推荐第1篇：乡村四季
乡村四季
乡村的四季是迷人的、快乐的、喜悦的，更上安详的。
乡村的春天，百花盛开，爱凑热闹的小草也探出头来，周围一片万紫千红。让人难舍难分，留恋在这迷人的春色之中。
乡村的夏天，树叶由翠绿变成了墨绿，花儿把自己最美丽的衣服展现给大家。我们在池塘时嬉戏、捉鱼，乡村里笑语一片。
乡村的秋天，树叶变黄并逐渐脱离树枝，只剩下了鲜红的果实，地里的庄稼像快出嫁的姑娘一样，羞涩地等待着人们来收获，到处洋溢着丰收的喜悦。
乡村的冬天，雪花飞舞，山村里到处白雪皑皑，成了一个粉装玉砌的世界。中午，老人们坐在北墙根晒着太阳，谈着闲话，扯着家常，这时的小山村显得格外静寂和安祥。
我爱百花盛开的春天，绿树成荫的夏天，硕果累累的秋天和白雪皑皑的冬天。但我更爱我们的乡村！
四季的色彩
春天是绿色的世界。草是嫩绿色的，树是新绿色的。在春风中，在阳光下，所有的绿色都在颤动，都在含着晶莹的绿光。一切都是那么清新，幽静而有诗情画意。
夏天是红色的世界。花儿是红的，太阳是红的，小姑娘头上的蝴蝶也是红的。所有的红色都像燃烧的烈火。世界万物都充满了火热和奔放的情感。
秋天是金色的世界，金黄的树叶在空中飞舞，好像一只只翩翩的金蝴蝶。田野里，庄稼成熟了，收割机轰隆隆地响这，谱写了一首金色的交响曲。一切都那么灿烂和耀眼。
冬天是银色的世界，天是蓝色，地是银色，雪花更是洁白无假，晶莹剔透。银色是世界美丽而祥和。
一年四季啊，像一条无边的彩带，春的幽静，吓的火热，秋的灿烂，冬的祥和都在这条彩带上。
《四季的美》
爆竹声中，飘雪的冬季渐渐远去，祝福声里，温暖的春天悄然而至。又是一年春草绿这是一个充满朝气的季节，所有希望都在这里葫芽。小鸟从北方飞回来了，在树枝上建起了它们自己的房子。农民伯伯们在房前屋后种上了庄家、树苗和鲜花等的种子，这个春天百花齐放、百鸟争鸣、蜜蜂姐姐和蝴蝶妹妹都赶过来了，啊！这个春天是多么的美呀！你看！春风姐姐轻轻吹过，花瓣被吹得在空中翩翩起舞，那是多么美的景象啊！啊！这个春天是多么绿呀！你看！春雨姑娘悄悄走过，树儿弟弟长大了，穿上了绿衣服，那是多么绿的景象呀！啊！这个春天是多么光彩夺目呀！鸟儿飞回来了，树儿绿了、花儿红了，青蛙妈妈产下了卵，蜜蜂姐姐来了，蝴蝶妹妹也来了„„
温暖的春天过去了，炎热的夏天来临了，火热火热的太阳照耀着大地，可以说是夏日炎炎了，可是小朋友们还在河里游泳、打水仗、捉鱼„„夏天来了，树木长得密密层层的枝叶遮住了蓝蓝的天空，挡住了人们的视线。荷花开了，荷叶又大又圆，小鱼有的在水里游来游去，有的在荷叶下蹭凉，还有的在陪小朋友们玩耍呢„„夏天来了，地球妈妈好像是一片绿色的海洋。青蛙妈妈产下的卵都变成了小蝌蚪，小蝌蚪有着黑黑的脑袋，长长的尾巴，在水里游来游去，可爱极了。农民伯伯们撒下的种子开始发芽了，长苗了。啊！夏天真有趣呀！„„
炎热的夏天过去了，紧接着秋天来了，秋风吹、落叶飘，整个大地都变成了金黄色的海洋！农民伯伯们都开始收稻谷了，小朋友们有的在长满果子的树上摘果子。啊！那果子好甜啊！小朋友们不禁赞叹起来，有的在放风筝，还有的在帮爸爸妈妈收稻谷呢！„„一阵微风吹过，一片片落叶在空中翩翩起舞，就如同一只只蝴蝶在空中翩翩飞舞。小鸟飞去北方了。啊！好一个金黄色的季节啊！金黄色的地毯，金黄色的海洋，金黄色的果树！„„啊！这个季节是多么美啊！
家乡的一年四季
我的家乡一年四季景色迷人，那里山好，水好，人也好。
春天，山上树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。满山遍地全是绿茸茸的小草，草里夹着一些蓝色的、紫色的、鹅黄色的野花，像一块块地毯铺在水塘边。冬天里结冻在水面上的冰雪融化了，化成雪水，叮叮咚咚地流淌着，好像美妙的音乐。暖和的太阳出来了，阳光照射到家乡大峡谷，射出红的光、黄的光、紫的光、绿的光。五光十色，真是美丽。
夏天，树木长得郁郁葱葱，密密层层的枝叶好像雨伞一样。有时，人们把树木当成太阳伞，在树下乘凉。还有时把它当成避暑山庄。大峡谷游玩的游客们驾着小船从平静的水面上跑过。后面荡漾起一圈又一圈的波纹，增添了湖面上的一片生机。
秋天，是个丰收的好季节。人们都忙着丰收。果园里热闹非凡，果树都挂满了果子，香甜的水果气味在散发着，红红的苹果，像个小灯笼挂在苹果树上，数都数不清。一阵秋风吹来，落叶像黄蝴蝶在空中起舞。
冬天，树木光秃秃的，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪，小朋友们常常跑出家门去拿雪玩，有的堆雪人、有的打雪仗、还有的滑冰。因为天气很冷，所以没有游客去玩了。这时，家乡显得更加宁静了。我爱的家乡，因为那里山好，水好，人也好。
《四季的脚步》教学设计
教材分析
本课是一首介绍自然常识的诗歌。诗歌采用拟人手法，把一年四季的悄然变换生动形象地展现出来，让人读起来亲切自然。全诗共四节，按一年春夏秋冬四季的变化顺序，每节讲一个季节以及该季节的特色景物。第一节写春天来了，溪水流淌，绿草如茵，鲜花盛开；第二节讲春去夏到，金蝉在树上欢叫；第三节讲秋天来临，秋风吹得落叶满地；第四节讲冬天到了，北风阵阵吹，雪花纷纷飘。大自然的变化多么神奇，四季的景色多么迷人！让学生感受一年四季不同的美景。启发对大自然的喜爱和赞美。 教学目标
1、学会本课10个生字和由这些字组成的词语。
2、了解四季的特点，感受大自然的神奇与美丽。
3、有感情地朗读课文。背诵课文。
教学重难点：学会本课生字，感受四季的美丽，背诵课文。
教学方法：启发法、聆听法、讲读法、图文结合法、情景演练法
教学手段：展示四季美景的多媒体课件。
生字词卡片，能展示生字笔画和结构的多媒体课件。
教学过程
第一课时
教学内容：读懂全文，感受四季的美，并背诵课文。
教学过程：
一、激趣导入。
同学们，一年有春、夏、秋、冬四个季节，你最喜欢哪个季节，为什么？（让学生大胆谈自己的感受。）
师：四季多美啊！今天，老师和同学们一起学习18课《四季的脚步》。齐读课题。
二、学习生字字音，初读课文，
1、课文是怎样描写四季美景的呢？请欣赏：（配乐配图朗读）
2、四季多美呀！小朋友想读课文吗？请自由读课文，遇到不认识的字，借助拼音把字音读准。
3、出示生字：这几个生字是要求我们学会的字，请小朋友再读课文，一边读一边找出生字，把生字圈出来。
4、检查；请生认读，开火车读，全班齐读。
5、小朋友数一数，这首儿歌有几节？
老师请四个小朋友读这四节儿歌，其他同学边听边想：每个季节有什么特点？
三、利用多媒体课件，指导朗读，感悟内容。
你最喜欢课文中的哪个季节？请读给大家听。（学生读哪个季节，老师就讲哪个季节。）
冬季：
1、你读给大家听听好吗？
2、冬天的脚步是怎样来的？“悄悄”地就是脚步怎样？谁想读这两行。她笑着来，说明她很高兴。
冬天到了，你们高兴吗？老师看看，谁笑得最甜。
3、北风是怎么唱歌儿的？——听：北风吹来了，一阵比一阵猛烈，一阵比一阵大声。谁来读。再读，同学们跟着他读一读。
4、雪花又怎样了？（板画雪花 板：舞蹈）下雪了，请看录像：小朋友可以玩什么呀？（打雪仗，堆雪娃娃）多高兴啊！谁想读最后一行？老师听出来他很高兴，再高兴点。
5、冬天到了，雪花飞舞，大地上的一切都披上了一件雪白的衣裳，多美呀！谁愿意把这美景读给小朋友听。
你觉得他读得好吗？（哪里读得好？学着他读一读。）
6、喜欢冬天的小朋友都站起来，我们一起来美美地读。。
还有三个季节，请小朋友在四人小组上自学，听清要求：选择你喜欢的季节先读给同学听，再说说这个季节有什么特点。
夏季：
1、你读懂了哪几行？
2、为什么说金蝉唱歌给世界带来了欢笑？（板画“金蝉” 板书“欢笑”）
3、、同学们想：金蝉唱歌，夏天就到了，夏天一到，你们就可以玩什么呀？（游泳、晒太阳、在海滩上拾贝壳、小虾，光着小脚丫奔跑，有的还参加夏令营的活动。）多快乐呀！
4、男同学，想把这快乐带给在座的老师和同学吗？请拿起书来，一起读这一节。
春季：
1、春季有什么特点？
2、绿草和鲜花赶来报到（板画“草、花” 板书“赶来”）问：“赶来”是怎样来？绿草是怎样赶来的？鲜花是怎样赶来的？看录像；在春姑娘的召唤下，这粉的桃花、白的梨花都争先恐后地开了，小草也悄悄地生长起来，小燕子也从南方赶了回来，生怕来迟了，赶不上这大好的春光。）谁还想读这一行？再快点。
3、女同学你们想读这春天的美景吗？ 秋天；
1、喜欢秋天的小朋友站起来读读秋天的美景。
2、“铺成一条条金色的小道”“一条条”可以换成“一条”吗？怎样读才能让别人明白是很多条呢？指导读。
四、指导背诵
1、一年四季多奇妙呀，它们各有各的特点，指板书小结。板书“美丽”
2、大家愿意把这美景留在自己的脑海里吗？自己试着背一背。
老师听见好多同学都背得可有感情了，已经会背的同学请站起来，让我们看着画面上四季的美景，一起来美美地背一背吧！（教师轻声配乐）师读：（大自然真奇妙呀！每个季节都有不同的特点，春天开始融化，万物伸腰。夏天炎热，金蝉鸣叫，荷花也开放。秋天丰收到，果实金黄黄。冬天寒风刺骨，雪花纷纷扬。小朋友们还能堆雪人打雪仗呢！四个季节一个接着一个，循环着出现。这就是四季的脚步）。我们再来一起领略一下这篇文章。注意要把感情读出来，悄悄那么你要轻轻地读，欢快的，大家都笑起来带着微笑读。
四、课文填空。（加深对课文的记忆）
春天的脚步，悄悄地，她 走来，溪水 丁冬，丁冬，绿草和 赶来 。夏天的脚步 ， ，她 走来 唱起了歌儿 ， ，给世界 。秋天的 ，悄悄地 唱起了歌儿 ， ， 一条条金色的小道。 的脚步 ， ，她 走来 唱起了歌儿 ， ， 在欢快地 。
五、拓展
作者眼中的四季是可爱的。同学们眼中的四季更美丽、更多彩。小朋友可以用你知道的景物来代替诗中的景物，自已编一首儿歌。我们以春天为例来编一编。 举例： 春天
燕子唱了歌儿，
叽叽，叽叽，
这里的春天美丽。
发题单：让小朋友自已选择喜欢的季节编儿歌。 教学目标 ：
教养：
1、学会本课的10个生字和新词。
2、理解课文内容，体会诗意、了解四季的特点。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教育：通过了解四季的特点，感受大自然的神奇与美丽，激发学生热爱大自然、观察大自然的兴趣。
培养学生仔细观察、想象的能力。
教学重点：
1、学会本课生字。
2、有感情地朗读课文，感受大自然的美 。
教学难点 ：通过读，感受大自然的神奇与美丽。
教学准备：
1、展示四季美景的多媒体课件。
2、课前找一幅自己喜爱的季节的图片、照片。
教学方法：读书法、讨论法、自学法。
教学课时：2课时
第一课时：
教学要点:
1、初读课文，了解课文大意。
2、学习本课的生字，指导书写。
第二课时：
教学要点:
1、通过读文，知道四季的变化及特征。
2、感情地朗读课文，背诵课文，感受四季的美丽。
教学过程 ：
一、情景导入
、激发兴趣。
1、同学们，你们喜欢去旅游吗？现在，我们就一起跟着小小旅游家去大自然旅游。（出示电脑课件：小小旅游家带着我们走过春、夏、秋、冬，也欣赏了他们的美景。）
2、你们喜欢这美丽的景色吗？今天我们一起来走进大自然，继续学习描写一年四季美景的诗歌《四季的脚步》。
（电脑出示板书：四季的脚步）
3、齐读课题。
二、细读课文、感知内容。
过渡语：一年四季各有各的美丽。现在我们就跟随大自然的脚步，一起去看看春天的景色。
1、（出示课文插图）自由读第一节。
边读边思考：春天来了，课文描写了那些景物？可以用笔标一标，画一画 ，同位说说。（教师板书：简笔画 ：草、小溪、花）
2、自由再读描写这些景物的句子，你还读懂了什么？
（学生自由发言：我从溪水会唱歌知道冰雪融化。我从绿草和鲜花来报到知道草已经发芽，花已经盛开。 ）
3、你还有什么不明白的问题？（学生质疑）
4、渲染：（出示电脑课件）
（1）溪水唱起了歌，同学们听———，你听到什么声音？（板书：丁冬、丁冬）多好听的歌，谁来读一读。（小溪唱起了歌儿——丁冬、丁冬）（抽
3、4个读，教师做适当的指导。）
（2）你们看鲜花、绿草也长出来了。看到这美丽的景色，你的心情觉得怎样？（高兴、真美啊！）
5、我们就用这样的心情，自由把这么美丽的景色美美地读一读。
（小溪唱起了歌儿——丁冬、丁冬，绿草和鲜花赶来报到。）
学生竞争去读，师生评价。
6、春天草发芽、花开了，多美的景色啊！再看课文，第一节还告诉了我们什么？（电脑出示句子：春天的脚步悄悄，悄悄地，她笑者走来——）
（1）这一句有什么不明白的地方？学生质疑。（为什么用上两个悄悄，悄悄地）春天脚步没有声音，来得不知不觉。
（2）听老师读，谁能模仿读。（指导 “悄悄，悄悄地” 的读法）
