推荐第1篇：《背影》“父亲”形象分析
《背影》“父亲”形象分析
分析文学作品中的人物形象,要关于抓住人物的肖像、行动、语言、心理等描写,揭示人物思想品质和性格特点,所以要想准确具体分析《背影》中的“父亲”形象,就必须抓住父亲在文中的语言、动作、外貌等描写内容来分析.首先来看语言描写,从文中不难发现,父亲的语言主要有5句,分别为 “①不要紧,他们去不好.②我买几个橘子去.你就在此地,不要走动.③我走了,到那边来信! ④进去吧,里边没人.⑤ “事已如此,不必难过,好在天无绝人之路!”
分析前4句可以看出父亲是一个细心、体贴、关爱儿子的慈父形象,而第⑤句则体现出了父亲坚强的一面.再看父亲的动作描写,这主要在“买橘子”过程中得以充分体现,其实从父亲 “蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去”和“ 他用两手攀着上面,两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子”等动作描写中我们更能体会其爱子之切的感人一面.当然本文也不乏成功的外貌描写,也在“买橘子”过程中出现,如“胖子”、“ 戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍”等,从这些外貌描写可以看出父亲的体态和刚失去亲人的事实,可是父亲却不因为自己的身子胖的实际困难和失去亲人的悲伤,坚决要给儿子买橘子,所以这几处外貌描写同样也表现了父亲对儿子的无私关爱.因此,本文的“父亲”应该是一个细心体贴、关爱儿子但又不失坚强的慈父形象.
推荐第2篇：难忘,父亲的背影
难忘，父亲的背影
父亲离开我们40多年了，这么多年来我时常思念他。想他的音容笑貌，想他对我的教诲，想他对我的关怀。但最使我难忘的还是他的背影„„
记得那是“*”的初期，我们家里仍是非常的贫穷。那一年快到春节的时候，我的新嫂子“过门”了。家里那么穷，没钱置办年货，可饺子总得吃的吧？由于娶儿媳妇，亲朋好友、街坊邻居都借遍了，再上哪里借钱呢？没有钱买面粉，那怎么包饺子呀？于是在腊月二十九的晚上，父亲决定推着小推车去寿光贩卖大葱了（白天不敢走，要是让民兵逮着那可是“投机倒把”的罪名啊！）。
记得那一天特别冷，天阴沉沉的，怕是要变天了。母亲发着高烧没有起床。父亲自己蒸的窝头，是用地瓜干面做的那种,我给父亲烧火。他出门的给养就是窝头就咸菜。收拾好东西，父亲推起小车出门，我自己去院门口送他。天那么黑，又起风了，父亲独自推着小推车要整整走一个黑夜啊。望着父亲远去的背影我的眼泪很快就流下来了。
父亲要先去寿光买上大葱，然后再去赶牛庄集卖。也就是说在这整个黑夜里，他要走完这近200里的路程！真让人不敢想象。但父亲还是义无返顾地走了，在那么黑的夜里，那么冷的风中，为我们这个家庭。那一刻父亲推车远去的背影深深地定格在了我的脑海之中，是那么的深刻......第二天下午开始变天了，天空下起了小雪。一直到傍晚7点多父亲还没有来。我母亲着急了，这是在大年除夕啊，他怎么还没有回来呢，按说早该回来了呀。于是母亲打发我和三哥冒着风雪步行到北辛村东边的湾边接父亲（那湾里虽无水，但经常出事），竟发现父亲在那近五米深的湾里躺着，小车倒在一边，而他怎么也爬不上来了——竟在那雪地里睡着了！啊，我那可怜的，劳累至极的父亲啊„„
我们急忙把父亲搀扶回家。三哥搀着父亲在前边走，我在后边推着小车跟着。看着父亲那劳累的身躯、蹒跚前行的背影，我的眼泪又簌簌地落了下来.......
这是在我不足8岁的除夕之夜发生的事情，它永远地印在了我的脑海之中。我那慈祥的、特别能吃苦的父亲，为我们这个家付出了多少的心血啊！
第二天，大年初一，我们终于吃上了水饺。那是父亲用一天一宿地挣扎换来的啊，那水饺在我幼小的心灵中别有一番滋味......
四十多年了，我时刻想起那年的除夕之夜，印象太深刻了。 父亲给我很深印象的另一个背影是去油田推原油的情景。那是“*”的后期了。由于众所周知的原因，那时老百姓不仅吃不饱也没有烧火做饭的东西。于是政府允许老百姓到胜利油田去推废原油烧。那当然是用小推车了。父亲推着满满的一小推车油，艰难地走在崎岖不平的路上。他那努力把稳小车躬身曲背奋力往前推车的背影同样令我难忘。啊，我那能吃苦、令我敬佩的父亲啊......
父亲是正直的，善良的，非常能吃苦。他曾告诉我：他11岁时我的爷爷去世了，是我奶奶拉扯他成人。他要拼命干活，把日子过得好一点，以报答他母亲的养育之恩。
我也时刻想着报答我父亲的养育之恩。可是，由于积劳成疾，在我13岁那年，父亲永远地离开了我们。在我有能力报答他的时候却没法报答了„„
我只能祈祷，我只能默念：永远让人怀念的父亲啊，我会永远记住你的养育之恩的。
愿我能吃苦的、仁慈善良的父亲在天堂里安息吧......
山东省广饶县大王镇中心初中 田曙光
推荐第3篇：父亲的背影随笔
父親的身材并不高大，但他的背影在我心中却高大万分。
——题记
父亲年逾四旬，身体已大不如前，白发在不断吞噬着他的年华。有时，我凝视着父亲的背影，心中会泛起阵阵酸楚，父亲，老了！
父亲离开的背影，总是令我伤心，令我黯然。
父亲工作十天，放假四天，这四天便成了我最盼望的日子。有一次，他好不容易回来，我们一起回了老家，在前三天里，我们都十分高兴，可一转眼，四天时间就到了，父亲又得离开我们去上班了。父亲缓缓地走向里屋，那背影在桌前停了下来，他开始收拾东西，随着时间一分一秒的飞逝，父亲的动作愈发缓慢，我在一旁注视着他，真想让他留下。父亲提着收拾好的东西，缓缓地走出家门，背影没有停下，我张口想对那背影说些什么，却欲言又止。待他走远了些，我飞快地跑了出去，父亲在路边停下了脚步，他转过身望着我扬声说道：“儿子，我去上班了，你要好好照顾妈妈！”我颇为伤感地点了点头，静静望着父亲。父亲迈着步子，一步、两步……忽然，背影又停下了，他头也不回地大喊了一声：“儿子，我走了！”说完，那个背影坚定地向前走去，我继续望着他的背影，一时语塞。
他吃力地走上天桥，略显蹒跚，似乎脚下被绊了一下，那背影随之闪了一个趔趄，然后又稳住了，继而那背影又坚定地向前走去。父亲呀，你终究抵挡不了岁月的侵蚀，白发和皱纹就是最好的见证。父亲越走越慢，那背影却仍挺得笔直，一如他坚强地撑起我们的家。父亲渐行渐远，那背影逐渐变得佝偻起来，矮小起来……
我在路口久久伫立，不断有人在我面前走过，却挡不住我专注的目光；不断有风拂过，却吹不散我眼中对那背影的凝望。无论风有多大，我都一直望着那背影，因为我知道，那背影为了我们所付出的实在太多，太多了。
我向着背影极目望去，那背影逐渐缩小，慢慢化为一个小黑点，逐渐，在我的视野中消失了。我跑出路口，向街道望去，人来人往的街道上，却难以再望见那个熟悉的背影。那一刻，我的眼睛湿润了，心湖上落下了千颗雨滴，一阵阵涟漪荡漾开来。
在父亲背影消失的路口，我凝望了许久，然后转身朝家的方向走去，我心中始终牵挂的，是父亲高大的背影。
推荐第4篇：父亲的背影诗歌
挺拔的身影已经消失
你活成了另一个你
都怪我，从未在乎过你
你在前行的路上
显得形单影只
曾经的孤独离你而去
新的寂寞又笼罩着你
都怪我，从未在意过你
你那已经佝偻的背影
我从未发现
当孤独都已老去
也许，你的坟墓高高垒起
怪我，从未陪伴过你
不，不，
我绝不允许这天突然到来
只留下一身的债
再也不能偿还的秘密
你的双手曾经握过的电焊
电焊变得光滑
而你的手却粗糙了
微弱的月光从空中落下
落在你的双手之上
你却沉默地
看着它
那手
或许是岁月的遗留
手上的老茧
或许是上天的馈赠
是什么侵犯了你的容颜
再也不见
你年轻时的俊逸
曾经
有一个美好的故事
在你俊逸的面庞下发生
而如今
这满是皱纹的脸
是另一个故事在纵横
当风吹过和蔼的山丘时
我看见了你
尽管你已老去
远在河洛之外的天空
是否比殷都明丽
你的脸庞依旧
那么清晰
尽管是在回忆之中
哦，那是一段值得回忆的回忆
可惜却不见年轻的你
仅留下那背影的记忆
推荐第5篇：父亲的背影作文600字
父亲的背影作文600字
父亲的背影作文600字
王乃淇
在别的文章里，我总是叫他爸，但今天，我称他为父亲。
我的父亲是个工人，只是一个很普通的工人，可他和别的工人不一样，父亲很爱工作，好像要把所有工作都一人完成。也许是他的努力吧，父亲的职位改动了，从一开始的工人变成班长、副队长、队长。随着职位的调动，父亲的休息时间也变短了，从一周休息两天变成一周休息一天，后来一周一天也不休息。当单位体检时，父亲也只是把表填一下交上去，也没有时间去检查一下。
父亲从单位回来了，这次他可以连续休三天假了，这三天假对于一周一天也不休息的父亲来说，就像我的暑假一样长。我很高兴，终于可以和他好好待几天了。平时他都是我还没有睡醒就出门，我已经睡了他才回来，好久没有真正意义上地看看他了。
当父亲踏入家门时，我发现他更黑了、更瘦了，工作肯定累坏了父亲，他看到我说：“儿子，总是你睡觉的时候我才看看你，原来这一年你长高这么多！”父亲的声音带着沙哑，不像以前那般洪亮了。
吃过晚饭，我和父亲去打篮球，在路上我问他：“老爸，工作那边„„”我想了一会，还是问了：“那边顺利吗？”“顺利啊，你看我不是很健康开心吗！”父亲回答。
打篮球时，父亲一个转身，紧接着一个跳投，我在父亲背后看到父亲的背影，他的背有点驼了，也显得有些苍老。还未看清，夕阳收走了余晖，兴许夕阳也害怕我太伤心，走了。
在回家的路上，前边走来了一个父亲的老同学，他们交谈起来，月光又敞开心扉，用它的光照出了父亲的背影。
“老爸”，我平时这么叫他，可是现在看来，父亲的确是老了。从前的他，背挺得直直的，总是幽默地和我开玩笑。
此时的背影映出了一个男人的尊严，那是父亲的，他雄壮、豪迈、热血飞扬，正如父亲平时教育我的话：“好男儿志在四方，儿子，要去拼，去搏！”
父亲的背影有不同的含义，但那都是深沉父爱的化身，父亲那天的背影永远会映在我的脑海里。 《父亲的背影作文600字》
推荐第6篇：父亲的背影作文1000字
父亲的背影作文1000字
又是煎熬！坐在那冷冰冰的，公交车的座位上，我不停的抱怨着。一阵寒风吹来，我打了一个哆嗦留给我的，是对家的留恋。霎时间，在我的眼前，一个背影，若隐若现。是父亲吗？一定是！我将手伸出想要去抓住他，但却是一场空，只留给了我对往事的回忆。
小学的学习生活，是我学生时代中最幸福的日子。不要熬夜，不用早起，多幸福！
每天清晨，父亲骑着摩托车载我去上学，似乎比吃早餐更重要。坐在父亲的身后，看着他那张朴实的脸庞，乌黑的头发，和他那熟悉的背影。倚着父亲的后背，再看看那些独自上学的孩子们，总会觉得无比的自豪。日复一日，年复一年，一直如此，从未改变。
可渐渐地，我与同学们的关系开始融洽，那些所谓的朋友关系遍布开来。我自认为自己长大了，想摆脱父亲的束缚。每天清晨，看着同学们结伴一起上学，在路上不停地嬉戏着，我不再像往常那样自豪，反倒看着他们那渐行渐远的背影，产生了一种羡慕。
我不需要你送我上学了，我自己能行！终于有一天，我还是情不自禁的把自己的想法说了出来。父亲坐在沙发上，呆呆的望着我，脸上充满了惊讶。过马路不安全，还是我送你吧。父亲将惊讶的表情收敛，和蔼地道。我已经长大了，不需要了！我又顶撞道，声音比前一次更大了。父亲没有说话，沉下头，眼神里流露出一种失望。那失望，至今还印在我的脑海里。
次日清晨，父亲没有像往日一样喊我起床，却是在我出门前，他才磨磨蹭蹭地从床上爬起来。喊上同学，我们在路上嘻嘻哈哈谈笑着。在一个不经意间，我看见了那骑着摩托车的，父亲孤单的，落寞的身影。可我并没有因此停下步伐，只是愣了一下，然后扭头转身就走。
而我的惩罚还是来了。在到达学校门口时，我顿时才想起，早、中餐的钱忘记带了。在以前，向来都是父亲送我到学校后才将钱给我的。对于当时的我而言，这可不是一笔小数目啊后悔的滋味，我再一次品尝到了。
