推荐第1篇：我站在祖国地图前
《我站在祖国地图前》教学反思
四年级下册第四单元13课《我站在祖国地图前》是一首赞美祖国的诗歌。课文目标明确，让学生弄清楚每一小节的内容；品味优美的语言，培养学生的想象力，激发学生热爱祖国的思想感情。
文章配有一幅插图，穿插了一个泡泡框。插图中的小朋友站在祖国地图前，深情地看着祖国地图，这与文章第一小节相对应，赞美了祖国土地的辽阔。课文中有些句子写得很美，如第二小节的“珠穆朗玛峰，举手能摩天。南沙诸海岛，撒开珍珠串。”通过夸张、比喻修辞手法，把山的高，岛的美展现出来。教学中，我让学生画出这些美的句子，然后品读，边读边想象，体会它们的美。课文有些句子学生理解有些困难。如“南海诸海岛，撒开珍珠串”，学生难以体会到，我借助课件让学生观察、想象，体会祖国南海上的岛屿既多又美丽。又如“给妈妈做件衣衫”一句，我先问学生“妈妈”实际指什么，再指导学生联系作者给祖国设计宏伟蓝图，明白这句是让祖国呈现出新的面貌，从而让学生体会句子写得多么形象、多么感人。诗中有两处使用了省略号，第四节省略的内容给人留下了丰富的想象空间，这里可能是作者感到幸福，可能是作者对祖**亲的一片深情，也可能是作者有说不完的话，我让学生畅所欲言，从而感悟诗歌言有尽而意无穷的特点。
整堂课我注重以读为本，让学生在读中理解找答案，在答案中感受文章所表达的感情，最后带着体会再去读，整体表现不错。
推荐第2篇：我站在祖国地图前
13、我站在祖国地图前
王霞
【内容简析】 这篇课文是一首赞美祖国的诗歌。作者看地图时，展开了丰富的想象，用优美的语言赞美了祖国土地的辽阔、山河的壮丽，展望了祖国的美好前景，表达了作者对祖国无比热爱的思想感情。
【设计理念】
引导学生通过真切的、充分的诵读，品味优美的语言，培养语感，体会感情，积累语言，培养想象力，受到情感和美的熏陶。
【教学目标】
1.理解每一小节的主要内容，体会作者的思想感情。
2.有感情地朗读课文，品味优美的语言，背诵第2小节。
3.会认8个生字，会写10个字，掌握“沙漠、沼泽、海湾、健康”等词语。
【重点难点】
弄清每节诗的内容，并通过有感情地朗读，深入体会作者的思想感情。
【教具准备】
生字词语卡片、教学挂图、中国地图
【教学时间】
两课时。
【教学流程】
第一课时
一、导入新课
1.指名读本单元导语。你从中了解到什么？
2.出示中国地图。这是什么？谁能指出版图上的中华人民共和国？（指名一同学完成。）你站在祖国的地图前，想到了什么？
3.师：曾经有一位小朋友也站在祖国的地图前（出示课文插图），看着祖国的地图，产生了丰富的想象和无限的感慨，并写下了一首赞美祖国的优美的诗歌。你们想知道这首诗歌吗？
4.板书课题，齐读。
二、初读课文，学生自学生字词，感知课文
1.自由读课文，画出生字词。
2.借助拼音，读准字音，想办法记字形，再与同桌交流。
3.再读课文，结合语言环境，想想由生字组成的新词的意思。
4.先小组合作，再指名分节朗读课文，读通读顺。
5.说说你从这首诗中读懂了什么，体会到了什么。
三、巩固生字，指导书写
1.借助字、词卡，多种形式认读。
2.交流识记生字的办法，教师相机指导。
3.重点指导书写“泽、健、康、懂、泰”等字。
第二课时
一、复习
听写本课会写字以及由会写字组成的词语。
二、读懂课文，体会感情
1.自由轻声读课文，全诗有几个小节？每小节主要写什么？读后汇报交流。
2.用自己喜欢的方式再读课文，把自己喜欢的部分多读几遍，并想想自己为
什么喜欢它。
3.分节朗读，品味语言。
（1）学习第1节。
①请一位喜欢第1节的同学读这一节，并向大家汇报：你从这一节中了解到
什么？在挂图中分别指出沙漠、高山、平原、沼泽和海湾。
②讨论：你从“……”读懂了什么？诗歌把什么比做巨大的摇篮？从哪些地方可以看出我国的地域非常辽阔？找出这一小节的总起句。
③指导有感情地朗读第一节。
（2）学习第2节。
①自由读，思考：作者是怎样赞美祖国河山的壮丽的？画出你认为写得美的句子，想想自己为什么喜欢它。
②小组合作交流：你从每个句子中读懂了什么？
③美美地读诗句，边读边想象祖国的山河美，体会诗句的语言美。
④练习背诵这一小节，有兴趣的同学配上动作有感情地朗诵。
（3）学习第3节。
①默读、讨论：文中指的“妈妈”是谁？“给妈妈做件衣衫”指的是什么？你感受到什么？
②有感情地在小组里互读、互评。
（4）学习第4节。
①“依偎”是什么意思？
②用依偎在亲爱的妈妈身边的感觉读好这句诗。
③你从“……”中体会到什么？
（5）你还有什么不太明白的地方？提出来与同学交流。
三、有感情地朗读全诗，互相评价
四、拓展延伸
1.把你喜欢的句子抄到采集本上。
2.你还想对祖国有更多的了解吗？可以去查阅资料或询问别人，再用课余的时间与小伙伴交流。
推荐第3篇：《我站在祖国地图前》说课稿
《我站在祖国地图前》说课稿
各位领导、老师们，你们好！
今天我要进行说课的内容是《我站在祖国地图前》。首先，我对本节内容进行分析
一、说教材
（一）教材分析的地位和作用
《我站在祖国地图前》是语文S版六年制小学第八册第四单元的第一篇课文。这首一首赞美祖国的诗歌。作者看祖国地图时，展开了丰富的想象，赞美了祖国土地的辽阔、山河的壮丽，展望了祖国的美好前景，表达了作者对祖国无比热爱的思想感情。
（二）重点难点分析
有感情地朗读课文，品味优美的语言，能理解每一小节的主要内容，体会作者的思想感情是教学重点和难点，我将采用指导朗读、利用课件创设情境，让学生亲身感受祖国的美丽和伟大，引导学生由境入情，感受祖国的雄伟和山河的壮丽。
二、说教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合着四年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
知识目标：
1、学会生字新词，理解“沙漠”、“海湾”、“健康”、“三峡”、“泰
山”、“宏伟”的意思。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
能力目标：
1、有感情的朗读课文，品味优美的语言。
2、理解每一小节内容展开想象，理解诗句意思，
情感态度目标：
1、以问题为线索，理解我站在祖国地图前看到了什么？想
象到了什么？
2、通过感情朗读体会作者的思想感情
三、说教学对象
四年级的学生喜欢老师利用多媒体课件进行教学，并具有一定的自行上网
运用网络获取信息的能力。学生已掌握了一些读书的方法，如：默读时边读边想，不动笔墨不读书，体会含义深刻的句子，体会文章作者的思想感情等。学生的思
维活跃，想象力较丰富，但思维的深刻性、语言的表达上有所欠缺。因此，在本
课的教学中以学生的充分自主学习为主，发挥多媒体的多项交流功能，在教师的
组织引导下，通过读、看、想等方式，逐步深入学习课文。
为了使学生能够达到本节内容设定的教学目标，根据学生特点，我再从教法
和学法上谈谈：
四、说教法
我们都知道语文是一门培养人的情感的重要学科。因此，在教学过程中，不
仅要使学生“知其然”，还要使学生“达到情感升华”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。
考虑到我校四年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真
正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课
堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发
展思辩能力，注重学生的心理状况。
当然教师自身也是非常重要的教学资源。所以，本节课充分利用多媒体资源，
把祖国美丽的名山大川呈现在学生面前，激发学生的学习兴趣，帮助突破重点和
难点。发挥多媒体综合功能，教学内容的呈现方式，促进现代信息技术与语文学
科的整合，以达到帮助学生学习。提高课堂教学效率的效果。同时，教师本人应
该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生
对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳
的教学效果。同时也体现了新课改的精神。
基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：
1、直观演示法：
利用课件等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进
学生对知识的掌握。
2、活动探究法
引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立
探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
3、集体讨论法
针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解
决问题，培养学生的团结协作的精神。
由于本节内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感
受，可以让学生自己阅读课本并思考，并例举生产实践上存在的一些有关的现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有
利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本节知识的认知更清晰、更深刻。
五、说学法
我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人，没
有情感的人。” 因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学
答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这
节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考
评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。
最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：
六、说教学过程
【教学流程图】
问题引人，激发兴趣深入
指导朗读，体会情感 总结全文展延伸，深化主题结束
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动
的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
（一）导入新课：（3—5分钟）
课件展示祖国地图，了解中国基本国情导入。以创设问题情境导入新课，
激发学生学习兴趣。
（二）讲授新课：（30分钟）
在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明确地分析教材的难点。
