推荐第1篇：习作4教案
苏教版语文第九册《习作4》教学设计
教学目标：
1、懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来，可以方便与他人交流思想感情。
2、认真阅读例文，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。
教学重点：懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来。
教学难点：认真阅读例文，明确与别人交流时感情要真挚，语言要得当。
课前准备：与学生交流，了解孩子的心里话。
教学过程：
一、导入：
1、播放歌曲《说句心里话》。
2、刚才大家听到的这首歌名叫什么？对了，《说句心里话》。在日常生活中每个人都有自己的心里话。但有时心中有话想对别人说却又不好当面说，憋在心里特别难受。这时候该怎么办呢？请大家想想主意。
（把想说的话写下来，交给对方，进行书面交流。）
二、学习例文。
1、同学们的主意都不错，那写信的方式有什么好处呢？（既让对方知道了自己的想法又避免了当面诉说的尴尬。不是一举两得吗？）
下面我们就来看看赵洁同学他是怎样把自己的心里话通过写信的方式告诉老师的。请大家打开书83页。
2、大家边默读边思考这两个问题：（出示问题） （1）赵洁把这封信交给老师后心情如何？
（2）猜一猜，老师看了之后，会说些什么？做些什么？ 学生边读边思考，想好的举手回答。强调“一块石头”为什么写得好？（用了比喻写出了心里话的分量）
3、在日常生活中，同学们和许多人有交往，一定也有很多的心里话，想讲给他们听。今天老师为大家创造一个机会，诚恳地希望同学们把藏在心中的话说出来。如果是高兴的事，让同学和老师共享；如果有什么不愉快的事，说出来会痛快一些，也许大家能为你解忧；有什么困难，说出来请大家帮你出出主意解决；大家说好不好？
〔这个环节的设计，不仅说明这次习作是来自学生的需要，学生愿意对老师吐露真情，而且帮助学生树立写作的信心。自信本属于一种非智力的心理因素，然而它对人的思维产生非常重大的影响。它可以激发思维，引起人的创新冲动和激情。〕
三、指导审题。
（一）接下来大家打开书85页默读习作提示看看这次作文的要求是什么？想好的同学举手。
1、各自默读习作提示，想想本次作文有什么要求。这次作文的关键是什么？
2、生默读习作提示。
3、说说本次习作的内容和要求。
（二）作文要求：（板书）
1、写自己的心理话。
2、诉说的对象可以是亲人、老师或朋友。（还可以是其他人）
3、可以传达问候，表示歉意，诉说委屈，也可以提些建议„„
4、要表达出自己的真情实感。（内容要真实，不能无中生有）
〔明确习作的内容和要求，是习作取得成功的前提。〕
四、指导选材。
大家明白了这次习作的要求，下面大家就静下心来想一想，问一问自己，今天你最想跟谁说说心里话，说点什么？一分钟后请大家来说说。
1、根据习作题目要求，想想自己给谁说，说些什么话。
2、学生自己进行心灵独白。
3、可以和自己最好的朋友交流，也可以不说给任何人听，直接写下来。
4、请愿意交流的的同学发言，共同修改。
5、学生开始打草稿。
（这个环节的设计，想让学生先确定说话的对象，再选择材料，以表达自己的真情实感，验证学生对题目的理解程度。）
推荐第2篇：习作4教案
语文第五册习作４《美丽的秋天》教学设计
———南京市游府西街小学
戴玲
教学目标：
1、对照插图读好例文《山坡上》，了解主要内容，结合“习作要点讨论”，体会描写一处景物的基本写作方法：抓住主要景物，注意有动有静。
2、带领或预先布置学生去实地进行仔细地观察，置身于景物中去感悟，找到写作的感觉，有切身的体会和感受。
3、仿照例文《山坡上》，按照观察的顺序或者一定的顺序言之有序地描写景物，抓住主要景物，鼓励学生做到动静结合。教学重难点：
重点：主要景物的选择（动静结合），观察有顺序。 难点：抓住景物的特点，笔下含情，把景物写美。 作前准备：
1、在课前可结合秋游活动带领学生来到大自然中，置身于美丽的山川河流间，切身感受景物的美好。
2、让学生用（数码）相机把景物拍摄下来。以上的图片或照片可以粘贴到学生的作文本上，作为作文的精美插图。
3、教师倡导学生在动笔前，可以在课外阅读中找找写景的片段，自己读一读，为写作做个铺垫。课时安排：
两课时 教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
小朋友，在这个凉爽宜人、天高云淡的秋天，我们走出了校园，与大自然亲密接触，那份舒畅的感觉至今是不是还令你们回味呢？今天我们就用手中的笔把美景写下来，作为永久的纪念，乐意吗？
二、初步阅读，了解内容
1、学生自读例文，思考：冯长柱同学在山坡上看到了哪些景物？ 用“——”画出来。
2、交流以上问题。
1 随机板书：草、野花、蝴蝶、蚱蜢
三、组织讨论，领悟写法
１、播放例文写草部分的录音，同时投影幻灯片。（山坡上草的图景） 学生边听边观察，思考：作者从哪几个方面写草的？ 讨论交流：草——高矮、颜色（板书）
2．播放例文写花部分的录音，同时投影幻灯片。（山坡上花的图景） 学生边听边观察，思考：作者从哪几个方面写花的？ 讨论交流：花——颜色、名字（板书）
3．小结：这些景物都是静的，作者是从颜色、高矮等方面写的。 4．过渡：文中除了写这些静的景物，还写了什么？怎样写的？ 5．播放例文最后一部分“我”、蝴蝶、蚂蚱的光碟动画欣赏。 学生边看边思考问题：
讨论交流：蝴蝶、蚂蚱（板书） 小结：这些属于动的景物。
6．再次演示投影，引导学生归纳观察顺序：
作者是按照从整体到部分、由远到近、先静后动的顺序观察的。 7．读读习作指要，引导学生自主总结学到的描写景物的方法： （1）抓住主要景物。 （2）写出景物的主要特点。
（3）按照景物的方位远近和观察的先后顺序，把要写的景物恰当的连接在一起。
四、学会观察，唤起感受
1、让学生自由表达自己观察的秋景，通过交流，唤起对生活的感受。（1）交流学生所画的图和拍摄的照片。 （2）选择具有代表性的照片和图画予以展示。
（3）创作的同学介绍画的意图、顺序或拍摄的角度，说说为什么画这些、拍这些。
（4）学生评议，说图意。
2、学生在交流的基础上，发现自己感兴趣的或与众不同的地方，这样能促进学生领悟观察的方法。
五、丰富积累，迁移仿作
1、背景音乐，营造气氛
播放理查德·克莱德曼演奏的钢琴曲《秋日丝语》，师：从刚才的讨论中，老师发现大家都很喜欢秋天。好！我们开始写作文了。写的时候请同学们注意：要安排好写作的顺序，写出景物的特点，写出你的真情实感；用上你平时积累的优美词句，用好标点符号，那就更了不起了。
2、好词派送，笔下含情（背投出示）
一叶知秋、秋高气爽、天高云淡、天朗气清、金风送爽、一碧如洗、秋风萧瑟、北雁南飞、五彩斑斓、翩翩起舞、„„
老师相信你们一定会写好这篇作文，写完后我们在课堂上互相交流、互相欣赏吧！（学生写作文，老师个别辅导。） 板书设计：
草——高矮、颜色
美丽的秋天
野花——颜色、名字
蝴蝶、蚂蚱——动作
附：佳作推荐：
美丽的秋天
秋天到了，天气渐渐凉了，大雁往南飞。广阔的天空没有边界。风吹过，许多叶子从树上掉下来，有的象金黄色的扇子，有的像红色的手掌，还有的像五彩斑斓的蝴蝶，真是漂亮极了。它们有的随风翩翩起舞，有的躺在树下睡大觉，还有的被蚂蚁当成冬天的被子抬走。一群小朋友来到树下，他们捡起彩色的树叶，做成一顶顶小草帽，戴在头上；他们把树叶卷起来，做成一个个可爱的口哨，在嘴里“嘀嘀嗒嗒”吹着；他们用树叶做成小小的面具；他们还在树叶上写下“秋天，您好”。
推荐第3篇：习作4说课稿
《习作4》说课稿
一、教材分析
第四单元由3篇状物散文组成，展现出劳动者的聪明与创造智慧。这里，我们不仅仅关照让学生学会用文化的眼光去审视世界，我们应该依然不忘语文的工具性的根本属性。比如可以借助课文这个例子，学习《秦兵马俑》过渡段的构篇方式，写生式的摹物手法；学习《埃及的金字塔》举例子、列数字、作比较、打比方等常用的说明方法；学习《音乐之都维也纳》全篇总分及各自然段依然采用总分结构的条分缕析的结构方式。这是学习这一个主题单元在语文意义上的更大的收获。
观察要有重点。观察要在仔细认真的基础上，抓住重要部位进行重点观察，这样写出的文章才会突出重点。例如习作４的例文《龟山汉墓参观记》，作者就没有对整个参观过程中看到的景物一一介绍，而是重点写了甬道、歌舞厅、排水沟。这也是从另一个侧面告诉学生：观察也要突出重点。
二、学情分析
小学中年级段学生已经初步掌握了写参观记或游记的一些写作方法，写作时，要在认真观察和记忆游览的景物的基础上，按照见到景物的次序，来所写看到的景物。这样才能做到条理清楚、自然、明白，不致于杂乱。一次参观游览活动，看到的景物很多，我们不能记“流水帐”。要把看到的景物中印象较深的写下来，其余地可以写得简略些。我们在一边参观游览，一边要抓住景物的特点，进行仔细观察。 明白在写游览记时，应把开头和结尾写得简略些。开头要交待清楚时间、地点和人物我们要把感情融化于景物中，写出真意。写作时，知道要倾注自己的思想感情。还有，我们在写景的同时，或探索人生真谛，或谈论思想问题，治学精神，使读者在领略自然风景的同时，受到启迪和教育。
三、教学目标
结合课标要求，教材特点和五年级学生的认知特点，确定了以下的教学目标： 1.鼓励学生走近山川河流，“行万里路”，领略自然景观和人文景观的无限风采。 2.引导学生在观察的过程中，进行诗意的思考，从而发出由衷的赞叹。 3.本次习作的重点是指导学生按参观或游览的顺序，有选择地进行介绍和描写，有详有略，重点突出。
4.激发学生对祖国河山的热爱和对劳动人民智慧的敬仰之情。
四、教学过程
（一）激情导入
1 同学们，最近在与部分同学的聊天中，老师了解到有的同学有一些心事，有很多话想对别人说，可是又不方便当面讲，憋在心里却又挺难受。这该如何是好呢?请大家帮忙想想主意。(把想说的话写下来，然后想办法交给他，进行书面交流)
（二）读懂例文
请同学们读读赵洁同学写给老师的这篇文章。思考这样几个问题： 赵洁在文中对老师说了什么? 从哪些词句中能够体会作者的感受? 想一想，当赵洁写完这篇文章，并把它交给老师后，她的心情如何? 猜一猜，老师读了这篇文章后，可能会说什么?做什么? 学生自由朗读例文，思考问题。 以四人小组为单位，讨论上述问题。 大组交流、汇报。
（三）指导习作
其实在我们每个人的心中都会有一个不想轻易说出口的“小秘密”，这些心里话可能是想说给妈妈听的，也可能是想说给老师或好朋友听的。可能是为了某件事表示歉意，可能是传达最真的问候，也可能是诉说委屈或提些建议„„下面就请大家闭上眼睛，静静地问一问自己，今天你最想跟谁说说心里话，说点什么呢? 2．学生自己进行心灵独白。
3．可以和自己最好的朋友交流，也可以不说给任何人听，直接写下 4．愿意在大组交流的同学发言，师生共提补充、修改意见。
（四）学生练写 1．学生练写草稿。
2．在学生自愿的情况下，教师个别指导。 3．学生修改草稿。
4．学生誊写作文。
推荐第4篇：学生习作 (4)
真情在生活中流淌
荣成第二实验中学 初
一、二班 岳佳荣 指导教师 邢战华
真情，就像春天里那花花绿绿的景象；真情，就像夏天里的一丝清风；真情，继续秋天里稻香芬芳的气息；真情，就像冬天里的一缕温暖的阳光。我们感动于大自然的奉予，我们感动于四季的给予，更感动于亲情。
世界上的每一份感情都是值得珍惜，我也在不知不觉中明白，世界上有很多很多东西在失去之后，就再不会再拥有。
秋天，是玉米成熟的季节，空气中弥漫着一缕缕醇厚的玉米清香。斜阳照着农家小院，外公就坐在小矮凳上，望着外婆搓玉米。外婆两手各拿一个玉米，用力地对搓着，一粒粒金灿灿的“金豆子”便落了下来。我依偎在外公的身旁，捧着外婆特意为我煮的嫩嫩的嫩玉米，大口大口地咀嚼着。风轻轻地吹着，一绺花白的头发从外婆髻边滑下来。
外婆放下手里的玉米，把头发抿在耳后，转过头，问我 :“这玉米棒香不香?”
“可香了！外婆，你也尝尝吧！”我把玉米棒移到外婆的嘴边。外婆假装咬了一口，然后又推回到我的嘴边：“乖，自己吃，外婆已经吃够了”我跑到外公跟前，又把玉米棒移到外公嘴边，外公嘴角扬起一丝微笑，对我说:“你自己吃吧，外公已经吃饱了！”
看着我津津有味的吃着，外公那满是岁月刻痕的脸上浮现出慈祥的笑容，他用他那长满老茧的手轻轻地抚摸着我的小脸，搔得我的脸痒痒的，我笑了„„
终于，我到了读书的年龄，爸爸妈妈要接我去上学了。
那一天的早晨，我泪眼朦胧，哭着不肯离开。
外婆用袖边抹着我的眼睛，外公用他那粗糙而又温暖的手摸了摸我的头，对我说：“你一定要好好听你爸爸妈妈的话，等到放假之后，你就和你爸爸妈妈一起过来看我们。”
外婆把我送上车，又让我带上了她特地为我煮的鸡蛋和嫩玉米，那玉米还是外公前一天亲自下地为我而掰的呢。
车子已经开出去了好远，可是外婆还站在小桥上呆呆地望着，秋风吹散了外婆她那银白色的头发，也吹落了几滴晶莹的热泪。
渐渐地，我已经长大成人了。
渐渐地，外婆变得孤独了，因为外公他走了，永永远远的离开了外婆，也永远的离开了我，再也回不来了„„ 真情，它不需要用华丽的言语去描绘；真情，它不需要用脆弱的眼泪诠释；真情，它不需要用丰富的物质去装饰；真情，它就在每一个人的身边，在每一个人的心中，那只是一瞬间心灵的震撼，灵魂的飞扬，只要你用心去体会，是的，真情，就在每个人的身边。
人间处处有真情！我坚信，这个世界会因为真情变得更加美丽，更加可爱。
推荐第5篇：习作4例文
有趣的蚂蚁
•
2012年11月7日
星期三
晴
下午，我和小伙伴们一起去菜地里观察蚂蚁。
我抓了一只非常大的蚂蚁，把它关在了一个玻璃瓶里，然后边养边观察。因为它的个头特别大，还给它取了个名字叫“巨无霸”。 我发现，小蚂蚁的嘴巴和我们的嘴不一样，它的牙齿像一个尖尖的弯刀，也许就是这把弯刀才能够更好地把食物切割然后吃下去吧。小蚂蚁的身体分三节，第一节是它的头部，第二节是它的腹部，第三节是它的尾部。长了八条腿，有趣的是它头上长着两根触须。
我想为什么它要长二根触须呢？于是我跑回菜地去想弄个明白，这时我发现了一只小蚂蚁发现地里有只死了的青虫，它试着搬了搬可太大了搬不动，这时它急忙掉转头去寻找它的伙伴，它用触须向伴们对话，过了一会儿我看见一只只的小蚂蚁排着队像条黑色的长龙似的涌向了那条青虫，然后，大家一起奋力地拖着往洞里搬。我兴奋地对着妈妈大叫：“我明白了，原来蚂蚁的触须是用来招唤同伴的，是它们用来交流的。”
通过观察小蚂蚁我还知道了一个道理，别看蚂蚁小，但团结力量大，不论做什么只要大家齐心协力就能成功。
观察小蜗牛
11月7日
星期一
晴
星期六的中午，我抓了两只小蜗牛进行观察。
我先把一只小蜗牛放到桌子上，拿了几片叶子放在它的前面，小蜗牛动了，它慢吞吞地向叶子的另一端爬去，后面留了一条湿湿的痕迹，这是蜗牛排泄的黏液，用来保护腹足。它虽然爬到了叶子上，但是它还是没有停止爬动，一直向前爬，根本没吃叶子。我把蜗牛拿起来，再把它放在叶子左边的一端，可是蜗牛又没吃叶子。我没有灰心，又试了一次，可是这次，蜗牛干脆不爬了，站在原地不动，任凭我怎么摸，怎么推，它就是不动。
第二天吃过中饭，我又开始观察了，这次，我把两只蜗牛放在尺上，让它们赛跑，第一只小蜗牛跑的飞快，但第二只小蜗牛好像在悠闲地散步一样，一下子就被第一只小蜗牛追上了。最后，第二只小蜗牛输了，只见它一动也不动，垂头丧气的样子真有趣。我还给“第一名”颁奖了呢！
这两天的观察，让我觉得小蜗牛非常可爱。生活中有许多有趣的东西，我们应该细心观察，多多思考。
神奇的含羞草
11月7日
星期三
晴
我一直都觉得含羞草很神奇，因为它是一种会害羞的草！爸爸给我买了一盆含羞草，让满足我的好奇心。
含羞草的叶子是一串一串的，但仔细地看，你会发现它是由许多小叶片组成的，小叶片成对地铺在茎上，好像两个好朋友在拉着手玩似的。它的嫩红色的茎衬着那鲜绿的叶子，就像一个朴素而高雅的女孩，真秀丽！（外形特点）
含羞草非常有趣。只要你用手碰一碰它的叶子，它就命令成串的叶子全部合拢起来，好像一个害羞的姑娘，又好像要把一些不可告人的秘密藏起来一般。为什么含羞草会这样呢？在我百思不得其解之际了。我把我的疑问告诉爷爷，他听了笑着说：“多好学的孩子啊！”他用手摸着我的脑袋说，“含羞草的叶子和叶柄里面有很多水分，当人用手摸它的时候，叶子中的水分就会流到其他地方，叶子因为失去了水分所以就向上卷曲了。相反，如果你碰到它的叶柄，下面的水分流走的多，那叶子就垂下头来了。”（观察过程）
原来我的身边有很多知识等着我们去观察！
有趣的蜗牛
蜗牛是一种有趣的动物。它的身上背了一又大又圆的壳，就像一间小房子。你知道吗，蜗牛的壳可不是千篇1律的哦，有各种各样的形状，有的像号角，有的像陀螺，有的像宝塔。但是不管什么形状，壳上都有螺纹，大部分都是向右旋转的。在蜗牛的头上长着长短不一的两对触角。它的眼睛就长在那对又细又长的触角上。这样蜗牛就能利用大触角来分辨方向。而小触角具有嗅觉和味觉的功能。蜗牛全身没有一根骨骼，摸上去又湿又滑，非常柔软。
蜗牛爬行的时候也非常有趣。以前我就一直想蜗牛没有脚，它是靠什么前进的呢？我通过观察知道，蜗牛的脚叫“腹足”，就是它肚子下一圈扁平的边。当它爬行的时候，那腹足就会像水波纹一样向后
波动。我还发现蜗牛爬过的地方有一条亮晶晶的线。我觉得非常奇怪。后来通过看书我才知道这是蜗牛分泌出来的黏液，这样可以帮助它爬行的时候减少摩擦。
蜗牛还有很多有趣的小秘密。他的牙齿有25600颗牙齿，是世界上牙齿最多的动物。它喜欢生活在阴暗潮湿的地方，所以每当艳阳高照的时候，你是绝对找不到它的踪影的。 听了我的介绍，你觉得蜗牛是不是很有趣呢？
推荐第6篇：苏教版五年级语文上习作4教学设计
习作4 教学目标
1、懂得把想对他人倾诉的心里话用笔写下来，可以方便与他人交流思想感情。
2、认真阅读例文，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。教学重难点
学会将心里话用书面语言来表达，做到感情真实，语言得当。 教学准备 多媒体课件 教学过程