7、感情朗读：（再看电脑课件）春天真美啊！全班一起把第一节读好。把你喜欢的句子背下来。（抽
2、3个背（转载自第一范文网http://www.daodoc.com，请保留此标记。），最后会背的站起来一起背）
8、总结学法：刚才我们怎样学习春天的美景的？
1、找一找。（找春天的景物。）
2、读一读。（有感情地读。）
3、背一背。
9、刚才，我们一起学习了春季，感受了春天的美丽的景色。其他季节的景色也很美。你们想先学哪个季节呢？（学生自由回答）
现在四人小组按照学法，一起互助学习，把你喜欢的季节先学。老师相信你们一定能学好。
10、汇报学习情况 ：
（1）请学生上来板书：并且汇报：我们小组找到景物是金蝉。
板画：金蝉（知了、知了）
（2）还有哪个小组也学了这一节，你们还读懂了什么？
（3）出示电脑课件：听，金蝉唱起了歌儿，你们觉得怎样？（高兴、欢乐）
（4）蝉鸣声声，给世界带来欢笑。（出示句子：金蝉唱起了歌儿——知了知了，给世界带来欢笑。）
谁能把这一句读好？开火车读。评议谁读得好。
（5）现在我们男、女同学比赛一下，谁能把第二（
三、四）节读得最美。
11、刚才我们四人小组把夏（秋、冬）季学得很好。老师相信你们也能把第二（三四）节学好。四人小组继续把剩下的诗歌学好。
（1） 现在老师请些小老师来黑板上板书，边讲边板书图画。
（学好的小组请上来板画）
（2） 秋天（夏天）有什么景物？冬天有什么景物？
（3）小组补充，你们还学懂了什么？
（4）第
（二）
三、四节，你们有什么不明白的地方？（学生解答为主。）
12、理解秋天：（1）黄叶落下来，声音怎样？读得时候要读得怎样？
（轻些）齐来读（刷刷）
（2）出示电脑课件：你们看，黄叶落在地上，像什么？（金色的小道）
13、理解冬天：（1）冬天北风呼呼，想一想应怎样读？（小组开火车读：呼呼）
（2）出示电脑课件：你们看，雪花像什么？（欢快地舞蹈。）
14、秋天落叶唱歌、冬天雪花舞蹈，多美的景色!看看哪一组把这两节读得最美。
（1）小组自由读。
（2）抽读。你们读哪一节？评议哪组读的好，为什么？（每节抽
二、三个小组读）
15、现在全班一起美美地朗读第
三、四节诗歌。（配乐朗读）
16、（出示春、夏、秋、冬四幅图的课件）边看边解说：这首诗歌把四季的景色写得很美，溪水、金蝉、落叶、北风都会唱歌。现在我们再把这首美丽的诗歌再读一读，把你喜欢的句子背下来。
17、配上音乐，会背的站起来背。
三、说话练习、加强了解。
（1）《四季的脚步》，除了课文的变化以外，你们还知道四季的到来大地还会发生什么变化？
（2）（用上“我还知道„„”说一句完整的话。
四、发展想象、课外延伸。
（1）现在把你课前收集好得明信片、照片或网上找出来的图画拿出来。（把昨天准备好的图画拿出来）
（2）告诉同学们你喜欢哪个季节，为什么？（指导学生用“因为„„所以„„”说一句完整的话。）
（3）、总结：大自然的景色多姿多彩，真美啊！让我们多观察多听，发现大自然更多的秘密。请把你喜欢的哪个季节，画一幅画告诉大家。
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一、教学要求：
１、学会本课本１０个生字，能正确读写要求学会的词语。
２、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。
３、通过交流讨论读文，知道一年春、夏、秋、冬四个季节的变化及特征，并从中感悟到大自然变化的神奇，体会四季景色的美，从而激发热爱大自然的情趣。
二、教学重难点：
１、学习生字新词，掌握要点字“脚、夏、舞、蹈”等字的正确书写。
２、有感情朗读课文。背诵课文。
３、在读、说中体会诗的意境，感悟大自然景色变化的神奇和美丽。
三、教具准备：有关四季的多媒体课件。
四、课时：２课时
第一课时：朗读课文，交流体验，从中感悟四季变化的神奇和美丽。
第二课时：再读课文，加深体会。自学生字，重点字形指导书写。
第一课时
一、谈话导入，欣赏图片
1.一年有四个季节，四个季节美丽而神奇。春天鲜花盛开，夏天蝉儿欢叫，秋天落叶纷飞，冬天雪花飘舞。每个季节的来临是那样的悄悄，又是那样的令人惊喜。今天就让我们跟随四季的脚步去领略那美丽的四季。
2.齐读课题“四季的脚步”。
3四季的景色是怎样的呢？老师给大家带来了一些精美的图片，请大家欣赏。课件演示四季景色的变化。
4看完这些美丽的图片，现在你最想说的一句话是什么？
二、初读诗歌，整体感知
1、同学们，你们说得真棒，说明观察很仔细，那么我们来听听书中的小诗人是怎么评价它们的？你们听……老师配乐朗读课文。
2、大自然多美呀！你们也想这么美美地读读课文吗？请大家试试。
注意：遇到不认识的字，借助字音多读几遍，把它读准来。
3、老师想考考大家生字认读的情况，谁想试试。课件出示生字，指名读。全部读完后齐读。
4、谁愿意美美地把课文读给大家听。指名分节朗读诗歌。
三、交流资料，实践体验
1、读了课文，你觉得自己最喜欢哪个季节？昨天老师让大家根据自己的喜爱收集一些四季的资料，带了吗？
2、请喜欢春天的同学到第一组来，把你收集的资料跟你的小伙伴分享，互相交流。然后用“因为……所以……”来说说你为什么喜欢这个季节。喜欢夏天、秋天、冬天的分别坐
二、
三、四组。
3、哪位同学来给大家说说你喜欢春天的理由？
四、品读课文，读中感悟
１、刚才同学们说的很好，我想现在大家一定对这首诗歌有了更深的感受。下面请同学们读读自己喜欢的季节的部分。等一下我们来开展诗歌朗读比赛，看谁读的更好。
２、现在我们就开始进行朗读比赛。老师这有四朵美丽的花，应该献给谁呢？等大家读完以后我们来评一评。
３、结合朗读，随机解决并板书：悄悄地、丁冬、知了、刷刷、呼呼。
1）“悄悄地”：请二位学生分别表演轻轻地走、重重地走，区别他们的不同。强调这就是四季的脚步，要读的轻些、慢些。“笑着走来”要读的稍微重些、高兴些。
2）溪水的歌儿多好听呀，你会唱吗？齐唱：丁冬、丁冬。
3）金蝉是怎样唱歌的，你们听――（课件演示蝉的鸣叫）。大家一起来学学金蝉的歌儿：知了、知了。
4）你能模仿落叶的声音吗？同桌讨论：为什么说落叶铺成了金色的小道？
5）北风是怎么吹的？大家唱一唱：呼呼、呼呼。 ４、评选读的最好的四位学生并请他们美美的读一遍给大家听（配乐朗读）。
５、全班配乐美美地朗读整首诗歌。
６、质疑。
五、深入拓展，启发创新。
1、作者给我们写了一首优美的诗，如果请小朋友们也来当诗人的话，老师相信，你们的诗句也会很精彩！不信，我们试试看！
春（夏、秋、冬）的脚步悄悄，
悄悄地，她笑着走来——
（ ）唱起了歌儿
————（ ），（ ）
（ ）。
六、课后延伸，加强体验
刚才，同学们说的话就是一首首美丽的小诗。你们都是小诗人了，真了不起！请大家下课以后把你刚才做的小诗写下来，回家念给爸爸妈妈听。喜欢绘画的同学也可以把你最喜欢的季节画出来。
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附：板书设计
春
丁 冬
夏 四季的脚步 秋
知 了 悄 悄 刷 刷
冬
呼 呼
美
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乡村四季
我喜欢乡村，更喜欢乡村的四季。
在城市的生活中，你可能感觉不到四季的变化，可是乡村就感觉不同了。当春姑娘迈着轻盈的脚步来到了乡下田园，她用神奇的画笔把乡村画成了一副美丽的图画，大山穿上了绿色的衣服，好像是一条绿色的长龙，大树举起了绿色的旗帜，看守着家园。大山上，小鸟唧唧喳喳地叫着，唱着一首又一首春天的歌儿。桃花和梨花，互不相让，开得争奇斗艳。田野里，农民们播下一粒粒种子，他们播种下了自己心中的希望。
夏季的乡村最美了，到处能看到草儿和花儿，它们给大地穿上了美丽的新衣，那些花儿的芳香引来了蜜蜂来采蜜，草地上还有自由的牛儿、羊儿，在吃那新鲜嫩绿的青草。田野里，你能听见青蛙的叫声，站在田野里，听着青蛙的叫声，让我想起了一首诗：稻花香里说丰年，听取蛙声一片。到了晚上，萤火虫就飞了出来，一只只萤火虫飞来飞去，像一只只小精灵一样，美丽极了。农民们在夏天是最轻松的，他们聚集在一起，打牌、打麻将、下棋，非常悠闲。秋天，农民们分享着丰收的喜悦，田野里，高粱、水稻、玉米都成熟了，农民们忙着收割庄稼，他们把粮食收回家，装满粮仓，就像一座座金山。山上的树叶随风飘落，大山变成了五花山。人们都上山采蘑菇，采野果。田园里的白菜、茄子成熟了，农民们把辣椒穿成串，挂在了屋檐下，多么美好呀！冬天的乡村是安静的。小河结了冰，山变成了长龙，农民不忙了，准备来年春天播种的事了，孩子们在堆雪人、打雪仗、在冰上滑冰车，乡村变成了一副白描画。
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乡村时常给人一种清爽的感觉，乡村四季更加美丽无比。
春姑娘穿着绿裙，迈着轻盈地脚步，悄悄地向我们走来。林子的泥土软软的，草叶慢慢的探出头来，在灌木丛里，有一股淡淡的花香。山谷幽静无比，只能听到哗啦啦的清泉的水声。在背阴处下面，密密麻麻的小鱼在水中游来游去，真是赏心悦目。在花的天堂，一朵朵花儿竞相开放，万紫千红，争奇斗艳，就像一位位亭亭玉立的少女，打扮得花枝展昭，好像要参加选美比赛呢。蝴蝶也赶来助兴，五彩斑斓的蝴蝶，在花丛中飞来飞去，为春天增添喜气。小河欢乐地流淌着，山坡上树木旺盛，一片葱绿，在稻田里的的水色与蓝天相映，亮白亮白，杜鹃鸟在雨中啼叫。情不自禁的想起‘‘绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。’ 夏姐姐来了，整个田野好像水果的世界，西瓜股着肚皮，在田野里睡觉；香瓜在田野里微笑，一笑香瓜成熟了。树木有多有密，枝繁叶茂，晚上，大人摇着扇子，在树下谈笑风生，小孩子却不肯休息，在大地妈妈的怀里跑来跑去那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。
秋姑姑穿着金黄的衣裳，走了过来她走过的地方都是一片丰收的景象，玉米露出金牙子，黄色的树叶像明信片般落下来，给大地铺上一层地毯。田野里硕果累累，给人带来丰收的喜悦。
冬爷爷来了，天空中纷纷扬扬的落了雪花，过了一会，全部变白了，我们好像来到了童话世界，马路上铺了一层白色的地毯，只有一串串脚印。大家穿着厚厚的衣服，戴着棉冒，在雪地里无拘无束地玩耍。
我爱乡村，更爱乡村的四季。五年级:徐倩倩 篇1：小学作文：乡村四季的作文
乡村四季的作文
乡村非常美丽。一年四季美不胜收，风景如画，就让我给你讲讲乡村的四季吧。
春天，百花盛开，百鸟齐鸣。柳树吐出了嫩芽，小溪里的冰融化了，从山上流下来，发出“哗啦啦”的声音，好像在演奏一首欢快的乐曲。绿绿的小草从地上探出了小脑袋。
夏天，太阳火辣辣地照着大地。池塘里，荷花开了，花瓣上还衬托着几滴露珠，让荷花显得更美丽了。我摘了一片荷叶，用来为我遮挡太阳的光线。绿绿的荷叶就像一把太阳伞，让我感觉到非常的凉爽。
秋天，树叶就像一只只黄色的小船，旋转着从树枝上飘落下来。农民们种的粮食丰收了。金灿灿的稻谷笑弯了腰，高粱涨红了脸，一颗颗饱满的果实压弯了枝头。农民们见了，脸上乐开了花。
冬天，雪花飞舞。光秃秃的枝上覆盖着厚厚的积雪。地面上一片洁白，孩子们在快乐的玩打雪仗、堆雪人......每个人都欢天喜地的。
乡村四季，美丽的风景就好像一幅美丽的画，让人流连忘返。
1 篇2：人教版四年级下册乡村四季风光
乡村四季风光
乡村一年四季都景色迷人，让人向往，让人羡慕，，乡下的人们在田里种瓜、菜。虽然朴素，但有一种让人向往的感觉，特别是那里的景色。春天，乡村是百花盛开的花园。美丽的油菜花随风舞蹈，像一层层的波浪在滚动。微风吹来，一股诱人的香气直扑口鼻，泌人心脾，让人仿佛走进了仙境。桃花也不甘势弱，也开出了美丽的花朵。像一个小姑娘在舞动着自己的小伞，在树丛中翩翩起舞。
夏天，乡村是一遍绿色的海洋。知了在枝头上欢快地唱歌：“织，织，织，织了！织，织，织了！”那歌声十分悦耳动听，好像要征服所有的听众似的，让人感到心旷神怡；笋子虫也开始繁殖，它们黄里带黑的身体，点缀着竹林中的美，小朋友们拿着它玩，但它十分调皮，一会儿用爪子指抓你，一会儿像风扇一样转着圈为你风扇。玩累了就停下来吃点小主人喂给它的笋子。还有一些小朋友在小河里抓小鱼，那活蹦乱跳的鱼在他们的水桶里游来游去。孩子们迎着晚霞高高兴兴地回家了。