1、听视频录音导入新课，学生的注意力被吸引过来，能激发学生阅读的兴
趣。同时也培养了学生的朗读能力。
2、深入学习，品词品句体会情感。这个分析课文的过程中，我通过课件的出示，让学生感受珠穆朗玛峰的峰势雄伟；南沙群岛的多、美、迷人；五岳的雄、奇；三峡的险要；泰山的雄伟壮观。配上老师声情并茂的讲解，这样的设计，能让学生更好地体会到作者的思想感情。
同时我还抓住重点词句引导学生理解课文内容，让学生认真品读精美词句。 当然，语文课堂中也不可缺少说句写句练习，这个环节，我放在每个小节的学习之后，让学生想象自己站在祖国地图前会想些什么，这样不仅对学生进行了双向思维的训练，而且锻炼了学生的语言表达能力。
（三）拓展延伸，深化主题。这个环节我会让学生欣赏祖国名山大川，视频的播放能让学生的视觉、听觉完全动起来，更能感受到祖国的辽阔、雄伟、壮观。
（四）课堂小结，强化认识。（3—5分钟）
最后我会让学生伴随着优美的音乐有感情朗读课文，这样的课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。能让学生感受到祖国河山的壮丽，更激发了学生爱国之情。可
这样，整个教学过程就把抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化，同时达到了情感的升华。
（五）板书设计
我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。
13我站在祖国地图前
地域辽阔
山河壮观祖国像妈妈
描绘蓝图
（六）布置作业。
收集有关祖国名山大川的图片，办一次图片展。这样的作业，让课堂延伸到生活中，学生的爱国情感能再作业中得到进一步升华！
七、说教学评价
根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平，我对本科教材内容有一定增减。例如：增加一些祖国大川的介绍：丽江，桂林等。
在教学策略的选用上，我运用了以下策略：
（一）运用了模拟活动，强化学生的生活体验；
（二）组织学生探究知识并形成新的知识；这些策略既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力，又有利于学生表达、能力的提高，促进学生全面发展，力求实现教学过程与教学结果并重，知识与能力并重的目标。让学生从内心上认同这些观点，进而能够主动地内化为自己的情感、态度、价值观，并融入到实践活动中去，有助于实现知、行、信的统一。
各位领导、老师们，本节课我根据四年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。
我的说课完毕，谢谢大家。
推荐第4篇：《我站在祖国地图前》教案
《我站在祖国地图前》教案
营上镇海丹小学——姚艳梅
教学内容：
13、我站在祖国地图前 设计思路：
本课教学以学生的学习与发展为主体，创设自主、合作、探究的学习氛围。
提高学生的语文素养．培养他们的爱国主义情感。设计上力求体现以下几点：
1、利用配乐朗读，营造乐读氛围，通过阅读来增强语感，促进思维，让学生去感悟祖国的壮丽山河并产生爱国的情感。
2、创设情境，利用多媒体课件，给学生直观的形象感受，再现诗中的情境，让学生体会诗的意境。教学目标：
1、理解每一小节的主要内容，体会作者的思想感情。
2、有感情地朗读课文，品味优美的语言，背诵第2小节。
3、会认“漠、褐、沼、摩、诸、岳、泰、宏”8个生字。会写“漠、湾、健、康、峡、泰、懂、宏”8个字，掌握“沙漠、海湾、健康、三峡、泰山、宏伟”等词语。 重难点分析：
教学重点：弄清每一小结主要讲了什么．体会作者的思想感情． 教学难点：品味优美的语言．培养学生的想象力．激发学生对祖国的热爱和赞美之情。 课前准备：
1、多媒体课件。
2、收集赞美南沙群岛、五岳、三峡的诗句。教学过程：
一、导入（出示地图）
师：有一种情感与生俱来，那就是亲情，有一位母亲，我们共同拥有，她就是祖国，同学们请看，这就是我们伟大祖国的版图。（出示课件图片）
看到祖国的地图，你有什么想说的吗？今天我们就来学习《13我站在祖国地图面前》
出示课题，齐读课题
二、初读课文（课件出示初读提示）
（一）要求
1、学生带着问题自由读课文，要求正确流利。
2、同桌互读，互评朗读情况。
（二） 检查朗读。（课件出示）
沙漠 深褐 沼泽 湖泊 摩天 健康 三峡 泰山 宏伟
指名分节朗读，并评议读书情况。
三、深入学习，品词品句
1、请再读课文，小组内交流：全诗的三小节分别讲了什么内容？
学生读文交流
过渡：师让我们一起走进祖国的地图，感受祖国疆土的广袤与山河的壮丽吧
2、学习第一小节
（1）轻声读第一节，说说第一节是围绕哪句话写的？
（五颜六色都是形象的语言）
（2）我们一起来看看“五颜六色”中告诉了我们什么？（出示课件）
（3）师范读，学生闭上眼睛想象：在老师读的时候，你都看到了什么？
读后学生交流
（4）在我们祖国九百六十万平方公里的土地上地形如此复杂多样，不同的地形各有各的魅力，大家想欣赏一下祖国不同的地貌吗？（配乐课件展示沙漠、高山、湖泊„„）
看到这些，你心中会感到——（生：骄傲、自豪） （5）带着这样的感受来读。 指名读、评读、齐读 （6）师生对读（出示课件）
（教师读色彩，学生读沙漠、高山„„）
3、学习第二小节
师过渡：我们刚才粗略地领略了祖国大江南北的风光，现在让我们跟着作者一起走进祖国壮丽的山河。（出示第二节课文）
（1）轻声读，把你认为优美的语句划下来，想象着读一读。
（2）自主读书，边读边画，说一说本节内容介绍了哪些祖国的山河？
珠穆朗玛峰 南沙诸岛 五岳 三峡 泰山
（3）相机指导朗读。
师：同学们你们知道吗？珠穆朗玛峰被称为世界屋脊，让我们到祖国的最西面，来领略珠穆朗玛峰的伟岸吧。（出示图片）
看过之后你想说什么
（生：高不可攀等）
师：这句话中哪个词语让你感受到高？想想该怎么读？（生有感情地朗读）
师：读南沙诸海岛，撒开珍珠串。让我们来到祖国的南端，看看那里的迷人海岛风光。
出示（南沙群岛的美景图）看到这样的景色，你想说什么？ 展示南海岛屿图，理解珍珠串的意思。 生：美、迷人、多
师：带着这样的感受再读读南沙群岛的句子。
师：读五岳竞雄奇江河扬风帆，（出示句子及图片）
你知道五岳是那几座山吗？祖国的江河你又了解多少？ 师：展示五岳、江河图片。 师：读沿江而下看三峡之险 （展示三峡图片、视频）体会险 师：读登上泰山，望日出壮观 （展示泰山日出的图片）体会壮观
出示（三峡奇景、泰山日出）图片，边出示图片，边让学生描述图中的景物。
师：出示课件：（生填写）
我们的祖国有（）的珠穆朗玛峰，有（）的南沙群岛，有（）的三峡，还有（）的泰山以及（
）。
师：看到这些美景，你心中会产生怎样的情感？（骄傲、自豪„„）带着这样的情感再读第二小节。
分男女生朗读
4、学习第三小节
师过渡：走过了祖国的山山水水，是不是有话要对祖国妈妈说呢？请读课文的第三小节。
（1）看着妈妈的照片，你想对妈妈说什么？
（2）对于我们的祖国妈妈你有担心吗？担心些什么？
（3）作为祖国妈妈的儿女，你又会为妈妈做些什么？
师：我们神情的看着祖国妈妈，相信大家将来一定能把祖国打扮的更加美丽。
再读第三小节
四、美文诵读：
多媒体配乐，学生有感情地朗诵
五、总结：
当你驻足于雄伟的长城之上，当你止步于浩渺的渤海之滨，你一定会为我们的祖国感到由衷的自豪，面对祖国的版图，让我们发自内心地喊一声（齐读）：祖国妈妈，我爱您！
板书设计：
13、我站在祖国地图面前 五颜六色
形象语言 壮丽河山 宏伟蓝图 赞美祖国 建设祖国
推荐第5篇：我站在祖国地图前教案
我站在祖国地图前教案
【教学目标】
．展开想象，理解诗句意思，体会作者的思想感情。
2．借助图片、音像资料品味优美的语言，背诵第2小节。
3．学习本课9个生字，会写11个词语。
【教学重点】
有感情地朗读课文，品味优美的语言，背诵第2小节。
【教学难点】
有针对性地收集资料，利用资料理解诗歌内容，体会作者的思想感情。
【教学过程】
【教学准备】
演示文稿
【教学过程】
一、导入（出示地图）
师：看这是什么？
生：中国地图
师：出示课题，读课题你想到了什么？
二、初读课文
．学生带着问题自由读课文，要求正确流利。
2．同桌互读，检查朗读。
3．检查朗读。
沙漠 深褐 沼泽 湖泊平原
三、深入学习，品词品句
．再读课文，说说你都读懂了什么？
2．学习第一小节
（1）轻声读第一节，说说第一节是围绕哪句话写的？
（五颜六色都是形象的语言）
（2）我们一起来看看“五颜六色”中告诉了我们什么？
（3）师生对读（教师读色彩，学生读沙漠、高山……）
（4）在我们祖国九百六十万平方公里的土地上地形如此复杂多样，看到这些，你心中会感到——
（生：骄傲、自豪）
（5）带着这样的感受来读。
3．学习第二小节
（1）轻声读，把你认为优美的语句划下来，想象着读一读。
（2）自主读书，边读边画
（3）指导朗读。
师：同学们你们知道吗？珠穆朗玛峰被称为世界屋脊，海拔8848米，相当于我们442个教学楼那么高，为什么有的同学发出如此的惊叹声？你为什么惊叹？
（生：高不可攀）
师：这句话中哪个词语让你感受到高？想想该怎么读？（生有感情地朗读）
师：出示（南沙群岛的美景图）看到这样的景色，你想说什么？
生：美、迷人、多
师：带着这样的感受再读读南沙群岛的句子。
师：出示（三峡奇景、泰山日出）图片，边出示图片，边让学生描述图中的景物。
师：出示：（生填写）
我们的祖国有（）的珠穆朗玛峰，有（）的南沙群岛，有（）的三峡，还有（）的泰山以及（）。
师：看到这些美景，你心中会产生怎样的情感？（骄傲、自豪……）
4．学习第三小节
（1）看着妈妈的照片，你想对妈妈说什么？
（2）对于我们的妈妈你有担心吗？担心些什么？
（3）作为妈妈的儿女，你又会为妈妈做些什么？
四、背诵总结
五、作业：有感情地朗读课文。
推荐第6篇：我站在祖国地图前 教案
13 我站在祖国地图前
教学目标:
1、展开想象，理解诗句意思，体会作者的思想感情。
2、借助图片、音像资料品味优美的语言，背诵第2小节。
3、学习本课9个生字，会写11个词语。教学重点：
有感情地朗读课文，品味优美的语言，背诵第2小节。 教学难点：
有针对性地收集资料，利用资料理解诗歌内容，体会作者的思想感情。
第一课时 教学目标：
1、展开想象，理解诗句意思，体会作者的思想感情。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学会本课生字、新词。教学重点：
有感情地朗读课文，品味优美的语言。 教学难点：
能理解每一小节的主要内容，体会作者的思想感情。 教学准备：演示文稿 教学过程：
一、导入（出示地图）
师：看这是什么？
生：中国地图
师：出示课题，读课题你想到了什么？
二、初读课文
1、学生带着问题自由读课文，要求正确流利。
2、同桌互读，检查朗读。
3、检查朗读。
沙漠 深褐 沼泽 湖泊平原
三、深入学习，品词品句
1、再读课文，说说你都读懂了什么？
2、学习第一小节
（1）轻声读第一节，说说第一节是围绕哪句话写的？
（五颜六色都是形象的语言）
