实践经验还很不丰富，但理论中的东西要是也什么都不会，那在实习过程中就吃不开了。到了施工现场经过一段时间的实习，才体会到并不是课本中学的东西用不
上，而是要看你会不会用，懂不懂得变通和举一反三的道理。 放样的结果是实地上的标桩，它们是施工的依据，标桩定在哪里，庞大的施工队伍就在哪里进行挖土、浇捣混凝土、吊装构件等一系列工作，如果放样出错并没有及时发现纠正，将会造成极大的损失。当工地上有好几个工作面同时开工时，正确的放样是保证它们衔接成整体的重要条件。施工测量的进度与精度直接影响着施工的进度和施工质量。这就要求施工测量人员在放样前应熟悉建筑物总体布置和各个建筑物的结构设计图，并要枪查和校核设计图上轴线间的距离和各部位高程注记。在施工过程中对主要部位的测设一定要进行校核，检查无误后方可施工。多数工程建成后，为便于管理、维修以及续扩建，还必须编绘竣工总平面图。有些高大和特殊建筑物，例如，高层楼房、水库大坝等，在施工期间和建成以后还要进行变形观测，以便控制施工进度，积累资料，掌握规律，为工程严格按设计要求施工、维护和使用提供保障。
测量之前，应熟悉图纸、编制测量方案、针对特定构造物和道路路线编一套测量程序，以利测量工作。施工放样是在施工承包合同生效后按设计图纸进行的，施工放样前，测量人员应全面的熟悉设计文件及监理细则，接受监理工程师或设计单位交给的导线桩、水准点和设计院逐桩坐标资料及其他桩志。在监理工程师的主持下，设计单位按照图纸资料在现场直接向承包人交桩。若发现连续两个以上控制桩点丢失、损坏时，应要求设计单
位补定。承包人在接到设计单位发出的桩位图及坐标、标高等数据并现场交桩后，应在规定期限内自己进行复核检测，检测过程中应进行旁站监理。如果没有错误且精度符合设计及施工的要求，应书面表示正式接受桩位，并负责以后的维护和使用。如承包人对任一测量标志及数据持有异议时，应由监理工程师提交一份表格，列出认为有错误的桩点位置和修正数据。测量在哪个工地都是一项重要的工作，来到长泰这个工地就一直做测量。它是每个工作的开端，要做好测量工作必须要细心，有预见性，不能等事情发生才明白事情原来不能那样做，以前有师傅带着，现在就剩一个人了，要把事情做好，不能让有些人说三道四，在这个工地做测量最没地位，只要哪里出现问题就一定是测量工作做错的感觉很悲哀。现在已经麻木了，做好自己的本职工作就行，让别人无话可说。刚出社会时信心满满的，以为只要你肯吃苦，肯努力就一定能学到很多东西，所以来到工地，只要没出去测量别人一叫出去帮忙一定去，可惜，一遇到问题就开始推卸责任，感觉这个社会就是这样现实，做好自己本职工作就好了。由于现场的管理出现了问题，导致工程预算，计量资料无法按时提供，应该要做好施工日志，做好基本建设技术档案的搜集整理和保管工作，督促有关单位及时做好竣工图的绘制和有关施工技术资料的归档与移交；做好基本建设财务管理与监督工作，审查施工图预算，施工中控制工程预算，审批工程进度款的拨付与工程的决算。千方百计降低工程造价，正确编制和执行财务计划，并认真组织
实施；组织落实应由学校基建部门供应的材料、设备等物资的供应，复核主要原材料、成品、半成品、零部件的出厂合格证及督促现场及时化验，查看化验报告。已方便每个月的计量按时完成。
会制度建立了工程例会制度，施工处每个星期一次会议，讨论当星期的工程质量、进展情况，并将会议讨论结果上报项目经理部。项目经理部经理、副经理、总工等主要领导每天晚开一次碰头会，主要讨论当天各施工队上报的情况，提出第二天的工作计划以及施工中出现的问题。项目经理部全体成员及各施工队主任、技术负责人每旬集中开一次会，由项目经理或副经理主持，会议主要。落实每个人的工作，每个部门相互配合，确保工程顺利进展 。
第13篇：感想
作为一名刚刚毕业的大学生，我怀着一颗激情而澎湃的心情踏上奋斗的征程。面对诸多行业的诱惑，浦发银行的巨大魅力吸引了我，让我点燃起希望的灯火。随着对浦发银行的不断了解，我感触颇深。下面将我的部分感受陈述如下：
首先，浦发银行规模宏大，发展潜力不可估量。上海浦东发展银行股份有限公司是于1992年10月成立、1993年1月正式开业、1999年11月在上海证券交易所挂牌上市的股份制商业银行。良好的业绩、诚信的声誉，使浦发银行成为中国证券市场中备受关注和尊敬的上市公司。上市以来，浦发银行连续多年被《亚洲周刊》、英国《金融时报》、英国《银行家》杂志评为“百强上市公司”、“百强市值企业”、“百强金融品牌”等等，并且仍然在持续不断跳升中。虽然拥有诸多的殊荣，但是浦发银行不会骄傲，反而已更矫健的步伐勇往直前。秉承“笃守诚信、创造卓越”的经营理念，浦发银行积极探索金融创新，资产规模持续扩大，经营实力不断增强。随着实力大增的趋势。目前，浦发银行已在全国27个省、市、自治区，106座重点城市，设立了34家直属分行，655个营业机构，已经架构起全国性商业银行的经营服务格局。浦发银行郑州分行自2001年4月10日开业以来，秉承“笃守诚信，创造卓越”的理念，根植中原，服务河南，经过七年快速发展，已成长为河南省内重要的金融力量，圆满实现了参与地方经济建设和加快自身发展的良性互动。
其次，浦发银行拥有成熟先进的企业文化理念，功能齐全的特色服务。睿智的浦发人勇创新路，树立独特企业理念。以人为本，培育高素质员工队伍。让客户轻松体验卓越的服务，树立一流的企业形象，在同行业竞争中敢于创新挑战，发展自我，争创行业最佳效益。十年来的风雨兼程、艰苦创业，郑州浦发秉承“新思维•心服务”理念，坚持标准、聚焦客户、创新驱动、转型发展，为客户创造价值，为社会创造财富，不断跨越成就辉煌，根植中原、服务河南，践行了与中原经济共同成长的金融使命。
回顾历史，郑州浦发在各级领导的亲切关怀和大力支持下，实现大跨步的蓬勃发展。一项项光灿灿的殊荣，化为一片片沉甸甸的希冀，向更为崇高的目标奋勇迈进。郑州浦发经历了创业发展期、转型发展期、快速发展期三个阶段，坚持创新发展，实现经营方式、营销方式、工作方式、授信方式等一系列大转变，从成熟化管理逐步向标准化管理迈进，形成人人为客户、全行为发展的标准管理文化，确保银行运营与账户资金安全。十年中，凭借稳健发展、智慧经营、敬业管理的风尚与魄力，经营业绩连年攀升，综合实力不断增强。郑州浦发十年崛起，品牌制胜；郑州浦发十年沉淀，文化育行。在未来十年中，郑州浦发会凭借高度凝聚力和忠诚度的团队，昂扬文化，发扬“团结、拼搏、务实、高效”的精神，跨越新目标，再创新的辉煌，更好的履行服务社会、奉献社会的真挚承诺，以实际行动来促进社会和谐快速发展。
浦发银行的理念、文化、团队深深地感染了我，走进浦发，成为地地道道的浦发人是我的愿望。如果能够成为这个团队中一员，我会以我不变的真诚全身心投入到工作之中，认真学习浦发的理念与文化，总结经验教训，为团队建设出自己一份力，为企业发展做到自己力所能及，与企业共同成长，见证更加美好的明天。
第14篇：感想
胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上发表了重要讲话。胡总书记恳切地说，“青年是民族的希望、国家的未来，青年学生是国家的宝贵人才资源”，并对全国青年学生提出了三点希望。胡总书记的话情真意切，语重心长，令我们青年学子备受鼓舞，颇受启发。