秋天，农民伯伯收割庄稼：金黄的玉米、沉甸甸的稻子，高粱向我们招手......果园里，许多水果成熟了：红红的苹果，黄澄澄的梨，香甜的水蜜桃，板栗也咧开了嘴，露出迷人的微笑。乡村到处是丰收的景象。冬天，乡村穿上了洁白的嫁衣。鹅毛般的大雪为大地盖上了一层棉被，小河结了厚厚的冰，小朋友在冰面上滑冰。有的滑s形，有的滑人字形，有的滑“金鸡独立”......什么姿态都有。
啊，乡村美丽的四季风光，景色迷人，让我向往，让我赞叹！
篇3：乡村四季 乡村四季
乡村是一幅秀丽的风景画，让人流连忘返。初次来到乡村，我就感受到了在乡村生活的快乐。
寒冬过后，春姑娘悄悄地来到了人间。她把乡村的花染成了五颜六色的，她把乡村的树涂成了绿色的，绿油油的小草偷偷地从土地里探出头来。小河在欢乐地流淌，小鸟在快乐地舞蹈。辛勤的农民伯伯在田里认真地插田，乡村的春天让我陶醉！
炎热的夏天，鱼儿在河里游动。早晨，池塘里的荷花上沾满了露水，青蛙也唱起了欢快的歌。正午，火辣辣的太阳照射在大地上，热得人们不敢出门。到了傍晚，天空的白云被染成红色的，美丽的彩霞变成了各种动物的模样。乡下人家这时候也把桌椅饭菜搬到了门前，天高地阔地吃了起来。乡村的夏天令我回味！
秋天来了，树叶黄了，金黄色的田野被风一吹，像在操场上做操的同学们，整齐有序。农民们个个都到了田里丰收。水果新鲜极了！稻田被收割了起来，然后被农民扑在门前的大坪上晒谷。乡村的秋天使我快乐！
冬天，是一个白色的世界。大树伯伯穿上了白色的大衣，白花花的雪把小路铺成了一条白色的小道。房顶上都是雪，有的还结冰了。小朋友们都在雪地里堆着可爱的雪人。这就是乡村的冬天，它把我深深地迷住了。
看！这就是乡村的四季。我爱乡村，更爱那如诗如画的乡村美景。养了宠物不想负责到底的人最好就不要养它们，它们是最有灵性的。
四月的时候，我回到了阔别已久的乡村，我最留恋的就是那碧绿碧绿的小河。
凌晨，嫩绿嫩绿的草尖儿挂着一颗又一颗的露珠，它们像数不清的珍珠，被朝霞映得闪闪发光；它们又像那水灵灵的大眼睛，着迷地望着天上的云朵。风儿轻轻吹过，水中溅起了涟漪，像盛开的荷花，竞相开放；岸边的柳树随风摇摆，好似姑娘的辫子又细又长。
中午，阳光懒洋洋地照在水中，鱼儿自由安闲地在水中嬉戏、追逐；野花散发着沁人心脾的清香；阳光照在树木上，绿叶子霎时变成了金叶子，闪闪发亮；过了一会儿，河水不再平静，变得更加热烈。翻滚着，跳跃着，流向远方„„
夜晚，繁星在天空中一眨一眨的，淡淡的星光映在小河中，显得更加美丽，偶然蜻蜓在水面上点一下水。故乡的小河仿佛睡着了，小草小花也似乎睡着了似的。
天亮了，太阳出来了。鸟啼，虫鸣，灿烂的阳光，奔腾的河水，柔嫩的小花小草„„
我爱乡村！更爱乡村那迷人的小河！
家乡的小河
也许在一些人的眼中，乡村是落后的象征，没有城市的美好和繁华，不过我却不这么认为，不信我带你去乡村的小河边看看。
春天到了，小草从地下长了出来，鲜花也探出了头。河边的小草，因为吮吸了河妈妈的乳汁，长得格外水灵，嫩绿嫩绿的。河水清清的，一眼就可以看得见底。河底有大大小小的石头，这些小石头静静地躺在河底。大人们经常到河里洗衣服、洗菜，而我们小孩子呢，就在河边玩耍。 夏天，河水比春天时热，到了傍晚，水就总是温温的，此时，如果你在水里面就会感觉舒舒服服的。河畔的小草在炎热的地上，不屈地向上，不怕太阳，快乐地成长。生命就像飞蛾一样有着非常强的求生欲望，令别人意想不到。河里也有鱼虾之类特别吸引我们的东西，我们经常会捉鱼或是钓虾，有时能一饱口福，有时也会一无所获，但小河总是带给我们无穷的欢乐。
秋天，小河变了，岸边的植物们把绿色的外衣脱下，换了一件黄色的衣裳，映得河水也变黄了，似乎也感染了秋天的气息。
冬天的小河别有一种味道，尤其是下雪的日子，它换上了一件美丽的水晶衣，亮晶晶的。小鱼虾们早不见了踪影，可惜它们看不到小河这样的美景了。
乡村的小河就像乡村人的生活，简单而又自然。
我爱我的家乡，我爱家乡的小河！
推荐第4篇：乡村四季(300字作文)
乡村四季_300字
乡村生活是多姿多彩的，它就像是一道彩虹，带给我们快乐；它是一缕阳光，照进我们的心灵。
春天，到处五彩缤纷，花儿们争奇斗艳，小草从土里探出头来，小溪在叮咚，叮咚地唱着歌。这时，所有冬眠的动物都醒了。农民伯伯正忙着把种子种到土里，期待它们发芽。
夏天，小草变成了深绿，人们在绿树成荫的地方休息，说话。池塘里荷花露出了笑脸，青蛙呱呱地叫着，太阳像火球烤着大地，小孩子在河里游泳，打水仗，嬉戏。
秋天，树叶变黄，像蝴蝶飘落下来。在田里，农民伯伯笑得嘴都合不拢了，因为他们的庄稼都丰收了。金黄的稻谷笑得弯下了腰，整个田野都充满了笑声。
冬天，雪花如鹅毛般飘落下来，人们穿着厚厚的棉袄出去打雪仗，堆雪人，玩的不亦乐乎！
这就是乡村的四季，我爱乡村的四季！
四年级:芭比女孩
推荐第5篇：乡村的四季各有各的景色
乡村的四季各有各的景色,就让我们领略一下,乡村美丽的四季吧.
春天,万物复苏的景象在乡村就更加明显了,金黄的油菜花开满了田野,金黄的花衬着绿色的茎和叶,真是太美了.站在山坡上放眼望去,看到的是一片葱绿,小河在唱歌,小草伸出了头,花儿露出了笑脸,树木吐出新芽,还有农家的动物也来共同欢迎春天的到来.不仅是动物,人们也趁着春天耕地、插秧,为今年的好收成努力.
夏天,天气变得炎热,春天时嫩绿色也慢慢变成了深绿色.池塘里,荷花开了,开得那么美,简直让人陶醉.动物们热得满头大汗,瞧那一头小肥猪,热得都不愿动了,人们在田间挥汗如雨地工作,他们给庄稼浇水、施肥、松土、杀虫、除草,把庄稼照料得很好,就是为了今年会有一个好收成.
秋天,天气又变得凉爽了,乡村的颜色也由深绿变成了金黄,菊花开了,开得那么美,那么鲜艳.树叶也变黄了,一片片顺着秋风飘落下来,好像一封封信送到千家万户,告诉他们,你们的努力没有白费,庄稼丰收了.人们怀着喜悦的心情冲到那金黄的田野里,收割起来.田野被一片金黄所笼罩着,那一颗颗饱满的谷粒压弯了麦杆,就像是一件用金黄雕刻的艺术品.
冬天,天气变得寒冷,在这四季中的最后一季里,颜色又发生了变化,变成了雪白色,在这个寒风刺骨、大雪纷飞的季节里,花儿凋谢了,小草枯萎了,树木也只剩下光秃秃的树枝,在这死气沉沉的季节里,乡村的人们却不觉得寒冷,因为他们在做完一年的农活之后吃上一顿团圆饭,
可是再温暖不过了.
乡村的四季如此美丽,让我更加喜欢乡村了.
推荐第6篇：四季
春
春的词源来源于表示草木发芽、伸长的“張る（伸展）或者表示万物萌发的“発（发）”等。
在旧历上，从立春（2月
3、4日左右）开始到立夏（5月
5、6日左右）的前一天为止的一段时间是春天，但实际上人们感受到春天要比这个时间稍晚一些，一般认为
3、
4、5月这三个月是春天。春天开始的时候叫做早春,而快结束的时候叫做晚春。
在春天，白天的时间变得比夜晚要长，能感觉到天气渐渐变暖。草木发芽，花朵绽放，昆虫等生物从冬眠中苏醒。虽然春天天气温暖和煦的日子很多，但正如“春无三日晴”说的那样，天气也很容易发生意外的变化。
春天是有着毕业和入学这样大型的学校传统仪式活动的季节。
在日本，小学（6年制）、初中（3年制）、高中（3年制）、大学（2～4年制）的开学时间是四月，而结束各种学业的学童、中学生、大学生们的毕业典礼是在三月份举行。入学仪式一般是在四月上旬。在学校里的相逢与别离，在人的一生中都具有重大的意义。 在日本，代表春天的花是樱花，樱花中最为人们熟知的品种是叫做“染井吉野”的品种。结束了漫长的冬季，在春天伊始就美丽地争相开放的樱花，被很多日本人所喜爱。在日本最南端的冲绳县，樱花在二月份就会开放，在那之后，从三月开始到五月上旬的这段时间，樱花沿着九州朝向北海道的方向渐次开放。日本人把樱花从南到北依次开放称为“樱花前线北上”。在樱花开放期间，家人、同事、朋友们会在公园等地的樱花树下铺上餐布、毯子等物，边喝酒聚餐边唱歌跳舞，热闹地度过一段美好时光。这就是日本人最喜爱的叫做“お花見（赏花）”的活动，是日本春天独具风情的景色。
夏
夏的词源来源于有气温高意思的“暑い（热）”“ 熱い（烫）”或者有着植物生长的意思的“生る（生长）”等。 日本的夏天，在旧历上是指从立夏（5月
5、6日左右）开始到立秋（8月
8、9日左右）的前一天为止的一段时间。但是，人们通常把日照时间变长，气温升高的
6、
7、8月这三个月当做夏天。
虽然这段时间持续着阴郁的梅雨天气和难熬的酷热，却也是在太阳耀眼的光辉照耀下万物充满着生命感的季节。
对于孩子们和学生来说，是有着漫长暑假的快乐的季节。 对于攀登富士山之类的高山，天气比较的安定的夏天是最合适的时间，所以夏天登山客的数量会急速增长。另外，夏天也可以在海边之类的地方洗海水浴。
这个时期，百货商店和商店街等地方都会进行“中元商战”这样的大减价活动，到处都拥挤着购物的人群。在
7、8月，以各地的神社为中心的夏日祭祀热闹的展开。最初是为了驱赶代表灾难和疾病的恶神的祭神仪式，但在现在，不论哪里都已经成为了聚集本地居民集体参加的每年的例行节日活动。
盂兰盆节是告慰、供养先祖的灵魂的佛教仪式。在东京等大都市是在七月中旬，乡村则依旧历进行盂兰盆节，多在八月中旬举行。在公司或政府机关工作的人们，一般能在盂兰盆节和新年两个节日前后一星期左右的时候取得夏天的“盂兰盆节休假”和冬天的“正月休假”。在暑假的时候，为了给先祖或家族的人扫墓而回到故里的都市人很多。新干线和飞机都会因为从都市前往故里的归省客过多而持续满席的状态，包括起点终点在内的各个站点里都会十分拥挤。高速公路上缓慢开动的车排成长队，停滞不行。大量的归省客返回都市的时候，就会说发生了逆“倒流现象”。（倒流现象——向城市流动的人口重新返回出身地的乡村的人口流动现象。）
这个时期，特别是7月、8月，在日本各地的城市和乡村举行的盂兰盆会舞和烟花大会、放河灯等活动是日本夏天独具风情的景色。
秋
秋的词源来源于植物变成黄色成熟，也就是，来源于描述出田地里的稻谷呈现明艳的金黄色，稻穗饱满，草木的树叶渐渐变红成为红叶的情景的“あかる（变红）”“あかき（红色的）”等词。
在旧历上，从立秋（8月
8、9日左右）开始到立冬（11月
7、8日左右）的前一天为止的一段时间是秋天。但实际上人们感受到秋天要比这个时间稍晚一些，一般认为
9、
10、11月这三个月是秋天。在这个时期的一些短语作为“秋的季语”汇集起来。
学童、中学生、大学生们在结束了漫长的暑假后，开始了新的学期。即使仍然有着残暑难熬的日子，但天高云淡的天空和吹拂着的凉爽的秋风，使秋天成为了让人内心感到平静的季节。
秋，被冠以“读书之秋”“艺术之秋”“体育之秋”“收获之秋”“食欲之秋”“行乐之秋”等的美名，各地都会在秋季开展丰富多彩的仪式活动，人们各自享受着不同的秋的风情。 说到秋的代表事物，就是红叶、红蜻蜓、秋刀鱼的味道和虫的鸣叫。在春天播种下的种子，在这个时期迎来了收获，为了感谢粮食、水果等的丰收，农民和当地的人们（等土地上的人们）会一起愉快地举行秋天的祭典。
在旧历上，九月、十月、十一月分别有着长月、神无月和霜月的别名。
冬
冬的词源据说来源于表示冷的“冷ゆ（寒冷）”一词。
在旧历上，从立冬（11月
7、8日左右）到立春（2月
3、4日左右）前一天为止的这段时间是冬天。但是人们一般把
12、
1、2月这三个月当做冬天。这个时期的一些短语作为“冬的季语汇集起来。
在太平洋沿岸地区，干燥的晴朗日子较多，与此相反，在日本海沿岸地区，由于大陆吹来的西北季风，寒冷的日子较多，并且经常降雪。即使是在繁华的都市街道上，也会有遭受一米厚左右大雪的情况。在北海道、东北、信越、北陆等地，人们持续与雪进行长时间的斗争。但在南方的冲绳县却几乎没有下过雪，2月份樱花就已经开放。在细长的日本列岛上，由于地域不同，温度和气候的差异极大，即时同在冬天，根据地点不同，人们的生活状态也各不相同。
作为一年的结束，12月份匆忙过去。除夕夜一过的元旦（1月1日）就是新一年的开始。人们心中充满着希望，就像“一年之计在元旦”说的那样，人们都对这一天特别重视。2月是最寒冷的时期，人们都急切地盼望着春天的脚步声来临。
推荐第7篇：四季
《四季歌》教案
教学目标：
1、了解有关一年四季的知识，能运用花、树等自然界中的各种景物来表现四季的不同特征。
2、培养学生运用适合自己的绘画工具、材料表现四季，能用色彩表现四季的象征景色，进一步培养学生的色彩表现力和综合创造能力。
3、激发学生热爱大自然、热爱四季、热爱生活的情感，激发学生探究四季的兴趣。
二、重点、难点：
重点：画出四季的特点，
难点：画出四季的象征景色，能够在创作时表达自己的情感。
三、课前准备 。
（学生）水彩颜料、水彩笔、调色板、小水桶、抹布 记号笔、小水桶
（老师）春夏秋冬四个展板分别贴在黑板旁边
四、教学过程：
一、激趣导入
师：出示四季四个代表性景物，提问：同学们，你们知道老师手里拿着的景物各代表什么季节吗？通过回答，老师将手中景物分别贴到相应的季节展板上。
