如何让班级更具有凝聚力
8月25日是九（4）班建班的日子。记得那天早晨，我走进九（4）班的教室，看见里面全都是砖石，那是暑期安装窗户留下的，那时的我，心里的感受与眼前的情形颇有些相似。说实话，虽然我从事教师职业已经有10年，但担任班主任还是第一次，更别说担任九年级毕业班的班主任，心里还真是有些没底！对于每一位从农村出来的学生来说，走出农村，去赢得更为广阔的天地，去实现自己的理想，唯一的出路就是学习，那么，我能给每一位学生属于他们的更好的学习机会吗？我能将他们带到他们所期望的目的地吗？我能担负起这沉甸甸地重担吗？„„
不管心中有多少疑问，既然已经接手，我就得对班上的每位学生负责！就是这样一个信念，让我明确了今后班主任工作的目标。
那么，怎样的班级才能让学生实现自己的愿望呢？怎样才能达到我预期的目标呢？我觉得一个好班级的前提是要让班上每一位同学都觉得自己是班级的主人，能为班级荣誉而努力，只有这样才能形成一股合力，让班级产生凝聚力，为每一位学生营造好的学习环境，让每一位学生都能通过这一年的学习在原有基础上有相应的成长与提高，让他们学有所获。
一、调适自己，树立威信，形成合力 一个班的凝聚力，最浅层次的表现就是学生听从班主任的安排，能够按照班主任的意见来安排自己的学习。深层次的表现就是学生能自觉自愿地为班集体服务，对班集体产生非常深厚的荣誉感，让班级管理出现即使没有班主任，一切也能照常，甚至比有班主任时还要好的情形。对于一个新组建的班集体，要想让班集体迅速形成合力，让班集体对每位学生产生吸引力，让班级凝聚力逐渐形成，班主任的工作发挥着很大的作用。我认为作为班主任就是要调适自己，树立威信，促使班级凝聚力的形成。
对于一个平行班来说，学生的成绩都是参差不齐的，学生的个性也是千差万别的，所以就会表现出各种不同的类型，有品学兼优的、有默默无闻的、有调皮捣蛋的等等。
要想让一个班级形成凝聚力，形成合力，就是要让这些不同类型的学生都从心底认可这个班集体，愿意为这个班集体争得荣誉，用自己的行动来维护班级的荣誉。而班主任要做的就是怎样实现这些不同类型的学生对班级的认可？不同的学生就要采用不同的方式方法，不能以老眼光看人，要用自己的爱心和耐心的找到这些学生的长处优点，取长补短，用别人对他的认可促使那些学生改掉自身的缺点与不足，实现自身的成长。
1、关注每一位学生，让每一位学生认识到自身的价值，明确自己对于班级的重要性。
现在我想举一个大家眼中“调皮捣蛋”的学生的例子。我们班调皮的学生就有一些。汤佩，就是一个很调皮的学生。这样的学生如果不能用有效和适当的方法，肯定会给班级给老师添很多的麻烦，甚至还有可能会辍学！如何让他融入集体，让他成为班级前进的动力而不是班级前进的阻力呢？有一件事让我印象深刻。
开学第一个星期因为对班上的学生情况不了解，还没有挑选班干部，很多任务都是临时安排的。于是我就指派他负责管理班级的清洁卫生工作，对于这项工作我并没有过多的于涉，只是向他明确学校的各项要求，一切都让他自己来安排。一个星期后，班上的清洁卫生工作做得很不错，还得到那政教处的表扬！他还自己安排人把教学楼西边的一条水沟，整理的很干净！那一直是一个卫生死角，当天我就在班上表扬他。我说：“这个星期我们班的卫生工作做的很好，大家说说谁的功劳最大呢？” 大家用非常整齐而宏亮的声音的回答：“汤佩。”我接着说：“大家说的很对，我第一个要表扬的就是汤佩同学。”我用很平实却又充满真诚的语气说：“在很多同学的眼里汤佩可能是一个很捣蛋的学生，但这一个星期的事实证明他是一个班集体感很强的学生。当然汤佩也有一些缺点，其实每个人都不可能做到完美，在座的所有同学包括我都是如此。但我们每一个人都可以做一个可爱的人，可以做一个有可爱之处的人。就让我们做一个可爱的人而努力吧！汤佩，你还需要改进哦！”后来，他就一直担任我们班的清洁委员，可以说工作的非常出色，为班上的一日常规做出了不少贡献，也为我减轻了不少负担！当然在这一期间，他有时也会出现这样或那样的问题，犯这样或那样的错误，但他对卫生工作的认真从未改变，而我对他工作的认可也从未改变。我想汤佩的这种行为就是对班级的一种认可，也是他维护班级荣誉感的一种表现吧！在他身上逐渐体现出一种班级的凝聚力。
