推荐第1篇：“谁更风采”作文讲评
15年全国二卷“谁更风采”作文讲评学案
执笔人：于守军 李培增 审核人：王 伟 使用时间：2016-05-19 【考题再现】
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人。小李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身为国际学术最前沿。老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠”之路，小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉时间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：“你带我们品位大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁”。
这三个人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含义作文，体现你的思考、权衡与选择。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭。
【命题分析】
这是2015年全国卷二的作文题，延续了往年对“人生成长”这一话题的关注，引导学生关注现实，思考人生命运，把个人的认知体验、成长和国家的发展前途和命运联系起来。从命题倾向上看，出题者对三位人物都抱有欣赏的态度，因此考生可以任选一位人物做文章，但是审题容易、立意难，也就是说此类题目要写得符合材料、不偏题是很容易的，而要写得新颖、有深度、有高度，则不容易。
事实上这道题目向我们展示了三种生活方式，我们认为最具风采的那个人的生活轨迹，也正是我们的向往所在。这道题目符合高考作文对于考生人生观和价值观的考察要求。高考作文不仅考察写作水平，同时也在考察考生的人文精神、社会责任与公民意识。在这道题中，考生的思考过程尤为重要，抓住人物的轨迹和闪光点，才抓住了这道题的写作命脉。
首先，抓住三则材料的特点，为回答“谁更具风采”做好准备。
三个人物的特点：小李的特点是笃学敏思，矢志创新；老王的特点是爱岗敬业，技术完美；小刘的特点是酷爱摄影，留住乡愁。
其次，分析“要求”，要求有二。 1.这三个人中，你认为谁更具风采？
一是三个人都具风采，二是谁更具风采。
特别注意“更”字：“更”是副词，有“更加”的意思，表示程度上又深了一层。
结合本题说，应该是三个人物都具有风采，你认为都有风采，谁最具风采呢？这就要求你作文必须对三个人物进行比较，表明了必须用“比较的写法”作文。在比较中说明你的理由。
2.请综合材料内容及含义作文，体现你的思考、权衡与选择。
①材料的内容即当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：小李、老王、小刘，写出他们各自的成功的原因和成就。他们各有特色，风采十足，你认为谁更具风采？
1 材料的含意即他们都很有风采，分别是创新的典型、技术的典型，酷爱的典型，请你选出一位最具风采的，说出你的理由。理由即他们各自成功的原因和成就，以及对他们的贡献、价值、意义作用的评判。
②体现你的思考、权衡与选择：
思考的含义是进行比较深刻、周到的思维活动。 权衡的含义是比较、衡量、考虑。 选择的含义是挑选。
写作任务就是思考、权衡、选择。优中选优。
这三个词的排列顺序是有讲究的。要权衡，就要先思考；要选择，就要先权衡。思考、权衡是选择的前提，选择是结果、结论。
要选择首先需做出多方权衡，然后对利弊作出判断，再作出选择。选择-权衡-判断-选择，恰好绕成一个圆。有选择就有权衡。
选择不可能既是此又是彼，只能不是此就是彼。
权衡是选择的前奏。权衡更多的是思考。
选择：主要考虑的是哪一个更具风采。
权衡：主要是比较。比较谁更具风采。
无论是权衡，还是最后的选择都要注意最优化原则。
应该说选择谁更具风采，都是可以的。问题是要自圆其说，说出理由，说出道理，让人信服。
【参考立意】
本题属于多则材料题。对于多则材料的审题，我们要注意在同中求异、异中求同。题目所给的三个人物，他们的共同点是在各自的行业领域中，都展示了不同的风采，取得了各自的成就。他们的不同点在于，小李致力于学术创新，老王专注于技术优化，小刘则追求艺术的优美。我们在立意的时候，可以选择其中一个人，展开写作。要注意的是，千万不能眉毛胡子一把抓，觉得三个人都好，于是三个人都在作文中浓墨重彩地评价。可以适当的评价自己所选人物的独特之处，即与其他人物所不同的方面，略加点评。 推荐立意角度
老李的角度：笃学+敏思+矢志=创新
创新是一种时代精神；充分发挥才能是一种爱国 老王的角度：爱岗敬业+熟能生巧=点铁成金
爱岗敬业是社会主义核心价值观的体现；追求极致，成就完美；践行职人精神，成就精彩人生。
小刘的角度：爱好+跋山涉水的努力+发现美的眼睛=征服观众
兴趣与坚持成就人生；用行动实现人生价值；热爱，是前行的动力
【学生问题】
1．没有体现“你的思考、权衡与选择”的过程，没有通过比较分析，确定“谁更具风采”。
2．堆砌事实材料，不能围绕中心论点从多角度多层次展开论述。
3．论证思路狭窄，只能在一个层面上说理。文章不能联系社会和自身实际。 4．段与段之间缺乏必要的过渡句，结构松散，有的文章甚至结构不完整。
2 【优秀题目】
1.生命因诠释价值光芒四射 2.越平凡，就越有风采 3.忠于职业是成功法宝 4.由小到大的人生 5.平凡到卓越的捷径
6.梦想，就在努力的背后
7.现实，我的梦想对你说
8.成功源于拼搏
9.创新+奉献=成功
10.大国工匠精神铸就中国梦
11.渺小的梦，承载时代的巨轮
【学生范文】
创新引领时代新风
高
二、八班 张甜雨
看完这三名候选人的事迹，着实都为他们独特的风采感到骄傲。但相比之下，我认为大李的创新精神更具风采。在当今这个社会，创新已经走在时代发展前沿，要求我们要有创新意识。
各具风采，各显魅力。老王，爱岗敬业，练就一身绝活，变普通技术为完美艺术，走出了一条从职业高生到焊接大师的“大国工匠”之路。他确实从职高生得到了完美的蜕变，但这不失其自己的职业选择，是自己应该展现的风采，除了这技术的升华。与其他功成名就的人没有什么两样。小刘，酷爱摄影，跋山涉水，捕捉世间美景，他的功劳的确功不可没，使人们欣赏到了优美的风景，留住美丽乡愁。但在这个网络发达的时代，照片已经渐渐成为我们生活的一部分，小刘的美景大部分取决于他的个人爱好，而他只不过是随手记下而已，因此小刘的摄影也是为个自我满足和个人享受。而大李，笃学敏思，矢志创新，最终领导团队一齐跻身国际学术最前沿，为国家的发展起到了很好的引导示范。他的创新精神，正是这个时代所需要的，学会创新，一定会促进社会进步。
领略风采的同时，让我想起了一位和蔼的农民伯伯，它通过创新，解决了世界上多个国家的温饱问题，使人们免受饥饿的痛苦。他，就是袁隆平，杂交水稻之父。他一生热衷于研究水稻，从未感到厌倦和疲倦。甚至因太苦而放弃。他凭借着自己的技术和信念，创制出了籼型杂交水稻，使水稻的产量大大提高。他的创新引领了时代的新风，使世界的饥饿声逐渐减少，为全球人民做出巨大贡献。我为之感到骄傲和自豪，为他的创新风采画上一个大大的叹号！
科学技术是第一生产力。文明社会就应该有文明的步伐，除了学习知识和享受生活，更重要的一点就是学会创新。当今中国，正缺少像大李这样的创新人才，指导中国向更高层次的方向迈进，创造属于自己的事业，真正把社会上的“中国制造”变为“中国创造”，创建属于自己的知名品牌，提高综合国力。
丢掉我们破旧的外衣，落后的思想，退却的步伐，让我们整装待发去探索未知的远方，走我们的创新之路。
社会发展离不开创新，创新引领时代新风，弘扬创新精神，造就创新风采。
在追梦途中创造风采人生
高
二、八班 王力平
梦想，总是遥不可及，但执着于追梦，在追梦过程中可以创造出不平凡的风采人生。在常人看来，小刘，走了别人不敢走的“奇路”，在稳定的生活和坚定的追梦的抉择中，他选择了后者，他坚定的选择了梦想，并为这个遥不可及
3 的梦的实现勇敢执着的的付出，在追梦途中创造风采人生。
大李和老王如同常人一样，选择一份安稳的工作，过着一种理想的生活，那放飞梦想的种子却深深的埋藏于心底，永远被埋灭。小刘不仅拥有追寻梦想、执着于自己所热爱的勇气，而且又有老王那样爱岗敬业、忠于职守的耐心。小刘用自己所热爱的摄影捕捉着人间之美的才能也不比大李差，最重要的是：他在这高压社会之下，不为拥有一份舒心安稳的工作，而是是为了实现自己的梦想，干别人不敢干的事，过别人不曾拥有的风采人生。
选择安安稳稳读完哈佛，还是另辟蹊径创一番别人闻所未闻的新事业。我们大多数人会选择前者，读一所好大学，得一个高学位，过一份安稳的生活。可是，世界首富比尔盖茨却选择了后者。他明明可以读完哈佛，获得高等学位，过着衣食无忧的生活。可是在他心里早已埋下了梦想的种子，而此时突然萌发。他执着的追求着自己的梦想，去做当时没人敢做的计算机行业。在追梦的途中充满坎坷与挫折，他没有放弃，依旧坚持着内心的梦想，为之拼搏，为之奋斗。成为世界首富绝不只是偶然，更重要的是他在追梦途中所付出的汗水，在追梦途中所创造出的别人不曾拥有的风采人生。
小刘更具风采，他的人生更加风采。它充分利用自己酷爱摄影的爱好，充分捕捉人世间的美景，不仅自己活得逍遥，活得风采，还让其他人感受到大千世界的风采。不禁让网友赞叹：“你带我们品味大千世界，你帮我们留住美丽乡愁。”，他在追梦中创造的风采人生，让人们感受到他独特人生的魅力。
在当今高竞争、高压力的社会中，拥有一份安稳舒心的工作，看起来比追求梦想更加重要。但在那些乘着“稳定工作，安稳生活”的小舟，飘荡在风平浪静的小湖中时，却总有一些人扬帆追梦，在波涛汹涌、波澜起伏的海浪中，拼搏出属于自己的风采人生。
笃学敏思作贡献 矢志创新显风采
高
二、七班 袁 梦
老王变普通技术为完美艺术，开一条“大国工匠”之路，这是将平凡变成了极致的风采，缺缺少胸怀天下的情怀；小刘运用摄像将世间美景捕捉，带给人们视觉和心灵的享受，在芸芸众生中可谓是一朵奇葩，但似乎缺少现实的价值；而大李笃学敏思，矢志创新为破解生命科学之谜做出贡献，这既实现了个人价值，又为社会创造了价值才是更具有风采的。
人的价值在于创造价值，根本衡量尺度是对社会发展和人类进步事业做出贡献。老王从职高生到焊接大师实现了丑小鸭到白天鹅的逆袭，是一种成功，但这是个人的成功不关乎社会。小刘同陶渊明般享受着世间美景并将其捕捉给人们留下了美好的回忆，但毕竟物质是基础，回忆要有物质的支撑所以也不是最具光彩的。大李不仅将团队引领到国际学术前沿，还为破解生命科学之谜作出重大贡献实现了个人价值与社会价值的统一，无疑是最具风采的。
大李通过自己的笃思敏学、矢志创新实现了自己的成功，这不免为一个激人励志的故事。在中国经济快速发展、国际地位迅速提高的今天，科学研究、文化创新仍是一个大国的难言之痛。大李为破解生命科学之谜做出贡献同时也显示了我国科学研究、文化创新能力的增强，在世界科学领域给中国占了一席之地。大李怀揣梦想并领导团队跻身国际学术前沿，这也充分显示出大李的领
4 导才能和个人才能是值得信任的。所以大李不是更具风采的人还有谁是呢？
钱学森埋头苦干为国家研发原子弹，罗阳殒身殉职只为研制新型飞机，屠呦呦十年如一日的实验终发现青蒿素，莫言将高粱地的故事展现给世界。这些人哪一个不具风采呢？他们奋斗一生，别人只看到鲜亮光彩的现在，却没看到几十年的艰苦努力，一切只为为国效力。
在当今社会，拥有梦想是很难得的，在纷扰的世俗中，能将梦想坚持下去是更为难得的。大李就是这样能将梦想坚持下去并为世界做出贡献的人，老王与小刘虽也将梦想坚持了下去，让梦想发了光，但创造的社会价值是有限的。最具风采的不仅是人还有他为人类事业作出的贡献。
因此，无疑，大李的贡献才是最具风采的，在历史长河中闪耀光芒。
追逐梦想,捕捉美景
高
二、五班 张玉芳
在当今科技高速发展的时代,或许是大李的笃学敏思、创新更令人赞扬，亦或是老王的爱岗敬业，“大国工匠”之路更让人们钦佩，但我却认为小刘的追逐梦想，跋山涉水捕捉世间美景更具风采。
与大李、老王相比，小刘的耐心，勤勉一点不比大李少，小刘的敬业、艺术也不下老王，相比而下，反而是小刘的捕捉美景更能体现时代发展、思想的升华。
社会生活中，人们多渴望安定、平稳地生活，稳定的工作和经济收入，甚至有时会因这些而放弃自己的梦想将自己固定在一小圈子内。而小刘却勇敢地做出了冒险的决定追逐自己的梦想，哪怕是跋山涉水也要捕捉世间美景。将自己完全置于山水美景中一步一步的走向自己的梦想。
正如古代文人陶渊明：“晨兴理荒废，戴月荷锄归”“衣沾不足惜，但使愿无违”甘愿到山间隐居，只为追逐自己心中的一片宁静，守住自己心中的那一片“净土”将自己自称为五柳先生，是多么希望自己与自然作伴，与星月共眠。
酷爱摄影的小刘相比也十分喜爱自然，希望自己能以晨露为食，以星辰为被，遨游于天地之间，捕尽天下美景，追逐自己的梦想，永不止步，更体现了现时代独具一格的风采。
梦想，是人生的指向标，是黑暗中的照明灯。梦想，没有大小可言，一旦下决心，就不要怕其中的艰难险阻。正如小刘，选择跋山涉水去摄影，去做一双发现美的眼睛，获许他做不到大李那样为世界科学作出重大贡献，也做不到老王那样将普通技术变成完美艺术，但就是小刘追逐梦想的执着，为我们留下了美丽的乡愁，为我们保存下了随着科技发展，日渐消失的美好。这正是他的闪光之处，正是他的风采所在。
等到的是命运，自己走出来的才是人生。只有真正亲身经历了，亲身体验了，才能领会自然的多姿；只有亲自摸索了，努力拼搏了，才会感到世界的美好。小刘，用自己的双脚踏遍祖国山河，铺平自己前进的路，为自己的人生铺上鲜红地毯；小刘，用自己的双手旋转镜头，拍遍世界美景，为自己的生活添姿多彩。
因此，勇敢选择，追逐梦想的小刘更具风采。
5 【优秀范文】
越平凡，越有风采
当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人。小李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身为国际学术最前沿。老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠”之路，小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉时间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：“你带我们品位大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁”。
这三个人中，你认为谁更具风采?当这个问题摆在我们面前，相信很多人都会踌躇难决。三个人各有各的风采，同时，他们其实也代表了三种迥然不同的人生选择和生活态度，当然也取得了各自不同的成绩和收获。小李，代表的是锐意创新，属于高层次的科学人才;老王，在平凡的岗位上做出了不平凡的事情，代表的是脚踏实地、精益求精的技术工人;而小刘，则无疑应归入热爱生活、个性张扬的年轻“玩家”。但他却并非仅仅满足于自己游山玩水，而是“独乐乐不如众乐乐”，将自己的所见所闻都用镜头记录下来，分享给千千万万的人，也因此给的人带来了快乐和感动。他千辛万苦跋山涉水并拍摄照片，在一定程度上已经超越了个人爱好的范畴，而成为一种有受众欣赏和互动的文化现象。
这三个人中，你认为谁更具风采?虽然很难抉择，但我还是很快有了自己的答案。小李为破解生命科学之谜作出重大贡献，其贡献无疑是最大的。但这样的贡献和成绩，却并非每个人都能轻易做到的，不仅需要勤奋和努力，还需要天分等其他条件，有时候甚至还离不开几分运气。“国际学术最前沿”从来只属于金字塔尖那屈指可数的精英，值得敬仰和崇敬，但离普通人的生活却有点远，“须仰视才见”。而小刘的旅游和摄影，技术含量其实并不高，也难以带来什么实际的效用。或许一时能够吸引诸多粉丝的眼球，时间一长说不定就让人有了审美疲劳。
想必大家已经猜到了我的选择：我会将票投给老王，这位普普通通的电焊工，这位虽普通却并不简单的“大国工匠”。在我们身边，其实有很多“老王”式的人，他们或许生活环境不同、从事的行业也千差万别，但他们从来没有埋怨过自己起点低，也从未因为自己从事的工作不起眼而放弃了努力。他们默默无闻地播撒汗水，他们悄无声息地干好自己的活儿，把自己的潜力发挥到了极致，同时也就把外人看来枯燥乏味的工作化作了人人惊艳的艺术。还有什么比这样的努力和和韧性更值得赞叹的呢?还有什么比这样的人生更真实，也更能引发人们的共鸣呢?越普通，越精彩;越平凡，就越有风采!
或许，现在“干技工不如坐办公室”的偏见在一些人当中依然存在。实际上，两者之间只是分工的不同，并无高低贵贱之分。中国科学院院士、清华大学原校长顾秉林曾举例说，加州理工大学的前身是图普工艺技术学院;麻省理工
6 学院是为美国的工业化而建校的，校训是Mind and Hand(理论与实践并重)。两所世界顶级学府，不约而同都将吉祥物定为“海狸”——向自然界的筑坝高手表示致敬。世界知名学府很多都是从应用技术教育“起家”，紧随国家的社会经济战略转型、紧密联系实践，参与最前沿的工程和相关研究。
目前，我国已进入产业转型的关键时期，对职业技术人才的需求非常旺盛。老王如果能够当选“当代风采人物”，无疑会起到非常良好的社会引导和带动作用。所以，不仅我会将票投给老王，相信很多朋友也会跟我一样。你说呢? 最具风采的大李
看到大李、老王和小刘的经历，他们的人生各有各的精彩，各有各的成功，他们诠释了“三百六十行，行行出状元”这句普世真理。他们的成功都值得世人尊重。但若是非要三选一，说他们谁最具有风采的话，认为大李最具风采!
有人一定会问我，为什么要说大李最具有风采呢?其实人认为大李最具有风采，不是因为其为破解生命科学之谜作出了重大贡献，也不是因为他们一举跻身国际学术最前沿，而是大李是率领一个团队取得的成就。
当今社会，不是一个孤军奋战、孤胆英雄的社会。一个人的能力再强，也只是一个人而已。“众人拾柴火焰高”、“众人划桨开大船”、“一双筷子轻轻被折断，十双筷子牢牢抱成团”俗语谚语，都是在强调团队的力量。现实中，团队的力量也曾给带来过无限的震撼，所以更喜欢具有团队奉献精神的人。
讲到团队奉献精神，不得不说一下足球，不得不说一下石家庄永昌足球队。以前不是一个球迷，但自从近段时间观看了石家庄永昌队的比赛，慢慢喜欢上了永昌、喜欢上了足球，成了球迷。
石家庄永昌队作为今年的中超新军，没有什么大牌球员，这是一支“平民球队”。赛季之初，作为2015年中超的“升班马”，没有几个人会看好永昌，很多队都把永昌当做了“软柿子”。但是中超13轮过后，永昌在少赛1轮的情况下，以12战4剩5平3负的战绩名列联赛16支球队的第8名，这是近年来中超“升班马”前半程最好的战绩。永昌这支“升班马”用“黑马”的姿态为自己正了名，现在再也没有球队敢轻视永昌了!