师：因为季节的更替变化，大自然也会随着季节变化而变化，，每个季节都有各自不同的美丽景色展现在大家面前，这节课，我们就一起来欣赏并感受美丽的四季吧！出示课题《四季歌》，接着播放有关四季景物的录像，最后停留在冬天的画面。
二、导入新课
1、了解四季之美
师：同学们这张画面表现的是什么季节？冬季
师：同学们真聪明，一眼就看出来了，厚厚的白雪把所有的景物都覆盖了，我们可以用什么颜色表现冬季啊？是冷色调还是暖色调？
生：
师：冷色调
蓝色为主
师：我们一起来欣赏一下大师是如何运用蓝色和冷色调来表现这美丽的冬季。（课件出示图片）
2、冬日的雪花对于我们这边比较罕见，我们都无法切身感受，不过夏天的炎热我们是真真切切体会到的，有时我们也可以体会一丝特别的清凉 去游泳，还有呢在夏天我们有一种花不得不提，你们说是什么呀？荷花
3、欣赏图片：《映日荷花别样红》学生讨论分析，什么画种，用墨的浓淡变化，荷叶的表现方法等。——成长的季节
4、师：春天是万物复苏的时候，你觉得展示春天的画面需要要用什么颜色？ 师：五彩缤纷
颜色有了，谁能说说代表春天的景物有哪些？柳树 燕子 油菜花 桃花…… 春天是播下希望的季节——播种季节 师：春天真美，看看大师是如何把这么美的春天展现在我们面前的。（课件出示图片）
5、刚才我们说现在已经是秋天了，秋天是什么季节——收获的季节 （图片）最明显的感觉就是葱绿的树叶都发黄掉落了，秋天在大师的手中又会变成什么样呢？
出示国画大师李可染的《霜叶红于二月花》，重点讲解作品诗画一体的效果，了解作品的深刻含义。
让学生重温背诵这首诗杜牧《山行》，再请学生解释这首诗最后一句，再从画中欣赏作品的表现方法和意境之美。
师：同学们，刚才我们分析了春天是播种季节、夏天是成长的季节、秋天是收获的季节，那么冬天是什么季节呢？——孕育的季节
6、欣赏四幅学生作品
大师们都淋漓尽致的表现了四季，那我们周围的同学又是怎样表现的呢？出示四幅学生作品，从色彩、景物分析作者的创作意图。
三、教师示范
师：同学们，刚才我们一起欣赏了名家和同学们的作品，现在老师也想把自己所喜爱的季节表现在这张纸上，大家可要看清楚老师是怎样表现每一个季节的。
1、先用蜡笔快速画一棵枯树，提问：如果不在树上表现叶子是哪一个季节？（冬）
2、接着在这棵枯树上画出嫩芽，提问：寒冷的冬天过去了，什么季节来了？（春）
3、老师再把树叶加茂盛，这时候又到了什么季节？（夏）
4、如果老师再添加上凉风和落叶，画面会怎样？（秋天来了），最后停留在秋的画面上，讲解秋的色彩变化。
师：出示课前准备好四个季节的图片，分别贴在相应的展板上，提问：通过刚才老师的示范，你学到了什么？你最想表现哪个季节？
生：小组讨论
四、学生创作
1、用蜡笔大胆表现各季节简单的事物。
2、突出每个季节的色彩特点。
3、教师巡回指导。
五、作业评价
1、教师选取优秀作品进行讲评。
2、同桌参考教师提供的评价标准进行互评。
3、评价标准：①作品是否体现季节特点；②作品是否更大可能地发挥工具材料的特性；③作品是否在构图、意境的表达上富有创意；④作品是否表达出自己的独特感受。
4、学生修改各自作品。
六、小结拓展
今天同学们都很好的把四季展现出来，老师看了真开心，让我们感觉就像置身大自然的怀抱中，希望同学们有空多亲近大自然，感受大自然带给我们的无穷魅力。
板书：
四季歌
四季的展示板
春
五彩缤纷
播种的季节 夏
绿色
成长的季节 秋
橘黄、中黄
收获的季节
冬
蓝色
孕育的季节
《四季歌》教案
（研讨稿）
教学目标：
1.了解有关一年四季的知识，能运用花、树等自然界中的各种景物来表现四季的不同特征。
2.培养学生运用适合自己的绘画工具、材料表现四季，能用色彩表现四季的象征景色，进一步培养学生的色彩表现力和综合创造能力。
3.激发学生热爱大自然、热爱四季、热爱生活的情感，激发学生探究四季的兴趣。
重点、难点：
重点：画出四季的特点，
难点：画出四季的象征景色，能够在创作时表达自己的情感。
课前准备：
（学生）带水彩颜料 水彩笔 调色板 小水桶 抹布 记号笔
四个展板 教学过程：
一、谈话导入 同学们，我们身上原本穿的衣服由夏天的短袖到现在的长袖，你感觉到了什么？生答：凉爽、天气变冷、秋天来了……
师：秋天给你什么样的感觉？有哪些景色可以表现秋天？
师：因为季节的更替变化，大自然也会随着季节变化而变化，，每个季节都有各自不同的美丽景色展现在大家面前，这节课，我们就一起来欣赏并感受美丽的四季吧！（播放有关四季景物的录像，最后停留在冬天的画面）
二、讲授新课
1、了解四季之美
师：同学们这张画面表现的是什么季节？
师：同学们真聪明，一眼就看出来了，厚厚的白雪把所有的景物都覆盖了，我们可以用什么颜色表现冬季啊？生：白色、淡蓝色， 师：我们一起来欣赏一下大师是如何运用白色、淡蓝色来表现这美丽的冬季。
2、冬日的雪花对于我们这边比较罕见，我们都无法切身感受，不过夏天的炎热我们是真真切切体会到的，有时我们也可以体会一丝特别的清凉 去游泳，还有呢在夏天我们有一种花不得不提，你们说是什么呀？荷花
3、欣赏图片：《映日荷花别样红》学生讨论分析，什么画种，用墨的浓淡变化，荷叶的表现方法等。
4、师：春天是万物复苏的时候，你觉得展示春天的画面需要要用什么颜色？
师：以绿色为主，其它颜色点缀 颜色有了，谁能说说代表春天的景物有哪些？柳树 燕子 油菜花 桃花……
师：春天真美，看看大师是如何把这么美的春天展现在我们面前的。（课件出示图片）
5、刚才我们说现在已经是秋天了， （图片）最明显的感觉就是葱绿的树叶都发黄掉落了，秋天在大师的手中又会变成什么样呢？
欣赏国画大师李可染的《霜叶红于二月花》，了解色彩运用。
6、欣赏四幅学生作品
大师们都淋漓尽致的表现了四季，那我们周围的同学又是怎样表现的呢？出示四幅学生作品，从色彩、景物分析作者的创作意图。
三、教师示范
师：同学们，刚才我们一起欣赏了名家和同学们的作品，现在老师也想把自己所喜爱的季节表现在这张纸上，大家可要看清楚老师是表现哪一个季节哦。
1、讲解《春天》范画：
a、用记号笔画出柳树和燕子的轮廓； b、用水彩涂色
2、请四个组长上来抽信封里的四季，抽到哪个季节这个组的同学都表现这个季节，并小组讨论该如何表现这季节。
四、学生创作
1、根据你所抽到的季节通过树、花等景物进行创作
2、建议：要抓住这个季节的主要事物及色彩特点
3、学生创作、教师巡回指导。
五、作业评价。（3分钟）
1、教师选取优秀作品进行讲评。
2、同桌参考教师提供的评价标准进行互评。
3、评价标准：①作品是否体现季节特点；②作品是否更大可能地发挥工具材料的特性；③作品是否在构图、意境的表达上富有创意；④作品是否表达出自己的独特感受。
4、学生修改各自作品。
六、小结拓展
今天同学们都很好的把四季展现出来，老师看了真开心，让我们感觉就像置身大自然的怀抱中，希望同学们有空多亲近大自然，感受大自然带给我们的无穷魅力。
推荐第8篇：四季
四季
我曾看见风吹过，
也曾听见雨降落。
从这一天开始，
我降生了，
开始了我的，
唯美主义。
经过了天天年年，
学会了圈圈点点，
从这天起，
我学会了唯美主义。
我发现：
春天的绿色陪伴着万物的复苏，
来到了人间。
只有那阴雨绵绵的日子，
我体会到了这些，
灰色天空下的干净，
是那么的耀眼。
这就是我在空气中闻到的，
那春天的味道。
我在夏天来临时，
不断的手举冰淇淋，
高喊着不需要夏天。
路人的怪异眼神我毫不理会，
在骄阳似火的日子里，
我不知道为什么，
待在秋天，
阳光少之又少，
我的颜色越来越多，
有逐渐的离弃，
有飞快的奔跑，
有一些向往让人沉迷，
有一些理想像脊背一样坚硬，
冬天的冬天，有很多的火锅，
灰色的雾掉进我的胃里
我以为我在另一个梦里走丢了
推荐第9篇：四季
春天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来——溪水唱起了歌儿——丁冬，丁冬，绿草和鲜花赶来报到。夏天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来——金蝉唱起了歌儿——知了，知了给世界带来欢笑。秋天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来——落叶唱起了歌儿——刷刷，刷刷，铺成一条条金色的小道。冬天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来——北风唱起了歌儿——呼呼，呼呼，雪花在欢快地舞蹈。
一）教学目标：
1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2.理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的美，激发对大自然的喜爱之情。
（二）教学过程
一、激趣导入
1、师：上节课我们读了《四季》这首诗歌，知道了一年有四个季节，它们是——（春、夏、秋、冬）（课件出示四幅课文插图，看图）： 师：草芽和小鸟是（春天）。 荷叶和青蛙是（夏天）。 谷穗是（秋天）。 雪人是（冬天）。〈括号中答案由学生说出〉
2、师：这节课老师要带你们到大自然中找找春、夏、秋、冬，你们想去吗？（生：想去！） 师：但是可没那么容易，要先来闯关，敢不敢？（生：敢！）
[评：学生都有好胜的心理，以过关的游戏形式来复习旧知导入新课。能有效地调动学生的无意注意转为有意注意，激发学生人人想参与，人人想表现自己的学习主动性和积极性，使课堂教学更加生动有趣，轻松偷快。学生的学习兴趣和热情很快就被调动起来了。]
二、朗读理解课文 第一关：认读生字：〈课件出示生字〉
师：上节课我们在课文里认识了好多的生娃娃，谁能把这些生字娃娃的名字全叫对，我就带他去。〈指名读。〉
师：你们能全读对吗？〈齐读〉。
第二关：读课文：〈课件出示四节诗〉
1、师：谁能把课文读正确。
师：我们听听他们是不是把每个字音都读对了。
〈读后请学生评价，主要针对字音方面。并请读错字的学生再读一次，读正确。〉 师：这四位同学经过努力都能够把课文读正确了，你们能做到吗？ （齐读课文。）
2、师：听你们读得那么津津有味，老师也想读，我们合作好吗？我读半句，我停下来你们马上接上来，好吗？（好） （师生合作读课文）： 草芽（尖尖），他（对小鸟）说：（“我是春天。”） 荷叶（圆圆），他（对青蛙）说：（“我是夏天。”） 谷穗（弯弯），他（鞠着躬）说：（“我是秋天。”） 雪人（大肚子一挺），他（顽皮地）说：（“我就是冬天。”） 〈括号中的话由学生读〉
师：读了这四节诗，你有没有发现他们的共同点？ （点击课件红色显示相同部分）
生：都是尖尖、圆圆，这样两个字一样的。 生2：都有他对谁说。 生3：都有我是什么天。
师：你们真有火眼金睛，能发现这么多一样的地方。 师总结：这四节诗都写了：（什么）（怎么样），他（怎么样地）说：“我是（什么）。”
[评：通过师生合作读课文，学生很快能发现四节诗这间的共同点，这为后面背诵课文作了铺垫。]
第三关：背课文
师：你能不看书，看着课件上的图和这个句式把课文背下来吗？ a.自由准备 b.指名背 c.齐背
[背诵是读书内化的重要过程。通过背诵不仅可以积累语言材料，增长知识，同时可以全方位地积累语感经验。设计的这一背诵环节，不仅是想让学生积累语言，更主要是想让学生更好地把握这首诗的基本框架为后面创编诗歌作好铺垫。通过背诵诗歌，规范的书面语言反复进入学生的口语。这会自然地同化、改造学生的语言。在不知不觉中帮助学生重构语言形式。】
第四关：感情朗读课文
师：课文你们会背了，老师总觉得你们读书的声音少了点什么？ 你们知道少了些什么吗？ 生：我们读书还不够好听。
师：对呀，你们读书时少了点表情，少了点动作，少了点用心读书的味道。所以就没那么好听了。
师：这样吧，选自己喜欢的一节读一读，可以给它配上动作。看谁能读得让大家都听得哈哈笑。
a自由准备，可以一个人，也可以和别人一起。 b指名表演：
1、师：春天那么美，谁来表演读春天的诗？〈生上台表演〉 师：我看到你给他鼓掌了，为什么？ 生：他读得很好听。
师：我们光说好听还不行，要说出哪里好听。 生：他“尖尖”读得很轻，很好听。 师：你呢，你给他打几分？ 生：9分。
师：为什么，那一分扣在哪里呢？ 生：他没有动作。
师：你能给他加上动作吗？〈生表演〉
师：怎么样？（全班鼓掌）我们学着他的样子一起来读一读。
[评：表演读是一种富有趣味性、形象性的朗读方法，可以再现课文情景，从而增强对课文的理解，加深印象，并受到感染。]
2、师：谁来表演读夏天的诗？〈指名上台读〉 师：谁来给他打打分数。