找同学借了一点儿钱打公共电话，父亲才匆匆忙忙地从公司里赶来学校。怎么，离开了我，还是站不稳脚吧。父亲戏谑地笑着说。哼！那只是这点我没想到而已。我不服气地道，算了，以后，还&&还是您送我吧。
父亲会心地笑了，递给我一把钞票，然后又匆匆忙忙的走了，留下了他一连串的背影。
手里攥着那仍有余温的钞票，我久久不能平静。在这无遮拦的天空之下，我呆呆地站着，任凭父爱的暖流融化我心中的坚冰。
推荐第7篇：描写父亲背影的句子
描写父亲背影的句子
1、可是那天的一幕却是刻在我的脑海里，父亲没有撑伞，他就那样背着他的化肥布袋走在深秋的雨里，街上没有一个人，只有被雨打落的黄叶幽幽的飘下，有一片叶子落在他的行李上，他也 没有知觉，我不知道此时父亲心里在想什么，亦或什么都没有想。我想跑过去给父亲撑一把伞，可是我却没有，我躲在我家的房檐下，任泪水湿了我的脸，模糊了我的视线，父亲就在这深秋 的细雨中孤单的渐行渐远。
2、不知何时令我骄傲的父亲腰身不再挺拔；不知何时父亲脸上爬上皱纹；不知何时我已经已经长大不能再缠住父亲每周末去书店购书嬉戏；不知何时父亲不能再满世界的周游，只能畏居家中 等着人们照顾；不知何时一直步伐有力的父亲，再也迈不动腿；不知何时不能再在父亲面前撒娇，再听着他说“不要”；不知何时我再也不能在他身边，让他躺下轻轻的给他锤腿。我知道父 亲永远的走了，含笑着走了，他走的那样安详。让我至今依然以为他不过太累了，睡着罢了。
3、我望着他微带弯曲的背影，再次使劲的咬着嘴唇，含笑着向他点头，父亲走好，我会经常到你墓碑前看你，给你送上你最爱吃的东西。
4、趴在窗口使劲往外细瞧，寻找着爸爸的身影。看见远处的爸爸有点微驼的背影，跄跄踉踉的步伐慢慢地行走着，瘦小的背影在我视线中越来越小，越来越小。隔着玻璃窗我哽咽地对着爸爸 的背影大声喊着；爸爸，爸爸，女儿会照顾自己，你放心吧。
5、父亲背着他那个满当当的化肥布袋出门了，我在后面悄悄的跟着。父亲肯定是不知道的，因为那天他没有回过头。
6、父亲那瘦弱的身影，如同一盏不灭的指路明灯，指引我以后的路该怎么走，无论是学生时代，还是踏上三尺讲台的今天，它都在提醒着我，要做知识的强者，做社会的真才。
7、我心里难受极了，我的父亲，一直为了我们受苦受累的父亲，如果不是为了我们，他肯定早已和我那懒的有点出奇的妈妈离婚了。可怜的父亲，身体上受着劳累，心里收着煎熬。想到这里 ，我忽然害怕父亲会一去不回。我小心翼翼的问父亲到哪里去，父亲却笑着对我说，去干活里。我仿佛听见了我心碎的感觉，因为父亲那个凄苦的笑。
8、雨悄悄地下着，父亲为了这个家，为了我，他走了，在临走的时候，他对我说了很多，我的心变得十分沉重，望着他那瘦弱而又令人温馨的背影，随着汽车的鸣笛声，逐渐消失在朦胧的细 雨中，我的泪水和雨水交织一片！
9、我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上 缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
推荐第8篇：父亲的爱：《背影》读后感
父亲的爱：《背影》读后感
读过《背影》得人，都会为那个父亲而感到，然而联想到自己的父亲，现在来看看本文，希望你能喜欢！
承德县逸夫学校 廉蕊菡
“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的，青布棉袍黑布马褂的背影。唉，我不知何时再能与他相见见。”
读完朱自清的《背影》，仿佛有一双柔手动我的心弦，是我的心久久不能平静；又仿佛一双圣洁的翅膀飞过天空，在我的心中留下点点倩影。
母爱如水，温柔圣洁，无时无刻不包围着我们，让我们沉浸在爱中；而父爱如山般深厚，父亲用坚实的双肩支撑起整个家庭，父亲那深沉的爱要用多？华丽的语言才能说出口？
冬天的寒风，飒飒的刮着。在这孤立无助的季节，祖母又去世了朱自清望着满院的狼藉，簌簌的落泪，父亲自己虽然很难受，但却还安慰我：事以至此，不必难过，好在天无绝人之路。居然已经到了变卖家产的地步，但得到的钱却仅仅够还债，连祖母的丧事都要接钱办。在这祸不单行的日子，父亲虽忙，却还亲自送我去车站，为我买橘子，“他蹒跚的走到铁道边，慢慢的探身下去。”“他用两手攀着上面，两脚再向上缩，他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”父亲老了。
我不能忘记小的时候父亲牵着我的手，那时的父亲多？高大。 (读后感 www.daodoc.com) 但是，就在那一天，在那飒飒的秋风中，在哪昏黄的路灯下，我发现，父亲的背不知什么时候弯了许多，父亲的脸不知什么时候长了许多皱纹，父亲那乌黑的头发也不知什么时候变成了银色，无惊讶的发现父亲老了。
桃花谢了，有再开的时候；杨柳枯了，有再青的时候；燕子去了，有再来的时候；但亲爱的请你告诉我，为什么我们的时间一去不复返呢？时间匆匆，不会为谁而停留，在这时间的洪流中，卷进了父亲的青春，也卷进了我们的青春，无门随着青春的流逝而长大，而父亲却慢慢老去了。是父亲用那坚实的肩膀托起了我们，也托起了我们一片光明的前途。
我们都是求学路上孤独的孩子，但有了父爱，我们的旅途不再孤独。
推荐第9篇：父亲的背影经典散文
九三年，父亲送我到省城上中专。带着对新生活的期盼与向往，我与父亲挤下公共汽车，往回走了一百米，看到了我学校的招牌。欣喜若狂，终于到了，历经千辛万苦。父亲挑着担子，我背着书包，兴高采烈地朝校门口走去。沿途来往的人，多半是学生，穿着鲜艳的衣服，青春亮丽，阳光明媚。
学校，五栋楼房，前两栋是教学楼，中间一栋是学生宿舍楼。穿过操场，是两层楼食堂，后两栋是教师的家属楼。
食堂正前方，摆了几张桌子，椅子，接待新生的老师，坐在那里。他们头顶上方写着“新生报到”横副。父亲放下担子，让我站在哪儿。他昂起头，走过去问。那位年轻男老师不住地点头，脸上呈现出淡淡的微笑。父亲把我领过去，一张年轻的脸庞，充满朝气，双目有神，气宇昂然，大约二十多岁。指着他说，于娟，这是你的班主任，秦波。我笑着跟老师打招呼。
父亲忙着交学费，办饭卡，领取寝室钥匙。之后，带着我去408寝室。
当我们将大包小包提到寝室门口，里面叽叽喳喳，热火朝天地谈论着。父亲敲开了门，空气一下子凝固了。目光齐刷刷地扫了过来，我窘迫地低下头，自卑一下子冒出来，与她们相比，寒碜，衣着陈旧，举止僵硬，目光游移。
父亲打破了沉默，我女儿也是你们这个寝室的。哦，她们都不约而同地叹着气，同时说，唠，上面那个紧挨着门的上辅是空的。父亲将两床被褥放了上去。我脱掉鞋子，爬上去，铺床。感觉所有的目光聚交在我身上，一个乡吧老，土得掉渣。她们的眼神里有新奇，探视，和显摆自己经济宽余的优越感。
望着她们的床，辅着崭新的床单，被罩，蚊帐，一切都显示着富有与高贵。而我成了她们的陪衬，贫穷与富裕之间的陪衬。一瞬间，我知道了自己的位置，来自社会最低层。她们大部分都是城里独生子女，养尊处优，高傲像只白天鹅。衣着光鲜，时尚，举手投足，温文尔雅，淑女名媛般地洒脱，自信，阳光。
父亲要走了，我多么想陪父亲，到处转转。内心强烈的不舍，从未离开过家乡，离开亲人的我，独自一个人，面临着全新的世界，内心忐忑不安。父亲对我说，下午，学校开学庆典，必须参加。我出去找旅社，住下来，顺便给你买些生活用品。我不住地点头，哽咽着，不能言语。
记住：你来这里的目的是学习，学习向最高人看齐，吃穿向最低人看齐。知女莫若父，只一眼，父亲看穿了我所有的心思。郑重地交待完，走了，一步一步地向前移动着，魁梧的身材。走了几步，停下，转身，招手示意我回去。
我点了下头，泪似泉涌，奔腾不息，不动声色地嚎哭着，肩膀不住地抖动。舍不得父亲离去，竭力想挽留住父亲，可父亲还是走了。我忧愁满面地想着，宁愿放弃学业，前程，随父亲回家，去享受亲情的温暖，爱的甜蜜。然而我没有，鸟儿只有学会飞翔，学会离开家的港湾，才能长大，独自承受风雨，顽强地活着！
任凭泪水洗刷着对父亲的眷恋，哭够了。擦干眼泪，回到寝室。将父母特意为我制作的芝麻酥饼，各种干果，拿出来，招待大家。我的下辅，妮妮，襄樊人，父母是某汽配厂的职工。对面上铺，玲玲，父母做生意，家底丰厚。下辅的娟娟，河南人，父母都是高级工程师。还有几位说的，我没听进去。总之，原生家庭很重要，搭建着人脉，阶梯，她们都是有钱人。过着光鲜亮丽的生活，要风得风，要雨得雨，仗着父母的恩宠，做新时代的骄子。
我生长在鄂西北，土生土长的农村孩子。父亲是老师，一个月三百块钱，维持着一家人的生计。母亲在家务农，年迈的奶奶体弱多病，幼小的弟弟读小学三年级。一家人的重担全压在父亲肩上。为了让我读书，借了外债，父亲被迫勤工俭学。在西安工地承包油漆工，多挣一些钱，填补生活的缺口。
想起父亲临走时，给我说的话，无比汗颜，怎么会和她们比女孩子的虚荣心，比物质生活。这一切，都是父母给的。我的父母没有给我荣华富贵的生活，他们给我涓涓不息的爱，给我阳光的心态，给我孜孜不倦努力的榜样，给我筑梦的平台，给我勇气和希望！这一切使我奋发向上，乐观从容地面对生活。
这么多年，父亲的背影，始终无法从心灵抹去。走过人生一道道坎，崛地而起的愿望，一个个地实现。父亲永远是我走行的山脉，父爱铸就的灵魂，清风明月般地俊朗。
推荐第10篇：一个父亲读《背影》后感
一个父亲读《背影》后感
湛江市第十九小学 林田桂
今日重读了朱自清的《背影》一文，此文虽然多年前已经读过多次，但现在读来，感想比以前更多，想法也有所不同。
朱自清对父亲不美的外表、不便的动作和穿着不漂亮的语言描写，虽然很朴素，但把父亲对自己的爱和自己对父亲的爱淋漓尽致地表达出来。
文中的父亲，总是对儿子放心不下，嘱咐再嘱咐，但还时亲自去给儿子送行；行动虽然不便，但还是亲自去为儿子买橘子；终年在外谋生，但总是惦记着儿子和孙子。这些描写，处处表现出父爱之深，父爱之伟大。
文中的儿子，也是那么地热爱自己的家人。想起祖母，他眼泪簌簌；看见父亲蹒跚的动作，艰难的背影，作者伤感之泪再出；读着父亲信中之言，字字闪闪着晶莹的泪光。朱自清对亲人的爱，总是在不言中。
当我没当父亲之前，对于自己的父亲，我也很爱他。我觉得是他给我撑起了一片蓝天，给我无限的动力，使我积极向上，努力学习，终使得我与身边同龄的小伙伴相比，可以脱颖而出，大长后，比过去的小伙伴们的日子过得轻松好多。我是多么地感激父亲对我严格要求、感谢老师对我的教悔、感恩家人对我的鼓励。没有父爱，没有别人的帮助鼓励，就没有我今天的好生活，虽然多年以后，我比身边的人过得要差一些，但我想，如果没有小时父亲为我撑起一片蓝天，没有别人的帮助鼓励，也许我现在会过得更差，所以我怎能不感谢生我养我的父亲呢？怎能忘却父亲的爱呢？
工作之后，我很想让父亲过上舒心的日子。但父亲总是那样的节俭，并总是要我努力工作，再接再励。在努力的工作之中，在匆匆忙忙之中，父亲逐渐老去，最终在我还没很好尽孝时候，远离我而去。我是多么地后悔没有多些给他老人家多一些孝顺啊！但如今只能想起父亲那坚强的身影。
对于现在做了父亲的我，和所有的父亲一样，我也想自己的儿子能茁壮成长，成为一个知书识礼、积极进取的人，长大后能尊老爱幼、努力工作，为社会做更多的贡献，不做社会的垃圾，拖社会的后腿。
但是社会的进步，使得如今的社会竞争激烈，不像十几年前，只靠勇气和运气也能很容易成功；今天，没有知识文化和专业技能，就无法立足于这个日益知识爆炸社会，能不拖社会的后腿吗？
每当见到儿子玩得开心，我也很开心，但是，每当见到儿子不懂学习，不爱学习，我就很着急难过。虽然不断地批评，他都当耳边风；以身作则的行为，他视而不见；都说赏识教育效果不错，可我做得不好，儿子受到表扬也不见变得更认真去对待学习；棍棒也试过多次，也解决不了问题，还是多么的令人难受。不过，随着儿子的长大，每当取得点滴的进步，我又多么的欣慰，自己再苦、再累也忘却了。
朱自清的父亲，留给他一个朴素的身影，一个充满爱的身影。我的父亲，也曾留给我一个朴素的身影，还有一个充满坚毅、鼓舞着我的身影。朱自清对父亲的爱，尽在无言中，但我儿子对我这个父亲，会是怎样呢？我给儿子会留下一个什么样的身影呢？