一、导入
同学们，最近与一些同学的交流中，老师发现有许多同学有很多心里话想对他人说，可是又不方便利面讲，憋在心里又却挺难受。这该怎么办呢？请大家想方法出出注意。（可以将要说的话写成书面语言，然后再交给他，进行书面交流。）板书：（）我想对你说
二、读懂例文
1、学生自读例文，了解例文大意，并考虑下列题目： （1）赵洁在文中对老师说了些什么？ （2）从哪些词句可以体会作者的感受？
（3）想一想，当赵洁写完这篇文章给老师的时候，她的心情如何？ （4）猜一猜，老师读了这篇文章后，可能会说些什么？
2、以四人一小组交流讨论以上问题。
3、组织讨论，明确以上各题。
三、指导习作
1、其实我们每个人都有心里话想说，但有时不想轻易说出口的“小秘密”，这些可能是为了某件事表示歉意，也可能是诉说委屈或提些建议。下面就请大家闭上眼睛，，静静地想一想，问问自身，今天你想对谁说心里话，说点什么呢？
2、学生各自静静考虑，寻找思路，构思设计。
3、假如愿意的话可以将自身的想法说给好友听一听，或者直接将心里话写下来。
4、学生写作，老师巡视，对个别有困难的学生给予适当的指导。
5、愿意交流的同学举手发言，师生共提补充以和修改意见。
四、学生写作
1、学生练写草稿。
2、老师适时给予辅导。
3、学生修改草稿。
4、誊写作文。板书设计: 请您原谅我
开头：告诉老师秘密
中间：老师批错了试卷，自身因为虚荣而不说。 结尾：请求老师原谅
推荐第7篇：五年级习作发言稿
大队长竞选稿
拿破仑说过：“不想当元帅的士兵不是一个好士兵。”今天，我作为同学们推荐的候选人，我想说：我不仅想做元帅，而且希望成为一名出色成功的能为大家谋利益的元帅——大队长。
首先，我的成绩在班上是名列前茅，现以跻身年级前列。
其次，作为21世纪的少年，我努力做到德智体全面发展，积极丰富自己的课余生活，学好一些特长本领，如我所钟爱的二胡、书法和篮球等，所取得的一些成绩，大家都看得见。但是，我觉得过去已成为历史，重要的是把握现在，我会以爱因斯坦，卡文迪许为榜样，一如既往地认真做好每一件事，铭记“不满足是向上的车轮”，继续提高个人素质。 五年多的班长生涯，让我在参加班级管理的过程中，尤其是参加竞选后，我明白了许多道理：做任何事都要有强烈的责任感，要认真履行自己的职责，才能无愧于心。在管理的同时，要严格要求自己，因为自己的一举一动都被同学们看在那里，如果连自己都管不好如何去管别人?当然，管理时一定要有耐心，要顾及同学们的感受，不要去品尝“高处不胜寒”的滋味。否则，会给今后的工作带来许多困难。
这次竞选，我虽说不上势在必得，但我认为，我能站在这里，就不是一个失败者。假如我落选了，说明我还有许多缺点，我将继续自我完善。
假如我竞选成功当上大队长，我将用旺盛的精力、清醒的头脑来做好这项工作，我想我们都应该当个实干家，不需要那些美丽的词汇来修饰。 鲁迅爷爷曾说过这样一句名言：“俯首甘为孺子牛”，牛吃的是草，挤出来的是奶。它不要求得到什么，献出的却很多很多。牛的精神、品格是崇高的。假如我是大队长，我愿当一头“小黄牛”，全心全意为大家服务，帮助队员克服困难，共渡难关，勤勤恳恳，任劳任怨。鱼在水里游，多么自在，多么欢乐，可一但离开了水面，呀！它两眼翻白，就像要立即死去的样子。大队长和队员们不正像这种不可分离的鱼水关系吗？假如我是一名人队长，我将很清楚地认识到我仍是一个“平民”，同一般队员相比，我并没有什么区别，只是大家信任我，我多了一份为大家服务的责任。我会牢记“水能载舟，亦能覆舟”这句话。所以，我将广泛了解大家的愿望，虚心听取各种意见，主动搜集各种反映，有事与大家商量，与大家一起学习，一起玩耍，一起成长！我相信一定会得到大家的支持和帮助！ 每一张选票，都凝聚着小伙伴对我的信任，我也真切地希望我能为大家说话，替大家做事，想你们所想，急你们所急，忠实地做你们的代表。请相信，我将用实际行动为少先队活动插上理想的翅膀，让它飞向更加美好的明天！
班干部竞选发言稿 敬爱的老师，亲爱的同学们：
大家好！与大家相依相伴快五年了。今天，我再次站在这个讲台上，带着我满腔的热情与春风来了。
班长这个响当当的称号一直是我心目中的亮点，我的向往。一份耕耘，一分收获；要想收获的好，就要有好的耕耘。我想，我将用旺盛的精力、清醒的头脑来做好班长的工作，来发挥我的长处帮助同学和集体共同进步。
我从小学到现在一直都是班干部，有着不虚的经验。我想我该当个实干家，不需要那些美丽的词汇来修饰。工作锻炼了我，生活造就了我。戴尔卡耐基说过“不要怕推销自己，只要你认为自己有才华，你就应该认为自己有资格提任这个或那个职务”。我相信，凭着我新锐不俗的“观念”，凭着我的勇气和才干，凭着我与大家同舟共济的深厚友情，这次竞选演讲给我带来的必定是下次的就职演说。我会在任何时候，任何情况下，都首先是“想同学们之所想，急同学们之所急。”
流星的光辉来自天体的摩擦，珍珠的璀璨来自贝壳的眼泪，而一个班级的优秀来自班干部的领导和全体同学的共同努力。我自信在同学们的帮助下，我能胜任这项工作，正由于这种内驱力，当我走向这个讲台的时候，我感到信心百倍。
今天你们给我一粒种子，明天我将还你们满园春色！
竞选生活委员演讲稿
敬爱的老师、亲爱的同学们：
大家好！我是张惠兹，今天，我要竞选的职位是生活委员。我之所以有机会竞选这个职位，是因为大家的支持和信任。
竞选生活委员我首先要注意自己的各种生活习惯，而从小父母就注意培养我优良的生活习惯，从一年级开始，就自己洗袜子；二年级时能自己打扫房间，整理书本、衣物等学习和生活用品；现在已经能自己洗衣服、做饭了。自己的事情自己做，使“我”养成爱劳动、爱学习的好习惯。另外，我平时做事谨慎、考虑问题周密而全面，热心助人的品质为我赢得良好的人际关系，这一切都将有助于我对班级组织和生活的管理。
如果我当选了生活委员，我会注意自己的仪容，仪表，并检查同学们的。课后我会这样做：
一、保持教室内的卫生，角落里不留一点灰尘。在上课前黑板上无一字迹。
二、保持卫生区内的卫生，没有废纸，做到短时间内干完室内、室外的值日。
三、每节课后洒水保持教室内地面湿润。
四、桌椅摆放整齐，成竖状一字型。桌子间的空隙要能使一个人轻松通过如果我当选了生活委员，我还会天天早到校和值日生一起帮助同学们打扫卫生，放学时，我会拔掉电脑的电源。做好本职工作，以保持、营造整洁有序的生活环境为重点。使班级的物品摆放合理有序，保持地面的清洁，把争做“红旗班”作为奋斗目标，带给大家一个卫生、健康的生活的空间。让卫生流动红旗永远在我们班安家，让我们班成为“红旗班”。 我的发言完毕，希望大家支持我，谢谢大家！
竞选大队委演讲稿
敬爱的老师，亲爱的同学：
大家好！
今天，对于我来说是一个激动人心的时刻，因为是你们给了我这次竞选大队委的机会。我现在是既紧张，又很兴奋。兴奋是老师和同学对我成绩的肯定，给了这次让我展示自己能力的机会，紧张的是我可不能辜负了你们对我的希望，我能做到吗？
我知道，过去我取得了一点小小的成绩，比如：学习成绩名列前茅，积极当好老师的小助手，主动为同学排忧解难，但这些都是与老师的鼓励和同学的帮助分不开的。虽然勤奋好学，办事认真，乐于助人是我的优点，但我也知道，“金无足赤，人无完人”的道理，我当然也不例外，不过我有勇气和信心改掉这些缺点，争取做一个名副其实的好大队委。如果这次我能竞选上了大队委，我一定会更加严格地要求自己，给同学们做好榜样，绝不辜负老师和同学们的希望。我会将大队部当成自己的家，细心呵护，将老师当成我的父母一样去尊敬，将同学当成我的兄弟姐妹一样爱护。当然，创造一个和谐、优秀、快乐的大队部，还需要我们大家齐心努力：在学习中不断获取新的知识，在每一次锻炼自己的过程中，创建一个展示自己的舞台！
如果这次没有选上，我也不会气妥，我一定会继续努力，进一步提高自己各方面的能力，为下次的竞选做好更加充分的准备。
同学们，请投给我宝贵的一票吧！为了你，为了我，为了我们共同的家。谢谢大家！
竞选演讲稿
大家好！我很荣幸能站在这里参加班委的竞选，我感到万分激动，今天我想竞选的是班长。在这里，我首先要感谢老师们对我的信任和培养，谢谢同学们一直以来对我的信任和支持。我相信，凭着我的勇气和才干，凭着我与大家的友情和热情，一定能将班长这一工作在新的一年中做得更好。 两个月的暑期很快过去了，通过署期的不断学习、思考，我认为自己成熟了很多，拿破仑有句名言：“不想当将军的士兵不是好士兵”。所以我今天又站在了这里。
在上一年工作中，我明白和了解了班长的责任和任务，作为班长应该是架在老师与同学之间的一座桥梁，既能向老师提出同学们的合理建议，又能向同学们传达老师的要求。应该具有统筹全局的能力，我相信自己是够条件的。在这一年里，我会尽职尽责，管理好这个班，帮助一些学习上有困难的同学。当然，我也不可能是十全十美，我也和大家一样，犯了错误会被老师生气的指责，考试也有粗心的毛病，作业丢三落四„„我只是生在集体中，而并不是特殊的一员，也许我成绩不是班里顶尖的，我做事没有蒋天宇那么细心，有时我会惹大家不愉快。我不想过多得来说明自己是多么优秀，我也希望同学们从我身上发现缺点，及时告诉我，加以改正。
我认为：班长不只是个称号，不只是个光环，它背后有着实质性的内容，与同学们息息相关。所以，假若我当选，我不会让这个“班长”成为一个虚名。
我会经得住考验的，相信在大家的共同努力下，我们的班级一定能搞得十分出色。请大家相信我，谢谢大家！
推荐第8篇：五年级习作：中秋佳节
篇1：中秋佳节[600字]
今天是中秋节。吃过晚饭，月饼和水果已被“请”上了桌，人也在桌边坐齐了。
窗外，天已经黑了下来，如同被黑油漆刷过一般。可向下看，却并不觉得黑。因为路灯把道路照得如白昼一般。马路上，汽车川流不息，别看是晚上，可车依旧是那么多。“琪琪，快，快！月饼都切好了！”妈妈在一旁喊。我这才把目光移回到餐桌上。呵，还真是。月明被切成四块整齐地摆放在桌子上。这时，爷爷在一旁张罗：“吃啊吃啊，可香啦！”爷爷都发话了，那我可就不客气了。我心想。于是，我迫不及待的拿起一块月饼，霎时间，那咸甜大搭配的蛋黄白莲月饼碰到了我的舌尖。我正在享受月饼带给我的那份欢乐，这时，妈妈突然笑着说：“今儿个可是中秋节，主角是月亮，你得吟两句有关月亮的诗呀！”“人闲桂花落，夜静春山空。”我脱口而出。“那么，有月吗？粗心鬼，好好想想！”妈妈挑了挑眉毛说。“对呀对呀，没有月呀！”爸爸在一旁应和。也对，没有月亮。我心想，“月出惊山鸟，时鸣春涧中。”我笑了笑，说。妈妈点了点头。爷爷呢，则在一旁笑着看我们。
这时，我抬头看了一下天空，刚才提到了月亮，我想看看月亮出来了没。哦，天啊，月亮出来了！月亮越过层层云朵，升上了天空。十五的月亮又大又圆，挂在天上如高悬的明镜，如洁白的玉盘。在那漆黑的夜空中是那么显眼。它比夜明珠更璀璨，比宝石，珍珠，汉白玉不知要美多少倍。那些价值连城的珍宝和它放在一起一下子就失去了光泽。月光轻轻洒落，整个世界都笼罩在银光之中，像被披上了一层薄薄的银色轻纱，哦，这月亮，使我总也看不够。
今年的中秋节，我们一家团圆，聚在一起谈笑风生，过得幸福美满。
篇2：中秋赏月[600字]
夜晚是安静的，中秋节的月亮是美丽的，月亮从东方升起，一些美丽可爱的鸟儿从月光下飞过，让我想到：“月出惊山鸟，时鸣春涧中。”我和爸爸、妈妈来到楼下的树林中赏月，月亮高高挂在天空上，圆圆的像一个巨大的月饼，代表着圆满美好……“小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。”不就是描述这时的景色吗？忽然飘来一阵阵香气，哦！是奶奶端着月饼小楼来，我迫不及待地抓起一个月饼，咬一口一股甜甜的香味从我的舌尖滑进肚子里，啊！使我喜爱的果仁味。我边吃月饼边和爸爸妈妈赏着月亮听爸爸妈妈说着月亮的传说……
月亮的光明亮极了，又是那样的柔和，月亮旁边小星星好像在眨着眼睛，一闪一闪的，仿佛在对我们微笑，我想：月亮上会有玉兔在奔跑吗？银色的月光照在树叶上，树叶随风摇摆，好像月光在与树叶跳舞。
夜晚圆圆的月亮挂在天上，星星发着璀璨的光，啊！这是多么美丽的一个中秋节啊！
篇3：欢度中秋[600字]
今天是中秋佳节，窗外的月亮格外的圆，银色的月光泼洒在大地上，仿佛在用它的光影来衬托着节日的氛围。
“爸爸，妈妈”我对着正在看电视的爸爸妈妈叫嚷着：“咱们做游戏嘛，咱们做游戏嘛！”，爸爸妈妈拗不过我，不太情愿的加入到我的游戏中来。
游戏的规则是：大家背诵带月的诗词，下一个人的诗词要比上一个人的长才为赢，输的人要给大家分月饼吃，妈妈做裁判，我和爸爸是参赛选手。不等爸爸开口，我抢先就背了起来：“床前明月光，疑是地上霜……”，四句《静夜思》脱口而出，我得意的看着爸爸。爸爸笑了笑，说：“你才四句啊，看我的，明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年？……”，哇塞，老爸背的是《水调歌头丙辰中秋》，他居然把这么长的词都背出来了，我抓耳捞腮也想不到比这个更长的了。我懊悔极了，这不是刚刚学过的嘛？如果我背这个说不定我就赢了呢，不过，懊悔归懊悔，我也不得不承认自己输了，谁让自己没有好好的运用所学知识呢。
我一边发着月饼，一边在想，这个中秋过得真有意义啊，不仅一家人团圆又开心，我又可以巩固了知识，真是个令人难忘的中秋。我暗暗对自己要求着：明年中秋我一定要成为赢家。
篇4：一次别样的中秋节班会[600字]
“开始啰！开始啰！”咦，校园里哪里来的欢呼声，原来是五（2）班在开展“我们的节日——中秋主题班会呢！”
只见主持人丁天翊揭示了第一篇章——丁丁挖历史。她站在教室前的白板旁，配上精美的图片，讲得绘声绘色，一幅幅《嫦娥奔月》的画面在同学们的脑海里浮现，个个听得津津有味。第二篇章陈嘉艺带领同学们背诵了苏轼的《水调歌头》，她有朗诵了中秋的古诗——《嫦娥》、《静夜思》。她摇头晃脑，朗诵地抑扬顿挫，十分动听。同学们个个挺直了背，心里默默地记着这两首诗。
第三篇章是我们最喜欢的有奖知识问答。丁天翊展示了第一题：说出中国的五大传统节日是什么？大家一看到这个题目，感到很熟悉，却想不出答案，绞尽脑汁地翻看着脑中的字典，都皱着眉头，互相看了看，却没有人回答。突然，倪钰洁勇敢地举起了手，大声地说：“重阳节、清明节、春节、国庆节、劳动节。”丁天翊摇摇头说：“NO！”赵叙阳举起手，自信地说：“春节、腊八……”丁天翊摆了摆手说：“不对。”一连好几个大组都说错了，最后，丁天翊只得公布正确答案。同学们听后，有的喊道：“啊，我怎么没想到？”有的摊在桌子上假装哭。丁天翊又连问了几道题，大家的回答都不尽人意，发了一些小礼品，遗憾地结束了第三篇章。
终于到了大家梦寐以求的第四篇章——品月饼，同学们迫不及待地从抽屉里拿出早已准备好的月饼，拆开包装，张开大嘴“啊呜”咬上一口，浓浓的甜味，蔓延到舌尖。我的是豆沙馅的，你的事莲蓉馅的，他的是水果馅的……各有各的味道，每一种都十分好吃。同学们吃着、笑着，你尝尝我的，我尝尝你的。这次班队活动在大家的欢笑声中结束了。
今天的中秋，我们全班同学相聚在班级，听了中秋故事，品了中秋月饼。大家喜气洋洋，其乐融融，这真是一次别样的中秋节班会。
篇5：中秋节快乐
“中秋节快乐”这句话每年的中秋节都会说，来看看今年我是怎样度过中秋节的吧。
一大早妈妈就把我叫起来，我说“好不容易可以睡个懒觉，怎么又把我叫起来了”。妈妈说“今天可是中秋节，我们要去看望长辈。”我一听马上来了精神。
吃过早饭，妈妈带我来到了东泰超市，东泰的人很多，看来都是过节走亲访友来买东西的。我和妈妈到了卖食品的专柜，人们几乎都在食品柜挑选各种各样的月饼，售货员忙得手忙脚乱，我们挑选了四种口味的月饼，月饼并不比别的点心好吃，但人们却每年中秋都乐此不疲的挤在商店里去买，我挺纳闷，为什么中秋节非要吃月饼，妈妈告诉我 “八月十五月儿圆，中秋月饼香又甜，”吃月饼是我们中国几千年来的习俗。妈妈还告诉我月饼最初是用来祭奉月神的祭品，后来人们逐渐把中秋赏月与品尝月饼，作为家人团圆的象征，慢慢月饼才成了节日的礼品。了解了这些知识，似乎月饼吃起来就格外香甜。我们买了月饼，又去买果汁、各种零食等，最后我和妈妈每人提了两大包食品高高兴兴的到奶奶家了。中午在奶奶家吃水饺，我帮奶奶做了很多家务，还与爷爷奶奶一起品尝月饼。
下午，爸爸提议我们去爬山，这次选择的是青州的黄花溪，在青州的仁和水库附近。刚进入黄花溪景区，首先映入眼帘的是前方、左方、右方的三大瀑布—三合瀑、水帘瀑、欢喜瀑。看那右方的欢喜瀑，只见山泉水从崖顶飞奔而下，仿佛一个个顽童在欢闹、嬉戏，水花溅起在脸上，清爽无比，还像一个小手在挠痒，让人忍不住开心大笑，不愧为欢喜瀑。看前方的水帘瀑，泉水从上而下，流经半山腰的山洞，水流成为天然的水晶珠帘，从山洞穿过，隔着水帘看洞外山水，别有一番韵味。左方的三合瀑，水流造型像三个兄弟并排在一起，一起流下来，长度、速度、溅起的水花几乎都一样，我不禁大声吟诵古诗句“飞流直下三千尺、疑是银河落九天”。欣赏了瀑布，我们顺着水流穿越整个黄花溪大幽谷，欣赏了很多景点，还爬了通天梯，虽然很累，但非常兴奋开心。
晚上，我们又到了姥姥家，一大家人坐在一起吃丰盛的晚餐，享受温馨幸福，可惜因为天气阴沉，没能赏月。
今年的中秋节充实而快乐。但愿人长久，千里共婵娟。
推荐第9篇：五年级习作教案
五年级上册习作教案
习作一
【教学内容】习作辅导 【教学目的】
根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.【教学重难点】
学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.【教学流程】
一、谈话导入.激发兴趣
在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣.大家的发言都各有见地.把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作.下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧!