我个人认为，调皮捣蛋的学生并不是品质上有很大的问题，只是他们还没有找准自己在班集体中的位置，还没有认识到自己的价值，更加不知道自己对于班级的重要性，我倒很愿意相信他们只不过是有些调皮而已！所以，这样的学生就是要帮他们找准那个点，给他们一个展现自我价值的机会，通过班主任和同学的认可来认识自身的价值，认同这个班集体。但有一点非常重要，就是对于他们，无论是批评还是认可，班主任都要发自内心，让这些学生感受到你对他们的真诚与爱心。用一颗宽容的心去发现他们的可爱之处，诚心诚意的关注他们的成长进步。试想，如果班上所有的学生都有这样一份班集体荣誉感，都想着用自己的努力来改变班级，班级的凝聚力不就逐渐形成了吗？
2、了解每一位学生，关心每一位学生，让每一位学生知道自己是不可或缺的。
我们班上还有一个女生，由于家庭的原因性格非常内向。有一次她没有来上学，我得知她就坐在学校外的商亭里，我找到她询问原因，结果我问了半个小时，换来的却是她的两次摇头和一次点头。我们之间的第一次谈话就这样结束了。我当时觉得在她身上可能发生了什么事情！
后来我通过了解才知道原来她生活在一个单亲家庭里，爸爸常年在外打工，家里只有她和一个读小学的弟弟，村里的人的一些闲言碎语对她可能有些影响，她心里有些自卑，加上本身就是个内向的性格，产生了严重的自闭心理，拒绝与外界交流，哪怕是善意的关心也都排斥在外。当我得知这一情况，对她有些担心，一个本应充满阳光、充满自信的14岁的女孩子如此自闭，将来怎样生活啊？这样既不拔尖也不调皮的学生，作为教师很容易忽视，这样的学生往往也是游离于班级之外的，对于班级是一种漠不关心的态度。这样的学生又该怎样帮助她走去自闭的阴影呢？怎样帮助她融入班集体，真正成为班集体的一份子呢？
于是我经常不经意地询问她的学习生活状况，了解她在学习生活中存在的困难，向学校申请补助，还发动班上的同学在学习上去帮助她，主动地和她交流说话，让她觉得她也有人关注，让她觉得她也是班级的一份子！！当然，光有老师和同学的关心是不够的，她更需要家庭的温暖，得知她有一姑姑住在镇上，我就主动和她爸爸联系并且商量能不能让她住到她姑姑家去，让她也能感受到家的温暖。一段时间后，我发现她脸上有时也会露出些笑容，比以前开朗许多也愿意和人交流，还给我写信诉说一些想法，对于班级的一些事情有时也主动地参与，为班集体的发展也尽了自己最大的努力。
我觉得，一个班级的凝聚力就是要聚全班之力，不能忽视与遗忘一个学生，也不能放弃与排斥一个学生。那些默默无闻的学生其实更需要我们的关心与帮助，让他们成为班级凝聚力的主力，他们的力量是不可忽视的。而对于他们，我们要深入地了解他们远离班级的原因，有针对性地解决他们的困难，让他们感受到班级的温暖。可能就是这样一些点点滴滴，让班上的同学感觉到些许的温暖吧，也许就是这些温暖加在一起形成了一股暖流，支撑着整个班级并且取得那较多的成绩和荣誉吧！！
尊重学生，虚心听取学生的意见，正确公平的评价每一位学生的学习与操行；热忱关心学生的生活，谅解学生的某些毛病与过失；并且以身作则，要公正处事，一视同仁，不能有亲有疏；要言而有信，对学生说去的话要负责，要逐一落实，不能言而无信。只有这样才能让学生从人格和品质上去尊敬你，当然，也要和学生保持适当的距离，只有这样才能让学生对自己产生敬畏，我想，这就是威信吧！这样，才能从精神上驾驭学生！！当然光有那威信我觉得是不够的，还应该深入地、耐心地、细心地去了解每位学生的想法，有真诚的爱心将那些孩子拉回班集体中来，让他们明白自己就是班集体的主人，这样才能使班级形成一股合力，有了这股凝聚力，何事不成？
二、摆正位置，创建和谐的教学坏境
班级的凝聚力不仅表现在学生身上，班级的任课教师也应形成这样的凝聚力，毕竟班级管理工作是为教学服务的。我希望我们班的老师能在一种快乐和谐的氛围中工作，只有这样才能做到劲往一处使，才能把班级搞好，才能使学生得到发展。事实上，这一年来的合作的确非常的愉快，在这里请允许我感谢九（4）班的全体老师，是你们的宽容、支持才使我们这个大家庭充满欢乐！！当然，也不时会有矛盾的发生，每次老师都会细心的去做工作，其他的老师也会去引导，这样才使我觉得轻松了许多！！在教师某些想法有分歧时，我们会坐在一起真诚的去交流，坦然相对，统一观点。正是有那这样的科任教师，让我觉得九（4）班是我们大家的，我们是一个整体！一个快乐的整体„„
以上是我本年度班级工作的一些感悟，望各位领导、同事批评、指正！！！
五里界中学 张
进 2009年7月14日