永昌为什么能“屌丝逆袭”呢?永昌的主教练亚森不止一次说过，永昌是一个团队，每一名球员都很重要，每一名球员都很努力。而用一些足球评论员的话来说，永昌作为平民球队，虽然没有高特拉、孔卡、郑智、郜林等这样的大牌球星，但永昌是一个团队在战斗。而这个团队不仅包括球员、教练员，而且也包括广大的球迷。特别是很多人认为，永昌这个团队，让毛剑卿、关震、李春郁等曾在中超不得志的球员，找到了实现他们自身最大价值的舞台。
现实中，我们大多数人并不是各个行业的“明星”，而只是“平民”，“单打独斗”很难开创一片天地，但若是能在一个团结奋斗的团队，只要努力，我们也能实现自身最大的价值，成为耀眼的“明星”。所以，我认为团队中的大李最
7 具风采!
自己的风采
带领科学创新团队走向国际领先，焊接技术工人从职高走向国际巨匠，摄影师足迹遍布世界各地——三个人不同的修饰词，实际上指向的不过是同一个目标——成功! 人之所以比其他动物高级，最大的不同就是并不以繁衍生命为终极目标，按照马斯洛五级人生需求理论：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求，成功应该介于尊重需求和自我实现需求之间。
风采大赛里，三个脱颖而出的代表，其成功肯定超出常人的想象，就像李宗盛唱给我们的“没有人能随随便便成功”，台上十分钟台下十年功，大抵上说的也是这个意思。
可是，成功的尽头是什么?就是为了让别人看着“最有风采”? 东方不败一定不这么想，都已经成为武林第一高手，却羡慕年轻貌美的任盈盈，在东方不败眼中，千秋万载一统江湖一定不及跟爱人塞外牧马来得畅快，就像是当乔峰失去阿朱的时候，才真正明白阿朱那个简单的要求，对于生命而言，有多么的无可奈何。
另外一个在兵器谱上排名第一的天机老人，尽管洞察世事，深刻了解李寻欢的痛苦，但却死于上官金虹之手„„
人对成功的欲望总是无法遏制，秦皇汉武唐宗宋祖，这些风流人物莫不是要将自己的成功风采发挥到极致，也许留下了绵延的长城，也许开拓了不朽的疆土，但在这些功勋的背后是无数个家破人亡的孟姜女。
三个风采人物固然值得钦佩，可是，无论怎样膜拜着所谓成功人士的风采，都不及自己活得扎实恳切来得重要。虽然很多人都在奋斗着自己的风采，可理想很丰满现实很骨感的金字塔社会，注定绝大多数人都不能成为“最有风采”的人士，但这并不妨碍生命的绽放，只要平凡地活出自己，终究会有雾霾散开的一天。
所有奋战在考场上的考生便是在追逐风采人生，但在世界的另一个尽头，却还有400多人堕入永无边际的黑暗，在他们头七的时间里，风采对他们而言显得既是空幻又是多余，特别是对那个仅仅三岁的孩子。
努力地坚持自己的梦想，相信未来会盛开美好之花，每个人都会有属于自己的风采!
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推荐第2篇：她俩谁更漂亮
她俩谁更漂亮？——和您谈读书7
坦率的说，我一直认为自己是一个酷爱读书的人，看过全国著名特级教师窦桂梅写的《窦桂梅与主题教学》一书后，即可显得十分逊色。我为窦老师积极向上，读书的如饥似渴，不断追求更高的人生梦想的信念所折服。她把读书当作点亮人生的主题，当作心灵的呼吸，窦老师常说，读到一本好书，就如同邂逅一位伟大的老师，可以和亚历山大一起远征，向苏格拉底请教哲学奥秘，和雨果一起探讨关于《悲惨世界》的命题„„你能说这不是一笔永恒的财富吗？不了解这份喜悦，是多么可惜啊！一旦体验过那种喜悦，人就会不由自住地品位和吸取人类的精神遗产，并且逐渐内化，以至运用自如，这种人会成为“心灵巨富”。你穿最昂贵的衣服，买最高档的化妆品，这仅仅都是外在的修饰，经过岁月的打磨，还是像电影《手机》里说的那样“产生审美疲劳”。 一句话，要想保持内在的张力，读书就是最高档的身心保健品。
前几年，网络上讨论过这样一个话题：巩俐和冰心都75岁的时候，谁漂亮？答案不言而喻。今天的我们靠什么吸引信息接收比我们更快的学子，凭什么教好信息量比我们更多的学生，实在需要我们大家重新认真思量。
目前，不少的老师课外阅读比较缺乏，几乎处于“不读书不看报”的境地，并常找理由：一曰无时间，二曰无书读，三曰压力大，或曰不用读。其实，真正的原因缘于自我，缘于自己的理想及追求，缘于自己的态度与思维。事实上，在新的教育形势下，我们学校的发展能否实现又好又快，关键在于我们学校是否内含一批具有较高思想素质和理论素养的教师。
于漪老师说：“选择了教师职业，也就是选择了高尚，提升自己要需养料——就是读书。”教师的读书应包括三个方面：政治政策方面的书，专业理论方面的书和其它领域的书。这样才能站得高、看得远。从而渐少一些世俗气，渐多一些书卷气，让自己的生命更富有色彩，让自己永葆锐气和活力；这样才能做到游刃有余，才可能实现对学生的精神引领。然而，教师仅有“读”还很不够，还须勇于躬身实践和善于写作，实现读、教、思、写于一体。这才是现代意义上的、大气的、全面的育人之师。
在此，我衷心期盼：读书成为我们中心小学教师生活的智慧方式；教书成为我们中心小学教师成长的竞技舞台；写作成为我们中心小学教师生命的组成
部分；科研成为我们中心小学教师发展的不竭动力。
岁月的流失，终将会使我们白发苍苍，满脸皱纹，到那时相信所有的学生会投来欣赏的目光，赞美的话语：“老师，你是最漂亮的！”因为，读书让我们的脸上写满阳光，写满淡定和从容。读书，送给我们一副有气质的美丽容颜，让我们变得高贵大气。
老师们，你说是吗？
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学会舍得
苏珊忠于职守、兢兢业业，即便选择了不合初衷的职业，依然成为美国证券界风云人物；荆青敢于放弃、大胆拼搏，丢下公务员的铁饭碗投身于建筑事业，最终设计出近千个独一无二的楼房样板间；王杰心怀感恩、静守自我，在多年工作经历沉淀后，终成家喻户晓的歌手。三个人对于事业与爱好的观点不尽相同，但最终都大有成就。于我个人，我更欣赏荆青的胆识，学会舍得，有舍才有得。
舍，是在认清自己本心与环境现状下做出的理智选择，而不是穷途末路的孤注一掷；得，是为自己心中所念之事付出百倍努力后的拨云见日，而不是坐享其成的碌碌无为。舍，是得的前提；得，是通往成功的必经之路。世间万物万事，不过如此。
学不会舍的人，将令自己身陷囹圄，不得展颜。常言道，兴趣是最好的老师。对于大多数人而言，从事一件自己毫无兴趣的事物，很难打起百倍精神。有的人是出于物质保障，有的人是被自己的胆小束缚，他们在生活时，一边心怀对现实的不满，一边又向往理想生活，白白地折磨自己。或许每个人都有机会成为作家、音乐家，都有无限种可能，但始终迈不出舍弃的第一步，最终也只能成为“芸芸众生”。
学会舍弃的人才能全身心投入，才能不被凡俗拖累脚步。围棋大师吴清源曾教导身边的人“搏二兔，不如搏一兔”。无所不备的人将无所成，这个道理用到现在也一样。太白的一句“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，让自己做了人间逍遥客；搜狗输入法的创始人孤身来到北京会见搜狐副总裁，让搜狗输入法成为全球用户最多的输入法。那么多人，他们或用“舍”换取了心灵的自由，或用“舍”换取了另一种成功人生，无不用实践践行着一个道理：舍，而后得。
当今社会，人总是急功近利，不愿放弃安稳的生活，人想获得骄人的成绩，“吃着碗里的，想着锅里的”。最后不是碌碌终生，便是竹篮打水一场空，不过都是咎由自取。
这世界你是第一次来，也是最后一次。活得不自在岂不是辜负自己？卸下行装才能跑得更快，放下屠刀才能立地成佛。学会“舍”的人，才能有所“得”，成功的真谛莫不如是。
追求本心，创造辉煌
生命是一条美丽而曲折的幽径，在这一路上，有人是为自己的信念，披荆斩棘地走下去；而有人却只顾眼前的花朵，一味地采下去，最终发现到了一个荒漠。荆青正是因为放弃了公务员的职位才设计出今天大家看到独一无二的样板间，他的追求本心更让人认同。
荆青的勇于放弃而追求本心让我为之震撼。在如今的“快时代”节奏中，又有多少人能做到如此呢？一些人只想是为了盲目追求，更忽略了那个最初的自己。你也许正涂着秘密花园，但发现这让你更加烦躁；你也许收藏了微信中“一辈子最想去的50个地方”，却依旧与现实生活大相径庭；你正用手指在屏幕打出“哈哈哈”，可你真正笑的频率又与之成反比。到底是什么使我们出现了时代病？诚然，你一味地追求太多，殊不知你真正想要的是什么。所以，静下来，问问自己的本心，到底要什么，得到答案，你便会发现原来荆青如此明智。
苏珊将自己的喜好至于幻想，却依旧做现在；王杰感恩每一位工作，这种权衡又让人佩服。但追去本心的荆青却做到了全部。因为她从顺自己的内心并且成功了。如果说唐诗是一曲风流，那么这是李白“仰天大笑”不屈于现状的体现；如果说宋词是一杯清酒，那么这是柳永“忍把浮名换了浅酌低唱”的洒脱；如果说清诗是一朵禅花，那么这是仓央嘉措在那天之谷，终生执经叩问的结晶。这些古人无不向我展示了追求本心，安静从容，并取得了他们在自己所属领域的辉煌。难道，这不值得我们反思吗？古人尚可如此，我们呢？
曾几何时，央视出现了郭伯雄、徐才厚的案件，他们想要的太多，忘了最初的本心是为人民服务，最终只落得身败名裂。现如今的我们，何不带有一种拈花了然的微笑，让一颗不断流浪的心宁静，倾听自己的声音，放下沉迷的脚步，追求本心，让自己谱写出属于自己的那一页辉煌。
感恩荆青，让我们体悟到建筑之美，更让我们了解到追求本心的价值，做你自己，让人生之路走尽天涯，拣尽寒枝，歌尽桃花。
做自己喜爱的
一位是在理想与现实中不甘选择了后者的证券大亨；一位是放弃安逸，执着于所爱的建筑大师；一位是阅尽百态并心怀感激的灵魂歌者。相较而言，做其喜爱的设计师更令人钦佩。
法国作家莫迪亚诺说：“做你真正喜好的事就如同在花园中散步一样轻快与享受。”诚然如是，尽管这三位翘楚都彰显了生命的价值，但毋庸置疑，他们登上巅峰的心路历程迥然不同。而只有做自己喜爱的事，才是坦然迎取成功的不二法门。
不得不说，苏珊是悲哀的。她有着禀异的天赋和近乎完美的环境熏陶，连她自己都想要选择那美好的“假如”，可在残酷现实的逼迫下，她忍痛放弃了初心，选择所谓的热门行业并有所建树。她固然是成功的，可为了不喜欢的事物奋力拼搏，所付出的努力不止数倍那么简单。而她的选择也恰巧是绝大部分物质社会浸染下那些怀揣梦想的人所做的，但此举扼杀了心底的渴望，实属可悲。
再谈到饱经历练却热爱工作的王杰。他用辛勤的汗水一步步铺就了通往梦想的道路。可他终究是在迷茫中摸索前行，尽管结果相同，但他的过程远没有荆青精彩，这也是不可取的。
纵观来看，只有设计师真正实现了“做自己喜爱的”。而这种态度也是斩获辉煌的利器。屠呦呦有了对中草药研究的无限热爱，才成就了她造福全人类并荣膺诺奖的精彩；曹雪芹有了对写作的喜爱，才创造了《红楼梦》千古传颂的荣光；李娜有了对网球事业的激情，才奠定了她“网坛一姐”的传奇。从古至今，从来就不乏如荆青般坚持做自己热爱的事业从而步入殿堂的成功人士，而他们无一不在昭示着令人瞩目的捷径：做你真正喜爱的一切。
之所以做自己喜爱的事情能够成就不胜枚举的人才，是因为兴趣使然。众所周知，兴趣是最好的老师。有了热爱驱使的动力，一切看似阻挠的坎坷都能轻松越过，这也就是很多业界精英享受工作带给他们成就感的原因。同样的，我们倘若真正做到了这点，通向成功的路也会平坦许多。
“人生复能几，倏如流电惊”，在迢迢的人生旅途中，何不做自己喜爱的，享受那快然与舒畅？
因为热爱，所以选择
在职业生涯中，苏珊放弃了热爱的音乐，致力于证券；荆青选择了热爱的建筑艺术，设计作品频出；王杰履历丰厚，感恩每一份工作。而我要说，因为热爱，所以选择。
出于热爱而选择职业，是对本心的坚守、对命运的自主抉择。我想，苏珊即使在证券界取得再高的成就，始终是会对音乐念念不忘；王杰的几经周折，终究也少了一种方向；而荆青的成功，是一个水到渠成的结果，她一路走来，想必也是满怀逐梦的希冀。人不是社会运转中的一个零件，他有思想、有情感、有自身的独特价值。因为热爱而选择职业，是对自身独特性的认同，对自身价值的尊重。
如果每一个人都能够从事自己热爱的职业，那么这个社会的分工结构便会得到优化。试想，如果让周杰伦不做歌手而从政，却让比尔盖茨走上歌坛，这个世界将会是怎样的光怪陆离？兴趣是一种天然的分工，这种分工可以极大地提高社会效率。而如果违背自然规律，强行分派职业，则会造成无尽的混乱。因热爱具有天然性，故出于热爱的选择也有其必然性。
如果每个人都能以爱好为业，社会幸福指数会大大提高，因为工作不再是沉重的负荷---谋生手段，而是生活的一部分。美国《独立宣言》中即提出“人有追求幸福的权利”，《共产党宣言》中也把“每个人的自由发展”作为共产主义理想之一。如今人们的物质生活水平日益提高，自主择业的条件也逐渐成熟，最近走红的“90后女入殓师”等，便是人们自主择业的榜样。因为热爱，所以选择。
要使更多人能够从事自己喜爱的事业，就需要人们转变观念，家人们尊重孩子的志愿。每一种职业都是平等的。我们既需要运筹帷幄的金融家掌管财富，也需要诗人和音乐家歌颂世界的美好；科学家当然可敬，“大国工匠”与“城市美容师”一样不可或缺。因热爱而选择，人们早该有这样的勇气。
以热爱为业，让快乐相随。因为热爱，所以选择；因为热爱，所以无悔。
推荐第4篇：谁更了解中国
谁更了解中国
作者简介：李翔：《经济观察报》主笔、总编助理。曾任《东方企业家》、《生活》杂志高级记者，著有《共和国记忆60年——成长地标》、《商业领袖访谈录》、《沸腾的十年——1999-2009的中国纪事》等。
内容概要：
这本书收录了一些当代“英雄”的故事。他们是深刻的经济学家、成功的商人、独立的知识分子和作家，以及在时代大潮中几无还手之力的制造业工人。这些“英雄”无一不在这个纷繁嘈杂的时代做出了自己的选择，尽力不让自己败退。他们并不人云亦云，对这个世界有着自己的理解和追求。他们眼中的中国是什么？有什么？如何让这个祖国变得更好？这是他们孜孜以求的目标。
经济学家、知识分子、作家、商人、制造业工人„„他们眼中分别有怎样的中国？*陈志武：虽然中国不过三十年的经济增长，但多数人并没有理解背后的原因到底是什么。*黄亚生：我可能更倾向于中国正处于危机中，但不是“危机四伏”。中国现在碰到的很多问题和现象，并不是什么中国特色。这些“特色”我们在其他国家也都看到了。*袁伟时：国家有危难，应该捍卫国家，国家利益应该维护，这都正确。问题在于，我们应该理性地判断，什么是国家利益。*余华：*的现实充满了荒诞性，但是又是真实的。今天的现实也是。就是现实中的荒诞性吸引了我。*吴思：在中国历史上，“官”本身就是一个有自己独特的利益，有自己独特的盈利方式的集团。这个阶级是决定阶级的阶级，是一个原阶级，是规定你如何变化的一个阶级。*韩寒：一名作家，关心自己时代的政治社会问题是基础的职责，就像一个车手必须会开手动档。
*王石：现代企业制度一定建立在假定人之初性本恶的基础上。不要人情，不要讲什么疑人不用用人不疑。用人就要怀疑，至于你对我好不好，不重要；你喜不喜欢我，不重要。这就是我的逻辑。
推荐第5篇：她俩谁更漂亮
她俩谁更漂亮？——和您谈读书7
坦率的说，我一直认为自己是一个酷爱读书的人，看过全国著名特级教师窦桂梅写的《窦桂梅与主题教学》一书后，即可显得十分逊色。我为窦老师积极向上，读书的如饥似渴，不断追求更高的人生梦想的信念所折服。她把读书当作点亮人生的主题，当作心灵的呼吸，窦老师常说，读到一本好书，就如同邂逅一位伟大的老师，可以和亚历山大一起远征，向苏格拉底请教哲学奥秘，和雨果一起探讨关于《悲惨世界》的命题„„你能说这不是一笔永恒的财富吗？不了解这份喜悦，是多么可惜啊！一旦体验过那种喜悦，人就会不由自住地品位和吸取人类的精神遗产，并且逐渐内化，以至运用自如，这种人会成为“心灵巨富”。你穿最昂贵的衣服，买最高档的化妆品，这仅仅都是外在的修饰，经过岁月的打磨，还是像电影《手机》里说的那样“产生审美疲劳”。 一句话，要想保持内在的张力，读书就是最高档的身心保健品。
前几年，网络上讨论过这样一个话题：巩俐和冰心都75岁的时候，谁漂亮？答案不言而喻。今天的我们靠什么吸引信息接收比我们更快的学子，凭什么教好信息量比我们更多的学生，实在需要我们大家重新认真思量。
目前，不少的老师课外阅读比较缺乏，几乎处于“不读书不看报”的境地，并常找理由：一曰无时间，二曰无书读，三曰压力大，或曰不用读。其实，真正的原因缘于自我，缘于自己的理想及追求，缘于自己的态度与思维。事实上，在新的教育形势下，我们学校的发展能否实现又好又快，关键在于我们学校是否内含一批具有较高思想素质和理论素养的教师。
于漪老师说：“选择了教师职业，也就是选择了高尚，提升自己要需养料——就是读书。”教师的读书应包括三个方面：政治政策方面的书，专业理论方面的书和其它领域的书。这样才能站得高、看得远。从而渐少一些世俗气，渐多一些书卷气，让自己的生命更富有色彩，让自己永葆锐气和活力；这样才能做到游刃有余，才可能实现对学生的精神引领。然而，教师仅有“读”还很不够，还须勇于躬身实践和善于写作，实现读、教、思、写于一体。这才是现代意义上的、大气的、全面的育人之师。
在此，我衷心期盼：读书成为我们中心小学教师生活的智慧方式；教书成为我们中心小学教师成长的竞技舞台；写作成为我们中心小学教师生命的组成
部分；科研成为我们中心小学教师发展的不竭动力。
岁月的流失，终将会使我们白发苍苍，满脸皱纹，到那时相信所有的学生会投来欣赏的目光，赞美的话语：“老师，你是最漂亮的！”因为，读书让我们的脸上写满阳光，写满淡定和从容。读书，送给我们一副有气质的美丽容颜，让我们变得高贵大气。
老师们，你说是吗？
推荐第6篇：如何让班级更具有凝聚力
如何让班级更具有凝聚力
8月25日是九（4）班建班的日子。记得那天早晨，我走进九（4）班的教室，看见里面全都是砖石，那是暑期安装窗户留下的，那时的我，心里的感受与眼前的情形颇有些相似。说实话，虽然我从事教师职业已经有10年，但担任班主任还是第一次，更别说担任九年级毕业班的班主任，心里还真是有些没底！对于每一位从农村出来的学生来说，走出农村，去赢得更为广阔的天地，去实现自己的理想，唯一的出路就是学习，那么，我能给每一位学生属于他们的更好的学习机会吗？我能将他们带到他们所期望的目的地吗？我能担负起这沉甸甸地重担吗？„„