（2）我们一起来看看“五颜六色”中告诉了我们什么？
（3）师生对读（教师读色彩，学生读沙漠、高山„„）
（4）在我们祖国九百六十万平方公里的土地上地形如此复杂多样，看到这些，你心中会感到——
（生：骄傲、自豪）
（5）带着这样的感受来读。
3、学习第二小节
（1）轻声读，把你认为优美的语句划下来，想象着读一读。
（2）自主读书，边读边画
（3）指导朗读。
师：同学们你们知道吗？珠穆朗玛峰被称为世界屋脊，海拔8848米，相当于我们442个教学楼那么高，为什么有的同学发出如此的惊叹声？你为什么惊叹？（生：高不可攀）
师：这句话中哪个词语让你感受到高？想想该怎么读？（生有感情地朗读）
师：出示（南沙群岛的美景图）看到这样的景色，你想说什么？
生：美、迷人、多
师：带着这样的感受再读读南沙群岛的句子。
师：出示（三峡奇景、泰山日出）图片，边出示图片，边让学生描述图中的景物。
师：出示课件：（生填写）
我们的祖国有（
）的珠穆朗玛峰，有（
）的南沙群岛，有（三峡，还有（
）的泰山以及（
）。
师：看到这些美景，你心中会产生怎样的情感？（骄傲、自豪„„）
4、学习第三小节
（1）看着妈妈的照片，你想对妈妈说什么？
（2）对于我们的妈妈你有担心吗？担心些什么？
（3）作为妈妈的儿女，你又会为妈妈做些什么？
四、背诵总结
五、作业：有感情地朗读课文。
第二课时
教学目标：
1、有感情地朗读课文，品味优美的语言，背诵第2小节。
2、根据文章结构，利用已有资料进行仿写。教学重点：
有感情地朗读课文，品味优美的语言，背诵第2小节。 教学难点：
根据文章结构，利用已有资料进行仿写。 教学过程：
一、回顾全文
二、指导背诵第二小节
1、出示图片：随着老师的图片学生背诵。
2、总结背诵的方法，想象画面背诵。
三、交流资料，仿写仿练
仿照第二小节写写你了解的景观。
出示课件：
黄河是（
）的摇篮，她养育了（
）。
）的
推荐第7篇：我站在祖国地图前教学设计
篇1：我站在祖国地图前教案 13.我站在祖国地图前 第一课时
二、导入、揭示课题
1.导入（屏幕出现中国地图）这是祖国的地图，它像什么？站在地图前，你想到了什么？
1、同学们轻声读文，读准文中的生字词，把课文读正确，流利。
1、听写。
4、检查朗读情况
5、用你喜欢的方式放声读课文，读准生字词,并把课文读通顺。
1、默读读课文，看看共有几个小节？每个小节分别写了什么？
2、交流
第一小节：祖国地域辽阔。
第三小节：表达建设祖国的愿望。
六、检测本节所学
1、完成《练习册》
一、
二、
三、四题。
第二课时
一、复习导入
3、你知道祖国有多大，运用了什么修辞手法？
（二）、学习第二节
1、蓝图是什么？祖国的蓝图是什么样子的？
2、祖国的未来是不可估量的。
2、为什么说我站在祖国地图前，像依偎在妈妈身边？
三、巩固本节所学
1、通过这节课对诗歌前两小节的学习，你懂得了什么？（祖国幅员辽阔、山河壮丽）
2、在写作手法上，你有什么收获？（用排比句，可以使句子更有气势，感情上更强烈）
四、小结诗歌
运用已有的知识积累，根据课文的诗句，试着仿照课文学写诗歌。
我站在祖国地图前 五颜六色 形象语言 壮丽河山 赞美祖国 宏伟蓝图 建设祖国
七、教后反思： 篇2：《我站在祖国地图前》教学设计
《我站在祖国地图前》教学设计
盐亭县黑坪镇黑坪中心小学 何胜
教材分析：
本课是一首赞美祖国的诗歌。
教学目标：
教学重点：
教学难点：
教学准备：多媒体课件（ppt）
教学时间：第5周
教学时数：2课时
教学步骤：
第一课时
教学内容：
教学过程：
一、导入（出示地图）
二、初读课文
沙漠 深褐 沼泽 湖泊平原
三、深入学习，品词品句
1、再读课文，说说你都读懂了什么？
2、学习第一小节
1）轻声读第一节，说说第一节是围绕哪句话写的？（第一句，总起句）
（五颜六色都是形象的语言）
2）我们一起来看看“五颜六色”中告诉了我们什么？ 3）师生对读（教师读色彩，学生读沙漠、高山??）
4）找出这一节中排比句，说说这句话说明了什么？（说明了我国地形的复杂多样）
3、学习第二小节
（2）自主读书，边读边画、
出示（南沙群岛的美景图）看到这样的景色，你想说什么？
出示课件：（生填写）
看到这些美景，你心中会产生怎样的情感？（骄傲、自豪??）
4、学习第三小节
（1）看着妈妈的照片，你想对妈妈说什么？
（2）对于我们的妈妈你有担心吗？担心些什么？
（3）作为妈妈的儿女，你又会为妈妈做些什么？
四、背诵总结
第二课时
教学内容：
教学重点：
教学方法：谈话式；自主、合作、探究式；情景教学法
教学过程：
一、创设情景：
1、课前播放歌曲《我爱你，中国》
2、出示中国地图，深情表述：
二、引出课题，学生齐读课题：13 我站在祖国地图前
三、整体感知
1、学生听老师配乐（《山水优美》范读，（或播放录音）课件出示带拼音课文原文，学生思考：
听了老师的朗读你有什么感受？哪些诗句给你留下了深刻的印象？
2、学生自主学习诗歌，出示自学提纲：（给学生自学时间：5分钟）提示方法：自学、同桌讨论、分小组合作交流）
（1）默读第一小节，思考：
①第一小节是围绕哪句话写的？ （第一句话，总起句）
②“五颜六色”告诉了我们什么？（金黄的是·····，深褐的是·····，碧蓝的是······，翠绿的是······，淡绿的是······，浅蓝的是·····）
③为什么把祖国比作摇篮？（摇篮是借婴儿睡觉的家具，可以左右摇动，使婴儿容易入睡。妈妈又在摇篮的旁边唱着摇篮曲，是多么温馨、多么幸福！而我们生活在祖国的怀抱里，就像婴儿睡在摇篮里一样。
（2）读诗歌第二节，思考：
②你最喜欢读哪个句子？由这个句子你想到了什么？
④除了诗中所描述的山水，你还知道祖国的哪些壮丽河山？（可以是自己见过的，也可以是电视上看到的，还可以是书中读过的。
（3）自学诗歌第
三、四节，思考填空： ①“我站在祖国的地图前，像看着母亲的相片”中的“相片”指的是地图。
1）第一节是围绕哪句话写的？（第一句，总起句）
2）诗歌中写到了几种颜色？师生对读（教师读色彩，学生读沙漠、高山??）
3）为什么说“五颜六色”是形象的语言？（意思是地图上的颜色各有其代表意义，因为金黄是·····） 4）找出这一节中排比句，说说这句话说明了什么？（说明了我国地形的复杂多样）
板书：巨大摇篮
望岳
唐·杜甫
岱宗夫如何？齐鲁青未了。
荡胸生层云，决眦（zì入归鸟。
早发白帝城
唐?李白
朝辞白帝彩云间，
两岸猿声啼不住，
推荐第8篇：《我站在祖国地图前》教学设计
《我站在祖国地图前》教学设计
教学目标：
1.检测本课的生字、新词，能说说文中每个小节的大意。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：
检测本课的生字、新词，能说说文中每个小节的大意。 教学难点：
弄清每一小节讲什么，体会作者的思想感情。 教学方法：
教授法、阅读法、研究法 教学设计：
一、谈话，导入新课
1.同学们，你们知道我们祖国的全称吗？
能不能指出你家乡的位置，你们站在祖国地图前时，想说些什么呢？ 大家说得很好，我们是中华民族的儿女，我们此时站在地图前，心中有千言万语，下面一起来学习一首儿童诗歌《我站在祖国地图前》。
2.板书课题：我站在祖国地图前
二、检测预习1.给课文中的生字组词
漠（ ）（ ） 湾（ ）（ ） 健（ ）（ ） 康（ ）（ ） 峡（ ）（ ） 泰（ ）（ ） 懂（ ）（ ） 宏（ ）（ ） 2.我会填空
（1）“峡”的音序是（ ），它的左半部是（ ）字，“峡”在书中组词是（ ），请你再用“峡”组一个词语：（ ）。
（2）“宏”的部首是（ ），除去部首还余（ ）画；“宏伟”中的“宏”在词语中的意思的（ ）。
3.词语解释
• 偎依： • 雄奇： • 壮观： 4.读课文，思考：
课文共有几个小节？每个小节分别写了什么？
三、学习诗歌
1.学习第一小节。
（1）轻声读第一节，说说第一节是围绕哪句话写的？ （2）我们一起来看看“五颜六色”中告诉了我们什么？
（3）在我们祖国九百六十万平方公里的土地上地形如此复杂多样，看到这些，你心中会感到怎么样？
（4）带着这样的感受朗读第二小节。 2.学习第二小节：
（1）轻声读，把你认为优美的语句划下来，一边读，一边想象。 （2）体会交流：看到祖国有如此美丽的景色，你想说什么？你心中会产生怎样的情感？
四、教师小结
今天我们就先学习第
一、二小节，明天我们接着学习。
五、当堂训练 1.看拼音，写词语
shā mò hǎi wān jiàn kāng ( ) ( ) ( ) zhuàng guān hóng wěi lán tú （ ) ( ) 2.照样子，填词语
（金黄色）的沙漠 （ ）的高山
（ ）的湖泊 （ ）的平原 （ ）的沼泽 （ ）的海湾 3.写出下列划横线词语的近义词
1.沿江而下，看三峡之险。登上泰山，望日出壮观。（ 2.您的怀抱，这么宽阔而温暖。（ ）
3.我站在祖国地图前，看五颜六色，都是形象语言。（ 4.沙漠在呼唤绿色，河水正思念电站。（ ） 板书设计：
我站在祖国地图前
九百六十万 壮丽山河
） ）平方千米 宏伟蓝图
七、布置作业。
你还想对祖国有更多的了解吗？可以去查阅资料或询问别人。
推荐第9篇：《我站在祖国地图前》教学设计
在教中培养学生的概括能力，使学生中读中学
——《我站在祖国的地图前》教学反思
王志明
这篇课文是以诗歌的形式，作者看祖国的地图时，展开了丰富的想象，赞美了祖国的土地辽阔、山河的壮丽，展望了祖国的美好前景，表达了作者对祖国无比热爱的感情。
培养学生的爱国情感是中华民族的传统美德，是每一个教师的职责。怎样培养学生的爱国热情，是教学的难点，教学中，从读入手，以读贯穿本文教学的始终，体现读中悟、读中想、读中感的设计理念，既读出山河的壮丽，感情的升华。同时借助相关的课外资源，体会作者行文中运用的表达方法，理解含义深刻的句子也是本课教学不可缺少的环节。
在这篇课文的教学中，学生都能理解诗歌的内容，掌握生字新词，体会在所表达的思想感情。也能背诵第二节诗歌。在本课的教学中，我采用课前与课中相结合来培养学生的爱国情怀。课前，我让学生看有关祖国山河壮丽的图片，激发学生对祖国的兴趣，课中，边教学课文的内容，边让学生看祖国的大好河山的美景，不时引导学生向爱国的主体想象，以加强对学生热爱祖国的教育。
学习本课，不足之处是学生不能在概括文章的内容部完整，说明这是一个缺陷，在今后的教学中要加强朗读的训练，以培养学生的概括能力。
推荐第10篇：我站在祖国地图前教学反思
教学反思
1、这篇精读课文是一首赞美祖国的诗歌。
2、课文以诗歌形式来描绘祖国壮丽的山河，课文情感浓烈，想像丰富，语言优美，易读易诵。
3、学习本文的意图是品味优美的语言，培养学生的想象力，激发学生热爱祖国的思想感情。
4、教学时要让学生个别朗读，在充分朗读课文的基础上，说说自己读懂了什么，体会到了什么，弄清楚每一小节的内容。
5、以学生为主体，体现自主探究的学习方式，引导学生自学。
7、拓展延伸至平时的知识积累，引导学生进入课文意境，在充分自主阅读的基础上，开展有效的合作学习。
6、妙笔生辉，学以致用。
第11篇：13我站在祖国地图前教案