二、阅读提示.明确要求
出示习作内容：
1、读书故事；
2、采访记录；
3、记一次辩论活动.
三、试写初稿，反复修改
1.学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导.
2.学生完成初稿后，自己认真进行修改.
3.组内互读互改，提出修改建议.
4.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作. 下水文：
我爱阅读
每个人都有自己的爱好：打球、读报、唱歌、画画„„然而，我却最爱阅读。
小的时候，我读妈妈给我买的书，长大了，我妈妈给我办了一个读书卡，我就借书店的书看。我一生中看过无数次书，有的时候，妈妈让我吃饭，我就不耐烦地对她说：“烦死了，我都忘了看到哪里了，一会儿再吃。
别人问我看过什么书，我就会说我知道的书。如《馋嘴猫唐豆》、《西游记》、《世界经典童话故事》、《三国演义》、《水浒传》、《成语故事》、《鲁西西和龙珠**》、《鲁西西传》、《假如给我三天光明》等书刊。我认识的作者有郑渊洁叔叔，杨红黄阿姨，金波叔叔，盲哑人海伦·凯勒和她的家庭教师安妮·莎莉文小姐，还有张爱玲等等。他们都是非常有名的作家，要想当一个有名的作家，就应该多读书，才能写好文章。
阅读的好处，大家都知道，它不仅能帮助我们学到好词好句，而且可以开阔视野„„最近，我又发现了一种新的阅读法——电子阅读，其实就在网上看书，看作文。我喜欢这种阅读法，因为我能参与进去，发表评论。啊！我爱阅读，阅读对我们很重要，我们要珍惜它。
习作二
谈话导课，激发兴趣
在策划“浓浓的乡情”活动中，同学们尽情抒发了自己对家乡的热爱之情.是呀，谁不爱自己的家乡呢?今天让我们大胆地想象一下，通过我们的努力，二十年以后的家乡会是什么样子? 大胆想象
◆想象家乡发生的巨大变化. ◆想象儿时的小伙伴会是怎样的. ◆想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨.阅读提示，明确要求
学生默读提示，明确习作要求及内容.小组互说.打开思路
全班交流，教师适时点拨.试写初稿.自行修改
◆回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用. ◆要求书写工整，语句通顺.小组评议，互改
◆小组内互读互改，提出修改建议. ◆根据同学的建议再次进行修改. 佳作赏评
每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断.下水文：
二年后回故乡
岁月如梭，二十年转眼而过，我已经是三十岁的人了，我又回到了我阔别多年的故乡——青州。
一到青州，我就迫不及待地来到了我的母校——益都示范。一进校园，就来到了操场，耳边响起了我熟悉的校歌，我眼前仿佛看到了我们小的时候，升国旗、唱国歌、唱校歌，在操场上追逐打闹，在教室里安静地学习„„突然，我发现学校新建了一栋楼，走进去一看，原来是学生宿舍，想想以前，我们睡在那冰冷的桌子上，硬邦邦的，别提多不是滋味了。现在有了宿舍，在学校午睡的人也多了，大家午睡的质量也大大地提高了！没想到才过了二十年，学校的变化就这么大！
一出校门，我就接到了一个电话，是熊紫竹打来的，她说我们要开一个同学聚会。一听说要开同学聚会，我兴奋不已，赶紧打车来到了同学家。一进家门，哟！人不少呀！同学们的变化真大呀！瞧，熊紫竹从一个可爱的小姑娘变成了一个亭亭玉立的大姑娘了。那不是黄硶凯吗，他现在已经是一个玩具设计师了，还有刘雨桐，她现在是大学教授了„„我们高兴地聊着天，时间过得真快，一转眼，就到深夜了，我们依依不舍的离开了。
二十年转眼而过，我的家乡变化真大呀！
习作三
确定习作内容
◆默读本次习作的要求，和同学交流一下. ◆确定习作内容.作文指导，怎样写说明文
◆回忆一下说明文和一般的记叙性文章有什么不同. ◆写说明文常用的方法有哪些? ◆你准备从哪些方面介绍物品，用上哪些说明方法?(你的物品有哪些特点?如：外形、质量、用途、价格等，抓住突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，具体描述物品的特点.) ◆可以适当运用一些资料，但不要大量抄录.自主习作，教师巡回指导 相互修改，完善习作 下水文：
我的新朋友——电脑
哈哈！最近我交了一个聪明又智慧的新朋友，它就是我家的电脑。
记得以前它每天都被我爸妈管住不跟我接触。爸妈玩它时我在旁边看一下都不行，只能远远地听着他们的敲打声。此时心里是嘛滋味，我相信同它做过朋友的人都清楚。
后来，在我的再三请求和自己各方面优秀的表现下，爸妈勉强同意了，但有个要求只能玩一个网站—小记者网，当时尽管我有些不情愿，可总算有机会跟它接触了吧！所以只能接受爸妈“无理”的要求。
记得我第一次登入长沙晚报小记者网时，看到的是一张张精彩的照片和一篇篇优秀的文章。最吸引我眼球的是那些用户的积分和经验，这好像在玩游戏一样，只要你坚持写日志写评论，它就会给你加分。如果你在里面的表现很棒，客人就会给你送上鲜花赢得分数和人气，级别也会越来越高。
正因为这样，我一有时间就会进来写写日志表表评论，如果看见好的作品我
也会给它送上鲜花，写出自己的看法，这样我的写作水平在不断地提高，语言表达能力也在加强。以前害怕写作，现在只要有时间就想写点儿什么，不写，手就痒痒。我的级别很快从普通会员变成了中级。哈哈！
渐渐地我喜欢上了小记者网，每天我都会去关注它，看看它的新动态新文章，也越来越爱我的新朋友，我亲爱的电脑！
习作四
结合口语交际，引入写作
在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事，有的选择了一句格言或一幅漫画.今天我们就来写一写.自主汇报.确定习作内容
学生汇报本次习作想写的是什么.自主习作，教师巡回指导 相互修改.完善习作初稿
如果课堂上有时间，可以当堂点评
一、两篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改.下水文：
让我们有一个金色的童年吧
在生活中，我们父母不免有给孩子们报补习班的，英语班、奥数班、音乐班、舞蹈班。各种各样的补习班都要报，就怕自己的孩子赶不上其他孩子，补习班像雨点般落下来，压在我们肩上，也有的父母看见其他孩子报了什么班，也要给自己孩子报。
在一起玩的小伙伴也不下来了，偶然碰到她，她说：“我周一上英语班，周二上舞蹈班，周三有奥数课，周四上琵琶课，周五有英语课，周末还有古筝课、英语课和美术班，真是累死人了。”
看见小伙伴鼻梁上架的眼镜度数越来越大，我不由感叹道：天底下的所有父母们，我们知道你们这样做是对我们好，可也必须让我们有个休息的时间，让我们有一个金色的童年吧！
习作讲评
鼓励优点.培养兴趣
◆教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作. ◆请学生说一说自己在本次习作中的优点：表达准确的词语，语言优美的句段，巧妙的构思，从而培养学生的习作兴趣，为下一步学生自己修改作文，拓展思路.教师点评.好文欣赏
◆教师从优点和不足等方面小结本次习作的情况. ◆提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改. ◆宣读比较优秀的习作，让学生欣赏. 小组合作，自己修改
自己朗读自己的习作，再读给小组的同学听一听，请他们帮着评改，自己进行修改.
习作六
习作指导
创设情境，诱发动机
◆谈话导人.上节课，我们交流了父母的爱以及对父母的爱的看法，知道世上最爱你的人就是你的父母.在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢?让我们借这次习作的机会，和他们交流、沟通一下吧.◆创设情境.出示话题：a．你曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱；b．你对父母提出一些建议，比如，请他们改进教育方法，或劝说他们改掉不好的习惯；c．你想和父母说的其他心里话.◆诱发动机.针对这些话题，你准备选择什么话题来与自己的父母沟通呢? 自主选择.小组合作
◆自主选择.各自思考选择适合自己的话题，准备写什么内容.◆汇报话题.请一小组同学，说说自己选择什么话题，了解话题选择情况，鼓励每个话题都有人选择.◆小组合作.请前后四个同学组成一个小组，说说自己习作内容，互相评议一下，看看有哪些需要改进的地方，并推选代表准备在全班交流.全班交流.打开思路
◆代表交流.每个话题选择一个小组代表交流，要求把内容尽量说具体.◆师生评议.要点：a．是否有自己最想对爸爸妈妈说的话；b．是否表达出自己真情实感．c．是否有具体事例，或事例是否具体.明确要求.学生写作
◆明确要求.读读“习作”提示的最后一段话，说说给我们作了哪些提醒?(写最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感；写完后读给爸爸妈妈听，和他们交流意见.) ◆各自习作. ◆修改草稿.各自或者互相修改习作草稿. ◆誊写习作.
下水文：
最想对爸爸妈妈说的话
我是您最最疼爱的女儿
您是最最疼爱我的好妈妈好爸爸，你做的一切都是为了我好，你养我是多么多么的辛苦啊！您养我了十一年了，我也长大了，这十一年你们是多么累啊！
我想过了：你们永远永远都是我最好最好的妈妈爸爸，你们为我付出的真的是太多了，记得有一句话是；父爱母爱是最伟大的。
有一次，我要订书了，你就说：“先把对学习有提高有帮助的书先订来。”老是想着学习要提高啊！
有一次，我生病了，您就先把我送进医院，我病给看好了，我在吊瓶的时候，是最讨厌的时候，坐在那里一点事也不能做，烦啊！！但是您却陪在我身边。
我每次吃好饭后，您都会说：“吃饱了吗？没吃饱就再吃一点吧，” 我好几次试卷不管是哪一门考得不好的时候，您就对我说：“这次没考好没事的，下一次一定要考好哦!好好复习，”
有时候我做错事了，您就会对我说我哪里做错了，就算您骂我，也是为我好啊，打是亲骂是爱。
爸爸妈妈谢谢您养我，谢谢您帮助我，谢谢您鼓励我，谢谢！！
习作讲评
小结习作，提出任务
◆小结习作情况.运用激励机制，总结这次习作情况，并表扬习作优秀、进步的同学. ◆提出任务.这次习作评讲的重点是：a．是不是自己最想对爸爸妈妈说的话；b．是不是表达了真情实感.欣赏佳作，师生互动
◆欣赏佳作片断，共同评议.(选择3～4位学生的习作片断，进行欣赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足.) ◆赏析两篇学生整篇佳作，共同抓住上面两点评议.小组交流，互评互议
◆自读习作，互相指出优点和不足. ◆各自修改，继续完善习作.修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改；订正同学、老师修改中指出的问题.拓展练习，强化运用
◆谈话引入.习作最主要是运用在我们自己的生活、学习、工作中，以达到互相交流沟通的目的. ◆布置任务.今天回去将自己的习作读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的意见.如果你觉得不便当面交流，也可以将自己的习作给爸爸妈妈看，让他们将自己的意见写在习作后，然后自己再来看.展示习作.激发兴趣
◆自己的习作修改好后，可以张贴在班级学习园地上. ◆将自己的习作抄好后，可以向报纸杂志投稿.
