四
季
教学目标：
1．在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。
2．学习课文，在理解课文内容的基础上，正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3．知道四季的特征，感受各个季节的美丽，并仿照课文，创编诗歌。 教学重点：
1．在理解课文内容的基础上，正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2．知道四季的特征，感受各个季节的美丽。 教学难点：
1．在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。 2．仿照课文，创编诗歌。 教学过程：
一、导入
同学们，漂亮的大自然妈妈有四个可爱的女儿，他们可以让草芽变绿、花儿变红、天气变热、可以让庄稼丰收、沉甸甸的水果挂在枝头、让世界一夜之间变成一片雪白。大自然妈妈的四个女儿各有一个名字，你们知道是什么吗？（春夏秋冬）统称“四季”。
二、新授课
1、认生字
我们上节课在识字王国里认识了字宝宝，你们还认识吗？ （1）分组读。
（2）齐读。
三、学课文
大自然妈妈说了，它这四个女儿的特点都写到了课文里，我们就轻轻翻开书去了解一下吧！
1、师范读课文。
2、生读。
3、指明学生分别读出春夏秋冬四个季节。
4、全班齐读。
5、学习春天。
下面就让我们认识大自然的第一个女儿—春天（歌曲《春天在哪里》） 瞧，春天来了，出示图，春天带来了什么？ 它不仅画在图上，还写了出来。
师：什么是“草芽”（地上长出的，很嫩的）应该怎么读“草芽尖尖”？ 春天除了有草芽，还有什么？(冰雪融化，花开了) 谁能有感情的读出？ 学生读。
是呀，春天真美呀，可它不知不觉的过去了，哪个季节又到了？（夏）
6、学习夏天。
夏天是个热闹的季节，听一听都有谁在说话？（荷叶）说什么？（我是夏天）
我听出来了，这个荷叶想迫不及待的告诉所有的人“我是夏天。”你们想不想去看看夏天？
边看边读课文。
指名读，配乐。闭眼听，我听出来了荷叶的快乐，谁还想读？再叫一名学生。
时间过得真快，不知不觉，夏天过去了，迎接我们的将是秋天。
7、走进秋天，了解秋天特殊的景色，看秋天给我们带来了什么礼物？有红色的枫叶，各种好吃的水果，黄色的银杏树叶（出示图片），秋天还带了弯弯的谷穗，弯弯的谷穗在向你们招手呢。 谁能读出谷穗弯弯的样子？
教师范读，谷穗弯弯（读粗重低沉）除了谷穗弯，还有什么弯（微笑时的嘴、眉毛、月牙、柳树„„）在这句话还有一个词说谷穗弯（鞠躬）为什么它鞠躬呢？（谷穗成熟了，压弯了）要是你是谷穗你会说什么？（感谢农民伯伯、雨水，我是秋天） 分男女读（谷穗弯弯~）
8、同学们，最后让我们认识冬天，它带来了雪人，雪人是什么样的，觉得雪人怎么样（可爱、肥、滑稽）表演雪人的动作，怎样演好，表演顽皮、可爱的雪人（一个人上台表演，其他人读课文） 冬天来了，到处一片雪白，有打雪仗，看冰雕、滑雪。 同学们，把这有趣的冬天再来读一读。 今天，我们学习了春夏秋冬四季。 这么没美的句子，你愿意把它记住吗？ 拿起书来背课文。 指名背（春夏秋冬）。
四、拓展练习
这么美的景色你都记住了，我们再来做做小诗人，把你最喜欢的景色介绍给大家。 例：秋叶飘飘
我对云朵说：我就是秋天 同桌互编，评价。
五、总结
六、作业
四 季 说 课 稿
一、教材分析
《四季》这篇课文是小学语文一年级上册中课文的第2课，这是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。学习了本文，能让学生充分感受到优美的大自然。
二、教学目标
1、用游戏形式复习11个生字
2、朗读感悟课文，体会儿歌的韵律美，激发对课文学习和仿写诗歌的兴趣。
3、通过不同形式的表演，感知四季的美好，激发对大自然的下之情。
三、教学重、难点
1、教学重点：练习朗读。
2、教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情。
四、教具准备：相关课件、生字卡片
五、教学过程设计
（一）复习引入
首先出示11个生字宝宝，让学生来认认看，后来我采用去拼音读，游戏的方法来复习生字。在整个游戏过程中，给学生充分选择的时间和机会，让生字和他们一次次见面，使他们在快乐的氛围中识字，
激发了他们的识字兴趣，这样就达到巩固识字的目标了。
（二）走进四季
和生字交上朋友后，我首先带领学生走进美丽的春天一起学习这一段，采用扶的形式，在接下来的三个季节里，我让学生合作学习，选择自己最喜欢的季节来学习，培养学生自主学习的能力。因为我们已经对课文有了一定的了解，对生字也有了初步的印象，所以我让学生通过朗读来感悟课文。在这里，我采用了指名读、教师范读、表演读和自评、互评的方式来训练学生掌握朗读技巧。例如：在进行朗读训练时，师问：同学们，你认为“草芽尖尖”应该怎么读更好呢？让学生展开讨论，交流自己的看法，使他们体会到草芽很轻、很嫩的感觉，所以读起来就知道声音要轻细一些。再比如：雪人大肚子一挺，你认为应该怎么做、怎么读呢？让学生上台做自己创造出来的动作，表现雪人顽皮的样子。经过这样多方式、多层面的指导，学生读起来就有声有色了，唱读的问题也就迎刃而解了。
（三）再读课文
让学生进行朗读训练，在熟读的基础上，引导学生进行朗读比赛，通过有趣的比赛，学生学的乐此不疲。
（四）拓展练习
我们用歌声表达了对四季的喜爱，用朗诵表达了对四季的喜爱， 用动作表达了对四季的喜爱 ， 在本课教学即将结束时，我让学生给它作诗，可以仿照课文的样式，也可以自己想怎么编就怎么编。这样就拓展了课文的学习，弘扬了学生的个性，培养了他们的的创新能力。
