《我站在祖国地图前》教学设计 盐亭县黑坪镇黑坪中心小学 何胜
教材分析：
本课是一首赞美祖国的诗歌。这首诗运用拟人的手法，把祖国比作妈妈，赞美了祖国土地辽阔、山河壮丽，展望了祖国的美好前景，表达了作者对祖国无比热爱的思想感情。
教学目标：
1、展开想象，理解诗句意思，体会作者的思想感情。
2、借助图片、音像资料品味优美的语言，背诵第2小节。
3、会认本课5个生字，会写8个词语。 教学重点：
有感情地朗读课文，品味优美的语言，背诵第2小节。 教学难点：
有针对性地收集资料，利用资料理解诗歌内容，体会作者的思想感情。 教学准备：多媒体课件（PPT）
教学方法：讨论法、自主学习合作学习探究学习法等。 教学时间：第5周 教学时数：2课时 教学步骤：
第一课时
教学内容：
1、展开想象，理解诗句意思，体会作者的思想感情。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学会本课生字、新词。 教学过程：
一、导入（出示地图）
二、初读课文
1、学生带着问题自由读课文，要求正确流利。
2、同桌互读，检查朗读。
3、检查朗读。
1 沙漠 深褐 沼泽 湖泊平原
三、深入学习，品词品句
1、再读课文，说说你都读懂了什么？
2、学习第一小节
1）轻声读第一节，说说第一节是围绕哪句话写的？（第一句，总起句） （五颜六色都是形象的语言）
2）我们一起来看看“五颜六色”中告诉了我们什么？ 3）师生对读（教师读色彩，学生读沙漠、高山„„）
4）找出这一节中排比句，说说这句话说明了什么？（说明了我国地形的复杂多样） 5）九百六十万平方千米说明了什么？（说明了我国的幅员辽阔）老师深情讲述：当灿烂的太阳跳出东海的碧波， 帕米尔高原依然是群星闪烁； 当北国还是银装素裹的世界，南疆早已洋溢着盎然的春色。在我们祖国九百六十万平方公里的土地上地形如此复杂多样，看到这些，你心中会感到
。（无比的骄傲与自豪）
5）带着这样的感受来读。
3、学习第二小节
（1）轻声读，把你认为优美的语句划下来，想象着读一读。 （2）自主读书，边读边画、（3）指导朗读。
同学们你们知道吗？珠穆朗玛峰被称为世界屋脊，海拔8848.43米，我们学校的教学楼高12.3米，相当于我们719个教学楼那么高，为什么有的同学发出如此的惊叹声？你为什么惊叹？（生：高不可攀）这句话中哪个词语让你感受到高？想想该怎么读？（生有感情地朗读）你还能说出哪描写高的词语？（高耸入云、高大巍峨）
出示（南沙群岛的美景图）看到这样的景色，你想说什么？ 带着这样的感受再读读南沙群岛的句子。
出示（三峡奇景、泰山日出）图片，边出示图片，边让学生描述图中的景物。 出示课件：（生填写）
我们的祖国有（
）的珠穆朗玛峰，有（
）的南沙群岛，有（
）的三峡，还有（
）的泰山以及（
）。
看到这些美景，你心中会产生怎样的情感？（骄傲、自豪„„）
4、学习第三小节
2 （1）看着妈妈的照片，你想对妈妈说什么？ （2）对于我们的妈妈你有担心吗？担心些什么？ （3）作为妈妈的儿女，你又会为妈妈做些什么？
四、背诵总结
五、作业：有感情地朗读课文。
第二课时
教学内容：
1、有感情地朗读课文，品味优美的语言，背诵第2小节。
2、根据文章结构，利用已有资料进行仿写。 教学重点：
有感情地朗读课文，品味优美的语言，背诵第2小节。 教学方法：谈话式；自主、合作、探究式；情景教学法 教学过程：