生：他没有动作也没有表情，打8分。 师：谁能打10分。〈再指名读〉
师：你们有没有发现，他哪里读得特别好？ 生：他夏天的“夏”读得特别重。
师：是呀，读得多好呀，你们能跟他读得一样吗？ 生：能！〈齐读〉
[评：这种给朗读者打分的朗读评价方式，学生较易掌握而且也比较喜欢参与，这使学生能很好地去倾听别人，提高自己。]
3、秋天是丰收的季节，谁来读读秋天的诗。（指名读） 师：你有什么问题吗？
生：他没有把“鞠着躬”表演出来。 师：你能表演吗？〈生表演〉 师：他表演得怎么样？ 生：好。
师：你们有什么想问这根谷穗的吗？〈师指着台上的学生〉 生：你为什么要鞠躬呀？
师：是呀，你为什么要鞠躬呀，小谷穗？
生：到了秋天，我身上长出了好多的谷子，很重，所以我就鞠躬了。 师：噢，原来是这么回事呀，你们明白了吗？ 生：明白了。
师：我们来齐读这一节。 [评：这里通角色扮演的形式让学生和学生之间展开对话，不仅有助于更好地理解课文内容，而且给了学生表现自我的机会，让学生充分自我展示，自我评价，自我完善。]
1、师：冬天调皮的雪人娃娃要来和我们做朋友了，谁来读读冬天的诗？ （指名读）
师：你给他打几分？
生：9分，因为他读得不够顽皮。 师：你能读得顽皮吗？ 生：不能。
师：我们班谁最顽皮？ 生：杨青山
师：杨青山，你能来读读吗？〈该生不肯上来〉 师：看来他有点难为情了，他以后不想再顽皮了。 师：我来读读这节怎么样？ 生：好！〈师表演读〉
[评：教师以商量的语气与学生交谈，师生关系是平等的，但又没失去“首席”的作用。] 师：我读得怎么样，你们给我打几分？ 生：10分〈生齐答〉
师：分数这么高呀，我真高兴，我哪里读得好呀，你们能跟我说说吗？ 生：你“大肚子一挺”读得好，而且动作也做出来了。 生：你读得很顽皮。
师：噢，那你们学着我的样子读读好吗？ 生：好！〈生齐读〉 [评教师的范读也很重要，具有很强的感染作用，更有利于把学生带入情境。]
三、感受四季美，创编四季诗
1、师：刚才你们过了四关，表现得很不错，老师决定带你们去大自然中去找春夏秋冬，带上你的照相机，带上你的录音机，（师用手比划眼睛和耳朵）我们出发了！ 〈课件播放四季风景画面及配好的音乐，师结合画面配朗诵〉：
春天到了，你们看，花儿红了，草儿绿了，柳树发芽了，蝴蝶也飞舞着赶来参加这春天的聚会，你们听小鸟叽叽喳喳地叫着，春天的音乐多美呀！
转眼夏天到了，太阳为辣辣地照射着大地，蝉儿唱起了歌，知了，知了，小朋友们热得受不了，一起到海边欢快地游泳！夏天过去，
秋天到了，你们看空中飞舞的是黄色的小鸟还是红色的蝴蝶，噢，不是蝴蝶，不是小鸟，是红叶舞，黄叶飘，像秋姑娘发来的电报，告诉我们秋天已经来到！
秋天过去，冬天来了，北风呼呼地吹着，白色的雪花在空中飞舞，小朋友们围上围巾，戴上帽子，到雪地时愉快地划雪。
2、师：你们看了春夏秋冬的景色，你有什么想说的吗？ 生：四季的景色真美呀！ 师：是呀，真的很美。
生：我想去那里过冬天，可以划雪。
师：我们南方很少下雪，要到北方去才能看到这么大的雪。 生：我要感谢这些美丽的景色。
师：说得真好。是这些美丽的景色才使我们的生活变得更美好。你真是个有心人。
[评：采用了现代化手段，使教师的朗读、画面的展示、音乐的渲染合为一体，创设了极佳的情境。让学生不仅知道了四季的特征，也产生了表达情感的欲望。]
3、师：你们知道老师想干什么吗？ 生：你想唱歌。 师：不是，老师想学着课文中作者的样子当当诗人，来写写这四季的景色，你们觉得怎么样？你们猜是老师写的好，还是课文中的作者写的好？ 生：你写得好。 生2：作者写得好。
师：那么多人相信我，我很高兴，但我还需要你们的帮助，你们能帮我吗？（能）等会儿我写不出来的时候，你们就帮我接上，好吗？（好） 师：桃花（红红），他对（燕子）说：“我是（春天）。”〈括号处由学生补充。〉 师：经过我们一起努力，我们写出的诗一点儿也不比书上的差。 师：刚才我写了春天的诗，你们能去写写夏秋冬的诗吗？
[评教师的欣赏与鼓励，可以生成学生学习的动力，从而树立了他们的自信心。] [评：正因为有了前面语言的积累，情感的体验，才有了这些精彩的创新和运用！] [评：这里创设了一个让学生当小诗人来作诗的情境，这样不但让学生产主了新奇感，而且运用了所学语言。]
四、唱四季歌，绘四季景
1、师：老师觉得你们的诗写得太好了，我想唱歌，你们想听吗？
〈课件播放音乐〉师把课文改成歌，也可把学生编的诗改成歌唱给学生听，生跟着唱。 3 1︱3 3 1︱3 4 5 6︱5︱ 草芽尖尖，他对小鸟说，我是春天，我是春天。 谷穗弯弯，他鞠着躬说，我是秋天，我是秋天。 3 1︱3 3 1︱3 3 5 6︱6- ︱1 6︱5 5 3︱2 2 3 2︱1- ︱ 荷叶圆圆，他对青蛙说，我是夏天我是夏天。 雪人大肚子一挺，他顽皮地说，我就是冬天。 〈师生同唱四季歌！〉
[评：多样的形式，让学生一直沉浸在欢乐之中。]
2、师：这节课我们读了四季诗，看了四季景，编了四季诗，还唱了四季歌，你们过得愉快吗？（愉快）是呀！四季多美呀，其实我们的生活就是由这四季组成的，我们的生活多美呀！回家画画四季的景色，画画我们美好的生活。画好后贴到我们的画栏里，（好）好吗？下课 教后反思：
这节课教学效果不错，如果说有什么奥秘的话，我想那就是我让学生大感受到了学习的快乐，让学生快乐地学习，具体表现如下：
1、快乐来源于兴趣
兴趣是最好的老师，小学儿童有意注意时间很短，无意注意占优势。兴趣可以把学生的无意注意转为有意注意，让学生变“要我学”为“我要学”。我是这样激发学生的兴趣的：
a利用多样的形式，如过关、表演读、当评委打分、到大自然中去找春夏秋冬、当小诗人、把课文改歌唱等形式，不断给学生新的刺激，让学生快乐地学习。 b利用生动、激励的语言，如一开始我就对学生说：“今老师要带你们到大自然中找找春夏秋冬，你们想去吗？”这让学生情绪高涨。我又说：“但是可没那么容易，要先过关，你们敢吗？”学生都有股不服输的劲头，一个个高声喊到：“敢！”这样就创设了一种很好的学习氛围，让学生很快进入到学习情境中去。再如当学生顺利过关时，我对学生说：“刚才你们表现得很不错，老师决定带你们到大自然中去找春夏秋冬，带上你的照相机，带上你的录音机，我们出发了！”我这里是想提醒学生注意认真看，仔细听，孩子一听到我的话，马上做好准备，孩子喜欢听这样儿童化的语言。
2、快乐来源于美
新课标提出了新的三维目标，其中一点就是培养学生良好的情感、态度、价值观。这一课时的目标其中一点就是要让学生了解四季的特征，培养学生感受美的能力。如果教师光告诉学生什么季节有什么是这样是远远不够的，必须让学生真的去看，去听，去感受，而在现实生活中是很难把四季的景色放在同一个时空的，于是我借助了多媒体这种现代化的教学手段，创没逼真的情景，再配上教师美的朗诵，让学生聆听美的声音，欣赏美的画面，感受美的形象，从而让学生体验到快乐激发学生的表现欲望，所以后面有学生能说出“我要感谢这些美丽的景色”这么有深度的话，这都是因为有了美的体验，才有美的创造！
3、快乐来源于成功
这节课学生自已当小诗人创编出了美妙的诗歌，这让学生体验到成功的快乐，其实这些成功是因为有了前面语言的积累。学语文的目的就是为了用语文，这节课，我很重视学生语言的积累和运用。如让学生用不同形式反复去读诗歌，让学生去发现四季诗的共同点，又上学生去背诗歌，这样，不仅积累了语言，培养了语感而且规范的书面语言反复进入学生的口语。这会自然地同化、改造学生的语言。在不知不觉中帮助学生重构语言形式。正是因为有了这些积累，后面学生才能自己创编出这么多优秀的诗歌。
4、快乐来源于平等
:在这节课中我和学生的对话没有居高临下的感觉，都是以真诚、平等、征求的语气，如：我也想读，可以吗？我来表演怎么样？需要你们的帮忙，你们能帮我吗？另外我还让学生给我打分，倾听学生的评价-----所以学生学得非常快乐。
推荐第10篇：四季
《四季》教学设计
一、
背景分析：
1、概述：
四季这篇课文是人教新课标教材一年级上册第三单元中的一篇课文。本课通过图文结合，以及联系生活实际，引导学生走进春夏秋冬，去了解四季的特点，去感受大自然的美。
2、学习目标：
1、认识11个生字，会写“
七、儿”2个生字。认识1种笔画“乚”和4 个偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。、
3、教学重难点：
1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
2、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
4、教学准备：课件
5、教学时数：两课时
6、教学过程：
一、带领学生走进生活，初步感受四季的美。
1、“同学们，什么季节已悄悄走进我们的生活，来到我们身边？”“你是从我们身边哪儿发现的？”
2、那一年中，除了秋季，还有那几个季节？
3、把“春、夏、秋、冬”板书在了黑板上，以便让学生认识这四个生字。
4、在你的眼里，春天、夏天、冬天，又是什么样子的呢？
二、图文结合，激情导入
四季图片~~~~ 春天万物生长，夏天树木茂盛，秋天果实累累，冬天冰天雪地。
”图画美，课文描写得更美，让我们一起再次走进《四季》这篇课文，去领略四季的美，去感受大自然的美。”
三、读中学识字、读中感悟美
1、上节课，我们一起学习了四季的生字，还会认吗？开火车，老师把字藏进了词语里，谁来读。生字宝宝们又回到课文中了，大家有信心读好吗？拿上书，美美的读一读课文。齐读。
四，感受春天
2、听了大家的朗读，老师觉得1年四季都是那么的美丽。那现在我们一起去欣赏春天的美丽吧。有喜欢春天的小朋友们，谁来把这小节读给大家听听？
3、“现在就让我们跟随他到‘春天’走走，去看看”。其他同学马上把小手指向了春天这一小节。
刚才他读了春天这小节，老师想向同学们请教了一个问题：草芽是什么？
1、
2、
3、“它是什么样子？” “尖尖的。”板画。“你能从图画上指给大家看看，’尖尖的‘是指小草的哪儿尖尖的？
4、“那你发现我们在生活中还有哪些物品也是尖尖的？
学生马上从生活中找到了：铅笔尖尖的，刀尖尖的，月亮的两头尖尖的„„
5、“刚出土的小芽，用手去轻轻碰一下，会有什么样的感觉？
生回答说：软软的、嫩嫩的
“那在朗读时，你认为该怎样读？
“慢慢读；轻轻读。在读尖尖的时候要轻轻的。
“那就让我们带着这种轻轻的感觉，来读读课文。”（自读，指读，齐读。）
春天的景色那么美，想看吗？春天，小草发芽。万物生长，再读1小节。
五、品味夏天
1、走过了春天，我们就马上步入了—夏天，一到夏天啊，大家肯定会觉得——热，那课文中的夏天是什么样的呢？自己读一读。谁来读？
2、草芽尖尖，我们知道美丽怡人的春天来了，当夏天来临的时候，我们有能看到什么呢？谁来说一说？⑴ 出示夏季图。 菏叶什么样的？板画。荷叶是圆圆的，青蛙站在荷叶上，他们正在说着悄悄话，菏叶会对青蛙说什么呢？大家想象一下。
3、夏天来了，池塘里的荷叶、荷花长得非常的茂密，咱们来看看。菏叶长得那么好，它对青蛙说我是夏天，你们觉得他的语气怎么样？很得意。谁能学学菏叶那种得意洋洋的语气。指读。男生读。师生对读。齐读。
六、感受秋天
1、送走了炎热的夏天，告别了荷叶，大自然迎来了金黄色的秋天，让我们一起来学习课文的第三节。自己读读吧。
2、女生来读读秋天。“谁在向我们报告秋天的到来。”
“谷穗。”是什么大家知道吗？去掉了壳就是我们吃的大米。“它是什么样子”？
“谷穗弯弯的。”板画。 “在这一小节中，还有一个词
“鞠着躬”什么叫“鞠着躬”。鞠躬就是指弯腰行礼，表示礼貌呢。有人会做这个动作吗？
3、我装着惊奇的样子问道：我们人才会鞠躬，为什么说谷穗也鞠躬？
生答道：它成熟了，压弯了；风一吹，它就弯腰„„
4、在这丰收的季节里，谷穗要成熟了，收获，他的心情会怎么样呢？
“是呀，丰收了，大家多高兴，让我们带着喜悦的心情来读读，好吗？自己练习，指读，小组读 ，全班读，动作读。
七、感受冬天。
如果说春天充满生机，夏天热情似火，秋天有丰收的喜悦，那冬天会带给我们什么样的惊喜，让我们一起来学习课文的第四节。齐读。
冬天来了，天气怎样？在北方还会下雪，小朋友堆起了雪人，你看，这个雪人怎么样？板画（圆滚滚的，很可爱，很调皮，调皮就是我们课文中说的：顽皮/从哪里我们知道他很调皮呀，从他“大肚子一挺”再说“我就是冬天”知道了。
这么可爱的雪人。。你能读出他的可爱和调皮吗？练习读，指读。
4、大肚子一挺，多调皮呀！他挺着大肚子这么可爱。读的时候要通过这句话读出他的调皮呢。再读。齐读。动作读。
八|、指导背诵。