深切感受到当代中国大学生的责任和使命。作为大学生，我们不仅要努力学习科学文化知识，也要不断地提高自身的思想道德修养。学习上要求进步，思想上更要有进步，用清醒理智的头脑去看待事情，用正确的价值观念塑造自己的人格，把国家时刻装在心里，立为国奉献之志，立为民服务之志，把个人成长成才融入祖国和人民的伟大事业之中。
胡总书记的三点希望给我们广大青年学生指明了成长成才的方向，尤其指出青年学生要把文化知识学习和思想品德修养紧密结合起来，要“立为国奉献之志，立为民服务之志”，令我感触颇深。作为青年学生，我们应该意识到在世界发展日新月异的今天，人才资源对于一个国家发展的重要意义，应该牢记自身肩负的光荣使命，青年强则国强，青年当为国为民立大志。
青年当为国为民立大志，要铭记历史，汲取动力。我们当代青年虽生逢盛世，但应该回望过去、铭记历史，把爱国主义的情怀内化为不断学习的动力，要加强自身修炼，自觉树立社会主义核心价值观，在新时代肩负起民族复兴的重任！
青年当为国为民立大志，要了解国情，脚踏实地。我们这一代青年人生逢其时，国家日益强盛，经济持续发展，奥运会、世博会的成功举办更向全世界彰显了中国人民的勤劳与智慧。但我们不能认为成绩的取得是理所当然和一帆风顺的，青年学生应该有忧患意识，这要求青年学生要深入基层，深入群众，了解国情民情，想群众之所想，急百姓之所急。
青年当为国为民立大志，要面向世界，放眼未来。当今世界正在发生广泛而深刻的变化，要在复杂多变的国际形势下，不断增强我国的综合国力和国际竞争力，实现经济的健康、快速、可持续发展，就需要不断提高全民族的思想道德素质和科学文化素质，培养和打造一批高素质的人才队伍是极其重要的。这希望我们青年学生应该在日常学习中不断开拓视野，增长见识，胸怀天下，要站在高点眺望世界，引领未来！
“为天地立心、为生民立命、为往圣继绝学、为万世开太平”，古时求学者尚有这般胸怀，我今日中华之栋梁，青年之学生，更应该谨记胡总书记的殷切希望和谆谆教诲，仰望星空观星河灿烂而立兴国安邦之大志，脚踏实地行长路万里而扬为民服务之大旗！
我们一定会认真学习专业理论知识充实头脑，丰富自己，提高自身的素质，增强为国家服务的本领。我们一定会明确自己的社会责任，树立崇高的理想与信念，以祖国和人民的利益为重，全心全意为人民服务。我们一定会深入实践，走出校园，走向社会，走向林区，到群众中去，在实践中脚踏实地、艰苦奋斗、甘于奉献。
胡总书记在讲话中对我们和全国青年学生提出了三点希望。这三点希望，与我们的发展息息相关，并为我们指明了青年学生干事创业的方向，必将成为引领我们青年学生成才的指路灯。其中，第二点希望是“把创新思维和社会实践紧密结合起来”，而学校培养中重点强调的也是创新思维，我对第二点希望印象尤为深刻，也有了更多的感受。
胡总书记在讲话中提到，“在打好知识根基的前提下，提高创新思维能力，不断认识和掌握真理”，这正是我们在学校学习与科研的真实写照。我们在本科期间学习了各种各样的专业知识，创新的萌芽不断成长，为科研工作奠定了良好的基础。到了研究生阶段，创新能力有了很大提高，能将专业知识融会贯通、灵活运用，以独特的视角去审视研究对象，实现各种科研难点的攻关。我想，广大青年学子应该努力培养创新意识，一直保持并不断激发求知欲与好奇心，才能在认识和掌握真理的道路上前进。
胡总书记还提到，“要坚持理论联系实际，积极投身社会实践，在基层一线砥砺品质”。早在2004年，我就到东方电气集团实习过。这样的专业认知实习给我上了一堂生动的专业课，培养了我对专业的兴趣，也为我以后继续攻读博士学位奠定了基础。在2008年，我又参加了学校组织的博士生社会实践，在贵州轮胎股份有限公司实习。在一个半月的社会实践中，我完成了“蒸汽系统优化设计”的课题，将学校中培养的创新思维与具体的社会实践紧密结合，真正实现了学以致用，用实践检验了所学。
当然，将创新思维与社会实践相结合，对于我仅仅是一个开始。今年毕业，我选择去四川东方电气集团从事一线科技研发工作。我相信在这个广阔的舞台上，我一定能够将创新思维与社会实践更紧密结合，学以致用，为实现“中国装备，装备世界”贡献自己的力量！
在百年校庆前夕，胡总书记来清华视察工作之际，我还有幸得到了胡总书记的接见。胡总书记肯定了我们的选择，并告诫我们在学校学习的是理论知识，要想成为祖国的栋梁之才，还要经过实践的锻炼，在社会这个大课堂里增长才干。
第15篇：感想
酒泉嘉峪关游记
7月14日，已经完成期末考试的我们，怀着激动的心情踏上了这次值得纪念的旅程。7月14日晚上，我们坐上了这趟开往嘉峪关的火车，火车之上，我们一起谈论家乡，谈论未来谈论理想，谈论着身边的点点滴滴。8小时的车程转瞬即逝，我们到了这座地处西北的城市嘉峪关。
我们的第一站是戈壁滩中绿洲——酒泉卫星发射中心。没想到去酒泉卫星发射中心的路如此漫长，出了嘉峪关市区3小时后，目光所及均是茫茫戈壁滩。据导游所说戈壁滩有两种，一种是白色的称为白戈壁，一种是黑色的称为黑戈壁。我们途径的就是白戈壁，与沙漠不同戈壁滩是粗砂、砾石覆盖在硬土层上的荒漠地形。渗透性极好，地表缺水，植物稀少，仅生长一些红柳、骆驼刺等耐旱植物，而且经常刮风。路上我们还见到了一直很想见的胡杨树，胡杨生而前年不枯，枯而前年不倒，倒而前年不朽，这种精神只有在亲身看到戈壁滩的荒凉与一颗颗胡杨的坚持才深深震撼了我。我们也应该学习做一颗胡杨，不论身处的环境多么艰苦，不论有多少困难坎坷，我们都不应该屈服与外力做一颗骄傲的胡杨树。“大漠孤烟直，长河落日圆”，描写的就是这奇特壮美的塞外美景。这次我们也体会了一下大漠之上的袅袅孤烟，原来那并不是什么炊烟，而是戈壁滩上刮起的小旋风。导游还在漫长路上给我们介绍了嘉峪关特产“葡萄美酒夜光杯”的夜光杯，夜光杯采用的是墨玉，并不会真的发光。没过多久我们进入到了军事区域，首先震撼我们的是一条醒目的标语“泄密必被抓，抓住必枪毙”，之后我们又看到了很多雷达，还有首长和国家领导人来看神州系列飞船发射时乘坐飞机降落的机场。
不久之后在茫茫白色之中出现了点点绿星，随着逐渐靠近，我们就到了本行的目的地戈壁滩上的绿洲酒泉卫星发射中心，又名东风卫星发射基地。这是因为当时建立这个基地时，这个地方采用的密语为东风，坐落在内蒙古阿拉善盟。说其是戈壁上的绿洲一点也不为过，因为这四个小时的车程，真的只有这里是一片绿色，有勃勃生机。我们的大巴车就停在门口接受检查，外面是烈烈酷日，阳光照在皮肤上有灼烧般的痛苦，室外温度也极其高，就在如此艰苦的条件下，门口站岗的战士依旧是挺拔的军姿，从他黝黑的肤色就可以看出他曾站岗于多少个这样的酷暑之中。