一、创设情景：
1、课前播放歌曲《我爱你，中国》
2、出示中国地图，深情表述：
有一种感情，与生俱来，那就是亲情；有一位母亲，我们共同拥有，她就是祖国，这就是我们伟大祖国的版图。（展示PPT第9张、10张中国地图），同学们看，我们祖国的版图像什么？（像一只引吭高歌的雄鸡）
二、引出课题，学生齐读课题：13 我站在祖国地图前
三、整体感知
1、学生听老师配乐（《山水优美》范读，（或播放录音）课件出示带拼音课文原文，学生思考：
听了老师的朗读你有什么感受？哪些诗句给你留下了深刻的印象？
2、学生自主学习诗歌，出示自学提纲：（给学生自学时间：5分钟）提示方法：自学、同桌讨论、分小组合作交流）
（1）默读第一小节，思考：
①第一小节是围绕哪句话写的？ （第一句话，总起句）
②“五颜六色”告诉了我们什么？（金黄的是·····，深褐的是·····，碧蓝的是······，翠绿的是······，淡绿的是······，浅蓝的是·····）
3 ③为什么把祖国比作摇篮？（摇篮是借婴儿睡觉的家具，可以左右摇动，使婴儿容易入睡。妈妈又在摇篮的旁边唱着摇篮曲，是多么温馨、多么幸福！而我们生活在祖国的怀抱里，就像婴儿睡在摇篮里一样。因引，作者把祖国比作摇篮。）
（2）读诗歌第二节，思考：
①在我国辽阔的国土上哪些地方值得我们热爱？（珠穆朗玛峰、南海诸海岛、五岳、三峡等）
②你最喜欢读哪个句子？由这个句子你想到了什么？
③“南沙诸海岛，撒开珍珠串”把 南沙诸海岛比作珍珠。我从这句话中想到南沙诸海岛很多、很美。
④除了诗中所描述的山水，你还知道祖国的哪些壮丽河山？（可以是自己见过的，也可以是电视上看到的，还可以是书中读过的。）比如四川的九寨沟、青城山、峨嵋山，广西桂林等。
⑤说说你知道的有关珠穆朗玛峰、泰山、三峡、五岳等地的诗句。
（3）自学诗歌第
三、四节，思考填空：
①“我站在祖国的地图前，像看着母亲的相片”中的“相片”指的是地图。
②“按照宏伟的蓝图，给妈妈做件衣衫”中的妈妈指的是祖国，“给妈妈做件衣衫” 的意思是让祖国呈现同新的面貌。
③小作者根据祖国妈妈的心愿，绘制了修筑铁路、改造荒原、治理沙漠、修建电站 的宏伟蓝图。
5、反馈学习情况：你读懂了什么？你有哪些质疑？现在让我们一起带着问题来深入学习课文。
四、学习诗歌。
1、整体感知内容。（此环节根据情况处理，可以省略）
2、细读第一节。
1）第一节是围绕哪句话写的？（第一句，总起句）
2）诗歌中写到了几种颜色？师生对读（教师读色彩，学生读沙漠、高山„„） 3）为什么说“五颜六色”是形象的语言？（意思是地图上的颜色各有其代表意义，因为金黄是·····）
4）找出这一节中排比句，说说这句话说明了什么？（说明了我国地形的复杂多样） 5）你知道祖国有多大，这里作者运用了什么修辞手法？（比喻，把祖国比作摇篮。）
4 板书：巨大摇篮
6）九百六十万平方千米说明了什么？（说明了我国的幅员辽阔）老师深情讲述：当灿烂的太阳跳出东海的碧波， 帕米尔高原依然是群星闪烁； 当北国还是银装素裹的世界，南疆早已洋溢着盎然的春色。在我们祖国九百六十万平方公里的土地上地形如此复杂多样，看到这些，你心中会感到
。（无比的骄傲与自豪）
7）学生齐读课文第一节。
3、精读第二节。
①在我国辽阔的国土上哪些地方值得我们热爱？课件出示珠穆朗玛峰、南沙诸海岛、五岳、三峡、泰山日出图片（PPT第12至37张）看这这些图美景，你们的心情怎样？想说点什么吗？