习作七
谈话导入
同学们，通过本单元的学习，我们的内心久久不能平静.民族的耻辱历史、侵略者们的残虐暴行、人民的沉重苦难、烈士们的光辉事迹，把一幕幕鲜活的、触动人心的中国近代史展现在我们的面前.我想同学们和我一样，很想把读书后的感受写下来，是这样吧? 明确要求
◆请同学们默读习作提示，看看有哪些要求. ◆出示要求：读懂文章内容；写出读后感受；引用相关资料.读悟写作方法
转自由读例文《圆明园的毁灭》，用不同符号画出哪些是课文中的内容，哪些是作者的感受，哪些是作者引用的相关课外资料? ◆小组交流，总结读后感应怎样写.(使学生体会到，写读后感要先写所读文章的主要内容，然后重点写自己对文章中一两方面内容的感受，还可以结合其他相关资料进行思想表达.) 自由写作
请同学们就本单元所读的课文或课外读的文章写一篇读后感.越评议修改
◆读一读自己写的习作，把自己认为写得好的地方标出来. ◆在小组内互读，小组推出两篇习作在全班展示.全班评议，提出修改意见.◆结合评议，自己修改作文.下水文：
读《珍珠鸟》有感
人与动物的关系是密切的，因此有无数的作者、诗人描写过。《珍珠鸟》就是这样一篇文章。
《珍珠鸟》这篇文章主要讲述了作者精心饲养珍珠鸟，与它们建立了深厚的友谊。这篇文章字里行间都流露着作者对珍珠鸟的喜爱之情。人和动物是好朋友，早在千百年前就有了，这感情是无比深厚的。
我最记得这一片段：作者让珍珠鸟栖息在幽林似的环境中，活得舒心，并不去打扰它们。作者不像其他养鸟者那样，只是为了欣赏鸟儿那色彩斑斓的羽毛，那美妙动听的歌喉，就让鸟儿成天生活在惊恐中。这个情景大家一定熟悉：某些家长把鸟儿买回来，困在笼子里，然后对孩子们说：“这是给你们玩的!”孩子们便对着那鸟笼又踢又打，把木棍伸进笼子里挑弄、刺伤鸟儿，让鸟儿惊惶失措地飞来飞去，家长在旁毫不加以阻止，还拍手叫好。现在，人们也追求“生活高品质”，鸟儿本来是自由的，只不过为了满足人类的欲望，便被迫戴上枷锁。如果让那些养鸟人为鸟儿设身处地地想一想，也许他们就知道怎样做了。
还有一个令我记忆犹新的片段：珍珠鸟雏儿在作者伏案写作时，扒在作者的肩上轻轻地进入甜美的梦乡。“还砸咂嘴，难道在做梦？”每个字里都充满情趣。我读着，仿佛正亲眼看见这珍珠鸟雏儿正甜美入睡的情景，眯着眼睛，多么可爱!名字”，这都是信任和关怀的“功劳”。相比之下，现在，许多猎人为牟取暴利，去捕杀人类的好朋友，大熊猫、孟加拉虎、非洲象„„濒临绝种的原因，就因为它们拥有了人们渴望拥有的美丽的皮毛、洁白坚硬的象牙！在一场场模特表演上，模特儿们披着貂皮大衣，穿着鳄鱼皮鞋，戴着松鼠毛领巾，一转身，迎风摆动的不但是动物的生命，还有血腥！捕杀动物!这是多么丧绝人性的行为！
千百年前，动物是人类的朋友。我希望从今以后，动物和人类永远和平共处，世世代代，永远是最好的朋友！
习作八
习作指导 提炼写作方法
回忆本单元课文中的一些写作方法，如《开国大典》中，把开国大典的过程和场景写得很清楚.运用写作方法
◆可以运用《开国大典》中描写场面的方法，选取一个场景，按时间顺序写下来. a．师生共同回忆印象深刻的场景，要紧密结合学生的学校生活或社会生活. b．要将场面描写得真实、具体、清楚. ◆可以把你在课堂上介绍的一部影视作品或者一本书，以写梗概的方法用文字介绍给大家. a．把你在口语交际课上讲的或听到的一部影视作品或一本书的主要内容用简练的语言说一说，请同学提出意见. b．根据同学意见进行修改.进行写作练习
从以上提供的两个角度中任选一个进行写作. 下水文：
运动会
一年一度的运动会终于来了。星期四的早上，我们穿着整齐的校服，怀着激动的心情来到学校。
不一会儿，运动会的开幕式开始了。伴随着运动会进行曲，管乐队、花束队、彩旗队和各班运动员迈着矫健的步伐，向主席台走来。
开幕式一结束，比赛正式开始。操场上顿时热闹起来。50米预决赛、跳高、跳远几个项目同时进行，操场上拉拉队的“加油”声此起彼伏。
我觉得我们年级最精彩的要算女生接力赛了。“砰”的一声枪响，各班的运动员就像离弦的箭一样冲了出去。我们班跑第一棒的同学一眨眼的功夫就逼近了第二棒，跑第二棒的同学飞一般的冲了出去，和别班拉开了一小段距离。眼看就轮到我了，我多少有些紧张，不过我已做好了充分的准备，很利索地接过棒子就跑，尽管别班运动员紧追不舍，还是没有追上我。就这样各班运动员一个紧接一个地跑着，“加油”声一浪高过一浪，最终我们班的女生接力得了全年级的第一名，我们激动地欢呼起来。
运动会很快就结束了，但运动场上那激动人心的场面不时地浮现在我的脑海中。
五年级上册品德与社会教案
设计人:张凤云
推荐第10篇：五年级习作教案
习作教案 第一课时
内容：给远方的小学生写一封信 目标：了解习作要求，明确习作内容 重点：了解习作要求 难点：确定习作内容 过程：
一、谈话导入，激发兴趣
古时候，人们把朋友之间互通书信称之为鸿雁往来。看，这一封封信就像一只只鸿雁，它们将把你们的心愿带到大江南北，长城内外，不论相隔多么遥远，我们和远方小伙伴一定会“心连心，手拉手”建立相互的联系的。记得在上节课我们已经讨论过活动的方案了，今天就开始行动，第一步──写信，建立联系。
二、分组讨论 确定写信内容
1.小组讨论：信的内容包括哪几方面？
向对方介绍自己的情况：可以包括学习、生活、学校、班级等的情况。 详细地介绍一下自己班级所策划的活动方案。 提出自己对这次活动方案的实施建议。 我们可以就哪些方面介绍呢？
一、介绍自己的学校生活
二、介绍自己的家庭情况
如介绍自己的爸爸、妈妈，介绍你的小书房，介绍你们家庭和睦生活的典型事例，介绍爸爸、妈妈如何关心、疼爱你的等等。
三、介绍自己的个人爱好
让对方了解自己、认识自己还可以从自己的个人爱好介绍入手，让对方知道自己的个人爱好，这也是表明你愿意和对方成为知心朋友的一种积极的姿态，对方一定乐意接受你的，一定愿意和你成为知心朋友。
四、介绍自己的学习情况
在我们的习作中，可以坦诚地介绍自己的学习状况，有哪些长处，哪些短处，真诚地希望对方能够向自己提出宝贵的建议，帮助自己提高。板书：给远方的小学生写一封信
一、介绍自己的学校生活
二、介绍自己的家庭情况
三、介绍自己的个人爱好
四、介绍自己的学习情况 第二课时
教学过程：
一、回忆书信的格式及信封的填写 （1）书信的格式：书信由称谓、正文、敬语、落款及时间四部分组成。分别回忆这四部分的写法。
（2）信封的格式：左上方写收信人所在的邮政编码，上方写收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮政编码。
回忆书信写法
二、学生着笔,开始写信
1.写信方式：可以小组合作写信，分工合作，一人写一个部分。比如有的写自己的情况介绍，有的写活动设想，有的对对方的请求等，最后一起修改合成一份完整的信；也可以自己独立完成。
2.开始写信。
三、自行修改 完成初稿 （1）自行修改 （2）简单整理 形成初稿 板书： 书信格式
开头顶格写称呼，打上冒号 换行空两格写问候语 换行空两格写正文部分 正文结束后，换行写祝颂语
最后在右下方写上寄信人姓名和写信日期 五年级语文第二单元习作教学设计 教学目标 知识与能力；
1．学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。
3．记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。 过程与方法
1、培养学生留心观察生活，用心感受生活的习惯。
2．通过事情表达童年的美好，突出“趣”，选择自己印象最深的事。 情感、态度、价值观 :
1、通过习作感受童年生活的纯真、美好，激发学生对生活的热爱，对童年的热爱，对生命的热爱。
重点:让学生在习作中感受童年生活的美好，激发学生对美好生活的热爱和珍惜。
难点:在习作的过程中，把事情经过写清楚，内容具体语句通顺，表达真情实感。
课前准备1．搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。
2．师准备范文一篇。 教学过程: 一 启发谈话 引出话题
同学们，大家都会唱《童年》这首歌吧！是的，我们每个人都有美好的童年，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声“精彩”和“糟糕”……今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来。 二.明确范围,教师指导
1．指名读“习作要求”，思考这次作文给我们提了哪几点要求。
2．拿出事先准备的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）
3．教师引导点拨。
①要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思……）②要符合我们生活的实际特点而展开。要说实话、真话、心里话，可以是玩泥巴，可以是捉迷藏，可以是异想天开做傻事……
三、范文引路 讨论写法
1． 教师念范文《童年趣事》。
童年就像一条金色河流，它的每一朵浪花都装着我们幼儿时的往事，这一朵浪花有惊无险，那一朵浪花快乐无比，总之，这条河流里承载着我的美丽梦想，飞翔着我幼稚的童真，但有一件事我至今仍记忆犹新。
那是在我五岁时的一个酷暑，太阳火辣辣的炙烤着大地，街上只有稀稀拉拉的一些人，树儿无力的垂着头，一副酷热难耐的样子。我就呆在家里吃着冰棍，跟小伙伴们玩过家家。
妈妈帮我从房间里搜罗出一些玩具盘、刀、碗、调味料、叉、蔬菜、炉灶、砧板等一些玩具，又帮我们分配“任务”：周昕茹负责喂养宠物；林晓桐负责洗菜；我就负责切菜和炒菜。
开始玩了，只见周昕茹拼命的掰着“熊”的嘴巴，（其实是毛绒玩具熊）噢，原来她想把开水倒入“熊”的嘴里，妈妈见状慌忙阻止了，这一只玩具熊才幸免于难。
林晓桐去洗菜了，看，她神秘的拿起几样塑料蔬菜，走进了卫生间，“哗哗哗”的流水声吸引了妈妈，妈妈进卫生间一看，不得了了呀，林晓桐正用自来水冲刷着塑料蔬菜呢，洗好的蔬菜放在一旁，上面还蒙着许多晶莹剔透的水珠。妈妈哭笑不得。
轮到我切菜了，我用小刀最尖的部分用我最大的力气往菜上划，不一会儿，菜上就出现了一道又一道的刀痕，我得意的笑了，对两个
小伙伴说：“看我切的多漂亮！”切好菜，我把切好的土豆放进锅里，准备做盘“辣粉土豆丝”。接着拧开了“煤气”，然后又叫周昕茹把盐给我，喊林晓桐把辣椒粉给我，两个人在那里东翻翻，西找找，不耐烦了，俩人随手丢了个瓶子给我，我一倒，哇呀！锅里出现了少数沙子，林晓桐朝我眨眨眼，调皮的说：“用沙子也可以嘛。”说完还扮了个鬼脸，我也朝她吐吐舌头。正在这个时候，妈妈端着一个绿皮红瓤，香味诱人的“西瓜船”过来了。一看愣住了，妈妈又好气又好笑地说：“别玩了，天太热了，洗好手去吃西瓜吧。”我们听了争先恐后地去洗手，洗好手之后就大口大口的吃起西瓜来。
这件事真令我难忘！
2．教师出示讨论题目（先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充）。 （1）文章给人的感觉真实吗？有意思吗？有趣吗？
（2）范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样？那些地方值得你借鉴和学习？
“好笑”、“有意思”中蕴涵什么呢？你有体现你个性的有趣的事吗？如果有请马上写下来。
四.学生习作,教师指导.五.学生交流,同桌互评互改.六.教师总结.
五年级语文第三单元习作教案习作目标：
1.了解发言稿的一般写法
2.能根据具体需要，具体情境，写一份内容具体，感情真实，语句通顺的发言稿。习作重点： 发言稿的写法习作难点：
根据具体需要，具体情境，写一份内容具体，感情真实，语句通顺的发言稿 第一课时 内容：写发言稿
目标：了解本次习作要求，明确写作内容 重点：明确要求
难点：如何根据具体需要，具体情境来写 教学过程： 第一课时
一、谈话揭题，激发兴趣
1、说说你听到过的最精彩的、印象最深的发言。
2、今天，我们要学写发言稿，想一想你在哪些场合需要准备发言稿。
（竞选班干部，运动会上代表运动员发言，领奖时发言等）
二、明确情境，试写发言稿
1、假如班里要改选班干部，你打算竞选班长，怎么来写发言稿呢？
2、讨论：这份发言稿，至少要说明白什么？ （1）要有自己明确的观点：我要竞选班长。 （2）要讲清楚自己的优势：我为什么能当班长。 （3）要讲清楚我的打算：我当班长会怎么做。
3、尝试写一份竞选班长的发言稿。
三、共同评议，修改发言稿
1、同桌相互读读各自写的发言稿，相互探讨，提出修改意见。
2、选择三位同学的发言稿，展示评议。（1）评议标准：有没有把意思表达清楚，即有没有说清：“我要竞选班长”、“我为什么能当班长”和“我当班长会怎么做”。 （2）评议过程：一项一项的对照，同时评价语言是否通顺。
3、各自根据评议的要求修改自己写的发言稿 板书设计： 写发言稿 （竞选班长）
（1）要有自己明确的观点：我要竞选班长。 （2）要讲清楚自己的优势：我为什么能当班长。 （3）要讲清楚我的打算：我当班长会怎么做。 第二课时 教学过程：
一、对照比较，发现问题
1、教师发一份事先准备的发言稿（课件出示），让学生和自己的发言稿作对比.
2、课堂交流，各自的发现。教师要在学生发言时，随机归纳：
（1）发言稿的格式：称呼、问候、致谢等。 （2）发言稿的语言风格：诚恳，坦率，简洁等。 （3）发言的吸引力：条理清楚，有创意等。
3、学生根据新的发现，各自完成自己的发言稿。
二、教师巡视，学生完成习作 板书设计： 写发言稿
（1）发言稿的格式：称呼、问候、致谢等。 （2）发言稿的语言风格：诚恳，坦率，简洁等。 （3）发言的吸引力：条理清楚，有创意等。 范文：竞选班长的发言稿 尊敬的老师、亲爱的同学：
大家好，我今天走上讲台参加竞选班长职务，我相信凭着我的勇气和才干，凭着我坚强的毅力和勇于拼搏的决心，这次演讲带来的必定是下次的就职演说。
我叫杨也，是一个“三心二意”的学生，这里的“三心二意”可不是做事不专心，随随便便的意思。“三心”是指进取之心、平和之心、宽容之心；“二意”指的是创意和诗意。因为有了“进取”之心，才能使我不断进步、不断完善自我、在保证学习成绩优良的前提下高质高效完成班级工作。有了“平和”之心，无论成功与失败，我都会用一颗平常心来对待。有了“宽容”之心，才使我胸怀宽广、虚怀若谷，接受同学的意见，与他人合作把班内活动处理好。那“二意”呢？增一份创意我们能创造性地开展活动，展示我们班独一无二的风采；添一点诗意我们能在紧张的学习生活中处变不惊，临乱不慌，从容不迫。
对待班内活动，我又将如何做呢？首先，我认为，一个好班级必须要做到合理分工，让最合适的人去做他最擅长的事，从而建立一个合理有序的班集体。其次，我会努力做到将大家团结在一起，互相帮助、征求同学们的意见，增强班队内部的凝聚力和向心力，增加班级工作的透明度。最后，我将力求提高工作效率，使班级各项工作都有效的进行，在最短的时间内做到最好。假如我能当选，我一定要在第一时间制订好工作计划和实施方案，保证班级工作在最短的时间内顺利步入正轨。
也许有时候我太活跃了，但是我相信，有了同学们对我的信任，我一定会扬长避短，改掉自己的缺点不断完善自我。 希望大家支持我，谢谢！
五年级语文第四单元习作教案
习作要求：1.围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵。
2.培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话要认真，有耐心。
3.在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来。内容要具体，语句要通顺，感情要真实。
4.能把一件事的来龙去脉交代清楚，力争写得具体、生动。重点：学会完整叙述感动或难忘的事 难点：能按要求进行习作
教学方法：引导法，谈话法，评议结合法 第一课时
教学目标：1.围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵。
2.培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话要认真，有耐心。 重点：学会完整叙述感动或难忘的事 难点：能把一件事的来龙去脉交代清楚 教学教程：
一、激情引入，交流感受
播放电视广告。配音：每天晚上，年轻的妈妈打好热腾腾的水，给年迈的老奶奶洗脚。她日复一日不变的行为，温暖了奶奶苍老的心灵。她不知道，无意中，她教会了自己的孩子──感恩。 看了这则公益广告，你有什么感受？
二、开拓视野，感受“感动”
像电视广告中这样的令人感动的故事还有许多许多。古代历史上就有许多令人感动的故事，请同学们来说说这些故事。 1.讲古代感动的故事。如黄香温席、孔融让梨…… 2.随机设问：你为什么而感动？
3.不仅我国古代有许多令人感动的故事，这样的故事古今中外更是层出不穷。小组说说感动的故事。推选其中说得最好的一位同学来讲讲。
4.出示刘翔的图片。这是谁？你喜欢他吗？说说他的故事。 再听刘翔获冠时响起的国歌声。同学们，当我们再回到当年的希腊雅典，重温那激动人心的一刻，你感动吗？为什么？ 5.小结：感动是人的情感的自然流露。因为我们善良，所以我们学会了感动，学会了感恩。
三、互动交流，重温“感动”
1.同学们，在你的生活中，你是否经历过让自己感动的事呢？ 指名说话。
一位同学说完后，请其他同学当记者，现场进行“答记者问”。引导学生说最感动的地方，说清感动的原因。
2.组织小组进行“感动2012”比赛活动,评选出最让人感动的小故事。引导学生拟定评选条件：把感动的事件说清楚，说具体；表达时口齿清楚，声音响亮。 3.开展活动。在音乐《感恩的心》中结束。 第二课时 教学过程：
一、学生习作，巡视指导
1.导语：同学们，有句广告词：“好东西，要与好朋友分享！”老师是你们的好朋友吧！可是我无法完全分享咱们班的每一位同学的记忆中精彩纷呈的感人故事。这样吧，拿起笔来，把你们那精彩而具体的，最令人感动、难忘的事写下来，做到内容具体，语句通顺，感情真实。你可以给文章加个有趣、新颖、恰当的标题。写完后，再对照讲述故事的具体要求，认真改一改。
2.学生练习，教师巡视。
二、指导写作
1.交流写作：请学生把自己写的片断展示出来，读后，请同学评一评，哪里写得好？哪里还可以改进？ 2.学生交流习作,小组评改。
三、完成习作
1.把这篇文章全部写下来。题目自定。 2.教师巡视指导。
五年级语文第五单元习作教案 第一课时
教学目标：学习编排、演出课本剧，尝试运用个性化语言、动作、神情展现人物特点，深化学生对人物形象的认识，培养学生的想象能力、表达能力与表演能力。 教学重点：学习编排、演出课本剧
教学难点：深化学生对人物形象的认识，培养学生的想象能力、表达能力与表演能力 教学方法：表演法 谈话法 教学过程：
一、谈话激趣，畅谈演技
1.同学们，你们喜欢看电视剧吗？有没有看过根据四大名著改编的电视连续剧？在《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《红楼梦》四部大型连续剧中， 你最喜欢哪部？喜欢里面的哪个人物呢？ 2.据闻由四大名著改编的电视剧、影片举不胜举，可是中央电视台拍摄的收视率却最高，于是人们记住了孙悟空的扮演者（六小龄童），诸葛亮的扮演者（唐国强）。为什么人们对他们的表演记忆犹新呢？
二、细读文本，体会人物特点.1.同学们，还记得《草船借箭》中的诸葛亮吗？请找出描写他带领军士们“雾中借箭“的段落，细细去读，想象他的动作语言。2.请同学们回忆电视剧《三国演义》的精彩片段。
3.课文与电视剧演绎的同一故事，但却风格不同，电视剧与课文有哪些区别，我们要把课本排成课本剧需要哪些准备呢？师生探讨
（1）把文中的叙述性语言改编成人物的对话。 （2）利用提示语加上表情或动作。 （3）准备些简单的服装、道具。
三、合作探讨，分组表演
1.选择一个自己喜欢的故事，自由组合。2.分组创编，感悟角色 3.欣赏表演，评价表演。
（1）请同学们仔细欣赏表演者的每一句话、每个动作、每个神情，看编排是否有创意，准备推选出最佳演员、最佳导演奖。 （2）分组表演。 （3）评价表演。 4.评选最佳创编奖，最佳演员、最佳评论员。
四、拓展延伸，丰富角色形象 第二课时 教学目标
1、学习课文，明确这次习作训练的要求和内容，初步懂得缩写方法；
2、找出与文章的主要内容关系密切的句子：重点指导一个自然段的写法，学生作片断练习。
教学重点：学习缩写方法，能抓住文章的主要内容进行适当删减，做到意思准确、完整，语句连贯通顺。
教学难点：通过缩写练习，进一步提高学生的分析、综合、理解和概括的能力
一、谈话引入
通过本组课文的学习，老师欣喜地发现很多同学在阅读四大名著。同学们也特别希望有交流自己阅读内容的机会，可是名著篇幅很长，不容易交流，怎么办呢？那就需要我们学会缩写，什么是缩写，怎样缩写呢？
二、自主学习，相机点拨 1.自读习作要求，感悟缩写方法。 2.交流： ①什么是缩写？
②缩写前要多读抓要点，根据主要内容，考虑删减、改写。 ③缩写后要对照，修改。
三、结合《景阳冈》缩写，掌握缩写的要领
1.读《景阳冈》缩写稿，与原文对照，辨析原文与改写后语言的同异。
2.全班交流讨论，初步掌握缩写的方法。
四、交流讨论怎样缩写，试写初稿
1.每位同学将准备缩写的文章多读几遍，明确要点。2.小组讨论交流。
3.试写初稿，教师巡视 指导。
第11篇：五年级习作题库
北京市海淀区二里沟学区2008——2009学年第一学期五年级语文习作练习
要求：
1．从下面的题目中任选一题，写一篇习作。
2．内容具体，感情真实，分段表述，有一定条理。
（七）我爱提示： 在大千世界、茫茫人海中，我们每个人显得那么渺小而孤独，是亲情给了我们