2014年10月
第11篇：全文共写到父亲几次背影
全文共写到父亲几次背影？表达了什么中心？
回答：四写背影。“背影”在文章中出现了四次，每次的情况有所不同，而思想感情却是一脉相承的。分别为：
⑴怀念父亲，惦记背影；第一次是开篇点题“背影”，有一种浓厚的感情气氛笼罩全文。
⑵望父买橘，刻画背影；第二次是在车站送别的场面中，父亲胖胖的身躯，步履艰难，蹒跚的走过铁道为儿子买橘子，使儿子感动得热泪盈眶。
⑶父子分手，惜别背影；第三次是父亲和儿子告别后，儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消逝，离情别绪，又催人泪下。
⑷别后思念，再现背影。第四次是在文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自己，与文章开头呼应。
表达的中心：父疼子，子爱父，──父子情深。
第12篇：廊坊市中考满分作文父亲的背影
父亲的背影
父亲年老了，蹒跚地向前走去。但背影却留在我视线里，依旧是那样亲切那样熟悉，让我想到童年记忆中一次见到父亲背影的情景。
小时候，我记得父亲好象是长年下乡蹲点。那时的干部组织纪律性很强，下乡就是下乡，一二个月难得回家一趟，我和姐姐跟母亲在家。因为很少看到父亲，所以格外想念，母亲也常念叨：“已经去了20多天！”“天气凉了，怎么不回来拿衣服！”这些话更加深了我们的思念之情，好象家中的一切都围绕父亲转似的。对于父亲我们是又亲切又陌生，想见又怕见。那时太小，依恋之情似懂非懂，也不会用语言和行为来表达。记忆中好象父亲每次回家来总是抱着我们亲了又亲，还要带上街去玩，买些东西给我们。父子父女之情融融，但没多久又走了。
最记得一次，大约是在63年冬季，我正上幼儿园小班。那一年我也稍懂人事，父亲大约有二三个月没回家，也没有口信带回，母亲一直念叨，我们心里也一直想着父亲。一晚半夜，父亲终于回来了，我睡得迷迷糊糊睁不开眼，朦胧中好象父亲和母亲讲了很久的话。第二天一早醒来，果然看到父亲坐在床边看我们笑：“起来吧，看，又都长高了！”父亲替我穿好衣服，又替姐姐穿。吃饭时，母亲说：“快点吧，你爸爸马上要去出差！”我们刚高兴的心又马上“沉”下来，心里很难过，望着父亲。父亲似乎也看出我们的心事：“爸爸过几天就回来，你们在家要好好听妈妈的话！”说着父亲从口袋掏出几个分币，每人给了五角钱。那时的钱值重，五角钱也不容易。饭后，父亲摸了又摸我们每个人的头，肩上扛个旅行包向母亲打个招呼就出门了。
望着父亲出去的背影，手摸着他给的分币，我鼻子一酸，眼泪似要流出来。趁母亲没注意，我赶紧跟了出去。在离父亲20多米远的身后跟着，跟着。父亲那穿着蓝装浑厚挺直的背影，在穿梭人流中那样清晰，牢牢地吸住我的视线。是啊，父亲不会想到，一个才4 岁初通人事的孩子对他是那样依恋，对离别是这样伤感，心中会涌动这样强烈的父子亲情。父亲，是幼小心灵永远的依靠，是温馨，是希望。一个人成长一个家庭欢乐，既要母亲的慈祥，又要父亲的抚爱。象天上既要有太阳，又要有月亮，才会幸福美满。我跟着，跟着，那天早上天阴雾重，眼看父亲的背影消失，我赶紧
追上几步，这样不知多少次。后来离家太远了，我害怕不敢跟下去，只呆呆地站在街心望着父亲渐渐远去的背影，手攥着父亲给的角币，心里不住地难过要哭。当时也不会用什么语言表达，只嘴里一直念叨：“给了五角钱，给了五角钱„„”
以后多少年，我看到父亲的背影，就会想起童年时这一次望父亲背影的情景。特别是今天年逾八旬的父亲到我家离去时我总是送出很远，很远，望着他熟悉而亲切渐渐远去的背影，化作那跨越40多年凝成的一瞬，一种特殊的感情顿时涌上心头。那纯朴的相思，那温馨的怀想，那真挚的亲情，已牢牢定格在我记忆里，久久地挥之不去。
第13篇：我的父亲读朱自清《背影》有感
我的父亲----读朱自清《背影》有感
初中学习这篇文章时，仿佛能品味得出一点父子之情，却也只是拼命记录老师讲的，笔不离手，也没有一点的思考。现在再看，觉的文笔朴实无华，颇得读者之心，篇幅短小精悍，却处处流露真情，令人感动！
读到这篇文章，我不禁想起了我的父亲。我是农村家庭，哥哥大我七岁。小时候，我和哥哥两人上学读书。家中曾经有亲人建议：生活那么困难，上有老人，还供两个孩子读书干什么啊，就别让女孩读书了，反正长大之后也是嫁人了！父亲却说：虽然生活困难，但我不想让我的孩子再过“面朝黄土背朝天的生活”，只有知识才能改变命运，在我眼里，男孩和女孩没有区别，无论男孩女孩，我都要供他们念书，要供他们上大学。父亲就是靠着这种要让儿女改变命运的信念，带着母亲，辛勤劳苦了一生，但他们在儿女们面前，从没有过一句怨言。
父亲出身于普通的农民家庭，他的童年在*时期度过的，我没少听他讲过吃野菜、草根的生活。父亲读书一直读到高中，在那个年代，农村出身，高中学历也算不低了吧！被大队选去当了大队会计。他写的一手漂亮的字，每一本会计账簿都书写的工工整整。每到月末、年末都是父亲最忙的时候，他不仅要查好、整理好自己大队的账，还要帮其他大队的会计去核对账目。但是无论怎么忙，父亲在家都是一位风趣的角色，总是逗我和哥哥开心。生活仍然困难，哥哥上初中，我也马上快要上小学时，父亲辞去了会计工作，开始带着母亲到沿海城市做起了小买卖。我和哥哥也转到了沿海城市上学，当时还要花借读费。高额的学费和借读费给原本不富裕的生活又加大了不小的压力。各种小买卖，父母都做过，卖菜，卖水果，烤地瓜，卖早餐„„父母不怕起早贪黑，不怕风吹日晒，不怕自己受苦挨累，就怕孩子生病，怕孩子学费不够，每次我和哥哥开学的时候，都是家里的“财产大转移”的时候，钱从家里交到学校，父母省吃俭用，却没有一次让我们交不上学费的时候。有时，家里的钱还不够，父亲就出去借钱，无论怎么不好意思，怎么不好开口，父亲还是借来，从没有让我和哥哥为难过。就这样，哥哥大学毕业了，剩下我一个人上学，家里的负担瞬间就减轻了不少，父母似乎也能稍微的松口气了。七年后，我也毕业了，父母没什么经济负担了，可他们却老了，早已鬓髻斑白，弯腰驼背，我们长大了，大学毕业了，能独立生存了，父母却老了„„
有时，觉得当儿女的就像吸血鬼，吸食着父母的血和肉，一吸就是二十多年，直到我们能够独立生存了，父母却老了„„
第14篇：没有背影的父亲 阅读答案[推荐]
没有背影的父亲对于母亲，我已经写得太多了，但是父亲，我一直想写却不敢写。也许是他对我的爱不轻易溢于言表的缘故吧。十一黄金周原定回家，我因故没能成行，他打电话来询问情况，说到表叔打他的儿子，打得很凶，最后表弟赌气不去上学，甚至发誓不参加将至的中考。听到他在电话里深深的叹气，我忽然感觉为人父者很难，难就难在自己良苦用心做儿女的却浑然不觉，实在悲哀。 和父亲通完了电话，我少年时的种种叛逆立刻浮现在脑海中。那时我经常自以为是自轻自贱自我放逐，逃学，打架，用考试交白卷来证明自己不把生活当回事。母亲娇惯我，而父亲却偏要管我，于是我就以他为敌，时时处处对抗他，讽刺他，让他吃尽无法和我沟通的苦头。可是父亲对我从不放弃，也不向外人甚至家人抱怨，他总是面带着微笑，平静地接受亲友邻居对我的议论，虽然有的话很难听，但他仍对我充满希望。似乎他对我的记忆就是一张破鱼网，有些东西想溜也溜不掉，有些却顺着破洞永远遗漏在时光的流水中。 语文课上学习朱自清的《背影》，老师说你们也写一篇吧。我努力搜寻我父亲背影，但是很奇怪，脑海里竟然没有什么对他背影的记忆，反倒是我经常给父亲以背影：陪我上学，他让我走在前面，自己拎着包紧紧跟着，我偶尔回头，看到的是他沧桑的脸庞；寄宿学校规定周三探望，才下楼梯我就看见他站在那棵熟悉的树下冲我微笑，手里捧着母亲赶早熬制的鸡汤；我乘车外出，他从来都是车走了好远还不肯离去 记得初三时，我因为看不惯一个专门欺负弱者的家伙，打伤了对方，被学校处分，还要赔偿对方不少医药费和营养费。父亲坚持要我随他一起去对方家里道歉，母亲则嗔怪我太爱惹事，不让他们省心，说着说着竟哭了起来。我本来就一肚子怨气，便赌气说我打伤人不关你们的事，钱你们也不用赔给他家，要杀要剐我顶着。说完便背对他们闭上眼，任凭母亲怎样劝我吃饭，我都不理不睬。不知僵持了多久，忽然一双温暖的手抚摸我的脸庞，那么柔和，那么小心翼翼，我睁开眼睛一看，竟是父亲。父亲缓缓地说：知道你委屈，但打伤了人总要对人家有个交代，否则咱不也成了欺负人了吗？我不希望你变成和他一样的人。这个家有我在，出了天大的事也轮不到要你顶。叫你去道歉是因为你是当事人，别人替不了你 父亲的话还没说完，我已如芒在背，一骨碌爬起来，说了声您不用陪我去就直奔对方家。一路上我心里总觉得父亲在我身后，下意识地一回头，果然看到了远处那熟悉的身影。 随着妹妹也考上县里的重点中学，家里的开支日渐凶猛，外债也多了起来，我甚至一度想弃学回家干点什么。父亲知道后，严肃地对我说：这不关你的事，你只管上好你的学，家里的事我有办法。父亲为了彻底打消我弃学的念头，竟然拾起了荒废多年的养蜂营生。假期回家看到他日渐衰老的身体，我很担心，认为他一边要跑信用社的业务，一边要侍弄那群躁动不安的蜜蜂，太累了。这其实只是当时我的认识，忽视了他所受到的巨大折磨和委屈。母亲后来偷偷告诉我，父亲因为忙，侍弄蜂箱时往往顾不得戴防护用具，一天总要要被蜂蜇上五六次；更使父亲难堪的是，一位受人尊敬的公家人（国家干部），却还要养峰，这在当时的老家是很没有面子的事。母亲的话让我感到极大的惶恐和不安。 家乡四面临水，坐船跟吃饭一样稀松平常，我常常在江心眺望到码头，我知道，即使码头只站着一个人，那也一定是我父亲。记得有一次老天突然变脸，下起暴雨，站在码头上的父亲也不躲，只披着一件雨衣，任雨水从裤腿一直浸湿到膝盖。上岸后我埋怨他为什么不避雨，他微笑着分辩说怕我找不到他会着急。他还说了些什么我都没入耳，也无需听了，我懂他了，他之所以不以背影示我，是舍不得让我离开他的视线。 在收到大学录取通知书的那段日子里，我一下子成了我们小村子里的名人，溢美之词不断飘进父亲的耳朵，但他并不像母亲那样喜不自禁，只是默默地收拾行囊，并不顾我的劝阻，执意送我到学校报到。我安顿好了之后，送他到车站。那次似乎是我第一次送他，也是我第一次主动走在他后面。走在前面的父亲似乎很不踏实，不断地回头看我，后来突然干脆转过身子对我说：我今天还是不回去了吧。说着就径直往回走。那个晚上父亲睡在我的下铺，因为床上的被褥只有一套，他就垫着过冬的棉袄盖着毛毯躺下了。那一晚父亲似乎毫无睡意，不断找话题和我说话，从过去谈到现在，从现在又憧憬将来，我在昏昏欲睡时听他还在讲，似乎要把一辈子的话一夜讲完。吃过早饭，新生要到系里开会，他只好依依不舍地和我分手。父亲的种种异常的表现，使我第一次意识到，我长大了，父亲变老了。 大学毕业前夕，父亲托亲戚在我家乡的城里给我联系了一个机关单位，虽专业不对口，但待遇不错，离家又不远；而此时我心仪的一家外地大企业也通知我去面试，且许诺半年后出国学习。听到消息的父亲脸上掠过一丝失望。望着年迈的父亲，决定第二天让父亲陪我去那个机关单位接洽，我不能再让希望了一辈子的父亲失望了，谁知第二天父亲却说我应该去那家大企业，并且已经谢绝了那个亲戚。这就是我的父亲，一切替我着想的父亲。 前几天看到秦惑写的一句话：父亲是我的致命武器。一种刻骨铭心的认同感油然而生。我的父亲于我，何尝不是这样！其实我和父亲，都应该成为彼此的致命武器。这一点父亲做到了，他在我成长的岁月里拼尽全力地托举我。我任性，他包容我；我逆反，他不嫌弃我；我爬坡，他伸出有力的臂膀；我不理解他，他却努力理解我。而我呢？想到自己，我就懊悔不已。我恨我少不更事，做了时间的刽子手，助纣为虐，亲手谋杀了父亲的青春，缩短了他的壮年；我恨我书读得太多，预想的前程太远，却把他撇在农村里受罪；我恨我选择了在异地工作生活，在他需要我时却心甘情愿地接受儿子不在身边尽孝的命运。我愿意为他祈祷，只希望他多活几年，让我有时间攒钱买房，把他接到我的身边，直到他寿终正寝；我愿意亲口告诉他，如果有来世，我还要做他的儿子，永远不弃不离；我甚至愿意他找个理由狠狠地揍我一顿，以弥补我身为人子给他造成的痛楚。（选自当代优秀散文网，有删改。）16.文章第一段中写与父亲通电话的内容有什么作用？（2分） 17.赏析第二段中画线的句子。（4分） 结合全文，说说父亲是怎样一个人？（3分）18.作者在父亲送自己去大学报到过程中，发现了父亲种种异常的表现，从该段中任选两处父亲的异常表现，并分析父亲此时的心理。（4分）19.文章末段说其实父亲和我，都应该成为彼此的致命武器，结合全文谈谈你对这句话的理解。（4分）