进入发射中心，映入眼帘是一片绿色，还有一个人工湖就似一个世外桃源与世隔绝。我们首先去生活区饱餐一顿然后就前往向往已久的卫星发射塔，发射塔通体粉绿色，高达百余米，全部为钢架结构，矗立在沙漠中。塔架上设有固定平台和可升降的工作平台，供科技人员对飞船、火箭进行发射前的最后测试、检查。发射塔架承担的主要任务是，完成飞船火箭组合体功能检查、推进剂加注、航天员进舱、点火发射、航天员应急救生等工作。在发射前夕，如若出现紧急情况，航天员可迅速通过逃逸滑道进入地下安全掩体。与发射塔遥相呼应的是垂直总装厂房，这个庞然大物高达93.5米，是亚洲最高的单层建筑，曾获我国建筑界的最高荣誉——“鲁班奖”。垂直总装测试厂房是发射场的核心建筑，由于其建筑技术难度高，世界上只有少数发达国家能够建造。楼体主色调为纯白，两侧嵌有淡蓝色的巨幅捆绑型火箭图案。“神舟”飞船的很多关键测试就在这个厂房中进行。垂直总装厂房左侧的建筑是测发楼。楼内配置了完备的计算机测试发射系统，可兼顾技术区的综合测试和发射区的发射控制，实行自动化巡回检测和对关键部位的监测控制。装配好的宇宙飞船通过铁轨，将其运到发射塔处。这个发射塔见证着中国航天的历史，从1960年第一枚地对地导弹成功在这里发射，到如今的“神舟”号试验飞船从这里发射升空，拉开了中国载人航天工程的幕布。此后“神舟二号飞船”，“神舟三号飞船”，“神舟四号飞船”，“神舟五号飞船”，“神州六号飞船”，“神舟七号飞船”，“天宫一号”“神舟八号飞船”\"神舟九号飞船”\"神舟十号飞船“相继从这里成功发射。这个发射中心可以说是中国航天事业的福地。我也有幸能一睹这雄伟发射塔的全貌。
看完卫星发射塔，我们去博物馆了解发射中心的历史，感受伟大的航天精神。1958年2月25日，经毛主席和中央书记处批准，我国第一个陆上导弹试验靶场选定在西北戈壁的额济纳旗的青山头地区。工程兵陈司令员立即带领工程勘察队奔赴戈壁滩，进行点号布局和铁路，公路走向的定点及工程勘察。为了工程的顺利进行，中央军委绝对组成靶场“特种工程指挥部”，。1958年3月6日，总参谋部下达命令，驻朝鲜的志愿军某兵团机关立即回国，参加导弹试验靶场的筹建工作。3月中旬，该兵团陆续秘密撤离朝鲜。3月27日，实验靶场正式命名为中国人民解放军第XX兵团，靶场筹备处并入军团。4月，组成了由孙继先为书记，栗在山为副书记的兵团党委。党委成立后，提出了“边组建、边训练、边试验”的原则和打好“组织桩、思想桩、技木桩”的要求。当月，被称为10万大军的施工队伍浩浩荡荡开进戈壁滩，在茫茫荒漠里展开了史无前例的国防工程大会战。1958年10月，国防部批准，将试验靶场改名为中国人民解放军第XX训练基地，任命孙继先为司令员，栗在山为政委。组建一支尖端科技试验任务的部队，需要大量的高素质、有文化、懂技术的干部和各方面人员。困难最大的是几个试验部需要400多名工程师。当时从全军现职工程师中抽调根本不可能。基地组织人员到军校和地方院校，选拔了一大批表现好，专业技术强大的大学生入伍来到基地。他们成为基地的重要骨干力量，一些人后来成长为我国导弹航天事业的优秀人才。基地时高度保密单位，对干部的审查非常严格。这给选调工作增加了很大难度。然而经过一个冬春的努力，仅用一年半时间，就将地地导弹试验部、空空导弹试验部、地空导弹试验部、海上导弹试验分场、航空测量试验部、飞行勤务部和工程部等主要技术部队组建起来。同时还陆续组建了警卫团、汽车团、工兵团、文工团、小学校等单位。茫茫戈壁，人烟罕至，干燥缺水，寸草不生，气候变化无常。夏天烈士高照酷热难忍，冬季寒气逼人直入骨髓。尤其是狂风终日呼啸，飞沙走石，天昏地暗。就是在如此恶劣的自然条件下，这片茫茫戈壁迎来了他的第一代开拓者——英勇的解放军战士。战士们经常在漫天的风沙中施工作业，干风吹裂了皮肤，沙石击打着身躯。没有住房，缺粮少菜，多数人口干唇裂，流鼻血不止工作条件极其艰苦。
面对极端恶劣的环境，基地官兵立下誓言，一定要在这亘古的戈壁沙漠上，描绘最新最美的图画，创造出人间奇迹。他们挖地窝、住帐篷、喝苦水、吃干菜、但各项工作一刻也没有停。政委栗在山归纳了群众战天斗地的豪言壮语，在提出了用“以场为家、以苦为荣、死在戈壁滩，埋在青山头”做为战斗口号，极大地激发了广大官兵和科技人员扎根戈壁，献身国防科技事业的责任感和坚定信念。从此这个口号，激励着一代代的航天战士，打造出了一支吃苦耐劳、忠诚祖国，思想、作风过硬的高素质队伍。不久，进入三年困难时期。基地的物资供应奇缺，部队生活极其困难。基地党委组织部队挖野菜，打沙枣，组织狩猎打杀鸡等野物，解决生活问题，保证工作的正常进行。同时开展生产运动，进行自产自救，向戈壁滩要粮要菜。修水库、挖水渠、植树造林、改造荒漠这才有了今天我们所见的东风航天城。只有亲身来看过才能更深刻体会到扎根戈壁、艰苦创业、无私奉献的精神。我自问是没法在那种条件下生活下去的，所以更加钦佩那些英勇战士心中信念的坚定。
参观完博物馆我们前往问天阁，那里是航天员返回后国家领导人接见他们的地方，也是那些航天员住宿的地方。当航天员返回时，他们就会在问天阁中的一个大玻璃罩后面等待领导人的接见。航天员的宿舍也是十分简单的，没有那么豪华只是一个单间，每个宿舍门后面都有住在这个宿舍的航天员的签名。据说这是他们临行前留下的，我看到了杨利伟，费俊龙，聂海胜等等的签名。可想他们临行前心情一定是复杂的，因为前路未卜但他们依然义无反顾，毫不犹豫的登上载人飞船。
第二天，我们前往嘉峪关关城，那里号称天下第一雄关，古时从那里出去之后就算是出国了，所以我们也体会了一下出国的感觉。城墙有很浓厚的历史感，有些地方还在整修，但看其坑洼的城墙就知其经历过多少岁月。关外左边是祁连山，右边是黑山，两山相伴更显这天下第一雄关的雄伟。不知有多少好二郎曾驻守在这苍茫边关，这些将士与东风基地的战士何其相似为国家贡献着自己的一生。
这趟旅程不仅让我欣赏了戈壁别具一格的风景，更让我感受到了一代航天人艰苦奋斗、勇于攻坚、特别能吃苦、特别能奉献的航天精神。感谢学院能给我这次学习的机会，未来我要努力学习希望能为国家做出自己的一份贡献。
第16篇：感想
转眼之间，大学生涯已经走过了一半。步入大三，少了大一的好奇，大二的轻狂，多了为未来担忧的心绪。看着大四的学长们每天西装革履，奔波于各个招聘会现场，心中感到莫名的恐慌。
曾今我在食堂吃饭时，碰见一个女生在那里和另外一个女生哭诉自己找工作的经历，她大学三年每年都获得国家励志奖学金，但是依然无法找到工作，想想自己大学两年，我有什么值得去和招聘人员推销自己的资本了。
曾今大学之前我有过很多的想法，想要在大学开拓出一片属于自己的天空。但是却缺乏行动，缺乏动力，用从众的心理支配着自己的大学生涯。但是有一点我依然没有改变就是要继续我的学生生涯。
其实，说到考研，也是一个需要从各方面权衡的问题。家庭经济，自己的学习能力、毅力，当前就业形势等各个方面。
我的家庭处在农村，经济水平很落后，大学本科期间的学费是靠的贷款。家里其实很希望我能本科结束后就考公务员，然后参加工作。但是自己心中有着那一份继续求学的追求，而且自己的性格也不是很适合在公务员这一行业中生存，所以家里人也不再强求什么，只是告诉我，只要我考虑清楚，他们都会支持我。所以能否实现我这一追求关键还是在我自己。
考研，是一个浩瀚的工程，需要每个环节都有清晰的认识。从确定学校、专业，到复习备考，以至最后的考试都需要我们精心思量。
首先，确定学校与专业。面对这一选择，我尚处在一个彷徨期，不知道自己究竟该如何选择。既想出去走走看看，能够换一个新的环境，但是又觉得自己的能力有所不足，不能够实现。正如我们的学姐王思行所说的那样，选学校一定要务实，如何务实，就是要弄清楚自己究竟有几斤几两，对自己有一个清晰的认识。其实我也不知道自己究竟有几斤几两，所以我没有办法决定自己究竟该如何选择。看着周围的同学们把自己的目标确定在武大、华科、南大等学校，自己也想冲动一下，定一个外校，自己去搏一搏。可是想一想还是有些不现实，所以也没冲动成功。