温暖，给了我们勇气，让我们心中充满光明和力量！
请以感受亲情为主题，将题目补充完整。重点写一件具体事例，内容具体，中
心要明确。 3．语句通顺，书写规范，卷面工整，不少于400字。
题目：
（八）在你的生活中，有很多人为你的成长默默地付出着，请选择一位最让你感
（一）有真好 动的人写下来，题目自拟。 提示：横线处可填：爸爸、朋友、书籍、便利店„„，把题目补充完整，再有条 理地叙述，做到内容具体，感情真实，不少于400字。
（九）“学会关心”是联合国教科文组织在中国北京召开的大会上提出的新世界
（二）那一次，我战胜了的口号之一。父母、老师乃至全社会都关心爱护我们青少年一代，而我们是否也需提示：生活中，我们会面临许多挑战：羞怯、自卑、恐惧、困难等，请根据自己的亲身经历，把题目补充完整，写一篇真情实要学会关心别人？请以《关心》为题写一篇记叙文。 的经历，写一篇具有真情实感的记叙文。 提示：用典型事例，反映别人对你的关心或你对别人的关心。
（三）那是一次的尝试
提示：“尝试”也就是试一试，这是非常有意思的实践活动。它可能成功，也可能失
（十）以感受“第一次”为题，写一篇不少于400字的记叙文。败。然而，不管怎样，它都会使你有所发现，有所感悟。请选取你在生活中曾经历
的一次尝试，把题目补充完整，写一篇记叙文。
（十一）趣字在字典中有这样的解释：①趣味，兴味，使人感到愉快。②有趣
（四）《小时侯，我很》 味的③志向和情趣。 提示：小时侯的你是乖巧听话的好孩子，还是调皮捣蛋的淘气包？在你身上一定当你看到这些解释后，你会联想起什么呢？请你选择一个角度有重点地写一
发生过不少有趣事、开心事、感人事„„请你把题目补充完整，然后作文。围绕题篇习作。
目，选择一件具体事例写作。写出真实感情。
（十二）二十九届奥运会在首都北京召开了，在亲历奥运会的日子里，你的身
（五）当我面对的时候
边一定发生了许多平凡而感人的事情，一定涌现了许多为奥运做贡献的人。请你把在题目的横线上添上适当的词语，（如挫折、荣誉、成功、失败„„）使题目所见到（或听到）的写下来，与大家分享。写人记事都可以。 完整，写一篇记叙文。 提示：重点写一件具体事例，内容具体，中心要明确。
（六）我多么想
提示：(1)把题目补充完整。
(2)从自己的生活经历中，选取一件事，写一篇记叙文。
第12篇：五年级第三次习作
第三单元习作
写一篇发言稿
（什么是发言稿：发言稿，也称讲话稿、演说稿等，是在某种特殊场合所拟定的书面稿子。它具有宣传、鼓动、教育和欣赏的作用，使听众以及读者信服并在思想感情上产生共鸣。发言稿的内容要根据具体需要、具体情境而定。如为竞选准备的发言稿，要讲清楚为什么竞选这个岗位，自己有哪些优势，如果竞选成功要怎样为同学服务；在联欢会上的发言，则要热情洋溢，表达出欢乐的心情和向上的情绪。今天我们也来学写一份发言稿吧，想象一下当时的情境，注意内容具体，感情真实，语句通顺。） 教学目标
1．学习发言稿这种应用文的特点和写作方法，培养学生的口语表达能力和写作能力。
2．继续引导学生练习把自己的意思表达具体清楚，把句子写通顺。 教学重点
让学生掌握发言稿的写作方法，并了解发言稿在生活中的作用。 教学难点
学会根据具体情景、具体需要写发言稿。 课前准备
1.录象资料：学校大队干部竞选演说的场景。
2.PPT 3.优秀范文 教学过程
一、导入：一位出色的演讲家，机智的演讲家，一般情况下，在发言之前，总会先拟定一份“发言稿”（比如美国总统的竞选大家都不陌生吧）。那么，作为一位学生，我们在什么情况下也会参与演讲呢？（5分钟）
（1）虚拟情境一：“六一”联欢会上，你将代表全班同学做一个简短发言。
（2）虚拟情境二：重阳节，少先队员到敬老院慰问老人，请你代表少先队员讲话。
（3）虚拟情境三：海报──学校要竞选大队委，你打算竞选其中的一个职位。
（4）虚拟情境四：班上要竞选语文组长，你打算参加竞选。
（5）虚拟情境五：庆祝教师大会，你代表全体同学发言。
不同的发言稿需要不同的感情色彩和写作方法，下面我们就以竞选发言稿为例，给大家讲一些有关发言稿的写作要点。
二、佳作欣赏（看文时间：5分钟）
老师给大家一篇佳作，我们一起来分析归纳一篇竞选发言稿要具备哪些内容。 敬爱的老师，亲爱的同学们： 大家好！
我曾是连任几届的“老班长”了。在从事班务工作中，凭着极大的热情和干练的处事，赢得了老师和同学的好评。
今天，我又勇敢地站在这里参加班长竞选。我非常清楚自己的竞争对手都是班里出类拔萃的精英，但我相信自己的聪明才智和管理能力，仍然理直气壮地宣布要再次参加竞选。
我再次参与竞争，都是出自我的自信！当然还有我的能力！因为实践已经证明我的能力担任班长是游刃有余的。我想说，这不是目中无人的自负，这是发自肺腑的自信！古人说：“自信人生三百年，会当水击三千里”一个人如果连自己都不相信，那么他就没有勇气和资格做任何事情了！
我也十分清楚，担任班长的过程中，难免会遇到各种各样的困难，不能因为自己是女孩子就优柔寡断。我要勇敢面对困难，决不灰心丧气，决不迟疑不决，决不畏首畏尾，我将用自己的能力证明我的一切，尽自己最大的能力去解决它们。我明白做任何事都要有强烈的责任感，要尽职尽责。一个名副其实的班长，既要全心全意为同学们服务，更要时时刻刻严格要求自己，自己的一举一动都是同学们效仿的典范，如果管不好自己，如何去管别人？
当班长是一种荣誉，更是一种责任。我知道将会面临许多挑战，但我相信自己有能力担起这副担子，因为我有热情，有毅力，有实事求是的态度。
如果有幸再次当选，我将以开拓创新的精神和全心全意为同学服务的态度，努力做好班务工作。
如果不能当选，我也不心灰意冷，将再接再厉、勇往直前，永保昂扬向上的斗志和自强不息的精神，争做学习好、品德优、身体棒的好学生！
在此，衷心希望各位同学投我一票，谢谢！
三、文章讲解（20分钟）
、初步引导：老师可通过以下问题来引导学生思考（初步引导+学生回答时间：10） 1 发言稿要强调突出什么意识？
2 竞选发言稿除了要表达自己的竞选目的外，还需要有什么内容？ 3 发言稿的语言、内容要注意什么？ 4 怎样才能做到“感情真挚饱满”？ 教师要在学生发言时，随机归纳：
（1）发言稿的格式：称呼、问候、致谢等。
（2）发言稿的语言风格：诚恳，坦率，简洁等。
（3）发言的吸引力：条理清楚，有创意等。、再次引导：教师讲解过程：（10分钟）
1、文章分析：
（1） 你们别看我“貌不惊人”，其实我已经是连任几届的“老班长”了（经验丰富） （2）我凭着极大的热情和干练的处事，赢得了老师和同学的好评（工作很成功） （3）我相信凭着自己的聪明才智和管理能力，仍然有资格理直气壮地宣布要再次参加竞选（优势1：聪明才智和管理能力）
3 （4） 我再次参与竞争，都是源于我的自信，当然还有我的能力（优势2：信心） （5）自信人生三百年 会当水击三千里 一个人如果连自己都不相信，那么我想，他就没有勇气和资格去做任何事情了（反击别人的质疑）
（6） 我要勇敢面对困难，绝不灰心丧气，绝不迟疑不决，绝不畏首畏尾。我将用我的能力证明我的一切，坦然面对各种困难，尽自己最大的能力去解决困难（优势3：勇于面对困难）
（7） 我明白做任何事都要有强烈的责任感，要尽职尽责。一个名副其实的班长，既要全心全意为同学们服务，更要时时刻刻严格要求自己（优势4：尽忠职守，以身作则） （8） 因为自己的一举一动都是同学们效仿的典范，如果连自己都管不好，又如何去管好别人（以身作则的重要性）
（9） 我有热情、有毅力、有实事求是的态度（优势5：热情、毅力、实事求是） （10） 如果有幸再次当选，我将以开拓创新的精神和全心全意为同学服务的态度，努力做好班务工作，使班里的学习生活更加的多姿多彩！如果不能当选，我也不会心灰意冷，而是会再接再厉、勇往直前，永葆昂扬向上的斗志和自强不息的精神，争做学习好、品德优、身体棒的好学生（胜不骄败不馁）
（还可引导学生思考：想要成为一位称职的班长，除了以上内容外，你觉得还需要具备什么条件？还需要做些什么工作（学习成绩出色，帮助同学们提高成绩等等）？）
三、写作流程分析：（15分钟）
题目： 竞选班长发言稿 中心：言之有物
开头：开门见山，亮出观点（快速抓住听众的心）；提出问候，引人注意（拉近发言者与听众之间的距离）；引用名言，先声夺人（充分展示了自己的决心和信心） 中间：
（1）写作要点：观点鲜明（只能围绕一个观点，要做到旗帜鲜明）；针对性强（针对发言
4 的具体场合而定，既要符合发言场合的要求，又要符合发言者的身份要求，不能张冠李戴，“能者多劳”）；条理清楚（围绕一个主题，循序渐进地让听众理解主题，抓住重点）；通俗易懂（让听众容易接受）；格式准确（“画图”讲解）
（2）提示性语言：竞选目的→竞选优势→假如竞选成功，会如何开展工作→假如竞选失败，会如何面对
结尾：再一次表达决心，为自己拉选票，感谢听众
四、教师小结发言稿写作要点。（出示幻灯片提示习作要求以及注意要点）（5分钟）
（1）开门见山提出本人要谈的问题。然后说明理由，最后照应开头对全文做简明扼要的总结。
（2）对问题持什么看法，要明确表态。对尚未认识清楚的问题，要实事求是说明，不要含糊其词，如果是汇报性的发言，要中心明确，重点突出，不必面面俱到。
（3）条理清楚。一篇发言稿要谈几方面的问题，每一方面问题要讲哪些内容，都要考虑清楚，安排得有条有理，让人听起来容易抓住重点。
（4）语言通俗易懂。发言是直接面向听众，话要说得准确、易懂，最好运用大众语言。
五、好词加油站
不负众望
毛遂自荐
脱颖而出
一呼百应
不骄不躁
满面春风
神采奕奕
不耻下问
自强不息
身手不凡
勇往直前
矢志不渝
六、激情创作
修改
一、对学生文章出现的问题在班级进行讨论：
例如：（1）发言稿的格式：称呼、问候、致谢等。
（2）发言稿的语言风格：诚恳，坦率，简洁等。
5 （3）发言的吸引力：条理清楚，有创意等。
（4）发言稿的中心：是否突出
（5）语句的修改
二、修改之后（播放视频）
口语表达：首先，仔细观看录象，重点体会这位参加队干竞选选手的发言技巧和发言内容。我们根据刚刚所讲的竞选类演讲稿的写作方法来分析这位同学的演讲稿是否正确我们详细的分析这位同学在演讲过程中展示出来的优点和不足。引导学生畅谈观后感。老师罗列出优点和不足，要求学生对照这些，自己上台进行展示。
第13篇：五年级习作教案
口语交际·习作一
一、学习目标
通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯。
根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作。
二、课前准备
自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动，感受阅读的快乐.
三、教学过程
第一课时 口语交际
一、激发兴趣，明确目标
在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧?今天，我们就来交流一下。
二、组内讨论，人人参与
1.你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请同学们在组内交流。 2.学生在组内交流.教师巡视检查、督促，要求人人发言。对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，鼓励他们积极发言。 3.互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。
4.推荐代表参加全班交流。为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩。
三、全班互动，交流评价
1.先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历。2.你对谁说的话有同感?学生自由交流评价，感受阅读的快乐。
四、开展辩论，启迪思维
1.人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看?请同学们摆事实、说道理，展开一次辩论。
2.学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨。
3.师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧!
第二、三课时 习作
一、谈话导入，激发兴趣
在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣.大家的发言都各有见地。把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内 容写下来吧!
二、阅读提示，明确要求 投影出示习作内容： 读书故事； 采访记录； 记一次辩论活动。
三、试写初稿，反复修改
1.学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。 2.学生完成初稿后，自己认真进行修改。 3.组内互读互改，提出修改建议。
4.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。
四、朗读佳作，共同赏评
每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片 2 段。教师引导学生进行赏析。
五、誊写作文，制作小报
1.再次修改自己的习作，满意后抄写在作文本上。
2.整理习作和收集到的资料，小组合作办一期以“读书乐”为主题的手抄报。
回顾·拓展一
一、学习目标
1.通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法。
2.读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处及方法。
二、课前准备
查找有关介绍读书方法的资料。
三、教学过程 回顾“词语盘点”
1.学生自读“词语盘点”中的词语。
2.组织记忆竞赛、抄写竞赛，引导学生积累本组所学词语。
交流平台
1.围绕教材中提示的不同角度，小组内交流本组语文学习的收获和体会。 2.全班交流、展示.引导学生口头交流这段时间课外阅读的收获、综合性学习的收获：所了解的新的读书方法等，再把文字或其他形式的学习成果加以展示。
日积月累 1.激情导人。
我们中华民族是礼仪之邦，素以乐学好读为高尚美德，古代许多贤人学士写了许多这方面的警句，激励我们做个热爱读书的人。 2.出示日积月累中的句子。
a．学生自由诵读，注意读准字音。
3 b．尝试理解：学生交流对这些名言警句的大致理解。 3.背诵名言。
4.交流其他有关读书的名言学生收集的以及老师推荐的，拓展积累。学生读一读、说一说、背一背。
◆书籍是全人类的营养品。——(英)莎士比亚 ◆书籍是人类进步的阶梯。——(苏联)高尔基
◆一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活无限广阔的海洋。——(瑞士)凯勒
◆至乐无如读书。——郑成功
◆藏书不难，能看为难；看书不难，能读为难；读书不难，能用为难；用书不难，能记为难。——张潮
5.鼓励学生课后将自己喜欢的读书名言制作成书签。
口语交际·习作二
学习目标
1.能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排。2.能与同学进行商讨，培养自主合作的参与意识。 3.通过活动，培养对家乡的热爱之情。
4.能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情。
课前准备
◆收集与“浓浓的乡情”相关的诗词、歌曲、故事等。 ◆了解班级同学的特长，以便策划活动。
◆通过书籍、电视、网络等媒介，了解怎样策划才能搞好一次活动，可以事先参阅一些好的经验。 教学过程
第一课时
口语交际
谈话导入，激发兴趣
俗话说得好：一方水土养一方人.每个人对自己的家乡都有着深厚的感情。大诗人李白用诗句“举头望明月，低头思故乡”来表达自己对家乡的思念，而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句。今天也让我们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧。
畅所欲言，抒发情感
1.同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧。
2.现然大家都这么热爱家乡，那么我们就以“浓浓的乡情”为主题来策划一次活动。既然是活动，形式就要丰富多彩，要通过丰富的内容、精彩的节目来表达对家乡的热爱之情。 小组交流讨论
◆明确小组讨论的内容：表演哪些节目；由哪些同学表演；怎样表演才能使节目
5 更精彩。
◆重点讨论怎样演才能使节目更精彩，根据讨论情况列出节目表。老师参与部分小组的交流，给予指导。
◆小结过渡：刚才老师参与了部分小组的讨论，看得出来同学们事先都做了精心的准备，而且在讨论的过程中非常热烈，方方面面的问题都能考虑到。每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的热爱，那现在就请同学们来展示一下你们小组策划的活动方案吧。
展示活动方案
◆以小组为单位展示活动方案。
◆其他同学可以质疑，也可以和同学进行深入的交流。 ◆师生共同评议。综合大家的意见，全班制定一个活动方案。 总结
同学们，这节课，通过策划“浓浓的乡情”这个活动，不仅锻炼了我们的组织策划能力，而且还激发了大家对家乡的热爱之情，相信“浓浓的乡情”这个活动一定能够获得成功。
第二、三课时 习作
谈话导课，激发兴趣
在策划“浓浓的乡情”活动中，同学们尽情抒发了自己对家乡的热爱之情。是呀，谁不爱自己的家乡呢?今天让我们大胆地想象一下，通过我们的努力，二十年以后的家乡会是什么样子? 大胆想象
◆想象家乡发生的巨大变化。 ◆想象儿时的小伙伴会是怎样的。 ◆想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨。
阅读提示，明确要求
学生默读提示，明确习作要求及内容.
6 小组互说，打开思路 全班交流，教师适时点拨。
试写初稿，自行修改
◆回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用。
◆要求书写工整，语句通顺。
小组评议，互改
◆小组内互读互改，提出修改建议。 ◆根据同学的建议再次进行修改。
佳作赏评
每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断。
回顾·拓展二
教学目标：
⒈回顾本组课文内容，引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的。
⒉拓展学生视野，引领学生积累有关抒发思乡之情的诗文、佳句、激发学生热爱家乡之情。通过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累。
⒊自主阅读“趣味语文”，并能说出“趣”在哪里。体会锤炼文字的重要性。
教学重点：
引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的。
教学难点：
训练和规范学生的口语，能联系实际来说说自己是怎么表达情感的。
教学准备：
对本单元课文的表达方式进行系统梳理小结。
收集表达思乡之情的诗文、佳句、歌曲及琢字炼句的轶闻佳话。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时 （交流平台）
一、谈话导入，明确内容
家乡，在游子的心里，永远是最温馨、最难以割舍、最令人梦绕魂牵的地方。思乡情是人世间一种美好的情感，本组课文表达的都是思乡之情。通过课文的学习，我们收获了什么呢?让我们共同走进回顾·拓展二(板书课题：回顾·拓展二)
二、赏读片段.感悟乡情
⒈读着一篇篇思乡的课文，一些感人的描写深深地印在了我们的脑海里，下面这些内容还记得吗?出示相关语句：
⑴春风又绿江南岸，明月何时照我还。
⑵复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
⑶风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
⑷我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词。每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。
⑸“夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了!更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳。”
⑹这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
这些语句出自哪些课文?从这些描写中我们感受到了什么?知道都是采用什么方式来表达的呢？(诗人触景生情；通过写具体的事表达外祖父的思乡之情；通过写景物抒发怀念故乡之情。)
［谈表达方法，读相关句段，这样做一是避免交流时语言枯燥，二是与文章紧密联系，加深对表达方法的体会。］
过渡：一字字，一句句，一段段，一篇篇，向我们诉说着思念家乡的情怀！家乡，真是人们心中扯不断的牵挂呀！请同学们默读本组的几篇课文，说说课文是通过哪些人、8 事、景、物来表达思乡之情的?
