我站在祖国地图前教学设计
教材分析：
这是一篇赞美祖国的诗歌，课文以诗歌的形式来描绘祖国的壮丽山河。课文情感浓烈，想象丰富，语言优美，音韵和谐，读起来朗朗上口，易读易诵，是培养学生想象力，激发学生热爱祖国的思想感情。
学情分析：
这首诗描绘了祖国的壮丽山河，情感浓烈，想象丰富，语言优美，读起来朗朗上口，易读易诵。本班学生已有一定阅读能力和知识积累，本篇课文对他们来说不是很难。只需要老师对重点句子加以引导理解和分析，对他们做适时的点拨和必要的讲解。
教学目标：
1、有感情朗读课文，品味优美的语言，背诵第二小节。
2、通过多种形式的朗读，加深对诗歌的理解。
3、深刻感受作者热爱祖国、建设祖国、关心祖国发展的思想感情。
教学重点：
有感情地朗读课文，品味优美的语言，背诵第2小节。
教学难点：
有针对性地收集资料，利用资料理解诗歌内容，体会作者的思想感情
教具学具准备：
地图、图片
教学设计思路：
语文教学中，读，是不可缺少的教学手段，也是学生必具的语文能力。这篇诗歌情感浓烈，想象丰富，语言优美，易读易诵，是品读入境的好文章。教学中，从读入手，以读，贯穿本文教学的始终，体现读中悟、读中想、读中感的设计理念，既读出山河的壮丽，感情的升华。同时借助相关的课外资源，体会作者行文中运用的表达方法，理解含义深刻的句子也是本课教学中不可缺少的环节。
教学课时：第二课时
教学过程：
一、谈话导入
1、上一单元，我们泛舟漓江，领略了桂林山水甲天下的风采，攀登了藏龙山，感受了五彩池的神奇。把祖国的这些壮丽山河浓缩到一张纸上，就是祖国地图了，看，祖国多像一只昂首挺立的雄鸡呀!出示中国地图，站在祖国地图前，你会看到什么，想到什么呢?今天，我们继续学习13我站在祖国地图前。
2、请同学们回顾上节课所学内容，说说这首诗每小节主要内容。
学生汇报，师板书
土地辽阔，山河壮丽，描绘蓝图
二、品读诗歌，感悟语言，升华情感
1、学习第一小节
(1)诗歌是怎样写出祖国地域辽阔的呢?请同学们读第一小节，边读边画出第一小节是围绕哪句话写的? (2)“五颜六色都是形象语言”告诉了我们什么呢? (金黄、深褐、碧蓝、翠绿、淡绿、浅蓝等颜色各代表祖国有沙漠，有高山，有湖泊，有平原，有沼泽，有海湾......) (3)拓展想象，看祖国地形图，结合诗句，你仿佛看到了什么?感觉怎么样?读出自己的感受。
(4)第一小节里，你还从哪里读出了祖国土地辽阔?感悟省略号的含义以及“九百六十万，巨大摇篮”的含义。
(5)指导朗读，男女生比赛读，师生对读。
2、学习第二小节 (1)在祖国辽阔的土地上哪些地方值得我们热爱?出示珠穆朗玛峰、南沙诸海岛、五岳、三峡、泰山日出图片。看了这些美景，心情怎么样?想说点什么吗? (2)你喜欢哪个句子，由这个句子想到了什么? 感悟“珠穆朗玛峰，举手能摩天”出示珠穆朗玛峰的图片，这句话中哪个词语让你感受到高?想想该怎么读?(生有感情地朗读)理解“摩天”
“南沙诸岛，撒开珍珠串”把南沙诸岛比作珍珠，体会到南沙诸岛的美。
(3)除了诗中描述的山河，你还知道祖国哪些壮丽的河山?可以是自己亲眼见过，也可以是电视上见过，还可以是书中读过的。
(4)出示(三峡奇景、泰山日出)图片，边出示图片，边让学生描述图中的景物。 我们的祖国有()的珠穆朗玛峰，有()的南沙群岛，有()的三峡，还有()的泰山以及()。
看到这些美景，你心中会产生怎样的情感?(骄傲、自豪……) (3)指导朗读第二小节，男女生对读，齐读
(4)你还知道祖国的哪些名山大川，著名风景?指名说
3、读第三小节
(1)看着妈妈的照片，你想对妈妈说什么? (2)作为妈妈的儿女，你又会为妈妈做些什么? (3)带着深沉、自信的语气齐读
4、自学第四节 问“依偎”是什么意思。让学生上台做依偎的动作，让依偎学生依偎在老师身上，我：你靠在老师身上是什么感觉?为什么说我站在祖国地图前像依偎在妈妈身边?
三、总结课文，提升认识
1、老师总结：
我们生活在母亲的怀抱，感觉如此温暖。为祖国贡献我么的力量是我们的责任。今天，我们的祖国一步步走向辉煌，当我们站在祖国面前，心中无比的骄傲与自豪，请让我们发自内心的喊一声：妈妈，我爱您!
2、在歌曲《我的中国心》中结束课堂教学
作业设计：
1、收集有关祖国的资料和图片，在班里办一个“祖国知多少”比赛活动。
2、读一读其他有关描写祖国读诗歌。 板书设计：
13我站在祖国地图前
祖国地域辽阔
祖国的名山大川
为祖国设计蓝图
祖国像妈妈