其次，复习备考。这是一个需要毅力的阶段，需要我们不断坚持，遇到困难不能放弃，遇到挫折不能后退，只要稍微有所动摇，则满盘皆输。考研，会遇到很多苦楚，比如复习的时候遇到难题，没有人可以咨询，遇到情绪不好时，没有人可以倾诉。还要忍受着一个人的孤独与寂寞。在听过王思行学姐关于占座位的故事之后，我更加感受到了考研的那份辛酸，虽然之前也感受过这种占座的味道，但也只是阶段性的，然而考研就要打持久战，攻坚战，需要我们用自己的坚持去打赢这场战争。
同时，考研需要进行很好的资料收集，这样能够事半功倍，其实这也是我为什么不想考外校的原因之一，因为在外校，自己没有认识的老师、学生，这对于复习的难度加大了不少，所以我有所顾忌。
复习需要一个很好的计划，这样才能够督促自己真正的坚持下去，每天按照计划一步一步往下走。制定计划是一门很深的学问，既不能过高也不能过低。要做到每天都有事情做，每天都能把事情做完。这样既给了自己压力，又给了自己信心。同时在制定计划的时候也要留有余地，因为每个人都有情绪低潮期，如果每天都把计划安排的很死，这样会让自己无法喘过气，压力过大迫使自己选择了放弃。
在复习备考的过程中，我们可能会参加一些考研辅导班，我觉得这需要根据自己的实际情况以及自身的经济实力决定。因为现在考研辅导班也是参差不齐，很多并不能起到很好的作用。反而浪费了时间和金钱。同时，考研辅导班的报名费也比较高，有些可以抵得上一个高中生一年的学费，所以选择的时候也要有所考虑。
第17篇：感想
剖析自我 激情前行
“承担责任，学会感恩。远离抱怨 学会尊重”这是我们企业文化的主题。每个人有着自己的价值观 世界观，因为有不同的价值观所以体现的方式也就不同 。美克化工为我们提供了一个生活的舞台，一个展示自己才华的舞台，剩下的就看自己怎么样把握好这样的机会。
作为一个社会人，每个人从呱呱坠地开始就承担起自己的责任，只是因为不同的年龄段担负着不同的责任。作为一个父亲母亲你有养育子女的义务， 作为子女你有赡养父母的义务 等等。美克为我们提供了生活的保障---一份工作。工作是对生命的一份感恩和责任，工作是一种爱自己、爱他人 是对生命的爱，所以我们要对自己的工作负责、认真其实就是对我们自己负责任。或许现在你说\"责任\"别人会说\"太老实，这年头吃亏的就是老实人，凡是差不多就行，领导开心就好\" 是吗？人人要都这么想的话真的就太可怕了，企业还谈什么发展。责任本身就是一种巨大的能力，因为能力永远有责任来承担，有能力不一定成功而有责任的人则一定会成功。成功源于责任，责任则胜于成功,所以负责任，做老实人，办老实绝不是吃亏。
感恩，我们要谢谢父母让我们来到这个世上，这样我们才可以体会自己生活的价值，享受花花世界带给我们酸甜苦辣.感谢
给我们第一份工作的公司---美克,从学校毕业到小心翼翼的步入社会，有兴奋 有害怕 有迷茫 不知所措，是美克将我们这些毛头小孩培养和锻炼成一个社会人，不再有当初的羞涩，迷茫。而是多了份自信和坚强。所以我们要用自己所学的知识来回报它。
说到“怨言”这个词，也是感触颇深。其实在工作当中不能有什么怨言，有了怨言，不但不能促进自己的工作，而且还会使自己的工作后退。工作是为了生活但有不完全是为了生活，工作可以让我们体现自己的人生价值.但是人无完人，在工作当中难免会发点牢骚。就是有点怨言，过后也要迅速从这个阴影当中走出来，还要全身心的投入到工作当中去。怨言解决不了任何问题，解决问题的唯一途径就是努力做好工作。
责任协同 创新 共赢”的价值观，给我们的工作指明了方向，同时我还要牢记公司的员工行为规范：始于本职多一些责任，忠于职业少一点怨言；追求一流多一些进取，清醒作为少一些自满；全心服务多一些真诚，关注细节少一点马虎；团结协作多一些沟通，主动担当少一点推诿；工作高效多一些创新，勤俭创优少一点懒惰。这些真是一面镜子，随时照照，对自己就是一种促进。
说到创新我也想谈谈我对创新的感想。“企业理想的状态就是“人无我有、人有我优、人优我新”。而要做到这一点，唯一的途径就是创新，或是技术创新、或是产品创新、或是管理创新。
创新往往能使企业的成本更低、品质更优，更具竞争力，也因此能在激烈的竞争中增加抗风险的能力”。这些大道理都能懂，往往做起来就不那么主动了，这个和个人的惰性也有很大的联系。好多都是出现问题了才去着手解决，就像消防队员一样，就是有创新也是消防式的创新，总是滞后一步。通过学习我给我自己也总结了一条工作信条：勤奋、创新、严谨；我也会增加一个理念：凡是精益求精。
如果说企业是一个人的话，那么企业文化就是这个人的灵魂，优秀的企业文化可以带领整个企业朝健康向上的方向发展可以使员工产生归属感，可以是客户对企业产生忠诚度，可以是企业 社会 客户 员工达到共赢局面。对于员工来说企业文化可以凝聚人心，能在平等 互信 协作的下进行高效的工作，对与客户来说，企业文化是一种精神，是一种可靠的保证，是赋予产品深层次的价值，对于社会来说，企业文化代表企业的价值，是被社会高度认可的价值体现；对于企业来说，企业文化是我们实现企业目标的关键所在，只要有了坚定的信念，正确的价值观，良好的工作的态度，优秀的职业素质，就可以实现我们的目标。
通过这次的企业文化的学习，给我一个很难得的深刻剖析自我的机会，使我找到了自己的不足，看到了自身存在的缺点。那么在以后的工作中优点，继续发扬；缺点，深刻反省，立刻改正。这次的学习，使我更加深刻是理解了责任协同 创新 共赢的价值观，更加深刻的理解了美克人精神，更加深刻的理解了美克今
天的辉煌。我深信，在今后的工作中会有一个不同的我出现在美克，一个坚定的自我，一个团队的自我。
反省过去才能明智，立足现在才能发展，展望未来才会增添勇气！
鲜花因盛放而美丽，人生因拼搏而精彩。环顾四周，你会发现大家都在很努力地工作，很认真地为一个小问题而钻研。无形中有一种强烈的责任感引领着大家拼搏，创新。在工作之余，大伙去拔河、打球、郊游，享受着生活的快乐，社会上也充满了浮躁感。当你潜心进入公司这个氛围中，才会得到一种难得的内心的安逸。这种氛围让人去细细体会之后，有太多太多的感动。我想，这就是公司的企业文化吧，时刻让人体会到成长、痛苦、喜悦，也充分体会到自己的价值。
企业文化就像一面旗帜将激励我奋勇前行！
第18篇：感想
【上卷】
一东·其一
天对地 雨对风 大陆对长空 山花对海树 赤日对苍穹 雷隐隐、雾濛濛 日下对天中 风高秋月白、雨霁晚霞红
牛女二星河左右、参商两曜斗西东 十月塞边 飒飒寒霜惊戍旅 三东江上 漫漫朔雪冷渔翁
一东·其二
河对汉 绿对红 雨伯对雷公 烟楼对雪洞 月殿对天宫 云叆叇、日曈曚 蜡屐对渔蓬 过天星似箭、吐魄月如弓
驿旅客逢梅子雨、池亭人挹藕花风 茅店村前 皓月坠林鸡唱韵 板桥路上 青霜锁道马行踪
一东·其三
山对海 华对嵩 四岳对三公 宫花对禁柳 塞雁对江龙 清暑殿、广寒宫 拾翠对题红 庄周梦化蝶、吕望兆飞熊
北牖当风停夏扇、南檐曝日省冬烘 鹤舞楼头 玉笛弄残红子月 凤翔台上 紫箫吹断美人风
二冬·其一
晨对午 夏对冬 下饷对高舂 青春对白昼 古柏对苍松 垂钓客、荷锄翁 仙鹤对神龙 凤冠球闪烁、螭带玉玲珑 三元及第才千顷、一品当朝禄万钟 花萼楼间 仙李盘根调国派 沉香亭畔 娇杨擅宠起边风
二冬·其二
清对淡 薄对浓 暮鼓对晨钟 山茶对石菊 烟锁对云封 金菡萏、玉芙蓉 绿绮对青锋 早汤先宿酒、晚食继朝饔