②你最喜欢读哪个句子？由这个句子你想到了什么？
③“南沙诸岛，撒开珍珠串”把南沙诸岛比作珍珠串。我从这句话中想到南沙诸海岛很多、很美。课件出示南沙诸海岛图片（PPT第17张）
④除了诗中所描述的山水，你还知道祖国的哪些壮丽河山？（可以是自己见过的，也可以是电视上看到的，还可以是书中读过的。）比如四川的九寨沟、青城山、峨嵋山，广西桂林等。
⑤说说你知道的有关珠穆朗玛峰、泰山、三峡、五岳等地的诗句。（课件展示：杜甫的《望岳》、李白的《早发白帝城》）
望岳 唐·杜甫
岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生层云，决眦（zì入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。
早发白帝城 唐•李白
朝辞白帝彩云间，
千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住， 轻舟已过万重山。
⑥本节中作者用运用了哪些修辞手法？（夸张、拟人、比喻） ⑦在祖国妈妈的怀抱里，我们感到怎么样？板书：宽阔而温暖
5 ⑧学生朗读课文：男生读上句，女生读下句。（或老师读上句，常常生读下句）
4、自学第三节。
思考：这节诗把“祖**亲”比作什么？
蓝图是什么？（指建设计划）祖国的蓝图是什么样子的？（建设铁路，开发荒原，绿化沙漠，建设电站）板书：宏伟的蓝图
学生朗读课文。
5、自学第四节。
问：“依偎”是什么意思？（亲热地靠着，紧挨着）让学生上讲台表演依偎的动作，或让一个学生依偎在老师身上，问：你靠在老师身上是什么感觉？为什么说我站在祖国地图前，像依偎在妈妈身边？（因为祖国就像妈妈一样）板书：依偎在妈妈的身边
学生朗读课文。
五、总结全文，升华情感。
1、学习了这首诗歌你知道了什么？课件出示本文中心思想，学生朗读。
2、当你驻足于雄伟的万里长城之上，当你止步于浩渺的渤海之滨，你一定会为我们的祖国感到由衷的自豪！此时你的心情怎样？我们生活在祖**亲的怀抱，感到无比温暖。为祖国贡献我们的力量，是我们的责任。今天，我们的祖国正在一步步走向辉煌。当我们站在祖国地图前，心中充满无比的骄傲与自豪为。面对祖国的版图，让我们发自内心地、深情地道一声：（生齐读）“祖国妈妈，我爱您！”老师、学生齐声呼喊：祖国，您好！祖国妈妈，我爱你！我爱你，中国！
3、谈谈你今后要为祖国做些什么？（刻苦学习，长大后把祖国建设得更加美丽，让祖国更加强大······）
4、学生配乐（《祖国你好》）齐读全文。
六、作业
1、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌第二节。
2、完成每课一练（出示课件：每课一练）
3、收集有关祖国的资料和图片。 板书设计：
我站在祖国地图前
巨大摇篮
祖国
宽阔而温暖
妈妈的怀抱
6 宏伟的蓝图 依偎 教学后记：
这篇精读课文是一首赞美祖国的诗歌。课文以诗歌形式来描绘祖国壮丽的山河，课文情感浓烈，想象丰富，语言优美，易读易诵。
学习本文的意图是品味优美的语言，培养学生的想象力，激发学生热爱祖国的思想感情。
教学时我先让让学生个别朗读，自主阅读，读中自悟，读中悟情；在充分朗读课文的基础上，说说自己读懂了什么，体会到了什么，弄清楚每一小节的内容。最后组织朗读比赛，看谁读得更有感情，达到培养学生阅读能力的目的。