教材：语文（s）四年级下册 内容：13我站在祖国地图前 设计思路：
本课教学以学生的学习与发展为主体，创设自主、合作、探究的学习氛围。
提高学生的语文素养．培养他们的爱国主义情感。设计上力求体现以下几点：
1、利用配乐朗读，营造乐读氛围，通过阅读来增强语感，促进思维，让学生去感悟祖国的壮丽山河并产生爱国的情感。
2、创设情境，利用多媒体课件，给学生直观的形象感受，再现诗中的情境，让学生体会诗的意境。教学目标：
1、理解每一小节的主要内容，体会作者的思想感情。
2、有感情地朗读课文，品味优美的语言，背诵第2小节。
3、会认“漠、褐、沼、摩、诸、岳、泰、宏”8个生字。会写“漠、湾、健、康、峡、泰、懂、宏”8个字，掌握“沙漠、海湾、健康、三峡、泰山、宏伟”等词语。 重难点分析：
教学重点：弄清每一小结主要讲了什么．体会作者的思想感情．
教学难点：品味优美的语言．培养学生的想象力．激发学生对祖国的热爱和赞美之情。 课前准备：
1、多媒体课件。
2、收集赞美南沙群岛、五岳、三峡的诗句。教学过程：
一、导入（出示地图）
1、师：同学们，有一种情感与生俱来，那就是亲情，有一位母亲，我们共同拥有，她就是祖国。大家请看，这就是我们伟大祖国的版图。（出示课件图片）
2、看到祖国的地图，你从中能知道什么？站在祖国的地图前，你想到了什么？
3、同学们，这小小的地图，是我们九百六十万平方千米土地的浓缩，今天我们就来学习一首诗歌，看看作者的所想所感。
4、出示课题，齐读课题
二、初读课文，注意把字音读正确，把课文读正确、流利。
复习检查词语。（课件出示）
沙漠 深褐 沼泽 湖泊 海湾
摩天 健康 五岳 三峡 泰山 宏伟
三、再读课文，了解大意。
欣赏配乐朗读，看看全诗共有几节，每节分别讲了什么。
四、深入学习，品词品句，学会有感情的朗读。
1、学习第一小节
（1）轻声读第一节，说说第一节是围绕哪句话写的？
（五颜六色都是形象的语言）
（2）地图上的颜色分别代表什么？
（3）地图上还有别的颜色吗？你从文中的哪里看出来？这个省略号的含义是什么？还有哪句诗说明我国地域辽阔？为什么把祖国比作摇篮？
（4）在我们祖国九百六十万平方公里的土地上地形如此复杂多样，不同的地形各有各的魅力，看到这些，你心中会感到——
（生：骄傲、自豪）
（5）带着这样的感受来读。 指名读、评读、齐读
（6）师生对读（出示课件）
（教师读色彩，学生读沙漠、高山„„）
3、学习第二小节
师过渡：我们刚才粗略地领略了祖国地形的多样，地域的辽阔，现在让我们跟着作者一起走进祖国壮丽的山河。
（1）轻声读，把你认为优美的语句划下来，想象着读一读。
（2）自主读书，边读边画，说一说本节内容介绍了哪些祖国的山河？
珠穆朗玛峰 南沙诸岛 五岳 三峡 泰山
（3）相机指导朗读。
师：同学们你们知道吗？珠穆朗玛峰被称为世界屋脊，让我们到祖国的最西面，来领略珠穆朗玛峰的伟岸吧。（出示图片）
看过之后你想说什么
（生：高不可攀等）
师：这句话中哪个词语让你感受到高？想想该怎么读？（生有感情地朗读）
师：读南沙诸海岛，撒开珍珠串。让我们来到祖国的南端，看看那里的迷人海岛风光。
出示（南沙群岛的美景图）看到这样的景色，你想说什么？ 展示南海岛屿图，理解珍珠串的意思。
生：美、迷人、多
师：带着这样的感受再读读南沙群岛的句子。
师：读五岳竞雄奇江河扬风帆，（出示句子及图片）
你知道五岳是那几座山吗？祖国的江河你又了解多少？ 师：展示五岳、江河图片。 师：读沿江而下看三峡之险 （展示三峡图片、视频）体会险 师：读登上泰山，望日出壮观 （展示泰山日出的图片）体会壮观
出示（三峡奇景、泰山日出）图片，边出示图片，边让学生描述图中的景物。
师：出示课件：（生填写）
我们的祖国有（）的珠穆朗玛峰，有（）的南沙群岛，有（）的三峡，有（）的泰山以及（
），还有（）„„
师：看到这些美景，你又想到了祖国的哪些壮丽山河呢？
师：同学们了解的太多了，请欣赏一段视频吧。（出示视频） 师：同学们，饱览了祖国的山山水水，你现在心情如何？你心中会产生怎样的情感？（骄傲、自豪„„）带着这样的情感再读第二小节。
分男女生朗读
4、学习第三小节
师过渡：走过了祖国的山山水水，我们再一次站到祖国地图前，会感到特别亲切，看着祖国的地图，就像看着妈妈的照片一样。
（1）你想对妈妈说什么？
（2）对于我们的祖国妈妈你有担心吗？担心些什么？
（3）作为祖国妈妈的儿女，你又会为妈妈做些什么？
师：我们看着祖国妈妈，相信大家将来一定能把祖国打扮的更加美丽。 请大家用最亲切、最甜美的声音齐读第三小节。
四、祖国妈妈听了你们的讲述，她甜甜地笑了。此时，我们站在祖国地图前，就像——（师生齐读：就像依偎在妈妈身边。）
师：是多么温暖，多么幸福，多么温馨，多么甜蜜啊！
五、美文诵读：
多媒体配乐，学生有感情地朗诵
六、总结：
当你驻足于雄伟的长城之上，当你止步于浩渺的渤海之滨，你一定会为我们的祖国感到由衷的自豪，面对祖国的版图，让我们发自内心地喊一声（齐读）：祖国妈妈，我爱您！
板书：
13我站在祖国地图面前
地域辽阔
山河壮丽
祖国像妈妈
描绘蓝图
第12篇：演讲稿《我站在祖国地图前》（优秀）
尊敬的各位评委：
大家好！
今天，我演讲的题目是 --《我站在祖国地图前》。
站在祖国地图前，面对960万平方千米的大地，我心潮起伏，思绪万千„„ 曾经，美丽广阔的、令人自豪的 是你；后来 历经沧桑，饱受欺凌的 也是你；如今 蓬勃发展了，正在走向强大的 还是你——我的中国！
我不陶醉于你古代文明的辉煌；我也不哀伤于你近代百年的耻辱；但我惊叹于你如今神州直上苍穹、天宫进入太空、蛟龙深潜万丈、航母扬帆起航的强大！
站在祖国地图前，面对300多万平方千米的海域，我激情澎拜，梦想飞扬„„ 我梦想——不再有战争的烟云，宝岛台湾就能回到祖国的怀抱；我梦想——能驾一叶扁舟，在钓鱼岛上悠闲自在地垂钓；我梦想——穿着一身泳装，在南沙群岛的珊瑚礁间任意遨游！
站在祖国地图前，面对光袤的平原、起伏的丘陵、茫茫的沙漠，我梦想——西北大地不再干涸，沙尘暴从北方销声匿迹，千里荒漠变绿洲，戈壁滩上翻麦浪！从南到北，城市不再被雾霾笼罩;从西到东，河流不任垃圾横流；天，蓝滢滢，水，清凌凌，辽阔大地被花草树木掩映
站在祖国地图前，面对八亿农民栖息的村落，我梦想—— 现代化道路在希望的田野上纵横交错；豪华的别墅在青山绿水间错落有致，环保的工厂在家乡的热土上高高矗立 ！卫生保健、文化教育、娱乐保险„„农民样样有保障!老有所养，幼有所依，“盲流、农民工、留守儿童”成了历史名词！亿万农民不再成群结队地外出奔波。他们扎根故土，安居乐业，经营着真正属于自己的华西村，建设着社会主义新农村！
站在祖国地图前，我梦想——无论是繁华都市，还是偏远乡村，没有了失学儿童、没有了学困差生！莘莘学子们在现代化设备一应俱全的校园里学习着、锻炼着、快乐着、成长着！没有中考、高考的指挥棒，他们照样铆足干劲，夯实基础，勇闯难关，一起放飞着我的、你的、属于我们大家的共同理想！
站在中国地图前，我深深地知道：梦在前方，路在脚下！作为中学生，我得从每个细节入手，从小小的努力开始，脚踏实地，伴随希望行动，追逐梦想前行！
我坚信：我的未来不是梦，祖国的未来不是梦！ （唱） 我知道：
我的未来不是梦， 我认真地过每一分钟; 祖国未来不是梦， 我的心跟着希望在动， 跟着希望在动„„
第13篇：我站在祖国地图前教学设计
我站在祖国地图前教学设计
教材分析：
这是一篇赞美祖国的诗歌，课文以诗歌的形式来描绘祖国的壮丽山河。课文情感浓烈，想象丰富，语言优美，音韵和谐，读起来朗朗上口，易读易诵，是培养学生想象力，激发学生热爱祖国的思想感情。
学情分析：
这首诗描绘了祖国的壮丽山河，情感浓烈，想象丰富，语言优美，读起来朗朗上口，易读易诵。本班学生已有一定阅读能力和知识积累，本篇课文对他们来说不是很难。只需要老师对重点句子加以引导理解和分析，对他们做适时的点拨和必要的讲解。
教学目标：
1、有感情朗读课文，品味优美的语言，背诵第二小节。
2、通过多种形式的朗读，加深对诗歌的理解。
3、深刻感受作者热爱祖国、建设祖国、关心祖国发展的思想感情。
教学重点：
有感情地朗读课文，品味优美的语言，背诵第2小节。
教学难点：
有针对性地收集资料，利用资料理解诗歌内容，体会作者的思想感情
教具学具准备：
地图、图片
教学设计思路：
语文教学中，读，是不可缺少的教学手段，也是学生必具的语文能力。这篇诗歌情感浓烈，想象丰富，语言优美，易读易诵，是品读入境的好文章。教学中，从读入手，以读，贯穿本文教学的始终，体现读中悟、读中想、读中感的设计理念，既读出山河的壮丽，感情的升华。同时借助相关的课外资源，体会作者行文中运用的表达方法，理解含义深刻的句子也是本课教学中不可缺少的环节。
教学课时：第二课时
教学过程：
一、谈话导入
1、上一单元，我们泛舟漓江，领略了桂林山水甲天下的风采，攀登了藏龙山，感受了五彩池的神奇。把祖国的这些壮丽山河浓缩到一张纸上，就是祖国地图了，看，祖国多像一只昂首挺立的雄鸡呀!出示中国地图，站在祖国地图前，你会看到什么，想到什么呢?今天，我们继续学习13我站在祖国地图前。
2、请同学们回顾上节课所学内容，说说这首诗每小节主要内容。
学生汇报，师板书
土地辽阔，山河壮丽，描绘蓝图
二、品读诗歌，感悟语言，升华情感
1、学习第一小节
(1)诗歌是怎样写出祖国地域辽阔的呢?请同学们读第一小节，边读边画出第一小节是围绕哪句话写的? (2)“五颜六色都是形象语言”告诉了我们什么呢? (金黄、深褐、碧蓝、翠绿、淡绿、浅蓝等颜色各代表祖国有沙漠，有高山，有湖泊，有平原，有沼泽，有海湾......) (3)拓展想象，看祖国地形图，结合诗句，你仿佛看到了什么?感觉怎么样?读出自己的感受。
(4)第一小节里，你还从哪里读出了祖国土地辽阔?感悟省略号的含义以及“九百六十万，巨大摇篮”的含义。
(5)指导朗读，男女生比赛读，师生对读。
2、学习第二小节 (1)在祖国辽阔的土地上哪些地方值得我们热爱?出示珠穆朗玛峰、南沙诸海岛、五岳、三峡、泰山日出图片。看了这些美景，心情怎么样?想说点什么吗? (2)你喜欢哪个句子，由这个句子想到了什么? 感悟“珠穆朗玛峰，举手能摩天”出示珠穆朗玛峰的图片，这句话中哪个词语让你感受到高?想想该怎么读?(生有感情地朗读)理解“摩天”
“南沙诸岛，撒开珍珠串”把南沙诸岛比作珍珠，体会到南沙诸岛的美。
(3)除了诗中描述的山河，你还知道祖国哪些壮丽的河山?可以是自己亲眼见过，也可以是电视上见过，还可以是书中读过的。
(4)出示(三峡奇景、泰山日出)图片，边出示图片，边让学生描述图中的景物。 我们的祖国有()的珠穆朗玛峰，有()的南沙群岛，有()的三峡，还有()的泰山以及()。
看到这些美景，你心中会产生怎样的情感?(骄傲、自豪……) (3)指导朗读第二小节，男女生对读，齐读
(4)你还知道祖国的哪些名山大川，著名风景?指名说
3、读第三小节
(1)看着妈妈的照片，你想对妈妈说什么? (2)作为妈妈的儿女，你又会为妈妈做些什么? (3)带着深沉、自信的语气齐读
4、自学第四节 问“依偎”是什么意思。让学生上台做依偎的动作，让依偎学生依偎在老师身上，我：你靠在老师身上是什么感觉?为什么说我站在祖国地图前像依偎在妈妈身边?