唐库金钱能化蝶、延津宝剑会成龙 巫峡浪传 云雨荒唐神女庙 岱宗遥望 儿孙罗列丈人峰
二冬·其三
简对繁 叠对重 意懒对心慵 仙翁对释伴 道范对儒宗 花灼灼、草茸茸 浪蝶对狂蜂 数竿君子竹、五数大夫松 高皇灭项凭三杰、虞帝承尧殛四凶 内苑佳人 满地春光愁不尽 边关过客 连天烟草憾无穷
三江·其一
奇对偶 只对双 大海对长江 金盘对玉盏 宝烛对银缸 朱漆槛、碧纱窗 舞调对歌腔 兴汉推马武、谏夏著龙逄 四收列国群王伏、三筑高城众敌降 跨凤登台 潇洒仙姬秦弄玉 斩蛇当道 英雄天子汉刘邦
三江·其二
颜对貌 像对厐 龙辇对徒杠 停针对搁竺 意懒对心降 灯闪闪、月幢幢 揽辔对飞舱 柳堤驰骏马、花苑吠村尨
酒量微酬琼香颊、香尘没印玉莲跄 诗写丹枫 韩文幽杯流节水 泪弹斑竹 舜妃遗憾积湘江
四支·其一
泉对石 干对枝 吹竹对弹丝 山亭对水榭 鹦鹉对鸬鹚 五色笔、十香词 泼墨对传卮 神奇韩干画、雄浑李陵诗
几处花街新夺锦、有人香径淡凝脂 万里烽烟 战士边头争保塞 一犁膏雨 农夫村外尽乘时
四支·其二
菹对醢 赋对诗 点漆对描脂 璠簪对朱履 剑客对琴师 沽酒价、买山资 国色对仙姿 晚霞明似锦、春雨细如丝
柳绊长堤千万树、花横野寺两三枝 紫盖黄旗 天象预占江左地 青袍白马 童谣终应寿阳儿
四支·其三
箴对赞 缶对卮 莹照对蚕丝 轻裾对长袖 瑞草对灵芝 流涕册、断肠诗 喉舌对腰肢 云中熊虎将、天上凤凰儿
禹庙千年垂橘柚、尧阶三尺覆茅茨 湘竹含烟 腰下轻纱笼玳瑁 海棠经雨 脸边清泪湿胭脂
四支·其四 争对让 望对思 野葛对山栀 仙风对道骨 天造对人为 专诸剑、博浪椎 经纬对干支 位尊民物主、德重帝王师
望切不妨人去远、心忙无奈马行迟 金屋闭来 赋乞茂林提柱笔 玉楼成后 记须昌谷负囊词
五微·其一
贤对圣 是对非 觉奥对参微 鱼书对雁字 草舍对柴扉 鸡晓唱、雉朝飞 红瘦对绿肥 举杯邀月饮、骑马踏花归
黄盖能成赤壁捷、陈平善解白登危 太白书堂 瀑泉垂地三千丈 孔明祀庙 老柏参天四十围
五微·其二
戈对甲 幄对帷 荡荡对巍巍 严滩对邵圃 靖菊对夷薇 占鸿渐、彩凤飞 虎榜对龙旂 心中罗锦绣、口内吐珠玑
宽洪豁达高皇量、叱咤喑哑霸王威 灭项兴刘 狡兔尽时走狗死 连吴拒魏 貔貅屯处卧龙归
五微·其三
衰对盛 密对稀 禁服对朝衣 鸡窗对雁塔 秋榜对春闱 务衣巷、燕子矶 久别对初归 天姿真窈窕、圣德实光辉
蟠桃紫阙来金母、岭荔红尘进玉妃 霸王军营 亚父丹心撞玉斗 长安酒市 洞仙狂兴换银龟 六鱼·其一
羹对饭 柳对榆 短笛对长裾 鸡冠对凤尾 芍药对芙蕖 周有若、汉相如 王屋对匡庐 月明山寺远、风细水亭虚
壮士腰间三尺剑、男儿腹内五车书 疏影暗香 和靖孤山梅蕊放 轻阴清昼 渊明旧宅柳条舒
六鱼·其二
吾对汝 尔对余 先授对升除 书箱对药柜 耒耜对耰锄 参与鲁、回不愚 阀阅对阎闾 诸侯千乘国、命妇七香车
穿云采药闻仙人、踏雪寻梅策蹇驴 玉兔金乌 二气精灵为日月 洛龟河马 五行生克在图书
六鱼·其三
欹对正 密对疏 囊櫜对苞苴 罗浮对壶峤 水曲对山迂 骖鹤架、待鸾车 桀溺对长沮 搏虎卞庄子、当熊冯婕妤
南阳高士吟梁父、西蜀人才赋子虚 三径风光 白石黄花供杖履 五湖烟景 青山绿水在樵渔
七虞·其一
红对白 有对无 布谷对提壶 毛锥对羽扇 天阙对皇都 谢蝴蝶、郑鹧鸪 蹈海对归湖 花肥春雨润、竹瘦晚风疏
麦饭豆糜终创汉、莼羹鲈脍竟归吴 琴调轻弹 杨柳月中潜去听 酒旗斜挂 杏花村里共来沽
七虞·其二
罗对绮 茗对蔬 柏秀对松枯 中元对上已 返璧对还珠 云梦泽、洞庭湖 玉烛对冰壶 苍头犀角带、绿鬓象牙梳
松阴白鹤声相应、镜里青鸾影不孤 竹户半开 对牖不知人在否 柴门深闭 停居还有客来无
七虞·其三
宾对主 婢对奴 宝鸭对金凫 升堂对入室 鼓室对投壶 觇合璧、颂联珠 提瓮对当垆 仰高红日近、望远白云孤
歆向秘书窥二酉、机云芳誉动三吴 祖饯三杯 老去常斟花下酒 荒田五亩 归来独荷月中锄
七虞·其四
君对父 魏对吴 北岳对西湖 菜蔬对茶淡 苣藤对菖蒲 梅花数、竹叶符 廷议对山呼 两都班固赋、八阵孔明图
田庆紫荆堂下茂、王裒青柏墓前枯 出塞中郎 羝有乳时归汉室 质秦太子 马生角日返燕都
八齐·其一
鸾对凤 犬对鸡 塞北对关西 长生对益智 老幼对旄婗 颁竹策、剪桐圭 剥枣对蒸梨 绵腰如弱柳、嫩手似柔荑 狡兔能穿三穴隐、鹪鹊权借一枝栖 甪里先生 策杖垂绅扶少主 于陵仲子 辟纑织履赖贤妻
八齐·其二
鸣对吠 泛对栖 燕语对莺啼 珊瑚对玛瑙 琥珀对玻璃 绛县老、伯州犁 测蠡对然犀 榆槐堪作阴、桃李自成蹊
投巫救女西门豹、赁浣逢妻百里奚 阙里门墙 陋巷规模原不陋 隋堤基址 迷楼踪迹亦全迷
八齐·其三
越对赵 楚对齐 柳岸对桃溪 纱窗对绣户 画阁对香闺 修月斧、上天梯 螮蝀对虹霓 行乐游春圃、工谀病夏畦 李广不对空射虎、魏明得立为存麑 按辔徐行 细柳功成劳天敬 闻声稍卧 临泾名震止儿啼
九佳·其一
门对户 陌对街 枝叶对根荄 斗鸡对挥尘 凤髻对鸾钗 登楚岫、渡秦淮 子犯对夫差 石鼎龙头缩、银针雁翅排 百年诗礼延余庆、万里风云入壮怀 能辨名伦 死倚野哉悲季路 不由经靴 生乎愚也有高柴
九佳·其二
冠对履 靴对鞋 海角对天涯 鸡人对虎旅 六市对三阶 阵俎豆、戏堆埋 皎皎对皑皑 贤相聚东阁、良朋集小斋
梦里山川书越绝、枕边风月记齐谐 三径萧疏 彭泽高风怡五柳 六朝华贵 琅琊佳气种三槐
九佳·其三
勤对俭 巧对乖 水榭对山斋 冰桃对雪藕 漏箭对更牌 寒翠袖、贵金钗 慷慨对诙谐 竹径风声籁、花溪月影筛
携囊佳韵随时贮、荷锄沉酣到处埋 江海孤踪 雪浪风涛惊旅梦 乡关万里 烟峦云树切归怀
九佳·其四
祀对梓 桧对楷 水泊对山崖 舞裙对歌袖 玉陛对瑶阶 风入袂、月盈怀 虎兕对狼豺 马融堂上帐、羊侃水中斋
北面黉宫宜拾芥、东巡岱畤定燔柴 锦缆春江 横笛洞箫通碧落 华灯夜月 遗簪堕珥遍香街
十灰·其一
春对夏 喜对哀 大手对长才 风清对月朗 地阔对天开 游阆苑、醉蓬莱 七政对三台 青龙壶老杖、白燕玉人钗
香风十里望仙阁、明月一天思子台 玉橘冰桃 王母几因求道降 蓬舟藜杖 真人原为读书来
十灰·其二 朝对暮 去对来 庶矣对康哉 马肝对鸡肋 杏眼对桃腮 佳兴适、好怀开 朔雪对春雷 云移鸰鹊观、日晒凤凰台
河边淑气迎芳草、林下轻风待落梅 柳媚花明 燕语莺声浑是笑 松号柏舞 猿啼鹤唳总成哀
十灰·其三
忠对信 博对该 忖度对疑猜 香消对烛暗 鹊喜对虱哀 金花报、玉镜台 倒斗对衔杯 岩巅横老树、石磴覆苍苔
雪满山中高士卧、月明林下美人来 绿柳沿堤 皆因苏子来时种 碧桃满观 尽是刘郎去后栽
十一真·其一
莲对菊 凤对麟 浊富对清贫 渔庄对佛舍 松盖对花茵 萝月叟、葛天民 国宝对家珍 草迎金埒马、花醉玉楼人
巢燕三春尝唤友、塞鸿八月始来宾 古往今来 谁见泰山曾作砺 天长地久 人传沧海变扬尘
十一真·其二
兄对弟 吏对民 父子对君臣 勾丁对甫甲 赴卯对同寅 折桂客、簪花人 四皓对三仁 王乔云外鸟、郭泰雨中人
人交好友求三益、士有贤妻备五伦 文教南宣 武帝平蛮开百越 义旗西指 韩侯扶汉卷三秦 十一真·其三
申对午 侃对訚 阿魏对茵陈 楚栏对南湘 碧柳对青筠 花馥馥、叶蓁蓁 粉颈对朱唇 曹公奸似鬼、尧帝智如神
南阮才郎差北富、东邻丑女效西颦 色艳北堂 草号忘忧忧甚事 香浓南国 花名含笑笑何人
十二文·其一