21.下列对本文的理解与分析，不正确的两项是（ ）（ ）（4分） A.这是一篇叙事散文，重点写了在我成长过程中有关父亲的几件事，有详有略，有叙有议，文辞质朴，感情真挚。 B.文中提到朱自清的《背影》，而本文却说自己脑海里竟然没有什么对他背影的记忆，是因为作者认为父亲的爱不轻易溢于言表。 C.文中回忆的有关父亲的几件事，表达的思想内容一致，都是对父亲舐犊情深的赞美，因此，顺序上应该可以随意调换。 D.从全文内容上看，本文的背影和课文《背影》中朱自清父亲的背影有着不同的含义。 E.文中的结尾段很精彩，作者使用三组排比，把对父亲的赞美之情和自己的愧疚之感表达得淋漓尽致。 参考答案16.①引起下文对父亲的回忆。②用表叔失败的教育衬托父亲教育的成功，使父亲的形象更为感人。③为下文自己的忏悔定下基调。（答两点即可，2分）17.这句话是作者对父亲记忆的感觉，使用了比喻和拟人修辞，（1分）把父亲对自己的看法比喻成破鱼网，自己的优点被网住了，缺点却随破洞遗漏了，形象生动表现了父亲对自己的爱和希望。（1分）说父亲记住自己的优点时，又运用拟人修辞想溜也溜不掉，生动贴切地说明了父亲对自己的优点情有独钟；（1分）说父亲记不住自己的缺点时，又把时间比喻成流水，既照应了破鱼网这个喻体，又解释了父亲记不住自己的缺点的原因，十分贴切。（1分）（意思对即可，共4分）18.①爱自己的孩子。为子女的成长不辞辛苦，不顾及脸面，费尽心血。②对子女充满希望。在儿子青春期叛逆时讲究教育方法，不粗暴，无怨言，不放弃，循循善诱。③一切替子女着想。虽希望儿子能留在身边，但为了他有更好前途，默默接受儿子不在身边尽孝的命运。（每点1分，共3分）19.表现：①收到大学录取通知书后，他并不像母亲那样喜不自禁。 ②执意送我到学校报到。 ③走在前面的父亲似乎很不踏实，后来突然转回学校。 ④那一晚父亲似乎毫无睡意，不断找话题和我说话。（任选两点，2分）父亲的心理：①父亲已渐渐步入老年阶段，产生了对儿子强烈的依恋之情，知道儿子从此很可能就远离自己的身边，有些难舍。②③④：舍不得和儿子就此分别，想和他多呆一些时间，多进行一些交流。（当然也有对儿子不放心的成分在其中，但不是主要的，只答这点不得分。）（任选两点分析，2分）20.文中所说的致命武器，指的是一种自己可以依赖的强有力的力量，它在关键时甚至可以决定自己的命运。（2分）我和父亲，都应该成为彼此的致命武器，是说父子间应该尽最大的努力互相支持，帮助对方。作者这样说，主要是表达自己对父亲的愧疚之情。因为这一点父亲做到了，而自己做得却很差，应该忏悔。（2分）（共4分）21.B、C （B项中原因表述不准确。C项说顺序上应该可以随意调换错，因为文中父亲的几件事基本上是按时间顺序排列的）（共4分）
第15篇：[PK赛]关于我的父亲的作文：背影
[PK赛]关于我的父亲的作文：背影
一个人的思想与担子可以决定出他的背影，有的背影高大挺直，如男子汉一般；有的背影却深沉得像无边的黑夜，让人分辨不出。
父亲的背影是怎么样呢？在我印象里，他的背影从来都是高大，挺直，坚强中透露着柔情，风吹雨打都不倒，如屹立风雪中的苍松。近几年来，几条皱纹悄悄地爬上了他额头，但是他的背影始终是那么高大，那么挺直。
那一次，天下着蒙蒙细雨，我和母亲从外面回来，走到大院里，发现有两人带着小女孩正说说笑笑从我们身边走去。小女孩手里还拿着一朵小花，根上还有新鲜的泥土呢。我一眼看出那是我前些天冒着小雨亲手种的小花。那是我第一次种花。我给母亲说了小女孩手里拿着是我的花。“算了，这花本来就是让人欣赏的。”母亲叹了口气。
一回到家，我便发现前庭用圆石围起的栽种小花的院子——那是父亲亲手围的，一片狼藉，花儿已剩不多，美丽的花坛上清晰的印着几个大脚印。想起前些天自己辛辛苦苦种的，我不禁小声哭泣起来。父亲见状，问清了原因，骑上车就去追。看着父亲飞快的身影，我竟有几分恐惧。没想到，父亲还真找到了那三个人，并找他们理论。那两个大人也振振有词地讲：“我们不知道这是你的花，再说不就是朵花吗？”最终，他们留下了奄奄一息的那朵小花。父亲认真地栽种了小花，整理好泥土。父亲说要去找一些新鲜的泥土，我对父亲说这次我来，可是这次父亲不愿意，以往他都可以由着我却今天不行。父亲走向草坪。看见父亲愈走愈远的背影，我顿时流出了泪，那宽厚的背影融入在雨中，背有些驼，坚强中带着一丝丝柔情。
父亲为了这个家不知已经操了多少心，一丝丝白发已上头，却还在我们母女面前逞强，把痛苦自己一个人默默地承受。
我的父亲好似圣斗士，永远不累，那背影中的坚强，乐观永远在我心中。
六年级:瀞男
第16篇：我记忆里父亲的背影――献给父亲七十岁生日
爸爸七十风霜扫白了头发脸上刻画着年轮深深的条痕您脚下是南征北战南泥湾穿过你的臂膀粮仓撕开封锁线中条山上绿野踪影荔北战役的子弹留下永久的回望大西北解放的功勋章依旧在箱中的黄军衣上发光小时纳凉中听您战斗的故事只有崇拜和理解的朦胧后来才体会那种精神的高尚曾有时 ??我问您打过多少敌人您回答 打过的子弹十个你也挑不动我记得有次战役 ??全营还剩下一个连全连只剩下一个班通讯员一天连升三级是战争锻炼了你们老一辈新中国在前进你们开辟新的战斗到处是这样的歌声“毛主席的战士最听党的话那里需要就到那里去那里艰苦那安家。。。。。。”自我记事起也就随您走天涯两口箱子两床铺盖跟随你四处安家您和妈积极向上从不为名利出卖自己的灵魂耿直诚实以理服人你们的身传言教让我们养成了吃苦耐劳 任何条件下都能生存啊 ??爸爸 ??妈妈感谢你们给了我们身躯 灵魂以及坚忍不拔的精神我祝愿你们愉快 ??长青
第17篇：背影
一、导入新课
师：有一篇题为《儿子眼中的父亲》的文章，流传甚广，我们一起来看看。（点击课件）
儿子眼中的父亲
７岁：“爸爸真了不起，什么都懂！”
１４岁：“好像有时候觉得也不对„„”
２０岁：“爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。”
２５岁：“老头子一无所知，毫无疑问，他已陈腐不堪。”
３５岁：“假如爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是个百万富翁了。”
４５岁：“我不知道是否该和‘老头子’商量商量，或许他能帮我出出主意”
５５岁：“真可惜，爸爸去世了，说实话，他的看法相当高明。”
６０岁： “可怜的爸爸，您简直是位无所不知的学者，遗憾的是我了解您太晚了！”
师：看了这篇文章，你明白了什么？
生１：我明白了对爸爸的看法随着年龄的变化而不同。
生２：我明白了有些东西，失去了才懂得它的珍贵。
师：确实如此啊，虽亲近如父子，但有些东西，只有在时过境迁以后，才看得更明白，懂得更深刻。今天我们学习朱自清的著名散文《背影》，看他是如何理解父亲、领悟父爱的。
二、速读课文、整体感知
速读课文，指导学生整体感知。
１、你知道了些什么？
２、本文是脍炙人口的名篇，几十年来为人们所传诵。我今天也想听听同学们的真实感受，你能用“我觉得 ”这样的句式来说一句话，谈谈自身对这篇文章的看法吗？
生１：我知道文章写了父亲在车站为我送行这件事。
生２：我知道作者那时候的家境很不好。
生３：我知道文章写了四次背影。
师：哪四次背影，你能给我们找出来吗？
生：第一次是在文章的开头“我最不能忘记的是父亲的背影”，第二次是父亲为我买橘子时的背影，第三次是父亲混入来来往往的人群里的背影，第四次是我收到父亲的来信，在晶莹的泪光中又看到了父亲的背影。
师：他说的怎么样？ 生：很好
师：哪位同学能谈谈对这篇文章的看法？
生１：我觉得文中的父亲很慈祥。
生２：我觉得父亲为儿子买橘子的一幕很感人。
生３：我觉得儿子首先对父亲不太理解，后来才懂得了。
生４：我觉得文章的语言很朴实。
生５：我觉得文章特别令人感动。
师：同学们知道的挺多，也很有自身的见解。对这篇文章，你还能提出自身的疑问吗？（点击课件）
三、合作探究
１、根据对课文的理解和个人的感受，提出有价值的问题。
２、小组讨论交流，对提出的问题筛选、整理，考虑问题是否有价值。
学生合作讨论，把问题写在纸条上，教师巡视，收集问题，在实物投影仪上展出。
问题举例：
１、作者为什么选择“背影”这个特定的角度？
２、这篇散文突出背影的写法对我们写作有什么启示？
３、文章为什么要以“背影”为题？
４、文章写父亲的背影放在什么样的特定环境中？在文中起什么作用？
５、父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”父亲这样说的目的是什么？
６、父亲买橘子那样费劲，为什么还坚持自身去，不让儿子去？
７、文章为什么把父亲买橘子时的背影写的那么详细？
师：同学们的思维很活跃，所提问题很有考虑价值。老师发现，同学们的问题多与“背影”有关，我们就从“背影”入手分析，好吗？文章为什么要以“背影”为题？为什么要详写父亲的背影？这对我们写作有何启示？请大家紧靠这些问题，再看课文，深入研讨。
学生分小组继续研讨。
全班交流：
生１：文章以“背影”为题，是因为“背影”是文章的线索。
生２：还因为父亲的“背影”感人至深，最能体现父亲对儿子的爱。
师：文中哪一次背影写得最详细？
生：望父买橘的背影。
师：哪位同学能找出描写父亲买橘背影的句子给我们读一读？（点名学生朗读，找出后全班齐读）
师：这是一个什么样的背影？
生１：这是一个伟大的背影。
生２：这是一个艰难的背影。
生３：这是一个凝铸着父爱深情的背影。
师：为什么背影凝铸着父亲的深情呢？你能结合词句具体说说吗？
生４：“他蹒跚地走到铁道边”中“蹒跚”标明父亲腿脚不灵便，还穿过铁道为我买
橘，很不容易。
生５：我认为“慢慢探身下去”中的“探”字用得好。写出了父亲小心翼翼的样子。
生６：文中一连串的动词如“爬”、“攀”、“缩”、“微倾”都写出了父亲买橘子的艰难。可他坚持自身去买，只想尽心尽力为儿子做点事。
师：同学们分析得很好，这段描写除了写父亲的动作，还写了什么？
生：衣着。
师：结合文章的内容，你能从父亲的衣着上发现什么吗？
生１：用了三个“布”字，说明父亲生活很艰苦。前文说父亲赋闲、变卖典质、还了亏空、借钱办丧事，都能证明这一点。
师：你能联系前文的内容来理解，很好。
生２：父亲自身穿得很朴素，但给儿子做的是紫毛大衣。
师：你读书很仔细，真的不错。
生３：父亲的衣着描写里还有两个“黑”字，那是因为祖母去世，家中光景惨淡，祸不单行。父亲的心情是繁重压抑的。
师：在这种特定的背景下，父亲还能无微不至的关心着儿子，就更令人感动了。同学们，知道作者为什么要把父亲的背影写得这么详细了吗？
生：背影真切地体现了父亲的慈祥、艰难和努力，是父爱的缩影，最能突出文章的中心。
师：你总结得很好，背影浓缩着父爱深情。儿子看了父亲的背影，有何反应呢？
生：流下了感动的泪水。
师：这是一段感人至深的文字，谁能有感情的给我们读一遍？老师给他配点音乐。
一生配乐朗读 （生鼓掌）评点
名家范读（师放录音）
师：同学们，这段文字这么感人，可作者的语言有华丽的辞藻、有生动的修辞吗？
生：没有，语言朴实，但特别感人。
师：你还能从文章中找到朴实而感人的句子给我们读一读，并作点简要的分析吗？