1、大自然不仅给我们带了了美，还给我们带来了很多的乐趣，你觉得我们该怎样做？
“爱护花草树木；爱护小动物；爱我们的大自然„„”。
2、把图画展示在屏幕上，借助图画，让学生积累。
课件出示：同学们，这么美的景色，这么美的语言，我们把它存在小脑袋里好吗？
那就借助图画背一背，记一记。
采用同桌“说悄悄话”“我背大家听”等方法，检查学生的背诵情况。
九、欣赏四季景色，培养创新能力
我对同学说：同学们，大自然给我们带来的美，在我们生活中处处可见，下面老师就带你们走进美丽的大自然，把你发现的美，模仿课文也来编一首小诗，看看谁能成为今天班上的小诗人。
看后，同学们举起了小手，一首首美丽的小诗从孩子们天真的小脑袋里跑了出来：
“黄叶飘飘，它跳着舞蹈说：“我是秋天”。
“黄叶飞来飞去地说：我是秋天。
“花儿红红，他笑着说：“我是春天”。
“苹果红红，他高兴地说：“我是秋天”。
“雪花飘飘，它快乐地说：“我是冬天”。
同学们，你可以把你的作品带回家，说给爸爸妈妈听。也可以到大自然中走走，把你发现的美景画下来，也可以把你的发现编成小诗写下来。
解放西路小学 傅娜
第11篇：四季
《四季》
5、课时数：1课时
二、改进后的教学设计
1、教学目标：
1）在聆听《秋收》和表演《一把雨伞圆溜溜》的活动中体验不同季节带给人们的欢悦，激发热爱大自然、热爱生活之情。
2）在聆听陕西民歌《秋收》及由此改编的器乐曲的过程中，听辨音乐主题变化、不同乐器音色变化，发展联想与想像，提高对音乐欣赏三度创作的能力。
3）认识著名歌唱家王昆，初步了解中华民族乐器板胡与阮。
2、学情分析：
《一把雨伞圆溜溜》是孩子们在上节课学会的一首歌曲，几处节奏、音准难点需要纠正和巩固，在此基础上开展分角色情境表演唱，以增加情趣。
孩子们通过以往的音乐学习，已具备一定的识谱能力和几件常见民族乐器的听辨能力，这为《秋收》欣赏教学的音乐主题识记和乐器音色听辨提供了良好基础。
《秋收》原是首陕西民歌，表现了农家在丰收季节勤快劳作的情景和无限欢悦的心情。器乐曲由民歌改编而来，以歌曲的旋律作为A段的主题，分别用板胡和阮等弹拨乐器演奏，情绪欢快活跃。B段则将歌曲旋律加音装饰及节奏拉宽，使音乐舒展明朗，展示了人们喜获丰收的幸福欢乐的心情。这段旋律先后用竹笛，弦乐和双簧管演奏，多次出现。A段与B段虽然都取材于同一旋律，但在音乐表现的情绪上却有着鲜明的对比。 教学过程：
（一）音乐入境——在《四季歌》的音乐声中进教室，师生问候。
（二）清凉的夏——复习表演《一把雨伞圆溜溜》。
1、聆听范唱。
2、复习视唱曲调。
纠正不容易正确掌握的切分节奏以及休止符表现错误，难点句多练习几遍加以巩固。
3、复习表演歌曲。
讨论设计分角色演唱方案，进行尝试，更有感情地表现小伙伴雨中的情趣以及友谊。
4、情境表演唱。
1）设问：怎样把歌曲的意境表现出来？请各小组讨论表演的方法、形式。
2）小组排演，老师巡视指导。 3）各组展示各自的表演。 4）师生互评。
（三）收获的秋——聆听《秋收》。
1、导入，揭题。
四季更迭，时光荏苒。夏天过后，进入收获的季节——秋天！让我们一起来聆听一首陕西民歌《秋收》。
2、聆听歌曲《秋收》。展示歌谱，对照聆听。设问：
“歌曲表现了什么场景？表达了农家人什么心情？”听后交流。 师概括：歌曲表现了北方农民在丰收季节里勤快劳作的情景和无限欢悦的心情。
3、熟悉主题，哼唱曲调。
在老师的指导下先学会歌谱，后填段哼唱。
“糜子”又称“黍子”、“穄子”，是一种小米。
结合演唱实践，简单讨论歌曲表现手法：高旋低回、衬词的运用等等，使歌曲富有特色。
4、聆听器乐曲《秋收》。1）聆听主题A。
播放与民歌的原型旋律一样的音乐片段，听辨主奏乐器。（尝试用手指比划着图形谱聆听）图文简介板胡和阮。 2）聆听主题B。播放主题B片段。
设问：“主奏乐器是什么？”（笛子）“民歌原型旋律有没有关系？”也试着画画图形谱，和主题A进行比较。
教师归纳：这部分旋律同样取材于民歌原型旋律，但在音乐表现的情绪上却有着鲜明的对比，节奏拉宽，旋律添加了装饰，使音乐舒展明朗，表达了人们喜获丰收的幸福欢乐的心情。 在老师的指导下随琴哼唱一下主题B。 3）完整聆听乐曲。 设问：“在这首乐曲中你听到了哪些主要的演奏乐器？”
听之前识别课本p.30页插图中的乐器，依次为：横笛、唢呐、长笛、小提琴、阮、板胡、双簧管。 请仔细听辨，做好以下两项记录： A、乐曲演奏的A、B主题顺序图表。
B、A与B的每次各用什么乐器演奏，也同时标出来。 完整聆听音乐，听后交流讨论。
正确答案为：A(板胡)→A(阮)→B(竹笛)→B(弦乐)→A(板胡)→A(阮)→B(双簧管)→B(弦乐)→A(板胡)→A (竹笛、板胡、阮)
5、复听乐曲并讨论：
根据你自己的乐曲发展的记录图表，说说你聆听后的想像。请围绕乐曲的标题，根据A与B及其乐器音色的变化展开你的想像与联想，进行创作构思，说出其情绪的发展与变化。
6、欣赏老艺术家王昆奶奶演唱《秋收》的MTV，简单了解其艺术贡献。
（四）四季畅想——结课。
说一说你喜欢的季节、你了解的关于春、夏、秋、冬的歌，哼一哼、唱一唱或奏一奏你喜爱的“四季的歌”。师生再见。
三、结合培训所学知识，对本节课设计与改进的教学反思
在平行班的几轮教学实施中，我并没有按部就班照教案设计的一个模式上课，而是追求变化，给教师自己一种新鲜感，进而传递给学生一种体验、感受、表现音乐的激情。 在五年级14班开展《秋收》欣赏教学时，我对环节进行了调整，聆听了女歌手演唱的陕西民歌《秋收》录音、哼唱了民歌旋律后，先行“请”出了德高望重的老艺术家王昆奶奶，简介了她的艺术成就之后，让孩子们观赏她在秋高气爽的大自然中为我们演唱《秋收》的MTV，激发起一颗颗小小的心灵对艺术以及艺术家的崇敬之情的同时，进一步加深了对该民歌旋律的熟悉程度，然后再请大家聆听以民歌为基础的同名器乐曲。而在聆听器乐曲之前，先让孩子们识别教材插图中的乐器，看看将会有哪些乐器参与了演奏。在这一环节，同时又穿插了对“阮”和“板胡”两件新接触的民族传统乐器的图文介绍，在帮助区分单簧管、双簧管的同时，更幽默地把它们称作两兄弟。这样，在欣赏重复较多、篇幅较长的器乐曲《秋收》时，乐曲的冗余度下降，孩子们聆听热情高涨，主动积极，对音乐要素敏感度增强，收到了比前几个班更好的学习效果。
在五年级14班的纪律组织上，也转换了一种思维。一个班级，总有表现不够的一面，老师在看到不良的一面准备批评训斥的同时，别忘了也应看到自觉自律表现优良的那部分同学，换个角度，换种思维，化批评为表扬，树立榜样，激发人积极进取追求向上的一面。结果，课堂上，赞赏总是会比批评多，孩子们不断地受到鼓励，学习氛围非常好，更为音乐学习活动创设了良好的气场，起到了事半功倍的效果。这值得教师好好反省和总结。
第12篇：“家园诗颂·乡村振兴” 四季诗会征诗 启事
“家园诗颂·乡村振兴” 四季诗会征诗 启事
文化礼堂，是乡村的“文化地标、精神家园”，是重构乡村文化核心价值体系、继承与弘扬传统文化精华、提升乡村“软实力”的重要平台和载体。浦江有千年诗城的品牌。为助力乡村振兴，传承浦江诗歌文化，展示浦江诗画环境，享受浦江诗意生活，营造浦江诗画氛围，给全县的诗歌爱好者搭建一个展现自我的平台，让全县各文化礼堂有更多的文化生活，特举办“家园诗颂·乡村振兴”四季诗会活动。 “家园诗颂·乡村振兴”四季诗会活动由浦江县农村文化礼堂建设领导小组办公室、浦江县文学艺术界联合会主办，各乡镇街道办事处承办。 “家园诗颂·乡村振兴”四季诗会征诗如下：
一、征稿要求
征集以各村文化礼堂为主题的诗稿，包括人文历史、先贤事迹、乡村环境、新农村成果等。要求内容健康，积极向上。
二、诗稿体裁
古体诗、现代诗均可，要求是未在报刊、网络等媒体发表过的原创作品。参赛诗歌每人不超过3首，单首诗行数不超过50行，总行数不超过120行。
三、征稿时间
即日起至2018年6月20日
四、投稿要求
投稿通过浦江文艺、浦江文创微信公众号方式投稿。参赛诗稿请注明“四季诗会”字样。稿件前请注明真实姓名、身份证号码、联系方式等，并附个人创作简历（不超过100字）。
五、作品评选
6月底由主办单位组织专家对征集的诗稿进行评比，评出优秀诗作60首作为入选诗作，入选诗作结集印发给各乡镇街道，供诗会选用。
六、奖项设置
一等奖5首，奖金500元/首； 二等奖10首，奖金300元/首； 三等奖15首，奖金200元/首； 优秀奖30首，奖金100元/首。 浦江县农村文化礼堂建设领导小组办公室 浦江县文学艺术界联合会 2018年5月8日 合作请联系编辑QQ：1689610738
-END- 关注官网中国撰稿人基地（搜索ID:aotoo513)，可获得文学写作素材及写作课程等内容。
第13篇：人教版四年级下册第六单元作文：乡村四季作文300字
乡村四季可是很美的！但我以前就不喜欢乡村四季，但后来我欣赏了一次乡村四季的美！
春天，绿油油的小草偷偷地从草地上探出头来。鲜艳的花朵傲然挺立。农民伯伯在田地里认真地插田。这就是乡村的春天！
夏天，河里的鳜鱼在河里游动。池塘里的荷花沾满了露珠，青蛙也唱起了动听的音乐。
到了傍晚，天上的白云染成了火红的晚霞，晚霞也变成了各种动物的模样。小朋友们在池塘欢乐地游泳。这就是乡村的夏天。
秋天，农民们背着笼子上山摘果子去了，个个果子大大的，新鲜极了！秋风一吹，金色的叶子从果树上落下来。山上里的叶子把小路铺成了一条金黄的路，一直伸向山顶。这就是乡村的秋天。
冬天，就是白色的世界，太阳公公穿上了白色的大衣，白花花的雪把小路铺成了一道白色的道路。小朋友们在雪地上堆了一个可爱的雪人。就是乡村的冬天。
看！乡村四季多美啊！有时间来观赏一下吧！
第14篇：四年级下册语文第六单元作文：乡村四季400字
四年级下册语文第六单元作文：乡村四季400字
四年级下册语文第六单元作文：乡村四季400字 乡村的四季很美，不信？跟我来看一看吧！
春天，到处五彩缤纷，花朵儿们争奇斗艳，油菜花金黄金黄的、桃花粉红粉红的，像一个小婴儿的脸蛋……草浅绿浅绿的，像穿上了浅绿色的外衣。小溪边，泉水叮咚，仿佛像百灵鸟一样唱歌。熊、蛇、青蛙……所有冬眠的动物都苏醒了。这时候，是播种的好季节，农民伯伯忙着把种子种在土里，期待着它们发芽。
夏天，小草逐渐变成了深绿，一片片叶子犹如一把把小伞，给人们带来了凉爽，农民伯伯在绿树成荫的地方休息，谈话。此时树下就像菜市场一样了。荷花传来了一阵阵清香，农民们给禾苗浇水、施肥、除草、捉虫，忙到不亦乐乎。 秋天，是收获的季节。树叶慢慢的变黄，变红，落下来的叶子就好像一只只蝴蝶在上下飞舞。田地里农民伯伯的笑脸笑得像朵花似的，原来，他们种的稻谷都可以丰收了！金黄的稻谷笑得弯下了腰，似乎整个稻田都充满了笑声。 冬天，雪花到处飞舞，人们穿着厚厚的棉袄出去打雪仗，堆雪人……玩的不亦乐乎！
这就是乡村的四季，我真喜欢乡村的四季！
烂
这也叫小学作文!我幼儿园就写出这样的作文了！！！
好个屁
有点好
第15篇：四季养生
季节养生
十一月：早卧晚起保护阳气
11月是冬天正式来临的时候，从24节气来说，包含有“立冬”和“小雪”两个节气。
天气特点：
“立冬”是冬季的第一个节气。进入这一时节，天地万物的活动都趋向休止，准备蛰伏过冬。冬季到来，自然界表现为阴盛阳衰，气温降低，寒气袭人，人体阳气容易受到损伤，所以，要特别注意保护阳气。“小雪”时期特点是天气逐渐变冷，北方地区开始下雪，但雪量较小，夜冻昼化。如果冷空气势力较强，暖湿气流又比较活跃的话，也有可能下大雪。在南方一些地区，经常一年见不到下雪。
“立冬”是一个十分重要的节气，又是一年中进补的最佳时期。中医认为，这一节气的到来是阳气潜藏、阴气盛极、草木凋零、蛰虫伏藏、万物活动趋向休止。此时应以冬眠状态养精蓄锐，为第二年春天作准备。所以，“立冬”之日要进补山珍野味，到了酷寒的隆冬，才不会怕冷。这是民间的习俗，但却体现了增强体质，预防为主的思想。
医学研究证明，冬天人们情绪容易低落，郁郁寡欢。当工作、生活遇到不顺心的事情就可能诱发抑郁症。精神养生在十一月应做到精神安静，保护阳气，不过度消耗阴精，要保持良好的心态，多做一些自己喜欢的事情，遇到不愉快的事情要及时排解，疾病就不会找来。生活中做到早卧晚起，保证充足的睡眠，注意背部保暖，这样，有利于阳气潜藏，阴精蓄积，穿着也应注意保暖。饮食上遵循“秋冬养阴”的原则。
饮食宜忌：多吃热量较高的膳食，还要多食新鲜蔬菜，以避免维生素缺乏，如牛肉、羊肉、乌鸡、豆浆、牛奶、萝卜、青菜、木耳、豆腐等。少食寒性之品，如海鲜等。
十二月:适度进补动静结合
12月是一年的结束，从二十四节气来说，包含有“大雪”和“冬至”两个节气。
天气特点：