三、总结课文，提升认识
1、老师总结：
我们生活在母亲的怀抱，感觉如此温暖。为祖国贡献我么的力量是我们的责任。今天，我们的祖国一步步走向辉煌，当我们站在祖国面前，心中无比的骄傲与自豪，请让我们发自内心的喊一声：妈妈，我爱您!
2、在歌曲《我的中国心》中结束课堂教学
作业设计：
1、收集有关祖国的资料和图片，在班里办一个“祖国知多少”比赛活动。
2、读一读其他有关描写祖国读诗歌。板书设计：
13我站在祖国地图前
祖国地域辽阔
祖国的名山大川
为祖国设计蓝图
祖国像妈妈
第14篇：《我站在祖国地图前》教学设计
《我站在祖国地图前》教学设计 盐亭县黑坪镇黑坪中心小学 何胜
教材分析：
本课是一首赞美祖国的诗歌。这首诗运用拟人的手法，把祖国比作妈妈，赞美了祖国土地辽阔、山河壮丽，展望了祖国的美好前景，表达了作者对祖国无比热爱的思想感情。
教学目标：
1、展开想象，理解诗句意思，体会作者的思想感情。
2、借助图片、音像资料品味优美的语言，背诵第2小节。
3、会认本课5个生字，会写8个词语。教学重点：
有感情地朗读课文，品味优美的语言，背诵第2小节。 教学难点：
有针对性地收集资料，利用资料理解诗歌内容，体会作者的思想感情。 教学准备：多媒体课件（PPT）
教学方法：讨论法、自主学习合作学习探究学习法等。 教学时间：第5周 教学时数：2课时 教学步骤：
第一课时
教学内容：
1、展开想象，理解诗句意思，体会作者的思想感情。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学会本课生字、新词。教学过程：
一、导入（出示地图）
二、初读课文
1、学生带着问题自由读课文，要求正确流利。
2、同桌互读，检查朗读。
3、检查朗读。
1 沙漠 深褐 沼泽 湖泊平原
三、深入学习，品词品句
1、再读课文，说说你都读懂了什么？
2、学习第一小节
1）轻声读第一节，说说第一节是围绕哪句话写的？（第一句，总起句） （五颜六色都是形象的语言）
2）我们一起来看看“五颜六色”中告诉了我们什么？ 3）师生对读（教师读色彩，学生读沙漠、高山„„）
4）找出这一节中排比句，说说这句话说明了什么？（说明了我国地形的复杂多样） 5）九百六十万平方千米说明了什么？（说明了我国的幅员辽阔）老师深情讲述：当灿烂的太阳跳出东海的碧波， 帕米尔高原依然是群星闪烁； 当北国还是银装素裹的世界，南疆早已洋溢着盎然的春色。在我们祖国九百六十万平方公里的土地上地形如此复杂多样，看到这些，你心中会感到
。（无比的骄傲与自豪）
5）带着这样的感受来读。
3、学习第二小节
（1）轻声读，把你认为优美的语句划下来，想象着读一读。 （2）自主读书，边读边画、（3）指导朗读。
同学们你们知道吗？珠穆朗玛峰被称为世界屋脊，海拔8848.43米，我们学校的教学楼高12.3米，相当于我们719个教学楼那么高，为什么有的同学发出如此的惊叹声？你为什么惊叹？（生：高不可攀）这句话中哪个词语让你感受到高？想想该怎么读？（生有感情地朗读）你还能说出哪描写高的词语？（高耸入云、高大巍峨）
出示（南沙群岛的美景图）看到这样的景色，你想说什么？ 带着这样的感受再读读南沙群岛的句子。
出示（三峡奇景、泰山日出）图片，边出示图片，边让学生描述图中的景物。 出示课件：（生填写）
我们的祖国有（
）的珠穆朗玛峰，有（
）的南沙群岛，有（
）的三峡，还有（
）的泰山以及（
）。
看到这些美景，你心中会产生怎样的情感？（骄傲、自豪„„）
4、学习第三小节
2 （1）看着妈妈的照片，你想对妈妈说什么？ （2）对于我们的妈妈你有担心吗？担心些什么？ （3）作为妈妈的儿女，你又会为妈妈做些什么？
四、背诵总结
五、作业：有感情地朗读课文。
第二课时
教学内容：
1、有感情地朗读课文，品味优美的语言，背诵第2小节。
2、根据文章结构，利用已有资料进行仿写。教学重点：
有感情地朗读课文，品味优美的语言，背诵第2小节。 教学方法：谈话式；自主、合作、探究式；情景教学法 教学过程：
一、创设情景：
1、课前播放歌曲《我爱你，中国》
2、出示中国地图，深情表述：
有一种感情，与生俱来，那就是亲情；有一位母亲，我们共同拥有，她就是祖国，这就是我们伟大祖国的版图。（展示PPT第9张、10张中国地图），同学们看，我们祖国的版图像什么？（像一只引吭高歌的雄鸡）
二、引出课题，学生齐读课题：13 我站在祖国地图前
三、整体感知
1、学生听老师配乐（《山水优美》范读，（或播放录音）课件出示带拼音课文原文，学生思考：
听了老师的朗读你有什么感受？哪些诗句给你留下了深刻的印象？
2、学生自主学习诗歌，出示自学提纲：（给学生自学时间：5分钟）提示方法：自学、同桌讨论、分小组合作交流）
（1）默读第一小节，思考：
①第一小节是围绕哪句话写的？ （第一句话，总起句）
②“五颜六色”告诉了我们什么？（金黄的是·····，深褐的是·····，碧蓝的是······，翠绿的是······，淡绿的是······，浅蓝的是·····）
3 ③为什么把祖国比作摇篮？（摇篮是借婴儿睡觉的家具，可以左右摇动，使婴儿容易入睡。妈妈又在摇篮的旁边唱着摇篮曲，是多么温馨、多么幸福！而我们生活在祖国的怀抱里，就像婴儿睡在摇篮里一样。因引，作者把祖国比作摇篮。）
（2）读诗歌第二节，思考：
①在我国辽阔的国土上哪些地方值得我们热爱？（珠穆朗玛峰、南海诸海岛、五岳、三峡等）
②你最喜欢读哪个句子？由这个句子你想到了什么？
③“南沙诸海岛，撒开珍珠串”把 南沙诸海岛比作珍珠。我从这句话中想到南沙诸海岛很多、很美。
④除了诗中所描述的山水，你还知道祖国的哪些壮丽河山？（可以是自己见过的，也可以是电视上看到的，还可以是书中读过的。）比如四川的九寨沟、青城山、峨嵋山，广西桂林等。
⑤说说你知道的有关珠穆朗玛峰、泰山、三峡、五岳等地的诗句。
（3）自学诗歌第
三、四节，思考填空：
①“我站在祖国的地图前，像看着母亲的相片”中的“相片”指的是地图。
②“按照宏伟的蓝图，给妈妈做件衣衫”中的妈妈指的是祖国，“给妈妈做件衣衫” 的意思是让祖国呈现同新的面貌。
③小作者根据祖国妈妈的心愿，绘制了修筑铁路、改造荒原、治理沙漠、修建电站 的宏伟蓝图。
5、反馈学习情况：你读懂了什么？你有哪些质疑？现在让我们一起带着问题来深入学习课文。
四、学习诗歌。
1、整体感知内容。（此环节根据情况处理，可以省略）
2、细读第一节。
1）第一节是围绕哪句话写的？（第一句，总起句）
2）诗歌中写到了几种颜色？师生对读（教师读色彩，学生读沙漠、高山„„） 3）为什么说“五颜六色”是形象的语言？（意思是地图上的颜色各有其代表意义，因为金黄是·····）
4）找出这一节中排比句，说说这句话说明了什么？（说明了我国地形的复杂多样） 5）你知道祖国有多大，这里作者运用了什么修辞手法？（比喻，把祖国比作摇篮。）
4 板书：巨大摇篮
6）九百六十万平方千米说明了什么？（说明了我国的幅员辽阔）老师深情讲述：当灿烂的太阳跳出东海的碧波， 帕米尔高原依然是群星闪烁； 当北国还是银装素裹的世界，南疆早已洋溢着盎然的春色。在我们祖国九百六十万平方公里的土地上地形如此复杂多样，看到这些，你心中会感到
。（无比的骄傲与自豪）
7）学生齐读课文第一节。
3、精读第二节。
①在我国辽阔的国土上哪些地方值得我们热爱？课件出示珠穆朗玛峰、南沙诸海岛、五岳、三峡、泰山日出图片（PPT第12至37张）看这这些图美景，你们的心情怎样？想说点什么吗？
②你最喜欢读哪个句子？由这个句子你想到了什么？
③“南沙诸岛，撒开珍珠串”把南沙诸岛比作珍珠串。我从这句话中想到南沙诸海岛很多、很美。课件出示南沙诸海岛图片（PPT第17张）
④除了诗中所描述的山水，你还知道祖国的哪些壮丽河山？（可以是自己见过的，也可以是电视上看到的，还可以是书中读过的。）比如四川的九寨沟、青城山、峨嵋山，广西桂林等。
⑤说说你知道的有关珠穆朗玛峰、泰山、三峡、五岳等地的诗句。（课件展示：杜甫的《望岳》、李白的《早发白帝城》）
望岳 唐·杜甫
岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生层云，决眦（zì入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。
早发白帝城 唐•李白
朝辞白帝彩云间，
千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住， 轻舟已过万重山。
⑥本节中作者用运用了哪些修辞手法？（夸张、拟人、比喻） ⑦在祖国妈妈的怀抱里，我们感到怎么样？板书：宽阔而温暖
5 ⑧学生朗读课文：男生读上句，女生读下句。（或老师读上句，常常生读下句）
4、自学第三节。
思考：这节诗把“祖**亲”比作什么？
蓝图是什么？（指建设计划）祖国的蓝图是什么样子的？（建设铁路，开发荒原，绿化沙漠，建设电站）板书：宏伟的蓝图
学生朗读课文。
5、自学第四节。
问：“依偎”是什么意思？（亲热地靠着，紧挨着）让学生上讲台表演依偎的动作，或让一个学生依偎在老师身上，问：你靠在老师身上是什么感觉？为什么说我站在祖国地图前，像依偎在妈妈身边？（因为祖国就像妈妈一样）板书：依偎在妈妈的身边
学生朗读课文。
五、总结全文，升华情感。
1、学习了这首诗歌你知道了什么？课件出示本文中心思想，学生朗读。
2、当你驻足于雄伟的万里长城之上，当你止步于浩渺的渤海之滨，你一定会为我们的祖国感到由衷的自豪！此时你的心情怎样？我们生活在祖**亲的怀抱，感到无比温暖。为祖国贡献我们的力量，是我们的责任。今天，我们的祖国正在一步步走向辉煌。当我们站在祖国地图前，心中充满无比的骄傲与自豪为。面对祖国的版图，让我们发自内心地、深情地道一声：（生齐读）“祖国妈妈，我爱您！”老师、学生齐声呼喊：祖国，您好！祖国妈妈，我爱你！我爱你，中国！
3、谈谈你今后要为祖国做些什么？（刻苦学习，长大后把祖国建设得更加美丽，让祖国更加强大······）