不管心中有多少疑问，既然已经接手，我就得对班上的每位学生负责！就是这样一个信念，让我明确了今后班主任工作的目标。
那么，怎样的班级才能让学生实现自己的愿望呢？怎样才能达到我预期的目标呢？我觉得一个好班级的前提是要让班上每一位同学都觉得自己是班级的主人，能为班级荣誉而努力，只有这样才能形成一股合力，让班级产生凝聚力，为每一位学生营造好的学习环境，让每一位学生都能通过这一年的学习在原有基础上有相应的成长与提高，让他们学有所获。
一、调适自己，树立威信，形成合力 一个班的凝聚力，最浅层次的表现就是学生听从班主任的安排，能够按照班主任的意见来安排自己的学习。深层次的表现就是学生能自觉自愿地为班集体服务，对班集体产生非常深厚的荣誉感，让班级管理出现即使没有班主任，一切也能照常，甚至比有班主任时还要好的情形。对于一个新组建的班集体，要想让班集体迅速形成合力，让班集体对每位学生产生吸引力，让班级凝聚力逐渐形成，班主任的工作发挥着很大的作用。我认为作为班主任就是要调适自己，树立威信，促使班级凝聚力的形成。
对于一个平行班来说，学生的成绩都是参差不齐的，学生的个性也是千差万别的，所以就会表现出各种不同的类型，有品学兼优的、有默默无闻的、有调皮捣蛋的等等。
要想让一个班级形成凝聚力，形成合力，就是要让这些不同类型的学生都从心底认可这个班集体，愿意为这个班集体争得荣誉，用自己的行动来维护班级的荣誉。而班主任要做的就是怎样实现这些不同类型的学生对班级的认可？不同的学生就要采用不同的方式方法，不能以老眼光看人，要用自己的爱心和耐心的找到这些学生的长处优点，取长补短，用别人对他的认可促使那些学生改掉自身的缺点与不足，实现自身的成长。
1、关注每一位学生，让每一位学生认识到自身的价值，明确自己对于班级的重要性。
现在我想举一个大家眼中“调皮捣蛋”的学生的例子。我们班调皮的学生就有一些。汤佩，就是一个很调皮的学生。这样的学生如果不能用有效和适当的方法，肯定会给班级给老师添很多的麻烦，甚至还有可能会辍学！如何让他融入集体，让他成为班级前进的动力而不是班级前进的阻力呢？有一件事让我印象深刻。
开学第一个星期因为对班上的学生情况不了解，还没有挑选班干部，很多任务都是临时安排的。于是我就指派他负责管理班级的清洁卫生工作，对于这项工作我并没有过多的于涉，只是向他明确学校的各项要求，一切都让他自己来安排。一个星期后，班上的清洁卫生工作做得很不错，还得到那政教处的表扬！他还自己安排人把教学楼西边的一条水沟，整理的很干净！那一直是一个卫生死角，当天我就在班上表扬他。我说：“这个星期我们班的卫生工作做的很好，大家说说谁的功劳最大呢？” 大家用非常整齐而宏亮的声音的回答：“汤佩。”我接着说：“大家说的很对，我第一个要表扬的就是汤佩同学。”我用很平实却又充满真诚的语气说：“在很多同学的眼里汤佩可能是一个很捣蛋的学生，但这一个星期的事实证明他是一个班集体感很强的学生。当然汤佩也有一些缺点，其实每个人都不可能做到完美，在座的所有同学包括我都是如此。但我们每一个人都可以做一个可爱的人，可以做一个有可爱之处的人。就让我们做一个可爱的人而努力吧！汤佩，你还需要改进哦！”后来，他就一直担任我们班的清洁委员，可以说工作的非常出色，为班上的一日常规做出了不少贡献，也为我减轻了不少负担！当然在这一期间，他有时也会出现这样或那样的问题，犯这样或那样的错误，但他对卫生工作的认真从未改变，而我对他工作的认可也从未改变。我想汤佩的这种行为就是对班级的一种认可，也是他维护班级荣誉感的一种表现吧！在他身上逐渐体现出一种班级的凝聚力。
我个人认为，调皮捣蛋的学生并不是品质上有很大的问题，只是他们还没有找准自己在班集体中的位置，还没有认识到自己的价值，更加不知道自己对于班级的重要性，我倒很愿意相信他们只不过是有些调皮而已！所以，这样的学生就是要帮他们找准那个点，给他们一个展现自我价值的机会，通过班主任和同学的认可来认识自身的价值，认同这个班集体。但有一点非常重要，就是对于他们，无论是批评还是认可，班主任都要发自内心，让这些学生感受到你对他们的真诚与爱心。用一颗宽容的心去发现他们的可爱之处，诚心诚意的关注他们的成长进步。试想，如果班上所有的学生都有这样一份班集体荣誉感，都想着用自己的努力来改变班级，班级的凝聚力不就逐渐形成了吗？
2、了解每一位学生，关心每一位学生，让每一位学生知道自己是不可或缺的。
我们班上还有一个女生，由于家庭的原因性格非常内向。有一次她没有来上学，我得知她就坐在学校外的商亭里，我找到她询问原因，结果我问了半个小时，换来的却是她的两次摇头和一次点头。我们之间的第一次谈话就这样结束了。我当时觉得在她身上可能发生了什么事情！
后来我通过了解才知道原来她生活在一个单亲家庭里，爸爸常年在外打工，家里只有她和一个读小学的弟弟，村里的人的一些闲言碎语对她可能有些影响，她心里有些自卑，加上本身就是个内向的性格，产生了严重的自闭心理，拒绝与外界交流，哪怕是善意的关心也都排斥在外。当我得知这一情况，对她有些担心，一个本应充满阳光、充满自信的14岁的女孩子如此自闭，将来怎样生活啊？这样既不拔尖也不调皮的学生，作为教师很容易忽视，这样的学生往往也是游离于班级之外的，对于班级是一种漠不关心的态度。这样的学生又该怎样帮助她走去自闭的阴影呢？怎样帮助她融入班集体，真正成为班集体的一份子呢？
于是我经常不经意地询问她的学习生活状况，了解她在学习生活中存在的困难，向学校申请补助，还发动班上的同学在学习上去帮助她，主动地和她交流说话，让她觉得她也有人关注，让她觉得她也是班级的一份子！！当然，光有老师和同学的关心是不够的，她更需要家庭的温暖，得知她有一姑姑住在镇上，我就主动和她爸爸联系并且商量能不能让她住到她姑姑家去，让她也能感受到家的温暖。一段时间后，我发现她脸上有时也会露出些笑容，比以前开朗许多也愿意和人交流，还给我写信诉说一些想法，对于班级的一些事情有时也主动地参与，为班集体的发展也尽了自己最大的努力。
我觉得，一个班级的凝聚力就是要聚全班之力，不能忽视与遗忘一个学生，也不能放弃与排斥一个学生。那些默默无闻的学生其实更需要我们的关心与帮助，让他们成为班级凝聚力的主力，他们的力量是不可忽视的。而对于他们，我们要深入地了解他们远离班级的原因，有针对性地解决他们的困难，让他们感受到班级的温暖。可能就是这样一些点点滴滴，让班上的同学感觉到些许的温暖吧，也许就是这些温暖加在一起形成了一股暖流，支撑着整个班级并且取得那较多的成绩和荣誉吧！！
尊重学生，虚心听取学生的意见，正确公平的评价每一位学生的学习与操行；热忱关心学生的生活，谅解学生的某些毛病与过失；并且以身作则，要公正处事，一视同仁，不能有亲有疏；要言而有信，对学生说去的话要负责，要逐一落实，不能言而无信。只有这样才能让学生从人格和品质上去尊敬你，当然，也要和学生保持适当的距离，只有这样才能让学生对自己产生敬畏，我想，这就是威信吧！这样，才能从精神上驾驭学生！！当然光有那威信我觉得是不够的，还应该深入地、耐心地、细心地去了解每位学生的想法，有真诚的爱心将那些孩子拉回班集体中来，让他们明白自己就是班集体的主人，这样才能使班级形成一股合力，有了这股凝聚力，何事不成？
二、摆正位置，创建和谐的教学坏境
班级的凝聚力不仅表现在学生身上，班级的任课教师也应形成这样的凝聚力，毕竟班级管理工作是为教学服务的。我希望我们班的老师能在一种快乐和谐的氛围中工作，只有这样才能做到劲往一处使，才能把班级搞好，才能使学生得到发展。事实上，这一年来的合作的确非常的愉快，在这里请允许我感谢九（4）班的全体老师，是你们的宽容、支持才使我们这个大家庭充满欢乐！！当然，也不时会有矛盾的发生，每次老师都会细心的去做工作，其他的老师也会去引导，这样才使我觉得轻松了许多！！在教师某些想法有分歧时，我们会坐在一起真诚的去交流，坦然相对，统一观点。正是有那这样的科任教师，让我觉得九（4）班是我们大家的，我们是一个整体！一个快乐的整体„„
以上是我本年度班级工作的一些感悟，望各位领导、同事批评、指正！！！
五里界中学 张
进 2009年7月14日
推荐第7篇：第二课 谁更硬一些
第二课 谁更硬一些
【教学目标】 科学概念：
1．物理性质可以用来描述材料，比如硬度、柔韧性和在水中的沉浮能力。 2．材料的硬度越大，就越能防止别的物体破坏它的表面。
过程与方法：
1．用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。 2．选择适当的词语定性描述材料。 情感、态度、价值观：
1．发展对物质世界的探索兴趣。
2．认同物理性质是可以被观察和测量的观点。 3．增强材料循环利用、节约资源的环境保护意识。 【教学重点】比较材料软硬的方法。
【教学难点】选择适当的词语定性描述金属的特征 【教学准备】
学生（每小组）：木头、纸、金属和塑料各两根，铁、铜、铝等金属片各一条，砂纸、玻璃杯、热水。 教师准备：电路检测器、榔头 【教学过程】
一、比较硬度
1．比较纸和木头的软硬，出示纸和木头，说说它们谁更硬一些？你是怎样观察到的？（纸一折就变形，而木头不容易折）
2．比较纸、木头、金属的软硬，再出示金属一条，这三材料谁更硬一些，你是怎样观察到的？
①学生说说自己的原先观察结果，可能会出现方面，那金属条和木块谁更硬一些（用压、捏、折的方法都不易区分它们的软硬）
②提出：判断一种材料是否比另一种更坚硬，可以用刻划的方法，若能在另一种材料表面划出痕迹，就表示它比较硬，反之则可能硬度相同或较小。 ③学生尝试用木头在金属上刻划或金属在木头上刻划，看怎样做能划出痕迹。 3．比较木头、金属、塑料的软硬
①如果再给你一种材料：塑料，它们的软硬又会是怎样的？（学生猜测） ②可以怎样检测它们的软硬？
③怎样做到有序地观察？（出示书P48的记录表）
④实验中需要注意哪些方面？（根据学生回答、教师再适当补充，出示活动题方）
二、认识金属
说说周围的物品中哪些地方用到了金属？
为什么用金属不用其它材料（根据学生的举例，出示材料开展实验） 1．易传热
将大小相同的木条、塑料和金属条同时放入热水中，过一段时间，用手摸一摸哪一种材料最热？ 2．能导电
教师演示，将木条、塑料、金属条分别接入电路检测器，观察电灯泡是否发亮？ 3．延展性
试着用榔头轻轻敲打铜丝，观察铜丝发生了什么变化？ 4．有金属
用砂纸磨擦铁钉、磨擦部位发生了什么变化？
三、饮料罐的故事
1．组织学生阅读第50页，了解一个饮料罐的生产过程 2．讨论
①铝片之所可以做成饮料罐，主要利用了金属的什么性质？ ②在易拉罐的制作过程中，要消耗哪些资源，会产生哪些问题？ ③我们怎样合理使用消费金属材料？
推荐第8篇：辩论赛责任能力谁更重要
辩题：能力和责任谁更重要
正方：责任比能力重要
反方：能力比责任重要
主席：各位观众，大家好！人们常说：“管理靠责任，成功靠能力”、“责任重于泰山”。 “天下兴亡，匹夫有责”。显然说的是能力和责任的问题。我们今天要讨论的话题则是责任与能力哪一个更重要。正方的观点是责任更重要。反方的观点是能力更重要。 到底哪一个更重要呢？
下面，辩论开始，首先我们欢迎正方一辩发言，时间1分钟30秒。
正方一辩：
谢谢主席，大家好：
我方观点是责任胜于能力。什么是责任？责任是承担应当承担的任务，完成应当完成的使命。世间万物都有自己的责任，人从生到死，责任二字伴随一生。随着我们社会角色的增多，身上肩负的责任也就越来越重，我们要对社会负责，家庭负责，工作负责。
具体来说：首先，责任是道德建设的基本元素，官德、师德、职业道德、社会公德都以责任为基础，为前提。责任对于一个人来说，只有轻重之分，而无有无之别。承担责任更是体现了一个人的追求和品格。
其次，责任是一种做事态度，古人云：天地生人，有一人当有一人之业；人生在世，生一日当尽一日之勤。回顾沭阳这十几年的发展历程，正是有了仇书记，莫书记，特别是现在的蒋书记，一心为民的负责任的态度，才有了今天的沭阳新貌。
再次，责任是一种思想境界，责任的最高境界体现了人性的升华，总有一些人用行动诠释着责任的最高境界：2011感动中国十大人物之一，公安部副部长刘金国，率领消防官兵，浴血火场，用行动向我们讲述了作为人民公仆应尽的责任。
鉴于以上观点，我方坚信：责任胜于能力。
主席：好，刚才正方一辩对自己的观点作了立论陈述，现在我们来看看反方是如何破题立论的。请反方一辩发言，时间也是1分钟30秒。请！
反一辩：谢谢主席，大家好！感谢对方一辩的精彩陈词，首先要申明的是我方并不是说责任不重要，而是强调能力与责任的主次关系。我方也认为人从生到死责任一字伴随一生，但是如果没有能力如何承担责任。俗话说：富不过三代，这虽然不是百分百准确的至理名言，但也反映了一种普遍存在的社会现象，由于在长辈精心呵护下，第二第三代才丧失了创业守业的能力。难道是他们不想让自己和家人过上好日子的责任心造成的么？
曾几何时，国人就想嫦娥般奔月，为什么今天才能实现？这正是得益于国家的经济实力，科学技术等综合能力的提高而实现的！而不是对方辩友一直强调的责任。
在知识爆炸，竞争日益激烈，信息爆发的今天，难道对方辩友还没有认识到能力的重要性吗?综上所述，我方观点——能力胜于责任。
主席：感谢反方一辩的精彩陈词。好，下面将进入精彩的，最能
考验辩手思辨、表达能力的自由辩论环节，每方时间
不超过两分钟。有情正方。
正方二辩：对方辩友应该知道2011年震惊全国的小悦悦事件
吧？那么对方辩友是如何来看待的呢？
反方二辩：我当然知道，但对方辩友不要忘记，从法律角度来看，
小悦悦是个无民事行为能力人，造成小悦悦悲剧的前
提，正是因为自我防范能力和自救能力的缺失，如果
一个有完全行为能力的人在相同情况下，危险绝对不
会发生。
反方三辩：噢····原来对方辩友就是这样看待18个行人路过却
不施救的可悲现实的吗？请问对方辩友，如何看待酒
后驾车这类问题？
反方三辩：交通事故的发生，表面上缺失责任心，但新闻报道中
多为“无证驾驶”，作为司机是在酒精作用下，一定
程度上丧失自我意识、控制能力。
正方二辩：我方不否认酒精具有麻醉作用，但如果就此为其造成
的结果开脱，事情于法都是说不通的，同样是司机，
为什么有的人可以不酒后驾驶，有的人却以身试法？
反方二辩：请问对方辩友，本次辩论赛您之所以来参加，是因为
您有责任心还是有这份能力呢？
正方三辩：我方很明确的告诉对方辩友，当然是因为责任！ 反方三辩：如果是因为光有责任，而没有能力，那么对方辩友如
何理解荆轲刺秦王荆轲的惨烈下场呢？
正方三辩：照对方辩友这么说来，荆轲的失败是由于能力问题
喽？但我想告诉对方辩友的是：燕太子为何选择荆
轲？荆轲为什么明知道有丧命的危险仍然前往刺
杀？那是因为荆轲心中有着强烈的国家意识、责任意
识啊！对方辩友！！
正方二辩：2011年11月，在深圳引发了公众密切关注的“缝肛
门”事件，整个社会对医生护士的评价再次跌倒了谷
底，那请问对方辩友，人们关注的、人们谴责的，是
医生们的责任还是医生们的能力呢？
反方二辩：请对方辩友不要犯以偏概全的错误，诸如“缝肛门”
此类事件毕竟少数，否则也不会成为新闻，而我们好
奇的是他的主角为什么不是你我而是医生呢？还不
是以他们的医疗能力为前提的吗？2011年感动中国
十大人物之一吴孟超老人不正是用他的精湛的医术
征服了我们吗？
正方二辩：穿行于沭阳城区，主干道两侧，公交站台前，广告灯
箱上，“责任比能力重要”、“责任重于泰山”等各种
关于“责任文化”的标语随处可见，对方辩友作为沭
阳人，你是否认同这样的宣传呢？
反方三辩：沭阳历史悠久，北周周武帝建德七年置沭阳县，那么
多年来，属羊的历史为什么因仇和而改变了？为什么
只有蒋建明书记提出责任文化呢？这不充分地证明
能力的重要吗？
主席：好，时间到。感谢双方辨友精彩、激烈的辩论，我们相信经过刚才针尖对麦芒般的唇枪舌战，双方也应该有所总结了，现在进入总结陈词环节，时间1分钟30秒，有情反方四辩。
反方四辩：谢谢主席，大家好！刚刚对方辩友的辩论，不可否认很精彩。但我坚信“能力比责任更重要”
首先，我们说能力比责任更重要，并不可否认责任的价值，只是我们处理事情的时候，责任给我们的只能是动力，能力不是你根本过无能为力的
其次，在《论语。季氏吧》有这么一句话“周仁有言曰：陈力就列，不能者止“这句话讲的是一个职位，有能力者居之。没有能力就下来，可见能力从古至今都是作为一个人价值的体现，能力作为一个成功者是必备的，责任只是能力的一个延伸。再次，责任心不是能够强求的，而能力是可以后天培养的，只是空谈责任，忽略能力，那就不用谈责任了。因为根本没有能力负责任。只有有了能力才谈到责任，这样才有能力对自己所做的每一件事负责任。
最后，请让我用一句话结束我的总结，能力是基础而责任是能力的验身，能力决定责任，而责任改变不了能力。谢谢
正方四辩：谢谢主席，责任和能力孰更重要，如果就对反辩友所说的能力大于责任。我想问：“为什么酒后驾驶久治不绝？难道要怪他没有百杯不醉、千杯不醉的能力吗？
为什么社会上到处宣传环境保护，可总是有垃圾随处乱扔，企业大量排污，严重影响人类的生命财产安全，难道他们就只有制造垃圾的能力吗？
如果说环境污染还可以勉强辩解为经济发展的“副产品”，而往食品里蓄意添加有毒物质，又该如何理解呢？
三聚氰胺奶粉，毒害了多少无固定婴儿，咸鸭蛋含有致癌苏丹红，灌水银的长江刀鱼，地沟油、双汇“瘦肉精”、染色馒头、抹了蜡的苹果……说到这里，我们是否会感叹：国人的能力真是不敢小窥啊！！这是没有能力的问题吗？
当前社会，已经到了责任心严重缺失的地步！最后，请允许我用沭阳文化之歌中的两句歌词来结束今天的总结：你我生长在奋进沭阳，一心将责任文化弘扬，哪怕是花海浪花一朵，也要奉献出经典交响。
主席：思想越辩越清，真理越辩越明。相信通过此次辩论大家对“能力重要还是责任重要”已经有了自己明确的看法。
推荐第9篇：老王
一． 首先我来谈谈我对教材的理解。 1.教材的地位和作用。