忧对喜 戚对欣 二典对三坟 佛经对仙语 夏耨对春耘 烹草韭、剪春芹 暮雨对朝云 竹间斜白接、花下醉红裙
掌握灵符五岳箓、腰悬宝剑七星纹 金锁未开 上相趋听宫漏永 株帘半卷 群僚仰对御炉薰
十二文·其二
词对赋 懒对勤 类聚对群分 鸾箫对凤笛 带草对香芸 燕许笔、柳韩文 旧话对新闻 赫赫周南仲、翮翮晋右军
六国说成苏子贵、两京收复郭公勋 汉阙陈书 侃侃忠言推贾谊 唐廷对策 岩岩直谏有刘贲
十二文·其三
言对笑 绩对勋 鹿豕对羊羵 星冠对月扇 把袂对书裙 汤事葛、说典殷 萝月对松云 西池青鸟使、北塞黑鸦军
文武成康为一代、魏吴蜀汉定三分 桂苑秋宵 明月三杯邀麴客 松亭夏日 薰风一曲奏桐君
十三元·其一
卑对长 季对昆 永巷对长门 山亭对水阁 旅舍对军屯 杨子渡、谢公墩 德重对年尊 承乾对出震、叠坎对重坤
志士报君恩犬马、仁主养老察鸡豚 远水平沙 有客泛舟桃叶渡 斜风细雨 何人携榼杏花村
十三元·其二
君对相 祖对孙 夕阳对名曛 兰台对桂殿 梅岛对山村 碑堕泪、赋招魂 报怨对怀恩 陵埋金吐气、田种玉生根
相府珠帘垂白昼、边城画角动黄昏 枫叶半山 秋去烟霞堪倚杖 梨花满地 夜来风雨不开门
十四寒·其一
家对国 治对安 地主对天官 坎男对离女 周诰对殷盘 三三暖、九九寒 杜撰对包弹 古璧虱声匝、闲亭鹤影单
燕出帘边春寂寂、莺闻枕上漏珊珊 池柳烟漂 日夕朗归青锁闼 砌花雨过 月明人倚玉阑干
十四寒·其二
肥对瘦 窄对宽 黄犬对青鸾 指环对腰带 洗钵对投竿 诛佞剑、进贤冠 画栋对雕栏 双垂白玉筋、九转紫金丹 陕右棠高怀召伯、河南花满忆潘安 陌上芳春 弱柳当风披绿线 池中清晚 碧荷承露捧玉盘
十四寒·其三
行对卧 听对看 鹿洞对渔滩 蛟腾对豹变 虎踞对龙蟠 风凛凛、雪漫漫 手竦对心酸 莺莺对燕燕、小小对端端
蓝水远从千涧落、玉山高并两峰寒 至圣不凡 嬉戏六龄陈俎豆 老莱大寿 承欢七兖舞斑斓
十五删·其一
林对坞 岭对峦 昼永对春闲 谋深对望重 任大对投艰 裙袅袅、佩珊珊 守塞对当关 密云千里合、新月一钩弯 叔宝君臣皆纵逸、重华父母是嚣顽 名动帝畿 西蜀三苏来日下 壮游京洛 东吴二陆起云间
十五删·其二
临对仿 吝对悭 讨逆对平蛮 忠肝对义胆 雾鬓对云鬟 埋笔冢、烂柯山 月貌对天颜 龙潜终得跃、鸟倦迹知还 陇树飞来鹦鹉绿、池筠密处鹧鸪斑 秋露横江 苏子月明游赤壁 冻雪迷岭 韩公雪拥过蓝关
【下卷】
一先·其一 寒对暑 日对年 蹴鞠对秋千 丹山对碧水 淡雨对覃烟 歌婉转、貌婵娟 雪鼓对云笺 荒芦栖南雁、疏影噪秋蝉
洗耳尚逢高士笑、折腰肯受小儿怜 郭泰泛舟 折角半垂梅子雨 山涛骑马 接篱倒看杏花天
一先·其二
轻对重 肥对坚 碧玉对青钱 郊寒对岛瘦 酒圣对诗仙 倚玉树、步金莲 凿井对耕田 杜甫青宵立、边韶白昼眠
豪饮客吞波底月、酣游人醉水中天 斗草青郊 几行宝马嘶金勒 看花紫陌 千里香车拥翠钿
一先·其三
吟对咏 授对传 乐矣对凄然 风鹏对雪雁 董杏对周莲 春九
十、岁三千 钟鼓对管弦 入山逢宰相、无事即神仙
霞映武陵桃淡淡、烟荒隋堤柳绵绵 七碗月团 啜罢清风生腋下 三千钟鼓 饮余红雨晕腮边
一先·其四
中对外 后对先 树下对花前 玉柱对金屋 叠嶂对平川 孙子策、祖生鞭 盛席对华筵 解醉知茶力、愁消识酒权
丝剪芰荷开车沼、锦妆凫雁泛温泉 帝女衔石 海中遗魄为精卫 蜀王叫月 枝上游魂化杜鹃 二萧·其一
琴对管 斧对瓢 水怪对花妖 秋声对春色 白缣对红绡 臣五代、事三朝 斗柄对弓腰 醉客歌金缕、佳人品玉箫
风定落月闲不扫、霜余残叶湿难烧 千载兴周 尚父一杆投渭水 百年霸越 钱王万弩射江潮
二萧·其二
荣对悴 夕对朝 露地对云霄 商彝对周鼎 殷镬对虞韶 樊素口、小蛮腰 六诏对三苗 朝天车奕弈、出塞马萧萧
公子幽兰重泛舸、王孙芳草正联镖 潘岳高怀 曾向秋天吟蟋蟀 王维清兴 尝于雪夜画芭蕉
二萧·其三
耕对读 牧对樵 琥珀对琼瑶 兔毫对鸿爪 桂楫对兰桡 鱼潜藻、鹿藏蕉 水远对山遥 湘灵能鼓瑟、嬴女解吹箫
雪点寒梅横小院、风吹弱柳覆平桥 月牖通宵 绛蜡罢时光不减 风帘当昼 雕盘停后篆难消
三肴·其一
诗对礼 卦对爻 燕引对鸾调 晨钟对暮鼓 野馔对出肴 雉方乳、鹊始巢 猛虎对神獒 疏星浮荇叶、皓月上松梢
为邦自古推瑚琏、从政于今愧斗筲 管鲍相知 能交忘形胶漆友 蔺廉有隙 终为刎颈生死交
三肴·其二
歌对舞 笑对嘲 耳语对神交 焉乌对亥豕 獭髓对鸾胶 宜久敬、莫轻抛 一气对同胞 祭尊甘皮被、张禄念绨袍
花径风来逢客访、紫扉月到有僧敲 夜雨中园 一颗不雕王子柰 秋风江上 三重曾卷杜公茅
三肴·其三
衙对舍 廪对庖 玉磬对金铙 竹林对梅岭 起凤对腾蛟 鲛绡帐、兽锦袍 露果对风梢 杨州输橘柚、荆土供菁茅
断蛇埋地称孙叔、渡蚁作桥识宋郊 好梦难成 蛩响阶前偏唧唧 良朋远到 鸡声窗外正啁啁
四豪·其一
茭对茨 荻对蒿 山麓对江螯 莺簧对蝶板 麦浪对桃涛 骐骥足、凤凰毛 足誉对嘉褒 文人窥蠹简、学士书兔毫
马援南征载薏苡、张骞西使进葡萄 辩口悬河 万语千言常亹亹 词源倒峡 连篇累牍自滔滔
四豪·其二
梅对杏 李对桃 棫朴对旌旄 酒仙对诗史 德泽对恩膏 悬一榻、梦三刀 拙逸对贵劳 玉堂花烛绕、金殿月轮高 孤山看鹤盘云下、蜀道闻猿向日号 万事从人 有花有酒应自乐 百年皆客 一丘一壑尽吾豪
四豪·其三
台对省 署对曹 分袂对同袍 鸣琴对击剑 返辙对回艚 良借箸、操提刀 香茶对醇醪 滴泉归海大、蒉土积山高
石室来客煎雀舌、书堂宾至煮羊羔 被谪贾生 湘水凄凉吟服鸟 遭谗屈子 江潭憔悴著离骚
五歌·其一
微对巨 少对多 直干对平柯 蜂媒对蝶使 雨笠对烟蓑 眉淡扫、面微酡 妙舞对清歌 轻衫裁夏葛、薄袂剪春萝 将相兼行唐李靖、霸王杂用汉萧何 月本阴精 岂有羿妻曾窃药 星为夜宿 浪传织女漫投梭
五歌·其二
慈对善 虐对苛 缥缈对婆娑 长杨对细柳 嫩蕊对寒莎 追风马、挽日戈 玉液对金波 紫诏衔丹凤、黄庭换白鹅 画阁江城梅作调、兰舟夜渡竹为歌 门外雪飞 错认空中飘柳絮 岩边瀑响 误疑天半落银河
五歌·其三
松对竹 荇对荷 薜荔对藤萝 梯云对步月 樵唱对渔歌 升鼎雉、听经鹅 北海对东坡 吴郎哀废宅、邵子乐行窝
丽水良金皆待冶、昆山美玉总须磨 雨过黄州 琉璃色灿华清瓦 风来帝苑 荷芰香飘太液波
五歌·其四
笼对槛 巢对窝 及第对登科 冰清对玉润 地利对人和 韩擒虎、荣架鹅 青女对素娥 破头朱澼笏、折齿谢鲲梭
留客酒杯应恨少、动人诗句不须多 绿野凝烟 但听村前双牧笛 绝江积雪 唯看江上一渔蓑
六麻·其一
清对浊 美对嘉 鄙吝对矜夸 花须对柳眼 屋角对檐牙 志和宅、博望槎 秋实对春华 乾炉烹白雪、坤鼎炼丹砂
深宵望冷沙场月、边塞听残野戍笳 满院松风 鱼声隐隐为僧舍 半窗花月 锡影侬侬是道家
六麻·其二
雷对电 雾对霞 蚁阵对蜂衙 寄梅对怀橘 酿酒对烹茶 宜男草、益母花 杨柳对蒹葭 班姬辞帝辇、蔡琰泣胡笳
舞榭歌楼千万尺、竹篱茅舍两三家 珊枕半床 月明时梦飞塞外 银筝一奏 花落处人在天涯
六麻·其三 圆对缺 正对斜 笑语对咨嗟 沈腰对潘鬓 孟笋对卢茶 百舌鸟、两头蛇 帝里对仙家 尧仁敷率土、舜德被流沙
桥上授书曾纳履、壁间题句已笼纱 远塞迢迢 露碛风沙何可极 长沙渺渺 雪涛烟浪信无涯
六麻·其四
疏对密 朴对华 义鹘对慈鸦 鹤群对雁阵 白苎对黄麻 读三到、吟八叉 肃静对喧哗 围棋兼把钩、沉李并浮瓜