4、学生配乐（《祖国你好》）齐读全文。
六、作业
1、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌第二节。
2、完成每课一练（出示课件：每课一练）
3、收集有关祖国的资料和图片。板书设计：
我站在祖国地图前
巨大摇篮
祖国
宽阔而温暖
妈妈的怀抱
6 宏伟的蓝图 依偎 教学后记：
这篇精读课文是一首赞美祖国的诗歌。课文以诗歌形式来描绘祖国壮丽的山河，课文情感浓烈，想象丰富，语言优美，易读易诵。
学习本文的意图是品味优美的语言，培养学生的想象力，激发学生热爱祖国的思想感情。
教学时我先让让学生个别朗读，自主阅读，读中自悟，读中悟情；在充分朗读课文的基础上，说说自己读懂了什么，体会到了什么，弄清楚每一小节的内容。最后组织朗读比赛，看谁读得更有感情，达到培养学生阅读能力的目的。
第15篇：《我站在祖国地图前》教学设计
《我站在祖国地图前》教学设计
一、教材分析：
本课是一首赞美祖国的诗歌。这首诗运用拟人的手法，把祖国比作妈妈，赞美了祖国土地辽阔、山河壮丽，展望了祖国的美好前景，表达了作者对祖国无比热爱的思想感情。
二、教学目标：
知识目标：
1、学会生字新词，理解“沙漠”、“海湾”、“健康”、“三峡”、“泰山”、“宏伟”的意思。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。能力目标：
1、有感情的朗读课文，品味优美的语言。
2、理解每一小节内容展开想象，理解诗句意思，
情感态度目标：
1、以问题为线索，理解我站在祖国地图前看到了什么？想象到了什么？
2、通过感情朗读体会作者的思想感情。
三、教学重点：
有感情地朗读课文，品味优美的语言，背诵第2小节。
四、教学难点：
有针对性地收集资料，利用资料理解诗歌内容，体会作者的思想感情。
五、教学准备：多媒体课件（PPT）
六、教学方法：讨论法、自主学习合作学习探究学习法等。
七、教学时数：2课时
八、教学步骤：
第一课时
教学内容：
1、展开想象，理解诗句意思，体会作者的思想感情。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学会本课生字、新词。教学过程：
一、导入（出示地图）
同学们，这是什么？（中国地图）有一位小朋友站在祖国地图前感慨万千，写下了这首《我站在祖国地图前》。
二、初读课文
1、学生带着问题自由读课文，要求正确流利。
2、同桌互读，检查朗读。
3、检查朗读。
沙漠 深褐 沼泽 湖泊平原
4、用自己喜欢的方式再读课文，把自己喜欢的部分多读几遍。
三、深入学习，品词品句
1、再读课文，说说你都读懂了什么？
2、学习第一小节
1）轻声读第一节，说说第一节是围绕哪句话写的？（第一句，总起句） （五颜六色都是形象的语言）
2）我们一起来看看“五颜六色”中告诉了我们什么？ 3）师生对读（教师读色彩，学生读沙漠、高山„„）
2 4）找出这一节中排比句，说说这句话说明了什么？（说明了我国地形的复杂多样）
5）九百六十万平方千米说明了什么？（说明了我国的幅员辽阔）老师深情讲述：当灿烂的太阳跳出东海的碧波， 帕米尔高原依然是群星闪烁； 当北国还是银装素裹的世界，南疆早已洋溢着盎然的春色。在我们祖国九百六十万平方公里的土地上地形如此复杂多样，看到这些，你心中会感到
。（无比的骄傲与自豪）
5）带着这样的感受来读。
3、学习第二小节
（1）轻声读，把你认为优美的语句划下来，想象着读一读。 （2）自主读书，边读边画、（3）指导朗读。
同学们你们知道吗？珠穆朗玛峰被称为世界屋脊，海拔8848.43米，我们学校的教学楼高12.3米，相当于我们719个教学楼那么高，为什么有的同学发出如此的惊叹声？你为什么惊叹？（生：高不可攀）这句话中哪个词语让你感受到高？想想该怎么读？（生有感情地朗读）你还能说出哪描写高的词语？（高耸入云、高大巍峨）
出示（南沙群岛的美景图）看到这样的景色，你想说什么？ 带着这样的感受再读读南沙群岛的句子。
出示（三峡奇景、泰山日出）图片，边出示图片，边让学生描述图中的景物。
出示课件：（生填写）
3 我们的祖国有（
）的珠穆朗玛峰，有（
）的南沙群岛，有（
）的三峡，还有（
）的泰山以及（
）。
看到这些美景，你心中会产生怎样的情感？（骄傲、自豪„„）
四、背诵总结
五、作业：有感情地朗读课文。
第二课时
教学内容：
1、有感情地朗读课文，品味优美的语言，背诵第2小节。
2、根据文章结构，利用已有资料进行仿写。教学重点：
有感情地朗读课文，品味优美的语言，背诵第2小节。 教学方法：谈话式；自主、合作、探究式；情景教学法 教学过程：
一、创设情景：
1、课前播放歌曲《我爱你，中国》
2、出示中国地图，深情表述：
有一种感情，与生俱来，那就是亲情；有一位母亲，我们共同拥有，她就是祖国，这就是我们伟大祖国的版图。（展示PPT），同学们看，我们祖国的版图像什么？（像一只引吭高歌的雄鸡）
二、引出课题，学生齐读课题：13 我站在祖国地图前
三、细读感悟
1、学生听老师配乐（《山水优美》范读，（或播放录音）课件出示带拼音
4 课文原文，学生思考：
听了老师的朗读你有什么感受？哪些诗句给你留下了深刻的印象？
2、继续学习诗歌
（1）自学诗歌第
三、四节，思考填空：
①“我站在祖国的地图前，像看着母亲的相片”中的“相片”指的是地图。
②“按照宏伟的蓝图，给妈妈做件衣衫”中的妈妈指的是祖国，“给妈妈做件衣衫” 的意思是让祖国呈现同新的面貌。
③小作者根据祖国妈妈的心愿，绘制了修筑铁路、改造荒原、治理沙漠、修建电站 的宏伟蓝图。
3、反馈学习情况：你读懂了什么？你有哪些质疑？现在让我们一起带着问题来深入学习课文。
四、总结全文，升华情感。
1、学习了这首诗歌你知道了什么？课件出示本文中心思想，学生朗读。
2、当你驻足于雄伟的万里长城之上，当你止步于浩渺的渤海之滨，你一定会为我们的祖国感到由衷的自豪！此时你的心情怎样？我们生活在祖**亲的怀抱，感到无比温暖。为祖国贡献我们的力量，是我们的责任。今天，我们的祖国正在一步步走向辉煌。当我们站在祖国地图前，心中充满无比的骄傲与自豪为。面对祖国的版图，让我们发自内心地、深情地道一声：（生齐读）“祖国妈妈，我爱您！”老师、学生齐声呼喊：祖国，您好！祖国妈妈，我爱你！我爱你，中国！
3、谈谈你今后要为祖国做些什么？（刻苦学习，长大后把祖国建设得更加美丽，让祖国更加强大······）
4、学生配乐（《祖国你好》）齐读全文。
六、作业
1、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌第二节。
2、完成练习册。
3、收集有关祖国的资料和图片。板书设计：
我站在祖国地图前
巨大摇篮
祖国
宽阔而温暖
妈妈的怀抱
宏伟的蓝图 依偎 教学后记：
这篇精读课文是一首赞美祖国的诗歌。课文以诗歌形式来描绘祖国壮丽的山河，课文情感浓烈，想象丰富，语言优美，易读易诵。
学习本文的意图是品味优美的语言，培养学生的想象力，激发学生热爱祖国的思想感情。
教学时我先让让学生个别朗读，自主阅读，读中自悟，读中悟情；在充分朗读课文的基础上，说说自己读懂了什么，体会到了什么，弄清楚每一小节的内容。最后组织朗读比赛，看谁读得更有感情，达到培养学生阅读能力的目的。
第16篇：《我站在祖国地图前》的教案设计
【内容简析】
这篇课文是一首赞美祖国的诗歌。作者看地图时，展开了丰富的想象，用优美的语言赞美了祖国土地的辽阔、山河的壮丽，展望了祖国的美好前景，表达了作者对祖国无比热爱的思想感情。
【设计理念】
引导学生通过真切的、充分的诵读，品味优美的语言，培养语感，体会感情，积累语言，培养想象力，受到情感和美的熏陶。
【教学目标】
1.理解每一小节的主要内容，体会作者的思想感情。
2.有感情地朗读课文，品味优美的语言，背诵第2小节。
3.会认8个生字，会写10个字，掌握“沙漠、沼泽、海湾、健康”等词语。
【重点难点】
弄清每节诗的内容，并通过有感情地朗读，深入体会作者的思想感情。
【教具准备】
生字词语卡片、教学挂图、中国地图、小朋友图像。
【教学时间】
两课时。
【教学流程】
第一课时
一、导入新课
1.指名读本单元导语。你从中了解到什么?
2.出示中国地图。这是什么?谁能指出版图上的中华人民共和国?(指名一同学完成。)你站在祖国的地图前，想到了什么?
3.师：曾经有一位小朋友也站在祖国的地图前(贴小朋友图)，看着祖国的地图，产生了丰富的想象和无限的感慨，并写下了一首赞美祖国的优美的诗歌。你们想知道这首诗歌吗?
4.板书课题，齐读。
二、初读课文，学生自学生字词，感知课文
1.自由读课文，画出生字词。
2.借助拼音，读准字音，想办法记字形，再与同桌交流。
3.再读课文，结合语言环境，想想由生字组成的新词的意思。
4.先小组合作，再指名分节朗读课文，读通读顺。
5.说说你从这首诗中读懂了什么，体会到了什么。
三、巩固生字，指导书写
1.借助字、词卡，多种形式认读。
2.交流识记生字的办法，教师相机指导。
3.重点指导书写“泽、健、康、懂、泰”等字。
第二课时
一、复习
听写本课会写字以及由会写字组成的词语。
二、读懂课文，体会感情
1.自由轻声读课文，全诗有几个小节?每小节主要写什么?读后汇报交流。
2.用自己喜欢的方式再读课文，把自己喜欢的部分多读几遍，并想想自己为什么喜欢它。
3.分节朗读，品味语言。
(1)学习第1节。
①请一位喜欢第1节的同学读这一节，并向大家汇报：你从这一节中了解到什么?在挂图中分别指出沙漠、高山、平原、沼泽和海湾。
②讨论：你从“……”读懂了什么?诗歌把什么比做巨大的摇篮?从哪些地方可以看出我国的地域非常辽阔?找出这一小节的总起句。
③指导有感情地朗读第一节。
(2)学习第2节。
①自由读，思考：作者是怎样赞美祖国河山的壮丽的?画出你认为写得美的句子，想想自己为什么喜欢它。
②四人小组合作交流：你从每个句子中读懂了什么?