这篇文章是人教版语文教材八年级上册第二单元的一篇散文，这个单元的的几篇文章都在诉说对普通人，尤其是对弱者的关爱。 《老王》是一篇关注社会底层小人物生活状态的文章，作者杨绛用平淡质朴的语言为我们介绍了老王的身世、作者和老王交往的几个片段，以及老王死后作者的愧怍之情，集中塑造了老王这一人物形象，同时让我们看到了老王和杨绛的精神品格。本文的人文内涵直指学生的精神层面，对于逐步形成学生积极地人生态度和正确的价值观，影响是直接和深刻的。这也正是语文课程标准总目标的第一条的体现。
下面是学生学情的分析，因为这篇文章人物关系简单，语言质朴平淡，故事情节直观，所以学生阅读后，就能很快把握课文内容，并对老王有一个初步印象，但是我觉得要真正的走进人物内心，把握作者的情感以及文章的主题，就不那么容易了。特别是文章的最后一句：那是一个幸运的人对不幸者的愧怍，这句闪耀着人性光芒的主旨句就更难理解了。对于八年级的学生而言，他们物质条件优越，思维活跃，生活阅历却很浅显，特别是对*那一段历史背景比较陌生，而且他们对于生活中像老王一样的不幸的人关注不够，甚至会忽略。所以我认为，八年级的学生更应该走进杨绛的精神世界，认识杨绛这样一个知识分子悲天悯人的情怀和反思自我的境界以及勇于担当的社会责任感，去仰视老王和杨绛崇高的人格魅力，让这篇文章的人性的光华照亮自己的内心。
2.基于以上的分析，根据新课改理念，结合本单元的训练重点以及学生的特点，我最终把本文教学目标定为（大屏幕）下面三点：
（1）积累掌握本文生字词，分析老王和作者这两个人物形象，学习本文围绕中心选材的特点。
（2）朗读课文，品析本文平淡质朴而饱含深情的语言。
（3）体会作者对不幸者的同情和关爱，体会关注身边普通人及弱势群体的生活状态。 3：教学重点、难点
理解“愧怍”的含义，体会作者的思想感情 二，说教法：
为了突破重点、难点，我选择了文章的中心句来作为文章的突破口，切入点，并运用了朗读法，讨论法等方法进行教学，只要学生理解了“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”这句话的内涵，就明白了文章的中心，所以整节课都是围绕这句话层层深入，环环相扣的展开。
三、说学法指导
1.学生是学习的主人，一个合格的教师不会把学生当做驯服的力量来达到自己的教学目的，而是当做课堂的主体来看待，教学中我将鼓励运动探究性的学习方式，培养他们解决问题的能力。通过合作学习，让学生既向别人表述自己的观点，又能从别人那得到不同的信息，求同存异，共同完成一定的目标。
2.根据《语文课程标准》要求：语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，教师要高度重视课程资源的开发和利用，就不能单单把教材当做唯一的信息源。叶圣陶先生说过“教材无非是一个例子”，作为教师一定要跳出这个框子，站在新的高度去解读我们的教材，根据这个理念，我引导学生课前充分利用网络图书馆，课前搜集有关作者资料，了解作者写作背景，然后再结合作品进行探究性的阅读，这样学生就会得出自己的独到的体会和心得。 3.培养学生的课前预习习惯是语文教学很重要的一个环节，而且这样一篇较长的文章让学生一节课完成，就必须充分发挥学生的能动性，激发学生探究阅读的积极性，为此我指导学生进行课前自学，并且我安排了下面的预习作业。 （1）认真朗读课文2-3遍。 (2).借助工具书自学文中生字词。
(3.)查找资料，了解杨绛的生平资料以及她的作品情况。 (4)，写出自己的初读感受，画出自己不理解的地方。 四．下面我来说说我设计的教学过程：
(一).1.教育是一种思想影响另一种思想的行为，做为教师只有动情，学生才会动容，我为此设计了这样的导入语：
同学们，我们喜欢关注伟人，因为他们有着非凡的成就；我们喜欢关注明星，因为他们有着耀眼的光环；我们也关注家人，因为血浓于水；而在生活中，你是否关注过身边那些默默无闻的普通人，他们虽然卑微，但是却有着一颗金子般善良的心。今天就让我们一起走进杨绛先生的一篇文章中，一起去关注一个在生活中被遗忘的边缘人物吧！ 瑞士作家温克勒曾经这样说过：“开场白有两种作用：“一是建立说者与听者之间的共鸣，二是顾名思义，打开场面，引入正题。”导入语就是课堂教学的开场白，它起着联系师生情感，打开课堂教学，引入新课的重要作用，我这样的导入，让学生入情入境，既激发了学生的阅读兴趣，又引导学生积极思考，同时引导学生走进文本，很自然的过渡到第二个环节的学习上。
（二）导入新课后，我首先请学生简介自己课前查到的杨绛的有关资料，同时检查生字词的掌握情况，初步检查预习的情况。
（三）对于一篇感情厚重的散文来说，我觉得找到一个很好的切入点是很重要的，那么开篇我请学生默读课文后，提出问题：文中哪个词语写出了作者写作此文时对老王的感情？学生马上就能找到这个词语“愧怍”，由词语引出文中这句话：“那是一个幸运的人对不幸者的愧怍。”请学生读这句话，读后，请学生看这句话里的两个词语：幸运的人，不幸者，那么接着问学生，幸运的人是谁？不幸者又是谁？很显然，学生阅读全文后，很容易知道作者把自己看做幸运的人，不幸的人是老王。这是我引导学生整体感知课文，初步理解文中的人物形象。
（四）下面首先我从分析老王的形象入手，让学生自己走进文本，结合文中的情节进行分析概括，来了解老王这个不幸而又善良的人物形象。为此我设计了第一个问题是： 1.为什么说老王是不幸的，他有什么性格特点？从哪些地方可以看出来？
那么学生很容易就会明白，他是单干户、蹬三轮的、无依靠、有眼疾，居破屋，体现出他的不幸。而他半价送冰、免费送人、病中送物，一个送字又体现出他的善良， 这个环节的设计除了让学生进一步感知人物形象，还培养学生提取和概括信息的能力。这个过程要让学生自己进行归纳概括，教师不能做垄断性的分析去替代学生的阅读实践。 2.那么接下来我设计的第二个问题是“在这些事件中，作者为什么详写病中送物？ 重点引导学生朗读8-16自然段，让学生在有感情的朗读课文后，画出文中描写老王的神态、动作、语言等句子来了解人物形象，了解围绕中心来选材的特点，那么在这个环节中，学生可能会找到并分析以下语句：
（1）老王直挺挺的镶嵌在门框里。 (2)他面如死灰·····就会散成一堆白骨。
(3)他一手拿布，一手攥着钱，滞笨的转过身子。
(4)那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。 (5)他只说：“我不吃”。
(6)他赶忙止住我说:“我不是要钱。”
对于这些形象描写的作用，学生如果感到困难，教师就要从炼词的角度，如“镶嵌”一词的妙用，或者修辞的角度，如夸张，或者从语言的描写角度，指导学生进行分析，这些都形象的写出了老王极端不幸的凄惨形象， 我让学生在分析的同时，找学生有感情的去品读这些句子，体会句中作者饱含的深情，这样就把学生的说和品读有机的结合了起来，很好的理解了文中关键句子的表情达意的作用。 学生读后，我会适当的用插入语去渲染感情：同学们，往往把最好的东西送给你，还要说；我不吃。这样的人是谁？是我们的父母，是我们的亲人！老王就是这样把亲人般的关怀送给了作者。
为了更加深入的了解老王的善良，我会追问学生一个细节问题：可是老王为什么最后又收了钱？
学生如果细读课文没有深入思考，可能会对这个突然的细节问题感到无法回答。我就让学生进行讨论，在这里，学生可能有很多不同的解读，
比如老王收了钱，就会替杨绛先生减轻一份心理的亏欠。那么你此刻会发现，这个老王，给予作者帮助的不仅是物质的帮助，更多的是在苦难的时刻心理和精神上的安慰。那么讲到这里，学生就会明白，作者为什么要详写病重送物这个情节了。它最能体现老王的极端凄苦和极端善良，他们形成鲜明的映衬，闪着人性的光辉。 学生似乎还有另外一种解读，比如是不是老王的生活已经无法维持了，他想用送物的方式换来一些钱，度过自己的余生，而看到奄奄一息行将入土的老王，作者似乎更想尽一点微薄之力周济一下老王，所以钱是一定要给老王的。这是一种无言的默契和关爱。
通过这个细节的讨论，告诉学生要学会细读课文，学会品析语言的意蕴。许多看似平淡叙事的散文，有很多细节之美，只要用心去读，去品味，发现每一细节，感受每一细节，就能感悟出文章的很多美感来。
（五）.这样看来，这篇文章拥有善良品质的不只是老王，还有作者杨绛，所以解读作者，也是对这篇文章主题的探究，接着我引导学生走进作者的心灵世界，去感知她的善良内心。为此，我设计的问题是：1.杨绛为老王做了什么，让老王用尽生命的力量来关心回报？让学生走进课文，去细细体会。
那么学生会很容易知道作者经常坐老王的车，给他钱给他物质上的帮助，但是还有一些细节需要我引出来让学生思考：那就是第一段有一个“说着闲话”，第四段有一个“闲聊”，这两处看似很平淡的词语，凝聚的情感很丰富，闲话和闲聊，它寄予的情感是心灵的沟通，我们发现：作者给予老王的也不仅是物质的帮助，更有在苦难时刻心灵和精神的安慰。 我设计的第二个问题是：2.作者自称是幸运的，她真的幸运吗？她幸运到哪里？
学生如果没有深入细读课文，深入思考，就会得出很肤浅的答案，比如作者家有冰箱，还有钱坐车，当然这些回答比较肤浅，需要学生进行深入探究交流了，让学生四人一组进行讨论交流，让他们拿出课前各自查到的有关作者一家人在*中遭受不幸的资料来一起分享，来探讨，我也给学生补充一些资料，师生互动，共同探究。
在这个地方，我稍作点拨，用了这样一段插入语“在那个知识越多越反动的年代，被当做牛鬼蛇神的杨绛夫妇，连自己的亲人都远远的躲开了他们，她是幸运的吗？而老王为什么不躲，这就是发自心灵深处的善良，是最让人敬重的善良， 而通过讨论我们发现，作者其实是更不幸的，那么她为什么认为自己是幸运的呢？当我们从查找的资料中读懂了杨绛的苦难时或许就知道了：老王只能蹬三轮为生，而作者有工作；老王住着破屋，杨绛还有真正的家；老王是独身，作者还有丈夫有女儿有着温馨的家。
这就是杨绛对待生活的豁达乐观的态度，从这里，我们其实更看到了弱者对弱者的善良，苦难者对苦难者的尊重。
对这个环节学生的讨论发言，要重视学生的独特体验和感受。既然每一个学生的生活经验和个性气质都不一样，就应鼓励学生对阅读内容作出个性的反应，甚至会有学生说出来“老王不幸病死了，杨绛侥幸活下来”的偏激论断，老师要学会包容这样的发言，合理引导。 3.这个时候，我继续引导学生进一步深入的理解“愧怍“这个词语，既然都是不幸的人，杨绛一家对老王也不错，那么愧怍从何而来？ 学生肯定会理解为老王送东西时，作者没有让他进去坐坐，那么我在肯定学生的回答的同时，引导学生读17-22自然段，再次走进文本进行思考，进行深层次探究，学生就会明白，老王在生命垂危的时刻，他最想得到的其实是亲人般的关怀，他最感到亲近的杨绛一家人或许能给予他这种情感，而作者认为她给予老王的仅仅是同情，是可以用金钱对等交换的一种回报，而且她得到老王去世的消息还是从别人那里听到的冷冰冰的三个字：早埋了，所以作者至今很愧怍。
一个“愧怍”闪耀着作者善良的人性光芒，这种善良已经足以让人感到敬佩，而面对那个时代被人遗忘的不幸者，作者却至今感到无法释怀，把它写出来，让我们去读去看，她是希望大家对社会底层的弱者充满关注，充满同情，要奉献一份爱心，创造一份温暖和谐。
（六）.所以在这节课的尾声，我就设计了这样的拓展迁移，首先出示一组图片·······看完后，让学生写一段话描绘其中的感受最深一幅图片，并且谈一下自己的体会和感想。然后让学生阅读交流。我引用诺贝尔和平奖获得者特蕾莎女士的话作为这节课的结束语“我们常常无法做伟大的事情，但我们可以用伟大的爱去做些小事。 四．最后是我这节课的板书设计 老王
物质 精神 善良 人性的美 作者
板书设计明确了本文人物形象及其品质，简单明了，突出了重点，清晰而直观。
最后我想说，一节真正成功的课堂教学是生成性的，而不是我今天的预设，其实很多教学情境是不能预设的，因为课堂上会出现很多学生的独立思考和大胆的追问，那么我们语文老师应该和学生同行，这才是真正的绿色的无污染的语文课堂，也是体现新课标理念的课堂。我的说课结束了，谢谢大家！
推荐第10篇：老王
教学目标：
1、理解课文内容，感悟爱的博大，体察善的魅力，陶冶美的情操。
2、关爱生活中的不幸者，学会以善良体察善良，以善良回报善良。
3、体味作者平实朴素的文字背后的善良与博大及平等观念和人道主义精神。教学重点：
1、全面把握课文，领会作者与人物的思想感情。
2、激发学生的同情心和爱心。教学难点：
领会从文章语言及人物刻画中渗透出的爱的博大。 教学时间： 一课时
教学过程：
一、导入新课
《三字经》的第一句是“人之初，性本善”，可见，善良是为人之本。 与人为善，乐善好施，是中华民族的传统美德。今天，我们就要以善良体察善良，去关注一个普通的善良人——老王。（板书课题）
二、简介作者
杨绛，生于1911年，江苏无锡人。作家、文学翻译家。她的丈夫就是>的作者钱钟书。著有散文集《干校六记》《将饮茶》等，译有《堂·吉诃德》。
三、检查预习
给下列加横线的字注音
愧怍（kuì zuò）滞笨（zhì） 取缔（dì）翳（yì） 骷髅（kū lóu） 攥着（zuàn） 塌败（tā） 伛（yǔ）
四、写作背景
文章作于1984年，回忆的是“文化大革命”时期，作者夫妇被认为是“反动学术权威”，下放到干校劳动，但是任何歪风邪气没有对老王产生丝毫影响，他照样尊重照顾作者夫妇，因此，作者与老王的交往就深深地刻在了脑海之中。
五、走进文本,分析探究。
(一)说老王
1、（老王画像）
请同学们看屏幕，这幅画的主人公就是老王。从画像上看，你觉得他是一个什么样的人？ ①从他满脸的皱纹看，他是一个历尽沧桑的老人。 ②从他破旧的衣着看，他是一个贫穷的老人。 ③从他的表情看，他是一个善良的老人。 ④从弯腰曲背的样子看，他是一个病人。 „„
2、老王究竟是一个怎样的人？下面，我们一起听课文朗读，进一步了解这个人物。（朗读录音）
3、老王是一个什么样的人呢？请同学们分别用文中的两个关键词概括。不幸；善良
③老王的不幸表现在哪些方面？ ④老王的善良表现在哪里？ 品位探究
4、文章中写了老王很多事，但有详有略,其中最感动你的是哪件事？ 老王送鸡蛋、香油。
5、下面我们一起来欣赏这一片断。（齐读第8段；分角色朗读9至14段；齐读第15段）然后，用下面的句式说话：
最让我感动的句子是
，因为
。
6、小组合作交流，代表发言：
① “有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。”
动作描写。“直僵僵”表现老王最后一次登门时的身体虚弱，四肢不能灵活活动的样子。 “镶嵌”突出老王像是门框上嵌入的一个器物一般瘦弱无力，身体僵直的形态，表明他病已经很严重了，完全失去了力量和活气，行动已经不方便了。
②他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎、哪一只不瞎。
肖像描写。翳(yì)：眼角膜上所生障蔽视线的白斑。形象而贴切地写出老王的眼病已经很严重了，可他还要登门给“我”送物品，令人感动。
③他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。
肖像描写。骷髅，没有皮肉毛发的尸体。老王当时瘦得就像骷髅上绷着一层枯黄的干皮。运用比喻手法形象而贴切地写出了老王因病痛的折磨而变得外表干瘦、恐怖的特点。老王自己是穷人是病人，而且长期营养不良，病已经很严重，可有香油和鸡蛋自己不吃，却送给作者一家人吃，可以看出老王对作者一家人的关心爱护，想着报恩，真的令人感动。 ④他“唔”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。
动作描写。“直”字用得好，表现老王的行动之苦，然而，行动如此艰难的老王，还要登“我”的门给“我”送物品，表现了老王的人性光芒。
⑤我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?” 他只说：“我不吃。” 我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不是要钱。”
语言描写。“我不吃。”“我不是要钱。”老王发自内心的语言。两句简短的语言描写，以自己仅有的一点东西送给值得信赖的朋友，表现老王对好心人的真情和敬重。说明老王对我这个好人一直是知恩图报。“赶忙止住”是出于老王真心，可以看出老王是一个极为老实、坦诚的人。
⑥他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。
动作描写：“攥”字写出老王拿钱时紧张的心情。滞笨，呆滞笨拙。滞笨地。描绘出了老王离开时的情形。可以看出当时老王的病已经很严重，叫人为他的身体、生活担忧，也为第二天老王去世埋下伏笔。
⑦他直着脚一级一级下楼去，
动作描写。强调老王临终前的形象，表明他行动已经不方便了，病已经很严重了。强调老王临终前的形象，表现他生活上的苦境，表现他人性上的善良。
教师总结：
从这段文字中我们可以看出写人时，要从动作、神态、语言等多个方面入手，把最能表现文章中心的事件详写，这样就能做到人物鲜明，重点突出。
(二)说作者
1、老王是不幸的人，又是善良的人。那么，面对老王的遭遇，作者一家如何表现的呢？ 同情、关心、爱护、帮助老王。
2、具体体现在那些方面? A、照顾老王生意，坐他车； B、女儿送鱼肝油，治好老王夜盲症； C、关心老王的生活；
D、老王再客气，也付给他应得的报酬；
E、老王送来香油鸡蛋，不让他白送，也给了钱。
3、由此可以看出作者是怎样的人？ 善良的人。
3、可是，当善良的老王去时，作者有什么感受？ 一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
4、作者如此竭尽全力帮助老王，为什么还会如此愧疚呢？ （小组讨论） 明确：愧怍：惭愧，心里不安。老王是这样一个临近死亡的苦人儿，直着脚，给作者动香油鸡蛋，对于一个生活艰苦的贫困者来说，这是弥足珍贵的。然而当时的“我”却豪无感觉，没有请他坐坐喝口茶水，没有及时向他表达谢意，没有领受他情意，为老王做得太少，心中的悲伤难以抹去，几年下来，才深悟到自己的麻木，对社会底层的劳动者采取了居高临下的态度，没有与他平等相待，为自己做的还不够感到愧怍。
5、这篇文章的主旨是什么?