生１：父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”这是父亲怕我太伤心给我的宽慰。
生２：他忙着照看行李，行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。父亲细心的照顾我，不辞辛劳。
生３：我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。父亲怕我路上口渴，为我想得很周到。
生４：我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！”父亲考虑再三，还是放心不下我，决定亲自送我。
生５：我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！父亲的背影刻在我心里，我对他有着深切的思念。
师：文章正是运用朴实的语言，展现父子间的深厚情意。（师小结，板书）
背影 父子深情 流泪
师：同学们，血浓于水，亲情无价，家长之爱，是人世间最伟大、最无私的情感。遗憾的是很多人在拥有它的时候没有发觉。这种爱，可能并不惊天动地，它也许就是床头的一件衣服，放假回家时的热腾腾的饭菜，也许是一件特殊的礼物，也许是一次风尘仆仆的看望，也许仅是一个鼓励的眼神„„作为一个热爱生活、热爱家长的人，你感受到了吗？你有过被家长感动的记忆吗？想一想吧！谁愿意把你的幸福和我们一起分享呢？母爱如水，父爱如山，沉默无言。
生：讲述感人的故事 （教师放《二泉映月》的背景音乐）
师：参与讲亲情故事 （有学生眼含泪水，有人小声低泣）
师：同学们，世间的爱千万种，惟有家长之爱最无私。时间的长河可以带走一切，但带不走家长的爱。这爱留在我们的心中，时刻温暖我们的生命历程。
四、自由实践，把这节课的收获加以整理
师：学过这篇文章后，你有什么收获，有什么发现？
生１：我懂得了父爱的伟大。
生２：我知道了一些日常小事，看似很平淡，但细细体会，能感觉家长对我的爱。
生３：写文章要详写那些最能突出中心的细节。
生４：文章的语言不一定要辞藻华丽，朴实的语言也能写得很动情，很感人。
师：同学们，今天我们学习了《背影》，感悟了亲情。让我们在享受亲情的同时，珍惜它，回报它，最后请同学们欣赏歌曲《父亲》再次品味亲情，读懂父爱。
下课！
《背影》优秀教学设计 【关键词】
父亲、爱、体会、感动 【内容摘要】
在《背影》教学的拓展延伸中，学生无法体会生活中的父爱，通过教师对自身对父爱的感悟，引发了一场爱的风暴，教师由此开始反思自身的教学方式。 【正文】
那天是星期四，我在八年级十二班上朱自清的《背影》
由于这是组上的研究课，事前我做了充沛的准备。上课时课堂气氛活跃，师生互动较好，整个教学过程非常流畅，一切都向着我设想好的方向发展。正当我在暗自窃喜时，情况发生了变化，形势急转直下，临近下课时，我提了一个问题让学生考虑：在日常生活中，你们有没有体会到父亲的爱呢？设计这个问题的目的是把学生由课内引到课外，加深他们对父爱的理解，没想到他们异口同声：“没有”。我见势不妙，紧接着问：“那你们觉得父亲爱你吗”？又是众口一词：“不爱”。对于这种回答，我感到非常惊讶。尽管备课的时候我也想到了不可能所有人都能体会这种爱，但至少也有几个吧！有两个人回答，这节课也就完整了，也就体现了以学生为中心的课改理念了。于是，我又继续对他们进行鼓励和启发，但我们十二班的同学却没给老师半点面子，尽管后面坐着七位听课的老师，他们仍然是；“千呼万唤不起来，犹抱书本半遮面”。
当时，我觉得非常尴尬，但转念一想，也许由于年龄和经历的制约，他们还无法体会这种感情吧！但对我来说，在这个教学过程中，我却是真真切切地想起了我的父亲。。于是，我急中生智说了这样一段话：“其实这也不能怪你们。在我十四岁时，我也觉得父亲不爱我。因为在他所有的兄弟姐妹中就我们家没有男孩，而父亲又是一个重男轻女的人。尽管母亲经常在我面前说父亲是爱我的，但我却不相信。我仍然对父亲不满，他说过的话我也不爱听，有时还会故意让他伤心。我从来不会认真的观察父亲，也不会去想他的感受。随着年龄的增加，有一天，我突然发现父亲老了。尽管他只有五十多岁，但他的腰弯了，背驼了，头发白了，皱纹深得可以让我想起黄土高坡上的千沟万壑。当我英姿挺拨的站在父亲面前，曾经挺拨的父亲却已被我的生长催成了老树丑枝。我开始问自身：父亲真的不爱我吗？他是一个普通人，不象他人的父亲那样有权有势，但他用自身的勤劳支撑着这个家。他给我买他能买的一切，对于我上大学时每年上万元的学费和生活费，他从不会皱一下眉头，但他从不给自身买超越一百块钱的东西。那一刻，我开始明白了父亲的爱，也有了一种深深的自责。尤其是我工作以后，开始体会到生活的艰辛后，我才真正懂得父亲的心，并由心底深处生出了对父亲深深的爱。我现在经常会有一种恐惧，我害怕体弱多病的父亲哪一天就会突然不在了。“树欲静而风不止，子欲养而亲不在”，可能这也是所有为人子女都有的困惑吧！所以，我希望你们从现在起就好好地体会父亲的爱，好好地爱父亲，做一个爱自身也爱他人的人”。当我说完这段话时，教室里鸦雀无声，我在自身闪烁的泪光中看到许多学生眼里噙着的泪花。
这节课上完后，我没有安排作业，但那一周的周记却让我大吃一惊：大多数同学都写到了他们的父亲以和体会到的爱。一场爱的风暴以强劲的势头席卷而来，将我淹没在感动之中。文章中，他们用简单、朴实.甚至是稚嫩的语言写出了生命中真实的感动。在听了老师对父爱的体会后，他们开始从生活中琐碎的细节中发现了父亲的爱；他们发现了自身不到四十岁的父亲头上长出的白头发；他们发现曾经抱怨的离了婚的家长仍然一如继住地爱着自身；他们甚至发现曾经讨厌的继父继母对自身也有着无微不至的关怀。他们开始学会观察，学会考虑；他们开始懂得理解、懂得尊重；他们也开始学会体会，学会珍惜；他们开始懂得岁月无情，生命无常。
妈妈喜欢吃鱼头的故事早就听说过了，在学生的周记中，我发现了另外一个版本，一个从小家长就离婚的女孩写道：每次吃西瓜的时候，父亲总是把中间那局部给我和爷爷奶奶，他自身只吃两头的那局部。当我把自身的那块给父亲时，父亲说：“中间那局部太甜了，我不喜欢，我就喜欢吃两头的这局部”，开始懂事的我心里很明白父亲为什么不吃中间的那局部，父亲无言的举动让我明白了一个道理：为人子女，始终要讲一个“孝”字，对于家长，始终应该怀着一颗感恩的心。当然，并不是所有人都会一开始就会对家长怀着感恩的心，王若芸就是这样一个例子，这个刚转来的女孩在她的周记中写道：我的父亲从来没有爱过我，因为我是一个女孩，听说在我没有出生之前，通过B超检查他就知道我是个女孩，他很不高兴。在母亲难产时他甚至不愿在手术通知书上签字。我出生后从来没有感受到他的半点关心。父亲的不爱使我从小就养成了争强好胜的性格，我经常和同学吵架，老师批评我，就和老师吵，我能感到我的性格在扭曲变形。有这样的父亲，与其说我不爱他，不如说我恨他。父亲是警察，有一次在抓歹徒的时候负伤了，被送进急救室时，母亲哭得昏天黑地，但我没有掉半点眼泪。我知道我应该哭，但我怎么就哭不出来呢？我怎么就感觉不到半点悲伤呢？但有一件事却让我改变了对父亲的看法。由于成果太差，家长把我转到另外一个学校去读书。有一天我打开水回来，听寝室的同学说我父亲来过了，刚走。桌上放着一大包东西，还有一张纸条，一张满是泪水的纸条，上面写着：小朋友，爸爸走了，我知道你不喜欢我，甚至不想见到我。爸爸不怪你，你从小到大，爸爸对你的关心的确太少太少，爸爸对不起你！离家在外，自身学会照顾自身，有事给爸爸打电话，小朋友，你记住，其实在爸爸心里，爸爸永远爱你。看着那张纸条，我泪如泉涌，心里有一种从未有过的感动和难受，泪水滑过我的脸，滴在那张纸条上，和爸爸的眼泪流在一起。我才明白，有些感情是藏在心里的，需要用心去体会，而我却一直先入为主的以爸爸不爱我的想法在拒绝着爸爸的爱。爸爸，对不起！看着这些文字，除了感动以外，我更有一种高兴，因为她已经会体会，会珍惜这种感情了。但有的人当她会体会时却永远没有这种机会了。十二班有个叫向婉而的女孩，家长给她取名取的是“莞尔一笑”之意，希望她永远有绚烂的笑容。但是父亲车祸去世却给她留下了难以抹平的伤痛，那年她只有六岁。在通过母亲的讲述，通过泛黄的照片，通过已经模糊了的点点滴滴回忆了父亲之后，她写下了这样一段话：“后来，我终于学会了如何去爱，可惜你早已远去，消失在人海。后来，终于在眼泪中明白，有些人一旦错过，就不在，永远不会再重来”。当刘若英经典的情歌成为一个女孩对她死去了的父亲的追忆和怀念，成为她无法再体会到的至爱亲情的无奈和感伤，我真的有种掩饰不住的感动。
谁能说她们不懂爱呢？这一切的体会和感悟，不正是我希望看到的结果吗？而这一切由不爱到爱的转变，居然源自课堂上那一段我对父爱的感悟，正是它，拨动了学生的心弦，引起了他们最强烈的共鸣,使他们的情感态度和价值观都有了这样一个升华的过程。不经意间，老师的情感体验就象春雨撒向了学生心田，使他们受到熏陶和感染，潜移默化中起到了“润物细无声”的作用。
课上完了，周记也改完了，但留给我的考虑却没有结束。语文教材决不只是字词的排列组合，它的字里行间渗透着丰富的情感。我们在备课时也都制订了知识、能力、情感的三维目标，但是在我们的教学真的把这些目标都落实了吗？尤其是情感目标，学生真的就能理解到文章中的情感吗？真的就能体会到生活中也有类似的情感吗？假如他们不能体会，老师该做些什么呢？我觉得这个时候就应该充沛发挥教师的资源作用和指导作用。教材是一种资源，教师自身也是一种重要的资源。在课堂上就应该以教师的人格去影响学生的人格，以教师的视野去影响学生的视野。当学生对课文不理解时，教师可以谈自身的体会和认识，引导和协助学生去感受。也许这样做，我们教给学生的不是知识，但却是一种体会情感的方法和眼光，一种观察生活、考虑生活的能力。《背影》的教学在不经意中就遵循了这个理念，收到了良好的效果。上善若水，厚德载物。语文老师不只要做知识的传授者，而且还应该是人类文明的传承者。十年树木，百年树人。作为语文老师，在教知识的同时，我也开始考虑应该教会学生怎样做人，怎样在课堂中做到理性与人性的完美结合，经验和体验的美妙和谐，知识、价值、情感的高度统一。这将是我在今后的教学中将继续考虑的问题，也是我将努力的方向。
《背影》优秀教学设计 【教学目标】
１、知识和能力：
以背影为线索，以时间、空间为顺序记事写人的结构特点。掌握记叙文最简要的写作手法。体会关键语句的含义和朴实而饱含深情的语言特色。
２、过程和方法：
借助细节化的形象来表示人物的性格的品质，借助朴实深情的语言表达深厚的情感。
３、情感态度和价值观：
感受真挚的父子深情，重视亲情。
【优秀教案】
１、导入：古往今来，有不少文人学士以“送别”为题材写了许多诗文：有“举手长劳劳，二情同依依”的纤细柔情，有“无为在歧路，儿女共沾巾”的豪情，有“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的壮别，也有“桃花潭水深千尺，不和汪沦送我情”的惜别„„今天我们要学习朱自清的《背影》，看看作者是如何记述他与父亲分别的。
２、出示题目。
３、通读全文，考虑问题：文章以“背影”贯穿全篇，父亲老境的颓唐，心情的忧郁，对我的真挚关爱，都是通过“背影”体现。“背影”在文中出现了四次，这四次“背影”各在什么情况下出现的？
（第一次“背影”，出现在文章的开头。此处的“背影”，只是开门见山地引入文章。作者的意图在于铺垫，渲染悲凉的气氛。
第二次“背影”，出现在父亲买橘时的场景之中。作者先采用肖像描写的方法，勾画出父亲的大体外貌，呼应了前文所述的惨淡家境。然后作者运用细腻的动作描写，描绘出父亲老态龙钟、步履艰难的情形，感人至深。
第三次见的背影，出现在父亲与儿子告别后混入来来往往的人群中之时。此时依依惜别，加深了读者对背影的印象。