三、回顾课文，交流互动
⒈回顾课文内容，找出作者或写事或写景表达思乡之情的内容读一读。
⒉你找到了哪些这样的描写?小组里互相交流，畅所欲言。
⒊小组派代表发言。
⑴课文中通过描写具体的事物表达思乡之情的语句。
⑵课文中通过写景表达思乡之情的语句。
⒋小结：表达思乡之情不是空泛地抒情，应通过描写具体的事物或景物来体现。作家的作品是这样，我们的习作也要这样。
⒌平时我们的习作是怎样表达感情的?(结合本次习作中的典型例子进行交流。)
［整体回顾中进一步提炼表达方式，为学生的习作奠定一个基础；结合习作交流自己和同学是怎样表达思想感情的，在言语实践中掌握课文的表达方法。达到学以致用的目的。］
第二课时
一、背诵古诗词，激活积累
本单元我们学习了表达思念家乡的古诗词三首，请大家先来背诵一遍。
二、诗文链接，内化积累
⒈积累“日积月累”中的诗句。
⑴请大家反复读这些诗句，想想这些诗句有什么共同的特点？说说从哪儿体会出来的？（如“故乡情”“浮云”“游子”“他乡”“家在梦中”“人在天涯”“明月”等词，都能感受到诗人的思乡、思友之情。）
⑵熟读成诵。
⑶引入部分原诗朗读，鼓励学生搜集原诗读读背背。
［通过自读感悟，诵读体会，以积累优美诗句，进一步体会作者的思乡、思友之情。］
⒉课外拓展。
⑴千百年来，描写思念家乡的好诗句还有很多很多。请大家一起交流交流你课外收集到的描写思乡情的诗文。
⑵同桌交流。全班交流。
三、趣味语文，激发兴趣
⒈学生自读“推敲的来历”一文，不认识的字查字典。
⒉同桌互读，纠正字音；小组互问，解决不懂的问题。
⒊引入贾岛的《题李凝幽居》整首诗，以理解为什么用“敲”字好。
⒋这样的趣味语文故事还有很多，把你知道的讲给大家听。
［让学生自己熟读感悟，体会诗人写诗时对运用字词的认真态度，领悟到汉字的意趣和蕴味。］
四、小结：
通过本课的学习，你学到了哪些知识？
五、当堂训练：
1.背诵诗句。
2.背写诗句。
第14篇：五年级习作教案
习作1《二八月，看巧云》
第一课时 教学过程：
一、启发谈话，导入新课
同学们，大自然的景色是美丽的，春天的晚霞更是美丽无比。我们如果能把这美景写下来，让别人一起分享，那该多好啊！有位小作者，她把二八月的巧云写得多姿多彩，美极了。
二、学习例文，感知写法
1、轻声读例文，想想：文章写了云在哪些方面的特点？作者在写云的造型时着重写了云哪些奇巧？分几种情况来写？
2、小结：作者详略有当，重点写了云的形状，分三种情况，抓住了景物的特点和变化。
三、结合习作要点，归纳写法：
1、写景的时候抓住景物的特点以及它的变化来写。
2、写作过程要按照一定顺序。
四、细读例文，明确写法：
1、读例文，讨论：小作者怎样描写云的形状和奇巧的？
2、同桌交流
3、归纳总结：在云的造型上描写它形状的奇巧，而后分三种情况来写，每一处都抓住云的变化特点。
五、练习写景。
1、明确这次习作的要求、内容。
2、说说课前观察的情况。
3、同桌练说，相互交流提示。
4、习作，教师巡回指导。第二课时
一、学生继续习作。
二、学生修改，最后誊写。
1．老师采用“对比评改”的方法，选择一篇较好的，一篇较次的习作，让学生讨论比较，从中获益。 2．学生自查自改， 3．学生誊写。 范文： 晨 雾
起雾了„„
我欣赏过皑皑的白雪，抚摸过如丝的细雨，却很少看到过这样迷人的晨雾。刚走出家门便隐入一片白茫茫之中。晨雾把大地笼罩得严严实实，没有一点缝隙。但你向前走几步，面前得雾就向两边退开，给你让路。
雾虽然没有大雪壮观，没有小雨缠绵，但她却十分温柔。她像一位慈祥得妈妈爱抚着自己的女儿一样，抚摸着你的面颊，给你一种温润、柔软之感。她还很朴素，无论是粗略看，还是仔细看，她都像一道白色的幕布，披在山川、河流、树木、房屋上。幕布上没有一道花纹，给人一种朴质无华的感觉。如果说大自然是诗话的源泉，那么晨雾就是大自然的一幅佳作，不是吗？雾每次出现在人们面前，总是用一层蝉翼似的白纱裹着自己的躯体，从不搽胭脂，不描眉，更不会和百花争奇斗艳，她献给人们的是一种朴实的美。
走在上学的路上，我细细地观赏着：这时天地笼罩在白雾里。近处的花草树木只能在靠近的一瞬间，才能看清楚它们的模样，转身再看时，它们的背影仿佛进入了虚无的“仙境”之中„„
随着太阳的冉冉升起，雾也渐渐消失了。地上的泥土湿漉漉的，花草的叶子上有无数颗晶莹透明的小珠子，仿佛是晨雾给大地留下的礼物„„这一切，构成了一幅优美的水粉画。 我被这大自然的美景吸引了，陶醉了„„
习作2 修改作文
教学要求
1， 通过阅读《拔河》这篇作文主，再根据自己的拔河体验，了解其习作中存在的问题。 2， 认真阅读老师的批语，了解“眉批”和“总批”的内容及位置，读懂教师的修改意见，明确写好作文的具体要求。
3， 参照老师的修改意见，积极讨论交流后，认真修改作文，并从中掌握修改作文的步骤和方法。 教学时间：两课时 一，情境渲染，明确要求
1， 投影出示拔河情景的图片，同时播放拔河现场的录音，帮助学生在头脑中再现当时的情景。 2， 学生就拔河的过程，抓住时间、地点、人物、事情。
3， 教师导入：有一位同学就这次比赛写了一篇《拔河》的作文，我们这节课的任务就是来帮助他修改修改。
4， 教师板书课题，提示本次习作的内容和要求。 二，初读内容，查找缺点。
1，投影出示《拔河》的内容，学生边朗读边找出这篇作文中存在的问题。 2，学生联系自己的拔河体验，小组讨论后派代表在班上汇报。
3，指导学生读懂课本上老师的修改意见，比较老师批语和学生汇报之同的不同，进一步明确修改作文的具体要求。
4，教师引导学生认识眉批和总批，及时小结：眉批一般用以指出作文中字、词、句、段方面的优缺点。 三，再读作文，明确改法
1， 学生默读全文，思考本篇作文如何修改，可用铅笔在文中作适当的批注。 2， 引导学生讨论，同桌各揉已见，小组内交流。
3， 教师点拨：写好《拔河》这篇作文，除了注意写清拔河前、拔河中、拔河后的具体过程，还要注意重点突出，主次分明。
4， 学生再次欣赏拔河的录音，重点讨论第五自然段中场面描写的改法。
5， 师生共同小结：在这篇作文中要侧重写好第一次比赛的场面，不仅要写出场景的气氛，还必须抓住典型人物的动作、神态、语言等进行具体刻画，做到点面结合，文章才会生动、活泼、感人。 四，学生修改，最后誊情
1， 学生作文，力求做到成文迅速连贯，一气呵成。 2， 教师行间巡视，个别辅导，尽量避免打断学生的思路。
3， 教师采用“对比评改”的方法，选择一篇较好的，一篇较次的习作，让学生讨论比较，从中获益。 4， 学生自查自改，最后誊清。
习作 3
一、教学目标
1.自主学习，借助学习教材、报纸、电视，了解“新闻报道”的写作特点，初步掌握“新闻报道”的写作方法，并把自己搜集的一条新闻在早读“新闻十分钟”活动发布。
2.参与“小记者在行动”体验活动，细心观察，按照写“新闻报道”的方法，写一次体育或者学习竞赛活动。
3.例文引领，修改提高，做到题目突出最重要内容，语言表达简洁精练，行款正确，书写规范整洁。
二、教学重难点
重点：初步掌握“新闻报道”的写作方法，能做到“新、真、短、快”，以简洁的文字，真实的内容，迅速报道新近发生的新闻事实。
六、教学过程 第一课时
环节
一、作前指导——观察体验，激活愿望
（一）直奔主题，激趣导入。1.出示十个“学校小记者证”，激发学习热情。
同学们，一周来，你们体验做一名小记者，留心身边发生的新鲜事，积极撰写新闻报道，还尝试向学校小号角广播台投稿，还有两名同学的稿件被录用了，看看你们中间还真有一批小记者呢。学校广播站要招聘十位小记者，你们愿意参加吗？
2.通过课前的学习体验，你觉得要做一名真正的记者，需要做到些什么？（激活学习热情，推促憧憬）
看来做一名真正的记者令人多么激动、自豪，这节课我们就在一起继续学习如何写好新闻报道，争取有更多的同学写的稿件能够被广播站录用，也看看谁能够在这次竞争中获得学校小记者的称号。
环节
二、下笔成文---文笔互动，习作实践
（二）借助例文，以改促写。
1.作为一名小记者，必须会写新闻报道（板书“新闻报道”），通过这一周的学习尝试，谁能说说新闻报道有什么特点？（学生交流；出示教材内容） 2.借助例文，感受题目如何突出报道的最重要的内容。
（1）出示教师搜集的学生课前写的几则新闻报道的题目，大家看看透过题目，你能知道这位同学报道的新闻的哪些主要信息？（学生交流）
（2）对于拟定新闻报道的题目，你有哪些困难？④⑤⑥
（3）拟定的题目怎样来突出报道的最重要的内容呢？我们再来看例文，一起来学习。 ①这则新闻报道的题目形式上与我们平时看到的题目有什么区别？ 交流：
——（有两行；板书主标题、副标题）认识主标题“我市第9届小学生男子篮球比赛结束”和副标题“东城小学男篮获得冠军”。主标题对新闻核心内容集中概括，副标题进一步写明新闻事件中最为重要的内容，是对主标题的辅助和补充。 ——研究主标题内容：透过主标题的每一个词语可以知道这次比赛活动的哪些方面的信息？思考如何既准确又简洁地把新闻中最重要的内容写出来呢？（板书：突出重要内容）
引导交流明确：在拟定题目时要筛选主要信息，对于题目中的每一个字、每一个词语都要精炼使用，不要有重复的用语现象。 ——研究副标题：当人们知道这次比赛时最关注的一点是什么？或者你作为一名记者最想告诉大家的一点是什么？（引导明确副标题揭示的内容主要是作为读者最想了解的或者作为记者最想告诉读者的）
②大家来看看自己拟定的标题，有哪些需要修改的，动手改一改，并想想修改的理由。 交流修改前后的标题，主要关注信息的提取和运用语言的炼字问题。 （4）播放刘翔夺冠的视频学生观看。老师这里有几个关于刘翔夺冠的新闻标题课件出示： 上海滩巅峰对决 刘翔后来居上 13秒07再夺桂冠 23日看刘翔独舞 永不放弃的最后一跨 自家地盘飞人玩“心跳” ①对于刘翔夺冠这一条新闻事件，不同的记者在报道时拟定了不同的题目，它们是在突出哪些最重要的内容呢？（小组讨论，交流自己的想法）
师总结： 同一件事情，不同身份的记者，关注的角度不同，新闻稿件的标题、内容会迥然不同。也就是新闻报道的目的不同，标题和内容也不同。 ——再次看例文，边读边思考: 例文是以谁的角度来写的？
②如果换做东城小学的小记者或者南京路小学的小记者的不同身份来写，又会是怎样的标题？说一说你给自己的文章所定的标题。集体交流，鼓励最能突出主题又吸引人眼球的标题。
3.借助例文，掌握正文的写作方法。
(1)新闻报道的第二个特点是关于正文的，报道的开头要先交待事情的结果，接下来写事情的大体经过。对于这一点，谁还有问题提出来？
预设：为什么先写结果后写事情经过？（作为记者要考虑的是读者最为关心的是什么） (2)新闻报道是记录社会、传播信息的一种文体，就是对新近发生的事实的报道具有 “新、真、短、快”的特点。（板书：新、真、短、快）这四个字，你理解吗？ ①我们以前也写过体育比赛活动，老师都要求大家要写生动、具体，可是这一次写新闻报道，却要求写“短”，这是为什么呢？（学生个性交流）
②那么
一、二百字，该些什么，不该些什么呢？你有没有疑惑，我们再来一起看看例文，看看是否得到启发。
——默读例文的正文，看看每一段写了哪些内容，假设自己是这位记者，猜想一下作为读者是否想了解这些内容？
第四单元作文教学设计习作4教案
教学要求：
1.鼓励学生走近山川河流，“行万里路”，领略自然景观和人文景观的无限风采。
2.引导学生在观察的过程中，进行诗意的思考，从而发出由衷的赞叹。
3.本次习作的重点是指导学生按参观或游览的顺序，有选择地进行介绍和描写，有详有略，重点突出。
4.激发学生对祖国河山的热爱和对劳动人民智慧的敬仰之情。
教学时间：2课时 教学过程：
一、习作准备
在本次习作之前，教师要求学生大量阅读名人游记，并从内容和思路上做适当的记录和摘抄。 推荐文章：福克纳－《日本素描》；卡夫卡－《族途札记》；夏多布里昂－《金字塔感言》 阅读要求：1.把你觉得作家描写最传神、最细致的部分反复朗读，并摘抄。
2.选择其中的两篇，就文章的思路做一个提纲式的记录。
二、赏析部分作品
1.同学们，我们最近一段时间阅读了不少的名人游记，有哪些收获呢？
2.请同学们从自己所读的作品中选择一篇向大家作一个汇报。
（1） 在小组里交流。
（2） 大组汇报、交流，教师相机指导。
3.师生共同阅读习作例文。
（1）文章是围绕哪句话展开描写的？号称“中华一绝”的龟山汉墓，就开凿在这只“大乌龟”肚子里。
（2）读了文章，你感觉到了“绝”吗？为什么？
（3）小作者重点写了哪些部分？文章是怎样抓住一个“绝”字来介绍和描写的呢？
三、指导练笔
1.同学们，你参观、游览过哪些地方？请学习例文的写法，写一篇参观记或游记。老师相信在我们如此丰富的积累的基础上，同学们的习作也一定是精彩纷呈的！
2.指导学生写提纲。
提纲要求：
（1）列出写作的顺序。
（2）在提纲中反映出重点部分。
（3）运用一些精彩语言。
3.交流写作提纲。
（1）在小组内交流，小组成员互提修改意见。
（2）小组推荐在大组交流、汇报。
4.学生练写习作。教学反思
我在网络上收集了一些写游记、参观记方面的建议。综合之后，结合例文一一讲解，又以“五一”小长假为契机，要求学生在游玩的过程中，不要忘记记录自己的所见所闻，收假后交作业。虽说也有不足之处，但是基本都能把握住写作要求，还比较成功。
习作6 教材分析：
本次习作包括三部分，第一部分是习作提示，第二部分是对习作要求的提示，第三部分是由五幅图组成。 教学目标：
1.训练学生写自己喜欢或崇拜的人，提高学生写人的能力；2.学会通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。 3.继续锻炼、培养学生修改文章的能力。 教学重点：
围绕中心，对素材进行取舍，学会选取一两个典型事例反映人物品质。 教学难点：
通过生动、传神的神态描写、语言描写和动作描写，展现人物性格特点。 教学准备：课件；作文范例 教学过程：
一、导入新课 1．猜猜他是谁？
分别出示《西游记》中的三个句段（外貌、语言、动作），猜猜描写的是谁？你是怎么知道的？
2．在日常生活中，我们接触过许多人：父母、同学、老师„„通过书刊、电视等也了解了很多人：革命前辈、英雄模范、时代精英„在这些人中，相信大家一定有自己喜欢或者崇拜的一个人，今天，我们就来写一写他（她）吧。
二、定主角，明中心，选事例 1．定主角：
现在，老师要你做个小导演，选一选你今天作文的“主角”，选主角的时候可要注意啦！这可是关系到你作文“收视率”的大事，因此，一定要慎重！要选择一个最值得你崇拜的人，请考虑，把他的名字写下来。
2．说理由：大家都选好了，现在说说理由吧！
说到这里，老师突然迷糊了。同学们，我们写崇拜的人，是为了什么呢？