明确：本文写老王与我的交往，描写了老王的勤劳、善良，表达了作者人要平等，要互相关心、爱护的人道主义精神。
(三)说自己
1、老王是社会众多平凡人物的一个代表，正是这样的一个平凡的穷苦人，却有一颗金子般善良的心。现在，像老王一样善良的人还很多很多。请同学们看屏幕。（弱势群体组图）
2、同学们，看了这些图片，我们该如何对待他们呢? 说说你的看法。
3、每位同学都表示要多帮助弱势群体，请仿照下面例句说出你的心愿。例句：“假如我是一团火，就为不幸的人送去温暖 ”
假如我是一朵花, 就为不幸的人送去
； 假如我是一颗星, 就为不幸的人送去
； 假如我是一片云, 就为不幸的人送去
； 假如我是一棵树,就为不幸的人送去
； 假如我是一泓清泉,就为不幸的人送去
；
第11篇：《老王》
《老王》说课稿
各位领导、老师：
你们好！
今天我要说课的题目是《老王》。下面，我将从教材、教法、学
法和教学过程四个方面进行说课。
一、说教材
《老王》是编排在人教版八年级上册第三单元的课文。这个单元
的课文都是以“爱”为主题的课文，其中几篇课文讲得都是对普
通人，尤其是对弱者的爱。
学好本课，可以让学生从课文中感悟到“爱”这种博大的感
情，从而陶冶情操。我认为，语文教学不仅要让学生学到文学知
识，更重要的是让学生体会到文中的情感，以树立正确的价值观
和人生观。基于此，我根据教学大纲的要求和本文特点，制定了
本课的教学目标及教学重难点。
说教学目标
1、知识目标：让学生掌握字、词、句的基础知识；
2、技能目标：学习通过几个生活片段表现人物的方法；
3、情感目标：理解老王的“苦”与“善”；体会作者的善
良，引导学生关心弱者。
说教学重难点
本着对初中语文新课程标准的理解，在吃透教材的基础上，我确
定了以下教学重点和难点。1
1、教学重点
（1）全面把握课文，理解作者与人物的思想感情；
（2）激发学生的同情心和爱心。
2、教学难点
领会从文章语言及人物刻画中渗透出爱的博大。
二、说教法
新课改要求教师转变角色，变知识的传授者为学生学习的引导者，注重培养学生学习的主动性、积极性。根据这一指导思想，我在本课教学时，主要采用合作探究法、朗读法、质疑法、点拨法、表演法等，使学生在轻松的氛围中学到知识。
三、说学法
主要采取“自主、合作、探究”的学习方式。根据本文内容的情感性和容易理解的特点，要求学生课前必须预习。同时培养学生养成圈点勾画的读书习惯，碰到不理解的就圈起来，以便课堂交流。在课堂上，通过朗读和讨论推动学生思考，进一步理解文章内容。读出感受，发现问题，并通过小组合作交流解决问题，从而发挥学生学习和探究的能力。
最后，我来谈谈这节课的教学过程。
四、说教学过程
1、导入新课
首先设置悬念导入新课，引起学生学习的兴趣。
一个车夫能跟作家成为朋友吗、一个幸运的人会怎样对待不
幸的人呢？信赖真的能创造出美好的境界吗？今天，就让我们跟着杨绛女士一起走近《老王》，解开心中的谜团。
2、作者简介
接着介绍作者杨绛及其丈夫钱钟书。
3、检查预习
用题目的形式检查学生对生字词的掌握情况。
4、学生质疑
在这个环节里，把课堂还给学生，学生自主探究课文。鼓励他们，大胆提出问题，然后师生共同讨论解决。
5、合作探究
通过设计题目，让学生在讨论交流中得出答案。
6、拓展延伸
此处的老王，是一个广阔意义上的老王，它泛指像老王一样的弱势群体，可让学生发表看法。接着点击音乐《让世界充满爱》，注重学生的自身感悟，注重对学生思想的启迪。
5、布置作业
（1）朗读课文，体会文中的思想感情；
（2）写一篇500字的读后感。
五、结束
各位领导、老师们，本节课我根据八年级学生的心里特点及认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以学生为中心，力求使学生在积极的课堂氛围中提升自己的认知水平，从而达到
预期的教学目标。
我的说课完毕，谢谢！
说课教师：郑时奇
第12篇：老王
《老王》课堂实录
该课获2010年全国新课程中学语文课堂教学展示观摩活动特等奖
娄爽/执教、整理
一、情境激趣，导入新课
（屏显作者照片。）
师：鬓发斑白，慈眉善目，精神矍铄，气度儒雅，一派学者风范。她和丈夫钱钟书先生一生都在从事文学工作，在学术界德高望重，其中我们熟悉和喜欢的西班牙作家塞万提斯的作品《堂吉诃德》，目前最好的译本就出自杨绛之手。今天，我们就共同学习她的一篇文章《老王》。
（板书课题、作者。）
二、初步感知，把握内容
师：首先请大家速读课文，思考文中哪个词语能够表达作者写此文时对老王的情感。
（生速读课文。）
生1：我觉得应该是最后一段的最后一个词——愧怍。
师：很好，关键词是理解文章的一把钥匙。请大家齐读最后一句话。
（生齐读。）
师：很显然，这里杨绛将自己说成是一个幸运的人，将老王说成是不幸者。我们结合文章看一看老王的不幸体现在哪里。
生2：他“有个哥哥，死了，有两个侄儿，„没出息‟，此外就没什么亲人”。可见老王无亲人，无依无靠。
生3：“老王只有一只眼，另一只是„田螺眼‟，瞎的。”他那只好眼也有病，天黑了就看不见。”可见老王身体残疾。
生4：“他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车。”看出老王别无生活来源。
生5：“荒僻的小胡同，看见一个破破落落的大院，里面有几间塌败的小屋。”
师：“塌败”是什么意思？
生6：塌陷破败。
师：从这些描写中我们可以看出，老王的居住条件十分简陋。后来当“我”坐着老王的车和他闲聊的时候，问起那里是不是他的家，老王是如何回答的？
生7：“住那儿多年了。”
1
师：如果有人问我们“那里是你的家吗”，我们通常会回答“是我的家”或者“不是我的家”，老王为什么不这么回答而要说“住那儿多年了”呢？
生8：那个小屋可能根本就不是老王的家，只是他暂时居住的地方。
师：这个塌败的小屋也许本不是他的家，只是一个暂时的栖身之所罢了。我们可以感受到老王多么渴望能有一个家呀。综合以上分析，我们可以看出老王的命运很惨，他是个多么不幸的人啊！他生的时候是这样，死的时候又是怎样的呢？
生9：死的时候无人过问，被埋在什么沟里。
师：老王是回民。回民是非常讲究丧葬仪式的，人死了一定要用洁净的身体去拥抱真主。而老王死后被埋在了沟里，污秽不堪。他生得如此屈辱，死得又如此狼狈。他真是一个不幸的人啊！看到这里，我们也不禁为老王掬一把同情之泪。他孤苦无依，贫病交加，渺小得如沙漠里的微尘，卑微得似荒野中的小草，老王真不幸！
三、深入挖掘，理解情感
师：请同学们再看结尾的这句话。是不是一个幸运的人对一个不幸者就要产生愧怍的情感呢？“愧怍”一词是什么意思？
生1：惭愧。
师：人在什么状况下会惭愧？
生2：做错了事，或做了对不起别人的事儿。
师：字典上对“惭愧”的解释是：因为自己有缺点，做错了事或未能尽到责任而感到不安。杨绛觉得自己有缺点，做错了事儿，或是没有尽到责任，才对老王产生了“愧怍”的情感。请同学们在文中找找，杨绛为老王做了什么？
生1：杨绛经常坐老王的三轮，照顾他的生意。
生2：杨绛在老王送冰时不要减半收费，坐车，拿鸡蛋，都给老王钱，从不占他的便宜。
师：每一次老王为杨绛做了什么，杨绛都在经济上帮助他。不只是杨绛，还有杨绛的家人，都在关心着老王，有什么情节可以体现？
生3：杨绛的女儿发现老王是夜盲症之后给他吃了大瓶的鱼肝油。
师：注意修饰词语，什么样的鱼肝油？
生3：大瓶的。
师：看来杨绛一家对老王很好。我们着实看不出来杨绛做了什么出格的事儿，可以让她在若干年之后对老王产生愧怍的情感。而且这里杨绛虽然把自己说成是“幸运的人”，但实际上，她在和老王的交往过程当中，有一个阶段是不幸的。我们注意文中的细节，开篇第一句
2 话“我常坐老王的三轮”，在第6自然段，作者却说“我自己不敢乘三轮”，这不是矛盾吗？发生了什么事儿？她为什么不敢坐了呢？
生1：文化大革命的时候别人看到会说她。
师：说她什么？
生2：坐在三轮上就是欺负劳动人民。
师：文化大革命是新中国成立后最黑暗的时期。杨绛一家过了三年的流亡生活，承受着赤裸裸的灵魂虐杀。她为什么“不敢乘三轮”？坐在劳动人民的三轮车上就是骑在劳动人民的头上，有人发现就会揭发、诬陷他们一家。在这样的情况下，杨绛还一如既往地关心老王，为老王做了很多事儿，现在回过头来看，老王为杨绛做了什么？请大家速读8-16段，概括一下老王为杨绛一家做的三件事。
（生速读课文。）
生3：第一件事儿是老王给作者家送冰；第二件事儿是老王送杨绛的丈夫去医院；第三件事儿是老王给杨绛家送鸡蛋和香油。
师：语言简练，表达准确。杨绛记忆中最深刻的是哪件事？
生（众）：送香油和鸡蛋。
师：请一名同学来朗读一下这部分。
（生读。）
师：我们看文中的这幅插图，画的应该是老王临终前来送香油和鸡蛋的样子，这幅图画是否准确地把文字内容表现出来了？
（屏显老王插图。）
生1：这幅插图表现得不准确，因为老王来送香油和鸡蛋的时候是“直僵僵地镶嵌在门框里”，不是弯着腰的。
师：很好，你抓住了两个关键词：“直僵僵”、“镶嵌”。这两个词表现了老王来的时候什么样的状态？
生2：“直”表明老王身体没有弧度，不能弯曲。“僵僵”突出了老王身体不仅“直”，而且“硬”的特点。“镶嵌”一词可以看出老王已经没有了生命力，像个干瘪的东西一样嵌在门框里，也能看出他的瘦弱。
师：你分析词语的能力很强，特别是对“镶嵌”的分析很到位，用夸张的手法，表现出老王身体的瘦、薄、干瘪和无生气。文中还有哪些地方能体现他的“直”、他的“硬”？
生3：“那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。”
3
生4：“他直着脚一级一级下楼去。”
生5：“他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。”
师：“僵尸”和“骷髅”突出老王什么样的特点？
生6：病得十分严重，已经瘦得皮包骨头了。
师：大家再来看看这个“绷”字，表现出什么？
生7：表现出老王非常的瘦，而且皮肤还非常干燥。
师：这个“绷”，字典里的解释是大的针脚别在上面。我们可以想象老王已不年轻了，皮肤很松懈，皮包骨头，稀松的皮没有一丝水分。很显然，这幅插图没能准确地表现出老王已经病入膏肓的状态。由此我们可以看出，图画远不及文字有表现力，我们要细读文字本身，才能读出味道。在这段文字中，杨绛用最质朴的语言给了我们一种不祥的预感，我们似乎嗅到了老王死亡的气息。这种气息恐怖而触目惊心。这不由得引发我们更进一步的思考：老王都这样了，为什么还要给“我”送香油和鸡蛋呢？
生1：他是想报答杨绛一家，他非常感谢他们。
师：好，感谢是持续在心中的情感。表达谢意的方式有很多，他同院不是还有老李吗？老王身体都僵硬了，为何不让老李替他捎来，而非要亲自送来呢？
生2：这样能表现出他的诚意。
生3：因为如果老李来了，他一定会告诉杨绛一家老王的状况，这会引起他们的担心。
师：他既然不想让杨绛担心，那亲自来，不是更暴露了自己病入膏肓的状态了吗？请大家思考，老王应该知道自己不久于人世，他在临死前一定要亲自来见杨绛，并送来香油和鸡蛋，可见杨绛在老王心中有着怎样的位置？
生（众）：是最重要的人，像亲人一样。
师：既然是临终前的告别，为何还收下了杨绛的钱呢？
生4：他不想让杨绛内心不安。
师：你的发言洋溢着人性的温暖。老王拿了钱，是不想让杨绛因没给钱而觉得亏欠什么，对于一个行将就木的人来说，钱已经不重要了，但他还处处为别人着想，实在难能可贵。文中与钱有关的，还有一个细节，在第二件事中，他送钱先生去看病，“我”执意给他钱时，他“哑着嗓子悄悄问我”，为什么把声音放得很低呢？
生5：他怕让杨绛感到尴尬。
师：因为杨绛现在经济上拮据了，老王担心杨绛会觉得窘迫，还有什么原因？
4
生6：当时处在*时期，老王害怕别人告发杨绛一家坐三轮车。
师：你结合背景来分析文本，这一点很好。这里我们可以看到，老王还是站在杨绛的角度考虑问题，小声说是避免给杨绛带来政治上的灾难。请这位女同学把这部分有感情地读一下。
（生读对话。）
师：你准确地抓住了人物心理，读得很精彩。大家看，在那个物质匮乏的年代，最缺少钱也最需要钱的老王却把真情奉为无价，多么难能可贵啊！这一声“你还有钱吗”，让我们感受到来自心灵深处的温暖，使我们相信即使在寒冷的冬夜，也终会迎来春暖花开。
（板书：真情。）
师：他想帮人，并不考虑对方的身份地位，也不掂量自己的能力和“本钱”，只是捧着一颗心来，希望人们需要他，接受他。我们可以看到老王有着一颗金子般的心。恰是这样一个小人物，在那个是非颠倒、人情冷漠的时代，让我们看到了人性的一丝亮色。他贫困却不低贱，卑微却不渺小。此时再看到“老王”的称呼，我们不由得对他心生敬意。
（板书：小人物的光辉。）
师：分析到这里，我们再来看文章的最后一句话，杨绛为什么说自己是幸运的人？对老王为什么会产生愧怍的情感呢？
生1：我觉得杨绛说自己是一个幸运的人，不只因为老王对她真心帮助，还因为她的家庭情况也确实比老王好。
生2：杨绛觉得愧怍是因为她的行为不仅没能报答老王对自己的好，反而用钱玷污了这份真情。
师：大家的思考都很深入，老师总结大家的发言。她为什么称自己是幸运的人呢？从杨绛整个人生来看，她是一个知识分子，而老王只是一个穷苦的三轮车夫，她的命运要比老王幸运得多。但如果从*那个特定的时代来看，杨绛是不幸的，她称自己是幸运的人，使我们看到一个大学者对于苦难的超越和淡定的态度。而且在这段时间当中，她获得了人世间最宝贵的真情，所以她觉得自己是幸运的。她为什么愧怍呢？通过分析，我们看到杨绛的善良，她对老王很好，有真情，但是，在这个真情当中，还包含了什么？
生（众）：同情。
（板书：同情。）
师：杨绛对老王的帮助、关心有善念，但也有客气、疏远，多是同情和怜悯。作者反思自己对老王，同情大于平等，拒绝大于接受，她拒绝了别人的表达与赠与。这里表现的是一
5 种居高临下的俯视感，她在对人和对事上都坚守着一种原则，那就是绝不欠别人的情，物化为金钱给予回报，使老王带着遗憾离开了这个世界。自己对老王“钱”的回报与老王对自己“心”的付出相比较，是那样微不足道，这于她而言无疑是一种揪心的痛。同时杨绛觉得自己没有尽到责任，作为一个幸运的人，有责任去改变不幸者的命运，她却没有做到，从这些理由上看，杨绛俨然把自己放到了一个更高的标准，她觉得自己做得还不够。下面，让我们带着对杨绛的崇敬，再读结尾的这句话。
（生齐读。）
师：老王刚死去的时候杨绛内心就感到愧怍了吗？
生1：开始感到不安。
师：由“不安”到“愧怍”经历了一个过程，结尾这句话中哪两个短语可以表现出这个过程？
生1：“几年过去了”、“渐渐明白”。
师：这就是杨绛在不断叩问自己灵魂的过程。读到这里，老师一下子想到了白居易的两句诗，“念此私自愧，尽日不能忘”，这是一个关心民生疾苦的封建士大夫的自我反思，这就是中国知识分子的可贵之处，这就是中国知识分子的良知。鲁迅在做这样的反思：“我的确时时解剖别人，然而更多的是更无情面地解剖我自己。”杨绛96岁高龄时写下《走到人生边上》，其中写到：“每个人如果回顾自己一生的经历，会看到某事错了，某事是不该的。但当时或是出于私心，或是出于无知，或虚荣，或骄矜等等，于是做了不该做的事，或该做的没做，犯了种种错误。而事情已成过去。灵性良心事后负疚抱愧，已追悔莫及。”这其中哪个词语最能体现她对老王心怀“愧怍”的原因？
（屏显这段话。）
生3：“骄矜”。
师：骄矜的意思是骄傲自大，傲慢。她经过反思，觉得自己对老王有一种居高临下的俯视感，时隔多年，仍在不断地反省和叩问自己，让我们看到了一个大学者的境界。
四、结束语
师：通过这节课的学习，我们认识了两个人，一个是生活在社会底层却闪烁着人性光芒的三轮车夫老王；一个是有着善良品格还能不断反省自身的崇高学者杨绛。老师希望大家能带着老王和杨绛所折射出的精神财富，安然自若地面对苦难，真诚无私地付出情感，睿智深刻地反省自身，这才是人生的一种境界。同时，老师也希望同学们课下，能继续到杨绛的作品中去寻找做人的智慧
6
第13篇：老王
《老王》
教学设想：
这篇散文以平淡似水的笔调，记述了生活在社会最底层的普通人老王的艰辛生活琐事、人生经历，尤其是与作者一家的交往，热情讴歌了老王不畏艰辛、任劳任怨、待人忠厚、舍己为人的金子般的心，寄托了作者对普通劳动人民的同情、敬佩和热爱之情。我在教学这篇文章时，先让学生熟悉课文内容，理清文章线索，感受老王的思想品质，把握老王的善与苦两个方面，体会老王与作者夫妇之间的相互关爱，体察作者的爱心，理解本文的主旨。教育学生在生活中也应像作者一样对不幸者、卑微者持一颗爱心，尊重他们，理解他们，同情他们，关心他们。在通过品味语言，感受作者语言的朴素、含蓄、灵气飞扬的特点，也让学生通过语言了解一下当时那个时代。最后总结，着重指导学生掌握散文的阅读方法。再用方法指导学生的写作。 教学目标：
1、知识与技能：整体感知课文内容，了解文章如何刻画人物的形象。
2、过程与方法：学习自主、合作、探究的学习方式。
3、情感态度与价值观：从课文中的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体。教学重点：
1、掌握新字词
2、把握老王的人物形象刻画；
3、领会作者的思想感情及文章主旨
4、领会作者与人物的思想感情，并让学生领悟到在与人交往中首先要付出爱： 教学难点：
1、理解老王的“苦”与“善”
2、体会老王与作者夫妇之间的相互关爱，体察作者的爱心，理解本文的主旨。
3、让学生领悟到在与人交往中首先要付出爱： 教学内容：
本文写的是作者与车夫老王交往的故事。老王一辈子很苦，靠一辆破旧的三轮车活命，他的眼睛又不好，生活更是凄凉艰难。但是他心好，老实厚道，关心人。作者笔下的老王虽然穷苦卑微，但是精神上没有受到任何污染，是极其淳朴的好人。作者在文章里含蓄地提出了要关怀不幸者的社会问题。学习时，让学生有感情地朗读课文，了解叙述描写的表达方式，揣摩记叙文语言特点。 教学过程
一、导入新课
投影：我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。
—诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女 师：在我们周围有一些人，他们生活艰难，不被人重视，却有金子一般的心，你是怎样对待他们的呢？今天我们就来学习作家、文学翻译家杨绛的《老王》这篇文章，探究这个问题。
二、出示教学目标
投影：
1、知识与技能：整体感知课文内容，了解文章如何刻画人物的形象。
2、过程与方法：学习自主、合作、探究的学习方式。
3、情感态度与价值观：从课文中的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体。
三、检查预习1.作者简介 投影：杨绛，生于1911，钱钟书夫人，本名杨季康，著名的作家、评论家、翻译家、学者。祖籍江苏无锡，生于北京。1932年毕业于苏州东吴大学。1935——1938年留学英法，回国后曾在上海震旦女子文理学院、清华大学任教。1949年后，在中国社会科学院文学研究所、外国文学研究所工作。主要作品有剧本《称心如意》、《弄假成真》，长篇小说《洗澡》，散文《干校六记》，随笔集《将饮茶》，译作《堂吉诃德》、《吉尔·布拉斯》、《小癞子》、《斐多》等。
2.字词检测——一起来找错
投影字词，找同学纠正错误的音形。
四、初步感知: 老王是个怎样的人
投影：老王的职业： ；
老王的身体健康： ； 老王的家庭环境： .由此看来，老王是个 的人。 学生回答，总结。
一、合作学习
投影：1.老王的不幸表现在： 生活的不幸：
职业――靠破旧三轮
身体――老而残
居住――塌败小屋
精神的不幸 ：
“单干户”、孤独、无亲 受恶意攻击、被人瞧不起 2.老王的善良表现在: 愿意给我们带送冰块，车费减半冰又大。
送“我”丈夫看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。
给三轮车装护栏，为顾客着想。
临终前送鸡蛋、香油。
3.这几件事具体说明了老王是怎样的人？
第一件事：送冰
老实巴交 不贪钱财 第二件事：送钱先生去医院
帮助别人 不图回报 第三件事：改装三轮
体贴顾客 无微不至
五、重点赏析 投影：学生朗读“有一天，我在家听到打门„„那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”部分，思考回答下列问题。
1、老王为什么在去世前给“我”送香油、鸡蛋？体现了老王怎样的性格特点？ 知恩图报、心地善良
2、老王说“我不是要钱”，为什么最后还是收了钱呢？你是怎样理解的？
老王怕“我”真的托人给他送钱，平白给“我”添麻烦。体现了老王的朴实、善良。
六、以善良去体察善良。
投影：文中，作者的善良表现在哪里？
1.坐他的车，照顾他的生意
2.“我”女儿知道他有夜盲症，送他大瓶鱼肝油 3.老王再客气也付他应得的报酬 4.“我”关切地询问只有一位主顾的老王是否能维持生活 5.他送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱 作者对老王态度如何？
善良，富有爱心、同情心，关爱和尊重不幸者
七、研究探讨。
投影：1.为什么作者一家对老王那样的不幸者能那么关心、爱护?现在那些社会地位、生活条件比较优越的人往往瞧不起卑微者，要有什么精神才能像作者那样尊重人、理解人、关心人? 最主要的是平等观念。人与人之间的关系应该是平等的，个人由于境遇不同，就有幸运与不幸的差别，甚至差别很大。所谓幸与不幸，包括天赋条件、成长条件、生理条件，幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。
再是人道主义精神。现在，社会要求我们每个人有人道主义精神，要关心个人、同情个人，尊重个人对社会作出的贡献，尊重人格。作者一家都是对不幸者老王怀有一颗爱心，是具有人道主义精神的人。
2.哪句是揭示全文主旨的“文眼”？如何理解这句话？
那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。 一个社会总有幸运者和不幸者，与老王一生的辛劳相比，作者夫妇在*中所受的折磨不算什么，算得上是幸运的人，因而有责任关爱不幸者，关注他们的命运，帮助他们改善处境，让他们过上好日子。作者回想对老王的关爱还很不够，所以她感到愧怍。 3.在社会生活中，应愧怍的仅是作者吗？这反映了作者什么样的呼声？
呼吁我们：对普通人,尤其是对弱者、卑微者要持一颗爱心，尊重他们，理解他们，同情他们，关心他们，多给他们以善心，这样一来社会就更加发展和文明了。
八、拓展链接。
总有一种声音让我们泪流满面，总有一张照片让我们隐隐作痛。 在我们无意享受幸福的时候，不要 忘记， 有一群本应和我们一样的人正在苦苦挣扎。 请看„„ 投影：弱势群体的图片
教师寄语：送人玫瑰，手有余香。播放音乐
一个幸运的人对不幸者当常怀关切之心.眼泪要为别人的悲伤而流;仁慈,要为善良的心灵而发.”常常爱惜”,去关照周围,感化周围,直至每一个人的脸上都挂起一片不落的灿烂!
九、布置作业
在你的周围有像老王这样生活艰辛而心地善良的人吗？他或她有什么样的特点？ 写一篇作文，题目自拟，字数600字以上。
第14篇：《老王》
《老王》教案设计
【教材分析】
本课《老王》是人教版八年级上册第二单元的第四篇课文，这个单元的课文都是以“爱”为主题的课文，其它几篇课文鲁迅的《阿长和》、朱自清的《背影》、李祥森的《台阶》以及余秋雨的《信客》都是讲述普通人的，而杨绛的《老王》更是对弱者的关爱。这个单元的教学目的是让学生能从课文中感悟到“爱”这种博大的感情，从而陶冶情操。
《老王》讲述的就是一个普通车夫的故事。杨绛用平淡如水的语言给我们介绍了老王的身世、她与老王交往的几个生活片断以及老王死后她的“愧怍”心理，不仅高度赞扬了老王善良的品质，还体现了作者对老王这些不幸者的深切同情和关爱。这些情感都寄寓在一些看似平淡的细节中，语言质朴却饱含深情，如一颗青橄榄，令人回味无穷。
【学情分析】
《老王》是一篇人物关系简单，内容单纯的散文，学生仔细阅读两遍便可理解课文内容并初步了解老王这个人物形象。但是真正把握作者感情及文章主题就有些难度。现今中学生他们大多都是独生子女，生活普遍优越，阅历浅显。因此，他们对现实生活中如老王一样的不幸者可能会同情，但不会明白作者既然对老王关爱有加为何又心怀愧怍？因此，要引导学生研读文本，抓关键字词句，深入剖析作者的情感，通过“情”的感悟来学会“爱”。同时，在品味中领悟细节描写对于表现人物的作用。
【教学目标】
1．把握文意，品析人物形象，体会作者的情感。
2．品味关键语句，体会细节描写对于刻画人物的作用。
3.学会用善良体察善良、平等对待并关爱弱势群体。
【教学重点、难点】
体会老王的“不幸”和善良，领会作者的思想感情，分析“愧怍”的内涵。
【教学设想】
教学这样的文章，能否唤起学生的真情体验是教学成败的要害。所以教学中要设法引导学生透过文字去体察不幸，感受善良，理解他人，关爱弱者，培养爱心，并理解细节描写对刻画人物的作用。
【教学过程】
一、导入
播放歌曲《好人一生平安》渲染情境。
课前，我们做一个小调查：
假如你在街上走着，一个乞丐拦住了你。他衣衫褴褛，向你哀求一些施舍，这时你会怎么想怎么做呢？
老师给你三个选择项，请你根据内心最真实的想法做出选择。
A：你觉得他很可怜，会扔给他一点钱。
B：你觉得这样的人不值得可怜，他可能是在骗取别人的钱财。
C：你觉得他很可怜，会主动把一些钱物递给他。
选择A的同学请举手，你们非常富有同情心。选择B的同学请举手，你们非常理智，社会成熟度很高；选择C的同学，不仅具有同情心而且还有爱心。
现实生活中，我们究竟该对待面对弱者和不幸者呢？让我们共同阅读杨绛的散文《老王》，也许你会有新的启发。
二、自主性学习
请同学们默读课文，标注不会读、不理解的词语或语句，并且思考：
1．你读出了一个怎样的老王，请用恰当的词语概括。
2．对于老王，作者的情感是怎样的？
下面我们全班交流一下:
1。有不会读的词语吗？老师来考考同学。请读出下列字词的读音：
有不理解的词语吗？愧怍：语出自一句古语“仰不愧于天，俯不怍于地。”
2.你读出了一个怎样的老王？请用恰当的词语概括你的印象。
总：英雄所见略同。老王留给我们最深的印象就是他的不幸与他的善良。
3.对于这样一个老王，作者的情感是怎样的？从哪句读出的？
“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”
“愧怍”，是什么意思？惭愧。
4.读到这句话，我产生了深深的疑惑：
（1）“不幸者”指谁？（老王）“幸运者”指谁？（“我”）
（2）作者为什么对老王愧怍呢？愧怍，是什么意思？我们通常在什么情况下用到这个词？（因有缺点、做错事或没尽到责任而感到不安。）
下面，让我们循着杨绛的笔墨，走近老王，解开心中的疑惑。
三、互助性学习
1．读课文，说老王。
谈到老王，我们印象最深的是他的不幸和善良。他的不幸体现在哪些方面？默读课文1-4自然段，边读边圈点勾画，思考：老王有哪些“不幸”？
①“不幸”
阅读相应语句，并用简洁的语言概括。
总：穷。老王住的是“一个破破落落的大院，里面有几间塌败的小屋”，住的条件很差，生活很苦。“那里是不是他的家”。细细品味答非所问地回答，我们可以读出，老王虽然有这么一个栖身的窝，他没有“家”的感觉。“他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车。”“靠着活命”说明他收入低。
病。“老王只有一只眼，另一只是„田螺眼‟，瞎的。”告诉我们老王身体有缺陷。
孤。“有个哥哥，死了，有两个侄儿，„没出息‟，此外就没什么亲人了”。这说明老王无依无靠；
（仅仅是没有亲人吗？周围的人是如何对待他的？）
第二段“老王常有失群落伍的惶恐”。这就说明因为老王是单干户，人家都排挤他，他遭到了同行的冷落；
“乘客都不愿坐他的车，怕他看不清，撞了什么。”人们都不信任他。
“有人说，这老光棍大约年轻时不老实，害了什么恶病，瞎掉了一只眼。”可以看出别人对他的嘲讽。
总：俗话说，有什么别有病，没什么别没钱。有句话说：在所有苦难中，孤独是最大的不幸。穷、病、孤、老，老王都占了，让人同情、叹息！
②但就这样一个不幸、令人同情的老王，却让杨绛念念不忘、甚至耿耿于怀！有感情朗读5-16自然段，说说哪些细节最让你感动？这里的细节，可以是一句话、一个动作、甚至是一个微小的物件。同时，还要关注描绘细节的字词，哪些词语让你怦然心动、回味良久？在阅读过程中，你一定遇到了让你感动的细节或语句。先小组交流，读一读你最感动的细节，说一说你从中感受到了什么？
交流：谁愿意第一个把自己感受最深的读一读，然后说一说自己的感受；同一段有不同感受可以及时补充。
①老王送冰与别人送冰有什么不一样？这冰表现出老王的？对，人间有真情，细节见真心。②送默存：“坚决不肯拿钱”“你还有钱吗？”“拿了钱却还不大放心。”对，一颗好心比黄金更珍贵。
这里老师还要提醒同学注意一个语言细节：你还有钱吗？他为何这样问？联系写作背景谈谈杨绛一家当时的处境。
杨绛，是现代文学家、翻译家。主要代表作品有《堂吉诃德》、长篇小说《洗澡》、散文集《干校六记》等。他的丈夫就是著名学者《围城》的作者钱钟书。尽管两人都是知名学者，但在文化大革命其间，两人却被打成“反动学术权威”。不仅被下放干校劳动，而且房子被没收，甚至在大庭广众之下，写检讨书，让群众批斗。曾有与杨绛先生住在一个院中的小姑娘，因为买了一捆葱拖不动，杨绛好心地想帮她，结果那小姑娘却怒目相对，断然拒绝，就因为小姑娘从父母那儿被告知杨绛是一个被批斗的“坏人”。
很多人对杨绛都是避之不及的，但老王却认定杨绛是好人，这还是投桃报李的行为吗？不是的，这声钱先生，这声不要钱，尤其是那“你还有钱吗”的悄声低语，可谓语轻情意重。③“镶嵌”——合适吗？（词的移用，强调了老王的步履艰难，身体的僵直瘦弱，如死物一般，没有生气）
“死灰”——突出老王脸色之难看，没有生气。“僵尸、白骨、棺材”，这都是极端冷酷的词汇，从这些词中，你读出了什么？老王病入膏肓，行将朽木。
除了外貌描写，还有动作描写吗？语言描写？
B鸡蛋香油：他送的是香油和鸡蛋？（是感谢）为什么把惟一值钱的“家当”送给杨绛一家？（因为他视他们为亲人）老王已经生命垂危，行将朽木，为何还亲自来送东西？他要的不是钱，那么老王要的是什么？或者说老王渴望得到什么？
练笔：请你充分发挥想象力，以第一人称说说：老王最后送香油鸡蛋的心情。
我躺在病床之上，心想：
是什么力量让老王举步维艰地走到杨绛家？是感恩，是挂念，是关怀，是不舍。这一送，意义不同于以往，是与亲人的告别，是临终的心愿，是发自内心的理解和温暖，是善良淳朴的心田里绽放的花朵。
老王是一个贫贱不幸，然而他却以他的善良给予了作者力所能及的关心和帮助。作者曾经动情地说：
投影：
按西方成语：“每一朵乌云都有一道银边”。丙午丁未年同遭大劫的人，如果经过不同程度的摧残和折磨，彼此间加深了一点了解，孳生了一点同情和友情，就该算是那一片乌云的银边或竟是金边吧？——因为乌云愈是厚密，银色会变为金色。常言“彩云易散”，乌云也何尝能永远占领天空。乌云蔽天的岁月是不堪回首的，可是停留在我记忆里不易磨灭的，倒是那一道含蕴着光和热的金边。
------杨绛《丙午丁未年纪事》
师：*岁月当属“厚密的乌云”，在乌云蔽空的日子里，老王和作者之间孳生的“一点同情和友情”就应该是那道“含蓄着光和热的金边”了。
③孤独的老王走了，有着金子般心的老王走了，留给周围人的是一笔谈资而已，可留给作者的却是什么？齐读：“但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？都不是。几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”
作者对老王好不好？从哪里看出来的？
学生回答：文章第一句话就说“我常坐老王的三轮”，“常”与其他人的“不愿坐”形成了鲜明的
对比。第三段又说作者的女儿给他吃了大瓶的鱼肝油，这说明作者一家不仅常常照顾老王生意，还关心他的身体。载客三轮都取缔后，“我问老王凭这位主顾是否能维持生活”。这也说明了作者对老王生活的关心。
既然作者对老王很关心,为何却还感到愧作?
面对这个木讷而老实的人，杨绛做的够吗？假如时光能够倒流，你觉得杨绛哪些地方还能做得更好？
在反省的过程中，我们的内心逐渐清晰起来，一点一点照亮我们的内心。恻隐之心人皆有之，“我”的力所能及的同情和帮助，得到的却是老王倾尽全力的感激和报答。老王的死，这这座天平彻底倾斜了，也让我深深愧怍了。我愧怍：没有读懂老王的最后相送，为自己没有付出同等情感而愧怍，为自己没有把老王当作亲人。
四、反思性学习
1对于本文，你还有哪些疑问，可以提出来大家讨论。
2杨绛的愧怍，是良心的自责和精神的反省，又何尝不让我们沉思呢？生活中有没有像老王这样的人？你关注过他们了吗？你应该如何对待他们？读过老王的故事，读过作者的愧怍，你从中领悟到了什么？
总结：以善良体察善良、回报善良；
人善之，他人必善之。
送人玫瑰，手有余香；
杨绛的这声深沉的愧怍，其实在向我们宣扬一种超越亲情、友情、爱情的伟大情感：人道主义。
投影：
凡是人，不论贫富尊卑，上智下愚，都有灵性良心。贫贱的人，道德品质绝不输高贵的人，愚笨的人也不输聪明的人。他们同样识得是非，懂得好歹。
-----杨绛 《走到人生边上》
请永远记着：“爱在左，同情在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途，点缀得香花弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，却不是悲凉。”
五、练习性学习
“我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。”—诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女
假如我是一团火，就要给别人送去温暖。
假如我是一朵花，就要给别人送去芬芳。
假如我是一颗星，就要给别人送去光明。
假如我是 ，就要。
请大家以上面的形式，把你的心愿表达出来。
生：假如我是一泓泉，就要给别人送去清凉。
假如我是一片云，就要给别人送去甘霖。
六、补偿性练习
整理笔记，积累“善良”与“爱”格言名句：
第15篇：Epsilon：垃圾邮件发送者更具有营销智慧
Epsilon：垃圾邮件发送者更具有营销智慧
如假包换的垃圾邮件寄件人很坚决,很专注,能编写出引人注目的信息,并且总是提出行动倡议。他们还知道如何优化目标搜寻策略,使人们能简单地做出回应,由此吸引那些在其它情形中可能会失去兴趣的人。
营销人员可以从垃圾邮件发送者那儿学到许多经验。但有一样东西的价值要比点击率的价值高得多,它是垃圾邮件发送者们可望而不可及的,却是营销人员（至少是优秀的营销人员）始终能创造的东西——与客户之间持久的关系。 我们在此谈论的是垃圾邮件发送者——真正的垃圾邮件发送者,而不是那些试图通过仿效垃圾邮件发送者的“电邮轰炸”策略来完成真正的营销的傻帽。真正的垃圾邮件发送者要聪明得多。他们玩弄数字——从某个网站窃取你的邮箱地址,随机生成另一些地址,劫持你的PC来发送他们的电邮,并且谋划一系列迅捷的偷窃,然后销声匿迹,以另一个身份在别处重新出现。 他们的“产品”是
419、假银行、欺诈神药,以及各种各样的企图通过用虚假的“正当理由”从真正有爱心的人那里诈取钱财。
垃圾邮件发送者是互联网时代的骗子。除了电视中的飞天侠盗,记录在案的骗子都是冷酷的老手。记住这一点,对你会有帮助。
那么这群骗子们有哪些拿手招数呢？
花招一
他们总是让电邮看起来和你个人有紧密关系。他们擅长装作你以为自己认识的某人。寄件人地址和姓名看起来有些眼熟,让你坐立不安,不想扔掉这封邮件,,玩弄你的好奇心,引发你马上打开它看个究竟。但是,他们并没有那么大的本事,他们不认识你,这只不过又是一个数字游戏:向足够多的人发送足够多这类邮件,其中一些也必命中目标,被欺骗打开邮件。但请记住:他们并不是旨在挽留客户,所以这样的手法很难重复使用在同一人身上!