羽客片时能煮石、孤禅千劫似蒸沙 党尉粗豪 金帐笼香斟美酒 陶生清逸 银珰融雪啜团茶
七阳·其一
台对阁 沼对塘 朝雨对夕阳 游人对隐士 谢女对秋娘 三寸舌、九回肠 玉液对琼浆 秦皇照胆镜、徐肇返魂香
青萍夜啸芙蓉匣、黄卷时摊薜荔床 元亨利贞 天地一机成化育 仁义礼智 圣贤千古立纲常
七阳·其二
红对白 绿对黄 昼永对更长 龙飞对凤舞 锦缆对牙樯 云弁使、雪衣娘 故国对他乡 雄文能徙鳄、艳曲为求凰
九月高风惊落帽、暮春闲水喜流觞 僧占名山 云绕茂林藏古殿 客栖胜地 风飘落叶响空廊 七阳·其三
衰对壮 弱对强 艳饰对新妆 御龙对司马 破竹对穿杨 读班马、识求羊 水色对山光 仙棋藏绿橘、客枕梦黄梁
池草入诗因有梦、海棠带恨为无香 风起画堂 帘箔影翻青荇沼 月斜金井 辘轳声度碧梧樯
七阳·其四
臣对子 帝对王 日月对风霜 乌台对紫府 雪牖对云房 香山社、书锦堂 茅屋对岩廊 芬椒涂内壁、文杏饰高墙
贫女幸分东壁影、幽火高卧北窗凉 绣阁探春 丽日半笼青镜色 水亭醉夏 薰风常透碧筒香
八庚·其一
形对貌 色对声 夏邑对周京 江云对涧树 玉磬对银筝 人老老、我卿卿 晓燕对春莺 玄霜舂玉杵、白露贮金茎
贾客君山秋弄笛、仙人缑岭夜吹笙 帝业独兴 尽道汉高能用将 父书空读 谁言赵括善用兵
八庚·其二
功对业 性对情 月上对云行 乘龙对附骥 阆苑对蓬瀛 春秋笔、月旦评 东作对西成 隋珠光照乘、和璧价连城
三箭三人唐将勇、一琴一鹤赵公清 汉帝求贤 诏访严滩逢故旧 宋廷优老 年尊洛社重耆英
八庚·其三
昏对旦 晦对明 久雨对新晴 蓼湾对花港 竹友对梅兄 黄石叟、丹邱生 犬吠对鸡鸣 暮山云外断、新水月中平
半榻清风宜午梦、一犁好雨趁春耕 王旦登庸 误我十年迟作相 刘蕡不弟 愧他多士早成名
九青·其一
庚对甲 己对丁 魏阙对彤庭 梅妻对鹤子 珠箔对银屏 鸳浴沼、鹭飞汀 鸿雁对鹡鸰 人间寿者相、天上老人星
八月好修攀桂斧、三春须系护花铃 江阁凭临 一水净连天际碧 石栏闲倚 群山秀向雨余青
九青·其二
危对乱 泰对宁 纳陛对超庭 金盘对玉箸 泛梗对浮萍 群玉圃、众芳亭 旧典对新型 骑牛闲读史、牧豕自横经
秋首田中禾颍重、春余园内菜花馨 旅次凄凉 塞月江风皆惨淡 筵前欢笑 燕歌赵舞独娉婷
十蒸·其一
苹对蓼 角对菱 雁弋对鱼罾 齐纨对鲁绮 蜀锦对吴绫 星渐没、日初生 九聘对三征 萧何曾作吏、贾岛昔为僧 贤人视履循规矩、大匠挥斤校准绳 野渡春风 人喜乘潮移酒舫 江天暮雨 客愁隔岸对渔灯
十蒸·其二
谈对吐 谓对称 冉闵对颜曾 侯赢对伯噽 祖狄对孙登 抛白纻、宴红绫 胜友对良朋 争名如逐鹿、谋利似趋蝇
仁杰姨惭周不仕、王陵母识汉方兴 句写愁容 浣花寄迹传工部 诗吟变乱 凝碧伤心叹右丞
十一尤·其一
荣对辱 喜对忧 缱绻对绸缪 吴娃对越女 野马对沙鸥 茶解渴、酒消愁 白眼对苍头 马迁修史记、孔子作春秋 莘野耕夫闲举耜、渭滨渔夫晚垂钩 龙马游河 羲帝因图而画卦 神龟出洛 禹王取法以明筹
十一尤·其二
冠对履 舄对裘 院小对庭幽 面墙对膝地 错智对良筹 孤嶂耸、大江流 芳泽对圆邱 花潭来越唱、柳屿起吴讴 莺懒燕忙三月雨、蛩催蝉退一天秋 钟子听琴 荒径入林山寂寂 谪仙捉月 洪涛接岸水悠悠
十一尤·其三
鱼对鸟 鹡对鸠 翠馆对红楼 七贤对三友 爱日对愁秋 虎类狗、蚁如牛 列辟对诸侯 陈唱临春乐、隋歌清夜游
客中事业麒麟阁、地下文章鹦鹉洲 旷野平原 猎士马蹄轻似箭 斜风细雨 牧童牛背稳如舟
十二侵·其一
歌对曲 啸对吟 往古对来今 山头对水面 远浦对遥岑 勤三上、惜寸阴 茂树对平林 卞和三献玉、杨震四知金
青皇风暖催芳草、白帝城高急暮砧 绣虎雕龙 才子窗前挥彩笔 描鸾刺凤 佳人帘下度金针
十二侵·其二
瞪对眺 涉对临
瑞雪对甘霖 主欢对民乐 交浅对言深 耻三战、示七擒 顾曲对知音 大车行槛槛、驷马骤骎骎
紫电青虹腾剑气、高山流水识琴心 屈子怀君 极浦吟风悲泽畔 王郎忆友 扁舟卧雪访山阴
十三覃·其一
宫对阙 庭对龛 水北对天南 蜃楼对蚁郡 伟论对高谈 遴妃梓、树楩楠 得一对函三 八宝珊瑚枕、双珠玳瑁簪
萧王待士心推赤、卢相欺君面独蓝 贾岛诗狂 手拟敲门行处思 张颠草圣 头能濡墨写时酣
十三覃·其二 闻对见 解对谙 三橘对双柑 黄童对白叟 静女对奇男 秋七
七、径三三 海色对山岚 鸾声何嘁嘁、虎视正眈眈
仪封疆吏知尼父、函谷关人识老聃 江相归池 止水自盟真是止 吴公作宰 贪泉虽饮亦何贪
十四盐·其一
宽对猛 冷对炎 清直对尊严 云头对雨脚 鹤发对龙髯 风台谏、肃堂廉 保泰对鸣谦 五湖归范蠡、三径隐陶潜
一剑成功堪佩印、百钱满挂便垂帘 浊酒停杯 容我半酣愁际饮 好花傍座 看他微笑悟时拈
十四盐·其二
连对断 减对添 淡泊对安恬 回头对极目 水底对山尖 腰袅袅、手纤纤 凤卜对鸾占 开田多种粟、煮海尽成盐
居同九世张公艺、思给千人范仲淹 箫弄凤来 秦女有缘能跨羽 鼎成龙去 轩臣无计得攀髯
十四盐·其三
人对己 爱对嫌 举止对观瞻 四知对三语 义正对辞严 勤雪案、课风檐 漏箭对书签 文繁归獭祭、体艳别香奁
昨夜题梅更一字、早春来燕卷重帘 诗以史名 愁里悲歌怀杜甫 笔经人索 梦中显晦老江淹 十五咸·其一
栽对植 薙对芟 二伯对三监 朝臣对国老 职事对官衔 鹿麑麑、兔毚毚 启牍对开缄 绿杨莺睍睆、红杏燕呢喃
半篱白菊娱陶令、一枕黄粱度吕岩 九夏炎飙 长日风停留客骑 三冬寒冽 漫天雪浪驻征帆
十五咸·其二
梧对杞 柏对杉 夏濩对韶咸 涧瀍对溱洧 巩洛对峭函 藏书洞、避诏岩 脱俗对超凡 贤人羞献媚、正士嫉工谗
霸越谋臣推少伯、佐唐藩将重浑瑊 邺下狂生 羯鼓三挝羞锦袄 江州司马 琵琶一曲湿青衫
十五咸·其三
袍对笏 履对衫 匹马对孤帆 琢磨对雕镂 刻划对镌镵 星北拱、日西衔 卮漏对鼎馋 江边生桂若、海外树都咸
但得恢恢存利刃、何需咄咄达空函 彩凤知音 乐典后夔须九奏 金人守口 圣如尼父亦三缄
笠翁对韵没有译文的，因为它本来就是教如何对偶的，译了就不是对偶了，所以不能译成现代文。
实际上，笠翁对韵是在讲一般的对偶法则，不过只是一些范例而已，如“天对地，雨对风”只是讲天可以与对相对，雨可以与风相对，并不是绝对的，，从这一点上来说，它也不好译成现代文。
实际上，笠翁对韵（或声律启蒙等对仗范文）的出现，只是让孩子形成一些对仗的基本感觉，本身是没有意义的，我们现在让小孩学习这个，也只是让孩子感受古文的韵律美，从这点上来说，将这些韵律美破坏，而追求毫无意义的现代译文，是很得不偿失的。
第19篇：感想
对“瞄准前沿，自主创新”讲座的感想
这周三去听了张广军副校长关于《瞄准前沿，自主创新》的讲座，感想良多。 事实上，张广军副校长没有具体讲应该怎么瞄准前沿、应该怎么自主创新、创新什么等，而是抛砖引玉地引起同学们的思考。他首先采用问答的方式，将本来很复杂的东西，用简单易理解的话语讲解，让同学们了解那个问题，然后问同学们，引起大家的思考。虽然对那方面的技术不是很了解，但经过他的讲解，感觉也不是很难与复杂，所以也会情不自禁地跟着思考，从而在他的引导下，慢慢地融入他讲座的内容。虽然在那教室有点拥挤，有点热，但还是很快跟着张校长，进入了话题。
张校长可以说给我们汇报了他的工作与其中碰到的问题，然后要求我们进行深入的思考。他反复地强调把复杂问题简单化的重要性，我们也可以从他的讲解中体会到那样的好处和他已经将这方法实践于很多地方。