“大雪”相对“小雪”而言，是个比“小雪”更加严寒的节气。民间认为，如果“大雪”节气当天下雪，则预示着“瑞雪兆丰年”。“冬至”是个非常重要的节气，这一天白昼最短，夜晚最长。中医阴阳学观点认为，“冬至”到来是阴气盛极而衰，阳气开始回升的节气，“冬至”以后气温下降明显，天寒地冻。
中医认为，12月已到了进补的大好时节。说到进补，很多人都理解为要吃营养价值高的贵重补品。其实进补是有讲究的，要“因人、因时、因地”进补，才能真正达到养生的目的。具体地说，就是要通过养精神、调饮食、练形体、适温寒、慎房事等综合调养方法，以达到强身健体的目的。
首先要养宜适度、动静结合。就是说养生调整不可太过，也不可不及。如适当体育锻炼，在锻炼前要做好准备活动，防意外受伤。精神上要积极向上，保持乐观，认真研究自己的身体状况选择食补、药补。如体质弱、消化功能差的人，要选择“慢补”，适当多吃“当归羊肉汤”等，还要多吃蔬菜，切忌过补、急补。体质好的人则要“平补”，不要过食油腻之品，以防产生内热而诱发疾病。可用“小鸡炖蘑菇”、“白果炖乌鸡”等。平时饮食上还要多吃蛋白质、维生素、纤维素含量高的食物，少吃脂肪、糖含量高的食品。至于脑力劳动者。
饮食宜忌：可多吃羊肉、牛肉、芹菜、白萝卜、土豆、大白菜、菠菜、苹果、桂圆等。忌生冷如海鲜等大寒之品及冷饮。
第16篇：《四季》教案
2、四季（教学设计 1）
教学目标：
1.认识11个生字，会写\"
七、
八、
九、无\"4个字。认识两种笔画\"
七、九\"和4个偏旁\"月、雨、口、禾\"。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
教学重点：
本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
教学难点：
让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。
教学时间：2课时
教学目标：
1.初步理解课文内容，感受四季的特征。
2.认识11个生字，会写\"
七、
八、
九、无\"4个字。认识两种笔画\"
七、九\"和4个偏旁\"月、雨、口、禾\"。
3.能正确地朗读课文。
教学过程：
一、谈话导入
师：现在是什么季节？从哪些地方看出是秋天呢？
一年中，除了秋季，还有哪几个季节？我们来看大屏幕，猜猜是什么季节？说说你是怎么看出来的。
揭题：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。
板书课题
四季
二、整体感知，质疑问难
1、根据注音，读读课文。①碰到不认识的字多读几遍；②有不明白的地方，用横线划下来；③标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。
2、小组交流，看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。（新型生生关系）
第一课时
3、反馈
①课文有几句话，每一句讲了什么？
②提出难点，全班帮助解决（自主、合作、探究）（字词在本节课解决，课文理解教师酌情放入下节课解决）
三、学习生字、新词 四季优秀教学设计案例
1、出示11个生字。
哪些字的读音你认为应该注意，能给大家提个醒吗？（注意整体认读音节及平翘舌音）
①指名说、带读
②自由读、开火车读生字。
2、学写\"
七、
八、
九、无\"4个字
①读读\"
七、
八、
九、无\"4个字
②这几个字写的时候要注意什么？
重点指导\"七\"和\"九\"两种笔画，让学生明白：①它们都是一笔写成②观察转折角度、运笔的大小
③写一写这四个生字
四、小结
本节课学生未解决的问题，下节课解决。
第二课时
教学目标：
1、在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。
2、在理解课文内容的基础上，正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
教学过程：
一、谈话引入
上节课我们初学了课文，初步感知了四季的特点。这节课我们继续学习课文。
二、研读课文。
1、让学生根据兴趣，自由组成学习小组，选择其中的一句话进行研读。（合作学习）
2、小组汇报、交流。（允许学生用各种方法汇报：诵读、合作表演读等）教师可根据学生需求放背景音乐。
3、评价。（你觉得刚才的朗读好吗？为什么？）
4、指导朗读（重点词、句指导），（激发情感，引起兴趣）
5、把你最喜欢的句子背一背、记一记。自由准备，全班背诵。（轮流起立把一篇文章
2
背完）
三、拓展作业
*说说画画：
你喜欢哪一个季节？为什么？把你喜欢的季节画一画，并能给图画取个名字。（放背景音乐，用背景音乐来调控画画的时间）
**挑战题：（教师酌情决定做否）
读读下面的儿歌，你能试着写几句吗？
春雷唤醒了桃花。
夏雨洗绿了树叶。
秋风染红了枫叶。
冬雪铺满了大地。
四、课后延伸
找找描写春、夏、秋、冬方面的小诗，读读并能介绍给小伙伴们。
2、四季（教学设计2）
第一课时 教学目标：
1、感知四季的不同特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。
2、认识课文中的生字，初步理解课文内容。
3、正确，流利地朗读课文。
4、学会写“七”、“儿”两个字。
重点、难点：认字、练习朗读
教学过程：
一、
欣赏图片，初识美：
1．师：小朋友们，今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈妈，她的名字叫大自然。大自然妈妈有四个美丽的女儿，她们呀各有各的本领，你们瞧，她们可以让草儿变绿、花儿变红；可以让太阳变成大火球，晒得我们成天想泡在水里；可以让红红的苹果挂在枝头，谷穗弯下腰来；还可以呀，让世界一夜之间变成一片雪白。
2、师：你们知道这四位漂亮的女儿叫什么名字吗？
生：春夏秋冬！
【出示带拼音的的字春，夏，秋，冬】
师：小朋友看看，老师手上拿着的这幅画，画的是哪个季节（出示图画，贴字）你认识这几个生字宝宝吗？谁来拼读？（指名拼读，不会读的教师提醒拼拼音）真棒！我们一起来拼
3
读！
师：小朋友，春夏秋冬就是我们一年中的四个季节，我们称它们为——四季！（带拼音板书：四季）齐读课题！
二、创设情境，学习生字：
（1）、师：好，现在请小朋友们赶快打开书61页，我们今天就一起来学学这首好听的儿歌，（翻书记号，提醒“食指点，点点点”）。要开始读书了， 老师有几个要求，请小朋友们自由拼读课文，先一个字一个字拼读出来，再读句子，遇到不认识的字就把它的拼音多拼几遍，还可以问问同桌，读完的小朋友就坐好，等下我请小朋友来读给大家听。（自由拼读，下去检查，说停就停，请四位小朋友拼读，评议）老师呀，也非常喜欢这首儿歌，很想读给小朋友们听听，老师在读的时候呀，请小朋友一边认真听，一边用手指着老师读到的地方。如果觉得老师读得好就给我掌声鼓励鼓励好吗？（范读）
想知道老师为什么读得这么好吗？老师要告诉你们一个小秘密，想不想知道？这小秘密就是：把课文里面的生字词读准。这样呀，你才可以准确流利地读课文。
师：可是，生字宝宝都藏在课文的词语中，老师把这些词语都找出来了，你会读吗？现在请小朋友们把书铺在桌上，小眼睛看着电脑，把这些词语拼读一下，自由读。读完坐好（开始，说停就停）
（出示所有带拼音的词语：对小鸟说，荷叶圆圆，夏天，秋天，雪人，大肚子，就是，冬天）
2、指名读，并请读得好的当小老师
3、师：小老师读得真棒，小红花就想和他们交朋友了（给小老师贴小红花），现在我们一起来读一读，看看是不是每个小朋友都和小老师读得一样好！（齐读）
4、去掉拼音后还认识吗？赶快读一读给同桌听。
5、开火车读。
师：小朋友们读得真好，现在，生字宝宝的朋友回家了，只剩下了生字宝宝自己，你们还认识吗？请小朋友们自由的读一读。自由读完开火车读（先拼出来，再找个新的朋友），齐读（每个字读两遍，然后自己给它找朋友）。
三、创设情境，体会美读：
1、师：小朋友们读得棒极了，把生字词读准了，你们就一定可以把课文读好了，我们就一起来读读课文吧。（生自由读）等下叫小朋友来展示你的朗读。
2、我想请四位小朋友来展示朗读（每组叫一个，分别读相应的小节，要求，小朋友在读的时候，别的小朋友要认真听，并指着书上，要知道他读到哪里了）
3、这四个小朋友读得真棒，你们想不想读？好了，我们分组来比赛，每个大组读一节，当有一个组在读的时候，别的小朋友要认真听，看哪一组读得最好，哪一组是文明小听众。(评
议、表扬做的好的大组) 4
第17篇：《四季》教案
《四季》教案 第一课时
教学目标：
1.认识11个生字，会写“七”、“儿”两个生字。2.初步了解课文内容，知道一年有四个季节。 3.能正确、流利地朗读课文。 教学重难点：
能认识11个生字，会写两个生字。 教学准备： 课件、生字卡片 教学过程：
一、激趣导入，揭示课题 （出示四幅四个季节的图片）
1.师：小朋友们，你们知道这些分别是什么什么季节的风景吗？ 预：春、夏、秋、冬（板书）
2.师：是啊，有百花盛开的春天、荷花处放的夏天、果实飘香的秋天、白雪皑皑的冬天，一种四个季节。今天我们就要学习一首儿歌它的名字就叫——四季（板书）
3.齐读课题
二、初读课文，教学生字
1.师：让我们一起去感受一下四季的美景吧，打开书翻到63页，自己读一读，遇到难读的字圈出来多读几遍，实在不会读，可以借助拼音宝宝也可以问问同桌。
2.师：哪位能干的小朋友大胆地站起来给大家读一读。（教师正音） 3.师：小朋友们读得都非常的棒，你们想听老师读一读吗？ 4.预：想。
5.播放课文录音。
6.师：听了录音，老师把生字宝宝单独请出来你能认识吗？
出示生字卡片（对、说、是、叶、圆、夏、秋、雪、肚、就、冬） 师：哪个字你已经学会了？你是怎么学会的，能和别的小盆友分享一下你的学习方法吗？
师：哪些字你觉得比较难以记住的要提醒大家？ 随机讲解。
说：言字旁。 说话。 是：翘舌音。 是——足
叶：口字旁。听
荷叶、叶子。 圆：整体认读音节。圆圈 秋：禾木旁。秋天
雪：雨字头。雪人 雪花 就：就——惊 7 齐读 开火车读 8.摘苹果，读词语
不对 说话 就是
荷叶
圆圆
夏天
秋天
肚子 雪人 冬天
三、再读课文，整体感知 1师：生字宝宝小朋友们都认识了，老师现在把他们送回家，相信你们能把课文读得更加正确流利。自己读一读课文，想想课文有几句话，把你认为读得最好听的那一句话读给大家听。 预：四句
师：你们读得都非常的好听，让我们伴着音乐再读一遍。
2.师：一年四季，每个季节都有自己的景色，你最喜欢那个季节呢？为什么呢？
师：看看文中是怎么说的，读一读。 3根据学生回答随机讲解一个季节。
四、书写指导。
1师：小朋友们已经会读了，那么会写吗？今天老师要介绍一个新朋友给大家认识——竖弯钩（板书笔画）
2出示“
七、儿” 观察一下这个新朋友藏在这两个字的哪里了.3 指导笔画书写。
4：观察一下“七”住在田字格的哪里？ 5学生写一个 教师巡视 展示 6同样教学“儿“
儿：儿的第一笔是竖撇 。
五、小结
师：今天们认识了许多生字宝宝，还认识了一个新朋友，笔画——竖弯钩，也感受了一年四季不同的风景，今天回家把你最喜欢的季节画一画，下节课我们继续欣赏四季风景。
六、板书
2、四季 春 夏 秋 冬
第18篇：四季教案
四
季
教学目标：
1．在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。
2．学习课文，在理解课文内容的基础上，正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3．知道四季的特征，感受各个季节的美丽，并仿照课文，创编诗歌。 教学重点：
1．在理解课文内容的基础上，正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2．知道四季的特征，感受各个季节的美丽。 教学难点：
1．在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。 2．仿照课文，创编诗歌。 教学过程：
一、导入
同学们，漂亮的大自然妈妈有四个可爱的女儿，他们可以让草芽变绿、花儿变红、天气变热、可以让庄稼丰收、沉甸甸的水果挂在枝头、让世界一夜之间变成一片雪白。大自然妈妈的四个女儿各有一个名字，你们知道是什么吗？（春夏秋冬）统称“四季”。
二、新授课
1、认生字
我们上节课在识字王国里认识了字宝宝，你们还认识吗？ （1）分组读。
（2）齐读。