营销人员可以借鉴的经验:营销人员因此必须让自己的客户/收件人在看到寄件人地址时觉得眼熟。
花招二
垃圾邮件发送者们擅长编造引人注目的个性化邮件标题,有时甚至带有你的名字。熟悉的发件人地址加上你个人的真名,你难免要看上一眼。
营销人员可以借鉴的经验一:一些人盲目地把客户邮箱地址的前缀（前缀 @ 邮箱地址）放在标题中,试图通过客户/收件人的名字来假装认识他们,由此实现
个性化。收件人一看到“尊敬的无名氏”、“尊敬的（后面空白）”或“尊敬的cd67”,几乎肯定会把这些人当作垃圾邮件发送者。
营销人员可以借鉴的经验二: 即便收件人意识到你并非垃圾邮件发送者,你也会被当作低水平的营销人员,没有认识到（或不在意）自己并不认识客户。如你可适当设置你的电子邮件偏好,或是在开展后续的活动来询问你的客户希望你如何称呼他们,这将帮助你解决上述问题,对于未来令人愉快的一系列交往是重要一步,并且会使你的客户意识到你确实有意建立基于信任的长期关系。
花招三
垃圾邮件发送者很聪明,知道怎样配合你的情绪并利用你的弱点（恐惧、好奇、喜好、欲望、贪婪）,并且会编写相应的标题（“好久不见”、“5小步帮您一周瘦身10磅”等等）。
营销人员可以借鉴的经验一:你的客户数据库说明了你与客户的关系、他们的生命周期、偏好和打交道时的行为表现。它使你能深入了解客户,并构思出引发他们注目的标题,帮助猜中收件人的心思,触及其内心。
垃圾邮件发送者们还足够聪明,会检查自己编写的标题,测试多种标题来发现哪一种可获得最佳回应,然后才把垃圾邮件瞄准真正的目标名单。
营销人员可以借鉴的经验二:测试在优化电邮上非常关键,这是因为世上并不存在适合所有情形、吸引所有人的典型标题。向同一个收件人发送多封测试邮件,看看哪一封更好用,这听起来像是个不坏的主意。问题在于,这种手法必然被误认为是垃圾邮件发送者。
垃圾邮件发送者们不懈地检验和测试新的方式来绕过你的技术和情感防线,骗取你的钱财。他们认识到自己面临的最大障碍是ISP（网络服务提供商）不断演变、进化的反垃圾邮件手段。许多“务实”的垃圾邮件发送者甚至尝试设置合法的基础设施来通过ISP 通道,以便把自己的邮件巧妙地送入他们用户的收件箱,但这已非易事,如今ISPs们已很懂他们的计谋,成功作出反击。较早的花招之一是把你的邮箱地址放在密件抄送（BCC）或抄送栏（CC）中,以便躲过ISP的过滤。这手法现在当然再也没法愚弄ISP了,许多ISP实施了名声计分法来管理收到的电邮,利用由算法推导出的分数来辨别垃圾邮件和不受欢迎的发件人,他们随后甚至无法把邮件发送到垃圾箱中,更别说收件箱了。
概括上述有如下重点:
垃圾邮件发送者非常善于诱惑你打开并阅读他们的邮件。
垃圾邮件发送者会不懈地检查和优化标题,促使你打开、阅读并回复他们的邮件。
他们在很大程度上受到投资回报和回复情况的驱使。
他们百分百专注商业使命、需要行使的电邮模型和电邮带来的预期结果。 由此看来,他们在多方面确是电邮营销人员的榜样。只有一个问题,他们是一群不折不扣的寄生虫,在搜寻毫无防备的宿主,也不打算超越这种关系。
与此相反,作为一位专业和附社会责任的营销人员,你则是在期望与客户建立对话,期望他对与你之间的这一关系有着同样的兴趣,而你拥有的优点对任何垃圾邮件发送者来说是遥不可及的。但是,在令垃圾邮件发送者望尘莫及之前,你必须仔细研究他们遵循的基本规则,并扶手自问你是否做到如他们般精明、专注、坚持。如果答案是否定的,那么你就无法超越他们。即便在新的媒体领域,深入了解你最强的敌人,解读他们成功之道,能他的不能,依然是个不老的法则,非常适用!
第16篇：让终端促销更具有吸引力解读
一、终端促销的目的
（图4-1 终端促销的目的）
二、终端促销的两个“中心”
（图4-2 终端促销的两个“中心”）
做好促销的两个中心： 1.目标客户群
做目标客户，关键是需要了解顾客的信息。要知道顾客喜欢什么，不喜欢什么，需要通过信息的了解。有了信息，再做促销的时候，就会有针对性。
2.竞争对手
当我们做促销的时候，还要看竞争对手会怎么做，这就相当于知己知彼，才会百战不殆。 促销有效就好，没有什么新旧之分。
三、终端促销的三种形式
（图4-3 终端促销的三种形式）
1． 促销可以使用现场秀这种表现形式
现场秀做的好不好，主持人起到了百分之七十的作用。相信大家都对请个主持人在商店门口做一个节目表演很熟悉，这样的促销至少会吸引更多顾客的注意力。
2.既打折又送礼品的复合促销 3.项目促销，也叫事件销售
这种促销的典型目的就是炒作，让别人更熟悉你的品牌和商店。
{案例1}
以前有一个新的珠宝企业想打入一个新的城市。在打入新的市场之前，他们做了这样一个促销活动：黄金、铂金和钻石除外,只要买够了五千块钱的商品，就可以送你一套五星级的总统套房外加两个安全套。那么这后面外加的两个安全套有什么意义呢？其实没有意义。那么为什么这么做呢？这就是他们的典型炒作。通过这个典型的炒作，问一个老年人觉得这个促销怎么样，是不是有点伤风化？老年人回答确实是有伤风化。再问一个年轻人，年轻人说无所谓，防范于未然也挺好的。然后这样的故事就可以在第二天的报纸上以更加积极的方式炒作成功了。
这样的炒作方式虽然不是特别好，但却也能做到让别人更熟悉你的商店和品牌。
四、终端促销的四个指标
看促销有没有效果，就要看它的四个指标有没有实现。它包括：销量是否有提升，沟通的效果是否明显，顾客群是否有拓展，运营效率是否有提升。
（图4-4 终端促销的四个指标）
五、成功促销的五个台阶
（图4-5 成功促销的五个台阶）
通过促销，要了解顾客和竞争对手的信息，这个我们已经谈论过。找到信息以后要确定目标，到底是以沟通为目的，还是以销售为目的则需要确定。说到确定目的，还要提醒大家在做促销活动中，要简洁明了，让顾客一看就明白，这里就得提到促销方法。打几折就标明打几折，目标客户群是中国人就不要用英文来写，客户群是外国朋友，就得改成其他的语言。因为顾客的选择很多，他们真的没有必要去花心思，费苦力的去猜想你们到底做的是什么。 在促销过程中，氛围也很重要。做促销的时候，卖场的布置和音乐的播放还要符合主题。比如说在做情人节的主题时，我们可以摆放一些玫瑰花红酒之类的或者放一些爱情歌曲。当然要唯美浪漫的才好。总不能因为最近流行《丁香花》就在情人节的时候播放《丁香花》吧？相信大家都不陌生那里面的歌词唱的是“那坟前开满鲜花”之类的。
促销的执行： 1.培训
对所有的相关导购做培训，让他们知道这个活动怎么做，要注意什么。 2.开动员大会
对相关工作人员做一个动员的工作，让大家有心情，积极的去做这个活动。 3.时时监控
作为管理者，不需要越忙的时候越去卖货，而是要看看整个卖场哪里有问题，哪里需要进一步的提升或者跟进。 对于促销，还有三步是针对顾客的。首先要让顾客知道，让顾客进店；其次，要通过卖场的氛围，卖场陈列来打动顾客，让顾客产生购买欲；最后，通过促销提高客单价。
六、活动的执行跟进
（图4-6 促销活动的执行跟进）
如图所示，我们要注意五个方面。首先，要在做好战前总动员后提升员工的执行力度。有很多的促销活动，之所以出问题就在于执行不到位。
另外一点，要做好渠道工作人员的奖罚。其实很多的促销品并没有让顾客拿走，反而都是导购自己拿回家去了，因为近水楼台先得月呀。这个问题希望不要发生在管理者你的身上。因此，管理者一定要做到导购和促销的监控。如何监控？这里有几个较好的方法。如果是贵重的促销品，要留下客户的电话，留下电话以后，每年一次的促销活动就可以进行抽查。通过抽查就可以很直白的发现问题，这样的一个方式也会让你的导购们在拿促销产品的时候心有余悸。毕竟制度再好，流程再好，也防止不了你自己的员工，这也应证了我们新的理念“疑人要用用人要疑。”
七、成功促销的六个基点
1.不劳而获
不劳而获是让顾客感觉到花少的钱得到更多的东西，是我们做促销的一个基本点。 2.懒惰 懒惰也是人之共性。因此我们做服务业的一定要做到把方便留给顾客，把麻烦留给自己。顾客不愿意做什么？比如说售后服务怎么办退货，要能够解决顾客的后顾之忧。
3.大家都认为自己是最重要的
让顾客觉得自己是独特的，才能使他们更开心的帮助你成功达到销售。 4.喜欢快乐，拒绝痛苦
人都喜欢快乐，拒绝痛苦。因此做促销的时候，一定要加快收银的速度。人最烦的就是排队。如果排队怎么办？想办法解决顾客在排队时的不耐烦。
5.过程好，结果才会好
不要告诉你的顾客你的产品打特价是因为卖不动。更不要告诉顾客你的水是蒸馏水，在锅里一烧就能拿出来销售。该怎么说呢？这个水经过十八层的过滤，经过了很多种先进的设备，让顾客感觉到它的生产过程是很好的才会产生好结果。
读书的好处
1、行万里路，读万卷书。
2、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
3、读书破万卷，下笔如有神。
4、我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。——达尔文
5、少壮不努力，老大徒悲伤。
6、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿
7、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
8、读书要三到：心到、眼到、口到
9、玉不琢、不成器，人不学、不知义。
10、一日无书，百事荒废。——陈寿
11、书是人类进步的阶梯。
12、一日不读口生，一日不写手生。
13、我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。——高尔基
14、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游
15、读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈——歌德
16、读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。——笛卡儿
17、学习永远不晚。——高尔基
18、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向
19、学而不思则惘，思而不学则殆。——孔子
20、读书给人以快乐、给人以光彩、给人以才干。——培根
第17篇：英语 经验知识谁更重要
经验知识谁更重要
I am honored to be here, excited to give a short speech about which one is more important, personal experience and knowledge from books.In my opinion, personal experience is more important than knowledge from books.
There is no doubt that all the information we need to be able to function well in society is got from books.In the meantime, knowledge is learned by personal experience.We learn to recognize when we make a mistake and how to make it right.
Well, with due respect to all those great authors of the books, but in university, I do realize that personal experience means extremely much to me.As we are in this transformational age where communications and commerce are global, technology is almost magical, and the ambition for a better life is now universal, and I think this is why we are here today.We want to earn our personal experience through practicing our oral English, sharing our opinions with all the judges and audience here.And I think we are lucky to be alive at this moment of the history.Never before has our country enjoyed so much prosperity and so much social progre with so few crises.
I mean, we get three opinions in life.We can follow the path of life by following the map, or we can keep the map in our back pocket for further reference, and we can apply both of them to our real life.Think twice before you make a decision.
At last I wanna share my personal experience which is riding a bike to Beijing alone to end my speech,.Along the way I forced my eyes on the GPS navigation.Unfortunately I was lost before I got there.
It is personal experience like this that makes me believe that personal experience is more crucial than knowledge from books.
第18篇：B2C和B2B谁更Better
B2C和B2B谁更Better
目前国内汽车租赁市场上，按照客户群体来分，大体可以分为B2B和B2C两大类，一种是企业对企业，一种是企业对个人。
国内市场上知名的汽车租赁企业如神州租车、一嗨租车、至尊租车多以散租为主，也就是B2C模式。B2B模式的汽车租赁企业则相对很少或规模有限。同时，B2C市场的竞争激烈程度也相对突出，这从近年来B2C市场上层出不穷的融资事件以及白热化的价格战、广告战即可见一斑。
B2C和B2B，到底哪种模式更好（Better）呢？从国外汽车租赁市场的成功发展经验来看，诞生了赫兹、阿维斯、巴基特、欧洲汽车等国际汽车租赁业的巨头，且有多家汽车租赁公司成功登陆资本市场。从上述国外汽车租赁企业运行模式来看，以个人客户B2C模式为主的占到八成，而以集团客户B2B模式为主的仅占两成左右。
回到国内市场来看，据赛迪顾问相关汽车租赁行业分析报告显示，中国的汽车租赁市场结构可谓“三分天下”，即政府和企业租赁各占35%，剩下的30%蛋糕才为个人客户所贡献。
德勤中国企业管理咨询副总监章扬认为，B2C模式对于规模要求更高，布点等资金投入大，竞争也更激烈，因此以B2C模式为主的汽车租赁企业烧钱是必经阶段，只有通过烧钱实现规模效应才可能走得更远。相反，以企业和政府为主要对象的B2B汽车租赁模式更为市场所支持。
深圳至尊汽车租赁有限公司网站运营总监邓秋认为，长远来看，B2B模式在市场份额上占比可能要比B2C大得多。“从2011年开始，至尊租车开始拓展B2B业务，并且会持续发力B2B市场。”
另外，从目前的盈利能力来看，国内一些B2B汽车租赁企业虽然规模尚小，但已经早早实现盈利，且存在着集团客户稳定、资金利用率高、创新服务对客户粘性大、个性服务附加值高等优点。国信中联汽车投资管理有限公司总经理范永耀所主导的汽车租赁联盟目前70%～80%为长租业务，也即B2B模式，盈利状况良好。有深圳汽车租赁业内人士认为，相比汽车租赁B2C，目前国内B2B市场竞争尚未白热化，呈现的特点就是规模小而无序、市场不成熟，但同时也意味着巨大的发展机会。“B2B市场是未来中国汽车租赁市场的蓝海。”该人士认为。
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第19篇：孔庆东：是谁更令人发指？[材料]
孔庆东：是谁更令人发指？
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孔庆东：阿富汗傀儡政府抗议美军滥杀平民意在开脱
2012-03-12
石菲：各位网友大家中午好，这里是第一视频新闻网为大家正在直播的《孔庆东有话说》，我是石菲，孔老师好。
孔庆东：各位网友好，今天是3月12日植树节，今天还是孙中山先生的忌辰，从孙中山的时代一直到现在，植树造林都是中国的艰巨任务，让我们记住这件事，绿化祖国。
石菲：让我们看一下今天的节目内容。自上个月驻阿富汗美军士兵焚烧古兰经后，11日，阿富汗官方称，一名驻阿美军在坎大哈省一村庄开枪打死16名平民，另有5名平民受伤。这名士兵目前已被美军羁押。阿富汗总统府发表声明表达最强烈谴责，认为这是谋杀行为。一起来看一下。
石菲：欢迎回来，孔老师怎么看待这次驻美军的故意枪杀平民？
孔庆东：今天上午有人在微博上有人说了，这值得震惊吗？美国的军队天天干这个事情，美国军队是什么性质的军队，我们中国人民还不清楚吗，全世界人民还不清楚吗？有时候，孔老师的立场不是对杀人者愤怒，是这些被杀人者。汪精卫政府抗议日本鬼子，杀几个中国人，这做戏给谁看。刚才阿富汗总统府说这是赤裸裸的谋杀行为，你认为这是谋杀吗？这叫屠杀。这是肆意践踏肆意屠杀，想杀谁就杀谁，有16个人杀掉了，有160人也杀掉了，跟谋杀没有关系。之所以表面抗议，界定为谋杀，说明它已经是傀儡政府，为美军士兵开脱。你估计美军士兵下场会怎么样？现在逮回去，找律师辩护。
石菲：不能拿两万块钱就完事了吧？
孔庆东：不一定是这个结果，但是是这个方向。美军士兵不能死。阿富汗被枪杀的平民就死了，那个生命可以被剥夺。无数这样的事实证明了美军是什么样性质的部队，和我们解放军一样吗？美军什么时候为保卫自己国家的领土战斗过？没有。美军都是出来打别人，美军从来都是侵略军、占领军、强盗军。美国军队不管里面有好人有坏人，本旨就是无德之师。由于日本侵略中国时间比较长，我们最恨日本人，但是从全世界来讲，令人发指的是美军，这么一个简单的道理，被很多所谓的精英们完全颠倒了。前若干年，中国还有一个知识分子写一首长诗赞美美国大兵，我不知道这个家伙脑子灌了什么东西。美国军队在我们中国犯下的罪行，我们还不记得吗，都忘记了吗？当年美军占领中国的时候，还是我们的盟军，并不是敌对国家对中国都那个德行，现在人家是以反恐为旗帜，以反恐为口号，到那儿打着你的旗号，所以我觉得这个事情，阿富汗人民得好好想一想。
石菲：孔老师，出了这样的事情，阿富汗平民对还驻在阿富汗的军人有没有激烈的的行为。
孔庆东：没什么用，政权被剥夺了。现在政府不是人民的政府。汪精卫政府能把皇军赶出去吗？汪精卫政府也号称代表中国人民，都说自己是中华民国政府，我在这里一边跟皇军喝酒，一边保护中国人民，我才是理性。最后怎么才能赶出侵略军，人民得成立自己的政府，代表自己利益的政府，并且不怕流血牺牲，我跟你拼杀到底，才能获得独立自由解放，我们中国当年就是这样独立解放。我们中华人民共和国怎么建立的，是跟人家讲民主讲法制得来的吗？不是。
网友：哪里有美军，哪里就有灾难，这就是美国的民主吗？
孔庆东：很快你就会看到美国的民主了，在审判这个士兵的时候，可民主了，慢慢的审判。
网友：没什么好说的，美国是世界上最大的流氓国家，只有全世界无产者团结起来，才能打倒美帝国主义野心狼。
孔庆东：有时候我只是骂骂美国，但是有什么用，得有实际行动。
网友：美帝国主义激起全世界人民的愤慨，它也就结束了。
孔庆东：有些教授跟我立场不一样，积极为美军开拓，这些人才是可怕的。
网友：阿富汗就是中国的1931年到1949年，唯一办法就是不让侵略者进来，南斯拉夫、伊拉克每天都有这样的惨案。
孔庆东：所以美国在中国不断地制造内部混乱和矛盾，让中国这里独立，那里独立，有藏独，还有一个东西叫港独，在中国制造矛盾，早晚有一天美军会杀回来，那个时候汉奸就知道厉害了。
石菲：这个事件出来以后，奥巴马做了一个回应，就当天发生的一名美军士兵枪杀16名阿富汗平民事件向受害者表示哀悼，并强调要尽快调查事件真相，追究肇事者责任。奥巴马说，他为这起“令人震惊的悲剧性事件”感到“深切悲痛”。他强调，这一事件“并不代表驻阿富汗美军的杰出品质和美国对阿富汗人民的尊重”，他支持美国防部长帕内塔和驻阿美军与北约部队司令艾伦作出的尽快调查事件真相并追究肇事者责任的承诺。这是他所发表的声明，当时在看的时候，我在想，这个事情很明摆着，还要尽快调查事情的真相，这背后还隐藏着什么吗？
孔庆东：我们石菲同学平时不怎么关心政治，都听出问题来了。他说这个事件不影响美军的杰出品质，美军有什么杰出品质，你说出来我听听，我没有听说过美军有杰出品质。如果说一个军队有杰出的品质，天下最杰出的就是我们中国人民解放军。一个国家的军队在别的国家为老百姓做好事，我可以给奥巴马上一个课。奥巴马同学，我可以给你讲一个罗盛教的故事。朝鲜人民的领袖金日成授予他特级英雄，不仅是中国的英雄，也是朝鲜的英雄，请问贵军有这样的人吗？奥巴马同学不要无耻行不行，美军就是流氓群体。
石菲：他说对阿富汗人民的尊重。
孔庆东：这叫对阿富汗人民的尊重，美国尊重哪个国家的人民，连自己的国民都不尊重，美国是世界上不知道尊重二字的国度。
孔庆东：钓鱼岛问题罗援少将憋一肚子气
2012-3-7
主持人：欢迎回来。3月3日，全国政协委员、中国军事科学学会副秘书长罗援少将接受对话时指出，钓鱼岛是中国先占的，日本也承认过。另外，对待钓鱼岛问题，中国人需要“上兵伐谋”的智慧。一起来看一下。
主持人：欢迎回来，孔老师怎么看待罗少将的发言？
孔庆东：我们国家各界人士都很关注钓鱼岛问题，都很关注中国的主权问题。我先对新闻采访的方式表达点意见，你看我们新闻记者尊重我们的将军吗？我在日本看不到这种情况。为国家打仗保卫安全的将军，记者随便把话筒往嘴上直捅，你看罗援少将多么艰难的情况下回答他们的弱智问题，我们都可以回答的，还拼命问。这些记者好像不是中国记者，我看话筒上写的都是中国媒体单位。这样的国民素质怎么能让日本人不笑话，不要把所有问题都推给政府，你看我们国民什么素质。
孔庆东：我们对两会有很多意见，你看采访两会的记者，什么素质，干什么去了，唯恐天下不乱，找一些吸引眼球的问题，希望采访者在被采访者在回答中出错，达到自己出彩的目的。真正爱国，不会有这些人的，这样的国家必须打败仗，他们听得懂罗少将说的话吗？听不懂。
孔庆东：我觉得罗少将还是有儒将的风采，给他们讲孙子兵法，罗援少将讲我们坚持原则的情况下，调动智慧，不是马上并发钓鱼岛，就是这点意思。如果上过学，人家说一句上兵伐谋你就明白了。我们回过头来说一下日本，日本的战略是好的，上兵伐谋被日本人先做了。我们中国人讲钓鱼岛早就是我的，道理都对，但是人家先占了，这叫有勇，但是它没理。我们中国是自己的东西不敢拿，这叫无勇。第二，日本有谋，它知道这不是它的东西，想办法让它合理化，命名，抢人家的孩子，自己给重新起名，知道孩子不是它的，抢完以后给更名，这就是阴谋。它还根据国际法，如果抢来的东西，占了50年，你没拿回去，国际上都承认，你那个时候就晚了。所以我觉得大家如果真的爱国，大家都离罗少将一米远，听罗少将讲钓鱼岛问题。如果有这样的场面出现，我想钓鱼岛不会打，日本人看见中国人这样的素质，还敢占钓鱼岛吗？什么叫远交近攻，上兵伐谋，人家一看见你们就无勇无谋，你们就这样的素质。
网友：日本不想玩谋的时候，我们准备和鬼子动手。
孔庆东：在我们军方有罗援少将这样的声音出来，已经非常不容易。我们广大军队指战员憋一肚子气，再没有将军替他们说两句话，还叫将军吗？
网友：支持罗少将，仅以谋略攻倭寇取得胜利未必。倭奴就是贱货，让他知道什么是疼。
孔庆东：古代的中国人就是把他们叫倭奴，他们以前给中国上书的时候都称大倭国上书，都这么些的，自己称自己倭奴。
网友：鲁迅先生说过，有怎样的国民，必然有怎样的国家，现在的媒体，眼里只有娱乐。
孔庆东：你看刚才的记者，他们是爱国的样子吗，你看人民大会堂前面混乱的场面，惨不忍睹，跟菜市场有什么区别。
主持人：参加“两会”的在渝全国政协委员左宗申为此建议央视一套天气预报中，增加钓鱼岛。
孔庆东：这个我赞成，这是很好的主意，天气预报这个节目很多人愿意看，天气预报表面上是科学节目，其实每时每刻都在传播国家主权的意识，天气预报预报到哪儿，意味着你的主权在哪儿，太小的国家，只好报道世界天气预报。新加坡的天气预报，都报道整个东亚地区，我觉得中国的天气预报也应该这样。不是简单地分省分区来报道，把我们国家的四至都表达了，四面八方都表达了。所以我建议应该报道钓鱼岛、曾母暗沙。天长日久，中国人都知道，哪里是我们的领土，哪里是我们的领海。