张校长主要分了四块来对他要讲的分类：机械视觉、运动体地面测量、动态视觉测量、航天器姿态测量。
他讲了其中的难点，也讲了我国现今取得的成果，其中有我们领先的，也有外国领先的。但与一些如美国之类的国家相比，我国在许多方面还是有许多欠缺的。但我国正处于高速发展期，将来，一切皆有可能。张副校长没有在细节上过度的要求与强调，他要让我们知道的是现在的世界大体情况。让我们从中去理解“瞄准前沿，自主创新”，这要比他一度的强调与灌输要好的多，也能更多的引起我们的思考，让我们理解的更多，懂得更多。他的讲座时要用心去理解，去了解其中的内涵，而不是纠结于其中的内容，虽然就是我想纠结也纠结不出任何东西，但却可以让我们明白其中更核心的东西。我想，很多人都会奇怪，本来安排了二个小时的讲座，最后却缩短为一小时。其中的原因可能有张副校长说的，怕大一的听不懂其中的内容而浪费时间，但我想更深入的原因可能是理解者一小时足够，不懂者两小时没用。
事实上，对于张广军副校长讲的一些专业知识确实难以了解，但他的关于学术的一种研究思想、一种研究方法真的令人难忘。特别是他的将复杂问题简单化的思想与方法在其他的研究与学习中特别有用。我是学软件的，在我看来，这种思想可以很好的用于软件的学习。将软件设计分成几块，一个一个来分析与研究，必能令软件的设计变得简单。而如今软件的面向对象编程就是向着这个目标发展的，可见此思想的有用与实际中的价值。知识不同，但应用方法和学习方法却可以在跨学科间有所交流与互补。而此次讲座就引起了我的关于学习方法与应用方法在软件与机械跨学科间的思考。
此次讲座中，另一个令我记忆犹新的是张副校长对于知识的不敝帚自珍，对于知识的豁达。虽然他在向我们展现视频和图片时，有时会让我们不要拍照，但那是对国家秘密的保守，而不是对知识分享的限制。他将他研究的，他取得的成果，他遇到的问题与我们分享。那是知识层面上的交流，和政治，和国籍已经区别开了。即使我不了解他讲的东西，不了解什么机械视觉，什么运动体地面测量，什么动态视觉测量，什么航天器姿态测量，但是我知道他的关于知识的一种态度，对于国家的一种科研知识分子的奉献。我对他表示敬佩，不止为他的科研知识，更对于他对科研的态度，对于他对科研的不懈坚持。因为他还有另一个更令人难忘的称号——劳模。
劳模，即劳动模范。在如今的社会，这是怎样的令人敬佩的称号。作为一个科研人员，他不懈的研究，为国家做出他的贡献；作为教育者，他耐心讲解，为学生的发展做出努力。 虽然张副校长没有对“瞄准前沿，自主创新”进行明确的讲解，但我还是想根据我在讲座中领悟到的，讲讲我的看法。所谓的瞄准前沿，就是跟住世界的领先科技，甚至超过。正如张副校长在讲座中提到的关于航天方面的一些技术，我们的那些技术站在世界的前沿。但是，我们还有很多技术在世界上还是比较落后的。就我自己的专业来说，软件工程，在与美国等发达国家一比，简直就像是初生的孩子。我们用的书，看到的书，基本都是翻译过来，而且在美国等发达国家那几乎已经属于淘汰的东西。对于软件这样一个发展迅速，变化快的专业来说，那是多么的令人惋惜与愤懑。而瞄准前沿，就是让我们看准那些在某些科技方面领先的国家，向他们学习，取长补短，发展出具有自己特色的世界一流的属于自己的领先科技。所谓的自主创新，就是依靠自己的力量，发展出世界没有的或者领先世界的科技。在这方面，现在在教学中与实际生活中都在极力宣扬。无疑这是明智的，但我们也可以从中看出我国在这方面的欠缺。这是历史原因与现实情况共同导致的结果，各种抄袭，各种山寨，各种模仿。国家层面都在如此地做，又怎么能让普通人民改变创新，虽然那样的模仿有利于国家的利益。但是，我们不能放弃，在如此大的一个国家，必然会有逻辑之外的存在。我们必然能在那方面取得属于我们自己的成果。
科技发展是这个时代的标志，只有最大程度的掌握领先科技，才能在当下拥有话语权拥有国际地位。而瞄准前沿与自主创新就是朝着这个目标的两条途径或者说就是一条，他们互相影响，任何一条都是片面的。
以上就是我结合自身经历对于这次讲座的感想。可能其中还有更内涵的理解，但已经不再重要，我理解到了我该理解的。
第20篇：感想
一个二本生的话引发的思考
“我的英语再多考10分，我就能上一本了！ 刚上英语课时，我很感兴趣，觉得英语就像唱歌一样，能说英语就像很有本领一样，毕竟周围的人只会说汉语，可后来我怎么就一点兴趣都没有了呢？记得第一堂课老师讲了How are you? Fine, thank you.我像只快乐的小鸟，逢人就说，当第二堂课一上课我就跃跃欲试的想要说给老师和同学们听，可是老师却让我们写在纸上，我慌了，一个单词也不会拼，之后的日子里背单词考单词就成了 我每日都听到，也最怕听到的任务了……”
反思我们的英语教学，确实把单词作为重难点，要求学生背诵，记忆，却忽视了英语本身的特点。它是一种语言，首先是通过口耳相传，不去说而一味的记忆字母顺序，难怪学生记不住，毫无联系的字母拼在一起，再加之数量之多，大大挫伤了学生的自信心，成就感；另外，对于中国人而言，会说英语本来是件自豪的事，较之其他学科，英语本来能更加吸引学生，诸如韩语，随着各类韩剧的热播，中国大多学生对韩语有着极大的学习热忱，自发的买磁带学习，英语为何就不能给学生如此大的刺激呢? 难道是因为热播剧不是英文版？NO! 假设韩语学习也要求学生一天背多少单词，第二天听写，学生还会这么有热情吗？所以归根结底，任务，考试，压力使学生在英语面前退却了。学生错了吗？NO! 任何人都如此，试想，拆装一台电脑可能会吸引许多人，但如果这作为一项任务，而且加之以惩罚措施，时间限制，又有谁愿意在不知道成功与否的前提下积极主动的去做呢？看不到回报，只有惩罚的事情，没人愿意做的。
那么，应如何调动学生的积极性，还要完成应试教育体系下的教学任务呢？我认为单词当然是基础，需要加固，但我们还要还原语言的本性，
1 让学生张嘴去说，多说，常说，熟能生巧，最重要的是把考试退后，在老师能掌控的时间里把握学生的学习掌握情况，在学生能熟读，像学汉语一样，达到根据读音拼写的阶段再测试拼写，让学生感受不知不觉就能拼写的成就感，这个过程可能很长，但绝对值得。多给他们创设说英语的环境，使他们不得不说，越说越好；另外，集体说优于一个人说， 从众心理会促使他们张嘴，减轻他们的恐惧心理，渐渐的乐于去说；再不然，读也是一个很好的练习途径；总之，简化任务，多加练习，排除为难情绪，培养兴趣是关键，所以，教师对每堂课的教学设计很重要。
另外，教师应更好的体现帮助者的作用而不仅仅是检查者。在记忆单词的这项任务中，检查是必要的，但只注重检查必定增加学生的为难情绪，造成压力，从而退缩；所以，教师应不时的提点学生记忆单词的方法，如转化法，派生法，合成法；每遇到一个新单词，教学生从词形，词性，词意各个方面理解并掌握它，那么相关的多个单词也就掌握了，至少能认得；就如汉语学习一样，记住“美”这个字，也能猜出“镁”。语言学习有他的关联性，发现这些规律，理解文章就不成问题了。汉语的小说里尽管有许多生僻字却不影响全文的理解；英语学习也如此，学会猜词，顺义尤为重要，这样的练习多了，学生的词汇量自然多了。
作为一线教学人员，应时刻发现问题，思考问题，解决问题，抱怨没有用。让我们携手努力，将英语教育做的更好，更有效，真正的让学生以懂得英语而自豪。