③美美地读诗句，边读边想象祖国的山河美，体会诗句的语言美。
④练习背诵这一小节，有兴趣的同学配上动作有感情地朗诵。
(3)学习第3节。
①默读、讨论：文中指的“妈妈”是谁?“给妈妈做件衣衫”指的是什么?你感受到什么?
②有感情地在四人小组里互读、互评。
(4)学习第4节。
①“依偎”是什么意思?
②用依偎在亲爱的妈妈身边的感觉读好这句诗。
③你从“……”中体会到什么?
(5)你还有什么不太明白的地方?提出来与同学交流。
三、有感情地朗读全诗，互相评价
四、拓展延伸
1.把你喜欢的句子抄到采集本上。
2.你还想对祖国有更多的了解吗?可以去查阅资料或询问别人，再用课余的时间与小伙伴交流。
第17篇：我站在祖国地图
13、我站在祖国地图前
一、导入、揭示课题
1.同学们喜欢画画吗？平时你都喜欢画些什么？今天，老师带来了一幅画，大家想看吗？
出示中国地图
师：这是什么？有谁知道中国的全称？中华人民共和国的地图像一只昂首挺胸的雄鸡屹立在世界的东方。我们作为中华民族的儿女，此时站在地图前，心中有千言万语，下面我们一起来学习纪宇的儿童诗歌《我站在祖国地图前》。 （生齐读课题）
二、检查自学情况，初读课文
1、师：读得真响亮！相信大家自学生字的能力也很强。现在老师来检查一下大家自学生字的情况。准备好了吗？（指名读齐读）
课件出示：沙漠海湾健康三峡泰山懂得
宏伟蓝图深褐沼泽摩天诸海岛五岳
2、这些词语放在诗中，你还能读好吗？自由朗读诗歌，边读边想：这首诗共有几个小节？每个小节讲了什么？
3．交流
第一小节：祖国地域辽阔。第二小节：祖国山河雄伟壮丽。
第三小节：表达建设祖国的愿望。第四小节：表达自己的爱国之情。
4、小结：同学们的概括能力真强！作者站在地图前，浮想联翩，感慨万千，他是怎样表达自己对祖国的深厚感情的呢？我们从第一小节开始体会。
三、学习第一小节
1指名读第一小节，其他同学边听边想：作者站在地图前，看到了什么？ 师：谁来告诉大家？
（指名答）
师：只有这些颜色吗？我们看一看地图，颜色真多！作者用哪个词语来形容？（指名答）
师：这些颜色代表不同的地形，所以诗中说“看五颜六色，都是-------。”（课件出示第一小节，师生对读）
师：这里有个省略号，意思是------？（还有很多颜色，很多地形）我们还可以接着往下说“什么的是什么”（如紫色的是路线， 黄色的是空旷地）
这里一连用了多少个“是”？这是什么修辞手法？（排比）排比句读起来朗朗上口，很有气势！我们分小组来读一读。
师：读后你感受到什么？觉得心情怎么样？
2、祖国有高山、有沙漠、有湖泊、有平原，看也看不完，说也说不尽，祖国的土地真辽阔！作者此时站在地图前，情不自禁地说要对祖国妈妈说
-----------------------------”（指名读）
（课件出示文字）
师：“巨大摇篮”是指什么？（祖国的土地）那祖国的土地到底有多宽？（九百六十万平方千米）。是呀！祖国的土地真------
教师相机板书：（土地辽阔）。
作者为什么把祖国的土地比作巨大摇篮？孩子睡在摇篮里多么舒服，他们在摇篮里快乐地成长，我们生活在祖国的怀抱里，就像孩子睡在摇篮里，多么幸福！
3、请大家有感情地齐读第一小节。
过渡语：在这个巨大的摇篮里，都有哪些吸引小作者的地方？作者站在地图前仔细地看，这回他看到了什么？
四、学习第二小节
1、请大家默读第二小节，把你喜欢的语句划下来，想象语句中描绘的画面。，
2、指名汇报。
师：看到了什么？找到了举手。（生自由回答）
师：这么多美丽的景色，大家想去欣赏一下吗？
课件出示珠穆朗玛峰图
师：这是什么地方？珠穆朗玛峰是世界第一高峰，被称为世界屋脊，海拔8848.73米（2005年测8844.43米），相当于我们2800多层教学楼那么高。有的同学发出如此的惊叹声，你为什么惊叹？（高不可攀）
诗中那句话写出了珠穆朗玛峰的高？（“摩天”是什么意思？接触到天）真的能摩天吗？作者运用了哪种修辞手法？作者用夸张的手法，极言山之高。谁能通过朗读让大家感受到山的高？（比赛读）
师：大家还想看吗？我们继续欣赏：课件出示南沙群岛
这是哪儿？这里美不美？作者用哪句话写出它的美？（南沙诸海岛，撒开珍珠串。）
把什么比作珍珠串？还从哪些词看出来多？（诸、撒）这么多的海岛，像一串串珍珠撒在了海面上。祖国的地图原来是静静的，现在作者感觉地图动起来了，“撒”把这幅画写活了。（齐读这句话。）
师：作者还看到哪儿美？谁来给大家介绍介绍？
大家知道什么是五岳吗?五岳是是中国五大名山的总称。东岳山东泰山、西岳陕西华山、南岳湖南衡山、北岳山西恒山、中岳河南嵩山。
课件出示五岳风光
作者说“五岳竞雄奇”，竞就是比的意思。
这五座名山有的雄伟，有的险峻，有的秀丽，有的奇特。你也美，我也美，大家就来比一比，比来比去，祖国的山河都很美！
师： 还有哪儿美？三峡的特点是什么？现在，江河中的轮船准备扬帆出发，我们坐上船，沿江而下，去看三峡之险（课件出示三峡奇景图片，师介绍：长江三峡风景区是瞿塘峡、巫峡和西陵峡三段峡谷的总称。
师：船儿在行走，把地图变成了一幅幅走动的画面。作者看也看不够，他又登上了泰山看日出。课件出示泰山日出图 师：这景色美吗？作者用哪个词来形容？
祖国的山山水水这么美，用一个词语来形容（山河壮丽）师板书：山河壮丽
看到这么多神奇、壮丽、秀美的景色，此时此刻，你心中会产生怎样的情感？（骄傲、自豪„„）
10 拿起书，我们一起把祖国山河的壮美和我们心中的那份激动与骄傲读出来吧！ 师：这么多美丽的景色，看着看着，作者都陶醉了，于是，他又情不自禁地说：“祖国呀，妈妈，
----------------------”
五、学习第三小节
1、是呀！妈妈的怀抱是温暖的，我们为有这样的祖国而骄傲、自豪。这时，作者站在地图前深深地凝视着，就像看到了什么？他对祖国妈妈说了什么?(小组读第三小节。)
2、妈妈听了真开心！祖国妈妈已经有五千多岁了，可是一点儿也不老，正当青春盛年，中华儿女挥洒着热血和汗水建设着祖国，让祖**亲焕发青春光彩。师：我们一起向祖国妈妈问好。妈妈为什么笑了？
师：是啊！我懂得了妈妈的深情一片。祖国妈妈有什么心愿？
师：我们可以为祖国妈妈做些什么？
师：对，作为祖国的儿女，哪里需要我们，我们就到哪里去。作为家乡的儿女，你想做些什么？作为学校、班级的一员，你想做些什么？我们要好好建设祖国，让祖**亲呈现新的面貌，焕发青春光彩，就像为祖国妈妈做了一件衣衫。 板书：展望未来
六、学习第四小节
过渡：我站在祖国地图前看呀看，感觉和祖国妈妈更近了，就像依偎在妈妈身旁。
师：“依偎”是什么意思？（造句）你依偎妈妈身边，心情怎么样？现在我们站在祖国地图前，也像依偎在妈妈身边，感到无比幸福。此时此刻，你想对妈妈说些什么？
我们一起对祖国妈妈说：
我爱你，祖国妈妈，你土地辽阔，山河壮丽，你正当青春盛年，前途无量，为了祖国的统一，为了民族的富强，我们学习，我们向上，我们奋进，我们坚强。
七、总结全文
千言万语诉不尽对祖国妈妈的爱，让我们把这份深情融入诗中，读出对祖国妈妈的热爱。（全体起立，一起朗诵这首诗歌。）
八、布置作业
古往今来，多少中华儿女用诗词、图画、音乐，还有行动书法自己的爱国情怀。同学们也可以像作者一样用自己的笔来抒发自己的爱国心。
板书
13、我站在祖国地图前
土地辽阔
山河壮丽
热爱祖国
展望未来
第18篇：《我站在祖国地图前》教学设计7
我站在祖国地图前教学设计
第二课时
教学目标：1.理解每小节的主要内容，体会作者的思想感情。
2.有感情地朗读课文，品味优美的语语言。
教学重.难点：弄清每一小节主要讲了什么，体会作者的思想感情。 教学过程：一.教师在黑板上书写两个字“中国”
1.同学们，看到这两个字你想到了什么？（中国是我们的祖国，我们都是中国人）。2.教师板书“祖国”
我们的祖国，是一颗璀璨的明珠，是腾飞的巨龙，是初升的太阳，祖国在你心中，在我心中，在每一个中国的人心中。有一个小朋友就站在地前进行了无限的遐想，他都想到了什么呢？我们继续学习《我站在祖国地图前》。 3.回忆每小节写了什么内容，教师板书：“看 赞 望 情” 二.理解课文内容 1.学习第一小节
1）本节是围绕哪句话写的？（第一句
总起句） 2）“五颜六色”告诉了我们什么？（金黄色的……深褐色的……碧蓝色的……翠绿色的……淡绿色的……浅蓝色的……）
师：在祖国的土地上地形如此复杂，不同的地形各有各的魅力。板书
“ 五颜六色 ” 3）九百六十万平方千米说明了什么？ 教师板书“地域辽阔”
师：当灿烂的太阳跳出东海的碧波，帕米尔高原依然是群星闪烁，当北国还是银装素裹的世界，南疆早已洋溢着盎然的春色，看到这些，你心中会感到＿＿（自豪 骄傲） 教师指导朗读 2.学习第二小节
1）作者怎样赞美祖国河山的呢？画出你认为写得美的句子，想想为什么喜欢它。 2）你从每个句子中读懂了什么？
教师简介珠穆朗玛峰，并出示相关南沙诸海岛 五岳 三峡 泰山日出的课件。
作者运用了各种修辞方法抓住了景物的特点描写 ，写得生动形象，深深吸引了你，你才喜欢它。板书“景物特点” 教师指导朗读
师：这些美景让我们感觉到了祖国山河的雄伟壮丽。 板书“雄伟壮丽” 3.学习第三小节
看着妈妈的照片，你想对妈妈说些什么呢？作为妈妈的儿女，你又会为妈妈做些什么呢？ 学生汇报，教师板书“宏伟蓝图”
这小节通过作者展望祖国的未来，告诉我们要建设祖国。板书“建设祖国”
教师指导朗读。我们深情地看着祖国妈妈，相信大家将来一定能把祖国打扮得更加美丽。 4.学习第四小节
“依偎”什么意思？为什么说依偎在妈妈身边？（因为祖国就像妈妈）板书“依偎妈妈” 指导朗读
你从“依偎在妈妈身边”中体会到了什么？板书“深深依恋” 三.总结
同学们，此刻你的心情怎样？你一定会为我们的祖国感到由衷自豪吧，我们的祖国正一步步走向辉煌，为祖国贡献力量是我们的责任，让我们发自内心的说一句“祖国妈妈，我爱您！我爱你，中国！ 教师板书：“自豪 责任 爱恋”