主持人：根据我们说到罗少将，还建议设立南海特别行政区，说中国南海和东海的形势比较复杂，要更好的维护国家海洋权益，有必要维护海洋，有力执法，他今年提出的设立南海特别行政区现时南海主权。
孔庆东：我觉得南海问题，确实需要一个系统工程来综合解决，从行政管理的角度来说，可以提出各种建议来，罗少将提的是南海特别行政区，我曾经提议，扩大海南省，整个的南海领域，由海南省负责，海南省的领土，除了海南岛之外，要包括这些岛屿，整个南海领域的岛礁，都归海南省管。我觉得为了行使权限，应该增加中国人民解放军的南海舰队，我们要建立几大舰队，有东海、黄海、南海舰队，时机成熟的时候，我们还要建立太平洋舰队，和印度洋舰队，每个舰队至少保证两艘以上的航空母舰，有绝对的制海权。如果没有长远的打算，上兵伐谋就是一句空话。
主持人：继续看网友。
网友：气得俺们吐血，谁是丢掉钓鱼岛的罪魁祸首，呼唤戚继光。
孔庆东：从我小的时候，钓鱼岛不是问题，不知道怎么回事，慢慢成为问题了。
主持人：真的希望像孔老师所说的一样。
孔庆东：地球画的是我们的，别的国家也承认是你的，但是不在你手里，我们不侵略别人的一寸土地，但是是我的东西，你得给我。
孔庆东：最大的强盗国家独裁国家就是美国
2012-3-7 第一视频网。孔庆东精彩评论“俄罗斯大选舞弊争议不断
美国呼吁尽快调查”。此视频在第一视频网已被屏蔽。文字略。
首发：http://www.daodoc.com/?action-viewnews-itemid-10315
相关链接： 孔庆东有话说（2012年3月13日）
孔庆东有话说（2012年3月12日） 孔庆东：是谁更令人发指？ 孔庆东：共富不是大锅饭
孔庆东有话说（2012年3月9日） 孔庆东：改革是为谁服务？ 孔庆东：自有天龙灭妖孽
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第20篇：达尔文PK林肯：谁更重要？
Who Was More Important: Darwin or Lincoln? 达尔文PK林肯：谁更重要？
By Malcolm Jones 译/张曦
2009年是林肯和达尔文诞生两百周年，大西洋两岸的英美两国分别展开了为期一年的庆祝活动。除了同年同月同日生，林肯和达尔文还有哪些共同点？他们对世界的深远影响是怎样的？作为杰出历史人物，两者“谁更重要”？也许文中的论述可以让你一见分晓。
How’s this for a coincidence? Charles Darwin and Abraham Lincoln were born in the same year, on the same day: Feb.12, 1809.As historical facts go, it amounts to little more than a footnote.Still, while it’s just a coincidence, it’s a coincidence that’s guaranteed to make you do a double take1) the first time you run acro it.Everybody knows Darwin and Lincoln were near-mythic figures in the 19th century.But who ever thinks of them in tandem 2)? But instinctively, we want to say that they belong together.It’s not just because they were both great men, and not because they happen to be exact coevals 3).Rather, it’s because the scientist and the politician each touched off 4) a revolution that changed the world.As soon as you do start comparing this odd couple, you discover there is more to this birthday coincidence than the same astrological 5) chart.Both lost their mothers in early childhood.Both suffered from depreion, and both wrestled with religious doubt.Each had a strained relationship with his father, and each of them lost children to early death.Both spent the better part of their 20s trying to settle on a career, and neither man gave much evidence of his future greatne until well into middle age: Darwin published The Origin of Species when he was 50, and Lincoln won the presidency a year later.Both men were private and guarded 6).Most of Darwin’s friendships were conducted through the mail, and after his five-year voyage on HMS 7) Beagle 8) as a young man, he rarely left his home in the English countryside.Lincoln, though a much more public man, carefully cultivated a bumpkin 9) persona that encouraged both friends and enemies to underestimate his considerable, almost Machiavellian 10) skill as a politician.
Self-Made Men Darwin, the man who would almost singlehandedly redefine biological science, started out as an amateur naturalist, a beetle collector, a rockhound 11), a 22-year-old rich-kid dilettante 12).His father had all but 13) ordered him not to go to sea, worrying that it was nothing more than one of Charles’s lengthening list of aimle exploits.How could the father know that when the son came ashore after his five-year voyage, he would not only have shed his aimlene but would have replaced it with a scientific sense of skepticism and curiosity so rigorous and abiding 14) that he would be a workaholic almost to the day he died? But the crucial thing is that he did all this by himself.Darwin may have been independently wealthy, but in terms of his vocation, he was a self-made man.Lincoln was self-made in the more conventional sense—a walking, talking embodiment of the frontier myth made good 15).Like Darwin, Lincoln was not a quick study.Both men worked slowly to master a subject.But both had restle, hungry minds.After about a year of schooling as a boy—and that spread out in dribs and drabs 16) of three months here and four months there—Lincoln taught himself.He read
Blackstone 17) on his own to become a lawyer.He memorized swaths 18) of the Bible and Shakespeare.At the age of 40, after he had already served a term in the U.S.House of Representatives, he undertook Euclidean geometry 19) as a mental exercise.
Compulsive Scribbler Darwin seems to have been able to think only with a pen in his hand.He was a compulsive note taker and list maker.His first published work, The Voyage of the Beagle, is a tidied-up version 20) of the log he kept on the five-year trip around the world, and he is unflaggingly 21) meticulous in his observations of the plant and animal life he saw or collected along the way.To live, for Darwin, meant looking and examining and then writing down what he saw and then trying to make sense of it.Reading The Origin of Species, you feel as though he is addreing you as an equal.He is never autocratic 22), never bullying.Instead, he is always willing to admit what he does not know or understand, and when he poses a question, he is never rhetorical.He seems genuinely to want to know the answer.The quality of Darwin’s mind is in evidence everywhere in this book, but so is his character—generous, open-minded and always respectful of those who he knew would disagree with him.Like Darwin, Lincoln was a compulsive scribbler, forever jotting 23) down phrases, notes and ideas on scraps of paper, then squirreling 24) the notes away in a coat pocket, a desk drawer—or sometimes his hat—where they would collect until he found a use for them in a letter, a speech or a document.He was also a compulsive reviser.He knew that words heard are not the same as words read.
The Gettysburg Addre apparently gestated 25) in a somewhat similar fashion.Lincoln said what he had to say in two minutes.Brevity is only one of the several noteworthy aspects of what is surely one of the greatest speeches ever made.In 272 words, he defined the national principle so thoroughly that today no one would think of arguing otherwise.Lincoln understood that language could heal, and he knew when to use it.Lincoln, no le than Mark Twain, forged what we think of today as the American style: forthright, rhythmic, muscular, beautiful but never pretty.
Revolutionaries Lincoln and Darwin were both revolutionaries, in the sense that both men upended 26) realities that prevailed when they were born.So, considering the joint magnitude of their contributions—and the coincidence of their conjoined birthdays—it is hard not to wonder: who was the greater man? It’s an apples-and-oranges—or Superman-vs.-Santa—comparison.But if you limit the question to influence, it bears pondering, all the more 27) if you turn the question around and ask, what might have happened if one of these men had not been born? Very quickly the balance tips 28) in Lincoln’s favor.Ideas about evolution surfaced throughout the first part of the 19th century, and while none of them was as cogent 29) as Darwin’s, it was not as though he was the only man who had the idea.Lincoln, in contrast, is sui generic 30).Take him out of the picture, and there is no telling what might have happened to the country.True, his election to the presidency did provoke seceion 31) and, in turn, the war itself, but that war seems inevitable—not a question of if but when.Once in office, he becomes the indispensable man.Certainly we know what happened once he was aainated: Reconstruction 32) was administered punitively 33) and then abandoned, leaving the iue of racial equality to dangle for another
century.But here again, what Lincoln said and wrote matters as much as what he did.He framed the conflict in language that united the North—and inspires us still.If anything, with the paage of time, he only looms larger—more impreive, and also more mysterious.Lincoln forever remains just beyond our grasp—though not for want of trying.If Darwin was not so irreplaceable as Lincoln, that should not gainsay 34) his accomplishment.No one could have formulated his theory any more elegantly—or anguished more over its implications.Like Lincoln, Darwin was brave.He risked his health and his reputation to advance the idea that we are not over nature but a part of it.Lincoln prosecuted a war—and became its ultimate casualty—to ensure that no man should have dominion over another.Their identical birthdays afford us a superb opportunity to observe these men in the shared context of their time—how each was shaped by his circumstances, how each reacted to the beliefs that steered the world into which he was born and ultimately how each reshaped his corner of that world and left it irrevocably 35) changed.Answer: Lincoln 难道这是巧合？查尔斯•达尔文和亚伯拉罕•林肯同年同月同日生：1809年2月12日。在历史事件中，这至多不过是个小小的注脚，微不足道。虽然这只是个巧合，但如果你是 歇、渴求知识的头脑。林肯小时候大约上了一年学，这儿上几个月，那儿上几个月，之后他都是自学。为了当一名律师，他独自研习了布莱克斯通的著作；他背诵了《圣经》和莎士比亚作品的很多段落；40岁的时候——当时他已在美国众议院工作了一个任期——为了训练大脑，他学习了欧几里德几何学。
用笔思考
对于达尔文来说，似乎只有手中有枝笔，他才能思考。他总是禁不住地要记笔记、列清单。他出版的 越出我们的理解力，虽然我们试图理解的努力并不少。
即使达尔文并不像林肯那样不可替代，却并不能因此否定他的成就。没有人能比他更精炼地阐述他的理论——也没有人比他更痛苦于该理论所隐含的意义。达尔文同林肯一样勇敢。他冒着牺牲健康和损坏名誉的风险提出自己的观点——人类并非凌驾于自然之上而只是自然的一部分。林肯发起一场战争，来确保人人平等，无人拥有控制他人的权力——最终他成了这场战争的殉难者。他们共同的生日给了我们一个极好的机会，得以在相同的时代背景下观察他们——观察他们各自如何被环境塑造，如何应对操控他们所处世界的信念，最终又如何重塑了各自所在的一方世界，并使其发生了不可逆转的变化。
PK的结果是：林肯胜。
1.do a double take：大吃一惊
2.in tandem：一前一后，一个跟着一个 3.coeval [kəu\'i:vəl] n.同时代的人 4.touch off：开始，引发
5.astrological [æstrə\'lɔdʒikəl] adj.占星的，占星术的
6.guarded [\'gɑ:did] adj.谨慎的，有保留的
7.HMS abbr.(英国)皇家海军舰艇(Her/His Majesty’s Ship)
8.Beagle [\'bi:gl] n.小猎犬号
9.bumpkin [\'bʌmpkin] n.土包子，乡巴佬
10.Machiavellian [mækiə\'veliən] adj.马基雅弗利的，以诡计、欺骗和狡诈为特征的。马基雅弗利(Machiavelli，1469~1527)，是意大利政治家和历史学家，以主张为达目的可以不择手段而著称于世。
11.rockhound [\'rɔk\'haund] n.岩石迷，业余矿物学家
12.dilettante [dili\'tænti] n.(在艺术或知识领域) 浅薄的涉猎者
13.all but：几乎，差不多
14.abiding [ə\'baidiŋ] adj.持久的
15.16.make good：变得富有，白手起家 16.in dribs and drabs：少量地，零零碎碎地 17.Blackstone：Sir William Blackstone (1723~1780)，英国法理学家，曾对《判例法》(Commentaries on the Laws of England) 进行历史性、分析性的论述，至今仍为判例法及其原则的重要经典来源之一。文中代指其著作。 18.swath [swɔ:θ] n.长而宽的一条
19.Euclidean geometry：欧几里得几何学
20.tidied-up version：经整理的洁本
21.unflaggingly [ʌn\'flægiŋli] adv.不屈不挠地 22.autocratic [ɔ:tə\'krætik] adj.独裁的，专制的 23.jot [dʒɔt] v.草草地记下，略记 24.squirrel [\'skwirəl] vt.贮藏
25.gestate [\'dʒesteit] vt.孕育，构思 26.upend [ʌp\'end] vt.颠覆
27.all the more：更加，越发，格外 28.tip [tip] vi.倾斜
29.cogent [\'kəudʒənt] adj.强有力的，使人信服的，恰到好处的
30.sui generis[\'sju(:)ai\'dʒenəris] adj.独特的，自成一格的
31.seceion [si\'seʃən] n.脱离联邦，1860~1861年美国有11个州从联邦中脱离，从而引发了美国内战。
32.Reconstruction [\'ri:kən\'strʌkʃən] n.南部重建时期，1865~1877年美国政府致力于废除奴隶制，彻底清除南部邦联的残余，保障被解放黑奴的权利，通过三个新的宪法修正案加强了联邦政府和法律对南方的控制。
33.punitively [\'pju:nitivli] adv.刑罚地，惩罚性地 34.gainsay [gein\'sei] vt.否认
35.irrevocably [i\'revəkəbli ] adv.不能取消地，不能撤回地