3．明中心：是为了赞扬你崇拜的人身上所具有的优良、可贵的品质。 4．选事例： 一个人的性格特点可能是多面的，身上所具备的优秀品质也可能不止一个，你所知道的他的故事也很多。但是，我们在一篇作文中，不能面面俱到，否则就会写成流水账。 例如：同样是写彭德怀，《彭德怀和他的大黑骡子》体现的是彭德怀对大黑骡子，对红军战士的深厚感情，同时展现了他为人耿直、做事果断的性格特点；《抗美援朝显英豪》着重表现的是彭德怀卓越的军事指挥能力，体现了他的英武机智。
想一想，你最想写他的什么品质、性格，再想想哪一件事，最能体现他的这种性格特点和可贵品质？
过渡：下面我们就要围绕他的性格特点、优良品质来写作文了，不仅要把事情叙述清楚，而且要写得具体。
三、怎样把事情写具体
（播放没有声音的动画片段，把多媒体调至静音）
小导演们，这样的电影你们爱看吗？没有声音的世界是寂寞的，同样的，没有真实、生动的语言描写的作文是没有灵魂的。人物性格、品质，往往是通过语言描写展现出来的。 1．语言描写展现人物性格品质： PPT：灰太狼和红太狼的对话 我要吃羊肉！
老婆，心急吃不了小肥羊！烧好开水等着我。 抓不到羊就别回来！ 老婆„„我又失败了„„ 哼，真没用。你这只蠢狼！
这是谁和谁在说话？ 你们是怎么看出来的？
你们看，这就是人物语言描写的魅力，同学们之所以一看就知道说话的是谁，是因为人物语言最能体现人物个性品质，所谓“闻其言而知其人”就是这个道理。 2．练习写人物语言。 3．锦上添花——提示语和动作描写我们再来看一看《彭德怀和他的大黑骡子》中，对彭大将军的语言描写。
彭德怀有些不耐烦了，他大声地对身边的警卫员说：“邱南辉，传我的命令，让方副官长负责杀骡子！”
“副官长，快开枪！你不向它们开枪，我就要向你开枪！”彭德怀双手叉在腰间怒吼道。 彭德怀推开警卫员端来的一碗肉汤，发火道：“我吃不下，端开！”
请同学们找一找，除了人物语言描写之外，还有哪些词句体现了人物性格特质。 这些片段不仅仅有具体的语言描写，并且加上了提示语和人物说话时的动作，使得人物性格更加饱满。
四、万事开头难 过渡：俗话说“万事开头难”，写作文也是这样，想要写好开头可不是一件简单的事。 1．“人物速写” 例文1：提起我们班的班长，谁不翘起大拇指？他虎头虎脑，胖胖的身子把衣服撑得紧紧的，脖子上总挂着一把闪闪发亮的钥匙。 他就是我最崇拜的班长王川。
外貌描写要抓住人物最有特点的部分，写出他的与众不同来，让人一读就知道是谁。 例文2：“嘿，说你呢！怎么还不交作业？大家都等你一个!”一听这个又尖又细的声音，就知道这是我们的组长王丽又在收作业了。别看她有时候很“凶”，可我们都佩服她的认真负责。 语言描写要符合人物性格特点，要精炼、传神，切忌长篇大论没有重点。 例文3：一个身材魁梧的中年男子健步走上指挥船，只见他双手抱拳向岸上的人群告别，接着高举令旗，大声喊道：“启航！”这个带领浩浩荡荡的船队远航的人，不是别人，就是明代伟大的航海家——郑和。
类似猜谜的手法，不说是谁，而是先展开描写，最后点明人物。 2．练写开头
要求：请用两三句话，通过外貌描写或语言、动作描写，勾勒出你崇拜的人，用词要精炼、准确。 交流
3.总结：同学们，大家都知道“滴水穿石”的力量，相信只要我们每一次作文前用心观察，作文时动脑思考，作文后都认真修改，我们就一定能写出好文章来。
习作7 教学目标：
1.能在观察夜空的过程中，产生奇思妙想，培养学生留心观察周围事物的习惯，丰富见闻，积累习作素材。
2.能自拟题目，展开想象，编写故事，学写想象文，表达自己的感受。
教学重点：激活储备，引发学生奇特的想象，写出自己的奇思妙想。 教学难点：能展开丰富的想象和幻想，进行自由表达和有创意地表达。
第一课时
教学过程：
一、创设情境，激发写作的欲望。上课前，同学们听到的那首歌曲叫《春江花夜月》，它向我们描述了一幅优美的江边月色图。 晴朗的夜空，无边无际，神奇而又美丽。在这美丽的夜空有许多有趣的现象：月缺月圆，繁星点点，流星飞逝，„„千百年来有成千上万的诗人凝望着美丽的夜空，展开了丰富的想象，写下了许多优美的诗篇，叶圣陶先生就写过一篇。 请看大屏幕：
出示：弯弯的月儿小小的船 小小的船儿两头尖 我在小小的船里坐 只看见闪闪的星星蓝蓝的天
师：你从这首诗歌中看到了什么？请你读出来？
师：这是叶圣陶爷爷看着夜空展开的想象，那么在《望月》一文中小外甥的眼里的月亮又是什么呢？
二、研读例文，拓展思路。
三、师：小外甥的眼里月亮成了什么？ （明亮的眼睛、天空的眼睛）
师：你觉得他的想象怎么样？（丰富、合理、天真、奇特） 板书（丰富、合理） （2）诗意的天空总是给人以诗意的想象，在段立男同学的眼里迷人的天空又是什么样的呢？请大家把书打开找到习作7的例文，轻声地读一读文章。 学生阅读文章
师：月亮圆的时候，什么就少了？月亮缺的时候，什么就多了？
你觉得段同学的想象怎么样？ （生动、有趣） （板书：生动、有趣）
师：想象是有趣的事情，想象中的月亮可以是（花瓶、眼睛）还可以是一个迷人的故事。现在就请大家凝望着星空，看你能从中想象到了什么？ （3）出示：夜空的图片（配以悠扬乐曲）
师：看着大家的眼神，一定是被这迷人的夜空吸引住了。请以4人为一组，讨论一下，你从中想象到了什么？
师：假如你想飞的话，你想飞到哪？
师：假如你像神仙一样会变的话，你想变成什么？
四、揭示习作要求，自主写作，自由表达。
师：这节课，我们就一起乘着想象的翅膀来学写想象文。（板书课题：习作7：学写想象文）请同学们把你的奇思妙想，通过手中的笔展示出来。
第二课时
一、出示习作要求：
1.晴朗的月夜展开无穷的遐思和美妙的想象，或是神秘的仙境或是动人的故事„„。2.想象合理，内容具体，表达真切。 3.文体不限，题目自拟，可以配图。
师：哪个同学愿意为大家读读习作要求？（你的声音很响亮） 师：听明白了吗？可以写什么？（生答）（板书：仙境、故事） 写作时还要注意什么问题？（生答）
开始写吧！把自己的奇思妙想写成一个片段，想怎么写就怎么写。看谁的想象最丰富，最有创意。
如果你写好了，就轻声的读一读，修改一下，也可以同桌交换批改。好文章是改出来的，文章不厌百回改，善作不如善改。
二、展示学生习作，进行点评。下面我们来欣赏几位同学的作品。 (1)生读习作
指名评价：你觉得她的想象怎么样？ 有何建议？ 还有谁想提建议？ (2)学生读习作 点评：你觉得她想象的怎么样？ 合理吗？ 有什么建议？ 师小结：同学们由于时间的关系，文章我们就欣赏到这里。相信每位同学对自己的写作题材，又有了新的灵感，课后可以继续修改、完善、整理成篇。 作家笔下的月亮是多姿多彩的，诗人笔下的月亮是多愁善感的，但老师更喜欢同学们笔下的月亮，你们笔下的月亮是最充满情趣的。 人们常说：“月圆是画，月缺是诗”，请同学们为家人读一读今天写的文章，再和家人一起为这篇文章配上一幅美丽的图画，让我们的想象作文变得更加生动、形象。好不好？ 这节课，就上到这里，下课！
板书设计：习作7学写想象文 仙境 丰富 生动 故事 合理 有趣
第15篇：五年级习作练习
五年级（上）习作练习题
1.老师，一个亲切的称呼。无论幼儿园老师，一面之缘的老师，还是同辈的老师。只要ta能引领你学习知识、感受生活、明白人生、懂得事理、甄别对错„„只要你对TA印象深刻，帮助、教育过你，就可以写一写。题目自拟，外貌、语言、动作、心理，选其一两个方面进行细腻描写，写出性格特点，写得越感人越好。
2.最有灵性，最亲近又最能成为我们朋友的就是小动物。外形憨厚、姣好，动作怪异、传神。吃喝拉撒人模人样，玩闹打斗情节逗人。请你选择一个印象深的，喜欢的，且有个性的动物写一写。可以打比方、拟人，可以把与你之间发生的趣事写下来。别忘记段与段之间的过渡哟。
3.经历过喜悦、愤怒、委屈、悲伤；不平凡的事故、有趣有意义的活动后，应该与人分享，共同分担。现在就请你把最想说的，倾诉给你最亲近的人。表达对倾诉对象和事情看法的真情，写好心理描写。可以通过写景、述事、发表看法来表达真情实感。注意第二人称的用法。题目可选：《我想对您说„„》、《告诉你哦，我》、《想起这件事，就„„》
4.本学期老师做过很多有趣的实验，综合实践活动中也发生过许多令人难忘的故事。请选择一件有趣的，印象深刻的事写下来。如果写实验，过程中，既要写某一两个人的神态、动作，还要写大家的活动。自己的心理、做法更要涉及。
5.（1）别把我当小孩（2）我家的老物件
要求：这是最近由《扬子晚报》和中国移动通信联合主办的 “校讯通杯”在线征文大赛题目，请两题任选一题，试试笔。
向您推荐：习作
一、
二、
三、
四、五。
一个好的开头或结尾；两处点题；三处使用名言警句或歇后语；四个成语；五项到位（语言、动作、神态、外貌、心理）
第16篇：习作4教学反思
《习作4》教学反思
长湖镇维则青联希望小学昂斌
本次习作4安排的是学会留言条这种运用文的写作方法，并能在生活中学习运用。对学生来说写运用文是第一次，虽然要写的内容不多，但在内容和格式上有一定的要求，所以还是感到比较困难的。 在教学时，我是先让学生自读说明和范例，让学生懂得“留言条”就是用书面的形式留下要说的话，一般是在离开某地或某个场所时留下的。再让学生说说从范例中了解到什么时候需要写留言条，写留言条应注意些什么。称呼第一行顶格写，要有冒号。正文第二行空两格开始写。署名写在右下方日期写在署名的下方。并且让学生注意能在留言条当中，正确运用礼貌用语，使学生养成有事留言的好习惯。让学生了解写留言条的方法，学习写留言条，把事情写清楚。写话要简短，培养学生清楚明白的写话能力。通过这样讲解以后，我在让学生仔细读范例，体会其中的道理。然后让学生自己练习写留言条，教师巡回指导。最后口头出示情境：老师相信我们同学都已经会写了，那么请你帮林林再写一张留言条吧。林林放学之后，要去少年宫参加活动。回到家，爸爸妈妈不在家，请你帮林林给爸爸妈妈写一张留言条。让学生学生练习。写好后从作品的格式，内容，书写进行评议。 通过本次练习学生能基本掌握留言条的写作方法了。知道留言条的作用，掌握了留言条的书写格式，会写留言条并能在生活中进行应用。
第17篇：习作4教学设计
《习作4》教学设计
【教学目标】：
1.引导学生细心视察插图，读懂例文《山坡上》，了解文章的主要内容，知道作者写了哪些景物，明白写好一处景物的要领：留心观察景物的特点，有动有静地写。
2.初步感知描写景物的方法。
3.学会留心观察，发现自己感兴趣的东西，或别人没有发现的东西。逐步养成细心观察的好习惯。
【教学重点、难点】：
重点：按照一定顺序，写出景物的特点。
难点：抓住景物的特点，写出自己的所见所感，表达自己对秋天的独特感受。 【教学过程】
第一课时
【
一、作前指导】
（一）谈话导入，唤醒回忆
小朋友，在这个凉快宜人天高云淡的秋天，我们走出了校园，跟爸爸妈妈一块郊游，那份舒服的感觉至今是不是还令你们回味呢？今天我们就用手中的笔把美景写下来，作为永久纪念，乐意吗？
【
（二）读懂例文】
1、有个叫冯长柱的学生也到郊外游玩，回来后把自己看到的美景写成了一篇习作，想不想读一读？
2、出示例文《山坡上》自读，思考：例文中写了什么景物？用“___”画出来。
3、交流以上问题。板书：草、花、蚂蚱、蝴蝶
（三）再读例文，讨论写法
1、请大家轻声读例文，结合画面想想作者是从哪几个方面写草的？又是从哪几个方面写花的？
讨论交流：根据学生回答板书： 草——高矮
色彩 花——颜色
名字
2、刚才我们欣赏的花草这些都是静的景物，(板书：静)小作者还写了什么？怎样写的？
看图读文，讨论交流。
（1） 指读出现“我”、蚂蚱、蝴蝶的句子。
（2） 作者当时有什么独特的感受？你读了这一部分有什么感受？ （3）小结：是呀，蚂蚱蝴蝶这些动的景物的出现给文章增添了许多生气，看来动静结合才能使习作更生动。（板书：动）
4、再次看图，揭示观察顺序。
（师指板书）这位小作者抓住了这些主要景物的特点，（师指图）按照从整体到部分、由远及近、先静后动的顺序观察，这样就把山坡上的景色写得生动迷人。看来我们在习作时也要象冯长柱同学这样既要抓住景物特点。又要按照一定顺序来写。（板书：整体到部分、由远及近）
5、出示习作要求，明确写法。（1） 抓住主要景物。 （2） 写出景物的主要特点。
（3） 按照景物的方位远近和观察顺序，把要写的景物恰当地连接在一起。 【
（四）迁移模仿】
1、明确习作要求
下面，我们就用刚才学到的方法来写一写我们秋游时看到的美丽景色。
2、习作指导
（1） 说说你在秋游时看到了哪些美丽的景色？鼓励学生充分发言 （2）自由练说。（注意提醒学生想想自己是从哪些方面来说看到的景物的。） （3）指名说。其他同学认真听，看谁能发现别人观察中与众不同的地方。 集体评议。（要求学生围绕习作要求来谈） 【
二、下笔成文】
听了大家所说的自己眼里的秋天，老师仿佛就置身于秋天的世界里，让我们拿起手中的笔，把这美丽的景色写下来，作为纪念吧。老师相信大家不但说得好，写得一定同样精彩 ! 遇到写不通顺的句子、选不准的词语或不会写的字，可以先忽略过去，不要影响全文的思路。有问题的同学可举手示意，小声交流。 学生写作，教师巡视。
第二课时
【下笔成文】
请大家顺着刚才的思路接着写下去。 （学生写作，教师巡视。） 【
三、作后评改】 1．自我修改。
“ 好文章是改出来的 ” ，请大家出声读自己的作文，在读时，听听是否顺口，想想词语用的是否恰当，句子是否通顺，注意考虑自己读起来感觉是否写出了景物的特点即自己的独特感受．想想有没有需要补充的内容。
2．指导修改。
选取一名中上等习作水平的学生的作文，鼓励他读给大家听。教师针对 “ 按照一定的描写方法，有静有动，写出自己的所见所感，” 的习作要求，引导修改，并对该生有创意的表达予以表扬。
3.同桌互读评改 4.再次自我修改。
5、作后延伸
回家后，把习作读给爸爸妈妈听，让他们和你一起再次回顾郊游的快乐，并请爸爸妈妈对你的习作提出建议，再次修改。
板书设计：
草
高矮
色彩
静
花
颜色
名字
整体到部分 蚂蚱
动
蝴蝶
由远及近附下水作文：
秋天的校园
秋天走进我们的校园。你看，秋姑娘把我们的校园打扮地格外美丽。 树上的叶子变了颜色，有的是金色的，有的是翠绿的，还有的是黄绿相间的。秋风吹过，树叶纷纷落下，像一群五彩缤纷的蝴蝶在空中飞舞着。
风吹过草坪，三叶草不住的向我们点头，好像在欢迎我们的到来。 校园里的串串红花在秋风里竞相开放，红的像一团团火；桂花花香弥漫着校园，仔细寻找，才能在桂花树头找到密密层层的桂花，雪白的是丹桂、金黄的是金桂；还有那日本菊，开的五颜六色的，就像一幅水彩画一样。几只小蝴蝶在花丛中快乐地飞来飞去。
下课了同学们一个个生龙活虎：有的在做游戏；有的在进行体育运动;有的在观察小动物;有的在欣赏美丽的景色;还有的在大树下聊天。同学们可开心了。
我爱秋天的校园!