第四次所见背影，出现在读父亲来信的情景之中。父亲老境颓唐，信中寥寥几语，令人酸楚不已，同时，父亲对儿子的惦记依然如故，这就使作者“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的，青布棉袍黑布马褂的背影”，把对父亲的殷切怀念和自身的感受交织在一起。）
４、感悟情感：
在文章中，作者写到了自身四次“流泪”。这四次写“流泪”，作者抒发的感情是否完全一致？
（第一次是作者从北京到徐州见到父亲，看到满院狼藉的东西，又想起祖母刚刚去世，父亲失业，祸不单行，家境十分惨淡，于是一股忧伤袭上心头，难过地流下了眼泪。
第二次是在浦口车站望见父亲买橘子，这是感情的高潮。父亲穿过铁道，爬上月台，步履蹒跚，行动不便，却执意买些橘子为儿解渴，充沛表示了爱子的一片真情。这时，“我看见他的背影”，流下了感激的泪水。
第三次是在浦口车站分别，父亲的背影消失在来来往往的人群中，回到车厢，回想起父亲的关怀体贴，一股愁绪袭上心头，于是流下了迷惘的眼泪。
第四次是在北京接到父亲的来信，又一次牵动作者伤感的思绪，想到父亲的颓唐，家境的惨淡，晚景的凄凉，抑郁的感情一时喷发，于是流下了辛酸的眼泪。）
５、再读重点局部，找出最动情的句子，体会一下，和同学分享：
６、联系感情的的铺垫：本文写父子相爱相怜的感情，真挚动人。但这感情中渗透着淡淡的哀愁。这“淡淡的哀愁”发生的原因是什么？
（本文是特定的背景中写父亲的背影的。祖母去世，父亲失业，家境衰败，离别，父亲“大去之期不远”，不知往后还会发生什么灾祸。可以说，这是人生莫大的痛苦，是一种灰暗社会的世态。这样一来，就给全文定下了惨淡、衰败、忧伤的感情基调。但作者并没有就此绝望，只是在字里行间流露出淡淡的哀愁。）
７、作者以“背景”为题，有什么好处？
（作者家境衰落，父亲老境颓唐、心情忧郁，用“背影”来表示，最能体现人物的这种境遇与心情。）
（作者不正面描写父亲的面貌，而以“背影”出现，结合文章内容，读者可以展开自身的想像，使父亲的形象具有更丰富的内涵。）
８、写作练习：张开联想的翅膀，用深情地笔墨描绘自身的父亲，表达对父亲的爱。
【相关链接：感受不同的父亲形象】
１、作家周国平笔下的父亲：
一个人无论多大年龄上没有了家长，他都成了孤儿。他走入这个世界的门户，他走出这个世界的屏障，都随之塌陷了。家长在，他的来路是眉目清楚的，他的去路则被遮掩着 。家长不在了，他的来路就变得模糊，他的去路反而敞开了。
我的这个感觉，是在父亲死后忽然发生的。我说忽然，因为父亲活着时，我丝毫没有意识到父亲的存在对于我有什么重要。从少年时代起，我和父亲的关系就有点疏远。那时候家里子 女多，负担重，父亲心情不好，常发脾气。每逢这种情形，我就当他面抄起一本书，头不回地跨出家门，久久躲在外面看书，表示对他的抗议。后来我到北京上学，第一封家信洋洋洒 洒数千言，对父亲的教育方法进行了全面批判。听说父亲看了后，只是笑一笑，对弟妹们说：“你们的哥哥是个理论家。”
２、作者李艳青笔下的父亲：
入伍离家的前夜，收拾好行装，夜已经很深了，我才带着无以名状的情绪入睡。睡梦中，感觉有人走进我的房间，走到床前端详着我，良久，又为我轻轻地压了压被角──是父亲。父亲又把一个什么东西塞进了我将要带走的包里，悄悄带上门出去了。我走下床，轻轻拿出塞进包里的东西，原来是一个硬皮折叠式电话号码本，皮儿上用隶书写着──“胜利！”里面是父亲为我抄下的电话号码，父亲知道我平时总是记不住电话号码。
３、作者涂云笔下的父亲：
父亲一下子跪在地上，又马上站起来，指指我，高高扬扬手，再做着种地、喂猪、割草、推磨杆的姿势，然后掏出已经掏空的衣袋儿，再伸出两只手反反正正地比划着，那意思是说：“求求你们了，救救我孩子，我孩子有出息，了不起，我们一定要救她。我会挣钱交医药费的，我会喂猪、种地、做豆腐，我有钱，我现在就有４０００块钱。”
医生握住他的手，摇摇头，表示这４０００块钱是远远不够的。父亲急了，他指指哥哥嫂子，紧紧握起拳头，表示：“我还有他们，我们一起努力，我们能做到。”见医生不语，他又指指屋顶，低头跺跺脚，把双手合起放在头右侧，闭上眼。表示：“我有房子，可以卖，我可以睡在地上，就算是倾家荡产，我也要我孩子活过来。”又指指医生的心口，把双手放平，表示：“医生，请您放心，我们不会赖账的。钱，我们会想方法。”
师：上课。
生：起立。
师：同学们好！
生：老师好！ 师：一谈到中国的现代散文，不能不提到朱自清先生，一谈到朱自清先生的散文，就不能不提到（板书《背影》。这篇散文因成功的描绘了“父爱”这一主题而被广为传诵。那么朱自清是这怎样描写这“深沉的父爱”的呢？
师：有信心将这篇课文学好吗？
生：有！（声音响亮）
师：那，谁能告诉老师，这篇文章的作者是谁？
生：朱自清（一齐回答）
师：你还知道作者多少？
生：散文家、诗人、学者、民主战士 我们学过他的作品《春》。
师：下面请同学们看大屏幕，明确我们本节课的学习目标。
目标展示：
1、掌握生字新词。
2、抓住“背影”展示人物
3、通过朴实的语言体会深沉的父爱
师：接下来，请同学们浏览课文，完成下列问题。
迅速浏览课文，完成下列问题。
1、出下列字词，并给予解释
狼 藉、踌躇、蹒跚、迂腐、颓唐、琐屑、差事、举箸
2、文中共写了几次“背影”？（找出描写含有“背影”的）你认为哪次“背影”最生动？
3、提出疑难问题，并讨论解决。 生：明确目标。
师：同学们用9分钟左右的时间完成以上题目的自学。
生：开始自学
（9分钟后）
师：请同学们四人一组，将你发现的疑难问题互相解决一下。
生：互相质疑解疑
（
7、8分钟后教师检查学生自学情况）
师：谁来写一下屏幕上的生字？
生1：黑板写。
生：错！老师他写错了一个字！
师：谁来纠正一下？
生2：狼 “藉”的“藉”写成了书“籍” 师：他纠正的对吗？
生（齐答）：对！
师：请生1将这个词语读两遍，记住。
师：“蹒跚”是什么意思？
生3：走路缓慢，左右摇摆的样子。
师：很好。谁站起来，将其它的词语解释一下？
生4：表演。
师：很好。看来同学们对于字词的掌握比较好，下面找位同学说一下几次背影？哪次最好？（众生举手）
生5：四次。
师：请你把含有“背影”的句子读一下
生6：读文中含有“背影”的句子
师：概括每次的“背影”并板书
①点题的背影
②买橘子的背影
③离别的背影
④思念的背影
师：你认为哪次“背影”写的最生动？
生：（几乎是异口同声）：第二次。
师：同学们与老师一样也认为第二次买橘字 写的好？哪位同学来读一下？
生：全体同学举手 生9：读第六段
师：我来读一下，你们比较一下老师与他读的有何不同？
师：范读
生10：老师与刚才那位同学读的不同之处是，老师重读了许多动词。比如：穿过、跳下、戴着、布、蹒跚、攀着、缩等词。而且感情深沉、富有情感。读来的感觉让人觉得比较感人。
师：请学生再来读一遍
生10：读。 师：好，请坐。这个同学读的不错。
师：这些词为什么要重读？
学生讨论后回答。
生11：用“穿过”、“跳下”、“爬上” 表现父亲买橘子显得费事。
生12：文中的“三布”写出了父亲家境惨淡。
师：你读一下好吗？
生：12读
学生齐读
师：好，那么家境如此惨淡父亲还想着为儿子买橘子，体现了什么？
生13：父亲对儿子的爱
师：很好，那老师还重读了“蹒跚“ 为什么？
生14：“蹒跚”写出了父亲走路的姿势。
师：你造一个句子好吗？
生14：你瞧：“前面蹒跚走来一个刚学步的孩子。” 师：好！请坐。板书：蹒跚
师：文中的“攀”、“缩” 微倾写出了父亲了什么？
生15：写父亲爬月台时的艰难，努力
师：板书“艰难”、“努力”
师：找位同学读一读。并体会儿子当时的心情。 生16：读
然后齐读。（全体学生）
师：读得很好，尤其是读出了儿子悲伤的心情。
（老师针对板书小结这些字词 字里行间体现了“父亲对儿子深沉的爱” 学生再齐读一遍买橘子是的句子进一步体会父子深情）
师：文中还写了其他“背影”请你找出这些体现父子深情的句子。
（讨论、阅读6分钟后，让学生回答）
生：（争先恐后）回答。
师：你认为文中还有那些特色？
生17：“语言朴实” 特别是父亲说的那几句话？
（学生品读）
师；（随机小结）这五句话没有华丽的辞藻，语言朴实，但一言一语都充满了父亲对儿子的关心体贴之情，谁说父爱不伟大，谁说父爱不细腻，这就是伟大的父爱！
师：文中你还有哪些疑问？提出来讨论解决。
生17：本文为何用“背影”为题？
（讨论解决）
师：这篇文章通过运用抓住“背影”这个聚焦点的写法，运用朴素的语言，表达了“深深的父爱”
师：请同学们结合自己的日常生活，写一篇记述父母、祖辈、老师、同学爱自己的文章，题目自拟。
师：下课，
同学们再见！
生：老师再见！
本溪县第一中学 马波
织者、引导者和参与者。本节充分发挥学生的主体性，教者积极参与，充分发挥教学民主，对每一名学生的发言给以积极评价，既紧紧结合教材，又适当向生活延伸，注重对学生情感、态度、价值观的培养，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，珍视他们在研讨与探究过程中独特的感受、体验和理解。
（一）创设情境，导入
新课
（点击课件，播放一段短片，将教材中父亲爬月台买橘子的插图动态化，网上下载，约2分钟）同学们我们都是华夏子孙，优秀的中华儿女，同时，我们都有伟大的母亲父亲。他们不辞辛苦，终生为我们操劳，费尽心血。刚才我们看到的那个担着“祸不单行”重担的形象，就是《背影》中父亲的形象，那个攀爬月台的形象，就是那个在“祸不单行”的特殊背景下，吃力地攀爬月台为儿子买橘子的形象，今天我们一同走进朱自清的《背影》。通过“背影”这一感情的聚焦点，一同感受这一熟悉的而又陌生的、清晰的而又模糊的“背影”所表现的父亲对儿子深沉的爱，共同体会父子深情。
（二）默读课文，质疑探究
师：请同学们默读课文，思考以下问题（屏幕出示话题）
1、文中四次出现“背影”，请你在“背影”前加上定语，以修饰限定不同背景下的“背影”，以便理解四处“背影”的不同含义。
2、四次出现“背影”，作者重点刻画的是哪一次，这与其他作品中人物形象的刻画有什么不同之处，这一点对我们写作有什么启示。
3、可否调整一下四次“背影”的出现顺序，将后两次安排在第
一、二次之间（各小组组长组织讨论，教师巡回指导）
师：同学们讨论很热烈，气氛活跃，下面我们就来交流一下研究成果。
生：我觉得第一个“背影”设下悬念，给读者留下无穷无尽的广阔的想像空间，所以是设置悬念的“背影”。
师：你说得很好。请问本文的开篇属于我们作文教学中讲过的哪种形式的开头？
生：设置悬念式。
师：很好。
生：我认为“背影”是本文的文眼，是贯穿全文的线索，起到点题的作用。故曰点题的“背影”。 师：你是从文章的线索与主题的角度来思考这个问题，不无道理。
生：我想给第二次出现的“背影”加以望父买橘的定语。
师：这是从概括文章内容的角度来思考的，很恰当。
生：我认为这是一个令人感动的、令普天之下所有华夏儿女都感动的“背影”，摧人泪下，感人至深。
师：可以看出你很激动，朱自清父亲爬月台买橘子的举动已深深地感动了你。
生：老师我可以对李航同学的发言做点补充吗？
师：当然可以。
生：我觉得朱自清先生除了被深深感动外，还会有一丝的后悔或遗憾；因为二十岁的他当年并没有很好地理解父爱，还有“暗笑他的迂”等不应有的心理。所以一旦理解之后，定会有自责之意。
师：你说得很有道理，见解独到。我想朱自清先生是应该有遗憾或后悔之情的。
生：我觉得此时朱自清先生感动之情淹没一切。因为这是他平生以来第一次真正理解到了父爱的真谛，第一次顿悟到了父爱的存在。
师：但我们不能否认朱先生此刻内心十分复杂，会有一点点遗憾懊悔之意，你们能理解接受吗？
生：可以。
师：谁能说说第三次出现的“背影”。
生：我认为这是惜别的“背影”。朱自清在顿悟到父爱的基础上，更进一步理解父亲对自己无微不至的关怀照顾，即将分别格外依恋。 师：分析很精彩。