第19篇：《我站在祖国地图前》优秀教学设计
篇1：
教材分析：
本课是一首赞美祖国的诗歌。这首诗运用拟人的手法，把祖国比作妈妈，赞美了祖国土地辽阔、山河壮丽，展望了祖国的美好前景，表达了作者对祖国无比热爱的思想感情。
教学目标：
1、展开想象，理解诗句意思，体会作者的思想感情。
2、借助图片、音像资料品味优美的语言，背诵第2小节。
3、会认本课5个生字，会写8个词语。
教学重点：
有感情地朗读课文，品味优美的语言，背诵第2小节。
教学难点：
有针对性地收集资料，利用资料理解诗歌内容，体会作者的思想感情。
教学准备：
多媒体课件（PPT）
教学方法：
讨论法、自主学习合作学习探究学习法等。
教学时间：
第5周
教学时数：
2课时
教学步骤：
第一课时
教学内容：
1、展开想象，理解诗句意思，体会作者的思想感情。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学会本课生字、新词。
教学过程：
一、导入（出示地图）
二、初读课文
1、学生带着问题自由读课文，要求正确流利。
2、同桌互读，检查朗读。
3、检查朗读。
沙漠 深褐 沼泽 湖泊平原
三、深入学习，品词品句
1、再读课文，说说你都读懂了什么？
2、学习第一小节
1）轻声读第一节，说说第一节是围绕哪句话写的？（第一句，总起句）
（五颜六色都是形象的语言）
2）我们一起来看看“五颜六色”中告诉了我们什么？
3）师生对读（教师读色彩，学生读沙漠、高山??）
4）找出这一节中排比句，说说这句话说明了什么？（说明了我国地形的复杂多样）
5）九百六十万平方千米说明了什么？（说明了我国的幅员辽阔）老师深情讲述：当灿烂的太阳跳出东海的碧波， 帕米尔高原依然是群星闪烁； 当北国还是银装素裹的世界，南疆早已洋溢着盎然的春色。在我们祖国九百六十万平方公里的土地上地形如此复杂多样，看到这些，你心中会感到 。（无比的骄傲与自豪）
5）带着这样的感受来读。
3、学习第二小节
（1）轻声读，把你认为优美的语句划下来，想象着读一读。
（2）自主读书，边读边画、
（3）指导朗读。
同学们你们知道吗？珠穆朗玛峰被称为世界屋脊，海拔8848.43米，我们学校的教学楼高12.3米，相当于我们719个教学楼那么高，为什么有的同学发出如此的惊叹声？你为什么惊叹？（生：高不可攀）这句话中哪个词语让你感受到高？想想该怎么读？（生有感情地朗读）你还能说出哪描写高的词语？（高耸入云、高大巍峨）
出示（南沙群岛的美景图）看到这样的景色，你想说什么？
带着这样的感受再读读南沙群岛的句子。
出示（三峡奇景、泰山日出）图片，边出示图片，边让学生描述图中的景物。
出示课件：（生填写）
我们的祖国有（ ）的珠穆朗玛峰，有（ ）的南沙群岛，有（ ）的三峡，还有（ ）的泰山以及（ ）。
看到这些美景，你心中会产生怎样的情感？（骄傲、自豪??）
4、学习第三小节
（1）看着妈妈的照片，你想对妈妈说什么？
（2）对于我们的妈妈你有担心吗？担心些什么？
（3）作为妈妈的儿女，你又会为妈妈做些什么？
四、背诵总结
五、作业：有感情地朗读课文。
第二课时
教学内容：
1、有感情地朗读课文，品味优美的语言，背诵第2小节。
2、根据文章结构，利用已有资料进行仿写。
教学重点：
有感情地朗读课文，品味优美的语言，背诵第2小节。
教学方法：谈话式；自主、合作、探究式；情景教学法
教学过程：
一、创设情景：
1、课前播放歌曲《我爱你，中国》
2、出示中国地图，深情表述：
有一种感情，与生俱来，那就是亲情；有一位母亲，我们共同拥有，她就是祖国，这就是我们伟大祖国的版图。（展示PPT第9张、10张中国地图），同学们看，我们祖国的版图像什么？（像一只引吭高歌的雄鸡）
二、引出课题，学生齐读课题：13 我站在祖国地图前
三、整体感知
1、学生听老师配乐（《山水优美》范读，（或播放录音）课件出示带拼音课文原文，学生思考：
听了老师的朗读你有什么感受？哪些诗句给你留下了深刻的印象？
2、学生自主学习诗歌，出示自学提纲：（给学生自学时间：5分钟）提示方法：自学、同桌讨论、分小组合作交流）
（1）默读第一小节，思考：
①第一小节是围绕哪句话写的？ （第一句话，总起句）
②“五颜六色”告诉了我们什么？（金黄的是·····，深褐的是·····，碧蓝的是······，翠绿的是······，淡绿的是······，浅蓝的是·····）
③为什么把祖国比作摇篮？（摇篮是借婴儿睡觉的家具，可以左右摇动，使婴儿容易入睡。妈妈又在摇篮的旁边唱着摇篮曲，是多么温馨、多么幸福！而我们生活在祖国的怀抱里，就像婴儿睡在摇篮里一样。因引，作者把祖国比作摇篮。）
（2）读诗歌第二节，思考：
①在我国辽阔的国土上哪些地方值得我们热爱？（珠穆朗玛峰、南海诸海岛、五岳、三峡等）
②你最喜欢读哪个句子？由这个句子你想到了什么？
③“南沙诸海岛，撒开珍珠串”把 南沙诸海岛比作珍珠。我从这句话中想到南沙诸海岛很多、很美。
④除了诗中所描述的山水，你还知道祖国的哪些壮丽河山？（可以是自己见过的，也可以是电视上看到的，还可以是书中读过的。）比如四川的九寨沟、青城山、峨嵋山，广西桂林等。
⑤说说你知道的有关珠穆朗玛峰、泰山、三峡、五岳等地的诗句。
（3）自学诗歌第
三、四节，思考填空： ①“我站在祖国的地图前，像看着母亲的相片”中的“相片”指的是地图。②“按照宏伟的蓝图，给妈妈做件衣衫”中的妈妈指的是祖国，“给妈妈做件衣衫” 的意思是让祖国呈现同新的面貌。
③小作者根据祖国妈妈的心愿，绘制了修筑铁路、改造荒原、治理沙漠、修建电站 的宏伟蓝图。
5、反馈学习情况：你读懂了什么？你有哪些质疑？现在让我们一起带着问题来深入学习课文。
四、学习诗歌。
1、整体感知内容。（此环节根据情况处理，可以省略）
2、细读第一节。
1）第一节是围绕哪句话写的？（第一句，总起句）
2）诗歌中写到了几种颜色？师生对读（教师读色彩，学生读沙漠、高山??）
3）为什么说“五颜六色”是形象的语言？（意思是地图上的颜色各有其代表意义，因为金黄是·····）
4）找出这一节中排比句，说说这句话说明了什么？（说明了我国地形的复杂多样）
5）你知道祖国有多大，这里作者运用了什么修辞手法？（比喻，把祖国比作摇篮。）
板书：巨大摇篮
6）九百六十万平方千米说明了什么？（说明了我国的幅员辽阔）老师深情讲述：当灿烂的太阳跳出东海的碧波， 帕米尔高原依然是群星闪烁； 当北国还是银装素裹的世界，南疆早已洋溢着盎然的春色。在我们祖国九百六十万平方公里的土地上地形如此复杂多样，看到这些，你心中会感到 。（无比的骄傲与自豪）
7）学生齐读课文第一节。
3、精读第二节。
①在我国辽阔的国土上哪些地方值得我们热爱？课件出示珠穆朗玛峰、南沙诸海岛、五岳、三峡、泰山日出图片（PPT第12至37张）看这这些图美景，你们的心情怎样？想说点什么吗？
②你最喜欢读哪个句子？由这个句子你想到了什么？ ③“南沙诸岛，撒开珍珠串”把南沙诸岛比作珍珠串。我从这句话中想到南沙诸海岛很多、很美。课件出示南沙诸海岛图片（PPT第17张）
④除了诗中所描述的山水，你还知道祖国的哪些壮丽河山？（可以是自己见过的，也可以是电视上看到的，还可以是书中读过的。）比如四川的九寨沟、青城山、峨嵋山，广西桂林等。
⑤说说你知道的有关珠穆朗玛峰、泰山、三峡、五岳等地的诗句。（课件展示：杜甫的《望岳》、李白的《早发白帝城》）
望岳
唐·杜甫
岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生层云，决眦（zì入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。
早发白帝城
唐 李白
朝辞白帝彩云间，
千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，
轻舟已过万重山。
⑥本节中作者用运用了哪些修辞手法？（夸张、拟人、比喻）
⑦在祖国妈妈的怀抱里，我们感到怎么样？
板书：宽阔而温暖
第20篇：《我站在祖国地图前》教学设计3
13、我站在祖国地图前
教学目标：
1、展开想象，理解诗句意思，体会作者的思想感情。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学会本课生字、新词。教学重点：
有感情地朗读课文，品味优美的语言。 教学难点：
能理解每一小节的主要内容，体会作者的思想感情。 教学准备：
演示文稿 教学过程：
一、导入（出示地图）
二、初读课文
1、学生带着问题自由读课文，要求正确流利。
2、同桌互读，检查朗读。
3、检查朗读。
三、深入学习，品词品句
1、再读课文，说说你都读懂了什么？
2、学习第一小节
（1）轻声读第一节，说说第一节是围绕哪句话写的？
（2）我们一起来看看“五颜六色”中告诉了我们什么？
（3）师生对读（教师读色彩，学生读沙漠、高山……）
（4）在我们祖国九百六十万平方公里的土地上地形如此复杂多样，看到这些，你心中会感到——
（5）带着这样的感受来读。
3、学习第二小节 （1）轻声读，把你认为优美的语句划下来，想象着读一读。
（2）自主读书，边读边画
（3）指导朗读。
（4）体会珠穆朗玛峰的高
这句话中哪个词语让你感受到高？想想该怎么读？
（5）体会南沙群岛的美丽
看到这样的景色，你想说什么？带着这样的感受再读读南沙群岛的句子。
（6）出示（三峡奇景、泰山日出）图片，边出示图片，边让学生描述图中的景物。
我们的祖国有（）的珠穆朗玛峰，有（）的南沙群岛，有（）的三峡，还有（）的泰山以及（）。
（7）看到这些美景，你心中会产生怎样的情感？
4、学习第三小节
（1）看着妈妈的照片，你想对妈妈说什么？
（2）对于我们的妈妈你有担心吗？担心些什么？
（3）作为妈妈的儿女，你又会为妈妈做些什么？
四、背诵总结
五、作业：有感情地朗读课文。