第18篇：习作4教学反思
一、关于教学目的问题
作文是提高学生综合能力的重要手段，也是语文教学的难点。我们一直思考着这样一个问题：作文的指导如何才算是教会了呢？因为每个学生的作文水平都不一样，如何让好的文章出彩，差一点的文章有所提高？基于这样的思想，我们将苏教版小学五年级下学期《习作4》作为精品课程的研究项目之一。
我们设计这次作文教学始终贯穿着这样一个目标：让学生能够懂得写作是为了自我表达和与人交流；养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作材料；能修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁；40分钟能完成不少于400字的习作。这次习作的具体目标就是通过阅读《龟山汉墓参观记》，懂得写参观记或游记要按照顺序，要抓住重点写出特色，要写出自己的感想。学习例文的写法写一篇参观记或游记。题目自定。
二、关于培养学生写作兴趣的问题
“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”这是孔子给我们后世留下的至理名言它揭示了一个深刻的道理：“好”和“乐”是成事的关键。学生作文也是如此，其关键在一个“趣”字，兴趣是作文的动力。部分学生怕作文，原因种种，其间对作文无兴趣、把作文当着“苦差事”，似乎是重要原因之一，“兴趣是最好的老师。”所以，激发学生作文兴趣、让学生带着愉快、欢喜和满意的情感去作文，的确是提高作文质量关键的一环。那么怎样激发学生作文的兴趣呢？
这次习作能写出产品的外部特征和它的价值或用途是重点。从教学的实际效果来看，只有学生的写作兴趣有了，写作素材丰富了，体验深刻了，才能写出优秀的文章。为了调动学生的表达欲望，所以，我们提前给学生习作要求，让学生有充分时间去观察、询问和查阅来收集写作材料。因此，学生就有内容可写了。由此可见，作文教学应重视材料的准备，让学生提前收集材料，提高课堂的效率，从而为学生能初步修改自己的习作打下基础。
三、关于习作中有模仿痕迹的问题。
模仿在小学作文教学中境遇尴尬众所周知，作文教学的效率不高是世界各**语教学所面临的共同问题，也是我国目前小学语文教学中的“老大难”问题。它严重制约着基础教育语文课程改革的进程，这是不争的事实。近年来，学生作文中出现了抄袭、照搬他人文章的可怕现象，再一次引起人们对作文教学的极大关注和深切忧虑。参加作文阅卷的老师们经常被一些老练的漂亮文章困扰着：给它打高分吧，怕以后被证明是抄袭之作而引来非议，甚至是版权官司：不给高分吧——又怕错判而误人子弟。更为可怕的是学生在作文中说假话和套话已经蔚然成风。更有甚者，学生作文模式化严重，连说假话和套话也是异口同声、千人一腔。这样的例子比比皆是，不胜枚举。从许多孩子的作文中，我们几乎感受不到他们的灵性与活力，观察不到少年特有的稚气与眼光，察觉不到他们敏感的情思与丰富的想象力，阅读不到鲜活灵动的语言与独特的表达方式。学生的作文中已经没有稚气，没有灵魂，没有个性，没有真情实感，有的只是成人化、社会化的东西，有的只是脱离了精神的躯壳，有的只是千人一面的“装在套子里的人”，有的只是急功近利和近乎轻浮的文字游戏。这种模式化倾向也是作文教学改革难以深入下去的重要原因。
我们这次习作因为课前让学生收集资料，第一次试教时部分学生出现照搬资料的现象，缺乏自己的独特见解，没能尽情地表达自己内心世界的独特感受。而且这次的习作在书中的写作指导部分出现了范文内容，因此出现模仿现象就更为严重。
联合国教科文组织提出的终生学习的四个“学会”（学会求知、学会做事、学会共处、学会做人），其核心是学会做人，学会做一个真实的人。在这方面，作文教学是责无旁贷的。“作文即做人”，“文如其人”都说明这一个道理。它要求作文应当是真我的体现，写出自己的生活，写出自己，作文才有生命力。这就需要教师加以恰当的引导，引导他们在写作文时要做到说真话、诉真情，以表现出自己的内心世界。生活是真实的，作文也应当是真实的。摒除虚假浮夸，才能写出真实之文。所以在研究如何上好第二次的课堂教学时，我们把模仿问题作为重点问题来解决。那么，如何去解决这个问题呢？
“学习，首先就是模仿，而模仿则必须要有榜样，模仿是为了实践”因为写作不是空中楼阁，可以凭空出现，模仿也不是依葫芦画瓢完全照搬。模仿是就“发现”环节中所发现的写作技能，将其通过模仿方式运用到自身的写作实践中，从而形成自如运用名家写作技能的能力。叶圣陶曾经指出“写作的历练在乎多作，应用从阅读得到的写作知识，认真地作。”，我们就把这一观点看作是从发现到模仿的过程。
值得一题的是，模仿并不仅仅是就发现中所得写作知识进行模仿，而应该是一个可以灵活变通的过程。所以我们决定在上课时教师根据学生所发现的知识提供合理、合适的模仿程序或流程。最后我们也决定使用范文，但是教师在这一环节中起到的作用非常大，也就是教师是否能够及时合适地对学生所发现的知识进行模仿练习，使知识从发现的意识变成实践能力就显得非常地重要了。另外，还有可能影响学生对于本次习作所发现的技能掌握程度，继而影响学生对于写作的兴趣。也就是说，使学生对该素材有亲身体验而能够写出真情实感的习作来是这次习作指导的重点了。这一环节对教师提出了一定的要求，即教师一定要了解学生的生活体验以及写作的内容，教师应尽量地与学生沟通，认真发现学生的普遍的生活阅历，并敏感地发现学生所感兴趣的生活点，使之成为学生模仿习作当中的生动题材。我们认为模仿环节中可涉及的题材和环节有：1.一般模仿。即对于“发现”过程中所获得的写作思路、写作技巧、写作情感等以某一题材进行模仿练习。因此在此次习作时学生通过模仿范文掌握了写作思路，先写外部特征，再写价值用途价值。在习作中写出过过度句，比喻和拟人的句子传神而生动，介绍价值用途的句子幽默风趣，其水平比以往习作的某些命题作文要高出许多。而且通过这一次练笔，学生加强了对生活素材的发现意识。2.特殊模仿。对于所发现的写作水平较差的学生，可以进行适当的范文学习与指导，这对于部分学生有一定的激励作用。中下水平的学生的积极性得到了很好的激发，尤其是认识到自己也能写出优秀的文章会产生了“比一比”、“我能行”的心理，这次我们中下水平的学生也上交了一次高水平的习作练习。模仿还是值得商榷的。由学生自由提出，或根据学生水平与需要补充范文，或根据写作思路进行商榷推敲，或就写作内容补充丰富的材料。总之形式可以多样，关键看学生的发现侧重点。既要一定的模仿，但又防止千篇一律，这就要看教师的作文指导水平了。
四、关于评与修改习作的习惯的问题。
新课标提出了“应尊重学生在学习过程中的独特体验”，要“着重培养学生的语文实践能力”。在最能体现实践能力的写作教学中又强调了不仅“要注意考察学生修改作文的情况”，而且“要关注学生修改作文的态度、过程和方法，要引导学生通过自改和互改，取长补短，促进彼此的了解和合作，共同提高写作水平”。这一方面向广大语文教学工作者提出了新的“主导”要求，而且明确了学生的“主体性”作用；另一方面又把语文教师从无功的作文评改忙碌中解放出来，给作文教学突破瓶颈找到新出路。
《语文课程标准》中对学生自改作文有明确的要求。在第二部分“课程目标”的“阶段目标”中要求，“第二学段（3～4年级）学习修改习作中有明显错误的词句。”“第三学段（5～6年级）修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。”“文章不厌百回改，要让学生明白文章是改出来的。课堂上我们采取自我评价和互动评价，让学生取长补短，共同提高。
传统的学生作文评改，只注重教师活动，忽视了学生活动，教师当主演，学生当观众，整个过程显得苍白、静态、死板、低效。学生得不到评改训练，思想水平难以提高，写作水平停滞不前，评改效果微乎其微。它对一个整体的、所有的学生作文，用一个标准去套，用一个人的思想、看法去统一一班人的思想、表达、语言、形式甚至情感，因而，影响学生的个性发展。它还是以寻找缺点为主的伤害学生写作自信的、使学生缺乏成功感的作文评价。因而，它功能陈旧，目标模糊，方法缺乏理性和科学性，主体被动化、标准单一化、成果分数化、评语伤害化、形式程式化。
我们在课堂教学中注重学生作文自改、互改方法和能力培养的研究，从学生的知识能力、取得知识能力的过程方法和从中产生的情感态度价值观的变化和对学生将来的学习生活发展等方面，有着非常积极的意义。1、学生自改作文学生自改作文是指在教师的有序指导下，学生能够按照一定的标准来自己衡量、评价自己的习作，并不断找出习作中存在的问题而改正，使自己的习作尽量完善，从而形成一种自改的能力。2、学生互改作文学生互改作文是指学生与学生双方相互作用，再加上教师与学生的交流，从而建立生生、师生双向的信息输入，双向的情感交流通道，双向的资源共享，双向的创新提高途径，双向的评价和激励措施，初步形成教学相长的作文评改新机制。批改是在教师的指导下，充分发挥学生的主体作用。通过自改、小组合作互评、全班多向互动式评改交流等途径，逐步培养学生自改能力，从而达到提高写作能力的目的。
五、做好学生作品的交流展示的问题。
写完后的交流和展示很重要，学生相互交流、欣赏，在交流展示中享受喜悦。交流的形式可以多样一点。
小学生身心发展规律：儿童心理学告诉我们，任何知识与能力的形成，学习主体──学生的学习兴趣是重要因素。小学生的作文兴趣来源于“有材料可写”，一旦有了材料，他们就会跃跃欲试，表达兴趣浓厚。在这种情绪下，作文课堂教学就会取得显著的效果。
对《语文课程标准》的解读：《语文课程标准》小学生习作目标有这样的表述—一“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐……”我们从“乐于”、“自信心”、“愿意”、“分享快乐”等词中，看到了新课标对学生的关注和关怀，应该说，达到了这些要求，也就达到了作文教学最理想的境界。
学生习作缺乏自我展示的平台。人都有一种潜在的需要就是要展示自我，希望得到别人的认可与赏识。这一需要往往被老师所忽略，很少学生能拥有一个与别人交流的平台与空间，他们的心灵被封存，难以与人交流。因而，也难以体验作文成功的喜悦。
让学生的作文有更多的读者，有更多的倾听者欣赏者，学生会得到情感满足，在沟通中获得成功的心理体现，懂得写作文的意义，增强作文的社会责任感，明白习作要求。以成功促进儿童的新的作文学习。让所有的学生都不同程度地获得成功，获得欣赏赞扬。
我们在每节的作文课后都一个佳作赏析的环节，在这一环节，一起来品读写得特别出色的孩子的文章或片段。这篇文章，这段话或这句话最精妙的地方在哪？把学生作文中的亮点细细地点评展示给所有的孩子听。一开始，重在老师赏析，渐渐地在潜移默化中，学生的点评工夫就会长进起来。这种集体的交流对学生的习作水平的提高是很有帮助的。而有的文章需要交流的就不止是同学了，范围可以扩得更大。
除了点评，相对优秀的作文我们还注意了展示。我们设置了课外的拓展作业，让学校和班级开辟一块“自留地”，自己设计自己的版面，贴上自己认为写得好的作文。只要是老师评价高的或者自己认为棒的，都可以贴上去，让全班和全校的同学都来当读者，而且可以随时交流意见。还将这些作文整理装订成《小学五年级学生参观游记集》，将这些作品放在班级的书架上，成了班级图书的一本。成了学校图书的一本。个别特别优秀的学生，我们指导他们积极投稿，我们还在等待孩子的文字在报纸刊物上发表出来，那时的成就感又是另一个级别了。作业的展示成了互相促进，共同进步的平台。这样开放，方便易行，不受时间、空间的限制。它以开放性、综合性、互动性、合作性吸引着孩子，激起了孩子们对写作的浓厚兴趣与高涨的热情。当我们用各种途径充分激发了学生习作的兴趣，展示学生的习作后，我们会发现，原来小学生作文的天地也可以是这样地广阔，这样地丰富，这样地精彩。
六、关于课堂气氛不够浓厚，学生积极性不够高的问题。
课堂气氛不好，学生不感兴趣，上课效果就不好。老师枉费口舌，学生无动于衷。对于作文教学的特殊性，语文知识的多样性，一旦造成这种局势，后果不堪设想。
学生的学习习惯比较差，不积极思考问题，不爱举手发言，回答问题声音较小，表现欲不强。这是我们农村学生的共同问题。
良好的师生关系是创造和谐氛围的基础阿莫纳什维利认为：“影响学生学习积极性的因素很多，师生关系是一个重要因素。”苏霍姆林斯基在《教育的艺术》一书中又说：“课堂上一切困惑和失败的根子，在绝大多数的场合下，都在于教师忘记了：上课是学生和教师的共同劳动，这种劳动的成功，首先是由师生间的相互关系决定的。”愉快和谐的教学气氛，可以激发师生双方的积极性和创造性，提高课堂教学成果。要建立良好的师生关系就必须要做到：教师要热爱学生，尊重学生，信任学生。教师应像光芒四射的太阳一样，把爱遍施于每一个学生。不论是调皮的，还是听话的；聪明的，还是愚笨的；勤奋的，还是懒惰的；教师都要始终相信每个学生的能力和发展前途，都要倾注同样的心血，给予同样的爱。所以，教师不应只是知识的传授者，更要像对待自己孩子一样去热爱学生，关心学生。比如，一个舒畅的微笑，一句温暖的话语，一个鼓励的眼神，也许事情很微小，爱却可以沁入学生心灵深处。这个问题，我们在以后的作文课堂教学中也需要深入地进行探讨和研究。
第19篇：习作4说说心里话
基于《目标引领，板块推进》阅读教学模式的设计
习作4
教学目标：
1、懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来,可以方便与他人交流思想感情。
2、认真阅读例文，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。教学重难点：
1、懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来,可以方便与他人交流思想感情。
2、认真阅读例文，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。教学准备：信封、多媒体 教学时间：两课时 教学过程：
第一课时
教学目标：
1、懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来，可以方便与他人交流思想感情。
2、认真阅读例文，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。
教学重难点：懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来,可以方便与他人交流思想感情。 教学环节：
一、激趣导入
1、老师这儿有三个诸葛亮的锦囊，里面写着天机，现在我想把它送给一位
基于《目标引领，板块推进》阅读教学模式的设计
同学。（送给一位表现最好的同学）请你先打开第一个锦囊，看完后不要说出锦囊内容，先大声说说自己此刻的感受。
2、感受说过了，想告诉大家锦囊的内容吗？乐于说吗？
内容：老师要告诉你一个好消息，你这次科学测验考得很好！是全班第一名。比第二名多1分呢！
别急，打开第二个锦囊再说不迟。
内容：不过，我又得告诉你一个不好的消息。其实，你有一题3分的选择题是错的，老师没给你改出来，忘记减分了。
3、现在你的心里的感受是怎样的？你能用一些词语来概括吗？你还想大声说出第一个锦囊的内容吗？想大声说说第二个锦囊的内容吗？
4、到底是怎么回事，同学们想知道吗？你愿意和大家说吗？给你思考一下。（征得该生同意后，让他自己说）现在请你说说自己在整个过程中内心的变化。
5、同学们，如果是你，你心里会怎样想呢？会感到怎样呢？
6、是啊，这件事憋在心里特别难受，时间久了，对身心健康都会造成损伤。生活中，我们都会遇到这样那样的事情：与同学相处时受到委屈，做了错事羞于向别人道谦，性格内向想给父母提意见却没有胆量，比赛取得了好成绩却不好意思告诉老师„„还有呢？（学生简单举例）
7、其实，每个人都会有自己的心事。往往由于这样那样的原因使我们不方便和当事人直说，心里会一直耿耿于怀，怎么办？打开第三个锦囊，读出妙计。
内容：用笔“说”。我们可以拿起手中的笔，把还有想说的，向父母、老师、同学、朋友一吐为快！
二、学习例文，总结写法
1、笔“说，”该怎么说呢？有一位赵洁同学就遇到了和我们一样的问题。
2 基于《目标引领，板块推进》阅读教学模式的设计
让我们来看看她是怎么“说”的，向她学习学习。（自读例文）
2、同学们赵洁先说了什么？后说了什么呢？
先 说_____________ （开头简单表白自己内心），接着说_____________（中间具体说事情的过程及内心活动），最后说_____________（结尾一吐为快倾吐现在的感受）
她这种叙事的结构特清晰，非常值得我们借鉴。
3、在文章中，赵洁详细“说”的是什么？（事情的过程）
4、那么，赵洁从“拿到卷子”到“把卷子塞进抽屉”的过程中，内心活动经历了哪些变化？划出她的内心活动。（“心花怒放”--“心怦怦直跳”--“想来想去”）你从中感受到什么？
5、赵洁同学用生动的词语具体地写下了当时事情的过程和自己的内心活动，一字一句都是自己的心底想法。使我们感到真切、真诚。表达自己当时具体的内心活动，这也是值得我们借鉴的地方。
6、这篇文章是说说心里话，所以结尾赵洁又写了什么呢？（再次全面地抒发自己的感受）
7、赵洁同学开头明说，中间细说，结尾总说，真实、细腻地和老师“说”了自己的心事，她内心表白实在振动人心！我想，老师看了，一定会原谅他的。
三、完成草稿，修改习作。
1、同学们老师昨天晚上看了赵洁同学这篇心里话，不由得也想夸奖她几句，她真是一个诚实的孩子。我也深受感动，情不自禁的提笔写出了自己的心里话。同学们想听一听老师的心里话吗？（教师向学生诉说自己的心里话。）
2、同学们老师的心里话说完了。相信你们现在心里已经有很多想法想迫不及待的告诉某人了。就请你们借鉴赵洁同学的方法，有顺序有条理地说说自己
3 基于《目标引领，板块推进》阅读教学模式的设计
内心的小秘密。可以与同桌说，也可以自己闭上眼睛，静静地和自己交流，还可以直接用笔“说”。
注意写作要求：
（1）、根据自己的实际情况，确定内容，不可无中生有，胡编乱造。 （2）、语言得当，情感真实。
3、现在就让我们拿起手中“笔”，尽情畅谈！
第二课时
教学目标
1、继续培养学生懂得与他人交流思想感情的能力。
2、再次明确与他人交流感情要真实，语言要得当。
3、引导学生正确认识自己的作文还存在的不足，能正确地加以修改。教学重难点：继续培养学生懂得与他人交流思想感情的能力。 教学环节
一、明确这次作文，继续完成习作
1、明确这次作文的要求：把想对别人倾诉的心里话用笔写下来，可以方便与他人交流思想感情。
2、与他人交流感情要真实，语言要得当。
三、修改草稿。
四、总评这次作文。
五、自我品评。（让学生自己结合老师的评语，自己读自己的作文，自己感悟自己的作文，认识自己的作文。）
四、典型分析讲评
1、评析个别学生
2、学生点评交流。板书设计：
4 基于《目标引领，板块推进》阅读教学模式的设计
习作4
有心事 用笔“说”
开头 明说 中间 细说
结尾 总说
第20篇：《习作4》教学设计
《习作4》教学设计
【教学要求】：
1．要引导学生仔细观察插图，读懂例文《山坡上》。
2．引导学生有顺序的观察田野里的迷人秋景，注意抓住主要景物，要有动有静。
3．观察郊外一片田野，有条的可让学生选其认为最美的几样画下来或拍成照片。指导学生结合图画和照片，按照观察顺序写一段话。
【教学重点、难点】：
重点：主要景物的选择（动静结合），观察顺序。
难点：抓住景物的特点，笔下含情，把景物写美。
【前准备】：
1．本插图投影片。
2．例文录音。
3．带领学生有顺序地观察郊外的稻田，做好记录或拍摄下来。
【教学过程】：
一、导入
小朋友，在这个凉爽宜人、天高云淡的秋天，我们走出了校园，与大自然亲密接触，那份舒畅的感觉至今是不是还令你们回味呢？今天我们就用手中的笔把美景写下来，作为永久的纪念，乐意吗？
二、读懂例文
1．学生自读、思考：例文中写了什么？用“——”画出来。
2．交流以上问题。
三、再读例文，讨论写法
1．播放例文写草部分的录音，同时投影幻灯片。（山坡上草的图景）
学生边听边观察，思考：作者从哪几个方面写草的？
讨论交流：草——高矮颜色（板书）
2．播放例文写花部分的录音，同时投影幻灯片。（山坡上花的图景）
学生边听边观察，思考：作者从哪几个方面写花的？
讨论交流：花——颜色名字（板书）
3．小结：以上这些景物都是静的，作者是从颜色、高矮等方面写的。
4．过渡：文中除了写这些静的景物，还写了什么？怎样写的？
．播放例文最后一部分录音，同时出现“我”、蝴蝶、蚂蚱的投影。
学生边听边思考问题。
讨论交流：蝴蝶、蚂蚱（板书）
小结：这些属于动的景物。
6．再次演示投影，揭示观察顺序
作者是按照从整体到部分、由远到近、先动后静的顺序观察的。
7．读读习作指要，总结写法：
（1）抓住主要景物。
（2）写出景物的主要特点。
（3）按照景物的方位远近和观察的先后顺序，把要写的景物恰当的连接在一起。
四、迁移仿作
1．明确写作要求：下面我们就用刚才学到的方法来写一写我们在秋游时看到的那片美丽田野。
2．习作指导。
（1）交流学生所画的图和拍摄的照片。
（2）选择具有代表性的照片和图画予以展示。
（3）创作的同学介绍画的意图、顺序或拍摄的角度，说说为什么画这些、拍这些。
（4）学生评议，说图意。
（）指导学生写稻田。
A幻灯投影稻田图片：小朋友，现在老师想请你来介绍这片稻田，我们可以从哪些方面来介绍呀？
B学生自由练说。
指名从不同角度说。
D出示好词语篮和好句子筐：一望无际颗粒饱满
一阵风吹过，金黄色的稻子随风起舞，像一片金色的海洋，一浪推过一浪，非常壮观。
那颗粒饱满的稻穗仰起脸骄傲的向人们炫耀自己的强壮！
（6）写好图上其它的景物，丰富习作。
小朋友，你看在稻田中，谁在那儿蹦蹦跳跳地忙碌呀？
那快活地飞来飞去的又是谁呢？他们在说些什么呢？
还有那弯着腰，挥舞镰刀的人们呢？他们的表情如何？那轰隆隆响着的应该是收割机吧！我们也把它们搬进我们的作文簿里好吗？
（7）学生练说习作，要求把景物连起来说。
（8）指名说，评议。
（9）学生写草稿，师生评议。
（10）学生誊写习作，自主展示绘画、摄影作品和习作。
板书设计
写一处秋天的景色
草——高矮颜色
野花——颜色名字
蝴蝶、蚂蚱——动作