生：我认为此处惜别的“背影”，写得非常精妙，作者把它放在人流中来写，距离由近到远，视线由显而隐，但感情却愈来愈浓，没有用浓墨重彩，只用白描手法，却给我们留下无穷的想像空间，这是一种很成功的空白艺术。
师：你这是侧重从艺术手法角度理解。
生：我认为作者此时心情应该很悲酸痛苦，特别是想到父亲找工作的前景时，更会为父亲担忧。这样父亲怕儿子路上有闪失担忧，儿子为父亲的前程担忧，从中我们能体会父子深情。
师：你的分析更深刻，触及了文章的主旨。
生：我认为第四次出现的“背影”，是思念中的“背影”。是完成形象定格，令朱自清先生永世难以忘怀的“背影”。因为此时朱自清已身为人父，更能理解做父亲的不易，所以此处更是感人至深。
师：你的分析，令老师感动，此刻，你是我的老师。
生：有一首歌叫《常回家看看》，我想朱自清此时会有强烈的回家看看的心理，而“大约大去之期不远矣”的父亲则更想看到儿子。但生活就是这样，难以如愿，再多的思念也只能融入晶莹的泪光中。
师：我想到一个成语“锦上添花”，你的分析更进（转载自第一范文网http://www.daodoc.com，请保留此标记。）一层，可谓“锦上添花”。
师：我有点疑惑，难道四次“背影”作者是平行分配笔墨的吗？
生：不是。 生：作者详写的是望父买橘的“背影”，因这一情节感人至深，所以详写。
师：我明白你说的意思，谁还能进一步谈这个问题？
生：我认为材料安排的详略与否，与文章中心有关。这一情节是全文的重中之重，最能体现父亲对儿子的爱，最能突显中心，所以理应详写。
师：任何文章都是由材料构成的，那些与中心联系最紧密的理应泼浓墨重彩。此外还有一点决定这一情节得详写，看谁能答出来。
生：因为从这一情节中，作者第一次顿悟到了父爱，第一次理解父亲对自己的无微不至的关怀，其他都是在这个基础上产生的，所以要详写。
师：对。这正说明将后三次“背影”的顺序颠倒是不适合的。道理李明同学已说得很清楚。
师：同学们，难道没感觉到这种塑造人物的方法很特别吗？
生：说来也奇怪。一般表现一个人物，都有正面描写，都有音容笑貌，可本文留给我们的却是“背影”，我想这个角度很独特，算是独辟蹊径吧！
师：是的，这是个新视角。
生：我认为这个新视角之所以能成功，也就是“背影”，之所以感人至深，是因为这是一位身体肥胖的、步履蹒跚的父亲，爬月台留下的，其中的努力、费力、艰难的情状可想而知，实在令人感动。
师：仅有独辟蹊径的精神，角度还不够，还必须有真实的、感人至深的内容做支撑，否则就会华而不实。
生：听了同学和老师的讲解，我感受很深。我以前写作都是前人走过的老路，没有创新，让人读来一眼看穿来龙去脉，直来直去，不会设置悬念，给人回味的空间。
师：我想对每个人的启示都是不同的，每个人都有不同的体会收获，这种独特的手法技巧我们能学来，也应该学会。但更重要的是认真观察体会生活，才能写出深刻的作品来。否则再高的手法技巧，也只能是无源之水、无本之木。
生：老师，我有个建议，今天的作业 就模仿朱自清先生的《背影》写自己的父亲或母亲，表现父子或母子深情，好吗？
师：当然可以，我没意见，同学们以为如何？
生：好！（齐声）
（三）触及主旨，情感升华
师：你们写父亲或母亲，是要表现父子或母子深情，那本文要表达什么思想感情呢？
生：我认为所要表达的感情，就是本文中心，无非就是表现父亲对儿子深沉的爱。
师：有没有不同意见。
生：我认为表现父亲对儿子的爱只是一个方面，尽管是主要方面，但我要提醒大家的是还有儿子对父亲的爱。也就是说，表现父子深情。
师：真是一语中的。
生：老师我有个疑问，我们常说严父慈母，可文中的父亲更多的是像一位母亲，无微不至地关怀着自己的儿子，这岂不是对严父形象的糟蹋。
师：你说的“糟蹋”，言之过重了，但老师明白你的意思，你提出的问题很深刻，我想听听同学们的意见。
生：我也有同感，我总觉得这一父亲形象少了一点男子汉应有的阳刚之气。
师：我保留意见。
生：我认为这一“慈父”形象的背后，有阳刚的一面。比如父亲的这句话语“事已至此，不必难过，好在天无绝人之路）定，有一种泰山压顶不弯腰的气概。
师：你明确而创造性地表达了老师所要表达的意思。请同学们齐读这句话，注意语气。（生齐读）
师：很好，读出了坚定乐观的语气。
师：你们说得丰富多彩，认识深刻，所提的问题，也很有见解，希望你们牢记父亲的谆谆教诲，不忘父母的养育之恩！（多媒体播放《父亲》，师生齐唱）
师：同学们，普天之下似乎只有母爱无边，但我要告诉你们：寰宇之内仿佛更有父爱永存，真是“可怜天下父亲心”呀！而“父母的心”，其实就是伟大的无私的爱。让我们把这种伟大无私的爱传递下去，把中华民族的这一传统美德发扬光大！下课！（大屏幕出示）
的、生动的、以学生为主的、充分发挥教学民主的、令人回味的优秀案例。
交流充分，手法多样。导语 新颖，充分调动学生的兴趣，设计独具匠心。内容分析紧紧围绕“背影”这一文眼设置问题，重点突出，难点启发引导很讲技巧，有很强的调控能力，面对学生的疑问，毫不惊慌，耐心讲解，以理服人。既走进课文，深挖教材承载的语文信息，又走出语文课堂，积极向外拓展延伸，特别是结尾上升到中华传统美德上来，更是锦上添花。齐唱《父亲》是活动形式的变化，也是对文章主题的深刻表达，真是说得好听，不如唱的动听感人，使全课教学余味犹存。
好好咀嚼。
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第18篇：背影
陈仓区慕仪镇初级中学“1.3.5”导学模式行动工具
八年级语文
教师寄语：为人子，止于孝；为人父，止于慈。
---------《大学》
课题：背影
设计：八年级语文备课组
学习目标: 1.积累字词和有关文学常识。
2.整体感知内容，理清行文线索，分析结构，把握中心。3.研读重点文段，领会文章所表现的父子之间的亲情。
学习重点、难点：
1.整体感知课文内容，理清行文线索，分析结构，把握中心。2.分析作者几次流泪所表达的不同情感。
课时安排 : 2 课时
第一课时
【自主学习】 1．作者介绍：朱自清1920年毕业于北京大学哲学系，1925年到清华大学国文系任教。1928年出版了第一 本散文集《背影》，成了文坛上著名的散文作家 ．他的散文感情真挚自然，语言朴素简洁，结构严谨精巧，具有清新、委婉、隽永的艺术风格。代表作品有《春》、《绿》《荷塘月色》等。《背影》是他前期散文的代表作。 2.给下列黑体字注音。
踌躇（
）琐屑（
）颓唐（
） 栅栏（
）簌簌（
） 蹒跚（
）狼藉（
）妥帖（
）擦拭（
）箸（
） 3.解释词语或根据意思写词语。
颓唐： 惨淡： 狼藉： 踌躇： 琐屑： 蹒跚： 【合作探究】
快速浏览课文，回答下列问题。
1、本文主要的讲了一件什么事？文章的线索是什么？
2、文章表达了作者什么样的思想感情？
第二课时
【自主学习】
1、背影在课文中一共出现了几次？分别是在什么情境下出现的？其中哪一次最让你感动？
陈仓区慕仪镇初级中学“1.3.5”导学模式行动工具
八年级语文
2、文中写作者几次流泪，分别表达了怎样的思想感情？请结合情境具体分析。
【合作探究】
文章第六自然段刻画父亲的形象都用了哪些描写方法？试举例说明。
【拓展提升】
课堂交流你的亲人做过哪些让你感动的事说出来与其他同学分享。
【作业设计】
1.朱自清，字____ ，我国著名、、学者、民主战士。 2.给加点注音或根据拼音写汉字.狼jí（
） tuí唐（
） 琐屑（
） 晶莹（
） 3.根据所给的意思，写出相应的词语。
乱七八糟的样子 （ ） 凄惨暗淡，不景气（ ） 看到心里感到悲伤 （ ） 感情聚积在心里不得发泄（ ） 细小而繁多（的事）（
）
不幸的事接连发生（
）
4.作者几次流泪，表达了怎样的思想感情？请作简答。⑴不禁籁籁地流下眼泪：_________________________________________ ⑵我的泪很快地流下来了：
________________________________________ ⑶在晶莹的泪光中：_____________________________________________ 5.\"我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。\"这一句中所写的是作者第三次流泪，这是因为
____________；这一句所写的背影是（
）（实写
虚写
既是实写又是虚写
既不是实写又不是虚写）
第19篇：背影
《背影》朱自清
※尊敬的各位评委老师，你们好，我是语文组...号考生，今天我试讲的题目的是朱自清的《背影》，下面，开始我的试讲。
●上课，同学们好，请坐。
●同学们，我们都学习过孟郊的《游子吟》，那位同学还能够背诵这首古诗？ ●我们的语文课代表已经率先举起了手，非常棒，为大家开了个好头，那么，就开始吧。
●恩，我们语文课代表记忆的准备性真好，背诵的完全正确。诗中写到“慈母手中线,游子身上衣,临行密密缝,意恐迟迟归。”这是一首歌颂母爱的古诗。千百年来歌颂母亲的作品层出不穷，而讴歌父亲的作品却寥寥无几。难道父亲就不爱自己的子女吗？
●哦，同学们都摇了摇头，答案当然是否定的，只是父爱可能比母爱更深沉，含蓄。今天，我们就来学习一篇表现父子深情的散文，让我们一起走进朱自清的《背影》。（板书）去品悟作者和父亲之间的那份深情。
●请同学们看大屏幕，明确本文的学习目标，好，请同学们大声的读出来。 ●昨天下午，老师给大家发了任务卡片，查阅相关资料，收集作者简介和本文的写作背景，那位同学来给我们展示一下你的劳动成果？ ●这位同学，你来。
●恩，介绍的非常全面，看来是课前下了一番功夫的。请坐
●了解了作者和写作背景，现在请大家看大屏幕，哪位同学来读一读本文的生字词？ ●这位把手举得最高的同学，你来读。
●读的声音洪亮，但是有一处错误，哪位同学听出来了。 ●同桌，你来
●恩，你真是一个细心的同学，这也是大家需要注意的地方（蹒pan跚）（板书），大家可不要秀才识字读半边了。
●现在请大家自由朗读一遍课文，总结本文主要描写了一件什么事？并找出能体现本文主题思想的句子。好，现在开始吧。
●同学们的声音都渐渐停了下来，那位同学来回答老师刚才提出的问题？
●这位同学，老师看你胸有成竹的样子，你来回答吧
●很好！总结的准确简练，就是“父子浦口送别”。那么那句话能够体现本文的主题思想呢？
●对，就是这句话：我最不能忘记的是他的背影。
●文章中多次出现背影，现在请同学们默读一遍课文，找出文中一共写了父亲的几个背影？各是在什么情境下的背影？并用简洁的语言概括出来。
●来，举手最快的这位同学你来。 ●恩，总结的很全面，很到位。请坐
●本文共写到了4次背影，分别是：思念父亲---思背影；
望父买橘---望背影； 父子分别---别背影； 别后怀念---念背影（板书）
●在这四次的背影的描述中，作者重点刻画的是哪一次背影？ ●对，是望背影，也就是课文的？非常好。第六自然段。现在请同学们细细品读课文第六自然段，体会作者是如何刻画父亲背影的。大家看，老师带来了道具，一会我找同学以情景剧的形式来表演父亲去为我买橘时的场景。
●这位毛遂自荐的同学，你来为我们表演。我们就用这个讲桌为月台，父亲是先下后上，我们就先上后下。同学们放心，安全措施老师都为大家做好了，你们只管大胆表演，一定要表现出父亲努力的样子。 ●恩，很好。哪位同学还想来试一试？ ●三组2号同学，你来。
●大家说他们表现的好不好？
好在哪里？ ●来，这位同学，你来评价一下。
●恩，这位同学认为第一位同学把父亲走路蹒跚的样子表现的淋漓尽致。很好。老师看了都不由得揪起心来呢，可见当时作者的心情一定是十分担心的。
●二组1号同学，你来评价一下。
●哦，这位同学认为第二位同学把文中写到父亲的衣着部分表现的很好：“他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”突出了黑色，表情凝重，表现出了由于外祖母的去世和父亲赋闲，父亲心情忧伤，给人沉重的感觉。