三、学课文
大自然妈妈说了，它这四个女儿的特点都写到了课文里，我们就轻轻翻开书去了解一下吧！
1、师范读课文。
2、生读。
3、指明学生分别读出春夏秋冬四个季节。
4、全班齐读。
5、学习春天。
下面就让我们认识大自然的第一个女儿—春天（歌曲《春天在哪里》） 瞧，春天来了，出示图，春天带来了什么？ 它不仅画在图上，还写了出来。
师：什么是“草芽”（地上长出的，很嫩的）应该怎么读“草芽尖尖”？ 春天除了有草芽，还有什么？(冰雪融化，花开了) 谁能有感情的读出？ 学生读。
是呀，春天真美呀，可它不知不觉的过去了，哪个季节又到了？（夏）
6、学习夏天。
夏天是个热闹的季节，听一听都有谁在说话？（荷叶）说什么？（我是夏天）
我听出来了，这个荷叶想迫不及待的告诉所有的人“我是夏天。”你们想不想去看看夏天？
边看边读课文。
指名读，配乐。闭眼听，我听出来了荷叶的快乐，谁还想读？再叫一名学生。
时间过得真快，不知不觉，夏天过去了，迎接我们的将是秋天。
7、走进秋天，了解秋天特殊的景色，看秋天给我们带来了什么礼物？有红色的枫叶，各种好吃的水果，黄色的银杏树叶（出示图片），秋天还带了弯弯的谷穗，弯弯的谷穗在向你们招手呢。谁能读出谷穗弯弯的样子？
教师范读，谷穗弯弯（读粗重低沉）除了谷穗弯，还有什么弯（微笑时的嘴、眉毛、月牙、柳树„„）在这句话还有一个词说谷穗弯（鞠躬）为什么它鞠躬呢？（谷穗成熟了，压弯了）要是你是谷穗你会说什么？（感谢农民伯伯、雨水，我是秋天） 分男女读（谷穗弯弯~）
8、同学们，最后让我们认识冬天，它带来了雪人，雪人是什么样的，觉得雪人怎么样（可爱、肥、滑稽）表演雪人的动作，怎样演好，表演顽皮、可爱的雪人（一个人上台表演，其他人读课文） 冬天来了，到处一片雪白，有打雪仗，看冰雕、滑雪。 同学们，把这有趣的冬天再来读一读。 今天，我们学习了春夏秋冬四季。 这么没美的句子，你愿意把它记住吗？ 拿起书来背课文。 指名背（春夏秋冬）。
四、拓展练习
这么美的景色你都记住了，我们再来做做小诗人，把你最喜欢的景色介绍给大家。 例：秋叶飘飘
我对云朵说：我就是秋天 同桌互编，评价。
五、总结
六、作业
四 季 说 课 稿
一、教材分析
《四季》这篇课文是小学语文一年级上册中课文的第2课，这是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。学习了本文，能让学生充分感受到优美的大自然。
二、教学目标
1、用游戏形式复习11个生字
2、朗读感悟课文，体会儿歌的韵律美，激发对课文学习和仿写诗歌的兴趣。
3、通过不同形式的表演，感知四季的美好，激发对大自然的下之情。
三、教学重、难点
1、教学重点：练习朗读。
2、教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情。
四、教具准备：相关课件、生字卡片
五、教学过程设计
（一）复习引入
首先出示11个生字宝宝，让学生来认认看，后来我采用去拼音读，游戏的方法来复习生字。在整个游戏过程中，给学生充分选择的时间和机会，让生字和他们一次次见面，使他们在快乐的氛围中识字，
激发了他们的识字兴趣，这样就达到巩固识字的目标了。
（二）走进四季
和生字交上朋友后，我首先带领学生走进美丽的春天一起学习这一段，采用扶的形式，在接下来的三个季节里，我让学生合作学习，选择自己最喜欢的季节来学习，培养学生自主学习的能力。因为我们已经对课文有了一定的了解，对生字也有了初步的印象，所以我让学生通过朗读来感悟课文。在这里，我采用了指名读、教师范读、表演读和自评、互评的方式来训练学生掌握朗读技巧。例如：在进行朗读训练时，师问：同学们，你认为“草芽尖尖”应该怎么读更好呢？让学生展开讨论，交流自己的看法，使他们体会到草芽很轻、很嫩的感觉，所以读起来就知道声音要轻细一些。再比如：雪人大肚子一挺，你认为应该怎么做、怎么读呢？让学生上台做自己创造出来的动作，表现雪人顽皮的样子。经过这样多方式、多层面的指导，学生读起来就有声有色了，唱读的问题也就迎刃而解了。
（三）再读课文
让学生进行朗读训练，在熟读的基础上，引导学生进行朗读比赛，通过有趣的比赛，学生学的乐此不疲。
（四）拓展练习
我们用歌声表达了对四季的喜爱，用朗诵表达了对四季的喜爱， 用动作表达了对四季的喜爱 ， 在本课教学即将结束时，我让学生给它作诗，可以仿照课文的样式，也可以自己想怎么编就怎么编。这样就拓展了课文的学习，弘扬了学生的个性，培养了他们的的创新能力。
第19篇：四季教案设计
四季
《四季》是一首童趣浓厚的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗、冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，能唤起学生的想像，很受儿童的喜爱。在教学这这篇课文时，我们应把握儿童诗的特点，并以读贯穿始终，注重学生的感知、联想、体验等心理活动，调动学生多种感官参与学习过程，以此发展言语，启迪智慧，让他们感受到四季的美丽与可爱。
一、体验阅读、读中见情
《语文课程标准》强调阅读是个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生和新闻记者实践。教学《四季》一课，我让学生充分自由地朗读，把自己当成草芽、谷穗、雪人来体验，体会出这些人性化了的事物的兴奋与自豪。
二、想像入境、情感熏陶
儿童诗的语言亲切、生动，意象简单使得诗歌在很多地方都留有空白。《四季》也是如此。在读通读懂后，我在诗歌的空白处设计了这样一些提问“尖尖的草芽对小鸟说‘我是春天’。小鸟会怎么回答呢？”“假如你是荷叶，你还会对青蛙说些什么？假如你是坐在荷时上的青蛙，你又会对荷叶说些什么？”……目的是让学生发挥自由的联想去填补这些空白，欣欣然走进诗的意境。这种想像说放能使学生入情入境地，多而达到与作者和教材产生情感的共鸣。
三、句式迁移、创编诗歌
儿童诗的句式往往可以举一反三，迁移运用。《四季》这篇课文中句式一：（什么）（怎么样），他对（谁）说：“我是（什么）天。”在文是出现三次。句式二：（谁）（怎么样），他（怎么样）地说：“我是（什么）天。”学完整首诗拮我让学生用这两种句式创编儿童诗，由扶到放，由个体啼头编创到小组合作创编。这种创编，是学生发挥想像的创造性思维，是发自内心的抒发，能培养学生运用语言的能力。
四、小组合作，自主识字
《新课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式。我们注重在小学一年级起，就着手培养学生的合作精神和合作能力，故在教学的多个环节，设计必要的小组合作学习。如，在学生读通读顺诗歌的基础上，让学生在小组内学习生字。引导学生发现识字的规律。
教学过程
一、从图入手激发兴趣
1、出示课件——四季的景色，学生欣赏。
2、学生选择自己喜爱的一个季节，说说这个季节的景色特点。学生说哪个季节，就出示表示哪个季节的字卡（春、夏、秋、冬）挂在黑板上，让学生认识这四个生字。
3、师：每项个季节都有各自的景色特点，都很美。今天我们就一起走进美丽的四季，去欣赏四季的景色吧！出示课题——四季。学生齐读。
[教学刚开始，出示四季景色课件，一方面激发学习兴兴趣，另一方面以画面为凭借认识，相应的四个生字。]
二、自由选读体会诗境
（一）学生借助拼音自由朗读课文，注意不认识的字借助拼音读准音。
（二）在学习小组内读给同学听，互相纠正读错的字音。
（三）指名朗读，要求定位在读对，读通上。
（四）学生选择自己喜欢的季节练习朗读，并体会。
（五）随着学生交流，指导有感情地朗读课文。
1、草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”
看图说出春天的景色，说说草芽的样子。学生交流后，指名读，及时评价。说一说小鸟听了草芽的活会对小草说什么。
2、荷叶圆圆，他对青蛙说：“我是夏天。”
说说池塘里夏天的美丽，说说“假如你是荷叶，你会对青蛙说什么？假如你是坐在荷叶上的青蛙，你会对荷叶说什么？，又会对荷花说什么？”指名朗读，引导学生参与评价。
3、谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”
引导学生想象：谷穗弯弯的，黄澄澄的成熟了，他会想些什么？指名读，评价。
4、雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。”
先说一说为什么喜欢冬天，说说冬天能玩什么。再用朗读竞赛的方式来组织读好这一小节，可以引导学生自己加动作。
5小结：你看，其实四季都很美，只要你用心地去读读，去感受，你就会发现四季的美丽与可爱。
[赞可夫认为，教学法一旦触及学生的情感，触及学生的“精神需要”，就能发挥高度有效的作用。因此，让学生在读通全文的基础上自由选读便是“触及精神需要”的最好方式。学生这时的读必定是从内心体验出发，结合生活经验，展开丰富想象，从而感受到学习的乐
2 趣。教师的点拨，旨在再现情境，让学生受到感染，促使学生对语言有细腻的感悟。]
三、感情朗读背诵全文
（一）教师谈话：今天我们一起学习了《四季》这首诗歌。刚才你们一节节读得挺好，老师也想跟你们比一比。
（二）老师范读课文。
（三）学生练读，小组里学生互读互评。
（四）指名朗读，伺机进行评价。
（五）自由练背诵——小组合作背——全班齐背。
四、拓展训练创编诗歌（以文中出现的句式创编）
（一）扶着引导学生创编
1、出示图片（有桃花、蜜蜂），并提供句式：
桃花，他对说：“我就是春天。”
2、出示图片（有柳枝、行人等），提供句式：
柳枝，他对说：“我就是春天。”
（指名说，指名学生说，引导学生从颜色、形状、动态等方面去说。）
3、不出示图片，只提供句式：
，他对说：“我就是春天。”
（二）放手让学生小组合作创编
1、各小组选择自己喜欢的季节仿照书上的句式创编，教师巡视指导。
2、各小组上台汇报（可以派代表，也可以四人一齐上台），教师伺机评价指导。
3、教师小结创编情况。
五、自主探究识字写字
（一）在学习小组内自学生字，你认识了哪几个生字，说说是怎样认识的？不认识的向同学或老师请教。
（二）自学笔顺在书上描红。
（三）交流书写体会。
（四）教师在黑板上书写，学生认真看
（五）学生在田字格本上书写，注意正确的书写姿势。
六、拓展练习，课外延伸
（一）口头创《四季》，请家长记录，并向校刊投稿。
（二）用画画出你喜欢的四季美景，在班级的展示台展示。
（以上两项任选一项完成）
[这一练习设计注意到了课内外结合，以及和其他课程的融合。让学生在饶有兴趣中完成并培养兴趣。]
第20篇：四季随想
四季随想
一个人的影子可以折射出这个人的一举一动，那么四季的影子又在演绎什么呢？
同学们，我们大都经历过数十个寒暑，或是因幼时的贪玩，或是因现在忙碌的学习，忽略了四季在我们身旁留下的影子。
花开
天街小雨润如酥，草色遥看近却无这贵如油的春雨，正是苍天寄给花的礼物。冰河消融，百花盛开向人们预示着春之信使的来到。盛开的花儿争奇斗艳顾不上向逝去的冰道声再见。只为人们呈现出一片盎然的春意，春天那温馨的土地使万物萌发，这蓬勃生机便是春的影子。
蝉鸣
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红，美丽的荷花和着蝉鸣的节奏吮吸着朝露。当我们玩耍疲倦后，倚在树下，且听蝉吟，那是一种何等的放松，有什么比听蝉浅唱更能愉悦身心？这时丢下往日的忧与愁，烦恼与迷惘以及以往的功成名就，夏的影子便是学会放弃。
叶落
秋风飒飒，吹走炎夏。蝉声消退，大雁南飞，世界渐渐泛黄，转眼凉爽宜人的秋天如期而至。秋的影子随叶落下，又伴着风在空中舞动奇迹！多数树木选择在秋季与为自己奉献数季殷勤的树叶唱响离歌。它们在炎炎夏日里献出殷勤，它们该休息了，可是它们却在落地后继续奉献着自己。我们也需要像落红一样具有化作春泥更护花的奉献精神。
雪飘
忽如一夜春风来，千树万树梨花开，这样的大雪为多数人所喜爱，至此夏的死党悄然来临。一座被冰雪覆盖的城市，银装素裹。城市一片孤寂、静谧，街面上缺少了往日的生机。不然，缺少的是往常的浮躁。正是这样冬用它的影子告诉人们什么是稳重。稳字易写不易行，可它对于成功人士却功不可没。四季的影子确实如此，不要讲踏破铁鞋无觅处，它无时不笼罩在你的身旁，近的触手可及，并往复循环地告诉人们为人之道：充满生机，学会放弃，甘于奉献，保持沉稳。只是生活中我们缺少发现，缺少体会，现在让我们整装待发，去探寻四季在我们身旁留下的影子！
赏春，读夏，思秋，悟冬。