●恩，大家都说好的方面了，那有没有不好的方面呢？ ●来，这位同学，你来大胆的说一说你的看法。
●恩，评价的很中肯。请坐。这位同学认为父亲爬月台时的动作，作者用了“攀，缩，倾”这些词说明了父亲虽然由于年老体胖，行动不便，还要去为我买橘，突出了父爱的沉重。而我们的同学表现的太灵活了。不过这也无可厚非，因为大家都是一群生机勃勃的孩子们。
●好，分析到这里，我相信同学们都已经体会到父亲对儿子的深沉的爱，现在请同学们有感情的的齐读这一段。 ●恩，果然理解的到位，读的都不一样了。
●父亲对儿子爱得深沉，那么儿子对父亲的爱呢？文章中写到了我四次落泪，我的每一次落泪都是一次触动，那么作者分别是在什么情况下流的泪，表达了作者什么样的情感？ ●最后排的这位同学，你来说 ●非常好，进步很大。请坐
●见到父亲，目睹家境，想起祖母--------悲哀之泪
望父买橘，刻画背影 --------感动之泪
与父分别，惜别背影 --------伤心之泪 泪光莹莹，再现背影 --------思念之泪
●“父亲”的话语是最朴实无华的了。可正是这朴实无华的的话语，燃烧着火热的情感，请同学们再读课文，画出文中父亲说过的每一句话，通过小组讨论的方式体会在父亲简短、平实的语言之中所蕴含的深情。 ●来，三组代表，老师看你们刚才讨论的最为热烈，你们先来。 ●总结的不错，哪个小组愿意来挑战一下？ ●二组同学，你们派个代表来试一试。
●你们真棒，从父亲简短平实的语言中体会到了父亲处处为儿子着想，对儿子无微不至的关怀和疼爱，体现出了他们的“父子情深”（板书） ●同学们，你们的父亲和文中的这位父亲相似吗？那位同学来分享一个你与父亲的故事？这位同学，你来。
●恩，讲的非常动情，请坐。老师相信每位同学都有一个让自己感到骄傲的父亲，你们可以互相交流自己与父亲之间的感人故事，来体会父爱的伟大。
●好，同学们刚才都交流的非常热烈。
●同学们读了《背影》，我们不由得感慨“可怜天下父母心”！是啊，天底下的父亲都象朱自清的父亲那样，十分疼爱自己的子女，不忍心让他们受到一丁点的伤害。他们忙里忙外，思前虑后，图的是什么呢？他们只求儿女们平平安安。
●在我们的现实生活中，你是否也有像文中作者年轻时“聪明过分”的行为呢？其实我们的父亲对我们的疼爱也毫不逊色与文中的这位父亲，只是由于我们的 “过分聪明”而忽视了这份深沉的爱，课下，请同学们根据文章第六自然段的细节描写，以“爸爸我想对你说”为题写一篇短文，突出你父亲的语言、外貌、动作等特征。来表达你对他们的爱。 ●我们今天的课就上到这里，同学们，下课！
※我的试讲完毕，谢谢各位评委老师的耐心聆听，现在我可以擦黑板了吗？
第20篇：背影
《背影》教学设计
壱、导入新课，激活情趣运用多媒体播放筷子兄弟的歌曲：《父亲》，学生谈感受。 师：听完这首歌曲，我想到两句话：从来只知母亲苦，今日方懂父亦难。（板书）一直以来，文人墨客都喜欢歌颂无私的母爱，父爱似乎要被人们淡忘。其实，父爱无言，只默默生成，默默积淀，静静流淌......今天，请让我们跟随朱自清先生，与他一同走进难忘的背影，感悟那深深的父子之情。 弐、活动任务
1.有感情地朗读课文，理解关键词语在表达感情方面所起 的作用。
2.学习本文抓住人物形象的一个特征－－“背影”，在特定的环境下进行细致描写的特点。3.感受父子情深，体会父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，学会关爱他人。 参、活动过程
活动一：我读背影，感知父爱
1、这篇文章记叙的主要事件是什么？
2.这篇文章以什么为线索？ 主要写谁？
反映的主题是什么？ 活动二：研读背影、理解父爱 1.课文写了哪几次背影？
2.哪一次背影刻画得最具体、最感人？请结合句子做具体赏析。（提示：可以从衣着、走路姿态、动作、心态等方面来理解）
这段动词准确精当，请根据课文填空：
我看见他 着黑布小帽， 着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地 到铁道边，慢慢 身下去，尚不大难。可是 过铁道，要
上 那边月台，就不容易了。他用两手 着上面，两脚再向上 ；他肥胖的身子向左微
，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地
下来了。 《背影》是记实散文，写于1925年。作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》 里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实，......” 活动
三：赏读背影、品味父爱
选取动人场景也好，生动描写人物，关键在于感情。“有感而发”，“以情感人”。本文作者有着真挚、深切的感情，写出的文章才能如此感动读者。
请从文中选出你感受深刻的句子，大声朗读，并细细体味其中的情感。对《背影》的评价 《背影》，一篇娓娓道来的文章，何以在文坛不朽？正在于它是一记情感的重锤， 重重地敲击在人的心灵共鸣点上。父子亲情，一言难尽。但在这里，背影的一瞬化作了永恒，一个背影力敌千言万语的倾诉。背影，恰似一道情感的闪电，照亮千千万万颗赤子之心。 活动四：情感迁移
珍爱亲情
青春年少，我们也曾对挚爱我们的父母任性过
,也有误解过他们的爱心，请以“，我想对您说”为开头给你的亲人写一张字条,表达你的心声。有一句话，值得你铭记一生：世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更 大的，是父母对儿女的恩情！
《背影》是朱自清先生写于1925年10月的一篇回忆性记叙散文。 《背影》无论记人、叙事、抒情都十分平实，语言纯朴自然， 毫无矫揉造作之处，却打动了几代读者的心。在一个平凡、朴素的 背影上刻下了两个质朴而深沉的大字“父爱”
一是积极践行了新课程理念。“教师只是课堂教 学的组织者和引导者。”“把课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力。”教学中充分相信学生、依靠学生，鼓励他们在问题的导引下层层深入文本，各抒己见，自由 畅谈。这一点在“美点品读”环节体现的最为充分：“找出描写藤萝花的句子，读出你的情感，品出花的风采。”无论是学生对“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一 朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹”的解读，还是模拟“我在开花！”“我在开花！”这情趣横生的场景，无论是对把藤萝比作“瀑布”的理解还是把藤萝花比作 “帆”的品味和想象，均有来自学生的连珠妙语。在课堂教学中“为学生的智慧和潜力的发挥创造条件，为不同的学生进行选择提供可能”，课堂上的“个人智慧” 和“集体智慧”就会体现得很充分。要知道，你给学生一份信任，学生一定还你以惊喜。
二是教学思路清晰，重点突出，凸显了对文章的 “品读”。在整个教学过程中，教师的范读、学生的默读、师生的情感朗读都是贯穿始终的。不同的方式、不同的语气、不同的情态的阅读，让学生充分感知作者流 淌在字里行间的暖暖的而又带有淡淡伤感的情愫。在品读教学中，适时穿插补充课文写作背景的介绍，学生补充了现实和历史人物事件等，大大增加了课堂的容量， 同时学生的思考能力、听说能力均得到了全面提升。
三是恰当运用现代教学手段。媒体技术只是一种 辅助教学手段，而不能替代教师的教学功能。因此，教学手段的运用不在于多而在于巧。教学中，我用课件展现出了教学的主要流程，出示了重点问题，再加上精美 的图片和美妙的音乐，创设了良好的课堂学习氛围。再加上与黑板板书的配合使用，使教学相得益彰。
紫藤萝花是一种怎样的花，许多学生多没有感性 的了解。能积极利用教材中的插图，让学生对此种花有初步的感知，这是积极开发课程资源的表现。我们有些教师往往会忽略或漠视课本中的插图，没有把它当作一 种资源，这是很遗憾的事。在对文本整体感知的过程中，设计了三个以花为中心的两字词语概括情节的环节，既明确了阅读的任务，又调动了学生的思维，真正做到 了阅读的指向性，加强了阅读的有效性。
面对学生概括的动词加以辨析，如看花、赏花两 字的区别，及时纠正板书的内容，体现现代教育的理念——以人为本。本文是一篇文质兼美的散文，对花的大开大阖的多角度描写是学生欣赏与借鉴的重点。“观千 剑然后知器，操千曲然后知音”、“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”，这些话都在告诉我们读书的重要性。毛老师抓住朗读让学生体会其中的妙处。有齐读、分 组读、默读，让我们又惊喜地听到了语文课堂里那久违的朗朗书声。
总之，这是一节成功的课，有许多的教学方法值得我们学习。
韩军老师上《背影》听课记录感想反思
对韩军老师早有了解，读过他不少的文章，也看过他的课堂实录，我的感觉他是一个特别儒雅的人，总能深入到文本中去读出别人所读不到的内涵。本次听课就验证了我的感觉。 《背影》这篇课文自己上了很多遍，听别人上过很多遍，但每次听不外就是体会到其中的父子深情。可韩军老师却从另一个角度解读了这篇文章。
因为没有布置预习，所以一上来韩老师先让学生读了一遍课文。课文学习正式开始。 出示重点字词让学生读准，并提问了几个词的意思，如：举箸、情郁于中、触目伤怀、典质，因为没有预习，学生答不上来，老师就做了点简单的解释。
老师抛出第一个问题：朱家有几个人物?学生马上答道：三个。老师启发学生再读读，学生发现还有朱自清的儿子，共四个。
投影问题：有几个儿子？让学生解释一下。——三个儿子的故事。
投影问题：有几个父亲？——两个儿子的故事。有几个孙子？——两个孙子的故事。 朱自清一身几任？两任（儿子、孙子）。三任儿子、孙子、父亲）。 一个家庭，两个儿子，两个孙子，三个儿子，四条生命。 我有些困惑了，韩老师要讲点什么呢？这篇文章这样引导下去会让学生体会到什么？这不是要讲生命吗？可这是这篇文章的主旨吗？ 果然投影上出现了这样一行字：生命的链条。引出了已逝的生命，将逝的生命，壮年的生命，未来的生命。
接下来老师指导学生体会了四次流泪。把对生命的理解引向了深入。 生命是坚强的，还是„„？ 生命是永恒的，还是„„？
生命是一个实实在的存在呢，还是一个短暂飘渺的过程？
借助《匆匆》第一段引导学生体会生命一去不复返。这是一种感伤，感伤生命的逝去。 韩老师有抓住了题目《背影》进行了细致的分析。更准的说，是抓住了“背”进行了体会。 生命的肩背——男人的肩背。 北方的俗语：“走背字”。父亲的背运。 “生孩六月，慈父见背。”见背——去世
老师有深情的背诵了朱自清的成名诗《毁灭》 与学生一起体会了生命的过程，体会了生命的脆弱与短暂，体会了生命的传递„„此时无论是在台上坐着的学生还是台下坐着的听课老师，无疑都准确的感受到韩老师在这篇文章中解读到的生命。
生之背，死之影，那不能承受的生命之轻，生命轻，才愈珍惜，生命轻，才更珍重。 在这节课上我感受到的是别样的解读，更感受到了一个语文教师的最高境界：用教师搭建的一个个台阶，把学生推上学习的高峰。对生命慨叹，我想这肯定是朱自清在文中的一个自然的情感流露，可是我们总是迷信固有的东西，自己不去解读课文，只一味的采用拿来主义，拿来拿去，最终把自己给丢了，没有了自己的思想，成了教参、别人的传声筒，这样的老师做上几十年其实和做一年没什么区别，因为都是在围着那个磨道转圈，有什么意义和价值呢？
正如韩老师所说的：其实“父子情”和“生与死”的解读并没有高下之分，也不存在深刻与否，只是相同的层次，不同的胡同。你引着学生走进那条胡同，学生就会看到那种风景。其实考试也并不考这些固有的知识，关键是学生的理解能力、分析能力，无论走进哪条胡同，作用都是一样的。
